Skolas projektu akmeņi. Pētnieciskais darbs “Ceļojums akmens pasaulē. Ēģipte, Pakistāna, Krievija

Sacensības« Jaunāko skolēnu projekta aktivitātes»

Ievads

Šo tēmu izvēlējos, jo ar akmeņu kolekcionēšanu nodarbojos jau 3 gadus, ļoti interesē akmeņu un minerālu īpašību izzināšana. Ceļošana uz akmens pasauli ir ļoti aizraujoša pieredze. Kad es skatos uz akmeņiem, es it kā dotos uz mūsu planētas tālo pagātni un apgabalu, kurā es dzīvoju.

Uz Zemes ir neskaitāmi dažādi akmeņi: skaisti un ne īpaši skaisti, dažādu krāsu un formu. Skaistums! Es apbrīnoju akmeņus un domāju: galu galā katrā no tiem ir kāds noslēpums un simts noslēpumu. Un ne visi, iespējams, tiek atklāti un atrisināti. Un cik daudz šie akmeņi ir redzējuši savas dzīves laikā!

Tāpēc es gribēju uzzināt, kādus noslēpumus viņi slēpj sevī. Cik no tiem, ar ko tie atšķiras viens no otra, vai ir ēdami akmeņi, to parādīšanās vēsture uz Zemes un kādu labumu akmeņi sniedz cilvēkiem?

Pētījuma mērķis- akmeņu un minerālu pasaules daudzveidības izpēte Permas teritorija.

Pētījuma mērķi:

1. Atklāt akmeņu un minerālu izskata, īpašību un daudzveidības iezīmes.
2. Sistematizēt informāciju par akmeņiem un minerāliem, kas iegūti no bibliotēkām, muzejiem un citiem avotiem.
3. Savāc minerālu kolekciju.

Pētījuma objekts- ir akmeņi un minerāli.

Priekšmets- akmeņu un minerālu īpašības.

Hipotēzes: 1. pieņēmums: Pieņemsim, ka kristāla forma ir tieši atkarīga no iekšējās struktūras. 2. pieņēmums: ja kristāli pastāv dabā, tad literatūrā tie ir minēti.

Manā darbā tika izmantotas šādas pētniecības metodes: literatūras un interneta informācijas izpēte, novērojumi, dokumentālo filmu skatīšanās.

1. nodaļa. Kas ir akmens?

Kur sākas akmens vēsture? Akadēmiķis A.E.Fersmans sacīja, ka akmens vēsture sākas ar cilvēces eksistences attālākajiem laikmetiem. Bet vai akmens uz Zemes nepastāvēja pirms cilvēka parādīšanās? Tur bija. Un to apstiprina ģeoloģija. Akmens ir tikpat vecs kā mūsu Zeme. Tā ir Zemes un it īpaši tās augšdaļas – zemes garozas – neatņemama sastāvdaļa. Akmens ir neatdalāms no Zemes un piedalās tās ģeoloģiskajā vēsturē.

nomētājiet to ar akmeņiem dabīgs materiāls un akmens, ko izmanto daudzās rūpniecības jomās, tostarp būvniecībā. Izplatītākie minerālu veidi un klintis celtniecības un apdares akmeņu veidā:

• Granīts - magmatiskas izcelsmes dabīgais akmens, kas sastāv no kvarca, plagioklasa, kālija laukšpata un vizlas. Krāsas: pelēka, sarkana, bordo-sarkana, sarkani rozā, rozā, brūni sarkana, pelēkzaļa, melni zaļa ar lieliem gaišiem plankumiem. Viena no blīvākajām, cietākajām un izturīgākajām šķirnēm. To izmanto būvniecībā kā apdares materiālu.
• Kaļķakmens - nogulumu izcelsmes dabīgais akmens, balta krāsa, kas sastāv no kalcija karbonāta (kalcīta).
• Marmors ir populārākais un elitārais akmens starp dabīgajiem akmeņiem.
• Kvarcīts-smilšakmens - dabīgais akmens, nogulumiežu izcelsmes monolīts, kura iežu veidojošais minerāls ir kvarcs. Krāsas: dzeltens, bēšs, pelēks dabīgs toņos ar izteiktu rakstu.
• Smilšakmens - nogulumu izcelsmes dabīgais akmens, kas sastāv galvenokārt no kvarca daļiņām. Krāsas: dzeltens, dzeltenbrūns, pelēks, pelēks-zaļš dabīgs tonis.
• Kvarcīts - dabīgais akmens, kas attiecas uz metamorfiskiem iežiem, kas sastāv galvenokārt no kvarca un vizlas. Krāsas: pelēcīgi zaļi un dzeltenbrūni dabīgi toņi, ar sudrabaini vizlas plankumiem.
• Šīferis - vispārināts nosaukums dažādiem iežiem ar paralēlu slāņojumu un spēju sadalīties atsevišķās plāksnēs; dabīgais akmens tumši zaļā, pelēkā, brūnā, dzeltenā, sarkanā un citos toņos.
• Porfīrs - dabīgais akmens, kas attiecas uz smalki kristālisku magmatisko iezi ar lieliem kvarca kristālu ieslēgumiem. Krāsas: tumši sarkans, brūni dabīgi toņi, ar melniem plankumiem.
• Dolomīts - nogulumu izcelsmes dabīgais akmens, kas pilnībā sastāv no dolomīta minerāla. Krāsu gamma: rozā, dzelteni dabīgi toņi.
• Onikss ir dekoratīvs un dekoratīvs akmens. Šim akmenim ir neparasta krāsa, skaistas un plānas svītras piešķir tam neparastu skaistumu.

Dabīgais akmens ir viens no vecākajiem materiāliem, ko cilvēki izmanto māju, tiltu vai fasāžu celtniecībai. Sava skaistuma, spēka un izturības dēļ dabīgais akmens var kļūt par piļu, tempļu, muižu vai parastu māju rotu.

Mūsdienu būvniecībā visbiežāk dabīgie akmeņi izmanto ēku ārējai un iekšējai apšuvumam. Iekštelpu apšuvumam tiek izmantotas īpašas marmora vai granīta tapetes.

Mozaīkas rakstu un rakstainu struktūru kombinācija dod izskats skaistums un bagātība. Dabīgais akmens ir nodilumizturīgs, sala izturīgs un gandrīz neuzsūc mitrumu.

Secinājums. Uzzināju, ka akmens ir dabisks materiāls un akmens. Visizplatītākie minerālu un iežu veidi celtniecības un apdares akmeņu veidā.

Dabīgais akmens ir nodilumizturīgs, sala izturīgs un gandrīz neuzsūc mitrumu. Akmens tiek izmantots daudzās rūpniecības jomās, tostarp būvniecībā.

2. nodaļa

Minerāli parādījās Zemes kā planētas attīstības agrākajā posmā. Viņi ir pirmie Zemes ģeoloģiskās vēstures liecinieki.

Mūsdienu definīcija ir šāda: minerāls ir dabiskas neorganiskas izcelsmes ciets ķermenis, kam ir kristāliska struktūra un sastāvs, ko var izteikt ar ķīmisko formulu. Tas ir, minerāli ir kristāli (vai kristāli), tos var aptaustīt, izmērīt, nosvērt vai vismaz redzēt, pat ar palielināmo stiklu vai mikroskopu. pats jēdziens "minerāls" radās salīdzinoši nesen.

Protams, tas bija pilnīgi nepazīstami. primitīvs cilvēks. Viņš arī neko nezināja par ķīmiskajiem sastāviem un kristāla struktūrām. Apkārt viņš redzēja tikai akmeņus, un viņam bija pietiekami zināt tās īpašības, kas bija svarīgas primitīvu instrumentu un konstrukciju ražošanā. Bet arheologu atradumi norāda uz ziņkārīgo faktu, ka atsevišķi minerāli (kā mēs tos sauktu šodien) interesēja seno cilvēku neatkarīgi no to praktiskā pielietojuma.

Kāpēc viņam, piemēram, bija vajadzīgs galēnas kubs pēc desmitiem tūkstošu gadu, 1986. gadā, ko amerikāņu arheologi atrada Misisipi ielejas paleolīta apbedījumu izrakumos? Galu galā galēna, kā zināms, nekur zem kājām neripo. Senais cilvēks to varēja uzņemt ne tuvāk kā simts kilometrus no izrakumu vietas, kur Viburnum-Trend sloksnes rūdas atradne nonāk zemes virsmā. Šim notikumam nav liecinieku, un varam tikai pieņemt, ka galēnas kristāls ieinteresēja cilvēku ar neparastu izskatu – spožumu, smagumu.

Līdz 16. gadsimta sākumam cilvēki vēl nezināja atšķirību starp minerāliem kā tādiem un akmeņiem, fosilijām, rūdām un arī mākslīgajiem izstrādājumiem.

Pats terminu “minerāls”, cik zināms, pirmo reizi lietoja izglītots mūks 13. gadsimtā. Alberts Magnuss (Alberts Lielais). Viduslaiku latīņu valodā tas nozīmēja "tas, kas ir no raktuvēm", "fosilija". Mājiens uz praktisku attieksmi pret minerāliem atspoguļoja nobriedušāku darba dalīšanas posmu un attiecīgi zināšanu diferenciāciju: mākslīgie ķermeņi tika izslēgti no minerāla jēdziena. Bet visas fosilijas joprojām tika klasificētas kā minerāli: iežu fragmenti un pārakmeņojušās dzīvnieku un augu atliekas, kā arī ūdens, eļļa, ogles. Vajadzība nodalīt jēdzienus vēl nav nobriedusi.

Renesanses laikā rūpnieciskās ražošanas un tirdzniecības uzplaukums palielināja pieprasījumu pēc metāliem, īpaši krāsainajiem un cēlajiem metāliem. Pieprasījums izraisīja intensīvu rūdas atradņu attīstību, ieguves rūpniecības un metalurģijas attīstību. Zinātnei ir radušies jauni jautājumi, galvenokārt saistībā ar rūdas minerāliem un to pavadoņiem rūdas dzīslās un atradnēs. Tas bija mineraloģijas kā zinātnes sākums.

Katru gadu tiek atklāti 40-60 jauni minerāli. Mūsdienās tie parasti ir kaut kādi reidi vai atsevišķi graudi, jo minerāli, kas veido lielus kristālus un lielas kopas, jau ir pamanīti un atklāti agrāk.

Attīstoties cilvēku sabiedrībai un dabai, arvien vairāk un vairāk labvēlīgās īpašības akmens, tā izmantošana paplašinājās, un tā vēsture kļuva sarežģītāka. Tāpēc mūsdienu dzīve nav iedomājama bez akmens.

Secinājums. Minerāli parādījās Zemes kā planētas attīstības agrākajā posmā. Terminu "minerāls" pirmo reizi izmantoja izglītots mūks 13. gadsimtā. Alberts Magnuss (Alberts Lielais). Viduslaiku latīņu valodā tas nozīmēja "tas, kas ir no raktuvēm", "fosilija". Katru gadu tiek atklāti 40-60 jauni minerāli. Mūsdienu dzīve nav iedomājama bez akmens.

3. nodaļa

Halīts- dabiskais minerāls no halogenīdu klases, nātrija hlorīda apakšklases. Vienkāršam cilvēkam tas ir akmens galda sāls, ko viņi ēd katru dienu. Minerāla vēsture aizsākās dzīvības dzimšanas laikmetā uz planētas, kad ūdens pasaules okeānos jau bija sāļš. Tāpēc senie grieķi to sauca par "halītu", kas nozīmē "jūra", "sāls".

Halīta ķīmiskā formula ir NaCl, kas satur 60,6% hlora un 39,4% nātrija. Tīrs minerāls ir caurspīdīgs, necaurspīdīgs vai caurspīdīgs, bezkrāsains vai balts ar stiklveida spīdumu. Atkarībā no papildu piemaisījumiem tam var būt nokrāsas: ar dzelzs oksīdu - dzelteni un sarkani toņi, organiskie ieslēgumi - krāsas no brūnas līdz melnai, māla piemaisījumi - pelēki toņi. Interesanta zilā un ceriņu krāsa dod halītam silvīna (kālija hlorīda) piejaukumu.

Lielas halīta atradnes veidojās pirms simtiem miljonu gadu Ziemeļamerikā un Eirāzijā Permas periodā, kad šīm teritorijām bija raksturīgs karsts un sauss klimats.

Mūsdienās akmens sāli lielos daudzumos iegūst Krievijā - Urālu Soļikamskas un Soliļeckas atradnēs, Usolejas-Sibīrijas baseinā, kas atrodas Irkutskas apkaimē, Iļeckas rajonos Orenburgas apgabalā, Solvičegodskas atradnēs. Arhangeļskas apgabalā, kā arī Verhņekamskas apgabalā, kas atrodas Permas apkaimē. Pašstādošais halīts tiek izstrādāts Lejas Volgas reģionā un Baskunčakas ezera piekrastes zonās, Astrahaņas reģionā.

Ogles. Akmeņogles ir nogulumieži, kas veidojas veģetācijas atlieku (papardes, kosas, sēklaugu) sadalīšanās rezultātā. Galvenie ogļu veidi pēc klasifikācijas ir: antracīta ogles, brūnogles, akmeņogles. Ogļu ieguve tiek veikta ar atklātām (karjeru) un slēgtām (raktuves) metodēm. Ogles izmanto apkurei, enerģētikā, lauksaimniecībā (mēslojuma veidā) un citās nozarēs. Ogles bija pirmais cilvēka izmantotais fosilais kurināmais. Viņš veicināja rūpniecisko revolūciju, kas savukārt palīdzēja attīstīt ogļu rūpniecību, nodrošinot to ar modernākām tehnoloģijām.

Granīts. Granīts ir izplatīts kalnu kristālisks iezis, kura atradnes atrodas visā planētā. Tulkojumā no latīņu valodas "granīts" nozīmē "graudi", kas raksturo akmens struktūru. Šī ir sastingusi uzmācīga magma, kurai nebija laika pacelties līdz zemes virsmai, un tā veidoja rupji graudainus granīta kristālus.

Granīta minerālā sastāva galveno daļu 60-65% apmērā aizņem laukšpats. 25-30% no ieslēgumiem ir kvarcs, un neliels procents tiek piešķirts tumšas krāsas minerāliem - ragu maisījumam un biorītam.

Granītam ir augsta cietība, izturība un blīvums. Akmens ir 2 reizes stiprāks par marmoru, un tā blīvums sasniedz 2600 kg/m³. Viņš ir izturīgs pret zemas temperatūras, mitrums un netīrumi. Akmens ir pakļauts kušanai + 700 ° C temperatūrā.

Pēc ķīmiskā sastāva granīts ir skābs iezis, kura skābuma sastāvu var noteikt pēc silīcija dioksīda daudzuma. Jo augstāks silīcija dioksīda procentuālais daudzums granītā, jo gaišāka ir minerāla krāsa. Granīta atradnes ir globāla mēroga un atrodas visā planētas teritorijā. Krievijā atrodas vairāk nekā 50 dažāda veida granīta atradnes. Derīgo izrakteņu atradnes ir bagātas Habarovskas apgabalā un Aizbaikalijā, Voroņežas, Sverdlovskas un Čeļabinskas apgabalos, Karēlijas zemes šaurumā un Urālos.

Krīts. Kurš no mums nepazīst krītu? Kuram kabatas un pirkstus nav sasmērējis viegls sniega krāsas akmens gabals? Kas nepazīst laimi mākslinieciskā jaunrade"Krīta" periods? Kurš, būdams pusaudzis, nepētīja krīta īpašības "burbuļa" eksperimentos, neizmeklēja krīta uztriepi mikroskopā?

Minerālkrīts ir liecinieks laikmetiem, kas pagājuši pirms desmitiem miljonu gadu. Šī fakta apzināšanās maina pazīstamā materiāla uztveri. Ar bioloģisku izcelsmi krīta akmens savas īpašības apguvis no organismiem, kas dzīvoja senos laikos.

Krīta periods ir laika posms, kas aptver aptuveni 80 miljonus gadu dinozauru valdīšanas laikā. Siltās un seklās (30-500 metrus dziļās) tā laika jūras sniedza patvērumu neskaitāmiem mazākajiem mīkstmiešiem, kas veidoja savus skeletus un čaulas no kalcija, kas iegūts no ūdens.

Šo radījumu atliekas, kas sakrājušās dibena nogulumos vairāku metru slāņos, pārvērtās par mums labi zināmo krītu. Procentuālā izteiksmē minerālkrīts ir sadalīts šādās daļās:
skeletu fragmenti - apmēram 10%. Tas ir par ne tikai par vienkāršākajām radībām, bet arī par daudzšūnu dzīvniekiem, kas apveltīti ar spēju iegūt un koncentrēt kalcija sāļus audos.

Secinājums. Uzzināju, ka ir noderīgi akmeņi, piemēram: halīts – dabisks minerāls; akmens galda sāls, ko viņi ēd katru dienu; ogles bija pirmais cilvēka izmantotais fosilā kurināmā veids; granītam ir augsta cietība, izturība un blīvums; mums labi zināms, krīts.

4. nodaļa

Dārgakmeņi iemieso skaistumu, ko daba mums sniedz. Dienu no dienas, gadu no gada tas aug savās zarnās pasakainā krāšņumā, kas parādās mūsu priekšā brīnišķīgu līniju un dīvainu krāsu un dārgakmeņu toņu veidā.

Dabā ir milzīgs skaits krāsainu, pusdārgakmeņu un dārgakmeņu, apmēram 160 sugas, taču īpaši vērtīgas no tām ir tikai aptuveni trīsdesmit sugas - dimants un safīrs, rubīns un smaragds, turmalīns, topāzs, aleksandrīts, opāls, ametists, tirkīzs, pērles - šie akmeņi ir īpaši novērtēti.

Pirmā pieminēšana par dārgakmeņiem tika atrasta uz Babilonas māla plāksnēm, kas tika izveidotas apmēram pirms sešiem tūkstošiem gadu un stāstīja par svēto amuleti - talismani no karneola, nefrīta un lapis lazuli. Senajā Ēģiptē mīlestība pret dārgakmeņiem bija vienkārši milzīga – ar tiem rotāja drēbes, ēkas, mēbeles un pat virtuves piederumus. Ēģiptieši zināja gandrīz visus dārgakmeņus.

Viduslaikos daudzus zinātniekus aizrāva akmeņu, minerālu maģisko īpašību izpēte un tika aprakstītas to dziednieciskās un maģiskās īpašības.

Taču daudz vairāk cilvēkus piesaistīja nevis maģiskās īpašības, bet gan akmeņu skaistums - gredzeni, auskari, juvelieru darinātās kaklarotas rotāja karaļus, karaļus, un par kalifu un radžu rotām klīst leģendas, tām joprojām nav analogu.

Nesen uzzināju par akmeņu (minerālu) ārstniecisko iedarbību uz cilvēka organismu. Šo sadaļu sauc par litoterapiju. Litoterapija ir akmeņu (minerālu) terapeitiskā iedarbība uz cilvēka ķermeni.

Mūsdienu farmakoloģija dažādu zāļu pagatavošanai izmanto vairāk nekā 50 dažādi minerāli. Tiek uzskatīts, ka minerālvielas koordinē asinsvadu asinsrites sistēmu un smadzeņu darbību.

• Aventurīns - līdzsvaro emocijas, uztur dzīvespriecīgu noskaņojumu, prāta skaidrību.
• Akvamarīns - mazina stresu, novērš fobijas.
• Aleksandrīts – nomierina, veicina atvērtību, komunikāciju.
• Dimants - uzlabo smadzeņu darbību, pastiprina abstraktās domāšanas enerģiju, palielina kontaktu.
• Ametists – mazina galvassāpes, bezmiegu, stiprina endokrīno sistēmu, palielina labās smadzeņu puslodes aktivitāti.
• Tirkīzs – līdzsvaro emocijas, stiprina savstarpējas sapratnes sajūtu.
• Pērles - stiprina atmiņu, rada mieru un klusumu.
• Smaragds - novērš ietekmi.
• Koraļļi - stiprina atmiņu, mazina tikus, kontrolē emocijas.
• Lazurīts – uzlabo redzes asumu, mazina sāpes.
• Malahīts - stimulē sirds, asinsvadu, plaušu darbu.
• Jade - stimulē nieres.
• Opāls – uzlabo intuīcijas izjūtu.
• Safīrs - palīdz diabēta, traucējumu ārstēšanā skeleta sistēma mazina bezmiegu.
• Karneols - stiprina zobus, stimulē runu.
• Topāzs - ietekmē vairogdziedzeri.
• Kristāls - uzlabo asinsriti, stimulē hipofīzi un epifīzi.
• Dzintars – stimulē nervu sistēma, uzlabo elpošanas sistēmu, paaugstina hemoglobīna līmeni asinīs.

Secinājums. Dabā ir milzīgs skaits krāsainu, pusdārgakmeņu un dārgakmeņu, apmēram 160 sugas, kas piesaistīja cilvēkus maģiskas īpašības, ārstnieciskā iedarbība un akmeņu skaistums.

5. nodaļa

Es biju ļoti mazs, kad pirmo reizi uz Voskresenskoje ciema ceļiem, kur ierados vasaru apciemot vecvecākus, pamanīju neparasti skaistu akmeni. Tas mirdzēja visās varavīksnes krāsās, bija dīvaina forma. Kā man paskaidroja vectēvs, tie bija izdedži, izlietots vara ražošanas blakusprodukts, kas tika kausēts gandrīz pirms 300 gadiem vietējā Voskresensky vara kausēšanas cehā.

Mani ļoti sāka interesēt, kas ir akmeņi, kas tie ir. Man radās interese par tiem, kolekcionējot, radās vēlme par tiem uzzināt vairāk un, protams, katru reizi papildināt savu akmeņu un minerālu kolekciju.

Var vienkārši savākt skaistus pievilcīgus paraugus, bet derīgo izrakteņu un iežu kolekcija, kas parāda, kā minerāli veidojušies vai kāda tiem ir ģeoloģiskā uzbūve, un vākšana iegūst zinātniskās izpētes iezīmes.

Ir vairākas pieejas kolekcijas veidošanai. Derīgos izrakteņus var savākt pēc klasēm pēc uzziņu grāmatas, pēc atradnēm un reģioniem, pēc to veidošanās ģeoloģiskajiem procesiem, pēc izmantošanas principa rūpniecībā. Interesanta kolekcija pēc periodiskās tabulas, kur lielākā daļa elementu atbilstu minerāliem tādā veidā, kā tie pastāv dabā.

Katram paraugam jāpievieno etiķete, kurā norādīts derīga izrakteņa nosaukums, atradne, savākšanas datums un kataloga numurs. Vispār iesaku nepaļauties uz atmiņu, bet rūpīgi kataloģizēt savu kolekciju, kad gadu gaitā tajā saskaitīsies simtiem vai tūkstošiem paraugu, nav pārsteigums, ja bez uzskaites iet galīgi apjukumā.

Numurs jāuzklāj ar tinti uz neliela līmējošā apmetuma gabala vai uz baltas nitro emaljas uz ne pārāk pievilcīgas minerāla daļas.

Nedaudz par uzglabāšanu. Protams, ne vienmēr muzeja vitrīnu iespējams sarīkot mājās, taču ir vērts parūpēties, lai paraugi nesavāc putekļus, nedauzās viens pret otru un nenokrīt uz grīdas. Neglabājiet minerālvielas atklātos plauktos, kas var mainīt krāsu, pakļaujoties saules gaismai (piemēram, ametistus). Paraugiem, kas nav pārāk trausli, ir ērti maisiņi ar rāvējslēdzēju, citi jāglabā atsevišķās kastēs ar piestiprinātu etiķeti.

Lielāko daļu minerālu var mazgāt ar tīru ūdeni, taču pārbaudiet savu rokasgrāmatu, citiem var būt nepieciešama īpaša tīrīšana. Piemēram, karbonāti, mazgājot ar ziepēm, pārklājas ar pārklājumu, viegli šķīstošās minerālvielas, protams, nedrīkst skalot ūdenī.

Sulfīdi ir pakļauti oksidācijai, malas izbalē un parādās raksturīga smaka. Higroskopiskus un dehidrētus minerālus vēlams pārklāt ar aizsargājošu bezkrāsainu laku. Opāli kļūst duļķaini un laika gaitā sadalās; tie periodiski jāiegremdē ūdenī.

Secinājums. Ir vairākas pieejas kolekcijas veidošanai.

Derīgos izrakteņus var savākt pa klasēm, atradnēm un reģioniem, pēc to veidošanās ģeoloģiskajiem procesiem, pēc izmantošanas principa rūpniecībā, saskaņā ar periodisko tabulu. Minerālakmeņi ir jāuzglabā, ņemot vērā to īpašības.

Secinājums

Pēc pētījuma veikšanas es atklāju, ka:

• no akmeņiem, tāpat kā no ķieģeļiem, pasaule mums apkārt sastāv nedzīvā daba;
• ir zināmi aptuveni 3500 minerālu veidi;
• minerālvielu veidošanās process notiek dziļi Zemes zarnās;
• vienīgais minerāls, ko var ēst, ir halīts jeb galda sāls;
• minerālus plaši izmanto celtniecībā un rūpniecībā;
• minerālvielas kolekcijai var meklēt visur!

Pēc manis saņemtajiem datiem varam secināt, ka mūsu dzīve bez minerāliem būtu daudz grūtāka, minerālu pasaule nav līdz galam izpētīta un ir daudzu noslēpumu pilna, tieši zem kājām var atrast gan zinātnei zināmus, gan atklāt jaunus.

Mani ļoti interesē minerāli un akmeņi, un es turpināšu vākt minerālu kolekciju.

Izmantotās literatūras saraksts

1. Liela zināšanu virkne. Planēta Zeme. - M .: OOO "Grāmatu pasaule", 2004.
2. Klenovs A.S. Bērniem par minerāliem. - M .: "Pedagoģija-Prese", 1996.
3. Kerola Varlija, Liza Mailsa. Pasaules ģeogrāfija. Enciklopēdija. - M.: ROSMEN, 1997. gads.
4. Es pazīstu pasauli: Bērnu enciklopēdija: Ģeogrāfija / Red.-sast. V.A. Markins. - M .: SIA "Izdevniecība AST-LTD", 1997.
5. Minerālvielas. Zemes dārgumi. - SIA "De Agostini", 2009.
6. Kirila un Metodija enciklopēdija bērniem. Multivides enciklopēdija. - SIA "Kirils un Metodijs", 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Pabeidza: Aničins Aleksandrs, 4. "B" klases skolnieks, Perme. Zinātniskais padomnieks: Oborina E. A., klases skolotājs 4 "B" klase.

Prezentācija. Permas reģiona akmeņi un minerāli

Kopīgu tiešo izglītojošo pasākumu organizēšanas tehnoloģiskā karte ar 6. dzīves gada bērniem par tēmu "Urālu dārgakmeņi"

Kotova Irina Vladimirovna
MKDOU "Bērnudārzs Nr. 7" audzinātāja, Poldņevojas ciems, Bogdanovičas rajons, Sverdlovskas apgabals.
Izglītības pasākumu kopsavilkums in bērnudārzs bērniem vecākā grupa. Šis materiāls būs noderīgs skolotājiem, pedagogiem. Tehnoloģiskā karte ir sastādīta tabulas veidā, kolonnas: 1 - posmi, 2 - aktivitātes saturs katram posmam, 3 - skolotāja darbība pa posmiem, 4 - bērnu aktivitātes, arī posmos. . Līnijas ir pakāpieni.
Vecuma grupa: vecāks
NOD veids: kognitīvās pētniecības darbība
Organizācijas forma: apakšgrupa
Mērķis: Attīstīt bērnos interesi par dabas resursiem dzimtā zeme- Urālu dārgakmeņi.
Uzdevumi:
Izglītības:
- iepazīstināt bērnus ar Urālu dārgakmeņiem - malahītu un jašmu.
Attīstās:
- attīstīt bērnā vēlmi pēc zināšanām par Urālu dabas resursiem, izmantojot izziņas, pētniecības un produktīvas aktivitātes.
- mudināt bērnus izrādīt iniciatīvu un neatkarību saziņā ar pieaugušajiem un vienaudžiem personisku un intelektuālu problēmu risināšanā.
Izglītības:
- izkopt mīlestību pret savu mazo Dzimteni, lepnuma sajūtu par to;
- stiprināt interesi par kopīgām aktivitātēm ar pieaugušajiem, vienaudžiem.
Izglītības un metodiskais komplekts: Tolstikova O.V., Saveļjeva O.V. Mēs dzīvojam Urālos: izglītības programmaņemot vērā nacionālo, sociokulturālo un citu apstākļu specifiku, kādos izglītojošas aktivitātes ar bērniem pirmsskolas vecums. - Jekaterinburga: GAOU DPO SO "IRO". – 2014. gads
Līdzekļi:
vizuāli - dārglietu kastīte, kolekcija "Ural Gems"
multimediji - prezentācija "Ciemos pie vara kalna saimnieces"
literāri - V.Stepanova "Malahīta zeme", Rimmas Dišaļenko "Urālu oļi"
Plānotie rezultāti:
- bērns izrāda interesi par mazo dzimteni, dzimto zemi;
- bērnam ir pamatzināšanas par Urālu bagātībām (akmeņiem - dārgakmeņiem);
- bērnam piemīt radošums, spēja radīt kaut ko jaunu vecumam atbilstošas ​​aktivitātes ietvaros;
- bērns spēj izteikt savas domas un jūtas, tikt iekļauts diskusijā;
- bērns spēj izdarīt izvēli;
Bērns spēj analizēt savu darbību.

Posmi:
1. Ieeja tēmā.
Motivācija kopīgām aktivitātēm.
Aktivitātes saturs:
Rotaslietu kastītes izgatavošana ar dārgakmeņu rotaslietām.
- Puiši, kas, jūsuprāt, ir šajā kastē?
- Vai jūs vēlētos redzēt?
- Vai jūs zināt, kas ir šie akmeņi?
- No kurienes radās šie akmeņi? Kāpēc jums ir grūti atbildēt uz jautājumu?
- Gribi zināt?
Dzejoļa lasīšana
"Urālu kalni"
Uz akmens plāksnēm
Viņi mūs vada
Uz malahīta zemi.
Uz valsti, kur nevar saskaitīt
Dārgakmeņi,
Uz darba zemi
Un labi cilvēki. (V. Stepanovs)
Skolotāja darbība:
Motivē bērnus strādāt kopā.
Mudina bērnus runāt.
Dzejoļa lasīšana.
Bērnu aktivitātes:
Izsakiet savas domas.
Apsveriet rotaslietas.
Izsakiet savu viedokli.


2. Dzīvās tēmas
– Mūs aicina ciemos pie vara kalna saimnieces.
Rāda prezentāciju "Ciemos pie Vara kalna saimnieces"
(raktuves, kalnrači, instrumenti, neapstrādāts malahīts, apstrādāts malahīts, rotaslietas no malahīta).
1 sl.

2 sl.

3 w.

4 w.

5 w.

6 w.

7 w.

8 w.

9 w.

Prezentācijas pavadīšana
2 sl. Kopš seniem laikiem malahīts ir piesaistījis cilvēku uzmanību. Krievijā šis dārgakmens vienmēr ir uzskatīts par vēlmju piepildījuma simbolu .... Malahīts ir pusdārgakmens dārgakmens.
3 w. Dārgakmeņus iegūst īpašās vietās – raktuvēs. Raktuvēs strādā kalnrači. Kalnrači ir cilvēki, kas strādā kalnrūpniecības nozarē. Tie ir cilvēki, kas iegūst minerālus, piemēram: rūdu vai ogles, kā arī akmeņus - dārgakmeņus. Attēlā redzat kalnraču.
4 w. Galvenais kalnraču darbarīks ir cērts. Cērts ir garš, plakans āmurs ar asu asmeni galā.
5 w. Tas ir neapstrādāts malahīts. Šeit ir iegūts akmens kalnracis. Rakstus uz tā joprojām ir grūti saskatīt.
6 w. Pēc tam akmeņus ved uz juvelierizstrādājumu darbnīcām vai juvelierizstrādājumu rūpnīcām. Tur akmens ir nopulēts, lai tas kļūst gluds, tā raksts bija skaidri redzams.
7 w. Šādi izskatās gatavie akmeņi. Malahīts ir viens no skaistākajiem akmeņiem. ... Visādas toņu spēles no gaiši zilgani zaļas līdz piesātināti tumši zaļai piemīt šajā akmenī....
8 w. Apskatīsim malahīta izstrādājumus. Tās ir dažādas rotaslietas: auskari, gredzeni, krelles.
9 w. Un arī galdi, vāzes, lādes ir izgatavotas no malahīta.

Kur tiek iegūti dārgakmeņi?
- Kurš to saņem? Kādi instrumenti ir nepieciešami kalnrūpniecībā?
- Kas vēl ir izgatavots no malahīta?
Skolotājs parāda Urālu dārgakmeņu kolekciju.

- Urāls ir slavens ar saviem dārgakmeņiem visā pasaulē. Ar malahītu jau esam tikušies, mēģiniet to atrast kolekcijā.
– Iepazīsimies ar vēl vienu dārgakmeni.
Skolotājs lasa dzejoli.
"Urālu akmeņi"
Dārgakmens sarkans,
Kā šķiņķa šķēle
Šis ir galvenais akmens - jašma -
Pasaku zemes sirds.
Sarkanais jašmas raksts -
Urālu kalnu skaistums,
It kā bļodā, šajā jašmā
Ūdeņi ir tīri ezeri. (Rimma Dišaļenko)
- Puiši, kāds akmens ir jašmas kolekcijā?
Iegūstiet akmeni no kolekcijas.
Skolotāja darbība:
Runā prezentācijas laikā.
Uzdod jautājumus, pārrunā ar bērniem.
Kolekcijas displejs
Uzdod jautājumus, kas rosina domāt.
Dzejoļa lasīšana.
Bērnu aktivitātes:
Klausieties, uztveriet vizuālo informāciju.
Izsakiet savu viedokli.
Pārrunājiet ar skolotāju.
Vizuālās informācijas uztvere. Akmeņu pārbaude.
Daiļliteratūras uztvere.
Izsakiet savas domas.
3. Dinamiskā pauze
Fiz. minūte "Ceļojums pa kalniem"
Mēs tagad ejam pārgājienā
Mēs sasniegsim lielo kalnu (ejot viens pēc otra)
Aiz augstiem kalniem (paceliet rokas uz augšu)
Mēs šķērsosim upi pa akmeņiem (ejot uz pirkstiem)
Ja lāči satiekas, (vaļot)
Mēs apiesim lāčus (ejot atpakaļ)
Ja alas satiekas
Mēs rāposim pa alām (ejot puspietupienā)
Soli pa solim, soli pa solim
AT bērnudārzs iesim (ejam viens pēc otra)
Skolotāja darbība:
Darbību demonstrēšana dzejoļa gaitā.
Bērnu aktivitātes:
Fiziskā aktivitāte.
4. Produkcijas ražošana.
– Vēlies mēģināt izgatavot rotas sev vai savām mammām un vecmāmiņām? No kāda materiāla to var izgatavot?
No plastilīna varam izgatavot dažādus akmeņus.
- Kā tu domā, kā to izdarīt?
- Kādas krāsas vajadzētu jaukt malahītam?
- Un jašmai?
- Šeit ir sagataves (kastes) dažādām dekorācijām ( dažādas formas un krāsas).

- Izvēlies, kādas formas gredzenu taisīsi, ar kādu akmeni?
Malahītam vai jašmai izvēlieties plastilīnu.
Skolotāja darbība:
Bērnu motivēšana produktīvām aktivitātēm.
Pārrunājiet ar bērniem.
Sniedz iespēju izteikt savas domas, iedrošina.
Ļauj bērniem izvēlēties materiālus.
Sniedz iespēju bērniem sadarboties.
Bērnu aktivitātes:
Pārrunājiet un izsakiet savas domas.
Izvēlieties nepieciešamos materiālus.
Ornamenta izgatavošana.
Demonstrēt.

5. Atvērtība, koncentrēšanās uz bērnu patstāvīgām aktivitātēm, vidē, ģimenē
- Kādus rotājumus veidoji? Ar kādu akmeni?
– Vai esat apmierināts ar savu darbu? Kas bija grūti?
- Kam tu parādīsi savu dekorāciju? Vai varat iemācīt citiem izgatavot šādus dekorus?
Iesaku izveidot produktu kolekciju (izstādi). Kurus var uzaicināt uz izstādi?
Vai jūs interesē citi akmeņi? Kur var uzzināt?
Mani ļoti ieinteresēja tu.
Skolotāja darbība:
Aktivizē diskusiju.
Bērnu aktivitātes:
Apspriediet, analizējiet, dalieties pieredzē.

Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde

Novouļjanovskas vispārējās attīstības bērnudārzs "ABVGDeyka"

Projekts: Mini muzeja izveide « Noslēpumaina pasaule akmens"

Kazančeva Tatjana Aleksandrovna

MDOU bērnudārzs "ABVGDeyka", skolotāja

Novouļjanovska, 2015

Projekts: Mini muzeja "Noslēpumainā akmens pasaule" izveide.

Projekta veids : grupa, informācija-kognitīvā-pētniecība.Prezentācijas forma : akmens mini muzeja dekorēšana, ekskursija uz muzeju (vecākās grupas bērnu vadībā)Virziens - dabaszinātne ar vietējās vēstures elementiem.Projekta ilgums: ilgtermiņa.Projekta norises datumi un vieta: septembris - marts, MDOU D / S "ABVGDeyka"Projekta dalībnieki: Vecākās grupas bērni (5-6 gadi), skolēnu vecāki, grupas audzinātājas.Projekta atbilstība. Pat pirmsskolas bērnībā bērnam jāiemācās orientēties dabā, apkārtējās realitātes parādībās, sociālajā un personīgajā dzīvē. Lai bērnos veidotu holistisku skatījumu uz apkārtējo pasauli, lielāka uzmanība jāpievērš vispusīgai dzīvās un nedzīvās dabas, reģiona ekosistēmas un visas valsts izpētei. Un apskatīsim tuvāk savas kājas, pacelsim un apsvērsim vienu no dabas noslēpumiem – akmeni. Tikai daži cilvēki domāja par to, ka zeme sastāv tikai no diviem komponentiem - akmens un ūdens. Kopš seniem laikiem ir zināmas cilvēka attiecības ar dabu un akmeni. Akmeņi un minerāli ir pārsteidzošas dabas dāvanas.Cilvēki ar lielu cieņu izturējās pret akmeņu noslēpumainajām un noslēpumainajām spējām.

Bērnu iepazīšanās ar Uļjanovskas apgabala derīgajiem izrakteņiem, kas iegūti Novouļjanovskas pilsētas karjeros, tikai akmeņi, kas atrodami mūsu Volgas upes krastos, palīdz paplašināt bērnu redzesloku, spēju izveidot saikni starp īpašumiem un iezīmēm. dažādu materiālu, prasme noteikt materiālus, no kuriem izgatavoti priekšmeti, iepazīšanās ar cilvēku profesijām. Bērnu iepazīstināšana ar eksperimentālām, pētnieciskām aktivitātēm ir līdzeklis, lai attīstītu viņu zinātkāri, interesi par dabas resursiem.

Projekta laikā bērnu iegūtās zināšanas kļūst par viņu personīgās pieredzes īpašumu. Tās iegūtas, atbildot uz pašu bērnu uzdotajiem jautājumiem projekta aktivitāšu procesā.Labākais atklājums ir bērna paša izdarītais.

Projekta mērķis: apstākļu radīšana skolēnu izziņas un pētniecisko spēju attīstībai, pirmsskolas vecuma bērna holistiska pasaules redzējuma veidošanai ar eksperimenta palīdzību, kā rezultātā tiek izveidots mini muzejs "Noslēpumainā akmens pasaule".

Projekta mērķi:

Veidojiet pētniecības prasmeskura mērķis ir izprast apkārtējo pasauli;Attīstīt spēju identificēt materiālus, no kuriem izgatavoti akmens izstrādājumi,izpētīt akmeņus, nosaukt to īpašības un pazīmes, klasificēt akmeņus pēc to atšķirīgajām pazīmēm.

Veidot interesi par nedzīvas dabas objektiem un eksperimentālām darbībām ar tiem.

Bagātināt pirmsskolas vecuma bērnu vārdu krājumu, aktivizēt garīgās spējas.

Veidot morālas un patriotiskas jūtas pret dzimto zemi, lepnumu par kultūrvēsturisko mantojumu.

Attīstīt zinātkāri, interesi un cieņu pret Uļjanovskas apgabala un viņa dzimtās pilsētas daudzveidīgajiem dabas resursiem.

Projekta saturs:

Minimuzeja "Noslēpumainā akmeņu pasaule" izveides projekts iepazīstina vecākā pirmsskolas vecuma bērnus ar dažādu akmeņu daudzveidību un īpašībām, to īpašībām, nozīmi un daudzveidīgo lietojumu cilvēkā. Bērniem veidojas interese par nedzīvas dabas objektiem, veidojas morālas un patriotiskas jūtas attiecībā pret savu mazo Dzimteni.

Projekta virzība

Programmas sadaļa

Bērnu aktivitāšu veidi

Spēļu aktivitāte kognitīvā attīstība Pētniecības pasākumi Runas attīstība produktīvu darbību Darbs ar vecākiem

Didaktiskās spēles ar akmeņiem sensoro spēju attīstībai, smalkās motorikas rokas: “Pacel to pašu akmeni”, “Zini pieskaroties”, "Akmeņu mozaīka", "Akmens labirints", "Izklājiet oļus pēc šablona." Uz galda apdrukātas spēles: “Kas no kā izgatavots”, “Dambretes”, “Minerāli”, “Paņem oļu” (labojiet dabisko un mākslīgo akmeņu nosaukumus). Lomu spēles: "Mēs esam ģeologi", "Kalnu karaļa alā", "Rotaslietu darbnīcā", "Mēs esam kalnrači". Būvniecības spēles: "Novouļjanovskas karjerā", "Ieguves ieguve". Spēles brīvā dabā: "Akmens ņem", "Mēs esam kāpēji", "Kalna karalis", "Atrodi savu akmeni". Tematisko nodarbību cikls par tēmu: “Akmeņi ir interesanti”, “Kas ir derīgie izrakteņi un kā tos iegūst?”, “Uļjanovskas apgabala derīgo izrakteņi”, “Iepazīsties ar amonītiem”, “Simbircīts ir akmens, kas nes labu”. veiksme”, “Akmeņi, kas raksta”, “Vulkāniskie akmeņi”, “Akmeņi, kas dzimuši no jūras”. “Akmeņu nozīme un ieguvumi cilvēkiem”, “Mūsu cementa rūpnīca”. Minimuzeja "Noslēpumainā akmens pasaule" ekspozīciju izgatavošana un noformēšana. Iepazīšanās ar vecāku profesijām: mūrnieks, ekskavators karjerā (aicina uzstāties grupā). Albumu "Akmeņu pasaule", "Akmeņi, no kuriem tie būvē", "Akmeņi, kas dziedē" izveide Akmeņu kolekcija. Akmeņu kolekciju apskate. Eksperimenti ar akmeņiem: Sāls (izauguši sāls kristāli, sālsūdens neļauj priekšmetam nogrimt), Ūdens un akmens (kā ūdens iznīcina akmeņus), Smagākā un vieglākā (akmeņu salīdzinājums pēc svara), Vai akmenī ir gaiss? Kāds akmens ir vislabākais krāsošanai uz asfalta (krīts, ogles, grafīts)? , "Kāpēc viņi saka - stiprs kā akmens", "Kas ir kalnā?"Eksperimentālā darbība: Kādu akmeni vislabāk krāsot uz asfalta (krīts, ogle, grafīts)?. Skatoties uz akmeņiem caur palielināmo stiklu-Aprakstiet, "kurš ko redz" (kristāli, plaisas, raksti utt.) . Bērnu radošo stāstu apkopojums “Labi - slikti” - akmens īpašības (TRIZ), “Ja es kļūtu par akmeni”. — Uzminiet, kādu akmeni es atradu? - mini stāsta sastādīšana, kurā aprakstīts atrastais akmens. Albuma "Tales of the Stones" izveide un ilustrācija. Videofilmas un kinolentes: "Malahīta kaste", "Akmens zieds", "Sudraba nagu"; Lasot grāmatu "Meločkas piedzīvojumi" - autores grāmatu Romanova.V.N.g. Novouļjanovska; Lasīšana -N.I.Sladkovs “Žāvēti akmeņi”, “Akmens biezzupa” - itāļu pasaka; "Lāča akmens" - japāņu pasaka, E. Karetņikova "Nāras akmens", A. Agafonova "Pasaka par rūķi un akmeni-varavīksni" Apgūstam bērnu dzejoļus par akmeņiem, autori - V. Kulajevs, E. Šendriks, A. Orlova, S. Ostrovskis. Iso aktivitāte:« Akmeņu maģiskā transformācija "(zīmējums pēc dizaina),smilšu krāsošana, zīmēt sižetu uz akmens, zīmēt ar smiltīm, sāli, krītiņi uz asfalta, vienkārši zīmuļi. Akmeņu paneļu un kolāžu sastādīšana. Būvniecība: ēku celtniecība un rokdarbi no akmeņiem: “Akmens pils”, “Akmens pilis”, “Naf-Naf House”. Maketu veidošana: "Vulkāni un kalni", "Akmeņi, kas raksta", "Akmeņi, kas dzimuši pie jūras", "Dārgakmeņi", "Amonīti", "Simbircīti". Minienciklopēdijas "Akmeņu pasaule" veidošana pirmsskolas vecuma bērniem. Amatniecības darināšana no dabīgā akmens "Kas no kā?" Ražošana galda spēles izmantojot akmeņus "Tic-tac-toe", "Fifteen". Izstāde kopīgs darbs vecāki un bērni no akmens: "Akmens šedevri". Tikšanās ar interesanti cilvēki. Profesijas stāsts. Ekskursija uz Volgas upi. Dizains minimuzeja "Noslēpumainā akmeņu pasaule" grupā (aktīva vecāku palīdzība) Muzeja prezentācija (bērni klāt).

Gaidāmais Rezultāts:

Bērniem radušies priekšstati par akmeņu īpašībām, par to izskata iezīmēm, zināšanas par akmeņu priekšrocībām dabā un cilvēka dzīvē. Viņiem ir priekšstats par to, kā tiek iegūti akmeņi un kā tie tiek izmantoti, kādi minerāli ir bagāti Krievijā, Uļjanovskas apgabalā, Novouļanovskā. Viņi parāda kognitīvās spējas: demonstrē meklēšanas aktivitātes priekšnoteikumus, intelektuālo iniciatīvu. Pārvērtiet idejas radošā darbā.

Izmantojot rezultātus:

Šī projekta rezultāts bija bērniem rūpīgas, radošas attieksmes pret apkārtējo pasauli prasmes, jaunas zināšanas, kas ļāva veidot priekšnoteikumus izglītības un pētniecības prasmēm atbilstoši galvenajām attīstības līnijām.

1.Golicins.M.S. "Zemes dārgumi" Es pazīstu pasauli. M. Izdevniecība - AST, 2001.g

2. Dibina. O.V. Tuvumā neizpētīts: izklaidējoši eksperimenti un eksperimenti pirmsskolas vecuma bērniem / O.V. Dybina, N.P. Rakhmanova, V.V. Shchetinina. - Maskava. Radošais centrs, 2004.

3. Dibins. O.V. Bērns meklējumu pasaulē / O.V. Dybina. - Maskava. Radošais centrs 2007

4. Ivanova, A.I. Ekoloģisko novērojumu un eksperimentu organizēšanas metodika bērnudārzā / A.I. Ivanova. - Maskava. TC sfēra, 2006.

5. Ryzhova N.A. “Kas mums zem kājām” (smiltis, māls, akmeņi) M, 2005.

6. Ryzhova N.A. "Mini muzejs bērnudārzā" M, Linka - Prese, 2008.g

6. Dabas noslēpumi (Septiņu rūķu skola klasēm ar bērniem no 5 līdz 6 gadiem) - Izdevniecība Mosaic - Sintēze 2008.g.

7. Interneta vietņu materiāli.

FLUORĪTS Fluorīts savu nosaukumu cēlies no latīņu vārda, kas apzīmē fluoru. Akmens tika izmantots kā stikls optiskajās nakts redzamības ierīcēs. Pieaug pieprasījums pēc fluorīta kā dekoratīvā materiāla. Rotas ir izgatavotas no dārgakmeņiem: rokassprādzes, krelles, gredzeni, dažreiz ir kastītes, svečturi, pelnu trauki.

ROŽU KVARCS Kvarcu kopš seniem laikiem rotaslietu izgatavošanai izmantoja lielākā daļa pasaules tautu. Kvarcu vispirms pieminēja Teofasts, pēc tam Plīnijs, kurš uzskatīja kvarcu par pārakmeņojušos ledu. Vārda "kvarcs" izcelsme, iespējams, nāk no vendiešu "twardy" - ciets.

TOPAZ Topāzs ir neparasti skaists dārgakmens, ko bieži izmanto rotaslietas. Kā minerāls topāzs ir lieliski piemērots stikla griešanai. Visbiežāk to iegūst kristālos. Šis akmens tika nosaukts Sarkanajā jūrā esošās Topāzijas salas vārdā.

MALAKHIT Malahīts ir nosaukums, kas cēlies no grieķu valodas "malache" - malva (zieds). Malahīts ir visu zaļo toņu ūdens karbonāts. Pat senos laikos Izraēla bija slavena ar malahīta atradnēm un Senā Ēģipte. Tieši tur dzima ticējums, saskaņā ar kuru šis akmens bija labākais faraonu palīgs lēmumu pieņemšanā. Tas veicināja malahīta izmantošanas popularizēšanu amuletu ražošanā, dažādi rotājumi un interjera detaļas.

Dzintars Dzintars mums ir tikai apburoša dāvana no Mātes Dabas. Dzintars ir daudzās krāsās – dzeltenā, oranžā, sarkanā, baltā, brūnā, zaļā, zilā un gandrīz melnā krāsā. Ļoti bieži dzintarā var atrast augu vai kukaiņu daļiņas, kas atrodas dzintarā, kam ir liela nozīme gan kolekcionāriem, gan zinātniekiem.

HALcedons Halcedons savu nosaukumu ieguvis no Halcedona apgabala Mazāzijā. Halcedonu sauc arī par "zilo mēnessakmeni", "Mekas akmeni". Halcedons nav parasts dārgakmens. Halcedons ir vispieprasītākais materiāls juvelierizstrādājumu izgatavošanai, sākot no greznas vakara kaklarotas līdz stingrām aproču pogām. Dārgakmens pieejamība un toņu dažādība padara to tik populāru vāžu, figūriņu, mozaīku un interjera detaļu izgatavošanā.

Akmens - ak, lieliskā dabas radīšana! Vai esat kādreiz domājuši, ka, pateicoties akmenim, pasaule pastāv? Miljoniem gadu akmens rada planētu. Pateicoties akmenim, cilvēki iemācījās medīt, dzīvot, gatavot ēst, būvēt mājokļus, pat izrotāt sevi! Tas viss, pateicoties šim vienkāršajam un pazīstamajam akmenim! Cik no tā mums zem kājām - akmeņi ir visur. Vasara ir piemērots laiks globālai šī dabas brīnuma izpētei. Sākam ar pastaigu. Pirmkārt, mēs savācam akmeņus - lielus un mazus, dažādu krāsu, formu un blīvuma.

Kad kolekcija ir salikta, mēs to pārbaudām ar zīmējuma palīdzību. Kādas pēdas atstāj akmeņi? Daži ļoti viegli "raksta", citi tikai nedaudz "ieskrāpē". Kāpēc? Varbūt tie atšķiras pēc sastāva un blīvuma. Jo mīkstāks akmens, jo vieglāk tiem atstāt pēdas. Vislabāk ir zīmēt mākslīgā akmens gabalus - putuplasta bloku un ķieģeļu. Tajos ietilpst māls, kaļķakmens, ģipsis. Viņš arī labi zīmē ogles, ar kurām arī saskārāmies izpētei. To var saukt arī par akmeni.

Bērni vilka akmeņus neskatoties, un tāpēc atnesa ne gluži īstos, es teiktu, ka ne akmeņus. Bet tie izrādījās ļoti noderīgi mūsu otrajam pētījumam. Tiek iegūti akmeņi Dažādi ceļi. Piemēram, vulkāna izvirduma laikā magma un lava sacietē – rezultātā veidojas akmeņi. Daži veidojas zemē nogulumu iežu sajaukšanās un salipšanas rezultātā, citi - temperatūras ietekmē zemes zarnās. Un tagad mūsu rokās ir blīvi gabali, šķiet, akmeņi, bet ar zināmu ietekmi tos joprojām ir diezgan viegli iznīcināt. Bērni atrada zemes gabalus (smiltis, mālu un piemaisījumus), kas bija saspiesti un savienoti akmeņos. Varbūt ar tālāku attīstību. šie gabali patiesībā kļūtu par akmeņiem, bet tie nonāca pie mums, lai pētītu. Un mēs sākām tos iznīcināt.

Akmeņu iznīcināšana nebija tik vienkārša. Un, ja mēs ņemtu galīgi izveidojušos akmeņus, tad tos iznīcināt būtu vēl grūtāk, jo šo akmeņu blīvums ir liels. Bet tomēr akmeņus var iznīcināt. Un dabā tie ir nobružāti, nodiluši, mazgāti, sadalīti, nolauzti. Rezultātā tie ne tikai veidojas, bet arī tiek iznīcināti, pārvēršoties par smalku granti, oļiem, smiltīm.

Par smiltīm runājot. Mēs to rūpīgi izpētām un nonākam pie secinājuma, ka arī tas ir akmeņi. Tikai ļoti mazas.

Visi akmeņi ir atšķirīgi. Bērni paņem mazu un lielu oļu un veic testus. Viņi vienlaikus tiek izlaisti zemē. Tajā pašā laikā tas bija grūti, bet mēs to sasniedzām. Izrādījās, ka lielie akmeņi ātrāk sasniedz zemi. Kāpēc?
"Tā kā viņiem ir liela masa," autoritatīvi saka Artūrs.
Patiešām, jo ​​lielāka masa, izmērs, jo ātrāk objekts nokritīs, jo to tik spēcīgi neietekmē atmosfēras pretestība. Ātrums ir atkarīgs arī no formas. Atzīmējam, ka, krītot, mazie akmeņi faktiski neatstāj smiltīs ieplakas, bet lielais veido bedri. Ar savu svaru tas nospiež zemi.

Tāpēc kosmosa akmeņi, meteorīti, krītot uz Zemi, atstāj piltuves. Galu galā viņi lido lielā ātrumā, no liela augstuma un tiem ir liela masa. Mēs pārbaudām meteorītus. Mēs metam dažāda stipruma akmeņus, dodot paātrinājumu, no dažādiem augstumiem un arī dažādās vietās - kur zeme ir blīvāka un mazāka. Mēs pārbaudām padziļinājumu izmērus.

Arī mazajiem akmeņiem bija pārbaude. Ritinām tos lejā no kalna. Kuras ripo ātrāk? Lielāks vai mazāks? Smagāks vai vieglāks, gluds vai ar asām malām?

Un tad mēģinām tās uzripināt kalnā. Tas jau ir grūtāk.

Mūsu pētījumi turpinās mājās. Iesākumam noskatieties multfilmu "Akmens dzīve"

Un tad mēs iegūstam visu savu bagātību. Mājās ir daudz akmeņu, ir gan upes, gan jūras akmeņi, gan pagalmā savāktie. Tikko atnesa kaut ko no pastaigas. Visi akmeņi ir atšķirīgi. Bērni saka, ka tie atšķiras:
- Izmērs
- forma
- krāsa
- masa
- struktūra (gluda, reljefa, ar caurumiem, ar spīdumu utt.)

Izrādās, ka lielais akmens izmērs negarantē vienādu masu. Daži lieli akmeņi sver mazāk nekā mazi.

Lai nosvērtu akmeņus, es uzbūvēju primitīvu svaru. Bet bļodas ir ļoti neērtas, jums būs jāizdomā to nomaiņa, piemēram, plastmasas krūzes. Bērni salīdzināja akmeņus pēc svara un atrada tos mazos, kas bija smagāki par dažiem lieliem.

Lai saprastu akmeņu dažādību, pievērsāmies internetam. Apsvērts dažādi veidi akmeņus un minerālus, meklēja līdzīgus mājās. Uz precizitāti, protams, nevaram pretendēt, taču bija ļoti interesanti.

Iepazināmies arī ar tādiem neparastiem akmeņiem kā koraļļi un dzintars. Izrādās, ka to radīšanā piedalās dzīvi organismi. Dzintars ir pārakmeņojušies koka sveķi. Un koraļļi veido polipus. Bērni ar palielināmo stiklu meklēja šo radījumu caurumus-mājas. Ne bez stāsta par pērlēm.

Peldēšanās akmeņi ir nākamais pētījuma posms. Interesanti, vai akmeņi var peldēt? Izrādījās, ka viņi slīkst. Bet vai tas viss?

Un tad tika atrasts pāris ūdensputnu - putuplasta bloka gabals un pumeks. Pēdējais ir vulkāniskas izcelsmes. Sasalusi lava, kurā palika gaisa daļiņas - poras. Putuplasta bloks ir īpaši izveidots porains - ar gaisu iekšā. Pateicoties viņam, uz virsmas peld poraini akmeņi. Interesanti, vai ogle nogrims? Diemžēl ogles no ielas negrābām, nācās apmierināties ar teoriju.

Peldēšanās akmeņi ir ļoti aizraujoši. Bērni atklāj, ka akmeņi maina krāsu, kad tie kļūst slapji. Daži kļuva sarkani, lai gan sākotnēji tie neizskatījās pēc sarkaniem. Bērni mazgā akmeņus, un, pirmkārt, mēs atceramies, ka zeltu arī mazgā. Mēs uzskatām zelta tīrradņu attēlus, kas arī ir akmeņi. Puiši nolēma tuvāk apskatīt savus oļus, ja nu viņi atradīs zeltu?

Kāda ir akmens temperatūra? Izpētījuši visus pieejamos, puiši nonāk pie secinājuma, ka viņiem nav ne auksti, ne silti. Tāpat kā visi apkārtējie. Droši vien kā gaiss? Tieši tā. Gaiss uzsilda akmeņus līdz savai temperatūrai. Mēs esam siltāki par gaisu. Ja turēsi rokās akmeņus, tie kļūs tādi kā mēs – ķermeņa temperatūra. Kā citādi akmeņus var atdzesēt vai sildīt? Mājās puiši nolemj izmantot saldētavu.

Tika nolemts otru akmeni sildīt karstā ūdenī.

Interesanti, kā uzvedās mūsu izvēlētie akmeņi. Akmeni ūdenī sildījām tikai vienu minūti un tas izrādījās silts. Atdzesē ilgu laiku - apmēram stundu. Bet tie saldētavā atdzesēja ilgu laiku (īsā laikā kļuva tikai forši) - 1 stundu. Un tagad akmens atgriezās istabas temperatūrā ātrāk - 30 minūtēs. Mēs nepretendējam uz zinātniskiem pētījumiem, bet secinām, ka akmeņi dažādos veidos gan atdziest, gan uzsilst.