Заняття з розвитку мови у другій молодшій. Конспект відкритого заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Улюблені казки. Матеріали до заняття

План-конспект відкритого Заняття з розвитку мови

У другий молодшій групі"Вірні друзі"

МБ ДОУ Дитячийсадок №9 на тему «Домашні тварини»

Розробила: Могилевська Тетяна Геннадіївна

Перевірила: Васильєва Олена Сергіївна

__________________________

Новокузнецьк, 2017

Конспект заняття з розвитку мови

Дата проведення: 07.02.17

Тема: "Домашні тварини"

Вид діяльності: «Комунікативна»

Освітня область: « Мовленнєвий розвиток»

Розділ: «Зв'язкова мова»

Ціль:

Завдання:

7. Розвиток загальної моторики.

Обладнання:

Іграшка – кішка, картинки із зображенням тварин та їх дитинчат, пальчиковий театр.

Попередня робота: Читання казок:

С.Я Маршак «Котячий дім»

А.В. Кайгородців «Вірші про звірят»

В.Лунін «Не пусти, кошеня моє»

Н. Мигунова «Каченя»

Н.Некрасов «Мужичок з нігтик»

Є.Г. Карганова «На фермі»

Дидактичні ігри "Хто в будиночку живе?", "Хто що їсть?", "Хто як кричить?"

Спів пісень про тварин

Розгляд книг про тварин

Хід заняття:

1.Організаційний момент

Здрастуйте, хлопці, давайте привітаємо один одного.

Встанемо ми в кружальце дружно,

Привітатися нам треба

Кажу тобі "Привіт!"

Усміхнися швидше у відповідь.

Привіт права рука,

Привіт ліва рука,

Привіт друг, привіт друг,

Привіт весь наш дружний круг.

Зібралися всі діти в коло:

Ти мій друг і я твій дуг.

Разом за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

2. Основна частина

Відгадайте, хто прийшов до нас у гості.

Загадка:

Покличу – і підійде, на коліна ляже,

Якщо дуже попрошу, мені розповість казку.

М'яка вовна, круглі очі,

І розходяться від щік довгі вусики.

Тресться ласкаво біля ніг, якщо їсти хоче,

Любить лапкою покатати бабусин клубочок.

Тікають від неї сіренькі мишки.

Від кого вони тікають, знаєте, дітлахи? (кішка)

Правильно! Це кішка. Кішечка прийшла до нас у групу! У неї сьогодні свято-день народження і вона вирішила запросити до себе в гості своїх друзів-тварин.

Як ви вважаєте, хто прийде до нашої іменинниці?

Д/гра “Хто сховався?” (освіта присвійних прикметників)

Вихователь (Показує картинку).

Гості вже прийшли, але сховалися, щоб зробити нашій іменинниці сюрприз. Для того, щоб тварини з'явилися на святі, ви повинні відгадати і назвати їх.

Діти : (Складають пропозиції по картинці). Прийшов собака, бо видно собачу голову. Прийшла коза, бо видно козляча голова. Прийшов кінь, бо видно кінську голову. Прийшла корова, бо видно коров'яча голова. Прийшла вівця, бо видно овечу голову.

Психогімнастика.

А давайте, перетворимося на ласкаву кішечку, грайливого лоша, сердитих собак, бодливу корову. Діти за допомогою жестів та міміки показують названу тварину (імітація рухів))

Як усіх цих тварин можна назвати одним словом?

Діти Це домашні тварини.

Чому вони так звуться?

Діти: Тому що вони живуть поруч із людиною, приносять їй користь. А людина їх доглядає.

Молодці! Сьогодні на занятті ми з вами говоритимемо про свійських тварин.

Твір казки “Найкорисніша тварина”.

Вийшли тварини на лужок погуляти, і раптом між ними виникла суперечка: хто найкорисніша тварина. Кожен із них доводив, що саме він – найкорисніше. Ми зараз з вами разом згадаємо, яку користь приносить кожна тварина, і спробуємо вигадати казку «Суперечка тварин. (Роздає дітям тварин із пальчикового театру).

Зібралися якось домашні тварини на хазяйському дворі і почали сперечатися, хто з них найпотрібніший для людини.

Діти по ланцюжку вигадують казку.

Собака сказав: «Гав-гав. Я охороняю будинок, господарку з господарем, і всіх тварин у дворі. Я – найпотрібніша домашня тварина».

Кішка не погодилася: «Мяу-Мяу. Сама важлива роботау мене. Я ловлю мишей у підвалі. Я – найпотрібніша домашня тварина».

У суперечку втрутилася корова: «Му-у-у. Я даю молоко, олії, сир і сметанку господині. Я – найпотрібніша домашня тварина».

Але коза обурилася: «Ме-е-е. Я теж даю молоко та теплий пух. Я – найпотрібніша домашня тварина».

Вівця замела: «Бе-е-е. А я даю чудову теплу шерсть. Я – найпотрібніша домашня тварина».

Кінь, дослухавши вівцю, сказав: «Іго-го. А я керую господаря, допомагаю йому виконувати всю важку роботу. Я – найпотрібніша домашня тварина».

Вихователь: «В цей час вийшов господар і сказав: «Всі ви мені дуже потрібні, все приносите мені велику користь» І всі тварини дружно закивали головами.

Фізкультхвилинка

Знов у нас фізкультхвилинка,
Нахилилися, ну-но, ну-но!
Розпрямилися, потягнулися,
А тепер назад прогнулись.
Розминаємо руки, плечі,
Щоб сидіти нам було легше,
Щоб писати, читати, рахувати
І зовсім не втомлюватись.
Голова втомилася також.
Тож давайте їй допоможемо!
Вправо-вліво, раз і два.
Думай, думай, голова.
Хоч зарядка коротка,
Відпочили ми трохи.
Д/гра “Назви дитинчат”

У кожної домашньої тварини є дитинчата. Назвіть їх.

У кішки - ……….. (кошенята)

У собаки - ………..(щенки)

У корови - ……….(телята)

У кози - ……… …(козенята)

У вівці - …………(ягнята)

У коня - ………(лошата)

У свині - ……… (поросята)

Д/гра “Назви ласкаво”

А зараз давайте покажемо свійським тваринам які ми всі ласкаві і назвемо всіх тварин ласкаво.

Домашнім тваринам дуже приємно. Молодці, хлопці!

3. Підбиття підсумків.

“Отже, хлопці, кінь, кішка, корова, коза, кролик, собака, свиня, вівця. Хто це?"

Діти: Ці тварини - домашні. І для людини вони дуже важливі!

“Правильно! Домашні тварини мешкають поруч із людьми. Люди дбають про них.

Заняття закінчено

Використовувана література:

1. Теорія та методика розвитку мови дошкільнят. - М.: Академія, 2006.

2. Розвиток мови у дитсадку. Друга молодша. Гербова В.В.

Самоаналіз заняття у другій молодшій групі.

У групі 23 особи, які відвідують дитячий садок другий рік. Усі діти – фізично розвинені. Переважний настрій у більшості дітей веселий. Період адаптації закінчився у всіх дітей. Вранці діти з бажанням ідуть до дитячого садка.

Діти в основному спокійні, стримані, добре йдуть на контакт із дорослими та однолітками. Є діти вперті, уразливі, але ці риси легко зникають під час гри з однолітками.

Контакт у деяких дітей вибірковий, ці діти виявляють симпатії до одного – двох дітей із усієї групи.

Діти підросли і багато чого навчилися. Всі діти стали розуміти усне звернене мовлення, всі можуть показати предмет, названий дорослим. Набагато покращала мова дітей, усі діти заговорили. Легко вимовляють почуті вірші та пісні. Діти заговорили складними фразами. Хлопці розповідають про побачене, хоча іноді й уривчасті фрази, але це властиво їхньому віку. Вимова у більшості дітей правильне, за винятком звуку і шиплячих. Мова стала більш розвиненою завдяки проведеній гуртковій роботі«Потішки» і«Пальчикові ігри» . Велика увага приділяється розвитку дрібної моторикирук. Видно результати роботи на ліпленні, малюванні.

Заняття проводяться підгрупами. Поділ за підгрупами проведено за принципом індивідуальних особливостей дітей, у групі є гіперактивні діти, їх розподілили на різні підгрупи.

Ступінь складності проведеного заняття висока, тому що у всіх дітей освоєння програми на середньому та високому рівні.

Ціль :

1. Збагачувати та систематизувати словниковий запас.

2. Активізувати та закріплювати мову на тему «Домашні тварини»

3. Розвивати увагу, мислення, пам'ять, зорове сприйняття.

4. Завдання :

1. Закріплення узагальнюючого поняття «домашні тварини».

2. Виховання уваги до своєї промови, інтересу до занять з розвитку промови.

3. Розвиток мовної активності дітей.

4. Утворення іменників із зменшувально-пестливими суфіксами.

5. Розвиток артикуляційної моторики.

6. Становлення мовного дихання.

7. Розвиток загальної моторики.

Ігрові методи та прийомми :

Сюрпризність, емоційність.

Створення ігрових ситуацій.

Дидактичні та рухливі ігри.

Словесні методи та прийомми :

Розмова, розмова.

Розгляд картинок.

Підказування потрібного слова.

Нагадування, пояснення.

Використання художнього слова.

Запитання.

Практичні методи та прийомми :

Спільні дії вихователя із дитиною.

Вправи.

Виконання доручень.

Наочні методи та прийомми :

Показ предметів та іграшок.

Наближення об'єкта до дітей.

Завдання дітям, питання.

Включення предметів у діяльність дітей.

Активна дія дітей.

Виконання ігрових процесів.

У ході заняття було закріплено пройдений матеріал та виявлено рівень знань дітей за запропонованими завданнями. Завдання відповідають віку дітей та програмному матеріалу.

Були використані названі методи та прийоми.

Вдалі моменти :

Поставлені цілі та завдання були вирішені.

Діти із задоволенням виконували всі запропоновані завдання; не було пауз. Індивідуальний підхід до кожної дитини.

Невдачі :

Заняття тривало за часом, але діти не втомилися, тому що були використані різні методита прийоми, чергувалися різні видидіяльності.

Конспект заняття з розвитку мови у 2-й молодшій групі "У гості до бабусі"

Ціль:

Вчити підбирати слова, протилежні за змістом (антоніми).

Закріпити правильну вимову звуків: год, ш, з, з. Продовжувати вчити вимовляти звукосполучення: мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му.

Вчити впізнавати тварину за описом, підбирати дієслова, що позначають характерні дії тварин. Ознайомити з узагальнюючим поняттям “домашні тварини”.

Вчити дітей спільно з дорослим переказувати російську народну казку"Ріплення".

Закріпити класифікацію овочів та фруктів.

Розвивати зв'язне мовлення дітей.

Обладнання: лист у конверті, квіти, ворона, горобець, ялинка, іграшки: кішка, собака, корова, заєць, зображення городу, саду, символи, настільний театр “Ріпка”, музичний супровід.

Хід заняття

Вихователь: Хлопці! Підійдіть до мене. Здрастуйте, хлопці! Я рада вас бачити. Давайте разом візьмемося за руки і голосно скажемо: “ Доброго ранку”, а тепер скажемо пошепки. Хлопці, підійдіть до столу, пограємо нашими пальчиками.

Пальчикова гімнастика"Пішли пальчики гуляти"

Пішли пальчики гуляти,
А другі наздоганяти
Треті пальчики - бігом,
А четверті – пішки.
П'ятий пальчик поскакав
І наприкінці шляху впав.

Хлопці, подивіться нам надійшов лист. Скажіть у чому лист?

Діти: у конверті.

Вихователь: давайте подивимося від кого надійшов лист. А листа нам надіслала бабуся. Давайте прочитаємо що вона нам пише.

"Хлопці, дід ніяк не може витягнути ріпку на городі. Давайте допоможемо їм."

А зараз поїмо до бабусі у гості. А на чому ми поїмо?

Діти: на поїзді.

Вихователь: я буду паровозом, а ви маленькими вагончиками. Хто перший назве слово, той і стає за мною. Починаємо.

слон великий, а песик - маленький

влітку тепло, а взимку – холодно

я висока, а Настя низька

мама молода, а дідусь – старенький

дорога широка, а стежка – вузька

крісло м'яке, а стілець – жорсткий

вдень ясно, а вночі темно(Діти по черзі стають у паровозик)

Подивіться який у нас довгий поїзд вийшов.

Поїхали швидким поїздом (ш-ш-ш)

На постовому (ч-ч-ч)

Випускаємо пару (с-с-с)

Гальмозим (з-з-з)

Ось хлопці ми й приїхали на галявину. Скільки тут багато квітів. Давайте понюхаємо їхній аромат. Дихальна гімнастика "Аромат квітів" - через ніс робимо спокійний вдих, затримуємо дихання і повільно видихаємо "А - ах!"(Підходять до дерева і сідають біля нього)

Вихователь: хлопці подивіться, що тут трапилося.

Подивіться, хто це сидить?(Горобій)
- А де він сидить?(На ялинці)
- Як цвірінькає горобець(Цвірінь-цвірінь)
- А це хто?(Гава)
- А ворона десь сидить?(Під ялинкою)
- А як кричить ворона?(Кар-кар)
- Хлопці, а скільки всього птахів? Давайте порахуємо(Одна, дві).

Вихователь: подивіться горобець і ворона хвилюються, крилами махають.(Діти показують рухи птахів). Біля дерева багато тварин, вони загубилися, не знають де їхній будинок. Давайте хлопці, відгадаємо якісь тварини заблукали.

Це домашня тварина, у якої пухнастий хвіст, вона ловить мишей(кішка). Як вона муркоче?(Мур мур) , А як вона кричить?(Мяу мяу), а як вона шипить?(Ш-ш-ш).

Давайте ласкаво назвемо кішку(Кішечка, кисонька).
- А що любить робити кішка(Ловити мишей, лакає молоко, муркоче, дряпається, грає)
- А яка кішка?(М'яка, пухнаста).

Це велика домашня тварина з довгим хвостом, У неї є роги?(Короава)

Давайте ласкаво назвемо корову(Корівка, корівка)
- Як мукає корова(Му му)
– А що вона робить?(Пасеться на лузі)
– А що дає корова?(Молоко).

Це домашня тварина, яка охороняє будинок?(Собака)

Назвемо собаку ласкаво(Собачка)
- Що собака робить?(гавкає, стереже будинок, гарчить, гризе кістки, бігає, виляє хвостом)
- Як вона гавкає?(Гав гав).

Вихователь: Хлопці, як можна одним словом назвати цих тварин?(Домашні)

Чому домашні?(Бо вони живуть вдома)
- Хлопці, подивіться, а хто ж тут зайвий?(Зайчик)
- А чому він зайвий?(Він дика тварина, живе у лісі).

Етюд на імітацію (музика дощу та грому)

Ой хлопці, набігла хмарка(сидячи на підлозі), закапав дощ(стукають пальцями по підлозі), засяяла блискавка(долоньками), загримів грім(кулачками) , дощ затихав і зовсім припинився.

Вихователь: Хлопці, давайте допоможемо тваринам повернутися додому до бабусі та дідуся.(Приносять і ставлять тварин на стіл біля бабусі та дідуся).

Бабця: О дякую хлопці, знайшли наших тварин. Хлопці, допоможіть дідусеві витягнути ріпку із землі.(Діти сідають на стільці перед столом і використовуючи настільний театр розповідають разом із вихователем російську народну казку “Ріпка”).

Бабця: Дякую, за допомогу. Допомогли витягнути ріпку. Ходімо на город. Я пригощу вас овочами та фруктами.

Хлопці овочі та фрукти потрібно розкласти. (Розкладають за допомогою символів).
- Де ростуть овочі?(На землі, у землі, на городі)
– А де ростуть фрукти?(На дереві).

(Діти розкладають овочі та фрукти, розповідаючи про свій овоч чи фрукт).

Молодці хлопці! А ось вам і моє частування.(Бабуся передає кошик із частуваннями).

Вихователь: Хлопці, які ви молодці! Допомогли дідові та бабі, ну а тепер настав час повертатися до дитячого садка.(Їдуть поїздом)

Ось ми й у дитячому садку. Де ми з вами були?(У дідуся та бабусі)
– А що ми в них робили?(Допомагали домашнім тваринам знайти дорогу додому, витягували ріпку із землі)
- А чим вас бабуся пригостила?(яблуками)

Чудово! Давайте станемо в коло, візьмемося за руки і скажемо: "Ми дуже добрі". Спочатку пошепки, звичайним голосом і покричимо.

Ольга Олександрова
Розвиток мови 2 молодша група. Конспект заняття

Розвиток мови 2 молодша група. Конспект заняття

Тема: Розгляд сюжетної картини. "Діти грають". Дидактична гра "Що змінилося".

Цілі: Продовжувати вчити дітей розглядати сюжетну картину, допомагаючи їм визначити її тему та конкретизувати дії та взаємини персонажів Відпрацьовувати правильну і виразну вимову звуконаслідувальних слів (Вчити характеризувати місце розташування предметів).

Завдання:

Навчальні:

Вчити промовляти окремі слова за вихователем.

Удосконалювати вміння розуміти питання та відповідати на них.

Закріплювати знання про форму предметів.

Розвиваючі:

Розвивати пам'ять, Сприйняття, уява, мова.

Продовжувати розвиватипередумови активної мови.

Виховують:

Виховувати посидючість, допитливість, інтерес до комунікативної діяльності, гра.

Вчити грати з однолітками, виявляти інтерес до спільних ігор.

Заплановані результати: дитина виявляє інтерес до розгляду картини, іграшок; бере участь у фізкультхвилинці, дидактичній грі).

Організація безпосередньо освітньої діяльності

Розвиток мовлення.

Методи, прийоми

Розгляд картини, узагальнююча бесіда, повторне промовляння, розгляд іграшок, здоров'язберігаючі технології - фізкультхвилинка, дидактична гра.

Попередня робота Розгляд картини, дидактична гра.

Словникова робота Кубики, красивий, паркан, хлопчик, дівчинка, ворота, башта, відмінна, вантажівка, синя, Петрушка, будівельний матеріал.

Матеріали для заняття

Сюжетна картина іграшки для дидактичної гри.

Апаратне та програмне забезпечення

Освітні ресурси

Розвиток мови у дитячому садку, Ст Гербова, стор 70-71

Інтернет ресурси

Додаткові професійні

навички педагога

Хід безпосередньо-освітньої діяльності

Діти розсідаються на стільці посеред кімнати.

I. Організаційний момент (3 хв).

Вихователь демонструє дітям картину, дає можливість обмінятися враженнями. Пропонує дітям разом придумати назву картини, підказуючи що назва має бути короткою, наприклад: «Діти грають у кубики», «Разом грати цікаво». Педагог вислуховує відповіді дітей.

ІІ. Основна частина (10 хвилин).

1. Розгляд картини (складання оповідання).

Вихователь: Діти з великих кубів побудували паркан Якого кольору ви бачите куби? (Відповіді дітей). У центрі картини — червона арка з блакитною пірамідкою нагорі. Перед аркою зупинилися. (велика синя вантажна машина). А у кузові. (кубики). Чому машина стоїть? Арка, вузька для цієї вантажівки. Дівчинка стоїть по той бік паркану, і показує водієві вантажівки, де краще об'їхати паркан. Біля паркану стоїть ще одна машина. Опишіть її. (Маленька, червона, у кузові сидить Петрушка).

Хлопчики та дівчатками збудували паркан із великих кубів різного кольору – зелених, синіх, бузкових – відмінний паркан. Паркан цей із червоною аркою. До арки під'їхала велика машина, навантажена будівельним матеріалом, і зупинилася. От біда. Вузькувата арка для великої машини. Дівчинка, вона стоїть з іншого боку паркану, показує, де краще об'їхати паркан. Зупинилася й невелика червона машина з Петрушком у кузові. Петрушка спить, не хвилюється. Він знає, що водій вчасно доставить його на концерт.

2. Розгляд будівельного матеріалу.

Вихователь пропонує дітям розглянути будівельний матеріал.

Подивіться, що це? (Відповіді дітей). А яким кольором наші з вами кубики? Що можна побудувати з кубиків, окрім огорожі, яку збудували діти на картинці. (Відповіді дітей).

Фізкультхвилинка «Зайчик сіренький».

Зайчик сіренький скакав

Він від вовка тікав,

Стрибок за кущ

Доріжкою під місток.

3. Дидактична гра "Що змінилося?".

Вихователь розставляє на столі 4-5 іграшок і просить дітей розповісти дітей, які іграшки вони бачать і як вони розташовані (позначити розташування іграшок, наприклад: біля краю, посередині, ліворуч, праворуч). Діти заплющують очі, а вихователь міняє іграшки місцями. Малята розплющують очі і розповідають, що змінилося.

ІІІ. Заключна частина (2 хв).

Рефлексія.

Вихователь: Бачите, хлопці, ми з вами теж пограли разом Вам сподобалось? (Відповіді дітей). Давайте ми завжди з вами гратимемо разом, нам буде весело та цікаво, адже ми дуже дружні хлопці! Правда?

У заключній частині вихователь разом із дітьми зробили висновок, що разом грати дуже весело та цікаво.

Публікації на тему:

Конспект освітньої діяльності Розвиток мови 2 молодша група «Дітки у клітці»Розвиток промови Програмний зміст Ознайомити дітей із яскравими поетичними образами тварин із віршів С. Маршака.

Конспект інтегрованого заняття з розвитку мови «Подарунки для Маші» 2-а молодша група Програмний зміст: Вчити дітей передавати.

Конспект заняття з розвитку мови «Зустріч з Колобком» (перша молодша група)Завдання - вчити з допомогою вихователя складати опис іграшки; - активізувати у мові вживання прикметників; - вправляти у підборі.

Конспект НОД з математичного розвитку у другій молодшій групі «Бабуся-оповідання в гостях у малюків»НОД. Математичний розвиток. Конспект заняття – друга молодша група. «Бабуся оповідання в гостях у малюків». Програмний зміст:.

Перспективний план з освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток». Розвиток мови (перша молодша група)ОСВІТНЯ ОБЛАСТЬ «МОВНИЙ РОЗВИТОК» Розвиток мови. ВЕРЕСЕНЬ 20.09.16г Подорож територією ділянки Привчити дітей брати участь.

Катерина Рибінська
Конспект заняття з розвитку мови у 2 молодшій групі

Конспект підсумкової НОД з розвитку мови у 2 молодшій групі

Інтеграція освітніх областей: «Комунікація», «Читання художньої літератури» , «Пізнання», «Музика».

Освітні завдання:

Закріпити вміння підбирати слова, протилежні за змістом (антоніми).

Продовжувати вчити вимовляти звукосполучення: мяу-мяу, мур-мур, гав-гав, му-му.

Продовжувати вчити пізнавати тварин за описом, підбирати дієслова, що позначають характерні дії тварин. Правильно використовувати у своїй промови прийменники(за, перед, на, під). Закріпити поняття “домашні тварини”.

Закріпити назву свого селища, дитячого садка, класифікацію овочів та фруктів.

Повторити казку «Ріпка»

Розвиваючі завдання:

Розвивати зв'язне мовлення дітей. Продовжувати навчати дітей відповідати на різноманітні питання дорослого, використовуючи всі частини мови. Розвивати пам'ять, увага дітей.

Виховні завдання:

Виховувати прагнення надавати допомогу тим, хто її потребує; інтерес та бажання до пізнання навколишнього світу.

Методичні прийоми:

Словесний (розмова, діалог)

Наочний (ІКТ, демонстраційний матеріал, гумові іграшкидомашніх та диких тварин, дерева, посуд);

Ігровий ( дидактичні ігри «Четвертий зайвий», «Підбери слово», «Де сидить горобець», «Розклади по кошиках», рухлива гра «Зайчики скачуть»).

Використання здоров'язберігаючих технологій;

Використання демонстраційного матеріалу.

Устаткування: лист у конверті, квіти, горобець, іграшка заєць, дерево, ІКТ, презентація, музичний супровід.

Хід НОД:

Заходьте, хлопці, давайте привітаємось із гостями.

Сюрпризний момент.

Хлопці сьогодні вранці, коли я йшла на роботу, знайшла біля дверей ось цей лист. Чужі листи читати не можна, тому треба вирішити, чи він адресований. Згадайте, який у нас адреса: в якому селищі ми живемо, в який сад ходимо, як називається наша група? Читаю адреса: селище Федоровське, д/с «Берізка», група«Гусі-лебеді». Значить? Лист адресований нам.

Давайте прочитаємо, що там написано, і від кого надійшов лист. А листа нам надіслала бабуся, з казки «Ріпка», і що ж вона пише: «Хлопці, дідусь ніяк не може витягнути ріпку на городі, допоможіть йому, будь ласка».

Хлопці ви хочете допомогти дідусеві витягнути ріпку із землі? (Так.)

Тоді ми з вами вирушимо до них у гості. А на чому ми можемо вирушити?

Відповіді дітей (На машині, на поїзді, на автобусі, на літаку, на кораблі).

Чути грім здалеку,

Хмарок у небі поки немає.

Це розганяючи пух,

Потяг мчить: чух-чух-чух!

Ми поїдемо поїздом. Я буду паровозом, а ви маленькими вагончиками. Хто перший назве слово, той і стає за мною. Починаємо.

Гра «Підбери слово»

Взимку холодно, а влітку (тепло)

Мама молода, а бабуся (старенька)

Вдень ясно, а вночі (темно)

Цукор солодкий, а лимон (кислий)

Крісло м'яке, а стілець (жорсткий)

Дорога широка, а стежка (вузька)

Сніг білий, а земля (чорна)

Суп гарячий, а морозиво (холодне)

Чарівник добрий, а Баба Яга (зла)

Слон великий, а мишка – маленька

Цибуля гірка, а торт - солодка

(Діти по черзі стають у паровозик)

Подивіться, який у нас довгий поїзд вийшов.

-Поїхали: "Ш-Ш-Ш". Потяг набирає хід: «ЧУ-ЧУ-ЧУ». Випускаємо пар: "С-С-С". Гальмуємо: «З-З-З». (Грає музика про паровоз).

Ось хлопці ми й приїхали на галявину. Подивіться, чого багато на галявині, а що одне? Правильно, на галявині багато квітів, а дерево одне. Давайте понюхаємо їхній аромат.

Дихальна гімнастика “Аромат квітів” – через ніс робимо спокійний вдих, затримуємо дихання та повільно видихаємо “А – а! ”.

Гра «Де сидить горобець»

Хлопці, хто це тут сидить? (Горобій)

Де він сидить? (На дереві)

Як цвірінькає горобець (Цвірінь-цвірінь)

Горобець не хоче сидіти на місці, з гілки на гілку перелітає. Подивіться, горобець хвилюється, крилами махає. (Діти показують рухи птиці).

Хто сидить під деревом? (заєць). Де тепер він сидить? (на землі, перед деревом). А тепер де сидить? (на землі, за деревом).

Вагончики, чіпляйтеся до паровозика, їдемо далі (Ш, ЧУ, С, З). (Потяг під'їжджає до стільчиків, діти сідають у півколо).

Гра «Четвертий зайвий»

Цікаво, хлопці, а які тварини заблукали? Спробуємо відгадати.

1. Це домашня тварина, яка має пухнастий хвіст, вона вмивається лапкою і ловить мишей. Хто це? (кішка)

Як вона муркоче? (Мур мур). Як вона розмовляє? (Мяу мяу)

А як вона шипить? (ш-ш-ш). Давайте назвемо її ласкаво (кішечка, кицька)

А що любить робити кішка? (ловити мишей, пити молоко, спати, грати, дряпатися)

А яка кішка? (м'яка, пухнаста, ласкава)

2. Це велика домашня тварина з довгим хвостом, має роги? (Корова)

Давайте ласкаво назвемо корову (Корівка, корівка)

А що вона робить? (Пасеться на лузі). Що корова їсть? (траву, сіно)

А що дає корова? (Молоко). Як мукає корова (Му му)

3 - А ця домашня тварина охороняє будинок, а коли радіє, весело хвостом махає (собака)

Як ласкаво назвемо? (собачка, песик)

Як собака розмовляє? (гав гав). А можете загарчати, як собачка?

Що вміє робити песик? (сторожити будинок, пасти череду корів, приносити паличку, гризти кісточки, виступати в цирку).

Молодці, а як можна одним словом назвати цих тварин? (домашні)

Чому їх так називають? (живуть поруч із людиною, приносять користь)

А яких ще свійських тварин ви знаєте? Коза, кінь, свиня.

А хто тут зайвий? (заєць)Чому? (дика тварина, живе у лісі).

Рухлива гра «Зайчики скачуть»

Розповідають казку 2-3 дітей.

Діти, бабця дякує вам за те, що допомогли дідові витягнути ріпку. За це вона пригощає вас овочами та фруктами. Але їх треба розкласти по кошиках, в одну городину, в іншу фрукти.

Гра «Розклади по кошиках»

Хлопці, давайте допоможемо розкласти овочі та фрукти.

Де ростуть овочі? (На землі, у землі, на городі)

А де ростуть фрукти? (На дереві).

(Діти розкладають овочі та фрукти, розповідаючи про свій овоч чи фрукт).

Молодці хлопці! А ось вам і моє частування.

Бабуся передає кошик із частуваннями.

Хлопці, які ви молодці! Допомогли дідусеві та бабусі, ну а тепер настав час повертатися до дитячого садка. Вагончики, чіпляйтеся до паровозика, їдемо далі (Ш, ЧУ, С, З). (Їдуть поїздом)

Ось ми й у дитячому садку. Де ми з вами були? (У дідуся та бабусі)

А що ми робили дорогою до бабусі та дідуся? (Грали)

Які ігри ми грали? (перераховують) . А чим вас бабуся пригостила? (яблуками)

Чудово! Давайте встанемо в коло, візьмемося за руки та скажемо: "Ми дуже хороші" Спочатку пошепки, звичайним голосом і покричимо.

Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Теремок-холодок»

Ціль
розвиток мови дітей, формування словника на тему.
Завдання:
1. Закріплювати раніше отримані знання дітей про зиму та весну.
2.Вправляти в звуконаслідуванні таких природних явищ як завірюха, скрип снігу, дзвін льоду.
3. Розвивати вміння визначати весняні кольори, що буває навесні певного кольору та невідповідність намальованого з дійсністю. 4. Викликати інтерес до природи, що пробуджує навесні.
5. Допомагати у вирішенні проблемних ситуаційта засобів її вирішення. 6.Забезпечити умови для розвитку художньої творчостідітей.
Обладнання: Книги з казками, костюм Весни, різнокольорові атласні стрічки, картини – плутанини, тканина, кольоровий папір, шматочки пластмаси, картон, ножиці, клей, серветки.

Хід заняття:

Вихователь:Діти, сьогодні я принесла вам книжки з казками (показує книжки). Вони вам знайомі? Назвіть їх (Мороз Іванович, Заюшкіна хатинка, Зимів'я, Снігуронька). Про яку пору року всі ці казки? (про зиму) А вам подобається зима? А чим? Я хочу вам показати театр картинок та розповісти нову казкупро зиму, яка називається «Теремок-холодок».
Розповідь казки «Теремок-холодок».
Наприкінці казки вихователь запитує: Що сталося з теремком-холодком? (він розтанув) І на що він перетворився? (У потічок)
Так, у весняний струмок. Давайте заспіваємо пісеньку про нього.
Співають пісню «Весняний струмок».
Вихователь:Коли закінчується зима, яка пора року настає?
Покличемо весну до нас у гості? Як її зватимемо? (Аукати)
Закличка:Ау-аукаєм весну приаука!
Березень, березень сонцю радий
Квітень, квітень відчиняй двері
Май, травень скільки хочеш гуляй.
Вихователь:Ходімо, погуляємо, можливо нам зустрінеться весна (звучить музика, чується спів птахів)
Входить весна.
Весна:Здрастуйте діти, ви мене звали?
Діти:Привіт мила весна,
Ти запашна і ясна
Зеленіє ліс та луг – так красиво все довкола.
Весна – червона, ти із чим прийшла?
Весна:З сохою, з бороною, з конякою вороною,
З житом зернистим, з пшеницею колосистою,
З травою зеленою, з ключовою водою.
Весна:А ще я вам принесла такі стрічки (показує) Це мої улюблені кольори! Назвіть їх, хлопці! (Діти називають).
Весна:Скажіть, а що навесні буває червоне (сонечко), жовте (кульбаби у траві), синє (річка), блакитне (небо), зелене (трава, листя на деревах)? Хочете пограти зі стрічками? Коли звучатиме музика, ми танцюватимемо, як тільки вона закінчиться, ви знайдете пару своєї стрічки такого ж кольору. Гра "Знайди пару". А що ще буває навесні? (гримить грім, гроза) Розкажіть про це.
Діти:Люблю грозу на початку травня.
Коли весняний перший грім
Як би граючись і граючи
Гукає у небі блакитному.
Весна:А що станеться після того, як загримів грім? (ллє дощ) Розкажіть про дощ.
Діти:
Дощ, дощ веселіше!
Капай, капай не шкодуй!
Тільки нас не замочи,
Даремно у віконце не стукай!
Лій у полі пущі
Стане трава густіша.
Весна:Діти, я йшла сьогодні до вас та зустріла знайомого художника, який подарував мені картинки. Я дивлюся на них і нічого не зрозумію. Він, на мою думку, щось наплутав. Допоможіть знайти ці плутанини. (Діти знаходять на зимовому малюнку - квіти, на весняній-гриби, на літній-сніг, на осінній - зелене листя).
Весна:Діти, хочете, я розповім вам далі історію про Машу з казки «Теремок-холодок». Навесні Маша теж любила гуляти. Пішла вона з мамою до парку, щоб помилуватися деревами і дуже здивувалися. Подивіться, (показую) цей ліс схожий на весняний? (Ні) А на який? (Зимовий). Як допомогти Маші побачити весняний ліс? Що можна зробити? (намалювати, вирізати та приклеїти і т.д.)
Весна:У мене в коробочках є багато різного матеріалуКабіна: тканина, папір, шматочки пластмаси, картон. Подумайте, з чого можна зробити траву, листя, квіти, сонце. Діти складають «Весняний колаж».
Весна:Ось молодці! Ви дружно працювали. Маша порадіє нашому весняному лісі. Я хочу подарувати вам незвичайні квіти (печиво у вигляді квітів). Що із ними можна робити? (Милуватися, нюхати, танцювати) А ще вони смачні і їх можна їсти (прощається з дітьми і йде).
Вихователь:Діти, а які цікаві ігриз Весною вам сподобалися. Давайте згадаємо та назвемо.