→ Навіщо потрібна казкотерапія в доу. Освітній портал. Завдання та прийоми казкотерапії у роботі з дошкільнятами

Навіщо потрібна казкотерапія в доу. Освітній портал. Завдання та прийоми казкотерапії у роботі з дошкільнятами

Здрастуйте, наші шановні читачі! Сьогодні ми поговоримо з вами про виховання казкою. На сьогоднішній день це найуспішніший метод психологічної терапії у маленьких дітей. Психологи найчастіше практикують таке поняття, як казкотерапія для дошкільнят. Приклади казок можна прочитати в книгах або знайти в Інтернеті, а потім вигадувати власні, використовуючи прийнятий алгоритм та орієнтуючись на конкретні потреби вашої дитини.

Казки, поряд з притчами, байками та легендами, відомі з того часу, як виникло людство. Старі народні казкиабо казки авторів, які користуються популярністю вже століттями - це мудрі казки, знання, накопичені і відображені в них, це знання про світ, його закономірності та поняття.

Казки можуть нести таке посилання:

  • Пізнавальний (знайомлять дитину зі світом, з її підвалинами та характерами);
  • Виховний (поняття про добро і зло);
  • Терапевтичний (корегують погана поведінкадитини з прикладу казкових персонажів).

З давніх-давен батьки розповідають дітям казки, використовуючи кожен з цих методів казкотерапії на підсвідомому рівні. Сучасна психологіявстановила, що казками можна проводити психологію дітей і навіть дорослих. Лікування казкою не тільки корисно, а й дуже цікаво, що дозволяє батькам самостійно займатися такою терапією з дітьми, які потребують психологічної допомоги.

2. Види казок

Дитяча казкотерапія спрямована на такі дії:

  • Навчає дітей розрізняти добро і зло;
  • Вчить добрих якостей, виховує;
  • Виправляє вади у поведінці;
  • Вказує на неправоту дитини та вчить, як правильно вчинити;
  • Сприяє довірі між дітьми та батьками;
  • Розвиває фантазію дитини.

Батькам агресивних чи нервових дітей, тих, у кого щось не виходить чи якісь чогось бояться, потрібно пробувати казкотерапію. Цей метод виявляє дитячі проблеми та джерело переживань, а потім підказує, як їх вирішити. Якщо батьки відвідали дитячого психолога, то, зазвичай, він із першого прийому зорієнтує їх у які напрями казкотерапії слід звернути увагу кожному конкретному випадку.

Таким чином, можна виділити такі види казок для казкотерапії:

  1. Виховні (акцент на доброму персонажі та зіставлення його з дитиною);
  2. Повчальні (акцент на негативному персонажі та зіставлення його поганих дій із діями дитини).

Застосування казкотерапії особливо добре діє дітей дошкільного віку, коли їх мозок ще мислить лише образами. Взагалі, діти до 12 років краще сприймають розповіді та казки, обов'язково з картинками, оскільки вони дуже емоційні. Сприйняття світу та його законів набагато краще засвоюється на зорових прикладах. Дитина зіставляє себе з героєм казки та переймає її поведінку. У цьому віці закладаються стереотипи поведінки та мислення. Тому вибір «правильних» казок та їх подання лежить повністю на батьках:

Важливо контролювати захоплення дитини казками, яка любить їх читати сама, щоб у старшому шкільному віціу нього не змішалися поняття про казкову і реального життя. Щодо дошкільнят, їм це ще не загрожує, оскільки поняття про реальність у них береться ще з прикладів у казках. Не треба позбавляти дитину «чуда казки», забороняючи з дитинства вірити в чари, Діда Мороза чи ельфів. Нехай дитина насолодиться дитинством, слухає чарівні казки, з яких також черпає знання про мир та добро. Занадто «реалістичні» оповідання, позбавлені дива та чарівництва не сприймаються дітьми і не навчать їх почуттю прекрасного та доброго.

3. Казкотерапія у дошкільних освітніх закладах

У дитячих садках та у спеціалізованих ДОП часто застосовується казкотерапія. При цьому дітям читають казку в групі, застосовуючи різні методики.

Методики казкотерапії у ДОП:

  • Читання казки вихователем групи з подальшим обговоренням теми та персонажів;
  • Розподіл ролей по відомій дітям казці та програвання її;
  • Розбір казки, її читання групі та постановка завдань (намалювати, про що була казка, намалювати героя, що сподобався, розповісти суть казки та її мораль, знайти героя чи дію в казці, яка потребує виправлення та прокоментувати його);
  • Перегравання казки (читання оригіналу казки, та був твір її альтернативного змісту з виправленими недоліками героїв).

Такі заняття з казкотерапії дуже корисні для дитячого сприйняття та здорової психіки, дитина вчиться, якою слід бути і як чинити правильно. Дитина бере приклади з казок та проектує це на власне життя.

4. Приклади казкотерапії для батьків та їх дітей

Окрім занять у садочку або у дитячого психолога, казкотерапія чудово використовується у повсякденному житті батьками. Потрібно частіше читати дітям казки чи навіть розповідати їх. Також є спеціальні казки для казкотерапії в аудіоформаті, які можна скачати і слухати на комп'ютері перед сном.

Казки можуть ділитися на:

  • Побутові (Колобок, Курочка Ряба);
  • Чарівні (Пригоди Аладдіна, Кіт у чоботях);
  • Повчальні (Снігова королева, Золота рибка);
  • Героїчні (казка про Змію Горинич і богатир, Сівка-Бурка).

Батьки можуть читати чи переказувати дитині повчальні авторські казки фахівців з дитячої психології, наприклад, спеціальні казки для виховання характеру компанії «Розумниця» (про них докладніше можна почитати тут), а також вигадувати свої власні.

Інші види казок можна знайти в казках народів світу, всім нам відомих казкарів, і, звичайно, використовуйте російські народні казки.

Виховні та повчальні казки можна "приміряти" на свою дитину. Тобто головний геройповинен відображати проблему дитини (у повчальній казці) або розвивати в ній гарні якості(Виховна казка).

5. Алгоритм казкотерапії

Батьки повинні дотримуватись такого алгоритму, розповідаючи дитині повчальну казку:

  1. Визначити проблему дитини, причину, через яку вона погано поводиться.
  2. Вибрати казку з головним героєм, схожим на вашу дитину: зовнішністю, характером, місцем проживання. При цьому негативний герой не повинен прямо асоціюватися з дитиною, а лише побічно.
  3. Розповісти історію, у якій цей герой робить поганий вчинок (чи чогось боїться).
  4. Описати реакцію цього оточення героя, їх образу (чи відсутність причини страху).
  5. Повернути сюжет казки те щоб герой зрозумів, що поводився неправильно і образив цим інших (зрозумів, що його страхи були безпідставні).
  6. Вигадати позитивний фінал.
  7. Обговорити з дитиною казку, нехай прокоментує дії героя та те, як треба все виправити.

Розповідаючи казку з виховною метою, можна використовувати такі приклади:

  • Як треба допомагати старшим;
  • Ввічливі слова;
  • Правила поведінки;
  • Як добро завжди перемагає зло, а злі герої отримують по заслугах.

Алгоритм виховної казки схожий на повчальну, тільки в ній потрібно сміливіше пов'язувати головного позитивного героя з дитиною, акцентувати увагу на тому, який він молодець, що правильно надходить, а всі навколо задоволені нею.

Переглянути відео із заняттям з казкотерапії в ДОП можна тут:

Дорогі батьки, бабусі та дідусі, навчайте своїх дітей добрим казкамі нехай їх дитинство буде чудовим і безтурботним! Передплатіть наші оновлення. До скорого!

Останнім часом все частіше звучать стривожені голоси педагогів, громадських діячів, просто людей, небайдужих до долі наших дітей, про те, що необхідно в сучасних соціально-економічних умовах шукати нові складові в системі виховної роботиз дошкільнятами.

Нам, педагогам необхідно використовувати як інноваційні підходи до виховання, так і вітчизняні, перевірені часом виховні традиції, наприклад методику казкотерапії.

Казкотерапія, як і будь-яка інша психотерапія – форма пізнання та лікування душі.

Казкотерапія досліджує казку як форму існування та прояви психічних процесів та створює казку, що благотворно впливає на психіку; концентрує свою увагу на сюжетності психологічних процесів, які є універсальними для людей незалежно від культури і часу.

Основною метою виховання є формування гармонійно розвиненої особистості, готової до самостійного шляху життя. Казка містить у собі моральні цінності: добро завжди перемагає зло; засуджуються і висміюються ліньки, жадібність, неохайність; навчає з повагою ставитися до добрих, умілих працівників; цінує розум, винахідливість, доброту. Казка, особливо чарівна, є джерелом, яке відновлює душевні сили. Можливість використання чарівної сили – це нагадування про те, що для вирішення будь-яких проблем можна знайти додаткові можливості. Казка має силу навіювання. Найчастіше ми розповідаємо казку перед сном, коли дитина розслаблена, а це сприятливий стан для навіювання. Тому на ніч бажано розповідати позитивні казки із щасливим кінцем.

Кожна казка має свою неповторність.

Казкотерапія – це процес пошуку сенсу, розшифровка знань про світ та систему взаємовідносин у ньому. Вона багатопланово впливає на особистість дошкільника. На заняттях з казкотерапії діти навчаються складати словесні образи. У процесі цього заняття у дітей збільшується словниковий запас, внутрішній світ дитини стає цікавішим, багатшим. У процесі казкотерапії в дітей віком розширюються ставлення до одному й тому образі, що у своє чергу сприяє розвитку розумових здібностей.

Співпереживання казковому герою дає дитині відчуття власної сили та значущості. Оскільки під час слухання казок в дітей віком народжуються як позитивні, а й негативні емоції, одне з найважливіших цілей цих занять – навчити дитини справлятися зі своїми страхами.

p align="justify"> Важливою специфічною особливістю виховання методами казкотерапії є можливість використання емоційного впливу творів мистецтва (якими, по суті, є казки) та творчої діяльності на особу дитини для посилення виховного ефекту. Ця ефективність посилюється при організації комплексного підходу до сприйняття: читання художнього твору в музичному супроводі, перегляд ілюстрацій, читання казок про природу в мальовничому місці та ін.

Формування моральних якостей особистості під впливом казки посилюється впливом на різні органи почуттів - слух, зір, що забезпечує досягнення дітьми високоемоційного стану, що сприяє реалізації виховних завдань та переходу до самовиховання.

Спільне слухання казок, співпереживання допомагає налагодити моральний клімат у дитячому колективі. Діти, ділячись своїми емоціями, стають уважнішими один до одного, більш доброзичливими, відкритими, співпереживаючими. Починають допомагати одне одному.

Після прочитання казки корисно поговорити з дитиною, ставлячи такі питання:

Про що ця казка?

Які якості мають герої, на кого вони схожі?

Чому герой робить такі вчинки? Навіщо це потрібно?

Як герой виходить із скрутної ситуації? Сам він справляється чи використовує чиюсь допомогу?

Що приносять вчинки героя оточуючим – радість, горе? Які стосунки між героями?

Які відчуття викликає казка, її окремі епізоди?

Художня творчість дитини (власні казки. малюнки. вироби за казковими сюжетами та ін.) у процесі виховання казкою можна розглядати як один з різновидів моделювання дійсності, а результат дитячої творчості– як комплексну модель двох об'єктів – явища дійсності та особистості автора. При цьому саму творчу діяльністьможна розглядати у двох планах: діяльність дитини, спрямована зовні (вираз власних емоцій, почуттів. уявлень), і діяльність, спрямовану всередину (самопізнання, самооцінка, самовдосконалення). Можна виділити такі найважливіші види діяльності, інтегровані у казкотерапії:

Створювальна – у тому, що дитина висловлювання авторського задуму створює щось нове;

Оціночна – проявляється у цьому, що у своїх роботах висловлює власне ціннісне ставлення до світу, відбиваючи власні ідеали, інтереси, потреби, смаки;

Комунікативна – виявляється у прямому та непрямому спілкуванні автора з реципієнтом.

Насправді можна зустріти кілька способів роботи з казками:

  1. Використання казки як метафори. Текст та образи казки викликають вільні асоціації, які стосуються особистого психологічного життя людини. Потім ці метафори та асоціації обговорюються.
  2. Малювання за мотивами казки. вільні асоціації проявляються у малюнку, подальша робота йде з графічним матеріалом.
  3. «Чому герой так вчинив?» Активна роботанад вчинками героїв.

Встановлено, що казки свого твору дають значно більший терапевтичний ефект. Казка, зазвичай, починається з приказки, діти старшого дошкільного віку складають їх самі, молодшим дошкільникам пропонують вже готові варіанти. Коли приказка готова, починаємо вигадувати героя. Діти середнього дошкільного віку дуже любить робити героями своїх казок іграшки, маленьких звірят або маленьких чоловічків.

Зі старшими дошкільнятами можна брати більше складні образигероїв старовинних казок: принца, принцесу, фею, Іванушку-дурницю, Мар'ю-красу. Крім того, діти 6-7 років люблять писати героїв, схожих на них.

У будь-якому віці діти одягають героїв на свій смак, поселяють у будинок, який би хотіли мати самі, годують своїми улюбленими частуваннями.

У казках бажано забезпечити героя чарівною силою. Вона приходить до нього у вигляді чарівника або переходить у спадок, а може знаходитися з чарівною річчю. Чарівна сила потрібна герою, щоб упоратися з іншим персонажем казки – злим героєм. Користуючись чарівною силою, добро гуманними способами перетворює злого героя, і він стає приємним, добрим та всіма коханим.

Разом із чарівною зміною образу, що викликав страх, змінюється і сам автор чи автори цього образу. Щасливий кінець казки забезпечений, а разом із ним життя дітей стає повнішим. Радісніше, що благотворно позначається і на здоров'ї дітей. Звичайно, процес цей нешвидкий, але це один із своєрідних шляхів до здоров'я.

Крім того, вигадані хлопцями казки не йдуть від них. Вони залишаються з дітьми, продовжують їх радувати і, напевно, допомагають їм у житті.

Таким чином, використання різних способівроботи з казкою, облік вікових та індивідуальних особливостей дошкільнят можуть сприяти посиленню терапевтичного впливу цієї методики.

Отже, завдання казкотерапії у тому, щоб:

  1. Розвинути мову дітей
  2. Виявити та підтримати творчі здібності
  3. Зменшити рівень тривожності та агресивності
  4. Розвинути здібності до природної комунікації
  5. Розвинути вміння долати труднощі та страхи
  6. Формувати навички конструктивного вираження емоцій

Використовувана література:

  1. Васькова О.Ф. Політикіна А.А. Казкотерапія як розвитку промови дошкільного віку. – Санкт-Петербург, «Дитинство-прес», 2011 р.
  2. Карпов А. Мудрі зайці, або як розмовляти з дітьми та складати для них казки. - Санкт-Петербург "Мова", 2008 р.
  3. Сертакова Н.М.Методика казкотерапії у соціально-педагогічній роботі з дітьми дошкільного віку. – Санкт-Петербург, «Дитинство-прес», 2012

КАЗКОТЕРАПІЯ

Підготувала: вихователь Комсомольського ДНЗ «Казка» Спасенко О.О.

Шановні колеги, дозвольте представити Вам презентацію теми самоосвіти «З КАЗКОТЕРАПІЯ в роботі з дітьми дошкільного віку».

Казкотерапія є напрямом арт-терапії, метод надання психологічної та психотерапевтичної допомоги людям з використанням вже існуючих казок, написаних казкотерапевтом спеціально для ситуації клієнта казок, а також твори та доповнення казок.

Казкотерапія – це лікування, у якому задля досягнення терапевтичного ефекту використовуються вигадані історії чи обговорюються повчальні народні казки.

Казкотерапія - це метод, при якому для досягнення терапевтичного ефекту використовуються вигадані історії або обговорюються народні повчальні казки.

Казкотерапія – це один із найбільш м'яких та цікавих способів оптимізації емоційного стану та вирішення труднощів.

Арт терапіяє однією з найширших областей сучасної психологічної науки і є методом надання психологічної допомоги з використанням творчих занять (малювання, ліплення, гри та ін.).

В рамках арт-терапії виділяються також цілі психологічні напрями залежно від основного типу творчих занять:

ізотерапія(малювальна терапія),

фототерапія(Творчі заняття фотографією),

піскова терапія ,

лялькотерапія ,

ігротерапія,

Музикотерапія

Танцювальна терапія,

Квіткотерапія.

Це чудовий спосіб піднести «корисний» урок дитині у простій формі за участю казкових персонажів. Вона змушує задуматися, з її допомогою розвивається інтуїція та уява. Наші пращури розуміли мудрість і цінність казок, тому своїм дітям багато уроків вони викладали на рівні казок. Висновки, які діти робили після прочитання казки, були найефективнішими. У багатьох народів світу казка – найкращий виховний засіб.

У яких випадках використовується казкотерапія для дошкільнят?

Казкотерапія може бути використана стосовно будь-якої нормально розвивається дитині дошкільного віку. При цьому даний вид терапії також створює умови для роботи з дітьми, які мають поведінкові порушення, особливості в психофізичному та емоційно-вольовому розвитку. Це діти з порушенням слуху, зору, інтелектуальної недостатності, мови, аутистичного спектра та ін.

Актуальність використання

Полягає в тому, що в даний час, казка може служити цілям навчання та виховання, оскільки:

  • навчання за допомогою казки не несе в собі дидактики та моралі;
  • присутня образність та

метафоричність мови;

  • психологічна захищеність

(гарний кінець);

  • є наявність таємниці та чаклунства

Завдання казкотерапії

  • Розвиток слухового та

зорової уваги

  • Розвиток спостережливості

та зорової пам'яті

  • Розвиток аналітичних здібностей

(уміння порівнювати, узагальнювати, знаходити

причинно-наслідкові зв'язки)

  • Розвиток фантазії та творчої уяви
  • Зняття емоційної та фізичної напруги
  • Розвиток уміння швидко перемикатися

з активної діяльності на пасивну

  • Розвиток уміння взаємодіяти з оточуючими,

вдосконалення комунікативних навичок


Вимоги у роботі з казкою:

  • Доречність– психотерапевтичну казку доречно використовувати лише тоді, коли відбулася відповідна ситуація (конфлікт та сварка дітей, непослух, тривожність та ін.). Інакше можна спотворити всю ідею.
  • Щирість- Безумовно, від вихователя вимагається відкритість та щирість оповідання.
  • Дозування- Казкотерапія спонукає до

роздумів. Це тривалий

процес. Тому не можна

«перевантажувати» дітей

психотерапевтичними

казками, щоб вони не втратили

до них чутливість.


  • Розвиваючі та навчальні казки , дозволяють накопичувати досвід про навколишній світ, правила поведінки.
  • Народні художні казки , сприяють вихованню моральних почуттів: взаємодопомоги, підтримки, співчуття, обов'язку, відповідальності та ін.
  • Медитативні казки допомагають розслабитися, зняти напругу.
  • Діагностичні казки , дозволяють визначити характер дитини та її ставлення до того, що її оточує.
  • Психологічні казки сприяють подолання страхів, здобуття впевненості у собі та інших.

  • Театр авторської іграшки
  • Пальчиковий театр

  • Пластикові та дерев'яні персонажі людей та тварин
  • Пластикові та дерев'яні персонажі людей та тварин
  • Пластикові та дерев'яні персонажі людей та тварин
  • Пластикові та дерев'яні персонажі людей та тварин
  • Барвисті картини

за сюжетом казки


Етапи роботи з казкою:

1. Ритуал «входження до казки».

2. Читання казки. 3. Обговорення казки.

4.В кінці заняття -ритуал

"виходу з казки".


1 етап роботи :

Ритуал входження до казки

  • Музичний супровід, який допоможе дітям налаштуватися на казку.
  • Можно використовувати музичну іграшку, чарівну паличку або чарівний ключ від казки.
  • Гра «Чарівний клубочок»,
  • Вірш-е «Казка в гості до нас прийшла, нам зустрічати її час!»,
  • Нову казку можна «випадково знайти» у казковій скриньці, під «чарівним килимом»
  • У гості приходить Іван-Царевич (лялька бібабо) та приносить листа. Діти заінтриговані та просять: «Почитайте! Почитайте!
  • Проходимо через «Чарівний обруч» – потрапляємо у казку.

2 етап роботи:

Читання казки

Наприклад, казка: «Як мишеня стало хоробрим». Далі читаємо казку повністю без обговорення – це перший варіант роботи.

Або другий варіант: у процесі читання можна зупинятися на найважливіших фрагментах і ставити питання.

Питання щодо аналізу казки:

Чому боялося мишеня?

Чи допоміг йому впоратися зі страхом зайчик?

Чому не допоміг?

Як упоралися зі страхом звірі?

Чому здивувався Щур?


3 етап роботи:

Обговорення казки

Разом з дітьми обговорюємо – кого називають хоробрим, кого боягузливим; чим відрізнялися герої друг від друга. Діти демонструють, спочатку як поводиться мишеня, як він боїться, який вираз його обличчя, а потім зайчик. Далі згадуємо випадки, коли ми боялися і що відчували. А коли були хоробрими, сміливими? Порівнюємо ці почуття. Далі ми промовляємо, що відчуваємо у різних станах. Якого кольору може бути страх, злість, боягузливість? Як вони звучать, як пахнуть? Одночасно аналізуємо, що чекає на людину, яка не зміниться. А потім діти розповідають, як вони в реальному житті зустрічаються з почуттям страху, тривоги, переживань, які вчинки допомагають впоратися і стати сміливішими.


4-й етап роботи:

Ритуал виходу із казки

Перший варіант: Мелодія для виходу з казки

Варіант другий: Діти стоять у колі та

промовляють: «Ми стоїмо рука в руці – разом ми велика стрічка, можемо ми великими бути, можемо маленькими стати, але ніхто не буде».

Варіант третій:Зібралися всі діти до кола.

Я – твій друг і ти – мій друг!

Дружно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

Варіант 4-ий:"Ми беремо з собою все найважливіше, що було сьогодні з нами, все, чого ми навчилися".


ВИСНОВОК:

«КАЗКОТЕРАПІЯ в ДОП»

  • Це спосіб виховання у дитини особливого ставлення до світу, прийнятого у суспільстві,
  • спосіб передачі дитині необхідних моральних і правил, загальнолюдських цінностей.
  • У процесі слухання, вигадування та обговорення казки у дитини розвиваються фантазія, творчість.
  • Дітьми засвоюються основні механізми пошуку та прийняття рішень.
  • Робота з казкою спрямована безпосередньо

на лікування та допомогу дитині. Створюються умови, у яких дитина, працюючи із казкою (читаючи, вигадуючи, розігруючи, продовжуючи), знаходить вирішення своїх життєвих проблем.

  • Вчиться долати труднощі, боротися зі страхами.

«Казка – брехня,

та в ній натяк – Добрим молодцям урок,

Червоним дівчатам вінець!

Ось і казки кінець!

А хто слухав молодець!

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок №10 «Горобка»

Доповідь на тему:

«Казкотерапія в дитячому садку»

Підготувала:

Педагог-психолог

Єрмоліна М.В.

2012 рік Лікіно-Дульово

Казкотерапія - мабуть, найдитячіший метод психології, і, звичайно, один із найдавніших. Адже ще наші предки, займаючись вихованням дітей, не поспішали покарати дитину, що провинилася, а розповідали їй казку, з якої ставав ясним сенс вчинку. Казки служили моральним та моральним законом, оберігали дітей від напастей, навчали їх життю. Знаючи, як казка впливає життя людини, можна багатьом допомогти своїй дитині. Має улюблену казку, яку він просить почитати знову і знову? Значить, ця казка торкається дуже важливих для дитини питань. Сеанси казкотерапії допоможуть вам зрозуміти, що приваблює дитину в сюжеті цієї казки, який з героїв подобається їй найбільше, чому вона обирає саме цю казку. Згодом пристрасть дитини до тієї чи іншої казки змінюється, і це означає, що малюк росте, розвивається та ставить перед собою нові життєві питання.

Дослідження психологів показують, що у улюблених казках запрограмоване життя дитини. "Скажи мені, яка твоя улюблена казка, і я скажу, хто ти" - так перефразували відоме прислів'я психоаналітики. Батьки можуть освоїти казкотерапію і самостійно, але психологічне консультування все одно не завадить. Для м'якого впливу поведінка дитини психолог підбирає спеціальні казки.

Казки для казкотерапії підбираються різні: російські народні та авторські, спеціально розроблені психокорекційні та медитативні казки, та багато інших. Часто психолог пропонує малюкові написати казку самостійно. Твір казок дитиною та для дитини – основа казкотерапії. Через казку можна дізнатися про такі переживання дітей, які вони самі до ладу не усвідомлюють, або соромляться обговорювати їх із дорослими. Через казку можна, наприклад, дізнатися про ставлення дитини дошкільника до розлучення батьків.

У дитинстві ми любили слухати казки. Залежно від настрою діти можуть бути тим чи іншим героєм; і Снігова королева, з її неприступністю та холодністю, то й Гердою з полум'яним серцем, що не відступає ні перед якими перешкодами, то принцесою з "Бременських музикантів".

Зараз багато педагогів у своїй практиці стикаються з тим, що багато батьків не читають казки. Адже це так важливо! У казках діти знаходять частинки своєї душі, відлуння свого життя. Крім того, казки вселяють у дитину надію. Чим довше дитина вірить у чарівного ДідаМороза, який приносить подарунки в новорічну нічтим оптимістичнішими будуть його погляди на життя.

Діти стикаються з якими-небудь проблемами, приходять до нас, дорослим, але найчастіше способи, які ми пропонуємо, для них не підходять. Тоді вони роблять висновок, що ми їм допомогти не можемо. А куди ж подіти печаль, роздратування, гнів чи радість, які вже переповнюють дитину?

І тут на допомогу може прийти казкотерапія. Що це таке? Це ті самі казки, тільки орієнтовані на будь-яку проблему. Це розповідь про певні ситуації, у які часто потрапляє дитина, також у ньому описуються почуття, що виникають у дитини, які можуть бути пов'язані з різними подіями життя. Важливу роль грає уяву.

У старшому дошкільному віцівиявляються дві найважливіші функції та лінії його розвитку.

Перша пов'язана з освоєнням знаково-символічної діяльності та визначається роллю механізмів уяви в оволодінні дитиною довільною увагою, пам'яттю, логічним мисленням.

Друга функція уяви, пов'язана з орієнтовно дослідницькою ефективно-пізнавальною діяльністю, дозволяє дитині зрозуміти та відчути сенс людської діяльності, вчинків оточуючих та власних дій для себе та для інших, подумки програти різні варіантидій та пережити сенс їх наслідків. Це пов'язано з формуванням певного осмисленого емоційного відношеннядо оточення, що становить моральну сферу дитини.

Розумовий розвиток дітей віком від трьох до шести років характеризується формуванням образного мислення, що дозволяє дитині думати про предмети, порівнювати в розумі навіть тоді, що він їх бачить. Дитина починає формувати моделі тієї дійсності, з якою має справу, будувати її опис. Робить це за допомогою казки. Чотири-п'ять років – апогей казкового мислення. Казка - це така знакова система, за допомогою якої дитина інтерпретує навколишню дійсність.

Кожна група казок має свою вікову аудиторію. Дітям 3-5 років найбільш зрозумілі та близькі казки про тварин та казки про взаємодію людей та тварин. У цьому віці діти часто ідентифікують себе з тваринами, легко перевтілюються у них, копіюючи їхню манеру поведінки.

Починаючи з 5 років, дитина ідентифікує себе переважно з людськими персонажами: Принцами, Царівнами, Солдатами та ін. пізнає світ. Приблизно з 5-6 років дитина віддає перевагу чарівним казкам.

Основний принцип підбору казок – це спрямованість проблемної ситуації, характерної для цього віку, моральний урок, який дає казка, доступний осмислення дітям старшого дошкільного віку.

Структура казкотерапевтичного заняття містить обов'язковий ритуал «входу в казку» (настрій), основну частину, де використовуються прийоми роботи з казкою, прийоми та вправи для розвитку вербальної уяви дитини, та ритуал «виходу з казки». Подібна структура заняття створює атмосферу «казкового світу», налаштованість на роботу з метафорою.

Робота з казкою будується так:

1) читання чи розповідь самої казки; її обговорення. Причому, в обговоренні дитина має бути впевнена, що вона може висловлювати будь-яку свою думку, тобто. все що він не говорить не повинно бути засудженим.

2) малюнок найбільш значущого для дитини уривка;

3) драматизація, тобто. програвання казки у ролях. Дитина інтуїтивно вибирає собі "зцілюючу" роль. І тут треба віддавати роль сценариста самій дитині, тоді проблемні моменти точно програють.

Ефект на занятті досягається поєднанням трьох складових образу казки, казкової атмосфери: музичний образ казки, образ казкового простору (світлотехнічні ефекти), власне розповідь казки та демонстрація персонажів казки у настільному театрі.

Що можуть надати такі казки для дітей?

По-перше, дитина розуміє, що дорослих цікавлять її проблеми, що батьки на її боці.

По-друге, він засвоює наступний підхід до життя: "шукай сили на вирішення конфлікту у собі самому, ти їх обов'язково знайдеш і переможеш труднощі", тобто. ми живемо наше життя так, як ми його для себе будуємо.

По-третє, історії показують, що вихід із будь-якої ситуації є завжди, треба тільки його пошукати.

У казкових історіях можна назвати такі групи тим, що вони порушують.

1. Труднощі, пов'язані зі спілкуванням (з однолітками та батьками).

2. Почуття неповноцінності. Практично вся агресивна поведінка - результат відчуття власної «незначності» і спроби в такий спосіб довести протилежне.

3. Страхи і тривоги з різних приводів.

4. Проблеми, пов'язані зі специфікою віку. Дошкільник стикається із необхідністю обходитися без мами, бути самостійним.

В результаті казкотерапії дитина відчуває підтримку дорослих, яка їй так необхідна. Також у казці та через сприйняття казкового світу можна створити необхідні умовидля розвитку емоційної сферидошкільника, збагатити образами та уявленнями, що формують уяву.

А чи всім корисна казкотерапія?

Так, казкотерапія корисна всім. Є спеціальні лікувальні казки не лише для маленьких дітей, а й для підлітків та дорослих. Казка допоможе вирішити багато психологічних проблем. Не треба лише вважати її порятунком від усіх бід. Це не чудодійні ліки, які допомагають за один прийом, а довга, наполеглива робота, ефект від якої буде видно з часом, але обов'язково буде. Звичайно, казкотерапія має спеціальні умовипри роботі з дітьми: дитина повинна чітко уявляти те, що існує казкова дійсність, відмінна від реального життя. Навичка такого розрізнення зазвичай з'являється у дитини до 3,5-4 років, хоча, звичайно, у кожному конкретному випадку важливо враховувати індивідуальні особливості психічного розвиткудитини.

Прийоми казкотерапії можуть освоїти батьки. Однак насамперед слід порадитись із фахівцями.

Якщо ви помітили, що у вашої дитини є якась емоційна проблема (наприклад, вона дратівлива, груба, примхлива або агресивна), потрібно придумати казку, де герої, їх пригоди та подвиги будуть допомагати вашому малюку цю проблему вирішити. Спочатку ми описуємо героя, схожого на дитину за віком і характером (придумана нами казка може навіть починатися зі слів: "Жив-був хлопчик, дуже схожий на тебе..."). Далі, показуємо життя героя в казці так, щоб дитина сама побачила схожість зі своїм життям (адже казкотерапія - це індивідуальні казки для конкретної людини, треба щоб малюк міг бачити в головному герої себе). Потім вигаданий нами герой потрапляє в проблемну ситуацію, схожу на реальну ситуацію дитини (він теж чогось боїться, почувається самотнім і т. п.) і приписуємо героєві всі переживання малюка (звичайно, за сюжетом має з'явитися багато можливостей та способів подолання цих перешкод). Потім, казковий герой (а з ним і дитина) починає шукати вихід із становища і, звичайно, знаходить його.

Художні казки також дуже корисні. Наприклад, дитині, що любить прибрехати по дрібницях, варто почитати казку "Заєць-хвастун", легковажному і пустотливому "Пригоди Незнайки", егоїстичному і жадібному малюкові буде корисно послухати казку "Про рибалку і рибку", а несміливому і полохливому - ". В цьому випадку не варто явно вказувати на схожість героя з дитиною – малюк зробить висновки сам. Просто обговоріть казку разом. Тут прийдуть на допомогу майже всі методи арттерапії: кольоротерапія (можна малювати свої враження від казки), ігротерапія (придумати гру за казкою або інсценувати улюблений уривок), і навіть музикотерапія (підібрати мелодії, що підходять за настроєм того чи іншого сюжету). Це допоможе малюкові краще засвоїти досвід, який витягли з казки, а батькам - краще зрозуміти свою дитину.

Форми роботи з казкою також багатобарвні та різноманітні, як саме життя. Абсолютно все, що оточує нас, може бути описане мовою казок. Якщо батьки зможуть правильно використовувати усі можливості казкотерапії, то нададуть своїм дітям неоціненну допомогу.
Дитина знатиме, що батькам небайдужі її проблеми, він зможе засвоїти таке життєве правило: "потрібно шукати сили для подолання труднощів у собі самому". Казки показують, що безвихідних ситуацій не існує, вихід завжди є – треба лише його пошукати.

Казки розвинуть уяву дитини, навчать вільно, не боячись небезпек, імпровізувати, дадуть їй чудове вміння використовувати для вирішення проблем чарівну силу творчості!


Стаття для батьків дитячого садка "Значення казкотерапії для дітей дошкільного віку".

Стаття для батьків дитячого садка "Значення казкотерапії для дітей дошкільного віку".
Ця стаття буде корисна батькам дітей дошкільного віку, вихователям дитячого садка, педагогам – психологам.
Пояснювальна записка:
Казкова терапія для дітей – це спосіб, в результаті якого ви без усяких істерик, часом лайки та щоденних нотацій допоможете своїй дитині позбавитися від шкідливих звичокабо навпаки прищепити хороші якості, сформувати у дитини вміння та бажання бути добрим, чуйним, ввічливим, порядним, у дитини сформується бажання прийти на допомогу у скрутну хвилину.
Цілі та завдання казкотерапії:
- активізація у дитині творчого, творчого початку, розкриття глибин свого внутрішнього світу, розвиток його самосвідомості;
- Створення умов для розвитку творчої уяви, оригінальності мислення;
- Стимулювання творчого самовираження;
- формування позитивних відносиндитину до свого «Я»;
- зниження рівня тривожності та агресивності у дітей.
вираження емоцій.
- розвиток здібностей до емоційної регуляції та природної комунікації.
Якщо ви хочете, щоб ваші діти були розумними – читайте їм казки.
Якщо ви хочете, щоб вони були ще розумнішими – читайте їм більше казок»
Альберт Ейнштейн.

У народі кажуть: "Казка-брехня, а в ній натяк, добрим молодцям-урок!"
Ця велика істина кожній людині з дитинства.
Наші предки, займаючись вихованням дітей, не поспішали покарати дитину, що провинилася, а розповідали їй казку, з якої ставав ясним сенс вчинку.
Казкова терапія для дітей– це спосіб, в результаті якого ви без всяких істерик, часом лайки та щоденних нотацій допоможете своїй дитині позбутися шкідливих звичок або навпаки прищепити хороші якості, сформувати у дитини вміння та бажання бути добрим, чуйним, ввічливим, порядним, у дитини сформується бажання прийти на допомогу у скрутну хвилину.
Казка - це саме те спілкування з дитиною, яке найбільше зрозуміле дитині.


Казка- Це саме те спілкування з дитиною, яке найбільше зрозуміло дитині.
Казка не лише виховує, а й сприяє налагодженню взаємно відносин між мамою та дитиною, що в майбутньому допомагає уникнути багатьох конфліктних ситуацій.
Казка для дитини- це не просто вигадка, фантазія, уява, це особлива реальність, реальність світу почуттів та емоцій.
Казка розсуває для дитини рамки звичайного життя, робить іноді деякі ситуації реальними.
Тільки в казках діти стикаються з такими складними явищами та почуттями, як життя і смерть, любов і ненависть, гнів та співчуття.
Форма зображення цих явищ – особлива, казкова, саме ця форма доступна розумінню дитини, а моральний зміст залишається справжнім.
У чому користь казкотерапії для дошкільнят?


Дитина з'являється на світ не злою, і не доброю. Якою вона буде рости людиною, залежить від оточуючих, поряд, що знаходяться, від того, як її виховуватимуть, чому її навчатимуть, які зусилля для цього прикладатимуть. Жодні реклами та бойовики, не безліч сучасних мультфільмів, в яких є монстри, зомбі і різні незрозумілі часом навіть дорослому страшилища, головоногі істоти, повинні впливати на почуття, а зустрічі з прекрасним, почуття, які він пережив, зустрівшись з цим прекрасним.
А чудове, звичайно ж, це – казка.
Зустріч та знайомство з казкою – це завжди свято для дітей. Казка налаштовує дитину на доброзичливість, спокій, віру в добро і зло, і любов до себе та всіх оточуючих, на добрі, теплі, дружні взаємини.
Казки надають величезневплив на формування мислення, уяву, творчість дитини, на її поведінку, ставлення до навколишньої дійсності, протягом усього дитячого віку, починаючи з раннього дитинства з пелюшок.
Спочатку діти вбирають інформацію про найпростіші цінності та поняття разом із материнськими піснями, віршами, потішками, примовками, приказками.


Трохи згодом, після двох років, починається справжнє виховання казкою.
Діти різного вікупо-різному сприймають казку.
Дошкільний вік (від 3 до 7)- Це період активного становлення художнього сприйняття дитини.
У молодшому дошкільному віці(від 3 до 4 років) розуміння казки безпосередньо залежить від особистого досвідудитини, а який у дитини досвід, він у неї обмежений. При сприйнятті у центрі уваги дитини перебуває головний герой. Дітей цікавить його зовнішність, дії, вчинки, ставлення до оточуючих.
У середньому дошкільному віці (від 4 до 5 років)- Розширюється коло уявлень дитини, збагачується життєвий досвід, знання. У цьому віці інтенсивно розвивається уява та мова. Це сприяє формуванню вміння правильно оцінювати героїв та події, їх вчинки та дії.
Казка – це інструмент ненав'язливого навчання.
Не секрет, що дитині у дошкільному віці легше запам'ятати та відтворити інформацію в ігровій формі. Моралі дорослих швидко втомлюють дітей, не приносячи абсолютно жодного результату.
А ось за допомогою казкових героївможна пояснити і донести їм ті самі великі істини, але в ігровій формі, зробити це в легкій, доступній для дитячого розуміння формі.
На прикладі героїв казок найкраще засвоюється важлива життєва інформація (наприклад, складно пояснити дитині, чому вона має ділитися іграшками з іншими дітьми, а ось сказати, що вона жадібна з якоїсь казки, одразу зробить свій результат, оскільки бути поганим антигероєм дитині не схочеться).
Казки загартовують характер.
У казках дуже яскраво і доступно для дитячого розуміння даються різні протиставлення: хоробрість і боягузливість, багатство і злидні, працьовитість і лінощі, кмітливість і дурість.
Діти на основі казкових героїв вчаться відрізняти добро і зло, співпереживати позитивним героям, оцінювати вчинки негативних героїв, робити свої дитячі висновки та висновки, подумки проходити разом з ними через різні труднощі та випробування.
Читаючи казку дітям батьки відволікаються від своїх думок, від суєти, від якихось переживань, поступово разом із дитиною потрапляючи у світ казки, казкових героїв.
Після того, як ви прочитаєте казку дитині, добре б поговорити з дитиною, поставити їй запитання щодо казки.
- Як ти гадаєш, про що ця казка?
- На кого схожі герої казки, які якості вони мають?
- А чому ось цей герой так вчинив, а ти б як вчинив, якби був на його місці?
- Що тобі сподобалося у казці, а що ні?
- А щоб було, якби герой вчинив інакше, інакше?
Рекомендація для батьків, як будується робота із казкою.
1) Читання чи розповідь самої казки, вірші, байки. Її обговорення. Обговорюючи казку ваша дитина має бути, впевнений, що вона може висловлювати будь-яку свою думку, що вона не каже, що не скаже, не повинна засуджуватися.
2) Попросіть намалювати малюнок найбільшого для дитини уривка;
3) Програйте казку з дитиною у ролях.
Дитина обов'язково вибере собі "зцілюючу" роль.
І тут треба віддавати роль сценариста самій дитині, тоді проблемні моменти точно програють.
Що ж дадуть такі методи, яким буде результат?
По-перше, дитина зрозуміє, що дорослих цікавлять її проблеми, що батьки на її боці, щоб не сталося.
По-друге, він засвоїть наступний підхід до життя: "що то не стало треба шукати сили для вирішення конфлікту в собі самому, що ти їх обов'язково знайдеш і переможеш труднощі", і подолаєш всі труднощі, і він обов'язково зрозуміє, що ми проживаємо наше життя так, як ми його для себе будуємо.
У дитини сформується думка, що вихід із будь-якої ситуації є завжди, треба тільки її пошукати.
Виховання казкою – міцний фундамент успіху у дорослого життя!

Казка може дати ключі для того, щоб увійти в дійсність новими шляхами, може допомогти
дитині дізнатися світ, може обдарувати її уяву та навчити критично, сприймати
навколишнє.
Джанні Родарі.

 

 
Це цікаво: