→ Конспект НОД у старшій групі «Від простої води та мила біля мікробів тане сила. Прийом дітей, умивання, годування Конспект вмивання у старшій групі

Конспект НОД у старшій групі «Від простої води та мила біля мікробів тане сила. Прийом дітей, умивання, годування Конспект вмивання у старшій групі

Конспект НОД у старшій групі. Приладдя для вмивання


Опис матеріалу:Пропоную вам конспект безпосередній освітньої діяльностідля дітей старшої групи на тему «Опис умивального приладдя». Цей матеріал буде корисним вихователям старшої групи. Цей конспект спрямований на навчання дітей описувати, натуральний предмет і знаходити в імені звук «р».

Конспект безпосередньої освітньої діяльності у старшій групі на тему «Опис умивального приладдя».

Інтеграція освітніх галузей«Пізнання», «Комунікація», «Соціалізація»
Ціль:Продовжувати формувати уявлення про умивальне приладдя.
Завдання:
Освітні:Вчити описувати натуральний предмет згідно з планом. Підбирати слова зі звуком "р"; Вчити визначати наявність звуку р в імені.
Розвиваючі:Розвивати у дітей увагу, пам'ять, мовлення. Розвивати фонематичний слух.
Мовні:Розвивати зв'язне мовлення, збагатити словник дітей: мило, зубна щітка, рушник, губка, мочалка.
Виховні:Виховувати вміння слухати одне одного.
Демонстраційний матеріал:
Ілюстрація умивальне приладдя.
Словникова робота:Умивальне приладдя.
Методичні прийоми:назва, повторення, зразок, план оповідання, вказівка, питання, оцінка дитячої мови, сюрпризний момент.

Хід НІД

Вихователь:Діти до нас учора прийшла посилка. Давайте подивимося, що там, але посилка у нас не проста, а із завданнями. Нам треба відгадати загадки. Слухайте уважно першу загадку:
Вислизає, як живе
Але не випущу його я
Білою піною піниться (Мило).
Вихователь:Хлопці, що це?
Діти:Мило.
Вихователь:Правильно. А чому ви так думаєте?
Діти:Мило слизьке і воно піниться.
Вихователь:Це мило яке?
Діти:Овальне, слизьке, гладке.
Вихователь:Правильно. Маша повтори мило.
Маша:Мило.
Вихователь:Слухайте таку загадку:
Гумка Акулінка
Пішла гуляти спинкою
І поки що вона гуляла
Спинка рожева стала. (Губка).
Вихователь:Що це?
Діти:Губка.
Вихователь:Губка яка?
Діти:М'які квадратні форми.
Вихователь:Молодці! А тепер інша загадка:
Там де губка не подужає
Не домиє не домилить
На себе я працюю:
П'ятки, лікті з милом тру
І коліна відтираю
Нічого не забуваю (Мочалка).
Вихователь:Що це?
Діти:Мочалка.
Вихователь:Слухайте таку загадку:
Хвостик із кістки
А на спинці – щетинка (Зубна щітка).
Вихователь:Що це?
Діти:Зубна щітка.
Вихователь:Правильно Азалія повтори.
Азалія:Зубна щітка.
Вихователь:Залишилась у нас остання загадка як ви впораєтеся з нею.
Говорить доріжка –
Два вишиті кінці
Помийся хоч трохи
Чорнило змий з обличчя
Інакше ти опівдні
Забрудниш мене. (Рушник).
Вихователь:Що це?
Діти:Рушник.
Вихователь:Рушник, який?
Діти:М'яке.
Вихователь:Рушник буває вафельний та махровий.
Вихователь:Молодці хлопці, із завданням ви впоралися. Сьогодні ми вчитимемося складати розповіді про ці предмети. За правильну розповідь я даватиму фішки. Спершу послухайте мене: Це мило. Мило овальної форми. Воно білого кольору. Мило гладке та запашне. Мило необхідне для того, щоб бути чистим. А тепер хлопці складіть самі. А розповідати треба так:
1.Назвати предмет.
2.Описати який він.
3.Для чого призначений.
Фізхвилинка:
Лебеді летять, крилами махають
Прогнулися під водою,
Качають головою.
Прямо та гордо вміють триматися.
Дуже безшумно на воду сідають.
Вихователь:Як можна одним словом назвати всі ці предмети?
Діти:Умивальне приладдя.
Вихователь:Послухайте, як я скажу: вмивальне приладдя. Який звук я виділила?
Діти:Звук "р".
Вихователь:Зараз ми будемо підбирати слова зі звуком «р» за правильну відповідь я даватиму фішки. Наприклад, у слові "корова" є звук "р". Аліна повтори у слові є звук «р». А тепер ви підберете слово.
Вихователь:Зараз пограємо у гру «Чи є у твоєму імені звук «р»». Тепер давайте подивимося, чи є в моєму імені звук «р». Мене звуть "Надія" в моєму імені немає звуку "р". А у вашому є звук "р"? Арина скажи у твоєму імені звук «р» є чи ні.
Аріна:У моєму імені є звук "р".
Вихователь:Правильно. Сьогодні чого ми навчилися? Як одним словом називається мочалка, зубна щітка… Правильно «Умивальне приладдя». Добре склав розповідь про махровий рушник Руслан, про зубну щітку Аріна. Добре впоралися зі своїм ім'ям, т.к. могли визначити наявність звуку "р" в імені.
Вихователь:У кого більше фішок? Давайте підрахуємо. У Сашка, Маші, Руслана більше фішок. Молодці! Не відставали від них Еліна, Марина. Молодці! Хлопці заняття закінчено.

Ірина Колосова
Режимний момент «Умивання»

Ціль: Формування у дітей культурно-гігієнічні навички

Завдання:- Вчити дітей правильно називати предмети туалету;

Розвивати вміння вести діалог із педагогом;

Слухати та розуміти задане питаннязрозуміло відповідати на нього;

Збагачувати словниковий запас: запашне, гладке, м'яке;

Активізувати в мовленні дітей слова, що позначають дію:

вмитися, закатати рукави, намилити, змити мило, витерти руки;

Виховувати акуратність.

Попередня робота:

Розмови про призначення мила; знайомство з водою та її властивістю; розгляд сюжетних картинок із зображенням предметів використовуваних для вмивання; дидактичні ігри"Чудовий мішечок", "Купання ляльок"; розучування нових малорухливих ігор: "Ми прокинулися ...", "Умивалочка" (зайчик сірий вмивається, видно в гості збирається). Розучування потішок, пальчикової гри, читання віршів «Мойдодир» - К. Чуковський,

«Дівчинка замурзана» - А. Барто.

Обладнання:

мішечок, мило в мильниці, рушник, тазик, лійка з водою.

Хід діяльності:

(Діти з вихователем входять до групи.)

Вихователь:хлопці подивіться, скільки сьогодні у нас гостей. Давайте привітаємось.

Діти, які ви в мене чисті, охайні.

Я бачу у вас сьогодні добрий настрій.

(Виховник пропонує дітям трохи пограти) Вихователь показує рухи, читає текст вірша, діти повторюють за вихователем.

Ми прокинулися рано вранці (крокують на місці)

Потягнулися (піднімаються на шкарпетки, розводять руки через сторони нагору,

Щоб сон пішов - позіхнули,

Головою злегка труснули (нахили головою вліво – вправо).

Розбудив нас біг на місці,

До ванни побігли разом (пружинка).

Вмивалися і хлюпалися. Зуби вичистити намагалися,

Причесалися акуратно (гладять долонями голову)

Одяглися все охайно.

Не хочемо ми більше спати,

Весело гратимемо (бавовна в долоні)

Вихователь:Ось які молодці!

А зараз сідайте на стільчики. (стукіт у двері)

(Виховник у групу вносить ляльку Христину-чумазу)

Вихователь:Діти подивіться, хто до нас прийшов?

Діти:лялька Христина.

Вихователь:Вона прийшла до нас по допомогу. Щоб ми з вами навчили її вмиватися.

Лялька Христина принесла з собою мішечок. Давайте подивимося, що в ньому лежить (мило в мильниці, рушник)

Діти подивіться, що це (мило)

Потішка:Милом, милом чисто мийся,

Ні про що не турбуйся.

Мило не кусається,

Просто вмивається.

Вихователь:торкніться, його яке воно гладке, понюхайте його, воно пахне, запашне.

А ви знаєте хлопці, навіщо мило потрібне?

Діти: щоб мити руки

Вихователь:Правильно мило відмиває бруд і знищує мікроби, щоб ми з вами не захворіли.

Ой, а тут ще щось лежить (рушник)

Поторкайте його, яке воно м'яке, а навіщо воно нам потрібне?

Діти:щоб витиратися.

Вихователь: Хлопці, навчимо ляльку Христину вмиватися?

Діти:Так.

Вихователь: А, що нам потрібно, щоб вмити ляльку (на столі стоїть: таз, лійка з водою, мило в мильниці, рушник).

(Вихованець зауважує, що у ляльки довгий рукавна кофтині.)

Вихователь: Хлопці, що ми повинні зробити, щоб не намочити рукава?

Діти:закатати рукави.

Вихователь: Правильно, потрібно закатати рукава

(Запрошує дитину, на якій показує як закочують рукави, потім дитина показує на ляльці.)

Потішка: Руки треба чисто мити,

Рукави не можна мочити.

Хто рукавчик не засучить,

Той води не отримає!

Вихователь: Ну от рукави закатали, а тепер на пальчиках покажемо як треба мити руки

Пальчикова гімнастика:Ох, вода, вода, вода!

Будемо завжди чистими! (трьом долоньку долоньку)

Бризки-вправо, бризки - вліво!

Мокрим стало наше тіло!

Рушником пухнастим,

Витріть ручки дуже швидко. (Імітуємо витирання)

(Вихованець продовжує вмивання ляльки)

Вихователь: Спочатку змочимо руки водою, потім намилимо руки милом, і потрьом одну долоню об іншу

Потішка:Теплою водою

Руки чисто мою.

Шматок мила я візьму

І долоні їм потру.

Потім змиємо піну водою і не забудемо про обличчя. Вмиваємо обличчя.

Потішка:Водичка, водичка

Умий моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки червоніли.

Щоб сміявся роток

І добре їв зубок.

А тепер треба обличчя та руки витерти рушником

Ручки витиратимемо.

Вихователь:Ну ось лялька Христина, ми з хлопцями показали, як потрібно вмиватися витиратися рушником. Рушник має бути у кожного свій.

(лялька дякує дітям і залишає частування.)

Підсумок:

Вихователь:Молодці хлопці навчили ляльку вмиватися. Якщо ми завжди митимемо руки з милом, то ми з вами будемо здоровими:

Усі хвороби у хлопців,

Від мікробів, кажуть.

Щоб завжди бути здоровим,

Треба руки з милом мити.

Публікації на тему:

Конспект діяльності (режимний момент) «Одягаємось на прогулянку разом із Машею»Одягаємось на прогулянку разом із Машею Мета: Створити умови для розвитку навичок самообслуговування. Завдання: 1. Забезпечити своєчасне збирання.

Конспект ігрової діяльності «Умивання ляльки Каті»Конспект ігрової діяльностіу 2-й групі раннього віку"Умивання ляльки Каті". Вихователь: Безрукова Світлана Анатоліївна. Мета: закріпити.

(Середня група) Підготувала: вихователь Перехватова Н. А. МБДОУ «Плешанівський дитячий садок № 1» с. Донське Режимний.

Конспект відкритого заходу «Режимний момент «Підготовка до обіду, обід»(Середня група) Підготувала: вихователь Борисюк В. В. МБДОУ «Дитячий садок «Сонечко» Режимний момент – Підготовка дітей до обіду. Інтеграція.

Конспект режимного моменту «Умивання. Сніданок»Одним із провідних напрямів виховання особистості дошкільника є формування його пізнавальної активності. Активна освітня.

У дитячому садкужиттєдіяльність дітлахів протікає відповідно до науково обґрунтованого режиму. Він привчає маленьких вихованців до певного ритму, сприяє виробленню корисних звичок, захищає нервову системудитини від перевтоми Зробити вмивання, одягання, прогулянки та прийом їжі розвиваючими допоможе грамотно складений конспект проведення режимних моментів. У старшій групі, як і в інших, при його складанні враховуються вікові особливостівихованців.

Розпорядок дня у ДОП

Одне з основних завдань дитячого садка – задоволення всіх потреб організму дошкільнят, зміцнення їхнього здоров'я, а також формування корисних культурно-гігієнічних навичок. При складанні конспекту режимних моментів у старшій групі можна орієнтуватися таку таблицю.

Діяльність Тимчасові рамки (відповідно до програми "Витоки")
Прийом дітей, їх огляд, вільні ігри 7.00 - 8.20
Заряджання 8.20 - 8.30
Сніданок 8.30 - 9.00
Освітня діяльність разом із підготовкою та перервами 9.00 - 10.30
Прогулянка 10.30 - 12.20
Повернення до групи, роздягання 12.20 - 12.35
Обід 12.35 - 13.00
Тихий час 13.00 - 15.00
Підйом та загартовування 15.00 - 15.30
Полудень 15.30 - 15.50
Вільні ігри 15.50 - 17.00
Прогулянка, догляд дітей по домівках 17.00 - 19.00

Педагог повинен заохочувати активність та самостійність вихованців, організуючи їхню діяльність у режимних моментах. У старшій групі дітлахи вже вміють вмиватися та одягатися, акуратно приймати їжу. Необхідно закріпити досягнуті результати, і навіть поступово ускладнювати завдання.

Постановка цілей

Перш ніж складати конспект режимних моментів у старшій групі, вихователю слід ознайомитись із освітньою програмою. У ній зазначено, які гігієнічні навички мають бути сформовані у цьому віці.

Так, при вмиванні діти повинні діяти швидко та самостійно, витиратися особистим рушником. Закріплюється звичка мити руки з милом перед їжею, після візиту до туалету та при забрудненні.

Під час обіду дітлахи повинні їсти безшумно та акуратно. Їх вчать правильно поводитися з вилкою та ножем, користуватися серветкою. Сидячи за столом, необхідно пам'ятати про поставу. Вийшовши через нього, дітлахи засувають стілець і дякують дорослим, а також черговим.

Одягатися та роздягатися діти мають швидко, без допомоги дорослих. Речі та взуття акуратно забираються в шафку у визначеному порядку. Вихователь створює в дітей віком потребу стежити за чистотою свого одягу, звертати увагу до неполадки у вигляді, усувати їх.

На початку навчального року проводиться спостереження за дітлахами. Виявлені "проблемні зони" враховуються при організації діяльності у режимних моментах. У старшій групі діти вже знайомі із послідовністю дій, їм достатньо нагадування дорослого. Також активно застосовуються похвала та заохочення.

Оформлення конспекту режимних моментів у старшій групі

Вихователь повинен заздалегідь спланувати свої дії, спрямовані на формування у дітей необхідних навичок самообслуговування. Для цього складається конспект проведення режимних моментів. У старшій групі особлива увага приділяється "проблемним зонам", а також усвідомленому ставленню дітей до гігієнічних процедур.

При плануванні дотримується така структура:

  • Вказівки теми заходу ("Дежурство в їдальні", "Підготовка до денного сну", "Умивання"), а також групи, для якої вона розроблена.
  • Ціль. Зазвичай вона визначається як закріплення навичок самообслуговування під час одягання, їди, вмивання тощо.
  • Завдання. Вони пояснюють, як вихователь збирається виконувати поставлені мети. Завдання поділяються на розвиваючі, виховні та освітні. Перші спрямовані на навчання дітей практичним умінням (зав'язування шнурків, використання виделки та ножа). Виховні завдання формують потребу у порядку та чистоті, знайомлять із правилами поведінки, ввічливого спілкування. Освітні завдання розширюють уявлення про навколишній світ. Так, у процесі вмивання з дітьми можна провести розмову про мікроби, а на обіді більше дізнатися про професію кухаря.
  • Методи. Вихователь може використовувати словесне пояснення, наочну допомогу з алгоритмами дій або демонстрацію практичної навички.
  • Устаткування. Якщо справа відбувається у їдальні, то їм стане посуд, скатертина, серветки. У ванній кімнаті цю роль виконують мило, рушник. Іноді застосовуються наочні посібники, на яких проілюстровано послідовність вмивання чи одягання.
  • Хід заходу. Тут докладно описуються всі дії педагога, пояснення, що він дає дітям, вірші, загадки, казки тощо.

Прийом дітей

Саме з нього розпочинається конспект проведення режимних моментів. З дітьми старшої групи вихователь працює над вирішенням наступних завдань:

  • Отримання інформації про стан здоров'я вихованців.
  • створіння гарного настрою.
  • Закріплення гігієнічних навичок у дітлахів, що включають охайний зовнішній вигляд, Акуратність.
  • Формування ввічливої ​​поведінки по відношенню до однолітків та дорослих.

Старші дошкільнята зазвичай радісно біжать до групи, діляться новинами з товаришами. Особливу увагуварто приділити новим вихованцям, а також сором'язливим дітлахам. Якщо у малюка поганий настрій, педагог має відволікти його цікавим заняттям, трудовим дорученням (поливання квітів, протирання листя).

Влітку зустріч вихованців відбувається на вулиці. Дітям можна запропонувати ігри з мильними бульбашками, вертушками. У цьому віці рекомендується проводити психогімнастику, коли діти встають у коло, разом радіють ранку, посміхаються один одному, кажуть добрі слова.

Умивання

На шостому році життя дітей привчають самостійно виконувати гігієнічні процедури на основі розуміння їхньої користі та необхідності. Конспект режимного моменту "Умивання" у старшій групі може включати наступні завдання:

  • Формування потреби мити руки після візиту до туалету, у разі їх забруднення та перед їдою.
  • Закріплення знань про різні предмети гігієни (гребінець, мило, зубна щітка, рушник тощо)
  • Доведення до усвідомлення важливості особистої гігієни.
  • Виховання позитивного ставлення до процесу вмивання.

Педагог використовує у роботі плакати з малюнками та короткими підписами, вірші, загадки про предмети гігієни. Він стежить, щоб дітлахи закочували рукави, правильно користувалися милом, не розбризкували воду, закривали кран, витиралися індивідуальними рушниками та вішали їх на місце. Порівняння з іншими дітьми краще не використовувати. Корисніше помічати особистий прогрес кожного вихованця ("Сьогодні ти сам згадав, що треба закатати рукави").

Одягання

Дошкільнят привчають самостійно стежити за своїм виглядом, своєчасно виправляти комір, заправляти сорочку в штани, зачісуватися.

У конспекті режимного моменту "Одягання" у старшій групі можна вказати такі завдання:

  • Виховувати дбайливе ставлення до своїх речей, акуратність.
  • Закріплювати правильний алгоритм одягання.
  • Удосконалювати навички застібання гудзиків, блискавок, зав'язування шнурків.
  • Повторити назву та призначення одягу, кольору, поняття "ліво" та "право".

Перед зборами на прогулянку вихователь разом із дітьми упорядковує групу, розкладає іграшки по місцях. Одягається кожна дитина біля своєї шафки. Важливо, щоб вихованці не розкидали свого одягу, акуратно повертали речі, прибирали змінне взуття. У зимовий час можна повісити на чільне місце алгоритм одягання та роздягання у картинках. За потреби з дітьми проводиться індивідуальна робота, практичні прийоми демонструються на ляльках.

Чергування по їдальні

Сервірування столів до обіду та прибирання після їжі вчить дітей швидко і раціонально виконувати відповідальні доручення. Бажано, щоб спритні та повільні діти ставилися в пари, тоді вони не будуть рано повертатися з прогулянки або спізнюватися до денного сну.

План-конспект режимних моментів у старшій групі може містити такі завдання:

  • Привчати дітей до сумлінного виконання своїх обов'язків.
  • Виховувати інтерес та позитивне ставлення до спільної праці.
  • Вчити сервірувати стіл відповідно до страв, що подаються.
  • Розвивати пам'ять та логіку.
  • Вдосконалювати навички спілкування, вміння домовлятися, діяти спільно.
  • Вчити оцінювати результати виконаної роботи.

Спочатку чергові миють руки, одягаються у фартухи та косинки. Меню обіду їм повідомляє вихователь. Діти самостійно розподіляють обов'язки, сервірують столи, стелять скатертини, розставляють столові прилади. Вітається вигадка (наприклад, ідея використовувати квіти для прикрас, незвичайні способи складання серветок). Вихователь може підказати раціональні прийоми виконання тієї чи іншої дії.

Після обіду чергові змітають крихти, прибирають порожній посуд, хлібниці та серветниці зі столів, складають скатертину. Вихователь має оцінити дії дітей, висловити їм подяку за допомогу.

Приймання їжі

Складаючи конспект режимного моменту "Харчування" у старшій групі, педагог може поставити собі перелічені нижче завдання:

  • Продовжувати знайомство з культурою поведінки за столом (уміння користуватися серветкою, столовими приладами, акуратність, ретельне пережовування їжі із закритим ротом).
  • Формувати здорові звички (правильна постава, миття рук перед їдою).
  • Розвивати дрібну моторику.
  • Виховувати ввічливе ставлення до персоналу дитячого садка та чергового, а також звичку до чистоти.

За півгодини до їди вихователь зупиняє галасливі ігри, пропонує дітям почитати книгу або зайнятися іншою спокійною справою. Невеликими групами діти миють руки. Корисно познайомити їх з меню, докладніше розповісти про страви, що подаються, роботу кухарів. За допомогою казок та віршів можна нагадати про правила поведінки за столом.

Прийом їжі проходить у доброзичливій атмосфері, без поспіху. Вихователь хвалить акуратних малюків, стежить за поставою підопічних, проводить індивідуальну роботу. Якщо хтось із дітлахів відмовляється від їжі, необхідно з'ясувати причину, заспокоїти. Іноді проблема пов'язана з нездужанням, тому уважно слідкуйте за станом такого малюка. Після закінчення обіду діти витирають губи серветкою, дякують персоналу та черговим за роботу, засувають стільці. Кожен сам прибирає за собою чашку зі блюдцем, полоскає рота та миє руки.

Конспект режимного моменту "Прогулянка" у старшій групі

У дошкільних закладах багато уваги приділяється зміцненню здоров'я вихованців. фізичного розвитку, профілактики втоми Прогулянка проводиться двічі на день: після освітніх занять, а також після полудня. У цей час діти дихають свіжим повітрям, грають у рухливі ігри. Їм дозволяється шуміти і вільно бігати майданчиком. Прогулянка може бути скасована, якщо на вулиці сильний вітер, злива або температура нижче -15 °С.

У старшій групі проведення режимних моментів обов'язково пов'язується з пори року, темами освітньої програми. Структура прогулянки включає такі елементи:

  • Спостереження. Воно може тривати від 15 до 25 хвилин, проводиться щодня та пов'язане із сезонними змінами. Дошкільнята спостерігають за роботою дорослих, різними явищами природи, комахами та птахами, вивчають рослини.
  • Рухливі ігри. Оптимальна їх кількість під час прогулянки – 3-4. Старші дошкільнята люблять змагання та естафети. Їх можна знайомити зі спортивними іграми: волейбол, футбол, хокей, бадмінтон, баскетбол.
  • Праця. Діти можуть працювати з граблями, лійками та лопатами. Їх залучають до догляду за квітником та городом, прибирання. осіннього листя, очищення снігу.
  • Самостійні ігри Діти можуть вирушити в уявну подорож, перетворитися на льотчиків, піратів або моряків. Вихователь створює умови для розвитку сюжетних та будівельних ігор. Як матеріали можуть використовуватися пісок, камінці, вода чи сніг.
  • Індивідуальна роботаз дітьми щодо формування відстаючих навичок.

Денний сон

На нього приділяється 2 години. Конспект організації режимного моменту у старшій групі включає підготовку до сну: самостійне роздягання, акуратне складання одягу на стільчику, відвідування туалету. Помічник вихователя провітрює спальню. Перед сном можна прочитати дітям спокійну казку, заспівати колискову. Іноді діти засинають під тиху музику. Вихователь стежить, щоб малюки лежали на боці та тримали руки поверх ковдри.

Будуть хлопців поступово. Їм пропонується виконати нескладні вправи прямо в ліжку (потягування, рухи руками, обертання стоп). Потім діти піднімаються, роблять легкі нахили, марширують дома. Старші дошкільнята мають самі заправляти ліжко. Після цього зазвичай проводиться загартовування: ходьба масажними килимками, розтирання м'якими рукавичками. Під керівництвом педагога діти можуть виконати точковий масаж обличчя, вух, кистей рук.

Конспект режимних моментів у старшій групі допомагає вихователю спланувати свою роботу. Завдяки йому побутова діяльність перетворюється на розвиваючу, що посилює її виховний ефект.

Конспект процесу вмивання в підготовчій групі

Вихователь: Попова Т.А.

Процес "Умивання"

Програмний зміст:

Загартовування прохолодною водою. Масаж кистей рук.

Ціль:

Виявляти акуратність у миття. Навчити масажу пальців, що сприяє дрібної моторики, кровообіг рук.

Продовжувати дбати про себе, своє здоров'я, нагадувати про необхідність гігієни.

Включно з: гру "Чарівні ворота", заучування вірша, словесних ігор.

Хід процесу: - "Миття рук"

Вихователь пропонує пограти у словесну гру "Чарівні ворота" (повторити дні тижня).

Умивання рук (1,2,3,4,5 мило поклади знову)

Масаж кожного пальця, робимо "рукавички": "Цей пальчик-дідусь,

Цей пальчик - бабуся, Цей пальчик - татко, Цей пальчик - матуся, Цей пальчик - наш малюк "А звати його ... (Данилка).

Потім кругові рухи рук та манжет. Вийшли "рукавички".

Змивання (при цьому необхідно нахилити руки вниз)

Що ще потрібно зробити?

Діти:Вмитися.

Вихователь:Треба, треба вмиватися вранці та ввечері...

Що ще треба зробити?

Діти:Висморкатися

Вихователь:Для чого?

Діти:У носі збираються мікроби, тому необхідно очистити слизову оболонку носа.

Гра: "Чарівніворота"(

Завантажити:


Попередній перегляд:

Конспект процесу вмивання у підготовчій групі

Вихователь: Попова Т.А.

Процес "Умивання"

Програмний зміст:

Загартовування прохолодною водою. Масаж кистей рук.

Ціль:

Виявляти акуратність у миття. Навчити масажу пальців, що сприяє дрібній моториці, кровообігу рук.

Продовжувати дбати про себе, своє здоров'я, нагадувати про необхідність гігієни.

Включно з: гру "Чарівні ворота", заучування вірша, словесних ігор.

Хід процесу: - "Миття рук"

Вихователь пропонує пограти у словесну гру"Чарівні ворота" (повторити дні тижня).

  • Умивання рук (1,2,3,4,5 мило поклади знову)
  • Масаж кожного пальця, робимо "рукавички": "Цей пальчик-дідусь,

Цей пальчик - бабуся, Цей пальчик - татко, Цей пальчик - матуся, Цей пальчик - наш малюк "А звати його ... (Данилка).

  • Потім кругові рухи рук та манжет. Вийшли "рукавички".
  • Змивання (при цьому необхідно нахилити руки вниз)
  • Віджати.

Що ще потрібно зробити?

Діти: Вмитися.

Вихователь: Треба, треба вмиватися вранці та ввечері...

Що ще треба зробити?

Діти: Висморкатися

Вихователь: Навіщо?

Діти: У носі збираються мікроби, тому необхідно очистити слизову оболонку носа.

Гра: "Чарівні ворота"(будь-яка словесна гра, закріплення)


За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Мета: показати батькам, що їхня дитина 6 – 7 років минає непростий період у житті, вчити їх дивитися на світ його очима, постаратися зрозуміти його, надати підтримку.

Конспект логопедичного заняття у підготовчій групі для дітей з ГНР "Розвиток кругозору в процесі пізнавальної та дослідницької діяльності"

конспект логопедичного заняття розвиток кругозору в процесі пізнавальної та дослідницької діяльності.

Інститут економіки, управління та права

Звіт з навчальної практики

Виконала

Студентка групи К 351

Міннулліна Аліна Айратівна

Перевірила

Козина Діля Магсумівна

Казань-2015

2) Складання плану-конспекту НОД з фізичного розвитку дошкільнят. 3) Організація та проведення режимних моментів (умивання, одягання, харчування, сон), спрямованих на виховання культурно-гігієнічних навичок та зміцнення здоров'я.

4) Організація та проведення фузкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня (ранкова гімнастика, фізкультхвилинка, рухливі ігри, загартовування).

5) Заповнення карти педагогічного нагляду за станом здоров'я дитини.

6) Розробка дидактичного посібника для фізичного розвитку.

7) Список використаної літератури

1. Введення

Я, Міннулліна Аліна Айратівна, проходила практику в Інституті економіки, управління та права.

Цілі: Навчальна практика полягає в тому, щоб сформувати у студента майбутнього вихователя та педагога, у системі дошкільної освіти особистісну та професійну готовність до здійснення основних видів його професійної діяльності. На базі лабораторій дошкільної та початкової освіти, кабінету теоретичних та методичних засад дошкільної освіти.

2.Складання плану-конспекту нід з фізичного розвитку дошкільнят.

Планування занять.

Перший тиждень;

Мета: Навчання рівноваги, вправляти у стрибках.

Завдання: Побудова в колону по одному, навчання бігу, вправляти в рівновазі, вправляти у стрибках.

Вступна частина:

    Побудова у шеренгу

    Ходьба по колу; на шкарпетках, на п'ятах.

    Біг по колу.

Основна частина:

    Загальнорозвиваюча вправа.

    Вправа в рівновазі (ходьба по дошці)

    Вправа у стрибках (на місці та з просуваннями)

Заключна частина:

Гра низька активність з елементами повзання.

Другий тиждень;

Мета: Навчання вправ у стрибках, вправляти метанню.

Завдання: Побудова в колону, навчання стрибкам, вправляти метання.

Вступна частина:

    Побудова у ширенгу.

    Ходьба змійкою

    Біг по колу

Основна частина:

    Загальнорозвиваюча вправа.

    Вправа у стрибках (перестрибувати через предмети)

    Вправа метання (кидати м'яч у кошик)

Заключна частина:

Гра середньої активності із елементами метання.

Третій тиждень;

Мета: Навчання вправі у мітенні, вправляти рівновагу.

Завдання: Побудова в колону по одному, навчання метанню, вправу рівновагу.

Вступна частина:

    Побудова у шаховому порядку.

    Розминка.

    Ходьба та біг по колу.

Основна частина:

    Розвиваюча вправа

    Вправа метанню (м'яч кидати в ціль)

    Вправа на рівновагу (ходьба на дошці)

Заключна частина: Гра низька активність з елементами рівноваги.

Четвертий тиждень;

Мета: Навчання лазанню, вправляти у рівновазі.

Завдання: Побудова в колону, вправлятись у рівновазі.

Вступна частина:

    Побудова у шеренгу.

    Ходьба "Паровозиком"

    Біг по колу.

Основна частина:

    Розвиваюча вправа.

    Вправа на лазіння (через перешкоду)

Заключна частина: Гра високої активності з елементами.

3. Організація та проведення режимних моментів (умивання, одягання, харчування, сон), спрямованих на виховання культурно-гігієнічних навичок та зміцнення здоров'я.

Організація вмивання

Організація вмивання проводиться поступово, невеликими групами. Спочатку пояснюють дітям (нагадають) правила при вмиванні:

    Перед умиванням закатати рукави;

    Намочити руки водою;

    Добре намилити руки (до утворення піни);

    Змити мило над раковиною;

    Віджимати воду з рук над раковиною (не струшувати воду з рук);

    Руки витирати насухо особистим рушником;

    Підтримувати в умивальній кімнаті чистоту та порядок.

У процесі стежать, щоб у раковини було 2 – 3 дитини, щоби не штовхали одна одну. За потреби роблять зауваження. Діти повинні користуватись особистим рушником, акуратно вішати його на своє місце. Уточнити назву умивального приладдя (мило, мильниця, рушник, раковина), колір, форма матеріалу (з чого зроблена мильниця), інші властивості (тепла вода, холодна).

Плануючи культурно-гігієнічні навички в процесі вмивання, вихователь повинен керуватися Програмою своєї групи з огляду на особливості розвитку дітей, використовувати різноманітні прийоми керівництва їх діяльністю.

Формування в дітей віком звички стежити за чистотою тіла, охайністю одягу, зачіскою; самостійно чистити зуби, стежити за чистотою нігтів; при кашлі та чханні закривати рот і ніс носовою хусткою.

Організація харчування;

Діти старшої групи разом з вихователем та його помічником починають освоювати навички сервірування столу, тобто чергують по їдальні, одягають спеціально пошиті фартухи та накривають на стіл, ставлять потрібний посуд та викладають прилади з потрібного боку (ложки, виделки та ножі). Ножі безпечні для дітей із притупленим лезом. Діти зі старшої групи повинні вміти правильно користуватися столовими приладами. Коли всю роботу дітей закінчено, помічник вихователя розливає готову їжу. Діти сідають їсти, за столом вихователь промовляє разом з ними, що вони їдять, з чого приготована ця страва, що в ній корисного.

Організація харчування в дитячому садку має поєднуватися з правильним харчуваннямдитини у ній. Потрібно прагнути до того, щоб домашнє харчування доповнювало раціон дитячого садка. Для цього щодня ми вивішуємо меню в групах. Батькам слід у вечірній час (вечеря) давати дитині таку їжу, яку вона не їла в дитячому садку.

За якістю приготування їжі, відповідністю її фізіологічним потребам дітей в основних харчових речовинах, санітарним станом харчоблоку, дотриманням правил особистої гігієни працівниками та організацією харчування дітей у групах слідкує завідувач дитячого садка. Щодня виробляється брокераж готової продукції, спеціально створеної при цьому комісією із записами у відповідний журнал. Також є всі технологічні карти для приготування страв.

Організація одягання

Досвід показав, що у різновікових групах увага вихователів та молодшого вихователя звертається в першу чергу на малюків: їх привчають роздягатися сидячи на стільчиках, у певній послідовності, без зайвої суєти, квапливості та витівок. Допомагати малюкам (з виховною метою) вихователь запрошує старших дітей.

При зборах на прогулянку доцільно одягати дітей поступово та підгрупами відсилати їх із молодшим вихователем. Вихователь сам вправляє молодших у навичках правильного та послідовного одягання, проводячи у цьому плані цілеспрямовану роботу.

Таким чином, організація харчування, вмивання, одягання та роздягання дітей в умовах різновікової групи вимагає великої майстерності вихователя, чіткості та злагодженості роботи всього обслуговуючого персоналу, створення спокійної та доброзичливої ​​обстановки, уважного ставлення дорослих до всіх дітей, особливо до молодших. Все це важливо тому, що в невеликий час, який за режимом відводиться для проведення цих життєво важливих процесів, необхідно не тільки правильно і швидко обслужити дітей, нагодувати, одягнути і т.д., а й відповідно до програмних вимог забезпечити формування необхідних для дітей кожного віку культурно-гігієнічних навичок У процесі повсякденної діяльності в дітей віком слід виховувати звички правильної поведінки у колективі, дружні взаємини. При цьому важливо:

Вихователю треба чітко представляти обсяг програмних вимог кожної групи;

p align="justify"> При формуванні навички слід зосереджувати увагу дітей на вдосконалення окремих умінь, в першу чергу тих, якими діти володіють ще погано або не володіють зовсім;

Виховання культурно-гігієнічних навичок – процес складний та тривалий. Одні вміння формуються протягом усього дошкільного дитинства (правильно користуватися приладами тощо), інші важливо сформувати у певному віці, але в їх основі надалі вирішуватимуться нові завдання;

При вихованні навичок слід дотримуватися принципу поступовості – від простого до складного, тобто. навички, що формуються протягом усього дошкільного віку, від року в рік розширюються обсягом і ускладнюються вимогами вихователя до виконання (наприклад, в дітей віком 3-5 років вміння правильно одягатися і роздягатися формується, а старшими ставиться завдання робити це швидко).

При формуванні навичок використовувати індивідуальний підхід до кожної дитини;

Залежно від конкретних завдань стосовно вихованців своєї групи треба підбирати і методику педагогічного впливу (в одних випадках – показ, в інших – нагадування тощо);

Створювати сприятливу обстановку на формування навичок особистої гігієни (гарне запашне мило, спокійний тон дорослого тощо.);

Малюків привчають до самостійності, використовують прагнення здорової дитини все зробити самому;

Старші вимагають контролю якості виконання навичок: робити все докладно, швидко, але акуратно, без нагадування дорослих;

Вимоги до дітей повинні бути постійними та єдиними у всіх дорослих, які виховують дітей (включаючи батьків).

Організація денного сну;

При нестачі сну (1,5 години на добу) витривалість нервових клітин у дітей слабшає, настають зниження активності, млявість. Тривале недосипання може призвести до невротичних розладів. Тому загальна тривалість добового сну для дітей дошкільного віку 12 – 12,5 години, з яких 2 – 2,5 години відводять денному сну.

При організації денного сну враховуються такі правила:

1. у момент підготовки дітей до сну обстановка має бути спокійною, галасливі ігри виключаються за 30 хв до сну;

2. першими за обідній стіл сідають діти з ослабленим здоров'ям, щоб потім вони першими лягали в ліжко;

3. спальню перед сном провітрюють зі зниженням температури повітря у приміщенні на 3 – 5 градусів;

4. під час сну дітей присутність вихователя (чи помічника вихователя) у спальні обов'язково;

5. необхідно правильно розбудити дітей, дати можливість 5 – 10 хвилин полежати, але з затримувати в ліжку.

 

 
Це цікаво: