Соціально моральні розмови у старшій групі. Картотека (старша група) на тему: Картотека розмов з морального виховання. Конспект етичної бесіди у підготовчій групі «Ввічливі слова та вчинки. Звільняти себе від дотримання правил пристойності
"Звідки до нас хліб прийшов"
Освітні цілі: Формувати знання про послідовність вирощування хліба. Розповісти, звідки береться хліб, як його роблять.
Розвиваючі цілі: Розширити та уточнити словник на тему.
Виховні цілі: Виховувати повагу до праці дорослих, дбайливе ставлення до хліба.
Дати дітям поняття, що хліб є повсякденним продуктом.
Обладнання: картинки, тарілка з борошном.
Збагачення словника: чорний, ароматний, апетитний, хлібозавод
Хід заняття:
Я рада бачити всіх діток здоровими, веселими, гарному настрої. Мені дуже хочеться, щоб такий настрій у вас зберігся аж до вечора. А для цього ми маємо частіше посміхатися, не ображатися і не ображати інших. Радітимемо один одному.
Хлопці, що ви сьогодні їли на сніданок?
(Молочна каша, булка, чай)
А що ми їмо в садку на обід?
(Борщ, вермішель із котлетою, сік, хліб)
Хлопці, меню постійно змінюється, а який продукт завжди на столі і вранці і ввечері?
Правильно, щодня у нас на столі та в дитячому садкуі вдома хліб.
Хлопці, а ви любите хліб? Який хліб ви любите?
(Білий, булки з родзинками, м'який).
Давайте з вами подумаємо та назвемо багато слів, яким буває хліб?
(Смачний, м'який, черствий, білий, гарячий, свіжий, ароматний, апетитний)
Хліб буває різним, але він обов'язково смачний і корисний.
Хлопці, а я сьогодні хочу вам подарувати красивий букетз булок, батонів, пиріжків, тістечок, печива та пряників!
(Показую букет з колосків)
Ви згодні хлопці, що в цьому букеті є булки та пиріжки, тістечка та печиво, і навіть пряники! (Відповіді дітей)
Хлопці, а хто знає, звідки до нас прийшов хліб?
(Мама купила у магазині)
А, як він у магазин потрапив, (відповіді дітей)
Спочатку зернятко хліба садять у землю. Слайд 2
Спеціальними машинами, сівалками. Слайд 3
Сонце світить, дощ іде. Слайд 4
Незабаром на полях з'являються зелені паростки.
Потім виростають такі колоски Слайд 5
Зерна збирають машини та відвозять до млина Слайд 6
Потім зерно перетирають - мелять і одержують борошно. Слайд 7, Слайд 8
Подивіться ось у мене мука в тарілці. Спробуйте її руками. Яка вона на дотик (м'яка, розсипчаста).
З цього борошна на хлібозаводі (завод, де печуть хліб) печуть хліб, булки.
Фізкультхвилинка.
У землю зернятко потрапило, (присідають)
Проростати на сонці стало (руки над головою)
Дощ землю поливав, (махаємо кистями рук унизу)
І паросток підростав (повільно встають)
До світла і тепла тягнувся, (випрямилися, руки нагору, на носочках)
І красенем обернувся, (покружляти)
Хлопці, а хто з вас бачив удома, як мама робить тісто?
А чи хочете самі спробувати зробити тісто?
Які необхідні компоненти, давайте їх назвемо. (Відповіді дітей).
(Замішуємо тісто і ставимо у тепле місце)
Коли тісто замішане Слайд його кладуть у форму і ставлять у піч. Слайд 12
І виходить смачний, ароматний хліб Слайд 13
Коли хліб готовий, його вантажать у машини та везуть у магазин. Слайд 14
Хлопці, а що ще печуть із борошна?
Відповіді дітей (булки, батони, пиріжки, тістечка). Слайд 15
Хлопці, скажіть, тепер ви зі мною згодні, що у моєму букеті є булки, батони, пиріжки, тістечка?
Ну, а тепер я пропоную вам пограти в гру.
Дидактична гра: "Склади правильно"
Мета: розкласти та пояснити картки у правильній послідовності. "Як хліб на стіл потрапляє"
«Хліб житній, батони, булки
Не дістанеш на прогулянці.
Люди хліб у полях плекають.
Сил для хліба не шкодують».
Хлопці, сподобалася вам розповідь про хліб?
Тепер, ви знаєте, як важко дістається людям хліб. То як же ми маємо до нього ставитися?
(Доїдати, брати стільки, скільки необхідно, не можна кидати на підлогу, на землю, Потрібно хліб зберігати окремо від інших продуктів, не можна балуватися, ліпити з хліба).
КАРТОТЕКА етичних бесід
ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО
ВІКУ
Тема «Будь завжди ввічливим»
Програмний зміст:
Розкрити перед дітьми сутність поняття «ввічливість», «вихованість». Систематизувати правила ввічливої поведінки.
Вправляти дітей в аналізі вчинків, у розумінні того, чи відповідають вони правилам ввічливості.
Виховувати повагу до оточуючих дорослих та однолітків.
Обладнання:
Попереднє читання художніх творів В. Осєєвої «Три сини», «Чарівне слово».
Підібрати картинки з позитивними та негативними вчинками дітей.
Хід розмови:
Вихователь, звертаючись до дітей, каже:
Хлопці, чи траплялося у вас таке, щоб ви не знали, як треба вчинити? Наприклад: зустрілися біля входу до дитячого садка з чиєюсь мамою і не знаєте, чи увійти у двері першим чи почекати, поки вони пройдуть? (Діти згадують правила).
Хлопці, я сьогодні пропоную пограти з вами у гру «Оціни вчинок». Я буду про щось розповідати, а ви повинні обіграти її і сказати, як треба вчинити правильно.
1 вчинок: Діти грають у футбол. Один з них падає, він сильно забився:
Діти допомагають йому встати;
Діти забинтовують хлопчикові ногу;
Діти продовжують гру, не звертаючи уваги на того, хто впав;
Діти сміються з хлопчика, що плаче від болю.
2 вчинок: Дівчинка йде вулицею. Назустріч їй старенька з тяжкою сумкою:
Дівчинка підніме тростину, що впала у бабусі;
Дівчинка допомагає бабусі донести до будинку важку сумку;
Дівчинка проходить повз;
Бабуся сама піднімає тростину, що впала.
3 вчинок: Хлопчик зустрічає на вулиці маленьку дівчинку, що заблукала. Вона плаче:
Хлопчик заспокоює дівчинку, частує цукеркою;
Хлопчик бере дівчинку за руку, дізнається, де вона живе та відводить додому;
Хлопчик сміється з дівчинки, що плаче, дражнить її.
Вихователь хвалить дітей:
Молодці, хлопці, впоралися із ситуаціями. Скажіть, а як можна пояснити такі прислів'я:
Не рій іншому яму-сам у неї потрапиш. - Хто свій гнів долає - той міцніше буває. - Добро творити – себе веселити. - Друга шукай - а, знайдеш - береги.
Гра «Придумай казку»
Хлопці, зараз, я вам роздам серію картинок, а ви повинні придумати казку з цих картинок про ввічливих дітей.
Після прослуховування казок, питаю у дітей:
Діти, які правила ви засвоїли сьогодні? Як треба вчинити, щоб бути чемною, вихованою людиною?
Тема: «Правила поведінки у грі»
Програмний зміст:
закріпити та узагальнювати знання дітей про правила поведінки в іграх.
Виховувати доброзичливі взаємини дітей у грі.
Підготовка до розмови:
Виготовлення костюму феї
Виготовлення чарівних окулярів
Хід розмови:
Входжу в гурт у костюмі Феї. Вітаюсь із дітьми. Уявляюсь.
Ой, хлопці, куди я потрапила?
Отже, я прилетіла на правильну адресу. А до вас мене відправила чарівниця, яка хоче дізнатися, які зараз діти ходять до дитячого садка: погані чи добрі, ввічливі чи грубі, чи вміють грати один з одним. Чи готові пограти зі мною?
Гра «Чарівні окуляри»
Ціль: Зняття негативу у спілкуванні з однолітками
Опис гри: Фея показує дітям окуляри і каже:
Діти, я хочу показати вам чарівні окуляри, які передала мені чарівниця для вас. Той, хто вдягає ці окуляри, бачить тільки добре в інших, навіть те, що людина ховає в собі. Ось я зараз їх одягну: «Ой, які ви всі веселі та гарні! Давайте зараз кожен з вас спробує одягнути з і сказати дуг другу, що ж він побачив.
(Діти по черзі одягають окуляри та говорять один одному приємні слова)
Молодці хлопці. У цій грі я побачила, що ви вмієте дружити один з одним. А зараз я розповім вам випадок, який трапився в іншому дитячому садку. Слухайте.
«Діти грали у теплохід. Хлопці пропливли вже весь світ і почали повертатися з далекого плавання, і всі команди мали багато роботи. Капітан раз у раз віддавав команди членам екіпажу. Раптом матрос Андрій почав розкидати Кубики, з яких було збудовано теплохід.
Андрію, не можна ламати наш корабель, ми знаходимося в морі і все можемо потонути, - говорили діти.
А мені якась справа. Хочу і ламаю, - почули вони у відповідь і побачили, що тепер їхній товариш відібрав рацію у радиста, і, сміючись, відбіг убік.
Матросе, займіть своє місце! Підходь до берега. Приготуйтеся накинути канат, - сказав капітан.
Сам накидай, - почулося у відповідь.
Хлопці, що можна сказати про поведінку Андрія у грі?
Які некрасиві вчинки він зробив?
А у вас є такі діти, як Андрій?
Якби ви грали з таким хлопчиком, що б ви йому сказали, як чинили?
Хлопці, давайте зараз встанемо в коло, і, кидаючи один одному м'яч, назвемо правила, яких потрібно дотримуватись у грі. Я починаю. Кидаю м'яч дитині і говорю:
У грі треба дотримуватися всіх правил
Бути ввічливим, доброзичливим до учасників гри
Порушникам правил поведінки спокійно зробити зауваження та сказати, які порушення допущені.
Завжди ставляться до оточення так, як хочеться, щоб вони ставилися до тебе.
На закінчення розмови говорю дітям:
Хлопці, мені час повертатися до чарівниці і розповісти, що діти в групі «Бджілка» ввічливі, хороші, вмієте грати один з одним, знаєте багато правил у грі і буде дуже добре, якщо ви завжди про них пам'ятатимете і дотримуватиметеся їх. А на згадку про зустріч із вами я подарую вам чарівні окуляри, які допоможуть вам бути один з одним ввічливими, дружними та товариськими. До побачення!
Тема: «Правила поведінки дітей у праці»
Програмний зміст:
Закріпити та узагальнювати дітей про правила поведінки у праці: прибирати за собою іграшки, шанобливо ставитися до чужої праці, допомагати один одному порадами у праці.
розвивати увагу, спостережливість, вміння помічати помилки у однолітків.
виховувати позитивне ставлення до праці.
Підготовка до розмови:
Підготовка ляльки Незнайки для заняття.
Хід розмови:
Приходжу до дітей разом із Незнайкою.
Здрастуйте хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про працю дітей, про те, як поводитись у праці. Незнайка допомагатиме вам. Чи згодні? Читаю вірш:
Кравчиха. Палітурниця.
Цілий день сьогодні шию. Захворіла
Я вдягла всю сім'ю. Ця книжка: підірвав її братик.
Стривай трохи, кішка. Я хвору пошкодую.
Буде і тобі одяг. Я візьму її та склею.
Хлопці, що можна сказати про дітей, про яких розказано у цих віршах, які вони?
Можна я скажу: вони ліниві, не уважні, злі.
Хлопці, чи правильно сказав Незнайко?
Ні. Діти працелюбні, дбайливі, добрі, лагідні, уважні.
А які розповіді чи вірші ви знаєте про працьовитих та дбайливих дітей?
(Хлопці називають оповідання)
Незнайко, а ти що мовчиш? Розкажи, що ти знаєш про працьовитих дітей?
Незнайка: Я вам розповім, як ми допомагали з Буратіно Мальвін.
Мальвіна наводила вдома лад, а ми розкидали іграшки. Нам було дуже весело (радісно сміється)
Хлопці, скажіть, а Мальвін теж було смішно? (ні)
Це розповідь про працьовитих та дбайливих дітей? (ні)
Хлопці, поясніть Незнайці, як треба було поводитися:
Допомогти Мальвін прибирати іграшки.
Запитати, чи Мальвіні потрібно ще допомогу
Шанобливо ставитися до чужої праці
Діяти у праці спільно, колективно.
Спільно обговорювати майбутню діяльність
Допомагати один одному порадами у праці
Незнайко, тобі допомогли діти?
Дуже. Спасибі вам. Тепер мені хочеться виправитися та допомогти Мальвіні прибирати іграшки. Піду прямо зараз до неї, і Буратіно розповім про правила поведінки. До побачення, хлопці!
Хлопці, ось ви й допомогли Незнайці. Скажіть, а ви допоможете своїм мамам.
Зараз я вам розповім про дівчаток: Олю та Люду.
Так чи не так?
Оля та Люда гуляли у дворі. Побачила Оля, як Петя допомагає своїй мамі розвішувати білизну на мотузці, і говорити подрузі:
І я сьогодні мамі допомагала.
І я теж, – відповіла Люда, – А що ти робила?
Тарілки витирала, і ложки, і виделки.
А я черевики чистила
Мамині? - Запитала Оля
Ні, свої
Хіба це допомога мамі? – засміялася Оля. - Ти ж їх чистила?
Ну і що? Зате мати матиме менше роботи, - сказала Люда.
Так чи не так?
Хлопці, хто ж із дітей допомагав мамі?
Чи можна Люді сказати таке прислів'я?
Судять не за словами, а у справах.
Хлопці, а як ви розумієте прислів'я:
Маленька справа краща за великий неробство.
Без праці не витягнеш рибку зі ставка.
Після закінчення розмови хвалю дітей:
Хлопці, ви сьогодні зробили добру справу: допомогли Незнайці освоїти правила поведінки у праці, а заразом і самі згадали. Молодці!
Тема: «Правила поведінки на занятті»
Програмний зміст:
Продовжувати розширювати та закріплювати отримані раніше знання правила поведінки на занятті: не кричати з місця, не розмовляти, не відволікати сусіда тощо.
Розвивати спостережливість, вміти помічати та справляти недоліки.
Виховувати позитивне ставлення до заняття.
Обладнання:
Заздалегідь підготовлене інсценування казки "Урок музики" за участю дітей, розучування слів, реплік.
Підготовка костюмів Буратіно, кота, собаки.
Хід розмови:
Збираю дітей і говорю:
Хлопці, сьогодні до вас приїхали артисти, які показують дітям театральні вистави. Вони нам сьогодні покажуть казку «Урок музики», де багато правил поведінки порушено. Дивіться уважно, потім ми обговорюватимемо, які правила порушили хлопці.
Урок музики.
(за мотивами казки А. Островського)
Діючі лиця(виконують діти): - Альоша Чомучкін,
Собака Чижик,
Буратіно,
Вчитель Кіт.
(Альоша і Чижик готуються до уроку)
Чижик: (бурмотить) до, ре, мі, фа…
Альоша: Чижику, ти ж вивчив урок будинку, чого шепочеш?
Чижик: Хвилююся, повторюю. Ав – ав!
Альоша: А я хвилююся за Буратіно. Знову його немає, знову спізнюється і урок не вивчив, мабуть.
Чижик: Вчитель іде!
(Входить кіт)
Кіт: Здрастуйте!
Альоша та Чижик: Здрастуйте!
Кіт: Почнемо урок.
Чижик: (тихо) Ой, боюсь, зараз мене спитають. Ав!
(До класу вбігає Буратіно і падає)
Буратіно: Ой-ой!
Кіт: Буратіно! По-перше, ти спізнився на урок, по-друге, не привітався. Вийди та увійди знову так, як треба.
Буратіно: (Виходить, входить, спотикається і падає) Здрастуйте!
Кіт: Буратіно, ти знову зробив все не так, вийди і знову увійди до класу, а не падай біля порога.
Буратіно: Ну ось, знову не пощастило, спробую знову (пішов, стукає, спокійно відчиняє двері) Здрастуйте!
Кіт: Сідай, Буратіно! Урок відповість Альоша Чомучкін.
Альоша: (Співає будь-яку співівку з назвою нот) до, ре, мі, фа…
Кіт: Добре, Альоша, я бачу, ти вивчив урок. Ну що ж, Буратіно, покажи свої знання.
Буратіно: Ой, я, здається, щось забув! (шепоче друзям) підказуйте, я не вивчив.
Кіт: Ти забув урок?
Буратіно: Так! Тобто ні, я вивчив.
Кіт: Назви ноти по порядку.
Буратіно: Чому:
Кіт: По порядку! Якщо ти не готовий, сідай на місце.
Буратіно: Ні, ні, Я готовий. Нині згадаю. До...
Буратіно: (чекає підказки) ну!
Буратіно: (чує підказку) не "ну", а "ре".
Буратіно: Ну! Ре.
Чижик і Альоша: (пошепки) мі, мі…
Буратіно: Мімі.
Кіт: Яка нота?
Буратіно: (співає) мі-мі-мі ... (чує підказку) квасоля.
Кіт: Буратіно, яка квасоля?
Альоша та Чижик: (пошепки) окремо фа сіль, фа сіль.
Буратіно: Окремо квасоля та ще сіль.
Кіт: Досить, Буратіно. Як не соромно не вивчати урок! Сядь, Буратіно, отримуєш «погано».
Буратіно: Знову не пощастило! (Зітхає)
Кіт: Слухаємо, що приготував Чижик.
Чижик: (боїться відповісти) я співаю ноти (співає ноти, несміливо, тихо).
Кіт: Непогано, Чижику. Ти вивчив урок, але зайва боязкість тобі завадила, ти співав тихо та невпевнено. Сідай, «добре».
Альоша: Молодець, Чижик, вивчив урок.
Кіт: Щоб вивчити науку співу.
Щоб урок не дарма вам пройшов,
Повинні ви набратися терпіння
І слухати дуже добре,
Мяу-мяу, та слухати дуже добре!
Урок закінчено, до побачення!
Дякуємо дітям за інсценування казки. Запитую у дітей:
Діти, які правила поведінки були порушені на занятті?
Разом з дітьми формулюємо правила етикету, яких повинні дотримуватися майбутні учні:
Приходити на початок уроку!
Готуватись до уроку до дзвінка!
Якщо не готовий до уроку, потрібно заздалегідь попередити вчителя до початку уроку та вивчити його наступного разу.
Не запізнюватися на урок, а якщо запізнився – вибачитися та попросити дозвіл бути присутнім на уроці.
Чи не підказувати на уроці, краще допомогти другу вивчити урок.
Пам'ятайте! Підказка принижує людину.
Сміливо відповідай вивчений урок.
Наприкінці розмови хвалю дітей за інсценовану казку та правильно знайдені помилки.
Тема: «Правила поведінки вулицею»
Програмний зміст:
Узагальнювати та закріплювати знання дітей про правила поведінки на вулиці, на дорозі.
розвивати уважність.
виховувати самостійність, уміння правильно переходити дорогу.
Підготовка до розмови:
Підготовка тротуару (вирізані із цупкого паперу), пішохідний перехід, світлофор.
Підготовка іграшок-машин, гумових ляльок.
Заздалегідь розподіл часток між дітьми (черепах, собака, дитина з машинкою, дитина з м'ячем)
Хід занять:
Розмову проводжу за великим столом.
Вихователь: де заняття? Біля пішохідного переходу зібралися люди. Усі чекають спочатку світлофора, щоб перейти вулицю. Вони стоять на тротуарі.
Світлофор.
З площ та перехресть
На мене дивиться впритул
На вигляд грізний і серйозний
Дуже важливий світлофор.
У нього очі кольорові,
Не очі – а три вогні.
Він по черзі ними
Зверху дивиться на мене
Подивіться – як зараз
Загорілося жовте око.
Діти, можна йти, їхати? Правильно, ні, це сигнал – увага?
Коштують машини, пішоходи.
Світлофор мигнув і раз-
Раптом відкрив зелене око.
Пішоходом шлях відкритий!
(Іграшки-пішоходи переходять вулицю. Іграшками керують діти)
Хлопці, переходячи дорогу, хоч би як ви поспішали, ні поспішайте, не слід бігти, розштовхуючи перехожих, ніби за нами хтось женеться.
У цьому випадку можна сказати, тим, хто йде поспішаючи: Дозвольте пройти?
Постарайтеся не зачіпати перехожих парасолькою, іграшкою, сумкою.
Діти, давайте згадаємо основні правила для пішоходів?
Іти тільки праворуч тротуару
Не гуляти бруківкою і не переходити проїжджу частину вулиці навскіс.
Не розштовхуйте перехожих, поспішаючи до автобуса.
Якщо зустріли знайому, то для того щоб поговорити, відійдіть з ним убік.
(Дівчинка переводить черепаху через дорогу без дотримання правил)
Вихователь: - Мені, - сказала черепаха, -
Невідоме почуття страху,
На сигнали не дивлюся:
Де хочу-переходжу!
Хлопці, поясніть черепасі, чому вона не має рації. (Хлопці пояснюють)
А поки що переходила,
Під машину потрапила.
(хлопчик веде машину та наїжджає на черепаху)
Іскри бризнули з очей.
Добре, що панцер врятував!
(Дитина викочує маленький м'яч на проїжджу частину, за м'ячем «біжить» собачка)
Кулька мчить за м'ячем:
Мені машина нема чого!
(машина об'їжджає Шарика)
Відскочити він не встиг
І залишився дивом цілим.
Діти, поясніть Шаріку, яке правило він порушив?
Діти: Не можна грати поряд із проїжджою частиною або на ній!
Діти, назвіть сигнали світлофора. Що вони означають? Назвіть правила поведінки для пішоходів та покажіть їхню дію на іграшках.
Зійшовши з тротуару, треба подивитися ліворуч, а дійшовши до середини вулиці праворуч.
Переходити вулицю можна у місцях, де є перехідна доріжка.
Не переходити вулицю, якщо нею рухається спеціальний транспорт.
Молодці хлопці впоралися із завданням. А зараз давайте пограємося з вами у гру: «Правильно – неправильно»
Ціль: Розвиток уваги, вміння знаходити порушення правил поведінки на вулиці, на картинках.
Обладнання: Картинки із зображенням різних ситуацій на вулиці.
Опис: Хлопці, уважно розгляньте картинки, що правильно, що неправильно.
На закінчення питаю у дітей:
Хлопці, скажіть, чи почне культурна людина голосно розмовляти на вулиці, привертаючи увагу, сварити, кидати лушпиння від сірників, папірця?
Якщо вам потрібно про щось запитати на вулиці, як ви зробите?
Які ви знаєте правила поведінки на тротуарі?
(Не штовхати перехожих, не смітити, пропускати перехожих).
А які ви знаєте правила поведінки на проїжджій частині?
(переходити дорогу тільки на зелений колір, не бігати, переходячи дорогу, не грати на проїжджій частині)
Наприкінці розмови хвалю дітей.
Тема: «Правила поведінки у роботі з книгою»
Програмний зміст:
Закріпити та узагальнити знання дітей про правила поведінки у роботі з книгою.
Розвивати увагу
Виховувати дбайливе поводження з книгами.
Підготовка ляльки Незнайки
Підготовка книги з відірваною сторінкою
Хід розмови:
Приношу до дітей порвану книжку і говорю:
Діти, подивіться, що Незнайко з книгою зробив. Добре він вчинив?
Діти: Ні!
А ось і сам Незнайко йде.
Незнайко: Здрастуйте, хлопці! Подивіться, як я із книгою цікаво грав.
Діти, поясніть Незнайці, що так з книгами не поводяться.
(хлопці пояснили Незнайку, а вихователь читає вірш):
Знати повинні діти,
Що не треба псувати книжки:
У них не варто малювати
І листочки виривати!
Всі сторінки в них важливі,
Книжки ви берегти повинні
Книжку треба в шафу забрати.
Книжок багато є довкола
Кожна – чудовий друг.
Хлопці, скажіть, а чому з книгою треба поводитися акуратно і берегти їх?
(тому що ми багато дізнаємося з книг)
Давайте з вами почитаємо розповідь із книги, яку порвав Незнайко.
(читаю розповідь, але насправді цікавому місцізупиняюся)
Діти: Чому?
Незнайко вирвав тут сторінку.
А що тепер робитиме?
Давайте скажемо Незнайці, як треба поводитися з книгами:
Бережіть книги!
Чи не рвати книги!
Чи не малювати в книгах!
Доглядати книгу!
При роботі з книгою, акуратно перегортати сторінки, не м'яти їх.
Зберігати книги у шафі або на книжковій полиці!
Незнайко, тепер тобі зрозуміло, чому треба добре поводитися з книжками?
Так! Дякую, вам хлопці за добрі поради. Мені дуже соромно, що я так вчинив із книгою. Давайте зараз я приклею листочок на місце, і ми дочитаємо розповідь.
(Хлопці разом із Незнайкою приклеюють відірвану сторінку на місце. Вихователь дочитує розповідь.)
Після закінчення розмови, вихователь каже:
Хлопці, бережіть книги, наших дорогих та вірних друзів.
Тема «Про культуру поведінки»
Програмний зміст:
Продовжувати формувати в дітей віком доброзичливе, ввічливе, поважне ставлення до оточуючих людей.
Формувати вміння оцінювати позитивні та негативні вчинки однолітків.
Розвивати зв'язне мовлення, інтонаційно-виразне мовлення.
Обладнання: іграшки, ведмідь.
Хід розмови:
Вихователь каже дітям:
Хлопці, ви вже стільки разів говорили про ввічливість, вчилися уважно ставитись один до одного, до дорослих. І в іграшок теж бувають уроки ввічливості. Запрошую вас на урок до школи іграшок.
Вихователь підходить до іграшок, бере (по черзі) їх у руки та від їхнього імені вітає дітей:
Доброго дня, доброго ранкуі т.д.
Ранок у школі іграшок починається з незвичайної зарядки, яка називається «Познайомимося». Ви повинні підійти до іграшки, що сподобалася, сказати їй добрі слова, взяти на руки і ніжно притиснути до себе або погладити.
(Діти знайомляться з іграшками)
Ось ви й познайомились із іграшками. Іграшки по секрету мені сказали, що вони дуже ввічливі, добрі та уважні. Багато знають потрібних чарівних слів. І вони хочуть перевірити, чи знають хлопці ввічливі слова. Давайте доведемо, що ми також багато знаємо та вміємо.
Вихователь бере іграшки (по черзі) підходить до якоїсь дитини і запитує: зайченя (лисеня) хоче дізнатися:
Що треба сказати після обіду? (Дякую)
До кого звертаються на «Ви»? (До дорослих)
Як треба попросити? (будь ласка)
Як треба подякувати за допомогу? (Дякую)
Що треба зробити, якщо ненароком образив когось? (попросити прощення)
Які слова говорять уранці? (доброго ранку)
Як запросити до себе у гості? (Я буду дуже рада вас побачити)
Діти, зараз я вас познайомлю з ведмедем, якому навчання в школі дається нелегко.
Ведмідь: Я все можу-можу танцювати,
І малювати, і співати,
Можу стояти на голові,
До Марса долетіти,
Можу дострибнути до місяця,
Можу знайти алмаз,
Можу я навіть бачити сни,
Не заплющуючи очей…
Можу я цілий день не брехати.
Можу! Можу! Можу!
…але не хочу!
Вам сподобався ведмідь?
Що можна сказати про нього? Хочете з ним дружити?
Якби в нашій групі була така хвалька дитина, говорила: «Я все можу! Я зроблю найкраще!», то що б ви йому порадили? Але ведмедик не тільки хвалько. Послухайте вірш:
Ведмедик злим сьогодні був,
Відштовхнув братика.
І сестричці нагрубив,
І уткнувся у книжку.
(Ведмедик відвертається, закриває морду лапою)
Як можна назвати такого ведмедика?
Ведмедик: Я не хочу бути грубіяном. Підкажіть, що потрібно зробити?
Давайте допоможемо ведмедеві виправитися. Розкажемо, що має робити кожна дитина та ведмежа, щоб бути ввічливою?
Абсолютно вірно. Чемні діти першими вітають дорослих, не забувають прощатися, вибачатися за занепокоєння, дякують за допомогу. Чемні діти не розмовляють голосно, не дражнять товаришів, вміють домовлятися один з одним. Чемна дитина, якщо образила ненароком, обов'язково вибачиться.
Ведмедик: Я зрозумів, що дуже погано бути хвалькуватим, крикливим, грубим. І ви, хлопці, пам'ятаєте про це завжди. Спасибі вам!
Тема: «Як одягатися у прохолодну погоду»
Програмний зміст:
Узагальнювати та закріплювати навички правильного, послідовного одягання, перевдягання.
Розвивати увагу, спостережливість.
Виховувати самостійність, уміння визначити, у що потрібно одягатися відповідно до погоди.
Обладнання:
Картини із зображенням різних пір року; ляльки, картонні, з комплектом одягу по сезонах; ляльку Таню з комплектом різного одягу(Сукня, штани, фартух і т.д)
Підготовка костюмів Мальвіни, Буратіно, Незнайки.
Заготівля карток зеленого кольору.
Хід розмови:
У групу до дітей приходить у гості Мальвіна, Буратіно та Незнайко. Діти вітаються із гостями. Мальвіна каже:
Діти, вчора я заходила у середню групуі бачила, як Таня допомагала одягатися новому хлопчику Альоші. А у групі більше нікого не було. Я спитала Альошу, де всі хлопці. Альоша сказав, що вони на музичному занятті, а він спізнюється, бо не вміє переодягатися – вдома його завжди одягала бабуся. А ви хлопці?
Чи самі ви одягаєтеся вдома? Чи вмієте швидко та акуратно одягнутися, якщо мами немає вдома, а бабуся захворіла, чи зайнята і не може вам допомогти?
(діти відповідають)
Хлопці, перевіримо себе (показує картинку). Уявіть собі: літо, тепло, лагідне сонечко. Як треба одягнути ляльок у таку погоду? Поставимо пісочний годинникта перевіримо, скільки часу у вас займе одягання ляльок на прогулянку. Допомагатимуть нам у цьому наші вірні друзі: Мальвіна та Буратіно, які за правильність ваших дій будуть давати вам картки зеленого кольору.
Діти звертаються до картонних ляльок із комплектом одягу (у хлопчиків – ляльки хлопчики, а в дівчаток – дівчатка). Буратіно та Мальвіна допомагають вихователю оцінювати дії дітей, кладуть картки зеленого кольору на стіл тому, хто правильно і швидше за інших одягне ляльку.
У цей час Незнайко підказує дітям, але знову не вірно, що робить завдання заплутаним. Після підрахунку зелених карток переможця, Буратіно та Мальвіна нагороджують квіточкою.
Молодці, хлопці. А зараз уявіть холодну, дощову осінь. А як треба одягнути ляльок у таку погоду?
Вихователь ставить пісочний годинник і перевіряє тривалість одягання ляльок. Почергово обігруються усі пори року. Після чого вихователь пропонує дітям одягнути ляльок не на прогулянку, а в дитячий садок, у гості.
Після, Незнайко звертається до дітей:
Хлопці, я теж хочу пограти з вами: я все добре знаю та вмію.
Тепер перевіримо Незнайчині знання, та хлопці? (Так!)
Скажи, Незнайко, яка з цих щіток потрібно чистити взуття? (Незнайка вказує на одежу). Ось і не так. Ця щітка для одягу, і якщо раз почистиш нею взуття, то потім вона забруднить одяг. А тепер спробуй одягти ляльку Таню для катання на лижах.
Незнайка вдягає на ляльку фартух. Діти підказують Незнайці.
Вихователь доручає допомогти Незнайці одягнути правильно ляльку, і пояснити в чому його помилка і чому він одягає ляльку по-іншому.
Після чого Незнайко каже дітям:
Діти, тепер я знаю, як потрібно одягатися в різний часроку. Спасибі вам.
Мальвіна та Буратіно запитують у дітей:
Діти, що ви запам'ятали сьогодні? Що нового допомогли дізнатися Незнайці? Молодці, тепер ми впевнені, що ви зможете одягнутись без допомоги бабусі.
Тема: «Подружись із зубною щіткою»
Програмний зміст:
Продовжувати знайомити із правилами особистої гігієни. Формувати уявлення про дитячу зубну щітку та дитячу зубну пасту, підвести розумінню їх призначення та функції; Ознайомити дітей з методами догляду за зубами (чистка зубів, полоскання рота після їжі, відвідування стоматолога при зубному болю та з метою профілактики зубних хвороб)
Обладнання:
Декілька різних щіток для підлоги, для волосся, для одягу, для посуду, для зубів.
Хід розмови:
У гості приходять Мальвіна та Буратіно.
М: Здрастуйте хлопці! Подивіться на Буратіно. Заходь, заходь сміливіше, нехай хлопці на тебе подивляться.
Б: Хлопці, Мальвіна мене замучила. Вчить та вчить.
М: А як тебе, Буратіно, не вчити! Ти не знаєш елементарного, не знаєш правил особистої гігієни. Шановний Буратіно! Скільки разів вам треба повторювати, перш ніж сісти за стіл, слід помити руки!
Б: Гаразд, помию руки (Плює на руки і розтирає їх).
М: Потім вмитися (не дивиться на Буратіно).
Б: Ось дивись, як вмиваюся (руками без води третя особа)
М: Зачесатися.
Б: Це просто! (Прилизує руками волосся)
М: І почистити зуби зубною щіткою (Буратіно розгублено дивиться на всі боки, знаходить кілька різних щіток для підлоги, для волосся, для одягу, для посуду, для зубів. Не зрозуміє яка щітка для зубів!)
М: Не хвилюйся, Буратіно! Діти зараз тобі допоможуть знайти зубну щітку (діти розповідають про призначення всіх щіток, розповідають і про зубну щітку).
Б: А чистити зуби зовсім необов'язково. Це взуття, одяг бувають брудні. А на зубах, звідки може бути бруд?
М: Хлопці, чи правильно думає Буратіно? (Ні, потрібно чистити 2 рази)
Б: А навіщо?
М: Так, доведеться допомогти Буратіно зрозуміти, для чого необхідно чистити зуби. Сідайте, хлопці, зручніше та посадіть поряд Буратіно.
Хлопці, скільки зубів у людини?
Навіщо потрібні людині зуби? (щоб кусати їжу, пережовувати її, без зубів людина не гарна)
А зуби тільки в людини?
Всім потрібні зуби, щоб кусати, гризти, жувати їжу. Тому зуби – найтвердіша частина організму, і вкриті шаром білої емалі. Давайте постукаємо зубами. А тепер подивіться на свої зуби у дзеркало: чи всі зуби однакові? Так, у всіх зуби різні. Є малі, широкі, гострі, вузькі. Подивіться, попереду 8 гострих різців. За ними 4 міцні ікла. Ці зуби допомагають розгризати їжу. За ними корінні, що пережовують їжу.
Незабаром усі ваші зуби зміняться. Молочні зуби випадуть і виростуть постійні на все життя.
Б: Ой, дякую, я пішов. Все про зуби розповіли, я знаю все.
М: Ні, стривай. Адже ти не знаєш, що зуби треба берегти. А чому руйнуються зуби? (гра з м'ячем. Корисна для зубів морква, яблуко, молоко, сир, сметана, олія, кефір. Не корисно – шоколад, цукерки, печива, льодяники, зефір)
А як можна допомогти зубам? (чистити, полоскати рот, гризти фрукти та овочі)
Як часто потрібно чистити зуби, чому?
Значить, найкращі друзі для наших зубів – це зубна щітка, Зубна паста.
А у дорослих та дітей щітки однакові?
А як ви доглядаєте зубну щітку?
М: Буратіно, ти запам'ятав? (Так!) А що, як розболяться зуби? (До стоматолога). Але не чекай, доки зуби заболять, йди до стоматолога, доки зуби здорові.
Б: Ой, ще й лікарі є які зуби лікують?
М: Якщо зуби лікувати вчасно, вони ніколи не хворітимуть. Давайте з вами назвемо правила дбайливого ставлення до своїх зубів:
Чистити зуби двічі на день.
Полоскати зуби після їди
Не є багато солодкого, не є тверді предмети
Користуватися своєю зубною щіткою
Відвідувати стоматолога
М: Сьогодні я була у стоматолога, перевіряла свої зуби та розповіла лікареві про вас, про хлопців. Стоматолог передав вам привіт та побажав вам здоров'я.
Тема: «Ми їдемо у транспорті»
Програмний зміст:
Ознайомити дітей із правилами поведінки у транспорті: поступатися місцем, бути ввічливим, не штовхатися тощо.
Розвивати уважність, спостережливість.
Виховувати доброзичливе ставленнядо людей, що їдуть у транспорті.
Обладнання:
Підготовка сидінь – стільчиків, квитків.
Вивіска "каса з квитками"
Хід розмови:
Пропоную дітям пограти у «поїздку в автобусі»:
Разом з дітьми встановлюю сидіння, прикріплюю «касу з квитками», говорю дітям:
Хлопці, з нами в автобусі ще хочуть покататися Незнайко та Буратіно. Покатаємо їх? Але, перш ніж запросити Буратіно та Незнайко, згадаємо головні правила поведінки в автобусі. Адже вони будуть брати з нас приклад:
Поступайся в транспорті місце дорослим та малюкам.
Підніми та ввічливо подай, обраний кимось предмет.
Хлопчикам: пропускай уперед дівчаток у транспорт, у приміщення.
Не розмовляй голосно у транспорті.
Не сміття у транспорті.
Чи не пачкай сидіння.
Після перерахування правил пропоную дітям зайняти місця.
А хто буде водієм? (викликаю дитину). Тепер у дорогу. Ваня, підвези нас, будь ласка, до Незнайки та Буратіно.
Водій повідомляє маршрут, діти їдуть. На одній із зупинок вихователь сідає із Незнайкою. Одна з дітей поступається місцем вихователю. Педагог дякує дитині.
Під час поїздки, Незнайко голосно розмовляє, вимагає місце біля вікна; намагається стати ногами на сидінні, розкидає цукеркові обгортки.
Вихователь каже дітям:
Діти, нагадайте Незнайці, як треба поводитися в автобусі (діти вказують на його помилки).
Дякую, хлопці, тепер я знаю, як поводитися.
На черговій зупинці в автобус сідає Буратіно, який піднімає обрану вихователем ручку і каже:
Вибачте, ви впустили. Візьміть будь ласка.
Вихователь пропонує сісти Буратіно поруч із Незнайкою, щоб він навчався у Буратіно ввічливості.
Після кількох кіл, водій оголошує зупинку «дитячий садок».
Вихователь каже дітям:
Хлопці, давайте пограємося з вами в гру, а Незнайко та Буратіно подивляться, які ви розумні.
Гра «Продовжи пропозицію»
Мета: закріпити знання дітей про те, як треба поводитися правильно всім.
Обладнання: м'яч
Опис: Вихователь каже дітям:
Зараз я вам кидатиму м'яч і буду про щось розповідати, а уважно слухайте і продовжуйте:
Якщо ти станеш стрибати в автобусі, голосно розмовляти, то це заважатиме іншим людям.
Якщо ти лізеш на сидіння з ногами, смітитимеш, то (в автобусі буде брудно, і іншим пасажирам, дітям і дорослим, буде незручно).
Якщо ти голосно розмовлятимеш і відволікатиш водія від дороги, то (це може погано закінчитися).
Якщо до автобуса зайшла бабуся чи хвора людина, то (потрібно поступитися місцем).
Молодці, хлопці. Тепер я знаю, що в транспорті будете вести себе добре і іншим дітям показуватимете приклад для наслідування.
(Незнайко і Буратіно дякують дітям і прощаються з ними).
Місце проведення: Єдиний методичний день у дитячому садку.
ПІБ: Федуріна Любов Дмитрівна
Посада: вихователь МДОУ «Газ-Заводський дитячий садок»
Мета: створення умов формування позитивного ставлення до правил поведінки у суспільстві.
Завдання: розвивати здібності оцінювати як вчинки, і вчинки своїх однолітків з прикладу літературних героїв, виховувати поважне ставлення до оточуючих людей, викликати інтерес до розкриття «чарівних» слів та активізувати самостійне мислення.
Обладнання: коробочка-скарбничка «чарівних слів» , кружечки червоного кольору зі словами, піктограми, лялька Буратіно.
Інтеграція освітніх областей: пізнання, комунікація, соціалізація
Активізація словника: вибачте, вибачте, здравствуйте, добрий ранок, добрий день, добрий вечір, будь ласка, дякую.
Попередня робота: Читання та обговорення оповідання В.Осеєвої «Чарівне слово» , книги А.Лопатіна, М.Скребцова «Ввічливі слова» . Заучування напам'ять віршів. Гра в лото «Уроки ввічливості» .
Хід заняття:
Вихователь вносить іграшку-зайцяі просить дітей доторкнутися до нього і визначити, який він.
Діти: м'який, пухнастий, добрий, гладкий.
Вихователь: А тепер подивіться один на одного. Скажіть, який у вас друг, подруго?
Діти: добрий, розумний, добрий.
Вихователь: А зараз подивіться один одному у вічі, посміхніться та побажайте доброго, доброго, щасливого дня.
Вихователь пропонує дітям сісти на стільці. У цей час лунає стукіт у двері і вона відходить до дверей. Повертається із лялькою Буратіно.
Вихователь: Діти, Буратіно прийшов з іншого дитсадка, де йому сказали, що він не вміє дружно грати, ввічливо розмовляти і не знає «чарівних» слів. Він прийшов до вас із проханням, щоб ви навчили його добрим, чарівним словам. Допоможемо Буратіно?
Діти: Так, допоможемо.
Вихователь садить Буратіно на стільчик і показує коробку-скарбничку: Це скарбничка для «чарівних» слів, а червоні кружечки – це добрі слова. Зараз ми пограємо: ми знаходитимемо «чарівні» слова, а кружечки опускати в нашу скарбничку і віддамо її Буратіно, щоб він їх краще запам'ятав. Одне чарівне слово ви знаєте, яке воно?
Діти: Слово "будь ласка" , ми читали таку розповідь.
Вихователь: Чому це слово називають чарівним?
Діти: Бо слово "будь ласка" допомагає.
Вихователь: Коли вона допомагає? Як його треба вимовляти?
Діти: Слово "будь ласка" кажуть, коли треба щось попросити. Коли в тебе щось просять, треба дати та сказати "будь ласка" . Вимовляють слово тихо, дивлячись у вічі.
Вихователь звертається до Буратіно: Це слово означає шанобливе звернення. Запам'ятай, Буратіно – коли ти звертаєшся до когось, треба звертатися на ім'я. Послухай, як: «Костя, принеси, будь ласка, книгу з полиці для Даші» . Костя приносить книгу та подає Даші. Даша відповідає: "Дякую" .
Вихователь: А ще потрібно всім запам'ятати, що коли звертаєтеся до дорослих, потрібно називати на ім'я та по батькові: «Даша, попроси Олену Іванівну покласти книгу на полицю, будь ласка» . Даша демонструє цю дію.
Вихователь: Молодець! Запам'ятайте діти і ти, Буратіно, що слово "будь ласка" означає культурне, чемне звернення. Воно буде вашим вірним помічником.
Вихователь пропонує Даші покласти в скарбничку кружечок зі словом "будь ласка" і прочитати вірш:
Слово це як ключик,
Золотий та казковий,
Ніби найсвітліший промінчик.
Звати його "будь ласка"
.
Вихователь: Слово "будь ласка" має вірного друга – вони майже нерозлучні. Яке це слово?
Діти: "Дякую" .
Вихователь: А коли ми його кажемо?
Діти перераховують приклади (за подану книгу, за заспівану пісню, за вітання та ін.)
Вихователь, звертаючись до Буратіно: Запам'ятай ще одне чарівне слово "Дякую" . Це слово треба сказати так, щоб воно принесло радість тому, кому воно сказано і воно буде твоїм вірним помічником. Пропонує Каті опустити картку зі словом у скарбничку та прочитати вірш:
Дякую всім батькам
І вихователям та няням
Дякую що пишаються нами
І добрим навчають нас у справах.
Вихователь пропонує дітям стати в коло і проводить фізхвилинку:
Доброго дня, небо блакитне.
Доброго дня, сонце золоте.
Доброго дня, легкий вітерець.
Привіт маленька квітка.
Привіт ранок.
Привіт день –
Нам вітатися не ліньки.
Вихователь: Діти, а як ви думаєте, слово "Доброго дня" чи буде чарівним словом? Що воно значить?
Діти: Ми вітаємо одне одного, бажаємо здоров'я. Воно чарівне слово.
Вихователь: Пропоную Денису опустити кружечок у скарбничку та прочитати вірш:
Я сотні «привіт»
повторю
Усім землі, кого люблю.
І всі мої друзі помітять
Як мої «привіт»
яскраво світять.
Вихователь: А якими ще словами можна вітати одне одного?
Діти: Доброго ранку! Добридень! Добрий вечір! Вітання!
Ці діти опускають кружечки зі словами в скарбничку, повторюючи їх для Буратіно.
Вихователь: А тепер я прочитаю вам вірш, а ви знайдіть у ньому ще чарівне слово для Буратіно. Звучить вірш Н.Юсупова "Вибач" :
Тато розбив дорогоцінну вазу.
Бабашка з мамою насупилися одразу.
Але тато знайшовся, глянув їм у вічі
І несміливо і тихо «вибачте»
сказав.
І мама мовчить, усміхається навіть:
«Ми купимо іншу, їсти краще у продажу»
.
«Вибачте!»
здавалося б, що в ньому такого,
А ось яке чудове слово!
Діти: Чарівне слово «вибачте»
!
Вихователь: Коли ми говоримо це слово?
Діти наводять приклади (коли ненароком штовхнув, чимось образив та ін.)
Вихователь: Які ще слова можна сказати замість слова «вибачте» ?
Діти: Вибач, винен, більше не буду. Діти опускають кружечки у скарбничку чарівних слів. Данило читає вірш:
Слово мудре "Вибач"
Допомагає всім у дорозі.
З ним і гори здолаєш
І моря перепливеш
І в біду не потрапиш
І друзів їм відігрієш.
Вихователь: Діти, Буратіно хоче щось сказати мені на вушко. …Він сказав, що йому було дуже цікаво. Він дізнався багато нових чарівних слів. Він намагатиметься їх запам'ятати та ввічливо звертатися до друзів та дорослих. Дякую вам передав.
Буратіно: А на згадку про нашу зустріч я хочу вам подарувати зірочки. Коли прийдете додому, то своїм рідним назвіть чарівні слована кожен кінчик зірочки. Мені час поспішати до хлопців у той дитячий садок і попросити у них вибачення. До побачення друзі!
Вихователь: До побачення, Буратіно! Приходь до нас у гості. Наші діти ще знають чарівні слова, вони тебе з ними познайомлять. Щоправда, діти?
Конспект етичної розмовив підготовчій групі
«Ввічливі слова та вчинки»
Інтеграція освітніх галузей: « Пізнавальний розвиток», « Соціально-комунікативне, « Мовленнєвий розвиток», « Фізичний розвиток»
«Мовленнєвий розвиток»:
Вчити емоційно та брати активну участь у діалогах
Формувати навички використання у мовленні ввічливих слів та виразів, вчити дітей правильної побудови речень
«Соціально-комунікативний розвиток»:
Виховувати моральні якості: ввічливість, повага до старших
Формувати вміння обґрунтовано оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей
« Пізнавальний розвиток»:
Закріпити знання дітей про ввічливість, про ввічливих людей, знання прислів'їв та приказок про ввічливість
"Фізичний розвиток""
Сприяти розвитку рухової активності дітей: координації рухів, узгодженості дій, спритності
Попередня робота:створення спеціальних ситуацій, які потребують ввічливого поводження. Розповіді вихователя зі свого дитинства "Як я маленька вчилася ввічливості". Спостереження за взаємовідносинами дітей в іграх, побуті, читання творів з естетичною основою.
Хід заняття:
1 частина
Ведучий:Діти, подумайте і скажіть, кого ми можемо назвати ввічливою людиною? (Відповіді дітей)
Ведучий:Правильно, ввічлива людина не завдає іншому неприємностей та образ. Чемна людина завжди вітається і прощається, привітна і уважна. Якщо його про щось запитують чи просять надати якусь послугу (щось принести подати, допомогти і т.д.), він завжди робить це охоче.
Діти уявіть собі, що ви живете у світі, де ніхто ніколи не говорить: «вибачте», «вибачте», «Будь ласка». Що на вашу думку могло б статися «Чому нам потрібні такі слова?» (Відповіді дітей)
А тепер назвіть мені які ви знаєте ввічливі слова? (Відповіді дітей).
Ведучий: Якщо хтось зробить щось для вас, то слід сказати: «дякую» Якщо хтось скаже вам "дякую", то вам слід відповісти "будь ласка". А якщо ви ненароком когось штовхнули, то слід сказати «вибачте будь ласка».
2 частина
Ведучий: Щоб переконатися, що ви дійсно все зрозуміли, давайте пограємось у гру Гра полягає в тому, що ви хором вставлятимете ввічливі слова в мою розповідь.
Якось Вова поїхав до театру. У трамваї він сів біля вікна і з цікавістю розглядав вулиці, раптом у трамвай увійшла жінка з маленьким хлопчиком, Вова підвівся і сказав жінці: сідайте (діти хором будь ласка). Жінка ввічливо подякувала хлопчику Вову (діти хором «дякую») Несподівано трамвай зупинився, Вова відразу впав і штовхнув якогось чоловіка. Чоловік розгнівався на хлопчика, а Вова відразу ж сказав (діти хором «пробачте»).
Молодці! Добре впоралися із завданням.
3 частина.
Ведучий:Хлопці траплялися комусь із вас втручатися в розмову інших людей? Чи засмучувалися вони? Чи були вони задоволені? (Відповіді дітей)
Ведучий:Коли ви можете втручатися у розмову?
Діти:Тільки якщо це важливо та терміново.
Ведучий:Коли ви не повинні переривати розмову, незалежно від того, наскільки важливо для вас вирішити якесь питання?
Діти:Коли люди не хочуть, щоб їх перебивали, або коли вони дуже засмучені.
Ведучий:Хто хлопці нам розповість, як можна чемно втрутитися у розмову двох дітей чи дорослих?
Діти:Підвестися так, щоб вас бачили, дочекатися відповіді. Якщо відповідь «ні» прийміть її і вийдіть. Якщо відповідь так скажіть спасибі і швидко викладіть причину, з якої ви втручаєтеся в розмову.
Ведучий:А зараз давайте повправляємось (розіграти випадки, підготувати дітей заздалегідь).
4 частина
Ведучий:Заплющте очі і уявіть собі світ, де всі діляться один з одним. Немає голодних та безпритульних, у всіх є житло. Уявіть собі світ, де ніхто не штовхається, не намагається щось схопити або влізти без черги. Де всі люди добрі один одному та ввічливі.
Розплющте очі, як вам сподобався світ, у якому ви тільки, що побували? Що ви думаєте? Чи хотіли б ви жити в такому світі? (Відповіді дітей)
Ведучий:А це цілком можливо – мати світ схожий на цей. Коли ми навчимося жити добре, у світі, бути добрими, ввічливими, допомагати один одному, все це виявиться можливим.
А зараз трохи розважимося та спробуємо зробити те, про що ми говорили.
5 частина.
Ведучий:Давайте пограємо у гру «Музичні коліна». (Діти встають у коло, тримаючись за талію, що стоїть попереду. Коли заграє музика, вони починають рухатися по колу. Коли музика зупиняється, кожна дитина повинна сісти на коліна і не впасти.) 2-3 рази
Ведучий:Молодці! Ніхто нікого не підвів, не впав. А тепер навчимося говорити один одному комплементи. Адже дуже приємно, коли хтось говорить про тебе приємне, хочеться стати ще кращим, щоб нікому не було прикро. Я ваші імена написала на листочках, чиє ім'я ви витягнете тому і говоритимемо комплементи: «У тебе гарне волосся!", "У тебе гарне плаття!», «Оля дуже добра, вона пригощає мене цукерками» тощо.
6 частина
Ведучий:І з цим завданням упоралися. Єгор Саша, Маша та Христина дуже багато сказали хороших та добрих слів про дітей.
Ну а зараз ми з вами все станемо журналістами і навчатимемося брати інтерв'ю у своїх товаришів. Інтерв'ю це коли запитують, а хтось на них відповідає (знов витягує листочок з ім'ям). Дитина виходить, а решта ставлять запитання. Можна запитати свого товариша: « Що ти любиш їсти? Яка твоя улюблена іграшка? В які ігри ти любиш грати? Чи допомагаєш мамі вдома?» При цьому не забувайте сказати "скажіть будь ласка" (питання дітей).
Ведучий:Молодці діти! На наступному занятті ми ще повчимося робити один одному комплементи і брати інтерв'ю.
Підсумок:Про що ми сьогодні говорили з вами? (Відповіді дітей).
Перерахованими вміннями опановують не всі діти. У дошкільному віцівони лише накопичують базові уявлення про моральні норми, які вимагають подальшої роботи педагогів щодо їх систематизації та поглиблення.
Матеріали для проведення етичних розмов
Ввічливість
З розвитком мови у дошкільнят посилюється потреба у спілкуванні. Розширюється коло людей, із якими контактує дитина. Поступово уточнюються правила ввічливого ставлення, діти освоюють нові формули ввічливості.
Але в деяких ситуаціях дитина відмовляється користуватися ввічливими словами. Наприклад, він може не вибачитись, бо не вважає себе винним: "А що я такого зробив? А що я такого сказав?" Ці слова не вимовляються дитиною, але суть емоційного відношеннядо ситуації саме така. Причин цього може бути кілька. Одна з них полягає в тому, що в сім'ї дитина рідко чує слова вибачення, подяки, тому вона соромиться їх вимовляти, внутрішньо ставлячись до них як до чогось необов'язкового, формального, незвичного. Не можна також виключати відсутність жорсткого зв'язку правила із ситуацією. Вироблення відповідної навички вимагає нагадувань, звернення до конкретних прикладів, правил. Образи літературних героїв допомагають стимулювати позитивні форми поведінки та гальмувати негативні.
Навіщо кажуть "добрий" (4-5 дит)
У ході бесіди вихователь нагадує дітям ввічливі слова, пояснює, що вони висловлюють добрі стосунки до інших людей.
Педагог розпочинає розмову з питань:
- Що ви кажете, приходячи вранці до дитячого садка?
- Кому ви кажете "здравствуйте"?
- Що ви кажете ввечері, коли йдете додому?
– Чи всі знають ці слова і чи завжди про них згадують – це ми дізнаємося з невеликої розповіді про Вінні Пуха та Кролика.
Вінні Пух вирішив відвідати свого друга Кролика. Він знав, що Кролик ходив до школи ввічливих наук і хотів дізнатися, що таке.
Підійшовши до будиночка Кролика, Пух відчинив двері, увійшов і голосно крикнув: "Я прийшов дізнатися, до якої школи ти ходив". Кролик любив Пуха, але не любив тих, хто був неввічливий.
- Пух, чому ти не сказав мені "привіт"?
– Але ж ми ж друзі, – здивувався Пух.
- А хіба другові ти не хочеш побажати здоров'я? – образився Кролик. Кролик розповів Пуху про все, що дізнався у школі ввічливості.
Тепер, коли Вінні Пух і Кролик зустрічалися, вони завжди говорили один одному "привіт", тобто бажали один одному здоров'я, а коли розлучалися, говорили "до побачення".
Завершуючи розмову, педагог уточнює:
– Говорячи "привіт", ми висловлюємо свою дружню прихильність, гарне ставленнядо співрозмовника
- Слово "до побачення" говорить про те, що друзі хочуть побачитися знову. Це свідчить про їхнє добре ставлення один до одного.
Свято ввічливості (4–5 років)
Під час розмови вихователь звертає увагу дітей те що, що ввічливі слова допомагають людям підтримувати добрі стосунки.
– Уявіть собі, – звертається до дітей вихователь, – що люди раптом забули слова ввічливості. І тоді... Що тоді буде? Про те, що буває, коли люди перестають бути ввічливими, ви дізнаєтесь із казки "Свято ввічливості".
Одна зла чарівниця вирішила посварити людей. Вона зачарувала їх, і вони забули всі ввічливі слова. Зустрілися вранці сусіди і нічого один одному не сказали, не привіталися. "Який нечемний! Не більше з ним розмовлятиму", - подумав кожен із них. Так люди перестали говорити один з одним, перестали допомагати один одному, перестали дружити один з одним. Погано всім стало жити самотньо, нудно. І одного разу до цього міста прийшов мандрівник з іншої країни. Зустрів він першого жителя і сказав: "Здрастуйте", зустрів іншого і його привітав і третьому теж сказав: "Здрастуйте". Згадали люди головне ввічливе слово і знову стали щодня вітатись один з одним. Згадали вони та інші слова: "до побачення", "дякую".
Мешканці міста влаштували свято, салют, приготували частування.
Тільки зла чарівниця не раділа, але зробити нічого не могла і пішла назавжди з міста до дрімучого лісу.
- Потрібні ввічливі слова? Вони дійсно чарівні, добрі і дуже потрібні. Давайте разом повторимо ввічливі слова: "привіт", "до побачення", "дякую".
Вихователь читає дітям вірш Г. Ладонщикова:
Петя спритно ловить рибу,
Може плот змайструвати.
Тільки "здоровий" і "дякую"
Не вміє говорити!
– Чому Петя навчився?
– Чому Петя має вчитися?
– Тепер вам відомо, що треба не лише знати ввічливі слова, а й уміти їх говорити, коли це потрібно.
У вільний час вихователь пропонує дітям інсценувати таку ситуацію: лялька з ведмежати приходять у гості до зайчика; кролик пригощає друзів, потім вони прощаються і йдуть. Під час гри-інсценування діти використовують ввічливі слова.
Чого не знав горобців (4–5 років)
У розмові педагог нагадує дітям правила ввічливого поводження.
– У чарівних слів багато своїх секретів, які не завжди нам відомі, – розпочинає розмову вихователь. – Один із них ми зараз дізнаємося.
Розвиднілося. У небі сяяло сонечко. Прокидаючись, раділи йому молоді горобці. Вони стрибали, кричали сонечку: "Привіт! Привіт!" "Привіт!" - говорили вони один одному, зустрічаючись на льоту. Стара горобця з любов'ю дивилася на горобців, сидячи на високій гілці дерева. Вона була задоволена, що про них, таких маленьких, уже можна сказати: ввічливі дітки. Один з горобців підлетів до горобця і прочитав: "Здрастуй". Гороб'їха засмутилася: "Ти знаєш одне правило. Це добре. Але ти не знаєш ще одного правила". "Якого? – здивувався горобчик. – Я все знаю".
- Якого правила ще не знає маленький горобець? Як горобець повинен звернутися до горобця? (Доброго дня.)
Педагог пропонує дітям згадати, як вони вітаються із дорослими, як звертаються до них. З відповідей дітей слід, що до старших треба звертатися на "ви" і говорити їм "добрий день".
Ввічливе прохання (5–6 років)
У ході цієї розмови вихователь допомагає дітям усвідомити значення ввічливих слів при зверненні до когось із проханням.
Педагог починає розмову про Павлика (за оповіданням В. Осєєвої "Чарівне слово"; пізніше можна прочитати цей твір цілком).
Жив-був хлопчик Павлик. Він ображався на всіх, бо ніхто не виконував його прохання. Якось Павлик сидів у парку на лавці і з образою думав про те, що сестра не дала йому фарби, бабуся не дала пиріжок і прогнала з кухні, а брат не взяв кататися на човні. Раптом він побачив дідуся, що прямував до лави. Дідок сів поруч і спитав у Павлика, чому він такий сумний. Хлопчик розповів про свої прикрощі, про те, що його ніхто не шкодує. Дідок хитро посміхнувся і пообіцяв, що відкриє йому один секрет: підкаже чарівне слово, яке зробить його прохання здійсненним.
- Хто здогадався, яке слово треба сказати, щоб прохання було виконане? (Будь ласка.)
Етична розмова - метод систематичного та послідовного обговорення знань, що передбачає участь обох сторін - вихователя та вихованців. Предметом розмови найчастіше стають моральні, моральні, етичні проблеми. Мета етичної розмови - поглиблення, зміцнення моральних понять, узагальнення та закріплення знань, формування системи моральних поглядів та переконань. Етична бесіда – метод залучення вихованців до вироблення правильних оцінок і суджень з усіх питань, що їх хвилюють.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Тема «Будь завжди ввічливим»
Програмний зміст:
- Розкрити перед дітьми сутність поняття «ввічливість», «вихованість». Систематизувати правила ввічливої поведінки.
- Вправляти дітей в аналізі вчинків, у розумінні того, чи відповідають вони правилам ввічливості.
- Виховувати повагу до оточуючих дорослих та однолітків.
Обладнання:
Хід розмови:
Діти допомагають йому встати;
Діти забинтовують хлопчикові ногу;
Діти продовжують гру, не звертаючи уваги на того, хто впав;
Діти сміються з хлопчика, що плаче від болю.
Дівчинка підніме тростину, що впала у бабусі;
Дівчинка допомагає бабусі донести до будинку важку сумку;
Дівчинка проходить повз;
Бабуся сама піднімає тростину, що впала.
Хлопчик заспокоює дівчинку, частує цукеркою;
Хлопчик бере дівчинку за руку, дізнається, де вона живе та відводить додому;
Хлопчик сміється з дівчинки, що плаче, дражнить її.
Вихователь хвалить дітей:
Не рій іншому яму-сам у неї потрапиш.
Хто свій гнів долає- той міцніше буває.
Добро творити себе веселити.
Друга шукай-а знайдеш береги.
Гра «Придумай казку»
Тема: «Правила поведінки у грі»
Програмний зміст:
- закріпити та узагальнювати знання дітей про правила поведінки в іграх.
- Виховувати доброзичливі взаємини дітей у грі.
Підготовка до розмови:
Виготовлення костюму феї
Виготовлення чарівних окулярів
Хід розмови:
Гра «Чарівні окуляри»
Андрію, не можна ламати наш корабель, ми знаходимося в морі і все можемо потонути, - говорили діти.
А мені якась справа. Хочу і ламаю, - почули вони у відповідь і побачили, що тепер їхній товариш відібрав рацію у радиста і сміючись відбіг убік.
Матросе, займіть своє місце! Підходь до берега. Приготуйтеся накинути канат, - сказав капітан.
Сам накидай, - почулося у відповідь.
Тема: «Правила поведінки дітей у праці»
Програмний зміст:
- Закріпити та узагальнювати дітей про правила поведінки у праці: прибирати за собою іграшки, шанобливо ставитися до чужої праці, допомагати один одному порадами у праці.
- розвивати увагу, спостережливість, вміння помічати помилки у однолітків.
- виховувати позитивне ставлення до праці.
Підготовка до розмови:
Хід розмови:
Кравчиха. Палітурниця.
(Хлопці називають оповідання)
Допомогти Мальвін прибирати іграшки.
Запитати, чи Мальвіні потрібно ще допомогу
Шанобливо ставитися до чужої праці
Діяти у праці спільно, колективно.
Спільно обговорювати майбутню діяльність
Допомагати один одному порадами у праці
Незнайко, тобі допомогли діти?
Так чи не так?
І я сьогодні мамі допомагала.
І я теж, – відповіла Люда, – А що ти робила?
А я черевики чистила
Мамині? - Запитала Оля
Ні, свої
Ну і що? Зате мати матиме менше роботи, - сказала Люда.
Так чи не так?
Хлопці, а як ви розумієте прислів'я:
Тема: «Правила поведінки на занятті»
Програмний зміст:
- Продовжувати розширювати та закріплювати отримані ранні знання про правила поведінки на занятті: не кричати з місця, не розмовляти, не відволікати сусіда тощо.
- Розвивати спостережливість, вміти помічати та справляти недоліки.
- Виховувати позитивне ставлення до заняття.
Обладнання:
Хід розмови:
Збираю дітей і говорю:
Урок музики.
Діючі особи (виконують діти): - Альоша Чомучкін,
Собака Чижик,
Буратіно,
Вчитель Кіт.
Чижик: Вчитель іде!
(Входить кіт)
Кіт: Здрастуйте!
Альоша та Чижик: Здрастуйте!
Кіт: Почнемо урок.
Буратіно: Ой-ой!
Кіт: Ти забув урок?
Кіт: Назви ноти по порядку.
Буратіно: Чому:
Буратіно: Ну! Ре.
Буратіно: Мімі.
Кіт: Яка нота?
Кіт: Буратіно, яка квасоля?
Повинні ви набратися терпіння
І слухати дуже добре,
Урок закінчено, до побачення!
Приходити на початок уроку!
Готуватись до уроку до дзвінка!
Якщо не готовий до уроку, потрібно заздалегідь попередити вчителя до початку уроку та вивчити його наступного разу.
Не запізнюватися на урок, а якщо запізнився-вибачитись і попросити дозвіл бути присутнім на уроці.
Чи не підказувати на уроці, краще допомогти другу вивчити урок.
Пам'ятайте! Підказка принижує людину.
Сміливо відповідай вивчений урок.
Наприкінці розмови хвалю дітей за зціновану казку та за правильно знайдені помилки.
Тема: «Правила поведінки вулицею»
Програмний зміст:
- Узагальнювати та закріплювати знання дітей про правила поведінки на вулиці, на дорозі.
- розвивати уважність.
- виховувати самостійність, уміння правильно переходити дорогу.
Підготовка до розмови:
Підготовка тротуару (вирізані із цупкого паперу), пішохідний перехід, світлофор.
Підготовка іграшок-машин, гумових ляльок.
Заздалегідь розподіл часток між дітьми (черепах, собака, дитина з машинкою, дитина з м'ячем)
Хід занять:
Розмову проводжу за великим столом.
Вихователь: де заняття? Біля пішохідного переходу зібралися люди. Усі чекають спочатку світлофора, щоб перейти вулицю. Вони стоять на тротуарі.
Світлофор.
З площ та перехресть
На мене дивиться впритул
На вигляд грізний і серйозний
Дуже важливий світлофор.
У нього очі кольорові,
Не очі-а три вогні.
Він по черзі ними
Зверху дивиться на мене
Подивіться - як зараз
Загорілося жовте око.
Діти, можна йти, їхати? Правильно, ні, це сигнал – увага?
Коштують машини, пішоходи.
Світлофор мигнув і раз-
Раптом розплющило зелене око.
Пішоходом шлях відкритий!
(Іграшки-пішоходи переходять вулицю. Іграшками керують діти)
Хлопці, переходячи дорогу, хоч би як ви поспішали, ні поспішайте, не слід бігти, розштовхуючи перехожих, ніби за нами хтось женеться.
У цьому випадку можна сказати тим, хто йде не поспішаючи: «Дозвольте пройти?
Постарайтеся не зачіпати перехожих парасолькою, іграшкою, сумкою.
Діти, давайте згадаємо основні правила для пішоходів?
Іти тільки праворуч тротуару
Не гуляти бруківкою і не переходити проїжджу частину вулиці на покос.
Не розштовхуйте перехожих, поспішаючи до автобуса.
Якщо зустріли знайому, то для того щоб поговорити, відійдіть з ним убік.
(Дівчинка переводить черепаху через дорогу без дотримання правил)
Вихователь: - Мені, - сказала черепаха, -
Невідоме почуття страху,
На сигнали не дивлюся:
Де хочу-переходжу!
Хлопці, поясніть черепасі, чому вона не має рації. (Хлопці пояснюють)
А поки що переходила,
Під машину потрапила.
(хлопчик веде машину та наїжджає на черепаху)
Іскри бризнули з очей.
Добре, що панцер врятував!
(Дитина викочує маленький м'яч на проїжджу частину, за м'ячем «біжить» собачка)
Кулька мчить за м'ячем:
Мені машина нема за чим!
(машина об'їжджає Шарика)
Відскочити він не встиг
І залишився дивом цілим.
Діти, поясніть Шаріку, яке правило він порушив?
Діти: Не можна грати поряд із проїжджою частиною або на ній!
Діти, назвіть сигнали світлофора. Що вони означають? Назвіть правила поведінки для пішоходів та покажіть їхню дію на іграшках.
Зійшовши з тротуару, треба подивитися ліворуч, а дійшовши до середини вулиці праворуч.
Переходити вулицю можна у місцях, де є перехідна доріжка.
Не переходити вулицю, якщо нею рухається спеціальний транспорт.
Молодці хлопці впоралися із завданням. А зараз давайте пограємося з вами у гру: «Правильно – неправильно»
Ціль: Розвиток уваги, вміння знаходити порушення правил поведінки на вулиці, на картинках.
Обладнання: Картинки із зображенням різних ситуацій на вулиці.
Опис: Хлопці, уважно розгляньте картинки, що правильно, що неправильно.
Наприкінці питаю у дітей:
Хлопці, скажіть, чи почне культурна людина голосно розмовляти на вулиці, привертаючи увагу, сварити, кидати лушпиння від сірників, папірця?
Якщо вам потрібно про щось запитати на вулиці, як ви зробите?
Які ви знаєте правила поведінки на тротуарі?
(Не штовхати перехожих, не смітити, пропускати перехожих).
А які ви знаєте правила поведінки на проїжджій частині?
(переходити дорогу тільки на зелений колір, не бігати, переходячи дорогу, не грати на проїжджій частині)
Наприкінці розмови хвалю дітей.
Тема: «Правила поведінки у роботі з книгою»
Програмний зміст:
- Закріпити та узагальнити знання дітей про правила поведінки у роботі з книгою.
- Розвивати увагу
- Виховувати дбайливе поводження з книгами.
Підготовка ляльки Незнайки
Підготовка книги з відірваною сторінкою
Хід розмови:
Приношу до дітей порвану книжку і говорю:
Діти, подивіться, що Незнайко з книгою зробив. Добре він вчинив?
Діти: Ні!
А ось і сам Незнайко йде.
Незнайко: Здрастуйте, хлопці! Подивіться, як я із книгою цікаво грав.
Діти, поясніть Незнайці, що так з книгами не поводяться.
(хлопці пояснили Незнайку, а вихователь читає вірш):
Знати повинні діти,
Що не треба псувати книжки:
У них не варто малювати
І листочки виривати!
Всі сторінки в них важливі,
Книжки ви берегти повинні
Книжку треба в шафу забрати.
Книжок багато є довкола
Кожна – чудовий друг.
Хлопці, скажіть, а чому з книгою треба поводитися акуратно і берегти їх?
(тому що ми багато дізнаємося з книг)
Давайте з вами почитаємо розповідь із книги, яку порвав Незнайко.
(читаю розповідь, але на найцікавішому місці зупиняюся)
Діти: Чому?
Незнайко вирвав тут сторінку.
А що тепер робитиме?
Давайте скажемо Незнайці, як треба поводитися з книгами:
Бережіть книги!
Чи не рвати книги!
Чи не малювати в книгах!
Доглядати книгу!
При роботі з книгою, акуратно перегортати сторінки, не м'яти їх.
Зберігати книги у шафі або на книжковій полиці!
Незнайко, тепер тобі зрозуміло, чому треба добре поводитися з книжками?
Так! Дякую, вам хлопці за добрі поради. Мені дуже соромно, що я так вчинив із книгою. Давайте зараз я приклею листочок на місце та ми дочитаємо оповідання.
(Хлопці разом із Незнайкою приклеюють відірвану сторінку на місце. Вихователь дочитує розповідь)
Після закінчення розмови, вихователь каже:
Хлопці, бережіть книги, наших дорогих та вірних друзів.
Тема «про культуру поведінки»
Програмний зміст:
- Продовжувати формувати в дітей віком доброзичливе, ввічливе, поважне ставлення до оточуючих людей.
- Формувати вміння оцінювати позитивні та негативні вчинки однолітків.
- Розвивати зв'язне мовлення, інтонаційно-виразне мовлення.
Обладнання: іграшки, ведмідь.
Хід розмови:
Вихователь каже дітям:
Хлопці, ви вже стільки разів говорили про ввічливість, вчилися уважно ставитись один до одного, до дорослих. І в іграшок теж бувають уроки ввічливості. Запрошую вас на урок до школи іграшок.
Вихователь підходить до іграшок, бере (по черзі) їх у руки та від їхнього імені вітає дітей:
Здрастуйте, доброго ранку і т.д.
Ранок у школі іграшок починається з незвичайної зарядки, яка називається «Познайомимося». Ви повинні підійти до іграшки, що сподобалася, сказати їй добрі слова, взяти на руки і ніжно притиснути до себе або погладити.
(Діти знайомляться з іграшками)
Ось ви й познайомились із іграшками. Іграшки по секрету мені сказали, що вони дуже ввічливі, добрі та уважні. Багато знають потрібних чарівних слів. І вони хочуть перевірити, чи знають хлопці ввічливі слова. Давайте доведемо, що ми також багато знаємо та вміємо.
Вихователь бере іграшки (по черзі) підходить до якоїсь дитини і запитує: зайченя (лисеня) хоче дізнатися…
Що треба сказати після обіду? (Дякую)
До кого звертаються на «Ви»? (До дорослих)
Як треба попросити? (будь ласка)
Як треба подякувати за допомогу? (Дякую)
Що треба зробити, якщо ненароком образив когось? (попросити прощення)
Які слова говорять уранці? (доброго ранку)
Як запросити до себе у гості? (я буду дуже рада вас побачити..)
Діти, зараз я вас познайомлю з ведмедем, якому навчання в школі дається нелегко.
Ведмідь: Я все можу-можу танцювати,
І малювати, і співати,
Можу стояти на голові,
До Марса долетіти,
Можу дострибнути до місяця,
Можу знайти алмаз,
Можу я навіть бачити сни,
Не заплющуючи очей…
Можу я цілий день не брехати.
Можу! Можу! Можу!
…але не хочу!
Вам сподобався ведмідь?
Що можна сказати про нього? Хочете з ним дружити?
Якби в нашій групі була така хвалька дитина, говорила: «Я все можу! Я зроблю найкраще!», то що б ви йому порадили? Але ведмедик не тільки хвалько. Послухайте вірш:
Ведмедик злим сьогодні був,
Відштовхнув братика.
І сестричці нагрубив,
І уткнувся у книжку.
(Ведмедик відвертається, закриває морду лапою)
Як можна назвати такого ведмедика?
Ведмедик: Я не хочу бути грубіяном. Підкажіть, що потрібно зробити?
Давайте допоможемо ведмедеві виправитися. Розкажемо, що має робити кожна дитина та ведмежа, щоб бути ввічливою?
Абсолютно вірно. Чемні діти першими вітають дорослих, не забувають прощатися, вибачатися за занепокоєння, дякують за допомогу. Чемні діти не розмовляють голосно, не дражнять товаришів, вміють домовлятися один з одним. Чемна дитина, якщо образила ненароком, обов'язково вибачиться.
Ведмедик: Я зрозумів, що дуже погано бути хвалькуватим, крикливим, грубим. І ви, хлопці, пам'ятаєте про це завжди. Спасибі вам!
Тема: «Як одягатися у прохолодну погоду»
Програмний зміст:
- Узагальнювати та закріплювати навички правильного, послідовного одягання, перевдягання.
- Розвивати увагу, спостережливість.
- Виховувати самостійність, уміння визначити, у що потрібно одягатися відповідно до погоди.
Обладнання:
Картини із зображенням різних пір року; ляльки, картонні, з комплектом одягу по сезонах; ляльку Таню з комплектом різного одягу (сукня, штани, фартух тощо)
Підготовка костюмів Мальвіни, Буратин, Незнайки.
Заготівля карток зеленого кольору.
Хід розмови:
У групу до дітей приходить у гості Мальвіна, Буратіно та Незнайко. Діти вітаються із гостями. Мальвіна каже:
Діти, вчора я заходила в середню групу і бачила, як Таня допомагала одягатися новому хлопчику Альоші. А у групі більше нікого не було. Я спитала Альошу, де всі хлопці. Альоша сказав, що вони на музичному занятті, а він спізнюється, тому що не вміє переодягатися – вдома його завжди одягала бабуся. А ви хлопці?
Чи самі ви одягаєтеся вдома? Чи вмієте швидко та акуратно одягнутися, якщо мами немає вдома, а бабуся захворіла чи зайнята і не може вам допомогти?
(діти відповідають)
Хлопці, перевіримо себе (показує картинку). Уявіть собі: літо, тепло, лагідне сонечко. Як треба одягнути ляльок у таку погоду? Поставимо пісочний годинник і перевіримо, скільки часу у вас займе вдягання ляльок на прогулянку. Допомагатимуть нам у цьому наші вірні друзі: Мальвіна та Буратіно, які за правильність ваших дій будуть давати вам картки зеленого кольору.
Діти звертаються до картонних ляльок із комплектом одягу (у хлопчиків – ляльки хлопчики, а в дівчаток – дівчатка). Буратіно та Мальвіна допомагають вихователю оцінювати дії дітей, кладуть картки зеленого кольору на стіл тому, хто правильно і швидше за інших одягне ляльку.
У цей час Незнайко підказує дітям, але знову ж таки не вірно, що робить завдання заплутаним. Після підрахунку зелених карток переможця, Буратіно та Мальвіна нагороджують квіточкою.
Молодці, хлопці. А зараз уявіть холодну, дощову осінь. А як треба одягнути ляльок у таку погоду?
Вихователь ставить пісочний годинник і перевіряє тривалість одягання ляльок. Почергово обігруються усі пори року. Після чого вихователь пропонує дітям одягнути ляльок не на прогулянку, а в дитячий садок, у гості.
Після, Незнайко звертається до дітей:
Хлопці, я теж хочу пограти з вами: я все добре знаю та вмію.
Тепер перевіримо Незнайчині знання, та хлопці? (Так!)
Скажи, Незнайко, яка з цих щіток потрібно чистити взуття? (Незнайка вказує на одежу). Ось і не так. Ця щітка для одягу, і якщо раз почистиш нею взуття, то потім вона забруднить одяг. А тепер спробуй одягти ляльку Таню для катання на лижах.
Незнайка вдягає на ляльку фартух. Діти підказують Незнайці.
Вихователь доручає допомогти Незнайці одягнути правильно ляльку, і пояснити в чому його помилка і чому він одягає ляльку інакше.
Після чого Незнайко каже дітям:
Хлопці, тепер я знаю, як потрібно одягатися в різні пори року. Спасибі вам.
Мальвіна та Буратіно запитують у дітей:
Діти, що ви запам'ятали сьогодні? Що нового допомогли дізнатися Незнайці? Молодці, тепер ми впевнені, що ви зможете одягнутись без допомоги бабусі.
Тема: «Подружись із зубною щіткою»
Програмний зміст:
Продовжувати знайомити із правилами особистої гігієни. Формувати уявлення про дитячу зубну щітку та дитячу зубну пасту, підвести розумінню їх призначення та функції; Ознайомити дітей з методами догляду за зубами (чистка зубів, полоскання рота після їжі, відвідування стоматолога при зубному болю та з метою профілактики зубних хвороб)
Обладнання:
Декілька різних щіток для підлоги, для волосся, для одягу, для посуду, для зубів.
Хід розмови:
У гості приходять Мальвіна та Буратіно.
М: Здрастуйте хлопці! Подивіться на Буратіно. Заходь, заходь сміливіше, нехай хлопці не подивляться.
Б: Хлопці, Мальвіна мене замучила. Вчить та вчить.
М: А як тебе, Буратіно, не вчити! Ти не знаєш елементарного, не знаєш правил особистої гігієни. Шановний Буратіно! Скільки разів вам треба повторювати, перш ніж сісти за стіл, слід помити руки!
Б: Гаразд, помию руки (Плює на руки і розтирає їх).
М: Потім вмитися (не дивиться на Буратіно).
Б: Ось дивись, як вмиваюся (руками без води третя особа)
М: Зачесатися.
Б: Це просто! (Прилизує руками волосся)
М: І почистити зуби зубною щіткою (Буратіно розгублено дивиться на всі боки, знаходить кілька різних щіток для підлоги, для волосся, для одягу, для посуду, для зубів. Не зрозуміє яка щітка для зубів!)
М: Не хвилюйся, Буратіно! Діти зараз тобі допоможуть знайти зубну щітку. (Діти розповідають про призначення всіх щіток, розповідають і про зубну щітку)
Б: А чистити зуби зовсім необов'язково. Це взуття, одяг бувають брудні. А на зубах, звідки може бути бруд?
М: Хлопці, чи правильно думає Буратіно? (Ні, потрібно чистити 2 рази)
Б: А навіщо?
М: Так, доведеться допомогти Буратіно зрозуміти, для чого необхідно чистити зуби. Сідайте, хлопці, зручніше і посадіть поруч Буратіно.
Хлопці, скільки зубів у людини?
Навіщо потрібні людині зуби? (щоб кусати їжу, пережовувати її, без зубів людина не гарна)
А зуби тільки в людини?
Всім потрібні зуби, щоб кусати, гризти, жувати їжу. Тому зуби – найтвердіша частина організму, і вкриті шаром білої емалі. Давайте постукаємо зубами. А тепер подивіться на свої зуби у дзеркало: чи всі зуби однакові? Так, у всіх зуби різні. Є малі, широкі, гострі, вузькі. Подивіться, попереду 8 гострих різців. За ними 4 міцні ікла. Ці зуби допомагають розгризати їжу. За ними корінні, що пережовують їжу.
Незабаром усі ваші зуби зміняться. Молочні зуби випадуть і виростуть постійні на все життя.
Б: Ой, дякую, я пішов. Все про зуби розповіли, я знаю все.
М: Ні, стривай. Адже ти не знаєш, що зуби треба берегти. А чому руйнуються зуби? (гра з м'ячем. Корисна для зубів морква, яблуко, молоко, сир, сметана, олія, кефір. Не корисно – шоколад, цукерки, печива, льодяники, зефір)
А як можна допомогти зубам? (чистити, полоскати рот, гризти фрукти та овочі)
Як часто потрібно чистити зуби, чому?
Значить, найкращі друзі для наших зубів – зубна щітка зубна паста.
А у дорослих та дітей щітки однакові?
А як ви доглядаєте зубну щітку?
М: Буратіно, ти запам'ятав? (Так!) А що, як розболяться зуби? (До стоматолога). Але не чекай, доки зуби заболять, йди до стоматолога, доки зуби здорові.
Б: Ой, ще й лікарі є які зуби лікують?
М: Якщо зуби лікувати вчасно, вони ніколи не хворітимуть. Давайте з вами назвемо правила дбайливого ставлення до своїх зубів:
Чистити зуби двічі на день.
Полоскати зуби після їди
Не є багато солодкого, не є тверді предмети
Користуватися своєю зубною щіткою
Відвідувати стоматолога
М: Сьогодні я була у стоматолога, перевіряла свої зуби та розповіла лікареві про вас, про хлопців. Стоматолог передав вам привіт та побажав вам здоров'я.
Тема: «Ми їдемо у транспорті»
Програмний зміст:
- Ознайомити дітей із правилами поведінки у транспорті: поступатися місцем, бути ввічливим, не штовхатися тощо.
- Розвивати уважність, спостережливість.
- Виховувати доброзичливе ставлення до людей, які їдуть у транспорті.
Обладнання:
Підготовка сидінь- стільчиків, квитків.
Вивіска "каса з квитками"
Хід розмови:
Пропоную дітям пограти у «поїздку в автобусі»:
Разом з дітьми встановлюю сидіння, прикріплюю «касу з квитками», говорю дітям:
Хлопці, з нами в автобусі ще хочуть покататися Незнайко та Буратіно. Покатаємо їх? Але, перш ніж запросити Буратіно та Незнайко, згадаємо головні правила поведінки в автобусі. Адже вони будуть брати з нас приклад:
Поступайся в транспорті місце дорослим та малюкам.
Підніми та ввічливо подай обраний кимось предмет.
Хлопчикам: пропускай уперед дівчаток у транспорт, у приміщення.
Не розмовляй голосно у транспорті.
Не сміття у транспорті.
Чи не пачкай сидіння.
Після перерахування правил пропоную дітям зайняти місця.
А хто з нас буде водієм? (викликаю дитину). Тепер у дорогу. Ваня, підвези нас, будь ласка, до Незнайки та Буратіно.
Водій повідомляє маршрут, діти їдуть. На одній із зупинок вихователь сідає із Незнайкою. Одна з дітей поступається місцем вихователю. Педагог дякує дитині.
Під час поїздки, Незнайко голосно розмовляє, вимагає місце біля вікна; намагається стати ногами на сидінні, розкидає цукеркові обгортки.
Вихователь каже дітям:
Діти, нагадайте Незнайці, як треба поводитися в автобусі (діти вказують на його помилки).
Дякую, хлопці, тепер я знаю, як поводитися.
На черговій зупинці в автобус сідає Буратіно, який піднімає обрану вихователем ручку і каже:
Вибачте, ви впустили. Візьміть будь ласка.
Вихователь пропонує сісти Буратіно поруч із Незнайкою, щоб він навчався у Буратіно ввічливості.
Після кількох кіл, водій оголошує зупинку «дитячий садок».
Вихователь каже дітям:
Хлопці, давайте пограємося з вами в гру, а Незнайко та Буратіно подивляться, які ви розумні.
Гра «Продовжи пропозицію»
Мета: закріпити знання дітей про те, як треба поводитися правильно всім.
Обладнання: м'яч
Опис: Вихователь каже дітям:
Зараз я вам кидатиму м'яч і буду про щось розповідати, а уважно слухайте і продовжуйте:
- Якщо ти станеш стрибати в автобусі, голосно розмовляти, то це заважатиме іншим людям.
- Якщо ти лізеш на сидіння з ногами, смітитимеш, то (в автобусі буде брудно, і іншим пасажирам, дітям і дорослим, буде не зручно).
- Якщо ти голосно розмовлятимеш і відволікатиш водія від дороги, то (це може погано закінчитися).
- Якщо до автобуса зайшла бабуся чи хвора людина, то (потрібно поступитися місцем).
Молодці, хлопці. Тепер я знаю, що в транспорті будете вести себе добре і іншим дітям показуватимете приклад для наслідування.
(Незнайко і Буратіно дякують дітям і прощаються з ними).
Тема «Будь завжди ввічливим»
Програмний зміст:
Розкрити перед дітьми сутність поняття «ввічливість», «вихованість». Систематизувати правила ввічливої поведінки.
Вправляти дітей в аналізі вчинків, у розумінні того, чи відповідають вони правилам ввічливості.
Виховувати повагу до оточуючих дорослих та однолітків.
Обладнання:
Попереднє читання художніх творів В. Осєєвої «Три сини», «Чарівне слово».
Підібрати картинки з позитивними та негативними вчинками дітей.
Хід розмови:
Вихователь, звертаючись до дітей, каже:
Хлопці, чи траплялося у вас таке, щоб ви не знали, як треба вчинити? Наприклад: зустрілися біля входу до дитячого садка з чиєюсь мамою і не знаєте, чи увійти у двері першим чи почекати, поки вони пройдуть? (Діти згадують правила)
Хлопці, я сьогодні пропоную пограти з вами у гру «Оціни вчинок». Я буду про щось розповідати, а ви повинні обіграти її і сказати, як треба вчинити правильно.
1 вчинок: Діти грають у футбол. Один з них падає, він сильно забився:
- Діти допомагають йому встати;
- Діти забинтовують хлопчику ногу;
– діти продовжують гру, не звертаючи уваги на того, хто впав;
- Діти сміються над хлопчиком, що плаче від болю.
2 вчинок: Дівчинка йде вулицею. Назустріч їй старенька з тяжкою сумкою:
- Дівчинка підніме тростину, що впала у бабусі;
- Дівчинка допомагає бабусі донести до будинку важку сумку;
- Дівчинка проходить повз;
– бабуся сама піднімає тростину, що впала.
3 вчинок: Хлопчик зустрічає на вулиці маленьку дівчинку, що заблукала. Вона плаче:
- Хлопчик заспокоює дівчинку, пригощає цукеркою;
– хлопчик бере дівчинку за руку, дізнається, де вона живе та відводить додому;
– хлопчик сміється з дівчинки, що плаче, дражнить її.
Вихователь хвалить дітей:
Молодці, хлопці, впоралися із ситуаціями. Скажіть, а як можна пояснити такі прислів'я:
- Не рій іншому яму-сам у неї потрапиш.
- Хто свій гнів долає- той міцніше буває.
- Добро творити себе веселити.
- Друга шукай-а знайдеш береги.
Гра «Придумай казку»
Хлопці, зараз, я вам роздам серію картинок, а ви повинні придумати казку з цих картинок про ввічливих дітей.
Після прослуховування казок, питаю у дітей:
Діти, які правила ви засвоїли сьогодні? Як треба вчинити, щоб бути чемною, вихованою людиною?
Тема: «Правила поведінки у грі»
Програмний зміст:
закріпити та узагальнювати знання дітей про правила поведінки в іграх.
Розвивати увагу, спостережливість.
Виховувати доброзичливі взаємини дітей у грі.
Підготовка до розмови:
Виготовлення костюму феї
Виготовлення чарівних окулярів
Хід розмови:
Входжу в гурт у костюмі Феї. Вітаюсь із дітьми. Уявляюсь.
Ой, хлопці, куди я потрапила? (У старшу групу «Бджілка»)
Отже, я прилетіла на правильну адресу. А до вас мене відправила чарівниця, яка хоче дізнатися, які зараз діти ходять до дитячого садка: погані чи добрі, ввічливі чи грубі, чи вміють грати один з одним. Чи готові пограти зі мною?
Гра «Чарівні окуляри»
Ціль: Зняття негативу у спілкуванні з однолітками
Опис гри: Фея показує дітям окуляри і каже:
Діти, я хочу показати вам чарівні окуляри, які передала мені чарівниця для вас. Той, хто вдягає ці окуляри, бачить тільки добре в інших, навіть те, що людина ховає в собі. Ось я зараз їх одягну: «Ой, які ви всі веселі та гарні! Давайте зараз кожен з вас спробує одягнути з і сказати дуг другу, що ж він побачив.
(Діти по черзі одягають окуляри і кажуть один одному приємні слова)
Молодці хлопці. У цій грі я побачила, що ви вмієте дружити один з одним. А зараз я розповім вам випадок, який трапився в іншому дитячому садку. Слухайте.
«Діти грали у теплохід. Хлопці пропливли вже весь світ і почали повертатися з далекого плавання, і всі команди мали багато роботи. Капітан раз у раз віддавав команди членам екіпажу. Раптом матрос Андрій почав розкидати Кубики, з яких було збудовано теплохід.
Андрію, не можна ламати наш корабель, ми знаходимося в морі і все можемо потонути, – казали діти.
А мені якась справа. Хочу і ламаю, – почули вони у відповідь і побачили, що тепер їхній товариш відібрав рацію у радиста і сміючись відбіг убік.
Матросе, займіть своє місце! Підходь до берега. Приготуйтеся накинути канат, – сказав капітан.
Сам накидай, – почулося у відповідь.
Хлопці, що можна сказати про поведінку Андрія у грі?
Які некрасиві вчинки він зробив?
А у вас є такі діти, як Андрій?
Якби ви грали з таким хлопчиком, що б ви йому сказали, як чинили?
Хлопці, давайте зараз встанемо в коло і кидаючи один одному м'яч, назвемо правила, яких потрібно дотримуватись у грі. Я починаю. Кидаю м'яч дитині і говорю:
У грі треба дотримуватися всіх правил
Бути ввічливим, доброзичливим до учасників гри
Порушникам правил поведінки спокійно зробити зауваження та сказати, які порушення допущені.
Завжди ставляться до оточення так, як хочеться, щоб вони ставилися до тебе.
На закінчення розмови кажу дітям:
Хлопці, мені час повертатися до чарівниці і розповісти, що діти в групі «Бджілка» ввічливі, хороші, вмієте грати один з одним, знаєте багато правил у грі і буде дуже добре, якщо ви завжди про них пам'ятатимете і дотримуватиметеся їх. А на згадку про свою зустріч з вами я подарую вам чарівні окуляри, які допоможуть вам бути один з одним ввічливими, дружними та товариськими. До побачення!
Тема: «Правила поведінки дітей у праці»
Програмний зміст:
Закріпити та узагальнювати дітей про правила поведінки у праці: прибирати за собою іграшки, шанобливо ставитися до чужої праці, допомагати один одному порадами у праці.
розвивати увагу, спостережливість, вміння помічати помилки у однолітків.
виховувати позитивне ставлення до праці.
Підготовка до розмови:
Підготовка ляльки Незнайки для заняття.
Хід розмови:
Приходжу до дітей разом із Незнайкою.
Здрастуйте хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про працю дітей, про те, як поводитись у праці. Незнайка допомагатиме вам. Чи згодні? Читаю вірш:
Кравчиха. Палітурниця.
Цілий день сьогодні шию. Захворіла
Я вдягла всю сім'ю. Ця книжка: підірвав її братик.
Стривай трохи, кішка. Я хвору пошкодую.
Буде і тобі одяг. Я візьму її та склею.
Хлопці, що можна сказати про дітей, про яких розказано у цих віршах, які вони?
Можна я скажу: вони ліниві, не уважні, злі.
Хлопці, чи правильно сказав Незнайко?
Ні. Діти працелюбні, дбайливі, добрі, лагідні, уважні.
А які розповіді чи вірші ви знаєте про працьовитих та дбайливих дітей?
(Хлопці називають оповідання)
Незнайко, а ти що мовчиш? Розкажи, що ти знаєш про працьовитих дітей?
Незнайка: Я вам розповім, як ми допомагали з Буратіно Мальвін.
Мальвіна наводила вдома лад, а ми розкидали іграшки. Нам було дуже весело. (радісно сміється)
Хлопці, скажіть, а Мальвін теж було смішно? (ні)
Це розповідь про працьовитих та дбайливих дітей? (ні)
Хлопці, поясніть Незнайці, як треба було поводитися:
- Допомогти Мальвін прибирати іграшки.
- Запитати, чи Мальвіні потрібно ще допомогу
– Поважно ставитися до чужої праці
– Діяти у праці спільно, колективно.
- Спільно обговорювати майбутню діяльність
– Допомагати один одному порадами у праці
Незнайко, тобі допомогли діти?
Дуже. Спасибі вам. Тепер мені хочеться виправитися та допомогти Мальвіні прибирати іграшки. Піду прямо зараз до неї, і Буратіно розповім про правила поведінки. До побачення, хлопці!
Хлопці, ось ви й допомогли Незнайці. Скажіть, а ви допоможете своїм мамам.
Зараз я вам розповім про дівчаток: Олю та Люду.
Так чи не так?
Оля та Люда гуляли у дворі. Побачила Оля, як Петя допомагає своїй мамі розвішувати білизну на мотузці, і говорити подрузі:
І я сьогодні мамі допомагала.
І я теж, – відповіла Люда, – А що ти робила?
Тарілки витирала, і ложки, і виделки.
А я черевики чистила
Мамині? - Запитала Оля
Ні, свої
Хіба це допомога мамі? – засміялася Оля. - Ти ж їх собі чистила?
Ну і що? Зате мати матиме менше роботи, – сказала Люда.
Так чи не так?
Хлопці, хто ж із дітей допомагав мамі?
Чи можна Люді сказати таке прислів'я?
Судять не за словами, а у справах.
- Хлопці, а як ви розумієте прислів'я:
Маленька справа краща за великий неробство.
Без праці не витягнеш рибку зі ставка.
Після закінчення розмови хвалю дітей:
Хлопці, ви сьогодні зробили добру справу: допомогли Незнайці освоїти правила поведінки у праці, а заразом і самі згадали. Молодці!
Тема: «Правила поведінки на занятті»
Програмний зміст:
Продовжувати розширювати та закріплювати отримані ранні знання про правила поведінки на занятті: не кричати з місця, не розмовляти, не відволікати сусіда тощо.
Розвивати спостережливість, вміти помічати та справляти недоліки.
Виховувати позитивне ставлення до заняття.
Обладнання:
Заздалегідь підготовлене зцінення казки «Урок музики» за участю дітей, розучування слів, реплік.
Підготовка костюмів Буратіно, кота, собаки.
Хід розмови:
Збираю дітей і говорю:
Хлопці, сьогодні до вас приїхали артисти, які показують дітям театральні вистави. Вони нам сьогодні покажуть казку «Урок музики», де багато правил поведінки порушено. Дивіться уважно, потім ми обговорюватимемо, які правила порушили хлопці.
Урок музики.
(за мотивами казки А. Островського)
Діючі особи (виконують діти): – Альоша Чомучкін,
- Собака Чижик,
- Буратіно,
- Вчитель Кіт.
(Альоша і Чижик готуються до уроку)
Чижик: (бурмотить) до, ре, мі, фа…
Альоша: Чижику, ти ж вивчив урок будинку, чого шепочеш?
Чижик: Хвилююся, повторюю. Ав-ав!
Альоша: А я хвилююся за Буратіно. Знову його немає, знову спізнюється і урок не вивчив, мабуть.
Чижик: Вчитель іде!
(Входить кіт)
Кіт: Здрастуйте!
Альоша та Чижик: Здрастуйте!
Кіт: Почнемо урок.
Чижик: (тихо) Ой, боюся, зараз мене спитають.
(До класу вбігає Буратіно і падає)
Буратіно: Ой-ой!
Кіт: Буратіно! По-перше, ти спізнився на урок, по-друге, не привітався. Вийди та увійди знову так, як треба.
Буратіно: (Виходить, входить, спотикається і падає) Здрастуйте!
Кіт: Буратіно, ти знову зробив все не так, вийди і знову увійди до класу, а не падай біля порога.
Буратіно: Ну ось, знову не пощастило, спробую знову (пішов, стукає, спокійно відчиняє двері) Здрастуйте!
Кіт: Сідай, Буратіно! Урок відповість Альоша Чомучкін.
Альоша: (Співає будь-яку співівку з назвою нот) до, ре, мі, фа…
Кіт: Добре, Альоша, я бачу, ти вивчив урок. Ну що ж, Буратіно, покажи свої знання.
Буратіно: Ой, я здається, щось забув! (шепоче друзям) підказуйте, я не вивчив.
Кіт: Ти забув урок?
Буратіно: Так! Тобто ні, я вивчив.
Кіт: Назви ноти по порядку.
Буратіно: Чому:
Кіт: По порядку! Якщо ти не готовий, сідай на місце.
Буратіно: Ні, ні, Я готовий. Нині згадаю. До...
Буратіно: (чекає підказки) ну!
Буратіно: (чує підказку) не "ну", а "ре".
Буратіно: Ну! Ре.
Чижик і Альоша: (пошепки) мі, мі…
Буратіно: Мімі.
Кіт: Яка нота?
Буратіно: (співає) мі-мі-мі ... (чує підказку) квасоля.
Кіт: Буратіно, яка квасоля?
Альоша та Чижик: (пошепки) окремо фа сіль, фа сіль.
Буратіно: Окремо квасоля та ще сіль.
Кіт: Досить, Буратіно. Як не соромно не вивчати урок! Сядь, Буратіно, отримуєш «погано».
Буратіно: Знову не пощастило!
Кіт: Слухаємо, що приготував Чижик.
Чижик: (боїться відповісти) я співаю ноти (співає ноти, несміливо, тихо).
Кіт: Непогано, Чижику. Ти вивчив урок, але зайва боязкість тобі завадила, ти співав тихо та невпевнено. Сідай, «добре».
Альоша: Молодець, Чижик, вивчив урок.
Кіт: Щоб вивчити науку співу.
Щоб урок не дарма вам пройшов,
Повинні ви набратися терпіння
І слухати дуже добре,
Мяу-мяу, та слухати дуже добре!
Урок закінчено, до побачення!
Дякуємо дітям за зцінення казки. Запитую у дітей:
Діти, які правила поведінки були порушені на занятті?
Разом з дітьми формулюємо правила етикету, яких повинні дотримуватися майбутні учні:
Приходити на початок уроку!
Тема «Будь завжди ввічливим»
Програмний зміст:
Розкрити перед дітьми сутність поняття «ввічливість», «вихованість». Систематизувати правила ввічливої поведінки.
Вправляти дітей в аналізі вчинків, у розумінні того, чи відповідають вони правилам ввічливості.
Виховувати повагу до оточуючих дорослих та однолітків.
Обладнання:
Попереднє читання художніх творів В. Осєєвої «Три сини», «Чарівне слово».
Підібрати картинки з позитивними та негативними вчинками дітей.
Хід розмови:
Вихователь, звертаючись до дітей, каже:
Хлопці, чи траплялося у вас таке, щоб ви не знали, як треба вчинити? Наприклад: зустрілися біля входу до дитячого садка з чиєюсь мамою і не знаєте, чи увійти у двері першим чи почекати, поки вони пройдуть? (Діти згадують правила)
Хлопці, я сьогодні пропоную пограти з вами у гру «Оціни вчинок». Я буду про щось розповідати, а ви повинні обіграти її і сказати, як треба вчинити правильно.
1 вчинок: Діти грають у футбол. Один з них падає, він сильно забився:
- Діти допомагають йому встати;
- Діти забинтовують хлопчику ногу;
– діти продовжують гру, не звертаючи уваги на того, хто впав;
- Діти сміються над хлопчиком, що плаче від болю.
2 вчинок: Дівчинка йде вулицею. Назустріч їй старенька з тяжкою сумкою:
- Дівчинка підніме тростину, що впала у бабусі;
- Дівчинка допомагає бабусі донести до будинку важку сумку;
- Дівчинка проходить повз;
– бабуся сама піднімає тростину, що впала.
3 вчинок: Хлопчик зустрічає на вулиці маленьку дівчинку, що заблукала. Вона плаче:
- Хлопчик заспокоює дівчинку, пригощає цукеркою;
– хлопчик бере дівчинку за руку, дізнається, де вона живе та відводить додому;
– хлопчик сміється з дівчинки, що плаче, дражнить її.
Вихователь хвалить дітей:
Молодці, хлопці, впоралися із ситуаціями. Скажіть, а як можна пояснити такі прислів'я:
- Не рій іншому яму-сам у неї потрапиш.
- Хто свій гнів долає- той міцніше буває.
- Добро творити себе веселити.
- Друга шукай-а знайдеш береги.
Гра «Придумай казку»
Хлопці, зараз, я вам роздам серію картинок, а ви повинні придумати казку з цих картинок про ввічливих дітей.
Після прослуховування казок, питаю у дітей:
Діти, які правила ви засвоїли сьогодні? Як треба вчинити, щоб бути чемною, вихованою людиною?
Тема: «Правила поведінки у грі»
Програмний зміст:
закріпити та узагальнювати знання дітей про правила поведінки в іграх.
Розвивати увагу, спостережливість.
Виховувати доброзичливі взаємини дітей у грі.
Підготовка до розмови:
Виготовлення костюму феї
Виготовлення чарівних окулярів
Хід розмови:
Входжу в гурт у костюмі Феї. Вітаюсь із дітьми. Уявляюсь.
Ой, хлопці, куди я потрапила? (У старшу групу «Бджілка»)
Отже, я прилетіла на правильну адресу. А до вас мене відправила чарівниця, яка хоче дізнатися, які зараз діти ходять до дитячого садка: погані чи добрі, ввічливі чи грубі, чи вміють грати один з одним. Чи готові пограти зі мною?
Гра «Чарівні окуляри»
Ціль: Зняття негативу у спілкуванні з однолітками
Опис гри: Фея показує дітям окуляри і каже:
Діти, я хочу показати вам чарівні окуляри, які передала мені чарівниця для вас. Той, хто вдягає ці окуляри, бачить тільки добре в інших, навіть те, що людина ховає в собі. Ось я зараз їх одягну: «Ой, які ви всі веселі та гарні! Давайте зараз кожен з вас спробує одягнути з і сказати дуг другу, що ж він побачив.
(Діти по черзі одягають окуляри і кажуть один одному приємні слова)
Молодці хлопці. У цій грі я побачила, що ви вмієте дружити один з одним. А зараз я розповім вам випадок, який трапився в іншому дитячому садку. Слухайте.
«Діти грали у теплохід. Хлопці пропливли вже весь світ і почали повертатися з далекого плавання, і всі команди мали багато роботи. Капітан раз у раз віддавав команди членам екіпажу. Раптом матрос Андрій почав розкидати Кубики, з яких було збудовано теплохід.
Андрію, не можна ламати наш корабель, ми знаходимося в морі і все можемо потонути, – казали діти.
А мені якась справа. Хочу і ламаю, – почули вони у відповідь і побачили, що тепер їхній товариш відібрав рацію у радиста і сміючись відбіг убік.
Матросе, займіть своє місце! Підходь до берега. Приготуйтеся накинути канат, – сказав капітан.
Сам накидай, – почулося у відповідь.
Хлопці, що можна сказати про поведінку Андрія у грі?
Які некрасиві вчинки він зробив?
А у вас є такі діти, як Андрій?
Якби ви грали з таким хлопчиком, що б ви йому сказали, як чинили?
Хлопці, давайте зараз встанемо в коло і кидаючи один одному м'яч, назвемо правила, яких потрібно дотримуватись у грі. Я починаю. Кидаю м'яч дитині і говорю:
У грі треба дотримуватися всіх правил
Бути ввічливим, доброзичливим до учасників гри
Порушникам правил поведінки спокійно зробити зауваження та сказати, які порушення допущені.
Завжди ставляться до оточення так, як хочеться, щоб вони ставилися до тебе.
На закінчення розмови кажу дітям:
Хлопці, мені час повертатися до чарівниці і розповісти, що діти в групі «Бджілка» ввічливі, хороші, вмієте грати один з одним, знаєте багато правил у грі і буде дуже добре, якщо ви завжди про них пам'ятатимете і дотримуватиметеся їх. А на згадку про свою зустріч з вами я подарую вам чарівні окуляри, які допоможуть вам бути один з одним ввічливими, дружними та товариськими. До побачення!
Тема: «Правила поведінки дітей у праці»
Програмний зміст:
Закріпити та узагальнювати дітей про правила поведінки у праці: прибирати за собою іграшки, шанобливо ставитися до чужої праці, допомагати один одному порадами у праці.
розвивати увагу, спостережливість, вміння помічати помилки у однолітків.
виховувати позитивне ставлення до праці.
Підготовка до розмови:
Підготовка ляльки Незнайки для заняття.
Хід розмови:
Приходжу до дітей разом із Незнайкою.
Здрастуйте хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про працю дітей, про те, як поводитись у праці. Незнайка допомагатиме вам. Чи згодні? Читаю вірш:
Кравчиха. Палітурниця.
Цілий день сьогодні шию. Захворіла
Я вдягла всю сім'ю. Ця книжка: підірвав її братик.
Стривай трохи, кішка. Я хвору пошкодую.
Буде і тобі одяг. Я візьму її та склею.
Хлопці, що можна сказати про дітей, про яких розказано у цих віршах, які вони?
Можна я скажу: вони ліниві, не уважні, злі.
Хлопці, чи правильно сказав Незнайко?
Ні. Діти працелюбні, дбайливі, добрі, лагідні, уважні.
А які розповіді чи вірші ви знаєте про працьовитих та дбайливих дітей?
(Хлопці називають оповідання)
Незнайко, а ти що мовчиш? Розкажи, що ти знаєш про працьовитих дітей?
Незнайка: Я вам розповім, як ми допомагали з Буратіно Мальвін.
Мальвіна наводила вдома лад, а ми розкидали іграшки. Нам було дуже весело. (радісно сміється)
Хлопці, скажіть, а Мальвін теж було смішно? (ні)
Це розповідь про працьовитих та дбайливих дітей? (ні)
Хлопці, поясніть Незнайці, як треба було поводитися:
- Допомогти Мальвін прибирати іграшки.
- Запитати, чи Мальвіні потрібно ще допомогу
– Поважно ставитися до чужої праці
– Діяти у праці спільно, колективно.
- Спільно обговорювати майбутню діяльність
– Допомагати один одному порадами у праці
Незнайко, тобі допомогли діти?
Дуже. Спасибі вам. Тепер мені хочеться виправитися та допомогти Мальвіні прибирати іграшки. Піду прямо зараз до неї, і Буратіно розповім про правила поведінки. До побачення, хлопці!
Хлопці, ось ви й допомогли Незнайці. Скажіть, а ви допоможете своїм мамам.
Зараз я вам розповім про дівчаток: Олю та Люду.
Так чи не так?
Оля та Люда гуляли у дворі. Побачила Оля, як Петя допомагає своїй мамі розвішувати білизну на мотузці, і говорити подрузі:
І я сьогодні мамі допомагала.
І я теж, – відповіла Люда, – А що ти робила?
Тарілки витирала, і ложки, і виделки.
А я черевики чистила
Мамині? - Запитала Оля
Ні, свої
Хіба це допомога мамі? – засміялася Оля. - Ти ж їх собі чистила?
Ну і що? Зате мати матиме менше роботи, – сказала Люда.
Так чи не так?
Хлопці, хто ж із дітей допомагав мамі?
Чи можна Люді сказати таке прислів'я?
Судять не за словами, а у справах.
- Хлопці, а як ви розумієте прислів'я:
Маленька справа краща за великий неробство.
Без праці не витягнеш рибку зі ставка.
Після закінчення розмови хвалю дітей:
Хлопці, ви сьогодні зробили добру справу: допомогли Незнайці освоїти правила поведінки у праці, а заразом і самі згадали. Молодці!
Тема: «Правила поведінки на занятті»
Програмний зміст:
Продовжувати розширювати та закріплювати отримані ранні знання про правила поведінки на занятті: не кричати з місця, не розмовляти, не відволікати сусіда тощо.
Розвивати спостережливість, вміти помічати та справляти недоліки.
Виховувати позитивне ставлення до заняття.
Обладнання:
Заздалегідь підготовлене зцінення казки «Урок музики» за участю дітей, розучування слів, реплік.
Підготовка костюмів Буратіно, кота, собаки.
Хід розмови:
Збираю дітей і говорю:
Хлопці, сьогодні до вас приїхали артисти, які показують дітям театральні вистави. Вони нам сьогодні покажуть казку «Урок музики», де багато правил поведінки порушено. Дивіться уважно, потім ми обговорюватимемо, які правила порушили хлопці.
Урок музики.
(за мотивами казки А. Островського)
Діючі особи (виконують діти): – Альоша Чомучкін,
- Собака Чижик,
- Буратіно,
- Вчитель Кіт.
(Альоша і Чижик готуються до уроку)
Чижик: (бурмотить) до, ре, мі, фа…
Альоша: Чижику, ти ж вивчив урок будинку, чого шепочеш?
Чижик: Хвилююся, повторюю. Ав-ав!
Альоша: А я хвилююся за Буратіно. Знову його немає, знову спізнюється і урок не вивчив, мабуть.
Чижик: Вчитель іде!
(Входить кіт)
Кіт: Здрастуйте!
Альоша та Чижик: Здрастуйте!
Кіт: Почнемо урок.
Чижик: (тихо) Ой, боюся, зараз мене спитають.
(До класу вбігає Буратіно і падає)
Буратіно: Ой-ой!
Кіт: Буратіно! По-перше, ти спізнився на урок, по-друге, не привітався. Вийди та увійди знову так, як треба.
Буратіно: (Виходить, входить, спотикається і падає) Здрастуйте!
Кіт: Буратіно, ти знову зробив все не так, вийди і знову увійди до класу, а не падай біля порога.
Буратіно: Ну ось, знову не пощастило, спробую знову (пішов, стукає, спокійно відчиняє двері) Здрастуйте!
Кіт: Сідай, Буратіно! Урок відповість Альоша Чомучкін.
Альоша: (Співає будь-яку співівку з назвою нот) до, ре, мі, фа…
Кіт: Добре, Альоша, я бачу, ти вивчив урок. Ну що ж, Буратіно, покажи свої знання.
Буратіно: Ой, я здається, щось забув! (шепоче друзям) підказуйте, я не вивчив.
Кіт: Ти забув урок?
Буратіно: Так! Тобто ні, я вивчив.
Кіт: Назви ноти по порядку.
Буратіно: Чому:
Кіт: По порядку! Якщо ти не готовий, сідай на місце.
Буратіно: Ні, ні, Я готовий. Нині згадаю. До...
Буратіно: (чекає підказки) ну!
Буратіно: (чує підказку) не "ну", а "ре".
Буратіно: Ну! Ре.
Чижик і Альоша: (пошепки) мі, мі…
Буратіно: Мімі.
Кіт: Яка нота?
Буратіно: (співає) мі-мі-мі ... (чує підказку) квасоля.
Кіт: Буратіно, яка квасоля?
Альоша та Чижик: (пошепки) окремо фа сіль, фа сіль.
Буратіно: Окремо квасоля та ще сіль.
Кіт: Досить, Буратіно. Як не соромно не вивчати урок! Сядь, Буратіно, отримуєш «погано».
Буратіно: Знову не пощастило!
Кіт: Слухаємо, що приготував Чижик.
Чижик: (боїться відповісти) я співаю ноти (співає ноти, несміливо, тихо).
Кіт: Непогано, Чижику. Ти вивчив урок, але зайва боязкість тобі завадила, ти співав тихо та невпевнено. Сідай, «добре».
Альоша: Молодець, Чижик, вивчив урок.
Кіт: Щоб вивчити науку співу.
Щоб урок не дарма вам пройшов,
Повинні ви набратися терпіння
І слухати дуже добре,
Мяу-мяу, та слухати дуже добре!
Урок закінчено, до побачення!
Дякуємо дітям за зцінення казки. Запитую у дітей:
Діти, які правила поведінки були порушені на занятті?
Разом з дітьми формулюємо правила етикету, яких повинні дотримуватися майбутні учні:
Приходити на початок уроку!
альфія васільєва
Картотека розмов з дітьми по моральному вихованню
Картотека розмов
по вихованню моральності
у дітей у середній групі
картка-1
Навіщо кажуть «привіт»?
Ціль: Формувати у дітей основні правила етикету під час зустрічі Ознайомити із способами привітання. Закріпити уявлення про важливість та необхідність використовувати "добрі слова"у розмовної мови, викликати прагнення вживати їх.
картка-2
"Мої добрі вчинки"
Ціль: поглибити уявлення дітей про доброту як про цінну, невід'ємну якість людини. Удосконалювати комунікативні навички (уміння вислуховувати товариша, щиро висловлювати свою думку, виявляти доброзичливість до суджень інших дітей, навички культурного спілкування з однолітками. Добиватися доброзичливої інтонаційної виразності мови). Виховуватиу дітях дружні взаємини, почуття самоповаги та поваги до інших, уміння та бажання прийти на допомогу дорослим та одноліткам.
картка-3
«Що таке доброта»
Ціль:Формувати уявлення у дітей про доброту як важливу людську якість. Заохочувати прагнення робити добрі вчинки; закріплювати уявлення дітей про добрих справахрозуміти, що ввічливі слова допомагають людям у спілкуванні. Формувати моральні ставлення до доброті. Виховуватидобрі почуття до оточуючих людей.
картка-4
"Поспішайте робити добро"
Ціль: Продовжувати знайомство з полярними поняттями «добро»і «зло». Формувати усвідомлене ставлення до соціальних норм поведінки, закріплювати навички доброзичливої поведінки у повсякденному житті. Ознайомити із способами вирішення конфлікту, пов'язаного з почуттям агресії, а також способами управління та регулювання настрою. Продовжувати виховуватидружні взаємини між дітьми.
картка-5
"Якщо добрий ти ..."
Ціль: Формувати у дітей потребу у доброзичливому спілкуванні з оточуючими, усвідомлено виявляти співчуття та здійснювати добрі вчинки. Навчити розуміти значень прислів'їв про добро, вміння пов'язувати значення прислів'я з певною ситуацією. Навчити дітей виявляти доброту, чуйність до всіх, кому це необхідно.
картка-6
«Ввічливі слова»
Ціль: Вчити дітей правилам етикету, формам та техніці спілкування при зустрічі зі знайомими та незнайомими людьми, правилам вживання слів привітань. Сприяти подолання сором'язливості та скутості дітей. Розвивати вміння висловлювати свою думку культурним способом, уважно вислуховувати своїх співрозмовників. Навчати формулам виразу ввічливого прохання, подяки.
картка-7
«Ненароком і навмисне»
Ціль: розвивати моральні почуття - жаль, співчуття; формувати навички ігрового спілкування, не зачіпаючи інтересів партнера.
картка-8
"Вчимося прощати своїх друзів"
Ціль: розвивати вміння дітей не ображатися один на одного; формувати вміння відрізняти ненавмисний промах від навмисного і відповідно реагувати; підводити дітей до розуміння слів "миролюбний", "образливий".
картка-9
"Чому бувають бійки?"
Ціль: формувати в дітей віком навички спілкування; розвивати розуміння сенсу і правил поведінки у середовищі однолітків; виховуватизвичку гідно поводитись у кожній ситуації.
картка-10
"Фантазери та брехуни"
Ціль: розвивати вміння розрізняти обман та вигадку, фантазію; розвивати прагнення до правдивості та такту.
картка-11
"Давай помиримось"
Ціль: розвивати вміння стримувати негативне спонукання, уникати конфліктів, знаходити слова оцінки поведінки. Вчити дітей чуйності, чуйності.
картка-12
" Хороший другпізнається у біді "
Ціль: формувати уявлення про те, що справжній другвміє співпереживати, допомагати у важкі хвилини; розвивати вміння бути милосердними одне до одного.
картка-13
«Як вести себе під час розмови»
Ціль: познайомити дітей із правилами поведінки під час розмови
(Говори ввічливим тоном. Використовуй «чарівні»слова. Дивись в обличчя співрозмовника. Не тримай руки у кишенях. Під час розмови не слід, є. Якщо розмовляють двоє дорослих людей, дитина не повинна втручатися в їхню розмову, тим більше вимагати її припинення).
картка-14
"Добрий злий"
Ціль: Вчити давати моральну оцінку вчинкам героїв, виховуватибажання бути добрими та гуманними. Допомогти зрозуміти, що доброю можна назвати ту людину, яка завжди допомагає оточуючим, не залишається байдужою у важких для інших людей ситуаціях.
Вчити відрізняти добрі вчинки, викликати бажання робити добрі вчинки стосовно оточуючих.
картка-15
«Правдивість»
Ціль: Формувати уявлення про моральному понятті«правдивість», вчити давати моральну оцінку вчинку героя, допомогти зрозуміти, що брехня не прикрашає людину.
картка-16
«Яким має бути друг»
Ціль: Формувати уявлення про позитивних рисаххарактеру та моральних вчинках, поглиблювати уявлення про дружбу Виховувати повагу, терпіння та дружелюбність стосовно своїх товаришів, вчити виправляти свої помилки, просити вибачення у конфліктних ситуаціях. Вчити дітей чуйності, чуйності.
картка-17
«Будь охайним та акуратним»
Ціль: Вчити дітей стежити за своїм зовнішнім виглядом. Допомогти зрозуміти, що вихованийлюдина завжди виглядає охайно.
картка-18
"Правда неправда"
Ціль: Пояснити дітям, що не можна обманювати оточуючих, що завжди потрібно говорити правду, що правдивість, чесність завжди радують дорослих, що ці якості дуже цінуються в людині, що за правду хвалять. Допомогти дітям зрозуміти, що будь-яка неправда завжди розкривається, а людина, яка збрехала, відчуває почуття провини не тільки за свою провину, а й за те, що він сказав неправду.
картка-19
«Доброзичливість»
Ціль: продовжувати виховуватиу дітей негативне ставлення до брутальності. Пояснити дітям, що той, хто дражниться, не тільки ображає інших, а й сам собі завдає шкоди (З такою людиною ніхто не хоче дружити).
картка-20
«Ігри без сварок»
Ціль: Пояснити дітям, що сварка заважає грі та дружбі Вчити вирішувати спірні питання, уникати сварок, не злитися на програш, не дражнити програв.
картка-21
"Ввічливість"
Ціль: Вчити дітей користуватися ввічливими словами, виробляти відповідні навички культурної поведінки, дотримуватись правил етикету, на прикладі образів літературних героїв, стимулювати позитивні форми поведінки та гальмувати негативні. Що спілкуватися з оточуючими потрібно спокійно, без крику, що викладати свої прохання слід ввічливим тоном.
картка-22
«Бережливість»
Ціль: Вчити дітей дбайливо і акуратно ставитися до речей, в іншому випадку вони швидко втратить вигляд, стануть непридатними. Вчити цінувати працю тих, хто зробив цю річ, хто купив її, заробивши гроші.
картка-23
«Взаємодопомога»
Ціль: Пояснити дітям, що всі люди іноді потребують підтримки, але не всі можуть попросити про допомогу; дуже важливо помітити людину, якій потрібна допомога, та допомогти їй. Що допомагати потрібно не лише знайомим, а й незнайомим людям.
картка-24
«Прагнення допомогти»
Ціль: Розвивати емоційну чуйність, бажання надати допомогу, виявляючи співчуття Вчити дітей чуйності, чуйності.
картка-25
«Щедрість та жадібність»
Ціль: Розкрити зміст понять «жадібність»і «щедрість». Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних та негативних вчинків. Розуміти, що жадібним бути погано, а щедрим добре.
картка-26
«Чому потрібно вміти поступатися»
Ціль: вчити дітей уникати сварок, поступатися та домовлятися один з одним. Розвивати здатність оцінювати своє ставлення до позитивних та негативних вчинків.
картка-27
«Сходинки доброти»
Ціль: на основі змісту росіян народних казокформувати у дітей уявлення про справедливість, сміливість, скромність і доброту, виховуватинегативне ставлення до негативних якостям: брехні, хитрощі, боягузтво, жорстокість. Вчити передавати своє ставлення до змісту казки та вчинків героїв.
картка-28
«Краще добрим бути»
Ціль: Дати дітям уявлення про байдужу, байдужу людину, її вчинки Вчити дітей розрізняти зовнішній прояв емоційного стану (злість, байдужість, радість). Вчити аналізувати вчинки, знаходити причину конфлікту, способи вирішення конфліктних ситуацій та сприяти їх засвоєнню у поведінці. Узагальнювати уявлення про доброту і викликати прагнення робити добрі вчинки.
