Σπίτι → Σώμα Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η χρήση της γυμναστικής των δακτύλων ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Fine Motor Books

Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η χρήση της γυμναστικής των δακτύλων ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Fine Motor Books

Ποικιλία τρόπων

ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Εκπαιδευτικό συγκρότημα Novotroyanovsky

«Ολοκληρωμένο σχολείοІ-ІІІ σκαλιά - λύκειο -

προσχολικός εκπαιδευτικό ίδρυμα»

Ψυχολόγος: Konstantinova M.I.

Λογοθεραπεύτρια: Derevenko N.N.

2014

Περιεχόμενο

Εισαγωγή. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Ενότητα Ι

παιδί. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . έντεκα

συμπεράσματα. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Βιβλιογραφία. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Τομέας 2 Διδακτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούν παραδοσιακούς και μη παραδοσιακούς τρόπους ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. . . . . . . . 26

Σχόλιο. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Παιχνίδι "Dasha's doll outfits". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Παιχνίδι "Smeshariki Balls". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Το παιχνίδι "Kapitoshka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Το παιχνίδι "Οι περιπέτειες του Kolobok". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Το παιχνίδι "Τα παιχνίδια κρύφτηκαν". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Εφαρμογές. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Ηλεκτρονική έκδοση της εργασίας

«Δεν ήταν τα πνευματικά πλεονεκτήματα που έκαναν τον άνθρωπο κύριο όλων των ζωντανών όντων, αλλά το γεγονός ότι μόνοι μας ελέγχουμε τα χέρια - αυτό το όργανο όλων των οργάνων».

Τζορντάνο Μπρούνο

Εισαγωγή

Στο παρόν στάδιοΗ ανάπτυξη της γνώσης για την πρώιμη παιδική ηλικία επιβεβαίωσε την ιδέα της αξίας των πρώτων χρόνων της ζωής ενός παιδιού ως θεμέλιο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα θεμέλια ιδιοτήτων όπως η ικανότητα, η ανεξαρτησία, η δημιουργικότητα κ.λπ.

Οι καθοριστικοί παράγοντες στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι κοινωνικές συνθήκεςη ζωή του: επικοινωνία, εκπαιδευτική επιρροή, οργάνωση της ζωής γενικότερα, επιρροή του περιβάλλοντος κλπ. Παράλληλα, η παιδαγωγική επιρροή είναι που καθορίζει σε μεγάλο βαθμό το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Κύρια δραστηριότητα παιδαγωγική διαδικασίαείναι ο εμπλουτισμός της ανάπτυξης, η εφαρμογή των αρχών του εξανθρωπισμού και του εκδημοκρατισμού - η μετάβαση σε μια παιδαγωγική νέας ποιότητας, με επίκεντρο την ατομικότητα κάθε παιδιού.

Όπως γνωρίζετε, η συναισθηματική επικοινωνία ενός ενήλικα με ένα παιδί (έως ενός έτους) δημιουργεί μέσα του μια αίσθηση εμπιστοσύνης (ή δυσπιστίας) προς τους ανθρώπους και τον κόσμο γύρω του. Στο μέλλον, αυτή η επικοινωνία καθορίζει τη φιλικότητα, την επικοινωνιακή του συμπεριφορά. Εξάλλου, η γνώση διαμορφώνεται ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης του υποκειμένου (παιδιού) με αυτήν ή εκείνη την πληροφορία.

Μία από τις σημαντικές κατευθύνσεις της σύγχρονης ανάπτυξης της κοινωνίας είναι ο εξανθρωπισμός του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτή η κατεύθυνση προβλέπει αύξηση του ενδιαφέροντος για το παιδί και θέτει καθήκοντα - την ανάπτυξη μιας ολιστικής προσωπικής κοσμοθεωρίας.

Στο εξάρτημα βάσης προσχολική εκπαίδευσηΣτην Ουκρανία, η ολιστική ανάπτυξη του παιδιού ως ατόμου θεωρείται ο κύριος στόχος του εκσυγχρονισμού της προσχολικής εκπαίδευσης στο παρόν στάδιο ανάπτυξης του κράτους, και αυτό, ειδικότερα, προβλέπει τη φροντίδα για την υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - ένα κράτος της πλήρους σωματικής, πνευματικής και κοινωνικής ευεξίας.

Η ζωή παρουσιάζει συνεχώς όλο και πιο δύσκολες συνθήκες, όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά. Ο όγκος των πληροφοριών που πρέπει να μάθουν τα παιδιά όχι μηχανικά, αλλά με νόημα, αυξάνεται συνεχώς.

Δεδομένου ότι η διαδικασία μάθησης βασίζεται στη φυσιολογική δραστηριότητα του εγκεφάλου, τότε, φυσικά, η επιτυχία της παιδαγωγικής εργασίας εξαρτάται σε μεγαλύτερο βαθμό από το πόσο και πόσο σωστά χρησιμοποιούνται σε αυτήν οι φυσιολογικές ικανότητες του εγκεφάλου.

Σήμερα, το ζήτημα των συνθηκών υπό τις οποίες θα πραγματοποιούνταν αυτές οι δυνατότητες, ίσως σε μεγαλύτερο βαθμό και χωρίς υπερφόρτωση, υπερκόπωση του εγκεφάλου, είναι ιδιαίτερα οξύ.Η ανάγκη για κίνηση είναι ένα από τα κύρια φυσιολογικά χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού, αποτελώντας προϋπόθεση για τη φυσιολογική διαμόρφωση και ανάπτυξή του.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι μία από τις πλευρές της κινητικής σφαίρας. Η οποία σχετίζεται άμεσα με την κατάκτηση αντικειμενικών πράξεων, την ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων, τη γραφή, τον λόγο του παιδιού. Σχηματισμός κινητικών λειτουργιών. Συμπεριλαμβανομένων των λεπτών κινήσεων των χεριών, συμβαίνει στη διαδικασία αλληλεπίδρασης του παιδιού με τον αντικειμενικό κόσμο γύρω του.

Συνάφεια - αύξηση της αποτελεσματικότητας της σύνθετης εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και τον συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ο αξιόλογος δάσκαλος V. A. Sukhomlinsky έγραψε ότι η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους, μεταφορικά μιλώντας, τα λεπτότερα ρεύματα ρέουν από αυτά, τα οποία τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Όσο περισσότερη σιγουριά και εφευρετικότητα στις κινήσεις του χεριού του παιδιού, τόσο πιο λεπτή είναι η αλληλεπίδραση του χεριού με το εργαλείο (στυλό, μολύβι ...), τόσο πιο περίπλοκες είναι οι κινήσεις που απαιτούνται για αυτή την αλληλεπίδραση, τόσο πιο φωτεινό είναι το δημιουργικό στοιχείο του το μυαλό του παιδιού, όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι του παιδιού, το παιδί πιο έξυπνο.

Μελέτες από εγχώριους φυσιολόγους επιβεβαιώνουν επίσης τη σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης των χεριών και της ανάπτυξης του εγκεφάλου. Έργα του V.M. Ο Bekhterev απέδειξε την επίδραση του χειρισμού των χεριών στις λειτουργίες της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη της ομιλίας. Οι απλές κινήσεις των χεριών βοηθούν στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και από τα χείλη, ανακουφίζοντας την ψυχική κόπωση. Έρευνα Μ.Μ. Ο Κόλτσοφ απέδειξε ότι κάθε δάχτυλο του χεριού έχει μια αρκετά εκτεταμένη αναπαράσταση στον εγκεφαλικό φλοιό. Η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων προηγείται της εμφάνισης της άρθρωσης των συλλαβών. Χάρη στην ανάπτυξη των δακτύλων, σχηματίζεται μια προβολή του "σχήματος του ανθρώπινου σώματος" στον εγκέφαλο και οι αντιδράσεις της ομιλίας εξαρτώνται άμεσα από την ικανότητα των δακτύλων.

Σημαντική προϋπόθεση για την εφαρμογή ειδικών δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (κυρίως γραφή) καθώς και τις απαραίτητες δεξιότητες για την υλοποίηση καλλιτεχνικών, γραφικών, μουσικών, εποικοδομητικών και άλλων δραστηριοτήτων, καθώς και για την πλήρη ανάπτυξη αυτών των τμημάτων του παιδιού. εγκεφάλου που σχετίζονται λειτουργικά με τη δραστηριότητα των χεριών, είναι η ικανότητα του παιδιού για την εκούσια ρύθμιση της μυϊκής δραστηριότητας και ο σχηματισμός του σωστού τρόπου σύλληψης διαφόρων αντικειμένων.

Η ικανότητα για την απαραίτητη κατανομή της μυϊκής προσπάθειας κατά την εργασία των χεριών και η επαρκής λειτουργική κινητικότητα των αντίχειρων σε σχέση με τους υπόλοιπους παρέχουν στο παιδί υψηλή πλαστικότητα στον τομέα των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Επιπλέον, η ίδια η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συμβαίνει κατά τη διαδικασία κατάκτησης των υποδεικνυόμενων τύπων δραστηριοτήτων (της επιχειρησιακής και τεχνικής πλευράς τους) και των θεματικών μέσων που απαιτούνται για την υλοποίησή τους.

Είναι επίσης σημαντικό το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών να εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των δακτύλων. Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια παρατηρείται αύξηση του αριθμού των παιδιών με κακώς αναπτυγμένη ομιλία.

Η κορυφαία παιδαγωγική ιδέα είναι στη δημιουργία πρόσθετων συνθηκών που συμβάλλουν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαδικασίας ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ενότητα Ι Θεωρητικές βάσεις του προβλήματος της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού

Λεπτές κινητικές δεξιότητες - ένα σύνολο συντονισμένων ενεργειών του νευρικού, μυϊκού και σκελετικά συστήματα, συχνά σε συνδυασμό με το οπτικό σύστημα στην εκτέλεση μικρών και ακριβών κινήσεων των χεριών και των δακτύλων και των ποδιών. Όταν εφαρμόζεται στις κινητικές δεξιότητες του χεριού και των δακτύλων, ο όρος επιδεξιότητα χρησιμοποιείται συχνά. Ο τομέας των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων περιλαμβάνει μια μεγάλη ποικιλία κινήσεων: από πρωτόγονες χειρονομίες, όπως το πιάσιμο αντικειμένων, έως πολύ μικρές κινήσεις, από τις οποίες, για παράδειγμα, εξαρτάται η ανθρώπινη γραφή.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι απαραίτητο συστατικό πολλών ανθρώπινων ενεργειών: θέμα, εργαλειακό, εργασιακό, που αναπτύχθηκε στην πορεία της πολιτιστικής ανάπτυξης της ανθρώπινης κοινωνίας.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι σημαντική από πολλές πτυχές που έχουν καθορίσει τους υπάρχοντες τομείς επιστημονικής έρευνας:

1) σε σχέση με την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων.

2) σε σχέση με την ανάπτυξη της ομιλίας.

3) η ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών του ατόμου για την υλοποίηση αντικειμενικών και οργανικών ενεργειών, συμπεριλαμβανομένης της γραφής.

Η ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων σε σχέση με την ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών προχωρά ιδιαίτερα ενεργά στη βρεφική και πρώιμη παιδική ηλικία λόγω του γεγονότος ότι οι κινήσεις του χεριού που εξετάζει διάφορα αντικείμενα αποτελούν προϋπόθεση για τη γνώση του παιδιού για τον αντικειμενικό κόσμο. «Η άμεση πρακτική επαφή με αντικείμενα, οι ενέργειες μαζί τους οδηγούν στην ανακάλυψη ολοένα και περισσότερων νέων ιδιοτήτων των αντικειμένων και των σχέσεων μεταξύ τους» (D.B. Elkonin). Η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται στενά με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Εάν κοιτάξετε προσεκτικά την εικόνα του εγκεφάλου, γίνεται σαφές ότι η περιοχή κινητικής ομιλίας βρίσκεται δίπλα στην κινητική περιοχή, αποτελώντας μέρος της. Περίπου το ένα τρίτο της συνολικής περιοχής της προβολής του κινητήρα καταλαμβάνεται από την προβολή του χεριού, που βρίσκεται κοντά στη ζώνη ομιλίας. Η εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων έχει μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας του παιδιού. Διευθύνθηκε από τον Μ.Μ. Κολτσόβα, Λ.Φ. Fomina, μελέτες και παρατηρήσεις έχουν δείξει ότι ο βαθμός ανάπτυξης των κινήσεων των δακτύλων συμπίπτει με τον βαθμό ανάπτυξης της ομιλίας στα παιδιά. Έτσι, μέχρι να γίνουν ελεύθερες οι κινήσεις των δακτύλων, δεν είναι δυνατό να επιτευχθεί η ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά.

1. Οι κινήσεις των χεριών αποτελούν τη βάση για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά.

2. Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους σημαντικούς δείκτες της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική εκπαίδευση.

3. Οι κινήσεις των δακτύλων επηρεάζουν την ανάπτυξη της κινητικής λειτουργίας του λόγου και διεγείρουν την ανάπτυξη άλλων νοητικών λειτουργιών - σκέψης, μνήμης, προσοχής. Η λειτουργία του ανθρώπινου χεριού είναι μοναδική και καθολική. Ο Sukhomlinsky έγραψε στα απομνημονεύματά του ότι «το μυαλό ενός παιδιού βρίσκεται στην άκρη των δακτύλων του. Όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι του παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί. Τα χέρια είναι που διδάσκουν στο παιδί την ακρίβεια, την ακρίβεια, τη διαύγεια σκέψης. Οι κινήσεις των χεριών διεγείρουν τον εγκέφαλο, προκαλώντας την ανάπτυξή του. Σύμφωνα με τον Μ.Μ. Koltsov, το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των δακτύλων: εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων αντιστοιχεί στην ηλικία του παιδιού, τότε ανάπτυξη του λόγουθα είναι εντός του κανονικού εύρους? εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί επίσης. ΜΜ. Η Koltsova σημειώνει ότι υπάρχει κάθε λόγος να θεωρηθεί το χέρι ως «όργανο ομιλίας» - το ίδιο με το αρθρικό όργανο. Από αυτή την άποψη, η περιοχή κινητικής προβολής του χεριού μπορεί να θεωρηθεί μια άλλη περιοχή ομιλίας του εγκεφάλου. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των ερευνητών, η ανάπτυξη του λεκτικού λόγου του παιδιού ξεκινά όταν οι κινήσεις των δακτύλων φθάσουν σε επαρκή λεπτότητα. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, όπως λες, προετοιμάζει το έδαφος για τον μετέπειτα σχηματισμό του λόγου.

Αποδεικνύεται ότι η πλειονότητα των σύγχρονων παιδιών έχει γενική κινητική υστέρηση, ειδικά στα παιδιά της πόλης. Θυμηθείτε, τώρα ακόμη και τα νηπιαγωγεία καλούνται να φέρουν παπούτσια Velcro για να μην μπουν στον κόπο οι παιδαγωγοί να μάθουν ένα παιδί να δένει κορδόνια. Ακόμη και πριν από 20 χρόνια, οι γονείς, και μαζί τους τα παιδιά, έπρεπε να κάνουν περισσότερα με τα χέρια τους: να ξεχωρίζουν τα δημητριακά, να πλένουν ρούχα, να πλέκουν, να κεντούν. Τώρα υπάρχει ένα αυτοκίνητο για κάθε μάθημα. Συνέπεια της κακής ανάπτυξης των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, και ειδικότερα των χεριών, η γενική απροετοιμασία των περισσότερων σύγχρονων παιδιών για γραφή ή προβλήματα με την ανάπτυξη του λόγου. Με μεγάλο βαθμό πιθανότητας, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αν δεν είναι όλα καλά με την ομιλία, αυτά είναι πιθανώς προβλήματα με τις κινητικές δεξιότητες. Η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των δακτύλων έχει ευεργετική επίδραση όχι μόνο στην ανάπτυξη της ομιλίας και των λειτουργιών της, αλλά και στην νοητική ανάπτυξηπαιδί. Στην Ιαπωνία, για παράδειγμα, η στοχευμένη εκπαίδευση χεριών για παιδιά πραγματοποιείται σε νηπιαγωγεία με ηλικίας δύο ετών(σύμφωνα με τους ειδικούς, αυτό διεγείρει τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού), και σε Γιαπωνέζικες οικογένειεςΤα δάχτυλα των παιδιών αναπτύσσονται από την ηλικία του ενός έτους. Πρέπει να αρχίσετε να εργάζεστε για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων από την αρχή Νεαρή ηλικία. Ήδη ένα βρέφος, μπορείτε να κάνετε μασάζ στα δάχτυλά σας (δακτυλική γυμναστική), επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό. Στην πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία, πρέπει να εκτελέσετε απλές ασκήσεις συνοδευόμενες από ένα ποιητικό κείμενο, μην ξεχνάτε την ανάπτυξη στοιχειωδών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: στερεώστε και ξεβιδώστε κουμπιά, δέστε τα κορδόνια των παπουτσιών κ.λπ.

Τα παιδιά λατρεύουν να κουνάνε τα χέρια τους, να χτυπούν τα χέρια τους, να παίζουν "Κίσσα - λευκή όψη, δείξε" κερασφόρο κατσίκα. "Όλα αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ χρήσιμα, καθώς εκπαιδεύουν το χέρι. Επίσης στην πρώιμη παιδική ηλικία, παιχνίδια με κύβους, πυραμίδες, ματριόσκα Αργότερα - με διάφορα είδη κατασκευαστών, για παράδειγμα, το "Lego", όταν ένα παιδί πρέπει να συναρμολογήσει και να αποσυναρμολογήσει μικρά μέρη, συναρμολογήστε ένα σύνολο από ξεχωριστά μέρη και γι 'αυτό είναι πολύ σημαντικό τα δάχτυλα να υπακούουν και να λειτουργούν Λοιπόν, διεγείροντας έτσι την ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού.

Το πιο αποτελεσματικό είναι να χρησιμοποιήσετε την επιρροή της σωματικής δραστηριότητας και των θετικών συναισθημάτων που τονώνουν τον εγκέφαλο.

Είναι αυθεντικά γνωστό: όσο περισσότερες μικρές κινήσεις υπόκεινται στο χέρι, τόσο καλύτερα προχωρά η ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας.

Οι κινήσεις των δακτύλων και των χεριών του παιδιού έχουν αναπτυξιακή επίδραση.

Οι τακτικές ασκήσεις για τα δάχτυλα βελτιώνουν τη μνήμη, τις νοητικές ικανότητες του παιδιού, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες, βελτιώνουν τη δραστηριότητα του καρδιαγγειακού και πεπτικού συστήματος, αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, τη δύναμη και την επιδεξιότητα των χεριών, διατηρούν τη ζωτικότητα.

Στα παιδιά, η ικανότητα να αναγνωρίζουν τα γύρω αντικείμενα συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με την ανάπτυξη των ενεργειών των χεριών. Από την πλευρά, φαίνεται ότι το να απλώσει το χέρι σε ένα αντικείμενο, να το πάρει και να το πάρει είναι τόσο απλό και εύκολο για ένα παιδί που δεν χρειάζεται προσοχή. Ωστόσο, όσο απλές κι αν φαίνονται οι ενέργειες για εμάς τους ενήλικες, σημειώνουμε ότι το παιδί των πρώτων μηνών της ζωής δεν έχει ακόμη αυτές τις ενέργειες, αφού ένα νεογέννητο παιδί δεν μπορεί να τις εκτελέσει συντονισμένα και σκόπιμα. Πράγματι, τους πρώτους μήνες της ζωής του, όλες οι κινήσεις του μωρού, συμπεριλαμβανομένων των χεριών, έχουν έναν άνευ όρων αντανακλαστικό χαρακτήρα, δηλ. προκύπτουν χωρίς μια σκόπιμη, ισχυρή προσπάθεια - δεν είναι ιδιαίτερα.

Η οντογένεση της ανάπτυξης των ενεργειών των χεριών του παιδιού είναι ενδιαφέρουσα. Ο I. Sechenov ήταν ένας από τους πρώτους επιστήμονες που υπέκυψαν στην κριτική της θεωρίας της κληρονομικής προετοιμασίας της ανάπτυξης των κινήσεων των χεριών του παιδιού ως αποτέλεσμα της ωρίμανσης ορισμένων νευρικών δομών. Έγραψε ότι οι κινήσεις των ανθρώπινων χεριών προκύπτουν στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ως αποτέλεσμα της δημιουργίας συνειρμικών δεσμών μεταξύ οπτικών, απτικών και μυϊκών αισθήσεων στη διαδικασία της ενεργούς αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον.

Οι κινητικές, λεκτικές λειτουργίες του παιδιού, όπως και άλλες ανώτερες νοητικές λειτουργίες, προχωρούν πολύ, ξεκινώντας από την ενδομήτρια ανάπτυξη. Αυτή η διαδρομή είναι ατομική και άνιση. Σε μια συγκεκριμένη περίοδο, όλες οι διαδικασίες συγχρονίζονται προκειμένου να δημιουργηθεί μαζί ένα ολοκληρωμένο σύνολο δραστηριότητας ομιλίας που είναι σε θέση να ανταποκριθεί επαρκώς στις απαιτήσεις που κάνει η κοινωνία στο μωρό.

Είναι αρκετά σημαντικό οι ενήλικες να γνωρίζουν τους κανόνες κινητικής και ομιλίας του παιδιού, να παρακολουθούν τα στάδια του σχηματισμού δεξιοτήτων. Τα απαραίτητα μέτρα που λαμβάνονται εγκαίρως μπορούν να εξασφαλίσουν την πλήρη ανάπτυξη του μωρού.

Οι κινήσεις των δακτύλων και των χεριών έχουν ιδιαίτερη αναπτυξιακή σημασία, καθώς επηρεάζουν την ανάπτυξη της ομιλίας και κάθε ανώτερη νευρική δραστηριότητα του παιδιού.

Ηλικιακά χαρακτηριστικάανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και του συντονισμού χεριού-ματιού:

Στην ηλικία των 1-2 ετών, το παιδί κρατά δύο αντικείμενα στο ένα χέρι, ζωγραφίζει με ένα μολύβι, ξεφυλλίζει τις σελίδες των βιβλίων, βάζει κύβους το ένα πάνω στο άλλο και διπλώνει μια πυραμίδα.

Σε ηλικία 2-3 ετών ανοίγει το κουτί και αναποδογυρίζει το περιεχόμενό του, παίζει με την άμμο και τον πηλό, ανοίγει τα καπάκια, σχεδιάζει με το δάχτυλό του, κορδώνει χάντρες. Κρατάει μολύβι με τα δάχτυλα, αντιγράφει σχήματα με μερικές πινελιές. Κατασκευάζεται από κύβους.

Στην ηλικία των 3 έως 5 ετών, το παιδί ζωγραφίζει με χρωματιστή κιμωλία, διπλώνει χαρτί, γλυπτά από πλαστελίνη, δένει παπούτσια και αναγνωρίζει αντικείμενα στη τσάντα με το άγγιγμα. Το χέρι αρχίζει να λειτουργεί ως ένα καθαρά ανθρώπινο όργανο.

Ωστόσο, χρειάζεται πολύς χρόνος μέχρι το χέρι ενός παιδιού να αρχίσει να μοιάζει με το χέρι ενός ενήλικα στις πράξεις του.

Με τη χρήση απλές μεθόδουςείναι δυνατό να τονωθεί το πνευματικό δυναμικό, να προωθηθεί η ανάπτυξη των εγκεφαλικών λειτουργιών προκειμένου να εξαλειφθεί η δυσαρμονία όταν κυριαρχούν οι λειτουργίες των μεμονωμένων οργάνων αίσθησης. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε ειδικές ασκήσεις, παιχνίδια κ.λπ.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται από:

- διάφορα παιχνίδια με τα δάχτυλα, όπου είναι απαραίτητο να εκτελέσετε ορισμένες κινήσεις με μια συγκεκριμένη σειρά.

- Παιχνίδια με μικρά αντικείμενα που δεν είναι βολικό να τα παίρνετε σε στυλό (μόνο υπό την επίβλεψη ενηλίκων).

- παιχνίδια όπου πρέπει να πάρετε κάτι ή να το τραβήξετε έξω, να σφίξετε - να ξεκλειδώσετε, να χύσετε - να χύσετε, ρίξτε - χύστε, σπρώξτε μέσα από τρύπες κ.λπ.

- σχέδιο με μολύβι (στυλό, πινέλο κ.λπ.).

- κούμπωμα και ξεκούμπωμα φερμουάρ, κουμπιά, ντύσιμο και γδύσιμο κ.λπ.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών αναπτύσσονται επίσης με σωματικές ασκήσεις. Πρόκειται για διάφορα κρεμαστά και αναρρίχηση (σε αθλητικό συγκρότημα, κατά μήκος μιας σκάλας κ.λπ.). Τέτοιες ασκήσεις ενισχύουν τις παλάμες και τα δάχτυλα του μωρού, αναπτύσσουν τους μύες. Ένα παιδί που του επιτρέπεται να σκαρφαλώνει και να κρεμάει καλύτερα, κάνει ασκήσεις που στοχεύουν άμεσα στις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Επί του παρόντος, δίνεται μεγάλη προσοχή στο πρόβλημα της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αλλά κάθε δημιουργικός δάσκαλοςπροσπαθεί να εισάγει στο διορθωτικό του έργο τόσο παραδοσιακές όσο και μη μεθόδους και τεχνικές για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά με προβλήματα σωματικής ανάπτυξης.

Μορφές εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών:

Παραδοσιακός:

- αυτο-μασάζ χεριών και δακτύλων (χαϊδεύοντας, ζύμωμα).

- παιχνίδια με τα δάχτυλα με συνοδεία ομιλίας.

- γυμναστική των δακτύλων (ειδικές ασκήσεις χωρίς συνοδεία ομιλίας, συνδυασμένες σε ένα συγκρότημα).

- γραφικές ασκήσεις: εκκόλαψη, ζωγραφική, γραφική υπαγόρευση, σύνδεση με τελείες, συνέχεια σειράς.

- θεματική δραστηριότητα: χαρτί, πηλός, πλαστελίνη.

- παιχνίδια: μωσαϊκό, κατασκευαστές, κορδόνια.

Διάφοροι τύποι συνδετήρων.

- κουκλοθέατρα: δάχτυλο, γάντι, γάντι, θέατρο σκιών.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, παράλληλα με τις παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές,πρωτότυπος. Τα μη παραδοσιακά είναι:

Παιχνίδια και ασκήσεις με χρήση της «στεγνής» πισίνας.

Αυτομασάζ χεριών και δακτύλων με καρύδια, μολύβια, βούρτσες μασάζ, κάστανα, μπαλόνια;

- χρήση φυσικό υλικό(κώνοι, ξηροί καρποί, δημητριακά, σπόροι φυτών, άμμος, πέτρες.

Μασάζ με μπάλα Su-jok, απλικατέρ Kuznetsov ή χαλάκια με βελόνες Lyapko.

Η χρήση διαφόρων ειδών οικιακής χρήσης (κορμάκια, μπάρες, βούρτσες, χτένες, μπούκλες, μολύβια, δέσιμο μαλλιών και πολλά άλλα).

Τεστοπλαστική;

Quilling.

αντισυμβατικό υλικόπαρέχει άφθονες ευκαιρίες για εκγύμναση των μικρών μυών του χεριού σε διάφορες δραστηριότητες που είναι παιχνιδιάρικου χαρακτήρα. Εκτός από την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων των δακτύλων, ασκήσεις χρησιμοποιώντας μη τυποποιημένος εξοπλισμός, που συνοδεύονται από ποιητικό κείμενο ή εκτελούνται σε μουσική, στοχεύουν στην επίλυση των παρακάτω εργασιών:

- σχηματισμός γνωστικής δραστηριότητας και δημιουργικής φαντασίας των παιδιών.

- ανάπτυξη οπτικής, ακουστικής αντίληψης, δημιουργικής φαντασίας.
- ανάπτυξη νοητικών διεργασιών: προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία.
- ανάπτυξη της προσωδιακής πλευράς του λόγου: αίσθηση ρυθμού, ρυθμού, δύναμη φωνής, λεξικό, εκφραστικότητα του λόγου.

Τέτοια παιχνίδια συμβάλλουν στη δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου, ενισχύουν την επιμονή, σχηματίζουν θετικά κίνητρα στην τάξη.

Από τα χαρακτηριστικά ακολουθούν οι εργασίες που λύνονται στα σωφρονιστικά μαθήματα. Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας βοηθά στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. Δεν είναι τυχαίο ότι η διορθωτική παιδαγωγική ονομάζεται και θεραπευτική. Η επιλογή των στοιχείων των διαφόρων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας εξαρτάται από την ηλικία και τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Στο δικό του πρακτικές δραστηριότητεςΧρησιμοποιούμε τα ακόλουθα εξαρτήματα εξοικονόμησης υγείας:

Ιαπωνική γυμναστική δακτύλων.

Ο Ιάπωνας γιατρός Namikoshi Tokujirro δημιούργησε μια θεραπευτική τεχνική για την επιρροή των χεριών. Υποστήριξε ότι τα δάχτυλα είναι προικισμένα με μεγάλο αριθμό υποδοχέων που στέλνουν παρορμήσεις στο ανθρώπινο κεντρικό νευρικό σύστημα. Υπάρχουν πολλά σημεία βελονισμού στα χέρια, κάνοντας μασάζ που μπορεί να επηρεάσει τα εσωτερικά όργανα που συνδέονται αντανακλαστικά με αυτά.

Σε κορεσμό με ζώνες βελονισμού, το χέρι δεν είναι κατώτερο από το αυτί και το πόδι. Οι ανατολίτες γιατροί έχουν αποδείξει ότι το μασάζ του αντίχειρα αυξάνει τη λειτουργική δραστηριότητα του εγκεφάλου, το μασάζ του δείκτη έχει θετική επίδραση στην κατάσταση του στομάχου, του μεσαίου δακτύλου στα έντερα, του παράμεσου στο ήπαρ και στα νεφρά και το μικρό δάχτυλο στην καρδιά.

"Μπάλες υγείας"

Οι γνωστές κινέζικες μπάλες, που κυλιούνται στις παλάμες με ένα ήσυχο χτύπημα, είναι στην πραγματικότητα ένα από τα ισχυρά εργαλεία της εκπαίδευσης τσιγκόνγκ. Η ιστορία των "Health Balls" έχει πολλούς αιώνες. Ωστόσο, οι πιο πολυάριθμες και χρήσιμες στη χρήση είναι οι ξύλινες, πέτρινες, μεταλλικές μπάλες. Οι "μπάλες υγείας" χρησιμεύουν ως μέσο ανάπτυξης συγκέντρωσης και προσοχής, ρυθμίζοντας την ενεργειακή βάση ενός ατόμου.

Σήμερα τα μπαλόνια έχουν γίνει πολύ δημοφιλή τόσο στην Κίνα όσο και σε όλο τον κόσμο. Αποδείχθηκε ότι βελτιώνουν την κυκλοφορία του αίματος, τη μνήμη και ομαλοποιούν την αρτηριακή πίεση. Σύμφωνα με τη σύγχρονη ιατρική, η θεραπευτική δράση των ασκήσεων με μπάλες εξηγείται από τη στενότερη σύνδεση που υπάρχει μεταξύ του χεριού και του κεντρικού νευρικό σύστημα. Σύμφωνα με την κινεζική παραδοσιακή ιατρική, οι μπάλες επηρεάζουν τα σημεία του μεσημβρινού που βρίσκονται στα δάχτυλα και τις παλάμες, γεγονός που βελτιώνει τη λειτουργία όλων των οργάνων και συστημάτων του σώματος.

Ψυχογυμναστική.

Η ψυχο-γυμναστική βοηθά στη δημιουργία συνθηκών για την επιτυχή εκπαίδευση κάθε παιδιού. Ο διορθωτικός προσανατολισμός των τάξεων περιλαμβάνει τη διόρθωση κινητικών, λόγου, διαταραχών συμπεριφοράς, διαταραχών επικοινωνίας, ανεπάρκειας ανώτερων νοητικών λειτουργιών. Αυτές οι εργασίες επιλύονται με επιτυχία στις τάξεις θεατρικών δραστηριοτήτων, λογορυθμικής, κατά τη διάρκεια δυναμικών παύσεων στην τάξη και σε παιχνίδια ρόλου.

Θεραπεία Su Jok.

Τις περισσότερες φορές, στην πρακτική μας εργασία με τα παιδιά, στρεφόμαστε στην καινοτόμο τεχνολογία της θεραπείας Su-Jok.

Η μέθοδος της θεραπείας Su-Jok έχει βρει ευρεία διανομή και επιτυχημένη εφαρμογή στη λογοθεραπεία και την ψυχολογική πρακτική. Στις μελέτες του Νοτιοκορεάτη επιστήμονα καθηγητή Pak Jae Woo, ο οποίος ανέπτυξε τη θεραπεία Su-Jok, η αμοιβαία επιρροή μεμονωμένων μερών του σώματός μας τεκμηριώνεται σύμφωνα με την αρχή της ομοιότητας (η ομοιότητα του σχήματος του αυτιού με το ανθρώπινο έμβρυο, το ανθρώπινο χέρι και πόδι με το ανθρώπινο σώμα κ.λπ.). Αυτά τα θεραπευτικά συστήματα δεν τα δημιουργεί ο άνθρωπος - μόλις τα ανακάλυψε, αλλά η ίδια η Φύση. Αυτός είναι ο λόγος για τη δύναμη και την ασφάλειά του. Η διέγερση των σημείων οδηγεί σε θεραπεία (βλ. Παράρτημα 1). Η εσφαλμένη εφαρμογή δεν βλάπτει ποτέ ένα άτομο - είναι απλά αναποτελεσματική. Επομένως, έχοντας καθορίσει τα απαραίτητα σημεία στα συστήματα αλληλογραφίας, είναι δυνατό να αναπτυχθεί η σφαίρα ομιλίας του παιδιού. Στα χέρια και τα πόδια υπάρχουν συστήματα εξαιρετικά ενεργών σημείων αντιστοιχίας με όλα τα όργανα και μέρη του σώματος. Επηρεάζοντάς τα, μπορούμε να ρυθμίσουμε τη λειτουργία εσωτερικά όργανα. Για παράδειγμα, το μικρό δάχτυλο είναι η καρδιά, το παράμεσο είναι το συκώτι, το μεσαίο δάχτυλο είναι τα έντερα, ο δείκτης είναι το στομάχι, αντίχειρας- κεφάλι. Επομένως, επηρεάζοντας ορισμένα σημεία, είναι δυνατό να επηρεαστεί το ανθρώπινο όργανο που αντιστοιχεί σε αυτό το σημείο.

Στη διορθωτική εργασία, χρησιμοποιούμε ενεργά τεχνικές θεραπείας Su-Jok για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, καθώς και για το σκοπό της γενικής ενδυνάμωσης του σώματος.

Έτσι, η θεραπεία Su-Jok είναι μια από τις αποτελεσματικές μεθόδους που διασφαλίζουν την ανάπτυξη των γνωστικών, συναισθηματικών και βουλητικών σφαιρών του παιδιού.

Καθήκοντα :

Επηρεάστε τα βιολογικά ενεργά σημεία σύμφωνα με το σύστημα Su-Jok.

Διεγείρετε τις περιοχές ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

Τεχνικές Θεραπείας Su-Jok :

1.Μασάζ με ειδική μπάλα σκαντζόχοιρου. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολλά βιολογικά ενεργά σημεία στην παλάμη, αποτελεσματικός τρόποςη διέγερσή τους είναι μασάζ με ειδική μπάλα. Κυλώντας την μπάλα ανάμεσα στις παλάμες, τα παιδιά κάνουν μασάζ στους μυς των χεριών. Κάθε μπάλα έχει ένα «μαγικό» δαχτυλίδι.

2. Μασάζ με ελαστικό δακτύλιο, που βοηθά στην τόνωση της εργασίας των εσωτερικών οργάνων. Δεδομένου ότι ολόκληρο το ανθρώπινο σώμα προβάλλεται στο χέρι και το πόδι, καθώς και σε κάθε δάχτυλο και πόδι, ένας αποτελεσματικός τρόπος πρόληψης και θεραπείας ασθενειών είναι να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα, τα χέρια και τα πόδια με έναν ελαστικό δακτύλιο. Το δαχτυλίδι πρέπει να τοποθετηθεί στο δάχτυλο και να κάνετε μασάζ στην περιοχή του αντίστοιχου προσβεβλημένου μέρους του σώματος μέχρι να κοκκινίσει και να ζεσταθεί. Αυτή η διαδικασία πρέπει να επαναλαμβάνεται πολλές φορές την ημέρα.

Με τη βοήθεια μπάλες - "σκαντζόχοιροι" με δαχτυλίδια, στα παιδιά αρέσει να κάνουν μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες τους, γεγονός που έχει ευεργετική επίδραση σε ολόκληρο το σώμα, καθώς και στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, συμβάλλοντας έτσι στην ανάπτυξη του λόγου.

3. Χειροκίνητο μασάζ χεριών και δακτύλων. Πολύ χρήσιμο και αποτελεσματικό μασάζ στα δάχτυλα και πλάκες νυχιώνβούρτσες. Αυτές οι περιοχές αντιστοιχούν στον εγκέφαλο. Επιπλέον, ολόκληρο το ανθρώπινο σώμα προβάλλεται πάνω τους με τη μορφή μίνι συστημάτων αλληλογραφίας. Επομένως, πρέπει να κάνετε μασάζ στα άκρα των δακτύλων μέχρι να αισθανθείτε επίμονη ζεστασιά. Αυτό έχει θεραπευτική επίδραση σε ολόκληρο το σώμα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ενεργείτε στον αντίχειρα, ο οποίος είναι υπεύθυνος για το κεφάλι ενός ατόμου.

Κατά τη διάρκεια της διορθωτικής δραστηριότητας, τα ενεργά σημεία που βρίσκονται στα δάχτυλα διεγείρονται με τη βοήθεια διαφόρων συσκευών (μπάλες, μπάλες μασάζ, καρύδια, ρολά με φραγκόσυκο). Κάνω αυτή τη δουλειά πριν εκτελέσω εργασίες που σχετίζονται με το σχέδιο και τη γραφή, για 1 λεπτό.

4. Μασάζ ποδιών . Η πρόσκρουση στα σημεία στάσης πραγματοποιείται ενώ περπατάτε σε μονοπάτια με ραβδώσεις, χαλιά μασάζ, χαλιά με κουμπιά κ.λπ.

Για λογοπαιδικούς σκοπούς, η θεραπεία su-jok, μαζί με παιχνίδια με τα δάχτυλα, μωσαϊκό, κορδόνια, σκίαση, μοντελοποίηση, σχέδιο, ενεργοποιεί την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.

Σκεφτείτε μερικάμορφές δουλειά με παιδιά κατά την ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου και διέγερση των περιοχών ομιλίας στον εγκεφαλικό φλοιό, διόρθωση προφοράς (αυτοματισμός ήχου), ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών, βελτίωση δεξιοτήτων προσανατολισμού στο χώρο.

Κάντε μασάζ Su-Jock με μπάλες (τα παιδιά επαναλαμβάνουν λέξεις και κάνουν ενέργειες με μπάλα σύμφωνα με το κείμενο)

1, 2, 3, 4, 5!

Θα κυλήσω την μπάλα.

Θα κυλήσω στην παλάμη

Και θα την γαργαλήσω.

Κάνω κύκλους με την μπάλα

Μπρος πίσω τον οδηγώ.

Θα τους χαϊδέψω τα χέρια.

Είναι σαν να σκουπίζω ένα ψίχουλο

Και στύψτε το λίγο

Πώς μια γάτα σφίγγει το πόδι της,

Θα πατήσω την μπάλα με κάθε δάχτυλο,

Και θα ξεκινήσω από το άλλο χέρι.

2. Μασάζ στα δάχτυλα με ελαστικό δαχτυλίδι (Τα παιδιά φορούν εναλλάξ δαχτυλίδια μασάζ σε κάθε δάχτυλο, προφέροντας ένα ποίημα δακτυλικής γυμναστικής)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,(επεκτείνετε τα δάχτυλα ένα κάθε φορά)

Τα δάχτυλα βγήκαν για μια βόλτα

Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο δυνατό, το πιο χοντρό και το μεγαλύτερο.

Αυτό το δάχτυλο είναι για να το δείχνεις.

Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο μακρύ και στέκεται στη μέση.

Αυτό το δάχτυλο είναι ανώνυμο, είναι ο πιο κακομαθημένος.

Και το μικρό δάχτυλο, αν και μικρό, είναι πολύ επιδέξιο και τολμηρό.

3. Η χρήση των μπάλων Su-Jok κατά την αυτοματοποίηση των ήχων (το παιδί βάζει εναλλάξ ένα δαχτυλίδι μασάζ σε κάθε δάχτυλο, ενώ προφέρει ένα ποίημα για να αυτοματοποιήσει τον ήχο που ρυθμίζεται Ш)

Στο δεξί χέρι:

Αυτός ο μικρός Ilyusha(στον αντίχειρα)

Αυτό το μωρό είναι ο Βανιούσα,(στίξη)

Αυτό το μωρό είναι η Alyosha,(μέση τιμή)

Αυτή η μικρή Antosha,(ανώνυμος)

Και το μικρότερο μωρό ονομάζεται Μισούτκα από τους φίλους(Μικρο δαχτυλο)

Στο αριστερό χέρι:

Αυτό το μωρό Tanyusha,(στον αντίχειρα)

Αυτή η μικρή Ksyusha(στίξη)

Αυτή η μικρή Μάσα(μέση τιμή)

Αυτό το μωρό Ντάσα,(ανώνυμος)

Και το μικρότερο όνομα είναι Νατάσα(Μικρο δαχτυλο)

4. Χρησιμοποιώντας μπάλες Su-Jok για βελτίωση λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών

Άσκηση Ένα-Πολλά. Ο λογοθεραπευτής κυλά τη «θαυματουργή μπάλα» στο τραπέζι στο παιδί, ονομάζοντας το αντικείμενο στον ενικό. Το παιδί, έχοντας πιάσει τη μπάλα με την παλάμη του, την κυλάει προς τα πίσω, ονομάζοντας ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό.

Ομοίως, πραγματοποιούμε τις ασκήσεις «Πες το στοργικά», «Πες το αντίθετο»

5. Χρησιμοποιώντας μπάλες Su - Jok για να αναπτύξετε τη μνήμη και την προσοχή

Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες: βάλτε το δαχτυλίδι στο μικρό δάχτυλο δεξί χέρι, πάρτε την μπάλα στο δεξί σας χέρι και κρύψτε την πίσω από την πλάτη σας κ.λπ. το παιδί κλείνει τα μάτια του, ο ενήλικας βάζει το δαχτυλίδι σε οποιοδήποτε από τα δάχτυλά του και πρέπει να ονομάσει ποιο δάχτυλο του χεριού φοράει το δαχτυλίδι.

Για να αναπτύξουν τη μνήμη, την αντίληψη και την προσοχή, τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες: «Βρείτε δύο ίδιες μπάλες, τακτοποιήστε τις μπάλες ανά χρώμα, βρείτε όλες τις μπλε (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο), φτιάξτε πολύχρωμες μπάλες (μπλε-κόκκινο, πράσινο- κίτρινος).

6. Χρήση μπάλων για ηχητική ανάλυση λέξεων

Για τον χαρακτηρισμό των ήχων, χρησιμοποιούνται μπάλες μασάζ τριών χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, πράσινο. Με τις οδηγίες του λογοθεραπευτή, το παιδί δείχνει την μπάλα που αντιστοιχεί στον προσδιορισμό του ήχου.

7. Χρήση μπαλονιών για τη βελτίωση των δεξιοτήτων πρόθεσης

Υπάρχει ένα κουτί στο τραπέζι, σύμφωνα με τις οδηγίες του λογοθεραπευτή, το παιδί βάζει τις μπάλες, αντίστοιχα: η κόκκινη μπάλα είναι στο κουτί. μπλε - κάτω από το κουτί. πράσινο - κοντά στο κουτί. Τότε, αντίθετα, το παιδί πρέπει να περιγράψει τη δράση του ενήλικα.

9. Χρήση σφαιρών για συλλαβική ανάλυση λέξεων

Άσκηση "Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές": Το παιδί καλεί τη συλλαβή και παίρνει μια μπάλα από το κουτί και μετά μετράει τον αριθμό των συλλαβών.

10. Παραμύθι «Σκαντζόχοιρος για βόλτα» (Παράρτημα Νο 2)

Αυτά είναι μερικά μόνο παραδείγματα της χρήσης της θεραπείας Su-Jok στην εργασία μας (βλ. Παράρτημα Αρ. 3)

συμπεράσματα

Τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα της θεραπείας Su-Jok είναι:

Υψηλής απόδοσης - όταν χρησιμοποιείται σωστά, εμφανίζεται ένα έντονο αποτέλεσμα.

Απόλυτη ασφάλεια - Η λανθασμένη εφαρμογή δεν προκαλεί ποτέ κακό - είναι απλά αναποτελεσματική.

Ευστροφία - Η θεραπεία Su-Jok μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο από τους δασκάλους στην εργασία τους όσο και από τους γονείς στο σπίτι.

Ευκολία στη χρήση - για να αποκτήσετε το αποτέλεσμα, διεγείρετε βιολογικά ενεργά σημεία με τη βοήθεια μπάλες Su-Jok. (Πωλούνται ελεύθερα στα φαρμακεία και δεν απαιτούν μεγάλα έξοδα)

Έτσι, η θεραπεία Su-Jok είναι μια εξαιρετικά αποτελεσματική, ευέλικτη, προσιτή και απολύτως ασφαλής μέθοδοςαυτοθεραπεία επηρεάζοντας ενεργά σημεία που βρίσκονται στα χέρια και τα πόδια με ειδικές μπάλες μασάζ, η χρήση των οποίων, σε συνδυασμό με ασκήσεις για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου και την ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών, συμβάλλει στην αύξηση της σωματικής και πνευματικής απόδοσης των παιδιών. μια λειτουργική βάση για μια σχετικά γρήγορη μετάβαση σε υψηλότερο επίπεδο κινητικής δραστηριότητας των μυών και την ευκαιρία για βέλτιστη στοχευμένη εργασία με το παιδί, παρέχοντας διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας, της σκέψης, της προσοχής, της μνήμης.

Ο συνδυασμός ασκήσεων όπως η γυμναστική στα δάχτυλα, το αυτομασάζ με ασκήσεις για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου, ο σχηματισμός λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών, συναισθηματική βουλητική σφαίρασας επιτρέπει να αυξήσετε σημαντικά την αποτελεσματικότητα των διορθωτικών δραστηριοτήτων σε ένα νηπιαγωγείο.

Δουλεύοντας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων στα παιδιά, έχουμε επιτύχει ορισμένα αποτελέσματα. Κατά τη διάρκεια της παρατήρησης, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων βελτιώθηκαν στα παιδιά και ως εκ τούτου: προσοχή, σκέψη, παρατήρηση. Βελτιωμένος συντονισμός και ακρίβεια των κινήσεων των χεριών και των ματιών, γενική κινητική δραστηριότητα. Έτσι, ως αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι η στοχευμένη, συστηματική και συστηματική εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβάλλει στη διαμόρφωση του λόγου, των πνευματικών ικανοτήτων και, το σημαντικότερο, συμβάλλει στη διατήρηση της φυσικής και ψυχική υγείαπαιδί. Και όλα αυτά προετοιμάζουν το παιδί προσχολικής ηλικίας για επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση.

Βιβλιογραφία

Bardysheva T. Yu. Γεια σου, δάχτυλο. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. - M .: "Karapuz", 2007.

Bolshakova S. E. Σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών: Παιχνίδια και ασκήσεις. - M .: TC Sphere, 2006.

Bot O. S. Σχηματισμός ακριβών κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά με γενική υπανάπτυξηομιλία // Defectology. - 1983. - Ν1.

Bugaeva Z.N. Διασκεδαστικά παιχνίδια και δημιουργικές εργασίεςγια την ανάπτυξη προφορικού λόγου και λεκτικής - Ντόνετσκ: LLC PKF "BAO", 2004.

Vorobieva L.V. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. House "Litera", 2006.

Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Μπάλα και ομιλία. - Αγία Πετρούπολη: Δέλτα, 2001.

Ermakova I. A. Αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες στα μωρά. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. House "Litera", 2006.

Krupenchuk O. I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. σπίτι "Λιτέρα", 2007.

Kryazheva N.L. Ανάπτυξη του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών. - Γιαροσλάβλ, 1996.

Lopukhina I. S. Λογοθεραπεία - ομιλία, ρυθμός, κίνηση: Ένας οδηγός για λογοθεραπευτές και γονείς. - Αγία Πετρούπολη: IChP "Hardford", 1996.

Melnikova A. A. Κυνηγήσαμε ένα λιοντάρι. Κινητική ανάπτυξη. M .: "Karapuz", 2006.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα Pimenova E.P. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007.

Sokolova Yu. A. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. – Μ.: Eksmo, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Finger steps. Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. - Αγία Πετρούπολη: Korona-Vek, 2007.

Chistyakova M.I. Ψυχογυμναστική. - Μ., 1990.

Tsvyntary V.V. Παίζουμε με τα δάχτυλα και αναπτύσσουμε ομιλία - Αγία Πετρούπολη: IChP "Hardford", 1996.

Τομέας 2

αναπτυξιακά βοηθήματα

χρησιμοποιώντας παραδοσιακά

και αντισυμβατικούς τρόπους

ανάπτυξη

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

σχόλιο

Η δημιουργική προσέγγιση, η χρήση εναλλακτικών μεθόδων και τεχνικών συμβάλλουν σε πιο ενδιαφέρουσες, ποικίλες και αποτελεσματικές αναπτυξιακές δραστηριότητες και ασκήσεις.

εκπροσωπείται διδακτικά βοηθήματαστοχεύουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού, των γνωστικών διαδικασιών, της συναισθηματικής και βουλητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη βοήθεια τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και δημιουργούνται με βάση μια ολιστική προσέγγιση της προσωπικότητας του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τη φυσική δυναμική της ανάπτυξής του.

Τα κύρια σημεία των πλεονεκτημάτων:

- εντατική ανάπτυξη λεπτού συντονισμού των κινήσεων των χεριών (λεπτές κινητικές δεξιότητες), βελτίωση της οπτικής αντίληψης και της οπτικής μνήμης του παιδιού.

Σχηματισμός ιδεών για το χρώμα, καθορισμός αισθητηριακών προτύπων.

Βελτίωση της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της ανάπτυξης ομιλίας.

Χρήσηη ποιητική μορφή παρουσίασης του υλικού έχει αντίκτυπο στον συντονισμό του λόγου και των κινήσεων, προκαλεί συναισθηματική απόκριση στο παιδί, το ενθαρρύνει να εκφράσει τις πράξεις του;

Συνειδητή στάση απέναντι στα συναισθήματα, τον εσωτερικό κόσμο, τη διάθεση, τα συναισθήματα.

Η χρήση σύγχρονων συστατικών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας προκειμένου να διαμορφωθεί μια προσεκτική στάση απέναντι στη σωματική και ψυχολογική τους υγεία.Έτσι, τα παρουσιαζόμενα αναπτυξιακά βοηθήματα στοχεύουν όχι μόνο στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος - στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αλλά και στην επίλυση ορισμένων σημαντικών γενικών παιδαγωγικών εργασιών που επιτρέπουν τη δημιουργία ενός άνετου μέλλοντος για έναν μαθητή της πρώτης τάξης. εκπαιδευτικό περιβάλλονθετικό κίνητρο για μάθηση. Τα οφέλη "Smeshariki Balls", "Kapitoshka", "The Adventures of Kolobok", "Toys Hid", "Doll Dasha" απευθύνονται σε λογοθεραπευτές, ψυχολόγους και δασκάλους προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματακαι κέντρα ανάπτυξης, καθώς και γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο παραδοσιακός τρόπος ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Το παιχνίδι "Dasha Doll Outfits"

Νεανική προσχολική ηλικία

Στόχοι: εισαγωγή στα παιδιά στους τύπους συνδετήρων; ενοποιήστε τα βασικά χρώματα και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο σύμφωνα με το θέμα. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, οπτική αντίληψη και μνήμη. καλλιεργήστε το σεβασμό για την ένδυση.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μια αστεία κούκλα Ντάσα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά, η οποία πρόκειται να πάει στο πάρτι γενεθλίων της φίλης της. Αλλά η μαμά αγόρασε πολλά κομψά φορέματα για τη Ντάσα και δεν μπορεί να αποφασίσει ποιο φόρεμα θα φορέσει για τις διακοπές. Τα παιδιά βοηθούν την κούκλα να δοκιμάσει και να επιλέξει ένα ρούχο. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο χρώμα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο) του φορέματος και στο κούμπωμα (κουμπιά, κουμπιά, Velcro, φερμουάρ). Αφού δοκιμάσει κάθε φόρεμα, η κούκλα Dasha ζητά από τα παιδιά να αξιολογήσουν το ντύσιμο:

«Με τι φόρεμα είμαι σήμερα!
Αλήθεια, σου αρέσει;
Είναι αλήθεια ότι είμαι πολύ καλά ντυμένος;
Το φόρεμα είναι κόκκινο (μπλε, πράσινο, κίτρινο) ..."

Η ικανοποιημένη κούκλα Dasha διπλώνει όμορφα τα υπόλοιπα φορέματα, ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και πηγαίνει στο πάρτι.

Μη παραδοσιακοί τρόποι διαμόρφωσης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Παιχνίδι "Smeshariki Balls"

Νεανική προσχολική ηλικία

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρώμα. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. εκπαιδεύστε την ικανότητα να παίζετε μαζί, ακολουθήστε τις οδηγίες ενός ενήλικα. εισαγάγετε τα παιδιά στο υλικό του παιχνιδιού: πάνελ, λαστιχένιες μπάλες.

Κανόνες και πορεία του παιχνιδιού:

Τον κρατάω με λουρί

Αν και δεν είναι καθόλου κουτάβι,

Και κατέβηκε από το λουρί

Και πέταξε κάτω από τα σύννεφα.

Αφού τα παιδιά μαντέψουν το αίνιγμα, ο δάσκαλος απλώνει τον πίνακα παιχνιδιού, τα παιδιά εξετάζουν τις λαστιχένιες μπάλες, βρίσκουν τα ίχνη ανά χρώμα. Κάθε παιδί κυλά μια λαστιχένια μπάλα προς το μέρος μπαλόνιτο ίδιο χρώμα. Το παιδί κυλά τη μπάλα με την παλάμη του δεξιού χεριού του από την άκρη του νήματος μέχρι το μπαλόνι και προς την αντίθετη κατεύθυνση - την κυλά με την παλάμη του αριστερού του χεριού.

Μέση και προσχολική ηλικία

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρώμα. άσκηση στη συμφωνία ενός ουσιαστικού με ένα επίθετο. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. εκπαιδεύστε την ικανότητα να παίζετε μαζί, ακολουθήστε τις οδηγίες ενός ενήλικα. ανάπτυξη ενώσεων·ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας στα παιδιά,εισαγάγετε τα παιδιά στο υλικό του παιχνιδιού: πάνελ, λαστιχένιες μπάλες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα:

Τον κρατάω με λουρί

Αν και δεν είναι καθόλου κουτάβι,

Και κατέβηκε από το λουρί

Και πέταξε κάτω από τα σύννεφα.

Αφού τα παιδιά μαντέψουν το αίνιγμα, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον πίνακα παιχνιδιού με ένα πακέτο εργασιών από το Smeshariki.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "Roll the ball"

Κάθε παιδί κυλά μια λαστιχένια μπάλα προς ένα μπαλόνι του ίδιου χρώματος. Το παιδί κυλά τη μπάλα με την παλάμη του δεξιού χεριού του από την άκρη του νήματος μέχρι το μπαλόνι και προς την αντίθετη κατεύθυνση - την κυλά με την παλάμη του αριστερού του χεριού.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ με προφορά του κειμένου.

Κανόνες : κύλιση της μπάλας με προφορά: «1,2,3,4,5 θα κυλήσω την μπάλα» ή «κυλώ την κίτρινη μπάλα στην κίτρινη μπάλα»

ΠΑΙΧΝΙΔΙ - ΛΟΤΟ "ΤΙ ΧΡΩΜΑ;"

Κανόνες: τα παιδιά έχουν κάρτες με την εικόνα αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων. Ο λογοθεραπευτής καλεί το χρώμα. Τα παιδιά βρίσκουν ένα αντικείμενο αυτού του χρώματος στις κάρτες, μετά ονομάζουν το αντικείμενο και το χρώμα του και κυλούν τη μπάλα στη μπάλα του αντίστοιχου χρώματος. Για παράδειγμα: Έχω ένα πράσινο φύλλο, ένα πράσινο καπέλο ...

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "ΧΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΜΠΑΛΕΣ"

Κανόνες: ένας λογοθεραπευτής, ένας ψυχολόγος ονομάζει ένα χρώμα, τα παιδιά μαζεύουν λέξεις: για παράδειγμα, ροζ (-ο, -ο, -ο). Εκφώνηση και προσθήκη προτάσεων με κύλιση της μπάλας:

Το έβαψα κόκκινο...

Πούλησε με, σε παρακαλώ ... (ροζ, - ω, ω)

Πάω να δώσω σε έναν φίλο...

ζωγράφισα στην εικόνα...

Το πράσινο μονοπάτι είναι...

Παιχνίδι "Kapitoshka"

Στόχος: διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα φυσικά φαινόμενα. Διορθώστε τις έννοιες:

«σύννεφα», «ουράνιο τόξο», «βροχή», «κεραυνός», «χαλάζι», «καταιγίδα», «χιονοπτώσεις», «άνεμος». Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών σύμφωνα με το θέμα «Φυσικά φαινόμενα». Μάθετε να προφέρετε ξεκάθαρα το όνομα ενός φυσικού φαινομένου. επιλέξτε κατάλληλα ρήματα για ουσιαστικά (βρέχει, βροντή βρυχάται, αστραπές αναβοσβήνουν, σύννεφα επιπλέουν κ.λπ.). Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο διδάσκοντας στα παιδιά να συνθέτουν ιστορίες για φυσικά φαινόμενα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την παρατηρητικότητα, την ανεξαρτησία.

Πρόοδος παιχνιδιού :

Η ιστορία ενός δασκάλου ιστορίας για μια μικρή σταγόνα βροχής - Kapitoshka.

«Η Καπιτόσκα είναι μια μικρή σταγόνα βροχής. Κάποτε ο Kapitoshka εμφανίστηκε στο σπίτι του μικρού λύκου. Το λύκο είναι ευγενικό και στοργικό και αυτό είναι που αναστάτωσε τους γονείς του. Αυτός - αγαπημένος γιος, και για να ευχαριστήσει τη μαμά και τον μπαμπά, αποφάσισε να βελτιωθεί και να γίνει αληθινός - Σωστό! - ένας λύκος, άγριος, κακός, σκληρός και πονηρός. Έτσι είναι απαραίτητο σύμφωνα με τους νόμους του λύκου, και έτσι είναι γραμμένο στο φροντιστήριο για πραγματικούς λύκους. Το λύκο μαθαίνει εντατικά τους κανόνες από το σχολικό βιβλίο και εκπαιδεύει τρομακτικές πόζες. Ωστόσο, είναι τόσο δύσκολο να μετατραπεί από καλό σε κακό, γιατί η κακιά Νεράιδα τον έχει μαγέψει. Ας βοηθήσουμε τον Καπιτόσκα να απογοητεύσει το λύκο. Και για αυτό χρειαζόμαστε:

Έκδοση ψυχολόγος.

Κυλήστε τη μπάλα κατά μήκος της διαδρομής προς το μαγικό σύννεφο, το οποίο δείχνει μια εικόνα με το αντίστοιχο συναίσθημα. Προτείνω να ονομάσω και να δείξω συναισθήματα με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου.

(Το παιδί κυλά την μπάλα προς την αντίθετη κατεύθυνση).

Έτσι, ο Καπιτόσκα βοηθά τον Μικρό Λύκο να απαλλαγεί από αυτά τα συμπλέγματα, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του και γίνεται ο μεγάλος του φίλος.

επιλογή λογοπαθολόγος.

Στην αρχή του παιχνιδιού, τα παιδιά λαμβάνουν μπάλες. Κάθε παιδί πρέπει να κυλήσει την μπάλα κατά μήκος του πίνακα στο αντίστοιχο φυσικό φαινόμενο, που καλεί ο δάσκαλος, από κάτω προς τα πάνω με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού και να επιστρέψει τη μπάλα από πάνω προς τα κάτω κατά μήκος του πίνακα με τα δάχτυλα του δεξιού χεριού.

Επιλογές παιχνιδιού:

κυλώντας την μπάλα, το παιδί λέει ξεκάθαρα το όνομα του φυσικού φαινομένου.

Κυλώντας την μπάλα, το παιδί πρώτα μαζί με τον δάσκαλο και στη συνέχεια λέει ανεξάρτητα ένα ποίημα για αυτό το φαινόμενο.

Ο πίνακας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να επιλέγουν το κατάλληλο ρήμα για το ουσιαστικό - το όνομα του φαινομένου. Για παράδειγμα, κυλώντας μια μπάλα σε κεραυνό, λέει: «Ο κεραυνός λάμπει, ακτινοβολεί». Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά να επιλέξουν μόνοι τους οποιοδήποτε φαινόμενο βρίσκεται στον πίνακα. θυμηθείτε τι ξέρουν για αυτό το φαινόμενο και, κυλώντας την μπάλα, μιλήστε για αυτό.

Πληρότητα: Πάνελ παιχνιδιού, στο οποίο μπορείτε να επισυνάψετε φυσικά φαινόμενα, εικόνες συναισθημάτων, 4 λαστιχένιες μπάλες σε κολλητική ταινία.

Παιχνίδι "Adventures of Kolobok"

Στόχος: κυλήστε μια μπάλα μασάζ κίτρινο χρώμακατά μήκος των μονοπατιών, αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, συνεκτικό, διαλογικό λόγο (κάντε μια απλή πρόταση 2-3 λέξεων), τονισμό.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κάνουν μια βόλτα με το Kolobok. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί συζητά τις κινήσεις του με τον δάσκαλο. «Το Kolobok κυλά κατά μήκος του μονοπατιού και ένα λαγουδάκι, ένας λύκος, μια αρκούδα, μια αλεπού πρόκειται να συναντηθούν. Γεια σου Kolobok! Πού κυλάτε; »

Πληρότητα: πάνελ παιχνιδιού, εικόνες λαγουδάκι, λύκος, αρκούδα, αλεπού, κίτρινη λαστιχένια μπάλα.

Παιχνίδι κρυμμένα παιχνίδια.

Καθήκοντα: να διδάξουν στα παιδιά να κινούνται σύμφωνα με τη δεδομένη κατεύθυνση "δεξιά", "αριστερά", "εμπρός", "πίσω", "σε κύκλο", "ίσια", "σε κύκλο"· ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. αναπτύξτε την προσοχή, την ακουστική αντίληψη. αναπτύξουν την ικανότητα να παίζουν μαζί.
Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά μια μικρή ιστορία: «Τα ζώα περπατούσαν στο ξέφωτο, λιώνονταν στον ήλιο, αλλά ξαφνικά άρχισε να βρέχει. Όλοι έτρεξαν γρήγορα από το ξέφωτο κρυμμένοι προς όλες τις κατευθύνσεις. Αλλά μετά η βροχή σταμάτησε και ο ήλιος βγήκε ξανά. Κάλεσε όλα τα ζώα πίσω στο ξέφωτο, αλλά ξέχασαν τον δρόμο της επιστροφής». Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά, με τη βοήθεια οδηγιών, να βρουν τα ζώα και να τα βοηθήσουν να επιστρέψουν στο ξέφωτο (τα παιχνίδια βρίσκονται στις άκρες των μονοπατιών, καλυμμένα με μαντήλια). Αν το παιδί ακολουθήσει σωστά τις οδηγίες, τότε πλησιάζει το παιχνίδι και το βρίσκει.
Μπορείτε να στοχεύσετε στο παιδί στην αρχή του παιχνιδιού ότι πρέπει να βρει κάποιο συγκεκριμένο παιχνίδι, για παράδειγμα, ένα τίγρη. Στο τέλος του ταξιδιού, θα φανεί αν το παιδί αντιμετώπισε τις οδηγίες που του έδωσε ο δάσκαλος και αν κατάφερε να βρει το κρυμμένο παιχνίδι ή έχασε το δρόμο του και βρήκε, για παράδειγμα, έναν σκύλο.

Οδηγίες

Μέση προσχολική ηλικία

Βάζουμε την μπάλα στην αρχή του μπλε μονοπατιού και αρχίζουμε να κινούμαστε κατευθείαν στον μπλε δακτύλιο, στρίβουμε αριστερά, περιστρέφουμε σε κύκλο, στρίβουμε δεξιά και κινούμαστε κατά μήκος της μπλε διαδρομής ευθεία κατά μήκος της διαδρομής μέχρι τη διασταύρωση με την κίτρινη διαδρομή, στρίβουμε δεξιά και κινηθείτε ευθεία στο τέλος του κίτρινου μονοπατιού.

προσχολική ηλικία

Βάζουμε την μπάλα στην αρχή της κίτρινης διαδρομής και αρχίζουμε να κινούμαστε. Κυλάμε την μπάλα κατά μήκος της κίτρινης διαδρομής μέχρι τη διασταύρωση με τη μπλε διαδρομή, στρίβουμε δεξιά και κινούμαστε ευθεία στον κίτρινο δακτύλιο, στρίβουμε αριστερά και κινούμαστε σε κύκλο. Αφήνουμε τον κύκλο, στρίβουμε αριστερά κατά μήκος του μονοπατιού μέχρι την αρχή του κόκκινου χαλιού. Στη συνέχεια κινούμαστε προς τα δεξιά κατά μήκος του κόκκινου χαλιού, στρίβουμε αριστερά και προχωράμε κατευθείαν στο τέλος του κόκκινου χαλιού.

Βάζουμε την μπάλα στην αρχή του πορτοκαλί μονοπατιού, που βρίσκεται στα δεξιά σας, και κινούμαστε ευθεία κατά μήκος του μονοπατιού με στροφές προς την αρχή του μπλε μονοπατιού. στρίψτε αριστερά και πηγαίνετε κατευθείαν στο ρινγκ. στρίψτε δεξιά σε κύκλο και μετακινηθείτε ευθεία κατά μήκος της μπλε διαδρομής μέχρι την αρχή της κόκκινης διαδρομής και κινηθείτε ευθεία μέχρι τη διασταύρωση με την κίτρινη διαδρομή. στρίψτε δεξιά και κινηθείτε ευθεία κατά μήκος της κίτρινης διαδρομής μέχρι τη διασταύρωση με το λευκό. Προχωράμε κατά μήκος του λευκού μονοπατιού ευθεία μέχρι το τέλος.

Πληρότητα: πάνελ παιχνιδιού, παιχνίδια με ζώα, μαντήλια, λαστιχένιες μπάλες.

Αίτηση Νο. 1

Βιοενεργά σημεία

χέρια και πόδια

Αίτηση №2

ΠΑΡΑΜΥΘΙ "Σκαντζόχοιρος για μια βόλτα"

Ασκήσεις με μπάλα μασάζ Su-Jok

Στόχος: επηρεάζουν βιολογικά ενεργά σημεία σύμφωνα με το σύστημα Su-Jok, διεγείρουν τις ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

Εξοπλισμός : Su - Jok ball - μασάζ.

Ναι, ζούσε ένας σκαντζόχοιρος στο δάσος, στο σπίτι του - ένα βιζόν(κρατήστε την μπάλα στην παλάμη του χεριού σας).

Ένας σκαντζόχοιρος κρυφοκοίταξε από την τρύπα του(ανοίξτε τις παλάμες και δείξτε την μπάλα) και είδε τον ήλιο. Ο σκαντζόχοιρος χαμογέλασε στον ήλιο(χαμόγελο, άνοιξε μια παλάμη σαν βεντάλια) και αποφάσισε να κάνει μια βόλτα στο δάσος.

Ένας σκαντζόχοιρος κύλησε σε ένα ίσιο μονοπάτι(κυλήστε την μπάλα με άμεσες κινήσεις στην παλάμη του χεριού σας) , κύλησε - κύλησε και έτρεξε σε ένα όμορφο, στρογγυλό ξέφωτο(βάζουμε τις παλάμες μαζί σε σχήμα κύκλου). Ο σκαντζόχοιρος ενθουσιάστηκε και άρχισε να τρέχει και να πηδάει στο ξέφωτο(σφίγγουμε την μπάλα ανάμεσα στις παλάμες)

Άρχισε να μυρίζει τα λουλούδια(αγγίξτε τα αγκάθια της μπάλας στην άκρη του δακτύλου σας και πάρτε μια βαθιά ανάσα) . Ξαφνικά ήρθαν τα σύννεφα(σφίξτε τη μπάλα στη μια γροθιά, στην άλλη, συνοφρυωθείτε) , κι έσταξε η βροχή: στάλα-στάλα(με τα δάχτυλά σας σε ένα τσίμπημα, χτυπήστε τις ράχες της μπάλας) .

Ο σκαντζόχοιρος κρύφτηκε κάτω από ένα μεγάλο μανιτάρι(κάντε ένα καπέλο με την παλάμη του αριστερού σας χεριού και κρύψτε την μπάλα πάνω τους) και βρήκε καταφύγιο από τη βροχή, και όταν τελείωσε η βροχή, φύτρωσαν διάφορα μανιτάρια στο ξέφωτο: μανιτάρια λεύκας, μπολέτο, μανιτάρια μελιού, μανιτάρια, ακόμα και λευκά μανιτάρια(δείξτε τα δάχτυλα).

Ο σκαντζόχοιρος ήθελε να ευχαριστήσει τη μητέρα του, να μαζέψει μανιτάρια και να τα πάει σπίτι, και είναι τόσα πολλά ... πώς θα τα κουβαλήσει ο σκαντζόχοιρος; Ναι, στην πλάτη σου. Ο σκαντζόχοιρος φύτεψε προσεκτικά μανιτάρια σε βελόνες(τρυπήστε κάθε άκρη του δακτύλου με την ακίδα της μπάλας) και ευτυχισμένος έτρεξε σπίτι(κυλήστε την μπάλα με άμεσες κινήσεις στην παλάμη).

Παράρτημα 3

Ασκήσεις με μπάλα - μασάζ Su - Jok:

1. Παίρνουμε 2 μπάλες μασάζ και τις περνάμε πάνω από τις παλάμες του παιδιού(τα χέρια του είναι στα γόνατα, οι παλάμες ψηλά) , κάνοντας μία κίνηση για κάθε τονισμένη συλλαβή:

Χάιδεψε τις παλάμες μου, σκαντζόχοιρος!

Είσαι αγκαθωτός, και τι!

Στη συνέχεια το παιδί χαϊδεύει τις παλάμες του με τις λέξεις:

Θέλω να σε χαϊδέψω

Θέλω να τα πάω καλά μαζί σου.

2. Στο λιβάδι, στο γκαζόν(κύλισε την μπάλα ανάμεσα στις παλάμες)

Τα κουνελάκια πηδούσαν όλη μέρα.(πηδήξτε στην παλάμη του χεριού σας με μια μπάλα)

Και κύλησε στο γρασίδι(κύλιση προς τα εμπρός - προς τα πίσω)

Από την ουρά στο κεφάλι.

Για πολλή ώρα οι λαγοί πηδούσαν έτσι,(πηδήξτε στην παλάμη του χεριού σας με μια μπάλα)

Αλλά πήδηξαν, κουράστηκαν.(βάλτε την μπάλα στην παλάμη του χεριού σας)

Τα φίδια περνούσαν πέρα(οδηγήστε στην παλάμη του χεριού σας)

"ΑΠΟ Καλημέρα!" - τους είπαν.

Άρχισα να χαϊδεύω και να χαϊδεύω

Όλος λαγός μάνα λαγός.(χτυπήστε κάθε δάχτυλο με μια μπάλα)

3. Η αρκούδα περπάτησε ξύπνια(Μπάλα περπατήματος στο χέρι)

Και πίσω της είναι ένα αρκουδάκι.(Περπατάτε ήσυχα με μια μπάλα στο χέρι)

Και μετά ήρθαν τα παιδιά(Μπάλα περπατήματος στο χέρι)

Έφερναν βιβλία σε χαρτοφύλακες.

Άρχισε να ανοίγει βιβλία(πατήστε την μπάλα σε κάθε δάχτυλο)

Και γράψτε σε τετράδια.

Το παιδί κυλά τη μπάλα ανάμεσα στις παλάμες, ενώ απαγγέλλει ένα ποίημα για να αυτοματοποιήσει τον ήχο Zh.

Ένας σκαντζόχοιρος περπατά χωρίς ίχνη,

Δεν τρέχει από κανέναν.

Απ 'την κορφή ως τα νύχια

Όλα σε βελόνες σκαντζόχοιρος.

Πώς να το πάρετε;

Ποιήματα και αινίγματα

ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ

ηλιοφάνεια παίζει

Σε σταγόνες βροχής

το ουράνιο τόξο αστράφτει,

Φεύγοντας για τον ουρανό

Δένει μεταξύ τους

Όχθη ποταμών

Ουράνια γέφυρα -

τόξο ουράνιου τόξου!

βροντή

Σε ένα τεράστιο σκοτεινό σύννεφο

Η βροντή μας ήρθε.

Πώς βροντούσε η βροντή στον ουρανό

Όλα τίναξαν!

Αλλά δεν μπορώ να κρυφτώ από τη βροντή,

Άκουσα από τη μητέρα μου στο σπίτι:

Η βροντή βρόντηξε - έτσι

Το καλοκαίρι είναι ήδη μπροστά μας.

χαλάζι

Σιγά σιωπή…

δεν ακούς -

Χαλαζόπτωση στην ταράτσα;

Το νερό πέφτει από τον ουρανό

Με τη μορφή σφαιριδίων πάγου:

"Duk-duk-duk-duk!"

Όλοι σκορπίστηκαν τριγύρω.

Χιονόπτωση

Χιονόπτωση, χιονόπτωση!

Ο κήπος είναι καλυμμένος με χιόνι

Και έλη, και λιβάδια,

Και όχθες ποταμών

Και ορεινά μονοπάτια

Και τα χωράφια είναι ευρύχωρα.

Ανεμος

Ένα φρέσκο αεράκι φυσάει

Πνέει ευθεία ανατολικά

Οδηγεί σύννεφα στον ουρανό

Θα υπάρχει βροχή για μεσημεριανό γεύμα.

σύννεφα

Αν τα σύννεφα τρέχουν στον ουρανό

Έτσι ο αέρας τους άφησε να φύγουν από το λουρί.

Ελαφριά πόδια, αυτιά και ουρά.

Πιο ελαφρύ από χνούδι κάθε φύλακα.

Αν είσαι τόσο φυσικός ανάλαφρος,

Είναι υπέροχο να τρέχεις στον επαναληπτικό αγώνα!

Αστραπή

Κεραυνός, κεραυνός

Καμένο σφενδάμι.

Σπασμένο από τυφώνα

Έσκυψε.

Οι άνθρωποι κοιμούνται και τα πουλιά κοιμούνται

Η σιωπή είναι πλήρης.

Φώτισε τον σκοτεινό κήπο

Αστραπή! Αστραπή!

Καταιγίδα

Έπεσαν σταγόνες.
Βρέχει.
Χύνεται σαν κουβάς!
Η πόλη έχει φύγει.

Αστραπές αναβοσβήνουν.
Βροντή!

Όλοι τρέχουν γρήγορα σπίτι.

Ο ήλιος έλαμπε έντονα το πρωί.

Βροχή

Βρέχει,

Βρέχει...

Ακόμα και η βροχή κουράζεται.

Θα πάει στο έδαφος να ξεκουραστεί…

έγινε ησυχία,
Και από τη βροχή μεγαλώνει
Φράουλα.

Βροχή

βροχή, βροχή, στάλα ναι στάλα!

Δεν θα έσταζες στους μπαμπάδες

Δεν θα έσταζες στις μαμάδες -

Θα ήταν καλύτερα να έρθετε σε εμάς:

Μπαμπάδες - υγροί, μαμάδες - βρώμικες,

Είμαστε μαζί σας - ras-pre-red!

ΠΑΖΛ

Έτρεξα στο μονοπάτι του λιβαδιού -
Οι παπαρούνες κούνησαν το κεφάλι τους.
Τρέχοντας κατά μήκος του μπλε ποταμού -
Το ποτάμι κυματίστηκε.

(Ανεμος)

Το πρωί οι χάντρες άστραψαν,
Όλο το γρασίδι ήταν μπερδεμένο,
Και πάμε να τους ψάξουμε το απόγευμα,
Ψάχνουμε, ψάχνουμε - δεν θα βρούμε.

(Δροσιά)

Από πάνω σου, από πάνω μου
Πέταξε μια τσάντα με νερό
Έτρεξα σε ένα μακρινό δάσος -
Έχασε βάρος και εξαφανίστηκε.

(σύννεφο βροχής)

Η αδελφή και ο αδερφός ζουν
Όλοι βλέπουν ένα
Μην ακούς
Όλοι οι άλλοι ακούνε
Μη βλέπεις.

(Αστραπές και βροντές)

Τι υπέροχη ομορφιά!
ζωγραφισμένη πύλη
Εμφανίστηκε στο δρόμο!
Ούτε μπείτε ούτε μπείτε σε αυτά…

(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)

Υπάρχει μια φασαρία στην αυλή -
Λευκά μπιζέλια που πέφτουν
Ακριβώς στο κεφάλι - ωχ!
Ρίχνει τα άνθη από τις μηλιές
Και κάνει κακό στα χωράφια.

(βαθμός)

Τι είναι αυτό το βέλος
Έκαψε τον μαύρο ουρανό;
Ο μαύρος ουρανός φώτισε -
Βυθίστηκε στο έδαφος με ένα γδούπο.

(Αστραπή)

Ζητείται, αναμένεται,
Και πώς θα έρθει -
Θα αρχίσουν να κρύβονται.

(Βροχή)

Υλικό εικόνας για οφέλη

Πράσινος

2. Κόκκινο

Μπλε

8. Ροζ

10. Μπλε

Φέρνουμε στην προσοχή σας παιδικά παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά πρώιμης και προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας αντικείμενα και υλικά που βρίσκονται σε κοντινή απόσταση. Αυτό όχι μόνο θα εξοικονομήσει τον οικογενειακό προϋπολογισμό, αλλά και θα αφιερώσει περισσότερο χρόνο με το παιδί.

Παιχνίδια για παιδιά 0+

Μασάζ χεριών και δακτύλων. Για μεγαλύτερη επίδρασημασάζ με παιδικές ρίμες, για παράδειγμα, "Magpie-Crow".

Αφήστε το παιδί να νιώσει αντικείμενα με διαφορετική υφή, διαφορετικά μεγέθη και θερμοκρασίες: κομμάτια πάγου, ένα καρύδι, μια λαστιχένια μπάλα, ένα ζεστό μεταλλικό μπολ, ένα γούνινο καπέλο κ.λπ.). Για να διεγείρετε τις απτικές αισθήσεις, κάντε.

Οι σπιτικές κορνίζες φωτογραφιών με υλικά διαφόρων υφών είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για μασάζ στα χέρια των παιδιών.

Δέστε διάφορα κομμάτια υφάσματος, κορδέλες, πομπόν κ.λπ. στο τσέρκι Το παιχνίδι προκαλεί ένα αντανακλαστικό πιάσιμο και ενθαρρύνει το μωρό να αναλάβει δράση ενώ είναι ξαπλωμένο στο στομάχι του. Αυτές οι κινήσεις ενισχύουν τους μύες των χεριών και των δακτύλων και συμβάλλουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Προτείνετε να κόψετε μεγάλα ζυμαρικά σε καλαμάκια/σουβλάκια.

ΣΥΝΙΣΤΟΥΜΕ

Διδάξτε στο παιδί σας να φτιάχνει μπάλες και λουκάνικα από πλαστελίνη και μετά ισιώστε τα με το δάχτυλό σας, δείξτε ότι μπορείτε να σχεδιάσετε πάνω σε πλαστελίνη με μια οδοντογλυφίδα ή με ειδικά εργαλεία.

Παίξτε παιχνίδια με τα δάχτυλα ή δάχτυλο θέατρο, για παράδειγμα, σύμφωνα με το παραμύθι Κοκκινοσκουφίτσα (πρότυπο εκτύπωσης).

Τοποθετήστε σε ένα μπολ με νερό μικρά παιχνίδιαή οποιαδήποτε μικροαντικείμενα, προτείνετε να τα πιάσετε με τα χέρια σας, ένα κουτάλι ή ένα σουρωτήρι.

Παιχνίδια για παιδιά 4+

Χρησιμοποιώντας μια κλωστή και μια βελόνα, φτιάξτε χάντρες από στάχτη του βουνού, μικρά ζυμαρικά, μπάλες από αλουμινόχαρτο ή πραγματικές χάντρες. Τα ζυμαρικά μπορούν να προχρωματιστούν.

Για να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες, εξασκηθείτε στην περιέλιξη του νήματος σε μπάλα ή στο τύλιγμα του νήματος σε ένα καρούλι.

Φτιάξτε μόνοι σας κορδόνια (μοτίβα): κόψτε τα περιγράμματα οποιουδήποτε αντικειμένου (αυτοκίνητα, σύννεφα, μήλα) από χαρτόνι, κάντε τρύπες κατά μήκος του περιγράμματος με μια τρύπα, δέστε μια φωτεινή χοντρή κλωστή στο ραβδί αυτιού και δείξτε τι χρειάζεται να γίνει. Παραδόξως, τέτοια σπιτικά κορδόνια ενδιαφέρουν τα παιδιά πολλές φορές περισσότερο από τα αντίστοιχα που αγοράζονται στο κατάστημα.

Σκεφτείτε το μενού με τέτοιο τρόπο ώστε να εμπλέκετε το παιδί στο μαγείρεμα όσο το δυνατόν περισσότερο: αφήστε το να χτυπήσει με ένα σύρμα, να ξεφλουδίσει τα βραστά αυγά, να κόψει μια μπανάνα κ.λπ.

Εξασκηθείτε στο δέσιμο φιόγκων, κόμπων ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ, πλέκουν κοτσιδάκια και δένουν παπούτσια.

Βοηθά στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων:

Παιχνίδια με όλα τα είδη τσιμπιδάκια. Για παράδειγμα, πρέπει να τακτοποιήσετε τις χάντρες σε μια θήκη σαπουνιού με τσιμπιδάκια.
Παιχνίδια με πιπέτα. Προσφέρουμε ένα παιχνίδι με μπλοκ Lego. Η πρόκληση για τα παιδιά είναι να γεμίσουν κάθε τρύπα με όσο το δυνατόν περισσότερο νερό χωρίς να χυθεί σταγόνα.

Εφαρμογή μικρών αυτοκόλλητων.

Εργασία με ψαλίδι. Παίξτε κομμωτήριο.

Πρίπλασμα. Δείτε ιδέες για μαθήματα.

Παιχνίδια με λαστιχάκια (για ύφανση βραχιολιών). Πώς να φτιάξετε ένα αναπτυσσόμενο παιχνίδι "Math tablet", βλ.

Παζλ. Μπορείτε μόνοι σας να κάνετε απλά και φωτογραφίες.

Μωσαϊκό. Ειδικά, τα παιδιά θα λατρέψουν να κάνουν

Βίδωμα στα καπάκια. Για παράδειγμα, πρέπει να σηκώσετε καπάκια για βάζα.

Lego και άλλοι σχεδιαστές με μικρές λεπτομέρειες.

Κάθε είδους μετάγγιση υγρών και έκχυση χύδην υλικών από το ένα δοχείο στο άλλο.

Δημιουργική δραστηριότητα χρησιμοποιώντας μια φιγούρα διάτρηση (μέσα, μέσα).

Εκπαιδευτές για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Εκπαιδευτικό παιχνίδι «Αναπτύσσουμε βασικές δεξιότητες» (γ, γ).

Ο πίνακας "Ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων" είναι ταυτόχρονα παζλ και πλαίσιο με συνδετήρες. Θα βοηθήσει το μωρό σας να μάθει πώς να δένει κουμπιά, ζώνες, φερμουάρ, παπούτσια με κορδόνια. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αναπτύσσονται οι κινητικές δεξιότητες των στυλό και η λογική σκέψη.

Βιβλίο-προσομοιωτής «ντύνομαι μόνος μου» (in, in, in).

Ο προσομοιωτής βιβλίου «Ντυθώ μόνος μου» θα βοηθήσει το παιδί να αναπτύξει λεπτές κινητικές δεξιότητες, δεξιότητες ομιλίας και ανεξαρτησία. Το μωρό σας θα μάθει: να δένει κορδόνια, να δένει φερμουάρ, κουμπιά, Velcro και αγκράφες.

Βιβλίο-προσομοιωτής «ντύνομαι μόνος μου» (in, in, in).

Σετ 6 προπονητών (για )

Με τη βοήθεια προσομοιωτών, το παιδί θα μάθει πώς να δένει, να ξεκουμπώνει και να στερεώνει κουμπιά, πριτσίνια, φερμουάρ, πόρπες και θα εξασκείται στο δέσιμο των φιόγκων.

Fine Motor Books

Προσφέρουμε μια επιλογή χρήσιμων και συναρπαστικών βιβλίων για παιδιά που θα σας βοηθήσουν να αναπτύξουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να κατακτήσετε το γράμμα. (Κάντε κλικ στην εικόνα για λεπτομέρειες).

Τετράδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Εκδοτικός οίκος "Μπορώ":

Εκδοτικός οίκος "Prof-Press":

Εκδοτικός οίκος "Clever Media Group":

Άλμπουμ για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Συνταγές για παιδιά

Περισσότερες ιδέες για παιχνίδια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορείτε να δείτε στο!

Μην ξεχνάτε ότι εκτός από τις ασκήσεις για την ανάπτυξη των μυών του χεριού, είναι σημαντικό να εκπαιδεύετε τακτικά τους μύες των αντιβραχίων και των ώμων, επειδή το ίδιο γράμμα είναι μια μονότονη διαδικασία στην οποία εμπλέκεται ολόκληρο το χέρι και όχι μόνο τα δάχτυλα, και ένα εκπαιδευμένο παιδί θα μπορεί να γράφει για μεγάλο χρονικό διάστημα στο σχολείο ευκολότερα. Επομένως, μην ξεχνάτε τους ενεργούς περιπάτους, τα παιχνίδια με μπάλα, τις απλές ασκήσεις και τις ασκήσεις στην πισίνα.

Περιεχόμενο
Εισαγωγή
1. Εξοπλισμός του χώρου ανάπτυξης θεμάτων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
2. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
3. Ελάχιστα γνωστές μη παραδοσιακές μέθοδοι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών
συμπέρασμα

Μη παραδοσιακές μέθοδοι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Συνάφεια.

Στο αρχικό στάδιο της ζωής, είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες που αντικατοπτρίζουν πώς αναπτύσσεται το παιδί, μαρτυρούν τις διανοητικές του ικανότητες. Παιδιά με υπανάπτυκτες χειρωνακτικές κινητικές δεξιότητεςκρατούν αδέξια ένα κουτάλι, ένα μολύβι, δεν μπορούν να κουμπώσουν κουμπιά, δένουν παπούτσια. Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς να συλλέξουν διάσπαρτα μέρη του σχεδιαστή, να δουλέψουν με παζλ, ραβδιά μέτρησης και μωσαϊκά. Αρνούνται το μόντελινγκ και τις απλικέ, που αγαπούν τα άλλα παιδιά, δεν συμβαδίζουν με τα παιδιά στην τάξη.
Έτσι, οι δυνατότητες να κυριαρχήσουν τα παιδιά στον κόσμο εξαθλιώνονται. Τα παιδιά συχνά αισθάνονται ανεπαρκή σε στοιχειώδεις δραστηριότητες που είναι διαθέσιμες στους συνομηλίκους τους. Αυτό επηρεάζει τη συναισθηματική ευημερία του παιδιού, την αυτοεκτίμησή του. Με την πάροδο του χρόνου, το επίπεδο ανάπτυξης δημιουργεί σχολικές δυσκολίες.
Και, φυσικά, στην προσχολική ηλικία, η εργασία για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ο συντονισμός των κινήσεων των χεριών πρέπει να γίνει σημαντικό μέρος της ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών, του σχηματισμού δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης και προετοιμασίας για γραφή. Από το πόσο επιδέξια μαθαίνει το παιδί να ελέγχει τα δάχτυλά του, εξαρτάται η περαιτέρω ανάπτυξή του. Μαζί με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αναπτύσσεται η μνήμη, η προσοχή και το λεξιλόγιο.

1. Εξοπλισμός του χώρου ανάπτυξης θεμάτων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Στην ομάδα μας, ο χώρος είναι εξοπλισμένος με ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών - αυτά είναι:
Μια γωνιά καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων όπου τα παιδιά μπορούν ανεξάρτητα να γλυπτούν, να ζωγραφίσουν, να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την ανεξαρτησία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Παιχνίδια με κορδόνια
Τα πιο απλά κορδόνια είναι σχεδιασμένα για παιδιά ηλικίας ενός έως τριών ετών. Με τη μορφή παιχνιδιού, πραγματοποιείται η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και, κατά συνέπεια, η σταδιακή προετοιμασία του παιδιού για γραφή. Το κορδόνι σάς επιτρέπει να βρείτε πολλά παιχνίδια. Αυτό είναι το ίδιο το κορδόνι και η ικανότητα χρήσης στοιχείων "δαντέλας" σε παιχνίδια ρόλων ή μελέτης βασικών χρωμάτων. Τα παιχνίδια με κορδόνια έχουν σχεδιαστεί για να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την επιμονή και τα μάτια. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού βελτιώνεται ο συντονισμός των κινήσεων και η ευελιξία των χεριών.
κύβοι? διάφορες ξύλινες πυραμίδες? κατασκευαστής - αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, συμβάλλετε στο σχεδιασμό, που αναπτύσσει την επιδεξιότητα των δακτύλων και την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα. παζλ - συλλέγοντας πολύχρωμες εικόνες, το μωρό αναπτύσσει όχι μόνο λεπτές κινητικές δεξιότητες, αλλά και προσοχή, γρήγορη εξυπνάδα, λογική σκέψη, συντονισμό της εργασίας των ματιών και των χεριών. κύβοι - ταξινομητές - το παιδί μαθαίνει να επιλέγει φιγούρες σε σχήμα και να τις εισάγει στις κατάλληλες τρύπες. Χάρη σε τέτοιες δραστηριότητες, το μωρό αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων και επίσης εξοικειώνεται με διάφορα γεωμετρικά σχήματα και διάφορα χρώματα. μωσαϊκό - προάγει την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ευφυΐας και δημιουργικότηταπαιδί; φασόλια και μπιζέλια λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων χρησιμοποιώ:
πλαστελίνη, με τη βοήθεια της πλαστελίνης, το παιδί όχι μόνο εκφράζεται δημιουργικά, αλλά αναπτύσσει και την ευελιξία και την κινητικότητα των δακτύλων του, τα οποία, με τη σειρά τους, βελτιώνουν την ομιλία.
Σχέδιο φασολιών. Σε ένα κομμάτι χαρτόνι, το παιδί σχεδιάζει μια απλή εικόνα, για παράδειγμα, ένα ανθρωπάκι. Μετά από αυτό, βάζει κόλλα στις γραμμές από το μολύβι και κολλάει τα φασόλια. Η εργασία με τόσο μικρά αντικείμενα όπως τα φασόλια εκπαιδεύει τους μύες του χεριού και των δακτύλων.
Μωσαϊκό - Ετοιμάζω εκ των προτέρων λεπτές λωρίδες χρωματιστού χαρτιού. Το παιδί τα σκίζει σε μικρά κομμάτια με τα χέρια του και απλώνει ένα μωσαϊκό από αυτά, αφού προηγουμένως τα έχει αλείψει με κόλλα. Αυτή η άσκηση είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για παιδιά που δεν ξέρουν ακόμη πώς να χρησιμοποιούν το ψαλίδι.
Χρωματιστό σιμιγδάλι
Ζητήστε από το παιδί να σχεδιάσει ένα απλό σχέδιο περιγράμματος σε ένα κομμάτι χαρτί και αλείψτε το με κόλλα. Μετά από αυτό, πιάνοντας το κρουπ με τα δάχτυλά σας, συμπληρώστε το σχέδιο με αυτό. Αφήστε την κόλλα να στεγνώσει. Στο τέλος, πρέπει να αποτινάξετε την περίσσεια κόκκων από την εικόνα.
Μοντελοποίηση από πηλό και πλαστελίνη.
Σχέδιο ή χρωματισμός εικόνων
Κατασκευή χειροτεχνίας από χαρτί. Για παράδειγμα, κόψιμο γεωμετρικών σχημάτων με ψαλίδι, σχεδίαση μοτίβων, δημιουργία εφαρμογών. Το παιδί πρέπει να μπορεί να χρησιμοποιεί ψαλίδι και κόλλα.
Κατασκευή χειροτεχνίας από φυσικά υλικά: κώνοι, βελανίδια, άχυρο και άλλα διαθέσιμα υλικά. Εκτός από την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, αυτές οι δραστηριότητες αναπτύσσουν επίσης τη φαντασία και τη φαντασία του παιδιού.
Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης: βούρτσα, δάχτυλο, οδοντόβουρτσα, κερί κ.λπ.
Στον ελεύθερο χρόνο μας, τα βράδια παίζουμε με παιδιά σε:
Διαλογή σπόρων (απαιτεί διαλογή διαφορετικά είδησπόροι με τσιμπιδάκια) μετάγγιση υγρών και όχι μόνο (είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με "μετάγγιση" σπόρων, για παράδειγμα, μπιζέλια. Μετά από αυτό, μπορείτε να μάθετε να "μεταφέρετε" άμμο και μόνο μετά νερό). κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών, κουμπιών, γάντζων (καλή εκπαίδευση για τα δάχτυλα, βελτιώνεται η επιδεξιότητα και αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών). δέσιμο και λύσιμο κορδέλες, κορδόνια, κόμποι σε σχοινί (κάθε τέτοια κίνηση έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού). στρίβοντας και ξετυλίγοντας τα καπάκια των κουτιών, των φυσαλίδων κ.λπ. (βελτιώνει επίσης την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και την επιδεξιότητα των δακτύλων του παιδιού). Το αγαπημένο μου παιχνίδι των παιδιών είναι το "Dry Pool". Το παιδί βυθίζει το χέρι του σε πολύχρωμα δοχεία από σοκολατένια αυγά και με το άγγιγμα αναζητά ένα παιχνίδι που έχω κρύψει. Το παιχνίδι που βρέθηκε φέρνει μεγάλη χαρά στο παιδί. Η χρήση ενός τέτοιου εγχειριδίου είναι πολυλειτουργική, είναι μωσαϊκό και αντικείμενα - υποκατάστατα στο παιχνίδι.
Για παράδειγμα, τα δοχεία με αυγά σοκολάτας κάνουν καλές κουδουνίστρες σε στυλ Montessori - παιδαγωγική. Για να γίνει αυτό, πρέπει να πάρετε έναν άρτιο αριθμό πανομοιότυπων κουτιών, γεμίστε τα σε ζευγάρια με διαφορετικά χύμα προϊόντα διαφορετικού διαμετρήματος: σιμιγδάλι, ρύζι, μπιζέλια, φασόλια, μεγάλους ξηρούς καρπούς (φουντούκια) ή κάστανα. Το καθήκον του παιδιού είναι να βρει δύο δοχεία με τον ίδιο ήχο.
Πρέπει να αρχίσετε να εργάζεστε για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων από μικρή ηλικία. Πάρτε ένα φωτεινό δίσκο. Διασκορπίστε τυχόν μικρά δημητριακά σε ένα δίσκο σε μια λεπτή ομοιόμορφη στρώση. Περάστε το δάχτυλο του παιδιού σας πάνω από το κότσο. Αποκτήστε μια φωτεινή γραμμή αντίθεσης.
Ένα σημαντικό έργο στην ανάπτυξη της χειρωνακτικής δεξιότητας είναι τα παιχνίδια με τα δάχτυλα, είναι συναισθηματικά, κατανοητά, προσβάσιμα και πολύ σαγηνευτικά για τα παιδιά.
Αυτά τα παιχνίδια προάγουν την ανάπτυξη του λόγου, δημιουργική δραστηριότητακαι την προαγωγή της υγείας.
Δημιούργησα έναν αθροιστικό φάκελο με παιχνίδια με τα δάχτυλα, προσπαθώντας να επιλέξω ασκήσεις με βάση προχωρημένος προγραμματισμόςεκπαιδευτικές δραστηριότητες, εποχιακά και με μεγάλη ποικιλία κινήσεων των δακτύλων. Κάνω γυμναστική των δακτύλων όχι μόνο σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά και σε ευαίσθητες στιγμές, σε μια βόλτα.
Για παράδειγμα, το γνωστό παιχνίδι για παιδιά «Η κίσσα-κοράκι μαγείρεψε χυλό». Υπάρχει ένα παράδειγμα μασάζ στις παλάμες ενός παιδιού. Είναι το «Κρακάκι-Κοράκι» με τις κυκλικές του κινήσεις στην παλάμη του χεριού που επηρεάζει την πέψη και η ελαφριά πίεση στα άκρα των δακτύλων διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας. Είναι επίσης ενδιαφέρον ότι δίνεται μεγάλη προσοχή στο μικρό δάχτυλο, και αυτό επίσης δεν είναι χωρίς λόγο. Το μικρό δάχτυλο υποτίθεται ότι γίνεται πιο προσεκτικό μασάζ από άλλα, καθώς πιστεύεται ότι τα σημεία που είναι υπεύθυνα για την καρδιά, το συκώτι και τα νεφρά βρίσκονται στο μικρό δάχτυλο. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και τις παλάμες, τα οποία συνοδεύονται από στίχους, έχουν θετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου, στην ανάπτυξη του ρυθμού σε ένα παιδί. Είναι σημαντικό να παίζετε όλα τα παιχνίδια τόσο στο δεξί όσο και στο αριστερό.
Για τα παιδιά, τέτοια παιχνίδια παραμένουν καλή διασκέδαση. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά απομνημόνευαν εύκολα κινήσεις και στίχους.
Και, φυσικά, το παιχνίδι Rock, Paper, Scissors, που μας ήρθε από την Κίνα. Τα παιδιά από την ηλικία των τεσσάρων ετών κατανοούν τέλεια τους κανόνες του παιχνιδιού και το παίζουν με ευχαρίστηση. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτό το παιχνίδι είναι το πιο αγαπημένο για πολλά παιδιά.
Λέξεις: βράχος, ψαλίδι, χαρτί. Τσου-ε-φα.
Στις τελευταίες λέξεις πετιέται μια παλάμη, η οποία δείχνει ένα συγκεκριμένο σημάδι. Ο βράχος θα θαμπώσει το ψαλίδι, το ψαλίδι θα κόψει χαρτί και το χαρτί θα τυλίξει τον βράχο. Δείξτε στο παιδί πώς συμβαίνει αυτό για να μην μπερδευτεί.

2. Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Έχω δημιουργήσει παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, που είναι πολύ δημοφιλή στην ομάδα μας και τα παιδιά τα παίζουν με μεγάλη ευχαρίστηση.
Παιχνίδι "Απτική τσάντα"
Ετοίμασα τα ίδια καπάκια, ο αριθμός τους πρέπει να είναι ζυγός. Μπορείτε να πάρετε καπάκια από κουτιά χυμού ή πλαστικά μπουκάλια, πίνοντας γιαούρτι.
Ως υλικό αφής χρησιμοποίησα γυαλόχαρτο, χαλί, ύφασμα με διαφορετικές υφές (βελούδινο, τζην, ταπετσαρία, γούνα, πλεκτό ύφασμα, δέρμα, κουνουπιέρα κλπ. Ανάλογα με το μέγεθος των καπακιών, έκοψα δύο κύκλους από κάθε υλικό και έβαλα τους κύκλους στα αλειμμένα με κόλλα καπάκια. Έραψα μια όμορφη τσάντα από πυκνό ύφασμα.
Κανόνες παιχνιδιού: βάλτε πολλά ζευγάρια καπάκια στην τσάντα (μπορείτε να ξεκινήσετε με δύο ζευγάρια, αυξάνοντας σταδιακά τον αριθμό τους).
Το παιδί αναγνωρίζει με το άγγιγμα τι είναι κολλημένο στο καπάκι και βγάζει τα ίδια κολλημένα καπάκια.
Άσκηση με πιπέτα
Για αυτή την άσκηση, θα χρειαστείτε μια πιπέτα και μικρά δοχεία για την έκχυση υγρού. Αναρρόφηση με πιπέτα νερού. Αναπτύσσει λεπτές κινήσεις των δακτύλων και βελτιώνει τη γενική κινητικότητα των χεριών.
Άσκηση με τσιμπιδάκια
Τα παιδιά βάζουν χάντρες, μπιζέλια, κουμπιά στο δοχείο με τσιμπιδάκια.
Ταξινόμηση μικρών αντικειμένων
Ταξινόμηση ανά χρώμα, σχήμα, μέγεθος μικρών αντικειμένων, όπως χάντρες, κουμπιά.
Πομπόν και λαβίδες
Απαιτείται να διπλώσετε τα πομ-πον σε μπουκάλι με λαβίδες.
Ρούχα κούκλας σε μανταλάκια
Το να κρεμάτε ρούχα κούκλας και κομμάτια υφάσματος σε ένα κορδόνι με μανταλάκια είναι επίσης μια εξαιρετική άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας είναι δημοφιλής όχι μόνο μεταξύ των κοριτσιών, αλλά και μεταξύ των αγοριών.
Κουτί με μανταλάκια
Τα μανταλάκια μπορούν να στερεωθούν όχι μόνο σε μια χορδή, αλλά και σε κουτί από χαρτόνι. Για τους σκοπούς αυτούς, χρησιμοποίησα ένα κουτί παπουτσιών. Για να κάνω αυτή την άσκηση πιο ενδιαφέρουσα και χρήσιμη, έκοψα από χαρτόνι γεωμετρικά σχήματακαι στερεώστε τους μανταλάκια.
Άσκηση διάτρησης
Είναι απαραίτητο να κόψετε κάποια φιγούρα από χαρτόνι και στη συνέχεια να κάνετε τρύπες κατά μήκος της άκρης αυτής της φιγούρας με μια τρύπα. Τώρα πρέπει να πάρετε μια χρωματιστή δαντέλα ή κορδέλα και να την περάστε μέσα από τις τρύπες.
Σωλήνες κοκτέιλ
Κόψτε σε μικρά κομμάτια πολύχρωμους πλαστικούς σωλήνες για ένα κοκτέιλ. Η άσκηση συνίσταται στη χορδή αυτών των κομματιών σε μια χορδή με μια συγκεκριμένη σειρά.
Αγαπητοί συνάδελφοι, σας παρουσίασα τις πιο διάσημες μορφές και μεθόδους εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά για τη δουλειά μου, έχω εντοπίσει μερικές ακόμη μη παραδοσιακές και ελάχιστα γνωστές μεθόδους, για τις οποίες θα σας μιλήσω τώρα.

3. Ελάχιστα γνωστές μη παραδοσιακές μέθοδοι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών

Προς την αντισυμβατικές μεθόδουςΗ ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών περιλαμβάνει: μασάζ με μπάλα Su-jok, απλικατέρ Kuznetsov ή χαλάκια με βελόνες Lyapko (Βελονισμός, κουμπιοθεραπεία.
Το μη παραδοσιακό υλικό παρέχει άφθονες ευκαιρίες για εκγύμναση των μικρών μυών του χεριού σε διάφορες δραστηριότητες που είναι παιχνιδιάρικου χαρακτήρα.
Μεταξύ συνεχών εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΠερνάω δυναμικές παύσεις με το μασάζ Su-Jok.
Μασάζ "Su-Jok"είναι μια μοναδική απτική γυμναστική που έχει συνολική επίδραση στον εγκεφαλικό φλοιό, ο οποίος προστατεύει τις επιμέρους ζώνες του από την υπερβολική εργασία, κατανέμοντας ομοιόμορφα το φορτίο στον εγκέφαλο. Το παιχνίδι αυτο-μασάζ με μασάζ πραγματοποιείται με τη μορφή ασκήσεων 5 λεπτών μεταξύ των κύριων τμημάτων του μαθήματος (δυναμικές παύσεις).
Ασκήσεις για να χαλαρώσετε τα δάχτυλα και τα χέρια:
"Ας χαϊδέψουμε το γατάκι" - ομαλές κινήσεις που απεικονίζουν την αντίστοιχη δράση εκτελούνται πρώτα με το ένα χέρι και μετά με το άλλο. (3-5 φορές).
"Κουνελάκι" - και. σελ .: το χέρι ακουμπάει στον αγκώνα. ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο ισιώνονται και απλώνονται, τα υπόλοιπα δάχτυλα σφίγγονται σε μια γροθιά.
"Δαχτυλίδι" - και. ν. το ίδιο? ο αντίχειρας και ο δείκτης συνδέονται σε ένα δαχτυλίδι, τα υπόλοιπα δάχτυλα ισιώνονται και απλώνονται.
Ασκήσεις κατά προσέγγιση με τη χρήση του μασάζ Su-Jok:
Ευθύγραμμες κινήσεις της αγκαθωτής μπάλας:
- Στην πλάτη και την παλαμιαία πλευρά του χεριού (πρώτα ζητήστε από το παιδί να απεικονίσει τον ήλιο, απλώνοντας τα δάχτυλα του χεριού που κάνει μασάζ). Η κατεύθυνση της κίνησης είναι από τις άκρες των δακτύλων προς την άρθρωση του καρπού.
Κυκλικές κινήσεις στην παλάμη:
- Πρώτα με το ένα χέρι.
Μετά το άλλο χέρι.
Σπειροειδείς κινήσεις:
- Στην πλάτη και τις παλαμιαίες επιφάνειες του χεριού με τα μαξιλαράκια δύο έως πέντε δακτύλων (από τις άκρες των δακτύλων μέχρι την άρθρωση του καρπού).
Κινήσεις ζιγκ-ζαγκ:
- Στις παλάμες και των δύο χεριών (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την εικόνα του παιχνιδιού στην επικοινωνία με τα παιδιά: τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι το χέρι μοιάζει με δέντρο: ο πήχης είναι ο κορμός και το χέρι με τα ανοιχτά δάχτυλα είναι το στέμμα).
Αδύναμο μυρμήγκιασμα όλων των δακτύλων:
– Μαξιλάρια του ενός χεριού.
- Επιθέματα από το άλλο χέρι
Βελονισμός
Ο όρος «Βελονισμός» σημαίνει κυριολεκτικά θεραπεία με βελόνες. Πραγματοποιώ βελονισμό με παιδιά χρησιμοποιώντας τον εφαρμοστή Kuznetsov - μια θεραπευτική και προφυλακτική συσκευή μασάζ σε σχήμα βελόνας, η οποία έχει σχεδιαστεί ως προκατασκευασμένη δομή, το απλούστερο στοιχείο της οποίας είναι μια μονάδα, η οποία είναι μια πλαστική πλάκα με επιφάνεια που μοιάζει με βελόνα.
Τεχνική μασάζ με βελόνα: με παιχνιδιάρικο τρόπο, προσκαλώ το παιδί να βάλει τα χέρια του στο απλικατέρ. Επιπλέον, ένα τέτοιο παιχνίδι πρέπει να περιέχει εργασίες στις οποίες το παιδί αγγίζει τη συσκευή μασάζ με βελόνα με διαφορετικούς τρόπους: είτε με γεμάτη παλάμη, μετά με ένα δάχτυλο, μετά ελάχιστα και μετά με σημαντική προσπάθεια.
Μπορείτε επίσης να διαφοροποιήσετε αυτήν τη δραστηριότητα:
- προσφέρετε να περπατήσετε κατά μήκος του μονοπατιού.
- αναζητήστε μεμονωμένες μονάδες σε στεγνή πισίνα, σε άμμο, δοχεία νερού,
-χρήση ως μάρκες σε επιτραπέζια παιχνίδια, μάρκες σε διαγωνισμούς.
-να εδραιώσει τις γνώσεις του χρώματος, το μέτρημα, τις κατασκευές προθετικών πεζών, να διαιρέσει λέξεις, συλλαβές και ήχους, να σχεδιάσει διαγράμματα στο τραπέζι από μονάδες μασάζ, να παίξει πούλια.
Θεραπεία με κουμπιά.
Κάθε δάσκαλος ξέρει: για να κερδίσει κανείς την εμπιστοσύνη ενός παιδιού, πρέπει να έχει κάτι μυστικό και απρόσιτο σε αυτό. συνηθισμένη ζωή. Και ένα τέτοιο αντικείμενο στην ομάδα μας ήταν ένα συνηθισμένο κουμπί.
Μια μεγάλη ποικιλία κουμπιών μας επιτρέπει να τα χρησιμοποιούμε για διορθωτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια για να εξοικειώσουμε και να ενισχύσουμε έννοιες όπως το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος. Όταν ασκείται με κουμπιά, το παιδί αναπτύσσει συντονισμό των κινήσεων, επιτυγχάνοντας ακριβή εκτέλεση. αναπτύσσει την επιμονή και την αυθαιρεσία των νοητικών διεργασιών, αναπτύσσει ακουστικά, οπτικά και κιναισθητικά κανάλια αντίληψης, αφού οι ασκήσεις εκτελούνται με τον τρόπο: ακούστε, δείτε, κάντε.
Η θεραπεία με κουμπιά είναι εύκολη στη χρήση, οι χειρισμοί με κουμπιά δεν σχηματίζουν σκόνη, δεν προκαλούν αλλεργίες, δεν λερώνονται, δεν μπορούν να κοπούν ή να τρυπηθούν. Τα κουμπιά καθαρίζονται εύκολα, τα χειρίζονται όπως όλα τα πλαστικά παιχνίδια σε ένα παιδικό ίδρυμα και δεν θα χρειαστεί να αναζητήσετε βοηθό πλυσίματος κουμπιών για μεγάλο χρονικό διάστημα, δεν θα χρειαστεί να ζητιανεύετε.
Ακολουθούν μερικά παραδείγματα παιχνιδιών με κουμπιά.
Ανύψωση κουμπιών.
Με δύο δάχτυλα διαφορετικά χέριαμετακινήστε τα κουμπιά από το κουτί στο τραπέζι, ενώ στη διαδικασία θα πρέπει να συμμετέχουν (με τη σειρά) όλα τα ζευγάρια με τα ίδια δάχτυλα και των δύο χεριών.
Επιπλοκή: συνδυάστε σε ζευγάρια διαφορετικά δάχτυλα και των δύο χεριών, για παράδειγμα, ένα ζευγάρι - τον δείκτη του δεξιού χεριού και το μικρό δάχτυλο του αριστερού χεριού. Παιχνίδι χρόνου: ποιος θα μαζέψει τα περισσότερα κουμπιά σε συγκεκριμένο χρόνο;
Μεγάλωσε, δάχτυλο!
Με τον αντίχειρα μετακινούμε το κουμπί κατά μήκος της φάλαγγας του δακτύλου από το νύχι στην παλάμη και πίσω, αναγκάζοντας κάθε δάχτυλο να «μεγαλώσει».
Επιπλοκή: εκτέλεση της άσκησης και με τα δύο χέρια ταυτόχρονα.
Ποιος γρήγορα;
Τοποθετήστε το κουμπί στον δείκτη του παιδιού. Το καθήκον του συντρόφου του θα είναι να μετατοπίσει το κουμπί στο δάχτυλό του χωρίς τη χρήση άλλων. Αυτός που έριξε το αντικείμενο χάνει. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά, μπορείτε να τα χωρίσετε σε ομάδες και να κανονίσετε διαγωνισμούς.
Περάστε το κουμπί.
Περάστε το κουμπί από χέρι σε χέρι σε κύκλο.
Επιπλοκή: αλλάξτε τον τρόπο που περνάει το κουμπί.
Επιλέξτε ένα κουμπί.
Σηκώστε ένα κουμπί σε μέγεθος και χρώμα στην αντίστοιχη θέση στην εικόνα - πρότυπο.
Κρυοθεραπεία.
Κρυοθεραπεία σημαίνει κυριολεκτικά θεραπεία κρυολογήματος. Στην περίπτωσή μας όμως, το θετικό αποτέλεσμα δεν είναι τόσο το κρύο όσο η αντίθεση των θερμοκρασιών, δηλαδή η έκθεση στο κρύο και η ζέστη εναλλάξ στα χέρια, η θεραπεία αντίθεσης.
Το κρύο προκαλεί συστολή των μυών και η ζέστη προκαλεί χαλάρωση. Ο μυϊκός τόνος ομαλοποιείται, η συσταλτικότητα των μικρών μυών του χεριού αυξάνεται. Όλα αυτά συμβάλλουν στη βελτίωση των πιο λεπτών κινήσεων του χεριού, οδηγούν στην εφαρμογή ξεκάθαρων διαφοροποιημένων κινήσεων, αντίστοιχα, αναπτύσσεται η κινητική ζώνη του εγκεφαλικού φλοιού και, ως αποτέλεσμα, βελτιώνει τη διαδικασία ανάπτυξης της ομιλίας. Η κρυοθεραπεία δεν απαιτεί ειδικό εξοπλισμό. Χρειάζονται κομμάτια πάγου, τα οποία προετοιμάζονται εκ των προτέρων. Η πραγματοποίηση κρυοθεραπείας με παιδιά έχει τις δικές της αντενδείξεις και τη δική της μεθοδολογία.
Αντενδείξεις.
Δεν μπορείτε να κάνετε κρυοθεραπεία για παιδιά με επισύνδρομο.
Χρησιμοποιήστε προσεκτικά κρυοθεραπεία με μακροχρόνια και συχνά άρρωστα παιδιά.
Η κρυοθεραπεία πραγματοποιείται σε τρία στάδια.
1. Cryocontrast. Τα παιδιά παίρνουν κομμάτια πάγου από ένα μπολ και τα ταξινομούν για 10-15 δευτερόλεπτα. Στη συνέχεια ζεσταίνουν τα χέρια τους, αυτό γίνεται σε λεκάνη με ζεστό νερό ή επάνω πλαστικά μπουκάλιαμε ζεστό νερό. Βουτήξτε ξανά τα χέρια σας στον πάγο. Το Cryocontrast πραγματοποιείται τρεις φορές. Στη συνέχεια στεγνώστε τα χέρια σας με μια πετσέτα.
Αυτή η εργασία μπορεί να διαφοροποιηθεί προσθέτοντας αρωματικό λάδι και χρώμα στον πάγο.
2. Γυμναστική δακτύλων (κυρίως για μυϊκές διατάσεις).
3. Ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας:
- Μασάζ χεριών με κώνους, μπάλες Su-Jok, βούρτσες, χαϊδεύοντας αντικείμενα διαφορετικής υφής.
Μέθοδοι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - κρυοθεραπεία, βελονισμός και θεραπεία με κουμπιά κατέστησαν δυνατή την επίτευξη ορισμένων αποτελεσμάτων:
- τα παιδιά μαθαίνουν πιο εύκολα και ανεξάρτητα εκτελούν σύνθετες ασκήσεις με τα δάχτυλα και τους συνδυασμούς τους.
- στα παιδιά, η ανάπτυξη των οπτικών και γραφικών δεξιοτήτων είναι ευκολότερη.
- ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης, που σχετίζονται στενά με την ανάπτυξη του λόγου.
- το ενδιαφέρον των παιδιών για μαθήματα με λογοθεραπευτή, ψυχολόγο αυξάνεται.
Επιπλέον, και οι δύο αυτές μέθοδοι έχουν αρχικά ιατρική εστίαση. Και αυτό σημαίνει ότι η θετική επίδραση της χρήσης τους επιβεβαιώνεται όχι μόνο στη διαδικασία της παιδαγωγικής παρατήρησης, αλλά και στη διαδικασία διαφόρων ιατρικών μελετών.
Παρουσίασα στην προσοχή σας ένα πολύ μικρό μέρος των παιχνιδιών που χρησιμοποιώ στη δουλειά μου.
Εργάζομαι για τη βελτίωση της αισθητηριακής αντίληψης και την ανάπτυξη του χεριού σε μια βόλτα. Αυτά είναι φυσικά παιχνίδια με άμμο και χιόνι. Στα παιδιά αρέσει να σχεδιάζουν με ένα ραβδί στην άμμο, αλλά και να βάζουν στάμπες με τις παλάμες τους, που απεικονίζουν λουλούδια ή πεταλούδες. Ζωγραφίστε ίχνη ζώων, δρόμους, τον κόσμο που βλέπει το παιδί με τα μάτια του. Είναι ποικίλο, ενδιαφέρον και διδακτικό.
συμπέρασμα
Έτσι, αναπτύσσοντας λεπτές κινητικές δεξιότητες και συντονισμό των κινήσεων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω διαφόρων δραστηριοτήτων, βελτιώνοντας τις συνθήκες για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, πέτυχα τα ακόλουθα αποτελέσματα: βελτιωμένος συντονισμός και ακρίβεια των κινήσεων των χεριών και των ματιών , ευελιξία χεριών, ρυθμός. λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, των χεριών. βελτιωμένη φαντασία, λογική σκέψη, αυθαίρετη προσοχή, οπτική και ακουστική αντίληψη, δημιουργική δραστηριότητα. δημιούργησε ένα συναισθηματικά άνετο περιβάλλον στην επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες ονομάζονται η ικανότητα αναπαραγωγής ακριβών κινήσεων με το χέρι και τα δάχτυλα. Αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο για την άσκηση, πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι οι φάλαγγες των δακτύλων είναι τα κύρια εργαλεία στην εργασία για εκπροσώπους πολλών επαγγελμάτων. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά 6-7 ετών διευκολύνεται με το σχέδιο, το παιχνίδι μουσικά όργανα, συνεργαστείτε με πλαστελίνη και μικρό σχεδιαστή. Αλλά το μεγαλύτερο αποτέλεσμα επιτυγχάνεται ως αποτέλεσμα ειδικών τάξεων.

Οι ασκήσεις που προσφέρονται στα παιδιά συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακρίβειας και της ταχύτητας κίνησης. Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής τους, τα χέρια και τα δάχτυλα θα γίνουν πιο δυνατά, ευέλικτα και κινητά. Υπάρχουν τρεις τύποι τέτοιων εργασιών:

ασκήσεις με μικρά αντικείμενα.
γραφικές εργασίες?
παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Υπό το πρίσμα της προετοιμασίας για το σχολείο, η μεγαλύτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην υλοποίηση γραφικών εργασιών. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να εκκολάπτονται, να σχεδιάζουν γραμμές διαφορετικού πάχους και σχημάτων. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι σχεδιάζουν γραμμές χωρίς να αφαιρούν το στυλό από το χαρτί, δεν υπερβαίνουν τα σημειωμένα περιγράμματα, δεν αφήνουν κενά, εκτελούν σωστά τις κινήσεις (από πάνω προς τα κάτω, από αριστερά προς τα δεξιά), μην γυρίζετε το σημειωματάριο, καθίστε σωστά στο τραπέζι.

Τα μαθήματα για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών πρέπει να διεξάγονται τακτικά, κάνοντας 10 έως 20 λεπτά την ημέρα. Η μονοτονία και η μονοτονία δεν πρέπει να επιτρέπονται· κατά τη διάρκεια του μαθήματος, θα πρέπει να προσφέρονται στα παιδιά πολλές διαφορετικές ασκήσεις με συναρπαστικό περιεχόμενο παιχνιδιού. Για αυτό, ο εκπαιδευτικός και οι γονείς καλούνται να χρησιμοποιήσουν ένα αρχείο ασκήσεων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά ηλικίας 6-7 ετών.

Γραφικές εργασίες

Οι περισσότερες από αυτές τις εργασίες εκτελούνται σε προετοιμασμένες κάρτες. Μπορείτε να αγοράσετε ειδικά σημειωματάρια, βιβλία αντιγραφής, βιβλία ζωγραφικής.

περιγράμματα

Η κάρτα περιέχει τα περιγράμματα των αντικειμένων και ένα σχέδιο εκκόλαψης (κάθετο, οριζόντιο, λοξό). Υποδεικνύεται η κατεύθυνση των γραμμών.

Τα παιδιά πρέπει να σκιάζουν τα σχέδια, προσπαθώντας να μην υπερβαίνουν το περίγραμμά τους και να μην κάνουν ομοιόμορφες εσοχές μεταξύ των γραμμών.

Βροχή

Τα σύννεφα σχεδιάζονται στην εικόνα και τα λουλούδια παρακάτω. Τα παιδιά καλούνται να ποτίσουν τα λουλούδια για να μην μαραθούν. Για να γίνει αυτό, πρέπει να σχεδιάσουν γραμμές. Μια τέτοια εργασία μπορεί να εκτελεστεί πολλές φορές, κάθε φορά προσφέροντας μια εικόνα με διαφορετικούς τύπους γραμμών.

Κυματιστά

Πρέπει να κυκλώσετε το σκάφος και να σχεδιάσετε κύματα στο νερό. Να σημειωθεί ότι οι γραμμές είναι διαφόρων τύπων (ίσιες και καμπύλες).

Ρίμπκα

Είναι απαραίτητο να τελειώσετε τις γραμμές των πτερυγίων, να φέρετε τις κλίμακες.

εκκόλαψη μοτίβων

Η κάρτα περιέχει παραδείγματα σγουρές γραμμές. Τα παιδιά πρέπει να βάλουν το μολύβι στην τελεία και να σχεδιάσουν μια γραμμή για να ολοκληρώσουν τα σχέδια. Το κύριο πράγμα είναι να προσπαθήσετε να μην σκίσετε το στυλό από το χαρτί μέχρι να ολοκληρωθεί η γραμμή μέχρι το τέλος.

Τελειώστε το σχέδιο

Τα παιδιά θα λατρέψουν να κάνουν εργασίες για να ολοκληρώσουν τις εικόνες:

σχεδιάστε ένα κλουβί για ένα μικρό τίγρη.
σχεδιάστε μια πυραμίδα, σκιάστε κάθε δεύτερο δακτύλιο.
σχεδιάστε μια πεταλούδα κ.λπ.

Ένωσε τις τελείες

Είναι απαραίτητο όχι μόνο να σχεδιάσετε γραμμές προς τη σωστή κατεύθυνση, αλλά να σχεδιάσετε γρασίδι κοντά στο σπίτι συνδέοντας τις κουκκίδες σε ζεύγη. Σε μια πιο σύνθετη έκδοση, προτείνεται η σύνδεση όλων των σημείων με μία γραμμή.

Αναπτύξτε ένα μάτι

Σε τέτοιες εργασίες, πρέπει να προσπαθήσετε να σχεδιάσετε ανεξάρτητα γραμμές μεταξύ αντικειμένων. Στην αρχή, τα παιδιά αναλαμβάνουν ευκολότερες εργασίες όταν είναι απαραίτητο να σχεδιάσουν τοξοειδείς καμπύλες γραμμές. Είναι πολύ πιο δύσκολο για τα παιδιά να χαράξουν ευθείες γραμμές με τέτοιο τρόπο ώστε να χτυπήσουν τον στόχο όσο το δυνατόν ακριβέστερα.

Βοηθήστε το λαγουδάκι να πηδήξει πάνω από τα χτυπήματα.
χτυπήστε την μπάλα στο καλάθι.
βοηθήστε στην αποκατάσταση του διχτυού βόλεϊ.
χτύπησε τον στόχο στην παύλα.

Σχεδιάστε με πίεση
Σε αυτήν την εργασία, πρέπει να εκκολάψετε, κάνοντας τη σωστή πίεση:
σκιάστε τα σύννεφα έτσι ώστε το ένα να είναι πιο σκούρο και το άλλο πιο ανοιχτό.
σκιάστε τα ποτήρια - το ένα με νερό (είναι σχεδόν διαφανές), το άλλο με χυμό (πολύ πιο σκούρο).
σκιάστε τα φύλλα, κάνοντάς τα διαφορετικά σε ένταση χρώματος.

Επανάληψη του μοτίβου στα κελιά

Για μια τέτοια εργασία, προετοιμάζονται κάρτες με επένδυση σε ένα κλουβί. Στην αρχή της γραμμής τίθεται ο «ρυθμός» του μοτίβου, ο οποίος πρέπει να επαναληφθεί ανεξάρτητα μέχρι το τέλος της γραμμής.

Γραφικές υπαγορεύσεις

Παιχνίδια με αντικείμενα

Συνήθως τα μικρά παιδιά προστατεύονται από το παιχνίδι με μικρά αντικείμενα. Άλλωστε, μπορούν να τα πάρουν στο στόμα τους ή να τα βάλουν στα αυτιά τους. Ωστόσο, μετά από 5 χρόνια, τέτοια μαθήματα είναι απλά απαραίτητα.

Παιχνίδια με άμμο και χαλαρά υλικά

Στα παιδιά μπορούν να προσφερθούν οι ακόλουθες εργασίες:

ρίξτε άμμο από το ένα δοχείο στο άλλο.
ρίξτε άμμο με ένα κουτάλι μέτρησης.
Κοσκινίστε την άμμο μέσα από ένα κόσκινο.
σχέδιο με τα δάχτυλα στην άμμο?
χύτευση υγρής άμμου?
αναζήτηση για θαμμένα μικροαντικείμενα στην άμμο.

Η πιο συναρπαστική δραστηριότητα αυτής της σειράς είναι η δημιουργία χειροτεχνιών με χρωματιστά αλάτι.

Παιχνίδια με δημητριακά και σπόρους

Οι κόκκοι έχουν μεγαλύτερη υφή από την άμμο. Επομένως, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για ταξινόμηση. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε μια χούφτα δημητριακά ή σπόρους τριών διαφορετικών τύπων και ρίξτε τα σε ένα σωρό. Δίνονται στο παιδί τρία μικρά δοχεία όπου πρέπει να απλώσει τους κόκκους. Μπορείτε να το κάνετε με τα δάχτυλά σας ή να χρησιμοποιήσετε τσιμπιδάκια.

Σε ένα άλλο παιχνίδι, τα παιδιά καλούνται να προσδιορίσουν πού βρίσκεται ποιο δημητριακό με την αφή. Για να γίνει αυτό, είναι διάσπαρτα σε μικρές υφασμάτινες σακούλες, οι οποίες είναι σφιχτά δεμένες. Πρέπει να πάρετε μια τσάντα και, αφού την συνθλίψετε στα χέρια σας, να ονομάσετε τα δημητριακά.

Από δημητριακά και σπόρους, μπορείτε να απλώσετε εικόνες, να δημιουργήσετε εφαρμογές σε πλαστελίνη.

Παιχνίδια με κουμπιά

Τα κουμπιά είναι μεγαλύτερα. Είναι επίσης κατάλληλα για ταξινόμηση (κατά μέγεθος, σχήμα, χρώμα). Επιπλέον, μπορείτε να σχεδιάσετε ένα στολίδι, μονοπάτια, γραμμές σύμφωνα με ένα δεδομένο μοτίβο, εικόνες από κουμπιά.

αναλαμβάνουν διάνυσμα

Μια πολύ ενδιαφέρουσα εργασία είναι να συμπληρώσετε τους κύκλους στην εικόνα με κουμπιά, επιλέγοντάς τους ανά χρώμα.

Παιχνίδια με σχοινί

Ιδανικό για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά, παιχνίδια με σχοινιά και κορδόνια παπουτσιών. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν για δέσιμο και λύσιμο κόμπων, πλέξιμο ή μακραμέ.

Μια πολύ χρήσιμη εργασία που σχετίζεται με το κορδόνι με χάντρες. Είναι καλύτερα να φτιάξετε τέτοιες "χάντρες" μόνοι σας κόβοντας σωλήνες κοκτέιλ. Μπορείτε να υποδείξετε τον ακριβή αριθμό των χαντρών που πρέπει να κορδονιστούν ή να τους ζητήσετε να δημιουργήσουν ένα όμορφο σχέδιο από αυτές, εναλλάσσοντάς τες στο χρώμα.

Πολλά παιχνίδια συνδέονται με κορδόνια. Τέτοιες εργασίες μπορούν συχνά να βρεθούν στις σελίδες ανάπτυξης βιβλίων από τσόχα.

Παιχνίδια με χαρτί

Όταν εργάζεστε με χαρτί, προσφέρετε στα παιδιά τις ακόλουθες εργασίες:

τσάκισμα και λείανση ενός φύλλου χαρτιού.
αναδιπλούμενο origami.

Ένα πολύ εθιστικό παιχνίδι δημιουργίας ενός προγραμματισμένου χάους. Αρχικά, τα παιδιά καλούνται να σπάσουν χρωματιστό χαρτίσε μικρά κομμάτια, και στη συνέχεια τακτοποιήστε μια πολύχρωμη βροχή από αυτά, πετώντας τα στον αέρα. Μετά την ενεργό φάση του παιχνιδιού, πρέπει να ζητήσετε από τα παιδιά να βοηθήσουν στη συλλογή όλων των αποκομμάτων, κάτι που είναι επίσης πολύ χρήσιμο για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αυτά τα κομμάτια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για σκισμένα απλικέ. Κατά τη διάρκεια αυτού του παιχνιδιού, προσκαλέστε τα παιδιά να σκίσουν χαρτί διαφορετικού πάχους (από εφημερίδες μέχρι χαρτόνι).

Παιχνίδια με ρούχο

Το σετ πρέπει να περιέχει μανταλάκια διαφορετικών χρωμάτων. Επίσης για τέτοια παιχνίδια είναι απαραίτητη η προετοιμασία διαφορετικά πρότυπα. Μπορείτε να προσφέρετε τις ακόλουθες εργασίες:

συνδέστε τις βελόνες σε έναν σκαντζόχοιρο.
προσθέστε τις ακτίνες του ήλιου.
κάνε τα μαλλιά του αγοριού.

Τα παιχνίδια με μανταλάκια είναι πολύ δημοφιλή στα μαθήματα μαθηματικών και ανάγνωσης, επομένως μπορείτε να συνδυάσετε αυτούς τους τύπους δραστηριοτήτων και να ζητήσετε από τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν μανταλάκια για:

μετρήστε παραδείγματα?
συνδέστε τον αντίστοιχο αριθμό μανταλάκια στο πρότυπο αριθμού.
εισάγετε το σωστό γράμμα.

Παιχνίδια αγώνων

Αν και τα σπίρτα δεν είναι παιχνίδι για τα παιδιά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων δίνοντας τέτοιες εργασίες:

μετατόπιση από στοίβα σε στοίβα.
την τοποθέτηση των φιγούρων από τους αγώνες, που είναι σχεδιασμένη στην εικόνα.
διπλώνει σε κουτί.

Στα παιδιά αρέσει να συλλέγουν σπίρτα σε έναν κύβο με μια μικρή τρύπα στο κέντρο ενός από τα πρόσωπα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μπατονέτες αντί για σπίρτα.

Επί του παρόντος, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου των μικρών παιδιών. Η καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου περιπλέκει την οργάνωση της ζωής των παιδιών σε μια ομάδα. Η κακή ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων δεν επιτρέπει την οργάνωση ποικίλων δραστηριοτήτων παιχνιδιού. Τα παιδιά δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν ακόμη και στις πιο απλές εργασίες παιχνιδιού: "Χτίστε ένα σπίτι από κύβους", "Συναρμολογήστε έναν πυργίσκο από δαχτυλίδια", "Ταΐστε την κούκλα".

Η ανάπτυξη του λόγου είναι ο κύριος δείκτης της ανάπτυξης των παιδιών και η κύρια προϋπόθεση για την επιτυχία της οργάνωσης ποικίλων παιδικών δραστηριοτήτων. Οποιοδήποτε πρόγραμμα περιλαμβάνει εργασία με παιδιά με φυσιολογική ανάπτυξη ομιλίας και κίνησης. Αναλύοντας την τρέχουσα κατάσταση, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι ένας από τους λόγους για την καθυστέρηση στην ανάπτυξη των παιδιών είναι ότι έχουν μικρότερη ηλικίαυπάρχει μικρή ή καθόλου εμπειρία επικοινωνίας με τα «σωστά», απαραίτητα παιχνίδια.

Πολλοί γονείς δεν δίνουν σημασία στην ανάπτυξη των κινήσεων των παιδιών και δεν γνωρίζουν ότι οι ασκήσεις των δακτύλων είναι ένα καλό ερέθισμα όχι μόνο για την ανάδυση του λόγου, αλλά και για την περαιτέρω βελτίωσή του.

Το ταλέντο της λαϊκής μας παιδαγωγικής δημιούργησε τα παιχνίδια "Ladushki", "Magpie - Belobok", "Gaat - Horned" και άλλα. Το νόημά τους εξακολουθεί να είναι ανεπαρκώς κατανοητό από τους ενήλικες. Πολλοί τα βλέπουν ως διασκεδαστικά παρά ως εκπαιδευτικά.

Το μεγαλύτερο μέρος του κινητικού (κινητικού) φλοιού των εγκεφαλικών ημισφαιρίων εμπλέκεται στις μυϊκές κινήσεις του λάρυγγα, της γλώσσας, του στόματος, της γνάθου. Αυτά τα όργανα είναι που σχηματίζουν την ομιλία. Οι ασκήσεις που βασίζονται στις κινήσεις της γλώσσας και της γνάθου διεγείρουν το έργο του μετωπιαίου λοβού του εγκεφάλου, ο οποίος ελέγχει τη σκέψη, την ομιλία και τη συμπεριφορά.

Είναι γνωστό ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών συνδέονται με την ανάπτυξη της αριστερής κροταφικής και αριστερής μετωπιαίας περιοχής του εγκεφάλου, οι οποίες είναι υπεύθυνες για το σχηματισμό πολλών πολύπλοκων νοητικών λειτουργιών. V.A. Ο Σουχομλίνσκι σωστά δήλωσε: «Το μυαλό ενός παιδιού βρίσκεται στις άκρες των δακτύλων του».

Μελέτες εγχώριων φυσιολόγων επιβεβαιώνουν τη σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης των χεριών και της ανάπτυξης του εγκεφάλου. ΜΜ. Η Koltsova κατέληξε στο συμπέρασμα ότι ο σχηματισμός περιοχών ομιλίας συμβαίνει υπό την επίδραση κιναισθητικών παρορμήσεων από το χέρι ή μάλλον από τα δάχτυλα. L.V. Fomina, με βάση τις εξετάσεις μεγάλου αριθμού παιδιών, αποκαλύφθηκε το ακόλουθο μοτίβο: εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων αντιστοιχεί στην ηλικία, τότε η ανάπτυξη της ομιλίας είναι εντός του φυσιολογικού εύρους. Εάν η ανάπτυξη των δακτύλων υστερεί, τότε η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί επίσης, αν και οι γενικές κινητικές δεξιότητες μπορεί να είναι φυσιολογικές και ακόμη και υψηλότερες από το κανονικό.

Σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών συμβάλλει στην ανάπτυξη ανώτερων λειτουργιών του φλοιού (μνήμη, προσοχή, σκέψη, οπτικο-χωρική αντίληψη, φαντασία, παρατήρηση). Έτσι, τα παιχνίδια με τα δάχτυλα χαρακτηρίζονται ως ένας από τους τρόπους ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών και προετοιμασίας τους για το σχολείο.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά ως ένα από τα μέσα ανάπτυξης του λόγου έχει προταθεί εδώ και πολύ καιρό. Έχοντας μελετήσει δημοσιεύσεις σχετικά με την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, ανακάλυψα ότι όλες οι συστάσεις προτείνουν τη συμπερίληψή τους πιο συχνά στην παιδαγωγική διαδικασία.

Ως εκ τούτου, στη δουλειά μου χρησιμοποιώ: παιχνίδια με τα δάχτυλα, παιχνίδια με μικρά αντικείμενα, παιχνίδια με συνοδεία λόγου.

Αυξάνοντας το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών προσχολικής ηλικίας - ένας από τους δείκτες της πνευματικής ετοιμότητας για το σχολείο - συμβάλλουμε στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης, της συνεκτικής ομιλίας, της ετοιμότητας των χεριών για γραφή και της ικανότητας λογικής λογικής .

Τα παραρτήματα περιέχουν υλικό που μπορεί να ενδιαφέρει παιδαγωγούς γενικών αναπτυξιακών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, ανεξαρτήτως προγραμμάτων που υλοποιούνται, παιδαγωγούς ομάδων λογοθεραπείας, καθώς και δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Είναι ενδιαφέρον: