Primarne ideje o predmetih okoliškega sveta. Izobraževalno področje »kognitivni razvoj. Potek neposredno izobraževalnih dejavnosti
Dober dan, draga komisija, predstavljam vam temo svojega dela -Oblikovanje primarnih idej o lastnostihin odnos predmetov okoliškega svetaotroci od 3-4 let skozi didaktične igre.
Otrok se v življenju sooča z različnimi oblikami, barvami in drugimi lastnostmi predmetov, zlasti igrač in gospodinjskih predmetov.
In seveda vsak otrok, tudi brez namenske vzgoje, vse to zazna. Če pa pride do asimilacije spontano, brez razumnega pedagoškega vodenja, se pogosto izkaže za površno, manjvredno. Rešitev tega problema s strani učiteljev vrtci izvajajo v okviru senzoričnega razvoja.
Senzorični razvoj otroka dobesedno od prvih dni njegovega življenja je ključ do uspešnega izvajanja različnih dejavnosti, oblikovanja različnih sposobnosti in otrokove pripravljenosti za šolanje.
Uspeh psihični, fizični, estetska vzgoja v veliki meri odvisno od tega, kako dobro otrok sliši, vidi in čuti okolje.
Zato je tako pomembno, da se senzorična vzgoja sistematično in sistematično vključuje v vse trenutke otrokovega življenja, predvsem v procese spoznavanja okoliškega življenja: predmetov, njihovih lastnosti in lastnosti.
Kot veste, je glavna oblika in vsebina organizacije otrokovega življenja igra, igra je najbolj priljubljena in naravna dejavnost predšolskih otrok. "Za otroke predšolska starost igre so izjemnega pomena: igra je zanje študij, igra je zanje delo, igra je zanje resna oblika izobraževanja. Igra za predšolske otroke je način poznavanja okolja, «je dejala N. K. Krupskaya.
Didaktične igre razvijajo otrokove čutne sposobnosti. Procesi občutenja in zaznavanja so osnova otrokovega poznavanja okolja.. Seznanjanje predšolskih otrok z barvo, obliko, velikostjo predmeta je omogočilo ustvarjanje sistema didaktičnih iger in vaj za senzorično vzgojo, katerih cilj je izboljšati otrokovo zaznavanje značilnih lastnosti predmetov. Vse didaktične igre lahko razdelimo na tri glavne vrste: igre s predmeti (igrače, naravni material), družabne in besedne igre.
Tako je problem oblikovanja primarnih idej o lastnostih in odnosih predmetov v okoliškem svetu prednostna naloga, je izrednega pomena v razvoju otroka in zahteva posebno pozornost.
Cilj našega delaje oblikovanje primarnih idej otrok o lastnostih predmetov, razvoj analitičnega dojemanja otrok skozi didaktične igre.
Pri svojem delu smo si zadali naslednje naloge:
- Ustvarite pogoje za oblikovanje primarnih idej o lastnostih predmetov.
- Oblikujte ideje o lastnostih predmetov,prostor in čas, vzroki in posledice.
- Vzgajati primarne voljne lastnosti značaja v procesu obvladovanja namenskih dejanj s predmeti.
- Vključite starše v proces oblikovanja primarnih idej otrok o lastnostih in odnosih predmetov v svetu.
Naše delo je potekalo v treh fazah.
- Stopnja.
Na prvi stopnji smo preučevali pedagoško literaturo, analizirali raziskave znanstvenikov o senzorični vzgoji predšolskih otrok.
Zamisel o uporabi senzoričnih standardov pripada A. V. Zaporozhetsu. Standardi se obravnavajo kot orodja za izvajanje zaznavnih in identifikacijskih dejanj. "Standardi posredujejo ta dejanja na enak način, kot je praktična dejavnost posredovana z orodjem in miselna dejavnost z besedo."
Naša glavna naloga je bila ustvariti predmetno-prostorsko okolje v skupini.
Pri oblikovanju predmetno-prostorskega okolja smo se osredotočili na starostne značilnosti otroci.
Pri opremljanju okolja nas je vodilo naslednje načela:
Informativnost, ki zagotavlja različne predmete materialov in opreme.
Polifunkcionalnost, ki zagotavlja zagotavljanje vseh sestavin izobraževalnega procesa in možnost različne uporabe različne sestavine predmetno-razvojnega okolja.
Pedagoška primernost, ki omogoča zagotavljanje potrebe in zadostnosti polnjenja predmetno-razvojnega okolja, pa tudi zagotavljanje možnosti za samoizražanje učencev.
Transformabilnost, ki zagotavlja možnost spreminjanja predmetno-razvojnega okolja, kar omogoča, da se v ospredje postavi ena ali druga funkcija prostora.
Oprema skupine je bila izbrana tako, da odraža pestrost barv, oblik, velikosti, materialov, harmonijo okoliškega sveta. Veliko prostora je namenjenega naravnim in raznovrstnim odpadnim materialom. Za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok obstajajo posebne didaktične igrače: podloge, piramide, lutke za gnezdenje, vezalke. Igrače so izbrane v čistih barvah, jasni, nezapleteni obliki, različne velikosti.
- Stopnja.
Glavna faza dela je bila ugotoviti stopnjo znanja in idej otrok o tej temi.
Otrokom so ponudili naloge različnih stopenj zahtevnosti, na primer:
1. Investirajte geometrijske oblike v gnezda ustrezne ravnine.
2. Predmete razvrstite po barvah, kot so rdeče, rumene, modre in zelene kocke. (ali barvne črte s kompleksnejšim spektrom barv - roza, turkizna, vijolična).
3. Zložite matrjoško.
4. Zložite tri piramide različnih barv iz padajočih obročev.
5. Predmetno sliko zložite, navpično razrežite na 4-5 delov.
V tabeli 1 so podani podatki o možnostih izvajanja posameznega od predlaganih razredov po predmetih:
Z znakom “+” so označene naloge, ki jih je otrok opravil samostojno (ali po predstavi).
Z znakom »-« so označene naloge, ki jih otrok ni opravil (ali jih je opravil z nenatančnim ujemanjem).
Ugotovili smo, da otroci niso imeli popolne predstave o obliki, velikosti, niso znali analizirati, primerjati, posploševati, pregledovati predmetov, neradi so se igrali didaktične igre, niso upoštevali pravil, nekateri otroci so celo našli. težko je poimenovati osnovne barve.
Anketa med starši je pokazala, da vsi starši ne posvečajo ustrezne pozornosti senzorični razvoj otroci zaradi pomanjkanja znanja o tej temi.
Na podlagi dobljenih rezultatov smo razvili sistem didaktičnih iger:
Didaktične igre za razvoj taktilnih in okusnih občutkov:
»Čudovita torba«, »Zaznaj na dotik«, »Robček za punčko«, »Prepoznaj postavo«, »Poišči par«, »Ugani, kaj si jedel? «,» Kaj, kaj se zgodi? «, »Težko-lahka«, »Toplo-hladno« in drugi.
Didaktične igre in vaje za utrjevanje pojma oblike:
"Iz katerih oblik je sestavljen?", "Poišči predmet enake oblike", "Katera figura je odveč", "Naredi okras", "Čarobni vlak", "Čudovita torba", "Dokončaj hišo", " Preklete hlače«, »Geometrijski loto«, »Kaj je v torbi«, »Čigave hiše so podobne?«, »Poišči enak vzorec«, »Poišči z dotikom«, »Poišči po opisu« in drugi.
Didaktične igre in vaje za oblikovanje orientacije v prostoru in času.
»Topcaj z desno (levo) nogo«, »Vzemi igračo v levo (desno) roko«, »Pristavi uro leva roka«, »Pokaži desni žep«, »Poslušaj svoj srčni utrip«, »Pripni zgornji gumb«, »Postavi igračo na levo«, »Pripni zgornji gumb«, »Postavi igračo na desno, levo«, »Pokaži mi, kje je tvoja glava, noge, hrbet ..«, »Pokaži, kje ima punčka glavo, noge, roke, prsi, hrbet«, »Oblecimo punčko za sprehod«, »Okopaj lutko«, »Najdi enako velika igrača«.
Didaktične igre in vaje za utrjevanje pojma velikosti.
»Primerjaj predmete po višini«, »Najdaljši, najkrajši«, »Razširi večbarvne kroge padajoče, naraščajoče«, »V kateri škatli?«, »Dlje - bližje«, »Žetev«, »Poberi skodelico na krožnik «, »Sestavi lutko za gnezdenje«, »Sestavi kupolo«, »Poberi oblačila za punčke«, »Zgradimo za vadbo«, »Zlomljena lestev«, »Palice v vrsti« in druge.
Didaktične igre in vaje za določanje barv.
»Katera barva manjka? «, »Kakšne barve je predmet? «, »Zberi kroglice«, Večbarvni loto«, »Barvni vlaki«, »Poimenuj odtenke barv«, » Baloni”, “Razporedi oblike po barvah”, “Zberi zelenjavo”, “Postavi po modelu”, “Izberi soseda”, “Iz katerega drevesa je list”, “Zloži piramido”, “Okrasi božično drevo. «, »Zloži mavrico«, »Črtasta preproga«, »Skrij miško«, mozaične igre in druge.
Kot ena od metod so bile uporabljene didaktične igre in vaje izobraževalne dejavnosti in z namenom širjenja, pojasnjevanja in utrjevanja pridobljenega znanja in spretnosti otrok. Da bi delal s je bilo izvedeno v sistemu (od enostavnega do kompleksnega), smo sestavili perspektivni načrt, porazdelitev iger po mesecih. Na primer, september, didaktične igre "Barvna ozadja", "Pisane kroglice", "Zapri okno za miško", "Poberi skodelico na krožnik", "Zberi jagode", "Razširi kroglice", "Razširi jagode na krožnikih). Oktober, didaktične igre "Zberi piramido", "Trije kvadrati", "Presejanje skozi sito".(Na primer, septembra so se otroci seznanili z igro "Pisane kroglice", otroci so morali izbrati samo rdeče iz različnih barvnih kroglic; potem, ko so se otroci začeli zlahka spopadati z nalogo, so pravila Igra je postala bolj zapletena. Fantje so našli rdeče kroge .... Veliki, rdeči krogi) .
V oktobru, predlagana je naloga "Trije kvadrati". Ko morajo otroci zgraditi stolp iz kvadratov v določenem zaporedju: največji kvadrat je spodaj, na njem je manjši kvadrat, spodaj pa najmanjši. Ko otroci obvladajo serijo 5 predmetov, je predlagano, da se njihovo število poveča (8 predmetov - za šibkejše otroke, močnejši - 10 predmetov).
novembra. Poleg tega se otroci naučijo pravil za merjenje predmetov z uporabo ene referenčne točke. Poteka igra "Kdo je višji", v kateri poteka uprizoritev: lutke - dekleta merijo svojo višino. Predlagano je dovoliti problemska situacija: ali je mogoče pravilno določiti, kdo je višji, če bo ena od deklet stala na tleh, druga pa na kocki. Z reševanjem le-tega otroci pridejo do zaključka, da je za natančnost meritve potrebna ena sama referenčna točka.
V igri »Zgradimo hiše« otroci izberejo strehe ustrezne širine za hiše. Na tej stopnji se uvaja učenje različnih parametrov velikosti, zlasti širine predmetov. Izbira parametrov širine je olajšana tudi z igrami "Potovanje na gozdno jaso", kjer morate na poti prečkati reke (ozke in široke).
Spoznavanje dolžine predmetov poteka v igrah "Kdo bo kmalu zvil trak", "Zavežimo loke za medvede". V prvem primeru otroci med igro opazijo, da zmaga tisti s krajšim trakom in posledično izgubi igralec, ki izbere dolgi trak.
Za seznanitev otrok s parametri višine se igra igra z žogo. Otroci z veseljem iščejo žogo, ki se nahaja na različnih višinah, izbirajo načine. Kako do njega, če leži visoko. Ko se upoštevajo vsi parametri vrednosti, se znanje utrjuje na materialu iger "Trgovina" in "Kaj se je spremenilo?" v trgovini otrok dobi nakup, če pravilno opiše predmet, ki ga je uganil (na primer debela knjiga, širok lok itd.).
Da bi vsi otroci snov popolnoma usvojili, smo večkrat ponovili že obdelano, pri tem pa bodisi zapletli naloge bodisi uporabili nove materiale za ponazoritev.
Vzporedno je potekalo delo s starši: individualni pogovori (»Igre in vaje, ki prispevajo k senzoričnemu razvoju in vzgoji«), posvetovanja (»Vloga senzorične vzgoje v razvoju otrok). zgodnja starost«, »Uvod v senzorične standarde, metode preučevanja predmetov«, »Didaktična igra kot sredstvo senzorične vzgoje otrok«, roditeljski sestanki, vprašalnike za ugotavljanje stopnje znanja staršev o senzorični vzgoji. Oblikovane so bile mape - gibljive (na primer "Didaktične senzorične igre za otroke 2-4 leta", pri izdelavi in nakupu didaktičnega materiala pa so sodelovali tudi starši.
3. stopnja.
Tako podatki, pridobljeni pri mojem delu, potrjujejo dejstvo, da ima didaktična igra velik pomen pri senzorični vzgoji, da je didaktična igra najbolj sprejemljiva in učinkovita metoda posredovanje znanja otroku. Otroku pomaga, da se nauči, kako svet in širi svoja obzorja, prispeva k oblikovanju osebnosti.
Prav uporaba didaktične igre mi je pomagala povečati stopnjo senzorične vzgoje pri otrocih, oblikovati znanje o senzornem razvoju. Skozi didaktično igro so se otroci seznanili s senzoričnimi merili, z načini preiskovanja predmetov. Otroci so oblikovali sposobnost natančnega, celovitega in razčlenjenega zaznavanja lastnosti predmetov, naučili so se analizirati, primerjati predmete. Otroci so začeli posvečati več pozornosti didaktičnim igram, pojavila se je želja po didaktičnih igrah in uporabi igre v vsakdanjem življenju. Otroci so postali bolj pozorni, prizadevni, ohranjajo prijateljske odnose med igrami.
Poleg tega so tudi starši izvedeli in razširili svoje znanje o tem, kaj je senzorna vzgoja, kako pomembna je za razvoj otroka in kakšno vlogo ima pri senzorni vzgoji didaktična igra.
Anketa med starši je pokazala, da:
80% anketirancev je ugotovilo, da se je razpoloženje otrok izboljšalo zjutraj in zvečer, otroci z veseljem hodijo v vrtec;
vsi starši so opazili pozitivne spremembe v senzoričnem razvoju svojih otrok;
75 % staršev poroča, da so njihovi otroci po obisku bolj aktivni doma vrtec;
povečali stopnjo vključenosti staršev s 55 % na 70 % v izobraževalnem procesu otrok;
90% staršev je ugotovilo, da se je njihova raven usposobljenosti za vzgojo in razvoj dojenčkov povečala;
učinkovite oblike dela s starši so razstave, tekmovanja (85 %), individualna svetovanja in pogovori (60 %), informiranje in vizualna propaganda (61 %).
Zato je mogoče sklepati, da je za oblikovanje idej o lastnostih in odnosih predmetov sveta okoli predšolskih otrok potrebno sistematično izvajati pouk z didaktičnimi igrami, pa tudi uporabljati didaktične igre v prostih dejavnostih otrok. .
Količina in račun. Razvijte splošno razumevanje nabora:
sposobnost oblikovanja množic na danih osnovah, videti sestavne dele množice, v katerih se predmeti razlikujejo po določenih lastnostih.
Vaja v kombiniranju, dodajanju sklopov, odvzemanju dela ali njegovih posameznih delov iz sklopa. Vzpostavite razmerja med posameznimi deli množice, pa tudi celotno množico in vsakim posebej
del, ki temelji na štetju, seznanjanju predmetov ali povezovanju predmetov s puščicami.
Izboljšati veščine kvantitativnega in ordinalnega štetja znotraj 10. Uvesti štetje znotraj 20 brez operacij s številkami. Predstavite številke druge desetice. Utrditi razumevanje razmerja med številkami naravne serije (7 je več kot 6 za 1 in 6 je manj kot 7 za 1), sposobnost povečanja in zmanjšanja vsakega števila za 1 (znotraj 10). poimenovati števila v neposrednem in obratnem vrstnem redu (ustno štetje), naslednja in predhodna števila poimenovanemu ali označenemu s številko, da ugotovijo manjkajoče število.
Predstavite sestavo števil znotraj 10. Naučite se razstaviti število na dve manjši in dve manjši povečati (znotraj 10, vizualno) Predstavite kovance z apoenom 1, 5, 10 kopeck, 1, 2, 5, 10 rubljev ( razlikovanje, komplet in menjava kovancev).
Na vizualni osnovi se naučiti sestavljati in reševati enostavne aritmetične naloge za seštevanje (manj dodamo več) in odštevanje (odštejemo manj kot ostanek); uporabite pri reševanju problemov
znaki dejanja: plus (+), minus (–) in znak razmerja enako (=).
Razdelite predmet na 2-8 ali več enakih delov z upogibanjem predmeta (papir, tkanina itd.), Pa tudi z uporabo pogojne mere; pravilno določi dele celote (polovica, en del dveh (ena sekunda), dva dela štirih (dve četrtini) itd.); ugotoviti razmerje med celoto in delom, velikost delov; poišči dele celote in celoto iz znanih delov. Pri otrocih razvijati začetne merilne sposobnosti. Naučite se izmeriti dolžino, širino, višino predmetov (odseke ravnih črt) s pogojno mero (papir v kletki) Naučiti otroke meriti prostornino tekočih in razsutih snovi s pogojno mero. Dajte idejo o teži predmetov in kako jo izmeriti. Primerjajte težo predmetov (težji – lažji) tako, da jih obtežite na dlaneh. Predstavite uteži.
Razvijte idejo, da je rezultat merjenja (dolžina, teža, prostornina predmetov) odvisen od vrednosti pogojne mere.
Oblika. Pojasniti znanje o znanih geometrijskih oblikah, njihovih elementih (ogliščih, kotih, stranicah) in nekaterih njihovih lastnostih.
Podajte idejo o mnogokotniku (na primeru trikotnika in štirikotnika), ravni črti, odseku ravne črte * Naučite se prepoznati figure ne glede na njihov prostorski položaj, prikazati, razporediti na ravnino, razporediti po velikosti , razvrščati, združevati po barvi, obliki, velikosti. Modeliranje geometrijskih oblik; sestavljen iz večih
trikotniki en mnogokotnik, več majhnih kvadratov - en velik pravokotnik; iz delov kroga - krog, iz štirih segmentov - štirikotnik, iz dveh kratkih segmentov - enega dolgega itd .; sestavljajo figure po besednem opisu in naštevanju njihovih značilnih lastnosti; izdelujte tematske kompozicije iz figur po lastni zasnovi. Analizirati obliko predmetov kot celote in njihovih posameznih delov; poustvariti predmete kompleksne oblike iz ločenih delov glede na konturne vzorce, po opisu, predstavitvi.
Orientacija v prostoru. Naučite otroke navigacije na omejenem območju (list papirja, tabla, stran v zvezku,
knjige itd.); urediti predmete in njihove slike v določeni smeri, v govoru odražati njihovo prostorsko razporeditev (zgoraj, spodaj, zgoraj, spodaj, levo, desno, levo, desno, v zgornjem levem (spodnjem desnem) kotu, pred, zadaj, med , zraven itd.) Predstavite načrt, shemo, pot, zemljevid. Razviti sposobnost modeliranja prostorskih odnosov med predmeti v obliki risbe, načrta, diagrama. Naučiti se "brati" najpreprostejše grafične informacije, ki označujejo prostorske odnose predmetov in smer njihovega gibanja v prostoru: od leve proti desni, od desne proti levi, od spodaj navzgor, od zgoraj navzdol; samostojno se premikajo v prostoru, pri čemer se osredotočajo na konvencije (znake in simbole).
Orientacija v času. Dati otrokom osnovne predstave o času: njegovo tekočnost, periodičnost, nepovratnost, zaporedje vseh dni v tednu, mesecev, letnih časov. Naučite se uporabljati pojme v govoru: »najprej«, »potem«, »prej«, »potem«, »prej«, »pozneje«, »hkrati«. Razviti "občutek za čas", sposobnost prihraniti čas, urediti svoje dejavnosti v skladu s časom; razlikovati med trajanjem posameznih časovnih intervalov (1 minuta, 10 minut, 1 ura). Naučite se povedati čas na uri z natančnostjo 1 ure.
Razvoj kognitivnih raziskovalne dejavnosti. Razvoj kognitivnih interesov otrok, širjenje izkušenj orientacije v okolju, senzorični razvoj, razvoj radovednosti in kognitivne motivacije; oblikovanje kognitivnih dejanj, oblikovanje zavesti; razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti; oblikovanje primarnih idej o predmetih okoliškega sveta, o lastnostih in odnosih predmetov okoliškega sveta (oblika, barva, velikost, material, zvok, ritem, tempo, vzroki in posledice itd.). Razvoj percepcije, pozornosti, spomina, opazovanja, sposobnosti analiziranja, primerjave, poudarjanja značilnih, bistvenih lastnosti predmetov in pojavov okoliškega sveta; sposobnost vzpostavljanja najpreprostejših povezav med predmeti in pojavi, preprostega posploševanja.
Uvod v sociokulturne vrednote. Spoznavanje okoliškega socialnega sveta, širjenje obzorij otrok, oblikovanje popolna slika mir.
Oblikovanje primarnih idej o majhni domovini in domovini, idej o družbeno-kulturnih vrednotah naših ljudi, o domačih tradicijah in praznikih. Oblikovanje elementarnih predstav o planetu Zemlja kot skupna hiša ljudi, o raznolikosti držav in ljudstev sveta.
Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev.
Uvod v naravni svet.
Vsebina psihološko in pedagoško delo
Razvoj kognitivnih raziskovalnih dejavnosti
Vaja pri ugotavljanju podobnosti in razlik med predmeti, ki imajo isto ime (enake lopatice; rdeča krogla - modra krogla; velika kocka - majhna kocka).
Naučiti otroke poimenovati lastnosti predmetov: velike, majhne, mehke, puhaste itd.
senzorični razvoj. Nadaljevanje dela za obogatitev neposredne čutne izkušnje otrok v različni tipi dejavnosti, ki postopoma vključujejo vse vrste zaznavanja. Pomagajte pri pregledovanju predmetov, poudarjanju njihove barve, velikosti, oblike; spodbujajte, da v proces spoznavanja vključite gibanje rok na temo (z rokami krožite po delih predmeta, jih gladite itd.).
Didaktične igre. V igrah z didaktičnim materialom obogatite čutne izkušnje otrok (piramide (turneti) iz 5-8 obročev različnih velikosti; "geometrijski mozaik" (krog, trikotnik, kvadrat, pravokotnik); razdeljene slike (iz 2-4 delov), zlaganje kocke (4-6 kosov) itd.); razvijajo analitične sposobnosti (sposobnost primerjanja, korelacije, združevanja, ugotavljanja istovetnosti in razlike med homogenimi predmeti glede na eno od senzoričnih lastnosti - barvo, obliko, velikost).
Izvedite didaktične igre za razvoj pozornosti in spomina ("Kaj manjka?" Itd.); slušno razlikovanje ("Kakšni zvoki?" itd.); taktilni občutki, temperaturne razlike ("Čudovita torba", "Toplo-hladno", "Lahko-težko" itd.); fine motorične sposobnosti rok (igrače z gumbi, kavlji, zadrge, vezalke itd.).
Primarne ideje o predmetih okoliškega sveta. Oblikovati sposobnost osredotočanja na predmete in pojave predmetno-prostorskega razvijajočega se okolja; ugotavljati najpreprostejše povezave med predmeti in pojavi, izvajati najpreprostejše posploševanje. Naučite se določiti barvo, velikost, obliko, težo (lahka, težka) predmetov; njihova lokacija glede na otroka (daleč, blizu, visoko). Predstavite materiale (les, papir, tkanina, glina), njihove lastnosti (trdnost, trdota, mehkoba).
Spodbujajte raziskovalni interes, podajajte preprosta opažanja. Naučiti metode preučevanja predmetov, vključno z najpreprostejšimi poskusi (potopljanje, ne tonenje, trganje, netrganje). Naučite se združevati in razvrščati znane predmete (čevlje, oblačila; čaj, posodo, kuhinjske pripomočke).
senzorični razvoj. Obogatite čutno izkušnjo otrok, razvijte sposobnost popravljanja v govoru. Izboljšati zaznavanje (aktivno vključiti vsa čutila). Razvijte figurativne predstavitve (z uporabo epitetov in primerjav pri karakterizaciji predmetov). Ustvarite pogoje za seznanjanje otrok z barvo, obliko, velikostjo, oprijemljivimi lastnostmi predmetov (toplo, hladno, trdo, mehko, puhasto itd.); razvijajo zmožnost zaznavanja zvoka različnih glasbila, domači govor. Utrditi sposobnost poudarjanja barve, oblike, velikosti kot posebnih lastnosti predmetov; združujejo homogene predmete po več senzoričnih značilnostih: velikosti, obliki, barvi.
Izboljšati veščine ugotavljanja identitete in razlike predmetov glede na njihove lastnosti: velikost, oblika, barva.
Otrokom povejte imena oblik (okrogle, trikotne, pravokotne in kvadratne). Didaktične igre. Izberite predmete po barvi in velikosti (veliki, srednji in majhni; 2-3 barve), zberite piramido iz obročev, ki se zmanjšujejo po velikosti, izmenično 2-3 barve v določenem zaporedju; zbrati sliko iz 4-6 delov. V skupnih didaktičnih igrah učite otroke postopoma slediti bolj zapletenim pravilom.
Primarne ideje o predmetih okoliškega sveta. Ustvariti pogoje za širjenje otrokovih predstav o svetu okoli njih, razvijati opazovanje in radovednost.
Naučite se prepoznati posamezne dele značilnosti predmetov (barva, oblika, velikost), še naprej razvijati zmožnost primerjanja in združevanja po teh značilnostih. Oblikovati splošne predstave o predmetih in pojavih, sposobnost vzpostavitve najpreprostejših povezav med njimi.
Spodbujajte otroke, da sami raziskujejo predmete na znane in nove načine; primerjajo, združujejo in razvrščajo predmete po barvi, obliki in velikosti.
Še naprej seznanjajte otroke z znaki predmetov, naučite jih določiti njihovo barvo, obliko, velikost, težo. Pogovarjajte se o materialih, iz katerih so predmeti izdelani, o njihovih lastnostih in kakovosti. Pojasnite smotrnost izdelave predmeta iz določenega materiala (karoserije avtomobilov iz kovine, pnevmatike iz gume itd.).
Otrokom pomagajte vzpostaviti povezavo med namenom in zgradbo, namenom in materialom predmetov.
senzorični razvoj.Še naprej delati na senzornem razvoju pri različnih dejavnostih. Obogatiti čutno izkušnjo s seznanjanjem otrok s široko paleto predmetov in predmetov, z novimi načini njihovega pregleda. Utrditi predhodno pridobljene veščine preučevanja predmetov in predmetov.
Izboljšajte dojemanje otrok z aktivno uporabo vsa čutila (otip, vid, sluh, okus, vonj). Obogati čutne izkušnje in sposobnost zajemanja vtisov, prejetih v govoru.
Nadaljujte s predstavitvijo geometrijske oblike(krog, trikotnik, kvadrat, pravokotnik, oval), z barvami (rdeča, modra, zelena, rumena, oranžna, vijolična, bela, siva). Razvijte občutek za dotik. Seznanite se z različne materiale na dotik, z dotikom, božanje (značilni občutki: gladko, hladno, puhasto, trdo, bodeče itd.).
Oblikovati figurativne predstave, ki temeljijo na razvoju figurativne percepcije v procesu različne vrste aktivnosti.
Razviti sposobnost uporabe standardov kot splošno sprejetih lastnosti in kakovosti predmetov (barva, oblika, velikost, teža itd.); izberite elemente glede na 1-2 lastnosti (barva, velikost, material itd.).
Projektna dejavnost. Razviti osnovne veščine v oblikovalskih in raziskovalnih dejavnostih, pomagati pri formalizaciji rezultatov in ustvarjanju pogojev za njihovo predstavitev vrstnikom. Vključite starše v raziskovalne dejavnosti otrok.
Didaktične igre. Učiti otroke iger, namenjenih utrjevanju idej o lastnostih predmetov, izboljšanju sposobnosti primerjave predmetov po zunanjih znakih, skupini; iz delov sestavljajo celoto (kocke, mozaiki, sestavljanke).
Izboljšati taktilne, slušne in okusne občutke otrok (»Določi z dotikom (po okusu, po zvoku)«). Razvijte opazovanje in pozornost ("Kaj se je spremenilo?", "Kdo ima prstan?").
Pomagajte otrokom pri učenju pravil najpreprostejših tiskanih družabnih iger (Domino, Loto),
Primarne ideje o predmetih okoliškega sveta. Utrditi ideje o predmetih in pojavih okoliške resničnosti. Razviti sposobnost opazovanja, analize, primerjave, poudarjanja značilnih, bistvenih lastnosti predmetov in pojavov okoliškega sveta.
Nadaljevati z razvojem sposobnosti primerjanja predmetov, ugotavljanja njihovih podobnosti in razlik (poiščite predmete v skupini enake oblike, enake barve; v čem so si ti predmeti podobni in v čem se razlikujejo itd.).
Oblikovati sposobnost izbire parov ali skupin predmetov, ki se ujemajo na določeni osnovi (dolgo - kratko, puhasto - gladko, toplo - hladno in itd.).
Razviti sposobnost prepoznavanja materialov, iz katerih so predmeti izdelani. Naučite se primerjati predmete (po namenu, barvi, obliki, materialu), jih razvrščati (posoda - porcelan, steklo, keramika, plastika).
senzorični razvoj. Razviti zaznavanje, sposobnost razlikovanja različnih lastnosti in odnosov predmetov (barva, oblika, velikost, lokacija v prostoru itd.), Vključno s čutili: vid, sluh, dotik, vonj, okus.
Nadaljujte s predstavitvijo barv spektra: rdeča, oranžna, rumena, zelena, cian, indigo, vijolična (kromatična) ter bela, siva in črna (akromatska). Naučite se razlikovati barve po svetlosti in nasičenosti, pravilno jih poimenujte. Pokažite otrokom značilnosti razporeditve barvnih tonov v spektru.
Nadaljujte s seznanjanjem z različnimi geometrijskimi oblikami, naučite se uporabljati ravninske in volumetrične oblike kot standarde.
Razviti sposobnost preučevanja predmetov različne oblike; pri pregledu vključite gibe rok na subjekt Razširite ideje o teksturi predmetov (gladko, puhasto, grobo itd.). Izboljšajte svoje zrklo.
Razvijte kognitivni in raziskovalni interes, prikazovanje zabavnih poskusov, trikov, vključevanje v najpreprostejše eksperimente.
Projektna dejavnost. Ustvariti pogoje za izvajanje treh vrst projektov otrok: raziskovalnih, ustvarjalnih in normativnih.
Razvijte projektne dejavnosti raziskovalnega tipa. Organizirajte predstavitve projektov. Pri otrocih oblikovati ideje o avtorstvu projekta.
Ustvarite pogoje za izvajanje projektnih dejavnosti ustvarjalnega tipa. ( Kreativni projekti pri tej starosti so individualni.)
Prispevati k razvoju projektnih dejavnosti normativnega tipa. (Normativna projektna dejavnost je projektna dejavnost, katere cilj je, da otroci razvijejo norme in pravila vedenja v otroški ekipi.)
Didaktične igre. Organizirajte didaktične igre, združite otroke v podskupine po 2-4 osebe; naučite se upoštevati pravila igre.
V igrah razvijajte spomin, pozornost, domišljijo, razmišljanje, govor, senzorične sposobnosti otrok. Nauči se primerjati predmete, opaziti manjše razlike v njihovih lastnostih (barva, oblika, velikost, material), združevati predmete glede na skupne značilnosti, iz dela sestaviti celoto (zgibne kocke, mozaiki, sestavljanke), ugotavljati spremembe v razporeditvi predmetov (spredaj, zadaj, desno, levo, pod, zgoraj, na sredini, na stran). Oblikovati željo po igranju z različnimi didaktičnimi igrami in igračami (ljudskimi, elektronskimi, računalniškimi itd.).
Otroke spodbujajte k neodvisnosti pri igri, s čimer jim omogočite čustveno pozitiven odziv na dogajanje v igri.
Naučite se upoštevati pravila v skupinskih igrah. Gojite ustvarjalno neodvisnost. Oblikovati takšne lastnosti, kot so prijaznost, disciplina. Spodbujati kulturo poštenega tekmovanja v tekmovalnih igrah.
Primarne ideje o predmetih okoliškega sveta.Še naprej širiti in izpopolnjevati otrokove predstave o objektivnem svetu; o najpreprostejših povezavah med predmeti neposrednega okolja.
Poglobiti ideje o bistvenih lastnostih predmetov, o lastnostih in kakovosti različnih materialov. Razširite ideje o kakovosti površine predmetov in predmetov.
Naučite se uporabljati različne metode za pregledovanje predmetov (prekrivanje, nanos, primerjava po količini itd.).
Razviti kognitivni in raziskovalni interes, prikaz zabavnih poskusov, trikov; sodelovati pri preprostih poskusih in opazovanjih.
senzorični razvoj. Razviti vid, sluh, vonj, dotik, okus, senzomotorične sposobnosti.
Izboljšajte koordinacijo rok in oči; razvijati fine motorične sposobnosti roke pri različnih dejavnostih.
Razviti sposobnost razmišljanja o predmetih, pojavih (vrstnik, poslušanje), usmerjanje pozornosti na bolj subtilno razlikovanje med njihovimi lastnostmi.
Naučiti se izločiti več lastnosti predmetov v procesu zaznavanja; primerjajo predmete po obliki, velikosti, zgradbi, legi v prostoru, barvi; poudarite značilne podrobnosti, lepe kombinacije barv in odtenkov, različne zvoke (glasbene, naravne itd.).
Razviti sposobnost razvrščanja predmetov glede na splošne lastnosti (oblika, velikost, struktura, barva).
Utrditi znanje otrok o kromatskih in akromatskih barvah.
Projektna dejavnost. Razviti projektne dejavnosti vseh vrst (raziskovalne, ustvarjalne, normativne).
V raziskovalnih projektnih dejavnostih oblikovati sposobnost pozornosti na analizo učinkovitosti informacijskih virov. Spodbujajte razpravo o projektu med vrstniki.
Spodbujati ustvarjalne projektne dejavnosti individualne in skupinske narave.
Pri delu na normativnih projektih spodbujajte otroke, da razpravljajo o situacijah, ki ustrezajo tem projektom, in o negativnih posledicah, ki lahko nastanejo, če so uveljavljene norme kršene.
Pomagati otrokom pri simboličnem prikazu situacije, živeti njene glavne pomene in jih izražati v figurativni obliki.
Didaktične igre. Nadaljujte z učenjem otrok igranja različnih didaktičnih iger (loto, mozaik, spillikins itd.). Razviti sposobnost organiziranja iger, igrati vlogo vodje.
Naučite se uskladiti svoja dejanja z dejanji vodje in drugih udeležencev v igri. V igri razvijajte iznajdljivost, sposobnost samostojnega reševanja problema. Otroke vključite v ustvarjanje nekaterih didaktičnih iger ("Ustvarjalci hrupa", "Squeezers" itd.). Razvijati in utrjevati čutne sposobnosti.
Spodbujati manifestacijo in razvoj v igri lastnosti, potrebnih za pripravo na šolo: samovoljno vedenje, asociativno-figurativno in logično razmišljanje, domišljija, kognitivna dejavnost.
Uvod v sociokulturne vrednote
Prva mlajša skupina (od 2 do 3 let)
Nadaljujte s seznanjanjem otrok s predmeti neposrednega okolja. Spodbujati pojav generalizirajočih pojmov v slovarju otrok: igrače, posoda, oblačila, čevlji, pohištvo itd.
Seznanite se z vozili bližnje okolice.
Druga mlajša skupina (od 3 do 4 let)
Še naprej seznanjajte otroke s predmeti neposrednega okolja, njihovim namenom. Seznaniti se z gledališčem skozi mini predstave in performanse ter skozi dramatizacijske igre po delih otroške literature.
Seznaniti se z neposrednim okoljem (glavni objekti mestne/vaške infrastrukture): hiša, ulica, trgovina, klinika, frizer.
Otrokom povejte o poklicih, ki jih razumejo (vzgojitelj, pomočnik vzgojitelja, glasbeni direktor, zdravnik, prodajalec, kuhar, voznik, gradbenik), razširiti in obogatiti ideje o delovnih dejanjih, rezultatih dela.
srednja skupina(od 4 do 5 let)
Ustvariti pogoje za širjenje otrokovih predstav o svetu okoli njih.
Razširiti znanje otrok o javnem prevozu (avtobus, vlak, letalo, ladja).
Razširite razumevanje pravil obnašanja v na javnih mestih. Oblikujte začetne predstave o šoli.
Še naprej seznanjajte s kulturnimi pojavi (gledališče, cirkus, živalski vrt, vernissage), njihovimi lastnostmi, ljudmi, ki delajo v njih, pravili obnašanja. Dati osnovne ideje o življenju in posebnostih dela v mestu in v podeželje na podlagi izkušenj otrok. Nadaljevati s predstavitvijo različnih poklicev (voznik, poštar, prodajalec, zdravnik itd.); razširiti in obogatiti ideje o delovnih dejanjih, delovnih orodjih, rezultatih dela.
Oblikovati osnovne predstave o spremembah vrst človeškega dela in življenja na primeru zgodovine igrač in gospodinjskih predmetov. Otroke seznaniti z denarjem, možnostmi njegove uporabe.
Starejša skupina(od 5 do 6 let)
Obogatite otrokove predstave o svetu predmetov. Pogovorite se o predmetih, ki človeku olajšajo delo v vsakdanjem življenju (mlinček za kavo, mešalnik, mlinček za meso itd.), ki ustvarjajo udobje (svetilnik, slike, preproga itd.). Pogovorite se o dejstvu, da je katera koli stvar nastala z delom mnogih ljudi (»Od kod je prišla miza?«, »Kako je nastala knjiga?« Itd.). Razširite otrokovo predstavo o poklicih.
Razširite svoje razumevanje izobraževalne ustanove(vrtec, šola, fakulteta, univerza), področja človekovega delovanja (znanost, umetnost, proizvodnja, kmetijstvo). Nadaljujte s seznanjanjem s kulturnimi pojavi (cirkus, knjižnica, muzej itd.), njihovimi lastnostmi, pomenom v življenju družbe, poklici, povezanimi z njimi, pravili obnašanja.
Nadaljujte s seznanjanjem z denarjem, njegovimi funkcijami (sredstvo za plačilo, plačila za nakupe), proračunom in družinskimi priložnostmi.
Oblikovati osnovne ideje o zgodovini človeštva ( starodavni svet, Srednja leta, moderna družba) skozi seznanjanje z umetniškimi deli (slikarstvo, kiparstvo, miti in legende ljudstev sveta), rekonstrukcijo načina življenja ljudi različnih časov (oblačila, posoda, tradicija itd.).
Otrokom povejte o poklicih vzgojitelja, učitelja, zdravnika, gradbenika, delavcev v kmetijstvu, prometu, trgovini, komunikacijah itd .; o pomembnosti in pomenu njihovega dela; da se za olajšanje dela uporabljajo različne tehnike.
Seznaniti se z delom ljudi ustvarjalnih poklicev: umetnikov, pisateljev, skladateljev, mojstrov ljudske umetnosti in obrti; z rezultati njihovega dela (slike, knjige, zapiski, predmeti dekorativne umetnosti). Pripravljalna skupina za šolo (od 6 do 7 let) Razširite in razjasnite otrokove predstave o objektivnem svetu. Oblikovati predstave o predmetih, ki olajšajo delo ljudi v proizvodnji. Obogatiti predstave o načinih prevoza (zemeljski, podzemni, zračni, vodni).
Še naprej seznanjajte s knjižnicami, muzeji.
Poglobiti otrokove predstave o nadaljnjem izobraževanju, oblikovati osnovno znanje o posebnostih šole, fakultete, univerze (če je mogoče, obisk šole, spoznavanje učiteljev in dijakov ipd.).
Širiti zavest otrok na področjih človekovega delovanja (znanost, umetnost, proizvodnja in storitve, kmetijstvo), predstave o njihovem pomenu za življenje otroka, njegove družine, vrtca in družbe kot celote.
Skozi eksperimentiranje in praktične dejavnosti omogočite otrokom, da se seznanijo z elementi poklicne dejavnosti na vsakem od naštetih področij (izvedite in razložite najpreprostejše poskuse z vodo, zrakom, magnetom; ustvarite skupno ploščo ali risbo, nekaj skuhajte; pomagajte pri zbiranju na
hoditi mlajša skupina; gojiti užitno rastlino, skrbeti za hišne ljubljenčke).
Razširite ideje o elementih gospodarstva (denar, njegova zgodovina, pomen za družbo, družinski proračun, različne stopnje blaginje ljudi, potreba po pomoči manj premožnim ljudem, dobrodelnost).
Oblikovati elementarne predstave o razvoju Zemlje (nastanek Zemlje, razvoj rastlinstva in živalstva), mestu človeka v naravnem in družbenem svetu, nastanku in biološki veljavnosti različnih razpustiti elementarne predstave o zgodovini. človeštva skozi seznanjanje z umetninami (slikarstvo, kiparstvo, miti in legende sveta ljudstev), igro in produktivnimi dejavnostmi.
Povejte otrokom, da je Zemlja naš skupni dom, veliko jih je različne države; o tem, kako pomembno je živeti v miru z vsemi narodi, poznati in spoštovati njihovo kulturo, običaje in tradicijo.
Razširite svoje razumevanje svoje pripadnosti človeški skupnosti o otroštvu otrok v drugih državah, o pravicah otrok v svetu (Deklaracija o otrokovih pravicah), o domačih in mednarodnih organizacijah, ki se ukvarjajo s spoštovanjem pravic otrok. otroka (organi skrbništva, UNESCO itd.). Oblikovati osnovne predstave o svobodi posameznika kot dosežku človeštva.
razvoj"
"Kognitivno
izobraževalni
Glavni cilji in cilji:
Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev. FEMP,
primarne ideje o glavnih lastnostih in odnosih predmetov
svet okoli: oblika, barva, velikost, količina, število, del in celota,
prostor in čas.
Vsebina psihološko-pedagoškega dela:
Količina in račun. Otrokom dati idejo, da mnogi
(»veliko«) lahko sestavljajo elementi različne kakovosti: predmeti
različne barve, velikosti, oblike; naučijo se primerjati dele množice, opredelitev
njihova enakost ali neenakost na podlagi parjenja predmetov (ne
zatekanje k računu). V govor otrok uvedite izraze: "Tukaj je veliko krogov,
nekateri so rdeči, drugi pa modri; več rdečih krogcev kot
modri in modrih je manj kot rdečih" ali "rdeči in modri krogi
enako«.
Naučite se šteti do 5 (glede na vidnost), pri čemer uporabite pravilno
tehnike štetja: poimenujte števila po vrsti; korelirati
vsak števnik samo z enim subjektom preračunljivega
skupine; nanašajte zadnjo številko na vse preračunane
predmeti, na primer: "Ena, dva, tri - samo trije krogi." Primerjaj
dve skupini predmetov, imenovanih številke 12, 22, 23, 33, 34, 44, 4
5, 55 itd.
Oblikujte ideje o rednem računu, pravilno se učite
uporablja kardinalna in redna števila,
odgovorite na vprašanja »Koliko?«, »Na katerem računu?«, »Na katerem
mesto?"
Oblikujejo predstave o enakosti in neenakosti skupin na podlagi
računi: »tukaj en, dva zajčka, tukaj pa eno, dva, tri božična drevesca. božična drevesca
več kot zajčki; 3 je večje od 2 in 2 je manjše od in tako naprej.«
Naučite se izenačiti neenake skupine na dva načina, z dodajanjem
manjši skupini en 9 manjkajoči predmet ali odstranitev iz večje
skupina ena (dodatni) predmet.
Šteje predmete iz večjega števila; širjenje,
prinese določeno količino po vzorcu oz
določeno število znotraj 20.
Na podlagi točkovanja ugotovite enakost (neenakost) skupin
predmetov v situacijah, kjer se nahajajo predmeti v skupinah
različne razdalje med seboj, ko se razlikujejo po velikosti,
glede na lokacijo v prostoru.
Vrednost. Izboljšajte zmožnost primerjave velikosti dveh predmetov
(dolžina, širina, višina), pa tudi naučiti se primerjati 2 predmeta v debelini
z neposrednim prekrivanjem ali nanašanjem drug na drugega;
odražajo rezultate primerjave v govoru z uporabo pridevnikov (daljši
– krajši, širši – ožji, višji – nižji, debelejši – tanjši ali enak (enako)
dolžina, širina, višina, debelina).
Naučite se primerjati predmete glede na dva znaka velikosti (rdeča
trak je daljši in širši od zelenega, rumeni šal je krajši in ožji od modrega.
Vzpostavite dimenzijska razmerja med 35 predmeti različnih
dolžina (širina, višina), debelina, jih razporedite v določeno
zaporedja - v padajočem ali naraščajočem vrstnem redu velikosti.
V aktivni govor otrok uvesti koncepte, ki označujejo dimenzijo
odnosi objektov (ta (rdeča) kupola je najvišja, ta
(oranžna) - nižje, to (roza) - še nižje in to (rumena) -
najnižja).
Oblika. Razviti otrokove ideje o geometrijskih oblikah: krog,
kvadrat, trikotnik, pa tudi krogla, kocka. Naučite se prepoznati posebne
znaki figur s pomočjo vizualnih in taktilnih - motoričnih
analizatorji (prisotnost ali odsotnost kotov, stabilnost, mobilnost in
itd.).
Otroke seznanite s pravokotnikom in ga primerjajte s krogom,
kvadrat, trikotnik. Naučite se prepoznati in poimenovati
pravokotnik, njegovi elementi: vogali in stranice.
Oblikovati ideje, da so figure lahko različne
velikosti: velika - mala kockasta krogla, kvadrat, trikotnik,
pravokotnik.
Naučite se povezati obliko predmetov z znano geometrijo
figure: krožnik - krog, šal - kvadrat, žoga - krogla, okno, vrata -
pravokotnik itd.
Orientacija v prostoru. Razviti sposobnost prepoznavanja
prostorske smeri stran od vas, premikanje v dani smeri
naprej - nazaj, desno - levo, gor - dol); verbalizirati
položaj predmetov glede na sebe (pred menoj je miza, desno od
mi vrata, na levi - okno, zadaj na policah z igračami).
Orientacija v času. Razširite otrokove predstave o delih
dnevi, njihove značilnosti, zaporedje (dopoldne - popoldne -
večerna noč).
Utrditi pomen besed »včeraj«, »danes«, »jutri«.
Seznanite se z uro.
Razvoj kognitivno - raziskovalnih dejavnosti. Razvoj
kognitivnih interesov otrok, širi izkušnje orientacije v
okolje, senzorični razvoj, razvoj radovednosti
kognitivna motivacija; oblikovanje kognitivnih dejanj,
oblikovanje zavesti; razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti;
oblikovanje primarnih idej o predmetih okoliškega sveta, o
lastnosti in razmerja predmetov okoliškega sveta (oblika, barva,
velikost, material, zvok, ritem, tempo, vzrok in posledica itd.).
razvoj zaznave, pozornosti, spomina, opazovanja,
sposobnost analiziranja, primerjanja, poudarjanja značilnosti,
bistveni znaki predmetov in pojavov okoliškega sveta;
sposobnost vzpostavljanja preprostih odnosov med predmeti in
pojavov, narediti preproste posplošitve.
Kognitivno - raziskovalne dejavnosti. Nadaljuj
seznaniti otroke s splošnimi načini preučevanja različnih predmetov
z uporabo posebej oblikovanih sistemov čutnih referenc, za pomoč
naučijo se zaznavnih dejanj. Razviti sposobnost sprejemanja informacij
o novem predmetu v procesu njegovega praktičnega raziskovanja.
Oblikovati sposobnost izvajanja niza zaporednih dejanj v
v skladu z nalogo in predlaganim algoritmom aktivnosti.
naučiti razumeti in uporabljati v kognitivnem raziskovanju
vzorčne dejavnosti, ki jih predlagajo odrasli.
senzorični razvoj. Nadaljevanje dela na senzoričnem razvoju v različnih
vrste dejavnosti. Obogatite čutno izkušnjo tako, da otroke izpostavite široki paleti
vrsto predmetov in predmetov, z novimi načini njihovega pregleda.
Utrditi predhodno pridobljene veščine preučevanja predmetov in predmetov.
Izboljšati dojemanje otrok z aktivno uporabo
čutila (otip, sluh, okus, vonj). Obogatiti
čutne izkušnje in sposobnost beleženja prejetih vtisov
govor.
Nadaljujte s seznanjanjem z geometrijskimi oblikami (krog,
trikotnik, kvadrat, pravokotnik, oval.
Razviti čut za dotik. Z dotikom se seznanite z različnimi materiali
z dotikom, božanjem (naravnost občutka: gladko,
hladno, puhasto, trdo, bodičasto itd.).
Oblikovati figurativne predstave na podlagi razvoja figurativnega
zaznavanje v procesu različnih dejavnosti.
Razviti sposobnost uporabe standardov kot splošno sprejetih lastnosti in
kakovost predmetov (barva, oblika, velikost, teža itd.); pobrati
artiklov po 34 kvalitetah (barva, velikost, material).
Projektna dejavnost. Razviti osnovne veščine oblikovanja
raziskovalne dejavnosti, za pomoč pri oblikovanju njegovega
rezultate in ustvarjanje pogojev za njihovo predstavitev vrstnikom.
Vključite starše v raziskovalne dejavnosti otrok.
Didaktične igre. Naučite otroke iger za krepitev
ideje o lastnostih predmetov, izboljšanje sposobnosti primerjave
predmeti glede na zunanje znake, skupina; sestaviti celoto iz delov
(kocke, mozaik, sestavljanke).
Izboljšati taktilne, slušne in okusne občutke otrok
(»Prepoznaj na dotik (po okusu, po zvoku)«). Razviti
opazovanje in pozornost (»Kaj se je spremenilo?«, »Kdo
prstan?").
Pomagajte otrokom pri učenju pravil najpreprostejšega namizja - tiskanega
igre ("Domino", "Loto").
Spoznavanje predmetnega okolja. Seznanitev s predmetom
svet (ime, funkcija, namen, lastnosti in lastnosti predmeta);
dojemanje predmeta kot stvaritve človeške misli in rezultata dela.
Oblikovanje primarnih idej o raznolikosti
predmetno okolje; da oseba ustvari predmet
okolje, ga spreminja in izboljšuje zase in za druge ljudi,
naredi življenje bolj priročno in udobno. Razvoj spretnosti
vzpostavljajo vzročne zveze med svetom
predmetov in naravnega sveta.
Vsebina psihološko-pedagoškega dela.
Ustvarite pogoje za širjenje otrokovih predstav o predmetih
okoliški svet. Povejte o predmetih, ki jih otroci potrebujejo
različne vrste dejavnosti (igra, delo, risanje, aplikacije in
itd.). razširiti znanje otrok o javnem prevozu (avtobus,
vlak, letalo, ladja).
Še naprej seznanjajte otroke z znaki predmetov, spodbujajte
določi njihovo barvo, obliko, velikost, težo. Govoriti o
materiali (steklo, kovina, guma, usnje, plastika). Od katerega
izdelanih predmetov, o njihovih lastnostih in kvalitetah. Pojasni
smotrnost izdelave predmeta iz določenega
material (karoserija avtomobila iz kovine, pnevmatike iz gume).
Oblikovati osnovne predstave o spreminjanju pogledov
človekovo delo in življenje na primeru zgodovine igrač in
gospodinjski predmeti.
Uvod v socialni svet. Spoznavanje okolja
socialni svet, širjenje obzorja otrok, oblikovanje celostnega
slike sveta. Oblikovanje primarnih idej o majhni domovini in
Očetovstvo, ideje o družbeno-kulturnih vrednotah naših ljudi, o
nacionalne tradicije in prazniki. Nastanek civilne
dodatki; vzgoja ljubezni do domovine, ponosa na njene dosežke,
domoljubna čustva. Oblikovanje osnovnih idej o
planet Zemlja kot skupni dom ljudi, o raznolikosti držav in ljudstev
mir.
Vsebina psihološko-pedagoškega dela.
Razširiti razumevanje pravil obnašanja v javnosti
mesta.
Širiti znanje otrok o javnem prevozu.
Oblikovati osnovne predstave o šoli.
Še naprej uvajati kulturne pojave (gledališče, cirkus,
živalski vrt, vernissage), njihovi atributi, ljudje, ki delajo v njih
pravila obnašanja.
Pogovarjajte se o najlepših krajih v svojem rojstnem mestu (vasi), njegovem
znamenitosti. Dajte otrokom razumljivo
ideje o javne počitnice. Povedati o
Ruska vojska, o bojevnikih, ki varujejo našo domovino
(mejni stražarji, mornarji, piloti).
Dati osnovne ideje o življenju in značilnostih dela v
mesto. Še naprej uvajati različne poklice (šofer,
poštar, prodajalec, zdravnik itd.); razširiti in obogatiti
ideje o delovnih dejanjih, orodjih, rezultatih
porod.
Otroke seznaniti z denarjem, možnostmi njegove uporabe.
Še naprej gojite ljubezen do domovina; povej
otroci o najlepših krajih v domačem mestu (vasi), njem
znamenitosti.
Otrokom dati razumljive ideje o
javne počitnice.
Povejte o ruski vojski, o vojakih, ki ščitijo našo
domovina.
Uvod v naravni svet. Spoznavanje narave in
naravni pojavi. Razvoj sposobnosti vzpostavljanja vzročne -
raziskovalne povezave med naravnimi pojavi. Nastanek
primarne predstave o naravni pestrosti planeta Zemlje.
Oblikovanje elementarnih ekoloških predstav. Nastanek
razumevanje, da je človek del narave, ki jo mora varovati,
varovati in varovati, da je v naravi vse med seboj povezano, da življenje
človek na Zemlji je v veliki meri odvisen od okolja. Vzgoja
sposobnost pravilnega vedenja v naravi. Vzgajanje ljubezni do narave
želja po obdržanju.
Vsebina psihološko-pedagoškega dela.
Razširiti otrokove predstave o naravi.
Predstavite hišne ljubljenčke, okrasne ribice,
ptice.
Otroke seznanite s predstavniki razreda plazilcev (kuščar,
želva), njih videz in načini gibanja (pri kuščarju
podolgovato telo, dolg rep kar lahko
ponastaviti; Kuščar teče zelo hitro.
Razširite otrokove predstave o nekaterih žuželkah (mravlje,
metulj, hrošč, Pikapolonica).
Razširite predstave o sadju (jabolko, hruška, sliva, breskev in
itd.), zelenjava (paradižnik, kumare, korenje, rdeča pesa, čebula itd.), gobe
(maslo, gobe, russula).
Utrditi znanje o zelnatih in sobnih rastlinah (balzam,
fikus, klorofitum, geranija, begonija, jeglič); seznaniti z
načine za nego.
Naučite se prepoznati in poimenovati 34 vrst dreves (drevo, bor, breza,
javor).
V procesu eksperimentalnih dejavnosti razširite ideje
otroci o lastnostih peska, gline in kamna.
Organizirajte opazovanje ptic, ki priletijo na lokacijo
(vrana, golob, sinica, vrabec, sneker), jih nahrani.
Utrditi predstave otrok o pogojih, potrebnih za
življenje ljudi, živali, rastlin (zrak, voda, hrana).
Naučite otroke opaziti spremembe v naravi.
Pogovor o varstvu rastlin in živali.
Sezonska opazovanja:
Jesen: naučite otroke opaziti in poimenovati spremembe v naravi:
hladnejše, padavine, veter, odpadanje listov, zorenje plodov in korenovk,
Ptice letijo na jug. Vzpostavite preproste povezave med
živih pojavov in nežive narave(hladnejše - izginilo
metulji). Sodelujte pri zbiranju semen.
Zima: naučite otroke opazovati spremembe v naravi, primerjati
jesenske in zimske pokrajine. Opazujte vedenje ptic na ulici in
v kotičku narave. Preglej in primerjaj ptičje sledi v snegu.
Pomagajte prezimujočim pticam, pokličite jih. Razširi
otroške ideje, da se voda v mrazu spremeni v leta,
ledenice; led in sneg se topita v topli sobi. Pritegnite k
udeležba na zimskih radostih: spust s sankami, hoja naprej
smučanje, kiparjenje obrti iz snega.
Pomlad: naučite otroke prepoznati in poimenovati letni čas; dodeliti
znaki pomladi: sonce je postalo toplejše, popki na drevesih so nabreknili,
pojavila se je trava, zacvetele so snežne kapljice, pojavile so se žuželke.
Otrokom povejte, da veliko sobnih rastlin cveti spomladi
rastline. Oblikovati ideje otrok o opravljenem delu
spomladi na vrtu in na vrtu. Naučite se opazovati pristanek in
semenski kalčki. Otroke vključite v vrtnarjenje in cvetličarstvo.
Poletje: razširite otrokove predstave o poletne spremembe v
narava: jasno modro nebo, sonce močno sije, toplota, ljudje zlahka
oblečen, sončenje, plavanje. V procesu različnih vrst
dejavnosti za razširitev idej otrok o lastnostih peska,
voda, kamenje in glina. Utrditi znanje o tem, kaj zori poleti
veliko sadja, zelenjave, jagodičja in gob; živali odrastejo
mladiči.
Kaj je predmet Obkrožajo nas številni predmeti: drevesa, hiše, ljudje, avtomobili, sonce, zvezde, gore, jezera itd. Ti predmeti so materialni in imajo obliko. Toda obstajajo predmeti, ki nimajo določene oblike: pesek, voda, sneg in drugi. Objekt je tudi tisto, kar je ustvarjeno kot rezultat človekove miselne dejavnosti: poezija, glasba, šolski eseji, besedilo na računalniku, risbe. Predmeti so naravni pojavi: strela, mavrica, mrk. Predmet je del okoliškega sveta, ki ga človek obravnava kot celoto.
Lastnosti in parametri objekta poznana beseda, miselno si predstavljamo ustrezno podobo predmeta. In rečeš besedo: "Padajoče listje" - In rumeno listje leti, In kot v resnici vidiš jesen: Rumeni vrt In mokro travo. A. Barto Razmislite o predmetu "avto". Da bi ga razlikovali od drugih predmetov (ne strojev), je treba našteti njegove lastnosti. Naredi sam in zapiši v zvezek v obliki tabele. Lastnosti predmeta so njegove značilnosti, na primer oblika, barva, teža, obseg.
Parameter objekta Lastnost predmeta, ki jo je mogoče predstaviti z določeno vrednostjo, imenujemo parameter. Parametre, ki opisujejo kvantitativne značilnosti (težo, velikost, starost), imenujemo magnituda. Parametri, ki opisujejo kvalitativne lastnosti predmeta (barva, oblika, okus, material), se imenujejo značilnosti
Delovanje kot značilnost predmeta Za opis dejanj predmeta je treba odgovoriti na vprašanje: "Kaj lahko naredi?". Predmeti lahko izvajajo dejanja sami ali pod vplivom drugih predmetov. Object State 1 Object State 2 action Če dva objekta sodelujeta pri izvajanju dejanja, potem eden od njiju izvede dejanje, na drugega pa to vpliva. Akcija je sprememba stanja predmeta.
Zaporedno spreminjanje stanja predmeta imenujemo proces Primeri procesov: Izdelava kamnite skulpture Gibanje avtomobila Kuhanje Informacijski procesi (zbiranje, shranjevanje, obdelava in prenos informacij) Človek je nekaterim procesom dal imena: zgorevanje, staranje, rast. , gradbeništvo itd.
Procese označujejo parametri lastnosti. Na primer, gibanje označujejo: hitrost, trajanje, razdalja. Formula, ki povezuje te parametre, je S=V t Procesni parameter Polnjenje bazena z vodo Količina vode na časovno enoto Proizvodnja delov Število delov na uro Prodaja blaga Količina prodanega blaga Procesni parametri
Okolje obstoja predmeta Okolje - pogoji za obstoj predmeta Primeri okolja obstoja Podnebne cone Zemlje - za vsako so značilni temperatura, vlažnost, rastlinstvo in živalstvo. Živalski habitati - živijo v zemlji, vodi, gozdu, puščavi itd. Vsak objekt ima svoje okolje, v katerem obstaja. Okolje vpliva na objekt, tako da ko se okolje spremeni, objekt spremeni svoje lastnosti
