Pamājiet apkārt pasaulei. "Cik jauki ir mūsu dārzā!" GCD kopsavilkums par apkārtējo pasauli vecākajā grupā. Rudens eglīšu dekorēšana
Reģiona integrācija:"Izziņa", "Komunikācija", "Socializācija", "Muzikālā un mākslinieciskā darbība".
Darbības forma: pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes.
Programmas uzdevumi
- Izglītojoši: Ļaujiet bērniem saprast, ka daba ir mūsu kopējās mājas, paplašināt bērnu zināšanas par dabu, turpināt veidot priekšstatu par dabas lomu cilvēka dzīvē.
- Attīstīt: attīstīt redzesloku, domāšanu, sakarīgu runu.
- Izglītojoši: izkopt saudzīgu attieksmi pret dabu.
Priekšdarbi: mīklas, lasīšana daiļliteratūra, sarunas.
Materiāli un aprīkojums: Parastas mājas un “mājas dabas” zīmējumi, zemeslodes makets ar pēdām, zariņš Lesovičokai, “atkritumi”, plakātiem apļa veidā izgriezts papīrs katram bērnam, flomasteri, “ Dabas sūdzību grāmata”, molberts.
Nodarbības progress
Skolotājs lasa dzejoli:
Mūsu mājas ir mūsu pašu, mūsu kopīgās mājas ir
Zeme, kurā mēs dzīvojam!
Mēs nevaram skaitīt brīnumus,
Viņiem ir viens vārds:
Meži un kalni un jūras
Visu sauc - zeme!
Pedagogs: Puiši, paskatieties, kas tas ir? (Bērnu atbildes.)
Pareizi, šī ir mūsu zeme. Mūsu zeme ir mūsu kopīgās mājas.
Kā jūs domājat, ko mēs atstājam uz mūsu planētas Zeme?
Tās ir pēdas, kas palikušas pēc tevis uz zemes. Pat ja jūs tos neredzat, zeme tos atceras. Un katrs cilvēks, kas dzīvo uz šīs planētas, atstāj savas pēdas. Paskaties, kādas pēdas tu redzi uz zemes. (Bērnu atbildes.) Pareizi, liels, mazs, tīrs, netīrs.
Pedagogs: Šodien mēs runāsim ar svami par to, kāda zīme mums jāatstāj uz zemes.
Ja daba ir kopīgas mājas, tad katram no jums ir savas mājas. Un katrs savā mājā cenšas uzturēt tīrību un kārtību.
Pedagogs: Klausieties šeit:
"Man patīk skriet basām kājām,
šļakatas peļķes,
Un atstāj pēdas vēlāk.
Bet saule izžāvē zemi.
Riņķos pa asfaltu
Tavas pēdas krītiņos.
Bet vējš nesīs mākoņus
Un nomazgājiet tos ar lietu.
Varbūt palūgt kādu krāsu?
Un, paņēmis sandales, ceļā uz mantojumu,
Lai visi par to zinātu?
Un es atbildēju: Zeme ir tavas mājas.
Tajā nedrīkst stādīt netīrumus. ”
Pedagogs: Bērni, kādu secinājumu var izdarīt? (Bērnu atbildes.)
Tieši tā, ne tikai savās mājās, bet arī dabā jūs nevarat nogādāt netīrumus. Zeme ir cilvēka kopējā mājvieta. Visi cilvēki pasaulē ir viens liela ģimene. Un visi cenšas kaut ko darīt viņas labā, kādam tas izdodas, kādam ne.
Daba parūpējās, lai Zeme vienmēr būtu "kārtībā".
Puiši, nosauciet, kādas dabas parādības jūs zināt. (Bērnu atbildes.)
Tieši tā, vējš, lietus, sniegs, saule.
Apsveriet, kā šīs dažādās dabas parādības palīdz Zemei izskatīties šādi?
Piemēram, tāda dabas parādība kā vējš, kā tas palīdz? (Bērnu atbildes.)
Jā. Vējš atnes vēsumu, attīra gaisu. Un kas liek līst? (Bērnu atbildes.)
Lietus baro augus un nodrošina mitrumu.
Pedagogs: Kā sniegs palīdz Zemei? (Bērnu atbildes.) Tieši tā, sasilda zemi, pārklāj kā sega, dod siltumu, sasilda kokus, lai to saknes nenosaltu.
Un kā saule palīdz Zemei izskatīties šādi? (Bērnu atbildes.) Saule dod gaismu visam dzīvajam. Bet saule ne tikai spīd, bet ko vēl tā dara?
Tieši tā, siltums nāk no saules, tas sasilda.
Puiši, katrs no jums dzīvo mājā ar sienām, bet, tiklīdz tiekam pāri mūsu mājas slieksnim, mēs atrodamies citā mājā.
Klausieties puiši:
"Kā jumts virs zemes,
Zilas debesis.
Un zem zilā jumta
Kalni, upes un meži
Un lauces un ziedi, un, protams, es un tu.
Tātad, kurā mājā mēs atrodamies? Tieši mājā - daba.
Paskatieties, puiši, uz šiem parastas mājas un dabas mājas zīmējumiem, salīdzināsim šīs mājas. (Gleznas.)
Kāpēc mūsu mājā ir gaisma? (No lampas.)
Un ko var salīdzināt ar lampu dabā? (sv.)
Bet saule ne tikai silda, tāpēc to var salīdzināt ar kaut ko citu? ... ar plīti, akumulatoru.
Dabā līst, bet kas mūsu mājā līdzinās lietum? (Dušas.)
Dabā vējš, bet mājā? (Fan.)
Mājai ir grīda, bet dabā? (Zeme.)
Mums ir paklājs uz grīdas, bet uz zemes? (Zāle aug.)
Parastā mājā ir akmens un koka sienas, bet dabas mājā? (Kalni un koki.)
Mums uz gāzes plīts deg liesma, bet dabā, no kurienes uguns? (Bēg no vulkāna.)
Dabā krīt sniegs, augstos kalnos krājas ledus, bet parastā mājā cilvēks ir iemācījies uztaisīt sniegu, kur? (Ledusskapī.)
Kādi dzīvnieki dzīvo dabā? (Mežonīgi.)
Parastā mājā? (Mājas gatavots.)
Savvaļas augi dabā, bet mājā? (istabas augi)
Puiši, kāpēc abās mājās mākslinieks atstāja daļu zīmējuma nekrāsotu, kas tas ir? (Gaiss.)
Un kāpēc mums vajadzīgs gaiss, kas notiks, ja gaisa nebūs? (Bērnu atbildes.)
Pedagogs: Veiksim nelielu eksperimentu un uzzināsim, kas notiks, ja mūsu ķermenī neiekļūs gaiss. Nosedziet degunu ar roku. Vai jūs varat elpot? kāpēc? Mums ir vajadzīgs gaiss, bez tā mēs nevaram dzīvot.
Pastāsti man, lūdzu, kam vēl vajadzīgs gaiss, kurš joprojām nevar dzīvot bez gaisa? (Dzīvnieki, putni.)
Tagad paņemsim pauzi un mazliet paspēlēsimies. Fiziskā audzināšana:
Rokas paceltas un vicinātas
Tie ir koki mežā.
Saliekti elkoņi, kratītas otas -
Vējš nogāž rasu.
Maigi pamāsim ar rokām -
Putni lido mums pretī.
Kā viņi apsēžas, mēs parādīsim...
Spārnus atlokam atpakaļ.
Pie durvīm klauvē, ienāk Ļesovičoks, bēdīgs, satraukts.
Pedagogs: Sveiki, Lesovičok, kas ar tevi notika?
Lesovičok: Es apmeklēju savus īpašumus, mežā dzirdēju sērīgas balsis, augus, dzīvniekus visur. Visas sūdzības ierakstīju Dabas sūdzību grāmatā. Puiši, vēlaties zināt, kas un par ko sūdzas? Ziemassvētku eglīte sūdzas, lūk, tā sūdzas: “Man mežā ir tukšs un vientuļš, es paliku viens. Bet man apkārt reiz auga eglītes - skaistules, bet zem Jaunais gads mežā parādījās nežēlīgi cilvēki ar cirvjiem un nocirta tos līdz pašai saknei.
Pedagogs: Vai ir iespējams nocirst Ziemassvētku eglītes? (Atbild.) Puiši, izdarīsim ar jums labu darbu, uzzīmēsim plakātus par dzīvo egļu kopšanu un izkārsim dažādās vietās, lai cilvēki tos varētu redzēt.
Puiši, tagad mēs sākam zīmēt, un neaizmirstiet izsvītrot Ziemassvētku eglīti ar sarkanu līniju, ko, jūsuprāt, nozīmē sarkanā līnija? Bērni: nē, nemiers. (Uz galdiem ir papīrs apļa formā, bērni mierīgas mūzikas pavadībā zīmē Ziemassvētku eglītes.)
Pedagogs: Labi darīts! Kādus brīnišķīgus plakātus viņi zīmēja. Nolikām plakātus uz galda malas. Puiši, sakiet, kāpēc jūs uzzīmējāt šos plakātus?
Tieši tā, bērni, mēs aicinām cilvēkus patvaļīgi necirst egles – tas ir ļoti labs darbs – saudzējot dabu.
Lesovičok: Labi darīts! Paldies par palīdzību mežam. Tagad cilvēki padomās, pirms dosies uz mežu cirst kokus.
Lesovičok: Puiši, es gandrīz aizmirsu par izcirtumu, kas man ir mežā. Pirms tam mans izcirtums bija ļoti skaists, bet nāca tūristi un nocirta bērzu malkai, izmeta izcirtumā tukšas burkas, konfekšu papīrus, pudeles.
Pedagogs: Kā palīdzēt izcirtumam? Kas būtu jādara? (Bērnu atbildes.) Mums pēc iespējas ātrāk jānokļūst šajā izcirtumā, bet kā mēs to varam izdarīt?
Puiši, viņi palīdzēs mums nokļūt līdz klīringam, burvju vārdi:
Pedagogs: teiksim burvju vārdus. "Sim-salabim, abra-kadabra"
(Bērni atkārto burvju vārdus un nonāk "klīringā".)
Pedagogs: (pievērš bērnu uzmanību izcirtumam) Puiši, jums jāpalīdz Lesovičkai, jāsakārto lietas, jo tas sabojā skaistumu, mežus, un arī šīs pudeles var būt bīstamas dzīvniekiem. Tā ir tūristu atstātā pēda. (Trīs bērni iztīra atkritumus.)
Labi padarīts! palīdzēja Lesovičkai, sakārtoja lietas savā izcirtumā.
Lesovičok: Es ļoti priecājos, ka satiku jūs, palieciet dabas draugi, rūpējieties par mežu. Es jums iedodu savu Dabas sūdzību grāmatu kā piemiņu un vēlos, lai tā vienmēr paliktu tukša, lai neviens nesūdzētos.
Pedagogs: Šodien mēs palīdzējām Lesovičkai, atstājām savu labo zīmi izcirtumā, mums ir pienācis laiks atgriezties savā grupā.
Bērni atvadās no Lesovichok un ar palīdzību burvju vārdi"Sim-salabim, abrakadabra" atgriežas grupā.
Pedagogs:
Glābsim planētu
Visā Visumā nav nekā līdzīga.
Visā pasaulē ir tikai viens
Mums tas ir vajadzīgs dzīvei un draudzībai!
Šodien, puiši, mēs runājām par to, kā mūsu dabai ir nepieciešama mūsu aizsardzība. Vai vēlaties kļūt par dabas draugiem un aizsargiem? Tad solīsim saudzēt dabu un centīsimies, lai jūsu pēda uz Zemes būtu noderīga!
GCD
(vide + produktīva darbība)
"Ciemos pie ezis"
Vinogradova N.V.
Nariškina M.A.
2017. gads
Mērķis: zināšanu veidošana par savvaļas dzīvnieku ezi.
Uzdevumi:
Izglītojoši :
Veidojiet vārdu došanas prasmes īpašības dzīvnieks (ezis);
aktivizēt vārdu krājumu, attīstīt sakarīgu runu;
turpināt mācīt bērniem risināt mīklas;
iemācīties sacerēt stāstu no attēla;
iemācīties saskaņot vārdus teikumā.
Izstrāde:
attīstīt spēju piedalīties sarunā;
attīstīt dzirdes uztveri;
attīstīt motoriskās prasmes.
Izglītojoši:
Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.
Izkopt zinātkāri.
priekšdarbs : Saruna parsavvaļas dzīvnieku dzīve, īsu stāstu, pasaku lasīšana, attēlu un ilustrāciju skatīšanās, spēļu apguve.
Materiāls:
Priekšmeta attēli: ezis meža izcirtumā, ezis; ezis rotaļlieta; mūzikas centrs, "eža šņākšana" ieraksts;Lesovičkas kostīms; sagataves-eži; krāsainie zīmuļi, krāsas, otas, vates tamponi; plastilīns, kociņi (zobu bakstāmie); drēbju šķipsnas.
1. posms. Motivācija uz izglītojošas aktivitātes
Pedagogs: Puiši, iesaku doties pastaigā pa mežu.
Kājas staigātas: no augšas uz augšu,
Nāc, jautrāk: no augšas uz augšu,
Šeit mēs esam mežā.
Puiši, vai dzirdat, ka kāds nāk pie mums? (ieraksts "šņācošais ezis"). Kas, tavuprāt, tas ir?(bērnu atbildes). Lai pareizi uzzinātu, kura skaņa tā ir, uzmini mīklu.
dzeloņains jūtīgs
Dzīvo meža tuksnesī.
Pārāk daudz adatu
Un neviena pavediena.
Kas tas ir?
Bērni : Ezītis.
(No zem koka parādās ezis).
Pedagogs:
Puiši, paskatieties, kāds skaists ezis pie mums atnāca. Ko tu zini par ezīti?
Bērnu atbildes : Ezis ir savvaļas dzīvnieks, kas dzīvo mežā. Ezim purns mazs, ķepas eža īsas.
Pedagogs: Ar ko ezis dzīvo kopā? (Ar mammu ezīti, tēti ezis, brāļiem un māsām ezīšiem.)
Skaties uz bildiun tagad mēs kopā rakstīsim stāstu.
(Stāsta sastādīšana pēc attēla).
Es sākšu teikumu, un jūs pabeigsit.
– Uz meža izcirtums iznāca...(eži) .
– Šī ir mamma... (ezis) , viņa ir …(liels) .
– Un šī…ezis , viņi…(mazs) .
– Ežu mugurā...(ērkšķi - adatas) .
Pedagogs: Kāpēc ezim vajadzīgi ērkšķi?
Bērni: lai pasargātu sevi no lapsas.
Secinājums: Ezis ir savvaļas dzīvnieks, dzīvo mežā.
(rāda attēlu) Satiekoties ar bīstamu dzīvnieku, ezis saritinās kamolā. Tā kļūst apaļa kā bumba – nav redzama ne galva, ne kājas. Zvērs griež un griež ezīti, izrauj ķepas un atstāj.
Un arī ezītim vajag adatas, kad viņš sakārto sev ūdeles ziemai. Viņš sagatavo ūdeļu pie veca celma un pārklāj to ar sausām kritušām lapām. Lai to izdarītu, ezis ar galvu ripinās pa zāli un sadur lapotni uz savām adatām. Kad atnāks aukstums, viņš kāps savā siltajā mājīgajā mājā un mierīgi gulēs līdz pavasarim. Pūkains sniegs pārklās ezīša minku, neviens to zem sniega neatradīs un netraucēs miegu.
2. posms. Problēmsituācijas izveidošana.
Puiši, ko ēd ezis?
Bērnu atbildes .
Kur mēs varam atrast pareizo atbildi?Bērnu atbildes .
Pedagogs: Puiši, mēs esam mežā un varam pajautāt meža vīram.
3. posms: atklājums: apbrīnojamais ir tuvu.
(Parādās mežsargs.)
Lesovičok : Kas mani pamodināja? Jā, tie ir bērni, kas ieradās manā mežā. Jūs neapvainojāt manus dzīvniekus, vai nelauzāt zarus kokiem? Nu labi darīti bērni.
Pedagogs: Lesovičok, lūdzu, pastāsti puišiem, ko ezis ēd.
Lesovičok : Ezis ir plēsējs. Tas barojas ar tārpiem, vabolēm, ķer ķirzakas, indīgas čūskas, peles, vardes. Atcerieties puiši?
Tā kā jūs esat atnācis pie manis ciemos, vai varat spēlēt ar mani?(Bērnu atbildes).
pirkstu spēle "Ezis":
ezis, dzeloņains ezis,(Pilī savīti divu roku pirksti)
Parādiet man adatas.(Otu kustība pa kreisi un pa labi)
Šeit viņi ir, šeit viņi ir, šeit viņi ir!(Pirsti iztaisno, rokas saliktas slēdzenē)
ezis, dzeloņains ezis,(Otu pārvietošana pa labi un pa kreisi ar iztaisnotiem pirkstiem)
Paslēpiet savas adatas.
Šeit nav adatu!” (pirksti saliek slēdzenē)
.
Lesovičok: Puiši, man jāiet, man ir daudz darāmā. Uz redzēšanos.
Pedagogs: Paldies, Lesovičok, uz redzēšanos.
Puiši, ezis vēlas mums kaut ko pastāstīt(ezītis kaut ko čukst skolotājai ausī). Izrādās, ka ezītis vienatnē mežā ir ļoti skumji. Viņam vispār nav draugu. Kā būt? Kā palīdzēt ezim?(jums jāuzzīmē viņa draugi). Atgriežamies pie grupas.
Kājas staigātas: no augšas uz augšu,
Pa taisno uz leju: no augšas uz augšu,
Nāc, jautrāk: no augšas uz augšu,
Lūk, kā mēs to darām: no augšas uz augšu.
produktīvu darbību.
Puiši, man jau ir eži, bet viņiem kaut kā pietrūkst, ko?
Bērni:
Nepietiek adatas.
Pedagogs: Ko mēs darīsim?(zīmēsim tiem adatas).
Puiši, jums uz galda ir krāsaini zīmuļi adatu zīmēšanai, plastilīns un kociņi, drēbju šķipsnas. Izvēlies pats, kā taisīsi adatasezis.
Darbības analīze.
Kādi skaisti eži tev ir. Paziņošu Lesovičkai, viņš viņus aizvedīs uz mežu mūsu ezītim.
Kādu materiālu izmantojāt eža adatu izgatavošanai?
Atspulgs.
Ko jaunu esam iemācījušiesEzis ir plēsējs. Tas barojas ar tārpiem, vabolēm, ķer ķirzakas, indīgas čūskas, peles, vardes).
Ko labu esam izdarījuši? (Palīdzēja ezītim atrast draugus).
ATKLĀTAS NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS VIDUS GRUPA TĒMU "ĢIMENE"
Sagatavoja:
audzinātāja
Paldies Irina Anatoljevna
Mērķis: Bērnu priekšstatu veidošana par ģimeni, mātes, tēva, vectēva, vecmāmiņas, māsas, brāļa lomu, dialogiskās runas attīstību. Izkopt mīlestību un cieņu pret mīļajiem.
Uzdevumi:
- Mudiniet viņus nosaukt ģimenes locekļus, viņu nodarbošanos.
- Vingrināt bērnus īpašības vārdu un darbības vārdu, deminutīvu mīļo lietvārdu atlasē;
- Dodiet jēdzienus "radinieki", "radinieki".
- Attīstīt spēju detalizēti atbildēt uz jautājumiem.
- Mācieties radīt kolektīvais sastāvs; iemācīties salikt attēlu no vairākām daļām, ievērojot noteiktu secību, pareizi novietojot to uz lapas; nostiprināt zināšanas par formām (kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris).
- Nostiprināt spēju strādāt ar papīru un līmi.
Priekšdarbi:
- Skatos ģimenes fotogrāfijas laukos, dzīvoklī, pie jūras, mežā.
- Vērot un atcerēties, kādus pienākumus, kādus darbus veic ģimenes locekļi mājās.
- Apgūstot dzejoli "Ģimene ir ..." un fizisko. minūtes "Ģimenes vingrošana"
Nodarbības materiāls:
Fotogrāfijas ar mīļajiem, māja, figūriņas (vectēvs, vecmāmiņa, tētis, mamma, meitene, zēns, tauriņi uz līmlentes, zieds, zīmēšanas papīrs, ģeometriskas figūras no krāsaina kartona, līmes kociņa, eļļas auduma, salvetes, emocijzīmju žetoniem.
Nodarbības progress:
Sveiki dārgie viesi! Šodien mēs runāsim par visdārgāko un spilgtāko mūsu dzīvē. Puiši, apsēdieties savās vietās un klausieties dzejoli, kuru es jums nolasīšu:
Mamma, tētis, brālis un es
mūsu draudzīgā ģimene
dzīvo kopā mājā
Palīdzēsim mammai kopā!
Pedagogs: Puiši, par ko mēs šodien runāsim stundā?
Bērni: - Par ģimeni!
Pedagogs: Kas tavuprāt ir ģimene? Teiksim dzejoli
1 bērns: Ģimene esam mēs. Ģimene esmu es.
2 bērni: Mana ģimene ir mans tēvs un māte.
3 bērni: Ģimene ir Pashka, dārgais brālis,
4 bērns: Ģimene ir mans pūkains kaķis.
5 bērns: Ģimene ir divas mīļas vecmāmiņas,
6 bērns: Ģimene - un manas māsas ir draiskas.
7 bērns: Ģimene ir krustmāte, tantes un onkuļi,
8 bērns: Ģimene ir Ziemassvētku eglīte skaistā tērpā.
9 bērns: Ģimene ir svētki pie apaļā galda,
10 bērns: Ģimene ir laime, ģimene ir mājas
Kopā: Kur viņi mīl un gaida, un neatceras ļaunumu.
Pedagogs: Ģimene ir mājas. Ģimene ir pasaule, kurā valda mīlestība un draudzība. Ģimene ir cilvēki, kas dzīvo kopā un mīl viens otru, rūpējas viens par otru, palīdz viens otram. Un tomēr visu ģimenes locekļu puišus sauc par radiniekiem. Vārds "ģints" nozīmē "viena liela ģimene". Radinieki ir viens ar otru saistīti cilvēki: brāļi, māsas, mātes, tēvi, vecvecāki.
Pedagogs:
Un jūs vēlētos uzzināt vairāk par ģimeni un pastāstīt viesiem par savām ģimenēm.(apsēsties) (uz galda ir māja - aiz tās ir apjomīgas ģimenes locekļu figūras, kas tiek parādītas sarunas laikā)
Puiši, paskatieties, jūsu priekšā ir māja. Bet tā ir tukša, tajā neviens nedzīvo. Pārcelsim ģimeni uz šo māju.
Saruna.
Kurš ir vecākais jūsu ģimenēs? (vecmāmiņa vectēvs)
Kāda viņa ir vecmāmiņa?
Kā jūs varat mīļi saukt savu vecmāmiņu?
Un kāds ir tavs vectēvs?
Kā tu vari sirsnīgi saukt savu vectēvu?
Kā vecvecāki par tevi rūpējas?
Pedagogs:
Mūsu mājā dzīvoja vecmāmiņa un vectēvs.(Es eksponēju vectēva un vecmāmiņas figūriņas) Tātad mēs redzam jaunas ģimenes sākumu.
Kādi vēl tuvi cilvēki tev ir ģimenē? (Māte un tēvs)
Ko mamma var darīt?
Ko tētis var darīt?
Pārcelsim mammu un tēti uz mūsu māju.(Es atklāju mammas un tēta figūras)
Puiši, kurš vēl nav mūsu mājā? Protams, bērni. Kas ir ģimene bez bērniem?
Pastāsti man, kādiem jābūt bērniem? (draudzīgs, gādīgs, uzmanīgs, jautrs)
Tagad mūsu mājā ir bērni.(Es eksponēju bērnu figūriņas)
Secinājums: Mums ir visa ģimene – liela un draudzīga. Un es arī vēlos, lai viņa būtu vesela, un šim nolūkam jums ir jāvingro. Parādīsim?
Fizminutka "Ģimenes vingrošana"
rudenī, pavasarī,
Vasara un ziema. (plaukstas plaukstas)
Izejam pagalmā
Draudzīga ģimene. ( soļo uz vietas)
Stāvēsim riņķī un kārtībā
Visi vingro. (turot rokās veido apli
Mamma paceļ rokasrokas uz augšu un uz leju)
Tētis jautri pietupās ( presītes)
Pagriežas pa kreisi un pa labi
Padara manu brāli Sevu (rokas uz jostas, pagriežas ar visu ķermeni)
Un es skrienu
Un es pakratu galvu skrienot vietā un noliecot galvu uz sāniem)
Jūs runājāt par saviem mīļajiem. Bet es gribētu zināt, kā jūs palīdzat saviem mīļajiem. Man ir neparasts"Labo darbu zieds"Es tev dodu mazu tauriņu. Padomājiet par to, ko jūs darāt savā ģimenē.
Skolotāja piemērs: es mazgāju veļu.(piestiprina tauriņu pie zieda)
Bērni pārmaiņus tuvojas ziedam, nosauc darbību, ko viņi veic mājās, un piestiprina ziedu.
Secinājums: Jūs darāt daudz labu lietu. Uzreiz var redzēt pirmos palīgus ģimenē.
Tagad atpakaļ pie ģimenes mūsu mājā. Paskaties, mēs šo ģimeni esam iekārtojuši skaistā mājā, kur viņi dzīvos laimīgi!
Vai jūs, puiši, vēlaties izveidot savas mājas? Iesaku uzlīmēt savas mājas uz zīmēšanas papīra, un mēs iegūsim ielu, kurā dzīvojat kopā ar ģimenēm, nāksiet ciemos, apsveikt un atbalstīt.
Dodieties uz galdu, šeit ir izkārtotas mājas detaļas, tās jāpielīmē uz papīra tā, lai jūs iegūtu skaistu māju. (Instrukcija: vispirms atrodiet mājas pamatni - taisnstūri, tad trīsstūrveida jumtu, logus - kvadrātu; salīmējiet visu noteiktā secībā un uzmanīgi.)(Darba laikā ieslēdziet dziesmu "Mana ģimene" - Semitsvetik)
Lieliski! Jums ir skaista iela. Apsēdies, mēs mazliet paspēlēsimies.
Es uzdodu jautājumus, ja uzskatāt, ka tas ir jādara, tad sitiet plaukstas, ja tas nav nepieciešams, klusējiet.
Vai man jākonsultējas ar māti?
Vai tev vajag pietrūkt mammas?
Vai man vajadzētu žēlot savu māti?
Vai tēvam jāiejaucas?
Vai man vajadzētu slavēt savu māti?
Vai man jācīnās ar savu brāli?
Vai man vajadzētu rūpēties par savu māti?
Vai tev jāpalīdz mammai?
Vai man vajadzētu klausīties vecmāmiņu?
Vai man ķircināt vectēvu?
Vai man vajadzētu apbēdināt savu māti?
Vai mammai jābūt laimīgai?
Vai man jācīnās ar māsu?
Vai vajag aizvainot vecmāmiņu?
Pedagogs: Puiši, man ir skumjas un smieklīgas emocijzīmes. Man ļoti patika, kā tev gāja, un es uztveru smaidīgo seju, kas smaida. Un jūs, puiši, paņemiet katrs vienu emocijzīmi, ja jums nepatika nodarbība - uzņemiet skumju smaidiņu, ja jums tas patika - uzņemiet jautru.
Mūsu darbs ir beidzies. Un es iesaku uzaicināt savus viesus nedaudz dejot (ietver dziesmu "My family" - Fidgets)
GCD kopsavilkums vidējā grupā par tēmu: "Ar Mašu par ūdeni."
Materiāla apraksts: Piedāvāju jums veidošanās nodarbības kopsavilkumu pilnīgs attēls pasaule vidējā grupā. Šis materiāls noderēs otrā jaunākā (3-4 gadi) un vidējā grupa(4-5 gadi). Šī attīstība ietver vairākus vienkārši eksperimenti ar ūdeni, pārsteiguma brīdis.Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par ūdeni, pilnveidot bērnu zināšanas par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
1. Pilnveidot bērnu zināšanas par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē.
3. Iemācīt bērniem vienkāršu eksperimentu veikšanas prasmes.
Izstrāde:
1. Attīstīt fonēmisko dzirdi bērniem.
2. Aktivizējiet un bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, īpašības vārdiem, darbības vārdiem par nodarbības tēmu.
Izglītojoši:
1. Attīstīt sociālās prasmes: spēju strādāt grupā, ņemt vērā partnera viedokli, aizstāvēt personīgais viedoklis lai pierādītu, ka tev ir taisnība. 2. Ieaudziniet cieņu pret ūdeni.
Materiāli: lelle, šķīvji katram bērnam, dvieļi katram bērnam, dvielis lellei, sūkļi zila krāsa katram divi mazi konteineri ar aukstu un siltu ūdeni, baseins ar siltu ūdeni, šķidrās ziepes, kanāliņu, ziepju burbuļi.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskā daļa.Pedagogs:
Puiši, stāvēsim aplī un sveicināsim viens otru:
"Sveiki!"
Sveiks, saule - draugs, (rokas augšā, "zibspuldzes")
Sveiki, deguns - sivēniņš (ar rādītājpirkstu rādām degunu)
Sveiki, sūkļi (parādiet lūpas)
Sveiki zobi (parādīt zobus)
Sūkļi "smacked" ("smack")
Zobi "noklikšķināja" ("klikšķis")
Paceliet rokturus uz augšu (paceliet rokturus uz augšu)
Un viņi pamāja (mēs pamājam ar rokām)
Un tagad visi kopā -
"Sveiki!" - viņi teica (korī mēs sasveicināmies)
Labi padarīts!
2. Galvenā daļa.
Pārsteiguma brīdis.
(klauvēt pie durvīm)
Pedagogs: Ak, puiši, kāds cits atnāca pie mums. (atver durvis, ienes lelli).Kas tas ir? Tā ir Maša! Skatieties, puiši, šī ir Maša. Kāpēc viņa ir tik netīra? Maša vēlas man kaut ko pastāstīt. (klausās)
Puiši, Mašai bija problēma. Viņa devās uz draudzenes dzimšanas dienas ballīti un sasmērējās, jo iekrita peļķē. Viņa lūdz mums palīdzību. Vai mēs varam palīdzēt Mašai?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Puiši, bet nez no kurienes tā peļķe radusies? Ko tu domā?
Bērni: Kad sniegs nokūst, kad līst lietus.
Pedagogs: Pareizi. Kur slēpjas lietus?
Bērni: Mākoņos.
Pedagogs: (attiecas uz lelli) Redzi, Maša lietus slēpjas mākoņos. Kad sniegs kūst, ir daudz peļķu. Īpaši daudz peļķu ir pavasarī.
Apsēdīsimies uz krēsliem un parādīsim Mašai, no kurienes nāk lietus, kā parādās peļķes. Un Maša apsēdīsies kopā ar mums.
Ņemsim rokās sūkļus – tie ir mūsu mākoņi. Paskaties - sākumā mākoņi ir viegli, tajos nav ūdens, ne ūdens piles. Un plāksnēs mums ir jūras, okeāni, upes, ezeri, no kuriem mūsu mākoņi smeļas ūdeni. Nolaidīsim mākoni kopā ar jums, savāksim nedaudz ūdens. Mūsu mākonis piepildās, tad paceļas uz augšu un kļūst par ko? Tas bija viegli, bet par ko tas kļūst?
Bērni: Smags.
Pedagogs: Tieši tā, smagi. Un tad no mākoņiem sāk līt lietus. Paskaties Maša, kādi pilieni! Kas ir pilieni?
Bērni: Auksts un silts.
Pedagogs: Tieši tā, auksti un silti. Kas vēl?
Bērni: Lieli un mazi.
Pedagogs: Darīsim to vēlreiz. Mākonis ceļas, paceļas, un no tā līst lietus. Skatieties, puiši, cik daudz peļķu mums ir ar jums.
(attiecas uz lelli)
- Redzi, Maša, kā parādās peļķes.
Un tagad ielieciet sūkļus, noslaukiet rokas. Parādījām Mašai, kā līst lietus. Tagad mums jāpalīdz Mašai nomazgāt rokas un seju. Bet vispirms padomāsim, kā to izdarīt?
- Nāc, Katja, parādi mums, kas mums jādara.
Bērns parāda un stāsta darbību secību atbilstoši attēlam.
Bērns: Paņemiet ziepes, saputojiet rokas, noskalojiet ar ūdeni, nosusiniet ar dvieli.
Pedagogs: Nu, palīdzēsim Mašai nomazgāt seju un rokas. Un šeit, puiši, mums ir 2 ūdens baseini. Sajūti ūdeni šajā baseinā. Kas viņa ir?
Bērni: auksti.
Skolotājs: Un šeit?
Bērni: Silts.
Pedagogs: Noslauki rokas un saki ar kādu ūdeni mēs Mašai mazgāsim rokas un seju? Auksts vai silts?
Bērni: Silts.
Pedagogs: Silti, pareizi. Un kāpēc?
Bērni: Maša var saslimt.
Pedagogs: Tieši tā, jo mūsu Maša var saaukstēties un saslimt. Lai gan auksts ūdens var būt noderīgs sacietēšanai.
Nu, vispirms palīdzēsim Mašai rokām un sejai, saputojam ar ziepēm.
Skolotājs kopā ar bērniem veic darbības un tajā pašā laikā teiks bērnu dzejoli par ūdeni:
Ūdens, ūdens,
Nomazgā manu seju
Lai acis mirdzētu
Lai vaigi sārtu
Mute smieties,
Lai sakostu zobu.
Tagad noslaucīsim Mašas rokas un seju. Paskaties, cik tīra un dzīvespriecīga ir kļuvusi Maša!
- Kas ir Maša? (skolotāja klausās lelli) Maša tagad grib ar mums spēlēties. Spēlēsim ar Mašu?
Bērni: Jā.
Mēs stāvam aplī, Maša atrodas uz krēsla vidū:
Nomet vienu, nomet divus
Sākumā ļoti lēni.
Un tad, tad, tad
Visi skrien, skrien, skrien.
Atvērsim savus lietussargus
Pasargāsimies no lietus.
Atkal.
Pedagogs: Un jūs zināt, puiši un Maša, es vēlos jums pastāstīt vēl vienu noslēpumu. Vai zini? Ar ziepju un ūdens palīdzību mēs varam ne tikai nomazgāties, nomazgāties paši. Mēs varam darīt vēl vienu lietu. Paskatīsimies, kas ir šajā bļodā, vai ne?
Bērni:Ūdens.
Pedagogs: Pievienosim ziepes. Bļodā sajauciet ūdeni. Kā jūs domājat, ko mēs jums izdarījām?
Bērni: Burbulis.
Pedagogs: Pareizi. Mēs izgatavojām ziepju burbuļus, kurus jums un Mašai ļoti patīk pūst. Parādīsim Mašai, kā mēs varam pūst burbuļus. Ņemsim Mašu. Cik daudz krāsainu burbuļu, mazu un lielu! Labi padarīts! Uzdāvināsim Mašai un viņas draugam lāci par d.r. burbulis.
3. Beigu daļa.
Pedagogs:Ūdens ir ļoti svarīgs mūsu dzīvē.
Ja mūsu rokas ir dubļos,
Ja uz deguna ir plankumi,
Kurš tad ir mūsu pirmais draugs?
Vai tas noņems netīrumus no sejas un rokām?
Bez kā mamma nevar iztikt
Nav gatavošanas, nav mazgāšanas?
Bez kura mēs teiksim tieši
Cilvēkam mirt?
Lai līst no debesīm
Izaudzēt maizes vārpas
Lai kuģi brauktu
Mēs nevaram dzīvot bez ŪDENS!
Tiešo izglītojošo darbību konspekts, lai iepazītos ar ārpasauli vecākā grupa
Augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotāja Šaroputo Valentīna Nikolajevna
Temats:"Burvju sēkla"
Mērķis: Organizēt bērnu aktivitātes, lai bagātinātu un sistematizētu zināšanas par kafiju un tās nozīmi cilvēka dzīvē. Attīstīt spēju izpētīt objektus, izdarīt secinājumus.
Uzdevumi:
Izglītojoši: paplašināt bērnu priekšstatus par kafiju; stimulēt bērnus patstāvīgi formulēt secinājumus; palīdzēt bērniem attīstīt konkrētus priekšstatus par kafiju un tās īpašībām; bagātināt, paplašināt vārdu krājumu.
Izstrāde: attīstīt iztēli, domāšanu, interesi par dabas parādībām; attīstīt novērošanu, smalkās motorikas pirkstu muskuļi.
Izglītojoši: audzināt izziņas interesi, vēlmi palīdzēt. Paaugstiniet cieņu pret pieaugušo darbu.
Vārdu krājuma darbs: kafijas automāts, cezve, plantācijas, malti, graudi, grauzdēšana.
Rīcības forma: GCD
Prioritārā izglītības joma: kognitīvā attīstība
Izglītības jomu integrācija: sociālā un komunikatīvā attīstība.
Aktivitātes: kognitīvā - pētnieciskā, komunikatīvā, motoriskā, vizuālā, spēle.
Priekšdarbi: strādāt ar karti un globusu, aplūkot ilustrācijas, runāt par kafiju.
Demonstrācijas materiāls: karte, globuss, kafijas plantāciju ilustrācijas, kafijas ziedi, zaļa kafija un cepetis. kafijas pupiņas, maltas, kafijas automāts, cezve, tējkanna.
Izdales materiāls: krāsaini zīmuļi, zīmēšanas papīrs.
Insults:
aprūpētājs: Sasveicināsimies. Tur ir laba zīme sveicināt visus no rīta. Saule ir sarkana...
Bērni: Sveiki!
Pedagogs: Debesis skaidras...
Bērni: Sveiki!
aprūpētājs: Cilvēki pieaugušie un bērni...
Bērni: Sveiciens no visas sirds!
aprūpētājs: Katra jauna diena jāsāk labs garastāvoklis. Un, lai noskaņojums būtu labs un jautrs, nostāsimies aplī, sadevīsimies rokās, aizveram acis un nodosim viens otram to siltuma un mīlestības dzirksti, kas mīt mūsu sirdīs. Sajūtiet, kā laipnība mūsu rokās pāriet no plaukstas uz plaukstu.
Bērni, paskatieties, mūsu grupa šodien saņēma vēstuli un paciņu. Šī ir vēstule un sūtījums no mūsu draugiem, Tanjas un Vaņas.(Mēs lasījām vēstuli).
“Dārgie puiši, mums patīk ceļot un iepazīt jaunas vietas. Apceļojot Āfriku, mēs redzējām daudz interesantu lietu. Vietējie mums uzdāvināja dāvanu, bet viņi nepateica, kas tas ir, un mēs lūdzam jūsu palīdzību. Mūs ļoti interesē, kas ir šie graudi un kam šī brīnummašīna ir paredzēta.”
Puiši, vai jūs zināt, kas ir šie burvju graudi un kam šī iekārta ir paredzēta? (bērnu atbildes)
Lai rastu atbildes uz draugu jautājumiem, mums būs jākļūst par pētniekiem.
Es iesaku bērniem aiziet pie galda, uz kura ir globuss, un atrast uz tā Āfriku (kontinentu, kur atradās Taņa un Vaņa). Apsveriet, kā izskatās Āfrika, atcerieties kopā ar bērniem, kāds tur ir klimats.
Āfrikas kontinents ir kafijas vēsturiskā dzimtene.
Etiopija ir ne tikai valsts, kas atrodas Āfrikas kontinenta austrumos un ir slavena ar saviem gleznainajiem ezeriem, piemēram, Tanu, kā arī Nīlas upi, garāko upi uz planētas. Arī Etiopija ir kafijas dzimtene.
Un vērsīsimies pēc informācijas pie datora.
Bērni iet pie galdiem, kuru priekšā atrodas dators. Rādu bērniem ilustrācijas, kā kafija aug, kā tā zied. (Pavada stāstu)
Skaistā kafijas dzimtene.Šī gleznainā kafijas dzimtene ir slavena ar savu meža kafiju. Šī ir suga, kas neaug īpašos stādījumos, bet savvaļas mežos un aizņem lielāko daļu valsts teritorijas.
Tropu kafijas dzimtene slavena ar daudzajiem stādījumiem, kas atrodas 1100 līdz 2100 metru augstumā virs jūras. Temperatūra šajos stādījumos nepārsniedz 25 grādus. Ražas novākšana ilgst apmēram sešus mēnešus. Ražas mēneši ir mēneši no augusta līdz janvārim.
Kafija, tāpat kā daudzas citas brīnišķīgas lietas, tika atklāta nejauši. Par kafijas atklāšanu klīst daudzas leģendas. Slavenākais no tiem stāsta par Etiopijas aitu ganu Kaldi no Kaffas pilsētas. Reiz gadījies, ka viņam bijis grūti nomierināt aitas un savākt tās uz nakti. Visu dienu aitas košļāja kafijas koka spīdīgās cietās lapas un sarkanās ogas. Gans pats nogaršoja šīs sarkanās ogas, un drīz vien kļuva tikpat enerģisks kā viņam uzticētais ganāmpulks. Tad viņš iemeta ugunī sauju ogu, un brīnišķīgs aromāts piepildīja gaisu ap liesmu. Vēlāk kādam radās ideja ogas sasmalcināt un sajaukt ar karstu ūdeni, lai mīkstinātu to pīrāgu garšu. Tātad kafijas pupiņas pārvērtās par dzērienu.
Puiši, paskatīsimies, kāda ir kafija. Es ierosinu doties pie galda, uz kura uz šķīvjiem tiek pasniegtas maltas un liofilizētas kafijas pupiņas.
Es ierosinu noteikt, kuri graudi uz tausti.
– Noteiksim, vai kafija smaržo? Kuru?
Spēle "Uzmini smaržu".
Es lūdzu bērnus aizvērt acis un pēc smaržas noteikt, kurā šķīvī ir tēja un kurā kafija.
-Puiši, vai jūs zināt, cik skaisti kafija šķīst ūdenī? Veiksim ar jums nelielu eksperimentu un izšķīdināsim kafiju ūdenī.
Mēs ejam pie galda un veicam nelielu eksperimentu (izšķīdiniet kafiju ūdenī, pievienojiet pienu un cukuru).
Cik jauki ir no rīta izdzert tasi melnas, melnas kafijas. Bet es gribu jums pateikt, ka maziem bērniem nevajadzētu dzert šo dzērienu.
- Reizi mēnesī, sākot no 7 gadu vecuma, var dot bērnam tasi aromātiskā dzēriena. Tas noteikti nenodarīs nekādu ļaunumu. Pēc 10 gadiem jau var lutināt pusaudzi 2-3 reizes mēnesī, bet ne biežāk.
- Pat ja jūs pērkat kafiju bez kofeīna, tas nebūt nenozīmē, ka to bērnam var dot neierobežotā daudzumā. Tas satur daudz citu aktīvās sastāvdaļas, arī ļoti nevēlama bērna organismam.
Jūs un es uzzinājām, kādi graudi ir mūsu iepakojumā. Bet kas ir šī brīnummašīna?
Apskatīsim to. Parādiet bērniem, kā darbojas kafijas automāts.
Un kafija tiek pagatavota turku valodā. Mēs uzskatām turku, es pavadu stāstu.
Cilvēki ir iemācījušies brūvēt šo dzērienu ļoti ilgu laiku. Gatavošanas laikā tam pievieno pienu, citronu, dažādas garšvielas. Bet, lai šis dzēriens ļoti skaisti izskatītos arī tasītē, cilvēki mācījās uz kafijas zīmēt skaistus zīmējumus (bērniem rādu dažādu zīmējumu attēlu). Šie zīmējumi ir veidoti uz piena putām, izmantojot kociņus, krāsoti ar kakao pulveri, sīrupiem.
Puiši, mēģināsim arī šodien uzzīmēt uz mūsu kafijas tasītēm. Un mēs nosūtīsim šos zīmējumus mūsu draugiem Tanjai un Vaņai.
