→ Проект на допрацю дітей середня група. Ідея проекту з трудового виховання «Праця – справа честі!» Муніципальний бюджетний навчальний заклад додаткової освіти дітей «Центр позашкільної. Заходів та дозвілля з трудового виховання у школі

Проект на допрацю дітей середня група. Ідея проекту з трудового виховання «Праця – справа честі!» Муніципальний бюджетний навчальний заклад додаткової освіти дітей «Центр позашкільної. Заходів та дозвілля з трудового виховання у школі

Муніципальне дошкільне освітня установа

дитячий садок комбінованого виду №26 «Зірочка»

Стверджую:

Завідувач МДОУ

дитячим садком №26 «Зірочка»

_________________ Карпова Т.А.

Наказ №133 від 03.10.2014р.

ПРОЕКТ

на тему: «Трудове виховання дітей старшого дошкільного віку»

Виконала вихователь: Л.А. Кузьміна

Г.Єгор'євськ – 2014-2015р.

Вступ…............................. ………………..………………….... ....3

  1. Відомості про проект…………………….........………………………....5
  2. Очікувані результати та ефекти реалізації прое……..7
  3. Перспективний план реалізації проекту………………...…..…9

5.Перелік ресурсного забезпечення ........ ..........................11

  1. Робота з реалізації проекту…………………………........……..13
  2. Висновок.

Критерії та показники оцінки результативності та

ефективності проекту………………………………................…………....20

Список літератури................................................ .... ..……21

Додатки………………………………………………….....................…….….22

Вступ.

Трудове виховання є одним із найважливіших сторін виховання підростаючого покоління. У дитячому садкутрудове виховання полягає в ознайомленні дітей з працею дорослих, у прилученні дітей до доступної їм трудової діяльності. У процесі ознайомлення з працею дорослих вихователь формує в дітей віком позитивне ставлення до праці, дбайливе ставлення до його результатам, прагнення надавати дорослим посильну допомогу.

Проект буде здійснюватись у різних видахдіяльності, які будуть цікаві вихователям та вихованцям у всіх вікових групахіз залученням батьків. Змісту інтересу до трудової діяльності необхідно знайти ефективний спосібпедагогічного впливу, який дозволить дитині бути суб'єктом своєї діяльності.

Самостійно дошкільник ще не може впоратися з усіма цими проблемами, у цьому йому має допомогти педагог, який володіє новими. педагогічними технологіями. Я у своїй роботі використовую методи проблемного навчання, ігрові та освітні ситуації під час трудового процесу. Це позитивно позначається на активність дошкільнят, підводить до вибору найбільше оптимального варіантавирішення проблеми у тих чи інших умовах.

Однак такий підхід має епізодичний характер, а хотілося б, щоб така робота була постійною. І вирішувати цю проблему зможе інтегрований метод навчання, який спрямований на розвиток особистості дитини, її пізнавальні здібності, формування усвідомленого ставлення до праці дорослих. Зокрема метод проектів, який є актуальним, дуже ефективний. Він дає дитині можливість експериментувати синтезувати та застосовувати отримані знання на практиці. Метод проектів дозволяє розвивати вихованців вміння діяти разом із іншими дітьми, бути зайнятими спільною справою, реалізувати суб'єктивну позицію дитини на праці.

Працьовитість дошкільнят органічно пов'язані з іншими якостями особистості. Так, інтерес до діяльності дорослих, ставлення між дітьми та дорослими, дбайливе ставлення до продуктів праці є не що інше, як гуманізм; усвідомлене виконання своїх обов'язків – відповідальність; співробітництво хлопців, дорослих та дітей - колективізм; вміння доводити справу остаточно відбиває ступінь сформованості старанності, наполегливості, цілеспрямованості. Отже, працьовитість є якістю, що відбиває розвиток особистості загалом.

Ось тому проблема актуальна, особливо значуща, і вирішувати її треба.

Новизна проекту:Розглядаючи дошкільний вікяк базовий ступінь формування особистісних якостей, концепція безперервної освіти визначає сутність нового підходу до дошкільного виховання, заснованого на принципах варіативного змісту, педагогіки розвитку, пізнання дошкільнятами світу через його види діяльності, що цікавлять його. Розроблено механізм, що регулює якість дошкільного виховання, державний стандарт – критерії оцінки діяльності дошкільних закладів; концептуальні засади дошкільної освіти. При цьому в концепції звертається увага на розвиток особистісних якостей, необхідні подальшого становлення особистості: допитливість, ініціативність, комунікативність, творчу уяву, довільність. Проте завдання виховання працелюбності у концепції не висувається. Тим часом ряд показників працьовитості (усвідомлення мети діяльності та наполегливість у її досягненні; готовність доводити розпочату справу до кінця; прояв емоційно-позитивного ставлення до праці; адекватна оцінка результатів діяльності; акуратність, старанність, дбайливе ставлення до засобів та продуктів праці) найбільш успішно формуються у дошкільному віці.

Відомості про проект

Тема проекту:«Трудове виховання дітей дошкільного віку»

Вид проекту:по домінуючій у проекті діяльності: інформаційний.

За кількістю учасників проекту: груповий (15 осіб, усі охочі).

За часом проведення:довгостроковий (1 рік).

За характером контактів: дитина та сім'я, соц. партнери.

За профілем знань: багатопредметний.

За характером участі дитини у проекті: учасник від зародження ідеї до отримання результату

Ціль:Залучити дітей до виконання трудових доручень.

Формувати необхідні вміння та навички у різних видах праці.

Розвивати бажання дітей брати участь у спільній трудовій діяльності. - формування позитивного ставлення до праці, трудових навичок, позитивного взаємини дитини з дорослим та однолітками, виховання поваги до праці та людей праці.

Завдання:

  1. Ознайомити дітей із предметами необхідними трудової діяльності.
  2. Щеплювати любов до праці в колективі.
  3. Викликати інтерес до результатів трудових процесів.
  4. Викликати бажання дітей брати участь у виконанні трудових доручень.
  5. Формувати уявлення про догляд за кімнатними рослинами: полив, підживлення.
  6. Надання можливості кожній дитині взяти участь у догляді рослин.
  7. Розширювати та закріплювати знання дітей про професії членів сім'ї. Вчити називати професію та вид діяльності.

8. Виховувати повагу і подяку до людей, які створюють своєю працею речі, необхідні людині для життя.

  1. Виховувати інтерес дітей до світу дорослих.
  2. Вчити в процесі спостереження та бесіди робити висновки та висновки. Розвивати пізнавальний інтерес.
  3. У процесі праці вчити доводити розпочате остаточно, формувати уявлення про значимість праці оточуючих.
  1. Закріплювати вміння чергувати по їдальні, правильно накривати на стіл та прибирати зі столу. Навчати відносити чашки, тримаючи за ручку, на окремий стіл.
  2. Удосконалення вміння самостійно підтримувати порядок у групі (прибирання будівельного матеріалу, іграшок);

14.Показати приклад поважного ставлення до праці та природи.

Учасники проекту:вихованці ( 5-6 років), освітяни, батьки, соціальні партнери.

Терміни та етапи реалізації проекту.

Перший етап - Підготовчий (жовтень 2014 р. )

Визначення теми проекту.

Формулювання мети та визначення завдань.

Підбір матеріалів на тему проекту.

Упорядкування плану основного етапу проекту.

Другий етап -Основний(жовтень-квітень 2014-2015р.)

Розподіл освітньої діяльностівідповідно до сітки безперервно освітньої діяльності для даного віку.

Анкетування батьків дітей.

Третій етап - Заключний(квітень 2015р.)

Аналітичний звіт про виконану роботу

Участь у конкурсі «Господарсько-побутової праці».

Складання портфоліо проекту.

Освітні галузі інтеграції:

"Фізичний розвиток"

«Соціально – комунікативне»

«Пізнавальний розвиток»

«Художньо – естетичне»

«Мовленнєвий розвиток»

Очікувані результати та ефекти реалізації проекту.

1.Отримують і закріплюють необхідні вміння та навички у різних видах праці.

2.Охоче ​​виконують трудові доручення.

3. Беруть участь у спільній трудовій діяльності.

4.Розвивають пізнавальний інтерес на тему проекту.

Педагоги:

Продовження освоєння методу проектування – метод організації насиченої дитячої діяльності, який дає можливість розширювати освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче та пізнавальне мислення дошкільнят.

Батьки:

1.Розширюють можливості співробітництва зі своїми дітьми, педагогами дитячого садка, соц. партнерами.

  1. Готують матеріал на навчання своїх дітей.

3. За рахунок участі у проекті набувають та збагачують знання з теми проекту.

Перспективний план реалізації проекту.

Тематичне планування з проектної діяльності

на 2014-2015 навчальний рік

Строки (початок - закінчення)

Форма подання результатів

1. Вивчення методу літератури на тему: « Трудове виховання дошкільнят» »

Жовтень-квітень

2. Батьківські збори. Доповідь« Сімейні традиціїта їх роль у формуванні трудових навичок».

Виступ для батьків вихованців

3. Анкетування батьків на тему: « Трудові обов'язки дошкільнят у сім'ї».

Аналітична довідка

4. Опитування дошкільнят на тему "Як я допомагаю батькам".

Запитання, аналітична довідка

5. Повідомлення для педагогів ДНЗ «Значення трудового виховання в сім'ї » .

Повідомлення на семінарі

6. Організація виставки підробок спільної творчості дітей та батьків « Починається казка тихо.».

жовтень листопад

Виставка

7. Організація колективних форм праці господарсько-побутового значення у приміщенні групи: прання білизни для ляльок, миття іграшок та ін.

Кожну п'ятницю

8. Організація колективних форм праці господарсько-побутового значення на ділянці групи.

Щодня на прогулянці

9. Консультація для батьків вихованців «Домашні обов'язки без нагадування та із задоволенням»

Календарно-тематичне планування

10. Організація колективних форм праці за ручної праці : лагодження книг, виготовлення атрибутів до сюжетно-рольових ігор

Один день на тиждень

Календарно-тематичне планування

11. Відновлення куточка чергувань для дітей старшої групи.

Оснащення предметно - розвиваючого середовища цієї зони групи

12. Організація чергування відповідно до вимог, що висуваються до дошкільників старшої групи (зокрема, чергування у куточку Природи).

Щодня

Календарно-тематичне планування

13. Консультація для педагогів ДНЗ: «Засвоєння правил як виховання позитивного ставлення до праці старших дошкільників».

Повідомлення на сайті ДОП

14. Організація розмов та сюжетно - рольових ігор для знайомства та закріплення знань старших дошкільнят про професійну діяльність дорослих.

Протягом навчального року

Календарно-тематичне планування

15. Виготовлення пам'ятки для батьків «Про важливе у трудовому вихованні».

Інформаційний лист

16. Виготовлення дидактичного посібника «Загадки про професії»

Матеріал із картками

17. Спільне з батьками виготовлення атрибутівдо сюжетно-рольової гри "Магазин": гроші, чеки, сумки, продукти.

Листопад грудень

Організація колективної формиручної праці дошкільнят; оснащення предметно-ігрового простору групи.

18. Оформлення інформаційного листа батьків вихованців на тему: « Хто черговий? Уроки праці в сім'ї для дітей та дорослих».

Інформаційний лист - ширма - пересування

19. Відкритий показ ООД з ІЗОдля дітей старшого дошкільного віку Умілі ручки».

4 тиждень січня - 1 тиждень лютого

Конспект, колективний перегляд

20. Консультація для батьків вихованців «Закріплення уявлень дітей про працю дорослих».

календарно – тематичне планування

21. Цільова екскурсія до школи №4 – знайомство з професією вчителя.

календарно – тематичне планування

план-конспект фотоматеріал

22. Фотовиставкау куточку для батьків «

Фотовиставка

Список

Ресурсного забезпечення, необхідного для реалізації інноваційного проекту

«Трудове виховання дошкільнят»

Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок

комбінованого виду №26 «Зірочка»

Найменування ресурсного забезпечення

Ключові функціональні чи технічні характеристики

Кількість

варіанти використання ресурсів

1. Обладнання

Розміри (Ш×Г×В): 120×80×39 см.

ЛДСП, товщина стільниці 34 мм, колір міланський горіх, виробник.

розміщення

експозиції

Вуличне обладнання

Інвентар: лопати, ноші, совки, віники, цебра, лійки.

На кожну дитину

Трудова діяльність на прогулянці

Лава садова

довжина 1,5 м., висота від землі до верхнього краю спинки 0,9 м., ширина сидіння дорівнює ширині товстої колоди 25 см., колір-махагон

Дозвільна діяльність

Підставка - тримач для касет (дисків)

зберігання касет

Мольберт дитячий універсальний

Висота до верхнього краю 1058 мм.
Висота до нижнього краю 498 мм.
Розмір робочої поверхні екрану 480Х535 мм

виставка фото

Показ лялькового театру

Анемометр

Прилад для вимірювання швидкості вітру

Спостереження на прогулянці

Барометр

Прилад показує зміни погоди.

Спостереження на прогулянці

Прилад орієнтування біля.

Спостереження на прогулянці

Прилад для визначення напряму вітру

Надлюдіння на прогулянці

1. КоренівЧуковський. Бармалей. Тарганище. Крокодил. Крадені сонце. Пригоди Бібігона.

2. МиколаНосів. Пригоди Незнайки та його друзів.

3. МиколаНосів. Мишкина каша. Телефон. Дружок. Фантазери. Наша ковзанка. Метро. Федина завдання. та інші оповідання.

4. ОлексійТолстой. Золотий ключик або Пригоди Буратіно.

5. ОлексійТолстой. Казки.

6. МиколаГрибачов. Лісові історії.

Для читання

Тематичний матеріал

«Професії»

"Кімнатні рослини"

"Садовий інвентар"

"Пори року"

Фартухи, косинки

Чергування у куточках

Насіння рослин

Квасоля, горох

Для спостережень та дослідів

2. Ігрове обладнання

Атрибути куточків:

"Перукарня"

"Медичний"

" Магазин"

"Кухонний"

"Будівельний"

"Природний"

оформлення експозиції, дитяча ігрова діяльність

Діактичні ігри

" Ким бути?"

Лото "Літо в селі"

Лото "Літо в місті"

"Коли це буває?"

" Доктор Айболит"

" Дорожні знаки" і т.д.

3. Технічне обладнання

Показ слайдів

касетний

Прослуховування творів
  1. Робота з реалізації проекту.

Вивчення педагогічної літератури мені показало, що на формування позитивного ставлення до праці у дошкільнят впливають різні чинники: формування знань та уявлень про працю дорослих та її суспільної значущості, розвиток мотивів праці, засвоєння умінь та навичок, створення високоемоційної атмосфери, методи та прийоми педагогічного впливу.

Щоб виявити знання батьків, про те, як допомогти дитині долати труднощі у виконанні трудових обов'язків, я підготувала та зачитала на батьківських зборах доповідь «Сімейні традиції та їх роль у формуванні трудових навичок». Батьки довідалися, що треба тактовно оцінювати результати праці дітей. Не можна карати дитину за невміння щось робити, а намагатись її навчити.

Щоб навчити дитину трудитися, потрібно зробити її працю творчою, яка приносить дитині радість і задоволення. (Додаток №1)

Також провела анкетування батьків на тему: «Трудові обов'язки дошкільнят у сім'ї». (Додаток № 2)З аналізу анкет батьків, можна дійти невтішного висновку, що у процесі спільної роботи важливо як поділ праці з його змісту, а й рівень активності дорослих і дітей, ступінь їхньої участі у праці.

Для дітей моєї групи я провела опитування на тему «Як допомагаю батькам». (Додаток № 3)Все це сприяє запозиченню дитиною досвіду старших і спонукає дітей до самостійності у роботі.

Також підготувала повідомлення для педагогів ДНЗ «Значення трудового виховання у сім'ї». (Додаток № 4.)У ньому зачитала колегам, що трудове виховання дітей у дошкільній установі не повинно здійснюватись у відриві від сімейного виховання. У сім'ї є сприятливі умови для формування у дітей працьовитості. Це насамперед наочність, доступність різноманітної домашньої праці, щодня здійснюється дорослими очах дитини, відчутність результатів цієї праці, можливість дитину систематично брати участь у цій праці, працювати разом із дорослими. Праця разом із батьками приносить дитині радість.

Для того, щоб батькам легше було організувати трудову діяльність у сім'ї, я підготувала консультацію для батьків: «Домашні обов'язки без нагадування та із задоволенням» (Додаток №5)Так як я вважаю, у спільній зі старшими членами сім'ї трудової діяльності дитина, наслідуючи старших, швидше опановує трудові навички, переймає раціональні прийоми роботи. Батьки дізналися, як зробити так, щоб дитина точно знала, що їй належить сьогодні зробити по дому, і: робив це самостійно, без нагадувань, навіть із задоволенням. Для цього потрібно побудувати певну систему, продумавши цілі, процес та винагороду за результат. І, звичайно ж, набратися терпіння, щоб запустити цей механізм, зробивши його працюючим як годинник.

Ручна праця - як один із видів праці старших дошкільнят займає особливе місце у нашій роботі. У процесі ручної праці діти освоїли навички роботи з інструментами, дбайливо ставляться до матеріалів, предметів праці, знарядь. Звичайно, не всі діти досягли однакових успіхів у цьому виді праці. Тут велике місце я приділяю індивідуальної роботи, яку планую як вранці, так і ввечері. Своєчасно навчаючи дітей умінням, відбулися значні зміни у їхній творчій діяльності.

Діти досвідченим шляхом дізнаються про якість матеріалу. Підбиваючи підсумки роботи з ручної праці, можу впевнено сказати, що вміють здійснювати свій задум, проявляти творчість. Діти можуть зробити гарну іграшку. Діти навчилися виготовляти обладнання та атрибути для ігор. Працюючи над цим завданням, мені довелося вивчити багато літератури, перепробувати різні видипапери, виготовити безліч різних виробів. Особливістю ручної праці є те, що в результаті докладених зусиль діти негайно отримують готовий виріб. Дитина може бачити результат, порівняти зі зразком, оцінити якість виробу. У зв'язку з цим ми з дітьми спільно з батьками організовуємо виставки виробів «Починається казка тихо…»

Через основні форми організації праці дітей – доручення, чергування, колективну працю вирішуються питання виховання працьовитості у дітей.

Доручення - це завдання, які я епізодично даю одному чи декільком дітям, з огляду на їх вікові та індивідуальні особливості, наявність досвіду, а також виховні завдання. Доручення є першою формою організації праці. Я вважаю, що доручення стають засобом формування у дітей звички до трудового зусилля, готують їх до чергувань.

Чергування - це форма організації праці дітей, яка передбачає обов'язкове виконання дитиною роботи спрямованої обслуговування колективу. В нашій старшій групііндивідуальні доручення організуються у тих видах праці, у яких в дітей віком недостатньо розвинені вміння, чи тоді, коли їх навчають новим умінням. Індивідуальні доручення я пропоную дітям, які потребують додаткового навчання або особливо ретельного контролю (коли дитина неуважна, часто відволікається), тобто при необхідності індивідуалізувати методи впливу.

У старших групі ведеться чергування по куточку природи. Чергові щодня змінюються, кожен із дітей систематично бере участь у всіх видах чергувань. Як правило, діти чергують удвох. Ці ж завдання вирішуються через ознайомлення дітей з працею дорослих та через безпосередню участь дітей у посильній трудовій діяльності в дитячому садку та вдома...Як це відбувається в нашій групі, я підготувала консультацію для вихователів ДОП«Засвоєння правил як виховання позитивного ставлення до праці старших дошкільників». (Додаток № 6)

А для батьків оформила інформаційний лист на тему: «Хто є черговим? Уроки праці в сім'ї для дітей та дорослих» (Додаток 9). При цьому особливо наголошується на ролі ознайомлення з суспільною спрямованістю праці, її соціальною значимістю, формується поважне ставлення до праці дорослих.

Діти в грі та в побуті прагнуть наслідувати дорослих, охоче беруть на себе ролі масажиста, водолаза, окуліста, рятувальника та інших знайомих їм професій. Щоб дати більше знань про професії, я розробила дидактичний посібник«Загадки про професії» (Додаток № 8)

Діти успішно можуть виконувати нескладні обов'язки з обслуговування колективу, здатні до елементарної відповідальності за доручену справу, долати невеликі труднощі у роботі. Щоб виховати психологічну готовність до праці в дітей віком, необхідно включати дитини на цю трудову діяльність. Теж саме я рекомендую робити батькам у сім'ї та виготовила пам'ятку для них «Про важливе у трудовому вихованні» (Додаток 7)У нашому дитячому садку є можливості для раціональної організації побутової праці дорослих. Існують різні шляхи:

  1. Це безпосередня організація спільної діяльності дітей та дорослих. Організація бесід та сюжетно-рольових ігор для знайомства та закріплення знань старших дошкільнят про професійну діяльність дорослих
  2. Це показ дітям різноманітної праці дорослих та пояснення його призначення. (Спільне з батьками виготовлення атрибутів до сюжетно-рольової гри «Магазин»: гроші, чеки, сумки, продукти.)

При відвідуванні медичного кабінету, кабінету завідувачки кухні особливо підкреслювала, що весь колектив дитячого садка працює дружно, злагоджено, всі піклуються про те, щоб дітям у дитячому садку жилося добре. Таким чином, у ході ознайомлення дітей насилу дорослих я прагнула розкрити зміст роботи людей різних професій, показати послідовність трудових процесів, результати та значення праці.

Зараз, коли діти подорослішали, цікаво спостерігати за ними і тим часом вчити їх перевіряти самих себе: чи добре виконуються вимоги дорослих, чи не надто уповільнюю темп, чи досить ретельно та акуратно роблять свою справу, з'ясовую, хто з дітей здатний виконувати завдання швидше, із найменшою витратою сил. Для цього провела відкритий показ ООД з ІЗО для дітей старшого дошкільного віку «Умілі ручки» (Додаток №10)

При ознайомленні дітей насилу дорослих використовувала ілюстрації різних професій, знарядь та продуктів праці, дидактичні ігритипу «Підбери пару», «Граємо у професії» та ін., розгляд альбому «Всі роботи хороші», пізнавальне дозвілля «Зустрічі з цікавими людьми», розповіді про професії (спільно з батьками), бесіди, читання художньої літератури, спостереження за працею дорослих, екскурсії (школа, будівництво, перукарня). Не залишила і без уваги батьків нашої групи, підготувала для них консультацію на тему «Закріплення уявлень дітей про працю дорослих» (Додаток № 11).

Тим самим ми формуємо в дітей віком позитивне ставлення до праці.

Виховна ефективність ознайомлення з працею дорослих залежить тільки від того, яка праця спостерігається, а й від того, на які його сторони звертається увага дітей.

Наприклад, під час екскурсії до школи №4 головною метою було знайомство з професією вчителя. (Додаток № 12)Але я звертала увагу як акуратно одягнені учні, як вони допомагають вчителю витирати дошку і нарешті, як діти уважно слухають при поясненні уроку вчителя. , на їхнє ставлення до улюбленої справи.

Також у своїй роботі я вважала за важливе викликати у дітей почуття захоплення тими чудовими перетвореннями, які відбуваються в результаті праці: наприклад, спостерігаючи як маляри фарбують стіни на веранді - старі стіни покриваються фарбою, стають красивими. Гуляючи вулицями рідного міста, ми спостерігали за роботою снігоприбиральних машин. Засипана снігом вулиця після розчищення дає простір для вільного руху транспорту та пішоходів.

У нашому районі останнім часом звели кілька багатоповерхових будинків. Ми не пропустили можливість відвідати місця будівництва та поспостерігати за роботою будівельників, мулярів, теслярів, малярів, склярів, неодноразові відвідування могли побачити просування будівництва. Усе це поглиблювало, розширювало знання дітей, закріплювало старе. Після таких спостережень батьки помітили, що в дітей віком змінилося ставлення до праці дорослих.

На цьому віковому щаблі продовжую роботу із закріплення в дітей віком звички виявляти самостійність у самообслуговуванні, надати одноліткам, оточуючим і молодшим дітям допомогу. Продовжую контроль, щоб кожна річ була покладена на певне місце, щоб діти після гри,

Також намагаюся привчати дітей дбайливо ставитись до речей: чистити одяг, взуття. Тут я наголошую, що берегти одяг та взуття слід не тільки тому, що треба бути охайним, а й з почуття вдячності до батьків, які купили ці речі. Праця з самообслуговування дозволяє закріпити в дітей віком інтерес до цього виду діяльності, бажання все робити самим, ініціативність, діловитість.

Господарсько-побутова праця, яку ми плануємо у старшій групі, різноманітна за своїм змістом. Це праця як у дитячому садку, так і на ділянці дитячого садка. Привчаючи дітей до праці у приміщенні, планувала такі види праці: наведення порядку у груповій, роздягальній, умивальній та спальній кімнатах. Найбільш успішні форми роботи – доручення, чергування, колективна праця. Крім того, тут також важливо навчити дітей використовувати за призначенням предмети-помічники. Праця на ділянці також включає роботу з наведення порядку, часом діти вже самостійно включаються в цю роботу. І я бачу результат роботи за всі минулі роки. Одні з поширених видів господарсько-побутової праці дільниці: наведення порядку на веранді (навесні, влітку, восени підмітаємо підлогу віником), взимку - очищаємо від снігу лопатами; восени - збирання листя, влітку - перекопування піску. При постановці завдання перед дітьми важливо домогтися розуміння корисності справи, якою вони зараз займатимуться. Мотиви можуть бути різними, і важливо зацікавити дитину, щоб вона виконувала цю справу з бажанням. Іноді я стикаюся з такою проблемою, як небажання виконати доручення. Діти просто хочуть погуляти, не обтяжуючи себе якимись справами. І тут знову ж таки використовую всі свої педагогічні резерви: позитивний прикладоднолітків, власний приклад, запропонувати допомогти малюкам, товаришу. Багато дітей дуже люблять працювати, і це означає, що недаремно ми цілеспрямовано чотири роки привчали їх до праці. Зараз, коли мої діти опанували елементарні трудові навички, я поставила для себе завдання - підтримувати у дітей емоційно-позитивне ставлення до господарсько-побутової праці.

Я сама дуже люблю природу, люблю працювати у природі, щось сіяти, пересаджувати, вирощувати. У мене великий город, де я втілюю у життя свої мрії. І свою любов до рослин я постаралася передати дітям. Праця в природі створює сприятливі умови для фізичного, розумового та сенсорного розвитку. Цілий ріку нас проводиться робота у природі. Одна з умов ефективності будь-якої роботи - правильна організаціяпраці.

Широко поширена форма роботи – заняття. Працюючи разом з дітьми, я ставлю завдання, намічаю, який вони отримають результат, при необхідності показую потрібні прийоми, повідомляю знання, все це я роблю в процесі виконання роботи. Наприклад, привчаючи дітей до догляду за рослинами, виховую працьовитість, поступово пояснюю дітям значення догляду для росту рослин. Найбільш прийнятні форми, які я з успіхом використовую у своїй роботі – індивідуальні та групові доручення. Вони включають виконання дитиною конкретної задачі і дозволяють їй отримати певні трудові навички та вміння, а я намагаюся здійснити контроль за правильністю виконання роботи, за ставленням дитини до результату. Оскільки навчальний рік вже добігає кінця, я сміливо можу сказати, що діти мають значний практичний досвід, чіткі уявлення про рослини, знають особливості їхнього вирощування. Тому тут я намагаюся працювати над удосконаленням навичок роботи у куточку природи.

Я можу сміливо сказати, що діти моєї групи виявляють цікавість до будь-яких видів праці. За будь-яке доручення беруться охоче, в основному доводять розпочату справу до кінця. Вміють працювати спільно. У дитячому садку діти моєї групи регулярно виконують різні види робіт: колективне прибирання групи, прання лялькової білизни, миття будівельного матеріалу, різні види чергування, працю в природі. У процесі праці я намагаюся розподілити роботу між дітьми, пояснюю, що їм треба робити, показую окремі прийоми (як намилити білизну для ляльок). І тут принцип індивідуального підходу набуває особливо важливе значення. Уважно і чуйно ставлюся до дітей, які хочуть працювати, але дуже повільно опановують трудові навички.

На підтвердження того, що робота ведеться не тільки в дитячому садку, а й у сім'ї, Я організувала фотовиставкуу куточку для батьків « З інструментом я дружу, про нього вам розповім...» - узагальнення позитивного сімейного досвідуз трудового виховання дошкільнят.

(Додаток №13)

  1. Висновок.

Основні результати проекту: Підбиваючи підсумок своєї багаторічної роботи, хочу сказати, що:

  1. Діти оволоділи вміннями, що дозволяють йому виконувати зміст трудової діяльності, якого ми дотримувалися в роботі з самообслуговування, у господарсько-побутовій та ручній праці, у догляді за рослинами та тваринами.
  2. У процесі діяльності у дітей сформувалися навички самоорганізації та вміння послідовно та цілеспрямовано здійснювати роботу, навички культури праці, використання інструментів, посібників, дбайливого ставлення до них, економного витрачання матеріалів.
  3. У процесі роботи діти навчилися виявляти акуратність, наполегливість, уміння зосереджено працювати та доводити справу до кінця, контролюючи себе.
  4. У дітей сформовані уявлення про громадську спрямованість і користь праці людей, про їхнє ставлення до праці, про суспільний характер праці та взаємовідносини у процесі діяльності, заснованих на повазі та взаємодопомозі один одному. У дітей вихований інтерес до праці оточуючих та суспільно корисні мотиви власної трудової діяльності, бажання працювати, сформовано вміння виконувати свої обов'язки.
  5. У процесі колективної трудової діяльності діти навчилися узгоджувати свої дії, бажання, інтереси з працюючими поруч, приходити за потреби на допомогу та звертатися за допомогою, використовувати тактичні форми звернення, зауважень.

У підготовчій до школи групі діти продовжать розвивати навички посильної трудової діяльності і пронесуть через своє життя ті якості, які вони були розвинені раніше за моєї участі.

Список літератури.
  • Агєєва І.Д. 500 загадок-складок для дітей. - М: Сфера. – 2011.
  1. Бабунова, Т.М. Дошкільна педагогіка/Т.М.Бабунова. – М.: Сфера, 2007. – 204 с.
  2. Буре Р.С., Годіна Г. Н. Вчіть дітей трудитися.- М., 1983
  3. Веракса Н.Є., Веракса О.М. Проектна діяльність дошкільнят. Посібник для педагогів дошкільних установ. - М.: Мозаїка – Синтез, 2014.-64с.
  4. Журнал « Дошкільне виховання»/Гол. ред. М.А. Васильєва. – № 12, 1988.
  5. Журнал «Дошкільне виховання»/Гол. ред. М. А. Васильєва. - № 5, 1994.
  6. Журнал «Дошкільне виховання»/Гол. ред. М. А. Васильєва. - № 13, 1997.
  7. Коломінський Я. Л. Психологія спільної працідітей. - Мінськ. освітлення,1987.
  8. Кравцов Р. Особистість формується у ній // дошкільне воспитание.-1991
  9. Козлова, С.А. Моральне та трудове виховання дошкільнят/С.А.Козлова. – К.: Просвітництво, 2002. – 271 с.
  1. Кондрашов, В.П. Введення дошкільнят у світ професій: Навчально-методичний посібник/В.П.Кондрашов. - Балашов: вид. «Миколаїв», 2004. – 52 с.
  2. Крулехт, М.В. Дошкільник та рукотворний світ / М.В.Крулехт. – СПб.: Дитинство-Прес, 2003. – 160 с.
  3. Куцакова Л.В. Трудове виховання у дитячому садку. Для занять з дітьми 3-7 років. - М.: Мозаїка - Синтез, 2014.-128с.

14. Ковальчук Я. І. Індивідуальний підхід у вихованні дитини. - М.,1985.

  1. Нечаєва В.Г. Виховання дошкільнят у праці. Москва. 1983.
  2. Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» під ред. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої-3 - е вид., Випр. та доп.- М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2014.368с.
  3. Урунтаєва. Практикум з дитячої психології – М., 1995.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 21 «Дюймовочка» міста Сафоново Смоленської області.

ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЕКТ

у підготовчій групі

«Вчимося працювати»

Підготувала: Базилєва І.А.

2016 рік

м. Сафонове

Тема проекту: «Вчимося працювати».

Пояснювальна записка.

Головна мета трудового виховання дітей – формування вони моральних орієнтирів, працьовитості, усвідомлення корисності праці. Проект орієнтований зрештою на вирішення головної проблеми – формування у дошкільнят уявлень про працю, її значення в житті людини, накопичення практичного досвіду, формування навичок та умінь.

Актуальність проекту.

У дошкільному віці дитина активно освоює ази трудової діяльності. У праці формуються його моральні риси, почуття колективізму, поваги до людей.

Своєчасне освоєння трудової діяльності дає можливість дитині самоствердитися, почуватися самостійною, вмілою. Важливо, щоб дитина відчувала позитивні емоції під час виконання трудових процесів, відчуття радості від досягнутих результатів, Прагнув до визнання своєї самостійності, самоствердження, отримання схвалення дорослих за вмілість.

Основне завдання дорослих – допомогти дитині у розширенні кола спілкування коїться з іншими людьми, освоєння способів поведінки, усвідомленні значимості праці дорослих.

Залучення дошкільника до трудової діяльності, постійне керівництво ним із боку дорослого – неодмінна умова всебічного розвитку психічних процесівдитини.

Саме тому стає актуальною розробка проекту «Вчимося працювати».

Мета проекту: Створення умов формування позитивного ставлення до праці в дітей віком старшого дошкільного віку. Формування знань про працю та її значення.

Завдання: 1. Сформувати в дітей віком ціннісне ставлення до праці, праці інших людей та її результатам.

2. Формування в дітей віком вміння працювати у колективі, прийти допоможе.

3. Формування вміння планувати послідовність своєї роботи.

4. Навчати самостійно виконувати необхідні трудові дії.

5. виховувати акуратність, працьовитість, відповідальність за доручену справу, взаємовиручку, почуття задоволення реалізації трудового задуму.

Тип проекту: короткостроковий, колективний, практичний.

Цільова аудиторія проекту:

Адміністрація ДНЗ – організує та координує роботу щодо проекту, здійснює ресурсне забезпечення проекту, науково-методичне оснащення;

Педагоги групи – взаємодіють із батьками та дітьми;

Батьки – надають допомогу у реалізації проекту, отримують консультативну допомогу від освітян з трудового виховання дітей;

Діти – виконують трудові доручення, беруть участь у колективній праці, спілкуються з дорослими та дітьми.

Термін реалізації проекту: 2 тижні

Етапи реалізації проекту:

Iетап – підготовчий.

IIетап – практичний.

IIIетап - заключний (узагальнювально-результативний).

Очікувані результати проекту:

    Діти сформовано ціннісне ставлення до праці.

    Діти сформовано вміння працювати у колективі.

    Діти сформовано вміння планувати послідовність своєї роботи.

    Опанування вмінням самостійно виконувати трудові дії.

    У дітей вироблено акуратність, працьовитість, відповідальність за доручену справу. Діти відчувають задоволення реалізації трудового задуму.

Шляхи реалізації проекту.

I етап. Підготовчий.

1. Постановка цілей, завдань, прогнозування результатів.

2. Упорядкування плану реалізації проекту.

3. Вивчення проблеми з цього питання через методичну літературу. Підготовка консультацій та рекомендацій для батьків.

4. Виготовлення картотеки ігор, підбір художньої літератури з даної теми, дидактичних та сюжетно-рольових ігор відповідно до віку дітей.

II етап. Практичний.

План-графік заходів.

    Розмови: «Трудитися – завжди знадобиться», «Машини – помічники», «Кожна річ – своє місце».

    Читання художньої літератури:

Н.Смирнова «Як тканини ткуть і нитки прядуть»;

Є.Перм'як «Мамина робота», «Поспішний ножик»;

В.Катаєв «Дівчинка та латаття»;

Л.Слуцька «Трудиться Земля»;

Я. Дялужіть «Руки людини»;

Л.Воронкова «Сонячний день».

3. Сюжетно-рольові ігри:

«Дитячий садок», «Робимо прибирання», «Ми чекаємо на гостей», «Магазин», «Кафе».

4.Продуктивна діяльність:

Малювання «Професія моєї мами», «Інструменти, що говорять».

    Ручний праця: «Полагодимо одяг для ляльок».

    Оформлення наочного матеріалу для дітей: схеми «Миття рук», «Джурство по їдальні», «Як правильно одягатися».

    Трудова діяльність:

- «Трудовий десант» – допомога у прибиранні ділянки;

Миття іграшок у групі;

Чергування по їдальні, заняттях та у куточку природи.

IIIетап. Останній.

    Відкритий показ "Приготуємо печиво".

    Виготовлення альбому з прислів'ями та приказками про працю та працьовитість.

    Виставка дитячих малюнків «Ким хочу стати, коли виросту».

« Домашні обов'язки для дітей Без нагадування та із задоволенням »;

«Трудове виховання дошкільнят у ній»;

«Праця – природна форма активності дитини».

Література:

«Бесіди з дошкільнятами про професії», Т.В.Потакова, М.: «Творчий центр», 2003р.

«Дошкільне виховання» №1,2006р.

Кожна мати та батько виховують своє чадо по-своєму та прищеплюють йому правильні принципи. Трудове виховання, як складова будь-якої програми в дитячому садку, допомагає малюку розвинути ініціативність та самодисципліну. Маленькі працівники ще не здатні зробити завдання якісно, ​​але в процесі роботи вони набудуть корисних навичок і важливих знань. У дитячому садку трудове виховання містить ігрові елементи, вони допомагають привернути інтерес хлопців та наповнити завдання особливим змістом.

Важливо! Іноді варто подавати завдання як трудову діяльність, без ігрового сюжету. Це допоможе хлопцям звикнути до необхідності праці та розвинути бажання виконувати завдання.

Правильно сформована система занять з трудового виховання дозволяє поліпшити фізичну форму дітей і зміцнити здоров'я.

Трудове виховання у дитсадку позитивно впливає розвиток і становлення мови, розумової діяльності, якість мислення. Діти навчаються аналізувати, проявляти ініціативу та розвивають терпіння. Варто показувати малюкові результативність його праці. Зв'язуйте полив рослин з їх ростом та цвітінням. У процесі спостереження дитина навчиться планувати трудову діяльність.

У ході занять вихователь розповість хлопцям користь, спосіб застосування та необхідність кожного предмета в інвентарі.

Разом із цим шукають та читають:

Моральне вихованнянероздільно пов'язане з трудовим і дозволяє розвивати корисні якості комплексно. Діти виконують завдання вихователя та намагаються виділити свою роботу серед інших. Розвивається самостійність, самоконтроль та значимість. Малюки знаходять точки дотику в роботі, навчаються взаємодіяти та знаходити компроміси. Вихователь спочатку зможе виділити лідерські здібності в окремих членів групи у процесі роботи.

Наповнення завдань з трудового виховання, поділяють їх у такі виды:
Побутові роботи: самостійність у догляді за собою, прибирання кімнат та речей, приготування їжі.
Турбота про рослини та тварин: полив квітів та кущів на території, посадка дерев, турбота про братів наших менших.
Творча робота руками: створення виробів, іграшок та будиночків для птахів своїми руками із натуральних складових.

У старших групах діткам варто пропонувати складніші та різноманітніші завдання, які потребують нестандартного підходу. Маленькі дітки повинні спочатку навчитися піклуватися про себе і дбайливо ставиться до природи.

Проект, що ґрунтується на трудовому вихованні


Будь-який проект буде успішним, якщо його підтримають не лише вихователі, а й батьки. Користь від комплексного трудового виховання буде багато, а регулярність дасть свої плоди.

Батькам варто цікавитися, як наповнений проект у дитячому садку та докладати зусиль у домашніх умовах. Дітлахи із задоволенням допоможуть батькам у будь-якому завданні, коли воно виконується спільно. Власний приклад є найкращим. Презентація проекту має відбуватися перед вихователями та батьками, які візьмуть участь.

Проект із трудового виховання у дитячому садку спрямований на щеплення любові до роботи у малюків. Діти навчаються самостійності, відповідальності, терплячості. Проект містить завдання, які допоможуть досягти головної мети. Враховуючи індивідуальні нюанси, наповнення коригується у процесі впровадження.


Проект дозволяє познайомити дітей із новими професіями, дізнатися про особливості роботи їхніх батьків. Малята починають цінувати власну працю і чужу, вчаться дбайливо ставитися до речей.

У процесі розробки проекту варто зважити на розміщення необхідних секторів. Необхідно заздалегідь відвести місце для посадки дерев та квітів, розмістити клітини з тваринами. Підготовка до основних робіт містить різнопланові бесіди та обговорення з дітьми на підготовлені теми. На наступному етапі хлопці спостерігають за діяльністю різних людей та вникають у тонкощі роботи.
Завдання формуються чітко і доступно, щоб діти легко могли приступити до праці. Роз'яснення та демонстрація допоможуть хлопцям візуально запам'ятати весь процес роботи. Проект повинен поєднувати простоту та ефективності, в ньому необхідно врахувати вікові особливостімалюків. Гендерна складова також важлива, адже розподіляючи працю за статевою ознакою, результати покращаться.

Відео: Садимо арахіс

Поради щодо трудового виховання від Л.В. Куцакової


Людмила Вікторівна Куцакова – це відомий педагог, який досяг великих результатів у галузі освіти. У її роботах міститься багато корисної інформаціїпро особливості виховання дошкільнят. У цій статті запропоновано бачення Куцакової, трудового виховання дітей у дитячому садку.

Головним обов'язком вихователя є залучення дітей до праці таким чином, щоб кожен зміг відчути гордість за виконану роботу. Малята навчаються витривалості та розвивається фізично під час корисних робіт.

Важливо! Гарний настрійУ ході роботи допоможе залишити хороші враження про трудову діяльність. У майбутньому це виявиться в ініціативності та самодисципліні.

Куцакова вказує на велику користь саме від колективної праціадже кожна дитина бажає додати щось від себе. У дітей розвивається розуміння ефекту синергії та всі хочуть залишити свій внесок. Хлопці навчаються працювати в команді та допомагати один одному долати складні моменти.

Повага до праці формується із запропонованої педагогом інформації про різні професії та їх внесок. У формі гри діти розповідають свої мрії про майбутню професію. Вихователь аналізує отримані дані та підбирає цікаві фактироботи відомих людей. Презентація на тему праці також актуальна, адже дітлахи наочно ознайомляться з результатами праці.

У побутовій праці важливою є своєчасність. Маленькі діти повинні виконувати елементарні завдання і працювати посильно. Старші хлопці навчаються новому та допомагають молодшим, освоювати навички.

Л.В. Куцакова описувала працю у природному середовищі за віком. Для розвитку дрібної моторики, маленькі розумники вчаться поливати та садити квіти. Стежать за розвитком та зростанням рослин. Старші хлопці допомагають піклуватися про тварин, доглядають інвентар.

У дошкільному віці похвала має велике значення для дітей. Тому за виконану працю, навіть якщо вона незначна, кожен заслуговує на увагу і позитивну оцінку.

Праця – невід'ємна частина життя людини, тому трудове виховання має так само бути постійним і безперервним. Їй не прийнято відводити конкретний годинник(Як музиці, фізкультурі). Праця – одна з важливих складових навчально-виховної роботи у державних навчальних закладах. Виховна трудова діяльність планується педагогом, має на меті, завдання, методи. Крім цього, педагоги активно використовують захід як ефективну форму виховання. Заходи з трудового виховання проводяться на базі школи (дитсадка), так і поза її стінами.

Теми заходів із трудового виховання беруться не випадково. Вибираючи тему, педагог керується:

  • Поставленим завданням;
  • віком дітей;
  • місцем проведення;
  • кінцевою метою.

Тема має цікаво звучати, мати позитивний настрій, нести у собі зміст та мету заходу.

Заходи з трудового виховання

«Навіщо потрібні заходи у такій не дуже радісній діяльності, як трудове виховання?» – таке питання ставлять часом студенти педагогічних коледжів, а також молоді батьки. Спочатку скажіть собі, навіщо взагалі потрібні заходи?Навіщо дитячі садки та школи витрачають додатковий час (часто ще кошти) на проведення тематичних свят, бесід, екскурсій, батьківських віталень та інших цікавих моментів? Яка мета у них?

Навчально-виховна діяльність була б дуже нудною, якби не різноманітність методів та форм. Форма дозвілля – одна з найефективніших. У неформальній обстановці, з позитивом, часто з музикою та сміхом, вирішуються найважливіші педагогічні завдання, закріплюються пройдені матеріали, набувається корисного досвіду, зміцнюються зв'язки між навчальним закладомта сім'ями.

Трудове виховання багато хто сьогодні сприймає як щось неважливе, нудне і рутинне. Мета заходів – перевернути це поняття у бік позитиву, користі та різноманітності.

Заходів та дозвілля з трудового виховання у школі

Трудове виховання у школі – хвора тема, як освітян, так батьків учнів. Міністерство освіти затверджує закони, програми та вимоги, а батьки часом з цим докорінно не згодні. Добиватися ідеального балансу у своїй діяльності школа намагається засобами різних заходів, які проводять разом із учнями чи батьками.

Складаючи план заходів щодо трудового виховання, педагоги включають у нього всі форми:

  • бесіда;
  • екскурсія як позакласний захід;
  • класний годинник (теми класного годинниканижче);
  • батьківські збори;
  • гуртки декоративно-ужиткової та технічної творчості;
  • відвідування днів відкритих дверей до професійних ВНЗ;
  • батьківські збори;
  • консультації для батьків;
  • конкурси між класами

Зразкові теми заходів щодо трудового виховання у загальноосвітній середній школі

Форма заходуТема
Класний годинник. Бесіди1. «Мій дім – наведу лад у ньому»
2. «Без праці нічого не дається»
3. «Мої обов'язки у ній» (з учнями 1 -4-х класів)
4. «Роль знань у виборі професії»
5. "Світ професій і твоє місце в ньому"
6. «Вплив темпераменту на вибір професії»
7. «Здатність до праці - головна якість людини» (з учнями 5-8 класів)
8. "Перші кроки при влаштуванні на роботу"
9. « Трудові правамолоді»
10. «Особисте та громадське у виборі»
11. «Значення професійного виборув подальшого життя» для учнів 9-х класах
Батьківські збори1. «Складові вибору професії»
2. «Дороги, які обирають наші діти»
3. «Виховання працьовитості у ній»
4. Як виховати собі помічника? (У початковій школі)
5. "Залучення молодших підлітків до корисної праці".
Консультації для батьків1. «Якою працею можна займатися з дитиною вдома»
2. «Помилки та труднощі у виборі професії»
3. "Оцінка здатності дитини до вибору професії"
4. «СНРЗ і ВНЗ м. Москви та Московської області та умови вступу до них» (приклад)
Проведення конкурсів, місячників, декад1. «Найчистіша школа»
2. «Найчистіший клас»
3. «Найоригінальніша клумба»
Оформлення інформаційних стендів усередині загальноосвітньої школи1. "Твоя професійна кар'єра"
2. «У світі професій»
3. «На допомогу випускнику»
4. «Вибери свою професію»

Заходи з трудового виховання у дитячих садках

Трудова діяльність дошкільнят – це скоріше імітація, ніж сама праця. Імітація праці дорослих. у цьому віці – стимулювати позитивне ставленнядо роботи, виховання поваги до праці дорослих та бажання працювати разом із ними.

Усі ми знаємо, що провідна діяльність у дошкільному віці – ігрова. Діти пізнають світ, граючи, і саме у грі вони втілюють здобутий досвід у життя.

Бесіди з трудового виховання у дитячому садку

Розмова, як трудового виховання в ДОП є важливою, але з основний його формою. Маленьким дітям важко щось уявити зі слів. Їм потрібен приклад, часто, наочний. Такі бесіди проводять після прочитання казки, оповідання чи перегляду мультфільму («Морозко» ( середня група), Ушинський «Як сорочка в полі виросла» (підготовча), Мультфільм «Вовка у тридев'ятому царстві» (старша група).

Ігри з трудового виховання в ДОП для дітей середньої та старшої групи (4-6 років)

Як було зазначено, ігрова діяльність у дошкільному віці – провідна. Засобами ігор закріплюється інформація, отримана під час розмови. Ігри можуть бути дидактичними (що використовуються в освітній діяльності), а можуть бути сюжетно-рольові. Кожна гра, спрямована на , повинна відповідати його віку. Ціль таких ігор – формування позитивного ставлення до праці.

У середній групі діти починають знайомитися з поняттями «професія» та «робота». Дізнаються, як і навіщо дорослі люди працюють. У списку професій для ознайомлення є ті, з якими дитина стикається в повсякденному житті. Це кухар, двірник, няня, вчитель, музикант, художник, маляр, водій, продавець, перукар. Вони повинні розуміти суть праці (менеджер, стиліст та інші до цього списку не потрапляють). У старшій групі діти можуть як під керівництвом вихователя, і самостійно. Для самостійних сюжетно-рольових ігор групи організовуються ігрові зони: перукарня, магазин, лікарня, майстерня тощо.

Ігри з трудового виховання для дітей 4-6 років

Вигляд гриТема гри. Її мета
Дидактична гра«Назви професію»

Мета: вчити правильно називати професію людини за видами машин, керованих цією людиною.
Хто де працює?
Мета: уточнити уявлення дітей про те, де працюють люди різних професій.
Хто це робить?
Мета: вправляти дітей у вмінні визначати назву професії за назвою дій.
«Намалюємо портрет» (мовний)
Мета: вчити дітей складати мовленнєві портрети співробітників дитячого садка.
«Я починаю пропозицію, а ви закінчуєте»
Мета: закріплювати уявлення дітей про значення та результати праці людей різних професій.
Сюжетно-рольова гра"Для людини якої професії це потрібно?"
Мета: розширювати уявлення дітей про предмети, необхідні людині певної професії.
Гра «Накриємо стіл для ляльок».
Ціль. Вчити дітей сервірувати стіл, називати предмети, необхідні сервірування. Знайомити з правилами етикету (зустріч гостей, прийом подарунків, запрошення до столу, поведінка за столом). Виховувати гуманні почуття та дружні взаємини.
У процес трудового виховання включаються як вихователі, а й усі співробітники ДОП. Під час музичних занять можна пограти у таку гру:

Гра "Вгадай, що я роблю?"

Ціль. Розширювати уявлення дітей про трудові дії. Розвивати увагу.

Хід гри. Вихователь та діти беруться за руки та встають у коло. У центр кола виходить дитина. Музичний керівник грає. Всі йдуть по колу та співають: Ми по колу йдемо, тобі пісеньку співаємо. Що ти робиш – не знаємо, подивимося та вгадаємо.
Дитина імітує трудові дії рухами, але, якщо можливо, то передає звуками. Наприклад, чистить пилососом підлогу, забиває цвях, пиляє, їде машиною, стирає, рубає дрова, тре на тертці тощо. Діти вгадують події.

Заходи щодо трудового виховання для дошкільнят підготовчої групи

Діти підготовчої групимають ясне уявлення про працю дорослих, про його призначення. Вони мають достатні вміння та навички виконання найпростіших видів робіт. Методична роботаз трудового виховання ведеться згідно з перспективним та календарним плануванням.

Ігри та заходи щодо трудового виховання для дітей 6-7 років

Форма заходуТема, ціль
Ігри на розвиток навичок самообслуговування1. Ігрова вправа «Все робимо по порядку» - вчити самостійно одягати та знімати верхній одяг
2. «Подорож до країни чистоти» - виховувати акуратність під час виконання обов'язків, упевненість
3. Змагання «Найкращий черговий по їдальні» навчатиме самостійно, без нагадування дорослого виконувати обов'язки чергового; планувати свою діяльність у парі
4. Змагання «Хто краще заправить ліжко» - удосконалювати навички заправляти своє ліжко. Виховувати акуратність, бажання допомогти дорослим
5. «Одягни ляльку» - закріплювати вміння послідовно одягати та знімати одяг
6. Гра – змагання «Хто охайніший і акуратніший» - закріпити звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом, без нагадування та контролю дорослого.
Ігри з ХБТ (господарсько побутова праця)1. Сюжетно-рольова гра (С.Р.І) «Сім'я» - привчати дітей з відповідальністю виконувати свої обов'язки
2. Гра – змагання «Хто краще заправить ліжко» – удосконалювати навички заправляти своє ліжко. Виховувати акуратність, бажання допомогти дорослим.
3. Гра – змагання «Хто краще очистить ділянку від снігу» – виховувати вміння працювати у колективі, домовлятися, розподіляти обов'язки.
Ігри на формування уявлень про професії та працю дорослих1. С.Р.І. «Нафтовики» – виховувати пізнавальний інтерес до праці дорослих.
2. С.Р.І. "Космонавти" - розширювати уявлення професії космонавт, значущості їхньої праці, вчити правильно розподіляти ролі.
Бесіди з трудового виховання, спрямовані на розвиток навичок самообслуговування, уявлень про професії та ХБТ1. «Хто працює у дитячому садку» - вчить розрізняти професії дорослих за суттєвими ознаками.
2. «Порядок у шафі» - формувати вміння працює індивідуально, виявляти самостійність.
3. Розгляд ілюстрацій « Прання лялькової білизни» - закріплювати послідовність прання лялькової білизни.
4. «Мій одяг та взуття» - виховувати акуратність; вміння самостійно оцінювати свій зовнішній вигляд.
5. «… І зубний порошок!» - закріпити вміння усвідомлено без нагадування дорослого слідкувати за К.Г.Н.
6. «Культура поведінки під час їди» - закріплювати навички культурної поведінки за столом.
7. «Чистота тіла» - закріпити знання дітей про здоровому образіжиття.
Дозвілля1. Дозвілля «Що таке особиста гігієна» - закріпити та збагатити знання дітей про особисту гігієну у побуті, уявлення дітей про необхідність виконання правил особистої гігієни.
2. Фізкультурне дозвілля «23 лютого – червоний день календаря» - формувати в дітей віком інтерес до різних військових професій, їх взаємозв'язку. Виховувати повагу до захисників батьківщини.
Теми, запропоновані нами – зразкові, рекомендовані програмою трудового виховання у дитсадку. Теми можуть змінюватись, нові ігри постійно створюються активними педагогами дитячого садка.

Вихователів Татаренкової Людмили Миколаївни та Пучкової Інни Миколаївни

Вид проекту: соціально-педагогічний,спрямований на взаємодію із сім'єю,середньостроковий

Рік розроблення: 2013-2014 р.

Опис проекту:

Проблема:

Більшість батьків не залучають дитину до посильної спільної праці.

Не дають змоги діяти самостійно, роблять за нього те, що він може зробити сам.

Дитина, яка в принципі опанувала необхідну навичку, не виконує вказівок дорослого.

Дослідження проблеми: Анкетування батьків.

Мета проекту:

Своєчасно розвинути почуття радості праці та позитивне ставлення до праці молодших дошкільнят, бажання бути самостійним.

Завдання проекту:

  1. Виховувати самостійність, ініціативу, бажання бути вмілим, здатність справлятися з труднощами, що виникають, надавати допомогу оточуючим

  2. Сприяти активній участі кожної дитини в різних видах праці, розширюючи її можливості.
  3. Закріпити наявні у дітей культурно-гігієнічнінавички.
  4. Сприяти організації взаємодії дітей та батьків у спільній практичної діяльності, створення вдома умов підвищення мотивації праці дітей.

План реалізації проекту:

  1. Виявлення проблем на тему проекту.
  2. Дослідження проблем: анкетування батьків на тему "Трудове виховання в сім'ї".
  3. Постановка цілей та завдань.
  4. Домашнє творче завданнявиготовлення макету«Допомагаю, як можу»
  5. Підбір матеріалів для консультування батьків на тему «Трудове виховання молодших дошкільнят».
  6. Проведення батьківських зборів із використання презентації «Трудове виховання молодших дошкільнят».
  7. Оформлення бюлетеня для батьків « Що ми вміємо і чого ми вчимося»
  8. Освітня діяльність з дітьми під час режимних моментів:
  • щоденне прибирання іграшок в ігровій формі за участю ігрового персонажа та заохочення дітей: значки, наклейки;
  • щоденний супровід процесу вмивання читанням потішок та коротких віршиківна цю тему, використання макета «Умивайка»;
  • щоденне прослуховування музичних творівпід час одягання та роздягання дітей, використання макета «Одевайка»;
  • колективна праця на прогулянці: «Прибирання снігу з доріжки», «Годування птахів»;
  • продуктивна діяльність на прогулянці: «Побудова снігових постатей»;
  • щоденні доручення для дітей.

Ознайомлення дітей з трудом дорослих: спостереження, читання, сюжетно-рольові ігри, бесіди та мовні ігри з використанням колажів.

10. НОД з дітьми включення дітей до різних видів праці:

  • ХБТ: обтирання модулів, розчистити стежки від снігу.
  • Ручна праця: Аплікація, ліплення з використання природних матеріалів, споруди зі снігу на прогулянку.
  • Праця у природі: догляд за кімнатними рослинами, годування птахів.
  • Щоденні доручення з різних видів праці.

11. Складання оповідань з колажу «Допомагаю, як можу».

12. Повторне анкетування батьків.

Реалізація проекту:

Важливою умовою у трудовому вихованні є знання особливостей сімейного виховання Томуна першому етапібуло проведено виявлення та дослідження проблем: Організували спостереження за процесом одягання дітей, коли їх забирають батьки та усне опитування «що робить дитина вдома сама, а що разом».

Провели анкетування для батьків на тему "трудове виховання в сім'ї".

Результати такої діагностики спочатку показали, що діти більшу частину часу проводять пасивно, вони не залучені до трудової діяльності вдома – навіть посильної. (Прибирання своїх іграшок, складання речей).

Більшість справ батьки роблять самі за дитину, не залучаючи їх до спільних справ.

Тому особливу увагунами приділялося роботі з батьками у цьому напрямі. Дуже важливо залучати дітей до процесу праці дорослих саме у сім'ї

Батькам важливо зацікавити дитину тим, що роблять, дати можливість спробувати дитині самому виконати, підтримати, похвалити. Тоді у дитині сформується ініціативність. Для того щоб активізувати батьків ми запропонували спільне творче завдання – складання колажу «Допомагаю, як можу». Батькам пропонувалося згадати, які спільні справи дитина виконує вдома з татом, а які з мамою і все це оформити у вигляді колажу, щоб дитина могла про це розповісти.

Далі ми провели батьківські збори, де продемонстрували батькам мультимедійну презентацію про трудове виховання дітей у сім'ї! "Погляньте, це ми!", розповіли про важливість формування трудових навичок у сім'ї. Запропонували надання найпростішої допомогиу дорослих справах.

Консультуючи батьків, ми радили батькам давати можливість дітям самостійно одягатися і роздягатися під час приходу до дитячого садка та догляду додому. Пропонували тим часом ознайомитися з новою інформацією у батьківському куточку.

Мамам радили, щоб удома вони довіряли донькам протирати підлогу, помити посуд. Папи можуть організувати своїх синів почистити килимові доріжки. Нагадували, що дитину треба похвалити, можна навіть заохотити. А якщо дитина зробила свою роботу неякісно, ​​то переробити, але так, щоб вона не бачила.

Надавати батькам необхідну допомогу слід пам'ятати, що у тісному співтоваристві із сім'єю можна успішно вирішувати завдання трудового виховання дитини.

Потім вирішили щотижня в групах розміщувати на стенді бюлетень для батьків «Що ми вміємо і чого вчимося», щоб батьки знали, які навички ми прищеплюємо в дитячому садку, і закріплювали їхні будинки.

На другому етапіздійснювали роботу в ході режимних моментів та в ході НОД.

Так як мета проекту це своєчасно розвинути почуття радості праці у дітей та позитивне ставлення до праці, то спочатку нам важливо було створити певні умови для вирішення цього завдання.

  • емоційна обстановка з організацією праці дітей;
  • демонстрація ним своєї зацікавленості у майбутній діяльності;
  • участь у ній на правах партнера;
  • заохочення бажання дітей брати участь у трудовій діяльності.

Самообслуговування це з видів праці, бо молодший дошкільний вік це сенсетивний період на формування навичок самообслуговування ми приділяли цьому особливу увагу. Усвідомлення своєї самостійності вимагає самовираження діяльності, винятком зайвої опіки з боку дорослих. При цьому роль праці малюка з самообслуговування така велика, що його вплив на особистість дитини не може компенсуватися ніяким іншим видом діяльності. Дитина молодшого вікуздатний навчитися самостійно одягатися і роздягатися, вмиватися, їсти, користуватися туалетом. Для того, щоб діти швидше засвоїли процеси умивання, одягання роздягання були виготовлені схеми, які розташовані відповідно в туалетній кімнаті та приймальні. Дивлячись на ці схеми, кожна дитина бачить, що треба зробити спочатку, що потім і чим закінчується той чи інший процес.

Освітня діяльність у ході режимних моментіввключала такі методи і прийоми:

Прибирання іграшок в ігровій формі:

Ціль:

  1. Виконувати до кінця доручену справу, працювати разом.
  2. Виховувати акуратність, самостійність, дбайливе ставлення до іграшок та предметів, бажання працювати.
  3. Вчити акуратно та компактно складати будівельні деталі у коробки.

Керівництво працею дітей:

Керуючи працею дітей, необхідна сталість оціночних впливів на дитину. Міміка, інтонації, погляд, жест, слово схвалення, ласку, жарт, невдоволення, обурення дорослого, є компонентами цієї спільної дії. Крім того, ми використовуємо заохочення за допомогою наклейок на шафку, заохочувальних значків. Дитина намагається впоратися з труднощами, тому так необхідно підтримати дитину, помітити навіть найдрібніший її успіх. Це допоможе йому подолати невпевненість у собі.

Крім того керівництво не обходиться без щоденних доручень до різних видів праці.

Наприклад:

  • Забирати сміття в кошик.
  • Розставляти стільці (у груповій кімнаті, в залі).
  • Розкладати в коробки відточені олівці.
  • Протирати клейонки після занять.
  • Збирати зі столів пензлики після занять.
  • Збирати обрізки паперу зі столів та підлоги.
  • Забирати будівельний матеріал і т.д.

Ознайомлення важко дорослих.

Потім залучення малюків до праці продовжували з ознайомлення дітей насилу дорослих. Спостереження за працею дорослих є одним із потужних факторів соціалізації дитини, крім того, діти накопичують враження. Враховуючи те, що у наших вихованців ще не сформована мова, переважає мимовільна увага, вони не здатні виділити найістотніші сторони трудового процесу, ми почали знайомити їх важко дорослих послідовно: проводили екскурсії по саду, спостерігали за роботою медсестри, нянечки, двірника, вантажників і т.д.

Брали інтерв'ю з заздалегідь підготовлених питань.

Що робить трудівник?

  • Як це він робить?
  • Як він ставиться до своєї справи?
  • Навіщо він це робить?

З професіями та працею дорослих також знайомили дітей через читання казок, сюжетно-рольові ігри"Лікарня", "Магазин", "Перукарня";

Також через бесіди про професії батьків із використанням колажів, які батьки виготовили вдома. Діти розповідали «Неумейкіну», де працюють мама та тато.

У ході НОД діти спробували себе у різних видах праці,де вони виступали у ролі помічників дорослих, працюючи поруч і допомагаючи невмілому дорослому чи ігровому персонажу.

Для раціональної організації трудової діяльності ми купили фартухи для господарсько-побутової праці, у групу придбали невеликі тазики для прання лялькової білизни та іграшок.

ХБТ:миття та прибирання іграшок, доручення, на прогулянці прибирали сніг із доріжок, допомагали двірникові.

Ручна праця: робили колективні аплікації, ліпили з використанням природних матеріалів, на прогулянці робили споруди зі снігу.

Праця у природі: доглядали кімнатні рослини, годували пташок на прогулянці.

Усі чому вчилися самі і вчили «Неумейкіна».

На третьому етапіпровели НОД «Складання оповідань з колажу « Допомагаю, як можу»

Оцінка ефективності роботи з проекту:

Для оцінки ефективності проведеної в ході проекту роботи проведено повторне опитування та анкетування батьків, які показали, що батьки стали більше давати збільшився позитивний результат на 20%. Дітям можливостей робити те, що вони вміють самостійно.

У ході роботи над проектом збільшився відсоток батьків (25%), які залучають дітей до спільної праці.

Висновок:

Таким чином, робота з проекту дала позитивні результати. У ході роботи за проектом збільшилася кількість батьків, які залучають дітей до спільної праці.

Також користь від спільної праці з дорослими найбільш очевидна для дітей, які відмовлялися від виконання доручень, а контакт з дорослими під час праці сприяв тому, що діти спокійно виконували освоєні дії.

Такі результати радували не лише нас, а й дітей із батьками, адже у спільній діяльності вони здобувають також радість спілкування.

За спостереженням педагогів групи, діти стали активніше брати участь у різних видах праці, з'явилося бажання допомогти, закріпилися культурно-гігієнічні навички.

Таким чином, у процесі праці у дітей удосконалюються навички та вміння, розвивається спостережливість, ширше стає коло інтересів, формується моральні якості: працьовитість, початкові формивідповідальності, почуття обов'язку.

Трудова діяльність має сприяти підвищенню загального розвиткудітей, розширення їх інтересів, появі найпростіших форм співробітництва, формуванню таких моральних якостей як у працьовитості, відповідальність за доручену справу, добру пораду. Добра порада, добра допомога, підтримка навіть найменших успіхів сприяє вихованню позитивних рисособи.

Результати анкетування батьків:

Друге питання: чи є самообслуговування працею для дитини 33% опитаних батьків не вважають, що самообслуговування є працею для дитини. Інші 67 % вважають самообслуговування працею, але з приділяють розвитку навичок самообслуговування належної уваги, т.к 47% опитаних через брак часу роблять дитину те, що може зробити сам.

На питання, до якого виду праці залучається дитина у сім'ї, відповіли:

  • КХБ-73%-приваблюють 27%-не залучають.
  • До праці у природі також залучають 73% опитаних. Ручну працю 20% дітей не приваблюють, решта 80% була доступна.
  • До праці з самообслуговування залучаються лише 53%, інші 47% не залучаються, тобто батьки роблять за дитину те, що вона може зробити сама.
  • До ручної праці 80% залучають і 20% – ні.

На питання про необхідність спільної праці 32% відповіли ствердно, 68% практично не залучають до спільної праці, оскільки не вистачає цього часу.

Крім того, 13% вважають, що можна карати працею, решта 87% немає.

Дбайливе ставлення до результатів праці хочуть виховати всі 100% опитаних.

Крім того, в ході реалізації проекту, за спостереженнями педагогів групи та батьків,

5% дітей у групі, які в принципі оволоділи необхідними навичками, але не виконували вказівок дорослих, як у дитячому садку, так і вдома. Дійшли висновку, що ці діти перебували на тому етапі розвитку, коли вони можуть працювати тільки в тому випадку, якщо хтось із дорослих щось робить поряд - не важливо, та ж це справа, що й у дитини, чи якась- щось інше. Ми зрозуміли, що діти ніби заряджаються від контакту дорослих і спокійно виконують щойно освоєні операції. Тому користь від спільної праці з дорослих є найбільш очевидною для цих дітей.

Матеріали для роботи за проектом:

  1. Матеріали для консультування батьків

 

 
Це цікаво: