Projekt dow dela otrok srednje skupine. Ideja projekta delovne vzgoje "Delo je stvar časti!" Občinska proračunska izobraževalna ustanova za dodatno izobraževanje otrok "Center za izven šole. Dejavnosti in prostočasne dejavnosti za delovno vzgojo v šoli

Mestna predšolska izobraževalna ustanova

vrtec kombiniranega tipa št. 26 "Zvezdochka"

Potrjujem:

Vodja MDOU

vrtec №26 "Zvezdochka"

_________________ Karpova T.A.

Nalog št. 133 z dne 03.10.2014

PROJEKT

na temo: "Delovna vzgoja otrok starejše predšolske starosti"

Izpolnila vzgojiteljica: L.A. Kuzmina

G.Egorievsk - 2014-2015

Uvod…………………..………………….... ....3

1. Podatki o projektu…………………….........………………………....5
2. Pričakovani rezultati in učinki izvedbe projekta……..7
3. Dolgoročni načrt za izvedbo projekta……………………..…9

5. Seznam podpore virov........ ..........................11

1. Delo na izvedbi projekta………………………………………..13
2. Zaključek.

Merila in kazalniki za ocenjevanje uspešnosti in

učinkovitost projekta………………………………………………....20

Bibliografija................................................. ... ..……21

Aplikacije………………………………………………….....................…….….22

Uvod.

Delovna vzgoja je eden najpomembnejših vidikov vzgoje mlajše generacije. AT vrtec Delovna vzgoja je seznanjanje otrok z delom odraslih, uvajanje otrok v delovno dejavnost, ki jim je na voljo. V procesu seznanjanja z delom odraslih vzgojitelj pri otrocih oblikuje pozitiven odnos do njihovega dela, skrben odnos do njegovih rezultatov in željo, da bi odraslim zagotovili vso možno pomoč.

Projekt se bo izvajal v različne vrste dejavnosti, ki bodo zanimive za vzgojitelje in učence v vseh starostne skupine z vključevanjem staršev. V delovni dejavnosti je treba poiskati interesne vsebine učinkovita metoda pedagoški vpliv, ki bo otroku omogočil, da bo subjekt njegove dejavnosti.

Predšolski otrok se sam še ne more spoprijeti z vsemi temi težavami, pri tem mu mora pomagati učitelj, ki obvlada nove veščine. pedagoške tehnologije. Pri svojem delu uporabljam problemske učne metode, igre in izobraževalne situacije v procesu dela. To pozitivno vpliva na aktivnost predšolskih otrok, vodi do izbire najbolj najboljša možnost reševanje problema pod določenimi pogoji.

Vendar je ta pristop epizodičen in želimo si, da bi bilo takšno delo trajno. In ta problem je mogoče rešiti z integrirano metodo poučevanja, ki je namenjena razvoju otrokove osebnosti, njegovih kognitivnih sposobnosti, oblikovanju zavestnega odnosa do dela odraslih. Predvsem metoda projektov, ki je pomembna, je zelo učinkovita. Otroku daje možnost eksperimentiranja, sintetiziranja in uporabe pridobljenega znanja v praksi. Projektna metoda omogoča študentom, da razvijejo sposobnost delovanja skupaj z drugimi otroki, da se vključijo v skupno stvar, da spoznajo subjektivni položaj otroka pri delu.

Delavnost predšolskih otrok je organsko povezana z drugimi osebnostnimi lastnostmi. Tako zanimanje za dejavnosti odraslih, odnos med otroki in odraslimi, skrben odnos do proizvodov dela ni nič drugega kot humanizem; zavestno izpolnjevanje svojih dolžnosti – odgovornost; sodelovanje otrok, odraslih in otrok - kolektivizem; sposobnost pripeljati stvari do konca odraža stopnjo oblikovanja marljivosti, vztrajnosti, namenskosti. Zato je marljivost lastnost, ki odraža razvoj osebnosti kot celote.

Zato je problem pomemben, še posebej pomemben in ga je treba obravnavati.

Novost projekta: Ob upoštevanju predšolska starost Koncept vseživljenjskega izobraževanja kot osnovna stopnja oblikovanja osebnostnih kvalitet določa bistvo novega pristopa k predšolski vzgoji, ki temelji na načelih variabilne vsebine, pedagogike razvoja in spoznavanja sveta s strani predšolskega otroka skozi interesne dejavnosti. njemu. Razvit je bil mehanizem za urejanje kakovosti predšolske vzgoje, državni standard - merila za vrednotenje dejavnosti vrtcev; konceptualne podlage predšolska vzgoja. Hkrati koncept opozarja na razvoj osebnih lastnosti, ki so potrebne za nadaljnji razvoj osebnosti: radovednost, iniciativnost, komunikativnost, ustvarjalna domišljija, samovoljnost. Vendar naloga vzgoje marljivosti v konceptu ni predstavljena. Medtem pa številni kazalniki delavnosti (zavedanje namena dejavnosti in vztrajnost pri doseganju tega; pripravljenost pripeljati začeto delo do konca; manifestacija čustveno pozitivnega odnosa do dela; ustrezna ocena rezultatov dejavnosti; natančnost). , marljivost, skrben odnos do sredstev in proizvodov dela) se najuspešneje oblikujejo v predšolski dobi.

Podrobnosti projekta

Tema projekta:"Delovna vzgoja predšolskih otrok"

Vrsta projekta: o dejavnosti, ki prevladuje v projektu: informativna.

Po številu udeležencev projekta: skupina (15 oseb, vsi).

Po času: dolgoročno (1 leto).

Po naravi stikov: otrok in družina, social. partnerji.

Po profilu znanja: večpredmetno.

Po naravi sodelovanja otroka v projektu: udeleženec od nastanka ideje do doseganja rezultata.

Cilj: Otroke vključite v opravljanje delovnih nalog.

Oblikovati potrebne spretnosti in spretnosti pri različnih vrstah dela.

Razviti željo otrok po sodelovanju v skupnih delovnih dejavnostih. - oblikovanje pozitivnega odnosa do dela, delovnih spretnosti, pozitivnega odnosa med otrokom do odraslih in vrstnikov, negovanje spoštovanja do dela in ljudi dela.

Naloge:

1. Otroke seznaniti s predmeti, potrebnimi za delo.
2. Privzgojiti ljubezen do dela v ekipi.
3. Zbuditi zanimanje za rezultate delovnih dejanj.
4. Vzbudite željo otrok po sodelovanju pri opravljanju delovnih nalog.
5. Oblikovati ideje o negi sobnih rastlin: zalivanje, gnojenje.
6. Vsakemu otroku omogočiti sodelovanje pri negi rastlin.
7. Razširiti in utrditi znanje otrok o poklicih družinskih članov. Naučite se poimenovati poklic in vrsto dejavnosti.

8. Gojiti spoštovanje in hvaležnost do ljudi, ki s svojim delom ustvarjajo človeku potrebne stvari za življenje.

1. Vzbuditi zanimanje otrok za svet odraslih.
2. Učiti se v procesu opazovanja in pogovora sklepati in sklepati. Razvijte radovednost.
3. V procesu delovne dejavnosti učiti pripeljati začeto do konca, oblikovati idejo o pomenu dela za druge.

1. Da bi utrdili sposobnost dežurstva v jedilnici, pravilno postavite mizo in pospravite mizo. Naučite se nositi skodelice, držeč za ročaj, na ločeno mizo.
2. Izboljšanje sposobnosti samostojnega vzdrževanja reda v skupini (čiščenje gradbenega materiala, igrač);

14. Pokažite zgled spoštovanja do dela in narave.

Udeleženci projekta: učenci ( 5-6 let), učitelji, starši, socialni partnerji.

Pogoji in faze izvedbe projekta.

Prva stopnja - pripravljalni ( oktober 2014 )

Določitev teme projekta.

Oblikovanje ciljev in opredelitev nalog.

Izbor gradiva na temo projekta.

Priprava načrta za glavno fazo projekta.

Druga faza -Osnovno(oktober-april 2014-2015)

Distribucija izobraževalne dejavnosti glede na mrežo kontinuiranih izobraževalnih dejavnosti za določeno starost.

Spraševanje staršev otrok.

Tretja stopnja - Končno(april 2015)

Analitično poročilo o opravljenem delu

Sodelovanje na tekmovanju "Gospodinjsko delo".

Sestavljanje projektnega portfelja.

Izobraževalna področja integracije:

"Fizični razvoj"

"Socialno - komunikativno"

"Kognitivni razvoj"

"Umetniško - estetsko"

"Razvoj govora"

Pričakovani rezultati in učinki izvedbe projekta.

1. Pridobite in utrdite potrebne veščine in sposobnosti pri različnih vrstah dela.

2. Z voljo opravljati delovne naloge.

3. Sodelujte v skupni delovni dejavnosti.

4. Razviti kognitivni interes za temo projekta.

Učitelji:

Nadaljevanje razvoja metode oblikovanja je metoda organiziranja bogatih otroških dejavnosti, ki omogoča razširitev izobraževalnega prostora, mu daje nove oblike in učinkovito razvija ustvarjalno in kognitivno mišljenje predšolskih otrok.

starši:

1. Razširite možnosti za sodelovanje s svojimi otroki, vzgojitelji, socialnimi. partnerji.

1. Pripravite gradivo za poučevanje svojih otrok.

3. S sodelovanjem v projektu pridobivajo in bogatijo znanje o temi projekta.

Perspektivni načrt za izvedbo projekta.

Tematsko načrtovanje projektnih dejavnosti

za študijsko leto 2014-2015

	Roki (začetek - konec)	Obrazec za predstavitev rezultatov
1. Preučevanje metode literature na temo: " Delovna vzgoja predšolskih otrok» »	oktober-april
2. Roditeljski sestanek. Poročilo« Družinske tradicije in njihova vloga pri oblikovanju delovnih veščin».		Predstavitev za starše učencev
3. Spraševanje staršev na temo: " Delovne dolžnosti predšolskih otrok v družini».		Analitična referenca
4. Anketa predšolskih otrok na temo Kako naj pomagam staršem?.		Anketni vprašalnik, analitična referenca
5. Sporočilo za vzgojitelje predšolske vzgojne ustanove »Pomen delovne vzgoje v družini » .		Sporočilo seminarja
6. Organizacija razstave ponaredkov skupna ustvarjalnost otroci in starši Zgodba se začne tiho ...».	oktober november	Razstava
7. Organizacija kolektivne oblike dela gospodinjska vrednost v sobi skupine: pranje perila za punčke, pranje igrač itd.	Vsak petek
8. Organizacija kolektivne oblike dela gospodarskega in domačega pomena na lokaciji skupine.	Hoja vsak dan
9. Posvetovanje za starše učencev "Gospodinjske dolžnosti brez opomina in z veseljem"		Koledarsko – tematsko načrtovanje
10. Organizacija kolektivne oblike ročnega dela: popravljanje knjig, izdelava atributov za igre vlog.	En dan v tednu	Koledarsko – tematsko načrtovanje
11. Posodobitev delovnega kotička za otroke starejše skupine.		Opremljanje predmetno-razvojnega okolja te skupinske cone
12. Organizacija dežurstva v skladu z zahtevami za predšolske otroke starejše skupine (vključno z dežurstvom v kotičku narave).	Dnevno	Koledarsko – tematsko načrtovanje
13. Posvetovanje za vzgojitelje predšolskih otrok: "Asimilacija pravil kot sredstvo za vzgojo pozitivnega odnosa do dela pri starejših predšolskih otrocih."		Objavite na spletni strani DOE
14. Organizacija pogovorov in iger vlog za spoznavanje in utrjevanje znanja starejših predšolskih otrok o poklicnih dejavnostih odraslih.	Med šolskim letom	Koledarsko – tematsko načrtovanje
15. Izdelava beležke za starše "O pomenu delovne vzgoje."		Informacijski list
16. Izdelava didaktičnega priročnika "Uganke o poklicih"		material s kartami
17. Skupna izdelava atributov s starši k igri vlog "rezultat": denar, čeki, torbe, živila.	november december	Organizacija kolektivne oblike ročnega dela predšolskih otrok; opremljanje predmetno – igralnega prostora skupine.
18. Izdelava informativnega lista za starše učencev na temo: » Kdo je v službi? Pouk dela v družini za otroke in odrasle».		Informacijski list - ekran - premikanje
19. Odprta razstava OOD za likovno umetnost za starejše predšolske otroke spretne roke».	4. teden januarja - 1. teden februarja	Sinopsis, skupni ogled
20. Posvetovanje za starše učencev "Utrjevanje idej otrok o delu odraslih».		koledarsko – tematsko načrtovanje
21. Ciljna ekskurzija v šolo št. 4 - seznanitev s poklicem učitelja.		koledarsko – tematsko načrtovanje okvirni načrt fotografsko gradivo
22. Razstava fotografij v starševskem kotu		Razstava fotografij

Pomikanje

Podpora virov, potrebna za izvedbo inovativnega projekta

"Delovna vzgoja predšolskih otrok"

Mestna predšolska vzgojna ustanova vrtec

kombinirani tip št. 26 "Zvezda"

	Ime podpore vira		Ključne funkcionalne ali tehnične lastnosti	Količina	primeri uporabe virov
1. Oprema
			Mere (Š×G×V): 120×80×39 cm. Iverna plošča, debelina mizne plošče 34 mm, barva milanski oreh, proizvajalec Rusija		namestitev izpostavljenost
		zunanja oprema	Inventar: lopate, nosila, zajemalke, metle, vedra, zalivalke.	Za vsakega otroka	Delovna aktivnost na sprehodu
		Vrtna klop	dolžina 1,5 m, višina od tal do zgornjega roba naslonjala 0,9 m, širina sedišča je enaka širini debelega debla 25 cm, barva mahagoni		Aktivnosti v prostem času
		Stojalo - držalo za kasete (diske)			shranjevanje kaset
		Otroško univerzalno stojalo	Višina do zgornjega roba 1058 mm. Višina do spodnjega roba 498 mm. Velikost delovne površine zaslona je 480x535 mm		fotografska razstava
					Lutkovna predstava
		Anemometer	Naprava za merjenje hitrosti vetra		Opazovanje med hojo
		Barometer	Naprava, ki prikazuje spremembe vremena.		Opazovanje med hojo
			Naprava za orientacijo na terenu.		Opazovanje med hojo
			Instrument za določanje smeri vetra		Nadzor na sprehodu
			1. KorenineČukovski. Barmaley. ščurek. Krokodil. Ukradeno sonce. Bibigonove dogodivščine. 2. MiklavžaNosov. Dogodivščine Neznanca in njegovih prijateljev. 3. MiklavžaNosov. Miškina kaša. Telefon. kolega. Sanjači. Naše drsališče. Podzemlje. Fedjina naloga. In druge zgodbe. 4. AleksejTolstoj. Zlati ključ ali Ostržkove dogodivščine. 5. AleksejTolstoj. Pravljice. 6. MiklavžaGribačov. Gozdne zgodbe.		Za branje
		Tematsko gradivo	"poklici" "Sobne rastline" "Vrtno orodje" "Letni časi"
		Predpasniki, naglavne rute			Delo v kotih
		Semena rastlin	Fižol, grah		Za opazovanja in poskuse
2. Igralna oprema
		kotni atributi:	"Brivnica" "medicinski" "rezultat" "kuhinja" "Zgradba" "Naravno"		oblikovanje razstav, otroške igralne dejavnosti
		Diaktične igre	"Kdo biti?" Loto "Poletje na vasi" Loto "Poletje v mestu" "Kdaj se zgodi?" "Dr. Aibolit" " Prometni znaki" itd.
3. Tehnična oprema
					diaprojekcija
			kaseta		Poslušanje del

1. Izvedba projekta.

Študij pedagoške literature mi je pokazal, da na oblikovanje pozitivnega odnosa do dela pri predšolskih otrocih vplivajo različni dejavniki: oblikovanje znanja in predstav o delu odraslih in njegovem družbenem pomenu, razvoj delovnih motivov, asimilacija spretnosti in sposobnosti, ustvarjanje visoko čustvenega vzdušja, metode in tehnike pedagoškega vpliva.

Da bi razkrili znanje staršev o tem, kako pomagati otroku pri premagovanju težav pri opravljanju delovnih obveznosti, sem na roditeljskem sestanku pripravil in prebral poročilo "Družinske tradicije in njihova vloga pri oblikovanju delovnih spretnosti". Starši so se naučili, da je treba taktno ocenjevati rezultate otrokovega dela. Otroka ne morete kaznovati, ker ne more nekaj narediti, ampak ga poskušajte naučiti.

Če želite otroka naučiti delati, morate njegovo delo narediti ustvarjalno, otroku prinašati veselje in zadovoljstvo. (priloga št. 1)

Izvedla sem tudi anketo med starši na temo: "Delovne dolžnosti predšolskih otrok v družini." (priloga št. 2) Iz analize vprašalnikov staršev lahko sklepamo, da v procesu skupnega dela ni pomembna le delitev dela po njegovi vsebini, temveč tudi stopnja aktivnosti odraslih in otrok, stopnja njihovega sodelovanja pri delo.

Za otroke moje skupine sem izvedla anketo na temo "Kako pomagam staršem." (Priloga št. 3) Vse to prispeva k temu, da si otrok izposoja izkušnje starejših in spodbuja otroke k samostojnosti pri delu.

Pripravila je tudi sporočilo za vzgojitelje predšolske vzgojne ustanove "Pomen delovne vzgoje v družini." (Priloga št. 4.) V njem je svojim sodelavcem prebrala, da je delovna vzgoja otrok v predšolski se ne sme izvajati ločeno od družinska vzgoja. Družina ima ugodne pogoje za oblikovanje delavnosti pri otrocih. Najprej je to prepoznavnost, dostopnost različnih gospodinjskih del, ki jih odrasli vsakodnevno opravljajo pred otrokom, oprijemljivost rezultatov tega dela, možnost, da otrok sistematično sodeluje pri tem delu, da delajo skupaj. z odraslimi. Sodelovanje s starši otroku prinaša veselje.

Da bi staršem olajšali organizacijo delovnih aktivnosti v družini, sem za starše pripravila posvet »Gospodinjska opravila brez opomina in z veseljem« (Priloga št. 5) Ker verjamem, da v skupnem delu s starejšimi družinskimi člani otrok, posnemajoč starejše, hitro obvlada delovne spretnosti, sprejme racionalne metode dela. Starši so se naučili, kako poskrbeti, da bo otrok točno vedel, kaj mora danes postoriti doma, in to: naredil je sam, brez opominov, tudi z veseljem. Če želite to narediti, morate zgraditi določen sistem, premisliti o ciljih, procesu in nagradi za rezultat. In seveda bodite potrpežljivi, da zaženete ta mehanizem, da bo deloval kot ura.

Ročno delo - kot ena od vrst dela starejših predšolskih otrok, zavzema posebno mesto pri našem delu. V procesu ročnega dela so otroci osvojili veščine dela z orodji, skrbijo za materiale, predmete dela, orodja. Seveda vsi otroci pri tovrstnem delu niso dosegli enako velikega uspeha. Tukaj veliko prostora namenim individualnemu delu, ki ga načrtujem tako zjutraj kot zvečer. S pravočasnim učenjem otrokovih spretnosti je prišlo do pomembnih sprememb v njihovi ustvarjalni dejavnosti.

Otroci izkusijo kakovost materiala. Če povzamem rezultate ročnega dela, lahko z gotovostjo trdim, da so otroci sposobni izvesti svoj načrt, pokazati ustvarjalnost. Otroci lahko naredijo lepo igračo. Otroci so se učili izdelave opreme, atributov za igre. Pri delu na tej nalogi sem moral sam preučiti veliko literature, poskusiti različni tipi papir, naredite veliko različnih obrti. Značilnost ročnega dela je, da otroci zaradi vloženega truda takoj prejmejo dokončano obrt. Otrok ima možnost videti rezultat, primerjati z vzorcem, oceniti kakovost obrti. V zvezi s tem z otroki skupaj s starši organiziramo razstave obrti "Pravljica se začne tiho ..."

Z glavnimi oblikami organizacije dela otrok - nalogami, dolžnostmi, kolektivnim delom se rešujejo vprašanja vzgoje delavnosti pri otrocih.

Naloge so naloge, ki jih občasno dam enemu ali več otrokom, pri čemer upoštevam njihove starostne in individualne značilnosti, izkušnje ter vzgojne naloge. Naloga je prva oblika organizacije delovne dejavnosti. Verjamem, da naloge postanejo sredstvo za oblikovanje navade pri otrocih za delo in jih pripravijo na dolžnost.

Dolžnost je oblika organiziranja dela otrok, ki pomeni obvezno opravljanje dela otroka, katerega namen je služiti ekipi. V našem starejša skupina Individualne naloge so organizirane pri tistih vrstah dela, pri katerih imajo otroci premalo razvite spretnosti ali ko se učijo novih veščin. Otrokom, ki potrebujejo dodatno usposabljanje ali posebej skrben nadzor (ko je otrok nepozoren, pogosto raztresen), ponujam individualna navodila, to je, če je potrebno, individualiziram metode vpliva.

Starejša skupina dežura v kotičku narave. Spremljevalci se dnevno menjajo, vsak od otrok sistematično sodeluje pri vseh vrstah dežurstev. Praviloma dežurata dva otroka. Enake naloge se rešujejo s seznanjanjem otrok z delom odraslih in z neposrednim sodelovanjem otrok v izvedljivih delovnih aktivnostih v vrtcu in doma ... Kot se dogaja v naši skupini, sem pripravila posvet za vzgojitelji predšolskih otrok"Asimilacija pravil kot sredstvo za vzgojo pozitivnega odnosa do dela pri starejših predšolskih otrocih." (Priloga št. 6)

Za starše pa je oblikovala informativni list na temo: »Kdo je dežuren? Pouk dela v družini za otroke in odrasle» (Priloga 9). Ob tem je posebej poudarjena vloga seznanjanja s socialno naravnanostjo dela, njegovim družbenim pomenom, oblikuje se spoštljiv odnos do dela odraslih.

Otroci v igri in v vsakdanjem življenju ponavadi posnemajo odrasle, rade volje prevzamejo vloge maserja, potapljača, optometrista, reševalca in drugih znanih poklicev. Da bi dal več znanja o poklicih, sem razvil didaktični priročnik"Skrivnosti o poklicih" (priloga št. 8)

Otroci lahko uspešno opravljajo preproste naloge služenja kolektivu, so že sposobni elementarne odgovornosti za dodeljeno nalogo in premagujejo majhne težave pri delu. Da bi pri otrocih vzgojili psihološko pripravljenost za delo, je treba otroka vključiti v to delovno dejavnost. Enako priporočam staršem v družini in sem zanje pripravila memorandum »O pomenu delovne vzgoje« (Priloga 7) V našem vrtcu so možnosti za najbolj racionalno organizacijo vsakodnevnega dela odraslih. Obstaja več načinov:

1. To je neposredna organizacija skupnih dejavnosti otrok in odraslih. Organizacija pogovorov in iger vlog za seznanitev in utrjevanje znanja starejših predšolskih otrok o poklicnih dejavnostih odraslih
2. To je predstava otrokom o različnih delih odraslih in razlaga njegovega namena. (Skupaj s starši izdelava atributov za igro vlog "Trgovina": denar, čeki, vrečke, izdelki.)

Ob obisku zdravstvene ordinacije, pisarne vodje, kuhinje je posebej poudarila, da celoten kolektiv vrtca deluje usklajeno, složno, vsi skrbijo, da otroci v vrtcu dobro živijo. Tako sem med seznanjanjem otrok z delom odraslih poskušal razkriti vsebino dela ljudi različnih poklicev, prikazati zaporedje delovnih procesov, rezultate in pomen dela.

Zdaj, ko so otroci že dozoreli, jih je zanimivo opazovati in jih medtem učiti, da sami sebe preverjajo: ali dobro izpolnjujejo zahteve odraslih, ali preveč upočasnjujem, ali skrbno in natančno opravljajo svoje delo, Ugotavljam, kateri od otrok je sposoben nalogo opraviti hitreje, z najmanj truda. Da bi to naredila, je izvedla odprto predstavitev OOD o likovni umetnosti za otroke starejše predšolske starosti "Spretne roke" (priloga št. 10)

Pri seznanjanju otrok z delom odraslih je uporabljala ilustracije različnih poklicev, orodij in izdelkov dela, didaktične igre kot so »Poberi par«, »Igramo poklic« itd., ogled albuma »Vsa dela so dobra«, spoznavni prosti čas »Srečanja z zanimivi ljudje”, zgodbe o poklicih (skupaj s starši), pogovori, branje fikcija, opazovanje dela odraslih, ekskurzije (šola, gradbišče, frizer) Staršev naše skupine ni pustila brez pozornosti, zanje je pripravila posvet na temo »Utrjevanje predstav otrok o delu odraslih. ” (Priloga št. 11).

Tako pri otrocih oblikujemo pozitiven odnos do dela.

Izobraževalna učinkovitost seznanjanja z delom odraslih ni odvisna samo od tega, kakšno delo opazujemo, ampak tudi od tega, na katere vidike je otrokova pozornost usmerjena.

Na primer, med ekskurzijo v šolo št. 4 je bil glavni cilj seznaniti se s poklicem učitelja. (Priloga št. 12) Vendar sem bil pozoren na to, kako so bili učenci lepo oblečeni, kako so učitelju pomagali obrisati tablo in na koncu, kako so otroci pozorno poslušali, ko so razlagali učiteljevo lekcijo. , na njihov odnos do svojega najljubšega posla.

Tudi pri svojem delu se mi je zdelo pomembno, da v otrocih vzbudim občutek občudovanja nad tistimi čudovitimi preobrazbami, ki nastanejo kot posledica dela: na primer opazovanje slikarjev, ki barvajo stene na verandi - stare stene so prekrite z barvo, postati lepa. Ko smo se sprehajali po ulicah našega rodnega mesta, smo opazovali delo snežnih strojev. Zasnežena ulica po čiščenju daje prostor za prosto gibanje vozil in pešcev.

Na našem območju je v zadnjem času zraslo več večnadstropnih stavb. Nismo izpustili priložnosti, da bi obiskali gradbišča in opazovali delo gradbenikov, zidarjev, tesarjev, pleskarjev, steklarjev, ob ponovnem obisku smo lahko videli potek gradnje. Vse to je poglobilo, razširilo znanje otrok, utrdilo staro. Po takšnih opazovanjih so tudi starši opazili, da se je odnos otrok do dela odraslih spremenil.

Na tej starostni stopnji nadaljujem z delom na tem, da pri otrocih krepim navado izkazovanja samostojnosti pri samopostrežbi, pomoči vrstnikom, drugim in mlajšim otrokom. Še naprej nadzorujem, da je vsaka stvar postavljena na določeno mesto, tako da otroci po igri

Tudi otroke poskušam naučiti skrbeti za stvari: čista oblačila, obutev. Tukaj poudarjam, da morate skrbeti za oblačila in obutev ne samo zato, ker morate biti urejeni, ampak tudi iz občutka hvaležnosti do staršev, ki so te stvari kupili. Samopostrežno delo vam omogoča, da utrdite zanimanje otrok za to vrsto dejavnosti, željo, da vse naredite sami, pobudo, učinkovitost.

Gospodinjska dela, ki jih načrtujemo v starejši skupini, so vsebinsko raznolika. To je delo tako v vrtcu kot na lokaciji vrtca. Ko je otroke učila delati v zaprtih prostorih, je načrtovala naslednje vrste dela: urejanje stvari v skupini, garderobi, umivalnici in spalnici. Najuspešnejše oblike dela so naloge, izmene, kolektivno delo. Poleg tega je tukaj pomembno tudi, da otroke naučite, kako uporabljati pripomočke za predvideni namen. Delo na mestu vključuje tudi delo za vzpostavljanje reda, včasih so otroci že sami vključeni v to delo. In vidim rezultat dela vseh preteklih let. Ena od običajnih vrst gospodinjskih del na mestu: urejanje stvari na verandi (spomladi, poleti, jeseni pometemo tla z metlo), pozimi čistimo sneg z lopatami; jeseni - čiščenje listov, poleti - kopanje peska. Ko otrokom postavljate nalogo, je pomembno doseči razumevanje koristnosti posla, s katerim se bodo zdaj ukvarjali. Motivi so lahko različni in pomembno je, da otroka zanimate, da se tega posla loti z željo. Včasih naletim na tako težavo, kot je nepripravljenost dokončati nalogo. Otroci se želijo le sprehoditi, ne da bi se obremenjevali s kakšnim poslom. In tu spet uporabim vse svoje pedagoške rezerve: pozitiven primer vrstniki, lasten zgled, ponuditi pomoč otrokom, tovariš. Mnogi otroci zelo radi delajo in to pomeni, da jih štiri leta nismo zaman namensko učili delati. Zdaj, ko so moji otroci osvojili osnovne delovne veščine, sem si zadala nalogo, da pri otrocih ohranim čustveno pozitiven odnos do gospodinjskega dela.

Sama imam zelo rada naravo, rada delam v naravi, kaj posejem, presadim, pridelam. Imam velik vrt, kjer uresničujem svoje sanje. In svojo ljubezen do rastlin sem poskušala prenesti na otroke. Delo v naravi ustvarja ugodne pogoje za telesno, duševno in senzorični razvoj. Skozi vse leto delamo v naravi. Eden od pogojev za učinkovitost vsakega dela - pravilna organizacija porod.

Razširjena oblika dela je poklic. Pri delu skupaj z otroki postavim nalogo, začrtam, kakšen rezultat bodo dosegli, po potrebi pokažem potrebne tehnike, posredujem znanje, vse to počnem sproti pri delu. Na primer, poučevanje otrok, da skrbijo za rastline, vzgajam marljivost, otrokom postopoma razlagam pomen skrbi za rast rastlin. Najbolj sprejemljive oblike, ki jih uspešno uporabljam pri svojem delu, so individualne in skupinske naloge. Vključujejo opravljanje določene naloge otroka in mu omogočajo, da pridobi določene delovne spretnosti in spretnosti, pri čemer poskušam nadzorovati pravilnost dela, odnos otroka do doseganja rezultata. Ker se šolsko leto že bliža koncu, lahko rečem, da imajo otroci veliko praktičnih izkušenj, jasne predstave o rastlinah in poznajo posebnosti njihovega gojenja. Zato se tukaj trudim delati na izboljšanju veščin dela v kotičku narave.

Mirno lahko rečem, da otroci moje skupine kažejo veliko zanimanje za kakršno koli delo. Vsako nalogo sprejmejo z veseljem, v bistvu začeto delo pripeljejo do konca. So sposobni sodelovati. V vrtcu otroci moje skupine redno opravljajo različna dela: kolektivno čiščenje skupine, pranje perila za punčke, pranje gradbenega materiala, različne vrste dežurstev, delo v naravi. V procesu dela poskušam porazdeliti delo med otroke, razložiti, kaj morajo narediti, jim pokazati posamezne tehnike (kako namiliti oblačila za punčke). In tu pridobi načelo individualnega pristopa posebnost pomembnost. Sem pozorna in občutljiva do otrok, ki želijo delati, vendar zelo počasi osvajajo delovne veščine.

V potrditev dejstva, da se ne dela samo v vrtcu, ampak v družini, sem organiziral fotografska razstava v starševskem kotu Sem prijatelj z orodjem, povedal vam bom o tem ...«- posplošitev pozitivnega družinske izkušnje o delovni vzgoji predšolskih otrok.

(Priloga št. 13)

1. Zaključek.

Glavni rezultati projekta: Če povzamem svoje dolgoletno delo, želim povedati, da:

1. Otroci so osvojili veščine, ki mu omogočajo izpolnitev vsebine delovne dejavnosti, ki smo se je držali pri samopostrežnem delu, pri gospodinjskih in ročnih delih, pri negi rastlin in živali.
2. V procesu dejavnosti so otroci razvili veščine samoorganizacije in sposobnost doslednega in namenskega opravljanja dela, spretnosti kulture dela, uporabe orodij, koristi, skrbnega odnosa do njih, ekonomične porabe materialov.
3. V procesu dela so se otroci naučili pokazati natančnost, vztrajnost, sposobnost koncentracije in pripeljati stvari do konca, se obvladovati.
4. Otroci so oblikovali ideje o socialni usmerjenosti in koristih dela ljudi, o njihovem odnosu do dela, o družbeni naravi dela in odnosih v procesu dejavnosti, ki temeljijo na spoštovanju in medsebojni pomoči drug drugemu. Otroci so bili vzgojeni z zanimanjem za delo drugih in družbeno koristnimi motivi za lastno delovno dejavnost, željo po delu in sposobnostjo za izpolnjevanje svojih dolžnosti.
5. V procesu kolektivne delovne dejavnosti so se otroci naučili usklajevati svoja dejanja, želje, interese s tistimi, ki delajo v bližini, po potrebi priskočiti na pomoč in poiskati pomoč, uporabljati taktne oblike pritožb, pripomb.

V pripravljalni skupini za šolo bodo otroci še naprej razvijali spretnosti izvedljive delovne dejavnosti in skozi svoje življenje prenašali tiste lastnosti, ki so jih prej razvili z mojo neposredno udeležbo.

Bibliografija.

• Ageeva I.D. 500-kratne uganke za otroke. - M .: Sfera. - 2011.

1. Babunova, T.M. Predšolska pedagogika / T. M. Babunova. - M.: Sfera, 2007. - 204 str.
2. Bure R.S., Godina G.N. Učite otroke delati. - M., 1983
3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektna dejavnost predšolskih otrok. Priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov.- M .: Mozaik - Sinteza, 2014.-64s.
4. revija " predšolska vzgoja» / Pogl. izd. M.A. Vasiljev. - št. 12, 1988.
5. Revija "Predšolska vzgoja" / Ch. izd. M. A. Vasiljeva. - št. 5, 1994.
6. Revija "Predšolska vzgoja" / Ch. izd. M. A. Vasiljeva - št. 13, 1997.
7. Kolominsky Ya. L. Psihologija skupnega dela otrok. - Minsk. asveta, 1987.
8. Kravtsov G. Osebnost se oblikuje v družini // predšolska vzgoja.-1991
9. Kozlova, S.A. Moralna in delovna vzgoja predšolskih otrok / S.A. Kozlova. - M .: Razsvetljenje, 2002. - 271 str.

1. Kondrašov, V.P. Uvajanje predšolskih otrok v svet poklicev: izobraževalni in metodološki priročnik / V.P. Kondrashov. - Balashov: ur. "Nikolaev", 2004. - 52 str.
2. Krulekht, M.V. Predšolski otrok in svet, ki ga je ustvaril človek / M.V. Krulekht. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2003. - 160 str.
3. Kutsakova L.V. Delovna vzgoja v vrtcu. Za pouk z otroki od 3 do 7 let - M .: Mozaik - Sinteza, 2014.-128s.

14. Kovalchuk Ya I. Individualni pristop k vzgoji otroka. - M., 1985.

1. Nechaeva V.G. Vzgoja predšolskih otrok pri delu. Moskva. 1983.
2. Približni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje "OD ROJSTVA DO ŠOLE", ki ga je uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva - 3. izdaja, popravljena. in dodatno - M .: MOSAIC-SINTEZ, 2014.368s.
3. Uruntaev. Delavnica o otroški psihologiji - M., 1995.

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec št. 21 "Palčica" mesta Safonovo, Smolenska regija.

IZOBRAŽEVALNI PROJEKT

v pripravljalni skupini

"Učenje dela"

Pripravila: Bazyleva I.A.

2016

Safonovo

Tema projekta: "Učenje dela."

Pojasnilo.

Glavni cilj delovne vzgoje otrok je oblikovanje moralnih smernic, marljivosti, zavedanja o koristnosti dela. Projekt je na koncu osredotočen na rešitev glavnega problema - oblikovanje idej predšolskih otrok o delu, njegovem pomenu v človeškem življenju, kopičenje praktičnih izkušenj, oblikovanje veščin in spretnosti.

Ustreznost projekta.

V predšolski dobi se otrok aktivno uči osnov delovne dejavnosti. Pri delu se oblikujejo njegove moralne lastnosti, občutek kolektivizma, spoštovanje do ljudi.

Pravočasen razvoj delovne dejavnosti omogoča otroku, da se uveljavi, se počuti neodvisnega, spretnega. Pomembno je, da otrok med izvajanjem delovnih procesov doživi pozitivna čustva, občutek veselja od doseženi rezultati, si prizadeval za priznanje svoje neodvisnosti, samopotrditev, pridobitev odobritve odraslih za spretnost.

Glavna naloga odraslih je pomagati otroku razširiti krog komunikacije z drugimi ljudmi, obvladati načine vedenja in spoznati pomen delovne dejavnosti odraslih.

Vključitev predšolskega otroka v delovno dejavnost, stalno vodenje odraslega je nepogrešljiv pogoj za celovit razvoj otrokovih duševnih procesov.

Zato postane razvoj projekta "Učenje dela" aktualen.

Cilj projekta: Ustvarjanje pogojev za oblikovanje pozitivnega odnosa do dela pri otrocih starejše predšolske starosti. Oblikovanje znanja o delu in njegovem pomenu.

Naloge: 1. Pri otrocih oblikovati vrednostni odnos do dela, dela drugih ljudi in njegovih rezultatov.

2. Oblikovanje pri otrocih sposobnosti dela v skupini, priskočiti na pomoč.

3. Oblikovanje sposobnosti načrtovanja zaporedja njihovega dela.

4. Naučite se samostojno izvajati potrebna dela.

5. gojiti natančnost, trdo delo, odgovornost za dodeljeno nalogo, medsebojno pomoč, občutek zadovoljstva pri izvajanju delovnega načrta.

Vrsta projekta: kratkoročno, kolektivno, praktično.

Ciljna publika projekta:

Uprava predšolske vzgojne ustanove - organizira in usklajuje delo na projektu, zagotavlja podporo virom za projekt, znanstveno in metodološko opremo;

Skupinski učitelji - interakcija s starši in otroki;

Starši - pomagajo pri izvajanju projekta, prejemajo nasvete učiteljev o delovni vzgoji otrok;

Otroci - opravljajo delovne naloge, sodelujejo pri kolektivnem delu, komunicirajo z odraslimi in otroki.

Obdobje izvajanja projekta: 2 tedna

Faze izvedbe projekta:

jazfaza je pripravljalna.

IIfaza je praktična.

IIIstopnja - končna (generalna in učinkovita).

Pričakovani rezultati projekta:

Otroci imajo vrednoten odnos do dela.

Otroci imajo sposobnost timskega dela.

Otroci imajo sposobnost načrtovanja zaporedja svojega dela.

Obvladovanje sposobnosti samostojnega opravljanja delovnih dejanj.

Otroci so razvili natančnost, marljivost, odgovornost za dodeljeno nalogo. Otroci čutijo zadovoljstvo z izvajanjem delovnega načrta.

Načini za izvedbo projekta.

jaz stopnja. Pripravljalni.

1. Določanje ciljev, ciljev, napoved rezultatov.

2. Izdelava načrta za izvedbo projekta.

3. Preučevanje problematike tega vprašanja s pomočjo metodološke literature. Priprava posvetovanj, priporočil za starše.

4. Izdelava kartoteke iger, izbor fikcije na to temo, didaktične igre in igre z vlogami v skladu s starostjo otrok.

II stopnja. Praktično.

Urnik dogodkov.

Pogovori: »Delo je vedno koristno«, »Stroji so pomočniki«, »Vsaka stvar ima svoje mesto«.

Branje leposlovja:

N. Smirnova "Kako se tkajo tkanine in predejo niti";

E. Permyak "Mamino delo", "Hiti nož";

V. Kataev "Dekle in vrč";

L. Slutskaya "Zemlja deluje";

Y. Dyalutyte "Moške roke";

L. Voronkova "Sončen dan".

3. Igre igranja vlog:

"Vrtec", "Čistimo", "Čakamo na goste", "Trgovina", "Kavarna".

4. Produktivna dejavnost:

Risba "Poklic moje matere", "Govoreči instrumenti".

Priročnik delo: "Popravimo obleke za punčke."

Izdelava vizualnega gradiva za otroke: sheme "Umivanje rok", "Dežurstvo v jedilnici", "Kako se pravilno obleči".

Delovna dejavnost:

- "Delovni pristanek" - pomoč pri čiščenju mesta;

Pranje igrač v skupini;

Dežurstvo v jedilnici, pouku in v kotičku narave.

IIIstopnja. Končno.

Odprite zaslon "Naredimo piškotke".

Izdelava albuma s pregovori in reki o delu in pridnosti.

Razstava otroških risb "Kaj želim biti, ko bom velik."

« Gospodinjske obveznosti za otroke. Brez opomina in z užitkom »;

"Delovna vzgoja predšolskih otrok v družini";

"Delo je naravna oblika otrokove dejavnosti."

Literatura:

"Pogovori s predšolskimi otroki o poklicih", T.V. Potakova, M .: "Ustvarjalni center", 2003

"Predšolska vzgoja" št. 1, 2006

Vsaka mama in oče svojega otroka vzgajata po svoje in mu vcepljata prava načela. Delovna vzgoja kot sestavni del katerega koli programa v vrtcu pomaga otroku razviti pobudo in samodisciplino. Mali delavci še ne morejo kakovostno opravljati dela, vendar bodo v procesu dela pridobili koristne veščine in pomembna znanja. V vrtcu delovna vzgoja vsebuje igralni elementi, pomagajo pritegniti zanimanje otrok in napolnijo nalogo s posebnim pomenom.

Pomembno! Včasih je vredno naloge predstaviti kot delo, brez zapleta igre. Tako se bodo otroci navadili na potrebo po delu in razvili željo po opravljanju nalog.

Pravilno oblikovan sistem pouka delovne vzgoje lahko izboljša telesno obliko otrok in izboljša njihovo zdravje.

Delovna vzgoja v vrtcu pozitivno vpliva na razvoj in oblikovanje govora, duševne dejavnosti in kakovost mišljenja. Otroci se učijo analizirati, prevzemati pobudo in razvijati potrpežljivost. Otroku je vredno pokazati učinkovitost njegovega dela. Povežite zalivanje rastlin z njihovo rastjo in cvetenjem. V procesu opazovanja se bo otrok naučil načrtovati delovne aktivnosti.

Med poukom bo učitelj otrokom povedal prednosti, način uporabe in potrebo po posameznem predmetu v inventarju.

Ob tem iščejo in berejo:

moralna vzgoja je neločljivo povezana z delom in omogoča razvoj uporabne lastnosti kompleksen. Otroci opravljajo naloge vzgojitelja in skušajo svoje delo razlikovati od drugih. Razvija neodvisnost, samokontrolo in pomembnost. Malčki pri delu najdejo skupne točke, se učijo interakcije in iskanja kompromisov. Vzgojiteljica bo v procesu dela na začetku znala izpostaviti vodstvene sposobnosti posameznih članov skupine.

Izpolnjevanje nalog za delovno izobraževanje je razdeljeno na naslednje vrste:
Gospodinjsko delo: samooskrba, čiščenje prostorov in stvari, kuhanje.
Skrb za rastline in živali: zalivanje rož in grmovja na ozemlju, sajenje dreves, skrb za naše manjše brate.
ustvarjalno delo roke: ustvarjanje obrti, igrač in ptičjih hiš z lastnimi rokami iz naravnih sestavin.

V starejših skupinah je treba otrokom ponuditi bolj zapletene in raznolike naloge, ki zahtevajo nestandarden pristop. Majhni otroci se morajo najprej naučiti skrbeti zase in skrbeti za naravo.

Projekt, ki temelji na delovni vzgoji

Vsak projekt bo uspešen, če ga ne podpirajo le vzgojitelji, ampak tudi starši. Celovita delovna vzgoja bo veliko koristila, rednost bo obrodila sadove.

Starše bi moralo zanimati, kako je zapolnjen projekt v vrtcu in se potruditi doma. Otroci bodo staršem z veseljem pomagali pri vsakem opravilu, ko ga bodo opravili skupaj. Vaš lastni zgled je najboljši. Predstavitev projekta naj poteka pred vzgojitelji in starši, ki bodo sodelovali.

Projekt delovne vzgoje v vrtcu je namenjen vzgajanju ljubezni do dela pri otrocih. Otroci se učijo samostojnosti, odgovornosti, potrpežljivosti. Projekt vsebuje naloge, ki bodo pomagale doseči glavni cilj. Ob upoštevanju posameznih nians se vsebina med izvajanjem prilagaja.

Projekt omogoča otrokom, da se seznanijo z novimi poklici, spoznajo posebnosti dela svojih staršev. Otroci začnejo ceniti svoje delo in delo nekoga drugega, naučijo se skrbeti za stvari.

V procesu razvoja projekta je vredno razmisliti o postavitvi potrebnih sektorjev. Vnaprej je treba dodeliti prostor za sajenje dreves in rož, postaviti kletke z živalmi. Priprava na glavno delo vsebuje raznolike pogovore in diskusije z otroki o pripravljenih temah. Na naslednji stopnji fantje opazujejo dejavnosti različnih ljudi in se poglobijo v zapletenost dela.
Naloge so oblikovane pregledno in dostopno, tako da se otroci zlahka lotijo ​​dela. Razlaga in demonstracija bosta otrokom pomagala vizualno zapomniti celoten proces dela. Projekt mora združevati preprostost in učinkovitost, mora upoštevati starostne značilnosti otroci. Pomembna je tudi spolna komponenta, saj se bodo z razporeditvijo dela po spolu rezultati izboljšali.

Video: Sajenje arašidov

Nasveti za delovno vzgojo L.V. Kucakova

Lyudmila Viktorovna Kutsakova je znana učiteljica, ki je dosegla odlične rezultate na področju izobraževanja. Njeno delo vsebuje veliko koristne informacije o posebnostih vzgoje predšolskih otrok. Ta članek predlaga Kutsakovo vizijo delovne vzgoje otrok v vrtcu.

Glavna naloga vzgojitelja je, da otroke vključi v delo tako, da bodo vsi ponosni na opravljeno delo. Malčki se ob koristnem delu učijo vzdržljivosti in se telesno razvijajo.

Pomembno! dobro razpoloženje med delom, bo pomagal pustiti dober vtis o delu. V prihodnosti se bo to pokazalo v iniciativnosti in samodisciplini.

Kutsakova opozarja na veliko korist kolektivno delo, saj vsak otrok želi dodati nekaj od sebe. Otroci razvijejo razumevanje učinka sinergije in vsi želijo prispevati. Otroci se učijo timskega dela in si medsebojno pomagajo prebroditi težke trenutke.

Spoštovanje do dela se oblikuje iz informacij, ki jih učitelj ponuja o različnih poklicih in njihovem prispevku. Otroci v obliki igre pripovedujejo svoje sanje o bodočem poklicu. Učitelj prejete podatke analizira in izbere Zanimiva dejstva o delu slavnih ljudi. Ustrezna je tudi predstavitev na temo dela, saj se bodo otroci jasno seznanili z rezultati dela.

AT domače delo pomembna je pravočasnost. Majhni otroci morajo opravljati osnovne naloge in trdo delati. Starejši se učijo novih stvari in pomagajo mlajšim pri obvladovanju veščin.

L.V. Kutsakova je delo v naravnem okolju opisala po starosti. Za razvoj fine motorične sposobnosti, mali pametnjakoviči se naučijo zalivati ​​in saditi rožice. Spremljajte razvoj in rast rastlin. Starejši fantje pomagajo pri negi živali, skrbijo za inventar.

V predšolski dobi je pohvala za otroke zelo pomembna. Zato si za opravljeno delo, tudi če je nepomembno, vsak zasluži pozornost in pozitivno oceno.

Delo je sestavni del človekovega življenja, zato mora biti tudi delovna vzgoja stalna in neprekinjena. Ni v navadi, da bi si vzela določene ure(kot je glasba, telesna vzgoja). Delo je ena od pomembnih sestavin vzgojno-izobraževalnega dela v državnih izobraževalnih ustanovah. Izobraževalno delovno dejavnost načrtuje učitelj, ima cilj, naloge, metode. Poleg tega učitelji dogodek aktivno uporabljajo kot učinkoviti obliki izobraževanje. Dejavnosti za delovno vzgojo se izvajajo v okviru šole (vrtca) in zunaj njenih zidov.

Teme delovno vzgojnih dogodkov niso izbrane naključno. Učitelj pri izbiri teme vodi:

• Dodeljena naloga;
• starost otrok;
• prizorišče;
• končni cilj.

Tema naj zveni zanimivo, vzbuja pozitivno razpoloženje, nosi vsebino in namen dogodka.

Ukrepi za delovno vzgojo

"Zakaj so potrebni ukrepi v tako ne zelo veseli dejavnosti, kot je delovna vzgoja?" - takšno vprašanje včasih postavljajo študentje pedagoških fakultet, pa tudi mladi starši. Najprej povej sebi Zakaj sploh potrebujemo dogodke? Zakaj vrtci in šole porabijo več časa (pogosto več denarja). tematske počitnice, pogovori, ekskurzije, starševske dnevne sobe in drugi zanimivi trenutki? Kakšen je njihov namen?

Poučevanje in vzgoja bi bila zelo dolgočasna, če ne bi bilo pestrosti metod in oblik. Oblika preživljanja prostega časa je ena najučinkovitejših. V neformalnem okolju, ob pozitivi, pogosto ob glasbi in smehu, se rešujejo najpomembnejše pedagoške naloge. naučeno gradivo utrjuje, pridobiva uporabne izkušnje, povezuje med izobraževalna ustanova in družine.

Delovno vzgojo danes mnogi dojemajo kot nekaj nepomembnega, dolgočasnega in rutinskega. Namen dogodkov je obrniti ta koncept v smeri pozitivnega, koristnosti in raznolikosti.

Dejavnosti in prostočasne dejavnosti za delovno vzgojo v šoli

Delovna vzgoja v šoli je boleča tema tako za učitelje kot za starše učencev. Ministrstvo za šolstvo potrjuje zakone, programe in zahteve, včasih pa se starši s tem v bistvu ne strinjajo. Šola poskuša doseči popolno ravnovesje v svojih dejavnostih z različnimi dogodki, ki jih izvajajo skupaj z učenci ali starši.

Pri sestavljanju akcijskega načrta za delovno vzgojo učitelji vanj vključijo vse oblike:

• pogovor;
• ekskurzija kot obšolska dejavnost;
• kul ure (teme razredne ure spodaj);
• roditeljski sestanki;
• Skodelice za umetnostno obrt in tehnično ustvarjalnost;
• obiski dnevov odprtih vrat strokovnih univerz;
• roditeljski sestanki;
• posvetovanja za starše;
• tekmovanje med razredi.

Približne teme dejavnosti vzgoje dela v splošni srednji šoli

Obrazec dogodka	Tema
Kul ura. Pogovori	1. "Moja hiša - v njej bom naredil stvari"
	2. "Nič ni dano brez dela"
	3. "Moje obveznosti v družini" (z učenci 1.-4. razreda)
	4. "Vloga znanja pri izbiri poklica"
	5. "Svet poklicev in tvoje mesto v njem"
	6. "Vpliv temperamenta na izbiro poklica"
	7. "Sposobnost za delo je glavna kakovost človeka" (z učenci 5.-8. razreda)
	8. »Prvi koraki pri prijavi na delo«
	9." delavske pravice mladina"
	10. "Zasebno in javno po izbiri"
	11. "Pomen strokovna izbira v poznejše življenje» za učence 9. razreda
roditeljski sestanki	1. "Pogoji izbire poklica"
	2. "Ceste, ki jih izbirajo naši otroci"
	3. "Vzgoja delavnosti v družini"
	4. Kako se izobraziti za pomočnika? (v osnovni šoli)
	5. "Uvajanje mlajših mladostnikov v koristno delo."
Nasvet za starše	1. "Kakšno delo lahko opravljate z otrokom doma"
	2. "Napake in težave pri izbiri poklica"
	3. "Ocena otrokove zmožnosti izbire poklica"
	4. "Srednje ustanove in univerze v Moskvi in ​​Moskovski regiji ter pogoji za sprejem v njih" (primer)
Prirejanje tekmovanj, mesečnih dogodkov, desetletij	1. "Najčistejša šola"
	2. "Najčistejši razred"
	3. "Najbolj izvirna cvetlična postelja"
Oblikovanje informacijskih stojnic znotraj srednje šole	1. "Vaša poklicna kariera"
	2. "V svetu poklicev"
	3. "Na pomoč diplomantu"
	4. "Izberi svoj poklic"

Ukrepi za delovno vzgojo v vrtcih

Delovna dejavnost predšolskih otrok je bolj posnemanje kot samo delo. Posnemanje dela odraslih. v tej starosti - spodbujati pozitiven odnos do dela, gojiti spoštovanje do dela odraslih in željo po delu z njimi.

Vsi vemo, da je vodilna dejavnost v predšolski dobi igra. Otroci z igro spoznavajo svet in v igri izkušnjo oživijo.

Pogovori o delovni vzgoji v vrtcu

Pogovor kot sredstvo delovne vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi je pomembna, vendar ne njegova glavna oblika. Majhni otroci si težko nekaj predstavljajo z besedami. Potrebujejo primer, pogosto vizualni. Takšni pogovori se izvajajo po branju pravljice, zgodbe ali gledanju risanke ("Mraz" ( srednja skupina), Ushinsky "Kako je srajca zrasla na polju" (pripravljalna), risanka "Vovka v daljnem kraljestvu" (starejša skupina).

Igre o delovni vzgoji v predšolski vzgojni ustanovi za otroke srednje in starejše skupine (4-6 let)

Kot že omenjeno, je igralna dejavnost v predšolski dobi vodilna. S pomočjo iger se fiksirajo informacije, prejete med pogovorom. Igre so lahko didaktične (uporabljajo se v izobraževalnih dejavnostih) ali pa so lahko igre vlog. Vsaka ciljna igra mora biti primerna starosti. Namen tovrstnih iger je oblikovati pozitiven odnos do dela.

V srednji skupini se otroci začnejo seznanjati s pojmoma "poklic" in "delo". Naučite se, kako in zakaj odrasli delajo. Seznam poklicev za spoznavanje vsebuje tiste, s katerimi se otrok srečuje v vsakdanjem življenju. To je kuhar, hišnik, varuška, učitelj, glasbenik, umetnik, slikar, voznik, prodajalec, frizer. Razumeti morajo bistvo dela (vodja, stilist in drugi niso vključeni v ta seznam). V starejši skupini se otroci lahko igrajo pod vodstvom učitelja ali sami. Za samostojne igre vlog v skupinah so organizirana igrišča: frizer, trgovina, bolnišnica, delavnica itd.

Delovno izobraževalne igre za otroke 4-6 let

Vrsta igre	Tema igre. Njen cilj
Didaktična igra	"Poimenuj svoj poklic" Namen: naučiti se pravilno poimenovati poklic osebe glede na vrste strojev, ki jih upravlja ta oseba.
	"Kdo dela kje?" Namen: razjasniti ideje otrok o tem, kje delajo ljudje različnih poklicev.
	Kdo to počne? Namen: vaditi otroke v sposobnosti določanja imena poklica po imenih dejanj.
	"Narišimo portret" (besedno) Namen: naučiti otroke izdelovati govorne portrete zaposlenih v vrtcu.
	"Jaz začnem stavek in ti končaš" Namen: utrditi ideje otrok o pomenu in rezultatih dela ljudi različnih poklicev.
Igra igranja vlog	"Za osebo katerega poklica je to potrebno?" Namen: razširiti ideje otrok o predmetih, ki so potrebni za osebo določenega poklica.
	Igra "Postavimo mizo za punčke." Tarča. Naučite otroke pripraviti mizo, poimenovati predmete, potrebne za serviranje. Predstavite pravila bontona (srečanje gostov, sprejemanje daril, povabilo k mizi, vedenje za mizo). Gojite človeška čustva in prijateljske odnose.

Proces delovne vzgoje vključuje ne le vzgojitelje, ampak tudi vse zaposlene v predšolski vzgojni ustanovi. Med glasbenimi urami se lahko igrate naslednjo igro:

Igra "Ugani, kaj počnem?"

Tarča. Razširite otrokove ideje o delovnih dejavnostih. Razvijte pozornost.

Napredek igre. Učitelj in otroci se primejo za roke in stojijo v krogu. V sredino kroga pride otrok. Igra glasbeni vodja. Vsi gredo v krog in zapojejo: V krog gremo, pesem ti zapojemo. Kaj počnete - ne vemo, bomo videli in ugibali.
Otrok posnema delovna dejanja z gibi, vendar, če je mogoče, nato prenaša z zvoki. Na primer sesanje tal, zabijanje žeblja, žaganje, vožnja z avtomobilom, pranje, sekanje drv, drgnjenje na strgalniku itd. Otroci ugibajo dejanja.

Dejavnosti za delovno vzgojo za predšolske otroke pripravljalne skupine

otroci pripravljalna skupina imajo jasno predstavo o delu odraslih, o njegovem namenu. Imajo dovolj spretnosti in sposobnosti za opravljanje najpreprostejših vrst dela. Metodično delo o delovni vzgoji se izvaja po dolgoročnem in koledarskem načrtovanju.

Igre in dejavnosti za delovno vzgojo za otroke, stare 6-7 let

Obrazec dogodka	Tema, cilj
Igre za razvoj veščin samooskrbe	1. Igralna vaja "Vse delamo po vrsti" - naučite se sami obleči in sleči vrhnja oblačila
	2. "Potovanje v državo čistosti" - gojiti natančnost pri opravljanju nalog, zaupanje
	3. Tekmovanje "Najboljši spremljevalec menze" za samostojno učenje, ne da bi opomnil odraslega na opravljanje nalog dežurnega častnika; načrtujte svoje dejavnosti v parih
	4. Tekmovanje "Kdo bo bolje pospravil posteljo" - izboljšajte veščine za postiljanje postelje. Gojite natančnost, željo po pomoči odraslim
	5. "Oblecite lutko" - utrditi sposobnost doslednega oblačenja in slačenja
	6. Igra - tekmovanje "Kdo je bolj urejen in urejen" - za utrjevanje navade slediti svojim videz, brez opomina in nadzora odrasle osebe.
Igre HBT (gospodinjska dela)	1. Igra vlog (S.R.I.) "Družina" - naučiti otroke, da odgovorno izpolnjujejo svoje dolžnosti
	2. Igra - tekmovanje "Kdo bo bolje pospravil posteljo" - izboljšajte veščine postlanja postelje. Gojite natančnost, željo po pomoči odraslim.
	3. Igra - tekmovanje "Kdo bo bolje očistil mesto snega" - gojiti sposobnost dela v skupini, pogajanja, porazdelitev odgovornosti.
Igre za oblikovanje idej o poklicih in delu odraslih	1. S.R.I. "Oilmens" - gojiti kognitivni interes za delo odraslih.
	2. S.R.I. "Kozmonavti" - razširiti predstavo o poklicu astronavta, pomenu njihovega dela, naučiti se pravilno razdeliti vloge.
Pogovori o delovni vzgoji, namenjeni razvijanju veščin samooskrbe, predstav o poklicih in HBT	1. "Kdo dela v vrtcu" - uči razlikovati poklice odraslih glede na bistvene značilnosti.
	2. "Red v omari" - oblikovati sposobnost individualnega dela, pokazati neodvisnost.
	3. Ob upoštevanju ilustracij "Pranje perila za punčke" - določite zaporedje pranja perila za punčke.
	4. "Moja oblačila in čevlji" - gojiti natančnost; sposobnost samoocenjevanja lastnega videza.
	5. "... In zobni prah!" - Utrditi sposobnost zavestnega sledenja K.G.N.
	6. "Kultura vedenja med obroki" - utrditi veščine kulturnega vedenja za mizo.
	7. "Čistost telesa" - utrditi znanje otrok o zdrav načinživljenje.
Prosti čas	1. Prosti čas "Kaj je osebna higiena" - utrditi in obogatiti znanje otrok o osebni higieni v vsakdanjem življenju, otroške ideje o potrebi po upoštevanju pravil osebne higiene.
	2. Prosti čas telesne kulture "23. februar - rdeči dan koledarja" - oblikovati zanimanje otrok za različne vojaške poklice, njihov odnos. Vzgojite spoštovanje do zagovornikov domovine.

Predlagane teme so zgledne, priporoča jih program delovne vzgoje v vrtcu. Teme so lahko različne, nove igre nenehno ustvarjajo aktivni vzgojitelji.

Vzgojiteljici Tatarenkova Lyudmila Nikolaevna in Puchkova Inna Nikolaevna

Vrsta projekta: socialno-pedagoški,namenjeni interakciji z družino, srednjeročno

Leto razvoja: 2013-2014

Opis projekta:

Težava:

Večina staršev otroka ne vključuje v izvedljivo skupno delo.

Ne dajejo mu možnosti samostojnega delovanja, namesto njega naredijo tisto, kar lahko naredi sam.

Otrok, ki načeloma obvlada potrebno veščino, ne sledi navodilom odraslega.

Študija problema: Anketiranje staršev.

Cilj projekta:

Pri mlajših predšolskih otrocih pravočasno razvijajte občutek veselja do dela in pozitiven odnos do dela, željo po samostojnosti.

Cilji projekta:

1. Gojiti neodvisnost, pobudo, željo po spretnosti, sposobnost obvladovanja nastajajočih težav, pomoč drugim.
2. 
   Spodbujati aktivno udeležbo vsakega otroka v različnih vrstah dela, širiti njegove možnosti.
3. Utrditi kulturne in higienske veščine, ki jih imajo otroci.
4. Spodbujati organizacijo interakcije med otroki in starši v skupnem praktične dejavnosti, ustvarjanje pogojev doma za povečanje motivacije za delovno aktivnost otrok.

Načrt izvedbe projekta:

1. Identifikacija problemov na temo projekta.
2. Raziskava problemov: anketiranje staršev na temo "Delovna vzgoja v družini".
3. Postavljanje ciljev in ciljev.
4. domače ustvarjalna naloga izdelava postavitve"Pomagam po svojih najboljših močeh"
5. Izbor gradiva za svetovanje staršem na temo "Delovna vzgoja mlajših predšolskih otrok."
6. Izvedba roditeljskega sestanka z uporabo predstavitve "Delovna vzgoja mlajših predšolskih otrok."
7. Oblikovanje glasila za starše "Kaj zmoremo in česa se naučimo"
8. Izobraževalne dejavnosti z otroki v režimskih trenutkih:

• dnevno čiščenje igrač na igriv način s sodelovanjem igralnega značaja in spodbujanjem otrok: značke, nalepke;
• vsakodnevno spremljanje postopka pranja z branjem otroških pesmic ter kratke rime na to temo, uporaba postavitve "Umyvayka";
• dnevno poslušanje glasbemed oblačenjem in slačenjem otrok z uporabo postavitve »Obleka«;
• kolektivno delo na sprehodu: "Odstranjevanje snega s poti", "Hranjenje ptic";
• produktivna dejavnost na sprehodu: "Gradnja snežnih figur";
• vsakodnevna opravila za otroke.

Seznanjanje otrok z delom odraslih: opazovanje, branje, igranje vlog igre, pogovori in govorne igre z uporabo kolažev.

10. GCD z otroki Vključevanje otrok v različne vrste dela:

• HBT: brisanje modulov, čiščenje poti pred snegom.
• Ročno delo: aplikacija, modeliranje z uporabo naravni materiali, konstrukcije iz snega na sprehodu.
• Delo v naravi: skrb za sobne rastline, hranjenje ptic.
• Dnevne naloge za različne vrste del.

11. Zbirka zgodb na kolažu "Pomagam po svojih najboljših močeh."

12. Ponovno anketiranje staršev.

Izvedba projekta:

Pomemben pogoj pri delovni vzgoji je poznavanje značilnosti družinska vzgoja. Zatona prvi stopnjiIdentificirali in proučevali smo probleme: Organizirali smo opazovanje procesa oblačenja otrok, ko jih starši pridejo po starše in ustno anketiranje »kaj otrok počne doma sam in kaj skupaj«.

Izvedena anketa za starše na temo "delovna vzgoja v družini."

Rezultati takšne diagnostike so sprva pokazali, da otroci večino časa preživijo pasivno, niso vključeni v delovne aktivnosti doma – celo izvedljivo. (pospravljanje njihovih igrač, zlaganje stvari).

Večino primerov opravijo starši sami za otroka, ne da bi jih vpletali v skupne zadeve.

Zato Posebna pozornost pozornost smo namenili delu s starši v tej smeri. Zelo pomembno je vključiti otroke v proces dela odraslih v družini.

Pomembno je, da starši otroka zanimajo za to, kar počnejo, da mu dajo možnost, da to sam naredi, podpirajo, pohvalijo. Potem se bo v otroku oblikovala pobuda. Da bi aktivirali starše, smo predlagali skupno ustvarjalno nalogo - sestavljanje kolaža »Pomagam po svojih najboljših močeh.« Starše smo prosili, naj se spomnijo, katere skupne dejavnosti otrok počne doma z očetom in katere z mamo, ter vse uredijo. to v obliki kolaža, da lahko otrok to pove.

Naprej smo izvedli Roditeljski sestanek, kjer so staršem prikazali multimedijsko predstavitev o delovni vzgoji otrok v družini! »Poglejte, to smo mi!« Pogovarjali so se o pomenu razvijanja delovnih veščin v družini. Ponujeno zagotoviti najpreprostejša pomoč v zadevah za odrasle.

Pri svetovanju staršem smo staršem svetovali, naj se otroci ob prihodu v vrtec in odhodu domov sami oblečejo in slečejo. V tem času so jim ponudili, da se seznanijo z novimi informacijami v kotičku za starše.

Materam so svetovali, naj svojim hčerkam zaupajo brisanje tal in pomivanje posode doma. Očetje lahko poskrbijo za čiščenje preprog s svojimi sinovi. Opomnili so, da je treba otroka pohvaliti, lahko celo spodbujate. In če je otrok svoje delo opravil slabo, ga ponovite, vendar tako, da ne vidi.

Da bi staršem zagotovili potrebno pomoč, se je treba vedno zavedati, da je le v tesnem sodelovanju z družino mogoče uspešno rešiti problem delovne vzgoje otroka.

Potem smo se odločili, da bomo vsak teden po skupinah na stojnici postavili bilten za starše Kaj zmoremo in česa se naučimo, da bodo starši vedeli, katere veščine privzgajamo v vrtcu in jih utrjujemo doma.

Na drugi stopnjiopravljal delo v režimskih trenutkih in med GCD.

Ker je cilj projekta pravočasno razviti pri otrocih čut za veselje do dela in pozitiven odnos do dela, nam je bilo na začetku pomembno ustvariti določene pogoje za rešitev tega problema:

• čustveno okolje pri organizaciji dela otrok;
• njihovo izkazovanje zanimanja za prihodnjo dejavnost;
• sodelovanje v njem kot partner;
• spodbujanje otrok k sodelovanju pri delovnih aktivnostih.

Samopostrežba je ena izmed vrst dela in ker je mlajša predšolska starost občutljivo obdobje za oblikovanje veščin samopostrežnosti, smo temu namenili posebno pozornost. Zavedanje lastne neodvisnosti zahteva samoizražanje v dejavnostih, z izjemo pretiranega skrbništva s strani odraslih. Hkrati pa je vloga otrokovega samooskrbnega dela tako velika, da njenega vpliva na otrokovo osebnost ni mogoče nadomestiti z nobeno drugo vrsto dejavnosti. Otrok mlajši starosti sposobni se naučiti samostojno oblačiti in slačiti, umivati, jesti, uporabljati stranišče. Da bi se otroci hitro naučili postopkov umivanja, oblačenja, slačenja, so bile izdelane sheme, ki se nahajajo v toaletni sobi oziroma v sprejemni sobi. Ob pogledu na te diagrame vsak otrok vidi, kaj je treba narediti najprej, kaj potem in kako se ta ali oni proces konča.

Izobraževalne dejavnosti v režimskih trenutkihvključeval naslednje metode in tehnike:

Čiščenje igrač na igriv način:

Cilj:

1. Izvedite dodeljeno nalogo do konca, sodelujte.
2. Gojiti natančnost, neodvisnost, spoštovanje igrač in predmetov, željo po delu.
3. Naučite se lepo in kompaktno zložiti gradbene dele v škatle.

Vodenje dela otrok:

Pri nadzorovanju dela otrok so potrebni stalni ocenjevalni vplivi na otroka. Izrazi obraza, intonacije, pogled, gesta, beseda, ki izraža odobravanje, naklonjenost, šalo, nezadovoljstvo, ogorčenje odraslega so sestavni deli tega skupnega delovanja. Poleg tega uporabljamo promocijo prek nalepk na omarici, nagradnih značk. Otrok se poskuša spoprijeti s težavami, zato ga je tako potrebno podpirati, opaziti tudi najmanjše njegove uspehe. To mu bo pomagalo premagati dvom vase.

Poleg tega vodenje ni popolno brez dnevnih nalog pri različnih vrstah del.

Na primer:

• Odložite smeti v smeti.
• Razporedite stole (in skupinska soba, V sobi).
• Nabrušene svinčnike razporedite po škatlah.
• Po pouku obrišite oljne krpe.
• Po pouku zbirajte čopiče z miz.
• Zbirajte ostanke papirja z miz in tal.
• Odstranite gradbeni material itd.

Seznanitev z delom odraslih.

Nato se je uvajanje otrok v delo nadaljevalo s seznanjanjem otrok z delom odraslih. Opazovanje dela odraslih je eden od močnih dejavnikov socializacije otroka, poleg tega otroci kopičijo vtise. Glede na to, da naši učenci še nimajo izoblikovanega govora, prevladuje nehotena pozornost, ne znajo izpostaviti najpomembnejših vidikov delovnega procesa, smo jih začeli zaporedno uvajati v delo odraslih: izvajali smo ekskurzije na vrtu, opazovali delo medicinske sestre, varuške, hišnika, nakladalca itd.

Intervjuje so opravili na vnaprej pripravljena vprašanja.

Kaj počne delavec?

• Kako mu to uspe?
• Kako se počuti glede svojega dela?
• Zakaj to počne?

Otroci so se seznanili tudi s poklici in delom odraslih z branjem pravljic, igranjem vlog »Bolnišnica«, »Trgovina«, »Brivnica«;

Tudi skozi pogovore o poklicih staršev z uporabo kolažev, ki so jih starši naredili doma. Otroci so Neumeikinu povedali, kje delata mama in oče.

V času GCD so se otroci preizkusili v različnih delih,kjer so delovali kot odrasli pomočniki, delali skupaj in pomagali nesposobnemu odraslemu ali igralnemu liku.

Za racionalno organizacijo delovne dejavnosti smo kupili predpasnike za gospodinjska dela, kupili majhne umivalnike za pranje perila za punčke in igrače za skupino.

HBT: pranje in čiščenje igrač, opravki, med sprehodom so odstranjevali sneg s poti, pomagali hišniku.

Ročno delo: izdelovali so skupinske aplikacije, kiparili iz naravnih materialov, na sprehodu izdelovali zgradbe iz snega.

delo v naravi: skrbela za sobne rastline, hranila ptice na sprehodu.

Vse, kar so se sami naučili in učili "Neumeikin".

Na tretji stopnjiizvedla GCD "Zbirka zgodb na kolažu" Pomagam po svojih najboljših močeh"

Ocena učinkovitosti projekta:

Za oceno učinkovitosti dela, opravljenega med projektom, je bila izvedena druga anketa in anketiranje staršev, ki je pokazala, da so starši začeli dajati več, pozitiven rezultat se je povečal za 20%. Priložnosti za otroke, da naredijo tisto, kar zmorejo sami.

Med delom na projektu se je povečal odstotek staršev (25 %), ki otroke vključujejo v skupno delo.

Zaključek:

Tako je delo na projektu dalo pozitivne rezultate. V času trajanja projekta se je povečalo število staršev, ki otroke vključujejo v skupno delo.

Prav tako so bile koristi skupnega dela z odraslimi najbolj očitne pri otrocih, ki niso hoteli opravljati nalog, stik z odraslimi med delom pa je prispeval k temu, da so otroci mirno izvajali obvladana dejanja.

Takšni rezultati niso bili veseli le nas, ampak tudi otroke s starši, saj so ob skupnih dejavnostih deležni tudi veselja do komunikacije.

Po opažanju učiteljev skupine so otroci začeli aktivneje sodelovati pri različnih vrstah dela, pojavila se je želja po pomoči, utrdile so se kulturne in higienske veščine.

Tako se v procesu dela izboljšujejo otrokove spretnosti in sposobnosti, razvija se opazovanje, širi se obseg interesov, oblikujejo se moralne lastnosti: delavnost, začetne oblike odgovornost, občutek dolžnosti.

K povečanju naj bi prispevala delovna aktivnost splošni razvoj otroci, širitev njihovih interesov, nastanek najpreprostejših oblik sodelovanja, oblikovanje takšnih moralnih lastnosti, kot so marljivost, odgovornost za dodeljeno delo, dober nasvet. K vzgoji prispeva dober nasvet, prijazna pomoč, podpora tudi pri najmanjšem uspehu pozitivne lastnosti osebnost.

Rezultati ankete za starše:

Pri drugem vprašanju: ali je samooskrba otrok delo?33 % anketiranih staršev ne meni, da je samooskrba delo otroka. Preostalih 67 % razmišlja o samooskrbi, a ne posveča ustrezne pozornosti razvoju veščin samooskrbe, saj 47 % anketirancev zaradi pomanjkanja časa naredi za otroka tisto, kar lahko naredi sam.

Na vprašanje, v katero vrsto dela je otrok vključen v družino, so bili podani naslednji odgovori:

• CCB - 73% - privabi 27% - ne privabi.
• 73 % vprašanih privlači tudi delo v naravi. Ročno delo 20% otrok ni pritegnilo, preostalih 80% je bilo na voljo.
• Le 53 % jih je vključenih v samopostrežno delo, preostalih 47 % jih ni vključenih, torej starši namesto otroka naredijo tisto, kar lahko naredi sam.
• 80 % jih privlači ročno delo, 20 % pa ne.

Na vprašanje o potrebi po skupnem delu jih je 32 % odgovorilo pritrdilno, 68 % jih v skupno delo praktično ne vključuje, saj za to ni dovolj časa.

Poleg tega jih 13 % meni, da je možno kaznovati z delom, preostalih 87 % pa ne.

Vseh 100% vprašanih želi gojiti skrben odnos do rezultatov dela.

Poleg tega so med izvajanjem projekta po opažanjih vzgojiteljev skupine in staršev oz.

5 % otrok v skupini, ki so načeloma obvladali potrebna znanja, niso pa sledili navodilom odraslih, tako v vrtcu kot doma. Prišli smo do zaključka, da so bili ti otroci na tisti stopnji razvoja, ko lahko delajo le, če nekdo od odraslih nekaj dela v bližini – ni pomembno, ali je to isto kot otrok ali kaj drugega. Ugotovili smo, da se otroci tako rekoč polnijo od stika z odraslimi in mirno izvajajo operacije, ki so jih pravkar osvojili. Zato so koristi skupnega dela z odraslimi pri teh otrocih najbolj očitne.

Materiali za projekt:

1. Viri za svetovanje staršem