Логопед заняття з дітьми 5-ти років домашніх. Дуже корисна книга – Олена Косінова: Уроки логопеда. Ігри у розвиток промови. Заняття з дитиною вдома

Розділи: Робота з дошкільнятами

Відомо, що з дітей з ОНР спостерігається затримка темпу психомоторного розвитку, т.к. Мовний дефект негативно впливає розвиток нервово-психічної і пізнавальної діяльності.

Про загальнопедагогічне вплив ритму різні відхилення у психофізичної сфері людини писали В.А. Гринер, Н.С.Самойленко, Н.А.Власова, Д.С.Озерецьківський. Використання ритмічних вправ сприяє тренуванню рухливості нервових процесів центральної нервової системи, активуванню кори головного мозку, розвитку уваги, пам'яті, що, безсумнівно, позитивно впливає корекцію мовних порушень у дошкільнят.

Організовуючи корекційну роботу в логопедичній групі, ми надаємо великого значення використанню вправ на координацію мовлення з рухом. Ці вправи включаються до різні видидіяльності дітей: заняття, прогулянки, режимні моменти, логопедичні п'ятихвилинки тощо. Використовуються такі форми роботи:

• Логоритміка
• Графоритміка
• Розвиваючий масаж
• Ігри із сухими басейнами, круп'яними ляльками, іграшками народних промислів
• Аквапроцедури
• Пальчикові ігри

Таким чином, ми вирішуємо такі завдання:

1. становлення координації загальних рухів та тонких рухів пальців рук;
2. розвиток орієнтування у просторі та власному тілі;
3. виховання почуття ритму та темпу;
4. формування слухової уваги, сприйняття та пам'яті;
5. розвиток фізіологічного та мовного дихання;
6. активізація мовних процесів;
7. виховання вміння працювати спільно.

Використання ритмічних вправ у координації з промовою допомагає створювати умови для успішного навчання кожної дитини. Їх корекційна спрямованість передбачає виправлення рухових, мовленнєвих, розладів поведінки, порушень спілкування, недостатності вищих психічних функцій.

Логоритміка

Ритмічні вправи використовуються не тільки на заняттях логоритміки з музичним супроводом, але і в інших видах діяльності дитини: під час логопедичних п'ятихвилин, на індивідуальних та підгрупових заняттях, фізхвилинках.

Мовний матеріал для вправ підбирається невеликий за обсягом, простий для запам'ятовування. Це можуть бути примовки, невеликі чотиривірші, чистомовки і т.д. Якщо ставиться завдання-автоматизація будь-якого звуку, то мовний матеріал має бути насичений цим звуком.

Звук [с]

Диференціація звуків [с]-[ш]

Звук [л]

Звук [р]

Заняття логоритміки проводяться один раз на тиждень і є одним з ефективних засобіввпливу на комплексі корекційних заходів. Конспект заняття у додатку 1 .

Графоритміка

Графоритміка-це поєднання мови та графічних рухів. Такі завдання досить складні для дошкільнят з ГНР та потребують неодноразового повторення. Спочатку необхідно вивчити чотиривірш (він так само має бути простим за змістом), потім відпрацювати графічну вправу. Потім дитина виконує графічні дії під мовленнєвий супровід педагога. І лише потім координує промову з рухами самостійно. Якщо при цьому ставиться завдання-автоматизація звуку, дитина повинна ще й контролювати правильну вимову звуку, що відпрацьовується. Незважаючи на складність поставлених завдань, ці вправи є досить ефективними при корекції, як звуковимови, так і психомоторного розвитку дитини. Дошкільнятам дуже подобаються такі вправи.

Звуки [с]-[з]-[ц]

На блакитному тлі аркуша паперу малюємо птахів у формі «галочок» та промовляємо:

Птахи весело літають
І весну до нас закликають

Звуки [ш]-[ж]

На аркуші паперу намальовано душ. Промовляємо чотиривірш і малюємо струмки води.

Ось від ніжок і до вушок
Миє Женю жаркий душик.
Від верхівки і до ніг
Женю жаркий душ поллє.

Звук [л]

На аркуші паперу намальовано стовбур ялинки. Промовляємо чотиривірш і одночасно малюємо гілочки на стовбурі.

Ялинка, ялинка,
Колка голка,
Не коли нас, ялинка,
Ти своєю голкою

Звуки [р]-[рь]

На аркуші паперу намальована річка. Промовляємо чотиривірш і малюємо по річці кружечки (раки).

Тікі-таки, тики-таки,
Ходять у нашій річці раки,
Ходять задом наперед,
Шукають раки у річці брід.

Розвиваючий масаж

Масаж кистей, пальців рук, обличчя проводиться з використанням дарів природи (горіхів, шишок, пір'я) та без них. Масаж дозволяє активізувати міжпівкульну взаємодію, синхронізувати роботу обох півкуль мозку. В.А. Сухомлинський стверджував, що "розум дитини знаходиться на кінчиках його пальців". Дослідження В.М. Бехтерєва, О.М. Леонтьєва, А.Р. Лурія, Н.С. Лейтеса, П.К. Анохіна довели вплив маніпуляцій рук функції вищої нервової діяльності, розвиток промови.

Ми проводимо масаж у координації із промовою. При цьому зміст та ритм віршованих комплексів максимально наближені до характеру самого руху, щоб у дитини виникав конкретний образ.

Малюнок 1

Від бурульок-дзвін, дзвін!	катаємо горіх у правій руці
Прокидайся-клен, клен!	катаємо горіх у лівій руці
Розтопився сніг, сніг.	катаємо горіх прав. рукою по тильній сторонілівої руки
Струмки - в біг, біг.	катаємо горіх лев. рукою по тильній стороні правої руки
Грім крокує: топ, топ.	катаємо горіх між долонями
Нирки чути: хлоп, хлоп.	кидаємо горіх на прав. долоню, потім лев. долоня
Ця пташка - соловей,	водимо пером по лівій долоні
Ця пташка - горобець,	водимо пером по тильній стороні лев. долоні
Ця пташка - совушка,
Сонна головка.	простягаємо перо між пальцями
Ця пташка - сопілитель,	водимо пером по правій долоні
Ця пташка - дракон,	водимо пером по тильній стороні прав. долоні
Ця пташка-шпак,	простягаємо перо між пальцями
Сіреньке пір'їнка.	простягаємо перо між пальцями
Ця - зяблик,	поплескуємо пером по долоні
Ця - стриж,	поплескуємо перо по тильній стороні лад.
Ця - веселий чиж

Ігри із сухими басейнами, круп'яними ляльками, іграшками народних промислів

Ці ігри можна проводити як у вільний час, так і на заняттях. Наприклад, перебирати ляльку, наповнену крупою і промовляти вірш на занятті з розвитку мови.

Малюнок 2

Або на занятті з математики діставати дрібні деталі з ємності (басейну), наповненого крупою, уважно слухаючи вихователя та промовляючи кількість.

Педагог:

Їду з мамою до зоосаду

І вважаю всіх підряд.

Вдається дикобраз

Дитина:

Педагог:

Чистить пір'їни сова,

Дитина:

Педагог:

Третьою стала росомаха,

А четвертої-черепаха.

Сірий вовк ліг спати,

Дитина:

Це п'ять.

Педагог:

Папуга в густому листі,

Дитина:

Він-шостий.

Педагог:

Ось лосеня поряд з лосем,

Це буде

Дитина:

Сім та вісім.

Педагог:

Дев'ять це бегемот.

Рот, як бабусин комод.

У клітці ходить лев кудлатий,

Він останній,

Дитина:

Потрібно знову починати!

Віршовані комплекси до самомасажу в сухому басейні підбираються найрізноманітніші. Також можна одночасно закріплювати звук, що автоматизується.

Малюнок 3

Звуки [с]-[з]-[ц]

Опустити кисті рук у басейн з горохом, стискаємо та розтискаємо пальці, промовляючи:

У миску насипали горох
І пальці запустили,
Влаштувавши там переполох,
Щоби пальці не сумували.

Звук [год]

Опустити кисті рук у басейн, зображуємо, як місять тісто.

Місимо, місимо тісто,
Є у печі місце.
Будуть з печі
Булочки та калачі

Звук [щ]

Виконувати кругові рухи пензлем за годинниковою стрілкою та у зворотний бік.

Будемо ми готувати борщ.
Нам не треба допомоги!
Тягне воду Ванечка,
Аня чистить овочі!

У нашій практиці широко використовуються дерев'яні іграшки народних промислів: матрьошки, стукалки, балансири, головоломки, дзиги. Особливо ефективні такі вправи при закріпленні звуків на всіх етапах: у складах, словах, чистомовках.

Звук [с]

Ізольовано:розкручуємо дзиґу, поки він крутиться, довго вимовляємо «с-с-с…»

Малюнок 4

У складах:проводимо гусеницю по дірочках лабіринту, як тільки вона потрапляє в дірочку, промовляємо склад «са» (те ж зі складами «со», «су», «си»)

Малюнок5

У словах:вигадуємо слова на звук «с», ударяємо на кожне слово молоточком по кілочку стукалки, потім порівнюємо, хто більше «забив» кілочків.

У чистомовках:промовляючи чотиривірш «Літак збудуємо самі» А.Барто, розкручуємо маятник балансира так, щоб курочки клювали в такт чотиривірша.

Малюнок6

Такі ігри можна проводити під час автоматизації будь-якого іншого звуку.

Аквапрцедури

Ігри з водою проводяться систематично під час вмивання дошкільнят. Долоні більш слухняні, ніж мова. Вони зображують артикуляційні пози і виконують рухи.

Звук [с] : розтираємо струмінь води прямими долонями і вимовляємо слоговиці зі звуком «с»;

Звук [ш]: набираємо в долоню-«чашечку» воду і промовляємо слоговиці з цим звуком;

Звук [ч]: «ловимо» великим і вказівним пальчиком струмінь води та промовляємо слоговиці з цим звуком;

Звук [щ]: «ловимо» великим і середнім пальчиком струмінь води і промовляємо слоговиці з цим звуком;

Звук [л]: робимо «кільця» з вказівного та великого пальцянавколо струменя води та промовляємо словнички з цим звуком

Звук [р]: біжимо» пальчиками по струменю води і теж промовляємо слова.

Пальчикові ігри

Рівень розвитку мовлення в дітей віком завжди у прямої залежності від рівня розвитку тонких рухів пальців рук.

Ігри з пальчиками використовуються нами найрізноманітніші та у різні режимні моменти. Таких ігор безліч, на сьогоднішній день є велика кількістьлітератури з різними пальчиковими вправами. Хочеться лише зазначити, що особливу увагуми приділяємо пальчиковому театру. Дерев'яні наперстки-укладання за казками, лялькові театри на пальці дуже подобаються хлопцям. Використання цих атрибутів підвищує мотивацію, розвиває уяву, творчість, активізує увагу, пам'ять, підвищує активність мовлення. Вже з середини навчального року дошкільнята разом з педагогом самостійно складають сценки до пальчикових уявлень, із задоволенням виступають перед батьками та молодшими хлопцями.

Малюнок 7

Коли моєму малюку виповнилося півроку, я активно зайнялася вивченням книжкового ринку у пошуках кращих книг про пальчикову гімнастику, про вправи для розвитку мови.

У результаті придбала ось таке ємне

У книзі три розділи:

1 частина - Пальчикова гімнастика- Цікава вступна частина для батьків про особливості вправ, а потім багато нетипових (для нас - дуже цікавих) вправ. На кожному розвороті - вірші для заняття + опис положення рук + проілюстровані пальчики в русі + велика мальовнича картинка (дитині подобаються):

Коли малюк запам'ятає і вільно виконуватиме руху пальчиками і долоньками, можна разом з ним показувати і розігрувати підсумкову казка (їх дві - одна в прозі, друга - у віршах) або вигадувати казки власного твору і розігрувати їх на пальчиках - весело і корисно. Головне – займатися! Займатися щодня!

2 частина - Гімнастика для розвитку мови- Корисна вступна стаття для батьків, для чого потрібна гімнастика артикуляції, а потім маса уроків-вправ, не розрізнених, а пов'язаних між собою головним героєм - Язичком. Читається як казка. І займаємося по ходу оповіді. Важливо для розділу розвитку артикуляційної моторики те, що є фотографія логопеда, що виконує артикуляційну вправу, доповнене віршами і сюжетною картинкою - що дуже привертає увагу хлопців. Ще ілюстрації в розділі не прості – кожна з додатковим завданням – знайди предмет, порахуй – не нудьгуєш!

У цьому розділі - також Ігри для розвитку висоти та тембру голосу (Хто кричить, Заведи мотор, Постукай як дятел та ін.)

3 частина - Говоримо правильно та красиво- вступна стаття, як працювати з скоромовками, далі скоромовки, що містять прості і складні для вимови звуки, і пропозиція - змагатися з мамою та татом у вимові їх. Картинки - це не тільки картинки, але й завдання на уважність - знайди, порівняй та ін. Оскільки багато скоромовок сучасним дітям незрозумілі - внизу є виноски з роз'ясненнями. Наприклад, "Валерій кавалерію розфарбував аквареллю" (у поясненні - Кавалерія - кінне військо)

Наприкінці книги дано картки до різним темам, які треба вирізати (обклеїти скотчем для збереження) та використовувати для розучування вправ.

Про видання: сторінок: 192 (гарний білий тонкий офсет), маса: 826 г, розміри: 288x217x20 мм, тверда обкладинка;

книгу «Уроки логопеда. Ігри для розвитку мови» можна знайти в , Read.

Найголовніше - у мене видання 2010 року - у пізніших виданнях зміст, формат залишилися такими ж, але змінилися ілюстрації, з якими можна ознайомитись.

Крім даного видання, для занять з дитиною я використовую розділ «Гаворкі пальчики» книги (про неї я докладно розповідала

Удосконалюємо мову дитини вдома

Коли дитина починає видавати перші звуки, ми розчулюємося, нам це здається таким смішним і кумедним. Але якщо почути подібну мову від дорослого, це захоплення зникне. Адже вміння говорити правильно потрібно розвивати ще в ранньому дитинстві, і якщо цього не зробити, у майбутньому людина не зможе повноцінно спілкуватися з іншими людьми, її буде спотвореною, негарною і незрозумілою. І якщо ваша дитина вже зараз зазнає труднощів у вимові якихось звуків, проводьте з нею логопедичні заняття та вправи – вони чудово розвивають артикуляційний апарат, удосконалюють мову, вчать дітей грамотно висловлювати свої думки.

В ідеалі, до 4-5 років діти опановують чітку вимову всіх звуків. Через різні причини, процес формування правильної звуковимови у багатьох дошкільнят сповільнюється.

Дефекти звуковимови самостійно не зникнуть, їх усунення необхідні системні вправи з логопедом, і навіть спільні заняття з батьками. Правильно збудована система занять - ваш головний помічник. У цій статті розкриємо для вас кілька простих прийомів і вправ, виконуючи які, ваша дитина навчиться правильної вимови

З чого починати логопедичні вправи? Структура грамотно збудованого заняття.

Провівши ретельну діагностику мови дитини можна приступити до занять, спрямованих її корекцію. Варто зауважити, що в результаті обстеження мови фахівець отримує відомості, що стосуються не тільки його мовного розвитку, а й інтелектуального та психомоторного.

Грамотний фахівець використовує ці дані, щоб впливати на дитину, використовуючи максимально розвинені ресурси самої дитини, спираючись на те, що цікаво дитині. Він запропонує вам оптимальну схему побудови логопедичного заняття.

Пам'ятайте, що в такому віці достатньо 15-20 хвилин, матеріал даний понад норму не принесе результатів і не буде засвоєний у повному обсязі. Також зрозумійте, що гра є основним видом діяльності в 4-5 років тому звістка процес корекції звуковимови будується в ігровій формі.

Види логопедичних занять для малюків

Заняття на розвиток мови можуть складатися з:

• пальчикових ігор;
• артикуляційної гімнастики;
• ігор на звуконаслідування, розвиток слуху, логоритміку (віршовані твори з рухами);
• вірші поповнення словникового запасу, розвиток промови.

Логопедичні заняття слід проводити щодня. Найважче у них – зуміти зацікавити дитину. Тому зовсім не обов'язково, щоб подібні заняття проводилися на кшталт уроків у школі, де учні смиренно сидять за партами, а вчитель монотонним голосом пояснює нову тему. Для малюків такі заняття – схожі на тортури. Увімкніть фантазію: нехай малюк навчається з вами, граючи на килимку, сидячи на подушці, ховаючись у своєму курені, стрибаючи чи бігаючи… Головне – підсумковий результат. Будуйте заняття в ігровій формі - так малюк краще запам'ятає матеріал і зовсім не втомиться.

Крім того, влаштовуючи логопедичні заняття з дитиною вдома, слідує:

1. Починати заняття з 2-3 хвилин, поступово збільшуючи їхню тривалість до 15-20 хвилин.
2. Робити цікаві заняття, щоб у дитини виникало бажання займатися. Ніколи не змушуйте малюка виконувати вправи насильно – ви отримаєте протилежний результат.
3. Виконувати завдання частіше, але нехай вони будуть короткочасними.
4. Належити до невдач малюка легко, без крику, з розумінням. Кожну ситуацію розбирайте разом, наприклад, шукайте причину, чому у дитини такий неслухняний язичок, як це виправити.

Тепер розглянемо кожен із видів логопедичних ігор, перерахованих вище.

Пальчикові ігри

Через пальчикові ігри розвивається дрібна моторика дитини. Чим це допомагає розвитку мови? Вченими встановлено, що між людською рукою та частиною його мозку, що відповідає за мовлення, є тісний взаємозв'язок. Тому, розучуючи тексти з використанням пальчикової гімнастики, у дитини відбувається розвиток просторового мислення, уяви, швидкості реакції, уваги та емоційної виразності. Запам'ятовування текстів відбувається швидше, а мова стає більш виразною.

Ефективність пальчикових ігор досягається, якщо займатися з дитиною щодня, приділяючи подібним вправ всього 5 хвилин. Розглянемо кілька прикладів пальчикових ігор.

1. "Квітка". Пальці рук дивляться нагору, зібрані разом. З напівзігнутих долонь робимо бутон, притиснувши їх один до одного. Починаємо промовляти чотиривірш, виконуючи рухи на кожен другий рядок:

   Сонце піднімається –

   Бутончик розпускається! (розводимо пальці обох рук убік, утримуючи нижню частину долонь разом)

   Сонечко сідає

   Квіточка спати лягає! (Повертаємося у вихідне положення).

2. "Кішечка". Долоні покласти на стіл, стиснути в кулачки. На слова «Кулачок – долонька. Я йду як кішечка» одночасно випрямляємо пальчики, не відриваючи ручки від поверхні столу, і стискаємо їх. Щоб ускладнити вправу, розтискайте долоні на рахунок «раз, два». Повторювати вправу потрібно 3-5 разів.
3. "Пташка летить". Схрестити руки, долонями перед собою. Переплести між собою великі пальці, які імітуватимуть голову птаха. Інші пальці - це крила, якими потрібно буде махати, не роз'єднуючи пальці.

   Пташки полетіли, (махаємо крильцями)

   Сіли – посиділи, (притискаємо долоні до грудей)

4. "Клен". Ця гра підходить для дітей 3-го року життя. Усі рухи виконуються відповідно до тексту вірша:

   Вітер тихо качає клен, (розчепірити пальчики і тягнути їх догори)

   Вправо, вліво нахиляє: (качаємо долоні вправо та вліво)

   Раз – нахил і два – нахил, (якнайменше нахиляємо долоні у зазначені сторони)

   Зашумів листям клен. (Швидко ворушимо пальчиками)

5. "Торт". Виконуємо рухи за текстом віршованого твору.

   Тісто ручками пам'ятаємо, (стиснути, розтиснути пальці кілька разів)

   Солодкий торт ми спечемо. (Мене уявне тісто)

   Середину змастимо джемом, (робимо кругові рухи долоньками по поверхні столу)

   А верхівку – смачним кремом (круговими рухами трьома долоньками один про одного)

   І кокосовою крихтою

   Ми прикрасимо торт трошки (імітуємо дію обома руками)

   А потім заваримо чай –

   У гості друга запрошуй! (стискаємо правою рукою ліву).

6. "Зима". Підходить для дітей 4-7 років.

   Раз, два, три, чотири, п'ять (пальці загинаються по одному)

   Вийшли ми у двір гуляти.

   Бабку сніжну ліпили, (виконуємо рух ліплення сніжних грудок)

   Пташок зернятком годували, (кидаємо зернятка, розтираючи пальчики один про одного)

   Після з гірки ми каталися, (проводимо долонькою правої рукипо лівій долоні)

   Весело у снігу валялися. (Поперемінно кладемо ручки на поверхню столу то долоньками, то тильною стороною)

   Ми в снігу додому прийшли, (обтрусити долоні від снігу)

   З'їли борщ і спати пішли. (виконуємо рух ложкою і зображуємо сон, склавши руки долонь до долоні і поклавши їх під щоку)

Пальчикові ігри можна використовувати як фізкультхвилинку на логопедичних заняттях. Вони допомагають змінити вид діяльності без втрати дитячої уваги та бажання до навчання. До того ж це цікаво, весело та корисно. Головне розповідати вірші із захоплюючим виразом і чітко показувати рухи.

Крім того, пальчикові ігри допомагають:

• розвинути узгодженість рухів обох ручок дитини;
• поєднувати мовну та фізичну діяльність малюка, використовувати їх одночасно;
• розвинути точні та диференційовані рухи пальців та кистей дитячих рук;
• навчитися повторювати рухи за дорослими;
• стати уважнішими, розвинути зорове сприйняття;
• удосконалити пам'ять, уяву, посидючість.

Пальчикові ігри слід проводити систематично. Заняття можливі як з однією дитиною, так і групою малюків. Однак важливо враховувати вік дітей, їхній настрій, готовність до занять, бажання та можливість.

Артикуляційна гімнастика

Презентацію та музичний супровід для артикуляційної гімнастики ви можете знайти на цій сторінці.

Артикуляційна гімнастика необхідна для правильного звуковимови, зміцнення мускулатури обличчя, язика, губ, м'якого піднебіння. Вправ існує безліч, фахівець допоможе підібрати вам найбільш підходящі для ваших звуків.

Завдання поділяються на статичні та динамічні. Кожна має назву, яку легко запам'ятає ваш малюк, що значно полегшить розуміння інструкцій під час занять. Застосувавши трохи фантазії, можна вирушити в казкові подорожіз дитиною, де головний геройбуде язичок дитини. Варіацій безліч, все залежить від вас. Нижче наведені ті вправи, прочитавши описи, ви зрозумієте, що вони не складні, не вимагають додаткових знань від вас (батьки).

Артикуляційною гімнастикою називають групу вправ для язика та губ. Саме вони є основними у процесі звуковимови. Якщо мова розвинена недостатньо, людина зможе вимовляти звуки, отже, її мова буде незрозумілою чи недостатньо чіткої.

Виконують гімнастику артикуляції перед дзеркалом – так можна побачити правильність рухів мовою, губами в процесі занять. Для дітей дуже важливо бачити, як рухаються його язик та губи, як і де вони розташовані. Так швидше приходить розуміння про їхнє правильне місце розташування, від чого залежить ефективність артикуляційної гімнастики. Логопеди рекомендують виконувати вправи двічі на день по 5-7 хвилин. В результаті ваша дитина отримає правильну та чітку промову.

Розглянемо кілька простих, але ефективних вправ.

1. «Усмішка». Сильно розтягнути губи в посмішці, але при цьому зуби не повинні бути видно. Втримати посмішку 30 секунд.
2. «Збірник». Сильно посміхнутися, щоб було видно зубки, утримати посмішку.
3. «Покараємо неслухняний язичок». Злегка відкрити рот, язичок покласти на нижню губу і, човгаючи по ньому губами, промовляти «пя-пя-пя…».
4. "Трубочка". Відкрити рот, висунути язичок і постаратися загнути його бічні краї вгору у вигляді трубочки, утримати його в такому положенні 30 секунд.
5. «Оближемо варення». Повільно, не відриваючи язичок, спочатку облизати верхню губу від куточка до куточка, потім повторити процедуру з нижньою губою.
6. «Часики – тик-так». Зробити посмішку, відкрити рот, потім кінчиком язика по черзі торкатися куточків рота.
7. "Чистимо зубки". Усміхнутися, відкрити рот, далі кінчиком язика, досить сильно його притискаючи, чистимо внутрішню частину зубів нижнього ряду (7-10 разів). Цю ж вправу повторити із зубами верхнього ряду (7-10 разів).
8. «Гойдалка». Посміхнутися і широко розкрити рот. Потім на раз опустити кінчик язичка за нижній ряд зубів, на два - підняти за верхній. Повторення – 4-5 разів.
9. "Змійка". Відкрити рот, висовувати вузьку частину язика з рота і швидко ховати його назад. Торкатися зубів і губ заборонено.
10. "Прокат олівець". На стіл перед дитиною покласти олівець. Попросити його посміхнутися, широку передню частину язичка потрібно покласти на нижню губу і, не поспішаючи (видихаючи повітря), подути на олівець, щоб він покотився поверхнею.

На додаток до гімнастики артикуляції використовують вправи, спрямовані на розвиток голосу, дихання, мовного слуху. У такому комплексі заняття дозволять поставити правильну звуковимовлення у дитини.

Логоритміка, розвиток слуху та звуконаслідування

Фонематичний слух (ще його називають мовним слухом) – це здатність розрізняти, розуміти та виробляти звуки. При недостатній розвитокмовного слуху спотворюється сприйняття почутого, відповідно, мова виробляється неправильна, нечітка. Щоб виправити чи не допустити розвитку цієї проблеми, з дітьми виконують такі вправи:

1. "Вушка-слухки" - гра на розвиток слуху. Мета – удосконалити слухову увагу, закріпити вміння розрізняти звуки. Дорослий показує дитині кілька різних предметів, які можуть видавати звуки – ложки, барабан, келихи, тріскачки, маракаси тощо. Разом із малюком потрібно прослухати, як звучать предмети. Потім дорослий просить дитину відвернутися і вгадати, який предмет звучатиме за його спиною.
2. «Де дзвенить?» - вправу в розвитку слуху. Для гри знадобиться дзвіночок та просторе приміщення. Дитина стоїть із заплющеними очима, дорослий тим часом тихо переміщається по кімнаті, брязкаючи дзвіночком у різних місцях. Завдання дитини - не обертаючись, вказати рукою, де брязкіт дзвіночок.
3. Ігри на звуконаслідування: в принципі, для такої вправи підійде будь-яка сюжетна дитяча картинка. Наприклад, на картинці дівчинка заколисує ляльку: «Оксана укладає ляльку Машу спати і каже а-а-а. Давай допоможемо їй разом! А-а-а!». Допомагайте дитині, використовуйте рухи, що імітують заколисування дитини, контролюйте артикуляцію вашого малюка.
4. Вправи на наслідування голосів птахів, тварин. Щоб подібні ігри були цікавішими, як наочний матеріал рекомендується використовувати картинки або фігурки тварин, їх дитинчат. Наприклад, гра «Комарік». Для неї знадобиться зображення комарика. Дорослий розповідає: «Знайомся, цього комарика звуть Степан. Коли він літає, він любить співати пісеньку з-з-з. А ти вмієш співати таку пісеньку? Давай спробуємо разом із Степаном! З-з-з». Потім пропонуємо малюкові зловити «комарика» в кулачок та послухати його пісеньку. Вистачаємо кулачком повітря, підносимо його до вуха і промовляємо: з-з-з. Далі пропонуємо дитині теж спіймати «комарика» та послухати її пісеньку. Можна наслідувати побутові шуми: ножиці ріжуть - чик-чик, капає вода - кап-кап і т.д.
5. Логоритміка - це логопедичні вправи, в яких поєднані рухи, мова та музика. Такий вид занять дуже подобається дітям – їм весело та цікаво. Спочатку дорослий читає вірш та показує рухи, все це супроводжує вміло підібрана музика. Потім діти повторюють все самі чи з дорослим – простіше не вигадати. Головне – ретельно заздалегідь підготуватися. Наприклад, гра "Прогулянка".

   Вузькою доріжкою (крокаємо на місці)

   Крокували наші ніжки (крокаємо, високо піднімаючи ноги)

   По камінчиках, по камінчиках (повільно переступаємо з ноги на ногу)

   І в ямку… бух! (Підстрибнути і сісти на підлогу)

Вірші на поповнення словникового запасу, розвиток мови

Вірші та вправи до них ви можете завантажити.

Розвитку мови чудово сприяють скоромовки - це невеликі римовані фрази. З їхньою допомогою мова стає чіткою і грамотно правильною, вони збільшують запас слів дитини, удосконалюють мовний слух, покращують дикцію.

Ідуть бобри в бори сири,

Добрі бобри, бобри добрі.

Дали разом із кислим молоком

Нашій Клаші каші.

Їла-їла кашу Клаша

Разом із кислим молоком.

Шість мишенят у очеретах шарудять.

Саша шишки шапкою збив,

Отримав на лобі забій.

Мама Мілу з милом мила,

Не любила Мила мило.

Таких скоромовок багато, знайти їх можна у спеціальній літературі для дітей. Не варто відразу розучувати з малюком складні вірші – почніть із малого. І пам'ятайте: дитина знає і розуміє набагато більше слів, ніж вимовляє, просто вони знаходяться, так би мовити, «в режимі сну». І щоб ці слова малюк почав використовувати у спілкуванні, треба допомогти йому. А зробити це можна, постійно займаючись із нею, читаючи книжки дитині, розглядаючи з нею картинки, коментуючи побачене чи почуте. Допоможіть своєму чаду стати ерудованою, з гарною дикцією та грамотною мовою людиною. І тоді успішна та щасливе життяйому буде забезпечено.

Сьогодні багатьом батькам, які дбають про всебічний розвиток малюка, відомо, що формуванню навичок грамотного письма та читання сприяє нормальне мовний розвитокдитини. До початку занять необхідно провести обстеження промови малюка, знайти всі недоліки у вимові.

Ось яка характеристика дитини цього віку:

1. До 5 років малюк повинен володіти всіма звуками мови, виняток становлять шиплячі звуки та «Р», іноді звук «Л», які дитина ще може погано вимовляти
2. У дитини в лексиконі має бути достатній запас слів для того, щоб вона могла скласти пропозицію з 5-7 слів.
3. Дитина повинна вміти вживати слова в однині і множині.
4. Малюк повинен уміти описувати якийсь предмет, вказуючи на його якості.
5. Уміння вести діалог - ще одна з норм, характерних для дітей цього віку. При спілкуванні з дорослим мова його має бути зрозумілою, причому не лише батькам, а й стороннім людям.
6. Дитина має швидко називати своє ім'я, прізвище, вік, імена батьків, прізвиська тварин, які живуть поруч.

Якщо дитина не вміє робити чогось із зазначеного вище, йому буде корисно відвідувати логопедичні заняття. Вони будуть спрямовані на розвиток дрібної моторики, збагачення словникового запасу, розвиток повітряного струменя та, звісно, ​​корекцію порушення звуковимови.

У приватних логопедичних центрах консультації та заняття проводить логопед. При цьому його робота коштує недешево. Але батьки, які мають можливість займатися вдома зі своїм малюком, цілком зможуть проводити цей час з користю. Тим більше в домашній невимушеній обстановці дитина почувається комфортніше: немає зайвої напруги від спілкування з незнайомою людиною.

Логопедичні заняття вдома

На допомогу мамам приходить різноманітна література.

Одним із посібників, яким можна скористатися вдома, є «Логопедичні домашні завдання для дітей з ГНР на 5-7 років» Теремкової Н.Е. Ці завдання можна пропонувати дитині та не досягла віку 5 років.

Пропонуємо скористатися посібниками ще двох авторів – Бардишева Т.Ю.і Моносова О.М. Вони пропонують вихователям та батькам велику кількість посібників, призначених для розвитку дітей з-х літнього віку.

Для того щоб домашні заняття були успішними, потрібно дотримуватися деяких правил:

• Всі заняття необхідно проводити в ігровій формі для того, щоб дитина була захоплена всім, що відбувається, а також не розумів справжнього значення вправ, що проводяться.
• Заняття потрібно обмежувати за часом. Спочатку це 3-5 хвилин, потім доводити до 15-20.
• Кількість ігрових занятьна день приблизно 2-3, так матеріал швидше засвоїться.
• Хваліть дитину за кожен успіх, підтримуйте добрими словами. Не вживайте слово неправильно - дитина може замкнутися і більше не піти на контакт.
• Заняття краще проводити в годинник, коли дитина не втомлена. Кращий часдля цього – після сніданку та після денного сну.
• Коли розмовляєте з дитиною, повертайтеся обличчям до неї, чітко вимовляйте всі звуки. Пам'ятайте, ви об'єкт для наслідування.
• Якщо, виконуючи завдання, знайомтеся з тими чи іншими явищами природи, необхідно робити це у той час, для якого ці явища характерні (взимку – вивчення зимових явищ, влітку – літніх).

Етапи домашніх занять

Давайте уточнимо порядок дій під час проведення занять вдома:

• Пальчикова гімнастика.
• Гімнастика для органів артикуляції.
• Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху, логоритміку.
• Розвиток мови, поповнення словникового запасу.

Розглянемо по порядку кожен етап занять у домашніх умовах.

Гімнастика для пальчиків

Відомо, що між рукою людини та мозку є сильний взаємозв'язок. Тому, виконуючи дрібні рухи рукою, тим самим тренуємо зони кори мозку. Ну а якщо ці рухи поєднуються з промовою, то користі від таких вправ буде набагато більше.

Батьки, займаючись пальчиковою гімнастикоюзі своїм малюком, повинні не просто просити виконати будь-які дії, а розучувати і повторювати з дитиною короткі віршики, приказки, пісеньки.

Варіанти вправ для пальчиків є безліч. У книгарнях можна зустріти багато літератури з комплексами вправ в розвитку моторики. Цими виданнями може скористатися будь-яка мати.

Загалом можна виділити ряд рухів, що сприяють розвитку дрібної моторики:

• погладжування однією долонею іншу;
• масаж пальчиків однієї руки іншою рукою;
• поєднання великого пальця руки з іншими пальчиками;
• поєднання один з одним пальчиків двох ручок.

Величезну користь несе гра з «чарівним мішечком», у який мама насипає крупу. У кожному мішечку може бути як крупа одного виду, і різного. Зазвичай використовується гречана крупа, горох, квасоля, рис.

Дитину просять помацати пальчиками дрібні та великі включення. Ще один варіант використання крупи: просто перемішати в тарілочці різні видиі попросити малюка її перебрати.

Основні вправи показані в цьому відео:

Артикуляційна гімнастика

Ці вправи спрямовані на зміцнення м'язів апарату артикуляції, розвиток амплітуди рухів. Будь-якій подальшій постановці звуків передують артикуляційні вправи.

Вправи поділяються на динамічні та статичні.При виконанні перших мов, губи виконують будь-які вправи, тобто постійно рухаються. При виконанні других - органи артикуляції повинні "зайняти" певне положення і утримувати протягом декількох секунд. Такі вправи складніше даються малюкові, важливо навчити дитину робити це.

Розрізняються вправи, які можна робити завжди і всім малечі. Вони просто сприяють розвитку рухів усіх м'язів апарату.

Існують вправи, які «підготовляють» ті м'язи, необхідні при виголошенні звуку, що дитина погано вимовляє.

Серед вправ можна виділити такі:

• на розвиток та зміцнення м'язів мови;
• на розвиток та зміцнення м'язів губ;
• на розвиток та зміцнення м'язів щік;

Ось деякі з цих вправ:

«Усмішка».Сильно розтягнути губи в посмішці, але при цьому зуби не повинні бути видно. Втримати посмішку 30 секунд.

«Збірник».Сильно посміхнутися, щоб було видно зубки, утримати посмішку.

«Покараємо неслухняний язичок».Злегка відкрити рот, язичок покласти на нижню губу і, човгаючи по ньому губами, промовляти «пя-пя-пя...».

"Трубочка".Відкрити рот, висунути язичок і постаратися загнути його бічні краї вгору у вигляді трубочки, утримати його в такому положенні 30 секунд.

«Оближемо варення».Повільно, не відриваючи язичок, спочатку облизати верхню губу від куточка до куточка, потім повторити процедуру з нижньою губою.

«Часики – тик-так».Зробити посмішку, відкрити рот, потім кінчиком язика по черзі торкатися куточків рота.

"Чистимо зубки".Усміхнутися, відкрити рот, далі кінчиком язика, досить сильно його притискаючи, чистимо внутрішню частину зубів нижнього ряду (7-10 разів). Цю ж вправу повторити із зубами верхнього ряду (7-10 разів).

«Гойдалка».Посміхнутися і широко розкрити рот. Потім на раз опустити кінчик язичка за нижній ряд зубів, на два - підняти за верхній. Повторення – 4-5 разів.

Виконувати вправи краще не просто на вимогу. Зацікавте малюка. Запропонуйте йому здійснити подорож у чарівну країну, де головний герой – язичок. Пофантазуйте разом і ці заняття принесуть багато користі дитині.

Не забувайте, що всі вправи на розвиток органів артикуляції необхідно виконувати перед дзеркалом.Дитина має не тільки відчувати, де знаходиться язичок і що роблять губки, а й бачити все це.

Основні вправи показані у наступних відео.

Розвиток фонематичного слуху

Так як дитина освоює мова не сама по собі, а сприймаючи звуки від оточуючих, необхідно, щоб люди, які живуть поруч, говорили правильно.

Крім цього, оточуючі на етапі розвитку промови дитини можуть надати величезну роль її становленні. Багато занять на розвиток слуху засновані якраз на звуконаслідуванні.

Розглянемо, які вправи можна робити з малюком удома:

• Вгадати, який предмет дзвенить.Дорослий пропонує дитині розглянути предмети, які можуть видавати звук. Показує, як вони дзвенять. Потім ховає за спиною предмет, що видає звук (барабан, ложка, келих) і просить дитину вгадати, що дзвенить.
• Вгадай де звук.Дорослий за спиною дитини переміщається по кімнаті і дзвенить дзвіночком у різних місцях. Дитина повинна рукою показати місце, в якому він чує дзвін.
• Наслідування звуків, які видають тварини.Для виконання цієї вправи бажано використовувати сюжетні та предметні картинки. Можна розглянути звірятка, обговорити, як і де вона мешкає. І вимовити звук, що вона видає. (Жаба, бджола, кішка і т.д.)
• Наслідування побутових звуків.Вправа ґрунтується на повторенні звуків, які ми чуємо від різних предметів. (капає вода: КАП-КАП, їде поїзд: ТУ-ТУ тощо)

Велику роль розвитку слуху і почуття ритму грають логоритмические вправи. Це вправи, в яких поєднується рух, мова та музика. Цей вид занять дуже подобається дитині. Дорослий показує дитині руху та вимовляє слова, все це робиться під грамотно підібрану музику. Головне в цьому – заздалегідь підготуватися. Адже як заняття виявиться цікавим, якщо дорослий постійно помилятиметься в словах?

Розвиток мовлення

Робота з розвитку мови дитини включає два напрямки:

1. Словникова робота, де дитина уточнює уявлення про навколишній світ предметів та явищ, взаємовідносини людей.
2. Розвиток граматичного ладу мови – дитина вчиться вживати слова у правильній формі, грамотно складати пропозиції.

Словникова робота вирішує такі завдання:

• уточнення розуміння наявних у лексиконі дитини слів;
• збагачення лексикону новими словами;
• формування навичок використання нових слів у самостійному мовленні.

Дитина освоює навколишній світ, і, щоб ця робота була йому цікавою та корисною, необхідно використовувати будівельні набори, іграшки, дитячі книги, предметні та сюжетні картинки.

Хочеться порекомендувати для використання на домашніх заняттях з розвитку мовлення демонстраційний матеріал, розроблений авторами Ольгою Громовою та Галиною Соломатиною. Він представлений картинками з чіткими та яскравими ілюстраціями, які будуть зрозумілі та цікаві дітям.

Не забувайте, при роботі з картинкою необхідно поставити питання правильно для того, щоб малюк зміг знайти слова для позначення якості предмета.

Важливо розуміти, що у промові це слово може й не використовуватися. З цією метою нові слова потрібно повторювати разом із іншими знайомими словами. Наприклад, під час читання вірша Сурікова «Зима» дитині пропонують подумати, що ще можна назвати словом «пухнастий»: кошеня, рушник. Повторюючи його разом із знайомими словами, дитина починає використовувати їх у самостійної промови.

Матеріал, з яким працюватимете, повинен відповідати віку дитини. Для 4-річного можуть бути казки «Курочка Ряба», «Колобок» та інші. Казка спонукає співчуття до всього хорошого, вона необхідна як у розвиток промови, так морального виховання.

Читання казок має супроводжуватись показом яскравих ілюстрацій. Добре підкріпити прочитане гарним мультфільмом. Це поглибить враження від казки.

У віці п'яти років дитині можна пропонувати порівнювати ознаки предметів, узагальнювати (овочі, фрукти), складати речення за опорними словами (дівчинка, ліс, кошик). Закріплення матеріалу відбувається в дидактичних іграх, велику допомогуу цьому надають прислів'я, скоромовки.

Ось зразковий список тем, які пропонуються дитині:«Частини тіла людини», «Одяг», «Пори року», «Овочі, фрукти та ягоди», «Будинок та його частини», «Меблі», «Тварини», «Транспорт» та інші.

Розвиток граматичного ладу мови відбувається при збагаченні та активізації словника, формування зв'язного мовлення. Найчастіше у дітей зустрічаються помилки у зміні іменників за відмінками та за числами (немає чобіт, олівців, кошеня, гусенята). На ці труднощі і слід звертати увагу під час проведення індивідуальних занять із дитиною.

Ось деякі види вправ, які проводяться з дитиною:"Один - багато" (рука-руки), "Що покажу?" (Квіти, лампу) «Кому – що? (кістку – собаці), «Хто чим харчується?» (корова - травою), "Назви ласкаво" (кіт - котик, кільце - колечко), "Поділи слово на два" (літак - сам літає), "Хто це і який?" (яблуко кругле, солодке), «Чия це частина?» (у лисиці хвіст - лисий хвіст), "Вчора - зараз" (вчора я ходила в парк, зараз я граю з лялькою) та інші.

Сьогодні на полицях магазинів можна зустріти велику кількість літератури, в яких докладно розписані вправи та заняття для розвитку зв'язного мовлення малюка, якими можна користуватися вдома.

Не забувайте, дитина росте і незабаром піде до першого класу. І від того, наскільки буде сформовано його промову, залежить успішність навчання у школі. Період від 4 до 7 років - найбільш сприятливий для розвитку та корекції мови.

Приділіть на цьому етапі розвитку максимально багато часу своєму малюкові і ви, тим самим, закладете міцний фундамент для майбутніх успіхів дитини.

Приклад логопедичного заняття можна побачити в наступному відео.

Логопедичні вправи для дітей допоможуть розвинути правильне мовлення, найважливішу форму спілкування. Дитина вчиться говорити, слухаючи промову дорослих. Артикуляцію забезпечує складена робота м'язів язика, глотки, гортані, піднебіння, дихальної мускулатури. Відхилення слуху навіть мінімальні можуть ускладнювати цей процес.

До 4-5 років у більшості дітей формується досить правильна, чиста вимова, все рідше спостерігається зменшення слів. До кінця п'ятого року дитина найчастіше здатна вимовляти всі звуки своєї мови, хоча іноді виникають складнощі з шиплячими і «р». Але деякі малюки зазнають труднощів у вимові окремих звуків. Батьків непокоїть, як допомогти малюку, і чи може все пройти без втручання. На жаль, зазвичай цього немає, потрібні спеціальні заняття.

Розвиток малюка з дитинства

Щоб проблем із мовою не виникало, з перших місяців важливо розвивати дрібну моторикумалюка. Відділи головного мозку, які відповідають за ці функції, розташовані досить близько та тісно взаємопов'язані. Різні позитивно впливають на те, як дитина говоритиме.

Корисно робити масаж пальчиків та долонь, пропонувати для вивчення предмети, що відрізняються матеріалами та фактурами. Добре для розвитку підходить спільне малювання, у тому числі пальчиковими фарбами, або тіста, нанизування намистин, пазли, мозаїка, різні шнурівки, конструктори. Також велике значення має спілкування старших із малюком. Важливо з перших тижнів життя розмовляти з ним, розповідати вірші та казки, промовляти свої дії.

З чого починати логопедичні вправи?

Щоб зайнятися виправленням порушень мовлення малюка 4-5 років, почати необхідно з визначення, які саме звуки малюк не може вимовити. Для цього необхідно послідовно йому показувати картинки, щоб дитина називала слова. Потрібний звук повинен перебувати в різних частинахслова: на початку, середині, кінці. Після того, як будуть виявлені проблемні звуки, можна починати працювати з ними. Робити це слід з кожним окремо, від легень до складніших.

Щоб дитина 4-5 років навчилася правильно говорити, спочатку необхідно працювати над вимовою окремих звуків, а чи не слів. Важливо правильно пояснити малюкові, як має бути розташована мова та губи. Йому буде простіше зрозуміти та виконати вказівки, якщо давати їх в ігровій формі. Після того, як у малюка буде виходити, необхідно вводити вивчений звук у повсякденне мовлення. Це процес часто нешвидкий і може тривати не один місяць. У цей час слід розпочинати роботу над наступним звуком.

Заняття необхідно починати з особливої ​​розминки для язика та губ. Роблять її сидячи, у такому положенні у дитини спина випрямлена, а тіло розслаблене. Важливо, щоб він бачив обличчя дорослого та своє обличчя. Так він зможе контролювати правильність виконання. Тому проводити зарядку необхідно перед дзеркалом достатнього розміру.

Після того, як вибрано правильне місце, дорослий, застосовуючи ігрові прийоми, Розповідає, яку вправу зараз треба буде робити. Потім він показує його, а малюк повторює. Дорослий контролює процес, якщо треба, допомагає за допомогою маленької ложки, чистого пальця чи іншого предмета.

Вправи можуть бути такими:

• розтягнути губи в посмішці, зуби при цьому заховані;
• губи витягнути у вигляді хоботка;
• при стиснутих щелепах підняти верхню губу;
• робити обертальні рухи витягнутими в трубочку губами;
• витягнути губи, обхопити їх пальцями, масажуючи у своїй;
• надути спочатку дві щоки, потім кожну окремо, втягнути щоки;
• відкрити рот, круговим рухом облизати губи;
• висунути язик, тягнутися ним вгору і вниз, він повинен бути напружений;
• при відкритому ротіпритиснути язик до неба і тягнути нижню щелепу.

Після того як гімнастика виконана, можна переходити до постановки звуків. Як правило, найчастіше проблеми виникають із «р». Дуже багато карапуз не можуть впоратися з цим самі і в строк до 5-6 років. Найчастіше діти або пропускають цей звук, або замінюють його іншим. Тому батьки мають допомогти їм, для цього існують спеціальні логопедичні прийоми.

Хоча більшість вправ батьки можуть робити зі своєю дитиною, консультація у логопеда бажана. Нерідко проблеми з мовленням, і особливо з цим звуком, у дітей 4 та 5 років виникають з фізіологічних причин. Наприклад, справа може бути в недостатньо розвиненій вуздечці, через яку мова не дістає до неба. Це може визначити тільки й фахівець, він дасть рекомендації для виправлення ситуації: призначить масажі або хірургічне втручання.

Щоб перевірити, як малюк справляється з цим непростим звуком, слід попросити його поричати, потім вимовити слова, в яких «р» присутній. Якщо йому не виходить одиночний звук, то ставити потрібно саме його. Якщо проблема виникає тільки з цілими словами, то опрацьовувати склади. Для деяких вправ застосовують спеціальний шпатель, який можна купити в спеціалізованих магазинах. Діяти їм слід обережно, але впевнено.

Заняття найчастіше складаються із низки вправ.

• Малюк, відкривши рота і притиснувши язичок до місця зростання верхніх зубів, швидко промовляє «д» кілька разів поспіль. Потім робить те саме, дмухаючи на кінчик язика. Так він зможе запам'ятати вібрацію, що супроводжує "р".
• Крихітка, широко відкривши рот, повинен вимовляти «ж». При цьому язик необхідно потихеньку піднімати до верхніх зубів. Після цього дорослий акуратно вставляє шпатель під язик і рухає їм в один і інший бік, створюючи вібрацію. Маля в цей час має подути.
• Дитина промовляє склад «за», відтягуючи мову якнайдалі назад. Якщо в цей час ввести шпатель і здійснювати їм ритмічні рухи в сторони, можна почути явний звук «р».
• Для м'якшого "р" повторюють попередню вправу, тільки малюк при цьому примовляє склад "за".

Вправи для постановки шиплячих

Шиплячі починають ставити з "ш", на основі чого надалі виходить "ж". Для цього дитина вимовляє склад «са», плавно піднімаючи язичок до основи зубів. Коли виникає шипіння, дорослий за допомогою дзеркала допомагає запам'ятати цей момент. Потім малюк дме і додає до видиху "а", так що виходить склад "ша".

Дитина промовляє "са", а дорослий шпателем встановлює мову в бажане становище. Після кількох проб він перевіряє, чи може малюк сам ставити мову правильно. Після освоєння цього звуку можна вивчити "ж", включаючи голос під час вимовлення.

Щоб поставити "щ", зазвичай використовують "с". Дитина вимовляє «сі», простягаючи шиплячий компонент, а дорослий шпателем зрушує мову назад, піднімаючи її. Звук "ч" ставлять через "т", склад може бути як прямим, так і зворотним. Малюк вимовляє його з помітним видихом на згоді. Дорослий за допомогою шпателя відсуває кінчик язика назад.

Діти люблять наслідувати дорослих, тому старші обов'язково мають показувати, як правильно виконувати вправи. Малюк повинен бачити обличчя дорослого, міміку та рухи губ. Для дитини 4 або 5 років важливо, щоб займатись було цікаво. Батькам слід урізноманітнити заняття, доповнити їх елементами веселої гри. Для малюка мовленнєві вправи - велика праця. І якщо він приноситиме задоволення і позитивні емоції, то набагато простіше буде досягти успіху.