Το έργο "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι" (προπαρασκευαστική ομάδα) σχετικά με το θέμα. Το έργο "Η Γη είναι το σπίτι μου" στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Το έργο της προπαρασκευαστικής ομάδας η γη είναι το σπίτι μας

Δημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
αστική περιοχή Novouralsky - νηπιαγωγείο συνδυασμένου τύπου "Wonderland"

Νηπιαγωγείο Νο. 13 "Χρυσό Κλειδί"

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Θέμα: "Η γη είναι το κοινό μας σπίτι"

Εκπαιδευτές:

Shpakova Svetlana Igorevna

Novouralsk 2016

Συνάφεια έργου

Πρέπει να προστατεύσουμε τον πλανήτη.

Πεδία, δάση, θάλασσες και ωκεανοί,

Ηπείρους, νησιά και χώρες.

Για να ζήσει ο πλανήτης

Για να ανθίσει ο πλανήτης

Φρόντισε αυτόν τον κόσμο άνθρωπε.

Δημιουργήθηκε για να ζεις!

Η φύση είναι ένα εκπληκτικό φαινόμενο, η εκπαιδευτική επίδραση του οποίου στον πνευματικό κόσμο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί. Η φύση είναι η πηγή της πρώτης συγκεκριμένης γνώσης και των χαρούμενων εμπειριών, που συχνά θυμόμαστε για μια ζωή. Η ψυχή του παιδιού αποκαλύπτεται στην επικοινωνία με τη φύση, ξυπνά το ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω, διαμορφώνεται η ικανότητα να κάνει ανακαλύψεις και να εκπλήσσεται από αυτές. Δεν είναι μυστικό ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι εξερευνητές από τη φύση τους. Η άσβεστη δίψα για νέες εμπειρίες, η περιέργεια, η συνεχής επιθυμία για πειραματισμούς, ανεξάρτητη αναζήτηση νέων πληροφοριών για τον κόσμο θεωρούνται παραδοσιακά ως τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά. συμπεριφορά του παιδιού. Η έρευνα, η δραστηριότητα αναζήτησης είναι η φυσική κατάσταση του παιδιού, είναι συντονισμένο στη γνώση του κόσμου, θέλει να το γνωρίσει. Το να εξερευνάς, να ανακαλύπτεις, να μελετάς σημαίνει να κάνεις ένα βήμα στο άγνωστο και στο άγνωστο. Είναι η διερευνητική συμπεριφορά που δημιουργεί τις προϋποθέσεις ώστε η ψυχική ανάπτυξη του παιδιού να ξεδιπλωθεί αρχικά ως διαδικασία αυτο-ανάπτυξης.

Ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έχει η αφομοίωση ιδεών για τη σχέση φύσης και ανθρώπου. Mastering the Ways

Η πρακτική αλληλεπίδραση με το περιβάλλον εξασφαλίζει τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας του παιδιού, την προσωπική του ανάπτυξη. Ουσιαστικό ρόλο στην κατεύθυνση αυτή παίζει η αναζήτηση και η γνωστική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η οποία προχωρά με τη μορφή πειραματικών ενεργειών. Στη διαδικασία τους, τα παιδιά μεταμορφώνουν αντικείμενα για να αποκαλύψουν τις κρυμμένες ουσιαστικές τους συνδέσεις με τα φυσικά φαινόμενα.

Δικαίως είναι απαραίτητο να θεωρηθεί η προσχολική περιβαλλοντική εκπαίδευση ως ο αρχικός κρίκος ενός συνεχούς συστήματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Άλλωστε, η προσχολική παιδική ηλικία είναι το βασικό, αρχικό στάδιο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος που το παιδί κάνει τα πρώτα βήματα «στο δρόμο της κατανόησης του φυσικού κόσμου». Ως εκ τούτου, στο δικό μας νηπιαγωγείοδίνεται μεγάλη προσοχή στη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας των παιδιών. Για να το κάνουμε αυτό, χρησιμοποιούμε όλο και περισσότερες νέες μορφές και μεθόδους εργασίας με παιδιά. Υιοθετήσαμε τη μέθοδο σχεδιασμού και αρχίσαμε να την εφαρμόζουμε ενεργά.

Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο project στις δραστηριότητες του προσχολικού μας εκπαιδευτικού ιδρύματος με τη βοήθεια της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, είναι πιο πιθανό να σχηματίσουμε μια γενιά με μια νέα κουλτούρα συμπεριφοράς. Ωστόσο, για αυτό δεν αρκεί μόνο να παροτρύνουμε τα παιδιά να μην ρίχνουν σκουπίδια, να μην μαζεύουν λουλούδια σε παρτέρια, να μην κάνουν φωτιές κλπ. Η συμπεριφορά ακόμη και ενός μικρού ανθρώπου πρέπει να είναι συνειδητή, με κίνητρο.

Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε στο νηπιαγωγείο μας ένα οικολογικό έργο «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι».

Η διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας πρέπει να ξεκινήσει ήδη από το νηπιαγωγείο. Δεδομένου ότι η οικολογική αυτογνωσία των παιδιών δεν έχει διαμορφωθεί επαρκώς, με βάση αυτό, είναι δυνατό να διαμορφωθεί ο στόχος του έργου και τα καθήκοντά του.
Στόχος του έργου: διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Διασφάλιση της ανάπτυξης των ενδιαφερόντων, της περιέργειας και των γνωστικών κινήτρων των παιδιών.

Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για το σχηματισμό γνωστικών ενεργειών, το σχηματισμό συνείδησης.

Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

Διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τη φύση, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη γνώση της φύσης, εμπλουτισμός της ηθικής εμπειρίας, εκπαίδευση αγάπης για τη γύρω φύση.

Οργάνωση πρακτικών περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων παιδιών και γονέων.

Συμμετέχοντες στο έργο : παιδιά της προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας "Solnyshko", γονείς, εκπαιδευτικοί: Shpakova Svetlana Igorevna, Tochilina Tatyana Viktorovna

Διάρκεια έργου: 8 μήνες (Σεπτέμβριος 2014 - Απρίλιος 2015).

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα .

Αύξηση του επιπέδου γνώσης της οικολογίας στα παιδιά.

Δημιουργία φιλικού προς το περιβάλλον περιβάλλοντος στην περιοχή του νηπιαγωγείου Νο 13 «Χρυσό Κλειδί».

Η ανάπτυξη της παρατήρησης στα παιδιά.

Η χρήση δημιουργικών ιδεών στο σχεδιασμό του σχεδιασμού τοπίου στον ιστότοπο της ομάδας "Solnyshko".

Βελτίωση του επιπέδου γνώσης, περιβαλλοντικής ικανότητας των γονέων σχετικά με το θέμα του έργου.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

1. Οργανωτική:

1. Σχεδιασμός μελλοντικών δραστηριοτήτων με στόχο την υλοποίηση

έργο.

2. Παρατηρήσεις και οικολογικές εκδρομές στην επικράτεια του νηπιαγωγείου και στη ζώνη του δασικού πάρκου.

2. Ενημερωτική ανάγνωση.

3. Παροχή διδακτικού κιτ για την υλοποίηση του έργου.

4. Δημιουργία του άλμπουμ «Red Book of the Urals».

5. Παραγωγική δραστηριότητα.

6. Τεύχος οικολογικής εφημερίδας.

8. Οικολογικές διακοπές και διασκέδαση.

9. Γνωριμία με τις περιβαλλοντικές πινακίδες και την τοποθέτησή τους.

10. Subbotniks με γονείς.

11. Τελική εκδήλωση.

II . Ενεργός:

- εργασία για θεματικό σχεδιασμό·

Διεξαγωγή δραστηριοτήτων στην ομάδα.

Αλληλεπίδραση με γονείς με στόχο την εξοικείωση με τις δραστηριότητες του έργου.

Παρατηρήσεις και οικολογικές εκδρομές.

περιβαλλοντικές δράσεις·

Κινητά, διδακτικά, παιχνίδια προσομοίωσης, δραματοποιήσεις οικολογικού προσανατολισμού.

III . Τελικός:

- κρατώντας subbotniks μαζί με τους γονείς των παιδιών.

Συμμετοχή σε δημοτικές, περιφερειακές διαγωνιστικές εκδηλώσεις.

Έκθεση παραγωγικών δραστηριοτήτων παιδιών;

Ανοίγματα φωτογραφιών.

Παρουσιάσεις έργου;

Υποστήριξη πόρων του έργου:

1. Ζώνη παρατήρησης και πειραματισμού στην ομάδα.

2. Μεθοδολογικά εργαλεία (αρχείο διδακτικά παιχνίδια, σημειώσεις

GCD, σενάρια ψυχαγωγίας, κ.λπ.).

3. Βιβλιοθήκη νεαρού οικολόγου.

4. Επιλογή μυθοπλασίας «Πληροφοριακή ανάγνωση».

5. Επιλογή εμπειριών και πειραμάτων «Πειράματα».

Θεματικός σχεδιασμόςυλοποίηση του έργου

Μήνας

Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά

Αλληλεπίδραση με την οικογένεια

Σεπτέμβριος Οκτώβριος

Επίλυση προβληματικών καταστάσεων, τι πρέπει να γίνει για να μειωθούν τα σκουπίδια στον ιστότοπο.

άρθρωση εργασιακή δραστηριότηταΤοποθεσία ενεργοποιημένη

Προσφέρετε στους γονείς αρκετές προβληματικές καταστάσεις και συζητήστε τη λύση τους.

Προβολή και συζήτηση της παρουσίασης "Κάτοικοι του πλανήτη Γη"

Γνωριμία με τα είδη των σπόρων και συλλογή τους.

Ενδιαφέρον γονέων για τη συμμετοχή στο άλμα επίδειξης "Περιβαλλοντικές επιγραφές"

Να ενδιαφέρουν τους γονείς να δημιουργήσουν τη συλλογή "Herbarium", "Seeds"

Απλικέ φύλλου

Συμμετοχή γονέων στη συλλογή κώνων και βελανιδιών, φύλλων και ξήρανση τους.

Σχεδιάζοντας ένα σχέδιο τοποθεσίας για τη βελτίωση του τοπίου.

Γνωριμία με τη λαϊκή σοφία για το σεβασμό της φύσης.

Προσγείωση εργασίας (subbotnik).

Φύτευση θάμνων στο χώρο της ομάδας.

Νοέμβριος

Δείτε την παρουσίαση: "Τα πουλιά της περιοχής μας"

Σχέδιο: "Bullfinch"

Διαγωνισμός τροφοδότη.

Κοινό κολάζ: "Τα πουλιά της περιοχής μας"

Δημιουργία υπομνημάτων - φυλλαδίων: «Ταΐστε τα πουλιά τον χειμώνα» παραδίδοντάς τα σε άλλες ομάδες

οικολογική ψυχαγωγία

Δράση: "Ας ταΐσουμε τα πουλιά το χειμώνα"

Διαγωνισμός: «Οικολογική διαδρομή της οικογένειάς μου». Στάση «σπίτι πουλιών» - φωτορεπορτάζ

Εκμάθηση ποιημάτων για τα πουλιά

Παιδικές ζωγραφιές "Ας βοηθήσουμε τη γη μας"

Σύνθεση ποιημάτων "Ας σώσουμε τη Γη μας"

Δεκέμβριος - Ιανουάριος

Δείτε την παρουσίαση "Δέντρα των δασών μας"

Έκδοση φυλλαδίων "Αγοράστε ένα τεχνητό χριστουγεννιάτικο δέντρο, σώστε το δάσος!"

Οικολογικά παιχνίδια

"Ονειροπόλος", "Από ποιο δέντρο είναι το φύλλο", "Μάντεψε και μην κάνεις λάθος"

Κατασκευή ελάτης από πλαστελίνη

Ενθαρρύνετε τους γονείς να συμμετάσχουν στον διαγωνισμό:

"Παιχνίδι χριστουγεννιάτικου δέντρου από άχρηστο υλικό"

Διακόσμηση ελάτης με παιχνίδια απορριμμάτων

Κύκλος παρατήρησης ερυθρελάτης.

Παρουσίαση βίντεο "Το χριστουγεννιάτικο δέντρο μας είναι όμορφο"

Δημιουργία αφίσας πρόσκλησης Νέος χρόνος, ένας αντισυμβατικός τρόπος σχεδίασης (φοινίκων) χριστουγεννιάτικων δέντρων

Προσκαλέστε γονείς στο διαγωνισμό αφίσας

"Φροντίστε το έλατο"

Φεβρουάριος Μάρτιος

Παρακολούθηση ντοκιμαντέρ για το νερό.

Σχεδιάζοντας ένα ευρετήριο καρτών παιχνιδιών για το νερό.

Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία μιας έκθεσης βιβλίων για το νερό

Καρτέλα για βιβλία

«Πορεία των Πάρκων»

Φύτευση κρεμμυδιών και σπορόφυτων λουλουδιών στο παράθυρο.

Για να ενδιαφερθούν οι γονείς στον περιβαλλοντικό διαγωνισμό σελιδοδεικτών March of Parks

Συμμετοχή των γονέων στον εξωραϊσμό του χώρου του νηπιαγωγείου

Ερευνητικές δραστηριότητες

"Εκπληκτικές πέτρες"

Εκπαιδευτικά παιχνίδια με μια σταγόνα νερό.

Δημιουργία φακέλων-ρυθμιστικών "Πειράματα και Παρατηρήσεις"

Συμμετέχετε τους γονείς στη δημιουργία μιας συλλογής από πέτρες

Προστασία αφισών "Το νερό είναι ζωή"

Επίλυση σταυρόλεξων για τις καταστάσεις του νερού.

Έκδοση φυλλαδίων "Εξοικονομώ νερό"

Σύνταξη σταυρόλεξων από παιδιά και γονείς

Απρίλιος

Γνωριμία με τα primroses στον ιστότοπο.

Εισαγωγή στα έντομα.

Δράση: "Ταΐστε τα πουλιά!"

Εξοικείωση με τη μυρμηγκοφωλιά στην τοποθεσία.

Κάνοντας ταμπέλα: "Προσοχή στη μυρμηγκοφωλιά!"

Συμμετοχή γονέων σε κοινό subbotnik

Κάνοντας οικολογική στάση: «Έτσι βοηθήσαμε τη φύση γύρω μας»

Φύτευση λουλουδιών στα παρτέρια του ομαδικού χώρου

Προετοιμασία για τις διακοπές "Γενέθλια της Γης"

Συμμετοχή γονέων στις διακοπές "Γέννηση της Γης"

Τελευταίο μάθημα: παρακολούθηση βίντεο, συζήτηση

Συμμετοχή στο τελικό μάθημα.

Ανάλυση της εργασίας για το έργο "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι"

Στη διαδικασία της εργασίας για το έργο «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι», τα παιδιά όχι μόνο έδειξαν την προθυμία τους να συμμετάσχουν σε έργα που πρότειναν ενήλικες, αλλά πρότειναν και τα ίδια προβλήματα και πιθανές λύσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά έμαθαν περιβαλλοντικές δεξιότητες και σεβασμό προς το περιβάλλον, τον φυσικό κόσμο. Έχουν μια ιδέα για την προστασία του περιβάλλοντος του ανθρώπου, αγαπούν τη φύση, θέλουν να τη μελετήσουν, να τη θαυμάσουν, να τη φροντίσουν. Τα παιδιά μίλησαν για τους κανόνες συμπεριφοράς με το παράδειγμα, για το πώς χαλαρώνουν με τους γονείς τους στη φύση και πώς επηρεάζουν την περιβαλλοντική εκπαίδευση των γονέων.

Τα παιδιά έμαθαν ότι ο κόσμος των πραγμάτων γύρω μας είναι πολύ διαφορετικός. Υπάρχουν είδη που μας εξυπηρετούν για πολύ καιρό, και υπάρχουν και αυτά που γίνονται περιττά. Ονομάζονται απόβλητα υλικά. Αλλά αποδεικνύεται ότι τα περιττά πράγματα μπορούν να αποκτήσουν μια δεύτερη ζωή αν προσπαθήσετε να δείτε κάτι ασυνήθιστο σε αυτά. Απλά πρέπει να ονειρευτείτε, να ενεργοποιήσετε τη φαντασία σας. Η εργασία με άχρηστα υλικά οργανώθηκε έτσι ώστε τα παιδιά όχι μόνο να μάθουν δεξιότητες σχεδιασμού, αλλά και να αποκαλύψουν τις πιθανές δημιουργικές ικανότητές τους, να βιώσουν μια αίσθηση ικανοποίησης από μια καλή δουλειά.

Οι γονείς συμμετείχαν ενεργά στην εργασία για το έργο, μίλησαν στο σπίτι με τα παιδιά, συζήτησαν διαφορετικές παραλλαγέςβοηθήστε τον πλανήτη μας. Μαζί με τα παιδιά φτιάξαμε χειροτεχνίες από απορρίμματα στο σπίτι, φέραμε ταινίες και φωτογραφίες για καταστροφές και καταστροφές που συμβαίνουν στον πλανήτη μας.

Ο κύριος στόχος αυτού του έργου ήταν η ηθική και περιβαλλοντική διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Η επίγνωσή τους για το ότι ανήκουν στον πλανήτη μας, η αποδοχή του πλανήτη ως ένα κοινό σπίτι που χρειάζεται φροντίδα και φροντίδα. Και ότι κάθε άτομο μπορεί να συνεισφέρει εφικτά στην κοινή υπόθεση όλων των ανθρώπων στη Γη. Και ήθελα να διαβάσω στίχους από ένα ποίημα που συνέθεσαν οι γονείς της ομάδας μας:

Υπάρχουν πολλά θαύματα στον πλανήτη Γη.

Υπάρχει μια μοναδική ομορφιά σε αυτό.

Είναι σημαντικό να είσαι πάντα άνθρωπος.

Και η Γη θα τον ευγνωμονεί!

Εφαρμογές

Ζωγραφιές των μαθητών μας

Προσγείωση εργασίας

Χειροτεχνία από απορρίμματα

Καλλιέργεια δενδρυλλίων σε ομαδικό οικόπεδο

Παιδικές ιστορίες για τον πλανήτη μας

Η γη μας είναι πολύ όμορφη, ηλιόλουστη, μερικές φορές ζεστή. Μερικές φορές βρέχει, ποτίζει τους κήπους. Υπάρχουν πολλά βουνά στη Γη όπου μπορείτε να οδηγήσετε ένα snowmobile. Στη Γη υπάρχουν θάλασσες, ωκεανοί, μια αλμυρή λίμνη. Υπάρχουν πολλές χώρες στη Γη όπου ζουν οι άνθρωποι, μιλούν διαφορετικές γλώσσες. Όλα τα είδη ζώων, πουλιά ζουν στα δάση, θαλάσσια ζώα στις θάλασσες. Όμορφη φύση στον πλανήτη μας. Πρέπει να προστατεύσουμε τη φύση, να μην σκορπίζουμε σκουπίδια.

Νταρίνα

Η Γη μας είναι στρογγυλή. Αποτελείται από κομμάτια σούσι. Θάλασσες, ωκεανοί, ποτάμια και λίμνες. Διάφορη θαλάσσια ζωή ζει στον ωκεανό: ψάρια, χταπόδια, δελφίνια, φάλαινες, καρχαρίες, θαλάσσια φυτά. Διαφορετικοί άνθρωποι ζουν στη Γη, μιλούν ιταλικά, αφρικανικά, κινέζικα, αγγλικά, ρωσικά. Υπάρχουν πολλά δάση, βουνά, έρημοι στη Γη μας. Μαζί μας ζουν διάφορα ζώα, πουλιά, έντομα.

Είναι απαραίτητο να σεβόμαστε τη Γη, να προστατεύουμε την ομορφιά, την καλοσύνη της.

Δανιήλ

Η γη μας είναι σαν μπάλα και πολύ μεγάλη. Και περιστρέφεται γύρω από τον ήλιο. Είναι το μόνο που μπορείς να ζήσεις. Όλοι οι άλλοι πλανήτες είναι ακατοίκητοι. Η γη έχει θάλασσες και ωκεανούς. Υπάρχει νερό με το οποίο πλένουμε, πλένουμε τα χέρια μας. Υπάρχουν ζώα στη γη. Είναι απαραίτητο να προστατεύσουμε το νερό, τη γη, το γρασίδι, τα δέντρα, για να μη χαθεί τίποτα. Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτό.

Λένυα

Ζούμε στη Γη. Ζω στη Ρωσία, στην πόλη Novouralsk. Ο πλανήτης μας είναι ο πιο όμορφος, υπάρχουν έρημοι, νερά, δάση, βουνά. Στα δάση φυτρώνουν δέντρα: σημύδα, τέφρα βουνών, βελανιδιές, έλατο, πεύκο. Υπάρχουν ζώα: λύκοι, αλεπούδες, σκίουροι, αρκούδες, λαγοί. Υπάρχουν πολλά όμορφα πουλιά στον πλανήτη μας. Ο πλανήτης μας ονομάζεται μπλε επειδή υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας: ποτάμια, λίμνες, έλη, θάλασσες και ωκεανοί. Ο πλανήτης μας δεν πρέπει να μολυνθεί. Πρέπει να καθαρίζουμε μετά τον εαυτό μας τα σκουπίδια όταν περπατούσαμε στο δάσος και να μην πετάμε καραμέλες από γλυκά και σοκολάτες.

Ολέσια

Ζω στον πλανήτη γη. Υπάρχουν βουνά στον πλανήτη μας. Μοιάζει με μπάλα. Στη Γη υπάρχουν θάλασσες, ωκεανοί, ποτάμια, λίμνες. Υπάρχουν πολλές χώρες όπου οι άνθρωποι ζουν και μιλούν διαφορετικές γλώσσες. Στα δάση ζουν κάθε λογής ζώα και πουλιά. Τα θαλάσσια ζώα ζουν στις θάλασσες. Υπάρχουν πέτρες στη Γη, εξορύσσονται και φτιάχνονται διάφορα διακοσμητικά. Όμορφη φύση στη Γη, πρέπει να προστατεύεται. Προστατεύουμε τη Γη μας από τα σκουπίδια ώστε να είναι καθαρή στον πλανήτη.

Είδος χόρτου

Η Γη μας είναι στρογγυλή. Έχει πολλά σπίτια και ανθρώπους. Υπάρχουν πολλά πουλιά και ζώα στη Γη. Υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας. Υπάρχει γλυκό νερό για πόσιμο και μαγείρεμα. Οι άνθρωποι χρειάζονται νερό για να διατηρηθούν στη ζωή. Τα φάρμακα παρασκευάζονται από νερό. Η φύση της Γης είναι πολύ όμορφη: πολλά λουλούδια, δέντρα, διαφορετικά ζώα. Ο πλανήτης μας έχει βουνά και δάση. Πρέπει να προστατεύσουμε τη Γη, δίνει στους ανθρώπους τροφή, χρήσιμες βιταμίνες, νερό.

Ντανίλ

Η Γη μας είναι πολύ ενδιαφέρουσα. Έχει πολλά ενδιαφέροντα και χρήσιμα πράγματα. Κατοικείται από ανθρώπους και ζώα. Και τα ψάρια ζουν στο νερό. Υπάρχουν πολλά ζώα και πουλιά στη γη. Και τα έντομα ζουν πάνω του. Πρέπει να προστατεύσουμε τη Γη μας γιατί είναι όμορφη.

Πωλίνα Ν.

Η Γη μας είναι όμορφη, σαν μπάλα. Η Γη μας είναι ευγενική, πρέπει να προστατεύεται από τα σκουπίδια και να τη φροντίζει. Έχει θάλασσες και ωκεανούς, ποτάμια και λίμνες. Έχουν υδρόβια ζωή. Διαφορετικοί άνθρωποι ζουν στη γη. Στη στεριά υπάρχουν χωράφια, δάση, βουνά, έρημοι. Υπάρχει ο Βόρειος Πόλος, κάνει κρύο εκεί, αλλά ζουν και πολικές αρκούδες και φώκιες.

Μστισλάβ

Υπάρχουν ζούγκλες, βουνά, θάλασσες, ζώα, θαλάσσια ζώα στον πλανήτη μας. Έχουμε αέρα στη Γη που επιτρέπει στους ανθρώπους να ζουν. Η Γη μας έχει έναν βόρειο πόλο όπου ζουν οι πολικές αρκούδες. Υπάρχουν δάση όπου φυτρώνουν δέντρα και γρασίδι. Πρέπει να αγαπάτε τη φύση και να τη σέβεστε για να μην πεθάνει η φύση: φυτέψτε λουλούδια, λαχανικά, μούρα.

Μίσα

Ζούμε στη Γη. Η Γη μας είναι όμορφη. Αγαπάμε τον πλανήτη μας. Οι άνθρωποι ψαρεύουν στις λίμνες. Υπάρχουν διαφορετικές χώρες στον πλανήτη μας όπου ζουν διαφορετικοί άνθρωποι. Υπάρχουν ωκεανοί και θάλασσες όπου ζουν θαλάσσια ζώα. Στα δάση ζουν άγρια ​​ζώα, πουλιά και έντομα. Πρέπει να προστατεύσουμε τη Γη μας.

Κύριλλος

Ο πλανήτης μας έχει βουνά και θάλασσες. Το νερό είναι αλμυρό και φρέσκο. Υπάρχουν θαλάσσια ζώα στις θάλασσες. Στα δάση ζουν διάφορα άγρια ​​ζώα, πουλιά, έντομα. Όλοι χρειάζονται καθαρό αέρα: άνθρωποι, ζώα και φυτά. Πρέπει να προστατεύσουμε τη Γη μας από τα σκουπίδια, δεν πετάω καραμέλες στους δρόμους.

Έγκορ

Ζω στον πλανήτη γη. Έχει πολλές διαφορετικές χώρες. Η χώρα μου είναι η Ρωσία. Ζω στην πόλη Novouralsk, στην οδό Λένιν. Υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας: ρυάκια, λίμνες, θάλασσες, ωκεανοί. Μου αρέσουν τα λουλούδια στον πλανήτη μας. Φυτρώνουν σε κήπους, σε χωράφια, στο νηπιαγωγείο, στο σπίτι μου. Υπάρχουν διάφορα είδη ζώων στον πλανήτη μας. Ζουν στο δάσος. Αυτά είναι αρκούδες, σκίουροι, αγριογούρουνα. Τα πουλιά φτιάχνουν τις φωλιές τους. Στο νερό ζουν ψάρια, χελώνες, ιπποπόταμοι, ιππόκαμπες, μέδουσες. Όλοι χρειάζονται νερό, καθαρό αέρα. Όλοι οι άνθρωποι πρέπει να προστατεύουν τη φύση. Μην σπάτε δέντρα, μην σκορπίζετε καραμέλες, μην σπάτε γυαλί, γιατί μπορεί να τραυματίσετε ζώα.

Ilya V.

Ζούμε στη Γη. Ο πλανήτης μας είναι πολύ όμορφος. Υπάρχουν πολλοί θησαυροί υπόγεια, ορυκτά, πολύτιμοι λίθοι. Υπάρχουν πολλά ποτάμια, λίμνες, θάλασσες και ωκεανοί στη Γη. Υπάρχουν πολλά διαφορετικά ψάρια, χταπόδια, υποβρύχια άλογα στους ωκεανούς. Επίσης στον πλανήτη μας υπάρχουν πολλά δάση, βουνά, όπου βρίσκονται διάφορα ζώα και πουλιά. Οι άνθρωποι έχτισαν σπίτια, πλοία. Ο πλανήτης μας πρέπει να προστατεύεται: μην σπάτε δέντρα, μην ρίχνετε σκουπίδια, φροντίζετε τα ζώα.

Ίλια Α.

Ζούμε στη Γη. Η πόλη μας ονομάζεται Novouralsk. Μένω στην οδό Λένιν. Υπάρχουν πολλοί στη γη μας όμορφα λουλούδια, δέντρα, θάμνοι, γρασίδι, μούρα, μανιτάρια. Έχουμε πολλά δάση, βουνά, ωκεανούς, ποτάμια, λίμνες. Υπάρχουν ζώα στο δάσος: αρκούδα, αλεπού, αγριογούρουνο, λύκος, σκαντζόχοιρος, λαγοί. Ψάρια, μέδουσες, καρχαρίες ζουν στις θάλασσες. Έχουμε έναν πολύ όμορφο πλανήτη. Πρέπει να σεβόμαστε τον πλανήτη μας και να προστατεύουμε, να προστατεύουμε. Πρέπει να βγάλεις τα σκουπίδια. Φτιάξτε ταΐστρες πουλιών και γεμίστε τις με τροφή. Τα πουλιά δεν μπορούν να πιαστούν, γιατί θα πεθάνουν στην αιχμαλωσία και δεν θα υπάρχουν πουλιά στη Γη, και τα δάση και οι κήποι θα χαθούν.

Πωλίνα Π.

Η γη μας δίνει όφελος, καλό, δεν μας προσβάλλει. Δεν μπορείς να πετάς σκουπίδια, μπουκάλια, δεν μπορείς να την προσβάλεις.

Η γη είναι ο πλανήτης μας. Έχει πολλά σύννεφα, θάλασσες, ανθρώπους, άμμο, πέτρες. Υπάρχουν πολλά μανιτάρια στα δάση, λιβάδια με λουλούδια και γρασίδι, και έντομα, πολλά ζώα, δέντρα. Οι άνθρωποι έχτισαν πολλά σπίτια και αυτοκίνητα.

Λένυα

Ζω στον πλανήτη γη. Η χώρα μου ονομάζεται Ρωσία. Η πόλη στην οποία μένω λέγεται Novouralsk. Έχουμε πολλά δάση. Εκεί ζουν άγρια ​​ζώα: μια αλεπού, ένας λαγός, ένας λύκος, μια αρκούδα, ένας σκίουρος. Υπάρχουν διαφορετικά πτηνά: σπουργίτια, βυζιά, ταυροειδείς, χελιδόνια. Τα πουλιά τρέφονται με έντομα: κουνούπια, σκουλήκια, σκαθάρια. Ο πλανήτης μας έχει λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανούς, βουνά. Ο πλανήτης μας πρέπει να προστατευτεί, παρέχει θερμότητα, καθαρό αέρα και νερό. Δεν μπορούμε να πετάμε σκουπίδια στο ποτάμι, καραμέλες, χαρτάκια στο μονοπάτι.

Αρσενί

Ο πλανήτης μας ονομάζεται Γη. Πρέπει να προστατεύεται από τα σκουπίδια: μην πετάτε σκουπίδια στο νερό, μην πετάτε χαρτί στο μονοπάτι, μην αφήνετε σκουπίδια στο δάσος. Υπάρχουν πολλές διαφορετικές πόλεις στον πλανήτη μας, πολλοί λαοί, μιλούν διαφορετικές γλώσσες. Στα δάση υπάρχουν πολλά ζώα, πουλιά και έντομα. Υπάρχουν επίσης πολλά όμορφα δέντρα. Υπάρχουν ελαιώνες με σημύδες και πευκοδάση. Υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας: ποτάμια, λίμνες, ωκεανοί, θάλασσες. Εκεί ζει θαλάσσια ζωή, ποτάμι και νερό. Έχουμε πολλά ζώα στο δάσος: σκίουρους, δρυοκολάπτες, έντομα. Πολλά φυτά: λουλούδια, μανιτάρια. Αγαπώ τη Γη μου και θα την προστατεύσω.

Αρίνα

Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι στη γη. Υπάρχουν δάση, λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί, βουνά και διάφορες χώρες. Οι άνθρωποι σε διάφορες χώρες μιλούν διαφορετικές γλώσσες. Υπάρχουν ηφαίστεια. Για να είναι ο πλανήτης καθαρός, είναι απαραίτητο να τηρείτε την καθαριότητα: μην πετάτε κουτάκια, καραμέλες, μην ρίχνετε λάδι στη θάλασσα, τα ψάρια θα πεθάνουν.

Σοφία

Η Γη είναι ο πλανήτης μας, ζούμε σε αυτήν. Πρέπει να φροντίσουμε τον πλανήτη μας. Αν προσέχουμε, θα μας φερθεί καλά. Θα αγαπήσουμε τη Γη μας: προστατέψτε τα δάση, μην πετάτε σκουπίδια, εξοικονομήστε νερό, διαφορετικά τα ψάρια θα πεθάνουν.

Ταμάρα

Ζω στον πλανήτη γη. Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι στον πλανήτη μας. Μιλούν διαφορετικές γλώσσες γιατί ζουν σε διαφορετικές χώρες. Ζω στη χώρα της Ρωσίας, στην πόλη Novouralsk, στην οδό Λένιν. Υπάρχει πολύ νερό στον πλανήτη μας: ρυάκια, λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί. Εκεί ζουν κροκόδειλοι, ψάρια, θαλάσσιοι ίπποι, ιππόκαμποι, φώκιες. Στα δάση υπάρχουν άγρια ​​ζώα: λύκοι, σκίουροι, αρκούδες, αλεπούδες, λαγοί. Υπάρχουν πουλιά και έντομα. Ζουν σε βιζόν, φωλιές, δέντρα, γρασίδι. Υπάρχουν πολλά μανιτάρια, μούρα και δέντρα στα δάση μας. Η φύση μας δίνει αέρα και δύναμη, νερό. Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς τη φύση μας, γι' αυτό πρέπει να την προστατεύσουμε.

Αγγελική

Σύνοψη κοινών δραστηριοτήτων "Η γη είναι το κοινό μας σπίτι"

Σκοπός: να συμβάλει στη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών ότι ο πλανήτης Γη είναι μια τεράστια μπάλα. Το μεγαλύτερο μέρος του πλανήτη είναι καλυμμένο με νερό - ωκεανοί και θάλασσες, εκτός από το νερό υπάρχουν ήπειροι - στερεά γη (γη όπου ζουν οι άνθρωποι). Γενίκευση της γνώσης ότι πολλά έμβια όντα ζουν στον πλανήτη Γη, ότι όλα χρειάζονται καθαρό νερό, καθαρό αέρα, καθαρή γη. ο σχηματισμός ιδεών ότι ο πλανήτης Γη βρίσκεται τώρα σε κίνδυνο. να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη φύση, τη σωστή επικοινωνία μαζί της, την επιθυμία να τη μελετήσουν.

Υλικό: σφαίρα, εικονογραφήσεις, μπάλα, χαρτί σχεδίασης, χρωματιστά σετ μολυβιών.

Προκαταρκτική εργασία: Εξέταση της υδρογείου, χάρτες.

Διαβάζοντας γνωστική λογοτεχνία (από τη σειρά «Περιβαλλοντικές καταστροφές»). Δείτε φωτογραφίες και μιλήστε στα παιδιά.

Πρόοδος κοινών δραστηριοτήτων:

Δουλειά του πλανήτη. Μια υδρόγειος προστίθεται στην ομάδα. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν την υδρόγειο.

Παιδαγωγός. Τι καταπληκτικός πλανήτης Γη! Θάλασσες και ωκεανοί πιτσιλίζουν στην επιφάνειά του, ποτάμια και ρυάκια ρέουν, πλατιές πεδιάδες απλώνονται, πράσινα δάση θροΐζουν, ψηλά βουνά υψώνονται. Η γη είναι μια τεράστια μπάλα. Περιστρέφεται γύρω από τον άξονά του και ταυτόχρονα γύρω από τον Ήλιο, το πλησιέστερο σε εμάς αστέρι. Εξετάζοντας την υδρόγειο, απαντώντας στις ερωτήσεις: - Τι σχήμα έχει η Γη; Ποια ζωντανά όντα κατοικούν στη Γη; Τι χρειάζονται όλα τα έμβια όντα στη Γη; (Θερμότητα, το φως του Ήλιου, αέρας και νερό.) - Τι χρειάζεται ένας άνθρωπος στη Γη; (Καλός αέρας, καθαρό νερό, γόνιμο έδαφος, φυτά και ζώα.) - Γιατί η Γη ονομάζεται κοινό σπίτι; Ποιος μολύνει τον πλανήτη μας και πώς; (Υπάρχουν πολλά άρρωστα μέρη στον πλανήτη μας). Αυτό συνέβη επειδή οι άνθρωποι έχτισαν πολλά εργοστάσια, εργοστάσια, σταθμούς ηλεκτρικής και πυρηνικής ενέργειας. Αυτές οι επιχειρήσεις μολύνουν τον αέρα - μολύνεται από καπνό που πηγαίνει στον ουρανό από σωλήνες, αέρια από αυτοκίνητα. Τα απόβλητα από τα εργοστάσια απορρίπτονται σε ποτάμια και θάλασσες. Πολλά φυτά και ζώα πεθαίνουν από αυτό, οι άνθρωποι αρρωσταίνουν. Η φύση πεθαίνει. Ο πλανήτης μας χρειάζεται βοήθεια. – Τι μπορεί να κάνει κάποιος για να διατηρήσει τον πλούτο της Γης; (Για να τη βοηθήσετε, πρέπει να μάθετε να αγαπάτε τη φύση, να την αγαπάτε από την παιδική σας ηλικία. Μάθετε να κατανοείτε πώς ζουν όλα τα ζωντανά όντα: πουλιά, ζωύφια, ζώα. Αυτό γίνεται από ανθρώπους που ονομάζονται οικολόγοι.)

2. Φυσικό λεπτό. Το παιχνίδι "Πιάσε τη μπάλα - ονομάστε τη λέξη." Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Σε όποιον ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα, πρέπει να ονομάσει ένα από τα πλούτη της Γης.

3. Το παιχνίδι «Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον πλανήτη μας;». Εργασία: δημιουργήστε περιβαλλοντικές πινακίδες και σχεδιάστε τις. Προβολή και συζήτηση σχεδίων, περίληψη.

Περίληψη κοινών δραστηριοτήτων

«Καθαρός και μολυσμένος αέρας»

Σκοπός: Να δώσουμε μια ιδέα για το ρόλο που παίζουν τα φυτά στη ζωή μας, πώς επηρεάζουν την καθαρότητα του αέρα και την ανθρώπινη υγεία. Δημιουργήστε αρνητική στάση απέναντι στους ατμοσφαιρικούς ρύπους. Υλικό: Δύο πίνακες (ο ένας δείχνει μια πόλη, τα εργοστάσια καπνίζουν, τα αυτοκίνητα οδηγούν, ο άλλος δείχνει την όμορφη φύση, ένα δάσος, ένα λιβάδι, πεταλούδες πετούν, πουλιά τραγουδούν σε κλαδιά δέντρων). Η πορεία των κοινών δραστηριοτήτων: Τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια. Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Εκπαιδευτικός: Λάβαμε ένα πακέτο από τον καλλιτέχνη. Ας δούμε τι περιέχει (βγάζει δύο εικόνες και τις τακτοποιεί έτσι ώστε να βλέπουν όλα τα παιδιά). Το καλοκαίρι ο καλλιτέχνης ταξίδεψε. Επισκέφτηκε την πόλη και το δάσος. Αυτό που είδε ο καλλιτέχνης το καθρεφτίζει στους πίνακές του. Παιδιά, τι πιστεύετε, είναι δυνατόν να μαντέψουμε από τις φωτογραφίες πού ξεκουράστηκε καλύτερα ο καλλιτέχνης; Απαντήσεις των παιδιών: Ήταν καλύτερα στο δάσος, ήταν ήσυχο, όμορφο. η πόλη είναι χειρότερη - έχει θόρυβο, υπάρχουν πολλά αυτοκίνητα. Εκπαιδευτικός: Και πού είναι ο αέρας πιο καθαρός και πιο εύκολο να αναπνέει; (Στο δάσος.) Γιατί είναι μολυσμένος ο αέρας στην πόλη; (Τα αυτοκίνητα ανεβαίνουν στροφές, τα εργοστάσια καπνίζουν.) Πράγματι, είναι πιο δύσκολο να αναπνέεις στην πόλη, αφού ο αέρας σε αυτήν μολύνεται από εργοστάσια, εργοστάσια, αυτοκίνητα. Τι μπορεί να γίνει για να γίνει καθαρότερος ο αέρας στην πόλη; Μπορείτε να κλείσετε εργοστάσια και τότε ο αέρας θα γίνει καθαρότερος, αλλά τα εργοστάσια δεν μπορούν να κλείσουν - κάνουν αυτό που χρειάζονται οι άνθρωποι: έπιπλα, παιχνίδια κ.λπ. Στα εργοστάσια, στα εργοστάσια, πρέπει να εγκατασταθούν φίλτρα που παγιδεύουν τους ρύπους. Γιατί είναι εύκολο να αναπνέεις στη φύση - στο δάσος, στο λιβάδι; (Ο αέρας είναι καθαρός εκεί.) Γιατί είναι καθαρός ο αέρας στο δάσος; (Δεν υπάρχουν εργοστάσια, αυτοκίνητα, αλλά υπάρχει πολύ οξυγόνο.) Σωστά, υπάρχει περισσότερο οξυγόνο στο δάσος που αναπνέουμε. Αυτή είναι η αξία των φυτών, γιατί παράγουν οξυγόνο. Περισσότερα φυτά σημαίνει περισσότερο οξυγόνο. Πώς μπορούν να ονομαστούν τα φυτά; (Οι βοηθοί μας, σωτήρες.) Μαντέψτε τι μπορεί να γίνει για να βοηθήσει την πόλη να καθαρίσει τον αέρα; (Φυτέψτε δέντρα, θάμνους.) Τι άλλο; (Μην σπάσετε, μην καταστρέψετε δέντρα και θάμνους.) Όταν ένα άτομο δεν βρίσκεται στον καθαρό αέρα για μεγάλο χρονικό διάστημα, τι του συμβαίνει; (Δεν αισθάνεται καλά, πονάει το κεφάλι του.) Σωστά. Το περπάτημα στον καθαρό αέρα ενισχύει την υγεία του ανθρώπου και βελτιώνει τη διάθεσή του. Είναι αλήθεια ότι ο αέρας στο δρόμο δεν είναι εξίσου καθαρός παντού. Είναι καλύτερα να περπατάτε στο δάσος, στο πάρκο, μακριά από αυτοκινητόδρομους, γκαράζ και εργοστάσια.

Σύνοψη των κοινών δραστηριοτήτων "Οικολογική σκάλα"

Σκοπός: Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να βλέπουν τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση την άνοιξη, να μάθουν να καθιερώνουν τη σχέση μεταξύ της αλλαγής της άνοιξης στην άγρια ​​ζωή, τις αλλαγές μεταξύ των κατοίκων μιας γωνιάς της φύσης και την αύξηση της θερμοκρασίας του αέρα. Εισάγετε τα παιδιά στην πυραμίδα της οικολογικής αλυσίδας. Να πείσει τα παιδιά για τη χρησιμότητα όλων των ειδών ζώων και φυτών, την αλληλεξάρτησή τους μεταξύ τους. Εδραίωση της ικανότητας διάκρισης δέντρων και θάμνων ανά κλαδιά και μπουμπούκια: ανάπτυξη διαφοροποιημένης αντίληψης, ικανότητα σύγκρισης, έκφρασης ακριβώς με λέξεις. Μεγαλώστε παιδιά που είναι ικανά να κατανοήσουν τη φύση, να την προστατέψουν, να την αγαπήσουν. Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ικανότητα να σκέφτονται λογικά, βγάζοντας σωστά συμπεράσματα. Βελτιώστε τις περιβαλλοντικές γνώσεις.

Η πορεία των κοινών δραστηριοτήτων: Εκπαιδευτικός: «Το χιόνι έχει ήδη λιώσει, ρυάκια τρέχουν, φύσηξε μέσα από το παράθυρο την άνοιξη. Σε λίγο τα αηδόνια θα σφυρίξουν, Και το δάσος θα ντυθεί στα φύλλα! Ο γαλάζιος ουρανός είναι καθαρός, Ο ήλιος έχει γίνει πιο ζεστός και φωτεινότερος. Η εποχή των κακών χιονοθύελλων και καταιγίδων πέρασε και πάλι εδώ και πολύ καιρό. Τι γράφεται, παιδιά, είναι αυτό το όμορφο ποίημα του Ρώσου ποιητή Alexei Nikolaevich Pleshcheev;

Παιδιά: Σχετικά με την άνοιξη.

Παιδαγωγός: Σωστά, για την άνοιξη. Λέγεται «Άνοιξη». Μας ήρθε η άνοιξη; Τι μήνα έχουμε?

Παιδιά: Κατάλαβα. Απρίλιος. Παιδαγωγός: Και ποια σημάδια της άνοιξης παρατηρούμε;

Παιδιά: Το χιόνι σκοτείνιασε, έλιωσε, έγινε χαλαρό, βρεγμένο. Η μέρα μακραίνει και η νύχτα μικραίνει. Ο ήλιος είναι πιο ζεστός. Ο ουρανός είναι συχνά μπλε, πυκνά σύννεφα. Τα ποτάμια άρχισαν να παγώνουν. Τα δέντρα ξυπνούν, τα μπουμπούκια φουσκώνουν.

Παιδαγωγός: Ναι, πράγματι, όλα αυτά τα φυσικά φαινόμενα συμβαίνουν την άνοιξη. Κάποια από αυτά τα βλέπουμε στον περίπατο. Και στην ομάδα έχουμε μια γωνιά της φύσης, παρατηρώντας και δουλεύοντας στην οποία είμαστε πεπεισμένοι ότι τα φυτά και τα ζώα μας επίσης απολαμβάνουν την άνοιξη, νιώθουν τον ερχομό της. Τι παρατηρήσαμε;

Παιδιά: Τα φυτά μεγαλώνουν καλύτερα, τα γεράνια, τα βάλσαμα άνθισαν, φυτεύτηκαν σπορόφυτα, οι παπαγάλοι άρχισαν να κελαηδούν όλο και πιο δυναμικά. Εκπαιδευτής: Πράγματι, η ανάπτυξη των φυτών έχει αυξηθεί, πολλοί νέοι βλαστοί έχουν εμφανιστεί, μερικοί έχουν ανθίσει. Εδώ όμως όλα είναι πράσινα εδώ, αλλά όχι στο δρόμο. Γιατί;

Παιδιά: Δεν υπάρχει αρκετός ήλιος, νερό, ζέστη.

Εκπαιδευτικός: Ναι, το πιο σημαντικό είναι ότι δεν υπάρχει αρκετή ζέστη στο δρόμο τώρα. Και πώς φροντίζουμε τα φυτά και τα πουλιά σε μια γωνιά της φύσης;

Παιδιά: Ποτίζουμε, χαλαρώνουμε, καθίζουμε, πλένουμε.

Εκπαιδευτικός: Και αν σταματήσουμε να το κάνουμε αυτό; Τι θα συμβεί?

Παιδιά: Όλα θα μαραθούν και θα πεθάνουν.

Παιδαγωγός: Όλα όσα ζουν σε μια γωνιά της φύσης εξαρτώνται από εμάς. Ένα φυτό δεν μπορεί να τραφεί, ένα ζώο δεν μπορεί να τραφεί. Τους παραλάβαμε και είμαστε υποχρεωμένοι να τους φροντίσουμε, πρέπει να φέρουμε ευθύνη γι' αυτούς. Και στη φύση, η βροχή, ο ήλιος, ο άνεμος οι ίδιοι το νερό και ταΐζουν φυτά και ζώα. Η ίδια η φύση φροντίζει τα «παιδιά» της - ζώα και φυτά και τους δίνει φως, ζέστη, νερό. Ακούστε το αίνιγμα: «Την άνοιξη σε κάνει χαρούμενο, το καλοκαίρι δροσίζει, το φθινόπωρο τρέφει, το χειμώνα ζεσταίνει» Τι είναι;

Παιδιά: Δάσος. Δάσκαλος: Γιατί το αποφάσισες αυτό;

Παιδιά: είναι χαρούμενο στο δάσος την άνοιξη, δροσερό το καλοκαίρι, το φθινόπωρο το δάσος ταΐζει τους κατοίκους του με σπόρους και φρούτα, το χειμώνα ζεσταίνουν σόμπες με καυσόξυλα (δάσος).

Εκπαιδευτικός: Έτσι είναι, μπράβο. Γνωρίζουμε ήδη ότι τα δάση είναι διαφορετικά: κωνοφόρα, φυλλοβόλα, μικτά. Στα βάζα μου έχω κλαδιά δέντρων από ένα μικτό δάσος, και στον πίνακα βλέπετε εικόνες από αυτά τα δέντρα. Τώρα ο καθένας σας θα έρθει κοντά μου και θα πάρει ένα κλαδί που θέλετε. Και θα πάει αυτό το κλαδί στο δέντρο στο οποίο φύτρωσε. (Ο δάσκαλος ρωτά και τα παιδιά εξηγούν γιατί έβαλαν κλαδιά σε αυτό το δέντρο.) Δάσκαλος: (συνοψίζει) Μπράβο! Γνωρίζετε καλά τα είδη δέντρων. Μάθετε πώς να τα αναγνωρίζετε με μπουμπούκια, φλοιό, φύλλα. Τώρα ας ρίξουμε μια ματιά στο δάσος. (Δείχνει μια εικόνα ενός δάσους) Με την πρώτη ματιά φαίνεται έρημο, μόνο δέντρα. Μάλιστα, αν κοιτάξετε προσεκτικά, θα καταλάβετε ότι σφύζει από ζωή και μοιάζει με ένα τεράστιο σπίτι στο οποίο κατοικούν πολλοί ένοικοι. Κελαηδούν, κελαηδούν, σφυρίζουν, τσιρίζουν, γρυλίζουν. Όλοι σε αυτό το σπίτι έχουν θέση και δουλειά. Και τώρα θα φανταστούμε αυτό το σπίτι με τη μορφή μιας ψηλής πυραμίδας, θα το χτίσουμε. Παιδιά, τι πιστεύετε, χωρίς το οποίο δεν μπορούν να υπάρξουν όλα τα έμβια όντα;

Παιδιά: Ζέστη, φως. Παιδαγωγός: Και τι μας δίνει θερμότητα, φως;

Παιδιά: Κυρ.

Εκπαιδευτικός: Ναι, ο ήλιος είναι η βάση της ζωής. (Τοποθετεί τον ήλιο στη βάση της πυραμίδας.) Τι άλλο χρειάζεται για την ανάπτυξη και τη ζωή των φυτών και των ζώων;

Παιδιά: Νερό, χώμα (αν το βρίσκουν δύσκολο, κάντε μια βασική ερώτηση - Από πού φυτρώνουν το γρασίδι, τα δέντρα; - από τη γη.)

Παιδαγωγός: Ναι, χρειαζόμαστε χώμα και νερό, δηλ. χώμα με υγρασία (στήνει το χώμα). Και τότε ο φυτικός κόσμος θα μεγαλώσει (τοποθετεί δέντρα). Αλλά είναι δύσκολο για τα φυτά να αναπαραχθούν, δεν υπάρχει κανείς να επικονιάσει τα φυτά και είναι λυπηρό στο δάσος χωρίς ...

Παιδιά: Έντομα.

Παιδαγωγός: Ναι, θα γεμίσουμε το δάσος με έντομα που τρέφονται με το νέκταρ των φυτών και τα γονιμοποιούν (βάζει έντομα). Και ξαφνικά στο δάσος κάποιος τραγούδησε, έκανε κλικ, κελαηδούσε. Ποιος είναι αυτός?

Παιδιά: Πουλιά. Παιδαγωγός: Σωστά, πουλιά. Ας γεμίσουμε το δάσος με πουλιά (τόπους πουλιά). Φτιάξαμε λοιπόν μαζί σου μια πυραμίδα ζωής, ένα πολυώροφο τεράστιο σπίτι στο οποίο κατοικούνταν όλοι οι όροφοι με τη σειρά. Και κανείς δεν μπορεί να διωχθεί από αυτό το σπίτι. Να το τσεκάρουμε; Αφαιρούμε τον ήλιο (ή χώμα, δέντρα, έντομα, πουλιά) - καταστρέφουμε την πυραμίδα. Δεν θα κάνουμε καταστροφές. Στη φύση, όλα είναι αλληλένδετα, το ένα δεν μπορεί να ζήσει χωρίς το άλλο. Η πυραμίδα μας θα είναι σιωπηλή, δεν θα προτρέπει τίποτα. Και σκέφτεσαι και πες μου τι θα γίνει αν αφαιρέσεις τον τελευταίο όροφο - τα πουλιά;

Παιδιά: Θα υπάρχουν πολλά έντομα που θα τρώνε τα φυτά. Εκπαιδευτικός: Και αν αφαιρέσετε τα έντομα;

Παιδιά: Δεν θα υπάρχει κανείς να επικονιάσει τα φυτά.

Εκπαιδευτικός: Και αν αφαιρέσετε τα φυτά;

Παιδιά: Θα υπάρχει γυμνή γη, η οποία επίσης θα πεθάνει χωρίς φυτά.

Δάσκαλος: Θέλουμε αυτό;

Παιδιά: Όχι.

Παιδαγωγός: ας βάλουμε μια πυραμίδα ζωής. Και δεν θα καταστρέψουμε ποτέ τίποτα σε αυτό, γιατί το ένα δεν μπορεί να υπάρξει στη φύση χωρίς το άλλο. Και πάντα θα προσπαθούμε να προστατεύουμε και να προστατεύουμε οτιδήποτε δημιουργείται από τη φύση. Θα ολοκληρώσουμε το μάθημα ακούγοντας το ποίημα του Y. Akim «Take of your planet»: «Υπάρχει ένας πλανήτης - ένας κήπος σε αυτόν τον κρύο χώρο. Μόνο εδώ τα δάση θροΐζουν, καλώντας τα πουλιά της διέλευσης. Μόνο πάνω του θα δεις κρίνους της κοιλάδας στο πράσινο γρασίδι, Και λιβελλούλες μόνο εδώ κοιτάζουν στο ποτάμι έκπληκτες. Φροντίστε τον πλανήτη σας, γιατί δεν υπάρχει άλλος στον κόσμο.

Σύνοψη της κοινής δραστηριότητας "Γιατί εξαφανίζονται τα ζώα;"

Σκοπός: να δώσετε στα παιδιά μια ιδέα για την ποικιλομορφία της φύσης, να αναφέρετε τους κύριους λόγους για την εξαφάνιση ορισμένων ζώων, να ονομάσετε προστατευμένα, να εξηγήσετε γιατί είναι απαραίτητο να προστατεύσετε τον κόσμο των ζώων και των φυτών, να εμπλουτίσετε το λεξιλόγιο των παιδιών (δεινόσαυροι , μαμούθ, εξολοθρεύω, λαθροκυνηγοί, μαύρος πελαργός, θαλάσσιες αγελάδες, σπανιότατα) . Να εμπνεύσει συμπάθεια για την άγρια ​​ζωή, να διδάξει την ενσυναίσθηση.

Υλικό και εξοπλισμός: Εικονογράφηση με εξαφανισμένα ζώα (δεινόσαυροι, μαμούθ), υλικό για εικαστικές δραστηριότητες των παιδιών (μολύβι, μαρκαδόροι, φύλλα χαρτιού Α4).

1. Εισαγωγική συνομιλία. Πριν από πολύ καιρό, ο πλανήτης Γη φαινόταν εντελώς διαφορετικός από αυτό που είναι τώρα, πριν, στον πλανήτη μεγάλωσαν εντελώς διαφορετικά δέντρα, ζούσαν άλλα ζώα. (Δείξτε στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν αρχαία δάση). Ερωτήσεις για παιδιά: Ποια ζώα γνωρίζετε που δεν ζουν στη Γη τώρα; (Δεινόσαυροι, μαμούθ). Γιατί πέθαναν; 2. Διαβάζοντας την ιστορία «Sea Cows» Πριν από πολλά χρόνια, ένα ρωσικό πλοίο ναυάγησε κοντά στα μακρινά, άγνωστα νησιά του Ειρηνικού Ωκεανού. Οι ναυτικοί διέφυγαν, αλλά απειλήθηκαν με πείνα. Και τότε είδαν ότι τεράστια θαλάσσια ζώα, παρόμοια με μεγάλες φάλαινες, κολυμπούσαν σε ολόκληρα κοπάδια στα ανοιχτά της ακτής. Ήταν ειρηνικοί και είχαν τόσο εμπιστοσύνη που επέτρεπαν να τους αγγίξουν. Έτρωγαν φύκια και οι ναυτικοί τους έλεγαν θαλάσσιες αγελάδες. Το κρέας των θαλάσσιων αγελάδων αποδείχθηκε τρυφερό και νόστιμο, έτσι οι ναυτικοί δεν πέθαναν από την πείνα. Από τα συντρίμμια του σπασμένου πλοίου, μπόρεσαν να κατασκευάσουν μια βάρκα και να σαλπάρουν για το σπίτι. Έχοντας ακούσει για καταπληκτικά ζώα, άλλοι άνθρωποι άρχισαν να πλέουν σε αυτά τα νησιά και να εφοδιάζονται με κρέας. Κανείς όμως δεν σκέφτηκε την ανάγκη να σωθούν οι θαλάσσιες αγελάδες και σε λιγότερο από 30 χρόνια σκοτώθηκαν όλες. Οι επιστήμονες ήλπιζαν εδώ και καιρό ότι οι θαλάσσιες αγελάδες εξακολουθούν να βρίσκονται κάπου, τις έψαχναν, αλλά δεν τις βρήκαν ποτέ. Ούτε μια θαλάσσια αγελάδα δεν έχει μείνει στη Γη.

3. Συζήτηση για την ενίσχυση των όσων ακούστηκαν: Ποια καταπληκτικά ζώα συνάντησαν οι ναυτικοί; Πώς φαντάζεστε τις θαλάσσιες αγελάδες;

4. Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν θαλάσσιες αγελάδες όπως τις φαντάζονται.

5. Επεξηγήσεις του δασκάλου: Περισσότερα από εκατό είδη διαφορετικών ζώων και πτηνών καταστράφηκαν από τους ανθρώπους. Κάποιοι κυνηγήθηκαν πολύ σκληρά, άλλοι δεν τους άφησαν ούτε ένα κομμάτι γης (δάσος ή στέπα) όπου μπορούσαν να ζήσουν, άλλοι πιάστηκαν από αρπακτικά που έφεραν οι άνθρωποι. Πολλά φυτά έχουν επίσης εξαφανιστεί. Στο τέλος, οι άνθρωποι κατάλαβαν: αν δεν βοηθήσετε τη φύση, όλο και περισσότερα φυτά και ζώα θα πεθάνουν. Για να μην συμβεί αυτό, συνέταξαν το Κόκκινο Βιβλίο. Γνωρίζετε ήδη για αυτήν. Ας θυμηθούμε τι αναγράφεται σε αυτό; Γιατί είναι κόκκινη; Οι επιστήμονες συνέταξαν το Διεθνές Κόκκινο Βιβλίο. Είναι πολύ μεγάλο, γιατί περιέχει φυτά και ζώα που απειλούνται με εξαφάνιση ολόκληρου του πλανήτη Γη. Κάθε πολιτεία έχει το δικό της Κόκκινο Βιβλίο και είναι ακόμη δυνατό να δημιουργηθεί ένα Κόκκινο Βιβλίο για κάθε περιοχή.

6. Η ιστορία του δασκάλου για τον μαύρο πελαργό. Αυτό είναι το πιο σπάνιο πουλί. Ο μαύρος πελαργός φωλιάζει μόνο στην επικράτεια του Oksky Reserve, χτίζει μια φωλιά σε ψηλά δέντρα. Φτάνει από τη Νότια Αφρική στα τέλη Απριλίου. Μετά την άφιξη, οι πελαργοί επισκευάζουν τις φωλιές τους, τις σκεπάζουν με βρύα και γρασίδι και γεννούν δύο έως έξι αυγά. Απαγορεύεται το κυνήγι μαυροπελαργών. Ελάχιστα έχουν απομείνει λόγω λαθροθήρων. Η καφέ αρκούδα προστατεύεται επίσης στη ρωσική πεδιάδα, εδώ είναι στην εικόνα. Κάποτε υπήρχαν πολλές καφέ αρκούδες, αλλά τώρα δεν έχουν απομείνει μέρη στα δάση που δεν επισκέπτονται οι άνθρωποι και στις αρκούδες αρέσει να ζουν στην έρημο όπου δεν μπορεί να πάει κάποιος. Ποια άλλα ζώα απειλούνται με εξαφάνιση; Γιατί; Πώς μπορείτε να αποτρέψετε τον θάνατό τους;

7. Συνοψίζοντας.

Περίληψη της κοινής δραστηριότητας "Το νερό είναι ζωή"

Σκοπός: να προωθήσει τη συσσώρευση στα παιδιά συγκεκριμένων ιδεών για τις ιδιότητες, τις μορφές και τα είδη του νερού, να αναπτύξει την ομιλία, τη σκέψη, την περιέργεια. Καλλιεργήστε μια οικολογική κουλτούρα. Αναπτύξτε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, συμπερασμάτων. Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.

Υλικό: διαφανή πλαστικά ποτήρια, δοχεία διαφόρων σχημάτων, αλεύρι, αλάτι, ζάχαρη, ασκορβικό οξύ, γάλα, εικόνα, χρώματα, βούρτσα, μαλλί βαμβάκι, μαντήλι, χωνί, φυτικό λάδι, πιπέτα, αφέψημα βοτάνων, λάδι μέντας, χαρτοπετσέτες, ηχογράφηση «Νερό», σωλήνες κοκτέιλ, κανάτα με νερό.

Κοινή δραστηριότητα: Τα παιδιά κάθονται ελεύθερα γύρω από το τραπέζι για πειράματα και έρευνα. Ακούγεται σαν ρυάκι που φλυαρεί. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα: Έχετε ακούσει για το νερό; Λένε ότι είναι παντού! Σε μια λακκούβα, στη θάλασσα, στον ωκεανό και σε μια βρύση νερού, Σαν παγάκι παγώνει, σέρνεται στο δάσος με την ομίχλη, Βράζει στη σόμπα μας, Ο ατμός του βραστήρα σφυρίζει. Χωρίς αυτό, δεν μπορούμε να πλυθούμε, να μην φάμε, να μην μεθύσουμε! Τολμώ να σας αναφέρω: Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτό. N. Ryzhova

Παιδαγωγός: Παιδιά, γιατί χρειαζόμαστε νερό, ποιος χρειάζεται νερό; (απαντήσεις παιδιών). Θέλετε να μάθετε περισσότερα για το νερό; (απαντήσεις παιδιών). Στη συνέχεια, πηγαίνετε σε αυτό το τραπέζι, όπου περιμένουμε διάφορα αντικείμενα για τη μελέτη του νερού. Πειράματα με νερό. Τι σχήμα έχει το νερό; Υπάρχει ένας κύβος και μια μπάλα στο τραπέζι.

Ο δάσκαλος ρωτά τι σχήμα έχουν αυτά τα αντικείμενα (απαντήσεις των παιδιών). Το νερό έχει σχήμα; Για να το κάνετε αυτό, πάρτε ένα στενό βάζο και γεμίστε το με νερό. Ρίξτε αυτό το νερό σε ένα φαρδύ βάζο. Η μορφή που παίρνει το νερό αλλάζει συνεχώς. Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει μορφή και παίρνει τη μορφή του αγγείου στο οποίο βρίσκεται. Το νερό είναι υγρό. Θυμηθείτε τις λακκούβες μετά τη βροχή. Στο πεζοδρόμιο απλώνονται, μαζεύονται στους λάκκους και δεν φαίνονται στο έδαφος, μόνο το έδαφος είναι υγρό. Και έτσι το νερό δεν έχει μορφή. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά έναν αλγόριθμο που συμβολίζει ότι το νερό δεν έχει μορφή και το κρεμάει σε έναν μαγνητικό πίνακα. Τι χρώμα έχει το νερό; Πάρτε δύο ποτήρια - το ένα με νερό και το άλλο με γάλα. Τραβήξτε μια φωτογραφία και βάλτε την πίσω από ένα ποτήρι νερό. Μπορούμε να δούμε την εικόνα; (απαντήσεις των παιδιών) Τώρα ας βάλουμε μια φωτογραφία πίσω από ένα ποτήρι γάλα. Τι ανακαλύψαμε; Συμπέρασμα: το σχέδιο είναι ορατό μέσω του νερού, αλλά όχι μέσω του γάλακτος. Αυτό σημαίνει ότι το νερό είναι ένα διαυγές υγρό. Το καθαρό νερό μπορεί να γίνει αδιαφανές. Για να το κάνετε αυτό, βρέξτε το πινέλο και βυθίστε το στο χρώμα. Προσθέτουμε χρώμα σιγά σιγά, παρατηρώντας πώς αλλάζει η διαφάνεια του νερού. Κοιτάμε μέσα από αυτό την εικόνα. Η εικόνα δεν είναι ορατή. Και έτσι, συμπεραίνουμε ότι το νερό είναι ένα διαφανές υγρό, χρησιμοποιώντας έναν αλγόριθμο που συμβολίζει αυτή την ιδιότητα του νερού. Και αναρτήστε το στον πίνακα. Το νερό είναι διαλύτης. Το νερό έχει γεύση; Τα παιδιά γεύονται το νερό και εκφράζουν τη γνώμη τους. Στη συνέχεια, καλέστε ένα παιδί να ανακατέψει τη ζάχαρη σε νερό, ένα άλλο - αλάτι, το τρίτο - ασκορβικό οξύ. Αφού διαλυθούν οι ουσίες, προσφέρετε να δοκιμάσετε ξανά το νερό. Τι άλλαξε; Το νερό έχει γεύση. Το νερό έγινε γλυκό, αλμυρό, ξινό. Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει γεύση. Τι απέγιναν οι ουσίες που βάζουμε στο νερό; (απαντήσεις των παιδιών) Και τώρα ας προσπαθήσουμε να διαλύσουμε το αλεύρι και το ηλιέλαιο στο νερό. Δύο παιδιά ολοκληρώνουν αυτή την εργασία. Fizkultminutka.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιστρέψουν στο τραπέζι για να συνεχίσουν τη μελέτη του νερού. Εφιστά την προσοχή των παιδιών στο ποτήρι όπου διαλύθηκε το αλεύρι. Τι βλέπουμε; (απαντήσεις των παιδιών) Το αλεύρι δεν διαλύθηκε τελείως και το ίζημα βυθίστηκε στον πάτο του ποτηριού. Επίσης, το λάδι δεν διαλύεται, επιπλέει στην επιφάνεια. Συμπέρασμα: δεν μπορούν όλες οι ουσίες να διαλυθούν στο νερό. Προσκαλέστε τα παιδιά να προσδιορίσουν αν το νερό έχει μυρωδιά. (Απαντήσεις των παιδιών) Στη συνέχεια προσφέρετε να ανακατέψετε το έγχυμα βοτάνων και τις σταγόνες μέντας στο νερό. Και πάλι προσφερθείτε να μυρίσετε το νερό. Το νερό έχει μια μυρωδιά. Διαλύοντας στο νερό, διάφορες ουσίες αλλάζουν στο νερό: χρώμα, γεύση, οσμή. Και πάλι χρησιμοποιούμε αλγόριθμους που συμβολίζουν ότι το νερό δεν έχει γεύση και οσμή, κρεμώντας τους στον πίνακα. Διήθηση νερού. Παιδιά, ας θυμηθούμε το παραμύθι "Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka". Τι συνέβη με την Ivanushka; (Απαντήσεις παιδιών). Γιατί δεν μπορούσες να πιεις αυτό το νερό; Αυτό είναι σωστό, γιατί είναι βρώμικο. Αλλά υπάρχει μια τέτοια κατάσταση που δεν υπάρχει καθαρό νερό κοντά, αλλά είναι ζωτικής σημασίας να πιείτε μια γουλιά τουλάχιστον μια γουλιά νερό. Υπάρχει διαφορετικοί τρόποικαθαρισμός νερού. Με τους πιο απλούς τρόπους που μπορείτε να φανείτε χρήσιμοι στη ζωή, τώρα θα εξοικειωθούμε. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε: ένα χωνί, ένα μαντήλι, βαμβάκι και δοχεία νερού. Μαζί με τα παιδιά ανακαλύπτουμε πως φτιάχνουμε συσκευές καθαρισμού - φίλτρα. Και έτσι, αν η Alyonushka και η Ivanushka γνώριζαν ότι το νερό μπορούσε να καθαριστεί περνώντας το από ένα κασκόλ, τότε θα μπορούσαν να είχαν αποφευχθεί τα προβλήματα. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά ένα παιχνίδι ομιλίας "Το νερό είναι ..." Εργασία: Να αναπτύξουν τη σκέψη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, να ενεργοποιήσουν την εμπειρία, τις γνώσεις τους, να τους διδάξουν να εξετάζουν το ίδιο αντικείμενο από διαφορετικές οπτικές γωνίες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο συντονιστής καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν τι ρόλο παίζει το νερό στη ζωή των ζώων, των φυτών, των ανθρώπων κ.λπ. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα: «Για τα φυτά, το νερό είναι ...» «Για τους ανθρώπους, το νερό είναι ... ” επιλογές απάντησης. Συνοψίζοντας το μάθημα.

Διδακτικά οικολογικά παιχνίδια

«Τι θα γινόταν αν εξαφανίζονταν από το δάσος…»

Ο δάσκαλος προσφέρεται να απομακρύνει τα έντομα από το δάσος: - Τι θα γινόταν με τους υπόλοιπους κατοίκους; Κι αν εξαφανιστούν τα πουλιά; Τι κι αν είχαν φύγει τα μούρα; Κι αν δεν υπήρχαν μανιτάρια; Κι αν οι λαγοί έφευγαν από το δάσος; Αποδεικνύεται ότι δεν ήταν τυχαίο που το δάσος συγκέντρωσε τους κατοίκους του μαζί. Όλα τα φυτά και τα ζώα του δάσους συνδέονται μεταξύ τους. Δεν μπορούν να κάνουν ο ένας χωρίς τον άλλον.«Προστατεύστε τη φύση» Σε ένα τραπέζι ή σε καμβά στοιχειοθέτησης, εικόνες που απεικονίζουν φυτά, πουλιά, ζώα, ανθρώπους, τον ήλιο, το νερό κ.λπ. Ο δάσκαλος αφαιρεί μία από τις εικόνες και τα παιδιά πρέπει να πουν τι θα συμβεί με τα υπόλοιπα ζωντανά αντικείμενα εάν δεν υπάρχει κρυμμένο αντικείμενο στη Γη. Για παράδειγμα: αφαιρεί ένα πουλί - τι θα γίνει με τα υπόλοιπα ζώα, σε έναν άνθρωπο, με φυτά κ.λπ.

«Πού είναι οι νιφάδες του χιονιού;» Τα παιδιά περπατούν σε ένα στρογγυλό χορό γύρω από τις κάρτες που είναι απλωμένες σε κύκλο. Οι κάρτες απεικονίζουν διάφορες καταστάσεις νερού: καταρράκτης, ποτάμι, λακκούβα, πάγος, χιονόπτωση, σύννεφο, βροχή, ατμός, νιφάδα χιονιού, σταγόνα κ.λπ. Ενώ κινείστε σε κύκλο προφέρονται οι παρακάτω λέξεις: Ήρθε λοιπόν το καλοκαίρι. Ο ήλιος έλαμψε πιο λαμπερός. Έγινε πιο ζεστό στο ψήσιμο, Πού να ψάξουμε για νιφάδα χιονιού; ΑΠΟ τελευταία λέξηόλοι σταματούν. Αυτοί μπροστά στους οποίους επιθυμητές εικόνες, πρέπει να τα αναδείξει και να εξηγήσει την επιλογή τους. Η κίνηση συνεχίζεται με τα λόγια: Επιτέλους ήρθε ο χειμώνας: Κρύο, χιονοθύελλα, κρύο. Βγες έξω για μια βόλτα.

"Πού μπορούμε να ψάξουμε για μια νιφάδα χιονιού;" Επιλέξτε ξανά τις επιθυμητές φωτογραφίες και επεξηγείται η επιλογή. Επιπλοκή: Υπάρχουν 4 κρίκους που απεικονίζουν τις τέσσερις εποχές. Τα παιδιά πρέπει να τοποθετήσουν τις κάρτες τους σε κρίκους, εξηγώντας την επιλογή τους. Ορισμένες κάρτες μπορεί να αντιστοιχούν σε αρκετές εποχές. Παιχνίδι λέξεων Θα σας διαβάσω τις λέξεις, και σκέφτεστε ποιες είναι κατάλληλες για μυρμήγκι (μέλισσα, μέλισσα, κατσαρίδα). Λεξικό: μυρμηγκοφωλιά, πράσινο, φτερουγίσματα, μέλι, υπεκφυγές, εργατικός, κόκκινη πλάτη, μελισσοκομείο, ενοχλητικό, κυψέλη, τριχωτό, κρίκους, ποταμός. Κελαηδήματα, ιστοί αράχνης, επίπεδες, αφίδες, παράσιτο, "ιπτάμενο λουλούδι", κηρήθρες, βουητά, βελόνες, "πρωταθλητής άλματος", ετερόκλητοι, μεγάλα μάτια, κόκκινο-μουστάκι, ριγέ, σμήνος, νέκταρ, γύρη, κάμπια, προστατευτικός χρωματισμός, τρομακτικός χρωματισμός. Μια παραλλαγή του παιχνιδιού, ποιες λέξεις είναι κατάλληλες για ένα λαχανικό (φρούτο κ.λπ.).

«Γη, νερό, φωτιά, αέρας» Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο, στη μέση - ο ηγέτης. Πετάει τη μπάλα σε οποιονδήποτε από τους παίκτες, ενώ προφέρει μία από τις τέσσερις λέξεις: γη, νερό, φωτιά, αέρας. Εάν ο οδηγός είπε "προσγείωση", αυτός που έπιασε την μπάλα πρέπει γρήγορα να ονομάσει αυτόν που ζει σε αυτό το περιβάλλον. ο παίκτης απαντά στη λέξη «νερό» με το όνομα του ψαριού, στη λέξη αέρας με το όνομα των πουλιών. Στη λέξη "φωτιά", όλοι πρέπει να γυρίσουν γρήγορα αρκετές φορές, κουνώντας τα χέρια τους. Στη συνέχεια η μπάλα επιστρέφεται στον οδηγό. Αυτός που κάνει λάθος είναι εκτός παιχνιδιού.

"Μαντέψτε το φυτό" Τώρα ο καθένας σας θα σκεφτεί ένα φυτό εσωτερικού χώρου, πείτε μας για αυτό, χωρίς να το ονομάσετε. Και θα μαντέψουμε το φυτό από την ιστορία και θα το ονομάσουμε.

Παιχνίδι με μπάλα "Ξέρω" Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο είναι ένας δάσκαλος με μια μπάλα. Ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στο παιδί και ονομάζει μια τάξη φυσικών αντικειμένων (ζώα, πουλιά, ψάρια, φυτά, δέντρα, λουλούδια). Το παιδί που έπιασε την μπάλα λέει: «Ξέρω πέντε ονόματα ζώων» και απαριθμεί (για παράδειγμα, άλκες, αλεπού, λύκος, λαγός, ελάφι) και επιστρέφει τη μπάλα στον δάσκαλο. Ομοίως, ονομάζονται και άλλες κατηγορίες αντικειμένων της φύσης. «Πουλιά, ψάρια, ζώα» Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί και λέει τη λέξη «πουλί». Το παιδί που έπιασε την μπάλα πρέπει να πάρει μια συγκεκριμένη έννοια, για παράδειγμα, «σπουργίτι» και να πετάξει την μπάλα πίσω. Το επόμενο παιδί πρέπει να ονομάσει το πουλί, αλλά να μην το επαναλάβει. Ομοίως παίζεται ένα παιχνίδι με τις λέξεις «ζώα» και «ψάρια».

Οικολογικά παραμύθια "Άνοιξη" Στο βάθος της χαράδρας ζούσε για πολύ καιρό μια εύθυμη και γενναιόδωρη πηγή. Πότιζε τις ρίζες των βοτάνων, των θάμνων και των δέντρων με καθαρό παγωμένο νερό. Μια μεγάλη ασημένια ιτιά άπλωσε μια σκιερή σκηνή πάνω από την πηγή. Την άνοιξη, η κερασιά άνθισε άσπρη στις πλαγιές της χαράδρας. Αηδόνια, τσούχτρες και σπίνοι έκαναν τις φωλιές τους ανάμεσα στα μυρωδάτα δαντελωτά πινέλα της. Το καλοκαίρι τα βότανα σκέπαζαν τη χαράδρα με ένα ετερόκλητο χαλί. Πεταλούδες, μέλισσες, μέλισσες έκαναν κύκλους πάνω από τα λουλούδια. Τις ωραίες μέρες, ο Artyom και ο παππούς του πήγαιναν στην πηγή για νερό. Το αγόρι βοήθησε τον παππού του να κατέβει στο στενό μονοπάτι προς την πηγή και να βγάλει νερό. Ενώ ο παππούς ξεκουραζόταν κάτω από μια παλιά ιτιά, ο Αρτιόμ έπαιζε κοντά στο ρέμα που κυλούσε πάνω από τα βότσαλα στο κάτω μέρος της χαράδρας. Μια μέρα ο Artyom πήγε μόνος του για να φέρει νερό και συναντήθηκε στην πηγή με τα παιδιά από το γειτονικό σπίτι - Andrey και Petya. Κυνήγησαν ο ένας τον άλλον και γκρέμισαν ανθοκέφαλες με εύκαμπτες ράβδους. Ο Artyom έσπασε επίσης τη λυγαριά και ενώθηκε με τα αγόρια.

 Πιστεύετε ότι τα παιδιά βρήκαν ένα καλό παιχνίδι; Γιατί; Όταν τα παιδιά κουράστηκαν από το θορυβώδες τρέξιμο, άρχισαν να πετούν κλαδιά και πέτρες στην πηγή. Ο Artyom δεν του άρεσε η νέα διασκέδαση, δεν ήθελε να προσβάλει την ευγενική, χαρούμενη άνοιξη, αλλά η Andryusha και η Petya ήταν μεγαλύτεροι από τον Artyom έναν ολόκληρο χρόνο και ονειρευόταν από καιρό να κάνει φίλους μαζί τους.

 Τι θα κάνατε στη θέση του Artyom; Στην αρχή, η άνοιξη αντιμετώπισε εύκολα τα βότσαλα και τα θραύσματα των κλαδιών με τα οποία την πετούσαν τα αγόρια. Αλλά όσο περισσότερα γίνονταν τα σκουπίδια, τόσο πιο δύσκολο ήταν για τη φτωχή άνοιξη: είτε πάγωσε εντελώς, σκεπάστηκε με μεγάλες πέτρες, είτε μόλις έτρεχε, προσπαθώντας να σπάσει τις ρωγμές ανάμεσά τους. Όταν ο Andrei και η Petya πήγαν σπίτι, ο Artyom κάθισε στο γρασίδι και ξαφνικά παρατήρησε ότι μεγάλες λιβελλούλες με διαφανή λαμπερά φτερά και φωτεινές πεταλούδες πετούσαν προς το μέρος του από όλες τις πλευρές. - Τι συμβαίνει με αυτούς; σκέφτηκε το αγόρι. – Τι θέλουν; Πεταλούδες και λιβελούλες έκαναν κύκλους γύρω από τον Artyom σε έναν στρογγυλό χορό. Υπήρχαν όλο και περισσότερα έντομα, φτερουγίζουν όλο και πιο γρήγορα, σχεδόν αγγίζοντας το πρόσωπο του αγοριού με τα φτερά τους. Ο Άρτιομ ένιωσε ζάλη και έκλεισε τα μάτια του σφιχτά. Και όταν, μετά από λίγες στιγμές, τα άνοιξε, κατάλαβε ότι βρισκόταν σε ένα άγνωστο μέρος. Η άμμος απλώθηκε ολόγυρα, δεν υπήρχε θάμνος ή δέντρο πουθενά, αλλά από τον γαλάζιο ουρανό χυνόταν ο αποπνικτικός αέρας στη γη. Ο Αρτιόμ ένιωθε ζεστός και διψούσε πολύ. Περιπλανήθηκε κατά μήκος της άμμου αναζητώντας νερό και κατέληξε κοντά σε μια βαθιά χαράδρα. Η χαράδρα φαινόταν γνώριμη στο αγόρι, αλλά μια εύθυμη πηγή δεν μουρμούρισε στον πάτο της. Η κερασιά και η ιτιά ξεράθηκαν, η πλαγιά της χαράδρας, σαν βαθιές ρυτίδες, κόπηκε από τις κατολισθήσεις, γιατί οι ρίζες των χόρτων και των δέντρων δεν συγκρατούσαν πια το χώμα. Φωνές πουλιών δεν ακούγονταν, λιβελλούλες, βομβιστές, πεταλούδες δεν φάνηκαν. - Πού πήγε η άνοιξη; Τι απέγινε η χαράδρα; σκέφτηκε ο Άρτιομ.

 Τι πιστεύετε ότι συνέβη στη χαράδρα; Γιατί; Ξαφνικά, μέσα από ένα όνειρο, το αγόρι άκουσε την ανήσυχη φωνή του παππού του: - Artyomka! Που είσαι? - Είμαι εδώ, παππού! απάντησε το αγόρι. - Είδα ένα τόσο τρομερό όνειρο! - Και ο Αρτιόμ είπε στον παππού του για όλα. Ο παππούς άκουσε προσεκτικά τον εγγονό του και πρότεινε: - Λοιπόν, αν δεν θέλετε αυτό που συνέβη στο όνειρό σας, ας πάμε να καθαρίσουμε το ελατήριο από τα συντρίμμια. Ο παππούς και ο Άρτιομ άνοιξαν το δρόμο για την άνοιξη, και αυτή πάλι μουρμούρισε χαρούμενα, έπαιξε στον ήλιο με διάφανα ρυάκια και άρχισε να ποτίζει γενναιόδωρα τους πάντες: ανθρώπους, ζώα, πουλιά, δέντρα και χόρτα. Ερωτήσεις:

 Πώς έμοιαζε η χαράδρα, στο κάτω μέρος της οποίας γάργαρε η πηγή;

 Με ποιον πήγε ο Αρτιόμ στην πηγή για νερό;

 Ποιον συνάντησε ο Αρτιόμ όταν πήγε μόνος του να φέρει νερό;

 Τι έκαναν ο Andrey και η Petya;

 Τι κακό προκαλούν στη φύση τέτοια παιχνίδια;

 Γιατί ο Artyom είδε ένα ασυνήθιστο όνειρο;

 Τι θα μπορούσε να συμβεί στη φύση αν η πηγή στέρεψε;

 Ποιος βοήθησε τον Άρτιομ να διορθώσει το λάθος;

 Πιστεύετε ότι ο Artyom θα παίξει τέτοια παιχνίδια μετά από αυτό που συνέβη;

 Τι θα πει στον Αντρέι και την Πέτια αν τους συναντήσει; "Γεωσκώληκας" Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας αδελφός και μια αδερφή - ο Volodya και η Natasha. Ο Volodya, αν και μικρότερος από την αδερφή του, είναι πιο τολμηρός. Και η Νατάσα είναι τόσο δειλή! Φοβόταν τα πάντα: ποντίκια, βατράχια, σκουλήκια και μια σταυρωτή αράχνη που έπλεκε τον ιστό της στη σοφίτα. Το καλοκαίρι, τα παιδιά έπαιζαν κρυφτό κοντά στο σπίτι, όταν ξαφνικά ο ουρανός σκοτείνιασε, συνοφρυώθηκε, αστραπές έλαμψαν, πρώτα μεγάλες βαριές σταγόνες έπεσαν στο έδαφος και μετά έπεσαν βροχή. Τα παιδιά κρύφτηκαν από τη βροχή στη βεράντα και άρχισαν να παρακολουθούν πώς αφρισμένα ρυάκια έτρεχαν κατά μήκος των μονοπατιών, μεγάλες φυσαλίδες αέρα πήδηξαν μέσα από τις λακκούβες και τα υγρά φύλλα έγιναν ακόμα πιο φωτεινά και πράσινα. Σύντομα η νεροποντή υποχώρησε, ο ουρανός φωτίστηκε, ο ήλιος βγήκε και εκατοντάδες μικρά ουράνια τόξα έπαιξαν στις σταγόνες της βροχής. Τα παιδιά φόρεσαν λαστιχένιες μπότες και πήγαν βόλτα. Έτρεξαν μέσα από τις λακκούβες, και όταν άγγιξαν τα υγρά κλαδιά των δέντρων, κατέβασαν έναν ολόκληρο καταρράκτη από αστραφτερούς πίδακες ο ένας πάνω στον άλλο. Ο κήπος μύριζε έντονα άνηθο. Γαιοσκώληκες σέρνονταν πάνω στη μαλακή, υγρή μαύρη γη. Εξάλλου, η βροχή πλημμύρισε τα υπόγεια σπίτια τους και τα σκουλήκια έγιναν υγρά και άβολα μέσα τους. Ο Volodya σήκωσε το σκουλήκι, το έβαλε στην παλάμη του και άρχισε να το εξετάζει και μετά θέλησε να δείξει το σκουλήκι στη μικρή του αδερφή. Αλλά οπισθοχώρησε φοβισμένη και φώναξε: - Βολόντια! Ρίξτε αυτή τη βλακεία τώρα! Πώς μπορείτε να πάρετε τα σκουλήκια στα χέρια σας, είναι τόσο άσχημα - γλιστερά, κρύα, υγρά. Το κορίτσι ξέσπασε σε κλάματα και έτρεξε στο σπίτι. Ο Volodya δεν ήθελε καθόλου να προσβάλει ή να τρομάξει την αδερφή του, πέταξε το σκουλήκι στο έδαφος και έτρεξε πίσω από τη Νατάσα.

 Τα παιδιά τα πήγαν καλά;

 Φοβάστε τους γαιοσκώληκες; Ένας γαιοσκώληκας ονόματι Βέρμη ένιωσε πληγωμένος και προσβεβλημένος. «Τι ανόητα παιδιά! σκέφτηκε ο Βέρμη. «Δεν συνειδητοποιούν καν πόσο καλό φέρνουμε στον κήπο τους».

 Γνωρίζετε τα οφέλη των γαιοσκωλήκων; Γκρινιάζοντας από δυσαρέσκεια, η Βέρμη σύρθηκε ως το μπάλωμα των λαχανικών, όπου οι γαιοσκώληκες από όλο τον κήπο μαζεύονταν για να συνομιλήσουν κάτω από μεγάλα μαλλιαρά φύλλα. - Γιατί είσαι τόσο ενθουσιασμένη, Βέρμη; ρώτησαν ερημικά οι φίλοι του. - Ούτε να φανταστείς πώς με προσέβαλαν τα παιδιά! Δουλεύεις, προσπαθείς, λύνεις τη γη - και όχι ευγνωμοσύνη! Ο Βέρμη μίλησε για το πώς η Νατάσα τον αποκάλεσε άσχημο και άσχημο. - Τι αχαριστία! - οι γαιοσκώληκες εξοργίστηκαν. - Άλλωστε, όχι μόνο χαλαρώνουμε και γονιμοποιούμε τη γη, αλλά μέσα από τις υπόγειες διόδους που σκάβουμε εμείς, το νερό και ο αέρας μπαίνουν στις ρίζες των φυτών. Χωρίς εμάς, τα φυτά θα μεγαλώσουν χειρότερα και μπορεί ακόμη και να στεγνώσουν εντελώς. Και ξέρετε τι πρότεινε το νεαρό και αποφασιστικό σκουλήκι; «Ας συρθούμε όλοι μαζί στον γειτονικό κήπο». Ένας πραγματικός κηπουρός μένει εκεί, ο θείος πασάς, ξέρει το τίμημα για εμάς και δεν θα μας προσβάλει! Τα σκουλήκια έσκαψαν υπόγειες σήραγγες και μέσω αυτών μπήκαν στον γειτονικό κήπο. Στην αρχή, οι άνθρωποι δεν παρατήρησαν την απουσία σκουληκιών, αλλά τα λουλούδια στο παρτέρι και τα λαχανικά στα κρεβάτια ένιωσαν αμέσως πρόβλημα. Οι ρίζες τους άρχισαν να ασφυκτιούν χωρίς αέρα και τα στελέχη άρχισαν να μαραίνονται χωρίς νερό. «Δεν καταλαβαίνω τι έγινε στον κήπο μου;» αναστέναξε η γιαγιά του Πολ. Η γη έχει γίνει πολύ σκληρή, όλα τα φυτά ξεραίνονται. Στο τέλος του καλοκαιριού, ο μπαμπάς άρχισε να σκάβει τον κήπο και με έκπληξη παρατήρησε ότι δεν υπήρχε ούτε ένας γαιοσκώληκας στις σβούρες του μαύρου χώματος. - Πού πήγαν οι υπόγειοι βοηθοί μας; - σκέφτηκε με θλίψη - Ίσως οι γαιοσκώληκες να σύρθηκαν μακριά στους γείτονες; - Μπαμπά, γιατί αποκάλεσες τα σκουλήκια βοηθούς, είναι χρήσιμα; Η Νατάσα ξαφνιάστηκε. - Φυσικά, χρήσιμο! Μέσα από τα περάσματα που σκάβουν οι γαιοσκώληκες, αέρας και νερό μπαίνουν στις ρίζες των λουλουδιών και των βοτάνων. Κάνουν το έδαφος απαλό και γόνιμο! Ο παπάς πήγε να συμβουλευτεί τον κηπουρό θείο Πασά και του έφερε ένα τεράστιο κομμάτι μαύρης γης μέσα στο οποίο ζούσαν γαιοσκώληκες. Ο Βέρμι και οι φίλοι του επέστρεψαν στον κήπο της γιαγιάς Paulie και άρχισαν να τη βοηθούν να μεγαλώσει φυτά. Η Natasha και ο Volodya άρχισαν να αντιμετωπίζουν τους γαιοσκώληκες με προσοχή και σεβασμό, και ο Βέρμι και οι σύντροφοί του ξέχασαν τα παράπονα του παρελθόντος.

 Πού ξεκουράστηκαν η Volodya και η Natasha το καλοκαίρι;

 Ποιος εμφανίστηκε στα κρεβάτια στον κήπο μετά τη βροχή;

 Γιατί τα σκουλήκια σέρνονται στην επιφάνεια της γης μετά τη βροχή;

 Γιατί ο Βέρμι το σκουλήκι προσέβαλε τα παιδιά;

 Τι συνέβη αφού οι γαιοσκώληκες σύρθηκαν έξω από τον κήπο;

 Γιατί ο μπαμπάς κάλεσε τους γαιοσκώληκες υπόγειους βοηθούς;

 Πώς άρχισαν να σχετίζονται τα παιδιά με τους γαιοσκώληκες αφού επέστρεψαν στον κήπο;

 Τι θα κάνετε αν δείτε έναν γαιοσκώληκα;

«Μικροί ταξιδιώτες»

Ο Forget-me-not ζούσε στις όχθες του ποταμού και έκανε παιδιά - μικρούς σπόρους-καρπούς. Όταν ωρίμασαν οι σπόροι, ο ξεχασμένος τους είπε: - Αγαπητά παιδιά! Έτσι γίνεσαι ενήλικας. Ήρθε η ώρα να πάρεις το δρόμο σου. Πηγαίνετε σε αναζήτηση της ευτυχίας. Να είστε γενναίοι και ευρηματικοί, να αναζητάτε νέα μέρη και να εγκατασταθείτε εκεί. Ο λοβός του σπόρου άνοιξε και οι σπόροι χύθηκαν στο έδαφος. Εκείνη την ώρα, φύσηξε ένας δυνατός άνεμος, σήκωσε έναν σπόρο, τον έφερε μαζί του και μετά τον έριξε στο νερό του ποταμού. Το νερό μάζεψε τον ξεχασμένο σπόρο και, σαν μια μικρή ελαφριά βάρκα, επέπλεε στο ποτάμι. Χαρούμενα ποτάμια τον πήγαιναν όλο και πιο μακριά, τελικά, το ρεύμα έπλυνε τον σπόρο στην ακτή. Το κύμα του ποταμού μετέφερε τον σπόρο που δεν με ξεχνούσε πάνω στην υγρή μαλακή γη. "Αυτό είναι το σωστό μέρος!" σκέφτηκε ο σπόρος. «Εδώ μπορείς να ρίξεις με ασφάλεια τις ρίζες σου». Ο σπόρος κοίταξε γύρω του και, για να είμαι ειλικρινής, ήταν λίγο αναστατωμένος: «Η γη, φυσικά, είναι καλή - υγρή, μαύρη γη. Απλώς υπάρχουν πάρα πολλά σκουπίδια τριγύρω». Αλλά δεν υπάρχει τίποτα να κάνουμε! Και ο σπόρος ξεκίνησε εδώ. Την άνοιξη, στο μέρος που έπεσε ο σπόρος, άνθισε ένας κομψός ξεχασμένος. Οι μέλισσες από μακριά παρατήρησαν τη λαμπερή κίτρινη καρδιά της, περιτριγυρισμένη από μπλε πέταλα, και πέταξαν κοντά της για γλυκό νέκταρ. Κάποτε, οι φίλες ήρθαν στην όχθη του ποταμού - η Τάνια και η Βέρα. Είδαν ένα όμορφο μπλε λουλούδι. Η Τάνια ήθελε να το μαδήσει, αλλά η Βέρα συγκράτησε τη φίλη της: - Μην, αφήστε το να μεγαλώσει! Ας τον βοηθήσουμε καλύτερα, ας απομακρύνουμε τα σκουπίδια και ας φτιάξουμε ένα μικρό παρτέρι γύρω από το λουλούδι. Θα έρθουμε εδώ και θα θαυμάσουμε τους ξεχασμένους! - Ας! Η Τάνια ήταν ενθουσιασμένη. Τα κορίτσια μάζευαν κονσέρβες, μπουκάλια, χαρτόνια και άλλα σκουπίδια, τα έβαλαν σε μια τρύπα μακριά από τον ξεχασμένο και το σκέπασαν με γρασίδι και φύλλα. Και το παρτέρι γύρω από το λουλούδι ήταν διακοσμημένο με βότσαλα ποταμού. - Πόσο όμορφο! Θαύμασαν τη δουλειά τους. Τα κορίτσια άρχισαν να με ξεχνούν κάθε μέρα. Για να μην σπάσει κανείς το αγαπημένο του λουλούδι, έφτιαξαν ένα μικρό φράχτη από ξερά κλαδάκια γύρω από το παρτέρι.

 Σας άρεσε αυτό που έκαναν τα κορίτσια; Γιατί; Πέρασαν αρκετά χρόνια, οι ξεχασμένοι άκμασαν και με τις ανθεκτικές ρίζες τους συγκρατούσαν το χώμα στην όχθη του ποταμού. Το χώμα σταμάτησε να καταρρέει και ακόμη και τα θορυβώδη καλοκαιρινά ντους δεν μπορούσαν πλέον να ξεπλύνουν την απότομη όχθη. Λοιπόν, τι απέγιναν οι άλλοι σπόροι που δεν με ξεχάσατε; Ξάπλωσαν δίπλα στο νερό για πολλή ώρα και περίμεναν στα φτερά. Κάποτε ένας κυνηγός με ένα σκύλο εμφανίστηκε δίπλα στο ποτάμι. Ο σκύλος έτρεξε, αναπνέοντας βαριά και βγάζοντας τη γλώσσα του, διψούσε πολύ! Κατέβηκε στο ποτάμι και άρχισε να χτυπάει θορυβώδη το νερό. Ένας σπόρος θυμήθηκε τα λόγια της μητέρας του για τη σημασία του να είναι επινοητικός, πήδηξε ψηλά και κόλλησε στα πυκνά κοκκινωπά μαλλιά του σκύλου. Ο σκύλος μέθυσε και έσπευσε να καταδιώξει τον ιδιοκτήτη και ο σπόρος ανέβηκε πάνω του. Ο σκύλος έτρεξε για πολλή ώρα μέσα από τους θάμνους και τους βάλτους, και όταν επέστρεψε σπίτι με τον ιδιοκτήτη του, πριν μπει στο σπίτι, τινάχτηκε καλά και ο σπόρος έπεσε στο παρτέρι κοντά στη βεράντα. Ξεκίνησε τις ρίζες του εδώ, και την άνοιξη, ο ξεχασμένος άνθισε στον κήπο. - Αυτό είναι ένα θαύμα! η οικοδέσποινα ξαφνιάστηκε. «Δεν φύτεψα ένα ξεχασιάρικο εδώ!» Φαίνεται ότι μας το έφερε ο αέρας, σκέφτηκε. - Λοιπόν, αφήστε το να μεγαλώσει και να στολίσει τον κήπο μου. Η οικοδέσποινα άρχισε να φροντίζει το λουλούδι - να το ποτίζει και να γονιμοποιεί το έδαφος, και ένα χρόνο αργότερα μια ολόκληρη οικογένεια μπλε τρυφερών ξεχασών μεγάλωσε κοντά στη βεράντα. Αντιμετώπισαν γενναιόδωρα τις μέλισσες και τους βομβίλους με γλυκό χυμό, και τα έντομα επικονίασαν τους ξεχασμένους και ταυτόχρονα οπωροφόρα δέντρα - μηλιές, κερασιές και δαμάσκηνα. - Φέτος θα έχουμε πλούσια σοδειά! η οικοδέσποινα χάρηκε. – Οι μέλισσες, οι πεταλούδες και οι βομβίνοι αγαπούν τον κήπο μου! Και τώρα ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για το τρίτο ξεχασμένο σπόρο. Ο θείος μυρμήγκι τον παρατήρησε και αποφάσισε να τον πάει σε μια δασική μυρμηγκοφωλιά. Πιστεύετε ότι τα μυρμήγκια θα φάνε έναν ολόκληρο σπόρο που δεν με ξεχνούσε; Μην ανησυχείς! Στο σπόρο του ξεχασμένου, επιφυλάσσει μια λιχουδιά για τα μυρμήγκια - γλυκός πολτός. Τα μυρμήγκια θα το δοκιμάσουν μόνο και ο σπόρος θα παραμείνει άθικτος. Έτσι βγήκε ο ξεχασμένος σπόρος στο δάσος κοντά στη μυρμηγκοφωλιά. Την άνοιξη φύτρωσε και σε λίγο, δίπλα στον πύργο των μυρμηγκιών, άνθισε ένα πανέμορφο μπλε ξεχασμένο.

 Πώς μοιάζει ένα λουλούδι που δεν με ξεχάσει;

 Πες μου τι απέγινε ο ξεχασμένος σπόρος που έπεσε στο νερό;

 Τι συνέβη με το ξεχασμένο αν το μάδησε η Τάνια;

 Γιατί τα μαδημένα λουλούδια συγκρίνονται με τους αιχμαλώτους που περιμένουν τον θάνατο;  Πώς βοήθησαν τα κορίτσια τους ξεχασμένους;

 Ποια οφέλη έφεραν οι ξεχασμένοι στην όχθη του ποταμού;

 Πώς κατέληξε στον κήπο ο δεύτερος σπόρος που δεν με ξεχνούσε;

 Τι όφελος έφεραν αυτά τα λουλούδια στον κήπο;

 Πώς κατέληξε ο τρίτος σπόρος στο δάσος;

 Γιατί τα μυρμήγκια κουβαλούν σπόρους που δεν με ξεχνούν; "Κουνέλι και Λαγός" Ξέρετε, αγαπητά παιδιά, ότι στον κήπο μετά τη συγκομιδή του λάχανου, ζουμερά τραγανά κοτσάνια και μεγάλα λαχανόφυλλα μένουν σε ορισμένα σημεία; Αυτό το ήξερε καλά ο λαγός Βέτα. Έτσι αποφάσισε να επισκεφτεί το γειτονικό χωριό το βράδυ για να γλεντήσει με λαχταριστά λαχανόφυλλα. Η Βέτα έτρεξε στον κήπο και ξαφνικά παρατήρησε μια μικρή μάντρα και μέσα της ένα λευκό χνουδωτό κουνέλι. Η Βέτα πλησίασε προσεκτικά και άρχισε να εξετάζει το κουνέλι με περιέργεια. - Με λένε Βέτα, και πώς σε λένε, μωρό μου; ρώτησε τελικά. - Πουφ, - απάντησε χαρούμενα το κουνέλι. - Καημένο πλάσμα! - ο λαγός συμπάσχει με το κουνέλι. «Μήπως σε έπιασαν οι άνθρωποι και σε έβαλαν σε ένα κλουβί;» - Όχι πραγματικά. Δεν με έπιασε κανείς! Ο Παφ γέλασε. – Ζω πάντα με ανθρώπους. - Είναι πάντα? Η Βέτα ξαφνιάστηκε. «Πού βρίσκεις φρέσκο ​​γρασίδι, νεαρούς βλαστούς και φλοιό λεύκης;» «Οι αφέντες μου με ταΐζουν», είπε το κουνέλι περήφανα. _ Μου φέρνουν καρότα, λάχανο και φρέσκο ​​χόρτο. - Δηλαδή ποτέ δεν περπατάς ελεύθερος, δεν τρέχεις μέσα από τα χωράφια και τα δάση και δεν αναζητάς τροφή για τον εαυτό σου;

 Τι νομίζεις ότι είπε το κουνέλι; - Ω, μωρό μου, να ήξερες πόσο υπέροχα είναι στο δάσος την άνοιξη, όταν ανθίζουν τα λουλούδια και τα πουλιά κελαηδούν! Πόσα γκαζόν και ξέφωτα με ζουμερό και νόστιμο γρασίδι υπάρχουν! - είπε ο λαγός. - Αλλά άκουσα από τους ιδιοκτήτες ότι στο δάσος ζουν λύκοι και αλεπούδες και τους αρέσει πολύ να τρώνε λαγό! παρατήρησε ο Παφ με σύνεση. - Ναι είναι. Αλλά εμείς, οι λαγοί, μπορούμε να τρέχουμε γρήγορα, να πηδάμε ψηλά και να μπερδεύουμε τις πίστες, οπότε δεν είναι εύκολο για τους λύκους και τις αλεπούδες να μας πιάσουν», απάντησε η Βέτα. «Δεν ξέρω πώς να τρέχω γρήγορα και να μπερδεύω τα ίχνη μου και μάλλον δεν θα μπορέσω να ξεφύγω από μια πονηρή αλεπού», αναστέναξε ο Puffin.

 Γιατί τα κουνέλια δεν μπορούν να καλύψουν τα ίχνη τους; - Μα τι τρώτε το χειμώνα, όταν δεν υπάρχουν βότανα, λουλούδια, πράσινα κλαδιά στο δάσος το χειμώνα; ρώτησε το κουνέλι; - Ναι, ο χειμώνας δεν είναι εύκολη εποχή για τους κατοίκους των δασών. Φυσικά, μερικά από τα ζώα αποθηκεύουν τροφή και πάνε για ύπνο για όλο το χειμώνα, αλλά οι λαγοί δεν κάνουν αποθέματα. Ο φλοιός και τα κλαδιά των ασπηνών μας σώζουν από την πείνα. Και από τους εχθρούς - γρήγορα πόδια και λευκή γούνα, που δεν φαίνεται στο χιόνι. Άλλωστε το φθινόπωρο αλλάζουμε παλτό. Το τρίχωμα μας γίνεται πιο χοντρό, πιο γεμάτο και γίνεται από ασημί-γκρι σε εντελώς λευκό. - Το γούνινο παλτό μου πέφτει επίσης την άνοιξη και το φθινόπωρο, αλλά δεν αλλάζει χρώμα, - είπε ο Παφ.

 Γιατί τα κουνέλια δεν αλλάζουν χρώμα; - Το γούνινο παλτό σου είναι τόσο χνουδωτό, σαν το χιόνι! Η Βέτα επαίνεσε τα μαλλιά του κουνελιού. - Ευχαριστώ! - Η Πάφυ ευχαρίστησε τον λαγό, - αρέσει και στην ερωμένη μου. Από χνούδι πλέκει ζεστά φούτερ, κασκόλ και καπέλα. - και όμως, πες μου, Πούφικ, - ρώτησε η Βέτα, - δεν είναι βαρετό να κάθεσαι μόνος σου σε ένα κλουβί; «Όχι, δεν νομίζω ότι είναι βαρετό», απάντησε το κουνέλι. Τα παιδιά και ο σκύλος του Ντιν έρχονται να παίξουν μαζί μου. - Είσαι φίλος με σκύλο; - ο λαγός ξαφνιάστηκε απερίγραπτα. Η συμβουλή μου είναι να μείνετε μακριά της. Πάντα τρέχουμε μακριά από τα σκυλιά. Μόλις ακούω ένα σκυλί να γαβγίζει στο δάσος, ο παγετός είναι ακριβώς στο δέρμα μου! - Η Ντίνα είναι ένα στοργικό και ευγενικό σκυλί. Έρχεται μαζί με τα παιδιά του κυρίου και δεν με βλάπτει ποτέ, μόνο με μυρίζει - αυτό είναι όλο! Αλλά ίσως, Βέτα, πεινάς; είπε το κουνέλι. – Μπορώ να σας κεράσω με καρότα και λαχανόφυλλα. «Λοιπόν, ίσως δεν θα αρνηθώ μια λιχουδιά», συμφώνησε ο λαγός. Το κουνέλι έτρεξε στην ταΐστρα και έφερε ένα μεγάλο φύλλο λάχανου και μερικά καρότα. Γλίστρησε τη λιχουδιά μέσα από τις ρωγμές στο δίχτυ και η Βέτα τσάκισε τα λαχανικά με ευχαρίστηση. - Ευχαριστώ, Παφ, - ευχαρίστησε το κουνέλι, - περάσαμε όμορφα, αλλά πρέπει να πάω σπίτι. - Ελα να με επισκεφθείς! ρώτησε ο Παφ. - Τα λέμε σύντομα, Παφ! φώναξε η Βέτα και κάλπασε στο δάσος.

 Γιατί ο λαγός Βέτα έτρεξε στον κήπο;

 Ποιον συνάντησε η Βέτα στον κήπο;

 Πού ζουν οι λαγοί;  Πού ζουν τα κουνέλια;  Τι τρώνε τα κουνέλια;  Ποιος φροντίζει τα κουνέλια; Τι είδους φαγητό τους δίνουν;  Τι εχθρούς έχουν τα κουνέλια;  Τα κουνέλια έχουν εχθρούς;

 Πείτε μας αναλυτικά πώς μοιάζουν ο λαγός και το κουνέλι και πώς διαφέρουν; «Πώς ένα ψαρόνι διάλεξε ένα σπίτι για τον εαυτό του» Τα παιδιά έφτιαξαν σπιτάκια πουλιών και τα κρέμασαν στο παλιό πάρκο. Την άνοιξη, τα ψαρόνια έφτασαν και χάρηκαν - εξαιρετικά διαμερίσματα τους παρουσιάστηκαν από τους ανθρώπους. Σύντομα σε ένα από τα birdhouses ζούσε ένα μεγάλο και Φιλική οικογένειαψαρόνια. Μπαμπάς, μαμά και τέσσερα παιδιά. Οι φροντισμένοι γονείς πετούσαν γύρω από το πάρκο όλη μέρα, πιάνοντας κάμπιες, σκνίπες και φέρνοντάς τα σε αδηφάγα παιδιά. Και τα περίεργα ψαρόνια κοίταξαν ένα-ένα από το στρογγυλό παράθυρο και κοίταξαν τριγύρω με έκπληξη. Ένας ασυνήθιστος, σαγηνευτικός κόσμος άνοιξε μπροστά τους. Το ανοιξιάτικο αεράκι θρόιζε τα πράσινα φύλλα των σημύδων και των σφενδάμων, ταρακούνησε τα λευκά καπάκια των καταπράσινων ταξιανθιών του βιβούρνου και της στάχτης του βουνού. Όταν οι νεοσσοί μεγάλωσαν και πέταξαν, οι γονείς τους άρχισαν να τους μαθαίνουν να πετούν. Τρία ψαρόνια ήταν γενναία και ικανά. Γρήγορα κατέκτησαν την επιστήμη της αεροναυπηγικής. Ο τέταρτος δεν τόλμησε να βγει από το σπίτι. Η μαμά-σταρλίνα αποφάσισε να δελεάσει το μωρό με πονηριά. Έφερε μια μεγάλη ορεκτική κάμπια και έδειξε μια λιχουδιά σε ένα ψαρόνι. Η γκόμενα άπλωσε το χέρι για μια λιχουδιά και η μητέρα απομακρύνθηκε από κοντά του. Τότε ο πεινασμένος γιος, κολλημένος στο παράθυρο με τα πόδια του, έγειρε προς τα έξω, δεν μπόρεσε να αντισταθεί και άρχισε να πέφτει. Τσίριξε τρομαγμένος, αλλά ξαφνικά άνοιξαν τα φτερά του και το μωρό, κάνοντας έναν κύκλο, προσγειώθηκε στα πόδια του. Η μαμά πέταξε αμέσως στον γιο της και τον αντάμειψε με μια νόστιμη κάμπια για το θάρρος του. Και όλα θα ήταν καλά, αλλά ακριβώς εκείνη τη στιγμή το αγόρι Ilyusha εμφανίστηκε στο μονοπάτι με το τετράποδο κατοικίδιό του, το σπάνιελ Garik. Ο σκύλος παρατήρησε μια γκόμενα στο έδαφος, γάβγισε, έτρεξε προς το ψαρόνι και το άγγιξε με το πόδι του. Ο Ιλιούσα ούρλιαξε δυνατά, όρμησε στον Γκαρίκ και τον πήρε από το γιακά. Η γκόμενα πάγωσε και έκλεισε τα μάτια φοβισμένη. - Τι να κάνω? σκέφτηκε το αγόρι. «Πρέπει να κάνουμε κάτι για να βοηθήσουμε την γκόμενα!» Ο Ιλιούσα πήρε το πουλάκι στην αγκαλιά του και το μετέφερε στο σπίτι. Στο σπίτι, ο μπαμπάς εξέτασε προσεκτικά την γκόμενα και είπε: - Το φτερό του μωρού είναι κατεστραμμένο. Τώρα πρέπει να περιποιηθούμε το ψαρόνι. Σε προειδοποίησα, γιε μου, να μην πάρεις τον Garik μαζί σου στο πάρκο την άνοιξη.

 Γιατί δεν πρέπει να πάρετε τα σκυλιά σας βόλτα στο δάσος ή να παρκάρετε την άνοιξη; Πέρασαν αρκετές εβδομάδες και το πουλάκι, που ονομαζόταν Γκόσα, έγινε καλύτερα και συνήθισε τους ανθρώπους. Έμενε στο σπίτι όλο το χρόνο και την επόμενη άνοιξη οι άνθρωποι απελευθέρωσαν τον Γκόσα στη φύση. Το ψαρόνι κάθισε σε ένα κλαδί και κοίταξε τριγύρω. - Πού θα ζήσω τώρα; σκέφτηκε. «Θα πετάξω στο δάσος και θα βρω ένα κατάλληλο σπίτι. Στο δάσος, το ψαρόνι παρατήρησε δύο χαρούμενους σπίνους που έφεραν κλαδιά και ξερά λεπίδες χόρτου στο ράμφος τους και έφτιαξαν μια φωλιά για τον εαυτό τους. - Αγαπητοί σπίνοι! γύρισε στα πουλιά. - Μπορείτε να μου πείτε πώς μπορώ να βρω ένα μέρος για να ζήσω; - Αν θέλετε, ζήστε στο σπίτι μας, και θα φτιάξουμε ένα καινούργιο για εμάς, - απάντησαν ευγενικά τα πουλιά. Ο Γκόσα ευχαρίστησε τους σπίνους και κατέλαβε τη φωλιά τους. Αλλά αποδείχθηκε ότι ήταν πολύ στενό και άβολο για ένα τόσο μεγάλο πουλί όπως το ψαρόνι. - Οχι! Το σπίτι σου δυστυχώς δεν μου ταιριάζει! - είπε ο Γκόσα, αποχαιρέτησε τους σπίνους και πέταξε. Σε ένα πευκοδάσος, είδε έναν έξυπνο δρυοκολάπτη με ένα πολύχρωμο γιλέκο και ένα κόκκινο σκουφάκι, που έσφιγγε μια κοιλότητα με ένα δυνατό ράμφος. - Καλησπέρα, θείε δρυοκολάπτη! Ο Γκόσα γύρισε προς το μέρος του. - Πες μου, υπάρχει ένα δωρεάν σπίτι κοντά; - Πώς να μην είσαι! Υπάρχει! - απάντησε ο δρυοκολάπτης. - Εκεί σε εκείνο το πεύκο υπήρχε το παρελθόν μου. Αν σας αρέσει, τότε μπορείτε να ζήσετε σε αυτό. Το ψαρόνι είπε, "Ευχαριστώ!" και πέταξε προς το πεύκο που έδειξε ο δρυοκολάπτης. Ο Γκόσα κοίταξε μέσα στο κοίλωμα και είδε ότι ήταν ήδη κατειλημμένο από ένα φιλικό ζευγάρι βυζιά. Τίποτα να κάνω! Και το πουλάκι πέταξε. Σε ένα βάλτο κοντά στο ποτάμι, μια γκρίζα πάπια πρόσφερε στον Γκόσα τη φωλιά της, αλλά δεν ταίριαζε ούτε στο ψαρόνι - άλλωστε τα ψαρόνια δεν φτιάχνουν φωλιές στο έδαφος. Η μέρα πλησίαζε ήδη στο τέλος της όταν ο Γκόσα επέστρεψε στο σπίτι όπου έμενε ο Ιλιούσα και κάθισε σε ένα κλαδί κάτω από το παράθυρο. Το αγόρι παρατήρησε το ψαρόνι, άνοιξε το παράθυρο και ο Γκόσα πέταξε στο δωμάτιο. - Μπαμπά, - φώναξε ο Ilyusha τον πατέρα του. - Ο Γκόσα μας επέστρεψε! - Αν το ψαρόνι επέστρεφε, τότε δεν έβρισκε κατάλληλο σπίτι στο δάσος. Θα πρέπει να φτιάξουμε ένα πουλιά για τον Γκόσα! είπε ο μπαμπάς. Την επόμενη μέρα, ο Ilyusha και ο μπαμπάς έφτιαξαν ένα όμορφο σπιτάκι με ένα στρογγυλό παράθυρο για το ψαρόνι και το έδεσαν σε μια παλιά ψηλή σημύδα. Στον Gaucher άρεσε το σπίτι, άρχισε να μένει σε αυτό και να τραγουδάει εύθυμα τραγούδια το πρωί.

 Πού ζούσε η οικογένεια των ψαρονιών;

 Ποιος έμαθε στους σκίουρους να πετούν;

 Πώς κατάφερε το birdhouse να παρασύρει την αναποφάσιστη γκόμενα έξω από το birdhouse;

 Τι απέγινε το πουλάκι στο έδαφος; «Κάτια και πασχαλίτσα» Αυτή η ιστορία συνέβη στο κορίτσι Katya. Ένα καλοκαιρινό απόγευμα, η Κάτια, βγάζοντας τα παπούτσια της, έτρεξε μέσα από ένα ανθισμένο λιβάδι. Το γρασίδι στο λιβάδι ήταν ψηλό, φρέσκο ​​και γαργαλούσε ευχάριστα τα γυμνά πόδια του κοριτσιού. Και τα λουλούδια του λιβαδιού μύριζαν μέντα και μέλι. Η Κάτια ήθελε να ξαπλώσει στα απαλά χόρτα και να θαυμάσει τα σύννεφα που επιπλέουν στον ουρανό. Έχοντας δεχτεί τα στελέχη, ξάπλωσε στο γρασίδι και αμέσως ένιωσε ότι κάποιος σερνόταν στην παλάμη της. Ήταν μια μικρή πασχαλίτσα με κόκκινη λακαρισμένη πλάτη διακοσμημένη με πέντε μαύρες κουκκίδες. Η Κάτια άρχισε να εξετάζει το κόκκινο ζωύφιο και ξαφνικά άκουσε μια ήσυχη, ευχάριστη φωνή που έλεγε: - Κορίτσι, σε παρακαλώ μην τσακίζεις το γρασίδι! Αν θέλετε να τρέξετε, γλεντήστε, τότε τρέξτε καλύτερα στα μονοπάτια. - Ω, ποιος είναι; ρώτησε έκπληκτη η Κάτια. - Ποιος μου μιλάει; - Είμαι εγώ, πασχαλίτσα! απάντησε με την ίδια φωνή. Μιλάνε οι πασχαλίτσες; Το κορίτσι ξαφνιάστηκε ακόμη περισσότερο. - Ναι, μπορώ να μιλήσω. Αλλά μιλάω μόνο με παιδιά και οι μεγάλοι δεν με ακούν! απάντησε η πασχαλίτσα. - Σαφή! – τέντωσε η Κάτια. - Αλλά πες μου γιατί δεν μπορείς να τρέξεις στο γρασίδι, γιατί είναι τόσο πολύ! ρώτησε η κοπέλα κοιτάζοντας γύρω από το πλατύ λιβάδι.

 Τι νομίζετε ότι απάντησε η πασχαλίτσα - Όταν τρέχετε στο γρασίδι, τα στελέχη του σπάνε, η γη γίνεται πολύ σκληρή, δεν αφήνει τον αέρα και το νερό να περάσουν στις ρίζες και τα φυτά πεθαίνουν. Επιπλέον, το λιβάδι είναι το σπίτι πολλών εντόμων. Είσαι μεγάλος κι εμείς μικροί. Όταν έτρεξες στο λιβάδι, τα έντομα ανησύχησαν πολύ, παντού ακούστηκε συναγερμός: «Προσοχή, κίνδυνος! Σώστε τον εαυτό σας όποιος μπορεί!». Η πασχαλίτσα εξήγησε. - Συγγνώμη, παρακαλώ, - είπε το κορίτσι, - τα κατάλαβα όλα και θα τρέξω μόνο στα μονοπάτια. Και τότε η Κάτια παρατήρησε μια όμορφη πεταλούδα. Πετούσε χαρούμενα πάνω από τα λουλούδια, και μετά κάθισε σε μια λεπίδα γρασίδι, δίπλωσε τα φτερά της και ... εξαφανίστηκε. - Πού πήγε η πεταλούδα; – ξαφνιάστηκε το κορίτσι. - Είναι εδώ, αλλά σου έχει γίνει αόρατη. Έτσι οι πεταλούδες σώζονται από τους εχθρούς. Ελπίζω, Κατιούσα, ότι δεν πρόκειται να πιάσεις πεταλούδες και να γίνεις εχθρός; - Δεν! Δεν! Η Κάτια ούρλιαξε και πρόσθεσε: - Θέλω να γίνω φίλη. - Λοιπόν, έτσι είναι, - παρατήρησε η πασχαλίτσα, - οι πεταλούδες έχουν διάφανη προβοσκίδα και μέσα από αυτήν, σαν μέσα από καλαμάκι, πίνουν νέκταρ λουλουδιών. Και, πετώντας από λουλούδι σε λουλούδι, οι πεταλούδες μεταφέρουν γύρη και επικονιάζουν τα φυτά. Πιστέψτε με, Κάτια, τα λουλούδια χρειάζονται πραγματικά πεταλούδες, μέλισσες και μέλισσες - τελικά, αυτά είναι έντομα επικονίασης. - Ορίστε η μέλισσα! - είπε το κορίτσι, παρατηρώντας έναν μεγάλο ριγέ μέλισσα σε ένα ροζ τριφύλλι κεφάλι. Δεν μπορείς να τον αγγίξεις! Μπορεί να δαγκώσει! - Φυσικά! Η πασχαλίτσα συμφώνησε. - Η μέλισσα και οι μέλισσες έχουν ένα απότομο δηλητηριώδες τσίμπημα. «Και εδώ είναι ένας άλλος μέλισσα, μόνο μικρότερος», αναφώνησε το κορίτσι. - Όχι, Κατιούσα. Δεν πρόκειται για μέλισσα, αλλά για σφήκα. Είναι χρωματισμένο όπως οι σφήκες και οι μέλισσες, αλλά δεν δαγκώνει καθόλου, και δεν έχει τσίμπημα. Αλλά τα πουλιά την παίρνουν σαν κακιά σφήκα και πετάνε μπροστά. - Ουάου! Τι πονηρή μύγα! Η Κάτια ξαφνιάστηκε. «Ναι, όλα τα έντομα είναι πολύ πονηρά», είπε περήφανα η πασχαλίτσα. Αυτή την ώρα, ακρίδες κελαηδούσαν χαρούμενα και δυνατά στο ψηλό γρασίδι. - Ποιος είναι αυτός που κελαηδάει; ρώτησε η Κάτια. «Αυτές είναι ακρίδες», εξήγησε η πασχαλίτσα. - Θα ήθελα να δω μια ακρίδα! Σαν να άκουσε τα λόγια του κοριτσιού, η ακρίδα πήδηξε ψηλά στον αέρα και η σμαραγδένια πλάτη της άστραφτε έντονα. Η Κάτια άπλωσε το χέρι της και η ακρίδα έπεσε αμέσως στο πυκνό γρασίδι. Ήταν αδύνατο να τον δεις στα πράσινα αλσύλλια. - Και η ακρίδα είναι και πονηρή! Δεν θα τον βρεις στο πράσινο γρασίδι, σαν μια μαύρη γάτα σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, - γέλασε το κορίτσι. - Βλέπεις τη λιβελούλα; ρώτησε η πασχαλίτσα την Κάτια. – Τι να πεις για αυτήν; - Πολύ όμορφη λιβελούλα! απάντησε η κοπέλα. - Όχι μόνο όμορφο, αλλά και χρήσιμο! Άλλωστε, οι λιβελούλες πιάνουν κουνούπια και πετούν αμέσως. Η Κάτια είχε μια μακρά συζήτηση με την πασχαλίτσα. Παρασύρθηκε από τη συζήτηση και δεν πρόσεξε πώς είχε βραδιάσει. - Κάτια, πού είσαι; Το κορίτσι άκουσε τη φωνή της μητέρας της. Έβαλε προσεκτικά την πασχαλίτσα στο χαμομήλι, την αποχαιρέτησε ευγενικά: - Ευχαριστώ, αγαπητή πασχαλίτσα! Έμαθα πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. «Έλα πιο συχνά στο λιβάδι και θα σου πω κάτι άλλο για τους κατοίκους του», της υποσχέθηκε η πασχαλίτσα.

 Ποιον συνάντησε η Κάτια στο λιβάδι;

 Τι ζήτησε η πασχαλίτσα από την Κάτια;

 Τι οφέλη προσφέρουν στα φυτά οι πεταλούδες και οι μέλισσες;

 Γιατί είναι χρήσιμες οι λιβελούλες;  Γιατί η Κάτια δεν μπορούσε να δει την ακρίδα στο γρασίδι;  Πώς ξεφεύγουν τα έντομα από τους εχθρούς;  Προσπαθήστε να εξηγήσετε πώς σχετίζονται τα δέντρα, τα λουλούδια και τα έντομα;

Συμβουλές για γονείς

Θέμα: «Περιβαλλοντική εκπαίδευση στην οικογένεια»

Σκοπός: Δώσε Κατευθυντήριες γραμμέςσχετικά με τη διαμόρφωση οικολογικής κουλτούρας στην οικογένεια, να βοηθήσει στην συνειδητοποίηση της ανάγκης για προσωπική συμμετοχή σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες, να τους εξοικειώσει με τη βιβλιογραφία για την περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών. Ο ρόλος του παιδαγωγού: Βοήθεια στην επιλογή λογοτεχνίας, διδακτικά παιχνίδια, δώστε τις απαραίτητες συστάσεις για την επίλυση αυτού του προβλήματος. Προπαρασκευαστικό στάδιο. 1. Διαβάζοντας το παραμύθι «Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό» από το βιβλίο. Ryzhovoy N.A. «Η φύση είναι ο πλούτος μας». 2. Ερώτηση γονέων. 3. Γνωριμία με τη λογοτεχνία, παιχνίδια για την οικολογία. Σχέδιο: 1. Εισαγωγή. 2. Μάθετε να είστε ευγενικοί άνθρωποι. 3. Μάθετε στα παιδιά να βλέπουν την ομορφιά της φύσης, να απολαμβάνουν την αρμονία της. 4. Διαβάστε και μάθετε με τα παιδιά σας. 5. Εργασία παιδιών στη φύση. 1. Όλο και περισσότερο ακούγεται στη φύση "SOS" - Σταμάτα! Αλλαξε γνωμη! ψιθύρισε στον άνθρωπο του δάσους. - Μην γυμνάζετε το έδαφος. Μην το μετατρέψετε σε έρημο. - Αντηχεί η γη. Κόβεις δέντρα. Μου αφαιρεί την υγρασία. Ξεραίνομαι, γερνάω. Σύντομα δεν θα μπορώ να γεννήσω τίποτα: ούτε δημητριακά ούτε λουλούδι. - Ξέρω ότι έχεις μάθει να πετάς στα αστέρια. Είναι εντάξει. Αλλά με χρειάζεσαι και στην πτήση. Θα είμαι πάντα μαζί σου. Δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς το ψωμί μου, χωρίς τα λουλούδια μου.» Έτσι μας καλεί η Γη σε βοήθεια, κι εσύ κι εγώ πρέπει να την προστατέψουμε, να τη σώσουμε. Επιπλέον, πρέπει να μάθουμε στο παιδί να κάνει το ίδιο, γιατί θα συνεχίσει να ζει με αυτό. Το καθήκον μας είναι να φέρουμε τα παιδιά στην κατανόηση ότι όλοι μαζί και ο καθένας ξεχωριστά είμαστε υπεύθυνοι για τη Γη. 2. Πώς να διαμορφώσετε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση σε ένα παιδί; Πρώτα απ 'όλα, μέσω της συμπόνιας, της φροντίδας για όσους τη χρειάζονται, της βοήθειας αυτών που έχουν ανάγκη (ζώα, φυτά). Πρέπει όμως να ξεκινήσει κανείς από τον εαυτό του, γιατί ένα παιδί μαθαίνει πολλά μιμούμενοι τους ενήλικες και, κυρίως, τους γονείς του. Επομένως, να θυμάστε πάντα ότι είστε ευγενικός και καλοσυνάτος άνθρωπος, αλλά .... - Ένας ευγενικός και καλοσυνάτος άνθρωπος δεν θα επιτρέψει να κόψει, να παραμορφώσει έναν κορμό σημύδας την άνοιξη για να δοκιμάσει Χυμός σημύδας. - Ένας μορφωμένος δεν σπάει κλαδιά δέντρων και θάμνων, δεν σκίζει μπράτσα λουλούδια του δάσους. - Δεν πρέπει να κλωτσάμε άγνωστα σε εμάς ή ακόμα και γνωστά δηλητηριώδη μανιτάρια. Πολλά από αυτά είναι φάρμακα για τους κατοίκους των δασών. - Δεν πρέπει να πιάνετε και να μεταφέρετε ζώα του δάσους και πουλιά στο σπίτι. - Ένας ευγενικός άνθρωπος δεν θα αφήσει πίσω του χωματερή. 3. Είναι απαραίτητο να βρίσκεστε με τα παιδιά στη φύση όσο πιο συχνά γίνεται. Πηγαίνετε μαζί τους στο δάσος, παρκάρετε. Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να βλέπουν την ομορφιά της φύσης, να την καταλαβαίνουν, να την απολαμβάνουν, να μεταφέρουν τις εντυπώσεις τους με μια λέξη, ένα σχέδιο. Η προσοχή των παιδιών σε διάφορα αντικείμενα της φύσης πρέπει να προσελκύεται με τη βοήθεια ερωτήσεων, χειρονομιών, συναισθηματικής ομιλίας, παιχνιδιών, έκκλησης σε ποιητικές εικόνες. Ο πολύπλευρος κόσμος της φύσης ξυπνά την περιέργεια και το ενδιαφέρον στα παιδιά. Ενθαρρύνει τον προβληματισμό και την αμφιβολία. Οι εντυπώσεις που λαμβάνονται στην παιδική ηλικία από την επικοινωνία με τη φύση είναι ασυνήθιστα έντονες, αφήνουν σημάδι στη ζωή. Βουτώντας σε αυτόν τον κόσμο, απορροφώντας τους ήχους, τις μυρωδιές του, απολαμβάνοντας την αρμονία του, το παιδί βελτιώνεται ως άνθρωπος. Αναπτύσσει και ενισχύει την ανεκτίμητη περιουσία της ανθρώπινης προσωπικότητας – την παρατήρηση. Ό,τι βλέπει δεν τον αφήνει αδιάφορο, εγείρει πολλά ερωτήματα - «τι;», «πώς;», «γιατί;». 4. Αλλά πολύ συχνά οι γονείς, νιώθοντας την ανικανότητά τους σε αυτό ή εκείνο το θέμα, ενοχλούνται, ξεπερνούν τις «βαρετές» ερωτήσεις του παιδιού και το αποτέλεσμα μιας τέτοιας στάσης δεν θα αργήσει να επηρεάσει: να μην έχει χρόνο να γίνει πιο δυνατός και να αναπτυχθεί, το ενδιαφέρον του παιδιού για τη φύση θα εξασθενίσει. Νομίζω! Μην καταστρέφετε τα καλά ξεκινήματα στην ψυχή ενός παιδιού. Προσπαθήστε να αναπληρώσετε τις γνώσεις σας για τη φύση και μαζί με το παιδί σας βρείτε απαντήσεις στα ερωτήματα που έχουν προκύψει. 5. Μην απομακρύνετε τα παιδιά από τη φροντίδα των ζώων και των φυτών. Αντίθετα, είναι απαραίτητο να συμπεριληφθούν τα παιδιά σε ότι είναι εφικτό για την ηλικία τους. πρακτικές δραστηριότητες. Στη διαδικασία της εργασίας στη φύση, βελτιώνονται οι εργασιακές δεξιότητες και οι περιβαλλοντικές δεξιότητες. Άρα, ο ρόλος της οικογένειας στην προστασία της φύσης είναι τεράστιος. Είναι αυτή που μπορεί να ενσταλάξει σε ένα παιδί την αγάπη για τη φύση, να αλλάξει τη στάση απέναντί ​​της.

Δείγμα ερωτηματολογίου για γονείς.

1. Έχετε ζώα, φυτά στο σπίτι;

2. Ποιος τα φροντίζει;

3. Εμπλέκετε το παιδί σας στη φροντίδα των ζώων και των φυτών;

4. Εμπιστεύεστε το παιδί σας να φροντίζει ένα ζώο (φυτό) χωρίς την προτροπή σας;

5. Αν το παιδί κάνει κάτι λάθος. Οι πράξεις σας α) Δεν προσέχετε β) Φωνάξτε, για παράδειγμα, «μην σκίζεις», «μην πατάς» κ.λπ. γ) κάντε τα πράγματα διαφορετικά

6. Διαβάζετε με τα παιδιά σας βιβλία για τη φύση;

7. Κάνεις πάντα το σωστό σε σχέση με τη φύση;

ΣΤΟΧΟΣ:
Σχηματίστε ιδέες στα παιδιά
για τη Γη και τη ζωή των ανθρώπων στη Γη.
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ:
Καλλιεργήστε ενδιαφέρον και σεβασμό για τους ανθρώπους
διαφορετικές χώρες και εθνικότητες
δραστηριότητες και τον πολιτισμό.
Να εμφυσήσουμε την αίσθηση του πατριωτισμού, την αγάπη για
η χώρα σου, η πατρίδα σου.
Μάθετε για την ιστορία των άλλων
χώρες, με τα αξιοθέατα τους,
παραδόσεις.
Για να οδηγηθούμε στην κατανόηση της μοναδικότητάς μας
πλανήτες, γιατί μόνο στη Γη υπάρχει ζωή.
Αυξήστε την επιθυμία να προστατεύσουμε τη Γη μας.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

ΣΤΑΔΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ:
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό.
συλλογή και ανάλυση μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
επεξεργασία περιοδικών
σύνταξη ενός μελλοντικού σχεδίου.
εκτυπώσεις από το Διαδίκτυο για το θέμα
σχεδιασμός άλμπουμ και layout: «Layout of the Earth», «Εθν
κοστούμια», Δημιουργία μιας γωνιάς της πατρίδας στην ομάδα, μίνι μουσείο: «Χώρες του κόσμου», « χρυσό δαχτυλίδιΡωσία"
Στάδιο 2 - κύριο
Στάδιο 3 - τελικός
παροχή ανάπτυξης έργου
τελευταίο μάθημα
έκθεση προϊόντων παιδικών δραστηριοτήτων
Αλληλεπίδραση με την οικογένεια:
-Συμμετοχή στην έρευνα για την πατριωτική εκπαίδευση.
- Συμμετοχή στην περιφερειακή έκθεση-διαγωνισμό «Ο κόσμος στον οποίο Ι
Ζω"

Ιστός συστήματος
γνωστική
ανάπτυξη: διδακτική
παιχνίδια, ψυχαγωγία,
ενατένιση
εικονογραφήσεις
Ανάπτυξη λόγου: ανάγνωση
καλλιτεχνικός
βιβλιογραφία,
παιχνίδια επικοινωνίας
Κοινωνικοεπικοινωνιακός
ανάπτυξη: παιχνίδια ρόλων, εργασία
Καλλιτεχνική και αισθητική
ανάπτυξη: μεταποίηση
σχεδιαγράμματα, σχέδιο,
εφαρμογή, ακρόαση
μουσικά έργα,
τραγούδι
Σωματική ανάπτυξη:
παιχνίδια εξωτερικού χώρου,
οργάνωση
εξοικονόμηση υγείας
δραστηριότητες

ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΧΕΔΙΟ
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
Πλανήτης Γη
Σκοπός: να επεκταθεί η ιδέα του τι αντιπροσωπεύει
είναι ο πλανήτης γη
Συνομιλίες: «Γη και Ήλιος», «Σχετικά με τις ηπείρους», «Ωκεανοί, θάλασσες και
γη», «Earth model – globe».
Εξέταση εικονογραφήσεων άλμπουμ, γνωριμία με τον κόσμο και
ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΧΑΡΤΗΣ
Ανάγνωση μυθοπλασίας: Ya. Dragunsky "Earth"
Διδακτικά παιχνίδια: "Ήπειροι", "Νερό - Γη"
Σχέδιο "Ο πλανήτης μου είναι η Γη"
Διανοητικό παιχνίδι «Τι, πού, πότε; " (μαζί με
γονείς)
Κινητό παιχνίδι "Ήλιος και βροχή"
Εμπλουτισμός του θεματικού περιβάλλοντος - άρθρωσης
κάνοντας ένα μοντέλο της γης

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
Σπίτι κάτω από την μπλε στέγη
Σκοπός: να επεκταθεί η ιδέα ότι η Γη είναι ένα κοινό σπίτι
όλοι οι άνθρωποι και όλα τα έμβια όντα που ζουν δίπλα σε ένα άτομο.
Συζητήσεις: «Η γη είναι το κοινό μας σπίτι», «Χώρες του κόσμου»
Εξέταση εικονογραφήσεων άλμπουμ: "My blue planet Earth", "People of the planet Earth"
Ανάγνωση μυθοπλασίας: L. Kvitko "Στην άμμο", T. A.
Shorygin "The Magician from the Planet Omega", "Our Nurse Earth", V. Orlova "The House under the Blue Roof"

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Καλοκαίρι στη μουσική"
Μαθαίνοντας το τραγούδι: "Ο ήλιος έχει φίλους"
Σχέδιο "Άνθρωποι στον πλανήτη Γη"
Ογκομετρική εφαρμογή "Η Γη είναι το σπίτι μας"
Παιχνίδι για κινητά: "Ακτή, θάλασσα, πανιά"
Παιχνίδι επικοινωνίας "Η Γη είναι ο πλανήτης στον οποίο ζούμε"
Προβληματική κατάσταση «Τι θα συμβεί στον πλανήτη μας αν…»

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
Η χώρα μου είναι η Ρωσία
Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη χώρα τους (Ρωσία),
διαπαιδαγωγούν πατριωτικά αισθήματα, περηφάνια για την πατρίδα τους
Συζητήσεις: «Πού ζούμε», «Η πατρίδα μου είναι η Ρωσία», «Διακοπές
Ρωσία» (Ημέρα Εθνικής Ενότητας, Ημέρα της Μητέρας)
Εργασία με τον χάρτη
Εξέταση εικονογραφήσεων άλμπουμ: "Cities of Russia", "Moscow -
πρωτεύουσα της Ρωσίας», «Κρεμλίνο της Μόσχας»
Παιδικές ιστορίες από προσωπική εμπειρία "Σε ποια από τις πόλεις της Ρωσίας ήμουν"
Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Ψυχαγωγία "Ρώσοι ήρωες"
Εκπαιδευτικό κουίζ "Σχετικά με τη Ρωσία" (μαζί με γονείς)
Σχέδιο "Σημαία της Ρωσίας"
Ακούγοντας τον ρωσικό ύμνο
Ρωσικά λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια: "Χήνες-χήνες", "Στην αρκούδα στο δάσος"
και τα λοιπά.
Εμπλουτισμός του θεματικού περιβάλλοντος - μίνι μουσείο «Χρυσή
δαχτυλίδι της Ρωσίας"

10.

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
Χώρες και λαοί του κόσμου
Σκοπός: να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για χώρες και λαούς
ειρήνη, καλλιεργήστε την ανεκτικότητα, τον σεβασμό για
άλλους λαούς, φυλές και τις παραδόσεις τους
Επιλογή και σχεδιασμός του άλμπουμ ανθρώπων διαφορετικών φυλών.
Κοιτάζοντας τις σημαίες διαφορετικών χωρών
Εξέταση της υδρογείου, χάρτης του κόσμου
Ιστορίες και μύθοι διαφορετικών χωρών και λαών.
Μάθημα "Ποιοι είμαστε" (Τι είδους άνθρωποι ζουν στη γη).
Συνομιλίες: «Πώς εμφανίστηκε ο άνθρωπος στη Γη», «Το Βασίλειο του Πάγου και του Χιονιού
(Αρκτική, Ανταρκτική), «Χώρες και λαοί του κόσμου».
Ιστορίες για τη χώρα στην οποία βρίσκονταν (ιστορίες από προσωπική εμπειρία)
Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι"
Φτιάχνοντας μια γωνιά ταξιδιού σε μια ομάδα.
Επιλογή από εικονογραφήσεις σπιτιών από διάφορες χώρες.
Έκθεση σχεδίων με θέμα «Άνθρωποι που ζουν στον πλανήτη Γη».
Εμπλουτισμός του θεματικού περιβάλλοντος - μίνι μουσείο «Χώρες
ειρήνη"

11.

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
Η πατρίδα μου είναι το Νίζνι Νόβγκοροντ
Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την πόλη τους -
Nizhny Novgorod, για να καλλιεργήσουν πατριωτικά αισθήματα,
περηφάνια για την πόλη σου
Συνομιλίες: "Ιστορία της εμφάνισης της πόλης του Νίζνι Νόβγκοροντ",
«Διάσημοι της πόλης μας»
Εξέταση εικονογραφήσεων άλμπουμ: "My city",
"Νίζνι Νόβγκοροντ Κρεμλίνο"
Διαβάζοντας τον Π. Βορόνκο «Δεν υπάρχει καλύτερη πατρίδα»
Σχέδιο "Έμβλημα του Νίζνι Νόβγκοροντ"
Γνωστικό κουίζ "Γνώμοι της πατρίδας" (μαζί με
γονείς)
Εμπλουτισμός του περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα - δημιουργία γωνιάς
πατρίδα στον όμιλο
Έκθεση φωτογραφίας "Native land - αγαπημένα μέρη"
Ακούγοντας και τραγουδώντας τραγούδια για το Νίζνι Νόβγκοροντ

12.

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ
Η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα. Οι ήρωές μας
Σκοπός: να επεκταθεί η ιδέα ότι η Ρωσία είναι
πολυεθνική χώρα, καλλιεργήστε την ανεκτικότητα,
σεβασμό για διαφορετικούς λαούς
Συνομιλίες: «Απέραντη Ρωσία (για τους λαούς της Ρωσίας), «Παραδόσεις
διαφορετικοί λαοί της Ρωσίας», «Στις διακοπές» (23 Φεβρουαρίου)

κοστούμια των λαών της Ρωσίας», «Η Ρωσία είναι μια πολυεθνική χώρα»
Σχέδιο "Εθνική φορεσιά"
Προβολή κινούμενων σχεδίων βασισμένων σε παραμύθια διαφορετικών λαών.
Λογοτεχνική ψυχαγωγία "Ταξίδι στα παραμύθια"
Λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Chernet και κοτόπουλα".
Χακασιανό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Τα παιδιά και ο λύκος"
Ακούγοντας μουσικά έργα των λαών του Ταταρστάν,
Chuvashia, Mordovia, Khakassia κ.λπ.
Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Υπερασπιστές της Πατρίδας"
Ακούγοντας μουσική

13.

ΜΑΡΤΙΟΣ
Παγκόσμια Ημέρα της Γυναίκας - 8 Μαρτίου
Σκοπός: να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για το διεθνές
Ημέρα της γυναίκας
Συζητήσεις: «Σχετικά με τις διακοπές της 8ης Μαρτίου», «Σχετικά με τις μητέρες και τις γιαγιάδες των παιδιών
ολόκληρου του πλανήτη Γη"
Εξέταση εικονογραφήσεων λευκωμάτων: «Εθν
γυναικείες φορεσιές», «Περί γιορτής Ημέρα της γυναίκαςσε διαφορετικά
χώρες του κόσμου"
Ζωγραφική "Η μητέρα μου"
Ακούγοντας μουσική από διαφορετικά έθνη
Διαβάζοντας ποιήματα για τη μητέρα ποιητών από διάφορες χώρες

14.

ΑΠΡΙΛΙΟΣ
Ημέρα της Γης. Χώρος
Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το χώρο, να εκπαιδεύσουν
τα παιδιά θέλουν να προστατεύσουν τη Γη μας.
Συζητήσεις: "Εμείς και το διάστημα", "Ο πρώτος κοσμοναύτης", "22 Απριλίου - η ημέρα
Γη"
Εξέταση σε εγκυκλοπαίδειες της επιφάνειας της Γης «Γη
διαστημικό θαύμα"
Προβληματική κατάσταση "Τι θα συνέβαινε αν δεν υπήρχε η Γη ..."
Σύνθεση τεχνών "Η εικόνα της Γης στα έργα των καλλιτεχνών"
"Ας σώσουμε τον πλανήτη μας" (έκδοση φυλλαδίων και αφισών -
με γονείς)
Ψυχαγωγία "Ημέρα της Γης" (με τη συμμετοχή γονέων)
Σχέδιο: "Ημέρα της Γης", "Διάστημα"
Υπαίθρια παιχνίδια: "Γη, νερό, φωτιά, αέρας", "Κοσμοναύτες"

15.

ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ
Παρουσίαση έργου
«Η γη είναι το κοινό μας σπίτι»
Παροχή ανάπτυξης έργου.
Ανοιχτό μάθημα "Το σπίτι μας είναι ο πλανήτης"
Γη".
Αξιολόγηση των σταδίων υλοποίησης του έργου.
Αξιολόγηση του θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης.
Συνοψίζοντας το έργο.
Έκθεση προϊόντων παιδικών δραστηριοτήτων.
Συμμετοχή στην περιφερειακή έκθεση-διαγωνισμό
"Ο κόσμος στον οποίο ζω"

16.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Κατοχή της διαθέσιμης γνώσης για τις χώρες και τους λαούς που κατοικούν στον πλανήτη
Γη, για τις παραδόσεις, τις διακοπές τους,
σχετικά με την πατρίδα (πόλεις,
εθνικές φορεσιές κ.λπ.) και πατρίδα.

17.

Σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τον χάρτη του κόσμου, για την υδρόγειο
(μοντέλο της Γης).
Απόκτηση δεξιοτήτων κοινωνικής επικοινωνίας με ενήλικες και
συνομήλικους.
Η ικανότητα έκφρασης προσωπική γνώμηαναλύω, απαντώ
τι συμβαίνει, να παράσχει κάθε δυνατή βοήθεια.

18.

Ικανότητα να δείχνεις μια αίσθηση ανοχής προς τους άλλους
λαών, η συνειδητοποίηση ότι ο πλανήτης μας (Γη) είναι για όλους τους ζωντανούς
όντα, ότι πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή, να λαμβάνεται μέριμνα ως
μητρική κατοικία.

19.

Ενεργή συμμετοχή παιδιών σε εκθέσεις, διαγωνισμούς, ψυχαγωγία και άλλα
είδη δραστηριοτήτων.
Η 22α Απριλίου είναι μια ημέρα υπενθύμισης ότι
Η γη είναι το κοινό μας σπίτι, αλλά πάντα μέσα στο σπίτι
πρέπει να είναι καθαρό, φωτεινό και άνετο για όλους!

Αμπντραχμάνοβα Γκουλνάρα Σουλεϊμάνοβνα
Οικολογικό έργο "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι"

Εργο: « Η γη είναι το κοινό μας σπίτι»

Ηλικία: ανώτερος, προπαρασκευαστική ομάδα.

φροντιστής: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.

Θέα έργο: πρακτική - έρευνα.

Διάρκεια:1 μήνα.

Συνάφεια:

Πλανήτης Η γη είναι το κοινό μας σπίτι. Άνθρωπος και φύση είναι ένα, αδιαίρετο. Παρά όλα τα επιτεύγματα του σύγχρονου πολιτισμού, ένα άτομο δεν μπορεί να ζήσει χωρίς φύση, έχει όλα τα απαραίτητα για τη ζωή. Επομένως, κάθε άτομο που ζει Γη, πρέπει να περιποιείται προσεκτικά και προσεκτικά το σπίτι του, διατηρώντας και προστατεύοντας τις αξίες και τον πλούτο του. Αυτό πρέπει να διδάσκεται στα παιδιά από μικρή ηλικία. Ακριβώς στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμπαίνει το θεμέλιο συγκεκριμένων ιδεών για τη φύση, διαμορφώνονται τα θεμέλια οικολογική συνείδηση.

οικολογικόςη ανατροφή και η εκπαίδευση των παιδιών είναι εξαιρετικά πραγματικό πρόβλημαπαρόν χρόνος: μόνο οικολογική προοπτική, οικολογικόςτην κουλτούρα των ανθρώπων που ζουν σήμερα γηοι άνθρωποι μπορούν να οδηγήσουν τον πλανήτη και την ανθρωπότητα από την καταστροφική κατάσταση στην οποία βρίσκονται τώρα. οικολογικόςΗ ανατροφή έχει τεράστιο αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας - σωστά οργανωμένη, συστηματικά πραγματοποιείται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την καθοδήγηση δασκάλων (άτομα που έχουν υψηλή οικολογική κουλτούρα) έχει πάνω της ψυχικές, ηθικές, σωματικές ιδιότητες, συμβάλλει στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης και του λόγου.

Ο κόσμος της φύσης είναι πολύ διαφορετικός και γεμάτος μεγάλες ευκαιρίες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών. Επομένως, είναι πολύ σημαντικό να σκεφτείτε την οργάνωση της εκπαίδευσης, των περιπάτων, των ειδικών παρατηρήσεων. Η εκπαιδευτική αξία της φύσης στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι πολύ μεγάλος: επικοινωνώντας με τη φύση, τα παιδιά μαθαίνουν να αγαπούν τη φύση, να παρατηρούν, να συμπάσχουν, να κατανοούν ότι τόσο τα φυτά όσο και τα ζώα είναι ζωντανά όντα. Αναπνέουν, πίνουν νερό, μεγαλώνουν και το πιο σημαντικό. Νιώθουν πόνο σαν άνθρωποι. Σκεπτόμενοι τη φύση υπό την επίδραση ενός ενήλικα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εμπλουτίζουν τις γνώσεις, τα συναισθήματά τους, διαμορφώνουν τη σωστή στάση απέναντι στα έμβια όντα, την επιθυμία να δημιουργήσουν, όχι να καταστρέψουν.

Πιστεύω ότι από την προσχολική ηλικία είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες για την πλήρη και έγκαιρη ανάπτυξη του παιδιού, εστιάζοντας σε ποικίλες μορφές και μεθόδους και με τη συμμετοχή αναγκαστικά των γονέων.

Στόχος έργο:

Υλοποίηση κοινωνικά σημαντικών δραστηριοτήτων με στόχο τη χρήση των βασικών γνώσεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας οικολογικόςεκπαίδευση σε πρακτικές περιβαλλοντικές δραστηριότητες, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη διατήρηση και ενίσχυση των φυσικών πόρων, την πνευματική και ηθική ανάπτυξη του ατόμου, τη διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν σε όλα τα έμβια όντα.

Καθήκοντα έργο:

1. Εκπαιδευτικό:

Να γνωρίσουν την ποικιλία της χλωρίδας και της πανίδας, με τη σημασία της για όλη τη ζωή στον πλανήτη

Συμμετοχή σε δραστηριότητες διατήρησης

Δημιουργήστε ερευνητικές δεξιότητες

Αναπτύξτε δεξιότητες και ικανότητες για εργασία με φυσικά υλικά

2. Εκπαιδευτικό:

Αναπτύξτε την ικανότητα σύγκρισης και ανάλυσης

Μάθετε για τα φαρμακευτικά μας βότανα

Αναπτύξτε βασικές γνώσεις και δεξιότητες περιβαλλοντικάικανή και ασφαλής συμπεριφορά για τη φύση και για το ίδιο το παιδί.

Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη στη διαδικασία παρατήρησης, μελέτη φυσικών αντικειμένων

Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε τα συναισθήματά σας από την επικοινωνία με τη φύση σε σχέδια και χειροτεχνίες.

3. Εκπαιδευτικό:

Να καλλιεργήσουν επικοινωνιακές δεξιότητες, ανεξαρτησία, επιμέλεια, παρατηρητικότητα και περιέργεια προς όλα τα έμβια όντα.

Να εκπαιδεύσουμε μια ανθρώπινη, συναισθηματικά θετική, προσεκτική, στοργική στάση απέναντι στον φυσικό κόσμο και τον περιβάλλοντα κόσμο συνολικά, τη φυσική κληρονομιά της περιοχής μας.

Μέλη έργο: μαθητές της ανώτερης, προπαρασκευαστικής ομάδας, γονείς μαθητών, καθηγητές ΜΒΔΟΥ Νο 63, μουσικός εργάτης.

Τόπος πώλησης έργο: Δημοκρατία του Ταταρστάν, πόλη Naberezhnye Chelny, δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «νηπιαγωγείο γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίησης δραστηριοτήτων στη γνωστική και ομιλική κατεύθυνση της ανάπτυξης των παιδιών Νο. 63 "Μαργαριτάρι"

Δημιουργία παιδαγωγικών συνθήκες:

1. Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.

2. Πραγματοποίηση συστηματικής γνωριμίας με αντικείμενα και κατοίκους της φύσης, τέχνη. έργα,...

3. Έλξη προς έργο των γονέων: ενημερωτικά περίπτερα, διαγωνισμοί κοινής εργασίας (σχέδια, χειροτεχνίες, διαβουλεύσεις, συμμετοχή σε ψυχαγωγία.

Αρχές εφαρμογής:

1. Συνάφεια.

2. Συνέπεια.

3. Διαθεσιμότητα.

4. Ορατότητα.

Στάδια υλοποίησης έργο:

1. προπαρασκευαστικές εργασίες.

1. Επιλογή και έγκριση του θέματος.

2. Καθορισμός στόχων και στόχων έργο.

3. Επιλογή πληροφοριακού υλικού, παιδικής και επιστημονικής βιβλιογραφίας, εικονογραφήσεις, ηχητικές, βιντεοσκοπήσεις, φωτογραφίες.

4. Δημιουργία αρχειοθήκης παιχνιδιών

5. Σχεδιάζοντας την προοπτική - θεματικό σχέδιο.

6. Διεξαγωγή έρευνας με γονείς

7. Παροχή προϋποθέσεων εκμετάλλευσης έργο.

8. Έλεγχος υλοποίησης έργο.

2. κύρια σκηνή.

1. Διεξαγωγή συνομιλιών.

2. Εξοικείωση των παιδιών με την παιδική λαογραφία, έργα τέχνης παιδικών συγγραφέων.

3. Γνωριμία των παιδιών με λαϊκά, υπαίθρια, διδακτικά παιχνίδια.

4. Εξοικείωση των παιδιών με δείγματα τεχνών και χειροτεχνίας.

5. Διοργάνωση εκθέσεων.

6. Προβολή διαφανειών.

7 Εκμάθηση τραγουδιών, στρογγυλών χορών.

8. Εκδρομή.

3. Τελικό στάδιο.

1. παρουσίαση έργοσε συνεδρίαση του Παιδαγωγικού Συμβουλίου του ΜΒΔΟΥ Νο 63 "Μαργαριτάρι"

2. Χειρισμός των αποτελεσμάτων της υλοποίησης έργο.

3. Πραγματοποίηση προσθηκών, τροποποιήσεων.

4. Τελική ψυχαγωγία με τους γονείς.

Μορφές εργασίας για την υλοποίηση έργο:

παρατήρηση και οικολογικές εκδρομές στο οικολογικό μονοπάτι;

Δημιουργία βίντεο, παρουσιάσεων, παρουσιάσεων.

Ενημερωτική ανάγνωση;

Διαγωνισμοί μαζί με γονείς, KVN.

Εργαστήριο (πειράματα και πειράματα);

Ελευθέρωση περιβαλλοντική εφημερίδα;

Περιβαλλοντική, κινητά, διδακτικά, παιχνίδια προσομοίωσης, παιχνίδια ταξιδιού.

οικολογικός- εκπαιδευτικές διακοπές και ψυχαγωγία.

Τελική εκδήλωση.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Αύξηση του επιπέδου γνώσης για οικολογία στα παιδιά;

Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση (μέσω της άμεσης επικοινωνίας μαζί της, της αντίληψης της ομορφιάς και της διαφορετικότητάς της)

Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται τα προβλήματά της (μέσω της αντίληψης της αρνητικής ανθρώπινης δραστηριότητας)

Να διδάσκουν ικανά, να προστατεύουν τη φύση και να αγωνίζονται για τη διατήρησή της.

Βελτίωση του επιπέδου γνώσης, οικολογικόςγονική ικανότητα

Ενεργή συμμετοχή των γονέων στο οικολογικόςεκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Προοπτική – θεματικό σχέδιο.

Οργανωμένος εκπαιδευτικός χώρος Κοινή εργασία παιδαγωγού και παιδιών Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών Κοινή εργασία με γονείς

Εβδομάδα 1 "Σπίτι κάτω από μια μπλε στέγη"

1. « Η γη είναι το κοινό μας σπίτι» Συνομιλία FCCM

Στόχοι: επεκτείνετε την ιδέα του τι Γη - κοινήτο σπίτι όλων των ανθρώπων και όλων των ζωντανών όντων που ζουν δίπλα σε ένα άτομο.

Διαβάζοντας λεπτό. λίτρα:

I. Dragunsky « Γη»

L. Kvitko "Στην άμμο"

Τ. Α. Σορυγίνα "Μάγος από τον Πλανήτη Ωμέγα",

"Η νοσοκόμα μας... Γη» . Πειραματισμός με άμμος: το παιχνίδι "Ανακαλύψτε την ιδέα"

Στόχος: ανάπτυξη απτικής-κιναισθητικής ευαισθησίας, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια, φαντασία, λογική σκέψη, χωρικός προσανατολισμός. Ερωτηματολόγιο για το θέμα « οικολογικόςεκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

2. Έκανε. Παιχνίδια: «Πού, τι μεγαλώνει;»

Στόχος: να ενεργοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για τον τόπο ανάπτυξης των φαρμακευτικών φυτών, των ζωοτροφών, των λαχανικών, των δημητριακών.

Κανόνες ασφαλείας για το καλοκαίρι στόχος: Να σχηματίσουν γνώσεις σχετικά με τους κανόνες ασφαλείας στο ΘΕΡΙΝΗ ΩΡΑ (στο δάσος, στη χώρα, στο νερό).

Το παιχνίδι είναι ένα ταξίδι "από την πατρίδα"

Στόχος: ενεργοποιήστε τη γνώση για την πόλη σας (πολύπλοκη, μάθετε να χρησιμοποιείτε καλούπια διαφορετικά μεγέθη, να διαμορφώσει ενδιαφέρον για τη μελέτη των γηγενών τόπων. "Ζωολογικό Λόττο", «Ποιος μένει πού;», « Γη και ηλιακό σύστημα»

Κατασκευή πανοράματος του αυτοφυούς συγκροτήματος

από άμμο.

Δείτε φωτογραφίες που απεικονίζουν επικίνδυνες καταστάσεις που προκύπτουν το καλοκαίρι.

3. Σχέδιο σε άσφαλτο θέμα: "Ο πλανήτης μου - Γη» Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις άλμπουμ:

"Η πατρίδα μου, η πράσινη πόλη"

"Ο μπλε πλανήτης μου... Γη» Σχεδίαση οικολογικό μονοπάτι.

4. Μουσική Δ/παιχνίδι "Καλοκαίρι στη μουσική"

Στόχος: να σχηματίσει την ικανότητα από τη φύση της μουσικής να προσδιορίζει την κατάσταση του καιρού που αντιστοιχεί στην εποχή, να αναπτύξει μια αίσθηση ομορφιάς, προσοχής, εικονιστικής ομιλίας

.εκμάθηση τραγουδιού: "Ο ήλιος έχει φίλους"

5. Εργασία Φροντίδα για φυτά εσωτερικού χώρου, λουλούδια στο παρτέρι. Πότισμα και χαλάρωση φυτών. Προσγείωση εργασίας "Ας κάνουμε όμορφο τον χώρο του νηπιαγωγείου"

7. Υπαίθρια παιχνίδια: "Ήλιος και βροχή"

Στόχος: ανάπτυξη προσανατολισμού στο χώρο, προσοχή, ταχύτητα αντίδρασης.

«Κυνηγοί και θηρία»

Εξέταση σχεδίων σύμφωνα με τους κανόνες ασφάλειας ζωής Έκθεση φωτογραφίας: «Δεν υπάρχει τέλος στην έκπληξη όταν είναι καλοκαίρι στη φύση»

8 Παιχνίδι μυαλού "Τι πού Πότε;"

Στόχος: Εδραίωση της γνώσης των παιδιών για τη φύση. διά μέσου συναισθηματική στάσηνα σχηματίσουν ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για τη φύση. Στρογγυλό τραπέζι «Ας σώσουμε τη φύση μας»

2 εβδομάδες "Κόκκινο Βιβλίο"

9. "Στον κόσμο των σπάνιων φυτών" FCCM Συνομιλία: «Θαλασσινές αγελάδες και το κόκκινο βιβλίο»

Στόχοι: Διαβάζοντας λεπτό. βιβλιογραφία:

Β. Πεσκόφ "Αμερικάνικη έλαφος"

V. Tanasiychuk "Έκρηξη χωρίς θόρυβο"

Πειραματισμός με νερό: το παιχνίδι "Λαχανικά και φρούτα"

Στόχος: διάκριση μεταξύ λαχανικών και φρούτων, ανάπτυξη προσοχής και ταχύτητας αντίδρασης, επιδεξιότητα. Υπενθύμιση για γονείς περιβαλλοντική εκπαίδευση.

10 Έκανε. Παιχνίδια: «Μαντέψτε ποιο φυτό;»

Στόχος: αποσαφηνίστε ιδέες για φυτά, μάθετε να τα αναγνωρίζετε με περιγραφή

"Κορυφές, ρίζες"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας συσχέτισης κορυφών και ριζών λαχανικών. "Στρώστε το μοτίβο"

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας να σχεδιάζετε ένα μοτίβο από φυσικό υλικό, φαντασία, αίσθηση ρυθμού, αισθητική γεύση, μάθετε να συνδυάζετε διαφορετικά υλικά σε ένα μοτίβο.

N/A παιχνίδι Lotto "Λαχανικά και φρούτα"

Στόχος: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα λαχανικά και τα φρούτα.

11 Σχέδιο Σχεδιάζοντας ένα άλμπουμ με παιδικά έργα "Πράσινο Φαρμακείο" "Φαρμακευτικά φυτά"Διαγωνισμός για το καλύτερο χάρτινο καπέλο από τον ήλιο

12 Μουσική Εκμάθηση τραγουδιού "Μην μαζεύεις λουλούδια, μη μαζεύεις"

Ακούγοντας μια ηχογράφηση "Ήχοι της φύσης"

13 Εργασία Βοτάνισμα παρτέρια για σπορόφυτα στον κήπο.

14 Υπαίθρια παιχνίδια: "Τρέξε στο όνομα του δέντρου"

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα δέντρα.

«Βρες σύντροφο»

15 Ψυχαγωγία KVN «Γνώστης της Φύσης»Εξετάζοντας τις εικονογραφήσεις «Πώς να συμπεριφέρεσαι στη φύση» οικολογικό μονοπάτι"Δέντρα στο νηπιαγωγείο"

3 εβδομάδα «Λοιπόν, εκεί που δεν ρίχνουν σκουπίδια»

16 "Η καθαρότητα στον πλανήτη" FCCM

Συζήτηση για το θέμα: «Σχετικά με τα σκουπίδια και τι μπορεί να γίνει για να μειωθούν τα σκουπίδια…»

Στόχοι: Διαβάζοντας λεπτό. βιβλιογραφία:

V. Bianchi «Εφημερίδα του Δάσους»

V. Tanasiychuk

"Οξινη βροχή"

Τ. Α. Σορυγίνα "Ανοιξη"Πειραματισμός με νερό: το παιχνίδι «Τι υπάρχει στο κάτω μέρος;»

Στόχος: Να αναπτύξουν απτικές και κινητικές αισθήσεις, την ικανότητα εξέτασης ενός αντικειμένου στο νερό. περίπτερο πληροφοριών «Άνθρωπος και φύση»

17 Έκανε. Παιχνίδια: "Ναυμαχία"

Στόχος: εμπεδώστε τη γνώση ότι τα χάρτινα αντικείμενα δεν βυθίζονται, αλλά βρέχονται και μουλιάζουν.

«Τι κάνουν οι άνθρωποι το καλοκαίρι;» Στόχος: να σχηματίσουν γνώσεις ότι το καλοκαίρι οι άνθρωποι έχουν πολλά δουλειά: στη χώρα, στα χωράφια, στα λιβάδια κ.λπ. "Εποχές"

Στόχος: να συγκεκριμενοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για τις εποχές. Συλλογή βιβλιογραφία: ποιήματα, ιστορίες, παροιμίες, ρήσεις για φαρμακευτικά βότανα.

18 Σχέδιο "Βροχή και φυτά το καλοκαίρι"Σχέδιο περιβαλλοντικές πινακίδες

19 Μουσική P. I. Tchaikovsky "Εποχές"

Ακούγοντας μια ηχογράφηση

"Ήχοι της βροχής"Στοκ «Να καθαρίσουμε το νηπιαγωγείο από τα σκουπίδια»

20 Εργασία Εργασία στον κήπο. Πότισμα, χαλάρωση, βοτάνισμα.

21 Υπαίθρια παιχνίδια: "Ακτή, θάλασσα, πανιά"

Στόχος: ανάπτυξη ταχύτητας αντίδρασης, προσοχής.

"Ο βάτραχος και ο ερωδιός"Σχεδίαση οικολογικό μονοπάτι.

22 Master class για το θέμα: "Μέλισσα"θεώρηση άλμπουμ: "Η δεύτερη ζωή των εγκαταλειμμένων πραγμάτων"Συλλογή ανεπιθύμητου υλικού για τον διαγωνισμό. Ανταγωνισμός "Χειροτεχνία από απορρίμματα".

4 εβδομάδα « Οικολογικές αλυσίδες»

23 "Ζωντανές αλυσίδες" FCCM

Συζήτηση για το θέμα: « Οικολογία στο δάσος....»

Στόχοι: διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα δέντρα, τα φυτά, τα ζώα, τα έντομα. διαβάζοντας λεπτό βιβλιογραφία:

Τ. Α. Σορυγίνα

"Ρόουαν"

Β. Πεσκόφ "Νοσοκομείο κάτω από το πεύκο"Πειραματισμός με άμμος: "Φτιάξε μια ιστορία"

Στόχος: ανάπτυξη απτικής – κιναισθητικής ευαισθησίας, χωρικού προσανατολισμού, φαντασίας, συνεκτικής ομιλίας. Διαβούλευση για θέμα: «Εκπαιδεύοντας την αγάπη για τη φύση»

24 Έκανε. Παιχνίδια: "Κι αν…"

Στόχος: αναπτύξτε τη σκέψη, τη φαντασία, ενημερώστε την εμπειρία των παιδιών, τις γνώσεις τους.

«Αν ήμουν δέντρο»

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα δομικά χαρακτηριστικά των δέντρων. "Ζωολογικό Λόττο"

Στόχος: συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα ζώα και τον βιότοπό τους.

"Ατελιέ καλοκαιρινών ρούχων"

Στόχος: για να σχηματίσετε τη δυνατότητα επιλογής καλοκαιρινών ρούχων από το προτεινόμενο, περιγράψτε το, ονομάζοντας τις λεπτομέρειες, την ποιότητα του υλικού, επιλέγοντάς το ανά χρώμα, τύπο, χρήση. Ταξίδι μέσα οικολογική διαδρομή"Φυτά στον κήπο μας"

25 Σχέδιο «Τι καλό έχω φέρει στον πλανήτη»Σχέδιο έκθεση περιβαλλοντικών πινακίδων: « περιβαλλοντικές πινακίδες»

26 Μουσική "Λέγεται φύση"Εξέταση εικονογραφήσεων της φύσης.

Ακούγοντας μια ηχογράφηση "Ήχοι της φύσης"

27 Εργασία Πότισμα, βοτάνισμα, χαλάρωση παρτέρια. Καθαρισμός ομαδικού χώρου. ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ "Λαχανικά και φρούτα στο τραπέζι μας"

28 Υπαίθρια παιχνίδια: "Δέντρα και σκουλήκια"

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τη σχέση φυτών, ζώων του εδάφους, εδάφους.

«Κυνηγοί και θηρία»

29 Ultimate Entertainment «Η φύση είναι το σπίτι μας»Συμμετοχή στην προετοιμασία της τελικής ψυχαγωγίας.

Τύπος έργου:

Κυρίαρχη μέθοδος:ενημέρωση και δημιουργικότητα.

Ανά αριθμό συμμετεχόντων:ομάδα.

Με το καιρο:μικρός.

Συμμετέχοντες στο έργο: rγονείς, παιδιά, δασκάλους.

Συνάφεια έργου.

Ο πλανήτης Γη είναι το κοινό μας σπίτι. Άνθρωπος και φύση είναι ένα, αδιαίρετο. Ο άνθρωπος δεν μπορεί να ζήσει χωρίς τη φύση, έχει όλα τα απαραίτητα για τη ζωή. Επομένως, κάθε άτομο που ζει στη Γη πρέπει να περιποιείται προσεκτικά και προσεκτικά το σπίτι του, διατηρώντας και προστατεύοντας τις αξίες και τον πλούτο του. Αυτό πρέπει να διδάσκεται στα παιδιά από την πρώιμη παιδική ηλικία. Στην προσχολική ηλικία τίθενται τα θεμέλια συγκεκριμένων ιδεών για τη φύση, διαμορφώνονται τα θεμέλια της οικολογικής συνείδησης.

Στόχος:Εμβάθυνση της περιβαλλοντικής γνώσης στα παιδιά, εκπαίδευσή τους σε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση, διαμόρφωση αίσθησης ότι ανήκουν σε όλη τη ζωή στη Γη.

Εκπαιδευτικός:

• Να γνωρίσουν την ποικιλομορφία της χλωρίδας και της πανίδας, με τη σημασία της για όλη τη ζωή στον πλανήτη.
• Συμμετοχή σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.
• Να σχηματίσουν ερευνητικές δεξιότητες.
• Αναπτύξτε τις δεξιότητες και τις ικανότητες χρήσης απορριμμάτων.

Ανάπτυξη:

• Ανάπτυξη της ικανότητας σύγκρισης και ανάλυσης.
• Γνωριμία με τα φαρμακευτικά βότανα της περιοχής μας.
• Να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες φιλικής προς το περιβάλλον συμπεριφοράς για τη φύση.
• Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε τα συναισθήματά σας από την επικοινωνία με τη φύση σε σχέδια, χειροτεχνίες.
• Αναπτύξτε το μουσικό αυτί.

Εκπαιδευτικός:

• Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την επιμέλεια, την παρατηρητικότητα και την περιέργεια προς όλα τα έμβια όντα.
• Να καλλιεργήσουμε μια στάση φροντίδας προς τον φυσικό κόσμο και τον κόσμο γύρω μας συνολικά.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

• Τα παιδιά θα αναπτύξουν μια αίσθηση ενσυναίσθησης, θα προκύψουν καλά συναισθήματα για τη φύση, θα εμβαθύνουν οι γνώσεις σχετικά με την ανάγκη διατήρησης και αύξησης του πλούτου του γενέθλιου πλανήτη Γη.

Στρατηγική για την υλοποίηση του έργου «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι»

Στάδια/όροι	Το περιεχόμενο της εργασίας
Προετοιμασία	1. Τεκμηριωτικό και οργανωτικό έργο: Επιλογή θέματος και σύνταξη διαβατηρίου έργου. Καθορισμός των στόχων και των στόχων του έργου. Κατάρτιση προοπτικής-θεματικού σχεδίου του έργου. Επιλογή επεξηγηματικού υλικού για το θέμα, έργα τέχνης για ανάγνωση, αινίγματα, ηχογραφήσεις. Ειδοποίηση γονέων για το επερχόμενο έργο. Προετοιμασία σημειώσεων, συστάσεων, διαβουλεύσεων για γονείς σχετικά με το θέμα του έργου, ερωτηματολόγια. Παροχή συνθηκών για την υλοποίηση του έργου. Έλεγχος υλοποίησης του έργου.
Πρακτικό (βασικό)	Εργαστείτε με παιδιά Θεματικές συνομιλίες, μαθήματα σχετικά με το θέμα του έργου χρησιμοποιώντας ΤΠΕ. Γνωριμία των παιδιών με έργα τέχνης παιδικών συγγραφέων. Εκμάθηση τραγουδιού; Γνωριμία των παιδιών με κινητά, διδακτικά παιχνίδια. Εξέταση εικονογραφήσεων, αφισών, άλμπουμ με θέμα: "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι!", "Προστατέψτε τη φύση!". Δημιουργική δραστηριότητα: - σχέδιο "Πλανήτης Γη - μέσα από τα μάτια των παιδιών", Εφαρμογή "Έμβλημα για την Ημέρα της Γης", Δημιουργία της διάταξης "Ζώα και φυτά διαφορετικών ηπείρων", Συλλογικό έργο "Να υπάρχει πάντα ηλιοφάνεια!" Διακόσμηση της έκθεσης παιδικής δημιουργικότητας "Πλανήτης Γη - μέσα από τα μάτια των παιδιών" Δράση «Διακόσμησε τη Γη με λουλούδια» (φύτευση δενδρυλλίων για παρτέρια) Έκθεση κοινής δημιουργικότητας "Junk Fantasy" Εργασία με γονείς Κάνοντας μια κίνηση φακέλου "Planet Earth"? Υπόμνημα "Εκπαίδευση του οικολογικού πολιτισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας" Έκθεση κοινής δημιουργικότητας "Junk fantasy". Προβληματισμός.
τελικός	Επεξεργασία των αποτελεσμάτων της υλοποίησης του έργου, πραγματοποίηση τροποποιήσεων, προσθηκών. Προετοιμασία υλικού, προετοιμασία εκθέσεων.

Διαβατήριο του έργου "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι!"

Ν/Ε	Περιεχόμενο δραστηριότητας	Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών	Καθήκοντα	Συμμετέχοντες στη δραστηριότητα	Προϊόν δραστηριότητας
04/10/17. Δευτέρα	1. Θεματική συνεδρία: «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι» (με χρήση ΤΠΕ) 2. Ανάγνωση x/l Ya. Dragunsky "Earth" 3. Ακούγοντας P.I. Tchaikovsky "The Seasons"	Επικοινωνία, υγεία, κοινωνικοποίηση, μουσική, τέχνη.	Για να σχηματιστούν ιδέες ότι ο πλανήτης Γη είναι ένα μεγάλο κοινό σπίτι, η Γη πρέπει να προστατεύεται. Αναπτύξτε τη γνωστική ικανότητα των παιδιών. Συμβολή στην ανάπτυξη των ηθικών ιδιοτήτων του χαρακτήρα. Να καλλιεργήσει την αίσθηση του θαυμασμού για τον γηγενή πλανήτη, την αίσθηση του ανήκειν στην κοινότητα των γήινων. Να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες σε καλλιτεχνικές, μουσικές δραστηριότητες.	Παιδιά παιδαγωγοί	Δημιουργική εργασία παιδιών με θέμα: "Ο πλανήτης Γη μέσα από τα μάτια των παιδιών"
04/11/17. Τρίτη	1. Θεματικό μάθημα: "Η ιστορία των διακοπών" Ημέρα της Γης " 2. Παιχνίδια με άμμο «Πανόραμα του χωριού της πατρίδας» 3. Φάκελος-ρυθμιστικό "Planet Earth"	Επικοινωνία, υγεία, κοινωνικοποίηση, μουσική, καλλιτεχνική δημιουργικότητα		Παιδιά παιδαγωγοί	Έμβλημα για την Ημέρα της Γης
04/12/17. Τετάρτη	1. Συζήτηση «Είμαστε όλοι κάτοικοι του πλανήτη Γη» 2. D / και "Πού, τι μεγαλώνει;" 3. Εκμάθηση του τραγουδιού "Ας υπάρχει πάντα ηλιοφάνεια!"	Επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, μουσική, καλλιτεχνική δημιουργικότητα.	Να γενικεύσουμε στα παιδιά την ιδέα ότι όλοι οι άνθρωποι δεν είναι ίδιοι, αλλά όλοι είναι ίσοι. Καλλιεργήστε την αίσθηση του ανήκειν στην κοινότητα των γήινων. Διαμορφώστε μια δεξιότητα ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ. Προκαλέστε συναισθηματική ανταπόκριση όταν ακούτε το τραγούδι "Let there always be sunshine"	Παιδιά παιδαγωγοί Εκπαιδευτής FIZO	Συλλογικό έργο "Να υπάρχει πάντα ηλιοφάνεια!" Αθλητική ψυχαγωγία αφιερωμένη στην Ημέρα Κοσμοναυτικής
13/04/17. Πέμπτη	1. Εξέταση των άλμπουμ "Ζώα διαφορετικών χωρών", "Άτλας της Γης", αφίσες "Προστατεύστε τη φύση!" 2. Δ / και «Ποιος μένει πού;» 3. P / και "Run to the named tree"	Επικοινωνία, υγεία, κοινωνικοποίηση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα.	Να εμπεδώσει στα παιδιά ιδέες για την ποικιλομορφία του ζωικού και φυτικού κόσμου της Γης. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τη φύση.	Παιδιά παιδαγωγοί	Διάταξη "Ζώα διαφορετικών ηπείρων"
14/04/17. Παρασκευή	1. Συνομιλία «Στον κόσμο των σπάνιων φυτών. Γνωριμία με το Κόκκινο Βιβλίο» 2. Διαβάζοντας x / l V. Tanasiychuk "Έκρηξη χωρίς θόρυβο", "Όξινη βροχή" 3. D / και "Καλοκαίρι στη μουσική"	Κοινωνικοποίηση, επικοινωνία, υγεία, ασφάλεια.	Να εμπλουτίσουν τα παιδιά με γνώσεις για τη φύση, την ποικιλομορφία της, την ακεραιότητα ενός ζωντανού οργανισμού, τις ανάγκες του, χαρακτηριστικά γνωρίσματα, χαρακτηριστικά προσαρμογής στο περιβάλλον, τρόπος ζωής.	Παιδιά παιδαγωγοί	Αρχείο καρτών παιχνιδιών
17/04/17. Δευτέρα	1. Ανάγνωση x/l F. Tyutchev. «Τα νερά της πηγής E. Permyak "Για τι είναι τα χέρια." I. Tokmakova "Δέντρα σε στίχο." V. Stepanov «Τα πουλιά σε στίχο F. Tyutchev "Spring Thunderstorm" 2. D / και "Κορυφές, ρίζες" 3. Δράση «Ας καθαρίσουμε το νηπιαγωγείο από τα σκουπίδια»	Επικοινωνία, κοινωνικοποίηση, καλλιτεχνική δημιουργικότητα, θεατρική δραστηριότητα.	Να μάθουν να παρατηρούν την ομορφιά, τα θαύματα της φύσης, να τη θαυμάζουν στο παράδειγμα των έργων τέχνης.	Παιδιά παιδαγωγοί	Δημιουργική εργασία παιδιών "Δέντρα, φυτά και βροχή"
18/04/17. Τρίτη	1. Δράση "Διακόσμησε τη Γη με λουλούδια!" 2. Ακούγοντας τους ήχους της φύσης 3. Διαβάζοντας x / l T.A. Sharygin "Spring" 4. Πειραματισμός με νερό. Το παιχνίδι "Βυθιστείτε - δεν θα πνιγεί;", "Διαλύστε - δεν θα διαλυθεί"		Να ενσταλάξετε πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες για τη φροντίδα των φυτών του άμεσου περιβάλλοντός σας.	Παιδιά παιδαγωγοί Γονείς	Φύτευση δενδρυλλίων για παρτέρια
19/04/17. Τετάρτη	1. Έρευνα γονέων 2. Σημείωμα για γονείς "Να προσέχεις τη Γη!"; 3. P / και "Ήλιος και βροχή" 4. Διαβάζοντας x / l V. Bianchi "Εφημερίδα Δάσος"			Παιδιά παιδαγωγοί Γονείς
20/04/17. Πέμπτη	1. Συζήτηση προβληματικών καταστάσεων " Είμαστε φίλοιφύση" 2. Περιβαλλοντικές πινακίδες	Επικοινωνία, κοινωνικοποίηση.	Μάθετε στα παιδιά να λογίζονται, να βρίσκουν διέξοδο από προβληματικές καταστάσεις. Να αναπτύξει αίσθημα ευθύνης για το περιβάλλον.	Παιδιά παιδαγωγοί	Έκθεση σχεδίων "Περιβαλλοντικές πινακίδες"
21/04/17. Παρασκευή	1. Συζήτηση «Καλά που δεν σκουπίζουν» 2. Έκθεση κοινής δημιουργικότητας "Junk Fantasy"		Συμβάλετε στην ενότητα της ομάδας παιδιών και γονέων. Αύξηση του επιπέδου περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης των παιδιών και των γονέων.	Παιδιά παιδαγωγοί Γονείς	Σχεδιασμός έκθεσης

Ιρίνα Βασίλιεβα
Έργο "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι"

ΕΡΓΟ

« Η γη είναι το κοινό μας σπίτι»

Μέλη έργο: εκπαιδευτικοί της ανώτερης ομάδας MDOBU "Sertolovsky DSKV No. 2" Golubeva A. G., Alekseeva L. V., παιδιά της ανώτερης ομάδας, γονείς μαθητών.

Στόχος: εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τα φαινόμενα της φύσης και τις ιδιαιτερότητες της σχέσης ανθρώπου και περιβάλλοντος, διαμόρφωση των αρχών του οικολογικού πολιτισμού.

Καθήκοντα: Αποσαφήνιση, συστηματοποίηση και εμβάθυνση της γνώσης για τα φυτά, τα ζώα και τα φυσικά φαινόμενα της πατρίδας.

Ανάπτυξη μιας ανθρώπινης συναισθηματικά φιλικής και προσεκτικής στάσης προς τον κόσμο γύρω.

Διαμόρφωση ιδεών ότι ένα άτομο είναι μέρος της φύσης, ότι πρέπει να την προστατεύει, να την προστατεύει και να την προστατεύει.

Διαμόρφωση της ανάγκης να φροντίζετε για την περιβαλλοντική καθαριότητα της αυλής, του νηπιαγωγείου, της ομάδας, της πόλης σας.

Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

Θέα έργο: πληροφοριακό, δημιουργικό.

Περίοδος υλοποίησης: βραχυπρόθεσμα.

Συνάφεια έργο: περιβαλλοντική εκπαίδευση και εκπαίδευση - η βάση της κοσμοθεωρίας του παιδιού. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση διαμορφώνει τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, συμπεριλαμβανομένης της φύσης και της κοινωνίας. κατανόηση της σχέσης μεταξύ αυτών των στοιχείων του κόσμου και της αλληλεξάρτησης· αναπτύσσει τις σωστές μορφές αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον· αναπτύσσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στη φύση.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα: να επεκτείνουν τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών για τη φύση της πατρίδας τους, την ποικιλομορφία της χλωρίδας και της πανίδας, τα φυσικά φαινόμενα. να αναπτύξουν ενδιαφέρον, περιέργεια και γνωστικά κίνητρα σε σχέση με τον κόσμο γύρω. αύξηση της ικανότητας των γονέων σε θέματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης· την απόκτηση από τα παιδιά δεξιοτήτων κοινωνικής επικοινωνίας με ενήλικες· ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

Στάδια έργο:

1. Προπαρασκευαστική.

Παραλάβετε μεθοδολογική, φανταστική και δημοφιλής επιστημονική λογοτεχνία, εικονογραφήσεις με περιβαλλοντικό θέμα.

Πάρτε υλικά, παιχνίδια, χαρακτηριστικά για δραστηριότητα παιχνιδιού, να διαφοροποιήσουν τα χαρακτηριστικά της θεατρικής δραστηριότητας.

- Επιλογή ΤΠΕ: κινούμενα σχέδια, εικονογραφήσεις, παρουσιάσεις.

2. Εκτέλεση.

Γνωστικές συζητήσεις για την ομορφιά της φύσης, τα φυσικά φαινόμενα, για την ποικιλία των ζώων και των φυτών της γηγενούς γης, για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση, για την προστασία και προστασία της φύσης.

Ανάγνωση και κοινή συζήτηση λογοτεχνικών ιστοριών για τη φύση. απομνημόνευση ποιημάτων για τη φύση και τη γηγενή γη;

Χρήση προφορικής δημοτικής γλώσσας δημιουργικότητα: αινίγματα, παροιμίες, ρητά, λαϊκά σημάδιακαι λαϊκό ημερολόγιο4

Εκτέλεση κινητών, διδακτικών, παιχνίδια ρόλου, περιβαλλοντικά παιχνίδια, παιχνίδια δραματοποίησης, εκπαιδευτικές καταστάσεις ( "Σκηνικό Ταξίδι", ένα ταξίδι κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού).

Εξέταση εικονογραφήσεων, θεατρικών σκηνών για τη φύση, προβολή αποσπασμάτων ταινιών, κινούμενων σχεδίων και παρουσιάσεων.

Δημιουργήστε ένα άλμπουμ φωτογραφιών "Η ομορφιά του τόπου μας".

Γνωστική ομιλία ανάπτυξη:

1. Γνωστική συνομιλία «Η ομορφιά της φύσης είναι ανεκτίμητη».

2. Συζήτηση για τους υδάτινους πόρους.

3. Εκδρομή στη δασική ζώνη της πόλης Sertolovo - "Η ομορφιά της περιοχής".

4. Οικολογικό μονοπάτι "Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι πραγματικοί μας φίλοι".

5. Απομνημόνευση ποιημάτων για τη φύση και την πατρίδα.

6. Προβολή παρουσίασης "Λευκόιο".

7. Ταξίδι μέσα από ένα φανταστικό δάσος.

8. Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων «Τρέξε, ρυάκι!», ένα απόσπασμα από τη γελοιογραφία "12 μήνες", ταινία ταινίας "Τα πουλιά των δασών μας".

9. Ολοκληρωμένο μάθημα "Κόσμος των ζώων".

10. Έκθεση αναπαραγωγών "Η φύση μέσα από τα μάτια των Ρώσων καλλιτεχνών".

Καλλιτεχνικό και δημιουργικό δραστηριότητα:

1. Δημιουργήστε ένα άλμπουμ φωτογραφιών με τους γονείς "Διατηρημένες θέσεις της περιοχής".

2. Κατασκευή χάρτινων χιονοστιβάδων για να διακοσμήσετε μια ομάδα, πουλιά για ασκήσεις αναπνοής.

3. Σχεδιασμός τροφοδοσίας πουλιών (με γονείς).

4. Σχέδιο: πουλιά ( «Ένα χελιδόνι με την άνοιξη στο κουβούκλιο μας πετάει»)

5. Σχέδιο σε ένα θέμα "Το δάσος είναι γεμάτο θαύματα".

6. Εφαρμογή: "Ανοιξιάτικο Χαλί"

Δραστηριότητα παιχνιδιού:

Παιχνίδια εξωτερικού χώρου: «Τρέξε στο ονομασμένο δέντρο!», "κουκουβάγια", "Πάρε ένα σπίτι", "Ξυλοκόποι".

Διδακτικά παιχνίδια: "Τα ρούχα της μητέρας... γη» , "Ταξίδι μέσα από το χάρτη του δάσους", "Ουρανός. Γη. Νερό", "Δασική Πόλη".

Ανάγνωση μυθοπλασίας βιβλιογραφία:

V. A. Sukhomlinsky "Γιατί κλαίει ο τιτμός"

N. I. Sladkov "Φίλος ή εχθρός"

S. Il-Isa "Φεστιβάλ δέντρου"

V. Rozhdestvensky «Το δάσος δεν είναι μόνο για τη διασκέδαση μας…»

S. Marshak "Δώδεκα μήνες"

G. Ladonshchikov "Άγριος στο δάσος"

Κ. Ουσίνσκι "Τα παράπονα ενός κουνελιού"

Ε. Charushin "Αρκούδες"

Ε. Σιμ "Σκουλαρίκια σημύδας"

ΜΟΥΣΙΚΗ:

Τραγούδι "Οι χιονοστάτες άνθισαν" (μουσική L. Levitina, στίχοι V. Duka)

Κομμάτια του Π. Τσαϊκόφσκι από τον δίσκο "Εποχές"

ΣΤ. Λίστα "Ο θόρυβος του δάσους"

"Τραγούδι του τιτμού" (μουσική και στίχοι M. Galushka)

Βάλς "Σημύδα" (μουσική A. Petrov)

Εργασία με γονείς:

Δημιουργήστε ένα άλμπουμ φωτογραφιών "Η ομορφιά του τόπου μας".

Ανάλυση έργο:

Κατά τη γνώμη μου, έργουλοποιηθεί πλήρως. Κατά την υλοποίηση έργοσυνεχίστηκε η εργασία για την αποσαφήνιση και τη συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, για τη φύση της πατρίδας τους, για τη διεύρυνση των ιδεών των παιδιών για τα φυσικά φαινόμενα, για τις εποχές, για τη διαμόρφωση μιας συναισθηματικά φιλικής και προσεκτικής στάσης των παιδιών στον κόσμο γύρω τους. , συνέχισε την εργασία για την ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας.

Βιβλιογραφία

N. G. Panteleeva «Γνωρίζοντας τα παιδιά στη μικρή τους πατρίδα»

O. A. Solomennikova "Εισαγωγή στη φύση στο νηπιαγωγείο"

L. Yu. Panteleeva "Συλλογή διδακτικών παιχνιδιών για την εξοικείωση των παιδιών 4-7 ετών με τον έξω κόσμο"

T. S. Komarova Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. Ανώτερη ομάδα"

N. V. Dubrovskaya "Περιλήψεις ολοκληρωμένων τάξεων για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τα βασικά της επιστήμης των χρωμάτων"

V. N. Volchkova «Περιλήψεις τάξεων στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Εδώ και 45 χρόνια, η Ημέρα της Γης γιορτάζεται σε όλο τον κόσμο. Η Παγκόσμια Δράση για την Ημέρα της Γης πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά στις 22 Απριλίου 1970. Αυτή είναι μια μέρα μνήμης.

Άμεσα εκπαιδευτική δραστηριότητα «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι»Εκπαιδευτικός χώρος - γνωστική ανάπτυξη. "Η γη είναι το κοινό μας σπίτι" Συντάχθηκε από τον εκπαιδευτικό: Borodkina Lyubov Vladimirovna Zherlykskaya.

Σύνοψη του GCD στη μεσαία ομάδα "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι"ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΟΥ GCD ΣΤΗ ΜΕΣΑΙΑ ΟΜΑΔΑ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΓΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ» Εκπαιδευτικός του MDOU «DSKV No. 62» Aramyan A. M. Σκοπός: Να οδηγήσει τα παιδιά στο.

Περίληψη του μαθήματος "Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι" (προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο)Σκοπός: να επεκταθεί η ιδέα ότι η Γη είναι ένα κοινό σπίτι για όλους τους ανθρώπους και όλα τα ζωντανά όντα που ζουν δίπλα σε ένα άτομο. Στόχοι: Περίληψη.

Στον κήπο μας πραγματοποιείται θεματική εβδομάδαμε τίτλο «Η Γη είναι το κοινό μας σπίτι». Στο πλαίσιο αυτής της εβδομάδας πραγματοποιείται διαγωνισμός αφισών και layouts.