Vecākās grupas mezglu konspekts par tēmu. GCD kopsavilkums vecākajai grupai "Mēs spēlējam un strādājam kopā" nodarbības (vecākā grupa) izklāsts par tēmu. "Mazas zvaigznes ceļojums"
Tiešo izglītojošo aktivitāšu (GCD) konspekts in vecākā grupa Prezentācija par tēmu: "Ģimenes tradīcijas"
Programmas saturs:
- Sniedziet bērniem priekšstatu par senajām ģimenes tradīcijām.
- Pilnveidot runas dialogisko formu, spēju sakarīgi izklāstīt notikumus no personīgās pieredzes.
- Uzlabojiet spēju veidot sarežģītus teikumus, izmantojot izteicienu "jo", lai savienotu to daļas.
- Bagātināt bērnu aktīvo vārdu krājumu (lietvārdi: amulets, tradīcija; īpašības vārdi: vecs, krāsots).
- Nostiprināt spēju izcelt galvenās atšķirības sižeta attēlos un pamatot savu atbildi paskaidrojošā runā.
- Attīstīt prasmi nodibināt asociatīvas saites, izdarīt elementārus secinājumus.
- Iepazīstināt ar iespēju zīmēt netradicionālā veidā (ar pildspalvu) dekoratīvos elementus: viļņotu līniju, lapiņu, punktu. Attīstīt ritma, krāsu, simetrijas izjūtu.
- Atmodiniet cieņu un interesi par krievu tautas tradīcijām.
Materiāli un aprīkojums:
rebus, multimediju tāfele, magnetofons, krievu tautas mūzikas audio ieraksti; ogles, graudi, monētas, dvielis; sagataves no sāls mīklas "Obereg"; spalvas, paletes ar sarkanu, dzeltenu, zaļu guašu; ūdens burkas; mitrās salvetes, klaips, dvielis, stīpa, tēmas bildes.
Kursa gaita.
Pedagogs:
Puiši, šodien saņēmu e-pastu no bērniem no Somijas. Viņi rakstīja, ka veido grāmatu "Pasaules tautu tradīcijas". Bet te ir problēma – viņi neko nezina par krievu tradīcijām. Vai mēs varam palīdzēt?
Vēstulē bija uzdevums. Uzminiet, kas šeit ir šifrēts?
Kādas tradīcijas vēlas apgūt somu bērni? (par ģimenes tradīcijām).
Kas ir ģimene? (bērnu atbildes).
Nosauc savus ģimenes locekļus? Un tu? (detalizētas bērnu atbildes pēc audzinātājas piemēra: “Mana ģimene ir mans vīrs Georgijs, dēli Aleksandrs un Romāns, meita Marina un es - Gaļina Aleksandrovna).
 |
 |
Uzmanīgi apskatiet šos attēlus.
Kas ir redzams attēlos? (ģimene)
Ar ko šīs ģimenes atšķiras viena no otras? (ar vadošajiem jautājumiem audzinātāja palīdz ienest bērniem atbildes uz jēdzieniem " moderna ģimene", "veca ģimene").
Kāpēc nolēmāt, ka šī ir moderna ģimene? (bērnu atbildes un argumentācijas)
Kāpēc jūs domājat, ka šī ir ģimene, kas dzīvoja senos laikos? (bērnu atbildes un argumentācijas)
Sakāmvārdi par ģimeni.
Pedagogs:
Viens sakāmvārds saka: "Ģimene kaudzē nav briesmīgs mākonis." Kā jūs to saprotat? (bērnu prātošana).
Un viņi saka: "Laba ģimene ir spēcīga ar tradīcijām."
Kas, tavuprāt, ir tradīcijas? (bērnu atbildes).
Pedagogs:
Tradīcija ir ģimenē pieņemtie noteikumi, kurus ievēro gan pieaugušie, gan bērni: piemēram, kā pavadīt ģimenes brīvdienas, atpūsties. Katrai ģimenei ir savi ģimenes noteikumi un tradīcijas.
Kādas ģimenes tradīcijas ir jūsu ģimenē? (bērnu atbildes).
Skolotājs aicina bērnus pie galda ar priekšmetu attēliem.
- Rāda attēlu "Maize un sāls".
- Kādas tradīcijas, kas saistītas ar maizi un sāli, pastāvēja Krievijā? (bērnu atbildes)
Skolotāja ar sālstrauku izņem klaipu, pacienā bērnus. Stāsta:
Iepriekš tika sveikti viesi maize un sāls, paklanījās jostasvietā, izrādot savu cieņu. Viesis atrāvās mazs gabals maize, iemērc sālī un ēda.
Skolotāja parāda kaķa attēlu.
Un kāda bija tradīcija, kas saistīta ar kaķi Krievijā, vai kāds uzminēja? (bērnu atbildes)
Jā, ir tāda sena tradīcija: pārceļoties uz jauna māja vai dzīvoklis vispirms mājoklī, kur ielaist kaķi. Cilvēki uzskatīja, ka kaķis sargā un aizsargā māju.
Parāda mazuļa attēlu.
Un kāda varētu būt tradīcija Krievijā, kas saistīta ar bērnu.
Tas ir ļoti interesanti: kad bērns tika mazgāts pirmo reizi, ogles gabals, grauds, monēta tika nolaista ūdens baseinā. Priekš kam? Mēģini uzminēt? (bērnu atbildes).
Pedagogs:
Nolaižot priekšmetus ūdenī, ko viņi piesprieda.
Ogles - lai mājā vienmēr būtu silti.
Graudi – esi vienmēr pilns.
Monēta — esi vienmēr bagāts.
Skolotājs aicina bērnus izlaist priekšmetus baseinā.
Parāda svētku attēlu.
Es domāju, ka jūs uzreiz atpazīsiet šo tradīciju. (bērnu atbildes).
Krievijā bija daudz brīvdienu.
Ko darīji brīvdienās? (dziedāja, spēlēja, dejoja, dejoja apaļās dejas). Piedāvāju uzspēlēt interesantu krievu tautas spēli "Gaiļu cīņa".
Spēle "Gaiļu cīņa"
Bērni stāv pa pāriem stīpas iekšpusē, rokas aiz muguras. Lēkšanai uz vienas kājas vajadzētu izspiest pretinieku no apļa.
Pedagogs:
Un brīvdienās cilvēki spēlēja savādāk mūzikas instrumenti kas tika izgatavoti ar rokām.
Spēlējot mūzikas instrumentus.
Skolotājs aicina bērnus pie galda ar mūzikas instrumentiem.
Izvēlieties savu instrumentu. Nāc pie manis (skolotāja sakārto bērnus).
Jūs esat krievu tautas instrumentu ansamblis, un es esmu jūsu vadītājs. Spēlēsim krievu tautas instrumentus. Bet, lai mēs iegūtu skaistu melodiju, mums ir jāskatās uz vadītāju un jāievēro šādi noteikumi.
Kad es rādu uz aizmugurējo rindu, bērni spēlējas uz karotēm, kad es rādu uz jums, puiši, jūs sākat spēlēt, bet bērni ar karotēm nespēlējas. Bet, kad es pamāju ar abām rokām, mēs sākam spēlēt kopā. Izdari gaisā apli – spēle beigusies. Noteikumi ir skaidri.
Skolotājs aicina bērnus pie galda ar kartēm.
Man jums ir ļoti interesants uzdevums.
Uz galda ir kārtis, izvēlieties karti un izdomājiet savu ģimenes tradīcija. Bet tā, lai šim priekšmetam ir jābūt jūsu tradīcijām.
Radošs uzdevums
Bērnu ģimenes tradīciju izgudrošana.
produktīvu darbību
Un arī, puiši, agrāk katrā mājā bija šarms - pakava formā. (skolotāja bērniem uz interaktīvās tāfeles parāda piekariņu - pakaviņu).
Tika uzskatīts, ka pakavs mājā ienes laimi un labklājību. Un tagad dažās ģimenēs ir šāds talismans.
Skolotājs piedāvā apsēsties pie galda. Parāda amuleta paraugu (tukšas no sāļa teksta) un piedāvā izkrāsot pakaviņu.
Es ierosinu izrotāt jūsu amuletus - pakavus, lai jūsu mājās izdotos.
Iepriekš nebija ne zīmuļu, ne otu. Ko cilvēki zīmēja? (bērnu atbildes).
Skolotāja stāsta, ka vecos laikos pildspalvas nebija. Viņi rakstīja un zīmēja ar pildspalvu no gaiļa astes vai spārna. Ar pildspalvu var zīmēt viļņotas līnijas, lapiņu, punktus.
produktīvu darbību. Palīdzēt, iedrošināt bērnus, individuālais darbs.
Apkopojot
Kāda tradīcija tev visvairāk palicis atmiņā? Kāpēc?
Par kādām tradīcijām rakstīsim somu bērniem?
Es nosūtīšu šo pakavu uz Somiju kā dāvanu bērniem, un jūs pakariniet pakavus mājās priekšējās durvis lai jūsu mājās valda laime un labestība.
Un atcerieties, puiši, un mājās sakiet: "Laba ģimene ir stipra tradīcijās."
Irina Mihaļeva
GCD konspekts vecākajā grupā
"Pasaku ceļojums"
Temats GCD kopsavilkums vecākajā grupā:
"Ceļojums pa pasakām"
Izglītības joma: kognitīvā attīstība (elementāra veidošanās matemātiskie attēlojumi)
Mērķis: Elementāru matemātisko attēlojumu vispārināšana, izmantojot daiļliteratūra.
Uzdevumi:
Nostiprināt bērnu zināšanas par kārtas skaitīšanu, izmantojot dažādus analizatorus, salīdzinot skaitļus, skaitot objektus 5 robežās;
Nostipriniet savas zināšanas par skaitļiem ģeometriskās formas, par objektu izmēru;
Izveidojiet atbilstību starp objektu skaitu un figūru;
Mācīt bērniem orientēties telpā ar vārdu palīdzību "uz priekšu", "aiz", "augšā", "apakšā";
Kopā ar bērniem salabot rudens mēnešu nosaukumus;
Nostiprināt bērnu zināšanas par pasakām;
Attīstīt atjautību loģiskā domāšana, atmiņa, uzmanība.
Materiāli un aprīkojums: auduma lāde ( "lidojošais paklājs", 3 dažāda izmēra bumbiņas,
ilustrācijas objektu skaitīšanai, skaitīšanas materiāls katram bērnam.
GCD progress:
AT: Sveiki puiši, paskatieties, ko es jums šodien atnesu (rāda lādi, vai jūs interesē, kas tajā ir? Tad atveram un skatīsimies. (atver lādi). Burvju paklājs! Uz tās šodien dosimies uz pasaku zemi.
Ceļojums būs neparasts, taču ar matemātiskiem pārbaudījumiem. (Noklāj uz grīdas lidojošu paklāju). Ieņemiet savas vietas. Lai lidojošais paklājs paceltos gaisā, mums jāsatur rokas, jāaizver acis un jāpasaka maģija vārdi:
“Tu paklāju lido, lido, tu aizved mūs uz pasaku
Nēsājiet garām varavīksnes lokam cauri debesīm.
Tu mūs nes ātri, ātri, lai debesīs dzirksti dzirksti!
Tātad mēs pacēlāmies, ko mēs varam redzēt augšpusē? (Saule, debesis) Un zemāk? (zeme, mājas, automašīnas). Un es iztēlojos jūru lejā, palmas, uz kurām aug banāni. Un zem palmas kāds sēž. Dosimies lejā un apstāsimies. Ieņemiet vietas! (Bērni apsēžas)
1. vingrinājums: Uzminiet, kurā pasakā mēs ielidojām un zem kura sēž palma:
"Ārstējiet mazus bērnus,
Dziedina putnus un dzīvniekus.
Skatoties caur brillēm
Labs ārsts... (Aibolīts)»
Tieši tā, Aibolit. Kurš no jums zina šo pasaku?Un šeit viņš ir, paskaties!
(Skolotājs parāda Aibolitas attēlu). Šodien atnācu pie ārsta dzīvnieki:
“Labais ārsts Aibolit!
Viņš sēž zem koka.
Nāciet pie viņa ārstēties.
Gan govs, gan vilks
Un kļūda, un tārps,
un lācis!
Viņš dziedinās visus, dziedinās visus
Labs ārsts Aibolīts!
AT: Cik slimu dzīvnieku šodien ieradās ārstēties pie Aibolit? Vai esi saskaitījis?
Skaitīsim kopā. Jums uz galda ir skaitīšanas nūjas. Es vēlreiz izlasīšu dzejoli, un jūs norādīsit katru dzīvnieku vai kukaini ar skaitīšanas nūju uz jūsu galda, bet es uz tāfeles. Cik tas izrādījās? Skaitīsim unisonā. (apsveriet) Pieci!
Labi padarīts! Tagad turpināsim savu ceļojumu.
2. uzdevums: AT: Lai uzminētu nākamās pasakas nosaukumu, uzminēšu mīkla:
"Viņš nedaudz izskatījās pēc bumbiņas
Un ripoja pa takām.
Pirms vilks nenodrebēja,
Bēdziet no lāča
Viņš aizbēga no visiem.
Un iesita lapsai pa degunu
Kas ir šī rudā puse
Nu protams. (kolobok).(Ilustrācija ievietota)
Un tagad atcerēsimies, kuru maizīte pirmo reizi satika? Tieši tā zaķītis (Skolotājs piestiprina zaķa attēlu pie magnētiskās tāfeles).
AT: Kuram zaķim?
D: Vilks (vilka attēls)
AT: Sekojot vilkam, ko tu satiki?
D: Lācis (lāča attēls)
AT: Vai tu satiki pēdējo?
D: Lisa (lapsas attēls)
AT: Paskaties uzmanīgi, kurš ir aiz kura, un pasaki, kurš bija pirmais?
D: Zaķis
AT: Kurš tikās pēdējo reizi?
D: Lapsa
AT: Kurš satikās pēc vilka?
D: Lācis
AT: Un kurš satikās pirms lāča?
D: Lāča priekšā satiku vilku piparkūku vīriņu
AT: Labi darīti puiši, visi teica pareizi, un tagad atkārtosim šo pasaku, mēs veicam kustības priekš es:
Dinamiskā pauze: Reiz izcirtumā pie upes bija vectēvs un sieviete,
Un viņiem ļoti, ļoti patika koloboks uz skābā krējuma. (ejot uz vietas)
prasīja vecs vīrs veca sieviete:
"Cep man bulciņu"(Noliecas ar izstieptām rokām uz priekšu)
Vecmāmiņa mīcīja mīklu (Mīklas mīcīšanas imitācija)
Viņa apžilbināja bulciņu (Apļveida roku kustības)
Ielieciet to cepeškrāsnī (Izstiepiet taisnas rokas uz priekšu)
Viņa viņu tur atstāja. (Rokas uz jostas)
Viņš iznāca sārts - izskatīgs. (Pagrieziet ķermeni uz sāniem)
Un tas izskatās pēc saules. (pacel rokas uz augšu)
Ardievu maizīte (Pamājam ar rokām!
3. uzdevums: AT: Tagad mēs ejam uz nākamo pasaku, jūsu priekšā uz galdiem ir eglītes un sēnes. Lai tiktu pie nākamās pasakas, jāizpilda uzdevums. Meža malā auga četras Ziemassvētku eglītes (bērni noliek Ziemassvētku eglītes) un zem katras eglītes auga viena sēne. Cik daudz koku tur bija? Kā ar sēnēm? (katram četri). Ziemassvētku eglīšu un sēņu bija vienāds vai arī tās bija atšķirīgas. (vienādi).Izaugusi vēl viena eglīte. Cik Ziemassvētku eglīšu? Kas ir vairāk un par cik? Kas jādara, lai eglītes un sēnes būtu vienādas? D: Jāliek vēl viena sēne.
AT: Izklāsim no skaitīšanas materiāla piemēru, ko ieguvām. Pirmā lieta, ko mēs darīsim, ir atrast ciparus, kas norāda Ziemassvētku eglīšu, sēņu skaitu. Un tagad mēs ievietojam zīmi starp tām "vairāk" vai "mazāk".Labi darīts, un mēs arī tikām galā ar šo grūto uzdevumu.
4. uzdevums: Un mežā izcirtumā starp eglītēm ir 3 mājas. Paskaties uz galdiem ir kartes ar māju attēlu. No kāda stāsta, tavuprāt, tie ir? ( "Trīs cūkas"). Pareizi puiši!Un atcerēsimies trīs cūku vārdus? (Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf). Vai atceries, no kā viņi uzcēla savas mājas?
D: Nif-Nif no salmiem, Nuf-nuf no zariem un Naf-Naf no ķieģeļiem.
AT: Kurā gadalaikā viņi būvēja?
D: Rudens
AT: Un pasaki rudens mēnesi, ko tu zini?
D: septembris oktobris novembris.
AT: Labi darīti puiši, un tagad taisīsim sev tādas mājas kā bildē no skaitīšanas kociņiem. (Bērni izklāj ro rakstu). Kādas formas veido mājas? (kvadrāti, trijstūri). Cik kvadrātu? Cik trijstūri? (trīs) Vai atceries, kas notika ar sivēnu mājām?
D: Viņus aizpūta vilks
AT: Iztīrīsim māju no Nif-Nif, cik atlicis (divi) Un tagad Nuf-Nufa, un ko mēs ar tevi redzam?
D: Ir tikai viena māja Naf-Naf.
AT: Kāpēc jūs domājat, ka viņš pasakā palika viens?
D A: Jo tas bija no ķieģeļiem.
AT: Pareizi! Labi, puiši, mēs tikām galā ar šo uzdevumu, un tagad redzēsim, kurš vēl dzīvo mežā. Pāriesim pie nākamā stāsta.
5. uzdevums: Blakus mežam, malā
Trīs no viņiem dzīvo būdā.
Ir trīs krēsli un trīs krūzes,
Trīs gultas, trīs spilveni.
Vai varat uzminēt, kas ir šī stāsta varoņi? (Trīs lāči)
Kādi bija lāču vārdi un cik lieli tie bija? Kurš no jums zina šo stāstu?
D: Lielākais lācis ir tētis Mihailo Ivanovičs, vidēja auguma māte Nastasja Petrovna, bet mazais bija Mišutka).
AT: Paskaties, pats Mišutka šodien atbrauca pie tevis ciemos (lāča rotaļlieta) ar bumbiņām (rāda dažāda izmēra bumbiņas).
Kā tu domā, kura bumba tā ir? (Papīns). Kāpēc? (Viņš ir lielākais). Kuram šis ir? (mammas) Kāpēc tu tā domā? Un šis? Kāpēc?Mišutka piedāvā paspēlēties ar viņiem. Nāc ārā, stāvi aplī. Spēli sauc "Padod bumbu". Ir nepieciešams nodot bumbiņas pēc kārtas viena otrai, bet dariet to ļoti ātri un mēģiniet nenokrist. Esi uzmanīgs! (Skan jautra mūzika, notiek fiziskā audzināšana). Vai jums patika spēlēt? D: Paldies, Mishutka, uz redzēšanos! Tātad mūsu ceļojums beidzās! Ir pienācis laiks atgriezties Bērnudārzs. Atkal apsēžamies uz burvju paklāja. Un kas jums jādara, lai paceltos?
D: pasakiet burvju vārdus.
AT: Pareizi, atkārtojiet es:
Tu paklājs lido, lido
Aizved mūs uz bērnudārzu.
Jūs mūs nesāt ātri, ātri,
Lai debesīs mirdz dzirksteles!
Tā nu mēs lidojām atpakaļ uz bērnudārzu! Tātad, kā jums patika mūsu ceļojums? Kādas pasakas mēs šodien esam apmeklējuši? Kas tev patika visvairāk?
Nodarbības tēma:"Neprātīgais rīts"
Dienas mēles griezējs:
Mans, mans skursteņslauķis
Tīri, tīri, tīri, tīri!
Būs, būs skursteņslauķis
Tīri, tīri, tīri, tīri!
Nodarbības mērķis: zināšanu papildināšana un apkopošana par ikdienas rutīnu, režīma un personīgās higiēnas noteikumu ievērošanas nozīmi.
Aprīkojums un materiāli: Nakts un Rīta lelles, aplikāciju komplekti (vilnas diegi, auduma gabaliņi, pogas) atbilstoši bērnu pāru skaitam, aplikāciju instrukcija.
I daļa. Kaprīzs rīts
Mērķi: sakarīgas runas attīstība; ar dienas daļām saistītu zināšanu izmantošana mācību problēmas risināšanai; higiēnas un pašapkalpošanās prasmju uzlabošana; shematizācijas prasmju veidošana.
Nodarbība sākas ar problemātisku situāciju.
Pasaku nakts. Man ļoti patika jūsu vieta, bet tagad ir laiks doties prom. Man jāseko saulei tālāk gar zemi. Bet Rīts negrib nākt mani aizstāt. Pirmkārt, Rīts vēlas pārliecināties, vai esat gatavs viņu satikt.
Skolotājs. Ko mēs darām? Gaidām arī rītu. Kā mēs varam pārliecināt Rītu, ka esam gatavi viņu satikt?
Sarunas laikā ar bērniem noskaidrosim: kā pareizi sagaidīt Rītu? Ko mēs darām no rīta?
Mācību uzdevums. Parādiet Ufai, ka zinām, ko darīt katru rītu (1. att.), protam pareizi nomazgāt seju un iztīrīt zobus (2. att.), veikt vingrinājumus (3. att.), ģērbties ātri, veikli un glīti (att. . 4).
Pamatojoties uz diskusijas rezultātiem, tiek sastādīts grafiskais plāns.
Kolektīvs stāsts" Labrīt» . Pamatojoties uz zīmējumiem, bērniem jāpastāsta, ko cilvēki dara no rīta. Tiek dota instrukcija – neatkārtot citu bērnu izteikumus. Tiek apgūtas konstrukcijas pieklājīgam aicinājumam pret biedriem, labojot kļūdas.
Praktiskais darbs "Vajag, jāmazgājas no rītiem un vakaros."
Skolotājs. Atgriezīsimies pie sava plāna. Kas vēl mums jādara, lai beidzot pienāktu Rīts?
Bērni. Jums ir jātīra zobi.
Skolotājs. Pastāstiet, kāpēc ir ļoti svarīgi rūpēties par zobiem, lai varētu pareizi tīrīt zobus.
Kopā ar bērniem izdomāsim vārdus un signālu zīmējumus – mājienus dažādām kustībām. Piemēram (skat. attēlu):
1. "Pavasaris": tiek veiktas enerģiskas otas kustības augšup un lejup.
2. "Ārā un iekšā": bilde atgādina, ka zobi jātīra ne tikai no ārpuses, bet arī no iekšpuses.
3. "Svārsts": birstes kustība pa labi un pa kreisi tiek veikta bez spēcīga spiediena, lai nesabojātu zobu emalju.
4. "Bite": puiši izdomāja šo nosaukumu kustībām, kas veiktas spirālē.
Skolotājs visas pareizi izpildītās kustības apvieno dziesmā-spēlē "Ja patīk, dari tā." Bērni veiks nepieciešamās kustības pēc saviem zīmējumiem-padomiem.
Vispirms iztīrīsim zobus. (2 reizes)
Vispirms mēs šādi iztīrīsim zobus.
Un tad mēs tīrīsim zobus šādi. (2 reizes)
Ja pats esi iemācījies, parādi citu:
Un tad mēs tīrīsim zobus šādi.
Otro pantu atkārto trīs reizes – atbilstoši apgūto kustību skaitam.
Lai smaganas nesāpētu, dariet to. (2 reizes)
Ja pats esi iemācījies, parādi citu:
Lai smaganas nesāpētu, dariet to.
skolotājs. Atkal pievēršamies mūsu plānam: esam pabeiguši 1. un 2. punktu, 3. punktu - uzlādi - veicam katru dienu pirms brokastīm. Atliek tikai parādīt Rītam, kā mēs varam ģērbties - 4. punkts.
Stafetes "Pacelšanās". Bērni tiek sadalīti divās komandās, kuru dalībniekiem nepieciešams pēc iespējas ātrāk un precīzāk salikt lelli pastaigai: uzvilkt drēbes, piesprādzēt visas pogas, sasiet kurpju šņores, banti. Bērniem ir atļauts iepriekš vienoties – sadalīt uzdevumus savā starpā.
Uzvarētāju nosaka ne tikai ātrums, bet arī uzdevumu izpildes precizitāte.
II daļa. Satiec Rītu ar smaidu
Mērķi: attīstību jauna tehnoloģija pieteikuma izpilde; attīstīt spēju strādāt saskaņā ar instrukcijām.
skolotājs. Pārbaudiet, vai visi plāna punkti ir izpildīti? (Bērni uzzina, ka viss ir izdarīts.) Domāju, ka Rīts šobrīd nešaubās, ka esam gatavi viņu satikt, un jau steidzas pie mums. Sagatavosim viņam dāvanas.
Auduma aplikācija. Katrs bērnu pāris izvēlas pamācību pēc savas gaumes. Izmantojot vienus un tos pašus materiālus (ovāls lelles sejai, pogas acīm, vilnas diegi matiem un mutei, mazi apļi vaigiem), var izveidot puiku, meiteni, klaunu. Galvenais, ka seja izrādījās dzīvespriecīga, sagaidīja Rītu ar smaidu.
Bērniem pašiem jāmēģina “izlasīt” instrukcijas un jānosaka, kā no viņiem piedāvātajiem materiāliem izgatavot rokdarbus.
Nodarbības kopsavilkums. Rīta atnākšana liecina, ka puiši visu izdarījuši pareizi.
Labrīt - putni dziedāja!
Labie cilvēki, celieties no gultas!
Slēpj visu tumsu stūros
Saule lec un iet!
Rīts iepazīst bērnus, pateicas par dāvanām un izsaka cerību, ka katru rītu bērni satiks vienu un to pašu smaidu, nebūs kaprīzi, vingros, tīrīs zobus.
Turpmākais darbs
Piedāvāsim bērniem, pamatojoties uz simboliskiem zīmējumiem, iemācīt saviem draugiem un radiem pareizi tīrīt zobus.
Bērnu ideju bagātināšanu par tēmu "Rīts" var turpināt klasē runas attīstībai. Brīnišķīgi rīta "portreti", ko veidojuši lielie vārda meistari, apkopoti grāmatā "Dabas skaidrais smaids" (sastādītāja L. Kamišanova). Stāsti un dzejoļi par dienas daļām palīdzēs organizēt attīstošo darbu bērniem tēlainā domāšana un tēlainā runa.
Temats: Bērnudārzs ir mana otrā ģimene
Mērķis: raisīt pozitīvas emocijas sarunā par ģimeni, par bērnudārzu, attīstīt loģisko domāšanu, spēju izteikt savas jūtas, attīstīt sakarīgu runu; veicināt iztēles attīstību, attīstīt radošumu; testā "Bērnudārzs – mana otrā ģimene", lai noteiktu bērna komfortu bērnudārzā.
Nodarbības progress
Puiši, nesen jūs uzzīmējāt savu ģimeni. Tev ir brīnišķīgi zīmējumi. Šeit tie ir. Atrodi savu ģimeni. Kā jūs jūtaties, skatoties uz saviem ģimenes locekļiem? (Labi, prieks, jautri, labs garastāvoklis, mīlestība.)
Puiši, kāpēc jūs domājat, ka jums ir tādas jūtas? (Jo es mīlu savus vecākus. Mamma un tētis mani mīl. Tētis ar mani spēlējas. Mamma gatavo garšīgus ēdienus, pabaro. Vecāki pērk rotaļlietas, saldumus utt.)
Ir labi, ja katram ir sava ģimene. Vai zini, ka tev ir cita ģimene, kurā arī tevi mīl, vienmēr priecājas satikt, garšīgi gatavot, spēlēties ar tevi, pavadīt interesantas aktivitātes, lasīt, palīdzēt kļūt stipriem un veseliem? Kas ir šī otrā ģimene? Kurš uzminēja? (Šis ir bērnudārzs.) Spēlēsim spēli "Bērnudārzā ir gan labi, gan slikti..."
Kāpēc bērnudārzs ir slikts? (Jāceļas agri, nav tēta un mammas, dažreiz negribas mācīties, negribas dzert pienu utt.)
Kāpēc bērnudārzs ir labs? (Jautri, daudz draugu, garšīga gatavošana, interesantas nodarbības, dodamies ekskursijās, Jaunais gads, dāvanas, daudz rotaļlietu un grāmatu utt.)
Puiši, paņemiet sev jebkuru karti, uzmanīgi apskatiet emociju attēlu un atcerieties jebkuru gadījumu, kad jums bija tāds noskaņojums bērnudārzā. (Bērni bērnudārzā stāsta, kad piedzīvoja līdzīgas sajūtas, kā mainījās viņu garastāvoklis.)
Jā, patiešām, jūs piedzīvojāt dažādas jūtas: prieku un laimi, un pārsteigumu, un aizvainojumu, un kautrību, un bailes un pat dusmas,
Kāds ir mūsu bērnudārza numurs? (Bērni zvana uz bērnudārza numuru.) Labi darīts, atcerieties šo numuru līdz mūža galam, jo šeit pagāja brīnišķīgākie gadi - bērnības gadi.
Vai vēlaties, lai mūsu bērnudārzs kļūtu vēl labāks? (Jā, mēs to darām.)
Iedomājieties, ka jums ir visas vēlamās iespējas - viss piepildīsies. Aizveriet acis, atpūtieties un sapņojiet, ko jūs darītu, lai mūsu bērnudārzs kļūtu vēl labāks? (Skan klusa mūzika.) Bērni sapņo ar aizvērtām acīm un skaļi runā par saviem sapņiem.
Puiši, uzzīmējiet visus tos, kurus vēlaties ņemt līdzi uz mūsu sapņu bērnudārzu.
Nominācija" Skolotāja metodiskā krājkasītepirmsskolas iestāde"
Programmas saturs:
- turpināt veidot elementārus priekšstatus par maņu orgānu: acu, ausu, deguna lomu cilvēka dzīvē;
- turpināt veidot interesi par sava ķermeņa izzināšanu;
- darbs pie eksperimentu un eksperimentu uzstādīšanas prasmju pilnveidošanas;
- turpināt veidot spēju analizēt novērojumu un eksperimentu rezultātus, balstoties uz datiem, kas iegūti sensorās uztveres ceļā;
- Attīstīt bērnu domāšanas ātrumu, radošo iztēli, sakarīgu un uz pierādījumiem balstītu runu, loģisko domāšanu, uzmanību, komunikatīvās īpašības;
- vingrinājums orientācijā pēc kartes - shēmas;
- audzināt cieņu un draudzīga attieksme viens otram.
Priekšdarbi:Sarunas par maņu orgāniem dzīvniekiem un cilvēkiem; daiļliteratūras lasīšana: K. I. Čukovska “Moydodyr”, “Doktors Aibolits”, I. Semenova “Neboleika”; Lomu spēles"Slimnīca", "Okulista kabinets", "Poliklīnika".
Materiāli un aprīkojums: Ekrāns, papīrs, ūdens glāze, izlietne, paplāte ar smaržīgiem priekšmetiem, salvete, attēlu kartītes, kurās attēloti priekšmeti (lietussargs, dīvāns, logs, roze, gurķis, spainis, ezis), sadalīti attēli, kas attēlo maņas (acs, deguns, mute), veselīga un neveselīga pārtika, 7 aploksnes ar uzdevumiem, karte - diagramma.
Nodarbības progress
1. Motivējoša darbība
Pedagogs: Es gribu jums pastāstīt vienu līdzību:
"Jau sen, iekšā Senā Grieķija Dievi dzīvoja Olimpa kalnā. Viņiem kļuva garlaicīgi. Viņi nolēma izveidot cilvēku un apdzīvot planētu Zeme. Ilgu laiku viņi domāja par to, kādam jābūt cilvēkam. Viens no dieviem teica: "Cilvēkam jābūt stipram", cits teica: "Cilvēkam jābūt veselam", trešais teica: "Cilvēkam jābūt gudram." Bet viens no dieviem teica tā: "Ja cilvēkam tas viss ir, viņš būs līdzīgs mums." Un viņi nolēma noslēpt galveno, kas cilvēkam ir. Viņi sāka domāt, izlemt – kur to slēpt? Daži ieteica paslēpties dziļi zilajā jūrā, citi aiz augstiem kalniem.
Kā jūs domājat, ko viņi slēpa un, galvenais, kur? ( Bērnu atbildes-pieņēmumi).
Pedagogs: Vai vēlaties zināt? ( bērnu atbildes).
2. Praktiskās un eksperimentālās darbības
Pedagogs: Tajā mums palīdzēs aploksnes ar uzdevumiem, kas arī ir paslēpti mūsu grupā. Mēs meklēsim šīs aploksnes, kā arī to nenovērtējamo dārgumu, kas cilvēkam ir vajadzīgs, kartē.
Bērni skatās kartē un tuvojas pirmās aploksnes atrašanās vietai.
Aploksne Nr.1
Pedagogs: Puiši, šajā aploksnē ir mīklas, kas mums jāuzmin. Ja pareizi uzminēsi visas mīklas, saņemsi attēlu kartiņu.
Visu manu dzīvi viņi apdzen,
Un viņi nevar apdzīt viens otru ... (kājas).
Pieci brāļi nav šķirti
Viņiem kopā nekad nav garlaicīgi.
Viņi strādā ar pildspalvu
Zāģis, karote, cirvis (pirksti).
Šeit ir kalns un netālu no kalna
Divi dziļi caurumi
Šajās bedrēs klīst gaiss,
Tas nāk iekšā, tas izietdeguns).
Pāri ceļam dzīvo divi brāļi
Un viņi viens otru neredzacis).
Pedagogs: Labi, puiši, jūs pareizi uzminējāt mīklas. Par to jūs saņemat attēlu karti (LIETSVARU).
Pedagogs: Un tā, dosimies tālāk pa karti nākamās aploksnes meklējumos.
(Pa ceļam bērni rāpo zem loka).
Aploksne Nr.2. No aploksnes bērni izņem acu pāra attēlu.
Zoja (uzrunājot bērnus un skolotāju): Un izmantosim eksperimentu, lai noskaidrotu, kāpēc cilvēkam vajadzīgas acis? Lai to izdarītu, aizveriet acis ar plaukstām.
(Bērni aizver acis ar plaukstām, meitene Zoja uzdod jautājumus).
Zoja: Pastāsti man, kas ir manās rokās (Bērni nevar atbildēt)
Zoja: Ko es tagad daru? ( Zoja veic 2-3 klusas darbības -bērni nevar atbildēt)
Pedagogs: Tagad atveriet acis un sakiet man, kāpēc cilvēkam ir vajadzīgas acis? (O bērnu atbildes).
Pedagogs: Kā mēs dzīvotu, ja cilvēkam nebūtu acu? ( Bērnu atbildes).
Pedagogs: Jā, puiši, acis ir galvenie cilvēka palīgi. Redzēt ar acīm nozīmē izmantot redze. Pateicoties redzei, mēs varam redzēt visu, kas ir mums apkārt, atšķirt un atpazīt objektus, atzīmēt to īpašības un apbrīnot dabas skaistumu visos gadalaikos.
Pedagogs: Tagad pagriezieties un paskatieties viens otram acīs. Cik tev skaistas acis! Un, ja cilvēks ir skumjš, kādas viņam ir acis? (G zemniecisks). Parādiet viens otram skumjas acis. Ko darīt, ja viņš kļūst dusmīgs? (Z sārms). Parādiet ļaunas acis. Ko darīt, ja cilvēks ir pārsteigts? (U pārsteigts). Parādiet pārsteigtas acis. Ko darīt, ja tas ir jautri? ( smieklīgi). Parādiet jautras acis.
Pedagogs: Jūs redzat, cik atšķirīgas ir cilvēka acis un arī jūs. Mūsu acis ir nogurušas, darīsim to viņu labā relaksējoša vingrošana:
Iedomājieties, ka mēs nonācām maģiskā mežā,
Cik daudz brīnumu šeit ir!
Labajā pusē stāv bērzs kažokā,
Kreisajā pusē - koks skatās uz mums,
Debesīs griežas sniegpārslas
Viņi jauki nogūlās uz zemes.
Sniegpārslas mirdz un mirdz
Viņi sēž puišiem uz plaukstām.
Labi, puiši, jūs paveicāt darbu. Iegūstiet nākamo attēlu karti (SOFA). Un atkal devāmies ceļā uz kartes.
(Viņi staigā pa soliņu-tiltu).
Aploksne Nr.3. (Šajā aploksnē puiši atrod attēlu ar auss attēlu).
Pedagogs: Cik ausu ir cilvēkam? Kam domātas ausis? ( bērnu atbildes).
Pedagogs: Jā, tev taisnība, visiem cilvēkiem ir divas ausis, un tās atrodas abās galvas pusēs.
Saša: Kāpēc cilvēkam vajadzīgas divas ausis? ( Bērnu atbildes-pieņēmumi).
Bogdans: Es varu arī veikt eksperimentu, lai saprastu, kāpēc cilvēkam ir divas ausis. Aizveriet acis, ar plaukstu stingri piespiediet vienu ausi un klausieties otru, kur ir skaņa?
(Bogdans zvana, bērni nosaka skaņas virzienu ar vienu ausi).
Pedagogs: Tagad atveriet ausi un klausieties, nepagriežot galvu. ( Tamburīna zvanīšana).
Pedagogs: Tātad, kāpēc cilvēkam ir vajadzīgas divas ausis? Kāds var būt secinājums?
Bērni: Ja uz galvas ir divas ausis, kas atrodas abās pusēs, skaņas virzienu ir vieglāk noteikt, un nav nepieciešams pagriezt galvu.
Pedagogs: Atšķirībā no mūsu acīm, kas gadsimtiem ilgi ir aizvērtas, mūsu ausis ir pastāvīgi atvērtas, kas nozīmē, ka tās pastāvīgi dzird. Vai tu mani tagad dzirdi?
Bogdans: Mūsu ausis pat dzird, kad cilvēks guļ.
Milāna M: Tie palīdz mums noteikt, kurš kliedz un runā, kā jūra, koki šalc, lapas šalc.
Pedagogs: Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu ar šo. Iegūstiet citu attēlu karti (LOGS).
(Spēli pāri šķēršļiem.)
Aploksnes numurs 4.(Puiši kopā ar skolotāju atver aploksni un izņem bildi ar deguna attēlu).
Pedagogs: Kas ir mūsu sejā? ( bērnu atbildes).
Milāna G: Kāpēc cilvēkam ir vajadzīgs deguns? ( Bērnu atbildes-pieņēmumi).
Pedagogs: Daži cilvēki domā, ka deguns ir tikai sejas rotājums. Citi domā, ka daba mums ir devusi degunu, lai to paceltu. Ir pat izteiciens: "" Skaties, tu pagriezi degunu "" vai "" Nu, kāpēc tu nokāri degunu? "" Tas ir joks. Patiesībā pat mazākais deguns ir ļoti svarīga ķermeņa daļa.
Egors: Lai to pierādītu, es piedāvāju spēlēt spēle« Identificēt pēc smaržas» .
(Uz lielas paplātes, uz šķīvjiem, ir aromatizēti priekšmeti: augļi un dārzeņi. Jegors aicina bērnus cieši aizvērt acis, pienes pie deguna jebkuru šķīvi, bērnam pēc smaržas jānosaka, kas šajā šķīvī slēpjas).
Pedagogs: Ar degunu varam atšķirt dažādas smakas, elpojam caur degunu. Saspiediet degunu ar pirkstiem.
(Bērni saspiež degunu un pārbauda, vai viņi tagad var elpot caur degunu).
Sofija: Ko vēl jūs varat elpot? ( bērnu atbildes).
Pedagogs: Kas ir drošāk elpot? Kāpēc? ( Bērnu atbildes-pieņēmumi).
Pedagogs: Un atkal jūs veikli tikāt galā ar uzdevumu, un jūs saņemat citu attēlu karti (ROSE). Pāriet tālāk.
(Bērni lec no stīpas uz stīpu).
Aploksnes numurs 5.(Aploksnē ir kartītes, kurās attēloti veselīgi un neveselīgi ēdieni. Paņemiet vienu karti no noderīgs produkts uzturs).
Pedagogs:Šeit ir bilžu kartīte (GURĶIS). Turpinām virzīties pa karti.
(Bērni lec pāri solam).
Aploksnes numurs 6.
Pedagogs:Šajā aploksnē ir sadalītas kartītes ar sejas daļu (deguna, acs, mute) attēlu. Jums jāpievieno šie attēli. Pastāstiet, kā rūpēties par zobiem, kā saglabāt tos veselus? ( bērnu atbildes).
Pēc aizpildīšanas bērni saņem vēl vienu attēlu (BUCKET) un turpina ceļu pa karti. Sekojot kartei, bērnu ceļš iet cauri tuneli.
Aploksnes numurs 7.
Pedagogs: Un te mēs gaidām citu spēle "Rādīt ķermeņa daļas".
Sofija: Vai es varu viņiem piezvanīt, un jūs parādīsit.
Pedagogs: Skaties, esi uzmanīgs.
Sofija parāda šādas ķermeņa daļas: rokas, kājas, galva, kakls, ausis, deguns, mute, vaigi, skropstas, uzacis, zods, piere, mati.
Pedagogs: Tā tu esi uzmanīgs, neesi pieļāvis nevienu kļūdu, saņem pēdējo bildi (EJ).
3. Kopsavilkums, pārdomas.
Pedagogs: Izpildījām visus uzdevumus, savācām 7 bilžu kartītes, pēc šo objektu pirmajām skaņām savāksim vārdu un uzzināsim, ko dievi paslēpuši no Olimpa kalna, un kas cilvēkam ir svarīgākais.
Bērni izdomā vārdu VESELĪBA.
Pedagogs: Tieši tā, cilvēkam svarīgākais ir veselība, bet kā tu domā, kur tā slēpjas? ( Bērnu atbildes-pieņēmumi).
Pedagogs: Pilnīgi pareizi, viens no dieviem toreiz teica: "Veselībai ir jāslēpjas pašā cilvēkā." Tāpēc jau ilgu laiku cilvēki dzīvo, cenšas atrast savu veselību. Jā, ne visi var atrast un saglabāt nenovērtējamo dievu dāvanu! Tas nozīmē, ka veselība slēpjas gan manī, gan tevī, gan katrā no mums. Vai jūs zināt, ko darīt, lai saglabātu mūsu veselību? ( bērnu atbildes).
Pedagogs: Cik jūs esat labi biedri! Esiet vienmēr veseli, bet pats galvenais - vienmēr rūpējieties par savu veselību!
