Kognitīvās attīstības nodarbības. Konspekts atklātajai kognitīvās attīstības nodarbībai "Neparastais ceļojums pie sevis" vecākajā grupā. Zināšanu nostiprināšana par putnu sugām
Nodarbības par kognitīvo attīstību vecākajā grupā kopsavilkums par tēmu "Pārsteidzošie akmeņi"
Pabeidz audzinātāja vecākā grupa
MBDOU Bērnudārzs
kombinētais tips Nr.205
Bandina E.S.
PROGRAMMAS SATURS:
- Veidot spēju klasificēt akmeņus pēc dažādiem kritērijiem (krāsa, forma, izmērs, svars, temperatūra, peldspēja).
- Koncentrējieties uz pētniecību un radošām aktivitātēm.
- Attīstīt kognitīvā darbība eksperimentēšanas procesā vizuālā, taustes un muskuļu atmiņa;
- Mudiniet bērnus izdarīt savus secinājumus.
- Nostipriniet prasmes strādāt ar palielināmo ierīcēm.
- Vingrināt spēju analizēt, attīstīt loģisko domāšanu.
- Radīt interesi par objektiem nedzīvā daba, precizitāte darbā.
IZGLĪTĪBAS JOMU INTEGRĀCIJA:sociālā un komunikatīvā attīstība, runas attīstība, fiziskā attīstība, kognitīvā attīstība (saskaņā ar GEF)
IEPRIEKŠDARBI:lasot N.A.Rižova mākslas darbus par akmeņiem “Par ko oļi čukstēja”, aplūkojot dažādas kalnu, akmeņu ilustrācijas. Akmeņu savākšana no bērnudārza vietas, eksperimentēšanas stūra papildināšana ar dažādiem akmeņiem (atveduši bērni un vecāki no dažādām vietām). Albuma izveide un apskats Dārgakmeņi”, veidojot akmeņu kolekciju.
MATERIĀLI NODARBĪBAI:sajūtu lāde, zīmēšanas shēmu komplekts, meistara cepure, akmeņu komplekti (katram bērnam 3-4 gab., dažādas faktūras, izmēri, krāsas), citronu sula, pipete, koka klucīši, magnēti, magnētiskā tāfele, lupas, plastilīna gabaliņi, ūdens glāzes, karotes, paplātes un salvetes katram bērnam, paplāte ar smiltīm.
Nodarbības progress:
Pedagogs: Šorīt saņēmu neparastu vēstuli. Mīklaina ir arī sūtītāja adrese – Kalnu valsts. Rūķi. Bet vēl vairāk apmulsu, atverot aploksni - tajā nav neviena vārda, tikai nesaprotamas diagrammas. Vai jūs, puiši, pamanījāt ko neparastu grupā? Galu galā, manuprāt, ne velti šī zīme ir uz mana vēstījuma. (kaste ir uzzīmēta). Apskatīsim tuvāk apkārtni. (Bērni atrod kastīti).
Cik daudzi no jums, puiši, zina, kas ir Rūķi?(pazemes iedzīvotāji, mazi vīriņi)
Ko viņi dara?(dārgakmeņu ieguve)
Kas, jūsuprāt, varētu būt kastē? ( Bērnu atbildes. )
Pedagogs: Tagad katrs no jums mēģinās noteikt šīs kastes saturu ar tausti. Tātad, kas ir kastē?
Bērni: Kastē ir akmeņi.
Pedagogs: Jā, tie ir akmeņi. Kur var atrast akmeņus? Interesanti, kādam nolūkam Rūķi mums sūtīja šos akmeņus un shēmas? (Bērnu pieņēmumi)
Tas nav tikai tas, ka kaste ir šeit,
Un ir viens noslēpums:
Šajā kastē ir akmeņi,
Kas izstaro gaismu!
Viena, kā mātes acis,
Caurspīdīgs zils; (saņem kastes)
Kā vīnogulājs
Zaļais ir atšķirīgs. (izņem no kastes)
Un trešā saule ir spožāka,
Ko darīt, ja tas ir dimants? (izņem no kastes)
Es iesaku, bērni, viņi
Jūs tagad apsverat.
Puiši, ko jūs zināt par akmeņiem? ( bērnu atbildes ). Jūs neko daudz par viņiem nezināt.
Vai vēlaties uzzināt vairāk? Lai tos izpētītu pilnīgāk, iesaku doties uz laboratoriju.
Pedagogs: Kas ir laboratorija?
Bērni: Šī ir īpaša telpa, kurā viņi veic pētījumus, veic eksperimentus, eksperimentus.
Pedagogs: Lai strādātu laboratorijā, jāzina daži uzvedības noteikumi: esi kluss un kārtīgs, esi uzmanīgs un ievēro manus norādījumus, nebāz neko mutē, nevicini un nemet akmeņus.(Bērni sēž pie galdiem.
Pedagogs: Šodien aktīvi strādās mūsu uzticīgie palīgi. Vai atceries, kas ir šie palīgi? Kam domātas mūsu acis?
Bērni: skatīties.
Pedagogs: Kāpēc mums vajadzīgas rokas?
Bērni: Pieskarties, sajust.
Skolotājs: Un ausis?
Bērni: Klausīties.
Pedagogs: Rūķi ļāva mums izpētīt viņu akmeņu kolekciju, kāda tā ir.
Pieredze #1 . Krāsas, formas un izmēra noteikšana.
Bērni dalās savos novērojumos par akmeņu krāsu un formu.
Parādi man savu lielāko akmeni.
Izklājiet visus akmeņus pēc kārtas no lielākā līdz mazākajam.
Vai visi akmeņi ir vienāda izmēra?
Pedagogs: Tātad, ko mēs varam teikt par akmeņiem? Kas tie var būt? (akmeņi atšķiras pēc krāsas, formas un izmēra.)
(Pirmā diagramma ir ievietota uz magnētiskās tāfeles).
Tagad ir skaidrs, par ko ir šī shēma.
Pieredze numur 2. Virsmas rakstura noteikšana.
Tagad būs nepieciešami jūsu jutīgie pirksti. Aizveriet acis, noglāstiet oļus un mēģiniet pieskarties visnelīdzenākajam, raupjamajam akmenim.
Un tagad gludākais oļi? Padomājiet par to, kur visbiežāk var atrast šādu akmeni?(Pie jūras)
Kāpēc tam nav asu stūru?(Ūdens kustina akmeņus, sit tos viens pret otru, tie berzē pret smiltīm, asi stūri pakāpeniski izzūd un izzūd. Akmens kļūst noapaļots.) Tātad, kādi akmeņi ir uz tausti? Secinājums:akmeņi ir gludi un raupji(otrā diagramma ir izlikta uz tāfeles).Paskaties, rūķi to tā uzzīmēja.
Pieredze numur 3. Cietības noteikšana.
Paņemiet akmeni vienā rokā un plastilīna gabalu otrā. Saspiediet abas plaukstas.
Kas notika ar plastilīnu? Kāpēc?
Kā ar akmeni? Kāpēc?
Vai jūs domājat, ka akmens ir cietāks par koku? Pārbaudīsim. Paņemšu āmuru, naglu un koka bluķi un mēģināšu iedzīt naglu kokā. Kas notika?(Nagla iegāja kokā).
Pedagogs: Un tagad es mēģināšu iedzīt naglu akmenī. (koka tupelēm - nedarbojas). Nagla liecas, bet neiebrauc.
Nu, vai es varētu iedzīt naglu akmenī? Kas noticis ar nagu? Kā akmens uzvedās? Ko mēs varam teikt par akmeni, kas tas ir?
Secinājums: Akmens ir ciets un izturīgs.(trešā shēma)
Pieredze numur 4. Temperatūras noteikšana.
Puiši, nolieciet plaukstas uz galda un ātri uz vaigiem. Vai jūtat atšķirību?
Mūsu āda var ātri noteikt temperatūru.
Tagad mums būs ļoti smaga pieredze. Jums būs nepieciešama uzmanība un koncentrēšanās.
No visiem akmeņiem jāizvēlas siltākais un aukstākais.
Kā es to varu izdarīt?(Saspiediet plaukstās, pievelciet pie vaiga)
Secinājums: akmeņiem ir dažādas temperatūras.(ceturtā shēma)
Kā var sasildīt aukstu akmeni?
Es iesaku to sasildīt ar savu silto elpu.
Elpošanas vingrinājumi: Bērni ņem aukstāko akmeni, ieliek plaukstās.
Dziļi ieelpojiet caur degunu un izelpojiet caur muti, lūpas ar caurulīti. (3 reizes)
Pieredzes numurs 5. Peldspēja.
Kas notiek, ja jūs ieliekat akmeni ūdenī?(Bērnu versijas)
Kā to var pārbaudīt?
Bērni uzmanīgi ieliek akmeni ūdenī. Viņi skatās.(Akmens ir nogrimis, no tā uz virsmas paceļas gaisa burbuļi, mainījusies krāsa, kļuvis gaišāks.)
Viņi izņem akmeni no ūdens, noslauka to ar salveti
- Kuri akmeņi tev patīk labāk, slapji vai sausi?
Secinājums: Akmeņi grimst ūdenī, jo tie ir smagi.(piektā shēma)
Pieredze numur 6. Akmeņi rada skaņas.
Vai jūs domājat, ka akmeņi var radīt skaņas?
Piesitiet tiem viens pret otru. ko tu dzirdi?
Šie akmeņi runā viens ar otru un katram no tiem ir sava balss.
Tagad, puiši, es uzsmērēšu citronu sulu uz viena no jūsu oļiem. Kas notiek?
(Akmens šņāc, kļūst dusmīgs, negaršo citronu sulu)
Secinājums: akmeņi var radīt skaņas.(sestā shēma)
Pieredze numurs 7. Akmeņu apskate caur palielināmo stiklu.
Kāds ir šīs ierīces nosaukums?(Lupa.)
Kam tas paredzēts?? (Palielināt attēlu.)
Paskaties uz savām plaukstām. Ko tu redzi?
Tagad apskatiet tos caur palielināmo stiklu. Ko tu tagad redzi?
Lai labāk redzētu akmeņu virsmu, mēs ar tiem darīsim to pašu.
Kādas interesantas lietas jūs redzējāt?(bērnu atbildes)
Secinājums: akmeņiem ir plaisas, smilšu graudi, plankumi.(septītā shēma)
Labi darīts, jūs esat ļoti uzmanīgs!
Pedagogs: Puiši, lūdzu, paskatieties uz tāfeli. Lapu pa lappusei mēs izdomājām veselu stāstu par akmeņiem. Stāstīšana diagrammās. Tagad jūs esat īsti zinātnieki un varat lasīt rūķu vēstījumu par akmeņu īpašībām. Tikai mēs lasīsim pa vienai lappusei un lasīs tas, kuram galvā meistara cepure(Bērni pēc kārtas izdara secinājumus par visiem veiktajiem eksperimentiem).Izklāsim uz smiltīm akmeņu rakstus. Varbūt naktī, kad bērnudārzs būs tukšs, rūķi te atkal atgriezīsies un ļoti priecāsies par šādu dāvanu.
Vārds: Nodarbības par kognitīvo attīstību (ekoloģiju) kopsavilkums senioru grupā "Dzīvā un nedzīvā daba"
Nominācija: Bērnudārzs, Nodarbību pieraksti, GCD, ekoloģija, vecākā grupa
Amats: pirmās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: MDOBU bērnudārzs Nr.29 "Sudraba nagu"
Atrašanās vieta: Minusinska, Krasnojarskas apgabals
Nodarbības par kognitīvo attīstību (ekoloģiju) kopsavilkums
vecākajā grupā
"Dzīvā un nedzīvā daba"
Mērķis: pilnveidojot bērnu zināšanas par dzīvo un nedzīvo dabu
Uzdevumi:
Izglītības:
- Iepazīstināt ar jēdzienu "Ūdens cikls dabā"
- Praktizējiet dzīvās un nedzīvās dabas objektu nosaukšanu un klasificēšanu
- Vingrinājums, lai atšķirtu jēdzienus "daba" un "nedaba"
Attīstās:
- Veicināt izziņas interešu attīstību
- Attīstīt zinātkāri, atmiņu, spēju izdarīt secinājumus
Izglītības:
- Turpiniet audzināt mīlestību pret dabu un cieņu pret to
- Mācīt sevis izzināšanas veidus
- Izkopt komunikācijas prasmes
Skolotāja atnes mākslīgos ziedus.
– Bērni, es vēlētos iestādīt šīs puķes mūsu grupā.
– Vai jūs domājat, ka viņi izaugs, ja es tos iestādīšu zemē? Kāpēc?
Bērni:
– Nē, viņi nav dzīvi, nedos saknes, neaugs.
Pedagogs:
- Jā. Ziedi ir cilvēka radīti. Visi priekšmeti, kas izgatavoti ar cilvēka rokām, nepieder dabai.
Vai jūs zināt, kas ir daba? (bērnu atbildes).
Pedagogs:
“Daba ir pasaule mums apkārt, pareizāk sakot, tā daļa no tās, kas nav cilvēka roku radīta. Tie ir saule, ūdens, gaiss, debesis, dzīvnieki, kukaiņi, augi un cilvēks kā daļa no dabas.
Pedagogs:
- Puiši, šodien es iesaku jums spēlēt jaunos ekologus. Un kas ir šis jaunais ekologs?
Bērni:
- Šis ir bērns, kurš mīl dabu, vienmēr un visur par to rūpējas.
Pedagogs:
- Pareizi. Kā tu domā – kā kļūt par jauno ekologu?
Bērni:
“Mums ir jādara labi darbi vienam pret otru un pret dabu.
Pedagogs:
— Jaunajiem ekologiem par dabu būtu daudz jāzina. Un tagad mēs spēlēsim spēli "Trīs vārdi". Es nosaucu jēdzienus, un jums ir jānosauc trīs nosaukumi, kas attiecas uz šo jēdzienu.
Spēle "Trīs vārdi"
- iekštelpu ziedi (violeta, ģerānija, fikuss)
- dārza ziedi (kumelīte, roze, petūnija)
- ziemojošie putni (zvirbulis, balodis, pūce)
- Gājputni (dzērves, bezdelīga, dzeguze)
- ūdensputni (zoss, pīle, gulbis)
- Mājdzīvnieki (govs, zirgs, suns)
- Savvaļas dzīvnieki (vilks, lapsa, zaķis)
- Tālo Ziemeļu dzīvnieki (polārlācis, ronis, kažokādas ronis)
- Tropu dzīvnieki (lauva, lūsis, gorilla)
- Jūras dzīvība (zivis, valis, delfīns)
- Kukaiņi (ods, muša, tauriņš)
Pedagogs:
– Labi darīts, tu visu nosauci pareizi. Puiši, visu dabu var iedalīt divās milzīgās pasaulēs: dzīvās un nedzīvās dabas pasaulē. Kā jums šķiet, uz kuru dabas pasauli attiecas viss, ko tikko nosaucām? Kāpēc?
Bērni:
- uz savvaļas dzīvnieku pasauli. Visi dzīvie organismi nevar iztikt bez gaisa, ūdens, saules, pārtikas.
Pedagogs:
- Pareizi. Dzīvā daba ir viss, kas aug, elpo, ēd, attīstās, vairojas. Un tagad es ierosinu noskaidrot, kas attiecas uz nedzīvo dabu. Nāc pie galda. Uz galda ir kartītes ar dzīvās un nedzīvās dabas pazīmēm. No piedāvātajām kartēm jāizvēlas tās, kas atbilst "nedzīvās" dabas jēdzienam. (Bērni izpilda uzdevumu, pēc tam pārbauda izvēles pareizību)
Pedagogs:
- Puiši, paskatieties uz pārējām kārtīm. Ko viņi apzīmē?
Bērni:
- Tā ir savvaļas daba.
Pedagogs:
- Pareizi. Pievērsiet uzmanību kartēm (rotaļlietām, bumbiņām, lellei). Šos objektus var saukt par dabu? Kāpēc? (bērnu atbildes)
Bērni:
- Nē. Tas ir izgatavots ar cilvēka rokām. Tās nav jābaro, tās neelpo, nevairojas un neaug.
Pedagogs:
- Pareizi. Piemēram, auto - tas ir cilvēka rokām izgatavots: bet zirgs, kamielis, uz kura jāj cilvēks, jau ir daba. Cilvēks tos tikai pieradināja, padarīja mājīgus, dabā viņi pastāvēja bez viņa.
- Tātad, ko mēs secināsim - kas ir daba un kas ir "nedaba"?
Bērni:
“Daba ir tas, kas pastāv bez cilvēka palīdzības, un “ne daba” ir viss, kas radīts ar cilvēka rokām.
Pedagogs:
- Sakiet, vai savvaļas dzīvnieki var pastāvēt bez nedzīvās dabas? Kāpēc?
Bērni:
- Visām dzīvajām būtnēm augšanai un attīstībai ir nepieciešams ūdens, gaiss, saules siltums.
Pedagogs:
- Labi darīti puiši. Mēs esam noskaidrojuši, kas attiecas uz dabu un “nevis dabu”.
"Tagad ej pie krēsliem." Spēlēsim spēli "Ceturtais ekstra". Es nosaucu vārdu grupu, un jums ir jānorāda papildu vārds un jāpamato sava izvēle.
Spēle "Ceturtais papildinājums"
- sēne, burkāns, mākonis, bumba
- Kūts, mēness, zieds, kaza
- Muša, lācis, vējš, bērzs
- lelle, sniegs, mākonis, akmens
- auto, spainis, māja, ūdens
Pedagogs:
— Labi darīts, mani jaunie ekologi. Ekologiem būtu jāzina arī tāda parādība kā ūdens cikls dabā. Šodien es jūs iepazīstināšu ar šo fenomenu. Klausies.
Ūdenī spēlējas un rotaļājas daudzas jo daudzas lāsītes. Saule spīd spoži, ir karsts. Un lāsītes-draudzenes pa vienai sāk atdalīties un pacelties gaisā. Tas ir, notiek iztvaikošana. Augstu virs zemes gaiss kļūst vēsāks. Un pilieni atkal sanāk kopā. Tā top mākoņi. Vējš tos dzen zemē. Mākoņi kļūst tumši un smagi. No viņiem līst. Lietus ir mazi ūdens pilieni. Zem zemes pazemes straumēs tiek savākti mazi pilieni. Straumes ieplūst rezervuāros. Ūdens krājumi uz Zemes tiek pastāvīgi papildināti. No zemes uz debesīm, no debesīm uz zemi. Šo procesu saucūdens cikls dabā , no vārda "aplis", tas ir, ūdens pārvietojas pa apli.(runā korī)
- Labi padarīts. Šodien esam daudz uzzinājuši par dabu. Sakiet, lūdzu, ko, jūsuprāt, dara ekologi? (bērnu atbildes)
- Tagad es iesaku jums apvienoties pa pāriem un izvēlēties divas kārtis, kuras saista viens dabas aizsardzības noteikums. Jāskatās attēli un jāformulē šī objekta aizsardzības noteikums.
- Ūdens aizsardzība
- Meža aizsardzība
- Aizsardzība pret kukaiņiem
- Koku aizsardzība
- putnu aizsardzība
Rezultāts:
Pedagogs:
- Labi darīti puiši. Tikāt galā ar visiem uzdevumiem un uzzinājāt daudz jauna. Es domāju, ka jūs būsiet izcili ekologi, jūs vienmēr rūpēsities un sargāsit dabu, kā arī mācīsit to saviem draugiem un radiem.
- Ko jaunu tu šodien uzzināji? Ar kādām zināšanām jūs varat dalīties ar saviem draugiem un mīļajiem? (bērnu atbildes)
Mērķis: iepazīstināt bērnus ar augiem, kas mums kalpo kā barības avots.
Uzdevumi:
Nostiprināt zināšanas par to, kur augi aug un kas tos stāda.
Kādus ēdienus var pagatavot no augiem.
Aprakstiet dažu augu nosaukumu izcelsmi.
Attīstīt uzmanību, paplašināt un aktivizēt vārdu krājumu par tēmu.
Sagatavošanas darbs: Apsveriet auga struktūru, izmantojot zieda piemēru. Saruna par to, kādus augus mēs zinām? Ko mēs saucam par augu?
Materiāli. Ilustrācijas dažādi augi. Graudaugu maisi katram bērnam.
Kursa gaita.
1 daļa.
Pedagogs:
Puiši, sakiet, lūdzu, ko jūs šodien ēdāt brokastīs? Ko tu vakar ēdi bērnudārzā? Un mājās? Bērnu atbildes.
Tas ir, mēs ēdam vairākas reizes dienā: brokastis, pusdienas, pēcpusdienas uzkodas, vakariņas. Vai jūs zināt, no kurienes nāk produkti mūsu galdam? Bērnu atbildes.
Pedagogs:
Mūsu galvenā apgādniece ir Māte Zeme. Viņa mums dod maizi, dārzeņus un augļus. Zeme baro dzīvniekus ar zāli un sienu, un dzīvnieki dod mums gaļu, pienu, vilnu un citus produktus. Dārzeņi un augļi, garšaugi - kas tas ir? Tieši tā, tie ir augi, augi, kas mūs baro. Jūs zināt daudzus augus, piemēram, dārzeņus un augļus, bet šodien es jūs iepazīstināšu ar interesantiem augiem, kas ir arī mūsu apgādnieki. Uzmini mīklas?
Un zaļš un biezs
Dārzā izaudzis krūms.
Mazliet rakt:
Zem krūma ... (kartupeļi).
Nav šūti, negriezti,
Un viss rētās;
Neskaitot drēbes
Un tas viss bez rāvējslēdzējiem. (kāposti)
3. Viņš ir zeltains un ūsains, simts kabatās - simts puiši. (auss)
4. Tajā ir mūsu veselība, spēks, tajā ir brīnišķīgs siltums.
Cik rokas viņu pacēla, sargāja, rūpējās.
Tajā ir zemes dzimtā sula,
Saules gaisma tajā ir jautra ...
Sagrauj abus vaigus
Kļūsti bagāts!
Kas tas ir? Pareizi, tā ir maize! Kurš nosauks, kas ir maize?
Maize ir atšķirīga: kvieši un rudzi. Kviešu milti veido baltmaizi, bet rudzu milti melno maizi. Bet kviešu miltus iegūst no kviešu graudiem, un rudzu miltus iegūst no rudzu graudiem.
Fizkultminutka.
| Graudi iekritīs zemē | Roku kustības pa kreisi un pa labi jūsu priekšā |
| Un asns augs. | Mēs ceļamies no pietupiena, saliekam plaukstas krūšu priekšā. |
| Saule viņu sadedzinās | Paceliet rokas uz augšu, izklājiet tās, paskatieties uz plaukstām. |
| Lietus to uzlies simts reizes. | Pietupieni, viļņveidīgas kustības ar rokām no augšas uz leju. |
| Un tad salst zem sniega | Aptiniet rokas ap sevi un soli no kājas uz pēdu. |
| Un stāvi zem vēja | Viņi paceļ rokas uz augšu. Noliec pa kreisi un pa labi |
| Maize ir ļoti grūta | draud ar kreiso pirkstu, labā roka. |
| Jums par to būtu jāzina. | Pieskarieties galvai ar roku. |
Pedagogs: Abi šie augi – kvieši un rudzi cilvēkiem ir zināmi kopš seniem laikiem. Kvieši der visiem: milti no graudiem ir balti, maize garšīga. Viena lieta ir slikta: bail no kaitīgiem kukaiņiem, smagas sals un sausums. Kviešiem patīk, ja par tiem rūpējas, netaupot pūles.
Un šeit ir rudzi ilgu laiku uzskatīts par nezāli. Rudzi parādījās kā nelūgts viesis kviešu laukā un dzīvoja tur, starp kviešu vārpām, cenšoties tos no turienes izdzīvot. Dažreiz sals piemeklēja, iznīcināja visus kviešus, un rudzi izauga godībā. Spied to, pļauj, sasmalcina un no rudzu miltiem cep gardu maizi.
Pirkstu vingrošana.
Vispirms uzauga savvaļā laukā,Bērni nedaudz krata rokas
Vasarā ziedēja un spicējaPacelts.
Un tad viņi kuljaViņi sit ar dūrēm viens pret otru.
Viņš pēkšņi pārvērtās graudos. Izpildi vingrinājumu "Pirksti saka sveiki"
No graudiem līdz miltiem un mīklai,Viņi sažņaudz un atvelk dūres.
Ieņēma vietu veikalā.Izstiepiet rokas uz priekšu, plaukstas uz augšu.
Viņš uzauga zem zilām debesīmViņi paceļ rokas uz augšu.
Un viņš pienāca pie mums pie galda – maize.Izstiepju rokas priekšā, plaukstas uz augšu.
Šeit ir vēl viens augs - kukurūzas māsa.
Neviens precīzi nezina, kur kukurūzai ir tik brīnišķīgs nosaukums. Rumāņu valodā kukurūza nozīmē egles čiekuru. Vāli ir ļoti līdzīgs konusam. Daudzās valstīs kukurūzu sauc arī par kukurūzu. Kukurūzas miltu putra ir garšīga, kūkas vēl labākas. Kukurūza ir lieliska barība mājlopiem un mājputniem. No graudiem tiek izspiesta eļļa, no celmiem tiek gatavotas ziepes, plastmasa un pat zāles - penicilīns.
Un šeit ir vēl viens produkts: griķu biezputra. Tas ir pagatavots no griķiem. No kurienes ir griķi? Varbūt no Grieķijas? Nē nav īsti. Ir zināms tikai tas, ka šis augs ir dzimis kaut kur dienvidu reģionos, un agrāk par visu, kas ir dienvidu, viņi teica "grieķu valodā". Galu galā Grieķija ir dienvidu valsts, tāpēc auga nosaukums cēlies no šejienes - griķi.
Šo augu sauc par cukurbietēm, no tām vāra cukuru. Nedomājiet, ka šī ir tā pati biete, kas teikta mīklā: "Augšā zaļa, apakšā sarkana, ieaugusi zemē." Nē, šī ir cita biete, nevis sarkana, bet balta un ļoti salda. Cukurbietes aug uz lauka. Harvesteris to atlasa no zemes, sakrauj kaudzēs. Kravas automašīna aizved bietes uz cukurfabriku, kur no tām vāra cukuru.
2 daļa.
Par stādu stādiem var runāt bezgalīgi, tāpēc iesaku ikvienam padomāt par ilustrāciju izstādi, kurā attēloti pazīstami un nepazīstami augi: prosa, pupas, zirņi, tēja, kartupeļi, kāposti utt.
3 daļa.
Bērniem ir maisi ar graudaugiem, bērni nosaka, no kura auga labība iegūta.
Nodarbības kopsavilkums.
Mājasdarbs: Aiciniet bērnus pajautāt saviem vecākiem, ko var pagatavot no konkrēta auga, ko viņi satika stundā.
Voitkovskaja Irina Vladimirovna
MKDOU Nekhaevsky bērnudārzs "Kolosok"
Volgogradas apgabals, Ņehajevskas rajons, Stanica Nekhaevskaya
Pēdējās nodarbības par FEMP kopsavilkums sagatavošanas grupa
Reģiona integrācija:"Zināšanas" (elementāra veidošanās matemātiskie attēlojumi), komunikācija, socializācija.
Integrētie mērķi un uzdevumi:
Izglītības mērķi:
1. Stiprināt spēju atšķirt jēdzienus: augstāks-zemāks, platāks-šaurāks, biezāks-plānāks utt.
2. Turpināt bērniem mācīt analīzi un sintēzi, konstruktīvu domāšanu: veidot no vienkāršākajām ģeometriskām formām.
4. Vingrinājums skaitīšanai 10 robežās uz priekšu un apgrieztā secībā, spēju atšķirt kvantitatīvo un kārtas skaitīšanu 10 robežās.
5. Nostiprināt zināšanas par nedēļas dienu secību, gadalaikiem, gada mēnešiem, dienas daļām.
6. Nostiprināt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.
Attīstības mērķi: Radīt apstākļus attīstībai loģiskā domāšana, atjautība, uzmanība.
Veicināt garīgo darbību veidošanos, runas attīstību.
Izglītības mērķi:
Izkopt patstāvību, spēju izprast izglītības uzdevumu un veikt to patstāvīgi.
Radīt interesi par matemātiku.
Iepriekšējais darbs ar bērniem: mīklu minēšana, konstruktīvu uzdevumu risināšana, kalendāra ievērošana, individuālās nodarbības.
Demonstrācijas materiāls:"telegramma", zieds,
Izdales materiāls: uzdevumu kartītes, aploksne ar ģeometriskām formām, pildspalvas.
Kursa gaita.
Pedagogs:
- “Puiši, paskatieties, pie mums ir atnācis ciemiņš. Šī ir pasaka no zināšanu zemes. Viņa ieradās, lai satiktos un aicinātu mūs aizraujošā ceļojumā pa jūru, uz Brīnumu salu. Pa ceļam gaidām interesantas aktivitātes. Būs jāparāda savas zināšanas, prasmes, atjautība.
Un es novēlu jums veiksmi.
Pedagogs: Paspēlēsimies mazliet.
Ja galds ir garāks par krēslu, tad krēsls...?
Bērni: Zem galda.
Pedagogs: Ja lineāls ir garāks par zīmuli, tad zīmulis ....?
Bērni:īsāks par līniju.
Pedagogs: Ja virve ir biezāka par diegu, tad vītne ...?
Bērni: Plānākas virves.
Pedagogs: Ja māsa vecākais brālis tad brālis...?
Bērni: Jaunākā māsa.
Pedagogs: Labi padarīts! Komanda ir gatava. Uz ko mēs brauksim? Lai uzbūvētu kuģi, jums jāatceras, kas ir ģeometriskas figūras. Uz jūsu galdiem ir izliktas ģeometriskas formas. Vajag no tiem uzbūvēt kuģi, un mēs dosimies ceļojumā. Sāksim celtniecību
Pedagogs: Kādi skaitļi mums bija nepieciešami, lai uzbūvētu kuģi.
Bērni: Trijstūris, trapece, aplis.
Pedagogs: Tātad burvju kuģis ir gatavs. Labi darīts, jūs izrādījās prasmīgi celtnieki. Tātad ejam, gatavojamies. Sāksim atpakaļskaitīšanu (no 1 līdz 10). Šeit mēs esam jūrā.
Pedagogs: Puiši, kāds ir gada laiks?
Bērni: Pavasaris.
Pedagogs:- Nosauciet pavasara mēnešus.
Pedagogs: Kādus gadalaikus jūs zināt? Nosauciet tos.
Bērni: Ziema pavasaris Vasara Rudens.
Pedagogs: Labi darīts, cik dienu ir nedēļā?
Kāda nedēļas diena šodien ir? Kāds ir rezultāts? Kāda diena bija vakar? Kāda diena būs rīt?
Tagad mēs nedaudz spēlēsim. Klausīties uzmanīgi.
Nosauciet nedēļas dienu, kuru es palaidu garām:
Pirmdiena, otrdiena, trešdiena, piektdiena, sestdiena, svētdiena (ceturtdiena).
Nosauciet sesto nedēļas dienu, trešo, otro, piekto.
Nosauciet papildu vārdu vārdu sērijā:
a) ziema, trešdiena, pavasaris, vasara, rudens;
b) viens, divi, trīs, aplis, četri, pieci;
c) plus, mīnus, piektdiena, vienāds;
d) aplis, kvadrāts, decembris, daudzstūris.
Pedagogs:Ātri virzāmies uz priekšu un jau kuģojam uz maģisko salu, uz tās aug neparasti ziedi, uz kuriem ir Fejas uzdevumi. Lai sasniegtu mērķi, mums ir jāizpilda visi uzdevumi.
1. vingrinājums.
Šūpolēs, šūpolēs
Dzīvnieki sēdēja zoodārzā.
Divi raibi leopardi
Saule smaida
Un ar veco labo lauvu
Izklaidējieties braukšanā.
(Cik dzīvnieku kopā?) (3)
2. uzdevums
Uz lielā dīvāna rindā
Tanīna lelles sēž:
Divi lāči, Pinokio,
Un jautrais Čipolino,
Gan kaķēns, gan zilonis...
Palīdzi Tanjai
3. uzdevums.
Septiņas zosis devās ceļā
Abi nolemj ieturēt pauzi.
Cik ir zem mākoņiem? Skaitiet paši, bērni. (5)
4. uzdevums.
Vista izgāja ārā pastaigāties.
Es paņēmu savas vistas.
7 skrēja pa priekšu
3 paliek aiz muguras.
Viņu māte ir noraizējusies
Skaitiet, puiši
Cik cāļu bija? (10)
5. uzdevums.
Pieci puiši spēlēja futbolu.
Viens tika aizvests mājās.
Viņš skatās ārā pa logu, viņš domā
Cik tagad spēlē. (4)
Pedagogs: - Un tagad ejiet savās vietās, es jums došu uzdevumus, tos izpildot, varēsim ceļot tālāk.
Uzdevumu kartes.
Pedagogs:Ļoti labi! Tā nu ātri tiksim līdz salai.
Un tagad mēs spēlēsim ar jums. Un spēle saucas "Brook". Lai mēs iegūtu straumi, jums jāatceras skaitļa 10 sastāvs. Atrodiet sev pāri, lai kopējais būtu skaitlis 10.
Pedagogs: Divi draugi ieradās ciemos. Tos vajadzētu apstrādāt ar kūku. Kā jūs dalīsities ar šo kūku?
Bērni:- Četrās daļās.
aprūpētājs: - Paņemiet apli un mēģiniet izpildīt uzdevumu. Kā sauc katru ceturto daļu?
Bērni:- Ceturtdaļa.
Pedagogs: Kādās daļās sadalām apelsīnu?
Bērni:- Uz šķēlītēm.
Pedagogs: Labi darīts, iemācīja rūķiem pareizi sadalīties vienādās daļās. Par to viņi mums pateicās, un mēs ejam tālāk.
Pedagogs:– Tā nu mēs aizpeldējām uz salu. Un ko mēs šeit redzam. Apskatīt bildes. Kas ir uz pirmā?
Bērni:- Karotes.
Pedagogs:- Cik no viņiem? No kā izgatavotas karotes?
Bērni:- Seši. No koka.
Pedagogs: Kas tad ir šīs karotes? (Koka).
Pedagogs:- Paskaties uz nākamo attēlu. - Kas tas ir?
Pedagogs:- Labi darīts, un mēs dodamies ceļojumā. Un lai mums nebūtu garlaicīgi, spēlēsim ar skaitīšanas nūjām.
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, uztvert uzdevumu pēc auss, izkārtot modeļus no skaitīšanas nūjām; redzēt un nosaukt formas, kas veido rakstus.
1. Izveidojiet figūru, kurai ir 3 stūri un 3 malas (trijstūris).
2. Izveidojiet figūru, kurā visas malas ir vienādas (kvadrāts).
3. Izveidojiet figūru, kurai ir 2 malas garas un 2 malas īsas (taisnstūris).
4. Uzbūvē figūru (rombu).
8. Uzbūvē figūru (trapecveida).
Pedagogs: - Lai mēs pareizi sekotu pasakas kursam, mums ir pareizi jāorientējas kosmosā. Lai to izdarītu, mēs veiksim šādu uzdevumu.
Pedagogs:- Sakārtojiet ģeometriskas figūras uz papīra.
Novietojiet taisnstūri augšējā kreisajā stūrī, kvadrātu apakšējā labajā stūrī. Apakšējā kreisajā stūrī ir trīsstūris un augšējā labajā stūrī ir aplis. Lapas vidū ir ovāls.
Pedagogs: Labi, puiši, jūs paveicāt ļoti labu darbu. Un mēs nokļuvām zināšanu salā, kur dzīvo Feja! Viņa ir ļoti gandarīta, ka tikāt galā ar visiem uzdevumiem, parādījāt zināšanas un prasmes. Un par to viņš jums iedod tādas izklaidējošas matemātikas piezīmju grāmatiņas, lai jūs uzzinātu daudz vairāk jaunu un interesantu lietu.
Pedagogs:"Tagad mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā."
Pedagogs: Aizver savas acis. Skaitīsim atpakaļ no 10 līdz 1.
Bērni: Skaitiet atpakaļ.
Pedagogs: Tā mūsu ceļojums beidzās, mēs atgriezāmies bērnudārzā. Paldies!
Nodarbības par kognitīvo attīstību abstrakts
sagatavošanas grupā "Pieci palīgi".
Apraksts OOD: Šai esejai ir izglītojošs raksturs un tā ir paredzētainterese par savu fizisko Es, par savu ķermeni.
Programmas saturs : nostiprināt bērnu zināšanas par cilvēka maņām (acīm, ausīm, degunu, mēli, ādu) - (redze, dzirde, oža, garša,pieskāriens).
Uzdevumi:
Apmācības: Sniegt bērniem idejas par maņām, kā mūsu palīgiem apkārtējās pasaules izzināšanā. Iemācīties uztvert objektus ar dažādām maņām.
Izglītojoši : attīstīt sakarīgu runu, bagātināt bērnu vārdu krājumu ar jauniem vārdiem (orgāni, tauste, smarža);attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu, novērošanu.
Izglītības: audzināt interesi par savu ķermeni kopumā.
Materiāls un aprīkojums :
Slaidi ar maņu orgānu attēliem, dators to atveidei;
attēlu, ko parādīt
Bildes spēlei "Pārklājuma zīmējumi";
Albumu lapas ar rakstītiem vārdiem spēlei d / spēle "Atrodi vārdu".
Krūzes ar aromātiskiem priekšmetiem, salvete;
Smalki sagriezti dārzeņi un augļi, produkti spēlei "Garša".
Acu šalle, "brīnišķīgs maciņš" ar sīkumu komplektu;
Metodiskās metodes: saruna-dialogs, spēles situācijas, fiziskā audzināšana "Priecīgu pārtraukumu", rezumējot.
Nodarbības progress : bērni ienāk grupā un stāv aplī.
Pedagogs: Kāds vienkārši un gudri izdomājis
Satiekoties sveicini “Labrīt! »
Labrīt saule un putni!
Labrīt smaidošās sejas!
Un visi kļūst laipni, uzticīgi.
Ļaujiet Labrīt ilgst līdz vakaram.
Puiši, pasmaidīsim viens otram un smaidīsim.
Pedagogs: Ieteikt bērniemsēdēt uz krēsliem.
Šodien atcerēsimies par saviem palīgiem, tie ir maņu orgāni. Kādi maņu orgāni ir cilvēkam?(acis, ausis, deguns, mēle, āda).
Un kādas jūtas atbilst šiem orgāniem ... (bērnu atbildes)
acis - redze; ausis -dzirde; mēle - garša; deguns - smarža;
āda – pieskāriens.
Kāpēc mēs viņus saucam par saviem palīgiem? (bērnu atbildes)
Viņi palīdz mums uzzināt pasaule, pa labi.Lūdzu, noklausieties dzejoli par mūsu palīgiem.
Jūsu dienestā ir pieci palīgi.Nemanot, jūs tos izmantojat jokojot;
Acis jums ir dotas, lai redzētu.Un ausis kalpo dzirdēšanaiMēle mutē, lai saprastu garšu
Un deguns - lai atšķirtu smaržu.
Rokas - glāstīt, strādāt,
Dzeriet ūdeni no krūzēm.
Un nav nepieciešams jūsu uztraukums
Viņi vienmēr jums palīdzēs!
Pedagogs: Puiši, es jums tagad uzdošu mīklu, un jūs, to uzminējuši, sapratīsit, par kuru maņu orgānu mēs tagad runāsim.
Noslēpums. Pāri ceļam dzīvo divi brāļi, bet viņi neredz viens otru.(Acis).
Kā gan citādi tos var nosaukt?(redzes orgāns).
Kam domātas acis, ko mēs pamanām ar acīm?(Acis palīdz redzēt visu apkārt, atšķirt priekšmetu krāsu, formu, izmēru).
Pedagogs: Lai acis labi redzētu, ir jāveic īpaša vingrošana.
Dzenis vāvere gaidīja, (pakustinām acis pa labi un pa kreisi)
Viesis tika garšīgi pacienāts:
Ej, dzenis, paskaties (mēs kustinām acis uz augšu un uz leju)
Šeit ir rieksti: viens, divi, trīs!
Dzenis pusdienoja ar vāveri (mirkšķina acis)
Un aizgāja spēlēt degļus. (aizveriet acis un paspiediet plakstiņus ar pirkstiem)
Pedagogs: mēs tagad mēģināsim trenēt savu vizuālo atmiņu.
Pedagogs: Apskatiet zīmējumu, ko es jums parādīšu, iegaumējiet to un mēģiniet to uzzīmēt uz savām papīra lapiņām. Zīmējumam jābūtbūt tieši tādam pašam kā manējā.(bērnu darbības). Labi padarīts!
Pedagogs: Spēle "Pārklājuma zīmējumi"
(Mērķis: atšķirt kontūras 4-5 objektiem, kas atrodas viens uz otra) Pedagogs: (d / spēle "Atrodi vārdu") . Uz molbertiem ir lapas ar vārdiem, kas sakārtoti rindā. Katrā rindācits vārds ir paslēpts, vai atrodi? (vārdu mīkla aizvērta). es dodujūs mājienu, jauns vārds sastāv no doto vārdu pirmajiem burtiem.
1 . Valis - Mākonis - Čības. (CAT)
2. Velosipēds - Apelsīns - Kūka - Stārķis. (WAT)
Mamma - Ābols - Tējkanna. (BUMBA)
Vēzis - Gliemezis - Kurmis - Autobuss. (ROKA) ( bērnu meklēšanas darbi)
Audzinātāja. Nākamais maņu orgāns ... Mēs uzminam mīklu.
Divi brāļi dzīvo uz vienas galvas
Visi dzird, bet viens otru neredz.(EARS)
Kas ir šis orgāns?(dzirdes orgāns).
D priekš kam tās ausis?(dzirdēt skaņas).
SMIEKLĪGAS PĀRMAIŅAS (jautri uzdevumi)
Pedagogs:
1. Piecelieties, lūdzu, dariet to; kreisā roka uzliec to uz galvas un paglaudi sevgalvu un ar labo roku veiciet apļveida kustības uz vēdera. Un tagadveiciet visas kustības vienlaicīgi.
2. Ar kreiso roku pieskarieties labajai ausij un ar labo roku pieskarieties galamdegunu, pēc tam ātri mainiet roku stāvokli.
Pedagogs: Kāpēc jūs piecēlāties un veicāt šos vingrinājumus?
Bērni: Jo viņi dzirdēja, ko tu teici.
Skolotājs: Ko tu dzirdēji? (bērnu atbildes)
Pedagogs: – Vai, jūsuprāt, ir vajadzīgas ausis, lai iemācītos runāt? Ko mēs dzirdam ar ausīm? (skaņas)
Pedagogs: Jūs un es zinām, ka skaņas atšķiras.
Mēģiniet izdomāt, ko es tagad darīšu. (Paslēpis rokas aiz ekrāna, skolotājs veic darbības, ko pavada skaņas parādības: lej ūdeni no vienas kannas uz otru, čaukst papīru, klauvē ar karotēm, maisa ar tējkaroti glāzē, plēš papīru.)
Bērniem katru reizi ir jānosaka skaņas avots.
Pedagogs: Tagad uzmanīgi klausieties vārdu sēriju. Padomā, kas šeit irlieki un kāpēc?
1. ZĀLE, ZIEDI, KOKI, GOVS . BUSH;
1. SUNS, KAĶIS, VILKS , KAZA, CŪKA;
3. DĪVĀNS, KRĒSLS, POT , GALDS, SKAPIS;
4. ĀBOLS, Apelsīns, Bumbieris, GURĶIS . PERSIKS.
( bērnu atbildes) Pedagogs: Labi, jūs izdarījāt pareizi.
Pedagogs: pāriet uz nākamo maņu orgānu. Noslēpums.
Šeit ir kalns un netālu no kalna
Divi dziļi caurumi.
Šajās bedrēs klīst gaiss,
Tas nāk iekšā, tas iziet. (Deguns.)
Kas ir šis orgāns?(Ožas orgāns).
Kādu darbu dara deguns?(Atpazīst smakas, palīdz elpot).
Kādas ir smakas?(patīkami, nepatīkami, smaržīgi, kaitīgi).
Elpošanas vingrinājums.
Dziļi ieelpojiet caur degunu un lēnām izelpojiet. Atkārtojiet 3-4 reizes.
Smaržu spēle
Aizvērtām acīm bērni tiek aicināti pēc smaržas noteikt, kas atrodas krūzēs. (Šokolāde, apelsīns, sīpols, citrons.)
aprūpētājs : Kā citādi jūs varat pateikt, kas ir produkts, to neredzot?
Bērni: garšo.
Pedagogs: Un mēs pārejam pie nākamā maņu orgāna. Uzmini mīklu:
Vienmēr mutē, bet nenorīsi? (Bērnu atbildes).
aprūpētājs : Tieši tā, valoda.
Kas ir šis orgāns?(Garšas orgāns). Kādu darbu dara valoda?(Palīdz runāt, izkustina ēdienu, atpazīst ēdiena garšu).
Mēles virsmai ir zonas, no kurām katra uztver noteiktu garšu. Pastāsti man, kas ir salds, rūgts, skābs, sāļš)? (Bērnu atbildes).
Spēle "Nosaki garšu"
Bērni ar aizvērtām acīm nosaka dažādu ēdienu garšu: ābolu, banānu, burkānu, kāpostu, cepumu, saldumu garšu.
aprūpētājs : Uzmini pēdējo mīklu:
Viņiem patīk darbs
Nevar izturēt garlaicību
Viss ir spējīgs mūsu...(Bērnu atbildes). (rokas)
Kāds ir šī ķermeņa cits nosaukums?(pieskāriena orgāns).
Kam domāta āda?(Aizsargā mūsu ķermeni no pārkaršanas un hipotermijas, no mikrobiem, no šoka, no apdegumiem).
Pirkstu vingrošana.
Viens, divi, trīs, četri, pieci (aplaudēju skaits)
Pirksts izgāja pastaigāties. (Labās rokas rādītājpirksts kustas līdzi
aplis, kreisās plaukstas centrā)
Tikko izgāja pa vārtiem
Paskaties, viņam pretī nāk vēl viens. (Pievienojas indeksam
Vidējais pirksts)
Ir jautri iet kopā
Nāc, iznāc trešais (tad pievienojas zeltnesis)
Kopā mēs kļūsim apaļā dejā
Šeit. (Aplaudē. tad rokas mainās vietām).
Spēle "Brīnišķīgā soma" (bērnam aizsietas acis, priekšmets jāuzmin pieskaroties.) Spēli atkārto 4-5 reizes, spēlē stāvus.
Pedagogs: Labi darīts, tāpēc atcerēsimies, kādi palīgi cilvēkam ir.(Bērni atkārto un rāda.)
Pedagogs: Mēs runājām par mūsu maņu nozīmi, par to, kā tās mums palīdz. HSajūtas ļauj saprast, atcerēties un izmantot visu, ko esam iemācījušies, iemācījušies. Tie palīdzēs mums labāk sagatavoties skolai, attīstīs atmiņu, uzmanību.
