Projekta "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" projekts (sagatavošanas grupa) par tēmu. Projekts "Zeme ir manas mājas" pirmsskolas izglītības iestādē Sagatavošanas grupas projekts zeme ir mūsu mājas

Pašvaldības autonomā pirmsskola izglītības iestāde
Novouralsky pilsētas rajons - kombinētā tipa bērnudārzs "Brīnumzeme"

Bērnudārzs Nr.13 "Zelta atslēga"

VIDES PROJEKTS

Temats: "Zeme ir mūsu kopīgās mājas"

Pedagogi:

Špakova Svetlana Igorevna

Novouralska 2016

Projekta atbilstība

Mums ir jāaizsargā planēta.

Lauki, meži, jūras un okeāni,

Kontinenti, salas un valstis.

Lai planēta dzīvotu

Lai planēta uzplauktu

Rūpējies par šo pasaules cilvēku.

Tas ir radīts, lai jūs dzīvotu!

Daba ir pārsteidzoša parādība, kuras izglītojošo ietekmi uz pirmsskolas vecuma bērna garīgo pasauli diez vai var pārvērtēt. Daba ir pirmo konkrēto zināšanu un priecīgas pieredzes avots, ko bieži atceras visu mūžu. Bērna dvēsele atklājas saskarsmē ar dabu, pamostas interese par apkārtējo pasauli, veidojas spēja izdarīt atklājumus un būt par tiem pārsteigtiem. Nav noslēpums, ka pirmsskolas vecuma bērni pēc dabas ir pētnieki. Par svarīgākajām iezīmēm tradicionāli tiek uzskatītas neremdināmas alkas pēc jaunas pieredzes, zinātkāre, pastāvīga vēlme eksperimentēt, patstāvīgi meklēt jaunu informāciju par pasauli. bērna uzvedība. Pētniecība, meklēšanas darbība ir bērna dabiskais stāvoklis, viņš ir noskaņots uz pasaules zināšanām, vēlas tās izzināt. Izpētīt, atklāt, pētīt nozīmē spert soli nezināmajā un nezināmajā. Tā ir izzinoša uzvedība, kas rada apstākļus, lai bērna garīgā attīstība sākotnēji izvērstos kā pašattīstības process.

Īpaša nozīme pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībā ir ideju asimilācijai par dabas un cilvēka attiecībām. Ceļu apgūšana

praktiska mijiedarbība ar vidi nodrošina bērna pasaules uzskata veidošanos, viņa personīgo izaugsmi. Būtisku lomu šajā virzienā spēlē pirmsskolas vecuma bērnu meklēšana un izziņas darbība, kas notiek eksperimentālu darbību veidā. Savā procesā bērni pārveido objektus, lai atklātu savas slēptās būtiskās saiknes ar dabas parādībām.

Pirmsskolas vides izglītība ir pamatoti jāuzskata par sākotnējo saikni nepārtrauktā vides izglītības sistēmā. Galu galā tieši pirmsskolas bērnība ir pamats, sākotnējais personības veidošanās posms. Pirmsskolas vecums ir periods, kad bērns sper pirmos soļus "dabas pasaules izpratnes ceļā". Tāpēc mūsu bērnudārzs liela uzmanība tiek pievērsta bērnu ekoloģiskās kultūras veidošanai. Lai to izdarītu, mēs izmantojam arvien jaunas darba ar bērniem formas un metodes. Mēs pieņēmām projektēšanas metodi un sākām to aktīvi ieviest.

Izmantojot projektu metodi mūsu pirmsskolas izglītības iestādes darbībā ar vides izglītības palīdzību, mums ir lielāka iespēja veidot paaudzi ar jaunu uzvedības kultūru. Taču tam nepietiek tikai mudināt bērnus nepiegružot, neplūkt puķes puķu dobēs, nekurināt ugunskurus utt. Pat maza cilvēka uzvedībai jābūt apzinātai, motivētai.

Lai atrisinātu šo problēmu, mūsu bērnudārzā tika iecerēts un īstenots ekoloģisks projekts "Zeme ir mūsu kopīgās mājas".

Ekoloģiskās kultūras veidošana jāsāk jau bērnudārzā. Tā kā bērnu ekoloģiskā pašapziņa nav pietiekami veidota, pamatojoties uz to, ir iespējams veidot projekta mērķi un tā uzdevumus.
Projekta mērķis: vecāku pirmsskolas vecuma bērnu ekoloģiskās kultūras veidošana.

Uzdevumi:

Bērnu interešu, zinātkāres un izziņas motivācijas attīstības nodrošināšana;

Labvēlīgu apstākļu radīšana izziņas darbību veidošanai, apziņas veidošanai;

Iztēles un radošās darbības attīstība;

Bērnu priekšstatu par dabu paplašināšana, intereses par dabas izzināšanu attīstīšana, morālās pieredzes bagātināšana, mīlestības pret apkārtējo dabu audzināšana;

Bērnu un vecāku praktisko vides aktivitāšu organizēšana.

Projekta dalībnieki : “Solnyshko” sagatavošanas skolas grupas bērni, vecāki, audzinātājas: Špakova Svetlana Igorevna, Točilina Tatjana Viktorovna

Projekta ilgums: 8 mēneši (2014. gada septembris – 2015. gada aprīlis).

Paredzamais rezultāts .

Ekoloģijas zināšanu līmeņa paaugstināšana bērniem.

Videi draudzīgas vides veidošana bērnudārza Nr.13 "Zelta atslēga" teritorijā.

Novērošanas attīstība bērniem.

Radošu ideju izmantošana ainavu dizaina dizainā grupas "Solnyshko" vietnē.

Vecāku zināšanu līmeņa, vides kompetences paaugstināšana par projekta tēmu.

Projekta īstenošanas posmi:

1. Organizatoriskā:

1. Nākotnes aktivitāšu plānošana, kas vērsta uz ieviešanu

projektu.

2. Novērojumi un ekoloģiskās ekskursijas bērnudārza teritorijā un mežaparka zonā.

2. Informatīvā lasāmviela.

3. Didaktiskā komplekta nodrošināšana projekta īstenošanai.

4. Albuma "Urālu Sarkanā grāmata" izveide.

5. Produktīvā darbība.

6. Ekoloģiskās avīzes izdošana.

8. Ekoloģiskās brīvdienas un izklaide.

9. Iepazīšanās ar vides zīmēm un to uzstādīšanu.

10. Subbotņiks ar vecākiem.

11. Noslēguma pasākums.

II . Aktīvs:

- darbs pie tematiskās plānošanas;

Pasākumu veikšana grupā;

Mijiedarbība ar vecākiem, kuras mērķis ir iepazīties ar projekta aktivitātēm;

Novērojumi un ekoloģiskas ekskursijas;

darbības vides jomā;

Mobilās, didaktiskās, simulācijas spēles, ekoloģiskās ievirzes dramatizējumi.

III . Fināls:

- subbotņiku turēšana kopā ar bērnu vecākiem;

Dalība pilsētas, reģionu konkursa pasākumos;

Bērnu produktīvo aktivitāšu izstāde;

Fotoattēlu atvērumi;

Projektu prezentācijas;

Resursu atbalsts projektam:

1. Novērošanas un eksperimentu zona grupā.

2. Metodiskie līdzekļi (datņu skapis didaktiskās spēles, piezīmes

GCD, izklaides scenāriji utt.).

3. Jaunā ekologa bibliotēka.

4. Daiļliteratūras izlase "Informatīvā lasāmviela".

5. Pieredzes un eksperimentu izlase "Eksperimenti".

Tematiskā plānošana projekta īstenošana

Mēnesis

Skolotāja kopīgās aktivitātes ar bērniem

Mijiedarbība ar ģimeni

Septembris Oktobris

Problēmsituāciju risināšana, kas jādara, lai samazinātu atkritumu daudzumu objektā.

locītavu darba aktivitāte Atrašanās vieta ieslēgta

Piedāvājiet vecākiem vairākas problēmsituācijas un pārrunājiet to risinājumu.

Prezentācijas "Planētas Zeme iedzīvotāji" skatīšanās un diskusija

Sēklu veidu iepazīšana un ievākšana.

Ieinteresēt vecākus par dalību konkūrā "Vides zīmes"

Ieinteresēt vecākus kolekcijas "Herbārijs", "Sēklas" veidošanā

Lapu aplikācija

Vecāku līdzdalība čiekuru un zīļu, lapu vākšanā un žāvēšanā.

Vietnes plāna sastādīšana ainavas uzlabošanai.

Iepazīšanās ar tautas gudrībām par cieņu pret dabu.

Darba piezemēšanās (subbotnik).

Krūmu stādīšana grupas vietā.

novembris

Skatīt prezentāciju: "Mūsu novada putni"

Zīmējums: "Bulsfinch"

Padevēju sacensības.

Kopīga kolāža: "Mūsu novada putni"

Piezīmju - lapiņu veidošana: "Pabaro putnus ziemā" izsniedzot citām grupām

ekoloģiska izklaide

Akcija: "Pabarosim putnus ziemā"

Konkurss: "Manas ģimenes ekoloģiskais ceļš." Pietura "putnu māja" - fotoreportāža

Mācāmies dzejoļus par putniem

Bērnu zīmējumi "Palīdzēsim savai zemei"

Dzejoļu salikums "Glābsim savu zemi"

decembris - janvāris

Skatīt prezentāciju "Mūsu mežu koki"

Skrejlapu izlaišana "Pērc mākslīgo eglīti, glāb mežu!"

Ekoloģiskās spēles

“Sapņotājs”, “No kāda koka ir lapa”, “Uzmini un nekļūdies”

Egles gatavošana no plastilīna

Aiciniet vecākus piedalīties konkursā:

"Ziemassvētku eglīšu rotaļlieta no atkritumiem"

Egļu dekorēšana ar atkritummateriālu rotaļlietām

Egļu novērošanas cikls.

Video prezentācija "Mūsu Ziemassvētku eglīte ir skaista"

Ielūguma plakāta izgatavošana Jaunais gads, netradicionāls Ziemassvētku eglīšu (plaukstu) zīmēšanas veids

Aiciniet vecākus piedalīties plakātu konkursā

"Parūpējies par egli"

februāris marts

Skatos dokumentālās filmas par ūdeni.

Spēļu par ūdeni kartotēkas sastādīšana.

Iesaistiet vecākus grāmatu par ūdeni izstādes veidošanā

Cilne grāmatām

"Parku maršs"

Sīpolu un puķu stādu stādīšana uz loga.

Ieinteresēt vecākus parku marta vides grāmatzīmju konkursā

Iesaistiet vecākus bērnudārza teritorijas labiekārtošanā

Pētniecības pasākumi

"Pārsteidzošie akmeņi"

Izglītojošas spēles ar ūdens lāsi.

Mapju-slīdņu veidošana "Eksperimenti un novērojumi"

Iesaistiet vecākus akmeņu kolekcijas veidošanā

Plakātu "Ūdens ir dzīvība" aizsardzība

Krustvārdu mīklu risināšana par ūdens stāvokļiem.

Bukletu "Taupi ūdeni" izdošana

Bērnu un vecāku krustvārdu mīklu sastādīšana

aprīlis

Iepazīšanās ar prīmulām vietnē.

Iepazīšanās ar kukaiņiem.

Darbība: "Pabarojiet putnus!"

Iepazans ar skudru pūzni uz vietas.

Zīmes izgatavošana: "Uzmanieties no skudru pūzni!"

Vecāku dalība kopīgā subbotnikā

Ekoloģiskā stenda veidošana: "Tā mēs palīdzējām dabai mums apkārt"

Puķu stādīšana grupas vietas puķu dobēs

Gatavošanās svētkiem "Zemes dzimšanas diena"

Vecāku dalība svētkos "Zemes dzimšana"

Pēdējā nodarbība: video skatīšanās, runāšana

Dalība noslēguma nodarbībā.

Projekta "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" darba analīze

Strādājot pie projekta “Zeme ir mūsu kopīgās mājas”, bērni ne tikai izrādīja vēlmi piedalīties pieaugušo ierosinātajos projektos, bet arī paši ieteica problēmas un iespējamos risinājumus. Rezultāti liecināja, ka bērni apguva vides prasmes un cieņu pret vidi, dabas pasauli. Viņiem ir priekšstats par cilvēka vides aizsardzību, viņi mīl dabu, vēlas to pētīt, apbrīnot, rūpēties par to. Bērni ar piemēru stāstīja par uzvedības noteikumiem, par to, kā viņi atpūšas kopā ar vecākiem dabā un kā tie ietekmē vecāku vides izglītību.

Bērni uzzināja, ka lietu pasaule mums apkārt ir ļoti daudzveidīga. Ir preces, kas mums kalpo ilgu laiku, un ir tādas, kas kļūst nevajadzīgas. Tos sauc par atkritumu materiāliem. Taču izrādās, ka nevajadzīgas lietas var iegūt otru dzīvi, ja centīsies tajās saskatīt ko neparastu. Vajag tikai izsapņot, ieslēgt iztēli. Darbs ar atkritumiem tika organizēts tā, lai bērni ne tikai apguva dizaina iemaņas, bet arī atklāja savas potenciālās radošās spējas, izjuta gandarījuma sajūtu no labi padarīta darba.

Vecāki aktīvi iesaistījās darbā pie projekta, runāja mājās ar bērniem, apspriedās dažādi varianti palīdzēt mūsu planētai. Kopā ar bērniem mājās veidojām rokdarbus no atkritumiem, atvedām filmas un fotogrāfijas par nelaimēm un katastrofām, kas notiek uz mūsu planētas.

Šī projekta galvenā uzmanība tika pievērsta bērnu morālajai un vides izglītībai. Viņu apziņa par savu piederību mūsu planētai, planētas kā kopīgas mājas pieņemšana, par kuru ir jārūpējas un jārūpējas. Un ka katrs cilvēks var dot iespējamu ieguldījumu visu cilvēku kopējā lietā uz Zemes. Un es gribēju izlasīt rindiņas no mūsu grupas vecāku sacerētā dzejoļa:

Uz planētas Zeme ir daudz brīnumu.

Tajā ir unikāls skaistums.

Ir svarīgi vienmēr būt cilvēkam.

Un Zeme būs viņam pateicīga!

Lietojumprogrammas

Mūsu skolēnu zīmējumi

Darba piezemēšanās

Amatniecība no atkritumiem

Stādu audzēšana uz grupas zemes gabala

Bērnu stāsti par mūsu planētu

Mūsu zeme ir ļoti skaista, saulaina, brīžiem silta. Dažreiz līst lietus, tas aplaistīja dārzus. Uz Zemes ir daudz kalnu, kur var braukt ar sniega motociklu. Uz Zemes ir jūras, okeāni, sāls ezers. Uz Zemes ir daudz valstu, kurās dzīvo cilvēki, viņi runā dažādās valodās. Mežos dzīvo visdažādākie dzīvnieki, putni, jūrās dzīvo jūras dzīvnieki. Skaista daba uz mūsu planētas. Jāsaudzē daba, nevajag kaisīt atkritumus.

Darina

Mūsu Zeme ir apaļa. Sastāv no suši gabaliņiem. Jūras, okeāni, upes un ezeri. Okeānā dzīvo dažādi jūras dzīvnieki: zivis, astoņkāji, delfīni, vaļi, haizivis, jūras augi. Uz Zemes dzīvo dažādi cilvēki, runā itāļu, afrikāņu, ķīniešu, angļu, krievu valodās. Uz mūsu Zemes ir daudz mežu, kalnu, tuksnešu. Pie mums dzīvo dažādi dzīvnieki, putni, kukaiņi.

Ir jāciena Zeme, jāsargā tās skaistums, labestība.

Daniels

Mūsu zeme ir kā bumba un ļoti liela. Un tas griežas ap sauli. Tas ir vienīgais, no kura jūs varat dzīvot. Visas pārējās planētas ir neapdzīvojamas. Zemei ir jūras un okeāni. Ir ūdens, ar kuru mazgājamies, mazgājam rokas. Uz zemes ir dzīvnieki. Jāsargā ūdens, zeme, zāle, koki, lai nekas neiet bojā. Mēs nevaram dzīvot bez tā.

Lenija

Mēs dzīvojam uz Zemes. Es dzīvoju Krievijā, Novouralskas pilsētā. Mūsu planēta ir visskaistākā, tur ir tuksneši, ūdens, meži, kalni. Mežos aug koki: bērzs, pīlādži, ozols, egle, priede. Ir dzīvnieki: vilki, lapsas, vāveres, lāči, zaķi. Uz mūsu planētas ir daudz skaistu putnu. Mūsu planētu sauc par zilo, jo uz mūsu planētas ir daudz ūdens: upes, ezeri, purvi, jūras un okeāni. Mūsu planētu nevajadzētu piesārņot. Mums ir jāsavāc pēc sevis atkritumi, kad pastaigājāmies mežā, un nemet konfekšu papīrus no konfektēm un šokolādes.

Oļesja

Es dzīvoju uz planētas Zeme. Uz mūsu planētas ir kalni. Viņa izskatās kā bumba. Uz Zemes ir jūras, okeāni, upes, ezeri. Ir daudzas valstis, kurās cilvēki dzīvo un runā dažādās valodās. Mežos dzīvo visdažādākie dzīvnieki un putni. Jūras dzīvnieki dzīvo jūrās. Zemē ir akmeņi, tos iegūst un taisa dažādus dekorus. Skaista daba uz Zemes, tā ir jāsargā. Mēs aizsargājam savu Zemi no atkritumiem, lai tā uz planētas būtu tīra.

Timotejs

Mūsu Zeme ir apaļa. Tajā ir daudz māju un cilvēku. Uz Zemes ir daudz putnu un dzīvnieku. Uz mūsu planētas ir daudz ūdens. Ir svaigs ūdens dzeršanai un ēdiena gatavošanai. Cilvēkiem ir nepieciešams ūdens, lai viņi dzīvotu. Zāles ir izgatavotas no ūdens. Zemes daba ir ļoti skaista: daudz ziedu, koku, dažādu dzīvnieku. Mūsu planētai ir kalni un meži. Mums ir jāsargā Zeme, tā dod cilvēkiem pārtiku, noderīgus vitamīnus, ūdeni.

Danils

Mūsu Zeme ir ļoti interesanta. Viņai ir daudz interesantu un noderīgu lietu. To apdzīvo cilvēki un dzīvnieki. Un zivis dzīvo ūdenī. Uz zemes ir daudz dzīvnieku un putnu. Un uz tā dzīvo kukaiņi. Mums ir jāaizsargā sava Zeme, jo tā ir skaista.

Poļina N.

Mūsu Zeme ir skaista kā bumba. Mūsu Zeme ir laipna, tā ir jāsargā no atkritumiem un jākopj. Viņai ir jūras un okeāni, upes un ezeri. Viņiem ir ūdens dzīvība. Uz zemes dzīvo dažādi cilvēki. Uz zemes ir lauki, meži, kalni, tuksneši. Tur ir Ziemeļpols, tur ir auksts, bet tur dzīvo arī polārlāči un roņi.

Mstislavs

Uz mūsu planētas ir džungļi, kalni, jūras, dzīvnieki, jūras dzīvnieki. Mums uz Zemes ir gaiss, kas ļauj cilvēkiem dzīvot. Mūsu Zemei ir ziemeļpols, kurā dzīvo polārlāči. Ir meži, kur aug koki un zāle. Daba ir jāmīl un jāciena, lai daba nemirtu: stādīt puķes, dārzeņus, ogas.

Miša

Mēs dzīvojam uz Zemes. Mūsu Zeme ir skaista. Mēs mīlam savu planētu. Cilvēki makšķerē ezeros. Uz mūsu planētas ir dažādas valstis, kurās dzīvo dažādi cilvēki. Ir okeāni un jūras, kur dzīvo jūras dzīvnieki. Mežos dzīvo savvaļas dzīvnieki, putni un kukaiņi. Mums ir jāaizsargā sava Zeme.

Kirils

Mūsu planētai ir kalni un jūras. Ūdens ir sāļš un svaigs. Jūrās ir jūras dzīvnieki. Mežos dzīvo dažādi savvaļas dzīvnieki, putni, kukaiņi. Ikvienam ir nepieciešams tīrs gaiss: cilvēkiem, dzīvniekiem un augiem. Mums ir jāsargā mūsu Zeme no atkritumiem, es nemetu uz ielām konfekšu papīrus.

Egors

Es dzīvoju uz planētas Zeme. Tajā ir daudz dažādu valstu. Mana valsts ir Krievija. Es dzīvoju Novouralskā, Ļeņina ielā. Uz mūsu planētas ir daudz ūdens: straumes, ezeri, jūras, okeāni. Man patīk ziedi uz mūsu planētas. Viņi aug dārzos, laukos, bērnudārzā, manā mājā. Uz mūsu planētas ir dažādi dzīvnieku veidi. Viņi dzīvo mežā. Tie ir lāči, vāveres, mežacūkas. Putni paši veido ligzdas. Ūdenī dzīvo zivis, bruņurupuči, nīlzirgi, jūraszirdziņi, medūzas. Ikvienam ir vajadzīgs ūdens, tīrs gaiss. Visiem cilvēkiem ir jāsargā daba. Nelauziet kokus, nekaisiet konfekšu papīrus, neizsitiet stiklus, jo varat savainot dzīvniekus.

Iļja V.

Mēs dzīvojam uz Zemes. Mūsu planēta ir ļoti skaista. Pazemē ir daudz dārgumu, minerāli, dārgakmeņi. Uz Zemes ir daudz upju, ezeru, jūru un okeānu. Okeānos ir daudz dažādu zivju, astoņkāju, zemūdens zirgu. Arī uz mūsu planētas ir daudz mežu, kalnu, kur sastopami dažādi dzīvnieki un putni. Cilvēki cēla mājas, kuģus. Mūsu planēta ir jāsargā: nelauzt kokus, nepiegružot, rūpēties par dzīvniekiem.

Iļja A.

Mēs dzīvojam uz Zemes. Mūsu pilsētu sauc Novouralsk. Es dzīvoju Ļeņina ielā. Uz mūsu zemes tādu ir daudz skaisti ziedi, koki, krūmi, zāle, ogas, sēnes. Mums ir daudz mežu, kalnu, okeānu, upju, ezeru. Mežā ir dzīvnieki: lācis, lapsa, mežacūka, vilks, ezis, zaķi. Jūrās dzīvo zivis, medūzas, haizivis. Mums ir ļoti skaista planēta. Mums ir jāciena sava planēta un jāsargā, jāsargā. Tev jāiznes miskaste. Izveidojiet putnu barotavas un piepildiet tās ar barību. Putnus nevar noķert, jo tie ies bojā nebrīvē un putnu uz Zemes nebūs, un meži un dārzi ies bojā.

Poļina P.

Zeme mums dod labumu, labu, mūs neapvaino. Jūs nevarat izmest atkritumus, pudeles, jūs nevarat viņu aizvainot.

Zeme ir mūsu planēta. Tajā ir daudz mākoņu, jūras, cilvēku, smilšu, akmeņu. Mežos ir daudz sēņu, pļavas ar ziediem un zāli, un kukaiņiem, daudz dzīvnieku, koku. Cilvēki uzcēla daudzas mājas un automašīnas.

Lenija

Es dzīvoju uz planētas Zeme. Manu valsti sauc Krievija. Pilsētu, kurā es dzīvoju, sauc par Novouralsku. Mums ir daudz mežu. Tur dzīvo savvaļas dzīvnieki: lapsa, zaķis, vilks, lācis, vāvere. Ir dažādi putni: zvirbuļi, zīles, vērši, bezdelīgas. Putni barojas ar kukaiņiem: odiem, tārpiem, vabolēm. Mūsu planētai ir ezeri, upes, jūras, okeāni, kalni. Mūsu planēta ir jāsargā, tā nodrošina siltumu, tīru gaisu un ūdeni. Mēs nevaram iemest upē atkritumus, konfekšu papīrus, papīra gabalus uz taciņas.

Arsēnijs

Mūsu planētu sauc par Zemi. Tas ir jāaizsargā no atkritumiem: nemetiet atkritumus ūdenī, nemetiet papīru uz celiņa, neatstājiet atkritumus mežā. Uz mūsu planētas ir daudz dažādu pilsētu, daudz tautu, tās runā dažādās valodās. Mežos ir daudz dzīvnieku, putnu un kukaiņu. Ir arī daudz skaistu koku. Ir bērzu birzis un priežu meži. Uz mūsu planētas ir daudz ūdens: upes, ezeri, okeāni, jūras. Tur dzīvo jūras dzīvnieki, upe un ūdens. Mums mežā ir daudz dzīvnieku: vāveres, dzeņi, kukaiņi. Daudz augu: puķes, sēnes. Es mīlu savu Zemi un sargāšu to.

Arina

Uz zemes ir daudz cilvēku. Ir meži, ezeri, upes, jūras, okeāni, kalni un dažādas valstis. Cilvēki dažādās valstīs runā dažādās valodās. Ir vulkāni. Lai planēta būtu tīra, ir jāievēro tīrība: nemetiet skārdenes, konfekšu papīrus, nelejiet eļļu jūrā, zivis ies bojā.

Sofija

Zeme ir mūsu planēta, mēs uz tās dzīvojam. Mums ir jārūpējas par savu planētu. Ja mēs pieskatīsim, viņa arī izturēsies pret mums labi. Mēs mīlēsim savu Zemi: sargājiet mežus, nemetiet atkritumus, taupīsim ūdeni, pretējā gadījumā zivis ies bojā.

Tamāra

Es dzīvoju uz planētas Zeme. Uz mūsu planētas ir daudz cilvēku. Viņi runā dažādās valodās, jo dzīvo dažādās valstīs. Es dzīvoju Krievijā, Novouralskas pilsētā, Ļeņina ielā. Uz mūsu planētas ir daudz ūdens: straumes, ezeri, upes, jūras, okeāni. Tur dzīvo krokodili, zivis, valzirgus, jūraszirdziņi, kažokādas roņi. Mežos ir savvaļas dzīvnieki: vilki, vāveres, lāči, lapsas, zaķi. Ir putni un kukaiņi. Viņi dzīvo ūdeļās, ligzdās, kokos, zālē. Mūsu mežos ir daudz sēņu, ogu un koku. Daba mums dod gaisu un spēku, ūdeni. Mēs nevaram dzīvot bez savas dabas, tāpēc mums tā ir jāsargā.

Andželika

Kopīgo aktivitāšu kopsavilkums "Zeme ir mūsu kopīgās mājas"

Mērķis: veicināt bērnu priekšstatu veidošanos, ka planēta Zeme ir milzīga bumba. Lielāko daļu zemeslodes klāj ūdens - okeāni un jūras, papildus ūdenim ir arī kontinenti - cieta zeme (zeme, kurā dzīvo cilvēki). Zināšanu vispārināšana, ka uz planētas Zeme ir daudz dzīvo būtņu, ka tām visām ir nepieciešams tīrs ūdens, tīrs gaiss, tīra zeme; priekšstatu veidošanās, ka planēta Zeme tagad ir apdraudēta; izkopt mīlestību pret dabu, pareizu komunikāciju ar to, vēlmi to pētīt.

Materiāls: globuss, ilustrācijas, bumbiņa, zīmēšanas papīrs, krāsainu zīmuļu komplekti.

Priekšdarbi: Globusa apskate, kartes.

Izziņas literatūras lasīšana (no sērijas "Vides katastrofas"). Skatieties attēlus un runājiet ar bērniem.

Kopīgo pasākumu gaita:

Globusa darbs. Grupai tiek pievienots globuss. Skolotājs aicina bērnus padomāt par zemeslodi.

Audzinātāja. Kāda ir pārsteidzoša planēta Zeme! Uz tās virsmas šļakstās jūras un okeāni, plūst upes un strauti, plešas plaši līdzenumi, čaukst zaļi meži, paceļas augsti kalni. Zeme ir milzīga bumba. Tas griežas ap savu asi un tajā pašā laikā ap Sauli, mums tuvāko zvaigzni. Izpētot globusu, atbildot uz jautājumiem: - Kāda forma ir Zemei? Kādas dzīvās būtnes apdzīvo Zemi? Kas ir vajadzīgs visām dzīvajām būtnēm uz Zemes? (Siltums, Saules gaisma, gaiss un ūdens.) – Kas cilvēkam vajadzīgs uz Zemes? (Svaigs gaiss, tīrs ūdens, auglīga augsne, augi un dzīvnieki.) - Kāpēc Zemi sauc par kopīgām mājām? Kas un kā piesārņo mūsu planētu? (Uz mūsu planētas ir daudz slimu vietu). Tas notika tāpēc, ka cilvēki uzcēla daudzas rūpnīcas, rūpnīcas, elektriskās un atomelektrostacijas. Šie uzņēmumi piesārņo gaisu - to piesārņo dūmi, kas debesīs nonāk no caurulēm, gāzes no automašīnām. Atkritumi no rūpnīcām tiek izgāzti upēs un jūrās. No tā mirst daudzi augi un dzīvnieki, cilvēki saslimst. Daba mirst. Mūsu planētai ir vajadzīga palīdzība. – Ko cilvēks var darīt, lai saglabātu Zemes bagātību? (Lai viņai palīdzētu, ir jāiemācās mīlēt dabu, iemīlēt to jau no bērnības. Iemācieties saprast, kā dzīvo visas dzīvās būtnes: putni, kukaiņi, dzīvnieki. To dara cilvēki, kurus sauc par ekologiem.)

2. Fiziskā minūte. Spēle "Noķer bumbu - nosauc vārdu." Bērni kļūst aplī. Kam skolotājs met bumbu, tam jānosauc viena no Zemes bagātībām.

3. Spēle "Kā mēs varam palīdzēt savai planētai?". Uzdevums: izdomājiet vides zīmes un uzzīmējiet tās. Zīmējumu apskate un apspriešana, apkopošana.

Kopīgo pasākumu kopsavilkums

"Tīrs un piesārņots gaiss"

Mērķis: Sniegt priekšstatu par augu lomu mūsu dzīvē, kā tie ietekmē gaisa tīrību un cilvēka veselību. Paaugstināt negatīvu attieksmi pret gaisa piesārņotājiem. Materiāls: Divas gleznas (vienā pilsēta, rūpnīcas dūmo, brauc mašīnas, otrā skaista daba, mežs, pļava, lido tauriņi, koku zaros dzied putni). Kopīgo aktivitāšu gaita: Bērni sēž uz augstajiem krēsliem. Pie durvīm klauvē. Pedagogs: Mēs saņēmām paciņu no mākslinieka. Paskatīsimies, kas tajā ir (izņem divus attēlus un sakārto tā, lai visi bērni varētu redzēt). Vasarā mākslinieks ceļoja. Viņš apmeklēja pilsētu un mežu. To, ko mākslinieks redzēja, viņš atspoguļoja savās gleznās. Puiši, kā jūs domājat, vai pēc bildēm var uzminēt, kur māksliniece labāk atpūtusies? Bērnu atbildes: Mežā bija labāk, klusi, skaisti; pilsētā ir sliktāk - trokšņains, daudz mašīnu. Pedagogs: Un kur ir gaiss tīrāks un vieglāk elpot? (Mežā.) Kāpēc pilsētā ir piesārņots gaiss? (Mašīnas griežas, rūpnīcas kūp.) Patiešām, pilsētā ir grūtāk elpot, jo gaiss tajā ir piesārņots ar rūpnīcām, rūpnīcām, automašīnām. Ko darīt, lai gaiss pilsētā būtu tīrāks? Jūs varat slēgt rūpnīcas, un tad gaiss kļūs tīrāks, bet rūpnīcas nevar slēgt - viņi dara to, kas cilvēkiem vajadzīgs: mēbeles, rotaļlietas utt.. Rūpnīcās, rūpnīcās jāuzstāda filtri, kas aiztur piesārņotājus. Kāpēc dabā ir viegli elpot – mežā, pļavā? (Tur ir tīrs gaiss.) Kāpēc mežā ir tīrs gaiss? (Nav rūpnīcu, mašīnu, bet skābekļa ir daudz.) Tieši tā, mežā ir vairāk skābekļa, ko mēs elpojam. Tas ir augu nopelns, jo tie ražo skābekli. Vairāk augu nozīmē vairāk skābekļa. Kā var nosaukt augus? (Mūsu palīgi, glābēji.) Uzminiet, ko varētu darīt, lai pilsētai palīdzētu attīrīt gaisu? (Stāda kokus, krūmus.) Kas vēl? (Kokus un krūmus nelauzt, nepostīt.) Kad cilvēks ilgstoši neatrodas svaigā gaisā, kas ar viņu notiek? (Viņš nejūtas labi, viņam sāp galva.) Tieši tā. Pastaigas svaigā gaisā stiprina cilvēka veselību un uzlabo garastāvokli. Tiesa, ne visur gaiss uz ielas ir vienlīdz tīrs. Labāk ir staigāt pa mežu, parku, prom no lielceļiem, garāžām un rūpnīcām.

Kopsavilkuma kopsavilkums "Ekoloģiskās kāpnes"

Mērķis: Attīstīt bērnos spēju saskatīt pavasarī notiekošās izmaiņas dabā, iemācīties noteikt sakarību starp pavasara izmaiņām savvaļā, pārmaiņām kāda dabas stūra iemītnieku vidū un gaisa temperatūras paaugstināšanos. Iepazīstiniet bērnus ar ekoloģiskās ķēdes piramīdu. Pārliecināt bērnus par visu veidu dzīvnieku un augu lietderību, to savstarpējo atkarību viens no otra. Nostiprināt spēju atšķirt kokus un krūmus pēc zariem un pumpuriem: attīstīt diferencētu uztveri, spēju salīdzināt, precīzi izteikt vārdos. Audziniet bērnus, kuri spēj izprast dabu, sargāt to, mīlēt. Izglītot bērnos spēju domāt loģiski, pareizi izdarīt secinājumus. Uzlabojiet zināšanas par vidi.

Kopīgo aktivitāšu gaita: Audzinātāja: “Sniegs jau kūst, straumes tek, Pavasarī pa logu pūta. Drīz lakstīgalas svilpos, Un mežs ietērps lapotnēs! Debesis debeszils skaidras, Saule kļuvusi siltāka un spožāka. Ļauno puteņu un vētru laiks atkal ir pagājis ilgu laiku. Kas ir rakstīts, puiši, vai šis ir skaistais krievu dzejnieka Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva dzejolis?

Bērni: Par pavasari.

Pedagogs: Tieši tā, par pavasari. To sauc par "Pavasari". Vai pie mums ir atnācis pavasaris? Kurš tagad ir mēnesis?

Bērni: Sapratu. aprīlis. Pedagogs: Un kādas pavasara pazīmes mēs novērojam?

Bērni: Sniegs ir kļuvis tumšāks, izkusis, kļuvis irdens, slapjš. Diena kļūst garāka un nakts kļūst īsāka. Saule ir siltāka. Debesis bieži ir zilas, gubumākoņi. Upes sāka ledus. Koki mostas, pumpuri uzbriest.

Pedagogs: Jā, patiešām, visas šīs dabas parādības notiek pavasarī. Dažus no tiem mēs redzam pastaigā. Un grupā mums ir dabas stūrītis, vērojot un darbojoties, kurā pārliecināmies, ka arī mūsu augi un dzīvnieki bauda pavasari, jūt tā atnākšanu. Ko mēs pamanījām?

Bērni: augi labāk aug, ģerānijas, balzams uzziedēja, stādi tika stādīti, papagaiļi sāka čivināt arvien enerģiskāk. Pedagogs: Patiešām, augu augšana ir palielinājusies, ir parādījušies daudzi jauni dzinumi, daži ir uzziedējuši. Bet šeit viss ir zaļš, bet ne uz ielas. Kāpēc?

Bērni: nepietiek saules, ūdens, siltuma.

Pedagogs: Jā, pats galvenais, ka šobrīd uz ielas nav pietiekami daudz siltuma. Un kā mēs rūpējamies par augiem un putniem dabas nostūrī?

Bērni: laistām, atraisām, apsēdinām, mazgājam.

Pedagogs: Un ja mēs pārtrauksim to darīt? Kas notiks?

Bērni: Viss novīst un mirs.

Pedagogs: Viss, kas dzīvo kādā dabas nostūrī, ir atkarīgs no mums. Augs nevar pabarot sevi, dzīvnieks nevar pabarot sevi. Mēs viņus uzņēmām un mums ir pienākums par viņiem rūpēties, mums par viņiem ir jāuzņemas atbildība. Un dabā lietus, saule, vējš paši ūdeni un baro augus un dzīvniekus. Pati daba rūpējas par saviem "bērniem" – dzīvniekiem un augiem un dod tiem gaismu, siltumu, ūdeni. Klausieties mīklu: “Pavasarī tas priecē, vasarā atvēsina, rudenī baro, ziemā sasilda” Kas tas ir?

Bērni: Mežs. Skolotājs: Kāpēc jūs tā izlēmāt?

Bērni: pavasarī mežā ir prieks, vasarā vēss, rudenī mežs baro savus iemītniekus ar sēklām un augļiem, ziemā kursē krāsnis ar malku (mežs).

Pedagogs: Tieši tā, labi darīts. Mēs jau zinām, ka meži ir dažādi: skujkoku, lapu koku, jaukti. Manās vāzēs man ir koku zari no jaukta meža, un uz tāfeles redzat šo koku attēlus. Tagad katrs no jums nāks pie manis un paņems vienu zaru, kuru vēlaties. Un viņš aiznesīs šo zaru pie koka, uz kura tas auga. (Skolotājs jautā, un bērni paskaidro, kāpēc viņi šim kokam liek zarus.) Skolotājs: (rezumē) Labi darīts! Jūs labi zināt koku sugas. Ziniet, kā tos atpazīt pēc pumpuriem, mizas, lapām. Tagad apskatīsim mežu. (Rāda meža attēlu) No pirmā acu uzmetiena tas šķiet pamests, tikai koki. Patiesībā, ja ieskatīsies vērīgi, sapratīsi, ka tā ir dzīvības pilna un izskatās pēc milzīgas mājas, kurā dzīvo daudzi īrnieki. Viņi čivina, čivina, svilpo, čīkst, rūc. Katram šajā mājā ir vieta un darbs. Un tagad mēs iedomāsimies šo māju augstas piramīdas formā, mēs to uzcelsim. Puiši, kā jūs domājat, bez kā viss dzīvais nevar pastāvēt?

Bērni: siltums, gaisma. Pedagogs: Un kas mums dod siltumu, gaismu?

Bērni: Sv.

Pedagogs: Jā, saule ir dzīves pamats. (Novieto sauli piramīdas pamatnē.) Kas vēl nepieciešams augu un dzīvnieku augšanai un dzīvībai?

Bērni: Ūdens, augsne (ja viņiem tas ir grūti, uzdodiet vadošo jautājumu - No kurienes aug zāle, koki? - no zemes.)

Pedagogs: Jā, mums vajag augsni un ūdeni, t.i. augsne ar mitrumu (nostiprina augsni). Un tad augs augu pasaule (novieto kokus). Bet augiem ir grūti vairoties, nav, kas augus apputeksnē, un mežā ir skumji bez ...

Bērni: kukaiņi.

Pedagogs: Jā, mēs apdzīvosim mežu ar kukaiņiem, kas barojas ar augu nektāru un tos apputeksnē (liek kukaiņus). Un pēkšņi mežā kāds dziedāja, klikšķināja, čivināja. Kas tas ir?

Bērni: putni. Pedagogs: Tieši tā, putniņi. Apdzīvosim mežu ar putniem (izvietosim putnus). Tāpēc mēs ar jums izveidojām dzīves piramīdu, daudzstāvu milzīgu māju, kurā pēc kārtas tika apdzīvoti visi stāvi. Un nevienu nevar izlikt no šīs mājas. Pārbaudīsim? Mēs noņemam sauli (vai augsni, kokus, kukaiņus, putnus) - iznīcinām piramīdu. Mēs neizdarīsim katastrofas. Dabā viss ir savstarpēji saistīts, viens bez otra nevar dzīvot. Mūsu piramīda klusēs, neko nemudinās. Un tu domā un saki, kas notiks, ja noņemsi augšējo stāvu – putnus?

Bērni: Būs daudz kukaiņu, kas ēdīs augus. Pedagogs: Un ja jūs noņemat kukaiņus?

Bērni: Nebūs, kas augus apputeksnē.

Pedagogs: Un ja jūs noņemat augus?

Bērni: Būs kaila zeme, kas arī bez augiem mirs.

Skolotājs: Vai mēs to gribam?

Bērni: Nē.

Pedagogs: liksim dzīves piramīdu. Un mēs tajā nekad neko neiznīcināsim, jo ​​viens dabā nevar pastāvēt bez otra. Un mēs vienmēr centīsimies sargāt un sargāt visu, ko radījusi daba. Nodarbību noslēgsim, klausoties J. Akima dzejoli “Rūpējies par savu planētu”: “Šajā aukstajā telpā ir viena planēta - dārzs. Tikai šeit meži šalko, saucot gājēju putnus. Tikai uz tās vien zaļajā zālē redzēsi maijpuķītes, Un spāres tikai šeit pārsteigti skatās upē. Rūpējieties par savu planētu, jo pasaulē nav nevienas citas.

Kopīgās aktivitātes "Kāpēc dzīvnieki pazūd?"

Mērķis: sniegt bērniem priekšstatu par dabas daudzveidību, uzskaitīt galvenos dažu dzīvnieku izzušanas iemeslus, nosaukt aizsargājamos, izskaidrot, kāpēc nepieciešams aizsargāt dzīvnieku un augu pasauli, bagātināt bērnu (dinozauru) vārdu krājumu , mamuti, iznīdēt, malumednieki, melnais stārķis, jūras govis, retākais) . Iedvest līdzjūtību savvaļas dzīvniekiem, mācīt iejūtību.

Materiāls un aprīkojums: Ilustrācijas ar izmirušiem dzīvniekiem (dinozauriem, mamutiem), materiāls bērnu vizuālajām aktivitātēm (zīmuļi, flomasteri, A4 papīra lapas).

1. Iepazīšanās saruna. Ļoti sen planēta Zeme izskatījās pavisam savādāka nekā tagad, agrāk uz planētas auga pavisam citi koki, dzīvoja citi dzīvnieki. (Rādīt bērniem ilustrācijas, kurās attēloti seni meži). Jautājumi bērniem: Kādus dzīvniekus jūs zināt, kuri šobrīd uz Zemes nedzīvo? (Dinozauri, mamuti). Kāpēc viņi izmira? 2. Lasot stāstu "Jūras govis" Pirms daudziem gadiem netālu no tālām, nezināmām salām Klusajā okeānā tika avarēts krievu kuģis. Jūrnieki aizbēga, taču viņiem draudēja bads. Un tad viņi ieraudzīja, ka milzīgi jūras dzīvnieki, līdzīgi lielajiem vaļiem, veselos baros peld piekrastē. Viņi bija miermīlīgi un tik paļāvīgi, ka ļāva sev aizkustināt. Viņi ēda aļģes, un jūrnieki tās sauca par jūras govīm. Jūras govju gaļa izrādījās maiga un garšīga, tāpēc jūrnieki no bada nenomira. No salauztā kuģa atlūzām viņi varēja uzbūvēt laivu un burāt mājup. Uzzinājuši par pārsteidzošiem dzīvniekiem, citi cilvēki sāka kuģot uz šīm salām un krāt gaļu. Taču neviens nedomāja par nepieciešamību glābt jūras govis, un nepilnu 30 gadu laikā tās visas tika nogalinātas. Zinātnieki jau sen cerēja, ka jūras govis kaut kur joprojām ir atrodamas, viņi tās meklēja, bet tā arī neatrada. Uz Zemes nav palikusi neviena jūras govs.

3. Diskusija, lai nostiprinātu dzirdēto: Kādus pārsteidzošus dzīvniekus jūrnieki satika? Kā tu iedomājies jūras govis?

4. Aiciniet bērnus uzzīmēt jūras govis tā, kā viņi tās iedomājas.

5. Skolotājas skaidrojumi: Cilvēki iznīcināja vairāk nekā simts dažādu dzīvnieku un putnu sugu. Dažus nomedīja pārāk smagi, citiem pat neatstāja zemes gabala (meža vai stepes), kur viņi varētu dzīvot, citus noķēra cilvēku atnestie plēsēji. Arī daudzi augi ir pazuduši. Galu galā cilvēki saprata: ja nepalīdzēsi dabai, aizies bojā arvien vairāk augu un dzīvnieku. Lai tas nenotiktu, viņi sastādīja Sarkano grāmatu. Jūs jau zināt par viņu. Atcerēsimies, kas tajā rakstīts? Kāpēc viņa ir sarkana? Zinātnieki ir sastādījuši Starptautisko Sarkano grāmatu. Tas ir ļoti liels, jo tajā atrodas visas planētas Zeme apdraudēti augi un dzīvnieki. Katrai valstij ir sava Sarkanā grāmata, un katram reģionam ir pat iespējams izveidot Sarkano grāmatu.

6. Skolotājas stāsts par melno stārķi. Šis ir retākais putns. Melnais stārķis ligzdo tikai Okskas rezervāta teritorijā, ligzdu veido uz augstiem kokiem. Tas ierodas no Dienvidāfrikas aprīļa beigās. Pēc ierašanās stārķi salabo ligzdas, apklāj ar sūnām un zāli un izdēj divas līdz sešas olas. Melno stārķu medības ir aizliegtas. Malumednieku dēļ tādu palicis ļoti maz. Brūnais lācis ir aizsargāts arī Krievijas līdzenumā, šeit tas ir ilustrācijā. Kādreiz brūno lāču bija daudz, bet tagad mežos vairs nav palikušas vietas, kuras cilvēki neapmeklētu, un lāčiem patīk dzīvot tuksnesī, kur cilvēks nevar tikt. Kādiem citiem dzīvniekiem draud izmiršana? Kāpēc? Kā jūs varat novērst viņu nāvi?

7. Rezumējot.

Kopīgās aktivitātes "Ūdens ir dzīvība" kopsavilkums

Mērķis: veicināt bērnos konkrētu ideju uzkrāšanos par ūdens īpašībām, formām un veidiem, attīstīt runu, domāšanu, zinātkāri. Izkopt ekoloģisko kultūru. Attīstīt spēju izdarīt secinājumus, secinājumus. Izkopt precizitāti darbā.

Materiāls: caurspīdīgas plastmasas krūzes, dažādu formu trauki, milti, sāls, cukurs, askorbīnskābe, piens, bilde, krāsas, ota, vate, kabatlakats, piltuve, dārzeņu eļļa, pipete, zāļu uzlējums, piparmētru eļļa, salvetes, audio ieraksts "Ūdens", kokteiļu tūbiņas, ūdens krūze.

Kopīga darbība: bērni brīvi sēž ap galdu, lai veiktu eksperimentus un pētījumus. Izklausās pēc buboša strauta. Skolotājs nolasa dzejoli: Vai esat dzirdējuši par ūdeni? Viņi saka, ka tas ir visur! Peļķē, jūrā, okeānā un ūdens krānā, Kā lāsteka salst, Ar miglu ielīst mežā, Uz mūsu plīts vārās, Tējkannas tvaiki šņāc. Bez tā mēs nevaram mazgāties, neēst, nepiedzerties! Es uzdrošinos jums ziņot: mēs nevaram dzīvot bez tā. N.Ryžova

Pedagogs: Puiši, kāpēc mums ir vajadzīgs ūdens, kam vajadzīgs ūdens? (bērnu atbildes). Vai vēlaties uzzināt vairāk par ūdeni? (bērnu atbildes). Pēc tam dodieties uz šo galdu, kur mēs gaidām dažādus priekšmetus ūdens izpētei. Eksperimenti ar ūdeni. Kāda ir ūdens forma? Uz galda ir kubs un bumbiņa.

Skolotājs jautā, kāda forma ir šiem objektiem (bērnu atbildes). Vai ūdenim ir forma? Lai to izdarītu, paņemiet šauru burku un piepildiet to ar ūdeni. Ielejiet šo ūdeni plašā burkā. Ūdens forma pastāvīgi mainās. Secinājums: ūdenim nav formas un tas iegūst trauka formu, kurā tas atrodas. Ūdens ir šķidrums. Atcerieties peļķes pēc lietus. Uz bruģa tie izplatās, sakrājas bedrēs, un zemē tie nav redzami, tikai zeme ir mitra. Un tāpēc ūdenim nav formas. Skolotājs bērniem parāda algoritmu, kas simbolizē, ka ūdenim nav formas, un pakar to uz magnētiskas tāfeles. Kādā krāsā ir ūdens? Paņemiet divas glāzes - vienu ar ūdeni un otru ar pienu. Uzņemiet attēlu un ielieciet to aiz ūdens glāzes. Vai mēs varam redzēt attēlu? (bērnu atbildes) Tagad liksim bildi aiz piena glāzes. Ko mēs esam atklājuši? Secinājums: raksts ir redzams caur ūdeni, bet ne caur pienu. Tas nozīmē, ka ūdens ir dzidrs šķidrums. Dzidru ūdeni var padarīt necaurspīdīgu. Lai to izdarītu, samitriniet otu un iemērciet to krāsā. Krāsu pievienojam pamazām, vērojot, kā mainās ūdens caurspīdīgums. Mēs to skatāmies uz attēlu. Bilde nav redzama. Un tā mēs secinām, ka ūdens ir caurspīdīgs šķidrums, izmantojot algoritmu, kas simbolizē šo ūdens īpašību. Un ievietojiet to uz tāfeles. Ūdens ir šķīdinātājs. Vai ūdenim ir garša? Bērni garšo ūdeni un izsaka savu viedokli. Tad aiciniet vienu bērnu iemaisīt cukuru ūdenī, otru - sāli, trešo - askorbīnskābi. Pēc tam, kad vielas ir izšķīdušas, piedāvājiet vēlreiz nogaršot ūdeni. Kas mainījās? Ūdenim ir garša. Ūdens kļuva salds, sāļš, skābs. Secinājums: ūdenim nav garšas. Kas notika ar vielām, kuras ielikām ūdenī? (bērnu atbildes) Un tagad mēģināsim izšķīdināt miltus un saulespuķu eļļu ūdenī. Divi bērni izpilda šo uzdevumu. Fizkultminutka.

Skolotājs aicina bērnus atgriezties pie galda, lai turpinātu ūdens izpēti. Pievērš bērnu uzmanību glāzei, kurā tika izšķīdināti milti. Ko mēs redzam? (bērnu atbildes) Milti pilnībā neizšķīda, un nogulsnes nogrima glāzes apakšā. Arī eļļa nešķīst, tā peld pa virsmu. Secinājums: ne visas vielas var izšķīst ūdenī. Aiciniet bērnus noteikt, vai ūdenim ir smarža. (Bērnu atbildes) Pēc tam piedāvājiet iemaisīt ūdenī augu uzlējumu un piparmētru pilienus. Un atkal piedāvājam pasmaržot ūdeni. Ūdenim ir smarža. Izšķīdinot ūdenī, ūdenī mainās dažādas vielas: krāsa, garša, smarža. Atkal mēs izmantojam algoritmus, kas simbolizē, ka ūdenim nav garšas un smaržas, piekarinot tos uz dēļa. Ūdens filtrēšana. Puiši, atcerēsimies pasaku "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška". Kas notika ar Ivanušku? (Bērnu atbildes). Kāpēc jūs nevarējāt dzert šo ūdeni? Pareizi, jo tas ir netīrs. Bet ir tāda situācija, ka tuvumā nav tīra ūdens, bet vitāli svarīgi ir iedzert vismaz malku ūdens. Pastāv Dažādi ceļiūdens attīrīšana. Tagad mēs iepazīsimies ar vienkāršākajiem veidiem, kas jums var noderēt dzīvē. Lai to izdarītu, paņemiet: piltuvi, kabatlakatiņu, vates un ūdens traukus. Kopā ar bērniem noskaidrojam, kā izgatavot tīrīšanas ierīces – filtrus. Un tā, ja Aļonuška un Ivanuška zinātu, ka ūdeni var attīrīt, izlaižot to caur šalli, tad nepatikšanas varēja izvairīties. Skolotājs piedāvā bērniem runas spēli “Ūdens ir ...” Uzdevums: Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu domāšanu, aktivizēt viņu pieredzi, zināšanas, iemācīt aplūkot vienu un to pašu objektu no dažādiem skatu punktiem.

Spēles gaita: Koordinators aicina bērnus noteikt, kādu lomu ūdens spēlē dzīvnieku, augu, cilvēku uc dzīvē. Minēsim piemēru: “Augiem ūdens ir...” “Cilvēkiem ūdens ir... ” atbilžu varianti. Apkopojot stundu.

Didaktiskās ekoloģiskās spēles

"Kas notiktu, ja viņi pazustu no meža..."

Skolotāja piedāvā izvākt no meža kukaiņus: - Kas notiktu ar pārējiem iemītniekiem? Ja putni pazustu? Kā būtu, ja ogas būtu pazudušas? Ko darīt, ja nebūtu sēņu? Ja zaķi pamestu mežu? Izrādās, tas nebija nejauši, ka mežs pulcēja savus iemītniekus. Visi meža augi un dzīvnieki ir saistīti viens ar otru. Viņi nevar iztikt viens bez otra."Aizsargā dabu" Uz galda vai salikšanas audekla attēli, kuros attēloti augi, putni, dzīvnieki, cilvēki, saule, ūdens utt. Skolotājs noņem vienu no attēliem, un bērniem ir jāpastāsta, kas notiks ar atlikušajiem dzīvajiem objektiem, ja uz Zemes nebūs neviena apslēpta objekta. Piemēram: viņš noņem putnu - kas notiks ar pārējiem dzīvniekiem, ar cilvēku, ar augiem utt.

"Kur ir sniegpārslas?" Bērni staigā apaļā dejā ap aplī izliktajām kārtīm. Kartītēs attēloti dažādi ūdens stāvokļi: ūdenskritums, upe, peļķe, ledus, sniegputenis, mākonis, lietus, tvaiks, sniegpārsla, piliens utt. Kustoties pa apli, tiek izrunāti šādi vārdi: Tātad vasara ir pienākusi. Saule spīdēja spožāk. Cept kļuva karstāks, Kur meklēt sniegpārsliņu? NO pēdējais vārds visi apstājas. Tie, kuru priekšā vēlamās bildes, tie ir jāaudzina un jāpaskaidro viņu izvēle. Kustība turpinās ar vārdiem: Beidzot pienākusi ziema: Auksts, putenis, auksts. Iznāc pastaigāties.

"Kur mēs varam meklēt sniegpārsliņu?" Atkārtoti atlasiet vajadzīgos attēlus, un izvēle tiek izskaidrota. Komplikācija: ir 4 stīpas, kas attēlo četrus gadalaikus. Bērniem savas kartītes jāievieto stīpās, paskaidrojot savu izvēli. Dažas kartes var atbilst vairākiem gadalaikiem. Vārdu spēle Es jums nolasīšu vārdus, un jūs domājat, kuri no tiem ir piemēroti skudrai (kamenei, bitei, tarakānam). Vārdnīca: skudru pūznis, zaļš, plīvo, medus, izvairīgs, strādīgs, sarkana mugura, drava, kaitinoša, bišu strops, matains, gredzeni, upe. Čivinātāji, zirnekļtīkli, plakanie, laputis, kaitēklis, “lidojošais zieds”, šūnveidīgie, buzzi, skujas, “lecošais čempions”, raibi spārni, lielas acis, sarkanās ūsas, svītrains, bars, nektārs, ziedputekšņi, kāpurs, aizsargkrāsojums, biedējošs krāsojums. Spēles variants, kādi vārdi ir piemēroti dārzenim (auglim utt.).

"Zeme, ūdens, uguns, gaiss" Spēlētāji stāv aplī, vidū - līderis. Viņš met bumbu jebkuram no spēlētājiem, vienlaikus izrunājot vienu no četriem vārdiem: zeme, ūdens, uguns, gaiss. Ja vadītājs teica "zeme", tam, kurš noķēra bumbu, ātri jānosauc tas, kurš dzīvo šajā vidē; spēlētājs atbild uz vārdu “ūdens” ar zivju nosaukumu, uz vārdu gaiss ar putnu nosaukumu. Pie vārda “ugunsgrēks” ikvienam vajadzētu ātri vairākas reizes apgriezties, vicinot rokas. Pēc tam bumba tiek atdota vadītājam. Tas, kurš pieļauj kļūdu, ir ārpus spēles.

"Uzmini augu" Tagad katrs no jums izdomās kādu telpaugu, pastāstiet par to, nenosaucot vārdu. Un mēs uzminēsim augu no stāsta un nosauksim to.

Bumbu spēle "Es zinu" Bērni stāv aplī, centrā skolotājs ar bumbu. Skolotājs met bērnam bumbu un nosauc dabas objektu klasi (dzīvnieki, putni, zivis, augi, koki, ziedi). Bērns, kurš noķēris bumbu, saka: “Es zinu piecus dzīvnieku vārdus” un uzskaita (piemēram, alnis, lapsa, vilks, zaķis, stirna) un atdod bumbu skolotājai. Līdzīgi tiek sauktas arī citas dabas objektu klases. “Putni, zivis, dzīvnieki” Skolotājs met bērnam bumbu un saka vārdu “putns”. Bērnam, kurš noķēra bumbu, ir jāpaņem konkrēts jēdziens, piemēram, "zvirbulis" un jāatmet bumba. Nākamajam bērnam vajadzētu nosaukt putnu, bet neatkārtot. Līdzīgi tiek spēlēta spēle ar vārdiem "dzīvnieki" un "zivis".

Ekoloģiskās pasakas "Pavasaris" Ilgu laiku gravas dibenā dzīvoja jautrs un dāsns avots. Viņš laistīja ārstniecības augu, krūmu un koku saknes ar tīru ledainu ūdeni. Liels sudraba vītols izklāja ēnainu telti pār avotu. Pavasarī gravas nogāzēs balti uzziedēja putnu ķirsis. Starp viņas smaržīgajām mežģīņu birstēm savas ligzdas iekārtoja lakstīgalas, zībītes un žubītes. Vasarā zālītes klāja gravu ar raibu paklāju. Virs ziediem riņķoja tauriņi, kamenes, bites. Skaistās dienās Artjoms un viņa vectēvs devās pie avota pēc ūdens. Zēns palīdzēja vectēvam nokāpt pa šauro taciņu uz avotu un smelt ūdeni. Kamēr vectēvs atpūtās zem veca vītola, Artjoms spēlējās pie strauta, kas plūda pāri oļiem gravas dibenā. Kādu dienu Artjoms devās viens atnest ūdeni un pie avota tikās ar kaimiņmājas puišiem – Andreju un Petju. Viņi viens otru dzenāja un ar lokaniem stieņiem gāza puķu galvas. Artjoms arī saplēsa klūgu un pievienojās puišiem.

 Vai, jūsuprāt, puiši izdomāja labu spēli? Kāpēc? Kad bērniem apnika trokšņainā skraidīšana, viņi sāka mest avotā zarus un akmeņus. Artjomam nepatika jaunā jautrība, viņš nevēlējās aizvainot laipno, jautro pavasari, taču Andriuša un Petja bija par Artjomu par veselu gadu vecāki, un viņš jau sen sapņoja ar viņiem draudzēties.

 Ko tu darītu Artjoma vietā? Sākumā avots viegli tika galā ar oļiem un zaru lauskas, ar kurām puiši to meta. Bet jo vairāk atkritumu kļuva, jo grūtāk klājās nabaga pavasarim: vai nu tas pilnībā sasala, klāts ar lieliem akmeņiem, vai arī tik tikko iztecēja, mēģinot izlauzties cauri plaisām starp tiem. Kad Andrejs un Petja devās mājās, Artjoms apsēdās uz zāles un pēkšņi pamanīja, ka viņam no visām pusēm pretī lido lieli spāres ar caurspīdīgiem spīdīgiem spārniem un košiem tauriņiem. - Kas ar viņiem? zēns domāja. – Ko viņi grib? Ap Artjomu apaļā dejā riņķoja tauriņi un spāres. Kukaiņu bija arvien vairāk, tie plīvoja arvien ātrāk, ar spārniem gandrīz pieskaroties puiša sejai. Artjoms sajuta reiboni un cieši aizvēra acis. Un, kad pēc dažiem mirkļiem viņš tās atvēra, viņš saprata, ka atrodas nepazīstamā vietā. Visapkārt pletās smiltis, nekur nebija ne krūma, ne koka, bet no bāli zilajām debesīm uz zemes lija tveicīgs gaiss. Artjoms jutās karsts un ļoti izslāpis. Viņš klīda pa smiltīm, meklējot ūdeni, un nokļuva netālu no dziļas gravas. Grava puisim šķita pazīstama, bet tās dibenā nekurnēja jautrs avots. Putnu ķirsis un vītols izžuva, gravas nogāzi kā dziļas grumbas izgrieza zemes nogruvumi, jo zālāju un koku saknes vairs nesaturēja augsni kopā. Putnu balsis nebija dzirdamas, spāres, kamenes, tauriņi nebija redzēti. - Kur pazuda pavasaris? Kas noticis ar gravu? domāja Artjoms.

 Kas, tavuprāt, noticis ar gravu? Kāpēc? Pēkšņi caur sapni zēns dzirdēja vectēva satraukto balsi: - Artjomka! Kur tu esi? - Es esmu šeit, vectēv! zēns atbildēja. - Man bija tik šausmīgs sapnis! – Un Artjoms visu stāstīja vectēvam. Vectēvs uzmanīgi klausījās mazdēlā un ieteica: - Nu, ja jūs nevēlaties to, kas notika jūsu sapnī, iesim tīrīt avotu no gruvešiem. Vectēvs un Artjoms atvēra ceļu avotam, un tas atkal jautri nomurmināja, spēlējās saulē ar caurspīdīgām straumēm un sāka dāsni laistīt visus: cilvēkus, dzīvniekus, putnus, kokus un zāles. Jautājumi:

 Kā izskatījās grava, kuras dibenā gurdēja avots?

 Ar ko Artjoms gāja pie avota pēc ūdens?

 Ar ko Artjoms satikās, kad viņš viens pats devās atnest ūdeni?

 Ko darīja Andrejs un Petja?

 Kādu ļaunumu šādas spēles nodara dabai?

 Kāpēc Artjomam bija neparasts sapnis?

 Kas varētu notikt ar dabu, ja avots izžūtu?

 Kurš palīdzēja Artjomam izlabot kļūdu?

 Vai jūs domājat, ka Artjoms pēc notikušā spēlēs šādas spēles?

 Ko viņš teiks Andrejam un Petijai, ja viņus satiks? "Slieks" Reiz bija brālis un māsa - Volodja un Nataša. Volodja, lai arī jaunāka par savu māsu, ir drosmīgāka. Un Nataša ir tāda gļēvule! Viņa baidījās no visa: pelēm, vardēm, tārpiem un krustzirnekļa, kas pina savu tīklu bēniņos. Vasarā bērni spēlēja paslēpes pie mājas, kad pēkšņi debesis satumsa, sarauca pieri, zibeņoja, vispirms zemē nokrita lielas smagas lāses, bet pēc tam lija lietus. Bērni slēpās no lietus verandā un sāka vērot, kā pa takām tek putojošas straumes, pa peļķēm lēkāja lieli gaisa burbuļi, un slapjās lapas kļuva vēl gaišākas un zaļākas. Drīz lietusgāze rimās, debesis kļuva gaišākas, iznāca saule, un lietus lāsēs spēlējās simtiem mazu varavīksņu. Bērni uzvilka gumijas zābakus un devās pastaigā. Viņi skrēja cauri peļķēm un, pieskaroties slapjiem koku zariem, viens otram nogāza veselu ūdenskritumu dzirkstošu strūklu. Dārzā stipri smaržoja pēc dillēm. Sliekas izrāpās uz mīkstās, mitrās melnzemes. Galu galā lietus appludināja viņu pazemes mājas, un tārpi tajās kļuva mitri un neērti. Volodja pacēla tārpu, uzlika uz plaukstas un sāka to pētīt, un tad viņš gribēja parādīt tārpu mazajai māsiņai. Bet viņa bailēs atkāpās un kliedza: — Volodja! Nometiet šīs muļķības tūlīt! Kā var paņemt rokās tārpus, tie ir tik nejauki - slideni, auksti, slapji. Meitene izplūda asarās un skrēja mājās. Volodja nemaz negribēja aizvainot vai baidīt savu māsu, viņš nosvieda tārpu zemē un skrēja pēc Natašas.

 Vai bērniem gāja labi?

 Vai jums ir bail no sliekām? Slieka vārdā Vermi jutās ievainota un aizvainota. "Kādi stulbi bērni! Vermi domāja. "Viņi pat neapzinās, cik daudz laba mēs ienesam viņu dārzā."

 Vai jūs zināt slieku priekšrocības? Neapmierinātībā kurnējot, Vermi aizrāpās līdz dārzeņu laukumam, kur zem lielām pūkainām lapām sapulcējās sliekas no visa dārza. - Kāpēc tu esi tik sajūsmā, Vermi? viņa draugi cītīgi jautāja. – Tu pat nevari iedomāties, kā bērni mani aizvainoja! Jūs strādājat, jūs mēģināt, jūs atraisāt zemi - un nekādas pateicības! Vermi stāstīja par to, kā Nataša viņu sauca par šķebinošu un nejauku. – Kāda nepateicība! - sliekas bija sašutušas. - Galu galā mēs ne tikai irdinām un mēslojam zemi, bet pa mūsu izraktajām pazemes ejām ūdens un gaiss nonāk augu saknēs. Bez mums augi augs sliktāk un var pat pilnībā izžūt. Un vai jūs zināt, ko ieteica jaunais un apņēmīgais tārps? "Iemeklēsim visi kopā kaimiņu dārzā." Tur dzīvo īsts dārznieks, onkulis Pasha, viņš zina par mums cenu un neapvainosies! Tārpi izraka pazemes tuneļus un pa tiem nokļuva kaimiņu dārzā. Sākumā cilvēki tārpu neesamību nemanīja, bet puķu dobē puķes un dobēs esošie dārzeņi uzreiz sajuta nepatikšanas. Viņu saknes sāka smakt bez gaisa, un stublāji sāka nokalst bez ūdens. "Es nesaprotu, kas notika ar manu dārzu?" nopūtās Paula vecmāmiņa. Zeme kļuvusi par cietu, visi augi izžūst. Vasaras beigās tētis sāka rakt dārzu un ar pārsteigumu pamanīja, ka melnās zemes duļķos nav nevienas sliekas. – Kur pazuda mūsu pagrīdes palīgi? - viņš skumji nodomāja - Varbūt sliekas aizrāpās pie kaimiņiem? - Tēt, kāpēc tu sauci tārpus par palīgiem, vai tie ir noderīgi? Nataša bija pārsteigta. - Protams, noderīgi! Pa slieku izraktajām ejām gaiss un ūdens iekļūst ziedu un garšaugu saknēs. Tie padara augsni mīkstu un auglīgu! Papa devās konsultēties ar dārznieku onkuli Pašu un atnesa no viņa milzīgu melnzemes kamolu, kurā dzīvoja sliekas. Vermi un viņa draugi atgriezās vecmāmiņas Paulijas dārzā un sāka viņai palīdzēt audzēt augus. Nataša un Volodja sāka rūpīgi un ar cieņu izturēties pret sliekām, un Vermi un viņa biedri aizmirsa pagātnes sūdzības.

 Kur Volodja un Nataša atpūtās vasarā?

 Kurš parādījās dārza dobēs pēc lietus?

 Kāpēc tārpi pēc lietus izrāpjas uz zemes virsmu?

 Kāpēc tārps Vermijs apvainojās uz bērniem?

 Kas notika pēc tam, kad sliekas izrāpās no dārza?

 Kāpēc tētis sauca sliekas par pazemes palīgiem?

 Kā bērni sāka saskarties ar sliekām pēc atgriešanās dārzā?

 Ko darīsi, ja ieraudzīsi slieku?

"Mazie ceļotāji"

Neaizmirstie dzīvoja upes krastos un dzemdēja bērnus - mazas sēkliņas-riekstus. Kad sēklas bija nobriedušas, neaizmirstamie viņiem teica: - Dārgie bērni! Tā tu kļūsti par pieaugušo. Ir pienācis laiks jums doties ceļā. Dodies meklēt laimi. Esiet drosmīgs un atjautīgs, meklējiet jaunas vietas un apmetieties tajās. Sēklu pāksts atvērās, un sēklas izbira zemē. Šajā laikā pūta spēcīgs vējš, viņš pacēla vienu sēklu, nesa to sev līdzi un pēc tam nometa upes ūdenī. Ūdens savāca neaizmirstamo sēklu, un tā kā maza viegla laiviņa peldēja lejup pa upi. Jautrās upes lāses viņu nesa arvien tālāk, beidzot straume izskaloja sēklu krastā. Upes vilnis aiznesa neaizmirstamo sēklu uz mitrās mīkstās zemes. "Šī ir īstā vieta!" domāja sēkla. "Šeit jūs varat droši ielikt saknes." Sēkla paskatījās apkārt un, godīgi sakot, bija nedaudz sarūgtināta: “Zeme, protams, ir laba - slapja, melna zeme. Apkārt ir pārāk daudz atkritumu." Bet nav ko darīt! Un sēklas sāka saknes šeit. Pavasarī vietā, kur nokrita sēkla, uzziedēja elegants neaizmirstams. Kamenes no tālienes pamanīja viņas spilgti dzelteno sirdi, ko ieskauj zilas ziedlapiņas, un lidoja pie viņas pēc salda nektāra. Reiz upes krastā ieradās draudzenes - Tanja un Vera. Viņi ieraudzīja skaistu zilu ziedu. Tanja gribēja to noplūkt, bet Vera atturēja draudzeni: – Nevajag, lai aug! Labāk palīdzēsim viņam, izvedīsim atkritumus un izveidosim mazu puķu dobi ap ziedu. Mēs ieradīsimies šeit un apbrīnosim neaizmirstamo! - Ejam! Tanja bija sajūsmā. Meitenes savāca skārdenes, pudeles, kartona gabalus un citus atkritumus, ielika bedrē prom no neaizmirstamajiem un apklāja ar zāli un lapām. Un puķu dobe ap ziedu bija dekorēta ar upes oļiem. - Cik skaisti! Viņi apbrīnoja viņu darbu. Meitenes sāka nākt pie aizmirst-man-ne katru dienu. Lai neviens nenolauztu savu mīļāko ziedu, ap puķu dobi izveidoja nelielu dzīvžogu no sausiem zariem.

 Vai tev patika tas, ko darīja meitenes? Kāpēc? Pagāja vairāki gadi, neaizmirstami uzplauka un ar savām sīkstajām saknēm turēja kopā augsni upes krastā. Augsne pārstāja drūpēt, un pat trokšņainās vasaras lietusgāzes vairs nespēja aizskalot stāvo krastu. Nu, kas notika ar pārējām neaizmirstamajām sēklām? Viņi ilgi gulēja pie ūdens un gaidīja spārnos. Reiz pie upes parādījās mednieks ar suni. Suns skrēja, smagi elpodams un izbāzis mēli, bija ļoti izslāpis! Viņa nokāpa pie upes un sāka trokšņaini līst pa ūdeni. Viena sēkla atcerējās mātes vārdus par to, cik svarīgi ir būt atjautīgam, uzlēca augstu un pieķērās biezajiem sarkanajiem suņu matiem. Suns piedzēries steidzās pēc saimnieka, un sēkla uzbraukusi virsū. Suns ilgi skraidīja pa krūmiem un purviem, un, atgriezies mājās kopā ar saimnieku, pirms ieiešanas mājā, kārtīgi sakratījās, un sēkla nokrita uz puķu dobes pie lieveņa. Tas šeit iesakņojās, un pavasarī dārzā uzziedēja neaizmirstams. - Tas ir tāds brīnums! saimniece bija pārsteigta. "Es šeit neesmu iestādījis neaizmirstamu!" Var redzēt, ka vējš to mums atnesa, viņa domāja. - Nu, lai tas aug un rotā manu dārzu. Saimniece sāka rūpēties par ziedu - laistīja to un mēslot zemi, un gadu vēlāk pie lieveņa izauga vesela zilu maigu neaizmirstu ģimene. Viņi dāsni apstrādāja bites un kamenes ar saldu sulu, un kukaiņi apputeksnēja neaizmirstamus un vienlaikus augļu kokus - ābeles, ķiršus un plūmes. – Šogad mums būs bagāta raža! saimniece priecājās. – Bites, tauriņi un kamenes mīl manu dārzu! Un tagad ir pienācis laiks runāt par trešo neaizmirstamu sēklu. Tēvocis skudra viņu pamanīja un nolēma aizvest uz meža skudru pūzni. Vai jūs domājat, ka skudras apēdīs visu neaizmirstamo sēklu? Neuztraucieties! Neaizmirstamajā sēklā skudrām ir paredzēts gardums - saldais mīkstums. Skudras garšos tikai to, un sēkla paliks neskarta. Lūk, kā mežā pie skudru pūžņa izrādījās neaizmirstamā sēkla. Pavasarī izdīgst un drīz vien blakus skudru tornim uzziedēja skaista zila neaizmirstulīte.

 Kā izskatās neaizmirstams zieds?

 Pastāsti man, kas notika ar neaizmirstamo sēklu, kas iekrita ūdenī?

 Kas notika ar neaizmirstamo, ja Tanja to noplūka?

 Kāpēc noplūktus ziedus salīdzina ar gūstekņiem, kas gaida nāvi?  Kā meitenes palīdzēja neaizmirstamajiem?

 Kādu labumu upes krastam sniedza neaizmirstami?

 Kā otrā neaizmirstamā sēkla nokļuva dārzā?

 Kādu labumu šie ziedi deva dārzam?

 Kā trešā sēkla nokļuva mežā?

 Kāpēc skudras nes neaizmirstamās sēklas? "Zaķis un zaķis" Vai zināt, dārgie puiši, ka dārzā pēc kāpostu novākšanas vietām paliek sulīgi kraukšķīgi kāti un lielas kāpostu lapas? Zaķis Veta to labi zināja. Tāpēc viņa nolēma vakarā apmeklēt kaimiņu ciemu, lai mieloties ar gardām kāpostu lapām. Veta ieskrēja dārzā un pēkšņi pamanīja nelielu aploku, un tajā baltu pūkainu trusi. Veta piesardzīgi piegāja klāt un sāka ziņkārīgi pētīt trusi. - Mani sauc Veta, un kā tevi sauc, mazā? viņa beidzot jautāja. - Pū, - trusis jautri atbildēja. - Nabadziņš! - zaķis juta līdzi trusi. "Varbūt cilvēki jūs noķēra un ievietoja būrī?" - Ne īsti. Neviens mani nenoķēra! Puff iesmējās. – Es vienmēr dzīvoju kopā ar cilvēkiem. - Ir vienmēr? Veta bija pārsteigta. "Kur jūs atrodat svaigu zāli, jaunus dzinumus un apses mizu?" "Mani kungi mani pabaro," lepni sacīja trusis. _ Viņi man atnes burkānus, kāpostus un svaigu zāli. – Tātad jūs nekad nestaigājat brīvi, neskrienat pa laukiem un mežiem un nemeklējat sev barību?

 Kā jūs domājat, ko zaķis teica? - Ak, mazulīt, ja tu zinātu, cik brīnišķīgi ir mežā pavasarī, kad zied puķes un čivina putni! Cik daudz tur ir zālienu un izcirtumu ar sulīgu un garšīgu zāli! - teica zaķis. – Bet no saimniekiem dzirdēju, ka mežā dzīvo vilki un lapsas, kurām ļoti patīk ēst zaķi! Puff saprātīgi atzīmēja. - Jā, tā ir. Bet mēs, zaķi, varam ātri skriet, lēkt augstu un sajaukt pēdas, tāpēc vilkiem un lapsām mūs nav viegli noķert,” atbildēja Veta. "Es nezinu, kā ātri skriet un sajaukt pēdas, un, iespējams, es nevarēšu izbēgt no viltīgas lapsas," Pufins nopūtās.

 Kāpēc truši nevar nosegt pēdas? – Bet ko tu ēd ziemā, kad ziemā mežā nav ne zālīšu, ne puķu, ne zaļu zaru? jautāja trusis? – Jā, meža iemītniekiem ziema nav viegls laiks. Protams, daļa dzīvnieku krāj barību un iet gulēt uz visu ziemu, bet zaķi krājumus neveido. Apšu miza un zari glābj mūs no bada. Un no ienaidniekiem - ātras kājas un balts kažoks, kas sniegā nav redzams. Galu galā rudenī mēs mainām mēteļus. Mūsu kažoks kļūst biezāks, pilnīgāks un kļūst no sudrabaini pelēkas līdz pilnīgi baltam. - Mans kažoks arī pavasarī un rudenī nobirst, bet tas nemaina krāsu, - teica Puff.

 Kāpēc truši nemaina krāsu? – Tavs kažociņš tāds pūkains, sniegbalts! Veta uzslavēja truša spalvas. - Paldies! - Pūfs pateicās zaķim, - arī manai saimniecei viņa patīk. No pūkām viņa ada siltus sporta kreklus, šalles un cepures. - un tomēr, saki, Pufik, - Veta jautāja, - vai tev nav garlaicīgi vienam sēdēt būrī? "Nē, es nedomāju, ka tas ir garlaicīgi," atbildēja trusis. Bērni un Dīna suns nāk ar mani spēlēties. - Vai tu esi draugs ar suni? - zaķis bija neizsakāmi pārsteigts. Mans ieteikums jums ir turēt prom no viņas. Mēs vienmēr bēgam no suņiem. Tiklīdz dzirdu suņa rej mežā, sals ir tieši uz ādas! - Dina ir sirsnīgs un laipns suns. Viņa nāk kopā ar saimnieka bērniem un nekad man nenodara pāri, viņa tikai smaržo - tas arī viss! Bet varbūt, Veta, tu esi izsalcis? teica trusis. – Varu pacienāt ar burkāniem un kāpostu lapām. "Nu, varbūt es neatteikšos no kāruma," zaķis piekrita. Trusis pieskrēja pie barotavas un atnesa lielu kāpostu lapu un dažus burkānus. Viņš izslidināja kārumu pa pildspalvas tīkla spraugām, un Veta ar prieku kraukšķināja dārzeņus. - Paldies, Puff, - viņa pateicās zaķim, - mēs jauki pavadījām laiku, bet man jādodas mājās. - Nāc pie manis ciemos! Puff jautāja. - Uz drīzu tikšanos, Puff! Veta iekliedzās un devās uz mežu.

 Kāpēc zaķis Veta ieskrēja dārzā?

 Ko Veta satika dārzā?

 Kur dzīvo zaķi?  Kur dzīvo truši?  Ko truši ēd?  Kas rūpējas par trušiem? Kādu ēdienu viņiem dod?  Kādi ienaidnieki ir trušiem?  Vai trušiem ir ienaidnieki?

 Pastāstiet mums sīkāk, kā zaķis un trusis ir līdzīgi un kā tie atšķiras? “Kā strazds izvēlējās sev māju” Bērni izgatavoja putnu mājiņas un izkāra tās vecajā parkā. Pavasarī strazdi ieradās un bija sajūsmā - cilvēki viņiem uzdāvināja izcilus dzīvokļus. Drīz vien vienā no putnu mājām dzīvoja liela un Draudzīga ģimene strazdi. Tētis, mamma un četri bērni. Gādīgi vecāki visu dienu lidoja pa parku, ķerdami kāpurus, kāpurus un vedot tos rijīgiem bērniem. Un pa apaļo logu viens pēc otra lūkojās ziņkārīgi strazdi un pārsteigti skatījās apkārt. Viņiem pavērās neparasta, pievilcīga pasaule. Pavasara vēsma čaukstināja bērzu un kļavu zaļās lapas, šūpoja vībotņu un pīlādžu sulīgo ziedkopu baltās cepurītes. Kad cāļi izauga un aizlidoja, viņu vecāki sāka mācīt viņiem lidot. Trīs strazdi bija drosmīgi un spējīgi. Viņi ātri apguva aeronautikas zinātni. Ceturtais neuzdrošinājās izkļūt no mājas. Strazdu māte nolēma mazuli pievilināt ar viltību. Viņa atnesa lielu ēstgribu kāpuru un strazdam parādīja gardumu. Cālis sniedzās pēc kāruma, un māte attālinājās no viņa. Tad izsalkušais dēls, ar ķepām pieķēries pie loga, izliecās, nespēja pretoties un sāka krist. Viņš nobijies iekliedzās, bet pēkšņi viņa spārni atvērās, un mazulis, apmetot apli, piezemējās uz ķepām. Mamma nekavējoties pielidoja pie dēla un par drosmi apbalvoja ar gardu kāpuru. Un viss būtu labi, bet tieši tobrīd uz takas parādījās puika Iļjuša ar savu četrkājaino mīluli spanieli Gariku. Suns pamanīja uz zemes cāli, ierāvās, pieskrēja strazdam klāt un pieskārās tam ar ķepu. Iļjuša skaļi kliedza, metās pie Garika un satvēra viņu aiz apkakles. Cālis sastinga un aiz bailēm aizvēra acis. - Ko darīt? zēns domāja. "Mums kaut kas jādara, lai palīdzētu cāli!" Iļjuša paņēma mazo putnu rokās un nesa mājās. Mājās tētis rūpīgi apskatīja cāli un teica: - Mazulim ir bojāts spārns. Tagad mums jāārstē strazds. Es tevi brīdināju, dēls, lai pavasarī neņem Gariku līdzi uz parku.

 Kāpēc gan pavasarī neizvest suņus pastaigā pa mežu vai parku? Pagāja vairākas nedēļas, un mazajam putnam, kuru sauca Goša, kļuva labāk un pierada pie cilvēkiem. Viņš dzīvoja mājā visu gadu, un nākamajā pavasarī cilvēki izlaida Gošu savvaļā. Strazds sēdēja uz zara un skatījās apkārt. - Kur es tagad dzīvošu? viņš domāja. “Es lidošu mežā un atradīšu sev piemērotu māju. Mežā strazds pamanīja divas dzīvespriecīgas žubītes, kuras nesa knābī zarus un sausus zāles stieņus un izveidoja sev ligzdu. - Mīļās žubītes! viņš pagriezās pret putniem. – Vai varat pastāstīt, kā es varu atrast dzīvesvietu? – Ja vēlies, dzīvo mūsu mājā, un mēs paši sev uzcelsim jaunu, – putni laipni atbildēja. Goša pateicās žubītēm un ieņēma to ligzdu. Bet tas izrādījās pārāk šaurs un neērti tik lielam putnam kā strazds. - Nē! Tava māja man diemžēl neder! - teica Goša, atvadījās no žubītēm un lidoja tālāk. Kādā priežu mežā viņš ieraudzīja gudru dzeni krāsainā vestē un sarkanā cepurītē, kas ar spēcīgu knābi bija iedobusi. - Labdien, dzeņa onkul! Goša pagriezās pret viņu. – Sakiet, vai tuvumā ir kāda brīva māja? – Kā nebūt! Tur ir! - atbildēja dzenis. - Tur uz tās priedes bija mans pagātnes dobums. Ja patīk, tad tajā var dzīvot. Strazds teica: "Paldies!" un aizlidoja uz priedi, uz kuru norādīja dzenis. Goša ieskatījās ieplakā un redzēja, ka to jau ir ieņēmis draudzīgs zīlīšu pāris. Nav ko darīt! Un putnu māja lidoja tālāk. Kādā purvā pie upes pelēkā pīle piedāvāja Gošai savu ligzdu, taču tā arī strazdam nederēja - galu galā strazdi ligzdas nebūvē uz zemes. Diena jau tuvojās beigām, kad Goša atgriezās mājā, kur dzīvoja Iļjuša, un apsēdās uz zara zem loga. Zēns pamanīja strazdu, atvēra logu, un Goša ielidoja istabā. - Tēti, - Iļjuša sauca tēvu. - Mūsu Goša ir atgriezusies! – Ja strazds atgriezās, tad viņš mežā neatrada piemērotu māju. Mums būs jāuztaisa Gošai putnu būda! Tētis teica. Nākamajā dienā Iļjuša un tētis uztaisīja strazdam skaistu māju ar apaļu logu un piesēja to pie veca augsta bērza. Gošeram māja iepatikās, viņš sāka tajā dzīvot un no rītiem dziedāt jautras dziesmas.

 Kur dzīvoja strazdu ģimene?

 Kurš iemācīja vāverēm lidot?

 Kā putnu mājiņai izdevās izvilināt neizlēmīgo cāli no putnu mājas?

 Kas notika ar mazo putniņu uz zemes? "Katja un mārīte» Šis stāsts notika ar meiteni Katju. Kādā vasaras pēcpusdienā Katja, novilkusi kurpes, skrēja pa ziedošu pļavu. Zāle pļavā bija gara, svaiga un patīkami kutināja meitenes basās kājas. Un pļavas ziedi smaržoja pēc piparmētrām un medus. Katja gribēja gulēt uz mīkstajām zālēm un apbrīnot debesīs peldošos mākoņus. Pieņēmusi kātus, viņa apgūlās zālītē un uzreiz sajuta, ka pa plaukstu kāds rāpo. Tā bija maza mārīte ar sarkanu lakotu muguru, kuru rotāja pieci melni punktiņi. Katja sāka pētīt sarkano kukaiņu un pēkšņi izdzirdēja klusu, patīkamu balsi, kas teica: - Meitiņ, lūdzu, nesasmalcini zāli! Ja gribi skriet, draiskojies, tad skrien labāk pa takām. - Ak, kurš tas ir? Katja pārsteigta jautāja. - Kas ar mani runā? - Tā esmu es, mārīte! atbildēja ar to pašu balsi. Vai mārītes runā? Meitene bija vēl vairāk pārsteigta. - Jā, es varu runāt. Bet es runāju tikai ar bērniem, un pieaugušie mani nedzird! Mārīte atbildēja. - Skaidrs! – izstiepās Katja. - Bet sakiet, kāpēc jūs nevarat skriet pa zāli, jo tā ir tik daudz! — meitene jautāja, lūkodamās pa plašo pļavu.

 Kā jūs domājat, mārīte atbildēja - Skrienot pa zāli, tai lūst kāti, zeme kļūst pārāk cieta, nelaiž gaisu un ūdeni līdz saknēm, un augi iet bojā. Turklāt pļava ir daudzu kukaiņu mājvieta. Jūs esat liels, un mēs esam mazi. Skrienot pa pļavu, kukaiņi ļoti uztraucās, visur atskanēja trauksme: “Uzmanību, briesmas! Glābiet sevi, kas var!" Mārīte paskaidroja. - Piedod, lūdzu, - teica meitene, - es visu sapratu, un skriešu tikai pa takām. Un tad Katja pamanīja skaistu tauriņu. Viņa jautri plīvoja pāri puķēm un tad apsēdās uz zāles stiebra, salocīja spārnus un... pazuda. - Kur tauriņš pazuda? – meitene bija pārsteigta. – Viņa ir šeit, bet ir kļuvusi tev neredzama. Tātad tauriņi tiek izglābti no ienaidniekiem. Es ceru, Katjuša, ka tu neķersi tauriņus un nekļūsi par ienaidnieku? - Nē! Nē! Katja iekliedzās un piebilda: - Es gribu būt draudzene. - Nu, tieši tā, - mārīte pamanīja, - tauriņiem ir caurspīdīgs proboscis, un pa to kā caur salmiņu viņi dzer ziedu nektāru. Un, lidojot no zieda uz ziedu, tauriņi nes putekšņus un apputeksnē augus. Tici man, Katja, puķēm ļoti vajag tauriņus, bites un kamenes - galu galā tie ir apputeksnējoši kukaiņi. - Lūk, kamene! - teica meitene, pamanījusi lielu svītrainu kameni uz rozā āboliņa galvas. Jūs nevarat viņam pieskarties! Viņš var iekost! - Protams! Mārīte piekrita. - Kamenei un bitēm ir ass indīgs dzelonis. "Un šeit ir vēl viena kamene, tikai mazāka," meitene iesaucās. - Nē, Katjuša. Šī nav kamene, bet lapseņu muša. Krāsojas tāpat kā lapsenes un kamenes, bet nekož nemaz, un tam nav dzēliena. Bet putni viņu uztver par ļauno lapseni un lido garām. - Oho! Kāda viltīga muša! Katja bija pārsteigta. "Jā, visi kukaiņi ir ļoti viltīgi," lepni sacīja mārīte. Šajā laikā garajā zālē jautri un skaļi čivināja sienāži. - Kas ir šī čivināšana? Katja jautāja. "Tie ir sienāži," paskaidroja mārīte. - Es gribētu redzēt sienāzi! It kā dzirdot meitenes vārdus, sienāzis uzlēca augstu gaisā, un tā smaragda mugura spoži dzirkstīja. Katja pastiepa roku, un sienāzis uzreiz iekrita biezajā zālē. Viņu nebija iespējams redzēt zaļajos brikšņos. – Un sienāzis arī ir viltīgs! Tu viņu neatradīsi zaļajā zālē, kā melnu kaķi tumšā istabā, - meitene iesmējās. - Vai tu redzi spāri? mārīte jautāja Katjai. – Ko jūs varat teikt par viņu? - Ļoti skaista spāre! meitene atbildēja. - Ne tikai skaisti, bet arī noderīgi! Galu galā spāres ķer odus un lido tieši lidojumā. Katjai bija ilga saruna ar mārīti. Saruna viņu aizrāva un nepamanīja, kā pienācis vakars. - Katja, kur tu esi? Meitene dzirdēja mātes balsi. Viņa uzmanīgi uzlika mārīti uz kumelītes, pieklājīgi atvadījās no viņas: - Paldies, mīļā mārīte! Uzzināju daudz jauna un interesanta. "Nāciet biežāk uz pļavu, un es jums pastāstīšu vēl kaut ko par tās iemītniekiem," viņai apsolīja mārīte.

 Ar ko Katja satika pļavā?

 Ko mārīte lūdza Katjai?

 Kādas priekšrocības tauriņi un kamenes dod augiem?

 Kāpēc spāres ir noderīgas?  Kāpēc Katja nevarēja ieraudzīt sienāzi zālē?  Kā kukaiņi izbēg no ienaidniekiem?  Mēģiniet izskaidrot, kā koki, ziedi un kukaiņi ir saistīti?

Padoms vecākiem

Tēma: "Vides izglītība ģimenē"

Mērķis: dot vadlīnijas par ekoloģiskās kultūras veidošanos ģimenē, palīdzēt apzināties personīgās līdzdalības nepieciešamību vides aktivitātēs, iepazīstināt ar literatūru par bērnu vides izglītību. Pedagoga loma: Palīdzēt literatūras izvēlē, didaktiskās spēles, sniegt nepieciešamos ieteikumus šīs problēmas risināšanai. Sagatavošanas posms. 1. Izlasot pasaku “Pasaka ir meli, bet tajā ir mājiens” no grāmatas. Ryzhovoy N.A. "Daba ir mūsu bagātība." 2. Vecāku iztaujāšana. 3. Iepazīšanās ar literatūru, spēles par ekoloģiju. Plāns: 1. Ievads. 2. Iemācieties būt pieklājīgiem cilvēkiem. 3. Mācīt bērniem saskatīt dabas skaistumu, baudīt tās harmoniju. 4. Lasiet un mācieties kopā ar saviem bērniem. 5. Bērnu darbs dabā. 1. Arvien vairāk dabā skan "SOS" - Stop! Mainīt savas domas! čuksti meža vīram. - Neatkailini zemi. Nepārvērtiet to par tuksnesi. - Rezervē!- zeme atbalsojas. Jūs nozāģējat kokus. Tas man atņem mitrumu. Izžūstu, novecoju. Drīz es nevarēšu neko dzemdēt: ne labību, ne ziedu. – Es zinu, ka esi iemācījies lidot uz zvaigznēm. Ir labi. Bet es tev esmu vajadzīga arī lidojumā. Es vienmēr būšu ar tevi. Tu nevari dzīvot bez manas maizes, bez maniem ziediem.” Tā Zeme aicina mūs palīgā, un tev un man tā ir jāsargā, jāglābj. Turklāt mums ir jāmāca bērnam darīt to pašu, jo viņš turpinās dzīvot no tā. Mūsu uzdevums ir vest bērnus pie izpratnes, ka mēs visi kopā un katrs atsevišķi esam atbildīgi par Zemi. 2. Kā bērnā veidot humānu attieksmi pret dabu? Pirmkārt, caur līdzjūtību, rūpējoties par tiem, kam tas nepieciešams, palīdzot grūtībās nonākušajiem (dzīvniekiem, augiem). Taču jāsāk ar sevi, jo bērns daudz iemācās, pateicoties pieaugušo un, galvenais, vecāku atdarināšanai. Tāpēc vienmēr atcerieties, ka esat pieklājīgs un labi audzināts cilvēks, bet .... - Pieklājīgs un labi audzināts cilvēks neļaus pavasarī griezt, izkropļot bērza stumbru, lai mēģinātu Bērzu sula. - Izglītots cilvēks nelauž koku un krūmu zarus, neplēš meža puķu rokas. - Mēs nedrīkstam spārdīt mums nezināmas vai pat zināmas indīgas sēnes. Daudzi no tiem ir zāles meža iemītniekiem. - Nedrīkst ķert un ienest mājā meža dzīvniekus un putnus. - Pieklājīgs cilvēks neatstās aiz sevis izgāztuvi. 3. Ir nepieciešams pēc iespējas biežāk būt kopā ar bērniem pie dabas. Iet ar viņiem uz mežu, parku. Bērniem jāmāca saskatīt dabas skaistumu, to saprast, izbaudīt, iespaidus nodot ar vārdu, zīmējumu. Bērnu uzmanība dažādiem dabas objektiem jāpiesaista ar jautājumu, žestu, emocionālas runas, spēļu, apelācijas pie poētiskajiem tēliem palīdzību. Daudzpusīgā dabas pasaule bērnos pamodina zinātkāri un interesi. Veicina pārdomas un šaubas. Bērnībā gūtie iespaidi no saskarsmes ar dabu ir neparasti asi, atstāj pēdas uz mūžu. Ienirstot šajā pasaulē, uzņemot tās skaņas, smaržas, izbaudot tās harmoniju, bērns pilnveidojas kā cilvēks. Tas attīsta un stiprina cilvēka personības nenovērtējamo īpašību – novērošanu. Viss, ko viņš redz, neatstāj vienaldzīgu, rada daudz jautājumu - “ko?”, “kā?”, “kāpēc?”. 4. Bet ļoti bieži vecāki, sajūtot savu neprasmi tajā vai citā jautājumā, aizkaitinās, atsvaidzina bērna “garlaicīgos” jautājumus, un šādas attieksmes rezultāts nespēs ietekmēt: nav laika kļūt stiprākam. un attīstīties, bērna interese par dabu izgaisīs. Padomājiet! Nebojā labos sākumus bērna dvēselē. Mēģiniet papildināt savas zināšanas par dabu un kopā ar bērnu rast atbildes uz radušajiem jautājumiem. 5. Neatstājiet bērnus no rūpēm par dzīvniekiem un augiem. Gluži pretēji, ir nepieciešams iekļaut bērnus tajā, kas ir iespējams viņu vecumam. praktiskās aktivitātes. Darba procesā dabā tiek pilnveidotas darba prasmes un vides prasmes. Tātad ģimenes loma dabas aizsardzībā ir milzīga. Tieši viņa var ieaudzināt bērnā mīlestību pret dabu, mainīt attieksmi pret to.

Anketas paraugs vecākiem.

1. Vai jums mājās ir dzīvnieki, augi?

2. Kas viņus pieskata?

3. Vai jūs iesaistāt savu bērnu dzīvnieku un augu aprūpē?

4. Vai uzticaties savam bērnam rūpēties par dzīvnieku (augu) bez jūsu pamudinājuma?

5. Ja bērns kaut ko dara nepareizi. Tavas darbības a) Tu nepievērš uzmanību b) Kliedz, piemēram, “neplēst”, “nemīdi” utt. c) darīt lietas savādāk

6. Vai kopā ar bērniem lasāt grāmatas par dabu?

7. Vai jūs vienmēr rīkojaties pareizi attiecībā uz dabu?

MĒRĶIS:
Veidojiet idejas bērnos
par Zemi un cilvēku dzīvi uz Zemes.
UZDEVUMI:
Izkopt interesi un cieņu pret cilvēkiem
dažādām valstīm un tautībām
aktivitātes un kultūra.
Ieaudzināt patriotisma sajūtu, mīlestību pret
jūsu valsts, jūsu dzimtā pilsēta.
Uzziniet par citu vēsturi
valstis ar to apskates vietām,
tradīcijām.
Novest pie izpratnes par mūsu unikalitāti
planētas, jo tikai uz Zemes ir dzīvība.
Paaugstiniet vēlmi aizsargāt mūsu Zemi.

Projekta īstenošanas posmi:

PROJEKTA ĪSTENOŠANAS POSMI:
1. posms - sagatavošanās.
metodiskās literatūras vākšana un analīze
periodisko izdevumu apstrāde
nākotnes plāna rakstīšana.
izdrukas no interneta par tēmu
albumu un maketu dizains: "Zemes izkārtojums", "Nacionālais
tērpi”, Dzimtās pilsētas stūra izveide grupā, mini muzejs: “Pasaules valstis”, “ Zelta gredzens Krievija"
2. posms - galvenais
3. posms - fināls
nodrošinot projektu izstrādi
pēdējā nodarbība
bērnu aktivitāšu produktu izstāde
Mijiedarbība ar ģimeni:
-Piedalīšanās aptaujā par patriotisko audzināšanu;
- Dalība reģionālajā izstādē-konkursā "Pasaule, kurā I
ES dzīvoju"

Sistēmas tīmeklis
izziņas
attīstība: didaktiskā
spēles, izklaide,
kontemplācija
ilustrācijas
Runas attīstība: lasīšana
māksliniecisks
literatūra,
komunikācijas spēles
Sociālkomunikatīvs
attīstība: lomu spēles, darbs
Mākslinieciski un estētiski
attīstība: ražošana
izkārtojumi, zīmējumi,
pieteikšanās, klausīšanās
mūzikas darbi,
dziedāšana
Fiziskā attīstība:
āra spēles,
organizācija
veselību saudzējoša
aktivitātes

PRIEKŠĀM PLĀNS
SEPTEMBRIS
Planēta Zeme
Mērķis: paplašināt priekšstatu par to, kas attēlo
ir planēta zeme
Sarunas: "Zeme un saule", "Par kontinentiem", "Okeāni, jūras un
zeme”, “Zemes modelis – globuss”.
Albumu ilustrciju apskate, iepazans ar globusu un
pasaules karte
Daiļliteratūras lasīšana: Ya. Dragunsky "Zeme"
Didaktiskās spēles: "Kontinents", "Ūdens - zeme"
Zīmējums "Mana planēta ir Zeme"
Intelektuālā spēle "Kas, kur, kad? " (kopā ar
vecāki)
Mobilā spēle "Saule un lietus"
Mācību priekšmetu attīstošās vides bagātināšana - locītavu
zemes modeļa izgatavošana

OKTOBRIS
Māja zem zila jumta
Mērķis: paplašināt ideju, ka Zeme ir kopīga mājvieta
visi cilvēki un visas dzīvās būtnes, kas dzīvo blakus cilvēkam.
Sarunas: "Zeme ir mūsu kopīgās mājas", "Pasaules valstis"
Albumu ilustrāciju pārbaude: “Mana zilā planēta Zeme”, “Planētas Zeme cilvēki”
Daiļliteratūras lasīšana: L. Kvitko "Uz smiltīm", T. A.
Šorigins "Burvis no planētas Omega", "Mūsu medmāsa Zeme", V. Orlova "Māja zem zilā jumta"

Muzikāla un didaktiskā spēle "Vasara mūzikā"
Dziesmas apgūšana: "Saulei ir draugi"
Zīmējums "Cilvēki uz planētas Zeme"
Tilpuma aplikācija "Zeme ir mūsu mājas"
Mobilā spēle: "Piekraste, jūra, buras"
Komunikācijas spēle "Zeme ir planēta, uz kuras mēs dzīvojam"
Problēmsituācija “Kas notiks ar mūsu planētu, ja…”

NOVEMBRIS
Mana valsts ir Krievija
Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savu valsti (Krievija),
audzināt patriotiskas jūtas, lepnumu par savu dzimteni
Sarunas: “Kur mēs dzīvojam”, “Mana dzimtene ir Krievija”, “Brīvdienas iekšā
Krievija" (Nacionālās vienotības diena, Mātes diena)
Darbs ar karti
Albumu ilustrāciju pārbaude: "Krievijas pilsētas", "Maskava -
Krievijas galvaspilsēta”, “Maskavas Kremlis”
Bērnu stāsti no personīgās pieredzes "Kurā no Krievijas pilsētām es biju"
Krievu tautas pasaku lasīšana
Izklaide "Krievu varoņi"
Izglītojoša viktorīna "Par Krieviju" (kopā ar vecākiem)
Zīmējums "Krievijas karogs"
Klausos Krievijas himnu
Krievu tautas spēles brīvā dabā: "Zosis-zosis", "Pie lāča mežā"
un utt.
Mācību priekšmetu attīstošās vides bagātināšana - minimuzejs "Zelta
Krievijas gredzens"

10.

DECEMBRIS
Pasaules valstis un tautas
Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par valstīm un tautām
mieru, audzināt toleranci, cieņu pret
citas tautas, rases un to tradīcijas
Dažādu rasu cilvēku albuma izvēle un dizains.
Skatoties uz dažādu valstu karogiem
Zemeslodes apskate, pasaules karte
Dažādu valstu un tautu pasakas un mīti.
Nodarbība "Kas mēs esam" (Kādi cilvēki dzīvo uz zemes).
Sarunas: “Kā cilvēks parādījās uz Zemes”, “Ledus un sniega valstība
(Arktika, Antarktīda), "Pasaules valstis un tautas".
Stāsti par valsti, kurā viņi atradās (stāsti no personīgās pieredzes)
Lomu spēle "Ceļojums"
Ceļotāju stūra veidošana grupā.
Dažādu valstu māju ilustrāciju izlase.
Zīmējumu izstāde par tēmu "Cilvēki, kas dzīvo uz planētas Zeme".
Mācību priekšmetu attīstošās vides bagātināšana - minimuzejs "Valstis
miers"

11.

JANVĀRIS
Mana dzimtā pilsēta ir Ņižņijnovgoroda
Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par savu dzimto pilsētu -
Ņižņijnovgoroda, lai izkoptu patriotiskas jūtas,
lepnums par savu pilsētu
Sarunas: "Ņižņijnovgorodas pilsētas rašanās vēsture",
"Mūsu pilsētas slavenie cilvēki"
Albumu ilustrāciju pārbaude: "Mana pilsēta",
"Ņižņijnovgorodas Kremlis"
P. Voroņko lasīšana “Labākas dzimtās zemes nav”
Zīmējums "Ņižņijnovgorodas ģerbonis"
Izziņas viktorīna "Dzimtās zemes pazinēji" (kopā ar
vecāki)
Priekšmeta attīstošās vides bagātināšana - stūra veidošana
dzimtā pilsēta grupā
Fotoizstāde "Dzimtā zeme - mīļākās vietas"
Dziesmu klausīšanās un dziedāšana par Ņižņijnovgorodu

12.

FEBRUĀRIS
Krievija ir daudznacionāla valsts. Mūsu varoņi
Mērķis: paplašināt priekšstatu par Krieviju
daudznacionāla valsts, audziet toleranci,
cieņa pret dažādām tautām
Sarunas: “Milzīgā Krievija (par Krievijas tautām), “Tradīcijas
dažādas Krievijas tautas”, “Svētkos” (23. februāris)

Krievijas tautu tērpi”, “Krievija ir daudznacionāla valsts”
Zīmējums "Tautas tērps"
Multiplikācijas filmu skatīšanās pēc dažādu tautu pasaku motīviem.
Literārā izklaide "Ceļojums pa pasakām"
Tautas brīvdabas spēle "Šernets un vistas".
Hakasiešu tautas spēle brīvā dabā "Bērni un vilks"
Klausoties Tatarstānas tautu mūzikas darbus,
Čuvašija, Mordovija, Hakasija u.c.
Bērnu zīmējumu izstāde "Tēvijas aizstāvji"
Klausīties mūziku

13.

MARTS
Starptautiskā sieviešu diena – 8.marts
Mērķis: paplašināt bērnu priekšstatus par starptautisko
sieviešu diena
Sarunas: “Par 8. marta svētkiem”, “Par bērnu mammām un vecmāmiņām
no visas planētas Zeme"
Albumu ilustrāciju pārbaude: "Nacionālais
sieviešu tērpi”, „Par svētkiem sieviešu diena vienaldzīgs
pasaules valstis"
Zīmējums "Mana māte"
Klausos dažādu tautu mūziku
Dzejoļu lasīšana par dažādu valstu dzejnieku māti

14.

APRĪLIS
Zemes diena. Kosmoss
Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par kosmosu, izglītot
bērni vēlas aizsargāt mūsu Zemi.
Sarunas: "Mēs un kosmoss", "Pirmais kosmonauts", "22. aprīlis - diena
Zeme"
Apsvērums enciklopēdijās par Zemes virsmu "Zeme
kosmosa brīnums"
Problēmsituācija "Kas notiktu, ja nebūtu Zemes ..."
Mākslas sintēze "Zemes tēls mākslinieku darbos"
"Glābsim savu planētu" (bukletu un plakātu izdevums -
ar vecākiem)
Izklaide "Zemes diena" (ar vecāku piedalīšanos)
Zīmējums: "Zemes diena", "Kosmoss"
Spēles brīvā dabā: "Zeme, ūdens, uguns, gaiss", "Kosmonauti"

15.

MAIJS
Projekta prezentācija
"Zeme ir mūsu kopīgās mājas"
Projektu izstrādes nodrošināšana.
Atvērtā nodarbība "Mūsu mājas ir planēta"
Zeme".
Projekta īstenošanas posmu izvērtēšana.
Mācību priekšmetu attīstošās vides novērtējums.
Apkopojot projektu.
Bērnu aktivitāšu produktu izstāde.
Dalība reģionālajā izstādē-konkursā
"Pasaule, kurā dzīvoju"

16.

GAIDĀMIE REZULTĀTI
Pieejamo zināšanu apgūšana par valstīm un tautām, kas apdzīvo planētu
Zeme, par viņu tradīcijām, svētkiem,
par dzimto valsti (pilsētām,
tautastērpi utt.) un dzimtā pilsēta.

17.

Elementāru priekšstatu veidošana par pasaules karti, par zemeslodi
(Zemes modelis).
Sociālās komunikācijas prasmju apguve ar pieaugušajiem un
vienaudžiem.
Spēja izteikties personīgais viedoklis analizēt, atbildēt
kas notiek, sniegt visu iespējamo palīdzību.

18.

Spēja izrādīt iecietības sajūtu pret citiem
tautām, apziņa, ka mūsu planēta (Zeme) ir paredzēta visiem dzīvajiem
būtnes, ka pret to ir jāizturas uzmanīgi, jārūpējas kā
dzimtās mājas.

19.

Bērnu aktīva dalība izstādēs, konkursos, izklaidēs un citās
aktivitāšu veidi.
22. aprīlis ir atgādinājuma diena, ka
Zeme ir mūsu kopējās mājas, bet vienmēr mājā
jābūt tīram, gaišam un ērtam visiem!

Abdrahmanova Gulnara Sulaimanovna
Ekoloģiskais projekts "Zeme ir mūsu kopīgās mājas"

Projekts: « Zeme ir mūsu kopīgās mājas»

Vecums: vecākā, sagatavošanas grupa.

aprūpētājs: Abdrahmanova Gulnara Sulaymanovna.

Skatīt projektu: praktiskie - pētījumi.

Ilgums:1 mēnesis.

Atbilstība:

Planēta Zeme ir mūsu kopīgās mājas. Cilvēks un daba ir viens, nedalāms. Neskatoties uz visiem mūsdienu civilizācijas sasniegumiem, cilvēks nevar dzīvot bez dabas, tajā ir viss dzīvei nepieciešamais. Tāpēc katrs cilvēks, kurš dzīvo tālāk Zeme, rūpīgi un rūpīgi jāizturas pret savu mājokli, saglabājot un sargājot tās vērtības un bagātību. Tas jāmāca bērniem jau no mazotnes. Tieši plkst pirmsskolas vecums tiek likts pamats konkrētiem priekšstatiem par dabu, veidojas pamati ekoloģiskā apziņa.

ekoloģisks bērnu audzināšana un izglītība ir ārkārtīgi liela faktiskā problēma klāt laiks: tikai ekoloģiskā perspektīva, ekoloģisksšodien dzīvojošo cilvēku kultūra zeme cilvēki var izvest planētu un cilvēci no katastrofālā stāvokļa, kādā viņi atrodas šobrīd. ekoloģisks izglītībai ir milzīga ietekme uz personības veidošanos - pareizi organizēta, sistemātiski veikta pirmsskolas izglītības iestādēs skolotāju vadībā (cilvēki, kuriem ir augsts ekoloģiskā kultūra) piemīt garīgās, morālās, fiziskās īpašības, veicina loģiskās domāšanas un runas attīstību.

Dabas pasaule ir ļoti daudzveidīga un pilna ar lieliskām iespējām bērnu vispusīgai attīstībai. Tāpēc ļoti svarīgi ir pārdomāt treniņu, pastaigu, īpašu novērojumu organizēšanu. Dabas izglītojošā vērtība pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā ir ļoti liela lieliski: sazinoties ar dabu, bērni mācās mīlēt dabu, vērot, just līdzi, saprast, ka gan augi, gan dzīvnieki ir dzīvas būtnes. Viņi elpo, dzer ūdeni, aug, un pats galvenais. Viņi jūt sāpes kā cilvēks. Domājot par dabu pieaugušā iespaidā, pirmsskolas vecuma bērni bagātina savas zināšanas, sajūtas, veido pareizo attieksmi pret dzīvo, vēlmi radīt, nevis postīt.

Uzskatu, ka tieši no pirmsskolas vecuma ir jārada apstākļi pilnvērtīgai un savlaicīgai bērna attīstībai, koncentrējoties uz dažādām formām un metodēm un obligāti iesaistot vecākus.

Mērķis projektu:

Sociāli nozīmīgu aktivitāšu īstenošana, kuras mērķis ir izmantot pirmsskolas vecuma bērnu pamatzināšanas ekoloģisks izglītošana praktiskajās vides aktivitātēs, veicinot intereses veidošanos par dabas resursu saglabāšanu un vairošanu, indivīda garīgo un morālo attīstību, piederības sajūtas veidošanos visam dzīvajam.

Uzdevumi projektu:

1. Izglītojoši:

Iepazīstināt ar floras un faunas daudzveidību, tās nozīmi visai dzīvībai uz planētas

Iesaistieties saglabāšanas pasākumos

Veidojiet pētniecības prasmes

Attīstīt prasmes un iemaņas strādāt ar dabīgiem materiāliem

2. Izglītojoši:

Attīstīt spēju salīdzināt un analizēt

Uzziniet par mūsu ārstniecības augiem

Attīstīt pamatzināšanas un prasmes videi kompetenta un droša uzvedība dabai un pašam bērnam.

Attīstīt iztēli, domāšanu novērošanas procesā, dabas objektu izpēti

Attīstīt spēju nodot savas sajūtas no saskarsmes ar dabu zīmējumos un rokdarbos.

3. Izglītojoši:

Izkopt komunikācijas prasmes, neatkarību, centību, novērošanu un zinātkāri pret visu dzīvo.

Izglītot humānu, emocionāli pozitīvu, rūpīgu, gādīgu attieksmi pret dabas pasauli un apkārtējo pasauli kopumā, mūsu novada dabas mantojumu.

Biedri projektu: vecāko klašu skolēni, sagatavošanas grupa, skolēnu vecāki, MBDOU Nr. 63 skolotāji, muzikālais darbinieks.

Īstenošanas vieta projektu: Tatarstānas Republika, Naberežnije Čelnija pilsēta, pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "vispārējās attīstības tipa bērnudārzs ar prioritāru pasākumu īstenošanu bērnu attīstības izziņas un runas virzienā Nr. 63 "Pērle"

Pedagoģijas izveide nosacījumiem:

1. Attīstošas ​​vides veidošana.

2. Veikt sistemātisku iepazīšanos ar dabas objektiem un iemītniekiem, mākslu. darbojas,...

3. Pievilcība vecāku projekts: informatīvie stendi, kopdarbu konkursi (zīmējumi, amatniecība, konsultācijas, dalība izklaidēs.

Īstenošanas principi:

1. Atbilstība.

2. Konsekvence.

3. Pieejamība.

4. Redzamība.

Īstenošanas posmi projektu:

1. sagatavošanas darbs.

1. Tēmas izvēle un apstiprināšana.

2. Mērķu un uzdevumu definēšana projektu.

3. Informatīvā materiāla, bērnu un zinātniskās literatūras, ilustrāciju, audio, video ierakstu, fotogrāfiju atlase.

4. Spēļu kartotēkas izveide

5. Perspektīvas sastādīšana - tematiskais plāns.

6. Aptaujas veikšana ar vecākiem

7. Turēšanas nosacījumu nodrošināšana projektu.

8. Īstenošanas kontrole projektu.

2. galvenais posms.

1. Sarunu vadīšana.

2. Bērnu iepazīšana ar bērnu folkloru, bērnu rakstnieku mākslas darbiem.

3. Bērnu iepazīstināšana ar tautas, āra, didaktiskajām spēlēm.

4. Bērnu iepazīstināšana ar mākslas un amatniecības paraugiem.

5. Izstāžu organizēšana.

6. Skatiet slaidus.

7 Mācās dziesmas, apaļas dejas.

8. Ekskursija.

3. Noslēguma posms.

1. prezentācija projektu 63. MBDOU Pedagoģiskās padomes sēdē "Pērle"

2. Ieviešanas rezultātu apstrāde projektu.

3. Papildinājumu, grozījumu izdarīšana.

4. Noslēguma izklaide kopā ar vecākiem.

Darba formas pie ieviešanas projektu:

novērošana un ekoloģiskās ekskursijas pa ekoloģisko taku;

Video, prezentāciju, slaidrādes izveide;

Informatīvā lasīšana;

Sacensības kopā ar vecākiem, KVN;

Laboratorija (eksperimenti un eksperimenti);

Atbrīvot vides laikraksts;

Vides, mobilās, didaktiskās, simulācijas spēles, ceļojumu spēles.

ekoloģisks- izglītojošas brīvdienas un izklaide.

Noslēguma pasākums.

Gaidāmie rezultāti:

Zināšanu līmeņa paaugstināšana par ekoloģija bērniem;

Izkopt mīlestību pret dabu (izmantojot tiešu saziņu ar viņu, uztverot viņas skaistumu un daudzveidību)

Māciet bērniem iejusties viņas nepatikšanās (ar cilvēka negatīvās darbības uztveri)

Mācīt prasmīgi, saudzēt dabu un cīnīties par tās saglabāšanu.

Zināšanu līmeņa paaugstināšana, ekoloģisks vecāku kompetence

Vecāku aktīva līdzdalība ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu izglītība.

Perspektīva - tematiskais plānojums.

Organizēta izglītības joma Audzinātājas un bērnu kopīgs darbs Bērnu patstāvīgā darbība Kopīgs darbs ar vecākiem

1. nedēļa "Māja zem zila jumta"

1. « Zeme ir mūsu kopīgās mājas» FCCM saruna

Mērķi: paplašināt priekšstatu par ko Zeme - kopīgs visu cilvēku un visu dzīvo būtņu mājvieta, kas dzīvo blakus cilvēkam;

Lasīšana plānas. litri:

I. Dragunskis « Zeme»

L. Kvitko "Uz smiltīm"

T. A. Šorigina "Burvis no planētas Omega",

"Mūsu medmāsa - Zeme» . Eksperimentējot ar smiltis: spēle "Izrakt pavedienu"

Mērķis: attīstīt taustes-kinestētisko jutību, smalkās motorikas rokas, iztēle, loģiskā domāšana, telpiskā orientācija. Anketa par tēmu « ekoloģisks pirmsskolas vecuma bērnu izglītība"

2. Vai. spēles: "Kur, kas aug?"

Mērķis: aktivizēt bērnu zināšanas par ārstniecības augu, lopbarības, dārzeņu, graudaugu augšanas vietu.

Vasaras drošības noteikumi mērķis: Veidot zināšanas par drošības noteikumiem vasaras laiks (mežā, laukos, uz ūdens).

Spēle ir ceļojums "pie dzimtās pilsētas"

Mērķis: aktivizējiet zināšanas par savu dzimto pilsētu (komplekss, iemācieties lietot veidnes dažādi izmēri, veidot interesi par dzimto vietu izpēti. "Zooloģiskā loterija", "Kas kur dzīvo?", « Zeme un Saules sistēma»

Dzimtā kompleksa panorāmas izbūve

no smiltīm.

Apskatiet attēlus, kuros attēlotas bīstamas situācijas, kas rodas vasarā.

3. Zīmēšana uz asfalta temats: "Mana planēta - Zeme» Pārbaudot ilustrācijas albumus:

"Mana dzimtā, zaļā pilsēta"

"Mana zilā planēta - Zeme» Plānošana ekoloģiskā taka.

4. Mūzika D/spēle "Vasara mūzikā"

Mērķis: veidot spēju pēc mūzikas rakstura noteikt gadalaikam atbilstošu laikapstākļu stāvokli, attīstīt skaistuma izjūtu, uzmanību, tēlaino runu

.dziesmu mācīšanās: "Saulei ir draugi"

5. Darbaspēks Telpaugu, puķu kopšana puķu dobē. Augu laistīšana un atslābināšana. Darba piezemēšanās "Padarīsim bērnudārza vietu skaistu"

7. Spēles brīvā dabā: "Saule un lietus"

Mērķis: attīstīt orientāciju telpā, uzmanību, reakcijas ātrumu.

"Mednieki un zvēri"

Rasējumu pārbaude pēc dzīvības drošības noteikumiem Fotoizstāde: “Kad dabā ir vasara, pārsteigumam nav gala”

8 Prāta spēle "Kas kur Kad?"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par dabu; cauri emocionāla attieksme veidot ilgtspējīgu interesi par dabu. Apaļais galds "Saudzēsim savu dabu"

2 nedēļas "Sarkanā grāmata"

9. "Reto augu pasaulē" FCCM Saruna: "Jūras govis un sarkanā grāmata"

Mērķi: Lasīšana plānas. literatūra:

V. Peskovs "Alnis"

V. Tanasijčuks "Sprādziens bez trokšņa"

Eksperimentējot ar ūdens: spēle "Dārzeņi un augļi"

Mērķis: atšķirt dārzeņus un augļus, attīstīt uzmanību un reakcijas ātrumu, veiklību. Atgādinājums vecākiem vides izglītība.

10 Vai. spēles: "Uzmini, kāds augs?"

Mērķis: noskaidrot priekšstatus par augiem, iemācīties tos atpazīt pēc apraksta

"Topi, saknes"

Mērķis: attīstīt spēju korelēt dārzeņu kultūru galotnes un saknes. "Izkārtojiet modeli"

Mērķis: attīstīt spēju izkārtot modeli no dabīgs materiāls, iztēle, ritma izjūta, estētiskā gaume, iemācīties kombinēt dažādus materiālus rakstā.

N/A Loto spēle "Dārzeņi un augļi"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem un augļiem.

11 Zīmēšana Bērnu darbu albuma sastādīšana "Zaļā aptieka" "Ārstniecības augi" Konkurss par labāko papīra cepuri no saules

12 Mūzika Dziesmas apguve "Neplūc ziedus, neplūk"

Klausoties audio ierakstu "Dabas skaņas"

13 Darbaspēks Puķu dobes ravēšanai stādiem dārzā.

14 āra spēles: "Skrien pie nosauktā koka"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par kokiem.

"Atrodi sev dzīvesbiedru"

15 Izklaide KVN "Dabas pazinēji" Pārbaudot ilustrācijas "Kā uzvesties dabā" ekoloģiskā taka"Koki bērnudārzā"

3 nedēļas "Nu, kur viņi nepiegružo"

16 "Tīrība uz planētas" FCCM

Saruna par tēmu: "Par atkritumiem un to, ko var darīt, lai samazinātu atkritumu daudzumu ..."

Mērķi: Lasīšana plānas. literatūra:

V. Bjanki "Meža Avīze"

V. Tanasijčuks

"Skābais lietus"

T. A. Šorigina "pavasaris" Eksperimentējot ar ūdens: spēle "Kas ir apakšā?"

Mērķis: Attīstīt taustes un motoriskās sajūtas, spēju pārbaudīt objektu ūdenī. informācijas stends "Cilvēks un daba"

17 Vai. spēles: "Jūras kauja"

Mērķis: nostiprināt zināšanas, ka papīra priekšmeti negrimst, bet kļūst slapji un izmirkst.

"Ko cilvēki dara vasarā?" Mērķis: veidot zināšanas, ka vasarā cilvēkiem ir daudz strādāt: laukos, laukos, pļavās utt. "Gadalaiki"

Mērķis: konkretizēt bērnu zināšanas par gadalaikiem. Kolekcija literatūra: dzejoļi, stāsti, sakāmvārdi, teicieni par ārstniecības augiem.

18 Zīmējums "Lietus un augi vasarā" Zīmējums vides zīmes

19 P. I. Čaikovska mūzika "Gadalaiki"

Klausoties audio ierakstu

"Lietus skaņas" Krājumi "Attīrīsim bērnudārzu no atkritumiem"

20 Darbaspēks Darbs dārzā. Laistīšana, irdināšana, ravēšana.

21 Spēles brīvā dabā: "Piekraste, jūra, buras"

Mērķis: attīstīt reakcijas ātrumu, uzmanību.

"Varde un gārnis" Plānošana ekoloģiskā taka.

22 Meistarklase par tēmu: "Bite" izskatīšanu albums: "Pamesto lietu otrā dzīve" Nederīgo materiālu vākšana konkursam. Sacensības "Amatniecība no atkritumiem".

4 nedēļa « Ekoloģiskās ķēdes»

23 "Dzīvās ķēdes" FCCM

Saruna par tēmu: « Ekoloģija mežā....»

Mērķi: paplašināt bērnu priekšstatus par kokiem, augiem, dzīvniekiem, kukaiņiem. lasot tievu literatūra:

T. A. Šorigina

"Pīlādzis"

V. Peskovs "Slimnīca zem priedes" Eksperimentējot ar smiltis: "Radīt stāstu"

Mērķis: attīstīt taustes – kinestētisko jutību, telpisko orientāciju, iztēli, sakarīgu runu. Konsultācija par temats: "Mīlestības pret dabu audzināšana"

24 Vai. spēles: "Ko darīt, ja..."

Mērķis: attīstīt domāšanu, iztēli, aktualizēt bērnu pieredzi, zināšanas.

"Ja es būtu koks"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par koku uzbūves īpatnībām. "Zooloģiskā loterija"

Mērķis: sistematizēt bērnu zināšanas par dzīvniekiem un to dzīvotni.

"Vasaras apģērbu ateljē"

Mērķis: veidot spēju izvēlēties vasaras apģērbu no piedāvātā, aprakstīt to, nosaucot detaļas, materiāla kvalitāti, izvēloties pēc krāsas, veida, lietojuma. Ceļojums cauri ekoloģiskais ceļš"Augi mūsu dārzā"

25 Zīmējums "Ko labu es esmu atnesis planētai" Zīmējums vides zīmju izstāde: « vides zīmes»

26 Mūzika "To sauc par dabu" Dabas ilustrāciju pārbaude.

Klausoties audio ierakstu "Dabas skaņas"

27 Darbaspēks Laistīšana, ravēšana, puķu dobes irdināšana. Grupas zonas uzkopšana. Komandas darbs "Dārzeņi un augļi uz mūsu galda"

28 Spēles brīvā dabā: "Koki un tārpi"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par augu, augsnes dzīvnieku, augsnes attiecībām.

"Mednieki un zvēri"

29 Ultimate Entertainment "Daba ir mūsu mājas" Iesaistīšanās noslēguma izklaides sagatavošanā.

Projekta veids:

Dominējošā metode: informācija un radošs.

Pēc dalībnieku skaita: grupai.

Pēc laika:īss.

Projekta dalībnieki: r vecāki, bērni, skolotāji.

Projekta atbilstība.

Planēta Zeme ir mūsu kopīgās mājas. Cilvēks un daba ir viens, nedalāms. Cilvēks nevar dzīvot bez dabas, tajā ir viss dzīvei nepieciešamais. Tāpēc katram cilvēkam, kurš dzīvo uz Zemes, ir rūpīgi un rūpīgi jāizturas pret savu māju, saglabājot un sargājot tās vērtības un bagātību. Tas bērniem jāmāca jau no agras bērnības. Tieši pirmsskolas vecumā tiek likts pamats specifiskām idejām par dabu, veidojas ekoloģiskās apziņas pamati.

Mērķis: Vides zināšanu padziļināšana bērnos, audzinot viņus humānā attieksmē pret dabu, veidojot piederības sajūtu visai dzīvībai uz Zemes.

Izglītības:

• Iepazīstināt ar floras un faunas daudzveidību, tās nozīmi visai dzīvībai uz planētas;
• Iesaistīties vides aizsardzības aktivitātēs;
• Veidot pētnieciskās prasmes;
• Attīstīt prasmes un iemaņas izmantot atkritumu materiālus.

Izstrāde:

• Attīstīt spēju salīdzināt un analizēt;
• Iepazīstināt ar mūsu novada ārstniecības augiem;
• Attīstīt dabai videi draudzīgas uzvedības prasmes un iemaņas;
• Attīstīt iztēli, domāšanu;
• Attīstīt spēju nodot savas sajūtas no saskarsmes ar dabu zīmējumos, rokdarbos;
• Attīstīt muzikālo ausi.

Izglītības:

• Izkopt neatkarību, centību, novērošanu un zinātkāri pret visu dzīvo;
• Izkopt gādīgu attieksmi pret dabu un apkārtējo pasauli kopumā.

Gaidāmais Rezultāts:

• Bērniem veidosies empātijas sajūta, radīsies labas jūtas pret dabu, padziļināsies zināšanas par nepieciešamību saglabāt un vairot dzimtās planētas Zeme bagātību.

Stratēģija projekta "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" īstenošanai

Posmi/termiņi	Darba saturs
Sagatavošanas	1. Dokumentālais un organizatoriskais darbs: Tēmas izvēle un projekta pases sastādīšana; Projekta mērķu un uzdevumu definēšana; Projekta perspektīvā-tematiskā plāna sastādīšana; Ilustratīvā materiāla atlase par tēmu, mākslas darbi lasīšanai, mīklas, audio ieraksti; Vecāku paziņošana par gaidāmo projektu; Atgādņu, ieteikumu, konsultāciju sagatavošana vecākiem par projekta tēmu, anketas; Nosacījumu nodrošināšana projekta īstenošanai; Kontrole pār projektu īstenošanu.
Praktisks (pamata)	Darbs ar bērniem Tematiskas sarunas, nodarbības par projekta tēmu, izmantojot IKT; Bērnu iepazīstināšana ar bērnu rakstnieku mākslas darbiem; Dziesmu mācīšanās; Bērnu iepazīstināšana ar mobilajām, didaktiskajām spēlēm; Ilustrāciju, plakātu, albumu apskate par tēmu: “Zeme ir mūsu kopīgās mājas!”, “Sargā dabu!”; Radošā darbība: - zīmējums "Planēta Zeme - ar bērnu acīm", Pieteikums "Zemes dienas ģerbonis", Izkārtojuma "Dažādu kontinentu dzīvnieki un augi" izveide, Kolektīvs darbs "Lai vienmēr ir saule!" Bērnu radošuma izstādes "Planēta Zeme - bērnu acīm" noformējums Akcija "Izrotājiet zemi ar ziediem" (stādu stādīšana puķu dobēm) Kopīgās jaunrades izstāde "Junk Fantasy" Darbs ar vecākiem Mapes-kustības "Planēta Zeme" veikšana; Memorands "Ekoloģiskās kultūras izglītošana pirmsskolas vecuma bērnu vidū"; Kopīgās jaunrades izstāde "Junk fantasy"; Aptaujāšana.
galīgais	Projekta īstenošanas rezultātu apstrāde, grozījumu, papildinājumu veikšana; Materiālu sagatavošana, atskaišu sagatavošana.

Projekta "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" pase!

J/n	Aktivitātes saturs	Izglītības jomu integrācija	Uzdevumi	Aktivitātes dalībnieki	Darbības produkts
10.04.17. pirmdiena	1. Tematiskā sesija: “Zeme ir mūsu kopīgās mājas” (izmantojot IKT) 2. Rādījums x/l Ja. Dragunskis "Zeme" 3. P.I.Čaikovska "Gadalaiki" klausīšanās	Komunikācija, veselība, socializācija, mūzika, māksla.	Lai veidotos priekšstati, ka planēta Zeme ir liela kopēja māja, Zeme ir jāaizsargā. Attīstīt bērnu kognitīvās spējas. Veicināt rakstura morālo īpašību attīstību. Izkopt apbrīnu par dzimto planētu, piederības sajūtu zemiešu kopienai. Attīstīt radošās spējas mākslinieciskās, muzikālās darbībās.	Bērni pedagogiem	Bērnu radošais darbs par tēmu: "Planēta Zeme ar bērnu acīm"
11.04.17. otrdiena	1. Tematiskā nodarbība: "Svētku vēsture" Zemes diena " 2. Smilšu spēles "Dzimtā ciema panorāma" 3. Mape-slīdnis "Planēta zeme"	Komunikācija, veselība, socializācija, mūzika, mākslinieciskā jaunrade		Bērni pedagogiem	Zemes dienas ģerbonis
12.04.17. trešdiena	1. Saruna "Mēs visi esam planētas Zeme iedzīvotāji" 2. D / un "Kur, kas aug?" 3. Apgūstot dziesmu "Lai vienmēr saulīte!"	Komunikācija, socializācija, mūzika, mākslinieciskā jaunrade.	Vispārināt bērnos domu, ka visi cilvēki nav vienādi, bet visi ir vienlīdzīgi. Izkopt piederības sajūtu zemiešu kopienai. Veidojiet prasmi komandas darbs. Izraisīt emocionālu atsaucību, klausoties dziesmu "Lai vienmēr spīd saule"	Bērni pedagogiem FIZO instruktors	Kolektīvs darbs "Lai vienmēr ir saule!" Kosmonautikas dienai veltīta sporta izklaide
13.04.17. ceturtdiena	1. Albumu "Dažādu valstu dzīvnieki", "Zemes atlants", plakātu "Aizsargā dabu!" 2. D / un "Kas kur dzīvo?" 3. P / un "Skriet uz nosaukto koku"	Komunikācija, veselība, socializācija, mākslinieciskā jaunrade.	Nostiprināt bērnos priekšstatus par Zemes dzīvnieku un augu pasaules daudzveidību. Izkopt cieņu pret dabu.	Bērni pedagogiem	Izkārtojums "Dažādu kontinentu dzīvnieki"
14.04.17. piektdiena	1. Saruna “Reto augu pasaulē. Iepazīšanās ar Sarkano grāmatu» 2. Lasījums x / l V. Tanasiychuk “Sprādziens bez trokšņa”, “Skābs lietus” 3. D / un "Vasara mūzikā"	Socializācija, komunikācija, veselība, drošība.	Bagātināt bērnus ar zināšanām par dabu, tās daudzveidību, dzīvā organisma integritāti, tā vajadzībām, specifiskas īpatnības, pielāgošanās iezīmes videi, dzīvesveids.	Bērni pedagogiem	Spēļu karšu fails
17.04.17. pirmdiena	1. Rādījums x/l F. Tjutčevs. "Avota ūdeņi E. Permjaks "Kam domātas rokas." I. Tokmakova "Koki pantiņā." V. Stepanovs "Putni pantiņā F.Tjutčevs "Pavasara negaiss" 2. D / un "Topi, saknes" 3. Akcija "Attīrīsim bērnudārzu no atkritumiem"	Komunikācija, socializācija, mākslinieciskā jaunrade, teātra darbība.	Mācīties pamanīt dabas skaistumu, brīnumus, apbrīnot to uz mākslas darbu piemēra.	Bērni pedagogiem	Bērnu radošais darbs "Koki, augi un lietus"
18.04.17. otrdiena	1. Akcija "Izrotājiet Zemi ar ziediem!" 2. Klausīšanās dabas skaņās 3. Lasot x / l T.A. Šarigina "Pavasaris" 4. Eksperimentēšana ar ūdeni. Spēle "Izlietne - nenoslīks?", "Izšķīst - neizšķīdīs"		Ieaudzināt praktiskas iemaņas un iemaņas rūpēties par savas tuvākās vides augiem.	Bērni pedagogiem Vecāki	Stādu stādīšana puķu dobēm
19.04.17. trešdiena	1. Vecāku aptauja 2. Atgādinājums vecākiem "Rūpējies par Zemi!"; 3. P / un "Saule un lietus" 4. Lasījums x / l V. Bjanki "Meža avīze"			Bērni pedagogiem Vecāki
20.04.17. ceturtdiena	1. Problēmsituāciju diskusija " Mēs esam draugi daba" 2. Vides zīmes	Komunikācija, socializācija.	Māciet bērnus spriest, atrast izeju no problēmsituācijām. Attīstīt atbildības sajūtu pret apkārtējo vidi.	Bērni pedagogiem	Zīmējumu izstāde "Vides zīmes"
21.04.17. piektdiena	1. Saruna "Ir labi, kur viņi nepiegružo" 2. Kopīgās jaunrades izstāde "Junk Fantasy"		Veicināt bērnu un vecāku kolektīva vienotību. Paaugstināt vides izpratnes līmeni bērnu un vecāku vidū.	Bērni pedagogiem Vecāki	Izstādes noformējums

Irina Vasiļjeva
Projekts "Zeme ir mūsu kopīgās mājas"

PROJEKTS

« Zeme ir mūsu kopīgās mājas»

Biedri projektu: vecākās grupas MDOBU audzinātājas "Sertolovsky DSKV Nr. 2" Golubeva A. G., Aleksejeva L. V., vecākās grupas bērni, skolēnu vecāki.

Mērķis: pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar dabas parādībām un cilvēka un vides attiecību īpatnībām, ekoloģiskās kultūras principu veidošana.

Uzdevumi: Zināšanu par augiem, dzīvniekiem un dzimtās zemes dabas parādībām precizēšana, sistematizēšana un padziļināšana;

Humāni emocionāli draudzīgas un rūpīgas attieksmes pret apkārtējo pasauli veidošanās;

Priekšstatu veidošanās, ka cilvēks ir dabas sastāvdaļa, ka viņam tā ir jāsargā, jāsargā un jāsargā;

Veidojas nepieciešamība rūpēties par sava pagalma, bērnudārza vietas, grupas, pilsētas vides tīrību;

Iztēles un radošās darbības attīstība.

Skatīt projektu: informatīvs, radošs.

Īstenošanas periods: īstermiņa.

Atbilstība projektu: vides izglītība un izglītība - bērna pasaules uzskata pamats. Vides izglītība veido bērnu zināšanas un priekšstatus par apkārtējo pasauli, tostarp dabu un sabiedrību; izprast šo pasaules komponentu attiecības un savstarpējo atkarību; attīsta pareizas mijiedarbības ar vidi formas; veido emocionāli pozitīvu attieksmi pret dabu.

Paredzamais rezultāts: paplašināt bērnu zināšanas un priekšstatus par dzimtās zemes dabu, floras un faunas daudzveidību, dabas parādībām; attīstīt interesi, zinātkāri un izziņas motivāciju saistībā ar apkārtējo pasauli; paaugstināt vecāku kompetenci vides izglītības jautājumos; bērnu sociālās komunikācijas prasmju apguve ar pieaugušajiem; iztēles un radošās darbības attīstība.

Posmi projektu:

1. Sagatavošanas.

Paņemt līdzi metodisko, daiļliteratūru un populārzinātnisko literatūru, ilustrācijas par vides tēmu;

Paņemt materiālus, rotaļlietas, atribūtus spēļu aktivitātes, dažādot teātra darbības atribūtus;

- IKT izvēle: karikatūras, ilustrācijas, prezentācijas.

2. Izpilde.

Izziņas sarunas par dabas skaistumu, dabas parādībām, par dzimtās zemes dzīvnieku un augu daudzveidību, par sezonālām izmaiņām dabā, par dabas aizsardzību un aizsardzību;

Literāro stāstu par dabu lasīšana un kopīga diskusija; iegaumējot dzejoļus par dabu un dzimto zeme;

Mutvārdu tautas valodas lietošana radošums: mīklas, sakāmvārdi, teicieni, tautas zīmes un tautas kalendrs4

Veicot mobilo, didaktisko, lomu spēles, vides spēles, dramatizācijas spēles, izglītojošas situācijas ( "Ainavisks ceļojums", ceļojums pa ekoloģisko ceļu);

Ilustrāciju, teātra ainu par dabu apskate, filmu, multfilmu un prezentāciju fragmentu skatīšanās;

Izveidojiet fotoalbumu "Mūsu zemes skaistums".

Kognitīvā runa attīstību:

1. Kognitīvā saruna "Dabas skaistums ir nenovērtējams".

2. Saruna par ūdens resursiem.

3. Ekskursija Sertolovas pilsētas meža zonā - "Reģiona skaistums".

4. Ekoloģiskā taka "Saule, gaiss un ūdens ir mūsu patiesie draugi".

5. Dzejoļu iegaumēšana par dabu un dzimto zemi.

6. Skatīt prezentāciju "Sniegpulkstenīte".

7. Ceļojums pa iedomātu mežu.

8. Karikatūras skatīšanās — Bēdz, straut!, izvilkums no multfilmas "12 mēneši", kinolente "Mūsu mežu putni".

9. Integrētā nodarbība "Dzīvnieku pasaule".

10. Reprodukciju izstāde "Daba ar krievu mākslinieku acīm".

Māksliniecisks un radošs aktivitāte:

1. Kopā ar vecākiem izveido fotoalbumu "Rezervētās vietas reģionā".

2. Papīra sniegpulkstenīšu gatavošana pulciņa rotāšanai, putniņi elpošanas vingrinājumiem.

3. Putnu barotavas projektēšana (ar vecākiem).

4. Zīmējums: putni ( "Pie mums lido bezdelīga ar pavasari lapotnē")

5. Zīmēšana pēc tēmas "Mežs ir brīnumu pilns".

6. Pieteikums: "Pavasara paklājs"

Spēļu aktivitāte:

Āra spēles: "Skrien pie nosauktā koka!", "Pūce Pūce", "Ņem māju", "Mežstrādnieki".

Didaktiskās spēles: "Mātes tērpi - zeme» , "Ceļojums pa meža karti", "Debesis. Zeme. ūdens", "Meža pilsēta".

Daiļliteratūras lasīšana literatūra:

V. A. Suhomlinskis "Kāpēc zīlīte raud"

N. I. Sladkovs "Draugs vai ienaidnieks"

S. Il-Isa "Koku svētki"

V. Roždestvenskis “Mežs nav tikai mūsu izklaidei…”

S. Maršaks "Divpadsmit mēnešus"

G. Ladonščikovs "Mežonis mežā"

K. Ušinskis "Zaķa sūdzības"

E. Čarušins "Lāči"

E. Šim "Bērzu auskari"

Mūzika:

Dziesma "Sniegpulkstenītes ziedēja" (mūzika L. Levitiņa, vārdi V. Duka)

P. Čaikovska skaņdarbi no albuma "Gadalaiki"

F. Saraksts "Meža troksnis"

"Zīlītes dziesma" (mūzika un vārdi M. Galuška)

Valsis "Bērzs" (A. Petrova mūzika)

Darbs ar vecākiem:

Izveidojiet fotoalbumu "Mūsu zemes skaistums".

Analīze projektu:

Pēc manām domām, projektuīstenota pilnībā. Īstenošanas laikā projektu tika turpināts darbs, lai noskaidrotu un sistematizētu bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli, par dzimtās zemes dabu, paplašinātu bērnu priekšstatus par dabas parādībām, par gadalaikiem, veidotu bērnu emocionāli draudzīgu un rūpīgu attieksmi pret apkārtējo pasauli. , turpinājās darbs pie iztēles un radošās darbības attīstīšanas.

Literatūra

N. G. Panteļejeva "Iepazīstinām bērnus ar mazo dzimteni"

O. A. Solomenņikova "Ievads dabā bērnudārzā"

L. Yu. Panteļejeva "Didaktisko spēļu kolekcija, lai iepazīstinātu bērnus vecumā no 4 līdz 7 gadiem ar ārpasauli"

T. S. Komarova Vizuālā darbība bērnudārzā. Vecākā grupa"

N. V. Dubrovskaja "Integrēto nodarbību kopsavilkumi, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar krāsu zinātnes pamatiem"

V. N. Volčkova “Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā.

Saistītās publikācijas:

Jau 45 gadus Zemes diena tiek atzīmēta visā pasaulē. Pasaules akcija Zemes diena pirmo reizi notika 1970. gada 22. aprīlī. Šī ir piemiņas diena.

Tieši izglītojošs pasākums "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" Izglītības joma – kognitīvā attīstība. “Zeme ir mūsu kopīgās mājas” Sastādījusi audzinātāja: Borodkina Ļubova Vladimirovna Žerļikska.

GCD konspekts vidējā grupā "Zeme ir mūsu kopīgās mājas" GCD KOPSAVILKUMS VIDĒJĀ GRUPA PAR TĒMU "ZEME IR MŪSU KOPĒJĀ MĀJA" MDOU "DSKV Nr. 62" pedagogs Aramjans A. M. Mērķis: vadīt bērnus uz.

Nodarbības “Zeme ir mūsu kopīgās mājas” kopsavilkums (sagatavošanas grupa skolai) Mērķis: paplašināt priekšstatu, ka Zeme ir kopīga mājvieta visiem cilvēkiem un visām dzīvajām būtnēm, kas dzīvo blakus cilvēkam. Mērķi: apkopot.

Mūsu dārzā notiek tematiskā nedēļa ar nosaukumu "Zeme ir mūsu kopīgās mājas". Šīs nedēļas ietvaros notiek plakātu un maketu konkurss.