Krožek kognitivne raziskovalne dejavnosti 2 ml skupina. Kartoteka eksperimentalnih raziskovalnih dejavnosti v drugi mlajši skupini. Udeleženci projekta in njihova vloga pri izvedbi projekta

Kartoteka vsebuje gradivo o eksperimentalnih dejavnostih otrok prve mlajše skupine. Vsebina vključuje: poskuse, poskuse s cilji.

Predlagano gradivo je namenjeno tako mladim strokovnjakom kot izkušenim učiteljem.

Prenesi:

Predogled:

MBDOU "Vrtec kompenzacijskega tipa št. 159"

Pripravila: vzgojiteljica Petrova S.E.

Kartoteka kognitivno-raziskovalnih dejavnosti v prvi mlajši skupini.

septembra

Tema številka 1 "Lastnosti peska"

Cilj:

Da bi otroke seznanili z lastnostmi suhega in mokrega peska (sipkost, sposobnost prepuščanja vode, sledi ostanejo na pesku), otrokom pokažite, da je pesek sestavljen iz zelo majhnih delcev - zrnc - zrnc peska. Razviti sposobnost ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez z eksperimentalnimi dejavnostmi. Razširite otrokov besedni zaklad. Gojite zanimanje za okolje

Pripravljalno delo: igranje s peskom na sprehodu, ogled fotografij s pogledom na peščene zgradbe.

Oprema: pesek (za skupinske razrede), zalivalka z vodo, različni kalupi, plastične steklenice.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, danes bomo izvajali različne poskuse s peskom. Toda najprej se spomnimo, kakšen je pesek in kaj je mogoče zgraditi iz njega?

Otroci izmenično pripovedujejo, kaj vedo o pesku

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. Zelo ste pozorni. Zdaj pa naredimo prvi poskus.

Otroci sedijo v polkrogu okoli velike mize. Če pouk poteka na ulici, potem okoli mize blizu peskovnika

Izkušnja št. 1 "Zakaj se velikonočna torta ni obnesla"

Tarča : seznanitev z lastnostmi peska: pesek je suh, sipek; iz njega ne morete zgraditi velikonočnih peciv. Pesek je moker: ni ohlapen, iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Opis izkušnje

Učitelj nasuje pesek v kalup in poskuša sestaviti torto. Pesek iz kalupa se drobi. Učiteljica povabi 2-3 otroke, da sestavijo velikonočne pirhe. Nato učitelj zmoči pesek z vodo in poskuša zgraditi majhno torto. Torta je pridobljena. Učitelj povabi otroke, da iz mokrega peska sestavijo svoje velikonočne pirhe.

Nadalje učitelj skupaj z otroki zaključi: suh pesek je svetle barve, sipek. Iz tega ne morete graditi pite. Pri vlaženju pesek postane temen. Iz njega lahko sestavite velikonočne torte

Vzgojitelj: Dobro opravljeno fantje. In zdaj bomo poskušali naslikati sliko s peskom. Kaj mislite, iz kakšnega peska bo slika? (Otroci odgovarjajo). Preverimo vaše odgovore

Izkušnja št. 2 "Izdelava poti in vzorcev iz peska"

Tarča : nadaljujte s predstavitvijo lastnosti peska: iz suhega peska lahko narišete katerikoli vzorec. Mokro, ne.

Opis izkušnje:

Učitelj otrokom da plastične steklenice, napolnjene s suhim in mokrim peskom. Najprej pokaže, nato pa otroke povabi k risanju različnih vzorcev. Moker pesek se ne razlije iz plastenke, medtem ko suh pesek prosto teče iz plastenke. Nadalje vzgojitelj z otroki nariše skupno sliko s peskom.

Na koncu otroci povzamejo: suh pesek je ohlapen, z njim napolnite steklenico, lahko narišete poljuben vzorec. Moker pesek je težak, ne razlije se iz steklenice.

Zaključek: fantje, danes smo vas spoznali z lastnostmi peska. Povejte nam, prosim, kaj smo počeli danes? Kaj se je novega naučil.

Na sprehodu se igrajo igre s peskom ob upoštevanju poskusov

Izkušnja številka 3. "Pesek in zemlja"

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska (rahlja) in zemlje (suha, trdna).

Opis izkušnje:

Vsak otrok ima na mizi lonček s peskom, kozarec zemlje in dve »drevesi« (veja drevesa). Učitelj povabi otroke, naj »sadijo« drevo v kozarec z zemljo in nato v kozarec s peskom. Otroci primerjajo, v kaj je lažje posaditi drevo. Skupaj z učiteljem ugotavljajo, da je zemlja suha, trdna, pesek pa drobljiv.

Izkušnja številka 4. "Opredelitev barve."
Cilj: seznanitev z lastnostjo peska (barva).

Hod: Pazljivo poglej, kakšne barve misliš, da je pesek? (Svetlo rumena).
Vzgojitelj: Zdaj pa ga prelijemo z vodo. Kakšne barve je pesek? (temno)
Zaključek. Suh pesek je svetel, moker pa temen.

Izkušnja številka 5. "Iz česa je sestavljen pesek"
Tarča: seznanitev z lastnostmi peska.

Premakni se: u na mizi imate krožnike s peskom. Zdaj bomo razmislili o pesku. In ali nam bo pri tem pomagal nenavaden predmet? Povečevalno steklo. Skozi povečevalno steklo poglejte, iz česa je sestavljen pesek. Kaj vidiš?

Pesek je sestavljen iz majhnih zrnc peska, prosojnih, okroglih, ki se med seboj ne držijo.

In zdaj pozor! Pesek nalijemo v kozarec z vodo. Kam je šla voda? Dobro opravljeno prav. To pomeni, da je pesek prepusten za vodo.

Fizmutka:

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Predenje nam ni naklonjeno.

Mi smo zrnca peska, mi smo zrnca peska

Plesali bi dan in noč.

Postavimo se skupaj v krog

Izkazalo se je pesek.

Izkušnja št. 6. "Gibanje peska."

Cilj: seznanitev z lastnostmi peska.

Hod: fantje, ali mislite, da se pesek lahko premika? In kako to preveriti?

Preverite sami. Vzemite slamice in nežno pihnite v slamico na suh pesek. Kaj se dogaja? Zdaj pihajte na moker pesek? Kaj se dogaja?

Zaključek: suh pesek se premika, moker pa ne.

Mislite, da je mogoče risati po pesku? Na kakšen pesek lahko rišete? Kaj lahko narišeš? Na moker pesek otroci rišejo z zobotrebcem, na suh pa s prstom. Med risanjem igra umirjena glasba.

oktobra

Tema številka 2 "Veter hodi po morju"

Doživetje št. 1 "Morje"

Cilj: otroke seznaniti z eno od lastnosti zraka - gibanjem; gibanje zraka je veter, da ločimo njegovo moč.

Opis izkušnje: Napolnite globoko posodo z vodo papirnate ladje. Otroci močno pihajo.

Vzgojiteljica: Ali želite poslušati pravljico?

Otroci: Da.

negovalec : V nekem kraljestvu, v neki državi so živeli - bili so trije bratje. Starejši brat je Windy, srednji brat je Wind in mlajši brat je Wind. Nekoč je med njima izbruhnil spor: kdo od njih je najbolj potreben in pomemben. Starejši brat je stopil naprej in začel dokazovati.

Jaz sem močan

Poganjam jate oblakov

Valam sinje morje

Povsod vijugam na odprtem.

Vzgojiteljica: Fantje, močan veter je slab, zakaj mislite?

Otroci: Ruši hiše, tuli, prevrača avtomobile, ruje drevesa.

Vzgojiteljica: Močan veter je dober, zakaj mislite?

otroci : Razganja oblake, žene velike ladje, vrti se mlin na veter.

Vzgojiteljica: Fantje, s katero drugo besedo lahko rečemo Windy?

otroci: Orkan, snežna nevihta, snežna nevihta, snežna nevihta, tornado, snežna nevihta.

Vzgojiteljica: No, zdaj se bomo spremenili v mlin na veter in dokazali, da je močan veter dober, včasih pa tudi slab.

Zaključek : Močan veter je zelo močno gibanje zraka in je nevarno.

Izkušnja številka 2 "Kako deluje zrak"

Cilj: poglejte, kako lahko zrak podpira predmete.

Material: dva enaka lista papirja, stol.

Doživite napredek:

1. Otroka povabite, naj zmečka en list papirja.

2. Nato naj se postavi na stol in z iste višine vrže istočasno zmečkan in enakomeren kos papirja.

3. Kateri list je prvi pristal?

Zaključek: zmečkana rjuha je prej padla na tla, ko se enakomerna rjuha spušča in gladko kroži. Podpira ga zrak.

Doživetje številka 3 "Zrak je povsod"

Cilj: ugotoviti, ali zrak res prodira povsod in je povsod.

Material: plastična steklenica, balon.

Doživite napredek:

1. Otroka povabite, naj pogleda v stekleničko in se prepriča, ali je prazna.

2. S tvojo pomočjo naj žogico potegnejo na vrat steklenice.

3. In zdaj - naj klikne na steklenico.

4. Kaj je povzročilo, da se je balon napihnil?

5. Naj otrok nariše, kar je naredil.

Zaključek: balon je napihnil zrak, ki je v steklenici. Ko so steklenico pritisnili, je iz nje prišel zrak in napihnil balon.

Doživetje številka 3 "Otroci mahajo s pahljačo"

Cilj: Otroke seznaniti s takšnim naravnim pojavom, kot je veter, njegovimi lastnostmi in vlogo v človeškem življenju.

Opis izkušnje: Fantje, predlagam, da sami sebi zamahnete z rokami. Kaj si čutil? vetrič

In tukaj so listi papirja za vas in predlagam, da s temi listi pomahate sami. Vam je udobno? Lepo? Kaj je treba narediti?

Položite list papirja navpično pred seboj. Rob upognemo in zgladimo pregib. - Pomahajmo s pahljačo proti sebi in kako ste se počutili? Gibanje zraka, hlad, svežina, prijeten občutek. Kaj je vetrič? To je šibko gibanje zraka.

Še dobro, da sije sonce!

Še dobro, da piha veter!

Še dobro, da je ta gozd zrasel do neba

Še dobro, da ima ta reka zelo modro vodo.

In vedno smo prijazni.

IZKUŠNJA št. 4 "Ilustracija peščene puščave"

Cilj:

Opis izkušnje: Pred vsakim otrokom je steklen kozarec s peskom. Pesek v kozarcu je otrokova osebna sladica. Otroci pihajo v kozarec skozi cevke. Kaj se mu dogaja? Najprej se pojavijo valovi kot v skledi z vodo, nato pa se pesek premakne na drugo mesto, nato se pojavi peščena gomila. Takšne hribe najdemo v puščavi, imenujemo jih sipine, s pomočjo vetra pesek potuje po puščavi.

Doživetje št. 5 "Valovi" Cilj: Otroke seznaniti s takšnim naravnim pojavom, kot je veter, razlogi za njegov nastanek. Opis izkušnje: Za vsakega otroka na mizi pripravite sklede z vodo. Vsaka skleda ima svoje "morje".Rdeča,črna,rumena (vodo pobarvaj z akvarelno barvo). Otroci so vetrovi. Pihajo na vodo. Kar se zgodi? Valovi. Močnejši kot je udarec, višji so valovi. novembra Tema številka 3 "Ugotovite, kakšno vodo" Cilj: Premakni se: uganka: Ona je v jezeru Ona je v mlaki Ona je v čajniku Mi vremo. Ona je v reki Teče, mrmra. (voda) Danes bomo izvedeli več o vodi; spoznajmo jo bolje. Otroci, kaj mislite, zakaj potrebujemo vodo? Ljudje pijejo vodo; kuhaj hrano; operite umazano sadje in zelenjavo; vsak dan si umijte roke in obraz; rastline zalivajte, da se ne izsušijo; vodo potrebujejo ribe in drugi prebivalci rek, jezer, morij in oceanov; ljudje sperejo umazanijo s pohištva, pomivajo posodo, perejo oblačila. Danes se spreminjamo v raziskovalce in spoznavamo, kaj je voda, njene lastnosti. Pripravljen si? Potem pojdi! Izkušnja #1 "Voda je tekočina", "Voda nima vonja" Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča). Opis izkušenj: d dajte otrokom dve skodelici: eno z vodo, drugo prazno. Ponudite, da previdno prelijete vodo od enega do drugega. Kaj se zgodi z vodo? Ona nalije. Zakaj toči? Voda teče, ker je tekoča. Kaj je torej voda? (Tekočina) Ker je voda tekoča in lahko teče, jo imenujemo tekočina. Učitelj povabi otroke, naj povohajo vodo. Otroci, kako diši voda? Sploh ne diši prav. Čista voda je brez vonja. Doživetje št. 2 "Bistra voda". Cilj: razkrivajo lastnosti vode (prozoren). Opis izkušnje: str Pred otroki sta dve skodelici: ena z vodo, druga z mlekom. V oba kozarca damo žlice. V katerem kozarcu je vidna žlica? Tako je, v kozarcu vode. Zakaj mislite, da je žlica vidna v tej skodelici?Voda je bistra, mleko pa ne. Dragi raziskovalci, predlagam, da razmislite, kaj bi se zgodilo, če bi bila rečna voda neprozorna? Kot v pravljicah: mlečna reka z železastimi bregovi. Bi ribe in druge živali lahko živele v tako mlečnih rekah? št. Zakaj tako misliš? Neprozorna voda ne prepušča sončnih žarkov in brez nje rastline v rekah ne morejo živeti. In če ne bo rastlin, ne bo rib in živali, saj se mnoge živali prehranjujejo z rastlinami. Vsa živa bitja potrebujejo bistro in čisto vodo. To pomeni, da vodna telesa ne smejo biti onesnažena. Telesna vzgoja "Dež" Dež poje pesem: Otroci svobodno stresajo čopiče Kapa, ​​kapa ... Le kdo jo bo razumel - Začudeno skomignejo z rokami Kapa, ​​kapa? straneh Ne jaz ne ti ne bova razumela, Kažejo nase, na bližnjega. Da, ampak rože bodo razumele, S prsti upodabljajo, kako rože cvetijo. In spomladansko listje, Drži se za roke pred njimi. In zelena trava ... Čepenje, premikanje prstov, kot bi božal travo. Najbolje bo razumelo žito: pokažejo, kako držijo žito v rokah. Začelo bo rasti. Izvedite serpentinaste gibe. B. Zahoder Izkušnja št. 3 "Voda je topilo." Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo). Opis izkušnje: Na mizi sta dva krožnika: v enem - navaden pesek, v drugem - granulirani sladkor. Dva kozarca vode. Poskus vodi vzgojiteljica. V prvem kozarcu raztopite navaden pesek. Ni se raztopil. V drugem kozarcu raztopite sladkor. Razpustil se je. Otroci vabljeni, da poskusijo rešitev – sladka je. Nekatere snovi se v vodi topijo, nekatere pa ne. Voda je torej topilo. Izkušnja št. 4 "Voda - topilo". Cilj: prepoznati lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej topijo). Opis izkušnje: Na mizi so večbarvne barve, čopiči, kozarci vode.In zdaj poskusite barve raztopiti v vodi. Kaj se je zgodilo z vodo? (Obarvala se je). Kakšna barva je bila raztopljena, se je izkazala ta barva. Voda je torej topilo.

decembra

Tema št. 4 "Papir, njegove lastnosti in lastnosti"

Tarča : oblikovati zmožnost prepoznavanja predmetov iz papirja, ugotavljanja njegovih lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (naguban, strgan, rezan, namočen).

premakniti : Otroci sedijo za mizami. Pred vsakim od njih leži celotno gradivo. Učitelj prebere odlomek iz pesmi "Papir" S. Mikhalkova:

navaden papir

svež list,

Bela si kot kreda.

Ni zguban in čist.

vaša površina za zdaj

Draw se ni dotaknil roke!

Kaj boš postal?

Kdaj, kaj

Boste pisali z roko?

Izkušnja številka 1 "Papir zguban"

Cilj: naučiti prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost) in lastnosti (mečkanje, trganje, ureznine, ožigi).

Opis izkušnje:

Otroci, o čem se bomo danes pogovarjali? (odgovori otrok) Tako je, o papirju. Bodite pozorni na trakove papirja pred seboj. Kakšne barve je papir? Dotakni se, pobožaj površino papirja in povej, kaj je to? (gladko, hrapavo, hrapavo). Vzemite trak, za katerega mislite, da je najbolj gladek in grob. Zdaj pa se še enkrat dotakni trakov enega za drugim in mi povej, ali so vsi enako debeli? (odgovori otrok). Tako je, obstajajo trakovi tankega papirja, obstajajo debelejši. Poskusite zmečkati papir. Se je zgodilo? (odgovori otrok) Kateri trak je zelo zmečkan, kateri ne. Zakaj? (odgovori otrok). Tako je, fantje, najtanjši papir se zmečka bolj kot debel papir. Toda vseeno je vsak papir naguban - tako tanek kot debel, bel in obarvan. SE PAPIR TRČI. Poskusite poravnati papir, ga zgladite z dlanjo. Se je zgodilo? Zakaj? (odgovori otrok). TOREJ SE PAPIR LAHKO zmečka in se SPLOH NE ZGLADI, NE POSTANE ENAK. Zdaj od vsakega traku odtrgajte košček. Se je zgodilo? POMENI, DA SE PAPIR ŠE VEDNO RAZtrga. ZAKLJUČEK: PAPIR SE TRKA IN RAZTRGA.

Izkušnja številka 2 "Papir se zmoči"

Cilj:

Opis izkušnje:

Od vsakega traku odtrgajte košček, dajte v kozarec vode. Kaj misliš, da se bo zgodilo s papirjem? (odgovori otrok) - Vzemite trakove in jih položite na pladnje, dotaknite se papirja. Kaj je postala? (mokro).

Z dvema prstoma potegnite kos mokrega papirja v različne smeri. Se je zgodilo? Zakaj? (papir je namočen in namazan) ZAKLJUČEK: PAPIR, NAMOČEN V VODI IN SE RAZŠIRI, JE NEMOČEN.

Izkušnja št. 3 "Papir za risanje"

Cilj: naučiti se prepoznati predmete iz papirja, določiti njegove lastnosti (barva, gladkost, debelina, vpojnost).

Opis izkušnje:Vzemite grafitni svinčnik in na vsakega od trakov narišite črto, nato pa še z barvnimi. Se je zgodilo? Pripnite z vzorcem po vaši izbiri.

Otroci, poglejte okoli! Poimenuj vsakega od predmetov iz papirja. Zakaj mislite, da je nemogoče narediti pohištvo iz papirja, šivati ​​oblačila, zgraditi stanovanja? (odgovori otrok). Tako je, saj smo ugotovili, da je papir krhek, se zlahka zmečka, strga. Hiše so zgrajene iz kamna, oblačila so sešita iz blaga, ker so to trpežni materiali.

Kaj ste o papirju izvedeli novega, zanimivega?

SKLEP: papir je obarvan, gladek, hrapav, tanek in debel; papir šumi, zlahka se zmečka, ne dobi svoje prejšnje oblike; papir se zlahka trga; papir se v vodi zmoči, razleze, je krhek.

januar

Tema številka 5 "Sneg, kakšen je?"

Doživetje št. 1 "Snežak"

Cilj:

Opis izkušnje:

Učitelj pritegne pozornost otrok na igračo - snežaka. Otroci ga gledajo in se ga dotikajo. Kaj je to? (Snežak) Ali se želiš igrati z njim? Snežak pravi: "Hotel sem narediti torte iz snega, pa ne vem, kako." Kako lahko pomagamo našemu Snežaku?

Učitelj spodbuja otroke, da dajejo izjave (naredijo "pite"). Iz česa? (Iz snega) Kje lahko dobim sneg? (Na ulici)

Učitelj prinese v skupino posodo s snegom, okoli sebe zbere otroke. Učitelj pokaže sneg, pravi, da je bel, hladen. Otroci ponovijo besede za učiteljem, dotaknejo se snega.

»V sobi se sneg začne topiti, postane lepljiv. zakaj?" (toplo).

Prikaz učitelja. Sneg je postal lepljiv, iz njega je mogoče izklesati različne figure, "pite". Nato učitelj z zajemalko polaga sneg v modelčke za pesek. Iz snega na pladnju naredi snežne figure na pladnju (»ribe«, »roža«, »metulj« itd.) Učitelj povabi otroke, da oblikujejo figure iz snega, razloži, da je treba sneg jemati z zajemalko.

Samostojno delo otrok.

Otroci samostojno (pod nadzorom vzgojiteljice in Snežaka) zvrnejo s snegom napolnjene modelčke na pladenj. Nato pladnje postavimo na skupno mizo. Otroci zdravijo snežaka.

Doživetje številka 2 "Mi smo snežinke"

Cilj: Med eksperimentiranjem pokažite otrokom, kako se sneg na toploti stopi in postane voda.

Opis izkušnje:

Poslušaj uganko.

On je puhasto srebrn

Ampak ne dotikaj se ga

Postanite malo čisti

Kako ga daš na dlan

Kaj je to?

sneg

Ja, fantje, sneži. To so ledeni kristali v obliki šesterokotnih plošč ali zvezd – snežink. Pokažite otrokom slike snežink. Snežinke so zmrznjene vodne kapljice. Fantje, kdo od vas ve: Ali je mogoče kipariti iz snega v zmrznjenem vremenu? Ne, sneg se ne drži skupaj? Kaj pa sneg v toplem vremenu? Surovo, težko, lepljivo, mokro. In koliko vas je opazovalo padanje snega v toplem in mrzlem vremenu? Kosmiči, posamezne snežinke. Kje se bo sneg hitreje stopil na rokavici ali v dlani? Zakaj? Sneg se bo hitreje stopil na dlani, ker je topel. In kaj bo s snegom v topli sobi? Sneg se bo stopil in pritekla bo voda.

Reši uganko.

Živi v morjih in rekah

Pogosto pa leti po nebu.

In kako ji je dolgčas leteti,

Spet pade na tla

voda

Vzgojitelj: otrokom pokaže 2 čepa s snegom. Potopite jih v kozarce s toplo in hladno vodo.

Dobro poglejte, v kateri vodi se bo sneg hitreje stopil, v topli ali v mrzli? Na toplem.

Doživetje številka 3 "Sneg je hladen in bel"

Tarča : razkrivajo lastnosti snega.

Opis izkušnje:
Učitelj prinese sneg v vedru. Pokaže otrokom:
- Poglej, kaj je v mojem vedru. Kdo ve, od kod sem ga dobil?
- Kaj misliš, če vzameš sneg v roke, kakšen je? (hladno).
Otroke povabi, da enega za drugim vzamejo sneg v roke. Ali čutite, kako mrzel je sneg? (zborovske in individualne ponovitve).
- Ogrejmo roke, pihajmo nanje, kot jaz (Učitelj pokaže, kako pihati na dlani).
- Ali čutite vročino? Kaj čutiš, Egor? In ti Maša?
(posamezne ponovitve).
Učitelj povabi otroke, naj sedejo za mizo, na kateri so vnaprej postavljena vedra snega in majhne zajemalke.
- Sneg položimo v krožnike (v tem primeru krožnike položimo na črn list kartona ali papirja).
- Povej mi, kakšne barve je sneg? Če je otrokom težko poimenovati barvo, se učitelj pokliče: sneg bele barve.
- Poglej, kaj imam v skodelici? Pokaže vsem otrokom: nalije vodo iz vrčka v kozarec.
- Navsezadnje sem skodelico napolnil s snegom. In kam je izginil sneg? (Sneg se je stopil)
Otrokom razloži: zunaj je hladno, zato sneg leži in se ne topi, in takoj ko smo ga prinesli v toplo sobo, se je takoj začel topiti in se spremenil v vodo.
V vaših vedrih se bo tudi sneg spremenil v vodo, vendar ne takoj, ampak postopoma, za to bo potreben čas. Ko bo sonce začelo močneje segrevati, se bo ves sneg na ulici začel topiti.
- Povejte mi, ali je mogoče piti to vodo iz stopljenega snega? (Ne, te vode ne smeš piti, umazana je).
- In kje potem lahko piješ? (Iz pipe, kotlička, balona).
- In zakaj je mogoče piti vodo iz pipe, kotlička, balona, ​​ne pa iz stopljenega snega? (Umazana je).

februar

Tema №6 "Lastnosti ledu"

Doživetje številka 1 "Ledena koča"

Cilj: predstaviti lastnosti ledu (led je voda v trdnem stanju, led se pri toploti topi).

Opis izkušnje : trenutek presenečenja: na krožniku, zaprtem z robčkom, led. Učitelj se približa vsem otrokom in ponudi, da s prsti tipajo in povedo, kaj je tam. Otroci, ki se dotikajo z rokami, pravijo, da je hladno, spolzko, vlažno. Fantje, kdo je uganil, kaj je tam? (led)

Kako nastane led? In kaj je on? (trdo, spolzko, gladko). In led v vodi ne potone. Oglejmo si to. Vzemite kocke ledu in jih dajte v vodo. (Odgovori otrok). Kaj se še lahko zgodi z ledom? Fantje, v kateri pravljici je bila ledena koča? Kaj se je zgodilo s kočo? Zakaj se je stopilo? Danes pa lahko vidimo, kako se led topi v topli sobi. Medtem se bo naša koča stopila, igrali bomo igro.

Fizmunutka. (Imitiramo lisico in zajca ali se igramo igro "snežinke in led" - ko učitelj reče snežinke, otroci tiho tečejo po prostoru, beseda - led pa se "trdi", ustavijo in zamrznejo).

Glej, naš led se je že malo stopil. Kje se to opazi? (led se je zmanjšal, voda je tekla). Dokler se naša koča še ni popolnoma stopila, se spomnimo pravljice. Prikaz ilustracij za pravljico "Lisica in zajec". Sledi pogovor. Zakaj se zajčeva koča ni stopila? Kaj se je zgodilo z zajčkom? Kdo je prvi priskočil na pomoč, kdo naslednji? In kdo bi lahko pregnal lisico? Na koncu učne ure otroke pripeljemo do naše izkušnje. Kaj se je zgodilo z ledom?

Izkušnja št. 2 "TALJENJE LEDA V VODI"

Cilj: Pokažite razmerje med količino in kakovostjo glede na velikost.

Opis izkušnje: V posodo z vodo postavite veliko in majhno "floo". Otroke vprašajte, kateri se bo hitreje stopil. Poslušajte hipoteze.

Zaključek: Večja kot je ledena plošča, počasneje se tali in obratno.

Doživetje št. 3 "Barvite ledene kocke"

Tarča : V procesu eksperimentiranja otrokom pokažite, kako voda raztopi snovi (barve, kako pri nizki temperaturi (hlajenje) voda zmrzne, se spremeni v led. Otroke seznanite z znakom "temperatura"; utrdite znanje o osnovnih barvah; vzgajajte otroke v želji varovati in ustvarjati lepo; naučiti se izraziti svoja čustva z besedami.

Opis izkušnje : učitelj vodi pogovor o zimi, njenih znakih (mraz, nizka temperatura, sneg, led). Poudarite, da voda zmrzne v zmrzali, mrazu, pri nizkih temperaturah. In če vodi dodate barvo, se bo voda spremenila v barvni led, ki ga lahko uporabite za okrasitev dreves na mestu

Z otroki razmislite o vodi, natočeni v skodelice, kakšne barve je voda? (prozorna, brezbarvna, skozi njo lahko vidite različne predmete. Povabite otroke, naj vzamejo čopiče, jih položijo na kozarec in pogledajo skozenj. Kaj vidite? Otroke pripeljite k zaključku, da je voda prozorne barve, ima brez barve.

Povabite vsakega otroka, naj doda barvo v vodo in preveri, ali se barva pojavi v vodi? Kakšne barve je voda? (barva, zelena, rdeča, rumena, modra). Zakaj je voda obarvana? Kaj smo dodali? Otroke vodite do zaključka, da voda raztaplja snovi.

Otrokom pokažite pripravljene barvne kocke ledu, jih dotaknite. Otroke vprašajte: iz česa so narejene ledene kocke? (voda). Zakaj so obarvani? (dodana barva). Kakšne so njihove temperature in zakaj? (hladna, voda je bila postavljena na hladno). In če led postavimo na toplo? (stopijo se).

Otroke povabite, naj v pripravljene modele vlijejo obarvano vodo, v vsak model položijo nit in jih postavijo ven na polico, da opazujejo, kako voda zamrzne.

Izkušnja št. 4 "Barvne perle"

Naredite tudi kroglice iz škatle za sladkarije. V škatlo za kalupe nalijte obarvano vodo, pri čemer izmenjujte barve s čisto vodo. Nato v vlite modelčke damo debelo, dolgo nit za perle in jih prav tako postavimo na hladno.

Na sprehodu ponudite, da vidite, kaj se je zgodilo z vodo. Povabite otroke, da okrasijo drevesa na mestu in občudujejo lepoto, ki so jo otroci naredili z lastnimi rokami.

marec

Tema številka 7 "Plovci-ponori"

Doživetje št. 1 "Žoga"

Tarča : otroke seznanite z lahkimi in težkimi predmeti (nekateri ostanejo na površini vode, drugi potonejo)

Opis izkušnje: Vzamem lutko in vržem žogo v lavor z vodo.

Oh, Katja, kaj počneš? Fantje, Katja se je zabavala, začela se je igrati z žogo. Žoga se je odbila in padla v bazen z vodo.

Ne jokaj, Katja, žoga ne bo potonila. Poglejte se, žoga ne potone, ampak lebdi.

Vanja, kaj naredi žogo? (plava, ne potone).

Seryozha, tudi ti gledaš žogo? (plava, ne potone). itd.

Pravilno. Žoga ne potone, ampak lebdi v vodi. Žoga je gumijasta, guma je lahka. Zato ne potone, ampak lebdi.

Toda Anya bo zdaj vzela kamenček in ga tudi vrgla v vodo (otrok izvede dejanje).

Kaj se je zgodilo s kamnom? Vanja pridi pogledat.

Pravilno. Kamen leži na dnu medenice. Težak je, zato se je utopil.

Pojdi Seryozha, vrzi kamenček. Kaj se je zgodilo s kamnom? (utopljen, leži na dnu medenice). Pokličem vse otroke po vrsti.

Kaj se je zgodilo s kamnom? Kaj pa žoga? (odgovori otrok).

Pravilno. Žoga je gumijasta in lahka, ne potone, ampak lebdi. Kamen je težak. Utopil se je, leži na dnu medenice.

Je Katya razumela? (lutka reče hvala)

Prosim, Katya. Fantje, Katya mora pohiteti k drugim otrokom in povedati o vsem, kar se ji je danes zgodilo. Adijo, Katja.

In tudi mi moramo iti vse povedati in pokazati fantom.

Doživetje številka 2 "Pisana voda"

Cilj: popraviti lastnosti vode

Opis izkušnje : Povabite otroke, da postanejo "čarovniki" in pobarvajo vodo. Vprašajte jih, kako lahko bistra voda spremeni svojo barvo?

Vzemite več posod s čisto vodo, pripravite čopič in gvaš. Z barvami skupaj z otroki pobarvajte vodo v skodelicah, ko se spreminja.

Poskus »Prozornost vode« ste že izvedli, poskusite prijaznejšo igračo ali žlico spustiti v kozarec z barvo, razpravljajte o tem, ali plava ali potone. Naredite zaključek: v svetli barvi je igrača vidna, vendar ne v celoti, v temni igrači pa ni vidna.

Izkušnja številka 3 "Lebdi, potone ali se raztopi"

Cilj: raziščite, kako različni predmeti lebdijo, potonejo ali se raztopijo.

Doživite napredek:

1. Na mizo položite oljno krpo, v skledo nalijte toplo vodo.

2. Otroka povabite, naj vzame kamen in ga počasi in previdno, brez brizganja, spusti v vodo.

3. Zdaj pa poglejmo, ali se je utopil.

4. Otrok s pinceto vzame kamen, ga da v škatlo za predmete, ki potonejo.

5. Zdaj naj ponovi izkušnjo za drevo in druge predmete. Otrok vsakega od njih vzame s pinceto in ga pospravi v ustrezne škatle za plavajoče, toneče predmete. S tistimi, ki se topijo, bomo naredili takole: nekaj zrn sladkorja in soli damo s suho pinceto v škatlico za raztapljanje snovi.

Zaključek: umivalnik iz železa, kamna, stekla. Blago in papir se potopita, ko sta mokra. Les in lahka plastika se ne potopita. Sladkor in sol se raztopita.

Izkušnja številka 4 "Kaj je težje?"

Cilj: primerjaj lastnosti peska, kamna, v vodi.

Oprema: kamni, suh pesek, vrč za vodo, peščena ura.

Izkušnje: d Otroci sedijo okoli učiteljeve mize. Senzorični pregled naravnih predmetov: gledanje, tipanje, pritiskanje. Otroci lahko vržejo kamen na tla in slišijo njegov trk, prisluhnejo šelestenju curka peska, zvoku brizgajoče vode in jih nato primerjajo.

Učitelj istočasno spusti kamen in pesek v kozarec z vodo, otroci pa opazujejo, kako naravni predmeti tonejo na dno. Zaključek: kamni so se prej usedli na dno - so težji. Pesek se je usedel na dno kasneje kot kamen - je lažji.

Po nizu poskusov lahko povzamemo uporabo naravnih materialov (pesek, kamenje) v vsakdanjem življenju. Demonstracija peščenih ur, igrač itd.

aprila

Tema številka 8 "Privoščimo petelin in kokoš z zrni"

Izkušnja številka 1 "Sejem, sejem, presejem"

Tarča : razviti fine motorične sposobnosti, opazovanje.

Oprema. Zdrob, cedila, vedra, sklede, pesek.

Opis izkušnje: kako ločiti drobna zrna od velikih zrn? Ponudite, da poskusite ločiti z roko. Težko in dolgo. Čim hitreje pokažite (na primer ajdo iz zdroba) s pomočjo sita. Upoštevajte, da je to bolj priročno. Razporedite cedila, pesek in kamenčke. Otroci sami presejejo pesek. Zakaj so koščice ostale v cedilu? Potegnite zaključek.

Izkušnja številka 2 "Kako hitro razvrstiti žitarice"

Tarča : primerjaj lastnosti žit.

Oprema: steklen kozarec (natančno prozorna posoda, da otroci vidijo, kakšne spremembe se dogajajo, grah, fižol, ajda (lahko vzamete katero koli drugo žito, kar je najpomembneje, naj bodo različnih oblik, velikosti, barv).

Opis izkušnje: pride vzgojiteljica v kotiček za eksperimente in reče: »Glej, kakšna zmešnjava! » No, seveda se otroci takoj odzovejo, pritečejo in začnejo ugotavljati, kaj se je zgodilo. Vsakdo lahko pobegne, vendar bo postopoma nekaj ljudi ostalo, ostali pa lahko nadaljujejo in se ukvarjajo s svojim poslom. Kmalu opazita, da je žito v kozarcih mešano.

Kaj mislite, kaj se bo zgodilo, če kozarec pretresete? (odgovori otrok)

Ali želite poskusiti in videti, kaj se zgodi? (odgovori otrok)

Ne pozabite na varnostna pravila! Toda najprej se moramo spomniti, kako majhni predmeti so lahko nevarni? (odgovori otrok)

Ne dajajte majhnih predmetov v ušesa, nos,

Lahko se tam zataknejo.

Zapomni si to!

Učitelj: zdaj naredite tole: previdno, a močno pretresite kozarec. Kaj vidiš? (odgovori otrok)

Sklepamo: na vrhu so večji plodovi fižola in graha.

Vzgojiteljica: fižol in grah preložimo v kozarce (med prelaganjem se z otroki pogovorimo o obliki, velikosti, barvi).

Učitelj: Kaj mislite, zakaj so se na površini pojavili veliki plodovi?

Sklepamo: Manjša zrna ajde padejo med večja, tesno se prilegajo. Fižol in grah potisnemo na površje.

Doživetje št. 3 "Čudeži iz zdroba"

Tarča : otroke seznanite z nekonvencionalno tehniko risanja z zdrobom.

Opis izkušnje : da povem o tej vrsti risanja in pokažem, mi bo pomagala neverjetna zgodba.

»Nekoč so se na mizi zbrali na videz nepovezani predmeti: »Pridni delavci so prijazni. Te stvari so potrebne!

Vsi so ležali in se z zanimanjem gledali, a nenadoma se je zaslišal tanek, šumeč glas, ki je bil z nečim nezadovoljen - bil je zdrob. Začela je godrnjati in vedno bolj negodovati:

Tukaj ste, vse tako potrebne in pomembne stvari! Ljudem pomagaš opravljati resno delo!

In jaz! Jaz sem samo kosmiči, potrebni za kašo, pojedli me bodo in takoj pozabili! Kako nerodno in nerodno!

Kaj misliš, da bi moral narediti? Seveda sem se vmešala v ta pogovor in zdrobu poskušala razložiti, kako dober in uporaben ni le v zdrobu.

Ne boste verjeli, zdrob, toda s svojo pomočjo lahko narišete svetle in nepozabne risbe! poglej!

1 način . Risanje na pladnju (za otroke zgodnja starost). Na pladenj stresemo približno 2-3 mm debelo plast zdroba. Zgladiti. Nato lahko pokažete preproste figure drsenje: krog, trikotnik, roža, sonce itd.

Izkušnja št. 4 "Kaljenje fižola"

Tarča : razširiti predstave otrok o rasti rastlin.

Zaporedje opazovanja izkušenj: izberite zdravo, nedotaknjeno seme fižola in ga položite na pladenj z mokro gazo (vato) – to je začetna faza opazovanja. Otroci opazujejo, kateri dan bo vzklil fižol. Na drugi stopnji - otroci vzklilo seme fižola posadijo v lonec z zemljo, občasno zalivajo. Opazujte videz prvega lista rastline. V prihodnosti opazujte rast rastline.

maja

Tema številka 9 "Trava je zelena, sonce sije."

Izkušnja št. 1 "Vrt na oknu"

Tarča : pokazati pomen vode v življenju rastlin, dati idejo, da lahko zeleno čebulo gojimo iz čebulice, če so za to ustvarjeni pogoji.

predhodna dela: opazovanje čebule v kozarcu z vodo in drugega kozarca brez vode.

Opis izkušnje:

Sončna, vesela, topla pomlad je pred vrati. A pomlad je težko obdobje za naše telo, ki zaradi pomanjkanja vitaminov oslabi. In tu nam priskoči na pomoč: »zlata« in zdrava, vitaminska, čeprav je ostrega, grenkega okusa, peče ... ne limona. Kaj je to? (pokaže na čebulo) Čebula vsebuje vitamin C. Ti vitamini ščitijo telo pred različnimi boleznimi, predvsem pred prehladom in gripo. To je čebula. Kakšne barve je čebula? Kakšne oblike je? Potipajte s prstom in povejte, ali je čebula trda ali mehka? Zdaj bom rezal čebulo (vsi me imajo radi, a kako se sleči - toči solze). Povonjajte, kako diši? Zakaj jokaš? Ja, čebula bode v oči in spravlja vse v jok. Kdo si želi privoščiti čebulo? Kakšen je okus čebule? (čebulo pustimo okusiti in jo z nečim pojemo). Čebula je grenka, vendar je zelo koristna, ima veliko vitaminov. Če posadite čebulo, potem zeleni listi, zelena čebula ne bo zrasla iz nje. Zelena čebula je tudi bogata z vitamini. Čebula ima vrh (pokaži ga), tu raste zelena čebula. Od kod raste zelena čebula? Ampak dno loka dno (pokaži), recimo vsem skupaj: "dno". Pokaži mi, kje je spodnji del tvojega loka? Čebulo je treba posaditi z glavo navzdol. Poglejte, kako bom posadil? "od spodaj navzdol". Sadim z nekaj truda in tako, da čebulica diha in se sonči ne zelo blizu drug drugega, da ni sence. In zdaj pravilno vzemite čebulico z dnom navzdol in jo posadite na naš vrt. Preostane nam še obilno zalivanje, da prebudimo korenine v življenje. S pomočjo otroka zalijemo nasad čebule. Igrajmo se igro "Rasti, raste čebula". Ti boš lok. Čebulo posadim v zemljo z dnom navzdol. Vsi so se usedli. Zdaj vzamem zalivalko in vam polijem vodo, tukaj začne čebula rasti, na njej se pojavijo zeleni listi (otroci se počasi dvigajo), čebula raste in raste. Zelena čebula postaja velika, velika, zato je naša čebula zrasla (otroci se zravnajo), kaj bomo naredili z našim sajenjem, da bo čebula hitreje rasla? (zalijte, prižgite in segrejte).

Čebula raste na vrtu

Je velika zvita narava,

Oblečen je v sto oblačil,

Otroci za kosilo

Nočejo ga porušiti

Zakaj točiti solze!?

Doživetje št. 2 "Brezova veja"

Tarča : opazujte videz listov na vejah, postavljenih v vodo, ugotovite potrebe rastline po toploti.

Zaporedje opazovanja:pozimi prinesejo veje, dajo v dve vazi z vodo. Eno vazo pustimo na okenski polici, drugo postavimo za okvir, nato se brsti odprejo.

Tema številka 10 "Sun Bunnies" - igrajmo se s soncem.

Doživetje št. 1 "Sončni zajčki"

Cilj: dati idejo, da je "sončni zajček" sončni žarek, ki se odseva v ogledalu.

Izvajanje poskusa:učitelj prikazuje videz sončnega "zajčka", ki spremlja svoja dejanja z besedami.Ogledalo odseva žarek svetlobe in samo ogledalo postane vir svetlobe. Sončne "zajčke" lahko pustite le v osvetljenem prostoru.

Učitelj otrokom pokaže, kako spustiti sončne »zajčke«.

Z ogledalom ujemite žarek svetlobe in ga usmerite v pravo smer.

Otroci poskušajo izpustiti sončne "zajčke". Nato učitelj pokaže, kako skriti »zajčka« (pokrij ogledalo z dlanjo). Otroci poskušajo skriti "zajčka". Nato učitelj povabi otroke, da se igrajo skrivalnice in dohitijo "zajčka". Otroci ugotovijo, da je "zajčka" težko nadzorovati, se z njim igrati (tudi z majhnim premikom ogledala se sončni "zajček" premakne po steni na veliko razdaljo).

Učitelj povabi otroke, naj pustijo "zajčke" v sobi, kjer ni močne sončne svetlobe.

Zakaj se sončni žarki ne pojavijo? (Brez močne svetlobe).

Zaključek: sončni "zajček" nastane z odbojem svetlobe od sijočih površin.

Doživetje št. 2 "Svetloba je povsod"

Tarča : pokažite pomen svetlobe, razložite, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna), umetni - izdelali so jih ljudje (svetilka, svetilka).
Materiali: ilustracije dogodkov, ki se odvijajo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, skrinja z režo.
Opis igre - eksperiment:
Mali mladič Radovednost povabi otroke, naj ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, razloži svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetljuje predmete, ko je v naravi tema? (Luna, ogenj.) Otroke povabi, naj ugotovijo, kaj je v "čarobni skrinji" (znotraj svetilke). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je temno, nič ni vidno. Kako narediti škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato vstopi svetloba in osvetli vse, kar je v njej.) Odpre skrinjo, zasveti luč in vsi vidijo svetilko.
In če ne odpremo skrinje, kako jo lahko osvetlimo? Prižge svetilko, jo spusti v skrinjo. Otroci gledajo svetlobo skozi režo.

Doživetje št. 3 "Flashlight"

Tarča : Prikaži vrednost svetlobe.

Opis igre - eksperiment:
Medvedka Miša ima svetilko. Učiteljica ga vpraša: »Kaj imaš? Za kaj rabiš svetilko? Misha se ponudi, da se igra z njim. Luči ugasnejo, soba se stemni. Otroci s pomočjo učitelja osvetljujejo s svetilko in pregledujejo različne predmete. Zakaj vse dobro vidimo, ko sveti svetilka?
Miša postavi tačko pred svetilko. Kar vidimo
na steni? (Senca.) Otrokom ponudi, da storijo enako. zakaj
nastane senca? (Roka moti svetlobo in ji ne dovoli doseči
do stene.) Učitelj ponudi s pomočjo roke pokazati
senca zajčka, psi. Otroci ponavljajo. Miša daje otroke
darilo.

Za ljubečega in skrbnega starša je razvoj otroka vedno na prvem mestu. In ko je otrok star le 3-4 leta, starši vedno poskušajo uporabiti vse vrste izobraževalnih iger za otroke, stare 4 leta. Otrok pri tej starosti že obiskuje vrtec. Zato razvoj kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti predšolskih otrok zagotavlja kontinuiteto ciljev družine in vrtca.

Vrednost razvijajočih se dejavnosti

Vsaka dejavnost otroka nekaj nauči ali okrepi obstoječe spretnosti. Enako velja za kognitivne raziskovalne dejavnosti v 2. mlajši skupini. V procesu njegovega izvajanja otrok zadovolji svojo naravno radovednost in zanimanje za eksperimentiranje s predmeti okoliškega sveta in poznavanje njihovih lastnosti.

Namen kognitivne raziskovalne dejavnosti je oblikovanje začetnih idej o materialih, ki se lahko uporabljajo za izdelavo predmetov. Otroci spoznajo namen predmetov in se jih naučijo pravilno uporabljati.

Naloge te dejavnosti za otroke, stare 3-4 leta, so naslednje:

• ustvariti problematično situacijo igre za otroka, vplivati ​​na njegov vstop vanjo (glavna vloga ostaja učitelju);
• aktivirati željo otrok po rešitvi trenutne problemske situacije in iskanju novih poti iz nje (učitelj pri tem aktivno sodeluje);
• prispevati k razvoju temeljitejšega preučevanja predmetov in predmetov okoliškega sveta.

Največjo pozornost pritegnejo lastnosti naravnih predmetov, ki jih otroci »odkrijejo« sami v procesu izvajanja eksperimentov v kognitivnih raziskovalnih dejavnostih. Otroci preučujejo predvsem lastnosti vode, peska, gline, papirja, kamnov, rastlin itd.

Sredstva za spoznavanje sveta

Informativno- raziskovalne dejavnosti predšolskih otrok temelji na opazovanju. Otrok uživa ob gledanju doživetij vzgojiteljice v vrtcu ali staršev doma. Morda jih bo zanimalo tudi opazovanje narave in njenih pojavov, kot je rast dreves in grmovnic, preučevanje listov in plodov.

Tudi kognitivne raziskovalne dejavnosti v 2. mlajši skupini so povezane z dejanji in predmeti. Da bi preučil predmet, njegov namen in lastnosti, otrok z njim izvaja različne manipulacije.

Z uporabo osnovnih sredstev za spoznavanje sveta okoli otroka se razvijejo vsi vidiki osebnosti, obstaja zanimanje in želja po učenju. svet. Otrok se začne zavedati edinstvenosti življenja, tudi v njegovih najbolj čudovitih manifestacijah. Med izvajanjem kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti predšolskih otrok se vzgaja potreba po ohranjanju, spoštovanju in varovanju narave.

Dejavnosti za majhne otroke

Izobraževalne igre za otroke, stare 4 leta, morajo temeljiti na dejavnostih otrok, s pomočjo katerih se učijo in spoznavajo ta svet. Kot je znano, pri otrocih v tej starosti glavni vizualno-figurativno mišljenje. Zato je načelo vidnosti v tem primeru preprosto potrebno za poučevanje majhnih otrok.

V procesu učenja je priporočljivo uporabljati tematski pogovori z uporabo slik, ilustracij, izrezkov, predlog. To pomaga oblikovati več popolne slike v otrokovem spominu.

Eksperimenti so priljubljeni tudi pri poučevanju. Ta vrsta dejavnosti združuje prepoznavnost, literaturo in praktičnost. Otroci z lastnimi rokami lahko preučujejo lastnosti in znake predmetov. Med izvajanjem poskusa otrok razvije vse duševne procese, zlasti mišljenje. Najnujnejše operacije - analiza, sinteza in primerjava - se v takih razmerah razvijajo na najboljši možni način.

Druga vrsta dejavnosti za otroke, ki pomaga pri razvoju okoliškega prostora, je igra. To je najenostavnejša in otroku najbolj razumljiva oblika učenja. V igri dojenček na nevsiljiv način igra situacije, ki mu pomagajo razjasniti lastnosti in namene predmetov.

Vse te dejavnosti pomagajo otroku razumeti ta kompleksen svet.

Oblike raziskovalne dejavnosti

Izvajanje kognitivnih raziskovalnih dejavnosti poteka v več oblikah:

• eksperimentiranje;
• študija;
• zbirateljstvo;
• oblikovanje.

V prvih treh letih je za malčke nujno izkustveno raziskovanje sveta. Zato otroci tako radi vse izkusijo in pogosto zlorabijo, da bi ugotovili njegove možnosti. Eksperimentiranje kot metoda izpolnjuje vse potrebne zahteve in zadovoljuje vodilne oblike razmišljanja predšolskega otroka.

Faze otroškega eksperimenta

1. Predstavitev problema in namena študije v obliki problemske situacije.
2. Izdelava napovedi in možnega rezultata.
3. Izvedba varnostnih navodil in razjasnitev pravil za varno izvedbo poskusa.
4. Organizacijski trenutki (razdelitev otrok v podskupine, izbira odgovornega in izvedba).
5. Izvedba eksperimenta (skupaj z učiteljem).
6. Vrednotenje rezultatov študije.
7. Popravimo jih v protokolu.
8. Pisanje zaključkov.

Organizacija raziskovalnega okolja v skupini

Nekateri poskusi se izvajajo na ulici in za njihovo izvedbo niso potrebni dodatni atributi. Na primer za opazovanje ptic selivk ali nabrekanje popkov spomladi. Obstajajo pa tudi poskusi, ki za njihovo izvedbo zahtevajo dodatne materiale. Namenjen je stalnemu dostopu in možnosti izvedbe poskusa ob prvi potrebi skupinske sobe ustvarite mini laboratorije, kjer so shranjeni potrebni atributi.

Mini laboratoriji so razdeljeni tudi na določene cone. namreč:

• cona stalne razstave končnih rezultatov raziskav;
• prostor za shranjevanje naprav;
• dnevni prostor za gojenje rastlin;
• posode za shranjevanje naravnih in odpadni material;
• eksperimentalno območje;
• prostor za nestrukturirane materiale (voda, pesek).

Značilnosti organizacije eksperimenta v mlajši skupini

Ker se starostni kontingent otrok v drugi mlajši skupini giblje od 3-4 let, obstajajo nekatere značilnosti pri gradnji razredov.

Otroci te starosti lahko vzpostavijo najpreprostejše vzročne zveze. In zato, ko se pojavi vprašanje "Zakaj?", poskušajo nanj odgovoriti sami. Vsi otroci se po številnih poskusih in napakah ne zatečejo k pomoči odraslih. To je posledica dejstva, da v tej starosti pri otrocih prevladujeta trma in neodvisnost. Na tej točki morate biti tudi zelo previdni, kajti če otrok na vprašanje "Zakaj?" in zato nepravilno vzpostavlja vzročna razmerja, se lahko v njegovem spominu utrdijo napačne predstave o svetu okoli njega.

V mlajši predšolski dobi kognitivna raziskovalna dejavnost temelji na opazovanju življenja in nežive narave skozi izkušnje in eksperimentiranje. Za otroke je poskus potrditev njihovega razumevanja sveta. Dejansko brez praktičnih izkušenj vsi koncepti v njihovi glavi ostanejo le suhoparne abstrakcije.

Eksperimentiranje je eden od načinov, kako otrok vidi sliko sveta, ki bo temeljila na njegovih osebnih opazovanjih in izkušnjah. Poleg tega, da je informativno, eksperimentiranje spodbuja otrokovo zanimanje za raziskovanje.

Ta metoda ima očitne prednosti:

• resničnost idej o preučevanem predmetu in njegovem odnosu z okoljem;
• obogatitev spomina in razvoj vseh duševnih procesov otroka;
• razvoj govora;
• kopičenje duševnih sposobnosti;
• oblikovanje samostojnosti otroka, sposobnost postavljanja ciljev in doseganja le-teh, iskanja rešitev problemske situacije;
• razvoj čustveno-voljne sfere otroka, ustvarjalnih sposobnosti, delovnih spretnosti;
• krepitev zdravja in povečanje imunosti s povečanjem telesne aktivnosti.

Pri štirih letih so izkušnje in poskusi podobni igra zgodbe. To pomeni aktivno vadbo otroka. Učitelj mu poda določen zaplet, ki ga vodi do potrebnih eksperimentalnih dejanj za rešitev problema. Lahko se ponudi tudi posebna vloga, ki vključuje eksperimentiranje otroka v določenih pogojih. To se uporablja v kolektivnem poskusu.

Teme raziskovalnih dejavnosti

Ker mora organizacija kognitivnih raziskovalnih dejavnosti v vrtcu ustrezati zahtevam programa, je zagotovljeno njeno načrtovanje. Vsebuje teme za dejavnosti z otroki. Lahko se izvajajo tako v zaprtih prostorih kot na prostem. Prizadeti so vsi vidiki dejavnosti majhnega otroka.

Teme kognitivnih raziskovalnih dejavnosti so odvisne od sezonskih sprememb v naravi. Jeseni je to lahko »Preučevanje jesenskega listja«, »Priprava živali na zimo« itd. Pozimi je to lahko »Določanje temperature taljenja snega«, »Zaledenela voda« itd. Pomladne teme se bo slišalo: "Preiskava otekanja brstov na drevesih", "Gojenje rož" itd.

Poleti običajno ni raziskovalnih dejavnosti, saj veliko otrok ob počitnicah ne obiskuje vrtca. Toda to ne pomeni, da se razvoj otrok v tem obdobju ustavi. AT poletni čas to odgovornost nosijo starši.

Načrtovanje dela

V načrt kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti otrok v vrtcu se lahko vključijo naslednji razredi:

• "Sajenje čebule in opazovanje njenega razvoja";
• "Študija kamnov";
• "Študija drevesnih vej";
• « Jesensko listje»;
• "Sobne rastline";
• "Fantje o živalih";
• "Imam mucka";
• "Zlata jesen";
• "Čarovnica Voditsa";
• "Ptice selivke";
• "Hišni ljubljenčki";
• "Na babičinem dvorišču" itd.

Značilnosti razredov

Kognitivne raziskovalne dejavnosti v 2. mlajši skupini vključujejo pouk z otroki. Vendar pa obstajajo spremembe v njihovi strukturi. Tako kot druge programske dejavnosti ima tudi ta določene naloge. Zelo pogosto so predpisana tudi dejanja, ki jih je treba izvajati med poukom.

Faze študije pomenijo zaporedno izvajanje dejanj, predpisanih v nalogah. Naloge takšnega načrta se ne izvajajo vsak dan, saj so namenjene dolgotrajnemu preučevanju teme. Opisujejo rezultate dela otrok in njihova nadaljnja dejanja.

Če primerjamo te razrede z običajnimi frontalnimi ali podskupinskimi načrtovanimi razredi, lahko vidimo, da je povzetek veliko krajši, ne zasledi glavnih strukturnih komponent organizacijskega trenutka, glavnega in končnega dela. Vendar pa je čez dan mogoče opaziti dolgotrajen trend. Če načrtovana lekcija traja največ 45 minut, potem lahko lekcije o kognitivnih in raziskovalnih dejavnostih v 2. mlajši skupini zasledimo v režimskih trenutkih ves dan.

"Ptice selivke"

Vzemimo primer lekcije. Jeseni spoznavne in raziskovalne dejavnosti temeljijo na spremembah v naravi in ​​živalskem svetu. Otroci spoznavajo znake jeseni in vedenje živali.

Tema lekcije: "Ptice selivke".

1. Izvedene naloge: seznanitev otrok s splošnim konceptom "ptic selivk" in definicijo ptic, ki spadajo v to kategorijo.
2. Material in oprema: ilustrirana kartoteka "Ptice selivke in prezimovalke", didaktično gradivo (niz slik izročkov "ptice selivke").
3. Zjutraj: študij albumov, ilustracij v knjigah, enciklopedij.
4. Pogovori z otroki čez dan: "Katere ptice poznate?", "Zgradba ptic", "Prehrana ptic".
5. Izobraževalne in didaktične igre: "Eden-mnogo", "Vstavi manjkajočo besedo", "Ugani", "Čigav del telesa?", "Kdo je podoben".
6. Individualno delo: zložite izrezane slike z Leroyem, "Bird Lotto" z Zakharjem.
7. Sprehod: opazovanje ptic selivk, dežja in vetra, brezlistnih dreves, oblačil mimoidočih.
8. Pilotni poskus: "Gradnja hriba iz sipkega peska", "Zakaj pesek beži?", "Odtisi stopal v pesku", "Preglejte zrna peska", "Slepi iz mokrega peska".
9. Večer: izobraževalne in didaktične igre "Ugani ptico", "Poišči isto ptico", "Poišči pravo barvo", "Zberi piramido".
10. Branje: A. Barto "Ali potrebujete srako?", E. Blaginina "Odleti, odleti", E. Trutneva "Kavka", O. Driz "Lastno vreme", I. Tokmakova "Golobi", Elgen E. “Ptica”.

Rezultat: znanje in sposobnost razvrščanja ptic selivk in prezimovalcev, pogovor o njih s starši na poti domov.

Pogoji za organizacijo iger

Razvijanje dejavnosti za otroke v 2. mlajši skupini je treba organizirati ob upoštevanju vidnosti in starostne značilnosti otroci. Za to morajo biti izpolnjeni določeni pogoji:

• skupina naj ima igrače vseh vrst in velikosti;
• materiali, iz katerih so izdelani, morajo imeti različne lastnosti, lastnosti in kakovosti;
• pripomočki za igro morajo biti popolnoma opremljeni (otroci v tej starosti še niso razvili sposobnosti uporabe nadomestnih predmetov ali miselnega igranja nekaterih dejanj);
• Oprema za igrišča ne sme biti "za rast", ampak mora ustrezati določeni starosti.

Upoštevanje teh pravil prispeva k večplastnemu razvoju otrok in zadovoljevanju njihove potrebe po raziskovanju sveta okoli sebe.

kotiček za zasebnost

Kljub številnim potrebnim igračam in pripomočkom je v skupini treba ustvariti prostor, kjer se otrok lahko umiri in umiri. Tam lahko mirno uredi svoje misli in utrdi informacije, prejete čez dan.

Morda bo otrok v tem kotičku želel izvesti kakšno raziskovalno izkušnjo. Zato je ta kotiček priporočljivo združiti s kotičkom narave. Mimogrede, za njegovo zasnovo lahko uporabite rože, ki jih otroci gojijo v procesu kognitivnih raziskovalnih dejavnosti.

Rastline, zlasti tiste, na katere je otrok segel z roko, mu dodajo mir. Tudi v takih kotičkih je priporočljivo imeti igre z vodo in peskom. Ko bodo otroci v razredu spoznali njihove lastnosti, bodo to izkušnjo z veseljem ponovili tudi sami v kotičku samote.

Pohištvo v tem kotu mora biti mehko in udobno, kar bo omogočilo mirno preučevanje novih značilnosti predmetov. Da bi povečali izobraževalni učinek tega območja, je priporočljivo, da tam postavite albume in revije s pticami, živalmi in žuželkami. Če na primer ta teden razmišljate o lastnostih in znamenjih zime, lahko na klubsko mizico v kot postavite ilustriran album s slikami znanih umetnikov, ki slikajo zimske pokrajine.

V mirnem okolju si vse informacije bolje zapomnimo.

Organizacija kognitivne raziskovalne dejavnosti otrok

2 mlajši skupini

Tema tedna

tema, naloge, gradivo in oprema

Postavite v režimske trenutke

Sredstva zase

aktivnosti

pričakovani rezultati

Vključevanje staršev v izobraževalne dejavnosti

"Otroci o živalih"

Tema:"Imam mucka"

Naloge:
utrditi pojem "domače in divje živali"; še naprej seznanjajte otroke s hišnim ljubljenčkom - mucko, z značilnimi značilnostmi videza, s čim se prehranjuje.

Materiali in oprema: Igrača "Mačka".

Demonstracijske slike: "Hrana", "Domače in divje živali".

Video: "Mucica pere", "Mucica poje", realistične živalske igrače

Jutranji premislek: Tematski albumi "Hišni ljubljenčki"; "Divje živali"; "Živalski vrt"; gledajo igrače živali Ilustracije v knjigah o živalih;

Pogovori:"Mačka in pes sta naša soseda"; "Kje živijo hišni ljubljenčki?"; "Hišni ljubljenčki"; "Kje živijo divje živali?"; "Divje živali";

: "Povej mi besedo"; « Kaj je skupno in v čem se razlikujejo? "Ugani!"; "Kdo živi v našem skednju";

Individualno delo: povabi Alino, Kirilla, da zbereta razdeljene slike, ki prikazujejo živali; polaganje iz palic za štetje po modelu "Doggy House" z Aidanom, Valero; vaja z Iro, Sophia D. »Poskusi se zapeti«;

Razgledni sprehod: ( za mačko; za psom) »Gostje našega dvorišča. Naša mačka", "Kaj ima mačka?"; "Kako se mačka prehranjuje?"; "Kje se mačka sprehaja?"; S kom se sprehaja pes? - opazovanje stanja vremena; - za vetrom; - za mimoidoče; - za nebom; - za soncem

Eksperimentalna igra:
- "Kateri čoln je hitrejši?" (iz lista papirja ali iz papirja)
- "Izlet kapljice" (ko dežuje, postanejo poti mokre, vlažne, če močno dežuje na tleh, velike in majhne luže) - "S čim bomo hranili mačko?" (sladkarije, mleko, kaj bo jedla)

: "Kdo kje živi"; »Kdo kaj poje«, »Kdo je odveč? »; "Zberite piramido"

Individualno delo: - z Anya S., Serezha B. navijanje in risanje žogice za mačjega mladiča; - z Bogdanom D., Alino K. ob ogledu slike in risanju preproge za psa; - učenje na pamet ruske ljudske pesmi "Kot naša mačka" z Nastjo D., Nadjo P.; - modeliranje iz testa in plastelina "Klobasice za pičko" z Milo, Madino (iz česa je lažje modelirati?); - z Arkhipom, Alina Z. nalaga iz geometrijske oblike po vzoru "Doggy House"; - ponudite Yana, Kolya, da zbereta uganke, ki prikazujejo živali; - vaja "Zberi piramido" z Veronico, Vika; - naloga za Nastjo in Jegorja "Poskusi pritrditi";

Branje: pesem "Kisonka-Murysonka", - otroške pesmice "Kot naša mačka", "Tili-Bom! «, - ruske ljudske pravljice »Repa«, »Teremok«; - E. Lavrentyeva "Prijazna mačka"

Eksperimentalna igra: -"Tako različne jedi"
(posoda izdelana iz različne materiale lomljivo, lahko se zlomi)
- "Skrivnosti različnih obročev" (predstaviti otrokom obroče različnih oblik in velikosti (avtomobilsko kolo, pecivo, sušenje). Opravite pregled in eksperimentirajte s testom ali plastelinom.)

Kompleti kartic z različnimi podobami živali, predmeti za njihovo nego, hrana, - Serija slik o živalih

Piramide

Kompleti barvnih palic

Ima predstavo o tem, kdo so domače in divje živali.

Pozna dele živalskega telesa, kaj živali jedo

Ve značilne značilnosti videz mačjega mladiča

Ponovite otroško pesmico "Kot naša mačka"

"Zlata jesen nas je obiskala!"

Tema:"Čarovnica Vodica"

Naloge: seznaniti se z lastnostmi vode: tekočina, nima barve, vonja, okusa, je pobarvana v različnih barvah; pogovor o pomenu vode v človekovem življenju.

Materiali in oprema:

Jutranji premislek: Serija slik in tematskih albumov "Jesen", "Zelenjava", "Sadje", ilustracije v knjigah.

Pogovori:"Govorimo o jeseni", "Kje raste zelenjava?", "Kje raste sadje?"

Izobraževalne in didaktične igre:

"Veseli vrt", "Kaj je kaj", "Požanjemo", "Kaj nam je prinesla jesen"

Individualno delo: s Kirilom, Seva za vodenje d / in "Kako izgleda figura?";

Vaja "Postavite gumbe v škatle" z Anya, Alina K .;

Z Mariano in Madino

d / in »Prav poimenuj« (na teme »Obleka«, »Čevlji«, »Jedi«, »Domače in divje živali«).

Opazovanja sprehoda:- Opazovanje dreves

Opazovanje štora

- Opazovanje padca

Gledanje vetra

- Opazovanje znamenj zlate jeseni

- Gledanje sonca

- Opazovanje vode

- Opazovanje "Tmurna jesen"

-

Eksperimentalna igra:- "Kako je šla voda na sprehod" - "Ugotovite, kakšna voda" (lastnosti vode) - "Zakaj je jeseni umazana?" - "Darila jeseni"
(opazovanje gibanja zraka - veter piha in trga liste z dreves, listi se vrtijo v zraku - "Sprehodimo se po preprogi iz listov"
( listje se suši, pada z dreves in šelesti pod nogami).
- « Peskovnik okrasite z jesenskimi listi
( Popraviti pri otrocih ime osnovnih barv: zelena, rumena, rdeča. Nadaljujte z oblikovanjem koncepta velikosti "velik-majhen" list)

- "Tone - ne tone"
( določiti stopnjo plovnosti predmetov različne resnosti; listi so lahki - lebdijo, in drugi predmeti?).

Večer Izobraževalne in didaktične igre: "Najdi isti list." "Ena, dva, tri, do drevesa ... teci", "Zberite listje, izbokline."

Individualno delo: z Amino in Alino Z. voditi d / in "Čudovita torba" (razvrstitev zelenjave in sadja);

Vaja "Najdi enako." Z Mišo P., Vovo P.

Z Madino, Egorjem, da ugotovita, kateri inštrument zveni

Branje: A. S. Puškin "Že nebo je dihalo v jeseni"

E. Trutneva "Jesen"

E. Golovin "Jesen".

In Tokmakova "Drevesa".

K. Ushinsky "Spor dreves".

A. Pleshcheev "Smreka".

A. Fet "Jesen".

G. Skrebitsky "Jesen".

N. Sladkov "Gozdne zgodbe", "Pod kapo nevidnosti"

"Pisana dežela" - N. Nekrasov "Pred dežjem"

I. Bunin "Dežuje."

Eksperimentalna igra:"Z merilno žlico nalijte žito" (iz kozarca v kozarec, iz kozarca skozi lijak v kozarec)

Zbiranje:Zbirka "Darovi jeseni"(slike, lutke)

Komplet za poskuse z vodo

Serija slik in tematskih albumov "Jesen", "Zelenjava", "Sadje",

Čudovita torbica z modeli zelenjave in sadja

Pozna lastnosti vode: tekoča, nima barve, vonja, okusa, se obarva

Ima idejo, da je voda zelo pomembna v življenju ljudi, živali in rastlin

Popravite ime zelenjave, sadja in jih razvrstite po skupnih značilnostih

"Ptice selivke"

Tema:"Ptice selivke"

Naloge: otroke seznaniti s pojmom "ptice selivke";

otrokom dati znanje o tem, katere ptice so selivke

Materiali in oprema: tematski album "Ptice selivke in prezimovalke", izroček (slike iz serije "ptice selivke")

Jutranji premislek: tematski album "Ptice selivke in prezimovalke"; - ilustracije v knjigah; - enciklopedije

Pogovori:"Kaj ima ptica?" (struktura); "Katere ptice poznate?"; "Kaj jedo ptice?"

Izobraževalne in didaktične igre: "Eden-mnogo", "Povej mi besedo" (Vrana kvaka, vrabec ...),

"Ugani",

"Kako diši?", "S čim se igramo?" (glasbila)

Individualno delo:"Zložite sliko" (iz geometrijskih oblik po modelu) z Anyo, Amino; - povabite Kolya in Sevo, da sortirata fižol in grah v škatle;

Opazovanja sprehoda:- Opazovanje ptic selivk

Opazovanje dežja in vetra

- Gledanje dreves brez listov

- Opazovanje oblačil mimoidočih

Eksperimentalna igra:- "Zgradimo hrib iz sipkega peska"
- "Pesek lahko teče"
- "Odtisi stopal v pesku" - "Videli bomo zrna peska"
- "Kipajte iz mokrega peska"

Večer Izobraževalne in didaktične igre: "Najdi isto ptico"

"Poišči pravo barvo"

"Zgradimo piramido"

Individualno delo: vadite Jegorja in Marjano pri primerjavi predmetov po velikosti, pri čemer navedete rezultate primerjav z besedami: dolg, kratek, enak, enak, daljši, krajši.

Predstavite Alino Z., Iro z ropotuljico, vadite primerjavo zvoka tamburine, ropotuljice in ropotuljice, na uho ločite tembre teh instrumentov.

Branje: - A. Barto "Potrebujete srako?"

- E. Blaginina "Odleti, odleti"; - E. Trutneva "Kavka"; - O. Driz "Lastno vreme".

I. Tokmakova "Golobi"

Elgen E. "Ptica"

Eksperimentalna igra:

"Papir" (papir je raztrgan, zmečkan, ni zglajen, zažge, se zmoči v vodi itd.);

"Pero potone ali ne potone"

Glasila (zvonovi, bobni, gumijasti visokotonci, kladivca, ropotulje itd.);

Set za eksperimentiranje z žiti: skodelice, kozarci drugačna velikost, posode, predmeti-orodja - zajemalke, žlice;

Kompleti slik za združevanje (realistične podobe), ptice selivke in prezimovalke;

Kompleti parnih slik o pticah;

Razrezane predmetne slike, ki prikazujejo točke, razdeljene na 2-4 dele (navpično in vodoravno);

Seznanjen s konceptom

"ptice selivke".

Pozna in zna razvrstiti ptice selivke in prezimovalke

"Hišni ljubljenčki"

Tema:"Na babičinem dvorišču"

Naloge:

Dati otrokom predstavo o hišnih ljubljenčkih, njihovem videzu, kraju bivanja, navadah, vlogi živali v človeškem življenju.

Materiali in oprema: mleko za testiranje

Živalske figurice

Postavitev ""Na dvorišču"

Jutranji pregled tematski album "Hišni ljubljenčki" ilustracij v knjigah, enciklopedijah

Pogovori:"Moja babica in moj dedek živita na deželi"

- "Kdo živi v hlevu?"

- "Katere živali imenujemo hišne ljubljenčke?"

- "Imam psa (mačko)"

- "Kako skrbeti za živali"

- Kakšne so prednosti hišnih ljubljenčkov?

Izobraževalne in didaktične igre:

- "Iz opisa ugani, za katero žival gre"

- "Ugani, kdo kako kriči?"

Igra "Čarobna preobrazba" - 2 možnosti.

Individualno delo:

Naučite Serežo in Milo uporabljati nadomestne predmete v igri;

Z Iro in Viko izgubite situacijo "Hranjenje živali";

Z Madino utrditi sposobnost primerjanja, iskanja podobnosti in razlik med živalmi.

Opazovanja sprehoda:

- "Naša mačka",

- "Kaj ima mačka?";

- "Kje in s kom hodi mačka?"

Opazovanje stanja vremena;

Eksperimentalna igra:- "S čim hranimo mačko?" (sladkarije, mleko, kruh, kaj bo jedla) - "Ali nam veter piha v obraz?" - "Kako padejo različni predmeti?" (listi, pero, papir, kamen)

Izobraževalne in didaktične igre: "Kdo kriči kot" - zvočna igra; - Predstavitev "Hišni ljubljenčki" - Oblikovalske igre "Luknja za psa".

Individualno delo: - Zapomni si z Jegorjem in Viko pesem "Imam kozo"; - povabite Alino, da zbira sestavljanke, ki prikazujejo živali; - povabite Iro in Sevo, da zbirata kocke, ki prikazujejo hišne ljubljenčke; - z Veroniko nadaljevati sposobnost razvrščanja živali; - preglejte in narišite s Koljo žogo za mačko.

Branje:

E. Charushin "Brkati črtasti"

S. Marshak "Zgodba o neumni miški", "Zgodba o pametna mala miška"- otroška pesmica "Goat-dereza" - I. Vasilyeva-Kurk "Buryonkin baby" - T. Domaronok "Zaradi prijateljstva" (Zgodba o živalih za otroke)

- uganke, pravljice o živalih.

Eksperimentalna igra:"Sveže mleko je poslastica za mačko." Preverite svežino mleka z vrelo vodo - lastnost mleka, da se strdi.

Upoštevanje: postavitev "Na dvorišču pri babici", figurice realističnih hišnih ljubljenčkov

Kompleti slik za združevanje (realistične slike), do 4-6 v vsaki skupini: domače živali, divje živali, živali z mladiči, ptice

Komplet barvnih palic.

Živalske figurice

Postavitev ""Na dvorišču"

Konstruktor "Lego" - kmetija

Kartoteka z ugankami, otroškimi pesmicami, zgodbami.

Izbor prstnih iger na temo "Hišni ljubljenčki".

Projektor, predstavitve

Otroci so oblikovali in obogatili svoje razumevanje hišnih ljubljenčkov: prepoznajo jih po videzu, vedo, kje živijo, kaj jedo, kako jih negujejo in skrbijo zanje.

Otroci in starši v svojih družinah nekaj časa opazujejo svoje štirinožne prijatelje. Nato se izvede naslednji poskus. Vsi družinski člani naj bodo doma hkrati. Mačka (pes) je v drugi sobi. Ob tem vsak pokliče žival k sebi. Komu bo tekel?

Potegnite zaključke.

Aplikacija

Izkušnje

voda

"Kako je šla voda na sprehod"

Namen: predstaviti, da je vodo mogoče zbirati z različnimi predmeti - gobo, pipeto, hruško, prtičkom.

Material: penasta goba, plastična brizga brez igle, gumijasta mehka, vodna kopel.

Potek igre - eksperiment

umetniška beseda

Natočili so vodo v umivalnik in pozabili nanjo. Čez nekaj časa se je voda dolgočasila: "Tukaj sedim in ničesar ne vidim, a verjetno je naokoli toliko zanimivih stvari!" Hotela je priti iz bazena, a ji ni uspelo - voda nima rok in nog. Hotela je nekoga poklicati, a glas vode v kotanji je bil tih - nihče je ni slišal. In potem je prišla mama in pomislila: "Zakaj je tukaj voda?" vzel in zlil v umivalnik. Voda je tekla po ceveh in padala v veliko reko, v kateri je bilo veliko druge vode. In naša voda je tekla skupaj z veliko reko skozi mesto, mimo lepih hiš in zelenih vrtov. »Kako lepo, kako čudovito! pomislila vodka. "In jaz bi sedel v svojem umivalniku in ne bi videl te lepote!"
Vzemite penasto ali drugo vpojno gobo, gumijasto mehko in plastično brizgo (brez igle). V majhno posodo nalijte vodo, pripravite več praznih posod (skodelice, sklede itd.). Naj vaš otrok potopi gobo v vodo in mu pokažite, kako jo stisniti v skodelico. Nato z gumijasto hruško potegnite vodo in jo prelijte v drugo posodo.Enako naredite z brizgo.

"ribolov"

Namen: utrditi znanje o lastnostih vode - prelije se, lahko jo precedite skozi mrežo.

Materiali: posoda z vodo, mreža, cedilo, cedilo za igrače, majhne igrače.

Napredek igre - eksperiment

umetniška beseda

Ribič, kakšna riba
Ste nas ujeli na kosilu?
Z nasmehom odgovori:
- To sploh ni skrivnost!
Uspelo mi je ujeti do sedaj
Dva luknjasta čevlja!

Napolnite skledo z vodo in otroku dajte mrežo za ribe, majhno cedilo z ročajem ali cedilo za igrače. Vrzi nekaj v vodo majhne igrače. Lahko lebdijo na površini ali ležijo na dnu. Povabite svojega otroka, naj te igrače ulovi z mrežo. Lahko ga prosite, naj ujame nekaj posebnih igrač: "Ujemi modro žogo, ujemi rdečo ribo" itd.

Papir

1. »Strgaj papir« Otroci trgajo pisan papir na majhne koščke in iz njih naredijo aplikacijo

2. "Papirnate grudice" - otroke seznaniti z novo lastnostjo papirja - valjanjem. Učitelj uči otroke, da naredijo grudice papirja, nato pa iz njih skupno aplikacijo

3." papirnati trakovi» Otroci dobijo škarje in polovico albuma, nato pa pokažejo, kako se s škarjami dobi trak. Po izrezanih trakovih lahko ugotovite, ali zunaj piha veter.

Opažanja:

"Opazovanje jesensko drevo»

Namen: razjasniti otroške predstave o glavnih delih drevesa (deblo, veje, listi), vaditi razlikovanje listov po barvi, velikosti, obliki. Utrditi znanje, da jeseni listi porumenijo, odpadejo.

Napredek opazovanja

Nenadoma je postalo dvakrat svetlejše,

Dvorišče, kot na soncu -

Ta obleka je zlata

Pri brezi na ramenih.

Zjutraj gremo na dvorišče -

Listje pada kot dež

Šumenje pod nogami

In leti, leti, leti ...

"Puppy Watch"

Namen: utrditi idejo o psu: videz, gibi, oddani zvoki, primerjaj s kužkom igračo, kakšne so podobnosti, kakšna je razlika, kuža je živ itd.

Ne, ne samo darilo

Zelo lep kuža

Je še majhen...

Postane smešen, smešen,

zapletel v tace

Moj kuža bo zrasel -

postane pes.

Zakaj je kuža smešen? (Kratke noge in rep, debelo telo, šibak, igriv.) Čeprav je kuža majhen, šibak, ima dober sluh, uboga ukaze.

Igre

Povej mi besedo

Cilj: razvijati ustvarjalno mišljenje.

Voditelj začne stavek, udeleženci pa ga zaključijo.

Vrana grakira, vrabec pa ...

Sova leti in zajec ...

Krava je seno, miška pa ...

Ugani!

Cilj: razvijati logično razmišljanje in govor.

Vzgojitelj našteje vrsto značilnosti, značilnih za nameravani predmet. Otroci morajo ta predmet poimenovati.

Okusno, škrlatno, sladko.

Rumena, rdeča, jesen.

Bela, puhasta, lahka.

Razvejan, zelen, bodičast.

Rjava, okorna, okorna.

Zvit, rdečelasec, plenilec.

Sivi, jezni, lačni.

Kdo živi v našem hlevu?

Tarča: razvijati logično razmišljanje, spomin.

Vsak od igralcev prejme komplet predmetnih slik, na katerih so narisani hišni ljubljenčki.

Učitelj prebere pesem, otroci pokažejo slike za ugibanje in jih postavijo v vrstnem redu, v katerem so v pesmi opisane živali. Zmagovalec je tisti, ki postavi slike živali v pravo zaporedje in jih nato pravilno poimenuje.

Kdo živi v našem hlevu?

Vse jih zelo dobro poznam...

Ti gredo povsod skupaj

Skupaj dremajo na gredi.

Skupaj vstanite zgodaj

Drobtine, zrna kljuvajo.

In od tega je nebo skrito -

Pogleda v korito

Ali s kljukastim repom,

Koplje zemljo z obližem.

In tega kličem

Zelo preprosto je, otroci.

Je seno, travo

In ves čas mrmra: "Moo-uuu."

Tukaj je družina:

mati in hčere,

Vse puhaste kepe

Skupaj bosta grizla korenje -

Ne bosta zapustila drug drugega.

Ta se skriva na strehi -

Kličem, pa ne sliši.

Pretvarja se, da spi

Skrbi za ptice.

Ta je črn in kosmat.

On je naš čuvaj, fantje.

Vedno ga hranim

Sam za kosilo in večerjo.

Najraje ga imam

Z njim sva zelo prijazna.

Leposlovje.

Varnostna pravila v verzih

S peskom:
Če mečete pesek
Zraven metla in zajemalka.

Z ognjem:
Zapomni si pravilo: ogenj
Nikoli se ga ne dotikajte!

Z vodo:
Če imamo opravka z vodo,
Pogumno zavihajmo rokave.
Razlita voda - ni problema:
Krpa je vedno pri roki.
Predpasnik je prijatelj: pomagal nam je,
In nihče ni bil moker tukaj.

S steklom:
Previdno s steklom
Navsezadnje se lahko zlomi.
In se je zrušilo - ni važno,
Navsezadnje obstajajo pravi prijatelji:
Spretna metla, Brother-scoop
In koš za smeti
V trenutku bodo drobci zbrani,
Naše roke bodo rešene.

Po končanem delu:
Ali ste dokončali delo?
Ste vse postavili na svoje mesto?

A. S. Puškin "Že nebo je dihalo v jeseni"

Že nebo je dihalo v jeseni,
Sonce je sijalo manj
Dan se je krajšal
Gozdovi skrivnostne krošnje
Z žalostnim hrupom je bila gola,
Megla je padla na polja
Hrupna karavana gosi
Raztegnjen proti jugu: približuje se
Precej dolgočasen čas;
November je bil že na dvorišču.

E. Trutneva "Jesen"

Nenadoma je postalo dvakrat svetlejše, dvorišče kot na soncu -
Ta obleka je zlata pri brezi na ramenih.
Zjutraj gremo na dvorišče - listje dežuje,
Pod nogami šume in letijo ... letijo ... letijo ...
Pajčevine letijo s pajki na sredini.
In žerjavi letijo visoko od tal.
Vse leti! Najbrž bo naše poletje odletelo.

A. Barto "Potrebujete srako?"

Ima dva mandata - dva meseca življenja.
Najdena je bila junija, poimenovali so jo Dunya.
Skočil kot zajec, sraka skozi travo,
Rada je sedela na glavah deklet.
Nekoč je potegnila žlico z mize,
Toda, ko sem se malo igral, sem ga dal Andryushki.
Bil je njen najljubši, Andryusha Chelnokov.
Nosila mu je darila – črve.
Zelo smo se navadili, Dunya pa v mirni uri
V štiridesetih je ponovila: "Pogrešam te ..."
Toda jesen, kmalu bo jesen, na vrtu list porumeni,
Harmonikar Volodja je že odšel v mesto.
In odšli bomo ... Jesen ... Toda kako bomo zapustili Dunjo?
Pri nas je živela dva mandata, dva meseca ...
Ali ne rabiš srake, srake brez peruti?

Pogovori

"Govorimo o jeseni"

Namen: oblikovati splošno predstavo o jeseni, vključno z znanjem o jesenskih pojavih v neživi naravi (padavine, temperatura zraka, tla, vodni pogoji), o stanju rastlin v jeseni in njegovih vzrokih, o značilnostih živalskega sveta. Utrditi znanje o odvisnosti obstoja rastlin, živali od okoljskih razmer (temperatura, hrana). Utrditi znanje o delu ljudi v jeseni. Vadite povezovanje med znanimi dejstvi. Razviti učne sposobnosti: sposobnost logičnega odgovora na zastavljena vprašanja, dokazovanja svoje trditve.

Vsebina: Učitelj vabi otroke, da se spomnijo in preberejo pesmi o jeseni A. S. Puškina "Že nebo je dihalo jeseni", E. Trutneva "Jesen". Danes se bomo z vami pogovarjali o jeseni in vam povedali vse, kar vemo o njej. Uporabite lahko koledar narave.

Kakšno je bilo vreme septembra? v oktobru? novembra? Kako se je spreminjal (glede na koledar narave)? Kaj se je zgodilo z drevesi in grmi v treh mesecih? Kako se je spremenila pokrovnost tal? Zakaj? Kako je to povezano s spremembo vremena?

Zdaj pa se pogovorimo o stanju živalskega sveta jeseni. 1. Kaj se je zgodilo z žuželkami? Kdaj so izginili? Zakaj? 2. Ali se je sestava ptic v okolici, v gozdu spremenila? Kam so izginili škorci, lastovke itd. Zakaj so odleteli v toplejše kraje? (hladno, nič za jesti).

3. Kakšne spremembe se dogajajo v življenju gozdnih živali?

4. Kakšna dela ljudje opravljajo jeseni?

Učitelj povzame pogovor: jesen je letni čas, ko se v naravi vse spremeni: dan postane krajši, sonce greje šibkeje, vsak dan je hladneje, pogosto dežuje, nebo je oblačno, mračno. Do konca jeseni - zmrzali, sneg pade. Listje porumeni in odpade, rože in trava ovenijo. Žuželke se skrivajo v odpadlem listju, zemlji, drevesnem lubju, da ne bi umrle od mraza. Ptice selivke letijo proti jugu, prezimujoče ptice se približajo človeškim bivališčem, ker. mrzlo je, ni se s čim hraniti, žetev na poljih je pobrana, žuželke so izginile. Živali v gozdu se pripravljajo na zimo, shranjujejo hrano, linjajo, izolirajo luknje, pripravljajo se na zimsko spanje. Ljudje pobirajo zelenjavo in sadje, orjejo zemljo, pripravljajo drva in izolirajo svoje domove.

Fizkultminutka.

Dve sestri, dve roki

Levo in desno (izmenično kaže roke)

Potrgajte plevel na vrtu

In umivajte drug drugega. (imitacija gibov)

Dve sestri, dve roki

Levo in desno (prikaz izmenično)

Morska in rečna voda

Grabljajo med plavanjem. (izvedite plavalne gibe).

"O hišnih ljubljenčkih"

Namen: posplošiti določeno idejo o hišnih ljubljenčkih in oblikovati koncept "hišnih živali". Naučiti se določiti bistvene znake za posploševanje: živijo z osebo, so koristne, oseba skrbi zanje. Oblikovati sposobnost polnjenja posplošenih samostalniških znakov s posebno vsebino. Razviti sposobnost dopolnjevanja odgovorov vrstnikov.

Vsebina: učitelj sestavi uganko. Otrokom pokaže slike koze, ovce, krave, konja, medveda. Sprašuje se, kdo je v tej skupini živali odveč in zakaj. (Še en medved, ker so ostale živali domače). Otroke prosi, naj poimenujejo druge hišne ljubljenčke, ki jih poznajo, in zakaj jih imajo za hišne ljubljenčke. Posluša odgovore otrok, jih opozori na značilnosti: hišni ljubljenčki živijo z ljudmi; ne bojijo se osebe, oseba ustvarja pogoje za svoje življenje: hrani, gradi stanovanja, zdravi; izpuščeni v naravo, hišni ljubljenčki bodisi iščejo nove lastnike bodisi poginejo. Vse domače živali so koristne v gospodarstvu (dajejo hrano: mleko, meso, volna; uporabljajo se pri delu: konj, kamela, osel.)

Pod zemljo, v omari

Živi v kuni

sivi dojenček,

Kdo je to? Miška.

Učitelj otrokom pokaže igračo miško. Težko je prepoznati miško – katero žival, domačo ali divjo? Vodi razmišljanje otrok z vprašanji: kje sedi? Je osebo strah? Je osebi mar zanjo? Ali koristi osebi? Zaključek: hišna miš ni domača žival, ampak divja, ki se je dobro prilagodila življenju v bližini človeka, v njegovi hiši. Učitelj povabi otroke k igri "Ptice, živali, ribe." Otroci postanejo v krogu. Eden od igralcev pobere nek predmet in ga poda sosedu na desni ter reče: »Tukaj je ptiček. Kakšno ptico? sosed sprejme predmet in hitro odgovori (ime katere koli ptice). Nato stvar preda drugemu otroku z istim vprašanjem. Predmet se podaja v krogu, dokler se zaloga znanja udeležencev v igri ne izčrpa. Igrajo se tudi, poimenujejo ribe, živali.

Povzetek GCD

Tema:"Čarovnica Vodica"

Naloge: seznaniti se z lastnostmi vode: tekočina, nima barve, vonja, okusa, je pobarvana v različnih barvah;

Materiali in oprema: voda v skodelicah, prazne skodelice, kamenčki, sladkor, barve, čopič.

Cilj: Vključite otroke v osnovne raziskovalne dejavnosti za preučevanje lastnosti vode.

Naloge:

Vadnice:

Otroke seznaniti z lastnostmi vode (okus, vonj, barva, tekočnost);

Opiši pomen vode v človekovem življenju;

V razvoju:

Razviti govor, razmišljanje in radovednost otrok;

Razviti sposobnost dajanja popolnih odgovorov na vprašanja, obogatiti besedni zaklad otrok;

Razviti opazovanje;

oblika popolna slika svet, širjenje obzorij otrok.

Vzgojitelji:

Gojite spoštovanje do vode;

Obogatitev slovarja: brez okusa, brezbarven, prozoren.

Material in oprema: posnetek zvoka dežja, posnetek pesmi »Nasmeh«, kozarci vode za enkratno uporabo (glede na število otrok, prazne kozarce, kozarec mleka in kozarec vode, žlice, vanilijev sladkor, list kartona, whatman papir (na njem je narisan oblak, barva je modri gvaš, mokri robčki, kapice kapljice, kapa Oblaki - za učitelja.

(Sliši se glasba padajoče kapljice in vstopi učiteljica z dežnikom v vodnem kombinezonu (modra obleka, na kateri so nalepljene kapljice vode).

Pozdravljeni moji prijatelji! Prinesel sem ti uganko, ali želiš poslušati? (odgovori otrok)

Če so naše roke v vosku,

Če so na nosu madeži,

Kdo je potem naš prvi prijatelj,

Bo odstranil umazanijo z obraza in rok?

Brez česar mama ne more

Brez kuhanja, brez pranja

Brez česa, bomo rekli neposredno,

Človek umre?

Da bo dež z neba

Za rast klasja kruha

Da ladje plujejo

Ne moremo živeti brez (vode)

Bravo fantje! Zakaj potrebujemo vodo, kdo ve? (odgovori otrok). In kako ga uporabljamo? (odgovori otrok)

Dobrote! Zdaj pa pomislite in povejte, od kod prihaja voda iz pipe? To vodo uporabljamo vsak dan, vendar teče in teče, nikoli konca.

Pipa je voda iz reke. Kapljice, s katerimi si umivamo roke, so prišle daleč. Najprej sta plavala v reki, nato pa ju je moški poslal v cevi.

Ali veste, da morate varčevati z vodo in ko si umijete roke, morate takoj zapreti pipo? Vode je veliko, a za pranje, kuhanje je potrebna samo prečiščena voda. In da bi dobili čisto vodo, ljudje porabijo veliko truda. Zato je treba varčevati z vodo, tesno zapreti pipo.

Dobra-slaba igra

Voda je dobra. Zakaj?

Voda je slaba. Zakaj?

Prstna igra "Vodichka - voda"

Voda, voda (iztegnjene roke pred seboj, premikanje gor in dol)

Zavihani rokavi (z eno roko vodimo po drugi roki od dlani do komolca navzgor, zamenjamo ročaje)

Umili si bomo roke (tri roke)

Milo milo (krožni gibi ene roke na drugi)

In posušite (rokujte se)

Fantje, vodo imate na mizah, pojdimo k njim.

Doživetje: "Okus vode"

Fantje, poskusimo vodo! (otrokom ponudimo kuhano vodo). Kaj je ona? sladko? Slan? grenak? Kislo? (odgovori otrok)

Bravo, - Voda nima okusa, je brez okusa, ponovite.

Fantje, kaj mislite, kakšne barve je voda? (Odgovori otrok).

Kakšne barve je mleko? (bela).

Ali lahko rečemo, da je voda bela? (Odgovori otrok).

Izkušnja: "Prozornost vode"

Pred otroki sta dve skodelici: ena z vodo, druga z mlekom. V oba kozarca položite žlici. V kateri skodelici so vidni in v kateri ne? Zakaj? Pred sabo imamo mleko in vodo, v kozarcu vode vidimo žlico, v kozarcu mleka pa ne.

Zaključek: voda je bistra, mleko pa ne.

Doživetje: "Vonj po vodi"

Fantje, vam je všeč, kako diši parfum ali ko mama peče pite? (odgovori otrok).

Kaj menite o vonju vode?

Vzeti kozarec vode in povohati vodo? (otroci nastopajo)

In zdaj bom dodal vanilijev sladkor v drugi kozarec. Nato prosi, naj k nosu prinese kozarec navadne vode (kako diši) in kozarec vanilije (prijeten vonj je). Otroci sklepajo, da je voda brez dodatkov brez vonja.

Zaključek: voda nima vonja.

Doživetje: "Tekočina vode"

/izvaja vzgojiteljica:

Poglejte, fantje, kaj je (odgovori otrok). To je debel karton. Nalijemo malo vode. Kaj ste opazili? (odgovori otrok) - voda se širi v različne smeri.

Pametnjaki, tako je. Na ravni površini voda teče v različnih smereh, na nagnjeni površini teče pod kotom. Vzamemo en kozarec prazen, drugega z vodo. V prazen kozarec nalijemo vodo. Voda teče od kozarca do kozarca.

Zdaj vzamete dve skodelici in prelijete vodo iz ene v drugo (otroci naredijo).

Kaj lahko v tem primeru rečemo o vodi, kaj počne? (odgovori otrok) - voda teče.

Tako je, voda je tekočina. Če ne bi bilo tekoče, potem se ti in jaz ne bi mogli napiti, ta lastnost se imenuje fluidnost.

Sklep: voda se lahko preliva z enega predmeta na drugega, voda je tekoča.

In zdaj predlagam, da se spremenite v kapljice. Jaz bom Mama Oblak, a mislite, da je sama na nebu? (odgovori otrok)

št. Ima tudi hčere in sinove, le kapljice.

/ učitelj otrokom natakne klobuke kapljic, sebi oblak.

Sliši se glasba "Nasmeh". / Mama Oblak pravi, kaj naj naredi svojim otrokom kapljicam.

Kapljice so letele na tla. Skakanje, ples. Naveličali so se skakati sami. Zbrali so se in se zlili v majhne, ​​vesele potočke (kapljice sestavljajo potočke, držijo se za roke). Brooks sta se srečala in postala velika reka (povezana v eno verigo). Kapljice plavajo v veliki reki, potujejo. Reka je tekla in tekla in končala v velikem, velikem oceanu (otroci se reorganizirajo v ples in se gibljejo v krogu). Plavali so in plavali v oceanu, potem pa so se spomnili, da jim je mama Oblak ukazala, naj se vrnejo domov. In ravno takrat je posijalo sonce. Kapljice so postale lahke, raztegnjene navzgor (pokrčene kapljice se dvignejo, nato iztegnejo roke navzgor). Izhlapeli so pod sončnimi žarki, vrnili so se v materinski oblak.

Bravo, otročiči moji, zelo so se zabavali.

Poglej moj velik mračni oblak. Ali se temu lahko reče dež? In zakaj? (odgovori otrok). Ja, ker bo deževalo.

Fantje, kaj ste se danes naučili? Kaj vam je bilo težko in kaj lahko?

Kaj je bilo najbolj zanimivo? (odgovori otrok). Kaj boste nocoj povedali svojim mamam in očetom? (odgovori otrok)

Ti, dobro opravljeno! In moram iti, Adijo prijatelji!

Larisa Tupikova
Načrt kognitivnih raziskovalnih dejavnosti v drugi mlajši skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. I četrtina

septembra

1 teden: "Spoznavanje peska"

Opazovanje "Pesek na mestu." Namen: Med opazovanjem opozorite otroke na to, kje se uporablja pesek v vrtčevskih prostorih: v peskovnikih, na gredicah, na poteh; določite uporabo peska.

Tematski pogovor "Lastnosti peska" Namen: seznaniti otroke s različne lastnosti pesek: sipkost, viskoznost (lepljivost); naučite se poimenovati lastnosti peska, odgovoriti na vprašanje "Kaj?" - suho, mehko, lepljivo.

Raziskava "Lastnosti peska" Namen: Seznaniti se z lastnostmi peska (sestavljen je iz zrn peska, ohlapen, fin, zlahka se vlije, prepušča vodo, na pesku ostanejo sledi).

Eksperiment "Zakaj se torta ni izkazala?" Namen: Seznanitev z lastnostmi peska. Suh pesek je ohlapen, iz njega je nemogoče narediti velikonočne torte; pesek je moker, iz njega lahko delate torte.

Izkušnja "Zakaj pesek dobro teče?"

Namen: Poudariti lastnosti peska. Razviti radovednost, razmišljanje.

Doživetje "Suhi in mokri pesek" Namen: Utrditi ideje otrok, da ima pesek lastnosti, razviti taktilne občutke, gojiti zanimanje za eksperimentalne dejavnosti.

2. teden: "Kaj je zrak?"

Spremljanje zraka med hojo.

Namen: Približati se razumevanju, da je zrak okoli nas in v nas. Podajte idejo, da zavzame prostor in ima lastnosti (neviden, lahek).

Pogovor "Kaj je zrak?"

Namen: Seznaniti se s kakovostnimi značilnostmi zraka (lahek, neviden, premika se, čutimo).

Izkušnja "Kaj je v paketu?"

Namen: Zaznavanje zraka v okoliškem prostoru.

Slamnate igre in balon.

Namen: Seznaniti se z dejstvom, da je v človeku zrak, in ga odkriti.

Igre zaznavanja zraka.

Namen: Otroke seznaniti z dejstvom, da človek diha zrak. Pojasnite, da je veter gibanje zraka.

Izkušnja s pihanjem mehurčkov.

Namen: Seznaniti se z dejstvom, da ko zrak vstopi v kapljico milne vode, nastane mehurček.

Doživite "Raketno žogo"

Namen: Pomagati pri prepoznavanju lastnosti zraka – prožnosti. Razumeti, kako je mogoče uporabiti zračno moč (gibanje).

3. teden: "Sonček"

Gledanje sonca med hojo.

Namen: Otroke seznaniti s soncem - virom toplote in svetlobe. Razvijati radovednost in kognitivne sposobnosti.

Pogovor "Na obisku pri soncu"

Namen: Otrokom dati osnovne ideje o naravnem predmetu - soncu, njegovem vplivu na svet okoli njega.

Doživite "Sunshine".

Namen: seznaniti otroke z lastnostmi sončne svetlobe. (Mokre gumijaste žoge se odnesejo na mesto, otroci opazujejo, kako se žoge postopoma sušijo.)

Eksperiment "Igrajmo se s soncem" Namen: ugotoviti, kateri predmeti se bolje segrejejo (svetli ali temni, kje se to zgodi hitreje (na soncu ali v senci).

Doživite "Sončnega zajčka". Namen: Pomagati razumeti, da se odsev pojavi na gladkih, sijočih površinah in samo na svetlobi.

4. teden: "Voda, voda ..."

Tematski pogovor "Vodichka, vodichka."

Namen: Z otroki se spomnite namena vode, njene uporabe pri človeku, kakšne lastnosti ima voda: tekoča, mokra, mehka, prozorna.

Eksperiment "Voda nima barve, vendar se lahko obarva"

Namen: Nadaljevati z uvajanjem lastnosti vode: nekatere snovi se v njej raztopijo.

Doživetje "Toplo in hladno"

Namen: Otrokom dati idejo, da se voda nagiba k segrevanju in ohlajanju, razviti taktilne občutke, gojiti željo po eksperimentiranju.

Študija "Voda lahko poliva ali brizga"

Namen: Nadaljevati s predstavitvijo lastnosti vode: ko pride v stik s trdno površino, brizga.

Doživetje "Čista voda lahko postane motna"

Namen: Nadaljevati z uvajanjem lastnosti vode: barva se v njej raztopi in barva vodo v različnih barvah.

Izkušnja" Vlažni robčki na soncu se posuši hitreje kot v senci Namen: Predstaviti proces izhlapevanja vode.

oktobra

1 teden: "Veter, veter, mogočen si ..."

Gledanje vetra med hojo.

Namen: Opozoriti otroke na dejstvo, da je veter močan in šibek; piha z ene, nato z druge strani, da bi povedali, kako so ljudje določili smer vetra.

Tematski pogovor "Veter nam piha v obraz ..."

Namen: Predstaviti naravni pojav - veter. Utrditi znanje otrok o značilnostih vetra: močan, šibek, različne smeri, toplo, hladno.

"Igre z navijači in sultani"

Namen: Uvesti otroke v eno od lastnosti zraka - gibanje; gibanje zraka je veter.

Eksperiment "Igrajmo se z vetrom"

Namen: Predstaviti lastnosti zraka (gibanje, smer).

Doživite "Veter"

Namen: Pomagati prepoznati spremembe v pesku, ko ta vpliva na veter in vodo.

2. teden: Čudeži iz papirja

Opazovanje dela učitelja s papirjem (origami).

Namen: utrditi znanje otrok o papirju in njegovih lastnostih, še naprej se učiti prepoznavati izdelke iz papirja, gojiti skrbno ravnanje z igrami iz papirja.

Pogovor "Kaj vemo o papirju?"

Namen: Naučiti se prepoznati stvari iz papirja, določiti nekatere njegove lastnosti (barva, površinska struktura, stopnja trdnosti, debelina, vpojnost) in lastnosti (naguban, raztrgan, rez).

Igre - zabavne "Magic Square"

Namen: seznaniti otroke z umetnostjo origamija.

Doživetje "Lastnost papirja"

Namen: Naučiti se prepoznati predmete iz papirja in poznati njegove lastnosti.

Študija "Papir, njegove kakovosti in lastnosti". Namen: Nadaljevati učenje prepoznavanja stvari iz papirja, določiti nekatere njegove lastnosti (barva, površinska struktura, stopnja trdnosti, debelina, vpojnost) in lastnosti (zmečkan, natrgan, rez).

3. teden: "Vodna čarovnija".

Pogovor "Za kaj je voda?" Namen: Razširiti in utrditi znanje otrok o vodi, njenih lastnostih, pomenu, zakaj je potrebna in kako jo varovati. Spodbujajte veselo vzdušje v vrtcu.

Raziskava "Ugotovite, kakšna je voda" Namen: Ugotoviti lastnosti vode (prozorna, brez vonja, tekoča, snovi se v njej raztopijo).

Eksperiment "Tudi para je voda"

Namen: Otroke seznaniti z enim od stanj vode - pare.

Doživite "Vodichka, Vodichka."

Namen: Utrjevanje znanja o lastnostih vode (prozornost, brez vonja, izlivanje).

D / igra "Operemo obleko lutke"

Namen: Pri otrocih oblikovati sposobnost poimenovanja temperature vode.

Izkušnja “Voda je tekoča, zato se lahko izlije iz posode” Namen: razkriti lastnosti vode (teče).

4. teden: "Dež, dež, bobnenje po steklu"

Gledanje luž po dežju

Namen: pritegniti pozornost otrok, kam izginejo luže, kaj se zgodi, ko preneha dež; razvijati otrokovo opazovanje, pozornost, miselne procese, sposobnost primerjave in analize, gojiti pravilno vedenje za sprehod v dežju.

Pogovor "Zakaj potrebujemo dež?" Namen: Utrditi znanje otrok o namenu dežja, njegovi vlogi v življenju narave, prepoznati odnos med živo in neživo naravo, razviti sposobnost prepoznavanja vzročno-posledičnih odnosov v naravi, gojiti spoštovanje do narave.

in študija "Katera luža se hitreje posuši?"

Namen: Ugotoviti, kako velikost luže vpliva na hitrost sušenja.

Didaktična igra "Drop".

Namen: Vaditi otroke pri iskanju predmetov in slik v življenju, ki potrebujejo vodo. Obogatite besedni zaklad. Naučiti otroke vzpostaviti povezavo med živo in neživo naravo.

Doživetje "Od kod prihaja voda?"

Namen: Otroke seznaniti s procesom kondenzacije.

1 teden: "Avto vozi, avto brni"

Gledanje avtomobilov na sprehodu.

Namen: Razviti pozornost, vizualni spomin, gojiti previden odnos do ceste.

Tematski pogovor "Promet na cesti"

Namen: Z otroki utrditi znanje o prometu na cestah, naučiti se prepoznati in poimenovati glavne značilnosti prometa - naprej, nazaj, hitreje, počasneje; razvijati otrokov aktivni besedni zaklad; vzgajati previden odnos do mestnih cest.

Doživite "Clockwork Machines"

Namen: Utrditi znanje otrok o lastnostih gibanja - hitro, počasi, naprej, nazaj; naučiti se določiti in poimenovati značilnost gibanja, naučiti se sklepati med poskusom, razvijati kognitivne sposobnosti, gojiti skrben odnos do igrač.

D / igra "Zberimo avto"

Namen: Utrditi znanje otrok o delih stroja. Ponudite postavitev avtomobila iz geometrijskih oblik. Razviti radovednost, sposobnost eksperimentiranja z oblikami.

Izkušnja "Zakaj ima avto okrogla kolesa?"

Namen: Otrokom dati znanje, da okrogle oblike nimajo vogalov in se lahko kotalijo.

2. teden: "Predmeti okoli nas"

Pogovor "Čarobna skrinja"

Namen: Otroke seznaniti z različnimi predmeti, ki so v skupini. Spoznati, da so narejeni iz različnih materialov.

Raziskava "Lesen blok".

Namen: Seznanitev z nekaterimi lastnostmi lesa (trden, se ne zlomi, lahek, ne potone).

Doživetje "Lahko - težko"

Namen: pokazati, da so predmeti lahki in težki. Naučite se določati težo predmetov in združevati predmete po teži.

Poskus "Na ravni poti naše noge hodijo."

Namen: Pri otrocih oblikovati spretnost praktičnega eksperimentiranja z različnimi predmeti iz različnih materialov.

Izkušnja "Tone, ne tone, lebdi"

Namen: Otroke seznaniti z lastnostmi gume, kamnov. Guma je lahka in plava v vodi. Kamen je težak - se potopi.

Izkušnja: "Kateri predmeti plavajo na vodi?"

Namen: Z uporabo situacije igre opozorite otroke na dejstvo, da se nekateri predmeti držijo vode, drugi potonejo

3. teden: človek. Seznamimo se"

Pogovor "Veseli možje se igrajo."

Namen: Predstaviti zgradbo človeškega telesa: trup, roke, noge, stopala, prsti, vrat, glava, ušesa; obraz - nos, oči, obrvi, usta, lasje.

Študija "Naši pomočniki"

Namen: Otroke seznaniti s čutili in njihovim namenom, z zaščito čutil.

Izkušnja "Kako diši?"

Namen: naučiti otroke razlikovati med vonjavami. Prepoznajte vonjave znanih izdelkov, pogovorite se o rezultatih eksperimentiranja. Razvijati in bogatiti čutne izkušnje otrok.

Eksperiment "Narišimo svoj portret"

Namen: Seznaniti se s strukturo osebe in prostorsko razporeditvijo njegovih delov.

D / igra "Popravi igračo"

Namen: Nadaljevati seznanjanje s strukturo človeškega telesa in prostorsko razporeditvijo njegovih delov. Seznaniti se z znaki spola (pričeska, ime, oblačila itd., Z dejstvom, da lahko obraz odraža čustva osebe (njegovo razpoloženje).

4. teden: "Pozna jesen."

Opazovanje v naravi "Žalosten čas, oči čar."

Namen: Oblikovati predstavo o spremembah v neživi in ​​živi naravi pozno jeseni (postalo je še hladneje, z dreves je odpadlo vse listje, živali v gozdu se pripravljajo na zimo).

Tematski pogovor: "Kako se živali pripravljajo na zimo."

Namen: Oblikovati sposobnost vzpostavitve najpreprostejših povezav med sezonskimi spremembami v naravi in ​​vedenjem živali.

Študija "Kaj nam je dala jesen."

Namen: Naučiti otroke pregledovati zelenjavo in sadje na dotik, po barvi, po vonju.

Izkušnja "Odvisnost stanja vode od temperature."

Namen: Nadaljevati seznanjanje otrok z lastnostmi vode.

Študija "Večbarvni čolni - listi"

Namen: Naučiti otroke pregledovati posušene liste različna drevesa, ki razkrivajo njihove lastnosti: večbarvne, lahke, ne potonejo v vodi.

Povzetek lekcija igre"Little Pochemuchki" z otroki 2. mlajše skupine

Avtor: Shatova Marina Valentinovna, učiteljica MBDOU "Vrtec kombiniranega tipa št. 52", Novomoskovsk, regija Tula.
Opis materiala: ta povzetek je lahko koristen in ga uporabljajo učitelji vrtci z namenom obogatitve čutne izkušnje otrok, razvijanja sposobnosti, da jo popravijo v govoru. Oblika pri otrocih mlajši starosti iskalna in raziskovalna dejavnost.
Cilj:
Krepitev sposobnosti ugotavljanja kvalitet in lastnosti predmetov z raziskovanjem.
Naloge:
Izobraževalni: Vadite otroke v imenu nasprotij (visoko - nizko; debelo - tanko; prazno - polno itd.) in določanje teže predmetov: lahek - težak)
V razvoju: Razviti zaznavanje otrok s preučevanjem predmetov, aktivno vključiti gibanje rok na predmetu in njegovih delih (primite predmet z rokami, prenesite eno ali drugo roko (prst) čez pisarno predmeta)
Izobraževalni: Vzgajati radovednost otrok pri iskalnih in raziskovalnih dejavnostih.
Material:
Demo: velik medved, balon, dva bazena z vodo.
Doziranje: didaktična igra»Nasprotja«, ladjice, kamenčki, kocke, žoge, knjige, razglednice, papir in določite, kaj je to? (papirnate, mehke) serviete, kozarec vode, svinčniki (z robovi), trakovi.

Napredek igre:
1. Prihod medvedkov z balonom.

Vzgojiteljica:- Poimenujte nasprotja predmetov na slikah, ki jih je prinesla Miška.

Odgovori otrok: Knjiga je debela, zvezek pa tanek; hiša je visoka in druga je nizka, košara je prazna in druga polna, medved je velik in drugi majhen itd./
vprašanja: Medved, kateri je težak ali lahek? In balon?
Vaja: V eno roko vzemite čoln, v drugo pa kamen in ugotovite, kaj je lažje in kaj težje? V eno kotanjo spusti čoln, v drugo pa kamenček.
vprašanja: Kaj počnejo čolni? (plavati) Kaj se je zgodilo s kamenčki? (leži na dnu bazena)
Zaključek: Ladje so lahke - plavajo in težki kamenčki - utopili so se !!!
Fizična vzgoja "Nasmeh"
Najprej bomo ploskali - ploskali, ploskali, ploskali,
In potem, in potem
Stomp bomo - top-top-top,
In zdaj se obrnemo in se skupaj nasmehnemo.
2.Vaja: Določite kakovost in lastnosti predmetov.

Otroške zgodbe: o leseni kocki (Cube rumena barva. Kvadratne oblike, ker so vogali. Iz lesa.) O plastiki (Žoga je okrogla, ker se lahko kotali. Zelena barva, iz plastike.); masažna žoga, razglednice, knjiga.
Vaja: Vzemite prtiček in ugotovite, kaj je? (papir, mehak)
Vprašanja: Kaj lahko naredimo s prtičkom? (zmečkati, zmečkati - zmečkati; raztrgati, raztrgati; potopiti v vodo - mokro)

Prstna gimnastika "Svinčnik"
Svinčnik vrtim v rokah, vrtim ga med prsti.
Vsekakor, vsak prst - naučil te bom ubogati.

3. Logo s trakovi na glasbeno spremljavo (Sirius (špansko: Ksyusha Curly - "Zakaj")