Oblikovanje estetike vedenja in komunikacije, normalizacija odnosov v mladostniškem okolju kot socialno-pedagoški problem. Osnove estetske vzgoje in razvoja predšolskih otrok Video: Ali je tako pomembno
Estetska vzgoja v družini
Estetska vzgoja - razvoj umetniškega okusa, občutka za lepoto, dovzetnosti za lepoto, sposobnosti uživanja v umetniških delih, pa tudi sposobnosti ustvarjalnosti.
Izjemen učitelj V. A. Sukhomlinsky je zapisal: »Otroci bi morali živeti v svetu lepote, iger, pravljic, glasbe, risanja, fantazije, ustvarjalnosti. Ta svet mora obkrožati otroka tudi takrat, ko ga želimo naučiti brati in pisati. Da, od tega, kako se bo otrok počutil, ko se bo povzpel na prvo stopničko lestvice znanja, kaj bo doživel, je odvisna vsa njegova nadaljnja pot do znanja.
Estetska vzgoja osebnosti se pojavi od prvih korakov majhnega človeka, od njegovih prvih besed in dejanj. Komunikacija s starši, sorodniki, vrstniki in odraslimi, vedenje drugih, njihovo razpoloženje, besede, pogledi, geste, izrazi obraza - vse to se absorbira, odloži, utrdi v mislih. Ljubezen do lepote v okoliškem svetu v otroku vzbudi željo po izboljšanju plemenitih dejanj, prispeva k njegovi moralni vzgoji. Še posebej pomembno je, da otroku vzbudimo zanimanje za vaje risanja in modeliranja, za petje in glasbo, da v njem vzbudimo željo, da se preizkusi v eni ali drugi obliki umetnosti.
Veliko vlogo pri estetski vzgoji ima družina. Družinska estetska vzgoja je sestavljena iz številnih komponent:
Urejenost družinskih članov, vzdušje medsebojnega spoštovanja, iskrena čustva, sposobnost izražanja čustev z besedami, prisotnost discipline in pravil obnašanja. Vse to so temelji, na katerih se gradi pravilna estetska zavest otroka;
Vzgoja okusa se začne s petjem uspavank, otroških pesmi, tako ločeno s strani matere kot skupaj z otrokom;
Oblikovanje sposobnosti ceniti umetniška dela, hrepenenje po ustvarjanju razvija risanje;
Redno branje knjig, pripovedovanje.
Vodenje pogovorov, ki so potrebni za odgovor na otrokova vprašanja, ki se porajajo med spoznavanjem sveta okoli njega;
Estetika vsakdanjega življenja vključuje oblikovanje otroške sobe, splošno zasnovo bivalnega prostora: slike na stenah, sveže cvetje, red, čistoča.
Vse to že od zgodnjega otroštva oblikuje v otroku notranji čut za lepoto, ki bo nato našel svoj izraz v estetski zavesti.
o estetski vzgoji v družini
Za oblikovanje estetskega okusa pri otroku je potrebno:
1. Izobraževati otrokovo opazovanje, sposobnost videti, razmisliti, dati si izvedljivo poročilo o tem, kar je videl. (Na primer, bodite pozorni na liste trepetlike, jeseni so temno rdeči, v brezi so zlati itd.)
2. Otroka sistematično spodbujajte k opazovanju, da po svojih najboljših močeh spoznava značilne lastnosti oblike, zgradbe, barve predmetov, njihove razlike in podobnosti z drugimi predmeti, ki jih pozna.
3. Otroke opozorite na značilnosti: lepoto posameznih zgradb v mestu, njihove razlike, svetlost in barvitost. praznična dekoracija mesta.
4. Izberite stvari, ki jih otrok uporablja v vsakdanjem življenju z okusom. (Na primer, otrok spozna, da je skodelica, ki jo uporablja, lepe barve in vzorca, z njo ravna bolj skrbno).
5. Otroku dajte pravico, da si izmed več po vsebini in namenu podobnih stvari izbere tisto, kar mu je najbolj všeč.
Kaj zanimivega lahko počnete s svojo družino?
1. Modeliranje - pomaga otrokom razjasniti svoje predstave o obliki, strukturi in razmerjih predmeta. Delo je še posebej navdušujoče, če je namenjeno točno določenemu namenu (darilo mami, očetu ipd.) Otroci radi kiparijo iz testa.
2. Priprave na novo leto. Vaša naloga je ustvariti igračo, ki bo krasila božično drevo. Kaj se lahko naredi? papirnate zastave, okrasne verige, origami igrače, igrače iz naravni material(storži, orehova lupina, iz jajčne lupine itd.)
3. Tiskanje z dlanmi. Pokrijte dlani z barvo. Naredite vtis in nato fantazirajte, da dobite sliko "ribe", "glive" itd.
4. Gradnja iz kock.
Želimo vam veliko sreče!
Vzgojitelj Smorgonskega TsKROiRS.V.Sakovič
Uporabljeni viri:
1. Nemensky, B. M. Modrost lepote. O problemu estetske vzgoje: knjiga. za učitelja / B. M. Nemensky. -2. izd. revidirano in dodatno - M.: Razsvetljenje, 1987.- 255 str.
2. Labunskaja, G. V. Umetniško izobraževanje otroci v družini / G. V. Labunskaya - M .: Pedagogika, 1970. 47p.
3. Likhachev, B. G. Estetika vzgoje / B. G. Likhachev. - M.: Pedagogika, 1972.
Estetska vzgoja predšolskih otrok je proces, v katerem otrok razvija sposobnost zaznavanja lepote okolja, ljubezen do umetnosti in vključevanje vanjo. Vpliv na osebnost otroka se začne od prvega leta njegovega življenja, mora biti namenski in sistematičen.
Namen estetske vzgoje je naučiti otroka videti in razumeti lepoto okoli sebe.
Estetska vzgoja - definicija
Vzgoja čuta za lepoto ni omejena na likovno in glasbeno dojemanje. To je cel sistem, ki vključuje odnos otroka do družbenega dela in življenja, do vsakdana in narave.
Toda poznavanje umetnosti je najdragocenejša sestavina tega večplastnega sistema, ki pomaga vzgajati otroka v moralnosti, razvijati glasbene in estetske občutke, domišljijo in fantazijo.
Vloga estetske vzgoje v razvoju otroka Otroka že od prvih dni življenja pritegnejo svetle sijoče igrače in predmeti, pisane barve in privlačni elementi. Zadovoljen interes jim povzroča občutek veselja in ugodja. Koncept "lepo" se otrok zaveda zelo zgodaj. Ob poslušanju pravljic ali pesmi, gledanju slik, igrač dobijo veliko pozitivnih čustev in izkušenj. Ti nezavedni impulzi v procesu estetske vzgoje in razvoja otrok predšolska starost postopoma prehajajo v zavestno dojemanje lepote. Naloga odraslih je oblikovati temelje harmoničnega okusa, razvoj umetniškega in ustvarjalnost predšolskih otrok, njihovih estetskih občutkov in predstav.
Spoznavanje sveta umetnosti poteka s pomočjo barve, oblike in zvoka. Vendar pa obstajajo nekatere značilnosti, ki določajo estetsko vzgojo predšolskih otrok. Zahteva visoko razvito senzorično kulturo.
Iniciacija k lepemu se mora začeti že zelo zgodaj. Dojemanje lepote pri otroku je neločljivo povezano s sposobnostjo občudovanja oblike in vsebine predmeta. Forma je kombinacija barv, zvokov in oblik. O estetski vzgoji pa je treba govoriti šele takrat, ko je dojemanje lepote povezano s čustveno komponento, z osebnim odnosom in empatijo. Občutki so osnova estetske vzgoje predšolskih otrok. Pomembno je, da pri otroku razvijemo sposobnost nezainteresiranega veselja, da občutimo rahlo rahlo vznemirjenje od srečanja z lepoto in šarmom sveta umetnosti. Od učitelja bo potrebno veliko potrpljenja in moči, da bo otroku nevsiljivo vzbudil ljubezen do lepega, prežel ves njegov obstoj s plemenitimi motivi in težnjami.
Čustveni odziv in čutno estetsko dojemanje lepote postopoma prehajata na drugo raven. To je oblikovanje lastnih sodb, idej o svetu lepote.
Ukvarjanje s kakršno koli ustvarjalnostjo je ena od metod estetske vzgoje. Predšolska vzgoja je sestavljena iz številnih umetniških in estetskih tehnik. To vključuje izumljanje romanov in zgodb, pisanje pesmi in pesmi, risanje in ustvarjanje okrasne obrti. Naivno in neverjetno iskreno odsev dejanske resničnosti, odsotnost sebičnih motivov, spontanost in vera v vse povedano - to je tisto, kar je značilno za likovno dejavnost predšolskih otrok. Že na tej stopnji je opazen razvoj ustvarjalnih sposobnosti, izražen v izjemni fantaziji, želji po uresničitvi zasnovane ideje, spretni kombinaciji lastnega znanja, spretnosti in prejetih vtisov. Izraženi občutki, čustva in misli so iskreni in čisti.
Igra
Posnemanje je eden od načinov izražanja otroška ustvarjalnost.
Ta osupljiva lastnost, ki je značilna za predšolske otroke, se uporablja v igralniška dejavnost. Igra je otrokovo dojemanje odraslo življenje, uresničevanje svojih vtisov, prejetih iz okoliškega sveta. Ona je tista, ki v začetni fazi življenja vpliva na ustvarjalno in estetski razvoj predšolski otroci. Za igro, ki nastane na osebno pobudo predšolskih otrok, je značilna prisotnost načrta. Sprva je nestabilen in eno idejo zamenja druga. Z odraščanjem otroci igro napolnijo s pomenom, postane bolj namenska in realistična. V igri vlog poteka razvoj ustvarjalne domišljije. Mnogi se spominjajo, kako so v otroštvu gradili koče, vlake iz stolov in iz improviziranih sredstev izdelovali vse gospodinjske predmete, ki so predstavljali odraslo življenje.
Igre igranja vlog- zelo učinkovita metoda estetske vzgoje Proces igre je pomemben del življenja predšolskih otrok, ki jih uči premagovati težave, spoznavati zunanji svet in iskati izhod iz težke situacije.
Ustvarjalna domišljija se izraža tudi v zavestnem asociiranju razne parcele. Kar vidijo na televiziji ali slišijo iz zgodb, dopolnijo z gledališkimi predstavami ali znanjem, pridobljenim iz drugih virov. Lahko rečemo, da svoje znanje in veščine povezujejo z vtisi iz resničnih dogodkov ali izmišljenih zgodb. Otroška domišljija je neomejena in zelo pogosto zgodbo dopolnijo z junaki ali dogodki, ki v resnici ne obstajajo. Na primer, potujejo skozi neznane galaksije ali skrivnostna kraljestva s skrivnostnimi živalmi. Celotna igra je napolnjena z iskrenostjo in vero v resničnost izmišljenih zgodb. Sam K. S. Stanislavsky, veliki režiser, je pozval igralce, naj se od otrok učijo iskrenosti.
Risanje lahko spremenimo v vznemirljivo potovanje v vesolje Ustvarjanje
Otroci svojih ustvarjalnih potreb ne zadovoljujejo le v igri. Izražanje čustev, vtisov poteka tudi v dejavnostih, kot so risanje, modeliranje, petje in pripovedovanje.
Tako kot igra tudi te dejavnosti temeljijo na ideji, nato se najdejo sredstva za izvedbo in izvedbo. Vtisi, prejeti ob ogledu umetniških del, odmevajo v duši malega človeka, on ne samo kopira vsega, kar je videl, ampak ima tudi spretnosti, da izrazi svoj odnos do zaznanih informacij.
Predšolsko obdobje je začetek razvoja otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.
Ukvarjanje z ustvarjalnostjo je hkrati tudi spoznavanje ljudske kulture Kažejo se v sposobnosti ustvarjanja ideje, razvijanja zapleta in iskanja sredstev za dosego cilja, uresničevanja načrta, združevanja pridobljenega znanja in lastne zamisli. To obdobje zaznamuje neverjetna iskrenost v podajanju misli in čustev. Nadaljnji razvoj umetniških in estetskih sposobnosti bo zahteval posebno usposabljanje. To je glasbeni in ustvarjalni razvoj otroka, izobraževanje in urjenje načinov in tehnik izražanja ideje v risbi, glasbi in besedi. Takšen razvoj povzroči v otroku zavestno hrepenenje po vsem lepem, obdarovanju pozitivne lastnosti, ampak tudi zagotavlja razkritje njegovega potenciala. Kakovostno izobraževanje ni samo razvijanje otrokovih sposobnosti na področju glasbe in nastopanja, likovne umetnosti ali drugih umetniških in ustvarjalnih dejavnosti. Spodbuja samostojno delo in željo po samoizpopolnjevanju, vzbuja zanimanje za izbrano umetnost in željo po učenju.
Peščena animacija je fascinantna oblika ustvarjalnosti Otrok se počuti izpolnjenega, ko piše kratke pesmi za mamo, dekle ali babico, posveča kratke zgodbe sorodnikom in prijateljem. Okrasitev prostora hiše s svojimi umetninami, vrtec, prispeva k vsakdanjemu življenju ljudi okoli sebe, ga dela boljšega in lepšega.
Veliko vlogo pri razvoju likovne in estetske vzgoje predšolskih otrok igra osebnost učitelja, njegovo navdušenje in znanje.
Osebnost učitelja igra pomembno vlogo v procesu estetskega razvoja Tudi v redna šola lahko delajo nadarjeni učitelji, katerih učenci osvajajo nagrade na mednarodnih tekmovanjih otroške ustvarjalnosti. Razlog za uspeh se skriva v strastni želji po razvoju potencialne sposobnosti otroke ter uspešno umetniško in ustvarjalno izobraževanje.
Izobraževanje okusa
Estetski razvoj okusa pri predšolskih otrocih ne temelji le na duhovnem uživanju umetniških del, užitku ob srečanju z vsem lepim. Je tudi v razumevanju naravnega naravna lepota, globoko zavedanje potrebe po delu, harmonično oblikovanje življenja in sposobnost lepega oblačenja. Izobraževanje pomaga oblikovati pravilne trende v razvoju estetskega okusa pri otrocih.
Branje knjig je pomembno sredstvo estetske vzgoje.
Glasbeni in likovni pouk jih seznanjajo s svetovnimi mojstrovinami slikarstva, glasbe in klasične literature. Zelo pomembno je izbrati dela, ki so dostopna predšolski starosti. Od teh je mogoče opozoriti bajke, pesmi K. I. Čukovskega in S. Ja. Maršaka. Glasbeni svet dojenčka bo obogaten, če mu boste ponudili igre P. I. Čajkovskega in D. B. Kabalevskega.
Glasbeni pouk - spoznavanje čudovitega sveta zvokov Z vključevanjem v večno lepoto glasbenega in likovnega sveta predšolski otroci oblikujejo pravilno dojemanje lepote, postavljajo se temelji harmoničnega okusa in razvijajo sposobnosti. V prihodnosti bodo ob srečanju z vsem lepim občutili pravi estetski užitek. Otroci se naučijo ceniti in ohranjati to lepoto. Pomembno je, da jih na to nežno opomnite. Ko greste mimo gredic, lahko otroku poveste, da rože rastejo na gredici, da cvetijo in okrasijo okoliški prostor, da mimoidočim prinašajo estetski užitek, zato jih ni treba trgati. Da roža cveti, jo je treba skrbeti in zalivati, ne pa uničevati. V vrtcu morate vzdrževati čistočo, pospravljati igrače in razmetane stvari, ne smeti, da bo vsem prijetno in udobno. Knjige morajo biti zaščitene, ne umazane in jih vedno odložiti na za to namenjeno mesto. Tako bodo služile dolgo časa in bodo uporabne tudi za mlajše otroke.
Gledališke predstave z udeležbo otrok so odlična metoda estetske vzgoje. Vzgoja in izobraževanje je prava pot, s katero lahko otroku ustvarite prave predstave o svetu, izboljšate estetsko dojemanje, na podlagi katerega se bo kasneje oblikovalo njegovo duhovno bogastvo.
Kakšna sredstva za izobraževanje in razvoj glasbenih in estetskih vrednot obstajajo?
Izobraževanje in sposobnost poučevanja občutka lepote je težka naloga, ki bo zahtevala neverjetne napore, potrpežljivost in delo. Že od prvih let življenja nezavedno oblikujemo estetsko dojemanje dojenčka. Enako pomembno je harmonično vzdušje v sobi, udobje in udobje v otroški sobi, slog dekoriranja prostora, prisotnost umetniških predmetov. V otrokovem spominu so shranjeni prvi vtisi in vizualne slike, zaznane z vidom ali dotikom.
Oblikovanje prostorov vrtca mora imeti tudi estetsko vrednost. To niso le prijetne, svetle barve sten, temveč tudi premišljen izbor gospodinjskih predmetov, ergonomija prostora, umetniška preprostost, prisotnost le potrebnih stvari in njihova kompetentna razporeditev v prostoru.
Okolje v vrtcu vpliva na dojemanje otrok Pri dekoriranju prostorov vrtca se je treba spomniti na zaščito življenja in zdravja dojenčkov. V zvezi s tem je treba posvetiti pozornost:
- Primernost, praktična utemeljitev situacije;
- Čistoča, higiena, preprostost in lepota;
- Kontrastne kombinacije bližnjih predmetov, da lahko otrok vizualno hitro najde potrebno stvar in poskrbi za barvito vzdušje. Na primer, v bližini akvarija je bolje urediti rože svetlo rumenih odtenkov in ne bledo modre;
- Združevanje vseh elementov vsakdanjega življenja in dekorja v en sam ansambel.
Vloga okolja
Prisotnost v notranjosti prostorov takšnih dekorativnih elementov, kot so slike, grafike in predmeti uporabne umetnosti, je dobrodošla in priporočljiva. To ne prinaša le umetniškega in estetskega užitka, ampak tudi motivira predšolske otroke za samostojno delo, lastnoročno izdelavo obrti in slikanje slik.
Slika za otroško sobo naj bo primerna starosti Bolje je izbrati slike, ki so dostopne razumevanju fantov. To so lahko barvita tihožitja, podobe živali in ptic, pravljični junaki ali zgodbe iz življenja ljudi, njihovega dela.
Otroci srednjih in starejših skupin kažejo veliko zanimanje za pokrajino. Obstajajo čudovite reprodukcije znanih umetnikov - Levitan, Shishkin, Vasnetsov, Serov, Savrasov in Konchalovsky. Prav tako ni priporočljivo preobremeniti prostora s slikami, da ne zmanjšate zanimanja zanje. V vsaki sobi je bolje imeti največ tri slike. Občasno jih je treba spremeniti glede na letni čas, temo prihajajoče lekcije ali pogovora, preden preberete zgodbo. Ljudska uporabna umetnost naj zavzema pomembno mesto v notranjem oblikovanju. Dopolnjujejo ga Khokhloma, keramika in drugi predmeti.
Pomembno je ne le okrasiti sobo, ampak tudi naučiti otroke ceniti udobje in ohranjati čistočo.
Estetika hiše se izraža v lepoti in čistosti Čista, lepo urejena soba postane lepa, prijetno je biti tukaj - predšolski otroci bi to morali razumeti. Sčasoma se navadijo, da se s temi težavami spopadajo sami. Sprva bodo potrebovali pomoč starejših, nato njihov opomin, no, kmalu pa bodo pospravili za seboj brez zunanjih klicev in pripomb. Odlično je, če učitelj spodbuja kakršno koli pobudo predšolskih otrok, da okrasijo sobo, ji prinesejo udobje in udobje. Zelo pomemben je tudi zgled ravnanja vzgojitelja in staršev.
Narava v estetski vzgoji
Še en pomočnik pri vzgoji umetniškega in estetskega okusa predšolskih otrok je domača narava. Naloga vzgojitelja je, da otrokom na listih trave ali na pajčevini vidi in pokaže kapljice rose, zanimiv splet zelišč oz. svetle barve sončni zahod… Umetniška dela o naravi bodo v neprecenljivo pomoč pri opisovanju lepote in čarov narave. Za vzgojitelja je pomembno, da zna uporabiti vsa gradiva, ki so dostopna razumevanju predšolskih otrok.
Otrok mora razumeti lepoto okoliške narave Namenske ekskurzije, ki predšolske otroke seznanijo z delom gradbenikov, mornarjev, zdravnikov in drugih delavcev, jih naučijo spoštovati delo drugih ljudi, biti pozoren na sodelavca, delovati pogumno in prijateljsko. Nabrane izkušnje se odražajo v igrah, jim širijo obzorja, jih spodbujajo k razmišljanju, opažanju podrobnosti in posploševanju.
arhitektura in umetnost
Arhitekturne strukture, ulice, zgradbe so tudi predmet moralne in umetniške ter estetske vzgoje otrok. Prvo spoznavanje lepote hiš in zgradb poteka neposredno v stavbi vrtca. Med sprehodi je pozornost otrok namenjena ulici z vsemi njenimi zanimivostmi. Pomembno je upoštevati nekatere podrobnosti in značilnosti zgradb, posvetiti pozornost posameznim oblikam in linijam, poudariti njihovo primernost in harmonično kombinacijo z drugimi krajinskimi objekti.
Tudi okoliški prostor oblikuje otrokov okus Umetnost je neizčrpno sredstvo, ki prispeva k umetniški in estetski vzgoji predšolskih otrok. Uči ceniti in ljubiti domovina, biti pošten, prijazen, sočuten in pogumen.
Literatura, glasba, gledališče
Umetniška dela odsevajo junaška dejanja ljudi, njihova doživetja in navdušenja.
Duhovna obogatitev otrok je posledica seznanjanja z mojstrovinami slavnih mojstrov. Imajo dostop do glasbe in literature, kiparstva in slikarstva, kina in gledališča.
Danes imajo otroci veliko možnosti za etični razvoj. Vsaka od vrst ima edinstven učinek na čutno zaznavo otroka in njegov pogled na svet. Otroška literatura je nepredstavljiva brez veličastnih pravljic A. S. Puškina, ki so polnopravna otroška pesem. Veliko pozornosti namenjamo glasbeni in estetski vzgoji predšolskih otrok. Velik prispevek k dopolnjevanju glasbeno neprecenljive zbirke otroške glasbe je prispeval P. I. Čajkovski. Različnih odtenkov občutkov, izraženih z zvoki, ni vedno mogoče izraziti z besedami. Glasbena in umetniška vzgoja uči predšolske otroke, da so bolj dojemljivi in odzivni.
Počitnice, organizirane v vrtcu, naredijo na predšolske otroke trajen vtis. Ostanejo jim v lepem spominu in so pomembno sredstvo vzgoje. Eden najpomembnejših pogojev je pravilen izbor del, ki naj bodo ne le razumljiva, ampak tudi visoko umetniška. Glasbeno in literarno gradivo postane bolj zapleteno glede na starostna skupina, ki določa razvoj predšolskih otrok.
Takšne počitnice v vrtcu ne bodo nikoli pozabljene. Vzgoja glasbenega in likovnega predšolskega ustvarjalnega dojemanja otroka je naloga vrtca, pomembna pa je tudi vloga družine.
Interakcija vzgojitelja in staršev zagotavlja popoln razvoj otrokovih sposobnosti in rešitev problemov estetske vzgoje. Vsak otrok ne bo postal glasbenik, pisatelj ali umetnik, vendar bo pridobljeno znanje ustvarilo pogoje za vzgojo polnopravnega državljana svoje države, zglednega družinskega človeka in moralno oblikovane osebe.
Posvetovanje za vzgojitelje
Članek "Estetika v predšolski dobi"
Sumina Eleonora Nikolaevna, učiteljica
d / s št. 17 Alekseevka Belgorodska regija
Estetska vzgoja se izvaja pod vplivom realnosti (narava, življenje, delo in družabno življenje) in umetnost (glasba, literatura, likovna in dekorativna umetnost, gledališče). Oblike dela na estetskih dejavnostih so igre, tečaji, izleti, počitnice, zabava.
Razvoj umetniških interesov, ustvarjalne domišljije in sposobnosti otroka, pridobivanje praktičnih veščin se začne že v zgodnjem otroštvu. Pomembno je, da je delo vzgojitelja v tej smeri zgrajeno in izvedeno po določenem programu, ob upoštevanju trenutne stopnje razvoja. različne vrste umetnost, postopno, dosledno zapletanje zahtev, diferenciran pristop k znanju in spretnostim otrok različnih starosti.
Veliko vlogo pri estetski vzgoji ima umetnost. Otrokom razkriva pomen življenjskih pojavov, jih pozorneje pogleda svet, spodbuja empatijo, k obsojanju zla.
Naučiti otroka razlikovati med dobrim in zlim v človeških odnosih, zaznavati lepoto oblik, črt, zvokov, barv - to pomeni, da ga naredimo boljšega, čistejšega, bolj smiselnega.
Skupno delo učiteljev in psihologov je pokazalo, da se je v zadnjih letih raven duševne in estetske dejavnosti znatno povečala. To se kaže že v zgodnjem otroštvu. Sodobni način življenja, delo, družbeni odnosi ljudi, okoliška narava ustvarjajo predpogoje za estetski razvoj otroka. Vstopa v svet umetnosti, se seznanja z ustvarjalnostjo različna ljudstva, s slikarstvom in kiparstvom, glasbo, risankami itd.
Estetika ni izolirano področje pedagogike, ampak je v interakciji z vsemi njenimi vidiki. Tesno je povezana s sodobnostjo, v veliki meri jo določa. Estetska asimilacija resničnosti predpostavlja bližino življenja, željo po preoblikovanju sveta okoli nas, družbe, narave in objektivnega okolja.
Da bi pravilno organizirali delo na področju estetske vzgoje, je priporočljivo začrtati njeno okvirno vsebino, določiti posebne zahteve, ki ustrezajo splošnim nalogam vzgoje otrok. različne starosti. To bo pomagalo preprečiti naključnost, spontanost, enostranskost pri izbiri metod in sredstev, pomagalo učiteljem načrtovati delo v določenem zaporedju, videti njegove končne cilje.
Estetska vzgoja, ki prodira v številne vidike otrokovega življenja, je tesno povezana z moralnim, duševnim, telesnim razvojem otrok in se izvaja v glavnih oblikah organiziranja njihovih dejavnosti: v igri, pouku, vsakdanjem življenju, delu, počitnicah in zabavi. Med zahtevami programa so tudi veščine kulturnega vedenja - lepo se oblačiti in slačiti, vzdrževati čistočo in videz. Te zahteve veljajo tudi za telesni razvoj, pridobivanje kulturnih in higienskih veščin. Tudi estetska vzgoja je nepredstavljiva brez obvladovanja elementarnih norm vedenja.
V predšolskem otroštvu se estetski odnos do okolja manifestira v svojevrstnih oblikah, postopoma, včasih neopazno. Začenši s cenovno dostopnimi in preprostimi zahtevami postopoma postanejo bolj zapletene. Kot rezultat izpolnjevanja najpreprostejših zahtev pri otrocih zgodnja starost oblikuje se občutek za ritem, obliko, barvo.
Da bi se naučili razumeti lepoto v umetnosti in življenju, je treba prehoditi dolgo pot, da naberete elementarne estetske vtise, vizualne in slušne občutke, potreben je določen razvoj čustvenih in kognitivnih procesov.
Estetsko dojemanje življenjskih pojavov je vedno individualno in selektivno. Temelji na čustvenem odzivu na lepoto. Otrok se vedno odziva na lepo v naravi, objektivni svet, umetnost, na dobra čustva ljudi. Pri tem je velikega pomena Osebna izkušnja otroka, njegove motive, želje, izkušnje.
Raznolike estetske dejavnosti zahtevajo od vzgojiteljev vsestransko znanje. Poleg strokovnega usposabljanja vzgojitelj ne sme pozabiti na njegovo estetsko plat. V vsakodnevni komunikaciji z otroki morajo odrasli z njimi ravnati spoštljivo in dobronamerno, njihov govor mora biti pravilen in izrazit, ton pogovora umirjen, njihov videz pa privlačen.
Kultura otrokovega vedenja je v veliki meri odvisna od sistematičnosti in stalnosti zahtev. Vsakodnevno opozarjanje otrok na družbeno življenje, predmet in naravno okolje, učitelj jih uporablja v izobraževalne namene.
Pri vseh dejavnostih za estetski razvoj je še posebej pomemben ustvarjalni odnos do vsega, kar sestavlja vsebino. pedagoškega procesa. V tem se najbolj kaže umetnost vzgoje, sposobnost prepoznavanja interesov in sposobnosti vsakega otroka.
Sodobna vzgoja, kot eden od sociokulturnih in duhovnih fenomenov, je vstopila v novo stopnjo svojega razvoja, ko je vzgoja človeka kot nosilca estetskih vrednot, norm in pravil zaradi vse večjega pomanjkanja duhovnosti še posebej aktualna. družbe, rast pragmatičnih teženj v odnosih med ljudmi, znižanje ravni morale in številni drugi razlogi, ki tako ali drugače vplivajo na raven družbenih odnosov.
Od tod najprej izhaja naloga vzgoje sodobne mlajše generacije v duhu sozvočja med interesi posameznika in družbe, k čemur v veliki meri prispeva estetska vzgoja, ki je jedro, okoli katerega se oblikujejo ideje posameznika. o lepoti kot temeljni kategoriji človekovega bivanja.
Estetska vzgoja je proces skupne dejavnosti učiteljev in učencev, namenjen oblikovanju estetske kulture učencev. Ta proces je organsko nujen sestavni del splošnega izobraževalnega sistema.
Estetska vzgoja pri mlajši generaciji oblikuje estetske okuse in ideale, človekov estetski odnos do realnosti in umetnosti, razvija potrebo po izgradnji življenja po zakonih lepote. Človek se v objektivnem svetu uveljavlja ne samo z mišljenjem, temveč z vsemi čutili. Pri tem ima vodilno vlogo estetska vzgoja.
Vir estetskih doživetij je zunaj človekove zavesti, v realnem, objektivnem svetu. Občutek lepote je subjektivni odraz objektivnih lastnosti resničnosti v psihi. Lepo v realnosti (v naravi, medčloveških odnosih, umetnosti) v ljudeh vzbuja ustrezna estetska doživetja.
Sodobna estetika trdi, da resnično lepoto zagotavlja enotnost vsebine in oblike. Najpopolnejša oblika s slabo vsebino ne more povzročiti estetskega zadovoljstva.
»Lepoto,« je poudaril Gorky, »razumemo kot takšno kombinacijo različnih materialov, pa tudi zvokov, barv, besed, ki daje obliko, ki jo je ustvaril – obdelal – človeški mojster, ki deluje na čute in um kot sila, ki v ljudeh vzbuja presenečenje, ponos in veselje pred njihovo sposobnostjo ustvarjanja.
Pri estetski vzgoji je izredno pomembno reševanje spoznavnih, splošno izobraževalnih nalog, pa tudi razvijanje potrebe in zmožnosti sodelovanja pri ustvarjanju lepote v življenju, v umetniška ustvarjalnost in v človeških odnosih.
Prisotnost stabilnih moralnih idej in konceptov med šolarji prispeva k njihovemu pravilnemu ocenjevanju estetskih lastnosti umetniških del in življenjskih pojavov ter je pomemben predpogoj za estetski razvoj mladih.
Estetika vse bolj presega umetnost in posega v vsa področja življenja. Očitno estetske vzgoje ni mogoče omejiti le na likovno vzgojo. Slednje ima v mislih le seznanjanje otrok in mladostnikov z določenimi zvrstmi umetnosti. Estetska vzgoja širi meje estetskega razvoja otrok in zajema vse vidike realnosti: naravo, domače okolje, šolsko okolje, delovna dejavnost, socialno delo itd.
Estetska vzgoja učencev, ki resnično in živo odraža določene pojave resničnosti, prispeva k njihovemu poglobljenemu poznavanju, razširitvi obsega idej in oblikovanju kognitivnih interesov. Hkrati študij osnov znanosti, izobraževalni proces s strani otrok vsebuje velike možnosti za estetski razvoj šolarjev. To nalogo rešuje vsebina akademskih disciplin: biologija in fizična geografija, ki preučujeta naravne pojave, usmerjata pozornost študentov na njihove lepote; pri pouku zgodovine učenci pridobivajo znanja o razvoju umetnosti in kulture, njuni zgodovinski in razredni pogojenosti ipd. Zelo pomembno je, da pri pouku nekatera določila posamezne stroke ponazarjamo z likovnimi sredstvi (slike, filmi, videi) . Pri vsaki lekciji, pri katerem koli šolskem predmetu, obstaja ogromno možnosti za estetsko vzgojo: lepota logike dokazov in sklepanja, jasna struktura lekcije, izraznost učiteljevega govora, natančnost zapiskov, risb in risb. na tabli, estetiko pri oblikovanju demonstracij in drugih vizualnih pripomočkov, zatiranje malomarnosti in slabega okusa pri videzštudenti.
Raznolike oblike izvenšolske dejavnosti ki rešujejo probleme estetske vzgoje. To so amaterski likovni krožki, matineje in večeri, počitnice pesmi in plesa, likovni festivali, razstave, koncertna predavanja, ekskurzije in izleti, obiski gledališča in kina. Zelo razvite so mladinske kulturne univerze in klubi ljubiteljev umetnosti, ki so organizirani pri klubih ali šolah.
Okolje, v katerem živijo in se učijo (lepota v vsakdanjem življenju, v šolskem okolju), ima velik vpliv na estetski razvoj otrok in mladostnikov.
Socialno-pedagoški pristop k problematiki estetske vzgoje zahteva razumevanje družbenih in pedagoških načel ter vsebine vzgoje, ki temelji na smiselnih vrednostnih temeljih. človeško življenje in življenje družbe. Ti temelji, ki so bili izdelani skozi stoletja in se z bogato paleto kriterijskih pristopov in deklariranih prioritet, vendarle spuščajo v moralne postulate, ki potrjujejo življenje in človeka kot najvišjo vrednoto ter vse, kar je pomembno za razvoj človeka kot temeljni pomen.
Ti postulati so odražali moralni pomen in dostojanstvo posameznika, njegove vrednotne predstave, povezane s področjem moralne zavesti - moralne norme, načela, ideale, pojme dobrega in zla, pravičnosti, sreče. To je tisto, kar človek izstopa kot najpomembnejše, kar je postavil v osnovo predstav o tem, kaj je treba glede njegovega jaza, norme odnosov z ljudmi in svetom okoli njega, lastnega življenjskega razmišljanja in življenjske dejavnosti. To je vrednostni pomen, ki obstaja za nujno orientacijo vsakega v njegovem življenju. Temelji na moralni izbiri same osebnosti, ki zahteva naprezanje moči lastnega uma in čustev ter željo po razumevanju bistva univerzalnih človeških zakonov v vsakem konkretnem primeru.
To dosežemo z izobraževanjem, kjer lahko izbiro obravnavamo kot metodo spoznavanja in osebnega zavedanja dijaka družbenih procesov ter moralnih in estetskih odnosov. Moralna izbira in z njo povezane prioritete določajo življenjska stališča posameznika, zato je pomembno, da se subjektivna podlaga življenjskih pomenov, ki jih učenec sam razvija s pridobivanjem moralnih spoznanj, čustvenega čutenja, preizkušanja v lastnem izkušnje pri vzpostavljanju odnosov z ljudmi in zunanjim svetom.
V tem kontekstu izobraževanje vodi k temu, da šolarji razumejo in sprejmejo dragocene, smiselne temelje človeškega življenja. Takšno razumevanje postane pedagoško pomembna naloga moralne in estetske vzgoje, ki jo sodobna šola potrebuje in zahteva.
Estetika, ki kopiči različne probleme človeškega obstoja, lahko osredotoči pedagoška prizadevanja učiteljev in potencialne rezerve šolske ustanove za izvajanje učinkovitih načinov humanističnega izobraževanja učencev, oblikovanje njihovih moralno dragocenih smernic, aktualizacijo duhovnega potenciala. , estetska kultura posameznika. Lahko postane neizčrpen vir moralnega razumevanja človekovega življenja, njegovega obstoja v družbi, oblikovanja človekovega jaza, zavedanja njegove vrednosti skozi poznavanje bistva estetskih pojmov, potopitve v zgodovino estetskih naukov, dialoga obdobij in kultur.
Posebne študije in pedagoške izkušnje so pokazale, da danes obstaja potreba po organski vključitvi v izobraževalni proces šole sistema estetske vzgoje mladostnikov, ki nosi humanistične temelje univerzalnih človeških vrednot, njihove vitalne vidike. To postaja danes eden najpomembnejših pedagoških temeljev in načel izobraževalne politike države in zahteva posebej odmerjen čas v temeljnih temeljih šole in posebno prizadevanje učiteljskega zbora.
Pomen estetske vzgoje otrok je postal še posebej izrazit v sodobnem času zaradi izgube moralnih pomenov lastnega življenja ljudi, kar se kaže v naraščajoči agresivnosti, infantilnosti mladih, brezduhovnosti. Pomanjkanje moralnih vrednot in zanemarjanje moralnih norm postaja vsesplošen pojav.
Katere so glavne smernice moralna vzgoja V sodobni socialni pedagogiki je treba izolirati, katere integrativne koncepte in značilnosti označiti kot idealne temelje, h katerim naj si učenci prizadevajo. Najpomembnejše, kot kaže pedagoška praksa in njena analiza, je treba upoštevati:
Humanizem, ki temelji na spoštovanju in dobrohotnosti do drugega človeka, prijaznosti kot viru čustev, dejanj in odnosa do sveta okoli sebe.
Odgovornost kot moralna pripravljenost prevzeti odgovornost za svoje misli in dejanja, jih povezati z možnimi posledicami.
Dolžnost kot zavest in pripravljenost uresničevati svoje obveznosti do države, družbe, ljudi in samega sebe.
Vest kot regulativna podlaga za vse človeško življenje
Samospoštovanje kot moralna samopotrditev, ki temelji na čustveno refleksivni in pozitivno obarvani drži do samospoštovanja in spoštovanja drugega človeka.
Državljanstvo kot občutek domovine, neločljiva povezanost z domovino, vpletenost v njeno usodo.
Poudarek na teh značilnostih omogoča učencem, da razumejo, se vključijo v proces izobraževanja in obvladajo v zvezi z njihovimi manifestacijami takšne kolektivne in figurativne koncepte, kot so:
Kultura čustev je sposobnost in želja po čustvenem samoizkazovanju v obzorju mere in morale.
Sposobnost moralnega napora kot osnova za samospoštovanje, samoodločanje in samoizpopolnjevanje.
Občutek empatije je čustveno »občutenje« drugega, sorazmernost svojega vedenja v skladu s stanjem druge osebe. Na podlagi sposobnosti empatije se razvija toleranca kot toleranca do drugače mislečih, verskih in s tem povezanih manifestacij.
Estetska vzgoja mladostnikov mora temeljiti na temeljnih pedagoških načelih:
1) Odnos in interakcija znanja - občutkov - vedenja kot najpomembnejšega principa korelacije asimilacije z razvojem in prisvajanjem smiselnih pomenov človeškega življenja. Pri tem je bistvenega pomena čustveno »živetje« estetskega znanja s strani učencev kot čustvenega dejavnika. osebni razvojšolarje, spodbujanje njihovega vključevanja v izkušnjo vedenja. Psihologi so dokazali, da je humanizacija izobraževanja nemogoča brez čustvene komponente kot najpomembnejšega psihološkega in pedagoškega parametra osebnega razvoja in oblikovanja šolarjev. pomenski pomeni v svoji subjektivni opredelitvi slike sveta so navedeni parametri psiholoških in pedagoških načinov oblikovanja čustveno obarvane moralne klime v timu, izgradnja odnosov med študenti kot najpomembnejši pogoj za popoln razvoj šolarjev.
2) Dialog, dialoška interakcija med učitelji in učenci kot glavno načelo celotne izobraževalne politike šole. Deluje kot spodbujevalna osnova za samoodločbo šolarjev, vir moralnega razumevanja človekovega življenja v družbi, samorazumevanje. Oblika dialoga - učinkovito orodje razvoj samostojnega, nedogmatičnega mišljenja pri šolarjih
3) Aktualizacija problematičnosti izobraževalnih situacij, ki vključujejo vključevanje kognitivnih, etičnih in estetskih sposobnosti zavesti, refleksivnih reakcij učencev, zaradi česar so nepogrešljivo orodje za izgradnjo produktivne vzgojne pedagogike.
Vse to prispeva k prevodu sodobno izobraževanje od »izobraženega človeka« do »kulturnika«, kar določa tudi psihološke in pedagoške parametre estetske vzgoje.
Določite lahko tudi področja pri organizaciji estetskih izobraževalnih dejavnosti:
1) Organizacija vsestranske pozitivno in čustveno obarvane interakcije med otroki in odraslimi na vseh področjih življenja izobraževalna ustanova;
2) Ustvarjanje pedagoške pogoje ki s pomočjo estetske vzgoje oblikujejo moralno stabilnost šolarjev;
3) Razvoj potreb in čustveno sfero učenci v moralnem in duhovnem kontekstu, oblikovanje moralno usmerjene motivacije, ki temelji na zavedanju kategorij "lepo in" grdo "
4) Dvig statusa vzgojnih metod, osredotočenih na subjektivno osnovo, samospoštovanje, samoanalizo, samoodločanje učencev v procesu izobraževalnih dejavnosti izobraževalne ustanove, kar vodi do potrebe po samoizobraževanju in samoizboljšanju. .
To je pedagoški koren estetske vzgoje in njene kontinuitete. V skladu s tem je v izobraževalni politiki izobraževalne ustanove v prvi vrsti pomemben sistematičen pristop, ki vodi k celostnemu pozitivnemu razvoju šolarjev, oblikovanju estetskih pogledov, vzgoji moralne stabilnosti posameznika, stabilnost njegovih vrednostnih usmeritev. Pomembno je vzgojiti otrokovo socialno in državljansko imuniteto do vsega destruktivnega, kar pade iz estetskega polja človekovega življenja.
Zato je primarna naloga sodobnega socialnega pedagoga ustvariti estetsko polje za življenje izobraževalne ustanove, kar zahteva dobro premišljen sistem estetske vzgoje mladostnikov, razvoj njenih socialno-pedagoških temeljev.
