Glavni problemi izobraževanja v sodobni šoli. Aktualni problemi sodobnega izobraževanja. Problemi sodobne vzgoje otrok, s katerimi se soočajo starši

Članek o psihologiji "Težave sodobno izobraževanje otroci"

AT moderna družba Veliko pozornosti namenjamo vzgoji in razvoju otrok. Humanistični pristop prevladuje nad drugimi pristopi v izobraževanju. Na ta trenutek obstaja veliko število psihološko-pedagoška področja in šole, ki se ukvarjajo s problematiko celovitega razvoja otroka, individualnega pristopa k njegovi vzgoji in socializaciji. V primerjavi s prejšnjim stoletjem se je spremenil odnos do otroka v družini, šoli, družbi. Minilo je zatiranje otroške volje, izkoriščanje otroškega dela. Znanstveniki pozivajo k temu, da v otroku vidijo osebnost, se z njim enakopravno pogovarjajo, sramujejo starše zaradi kaznovanja in obsojanja otroka, priporočajo, da otroku dajo več časa, vztrajno razvijajo otrokove lastnosti in spretnosti čim prej. Če je bilo pred desetimi leti glavno vprašanje na forumih mladih mamic: "kako se spoprijeti z otroškimi kolikami?", Je zdaj najpomembnejše vprašanje: "kako razvijati novorojenčka, kakšne igrače kupiti, da se bo razvijal?" Kaj storiti z njim?" Tržna industrija je zdaj pripravljena zadovoljiti najzahtevnejše zahteve staršev glede nakupa igrač za otroke. Trgovske police so polne izobraževalnih iger in pripomočkov, pripomočkov za zgodnji otroški razvoj in izobraževanje. V številnih priporočilih vodilnih strokovnjakov s področja pedagogike in psihologije je mogoče najti članke o tem, kako otroku popestriti prosti čas, kako ga peljati na počitnice, kako popestriti otrokov vsakdan in kako ga presenetiti. Starši našega časa so se začeli bolj truditi pri vzgoji in razvoju otroka. Toda te na videz pozitivne spremembe pri vprašanjih iz otroštva imajo tudi temna stran. Sodobni otroci so vse bolj nagnjeni k dolgčasu. Otroški dolgčas je problem našega časa. In kasneje iz teh zdolgočasenih otrok zrastejo odrasli, ki ne morejo uživati ​​življenja in čakajo na pritisk od zunaj, nekakšen zunanji dejavnik, kar jim bo dalo razlog za smeh, veselje, presenečenje nad nečim, občudovanje. Zakaj se to dogaja? To je posledica številnih dejavnikov, ki jih lahko opazimo v naši družbi. Po eni strani obilica poučnih iger in igrač ovira razvoj otroške domišljije. Ni vam treba več ničesar izumljati in si predstavljati, vse je v trgovinah: govoreče lutke, letenje letal, streljanje in sprehajanje robotov, lajanje psov, sledenje ukazom in še veliko več. Zato ni prostora za domišljijo in tudi smisla ni. Drugi dejavnik tega problema je otrokom odvzeto otroštvo! Da, ne glede na to, kako čudno se sliši, vendar pri sodobnih otrocih manj otroštva kot prejšnja generacija! Odprite kateri koli vodnik razvojna psihologija in poglej tam - "Katera je vodilna dejavnost v otroštvu?". Eden od odgovorov je igra. Igralna dejavnost je glavna stvar za otroka. Skozi igro otrok prvič pride v stik s svetom predmetov, z okoliško realnostjo, igra mu daje izkušnjo interakcije z vrstniki, spoznava socialne vloge, pomaga mu preživeti težke situacije, se spopasti s svojimi čustvi. in se naučite novih stvari. Igra skrbno uvaja otroka v svet odraslih. Da, zgodnji razvoj otroka, ukvarjanje z njim pri razvoju govora, učenje črk, štetje, razvijanje mišljenja in drugih stvari - vse to je koristno, vendar le, če ne izriva igre! Tudi ko ves ta zgodnji razvoj in učenje potekata skozi igro, ne sme nadomestiti prostega igralniška dejavnost, ki je usmerjen v spoznavanje življenja. Zdaj starši poskušajo organizirati dejavnosti svojih otrok. Vzemite si vsako prosto minuto otroka: oddelki, krožki, razvojni centri, razredi z učitelji in drugo. V čudovitem prijaznem filmu “Polyanna” je glavna junakinja, deklica, potem ko ji je teta povedala seznam svojih aktivnosti za ta dan, postavila teti res preprosto, a hkrati zelo natančno vprašanje: “Kdaj bo. Živim?" Toda v tej situaciji se pojavi še tretji dejavnik problema: odvisnost od zunanje organizacije. Otroci se navadijo, da jim ni treba izumljati poklica zase, ni se jim treba ukvarjati s spoznavanjem in raziskovanjem sveta. Starši, skrbniki, učitelji. Učitelji so predani temu, da čim bolj zapolnijo življenja otrok. In ne le razredi, igre in razvoj. Ampak tudi vtisi. Sodobne otroke je treba zabavati, ne morejo se več veseliti »kar tako«. In starejši kot je otrok, bolj se je treba potruditi, da bi v njem vzbudili veselje, presenečenje in občudovanje. In v odraslo življenježe pride zdolgočasen človek, ki je izgubil okus za življenje.

Problemi vzgoje v sodobni šoli.

Trenutno so razprave o tem, ali naj se šola ukvarja z izobraževanjem ali ne, le posledica napačno zastavljenega vprašanja. Glede na dejstvo, da je izobraževanje le ena od oblik socializacije otroka, razumemo, da lahko šola izbere bodisi aktivno obliko znotraj svojih zidov (v obliki izobraževanja), ali pa s pasivnim položajem vpliva tudi nanj. osebnost, jo socializirajo, vendar že spontano, anarhično in brez predvidljivega izida.

Izpostavimo lahko tri najpomembnejša področja, ki vplivajo na oblikovanje posameznika. To je družina, šola in krog njegove komunikacije, v sodobni družbi pa to niso le ljudje, s katerimi je otrok v neposrednem stiku. fizični stik ampak tudi virtualni prijatelji in sogovorniki. V stiku z vsakim od njih je oseba deležna določenega vpliva, katerega rezultat je končni pogled na svet osebe.

Če analiziramo pritožbe staršev in učiteljev, lahko pridemo do zanimivega zaključka. Starši se pritožujejo nad šolo, ki ji očitajo, da se je po odločitvi kontrolnih iz mentorice spremenila v tekoči trak, šola se pritožuje nad starši, ki jim očitajo zanemarjanje starševskih obveznosti pri vzgoji. Tako ti kot drugi hkrati poudarjajo negativno vlogo medijev pri oblikovanju osebnosti. Lahko jih pripišemo naši tretji »tihi« sferi socializacije, ki se ne pritožuje nad nikomer in je, sodeč po besedah ​​staršev in učiteljev, popolnoma odgovorna za splošno raven kulture sodobnega Rusa.

Toda ali ni tak pogled videti naiven? Ali gre bolj za poskus opravičevanja lastne nemoči oziroma, natančneje, pasivnosti vpletenih v proces otrokove socializacije?

Predstavljajte si, kako izgleda družinska vzgoja? Starši ne načrtujejo pedagoških dogodkov, ne pripravljajo povzetkov govorov za skupno mizo (čeprav lahko obstajajo takšne družine). Kako torej ta proces poteka v družini? Praviloma ima starševski vpliv dvojno naravo: situacijsko, ko starš spodbuja ali, nasprotno, poskuša popraviti rezultat otrokove dejavnosti, in vsakodnevno, zato staršu nevidno, vendar ga otrok sam nenehno pregleduje. . Situacijski vplivi bodo vedno popustili vsakodnevnim vplivom. Makarenko je o tem zapisal takole: »Ne mislite, da otroka vzgajate samo takrat, ko se z njim pogovarjate, ga učite ali mu ukazujete. Vzgajate ga v vsakem trenutku svojega življenja, tudi ko niste doma. ." Vzgoja z izkušnjami, s svojim dejanjem ali nedelovanjem je vedno učinkovitejša in ima prednost pred besedami staršev.

Težave družinske vzgoje (neskladje med izkušnjo in besedami) v mnogih pogledih odmevajo iste težave v šoli. »Odrasli nasploh, učitelji še posebej, pogosto zamenjujejo edifikacijo (inštrukcije, inštrukcije) in vzgojo. To ni isto. O vzgoji navadno govorijo tem bolj, čim slabše je rešena glavna naloga šole, izobraževanje. Pravzaprav je učinkovitost izobraževanja v šoli odvisna predvsem od kakovosti izobraževanja, «izraža svoje mnenje avtor. učni pripomočki Aleksej Nelkin . Kdo je odgovoren za izobraževanje v šoli? Ravnatelj, pomočnik ravnatelja za vzgojno-izobraževalne zadeve, socialni pedagog, razrednik. V ta namen je cel seznam dejavnosti, namenjenih doseganju ... Cilje je mogoče naštevati dolgo. V eni šoli jih bo več, v drugi - manj, toda, pošteno, velik del njih so iste vzgoje in učenja ... Nenavadno, toda kje so predmetni učitelji na seznamu odgovornih za izobraževanje ? A prav z njimi študent preživi več časa čez dan! Tu se mu privzgoji odnos do učenja, tu mu je dano razumeti, kako pomembna je njegova osebnost za šolo, kako pomembno je, da razume snov svojemu mentorju. Na primer, začne se nov predmet. Učitelj pogosto poudari njegovo kompleksnost s številnimi dvojkami v reviji. Včasih večina razreda dobi 5-6 "dvojk" zapored. Tudi to je izobraževanje! Žal rezultat takšne vzgoje ni tako pozitiven. Odsotnost individualno delo z zaostajanjem, izpostavljanje nezainteresiranosti za rezultat študentovega izobraževanja s sklicevanjem na potrebo po storitvah tutorja. Prav ta neprofesionalnost predmetnih učiteljev je osnova za razvoj negativne percepcije šole pri dijaku. In razvijanje odziva, ki ga s poučnim pogovorom pogosto poskušamo popraviti. Še enkrat bi rad spomnil na besede Makarenka: »Vzgojno delo zase opisujejo takole: vzgojitelj je postavljen na določeno subjektivno točko. Na razdalji treh metrov je objektivna točka, na kateri se otrok krepi. Skrbnik ukrepa glasilke, otrok s slušnim aparatom zaznava ustrezne valove. Valovi skozi bobnič prodrejo v otrokovo dušo in se vanjo prilegajo v obliki posebne pedagoške soli. Seveda nobena pedagoška sol ne bo našla mesta v otrokovi duši.

Tako smo začeli pogovor o treh področjih, ki vplivajo na socializacijo človeka. Žal se nam zdi, da se šola trenutno premalo spopada z vzgojnimi nalogami, ki so ji naložene, kar je v veliki meri posledica nerazumevanja bistva vzgojno-izobraževalnega procesa s strani učiteljev samih. Spopad med družino in šolo je le poskus prelaganja krivde vsake strani druga na drugo, dejansko vprašanje pa ni več "Kdo je kriv?", ampak "Kaj storiti?" In kar je najpomembneje, ne pretiravajte pomena negativne sfere v procesu socializacije. Resnejši učinek ima šele takrat, ko učitelj in starš s svojim zgledom potrdita njeno pravilnost.

E. Kutsenko Katere so najresnejše težave šolsko izobraževanje?\\ Prvi september, št. 23, 2008, http://ps.1september.ru/article.php?ID=200802311

Vsako, tudi najbolj brezčutno srce se odziva na prijaznost, otroško srce je dvojno

V trenutnih razmerah družbeno-kulturnega in gospodarskega življenja so problemi izobraževanja mlajše generacije postali še posebej aktualni. Pozornost do problemov šolstva se je povečala s strani države, izobraževalnih oblasti in pedagoške znanosti. Toda kljub temu celotna družba izraža nezadovoljstvo nad stanjem izobraževanja sodobne mladine.

Znano je, da imajo pri izobraževanju pomembno vlogo družbene izkušnje preteklih generacij. Rusija je bila več kot 70 let zaprta država, le redki njeni prebivalci so dobro govorili tuj jezik, imeli možnost potovati v tujino, brati različno tujo literaturo in se sporazumevati s tujci. Zdaj so se razmere korenito spremenile. Za Ruse, zlasti mlade, saj je »mladina otrok naših težavnih časov«, svet postaja vse bolj odprt. Ne le obiskujejo druge države, ampak tam študirajo in delajo. Kot goba absorbirajo nove vrednote zase, asimilirajo običaje, tradicije. različna ljudstva. Dostopnost drugih kultur ustvarja pogoje ne samo za identifikacijo osebe z drugimi kulturami, kar mu omogoča boljše razumevanje, asimilacijo in sprejemanje vrednot, tradicij, običajev druge kulture, ampak tudi prispeva k izolaciji osebe od drugih kultur, ga postavi v situacijo korelacije z njimi, slednji prispeva k boljšemu razumevanju lastne nacionalne kulture. Toda na voljo ni le kultura na visoki ravni, temveč tudi množična kultura, ki vključuje tudi vzorce nizke ravni. Pri sodobnih otrocih in mladini so včasih bolj zaželeni in zlahka obvladljivi. V zvezi s tem se porajajo vprašanja. Kakšna mladina bo določala razvoj družbe v 21. stoletju? Kdo in kako naj danes rešuje probleme vzgoje otrok? Kateri ideali in načela določajo ali bi morali določati vzgojne cilje in organizacijo vzgojnega dela z otroki, mladostniki in mladino?

Ta in druga vprašanja do družine, do izobraževalnega sistema, do javne organizacije, drugim družbenim institucijam, znanosti in praksi. Obravnavajo in rešujejo se na zvezni in regionalni ravni, na ravni občin, posameznih izobraževalnih ustanov in pedagoškega osebja. Prednostno se z vprašanjem organizacije vzgojno-izobraževalnega dela soočajo tisti, ki jim je usojeno upravljati družbeno sfero, zlasti izobraževalni sistem.

Vzgoja otrok v ožjem pomenu besede je opredeljena kot proces namenskega oblikovanja osebnosti, svetovnega pogleda, moralnega značaja in nekaterih značajskih lastnosti. Hkrati praviloma govorimo bodisi o družinski vzgoji bodisi o namenskih dejavnostih učiteljev, njihovih izobraževalno delo v pogojih institucij in organizacij različnih vrst, vrst in oddelkov Vzgoja kot družbeni odnosi, v katerih nekateri ljudje neposredno ali posredno, neposredno ali neposredno vplivajo na druge, da bi oblikovali ali spremenili njihove določene osebne lastnosti in vedenja (sp, Barinov).

Vzgoja, kot ena od sestavin procesa socializacije otrok, mladostnikov in mladine, danes poteka v nenavadno protislovnih razmerah. Oslabljena vzgoja v družini. Negativni pojavi življenja negativno vplivajo na oblikovanje nove generacije.

Problem vzgoje domoljubja v sodobna Rusija eden najostrejših in najtežjih. Danes ni veliko ljudi pravih domoljubov. V devetdesetih letih prejšnjega stoletja so se v Rusiji zgodile tako pomembne pozitivne spremembe kot negativni pojavi, ki so neizogibni v obdobju velikih družbenopolitičnih sprememb. Razpad ZSSR, gospodarski neuspehi, padec ugleda države v svetu, kritike in neprijazna politika številnih zahodnih držav, lokalni oboroženi spopadi prav tako ne prispevajo k oblikovanju domoljubnih čustev. Ti pojavi imajo slab vpliv o javni morali, državljanski zavesti, o odnosu ljudi do družbe, države, prava in dela, o odnosu človeka do človeka.

V ruski družbi se je začelo čutiti pomanjkanje načel in pravil življenja, ki jih zavestno sprejema večina državljanov, ni soglasja o vprašanjih pravilnega in konstruktivnega družbenega vedenja, izbire življenjskih smernic.

Zato je ključna naloga sodobnega rusko izobraževanje je zagotoviti duhovno in moralno razvoj in izobraževanje osebnosti ruskega državljana.

Nova ruska splošnoizobraževalna šola postaja najpomembnejši dejavnik, ki zagotavlja socialno-kulturno modernizacijo ruske družbe, zato je duhovni in moralni razvoj posameznika, vzgoja patriotizma eno glavnih vodil sodobnega izobraževanja.

Šolanje je eno izmed mejniki V človeškem življenju. Šola za otroka praviloma postane »drugi dom«. In tu so mu vcepljene tako pomembne človeške lastnosti, kot so poštenost, vestnost, kolektivizem, spoštovanje do starejše generacije, pogum, ljubezen do svojega naroda in svoje domovine, pogum. Nič manjšega pomena ni niti spoštovanje lastne družine, staršev in družinske tradicije ker je harmonična ljubeča družina celica visoko moralne, uspešne in uspešne družbe. V šoli so postavljeni temelji družbene dejavnosti, ki je usmerjena v služenje interesom domovine. Tu otroci spoznajo pomen poštenega dela, se ga naučijo dojemati kot glavni ključ do uspeha v življenju. Tudi znotraj duhovnega moralna vzgoja dijaki naj pridobijo pozitiven odnos do zdravega načina življenja, pridobijo aktivno stališče do zadev, ki zadevajo njihovo zdravje. In seveda dobite polno ...

Moje delo kot razredničarka temelji na obravnavi vprašanj vzgoje šolarjev domoljubja z vključevanjem učencev v sistem kolektivnih ustvarjalnih zadev.

Kolektivna dejavnost »prispeva k oblikovanju procesov decentralizacije otroka, tj. sposobnost biti v položaju drugega človeka, videti situacijo skozi njegove oči«, razvija sposobnost empatije, sočutja. Domoljubje je občutek in izoblikovano stališče zvestobe svoji domovini in solidarnosti z njenim narodom.

Domoljubna čustva, ljubezen do domovine se pri srednješolcih razvijajo v tesni povezavi s tistimi novotvorbami, ki so značilne za to starostno stopnjo: željo po junaškem, žejo po podvigu v življenju, potrebo po samopotrditvi, iskanju lastnega mesto v skupini vrstnikov, priznanje tovarišev, usmerjenost k zahtevam ekipe in večja pozornost in zahteve do sebe, večja socialna aktivnost.

Delo na področju državljansko-domoljubne vzgoje poteka z organizacijo izobraževanj, obšolskih in obšolskih dejavnosti. glavna oblika akademsko delo ostaja pouk, ki v izobraževalnem sistemu postane vzgojni kompleks, kjer se vzgojni vplivi vključujejo v celostni vzgojni proces. Zato je za izboljšanje izobraževalne narave usposabljanja priporočljivo:

Okrepiti humanitarno naravnanost vseh akademskih disciplin: v tradicionalne predmete vključiti gradivo, ki otrokom pomaga razumeti sebe, motive svojega vedenja, odnos do drugih in oblikovati svoje življenje.

Uporabljajte aktivne oblike in metode izobraževalne dejavnosti, njena odprtost, raznolikost učna gradiva, oblike in metode akademskega in neakademskega dela, ki razvijajo znanja in veščine, ki povečujejo socialno in kulturno kompetenco posameznika.

Izobraževalni sistem zajema celotno pedagoškega procesa, ki vključuje vadbo, izvenšolsko življenje otrok, raznolike dejavnosti in komunikacijo, vpliv socialnega in predmetno-estetskega okolja.

Moralna vzgoja šolarjev in mladih v ozadju intenzivnega razvoja množičnih medijev je postala stalen, akuten problem. Mediji imajo v procesu globalizacije posebno vlogo. Lahko rečemo, da ga zagotavljajo z informacijami. Človek prek medijev ne le prejema informacije o svetu, drugih državah, narodih, njihovi kulturi, ampak postane tudi virtualni udeleženec glavnih dogodkov, ki se odvijajo v določeni državi. Na žalost množični mediji človeku ne predstavljajo vedno najboljših primerov svetovne kulture. Veliko pogosteje imamo opravka z množično kulturo, z njenimi najslabšimi primeri, s tem grešijo predvsem domače televizije. Vzgajati moralno osebo v takem okolju je zelo težko. Druga bistvena sestavina moralne vzgoje je razvijanje humanističnih vrednostnih odnosov posameznika do sveta, do ljudi, do samega sebe. Tako naj bi bila ideologija sodobne vzgoje humanizem. Moralna vzgoja lahko temelji na vrednotah: človek, družina, domovina, zemlja, mir, delo, kultura, znanje (V. A. Karakovsky).

Ker pa govorimo o humanističnih vrednotah, je treba več pozornosti nameniti temeljni vrednoti humanizma – vrednosti človeka. Za otroka se kaže v dveh oblikah: kot vrednota drugega človeka in kot lastna vrednost.

Želim opozoriti, ne glede na to, kako dobro kul ura pri domoljubni vzgoji, ne glede na to, koliko naredi šola, se najmočnejši svetovni nazorski temelji postavijo prav v družini. Za razvoj domoljubja pri otrocih lahko veliko naredimo tudi starši. Pojdite z njimi na ogled zanimivih zgodovinskih krajev v državi, se pogovarjajte o podvigih pradedkov med vojno, pokažite fotografije iz družinskega arhiva. Nekateri starši bodo morda svojemu otroku ponudili ogled zanimivega dokumentarca o zgodovinskih dogodkih, nekdo bo pokazal, koliko veselja lahko dobite, če delite oblačila ali druge stvari s sirotami in invalidnimi otroki. Vsi ti majhni koraki na poti do oblikovanja velike osebnosti so velikega pomena. Domoljubna vzgoja otrok naj se odvija tako v šoli kot zunaj njenih zidov, v družinskem krogu. Le v tem primeru bo otrok lahko spoznal njen pomen in usvojil najpomembnejše moralne, kulturne in državljanske vrednote.

Bibliografija

1. Selivanova N. " Sodobna vprašanja vzgoja v izobraževalnih ustanovah Vzgojno delo na šoli št. 5, 2012;

2. Griščenko V.N. kandidat pedagoških znanosti "Sodobna praksa izobraževanja v izobraževalna ustanova» g Inovativni projekti in programi v vzgoji in izobraževanju št.3, 2010

Mi, odrasli, poskušamo vzgajati svoje otroke, jih naučiti razuma, jih ljubiti, skrbeti zanje. So pa popolnoma drugačni od nas. Mnogi se pridno učijo, so poslušni, dobro izobraženi, odzivni sodelujejo pri šolske dejavnosti. So pa tudi učenci, ki povzročajo nenehne težave pri komunikaciji z učitelji in vrstniki, so brezbrižni do vsega, in obstajajo tisti, ki živijo v virtualni resničnosti - pravzaprav - "otroci v mreži". Obstajajo tudi takšni, ki so se pridružili neformalnim mladinskim gibanjem, izgledajo in se obnašajo drugače kot vsi drugi ter poskušajo pokazati svojo neodvisnost in individualnost.

Zakaj se to dogaja, kaj je razlog? Zakaj prihaja do teh protislovij? Odgovore na ta vprašanja boste našli v tej predstavitvi.

Prenesi:

Predogled:

Predstavitveni materiali

Nadekhina O.G.

na regionalnem seminarju

namestnika ravnatelja za vzgojno delo

"Aktualni problemi izobraževanja sodobnih šolarjev".

diapozitiv 1.

Umetnost vzgoje ima to posebnost, da se skoraj vsakomur zdi domača in razumljiva, sicer pa lahka, in bolj kot se zdi razumljiva in lažja, manj jo človek pozna, teoretično ali praktično. Skoraj vsi priznavajo, da sta za vzgojo potrebna potrpežljivost in ljubezen ... le redki pa so prišli do zaključka, da so poleg potrpežljivosti, ljubezni, prirojenih sposobnosti in spretnosti potrebna tudi posebna znanja.

Diapozitiv 2. Ljubezen do otrok je večplastna.

Krupskaya je ljubila otroke skrbno, Gaidar - veselo, Makarenko - zahtevno, Sukhomlinsky - nežno, Korchak - žalostno.

Diapozitiv 3.

Ko so otroci zrasli in odšli, je Janusz Korczak rekel: ... »Boga vam ne damo, ker ga mora vsak izmed vas najti v svoji duši. Domovine ne damo, ker jo moraš pridobiti z delom srca in razuma. Človeku ne dajemo ljubezni, saj brez odpuščanja ni ljubezni, odpuščanje pa je težko delo in vsak ga mora prevzeti nase. Damo vam eno stvar, damo vam željo po boljše življenje, ki ga ni, a nekoč bo, v življenju resnice in pravičnosti. In morda vas bo ta želja pripeljala do Boga, domovine in ljubezni.

diapozitiv 4. Skrivnostna nova generacija - najstniki.

Živijo poleg nas, komunicirajo. Mi - odrasli - jih poskušamo vzgajati, jih naučiti pameti, jih ljubiti, skrbeti zanje. So pa popolnoma drugačni od nas. Mnogi se pridno učijo, so poslušni, lepo vzgojeni, odzivni, sodelujejo pri šolskih dejavnostih. So pa tudi učenci, ki povzročajo nenehne težave pri komunikaciji z učitelji in vrstniki, so brezbrižni do vsega, in obstajajo tisti, ki živijo v virtualni resničnosti - pravzaprav - "otroci v mreži". Obstajajo tudi takšni, ki so se pridružili neformalnim mladinskim gibanjem, izgledajo in se obnašajo drugače kot vsi drugi ter poskušajo pokazati svojo neodvisnost in individualnost.

Zakaj se to dogaja, kaj je razlog? Zakaj prihaja do teh protislovij?

Diapozitiv 5. "Ugotovite trenutne težave sodobnih mladostnikov"

Skupinsko delo. Ustvarjalna naloga.

Poskusimo ugotoviti dejanske težave pri izobraževanju sodobnih šolarjev - tistih, ki jih moramo vi in ​​jaz vsakodnevno izobraževati in izobraževati, s kakšnimi težavami se srečujemo vsak dan.

Vsaka skupina je prejela list papirja za risanje in flomaster določene barve. Vsaka skupina naj v 3 minutah razpravlja in na risalni list napiše probleme izobraževanja sodobnega šolarja. Nato risalni papir obesimo na magnetno tablo in se pogovorimo, kaj je vsaka skupina naredila. Takoj izberite, kdo bo vodja vaše skupine.

Objavljanje nalog na magnetni tabli. Diskusija.

Slide 6. Čari sodobnega življenja.

Skrivnostna generacija sodobni najstniki. Kaj jih obdaja v realni in virtualni resničnosti. Če se ozremo okoli sebe, bomo videli, da okoli nas poteka hud boj ljudi za oblast, za posest, za pridobitev, za mesto v družbi, za premoč v nečem, za svobodo, za ozemlje itd. Hkrati se nekateri v tem boju poslužujejo legalnih in pogosteje nezakonitih sredstev, se ne ustavijo pred ničemer, uporabljajo svojo moč, zvijačnost in prevaro v boju proti tekmecem, goljufijam, ponarejanju in celo umorom.

Berite časopise, glejte novice na televiziji, poslušajte najnovejše novice na radiu. Vsak dan nam pripovedujejo kriminalne zgodbe med visokimi uradniki in poslanci, različna razkritja, umore in rope ter mnoge grozljive zgodbe. Drugič sploh ne morem verjeti, da bi ljudje lahko storili kaj takega: mati je ubila svoje otroke, sin je ubil svojega očeta ...

Zapomni si zgodovino. Navsezadnje ni bilo niti enega leta, ko ne bi nekje na Zemlji potekale krvave vojne - majhne in velike, pokolov, jemanja talcev itd. Sodobni šolarji so vse bolj okrutni drug do drugega - med odmorom je prvošolec brcnil sošolca, ne zavedajoč se, kaj počne. Pogostejši so primeri medsebojnega telesnega poškodovanja učencev med vzgojno-izobraževalnim procesom, pojavljajo se pojavi »hajsinga« (šestošolci žalijo petošolce), asocialno vedenje, nekultura, nenehno zamujanje k pouku, obstajajo primeri. ko gredo otroci od doma, tavajo, so starši pogosteje začeli govoriti: "Peljite ga, kamor hočete, nimam več moči."

Zakaj se to dogaja, kaj je razlog? Zakaj prihaja do teh protislovij? Vse najboljše v človeku izvira iz izobrazbe. In če se v človeku pokažejo slabe lastnosti značaja ali počne slaba dejanja, je to tudi posledica izobrazbe ali bolje rečeno pomanjkanja le-te. Otrok je ogledalo moralnega življenja družbe, staršev in seveda šole.

Diapozitiv 7. Fenomen zlorabe otrok

Komisija za zadeve mladoletnikov in varstvo njihovih pravic redno obravnava primere telesnih poškodb dijakov. Gre za pretepe med študenti, kjer eden drugega telesno poškoduje. Te telesne poškodbe so bile pregledane na urgenci, policisti so sestavili zapisnike in jih posredovali v obravnavo in odločanje povzročiteljem v skladu z zakonom. Pogosto smo zadnji, ki izvemo za ta dejstva. Učitelji niso videli, da so enega pretepli v razredu, drugega na odmoru blizu učilnice, tretji je zbežal ulico, ker. učiteljica je pred časom izpustila pouk, učenci pa so res želeli oditi s snežnimi kepami, drugi pa je učenca potisnil, se opravičeval, agresivni razred pa jih je spodbudil k »streljanju« - pretepu pred pričami.

Konflikt. Agresivno vedenje.

To število zabeleženih udarcev je učinkovitost izvajalske discipline učiteljev – izpolnjevanje opisov delovnih mest, zadolžitev ob dežurstvu v šoli, med odmorom, to je brezbrižnost večine staršev pri vzgoji otrok ali obratno, pretirana zaščita in ustvarjanje. motivacija za svojega otroka, da je najboljši, boljšega pa ni, je samopotrditev v kul timu, želja po vodstvu. Naš pedagoški zaostanek, hiba razredniki pri vzgojnem delu. Če obravnavamo vsak primer posebej, bomo v svojo obrambo navedli številne argumente, vendar je dejstvo na obrazu. V zvezi s tem pojavom je treba pravočasno izvajati preventivno delo.

Kaj je pojav otroške agresije

Diapozitiv 8. Agresija.

Agresija je vsakršna oblika vedenja, katere cilj je užaliti ali poškodovati drugo živo bitje, ki si takšnega ravnanja ne želi.

Diapozitivi 9. Socialne komponente agresivnega vedenja.

1. Agresija kot instinktivno vedenje
2. Agresivnost kot motivacija (motivacija)
3. Agresivnost kot socialno učenje (pridobljeno vedenje)

V otroškem okolju se vedno pojavljajo konflikti.

Slide 10. Konflikt.

Konflikt - to so trki, resna nesoglasja, med katerimi vas prevzamejo neprijetni občutki ali izkušnje

Vzroki za konflikte

1. Nasprotja med interesi, pogledi

2. Soočenje med voditelji, med ločenimi skupinami v timu

3.Značilnosti temperamenta, dojemanja, prepričanj

4. Napake v komunikaciji (nezmožnost poslušanja, pravilnega postavljanja vprašanj, empatije, odzivanja na kritiko)

Diapozitiv 11.

Učence je treba naučiti, kako se obnašati v primeru konflikta.

Pravila za učinkovito obnašanje v konfliktu.

1. Ustavi se! Ne hitite z odzivom!

2. Dajte si nekaj časa, da ocenite situacijo!

3. Zavrnite namestitev: "Zmaga za vsako ceno!"

4. Pomislite na posledice svoje izbire!

diapozitiv 12.

Ko ste zelo razdraženi, jezni

1. Dajte si minuto časa za razmislek in, ne glede na to, kaj se zgodi, se ne "stepite" takoj

2. Štejte do deset, osredotočite se na svoje dihanje

3. Poskusite se nasmehniti in se nasmejte še nekaj minut

4. Če ne morete obvladati svoje jeze, pojdite stran in bodite nekaj časa sami.

diapozitiv 13.

Načini reševanja konflikta.

1. Izkazovanje naklonjenosti partnerju
2. Uporaba humorja
3. Kompromis
4. Arbitražno sodišče
5. Medsebojna analiza
6. Ultimat, začasna ločitev in prisila

diapozitiv 14.

Vse v človeku bi moralo biti lepo: obraz, oblačila, duša in misli ... Pogosto vidim lep obraz in taka oblačila, da se mi glava vrti od veselja, toda duša in misli - moj bog! V lepi lupini se včasih skriva duša, tako črna, da je ne moreš podrgniti z nobenim belilom "A. P. Čehov

Druga aktualna tema pri vzgoji naših otrok je etika vedenja naših otrok.

Diapozitiv 15. "Bonton"

Bonton je sposobnost pravilnega obnašanja v družbi, ki olajša komunikacijske procese, pomaga doseči medsebojno razumevanje.

Človek z dobrim okusom si vedno prizadeva za resnico življenja in ne za laž. Pokaže okus v vsem:

1. V odnosu do življenja, do dela;
2. V vedenju z drugimi;
3. V navadah;
4. V govoru;
5. V oblačilih;
6. V odnosu do umetnosti;
7. Katere knjige, filme, glasbo imate najraje?
8. Kako si opremlja stanovanje?
9. Kako preživljaš svoj prosti čas?
10. S kom je prijatelj.

Disciplina študentov je sestavljena iz različnih komponent - videz v šoli - izvajanje Listine šole, pravil za učence. Naši sodobni otroci pogosto pozabljajo na svoje obveznosti, nenehno organiziramo dogodke o otrokovih pravicah, upoštevamo člene konvencije o varstvu otrokovih pravic, izpolnjevanje obveznosti pa puščamo za kulisami, kaj naj rečemo o starših naših otrok , pravzaprav postanejo učitelji popolnoma nemočni, samo morajo , bi morali in morali.

Glede na želje osebe lahko dobite predstavo o njegovem svetovnem pogledu, stopnji razvoja in vzgoje. Izobražen človek tako v umetnosti kot v življenju spoznava resnično lepo, ne samo čustveno, s pomočjo občutkov, ampak tudi smiselno. Eden od načinov, kako se izogniti agresivnemu razpoloženju med mladostniki, je športno-zdravstveno delo, večja vključenost dijakov v prostočasne dejavnosti in združevanje dijakov v skupni stvari.

diapozitiv 16.

Prostor za telesno kulturo in zdravje je eden od dejavnikov preprečevanja kaznivih dejanj in agresivnega vedenja mladoletnikov.

diapozitiv 17.

Cilji in cilji osebnostno usmerjenega pristopa k fizičnemu in zdravstvenemu delu

1. Sposobnost otroka za timsko delo

1. Sposobnost opravljanja različnih družbenih vlog in odgovornosti zase in za kolektiv kot celoto
2. Sposobnost biti socializirana oseba, ki se lahko prilagaja v življenju

diapozitiv 18.

Suhomlinski V.A.»Skrb za zdravje je najpomembnejše delo vzgojitelja. Od vitalnosti in živahnosti otrok je odvisno njihovo duhovno življenje, pogled na svet, duševni razvoj, moč znanja, vera v lastne moči.

Naša prihodnost so zdravi otroci.

Samo 15 % otrok se rodi popolnoma zdravih.

diapozitiv 19.

D. A. Medvedjev »Tega bi se moral zavedati vsak mlad človek Zdrav način življenjaživljenje je uspeh, njegov osebni uspeh.

Slide 20. "Med neuhojenimi cestami je ena tvoja."

Turistično in domoznansko delo omogočata tudi odstranjevanje agresivnega vedenja mladostnikov, le na izletih, izletih se oblikuje prijazna ekipa, ko so otroci eden za vse in vsi za enega.

»Ceste so težke! A brez cest je težko!

V zdravem telesu zdrav duh.

W Turistične dejavnosti ponujajo priložnosti

1. Obvladovanje veščin turizma in orientacije
2. Telesna in moralna vzgoja
3. Razvoj kognitivnih interesov
4. Vzgoja kolektivističnih veščin

Diapozitiv 21.

Sokrat: "V vsakem človeku je sonce, samo naj sije"

Vzgoja človečnosti v vsakem otroku, prijaznost, ustvarjalna dejavnost, spoštovanje ljubljenih in vsega okoli - to so ključne vrednote, na katerih je treba graditi vzgojno delo.

diapozitiv 22.

2. Ustvarjalna naloga – delo v skupinah

Opredelite pojem "subkultura" in poimenujte neformalna mladinska gibanja, ki so vam znana.

Samostojno delo. Skupinski nastop. (zamenjaj predstavitev)

Vzgoja malega človeka je precej odgovoren in kompleksen proces, v katerega so vključeni vsi: učitelji, starši, družba.

Ves čas je bil problem izobraževanja zelo pereč in strokovnjaki, starši in javne osebnosti so ga poskušali rešiti, razvijati priporočila in znanstvena dela.

Toda tudi zdaj ni najdene nobene prave rešitve. Navsezadnje je vsak dojenček posameznik s svojim značajem: vznemirljiv ali miren, vztrajen ali nemiren, zato je nemogoče razviti en sam recept za vzgojo. Le z uporabo splošnih temeljnih načel je mogoče uporabiti individualni pristop k otroku, ki je skladen z njegovimi prirojenimi lastnostmi.

Kaj je vzgoja

V sodobni pedagogiki obstajata dve pomenski definiciji vzgoje: široka in ozka.

Pojem "izobraževanje" v širšem smislu je opredeljen kot sistematičen, namenski proces skupnega vpliva učiteljev in staršev na obe strani osebe, fizično in duhovno, tako da se razvije osebnost, pripravi na življenje. v družbi in sodelovanje na vseh področjih delovanja: kulturnem, industrijskem, socialnem. Z drugimi besedami, izobraževanje zagotavlja prenos nabranih družbenih izkušenj in družinskih tradicij na otroka.

Ob tem je treba opozoriti, da ne smemo pozabiti, da na oblikovanje in razvoj osebnostnih lastnosti močno vpliva okolje in okolje, v katerem se človek nahaja zunaj družine in šole.

Pojem "izobraževanje" v ožjem pomenu vključuje razvoj pod vodstvom učiteljev in družinskih članov karakterja, moralnega in etičnega položaja in pozitivne lastnosti socialno vedenje člana družbe.

Starševstvo najstnikov

V obdobju od enajstega do osemnajstega leta se v otrokovem telesu pojavijo resne spremembe: fizično odraste. Hkrati pa vpliva tudi na psiho-čustveno stanje otrok, odraščajo.

V zvezi s tem je vzgoja mladostnikov precej težka naloga, ki ji žal niso kos vsi: zahteva veliko potrpljenja, pozornosti in razumevanja odraslega okolja.

Spremembe v otrokovi psihi imajo najpogosteje naslednje značilnosti:

• resničnost se dojema čim bolj kritično;
• novi, ne vedno pozitivni idoli postanejo vzorniki;
• vedenje je podvrženo pogostim nihanjem razpoloženja;
• oblikuje se lastno mnenje o različnih vprašanjih;
• odvisno od vzgoje in življenjskega okolja se lahko pojavi hrepenenje po kriminalu, uživanje drog, vztrajno pomanjkanje apetita ipd.

Toda resen problem izobraževanja se ne pojavi pri vsakem najstniku in to ni le posledica individualnih prirojenih lastnosti otroka. Velik pomen pri tem ima predhodna vzgoja in odnosi med družinskimi člani.

Če je imel otrok dovolj ljubezni, starševske topline, skrbi in objemov, hkrati pa starši niso pristajali na njegove muhe, potem otrok verjetno ne bo pomislil, da bi se ukvarjal s kriminalom ali pozabil nase.

Veliko vlogo igra tudi to, kako zaupno in demokratično so starši komunicirali z otrokom. Bolj tesna kot je bila zveza, večja je verjetnost, da jo bo najstnik ohranil, kar mu bo omogočilo, da svoje izkušnje deli s starši.

Zato pri odgovoru na vprašanje, ali, ne smemo pozabiti, da se ta proces začne veliko pred prihodom problematične starosti. Splošno priporočilo za pomoč staršem je postati zgled najstniku.

Pomen družinske vzgoje

Zelo pogosto otroci s svojim vedenjem starše spravijo v stupor: preprosto ne vedo, kaj storiti naprej. In ena od teh značajskih lastnosti otroka je histerija.

Nekateri poskušajo težavo rešiti s kričanjem, drugi pa uporabljajo fizično silo. Samo rezultat je običajno nič, v podobni situaciji pa se vse ponovi.

Najpogosteje so vzrok za to vedenje težave družinske vzgoje, to je nedoslednost in nedoslednost dejanj odraslih, ki neposredno vplivajo na razvoj otroka. To se lahko izrazi na naslednji način:

• enkrat so jim nekaj smeli, drugič pa prepovedali;
• zmanjšanje ugleda;
• en družinski član ti dovoli glasno prižiganje TV-ja (topotanje po lužah, skakanje po postelji, nejedo večerje, pozno spanje ipd.), drugi pa ne.

To se ponavlja, ker je vsak član družine odraščal in bil vzgojen različni pogoji in razvil lastna načela in pravila.

Tako vsak skuša izpeljati proces vzgoje na svoj način, po svoje. Tu nihče ni preklical osebnega pogleda na stvari, a da ne bi škodovali otroku, je pomembno, da vsi usklajujejo svoja dejanja brez konfliktov: razpravljajo o stališčih, razvijajo skupne pristope, razpravljajo o situacijah.

Organizacija izobraževalnega procesa

Že dolgo je dokazano, da je oblikovanje človekove osebnosti neposredno odvisno od odnosov in vzgoje v družini, ki so temeljna osnova vsega nadaljnjega življenja. In odnos osebe do različnih življenjskih situacij bo odvisen od zanesljivosti in trdnosti tega temelja.

Zato je pomembno graditi odnose tako, da se težave družinske vzgoje izničijo, rešijo mirno in čim manj vplivajo na otroka.

Izobraževalni proces najlažje izvajamo v velike družine, saj je pozornost sorodnikov enakomerno porazdeljena, starejši pa skrbijo za mlajše. V veliki družini je naravna prilagoditev na komunikacijo in življenje v skupini, navajanje na skrb in prijateljstvo.

Sestava in struktura družine sta za otroka izjemnega pomena. Noben stari starš ne more nadomestiti mame ali očeta. Zato posebna pozornost zahteva proces izobraževanja v

Ko se otrok zaveda takšne situacije, postane boleče, lahko se umakne. Pomembno je, da otroka zaščitimo pred odraslimi ambicijami in konflikti ter ga poskušamo obkrožiti s še več pozornosti.

Domoljubna vzgoja

Pred nekaj leti je zaradi različnih okoliščin prišlo do oslabitve pozornosti do domoljubnega dela s strani države. Posledično je bilo temu vprašanju v vrtcih, šolah in na univerzah posvečeno manj pozornosti.

Toda zdaj se razmere spreminjajo in vprašanje, kako vzgojiti domoljubno osebnost, postane spet aktualno.

Domoljubje je v pedagogiki opredeljeno kot najpomembnejša vrednota, ki se ne izraža le v zgodovinskem, kulturnem in vojaško-ideološkem pogledu, ampak tudi kot duhovna, moralna in družbena lastnost.

Izvajanje vzgoje domoljuba omogoča:

• eksperimentalno raziskovalno delo o zgodovini vojnih let;
• organizacija šolskih muzejev;
• vključevanje otrok v delo z veterani in drugo.

Toda protislovja in hkrati težave domoljubna vzgoja se kažejo v tem, da če želite to delo opravljati izobraževalne ustanove nimajo dovolj pogojev in možnosti za njegovo izvedbo.

To ne zadeva le materialne in tehnične baze, temveč tudi pravočasno posodabljanje metodoloških priročnikov, vzpostavljanje stikov z družinami o teh vprašanjih. Obstaja tudi akutno pomanjkanje usposobljenih strokovnjakov in najobsežnejše medijsko pokrivanje vprašanj domoljubja.

Aktualni problemi izobraževanja

Sodobna pedagogika deli izobraževanje na štiri vrste:

1. Diktatura je sistematično zatiranje dostojanstva, osebnosti in pobude starejših otrok ali odraslih. Kot rezultat - odpor, strahovi, pomanjkanje zaupanja in znižanje samospoštovanja, nepripravljenost storiti karkoli.
2. Neintervencija (neukrepanje) – dajanje otroku popolne svobode. Težava vzgoje po tej metodi je v tem, da se razvije odmaknjenost od družine, nezaupanje in sumničavost.
3. Hiperskrbništvo je popolna oskrba otroka in ga hkrati ščiti pred težavami, ki se pojavljajo. S to metodo starši vzgajajo egocentričnost, pomanjkanje neodvisnosti, šibkost pri odločanju.
4. Sodelovanje temelji na skupnih interesih, podpori, skupnih aktivnostih. Ta slog vodi k neodvisnosti, enakosti, družinski enotnosti.

Ponavadi v družinah pride do trka vseh stilov, kar je glavni problem vzgoje.

Da bi ga rešili, je pomembno razumeti, da morate uporabiti vse sloge. A le njuna simbioza, ne soočenje, bo omogočila, da se izognemo še večjim težavam.

Kako vzgajati fante

Skoraj vsi starši sinov imajo vprašanje, kako vzgajati fanta kot dostojno in pogumno osebo.

Mnogi sploh ne sumijo, kako pomembna je skrb in ljubezen očeta, ne le matere, za sina. Moški verjamejo, da takšnih čustev ne bi smeli izkazovati, medtem pa razbremenijo napetosti in omogočijo, da so odnosi iskreni.

V naši dobi, polni dogodkov in kriz, potrebujejo sodobni otroci bolj kot kdaj koli prej komunikacijo s starši.

Za fantka postane nujno iti z očetom v park, kolesariti, narediti ptičjo hišico, pomagati mami in nikoli ne veš, kakšne druge moške dejavnosti se najdejo! Pomembna je tudi komunikacija s starejšo generacijo. Takšna kontinuiteta bo omogočila prenos tega sloga v vašo družino v prihodnosti.

Tudi za razvoj fanta bodo koristni tečaji v športnih ali turističnih odsekih, ki bodo okrepili ne le in ne toliko zdravje kot značaj.

Vzgoja deklice

Ni skrivnost, da so značilnosti vzgoje fantov in deklet nekoliko drugačne, kar je posledica ne le spola, temveč tudi življenjskih nalog.

Deklica poskuša v vsem biti podobna svoji mami, ki je zgled svoji hčerki. Od nje se nauči komunicirati z možem, moškimi in drugimi, opravljati gospodinjska dela, sprejemati goste, praznovati praznike in še veliko več. Zato je pomembno, da mati spremlja svoj način govora in svoja dejanja.

Na vzgojo vplivajo tudi prijatelji, sorodniki in znanci. Pomembno je poudariti v očeh deklice dostojanstvo ljudi in dejstvo, da bi jih mati rada videla s svojo hčerko. Zagotovo bo poskušala izpolniti željo svoje mame.

Vzgoja najstnikov zahteva posebno pozornost. Poskušati se morate nevsiljivo zavedati interesov svoje hčerke v tej starosti, poznati krog njenih prijateljev in znancev, da po potrebi opozorite na pomanjkljivosti in popravite njene navezanosti. Če želite to narediti, lahko deklico opozorite na junake knjig ali filmov.

Za bodočo gostiteljico so pomembna tudi ročna dela, gospodinjska opravila, kuhanje. Od mame se lahko nauči skrbeti zase, stila in okusa.

Oče ima pri vzgoji deklice posebno vlogo, tako kot mati ji mora podariti rože, ji dati roko, ji čestitati za praznike, izreči komplimente in še več. To bo hčerko v prihodnosti rešilo pred strahovi in ​​komunikacijskimi kompleksi.

Teoretične osnove vzgoje

Teorija in metodologija izobraževanja, čeprav sta namenjeni reševanju istega problema, se tega lotevata s povsem različnimi metodami.

Teorija vzgoje je razdeljena na tri glavne skupine (ostalo so njihove izpeljanke):

1. Biogeni. Ta smer temelji na dejstvu, da so dedne in se skoraj ne spreminjajo.
2. Sociogeni. Trdi se, da na razvoj osebnosti vplivajo le družbeni dejavniki.
3. Vedenjski. Menijo, da so osebnost spretnosti in vedenjske navade.

Očitno bo poštena trditev, da je resnica nekje na sredini.

Metode in slogi izobraževanja

V letih obstoja psihologije in pedagogike je bilo predlaganih veliko stilov in metod izobraževanja, najbolj priljubljene bomo obravnavali podrobneje.

Sodobni otroci na Japonskem se vzgajajo po načelih delitve na časovna obdobja, v vsakem od njih se razvijejo določene lastnosti. Do petega leta je dovoljeno popolnoma vse, pri tej starosti in do petnajstega leta pa je otrok postavljen v stroge okvire, katerih kršitev povzroča družinsko in družbeno grajo. Po petnajstih letih velja, da je oseba dovolj stara za enakopravno komuniciranje.

Od šestdesetih let prejšnjega stoletja se priljubljenost ni zmanjšala, kar traja zgodaj telesni razvoj otroci kot osnova za harmonično vzgojo.

Prav tako uporabljena waldorska metoda za vzgojo otrok temelji na duhovnem in ustvarjalnem razvoju ter uporabi izključno naravnih materialov.

Izobraževalna metodologija Glenna Domana velja za metodo zgodnji razvoj dojenčki in recept, po katerem se vzgajajo geniji. Osnova te metode je razvoj od rojstva. Sistem od staršev zahteva veliko časa in samodiscipline, a na koncu da neverjetne rezultate.

Starševska metoda Marie Montessori je še en široko uporabljen sistem. Ta metoda je sestavljena iz spodbujanja otroka k samostojnim dejanjem, analizi in popravljanju napak. V igri se sam odloča, kaj in koliko bo naredil, naloge učiteljev pa so, da otroku pomagajo, da vse naredi sam.

Glavna stvar za vse smeri je sistematično treniranje in sledenje enemu sistemu, ne pa skakanje po različnih metodah.