Predstavitev vloge družine pri vzgoji. Predstavitev na temo "Vloga družine pri vzgoji otroka." Odraščamo v družinskem krogu

diapozitiv 4

Komunikacija v družini

Komunikacija v družini je medsebojni odnos družinskih članov in njihova interakcija;

izmenjava informacij med njimi, njihov duhovni stik;

Območje komunikacije v družini je lahko zelo raznoliko. Poleg pogovorov o delu, gospodinjstvu, življenju prijateljev in znancev vključuje razpravo o vprašanjih, povezanih z vzgojo otrok, umetnostjo, politiko itd.

diapozitiv 5

Naloge staršev

• otroku dati zaupanje, da je ljubljen in zanj skrbi;
• z otrokom v kateri koli starosti ravnajte ljubeče in pozorno;
• stalni psihološki stik z otrokom;
• zanimanje za vse, kar se dogaja v otrokovem življenju

diapozitiv 6

Formula za pravo starševsko ljubezen

"Ne ljubim, ker si dober", ampak "Ljubim, ker si".

Diapozitiv 7

Problemi družinske vzgoje

Pomanjkanje naklonjenosti, ki jo doživljajo naši otroci;

• Sindrom nevarnega ravnanja z otroki - vedenje staršev v odnosu do otroka, ki ga spremlja povzročanje fizične, psihične in moralne travme;

Diapozitiv 8

Pravila za starše

1. pravilo – Priznavanje identitete otroka in njegove nedotakljivosti.

Pravilo 2.-formiranje ustreznega samospoštovanja.

Pravilo 3. - uvajanje otroka v resnične družinske zadeve.

Pravilo 4. - razvijati moč volje otroka.

Pravilo 5. - naučite načrtovati.

Pravilo 6. - zahtevajte opravljanje gospodinjskih obveznosti, nalog.

Pravilo 7. - naučite komunicirati z drugimi otroki, ljudmi.

Pravilo 8.-

Diapozitiv 9

Ljubite in cenite svojo družino!

A. S. Makarenko je napisal/a:

"Če želite imeti dobre otroke, bodite srečni."

Diapozitiv 10

Seznam virov

Ogled vseh diapozitivov

Povzetek

Semikarakorsk

Pripravljeno

učiteljica osnovne šole

Shakh Elena Petrovna

Diapozitiv 2.

Diapozitiv 3. Družinske vrednote

Kaj če je okusno?

Vseeno se potrudi.

diapozitiv 4. Komunikacija v družini

Diapozitiv 5. Naloge staršev

diapozitiv 6.

Diapozitiv 7.

Vzgoja otroka v družini

diapozitiv 8. Opomnik za starše.

1. pravilo

2. pravilo

3. pravilo

Pravilo 4

5. pravilo

Pravilo 6

Pravilo 7

Pravilo 8 oblikovati moralne lastnosti: prijaznost, spodobnost, sočutje, medsebojno pomoč, odgovornost.

diapozitiv 9.

Ni čudno, da je A. S. Makarenko zapisal: "Če želite dobre otroke, bodite srečni."

Hvala za pozornost.

Azarov Yu.P. Družinska pedagogika. M.: Politizdat, 1982

Afanasjeva T.M. Družina. M.: Razsvetljenje, 1985

Starševski dialogi: knjiga za starše / ur. V. N. Stoletov; M.: Pedagogika, 1985

Kovalev S.V. Psihologija sodobne družine. M .: Izobraževanje, 1988

kultura družinski odnosi: Zbirka člankov M., 1985

Selevko G.K., Selevko A.G. Najdi se. M.: Javno izobraževanje, 2001

� STRAN \* MERGEFORMAT �9�

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Srednja šola št. 1 po imenu B.N. Kulikov

Semikarakorsk

»Družina in šola. Vloga družine pri vzgoji otroka

Pripravljeno

učiteljica osnovne šole

MBOU "Srednja šola št. 1 po imenu B.N. Kulikov"

Semikarakorsk, Rostovska regija

Shakh Elena Petrovna

Diapozitiv 2. Odraščamo v družinskem krogu

Osnova temeljev je starševski dom.

V družinskem krogu vse svoje korenine,

In v življenju zapustiš to družino.

V krogu družine ustvarjamo življenje,

Osnova temeljev je starševski dom.

Tradicionalno je glavna vzgojna institucija družina. Družina je zibelka človekovega duhovnega rojstva. Kar otrok pridobi v družini v otroštvu, obdrži vse nadaljnje življenje. Pomen družine je posledica dejstva, da je otrok v njej velik del svojega življenja, po trajanju vpliva na osebnost pa se nobena vzgojna ustanova ne more primerjati z družino. Pogosto družina, v kateri je otrok odraščal, postane model njegove bodoče družine. Rad bi dal primer ene družine.

Diapozitiv 3. Družinske vrednote

Bila je najbolj običajna družina: oče, mati in tri hčere. Velikega materialnega bogastva v družini ni bilo. Toda vsako leto so bile počitnice za otroke. Sredi največje sobe so postavili pametno jelko, napisali scenarij in pripravili darila. In prihaja dolgo pričakovano Novo leto. Na zabavo so prišle prijateljice deklet. Otroci so peli ob harmoniki, recitirali pesmi, plesali okrogle plese skupaj z dedkom Mrazom in Sneguročko. Ob koncu praznika je Božiček prinesel veliko vrečo, iz nje vzel darila in jih razdelil otrokom.

Lučke na božičnem drevesu so ugasnile, gostje so odšli domov in vsi so se veselili novega praznika.

Od takrat je minilo veliko let. Na mestu stare hiše stoji nova. Oče in drugi udeleženci praznika niso več živi, ​​mati se je postarala, dekleta pa že imajo svoje odrasle otroke. Toda ta hiša, božično drevo in prijatelji iz otroštva ter starši, ki so dali dekleta čudovite počitnicečudovita družinska tradicija.

In povsem nasproten primer družine, kjer prazniki niso tako svetli, veseli.

"AT vrtec deklica, ki igra mamo-hčerko, "očetu" razloži njegovo vlogo:

Šli boste v službo, potem pa boste prišli iz službe in pili vodko.

Ampak nočem piti vodke! - protestira.

Nujno. Vsi očetje to počnejo! - samozavestno izjavlja mala gospodinja ”

Na žalost je v mnogih družinah mogoče opaziti takšne očete in mimogrede tudi matere. In takšna ideja o družini bo v prihodnosti vladala v družinah otrok.

Kot vidimo iz teh primerov, lahko družina deluje tako pozitivno kot negativni dejavnik izobraževanje. Pozitiven vpliv na otrokovo osebnost je, da nihče, razen najbližjih - mame, očeta, babice, dedka, brata, sestre, z otrokom ne ravna bolje, ga ne ljubi in ne skrbi toliko zanj. . In hkrati nobena druga institucija potencialno ne more narediti toliko škode pri vzgoji otrok kot družina.

V družini otrok dobi prve življenjske izkušnje, poda prve ugotovitve in se nauči obnašanja v različnih situacijah. Vsak od staršev vidi svoje nadaljevanje v svojih otrocih. Zelo pomembno je, da je to, kar otroka učimo, podkrepljeno s konkretnimi primeri, da vidi, da pri odraslih teorija ne odstopa od prakse. Dal vam bom tudi primer.

Navadna družina. Zdi se, da starši otroka učijo lepega vedenja, educate, izobraževati pozitivne lastnosti otroka, vendar se to dogaja od primera do primera. Nekoč so bili oče, mama in njun otrok Sanka povabljeni na obisk v spodobno hišo, kot se reče. Oče je naročil Sanki: »Obnašaj se, kot da te sploh ni. In prosim, ne odpiraj ust. Če vprašajo - odgovorite, vendar se ne vpustite v sklepanje. To je jasno?"

In moram reči, da se je dobro držal. Dokler niso sedli za mizo.

Sanka je osupnilo obilo prtičkov, nožev, vilic in krožnikov. Vendar je imel smisel, da ne hiti, ampak posnema odrasle. Napetost je bila velika. In potem se je gostiteljica obrnila k Sanki z nepomembnim vprašanjem. Sanka je začela odgovarjati in se malo sprostila. In po izrečenem monologu je mimogrede z roko vzel kos mesa s krožnika in ga temeljito nasadil na vilice. Mami je od sramu padla vilica na krožnik, oče je zakašljal. In kje bi se pravzaprav lahko Sanka naučila dobrega vedenja? Mama po tem incidentu se je odločila, da bo ob sobotah in nedeljah vzpostavila posvetno izobraževanje svojega sina.

Za večerjo se na mizo postavijo prtički, noži in vilice, lepi krožniki se odstranijo iz servisa in večerja se začne:

Držite hrbet naravnost! Ne jemlji vilic v pest. Ne šampij. Žvečite, nato govorite.

In zvečer, ko je družina skupaj, je večerja z noži in vilicami.

In zdaj oče pride iz službe, mame še ni. Prireja se nekakšna hitra večerja in nikomur se ne mudi po nože in prtičke.

Očka, danes ne bova imela slovesnosti, kaj?

V redu, oče zamahne z roko. - Samo poskusi, da ne bodeš.

Kaj če je okusno?

Vseeno se potrudi.

diapozitiv 4. Komunikacija v družini

Življenje v družini je nemogoče brez komunikacije v njej, komunikacije med možem in ženo, starši in otroki v procesu vsakdanjih odnosov. Komunikacija v družini je odnos družinskih članov drug do drugega in njihova interakcija, izmenjava informacij med njimi, njihov duhovni stik. Spekter komunikacije v družini je lahko zelo raznolik. Poleg pogovorov o delu, gospodinjstvu, življenju prijateljev in znancev vključuje razpravo o vprašanjih, povezanih z vzgojo otrok, umetnostjo, politiko itd.

V normalnih odnosih v družini zakonca običajno vedno delita svojo žalost med seboj in sta deležna moralne in psihološke podpore, česar pa ne moremo reči za disfunkcionalne družine.

Idealne komunikacije v družini pa ni; komunikacijo, sestavljeno le iz privolitve. zakonski odnos neizogibno gredo skozi protislovja: prepire, konflikte itd.

Koliko srčne topline se uniči zaradi nezmožnosti razumevanja drugega in samega sebe! Koliko velikih in majhnih dram se ne bi zgodilo, če bi bili njihovi udeleženci in tisti okoli njih sposobni sočustvovanja, odpuščanja in ljubezni. Moraš znati tudi ljubiti in te veščine ti mati narava ne podarja.

Diapozitiv 5. Naloge staršev

Zato je prva in glavna naloga staršev, da pri otroku ustvarijo zaupanje, da je ljubljen in zanj poskrbljeno. Otrok nikoli in v nobenem primeru ne sme dvomiti o starševski ljubezni. Najbolj naravna in najbolj potrebna od vseh dolžnosti staršev je, da z otrokom v kateri koli starosti ravnajo z ljubeznijo in skrbjo. Glavna zahteva za družinsko vzgojo je zahteva ljubezni. Toda tukaj je pomembno razumeti, da ni treba samo ljubiti otroka in vas voditi ljubezen v vsakodnevni skrbi zanj, v svojih lastnih pogojih za njegovo vzgojo je potrebno, da otrok čuti, čuti, razume, je prepričan, da je ljubljen, je napolnjen s tem občutkom ljubezni, ne glede na to, kakšne težave, spopadi in konflikti se pojavijo v njegovem odnosu s starši ali v odnosu med zakoncema. Mnogi so verjetno imeli takšne primere, ko po prepiru z zakoncem otrokom nismo kos ali še huje, začnemo na njih prenašati svoje zlo, slabo voljo. Otrok trpi zaradi teh škandalov in je tudi zelo bolan. Otroci se v teh trenutkih trudijo biti bližje mami, ji nekaj povedati. in v odgovor od mame lahko slišite takšne žaljive besede»Pojdi stran od mene, vidiš, da ti nisem kos, pojdi v svojo sobo in me ne nadleguj. Kako si me dolgočasil. Kako utrujena sem od tebe, od tega življenja itd.« Otrok se začne počutiti nepotrebnega, se zapira vase in takrat je malo verjetno, da bo želel priti gor in nekaj povedati svoji mami, očetu.

Mnogi starši verjamejo, da svojim otrokom v nobenem primeru ne smete pokazati ljubezni do njih, da naj bi to vodilo v razvajenost, sebičnost in sebičnost. To trditev je treba kategorično zavrniti. Vse te neugodne osebnostne lastnosti pač nastanejo ob pomanjkanju ljubezni, ko se ustvari določen čustveni deficit. Privzgojiti otroku občutek, da je ljubljen in zanj poskrbljeno, ni odvisno od časa, ki ga starši namenjajo otrokom, niti od tega, ali se otrok vzgaja doma ali je že od malih nog v jaslih in vrtcih. To ni povezano z zagotavljanjem materialnih pogojev, z višino materialnih stroškov, vloženih v izobraževanje.

Naslednja zahteva družinske vzgoje je stalen psihološki stik z otrokom. Stik ne more nastati sam s seboj, graditi ga je treba že z dojenčkom. Osnova za ohranjanje stika je iskreno zanimanje za vse, kar se dogaja v otrokovem življenju, iskrena radovednost za otrokove, tudi najbolj nepomembne in naivne težave.Ko govorimo o medsebojnem razumevanju, čustvenem stiku med otrokom in starši, mislimo na določeno dialog, ki naj bo zgrajen na enakopravnosti položajev otroka in odraslega. To je težko doseči. Običajno se pojavi položaj odraslega - to je položaj "nad otrokom". Odrasel ima moč, izkušnje, neodvisnost, otrok je fizično šibek, neizkušen, popolnoma odvisen. Enakost položajev sploh ne pomeni, da se morajo starši, ki gradijo dialog, spustiti do otroka, ne, dvigniti se morajo do razumevanja "subtilnih resnic otroštva". Enakost pozicij v dialogu je sestavljena iz potrebe, da se starši nenehno učijo videti svet skozi oči svojih otrok. Stik je treba graditi na podlagi stalne, neumorne želje po spoznavanju edinstvenosti njegove individualnosti. Otroka je treba sprejeti takšnega, kot je. Priznajte otrokovo pravico do njegove inherentne individualnosti, drugačnosti od drugih, vključno z drugačnostjo do staršev.

Najprej je treba posebno pozornost nameniti tistim ocenam, ki jih starši nenehno izražajo. Negativne ocene otrokove osebnosti in lastnosti njegovega značaja je treba kategorično opustiti. Na žalost so za večino staršev izjave, kot so »To je neumno! Kolikokrat moraš razlagati!" , "Ja, zakaj sem te le rodila, trma, baraba!" , "Vsak norec na tvojem mestu bi razumel, kaj storiti!". Razumeti morate, da tovrstna izjava resno škodi stiku z otrokom, krši zaupanje v starševsko ljubezen. Zase je treba razviti pravilo, da svojega otroka ne ocenjujete negativno, ampak kritizirate le nepravilno izvedeno dejanje ali napačno nepremišljeno napačno ravnanje.

diapozitiv 6. Formula prave starševske ljubezni.

Formula prave starševske ljubezni ni "ljubim, ker si dober", ampak "ljubim, ker si". Morda imajo starši otroka radi, ko izpolnjuje njihova pričakovanja, ko se dobro uči in obnaša, a če otrok teh potreb ne izpolnjuje, je otrok tako rekoč zavrnjen, odnos se spremeni na slabše. To prinaša velike težave, otrok ni prepričan o svojih starših, ne čuti čustvene varnosti, ki bi morala biti že od otroštva. Otroka morda starši sploh ne sprejemajo, je brezbrižen in ga lahko celo zavračajo (na primer družina alkoholikov). Toda to se lahko zgodi tudi v dobri uspešni družini (na primer, otrok ni dolgo pričakovan ali, na primer, mati je lepa, hči pa je grda in zaprta, otrok draži mamo itd.)

Diapozitiv 7. Problemi družinske vzgoje

Naslednji problem družinske vzgoje je primanjkljaj, ki ga doživljajo naši otroci, pomanjkanje naklonjenosti. Starši ne najdejo časa, pozabijo ali morda celo oklevajo, da bi otroka kar tako pobožali, ubogali neki notranji vzgib. Strah pred razvajenostjo otrok, zlasti dečkov, povzroči, da sta oče in mati pretirano ostra do otrok. Božajte svojega otroka.

V zadnjem času je pojem o sindrom zlorabe otroka- to je vedenje staršev v odnosu do otroka, ki ga spremlja povzročanje fizične, psihične in moralne travme. Koncept SOOSD vključuje različne možnosti: od fizično kaznovanje, ki ogroža življenje otroka z nepravilno vzgojo. Trenutno lahko skoraj vsak dan slišite o primerih zlorabe posvojenih otrok in koliko takšnih družin zlorablja lastne otroke.

Družine, kjer je registriran SOOSD, so običajno razvrščene kot prikrajšane. Pivci, matere samohranilke, ki živijo divje, ljudje z nizko izobrazbo in vzgojo. Družine in tiste, ki so finančno premožne, se uvrščajo med neugodne, če starši otroku ne posvečajo pozornosti, ampak se mu raje oddolžijo z darili, obilico igrač, raznovrstno hrano in oblačili. Nimajo časa. Ker niso pripravljeni na področju vzgoje, očetje in matere uporabljajo preprost in "učinkovit" način - fizično nasilje. Slednjo pogosteje uporabljajo mame kot očetje. SOOSD opazimo pri dekletih 3-krat manj pogosto. Kot do fantov. Slednji so bolj gibljivi, tekanje in kričanje motita starše. Starši ne razumejo, da krutost rodi krutost.

Vzdušje družine določajo njena moč, njeni moralni ideali, daljni in bližnji cilji, čustveno skladišče. In več pozitivnih čustev otrok prejme v družini. Vse bolje.

Samo prevlada optimizma, medsebojne nežnosti in prijateljstva nad spori, malodušjem in dolgočasjem ustvarja tisto, čemur lahko rečemo družinsko ognjišče. Okoli sebe zbira in združuje ljudi, ki jih povezujejo družinske vezi, ogreje, daje hrano čustvom in počiva duši. Družina z vsemi svojimi skrbmi, težavami, žalostmi in celo nesrečami bi morala človeku prinašati veselje.

Ni čudno, da je A. S. Makarenko zapisal: "Če želite dobre otroke, bodite srečni."

Vzgoja otroka v družini

diapozitiv 8. Opomnik za starše.

1. pravilo priznanje otrokove identitete in nedotakljivosti. Odsotnost samovolje v dejanjih očeta in matere.

2. pravilo oblikovanje ustreznega samospoštovanja. Oseba z nizko samozavestjo je nenehno odvisna od mnenj drugih, meni, da je nezadostna. Oblikovanje samozavesti je odvisno od ocene njegovih staršev, saj. v zgodnja starost otrok se ne more oceniti

3. pravilo pripeti na resnične družinske zadeve. Skupaj načrtujte družinske dejavnosti.

Pravilo 4 razvijati otrokovo voljo. Naučiti pokazati vzdržljivost, pogum, pogum, potrpežljivost. Naučite se trdo delati, da dosežete svoje cilje.

5. pravilo nauči se načrtovati. Pripravite akcijski načrt.

Pravilo 6. že od malih nog navezati na delo. Zahtevajte opravljanje gospodinjskih opravil.

Pravilo 7. naučiti se sporazumevati z drugimi otroki, ljudmi.

Pravilo 8 oblikovati moralne lastnosti: prijaznost, spodobnost, sočutje, medsebojno pomoč, odgovornost.

Svoj govor bi rad zaključil s kitajsko parabolo "Dobra družina"

Na svetu je bila družina. Ni ji bilo lahko. V tej družini je bilo več kot 100 ljudi. In zasedla je vso vas. Tako so živeli z vso družino in vso vasjo. Rekli boste: pa kaj, na svetu nikoli ne poznaš velikih družin, a dejstvo je, da je bila družina posebna. V družini in s tem v vasi sta vladala mir in harmonija. Brez prepirov, brez kletvic, brez, bog ne daj, prepirov in prepirov.

Govorice o tej družini so dosegle vladarja države. In odločil se je preveriti, ali ljudje govorijo resnico. Prišel je v vas in njegova duša se je razveselila: povsod je bila čistoča, lepota, blaginja in mir. Dobro za otroke, mirno za starejše. Gospod je bil presenečen. Odločil sem se izvedeti, kako so vaščani dosegli takšno harmonijo, zato sem prišel do glave družine4 in jim povedal, kako dosežete takšno harmonijo in mir v svoji družini. Vzel je list in začel nekaj pisati. Dolgo sem pisal. Očitno ni bil zelo močan v pismenosti.

Nato je izročil list Vladyku. Vzel je papir in začel urejati starčeve čečkarije. S težavo razstavil in bil presenečen. Na papirju so bile napisane tri besede: LJUBEZEN, ODPUŠČANJE, POTRPEŽLJIVOST. In na koncu lista: stokrat LJUBEZEN, stokrat ODPUŠČANJE, stokrat POTRPEŽLJIVOST. Vladyka ga je prebral, se kot običajno popraskal za ušesom in vprašal:

diapozitiv 9.

Ni čudno, da je A. S. Makarenko zapisal: "Če želite dobre otroke, bodite srečni."

Hvala za pozornost.

Bibliografija:

Azarov Yu.P. Družinska pedagogika. M.: Politizdat, 1982

Afanasjeva T.M. Družina. M.: Razsvetljenje, 1985

Starševski dialogi: knjiga za starše / ur. V. N. Stoletov; M.: Pedagogika, 1985

Kovalev S.V. Psihologija sodobne družine. M .: Izobraževanje, 1988

Kultura družinskih odnosov: Zbirka člankov M., 1985

Selevko G.K., Selevko A.G. Najdi se. M.: Javno izobraževanje, 2001

V. G. Belinsky »Starši, edini starši, imajo najsvetejšo dolžnost, da iz svojih otrok naredijo ljudi, toda dolžnost izobraževalne ustanove– narediti jih znanstvenike, državljane, državljane na vseh ravneh. Kdor pa ni postal najprej človek, je slab državljan. Sodelujmo torej, da bi naši otroci postali ljudje…”.

Podlaga za uvedbo Nacionalne izobraževalne pobude GEF "Naši nova šola» Koncept družbenoekonomskega razvoja Ruska federacija do leta 2020, odobren z odredbo Vlade Ruske federacije z dne r

Cilji in cilji izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda Ustvarjanje pogojev za izboljšanje kakovosti rusko izobraževanje Izobraževanje, socialna in pedagoška podpora za oblikovanje in razvoj visoko moralnega, odgovornega, ustvarjalnega, iniciativnega, kompetentnega državljana Rusije

GLAVNI CILJ RUSKEGA IZOBRAŽEVANJA Novi cilj izobraževanja Nove tehnologije Družbena pogodba Nove izobraževalne potrebe družine, družbe in države Široka uvedba IKT tehnologij na vseh področjih življenja Problemi Rusije Strategija 2020 Izobraževanje, socialna in pedagoška podpora za oblikovanje in razvoj visoko moralnega, odgovornega, ustvarjalnega, iniciativnega, kompetentnega državljana Rusije

7 STANDARD KOT DRUŽBENA KONVENCIONALNA NORMA IZVAJANJE DRUŽBENE POGODBE DRUŽBA Varnost in zdravje Svoboda in odgovornost Socialna pravičnost Blaginja DRŽAVA Narodna enotnost Varnost Razvoj človeškega potenciala Konkurenčnost DRUŽINA Osebni uspeh Družbeni uspeh Poklicni uspeh

Portret diplomanta: predšolski otrok - Osnovna šola Portret maturanta: predšolski otrok - osnovnošolski aktiven in aktiven ustvarjalen vedoželjna iniciativa odprtost do zunanjega sveta, dobronameren in odziven pozitiven odnos do sebe, samozavest komunikacijske sposobnosti samoorganizacija in Zdrav način življenjaživljenje raziskovalni interes samoregulacija odgovornost samospoštovanje spoštovanje drugih, za drugačen pogled UČENJE SAMOSTOJNOST SPOSOBNOST UČENJA

Portret maturanta: osnovna šola - osnovna šola Portret maturanta: osnovna šola - osnovna šola aktivno raziskuje svet vedoželjen, izkazuje raziskovalno zanimanje dobrohoten, sposoben poslušati in slišati partnerja sposoben učenja, sposoben samoorganizacije samoorganizacije spretnosti in zdrav življenjski slog pripravljenost na samostojno delovanje in odgovornost do družine in šole spoštovanje drugih, za drugačen pogled SISTEM "PROB"; PROJEKTNA DEJAVNOST selektivnost interesov je sposoben delovati z osredotočenostjo na drugo pozicijo spoznati sebe, se uveljaviti kot odrasel človek, pripravljen nositi odgovornost do sebe, do drugih sposoben delovati v skupini in individualno zavestno izpolnjuje pravila zdravega in varnega načina življenja. pripravljeni izbrati

Portret maturanta: osnovna šola - gimnazija Portret maturanta: osnovna šola - gimnazija OBSVAJANJE OSNOV VED NA IZBRANEM PODROČJU IZKUŠNJA USPEŠNEGA DELOVANJA (kognitivnega, socialnega) je sposoben delovati z orientacijo na drugačno pozicijo vedenje. sam, se uveljavlja kot odrasel sposoben je samostojnega sprejemanja odločitev in zanje odgovoren zna delovati v skupini in individualno deli vrednote zdravega in varnega življenjskega sloga selektivnost interesov osebna strokovna perspektiva samozavestna oseba je pripravljena sodelovati za doseganje skupnega rezultata zavestno sledi pravilom zdravega in varnega življenjskega sloga razume vrednote izobraževanja kot osnovo za uspeh v prihodnosti kreativen, kritičen mislec

Družina je glavna vzgojna institucija. Kar otrok pridobi v družini v otroštvu, obdrži vse nadaljnje življenje. V družini se postavljajo temelji otrokove osebnosti. Z vstopom v šolo je otrok že več kot napol izoblikovan kot oseba.

Družina je prva instanca na otrokovi poti v življenje. Starši predstavljajo prvo socialno okolje otroka. Starši so vzor, ​​po katerem se otrok vsak dan vodi. Osebnost staršev igra bistveno vlogo v življenju vsakega otroka.

Komunikacija v družini Komunikacija v družini je odnos družinskih članov med seboj in njihova interakcija; izmenjava informacij med njimi, njihov duhovni stik; Območje komunikacije v družini je lahko zelo raznoliko. Poleg pogovorov o delu, gospodinjstvu, življenju prijateljev in znancev vključuje razpravo o vprašanjih, povezanih z vzgojo otrok, umetnostjo, politiko itd.

Pravila za starše Pravilo 1. - Priznavanje identitete otroka in njegove nedotakljivosti. Pravilo 2. - oblikovanje ustreznega samospoštovanja. Pravilo 3. - uvajanje otroka v resnične družinske zadeve. Pravilo 4. - razvijati moč volje otroka. Pravilo 5. - naučite načrtovati. Pravilo 6. - zahtevajte opravljanje gospodinjskih obveznosti, nalog. Pravilo 7. - naučite komunicirati z drugimi otroki, ljudmi. Pravilo 8. - oblikovati moralne lastnosti: prijaznost, spodobnost, sočutje, medsebojno pomoč, odgovornost.

Kaj predstavlja moralna vzgoja? To je postopno bogatenje znanja, veščin, izkušenj. To je razvoj uma. Oblikovanje odnosa do dobrega in zla. Oblikovanje takšnih osebnostnih lastnosti, kot so ideologija, humanizem, državljanstvo, odgovornost, delavnost, plemenitost in sposobnost vodenja samega sebe.

Oblike interakcije med družino in šolo organizacija roditeljskih sestankov, ki so tradicionalno namenjeni analizi učnega uspeha, prisotnosti učencev, seznanjanju s predmetnimi učitelji, sodelovanju otrok v obšolskih dejavnostih, individualnih srečanjih staršev in učiteljev; organiziranje telefonskih pogovorov s starši, pisanje v dnevnik o neuspehih in dosežkih svojega otroka; tematski roditeljski sestanki namenjeno reševanju skupnih problemov in izboljšanju odnosov med otroki in starši; razvoj domačih nalog, med katerimi naj se otroci s starši pogovarjajo o dogajanju v šoli ali pa se pripravljajo skupaj z njimi raziskovalni projekt; posvetovanja, testiranja in spraševanja staršev in otrok za izboljšanje odnosov; analiza otroških zgodb, risb o družini in drugih ustvarjalnih tem. organizacija konferenc, predavanj, družinskih klubov za starše Organizacija skupnih projektov za otroke in odrasle

Preden svojega otroka naučijo sprejemati resne in odgovorne odločitve, biti odgovoren za svoja dejanja, skrbeti za bližnje, se morajo starši naučiti vse to početi sami, prežeti jih mora čut odgovornosti. Naučite svojega otroka skrbeti za druge ljudi. Razumel bo, da je skrb za ljubljene potrebna, da mu lahko prinese veselje, če je z njimi vse v redu.

Vloga družine pri vzgoji otroka(1. diapozitiv)

(2. diapozitiv)

Družina je zibelka človekovega duhovnega rojstva

Odraščamo v družinskem krogu

Osnova temeljev je starševski dom.

V družinskem krogu vse svoje korenine,

In v življenju zapustiš to družino.

V krogu družine ustvarjamo življenje,

Osnova temeljev je starševski dom.

Tradicionalno je glavna vzgojna institucija družina. Kar otrok pridobi v družini v otroštvu, obdrži vse nadaljnje življenje. Pomen družine kot vzgojne institucije je posledica dejstva, da otrok živi v njej pomemben del svojega življenja in glede na trajanje vpliva na osebnost nobena od vzgojnih institucij ne more biti v primerjavi z družino. Postavlja temelje otrokove osebnosti in do vstopa v šolo je že več kot napol izoblikovan kot oseba.

Družina lahko deluje tako kot pozitiven kot kot negativen dejavnik vzgoje. Pozitiven vpliv na otrokovo osebnost je, da nihče, razen njegovih najbližjih v družini – mame, očeta, babice, dedka, brata, sestre, z otrokom ne ravna bolje, ga ne ljubi in mu ni mar. toliko o njem. In hkrati nobena druga socialna institucija potencialno ne more narediti toliko škode pri vzgoji otrok kot družina.

Družina je posebna vrsta kolektiva, ki igra glavno, dolgoročno in najpomembnejšo vlogo pri vzgoji. Zaskrbljene matere pogosto vzgajajo zaskrbljene otroke; ambiciozni starši pogosto tako zatirajo svoje otroke, da to privede do pojava kompleksa manjvrednosti pri njih; nebrzdani oče, ki izgubi živce ob najmanjši provokaciji, pogosto, ne da bi vedel, oblikuje podobno vedenje pri svojih otrocih ipd.

V zvezi s posebno vzgojno vlogo družine se postavlja vprašanje, kako to storiti, da bi čim bolj povečali pozitivne in čim bolj zmanjšali negativne vplive družine na vzgojo otroka. Da bi to naredili, je treba natančno določiti socialno-psihološke dejavnike znotraj družine, ki imajo vzgojno vrednost.

(3. diapozitiv)

Glavna stvar pri vzgoji majhnega človeka je doseganje duhovne enotnosti, moralne povezanosti staršev z otrokom. V nobenem primeru starši ne bi smeli pustiti, da bi vzgojni proces potekal po svoje tudi v starejši starosti, pustiti odraslega otroka samega s seboj.

V družini otrok dobi prve življenjske izkušnje, poda prve ugotovitve in se nauči obnašanja v različnih situacijah. Zelo pomembno je, da je to, kar otroka učimo, podkrepljeno s konkretnimi primeri, da vidi, da pri odraslih teorija ne odstopa od prakse. (Če vaš otrok vidi, da njegova mama in oče, ki mu vsak dan govorita, da ni dobro lagati, ne da bi opazila, odstopata od tega pravila, gre lahko vsa vzgoja v vodo.)

Družinske vrednote v družini:

• medsebojna pomoč
• Razumevanje
• MEDSEBOJNO SPOŠTOVANJE
• MEDSEBOJNA LJUBEZEN
• VZAJEMNO Strinjam se

(diapozitiv 4)

Družinska komunikacija:

• Komunikacija v družini je medsebojni odnos družinskih članov in njihova interakcija;
• izmenjava informacij med njimi, njihov duhovni stik;

Območje komunikacije v družini je lahko zelo raznoliko. Poleg pogovorov o delu, gospodinjstvu, življenju prijateljev in znancev vključuje razpravo o vprašanjih, povezanih z vzgojo otrok, umetnostjo, politiko itd.

(diapozitiv 5)

Naloge staršev:

• otroku dati zaupanje, da je ljubljen in zanj skrbi;
• z otrokom v kateri koli starosti ravnajte ljubeče in pozorno;
• stalni psihološki stik z otrokom;
• zanimanje za vse, kar se dogaja v otrokovem življenju

(diapozitiv 6)

V komunikaciji odrasli in otroci razvijajo načela komunikacije:
1) Posvojitev otroka, tj. Otrok je sprejet tak, kot je.

2) Empatija (empatija) - odrasel gleda skozi oči otroka na težave, sprejema njegovo stališče.

3) Skladnost. Predpostavlja ustrezen odnos odraslega do tega, kar se dogaja.

(Slide 7)

Starši lahko ljubijo otroka ne zaradi nečesa, kljub dejstvu, da je grd, ni pameten, sosedje se pritožujejo nad njim. Otrok je sprejet tak, kot je. (Brezpogojna ljubezen)

Morda ga imajo starši radi, ko otrok izpolni njihova pričakovanja. ko se dobro uči in obnaša. če pa otrok teh potreb ne zadovolji, potem je otrok tako rekoč zavržen, odnos se spremeni na slabše. To prinaša velike težave, otrok ni prepričan o svojih starših, ne čuti čustvene varnosti, ki bi morala biti že od otroštva (pogojna ljubezen).

Otroka morda starši sploh ne sprejmejo. Do njih je brezbrižen in ga lahko celo zavračajo (na primer družina alkoholikov). Morda pa se v uspešni družini (npr. ni dolgo pričakovan, so bile težke težave itd.) starši tega ne zavedajo nujno. So pa čisto podzavestni trenutki (na primer, mati je lepa, deklica pa grda in zaprta. Otrok jo moti.

(diapozitiv 8)

Vrste družinskih odnosov

V vsaki družini se objektivno oblikuje določen sistem vzgoje, ki se tega nikakor ne zaveda vedno. Tu imamo v mislih razumevanje ciljev vzgoje in oblikovanje njenih nalog ter bolj ali manj namensko uporabo metod in tehnik vzgoje, pri čemer upoštevamo, kaj smemo in česa ne smemo dovoliti v odnosu do otroka. V družini lahko ločimo 4 taktike vzgoje in njim ustrezajo 4 vrste družinskih odnosov, ki so hkrati predpogoj in posledica njihovega nastanka: diktat, skrbništvo, »nevmešavanje« in sodelovanje.

Diktatura v družini se kaže v sistematičnem obnašanju nekaterih članov družine (predvsem odraslih) do pobude in samospoštovanja drugih njenih članov.

Skrbništvo v družini je sistem odnosov, v katerem starši s svojim delom skrbijo za zadovoljevanje vseh otrokovih potreb, ga varujejo pred kakršnimi koli skrbmi, napori in težavami, ki jih prevzemajo nase. Vprašanje aktivnega oblikovanja osebnosti zbledi v ozadje. V središču vzgojnih vplivov je drug problem - zadovoljevanje otrokovih potreb in zaščita njegovih težav. Starši pravzaprav blokirajo proces resne priprave svojih otrok na trk z realnostjo zunaj doma. Prav ti otroci so bolj neprilagojeni življenju v kolektivu. Po psiholoških opazovanjih je ta kategorija mladostnikov tista, ki povzroča največje število zlomov v prehodna starost. Prav ti otroci, za katere se zdi, da se nimajo nad čim pritoževati, se začnejo upirati pretirani starševski skrbi. Če diktat vključuje nasilje, ukaze, togo avtoritarnost, potem skrbništvo pomeni skrb, zaščito pred težavami. Vendar pa rezultat v veliki meri sovpada: otroci nimajo samostojnosti, iniciativnosti, nekako so izključeni iz reševanja zadev, ki jih osebno zadevajo, še bolj pa splošnih družinskih problemov.

Sistem medosebnih odnosov v družini, ki temelji na priznanju možnosti in celo smotrnosti neodvisnega obstoja odraslih od otrok, je mogoče ustvariti s taktiko "nevmešavanja". To predpostavlja, da lahko sobivata dva svetova: odrasli in otroci, pri čemer ne eden ne drugi ne smeta prestopiti tako začrtane črte. Najpogosteje tovrstni odnosi temeljijo na pasivnosti staršev kot vzgojiteljev.

Sodelovanje kot vrsta družinskih odnosov pomeni posredovanje medosebnih odnosov v družini s skupnimi cilji in cilji skupne dejavnosti, njene organizacije in visokih moralnih vrednot. V tej situaciji je premagan egoistični individualizem otroka. Družina, kjer je vodilna vrsta odnosa sodelovanje, pridobi posebno kakovost, postane skupina visoke stopnje razvoja - tim.

Velik pomen pri oblikovanju samospoštovanja je slog družinske vzgoje, vrednote, sprejete v družini.

(Slide 9)

3 slogi starševstva:

demokratično

popustichny

Z demokratičnim slogom se najprej upoštevajo interesi otroka. Slog "privolitve".

V slogu sprenevedanja je otrok prepuščen sam sebi.

Ustrezno in neustrezno vedenje otroka je odvisno od pogojev vzgoje v družini. Otroci z nizko samopodobo so nezadovoljni sami s seboj. To se zgodi v družini, kjer starši nenehno krivijo otroka ali mu postavljajo pretirane naloge. Otrok meni, da ne izpolnjuje zahtev staršev. (Otroku ne povejte, da je grd, to povzroča komplekse, ki se jih potem ni mogoče znebiti.)

Neprimernost se lahko kaže tudi z napihnjeno samopodobo. To se zgodi v družini, kjer otroka pogosto hvalijo, obdarujejo za malenkosti in dosežke (otrok se navadi na materialne nagrade). Otrok je zelo redko kaznovan, sistem zahtev je zelo mehak.

Ustrezna uspešnost - tukaj potrebujemo prilagodljiv sistem kaznovanja in pohvale. Občudovanje in pohvala sta pri njem izključena. Darila se redko dajejo za dejanja. Izjemno stroge kazni se ne uporabljajo.

V družinah, kjer otroci odraščajo z visoko, a ne precenjeno samozavestjo, je pozornost do otrokove osebnosti (njegovih interesov, okusov, odnosov s prijatelji) združena z zadostnimi zahtevami. Tu se ne zatekajo k ponižujočim kaznim in rade volje pohvalijo, ko si otrok to zasluži. Otroci z nizko samopodobo (ne nujno zelo nizko) doma uživajo več svobode, vendar je ta svoboda pravzaprav pomanjkanje nadzora, posledica brezbrižnosti staršev do otrok in drug do drugega.

(Slide 10)

4 načini za podporo konfliktnih situacij:

1. Izogibanje problemu (izključno poslovna komunikacija)

2. Mir za vsako ceno (za odraslega odnos z otrokom najdražja stvar). Če si zatiska oči pred negativnimi dejanji, odrasli ne pomaga najstniku, ampak nasprotno, spodbuja negativne oblike otrokovega vedenja.

3. Zmaga za vsako ceno (odrasel si prizadeva za zmago tako, da skuša zatreti nepotrebne oblike otrokovega vedenja. Če izgubi v enem, si bo prizadeval zmagati v drugem. Ta situacija je neskončna.)

4. Produktivno (kompromisna možnost). Ta možnost predvideva delno zmago obeh taborov. K temu je treba iti skupaj, t.j. naj bo rezultat skupne odločitve.

(Slide 11, 12)

Po ločitvi staršev fantje pogosto postanejo neobvladljivi, izgubijo samokontrolo, hkrati pa kažejo pretirano tesnobo. te značajske lastnosti vedenja so opazna predvsem v prvih mesecih življenja po ločitvi, dve leti po ločitvi pa se zgladijo. Enak vzorec, vendar z manj izrazitimi negativnimi simptomi, opazimo v vedenju deklet po ločitvi staršev.

Torej, da bi povečali pozitivno in zmanjšali slab vpliv družine za vzgojo otroka, se je treba spomniti psiholoških dejavnikov znotraj družine, ki imajo izobraževalno vrednost:

o aktivno sodelujte v družinskem življenju;

o vedno najdite čas za pogovor z otrokom;

o Zanimati se za težave otroka, se poglobiti v vse težave, ki se pojavljajo v njegovem življenju, in pomagati razvijati njegove sposobnosti in talente;

o Ne pritiskajte na otroka in mu s tem pomagajte pri samostojnem odločanju;

o zavedati se različnih obdobij v otrokovem življenju;

o spoštovati otrokovo pravico do osebno mnenje;

o znati zajeziti posesivne nagone in otroka obravnavati kot enakopravnega partnerja, ki ima preprosto manj življenjskih izkušenj do sedaj;

o Spoštujte željo vseh drugih družinskih članov po karieri in samoizpopolnjevanju.

(Slide 13)

Problemi družinske vzgoje:

• Pomanjkanje naklonjenosti, ki jo doživljajo naši otroci;
• Sindrom nevarnega ravnanja z otroki - vedenje staršev v odnosu do otroka, ki ga spremlja povzročanje fizične, psihične in moralne travme;

(Slide 14)

In še nekaj pravil za starše:

• 1. pravilo – Priznavanje identitete otroka in njegove nedotakljivosti.
• Pravilo 2. - oblikovanje ustreznega samospoštovanja.
• Pravilo 3. - uvajanje otroka v resnične družinske zadeve.
• Pravilo 4. - razvijati moč volje otroka.
• Pravilo 5. - naučite načrtovati.
• Pravilo 6. - zahtevajte opravljanje gospodinjskih obveznosti, nalog.
• Pravilo 7. - naučite komunicirati z drugimi otroki, ljudmi.
• Pravilo 8. - oblikovati moralne lastnosti: prijaznost, spodobnost, sočutje, medsebojno pomoč, odgovornost.

(Slide 15)

A. S. Makarenko je napisal/a:

"Če želite imeti dobre otroke, bodite srečni."

(Slide 16)

Seznam virov:

• Azarov Yu.P. Družinska pedagogika. M.: Politizdat, 1982
• Afanasjeva T.M. Družina. M.: Razsvetljenje, 1985
• Starševski dialogi: knjiga za starše / ur. V. N. Stoletov; M.: Pedagogika, 1985
• Kovalev S.V. Psihologija sodobne družine. M .: Izobraževanje, 1988
• Kultura družinskih odnosov: Zbirka člankov M., 1985
• Selevko G.K., Selevko A.G. Najdi se. M.: Javno izobraževanje, 2001
• Vzgoja brez zamerehttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-38-72&n=21
• Ne udarite otroka http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21
• Tepež otrok http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21
• Družina - http://school8mog.besthost.by/index.php?cstart=7&
• Družinska šola ljubezni - http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

Družinske vrednote V DRUGIH poteka razumevanje spoštovanje ljubezen soglasje

Komunikacija v družini Komunikacija v družini je odnos družinskih članov med seboj in njihova interakcija; izmenjava informacij med njimi, njihov duhovni stik; Obseg komunikacije v družini je lahko zelo raznolik. Poleg pogovorov o delu, gospodinjstvu, življenju prijateljev in znancev vključuje razpravo o vprašanjih, povezanih z vzgojo otrok, umetnostjo, politiko itd.

Naloge staršev so, da pri otroku ustvarijo zaupanje, da je ljubljen in zanj poskrbljeno; z otrokom v kateri koli starosti ravnajte ljubeče in pozorno; stalni psihološki stik z otrokom; zanimanje za vse, kar se dogaja v otrokovem življenju

Načela komunikacije: Sprejemanje otroka. Empatija (empatija) Skladnost.

Formula prave starševske ljubezni je "ljubim ne zato, ker si dober", ampak "ljubim, ker si".

Vrste družinskih odnosov: diktat, skrbništvo, "nevmešavanje", sodelovanje.

Stil družinske vzgoje: demokratično avtoritarno ponižanje

Načini podpore konfliktnih situacij: Izogibanje problemu Mir za vsako ceno Zmaga za vsako ceno Produktivno (kompromisna možnost).

Psihološki dejavniki znotraj družine: Aktivno sodelujte v družinskem življenju; Vedno najdite čas za pogovor z otrokom; Zanimajte se za težave otroka, poglobite se v vse težave, ki se pojavljajo v njegovem življenju, in pomagajte razvijati njegove sposobnosti in talente; Ne pritiskajte na otroka in mu tako pomagajte pri samostojnem odločanju;

Imejte predstavo o različnih stopnjah v otrokovem življenju; Spoštujte otrokovo pravico do lastnega mnenja; Da bi znali brzdati posesivne nagone in otroka obravnavati kot enakopravnega partnerja, ki ima preprosto manj življenjskih izkušenj do sedaj; Spoštujte željo vseh drugih družinskih članov po karieri in samoizpopolnjevanju.

Pomanjkanje naklonjenosti, ki jo doživljajo naši otroci; Sindrom nevarnega ravnanja z otroki - vedenje staršev v odnosu do otroka, ki ga spremlja povzročanje fizične, psihične in moralne travme; Problemi družinske vzgoje

Pravila za starše Pravilo 1. - Priznavanje identitete otroka in njegove nedotakljivosti. Pravilo 2. - oblikovanje ustreznega samospoštovanja. 3. pravilo - uvajanje otroka v resnične družinske zadeve. Pravilo 4. - razvijati moč volje otroka. Pravilo 5. - naučite načrtovati. Pravilo 6. - zahtevati opravljanje gospodinjskih obveznosti, nalog. Pravilo 7. - naučite se komunicirati z drugimi otroki, ljudmi. Pravilo 8. - oblikovati moralne lastnosti: prijaznost, spodobnost, sočutje, medsebojno pomoč, odgovornost.

Ljubite in cenite svojo družino! A. S. Makarenko je zapisal: "Če želite dobre otroke, bodite srečni."

Seznam virov Azarov Yu.P. Družinska pedagogika. M.: Politizdat, 1982 Afanasjeva T.M. Družina. M .: Izobraževanje, 1985 Dialogi o izobraževanju: Knjiga za starše / ur. V. N. Stoletov; M .: Pedagogika, 1985 Kovalev S.V. Psihologija sodobne družine M .: Izobraževanje, 1988 Kultura družinskih odnosov: Zbirka člankov M., 1985 Selevko G.K., Selevko A.G. Najdi se. M .: Nacionalna vzgoja, 2001 Vzgoja brez zamere - http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-38-72&n=21 Ne tepite otroka - http://im4-tub- ru. yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21 Pretepanje otrok - http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21 Družina - http:/ /school8mog .besthost.by/index.php?cstart=7& Družinska šola ljubezni- http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

Hvala za vašo pozornost!

Ustreznost

Danes, v razmerah ekonomske in politične nestabilnosti, v razmerah svetovne ideološke krize, ko se rušijo tradicionalne vrednote, je problem izobraževanja mlajše generacije najbolj pereč. Na razvoj otroka vpliva veliko različnih dejavnikov, tako bioloških kot socialnih. In ne glede na to, kako dobro deluje izobraževalni sistem, družina ostaja glavna institucija za vzgojo otroka. Ampak naprej sedanji faziŽivljenje, družba nas odrasle žene v okvir, kjer moramo pogosto zanemariti interese svojih otrok, komunikacija z otrokom postaja redka, vse bolj formalna. A prav v družini otroci pridobijo prve veščine interakcije, osvojijo prve socialne vloge, dojamejo prve norme in vrednote. Otrok gleda na svet pozitivno ali negativno, oblikuje svoje poglede, gradi odnose z drugimi, odvisno od odnosa v družini in na splošno do ljudi okoli sebe. Odnosi v družini vplivajo tudi na to, kako bo človek v prihodnosti gradil svojo kariero, po kateri poti bo šel. Družina daje človeku veliko, ne more pa dati ničesar. Zato se mi zdi Ta naslov je pomembna in jo je treba preučiti.

Študijo tega problema so izvedli znanstveniki, kot so Ya.A. Komensky, P.F. Lesgaft, A.S. Makarenko, I.G. Pestalozzi, J.J. Russo, K.D. Ušinski, V.P. Vahterov, K.N. Wentzel, H.D. Ginott, D. Locke, J. Ruskin in drugi.

K. D. Ushinsky je verjel, da vzgojitelj (je tudi starš, ker je starš prvi učitelj, vzgojitelj otroka) poleg znanja psihološke značilnosti otroka, mora obvladati tudi vzgojna sredstva in metode pedagoškega vpliva ter poznati možne pedagoške zmožnosti vsakega izmed njih.

V.A. Suhomlinski je zapisal: "Pravi učitelj bo postal samo tisti, ki nikoli ne pozabi, da je bil tudi sam otrok." Kako res je! Navsezadnje se v družini pojavljajo pogoste težave staršev z otroki, nerazumevanje med njimi prav zato, ker se starši nepravilno lotevajo vzgoje in od otroka zahtevajo tisto, česar sami kot otroci niso ali niso hoteli narediti. Pozabljajo, da so bili nekoč enaki otroci, tudi oni so želeli teči in se zabavati, ter od otroka zahtevajo nad mero in ga celo primerjajo s sedanjim jazom.

Veliki učitelj A.S. Makarenko v svoji "Knjigi za starše" opisuje disfunkcionalne družine, starše, ki so zaradi svojih napak izgubili otroke, družine, v katerih se je vzpostavil občutek sovraštva med vzgojitelji in učenci, razkrije razloge za takšne primere in pokaže načine za reševanje takšnih težav.

Tarča delo- Razmislite o vlogi družine pri vzgoji predšolskih otrok.

Naloge:

teoretična predstavitev in razumevanje vloge družine pri vzgoji otroka;

uporaba metodologije, namenjene diagnosticiranju in izgradnji splošne slike vzgoje predšolskega otroka v družini;

· zaključiti.

predmet: družina.

Zadeva: razmislite o vlogi družine in njenih funkcijah pri vzgoji otroka.

Poglavje 1.Vloga družine pri vzgoji otroka

1.1 Glavni vidiki vpliva družine na vzgojo otroka

Družinska in socialna vzgoja sta povezani, se dopolnjujeta in lahko v določenih mejah celo nadomeščata druga drugo, v splošnem pa nista enakovredni in nikakor ne moreta postati. Pomen vpliva družine na oblikovanje in razvoj otrokove osebnosti je očiten.

Razmislite o vplivu družine na vzgojo otroka.

1. Družina deluje kot osnova za občutek varnosti. Odnosi navezanosti niso pomembni le za nadaljnji razvoj odnosov – njihov neposredni vpliv pomaga zmanjšati otrokove občutke tesnobe v novih ali stresnih situacijah. Poleg tega so bližnji vir tolažbe za otroka v trenutkih obupa in nemira.

2. Za otroka postanejo pomembni modeli starševskega vedenja. Otroci običajno posnemajo vedenje drugih ljudi in največkrat tistih, s katerimi so v najtesnejšem stiku. Deloma gre za zavesten poskus obnašanja, kot se vedejo drugi, deloma gre za nezavedno posnemanje, ki je en vidik identifikacije z drugim.

3. Družina ima velik pomen pri pridobivanju življenjskih izkušenj otroka. Vpliv staršev je še posebej velik, ker so za otroka vir potrebnih življenjskih izkušenj.

4. Družina je pomemben dejavnik pri oblikovanju discipline in vedenja pri otroku. Starši vplivajo na otrokovo vedenje tako, da določena vedenja spodbujajo ali obsojajo. Otrok se od staršev uči, kaj mora narediti, kako se obnašati.

5. Komunikacija v družini postane otroku vzor. Komunikacija v družini omogoča otroku, da razvije lastne poglede, norme, stališča in ideje. Razvoj otroka bo odvisen od tega, kako dobri pogoji za komunikacijo, ki mu je zagotovljena v družini; razvoj je odvisen tudi od jasnosti in jasnosti komunikacije v družini.

V družini otrok prejme osnove znanja o svetu okoli sebe in z visokim kulturnim in izobraževalnim potencialom staršev še naprej prejema ne le osnove, ampak tudi samo kulturo vse življenje. V družini se oblikujejo otrokove predstave o dobrem in zlu, spodobnosti, spoštovanju materialnih in duhovnih vrednot. Ob bližnjih v družini doživlja občutke ljubezni, prijateljstva, dolžnosti, odgovornosti, pravičnosti ...

Obstaja določena specifičnost družinske vzgoje v nasprotju z javno vzgojo. Družinska vzgoja po svoji naravi temelji na čutenju. Sprva družina praviloma temelji na občutku ljubezni, ki določa moralno vzdušje te družbene skupine, slog in ton odnosa njenih članov: manifestacija nežnosti, naklonjenosti, skrbi, strpnosti, velikodušnosti, sposobnost odpuščanja, občutek dolžnosti.

Če v družini ni harmonije čustev, potem je v takih družinah razvoj otroka zapleten, družinska vzgoja postane neugoden dejavnik pri oblikovanju osebnosti.

Druga značilnost družinske vzgoje je dejstvo, da je družina družbena skupina različnih starosti: vključuje predstavnike dveh, treh in včasih štirih generacij. In to pomeni - različne vrednostne usmeritve, različna merila za vrednotenje življenjskih pojavov, različni ideali, stališča, prepričanja. Ena in ista oseba je lahko tako vzgojitelj kot učitelj: otroci - mame, očetje - stari starši - prababice in pradedki. In kljub temu zapletu nasprotij vsi družinski člani sedijo za isto mizo, se sprostijo skupaj, opravljajo gospodinjska opravila, organizirajo počitnice, ustvarjajo določene tradicije, stopijo v odnose najrazličnejše narave.

1.2 Načela vzgoje v družini

Načelo namenskosti. Za izobraževanje kot pedagoški pojav je značilna prisotnost družbeno-kulturnega mejnika, ki je hkrati ideal izobraževalne dejavnosti in njen predvideni rezultat. V veliki meri sodobna družina osredotoča na objektivne cilje, ki so oblikovani v vsaki državi kot glavni sestavni del njene pedagoške politike. V zadnjih letih so trajne univerzalne vrednote, določene v Deklaraciji o človekovih pravicah, Deklaraciji o otrokovih pravicah in Ustavi Ruske federacije, postale objektivni cilji izobraževanja.

Subjektivna obarvanost golov domača vzgoja podati ideje določene družine o tem, kako želijo vzgajati svoje otroke. Hkrati se upoštevajo resnične in namišljene sposobnosti otroka, njegove druge individualne značilnosti.

Nosilci objektivnih ciljev vzgoje so javne vzgojne ustanove, s katerimi je družina tako ali drugače povezana. Tako mnoge družine, ki temeljijo na interesih otroka, upoštevajo cilje in cilje izobraževalno delo sodoben vrtec, šola, ki zagotavlja določeno kontinuiteto vzgojne dejavnosti. Protislovja z namenom vzgoje med družinskimi člani, med družino in vrtcem (šolo) negativno vplivajo na nevropsihično in splošni razvoj otroka, ga dezorganiziraj.

Znanstveno načelo . Domača vzgoja je stoletja temeljila na svetovnih idejah, zdravi pameti, tradicijah in običajih, ki so se prenašali iz roda v rod. V zadnjem stoletju pa je pedagogika, tako kot vse humanistične vede, šla daleč naprej. Pridobljenih je bilo veliko znanstvenih podatkov o vzorcih otrokovega razvoja, o konstrukciji izobraževalnega procesa. Razumevanje znanstvenih temeljev izobraževanja staršev jim pomaga doseči boljše rezultate pri razvoju lastnih otrok.

Načelo spoštovanja otrokove osebnosti- sprejemanje otroka s strani staršev kot danosti, takšnega, kot je, z vsemi lastnostmi, posebnostmi, okusi, navadami, ne glede na zunanje standarde, norme, parametre in ocene. Spomnimo se pedagoških pravil, ki izhajajo iz načela spoštovanja otrokove osebnosti:

izogibajte se primerjanju otroka s kom;

Ne nalagajte "na čelo" primerov vedenja, dejavnosti;

· ne zahtevajte, da bi bili kot ta ali oni standard, model obnašanja.

Nasprotno, pomembno je, da otroka naučimo biti sam. In če želite iti naprej, se morate ozreti nazaj in primerjati sebe "danes" s seboj "včeraj": "Danes si se s tem spopadel bolje kot včeraj, jutri pa boš lahko še boljši."

Načelo humanosti- urejanje odnosov med odraslimi in otroki ter predpostavka, da ti odnosi temeljijo na zaupanju, medsebojnem spoštovanju, sodelovanju, ljubezni, dobronamernosti. Z eno besedo, pravica otroka, da je to, kar je, je njegova pravica do trenutne ure in danes.

Načelo načrtovanja, doslednosti, kontinuitete- razporeditev domače vzgoje v skladu s ciljem. Predpostavlja se, da je pedagoški vpliv na otroka postopen, doslednost in pravilnost izobraževanja pa se kažeta ne le v vsebini, ampak tudi v sredstvih, metodah, tehnikah, ki ustrezajo starostne značilnosti in individualne sposobnosti otrok.

Doslednost in rednost izobraževalnih dejavnosti odraslih daje majhnemu otroku občutek moči, samozavesti in to je osnova za oblikovanje osebnosti. Dosledna vzgoja povečuje subjektivnost otroka, njegovo odgovornost za svoje vedenje in dejavnosti.

Načelo kompleksnosti in sistematičnosti- večstranski vpliv na osebnost s sistemom ciljev, vsebin, sredstev in metod vzgoje. Ob tem so upoštevani vsi dejavniki in vidiki pedagoškega procesa. Znano je, da sodobni otrok raste v večplastnem družbenem, naravnem, kulturnem okolju, ki ni omejeno na družino. Otrok že od malih nog posluša radio, gleda televizijo, hodi na sprehod, kjer komunicira z ljudmi različnih starosti in spolov itd.

Pedagogika pogojno loči celovit proces oblikovanja osebnosti v ločene vrste vzgoje (moralno, delovno, duševno, estetsko, fizično, pravno, spolno itd.). Vendar pa človek ni vzgojen po delih, torej resnično pedagoškega procesa otrok obvlada znanja, vplivajo na njegove občutke, spodbujajo aktivnost, dejanja, t.j. raznolik razvoj. Po znanstvenih podatkih ima družina v primerjavi z javnimi izobraževalnimi ustanovami posebne možnosti za moralni razvoj otrok, njihovo uvajanje v delo, uvajanje v svet kulture, pomoč pri identifikaciji spola. V družini se postavljajo temelji otrokovega zdravja, njegov intelekt se začne razvijati, oblikuje se estetsko dojemanje sveta.

Na žalost vsi starši ne razumejo potrebe po vsestranskem razvoju otroka in so pogosto omejeni na nekatere individualne naloge vzgoje. Tako na primer vse svoje napore usmerjajo v telesno oz estetska vzgoja otrok.

Načelo doslednosti v vzgoji. Ena od značilnosti vzgoje sodobnega otroka je, da jo izvajajo različne osebe: družinski člani, strokovni učitelji. izobraževalne ustanove(vrtec, šola, likovni atelje, športni del itd.). Nihče od vzgojiteljev majhen otrok, ne glede na to, ali so sorodniki ali vzgojitelji v vrtcu, ga ne morejo izobraževati ločeno drug od drugega - treba se je dogovoriti o ciljih, vsebini vzgojnih dejavnosti, sredstvih in metodah za njeno izvajanje. V nasprotnem primeru se bo izkazalo, kot v slavni basni I.A. Krylov "Labod, rak in ščuka". Neskladnost zahtev in pristopov k izobraževanju vodi otroka v zmedo, izgubi se občutek zaupanja in zanesljivosti.

1.3 Metode in tehnike vzgoje v družini

Celovit vpliv staršev na otroke, pa tudi vsebino in naravo tega vpliva pojasnjujejo tisti mehanizmi socializacije otroka, ki se najučinkoviteje aktivirajo v družinski vzgoji. Kot take mehanizme so psihologi opredelili krepitev, identifikacijo, razumevanje.

Okrepitev- oblikovanje vrste vedenja, ki ustreza vrednotnim predstavam družine o tem, kaj je "dobro" in kaj je "slabo". Vrednotne usmeritve v različnih družinah se bistveno razlikujejo. Pri majhnih otrocih je čustvena okrepitev pomembna: odobreno, zaželeno vedenje se pozitivno okrepi in tako okrepi, negativno vedenje pa negativno in se zato odstrani iz vedenjskega repertoarja. Vendar kljub prevladujočemu mnenju, da je otrok »ogledalo družine«, se ne nauči »moralnega kodeksa« svoje družine od A do Ž, temveč ga prenese skozi prizmo Osebna izkušnja, otrok "ustvari" svoj niz pravil vedenja, odnosov, dejavnosti in jih sledi iz navade, nato pa - notranjih potreb.

Identifikacija- otrok priznava starše, njihovo avtoriteto, posnemanje staršev v večji ali manjši meri, usmerjenost k njihovemu zgledu vedenja, odnosov z drugimi, dejavnosti itd.

Sami obravnavani mehanizmi nakazujejo le poti socializacije, medtem ko je vsebina socialne izkušnje odvisna od posamezne družine.

V družini sta najpogostejša ukrepa vpliva na otroke kaznovanje in spodbujanje - metoda korenčka in palice, ki je nastala v starih časih.

V pedagogiki že dolgo poteka polemika o tem, ali so pri vzgoji otrok potrebne kazni. V.A. Sukhomlinsky je prišel na idejo, da je treba otroke vzgajati samo s prijaznostjo in naklonjenostjo, smotrno organizirati svoje življenje v družini, vrtcu, šoli.
A.S. Makarenko se je držal stališča, da se je mogoče odreči kazni, če je otrok od prvih let življenja navajen na režim, izpolnjevanje zahtev, da to počne potrpežljivo, brez draženja. Nekaznovanje je škodljivo: kjer je kaznovanje potrebno, je tako naravna metoda kot katera koli druga vzgojna metoda.

Kazen - vpliv na otroka, ki izraža obsojanje njegovih dejanj, oblike vedenja, ki so v nasprotju s sprejetimi normami. Pomen kaznovanja je modro izražen v ruskem pregovoru: "Otroci kaznujejo s sramoto, ne z bičem." Kaznovati - pomeni pomagati otroku, da se zaveda svojega dejanja, povzročiti občutek krivde, obžalovanja. Pod vplivom kaznovanja bi moral otrok okrepiti željo, da bi v prihodnosti deloval v skladu z uveljavljenimi pravili.

V praksi družinske vzgoje se nepravilna uporaba kaznovanja kaže v tem, da starši otroka pogosto kaznujejo v stanju razdraženosti, utrujenosti, zaradi suma, povzamejo več kaznivih dejanj. Otrok ne razume pravičnosti takšnih kazni. Ustvarijo nov konflikt v odnosih s starši. Kazni z delom, kazni, ki povzročajo strah, so nesprejemljive. Grobe zlorabe, žalitve, vzdevki poškodujejo otrokovo psiho, oslabijo voljo, povzročijo neprijazna čustva do odraslih.

Mnogi sodobni otroci v svojih družinah trpijo zaradi telesnega kaznovanja. Upoštevajte, da vsako telesno kaznovanje (tudi »nedolžno« šeškanje) prečrta vse vzgojno delo z otrokom. Otroci, ki jih doma tepejo, ne verjamejo v dobra beseda odrasli so skeptični do takih moralnih norm. Po palici in pasu otroci niso občutljivi na druge ukrepe vpliva.

Kazni so možne v obliki odvzema zabave, izključitve iz neke vrste dejavnosti ("Prepirate se in se prepirate z otroki - usedite se, razmislite, kdo je narobe: vi ali vaši tovariši"). V nekaterih primerih je primerna metoda naravnih posledic: če ste poškropili ogledalo - ga obrišite, smetite - očistite. Starejši otroci so občutljivi na nezaupanje. Otroci težko spremenijo odnos do sebe. Zato lahko odrasli kot kazen otroku pokažejo zadržanost, nekaj formalnosti, hladnost.

napredovanje kot vzgojno sredstvo, učinkovitejše od kazni. Spodbudna vloga spodbude je usmerjanje k dobremu, dobremu v razvijajoči se osebnosti, utrjevanje otrokovih teženj in napredovanje v tej smeri. Izkušnja veselja, zadovoljstva zaradi odobravanja njegovih prizadevanj prispeva k ugodnemu zdravstvenemu stanju. Nagrada izgubi pedagoško vrednost, ko otrok razvije navado pričakovati pohvalo. Glavna spodbuda- to je beseda odraslega, naslovljena na otroka, pohvala. Pedagoška vrednost "materialnega" izraza spodbude, ki je tako pogost v družini: imel sem kosilo - kupil bom sladoled itd. - je zelo dvomljivo, izgleda bolj kot izsiljevanje kot sredstvo za vzgojo otrokove osebnosti. Kje najti zlato sredino pri vzgoji otroka? V odpuščanju. Mnogi učenjaki menijo, da bi morali odrasli obvladati umetnost odpuščanja. Odpuščanje pomeni spravo, ki v otrokovem srcu vzbudi val dobrih čustev do staršev. Odpuščanje Majhen otrok dojema kot dobro, zaupanje bližnjih.

Zaključek

Na razvoj otroka vpliva veliko različnih dejavnikov, tako bioloških kot socialnih. In ne glede na to, kako dobro deluje izobraževalni sistem, družina ostaja glavna institucija za vzgojo otroka. Toda v sedanjem obdobju življenja nas, odrasle, družba žene v okvir, kjer moramo pogosto zanemariti interese svojih otrok, komunikacija z otrokom postaja redka, vse bolj formalna. A prav v družini otroci pridobijo prve veščine interakcije, osvojijo prve socialne vloge, dojamejo prve norme in vrednote.

Glavni vidiki vpliva družine na vzgojo otroka so:

Družina kot osnova za občutek varnosti;

· Družina kot model obnašanja;

Družina kot sredstvo pridobivanja življenjskih izkušenj za otroka;

Komunikacija v družini kot model komunikacije za otroka;

· Družina kot dejavnik oblikovanja discipline in vedenja pri otroku;

Otrok gleda na svet pozitivno ali negativno, oblikuje svoje poglede, gradi odnose z drugimi, odvisno od odnosa v družini in na splošno do ljudi okoli sebe. Odnosi v družini vplivajo tudi na to, kako bo človek v prihodnosti gradil svojo kariero, po kateri poti bo šel. Družina daje človeku veliko, ne more pa dati ničesar.

Najpomembnejša načela sodobne družinske vzgoje so: namenskost, znanstvenost, humanizem, spoštovanje otrokove osebnosti, pravilnost, doslednost, kontinuiteta, kompleksnost in sistematičnost, doslednost v vzgoji.

Gradnja procesa domače vzgoje v skladu z zgornjimi načeli bo staršem omogočila kompetentno upravljanje kognitivnih, delovnih, umetniških, telesnih in drugih dejavnosti otrok, s čimer bo učinkovito spodbujala njihov razvoj.

Velik pomen pri oblikovanju samospoštovanja je slog družinske vzgoje, vrednote, sprejete v družini. Z demokratičnim slogom se najprej upoštevajo interesi otroka. Stil »privolitve« (avtoritarno) – starši vsiljujejo svoje mnenje otroku. Stil »zatiranja« (pasivno) – otrok je prepuščen sam sebi.

Kot rezultat študije o ugotavljanju stila družinske vzgoje te družine je bilo ugotovljeno, da je najbolj optimalen stil vzgoje seveda demokratičen, ko starši izrazijo svoje mnenje o različnih življenjskih vprašanjih, vendar so vedno odprti za dialog, pripravljen prisluhniti otrokovemu mnenju in se z njim strinjati, če ponudi razumno rešitev problema, pa tudi, če gre za njegovo osebno izbiro: izbiro prijateljev, poklica, poklica in hobija. Takšni starši dajejo otroku samozavestno, podporno nego, so zelo občutljivi na potrebe otroka. Otrok čuti starševska ljubezen in nego, rad in z lahkoto sprejema pomoč, se počuti udobno v okolju, v katerem živi. Starši pomagajo le takrat, ko je res nujno, v drugih primerih ga spodbujajo, da razmišlja in naredi tisto, kar je sam sposoben narediti. Otroci staršev, ki raje demokratični slog komunikacije, je večja verjetnost, da bodo dosegli pomemben uspeh v svojem odraslem življenju.