mājas → diētas Bērna sagatavošana skolas padomiem skolotājiem. Padoms vecākiem: "Bērna sagatavošana skolai." Attīstīt vizuāli efektīvu un loģisko domāšanu

Bērna sagatavošana skolas padomiem skolotājiem. Padoms vecākiem: "Bērna sagatavošana skolai." Attīstīt vizuāli efektīvu un loģisko domāšanu

Zīdaiņu periods jau ir beidzies, pirmsskolas bērnība ir paskrējusi vēja spārniem un pavisam drīz jūsu bērns dosies uz skolu.

Bērna uzņemšana skolā - pagrieziena punkts katra pirmsskolas vecuma bērna dzīvē. Skolas gaitu sākums radikāli maina visu viņa dzīvesveidu. Pirmsskolas vecuma bērniem raksturīgo paviršību, paviršību, iedziļināšanos spēlē nomaina dzīve, kas piepildīta ar daudzām prasībām un ierobežojumiem.

Tagad bērnam sistemātiski un cītīgi jāstrādā, stingri jāievēro ikdienas rutīna, jāpakļaujas dažādām skolas dzīves normām un prasībām, jāpilda skolotāju prasības un klasē jādara tas, ko nosaka skolas mācību programma.

O gatavība skolai ir uzrakstīti daudzi zinātniski raksti, kuros skolotāji un psihologi sniedz galvenos kritērijus bērna skolas briedumam.

Daudzi vecāki uzskata, ka attīstībai un pirmsskolas vecuma bērna sagatavošana skolai, pietiek iemācīt viņam matemātikas, lasīšanas un rakstīšanas pamatus. Lai gan patiesībā, lai bērns pareizi saprastu un asimilētu šos pamatus, viņam vispirms ir jāattīstās domāšana, atmiņa, uzmanība, iztēle, uztvere un runa.

Sagatavošanās skolai sagatavošanas grupā bērnudārzs ir liela nozīme.

Visu bērnudārzā pavadīto laiku skolotāji attīsta bērnu iztēli, atmiņu, loģisko domāšanu, bagātina viņu vārdu krājumu, māca salīdzināt un paplašināt izpratni par apkārtējo pasauli.

Bērni mācās tēlot un zīmēt, dejot un dziedāt, apgūst daudzas jaunas pasakas, dzejoļus, stāstus, mācās skaitīt divos desmitos, apgūst krievu alfabēta burtus.

Bērna kognitīvās sfēras attīstība jāsāk pēc iespējas agrāk. Un iemesls šeit nepavisam nav tas, ka ļoti drīz viņš kļūs par mācekli. Zināšanas, kā saka, vienmēr noder. Ja no bērnības mēs audzinām erudītu, radošu cilvēku, tad nākotnē, visticamāk, viņš par tādu kļūs. Un radošs cilvēks pilnīgāk atklājas it visā, lai ko viņš darītu, viņš vienmēr ir interesants pasaulei un pasaule viņam, un, visbeidzot, viņš jūtas pārliecinātāks par dzīvi.

Bērna tieksme pēc zināšanām un radošuma nevar pāriet pati no sevis, tā ir jāatmodina. Pieaugušajam jāiemācās skatīties uz pasauli ar bērna acīm. Vairāk uzticies, konsultējies ar mazuli, mierīgi skaidro, centies neizrādīt savu sajūsmu, jo bērns to intuitīvi jutīs. Vairāk enerģijas un optimisma! Bērns vienmēr redz, cik patīkami un interesanti ir ar viņu sazināties pieaugušajam. Un, izjutis vienaldzību, viņš pārstās izrādīt jebkādu aktivitāti.

Pastāstiet savam bērnam, ka viņam veiksies, taču jums ir jāpieliek pūles. Un tu vienmēr būsi tur. Un pat ja ar viņu kaut kas noiet greizi, tas noteikti vēlāk nokārtosies.

Konsekventi, soli pa solim mazulis iegūs dzīves pieredzi un pārliecību par sevi. Ja tuvumā ir pieaugušie, kuri nežēlo laiku bērnam, ar mazuļa attīstību viss būs kārtībā. Vissvarīgākais, kas jāsaprot, ir tassagatavošanās skolai ir ilgs un radošs process, kas nav jāpārvērš treniņos un trulās sarunās. Tikai tas jāsāk jau iepriekš un jāveic pakāpeniski, katram bērnam individuāli, jo katram bērnam ir sava attīstības shēma.

Un šeit jūs varat dot vaļu fantāzijai, izpildīt skolotāju piedāvātos uzdevumus vai izdomāt savus - jebkurā gadījumā bērns izaugs, iegūs dzīves pieredzi un pašapziņu.

Es novēlu jums panākumus, dārgie vecāki, iekšā audzināšana un Lai pirmsskolas bērnības periods paiet kopā ar bērnu bez lieka stresa un vilšanās. Mīli mūsu brīnišķīgos pirmsskolas vecuma bērnus, kuri drīz kāps pa zināšanu kāpnēm. Esiet gādīgs, uzmanīgs, pacietīgs pret mazo skolnieku – un viņam veiksies.

Konsultācijas skolotājiem

"Pirmsskolas sagatavošana

skolai"

Bērna nokļūšana skolā ir svarīgs notikums. Tas ir jauna posma sākums dzīvē. Notiek kvalitatīvs lēciens – pirmsskolas vecuma bērns kļūst par skolnieku.

Pienākumu loks paplašinās, palielinās garīgais stress. Jaunajam amatam bērns pēc iespējas vairāk jāsagatavo bērnudārzam. Tāpēc bērnudārza un audzinātāju uzdevums ir sagatavot bērnu, lai viņš varētu apgūt skolas mācību programmu.

1. Motivācijas gatavība

Saskaņā ar motīviem izprotiet cilvēka darbību un darbību motivējošos cēloņus. Motīvi rodas no vajadzībām. AT pirmsskolas vecums darbības stimuli, darbi galvenokārt ir motīvi-stimuli. Būtisku lomu šī vecuma bērniem spēlē arī sociālie motīvi, kas izpaužas spēlē, izglītības, darba, sporta un mākslas aktivitātēs. Bērni vēlas labi mācīties, lai kļūtu par pilotiem, kapteiņiem, traktoristiem, mašīnistiem, lai gūtu labumu cilvēkiem un Tēvzemei.

Sociālie motīvi mudina rīkoties no pienākuma, pienākuma, atbildības sajūtas un pret vecākajiem. Motīvi rosina uz rīcību, darbiem. Tomēr vienu un to pašu darbību var izraisīt dažādi motīvi. Tā, piemēram, daži bērni izpildīs audzinātāja uzdevumu uzzīmēt koku, lai izpelnītos uzslavu, citi - uzzīmētu labāko un būtu pirmie, bet vēl citi - iemācīsies zīmēt un kļūt par māksliniekiem. liels.

Darbības motīvu nozīme bērna personības veidošanā ir ļoti liela. Tāpēc 6-7 gadus vecu bērnu motivējoša sagatavošana skolai ir viens no svarīgākajiem bērnudārza uzdevumiem. L.I. Bozovičs un L.S. Slavins, kurš pētīja 5-7 gadus vecu bērnu un pirmklasnieku izglītojošās darbības motīvus, atklāja, ka starp pirmās klases skolēniem ir daudz bērnu, kuriem ir liels zināšanu, prasmju krājums un salīdzinoši augsts izglītības līmenis. garīgo attīstību, tomēr mācās slikti. Šiem bērniem interese par aktivitātēm parādās tikai tad, ja tās ir izklaidējošas pēc formas un interesantas pēc satura. Kad darbs nav interesants, ļoti svarīgi to darīt aiz pienākuma, pienākuma un atbildības sajūtas. Šādi bērni par to neizrāda interesi un veic to pavirši, negribīgi, pat necenšas izpelnīties skolotāja piekrišanu, kas parasti ir raksturīgi šī vecuma bērniem, tas liecina par bērna personības nepietiekamo veidošanos viņa uzturēšanās laikā. bērnudārzs, sociālie motīvi un aktivitātes. Pietiekami spēcīgs stimuls mācīties ir mācīšanās mērķa apzināšanās - skaidrs mācību uzdevuma izklāsts, tas palielina interesi par darbu.

Motivācijas stimuli mācībās var izpausties arī kā pieaugušo atbildes uz zinātkārajiem bērnu jautājumiem.

Motivējoša sagatavošana

Pedagogi:

veidošanās pareiza attieksme uz skolu, mācās, skolotājs;
vēlme strādāt;
radīt interesi par zināšanām; uz grāmatu;
vēlme apgūt jaunas lietas, iegūt zināšanas;
ekskursijas uz skolu.

Vecāki:

cast labi piemēri no savas pieredzes - kāpēc jāmācās skolā;
daiļliteratūras lasīšana;
vienkāršu uzdevumu veikšana ar bērniem.

2. Gribas gatavība

Griba ir viena no cilvēka psihes īpašībām, kas izpaužas apzinātās darbībās, kas vērstas uz izvirzīto mērķu sasniegšanu, kuras īstenošana ir saistīta gan ar iekšējo, gan ārējo šķēršļu pārvarēšanu. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem, gatavojot bērnus skolai, ir jāveido tādas spēcīgas gribas īpašības kā mērķtiecība, izturība, organizētība, disciplīna, mērķtiecība un neatlaidība. 6-7 gadus veciem bērniem ir pietiekami attīstīta spēja kavēt viņu darbības un centienus. Viņi jau var piespiest sevi ar gribas spēku atrauties no vēlamā, lai izpildītu pieauguša cilvēka norādījumus. Piemēram, atsakieties no aizraujošas spēles un sāciet laistīt ziedus, tīrīt leļļu stūri, klāt galdu. Tātad, zinot, ka svētkos viņam būs interesanta loma, bērns tiem ilgi gatavosies. Bērnu gribas veidošanos lielā mērā ietekmē nodarbību vadīšanas organizācija un metodika, ar kuras palīdzību tiek nodrošināta sistemātiska un intensīva ietekme uz bērnu viņa gribas īpašību attīstīšanas virzienā.

Izglītība:

Pedagogi:	Vecāki:
Caur spēli Darba uzdevumi Dramatizācijas spēles Dzejoļu iegaumēšana Praktiskās aktivitātes klasē grāmatu remonts Nodarbības	Spēles ar konstruktoru Atjautības spēles Darbs dārzā Interesantas grāmatas lasīšana Skatos bērnu izrādes

3. Bērnu morālā sagatavošana skolai

Šīs apmācības ietver kolektīvisma, disciplīnas, draudzības un savstarpējās palīdzības izjūtas veidošanos, draudzīgu attieksmi pret vienaudžiem, kulturālas uzvedības ieradumus, pieklājību, pieklājību, draudzīgumu, precizitāti, rūpīgu lietu kārtošanu, pieticību, patiesumu, godīgumu, laipnību un patriotisma izjūta. Morālo attiecību pieredze, uzvedības formu vērtējumi tiek uzkrāti nepārtraukti, ik stundu, režīma brīžos, pastaigās, rotaļās, darbā ģimenē, uz ielas, neatkarīgi no tā, vai šis process tika vadīts vai nē.

morālā sagatavošanās

4. Bērnu fiziskā sagatavošana skolai

Strādājot ar bērniem vecumā no 6 līdz 7 gadiem, īpaša uzmanība tiek pievērsta fiziskajai attīstībai, globālai veselības veicināšanai, dzirdes, redzes un balss aizsardzībai un attīstībai, visu ķermeņa funkciju uzlabošanai, motorisko prasmju un iemaņu un citu fizisko īpašību veidošanai, pareizas stājas attīstība un rosināšana uz aktīvām fiziskām aktivitātēm. Līdz 1.klases stāšanās brīdim bērniem jābūt ar labu veselību, labu fizisko attīstību, pietiekamu motoriku un iemaņu daudzumu. Tas viss palīdzēs ātri iesaistīties skolas dzīves režīmā, kas saistīts ar nepieciešamību ilgstoši uzturēties monotonā stāvoklī un diezgan intensīvu garīgo darbību klasē.

GALVENIE UZDEVUMI BĒRNA SAGATAVOŠANAI SKOLAI

Pētījumi liecina, ka vislielākās grūtības sagādā pamatskola piedzīvo tos bērnus, kuri izrāda intelektuālu pasivitāti, kuriem trūkst vēlmes un ieraduma domāt, vēlmes apgūt ko jaunu. Tāpēc pirmsskolas apmācības galvenajam mērķim jābūt bērna vispusīgai attīstībai: viņa motivācijas sfēras, intelektuālo un radošo spēku, personības īpašību attīstībai. Galvenie uzdevumi bērnu sagatavošanā skolai ir:

1. Mācību motivācijas veidošana, kas vērsta uz izziņas interešu apmierināšanu, radošuma prieku.

2. Tēlainās domāšanas (sajūtu, uztveres, ideju) attīstība.

3. Mentālo darbību metožu veidošana (analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana, klasifikācija, analoģija).

4. Attīstība radošums, fantāzija, iztēle.

GARĪGĀS DARBĪBAS METOŽU APGŪŠANAS VEIDI

Bērnu garīgajā attīstībā izšķir divas puses: zināšanu apguve un garīgās darbības metožu izstrāde. Garīgās darbības metožu apgūšana tiek veikta praktiski un teorētiski. Praktiskais ceļš ir paņēmienu asimilācija vienas un tās pašas situācijas atkārtotas atkārtošanās rezultātā. Šajā gadījumā paša garīgā darbība paliek ēnā, uzmanība tiek atspoguļota tikai garīgo darbību saturā. Teorētiskais garīgās darbības paņēmienu apgūšanas veids ir mācīt šīs metodes, kad skolēns kontrolē savu intelektuālo darbību.

Jebkurā uzdevumā pirmsskolas vecuma bērnu uzmanība tiek vērsta uz gala mērķi, uz aktivitātes rezultātu, mazāk uz tā īstenošanas veidiem. Tas ir izskaidrots, no vienas puses, vecuma īpašības bērnu psihi, no otras puses, izglītības aktivitātes veidošanās trūkums. Bērna garīgās aktivitātes rašanās un jēdzienu veidošanai ir nepieciešams viņu novest pie izpratnes par to, kā veikt uzdevumu. Tas ir iespējams, konsekventi veidojot bērnu izglītojošo darbību. Bērna apziņas pārorientācija no darbības gala rezultāta uz tās īstenošanas veidiem novedīs pie viņa rīcības apziņas.

ATTĪSTĪBAS SPĒLES - KĀ BĒRNU GARĪGĀS UN VISPĀRĒJĀS ATTĪSTĪBAS LĪDZEKLIS

Izklaidējošām izglītojošām spēlēm, uzdevumiem un izklaidei ir liela nozīme bērnu garīgajā un visaptverošajā attīstībā. Tie ir interesanti bērniem, emocionāli tver viņus. Un atbildes meklēšanas process, kas balstīts uz interesi par problēmu, bez tā nav iespējams aktīvs darbs domas. Tieši izglītojošas spēles veicina intelekta, loģikas, telpiskās iztēles, matemātikas, dizaina un citu domāšanas spēju un metožu attīstību. Galvenais ir radošums: bērns pats, veicot dažādus uzdevumus, izdara daudz atklājumu un mācās patstāvīgi, radoši domāt. Jūs varat sākt spēlēt ar šādām spēlēm no paša sākuma agrīnā vecumā. Uzdevumi-soļi rada apstākļus, kas apsteidz spēju attīstību, paceļoties, katru reizi neatkarīgi līdz saviem "griestiem", bērns attīstās visveiksmīgāk.

Izglītojošās spēles saturā ir daudzveidīgas; viņi, tāpat kā visas spēles, necieš piespiešanu un rada brīvas radošuma atmosfēru.

SPĒĻU KLASIFIKĀCIJA

1. Spēles, kas vērstas uz sensoro prasmju attīstību

Krāsu uztvere: "Lidmašīnas", "Krāsaini foni" utt.

Vizuālā un taustes uztvere ģeometriskās formas un izmērs: "Wonderful bag", "Frames Montessori"

Sarežģītu formu uztvere: "Silueti", "Uzmini, ko...", "Apjukums"

2. Spēles, kas veicina attīstību smalkās motorikas:

"Montessori rāmji", "Salieciet modeli", "Tangram"; spēles, kas saistītas ar atsevišķu formu un rakstu skicēšanu (vai trafaretēšanu).

3. Spēles, kuru mērķis ir attīstīt atmiņu, uzmanību un novērošanu:

Dažādas modifikācijas spēlei "Kas ir mainījies?" (uz priekšmetiem, attēliem, bērnu pozām, kas spēlējas), "Uzmanību" utt.

4. Spēles domāšanas attīstīšanai:

Spēja analizēt, sintezēt, attīstīt telpisko iztēli un loģisko domāšanu:

"Salokiet rakstu", "Salieciet kvadrātu", "Sticks", "Unicube", "Kauliņi visiem", "Leļļu istaba", "Plāns un karte", "Ķieģeļi", "Kas trūkst - sākotnējie matemātiskie attēlojumi: "Punkti", "Daļskaitļi"

Klasifikācijas un vispārināšanas spēles: bumbu spēles, “Kas bija kas”, “Kas ir lieks”

Abstraktās domāšanas attīstība: spēļu sērija, kas saistīta ar dažādu simbolu lasīšanu un izgudrošanu "Laiks", "Cilvēki", "Zīmes"

5. Spēles, kuru mērķis ir attīstīt fantāziju:

"Rūķu soma", "Krāsainas dāvanas", "Uzzīmē figūriņu", "Bloti", "Tangramma", "Mongoļu spēle".

6. Runas attīstība, pasaku atstāstīšana un rakstīšana:

“Antonīmi”, “Aprakstiet tēmu”, “Rakstiet stāstu”, “Kas bija un kas būs?” utt.

PAMATTEHNIKA, STRĀDĀJOT AR ATTĪSTĪBAS SPĒLĒM

Lai iesaistītu bērnus spēlēs, izmantoju dažādas spēļu tehnikas:

1. Pie bērniem nāk viņu pazīstamie pasaku varoņi: Piparkūku vīrs, Zaķis, Lācis, Lelle, Pētersīļi, Pērtiķis u.c.

Viņi lūdz parādīt bērnu iecienītākās spēles, iemācīt tās spēlēt, palīdzēt izkļūt no kādas situācijas.

2. Bērniem patīk arī ceļot uz “pasaku zemi”

3. Spēles-sacensības:

Kurš visātrāk var kārtot pēc krāsas?

Kurš ātrāk salocīs vai uzzīmēs rakstu?

Kurš ātri saliek kvadrātu no atsevišķām daļām, saloka apli utt.

Kurš aplis vairāk dažādu vai identisku figūru; kurš sakārtos vairāk ģeometriskas figūras uz tāda paša formāta loksnēm utt.

4. Spēles ar divām apakšgrupām (katrā 3 cilvēki). Katra apakšgrupa saņem savu uzdevumu, un tad tās mainās vietām.

Jūs varat sadalīt bērnus divās komandās, izmantojot dažādas tehnikas: pēc krāsas, izmantojot ģeometriskas figūras, kartītes ar cipariem un punktiem utt.

5. "Kādu spēli vēlaties spēlēt šodien?"

Individuālie uzdevumi.

Spēles pēc bērna izvēles.

Attīstot bērnu loģisko domāšanu, izmantoju vizuālo verbālo un praktisko metožu paņēmienus.

Darba formas: apakšgrupa (katra 6-8 bērni) un individuāli lielākam kontaktam starp skolotāju un bērnu. Nodarbības ilgums 15-20 minūtes.

Secinājums: Tomēr darbs pie pētāmās tēmas neaprobežojas ar vienu nodarbību, bet ietver visas pārējās aktivitātes kontekstā.

Sistemātiska darba ar sākumskolas pirmsskolas vecuma bērniem rezultātā darba sākumā izvirzītie uzdevumi lielā mērā ir izpildīti.

Radās interese par matemātiska rakstura spēlēm.

Bērnu maņu attīstība veidojas atbilstoši vecumam. Visi bērni spēj atšķirt galvenās priekšmetu daļas. Bērnu runa ir attīstītāka, bet nepietiekami, tāpēc nākotnē tas jāņem vērā un turpmākajā darbā jāiekļauj vairāk vārdu spēles. Visiem bērniem ir praktiskie meklēšanas testu veidi. Lielākā daļa bērnu apguva meklēšanas izmēģinājumu garīgos veidus. Visi bērni zina pētniecības darbības un prasmīgi pielieto tās praksē. Radošās iztēles attīstība atbilst vecumam. Bet bērni vēl neapgūst aizstāšanas un modelēšanas darbības.

Darba ar bērniem rezultāti deva priekšnosacījumus, lai turpinātu darbu pie loģiskās domāšanas veidošanas ar vecāka pirmsskolas vecuma bērniem.

IZMANTOTĀS LITERATŪRAS SARAKSTS

Mihailova Z.A. "Spēļu uzdevumi pirmsskolas vecuma bērniem". Sanktpēterburga. "Nelaimes gadījums". 2000. gads
Ņikitins N.P. "Izglītojošas spēles bērniem". Rokasgrāmata M. "Homo". 2001. gads
Stolyarova A.A. "Uzspēlējam". Maskava. 1991. gads
Švaiko G.S. "Spēles un spēļu vingrinājumi bērnu runas attīstībai." Maskava. 1988. gads
Nosova E.A. "Loģika un matemātika pirmsskolas vecuma bērniem". Sanktpēterburga. "Nelaimes gadījums". 1997. gads

Sagatavoja: Bazanova L. A., audzinātāja MBDOU Syavsky bērnudārzs "Bell".Ņižņijnovgorodas apgabals, Shakhunsky rajons, poz. Sjava

ANOTĀCIJA

Pienāk laiks, kad bērns aizies Pirmo reizi pirmajā klasē. Šis ir ļoti svarīgs periods bērna attīstībā, katras ģimenes dzīvē. Topošajam pirmklasniekam daudz jāzina un jāspēj, viņam būs jāmaina ierastais dzīvesveids, jākļūst atbildīgākam un patstāvīgākam.

Lai bērnam būtu vieglāk pielāgoties skolas apstākļi, lai palīdzētu viņam mācīties, jums noteikti viņš ir pareizi jāsagatavo. Tā ir ne tikai intelektuālā sagatavošanās (atmiņas, uzmanības, loģiskās domāšanas, rakstīšanas un lasīšanas prasmes attīstība, bet arī spēja sazināties, klausīties, ļauties, risināt sarunas. Šajā rakstā tiek atklāts jēdziens "bērnu sagatavošana skolai", pārrunā vecāku uzdevumus, sagatavojot bērnu skolai, tiek sniegti atbilstoši ieteikumi vecākiem.

Mērķis: palīdzība topošo pirmklasnieku vecākiem.

Uzdevumi: Atklājiet vecākiem galvenos modeļus, kā veidojas bērna interese par mācībām, pielāgojot to skolas apstākļiem, Iesakiet vecākiem spēļu komplektu, kura mērķis ir psiholoģiski sagatavot bērnu skolai.

Vai bērns ir gatavs skolai?

Apsveriet galvenos punktus, pēc kuriem vecāki var aptuveni saprast, vai bērns ir gatavs skolai un vai ir nepieciešams kaut kam pievērst uzmanību.

Bērna gatavību skolai nosaka šādi kritēriji, kas jāapvieno savā starpā: psiholoģiskā sagatavotība, fiziskā sagatavotība un kognitīvā gatavība.

Fiziskā sagatavotība

Nosēdēt 4-5 nodarbības pa 40 minūtēm, katru dienu pildīt mājasdarbus ir neparasts uzdevums pirmsskolas vecuma bērnam. Tāpēc bērnam jābūt fiziski gatavam skolai:

augsts sacietēšanas un ķermeņa pretestības līmenis pret infekcijām;

rādītāju atbilstība fiziskā attīstība bērns(augums, svars, muskuļu masa) atbilstoši vispārpieņemtiem standartiem;

smalko motoriku attīstība(roku kustības). Jo augstāka ir smalko motoriku attīstība, jo augstāka ir bērna runas un domāšanas attīstība. Tāpēc ļoti svarīgi ir sākt gatavot roku rakstīšanai jau pirms skolas (proti, sagatavot roku, nevis mācīties rakstīt). Vecākiem jāuzrauga, kā bērns zīmē, bet ir jābrīdina šādi punkti:

Ja bērns, lai krāsotu pāri figūrai, pagriež palagu. Tas nozīmē, ka viņš nevar mainīt līnijas virzienu ar pirkstu kustību palīdzību;

Ja attēlā visi objekti ir attēloti ļoti mazi. Tas nozīmē, ka roka ir stipri saspiesta un ir pastāvīgā sasprindzinājuma stāvoklī.

Vecākiem jāpalīdz bērnam sagatavot rokas muskuļus turpmākajam rokrakstam, to var izdarīt, piemēram, šādos vienkāršos veidos:

Ar pirkstiem mīca mīklu, mālu, plastilīnu, kaut ko veido.

Stīgu krelles, pogas uz diegiem.

Sieniet mezglus uz biezām un plānām virvēm, kurpju šņorēm utt.

Protams, ir īpašas spēles roku smalko motoriku attīstīšanai. Piemēram, spēlējoties ēnās, kad, veidojot pirkstu kombinācijas, var parādīt dažādas ēnu figūras - suni, zaķi, stirnu, cilvēciņu.

rokas-acu koordinācijas attīstība. Bērnam līdz 6 gadu vecumam ir jāveido spēja nošķirt atsevišķas daļas no apskatāmā attēla vai objekta, kas palīdzēs viņam vienlaikus aplūkot objektu un to uzzīmēt. Skolā šī prasme ir nepieciešama, jo daudzi uzdevumi ir strukturēti šādi: skolotājs raksta uz tāfeles, un skolēniem uzdevums jāpārraksta piezīmju grāmatiņā bez kļūdām.

Zīmēšanai ir īpaša loma vizuālās-motoriskās koordinācijas attīstībā, jo zīmēšanas tehnika atgādina rakstīšanas tehniku. Tādējādi vecākiem ir jāmāca bērnam, kā rokās turēt otu un zīmuli. Tajā pašā laikā viņam vajadzētu sēdēt taisni, nenoliecoties pār papīra lapu. Pareiza atbilstība Tas ir ārkārtīgi svarīgi pareizas stājas veidošanai, redzes saglabāšanai un iekšējo orgānu veselībai.

Intelektuālā gatavība (kognitīvā sfēra)

Tas attiecas uz bērna vispārējo izpratni par apkārtējās pasaules objektiem un parādībām, zināšanu kopumu, kas noder mācībām skolā.

Vecākiem jāpievērš uzmanība tam, ka bērnam 6-7 gadu vecumā jāspēj:

Uzmanību. Bērna uzmanībai jābūt stabilai, patvaļīgai.

Dariet kaut ko, nenovēršot uzmanību divdesmit līdz trīsdesmit minūtes.

Atrodiet līdzības un atšķirības starp objektiem, attēliem.

Lai varētu veikt darbu pēc modeļa, piemēram, precīzi reproducēt zīmējumu uz savas papīra lapas, kopēt cilvēka kustības utt.

Ir viegli spēlēt apzinātības spēles, kur nepieciešama ātra reakcija.

Atmiņa. Bērnam jāapgūst jēgpilnas iegaumēšanas un reproducēšanas tehnikas.

10-12 attēlu iegaumēšana.

Stāsta no atmiņas atskaņas, mēles griežas, sakāmvārdi, pasakas utt.

4-5 teikumu teksta pārstāstīšana.

Ar palīdzību vecāki var attīstīt bērna uzmanību un atmiņu īpašas spēles. Piemēram, spēle "Kas pagājis"

Kas bija pazudis

Uz galda novietoti vairāki priekšmeti, rotaļlietas. Bērns vienu vai divas minūtes uzmanīgi skatās uz tiem un pēc tam novēršas. Šajā brīdī pieaugušais noņem vienu no priekšmetiem. Bērna uzdevums ir atcerēties, kāda manta trūkst (bērniem vecākā pirmsskolas vecumā tiek piedāvāts sarežģītāks variants - ar divu vai vairāku rotaļlietu pazušanu). Šai spēlei ir vēl viena iespēja. Bērnam cita starpā jāatceras rotaļlietas atrašanās vieta, un pēc tam, kad pieaugušais pārkāpj šo rīkojumu, atgrieziet to sākotnējā vietā. Iespējama arī apgrieztā versija - spēle “Kas atnāca pie mums? ", kad pieaugušais nevis noņem, bet pievieno objektu vai vairākus objektus.

Domāšana. Bērnam jāprot spriest, izdarīt secinājumus, atrast parādību cēloņus, apgūt loģiskās darbības:

Pabeidziet teikumu, piemēram, "Upe ir plata, bet strauts ...", "Zupa karsta, bet kompots ..." utt.

Atrodiet papildu vārdu no vārdu grupas, piemēram, "galds, krēsls, gulta, zābaki, krēsls", "lapsa, lācis, vilks, suns, zaķis" utt.

Nosakiet notikumu secību, kas notika vispirms un kas pēc tam.

Atrodiet neatbilstības zīmējumos, pantos-fikcijās.

Tēlainās domāšanas attīstību veicina tādas aktivitātes kā zīmēšana, modelēšana, pasaku klausīšanās, projektēšana. Arī vecāki var attīstīt bērna domāšanu ar īpašu spēļu palīdzību. Piemēram, spēle "Nosauciet dažādus vārdus".

Sauciet to ar dažādiem vārdiem.

Bērnam tiek parādīts rotaļu lācis un jautā: Kādos vārdos var saukt lāci, lai visi uzminētu, ka tas ir mazs? (Lācis, lācis, lācis). Pieaugušais iedrošina bērnu ar vārdiem: Labi darīts! To tu teici par lāci!

Runa un runas dzirde.

Veidojiet teikumus no vairākiem vārdiem, piemēram, kaķis, pagalms, iet, saules stars, rotaļāties.

Atpazīt un nosaukt pasaku, mīklu, dzejoli.

Izveidojiet sakarīgu stāstu, pamatojoties uz 4–5 sižeta attēlu sēriju.

Klausieties lasījumu, pieauguša cilvēka stāstu, atbildiet uz elementāriem jautājumiem par teksta un ilustrāciju saturu.

Atšķirt skaņas vārdos.

Kā spēles runas attīstībai var piedāvāt, piemēram, spēli "Kā pateikt savādāk".

Kā pateikt savādāk .

Mēs mācām bērniem izvēlēties sinonīmus dotajiem vārdiem: Spēcīgs vīrietis (stiprs vīrietis, gļēvs cilvēks (gļēvulis, stiprs lietus (lietus vētra).

Numura sastāvs. Vizuāli sastādiet skaitļus 10 vienību robežās, paskaidrojiet, ka, piemēram, 5 ir 1, 1, 1, 1 un vēl viens 1 vai 1 0 sastāv no 10 vienībām.

Skaitļu salīdzinājums. Aritmētiskās zīmes ">", "< », «= ».

Apļa, kvadrāta sadalīšana uz pusēm, četras daļas.

Orientēšanās telpā un papīra loksnē: pa labi, pa kreisi, augšā, apakšā, augšā, apakšā, aizmugurē utt.

Orientēšanās laikā. Lai orientētos diennakts laikā (rīts, pēcpusdiena, vakars, nakts, to secības, kā arī tādos jēdzienos kā vakar, šodien, rīt, jāsaprot šo vārdu nozīme. Viņam jāzina nedēļas dienu secība, vārds kura diena ir šodien, kura bija vakar, kas būs rīt, apvienojiet šos jēdzienus vienā - tās ir visas nedēļas dienas.

Pasaule.

Zināt pamatkrāsas, mājas un savvaļas dzīvniekus, putnus, kokus, sēnes, ziedus, dārzeņus, augļus un tā tālāk.

Nosauc gadalaikus, dabas parādības, gājputnus un ziemojošos putnus, mēnešus, nedēļas dienas, savu uzvārdu, vārdu un patronīmu, vecāku vārdus un viņu darba vietu, savu pilsētu, adresi, kādas ir profesijas.

Psiholoģiskā gatavība

Psiholoģiskā gatavība ietver divas sastāvdaļas: personīgo un sociālo, emocionālo-gribas.

Personiskā un sociālā gatavība ietver:

Bērnam jābūt sabiedriskam, tas ir, jāprot komunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem; saskarsmē nevajadzētu izrādīt agresiju, un, strīdoties ar citu bērnu, viņam jāspēj izvērtēt un meklēt izeju no problēmsituācijas; bērnam jāsaprot un jāatzīst pieaugušo autoritāte;

Tolerance; tas nozīmē, ka bērnam ir adekvāti jāreaģē uz konstruktīviem pieaugušo un vienaudžu komentāriem;

Morālā attīstība, bērnam jāsaprot, kas ir labs un kas slikts;

Bērnam jāpieņem skolotāja izvirzītais uzdevums, uzmanīgi klausoties, noskaidrojot neskaidros punktus, un pēc tā izpildes adekvāti jāizvērtē savs darbs, jāatzīst savas kļūdas, ja tādas ir.

Emocionāli-gribas gatavība Bērns uz skolu ietver:

Bērna izpratne par to, kāpēc viņš dodas uz skolu, mācīšanās nozīme;

Interese mācīties un apgūt jaunas zināšanas;

Vēlmē mācīties liela nozīme ir pieaugušo vārdiem un rīcībai. Veidojiet tikai pozitīvu priekšstatu par gaidāmo skolas dzīvi.

Bērna spēja veikt uzdevumu, kas viņam ne visai patīk, bet to prasa mācību programma;

Neatlaidība ir spēja noteiktu laiku uzmanīgi klausīties pieaugušo un izpildīt uzdevumus, nenovēršot uzmanību no svešiem priekšmetiem un lietām.

Ko vēl vecāki var darīt, lai sagatavotu bērnu skolai?:

Lasiet bērnam grāmatas, runājiet par lasīto;

Atbildi uz bērna jautājumiem un uzdod tos pats;

Sagatavojieties skolai kopā: izvēlieties pildspalvas, piezīmju grāmatiņas, somu, skolas formas;

Izveidojiet un ievērojiet dienas režīmu (neaizmirstiet par vingrinājumiem);

Sagatavojiet skolēna darba vietu mājās.

Ko nedrīkst darīt:

Pārvērtiet bērnu pirms laika par studentu ( liels skaits nodarbības viņu noplicina, liedzot iespēju spēlēties un sazināties ar vienaudžiem);

Veidot negatīvu attieksmi pret skolu;

Piespiediet vairākas reizes pārrakstīt paveikto darbu.

Galvenais, ko vecāki var un vajag darīt, ir ticēt savam bērnam, uzslavēt pat nelielu panākumu gadījumā un atbalstīt un palīdzēt neveiksmju gadījumā (bet ne darīt viņa darbu viņa vietā).

Bērna sagatavošana skolai nav viegls uzdevums. Un no tā, kā šis uzdevums tiks veikts, tas būs atkarīgs no tā, cik viegli vai grūti bērnam būs ieiet jaunā skolas dzīvē.

www.maam.ru

"Es esmu pirmklasnieks!" Padomi vecākiem, kā sagatavot bērnus skolai

Netālu ir laiks, kad jūsu bērns šķērso skolas slieksni. Vai jūsu bērns ir gatavs tik nopietnam jaunas dzīves posmam? Vai viņš ir gatavs apgūt jaunas lietas, vai spēj uzklausīt pieaugušo, vai viņš izrāda piepūli uzdevumu izpildē, vai viņš ievēro noteiktos noteikumus? Es domāju, ka šie jautājumi attiecas uz katru mīlošu vecāku. Bet ja bērns neprot, neprot, nevar? Es vēršu jūsu uzmanību uz dažiem ieteikumiem, kas palīdzēs interesantā veidā sagatavot bērnu skolai. Strādājot ar bērnu, pārejiet no vienkārša uz sarežģītu. Un arī atcerieties Zelta likums“Atkārtošana ir mācīšanās māte” (vismaz 5 reizes ir jāspēlē viena spēle ar bērnu, lai viņš pilnībā apgūtu noteikumus un saprastu spēles saturu). Tātad, kur jūs sākat?

1. Palīdziet bērnam uzzināt viņa personas datus

: uzvārds, vārds, tēva vārds (pilns vārds, uzvārds, dzimšanas datums; pilns mammas un tēta, brāļu un māsu vārds, kur un pie kā strādā vecāki; mājas adrese, tālr.

2. Īpašu uzmanību pievērsiet apkārtējās pasaules uztveres attīstībai

novērošana; holistiskā uztvere (spēle "Tangram" - iemācieties salikt attēlus no ģeometriskām formām; sadalīt attēlus (10-12 daļas, mozaīka un dizains pēc shēmas, pēc modeļa, pēc izrādes. Spēlēt "Brīnišķīgā soma") - šo spēli mērķis ir attīstīt holistisku priekšmeta uztveri, figurālā atmiņa, taustes sajūtas).

Ilgi gaidītā vasara ir priekšā - skatieties kopā ar saviem bērniem visu, kas būs redzams (koki, krūmi, puķes, putni, kukaiņi; automašīnas un kravas automašīnas, autobusi, akmeņi, zari utt. Pievērsiet uzmanību dabas parādībām: lietum, krusa, varavīksne, vētras vējš) un analizēt, salīdzināt, atrast līdzības un atšķirības utt. Šeit es gribētu atgādināt vēl vienu audzināšanas likumu: "Bērnu nemāca vārdi, bet gan vecāku rīcība." Ja jūs, ejot gar dambi, pievērsīsiet uzmanību bērzam, papelei vai apsei, pastāstiet bērnam par to īpašībām, līdzībām un atšķirībām, tad pēc kāda laika arī bērns jūs iepriecinās ar savām zināšanām. Ja tu klusi staigāsi garām zināšanu objektiem, tad bērns tev neko nevarēs pastāstīt. Galvenais uzdevums ir palīdzēt bērnam izprast apkārtējo objektīvo pasauli, apzināties, ka katram priekšmetam un katrai parādībai ir savs pareizais nosaukums un mērķis.

3. Attīstīt vizuāli efektīvu un loģisko domāšanu

: iemācīties analizēt attēlu, situāciju; mācīt spriest, nodibināt cēloņu un seku attiecības (kas notika vispirms, kas tad un kas notiks, ja, un ko jūs darītu? - situācijas no dzīves, no grāmatām). Esiet paraugs savam bērnam – sniedziet pilnīgas atbildes uz viņa jautājumiem. Iemācieties sacerēt stāstu (viens attēls, attēlu sērija). Bērnam jāspēj nosaukt stāstu un pilnībā atspoguļot attēla sižetu, vienlaikus izmantojot parastos teikumus. Stāstam jāsastāv no vismaz 7 teikumiem.

4. Attīstīt telpas izjūtu

(pa kreisi-pa labi, uz augšu-uz leju, priekšu-aizmuguri utt.) ; saskaitīšanas un atņemšanas skaitīšana 10 robežās (piemēram: 3+2-1+3-2=). Mācieties risināt problēmas, piemēram: puķu dobē izauga 3 tulpes un 2 narcises. Cik ziedu izauga puķu dobē? Viena tulpe tika noplūkta. Cik ziedu ir palicis? Palīdziet bērnam pierakstīt risinājumu (3+2=5; 5-1= 4) .

5. Attīstīt fonēmisko izpratni

Iemācīties veikt vārdu skaņu burtu analīzi; veido vārdus no noteiktas burtu kopas, piemēram: R O M A S H K A - Roma, Maša, putra, vēzis, miza utt. Iemācieties lasīt. Nesteidziniet bērnu - panākiet pilnīgu lasītā vārda, teikuma, teksta izpratni. Ļaujiet labāk mazulīt izlasīs vienu vārdu, bet sapratīs tā nozīmi, nekā raiti lasīs tekstu un tajā pašā laikā nespēs pateikt par ko lasījis.

6. Spēlējiet didaktiskās spēles (speciālus vingrinājumus), kuru mērķis ir stabilitāte un koncentrēšanās

Piemēram: “Jā un Nē, nesaki un nenosauc krāsas! ". Attīstiet un trenējiet dzirdes atmiņu, ikdienā lasot grāmatas, iegaumējot dzejoļus, mīklas, sakāmvārdus, teicienus un mēles griežot. Spēle-vingrinājums ir jautrs “Mamma gāja uz tirgu un nopirka: burkānus, kāpostus ... .; (7-9 dārzeņi, 7-9 augļi un ogas, 7-9 apģērba gabali un apavi utt.). Bērniem ļoti patīk šī spēle, it īpaši, ja pieaugušais pēkšņi “aizmirst” kādu vārdu. Mēģiniet spēlēt sarežģītākas spēles, piemēram, skaitļu spēles. Šīs spēles sarežģī fakts, ka pazīstama objekta attēls “nav uzzīmēts” bērna galvā, un tāpēc to ir grūtāk atcerēties. Jūs sakāt virkni skaitļu (3-8-1; 2-4-6-8 utt., un bērns tos atkārto. Tad ir vēl viens sarežģījums: jūs sakāt skaitļu virkni, un bērns tos saka otrādi). Piemēram: jūs sakāt 2-8 (3-5-2, 2-4-3-5), un bērns atkārto šos skaitļus apgrieztā secībā - 8-2 (2-5-3, 5-3-4 -2).

7. Iesaistīties produktīvās darbībās

(tēlniecība, zīmēšana, aplikācija, mozaīka, dizains - pēc modeļa, shēmas, pēc izrādes). Tā kā mēs runājam par gatavošanos skolai, ir jāpalīdz bērnam saprast "modeļa imitācijas" principu. Skolēnam nepieciešams pārrakstīt uzdevuma tekstu, pārzīmēt ģeometriskas figūras, sagriež tieši tā, kā parādīts grāmatā. Dažiem jaunākiem skolēniem šie uzdevumi tiek doti ar lielām grūtībām, un tas viss tāpēc, ka bērns neprot atdarināt. Tāpēc, dārgie vecāki, regulāri plānojiet sava bērna produktīvās aktivitātes, māciet viņam pabeigt iesāktos darbus. Un pats galvenais – priecājies par sava bērna, pat mazākā, panākumiem.

8. Attīstīt iztēli verbālajā un produktīvajā radošumā

Izdomājiet kopā ar bērniem interesantas aprakstošas mīklas no attēla, rotaļlietas, pēc atmiņas; stāsti un pasakas par noteiktu tēmu (“Esmu mājās”, “Ciemos vecmāmiņā”, “Dzimšanas diena”, “Mīļākā balle”, “Glīgā lapsa” u.c. atbilstoši pirmajam teikumam (“Es sākšu, un jūs turpināt ... ""). Es iesaku visu pierakstīt un pārlasīt - tas paplašina bērna redzesloku, veicina atmiņas attīstību, prozas un dzejas uztveri.

Lai attīstītu iztēli produktīvā jaunradē, nekas nav īpaši jāsagatavo. Var izmantot jebkādus atkritumu materiālus (kastes, kociņus, salvetes, diegus, vate, putuplasta gumiju, pogas, lapotni utt.). Daudzi vecāki teiks: "Atkritumi", bet es jums saku - tas ir nenovērtējams materiāls radošumam! Palīdziet bērnam ieraudzīt “balerīnu” līkā zarā, “autobusu” kastē, “pūkainos mākoņus” vates gabaliņā…

Kad vēlaties klusumu un tīrību, piedāvājiet savam bērnam vingrinājumu. burvju figūra"(Jūs piedāvājat bērnam lapu ar uzzīmētu figūru: apli, kvadrātu, trīsstūri, punktu, viļņotu līniju utt. un aiciniet to pabeigt, lai tas izrādās īsts priekšmets).

9. Īpašu uzmanību pievērsiet skolas motivācijas veidošanai

Diemžēl ne visi bērni ir pienācīgi motivēti: daži dodas uz skolu, jo viņiem tur būs daudz draugu, citus bērnus piesaista spilgts portfolio un skolas piederumi, bet citi ir pārliecināti, ka mācīsies tikai par pieciem. Tagad padomājiet, dārgie vecāki, kas notiks, ja jūsu bērns nevarēs sadraudzēties, ātri zaudēs interesi par skolas piederumiem un nevarēs būt veiksmīgs skolā? Bērnam sāksies psihosomatiskas veselības problēmas (raudāšana, aizkaitināmība, paaugstināts nogurums, vienmērīga nevēlēšanās iet uz skolu. Tavs uzdevums ir sagatavot bērnu gaidāmajai izglītojošai darbībai. Pastāsti bērnam interesantus gadījumus no savas skolas dzīves, runājot ar bērnu, atsaucieties uz mācību priekšmetiem, ar pateicības un lepnuma sajūtu runājiet par saviem skolas skolotājiem. Noskaņojiet savu bērnu rūpīgam, darbietilpīgam, bet tik aizraujošam darbam - jaunu un interesantu lietu apgūšanai.

10. Veidojiet sava bērna pašcieņu

Uzslavējiet viņu par pareizi izpildītu uzdevumu, pateicieties par palīdzību, atbalstiet viņa iniciatīvas, nekad nedariet viņa labā to, ko viņš jau var izdarīt pats. Sirsnīgi komunicējiet ar bērnu, nesalīdziniet viņu personīgi (viņa darbu) ar citiem bērniem, palīdziet viņam gūt panākumus daudzās darbības jomās (kā zināms, viens panākums noteikti novedīs pie nākamajiem panākumiem).

Un pats galvenais – izbaudiet katru iespēju pavadīt laiku kopā, ejiet uz lieliem panākumiem maziem solīšiem – tas palīdzēs labāk izprast savu bērnu, sadraudzēties ar viņu, apzināties viņa patiesās spējas un spējas.

kā jauna forma varu pār savu bērnu.

Un bērns vecākiem vienmēr ir daļa no viņiem pašiem,

un neaizsargātākā daļa."

A. I. Lunkovs.

Skolā pēdējā laikā notikušas lielas pārvērtības, ieviestas jaunas programmas un standarti, mainījusies tās struktūra. Vairāk un vairāk augstas prasības pasniegta bērniem, kas iet pirmajā klasē. Alternatīvo metožu attīstība skolā ļauj mācīt bērnus pēc intensīvākas programmas.

Sistēmas svarīgākais uzdevums pirmsskolas izglītība ir vispusīga bērna personības attīstība un viņa sagatavošana skolai. Dzīves augstās prasības audzināšanas un izglītības organizācijai pastiprina jaunu, efektīvāku psiholoģisko un pedagoģisko pieeju meklējumus, kas vērstas uz mācību metožu saskaņošanu ar dzīves prasībām.

Bērna gatavību skolai nosaka viņa vispārējā, intelektuālā, psiholoģiskā un pedagoģiskā sagatavotība. Psiholoģiskā gatavība skolai bērniem nerodas pati par sevi, bet veidojas pakāpeniski un prasa pareizu pedagoģisko vadību, tas ir, īpaši organizētu tieši - izglītojošas aktivitātes ar mazuli.

1. Bērna psiholoģiskā un fizioloģiskā gatavība skolai.

Bērnu sagatavošana skolai ir daudzpusīgs uzdevums, kas aptver visas bērna dzīves jomas. Viens no svarīgākajiem aspektiem tajā ir psiholoģiskā gatavība skolai.

2. Pirmsskolas vecuma bērna sagatavošana mācībām ģimenē.

Bērnu psiholoģiskā sagatavošana skolai ģimenē ir absolūti nepieciešama. Šādi nosacījumi pilnvērtīgai garīgo attīstību bērns un viņa sagatavošana izglītības darbam:

Galvenā prasība ir bērna pastāvīga sadarbība ar citiem ģimenes locekļiem.

Nākamais nosacījums veiksmīgai audzināšanai un attīstībai ir bērna spēju pārvarēt grūtības attīstība. Ir svarīgi iemācīt bērniem pabeigt iesākto. Daudzi vecāki saprot, cik svarīgi bērnam ir vēlme mācīties, tāpēc stāsta bērnam par skolu, par skolotājiem un par skolā iegūtajām zināšanām. Tas viss izraisa vēlmi mācīties, rada pozitīvu attieksmi pret skolu. Tālāk jums ir jāsagatavo pirmsskolas vecuma bērns neizbēgamajām mācīšanās grūtībām. Apziņa par šo grūtību pārvaramību palīdz bērnam pareizi attiekties uz savām iespējamām neveiksmēm.

Vecākiem jāsaprot, ka viņu pašu aktivitātēm ir primāra nozīme bērna sagatavošanā skolai. Tāpēc viņu lomu pirmsskolas vecuma bērna sagatavošanā skolai nevajadzētu samazināt līdz mutiskiem norādījumiem; pieaugušajiem jāvada, jāuzmundrina, jāorganizē nodarbības, rotaļas, bērna īstenojamie darbi.

Cits nepieciešamais nosacījums sagatavošanās skolai un bērna vispusīga attīstība (fiziskā, garīgā, morālā) - veiksmes pieredze. Pieaugušajiem ir jārada bērnam tādi darbības apstākļi, kuros viņš noteikti gūs panākumus. Taču panākumiem jābūt patiesiem, un uzslavas ir pelnītas.

Īpaša nozīme ir psiholoģiskā attīstība skolēns ir emocionāli bagātināts gribas sfēra, jūtu izglītošana, spēja savā uzvedībā koncentrēties uz citiem. Pašapziņas pieaugums visspilgtāk izpaužas pašvērtējumā, tajā, kā bērns sāk vērtēt savus sasniegumus un neveiksmes, koncentrējoties uz to, kā citi vērtē viņa uzvedību. Tas ir viens no psiholoģiskās gatavības skolai rādītājiem. Pamatojoties uz pareizu pašnovērtējumu, tiek izstrādāta adekvāta reakcija uz neuzticību un apstiprinājumu.

Izziņas interešu veidošanās, aktivitāšu bagātināšana un emocionāli-gribas sfēra ir priekšnoteikumi, lai pirmsskolas vecuma bērni veiksmīgi apgūtu noteiktas zināšanas, prasmes un iemaņas. Savukārt uztveres, domāšanas, atmiņas attīstība ir atkarīga no tā, kā bērns apgūst zināšanu iegūšanas un darbības orientēšanas metodes, no viņa interešu virzības, no uzvedības patvaļības, t.i., gribas pūliņiem.

Gatavojoties skolai, vecākiem jāmāca bērnam salīdzināt, pretstatīt, izdarīt secinājumus un vispārinājumus. Lai to izdarītu, pirmsskolas vecuma bērnam ir jāiemācās uzmanīgi klausīties grāmatu, pieaugušā stāstu, pareizi un konsekventi izteikt savas domas, pareizi veidot teikumus.

Vecākiem jāatceras, ka bērna vajadzība tikt lasītam, pat ja viņš jau iemācījies lasīt pats, ir jāapmierina. Pēc izlasīšanas svarīgi noskaidrot, ko un kā bērns sapratis. Tas māca bērnam analizēt lasītā būtību, izglītot bērnu morāli, kā arī māca sakarīgu, konsekventu runu, fiksē jaunus vārdus vārdnīcā. Galu galā, jo pilnīgāka būs bērna runa, jo veiksmīgāka būs viņa skola. Tāpat bērnu runas kultūras veidošanā liela nozīme ir vecāku piemēram. Tādējādi vecāku pūliņu rezultātā ar viņu palīdzību bērns iemācās pareizi runāt, kas nozīmē, ka viņš ir gatavs apgūt lasīšanu un rakstīšanu skolā.

Bērnam, kas iestājas skolā, ir jāattīsta arī estētiskā gaume atbilstošā līmenī, un šeit galvenā loma ir ģimenei. Estētiskā gaume attīstās procesā, kas pirmsskolas vecuma bērna uzmanību piesaista ikdienas dzīves parādībām, priekšmetiem, ikdienas dzīves videi.

Domāšanas un runas attīstība lielā mērā ir atkarīga no spēles attīstības līmeņa. Spēle attīsta aizvietošanas procesu, ko bērns satiks skolā, mācoties matemātiku, valodu. Bērns rotaļājoties mācās plānot savas darbības, un šī prasme viņam palīdzēs nākotnē pāriet uz izglītojošo aktivitāšu plānošanu.

Jums arī jāiemācās zīmēt, veidot, griezt, līmēt, noformēt. To darot, bērns piedzīvo radošuma prieku, atspoguļo savus iespaidus, savu emocionālo stāvokli. Zīmēšana, projektēšana, modelēšana mums paver daudzas iespējas iemācīt bērnam redzēt, analizēt apkārtējos objektus, pareizi uztvert to krāsu, formu, izmēru, detaļu attiecību, to telpisko attiecību. Tajā pašā laikā tas ļauj iemācīt bērnam rīkoties konsekventi, plānot savas darbības, salīdzināt rezultātus ar noteikto, iecerēto. Un visas šīs prasmes būs ārkārtīgi svarīgas arī skolā.

Audzinot un mācot bērnu, jāatceras, ka nodarbības nedrīkst pārvērst par kaut ko garlaicīgu, nemīlētu, pieaugušo uzspiestu un bērnam pašam nevajadzīgu. Saziņai ar vecākiem, tostarp kopīgām aktivitātēm, jāsniedz bērnam prieks un prieks.

3. Bērnudārza pedagoģiskā palīdzība bērna sagatavošanā skolai

Vecāku loma bērnu sagatavošanā skolai ir milzīga: pieaugušie ģimenes locekļi pilda vecāku, pedagogu un skolotāju funkcijas. Tomēr ne visi vecāki, kas atrodas izolācijā no pirmsskolas iestādes, var nodrošināt sava bērna pilnvērtīgu, vispusīgu sagatavošanu skolai, apgūstot skolas mācību programmu. Parasti bērniem, kuri nav apmeklējuši bērnudārzu, ir zemāka gatavība skolai nekā bērniem, kas gāja bērnudārzā, jo “mājas” bērnu vecākiem ne vienmēr ir iespēja konsultēties ar speciālistu un veidot izglītības procesu savās mājās. pēc saviem ieskatiem, attiecībā uz vecākiem, kuru bērni apmeklē pirmsskolas iestādes, sagatavoties skolai tiešās – izglītojošās aktivitātēs bērnudārzā.

Starp funkcijām, ko bērnudārzs veic sistēmā pirmsskolas izglītība, papildus vispusīgai bērna attīstībai lielu vietu ieņem bērnu sagatavošana skolai. Viņa tālākizglītības panākumi lielā mērā ir atkarīgi no tā, cik labi un savlaicīgi ir sagatavots pirmsskolas vecuma bērns.

Bērnu sagatavošana skolai bērnudārzā ietver divus galvenos uzdevumus: visaptverošu izglītību (fizisko, garīgo, morālo, estētisko) un īpašu sagatavošanu skolas priekšmetu apguvei.

Pedagoga darbs tieši izglītojošās aktivitātēs, lai veidotu gatavību skolai, ietver:

1. Attīstīt bērnos priekšstatu par nodarbībām kā svarīgu zināšanu apguves aktivitāti. Pamatojoties uz šo ideju, bērns attīsta aktīvu uzvedību klasē (uzmanīga uzdevumu izpilde, uzmanība skolotāja vārdiem);

2. Neatlaidības, atbildības, patstāvības, centības attīstīšana. To veidošanās izpaužas bērna vēlmē apgūt zināšanas, prasmes, pielikt tam pietiekamas pūles;

3. Pirmsskolas vecuma bērna pieredzes celšana darbā komandā un pozitīvas attieksmes pret vienaudžiem celšana; apgūstot veidus, kā aktīvi ietekmēt vienaudžus kā kopīgu aktivitāšu dalībniekus (spēja sniegt palīdzību, godīgi novērtēt vienaudžu darba rezultātus, taktiski atzīmēt trūkumus);

4. Organizētas uzvedības prasmju veidošana bērnos, mācību aktivitātes komandas vidē. Šo prasmju klātbūtne būtiski ietekmē vispārējo bērna personības morālās veidošanās procesu, padara pirmsskolas vecuma bērnu neatkarīgāku aktivitāšu, spēļu un interešu aktivitāšu izvēlē.

Komunikācijas procesā ar pieaugušajiem un vienaudžiem bērns saņem daudzveidīgu informāciju, starp kurām ir divas zināšanu un prasmju grupas. Pirmā sniedz zināšanas un prasmes, ko bērni var apgūt ikdienas komunikācijā. Otrajā kategorijā ietilpst zināšanas un prasmes, kas bērniem jāapgūst tiešās izglītojošās aktivitātēs. Tieši izglītojošo aktivitāšu procesā pedagogs ņem vērā, kā bērni apgūst programmas materiālu, veic uzdevumus; pārbauda viņu darbības ātrumu un racionalitāti, dažādu prasmju klātbūtni un, visbeidzot, nosaka viņu spēju ievērot pareizu uzvedību.

Mūsdienu psihologi (A. A. Vengers, S. P. Proskura un citi) uzskata, ka 80% intelekta veidojas līdz 8 gadu vecumam. Šī situācija izvirza augstas prasības vecāku pirmsskolas vecuma bērnu izglītības un apmācības organizēšanai.

Liela nozīme bērnu sagatavošanā skolai ir viņu "sociālo īpašību" izglītībai, spējai dzīvot un strādāt komandā. Tāpēc viens no nosacījumiem bērnu pozitīvu attiecību veidošanai ir audzinātāja atbalsts bērnu dabiskajai komunikācijas nepieciešamībai. Saziņai jābūt brīvprātīgai un draudzīgai. Bērnu komunikācija ir nepieciešams skolai sagatavošanas elements, un bērnudārzs var sniegt vislielāko iespēju tās īstenošanai.

Skolēnam nepieciešamās īpašības nevar attīstīties ārpus skolas procesa. No tā izriet, ka psiholoģiskā gatavība skolai ir saistīta ar to, ka pirmsskolas vecuma bērns apgūst nākamās asimilācijas priekšnoteikumus. Psiholoģiskās gatavības skolai satura noteikšanas uzdevums ir izveidot priekšnoteikumus faktiskajām “skolas” psiholoģiskajām īpašībām, kuras var un vajadzētu veidoties bērnā līdz skolas gaitai.

Topošajam skolēnam nepieciešamo īpašību veidošanos palīdz pedagoģisko ietekmju sistēma, kuras pamatā ir pareiza bērnu darbības orientācija un pedagoģiskais process vispār.

Tikai audzinātāju, skolotāju un vecāku kopīgs darbs var nodrošināt bērna vispusīgu attīstību un pienācīgu sagatavošanu skolai. Ģimene ir pirmā un vissvarīgākā vide bērna attīstībai, tomēr pirmsskola veidojas un attīstās bērna personība. Praksē ģimenes un bērnudārza ietekmju vienotība vislabāk ietekmē bērna attīstību.

www.maam.ru

Jaunu darba formu izmantošana ar vecākiem bērnu sagatavošanā skolai

"No tā, kā pagāja bērnība, kurš bērnībā vadīja bērnu aiz rokas, tad viņa prāts un sirds ienāca no ārpasaules - tas lielā mērā ir atkarīgs no tā, par kādu cilvēku kļūs šodienas mazulis."

/AT. A. Suhomļinskis /

Saskaņā ar likumu Krievijas Federācija"Par izglītību" un modeļa nodrošinājums par pirmsskolu izglītības iestāde viens no galvenajiem uzdevumiem, ar ko saskaras bērnudārzs, ir "mijiedarbība ar ģimeni, lai nodrošinātu pilnvērtīgu bērna attīstību".

Mūsdienās visi eksperti atzīst vecāku iesaistīšanas nozīmi bērnudārza darbā, taču pastāv zināma disharmonija patiesajās audzinātāju un vecāku attiecībās. Šo attiecību attīstību var kavēt gan personīgie, gan profesionālie faktori: laika trūkums, nepiemērotības sajūta, etniskie stereotipi, aizvainojums var izraisīt personisku un profesionālo aizspriedumu veidošanos, kas neļauj ģimenēm kļūt par aktīviem savu bērnu audzināšanas dalībniekiem.

Tāpēc pedagogiem ir jāuzņemas iniciatīva un jāsaprot, kā sadarboties ar katru atsevišķu ģimeni bērna labā. Izmantojot individuālās pieejas principu vecāku līdzdalībai, iespējams izstrādāt daudzveidīgus veidus, kā darbā iesaistīt vairāk ģimeņu.

Ir pieci vecāku iesaistīšanās līmeņi:

vienreizējas palīdzības sniegšana;
nodarbību vadīšanā ik pa laikam tiek izmantotas vecāku spējas;
vecāki pastāvīgi kļūst par brīvprātīgajiem palīgiem;
vecāki palīdz noteikt galvenos darba virzienus grupā;
vecāki piedalās plašāku jautājumu apspriešanā, kuru risināšanai vajadzētu labvēlīgi ietekmēt bērnudārza darbu un mikrorajona dzīvi kopumā.

Katrā no variantiem vecākiem ir iespēja dalīties pieredzē, mācoties vienam no otra noteiktās prasmēs, tāpēc, darbu turpinot, iespējas vecākiem pieaugs. Aprūpētājam vienmēr jābūt gatavam atbalstīt vecākus neatkarīgi no tā, cik lielā mērā viņi vai citi bērna ģimenes locekļi izvēlas piedalīties grupā. Neuzkrītoša palīdzība un atbalsts ļaus vecākiem, kuri jūtas pietiekami pārliecināti, strādāt patstāvīgi; tiem, kas nav tik pārliecināti par savām spējām, tie dos iespēju tālākai izaugsmei un pilnveidošanai.

Lai pozitīvi ietekmētu konkrētas ģimenes vēlmi piedalīties pulciņa darbā, skolotājam labi jāpārzina visi savas grupas vecāki un jāņem vērā ne tikai dažādu ģimeņu, bet arī katras ģimenes locekļu individuālās īpatnības. .

Aprēķins par pozitīvas iezīmes vecāki un viņu stiprās puses nosaka panākumus darbā. Attīstoties attiecībām, pieaug uzticēšanās, vecāki iegūst zināmas pilnvaras, izmantojot tās iespējas un līdzekļus, kas nepieciešami bērna audzināšanai.

Viens no obligātiem nosacījumiem bērna audzināšanai pirmsskolas izglītības iestādē ir mijiedarbība ar skolēnu ģimenēm. Mijiedarbojoties ar vecākiem, iespējams sasniegt bērnu audzināšanas un izglītošanas rezultātus, sagatavojot viņus skolai, un šī mijiedarbība ir uzskatāma par sociālo partnerību, kas paredz līdzvērtīgu līdzdalību bērna audzināšanā gan bērnudārzā, gan ģimenē.

Cilvēkam patīk darīt to, kas viņam interesē, kas viņam interesē. Tāpēc svarīgi, lai vecāki būtu ieinteresēti strādāt bērnudārzā, parādīt, ko bērnudārzs var darīt viņu bērnu labā, skaidrot ciešas sadarbības nepieciešamību.

Mēs esam identificējuši divas galvenās mijiedarbības ar ģimeni jomas bērnu psiholoģiskajā sagatavošanā skolai:

Pirmais virziens ir paaugstināt līmeni pedagoģiskā kompetence vecākiem, izmantojot īpašas lekcijas, seminārus, rokasgrāmatas, vecāku stūrīšus, individuālās sarunas, grupu konsultācijas, diskusijas, apaļo galdu.

Otrs virziens ir vecāku iesaistīšana bērnudārza darbā caur brīvā laika pavadīšanas organizēšanu.

Ņemot vērā, ka pieaugušie iekš mūsdienu sabiedrība nav papildu laika, darbs jāorganizē kompakti, bet efektīvi.

Darba ar ģimeni organizēšanas pamatprincipi:

Bērnudārza atvērtība ģimenei (katram vecākam tiek nodrošināta iespēja uzzināt un redzēt, kā viņa bērns dzīvo un attīstās);
Pedagogu un vecāku sadarbība bērnu audzināšanā;
Formālisma trūkums darba organizēšanā ar ģimeni;
Aktīvas attīstošas vides veidošana, kas nodrošina vienotas pieejas indivīda attīstībai ģimenē un bērnu kolektīvā;
Bērna audzināšanas un attīstības vispārējo un specifisko problēmu diagnostika.

Mijiedarbības formas, ko izmanto bērnudārzā ar vecākiem, iedala kolektīvajā, individuālajā un vizuāli informatīvajā.

Netradicionālie saziņas veidi ar vecākiem:

Kopīga atpūta, brīvdienas.

Noklikšķinot uz pogas, jūs piekrītat saņemt no mums e-pasta jaunumus

Ja lejupielāde nesākas, vēlreiz noklikšķiniet uz "Lejupielādēt materiālu".

Īss dokumenta apraksts:

Bērnu sagatavošana skolai bērnudārzā ietver divus galvenos uzdevumus: visaptverošu izglītību (fizisko, garīgo, morālo, estētisko) un īpašu sagatavošanu skolas priekšmetu apguvei.

Pedagoga darbs klasē, veidojot gatavību skolai, ietver:

2. Neatlaidības, atbildības, patstāvības, centības attīstīšana. To veidošanās izpaužas bērna vēlmē apgūt zināšanas, prasmes, pielikt tam pietiekamas pūles;

Bērnu audzināšanai un izglītošanai bērnudārzā ir izglītojošs raksturs, un tajā tiek ņemtas vērā divas jomas, lai bērni apgūtu zināšanas un prasmes: bērna plašā saskarsme ar pieaugušajiem un vienaudžiem un organizēts izglītības process.

Otrajā kategorijā ietilpst zināšanas un prasmes, kas bērniem jāapgūst klasē. Klasē skolotājs ņem vērā, kā bērni apgūst programmas materiālu, veic uzdevumus; pārbauda viņu darbības ātrumu un racionalitāti, dažādu prasmju klātbūtni un, visbeidzot, nosaka viņu spēju ievērot pareizu uzvedību.

Kognitīvie uzdevumi ir saistīti ar morālo un gribas īpašību veidošanas uzdevumiem un to risināšana notiek ciešās attiecībās: kognitīvā interese mudina bērnu būt aktīvam, veicina zinātkāres attīstību un spēju izrādīt neatlaidību, centību, ietekmē kvalitāti. aktivitātes, kā rezultātā pirmsskolas vecuma bērni diezgan stingri apgūst mācību materiālu.

Svarīgi ir arī ieaudzināt bērnā zinātkāri, brīvprātīgu uzmanību, nepieciešamību pēc neatkarīga meklēšana atbildes uz aktuālajiem jautājumiem. Galu galā pirmsskolas vecuma bērns, kuram ir nepietiekami izveidota interese par zināšanām, klasē uzvedīsies pasīvi, viņam būs grūti virzīt savus spēkus un gribu izpildīt uzdevumus, apgūt zināšanas, sasniegt pozitīvi rezultāti mācībās.

Liela nozīme bērnu sagatavošanā skolai ir "sociālo īpašību" izglītībai, spējai dzīvot un strādāt komandā, tāpēc viens no nosacījumiem bērnu pozitīvu attiecību veidošanai ir audzinātāja atbalsts. dabiska nepieciešamība bērniem sazināties.

Saziņai jābūt brīvprātīgai un draudzīgai. Bērnu komunikācija ir nepieciešams skolai sagatavošanas elements, un bērnudārzs var sniegt vislielāko iespēju tās īstenošanai.

Materiāls infourok.ru

Priekšskatījums:

Izprotot bērnu sagatavošanas skolai nozīmi, piedāvāju vecākiem ieteikumus, kas palīdzēs pirmsskolas vecuma bērnam mierīgi pāriet uz jaunu dzīves posmu.

1. Atcerieties, ka krīzes ir pārejošas parādības, tās pāriet, tās ir jāpiedzīvo, tāpat kā jebkuras citas bērnu slimības.

2. Ziniet, ka krīzes akūtās gaitas cēlonis ir neatbilstība starp vecāku attieksmi un prasībām un bērna vēlmēm un spējām, tāpēc jādomā, vai visi aizliegumi ir pamatoti un vai ir iespējams dot bērnam lielāku brīvību un neatkarību.

3. Mēģiniet mainīt savu attieksmi pret bērnu, viņš vairs nav mazs, pievērsiet uzmanību viņa viedoklim un spriedumiem, mēģiniet viņu saprast.

4. Pavēles un audzināšanas tonis šajā vecumā ir neefektīvs, mēģiniet nevis piespiest, bet gan pārliecināt, argumentēt un analizēt kopā ar bērnu iespējamās sekas viņa darbības.

5. Ja jūsu attiecības ar bērnu ir ieguvušas notiekoša kara un nebeidzamu skandālu raksturu, jums uz brīdi jāatpūšas vienam no otra: nosūtiet viņu uz dažām dienām pie radiem, un, kamēr viņš atgriezīsies, pieņemiet stingru lēmumu nekliegt un nezaudēt savaldību neatkarīgi no tā.

6. Pēc iespējas vairāk optimisma un humora saziņā ar bērniem, tas vienmēr palīdz!

Bērna pozitīva novērtējuma stratēģija:

1. Bērna kā personības pozitīvs novērtējums, draudzīgas attieksmes demonstrēšana pret viņu (“Es zinu, ka tu ļoti centies”, “Tu esi gudrs puika” utt.).

2. Norāde par pieļautajām kļūdām uzdevuma izpildē, vai uzvedības normu pārkāpumiem ("Bet šodien zaķītim nepaveicās", "Bet tagad nepareizi izdarīji, pagrūdi Mašu"). Kļūdu un sliktas uzvedības cēloņu analīze (“Paskaties uz šo attēlu, zaķa galva ir mazāka par ķermeni, bet tu izdarīji pretējo”, “Tev šķita, ka Maša tevi pagrūda speciāli, bet viņa to nedarīja tas ar nolūku”).

3. Pārrunājot ar bērnu kļūdu labošanas veidus un pieņemamas uzvedības formas šajā situācijā.

4. Pārliecības izpausme, ka viņam izdosies ("Zaķītis iznāks skaists; "Viņš vairs negrūdīs meitenes").

Lai veidotu skolā nepieciešamās prasmes, ar bērniem var spēlēt dažādas spēles, kuru mērķis ir attīstīt un nostiprināt nepieciešamās īpašības un īpašības (piemēram: spēle “Jā” un “nē” nesaki, neņem melnbaltu, kuras mērķis ir attīstīt bērnos spēju koncentrēties un koncentrēt uzmanību).

1. Vecāku un bērnu attiecību optimizācija: ir nepieciešams, lai bērns augtu gaisotnē, kurā valda mīlestība, cieņa, cieņa pret savām individuālajām īpašībām, interese par savām lietām un aktivitātēm, pieaugušo pārliecība un konsekvence izglītības ietekmē.

2. Bērna attiecību optimizācija ar vienaudžiem: jārada apstākļi bērna pilnvērtīgai komunikācijai ar apkārtējiem; ja viņam ir grūtības attiecībās ar viņiem, jums ir jānoskaidro iemesls un jāpalīdz pirmsskolas vecuma bērnam iegūt pārliecību par vienaudžu grupu.

3. Bērna individuālās pieredzes paplašināšana un bagātināšana: jo daudzveidīgākas bērna aktivitātes, jo lielākas iespējas aktīvai patstāvīgai darbībai, jo vairāk iespēju viņam ir pārbaudīt savas spējas un paplašināt priekšstatus par sevi.

4. Attīstīt spēju analizēt savu pieredzi un savas rīcības un rīcības rezultātus: vienmēr pozitīvi vērtējot bērna personību, kopā ar viņu jāizvērtē viņa darbības rezultāti, jāsalīdzina ar modeli, jāatrod cēloņi. par grūtībām un kļūdām un to labošanas veidiem. Tajā pašā laikā ir svarīgi veidot bērnā pārliecību, ka viņš tiks galā ar grūtībām, gūs labus panākumus, viņam veiksies.

Šo pasākumu ar tādu pašu nepacietību gaida gan bērni, gan vecāki. "Mēs drīz ejam uz skolu!" - lepni saka mammas un tēti, vecvecāki. "Es jau eju uz pirmo klasi!" - entuziastiski informē visus, radus un svešiniekus, savu bērnu.

Beidzot pienāk diena “X” – pirmais septembris. Jūsu mazulis laimīgi un lepni soļo jums pa priekšu, velkot uz pleciem savu pirmo somu, kas līdz galam piebāzta ar pašiem pirmajiem savā dzīvē. skolas piederumi. Atskan pirmais zvans. un tagad pirmklasnieki apsēžas pie saviem rakstāmgaldiem... iespējams, tieši šajā brīdī viņi sāk saprast, cik tas ir nopietni - skola.

Kā trīcēja - bērni un skola.

Kādu dienu, tālu no ideālas dienas, mūsu skolnieks ar asarām acīs saka: "Es vairs neiešu uz skolu!". Jūs esat neizpratnē, bērns raud un kategoriski atsakās gatavoties skolai. Kāds ir iemesls?

Tam var būt ļoti daudz izskaidrojumu – sākot no bailēm palikt vienam, bez vecāku atbalsta un beidzot ar pretrunīgām attiecībām ar klasesbiedriem un skolotājiem. Taču biežākais iemesls, kāpēc bērni nevēlas iet uz skolu, ir tas, ka viņi nonāk neierastā vidē, nespēj tai pielāgoties, atrast savu vietu jaunā kolektīvā.

Līdz ar to biežas sekas ir viņu bailes doties uz skolu, bērni spītīgi atsakās tur iet. Šeit. Pirmkārt, ir jānoskaidro patiesais atteikuma iemesls. Bet, lai kā arī būtu, nekādā gadījumā nedrīkst ļaut bērnam palikt mājās.

Pat ja iemesli, kāpēc viņš nevēlas apmeklēt skolu, ir diezgan reāli un objektīvi. Viņa bailes tikai kļūs stiprākas, un tam var pievienoties arī programmas nobīde, kas ir ļoti nevēlama.

Jums ir jābūt stingram un neatlaidīgam, cenšoties atgriezt savu bērnu klasē. Bērnam, īpaši mazam, vēl nav tādas motivācijas, kas attaisnotu skolas apmeklēšanu. Bērni dodas uz skolu, paklausot saviem vecākiem.

Tāpēc nevēlēšanās doties uz skolu gadījumā tieši vecākiem ir jāskaidro tās apmeklēšanas nepieciešamība.

Pirmsskolas vecuma bērnam pietiek paskaidrot, ka tur viņš varēs uzzināt daudz jauna un interesanta. Vecākiem bērniem var skaidrot, ka bez izglītības viņiem ceļš uz nākotni būs slēgts, vai arī var atsaukties uz likumu, saskaņā ar kuru visiem bērniem ir jāiegūst vismaz pamatizglītība.

Protams, vecākiem ik pa laikam vajadzētu apmeklēt skolu, kurā mācās viņu bērns. Vecāku spēkos ir iedvest bērnā līdzjūtību pret skolotāju. Jūs varat viņam pateikt, ka jums personīgi ļoti patīk viņa mentors.

Bērni mēdz atbildēt par labajām jūtām. Ja viņi ir pārliecināti par skolotāja atrašanās vietu, tas viņiem palīdzēs pārvarēt barjeru, kas rodas saziņā ar jaunu cilvēku.

Kamēr jūsu bērns ir mazs, neatstājiet viņu skolas pagalmā, vediet uz nodarbību, lai skolotājs viņu sagaida. Laika gaitā negatīvā reakcija uz skolu mazināsies. Noteikti pajautājiet skolotājam, kā viņš uzvedas pēc jūsu aiziešanas.

Ja viņa asaras apstāsies uzreiz pēc tam, kad pazudat no redzesloka, varat beigt uztraukties - adaptācija bija veiksmīga.

Bet gadās arī tā, ka bērni, kuri jau vairākus gadus labprātīgi apmeklē skolu, atsakās doties uz skolu. Šajā gadījumā sarunas no sirds uz sirdi ir neizbēgamas. Jānoskaidro, kas bērnam traucē.

Šeit noder saruna ar skolotāju. Uzmanīgs skolotājs noteikti pamanīs, ka kaut kas nav kārtībā, un dalīsies ar jums savās pārdomās par bērna nevēlēšanās iet uz skolu iemeslu.

Te var būt jebkas – vājas sekmes priekšmetos, konflikti starp skolēniem un pirmā mīlestība. Iespējas ir neskaitāmas. Svarīga ir arī mājas vide.

Ģimenes nepatikšanas, vecāku šķiršanās, tuva cilvēka nāve – tas viss atspoguļojas bērna spējās un vēlmē mācīties. Noteikti pasaki viņam visu patiesību – melošana situāciju var tikai pasliktināt.

Paskaidrojiet, ka ģimenes lietas ir viena lieta, bet studēšana ir pavisam kas cits, ka jūs noteikti tiksit galā ar grūtībām, un labākais, ko viņš var darīt ģimenei grūtā brīdī, ir glābt jūs no bažām par saviem mācību rezultātiem.

Tomēr vecākiem būtu jāzina, ka tas, cik labi un ar kādu prieku mācās jūsu bērns, ir atkarīgs ne tikai no viņa inteliģences. Vecāku attieksme pret skolotāju lielā mērā nosaka bērna panākumus skolā. Galu galā tieši no šīs personas viņam ir daudz jāmācās, no viņa būs atkarīgs bērna noskaņojums skolā, viņa vēlme mācīties.

Nekad un nekādos apstākļos neļaujiet sev izteikt nievājošas piezīmes par sava bērna mentoru. Mēģiniet izveidot siltas attiecības ar skolotājiem, panākt savstarpēju sapratni ar viņiem.

Galu galā viņi vēlas to pašu, ko jūs - lai jūsu bērns kļūtu par labi izglītotu cilvēku. Parādiet sapratni pret sava bērna skolotājiem. jūs zināt, cik grūti ir būt godīgam un ievērot disciplīnu, strādājot pat ar diviem bērniem, un klasē ir nevis divi vai pat četri, bet daudz vairāk.

Bērnam būs vieglāk pieņemt kritiku no skolotāja lūpām, ja viņš zinās, ka tu viņu cieni un izturies pret viņu pozitīvi. Bērni vienmēr ir ļoti uzmanīgi pret kritiku no personas, kas viņiem patīk, un cenšas mainīt savu uzvedību.

Arī skolotāji ir cilvēki. Viņi ar lielāku izpratni uztvers vecāku kritiku, ja redzēs, ka pret viņiem izturas draudzīgi un bez aizspriedumiem.

Centieties būt objektīvs attiecībā uz savu bērnu stāstiem - viņi mēdz nomelnot "negodīgo skolotāju" un balināt sevi - "nevainīgo upuri". Centieties saprast un atrast patiesību. Kā likums, tas ir kaut kur pa vidu.

Esiet draudzīgi, pretimnākoši, mēģiniet neizvirzīt pretenzijas agresīvā veidā, labāk aizsedziet savas jūtas, izsakot prasības vēlmju un lūgumu veidā. Biežāk slavējiet skolotāju, pateicieties par izcilo mācību. sakiet, ka jūsu bērns ir sajūsmā par materiāla pasniegšanas metodēm - tas viss viņam glaimos un radīs draudzīgu attieksmi pret jums un jūsu bērnu.

un patiesībā ar tik patīkamiem cilvēkiem bērns nevar būt slinks, vai ne? Plkst laba attieksme skolotājs tev sekos.

Neļaujiet bērnam garlaikoties nodarbības laikā. Ja bērnam ir jautri mācīties, viņš mācās labāk. Interese ir labākā motivācija, tā padara bērnus par patiesi radošiem indivīdiem un dod viņiem iespēju piedzīvot gandarījumu par intelektuālajām zināšanām.

Atkārtojiet vingrinājumus. Bērna garīgo spēju attīstību nosaka laiks un prakse. Ja vingrinājums nedarbojas, paņemiet pārtraukumu, atgriezieties pie tā vēlāk vai piedāvājiet bērnam vieglāku iespēju.

Neuztraucieties par to, ka nesasniegsiet pietiekamu progresu un nevirziet pietiekami daudz uz priekšu vai pat nedaudz atkāpieties.

Esiet pacietīgs, nesteidzieties, nedodiet bērnam uzdevumus, kas pārsniedz viņa intelektuālās spējas.

Nodarbībās ar bērnu ir nepieciešams pasākums. Nespiediet bērnu veikt vingrojumu, ja viņš ir nervozs, noguris, satraukts; darīt ko citu. Mēģiniet noteikt bērna izturības robežas un katru reizi palielināt nodarbību ilgumu uz ļoti mazu laiku.

Dažkārt dodiet bērnam iespēju darīt to, kas viņam patīk.

Pirmsskolas vecuma bērni neuztver stingri reglamentētas, atkārtotas, monotonas darbības. Tāpēc, vadot nodarbības, labāk izvēlēties spēles formu.

Attīstīt bērnā komunikācijas prasmes, sadarbības un kolektīvisma garu; iemāciet bērnam draudzēties ar citiem bērniem, dalīties ar viņiem veiksmēs un neveiksmēs: tas viss noderēs vispārizglītojošās skolas sociāli sarežģītajā gaisotnē.

Izvairieties no noraidoša vērtējuma, atrodiet atbalstošus vārdus, biežāk slavējiet bērnu par viņa pacietību, neatlaidību utt. Nekad neuzsveriet viņa vājās puses salīdzinājumā ar citiem bērniem. Veidojiet viņa pašapziņu.

Un pats galvenais, mēģiniet neuztvert nodarbības ar bērnu kā smagais darbs, priecājies un izbaudi komunikācijas procesu, nekad nezaudē humora izjūtu. Atcerieties, ka jums ir lieliska iespēja sadraudzēties ar bērnu.

Un vēl daži padomi vecākiem:

1. NELIETOJIET JAUNU INFORMĀCIJU

Atlikušajā laikā jūs nevilksiet nekādas “astes”. Un, ja jūs nospiežat bērnu ar lasīšanu un skaitīšanu, jūs varat viņam radīt negatīvas emocijas par skolu.

Viņi, atpazīstot "materiālu", mēģina stāstītājam pastāstīt, kas notiks tālāk, izlabo, ja viņš pieļāvis neprecizitāti. Tas viņos attīsta aktivitāti, un tad jau pirmajā nodarbībā viņiem būs pavisam viegli izteikt savu “pieaugušo” viedokli.

2. SASTĀSTI POZITĪVUS STĀSTU NO SAVAS SKOLAS DZĪVES

Ir svarīgi veidot topošo studentu pozitīva attieksme skolai. Ja bērns vēlas mācīties un ir pārliecināts, ka skolā ir interesanti, tad ar jaunajiem noteikumiem un ikdienas rutīnu saistītais neizbēgamais stress, svešo cilvēku pārpilnība tiks veiksmīgi pārvarēts. Lai to izdarītu, pastāstiet bērnam biežāk smieklīgi stāsti no manas skolas dzīves.

3. NEPIEVĒROJIETIES UZ ATKLĀJUMIEM

Daudzi vecāki atļauj kļūda kad sāk biedēt: "Izlasi, citādi tu man atnesīsi divkos." Svarīgi ir koncentrēt bērna uzmanību uz mācību procesu (uzzināsi daudz jauna, iegūsi jaunus draugus, kļūsi gudrs), nevis uz labo atzīmju rezultātu, par ko kopumā labāk nerunāt. , jo īpaši tāpēc, ka tos nedod pirmajā klasē.

4. NEBIEDĒS SKOLU

Nekādā gadījumā nerunājiet bērna priekšā, ka viņa “bērnība beigusies”, nežēlo viņu: saka, nabadziņš, sākas darba dienas.

Pat ne pa jokam nebiedē mani ar skolu. Tāpat nevajadzētu apspriest ar mazuli par turpmākajiem izdevumiem, žēlojot formas tērpu vai rakstāmpiederumu augstās izmaksas.

5. IEGĀDĀJIES KOPĀ BĒRNU SKOLAS PIEDERUMUS

Kopā ar bērnu jāiegādājas skolai portfelis un visi aksesuāri, tad viņš tiek iesaistīts gatavošanās procesā pirmajam septembrim. Ļaujiet mazulim izvēlēties penāli, pildspalvas, zīmuļus un lineālus, piezīmju grāmatiņas ar krāsainu rakstu uz vāka.

Atnākot mājās, neslēpiet pirkumus skapī – iedodiet tos bērnam, lai viņš pierod pie jaunām lietām. Ļaujiet viņam savākt portfeli, nēsāt to pa dzīvokli, izklāt piezīmju grāmatiņas un zīmuļus uz galda, tad skolotāja vienkāršie norādījumi: “Saņemiet sarkanu pildspalvu vai piezīmju grāmatiņu lineālā” mazulim nesagādās grūtības: viņš to nepārprotami izdarīs. zināt, kur viņam ir, kas meli.

Ir arī ieteicams vest bērnu uz izvēlēto skolu, ja vēl neesat to izdarījis. Staigāt pa skolu. Tātad mazulis ātri pieradīs pie jaunās vietas.

6. SPĒĻU SKOLA

Ļaujiet visām jūsu bērna rotaļlietām nokļūt pirmajā klasē, bet jūsu mīļākā kļūst par skolotāju. Šādā spēlē var izskaidrot pamatskolas noteikumus: kā sēdēt pie rakstāmgalda, kā atbildēt stundā, kā lūgt iet uz tualeti, ko darīt pārtraukumā (15 minūšu "nodarbībai" vajadzētu pārmaiņus ar piecu minūšu "pauzēm").

7. SĀC JAUNU RUTĪNU

Mēnesi pirms skolas ikdiena raiti jāpielāgo jaunajai rutīnai. Mēģiniet panākt, lai bērns iet gulēt ne vēlāk kā desmitos vakarā, celieties 7-8 no rīta. Ir ļoti svarīgi mazulim veidot priekšstatu par to, ko darīt no rīta un vakarā.

Lai to izdarītu, pie sienas ir labi izmantot korķa vai plastmasas dēli, kur var piestiprināt papīra gabalus, rakstīt, zīmēt.

Lai sāktu, mēģiniet skaidri izskaidrot, kas jādara pirms gulētiešanas: savāciet portfeli, sagatavojiet apģērbu (biksītes, T-kreklu, zeķes), pārbaudiet, vai formas tērps ir tīrs. Visas šīs darbības vislabāk norāda zīmējumi: portfelis, lietas, kas izliktas uz krēsla.

Pirmā septembra priekšvakarā veiciet šo rituālu spēlējoties. Ļaujiet bērnam savākt savas bērnu grāmatas portfelī, ielieciet drēbes uz krēsla.

Ar zīmējumu palīdzību var attēlot arī rīta rutīnu: mazgājamies, ģērbjamies, ēdam, iztīram zobus, uzvelkam skolas formu, tīrām apavus, izejam no mājas. Tas viss palīdzēs mazulim labāk saprast, kā tiek veidota viņa diena.

8. ŅEM AR PULKSTENI LĪDZI BĒRNU

Skolai nepieciešamā prasme ir orientēšanās laikā. Ja jūsu bērns vēl nesaprot, cik pulkstenis ir, iemāciet viņam to. Daudziem bērniem ir vieglāk orientēties, izmantojot elektroniskos pulksteņus.

Bērnam jāzina, ko nozīmē ceturtdaļa stundas, pusstundas, stundas laikā. Pakariet bērnudārzā lielu pulksteni (jebkuru, galvenais, lai bērns no tiem var atpazīt laiku). Lasot, spēlējoties vai ēdot, var nolikt pulksteni uz galda un pievērst bērna uzmanību tam, kurā laikā darbība sākās un cikos beidzās.

9. VAIRĀK KOMANDAS SPĒLES

Skolā ir noteikumi, kas jāievēro: sēdies pie rakstāmgalda, piecelies, kad skolotājs atļauj, nekliedz. Neizprotot šos elementāros likumus, bērnam 1. klasē būs grūti.

Lai attīstītu bērnā spēju paklausīt un spēlēt pēc noteikumiem, izmantojiet komandas spēles. Pateicoties viņiem, bērns uzzinās, ka ir noteikumi, kas jāievēro, un ka rezultāts ir atkarīgs no tā. Vēl viena svarīga mācība, ko komandas spēles sniedz bērnam, ir mierīga attieksme pret zaudēšanu.

10. VILCIENA UZMANĪBU UN ATMIŅU

Laba spēle uzmanīgumam: visiem tiek dots vienāds teksts, tiek fiksēts laiks un pēc iespējas vairāk un ātrāk jāatrod un jāizsvītro burti “s”. Vadiet "nodarbības" vispirms 10 minūtes, nākamās 15, savelkot "nodarbības" laiku uz laiku, kas būs skolā.

Tad bērnu tik ļoti nenobiedēs nebeidzamas pusstundas nodarbības. Varat arī spēlēt Turn Away un Name biežāk. Novietojiet rotaļlietas uz galda un ļaujiet bērnam skatīties uz galdu 1 minūti.

Tad viņš pagriežas un nosauc uz galda esošās rotaļlietas. Padariet to grūtāku: pievienojiet rotaļlietas, samaziniet iegaumēšanas laiku. Rotaļlietu var aizstāt ar citu – bērnam, apgriežoties, jāpastāsta, kas ir mainījies.

Veiksmi jums un - vairāk ticības sev un sava bērna spējām!

Morālā gatavība:

Psiholoģiskā sagatavotība:

Domāšanas gatavība:

Svarīgākie rādītāji ir domāšanas un runas attīstība.

Zināt, kā parūpēties par sevi.

Padomi vecākiem:

Skatīt dokumenta saturu
"Konsultācijas vecākiem: "Bērna sagatavošana skolai""

Padomi vecākiem par:

"Bērnu sagatavošana skolai".

Bērnu sagatavošana skolai faktiskā problēma vecākiem, kuru bērni apmeklē bērnudārza sagatavošanas grupu. Ņemot vērā, ka vienus bērnus skolai sagatavo bērnudārzā, citus iestādēs papildu izglītība, bet trešais – ģimenē viņi uz skolu nāk ar dažāda līmeņa zināšanām. Sākumskolas skolotājs saskaras ar uzdevumu "izlīdzināt" savas zināšanas un prasmes. Tikmēr tā nav galvenā problēma, par ko skolotāji sūdzas. Bērniem ir dažādas individuālās spējas un spējas, tāpēc ir gluži dabiski, ka viņiem ir dažāds sagatavotības līmenis.

Problēma ir tā, ka skolotāju un vecāku pieeja jēdzienam "skolas gatavība" ir atšķirīga. Vecāki uzskata, ka, ja viņi pirms skolas mācīs bērniem skaitīt un rakstīt, tad tā būs veiksmīgu mācību atslēga. Tomēr saskaņā ar daudziem izglītības psihologu pētījumiem ir jākoncentrējas uz "pareizu" apmācību spēļu aktivitātes, pirmsskolas vecuma bērna fiziskā, fizioloģiskā un psiholoģiskā attīstība. Fiziologi ir pierādījuši, ka smalko motoriku attīstība aktivizē runas centra attīstību. Tāpēc pirmsskolas vecumā bērnam ir lietderīgi tēlot, veidot kompozīcijas no mazām detaļām, noformēt, krāsot ar zīmuļiem. Tikpat svarīgi ir attīstīt spēju klausīties, runāt, komunicēt savā vidē un organizēt savu darbību.

Bet svarīgākais nosacījums veiksmīgai izglītībai pamatskolā ir, lai bērnam būtu atbilstoši mācību motīvi: t.i. attieksme pret mācīšanos kā svarīgu, nozīmīgu lietu, vēlme apgūt zināšanas, interese par atsevišķiem mācību priekšmetiem.

Tikai pietiekami spēcīgu un stabilu motīvu klātbūtne var mudināt bērnu sistemātiski un apzinīgi pildīt skolas uzliktos pienākumus. Šo motīvu rašanās priekšnoteikumi ir, no vienas puses, vispārējā vēlme iet skolā, kas veidojas līdz pirmsskolas bērnības beigām, iegūt goda amatu bērnu acīs, no otras puses. , zinātkāres, garīgās aktivitātes attīstība, kas izpaužas lielā interesē par apkārtējo vidi,

cenšoties apgūt jaunas lietas.

Eksperti nosaka 4 kritērijus gatavībai skolai:

fiziskais

morāli

psiholoģisks

pārdomāts

Fiziskā sagatavotība:

Saskaņā ar sanitārajiem un epidemioloģiskajiem noteikumiem SanPin 2.42.1178-02 “Higiēnas prasības izglītības apstākļiem vispārējās izglītības iestādēs” septītā vai astotā dzīves gada bērnus uzņem skolas pirmajās klasēs pēc vecāku ieskatiem. pamatojoties uz medicīniski psiholoģiski pedagoģiskās komisijas slēdzienu par bērna gatavību mācībām.

Priekšnoteikums septītā dzīves gada bērnu uzņemšanai skolā ir, lai viņi līdz 1.septembrim sasniegtu vismaz sešarpus gadu vecumu. Bērnu, kas jaunāki par sešarpus gadiem, izglītošana līdz mācību gada sākumam tiek veikta bērnudārzā.

Morālā gatavība:

Spēja veidot attiecības ar pieaugušajiem.

Spēja komunicēt ar vienaudžiem.

Pieklājība, atturība, paklausība.

Attieksme pret sevi (zema pašcieņas trūkums).

Jūs nevarat salīdzināt sava bērna sasniegumus ar citu bērnu sasniegumiem. Jūs nevarat piespiest bērnu strādāt "novērtējumam". Ir nepieciešams biežāk slavēt savus bērnus pat par mazākajiem panākumiem.

Psiholoģiskā sagatavotība:

Tā ir spēcīga vēlme mācīties, iegūt zināšanas; izpratne par mācīšanas nozīmi un nepieciešamību; izteiktas intereses izpausme jaunu zināšanu iegūšanai;

Tā ir spēja klausīties skolotāju un izpildīt viņa uzdevumus (nekādā gadījumā ne vienmēr interesanti);

Prasme komunicēt ar vienaudžiem un pieaugušajiem (bērns viegli saskaras, nav agresīvs, prot atrast izeju no saskarsmes problēmsituācijām, atzīst pieaugušo autoritāti);

Tas ir zināms domāšanas, atmiņas, uzmanības attīstības līmenis.

Domāšanas gatavība:

Svarīgākie rādītāji ir domāšanas un runas attīstība.

Ļoti noderīgi ir iemācīt bērnam veidot vienkāršu spriešanu, izdarīt secinājumus no lasītā, redzētā, dzirdētā, izmantojot vārdus: “jo”; "ja tad"; "tāpēc".

Māciet bērniem uzdot jautājumus. Tas ir ļoti noderīgi. Domāšana vienmēr sākas ar jautājumu.

Runa ir pamats, uz kura tiek veidots izglītības process. Īpaši svarīga ir monologa runas prasme. Bērnam tas ir pārstāsts. Pēc izlasīšanas uzdodiet bērnam dažus jautājumus par saturu, lūdziet pārstāstīt.

Saskaņā ar programmu sagatavošanas grupa Bērnudārza bērnam, iestājoties pirmajā klasē, ir:

Zināt savu vārdu, uzvārdu, adresi, ģimenes locekļu vārdus.

Zināt gadalaikus, mēnešu nosaukumus, nedēļas dienas, prast atšķirt krāsas.

Spēj saskaitīt objektu grupas 10 robežās.

Spēt palielināt un samazināt objektu grupu par doto summu, spēt izlīdzināt daudzus objektus.

Prast salīdzināt objektu grupas (lielāks par, mazāks par, vienāds ar).

Prast apvienot priekšmetus grupās: mēbeles, transporta līdzekļi, apģērbi, apavi, augi, dzīvnieki u.c.

Spēj atrast “papildus” objektu grupā (piemēram, izņemt ziedu no “drēbju” grupas).

Ir elementāri priekšstati par apkārtējo pasauli: par profesijām, par dzīvi un nedzīvā daba par uzvedības noteikumiem sabiedriskās vietās.

Ir telpiski attēlojumi: labais-kreisais; augšējais apakšējais; taisni, apaļi, zem augšas; līdz; no kaut kā apakšas.

Prot labi sazināties ar citiem bērniem

Klausieties pieaugušos un spējiet izpildīt viņu rīkojumus.

Zināt, kā parūpēties par sevi.

Padomi vecākiem:

Attīstiet bērna neatlaidību, centību, spēju novest lietas līdz galam

Veidojiet viņa garīgās spējas, novērošanu, zinātkāri, interesi par apkārtējās vides izzināšanu. Uzdodiet bērnam mīklas, veidojiet tās kopā ar viņu, veiciet elementārus eksperimentus. Ļaujiet bērnam runāt skaļi.

Ja iespējams, nesniedziet bērnam gatavas atbildes, lieciet viņam domāt, izpētīt

Nolieciet bērnu priekšā problēmsituācijas, piemēram, uzaiciniet viņu noskaidrot, kāpēc vakar bija iespējams no sniega izvilkt sniegavīru, bet ne šodien.

Runājiet par lasītajām grāmatām, mēģiniet noskaidrot, kā bērns saprata to saturu, vai viņš spēja saprast notikumu cēloņsakarību, vai pareizi novērtēja darbības aktieri vai viņš spēj pierādīt, kāpēc viņš nosoda vienus varoņus un apstiprina citus.