Заняття з пізнавального розвитку. Конспект відкритого заняття з пізнавального розвитку «Незвичайна подорож до себе» у старшій групі. Закріплення знань про види птахів
Конспект заняття з пізнавального розвитку у старшій групі на тему «Дивовижні камені»
Виконала вихователь старшої групи
МБДОУ дитячий садок
комбінованого вигляду № 205
Бандіна Є.С.
ПРОГРАМНИЙ ЗМІСТ:
- Формувати вміння класифікувати каміння за різними ознаками (колір, форма, розмір, вага, температура, плавучість).
- Націлити на пошукову та творчу діяльність.
- Розвивати пізнавальну діяльністьу процесі експериментування, візуальну, тактильну та м'язову пам'ять;
- Стимулювати самостійне формулювання висновків дітьми.
- Закріпити навички роботи зі збільшувальними приладами.
- Вправляти в умінні аналізувати, розвивати логічне мислення.
- Виховувати інтерес до об'єктів неживої природи, акуратність у роботі.
ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНИХ ОБЛАСТ:соціально-комунікативний розвиток, мовний розвиток, фізичний розвиток, пізнавальний розвиток (відповідно до ФГОС)
ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА:читання художніх творів про камені Н.А.Рыжова “Про що шепотілися камені”, розгляд різних ілюстрацій гір, каміння. Збір каміння з ділянки дитячого садка, поповнення куточка експериментування різним камінням (привезеними дітьми та батьками з різних місць). Створення та розглядання альбому « Дорогоцінне каміння», створення колекції каміння.
МАТЕРІАЛИ ДО ЗАНЯТТЯ:скринька відчуттів, набір схем-рисунків, шапка магістра, набори каменів (3-4 шт. на кожну дитину різної фактури, розміру, кольору), лимонний сік, піпетка, дерев'яний брусок, магніти, магнітна дошка, лупи, шматочки пластиліну, склянки з водою, ложки, таці та серветки на кожну дитину, тацю з піском.
Хід заняття:
Вихователь: Сьогодні вранці я отримала незвичайний лист. Адреса відправника теж загадкова – Гірська Країна. Гноми. Але ще більше я розгубилася, коли відкрила конверт - у ньому немає жодного слова, лише незрозумілі схеми. А ви, хлопці, нічого незвичайного у групі не помічали? Адже, я гадаю, не дарма на моєму посланні цей знак. (намальована скринька). Давайте уважно оглянемо все довкола. (Діти знаходять скриньку).
Хто з вас знає, хлопці, хто такі Гноми?(Підземні жителі, маленькі чоловічки)
Чим вони займаються?(Добувають дорогоцінні камені)
Як ви думаєте, що може перебувати в скриньці? (Відповіді дітей. )
Вихователь: Зараз кожен із вас на дотик спробує визначити вміст цієї скриньки. То що ж у скриньці?
Діти: У скриньці знаходяться камені.
Вихователь: Певно, це каміння. А де можна знайти каміння? Цікаво, з якою метою Гноми нам послали це каміння та схеми? (Припущення дітей)
Не просто так скринька тут,
І в тому є один секрет:
У скриньці цього каміння є,
Що випромінюють світло!
Один, як мамині очі,
Прозоро-блакитний; (дістає і шкатулки)
Як виноградна лоза,
Зелененький - інший. (дістає зі скриньки)
А третє сонечко світліше,
А раптом це алмаз? (дістає зі скриньки)
Я пропоную, дітки, їх
Вам розглянути зараз.
Хлопці, а що ви знаєте про каміння? (відповіді дітей ). Не дуже багато ви про них знаєте.
А хочете дізнатися більше? Для повнішого їх вивчення я пропоную вам пройти в лабораторію.
Вихователь: Що таке лабораторія?
Діти: Це спеціальний кабінет, де проводять дослідження, ставлять досліди, експерименти.
Вихователь: Для роботи в лабораторії, необхідно знати деякі правила поведінки: поводитися тихо і акуратно, бути уважними і дотримуватися моїх інструкцій, нічого не брати в рот, не розмахувати і не кидати каміння.(Діти сідають за столи).
Вихователь: Сьогодні активно працюватимуть наші вірні помічники. Ви пам'ятаєте, що то за помічники? Очі нам навіщо?
Діти: Щоб дивитися.
Вихователь: Руки нам навіщо?
Діти: Щоб чіпати, мацати.
Вихователь: А вуха?
Діти Щоб слухати.
Вихователь: Гноми дозволили розглянути нам їхню колекцію каміння, яким вони бувають.
Досвід №1 . Визначення кольору, форми та розміру.
Діти діляться спостереженнями, якого кольору та форми каміння.
Покажіть мені найбільший ваш камінь.
Викладіть все каміння в ряд від найбільшого до найменшого.
Чи все каміння однакового розміру?
Вихователь: То що ми можемо сказати про каміння? Які вони можуть бути? (камені бувають різними за кольором, формою та розміром.)
(На магнітну дошку вивішується перша схема).
Ось тепер зрозуміло, про що ця схема.
Досвід №2. Визначення характеру поверхні.
Зараз будуть потрібні ваші чутливі пальчики. Закрийте очі, погладьте ваші камінці і спробуйте навпомацки вибрати найнерівніший, шорсткий камінь.
А тепер найгладший камінчик? Подумайте, де можна найчастіше зустріти такий камінь?(Біля моря)
Чому він не має гострих кутів?(Вода рухає каміння, ударяє їх одне про одного, труться вони і об пісок, гострі кутипоступово стираються, зникають. Камінь стає округлим.) Так яке каміння буває навпомацки? Висновок:каміння буває гладким і шорстким(На дошку вивішується друга схема).Подивіться, що гноми так і намалювали.
Досвід №3. Визначення твердості.
В одну руку візьміть камінчик, а в іншу шматок пластиліну. Стисніть обидві долоні.
Що сталося із пластиліном? Чому?
А з каменем? Чому?
А як ви думаєте, камінь твердіший за дерево? Давайте перевіримо. Я візьму молоток, цвях і брусочок із дерева і спробую вбити цвях у дерево. Що вийшло?(Цвях увійшов у дерево).
Вихователь: А зараз я спробую вбити цвях у камінь. (Забиває - не виходить). Цвях гнеться, але не вбивається.
Ну що, чи змогла я забити цвях у камінь? Що трапилося із цвяхом? А як поводився камінь? Що ми можемо сказати про камінь, який він?
Висновок: Камінь твердий, міцний.(третя схема)
Досвід №4. Визначення температури.
Діти, покладіть ваші долоні на стіл і швиденько на щоки. Відчуваєте різницю?
Наша шкіра може швидко визначити температуру.
Зараз ми матимемо дуже складний досвід. Від вас знадобиться увага та зосередженість.
З усіх каменів вам необхідно вибрати найтепліший і найхолодніший.
Як це можна зробити?(Затиснути в долонях, піднести до щоки)
Висновок: каміння має різну температуру.(четверта схема)
Як можна зігріти холодний камінь?
Я пропоную вам зігріти його своїм теплим подихом.
Дихальна гімнастика: Діти беруть найхолодніший камінь, кладуть його на долоні.
Роблять глибокий вдих через ніс, а видих через рот, губи трубочкою. (3 рази)
Досвід №5. Плавучість.
Що буде, якщо покласти камінчик у воду?(Версії дітей)
Як це можна перевірити?
Діти обережно кладуть камінь у воду. Спостерігають.(Камінь потонув, від нього на поверхню піднімаються бульбашки повітря, колір змінився, став яскравішим.)
Дістають камінь із води, витирають його серветкою
- Які камені вам подобаються більше, мокрі чи сухі?
Висновок: каміння тонуть у воді, тому що вони важкі.(п'ята схема)
Досвід №6. Камені видають звуки.
Як ви вважаєте, чи можуть камені видавати звуки?
Постукайте ними одне про одного. Що ви чуєте?
Це каміння розмовляє одне з одним і кожен з них має свій голос.
А зараз, хлопці, на один із ваших каменів я капну лимонний сік. Що відбувається?
(Камінь шипить, злиться, йому не подобається лимонний сік)
Висновок: каміння може видавати звуки.(шоста схема)
Досвід №7. Розглядання каменів через лупу.
Як називається цей прилад?(Лупа.)
Для чого він потрібен? (Збільшувати зображення.)
Подивіться на свої долоні. Що ви бачите?
А тепер подивіться на них через лупу. Що ви зараз бачите?
Щоб краще побачити поверхню каменів, ми зробимо з ними те ж саме.
Що цікавого ви побачили?(Відповіді дітей)
Висновок: каміння має тріщини, піщинки, цятки.(сьома схема)
Молодці, ви дуже уважні!
Вихователь: Діти, подивіться, будь ласка, на дошку. Сторінка за сторінкою ми склали цілу розповідь про каміння. Розповідь у схемах. Ви тепер справжні вчені і можете прочитати послання гномів про властивості каменів. Тільки читати ми будемо по одній сторінці і читати буде той, на кому одягнена шапка магістра(Діти по черзі роблять висновок про всі виконані досліди).Давайте викладемо на піску візерунки з каміння. Може бути вночі, коли дитячий садок буде порожнім, гноми знову повернуться сюди і будуть дуже раді такому подарунку.
Назва:Конспект заняття з пізнавального розвитку (екологія) у старшій групі «Жива та нежива природа»
Номінація:Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, екологія, старша група
Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МДОБУ дитячий садок № 29 «Срібне копитце»
Місце розташування: м. Мінусинськ, Красноярський край
Конспект заняття з пізнавального розвитку (екологія)
у старшій групі
«Жива та нежива природа»
Ціль:вдосконалення знань дітей про живу та неживу природу
Завдання:
Освітні:
- Ознайомити з поняттям «Кругообіг води в природі»
- Вправляти у називанні та класифікації об'єктів живої та неживої природи
- Вправляти у розрізненні понять «природа» і «не природа»
Розвиваючі:
- Сприяти розвитку пізнавальних інтересів
- Розвивати допитливість, пам'ять, уміння робити висновки
Виховні:
- Продовжувати виховувати любов до природи та дбайливе ставлення до неї
- Вчити способам самостійного пізнання
- Виховувати комунікативні навички
Вихователь вносить штучні квіти.
— Діти, я хотіла б посадити ці квіти в нашій групі.
— Як ви думаєте, чи зростатимуть вони, якщо я їх посаджу в землю? Чому?
Діти:
— Ні, вони не живі, не дадуть коріння, не зростатимуть.
Вихователь:
- Так. Квіти зроблені людиною. Усі предмети, зроблені руками людини, не належать до природи.
— Чи ви знаєте, що таке природа? (Відповіді дітей).
Вихователь:
— Природа — це світ, що оточує нас, точніше, та його частина, яка не створена руками людини. Це — сонце, вода, повітря, небо, тварини, комахи, рослини та людина як частина природи.
Вихователь:
— Хлопці, сьогодні, я пропоную вам пограти у юних екологів. А хто це – молодий еколог?
Діти:
— Це дитина, яка любить природу, завжди і всюди піклується про неї.
Вихователь:
- Правильно. А як ви вважаєте - як можна стати юним екологом?
Діти:
— Потрібно робити добрі справи по відношенню одна до одної та до природи.
Вихователь:
— Юні екологи мають багато знати про природу. І зараз ми з вами пограємось у гру «Три слова». Я називаю поняття, а ви повинні назвати три назви, які стосуються цього поняття.
Гра «Три слова»
- Кімнатні квіти (фіалка, герань, фікус)
- Садові квіти (ромашка, троянда, півня)
- Зимуючі птахи (горобець, голуб, сова)
- Перелітні птахи (журавлі, ластівка, зозуля)
- Водоплавні птахи (гусак, качка, лебідь)
- Домашні тварини (корова, кінь, собака)
- Дикі тварини (вовк, лисиця, заєць)
- Тварини Крайньої Північ (білий ведмідь, тюлень, морський котик)
- Тварини тропіків (лев, рись, горила)
- Морські мешканці (Риби, кит, дельфін)
- Комахи (комар, муха, метелик)
Вихователь:
- Молодці, ви все назвали правильно. Хлопці, всю природу можна розділити на два величезні світи: світ живої та неживої природи. Як ви вважаєте, все, що ми зараз назвали, відноситься до якого світу природи? Чому?
Діти:
- До світу живої природи. Усі живі організми що неспроможні жити без повітря, води, без сонця, без харчування.
Вихователь:
- Правильно. Жива природа – це все, що росте, дихає, живиться, розвивається, розмножується. А тепер я пропоную з'ясувати, що стосується неживої природи. Підійдіть до столу. На столі лежать картки з ознаками живої та неживої природи. Ви повинні із запропонованих карток вибрати ті, які відповідають поняттю «нежива» природа. (Діти виконують завдання, потім перевіряють правильність вибору)
Вихователь:
— Хлопці, подивіться на решту карток. Що вони означають?
Діти:
- Це жива природа.
Вихователь:
- Правильно. Зверніть увагу на картки (іграшки, м'ячики, лялька). Ці предмети можна назвати природою? Чому? (Відповіді дітей)
Діти:
- Ні. Це зроблено руками людини. Їх не треба годувати, вони не дихають, не розмножуються та не ростуть.
Вихователь:
- Правильно. Наприклад, машина - вона зроблена руками людини: а ось кінь, верблюд, на яких їздить людина, - це вже природа. Людина їх тільки приручила, зробила домашніми, вони і без неї існували в природі.
— Отже, який зробимо висновок – що таке природа і що таке «не природа»?
Діти:
— Природа — це те, що існує без допомоги людини, а не природа — це все те, що зроблено руками людини.
Вихователь:
— Скажіть, чи жива природа може існувати без неживої природи? Чому?
Діти:
— Усьому живому для зростання та розвитку потрібна вода, повітря, сонячне тепло.
Вихователь:
- Молодці, хлопці. Ми з вами з'ясували, що стосується природи і «не природи».
- А зараз пройдете на стільці. Ми з вами пограємось у гру «Четвертий зайвий». Я називаю групу слів, а ви повинні визначити зайве слово та обґрунтувати свій вибір.
Гра «Четвертий зайвий»
- Гриб, морква, хмара, м'яч
- Грак, місяць, квітка, коза
- Муха, ведмідь, вітер, береза
- Лялька, сніг, хмара, камінь
- Машина, цебро, будинок, вода
Вихователь:
— Молодці, мої юні екологи. Ще екологи повинні знати таке явище, як кругообіг води в природі. Я сьогодні вас із цим явищем познайомлю. Слухайте.
Багато крапельок грають і граються у воді. Сонце яскраво світить, припікає. І крапельки-подружки по одній починають відокремлюватись і підніматися у повітря. Тобто відбувається випаровування. Високо від землі повітря стає все холоднішим. І крапельки знову збираються разом. Так виходять хмари. Вітер жене їх до землі. Хмари стають темними та важкими. З них іде дощ. А дощ – це маленькі крапельки води. Під землею маленькі крапельки збираються у підземні струмки. Струмки стікаються у водойми. Запас води Землі постійно поповнюється. Із землі на небо, з неба на землю. Цей процес називаєтьсякругообігом води в природі , Від слова «коло», тобто вода рухається по колу.(Промовляння хором)
- Молодці. Ми з вами сьогодні багато дізнались про природу. Скажіть мені, будь ласка, як ви думаєте, чим займаються екологи? (Відповіді дітей)
— Зараз я пропоную вам об'єднатися у пари та вибрати по дві картки, пов'язані між собою одним правилом охорони природи. Ви повинні розглянути картинки та сформулювати правило щодо охорони даного об'єкта.
- Охорона водойм
- Охорона лісів
- Охорона комах
- Охорона дерев
- Охорона птахів
Підсумок:
Вихователь:
- Молодці, хлопці. Ви впоралися з усіма завданнями та дізналися багато нового. Я думаю, ви будете відмінними екологами, завжди піклуватиметеся і охоронятимете природу, і навчите своїх друзів і близьких цьому.
— Що нового ви сьогодні впізнали? Якими знаннями ви можете поділити зі своїми друзями та близькими? (Відповіді дітей)
Мета: Познайомити дітей з рослинами, які є джерелом харчування.
Завдання:
Закріпити знання про те, де рослини ростуть і хто їх садить.
Які страви можна приготувати із рослин.
Розповісти про походження деяких назв рослин.
Розвивати увагу, розширити та активізувати словник на тему.
Попередня робота: Розглянути будову рослини на прикладі квітки. Розмова про те, які ми знаємо? Що ми називаємо рослиною?
Матеріали. Ілюстрації різних рослин. Пакетики з крупами на кожну дитину.
Хід заняття.
1 частина.
Вихователь:
Діти назвіть мені, будь ласка, що ви сьогодні їли на сніданок? А що ви їли вчора в дитячому садку? А вдома? Відповіді дітей.
Тобто ми з вами приймаємо їжу кілька разів на день: снідаємо, обідаємо, полудаємо, вечеряємо. Чи знаєте ви, звідки беруться продукти для нашого столу? Відповіді дітей.
Вихователь:
Наша головна годувальниця - це земля-матінка. Вона нам і хліб дає, і овочі, і фрукти. Земля та тварин годує травою та сіном, а тварини дають нам м'ясо, молоко, вовну та інші продукти. Овочі та фрукти, трав – що це? Правильно це рослини, рослини, які нас годують. Багато рослин, таких як овочі та фрукти ви знаєте, але сьогодні я познайомлю вас з цікавими рослинами, які теж є нашими годувальниками. Відгадайте загадки?
І зелений, і густий
На грядці виріс кущ.
Підкопай трохи:
Під кущем … (картопля).
Не шитий, не кроєний,
А весь у рубцях;
Без рахунку одягу,
І все без застібок. (капуста)
3. Золотист він і вусати, у ста кишенях – сто хлопців. (Колос)
4. У ньому здоров'я наше, сила, у ньому чудове тепло.
Скільки рук його вирощувало, охороняло, берегло.
У ньому землі рідної соки,
Сонця світло веселе в ньому…
Вплітай за обидві щоки,
Виростай богатирем!
Що це таке? Правильно це хліб! Хто назве, яким буває хліб?
Хліб буває різним: пшеничний та житній. З пшеничної муки хліб виходить білий, а з житнього - чорний. А ось пшеничне борошно отримують із зерна пшениці, а житнє - із зерна жита.
Фізкультхвилинка.
| Зерно в землю впаде | Рухи рук праворуч-ліворуч |
| І росточком проросте. | З присіду піднімаємось, долоні рук скласти перед грудьми. |
| Сонце його смажитиме, | Піднімають руки вгору, розводять убік, дивляться на долоні. |
| Дощ сто разів його поллє. | Присідаючи, хвилеподібні рухи кистями рук зверху донизу. |
| А потім під снігом мерзнути | Обхопити себе руками та переступати з ноги на ногу. |
| І під вітром встояти | Піднімають руки нагору. Нахили вліво-вправо, |
| Дуже важко хліб дається | Погрозити пальцем лівою, правої руки. |
| Ти повинен про це знати. | Торкаються рукою голови. |
Вихователь: Обидві ці рослини - пшениця і жито відомі людям з давніх-давен. Усім хороша пшениця: борошно із зерен виходить біле, хліб смачний. Одне погано: боїться шкідливих комах, сильних морозівта посухи. Пшениця любить, коли її доглядають, не шкодуючи сил.
А ось жито довгий часвважалася бур'яном. Жито непроханим гостем з'явилося на пшеничному полі і жило там, серед колосків пшениці, прагнучи їх звідти вижити. Бувало стукне мороз, погубить усю пшеницю, а жито виросте на славу. Тисни її, коси її, молоти, та печи з житнього борошна смачний хліб.
Пальчикова гімнастика.
Ріс спочатку на волі в полі,Діти злегка похитують руками,
Влітку цвів і колосився, піднятими вгору.
А потім обмолотили,Постукують кулаками одне про одного.
Він на зерно раптом перетворився. Виконують вправу «Пальчики вітаються»
З зерна - в борошно та тісто,Стискають і розтискають кулаки.
У магазині зайняв місце.Витягають руки вперед, долонями нагору.
Виріс він під синім небом,Піднімають руки нагору.
А прийшов на стіл до нас – хлібом.Витягаю руки вперед долонями вгору.
Ось ще одна рослина – годувальниця кукурудза.
Точно нікому невідомо, звідки у кукурудзи таке чудове ім'я. По-румунськи кукурудза означає ялинова шишка. Дуже вже схожий качан на шишку. У багатьох країнах кукурудзу ще називають маїсом. Каша з кукурудзяного борошна виходить смачна, коржики і того краще. Кукурудзи чудовий корм для худоби та птиці. З зерен вичавлюють масло, а з качан роблять мило, пластмасу і навіть ліки - пеніцилін.
А ось ще один продукт: гречана каша. Варять її із гречки. А гречка звідки? Можливо з Греції? Ні, не так. Достеменно відомо лише те, що ця рослина народилася десь у південних краях, а про все південне за старих часів говорили «грецьке». Адже Греція - країна південна, от і пішла звідси назва рослини - гречка.
Ось ця рослина називається цукровий буряк, з нього варять цукор. Не подумайте, що це той самий буряк, про який говориться в загадці: «Вгорі зелено, внузу червоно, в землю вросло». Ні, це інший буряк, не червоний, а білий і дуже солодкий. Цукровий буряк у полі росте. Комбайн її із землі вибирає, купками складає. Вантажівка відвозить буряки на цукровий завод, де з них зварять цукор.
2 частина.
Про рослини годувальниці можна говорити нескінченно, тому я пропоную всім розглянути виставку ілюстрацій, на яких зображені знайомі та незнайомі рослини: просо, квасоля, горох, чай, картопля, капуста тощо.
3 частина.
У дітей пакетики з крупами, діти визначають з якої рослини вийшла крупа.
Підсумок заняття.
Домашнє завдання: Запропонувати дітям дізнатися у батьків, що можна приготувати з тієї чи іншої рослини, з якою вони познайомилися на занятті.
Войтківська Ірина Володимирівна
МКДОУ Нехаєвський дитячий садок «Колосок»
Волгоградська область, Нехаєвський район, Станиця Нехаєвська
Конспект підсумкового заняття з ФЕМП у підготовчій групі
Інтеграція областей:«Пізнання» (формування елементарних математичних уявлень), комунікація, соціалізація.
Інтегровані цілі та завдання:
Освітні цілі:
1. Закріпити вміння розрізняти поняття: вище-нижче, ширше-вже, товще-тонше і т.д.
2. Продовжувати навчати дітей аналізу та синтезу, конструктивного мислення: будувати із найпростіших геометричних фігур.
4. Вправляти в рахунку в межах 10 у прямому та зворотному порядку, в умінні розрізняти кількісний та порядковий рахунок у межах 10.
5. Закріплювати знання про послідовність днів тижня, пори року, місяців року, частини доби.
6. Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу у клітинку.
Розвиваючі цілі:Створювати умови для розвитку логічного мислення, кмітливості, уваги.
Сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови.
Виховні цілі:
Виховувати самостійність, вміння розуміти навчальне завдання та виконувати його самостійно.
Виховувати інтерес до математичних занять.
Попередня робота з дітьми:відгадування загадок, розв'язання конструктивних завдань, спостереження за календарем, індивідуальні заняття.
Демонстраційний матеріал:«телеграма», квітка,
Роздатковий матеріал:картки із завданнями, конверт з геометричними фігурами, ручки.
Хід заняття.
Вихователь:
- «Хлопці, подивіться, до нас прийшла гостя. Це Фея із країни знань. Вона прийшла познайомитися і запросити нас у захоплюючу подорож морем, до острова Чудес. В дорозі на нас чекають цікаві заняття. Ви повинні будете показати свої знання, уміння, кмітливість.
А я вам бажаю удачі.
Вихователь:Давайте трохи пограємось.
Якщо стіл вищий за стілець, то стілець…?
Діти: Нижче за стол.
Вихователь:Якщо лінійка довша за олівець, то олівець….?
Діти:коротше лінійки.
Вихователь:Якщо мотузка товща за нитки, то нитка…?
Діти:Тонше мотузки.
Вихователь:Якщо сестра старше за брата, То брат ...?
Діти:Молодша сестра.
Вихователь:Молодці! Команда готова. А на чому ж ми вирушимо у плавання? Для того, що побудувати корабель необхідно згадати які бувають геометричні фігури. У вас на столах розкладено геометричні фігури. Потрібно з них побудувати корабель, і ми вирушимо в подорож. Приступаємо до будівництва
Вихователь:Які постаті нам знадобились для будівництва корабля.
Діти:Трикутник, трапеція, коло.
Вихователь:Ось і готовий чарівний корабель. Молодці, ви виявилися вмілими будівельниками. Отже, вирушаємо, приготувалися. Почнемо відлік (від 1 до 10). Ось ми й у морі.
Вихователь:Хлопці, яка зараз пора року?
Діти: Весна.
Вихователь:- Назвіть весняні місяці.
Вихователь:Які пори року ви знаєте? Назвіть їх.
Діти:Зима весна літо Осінь.
Вихователь:Молодці, скільки днів на тижні?
А який сьогодні день тижня? Який за рахунком? Який був день учора? Який день завтра?
Зараз ми трохи пограємось. Слухайте уважно.
Назвіть день тижня, який я пропустила:
Понеділок, вівторок, середа, п'ятниця, субота, неділя (четвер).
Назвіть шостий день тижня, третій, другий, п'ятий.
Назвіть зайве слово у ряді слів:
а) зима, середа, весна, літо, осінь;
б) один, два, три, коло, чотири, п'ять;
в) плюс, мінус, п'ятниця, одно;
г) коло, квадрат, грудень, багатокутник.
Вихователь:Ми швидко просуваємось вперед і вже підпливаємо до чарівного острова, на ньому ростуть незвичайні квіти, на яких – завдання Феї. Щоб досягти мети необхідно виконати всі завдання.
Завдання 1.
На гойдалку, на гойдалку
У зоопарку звірі сіли.
Два плямисті леопарди
Сонцю посміхаються
І зі старим добрим левом
Весело катаються.
(Скільки всього звірів?) (3)
Завдання 2
На великому дивані в ряд
Ляльки Таніни сидять:
Два ведмеді, Буратіно,
І веселий Чіполіно,
І кошеня, і слоненя...
Допоможіть ви Танюшці
Завдання 3.
Сім гусей рушили в дорогу,
Двоє вирішили відпочити.
Скільки їх під хмарами?Порахуйте, діти, самі. (5)
Завдання 4.
Вийшла курочка гуляти.
Забрала своїх курчат.
7 бігли попереду,
3 залишилися позаду.
Турбується їхня мати
Порахуйте, хлопці,
Скільки було всіх курчат? (10)
Завдання 5.
П'ять хлопців у футбол грали.
Одного додому забрали.
Він у вікно дивиться, вважає,
Скільки їх наразі грає. (4)
Вихователь: -А зараз проходьте на свої місця, я вам роздам завдання, виконавши які ми зможемо подорожувати далі.
Картки із завданнями.
Вихователь:Дуже добре! Так ми швидко дістанемося до острова.
А зараз ми з вами пограємось. А гра називається «Струмок». Для того щоб у нас вийшов потічок, ви повинні згадати склад числа 10. Знайдіть собі пару, щоб у сумі вийшло число 10.
Вихователь:До них у гості прийшли двоє друзів. Їх треба почастувати тортом. Як ви поділите цей торт?
Діти:– На чотири частини.
Вихователь: - Візьміть коло та спробуйте виконати завдання. Як називається кожна четверта частина?
Діти:- Чвертинка.
Вихователь:– На які частини ми ділимо апельсин?
Діти:- На часточки.
Вихователь:Молодці навчили гномиків правильно ділити на рівні частини. За це вони нам дякували, а ми вирушаємо далі.
Вихователь:- Ось ми й підпливли до острова. І що тут ми бачимо. Подивіться на картинки. Що зображено першою?
Діти:- Ложки.
Вихователь:- Скільки їх? З чого виготовлені ложки?
Діти:- Шість. З дерева.
Вихователь:- Значить, це якісь ложки? (Дерев'яні).
Вихователь:- Подивіться, на наступну картинку. - Що це?
Вихователь:- Молодці, а ми вирушаємо далі у подорож. І щоб нам не було нудно, пограємо з рахунковими паличками.
Ціль:закріплювати знання дітей про геометричні фігури, сприймати завдання на слух, викладати з рахункових паличок візерунки; бачити і називати фігури, що становлять візерунки.
1. Побудуйте фігуру, яка має 3 кути та 3 сторони (трикутник).
2. Побудуйте фігуру, яка має всі сторони рівні (квадрат).
3. Побудуйте фігуру, у якої 2 сторони довгі та 2 сторони короткі (прямокутник).
4. Побудуйте фігуру (ромб).
8. Побудуйте фігуру (трапеція).
Вихователь: -Для того, щоб нам правильно слідувати курсу до Феї, нам потрібно правильно орієнтуватися у просторі. Для цього ми виконаємо таке завдання.
Вихователь:- Розташуйте геометричні фігури на аркуші паперу.
У верхньому лівому кутку розташуйте прямокутник, у нижньому правому квадрат. У нижньому лівому кутку – трикутник, у верхньому правому колі. У середині листа – овал.
Вихователь:Молодці, хлопці, ви дуже добре впоралися із завданням. І ми дісталися острова знань, де живе Фея! Вона дуже задоволена, що ви впоралися з усіма завданнями, показали знання та вміння. І за це дарує вам ось такі цікаві зошити з математики, щоб ви дізналися ще багато нового та цікавого.
Вихователь:- А тепер нам час повертатися до дитячого садка.
Вихователь:Закрийте очі. Давайте дамо зворотний відлік від 10 до 1.
Діти: Відраховують.
Вихователь:Ось і закінчилася наша подорож, ми й повернулися до дитячого садка. Дякую!
Конспект заняття з пізнавального розвитку
у підготовчій групі "П'ять помічників".
Опис ООД: Цей конспект носить пізнавальний характер і спрямований наінтерес до свого фізичного Я, до свого тіла.
Програмний зміст : закріпити знання дітей про органи почуттів людини (очі, вуха, ніс, мова, шкіра) - (зір, слух, нюх, смак,дотик).
Завдання:
Навчальні: Дати дітям уявлення про органи почуттів, як наших помічників у пізнанні навколишнього світу. Вчити сприймати об'єкти різними органами почуттів.
Розвиваючі : розвивати зв'язне мовлення, збагачувати словник дітей новими словами (органи, дотик, нюх);викликати увагу, пам'ять, логічне мислення, спостережливість.
Виховні: виховувати інтерес до свого організму як до єдиного цілого.
Матеріал та обладнання :
Слайди із зображеннями органів чуття, комп'ютер їхнього відтворення;
Зображення для показу
Картинки для гри "Накладені малюнки";
Альбомні листи з написаними словами для д/ігри «Знайди слово».
Склянки з ароматизованими предметами, серветка;
Дрібно нарізані овочі та фрукти, продукти для гри «Дізнайся на смак».
Шарф для зав'язування очей, «чудовий мішечок» із набором дрібних предметів;
Методичні прийоми: бесіда-діалог, ігрові ситуації, Фізкультхвилинка «Весела зміна», підбиття підсумків.
Хід заняття : діти входять до групи і стають у коло
Вихователь: Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись «Доброго ранку! »
Доброго ранку сонцю та птахам!
Доброго ранку усміхненим особам!
І кожен стає добрим, довірливим.
Нехай доброго ранкутриває до вечора.
Діти, давайте посміхнемося один одному і подаруємо свої посмішки.
Вихователь: Запропонувати дітямсісти на стільці.
Ми сьогодні згадаємо наших помічників, це органи почуттів. Які органи чуття є в людини?(Очі, вуха, ніс, мова, шкіра).
А які почуття відповідають цим органам ... (відповіді дітей)
очі – зір; вуха -слух; мова – смак; ніс - нюх;
шкіра – дотик.
А чому ми їх називаємо нашими помічниками? (Відповіді дітей)
Вони допомагають нам пізнавати навколишній світ, вірно.Послухайте, будь ласка, вірш про наших помічників.
Є п'ять помічників у тебе на службі.Не помічаючи, їх використовуєш жартома;
Очі тобі дано, щоб бачити.А вуха служать, щоб чути,Мова в роті, щоб смак зрозуміти,
А носик – запах розрізняти.
Руки - щоб пестити, трудитися,
Води з кухлів напитися.
І ні до чого твоя тривога
Вони завжди тобі допоможуть!
Вихователь: Діти, я зараз загадаю вам загадку, а ви, відгадавши її, зрозумієте, про який орган почуттів ми зараз говоритимемо.
Загадка Два брати через дорогу живуть, а один одного не бачать.(Очі).
Як інакше можна їх назвати?(Орган зору).
Навіщо потрібні очі, що ми помічаємо очима?(Очі допомагають бачити все довкола, розрізняють колір, форму, розмір предметів).
Вихователь: Щоб очі добре бачили, треба робити спеціальну гімнастику.
Білка дятла чекала, (переміщаємо погляд праворуч-ліворуч)
Гостя смачно пригощала:
Ану, дятеле, подивися (переміщаємо погляд вгору-вниз)
Ось горіхи: раз, два, три!
Пообідав дятел з білкою (поморгати очима)
І пішов грати у пальники. (заплющити очі та погладити повіки указ. пальцями)
Вихователь: ми спробуємо зараз потренувати свою зорову пам'ять.
Вихователь: Подивіться на малюнок, який я вам покажу, запам'ятайте його та спробуйте намалювати його на своїх листочках. Малюнок повиненбути точно таким же, як і у мене. (Дії дітей). Молодці!
Вихователь: Гра «Накладені малюнки»
(Мета: розрізнити контури 4-5 предметів, накладених один на одного) Вихователь: (д/гра «Знайди слово») . На мольбертах листи зі словами, розташованими в ряд. У кожному рядузаховано ще одне слово, знайдіть його? (Слово загадка закрито). Я даювам підказку, нове слово складається з перших букв цих слів.
1 . Кіт – Хмара – Тапочки. (КІТ)
2 . Велосипед - Апельсин - Торт - Лелека. (ВАТА)
Мама – Яблуко – Чайник. (М'ЯЧ)
Рак - Равлик - Крот - Автобус. (РУКА) ( пошукова робота дітей)
Вихователь. Наступний орган чуття… Відгадуємо загадку.
Два брати на одній голові живуть,
Усі чують, а один одного не бачать.(УШІ)
Який це орган?(Орган слуху).
Д ля чого потрібні вуха?(Чути звуки).
ВЕСЕЛА ЗМІНКА (Кумедні завдання)
Вихователь:
1. Встаньте, будь ласка, зробіть так; ліву рукупокладіть на голову і погладьте себе поголові, а правою рукою робіть кругові рухи по животу. А зараззробіть усі рухи одночасно.
2. Лівою рукою торкніться правого вуха, а правою рукою - до кінчиканоса, потім швидко поміняйте положення рук.
Вихователь: Чому ви встали та виконали ці вправи?
Діти: Бо почули, що ви сказали.
Вихователь: А чим ви почули? (Відповіді дітей)
Вихователь: - Як ви вважаєте, щоб навчитися говорити, вуха потрібні? А що ми чуємо вухами? (Звуки)
Вихователь: Ми з вами знаємо, що звуки бувають різними.
Спробуйте визначити, що я зараз робитиму. (Сховавши руки за ширму, вихователь робить дії, що супроводжуються звуковими явищами: переливає воду з однієї банки до іншої, шелестить папером, стукає ложками, заважає чайною ложкою у склянці, розриває папір.)
Діти мають щоразу визначити джерело звуку.
Вихователь: А тепер уважно послухайте ряд слів. Подумайте що тутзайве та чому?
1.ТРАВА, КВІТИ, ДЕРЕВА, КОРОВА . КУЩИ;
1.СОБАКА, КІШКА, ВОЛК , КОЗА, Свиня;
3.ДИВАН, СТІЛЕЦЬ, Каструля , СТІЛ, ШАФА;
4. ЯБЛОКО, АПЕЛЬСИН, ГРУША, ОГІРОК . ПЕРСИК.
( відповіді дітей) Вихователь: Добре, ви правильно впоралися із завданням.
Вихователь: переходимо до наступного органу почуттів. Загадка
Ось гора, а біля гори
Дві глибокі нори.
У цих норах повітря бродить,
То заходить, то виходить. (Ніс.)
Який це орган?(Орган нюху).
Яку роботу виконує носа?(Дізнається запахи, допомагає дихати).
Які бувають запахи?(Приємні, неприємні, ароматні, шкідливі).
Дихальна вправа.
Вдихнути глибоко через ніс і повільно видихнути. Повторити 3-4 рази.
Гра «Дізнайся за запахом»
Дітям пропонується із заплющеними очима визначити за запахом, що знаходиться у стаканчиках. (Шоколад, апельсин, цибуля, лимон.)
Вихователь : Як ще можна визначити, що це за продукт, не бачачи його?
Діти: На смак.
Вихователь: І ми переходимо до наступного органу почуттів. Відгадайте загадку:
Завжди в роті, але не проковтнеш? (Відповіді дітей).
Вихователь : Правильно, мова.
Який це орган?(Орган смаку). Яку роботу виконує мова?(Допомагає говорити, пересуває їжу, пізнає смак їжі).
Поверхня мови має ділянки, кожен із яких сприймає певний смак. Скажіть, що буває солодким, гірким, кислим, солоним)? (Відповіді дітей).
Гра «Визнач на смак»
Діти із заплющеними очима визначають на смак різні продукти: яблуко, банан, морква, капусту, печиво, цукерки.
Вихователь : Відгадайте останню загадку:
Люблять працю,
Не терплять нудьги,
Усі вміють наші…(Відповіді дітей).
Як інакше називають цей орган?(Орган дотику).
Навіщо потрібна шкіра?(Захищає наше тіло від перегрівання та від переохолодження, від мікробів, від ударів, від опіків).
Пальчикова гімнастика.
Раз, два, три, чотири, п'ять, (бавовна на рахунок)
Вийшов пальчик погуляти. (Вказівний палець правої руки рухається по
колу, по центру лівої долоні)
Тільки вийшов з воріт-
Дивись, інший до нього йде. (До вказівного приєднується
середній пальчик)
Разом весело йти,
Ну-ка, третій виходь (Потім приєднується безіменний пальчик)
Разом станемо в хоровод-
Ось. (Бавовна. потім руки міняються місцями).
Гра «Чудовий мішечок» (Дитині зав'язують очі, він повинен навпомацки відгадати предмет.) Гра повторюється 4-5 разів, проводиться стоячи.
Вихователь: Молодці, то давайте згадаємо, які помічники є в людини.(Діти повторюють та показують.)
Вихователь: Ми говорили про значущість наших органів чуття, про те, як вони нам допомагають. ЧЗавдання дозволяють зрозуміти, запам'ятати і використовувати все те, що ми дізналися, вивчили. Вони допоможуть нам краще підготуватись до школи, розвинути пам'ять, увагу.
