Projekt "Zemlja je naš skupni dom" projekt (pripravljalna skupina) na temo. Projekt "Zemlja je moj dom" v predšolski vzgojni ustanovi Projekt pripravljalne skupine Zemlja je naš dom

Občinski avtonomni vrtec izobraževalna ustanova
Mestno okrožje Novouralsky - vrtec kombiniranega tipa "Čudežna dežela"

Vrtec št. 13 "Zlati ključ"

OKOLJSKI PROJEKT

Tema: "Zemlja je naš skupni dom"

Vzgojitelji:

Shpakova Svetlana Igorevna

Novouralsk 2016

Ustreznost projekta

Zaščititi moramo planet.

Polja, gozdovi, morja in oceani,

Celine, otoki in države.

Da bi planet živel

Da bi planet cvetel

Poskrbi za ta svet človek.

Ustvarjen je za vas, da živite!

Narava je neverjeten pojav, katerega vzgojni vpliv na duhovni svet predšolskega otroka je težko preceniti. Narava je vir prvih konkretnih spoznanj in veselih doživetij, ki si jih pogosto zapomnimo za vse življenje. Otrokova duša se razkrije v komunikaciji z naravo, prebudi se zanimanje za svet okoli sebe, oblikuje se sposobnost odkrivanja in presenečenja nad njimi. Ni skrivnost, da so predšolski otroci po naravi raziskovalci. Neugasljiva žeja po novih izkušnjah, radovednost, stalna želja po eksperimentiranju, samostojno iskanje novih informacij o svetu tradicionalno veljajo za najpomembnejše lastnosti. vedenje otroka. Raziskovalna, iskalna dejavnost je naravno stanje otroka, naravnan je na poznavanje sveta, želi ga spoznati. Raziskovati, odkrivati, študirati pomeni narediti korak v neznano in neznano. Prav raziskovalno vedenje ustvarja pogoje, da se otrokov duševni razvoj sprva odvija kot proces samorazvoja.

Posebnega pomena za razvoj osebnosti predšolskega otroka je asimilacija idej o odnosu med naravo in človekom. Obvladovanje načinov

praktična interakcija z okoljem zagotavlja oblikovanje svetovnega pogleda otroka, njegovo osebno rast. Pomembno vlogo v tej smeri igrajo iskalna in kognitivna dejavnost predšolskih otrok, ki poteka v obliki eksperimentalnih dejanj. Otroci pri tem preoblikujejo predmete, da bi razkrili njihove skrite bistvene povezave z naravnimi pojavi.

Upravičeno je treba obravnavati predšolsko okoljsko vzgojo kot začetni člen v kontinuiranem sistemu okoljske vzgoje. Navsezadnje je predšolsko otroštvo osnovna, začetna faza v oblikovanju osebnosti. Predšolska starost je obdobje, ko otrok naredi prve korake »na poti razumevanja naravnega sveta«. Zato v našem vrtec velika pozornost je namenjena oblikovanju ekološke kulture otrok. Za to uporabljamo vse več novih oblik in metod dela z otroki. Metodo projektiranja smo sprejeli in jo začeli aktivno izvajati.

Z uporabo projektne metode v dejavnostih naše predšolske vzgojne ustanove s pomočjo okoljske vzgoje je večja verjetnost, da bomo oblikovali generacijo z novo kulturo vedenja. Vendar za to ni dovolj samo spodbujati otroke, naj ne smetijo, ne trgajo rož na gredicah, ne kurijo itd. Vedenje tudi majhnega človeka mora biti zavestno, motivirano.

Za rešitev tega problema smo v našem vrtcu zasnovali in izvajali ekološki projekt »Zemlja je naš skupni dom«.

Oblikovanje ekološke kulture naj se začne že v vrtcu. Ker ekološka samozavest otrok ni dovolj oblikovana, je na podlagi tega mogoče oblikovati cilj projekta in njegove naloge.
Cilj projekta: oblikovanje ekološke kulture starejših predšolskih otrok.

Naloge:

Zagotavljanje razvoja otrokovih interesov, radovednosti in kognitivne motivacije;

Ustvarjanje ugodnih pogojev za oblikovanje kognitivnih dejanj, oblikovanje zavesti;

Razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti;

Razširitev otrokovih predstav o naravi, razvoj zanimanja za poznavanje narave, obogatitev moralnih izkušenj, vzgoja ljubezni do okoliške narave;

Organizacija praktičnih okoljskih dejavnosti otrok in staršev.

Udeleženci projekta : otroci pripravljalne skupine "Solnyshko" za šolo, starši, vzgojitelji: Shpakova Svetlana Igorevna, Tochilina Tatyana Viktorovna

Trajanje projekta: 8 mesecev (september 2014 - april 2015).

Predviden rezultat .

Dvig ravni znanja o ekologiji pri otrocih.

Ustvarjanje okolju prijaznega okolja na ozemlju vrtca št. 13 "Zlati ključ".

Razvoj opazovanja pri otrocih.

Uporaba kreativnih idej pri oblikovanju krajinskega oblikovanja na mestu skupine "Solnyshko".

Izboljšanje ravni znanja, okoljske kompetence staršev o temi projekta.

Faze izvedbe projekta:

1. Organizacijski:

1. Načrtovanje prihodnjih aktivnosti za izvedbo

projekt.

2. Opazovanja in ekološke ekskurzije na ozemlju vrtca in v območju gozdnega parka.

2. Informativno branje.

3. Zagotovitev didaktičnega kompleta za izvedbo projekta.

4. Ustvarjanje albuma "Rdeča knjiga Urala".

5. Produktivna dejavnost.

6. Izid ekološkega časopisa.

8. Ekološke počitnice in zabava.

9. Seznanitev z okoljskimi znaki in njihovo postavitev.

10. Subbotniki s starši.

11. Zaključna prireditev.

II . aktivno:

- delo na tematskem načrtovanju;

Izvajanje dejavnosti v skupini;

Interakcija s starši z namenom seznanitve s projektnimi aktivnostmi;

Opazovanja in ekološke ekskurzije;

okoljski ukrepi;

Mobilne, didaktične, simulacijske igre, dramatizacije ekološke usmeritve.

III . Končno:

- organiziranje subbotnikov skupaj s starši otrok;

Sodelovanje na mestnih, regionalnih tekmovalnih prireditvah;

Razstava proizvodnih dejavnosti otrok;

Foto odprtine;

Predstavitve projektov;

Sredska podpora projekta:

1. Cona opazovanja in eksperimentiranja v skupini.

2. Metodološka orodja (kartoteka didaktične igre, opombe

GCD, zabavni scenariji itd.).

3. Knjižnica mladega ekologa.

4. Izbor leposlovja "Informativno branje".

5. Izbor doživetij in poskusov »Poskusi«.

Tematsko načrtovanje izvajanje projekta

mesec

Skupne dejavnosti učitelja z otroki

Interakcija z družino

september oktober

Reševanje problemskih situacij, kaj je treba storiti za zmanjšanje smeti na spletnem mestu.

Sklep delovna dejavnost Lokacija vklopljena

Staršem ponudite več problemskih situacij in se pogovorite o njihovi rešitvi.

Ogled in razprava o predstavitvi "Prebivalci planeta Zemlja"

Spoznavanje vrst semen in njihovo nabiranje.

Zainteresirati starše za sodelovanje v skakanju "Okoljski znaki"

Zainteresirati starše za ustvarjanje zbirke "Herbarij", "Semena"

Aplikacija listov

Sodelovanje staršev pri zbiranju storžev in želoda, listov ter njihovem sušenju.

Risanje načrta lokacije za izboljšanje krajine.

Seznanitev z ljudskimi modrostmi o spoštovanju narave.

Delovni pristanek (subbotnik).

Sajenje grmovja na skupinskem mestu.

novembra

Ogled predstavitve: "Ptice našega kraja"

Risba: "Bullfinch"

Feeder tekmovanje.

Skupni kolaž: "Ptice našega kraja"

Izdelava beležk - zloženk: "Nahrani ptice pozimi" z razdeljevanjem drugim skupinam

ekološka zabava

Akcija: "Nahranimo ptice pozimi"

Natečaj: "Ekološka pot moje družine." Stop "ptičja hiša" - fotoreportaža

Učenje pesmi o pticah

Otroške risbe "Pomagajmo naši zemlji"

Sestava pesmi "Rešimo našo Zemljo"

december - januar

Oglejte si predstavitev "Drevesa naših gozdov"

Izdaja letakov "Kupite umetno božično drevo, rešite gozd!"

Ekološke igre

»Sanjač«, »S katerega drevesa je list«, »Ugani in ne naredi napake«

Izdelava smrečice iz plastelina

Spodbujajte starše k sodelovanju v natečaju:

"Igrača za božično drevo iz odpadnega materiala"

Okrasitev smrečice z igračami iz odpadnega materiala

Cikel opazovanja smreke.

Video predstavitev "Naše božično drevo je lepo"

Izdelava vabilnega plakata Novo leto, nekonvencionalen način risanja (palm) božičnih drevesc

Povabite starše k natečaju za plakat

"Poskrbi za smreko"

februar marec

Ogled dokumentarnih filmov o vodi.

Sestavljanje kartoteke iger o vodi.

Vključite starše v ustvarjanje razstave knjig o vodi

Zavihek za knjige

"Marš parkov"

Sajenje čebule in cvetličnih sadik na oknu.

Za zanimanje staršev za tekmovanje v okoljskih knjižnih zaznamkih March of Parks

Vključite starše v urejanje okolice vrtca

Raziskovalne dejavnosti

"Neverjetni kamni"

Poučne igre s kapljico vode.

Izdelava map-drsnikov "Poskusi in opazovanja"

Vključite starše v ustvarjanje zbirke kamnov

Zaščita plakatov "Voda je življenje"

Reševanje križank o agregatnih stanjih vode.

Izid letakov Varčujmo z vodo

Otroci in starši sestavljajo križanke

aprila

Spoznavanje jegličev na mestu.

Uvod v žuželke.

Akcija: "Nahrani ptice!"

Seznanitev z mravljiščem na mestu.

Izdelava znaka: "Pozor mravljišče!"

Udeležba staršev na skupnem subbotniku

Izdelava ekološke stojnice: "Tako smo pomagali naravi okoli nas"

Sajenje rož v gredicah skupinskega mesta

Priprave na praznik "Rojstni dan Zemlje"

Udeležba staršev na prazniku "Rojstvo Zemlje"

Končna lekcija: ogled videa, pogovor

Udeležba na zaključni učni uri.

Analiza dela na projektu "Zemlja je naš skupni dom"

V procesu dela na projektu »Zemlja je naš skupni dom« so otroci ne le pokazali pripravljenost sodelovati v projektih, ki so jih predlagali odrasli, ampak so tudi sami predlagali probleme in možne rešitve. Rezultati so pokazali, da so se otroci naučili okoljskih veščin in spoštovanja do okolja, naravnega sveta. Imajo predstavo o človekovem varovanju okolja, ljubijo naravo, jo želijo preučevati, občudovati, skrbeti zanjo. Otroci so se z zgledom pogovarjali o pravilih obnašanja, o tem, kako se sproščajo s starši v naravi in ​​kako vplivajo na okoljsko vzgojo staršev.

Otroci so spoznali, da je svet stvari okoli nas zelo raznolik. Obstajajo predmeti, ki nam služijo dolgo časa, in obstajajo tisti, ki postanejo nepotrebni. Imenujejo se odpadni material. Izkazalo pa se je, da lahko nepotrebne stvari dobijo drugo življenje, če poskušate v njih videti nekaj nenavadnega. Samo sanjati morate, vklopiti domišljijo. Delo z odpadnim materialom je bilo organizirano tako, da so se otroci ne samo učili oblikovalskih veščin, ampak so razkrili tudi svoje potencialne ustvarjalne sposobnosti, izkusili občutek zadovoljstva ob dobro opravljenem delu.

Starši so bili aktivno vključeni v delo na projektu, se pogovarjali doma z otroki, razpravljali različne variante pomagati našemu planetu. Skupaj z otroki smo doma izdelovali obrti iz odpadnega materiala, prinašali filme in fotografije o nesrečah in katastrofah, ki se dogajajo na našem planetu.

Glavni poudarek tega projekta je bila moralna in okoljska vzgoja otrok. Njihovo zavedanje pripadnosti našemu planetu, sprejemanje planeta kot skupnega doma, za katerega je treba skrbeti in skrbeti. In da lahko vsaka oseba da izvedljiv prispevek k skupnemu cilju vseh ljudi na Zemlji. In želel sem prebrati vrstice iz pesmi, ki so jo sestavili starši naše skupine:

Na planetu Zemlja je veliko čudežev.

V njem je edinstvena lepota.

Pomembno je biti vedno človek.

In Zemlja mu bo hvaležna!

Aplikacije

Risbe naših učencev

Delovni pristanek

Obrti iz odpadnega materiala

Gojenje sadik na skupinski parceli

Otroške zgodbe o našem planetu

Naša dežela je zelo lepa, sončna, včasih topla. Včasih dežuje, zaliva vrtove. Na Zemlji je veliko gora, kjer se lahko vozite z motornimi sanmi. Na Zemlji so morja, oceani, slano jezero. Na Zemlji je veliko držav, kjer ljudje živijo, govorijo različne jezike. Vse vrste živali, ptice živijo v gozdovih, morske živali živijo v morjih. Čudovita narava našega planeta. Varovati moramo naravo, ne razmetavati smeti.

Darina

Naša Zemlja je okrogla. Sestavljen je iz kosov sušija. Morja, oceani, reke in jezera. V oceanu živi različno morsko življenje: ribe, hobotnice, delfini, kiti, morski psi, morske rastline. Na Zemlji živijo različni ljudje, govorijo italijansko, afriško, kitajsko, angleško, rusko. Na naši Zemlji je veliko gozdov, gora, puščav. Z nami živijo različne živali, ptice, žuželke.

Zemljo je treba spoštovati, varovati njeno lepoto, prijaznost.

Daniel

Naša zemlja je kot žoga in zelo velika. In se vrti okoli sonca. To je edino, od katerega lahko živiš. Vsi drugi planeti so nenaseljivi. Zemlja ima morja in oceane. Obstaja voda, s katero se umivamo, umivamo roke. Na zemlji so živali. Varovati je treba vodo, zemljo, travo, drevesa, da nič ne propade. Brez tega ne moremo živeti.

Lenya

Živimo na Zemlji. Živim v Rusiji, v mestu Novouralsk. Naš planet je najlepši, tam so puščave, voda, gozdovi, gore. V gozdovih rastejo drevesa: breza, gorski pepel, hrast, smreka, bor. Obstajajo živali: volkovi, lisice, veverice, medvedi, zajci. Na našem planetu je veliko lepih ptic. Naš planet se imenuje modri, ker je na našem planetu veliko vode: reke, jezera, močvirja, morja in oceani. Naš planet ne bi smel biti onesnažen. Ko smo se sprehajali po gozdu, moramo za seboj pospraviti smeti in ne metati ovitkov bonbonov in čokolad.

Olesja

Živim na planetu Zemlja. Na našem planetu so gore. Videti je kot žoga. Na Zemlji so morja, oceani, reke, jezera. Obstaja veliko držav, kjer ljudje živijo in govorijo različne jezike. V gozdovih živijo vse vrste živali in ptic. Morske živali živijo v morjih. V Zemlji so kamni, kopljejo se in izdelujejo razni okraski. Lepa narava na Zemlji, treba jo je varovati. Varujemo našo Zemljo pred smetmi, da bo čista na planetu.

Timotej

Naša Zemlja je okrogla. Ima veliko hiš in ljudi. Na Zemlji je veliko ptic in živali. Na našem planetu je veliko vode. Na voljo je sveža voda za pitje in kuhanje. Ljudje potrebujejo vodo za preživetje. Zdravila so narejena iz vode. Narava Zemlje je zelo lepa: veliko rož, dreves, različnih živali. Naš planet ima gore in gozdove. Zemljo moramo zaščititi, ljudem daje hrano, koristne vitamine, vodo.

Danil

Naša Zemlja je zelo zanimiva. Ima veliko zanimivih in uporabnih stvari. V njem živijo ljudje in živali. In ribe živijo v vodi. Na zemlji je veliko živali in ptic. In žuželke živijo na njem. Našo Zemljo moramo zaščititi, ker je lepa.

Polina N.

Naša Zemlja je lepa, kot žoga. Naša Zemlja je prijazna, treba jo je zaščititi pred smetmi in skrbeti zanjo. Ima morja in oceane, reke in jezera. Imajo vodno življenje. Na kopnem živijo različni ljudje. Na kopnem so polja, gozdovi, gore, puščave. Tam je severni tečaj, tam je hladno, a tam živijo tudi severni medvedi in tjulnji.

Mstislav

Na našem planetu so džungle, gore, morja, živali, morske živali. Na Zemlji imamo zrak, ki ljudem omogoča življenje. Naša Zemlja ima severni pol, kjer živijo severni medvedi. Obstajajo gozdovi, kjer rastejo drevesa in trava. Naravo morate ljubiti in jo spoštovati, da narava ne umre: sadite rože, zelenjavo, jagode.

Miša

Živimo na Zemlji. Naša Zemlja je lepa. Ljubimo naš planet. Ljudje lovijo ribe na jezerih. Na našem planetu obstajajo različne države, kjer živijo različni ljudje. Obstajajo oceani in morja, kjer živijo morske živali. V gozdovih živijo divje živali, ptice in žuželke. Zaščititi moramo našo Zemljo.

Kiril

Naš planet ima gore in morja. Voda je slana in sladka. V morjih so morske živali. V gozdovih živijo različne divje živali, ptice, žuželke. Čist zrak potrebujejo vsi: ljudje, živali in rastline. Zemljo moramo zaščititi pred smetmi, zavitkov bonbonov ne mečem na ulice.

Egor

Živim na planetu Zemlja. Ima veliko različnih držav. Moja država je Rusija. Živim v mestu Novouralsk, ulica Lenin. Na našem planetu je veliko vode: potoki, jezera, morja, oceani. Rad imam rože na našem planetu. Rastejo na vrtovih, na poljih, v vrtcu, pri meni doma. Na našem planetu živijo različne vrste živali. Živijo v gozdu. To so medvedi, veverice, divji prašiči. Ptice si same gradijo gnezda. V vodi živijo ribe, želve, povodni konji, morski konjički, meduze. Vsakdo potrebuje vodo, čist zrak. Vsi ljudje moramo varovati naravo. Ne lomite dreves, ne razmetavajte ovojov bonbonov, ne lomite stekla, ker lahko poškodujete živali.

Ilja V.

Živimo na Zemlji. Naš planet je zelo lep. Pod zemljo je veliko zakladov, mineralov, dragih kamnov. Na Zemlji je veliko rek, jezer, morij in oceanov. V oceanih je veliko različnih rib, hobotnic, podvodnih konjev. Tudi na našem planetu je veliko gozdov, gora, kjer najdemo različne živali in ptice. Ljudje so gradili hiše, ladje. Naš planet je treba zaščititi: ne lomite dreves, ne smete, skrbite za živali.

Ilya A.

Živimo na Zemlji. Naše mesto se imenuje Novouralsk. Živim na ulici Lenin. Veliko jih je na naši zemlji lepe rože, drevesa, grmovje, trava, jagode, gobe. Imamo veliko gozdov, gora, oceanov, rek, jezer. V gozdu so živali: medved, lisica, divji prašič, volk, jež, zajci. V morjih živijo ribe, meduze, morski psi. Imamo zelo lep planet. Naš planet moramo spoštovati in ga varovati, varovati. Odnesti moraš smeti. Naredite ptičje krmilnice in jih napolnite s hrano. Ptic ni mogoče ujeti, ker bodo v ujetništvu umrle in na Zemlji ne bo več ptic, gozdovi in ​​vrtovi pa bodo propadli.

Polina P.

Zemlja nam daje korist, dobro, ne žali nas. Ne smeš metati smeti, steklenic, ne moreš je užaliti.

Zemlja je naš planet. Ima veliko oblakov, morja, ljudi, peska, kamenja. V gozdovih je veliko gob, travnikov z rožami in travo, pa žuželk, veliko živali, dreves. Ljudje so zgradili veliko hiš in avtomobilov.

Lenya

Živim na planetu Zemlja. Moja država se imenuje Rusija. Mesto, v katerem živim, se imenuje Novouralsk. Imamo veliko gozdov. Tam živijo divje živali: lisica, zajec, volk, medved, veverica. Obstajajo različne ptice: vrabci, sinice, bucine, lastovke. Ptice se hranijo z žuželkami: komarji, črvi, hrošči. Naš planet ima jezera, reke, morja, oceane, gore. Naš planet je treba varovati, zagotavlja toploto, čist zrak in vodo. Ne smemo metati smeti v reko, zavitkov bonbonov, papirčkov na pot.

Arsenij

Naš planet se imenuje Zemlja. Varovati ga je treba pred smetmi: smeti ne meči v vodo, papirja ne meči na pot, smeti ne puščaj v gozdu. Na našem planetu je veliko različnih mest, veliko ljudstev, govorijo različne jezike. V gozdovih je veliko živali, ptic in žuželk. Veliko je tudi lepih dreves. Obstajajo brezovi nasadi in borovi gozdovi. Na našem planetu je veliko vode: reke, jezera, oceani, morja. Tam živi morsko življenje, reka in voda. V gozdu imamo veliko živali: veverice, žolne, žuželke. Veliko rastlin: rože, gobe. Rad imam svojo Zemljo in jo bom varoval.

Arina

Na zemlji je veliko ljudi. Obstajajo gozdovi, jezera, reke, morja, oceani, gore in različne države. Ljudje v različnih državah govorijo različne jezike. Obstajajo vulkani. Da bi bil planet čist, je treba paziti na čistočo: ne mečite pločevink, ovitkov bonbonov, ne zlivajte olja v morje, ribe bodo umrle.

Sofija

Zemlja je naš planet, na njej živimo. Za naš planet moramo skrbeti. Če bomo skrbeli zanjo, bo tudi ona dobro ravnala z nami. Ljubili bomo našo Zemljo: varujte gozdove, ne mečite smeti, varčujte z vodo, sicer bodo ribe poginile.

Tamara

Živim na planetu Zemlja. Na našem planetu je veliko ljudi. Govorijo različne jezike, ker živijo v različnih državah. Živim v državi Rusiji, v mestu Novouralsk, na ulici Lenin. Na našem planetu je veliko vode: potoki, jezera, reke, morja, oceani. Tam živijo krokodili, ribe, mroži, morski konjički, tjulnji. V gozdovih so divje živali: volkovi, veverice, medvedi, lisice, zajci. Obstajajo ptice in žuželke. Živijo v kunah, gnezdih, drevesih, travi. V naših gozdovih je veliko gob, jagodičevja in dreves. Narava nam daje zrak in moč, vodo. Brez naše narave ne moremo živeti, zato jo moramo varovati.

Angelika

Povzetek skupnih dejavnosti "Zemlja je naš skupni dom"

Namen: prispevati k oblikovanju idej otrok, da je planet Zemlja ogromna žoga. Večji del sveta je prekrit z vodo - oceani in morja, poleg vode so še celine - trdna zemlja (zemlja, kjer živijo ljudje). Posploševanje znanja, da je na planetu Zemlja veliko živih bitij, da vsa potrebujejo čisto vodo, čist zrak, čisto zemljo; oblikovanje idej, da je planet Zemlja zdaj v nevarnosti; gojiti ljubezen do narave, pravilno komunikacijo z njo, željo po njenem študiju.

Material: globus, ilustracije, žoga, risalni papir, kompleti barvnih svinčnikov.

Pripravljalno delo: pregled globusa, zemljevidov.

Branje kognitivne literature (iz serije "Okoljske nesreče"). Oglejte si slike in se pogovarjajte z otroki.

Potek skupnih aktivnosti:

Globus delo. V skupino je dodan globus. Učitelj povabi otroke, naj razmislijo o globusu.

Vzgojiteljica. Kako čudovit planet Zemlja je! Morja in oceani pljuskajo po njeni gladini, tečejo reke in potoki, širijo se široke planjave, šume zeleni gozdovi, dvigajo se visoke gore. Zemlja je ogromna krogla. Vrti se okoli svoje osi in hkrati okoli Sonca, nam najbližje zvezde. Pregledovanje globusa, odgovarjanje na vprašanja: - Kakšno obliko ima Zemlja? Katera živa bitja naseljujejo Zemljo? Kaj potrebujejo vsa živa bitja na Zemlji? (Toplota, sončna svetloba, zrak in voda.) - Kaj potrebuje človek na Zemlji? (Svež zrak, čista voda, rodovitna prst, rastline in živali.) - Zakaj se Zemlja imenuje skupni dom? Kdo in kako onesnažuje naš planet? (Na našem planetu je veliko bolnih mest). To se je zgodilo, ker so ljudje zgradili številne obrate, tovarne, električne in jedrske elektrarne. Ta podjetja onesnažujejo zrak - onesnažuje ga dim, ki gre v nebo iz cevi, plini iz avtomobilov. Odpadki iz tovarn se odlagajo v reke in morja. Zaradi tega pogine veliko rastlin in živali, ljudje zbolijo. Narava umira. Naš planet potrebuje pomoč. – Kaj lahko človek naredi za ohranitev bogastva Zemlje? (Da bi ji pomagali, se morate naučiti ljubiti naravo, ljubiti jo že od otroštva. Naučiti se razumeti, kako živijo vsa živa bitja: ptice, hrošči, živali. To počnejo ljudje, ki se imenujejo ekologi.)

2. Fizična minuta. Igra "Ujemi žogo - poimenuj besedo." Otroci postanejo v krogu. Komur učitelj vrže žogo, mora poimenovati eno od bogastev Zemlje.

3. Igra "Kako lahko pomagamo našemu planetu?". Naloga: izmislite si okoljske znake in jih narišite. Ogled in razprava o risbah, povzemanje.

Povzetek skupnih aktivnosti

"Čist in onesnažen zrak"

Namen: Dati idejo o vlogi rastlin v našem življenju, kako vplivajo na čistost zraka in zdravje ljudi. Vzgojite negativen odnos do onesnaževal zraka. Material: Dve sliki (ena prikazuje mesto, tovarne se kadijo, avtomobili se vozijo, druga prikazuje čudovito naravo, gozd, travnik, metulji letajo, ptice pojejo na vejah dreves). Potek skupnih dejavnosti: Otroci sedijo na visokih stolih. Potrka na vrata. Vzgojitelj: Od umetnika smo prejeli paket. Poglejmo, kaj je v njem (vzame dve sliki in ju razporedi tako, da vsi otroci vidijo). Poleti je umetnik potoval. Obiskal je mesto in gozd. Kar je umetnik videl, je odseval v svojih slikah. Fantje, kaj menite, ali je mogoče iz slik uganiti, kje je umetnik bolje počival? Odgovori otrok: V gozdu je bilo bolje, tiho je bilo, lepo; mesto je slabše - hrupno je, veliko je avtomobilov. Vzgojitelj: In kje je zrak čistejši in lažje dihati? (V gozdu.) Zakaj je zrak v mestu onesnažen? (Avtomobili pospešijo, tovarne se kadijo.) Res je, v mestu je težje dihati, saj je zrak v njem onesnažen s tovarnami, tovarnami, avtomobili. Kaj storiti, da bo zrak v mestu čistejši? Lahko zaprete tovarne in potem bo zrak čistejši, vendar tovarn ni mogoče zapreti - delajo, kar ljudje potrebujejo: pohištvo, igrače itd. V tovarnah, tovarnah je treba namestiti filtre, ki ujamejo onesnaževala. Zakaj je v naravi lahko dihati – v gozdu, na travniku? (Zrak je tam čist.) Zakaj je zrak v gozdu čist? (Ni tovarn, avtomobilov, je pa veliko kisika.) Tako je, v gozdu je več kisika, ki ga dihamo. To je zasluga rastlin, saj proizvajajo kisik. Več rastlin pomeni več kisika. Kako lahko poimenujemo rastline? (Naši pomočniki, rešitelji.) Uganete, kaj lahko storimo, da pomagamo mestu očistiti zrak? (Sadi drevesa, grmovnice.) Kaj še? (Ne lomite, ne uničujte dreves in grmovja.) Kaj se zgodi z njim, ko človek dolgo ni na svežem zraku? (Ne počuti se dobro, boli ga glava.) Tako je. Sprehodi na svežem zraku krepijo človekovo zdravje in izboljšujejo njegovo razpoloženje. Res je, zrak na ulici ni povsod enako čist. Bolje je hoditi po gozdu, po parku, stran od avtocest, garaž in tovarn.

Povzetek skupnih dejavnosti "Ekološka lestev"

Namen: Pri otrocih razviti sposobnost opazovanja sprememb, ki se spomladi dogajajo v naravi, se naučiti vzpostaviti razmerje med spomladansko spremembo divjih živali, spremembami med prebivalci kotička narave in zvišanjem temperature zraka. Otroke seznanite z ekološko verižno piramido. Prepričajte otroke o koristnosti vseh vrst živali in rastlin, njihovi soodvisnosti drug od drugega. Utrditi sposobnost razlikovanja dreves in grmovnic po vejah in popkih: razviti diferencirano zaznavanje, sposobnost primerjave, natančno izražanje z besedami. Vzgajajte otroke, ki so sposobni razumeti naravo, jo varovati, ljubiti. Pri otrocih vzgajati sposobnost logičnega razmišljanja, pravilnega oblikovanja sklepov. Izboljšati okoljsko znanje.

Potek skupnih dejavnosti: Vzgojitelj: »Sneg se že topi, potoki tečejo, Skozi okno je pihalo spomladi. Kmalu bodo slavčki zažvižgali, In gozd se bo odel v listje! Azurno nebo je jasno, Sonce je postalo toplejše in svetlejše. Čas hudih snežnih metežov in neviht je spet že dolgo minil. Kaj piše, fantje, je to čudovita pesem ruskega pesnika Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva?

Otroci: O pomladi.

Vzgojitelj: Tako je, o pomladi. Imenuje se "pomlad". Je pomlad prišla k nam? Kateri mesec je zdaj?

Otroci: Razumem. aprila. Vzgojitelj: In katere znake pomladi opazimo?

Otroci: Sneg je potemnel, se stopil, postal ohlapen, moker. Dan se daljša in noč se krajša. Sonce je toplejše. Nebo je pogosto modro, kumulusni oblaki. Reke so začele zaledeneti. Drevesa se prebudijo, popki nabreknejo.

Vzgojitelj: Ja, res, vsi ti naravni pojavi se zgodijo spomladi. Nekaj ​​jih vidimo na sprehodu. In v skupini imamo kotiček narave, ob opazovanju in delu v katerem se prepričamo, da tudi naše rastline in živali uživajo v pomladi, čutijo njen prihod. Kaj smo opazili?

Otroci: Rastline bolje rastejo, pelargonije, balzam so zacvetele, sadike so bile posajene, papige so začele čedalje bolj energično čivkati. Vzgojitelj: Dejansko se je rast rastlin povečala, pojavilo se je veliko novih poganjkov, nekateri so zacveteli. Tukaj je pa vse zeleno, na ulici pa ne. Zakaj?

Otroci: Ni dovolj sonca, vode, toplote.

Vzgojitelj: Ja, najpomembnejše je, da na ulici zdaj ni dovolj toplote. In kako poskrbimo za rastline in ptice v kotičku narave?

Otroci: Zalivamo, rahljamo, posedamo, umivamo.

Vzgojitelj: In če nehamo s tem? Kaj se bo zgodilo?

Otroci: Vse bo ovenelo in umrlo.

Vzgojitelj: Vse, kar živi v kotičku narave, je odvisno od nas. Rastlina se ne more hraniti sama, žival se ne more hraniti sama. Prevzeli smo jih in dolžni smo skrbeti zanje, zanje moramo nositi odgovornost. In v naravi dež, sonce, veter sami zalivajo in hranijo rastline in živali. Narava sama skrbi za svoje "otroke" - živali in rastline in jim daje svetlobo, toploto, vodo. Poslušaj uganko: »Spomladi te razveseljuje, poleti hladi, jeseni hrani, pozimi greje« Kaj je to?

Otroci: Gozd. Učitelj: Zakaj ste se tako odločili?

Otroci: spomladi je v gozdu veselo, poleti hladno, jeseni gozd hrani svoje prebivalce s semeni in plodovi, pozimi kurijo peči na drva (gozd).

Vzgojitelj: Tako je, dobro opravljeno. Že vemo, da so gozdovi različni: iglasti, listavci, mešani. V svojih vazah imam veje dreves iz mešanega gozda, na tabli pa vidite slike teh dreves. Zdaj bo vsak od vas prišel do mene in vzel eno vejo, ki jo želi. In to vejo bo odnesel k drevesu, na katerem je rasla. (Učitelj vpraša, otroci pa pojasnijo, zakaj so postavili veje na to drevo.) Učitelj: (povzema) Bravo! Dobro poznate drevesne vrste. Znati jih prepoznati po popkih, lubju, listih. Zdaj pa si poglejmo gozd. (Pokaže sliko gozda) Na prvi pogled deluje zapuščeno, samo drevesa. Pravzaprav, če pogledate natančno, boste razumeli, da je polna življenja in izgleda kot ogromna hiša, v kateri živi veliko najemnikov. Čikajo, čivkajo, žvižgajo, cvilijo, renčijo. Vsakdo v tej hiši ima svoje mesto in službo. In zdaj si bomo predstavljali to hišo v obliki visoke piramide, zgradili jo bomo. Fantje, kaj mislite, brez česa vsa živa bitja ne morejo obstajati?

Otroci: Toplota, svetloba. Vzgojitelj: In kaj nam daje toploto, svetlobo?

Otroci: Sonce.

Vzgojitelj: Da, sonce je osnova življenja. (Postavi sonce na vznožje piramide.) Kaj je še potrebno za rast in življenje rastlin in živali?

Otroci: Voda, zemlja (če jim je težko, postavite vodilno vprašanje - Od kod rastejo trava, drevesa? - iz zemlje.)

Vzgojitelj: Da, potrebujemo zemljo in vodo, tj. tla z vlago (nastavi zemljo). In potem bo rastlinski svet zrasel (postavi drevesa). Toda rastline se težko razmnožujejo, nikogar ni, ki bi opraševal rastline, in žalostno je v gozdu brez ...

Otroci: Žuželke.

Vzgojitelj: Da, gozd bomo naselili z žuželkami, ki se hranijo z nektarjem rastlin in jih oprašujejo (nastavi žuželke). In nenadoma je v gozdu nekdo zapel, kliknil, žvrgolel. Kdo je to?

Otroci: Ptice. Vzgojitelj: Tako je, ptice. Naselimo gozd s pticami (postavi ptice). Tako smo z vami naredili piramido življenja, večnadstropno ogromno hišo, v kateri so bila po vrsti naseljena vsa nadstropja. In nikogar ni mogoče izgnati iz te hiše. Naj preverimo? Odstranimo sonce (ali prst, drevesa, žuželke, ptice) – uničimo piramido. Ne bomo delali katastrofe. V naravi je vse med seboj povezano, eno brez drugega ne more. Naša piramida bo tiha, ne bo ničesar zahtevala. In pomislite in mi povejte, kaj se bo zgodilo, če odstranite zgornje nadstropje - ptice?

Otroci: Veliko bo žuželk, ki bodo jedle rastline. Vzgojitelj: In če odstranite žuželke?

Otroci: Nihče ne bo opraševal rastlin.

Vzgojitelj: In če odstranite rastline?

Otroci: Tam bo gola zemlja, ki bo tudi umrla brez rastlin.

Učitelj: Ali želimo to?

Otroci: Ne.

Vzgojitelj: Postavimo piramido življenja. In v njej ne bomo nikoli ničesar uničili, saj eno brez drugega v naravi ne more obstajati. In vedno se bomo trudili varovati in varovati vse, kar je ustvarila narava. Pouk bomo zaključili s poslušanjem pesmi Y. Akima »Poskrbi za svoj planet«: »V tem hladnem prostoru je en planet - vrt. Le tu gozdovi šume, kličejo ptice preletnice. Le na njem samem boš videl šmarnice v zeleni travi, In kačji pastirji le tu presenečeno gledajo v reko. Poskrbite za svoj planet, saj drugega na svetu ni.

Povzetek skupne dejavnosti "Zakaj živali izginjajo?"

Namen: dati otrokom predstavo o pestrosti narave, našteti glavne razloge za izumrtje nekaterih živali, poimenovati zaščitene, pojasniti, zakaj je treba zaščititi živalski in rastlinski svet, obogatiti besedni zaklad otrok (dinozavri). , mamuti, iztrebiti, divji lovci, črna štorklja, morske krave, najredkejši) . Vzbuditi sočutje do divjih živali, naučiti empatije.

Material in oprema: Ilustracije z izumrlimi živalmi (dinozavri, mamuti), material za likovno dejavnost otrok (svinčniki, flomastri, A4 listi papirja).

1. Uvodni pogovor. Pred zelo davnimi časi je bil planet Zemlja videti popolnoma drugačen od tega, kar je zdaj, prej so na planetu rasla povsem drugačna drevesa, živele so druge živali. (Otrokom pokažite ilustracije, ki prikazujejo starodavne gozdove). Vprašanja za otroke: Katere živali poznate, ki zdaj ne živijo na Zemlji? (dinozavri, mamuti). Zakaj so izumrli? 2. Branje zgodbe "Morske krave" Pred mnogimi leti je ruska ladja doživela brodolom blizu oddaljenih, neznanih otokov v Tihem oceanu. Mornarji so pobegnili, a jim je grozila lakota. In potem so videli, da ogromne morske živali, podobne velikim kitom, plavajo v celih jatah ob obali. Bili so miroljubni in tako zaupljivi, da so se dovolili dotakniti. Jedle so alge, mornarji pa so jih imenovali morske krave. Meso morskih krav se je izkazalo za nežno in okusno, zato mornarji niso umrli od lakote. Iz razbitin razbite ladje so lahko zgradili čoln in odpluli domov. Ko so slišali za neverjetne živali, so drugi ljudje začeli pluti na te otoke in se zalagati z mesom. Toda nihče ni pomislil na potrebo po reševanju morskih krav in v manj kot 30 letih so bile vse pobite. Znanstveniki so dolgo upali, da se morske krave še kje najdejo, iskali so jih, a jih nikoli niso našli. Na Zemlji ni več niti ene morske krave.

3. Razprava za utrjevanje slišanega: Katere neverjetne živali so srečali mornarji? Kako si predstavljate morske krave?

4. Otroke povabite, naj narišejo morske krave, kot si jih predstavljajo.

5. Razlage učitelja: Ljudje so uničili več kot sto vrst različnih živali in ptic. Nekatere so premočno lovili, drugim niso pustili niti koščka zemlje (gozd ali stepa), kjer bi lahko živeli, tretje so ujeli plenilci, ki so jih prinesli ljudje. Izginilo je tudi veliko rastlin. Na koncu so ljudje razumeli: če ne boste pomagali naravi, bo umrlo vse več rastlin in živali. Da se to ne bi zgodilo, so sestavili Rdečo knjigo. Zanjo že veš. Spomnimo se, kaj piše v njem? Zakaj je rdeča? Znanstveniki so sestavili mednarodno rdečo knjigo. Je zelo velik, saj so v njem ogrožene rastline in živali celotnega planeta Zemlja. Vsaka država ima svojo Rdečo knjigo in mogoče je celo ustvariti Rdečo knjigo za vsako regijo.

6. Učiteljičina zgodba o črni štorklji. To je najredkejša ptica. Črna štorklja gnezdi samo na ozemlju rezervata Oksky, gradi gnezdo na visokih drevesih. Iz Južne Afrike prispe konec aprila. Po prihodu štorklje popravijo gnezda, jih prekrijejo z mahom in travo ter izležejo od dve do šest jajc. Lov na črne štorklje je prepovedan. Zaradi krivolovcev jih je ostalo zelo malo. Rjavi medved je zaščiten tudi na Ruski nižini, tukaj je na sliki. Nekoč je bilo veliko rjavih medvedov, zdaj pa v gozdovih ni več krajev, ki jih ljudje ne obiskujejo, medvedi pa radi živijo v divjini, kamor človek ne more. Katerim drugim živalim grozi izumrtje? Zakaj? Kako lahko preprečite njihovo smrt?

7. Povzemanje.

Povzetek skupne dejavnosti "Voda je življenje"

Namen: spodbujati kopičenje posebnih idej o lastnostih, oblikah in vrstah vode pri otrocih, razvijati govor, mišljenje, radovednost. Gojite ekološko kulturo. Razviti sposobnost sklepanja, sklepanja. Gojite natančnost pri delu.

Material: prozorne plastične skodelice, posodice različnih oblik, moka, sol, sladkor, askorbinska kislina, mleko, slika, barve, čopič, vata, robček, lijak, rastlinsko olje, pipeta, zeliščni poparek, metino olje, serviete, zvočni posnetek "Voda", cevi za koktajle, vrč vode.

Skupna dejavnost: Otroci prosto sedijo okoli mize za eksperimente in raziskovanje. Sliši se kot žuboreči potok. Učitelj prebere pesem: Ali ste že slišali za vodo? Pravijo, da je povsod! V mlaki, v morju, v oceanu in v vodni pipi, Kot ledenica zmrzne, Z meglo se v gozd priplazi, Na štedilniku nam vre, Kotlinska para sika. Brez tega se ne moremo umiti, ne jesti, ne napiti se! Upam si poročati: Brez tega ne moremo živeti. N. Ryzhova

Vzgojitelj: Fantje, zakaj potrebujemo vodo, kdo potrebuje vodo? (odgovori otrok). Želite izvedeti več o vodi? (odgovori otrok). Nato pojdite na to mizo, kjer nas čakajo različni predmeti za študij vode. Poskusi z vodo. Kakšne oblike je voda? Na mizi sta kocka in krogla.

Učitelj vpraša, kakšne oblike so ti predmeti (odgovori otrok). Ali ima voda obliko? Če želite to narediti, vzemite ozek kozarec in ga napolnite z vodo. To vodo nalijte v širok kozarec. Oblika vode se nenehno spreminja. Sklep: voda nima oblike in ima obliko posode, v kateri se nahaja. Voda je tekočina. Spomnite se luž po dežju. Po pločniku se širijo, zbirajo v jamicah, v zemljo pa jih ni videti, le tla so mokra. In tako voda nima oblike. Učiteljica otrokom pokaže algoritem, ki simbolizira, da voda nima oblike, in ga obesi na magnetno tablo. Kakšne barve je voda? Vzemite dva kozarca – enega z vodo in drugega z mlekom. Posnemite sliko in jo postavite za kozarec vode. Lahko vidimo sliko? (odgovori otrok) Zdaj pa postavimo sliko za kozarec mleka. Kaj smo odkrili? Zaključek: vzorec je viden skozi vodo, ne pa tudi skozi mleko. To pomeni, da je voda bistra tekočina. Čisto vodo lahko naredite neprozorno. Če želite to narediti, zmočite čopič in ga potopite v barvo. Barvo dodajamo postopoma in opazujemo, kako se spreminja prosojnost vode. Pogledamo skozi to na sliki. Slika ni vidna. In tako sklepamo, da je voda prozorna tekočina, z uporabo algoritma, ki simbolizira to lastnost vode. In ga objavite na tabli. Voda je topilo. Ali ima voda okus? Otroci okusijo vodo in izrazijo svoje mnenje. Nato povabite enega otroka, naj zmeša sladkor v vodi, drugega - sol, tretjega - askorbinsko kislino. Ko se snovi raztopijo, vodo ponovno ponudimo za okus. Kaj se je spremenilo? Voda ima okus. Voda je postala sladka, slana, kisla. Zaključek: voda nima okusa. Kaj se je zgodilo s snovmi, ki smo jih dali v vodo? (odgovori otrok) Zdaj pa poskusimo v vodi raztopiti moko in sončnično olje. To nalogo opravita dva otroka. Fizkultminutka.

Učitelj povabi otroke, naj se vrnejo k mizi in nadaljujejo s preučevanjem vode. Otroke opozori na kozarec, v katerem je bila raztopljena moka. Kaj vidimo? (odgovori otrok) Moka se ni popolnoma raztopila, usedlina pa je sedla na dno kozarca. Prav tako se olje ne raztopi, le plava na površini. Sklep: vse snovi se ne morejo raztopiti v vodi. Otroke povabite, naj ugotovijo, ali ima voda vonj. (Odgovori otrok) Nato ponudite, da v vodi vmešate zeliščni poparek in metine kapljice. In spet ponudite vonj po vodi. Voda ima vonj. Pri raztapljanju v vodi se v vodi spremenijo različne snovi: barva, okus, vonj. Spet uporabimo algoritme, ki simbolizirajo, da voda nima okusa in vonja, in jih obesimo na tablo. Filtracija vode. Fantje, spomnimo se pravljice "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka." Kaj se je zgodilo z Ivanuško? (Odgovori otrok). Zakaj nisi mogel piti te vode? Tako je, ker je umazan. Toda obstaja taka situacija, da v bližini ni čiste vode, vendar je zelo pomembno, da naredite požirek vsaj požirek vode. obstajati različne potičiščenje vode. Z najpreprostejšimi načini, ki vam lahko pridejo prav v življenju, se bomo zdaj seznanili. Za to vzemite: lijak, robček, vato in posode z vodo. Skupaj z otroki ugotavljamo, kako izdelamo čistilne naprave – filtre. In tako, če bi Alyonushka in Ivanushka vedela, da je vodo mogoče očistiti tako, da jo spustimo skozi šal, bi se težavam lahko izognili. Učitelj otrokom ponudi govorno igro "Voda je ..." Naloga: Razviti razmišljanje predšolskih otrok, aktivirati njihove izkušnje, znanje, jih naučiti obravnavati isti predmet z različnih zornih kotov.

Potek igre: Voditelj povabi otroke, da ugotovijo, kakšno vlogo ima voda v življenju živali, rastlin, ljudi itd. Navedimo primer: »Za rastline je voda ...« »Za ljudi je voda ... « možnosti odgovora. Povzetek lekcije.

Didaktične ekološke igre

"Kaj bi se zgodilo, če bi izginili iz gozda ..."

Učitelj ponudi, da odstrani žuželke iz gozda: - Kaj bi se zgodilo s preostalimi prebivalci? Kaj če bi ptice izginile? Kaj pa, če jagod ni več? Kaj če ne bi bilo gob? Kaj če bi zajci zapustili gozd? Izkazalo se je, da gozd ni naključno zbral svojih prebivalcev. Vse gozdne rastline in živali so med seboj povezane. Drug brez drugega ne moreta."Varujte naravo" Na mizi ali pisalnem platnu slike, ki prikazujejo rastline, ptice, živali, ljudi, sonce, vodo itd. Učitelj odstrani eno od slik, otroci pa morajo povedati, kaj se bo zgodilo s preostalimi živimi bitji, če na Zemlji ne bo nobenega skritega predmeta. Na primer: odstrani ptico - kaj se bo zgodilo s preostalimi živalmi, s človekom, z rastlinami itd.

"Kje so snežinke?" Otroci hodijo v krožnem plesu okoli kart, razporejenih v krogu. Karte prikazujejo različna stanja vode: slap, reko, mlako, led, sneženje, oblak, dež, soparo, snežinko, kapljico itd. Med premikanjem v krogu se izgovarjajo naslednje besede: Torej je prišlo poletje. Sonce je sijalo močneje. Za peko je postalo bolj vroče, Kje naj iščemo snežinko? OD zadnja beseda vsi se ustavijo. Tisti, pred katerimi želene slike naj jih dvigne in pojasni svojo izbiro. Gibanje se nadaljuje z besedami: Končno je prišla zima: Mraz, snežni metež, mraz. Pridi ven na sprehod.

"Kje lahko iščemo snežinko?" Ponovno izberite želene slike in izbira bo pojasnjena. Zaplet: Na voljo so 4 obroči, ki prikazujejo štiri letne čase. Otroci naj svoje karte položijo v obroče in razložijo svojo izbiro. Nekatere karte lahko ustrezajo več letnim časom. Besedna igra Prebral ti bom besede, ti pa pomisli, katere so primerne za mravljo (čmrlj, čebela, ščurek). Slovar: mravljišče, zelen, plapola, med, izmikajoč se, marljiv, rdeč hrbet, čebelnjak, nadležen, čebelnjak, kosmat, obroči, reka. Žvrgole, pajčevine, ploščat, listne uši, škodljivec, "leteča roža", satovje, brenčanje, iglice, "skakalni prvak", pestrokrilec, velike oči, rdečebrkati, progasti, roj, nektar, cvetni prah, gosenica, zaščitna obarvanost, zastrašujoča obarvanost. Različica igre, katere besede so primerne za zelenjavo (sadje itd.).

"Zemlja, voda, ogenj, zrak" Igralci stojijo v krogu, v sredini - vodja. Žogo vrže komur koli od igralcev, pri tem pa izgovori eno od štirih besed: zemlja, voda, ogenj, zrak. Če je voznik rekel "zemlja", mora tisti, ki je ujel žogo, hitro poimenovati tistega, ki živi v tem okolju; igralec odgovori na besedo "voda" z imenom rib, na besedo zrak z imenom ptic. Ob besedi "ogenj" naj se vsi večkrat hitro obrnejo in zamahnejo z rokami. Nato se žoga vrne vozniku. Tisti, ki se zmoti, izpade iz igre.

"Ugani rastlino" Zdaj bo vsak od vas pomislil na sobno rastlino, povejte nam o njej, ne da bi jo poimenovali. In rastlino iz zgodbe bomo uganili in jo poimenovali.

Igra z žogo "Vem" Otroci stojijo v krogu, v sredini je učitelj z žogo. Učitelj otroku vrže žogo in poimenuje razred naravnih predmetov (živali, ptice, ribe, rastline, drevesa, rože). Otrok, ki je ujel žogo, reče: "Poznam pet imen živali" in našteje (na primer los, lisica, volk, zajec, jelen) in vrne žogo učitelju. Podobno se imenujejo drugi razredi predmetov narave. "Ptice, ribe, živali" Učitelj vrže žogo otroku in izgovori besedo "ptica". Otrok, ki je ujel žogo, mora pobrati določen koncept, na primer "vrabec", in žogo vreči nazaj. Naslednji otrok naj poimenuje ptico, vendar ne ponavlja. Podobno se igra igra z besedama "živali" in "ribe".

Ekološke pravljice "Pomlad" Na dnu grape je dolgo časa živela vesela in radodarna pomlad. S čisto ledeno vodo je zalival korenine zelišč, grmovja in dreves. Velika srebrna vrba je nad izvir razprostrla senčni šotor. Spomladi je na pobočjih grape belo zacvetela češnja. Med njenimi dišečimi čipkastimi grmiči so gnezdili slavčki, penice in ščinkavci. Poleti so zelišča prekrila grapo s pestro preprogo. Nad rožami so krožili metulji, čmrlji, čebele. V lepih dneh sta Artjom in njegov dedek šla k izviru po vodo. Deček je pomagal dedku, da se je po ozki stezi spustil do izvira in črpal vodo. Medtem ko je dedek počival pod staro vrbo, se je Artjom igral ob potoku, ki je tekel po kamenčkih na dnu grape. Nekega dne je Artjom šel sam po vodo in se pri izviru srečal s fantoma iz sosednje hiše - Andrejem in Petjo. Lovili so se in z gibkimi palicami podirali cvetne glavice. Tudi Artjom je zlomil protja in se pridružil fantom.

 Mislite, da so fantje pripravili dobro igro? Zakaj? Ko so se otroci naveličali hrupnega tekanja naokoli, so začeli v izvir metati veje in kamenje. Artjomu nova zabava ni bila všeč, ni hotel užaliti prijazne, vesele pomladi, toda Andrjuša in Petja sta bila celo leto starejša od Artjoma in dolgo je sanjal, da bi se z njima spoprijateljil.

 Kaj bi naredili na Artjomovem mestu? Sprva se je izvir zlahka spopadel s kamenčki in drobci vej, s katerimi so ga fantje metali. A več ko je smeti postajalo, težje je bilo za ubogo izvir: ali je popolnoma zmrznilo, prekrito z velikimi kamni, ali pa je komaj izcejalo in se poskušalo prebiti skozi razpoke med njimi. Ko sta Andrej in Petja odšla domov, se je Artjom usedel na travo in nenadoma opazil, da z vseh strani proti njemu letijo veliki kačji pastirji s prozornimi sijočimi krili in svetlimi metulji. - Kaj je z njimi? je pomislil deček. – Kaj hočejo? Metulji in kačji pastirji so krožili okoli Artema v plesu. Žuželk je bilo vedno več, vse hitreje so prhutale in se s svojimi krili skoraj dotaknile dečkovega obraza. Artjomu se je zavrtelo in je močno zaprl oči. In ko jih je čez nekaj trenutkov odprl, je ugotovil, da je na neznanem kraju. Pesek se je razprostiral vse naokrog, nikjer ni bilo nobenega grma ali drevesa, a iz bledo modrega neba je na zemljo valil soparen zrak. Artjom je bil vroč in zelo žejen. Taval je po pesku v iskanju vode in končal blizu globoke grape. Dečku se je grapa zdela znana, a na njenem dnu ni žuborel vesel izvir. Češnja in vrba sta se posušili, pobočje grape so kot globoke gube prerezali plazovi, ker korenine trav in dreves niso več držale prsti skupaj. Ptičjih glasov ni bilo slišati, kačjih pastirjev, čmrljev, metuljev ni bilo videti. - Kam je izginila pomlad? Kaj se je zgodilo z grapo? je pomislil Artjom.

 Kaj mislite, kaj se je zgodilo z grapo? Zakaj? Nenadoma je deček skozi sanje zaslišal zaskrbljeni glas svojega dedka: - Artjomka! Kje si? - Tukaj sem, dedek! je odgovoril fant. - Imel sem tako grozne sanje! - In Artyom je o vsem povedal svojemu dedku. Dedek je pozorno poslušal svojega vnuka in predlagal: - No, če nočeš tega, kar se je zgodilo v tvojih sanjah, pojdimo očistiti izvir ruševin. Dedek in Artjom sta odprla pot izviru in spet je veselo žuborel, se igral na soncu s prozornimi potoki in začel velikodušno zalivati ​​vse: ljudi, živali, ptice, drevesa in trave. vprašanja:

 Kako je izgledala grapa, na dnu katere je žuborel izvir?

 S kom je šel Artjom k izviru po vodo?

 Koga je srečal Artjom, ko je šel sam po vodo?

 Kaj sta storila Andrej in Petja?

 Kakšno škodo takšne igre prinašajo naravi?

 Zakaj je Artyom imel nenavadne sanje?

 Kaj bi se lahko zgodilo z naravo, če bi izvir presahnil?

 Kdo je Artjomu pomagal popraviti napako?

 Mislite, da bo Artyom igral takšne igre po tem, kar se je zgodilo?

 Kaj bo rekel Andreju in Petji, če ju sreča? "Deževnik" Nekoč sta bila brat in sestra - Volodja in Nataša. Volodja, čeprav mlajši od svoje sestre, je drznejši. In Natasha je tak strahopetec! Bala se je vsega: miši, žab, črvov in pajka križanca, ki je plel svojo mrežo na podstrešju. Poleti so se otroci v bližini hiše igrali skrivalnice, ko se je nenadoma nebo stemnilo, namrščilo, zasijale so strele, najprej so na tla padle velike težke kaplje, nato pa je začel dež. Otroci so se pred dežjem skrili na verando in začeli opazovati, kako po poteh tečejo penasti potoki, po lužah skačejo veliki zračni mehurčki, mokro listje pa postaja še svetlejše in ozelenelo. Kmalu je naliv ponehal, nebo se je razvedrilo, pokazalo se je sonce in v dežnih kapljah je zaigralo na stotine majhnih mavric. Otroci so obuli gumijaste škornje in odšli na sprehod. Tekali so po lužah in ko so se dotaknili mokrih vej dreves, so drug na drugega spustili cel slap penečih curkov. Na vrtu je močno dišalo po kopru. Deževniki so prilezli na mehko, vlažno črno zemljo. Konec koncev je dež poplavil njihove podzemne hiše, črvi pa so postali vlažni in neprijetno v njih. Volodja je vzel črva, ga položil na dlan in ga začel pregledovati, nato pa je želel črva pokazati svoji sestrici. Toda ona se je od strahu umaknila in zavpila: - Volodja! Opusti to sranje takoj! Kako lahko vzameš črve v roke, tako so grdi - spolzki, hladni, mokri. Deklica je planila v jok in stekla domov. Volodja sploh ni želel užaliti ali prestrašiti svoje sestre, črva je vrgel na tla in stekel za Natašo.

 So se otroci dobro odrezali?

 Se bojite deževnikov? Deževnik po imenu Vermi se je počutil prizadetega in užaljenega. »Kakšni neumni otroci! je pomislil Vermi. "Sploh se ne zavedajo, koliko dobrega prinašamo v njihov vrt."

 Ali poznate prednosti deževnikov? Vermi se je godrnjajoč od nezadovoljstva odplazil do zelenjavne grede, kjer so se pod velikimi kosnatimi listi zbrali deževniki z vsega vrta, da bi klepetali. - Zakaj si tako navdušen, Vermi? so skrbno spraševali njegovi prijatelji. - Sploh si ne morete predstavljati, kako so me otroci užalili! Delaš, trudiš se, rahljaš zemljo - in nobene hvaležnosti! Vermi je govoril o tem, kako ga je Natasha označila za grdega in grdega. - Kakšna nehvaležnost! - so bili ogorčeni deževniki. - Navsezadnje ne le zrahljamo in pognojimo zemlje, ampak skozi podzemne prehode, ki smo jih izkopali, voda in zrak vstopata v korenine rastlin. Brez nas bodo rastline slabše rasle in se lahko celo popolnoma posušijo. In veste, kaj je predlagal mlad in odločen črv? "Splezimo vsi skupaj na sosednji vrt." Tam živi pravi vrtnar, stric Paša, pozna ceno za nas in nas ne bo užalil! Črvi so izkopali podzemne rove in skozi njih prišli na sosednji vrt. Sprva ljudje niso opazili odsotnosti črvov, vendar so rože na gredici in zelenjava na gredah takoj začutile težave. Njihove korenine so se začele dušiti brez zraka, stebla pa veneti brez vode. "Ne razumem, kaj se je zgodilo z mojim vrtom?" je vzdihnila Pavlova babica. Zemlja je postala pretrda, vse rastline se sušijo. Konec poletja je oče začel prekopavati vrt in presenečen opazil, da v kepah črne zemlje ni bilo niti enega deževnika. - Kam so šli naši podzemni pomočniki? - je žalostno pomislil - So morda deževniki odlezli k sosedom? - Oče, zakaj si črve imenoval pomočnike, so koristni? Natasha je bila presenečena. - Seveda, koristno! Skozi prehode, ki jih izdolbejo deževniki, prideta zrak in voda v korenine rož in zelišč. Tla naredijo mehka in rodovitna! Oče se je šel posvetovat z vrtnarjem stricem Pašo in od njega prinesel ogromno grmovje črne zemlje, v kateri so živeli deževniki. Vermi in njegovi prijatelji so se vrnili na vrt babice Paulie in ji začeli pomagati gojiti rastline. Nataša in Volodja sta začela skrbno in spoštljivo ravnati z deževniki, Vermi in njegovi tovariši pa so pozabili na pretekle zamere.

 Kje sta poleti počivala Volodja in Nataša?

 Kdo se je pojavil na posteljah na vrtu po dežju?

 Zakaj črvi po dežju prilezejo na površje zemlje?

 Zakaj se je črv Vermy užalil otrokom?

 Kaj se je zgodilo potem, ko so deževniki prilezli z vrta?

 Zakaj je oče deževnike imenoval podzemni pomočniki?

 Kako so se otroci po vrnitvi na vrt začeli nanašati na deževnike?

 Kaj boste storili, če vidite deževnika?

"Mali popotniki"

Pozabka je živela na bregovih reke in imela otroke - majhna semena-oreščke. Ko so semena dozorela, jim je pozabiček rekel: - Dragi otroci! Tako postaneš odrasel. Čas je, da greste na pot. Pojdi iskat srečo. Bodite pogumni in iznajdljivi, iščite nove kraje in se tam naselite. Semenski strok se je odprl in semena so se razsula po tleh. V tem času je zapihal močan veter, pobral je eno seme, ga odnesel s seboj in ga nato spustil v rečno vodo. Voda je pobrala seme nepozabke in ta je kot majhen lahek čoln odplaval po reki. Veseli rečni curki so ga nosili vedno dlje, končno je tok seme naplavil na obalo. Rečni val je odnesel seme pozabke na vlažno mehko zemljo. "To je pravo mesto!" je pomislilo seme. "Tukaj lahko varno poženete korenine." Seme se je ozrlo naokoli in, če sem iskren, je bilo nekoliko razburjeno: »Zemlja je seveda dobra - mokra, črna zemlja. Enostavno preveč smeti je okoli." Ampak ni ničesar za narediti! In seme je tu pognalo korenine. Spomladi je na mestu, kjer je padlo seme, zacvetela elegantna pozabka. Čmrlji so od daleč opazili njeno svetlo rumeno srce, obdano z modrimi cvetnimi listi, in prileteli k njej po sladki nektar. Nekoč sta na breg reke prišli dekleta - Tanya in Vera. Videli so lepo modro rožo. Tanja ga je hotela utrgati, a je Vera zadržala prijateljico: - Ne, pusti, da raste! Pomagajmo mu bolje, odstranimo smeti in okoli rože naredimo majhno gredico. Prišli bomo sem in občudovali nepozabnico! - Dajmo! Tanja je bila navdušena. Dekleta so pobrale pločevinke, plastenke, koščke lepenke in druge smeti, jih zložile v luknjo stran od pozabnice in prekrile s travo in listjem. In gredico okoli rože so okrasili z rečnimi kamenčki. - Kako lepo! Občudovali so njihovo delo. Dekleta so začela vsak dan prihajati k pozabi me. Da jim ne bi kdo polomil najljubše rože, so okoli gredice naredili manjšo živo mejo iz suhih vejic.

 Vam je bilo všeč, kar so naredila dekleta? Zakaj? Minilo je nekaj let, pozabki so se razbohotili in s svojimi trdoživimi koreninami držali prst na bregu reke skupaj. Zemlja se je prenehala krušiti in tudi hrupne poletne plohe niso mogle več odplakniti strme brežine. No, kaj se je zgodilo z drugimi semeni nepozabke? Dolgo so ležali ob vodi in čakali na svoje. Nekoč se je ob reki pojavil lovec s psom. Pes je tekel, težko dihal in iztegoval jezik, bil je zelo žejen! Spustila se je do reke in začela hrupno pljuskati po vodi. Eno seme se je spomnilo maminih besed o pomembnosti iznajdljivosti, visoko skočilo in se oprijelo goste rdečkaste pasje dlake. Pes se je napil in pohitel za lastnikom, seme pa je jezdilo na njem. Pes je dolgo tekal po grmovju in močvirju, in ko se je z lastnikom vrnil domov, se je pred vstopom v hišo dobro stresel in seme je padlo na cvetlično korito blizu verande. Tu je pognala korenine in spomladi je na vrtu zacvetela nepozabka. - To je tak čudež! je bila presenečena gostiteljica. "Tukaj nisem posadil pozabnice!" Se vidi, da nam ga je prinesel veter, je razmišljala. - No, naj raste in okrasi moj vrt. Gospodinja je začela skrbeti za rožo - jo zalivati ​​in gnojiti zemljo, leto kasneje pa je ob verandi zrasla cela družina modrih nežnih pozabnikov. S sladkim sokom so velikodušno pogostili čebele in čmrlje, žuželke pa so oprašile pozabke in hkrati sadno drevje – jablane, češnje in slive. - Letos bomo imeli bogat pridelek! se je razveselila gostiteljica. – Čebele, metulji in čmrlji obožujejo moj vrt! In zdaj je čas, da spregovorimo o tretjem semenu nepozabljivke. Opazil ga je stric mravljica in se odločil, da ga odnese v gozdno mravljišče. Mislite, da bodo mravlje pojedle celo seme nepozabke? Ne skrbi! Pri semenu nepozabnice se za mravlje pripravlja poslastica - sladka kaša. Mravlje bodo okusile le to, seme pa bo ostalo nedotaknjeno. Tako se je v gozdu blizu mravljišča izkazalo seme nepozabnice. Spomladi je pognala in kmalu je ob mravljišču zacvetela čudovita modra pozabka.

 Kako izgleda cvet nepozabnice?

 Povej mi, kaj se je zgodilo s semenom nepozabke, ki je padlo v vodo?

 Kaj se je zgodilo s pozabko, če jo je Tanja utrgala?

 Zakaj se natrgane rože primerjajo z ujetniki, ki čakajo na smrt?  Kako so dekleta pomagala nepozabnici?

 Kakšne koristi so pozabčki prinesli bregu reke?

 Kako se je drugo seme nepozabke znašlo na vrtu?

 Kakšno korist so te rože prinesle vrtu?

 Kako je tretje seme končalo v gozdu?

 Zakaj mravlje prenašajo semena nepozabljivega? "Zajec in zajec" Ali veste, dragi fantje, da na vrtu po spravilu zelja ponekod ostanejo sočna hrustljava stebla in veliki listi zelja? Zajček Veta je to dobro vedel. Zato se je odločila, da zvečer obišče sosednjo vas in se posladka z okusnimi zeljnimi listi. Veta je stekla na vrt in nenadoma opazila majhno ogrado, v njej pa belega puhastega zajca. Veta se je previdno približala in začela z radovednostjo pregledovati zajca. - Moje ime je Veta, in kako je tebi ime, srček? je končno vprašala. - Puf, - je veselo odgovoril zajec. - Uboga stvar! - zajček je sočustvoval z zajcem. "Mogoče so te ljudje ujeli in dali v kletko?" - Pravzaprav ne. Nihče me ni ujel! Puff se je zasmejal. – Vedno živim z ljudmi. - Je vedno? Veta je bila presenečena. "Kje najdete svežo travo, mlade poganjke in lubje trepetlike?" »Moji gospodarji me hranijo,« je ponosno rekel zajec. _ Prinesejo mi korenje, zelje in svežo travo. - Torej nikoli ne hodite prosto, ne tečete po poljih in gozdovih in ne iščete hrane zase?

 Kaj misliš, da je rekel zajec? - Oh, srček, ko bi vedel, kako čudovito je v gozdu spomladi, ko cvetijo rože in žvrgolejo ptički! Koliko travnikov in jas s sočno in okusno travo je tam! - je rekel zajec. - Toda od lastnikov sem slišal, da volkovi in ​​lisice živijo v gozdu in zelo radi jedo zajca! je preudarno pripomnil Puff. - Da je. Toda mi, zajci, lahko hitro tečemo, visoko skačemo in zmedemo sledi, zato nas volkovom in lisicam ni lahko ujeti, «je odgovorila Veta. »Ne znam hitro teči in zamenjati sledi in verjetno ne bom mogel pobegniti pred zvito lisico,« je zavzdihnil Puffin.

 Zakaj zajci ne morejo zakriti sledi? - Kaj pa jeste pozimi, ko pozimi v gozdu ni ne zelišč, ne rož, ne zelenih vej? je vprašal zajec? - Da, zima ni lahek čas za gozdne prebivalce. Seveda nekatere živali shranjujejo hrano in gredo spat za celo zimo, vendar zajci ne delajo zalog. Lubje in veje trepetlike nas rešujejo lakote. In od sovražnikov - hitre noge in belo krzno, ki ni vidno v snegu. Konec koncev jeseni zamenjamo plašče. Naš kožuh postane gostejši, polnejši in iz srebrno sive postane popolnoma bel. - Moj krzneni plašč tudi spomladi in jeseni odpade, vendar ne spremeni barve, - je rekel Puff.

 Zakaj zajci ne spremenijo barve? - Tvoj krzneni plašč je tako puhast, snežno bel! Veta je pohvalila zajčjo dlako. - Hvala! - Puffy se je zahvalil zajcu, - tudi moji gospodarici je všeč. Iz puha plete tople puloverje, šale in kape. - in vendar mi povej, Pufik, - je vprašala Veta, - ali ti ni dolgočasno sedeti sam v kletki? "Ne, mislim, da ni dolgočasno," je odgovoril zajec. Otroci in Deanov pes se pridejo igrat z menoj. - Ste prijatelji s psom? - je bil zajec nepopisno presenečen. Moj nasvet ti je, da se je držiš proč. Pred psi vedno bežimo. Takoj ko v gozdu zaslišim pasji lajež, mi gre mraz naravnost na kožo! - Dina je ljubeč in prijazen pes. Pride skupaj z gospodarjevimi otroki in mi nikoli ne stori škode, le voha me - to je vse! Ampak mogoče, Veta, si lačna? je rekel zajec. – Lahko te pogostim s korenjem in zeljnimi listi. "No, morda ne bom zavrnil priboljška," se je strinjal zajec. Zajec je stekel do krmilnice in prinesel velik list zelja in nekaj korenja. Priboljšek je potisnil skozi reže v mrežici, Veta pa je z užitkom pohrustala zelenjavo. - Hvala, Puff, - se je zahvalila zajcu, - imeli smo se lepo, vendar moram domov. - Pridi me obiskat! je vprašal Puff. - Se vidiva kmalu, Puff! je zavpila Veta in odgalopirala v gozd.

 Zakaj je zajček Veta pritekel na vrt?

 Koga je Veta srečala na vrtu?

 Kje živijo zajci?  Kje živijo zajci?  Kaj jedo zajci?  Kdo skrbi za zajce? Kakšno hrano jim dajejo?  Kakšne sovražnike imajo zajci?  Ali imajo zajci sovražnike?

 Povejte nam podrobno, v čem sta si zajec in kunec podobna in v čem se razlikujeta? “Kako si je škorec izbral hišico” Otroci so izdelali ptičje hišice in jih obesili v stari park. Spomladi so prispeli škorci in bili navdušeni - ljudje so jim predstavili odlična stanovanja. Kmalu je v eni od ptičjih hišic živel velik in Prijazna družinaškorci. Oče, mama in štirje otroci. Skrbni starši so ves dan letali po parku, lovili gosenice, mušice in jih prinašali požrešnim otrokom. In radovedni škorci so eden za drugim kukali skozi okroglo okno in se presenečeno ozirali naokoli. Odprl se jima je nenavaden, privlačen svet. Spomladanski vetrič je zašumel po zelenih listih brez in javorjev, zazibal bele kape bujnih socvetij viburnuma in gorskega jesena. Ko so piščanci zrasli in poleteli, so jih starši začeli učiti leteti. Trije škorci so bili pogumni in sposobni. Hitro so obvladali znanost aeronavtike. Četrti si ni upal iz hiše. Mati škorec se je odločila, da bo otroka zvabila z zvitostjo. Prinesla je veliko okusno gosenico in škorcu pokazala poslastico. Piščanček je segel po priboljšku, mati pa se je oddaljila od njega. Nato se je lačen sin, ki se je s tacami oprijel okna, nagnil ven, se ni mogel upreti in je začel padati. Prestrašeno je zacvilil, toda nenadoma so se njegova krila odprla in dojenček, ki je naredil krog, je pristal na tacah. Mama je takoj priletela do sina in ga za pogum nagradila s slastno gosenico. In vse bi bilo v redu, toda ravno takrat se je na poti pojavil deček Iljuša s svojim štirinožnim hišnim ljubljenčkom, španjelom Garikom. Pes je na tleh opazil piščančka, zalajal, stekel do škorca in se ga dotaknil s šapo. Ilyusha je glasno zakričal, planil k Gariku in ga prijel za ovratnik. Piščanček je zmrznil in od strahu zaprl oči. - Kaj storiti? je pomislil deček. "Nekaj ​​moramo storiti, da pomagamo piščančku!" Ilyusha je vzel ptičko v naročje in jo odnesel domov. Doma je oče skrbno pregledal piščanca in rekel: - Otroško krilo je poškodovano. Zdaj moramo zdraviti škorca. Opozoril sem te, sin, da spomladi ne vzameš Garika s seboj v park.

 Zakaj spomladi svojih psov ne bi smeli peljati na sprehod v gozd ali park? Minilo je nekaj tednov in ptiček, ki so ga poimenovali Gosha, je ozdravel in se navadil na ljudi. Vse leto je živel v hiši, naslednjo pomlad pa so Gošo izpustili v naravo. Škorec je sedel na vejo in se ozrl naokoli. - Kje bom zdaj živel? mislil je. »Odletel bom v gozd in si našel primerno hišo. V gozdu je škorec opazil dva vesela ščinkavca, ki sta v kljunu nosila vejice in suhe trave ter si naredila gnezdo. - Dragi ščinkavci! se je obrnil k pticam. - Mi lahko poveste, kako naj najdem stanovanje? - Če želite, živite v naši hiši in zgradili bomo novo zase, - so prijazno odgovorile ptice. Goša se je zahvalil ščinkavcem in zasedel njihovo gnezdo. Toda izkazalo se je, da je preveč tesno in neudobno za tako veliko ptico, kot je škorec. - Ne! Vaša hiša mi žal ne ustreza! - je rekel Gosha, se poslovil od ščinkavcev in odletel naprej. V borovem gozdu je zagledal pametnega žolno v pisanem telovniku in rdeči kapici, ki je z močnim kljunom izdolbla vdolbino. - Dober dan, stric žolna! Goša se je obrnil k njemu. - Povejte mi, ali je v bližini prosta hiša? - Kako ne bi bilo! Tukaj je! - je odgovorila žolna. - Tam na tem borovcu je bila moja pretekla duplina. Če ti je všeč, potem lahko živiš v njem. Škorec je rekel: "Hvala!" in odletel do bora, na katerega je pokazal žolna. Goša je pogledal v kotanjo in videl, da jo že zaseda prijazen par jošk. Nič za početi! In ptičja hišica je odletela naprej. V močvirju ob reki je siva raca ponudila Goši svoje gnezdo, a tudi to ni ustrezalo škorcu - navsezadnje škorci ne gradijo gnezd na tleh. Dan se je že bližal koncu, ko se je Goša vrnil v hišo, kjer je živel Iljuša, in se usedel na vejo pod oknom. Fant je opazil škorca, odprl okno in Gosha je priletela v sobo. - Oče, - je Iljuša poklical očeta. - Naš Gosha se je vrnil! - Če se je škorec vrnil, potem v gozdu ni našel primerne hiše. Za Gošo bomo morali narediti ptičjo hišico! Oče je rekel. Naslednji dan sta Ilyusha in oče naredila čudovito hišico z okroglim oknom za škorca in jo privezala na staro visoko brezo. Gaucherju je bila hiša všeč, začel je živeti v njej in zjutraj peti zvonke vesele pesmi.

 Kje je živela družina škorcev?

 Kdo je naučil veverice leteti?

 Kako je ptičji hišici uspelo iz ptičje hišice zvabiti neodločnega piščeta?

 Kaj se je zgodilo s ptičkom na tleh? "Katja in Pikapolonica» Ta zgodba se je zgodila deklici Katji. Poletnega popoldneva je Katja, sezujoč čevlje, tekla po cvetočem travniku. Trava na travniku je bila visoka, sveža in je prijetno žgečkala deklicine bose noge. In travniške rože so dišale po meti in medu. Katja je želela ležati na mehki travi in ​​občudovati oblake, ki so plavali po nebu. Ko je sprejela stebla, se je ulegla na travo in takoj začutila, da ji nekdo leze po dlani. Bila je majhna pikapolonica z rdeče lakiranim hrbtom, okrašenim s petimi črnimi pikami. Katja je začela pregledovati rdečega hrošča in nenadoma zaslišala tih, prijeten glas, ki je rekel: - Dekle, prosim, ne zmečkaj trave! Če želite teči, se zabavati, tecite bolje po poteh. - o, kdo je? je presenečeno vprašala Katja. - Kdo govori z mano? - Jaz sem, pikapolonica! je odgovoril isti glas. Ali pikapolonice govorijo? Deklica je bila še bolj presenečena. - Ja, lahko govorim. Ampak govorim samo z otroki, odrasli pa me ne slišijo! je odgovorila Pikapolonica. - Jasno! – je raztegnila Katja. - Ampak povej mi, zakaj ne moreš teči po travi, ker je je toliko! je vprašala deklica in se ozrla po širokem travniku.

 Kaj misliš, je odgovorila pikapolonica - Ko tečeš po travi, se njena stebla zlomijo, zemlja postane pretrda, ne prepušča zraka in vode do korenin in rastline odmrejo. Poleg tega je travnik dom številnih žuželk. Vi ste veliki, mi pa majhni. Ko ste tekli čez travnik, so bile žuželke zelo zaskrbljene, povsod se je slišal alarm: »Pozor, nevarnost! Reši se, kdor more!« Pikapolonica je pojasnila. - Oprostite, prosim, - je rekla deklica, - vse sem razumela in tekla bom samo po poteh. In potem je Katja opazila čudovitega metulja. Veselo je plapolala nad rožicami, potem pa se je usedla na travo, zložila krila in ... izginila. - Kam je šel metulj? – je bila deklica presenečena. - Tukaj je, vendar vam je postala nevidna. Tako so metulji rešeni pred sovražniki. Upam, Katjuša, da ne boš lovila metuljev in postala sovražnik? - Ne! ne! Katya je zakričala in dodala: - Želim biti prijateljica. - No, tako je, - je opazila pikapolonica, - metulji imajo prozoren rilec in skozi njega, kot po slamici, pijejo cvetlični nektar. In ko letijo od cveta do cveta, metulji prenašajo cvetni prah in oprašujejo rastline. Verjemi mi, Katya, rože resnično potrebujejo metulje, čebele in čmrlje - navsezadnje so to žuželke opraševalke. - Tukaj je čmrlj! - je rekla deklica, ko je opazila velikega črtastega čmrlja na glavi rožnate detelje. Ne smeš se ga dotakniti! Lahko ugrizne! - Seveda! Pikapolonica se je strinjala. - Čmrlj in čebele imajo ostro strupeno želo. "In tukaj je še en čmrlj, le manjši," je vzkliknila deklica. - Ne, Katjuša. To ni čmrlj, ampak osja muha. Obarvana je enako kot ose in čmrlji, vendar sploh ne grize in nima žela. Toda ptički jo imajo za zlobno oso in letijo mimo. - Vau! Kakšna zvita muha! Katja je bila presenečena. »Ja, vse žuželke so zelo zvite,« je ponosno rekla pikapolonica. V tem času so v visoki travi veselo in glasno žvrgolele kobilice. - Kdo to čivka? je vprašala Katja. "To so kobilice," je pojasnila pikapolonica. - Rad bi videl kobilico! Kot da bi slišala dekličine besede, je kobilica skočila visoko v zrak in njen smaragdni hrbet se je močno zasvetil. Katya je iztegnila roko in kobilica je takoj padla v gosto travo. V zeleni goščavi ga ni bilo mogoče videti. - In kobilica je tudi zvita! Ne boste ga našli v zeleni travi, kot črno mačko v temni sobi, - se je zasmejala deklica. - Vidiš kačjega pastirja? je pikapolonica vprašala Katjo. – Kaj lahko rečeš o njej? - Zelo lep kačji pastir! je odgovorila deklica. - Ne samo lepa, ampak tudi uporabna! Navsezadnje kačji pastirji ujamejo komarje in muhe kar na muhi. Katja je imela dolg pogovor s pikapolonico. Zavzel jo je pogovor in ni opazila, kako je prišel večer. - Katja, kje si? Deklica je slišala materin glas. Pikapolonico je previdno položila na kamilico, vljudno se od nje poslovila: - Hvala, draga pikapolonica! Izvedel sem veliko novega in zanimivega. »Pridi pogosteje na travnik, pa ti bom še kaj povedala o njegovih prebivalcih,« ji je obljubila pikapolonica.

 Koga je Katja srečala na travniku?

 Kaj je pikapolonica prosila Katjo?

 Kakšne koristi rastlinam prinašajo metulji in čmrlji?

 Zakaj so kačji pastirji koristni?  Zakaj Katja ni videla kobilice v travi?  Kako žuželke pobegnejo pred sovražniki?  Poskusite razložiti, kako so drevesa, rože in žuželke povezani?

Nasvet za starše

Tema: "Okoljska vzgoja v družini"

Namen: Podarite smernice o oblikovanju ekološke kulture v družini, pomagati spoznati potrebo po osebni udeležbi v okoljskih dejavnostih, jih seznaniti z literaturo o okoljski vzgoji otrok. Vloga vzgojitelja: pomoč pri izbiri literature, didaktičnih iger, dajanje potrebnih priporočil za rešitev te težave. Pripravljalna faza. 1. Branje pravljice »Pravljica je laž, a v njej je namig« iz knjige. Ryzhovoy N.A. "Narava je naše bogastvo." 2. Anketiranje staršev. 3. Seznanjanje z literaturo, igre o ekologiji. Načrt: 1. Uvod. 2. Naučite se biti vljudni ljudje. 3. Naučite otroke videti lepoto narave, uživati ​​v njeni harmoniji. 4. Berite in se učite s svojimi otroki. 5. Delo otrok v naravi. 1. V naravi se vse pogosteje sliši "SOS" - Stop! Premisli si! šepeta gozdnemu človeku. - Ne ogoli tal. Ne spremenite ga v puščavo. - Rezervni! - zemlja odmeva. Sekaš drevesa. Odvzame mi vlago. Sušim se, staram se. Kmalu ne bom več mogla roditi ničesar: ne žita ne cveta. - Vem, da si se naučil leteti do zvezd. V redu je. Ampak tudi mene potrebuješ na letu. vedno bom s teboj. Ne morete živeti brez mojega kruha, brez mojih rož.« Tako nas kliče Zemlja na pomoč in ti in jaz jo morava varovati, rešiti. Poleg tega moramo tega naučiti tudi otroka, saj bo od tega živel naprej. Naša naloga je pripeljati otroke do razumevanja, da smo za Zemljo odgovorni vsi skupaj in vsak posebej. 2. Kako pri otroku oblikovati human odnos do narave? Najprej s sočutjem, skrbjo za tiste, ki jo potrebujejo, pomočjo tistim v težavah (živali, rastline). Začeti pa je treba pri sebi, saj se otrok veliko nauči po zaslugi posnemanja odraslih, predvsem pa staršev. Zato se vedno spomnite, da ste vljudna in dobro vzgojena oseba, toda .... - Vljudna in dobro vzgojena oseba spomladi ne bo dovolila rezanja, iznakaženja debla breze, da bi poskusila Brezov sok. - Izobražen človek ne lomi vej dreves in grmovja, ne trga naročja gozdnega cvetja. - Ne smemo podirati nam neznanih ali celo poznanih strupenih gob. Mnogi od njih so zdravilo za gozdne prebivalce. - Ne smete loviti in prenašati gozdnih živali in ptic v hišo. - Vljudna oseba za seboj ne bo pustila smetišča. 3. Z otroki je treba biti čim pogosteje v naravi. Pojdite z njimi v gozd, parkirajte. Otroke je treba naučiti videti lepoto narave, jo razumeti, uživati ​​v njej, svoje vtise prenesti z besedo, risbo. Pozornost otrok na različne predmete narave je treba pritegniti s pomočjo vprašanj, gest, čustvenega govora, iger, pozivanja k pesniškim podobam. Večplastni svet narave v otrocih prebuja radovednost in zanimanje. Spodbuja razmislek in dvome. Vtisi, prejeti v otroštvu iz komunikacije z naravo, so nenavadno ostri, pustijo pečat za življenje. Ko se potopite v ta svet, vsrkate njegove zvoke, vonjave, uživate v njegovi harmoniji, se otrok izboljša kot oseba. Razvija in krepi neprecenljivo lastnost človekove osebnosti – opazovanje. Vse, kar vidi, ga ne pusti ravnodušnega, sproža veliko vprašanj - "kaj?", "Kako?", "Zakaj?". 4. Toda zelo pogosto se starši, ki čutijo svojo nesposobnost v tem ali onem vprašanju, razjezijo, odvrnejo "dolgočasna" vprašanja otroka in rezultat takšnega odnosa ne bo kmalu vplival: nima časa, da postane močnejši in se razvijajo, bo otrokovo zanimanje za naravo zbledelo. pomisli! Ne uničite dobrih začetkov v otroški duši. Poskusite obnoviti svoje znanje o naravi in ​​skupaj z otrokom poiščite odgovore na vprašanja, ki so se pojavila. 5. Ne odstranjujte otrok od skrbi za živali in rastline. Nasprotno, otroke je treba vključiti v tisto, kar je za njihovo starost izvedljivo. praktične dejavnosti. V procesu dela v naravi se izboljšujejo delovne spretnosti in okoljske veščine. Vloga družine pri varovanju narave je torej ogromna. Ona je tista, ki lahko otroku vzbudi ljubezen do narave, spremeni odnos do nje.

Vzorec vprašalnika za starše.

1. Ali imate doma živali, rastline?

2. Kdo skrbi zanje?

3. Ali svojega otroka vključujete v skrb za živali in rastline?

4. Ali svojemu otroku zaupate, da bo poskrbel za žival (rastlino) brez vašega poziva?

5. Če otrok naredi kaj narobe. Vaša dejanja a) niste pozorni b) kričite na primer "ne trgaj", "ne teptajte" itd. c) narediti stvari drugače

6. Ali z otroki berete knjige o naravi?

7. Ali vedno ravnate prav v odnosu do narave?

CILJ:
Oblikujte ideje pri otrocih
o Zemlji in življenju ljudi na Zemlji.
NALOGE:
Gojite zanimanje in spoštovanje do ljudi
različnih držav in narodnosti, do njihovega
dejavnosti in kulture.
Vzbuditi domoljubje, ljubezen do
tvoja država, tvoj domači kraj.
Spoznajte zgodovino drugih
države s svojimi znamenitostmi,
tradicije.
Voditi k razumevanju edinstvenosti našega
planetov, saj samo na Zemlji obstaja življenje.
Dvigniti željo po zaščiti naše Zemlje.

Faze izvedbe projekta:

FAZE IZVEDBE PROJEKTA:
1. stopnja - pripravljalna.
zbiranje in analiza metodološke literature
obdelava periodike
pisanje načrta za naprej.
izpisi z interneta na to temo
oblikovanje albumov in postavitev: "Postavitev Zemlje", "Narodni
kostumi", Ustvarjanje kotička domačega mesta v skupini, mini muzej: "Države sveta", " Zlati prstan Rusija"
2. stopnja - glavna
3. stopnja - končna
zagotavljanje razvoja projektov
končna lekcija
razstava izdelkov otroške dejavnosti
Interakcija z družino:
-Sodelovanje v anketi o domoljubni vzgoji;
- Sodelovanje na regijski razstavi-natečaju »Svet, v katerem sem
Živim"

Sistemski splet
kognitivne
razvoj: didaktič
igre, zabava,
kontemplacija
ilustracije
Razvoj govora: branje
umetniški
literatura,
komunikacijske igre
Družbenokomunikativni
razvoj: igre vlog, delo
Umetniško in estetsko
razvoj: proizvodnja
postavitve, risanje,
aplikacija, poslušanje
glasbena dela,
petje
Fizični razvoj:
igre na prostem,
organizacija
varčujejo z zdravjem
aktivnosti

NAČRT ZA NAPREJ
SEPTEMBER
Planet Zemlja
Namen: razširiti predstavo o tem, kaj predstavlja
je planet zemlja
Pogovori: "Zemlja in sonce", "O celinah", "Oceani, morja in
kopno«, »Model Zemlje – globus«.
Pregled ilustracij albumov, seznanitev z globusom in
zemljevid sveta
Branje fikcije: Ya. Dragunsky "Zemlja"
Didaktične igre: "Celine", "Voda - zemlja"
Risba "Moj planet je Zemlja"
Intelektualna igra "Kaj, kje, kdaj? " (skupaj z
starši)
Mobilna igra "Sonce in dež"
Obogatitev predmetno-razvojnega okolja - skupno
izdelava modela zemlje

OKTOBER
Hiša pod modro streho
Namen: razširiti idejo, da je Zemlja skupni dom
vsi ljudje in vsa živa bitja, ki živijo ob človeku.
Pogovori: "Zemlja je naš skupni dom", "Države sveta"
Pregled ilustracij albumov: "Moj modri planet Zemlja", "Ljudje planeta Zemlja"
Branje fikcije: L. Kvitko "Na pesku", T. A.
Shorygin "Čarovnik s planeta Omega", "Naša medicinska sestra Zemlja", V. Orlova "Hiša pod modro streho"

Glasbeno-didaktična igra "Poletje v glasbi"
Učenje pesmice: "Sonce ima prijatelje"
Risba "Ljudje na planetu Zemlja"
Volumetrična aplikacija "Zemlja je naš dom"
Mobilna igra: "Obala, morje, jadra"
Komunikacijska igra "Zemlja je planet, na katerem živimo"
Problemska situacija »Kaj se bo zgodilo z našim planetom, če…«

NOVEMBER
Moja država je Rusija
Namen: razširiti znanje otrok o svoji državi (Rusiji),
vzgajati domoljubna čustva, ponos na svojo domovino
Pogovori: "Kje živimo", "Moja domovina je Rusija", "Počitnice v
Rusija" (dan narodne enotnosti, materinski dan)
Delo z zemljevidom
Pregled ilustracij albumov: "Mesta Rusije", "Moskva -
glavno mesto Rusije", "Moskovski Kremelj"
Otroške zgodbe iz osebnih izkušenj "V katerem od mest Rusije sem bil"
Branje ruskih ljudskih pravljic
Zabava "Ruski junaki"
Izobraževalni kviz "O Rusiji" (skupaj s starši)
Risba "Zastava Rusije"
Poslušanje ruske himne
Ruske ljudske igre na prostem: "Gosi-gosi", "Pri medvedu v gozdu"
in itd.
Obogatitev predmetno-razvojnega okolja - mini muzej "Golden
prstan Rusije"

10.

DECEMBER
Države in ljudstva sveta
Namen: razširiti otroške predstave o državah in ljudstvih
mir, gojite strpnost spoštovanje do
druga ljudstva, rase in njihove tradicije
Izbor in oblikovanje albuma ljudi različnih ras.
Gledanje zastav različnih držav
Pregled globusa, zemljevida sveta
Zgodbe in miti različnih držav in narodov.
Lekcija "Kdo smo" (Kakšni ljudje živijo na zemlji).
Pogovori: »Kako se je človek pojavil na Zemlji«, »Kraljestvo ledu in snega
(Arktika, Antarktika), "Države in narodi sveta".
Zgodbe o državi, v kateri so bili (zgodbe iz osebnih izkušenj)
Igra vlog "Potovanje"
Izdelava popotniškega kotička v skupini.
Izbor ilustracij hiš iz različnih držav.
Razstava risb na temo "Ljudje, ki živijo na planetu Zemlja".
Obogatitev predmetno-razvojnega okolja - mini muzej "Države
mir"

11.

JANUAR
Moje rojstno mesto je Nižni Novgorod
Namen: razširiti znanje otrok o njihovem domačem kraju -
Nižni Novgorod, gojiti domoljubna čustva,
ponos na svoje mesto
Pogovori: "Zgodovina nastanka mesta Nižni Novgorod",
"Znani ljudje našega mesta"
Pregled ilustracij albumov: "Moje mesto",
"Nižnji Novgorod Kremelj"
Branje P. Voronka "Ni boljše domovine"
Risba "Grb Nižnega Novgoroda"
Kognitivni kviz "Poznavalci domače zemlje" (skupaj z
starši)
Obogatitev predmetno-razvojnega okolja - ustvarjanje kotička
domači kraj v skupini
Fotografska razstava "Rodna dežela - najljubši kraji"
Poslušanje in petje pesmi o Nižnem Novgorodu

12.

FEBRUAR
Rusija je večnacionalna država. Naši junaki
Namen: razširiti idejo, da je Rusija
večnacionalna država, gojiti strpnost,
spoštovanje različnih ljudi
Pogovori: »Neizmerna Rusija (o narodih Rusije), »Tradicije
različni narodi Rusije«, »Na počitnicah« (23. februarja)

noše ljudstev Rusije", "Rusija je večnacionalna država"
Risba "Narodna noša"
Ogled risank po pravljicah različnih narodov.
Literarna zabava "Potovanje po pravljicah"
Ljudska igra na prostem "Černet in kokoši".
Hakaska ljudska igra na prostem "Otroci in volk"
Poslušanje glasbenih del ljudstev Tatarstana,
Čuvašija, Mordovija, Hakasija itd.
Razstava otroških risb "Branilci domovine"
Poslušanje glasbe

13.

MAREC
Mednarodni dan žena - 8. marec
Namen: razširiti otroške predstave o mednarodnem
dan žena
Pogovori: »O prazniku 8. marca«, »O materah in babicah otrok«.
celotnega planeta Zemlja"
Pregled ilustracij albumov: "Narodni
ženske noše«, »O praznovanju dan žena enak
države sveta"
Risba "Moja mati"
Poslušanje glasbe različnih narodov
Branje pesmi o materi pesnikov iz različnih držav

14.

APRIL
Dan Zemlje. Vesolje
Namen: razširiti znanje otrok o vesolju, izobraževati
otroci želijo zaščititi našo Zemljo.
Pogovori: "Mi in vesolje", "Prvi kozmonavt", "22. april - dan
Zemlja"
Upoštevanje enciklopedij zemeljske površine "Zemlja
vesoljski čudež"
Problemska situacija "Kaj bi se zgodilo, če Zemlje ne bi bilo ..."
Sinteza umetnosti "Podoba Zemlje v delih umetnikov"
"Ohranimo naš planet" (izdaja letakov in plakatov -
s starši)
Zabava "Dan Zemlje" (s sodelovanjem staršev)
Risba: "Dan Zemlje", "Vesolje"
Igre na prostem: "Zemlja, voda, ogenj, zrak", "Kozmonavti"

15.

MAJA
Predstavitev projekta
"Zemlja je naš skupni dom"
Zagotavljanje razvoja projektov.
Odprta lekcija "Naš dom je planet"
Zemlja".
Vrednotenje faz izvedbe projekta.
Vrednotenje predmetno-razvojnega okolja.
Če povzamemo projekt.
Razstava izdelkov otroške dejavnosti.
Udeležba na regijski razstavi-tekmovanju
"Svet v katerem živim"

16.

PRIČAKOVANI REZULTATI
Obvladovanje razpoložljivega znanja o državah in ljudstvih, ki naseljujejo planet
Zemlja, o njihovih tradicijah, praznikih,
o domovini (mesta,
narodne noše itd.) in domači kraj.

17.

Oblikovanje osnovnih idej o zemljevidu sveta, o globusu
(model Zemlje).
Pridobivanje veščin socialne komunikacije z odraslimi in
vrstniki.
Sposobnost izražanja osebno mnenje analizirati, odgovoriti na
kar se dogaja, zagotoviti vso možno pomoč.

18.

Sposobnost pokazati občutek tolerance do drugih
ljudstev spoznanje, da je naš planet (Zemlja) namenjen vsem živim
bitja, da je treba z njim ravnati skrbno skrbeti kot
domači dom.

19.

Aktivno sodelovanje otrok na razstavah, tekmovanjih, zabavi in ​​drugem
vrste dejavnosti.
22. april je dan opomina, da
Zemlja je naš skupni dom, a vedno v hiši
mora biti čisto, svetlo in udobno za vse!

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ekološki projekt "Zemlja je naš skupni dom"

Projekt: « Zemlja je naš skupni dom»

Starost: višja, pripravljalna skupina.

negovalec: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

Pogled projekt: praktično - raziskovalno.

Trajanje:1 mesec.

Ustreznost:

Planet Zemlja je naš skupni dom. Človek in narava sta eno, nedeljivo. Kljub vsem dosežkom sodobne civilizacije človek ne more živeti brez narave, ima vse, kar je potrebno za življenje. Zato vsaka oseba, ki živi naprej Zemlja, mora skrbno in skrbno ravnati s svojim domom, ohranjati in varovati njegove vrednote in bogastvo. Tega je treba otroke učiti že od malih nog. Točno ob predšolska starost postavljeni so temelji specifičnih predstav o naravi, oblikovani so temelji ekološka zavest.

ekološki vzgoja izobraževanje otrok je izjemno dejanski problem prisoten čas: samo ekološki pogled, ekološki kultura ljudi, ki živijo danes zemlja ljudje lahko popeljejo planet in človeštvo iz katastrofalnega stanja, v katerem so zdaj. ekološki vzgoja ima velik vpliv na oblikovanje osebnosti - pravilno organizirana, sistematično izvajana v predšolskih izobraževalnih ustanovah pod vodstvom učiteljev (ljudi z visoko ekološka kultura) vpliva na njene duševne, moralne, fizične lastnosti, prispeva k razvoju logičnega mišljenja in govora.

Svet narave je zelo raznolik in poln velikih možnosti za vsestranski razvoj otrok. Zato je zelo pomembno razmisliti o organizaciji usposabljanja, sprehodov, posebnih opazovanj. Vzgojni pomen narave za razvoj predšolskih otrok je zelo velik Super: ob komuniciranju z naravo se otroci učijo ljubiti naravo, opazovati, sočustvovati, razumeti, da so tako rastline kot živali živa bitja. Dihajo, pijejo vodo, rastejo in kar je najpomembnejše. Bolečino čutijo kot ljudje. Ob razmišljanju o naravi pod vplivom odraslega predšolski otroci bogatijo svoje znanje, občutke, oblikujejo pravilen odnos do živih bitij, željo po ustvarjanju, ne uničevanju.

Menim, da je treba že od predšolske starosti ustvariti pogoje za popoln in pravočasen razvoj otroka, pri čemer se osredotočamo na različne oblike in metode ter nujno vključujemo starše.

Tarča projekt:

Izvajanje družbeno pomembnih dejavnosti, namenjenih uporabi osnovnega znanja predšolskih otrok v ekološki izobraževanje o praktičnih okoljskih dejavnostih, ki prispevajo k razvoju zanimanja za ohranjanje in krepitev naravnih virov, duhovnemu in moralnemu razvoju posameznika, oblikovanju občutka pripadnosti vsem živim bitjem.

Naloge projekt:

1. Izobraževalni:

Seznaniti se z raznolikostjo flore in favne, z njenim pomenom za vse življenje na planetu.

Sodelujte pri naravovarstvenih dejavnostih

Razvijte raziskovalne sposobnosti

Razviti spretnosti in sposobnosti za delo z naravnimi materiali

2. Izobraževalni:

Razviti sposobnost primerjanja in analiziranja

Spoznajte naša zdravilna zelišča

Razviti osnovno znanje in spretnosti okoljsko kompetentno in varno vedenje za naravo in za otroka samega.

Razvijte domišljijo, razmišljanje v procesu opazovanja, preučevanje naravnih predmetov

Razvijte sposobnost prenosa svojih občutkov iz komunikacije z naravo v risbe in obrti.

3. Izobraževalni:

Gojiti komunikacijske sposobnosti, samostojnost, marljivost, opazovanje in radovednost do vsega živega.

Vzgajati človeški, čustveno pozitiven, skrben, skrben odnos do naravnega sveta in okoliškega sveta kot celote, naravne dediščine naše regije.

člani projekt: učenci višje, pripravljalne skupine, starši učencev, učitelji MBDOU št. 63, glasbeni delavec.

Kraj izvedbe projekt: Republika Tatarstan, mesto Naberezhnye Chelny, občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "vrtec splošnega razvojnega tipa s prednostnim izvajanjem dejavnosti v kognitivni in govorni smeri razvoja otrok št. 63 "biser"

Ustvarjanje pedagoškega pogoji:

1. Ustvarjanje razvijajočega se okolja.

2. Izvajanje sistematičnega seznanjanja s predmeti in prebivalci narave, umetnost. dela,...

3. Privlačnost do projekt staršev: informacijske stojnice, natečaji za skupno delo (risanje, ročna dela, svetovanja, sodelovanje pri zabavi.

Načela izvajanja:

1. Ustreznost.

2. Doslednost.

3. Razpoložljivost.

4. Vidnost.

Faze izvajanja projekt:

1. pripravljalna dela.

1. Izbira in odobritev teme.

2. Opredelitev ciljev in ciljev projekt.

3. Izbor informativnega gradiva, otroške in znanstvene literature, ilustracij, avdio, video posnetkov, fotografij.

4. Izdelava kartoteke iger

5. Risanje perspektive - tematski načrt.

6. Izvedba ankete s starši

7. Zagotavljanje pogojev za zadrževanje projekt.

8. Kontrola izvajanja projekt.

2. glavni oder.

1. Vodenje pogovorov.

2. Seznanjanje otrok z otroško folkloro, umetniškimi deli otroških pisateljev.

3. Seznanitev otrok z ljudskimi, zunanjimi, didaktičnimi igrami.

4. Seznanitev otrok z vzorci umetnosti in obrti.

5. Organizacija razstav.

6. Ogled diapozitivov.

7 Učenje pesmi, krožnih plesov.

8. Ekskurzija.

3. Končna faza.

1. predstavitev projekt na seji pedagoškega sveta MBDOU št. 63 "biser"

2. Ravnanje z rezultati implementacije projekt.

3. Izdelava dodatkov, sprememb.

4. Zaključna zabava s starši.

Oblike dela na izvedbi projekt:

opazovanje in ekološki izleti po ekološki poti;

Ustvarjanje video posnetkov, predstavitev, diaprojekcij;

Informativno branje;

Tekmovanja skupaj s starši, KVN;

Laboratorij (poskusi in poskusi);

Sprostitev okoljski časopis;

Okoljski, mobilne, didaktične, simulacijske igre, potovalne igre.

ekološki- poučne počitnice in zabava.

Zaključna prireditev.

Pričakovani rezultati:

Dvig nivoja znanja na ekologija pri otrocih;

Gojite ljubezen do narave (skozi neposredno komunikacijo z njo, dojemanje njene lepote in drugačnosti)

Naučite otroke, da sočustvujejo z njenimi težavami (skozi zaznavanje negativne človeške dejavnosti)

Učiti kompetentno, varovati naravo in se boriti za njeno ohranitev.

Izboljšanje ravni znanja, ekološki starševska kompetenca

Aktivno sodelovanje staršev pri ekološki vzgoja predšolskih otrok.

Perspektivno – tematski načrt.

Organizirano vzgojno področje Skupno delo vzgojitelja in otrok Samostojna dejavnost otrok Skupno delo s starši

1. teden "Hiša pod modro streho"

1. « Zemlja je naš skupni dom» FCCM pogovor

Cilji: razširite idejo o čem Zemlja - pogosta dom vseh ljudi in vseh živih bitij, ki živijo poleg človeka;

Branje tanko. litrov:

I. Dragunski « Zemlja»

L. Kvitko "Na pesku"

T. A. Šorigina "Čarovnik s planeta Omega",

"Naša medicinska sestra - Zemlja» . Eksperimentiranje z pesek: igra "Odkoplji namig"

Tarča: razvijati taktilno-kinestetično občutljivost, fine motorične sposobnosti roke, domišljija, logično razmišljanje, orientacija v prostoru. Vprašalnik na temo « ekološki vzgoja predšolskih otrok"

2. Ali. igre: "Kje, kaj raste?"

Tarča: aktivirati znanje otrok o kraju rasti zdravilnih rastlin, krme, zelenjave, žit.

Poletna varnostna pravila cilj: Oblikovati znanje o varnostnih pravilih v poletni čas (v gozdu, na deželi, na vodi).

Igra je potovanje "po domače"

Tarča: aktivirati znanje o domačem kraju (kompleks, naučiti se uporabljati kalupe različne velikosti, oblikovati zanimanje za preučevanje domačih krajev. "Zoološki loto", "Kdo živi kje?", « Zemlja in sončni sistem»

Izdelava panorame domačega kompleksa

iz peska.

Oglejte si slike, ki prikazujejo nevarne situacije, ki se pojavijo poleti.

3. Risanje po asfaltu tema: "Moj planet - Zemlja» Pregledovanje ilustracij albumi:

"Moje domače, zeleno mesto"

"Moj modri planet - Zemlja» Načrtovanje ekološka pot.

4. Glasba D/igra "Poletje v glasbi"

Tarča: oblikovati sposobnost določanja vremenskega stanja, ki ustreza letnemu času glede na naravo glasbe, razviti občutek za lepoto, pozornost, figurativni govor

.učenje pesmi: "Sonce ima prijatelje"

5. Delo Nega sobnih rastlin, rože v gredici. Zalivanje in rahljanje rastlin. Delovni pristanek "Polepšajmo stran vrtca"

7. Igre na prostem: "Sonce in dež"

Tarča: razvijati orientacijo v prostoru, pozornost, hitrost reakcije.

"Lovci in zveri"

Pregled risb v skladu s pravili življenjske varnosti Razstava fotografij: “Presenečenj ni konca, ko je v naravi poletje”

8 Miselna igra "Kaj kje Kdaj?"

Tarča: utrditi znanje otrok o naravi; skozi čustveni odnos oblikovati trajnostno zanimanje za naravo. Okrogla miza "Ohranimo našo naravo"

2 tedna "Rdeča knjiga"

9. "V svetu redkih rastlin" FCCM Pogovor: "Morske krave in rdeča knjiga"

Cilji: Tanko branje. literature:

V. Peskov "Los"

V. Tanasijčuk "Eksplozija brez hrupa"

Eksperimentiranje z vodo: igra "Zelenjava in sadje"

Tarča: razlikovati med zelenjavo in sadjem, razvijati pozornost in hitrost reakcije, spretnost. Opomnik za starše okoljska vzgoja.

10 Ali. igre: "Uganete, katera rastlina?"

Tarča: razjasniti predstave o rastlinah, naučiti se jih prepoznati po opisu

"Vrhovi, korenine"

Tarča: razvijati sposobnost povezovanja vršičkov in korenin zelenjavnih pridelkov. "Postavi vzorec"

Tarča: razviti sposobnost postavitve vzorca iz naravni material, domišljija, občutek za ritem, estetski okus, naučijo se kombinirati različne materiale v vzorcu.

N/A Loto igra "Zelenjava in sadje"

Tarča: utrditi znanje otrok o zelenjavi in ​​sadju.

11 Risanje Sestavljanje albuma otroških del "Zelena lekarna" "Zdravilne rastline" Natečaj za najboljši papirnati klobuk od sonca

12 Glasba Učenje pesmi "Ne trgaj rož, ne trgaj"

Poslušanje zvočnega posnetka "Zvoki narave"

13 Delo Pletje gredic za sadike na vrtu.

14 Igre na prostem: "Teci do imenovanega drevesa"

Tarča: utrditi znanje otrok o drevesih.

"Najdi si partnerja"

15 Zabava KVN "Poznavalci narave" Pregledovanje ilustracij "Kako se obnašati v naravi" ekološka pot"Drevesa v vrtcu"

3 teden "No, kjer ne smetijo"

16 "Čistost na planetu" FCCM

Pogovor na temo: “O smeteh in kaj je mogoče storiti za zmanjšanje smeti ....”

Cilji: Tanko branje. literature:

V. Bianchi "Gozdni časopis"

V. Tanasijčuk

"Kisel dež"

T. A. Šorigina "pomlad" Eksperimentiranje z vodo: igra "Kaj je na dnu?"

Tarča: Razviti taktilne in motorične občutke, sposobnost preučevanja predmeta v vodi. informacijska stojnica "Človek in narava"

17 Ali. igre: "Morska bitka"

Tarča: utrditi znanje, da papirnati predmeti ne potonejo, ampak se zmočijo in prepojijo.

"Kaj ljudje počnejo poleti?" Tarča: oblikovati znanje, da imajo ljudje poleti veliko delo: na deželi, na polju, na travnikih itd. "Letni časi"

Tarča: konkretizirati znanje otrok o letnih časih. Zbirka literature: pesmi, zgodbe, pregovori, izreki o zdravilnih zeliščih.

18 Risanje "Dež in rastline poleti" risanje okoljski znaki

19 Glasba P. I. Čajkovskega "Letni časi"

Poslušanje zvočnega posnetka

"Zvoki dežja" Zaloga "Očistimo vrtec smeti"

20 Delo Delo na vrtu. Zalivanje, rahljanje, pletje.

21 Igre na prostem: "Obala, morje, jadra"

Tarča: razviti hitrost reakcije, pozornost.

"Žaba in čaplja" Načrtovanje ekološka pot.

22 Mojstrski tečaj na to temo: "čebela" upoštevanje album: "Drugo življenje zapuščenih stvari" Zbiranje nepotrebnega materiala za tekmovanje. Tekmovanje "Obrti iz odpadnega materiala".

4 teden « Ekološke verige»

23 "Žive verige" FCCM

Pogovor na temo: « Ekologija v gozdu....»

Cilji: razširiti otrokove predstave o drevesih, rastlinah, živalih, žuželkah. branje tanko literature:

T. A. Šorigina

"Rowan"

V. Peskov "Bolnica pod borovcem" Eksperimentiranje z pesek: "Naredi zgodbo"

Tarča: razvijati taktilno-kinestetično občutljivost, prostorsko orientacijo, domišljijo, koherenten govor. Posvetovanje o tema: "Vzgoja ljubezni do narave"

24 Ali. igre: "Kaj če…"

Tarča: razvijati mišljenje, domišljijo, posodabljati izkušnje otrok, njihovo znanje.

"Če bi bil drevo"

Tarča: utrditi znanje otrok o strukturnih značilnostih dreves. "Zoološki loto"

Tarča: sistematizirati znanje otrok o živalih in njihovem habitatu.

"Atelje poletnih oblačil"

Tarča: oblikovati sposobnost izbire poletnih oblačil iz predlaganega, jih opisati, poimenovati podrobnosti, kakovost materiala, izbrati po barvi, vrsti, uporabi. Potovanje skozi ekološka pot"Rastline v našem vrtu"

25 Risanje "Kaj dobrega sem prinesel planetu" risanje razstava okoljskih znakov: « okoljski znaki»

26 Glasba "To se imenuje narava" Pregledovanje ilustracij narave.

Poslušanje zvočnega posnetka "Zvoki narave"

27 Delo Zalivanje, pletje, rahljanje gredic. Čiščenje skupinskega prostora. Skupinsko delo "Zelenjava in sadje na naši mizi"

28 Igre na prostem: "Drevesa in črvi"

Tarča: utrditi znanje otrok o odnosu rastlin, talnih živali, tal.

"Lovci in zveri"

29 Vrhunska zabava "Narava je naš dom" Sodelovanje pri pripravi končne zabave.

Vrsta projekta:

Prevladujoča metoda: informacije in ustvarjalnost.

Po številu udeležencev: skupina.

Po času: kratek.

Udeleženci projekta: r starši, otroci, učitelji.

Ustreznost projekta.

Planet Zemlja je naš skupni dom. Človek in narava sta eno, nedeljivo. Človek ne more živeti brez narave, saj ima vse, kar potrebuje za življenje. Zato mora vsak človek, ki živi na Zemlji, skrbno in skrbno ravnati s svojim domom, ohranjati in varovati njegove vrednote in bogastvo. Tega je treba otroke učiti že od zgodnjega otroštva. V predšolski dobi so postavljeni temelji specifičnih predstav o naravi, oblikovani so temelji ekološke zavesti.

Cilj: Poglabljanje okoljskega znanja pri otrocih, vzgajanje humanega odnosa do narave, oblikovanje občutka pripadnosti vsemu življenju na Zemlji.

Izobraževalni:

• Seznaniti se z raznolikostjo flore in favne, z njenim pomenom za vse življenje na planetu;
• Vključite se v okoljevarstvene dejavnosti;
• Oblikovati raziskovalne sposobnosti;
• Razvijati spretnosti in sposobnosti uporabe odpadnega materiala.

V razvoju:

• Razviti sposobnost primerjanja in analiziranja;
• Seznaniti se z zdravilnimi zelišči našega kraja;
• Razviti spretnosti in sposobnosti okolju prijaznega ravnanja do narave;
• Razviti domišljijo, razmišljanje;
• Razviti sposobnost prenosa svojih občutkov iz komunikacije z naravo v risbe, obrti;
• Razviti glasbeni posluh.

Izobraževalni:

• Gojiti samostojnost, marljivost, opazovanje in radovednost do vsega živega;
• Gojiti skrben odnos do narave in sveta okoli nas kot celote.

Pričakovani rezultati:

• Otroci bodo razvijali čut za empatijo, porajala se bodo dobra čustva do narave, poglabljala se bodo spoznanja o nujnosti ohranjanja in povečevanja bogastva rodnega planeta Zemlje.

Strategija za izvedbo projekta "Zemlja naš skupni dom"

Faze/termini	Vsebina dela
Pripravljalni	1. Dokumentarno in organizacijsko delo: Izbira teme in sestavljanje potnega lista projekta; Opredelitev ciljev in ciljev projekta; Priprava perspektivno-tematskega načrta projekta; Izbor ilustrativnega gradiva na temo, umetniška dela za branje, uganke, zvočni posnetki; Obveščanje staršev o prihajajočem projektu; Priprava beležk, priporočil, posvetov za starše o temi projekta, vprašalnikov; Zagotavljanje pogojev za izvedbo projekta; Nadzor nad izvajanjem projekta.
Praktično (osnovno)	Delo z otroki Tematski pogovori, razredi na temo projekta z uporabo IKT; Seznanjanje otrok z umetninami otroških pisateljev; Učenje pesmi; Seznanjanje otrok z mobilnimi, didaktičnimi igrami; Pregled ilustracij, plakatov, albumov na temo: "Zemlja je naš skupni dom!", "Varujte naravo!"; Ustvarjalna dejavnost: - risba "Planet Zemlja - skozi oči otrok", Aplikacija "Emblem za dan Zemlje", Izdelava postavitve "Živali in rastline različnih celin", Kolektivno delo "Naj bo vedno sonce!" Okrasitev razstave otroške ustvarjalnosti "Planet Zemlja - skozi oči otrok" Akcija "Okrasite Zemljo s cvetjem" (sajenje sadik za gredice) Razstava skupne ustvarjalnosti "Junk Fantasy" Delo s starši Izdelava mape-gibanja "Planet Zemlja"; Memo "Vzgoja ekološke kulture med predšolskimi otroki"; Razstava skupne ustvarjalnosti "Junk fantasy"; Spraševanje.
dokončno	Obdelava rezultatov izvedbe projekta, spremembe, dopolnitve; Priprava materialov, priprava poročil.

Potni list projekta "Zemlja je naš skupni dom!"

Da/Ne	Vsebina dejavnosti	Integracija izobraževalnih področij	Naloge	Udeleženci aktivnosti	Izdelek dejavnosti
04/10/17. ponedeljek	1. Tematska seja: »Zemlja je naš skupni dom« (z uporabo IKT) 2. Branje x/l Ya. Dragunsky "Zemlja" 3. Poslušanje P. I. Čajkovskega "Letni časi"	Komunikacija, zdravje, socializacija, glasba, umetnost.	Za oblikovanje idej, da je planet Zemlja velika skupna hiša, je treba Zemljo zaščititi. Razvijte kognitivne sposobnosti otrok. Prispevajte k razvoju moralnih lastnosti značaja. Gojiti občutek občudovanja domačega planeta, občutek pripadnosti skupnosti zemljanov. Razviti ustvarjalne sposobnosti v umetniških, glasbenih dejavnostih.	otroci vzgojitelji	Ustvarjalno delo otrok na temo: "Planet Zemlja skozi oči otrok"
04/11/17. torek	1. Tematska lekcija: "Zgodovina praznika" Dan Zemlje " 2. Igre s peskom "Panorama domače vasi" 3. Mapa-drsnik "Planet zemlja"	Komunikacija, zdravje, socializacija, glasba, likovna ustvarjalnost		otroci vzgojitelji	Emblem za dan Zemlje
04/12/17. sreda	1. Pogovor "Vsi smo prebivalci planeta Zemlja" 2. D / in "Kje, kaj raste?" 3. Učenje pesmice "Naj bo vedno sonce!"	Komunikacija, socializacija, glasba, likovna ustvarjalnost.	Pri otrocih posplošiti idejo, da si vsi ljudje niso enaki, ampak da so vsi enaki. Gojite občutek pripadnosti skupnosti zemljanov. Oblikujte spretnost skupinsko delo. Povzročite čustveno odzivnost ob poslušanju pesmi "Naj bo vedno sonce"	otroci vzgojitelji FIZO inštruktor	Kolektivno delo "Naj bo vedno sonce!" Športna zabava ob dnevu kozmonavtike
13. 4. 17. četrtek	1. Pregled albumov "Živali različnih držav", "Atlas Zemlje", plakatov "Zaščitite naravo!" 2. D / in "Kdo živi kje?" 3. P / in "Teci do imenovanega drevesa"	Komunikacija, zdravje, socializacija, likovna ustvarjalnost.	Pri otrocih utrditi ideje o raznolikosti živalskega in rastlinskega sveta Zemlje. Gojite spoštovanje do narave.	otroci vzgojitelji	Postavitev "Živali različnih celin"
14. 4. 17. Petek	1. Pogovor »V svetu redkih rastlin. Seznanitev z Rdečo knjigo» 2. Branje x / l V. Tanasiychuk "Eksplozija brez hrupa", "Kislinski dež" 3. D / in "Poletje v glasbi"	Socializacija, komunikacija, zdravje, varnost.	Obogatiti otroke s spoznanji o naravi, njeni pestrosti, celovitosti živega organizma, njegovih potrebah, značilne značilnosti, lastnosti prilagajanja okolju, življenjski slog.	otroci vzgojitelji	Kartoteka iger
17.4.17. ponedeljek	1. Branje x/l F. Tjutčev. "Izvirske vode E. Permyak "Za kaj so roke." I. Tokmakova "Drevesa v verzih." V. Stepanov "Ptice v verzih F. Tyutchev "Spomladanska nevihta" 2. D / in "vrhovi, korenine" 3. Akcija »Očistimo vrtec smeti«	Komunikacija, socializacija, likovna ustvarjalnost, gledališka dejavnost.	Naučiti se opaziti lepoto, čudeže narave, jo občudovati na primeru umetniških del.	otroci vzgojitelji	Ustvarjalno delo otrok "Drevesa, rastline in dež"
18. 4. 17. torek	1. Akcija "Okrasite Zemljo s cvetjem!" 2. Poslušanje zvokov narave 3. Branje x / l T.A. Sharygin "Pomlad" 4. Eksperimentiranje z vodo. Igra "Potopi - se ne bo utopil?", "Raztopi - ne bo se raztopil"		Privzgojiti praktične spretnosti in sposobnosti za nego rastlin v vašem neposrednem okolju.	otroci vzgojitelji Starši	Sajenje sadik za gredice
19. 4. 17. sreda	1. Anketa za starše 2. Memo za starše "Poskrbite za Zemljo!"; 3. P / in "Sonce in dež" 4. Branje x / l V. Bianchi "Gozdni časopis"			otroci vzgojitelji Starši
20. 4. 17. četrtek	1. Razprava o problemskih situacijah " Prijatelji smo narava" 2. Okoljski znaki	Komunikacija, socializacija.	Naučite otroke sklepati, najti izhod iz težavnih situacij. Razviti čut odgovornosti do okolja.	otroci vzgojitelji	Razstava risb "Okoljski znaki"
21. 4. 17. Petek	1. Pogovor "Dobro je, kjer ne smetijo" 2. Razstava skupne ustvarjalnosti "Junk Fantasy"		Prispevajte k enotnosti ekipe otrok in staršev. Dvigniti okoljsko ozaveščenost otrok in staršev.	otroci vzgojitelji Starši	Oblikovanje razstave

Irina Vasiljeva
Projekt "Zemlja je naš skupni dom"

PROJEKT

« Zemlja je naš skupni dom»

člani projekt: vzgojitelji starejše skupine MDOBU "Sertolovsky DSKV št. 2" Golubeva A. G., Alekseeva L. V., otroci starejše skupine, starši učencev.

Tarča: seznanjanje predšolskih otrok s pojavi narave in posebnostmi odnosa med človekom in okoljem, oblikovanje načel ekološke kulture.

Naloge: Pojasnitev, sistematizacija in poglobitev znanja o rastlinah, živalih in naravnih pojavih domače dežele;

Razvoj humanega, čustveno prijaznega in skrbnega odnosa do sveta okoli njega;

Oblikovanje idej, da je človek del narave, da ga mora varovati, varovati in varovati;

Oblikovanje potrebe po skrbi za okoljsko čistočo vašega dvorišča, mesta vrtca, skupine, mesta;

Razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti.

Pogled projekt: informativno, ustvarjalno.

Obdobje izvajanja: kratkoročno.

Ustreznost projekt: okoljska vzgoja in vzgoja - osnova svetovnega nazora otroka. Okoljska vzgoja oblikuje otrokovo znanje in predstave o svetu okoli njih, vključno z naravo in družbo; razumevanje razmerja med temi sestavinami sveta in soodvisnosti; razvija pravilne oblike interakcije z okoljem; razvija čustveno pozitiven odnos do narave.

Predviden rezultat: razširiti znanje in ideje otrok o naravi svoje domovine, raznolikosti rastlinstva in živalstva, naravnih pojavov; razvijati zanimanje, radovednost in kognitivno motivacijo v odnosu do sveta okoli sebe; povečati usposobljenost staršev na področju okoljske vzgoje; pridobivanje otrokovih veščin socialne komunikacije z odraslimi; razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti.

Obdobja projekt:

1. Pripravljalni.

Poberi metodološko, leposlovno in poljudnoznanstveno literaturo, ilustracije na okoljsko temo;

Poberi materiale, igrače, atribute za igralniška dejavnost, popestriti lastnosti gledališke dejavnosti;

- Izbor IKT: risanke, ilustracije, predstavitve.

2. Izvedba.

Spoznavni pogovori o lepoti narave, naravnih pojavih, o raznolikosti živali in rastlin domače dežele, o sezonskih spremembah v naravi, o varstvu in zaščiti narave;

Branje in skupni pogovor literarnih zgodb o naravi; učenje pesmi o naravi in ​​domovini na pamet zemlja;

Uporaba ustnega ljudskega jezika ustvarjalnost: uganke, pregovori, reki, ljudska znamenja in ljudski koledar4

Izvajanje mobilnih, didaktičnih, igre vlog, okoljske igre, igre dramatizacije, izobraževalne situacije ( "Slikovito potovanje", popotovanje po ekološki poti);

Pregledovanje ilustracij, gledaliških prizorov o naravi, ogled odlomkov filmov, risank in predstavitev;

Ustvari foto album "Lepota naše zemlje".

Kognitivni govor razvoj:

1. Kognitivni pogovor "Lepota narave je neprecenljiva".

2. Pogovor o vodnih virih.

3. Izlet v gozdnem območju mesta Sertolovo - "Lepota regije".

4. Ekološka pot "Sonce, zrak in voda so naši pravi prijatelji".

5. Pomnjenje pesmi o naravi in ​​domovini.

6. Oglejte si predstavitev "Snežinka".

7. Potovanje po namišljenem gozdu.

8. Gledanje risanke "Beži, potoček!", odlomek iz risanke "12 mesecev", filmski trak "Ptice naših gozdov".

9. Integrirana lekcija "Živalski svet".

10. Razstava reprodukcij "Narava skozi oči ruskih umetnikov".

Umetniški in ustvarjalni dejavnost:

1. Skupaj s starši ustvarite foto album "Rezervirani kraji regije".

2. Izdelava snežink iz papirja za okras skupine, ptic za dihalne vaje.

3. Oblikovanje ptičje krmilnice (s starši).

4. Risanje: ptice ( "Lastovka s pomladjo v krošnjah prileti k nam")

5. Risanje na temo "Gozd je poln čudes".

6. Uporaba: "Pomladna preproga"

Igralna dejavnost:

Igre na prostem: "Teci do imenovanega drevesa!", "sova sova", "Vzemi hišo", "Drvarji".

Didaktične igre: "Materine obleke - zemljišče» , "Potovanje po zemljevidu gozda", "Nebo. Zemlja. voda", "Gozdno mesto".

Branje leposlovja literature:

V. A. Suhomlinskega "Zakaj sinica joka"

N. I. Sladkov "Prijatelj ali sovražnik"

S. Il-Isa "Praznik dreves"

V. Roždestvenskega "Gozd ni samo za našo zabavo ..."

S. Maršak "Dvanajst mesecev"

G. Ladonščikov "Divjak v gozdu"

K. Ušinski "Pritožbe zajčka"

E. Čarušin "medvedi"

E. Šim "Brezovi uhani"

Glasba:

Pesem "Snežne kapljice so cvetele" (glasba L. Levitina, besedilo V. Duka)

Skladbe P. Čajkovskega iz albuma "Letni časi"

F. Seznam "Hrup gozda"

"Pesem sinice" (glasba in besedilo M. Galuška)

Valček "Breza" (glasba A. Petrov)

Delo s starši:

Ustvari foto album "Lepota naše zemlje".

Analiza projekt:

Po mojem mnenju, projekt izvedeno v celoti. Med izvajanjem projekt Nadaljevalo se je delo, da bi razjasnili in sistematizirali znanje otrok o svetu okoli njih, o naravi njihove domovine, razširili predstave otrok o naravnih pojavih, o letnih časih, oblikovali čustveno prijazen in skrben odnos otrok do sveta okoli sebe. , nadaljevanje dela na razvoju domišljije in ustvarjalne dejavnosti.

Literatura

N. G. Panteleeva "Spoznajmo otroke z majhno domovino"

O. A. Solomenikova "Uvod v naravo v vrtcu"

L. Yu. Panteleeva "Zbirka didaktičnih iger za seznanjanje otrok, starih 4-7 let, z zunanjim svetom"

T. S. Komarova Vizualna dejavnost v vrtcu. Starejša skupina"

N. V. Dubrovskaya "Povzetki integriranih razredov za seznanitev predšolskih otrok z osnovami barvne znanosti"

V. N. Volčkova »Povzetki pouka v starejši skupini vrtca.

Povezane publikacije:

Dan Zemlje praznujemo po vsem svetu že 45 let. Svetovna akcija ob dnevu Zemlje je bila prvič izvedena 22. aprila 1970. To je dan spomina.

Neposredno izobraževalna dejavnost "Zemlja je naš skupni dom" Izobraževalno področje - kognitivni razvoj. "Zemlja je naš skupni dom" Sestavila vzgojiteljica: Borodkina Lyubov Vladimirovna Zherlykskaya.

Sinopsis GCD v srednji skupini "Zemlja je naš skupni dom" POVZETEK GCD V SREDNJI SKUPINI NA TEMO "ZEMLJA JE NAŠ SKUPNI DOM" Vzgojiteljica MDOU "DSKV št. 62" Aramyan A. M. Namen: Voditi otroke k.

Povzetek lekcije "Zemlja je naš skupni dom" (pripravljalna skupina za šolo) Namen: razširiti idejo, da je Zemlja skupni dom za vse ljudi in vsa živa bitja, ki živijo poleg človeka. Cilji: Povzemite.

Na našem vrtu poteka tematski teden z naslovom "Zemlja je naš skupni dom". V okviru tega tedna poteka natečaj plakatov in postavitev.