Μαθήματα στο νηπιαγωγείο σχετικά με το θέμα. GCD στην ομάδα νηπιαγωγείων «Επίσκεψη σε κούκλες φωλιάς. Τεχνική παιχνιδιού "Φούσκα"
Όλγα Ιβάνοβνα Σαμοσκίνα
«Κατοικίδια». Σύνοψη του GCD στην ομάδα του νηπιαγωγείου
Αφηρημένησυνεχής εκπαιδευτικές δραστηριότητες
σε παιδική ομάδα
Θέμα: « Τα κατοικίδια και τα μικρά τους» .
Συνεχείς εκπαιδευτικές δραστηριότητες για εκπαιδευτικές περιοχές: «Γνωστική Ανάπτυξη», « Καλλιτεχνική και αισθητικήανάπτυξη", "Ανάπτυξη κινητήρα"
Πληρότητας ομάδες - 18 παιδιά
Το επίπεδο ετοιμότητας των παιδιών είναι μέτριο
Συνθήκη του μαθήματος - Ομάδα, ΠΟΛΥΜΕΣΑ, μεθοδικό υλικό, μυθιστόρημα, ειδώλια των ζώων.
Το είδος της εργασίας - ομάδα
Στόχοι μαθήματος:
Εργασίες ανάπτυξης:
Αναπτύξτε την ικανότητα διάκρισης των ζώων
Αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, την προσοχή
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Εδραίωση γνώσεων για κατοικίδια
Διδάξτε στα παιδιά να ξεχωρίζουν με την εμφάνιση και να ονομάζουν τα πιο συνηθισμένα κατοικίδια
Σχηματίστε μια ιδέα για ζώο, του εμφάνιση, φαγητό και το μικρό του
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Καλλιεργήστε την αγάπη για κατοικίδιο ζώοτη σημασία τους στην ανθρώπινη ζωή
Προωθήστε την επιθυμία για φροντίδα κατοικίδια
Εκτιμώμενο αποτέλεσμα:
Γνωρίστε και ονομάστε την πλειοψηφία κατοικίδια
Να διαθέτει δεξιότητες διάκρισης κατοικίδια
Δείξτε ενδιαφέρον και περιέργεια
Επίδειξη ήχων κατοικίδια
προκαταρκτικές εργασίες:
1. Εξέταση εικονογραφήσεων από μια σειρά παιδικών βιβλίων με εικόνα κατοικίδια και τα μωρά τους.
2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια»
Πρόοδος GCD
Μέρη του μαθήματος και η διάρκειά τους ΔΕ δάσκαλος ΔΕ παιδιά Μέθοδοι και τεχνικές
Εισαγωγικό 2-3 λεπτά Ο δάσκαλος οργανώνει τα παιδιά και τους ενδιαφέρει Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες σε ημικύκλιο Γνωστική συνομιλία
Κύρια 10-12 λεπτά Ο δάσκαλος βάζει διατάξεις στο τραπέζι με κατοικίδια(αγελάδα, άλογο, πρόβατο, σκύλος, γάτα)και εξηγεί γιατί λέγονται σπιτικό, δείχνει μια παρουσίαση για κατοικίδια
Προσφέρει να παίξετε ένα παιχνίδι για κινητά "Μοσχάρι"Συντονισμός κινήσεων σε συνδυασμό με ομιλία. Τα παιδιά ακούν με προσοχή και περιλαμβάνονται στην εκπαιδευτική διαδικασία (κάνουν ερωτήσεις, απαντούν ερωτήσεις, λένε κάτι από τη δική τους εμπειρία, φωνή των ζώων).
Όλοι συμμετέχουν ενεργά στο παιχνίδι, επαναλαμβάνουν τις κινήσεις του δασκάλου και παρακολουθούν την ομιλία του δασκάλου.
Πολυμέσα, γνωστικά, οπτικά, λεκτικά, πρακτικά
Τελικός
2-3 λεπτά Διδακτικό παιχνίδι με ζώα και τα μικρά τους. Συμμετέχετε ενεργά στην αναζήτηση για μικρά των ζώων. Ενημερωτικό, πρακτικό
Περίληψη του μαθήματος
Αφηρημένηάμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες παιδιών στην 1η junior ομάδαγια τον σχηματισμό πλήρης εικόναειρήνη, Θέμα: "Τα κατοικίδια και τα μωρά τους".
Πρόοδος GCD
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο δάσκαλος κάθεται μπροστά τους.
Παιδαγωγός. Παιδιά, σήμερα έχουμε καλεσμένους. Ας τους πούμε γεια.
Ο δάσκαλος βάζει διατάξεις στο τραπέζι μπροστά στα παιδιά κατοικίδιο αγελάδα, άλογο, κριάρι, σκύλος και γάτα.
Παιδαγωγός. Παιδιά, ήρθαν να μας επισκεφτούν Κατοικίδια, ένα λέγονται σπίτιγιατί μένουν δίπλα σε έναν άνθρωπο, δίπλα στο σπίτι του. Ένας άνθρωπος τα φροντίζει, τα ταΐζει και σε αντάλλαγμα μας δίνουν πολλά χρήσιμα πράγματα. Ας ακούσουμε τους καλεσμένους μας.
Ο δάσκαλος περιλαμβάνει μια παρουσίαση για κατοικίδια.
Παιδαγωγός. Παιδιά, ας παίξουμε τώρα, βγείτε μου.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο και διεξάγει ένα υπαίθριο παιχνίδι "Μοσχάρι".
Μπου Μπου,
Είμαι καυλιάρης. .
Μπου Μπου, (Δύο άλματα σε δύο πόδια μαζί)
είμαι ουρά. (Δείξε "ουρά": παίρνουν το χέρι τους πίσω από την πλάτη τους).
Μπου Μπου, (Δύο άλματα σε δύο πόδια μαζί)
είμαι αυτί (Δείξε "αυτιά" από τις παλάμες).
Μπου Μπου, (Δύο άλματα σε δύο πόδια μαζί)
Πολύ τρομακτικό. (Εμφάνιση "κέρατα" από τα δάχτυλα)
Μπου Μπου, (Δύο άλματα σε δύο πόδια μαζί)
Θα σε τρομάξω. (κούμπωμα).
Μπου Μπου, (Δύο άλματα σε δύο πόδια μαζί)
γκρινιάζω. ("Buttting").
Παιδαγωγός. Παιδιά, όσο παίζαμε μαζί σας, μας των ζώωνέχασαν τα μωρά τους. Κοίτα, οι μάνες κλαίνε, ας τις βοηθήσουμε.
Τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε καρέκλες. Ο δάσκαλος δείχνει τις διατάξεις με των ζώωνκαι με τη βοήθεια πολλών εικόνων τους καλεί να βρουν τα μικρά τους.
Παιδαγωγός. Παιδιά, ποιος είναι αυτός;
Ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί με τη σειρά του, το προτρέπει να απαντήσει ατομικά και σε χορωδία.
Παιδιά. Αγελάδα.
Παιδαγωγός. Παιδιά, θα σας δείξω φωτογραφίες τώρα, και θα με σταματήσετε στην εικόνα που βρίσκεται το αγελαδάκι.
Η ενέργεια αυτή πραγματοποιείται εναλλάξ με όλους των ζώων.
Παιδαγωγός. Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά σήμερα και των ζώωνΑποφασίσαμε να σας περιποιηθούμε με νόστιμες βιταμίνες.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην πρώτη ομάδα junior Θέμα: "Κατοικίδια"Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: - γνωστική ανάπτυξη. - κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη. - ανάπτυξη του λόγου; - σωματική ανάπτυξη.
Σύνοψη του GCD στην junior ομάδα "Pets"ΣΥΝΟΨΗ Άμεσα εκπαιδευτικές δραστηριότητες για την 1η junior ομάδα. Θέμα: «Κατοικίδια» Σκοπός: Η εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια.
Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα κατώτερης ομάδας: "Άγρια και οικόσιτα ζώα"Περιεχόμενο προγράμματος: εμπέδωση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ άγριων και κατοικίδιων ζώων, της ικανότητας να ονομάζουμε τις μητέρες και τα μικρά τους. αναπτύξουν συνεκτικό λόγο.
Περίληψη του μαθήματος. Θέμα: «Τα κατοικίδια και τα μικρά τους» (προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο)Θέμα: «Τα κατοικίδια και τα μικρά τους» Στόχοι: 1. Να εμπεδώσουν και να αποσαφηνίσουν τις γνώσεις των παιδιών πάνω σε αυτό το θέμα. 2. Ασκηθείτε σε καθαρή προφορά γλωσσοστρεφών.
άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Δεύτερο γκρουπ junior. Θέμα: Κατοικίδια.Σκοπός: Να εδραιωθεί η ιδέα των παιδιών για τα κατοικίδια. Καθήκοντα: - εμπέδωση γνώσεων για τα κατοικίδια. -καλέστε σωστά τα μικρά εγχώρια.
GCD σχετικά με την εξοικείωση με τον έξω κόσμο στη μεσαία ομάδα Θέμα "Άγρια και κατοικίδια ζώα"Στόχος: Εμπέδωση στα παιδιά γνώσεων για τα άγρια και οικόσιτα ζώα. Καθήκοντα: 1. Γνωστική. Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια και οικόσιτα ζώα.
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: γνωστικό-διερευνητικό, παραγωγικό, παιχνιδιάρικο.
Στόχοι:
- Διορθώστε το όνομα των βασικών χρωμάτων, την έννοια του ένα-πολλά, αξία.
- Αναπτύξτε την ομιλητική γλώσσα των παιδιών.
- Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια.
- Να εκπαιδεύσει την ανταπόκριση στα παιδιά, να ενθαρρύνει όσους τη χρειάζονται να βοηθήσουν.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα: λάβετε μέρος σε παιχνίδια, ζωγραφίστε, δείτε φωτογραφίες με ενδιαφέρον. να μπορεί, σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του παιδαγωγού, να βρίσκει αντικείμενα με όνομα, χρώμα, μέγεθος.
Οργάνωσε εκπαιδευτικές δράσεις
Ο δάσκαλος διαβάζει μια καρτ ποστάλ στα παιδιά: "Οι matryoshka μας προσκάλεσαν να επισκεφτούμε."
- "Σου αρέσει να επισκέπτεσαι;"
- "Ναι" - απαντούν τα παιδιά.
Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιδιά τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα πάρτι. Λέει ότι δεν επισκέπτονται με άδεια χέριακαι κουβαλάτε λιχουδιές. Μπαίνοντας στο σπίτι, πρέπει να πείτε ευγενικά "Γεια, πώς είσαι".
Τότε ο δάσκαλος καλεί τα αγόρια να πάρουν τα κορίτσια από τα χέρια και να βγουν στο δρόμο. «Ο δρόμος μας περνά μέσα από ένα ξέφωτο δάσους».
Εκπαιδευτικός - "Παιδιά, τι εποχή είναι τώρα;"
"Άνοιξη" - απαντούν τα παιδιά.
Εκπαιδευτικός - «Ο ήλιος λάμπει έντονα, ένα ζεστό αεράκι φυσάει, τα πουλιά τραγουδούν τραγούδια, το χιόνι έχει λιώσει και τα ρυάκια έχουν τρέξει. Κοιτάξτε, στο πράσινο γρασίδι μας, ρέει κι ένα ρυάκι.
Παιδαγωγός - «Παιδιά, ποιον βλέπετε κοντά στο ρέμα; Στη μια όχθη του ρέματος κάθονται ένα αρκουδάκι, μια αλεπού και ένας σκίουρος. Και από την άλλη πλευρά, ένας σκαντζόχοιρος.
Παιδαγωγός - «Παιδιά, πόσα ζώα; Ένα ή πολλά.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σκεφτούν τα ζώα, να τα χαϊδέψουν, να επιστήσουν την προσοχή των παιδιών στα γούνινα παλτά τους.
Εκπαιδευτικός - "Σκαντζόχοιρος, γιατί είσαι μόνος, γιατί δεν πας στους φίλους σου;"
Εκπαιδευτικός - «Παιδιά, φοβάται να περάσει το ρέμα, δεν μπορεί να κολυμπήσει. Ας τον βοηθήσουμε».
Εκπαιδευτικός - "Τι μπορούμε να κάνουμε γι 'αυτόν;"
Παιδιά - "Γέφυρα".
Εκπαιδευτικός - "Και από τι είναι η γέφυρα;"
Ο δάσκαλος προσφέρει ραβδιά στα παιδιά διαφορετικά μήκηκαι διαφορετικά χρώματα. Τα παιδιά μαζεύουν ξύλα για να φτιάξουν μια γέφυρα. Ονομάστε το χρώμα των ραβδιών.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά: «Ποια μπαστούνια είναι μακρύτερα κόκκινα ή πράσινα;»
Μόνο σε περίπτωση που ένα από τα παιδιά δεν μπορεί να αντεπεξέλθει μόνο του στην εργασία, ο δάσκαλος μπορεί να δείξει και να πει πώς να φτιάξει μια γέφυρα.
Κοντά στο κούτσουρο, κάποιος κλαίει σιγανά. Αυτό είναι ένα λαγουδάκι. Πονάει το πόδι. Τα παιδιά τον πλησιάζουν, τον λυπούνται, τον παρηγορούν, του δένουν το πόδι με τη δασκάλα. Θυμούνται ότι ο λαγός λατρεύει τα καρότα και τον περιποιούνται.
Παιδαγωγός - «Ποιος ξέρει το ποίημα για το λαγουδάκι, ας το πει».
Η οικοδέσποινα εγκατέλειψε το κουνελάκι,
Το λαγουδάκι έφυγε στη βροχή
Δεν μπορούσα να κατέβω από τον πάγκο
Βρεγμένο στο δέρμα.
Το κουνελάκι ευχαριστεί τα παιδιά, λέει ότι είναι ευγενικά, στοργικά και στοργικά και προσφέρεται να παίξει το παιχνίδι «Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται».
Μετά το παιχνίδι, παίρνοντας το κουνελάκι μαζί τους, τα παιδιά προχωρούν παρακάτω.
Εδώ είναι το σπίτι της matryoshka. Η Matryoshka καλωσορίζει τα παιδιά με ευγένεια. Έχει ένα όμορφο ντύσιμο.
Εκπαιδευτικός - "Γεια σου, κούκλα που φωλιάζει, τι όμορφη που είσαι!"
Matryoshka - "Γεια σας παιδιά, είμαι η Dasha matryoshka, ζω σε αυτό το σπίτι και μου αρέσει πολύ να καλωσορίζω επισκέπτες. Είμαι πολύ χαρούμενος μαζί τους».
Παιδαγωγός - «Παιδιά, ας δώσουμε σε μια κούκλα φωλιάσματος ένα παιδικό ρίμα, θα την ακούσει».
Τα παιδιά διαβάζουν ένα αστείο.
"Dasha - Dasha"
Ντάσα, Ντάσα, μικρή
Τηλεχειριστήριο Dasha
Περπατήστε το μονοπάτι
Στομπ, Ντάσα, με το πόδι σου.
Παιδαγωγός - "Σου φέραμε μια λιχουδιά."
Matryoshka - "Αλλά δεν μένω μόνος, έχω μικρές αδερφές - μικρές."
Εκπαιδευτικός - «Όλες οι κούκλες που φωλιάζουν είναι διαφορετικές σε μέγεθος και ντυμένες με διαφορετικά σαλαμάκια.
Τα παιδιά ονομάζουν τα χρώματα των ρούχων, σημειώστε ότι όλες οι κούκλες που φωλιάζουν είναι διαφορετικά σε μέγεθος, υπάρχουν πολλά από αυτά.
Παιδαγωγός - "Και τώρα ας χορέψουμε με κούκλες που φωλιάζουν"
Είμαστε αστείες κούκλες που φωλιάζουν -
Γλυκά, γλυκά!
Έχουμε μπότες στα πόδια μας.
Γλυκά, γλυκά!
Πηγαίνουμε πολύχρωμα με σαραφανιές.
Γλυκά, γλυκά!
Είμαστε σαν αδερφές.
Γλυκά, γλυκά!
Σχέδιο
Τα παιδιά λαμβάνουν μια εικόνα σιλουέτας μιας κούκλας που φωλιάζει, στην οποία υποδεικνύονται το πρόσωπο και τα χέρια. Ο δάσκαλος προσφέρει να διακοσμήσει το ματριόσκα με μοτίβα: κτυπήματα, τελείες, γραμμές.
Σύνοψη άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην πρώιμη ηλικιακή ομάδα
Στόχος:να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν αντικείμενα, εστιάζοντας στο χρώμα, με οθόνη και με τον λεκτικό προσδιορισμό «σαν αυτό».Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Να εμπεδώσει στα παιδιά την ικανότητα να συσχετίζουν αντικείμενα κατά χρώμα, σχήμα, σοβαρότητα, στην αφή.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο).
Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ονομάσουν αντικείμενα, τις ιδιότητές τους ("βαριά" - "ελαφριά", "αγκαθωτά" - "αφράτα").
Ανάπτυξη:
Να αναπτύξει στα παιδιά προσοχή, νοητικές λειτουργίες.
Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, ενεργητικές ενέργειες.
Διευρύνετε την εμπειρία του προσανατολισμού στο περιβάλλον, εμπλουτίζοντας τα παιδιά με ποικίλες αισθητηριακές αναπαραστάσεις.
Εκπαιδευτικός:
Εκπαιδεύστε στα παιδιά φιλική στάση, επιθυμία να βοηθήσει, να έρθει στη διάσωση.
Προκαταρκτική εργασία: εξέταση, σύγκριση. Διδακτικά παιχνίδια: «Απόκρυψε το ποντίκι από τη γάτα», «Απλώστε ανά χρώμα (σχήμα)».
Διδακτικό υλικό και εξοπλισμός: βελούδινο λαγουδάκι, φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος, γεωμετρικά σχήματαδιαφορετικά χρώματα, διδακτικό παιχνίδι«Κρύψτε το λαγουδάκι», τσάντες - ελαφριές, «κούτσουρα».
Συμμετέχουν: παιδιά του νηπιαγωγείου, δάσκαλος. 1. Εισαγωγή
Παιδαγωγός:
-Παιδιά, δείτε πόσοι καλεσμένοι ήρθαν στην παρέα μας! Ας χαιρετήσουμε τους καλεσμένους και ας τους χαμογελάσουμε.
Τα παιδιά χαιρετούν.
Παιδαγωγός:
Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε άλλον επισκέπτη. Αυτός είναι ο Σκαντζόχοιρος. Ας του πούμε και ένα γεια.
(Τα παιδιά χαιρετούν τον σκαντζόχοιρο, τα παιδιά εξετάζουν, αγγίζουν με τα χέρια τους. Ποιος σκαντζόχοιρος; - «αγκαθωτός»)
Παιδαγωγός:
Παιδιά, ο Σκαντζόχοιρος λέει ότι ήρθε επίσκεψη για να παίξει με τα παιδιά. Θέλεις να παίξεις με τον σκαντζόχοιρο; (εξετάζουμε τα κολοβώματα, καθορίζουμε το σχήμα)
Ο σκαντζόχοιρος μας έφερε διάφορες φιγούρες και μας ζητά να βρούμε ένα σπίτι για αυτές τις φιγούρες. Παίρνουμε έναν κύκλο και τον βάζουμε στο ίδιο στρογγυλό σπίτι, παίρνουμε τις φιγούρες μία κάθε φορά!
Μπράβο παιδιά! Όλες οι φιγούρες είναι στα σπίτια τους. Και ο σκαντζόχοιρος είναι πολύ χαρούμενος! Και τώρα ας πούμε αντίο στον σκαντζόχοιρο!
(Τα παιδιά αποχαιρετούν τον Σκαντζόχοιρο)
- Κοίτα, ποιος κάθεται κάτω από αυτό το δέντρο;
- Είναι κουνελάκι! (εξετάζουν, χαϊδεύουν, πόσο χνουδωτό και τι ήταν ο σκαντζόχοιρος - αγκαθωτός)
- Παιδιά, κρυώνει, τρέμει ολόκληρος. Ας τον βοηθήσουμε να ζεσταθεί.
Fizkultminutka "Ένας μικρός λευκός λαγός κάθεται."
Το μικρό λευκό κουνελάκι κάθεται
Και κουνάει τα αυτιά του.
Κάπως έτσι, έτσι
Κουνάει τα αυτιά του.
Κινούν τα χέρια τους, σηκώνοντάς τα στο κεφάλι.
Το λαγουδάκι κρυώνει να κάθεται -
Πρέπει να ζεστάνω τα πόδια
Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια,
Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.
Χτυπάνε τα χέρια τους.
Κάνει κρύο για να σταθεί ένα λαγουδάκι
Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.
Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα,
Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει.
Πήδα και στα δύο πόδια στη θέση τους.
Τον λαγό τον τρόμαξε ο λύκος
Ο Μπάνι πήδηξε και κάλπασε μακριά.
Παιδιά, το κουνελάκι ζεστάθηκε και είπε ότι ο γκρίζος λύκος θέλει να πιάσει τα κουνελάκια. Ας βοηθήσουμε τους λαγούς να κρυφτούν από τον λύκο.
Διδακτικό παιχνίδι "Hide the Bunny"
(Τα παιδιά, κάθονται σε τραπέζια, ολοκληρώνουν μεμονωμένα την εργασία.)
Βοηθήσαμε τα κουνέλια να κρυφτούν από τον κακό λύκο;
Παιδιά:- Ναί!
- Παιδιά, είστε πολύ καλοί! Πόσο καλό και ευγενικό έχουμε κάνει. Βοήθησε και τον σκαντζόχοιρο και το κουνελάκι, για το οποίο σου έστειλαν και δώρα! Αυτές είναι οι τσάντες - συγκρίνουν άλλες «ελαφριές», άλλες «βαριές».
- Θέλετε να δείτε τι υπάρχει σε αυτές τις βαριές τσάντες; (σακούλες με άμμο κάτω και μήλα από πάνω - λιχουδιές)
Ανοίγουμε τις τσάντες μας και τρώμε.
UDC 373.23
Β Β Κ 74,102
K26 N. A. Karpukhina
Περιλήψεις τάξεων στην ομάδα βρεφονηπιακού σταθμού του νηπιαγωγείου. Ένας πρακτικός οδηγός για παιδαγωγούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. - Voronezh:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 p.
ISBN 978-5-98225-086-5
Συνιστώνται για χρήση προτεινόμενα σχέδια μαθημάτων
για εργασίες στα προγράμματα "Εκπαίδευση και εκπαίδευση παιδιών στο νηπιαγωγείο"
(Vasilyeva M.A., νέα έκδοση), "Παιδική ηλικία" (RGPU με το όνομα Herzen), "Ανάπτυξη
(ομάδα συγγραφέων με επικεφαλής τον L. A. Wenger) και άλλοι.
Το βιβλίο προτείνεται για χρήση από μεθοδολόγους και εκπαιδευτικούς.
νηπιαγωγοί, γονείς και παιδαγωγοί.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^l o"
Β Β Κ 74,102
Άλλες δημοσιεύσεις αυτής της έκδοσης σε οποιαδήποτε μορφή,
εν όλω ή εν μέρει, είναι παράνομες
και διώχθηκε
© Karpukhina N. A., συγγραφέας, 2010
© IP Lakotsenin S. S., εκδότης, 2010
Υπεγράφη προς δημοσίευση στις 25.08.10. Χαρτί δημοσιογραφικού χαρτιού. Μορφή 60x84 1/16. Εκτύπωση του
καθαρά. Τόμος 13 σελ. λ. Κυκλοφορία 5.000 αντίτυπα. Αρ. διαταγής 3745.
Αρχισυντάκτης S. S. Lakotsenin. Διευθύνων συντάκτης Yu. A. Krapivin.
Διορθωτής A. N. Taltynova. Διάταξη A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S.: Voronezh, st. Νότια Μοραβία, 156
Τυπώθηκε στην JSC Order "Badge of Honor" "Smolensk Regional Printing House
πήρε το όνομά του από τον V. I. Smirnov. 214000, Smolensk, avenue im. Y. Gagarina, 2.
Πρόλογος 3
Πρόλογος
Το νεογέννητο είναι ένα μυστήριο. Κανείς
δεν ξέρει τι θα βγει από αυτό. Αυτός μπορεί
γίνε ιδιοφυΐα και πλούτισε τον κόσμο αν θέλει
θα δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες
wiya. Αλλά όλες οι υποσχόμενες κλίσεις
θα παραμείνουν μάταια αν οι γονείς, μεγαλωμένοι
σώματα, οι γιατροί δεν θα βοηθήσουν να τα ανοίξουν.
Ψάξε για φίλο σε ένα παιδί, μάθε
έβαλε τα συμφέροντά του πάνω από όλα.
Γιατί στο τέλος όλα είναι τα καλύτερα
στη ζωή γίνεται για το παιδί.
Καθηγητής M. Korshunov
Κατά τον 2ο χρόνο της ζωής του, σημειώνονται σημαντικές αλλαγές στο σώμα του παιδιού, τόσο στο σωματικό όσο και στο νευρικό σύστημα. νοητική ανάπτυξη. .
Το πιο χαρακτηριστικό γνώρισμα της συμπεριφοράς ενός παιδιού αυτής της ηλικίας είναι η υψηλή κινητική δραστηριότητα, η συναισθηματικότητα, το μεγάλο ενδιαφέρον για το περιβάλλον, η μεγάλη ανάγκη για συχνή επικοινωνία με ενήλικες και η υψηλή μαθησιακή ικανότητα.
Το πώς θα αναπτυχθεί το παιδί όταν μεγαλώσει, ποια θα είναι η σχέση του με τους άλλους ανθρώπους, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το αν οι ενήλικες θα πρέπει να αναπτύξουν και να συνεχίσουν αυτό που έχει ήδη ανατραφεί στο μωρό ή εάν υπάρχει ανάγκη εκ νέου εκπαίδευσης και να αλλάξουν ανεπιθύμητες μορφές συμπεριφοράς.
Νεαρή ηλικία- είναι κυριολεκτικά Αρχή.Το παιδί μόλις μπαίνει στον κόσμο των σχέσεων, είναι άπειρο και έχει μεγάλη εμπιστοσύνη.
Το καθήκον μας είναι να τον βοηθήσουμε να διατηρήσει αυτή την ευπιστία, να αγαπήσει όσους τον φροντίζουν ακούραστα, να δημιουργήσουμε μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση - όλα αυτά είναι απαραίτητα για μια ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξη τα επόμενα χρόνια. Στην ηλικία των 2 ετών, η κατάσταση της υγείας του έχει καθοριστική σημασία για τη σωστή, ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού.
Υγιές παιδίΑν ανατραφεί σωστά, είναι συναισθηματικός, τρώει με όρεξη και είναι δραστήριος. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε στο παιδί, όπως είπε ο A.S. Makarenko, "μια συνήθεια μιας συγκεκριμένης ώρας", δηλ. οργανώστε σωστά την καθημερινή ρουτίνα - δραστηριότητες παιχνιδιού, ύπνος, διατροφή, περπάτημα, δραστηριότητες στόχου πρέπει να αντικαθιστούν η μία την άλλη με την πιο κατάλληλη σειρά.
Πρόλογος 4
Η καθημερινή ρουτίνα οργανώνει τη συμπεριφορά των παιδιών, δημιουργεί μια αίσθηση ευεξίας στα μωρά, φέρνει ρυθμό στη δουλειά νευρικό σύστημα.
Όταν εκτελείται, αναπτύσσονται εξαρτημένα αντανακλαστικά για λίγο.
Χάρη σε αυτό, το σώμα, όπως ήταν, προετοιμάζεται εκ των προτέρων για μια συγκεκριμένη δραστηριότητα. Η σωστή διεξαγωγή των καθεστωτικών διαδικασιών είναι απαραίτητη προϋπόθεσηόχι μόνο η πλήρης σωματική ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και η χαρούμενη διάθεσή τους, η καλή όρεξη, ο ήρεμος και βαθύς ύπνος τους.
Κατά τη διεξαγωγή διαδικασιών καθεστώτος, είναι απαραίτητο να τηρείτε την αρχή ακολουθίεςκαι βαθμιαίο.
Αρχή ακολουθίεςέγκειται στο γεγονός ότι οι ενήλικες πρέπει να ενσταλάξουν στα παιδιά από την πρώιμη παιδική ηλικία την ικανότητα να εκτελούν ορισμένες ενέργειες με μια συγκεκριμένη σειρά. Για παράδειγμα, πριν πάτε για ύπνο, πρέπει να μαζέψετε όλα τα παιχνίδια, πριν φάτε, φροντίστε να πλύνετε τα χέρια σας κ.λπ.
Αρχή βαθμιαίασυνίσταται στη σταδιακή εμπλοκή των παιδιών σε μικρές ομάδες στην εφαρμογή μιας ή άλλης διαδικασίας θεραπευτικής αγωγής, παρά μικρότερο παιδί, Θέματα μικρότερη ομάδα. Αυτό εξηγείται από τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών του 2ου έτους της ζωής: δεν ξέρουν πώς να περιμένουν πολύ, αρχίζουν να ενεργούν αν εμφανιστεί συνωστισμός, κουράζονται γρήγορα από τη μονοτονία των ενεργειών.
Στην εφαρμογή των αρχών ακολουθίες και μετα-
αφρώδεςπρέπει να τηρούνται ορισμένοι κανόνες:
1. Κάθε καθεστωτική διαδικασία πρέπει να λάβει χώρα μόνο
στο παρασκήνιο του παιχνιδιού.
2. Κατά τη διεξαγωγή καθεστωτικών διαδικασιών, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιείται ένα ατομικό-προσωπικό μοντέλο εκπαίδευσης.
3. Εφαρμογή των αρχών σειρά και σταδιακά
Νέαπροβλέπει την ενότητα των αιτημάτων από την πλευρά των ενηλίκων τόσο σε προσχολικός, καθώς και στο σπίτι.
Η μεθοδολογία για τη διεξαγωγή διαδικασιών καθεστώτος περιλαμβάνει τη χρήση υποχρεωτικών τεχνικών:
1. Δημιουργία προκαθορισμένης ρύθμισης σε παιδιά για αυτό
επεξεργάζομαι, διαδικασία.
2. Η εφαρμογή καθεστωτικής διαδικασίας θα πρέπει
ροή χωρίς φασαρία, χωρίς να προκαλεί ενόχληση στα παιδιά.
3. Όταν εκτελείτε οποιαδήποτε διαδικασία ρουτίνας σε ένα παιδί,
να σχηματίσει σιγουριά ότι όλα θα πάνε καλά, θα μπορέσει
τόσο χοντρό. δράση μέχρι το τέλος, αν προσπαθήσει.
Είδη επαγγελμάτων
Ποσότητα
1.
Διεύρυνση του προσανατολισμού στον έξω κόσμο και ανάπτυξη του λόγου
3 2. Ανάπτυξη του λόγου
2 3. Μαθήματα με διδακτικό υλικό
2 4. Μαθήματα με οικοδομικό υλικό
1 5. Μάθημα μουσικής
2
Σύνολο
10
Διάρκεια μαθημάτων - 10-15 λεπτά, με υποομάδα παιδιών από 8-12 άτομα.
Για όλους τους τύπους δραστηριοτήτων, παρουσιάζονται υποδειγματικά μακροπρόθεσμα σχέδια και περιλήψεις μαθημάτων για το έτος.
Πρόλογος 5
4. Ένας ενήλικας πρέπει οπωσδήποτε να χαίρεται για την επιτυχία των παιδιών και
συχνά τους επαινείτε για τυχόν νέα επιτεύγματα.
Προκειμένου να επηρεαστεί συστηματικά η ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών σε αυτήν την ηλικία, διοργανώνονται ειδικά μαθήματα, στα οποία τα παιδιά διδάσκονται να ακούν, να παρακολουθούν τι κάνει και δείχνει ένας ενήλικας, ενθαρρύνονται να μιμηθούν τα λόγια και τις πράξεις του και να εκπληρώσουν τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού.
Σας προσφέρουμε μια λίστα με τις κύριες δραστηριότητες με παιδιά στο δεύτερο έτος της ζωής σύμφωνα με Το πρόγραμμα εκπαίδευσης, κατάρτισης και
ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο υπό τη νέα έκδοση του V.M. Vasilyeva.
,10 Το παιδί και το περιβάλλον
Το παιδί και το περιβάλλον
για παιδιά του 2ου έτους ζωής
Σεπτέμβριος
1. Φαινόμενα «παιδικής επίσκεψης» της δημόσιας ζωής:
οικογένεια, κουλτούρα συμπεριφοράς
2. «Εντάξει, εντάξει» δεν είναι Ζωντανή φύση:ιδιότητες άμμου
3. «Τα φύλλα πέφτουν» άγρια ζωή:
φυτικό κόσμο
4. "Τα παιχνίδια μας" αντικειμενικός κόσμος:
παιχνίδια - χρώμα, σχήμα
Οκτώβριος
5. «Η διαδρομή προς το φαινόμενο του λαγού της κοινωνικής ζωής: μια καλύβα» πόλη
6. «Κόκορα-κοκορέτσι» άψυχη φύση: Ήλιος
7. "Υπέροχη θήκη" Άγρια Ζωή: λαχανικά φρούτα
8. «Ποιος μένει δίπλα μας; » κόσμος αντικειμένων:
σκοπό των αντικειμένων
Νοέμβριος
9. «Ποιος μένει στο σπίτι; »Φαινόμενα κοινωνικής ζωής:
μια οικογένεια
10. «Χτυπήματα, χτυπήματα, λεία άψυχη φύση: το χώμα
πίστα"
11. "Στο δάσος στους φίλους!" Ζωντανή φύση: άγρια ζώα
12. Κόσμος αντικειμένου "Room for Katya":
έπιπλα - όνομα, χρώμα
Δεκέμβριος
13. «Στο μονοπάτι προς χειμερινό δάσος»Φαινόμενα κοινωνικής ζωής:
πόλη.
14. «Doll Katya walks» άψυχη φύση:
εποχές - χειμώνας
15. Άγρια ζωή «Οι αληθινοί φίλοι μας»: χειμερινή καλύβα ζώων
16. «Παιχνίδια σε μέρη» κόσμος αντικειμένου:
σκοπό των αντικειμένων
μελλοντικός προγραμματισμόςγια έναν χρόνο 7
Ιανουάριος
17. «Πώς παίζουμε μαζί» φαινόμενα κοινωνικής ζωής:
μια οικογένεια
18. «Οι νιφάδες του χιονιού πετούν» άψυχη φύση: ιδιότητες χιονιού
19. Μικρό Χριστουγεννιάτικο Δέντρο Άγρια Ζωή:
αειθαλές ψαροκόκαλο
20. Κόσμος αντικειμένων «μπερδεμένος με τη Μάσα»: ρούχα
Φεβρουάριος
21. Φαινόμενα «Bear capriculka» της κοινωνικής ζωής:
κουλτούρα συμπεριφοράς
22. "Η κούκλα κρυώνει!" άψυχη φύση: σημάδια του χειμώνα
23. Άγρια ζωή "Bear cub on the hill":
φυτά, ζώα
24. "Τι θα καβαλήσεις;" θεματικός κόσμος: μεταφορά
Μάρτιος
25. «Τι θα δώσουμε στην Τάνια; »Φαινόμενα κοινωνικής ζωής:
μια οικογένεια
26. «Ας ντύσουμε την Κάτια για βόλτα» άψυχη φύση:
εποχές - άνοιξη
27. "Πού είναι η μαμά μου;" Ζωντανή φύση:
ζώα και τα μωρά τους
28. Μπλοκ θέματος "Ας ταΐσουμε την Κάτια": επιτραπέζια σκεύη
Απρίλιος
29. «Είμαστε οι βοηθοί της μάνας» φαινόμενα κοινωνικής ζωής:
μια οικογένεια
30. «Βγες έξω, φίλε μου, άγρια ζωή: φυτά
στο πράσινο γκαζόν"
31. «Κίτρινη, αφράτη» άγρια ζωή: πουλερικά
32. «Παιχνίδια για τη Μίσα ο θεματικός κόσμος: παιχνίδια
και η Μισούτκα"
Ενδέχεται
Τον Μάιο, μπορούν να πραγματοποιηθούν μαθήματα για την εμπέδωση της γνώσης των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, ασκώντας τις δεξιότητες της παρατήρησης, της έρευνας και της περιέργειας.
,10 Το παιδί και το περιβάλλον
Το παιδί και το περιβάλλον
Κύκλος τάξης
Σεπτέμβριος
Μάθημα 1
Επίσκεψη σε παιδιά
Περιεχόμενο προγράμματος:Να γνωρίσουν τα παιδιά τη στοιχειώδη ηθική του χαιρετισμού, να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες σε σχέση με ενήλικες και συνομηλίκους, να καλλιεργήσουν τη δεξιότητα της πολιτιστικής επικοινωνίας.
Υλικό:οθόνη; κούκλα, αρκούδα, κουνελάκι, σκύλος - παιχνίδια.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον καιρό έξω από το παράθυρο: τα φύλλα πέφτουν, τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα, μια κούκλα Tanya εμφανίζεται πίσω από την οθόνη και διεξάγει διάλογο με τον δάσκαλο:
- Είμαι μια κούκλα Τάνια. Ήρθα στα παιδιά. Θέλω να τους πω ένα γεια
(χαιρετάει τα παιδιά και δίνει πράσινα φύλλα).
Ο δάσκαλος καλεί όλα τα παιδιά να χαιρετήσουν.
Στη συνέχεια ακούγεται ένα άλλο χτύπημα και εναλλάξ εμφανίζονται άλλα παιχνίδια πίσω από την οθόνη: μια αρκούδα, ένα λαγουδάκι, ένας σκύλος. Δεν ξέρουν πού βρίσκονται και δεν ξέρουν πώς να πουν ένα γεια.
Ο δάσκαλος εξηγεί στα παιχνίδια πού έφτασαν και καλεί τα παιδιά να μάθουν τα ζώα να λένε γεια. Τα ζώα ευχαριστούν τα παιδιά και τους δίνουν φύλλα: κόκκινο, κίτρινο.
Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι πολλοί καλεσμένοι έχουν έρθει σε αυτούς, τους αποκαλεί: κούκλα Tanya, αρκούδα, λαγουδάκι, σκύλος. Κοιτάζουν τα φύλλα όλοι μαζί και λένε: «Ήρθε το φθινόπωρο. Τα φύλλα πέφτουν. Τα φύλλα είναι διαφορετικά - κίτρινα και κόκκινα.
Μάθημα #2
Γλυκά, γλυκά
Περιεχόμενο προγράμματος:Να εισαγάγει τα παιδιά στις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξει προσοχή και κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, να καλλιεργήσει την ακρίβεια και την αλληλοβοήθεια κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
9 Σεπτεμβρίου
Υλικό:καλούπια άμμου, δοχείο νερού, άμμος, σανίδες, κούκλα Tanya.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι η κούκλα της Τάνια θα έρθει να την επισκεφτεί σύντομα, θα πρέπει να της κεράσει πίτες και να της προσφέρει να μαγειρέψει πίτες.
Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο σε καρέκλες, ο δάσκαλος παίρνει καλούπια με άμμο και άμμο και προσπαθεί να φτιάξει μια πίτα, αλλά η πίτα δεν λειτουργεί, η άμμος θρυμματίζεται. Παίρνει νερό, ρίχνει άμμο, τα παιδιά εξετάζουν την υγρή άμμο και πιθανές επιλογέςμαγειρεύοντας πίτες από διαφορετικά καλούπια.
Ο δάσκαλος εξηγεί γιατί φτιάχνονται οι πίτες. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να φτιάξουν μόνα τους μια πίτα χρησιμοποιώντας τα καλούπια από το σετ άμμου.
Ω, εντάξει, εντάξει, εντάξει
Ας ψήσουμε τηγανίτες
Θα προσκαλέσουμε την Τάνια
Ας σερβίρουμε πίτες.
Μπαίνει η κούκλα Τάνια, εξετάζει τις μαγειρεμένες πίτες, ευχαριστεί τα παιδιά.
Μάθημα #3
Τα φύλλα πέφτουν
Περιεχόμενο προγράμματος:Εισάγετε τα παιδιά στα χρώματα των φύλλων του φθινοπώρου, συγκρίνετε τα φύλλα κατά μέγεθος: μεγάλα, μικρά, καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση, αναπτύξτε γνωστικό ενδιαφέρον.
Υλικό: φύλλα του φθινοπώρου: πράσινο, κίτρινο, κόκκινο - μεγάλο και μικρό.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος προσφέρεται να πλησιάσει το χαλί, στο οποίο υπάρχει ένα καλάθι με φύλλα διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. Τα παιδιά εξετάζουν τα χρωματιστά φύλλα με τον δάσκαλο: κόκκινο, κίτρινο και πράσινο.
,10 Το παιδί και το περιβάλλον
Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε παιχνίδι για κινητά "Τα φύλλα πέφτουν"- στη μουσική, τα παιδιά γυρίζουν με φύλλα, με το σήμα του δασκάλου οκλαδόνουν με φύλλα.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά:
- Τι είδους φύλλο έχεις, κίτρινο; (κίτρινο φύλλο)
- Και τι φύλλο έχεις, κόκκινο; (το κόκκινο)
Στο τέλος του μαθήματος τα παιδιά απλώνουν το φθινοπωρινό σχέδιο στο χαλί.
- ένα μεγάλο και ένα μικρό φύλλο και για άλλη μια φορά θαυμάστε και εξετάστε τα φύλλα.
Μάθημα νούμερο 4
Τα παιχνίδια μας
Περιεχόμενο προγράμματος:Βοηθήστε στην εύρεση παιχνιδιών, ξεχωρίστε τα κατά μέγεθος, ονομάστε τα, αναπτύξτε τον προσανατολισμό στο χώρο, εκπαιδεύστε μορφές προσεκτικού χειρισμού των παιχνιδιών.
Υλικό:ένα σετ παιχνιδιών: μια αρκούδα - μεγάλο και μικρό, ένα λαγουδάκι - μεγάλο και μικρό.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στους ήχους ενός αυτοκινήτου που πλησιάζει, ένα μεγάλο αυτοκίνητο με μια μεγάλη αρκούδα μπαίνει μέσα.
Ο δάσκαλος λέει:
- Κοίτα ποιος ήρθε σε εμάς; (αρκούδα)
- Τι μεγάλο αρκουδάκι, θέλει να παίξει με ένα αρκουδάκι, ας τον βοηθήσουμε να τον βρει.
Μαζί με τα παιδιά βρίσκουν μέσα μια αρκούδα ομαδικό δωμάτιο. Που πραγματοποιήθηκε παιχνίδι για κινητά "Βρες την αρκούδα".Ομοίως, η εργασία εκτελείται με μεγάλα και μικρά κουνελάκια. Τα παιδιά βρίσκουν ένα μικρό κουνελάκι.
Στο τέλος του μαθήματος, παίζεται ένα κινητό παιχνίδι, όπου ο δάσκαλος βάζει δύο παιδιά καπέλα «αρκούδα» και «λαγουδάκι», όλα τα παιδιά χορεύουν και πετάνε στο ντέφι, αρχίζουν να τρέχουν μακριά με ένα σήμα και «λαγουδάκι» και «αρκούδα» τους προλάβει. Ο ρόλος ενός «κουνελιού» ή «αρκούδας» μπορεί να εκτελεστεί από έναν δάσκαλο.
11 Σεπτεμβρίου
Οκτώβριος
Μάθημα νούμερο 5
Το μονοπάτι προς την καλύβα λαγουδάκι
Περιεχόμενο προγράμματος:Να προωθήσει την ανάπτυξη της οπτικής αντίληψης ενός κινούμενου αντικειμένου, τον συντονισμό των κινήσεων, να δώσει την έννοια και το όνομα «Το μονοπάτι προς την καλύβα». Καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εκτέλεση της εργασίας.
Υλικό:τούβλα του ίδιου χρώματος, ένα παιχνίδι λαγουδάκι, χριστουγεννιάτικα δέντρα, δέντρα, ένα σπίτι από ένα επιτραπέζιο θέατρο.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο εκχερσώσεις δασώνμε μια καλύβα το εξετάζουν τα παιδιά: «Πόσα χριστουγεννιάτικα δέντρα και δέντρα, αλλά εδώ είναι η καλύβα. Ποιος μένει σε αυτή την καλύβα; Εμφανίζεται ένα μικρό κουνελάκι και κλαίει πικρά, δεν ξέρει πώς να φτάσει στην καλύβα του στο δάσος. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βοηθήσουν το λαγουδάκι να φτιάξει ένα μονοπάτι προς την καλύβα από τούβλα. Μαζί με τη δασκάλα, τα παιδιά χάραξαν ένα μονοπάτι από τούβλα προς την καλύβα. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να οδηγήσουν το λαγουδάκι κατά μήκος του μονοπατιού προς την καλύβα, λέγοντας: "top-top".
ΣΤΟστο τέλος του μαθήματος, το κουνελάκι ευχαριστεί τα παιδιά και κρατιέται υπό-
οπτικό παιχνίδι "Λαγός, χορός."Τα παιδιά μαζί με το κουνελάκι χορεύουν και πηδάνε στο ντέφι.
Μάθημα νούμερο 6
κόκορα κοκορέτσι
Περιεχόμενο προγράμματος:Εισάγετε τα παιδιά σε προσωρινές έννοιες: πρωί, ανάπτυξη δημιουργική σκέψη. Να αναπτύξουν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες.
Υλικό:κούκλα Τάνια? κρεβάτι, βούρτσα μαλλιών, πετσέτα, σαπούνι, μπολ με νερό, κοκορέτσι.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος και τα παιδιά εξετάζουν το κρεβάτι και την κούκλα που κοιμάται
Τάνια. Ακούγεται η φωνή του κόκορα: «Κου-κα-ρε-κου!» Ο δάσκαλος κάνει διάλογο με το κοκορέτσι:
ΣΤΟ
,10 Το παιδί και το περιβάλλον
Πετεινός, κόκορας!
Χρυσή χτένα!
κεφάλι βουτύρου,
μεταξωτό γένι,
Γιατί ξυπνάς νωρίς;
Δεν μπορείς να αφήσεις την Κάτια να κοιμηθεί;
Ο κόκορας απαντά:
Είναι ώρα να σηκωθούν όλοι
Και Tanechka, και Vanechka,
Και σε όλα τα παιδιά!
Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, παίρνει την κούκλα Τάνια, τη ντύνει, τη χτενίζει, την πλένει. Η Tanechka λέει σε όλους: Καλημέρα!»
Στο τέλος του μαθήματος, τα παιδιά παίζουν με την κούκλα Τάνια και το κοκορέτσι και ο δάσκαλος υπενθυμίζει ότι το κόκορα ξυπνά όλα τα παιδιά το πρωί, όλα τα παιδιά σηκώνονται και λένε: "Καλημέρα!" Το κοκορέτσι φεύγει και λέει σε όλα τα παιδιά: «Αντίο».
Μάθημα νούμερο 7
Θαυματουργό πουγκί
Περιεχόμενο προγράμματος:Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών στην ονομασία φρούτων: αχλάδι, μήλο, μπανάνα. αναγνωρίστε τους στην εικόνα.
Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση.
Υλικό:μοντέλα φρούτων: αχλάδι, μήλο, μπανάνα. υπέροχη τσάντα, κούκλα Tanya, σπαστές κάρτες με την εικόνα των φρούτων
(2 μέρη).
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος και τα παιδιά κοιτάζουν τη φύση του φθινοπώρου από το παράθυρο: τα φύλλα πέφτουν, το αεράκι φυσάει, τα παιδιά είναι ντυμένα με μπουφάν, παλτό, καπέλα, μπότες. Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα, η κούκλα Tanya έρχεται με μια υπέροχη τσάντα που περιέχει φρούτα. Τα παιδιά χαιρετούν την κούκλα, και το το παιχνίδι
"Μαντέψτε τι είναι;"Η κούκλα Τάνια βγάζει ένα μήλο και ρωτάει τα παιδιά: «Τι είναι; » Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να ονομάσουν, ο δάσκαλος τα βοηθάει.
- Μήλο.
- Είναι κόκκινο το μήλο; (το κόκκινο)
- Και τι είναι αυτό? (αχλάδι)
13 Σεπτεμβρίου
- Το αχλάδι είναι πράσινο; (πράσινος)
- Και τι είναι αυτό? (μπανάνα)
- Είναι κίτρινη η μπανάνα; (κίτρινος)
ΣΤΟτο τέλος του μαθήματος είναι διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε μια κάρτα-
Τίνκα.Τα παιδιά πρώτα, ακολουθώντας το πρότυπο του παιδαγωγού, συλλέγουν μια εικόνα και μετά μόνα τους.
Μάθημα νούμερο 8
Ποιος μένει δίπλα μας;
Περιεχόμενο προγράμματος:Να διαμορφώσει την ικανότητα του παιδιού να συσχετίζει τις πράξεις του με μια απλή (αποτελούμενη από μία εργασία) προφορική οδηγία, που δεν υποστηρίζεται από χειρονομία ή άλλα βοηθητικά μέσα, για να δώσει μια ιδέα για το πώς το κοτόπουλο κινείται, ραμφίζει κόκκους. Καλλιεργήστε τη φροντίδα για τους άλλους, την αγάπη για τα ζώα.
Σβετλάνα Μπαϊζάν
Περίληψη του μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών της ομάδας βρεφονηπιακού σταθμού σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο "Visiting Mishutka"
φροντιστής: Bayzan S.V.
Chernogorsk, Δημοκρατία της Khakassia.
MADOU d / s "Goldfish"
Σύνοψη ενός ομαδικού μαθήματος νηπιαγωγείου για το GEF: «ΑΤ επίσκεψη στη Μισούτκα"
Στόχος: Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά.
Καθήκοντα:
1. Συνεισφέρετε ανάπτυξη της ακοής του λόγου, τόνωση ανάπτυξη του λόγου μέσω της ανάπτυξης εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήκαι απτικές αισθήσεις.
2. Συνεισφέρετε ανάπτυξηδεξιότητες επικοινωνίας. Εμπλέκω παιδιά στην επικοινωνία.
3. Εμπλουτίστε το λεξικό με ονόματα που δηλώνουν μέρη του σώματος. Μαθαίνω συσχετίζωλέξη και εκφραστική κίνηση.
Πρόοδος μαθήματος:
Θέλετε να ταξιδέψετε σήμερα; Τι θα οδηγήσουμε ή θα πετάξουμε;
Τα παιδιά πάνε ταξίδι με έναν δάσκαλο σε ατμομηχανή ή αεροπλάνο (προαιρετικός παιδιά) . Εδώ φτάσαμε. Πού φτάσαμε; (Στο δάσος). Ποια ζώα ζουν στο δάσος; Ποιος μας περιμένει πίσω από το δέντρο; Αρκούδα. Ας του πούμε ένα γεια και ας του πούμε τα ονόματά μας. Τα παιδιά λένε γεια και λένε τα ονόματά τους. - Κοίτα, τι έχει η αρκούδα; (μάτια)Έχεις μάτια; Η αρκούδα έχει (σημείο προς τη μύτη)τα παιδιά δίνουν μια απάντηση. Πού είναι η μύτη σου; Επίσης, η αρκούδα έχει (δείχνω προς τα αυτιά)- περιμένω απάντηση παιδιά. Που είναι τα αυτιά σου (και τα λοιπά.) (τα παιδιά δείχνουν μέρη του σώματος).
Η αρκούδα θέλει να παίξειας παίξουμε μαζί του;
λογαριθμικό παιχνίδι "Αρκούδα".
Η αδέξια αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος.
Συλλέγει κώνους, τραγουδάει τραγούδια.
Το χτύπημα αναπήδησε ακριβώς στο μέτωπο της αρκούδας.
Θύμωσε η αρκούδα και με το πόδι - τοπ!
(τα παιδιά κάνουν κινήσεις μέσα σύμφωνα με το κείμενο) .
αρκούδατόσοι κώνοι σκόραραν στο καλάθι, κοίτα! (κατά λάθος σκορπίζει κώνους στο χαλί). Ωχ! Τα χωνάκια είναι όλα διάσπαρτα! Ας τα μαζέψουμε για να μην στεναχωριέται η αρκούδα από αυτό. Πάρτε τα χωνάκια και βάλτε τα στο καλάθι. Τι είδους κώνους έχουμε; (απαντήσεις παιδιά - σκληρά χτυπήματα, αγκαθωτός, μεγάλος, μικρός)
Ας το κάνουμε για Δώρο αρκουδάκι. Πως μπορουμε θεραπεύω? (Απαντήσεις παιδιά - μέλι; μούρο; και. και τα λοιπά.)
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Σχεδιάζοντας ένα μούρο για Αρκούδες.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν λιχουδιές για Αρκούδες.
Αντανάκλαση κατά το σχέδιο. Έχοντας πετάξει σε ένα ταξίδι, πού φτάσαμε; (στο δάσος); Ποιον συναντήσαμε στο δάσος; Και τι Το αρκουδάκι μας έδωσε? Τι θα τον ταΐσουμε;
Την επόμενη φορά θα πάμε ξανά καλεσμένοι στο Mishka? (απαντήσεις παιδιά)
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος για την ομάδα βρεφονηπιακών σταθμών "Υπέροχα ψάρια"Περίληψη του μαθήματος στην ομάδα νηπιαγωγείου "Υπέροχα ψάρια" Σκοπός: να δώσει στοιχειώδη μαθηματικές αναπαραστάσεις- "ένα", "πολλά", "μικρά".
Σύνοψη ανοιχτών άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στη 2η junior ομάδα "Visiting Mishutka"Δημοτικό κρατικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ΝηπιαγωγείοΝο. 1 ZATO Solnechny Σύνοψη του ανοιχτού ολοκληρωμένου.
Περίληψη για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη με θέμα: "Ο Kuzya επισκέπτεται τα παιδιά" Εκπαιδευτικός χώρος: κοινωνικο-επικοινωνιακός.
