Заняття в ясла на тему. НОД у ясельній групі «У гості до матрьошок. Ігровий прийом «Бульбашка»
Ольга Іванівна Самошкіна
"Домашні тварини". Конспект НОД у ясельній групі
Конспектбезперервний освітньої діяльності
в ясельній групі
Тема: « Домашні тварини та їх дитинчата» .
Безперервно освітня діяльність з освітніх областям: «Пізнавальний розвиток», « Художньо-естетичнерозвиток», «Руховий розвиток»
Наповнюваність групи – 18 дітей
Рівень підготовленості дітей-середній
Умова проведення заняття- група, мультимедія, методичний матеріал, художня література, фігурки тварин.
Тип роботи- групова
Завдання заняття:
Розвиваючі завдання:
Розвивати вміння самостійно відрізняти тварин
Розвивати мислення, пам'ять, увагу
Освітні завдання:
Закріпити знання про домашніх тварин
Навчити дітей розрізняти на вигляд і називати найбільш поширених домашніх тварин
Сформувати уявлення про тварині, його зовнішньому вигляді, харчування та його дитинча
Виховні завдання:
Виховувати любов до домашнім тваринамїх значущість у житті людини
Сприяти бажанню доглядати за домашніми тваринами
Передбачуваний результат:
Знають і називають більшість домашніх тварин
Володіють навичками відмінності домашніх тварин
Виявляють інтерес та допитливість
Демонструють звуки домашніх тварин
Попередня робота:
1. Розгляд ілюстрацій із серії дитячих книжок із зображенням домашніх тварин та їх дитинчат.
2. Читання казки "Вовк і семеро козенят"
Хід НІД
Частини заняття та їх тривалість ДЕ педагога ДЕ дітей Методи та прийоми
Вступна 2-3 хвилини Вихователь організує дітей та зацікавлює Діти сідають на стільці півколом Пізнавальна бесіда
Основна 10-12 хвилин Вихователь виставляє на стіл макети з домашніми тваринами(корову, кінь, барана, собаку, кішку)і пояснює чому вони називаються домашнімипоказує презентацію про домашніх тварин
Пропонує пограти у рухливу гру «Теленя»Координація рухів у поєднанні з промовою. Діти слухають уважно і включаються до освітнього процесу (задають питання, відповідають на запитання, розповідають щось зі свого вже досвіду, озвучують тварин).
Всі беруть активну участь у грі, повторюють рухи за вихователем і стежать за промовою вихователя.
Мультимедія, пізнавальний, наочний, словесний, практичний
Заключна
2-3 хвилини Дидактична гра з тваринами та їх дитинчатами. Беруть активну участь у пошуку дитинчат тварин. Пізнавальний, практичний
Підсумок заняття
Конспектбезпосередньої освітньої діяльності дітей у 1 молодшій групіз формування цілісної картинисвіту, Тема: "Домашні тварини та їх дитинчата".
Хід НІД
Діти сидять на стільцях півколом. Вихователь сидить перед ними.
Вихователь. Діти, сьогодні до нас прийшли гості. Давайте привітаємось із ними.
Вихователь ставить на стіл перед дітьми макети домашніх тварин корову, кінь, баран, собака і кішка.
Вихователь. Хлопці, до нас у гості прийшли домашні тварини, а домашніми вони називаються, тому що живуть поруч із людиною, поруч із його домом. Людина їх доглядає, годує, а натомість вони дають нам дуже багато корисного. Послухаймо наших гостей.
Вихователь включає презентацію про домашніх тварин.
Вихователь. Хлопці, а давайте тепер пограємо, виходьте все до мене.
Вихователь пропонує дітям стати в коло і проводить рухливу гру «Теля».
Бу Бу,
Я рогатий. .
Бу Бу, (Два стрибки на двох ногах разом)
Я хвостатий. (Показують "хвостик": відводять руку за спину).
Бу Бу, (Два стрибки на двох ногах разом)
Я вухатий, (Показують "вушка" з долонь).
Бу Бу, (Два стрибки на двох ногах разом)
Дуже страшний. (Показують "ріжки" з пальчиків)
Бу Бу, (Два стрибки на двох ногах разом)
Налякаю. (Тупають).
Бу Бу, (Два стрибки на двох ногах разом)
Забідаю. ("Бодаються").
Вихователь. Хлопці, поки ми з вами грали, наші тваринивтратили своїх дитинчат. Подивіться, мами плачуть, давайте їм допоможемо.
Дітям пропонується сісти на стільці. Вихователь вказує на макети з тваринамиі за допомогою безлічі картинок пропонує їм знайти їх дитинчат.
Вихователь. Хлопці, хто це?
Вихователь по черзі запитує кожну дитину, пробуджує відповідати індивідуально та хором.
Діти. Корова.
Вихователь. Хлопці я зараз вам показуватиму картинки а ви мене зупините на тій картинці, де знаходиться дитинча корови.
Така дія проводиться поперемінно з усіма тваринами.
Вихователь. Молодці, хлопці, ви сьогодні добре попрацювали і тваринивирішили вас почастувати смачними вітамінками.
Публікації на тему:
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у першій молодшій групі Тема: «Домашні тварини»Інтеграція освітніх галузей: - пізнавальний розвиток; - соціально-комунікативний розвиток; - мовний розвиток; - фізичний розвиток;.
Конспект НОД у молодшій групі «Домашні тварини»КОНСПЕКТ Безпосередньо освітньої діяльності для 1-ї молодшої групи. Тема: «Домашні тварини» Мета: Закріпити знання про домашніх тварин.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі тема: «Дикі та свійські тварини»Програмний зміст: закріплювати вміння розрізняти диких та домашніх тварин, вміння називати мам та їх дитинчат; розвивати зв'язне мовлення.
Конспект заняття. Тема: «Домашні тварини та їх дитинчата» (підготовча до школи група)Тема: «Домашні тварини та їхні дитинчата» Цілі: 1. Закріпити та уточнити знання дітей на цю тему. 2. Вправляти у чіткій вимові чистомовок.
Безпосередньо освітня діяльність. Друга молодша група. Домашні тварини.Мета: Закріпити уявлення дітей про свійських тварин. Завдання: -закріпити знання про свійських тварин. -правильно називати дитинчат домашніх.
НОД із ознайомлення з навколишнім світом у середній групі Тема «Дикі та домашні тварини»Мета: Закріплення у дітей знань про диких та свійських тварин. Завдання:1. Пізнавальна. Закріплювати знання дітей про диких та свійських тварин.
Види дитячої діяльності: пізнавально-дослідницька, продуктивна, ігрова.
Цілі:
- Закріпити назву основних кольорів, поняття один-багато, величину.
- Розвивати розмовну мову дітей.
- Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
- Виховувати в дітях чуйність, спонукати до допомоги тим, хто її потребує.
Заплановані результати: брати участь у іграх, малюванні, з цікавістю розглядати картинки; вміти за словесною вказівкою вихователя знаходити предмети за назвою, кольором, розміром.
Організована освітня діяльність
Вихователь читає дітям листівку: "Нас матрьошки запросили до себе в гості".
- "Ви любите ходити в гості?"
– «Так» – відповідають діти.
Вихователь пояснює дітям правила поведінки у гостях. Розповідає, що в гості не ходять із порожніми руками, А несуть частування. Зайшовши в будинок, потрібно чемно сказати «Здрастуйте, як Ваші справи».
Потім вихователь пропонує хлопчикам взяти дівчаток за руки та вирушити в дорогу. "Наша дорога лежить через лісову галявину".
Вихователь – «Діти, а яка зараз пора року?»
«Весна» – відповідають хлопці.
Вихователь – «Яскраво світить сонце, дме теплий вітерець, пташки співають пісеньки, сніг розтанув і побігли струмки. Подивіться, на нашому зеленому лужку, теж протікає струмок».
Вихователь - «Діти, кого ви бачите біля струмка? На одному бережку струмка сидять ведмежа, лисеня і білочка. А з іншого боку один їжачок».
Вихователь – «Діти скільки звірят? Один чи багато».
Вихователь пропонує дітям розглянути звірів, погладити їх, звернути увагу дітей на їхні шубки.
Вихователь - "Їжачок, а чому ти один, чому не йдеш до своїх друзів?"
Вихователь – «Дітки, він боїться перейти потічок, не вміє плавати. Давайте йому допоможемо.
Вихователь - "Що ми можемо для нього зробити?"
Діти - "Мостик".
Вихователь - "А з чого місток?"
Вихователь пропонує дітям палички різної довжинита різного кольору. Діти підбирають палички, щоб вийшов місток. Називають колір паличок.
Вихователь запитує у дітей: «Які палички довші за червоні чи зелені?»
Тільки в тому випадку, якщо хтось із дітей не може сам впоратися із завданням, вихователь може показати та розповісти як потрібно зробити місток.
Біля пенька хтось тихенько плаче. Це кролик. У нього хвора лапка. Діти підходять до нього, шкодують, втішають, перев'язують із вихователем лапку. Згадують, що зайчик любить моркву і пригощають її.
Вихователь - "Хто знає вірш про зайчика, давайте розповімо".
Зайчика кинула господиня,
Під дощем залишився зайчик,
З лави слість не зміг
Весь до ниточки промок.
Зайчик дякує дітям, каже, що вони добрі, дбайливі та ласкаві і пропонує пограти в гру «Зайчик біленький сидить».
Після гри, взявши із собою зайчика, діти вирушають далі.
Ось і будинок матрьошки. Матрьошка зустрічає дітей привітно. На ній гарне вбрання.
Вихователь – «Здрастуйте, матрьошку, яка ти гарна!»
Матрьошка - «Здрастуйте хлопці, я - матрьошка Даша, живу в цьому будиночку і дуже люблю зустрічати гостей. Я їм дуже рада».
Вихователь - "Діти, давайте подаруємо матрьошку потішку, вона її послухає".
Діти читають потішку.
«Даша – Даша»
Даша, Даша, маленька
Даша видалена
Пройди доріжкою
Топни, Даша ніжкою.
Вихователь - "Ми принесли тобі частування".
Матрьошка - "А я не одна живу, у мене є маленькі сестрички - невеликі".
Вихователь – «Усі матрьошки різні за величиною та одягнувши у різні сарафани.
Діти називають кольори одягу, відзначають, що за величиною всі матрьошки різні, їх багато.
Вихователь – «А тепер потанцюємо разом із матрьошками»
Ми веселі матрьошки-
Долоні, долоньки!
На ногах у нас чобітки.
Долоні, долоньки!
У сарафанах ходимо строкатих.
Долоні, долоньки!
Ми схожі як сестри.
Долоні, долоньки!
Малювання
Діти отримують силуетне зображення матрьошки, у якому позначено обличчя, руки. Вихователь пропонує прикрасити сарафан матрьошки візерунками: мазками, крапками, лініями.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності у групі раннього віку
Ціль:вчити дітей підбирати предмети, орієнтуючись на колір, за показом та за словесним позначенням «ось таку».Завдання:
Освітні:
Закріпити в дітей віком вміння співвідносити предмети за кольором, формою, тяжкості, на дотик;
Продовжити знайомити дітей із геометричними фігурами (коло, квадрат, трикутник);
Заохочувати дітей до назви предметів, їх властивостей ("важкий" - "легкий", "колючий" - "пухнастий").
Розвиваючі:
Розвивати у дітей увагу, розумові операції;
Виховувати самостійність, активні дії;
Розширити досвід орієнтування у навколишньому, збагачуючи дітей різноманітними сенсорними уявленнями.
Виховні:
Виховувати у дітей доброзичливе ставленнябажання допомогти, прийти на допомогу.
Попередня робота: розгляд, порівняння. Дидактичні ігри: «Сховай мишку від кішки», «Розклади за кольором (формою)».
Дидактичний матеріал та обладнання: плюшевий зайчик, колючий їжачок, геометричні фігурирізних кольорів, дидактична гра«Сховати зайчика», сумочки – легкі-важкі, «пеньочки».
Учасники: діти ясельної групи, вихователь. 1. Вступна частина
Вихователь:
-Хлопці, подивіться, як багато гостей прийшло до нас у групу! Давайте привітаємося з гостями та посміхнемося їм.
Діти вітаються.
Вихователь:
Діти, подивіться, у нас ще один гість. Це Їжачок. Давайте з ним теж привітаємось.
(Діти вітаються з їжачком, діти розглядають, чіпають руками. Який Їжачок? - «Колючий»)
Вихователь:
Хлопці, Їжачок каже, що він прийшов у гості пограти з хлопцями. Ви хочете пограти з Їжачком? (Розглядаємо пінечки, визначаємо форму)
Їжачок приніс нам різні фігури, і просить нас знайти для цих фігур свій будиночок. Ми беремо коло і кладемо його в такий же круглий будиночок, фігурки беремо по одній!
Молодці хлопці! Усі фігури у себе в будиночках. І їжачок дуже радий! А тепер давайте попрощаємось із їжачком!
(Діти прощаються з Їжачком)
- Дивіться, хто сидить під цим деревом?
- Це зайчик! (Розглядають, гладять, який пухнастий, а їжачок який був - колючий)
- Хлопці, він змерз, весь тремтить. Допоможемо йому зігрітися.
Фізкультхвилинка «Зайчик біленький сидить».
Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить.
Ось так, ось так,
Він ворушить.
Ворушать руками, піднявши їх до голови.
Зайчику холодно сидіти -
Треба лапочки погріти,
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Треба лапочки погріти.
Плескають у долоні.
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчику поскакати.
Скок-скок, скок-скок,
Треба зайчику поскакати.
Підстрибують на обох ногах на місці.
Зайчика вовк злякав,
Зайчик стрибнув і поскакав.
Хлопці, зайчик зігрівся і сказав, що маленьких зайчат хоче зловити сірий вовк. Давайте допоможемо зайчатам сховатись від вовка.
Дидактична гра «Сховати зайченят»
(Діти сидячи за столами, індивідуально виконують завдання.)
Допомогли ми сховатися зайченят від злого вовка?
Діти:- Так!
- Хлопці, ви такі молодці! Як багато ми з вами зробили доброго та доброго. Допомогли і їжачку та зайчику, за це вони теж надіслали вам подарунки! Ось такі сумочки – порівнюють одні «легкі», інші «важкі».
- Хочете подивитися, що лежить у цих важких сумочках? (Внизу мішечки з піском, а зверху яблучка – частування)
Відкриваємо сумочки та пригощаємося.
УДК 373.23
Б Б До 74.102
К26 Н. А. Карпухіна
Конспекти занять у ясельній групі дитячого садка. Практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж:
ІП Лакоцінін С. С., 2010 – 208 с.
ISBN 978-5-98225-086-5
Запропоновані конспекти занять рекомендовані до використання
для роботи за програмами «Вихування та навчання дітей у дитячому садку»
(Васильєва М. А., нова редакція), «Дитинство» (РГПУ ім. Герцена), «Розвиток
(Авторський колектив під керівництвом Венгера Л. А.) та ін.
Книга рекомендована для використання методистами та виховате-
лями дитячого садка, батьками та гувернерами.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г ^ ^ л о "
Б Б До 74.102
Інші публікації цього видання у будь-якій формі,
в цілому або частинами, які є протиправними
і переслідуються згідно із законом
© Карпухіна Н. А., автор, 2010
© ІП Лакоценін С. С., видавець, 2010
Підписано до друку 25.08.10. Папір газетний. Формат 60x84 1/16. Друк оф-
мережна. Об'єм 13 д.а. Тираж 5 000 екз. Замовлення №3745.
Головний редактор С. С. Лакотенін. Відповідальний редактор Ю. А. Крапівін.
Коректор А. Н. Талтинова. Верстка А. Найдьонов
ІП Лакоцінін С. С.: м. Воронеж, вул. Південно-Моравська, 156
Надруковано у ВАТ ордену «Знак Пошани» «Смоленська обласна друкарня
їм В. І. Смирнова». 214000, м. Смоленськ, проспект ім. Ю. Гагаріна, 2.
Передмова 3
Передмова
Новонароджений – загадка. Ніхто
не знає, що з нього вийде. Він може
стати генієм і збагатити світ, якщо для
його будуть створені сприятливі умови.
ня. Але всі перспективні задатки
залишаться втуні, якщо батьки, вихо-
ті, лікарі не допоможуть розкрити їх.
Шукайте в дитину друга, навчитеся
його інтереси ставити понад усе.
Адже зрештою все найкраще
у житті робиться для дитини.
Професор М.Коршунов
Протягом 2-го року життя в організмі дитини відбуваються значні зміни, як у фізичному, так і нервово- психічний розвиток. .
Найбільш характерною особливістю поведінки дитини цього віку є висока рухова активність, емоційність, великий інтерес до оточуючого, велика потреба у частому спілкуванні з дорослими та висока навченість.
Як розвиватиметься дитина, коли вона стане старшою, якими будуть її стосунки з оточуючими людьми, багато в чому залежить від того, чи доведеться дорослим розвивати та продовжувати те, що вже виховано у малюка, чи виникає необхідність перевиховувати та змінювати небажані форми поведінки.
Ранній вік- це в буквальному значенні початок.Дитина тільки входить у світ відносин, вона не досвідчена і дуже довірлива.
Наше завдання – допомогти йому зберегти цю довірливість, полюбити тих, хто невпинно дбає про нього, створити бадьорий, життєрадісний настрій – все це необхідно для всебічного та гармонійного розвитку в наступні роки. У віці до 2 років вирішальне значення для правильного, всебічного розвитку має стан його здоров'я.
Здорова дитина, якщо його правильно виховують, емоційний, їсть з апетитом, діяльний. І тому необхідно створити в дитини, як говорив А.С.Макаренко, «звичку до певного часу», тобто. правильно організувати режим дня - ігрова діяльність, сон, харчування, прогулянка, цільові заняття повинні змінювати один одного в найдоцільнішій послідовності.
Передмова 4
Режим дня організує поведінку дітей, створює у малюків відчуття добробуту, вносить ритм у роботу нервової системи.
За його виконанні виробляються умовні рефлекси тимчасово.
Завдяки цьому організм як би заздалегідь готується до тієї чи іншої діяльності. Правильне проведення режимних процесів є необхідною умовоюне тільки повноцінного фізичного розвитку дітей, а й їхнього життєрадісного настрою, гарного апетиту, спокійного та глибокого сну.
При проведенні режимних процесів необхідно дотримуватися принципу послідовностіі поступовості.
Принцип послідовностіполягає в тому, що дорослі повинні щеплювати з раннього дитинства дітям навичку виконання тих чи інших дій у певному порядку. Наприклад, перед сном необхідно зібрати всі іграшки, перед їжею – обов'язково помити руки тощо.
Принцип поступовостіполягає у поступовому залученні дітей малими групами до виконання того чи іншого режимного процесу, ніж молодша дитина, тим менша група. Це пояснюється фізіологічними особливостями дітей 2-го року життя: вони не вміють чекати довго, починають вередувати, якщо з'являється скупченість, швидко втомлюються від монотонності дій.
При здійсненні принципів послідовності та пост-
пінностінеобхідно дотримуватись певних правил:
1. Кожен із режимних процесів має проходити тільки
на тлі гри.
2. Під час проведення режимних процесів необхідно використовувати індивідуально-особистісну модель виховання.
3. Здійснення принципів послідовності та поступово-
ностіпередбачає єдність вимог з боку дорослих як дошкільному закладі, так і вдома.
Методика проведення режимних процесів передбачає використання обов'язкових прийомів:
1. Створення у дітей попередньої установки на даний
процес.
2. Здійснення того чи іншого режимного процесу має
протікати без метушні, не завдаючи малюкам неприємних відчуттів.
3. При проведенні будь-якого режимного процесу у дитини слід-
ет формувати впевненість у тому, що все вийде, він зуміє
т.товщі. дія до кінця, якщо намагатиметься.
Види занять
Кількість
1.
Розширення орієнтування в навколишньому світі та розвиток мови
3 2. Розвиток мови
2 3. Заняття з дидактичним матеріалом
2 4. Заняття з будівельним матеріалом
1 5. Музичне заняття
2
Разом
10
Тривалість занять – 10-15 хв., з підгрупою дітей із 8-12 осіб.
За всіма видами діяльності представлені зразкові перспективні плани та конспекти занять на рік.
Передмова 5
4. Дорослий обов'язково має радіти успіху малюків та
частіше хвалити їх за будь-які нові здобутки.
З метою планомірного впливу на всебічний розвиток дітей у цьому віці проводяться спеціальні заняття, на яких малюків привчають слухати, стежити за тим, що робить і що показує дорослий, спонукають наслідувати його слова та дії, виконувати завдання вихователя.
Вашій увазі пропонується перелік основних занять з дітьми другого року життя Програмі виховання, навчання та
розвитку у дитсадку під новою редакцією В.М.Васильєвої.
,10 Дитина та навколишній світ
Дитина та навколишній світ
для дітей 2-го року життя
Вересень
1. «У гості до дітей» явища життя:
сім'я, культура поведінки
2. «Ладушки, долоні» не жива природа:властивості піску
3. «Падають листочки» жива природа:
рослинний світ
4. "Наші іграшки" предметний світ:
іграшки - колір, форма
Жовтень
5. «Доріжка до зайчиного явища життя: хатинці» Місто
6. «Півник-півник» нежива природа: сонечко
7. «Чудовий мішечок» жива природа: овочі фрукти
8. «Хто з нами поряд живе? » предметний світ:
призначення предметів
Листопад
9. «Хто у будиночку живе? » явища суспільного життя:
сім'я
10. «Купочки-купини, гладка нежива природа: грунт
доріжка»
11. «У ліс до друзів!» жива природа: дикі тварини
12. «Кімната для Каті» предметний світ:
меблі - назва, колір
грудень
13. «По доріжці в зимовий ліс» явища суспільного життя:
Місто.
14. «Лялька Катя гуляє» нежива природа:
пори року - зима
15. "Наші вірні друзі" жива природа: зимівля звірів
16. «Іграшки на місцях» предметний світ:
призначення предметів
Перспективне плануванняна рік 7
Січень
17. «Як ми дружно граємо» явища життя:
сім'я
18. «Летять сніжинки» нежива природа: властивості снігу
19. "Маленька ялинка" жива природа:
вічнозелена ялинка
20. «Маша-розгублена» предметний світ: одяг
Лютий
21. «Ведмедик-капризулька» явища суспільного життя:
культура поведінки
22. «Лялечку холодно!» нежива природа: прикмети зими
23. «Ведмедик на гірці» жива природа:
рослини, тварини
24. "На чому поїдеш?" предметний світ: транспорт
Березень
25. «Що подаруємо Тані? » явища суспільного життя:
сім'я
26. «Одягнемо Катю на прогулянку» нежива природа:
пори року - весна
27. "Де моя мама?" жива природа:
тварини та їх дитинчата
28. «Нагодуємо Катю» предметний блок: посуд
Квітень
29. «Ми мамині помічники» явища життя:
сім'я
30. «Виходь, друже, жива природа: рослини
на зелененький лужок»
31. "Жовті, пухнасті" жива природа: домашні птахи
32. «Іграшки для Михайла предметний світ: іграшки
та Мишко»
Травень
У травні можна проводити заняття на закріплення знань дітей про навколишній світ, відпрацьовуючи навички спостережливості, дослідницької діяльності, допитливості.
,10 Дитина та навколишній світ
Дитина та навколишній світ
Цикл занять
Вересень
Заняття №1
У гості до дітей
Програмний зміст:Познайомити дітей з елементарною етикою вітання, розвивати комунікативні здібності до дорослих та однолітків, виховувати навичку культурного спілкування.
Матеріал:ширма; лялька, ведмедик, зайчик, собачка - іграшки.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на погоду за вікном: падають листочки, діти йдуть до дитячого садка. Лунає стукіт у двері, через ширму з'являється лялька Таня і веде діалог з вихователем:
– Я лялька Таня. Я прийшла до дітей. Я хочу з ними привітатись
(вітається з дітьми та дарує зелені листочки).
Вихователь приваблює до вітання всіх дітей.
Далі лунає ще стукіт і по черзі з-за ширми з'являються інші іграшки: ведмедик, зайчик, собачка. Вони не знають, куди потрапили, і не знають, як вітатись.
Вихователь пояснює іграшкам, куди вони потрапили та пропонує дітям навчити звірят вітатись. Звірі дякують дітям і дарують їм листочки: червоні, жовті.
Наприкінці заняття вихователь звертає увагу, що до них прийшло багато гостей, називає їх: лялька Таня, ведмедик, зайчик, собачка. Розглядають усі разом листочки та кажуть: «Прийшла осінь. Листочки падають. Листочки різні - жовті та червоні.»
Заняття №2
Ладоньки, долоньки
Програмний зміст:Познайомити дітей із властивостями піску, розвивати уважність та моторику пальців, виховувати акуратність та взаємодопомогу в процесі гри.
Вересень 9
Матеріал:формочки для піску, ємність з водою, пісок, дощечки, лялька Таня.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на те, що незабаром у гості прийде лялька Таня, її треба почастувати пиріжками та пропонує приготувати пиріжки.
Діти сидять півколом на стільчиках, вихователь бере пісок та формочки для піску і намагається зробити пиріжок, але пиріжок не виходить, пісок розсипається. Бере воду, поливає пісок, діти розглядають мокрий пісок та можливі варіантиприготування пиріжків з різних форм.
Вихователь пояснює, чому виходять пиріжки. Далі пропонує дітям самим зробити пиріжок за допомогою форм із піщаного набору.
Ой, долоньки, долоньки,
Спекемо оладки,
Ми Танюшу запросимо,
Пиріжками пригостимо.
Заходить лялька Таня, розглядає приготовані пиріжки, дякує дітям.
Заняття №3
Падають листочки
Програмний зміст:Познайомити дітей із кольоровою гамою осіннього листя, порівнювати листя за величиною: великий, маленький, виховувати любов до природи, розвивати пізнавальний інтерес.
Матеріал: осіннє листя: зелені, жовті, червоні - великі та маленькі.
Хід заняття
Вихователь пропонує підійти до килима, на якому стоїть кошик з листям різного кольору та величини. Діти розглядають з вихователем кольорові листочки: червоні, жовті та зелені.
,10 Дитина та навколишній світ
Потім проводиться рухлива гра «Падають листочки»- під музику діти з листочками кружляють, за сигналом вихователя присідають із листочками.
Вихователь ставить питання дітям:
- Який у тебе листочок, жовтий? (жовтий листочок)
- А в тебе якийсь листочок, червоний? (червоний)
Наприкінці заняття діти викладають осінній візерунок на килимі.
- великий і маленький листочок і ще раз милуються і роздивляються листочки.
Заняття №4
Наші іграшки
Програмний зміст:Допомагати знаходити іграшки, виділяти їх за величиною, називати, розвивати орієнтування у просторі, виховувати форми дбайливого поводження з іграшками.
Матеріал:набір іграшок: ведмедик - великий і маленький, зайчик - великий і маленький.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на звуки машини, що наближається, в'їжджає велика машина з великим ведмедем.
Вихователь каже:
- Подивіться, хто до нас приїхав? (ведмедик)
- Який великий ведмедик, він хоче погратися з маленьким мі- жартом, давайте допоможемо йому його знайти.
Разом з дітьми знаходять мішутку в груповій кімнаті. Проводиться рухлива гра «Знайди ведмедика».Аналогічно проводиться робота з великим та маленьким зайчиками. Діти знаходять маленького зайчика.
Наприкінці заняття проводиться гра рухомого характеру, де вихователь одягає на двох дітей шапочки «ведмедика» та «зайчика», всі діти під бубон танцюють і стрибають, по сигналу починають тікати, а «зайчик» і «ведмедик» їх наздоганяють. Роль «зайчика» чи «мішутки» може виконати вихователь.
Вересень 11
Жовтень
Заняття №5
Доріжка до зайчиної хатинки
Програмний зміст:Сприяти розвитку зорового сприйняття предмета, що рухається, координації рухів, дати поняття і назву «Доріжка до хатинки». Виховувати акуратність під час виконання завдання.
Матеріал:цеглини одного кольору, зайчик іграшка, ялинки, дерева, будиночок з настільного театру.
Хід заняття
Вихователь звертає увагу дітей на лісову галявинуз хатинкою, діти розглядають її: «Як багато ялинок та дерев, а ось хатинка. Хто живе в цій хатинці? З'являється маленький зайчик і гірко плаче, він не знає, як дістатися своєї хатинки в лісі. Вихователь пропонує дітям допомогти зайчику побудувати з цегли доріжку до хатинки. Разом з вихователем діти викладають доріжку з цеглинок у напрямку до хатинки. Потім педагог пропонує дітям провести зайчика доріжкою до хатинки, примовляючи: «топ-топ».
Унаприкінці заняття зайчик дякує дітям і проводиться під-
вижна гра «Заінька, потанцюй».Діти разом із зайчиком танцюють і стрибають під бубон.
Заняття №6
Півник-півник
Програмний зміст:Познайомити дітей із тимчасовими поняттями: ранок, розвивати образне мислення. Виховувати культурно-гігієнічні навички.
Матеріал:лялька Таня; ліжечко, гребінець, рушник, мило, тазик з водою, іграшка - півник.
Хід заняття
Вихователь та діти розглядають ліжечко та сплячу ляльку
Таню. Лунає голос півня: «Ку-ка-ре-ку!» Вихователь веде діалог із півником:
У
,10 Дитина та навколишній світ
Півник, півник!
Золотий гребінець!
Масляна головушка,
Шовкова борідка,
Що ти рано встаєш?
Каті спати не даєш?
Півник відповідає:
Час усім вставати
І Танечці, і Ванечці,
І всім дітям!
Вихователь разом із дітьми піднімає ляльку Таню, одягають її, зачісують, вмивають. Танечка каже всім: « Доброго ранку!»
Наприкінці заняття діти граються з лялькою Танею та півником, а педагог нагадує, що півник будить усіх діток зранку, всі діти встають і кажуть: «Доброго ранку!» Півник іде і каже всім дітям: «До побачення».
Заняття №7
Чудовий мішечок
Програмний зміст:Закріплювати знання дітей у назві фруктів: груша, яблуко, банан; впізнавати їх на картинці.
Виховувати любов до природи.
Матеріал:муляжі фруктів: груша, яблуко, банан; чудовий мішечок, лялька Таня, розрізні картки із зображенням фруктів
(2 частини).
Хід заняття
Вихователь і діти розглядають природу осені через вікно: падає листя, дме вітерець, діти одягнені в куртки, пальта, шапки, черевики. Лунає стукіт у двері, заходить лялька Таня з чудовим мішечком, де лежать фрукти. Діти вітаються з лялькою, і починається гра
"Вгадай, що це?"Лялька Таня дістає яблуко та питає дітей: «Що це? » Якщо дітям важко назвати, вихователь їм допомагає.
- Яблуко.
- Яблуко червоне? (червоне)
- А це що? (груша)
Вересень 13
- Груша зелена? (зелена)
- А це що? (банан)
- Банан жовтий? (жовтий)
Унаприкінці заняття проводиться дидактична гра «Збери кар-
тинку».Діти спочатку на зразок вихователя збирають картинку, потім самостійно.
Заняття №8
Хто з нами поряд живе?
Програмний зміст:Сформувати у дитини навичку співвідносити свої дії з простою (що складається з одного завдання) мовленнєвою інструкцією, не підкріпленою жестом або іншими допоміжними засобами, дати уявлення про те, як рухається курочка, клює зернятка. Виховувати турботу про ближніх, любов до тварин.
Світлана Байзан
Конспект заняття з мовленнєвого розвитку дітей ясельної групи відповідно до ФГОС «В гостях у Мишутки»
Вихователь: Байзан С. В.
м. Чорногорськ республіка Хакасія.
МАДОУ д/с "Золота рибка"
Конспект заняття ясельної групи з ФГОС: "У гостях у Мишутки"
Ціль: Створити умови для розвитку мовної активності у дітей.
Завдання:
1. Сприяти розвитку мовного слухустимулювати мовленнєвий розвиток через розвиток дрібної моторикита тактильних відчуттів.
2. Сприяти розвиткукомунікативні навички. Залучати дітей у спілкування.
3. Збагачувати словник найменуваннями, що позначають частини тіла. Вчити співвідноситислово та виразний рух.
Хід заняття:
А ви хочете сьогодні вирушити у подорож? На чому ми з вами поїдемо чи полетимо?
Діти вирушають у подорож разом із вихователем на паровозі чи літаку (за бажанням дітей) . Ось ми й дісталися. Куди ми з вами потрапили? (В ліс). Які звірі мешкають у лісі? Хто чекає на нас за ялинкою? Ведмідь. Давайте з ним привітаємось і розповімо, як нас звуть. Діти вітаються та називають свої імена. - Подивіться, а що має ведмідь? (Вічки)А у вас є очі? У ведмедя є (Вказуємо на носик)діти пропонують відповідь. А у вас де носик? А ще у ведмедя є (вказуємо на вушка)- Чекаємо на відповідь дітей. А у вас де вушка (і т.д.) (Діти показують частини тіла).
Мишко хоче грати, чи пограємося з ним?
Логоритмічна гра «Ведмедик».
Ведмедик клишоногий лісом йде.
Шишки збирає, пісеньки співає.
Шишка відскочила прямо ведмедику в чоло.
Ведмедик розсердився і ногою-топ!
(діти виконують рухи в відповідно до тексту) .
Мишкостільки багато шишок набрав у кошик, подивіться! (ненароком розсипати шишки на килим). Ой! Шишки все розсипалися! Давайте зберемо їх, щоб ведмедик не засмутився через це. Беріть шишки та кладіть їх у кошик. Які у нас шишки? (відповіді дітей - шишки тверді, колючі, великі, маленькі)
Давайте і ми зробимо для Мишутки подарунок. Чим ми його можемо пригостити? (Відповіді дітей - мед; ягода; в. т. д.)
Художня творчість. Малювання ягоди для Мишутки.
Діти малюють частування для Мишутки.
Рефлексія під час малювання. Полетівши в подорож куди ми з вами потрапили? (в ліс); Кого ми зустріли у лісі?; А що Мишко нам подарував? А чим пригощатимемо його ми?
Наступного разу підемо знову в гості до Ведмедика? (відповіді дітей)
Публікації на тему:
Конспект відкритого заняття для ясельної групи «Чудові рибки»Конспект заняття в ясельній групі "Чудові рибки" Мета: дати елементарні математичні уявлення- "один", "багато", "маленький",.
Конспект відкритої безпосередньої освітньої діяльності у 2 молодшій групі «В гостях у Мишутки»Муніципальний казенний дошкільний загальноосвітній заклад Дитячий садок№ 1 ЗАТО Сонячний Конспект відкритою інтегрованою.
Конспект із соціально-комунікативного розвитку на тему: «Кузя в гостях у хлопців» Освітня область: соціально-комунікативний.
