Podujatie v MŠ podľa pravidiel cestnej premávky: prehľad, popis a odporúčania. Výučba tanca v materskej škole Pravidlá pohybu v materskej škole

Organická jednota hudby a pohybu je nevyhnutná a prirodzená. Pohyby musia prezrádzať obsah hudby, zodpovedať povahe, forme, dynamike, tempu a rytmu hudobného diela. Pohyby zároveň podporujú vedomé vnímanie hudobného diela. A hudba sa stáva zrozumiteľnejšou a ľahšie stráviteľnou, dáva pohybom osobitnú výraznosť, jasnosť, rytmus. Je známe, že v speve aj v pohybe je potrebné dosiahnuť úplný súlad s hudbou. Živé príklady vzťahu medzi hudbou a pohybmi demonštrujú také športy, ako je rytmická gymnastika, krasokorčuľovanie a synchronizované plávanie.

Významné miesto v hudobnej a rytmickej výchove predškolákov je venované tanec. Naučiť dieťa sprostredkovať hudbe charakter hudobného diela, jeho obrazný obsah plasticitou pohybov - presne na to je práca na tanci zameraná. O deťoch je známe, že radi tancujú. V tanci uspokojujú svoju prirodzenú potrebu pohybu. Vo výrazových, rytmických pohyboch tanca sa odhaľujú pocity, myšlienky, nálada, prejavuje sa charakter detí.

Tanec je syntetické umenie. Je zameraná na riešenie hudobno-rytmického, fyzického, estetického a duševného rozvoja detí. Pohyby na hudbu ich zvyknú na kolektívne akcie, prispievajú k rozvoju zmyslu pre kolektivizmus, priateľstvo, kamarátstvo a vzájomný rešpekt.

Pohyb na hudbu posilňuje detský organizmus. Spokojnosť, ktorú dieťa dostáva v procese motorických akcií, je sprevádzané výraznými fyziologickými zmenami v jeho tele, zlepšuje sa dýchanie a krvný obeh.

Veselá hudba vzrušuje nervový systém, spôsobuje zvýšenú aktivitu vyšších častí mozgu spojenú s asociačnými, intelektuálnymi a vôľovými procesmi. Činnosť kostrového svalstva v predškolskom veku má dôležitosti, keďže v rastúcom organizme je obnova vynaloženej energie charakterizovaná nielen návratom na počiatočnú úroveň, ale aj jej prebytkom. V dôsledku tanca teda nedochádza k plytvaniu, ale k získavaniu energie. Hudobné a rytmické pohyby prispievajú k formovaniu motoriky, zlepšujú držanie tela. Systematické tanečné kurzy sú veľmi užitočné pre fyzický vývoj deti: zlepšuje sa držanie tela, zlepšujú sa telesné proporcie, svaly silnejú. Postupne sa deti začínajú pohybovať ľahšie, ladnejšie a uvoľňujú sa. Deti rozvíjajú také vlastnosti pohybov, ako je ľahkosť, let, elasticita, obratnosť, rýchlosť a energia. Vďaka hudbe sú pohyby predškolákov jasnejšie, výraznejšie a krajšie.

Všimli sme si to: ak majú radi hudbu, chlapci majú túžbu pohybovať sa, je pre nich ťažké sedieť, doslova „striekajú“ svoje emócie. Rytmus sa dá „zažiť“. A pre deti je ľahšie vyjadriť svoje chápanie hudby nie slovami, ale pohybmi. A to je dobrý predpoklad pre tvorivý proces. Deti získavaním vedomostí a zručností v oblasti tanečného umenia začínajú chápať, že každý tanec má svoj obsah, charakter, obraz. Na vyjadrenie expresivity tanečných obrazov si dieťa musí pamätať nielen samotné pohyby, ale aj ich postupnosť (čo samo o sebe má pozitívny vplyv na rozvoj pamäti a pozornosti), ale aj mobilizovať predstavivosť, pozorovanie a tvorivú činnosť.

Tanec učí deti normám kultúrnej komunikácie. V deťoch sa vychováva skromnosť, dobrá vôľa, prívetivosť. Chlapci sa začínajú starať o svoju partnerku. Tanec sa stáva jedným z prostriedkov mravnej výchovy dieťaťa.

Tance pozostávajú z jednoduchých ľudových a klasických tanečných pohybov. Môžu byť rozdelené do niekoľkých typov:

- tancuje a tancuje s pevnými pohybmi, ktorého konštrukcia je určená štruktúrou hudobného diela;

- voľný tanec a tanec v ktorých sa najzreteľnejšie prejavujú tvorivé schopnosti interpretov;

- kombinované tance vrátane fixných pohybov a voľnej improvizácie;

- ľudové tance a tance postavené na autentických prvkoch ľudového tanca;

- charakterové tance vykonávané rôznymi postavami;

- detský spoločenský tanec , vrátane polkových krokov, cvalov, pohybov podobných valčíku a iných.

V súčasnosti púta pozornosť detí a pedagógov moderné rytmy hudby, nové tance. Ale niekedy sa musíte vyrovnať s tým, že deti, sledujúce tance dospelých v bežnom živote, napodobňujú tie najhoršie príklady ich výkonu (grimasy, breaky, tancujú neslušne, nehudobne). Je to veľmi znepokojujúce, keďže práve v predškolskom veku sa kladú základy umeleckého a hudobného vkusu.

Na tvorbe detských tancov sa dá pracovať dvoma spôsobmi. Prvým spôsobom je pracovať na ľahšej verzii už existujúceho spoločenského tanca pre dospelých, ktorá je vhodná pre deti a používa rovnakú hudbu. Zachovávajú pohyby tanca pre dospelých, jeho vzor, ​​ale znižuje sa počet figúr, zjednodušuje sa kompozícia a vylučujú sa najťažšie prvky pre detské predstavenie.

Ďalším spôsobom je vytvorenie nového detského tanca na hudbu, ktorá sa deťom páči a vyhovuje z hľadiska hudobnej štruktúry a formy. Takéto tance zahŕňajú programové tanečné zručnosti, ktoré sú povinné pre predškolákov (pružiny, skoky, cvalové kroky, bočné, rytmické tlesknutie atď.), z ktorých mnohé sú predvádzané novým moderným spôsobom. Súčasne sa zavádzajú nové prvky.

Pri zostavovaní nových tancov pre deti predškolskom veku je potrebné riadiť sa množstvom umeleckých a pedagogických požiadaviek. Každý detský tanec by mal mať jasný emocionálny obsah, akúsi farbu. Tance by mali byť prístupné deťom, spĺňať ich technické možnosti. V opačnom prípade sa tréning zmení na únavné cvičenie a stratí svoju výchovnú hodnotu.

Detský tanec by mal byť veľmi koncentrovaný, kompaktný. Neodporúča sa zahrnúť veľké množstvo rôzne figúrky - to deti unavuje. Je potrebné vziať do úvahy psychofyzické vlastnosti predškolských detí, starostlivo obmedziť fyzickú záťaž, kontrolu nad ktorou je potrebné vykonávať. menovite:

Sledujte držanie tela detí v triede, charakter motorických úloh;

Stanovte dávkovanie fyzickej aktivity, berúc do úvahy želania lekára;

Venujte pozornosť sťažnostiam detí počas tanečných kurzov;

V rozhovoroch s pedagógmi a rodičmi zistite všetky údaje o zdravotnom stave dieťaťa, jeho individuálnych vlastnostiach.

Tanec pre deti by mal mať jasný vzorec pohybov. Je potrebné pamätať na zachovanie presnosti a úplnosti tanečnej formy, iba v tomto prípade bude tanec vhodný na opakované opakovanie. Nevyhnutný je organický vzťah pohybov k hudbe, berúc do úvahy nielen všeobecný charakter hudby, ale aj hlavné výrazové prostriedky (dynamika, tempo, metrový rytmus, harmonické črty, zafarbenie registra, forma konštrukcie daná práca). Dôležitá je aj rôznorodosť tanečného repertoáru detí (obsahom, náladou). Zaujímavým momentom pre deti môže byť zmena partnerov v tanci, prvok hry, vtipy, nezvyčajné atribúty, kostýmy.

Aby učiteľ zaujal deti v tanci, musí dať všeobecné charakteristiky tanec, všimnite si jeho vlastnosti. Veľmi dôležité je počúvanie tanečnej hudby, pochopenie jej obsahu a vlastností, analýza jej štruktúry (samostatné časti, hudobné frázy). Deti možno vyzvať, aby si tlieskaním zapísali akcenty, rytmický vzor, ​​začiatok novej časti, hudobnú frázu atď. V procese učenia sa tanca sa učiteľ musí opakovane vracať k obsahu a vlastnostiam hudby, ktorú počúval, pomáhať deťom nájsť odtiene pohybu, ktoré odrážajú povahu hudby. Je potrebné uviesť deti do sveta hudby, na ktorú budú tancovať.

Prvoradú úlohu zohráva správne, zreteľné, výrazné predvádzanie pohybov učiteľom. Dobré predstavenie spôsobuje, že deti sa chcú rýchlo naučiť tancovať rovnako krásne. Učiteľ by sa mal na toto predstavenie špeciálne pripraviť, pred zrkadlom predvádzať jednotlivé tanečné prvky. Je dôležité jasne ukázať všetky nuansy tanečných pohybov. Displej môže byť doplnený slovným vysvetlením, pokynmi. Pomôže to urobiť proces učenia uvedomelejším a prístupnejším.

Učiteľ vopred rozoberie, s akými chybami sa deti môžu stretnúť pri zvládnutí konkrétneho pohybu, nájde presné slová na vysvetlenie jednotlivých detailov, premýšľa nad obraznými prirovnaniami, jasnými stručnými pokynmi.

V práci na tanci majú veľký význam prípravné tanečné cvičenia. Odporúča sa najskôr naučiť deti jednotlivé tanečné prvky, ktoré sa pri učení dajú spájať do tanečných figúr. Deti môžu stáť roztrúsené alebo vo všeobecnom kruhu, v takom prípade dobre vidia vystúpenie učiteľa (nikto k nemu nestojí chrbtom alebo bokom) a učiteľ má zase schopnosť kontrolovať kvalitu pohybov. Ak sú deti rozptýlené, displej učiteľa by mal byť zrkadlový.

Častejšie je potrebné využívať predvádzanie detí, ktoré dobre vykonávajú ten či onen pohyb. Sú prípady, keď je v praxi akákoľvek prípravná práca na tanci alebo prvkoch vylúčená. Tanec sa učí celý, deti predvádzajú pohyby neisto, často robia chyby, dostávajú veľa pripomienok od učiteľa. To všetko znižuje záujem o tanec, proces učenia sa predlžuje, stáva sa neefektívnym. Bez zvládnutia techniky pohybu nie je možné dosiahnuť jeho výraznosť.

Prvoradý význam má hudobný sprievod. Hudba by sa mala vyberať v súlade s požiadavkami dobrého vkusu. Pokiaľ ide o jeho kritériá (vo vzťahu k hudobnému usporiadaniu tanečných tried), sú určené takými pojmami, ako je jasnosť, zrozumiteľnosť, úplnosť melódie. Pri výbere hudobného diela ho musia odborníci dôkladne poznať ako celok. Až potom je možné mať k dispozícii východiskový materiál, obmieňajúci ho v rôznych kombináciách na rôzne pedagogické účely.

Práca so zvukovými záznamami hudobných diel umožňuje učiteľovi pozorovať každé dieťa, korigovať pohyby priamo v procese hrania a zaujať deti vlastnou šou. A, samozrejme, je pekné vidieť výsledky takejto práce: jasnosť, synchronicita, rytmus, expresivita, obraznosť - všetky tieto vlastnosti dosahujú s vášňou, a čo je najdôležitejšie - všetky deti. Jasná, zaujímavá hudba spôsobuje túžbu pohybovať sa, tancovať, umožňuje každému dieťaťu otvoriť sa, ukázať, čo je schopné. U detí sa predpokladá určitý stupeň rozvoja hudobných schopností a predovšetkým hudobné a rytmické cítenie, ako aj dobrá kvalita ich pohybovej prípravy. Samozrejme je potrebné brať do úvahy hlavné smery výchovy v každej vekovej skupine.

Vekové znaky predškolákov

U detí juniorská skupina koordinácia pohybov nie je dostatočne rozvinutá. Váľajú sa, naťahujú nohy, spúšťajú hlavy, tvrdo bežia a skáču. Charakteristickým znakom tohto veku je excitácia nervového systému a nedostatočná inhibícia, takže deti majú pomalú reakciu na hudobné signály. Napriek tomu deti rozvíjajú stály záujem o tanec. Jeho posilňovaním sa deti učia počúvať hudbu a v súlade s ňou sa pohybovať. Hudba pre tanec by mala byť jasná a výrazná, čo pomáha vykonávať lepšie tanečné pohyby. Osobitná pozornosť v juniorská skupina Deťom treba dať schopnosť rozlíšiť začiatok a koniec hudobného diela a v súlade s tým aj začiatok a koniec pohybu.

Pri učení tanca by sa mala dodržiavať určitá postupnosť. Najprv deti počúvajú hudbu, potom - vysvetlenia učiteľa o jej povahe, forme práce atď. Môžete ukázať tanec s učiteľom alebo vopred pripraveným dieťaťom. Potom učiteľka s deťmi tancuje, pozorne ich sleduje a pomáha im napríklad nájsť správnu nohu alebo rúčku, točiť sa správnym smerom atď.

Pre deti mladšej skupiny je potrebné vybrať tance, ktorých predstavenie prispieva k rozvoju nasledujúcich tanečných zručností:

Rytmicky kráčať a behať, prejsť iným tempom, označiť koniec a začiatok každej časti;

Vykonajte pohyby s atribútmi (bábiky, sultáni atď.);

Striedavo dupať nohami, točiť sa oddelene a vo dvojici, tlieskať rukami, dávať nohy striedavo na päty atď.

Záujem o tanečný proces pohybu na hudbu;

Expresivita pohybov;

Schopnosť plasticky sprostredkovať povahu hudby, tanečný obraz.

U detí stredná skupina v dôsledku školenia, vzdelávania a získavania priamych skúseností sa hromadí veľké množstvo konkrétnych nápadov, rozvíja sa dobré držanie tela. Chodia pokojnejšie, rovnomernejšie, bežia rytmicky a celkom ľahko, sú schopní robiť jednoduché pohyby s atribútmi, ľahšie a istejšie vykonávať tanečné pohyby, vedomejšie meniť pohyby v súlade s povahou hudby. To všetko vytvára predpoklady pre úspešnú ďalšiu prácu na rozvoji tanečných zručností. Tance pre deti sú komplexnejšie, tanečné pohyby detailnejšie odrážajú zmeny charakteru hudby.

Deti strednej skupiny sa naďalej učia:

Vedome začnite a ukončite pohyby súčasne so začiatkom a koncom hudby;

Zmeňte povahu pohybov v súlade s tromi rôzne časti hudobné dielo;

Kultivovať pozorovanie, iniciatívu a nezávislosť;

Rozvíjať hudobnú pamäť, zmysel pre rytmus, tvorivú predstavivosť;

Ľahko a voľne sa pohybujú vo dvojiciach;

Presne vykonávať prvky ľudových tancov, ktoré sú dostupné koordináciou: striedavé položenie nohy na pätu, „vyhadzovanie“ nôh, polovičné drepy atď.

Ukazovatele úrovne rozvoja detí:

Výrazné a priame prevedenie tanečných pohybov na hudbu;

Schopnosť presne koordinovať pohyby s hlavnými prostriedkami hudobného vyjadrenia;

Schopnosť zapamätať si a samostatne vykonávať skladby;

Využitie rôznych pohybov v improvizácii na hudbu.

charakteristická črta detí seniorská skupina je ich túžba po väčšej samostatnosti v tanci, po presnosti vykonávania pohybov a záujem o výkon. Preto v seniorská skupina tanečný tréning je viac zameraný, ako napríklad učenie sa konkrétneho pohybu vyžadovaného v tanci. Deti tohto veku sú schopné prejaviť tvorivú iniciatívu, pridať k tancu svoj vlastný doplnok. Zlepšuje sa schopnosť prejaviť emocionálny a expresívny charakter hudby, pretože deti vnímajú hudobnú skladbu hlbšie a vedomejšie a lepšie sa rozvíja koordinácia pohybov. Hudobný materiál a pohyby detí sa stávajú zložitejšími. Predškoláci sa teda učia označovať pohybmi formu hudobného diela (dvoj- a trojdielne, variačné), ako aj hudobné vety. Pokračuje práca na učení detí vnímať zmeny tempa (spomalenie, zrýchlenie). Prehlbuje sa u detí vnímanie zmien registra. Osobitný význam má samostatná činnosť a tvorivé prejavy detí (predškoláci sa samostatne preskupujú do veľkých kruhov a malých kruhov, pričom si zachovávajú rovnakú vzdialenosť, v stĺpcoch a čiarach). Pri práci na rozvoji hudobno-rytmických pohybov treba venovať veľkú pozornosť rozvoju schopnosti detí pohybovať sa voľne, prirodzene, ľahko a zreteľne. V tanci starší predškoláci predvádzajú zložitejšie tanečné pohyby. Je potrebné zabezpečiť, aby deti vykonávali pohyby rytmicky, výrazovo, krásne, aby vedeli presne prestať, keď hudba skončí. Deti sa zoznamujú s rôznymi prestavbami a pohybmi:

Pohybujte sa ľahko, ladne, expresívne, zmeňte smer pohybu;

Pohybujte sa podľa povahy rôznych variácií;

Jasne vykonávať rytmický vzor, ​​rôzne prvky ľudového a spoločenského tanca;

Označte silné údery taktu.

Naučením predškolákov hlboko vnímať hudobné diela možno dosiahnuť organické splynutie pohybov s hudbou. Treba však zdôrazniť, že úspešné zvládnutie stanovených úloh je možné len vtedy, ak sa s deťmi vykonáva systematická práca, ktorej výsledkom je osvojenie si látky všetkými deťmi, nielen tými najschopnejšími. A na to je potrebné deti neustále kontrolovať a v prípade potreby s niektorými pracovať individuálne alebo v malých skupinách.

Ukazovatele úrovne rozvoja detí:

Expresívne prevedenie tanečných pohybov na hudbu;

Schopnosť samostatne sprostredkovať v pohyboch hlavné prostriedky hudobného vyjadrenia;

Zvládnutie veľkého objemu rôznych kompozícií;

Schopnosť improvizovať pomocou rôznych pohybov;

Presnosť a správnosť vykonávania pohybov v tanci.

Vzdelávanie detí predškolská skupina motorika prispieva k ďalšiemu hromadeniu predstáv a dojmov, ich systematizácii a zovšeobecňovaniu. V tomto veku sa upevňuje schopnosť výrazového a prirodzeného pohybu v súlade s rôznorodým charakterom hudby (pestrá, veselá, pohyblivá atď.). Pri plnení úlohy sa deti učia rozlišovať povahu pohybov - pri chôdzi sprostredkovať buď slávnostnú náladu slávnostnej prestavby, alebo pokojnú povahu ľudového tanca atď. V tomto veku už deti takmer úplne ovládajú svoje telo a sú schopné koordinovať pohyby. Aby ich rytmus zaujal, je potrebné zvoliť zložitejšie pohyby a konštrukcie, určené na rýchlu zmenu orientačných bodov. Hudobné diela pre tance sú oveľa komplexnejšie formou a prostriedkami hudobného vyjadrenia. Deti ovládajú tanečné pohyby:

Ľahký jarný beh (s „presahom“), plynulý tanečný krok, skoky (ľahké a silné), variabilný krok, polodrep s pätou na pätu, polka step, beh s vysokými zdvihmi nôh atď.

V procese učenia deti získavajú množstvo skúseností, rozširujú si vedomosti, osvojujú si množstvo tanečných pojmov.

Prezentáciu nového tanca je potrebné do detailov premyslieť. Treba mať na pamäti, že v tomto veku už deti voľne vykonávajú verbálne úlohy. Je dosť možné, že je možný aj iný sled oboznámenia sa s novým tancom: deti najskôr počúvajú hudbu, určujú jej charakter, časti diela a potom učiteľ pohyby vysvetľuje alebo ukazuje. Pri jednoduchých tancoch sa všetky pohyby učia hneď a pri zložitejších postupne. Keď sú pohyby zvládnuté, učiteľka upriamuje pozornosť detí na presnosť a výraznosť predvedenia. V jednoduchých tancoch sa niekedy človek môže obmedziť na vysvetlenie alebo naznačenie bez toho, aby sa ukázal.

Pokračuje práca na kráse pohybov, na čistote a výraznosti prevedenia tancov a tancov. Náležitá pozornosť sa venuje rozvoju kultúry správania detí. Deti vo veku šesť alebo sedem rokov by si mali byť vedomé svojej úlohy a vykonávať ju čo najlepšie.

Ukazovatele úrovne rozvoja detí:

Výraznosť, ľahkosť a presnosť tanečných pohybov;

Schopnosť samostatne vykonávať tanec, sprostredkovať v pohyboch prostriedky hudobného vyjadrenia;

Zvládnutie veľkého objemu rôznych kompozícií, rôznych štýlov a charakteru;

Zvládnutie zložitých typov pohybov;

Schopnosť improvizovať pomocou rôznych tanečných pohybov.

Všetky tieto úlohy učiteľ realizuje v procese tvorivej komunikácie s deťmi v rôznych formách práce: v triede, vo voľnom čase, pri príprave a konaní sviatkov a zábavy, v individuálna práca s dieťaťom atď.

Metodologické techniky

Lektor pre každý tanec zvolí najefektívnejší spôsob vysvetľovania a výučby. Zaujímavé vyučovacie metódy nútia deti tancovať.

spôsob zobrazenia. Učiteľ ukazuje deťom pohyby a dáva im možnosť vidieť umelecké stvárnenie obrazu. Niekedy, väčšinou na začiatku práce, môže odborník vystupovať spolu s deťmi. To deti zaujme a zvýši túžbu rýchlo zvládnuť určité motorické zručnosti.

verbálna metóda. Hovorený jazyk je spojivom medzi pohybom a hudbou. Slovné vysvetlenia by mali byť krátke, presné, obrazné a konkrétne. Je potrebné dbať aj na intonáciu a na silu, s akou sa slovo hovorí.

improvizačná metóda. Pri učení tanca treba deti postupne viesť k voľnému, nenútenému pohybu, aký naznačuje hudba. Pri použití tejto metódy nie je potrebné žiadne predchádzajúce počúvanie hudby. Deti by sa mali snažiť nájsť správne pohyby samy. Neodporúča sa im ani prezrádzať typ pohybu a označovať úspešné. No zároveň je potrebné pozorne sledovať, aby deti neprichádzali s pohybmi, ktoré nesúvisia s hudbou.

Metóda názornej prehľadnosti. Plnohodnotná činnosť sa nezaobíde bez rozprávania o tancoch, ich histórii a rozmanitosti, bez oboznámenia sa s reprodukciami, knižnými ilustráciami, fotografiami a videami.

herná metóda. Podstatou metódy hry je, že učiteľ vyberá pre deti hračky, ktoré pomáhajú pri učení. Hračky (atribúty) zdobia tanec a majú veľký vplyv na jeho výkon. Deti fascinované hračkou prestávajú upriamovať svoju pozornosť na technické vlastnosti tanca. A transformačné hry pomôžu naučiť deti expresívne vykonávanie pohybov, rozvíjať ich predstavivosť a predstavivosť.

koncentrická metóda. Táto metóda spočíva v tom, že učiteľ, ako deti ovládajú určité pohyby, tanečné skladby, sa opäť vracia do minulosti, ale už môže ponúknuť aj komplikovanejšiu verziu.

Pedagogické zručnosti učiteľa, jeho schopnosť využívať celý arzenál metód a techník na výučbu tanca, citlivý prístup k deťom pomôže premeniť tento proces na zaujímavú aktivitu pre deti. Moderný detský tanec v rukách premysleného, ​​kreatívneho odborníka môže byť výborným výchovným prostriedkom, ktorý má na deti zušľachťujúci účinok.

Irina Chichina
Metodický vývoj "Hudobné a rytmické pohyby v materskej škole"

Hudobné a rytmické pohyby v materskej škole

„Možno to najlepšie, najdokonalejšie a najradostnejšie,

čo je v živote je zadarmo pohyb na hudbu.

A to sa môžete naučiť od dieťaťa a s ním.

Anna Iosifovna Burenina

Hudba- najemotívnejšie umenie (D. B. Kabalevsky). Jeho vplyv na formovanie osobnosti je obrovský. "Bez hudba je ťažké si predstaviť ľudský život. Bez zvukov hudba nebola by sýta, hluchá, chudobná... Milenci a fajnšmekri hudba sa nerodí, ale stať sa. Tieto slová najväčšieho súčasného skladateľa D. Šostakoviča najviac odrážajú hlavný pohľad na muzikál výchovou a rozvojom dieťaťa. Nie je nezvyčajné počuť to fráza: „Moje dieťa odišlo k otcovi, nemá č hudobný sluch". Pomerne bežný vzorec na určenie dôvodu nedostatku schopností syna alebo dcéry. Realita je však trochu iná. učitelia - hudobníci dospel k záveru, že vznik hudobná činnosť, teda fyziologické schopnosti tela, napríklad orgánu sluchu alebo hlasového aparátu, sú dostupné každému. Je to on, kto tvorí základ rozvoja hudobné schopnosti. A preto sa považuje za preukázané, že ak pre muzikál rozvoj, vytvárajú sa potrebné podmienky, to má významný vplyv na formovanie jeho muzikálnosť.

Čo je muzikálnosť? Ide o súbor schopností, ktoré umožňujú človeku aktívne sa prejavovať v rôznych podobách. hudobná činnosť: počúvanie, spev, pohyb.

Hudobno-rytmické pohyby- sú syntetickým typom činnosti - ide o jeden z typov, v ktorých obsah hudba, jeho charakter, obrázky sa prenášajú do pohyby. Preto akékoľvek pohyb na hudbu rozvíja hudobný sluch a motorické schopnosti a tie duševné procesy, ktoré sú ich základom a prispievajú k emocionálnemu a psychofyzickému rozvoju detí.

Pohyby na hudbu sa používali pri výchove detí už od staroveku. (Staroveká India, Čína, Grécko). Ale prvýkrát uvažoval o rytme a zdôvodnil ho ako hudobná metóda vzdelanie Švajčiarsky učiteľ a skladateľ Emile Jacques - Dalcroze. Pred rytmom si v prvom rade stanovil úlohu rozvíjať sa hudobné schopnosti, ako aj plastickosť a výraznosť pohyby. Zvláštna hodnota a životaschopnosť jeho systému hudobne-rytmická výchova - vo svojom humánnom charaktere. E. Jacques-Dalcroze bol presvedčený, že rytmus je potrebné naučiť všetky deti. Rozvinul sa hlboko "pocit", prienik do hudba, tvorivá predstavivosť, formovala schopnosť vyjadrovať sa v pohyby, zároveň veril, že hudba je základom. Syntéza hudba a pohyby konkretizuje obraz hry. Na jednej strane, muzikál obraz prispieva k presnejšiemu a emotívnejšiemu výkonu pohyby, na druhej pohyby vysvetľujú hudbu, hlavný výrazový prostriedok. Také zložité javy ako metrorytmus, register, hudobná forma ktoré sa deťom ťažko vysvetľujú slovami, predškoláci vnímajú nielen uchom, ale celým telom, tým sa zvyšuje hudobný zážitok robí to vedomejším.

Lekcie pohyby sú neoceniteľné, a to najmä pre somaticky oslabené deti, deti s labil nervový systém, nezrelosť citovo-vôľovej sféry. Motorické cvičenia totiž trénujú predovšetkým mozog. pohyblivosť nervových procesov. Preto je také dôležité zapojiť sa pohybujúce sa na hudbu trápne, motoricky inhibované deti, ktorým treba pomôcť získať pocit sebadôvery alebo naopak deti dezinhibované a hyperaktívne, aby sme ich naučili ovládať svoje emócie a pocity. V procese vývoja pohyby na hudbu deti sa učia orientovať hudba ako špeciálny signál pre akciu a pohyb zlepšujú motoriku, koordináciu pohyby, rozvíja sa svojvôľa pohyby, formujú a rozvíjajú sa neverbálne komunikačné schopnosti, predstavy o komunikácii hudba a pohyby.

Vedecký výskum dokázal, že akýkoľvek zvuk spôsobuje u človeka svalové kontrakcie. Celé telo reaguje na akciu hudba. Vnímanie a porozumenie hudba spočíva v pocite jeho väzov, svalov, pohyb, dýchanie. profesor- muzikológ L. Meduševskij napísal: „Nekonečne bohaté informácie obsiahnuté v hudba, sa nečíta rozumom, ale dynamickým stavom tela – intonáciou, pantomimickým pohyb". To je známe dopravy ovplyvňuje charakter vnímania obrazov hudba.

B. M. Teplov dokázal aj fakt vnímania sprevádzania hudba motorické reakcie (vokalizácie, malé pohyby prstov atď.. e.). Tiež skúmanie problému hudobne rytmickej výchove sa venovali známi domáci a zahraniční učitelia a psychológovia. Medzi ich: D. B. Kabalevskij, B. M. Teplov, E. A. Flerina, M. A. Rumer, T. S. Babadzhan, N. A. Metlov, Yu. A. Dvoskina, A. V. Keneman, S D. Rudneva, N. A. Vetlugina, O. P. Radynová, A. I. Burenina a mnohí ďalší

Zoznámenie detí s hudba ide inou cestou. V teréne hudobne-rytmická aktivita, vyskytuje sa prostredníctvom prístupných a zaujímavých návrhov - cvičení, hudobné hry, tance, okrúhle tance, ktoré pomáhajú dieťaťu lepšie cítiť a milovať hudba, presiaknutý jeho náladou, uvedomiť si povahu diela, pochopiť formu, výrazové prostriedky.

Hudobne Rytmická činnosť je zameraná na výchovu estetických, fyzických, morálnych a duševných vlastností každého dieťaťa.

V oblasti hudobné rytmické pohyby sú vyriešené nasledujúce úlohy

1. Obohacovať detské hudobné zážitky na vytvorenie šťastnej nálady.

2. Rozvíjajte rytmus pohyby na hudbu.

3. Viesť k expresívnemu výkonu pohyby k spoločnému a individuálnemu konaniu.

Spolu so stanovením výchovných úloh dochádza k rozvoju hudobné a rytmické schopnosti:

Začnite sami pohyb po vstupe;

zmeniť svojpomocne pohyby v závislosti od formy (2 a 3-dielne, dynamika (hlasný - tichý, registr (vysoký nízky);

Splniť pohyby, vo všeobecnosti pre všetky tempo ich koordinujte;

Pohybujte sa miernym, rýchlym tempom.

Počas učenia hudobne-rytmické úlohy učiteľ používa rôzne metodické metódy s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí.

Jednou z najdôležitejších vyučovacích metód je holistické vizuálne-auditívne zobrazenie. Hudba a pohyb sú jedno. Jeden učiteľ (alebo s dieťaťom) môže ukázať učenie pohyb s hudobným sprievodom. Správne zobrazenie pohyby, presné pokyny pomáhajú dieťaťu technicky správne vykonať jedno alebo druhé dopravy.

Takže vnímanie hudba- aktívny sluchovo-motorický proces. Cez dopravy dieťa vníma jasnejšie a emocionálnejšie hudba, cíti zmenu jej nálady, upevňuje vedomosti o prostriedkoch hudobná expresivita, chápe a cíti to, rozvíja emócie, záujmy, chute, teda spája hudobná kultúra obohacuje jeho duchovný svet.

Nie je žiadnym tajomstvom, že ľudia sa radi sťahujú hudba, ale spontánny tanec nie je produktom ľudskej intelektuálnej činnosti, ale skôr dopravy vyskytujúce sa na podvedomej úrovni. Je oveľa ťažšie presne vykonať komplex pohyby v určitom slede za určitým hudba. O to ťažšie je tancovať v skupine, keď je potrebné nielen vystupovať dopravy ale vykonávať ich aj synchrónne. Pri učení tanca sa trénujú mnohé zručnosti dieťaťa nka: zapamätanie si jednotlivca pohyby a pohyby v komplexe, koordinácia pohyby, schopnosť počúvať hudba a opakujte nižšie pohyby(t. j. zmysel pre rytmus, schopnosť kreatívne sa vyjadrovať. Všetky tieto zručnosti pomáhajú formovať mentálne schopnosti dieťaťa, to znamená, že pomáhajú rozvíjať inteligenciu.

Hudba, dopravy a rozvoj inteligencie spolu úzko súvisia. Emocionálny vplyv hudba hlboko pochopené dieťaťom, nadobúda osobný vplyv. Vychovať šikovné dieťa je ťažké a vychovať citlivého človeka ešte ťažšie.

Hudobno-rytmický pohyb alebo inými slovami, tanec je forma učenia, ktorá je pohodlná aj zaujímavá a dáva príležitosť na sebavyjadrenie.

Pri harmonickom rozvoji dieťaťa, pri riešení týchto a ďalších úloh je potrebné presne pochopiť, čo od tohto konkrétneho dieťaťa teraz a v očakávanej budúcnosti chceme. Práve v predškolskom veku deti nezažívajú pocit nepohodlia, trápnosti spojené s tým, že niečo nemusí vyjsť. slobody pohyby Je to ľahkosť a radosť. Veľmi sa mi páči motto G.P.Fe dorovy: "Tanec - rozvíjaj myseľ". V predškolskom veku sa kladú základy harmonického duševného, ​​mravného, ​​fyzického rozvoja, formuje sa osobnosť dieťaťa.

Zvládnutím tanečných skladieb si deti zapamätajú určité kombinácie striedania pohyby Zároveň sa snažia o vzájomnú interakciu, navigáciu v priestore a improvizáciu.

Deti majú svoje vlastné vnímanie toho, čo sa deje v triede - všetky sú nepredvídateľné a napodiv, ale zložitejšie kompozície sú pre deti zaujímavé, predvádzajú ich s väčším emocionálnym dopadom.

Emocionálnosť sa dosahuje nielen hudobným sprievodom, ale aj figuratívne cvičenia, zložité kompozície, ktoré spĺňajú vekové charakteristiky predškolákov, ktorí majú sklony napodobňovať, kopírovať dospelých.

Odborníci označujú deti predškolského veku za géniov práce a skvelých tvorcov. Dieťa tvorí z plastelíny nielen kresby či figúrky, nielen tanečné kompozície a jednoduché pesničky – dieťa tvorí samo, zlepšuje pamäť a pozornosť, charakter a vôľu.

Hodnota detská kreativita nie je výsledkom, ale v procese ju potrebujú nie diváci, ale deti.

Veľa sa v našich životoch mení, ale rád by som veril, že je to jeden z princípov humanizmu pedagogiky: „Tam, kde je pre deti prínosom, tam má byť potešením pre nich M. Montel“, pomôže vyriešiť zadané úlohy nám, učiteľom a rodičom, pomôcť deťom predškolského veku ísť do sveta v estetickej hre hudba cítiť a prežívať zmyselne, vytvárať predpoklady pre formovanie tvorivého myslenia, podporovať praktickú asimiláciu hudobné znalosti.

Dieťa by sa nemalo báť robiť chyby. Preto je dieťa, aby toho veľa nestihol. Preto sme dospelí, aby sme učili. Treba hľadať k sebe cesty, spôsoby porozumenia, potom proces vzdelávania a výchovy prinesie radosť dospelým aj deťom.

P.s.: V škôlka namiesto termínu„rytmus“ spočiatku používal výrazy „rytmický pohyby", "hudobne- motorická výchova", potom " pohyb na hudbu", "hudobný pohyb", "hudobné rytmické pohyby", "hudobne-rytmická činnosť". Dlhé roky sa diskutovalo o čo najpresnejšej formulácii. Medzi všetkými týmito pojmami však nie je zásadný rozdiel, keďže väčšina špecialistov v hudobne-rytmická výchova v predškolských zariadeniach bola právom považovaná hudba„počiatočný moment“ v rytme, a dopravy- prostriedok na jej asimiláciu.

Neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho programu sú preto aktivity v materskej škole podľa pravidiel cestnej premávky. Učitelia predškolského veku môžu nezávisle vymyslieť scenár takýchto sviatkov. Rovnako ako udalosti na tému pravidiel cestnej premávky v materskej škole možno organizovať na základe pripravené nápady. V každom prípade by mal program obsahovať všetko, čo by malo dieťa konkrétnej vekovej kategórie vedieť.

Prečo dodržiavať pravidlá cestnej premávky v škôlke?

Učitelia a rodičia si zvyčajne dobre uvedomujú všeobecný význam takejto udalosti. Je však lepšie podrobne študovať, aké výhody budú mať pre deti zo znalosti pravidiel cestnej premávky:

• Deti sa naučia správne prechádzať cez cestu.
• Hravou formou si budú rozumieť všeobecné pravidlá správanie na ceste, tak chodcov, ako aj vodičov.
• Zistite, kde je zakázané prechádzať cez cestu.
• Naučte sa niektoré dopravné značky.

Vo všeobecnosti je udalosť v materskej škole podľa pravidiel cestnej premávky pre deti veľmi užitočná rôzneho veku. Chlapci a dievčatá si hravou formou zapamätajú oveľa rýchlejšie to, čo im bolo predložené, než formou banálnej prednášky.

Ako zapojiť deti do akcie?

Samozrejme, okrem vedúcich by sa mali zúčastniť aj samotné decká. Keď je ich veľa, nemalo by byť ťažké nájsť aktívnych účastníkov. Koniec koncov, medzi skupinou alebo viacerými skupinami detí sa určite nájdu takí, ktorí radi pomôžu urobiť dovolenku rozmanitou, živou a zábavnou.

Ak sa deti z nejakého dôvodu odmietnu zúčastniť, môžete ich motivovať prísľubom cien na konci programu.

Scenár akcie v škôlke podľa pravidiel cestnej premávky pre najmenších

Škôlky a mladšie skupiny, rovnako ako dospelí, musia poznať pravidlá dopravy. Preto by mala byť udalosť o pravidlách premávky v materskej škole nasýtená užitočnými znalosťami a zručnosťami. Najmenší chlapci a dievčatá nevydržia dlho sedieť. Podujatie o pravidlách cestnej premávky v materskej škole pre batoľatá a mladšie skupiny by preto malo byť zorganizované krátko, ale naplnené užitočnými vedomosťami. Skript môže byť:

Vychádza moderátor (semafor) a hovorí:

Ahojte chalani, dúfam, že ma všetci dobre poznáte. Ale aj tak vám chcem pripomenúť moju úlohu na cestách.

Prečo sa zapínajú semafory

Červená znamená, aby všetci stáli,

Žltá - pripravte sa

A zelená znamená na ceste,

No nech sa vymenia

No nech semafor zmení farbu.

Viete, ako správne prejsť cez cestu?

Dnes si ale poznatky trochu upevníme.

Potom vybehne chlapec, kým na semafore svieti červená, prebehne cez cestu. Zamrmle si pre seba:

Oh, meškám, oh-oh-oh.

Auto (tiež muž v prestrojení) pred ním náhle zastaví. Vodič vystúpi z auta a hovorí chlapcovi:

Čo si, zlý chlapec,

Bežíte rovno pod kolesá.

Vždy si ťa pamätaj

Len tak ďalej zelené svetlo prejsť cez cestu.

Trať pre vás nie je vtip,

Radšej chvíľu počkaj.

V škole som učil o semaforoch

Ale ponáhľal som sa za Olyou.

Semafor:

Dúfam, že chápete, že je lepšie počkať

Aby ste nemuseli chodiť po lekároch.

Smutný chlapec pomaly prešiel cez cestu na zelenú. Uvedomil si však svoju chybu a už to nikdy neurobí.

Potom sú deti zoradené do dvoch radov oproti semaforu. Každý musí prejsť cez cestu, keď sa rozsvieti zelené svetlo. Na druhom konci cesty by sa mali prechádzať rôzne zaujímavé zvieratká, ktoré deti pozývajú, no na druhú stranu musia ísť určite len na zelenú. Na konci štafetového behu je potrebné, aby každý účastník dostal cukrík na palici

Scenár podujatia pre staršie skupiny MŠ

V starších skupinách vedia deti oveľa viac ako v škôlkach a stredných skupinách. Najprv však musíte zostaviť plán podujatia o pravidlách cestnej premávky v materskej škole pre maturujúce skupiny, aby učenie hravou formou prinieslo maximálny úžitok. Skript môže byť:

Na scénu vstupuje moderátorka (B) a muž v podobe dopravného policajta.

Otázka: Zišli sme sa tu z nejakého dôvodu,

Upravíme pravidlá.

Poďme sa rozprávať o niečom veľmi dôležitom.

Zopakujme si.

Pamätáme si, čo ste vedeli

Urobme si zábavné súťaže.

Dopravný policajt: Pozývam na pódium desať chlapov, s ktorými ukážeme všetko publikum dôležité pravidlá dopravné a cestné správanie.

Tí, ktorí sa chcú aktívne zúčastniť podujatia, prídu. Po stanovení prvého alebo druhého sú hráči rozdelení do dvoch tímov.

Navrhujem nazvať jeden tím „Zebry“ a druhý „Semafor“. Ľahšie sa nám teda bude fandiť účastníkom a podporovať ich v súťažiach.

Potom sa vedúci priblíži k jednému tímu a maskovaný dopravný policajt k druhému. Spolu s chlapcami moderátori študujú heslá tímov. Keď sú všetky slová zapamätané, je čas predstaviť sa.

Náš tím?!

Deti zborovo odpovedajú:

Naše motto?!

Teraz posielame pozdravy tímu Semaforov! Odpovieme na všetky otázky týkajúce sa pravidiel cestnej premávky. Koniec koncov, ak poznáte pravidlá pohybu - je to veľmi veľký úspech.

Prezlečený dopravný policajt:

Náš tím?!

Semafor.

zamestnanec:

Naše motto?!

Semaforový tím pozná pravidlá cestnej premávky. Dáme kurzy na Zebru, pretože sme si istí našimi znalosťami.

No vidím, že oba tímy sú pripravené hrať. Tak začnime našu súťaž.

Prvá štafeta.

Účastníci stoja v dvoch radoch podľa tímov. Úloha je nasledovná:

Pred deťmi je obrazovka, na ktorej budú chaoticky svietiť farby semaforu. Keď sa rozsvieti zelená farba, deti musia v súlade s príkazmi stáť v kruhoch a chodiť. Keď sa na obrazovke rozsvieti žltá kontrolka, musíte rýchlo zastaviť a dať jednu nohu dopredu a druhú dozadu. Takže musíte stáť, kým sa nerozsvieti ďalšie svetlo. Ak sa na obrazovke objaví červená, všetky deti by mali stáť blízko seba s rovnými nohami a rukami.

Hneď je zrejmé, že sa dobre orientujete. Výborne oba tímy, ukázali ste triedu. Ako si poradíte s ďalšou úlohou?

Druhé relé.

V tejto hre je najdôležitejšie dať odpovede na otázky v priebehu niekoľkých sekúnd bez váhania. Otázky môžu byť:

• Koľko farieb je na semafore?
• Akej farby môžete prejsť cez cestu?
• Čo znamená žltý semafor?
• Opíšte význam červeného semaforu?

Tieto a ďalšie otázky si možno položiť. Nemusia byť zložité, najdôležitejšie je upevniť si znalosti o farbách semaforov.

Výborne chlapci, odviedli ste skvelú prácu. A teraz vám ponúkam niekoľko aktívnych súťaží, pri ktorých sa môžete zohriať a zabaviť od srdca.

Prvá súťaž.

Deti si zo svojho tímu vyberú jednu osobu, ktorá bude šoférom. Tento človek sa stáva prvým, zvyšok by sa mal zmestiť za neho. Na ceste je množstvo prekážok, semaforov, dopravných značiek, jám a mlák, ktoré musia vodiči čo najrýchlejšie prekonať. Tím, ktorý prejde testom ako prvý, vyhráva.

Druhá súťaž.

Tu by si mal každý predstaviť seba ako vodiča auta. Prví hráči v rade dostanú kruh, ktorý sa považuje za kormidlo. Na ceste sú rozmiestnené kolky, ktoré je potrebné obísť. Ten, kto odovzdal štafetu, odovzdá volant ďalšiemu účastníkovi. Vyhráva tím, ktorý ako prvý prekoná všetky prekážky.

Výborne chalani, všetky skúšky ste zvládli dôstojne a vidím, že ste si upevnili vedomosti o pravidlách cestnej premávky. Každému z vás venujeme nezabudnuteľné ceny: knihu s pravidlami cestnej premávky, aby ste na ne nezabudli, a sladké darčeky.

Súťaže na upevnenie vedomostí získaných na podujatí

Aby sme pochopili, do akej miery deti rozumeli prenášaným informáciám, je dôležité vypracovať správu o pravidlách cestnej premávky v materskej škole, konkrétne položiť deťom otázky, aby pochopili, či bola lekcia zorganizovaná márne. Otázky s navrhovanými odpoveďami môžu byť nasledovné:

1. Na čo slúžia pravidlá cestnej premávky?

• Aby som ich zlomil.
• Aby na ulici bolo o čom premýšľať.
• Aby boli cesty v poriadku.

2. Ako sa volajú cesty, ktoré sú určené pre chodcov?

• Chodníky.
• Skladby.
• Diaľnice.

3. Ako sa volá pozemný priechod pre chodcov?

• Gepard.
• Tiger.
• Zebra.

4. Aká je farba semaforu, čo znamená, že pohyb je zakázaný?

• Fialový.
• Crimson.
• Červená.

5. Zelená farba na semafore bliká. Čo to znamená?

Takéto otázky deti pobavia a pomôžu im pochopiť, ako veľmi zvládli prijatú látku.

Ako ukončiť akciu?

Samozrejme, patrí sa poďakovať všetkým, ktorí sa do súťaže v próze či riekanke zapojili. Ďakujem aj vďačným divákom za ich čas a pozornosť. Slová vďaky budú pre deti výbornou motiváciou do budúcnosti. V nasledujúcich súťažiach a podujatiach sa chlapci a dievčatá určite budú chcieť zúčastniť, pretože je tak pekné, keď vaše úsilie nie je márne.

Relevantnosť:
Dopravné úrazy detí sú jedným z najbolestivejších problémov moderná spoločnosť. Každý rok sa na cestách v Rusku páchajú desiatky tisíc dopravných nehôd detí a tínedžerov. Znalosť a dodržiavanie pravidiel cestnej premávky pomôže formovať bezpečné správanie detí na cestách.

Cieľ projektu: poskytnúť základné vedomosti o pravidlách správania sa na ceste; Oboznámte sa so semaformi a prechodmi pre chodcov.

Ciele projektu:
- vytvárať podmienky pre vedomé štúdium pravidiel cestnej premávky deťmi;
- oboznamovať deti s významom dopravných značiek, podporovať schopnosť detí porozumieť schematickému obrázku pre správnu orientáciu na uliciach a cestách;
- rozvíjať u predškolákov návyk správne sa správať na cestách;
- forma zdravý životný štýlživot, prevencia úrazov v cestnej premávke;
— rozvíjať schopnosť prakticky aplikovať získané vedomosti v prostredí cestnej dopravy;
— vychovávať u detí gramotných chodcov;
- zintenzívniť prácu na presadzovaní pravidiel cestnej premávky a bezpečného životného štýlu medzi rodičmi.

Typ projektu: dlhodobé, skupinové, informačne orientované.

Účastníci projektu: deti primárneho predškolského veku, rodičia detí, učitelia.

Ocakavane vysledky:
— uvedomelý postoj k otázkam osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných;
- prejav disciplíny, vytrvalosti, samostatnosti pri dodržiavaní pravidiel správania;
- schopnosť predvídať možné nebezpečenstvo, nájsť spôsoby, ako sa mu vyhnúť;
- znalosť pravidiel bezpečného správania sa na cestách mesta.
— vychovávať kompetentného chodca;

Produkt projektovej činnosti:
– výroba a nákup atribútov pre hry a manuály;

Fázy projektu:

1. fáza - prípravná
- výber materiálu podľa pravidiel cestnej premávky;
- prezeranie výkresov, fotografií dopravných situácií;
- prezeranie videa;
- znalosť literárnych diel;
- výroba didaktických hier podľa pravidiel cestnej premávky;
- používanie didaktických hier na stolné počítače, mobilných hier na hranie rolí.

2. fáza – kreatíva:
– vykonávanie činností podľa pravidiel cestnej premávky;
- hranie didaktických a vonkajších hier podľa pravidiel cestnej premávky;
- riešenie herných situácií;
- vzdelávacie a vzdelávacie hry;
- čítanie fikcia;
— modelovanie situácie na ceste;
- prezeranie ilustrácií, plagátov, názorných pomôcok;
- sledovanie televíznych programov, videí, karikatúr, divadelných predstavení podľa pravidiel cestnej premávky;
pozorovanie, cielené vychádzky, exkurzie.

Úlohy pre výučbu pravidiel cestnej premávky predškolákov:

I juniorská skupina
Úlohy:
Rozvíjať priestorovú orientáciu detí.
Oboznámiť deti s vozidlami: nákladné a osobné autá, verejná doprava.
Naučte sa rozlišovať medzi červenou a zelenou.

Ukazovatele vývoja:
Deti rozlišujú, vedia pomenovať červenú a zelenú.
Rozlišujte medzi autobusom, autom a kamiónom.

II juniorská skupina
Úlohy:
Zlepšite orientáciu v okolitom priestore.
Posilniť schopnosť rozlišovať medzi červenou, žltou, zelenou farbou.
Pokračovať v predstavovaní a rozpoznávaní niektorých druhov dopravy.
Naučte sa identifikovať a pomenovať, z akých častí sa stroje skladajú (kabína, kolesá, okná, dvere).
Oboznámiť deti s pojmami: "ulica", "cesta", "chodník", "vozovka"; so semaforom.
Oboznámiť deti s pravidlami správania sa v MHD.

Abstrakt lekcie v 2. juniorskej skupine

Téma: "Spoznávanie ulice"
Softvérový obsah.
Objasniť a rozšíriť predstavy detí o ulici, ceste, chodníku; o nákladných autách a autách; poskytnúť základné vedomosti o pravidlách správania sa na ulici. Rozvíjať pozorovanie, aktivitu detí v motorickej aktivite.

Pokrok v lekcii

Báseň "Moja ulica"

Tu v príspevku kedykoľvek
Obratný strážnik má službu,
Zvláda všetko naraz
Kto je pred ním na chodníku.

Nikto na svete to nedokáže
Jednou rukou
Zastavte prúd okoloidúcich
A vynechajte kamióny.

S. Michalkov

Zoznámenie detí s ulicou vychovávateľka hovorí: Pozrite sa, aká široká a krásna je naša ulica. Má veľa domov. Na ceste je veľa áut. Autá sú iné.
Aké autá vidíš?
(nákladné autá, autá)
- Aké vozidlá sa nazývajú nákladné autá?
(Tí, ktorí prepravujú tovar)
- Kam idú autá?
(Na ceste do)
Miesto, kde ľudia chodia, sa nazýva chodník. Kráčame po chodníku. Kto si pamätal.
Ako sa volá miesto, kam chodia ľudia?
(chodník)

Teraz ty a ja vieme, že autá jazdia po ceste, ľudia chodia po chodníku.“
Učiteľ vyzve deti, aby sa rozhliadli a povedali, čo ešte vidia na ulici.
Upozorňuje deti na jednotlivé predmety (domy, autá atď.)

Na konci lekcie mobilná hra "Vrabci a auto"

Abstrakt lekcie v 1. juniorskej skupine

Téma: "Magické svetlá"
Obsah programu:
Naučte deti rozlišovať farby: červená, žltá, zelená.
Oboznámiť deti: a) so semaforom; b) s pravidlami cestnej premávky.
Naučte deti prechádzať cez cestu.
Vštepovať deťom zmysel pre zodpovednosť a poslušnosť
Prípravné práce:
1. Zohľadnenie ilustrácií v knihách o pravidlách cestnej premávky.
2. Čítanie básní a príbehov o pravidlách cestnej premávky.
3. Ukazovanie semaforu na hračke a pozeranie sa naň.
4. Hra na hranie rolí"Auto".
Materiál:
Hrnčeky troch farieb (červená, žltá, zelená), loptičky troch farieb (červená, žltá, zelená), hračka na semafor, bábika, hračka pre mačku.

Pokrok v lekcii

Pred deťmi na stoloch sú hrnčeky troch farieb: červená, zelená, žltá.

Učiteľka ponúka, že zoberie deťom po jednom hrnčeku: „Vyberte si ľubovoľný. kto má čo? »

Deti si vezmú jeden hrnček a pomenujú jeho farbu. Učiteľ skontroluje, či deti správne pomenujú farbu kruhu. Ak sa dieťa pomýli, učiteľ vyzve deti, aby objasnili farbu hrnčeka, ktoré si dieťa vybralo.

.
Takto je špecifikovaná farba troch kruhov: červená, žltá, zelená.

- Mňau mňau mňau! - prichádza mačka Murka a prináša farebné loptičky v košíku.
- Gule sú dobré!
Vyberte si každého, kto má čo!

Požiada deti, aby pomenovali farbu balónov.

Deti vyberú loptičky z košíka a povedia, akej sú farby. Ak deti správne pomenujú farbu lopty, pes bude štekať. A ak sa mýlia, potom mačka mňauká. (Cvičenie sa opakuje 2-3 krát)

Mačka zbiera hrnčeky a loptičky do košíka.

Ozve sa klopanie na dvere. Učiteľka s Murkom ponúkajú deťom, aby videli, kto to prišiel. Deti videli bábiku Mášu. Deťom začala rozprávať, ako sa ponáhľa do škôlky, no nemohla prejsť cez cestu, pretože na ceste bolo veľa áut. Bábika Máša prosí učiteľku a deti, aby ju naučili správne prechádzať cez cestu.

Učiteľ vyzve všetky deti, aby si sadli na stoličky. Spolu s deťmi sú zasadené aj bábika Máša a mačka. Vytiahne a ukáže hračku - semafor a hovorí:

- Je to semafor. Pomáha dospelým a deťom správne prechádzať cez cestu. Pamätajte si, kto videl semafor na ceste. (Odpovede detí)

Učiteľ ukazuje a hovorí, že na semafore sú svetlá: červená, žltá, zelená.

- Keď sa rozsvieti červené svetlo - neexistuje žiadny spôsob, nemôžete ísť, zastavte. Deti aj dospelí stoja a autá idú. Potom sa rozsvieti žlté svetlo - musíte sa pripraviť a sledovať, kedy sa rozsvieti zelené svetlo. A teraz sa rozsvieti zelená, môžete prejsť cez cestu pre dospelých aj deti. Malé deti sa ale určite musia držať mamy za ruku a nepustiť, kým neprejdú cez cestu. A autá nemôžu jazdiť. Stoja a míňajú chodcov.

Učiteľ 2-3 krát objasňuje účel semaforov.

- Vypočujte si báseň o semafore:

Aby sme vám pomohli prejsť nebezpečnou cestou
Svieti vo dne aj v noci – zelená, žltá, červená.
Náš dom je semafor. Sme traja súrodenci.
Dlho svietime na cestu všetkým chalanom.
Najzávažnejšie je červené svetlo.
Ak je zapnutá, prestaňte! Ďalšia cesta nevedie
Cesta je pre všetkých uzavretá.
Ak je žltá opálená, potom sa pripravte.
Čoskoro budete musieť prejsť cez cestu -
Buď opatrný.
Najlepšie je zelené svetlo.
Ak je zapnutá, prejdite cez cestu.
Cesta je otvorená pre všetkých!

Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali hra "Cez cestu!"

Na podlahe je rozprestreté plátno. Sú na ňom umiestnené autá a na boku je umiestnený semafor. Mačka Murka je vysadená na semafore. Učiteľ následne uzatvorí kruhy semaforu, jeden opustí a vyzve deti, aby odpovedali, či je možné prejsť cez cestu alebo nie. Ak deti odpovedia správne, učiteľ im dovolí ísť. Deti s bábikou prechádzajú cez cestu. A ak sa deti pomýlia, mačka hlasno mňaukne a učiteľka ponúkne deťom, aby chybu opravili.

Deti sa hrajú. Bábika Masha oslovuje deti: „Ďakujem vám všetkým! Teraz už viem prejsť cez cestu, kde je veľa áut. Pretože si taký dobrý a naučil si ma, priniesol som ti maškrty. (Rozdávajú sa pochúťky)

DODATOK

Rada pre rodičov.

Vaše dieťa chodí do škôlky
Ako využiť pohyb rodičov za ruku s dieťaťom v škôlke, aby sme ho naučili bezpečnosti?

V niektorých krajinách, ako je Anglicko, Japonsko a Fínsko, vzdelávanie v oblasti bezpečnosti detí postupne ustúpilo do úzadia. Ukázalo sa, že dieťa treba učiť predovšetkým v rodine a škôlke. Napríklad vo Fínsku sa zhromažďujú rodičia, ktorých deti chodia do škôlky, ukazujú im diapozitívy o správnom a nesprávnom správaní sa detí na ceste a žiadajú ich, aby si s deťmi počas jazdy po ulici zacvičili ten či onen zvyk. potrebné na cestu. Jedným z najdôležitejších je napríklad zastaviť sa pred vykročením z chodníka na vozovku alebo vždy prejsť z behu do kroku a prejsť cez cestu len meraným krokom atď.

Cestovanie s dieťaťom do škôlky a späť je ideálny spôsob, ako nielen odovzdať vedomosti, ale predovšetkým formovať u detí zručnosti bezpečného správania sa na ulici. Žiaľ, veľa ľudí má mylnú predstavu, že dieťa by sa malo učiť bezpečnému správaniu na ulici niekde od piatich, šiestich rokov, s blížiacou sa dobou, kedy dieťa pôjde do prvej triedy. Je nebezpečné takto rozmýšľať! Koniec koncov, dieťa má od raného detstva celý rad návykov (nepozorovateľných pre neho a pre nás) a niektoré z nich, celkom vhodné na pobyt v dome a blízko neho, sú na ceste smrteľné. Preto by sa čas pohybu s dieťaťom po ulici, počnúc doslova od 1,5 do 2 rokov, mal využiť na trénovanie súboru „dopravných“ návykov v ňom.

Takže odchádzate z domu s dieťaťom a držíte ho za ruku. Často sa rodičia cestou do škôlky ponáhľajú, aby nemeškali do práce. Preto je potrebné rozlišovať medzi učením dieťaťa cestou do škôlky a z MATERSKÁ ŠKOLA domov, keď sa niet kam ponáhľať.

Každé dieťa má vo zvyku neopatrné, „nezodpovedné“ pozorovanie. To znamená, že dieťa pozoruje, akoby medzitým, dovolí si napríklad cúvať, t.j. urobte krok späť bez toho, aby ste sa pozreli, alebo sa ponáhľajte, kam sa vaše oči pozerajú, bez toho, aby ste sa rozhliadli. A čo je najnebezpečnejšie, je „odvážne“ vychádzať alebo vybiehať pre rôzne predmety, ktoré rušia výhľad: pre kríky, stromy, ploty, rohy domov, stojace autá.

Po prvé, na ceste domov si musíte zvyknúť na „opravu“ zastávky pred vstupom na vozovku: v niektorých krajinách sa to nazýva „zastavenie“. Toto „zastavenie“ je potrebné s dieťaťom mnohokrát opakovať a slovami vysvetliť potrebu zastaviť sa špeciálne na pozorovanie. Pri prechádzaní cez ulicu neustále preukazujte prechod z rýchlej chôdze alebo dokonca behu na meranú (hoci nie pomalú) chôdzu. Zároveň dieťaťu vysvetlite, že keď človek behá, neobzerá sa okolo seba. Otočiť hlavu na úteku na kontrolu je ťažké a jednoducho nebezpečné, môžete spadnúť. A pri pohybe v krokoch s podporou na oboch nohách môže človek ľahko otočiť hlavu doprava aj doľava.

Najnebezpečnejším zvykom detí je vybehnúť alebo vyjsť bez toho, aby sa pozreli, kvôli prekážajúcim predmetom! Na ulici - to je stojace auto - akékoľvek. Ale predovšetkým kamión, autobus či trolejbus. Podľa mojich 20-ročných pozorovaní každé tretie dieťa medzi obeťami vybehlo na cestu kvôli zaparkovanému autu! Najviac prípadov s autobusom. Každé siedme dieťa zrazilo auto, vybehlo pred stojaci autobus, každé 20. dieťa vbehlo na cestu za stojacim autobusom (nevidieť auto blížiace sa sprava).

Odporúčanie používané v niektorých knihách – príslovie: „obíďte električku vpredu a autobus vzadu“ je hrubá chyba. Opakovaním týchto slov jednoducho strčíme dieťa pod auto. Cesta s dieťaťom do škôlky a späť by mala byť – zároveň – každodenným nácvikom schopnosti dieťaťa „vidieť“ stojace auto ako predmet, ktorý môže skrývať nebezpečenstvo. Dieťa musí samo vidieť stojaci autobus ako „úkryt“ a auto, ktoré za ním odchádza. Rovnaké pozorovacie lekcie (z chodníka!) by sa mali opakovať desiatky krát v blízkosti stojacich áut, kríkov, stromov, skupín chodcov. Samotné dieťa musí pochopiť veľmi vážne nebezpečenstvo stojaceho auta a vo všeobecnosti akýchkoľvek predmetov, ktoré rušia výhľad na vozovku ulice.

Ulica pre malého muža je zložitý, zradný, klamlivý svet plný skrytých nebezpečenstiev. A hlavnou úlohou je naučiť dieťa bezpečne žiť v tomto svete.

Rada pre rodičov

"Cesta nie je hrozná pre tých, ktorí sú pozorní od prahu!"

Rešpektovanie pravidiel cestnej premávky, zvyk ich prísneho dodržiavania by mali svojim deťom vštepovať rodičia. Stačí aspoň raz týždenne na 10-15 minút zahrať si s dieťaťom konverzačnú hru o pravidlách cestnej premávky, aby sa na situáciu pozrelo inými očami. V budúcnosti sa takéto dieťa bude môcť samostatne pohybovať v ťažkom prostredí na rušných uliciach mesta.

Malé dieťa nepredstavuje auto ako nebezpečenstvo, ktoré môže spôsobiť zranenie alebo stratu života, práve naopak, má s autom spojené príjemné dojmy. Nič nepriťahuje dieťa tak ako auto, či už hračka alebo skutočné. Dieťa sa musí naučiť dodržiavať všetky požiadavky na bezpečnosť premávky, musí sa naučiť, že vozovka je určená výlučne pre vozidlá, a nie na hry. Je potrebné naučiť deti ešte pred nástupom do školy schopnosti orientovať sa v dopravnom prostredí, predvídať rôzne situácie, správne určiť miesto, kde môžete prejsť cez cestu a pred prechodom buďte dostatočne trpezliví a vždy sa pred opustením chodníka rozhliadnite. Trpezlivosť a vytrvalosť, ktorou sa musíme zásobiť aspoň kvôli záchrane života a zdravia vlastných detí.

Týmto nebezpečenstvám sa dá vyhnúť len vhodnou výchovou a vzdelávaním dieťaťa.

Často sa stáva, že práve rodičia idú svojim deťom zlým príkladom: prechádzajú cez vozovku na miestach, kde je to zakázané, deti do 12 rokov posadia na predné sedadlá v aute. To všetko vedie k nárastu detských úrazov v cestnej premávke.

Ďalšou častou chybou, ktorú rodičia robia, je konanie podľa zásady „môžeš byť so mnou“. Ak svojmu dieťaťu na príklade ukážete, ako behať na červenú, buďte si istý, že keď zostane sám, pokúsi sa tento trik zopakovať.

Základné pravidlá, ktoré by malo dieťa poznať:

1. Základné pojmy a koncepty pravidiel;
2. Zodpovednosti chodcov
3. Povinnosti cestujúcich;
4. Dopravná regulácia;
5. Semafory a kontrolór dopravy;
6. varovné signály;
7. Pohyb po železničných tratiach;
8. Pohyb v obytných oblastiach a preprava osôb;
9. Vlastnosti cyklistiky.

Pamätajte! Dieťa sa učí zákonitostiam cestnej premávky, pričom si berie príklad od členov rodiny a iných dospelých. Nájdite si čas a naučte svoje deti, ako sa správať na ceste.

Formovanie zručností rodičov detí na uliciach:

1. Keď sa blížite k ceste, zastavte sa a rozhliadnite sa po ulici v oboch smeroch.
2. Pri odchode z domu nemeškajte, odíďte skôr, aby ste mali voľný čas pri pokojnej prechádzke s dieťaťom.
3. Dajte príklad schopnosti denne sledovať svoje správanie, aby ste ho formovali vo svojom dieťati.
4. Dieťa sa musí naučiť na vlastné oči vidieť, že nebezpečenstvo sa často skrýva za rôznymi predmetmi na ulici.

Ak sa dieťa dobre vyzná v pravidlách cestnej premávky, rodičia môžu byť preňho pokojní.

Rada pre rodičov

"Bezpečnosť detí na cestách"

Rýchlosť pohybu, hustota dopravných prúdov na uliciach a cestách našej krajiny sa rýchlo zvyšuje a bude napredovať. Zabezpečovanie bezpečnosti dopravy sa preto stáva čoraz viac štátnou úlohou. Osobitný význam pri riešení tohto problému má skorá a správna príprava naši najmenší chodci – deti, ktoré už za bránami domu čelia vážnym ťažkostiam a nebezpečenstvám a ktoré budú musieť žiť s neporovnateľne väčšou intenzitou automobilovej dopravy.

Deti sú najčastejšou príčinou dopravných nehôd. To vedie k neznalosti elementárnych základov pravidiel cestnej premávky, ľahostajnému postoju dospelých k správaniu detí na vozovke. Deti, najmä tie mladšie, ponechané samy na seba, málo dbajú na skutočné nebezpečenstvá na ceste. Vysvetľuje to skutočnosť, že nedokážu správne určiť vzdialenosť k blížiacemu sa autu a jeho rýchlosť a preceňujú svoje schopnosti, považujú sa za rýchlych a obratných. Zatiaľ nemajú vyvinutú schopnosť predvídať možnosť nebezpečenstva v rýchlo sa meniacom dopravnom prostredí. Preto pokojne vybehnú na cestu pred zastaveným autom a zrazu sa objavia v ceste ďalšiemu. Vyjsť na cestu na detskom bicykli alebo sa tu pustiť do zábavnej hry považujú za celkom prirodzené.

Žiaľ, mnohí rodičia majú mylnú predstavu, že dieťa by sa malo naučiť bezpečnému správaniu na ulici skôr, ako pôjde do škôlky alebo školy. Ale je nebezpečné takto rozmýšľať! Deti majú predsa celý komplex návykov (pre neho aj pre nás nepostrehnuteľný), ktorý sa vyvíja už od raného detstva. Vrátane vystupovania. Preto pred učiteľmi predškolskýúlohou je sprostredkovať informácie nielen deťom, ale aj ich rodičom tak, aby si vytvorili životne dôležitý návyk dodržiavať pravidlá cestnej premávky a naučili to aj svoje deti. Riešenie tohto problému nie je jednoduché, ale nevyhnutné.

Týmto nebezpečenstvám sa dá vyhnúť len vhodnou výchovou a vzdelávaním dieťaťa od samého začiatku. nízky vek.

Práca na prevencii detských dopravných úrazov bude najefektívnejšia, ak sa bude realizovať v troch smeroch: práca s deťmi, učiteľmi a rodičmi.

Poznámka pre rodičov o pravidlách cestnej premávky

Poznámka pre rodičov o učení detí pravidlám cestnej premávky

* Nenáhlite sa, prechádzajte cez cestu odmeraným tempom.
* Pri vchádzaní do vozovky zastavte hovoriť - dieťa musí si zvyknúť na to, že pri prechádzaní cez cestu sa treba sústrediť.
* Neprechádzajte cez cestu na červený alebo žltý semafor.
* Prechádzajte cez cestu len na miestach označených dopravnou značkou „Priechod pre chodcov“.
* Z autobusu, trolejbusu, vystúpte ako prvý. V opačnom prípade môže dieťa spadnúť alebo vbehnúť do vozovky.
*Zapojte dieťa do pozorovania situácie na ceste: ukážte mu autá, ktoré sa pripravujú na odbočenie, idú vysokou rýchlosťou atď.
* Nechoďte von s dieťaťom kvôli autu, kríkom, bez toho, aby ste predtým preskúmali cestu, to je typická chyba a deti by to nemali opakovať.
*Nedovoľte deťom hrať sa v blízkosti ciest a na vozovke.

Vaše dieťa je cestujúci

pravidlá:

- Vždy si sami zapnite bezpečnostné pásy a vysvetlite dieťaťu, prečo to musíte urobiť. Ak toto pravidlo automaticky dodržiavate, povzbudí dieťa, aby si vytvorilo zvyk používať bezpečnostný pás alebo sedieť v detskej sedačke ( autosedačka)

- Deti do dvanástich rokov musia byť v aute v detskom zádržnom systéme (autosedačka primeraná ich veku, hmotnosti a výške. Ak postava dieťaťa sťažuje jeho umiestnenie do autosedačky, môžete použiť (čiastočný zádržný systém) ) (prídavný podložný vankúš, ktorý sa používa v kombinácii s bežným bezpečnostným pásom prechádzajúcim okolo trupu dieťaťa, pričom diagonálna vetva pásu musí prechádzať cez rameno a hrudník bez skĺznutia okolo krku.

- Naučte svoje dieťa správne vystupovať z auta - cez pravé dvere, ktoré sa nachádzajú na chodníku

Rada pre rodičov

Beh cez cestu je nepriateľ najmä v zime
Vyrovnajme sa s výzvami budúcnosti už dnes!

Deti tvrdohlavo behajú cez vozovku. prečo? Najčastejšia odpoveď je: „Je to rýchlejšie!“. Zamyslime sa nad tým. Bábätko sa napriek tomu bojí cesty, miesta, kde prechádzajú autá, a chce to prekonať rýchlejšie. Takpovediac „chyba s dobrým úmyslom“. Navyše, my, dospelí, sme často vinní za výskyt tejto chyby a ponáhľame sa s dieťaťom: „Na čo kopeš? Rýchlejšie!".

Zvyčajným stavom detí je hýbať sa, behať. Najmä keď je to okolo dospelých. Dieťa má kratší krok – ledva drží krok s mamou či otcom. Takto vznikajú silné návyky! Koľko stoviek kilometrov už má vaše dieťa nabehané v dome? Blízko domu? Na prechádzkach? V zásade užitočný pre vývoj dieťaťa, tento zvyk je na cestách škodlivý!

Vážení rodičia! Keď sa vrátite domov, opýtajte sa svojho dieťaťa: „Aké je nebezpečenstvo behu cez cestu? Čo vám povedia? Deti často dávajú tie najzvláštnejšie a najneočakávanejšie, nelogické odpovede typu „Vodič môže prejsť“. Nie je to celkom pravda. Bližšie k pravde "Môžete zakopnúť (v lete), pošmyknúť sa (na jeseň av zime) a spadnúť." Ale to ešte nie je hlavná odpoveď. "Nevidíš auto." Teraz je to najdôležitejšie.

Opýtajte sa svojho syna alebo dcéry nasledujúcu otázku: „Ako sa pozerá ten, kto beží cez cestu? Dokáže sa rozhliadnuť? nemôžem. To je podstata!

Preto je také dôležité rozvíjať u detí pri prechode stabilnú zručnosť naďalej pozorovať cestu v oboch smeroch, najskôr viac doľava, potom viac doprava.

Nie „Prvý pohľad doľava. Keď sa dostanete do stredu, pozrite sa doprava, konkrétne „Pozorujte v oboch smeroch“! Koniec koncov, ulica sa neustále mení! Zaparkované auto by sa mohlo pohnúť dopredu, pomaly idúce auto zrýchliť pohyb. Nasledujte rovno - zrazu odbočte. Skrytý za iným zaparkovaným autom alebo za rohom - vynorte sa. Pozorovanie musí byť duplikované! Ako to urobiť pri behu? V žiadnom prípade!

Tu je pre vás hlavná odpoveď: ten, kto behá, sa teší a prakticky sa nemôže pozerať okolo seba. Je skoro ako slepý. To však nestačí, poďme dnu. Čo presne je beh? Ako sa líši od chôdze? Pri chôdzi je pri každom kroku chvíľa, kedy sú obe nohy naraz na zemi. Výhodou prešľapovania je stabilita pri pohybe, hlavu môžete otáčať doľava a doprava koľkokrát treba podľa situácie a šírky ulice. Na ulici je najdôležitejšie a najťažšie pozorovať a všímať si. Existuje poznanie. Porozumenie je limit. Ale zvyk "sedí" a pevne. Človek na ulici nemyslí, ale vo zvyku koná. A aby ste zvýšili správne činy svojho dieťaťa pri prechádzaní cez ulicu na úroveň zvyku, pracujte s ním - na dvore, v parku, doma - jednoduché cvičenie: prechádzanie cez cestu, pozorovanie. Cvičte pohyby krok za krokom. Najprv dieťaťu ukážete, ako sa má správať: zastavte sa na okraji chodníka, pozrite sa doľava, potom doprava a potom znova doľava. Až potom sa môžete začať pohybovať bez zastavenia a pozorovania (s otočením hlavy!). Do stredu vozovky venujeme väčšiu pozornosť pozorovaniu vľavo, po strede - pozorovaniu vpravo. Ďalším krokom je precvičiť tieto činnosti spolu s dieťaťom: priviesť tieto činnosti k automatizácii. Záverečný krok – dieťa samo prejde „cestu“, čím si upevní nadobudnuté zručnosti.

V zime je beh cez cestu dvojnásobne nebezpečný! Váľanie sa snehu, ľad, dokonca aj len mokrý asfalt, poliaty alebo posypaný prípravkami proti námraze, výrazne predlžujú brzdnú dráhu. Zastaviť idúce auto je desaťkrát ťažšie! Prudké brzdenie môže spôsobiť šmyk alebo šmyk vozidla (keď sa kolesá zablokujú a stane sa nekontrolovateľným). A potom sa trajektória jeho pohybu stáva úplne nepredvídateľnou.

Len pokojný prechod, len krok, len maximálny pozor na cestu a premávku na nej! Zvyk vycvičený na automatizáciu pomôže vášmu dieťaťu bezpečne prejsť cez cestu osamote, s kamarátom, s korčuľami či lyžami v ruke. Jednoducho sa to stane jeho bezpečným správaním na ceste.

Dotazník pre rodičov
"CESTNÉ PREDPISY A BEZPEČNOSŤ"

Vážení dospelí!
Mamy a otcovia, starí rodičia!

Výchova kompetentného účastníka cestnej premávky je súčasťou výchovy nového typu človeka. A kým si dospelí nezvyknú, že dodržiavanie pravidiel cestnej premávky (SDA) nie je len zákonnou požiadavkou, ale predovšetkým normou správania sa v spoločnosti, rast úrazovosti v cestnej premávke nemožno zastaviť. Obnoviť stratený pud sebazáchovy v spoločnosti je možné len spoločne.

Zamyslite sa nad týmto problémom vážne a odpovedzte na nasledujúce otázky. Vaše úprimné odpovede nám pomôžu v ďalšej práci s deťmi.

1. Považujete tento problém za dôležitý pre vás a vašich blízkych?
1. Áno.
2. Nie.
3. Ťažko odpovedať.

2. Poznáte pravidlá cestnej premávky?
1. Áno.
2. Čiastočne.
3. Nie.

3. Dodržiavate pravidlá bezpečného správania sa na ceste?
1. Vždy.
2. Čiastočne.
3. Nie.

4. Porušili ste niekedy pravidlá cestnej premávky v prítomnosti svojich detí?
1. Nikdy.
2. Niekedy.
3. Vždy.

5. Prečo porušujete dopravné predpisy?
1. Ponáhľam sa.
2. Nie je dosť trpezlivosti čakať na semafor.
3. Veľmi veľký dopravný tok.
4. Nepredpokladám, že porušujem pravidlá cestnej premávky.
5. Správam sa ako všetci ostatní.

6. Ako často musíte zabrániť porušovaniu dopravných predpisov zo strany detí.
1. Často.
2. Zriedkavo.
3. Nikdy.

7. Aká je vaša reakcia na porušovanie pravidiel cestnej premávky rodičmi s deťmi?
1. Snažiť sa zabrániť porušeniu.
2. Urobte poznámku.
3. Vnútorne odsudzovať správanie dospelých.
4. Nič také si nevšimol.

8. Myslíte si, že je to možné nezávislý výstup na dráhe predškoláka?
1. Áno.
2. Možno niekedy.
3. Nie.

9. Aké percento detí z celkového počtu detí, ktoré zomreli z rôznych príčin, sú podľa vás deti zranené pri dopravných nehodách?

10. Kto je podľa vás najčastejšie vinníkom nehody?
1. Ovládače.
2. Chodci.
3. Samotný páchateľ.
4. Organizácia dopravy.

11. Čo by sa podľa vás malo urobiť, aby sa znížil počet dopravných nehôd s deťmi?

12. Pomenujte ťažkosti, s ktorými sa stretávate na neznámom úseku cesty v obci a ako potrebujete zmeniť organizáciu dopravy na danom úseku.

Rada pre rodičov

Ak vás skutočne zaujímajú zručnosti vášho dieťaťa v oblasti bezpečnosti na cestách, potom nezredukujte proces učenia na prázdnu a zbytočnú frázu: „Buďte opatrní na ceste.“ nevysvetlí dieťaťu, čoho sa treba na cestách báť. Kde by mohol byť v nebezpečenstve? pohyb do škôlky a späť potom využiť na precvičenie zručností správania sa na ceste.

Nekontrolované prechody pre chodcov predstavujú pre deti veľké nebezpečenstvo. tu je dôležité, aby sa dieťa ubezpečilo, že vzdialenosť od áut na oboch stranách mu umožní prejsť cez cestu bez zastavenia v strede vozovky. Na regulovanom priechode pre chodcov vysvetlite dieťaťu, že červený a žltý semafor je zákaz. Nebezpečný je najmä vstup na cestu na žltý signál, pretože niektoré autá križovatku dokončia a zvýšia pri tom rýchlosť. Zelený signál je povoľný, ale nezaručuje pre chodca bezpečný prechod, preto sa treba pred vstupom na cestu pozrieť doľava a doprava a uistiť sa, že všetky autá zastali, nehrozí žiadne nebezpečenstvo.

Veľkým nebezpečenstvom pre deti sú predmety, ktoré bránia vo výhľade (ploty, stojace autá, v zime záveje, v lete kríky, stromy). Je lepšie sa od nich vzdialiť a prejsť cez cestu tam, kde je to bezpečné. Ak vaše dieťa pôjde čoskoro do prvej triedy, už teraz s ním opakovane prechádzajte trasu z domu do školy a späť, pričom dávajte pozor na bábätko, nie na všetky nebezpečenstvá, ktoré ho môžu po ceste stretnúť. Uveďte to prosím vopred ťažká situácia treba vyhľadať pomoc dospelých. Nechajte dieťa prejsť touto trasou samo a sledujte ho zboku. Potom s ním podrobne analyzujte všetky jeho činy.

Tipy pre bezpečnosť na cestách.

Niekoľko tipov pre bezpečnosť na cestách pre vaše deti:

1. V meste by deti mali chodiť len po chodníku, nie po vozovke. Ak tam nie je chodník, tak treba ísť po ľavej strane ulice, teda smerom k premávke.
2. Ulica sa musí prejsť na priechode pre chodcov („zebra“). Najprv zastavte na okraji chodníka a sledujte premávku. Ak je cesta regulovaná semaforom, musíte počkať na zelenú pre chodcov, potom sa uistite, že všetky autá zastavili a až potom prejdite cez ulicu.
3. Vysvetlite deťom, že je nebezpečné stáť za vozidlom, ktoré odchádza alebo parkuje. Vodič si dieťa nemusí všimnúť pre jeho malý vzrast. Okrem toho nemôžete prejsť cez ulicu ani pred, ani za autobusom, trolejbusom, električkou stojacou na zastávke: vodič si chodca nemusí všimnúť kvôli premávke. Treba počkať na odchod autobusu a až potom začať s prechodom.
4. V žiadnom prípade by ste nemali zísť z chodníka na vozovku, aj keď vám v prechode bránia iní chodci.
5. Predtým, ako sa vaše dieťa vydá na bicykel alebo kolieskové korčule, uistite sa, že má oblečené ochranné pomôcky a má na oblečení pripevnené kúsky reflexného materiálu, ak je vonku tma.
6. Naučte svoje dieťa rozlišovať zvuky varujúce pred nebezpečenstvom od bežných zvukov, ktoré sa ozývajú naokolo.

Niekoľko tipov pre bezpečnosť na cestách:

1. Aj keď idete po známej ceste na krátku vzdialenosť, uistite sa, že všetci cestujúci v aute na predných aj zadných sedadlách sú pripútaní bezpečnostnými pásmi.
2. Dieťa mladšie ako 12 rokov musí byť v aute v špeciálnej detskej sedačke, upravenej podľa jeho výšky a postavy.
3. Pamätajte, že povolená rýchlosť na ceste závisí nielen od povolenej rýchlosti, ale aj od hustoty premávky. Vždy udržiavajte dostatočnú vzdialenosť od vozidla pred vami, aby ste predišli kolízii počas núdzového brzdenia.
4. Treba si vybrať – buď piť, alebo šoférovať. Každá piata nehoda na ruských cestách je spojená s jazdou pod vplyvom alkoholu.
5. Pred cestou skontrolujte stav svojho auta. Prepadnuté pneumatiky môžu spôsobiť nehodu na ceste.

Dôležité!
Nezanedbávajte tieto tipy. Nasledovanie ich môže zachrániť viac ako 3 000 životov každý rok!

Milé mamičky a oteckovia!
Najlepší spôsob, ako zachrániť svoj život a život svojho dieťaťa na cestách, je dodržiavať pravidlá cestnej premávky!

Môže vzniknúť otázka: prečo vysvetľovať pravidlá cesty dieťaťu!

Tento článok je venovaný veľmi dôležitému problému – výchove detí v zručnostiach bezpečného správania sa v uliciach mesta. Môže vyvstať otázka: prečo vysvetľovať deťom vlastnosti premávky, pravidlá prechodu cez ulicu, ak deti prechádzajú cez cestu len za ruku dospelého? „Musíme však vždy pamätať na to, že formovanie vedomého správania je dlhé. proces. Dnes dieťa chodí všade za ruku s mamou a zajtra sa z neho stane samostatný chodec a cestujúci v MHD. Vždy však musíme pamätať na to, že formovanie vedomého správania je dlhý proces. Práve dnes chodí dieťa všade za ruku s mamou a zajtra sa z neho stane samostatný chodec a cestujúci v MHD.

Práca na výučbe detí pravidlám kompetentného a bezpečného správania sa v uliciach mesta, vo verejnej doprave by mala byť systematická. Na to, aby to prinieslo výsledky, nestačí jedna lekcia či rozhovor s deťmi. A ešte jedna dôležitá požiadavka: deti nemajú dostatok teoretických vedomostí, musia ich aplikovať v praxi.

V materskej škole vedieme rozhovory, hodiny, hry, zábavu, výstavy táto téma. Ale to nestačí - praktické využitie toto poznanie spočíva výlučne na vašich pleciach. Jednota našich a vašich požiadaviek na deti je podmienkou bezpečnosti našich detí!

Vážení rodičia!

Ste vzorom pre deti. Ste pre dieťa predmetom lásky a napodobňovania. Toto treba mať na pamäti vždy, a ešte viac, keď s dieťaťom urobíte krok na vozovku.

Aby sa dieťa nedostalo do problémov, vychovávajte ho k dodržiavaniu pravidiel cestnej premávky trpezlivo, denne, nenápadne.

Dieťa by sa malo hrať na dvore iba pod vaším dohľadom. Musí vedieť: nemôžete vyjsť na cestu.

Dieťa nezastrašujte, ale pozorujte s ním a využívajte situáciu na ceste, dvore, ulici; Vysvetlite, čo sa deje s vozidlami, chodcami.

Rozvíjajte vizuálnu pamäť dieťaťa, jeho pozornosť. K tomu si doma vytvorte herné situácie.

Nechajte svojho drobca odviesť do škôlky a domov zo škôlky.

Vaše dieťa by malo vedieť:

• nemôžete ísť na cestu;
• Cestu možno prejsť len s dospelými, držiac sa za ruku dospelého;
• Cez cestu na prechode je potrebné prejsť pokojným krokom;
• Chodci sú ľudia, ktorí chodia po ulici;
• Aby bol na ceste poriadok, aby nedochádzalo k nehodám, aby chodca nezrazilo auto, musíte poslúchnuť semafor: červené svetlo - žiadny pohyb, žlté svetlo - pozor a zelené svetlo hovorí: "Choď cesta je otvorená";
• autá sú rôzne (nákladné autá, autá); je to doprava. Autá riadia vodiči. Diaľnica (cesta) je určená na prepravu. Keď jazdíme v doprave, nazývame sa cestujúcimi. Počas jazdy sa nevykláňajte z okna.

Rada pre rodičov

Bezpečnosť detí v aute.

Deti sú takmer každý deň zabité a zranené pri dopravných nehodách. V drvivej väčšine prípadov majú tieto tragédie na svedomí dospelí a často aj najbližší ľudia – rodičia.

Deti a tínedžeri sú najzraniteľnejšími účastníkmi cestnej premávky. Dieťa v aute je úplne závislé od osoby za volantom. Práve nedbanlivosť rodičov, blízkych ľudí, ktorí zanedbávajú základné bezpečnostné opatrenia nielen pre seba, ale aj pre dieťa, sa stáva vinníkom takýchto tragédií.

Od začiatku tohto roka sa na uliciach a cestách našej krajiny stalo 15 548 nehôd s maloletými, v dôsledku ktorých zomrelo 696 detí a 16 240 sa zranilo. Viac ako polovicu z nich tvoria detskí cestujúci. A do istej miery príčinou týchto tragédií bola trestná nedbanlivosť dospelých, ktorí prekročili rýchlosť, precenili svoje sily a schopnosti a napokon sa jednoducho nestarali o bezpečnosť svojho dieťaťa.

Pre mladých pasažierov hlavné a naj efektívny nástroj ochrana je detská autosedačka - takzvaná autosedačka, navrhnutá s prihliadnutím na všetky vlastnosti tela dieťaťa, individuálne vybraná pre výšku a váhu dieťaťa a nakoniec správne nainštalovaná v aute. Zákony o cestnej premávke Ruská federácia zaviazať vodičov, aby pri preprave detí mladších ako 12 rokov v kabíne auta používali špeciálne zadržiavacie prostriedky, a to aj pri cestách na najmenšie vzdialenosti.

A to nie je rozmar zákonodarcov, ale životne dôležité nevyhnutná podmienka. Mnohí sa mylne domnievajú, že môžu držať dieťa v náručí. To nie je pravda. Pri kolízii, náhlom brzdení alebo náraze pri rýchlosti 50 km/h sa hmotnosť pasažiera zvýši asi 30-krát. Ak je teda hmotnosť dieťaťa 10 kg, v okamihu nárazu už bude vážiť asi 300 kg a je takmer nemožné udržať ho pred ostrým nárazom na predné sedadlo alebo čelné sklo. Preto sa nosenie dieťaťa v náručí považuje za najnebezpečnejšie.

Z rovnakého dôvodu sa s dieťaťom nemôžete pripútať jedným pásom - pri kolízii ho jednoducho rozdrvíte svojou váhou.

Okrem všeobecnej nezodpovednosti je jedným z hlavných dôvodov, prečo rodičia – vodiči odmietajú detské sedačky, aj to, že sú vraj drahé. Ale dnes je cenové rozpätie detských sedačiek dosť široké a ak chcete, stále si môžete vybrať prijateľnú možnosť. A napríklad v Tatarskej republike existuje špeciálny program: Detská stolička možno prenajať za, úprimne povedané, symbolické peniaze.

Áno, takéto podmienky nie sú v každom regióne Ruska, ale ak je to potrebné, vždy sa dá nájsť východisko. Vezmite si napríklad použité kreslo od známych – tých, ktorých deti už vyrástli a prešli do inej „váhovej kategórie“. Pravda, v tomto prípade platí jedna zásadná podmienka: ak sa rozhodnete pre použitú autosedačku, musíte si byť stopercentne istí, že nebola dopravnou nehodou. Faktom je, že pri nehode sa na stoličke spravidla vytvorí poškodenie. A aj keď nie sú viditeľné voľným okom, pri nehode sa tieto zranenia prejavia: používanie takejto stoličky dieťa nielenže nezachráni, ale naopak môže spôsobiť vážne zranenie, resp. dokonca aj smrť.
Nech je to akokoľvek, ľudstvo ešte neprišlo na jednoduchšiu a spoľahlivejšiu ochranu dieťaťa v prípade nehody, ako je Autosedačka. Výrobcovia dnes ponúkajú množstvo modelov detských autosedačiek a napriek zdanlivej jednoduchosti nie je jednoduché pochopiť rozmanitosť prevedení, úprav a upevnenia detských autosedačiek bez rady kvalifikovaného odborníka.

Ak ste teda odhodlaní nešetriť na živote a zdraví dieťaťa, jediné rozumnú radu- navštívte špecializovanú predajňu a dohodnite si rôzne možnosti. Keď idete na takýto nákup, vezmite so sebou aj bábätko, aby ste si dieťa takpovediac „vyskúšali“ konkrétny model.
Tiež sa treba opýtať, z akého materiálu je vyrobený rám sedačky a jej čalúnenie. Mnohí odborníci v tejto oblasti sa prikláňajú k názoru, že rám by mal byť oceľový, nie plastový a materiál čalúnenia by mal byť prírodný.
Ďalším dôležitým detailom je spôsob inštalácie detskej autosedačky v aute. Mnohí odborníci sa opäť zhodujú v tom, že dieťa prvého roku života musí cestovať vždy chrbtom k vozovke (teda ležať alebo ležať) a vždy otočené proti smeru jazdy. Ide o to, že ak zasadíte dieťa tvárou dopredu, potom ani pri miernom brzdení krehký krk ťažkú ​​hlavu neudrží. Stoličku v smere jazdy môžete otočiť spravidla o jeden a pol až dva roky života dieťaťa, keď sú svaly dostatočne pevné. Zároveň je možné umiestniť detskú sedačku ako na predné, tak aj na zadné sedadlo. Nezabudnite však, že airbag musí byť vypnutý!

Detská autosedačka nie je lacná, ale životne dôležitá. Ale asi je lepšie šetriť na donekonečna lámajúcich sa hračkách ako na bezpečnosti vlastného dieťaťa.

Poradenstvo o pravidlách cestnej premávky

Je ľahké naučiť dieťa správne sa správať na ceste?

Na prvý pohľad je to jednoduché. Stačí ho len oboznámiť so základnými požiadavkami Pravidiel cestnej premávky a bez problémov.

Vlastne veľmi ťažko. Koniec koncov, my, rodičia, každý deň pred vlastným dieťaťom porušujeme tieto najznámejšie pravidlá a nemyslíme si, že kladieme dieťaťu neriešiteľnú úlohu: čo je správne? Ako to hovoria alebo ako to robia?

Keď sa dieťa stane dopravnou nehodou, môžu za to všetci: vodič, škôlka, škola, dopravná polícia. Prečo neučili, neukázali, nešetrili? Zároveň sa zabúda na to, že rodičia by mali v prvom rade učiť a chrániť svojim príkladom.

Ak vás skutočne zaujímajú zručnosti vášho dieťaťa v oblasti bezpečnosti na cestách, potom nezredukujte proces učenia na prázdnu a zbytočnú frázu: „Buďte opatrní na ceste.“ nevysvetlí dieťaťu, čoho sa treba na cestách báť. Kde by mohol byť v nebezpečenstve? Pohyb do škôlky a späť je lepšie využiť na nácvik zručností správania sa na cestách.

Dieťa musí pevne vedieť, že cez cestu možno prejsť len na miestach na to určených: na priechode pre chodcov a na križovatke. Ale ani v tomto prípade nikto nemôže zaručiť jeho bezpečnosť. Preto skôr, ako vyjdete na cestu, zastavte s dieťaťom vo vzdialenosti 50 cm - 1 meter od okraja vozovky, dávajte na to pozor. že sa treba s otočením hlavy pozerať doľava a doprava a ak nie je na oboch stranách nebezpečný transport, môžete vyjsť na vozovku. Cez cestu musíte prejsť pokojným, meraným krokom a v žiadnom prípade neutekať.

Nekontrolované prechody pre chodcov predstavujú pre deti veľké nebezpečenstvo. tu je dôležité, aby sa dieťa ubezpečilo, že vzdialenosť od áut na oboch stranách mu umožní prejsť cez cestu bez zastavenia v strede vozovky.

Na regulovanom priechode pre chodcov vysvetlite dieťaťu, že červený a žltý semafor je zákaz. Nebezpečný je najmä vstup na cestu na žltý signál, pretože niektoré autá križovatku dokončia a zvýšia pri tom rýchlosť. Zelený signál je povoľný, ale nezaručuje pre chodca bezpečný prechod, preto sa treba pred vstupom na cestu pozrieť doľava a doprava a uistiť sa, že všetky autá zastali, nehrozí žiadne nebezpečenstvo.

Často sa chlapi ocitnú pod kolesami vozidiel, keď sa po vystúpení z autobusu či trolejbusu snažia prejsť na druhú stranu cesty. Vysvetlite dieťaťu, že v tomto prípade je nebezpečné obchádzať vozidlo spredu aj za sebou, pretože je veľké a nič kvôli nemu nevidno. Musíte počkať, kým autobus alebo trolejbus odíde.

Veľkým nebezpečenstvom pre deti sú predmety, ktoré bránia vo výhľade (ploty, stojace autá, v zime záveje, v lete kríky, stromy). Je lepšie sa od nich vzdialiť a prejsť cez cestu tam, kde je to bezpečné.

Ak vaše dieťa pôjde čoskoro do prvej triedy, už teraz s ním opakovane prechádzajte trasu z domu do školy a späť, pričom dávajte pozor na bábätko, nie na všetky nebezpečenstvá, ktoré ho môžu po ceste stretnúť. Vopred stanovte, že v ťažkej situácii sa musíte obrátiť na pomoc dospelých. Nechajte dieťa prejsť touto trasou samo a sledujte ho zboku. Potom s ním podrobne analyzujte všetky jeho činy.

Rada pre rodičov
PRAVIDLÁ SPRÁVANIA V MHD

(povedz o tom deťom)

-​ Pri vstupe do verejnej dopravy netlačte všetkých lakťami, nechajte ženy, starších ľudí a dievčatá (ak ste chlapec) dopredu, pomôžte im dostať sa do priestoru pre cestujúcich.

- Nezastavujte pri vchode (ak nevystúpite na ďalšej zastávke), ale choďte do stredu kabínky.

- Dobre vychovaný človek ustupuje starším ľuďom, bábätkám, ženám s ťažkými taškami.

- V MHD si nezotriasajú sneh ani kvapky dažďa z oblečenia, nejedia, nevstupujú so zmrzlinou v ruke a samozrejme nefajčia.

- V salóne si nečesú vlasy, nečistia nechty, nehrabú sa v nose, zuboch, ušiach...

- Noviny sa čítajú zložené, nie rozložené; Nepozerajte sa do susedovej knihy alebo novín. A vaše oči vám povedia „ďakujem!“, ak sa vzdáte zvyku čítať počas jazdy.

- Nepozerajte sa na cestujúcich, neopierajte sa o nich celým telom.

- Pri nástupe do prepravy si treba vyzliecť batohy a brašne, aby ste nezranili (niekedy aj nezašpinili) ľudí.

- Ak je pre vás ťažké držať tortu alebo kvety, keď jazdíte v stoji, môžete zdvorilo požiadať sediacich, aby ich podržali.

- V salóne by ste sa nemali smiať a hovoriť nahlas, diskutovať o svojich problémoch, hádať sa verejne s priateľmi. Okrem toho nie je dovolené urážať ľudí, ktorí vám urobili poznámku.

- Rodičia by mali zabezpečiť, aby deti nohami nezašpinili oblečenie iných a sedačky.

- Nezaberajte miesto pasažierom s batožinou alebo balíkmi, veľké predmety je lepšie prepravovať nie počas špičiek. A objemné ostré predmety (napríklad lyže) sa prepravujú dobre zabalené.

- Majitelia zvierat: odporúča sa prepravovať mačky, vtáky, malé hlodavce v špeciálnych klietkach; psy musia mať náhubok.

- Na výstup sa musíte pripraviť vopred (najmä ak je veľa cestujúcich). Opýtajte sa tých vpredu: "Vystupujete na ďalšej zastávke?" Neodtláčajte potichu ľudí, ktorí si cestujú, ale ospravedlňujte sa a požiadajte o povolenie prejsť.

- Ak žena (dievča) cestuje s mužom (mladým mužom), potom prvý ide k východu a prvý, ktorý vychádza, pomáha svojmu spoločníkovi vystúpiť.

Pri akomkoľvek spôsobe dopravy buďte opatrní a obozretní, ako slová „Buďte láskaví“, „Ďakujem“ vám v každej situácii dodajú sebadôveru a medzi ostatnými o vás vytvoria mienku ako o slušnom a dobromyseľnom človeku.

Rada pre rodičov
PRAVIDLÁ CESTY PRE PREDŠKOLSKÉ DETI

"Červený muž - stojíme, zelený muž - ideme." Vo väčšine rodín touto frázou rodičia začnú svojim deťom vysvetľovať pravidlá cestnej premávky. Na moderných uliciach sa každým dňom zvyšuje počet áut, a teda aj počet nehôd. Preto sa dnes táto otázka stala ešte aktuálnejšou a naliehavejšou. To znamená, že dieťa by sa malo naučiť pravidlá cestnej premávky pre predškolákov čo najefektívnejšie na jeho vek. Prvými asistentmi sú v tomto samozrejme rodičia a predškolskí pedagógovia. vzdelávacie inštitúcie.

Čo by sa mal malý človiečik naučiť, aby si osvojil zručnosti správneho správania na ulici? To zahŕňa mnoho faktorov. Deti by sa mali naučiť porozumieť tomu, čo je účastník cestnej premávky, aké sú prvky cesty (cesta, vozovka, chodník, priechod pre chodcov, krajnica, križovatka). Je veľmi dobré, ak deti vedia rozlišovať medzi typmi vozidiel (autobus, električka, trolejbus, osobné a nákladné auto, bicykel, motorka). Tiež je potrebné deťom povedať o dopravných prostriedkoch a farbe dopravných signálov. Malí chodci by mali poznať pravidlá jazdy po chodníkoch a krajniciach a pravidlá prechádzania cez vozovku. Dôležité v procese osvojovania si pravidiel cestnej premávky pre predškolákov je štúdium pravidiel správania, nastupovania a vystupovania vo verejnej doprave. A hlavná vec, ktorú by si deti mali pamätať a pochopiť, je, že v žiadnom prípade by nemali ísť na prechádzku bez dospelých.

V prípade, že sú do tréningu zapojení rodičia dieťaťa, najlepšou možnosťou by boli nenápadné príbehy počas prechádzok, jasne využívajúce dopravné situácie. O pravidlách cestnej premávky treba dieťaťu povedať vlastnými slovami a len do takej miery, do akej je schopné sa učiť. Keď kráčate po ulici s dieťaťom, musíte sa s ním porozprávať o typoch vozidiel, ktoré sú v tom čase v blízkosti, vysvetliť ich vlastnosti. Pri prechádzaní cez ulicu musíte spomenúť, ako a kde môžete správne prejsť cez vozovku, pamätajte, ako a kde to nemôžete urobiť. Označenie chodcov alebo vodičov, ktorí tieto pravidlá porušili, účinne ovplyvní vnímanie informácií o pravidlách cestnej premávky dieťaťom.

Veľmi dôležitým bodom pri výučbe pravidiel cestnej premávky predškolákov je rozvoj priestorového znázornenia a chápania rýchlosti pohybu. Dieťa sa musí naučiť navigovať v priestore, chápať také pojmy ako blízko, ďaleko, vľavo, vpravo, vzadu, v smere jazdy. Dieťa tiež potrebuje správne vnímať rýchlosť pohybu, dopravy aj chodcov: rýchlo, pomaly, otáča sa, zastavuje.

V procese učenia je veľmi dôležité nestrašiť dieťa ulicou a dopravou. Veď taký strach je pre bábätko rovnako nebezpečný ako neopatrnosť či nepozornosť. Práve naopak, treba v nej rozvíjať pozornosť, vyrovnanosť, zodpovednosť, dôveru a opatrnosť. vysoko efektívna metóda učiť deti pravidlám cestnej premávky je aj čítanie básní, hádaniek, detských kníh o bezpečnosti cestnej premávky.

Úlohou učiť predškolákov pravidlám cestnej premávky sú aj učitelia predškolských vzdelávacích inštitúcií. Spočíva v poskytovaní základných vedomostí a kvalitnej príprave detí do školy, pretože prváci musia veľmi často chodiť do školy sami. Pravidlá cestnej premávky pre predškolákov by mali byť deťom prezentované v systéme, ktorý zahŕňa triedy, prechádzky, exkurzie a pozorovania. Všetky poznatky by sa mali oznámiť deťom, berúc do úvahy ich vek a podmienky prostredia. Postupne ich treba dopĺňať, komplikovať a spresňovať. Aby sa upevnili získané vedomosti, mala by byť organizovaná herná činnosť deti, počas ktorých sa učia aplikovať získané poznatky v praxi.

Pri výučbe detí v predškolských vzdelávacích inštitúciách pravidlám cestnej premávky musia byť rôzne učebných materiálov. Ide o detskú beletriu a metodickú literatúru, poznámky k triede, maľby, plagáty, filmové pásy, filmy, príručky k hrám a triedam.

Je veľmi dobré, ak sú na miestach materských škôl vybavené špeciálne parkoviská, ktoré sú malou kópiou ciest s niekoľkými typmi križovatiek. Pomocou hracích vozidiel (bicykle, autá s pedálmi) na takýchto ihriskách deti získavajú praktické vedomosti o pravidlách cestnej premávky a dopravných značkách.

Pravidlá cestnej premávky pre predškolákov platia aj pre skupinové výlety či prepravu detí v sprievode vychovávateľov. Pri chôdzi sa deti väčšinou zoradia do dvoch radov, idú len po chodníku alebo po krajnici. Cez cestu je potrebné prechádzať len na predpísaných miestach, pričom učiteľ musí stáť v strede cesty a držať červenú vlajku, kým všetky deti neprejdú na druhú stranu. Preprava skupín detí je realizovaná len špeciálnymi autobusmi pod vedením kvalifikovaných vodičov. Počet prepravovaných detí musí zodpovedať počtu miest na sedenie. Pri peších výletoch aj pri preprave detí musia byť v skupine dvaja dospelí.

Ktokoľvek učí deti pravidlám cestnej premávky, či už sú to rodičia alebo učitelia predškolských vzdelávacích inštitúcií, je dôležité mať na pamäti, že na formovanie správania dieťaťa na ulici má najväčší vplyv zodpovedajúce správanie dospelých. Koniec koncov, nestačí len čítať, rozprávať, učiť dieťa, musíte mu svojim príkladom ukázať, ako sa správne správať na ulici. V opačnom prípade stráca akýkoľvek účelový tréning zmysel.

Tam, kde je hlučná križovatka,
Kde sa autá nedajú spočítať
Nie je také ľahké ísť
Ak nepoznáte pravidlá.
Nech si deti pevne zapamätajú:
Robí správnu vec,
Kto len pri zelenej
Prichádza cez ulicu!
N. Sorokin

Pracujte na pravidlách cestnej premávky s rodičmi v predškolskom veku

Nedostatočná úroveň kultúry správania dospelých na ulici, v MHD, ich porušovanie pravidiel cestnej premávky vedie k rovnakým javom u detí.

Zamestnanci Štátneho dopravného inšpektorátu musia nevyhnutne hovoriť s rodičmi o informáciách o stave a príčinách dopravných úrazov detí v oblasti, v meste.

Pedagógom sa odporúča udržiavať systematickú sekciu v „Bezpečnostnom kútiku“
— „Vzdelajte chodca“, kde budú zverejnené materiály o vyučovaní detí pravidlám správania sa na ulici, vo verejnej doprave (priečinky, obrazovky).
-"Dospelí! Napodobňujú ťa!"
- "O dôležitosti učiť deti pravidlám cestnej premávky."
"Disciplína na ulici je kľúčom k bezpečnosti chodcov."
- "Ako by sa mali správať dospelí, keď sú na ulici s dieťaťom":
- dieťa v náručí;
- dieťa na saniach;
- nástup do autobusu, trolejbusu;
– výlet autobusom, trolejbusom;
- vystupovanie z autobusu, trolejbusu za ruku s dieťaťom;
- vaše dieťa nosí okuliare atď.

Učiteľ by mal konzultovať, viesť rozhovor, zorganizovať prieskum na danú tému.

Orientačný zoznam rozhovorov a konzultácií

- "O dôležitosti učiť deti predškolského veku pravidlám cestnej premávky."
- "O správaní sa v MHD."
- "Ako naučiť dieťa bezpečnému správaniu na ulici?"
"Príklad rodičov je jedným z hlavných faktorov úspešnej výchovy detí k bezpečnému správaniu na ulici."
- "Byť chodcom je veda!"
"To sa možno nestalo."
- "Čo deti a rodičia potrebujú vedieť o pravidlách cestnej premávky."
"Ulica si vyžaduje rešpekt."
- "Poznáte zvláštnosti umiestnenia materskej školy?" atď.

Je potrebné systematicky organizovať výstavy detských remesiel, aplikácií, kresieb na tému štúdia pravidiel cestnej premávky predškolákmi. Mali by viesť rodičov k neustálemu riešeniu problémových situácií s dieťaťom na ceste, vytrvalo a trpezlivo mu vysvetľovať pravidlá chodca a spolujazdca a sami byť v tom príkladom.
Dodržiavanie pravidiel chodcov deťmi nedobrovoľne disciplinuje rodičov. Aktívnejšie sa zapájajú do procesu výchovy a vzdelávania dieťaťa, spolupracujú s vychovávateľmi, pomáhajú pri výrobe atribútov, didaktických hrách.

Situácie na analýzu

Vyzývame pedagógov, aby týmto situáciám venovali pozornosť a prizývali k tomu aj svojich rodičov rodičovské stretnutie alebo v priebehu rozhovoru analyzujte možné možnosti dôsledky.

Mama ide so synom zo škôlky po chodníku. Chlapec ju predbieha a prekáža chodcom. Mama na to nereaguje.

Matka so synom kráčajú po ulici. Na opačnej strane chlapec vidí svojho otca a rúti sa k nemu cez cestu.
Otázka: Čo by mala matka robiť?

Matka so synom kráčajú po ulici. Okolo kiosku je veľa ľudí. Mama pustí ruku dieťaťa a podíde k stánku.
Otázka: Čo by mala mama robiť?

— Otec ide s dieťaťom po chodníku. Dieťa má v ruke loptu. Lopta spadne na cestu. Dieťa beží za ním.

otázka: Čo by mal otec robiť?

Pri výučbe detí o pravidlách cestnej premávky je potrebné využívať všetky dostupné formy a metódy práce.

Rada pre rodičov

Každý rok zomierajú deti na cestách Ruska v dôsledku dopravných nehôd. Môže za to neznalosť alebo vedomé nedodržiavanie pravidiel cestnej premávky (SDA) deťmi, nedisciplinovanosť na cestách, vyvolaná negatívnym príkladom dospelých, ktorí pravidlá nerešpektujú. Často sú za dopravné nehody zodpovedné deti samotné, hrajú sa v blízkosti ciest, prechádzajú cez ulicu na nesprávnych miestach, nesprávne nastupujú a vystupujú z vozidiel.

Podľa psychológov deti do 8 rokov stále zle rozpoznávajú zdroje zvuku: počujú len tie zvuky, ktoré ich zaujímajú. Je pre nich oveľa ťažšie orientovať sa na ceste ako pre dospelých. Keď deti bežia, dívajú sa len dopredu, v smere behu. Oftalmológovia tvrdia, že zorné pole detí je o 15-20% menšie ako u dospelých. Deti do 7 rokov spravidla nemajú spoľahlivú orientáciu (vľavo, vpravo), majú rozptýlenú pozornosť. Reakcia dieťaťa je pomalšia ako u dospelého a potrebuje oveľa viac času, aby zareagovalo na nebezpečenstvo. Takéto oneskorenie môže byť v kritickom momente nebezpečné. Treba myslieť aj na to, že dieťa má malý vzrast a vodič si ho na ceste nemusí všimnúť.

Preto je potrebné učiť deti pravidlám cestnej premávky už od útleho veku. Mali by sa na tom podieľať nielen predškolské zariadenia, školy, ale aj samotní rodičia.

Nie je možné vštepovať zručnosti bezpečného správania na ceste, hovorí sa len o opatrnosti. Bezpečnému správaniu a pravidlám cestnej premávky by sa malo dieťa učiť od chvíle, keď začalo samo chodiť. Rozprávanie s deťmi by malo byť vážne, rovnako ako s dospelými, bez zdrobňujúcich slov – veď autá sú na ceste nebezpečné, nie autá! Hlavnou úlohou je vychovať kompetentného chodca.

AT mladší vek treba deti zoznámiť s ulicou, cestou, chodníkom. Vo vyššom veku pozorujte s dieťaťom prácu semafora, upozornite ho na súvislosť farieb na semafore s pohybom áut a chodcov. Vedenie cielených prechádzok s dieťaťom po uliciach v iný čas rokov sledujte interakciu chodcov a vozidiel. Na také vždy zamerajte pozornosť svojho dieťaťa dôležité body pre bezpečnosť dopravy, ako osvetlenie, počasie, stav vozovky, počet chodcov, ich fyzická aktivita (chôdza alebo v zhone, prechádzanie cez cestu alebo pokojná chôdza po prechode). Napríklad v zamračenom dni musíte upozorniť dieťa na skutočnosť, že nebezpečenstvo sa zvyšuje v dôsledku skutočnosti, že cesta je zle viditeľná pre chodcov aj vodičov. Pre chýbajúce osvetlenie chodci nevidia, či auto stojí alebo sa pohybuje, pričom vodič zle vidí aj chodcov, semafory nie sú veľmi viditeľné.

V zime dávajte pozor na klzkú cestu: môžete sa pošmyknúť a spadnúť; pre vodiča je ťažké zastaviť auto (aj po stlačení brzdy sa auto dostane do šmyku a ide ešte niekoľko metrov). Môžete zobraziť brzdnú dráhu auta.

Najmä mladým rodičom sa odporúča zostaviť schému dvora označujúcu nebezpečné miesta. To pomáha deťom rýchlejšie sa orientovať a predchádzať nehodám. Pomocou týchto schém môžete vyzvať deti, aby povedali, ako sa budú hrať na dvore: kde je bezpečné jazdiť na bicykli, hrať loptové hry a iné hry. A naopak, deti by mali povedať, kde sa majú hrať: je to parkovisko, garáže, smetné koše, rôzne budovy.

To všetko deti disciplinuje, rýchlo pochopia, čo sa dá a čo nie.

Zákonitosti cestnej premávky sa dieťa učí predovšetkým na príklade dospelých. Príklad starších by mal prispieť k tomu, aby sa u dieťaťa rozvinul návyk správať sa v súlade s pravidlami cestnej premávky. Toto je hlavný faktor výchovy k disciplinovanému správaniu na ulici. Inými slovami, úspešnosť prevencie detských dopravných úrazov do značnej miery závisí od vedomia, osobnej kultúry a disciplíny samotných rodičov.

Možno, že vaša poznámka na adresu dieťaťa, pomocná ruka podaná včas, zabráni možnej katastrofe.

Pripomienka pre rodičov

1. Príčiny úrazov detí v cestnej premávke.

• Nepozorovanie.
• Neopatrnosť.
• Nedostatok dohľadu dospelých nad správaním detí.

2. Odporúčania pre výučbu pravidiel cestnej premávky pre deti.
Pri odchode z domu.
Ak je pri vchode do domu možná premávka, okamžite dávajte pozor na dieťa, ak sa blíži nejaký dopravný prostriedok.Ak sú pri vchode vozidlá alebo rastú stromy, zastavte a rozhliadnite sa - ak nehrozí nejaké nebezpečenstvo.

Pri jazde po chodníku.
1. Držte sa vpravo.
2. Dospelá osoba musí byť na okraji vozovky.
3.​ Ak je chodník vedľa cesty, chyťte svoje dieťa pevne za ruku.
4. Naučte svoje dieťa kráčajúce po chodníku pozorne sledovať odchod áut z dvora.
5. Vysvetlite deťom, že nie je možné hádzať sklo, kamene na cestu. To môže viesť k problémom.
6. Neučte deti vychádzať na vozovku, nosiť kočíky a sane po chodníku.

Pri prechádzaní cez cestu.
1. Zastavte, skontrolujte vozovku.
2. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti svojho dieťaťa.
3. Zdôraznite svoje pohyby: zastavte, aby ste sa pozreli na cestu, otočte hlavu, aby ste sa pozreli na cestu, zastavte, aby ste nechali autá prejsť.
4. Naučte svoje dieťa pozerať sa do diaľky, rozlišovať medzi blížiacimi sa autami.
5. Nestojte s dieťaťom na okraji chodníka.
6. Upozornite dieťa na vozidlo, ktoré sa pripravuje na odbočenie, povedzte o signáloch smerových svetiel pre autá.
7. Ukážte, ako vozidlo zastaví na priecestí, ako sa pohybuje zotrvačnosťou.
8. Cez cestu prechádzajte len na priechodoch pre chodcov alebo na križovatkách.
9. Choďte len na zelený signál, aj keď tam nie sú žiadne autá.
10. Keď vyjdete na cestu, prestaňte hovoriť.
11. Nenáhlite sa a neutekajte, prechádzajte cez cestu odmerane.
12. Neprechádzajte cez cestu šikmo, vysvetlite dieťaťu, že cesta je menej viditeľná.
13. Nevychádzajte s dieťaťom na vozovku kvôli premávke alebo kvôli kríkom bez toho, aby ste si predtým prezreli ulicu.
14. Neponáhľajte sa prejsť cez cestu, ak na druhej strane uvidíte kamarátov, správny autobus, dieťa by malo vedieť, že je to nebezpečné.
15. Pri prechádzaní cez neregulovanú križovatku naučte dieťa pozorne sledovať začiatok premávky.
16. Vysvetlite dieťaťu, že aj na cestách, kde je málo áut, treba byť opatrný pri prechádzaní cez cestu, keďže auto môže vyjsť z dvora z uličky.

Pri nastupovaní a vystupovaní z prepravy.
- Najprv vystúpte pred dieťaťom, inak môže dieťa spadnúť, vybehnúť na vozovku.
- K dverám na pristátie sa priblížte až po úplnom zastavení vozidla.
- Nenastupujte do vozidla posledná chvíľa.
- Naučte svoje dieťa dávať pozor v zóne zastavenia - je to nebezpečné miesto (zlý výhľad na vozovku, cestujúci môžu vytlačiť dieťa na vozovku).
- Pri čakaní na prepravu stojte len na nástupných plochách, na chodníku alebo na kraji vozovky.

Odporúčania pre formovanie zručností správania na ulici.
1. Zručnosť prepínania ulíc: Keď sa blížite k ceste, zastavte sa, rozhliadnite sa po ulici v oboch smeroch.
2. Zručnosť pokojného a sebavedomého správania na ulici: odísť z domu, odísť skôr, aby ste mali čas, neponáhľať sa a neutekať.
3. Zručnosť prešla na sebaovládanie: schopnosť sledovať svoje správanie sa denne formuje pod vedením rodičov.
4. Predvídavosť nebezpečenstva: dieťa musí na vlastné oči vidieť, že nebezpečenstvo sa často skrýva za rôznymi predmetmi na ulici.

HRY NA SDA PRE DETI MLADŠIEHO PREDŠKOLSKÉHO VEKU

2 Juniorská skupina

Cieľ: naučiť deti rozlišovať medzi vozovkou ulice a chodníkom; vytvoriť si predstavu o účele zelených a červených semaforov; rozvíjať nevedomý zvyk hrať na presne definovanom mieste, pochopiť, že nie je možné vyjsť na cestu; dať koncept, že autá sú doprava, že doprava môže byť odlišná; vysvetliť, na čo slúži semafor.

Didaktická hra "Designer"

Cieľ: Rozvíjať predstavivosť; vytvoriť schopnosť pridať obrázok z detailov konštruktéra geometrickej mozaiky, kombinovania rôznych postáv, zmena ich polohy v rovine stola; rozvíjať pamäť, reč detí, vzdelávať ich tvorivú činnosť; rozvíjať logické myslenie Schopnosť vytvoriť celok z častí.

pohybovať sa

a) Z navrhnutých geometrických tvarov vyskladajte ľubovoľné vozidlo.

b) Vezmite geometrické obrazce a uložiť navrhované čísla. Po zostavení spočítajte, koľko figúrok každého typu bolo potrebných (pre starších ľudí).

Didaktická hra "Semafor - dizajnér"

Cieľ: Rozvíjať predstavivosť; vytvoriť schopnosť pridať obrázok z detailov konštruktéra geometrickej mozaiky; rozvíjať pamäť, reč detí, vzdelávať ich tvorivú činnosť; rozvíjať logické myslenie, schopnosť skladať celok z častí.

pohybovať sa

Vezmite geometrické tvary a vložte ich do navrhovaných tvarov.

Didaktická hra "4. extra"

Cieľ: Posilniť schopnosť klasifikovať predmety.

pohybovať sa

Ukážte kartu a požiadajte o nájdenie položky „navyše“. Vysvetlite, prečo je to „navyše“.

Didaktická hra "Červená, žltá, zelená"

Cieľ: rozvoj pozornosti, pamäti.

pohybovať sa

Vychovávateľ: Ukážem vám kruhy rôznych farieb: zelený kruh - všetci tlieskajú rukami; žltý kruh - zdvihnite ruky hore; červená - tichá.

Didaktická hra „Semafor“ (junior a stredná skupina)

Cieľ:

1. Upevniť predstavu detí o účele semafora, o jeho signáloch.
2. Ak chcete opraviť detskú predstavu o farbe (červená, žltá, zelená), namaľte ju správne podľa šablóny.

Vonkajšie hry

1. "Farebné autá" (juniorská skupina)

Po okrajoch ihriska sú deti s farebnými kruhmi v rukách - to sú volanty. Učiteľ je v strede s farebnými vlajkami. Dvíha vlajku nejakej farby. Deti s kruhom rovnakej farby behajú po ihrisku ľubovoľným smerom, bzučia, otáčajú kruh ako volant. Keď je vlajka spustená, všetci sa vrátia na svoje miesta. Potom učiteľ vztýči vlajku inej farby, ostatné deti bežia. Môžete zdvihnúť dve alebo tri vlajky súčasne a potom všetky autá odídu.

1. "Stroje" (juniorská skupina)

Každé dieťa dostane obruč. Deti behajú po ihrisku, otáčajú obruče - kormidlá vpravo a vľavo a snažia sa navzájom nezasahovať.

1. "Vrabci a auto" (mladšia skupina)

Cieľ: Naučte deti bežať rôznymi smermi bez toho, aby do seba narazili, začnite sa pohybovať a zmeňte to na signál učiteľa, nájdite si svoje miesto.

1. "Električka" (mladší vek)

Cieľ: Naučiť deti pohybovať sa vo dvojiciach, koordinovať svoje pohyby s pohybmi ostatných hráčov; naučte ich rozoznávať farby a meniť ich pohyb v súlade s nimi.

Didaktická hra "Cestná lotéria"

Cieľ:
Rozvíjať a upevňovať vedomosti detí o doprave, semaforoch.
Rozvoj reči, pozornosti.

Herný materiál:
Hra sa skladá zo 4 kariet, doplnkových kariet s obrázkom dopravy, semafora.

Učenie predškolákov pravidlám cestnej premávky. Spolupráca s rodičmi na pravidlách cestnej premávky

Oboznámenie dieťaťa s prostredím cestnej dopravy má svoje vlastné charakteristiky. Pre toto je dôležité osobná skúsenosť, pričom si toto prostredie vyskúšal na vlastnej koži, keďže zažil oheň sviečky či teplého jedla. Následky nehody však nemožno zažiť osobne, nie je adekvátna ľahkému popáleniu. Osobné skúsenosti by preto mali byť nahradené skúsenosťami, ktoré nazbierala spoločnosť prostredníctvom preventívnych opatrení na prípravu detí na bezpečné správanie na cestách.
Slovo „spoločnosť“ použité v tejto otázke nie je náhodné. Zabezpečenie bezpečného správania sa dieťaťa na ceste by malo byť súčasťou štátneho programu na zabezpečenie bezpečného pohybu všetkých ľudí na ceste. Každý rodič sa stará o svoje dieťa a štát (spoločnosť) sa stará o všetky deti. Všetko je spoločnosť: otcovia, matky, starí rodičia, dospelí, vodiči, médiá, špeciálne časopisy a noviny, správy, referenčné knihy a príručky pre rozvoj dopravno-bezpečnostných opatrení, tematické kongresy a konferencie, mesiace bezpečnosti dopravy, špeciálne vzdelávacie inštitúcie.
Prvý učiteľ kto môže pomôcť spoločnosti vyriešiť tento problém, by mal byť učiteľ predškolského veku. Hlavná vec je, že musí vštepovať stabilné zručnosti bezpečného správania dieťaťa v akejkoľvek dopravnej situácii.
Problém výučby detí v predškolských zariadeniach má svoje vlastné charakteristiky. Od pedagóga sa nevyžaduje ani tak poznať pravidlá, ale naučiť sa bezpečne konať v náročných dopravných situáciách. Výborná znalosť pravidiel sama o sebe nezaručuje bezpečnosť bábätka na cestách. Samozrejme, naučiť sa pravidlá je nevyhnutná vec, ale to nie je hlavná úloha. Základom je vštepiť dieťaťu udržateľné zručnosti bezpečného správania v akejkoľvek dopravnej situácii a vštepiť mu pozitívny postoj k riešeniu tohto problému.
Pravidlá cestnej premávky sú rovnaké pre deti aj dospelých. Žiaľ, sú popísané „dospeláckym“ jazykom, bez ohľadu na deti. Hlavnou úlohou vychovávateľov a rodičov je preto prístupným spôsobom vysvetliť dieťaťu pravidlá a pri výbere formy vzdelávania sprostredkovať deťom zmysel, nebezpečenstvo nedodržiavania pravidiel, pričom nie skresľovanie ich obsahu.
Vychovávatelia predškolských zariadení nasledujú rodičov z hľadiska vplyvu, ktorý majú na dieťa. Niekedy robia niečo doma alebo to nerobia práve preto, že to povedal ich milovaný učiteľ. Ich autorita je niekedy postavená vyššie ako autorita ich rodičov. Práve to by mali pedagógovia čo najviac využívať a brať do úvahy, keď pracujú na výchove dieťaťa k zručnostiam bezpečného správania sa na cestách.
Zručnosti a návyky, ktoré si dieťa osvojuje v predškolskom veku
môže pre neho získať vedomosti o niečo neskôr.

Zručnosť- je to schopnosť dieťaťa v procese premávky vykonávať jednotlivé činnosti automaticky, bez špeciálne riadenej pozornosti, hoci pod kontrolou vedomia, prostredníctvom opakovaného opakovania.
Zvyk je ustálený spôsob správania, ktorého realizácia v určitých situáciách nadobúda charakter potreby človeka. Návyky sa môžu vytvárať v dôsledku vlastných pozorovaní a skúseností, ako aj v dôsledku vzdelávania iných. Môžu mať k modelu svojho správania pozitívny aj negatívny postoj.
Model správania sa dieťaťa na ceste by sa mal vyznačovať zručnosťou a postoj k implementácii pravidiel bezpečnej premávky by sa mal stať pozitívnym zvykom: pri prechádzaní cez vozovku sa uistite, že vľavo nie sú žiadne vozidlá a vpravo, že tam nie sú žiadne cestné zvodidlá a deliaci pás a potom prejsť cez vozovku. Negatívny postoj k implementácii pravidiel bezpečnej premávky sa stáva zvykom prechádzať cez vozovku na akomkoľvek mieste, a to tak v prítomnosti vozidiel vľavo a vpravo, ako aj v prítomnosti cestných bariér a trávnikov na jej deliacom pruhu.
Vedomosti je súbor informácií osvojených dieťaťom potrebných pre bezpečný pohyb na ceste. Množstvo vedomostí potrebných pre dieťa je zabezpečené súčasnými programami pre predškolské a všeobecné vzdelávacie inštitúcie a získava sa v procese učenia. Iba s vedomím však dieťa nemôže bezpečne chodiť po ceste. Na to potrebuje mať špeciálne zručnosti a pozitívne návyky, ktoré môže získať len od svojho prvého vychovávateľa alebo rodiča, ktorý mu pomocou svojich vedomostí môže tieto zručnosti a návyky dať.
Zručnosti, návyky a vedomosti sa rozvíjajú, upevňujú a zlepšujú počas celého života človeka. Ako dospievajú a získavajú skúsenosti, zvyšuje sa úroveň pripravenosti dieťaťa na bezpečné správanie na ceste.
Všetky zručnosti a návyky a potom aj vedomosti spojené s predškolákom a jeho správaním na cestách sa formujú pod vplyvom dospelých a pozitívne návyky sú predovšetkým pod vplyvom vychovávateľov, učiteľov, gramotných a serióznych rodičov, pre ktorých je bezpečnosť dieťaťa nie je ľahostajná.
Osobitným problémom je rozvoj kognitívnych (mentálnych) zručností. Rýchlosť a presnosť hodnotenia dopravnej situácie a predpovedania jej vývoja závisí od toho, ako sú rozvinuté schopnosti myslenia, čo je nevyhnutné pre včasné prijatie modelu správania. Ani priatelia, ani ulica, niekedy rodičia nie sú schopní rozvíjať myslenie. Len skúsený pedagóg, ktorý vlastní metodiku a znalosti, dokáže vštepiť dieťaťu túto zručnosť myslenia. Dobre vyvinuté duševné schopnosti zabezpečujú rýchle a presné vykonávanie pravidiel bezpečného správania na cestách. Pomáhajú robiť správnu vec v ťažkých dopravných podmienkach, aby sa zabránilo nehode.
Chodec a následne aj dieťa je neustále konfrontovaný so situáciami podobnými tým, s ktorými sa už stretol a ktorých výsledok pozná z predchádzajúcich skúseností. Čím viac sa takýchto štandardných situácií-asociácií zachová v pamäti dieťaťa, tým väčšiu istotu si dokáže zabezpečiť. * Existuje však veľa štandardných situácií a ich systematizácia v pamäti trvá niekoľko rokov. Oboznámenie dieťaťa s dopravnou situáciou, s dopravou ako prvky jeho prostredia majú svoje špecifiká. Nemôže to „vyskúšať“, ale dôležitá je pre neho osobná skúsenosť. Nehodu nemožno simulovať za účasti dieťaťa. Je však veľmi dôležité, aby ste dieťa vopred naučili, ako byť na cestách v bezpečí. Tu treba osobnú skúsenosť nahradiť skúsenosťou nahromadenou spoločnosťou. Rozvoju takýchto schopností myslenia napomáha situačný tréning zavedený v predškolských zariadeniach, po zvládnutí ktorého je schopný u dieťaťa rozvíjať myslenie iba pedagóg.
Situačné učenie je pri systemizácii a analýze typických dopravných situácií, v dôsledku ktorých došlo alebo môže dôjsť k nehodám. Účelom situačného tréningu je naučiť dieťa predvídať nebezpečné situácie, správne ich vyhodnocovať a predvídať ich vývoj, rozvíjať riešenia, ktoré zabránia tomu, aby sa dieťa dostalo k úrazu alebo znížili závažnosť ich následkov.
Deti v procese učenia by mali pozorovať skutočnú situáciu na ceste alebo reprodukovanú na rozložení. Vo Fínsku, Švédsku a ďalších krajinách jazdia špeciálne autobusy, ktorými deti idú po ceste a spolu s učiteľom analyzujú dopravnú situáciu.
V našich podmienkach pri výjazde na cestu alebo pri cvičení na modeli pod vedením učiteľa sa deti učia rozoznať nebezpečnú situáciu, jej hlavné znaky, vysvetlia najpravdepodobnejší vývoj situácie a navrhnú riešenia, ktoré zabránia nehodám.
Na analýzu nebezpečnej situácie pedagóg používa rôzne technické prostriedky: rozloženia, albumy, snímky, filmy, videorekordéry. Situačný tréning má najväčší efekt, keď sa realizuje súbežne so štúdiom Pravidiel cestnej premávky.
Pravidlá sú normatívnym (právnym) aktom, ktorý stanovuje, čo chodec musí alebo nesmie robiť na ceste. Na otázku, ako by sa mal chodec správať, aby splnil požiadavky pravidiel, väčšinou neexistuje odpoveď. Navyše ani dobrá znalosť pravidiel nezachráni chodca pred možným omyly, čo potvrdzuje štatistiku nehodovosti!
Úlohou každého pedagóga je dať dieťaťu potrebné zručnosti bezpečného správania sa na ceste v nebezpečných dopravných situáciách, umožniť mu vidieť a uvedomiť si skutočné nebezpečenstvo na ceste a možnosť vyhnúť sa mu.
Vytvorenie vhodného modelu správania, pozitívneho postoja k implementácii pravidiel bezpečného správania na cestách je hlavnou úlohou vychovávateľa. V tomto prípade má iba on možnosť konať nasledujúcimi spôsobmi:
- využiť svoju a rodičovskú autoritu a neochotu dieťaťa
rozrušte ich svojím správaním;

Ukážte možné dôsledky pre dieťa osobne;
- pomocou hernej situácie uviesť dieťa do roly kultúrneho chodca s pozitívnymi návykmi;
- aktivovať jeho tvorivú sebareguláciu;
- rozvíjať svoje kognitívne (mentálne) schopnosti.
Vo veku piatich rokov má dieťa vrodené sociálne cítenie. Už je to človek s vlastnými cieľmi. Deti majú vynikajúce nápadité myslenie, obrazová pamäť, fantázia a kreativita. Pre predškoláka je ľahšie ako pre školáka inšpirovať dôležitosť takýchto motívov pre správne správanie na cestách, ako:
- "Je to pre mňa potrebné";
- "Je to potrebné na udržanie autority mamy, otca,
pedagóg";
- "Budem dobrý chodec";
"Budem dobrým príkladom pre ostatných."
Ako vidíte, predškolák má potenciál naučiť sa nové dopravné pravidlá a znížiť pravdepodobnosť, že sa dostane do DT11. Využiť tieto možnosti je úlohou pedagóga.
Problém zaistenia bezpečnosti detí na cestách je mimoriadne dôležitý a veľmi rôznorodý. Úloha učiť deti učiteľom nie je ani zďaleka jednoznačná a nie jednoduchá. Obsahuje:
- znalosť psychofyziologických a vekové vlastnosti deti.
- znalosť aktuálneho predmetu „Pravidlá cestnej premávky“ a pochopenie jeho nielen ochrannej, ale aj morálnej podstaty
- pedagogická schopnosť vštepovať dieťaťu stabilné zručnosti bezpečného správania v akejkoľvek dopravnej situácii;
Svoju prácu som cielene organizoval tak, aby som tieto odporúčania realizoval. A o rok neskôr som cítil pozitívne výsledky, bol som presvedčený, že učenie sa pravidiel cestnej premávky je dostupné aj pre deti predškolského veku.
Vypracoval som dlhodobý plán vzdelávania detí všetkých vekových skupín pravidlá cestnej premávky boli vypracované letáky pozostávajúce z dvoch častí: 1) Čo by mali vedieť pedagógovia; 2) Čo by mali rodičia vedieť
Dlhodobý plán a poznámka umožnili správne v súlade s „Programom“ vybrať materiál pre prácu s deťmi.
Raz za dva roky organizujeme s pomocou dopravnej polície seminár, na ktorom pedagógovia počúvajú prezentácie z praxe, dostávajú odporúčania na používanie nových filmových pásov, beletriu a metodickú literatúru.
V mojej práci sa systémom stali spoločné stretnutia kolektívov predškolských zariadení a škôl s dopravnými policajtmi. Dopravní policajti na nich hovoria o dopravných nehodách, ich príčinách, odporúčajú učiteľom, na čo by si pri svojej činnosti mali dávať obzvlášť pozor a vychovávatelia a učitelia rozprávajú! o stave výučby detí o pravidlách cestnej premávky.
Na učenie detí pravidlám cestnej premávky sú potrebné špeciálne pomôcky. Vytvárali sme ich postupne. Najprv šili obleky, podbradníky znázorňujúce rôzne druhy dopravy, vyrábali semafory na vyučovanie a hry, kupovali obušky pre dopravných dispečerov. Vyrobili sme malý model mestskej časti, aby si deti mohli zacvičiť v správnom prechode cez ulicu. Kupované na cvičenie odlišné typy kamióny, autá, dodávky, autobusy a iné druhy dopravy. Posilnila sa materiálová základňa. Na území záhrady bolo zriadené parkovisko. Vyčlenili špeciálnu miestnosť, kde didaktické a stolné hry, atribúty pre hry na hranie rolí, rozloženie mesta.
Na základe špeciálnej metodickej literatúry pre deti som si vypracoval poznámky, rozhovory o pravidlách cestnej premávky. Veľkú pozornosť venujem zostavovaniu logických úloh, výberu didaktickej vsuvky. Vyvinuté karty pre triedy vybavenia na výučbu detí o pravidlách cestnej premávky.
Učenie detí o pravidlách cestnej premávky sa vykonáva od prvej juniorskej skupiny. Deti v tomto veku sa učia rozlišovať medzi nákladnými autami a autami, pomenovať časti auta; rozvíjajú priestorové orientácie, schopnosť rozlišovať medzi červenou a zelené farby. Celá výchova detí prebieha formou hry. Takže pri vykonávaní didaktická hra„Červená - zelená“ hovorí učiteľ deťom: „Vy, Alyosha, spolu so svojou priateľkou Mishutkou idete navštíviť svoju babičku. Keď ukážem zelený kruh, pôjdeš ty a Misha, keď ukážem červený kruh, zastav sa.“ Takáto hra, rôzne hračky Bol som s deťmi niekoľkokrát. Deti sa naučili dobre rozlišovať medzi červenou a zelenou farbou. Potom im bolo vysvetlené, prečo by mali ísť, keď je na semafore zelená, a zastaviť, keď svieti červená.
V druhej mladšej skupine na základe poznatkov získaných deťmi v prvej mladšej skupine naďalej pracujem na formovaní priestorovej orientácie u detí, učím ich rozlišovať medzi nákladnými autami a autami a upevňujem schopnosť pomenovať časti. auta.
Deti na prechádzkach bdieť nad rôzne druhy doprava, vo voľnom čase si prezerajú ilustrácie zobrazujúce autá, nazývajú ich.
Pomocou hier s jednoduchými pravidlami a zápletkou posilňujem u detí schopnosť rozlišovať medzi červenou, zelenou a žltou farbou, učím ich orientovať sa v priestore, poznať pojmy „ďaleko, blízko, hore. dole, zľava doprava, sprava doľava.
V herných situáciách učím deti správne nastupovať do autobusu a vystupovať z neho. Ako dopravu používam modely autobusovVeľkú pozornosť venujem individuálnej práci s deťmi: pozeráme si obrázky, hračky zobrazujúce autobusy, autá, semafory. Pri rozhovoroch s deťmi zisťujeme, aký druh dopravy použili, akými dverami vchádzali a vystupovali, čo povedal vodič.
Vedomosti získané deťmi v mladších skupinách sa rozširujú a prehlbujú v ďalších. V strednej skupine teda predškoláci museli vedieť, kde môžu ľudia chodiť a kde môžu jazdiť autá. prečo? V tejto skupine sa deťom prvýkrát vysvetlilo, na čo slúži semafor. Skúmali hračku – semafor, ilustrácie znázorňujúce semafor. Počas prechádzky sme prešli na najbližšiu križovatku, sledovali prácu semafora, hovorili sme o účele jeho svetelných signálov (zelená umožňuje autám jazdiť a chodcom ísť, červená zakazuje a žltá upozorňuje, že signál sa teraz zmení ). Deti videli, ako sa reguluje premávka áut a ľudí pomocou semafora. Nadobudnuté vedomosti si upevňovali v didaktických hrách a cvičeniach, ako aj na vyučovaní. Napríklad na hodinách telesnej výchovy hrali deti hru „Nájdi svoju farbu“ pomocou farebných vlajok, semaforov s jedným rozsvieteným svetelným signálom.
Cestná premávka si vyžaduje od človeka veľa pozornosti, preto jej rozvoju u detí venujem v hrách významné miesto a kladiem im plechové otázky: „Čo sa zmenilo?“, „Kto volal?“, „Kto odišiel?“, „ Urob, ako to bolo“ a ďalšie
Deti strednej skupiny sa prvýkrát stretávajú s dopravnou políciou, ktoré im prístupnou formou hovoria o tom, ako prísne dbajú na to, aby vodiči a chodci dodržiavali pravidlá cestnej premávky. Deti skúmajú svoje auto, spoznajú účel farebného signálu lampy na streche auta.
Z roka na rok sa vedomosti získané deťmi rozširujú. V staršej skupine sa chlapci zoznámia s takými pojmami, ako je prechod, vozovka, dopravné značky. Využívam k tomu cielené prechádzky, exkurzie, rozhovory, hry, logické úlohy, čítanie beletrie.
Veľkú pozornosť budem venovať oboznamovaniu detí s dopravnými značkami. Niektoré deti, ktorých rodičia majú autá, celkom dobre poznajú účel určitých dopravných značiek a ochotne pomáhajú ostatným, aby sa ich naučili. Prácu sme začali oboznamovaním predškolákov s výstražnými značkami: „Priechod pre chodcov“, „Deti“, „Zvieratá na ceste“, „Železničné priecestie so závorou“, „Železničné priecestie bez závory“; Potom zákazové značky: „Pešia premávka zakázaná“, „Cyklistická premávka zakázaná“, „Vstup zakázaný“. Pri hre na „dopravu“ deti rozpoznávajú normatívne značky: „Kruhový objazd“, „Pohyb len priamo vpred“, ako aj orientačné: „Parkovisko“, „Miesto lekárskej pomoci“, „Telefón“, „Priechod pre chodcov“. Upozorňujem, že značka "Priechod pre chodcov" je vo výstražných a indexových značkách, ale jej účel je iný. Pre vodičov je určená výstražná tabuľa: „Pozor, vpredu je prechod pre chodcov, spomaľte, sledujte cestu,“ a chodcom pomáha indexová tabuľa: „Neprechádzajte cez cestu na zlom mieste, je tam priechod pre chodcov. v blízkosti." Navonok sú tieto znaky odlišné, iba vzor je rovnaký.
V seniorskej skupine Oboznamujem deti s prácou dopravného kontrolóra. V našom meste sú nad hlavnými križovatkami osadené semafory, takže prácu kontrolóra nie je vidieť. Opäť sme sa obrátili na dopravnú políciu s prosbou, aby sme ukázali prácu dopravného kontrolóra špeciálne pre chlapov, povedali mu, prečo potrebuje obušok, prečo je dopravný dispečer v strede, aký pohyb robí obuškom, aby umožnil premávku alebo to zakázať. Na upevnenie a rozšírenie vedomostí detí o práci dopravného dispečera premietli dva filmové pásy „Vieš? a „o profesii dopravného kontrolóra“, prečítajte si kapitoly z knihy B. Zhitkova „Čo som videl“ a S. Mikhalkova „Strýko Styopa policajt“.
Deti dostali jasnú predstavu, že pravidlá predpísané pre chodcov, cestujúcich, vodičov sú zamerané na zachovanie ich života a zdravia, preto je každý povinný ich dodržiavať: choďte len po pravej strane, inak narazíte na protiidúceho chodca, prekážte svojím pohybom; cez cestu prechadzaj len pri rachote, kde je prechod pre chodcov, v pripade obojsmernej premavky prechadzaju cestu tak, ze sa najprv pozries dolava a ked sa dostanes do stredu cesty - doprava, pocitaj len s dopravou na špeciálnej zastávke.
Deti premietajú svoje vedomosti o pravidlách cestnej premávky v kresbách, hrách. Zobrazujú domy, cestu, kreslia priechody pre chodcov, semafor, kontrolóra, dopravné značky. Počas hier chlapci nielen posilňujú pravidlá cestnej premávky, ale učia sa aj kultúre správania vo verejnej doprave: platiť cestovné, nenastupovať, ak stojí dospelý atď. Na upevnenie vedomostí detí o pravidlách cestnej premávky vediem kvízy, v ktorých využívam logické úlohy. Napríklad: „Peťa a Kolja bežia po chodníku, ide k nim žena s taškou. Chlapi si ženu nevšimli, narazili do nej, žene zhodila tašku. Peťa a Kolja ho zdvihli a dali žene. Prečo deti narazili na ženu? Čo urobili zle? čo je správne? Čo iné sa malo urobiť?"
V skupine prípravnej na školu sa pracuje na upevňovaní vedomostí detí o pravidlách cestnej premávky získaných v predchádzajúcich skupinách (deti riešia logické úlohy, vykonávajú cvičenia). Na území materskej školy sa nachádza parkovisko, kde majú naše deti možnosť denne trénovať dodržiavanie pravidiel cestnej premávky v súlade so stanoveným dopravným značením. Ihrisko, vybavené funkčným semaforom, dopravnými značkami, detskými vozidlami, rôznymi budovami, láka deti, umožňuje hrať sa takmer celej skupine: vodiči potrebujú opraviť autá na čerpacej stanici, natankovať benzín, ísť na miesta lekárskej pomoci , jedlo - všade, kde čakajú. Obľúbenou úlohou detí v tejto hre je dopravný policajt, ​​ktorý sleduje pohyb áut a chodcov na ceste.
Predškolákom vysvetľujem, aké dôležité je pre nich ako budúcich školákov nielen poznať, ale aj dodržiavať pravidlá cestnej premávky, čoskoro budú musieť do školy chodiť po uliciach mesta sami, bez rodičov. Po rozhovore vedieme vzdelávaciu hru „Ideme do školy“. Deti si pri hre precvičujú prechod cez dinovú cestu, kde nie je semafor, pomocou „bezpečnostných zastávok“. Prácu vykonávanú s cieľom naučiť starších predškolákov pravidlám cestnej premávky spájam s rozvojom reči. V prípravnej skupine na školu plánujem niekoľkokrát počas roka hodiny, v ktorých deti vymýšľajú príbehy na témy: „Semafor“, „Ako sa stratil Moskvič“, „Aľošova cesta do školy“ a ďalšie príbehy detí. sú postavené na znalosti pravidiel cestnej premávky .
Rodičia nám pomáhajú učiť deti pravidlám cestnej premávky.

Rodina je miniatúrna spoločnosť, na ktorej celistvosti závisí bezpečnosť celej veľkej ľudskej spoločnosti.
F. Adler

Rodičia by mali dať dieťaťu nielen zručnosti užitočných činností v budúcom živote, ale aj zručnosti, ako zachrániť tento život, ako zostať živé a zdravé v okolitých ľuďoch;! vonkajšie prostredie vrátane prostredia cestnej dopravy je veľmi dynamické, v ktorom sa situácie veľmi menia.
Dieťa nie je doma a duša matky bolí: je všetko v poriadku? Len keby sa nič nestalo! Tento odveký ľudský strach z náhody je v našej dobe obzvlášť opodstatnený, pretože v posledných rokoch neustále narastá počet nehôd na cestách spojených s úrazmi v detstve. Rodina nešetrí čas na to, aby sa s dieťaťom hrali, učili ho počítať či kresliť, no málokedy si nájdu päť minút denne a dokonca aj týždeň, aby dieťa naučili pravidlám bezpečného správania sa na ceste, aby ho ochránili pred nehodou.
Švédsky rodič tvrdí: „Ak moje dieťa nepozná násobilku, potom je pravdepodobnosť, že to povedie k zraneniu alebo smrti dieťaťa, prakticky nulová. Ak však nepozná pravidlá bezpečného správania na cestách, pravdepodobnosť, že to povedie k zraneniu alebo smrti dieťaťa, je veľmi vysoká. V tejto krajine a iných krajinách sveta sa neustále uskutočňuje vedecký výskum vplyvu výchovy v rodine a v škole na bezpečné správanie dieťaťa. V mnohých krajinách Európy absolvuje dieťa prvú skúšku v živote v prvej triede podľa Pravidiel cestnej premávky s odovzdaním preukazu chodca na slávnostnom ceremoniáli. Je teda zrejmé, že vo Fínsku, Švédsku, Anglicku je len niekoľko mŕtvych detí ročne a u nás sú to tisíce. Nehovorte, že sú to malé krajiny – majú desaťkrát viac áut ako my.
Úloha rodiny, matky, otca, starej mamy, starého otca, starších bratov a sestier pri výchove dieťaťa sa dá len ťažko preceňovať. Z pohľadu dieťaťa je všetko, čo robia, najmä mama a otec, správne a nemôže to byť lepšie. Rodičia pre dieťa od siedmich rokov sú vzorom správania a až staršie deti začínajú kriticky hodnotiť správanie členov svojej rodiny. Je to v siedmich rokoch, keď rodičia dieťa vodia za ruku po ulici, systematickým, každodenným nácvikom pohybu, s neustálym osobným príkladom všetkých členov rodiny (otec alebo mama to musia pripomínať ostatným členom rodiny). ) môže vytvárať pozitívne alebo negatívne návyky v pravidlách správania sa na ceste. Na to by mal pamätať každý, keď s dieťaťom urobí prvý krok na vozovku.
Každý člen rodiny s dieťaťom, ktoré drží za ruku, alebo dieťa, ktoré sa drží za tašku, môže prejsť cez vozovku na nesprávnom mieste alebo na červenú. Dospelý vie, že došlo k porušeniu pravidiel, ale dieťa buď nevie, alebo varuje dospelého: „Učiteľ nám však povedal, že nie je možné prejsť cez cestu na červenú." V každom prípade si túto dopravnú situáciu v hlavách napravíme. Ak je to možné s nápojom (matka, starý otec, babička alebo starší brat), potom je to možné; ak sa počas toho prechodu nič nestalo, tak sa nikdy nič nestane. A čo je ešte horšie, ak to urobila mama alebo otec, znamená to, že takto by sa to malo robiť vždy. Všetci členovia rodiny tohto dieťaťa, pamätajte! Kladiete tým negatívny postoj a negatívne návyky k porušovaniu pravidiel bezpečného správania na ceste - základ možnej budúcej tragédie.
Ale kvôli svojim psychofyziologickým vlastnostiam sám predškolák, dokonca aj vedome dodržiavajúci všetky pravidlá pre chodca, nemôže chodiť po ceste a prejsť cez vozovku. Život si však diktuje svoje pravidlá a rodičia sú pod tlakom okolností nútení nechať ho ísť samého. V tomto prípade jeden z rodinných príslušníkov, ktorý drží dieťa za ruku, prejde celú trasu a vysvetlí celý postup pri jej absolvovaní. Potom by malo dieťa viesť dospelého člena rodiny po trase do škôlky a späť a dospelí by mali počúvať dieťa, ktoré mu vysvetľuje a ukazuje, ako má ísť. Potom dieťa niekoľkokrát chodí samo, ale pod vizuálnou kontrolou dospelého. Zároveň by dieťa nemalo vedieť, že je sledované.
Všetky tieto činy nedávajú absolútne žiadne záruky, že všetko bude v poriadku, ale takáto cieľavedomá činnosť rodičov v nich vytvára aspoň určitú dôveru v bezpečnosť dieťaťa. Okrem toho si rodič môže povedať: "Urobil som všetko preto, aby moje dieťa chodilo samo."
Vyvinul som sa poznámky pre rodičov o výučbe detí bezpečnému správaniu sa na cestách, využívajú ich všetky vekové kategórie našej materskej školy. Tieto tipy sú napísané pre tých rodičov, ktorí sú pripravení prekonať zaužívané podceňovanie rizika detských úrazov, zaužívanú vieru, že ich dieťa nebude mať nehodu, a ktorí sú pripravení venovať trochu času tomu, aby naučili svoje deti, ako sa majú správať. bezpečne na ceste a samostatne študovať pravidlá.
Hovorím na obecných a skupinových stretnutiach rodičov!" dopravní policajti zdôrazňujú potrebu naučiť deti pravidlá cestnej premávky, ako aj zodpovednosť rodičov za bezpečnosť života a zdravia detí. Dávajú rady a odporúčania.
Na konzultáciách oboznamujem rodičov s obsahom práce o štúdiu pravidiel cestnej premávky pre predškolákov, do punk-transportérov vkladám praktické materiály: básne, zoznamy literatúry. S pomocou rodičov boli vyrobené mnohé atribúty: dopravné značky, rovinné postavy, kostýmy atď.
V dôsledku vykonanej práce rodičia nielen dbajú na to, aby ich deti dodržiavali pravidlá cestnej premávky, ale ich aj sami dodržiavali.
Po prepustení detí do školy viem, že moji žiaci sa vedia orientovať v prostredí. Efektívnosť práce potvrdzuje skutočnosť, že za všetky roky usilovnej práce na výučbe detí o pravidlách cestnej premávky sa nestala ani jedna dopravná nehoda, ktorej príčinou by bolo porušenie pravidiel cestnej premávky. mojimi žiakmi.