Мнемотаблиці щодо зв'язного мовлення. Мнемотехніка та її методи для дітей дошкільного віку. Перелік віршів із наочним моделюванням
Односкладна, що складається лише з простих речень. Нездатність граматично правильно побудувати пропозицію. Бідність мови. Недостатній словниковий запас. Вживання нелітературних слів та виразів. Бідна діалогічна мова: нездатність грамотно і доступно сформулювати питання, побудувати коротку чи розгорнуту відповідь. Нездатність побудувати монолог: наприклад, сюжетне чи описове оповідання на запропоновану тему, переказ тексту своїми словами. Відсутність логічного обґрунтування своїх тверджень та висновків. Відсутність навичок культури мови: невміння використовувати інтонацію, регулювати гучність голосу та темп мовлення тощо. буд. Погана дикція. Проблеми мови дітей дошкільного віку:
Давньогрецьку покровительку пам'яті, міркувань та всіх назв звали Мнемозіна, саме це ім'я лягає в основу багатьох визначень, пов'язаних із запам'ятовуванням. На сьогоднішній день став популярний такий напрямок як мнемотехніка для розвитку мовлення дітей. Метод заснований на візуальному сприйнятті інформації з можливістю її подальшого відтворення за допомогою зображень.
Мнемотехніка, або мнемоніка, у перекладі з грецької – «мистецтво запам'ятовування». Мнемотехніка - це система методів та прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження та відтворення інформації. Мнемотехніка – допомагає розвивати: асоціативне мислення зорову та слухову пам'ять зорова та слухова увага уяву зв'язкову мову дрібну моторикурук
Менімотаблиця - це схема, в яку закладена певна інформація. Суть мнемосхеми полягає в наступному: на кожне слово або маленьке словосполучення вигадується картинка (зображення); отже, весь текст замальовується схематично. Дивлячись на ці схеми – малюнки дитина легко відтворює текстову інформацію.
1 етап: Розгляд таблиці та розбір того, що на ній зображено. 2 етап: Здійснюється перекодування інформації, тобто. перетворення з абстрактних символів слів на образи. 3 етап: Після перекодування здійснюється переказ казки, оповідання на задану тему. чи читання вірша із опорою на символи (образи), тобто. відбувається відпрацювання методу запам'ятовування. Послідовність роботи з мнемотаблицями:
Навіщо потрібна мнемотехніка дошкільникам? Актуальність мнемотехніки для дошкільнят обумовлена тим, що у цьому віці в дітей віком переважає зорово- образна пам'ять. Найчастіше запам'ятовування відбувається мимоволі, тому що якийсь предмет чи явище потрапили у поле зору дитини. Якщо ж він намагатиметься вивчити і запам'ятати те, що не підкріплено наочною картинкою, щось абстрактне, то на успіх розраховувати не варто. Мнемотехніка для дошкільнят якраз допомагає спростити процес запам'ятовування, розвинути асоціативне мислення та уяву, підвищити уважність. Більше того, прийоми мнемотехніки в результаті грамотної роботи вихователя призводять до збагачення словникового запасу і формування зв'язного мовлення.
Як застосовувати мнемотехніку в дитячому садку? Мнемотехніка в дитсадку, як результативний метод запам'ятовування, зазвичай освоюється на простих прикладах. Для початку дітей знайомлять із мнемоквадратами – зрозумілими зображення, які позначають одне слово, словосполучення, його характеристики чи просту пропозицію. Потім вихователь ускладнює заняття, демонструючи менідорожки – це вже квадрат із чотирьох картинок, за якими можна скласти невелику розповідь у 2-3 пропозиції. І, нарешті, найскладніша структура – це мнемотаблиці. Вони є зображення основних ланок, зокрема схематичні, якими можна запам'ятати і відтворити цілий розповідь і навіть вірш. Спочатку таблиці складають вихователі, батьки, потім до цього процесу можна підключити і дитину, таким чином, мнемотехніка вплине не тільки на розвиток пам'яті, а й на фантазію, візуалізацію образів дитиною. Основні прийоми запам'ятовування мнемотехніки засновані на асоціаціях, логічному мисленні, спостережливості.
Приклади мнемотехніки для збагачення словникового запасу. Прикладом мнемотехніки в ДОП можуть бути таблиці, побудовані на зображенні послідовності процесів вмивання, миття рук, одягання, сервірування столу. Маленькій дитиніскладно запам'ятати весь алгоритм дій, придуманий дорослими, тому наочні картинки, розшифровані на заняттях і самостійно переказані, дозволять дитині, щоразу підходячи до умивальника чи шафки з речами, легко відтворити етапи.
Наступні приклади мнемотехніки - оповідання по мнемотаблиці. Вихователь пропонує дошкільникам подивитись на таблицю, потім розшифровує її. Наприклад: «Зима триває три місяці. У цей час року часто йде сніг. Сніжинки кружляють у повітрі і вкривають білою ковдрою доріжки та дерева. Сонечко взимку сідає раніше, тож на вулиці раніше темніє. Вдома взимку опалюються, щоб людям було тепло. Для пташок у цей час року роблять годівниці, щоб вони могли поласувати крихтами. Домашні тварини ховаються у будинках, щоб не замерзнути у дворі. Натомість хлопчики та дівчатка можуть узимку грати зі снігом та ліпити смішних сніговиків». Потім дітки відтворюють розповідь, що вийшла, дивлячись на таблицю.
Складання розповіді про зиму. Взимку всюди лежить сніг. Дерева наче в білі шубки вбралися. Сонце світить, але з гріє. Морозно! У будинках топлять печі. Люди взимку підгодовують птахів, дбають про свійських тварин. Дітям подобаються зимові розваги: катання на санках, лижах, ковзанах, ігри у хокей, сніжки. Дуже люблять діти ліпити сніговиків, будувати снігові фортеці.
У дітей: розширюється коло знань про навколишній світ; з'являється бажання переказувати тексти, вигадувати цікаві історії; з'являється інтерес до заучування віршів і потішок, скоромовок, загадок; словниковий запас виходить більш високий рівень; діти долають боязкість, сором'язливість, вчаться вільно триматися перед аудиторією. Вважаю, що чим раніше ми навчатимемо дітей розповідати чи переказувати, використовуючи метод мнемотехніки та схеми – моделі, тим краще підготуємо їх до школи, оскільки зв'язкова мова є важливим показником розумових здібностей дитини та готовності її до шкільного навчання. Результати.
Таким чином, поступово здійснюється перехід від творчості вихователя до спільної творчостідитини з дорослим. Мнемотаблицами не обмежується вся робота з розвитку зв'язного мовлення в дітей віком. Це – перш за все як початкова, «пускова», найбільш значуща та ефективна робота, оскільки використання мнемотаблиц дозволяє дітям сприймати та переробляти зорову інформацію, зберігати та відтворювати її.
Журнали Дошкільне виховання"12 за 2000 р.;" 3,10,12 за 2001; 4,12 за 2002 р; 9 за Ільїна М.В. «Уява та творче мислення». Серія "Психологічна служба". Книголюб. М. Наочно-дидактичний посібник Ткаченко Т.А. «Складання описових оповідань за опорними схемами» Метод. посібник, картинний комплект. М: Книголюб, Тихомирова Л.Ф. "Пізнавальні здібності дітей 5-7 років". М Юзбекова Є.Ю. «Сходинки творчості» Місце гри в інтелектуальному розвиткудошкільника. М. Лінка-прес Джерела.
Мнемотехніка- це система методів та прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження та відтворення інформації, і звичайно розвиток мови.
Мета навчання мнемотехніці – розвиток пам'яті, мислення, уяви, уваги, а саме психічних процесів, адже саме вони тісно пов'язані з повноцінним розвитком мови.
Менімотаблиця- Це схема, в яку закладена певна інформація.Як будь-яка робота будується від простого до складного. Починаючи роботу з найпростіших мнемоквадратів, послідовно переходимо до мнемодоріжок, і пізніше до мнемотаблиц. Що можна зобразити у мнемотаблиці? У мнемотаблиці можна зображати майже всі – тобто. проводиться графічне або частково графічне зображенняперсонажів казки, явищ природи, деяких процесів, тобто. можна намалювати те, що вважаєте за потрібне. Але зобразити так, щоб намальоване було зрозумілим дітям.
Мнемотаблиці-схеми служать дидактичним матеріалом у моїй роботі з розвитку зв'язного мовлення дітей. Я їх використовую для:
Збагачення словникового запасу;
Під час навчання складання оповідань;
При переказах художньої літератури;
При відгадуванні та загадуванні загадок;
При заучуванні віршів; 
Упорядкування оповідання по мнемотаблицам.
1.Розгляд мнемодоріжок. 2.Складання пропозицій по мнемодорожкам. 3. Розгляд мнемотаблиць. 4. Упорядкування оповідання вихователем. 5.Складання розповіді дітьми.
Переказ розповіді.
3. Розгляд мнемотаблиць. 4. Упорядкування оповідання вихователем. 5.Складання розповіді дітьми.
Переказ розповіді.
5.Складання розповіді дітьми.
Переказ розповіді.
1. Читання вихователем тексту та демонстрація картинок.
2.Відповіді на питання щодо змісту (мовний аналіз тексту).
3.Демонстрація та розбір кожного осередку мнемотаблиці.
4.Повторне читання оповідання з опорою на мнемотаблицю.
5. Колективний переказ.
6. Самостійний переказ тексту.
7.Аналіз самостійних переказів дітей
Етапи роботи над віршем
Виразне читання вірша.
Повідомлення, що цей вірш діти навчатимуть напам'ять. Потім знову читання вірша з опорою на мнемотаблицу.
Питання змісту вірша, допомагаючи дітям усвідомити основну думку.
З'ясувати, які слова незрозумілі дітям, пояснити їх значення у доступній для дітей формі.
Читання окремо кожного рядка вірша. Діти повторює її з опорою на мнемотаблицю.
Діти розповідає вірш із опорою на мнемотаблицю.
Діти пам'яті замальовують мнемотаблицю.
Навчання розповіді з елементами творчості.
При навчанні дітей із загальним недорозвиненням мови складання оповідань з елементами творчості вирішуються наступні основні завдання:
Формування вміння складати план майбутнього оповідання.
Актуалізація наявних у дітей знань та уявлень про навколишнє.
Розвиток словесно-логічного мислення.
Розвиток відтворювальної та творчої уяви.
Етапи:
Вихователь читає дітям початок оповідання.
2.У питально-відповідальній формі проводиться розбір змісту оповідання.
3.Спільно з дітьми складається мнемосхема оповідання. Остання комірка мнемосхеми представлена у вигляді питання (?)
4.Текст читається ще раз із опорою на мнемотаблицю.
Пропонується кілька варіантів можливого продовження у відповідність до цієї сюжетної ситуацією.
5.Придумування продовження розповіді дітьми за одним із запропонованих варіантів.
6.Аналіз дитячих оповідань.
Навчання складання оповідань на задану тему є найскладнішим і проводиться на заключному етапі роботи. 
Індивідуальна робота з опорних картинок.
Переказ розповіді "Здрастуй, зимушка-зима!"
Настала зима. Усюди білий, пухнастий сніг. Зимно на вулиці. Діти одягнулися тепло, і пішли гуляти. Вони покаталися на санках, лижах, пограли в сніжки, зліпили веселого сніговика. Добре взимку! 2. Відповіді на запитання щодо змісту. Запитання:
Яка настала пора року?
Де лежить сніг?
Який сніг?
Яка погода на вулиці?
Куди пішли діти?
Як вони одягнулися?
Що робили діти на прогулянці?
Чи подобається дітям гуляти взимку?
3. Повторне читання оповідання із встановленням на переказ. 4. Переказ тексту дитиною своїми словами. 
Робота з мнемотаблицею на слово "зима".
Складання розповіді про зиму по мнемотаблиці.
.
Н.Нищева “Ялинка”
Дід Мороз.
Робота з мнемотаблицею на слово "весна".
Переказ оповідання “Весна у вікно стукає” за мнемосхемою.
Сонце світить і дуже пригріває. Тікають струмки. На річках – льодохід. З'явилися проталини. Розквітли проліски, прокинулися жуки та інші комахи. Розпустилася верба. 2. Відповіді на запитання щодо змісту тексту:
Що робить навесні сонце?
Як сонце навесні світить та гріє?
Що роблять струмки?
Які зміни відбуваються на річках?
Що таке проталіни?
Як називаються найперші квіти?
Що зробили комахи?
Що можна сказати про вербу?
3. Повторне читання оповідання. 4. Переказ тексту дітьми своїми словами. . 
Складання оповідання-опису “Весна – червона” по мнемотаблиці.
1.Розгляд мнемодоріжок. 2.Складання пропозицій по мнемодорожкам.
Весною на деревах набухають нирки і з'являються клейкі листочки.
Матеріали для розвитку пам'яті, мови та заучування віршів
У нашому дитячому садку – маленькі столики. У нашому дитячому садку – голуби та кролики. У нашому дитячому садку – пісеньки та казки. У нашому дитячому садку – кубики та фарби.
Подивіться - у магазині всі іграшки
на вітрині: Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Матеріали для розвитку пам'яті, мови та заучування віршів
У нашому дитячому садку – маленькі столики. У нашому дитячому садку – голуби та кролики. У нашому дитячому садку – пісеньки та казки. У нашому дитячому садку – кубики та фарби.
Подивіться - у магазині всі іграшки
на вітрині: Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
У нашому дитячому садку – голуби та кролики. У нашому дитячому садку – пісеньки та казки. У нашому дитячому садку – кубики та фарби.
Подивіться - у магазині всі іграшки
на вітрині: Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
У нашому дитячому садку – пісеньки та казки. У нашому дитячому садку – кубики та фарби.
Подивіться - у магазині всі іграшки
на вітрині: Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
У нашому дитячому садку – кубики та фарби.
Подивіться - у магазині всі іграшки
на вітрині: Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Подивіться - у магазині всі іграшки
на вітрині: Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Заводні зайчики, Ляльки та м'ячики, Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Пухнасті кошенята, Матрьошки, ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
ведмежата! Усі на поличках сидять, З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
З нами пограти хочуть!
На великому дивані в ряд Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Ляльки Катіна сидять. Два ведмеді, Буратіно і веселий Чіполіно, І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
І кошеня і слоненя. 1,2,3,4,5-
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Допомагаємо нашій Каті ми порахувати іграшки.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
У город
підемо, врожай
зберемо. натягаємо І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
І картоплі накопаємо. Зріжемо ми качан капусти, Круглий, соковитий. Дуже смачний, Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Щавеля нарвемо трохи. І повернемося доріжкою. Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Ми моркви
БІГАВ ЗАЙКА ЦІЛИЙ ДЕНЬ, Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Зробити будинок йому не ліньки. Та боїться, що в хатку Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Забереться лапою ведмедика Сірий вовк або лисиця Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Краще бігати лісами Будинок біля зайчика під кущем.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Ходить-блукає по лужку
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Руда корова.
Дасть вона нам до вечора
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Молоко парне.
Саші, Маші та Маринці –
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
Буде всім по повному ринку.
Усім попити дістанеться.
І коту залишиться.
І коту залишиться.
Особливу увагухочу звернути на наочно-предметную схему у розвиток навичок словотвори, тобто. освіту нових слів шляхом злиття двох інших слів. Можна використовувати ігрові наочні схеми («ПАР» + «ВОЗИТИ» = «ПАРОВОЗ»). Найпозитивнішим моментом цієї схеми є, що педагога зводитися до мінімуму - він показує, а дитина утворює потрібне словослово.
У роботі з пропозицією, за допомогою графічної схеми навчаю дітей самостійно складати схему до пропозиції, аналізувати, скільки слів у реченні, ставити запитання до кожного слова. Можна використовувати інший варіант складання речення у вигляді схематичних малюнків. Він складається з окремих фрагментів, які допомагають, підказують дитині напрямок думки. Це допомагає встановити зв'язок між окремими фрагментами, дає можливість виявити творчість, вибираючи самостійно потрібні фрагменти.
Застосовувати модельні схеми можна й інших видах діяльності.
Мнемотехніка багатофункціональна. На основі їх можна створити різноманітні дидактичні ігри. Продумуючи різноманітні моделі з дітьми, необхідно лише дотримуватись таких вимог:
модель має відображати узагальнений образ предмета;
розкривати суттєве в об'єкті;
задум щодо створення моделі слід обговорювати з дітьми, щоб вона була їм зрозуміла.
Таким чином, за допомогою мнемотаблиць, схем - моделей вдається досягти наступних результатів:
у дітей збільшується коло знань про навколишній світ;
з'являється бажання переказувати тексти, вигадувати цікаві історії;
з'являється інтерес до заучування віршів та потішок;
словниковий запас виходить більш високий рівень;
діти долають боязкість, сором'язливість, вчаться вільно триматися перед аудиторією.
Вважаю, що раніше навчатимемо дітей розповідати чи переказувати, використовуючи метод мнемотехніки, тим краще підготуємо їх до школи, оскільки зв'язкова мова є важливим показником розумових здібностей дитини та готовності її до шкільного навчання.
Використовувана література:
Л.М. Єфіменкова "Формування мови у дошкільнят", 1985р.;
Т. Ткаченко - журнал "Дошкільне виховання" №10, 1990р;
В.П. Глухов "Про формування зв'язного описового мовлення у старших дошкільнят з ОНР", Дефектологія, 1990;
Войкова С.В. "Розвиток лексики та граматичного ладу мови у дошкільнят".
Болиньова Т.В. "Вчимося за казкою".
Ткаченко Т.О. “Комплексна система корекції загального недорозвиткумови у дошкільнят”.
Філічева Т.Б., Чиркіна Г.В . "Усунення загального недорозвинення мови у дітей дошкільного віку".
Венгер Л. Розвиток здатності до наочного просторового моделювання // Дошкільне виховання. - 1982. - № 3.
Спасибі за увагу.
Як ви вважаєте, чому деякі діти, яким важко дається запам'ятовування віршів і правил, так легко і швидко запам'ятовують сюжети кінофільмів і мультфільмів? Чи ви помічали, що після пояснення матеріалу заняття одні діти пам'ятають, про що йшлося, а інші забули? А слухали загалом уважно! І як знайти щось, схоже на гачок, здатний зачепити знання та утримати їх у пам'яті дитини? Що ж може утримати увагу і зробити процес запам'ятовування простим та невимушеним? На допомогу приходять сюжетні картинки.
Що таке мнемотехніка?
Якщо дитина мовчить, покажіть їй картинку, і вона заговорить.
Ушинський К.Д.
Мнемотехніка у перекладі грецької — мистецтво запам'ятовування, технологія розвитку пам'яті. Це система методів та прийомів, що забезпечує успішне та ефективне запам'ятовування інформації. Ідея: на кожне слово чи словосполучення вигадується картинка і весь текст замальовується схематично. Будь-яку розповідь, казку, прислів'я, вірш можна «записати», використовуючи картинки чи символьні знаки. Дивлячись на ці схеми, дитина відтворює отриману інформацію.
Схеми є зоровим планом, що допомагає дитині відтворити почуте. Такі картки схеми-опори дуже ефективно використовують логопеди. Мнемотехнікою та кінезіологією (наукою про розвиток головного мозку через певні рухи рук) користувалися Аристотель та Гіппократ.
Педагоги та батьки, які займаються з дітьми, також можуть використовувати метод мнемотехніки, при навчанні переказу та складання оповідань, при загадуванні загадок, при заучуванні прислів'їв, приказок та віршів напам'ять.
К.Д.Ушинський писав: “Вчіть дитину яким-небудь невідомим йому п'яти слів – вона буде довго й даремно мучитися, але зв'яжіть двадцять таких слів із картинками, і він їх засвоїть на лету”.
Метод мнемотаблиць допомагає ефективно сприймати та відтворювати отриману інформацію.
Як показала практика, ця методика значно полегшує дітям пошук та запам'ятовування слів, речень та текстів.
- є дидактичним матеріалом розвитку мови;
- їх можна використовувати для поповнення словникового запасу та розвитку мови;
- використовувати під час навчання переказу і складання оповідань, заучуванні напам'ять;
За допомогою мнемотаблиць можна вирішити такі завдання як:
- Розвиток мови та поповнення словникового запасу.
- Перетворення образів на символи.
- Розвиток пам'яті, уваги та образного мислення.
- Розвиток дрібної моторики.
Використання мнемотаблиць у дитячому садку
Часто педагоги користуються готовими схемами Т.А.Ткаченко та сенсорно-графічною схемою В.К.Воробйової, які беруть за основу, вносять свої зміни та з успіхом використовують для заняття в дитячому садку. Методика мнемотехніки - нескладний прийом для розвитку мови, що полегшує запам'ятовування та реалізується через використання мнемотаблиць та графічних малюнків. Менімотаблиця - це схема, в яку закладена певна інформація. Робота з такими таблицями будується за принципом від простого до складного.
Менімотаблиці дуже просто виготовити самим для заняття в дитячому садку на будь-яку тему.
Наприклад, для мовної гри «Як у бабусі Наташі» для запам'ятовування можна використовувати таку мнемотаблицю:
Як у бабусі Наташі (тримати за кінці уявну хустинку, одягнену на голову, говорити шепеляво, по-старенькому)
Їли смачну кашу (з'єднати долоні перед собою — зробити «тарілку», показати її всім, хто стоїть праворуч і ліворуч).
Каша пшоняна з димком (над розкритою долонею лівої руки — «тарілки», вказівним пальцем правої руки малювати уявний димок, що йде від гарячої каші, димок піднімається вгору, тому й текст вимовляють наспів)
Каша пшоняна з димком (повторити ті ж рухи, але вже права рука- "тарілка", ліва - "димок"),
З хлібом (права рука перед грудьми, лікоть відведений убік, внутрішня сторонадолоні дивиться вниз - «скибку хліба»),
З олією (лівою долонею накрити праву долоню - «шар олії»),
З молоком (з'єднати зап'ястя, кінчики пальців рук і підняті нагору великі пальці рук — «кухоль»).
Взяли ми великі ложки (стиснути кулаки, великі пальці піднято вгору, розвести убік — дві «ложки»),
З'їли все до самої крихти (поперемінно то правою, то лівою ложкою є кашу, підносячи ложки до рота)!
Ось яка каша (знов зробити «тарілку» і показувати її всім, хто стоїть праворуч і ліворуч)
У бабусі Наташі (знову взятися за кінці уявної хустинки, говорити по-старенькому)!
(Слова народні)
Можна скласти синквейн:
Каша
Пшоняна, з димком
Варили, їли, наїлися
З'їли все до самої крихти!
Смачна їжа!
Таким чином, можна складати схеми для запам'ятовування до віршів та оповідань, прислів'їв та приказок. Наприклад: За двома зайцями поженешся - жодного не спіймаєш.
Дуже зручно користуватися методом мнемотаблиць при складанні описових оповідань.
Наприклад: розповідь про себе.
- Мене звати_____________. Маму звати ____________. Папа_______________.
- У мене є молодший (старший) брат (сестра) ___________________________.
- Мама працює______________, а тато_________________________________.
- Моя бабуся_____________________ вміє в'язати і шити, а дідусь______ любить займатися садом і майструвати щось із дерева.
- Ми з братом (сестрою) любимо відпочивати на дачі у бабусі та дідуся. Там ми граємо в м'яч, купаємось у річці, ходимо до лісу.
- Ми дуже любимо свою сім'ю.
При складанні оповідання дитина може малювати картинки сама.
Можна скласти план переказу тексту "Улюблений фрукт"
Груші-це фрукти. Вони ростуть на деревах, які називаються груші. Вони бувають зеленими та жовтими. Зростають у саду. Моя груша жовта, велика, солодка та соковита. З груші можна варити компот та варення. Груші дуже корисні. Вони багато вітамінів.
Мнемотехніка на практиці. З особистого досвіду
Як сформувати мову дитини та допомогти їй відчути ритм мови, наповнити його мовлення красивими та правильними словами, навчити складати словосполучення та речення? Використовуйте мнемотехніку.
На своїх заняттях з дітьми я використала чудову книгу, збірку оповідань для розвитку мови Білоусової Л.Є. «Навчитися переказувати? Це просто!". Вдало підібрані вірші та оповідання із символьними картинками дуже допомагали дітям у переказі. До кожної розповіді підібрано картинки-підказки, які допомагають дитині запам'ятати та переказати тексти. Малюнки у книзі можна розфарбовувати. Це сприяє розвитку дрібної моторики.
Використовуючи символьні картинки на занятті, я побачила, що спочатку діти боялися переказувати, бо їм здавалося, що вони нічого не запам'ятовують і не можуть висловити своїх думок. Але поступово вони зрозуміли, що по картинках переказувати це цікаво, цікаво і зовсім не складно. Поступово це перетворилося на посильну гру. Навіть просили на кожному занятті пограти з картинками! Адже заучувати нічого не треба, потрібно лише граючи
"читати картинки". Діти грають, а бачимо в результаті осмислене запам'ятовування.
Схеми та символьні таблиці - це помічники, які допомагають сприймати слухову інформацію, переробляти зорову інформацію і, не боячись помилитися, відтворювати її.
Спочатку ми з дітьми переказували по картинках із книжки, потім вони самі навчилися схематично зображувати текст для переказу.
Через війну роботи з мнематаблицами і картинками діти навчилися самі вигадувати символьні малюнки і легко переказати будь-який текст.
Що дає мнемотехніка?
В результаті використання таблиць-схем та мнемотаблиць:
- Розширюється як словниковий запас, а й знання навколишній світ.
- З'являється бажання переказувати – дитина розуміє, що це зовсім не важко.
- Заучування віршів перетворюється на гру, яка дуже подобається дітям.
- Це є одним з ефективних способіврозвитку промови дошкільнят.
Необхідно пам'ятати, що рівень мовного розвиткувизначається словниковим запасом дитини. І лише кілька кроків, зроблених у цьому напрямі, допоможуть вам у розвитку промови дошкільника.
Здрастуйте, шановні колеги! З появою дедалі більше нових методик розвитку дітей батьки стикаються з новими завданнями. Сьогодні ми з вами обговоримо одну з найновіших методик, яка використовується вихователями та логопедами для розвитку мови та пам'яті – мнемотехніку. Також розглянемо мнемотаблиці для дошкільнят у картинках та навчимося ними користуватися.1. Що таке мнемотехніка
Мнемотехніка – це сукупність прийомів та методів запам'ятовування інформації, використовуючи візуальні та звукові приклади.
Мнемотехніка допомагає маленьким дітям:
Легше запам'ятовувати вірші, скоромовки, загадки, оповідання;
Перекодувати інформацію з візуальної в абстрактну та навпаки;
Вибудовувати логічний ланцюжок подій і відтворювати історію правильному порядку(початок – середина – завершення);
Збагачує словниковий запас;
Допомагає розвивати мислення;
Розвиває фантазію;
Допомагає складати довгі описові речення та погоджувати часи.
Поняття "Мнемотехніка" походить від грецького "mnemonikon" - мистецтво запам'ятовування.
Вважається, що це слово вигадав Піфагор Самоський (6 століття до н.е.).
Мистецтво запам'ятовування названо словом «mnemonikon» під назвою давньогрецької богині пам'яті, Мнемозини – матері дев'яти муз. Перші роботи з мнемотехніки датуються приблизно 86-82 гг. до н.е., і належать перу Цицерона та Квінтільйона.
Сьогодні така техніка запам'ятовування широко використовується в дитячих дошкільних закладах, а також на прийомі у логопеда.
У цій техніці використовують наочні посібники – таблиці. Мнемотаблиця - це схема, у якій закладено певну інформацію. Суть мнемосхеми ось у чому: на кожне слово чи маленьке словосполучення вигадується картинка (зображення); таким чином весь текст замальовується схематично, дивлячись на ці схеми – малюнки, дитина легко запам'ятовує інформацію.
Розрізняють такі мнемотаблиці:
Для віршів, загадок чи казок;
Непосида Васенька
Непосида Вася не сидить на місці.
Непосида Васенька скрізь з нами разом.
Є вуса у Васеньки, на вусах сивини,
Хвіст дугою у Васеньки та пляма на спинці.
Для запам'ятовування правил;
Для оповідань.
На заняттях з розвитку мови педагоги часто використовують мнемотехніку та пропонують діткам розшифровувати та запам'ятовувати зображення на таблицях. Таблиці можуть мати самий різний виглядта тему.
1. Розбити оповідання на частини, визначаючи важливі моменти(Кожні 2-3 слова), розкреслити аркуш паперу на квадрати;
2. Намалювати на кожен такий момент картинку (описуючи іменники або прикметники);
3. Незрозумілі слова (дієслова або питання) по можливості якось зобразити або просто поставити знак «?». Це треба буде прокоментувати дитині.
Переказ
При переказі за допомогою мнемотаблиць діти бачать усіх дійових осіб, і свою увагу концентрують на правильному побудові речень, на відтворенні у своїй промові необхідних виразів.
Коли починати займатися мнемотехнікою?
Мнемотехніку можна починати займатися з молодшого віку, але раціональніше вводити їх у заняття з 4-5 років, коли в дітей віком накопичений основний словниковий запас.
Для дітей молодшого та середнього дошкільного віку необхідно давати кольорові мнемотаблиці, оскільки в пам'яті у дітей швидше залишаються окремі образи: лиси- руда, мишка-сіра, ялинка-зелена.
Для дітей старшого віку схеми бажано малювати в одному кольорі, щоб не привертати увагу яскравість символічних зображень.
Жук
Я знайшла собі жука
На великій ромашці,
Не хочу тримати в руках
Нехай лежить у кишеньці.
Ой, упав, упав мій жук,
Ніс забруднив пилом.
Полетів зелений жук,
Полетів на крилах.
Висновок:
В результаті використання таблиць-схем та мнемотаблиць:
Розширюється як словниковий запас, а й знання навколишній світ.
З'являється бажання переказувати – дитина розуміє, що це зовсім не важко.
Заучування віршів перетворюється на гру, яка дуже подобається дітям.
Це є одним із ефективних способів розвитку мови дошкільнят.
Необхідно пам'ятати, що рівень мовного розвитку визначається словниковим запасом дитини. І лише кілька кроків, зроблених у цьому напрямі,
допоможуть вам у розвитку промови дошкільника.
Сучасні діти оточені масою інформації, найчастіше, вони не встигають засвоювати її, а тому мають проблему з її відтворенням. Діти дошкільнята часто мають чималий словниковий запас, але складають лише прості пропозиції, які не можуть зібрати в повну логічну розповідь. Менімотаблиці вчать дітей планувати розповідь та відтворювати її в логічному порядку. Використання мнемотаблиць помітно покращує освітній процес, діти навчаються швидше.
2. Складаємо мнемотаблиці
Менімотаблиця може бути намальована від руки або складена з картинок, як колаж. На початковому етапі навчання краще малювати невеликі за обсягом таблиці-стрічки, розташувавши 3-4 картинки в ряд. Дітям цікаво розфарбовувати ці малюнки, а потім і нагадувати вам свої ідеї для малюнка.
Щоб скласти мнемотаблицю, потрібно:
Розбити розповідь на частини, визначаючи важливі моменти (кожні 2-3 слова), розкреслити аркуш паперу квадрати;
Намалювати на кожен такий момент картинку (описуючи іменники або прикметники);
Незрозумілі слова (дієслова або питання) по можливості якось зобразити або просто поставити знак «?». Це треба буде прокоментувати дитині.
Різні загадки чи казки легше і веселіше сприймаються маленькими дітьми, якщо вони розібрані ситуації і зображені на картинках. Потім дитині пропонується запам'ятати описане та розповісти поетапно, дивлячись на картинки.
При цьому у дитини в голові відбуваються такі процеси:
Розгляд картинок та розуміння, що на них зображено;
Перекодування інформації з візуальної на образну, зіставлення картинки з поняттям;
Складання оповідання з картинок;
Запам'ятовування оповідання чи вірша.
Дитина старшої груписадка може самостійно малювати картинки для мнемотаблиці, після того, як вихователь розбив розповідь на ситуації та розповів, що малювати. Просто та цікаво можна зобразити мнемотаблицю по порах року. Ось опис зими:
Починати працювати по мнемотаблицам з дітьми краще віком 4 років, коли вони вже сформований початковий словниковий запас. У цьому віці можна вивчати дітей правилам, орієнтуючись на таблиці. Це можуть бути алгоритми одягання або вмивання, також існують мнемотаблиці з ПДР, щоб дитина швидше засвоїв правила дорожнього руху.
Дітям сподобається вивчати казки чи вірші за таблицями:
Наша Таня голосно плаче,
Впустила в річку м'ячик.
Тихіше, Танечко, не плач!
Не потоне у річці м'яч.
Як тільки малюк зрозумів призначення мнемотаблиць, можна збільшувати кількість картинок, а також складність завдання:
Можна складати ребуси, загадки або мнемотаблиці з математики. В останньому випадку достатньо намалювати цифру, а в іншому квадраті картинку, що зображає дане число. Надалі у дитини відкладається у пам'яті відповідна картинка, коли вона бачить цифру.
Якщо ви не можете чи ні часу малювати мнемотаблиці, їх можна легко знайти в Інтернеті та завантажити, а потім роздрукувати та займатися з дитиною. На комп'ютері краще не показувати, дитина не сприйматиме екран так само, як аркуш паперу перед ним.
3. Запам'ятовування по мнемотаблицях
Як було зазначено, мнемотаблицы спрощують сприйняття тексту маленькими дітьми. Особливо важливо це для дітей, які мають проблеми мови та слуху, їм складно концентрувати увагу на оповіданні вголос. Вчити вірші та розповіді по мнемотаблиц легко, а при розповіді можна підглядати на картинки. Така методика надає впевненості навіть сором'язливим дітям, вони навчаються виступати на публіці.
Якщо ви попросите дошкільника розповісти якусь історію, ви побачите, що зв'язне оповідання у нього не виходить. Дитина швидко збивається, перемикає увагу на щось і взагалі часто не встигає закінчити розповідь і кудись тікає у справах. Спробуйте розібрати з ним оповідання та намалювати його в мнемотаблицю. Дитина навчиться вибудовувати розповідь сюжетної лінії, звикне до того, що в будь-якій історії має бути початок і логічний кінець.
Багато явищ легше розбирати за мнемотаблицями. Бачачи образ того, про що йде мова, дитина легше запам'ятає інформацію, адже вона сприйматиметься мозком автоматично, перекодуючи її з абстрактного в образне мислення:
За цією таблицею дитина вивчить розповідь про птахів. Розшифровка таблиці:
1. Що це за птах?
2. Вона дика чи домашня?
3. Якого кольору?
4. Чим харчується?
5. Які звуки видає?
6. Що робить, як живе?
7. Де живе?
8. Які у неї дитинчата?
9. Яку користь (чи шкоду) приносить людям?
За таким самим алгоритмом можна придумати розповідь про все, що завгодно. Дитина спочатку відповість на всі питання окремо, а потім потрібно попросити її розповісти про це єдиним текстом, підглядаючи до таблиці.
Розповідь може бути і про властивості предметів, і про професію, і про його друзів – усе, що завгодно:
Займатися по мнемотаблиц не обов'язково в групах, це цілком можна робити і наодинці з дитиною, вдома. Якщо у батьків, бабусь та дідусів є бажання розвинути мислення дитини, збагатити її мову і навчити її правильно розмовляти у дошкільному віці, вона піде до школи, маючи хорошу підготовкуяка виділить його серед інших однокласників.
Здрастуйте, наші дорогі читачі! З появою дедалі більше нових методик розвитку дітей батьки стикаються з новими завданнями. Сьогодні ми з вами обговоримо одну з найновіших методик, яка використовується вихователями та логопедами для розвитку мови та пам'яті – мнемотехніку. Також розглянемо мнемотаблиці для дошкільнят у картинках та навчимося ними користуватися.
Мнемотехніка – це сукупність прийомів та методів запам'ятовування інформації, використовуючи візуальні та звукові приклади.
Сьогодні така техніка запам'ятовування широко використовується в дитячих дошкільних закладах, а також на прийомі у логопеда.
Мнемотехніка допомагає маленьким дітям:
- Легше запам'ятовувати вірші, скоромовки, загадки, оповідання;
- Перекодувати інформацію з візуальної в абстрактну та навпаки;
- Вибудовувати логічний ланцюжок подій та відтворювати історію в правильному порядку (початок – середина – завершення);
- Збагачує словниковий запас;
- Допомагає розвивати мислення;
- Розвиває фантазію;
- Допомагає складати довгі описові речення та погоджувати часи.
У цій техніці використовують наочні посібники – таблиці. На заняттях з розвитку мови педагоги часто використовують мнемотехніку та пропонують діткам розшифровувати та запам'ятовувати зображення на таблицях. Таблиці можуть мати різний вигляд і тему.
Розрізняють такі мнемотаблиці:
- Для віршів, загадок чи казок;
- Для запам'ятовування правил;
- Для оповідань.
Сучасні діти оточені масою інформації, найчастіше, вони не встигають засвоювати її, а тому мають проблему з її відтворенням. Діти дошкільнята часто мають чималий словниковий запас, але складають лише прості пропозиції, які не можуть зібрати в повну логічну розповідь. Менімотаблиці вчать дітей планувати розповідь та відтворювати її в логічному порядку. Використання мнемотаблиць помітно покращує освітній процес, діти навчаються швидше.
2. Складаємо мнемотаблиці
Менімотаблиця може бути намальована від руки або складена з картинок, як колаж. На початковому етапі навчання краще малювати невеликі за обсягом таблиці-стрічки, розташувавши 3-4 картинки в ряд. Дітям цікаво розфарбовувати ці малюнки, а потім і нагадувати вам свої ідеї для малюнка.
Щоб скласти мнемотаблицю, потрібно:
- Розбити розповідь на частини, визначаючи важливі моменти (кожні 2-3 слова), розкреслити аркуш паперу квадрати;
- Намалювати на кожен такий момент картинку (описуючи іменники або прикметники);
- Незрозумілі слова (дієслова або питання) по можливості якось зобразити або просто поставити знак «?». Це треба буде прокоментувати дитині.
Різні загадки чи казки легше і веселіше сприймаються маленькими дітьми, якщо вони розібрані ситуації і зображені на картинках. Потім дитині пропонується запам'ятати описане та розповісти поетапно, дивлячись на картинки.
При цьому у дитини в голові відбуваються такі процеси:
- Розгляд картинок та розуміння, що на них зображено;
- Перекодування інформації з візуальної на образну, зіставлення картинки з поняттям;
- Складання оповідання з картинок;
- Запам'ятовування оповідання чи вірша.
Дитина старшої групи садка може самостійно малювати картинки для мнемотаблиці після того, як вихователь розбив розповідь на ситуації і розповів, що малювати. Просто та цікаво можна зобразити мнемотаблицю по порах року. Ось опис зими:
Починати працювати по мнемотаблицам з дітьми краще віком 4 років, коли вони вже сформований початковий словниковий запас. У цьому віці можна вивчати дітей правилам, орієнтуючись на таблиці. Це можуть бути алгоритми одягання або вмивання, також існують мнемотаблиці з ПДР, щоб дитина швидше засвоїв правила дорожнього руху.
Дітям сподобається вивчати казки чи вірші за таблицями:
Наша Таня голосно плаче,
Впустила в річку м'ячик.
Тихіше, Танечко, не плач!
Не потоне у річці м'яч.
Як тільки малюк зрозумів призначення мнемотаблиць, можна збільшувати кількість картинок, а також складність завдання:
Можна складати ребуси, загадки або мнемотаблиці з математики. В останньому випадку достатньо намалювати цифру, а в іншому квадраті картинку, що зображає дане число. Надалі у дитини відкладається у пам'яті відповідна картинка, коли вона бачить цифру.
Якщо ви не можете чи ні часу малювати мнемотаблиці, їх можна легко знайти в Інтернеті та завантажити, а потім роздрукувати та займатися з дитиною. На комп'ютері краще не показувати, дитина не сприйматиме екран так само, як аркуш паперу перед ним.
3. Запам'ятовування по мнемотаблицях
Як було зазначено, мнемотаблицы спрощують сприйняття тексту маленькими дітьми. Особливо важливо це для дітей, які мають проблеми мови та слуху, їм складно концентрувати увагу на оповіданні вголос. Вчити вірші та розповіді по мнемотаблиц легко, а при розповіді можна підглядати на картинки. Така методика надає впевненості навіть сором'язливим дітям, вони навчаються виступати на публіці.
Якщо ви попросите дошкільника розповісти якусь історію, ви побачите, що зв'язне оповідання у нього не виходить. Дитина швидко збивається, перемикає увагу на щось і взагалі часто не встигає закінчити розповідь і кудись тікає у справах. Спробуйте розібрати з ним оповідання та намалювати його в мнемотаблицю. Дитина навчиться вибудовувати розповідь сюжетної лінії, звикне до того, що в будь-якій історії має бути початок і логічний кінець.
Багато явищ легше розбирати за мнемотаблицями. Бачачи образ того, про що йдеться, дитина легше запам'ятає інформацію, адже вона сприйматиметься мозком автоматично, перекодуючи її з абстрактного в образне мислення:
За цією таблицею дитина вивчить розповідь про птахів. Розшифровка таблиці:
1. Що це за птах?
2. Вона дика чи домашня?
3. Якого кольору?
4. Чим харчується?
5. Які звуки видає?
6. Що робить, як живе?
7. Де живе?
8. Які у неї дитинчата?
9. Яку користь (чи шкоду) приносить людям?
За таким самим алгоритмом можна придумати розповідь про все, що завгодно. Дитина спочатку відповість на всі питання окремо, а потім потрібно попросити її розповісти про це єдиним текстом, підглядаючи до таблиці.
Розповідь може бути і про властивості предметів, і про професію, і про його друзів – усе, що завгодно:
Займатися по мнемотаблиц не обов'язково в групах, це цілком можна робити і наодинці з дитиною, вдома. Якщо у батьків, бабусь та дідусів є бажання розвинути мислення дитини, збагатити її мову і навчити її правильно розмовляти у дошкільному віці, вона піде до школи, маючи хорошу підготовку, яка виділить її серед інших однокласників.
Приклади мнемотаблиць можна переглянути в цьому відео:
