Παρουσίαση του ρόλου της οικογένειας στην εκπαίδευση. Παρουσίαση με θέμα «Ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού». Μεγαλώνουμε στον οικογενειακό κύκλο

διαφάνεια 4

Επικοινωνία στην οικογένεια

Η επικοινωνία στην οικογένεια είναι η σχέση των μελών της οικογένειας μεταξύ τους και η αλληλεπίδρασή τους.

ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ τους, πνευματική επαφή τους.

Το εύρος της επικοινωνίας στην οικογένεια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Εκτός από τη συζήτηση για τη δουλειά, τις δουλειές του σπιτιού, τις ζωές φίλων και γνωστών, περιλαμβάνει συζήτηση για θέματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών, την τέχνη, την πολιτική κ.λπ.

διαφάνεια 5

Καθήκοντα γονέων

• δίνοντας στο παιδί εμπιστοσύνη ότι το αγαπούν και το φροντίζουν.
• Αντιμετωπίστε ένα παιδί σε οποιαδήποτε ηλικία με αγάπη και προσοχή.
• συνεχής ψυχολογική επαφή με το παιδί.
• ενδιαφέρον για όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή ενός παιδιού

διαφάνεια 6

Η Φόρμουλα για την Αληθινή Γονική Αγάπη

«Αγαπώ όχι επειδή είσαι καλός», αλλά «αγαπώ επειδή είσαι».

Διαφάνεια 7

Προβλήματα οικογενειακής εκπαίδευσης

Η έλλειψη στοργής που βιώνουν τα παιδιά μας.

• Σύνδρομο επικίνδυνης μεταχείρισης παιδιών - η συμπεριφορά των γονέων σε σχέση με το παιδί, που συνοδεύεται από την πρόκληση σωματικού, ψυχολογικού και ηθικού τραύματος.

Διαφάνεια 8

Κανόνες για Γονείς

Κανόνας 1 - Αναγνώριση της ταυτότητας του παιδιού και του απαραβίαστου του.

Κανόνας 2.-διαμόρφωση επαρκούς αυτοεκτίμησης.

Κανόνας 3. - εισαγωγή του παιδιού στις πραγματικές υποθέσεις της οικογένειας.

Κανόνας 4. - αναπτύξτε τη δύναμη της θέλησης του παιδιού.

Κανόνας 5. - διδάξτε να σχεδιάζετε.

Κανόνας 6. - απαίτηση εκτέλεσης οικιακών καθηκόντων, αναθέσεων.

Κανόνας 7. - διδάξτε να επικοινωνείτε με άλλα παιδιά, ανθρώπους.

Κανόνας 8.-

Διαφάνεια 9

Αγαπήστε και εκτιμήστε την οικογένειά σας!

Ο A.S. Makarenko έγραψε:

«Αν θέλεις να έχεις καλά παιδιά, να είσαι ευτυχισμένος».

Διαφάνεια 10

Κατάλογος πηγών

Προβολή όλων των διαφανειών

Αφηρημένη

Σεμικαρακόρσκ

Ετοιμος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Shakh Elena Petrovna

Διαφάνεια 2.

Διαφάνεια 3. Οικογενειακές αξίες

Κι αν είναι νόστιμο;

Βάλε το καλύτερό σου πάντως.

διαφάνεια 4. Επικοινωνία στην οικογένεια

Διαφάνεια 5. Καθήκοντα γονέων

διαφάνεια 6.

Διαφάνεια 7.

Μεγαλώνοντας ένα παιδί σε μια οικογένεια

διαφάνεια 8. Υπενθύμιση για γονείς.

Κανόνας 1

Κανόνας 2

Κανόνας 3

Κανόνας 4

Κανόνας 5

Κανόνας 6

Κανόνας 7

Κανόνας 8να σχηματίσουν ηθικές ιδιότητες: ευγένεια, ευπρέπεια, συμπάθεια, αλληλοβοήθεια, υπευθυνότητα.

διαφάνεια 9.

Δεν είναι περίεργο που ο A.S. Makarenko έγραψε: «Αν θέλετε καλά παιδιά, να είστε ευτυχισμένοι».

Ευχαριστώ για την προσοχή.

Azarov Yu.P. Οικογενειακή παιδαγωγική. Μ.: Politizdat, 1982

Afanas'eva T.M. Μια οικογένεια. Μ.: Διαφωτισμός, 1985

Parenting Dialogues: A Book for Parents / εκδ. V.N. Stoletov; Μ.: Παιδαγωγικά, 1985

Kovalev S.V. Ψυχολογία της σύγχρονης οικογένειας. M .: Εκπαίδευση, 1988

Πολιτισμός οικογενειακές σχέσεις: Συλλογή άρθρων Μ., 1985

Selevko G.K., Selevko A.G. Βρείτε τον εαυτό σας. Μ.: Δημόσια εκπαίδευση, 2001

� PAGE \* MERGEFORMAT �9�

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

γυμνάσιο Νο 1 με το όνομα B.N. Kulikov

Σεμικαρακόρσκ

«Οικογένεια και σχολείο. Ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού

Ετοιμος

ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ

MBOU "Γυμνάσιο Νο. 1 με το όνομα B.N. Kulikov"

Semikarakorsk, περιοχή Rostov

Shakh Elena Petrovna

Διαφάνεια 2. Μεγαλώνουμε στον οικογενειακό κύκλο

Η βάση των θεμελίων είναι το γονικό σπίτι.

Στον οικογενειακό κύκλο, όλες οι ρίζες σας,

Και στη ζωή αφήνεις αυτή την οικογένεια.

Στον οικογενειακό κύκλο δημιουργούμε ζωή,

Η βάση των θεμελίων είναι το γονικό σπίτι.

Παραδοσιακά, ο κύριος θεσμός της εκπαίδευσης είναι η οικογένεια. Η οικογένεια είναι το λίκνο της πνευματικής γέννησης ενός ανθρώπου.Ό,τι αποκτά ένα παιδί στην οικογένεια στην παιδική του ηλικία, το διατηρεί σε όλη τη μετέπειτα ζωή του. Η σημασία της οικογένειας οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί βρίσκεται σε αυτήν για ένα σημαντικό μέρος της ζωής του και όσον αφορά τη διάρκεια της επίδρασής του στην προσωπικότητα, κανένας από τους θεσμούς εκπαίδευσης δεν μπορεί να συγκριθεί με την οικογένεια. Συχνά η οικογένεια στην οποία μεγάλωσε το παιδί γίνεται πρότυπο της μελλοντικής του οικογένειας. Θα ήθελα να δώσω ένα παράδειγμα μιας οικογένειας.

Διαφάνεια 3. Οικογενειακές αξίες

Ήταν η πιο συνηθισμένη οικογένεια: πατέρας, μητέρα και τρεις κόρες.Δεν υπήρχε μεγάλος υλικός πλούτος στην οικογένεια. Όμως κάθε χρόνο γινόταν διακοπές για τα παιδιά. Στη μέση του μεγαλύτερου δωματίου, έβαλαν ένα έξυπνο χριστουγεννιάτικο δέντρο, έγραψαν ένα σενάριο και ετοίμασαν δώρα. Και έρχεται το πολυαναμενόμενο Νέος χρόνος. Οι φίλες των κοριτσιών ήρθαν στο πάρτι. Τα παιδιά τραγούδησαν στο ακορντεόν, απήγγειλαν ποιήματα, χόρεψαν στρογγυλούς χορούς μαζί με τον Πατέρα Φροστ και τη Χιονάτη. Στο τέλος της γιορτής, ο Άγιος Βασίλης έφερε μια μεγάλη τσάντα, έβγαλε δώρα από αυτήν και τα μοίρασε στα παιδιά.

Τα φώτα του χριστουγεννιάτικου δέντρου έσβησαν, οι καλεσμένοι πήγαν σπίτι τους και όλοι ανυπομονούσαν για τη νέα γιορτή.

Πέρασαν πολλά χρόνια από τότε. Ένα νέο στέκεται στη θέση του παλιού σπιτιού. Ο πατέρας και οι άλλοι συμμετέχοντες στις διακοπές δεν ζουν πλέον, η μητέρα έχει γεράσει και τα κορίτσια έχουν ήδη τα δικά τους ενήλικα παιδιά. Αλλά αυτό το σπίτι, και το χριστουγεννιάτικο δέντρο, και οι παιδικοί φίλοι, και οι γονείς που έδωσαν τα κορίτσια υπέροχες διακοπέςμια υπέροχη οικογενειακή παράδοση.

Και ένα εντελώς αντίθετο παράδειγμα μιας οικογένειας όπου οι διακοπές δεν είναι τόσο φωτεινές, χαρούμενες.

"ΣΤΟ νηπιαγωγείοτο κορίτσι, που υποδύεται μητέρα-κόρη, εξηγεί στον «μπαμπά» τον ρόλο του:

Θα πας στη δουλειά και μετά θα γυρίσεις από τη δουλειά και θα πιεις βότκα.

Αλλά δεν θέλω να πίνω βότκα!- διαμαρτύρεται.

Απαραίτητη. Όλοι οι μπαμπάδες το κάνουν αυτό! - δηλώνει με σιγουριά η μικρή νοικοκυρά.

Δυστυχώς, σε πολλές οικογένειες μπορεί κανείς να παρατηρήσει τέτοιους πατέρες και μητέρες, παρεμπιπτόντως, επίσης. Και μια τέτοια ιδέα για την οικογένεια θα βασιλεύει στο μέλλον στις οικογένειες των παιδιών.

Όπως βλέπουμε από αυτά τα παραδείγματα, η Οικογένεια μπορεί να λειτουργήσει και ως θετική και αρνητικός παράγονταςεκπαίδευση. Ο θετικός αντίκτυπος στην προσωπικότητα του παιδιού είναι ότι κανένας, εκτός από τους πιο κοντινούς ανθρώπους - μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς, αδερφός, αδελφή, δεν συμπεριφέρεται καλύτερα στο παιδί, δεν το αγαπά και δεν το φροντίζει τόσο πολύ. . Και ταυτόχρονα, κανένα άλλο ίδρυμα δεν μπορεί δυνητικά να κάνει τόσο κακό στην ανατροφή των παιδιών όσο μια οικογένεια.

Είναι στην οικογένεια που το παιδί λαμβάνει την πρώτη εμπειρία ζωής, κάνει τις πρώτες παρατηρήσεις και μαθαίνει πώς να συμπεριφέρεται σε διάφορες καταστάσεις. Καθένας από τους γονείς βλέπει τη συνέχειά του στα παιδιά του. Είναι πολύ σημαντικό αυτό που διδάσκουμε ένα παιδί να υποστηρίζεται από συγκεκριμένα παραδείγματα, ώστε να δει ότι στους ενήλικες η θεωρία δεν αποκλίνει από την πράξη. Θα σας δώσω και ένα παράδειγμα.

Μια συνηθισμένη οικογένεια. Οι γονείς φαίνεται να διδάσκουν στο παιδί καλούς τρόπους,εκπαιδεύω, εκπαιδεύω θετικά χαρακτηριστικάπαιδί, αλλά αυτό συμβαίνει κατά περίπτωση. Κάποτε ο μπαμπάς, η μαμά και το παιδί τους η Σάνκα κλήθηκαν να επισκεφτούν ένα αξιοπρεπές σπίτι, όπως λένε. Ο μπαμπάς έδωσε εντολή στη Σάνκα: «Να συμπεριφέρεσαι σαν να μην υπάρχεις καθόλου. Και σε παρακαλώ μην ανοίγεις το στόμα σου. Αν ρωτήσουν - απαντήστε, αλλά μην επιδοθείτε σε συλλογισμούς. Είναι σαφές?"

Και πρέπει να πω ότι κράτησε καλά τον εαυτό του. Μέχρι που κάθισαν στο τραπέζι.

Η Σάνκα έμεινε έκπληκτη από την αφθονία των χαρτοπετσετών, των μαχαιριών, των πιρουνιών και των πιάτων. Είχε όμως την αίσθηση να μην βιάζεται, αλλά να μιμείται τους μεγάλους. Η ένταση ήταν μεγάλη. Και τότε η οικοδέσποινα στράφηκε στη Σάνκα με μια ασήμαντη ερώτηση. Η Σάνκα άρχισε να απαντά και χαλάρωσε λίγο. Και αφού ξεστόμισε έναν μονόλογο, πήρε πρόχειρα με το χέρι του ένα κομμάτι κρέας από το πιάτο και το φύτεψε επιμελώς στο πιρούνι. Η μαμά, από ντροπή, έριξε το πιρούνι της σε ένα πιάτο, ο μπαμπάς έβηξε. Και πού πραγματικά η Sanka θα μπορούσε να μάθει καλούς τρόπους; Η μαμά μετά από αυτό το περιστατικό, αποφάσισε να καθιερώσει μια κοσμική εκπαίδευση του γιου της τα Σάββατα και τις Κυριακές.

Για δείπνο, χαρτοπετσέτες, μαχαίρια και πιρούνια τοποθετούνται στο τραπέζι, τα όμορφα πιάτα αφαιρούνται από την υπηρεσία και το δείπνο ξεκινά:

Κράτα την πλάτη σου ίσια! Μην παίρνετε ένα πιρούνι σε μια γροθιά. Μασήστε και μετά μιλήστε.

Και τα βράδια, όταν η οικογένεια είναι μαζί, το δείπνο είναι με μαχαίρια και πιρούνια.

Και τώρα ο μπαμπάς έρχεται από τη δουλειά, η μαμά δεν είναι ακόμα εκεί. Κανονίζεται κάποιο γρήγορο δείπνο και κανείς δεν βιάζεται να πάρει μαχαίρια και χαρτοπετσέτες.

Μπαμπά, ας μην κάνουμε τελετή σήμερα, ε;

Εντάξει, ο μπαμπάς κουνάει το χέρι του.

Κι αν είναι νόστιμο;

Βάλε το καλύτερό σου πάντως.

διαφάνεια 4. Επικοινωνία στην οικογένεια

Η ζωή σε μια οικογένεια είναι αδύνατη χωρίς επικοινωνία σε αυτήν, επικοινωνία μεταξύ συζύγων, γονέων και παιδιών στη διαδικασία των καθημερινών σχέσεων. Η επικοινωνία στην οικογένεια είναι η σχέση των μελών της οικογένειας μεταξύ τους και η αλληλεπίδρασή τους, η ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ τους, η πνευματική τους επαφή. Το φάσμα της επικοινωνίας στην οικογένεια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Εκτός από τη συζήτηση για τη δουλειά, τις δουλειές του σπιτιού, τις ζωές φίλων και γνωστών, περιλαμβάνει συζήτηση για θέματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών, την τέχνη, την πολιτική κ.λπ.

Στις κανονικές σχέσεις στην οικογένεια, οι σύζυγοι συνήθως μοιράζονται πάντα τη θλίψη τους μεταξύ τους και λαμβάνουν ηθική και ψυχολογική υποστήριξη, κάτι που δεν μπορεί να ειπωθεί για τις δυσλειτουργικές οικογένειες.

Ωστόσο, δεν υπάρχει ιδανική επικοινωνία στην οικογένεια. επικοινωνία, που αποτελείται μόνο από συγκατάθεση. συζυγική σχέσηπεράστε αναπόφευκτα από αντιφάσεις: καυγάδες, συγκρούσεις κ.λπ.

Πόση ζεστασιά της καρδιάς καταστρέφεται από την αδυναμία να καταλάβει τον άλλον και τον εαυτό του! Πόσα μεγάλα και μικρά δράματα δεν θα είχαν συμβεί αν οι συμμετέχοντες και οι γύρω τους είχαν την ικανότητα να συμπονούν, να συγχωρούν και να αγαπούν. Χρειάζεται επίσης να μπορείς να αγαπάς, και αυτή η ικανότητα δεν δίνεται από τη μητέρα φύση.

Διαφάνεια 5. Καθήκοντα γονέων

Γι' αυτό το πρώτο και κύριο καθήκον των γονιών είναι να δημιουργήσουν εμπιστοσύνη στο παιδί ότι το αγαπούν και το φροντίζουν. Ποτέ σε καμία περίπτωση δεν πρέπει ένα παιδί να έχει αμφιβολίες για τη γονική αγάπη. Το πιο φυσικό και απαραίτητο από όλα τα καθήκοντα ενός γονιού είναι να αντιμετωπίζει ένα παιδί σε οποιαδήποτε ηλικία με αγάπη και προσοχή. Η βασική προϋπόθεση για την οικογενειακή εκπαίδευση είναι η απαίτηση της αγάπης. Αλλά εδώ είναι σημαντικό να καταλάβετε ότι είναι απαραίτητο όχι μόνο να αγαπάτε το παιδί και να καθοδηγείτε από αγάπη στην καθημερινή σας φροντίδα γι 'αυτό, στις δικές σας συνθήκες για την ανατροφή του, είναι απαραίτητο το παιδί να αισθάνεται, να αισθάνεται, να κατανοεί, σίγουρος ότι αγαπιέται, γεμίζει με αυτό το συναίσθημα αγάπης, όποιες δυσκολίες, συγκρούσεις και συγκρούσεις και αν προκύψουν στη σχέση του με τους γονείς του ή σε σχέση με τους συζύγους μεταξύ τους. Πολλοί πιθανότατα είχαν τέτοιες περιπτώσεις όταν, μετά από έναν καυγά με έναν σύζυγο, δεν είμαστε στο χέρι των παιδιών ή ακόμα χειρότερα, αρχίζουμε να βγάζουμε την κακή, κακή μας διάθεση πάνω τους. Το παιδί υποφέρει από αυτά τα σκάνδαλα και είναι και πολύ άρρωστο. Τα παιδιά προσπαθούν αυτές τις στιγμές να είναι πιο κοντά στη μητέρα τους, να της πουν κάτι. και σε απάντηση από τη μαμά μπορείς να ακούσεις τέτοια πονετικά λόγια«Φύγε από κοντά μου, βλέπεις ότι δεν είμαι στο χέρι σου, πήγαινε στο δωμάτιό σου και μη με ενοχλείς. Πόσο με βαρέθηκες. Πόσο κουράστηκα από σένα, από αυτή τη ζωή κ.λπ.». Το παιδί αρχίζει να αισθάνεται περιττό, κλείνεται στον εαυτό του και τότε είναι απίθανο να θέλει να έρθει και να πει κάτι στη μητέρα του, στον πατέρα του.

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να δείξετε στα παιδιά σας αγάπη για αυτά, ότι αυτό οδηγεί υποτίθεται σε αλλοίωση, εγωισμό και εγωισμό. Ο ισχυρισμός αυτός πρέπει να απορριφθεί κατηγορηματικά. Όλα αυτά τα δυσμενή χαρακτηριστικά της προσωπικότητας προκύπτουν απλώς με την έλλειψη αγάπης, όταν δημιουργείται ένα συγκεκριμένο συναισθηματικό έλλειμμα. Η ενστάλαξη σε ένα παιδί της αίσθησης ότι το αγαπούν και το φροντίζουν δεν εξαρτάται από τον χρόνο που αφιερώνουν οι γονείς στα παιδιά, ούτε από το αν το παιδί μεγαλώνει στο σπίτι ή από μικρή ηλικία βρίσκεται σε νηπιαγωγείο και νηπιαγωγείο. Αυτό δεν συνδέεται με την παροχή υλικών συνθηκών, με το ύψος του υλικού κόστους που επενδύεται στην εκπαίδευση.

Η επόμενη απαίτηση της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι η συνεχής ψυχολογική επαφή με το παιδί. Η επαφή δεν μπορεί να προκύψει με τον εαυτό του, πρέπει να χτιστεί ακόμα και με ένα μωρό. Η βάση για τη διατήρηση της επαφής είναι το ειλικρινές ενδιαφέρον για όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή ενός παιδιού, η ειλικρινής περιέργεια για τα προβλήματα των παιδιών του, ακόμη και τα πιο ασήμαντα και αφελή, όταν μιλάμε για αμοιβαία κατανόηση, συναισθηματική επαφή μεταξύ παιδιών και γονέων, εννοούμε κάποια διάλογος που θα πρέπει να οικοδομηθεί πάνω στην ισότητα των θέσεων του παιδιού και του ενήλικα. Αυτό είναι δύσκολο να επιτευχθεί. Συνήθως προκύπτει η θέση ενός ενήλικα - αυτή είναι η θέση "πάνω από το παιδί". Ένας ενήλικας έχει δύναμη, εμπειρία, ανεξαρτησία, ένα παιδί είναι σωματικά αδύναμο, άπειρο, εντελώς εξαρτημένο. Η ισότητα των θέσεων δεν σημαίνει καθόλου ότι οι γονείς, χτίζοντας έναν διάλογο, πρέπει να κατέβουν στο επίπεδο του παιδιού, όχι, πρέπει να φτάσουν στην κατανόηση των «λεπτών αληθειών της παιδικής ηλικίας». Η ισότητα των θέσεων στο διάλογο συνίσταται στην ανάγκη οι γονείς να μαθαίνουν συνεχώς να βλέπουν τον κόσμο μέσα από τα μάτια των παιδιών τους. Η επαφή πρέπει να οικοδομείται με βάση μια συνεχή, ακούραστη επιθυμία να γνωρίσει την πρωτοτυπία της ατομικότητάς του. Το παιδί πρέπει να γίνει αποδεκτό όπως είναι. Αναγνωρίστε το δικαίωμα του παιδιού στην εγγενή ατομικότητά του, την ανομοιότητα με τους άλλους, συμπεριλαμβανομένης της ανομοιότητας με τους γονείς του.

Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή σε εκείνες τις εκτιμήσεις που εκφράζουν συνεχώς οι γονείς. Οι αρνητικές εκτιμήσεις της προσωπικότητας και των εγγενών ιδιοτήτων του χαρακτήρα του παιδιού πρέπει να εγκαταλειφθούν κατηγορηματικά. Δυστυχώς, για τους περισσότερους γονείς, δηλώσεις όπως «Αυτό είναι ηλίθιο! Πόσες φορές πρέπει να εξηγήσεις!». , «Ναι, γιατί μόνο εσένα γέννησα, πεισματάρα, αχρείο!» , «Κάθε βλάκας στη θέση σου θα καταλάβαινε τι να κάνει!». Πρέπει να καταλάβετε ότι αυτού του είδους η δήλωση βλάπτει σοβαρά την επαφή με το παιδί, παραβιάζει την εμπιστοσύνη στη γονική αγάπη. Είναι απαραίτητο να αναπτύξετε έναν κανόνα για τον εαυτό σας να μην αξιολογείτε αρνητικά το παιδί σας, αλλά να επικρίνετε μόνο μια εσφαλμένη ενέργεια ή μια εσφαλμένη αλόγιστη κακή συμπεριφορά.

διαφάνεια 6. Φόρμουλα αληθινής γονικής αγάπης.

Ο τύπος της αληθινής γονικής αγάπης δεν είναι «αγαπώ επειδή είσαι καλός», αλλά «αγαπώ επειδή είσαι». Ίσως οι γονείς να αγαπούν ένα παιδί όταν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες τους, όταν σπουδάζει καλά και συμπεριφέρεται, αλλά αν το παιδί δεν ανταποκρίνεται σε αυτές τις ανάγκες, τότε το παιδί απορρίπτεται, όπως λες, η στάση αλλάζει προς το χειρότερο. Αυτό φέρνει σημαντικές δυσκολίες, το παιδί δεν είναι σίγουρο για τους γονείς του, δεν νιώθει τη συναισθηματική ασφάλεια που θα έπρεπε να είναι από τη βρεφική ηλικία. Το παιδί μπορεί να μην γίνει καθόλου αποδεκτό από τους γονείς, να είναι αδιάφορο και ακόμη και να απορριφθεί από αυτούς (για παράδειγμα, μια οικογένεια αλκοολικών). Αλλά αυτό μπορεί να συμβεί και σε μια καλή ευημερούσα οικογένεια (για παράδειγμα, το παιδί δεν είναι πολυαναμενόμενο ή, για παράδειγμα, η μητέρα είναι όμορφη, αλλά η κόρη είναι άσχημη και αποτραβηγμένη, το παιδί εκνευρίζει τη μητέρα κ.λπ.)

Διαφάνεια 7. Προβλήματα οικογενειακής εκπαίδευσης

Το επόμενο πρόβλημα της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι το έλλειμμα που βιώνουν τα παιδιά μας, η έλλειψη στοργής. Οι γονείς δεν βρίσκουν χρόνο, ξεχνούν, ή ίσως και διστάζουν να χαϊδέψουν το παιδί ακριβώς έτσι, υπακούοντας σε κάποια εσωτερική παρόρμηση. Ο φόβος του κακομαθήματος των παιδιών, ιδιαίτερα των αγοριών, προκαλεί τον πατέρα και τη μητέρα να είναι υπερβολικά σκληροί με τα παιδιά. Μη διστάσετε να χαϊδέψετε το παιδί σας.

Πρόσφατα, η έννοια του σύνδρομο κακοποίησης παιδιών- αυτή είναι η συμπεριφορά των γονέων σε σχέση με το παιδί, που συνοδεύεται από την πρόκληση σωματικού, ψυχολογικού και ηθικού τραύματος. Η έννοια του SOOSD περιλαμβάνει διάφορες επιλογές: από σωματική τιμωρία, απειλώντας τη ζωή ενός παιδιού για ακατάλληλη ανατροφή. Προς το παρόν, σχεδόν κάθε μέρα μπορείτε να ακούσετε για περιπτώσεις κακοποίησης υιοθετημένων παιδιών και πόσες τέτοιες οικογένειες κακοποιούν τα δικά τους παιδιά.

Οι οικογένειες όπου είναι εγγεγραμμένο το SOOSD ταξινομούνται συνήθως ως μειονεκτούντες. Άνθρωποι που πίνουν, ανύπαντρες μητέρες που κάνουν άγρια ​​ζωή, άτομα με χαμηλά μορφωτικά και ανατροφικά προσόντα. Οι οικογένειες και όσοι είναι οικονομικά ευκατάστατοι ταξινομούνται ως δυσμενείς εάν οι γονείς δεν προσέχουν το παιδί, προτιμώντας να το ξεπληρώσουν με δώρα, άφθονα παιχνίδια, ποικιλία τροφίμων και ρουχισμού. Δεν έχουν χρόνο. Μη προετοιμασμένοι στον τομέα της εκπαίδευσης, μπαμπάδες και μητέρες χρησιμοποιούν έναν απλό και «αποτελεσματικό» τρόπο - τη σωματική βία. Το τελευταίο χρησιμοποιείται συχνότερα από τις μητέρες παρά από τους πατέρες. Το SOOSD παρατηρείται σε σχέση με τα κορίτσια 3 φορές λιγότερο συχνά. παρά στα αγόρια. Οι τελευταίοι είναι πιο κινητικοί, που τρέχουν και ουρλιάζουν ενοχλούν τους γονείς τους. Οι γονείς δεν καταλαβαίνουν ότι η σκληρότητα γεννά σκληρότητα.

Η ατμόσφαιρα της οικογένειας καθορίζεται από τη δύναμή της, τα ηθικά της ιδανικά, τους μακρινούς και κοντινούς στόχους, τη συναισθηματική αποθήκη. Και όσο περισσότερα θετικά συναισθήματα λαμβάνει το παιδί στην οικογένεια. Ολα τα καλύτερα.

Μόνο η επικράτηση της αισιοδοξίας, της αμοιβαίας τρυφερότητας και της φιλίας έναντι της διαμάχης, της απόγνωσης και της πλήξης δημιουργεί αυτό που μπορεί να ονομαστεί οικογενειακή εστία. Συγκεντρώνει και συσπειρώνει γύρω του ανθρώπους που συνδέονται με οικογενειακούς δεσμούς, ζεσταίνει, δίνει τροφή στα συναισθήματα και ανάπαυση στην ψυχή. Η οικογένεια, με όλες τις εγγενείς ανησυχίες, τα προβλήματα, τις λύπες και ακόμη και τις ατυχίες της, πρέπει να φέρει χαρά σε ένα άτομο.

Δεν είναι περίεργο που ο A.S. Makarenko έγραψε: «Αν θέλετε καλά παιδιά, να είστε ευτυχισμένοι».

Μεγαλώνοντας ένα παιδί σε μια οικογένεια

διαφάνεια 8. Υπενθύμιση για γονείς.

Κανόνας 1αναγνώριση της ταυτότητας και του απαραβίαστου του παιδιού. Απουσία αυθαιρεσίας στις πράξεις του πατέρα και της μητέρας.

Κανόνας 2σχηματισμός επαρκούς αυτοεκτίμησης. Ένα άτομο με χαμηλή αυτοεκτίμηση εξαρτάται συνεχώς από τις απόψεις των άλλων, θεωρεί τον εαυτό του ανεπαρκή. Η διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης εξαρτάται από την εκτίμηση των γονιών του, γιατί. σε Νεαρή ηλικίατο παιδί δεν μπορεί να αξιολογήσει τον εαυτό του

Κανόνας 3να προσκολλώνται στις πραγματικές υποθέσεις της οικογένειας. Σχεδιάστε οικογενειακές δραστηριότητες μαζί.

Κανόνας 4αναπτύξουν τη δύναμη της θέλησης του παιδιού. Να διδάξει να δείχνει αντοχή, θάρρος, θάρρος, υπομονή. Μάθετε να εργάζεστε σκληρά για να πετύχετε τους στόχους σας.

Κανόνας 5μάθετε να προγραμματίζετε. Καταρτίστε ένα σχέδιο δράσης.

Κανόνας 6. από μικρή ηλικία να προσκολλώνται στη δουλειά. Απαιτήστε να κάνετε δουλειές του σπιτιού.

Κανόνας 7. μάθετε να επικοινωνείτε με άλλα παιδιά, ανθρώπους.

Κανόνας 8να σχηματίσουν ηθικές ιδιότητες: ευγένεια, ευπρέπεια, συμπάθεια, αλληλοβοήθεια, υπευθυνότητα.

Θα ήθελα να ολοκληρώσω την ομιλία μου με την κινεζική παραβολή "Καλή οικογένεια"

Υπήρχε μια οικογένεια στον κόσμο. Δεν ήταν εύκολη. Υπήρχαν πάνω από 100 άτομα σε αυτή την οικογένεια. Και κατέλαβε όλο το χωριό. Έτσι ζούσαν με όλη την οικογένεια και όλο το χωριό. Θα πεις: λοιπόν, δεν ξέρεις ποτέ μεγάλες οικογένειες στον κόσμο, αλλά το γεγονός είναι ότι η οικογένεια ήταν ξεχωριστή. Ειρήνη και αρμονία βασίλευε σε εκείνη την οικογένεια και, επομένως, στο χωριό. Όχι καβγάδες, όχι βρισιές, όχι, Θεός φυλάξοι, τσακωμοί και τσακωμοί.

Η φήμη για αυτή την οικογένεια έφτασε στον άρχοντα της χώρας. Και αποφάσισε να ελέγξει αν οι άνθρωποι λένε την αλήθεια. Έφτασε στο χωριό, και χάρηκε η ψυχή του: τριγύρω ήταν καθαριότητα, ομορφιά, ευημερία και γαλήνη. Καλό για τα παιδιά, ηρεμία για τους ηλικιωμένους. Ο άρχοντας ξαφνιάστηκε. Αποφάσισα να μάθω πώς οι χωρικοί πέτυχαν τέτοια αρμονία, έτσι ήρθα στον αρχηγό της οικογένειας4 και τους είπα πώς πετυχαίνεις τέτοια αρμονία και γαλήνη στην οικογένειά σου. Πήρε ένα φύλλο χαρτί και άρχισε να γράφει κάτι. Έγραφα πολύ καιρό. Προφανώς, δεν ήταν πολύ δυνατός στον αλφαβητισμό.

Μετά έδωσε το σεντόνι στη Βλαδύκα. Πήρε το χαρτί και άρχισε να τακτοποιεί τις μουντζούρες του γέρου. Αποσυναρμολογήθηκε με δυσκολία και ξαφνιάστηκε. Τρεις λέξεις γράφτηκαν σε χαρτί: ΑΓΑΠΗ, ΣΥΓΧΩΡΗΣΗ, ΥΠΟΜΟΝΗ. Και στο τέλος του φύλλου: εκατό φορές ΑΓΑΠΗ, εκατό φορές ΣΥΓΧΩΡΗΣΗ, εκατό φορές ΥΠΟΜΟΝΗ. Ο Vladyka το διάβασε, το έξυσε πίσω από το αυτί του, ως συνήθως, και ρώτησε:

διαφάνεια 9.

Δεν είναι περίεργο που ο A.S. Makarenko έγραψε: «Αν θέλετε καλά παιδιά, να είστε ευτυχισμένοι».

Ευχαριστώ για την προσοχή.

Βιβλιογραφία:

Azarov Yu.P. Οικογενειακή παιδαγωγική. Μ.: Politizdat, 1982

Afanas'eva T.M. Μια οικογένεια. Μ.: Διαφωτισμός, 1985

Parenting Dialogues: A Book for Parents / εκδ. V.N. Stoletov; Μ.: Παιδαγωγικά, 1985

Kovalev S.V. Ψυχολογία της σύγχρονης οικογένειας. M .: Εκπαίδευση, 1988

Πολιτισμός οικογενειακών σχέσεων: Συλλογή άρθρων Μ., 1985

Selevko G.K., Selevko A.G. Βρείτε τον εαυτό σας. Μ.: Δημόσια εκπαίδευση, 2001

V. G. Belinsky «Οι γονείς, μόνο οι γονείς, έχουν το πιο ιερό καθήκον να κάνουν τα παιδιά τους ανθρώπους, αλλά το καθήκον Εκπαιδευτικά ιδρύματα– να τους κάνουμε επιστήμονες, πολίτες, μέλη του κράτους σε όλα τα επίπεδα. Αλλά όποιος δεν έχει γίνει πρώτα απ' όλα άντρας είναι κακός πολίτης. Ας συνεργαστούμε λοιπόν για να κάνουμε τα παιδιά μας ανθρώπους…».

Η βάση για την εισαγωγή της Εθνικής εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας του GEF «Η δική μας νέο σχολείο» Η έννοια της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης Ρωσική Ομοσπονδίαέως το 2020, που εγκρίθηκε με εντολή της κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία r

Στόχοι και στόχοι της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Δημιουργία συνθηκών για τη βελτίωση της ποιότητας Ρωσική εκπαίδευσηΕκπαιδευτική, κοινωνική και παιδαγωγική υποστήριξη για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός υψηλά ηθικού, υπεύθυνου, δημιουργικού, πρωτοβουλίας, ικανού πολίτη της Ρωσίας

ΚΥΡΙΟΣ ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Νέος στόχος της εκπαίδευσης Νέες τεχνολογίες Κοινωνικό συμβόλαιο Νέες εκπαιδευτικές ανάγκες της οικογένειας, της κοινωνίας και του κράτους Ευρεία εισαγωγή των τεχνολογιών ΤΠΕ σε όλους τους τομείς της ζωής Προβλήματα της Ρωσίας Στρατηγική 2020 Εκπαίδευση, κοινωνική και παιδαγωγική υποστήριξη για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη υψηλού ηθικού, υπεύθυνου, δημιουργικού, πρωτοβουλίας, ικανού πολίτη της Ρωσίας

7 ΠΡΟΤΥΠΟ ΩΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΜΒΑΤΙΚΟ ΠΡΟΤΥΠΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Ασφάλεια και υγεία Ελευθερία και ευθύνη Κοινωνική δικαιοσύνη Πρόνοια ΚΡΑΤΟΣ Εθνική ενότητα Ασφάλεια Ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού Ανταγωνιστικότητα ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ Προσωπική επιτυχία Κοινωνική επιτυχία Επαγγελματική επιτυχία

Πορτρέτο ενός πτυχιούχου: προσχολικής ηλικίας - Δημοτικό σχολείοΠορτρέτο ενός πτυχιούχου: νηπιαγωγείο - δημοτικό σχολείο ενεργή και ενεργή δημιουργική ερευνητική πρωτοβουλία ανοιχτή στον έξω κόσμο, καλοπροαίρετη και ανταποκρινόμενη θετική στάση απέναντι στον εαυτό του, δεξιότητες επικοινωνίας με αυτοπεποίθηση, αυτοοργάνωση και υγιεινός τρόπος ζωήςζωή έρευνα ενδιαφέροντος αυτορρύθμιση ευθύνη αυτοσεβασμός σεβασμός για τους άλλους, για διαφορετική άποψη ΜΑΘΗΣΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ

Πορτρέτο αποφοίτου: δημοτικό σχολείο - βασικό σχολείο Πορτρέτο αποφοίτου: δημοτικό σχολείο - βασικό σχολείο που εξερευνά ενεργά τον κόσμο περίεργος, δείχνει ερευνητικό ενδιαφέρον καλοπροαίρετος, ικανός να ακούσει και να ακούσει έναν συνεργάτη ικανό να μάθει, ικανό να αυτο-οργάνωση αυτο-οργάνωση δεξιότητες και έναν υγιεινό τρόπο ζωής έτοιμοι να ενεργούν ανεξάρτητα και να είναι υπεύθυνοι για την οικογένεια και το σχολείο σεβασμό προς τους άλλους, για μια διαφορετική άποψη ΣΥΣΤΗΜΑ "PROB"? ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ Η επιλεκτικότητα των ενδιαφερόντων είναι σε θέση να ενεργεί με εστίαση σε μια άλλη θέση γνωρίζοντας τον εαυτό του, επιβεβαιώνοντας τον εαυτό του ως ενήλικα έτοιμο να φέρει ευθύνη για τον εαυτό του, σε άλλους ικανούς να εργαστούν σε ομάδα και ατομικά πληρούν συνειδητά τους κανόνες ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής έτοιμο να επιλέξει

Πορτραίτο αποφοίτου: δημοτικό σχολείο - λύκειο Πορτρέτο αποφοίτου: δημοτικό σχολείο - λύκειο ΚΑΤΕΧΕΙΡΗΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΣΕ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΟ ΤΟΜΕΑ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ (γνωστική, κοινωνική) είναι σε θέση να ενεργεί με προσανατολισμό σε διαφορετική θέση γνωρίζοντας ο ίδιος, επιβεβαιώνοντας τον εαυτό του ως ενήλικας είναι σε θέση να λαμβάνει ανεξάρτητες αποφάσεις και να είναι υπεύθυνος για αυτές, ξέρει πώς να εργάζεται σε ομάδα και ατομικά μοιράζεται τις αξίες ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής επιλεκτικότητα ενδιαφερόντων προσωπική επαγγελματική προοπτική άτομο με αυτογνωσία είναι έτοιμο να συνεργαστεί για την επίτευξη ενός κοινού αποτελέσματος ακολουθεί συνειδητά τους κανόνες ενός υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής κατανοεί τις αξίες της εκπαίδευσης ως βάση για μελλοντική επιτυχία δημιουργικός, κριτικός στοχαστής

Η οικογένεια είναι ο κύριος θεσμός της εκπαίδευσης. Ό,τι αποκτά ένα παιδί στην οικογένεια στην παιδική του ηλικία, το διατηρεί σε όλη τη μετέπειτα ζωή του. Στην οικογένεια μπαίνουν τα θεμέλια της προσωπικότητας του παιδιού. Με την είσοδο στο σχολείο, το παιδί είναι ήδη περισσότερο από το μισό διαμορφωμένο ως άτομο.

Η οικογένεια είναι το πρώτο βήμα στο δρόμο του παιδιού προς τη ζωή. Οι γονείς αποτελούν το πρώτο κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού. Οι γονείς είναι πρότυπα από τα οποία το παιδί καθοδηγείται καθημερινά. Η προσωπικότητα των γονιών παίζει ουσιαστικό ρόλο στη ζωή κάθε παιδιού.

Επικοινωνία στην οικογένεια Η επικοινωνία στην οικογένεια είναι η σχέση των μελών της οικογένειας μεταξύ τους και η αλληλεπίδρασή τους. ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ τους, πνευματική επαφή τους. Το εύρος της επικοινωνίας στην οικογένεια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Εκτός από τη συζήτηση για τη δουλειά, τις δουλειές του σπιτιού, τις ζωές φίλων και γνωστών, περιλαμβάνει συζήτηση για θέματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών, την τέχνη, την πολιτική κ.λπ.

Κανόνες για γονείς Κανόνας 1. - Αναγνώριση της ταυτότητας του παιδιού και του απαραβίαστου του. Κανόνας 2. - η διαμόρφωση επαρκούς αυτοεκτίμησης. Κανόνας 3. - εισαγωγή του παιδιού στις πραγματικές υποθέσεις της οικογένειας. Κανόνας 4. - αναπτύξτε τη δύναμη της θέλησης του παιδιού. Κανόνας 5. - διδάξτε να σχεδιάζετε. Κανόνας 6. - απαίτηση εκτέλεσης οικιακών καθηκόντων, αναθέσεων. Κανόνας 7. - διδάξτε να επικοινωνείτε με άλλα παιδιά, ανθρώπους. Κανόνας 8. - να σχηματίσετε ηθικές ιδιότητες: ευγένεια, ευπρέπεια, συμπάθεια, αλληλοβοήθεια, υπευθυνότητα.

Τι αντιπροσωπεύει ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ? Πρόκειται για έναν σταδιακό εμπλουτισμό γνώσεων, δεξιοτήτων, εμπειρίας. Αυτή είναι η ανάπτυξη του μυαλού. Διαμόρφωση στάσεων απέναντι στο καλό και το κακό. Ο σχηματισμός τέτοιων χαρακτηριστικών προσωπικότητας όπως η ιδεολογία, ο ανθρωπισμός, η ιθαγένεια, η υπευθυνότητα, η εργατικότητα, η ευγένεια και η ικανότητα να διαχειρίζεται κανείς τον εαυτό του.

Μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ της οικογένειας και της σχολικής οργάνωσης συναντήσεων γονέων, αφιερωμένες παραδοσιακά στην ανάλυση της ακαδημαϊκής επίδοσης, τη συμμετοχή των μαθητών, τη γνωριμία με τους δασκάλους, τη συμμετοχή των παιδιών σε εξωσχολικές δραστηριότητες, τις ατομικές συναντήσεις γονέων και δασκάλων. οργανώνοντας τηλεφωνικές συνομιλίες με γονείς, γράφοντας σε ένα ημερολόγιο για τις αποτυχίες και τα επιτεύγματα του παιδιού τους. θεματικός συναντήσεις γονέωνμε στόχο την επίλυση κοινών προβλημάτων και τη βελτίωση των σχέσεων μεταξύ παιδιών και γονέων· ανάπτυξη εργασιών για το σπίτι, κατά την οποία τα παιδιά πρέπει να συζητήσουν με τους γονείς τους τι συμβαίνει στο σχολείο ή να προετοιμαστούν μαζί τους ερευνητικό πρόγραμμα; διαβουλεύσεις, δοκιμές και ερωτήσεις γονέων και παιδιών για τη βελτίωση των σχέσεων· ανάλυση παιδικών ιστοριών, ζωγραφιές για την οικογένεια και άλλα δημιουργικά θέματα. διοργάνωση συνεδρίων, διαλέξεων, οικογενειακών συλλόγων για γονείς Οργάνωση κοινών έργων για παιδιά και ενήλικες

Πριν μάθουν το παιδί τους να παίρνει σοβαρές και υπεύθυνες αποφάσεις, να είναι υπεύθυνο για τις πράξεις του, να φροντίζει τους αγαπημένους του, οι γονείς πρέπει να μάθουν να τα κάνουν όλα αυτά μόνοι τους, πρέπει να είναι εμποτισμένα με αίσθημα ευθύνης. Μάθετε στο παιδί σας να φροντίζει τους άλλους ανθρώπους. Θα καταλάβει ότι η φροντίδα των αγαπημένων προσώπων είναι απαραίτητη, ότι μπορεί να του φέρει χαρά αν όλα είναι εντάξει μαζί τους.

Ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού(Διαφάνεια 1)

(Διαφάνεια 2)

Η οικογένεια είναι το λίκνο της πνευματικής γέννησης ενός ανθρώπου

Μεγαλώνουμε στον οικογενειακό κύκλο

Η βάση των θεμελίων είναι το γονικό σπίτι.

Στον οικογενειακό κύκλο, όλες οι ρίζες σας,

Και στη ζωή αφήνεις αυτή την οικογένεια.

Στον οικογενειακό κύκλο δημιουργούμε ζωή,

Η βάση των θεμελίων είναι το γονικό σπίτι.

Παραδοσιακά, ο κύριος θεσμός της εκπαίδευσης είναι η οικογένεια. Ό,τι αποκτά ένα παιδί στην οικογένεια στην παιδική του ηλικία, το διατηρεί σε όλη τη μετέπειτα ζωή του. Η σημασία της οικογένειας ως θεσμού εκπαίδευσης οφείλεται στο γεγονός ότι το παιδί ζει σε αυτήν για ένα σημαντικό μέρος της ζωής του και ως προς τη διάρκεια της επίδρασής του στην προσωπικότητα, κανένας από τους φορείς εκπαίδευσης δεν μπορεί να σε σύγκριση με την οικογένεια. Θέτει τα θεμέλια της προσωπικότητας του παιδιού και από τη στιγμή που θα μπει στο σχολείο, έχει ήδη διαμορφωθεί περισσότερο από το μισό ως άτομο.

Η οικογένεια μπορεί να λειτουργήσει τόσο ως θετικός όσο και ως αρνητικός παράγοντας στην ανατροφή. Ο θετικός αντίκτυπος στην προσωπικότητα του παιδιού είναι ότι κανένας, εκτός από τους πιο κοντινούς του ανθρώπους στην οικογένεια - μητέρα, πατέρας, γιαγιά, παππούς, αδερφός, αδελφή, δεν φέρεται καλύτερα στο παιδί, δεν το αγαπά και δεν νοιάζεται. τόσα πολλά γι' αυτόν. Και ταυτόχρονα, κανένας άλλος κοινωνικός θεσμός δεν μπορεί δυνητικά να κάνει τόσο κακό στην ανατροφή των παιδιών όσο μπορεί να κάνει μια οικογένεια.

Η οικογένεια είναι ένα ιδιαίτερο είδος συλλογικότητας που παίζει τον κύριο, μακροπρόθεσμο και σημαντικότερο ρόλο στην εκπαίδευση. Οι ανήσυχες μητέρες συχνά μεγαλώνουν ανήσυχα παιδιά. Οι φιλόδοξοι γονείς συχνά καταπιέζουν τα παιδιά τους τόσο πολύ που αυτό οδηγεί στην εμφάνιση ενός συμπλέγματος κατωτερότητας σε αυτά. ένας ασυγκράτητος πατέρας που χάνει την ψυχραιμία του με την παραμικρή πρόκληση, συχνά, χωρίς να το γνωρίζει, διαμορφώνει παρόμοια συμπεριφορά στα παιδιά του κ.λπ.

Σε σχέση με τον ειδικό εκπαιδευτικό ρόλο της οικογένειας, τίθεται το ερώτημα πώς να το κάνουμε ώστε να μεγιστοποιηθούν οι θετικές και να ελαχιστοποιηθούν οι αρνητικές επιρροές της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητος ο ακριβής προσδιορισμός των ενδοοικογενειακών κοινωνικο-ψυχολογικών παραγόντων που έχουν εκπαιδευτική αξία.

(Διαφάνεια 3)

Το κύριο πράγμα στην ανατροφή ενός μικρού ατόμου είναι η επίτευξη πνευματικής ενότητας, η ηθική σύνδεση των γονέων με ένα παιδί. Σε καμία περίπτωση οι γονείς δεν πρέπει να αφήσουν τη διαδικασία της ανατροφής να πάρει τον δρόμο της ακόμα και σε μεγαλύτερη ηλικία, να αφήσουν ένα μεγάλο παιδί μόνο του.

Είναι στην οικογένεια που το παιδί λαμβάνει την πρώτη εμπειρία ζωής, κάνει τις πρώτες παρατηρήσεις και μαθαίνει πώς να συμπεριφέρεται σε διάφορες καταστάσεις. Είναι πολύ σημαντικό αυτό που διδάσκουμε ένα παιδί να υποστηρίζεται από συγκεκριμένα παραδείγματα, ώστε να δει ότι στους ενήλικες η θεωρία δεν αποκλίνει από την πράξη. (Αν το παιδί σας δει ότι η μαμά και ο μπαμπάς του, που του λένε κάθε μέρα ότι δεν είναι καλό να λέει ψέματα, χωρίς να το προσέξει, παρεκκλίνουν από αυτόν τον κανόνα, όλη η εκπαίδευση μπορεί να απορριφθεί.)

Οικογενειακές αξίες στην οικογένεια:

• αλληλοβοήθειας
• Κατανόηση
• ΑΜΟΙΒΑΙΟΣ ΣΕΒΑΣΜΟΣ
• MUTUALLOVE
• ΑΜΟΙΒΑΙΑ Σύμφωνοι

(Διαφάνεια 4)

Οικογενειακή επικοινωνία:

• Η επικοινωνία στην οικογένεια είναι η σχέση των μελών της οικογένειας μεταξύ τους και η αλληλεπίδρασή τους.
• ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ τους, πνευματική επαφή τους.

Το εύρος της επικοινωνίας στην οικογένεια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικό. Εκτός από τη συζήτηση για τη δουλειά, τις δουλειές του σπιτιού, τις ζωές φίλων και γνωστών, περιλαμβάνει συζήτηση για θέματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών, την τέχνη, την πολιτική κ.λπ.

(Διαφάνεια 5)

Καθήκοντα γονέων:

• δίνοντας στο παιδί εμπιστοσύνη ότι το αγαπούν και το φροντίζουν.
• Αντιμετωπίστε ένα παιδί σε οποιαδήποτε ηλικία με αγάπη και προσοχή.
• συνεχής ψυχολογική επαφή με το παιδί.
• ενδιαφέρον για όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή ενός παιδιού

(Διαφάνεια 6)

Στην επικοινωνία, οι ενήλικες και τα παιδιά αναπτύσσουν τις αρχές της επικοινωνίας:
1) Υιοθεσία του παιδιού, δηλ. Το παιδί γίνεται αποδεκτό όπως είναι.

2) Ενσυναίσθηση (ενσυναίσθηση) - ένας ενήλικας κοιτάζει μέσα από τα μάτια ενός παιδιού τα προβλήματα, αποδέχεται τη θέση του.

3) Συμφωνία. Υποθέτει μια επαρκή στάση από την πλευρά ενός ενήλικα σε αυτό που συμβαίνει.

(Διαφάνεια 7)

Οι γονείς μπορούν να αγαπήσουν ένα παιδί όχι για κάτι, παρά το γεγονός ότι είναι άσχημο, όχι έξυπνο, οι γείτονες παραπονιούνται για αυτόν. Το παιδί γίνεται αποδεκτό όπως είναι. (Ανιδιοτελής αγάπη)

Ίσως οι γονείς τον αγαπούν όταν το παιδί ανταποκρίνεται στις προσδοκίες τους. όταν μελετά καλά και συμπεριφέρεται. αλλά εάν το παιδί δεν ικανοποιεί αυτές τις ανάγκες, τότε το παιδί απορρίπτεται, σαν να λέμε, η στάση αλλάζει προς το χειρότερο. Αυτό φέρνει σημαντικές δυσκολίες, το παιδί δεν έχει εμπιστοσύνη στους γονείς του, δεν νιώθει τη συναισθηματική ασφάλεια που θα έπρεπε να είναι από τη βρεφική ηλικία.(Αγάπη υπό όρους)

Το παιδί μπορεί να μην γίνει καθόλου αποδεκτό από τους γονείς. Τους αδιαφορεί και μπορεί ακόμη και να απορριφθεί από αυτούς (για παράδειγμα, μια οικογένεια αλκοολικών). Αλλά ίσως σε μια ευημερούσα οικογένεια (για παράδειγμα, δεν είναι πολυαναμενόμενος, υπήρχαν δύσκολα προβλήματα κ.λπ.), οι γονείς δεν το γνωρίζουν απαραίτητα αυτό. Υπάρχουν όμως καθαρά υποσυνείδητες στιγμές (για παράδειγμα, η μητέρα είναι όμορφη, και το κορίτσι είναι άσχημο και αποτραβηγμένο. Το παιδί την ενοχλεί.

(Διαφάνεια 8)

Τύποι οικογενειακών σχέσεων

Σε κάθε οικογένεια διαμορφώνεται αντικειμενικά ένα συγκεκριμένο σύστημα εκπαίδευσης, το οποίο σε καμία περίπτωση δεν το γνωρίζει πάντα. Εδώ έχουμε κατά νου την κατανόηση των στόχων της εκπαίδευσης και τη διατύπωση των καθηκόντων της και την περισσότερο ή λιγότερο σκόπιμη εφαρμογή των μεθόδων και τεχνικών της εκπαίδευσης, λαμβάνοντας υπόψη τι επιτρέπεται και τι δεν επιτρέπεται σε σχέση με το παιδί. Διακρίνονται 4 τακτικές ανατροφής στην οικογένεια και 4 τύποι οικογενειακών σχέσεων που αντιστοιχούν σε αυτές, που είναι και προϋπόθεση και αποτέλεσμα της εμφάνισής τους: υπαγόρευση, κηδεμονία, «μη παρέμβαση» και συνεργασία.

Η δικτατορία στην οικογένεια εκδηλώνεται στη συστηματική συμπεριφορά ορισμένων μελών της οικογένειας (κυρίως ενηλίκων) της πρωτοβουλίας και της αυτοεκτίμησης των άλλων μελών της.

Η κηδεμονία στην οικογένεια είναι ένα σύστημα σχέσεων στο οποίο οι γονείς, διασφαλίζοντας την ικανοποίηση όλων των αναγκών του παιδιού με την εργασία τους, το προστατεύουν από οποιεσδήποτε ανησυχίες, προσπάθειες και δυσκολίες, αναλαμβάνοντας τα πάνω τους. Το ζήτημα της ενεργού διαμόρφωσης της προσωπικότητας ξεθωριάζει στο παρασκήνιο. Στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών επιρροών βρίσκεται ένα άλλο πρόβλημα - η ικανοποίηση των αναγκών του παιδιού και η προστασία των δυσκολιών του. Οι γονείς, μάλιστα, μπλοκάρουν τη διαδικασία να προετοιμάσουν σοβαρά τα παιδιά τους για σύγκρουση με την πραγματικότητα έξω από το σπίτι. Αυτά τα παιδιά είναι πιο απροσάρμοστα στη ζωή στην ομάδα. Σύμφωνα με ψυχολογικές παρατηρήσεις, αυτή η κατηγορία εφήβων είναι που δίνει τον μεγαλύτερο αριθμό βλαβών σε μεταβατική ηλικία. Αυτά τα παιδιά, που φαίνεται να μην έχουν τίποτα να παραπονεθούν, είναι που αρχίζουν να επαναστατούν ενάντια στην υπερβολική γονική φροντίδα. Εάν η επιταγή περιλαμβάνει βία, εντολές, άκαμπτο αυταρχισμό, τότε η κηδεμονία σημαίνει φροντίδα, προστασία από τις δυσκολίες. Ωστόσο, το αποτέλεσμα συμπίπτει σε μεγάλο βαθμό: τα παιδιά στερούνται ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, κατά κάποιο τρόπο αποκλείονται από την επίλυση θεμάτων που τα αφορούν προσωπικά, και ακόμη περισσότερο γενικά προβλήματα της οικογένειας.

Το σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια, που βασίζεται στην αναγνώριση της δυνατότητας, ακόμη και της σκοπιμότητας της ανεξάρτητης ύπαρξης των ενηλίκων από τα παιδιά, μπορεί να δημιουργηθεί με την τακτική της «μη παρέμβασης». Αυτό προϋποθέτει ότι δύο κόσμοι μπορούν να συνυπάρχουν: ενήλικες και παιδιά, και ούτε ο ένας ούτε ο άλλος θα πρέπει να περάσουν τη γραμμή που περιγράφεται με αυτόν τον τρόπο. Τις περισσότερες φορές, αυτού του είδους η σχέση βασίζεται στην παθητικότητα των γονέων ως παιδαγωγών.

Η συνεργασία ως είδος σχέσης στην οικογένεια συνεπάγεται τη μεσολάβηση των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια από κοινούς στόχους και στόχους της κοινής δραστηριότητας, την οργάνωσή της και τις υψηλές ηθικές αξίες. Σε αυτή την κατάσταση ξεπερνιέται ο εγωιστικός ατομικισμός του παιδιού. Η οικογένεια, όπου ο κορυφαίος τύπος σχέσης είναι η συνεργασία, αποκτά μια ιδιαίτερη ποιότητα, γίνεται ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης - ομάδα.

Μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης είναι το στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης, οι αξίες που γίνονται αποδεκτές στην οικογένεια.

(Διαφάνεια 9)

3 στυλ ανατροφής:

Δημοκρατικός

popustichny

Με δημοκρατικό ύφος λαμβάνονται υπόψη πρώτα από όλα τα συμφέροντα του παιδιού. Στυλ «συναίνεσης».

Στο ύφος συνεννόησης, το παιδί αφήνεται στον εαυτό του.

Η επαρκής και ανεπαρκής συμπεριφορά του παιδιού εξαρτάται από τις συνθήκες ανατροφής στην οικογένεια. Τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση είναι δυσαρεστημένα με τον εαυτό τους. Αυτό συμβαίνει σε μια οικογένεια όπου οι γονείς κατηγορούν συνεχώς το παιδί ή του βάζουν υπερβολικά καθήκοντα. Το παιδί νιώθει ότι δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των γονιών. (Μην πείτε στο παιδί ότι είναι άσχημο, αυτό προκαλεί συμπλέγματα, τα οποία στη συνέχεια δεν μπορούν να απαλλαγούν.)

Η ανεπάρκεια μπορεί επίσης να εκδηλωθεί με διογκωμένη αυτοεκτίμηση. Αυτό συμβαίνει σε μια οικογένεια όπου το παιδί επαινείται συχνά και δίνονται δώρα για μικρά πράγματα και επιτεύγματα (το παιδί συνηθίζει σε υλικές ανταμοιβές). Το παιδί τιμωρείται πολύ σπάνια, το σύστημα απαιτήσεων είναι πολύ μαλακό.

Επαρκείς επιδόσεις - εδώ χρειαζόμαστε ένα ευέλικτο σύστημα τιμωρίας και επαίνου. Ο θαυμασμός και ο έπαινος του αποκλείονται. Σπάνια δίνονται δώρα για πράξεις. Δεν χρησιμοποιούνται ακραίες σκληρές ποινές.

Σε οικογένειες όπου τα παιδιά μεγαλώνουν με υψηλή, αλλά όχι υπερεκτιμημένη αυτοεκτίμηση, η προσοχή στην προσωπικότητα του παιδιού (τα ενδιαφέροντα, τα γούστα, οι σχέσεις με τους φίλους) συνδυάζεται με επαρκείς απαιτήσεις. Εδώ δεν καταφεύγουν σε εξευτελιστική τιμωρία και επαινούν πρόθυμα όταν το παιδί το αξίζει. Τα παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση (όχι απαραίτητα πολύ χαμηλή) απολαμβάνουν περισσότερη ελευθερία στο σπίτι, αλλά αυτή η ελευθερία, στην πραγματικότητα, είναι η έλλειψη ελέγχου, συνέπεια της αδιαφορίας των γονιών για τα παιδιά και ο ένας για τον άλλον.

(Διαφάνεια 10)

4 τρόποι για να υποστηρίξετε καταστάσεις σύγκρουσης:

1. Αποφυγή του προβλήματος (καθαρά επαγγελματική επικοινωνία)

2. Ειρήνη με οποιοδήποτε κόστος (για μια ενήλικη σχέση με ένα παιδί, το πιο ακριβό πράγμα). Κάνοντας τα στραβά μάτια στις αρνητικές ενέργειες, ένας ενήλικας δεν βοηθά έναν έφηβο, αλλά, αντίθετα, ενθαρρύνει αρνητικές μορφές παιδικής συμπεριφοράς.

3. Νίκη με οποιοδήποτε κόστος (ένας ενήλικας προσπαθεί να κερδίσει προσπαθώντας να καταστείλει περιττές μορφές παιδικής συμπεριφοράς. Αν χάσει σε ένα, θα προσπαθήσει να κερδίσει σε άλλο. Αυτή η κατάσταση είναι ατελείωτη.)

4. Παραγωγική (συμβιβαστική επιλογή). Αυτή η επιλογή προϋποθέτει μερική νίκη και στα δύο στρατόπεδα. Είναι απαραίτητο να πάμε προς αυτό μαζί, δηλ. θα πρέπει να είναι αποτέλεσμα κοινής απόφασης.

(Διαφάνεια 11, 12)

Μετά το διαζύγιο των γονιών τους, τα αγόρια συχνά γίνονται ανεξέλεγκτα, χάνουν τον αυτοέλεγχο και ταυτόχρονα δείχνουν υπερβολικό άγχος. Αυτά τα γνωρίσματα του χαρακτήραΟι συμπεριφορές είναι ιδιαίτερα αισθητές κατά τους πρώτους μήνες της ζωής μετά από ένα διαζύγιο, και δύο χρόνια μετά εξομαλύνονται. Το ίδιο μοτίβο, αλλά με λιγότερο έντονα αρνητικά συμπτώματα, παρατηρείται και στη συμπεριφορά των κοριτσιών μετά το διαζύγιο των γονιών τους.

Έτσι, προκειμένου να μεγιστοποιηθεί η θετική και η ελαχιστοποίηση κακή επιρροήΟι οικογένειες για την ανατροφή ενός παιδιού, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε ενδοοικογενειακούς ψυχολογικούς παράγοντες που έχουν εκπαιδευτική αξία:

o Πάρτε ενεργό μέρος στην οικογενειακή ζωή.

o Βρίσκετε πάντα χρόνο για να μιλήσετε με το παιδί σας.

o Ενδιαφέρεστε για τα προβλήματα του παιδιού, εμβαθύνετε σε όλες τις δυσκολίες που προκύπτουν στη ζωή του και βοηθούν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ταλέντων του.

o Μην ασκείτε πίεση στο παιδί, βοηθώντας το έτσι να παίρνει αποφάσεις ανεξάρτητα.

o Να γνωρίζετε τα διάφορα στάδια στη ζωή ενός παιδιού.

o Σεβαστείτε το δικαίωμα του παιδιού να προσωπική γνώμη;

o Να είναι σε θέση να συγκρατήσει τα κτητικά ένστικτα και να αντιμετωπίζει το παιδί ως ισότιμο σύντροφο, το οποίο απλά έχει λιγότερη εμπειρία ζωής μέχρι στιγμής.

o Σεβαστείτε την επιθυμία όλων των άλλων μελών της οικογένειας να ακολουθήσουν καριέρα και αυτοβελτίωση.

(Διαφάνεια 13)

Προβλήματα οικογενειακής εκπαίδευσης:

• Η έλλειψη στοργής που βιώνουν τα παιδιά μας.
• Σύνδρομο επικίνδυνης μεταχείρισης παιδιών - η συμπεριφορά των γονέων σε σχέση με το παιδί, που συνοδεύεται από την πρόκληση σωματικού, ψυχολογικού και ηθικού τραύματος.

(Διαφάνεια 14)

Και μερικοί ακόμη κανόνες για τους γονείς:

• Κανόνας 1 - Αναγνώριση της ταυτότητας του παιδιού και του απαραβίαστου του.
• Κανόνας 2. - η διαμόρφωση επαρκούς αυτοεκτίμησης.
• Κανόνας 3. - εισαγωγή του παιδιού στις πραγματικές υποθέσεις της οικογένειας.
• Κανόνας 4. - αναπτύξτε τη δύναμη της θέλησης του παιδιού.
• Κανόνας 5. - διδάξτε να σχεδιάζετε.
• Κανόνας 6. - απαίτηση εκτέλεσης οικιακών καθηκόντων, αναθέσεων.
• Κανόνας 7. - διδάξτε να επικοινωνείτε με άλλα παιδιά, ανθρώπους.
• Κανόνας 8. - να σχηματίσετε ηθικές ιδιότητες: ευγένεια, ευπρέπεια, συμπάθεια, αλληλοβοήθεια, υπευθυνότητα.

(Διαφάνεια 15)

Ο A.S. Makarenko έγραψε:

«Αν θέλεις να έχεις καλά παιδιά, να είσαι ευτυχισμένος».

(Διαφάνεια 16)

Κατάλογος πηγών:

• Azarov Yu.P. Οικογενειακή παιδαγωγική. Μ.: Politizdat, 1982
• Afanas'eva T.M. Μια οικογένεια. Μ.: Διαφωτισμός, 1985
• Parenting Dialogues: A Book for Parents / εκδ. V.N. Stoletov; Μ.: Παιδαγωγικά, 1985
• Kovalev S.V. Ψυχολογία της σύγχρονης οικογένειας. M .: Εκπαίδευση, 1988
• Πολιτισμός οικογενειακών σχέσεων: Συλλογή άρθρων Μ., 1985
• Selevko G.K., Selevko A.G. Βρείτε τον εαυτό σας. Μ.: Δημόσια εκπαίδευση, 2001
• Εκπαίδευση χωρίς μνησικακίαhttp://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-38-72&n=21
• Μην χτυπάτε το παιδί http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21
• Ξυλοδαρμός παιδιών http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21
• Μια οικογένεια - http://school8mog.besthost.by/index.php?cstart=7&
• Οικογενειακό σχολείο αγάπης - http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

Οι οικογενειακές αξίες ΣΕ ΑΛΛΟΥΣ προχωρά με την κατανόηση σεβασμό της συγκατάθεσης αγάπης

Επικοινωνία στην οικογένεια Η επικοινωνία στην οικογένεια είναι η σχέση των μελών της οικογένειας μεταξύ τους και η αλληλεπίδρασή τους. ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ τους, πνευματική επαφή τους. Με το εύρος της επικοινωνίας στην οικογένεια μπορεί να είναι πολύ διαφορετική. Εκτός από τη συζήτηση για τη δουλειά, τις δουλειές του σπιτιού, τις ζωές φίλων και γνωστών, περιλαμβάνει συζήτηση για θέματα που σχετίζονται με την ανατροφή των παιδιών, την τέχνη, την πολιτική κ.λπ.

Τα καθήκοντα των γονιών είναι να δημιουργήσουν εμπιστοσύνη στο παιδί ότι το αγαπούν και το φροντίζουν. Αντιμετωπίστε ένα παιδί σε οποιαδήποτε ηλικία με αγάπη και προσοχή. συνεχής ψυχολογική επαφή με το παιδί. ενδιαφέρον για όλα όσα συμβαίνουν στη ζωή ενός παιδιού

Αρχές επικοινωνίας: Αποδοχή του παιδιού. Ενσυναίσθηση (ενσυναίσθηση) Συμφωνία.

Ο τύπος της αληθινής γονικής αγάπης είναι «αγαπώ όχι επειδή είσαι καλός», αλλά «αγαπώ επειδή είσαι».

Είδη οικογενειακών σχέσεων: υπαγόρευση, κηδεμονία, «μη παρέμβαση», συνεργασία.

Στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης: δημοκρατική αυταρχική συνεννόηση

Τρόποι υποστήριξης καταστάσεων σύγκρουσης: Αποφυγή του προβλήματος Ειρήνη με κάθε κόστος Νίκη με κάθε κόστος Παραγωγική (επιλογή συμβιβασμού).

Ενδοοικογενειακά ψυχολογικοί παράγοντες: Πάρτε ενεργό μέρος στην οικογενειακή ζωή. Βρίσκετε πάντα χρόνο για να μιλήσετε με το παιδί σας. Ενδιαφέρεστε για τα προβλήματα του παιδιού, εμβαθύνετε σε όλες τις δυσκολίες που προκύπτουν στη ζωή του και βοηθήστε στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ταλέντων του. Μην ασκείτε πίεση στο παιδί, βοηθώντας το έτσι να παίρνει αποφάσεις ανεξάρτητα.

Έχετε μια ιδέα για τα διαφορετικά στάδια στη ζωή ενός παιδιού. Σεβαστείτε το δικαίωμα του παιδιού στη δική του γνώμη. Να είναι σε θέση να συγκρατήσει τα κτητικά ένστικτα και να αντιμετωπίζει το παιδί ως ισότιμο σύντροφο, το οποίο απλά έχει λιγότερη εμπειρία ζωής μέχρι στιγμής. Σεβαστείτε την επιθυμία όλων των άλλων μελών της οικογένειας να ακολουθήσουν καριέρα και αυτοβελτίωση.

Η έλλειψη στοργής που βιώνουν τα παιδιά μας. Σύνδρομο επικίνδυνης μεταχείρισης παιδιών - η συμπεριφορά των γονέων σε σχέση με το παιδί, που συνοδεύεται από την πρόκληση σωματικού, ψυχολογικού και ηθικού τραύματος. Προβλήματα οικογενειακής εκπαίδευσης

Κανόνες για γονείς Κανόνας 1. - Αναγνώριση της ταυτότητας του παιδιού και του απαραβίαστου του. Κανόνας 2. - η διαμόρφωση επαρκούς αυτοεκτίμησης. Κανόνας 3. - εισαγωγή του παιδιού στις πραγματικές υποθέσεις της οικογένειας. Κανόνας 4. - αναπτύξτε τη δύναμη της θέλησης του παιδιού. Κανόνας 5. - διδάξτε να σχεδιάζετε. Κανόνας 6. - να απαιτήσει την εκτέλεση οικιακών καθηκόντων, αναθέσεων. Κανόνας 7. - μάθετε να επικοινωνείτε με άλλα παιδιά, ανθρώπους. Κανόνας 8. - να σχηματίσουν ηθικές ιδιότητες: ευγένεια, ευπρέπεια, συμπάθεια, αλληλοβοήθεια, υπευθυνότητα.

Αγαπήστε και εκτιμήστε την οικογένειά σας! Ο A.S. Makarenko έγραψε: «Αν θέλετε καλά παιδιά, να είστε ευτυχισμένοι».

Κατάλογος πηγών Azarov Yu.P. Οικογενειακή παιδαγωγική. M.: Politizdat, 1982 Afanasyeva T.M. Μια οικογένεια. Μ .: Εκπαίδευση, 1985 Διάλογοι για την εκπαίδευση: Ένα βιβλίο για γονείς / εκδ. V.N. Stoletov; M.: Pedagogy, 1985 Kovalev S.V. Ψυχολογία της σύγχρονης οικογένειας M.: Εκπαίδευση, 1988 Πολιτισμός οικογενειακών σχέσεων: Συλλογή άρθρων M., 1985 Selevko G.K., Selevko A.G. Βρείτε τον εαυτό σας. M .: Δημόσια εκπαίδευση, 2001 Εκπαίδευση χωρίς προσβολή - http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=87920543-38-72&n=21 Μην χτυπάτε το παιδί - http://im4-tub- ru. yandex.net/i?id=52867184-21-72&n=21 Ξυλοδαρμός παιδιών - http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=298518828-51-72&n=21 Οικογένεια - http:// /school8mog .besthost.by/index.php?cstart=7& Family school of love- http://900igr.net/kartinki/obschestvoznanie/Semja-1/116-Ljubvi.html

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Συνάφεια

Σήμερα, σε συνθήκες οικονομικής και πολιτικής αστάθειας, στις συνθήκες της παγκόσμιας ιδεολογικής κρίσης, όταν σπάνε οι παραδοσιακές αξίες, το πρόβλημα της εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς είναι πιο οξύ. Η ανάπτυξη ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς διαφορετικούς παράγοντες, τόσο βιολογικούς όσο και κοινωνικούς. Και όσο καλά κι αν λειτουργεί το εκπαιδευτικό σύστημα, η οικογένεια παραμένει ο κύριος θεσμός για την ανατροφή ενός παιδιού. Αλλά επάνω παρόν στάδιοζωή, η κοινωνία οδηγεί εμάς τους ενήλικες σε ένα πλαίσιο όπου συχνά πρέπει να αγνοούμε τα ενδιαφέροντα των παιδιών μας, η επικοινωνία με ένα παιδί γίνεται σπάνια, ολοένα και πιο επίσημη. Αλλά είναι μέσα στην οικογένεια που τα παιδιά αποκτούν τις πρώτες δεξιότητες αλληλεπίδρασης, κατακτούν τους πρώτους κοινωνικούς ρόλους, κατανοούν τους πρώτους κανόνες και αξίες. Ανάλογα με τη σχέση μέσα στην οικογένεια και γενικά με τους ανθρώπους γύρω του, το παιδί βλέπει τον κόσμο θετικά ή αρνητικά, διαμορφώνει τις απόψεις του, χτίζει τις σχέσεις του με τους άλλους. Οι σχέσεις στην οικογένεια επηρεάζουν επίσης το πώς θα χτίσει ένα άτομο την καριέρα του στο μέλλον, ποιο δρόμο θα ακολουθήσει. Η οικογένεια δίνει στον άνθρωπο πολλά, αλλά δεν μπορεί να δώσει τίποτα. Επομένως μου φαίνεται αυτό το θέμαείναι σχετικό και πρέπει να μελετηθεί.

Η μελέτη αυτού του προβλήματος πραγματοποιήθηκε από επιστήμονες όπως οι Ya.A. Komensky, P.F. Lesgaft, A.S. Makarenko, I.G. Pestalozzi, J.J. Russo, Κ.Δ. Ushinsky, V.P. Vakhterov, K.N. Wentzel, H.D. Ginott, D. Locke, J. Ruskin και άλλοι.

Ο K.D. Ushinsky πίστευε ότι ο παιδαγωγός (είναι και γονιός, γιατί ο γονιός είναι ο πρώτος δάσκαλος, ο παιδαγωγός του παιδιού), εκτός από τη γνώση ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδί, πρέπει επίσης να κατακτήσει τα εκπαιδευτικά μέσα και τις μεθόδους παιδαγωγικής επιρροής και να γνωρίζει τις πιθανές παιδαγωγικές δυνατότητες καθενός από αυτά.

V.A. Ο Σουχομλίνσκι έγραψε: «Μόνο αυτός θα γίνει πραγματικός δάσκαλος που δεν ξεχνά ποτέ ότι ο ίδιος ήταν παιδί». Πόσο αλήθεια είναι! Εξάλλου, συχνά προβλήματα γονέων με παιδιά, παρεξηγήσεις μεταξύ τους συμβαίνουν στην οικογένεια ακριβώς επειδή οι γονείς προσεγγίζουν λανθασμένα την εκπαίδευση και απαιτούν από το παιδί αυτό που οι ίδιοι ως παιδιά δεν έκαναν ή δεν ήθελαν να κάνουν. Ξεχνούν ότι κάποτε ήταν τα ίδια παιδιά, ήθελαν και να τρέξουν και να διασκεδάσουν και απαιτούν από το παιδί υπεράνω του μέτρου, ακόμη και να συγκρίνουν το παιδί με τον τωρινό εαυτό τους.

Ο μεγάλος δάσκαλος Α.Σ. Ο Makarenko στο «Βιβλίο για γονείς» περιγράφει δυσλειτουργικές οικογένειες, γονείς που έχασαν παιδιά εξαιτίας των λαθών τους, οικογένειες όπου έχει δημιουργηθεί ένα αίσθημα μίσους μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, αποκαλύπτει τους λόγους για τέτοιες περιπτώσεις και δείχνει τρόπους επίλυσης τέτοιων προβλημάτων.

Στόχος δουλειά- Εξετάστε το ρόλο της οικογένειας στην ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

θεωρητική παρουσίαση και κατανόηση του ρόλου της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού.

εφαρμογή μιας μεθοδολογίας που στοχεύει στη διάγνωση και τη δημιουργία μιας γενικής εικόνας για την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην οικογένεια.

· να συμπεράνω.

Ενα αντικείμενο:μια οικογένεια.

Θέμα:εξετάστε το ρόλο της οικογένειας και τις λειτουργίες της στην ανατροφή του παιδιού.

Κεφάλαιο 1.Ο ρόλος της οικογένειας στην ανατροφή ενός παιδιού

1.1 Οι κύριες πτυχές της επιρροής της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού

Οικογενειακή και κοινωνική εκπαίδευση είναι αλληλένδετες, συμπληρώνουν και μπορούν, εντός ορισμένων ορίων, να αντικαταστήσουν η μία την άλλη, αλλά γενικά δεν είναι ίσες και σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να γίνουν. Η σημασία της επιρροής της οικογένειας στη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι εμφανής.

Εξετάστε την επιρροή της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού.

1. Η οικογένεια λειτουργεί ως βάση για ένα αίσθημα ασφάλειας. Οι σχέσεις προσκόλλησης είναι σημαντικές όχι μόνο για τη μελλοντική ανάπτυξη των σχέσεων - η άμεση επιρροή τους βοηθά στη μείωση των συναισθημάτων άγχους του παιδιού σε νέες ή αγχωτικές καταστάσεις. Επιπλέον, τα αγαπημένα πρόσωπα αποτελούν πηγή παρηγοριάς για το παιδί σε στιγμές απόγνωσης και αναταραχής.

2. Τα μοντέλα γονικής συμπεριφοράς γίνονται σημαντικά για το παιδί. Τα παιδιά συνήθως τείνουν να αντιγράφουν τη συμπεριφορά άλλων ανθρώπων και πιο συχνά εκείνων με τα οποία έχουν στενότερη επαφή. Εν μέρει είναι μια συνειδητή προσπάθεια να συμπεριφερθείς με τον ίδιο τρόπο που συμπεριφέρονται οι άλλοι, εν μέρει είναι μια ασυνείδητη μίμηση, που είναι μια πτυχή ταύτισης με μια άλλη.

3. Η οικογένεια έχει μεγάλη σημασία στην απόκτηση εμπειρίας ζωής από το παιδί. Η επιρροή των γονιών είναι ιδιαίτερα μεγάλη γιατί αποτελούν πηγή απαραίτητης εμπειρίας ζωής για το παιδί.

4. Η οικογένεια είναι σημαντικός παράγοντας στη διαμόρφωση πειθαρχίας και συμπεριφοράς σε ένα παιδί. Οι γονείς επηρεάζουν τη συμπεριφορά ενός παιδιού ενθαρρύνοντας ή καταδικάζοντας ορισμένα είδη συμπεριφοράς. Από τους γονείς το παιδί μαθαίνει τι πρέπει να κάνει, πώς να συμπεριφέρεται.

5. Η επικοινωνία στην οικογένεια γίνεται πρότυπο για το παιδί. Η επικοινωνία στην οικογένεια επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει τις δικές του απόψεις, κανόνες, στάσεις και ιδέες. Η ανάπτυξη του παιδιού θα εξαρτηθεί από το πώς καλές συνθήκεςγια επικοινωνία που του παρέχεται στην οικογένεια· Η ανάπτυξη εξαρτάται επίσης από τη σαφήνεια και τη σαφήνεια της επικοινωνίας στην οικογένεια.

Είναι στην οικογένεια που το παιδί λαμβάνει τις βασικές γνώσεις για τον κόσμο γύρω του και με το υψηλό πολιτιστικό και εκπαιδευτικό δυναμικό των γονιών του, συνεχίζει να λαμβάνει όχι μόνο τα βασικά, αλλά και τον ίδιο τον πολιτισμό σε όλη του τη ζωή. Είναι στην οικογένεια που διαμορφώνονται οι ιδέες του παιδιού για το καλό και το κακό, την ευπρέπεια και τον σεβασμό των υλικών και πνευματικών αξιών. Με στενούς ανθρώπους στην οικογένεια βιώνει συναισθήματα αγάπης, φιλίας, καθήκοντος, ευθύνης, δικαιοσύνης...

Υπάρχει μια ορισμένη ιδιαιτερότητα της οικογενειακής εκπαίδευσης σε αντίθεση με τη δημόσια εκπαίδευση. Από τη φύση της, η οικογενειακή εκπαίδευση βασίζεται στο συναίσθημα. Αρχικά, η οικογένεια, κατά κανόνα, βασίζεται σε ένα αίσθημα αγάπης που καθορίζει την ηθική ατμόσφαιρα αυτής της κοινωνικής ομάδας, το ύφος και τον τόνο της σχέσης των μελών της: μια εκδήλωση τρυφερότητας, στοργής, φροντίδας, ανεκτικότητας, γενναιοδωρίας, την ικανότητα να συγχωρείς, την αίσθηση του καθήκοντος.

Εάν δεν υπάρχει αρμονία συναισθημάτων στην οικογένεια, τότε σε τέτοιες οικογένειες η ανάπτυξη του παιδιού είναι περίπλοκη, η οικογενειακή εκπαίδευση γίνεται δυσμενής παράγοντας στη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

Ένα άλλο χαρακτηριστικό της οικογενειακής εκπαίδευσης είναι το γεγονός ότι η οικογένεια είναι μια κοινωνική ομάδα διαφορετικών ηλικιών: περιλαμβάνει εκπροσώπους δύο, τριών και μερικές φορές τεσσάρων γενεών. Και αυτό σημαίνει - διαφορετικοί προσανατολισμοί αξίας, διαφορετικά κριτήρια για την αξιολόγηση των φαινομένων της ζωής, διαφορετικά ιδανικά, απόψεις, πεποιθήσεις. Ένα και το αυτό άτομο μπορεί να είναι και παιδαγωγός και δάσκαλος: παιδιά - μητέρες, μπαμπάδες - παππούδες και γιαγιάδες - προγιαγιάδες και προπάππους. Και, παρά αυτό το κουβάρι των αντιφάσεων, όλα τα μέλη της οικογένειας κάθονται στο ίδιο τραπέζι, χαλαρώνουν μαζί, κάνουν δουλειές του σπιτιού, κανονίζουν διακοπές, δημιουργούν ορισμένες παραδόσεις, συνάπτουν σχέσεις με την πιο διαφορετική φύση.

1.2 Αρχές εκπαίδευσης στην οικογένεια

Η αρχή της σκοπιμότητας. Η εκπαίδευση ως παιδαγωγικό φαινόμενο χαρακτηρίζεται από την παρουσία ενός κοινωνικο-πολιτιστικού ορόσημου, το οποίο είναι ταυτόχρονα το ιδανικό της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και το επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Σε ένα μεγάλο βαθμό μοντέρνα οικογένειαεπικεντρώνεται σε αντικειμενικούς στόχους που διατυπώνονται σε κάθε χώρα ως κύριο συστατικό της παιδαγωγικής της πολιτικής. Τα τελευταία χρόνια, οι διαρκείς οικουμενικές αξίες που διατυπώνονται στη Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, στη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού και στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχουν γίνει οι αντικειμενικοί στόχοι της εκπαίδευσης.

Υποκειμενικός χρωματισμός των στόχων εκπαίδευση στο σπίτιδώστε ιδέες για μια συγκεκριμένη οικογένεια για το πώς θέλουν να μεγαλώσουν τα παιδιά τους. Ταυτόχρονα λαμβάνονται υπόψη οι πραγματικές και φανταστικές ικανότητες του παιδιού, τα άλλα ατομικά του χαρακτηριστικά.

Φορείς των αντικειμενικών στόχων της εκπαίδευσης είναι οι δημόσιοι φορείς εκπαίδευσης με τους οποίους συνδέεται η οικογένεια με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Έτσι, πολλές οικογένειες, με βάση τα ενδιαφέροντα του παιδιού, λαμβάνουν υπόψη τους στόχους και τους στόχους εκπαιδευτικό έργοσύγχρονο νηπιαγωγείο, σχολείο, που παρέχει μια ορισμένη συνέχεια στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Οι αντιφάσεις για το σκοπό της εκπαίδευσης μεταξύ των μελών της οικογένειας, μεταξύ της οικογένειας και του νηπιαγωγείου (σχολείο) επηρεάζουν αρνητικά τη νευροψυχική και γενική ανάπτυξηπαιδί, αποδιοργάνωσε τον.

Επιστημονική αρχή . Για αιώνες, η εκπαίδευση στο σπίτι βασίζεται σε κοσμικές ιδέες, κοινή λογική, παραδόσεις και έθιμα που μεταδίδονται από γενιά σε γενιά. Ωστόσο, τον τελευταίο αιώνα, η παιδαγωγική, όπως όλες οι επιστήμες του ανθρώπου, έχει προχωρήσει πολύ μπροστά. Πολλά επιστημονικά δεδομένα έχουν ληφθεί για τα πρότυπα ανάπτυξης του παιδιού, για την κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η κατανόηση των επιστημονικών θεμελίων της εκπαίδευσης από τους γονείς τους βοηθά να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα στην ανάπτυξη των δικών τους παιδιών.

Η αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας του παιδιού- αποδοχή του παιδιού από τους γονείς ως δεδομένο, όπως είναι, με όλα τα χαρακτηριστικά, συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, γούστα, συνήθειες, ανεξάρτητα από τυχόν εξωτερικά πρότυπα, νόρμες, παραμέτρους και εκτιμήσεις. Θυμηθείτε τους παιδαγωγικούς κανόνες που απορρέουν από την αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας του παιδιού:

Αποφύγετε να συγκρίνετε το παιδί με κανέναν.

Μην επιβάλλετε "στο μέτωπο" παραδείγματα συμπεριφοράς, δραστηριοτήτων.

· μην καλείτε να είστε όπως αυτό ή εκείνο το πρότυπο, ένα πρότυπο συμπεριφοράς.

Αντίθετα, είναι σημαντικό να μάθουμε στο παιδί να είναι ο εαυτός του. Και για να προχωρήσετε μπροστά, πρέπει να κοιτάξετε πίσω και να συγκρίνετε τον εαυτό σας "σήμερα" με τον εαυτό σας "χθες": "Σήμερα το αντιμετωπίσατε καλύτερα από χθες και αύριο θα μπορείτε να το κάνετε ακόμα καλύτερα".

Η αρχή της ανθρωπιάς- ρύθμιση των σχέσεων μεταξύ ενηλίκων και παιδιών και η υπόθεση ότι αυτές οι σχέσεις χτίζονται στην εμπιστοσύνη, τον αμοιβαίο σεβασμό, τη συνεργασία, την αγάπη, την καλή θέληση. Με μια λέξη, το δικαίωμα του παιδιού να είναι αυτό που είναι είναι δικαίωμά του στην τρέχουσα ώρα και σήμερα.

Η αρχή του σχεδιασμού, της συνέπειας, της συνέχειας- ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο σπίτι σύμφωνα με τον στόχο. Θεωρείται ότι ο παιδαγωγικός αντίκτυπος στο παιδί είναι σταδιακός και η συνέπεια και η κανονικότητα της εκπαίδευσης εκδηλώνονται όχι μόνο στο περιεχόμενο, αλλά και στα μέσα, τις μεθόδους, τις τεχνικές που πληρούν χαρακτηριστικά ηλικίαςκαι ατομικές ικανότητες των παιδιών.

Η συνέπεια και η κανονικότητα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των ενηλίκων δίνουν σε ένα μικρό παιδί μια αίσθηση δύναμης, αυτοπεποίθησης και αυτή είναι η βάση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Η συνεπής ανατροφή αυξάνει την υποκειμενικότητα του παιδιού, την ευθύνη του για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητές του.

Η αρχή της πολυπλοκότητας και της συστηματικής- πολυμερής επιρροή στην προσωπικότητα μέσω ενός συστήματος στόχων, περιεχομένου, μέσων και μεθόδων εκπαίδευσης. Παράλληλα, λαμβάνονται υπόψη όλοι οι παράγοντες και οι πτυχές της παιδαγωγικής διαδικασίας. Είναι γνωστό ότι σύγχρονο παιδίαναπτύσσεται σε ένα πολύπλευρο κοινωνικό, φυσικό, πολιτιστικό περιβάλλον, που δεν περιορίζεται στην οικογένεια. Από μικρή ηλικία ένα παιδί ακούει ραδιόφωνο, βλέπει τηλεόραση, πηγαίνει βόλτα, όπου επικοινωνεί με άτομα διαφορετικών ηλικιών και φύλων κ.λπ.

Η παιδαγωγική διαφοροποιεί υπό όρους την ολοκληρωμένη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας σε ξεχωριστούς τύπους εκπαίδευσης (ηθική, εργασιακή, νοητική, αισθητική, σωματική, νομική, σεξουαλική κ.λπ.). Ωστόσο, ένα άτομο δεν ανατρέφεται σε μέρη, επομένως, πραγματικά παιδαγωγική διαδικασίατο παιδί κατακτά τη γνώση, επηρεάζουν τα συναισθήματά του, διεγείρουν τη δραστηριότητα, τις πράξεις, δηλ. διαφοροποιημένη ανάπτυξη. Σύμφωνα με επιστημονικά δεδομένα, η οικογένεια, σε σύγκριση με τους δημόσιους εκπαιδευτικούς φορείς, έχει ιδιαίτερες ευκαιρίες να αναπτύξει ηθικά τα παιδιά, να τα μυήσει στην εργασία, να τα εισαγάγει στον κόσμο του πολιτισμού, να βοηθήσει στον προσδιορισμό του φύλου τους. Στην οικογένεια μπαίνουν τα θεμέλια της υγείας του παιδιού, η διάνοιά του λαμβάνει αρχική ανάπτυξη και διαμορφώνεται μια αισθητική αντίληψη του κόσμου.

Δυστυχώς, δεν κατανοούν όλοι οι γονείς την ανάγκη για ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού και συχνά περιορίζονται σε κάποιες επιμέρους εργασίες ανατροφής. Για παράδειγμα, κατευθύνουν όλες τις προσπάθειές τους στο σωματικό ή αισθητική αγωγήπαιδί.

Η αρχή της συνέπειας στην εκπαίδευση. Ένα από τα χαρακτηριστικά της ανατροφής ενός σύγχρονου παιδιού είναι ότι πραγματοποιείται από διαφορετικά άτομα: μέλη της οικογένειας, επαγγελματίες δασκάλους Εκπαιδευτικά ιδρύματα(νηπιαγωγείο, σχολείο, στούντιο τέχνης, αθλητικό τμήμακαι τα λοιπά.). Κανένας από τους παιδαγωγούς μικρό παιδί, είτε είναι συγγενείς είτε νηπιαγωγοί, δεν μπορούν να τον εκπαιδεύσουν απομονωμένα ο ένας από τον άλλο - είναι απαραίτητο να συμφωνήσουμε για τους στόχους, το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τα μέσα και τις μεθόδους για την υλοποίησή του. Διαφορετικά, θα αποδειχθεί, όπως στον περίφημο μύθο του Ι.Α. Krylov "Κύκνος, καραβίδες και λούτσοι". Η ασυνέπεια των απαιτήσεων και των προσεγγίσεων στην εκπαίδευση οδηγεί το παιδί σε σύγχυση, χάνεται η αίσθηση της εμπιστοσύνης και της αξιοπιστίας.

1.3 Μέθοδοι και τεχνικές εκπαίδευσης στην οικογένεια

Η συνολική επιρροή των γονέων στα παιδιά, καθώς και το περιεχόμενο και η φύση αυτής της επιρροής, εξηγούνται από εκείνους τους μηχανισμούς κοινωνικοποίησης του παιδιού που ενεργοποιούνται πιο αποτελεσματικά στην οικογενειακή εκπαίδευση. Ως τέτοιους μηχανισμούς, οι ψυχολόγοι έχουν εντοπίσει την ενίσχυση, την ταύτιση, την κατανόηση.

Ενίσχυση- η διαμόρφωση ενός τύπου συμπεριφοράς που ανταποκρίνεται στις αξιακές ιδέες της οικογένειας για το τι είναι «καλό» και τι είναι «κακό». Οι προσανατολισμοί αξίας σε διαφορετικές οικογένειες διαφέρουν σημαντικά. Για τα μικρά παιδιά, η συναισθηματική ενίσχυση είναι σημαντική: η εγκεκριμένη, η επιθυμητή συμπεριφορά ενισχύεται θετικά και έτσι ενισχύεται, η αρνητική συμπεριφορά είναι αρνητικά και επομένως αφαιρείται από το συμπεριφορικό ρεπερτόριο. Ωστόσο, παρά την επικρατούσα άποψη ότι το παιδί είναι ο «καθρέφτης της οικογένειας», δεν μαθαίνει τον «ηθικό κώδικα» της οικογένειάς του από το Α έως το Ω, περνώντας τον από το πρίσμα. προσωπική εμπειρία, το παιδί «δημιουργεί» το δικό του σύνολο κανόνων συμπεριφοράς, σχέσεων, δραστηριοτήτων και το ακολουθεί από συνήθεια, και μετά – εσωτερικές ανάγκες.

Ταυτοποίηση- αναγνώριση από το παιδί των γονέων, της εξουσίας τους, μίμησή τους, σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, προσανατολισμός στο παράδειγμα συμπεριφοράς τους, σχέσεις με άλλους, δραστηριότητες κ.λπ.

Από μόνοι τους, οι εξεταζόμενοι μηχανισμοί υποδεικνύουν μόνο τα μονοπάτια κοινωνικοποίησης, ενώ το περιεχόμενο της κοινωνικής εμπειρίας εξαρτάται από μια συγκεκριμένη οικογένεια.

Στην οικογένεια, τα πιο κοινά μέτρα επιρροής στα παιδιά είναι η τιμωρία και η ενθάρρυνση - η μέθοδος καρότου και ραβδιού που προέκυψε στην αρχαιότητα.

Στην παιδαγωγική, υπάρχει εδώ και καιρό μια διαμάχη για το αν οι τιμωρίες είναι απαραίτητες στην ανατροφή των παιδιών. V.A. Ο Σουχομλίνσκι σκέφτηκε ότι τα παιδιά πρέπει να μεγαλώνουν μόνο με καλοσύνη και στοργή, οργανώνοντας κατάλληλα τη ζωή τους στην οικογένεια, το νηπιαγωγείο, το σχολείο.
ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Makarenko τήρησε την άποψη ότι η τιμωρία μπορεί να απαλλαγεί εάν, από τα πρώτα χρόνια της ζωής, ένα παιδί είναι συνηθισμένο στο καθεστώς, την εκπλήρωση των απαιτήσεων, να το κάνει αυτό με υπομονή, χωρίς ερεθισμό. Η ατιμωρησία είναι επιβλαβής: όπου χρειάζεται τιμωρία, είναι εξίσου φυσική μέθοδος όπως κάθε άλλη μέθοδος εκπαίδευσης.

Τιμωρία - αντίκτυπο στο παιδί, που εκφράζει την καταδίκη των πράξεών του, μορφές συμπεριφοράς που αντιβαίνουν στους αποδεκτούς κανόνες. Η έννοια της τιμωρίας εκφράζεται σοφά στη ρωσική παροιμία: «Τα παιδιά τιμωρούν με ντροπή, όχι με μαστίγιο». Βαζω τιμωρια - σημαίνει να βοηθάς το παιδί να συνειδητοποιήσει την πράξη του, να προκαλέσει αίσθημα ενοχής, τύψεις. Υπό την επίδραση της τιμωρίας, το παιδί θα πρέπει να ενισχύσει την επιθυμία να συνεχίσει να ενεργεί σύμφωνα με τους καθιερωμένους κανόνες.

Στην πρακτική της οικογενειακής εκπαίδευσης, η εσφαλμένη χρήση της τιμωρίας εκδηλώνεται στο γεγονός ότι οι γονείς συχνά τιμωρούν το παιδί σε κατάσταση εκνευρισμού, κόπωσης, υποψίας, συνοψίζουν πολλά αδικήματα. Το παιδί δεν καταλαβαίνει τη δικαιοσύνη τέτοιων τιμωριών. Δημιουργούν μια νέα σύγκρουση στις σχέσεις με τους γονείς. Οι εργασιακές τιμωρίες, οι τιμωρίες που προκαλούν φόβο είναι απαράδεκτες. Η σκληρή κακοποίηση, οι προσβολές, τα παρατσούκλια τραυματίζουν τον ψυχισμό του παιδιού, αποδυναμώνουν τη θέληση, προκαλούν άσχημα συναισθήματα προς τους ενήλικες.

Πολλά σύγχρονα παιδιά στις οικογένειές τους υποφέρουν από σωματική τιμωρία. Σημειώστε ότι οποιαδήποτε σωματική τιμωρία (ακόμη και «αθώο» ξυλοδαρμό) διαγράφει κάθε εκπαιδευτική εργασία με το παιδί. Τα παιδιά που κακοποιούνται στο σπίτι δεν πιστεύουν καλή λέξηοι ενήλικες είναι δύσπιστοι για τέτοιους ηθικούς κανόνες. Μετά το καλάμι και τη ζώνη, τα παιδιά δεν είναι ευαίσθητα σε άλλα μέτρα επιρροής.

Οι τιμωρίες είναι δυνατές με τη μορφή στέρησης της ψυχαγωγίας, αναστολής από κάποιο είδος δραστηριότητας («Μαλώνετε και μαλώνετε με τα παιδιά - καθίστε, σκεφτείτε ποιος κάνει λάθος: εσείς ή οι σύντροφοί σας»). Σε ορισμένες περιπτώσεις, η μέθοδος των φυσικών συνεπειών είναι κατάλληλη: εάν πιτσίσατε έναν καθρέφτη - σκουπίστε τον, σκουπίστε τον - καθαρίστε τον. Τα μεγαλύτερα παιδιά είναι ευαίσθητα στη δυσπιστία. Τα παιδιά δυσκολεύονται να αλλάξουν τη στάση τους απέναντι στον εαυτό τους. Επομένως, ως τιμωρία, οι ενήλικες μπορούν να δείξουν αυτοσυγκράτηση, κάποια τυπικότητα, ψυχρότητα στο παιδί.

προβολήως εκπαιδευτικό εργαλείο πιο αποτελεσματικό από την τιμωρία. Ο διεγερτικός ρόλος της ενθάρρυνσης είναι ο προσανατολισμός προς το καλό, το καλό στην αναπτυσσόμενη προσωπικότητα, η εδραίωση των φιλοδοξιών του παιδιού και η πρόοδος προς αυτή την κατεύθυνση. Η εμπειρία της χαράς, της ικανοποίησης από την έγκριση των προσπαθειών του συμβάλλει σε μια ευνοϊκή κατάσταση υγείας. Η επιβράβευση χάνει την παιδαγωγική της αξία όταν το παιδί αποκτά τη συνήθεια να περιμένει επαίνους. Το κύριο κίνητρο- αυτή είναι η λέξη ενός ενήλικα που απευθύνεται σε ένα παιδί, έπαινος. Η παιδαγωγική αξία της «υλικής» έκφρασης ενθάρρυνσης, που είναι τόσο διαδεδομένη στην οικογένεια: γευμάτισα - θα αγοράσω παγωτό κ.λπ. - είναι πολύ αμφίβολο, μοιάζει περισσότερο με εκβιασμό παρά με μέσο διαπαιδαγώγησης της προσωπικότητας του παιδιού. Πού να βρείτε τη χρυσή τομή στην ανατροφή ενός παιδιού; Στη συγχώρεση. Πολλοί μελετητές πιστεύουν ότι οι ενήλικες πρέπει να κυριαρχούν στην τέχνη της συγχώρεσης. Συγχώρεση σημαίνει συμφιλίωση, που σηκώνει ένα κύμα καλών συναισθημάτων προς τους γονείς στην καρδιά του παιδιού. Συγχώρεση Μικρό παιδίαντιλαμβάνεται ως καλή, την εμπιστοσύνη των αγαπημένων προσώπων.

συμπέρασμα

Η ανάπτυξη ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς διαφορετικούς παράγοντες, τόσο βιολογικούς όσο και κοινωνικούς. Και όσο καλά κι αν λειτουργεί το εκπαιδευτικό σύστημα, η οικογένεια παραμένει ο κύριος θεσμός για την ανατροφή ενός παιδιού. Αλλά στην παρούσα φάση της ζωής, η κοινωνία οδηγεί εμάς τους ενήλικες σε ένα πλαίσιο όπου συχνά πρέπει να αγνοούμε τα ενδιαφέροντα των παιδιών μας, η επικοινωνία με ένα παιδί γίνεται σπάνια, ολοένα και πιο επίσημη. Αλλά είναι μέσα στην οικογένεια που τα παιδιά αποκτούν τις πρώτες δεξιότητες αλληλεπίδρασης, κατακτούν τους πρώτους κοινωνικούς ρόλους, κατανοούν τους πρώτους κανόνες και αξίες.

Οι κύριες πτυχές της επιρροής της οικογένειας στην ανατροφή του παιδιού είναι:

Η οικογένεια ως βάση για ένα αίσθημα ασφάλειας.

· Η οικογένεια ως πρότυπο συμπεριφοράς.

Η οικογένεια ως μέσο απόκτησης εμπειρίας ζωής για το παιδί.

Η επικοινωνία στην οικογένεια ως πρότυπο επικοινωνίας για το παιδί.

· Η οικογένεια ως παράγοντας διαμόρφωσης πειθαρχίας και συμπεριφοράς σε ένα παιδί.

Ανάλογα με τη σχέση μέσα στην οικογένεια και γενικά με τους ανθρώπους γύρω του, το παιδί βλέπει τον κόσμο θετικά ή αρνητικά, διαμορφώνει τις απόψεις του, χτίζει τις σχέσεις του με τους άλλους. Οι σχέσεις στην οικογένεια επηρεάζουν επίσης το πώς θα χτίσει ένα άτομο την καριέρα του στο μέλλον, ποιο δρόμο θα ακολουθήσει. Η οικογένεια δίνει στον άνθρωπο πολλά, αλλά δεν μπορεί να δώσει τίποτα.

Οι πιο σημαντικές αρχές της σύγχρονης οικογενειακής εκπαίδευσης περιλαμβάνουν τα εξής: σκοπιμότητα, επιστημονικός χαρακτήρας, ανθρωπισμός, σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού, κανονικότητα, συνέπεια, συνέχεια, πολυπλοκότητα και συστηματικότητα, συνέπεια στην εκπαίδευση.

Η οικοδόμηση της διαδικασίας εκπαίδευσης στο σπίτι σύμφωνα με τις παραπάνω αρχές θα επιτρέψει στους γονείς να διαχειρίζονται σωστά τη γνωστική, εργασιακή, καλλιτεχνική, φυσική αγωγή και οποιεσδήποτε άλλες δραστηριότητες των παιδιών, επομένως, να προάγουν αποτελεσματικά την ανάπτυξή τους.

Μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης είναι το στυλ της οικογενειακής εκπαίδευσης, οι αξίες που γίνονται αποδεκτές στην οικογένεια. Με δημοκρατικό ύφος λαμβάνονται υπόψη πρώτα από όλα τα συμφέροντα του παιδιού. Στυλ «συναίνεσης» (αυταρχικό) – οι γονείς επιβάλλουν τη γνώμη τους στο παιδί. Στυλ «καταπίεσης» (παθητικό) - το παιδί αφήνεται στον εαυτό του.

Ως αποτέλεσμα της μελέτης για την καθιέρωση του στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης αυτής της οικογένειας, διαπιστώθηκε ότι ο βέλτιστος τρόπος εκπαίδευσης, φυσικά, είναι ο δημοκρατικός, όταν οι γονείς εκφράζουν τη γνώμη τους για διάφορα θέματα της ζωής, αλλά είναι πάντα ανοιχτοί σε διάλογο, έτοιμο να ακούσει τη γνώμη του παιδιού και να συμφωνήσει μαζί της, εάν προσφέρει μια λογική λύση στο πρόβλημα, αλλά και εάν πρόκειται για προσωπική του επιλογή: επιλογή φίλων, επαγγέλματος, επαγγέλματος και χόμπι. Τέτοιοι γονείς παρέχουν στο παιδί σίγουρη, υποστηρικτική φροντίδα, είναι πολύ ευαίσθητοι στις ανάγκες του παιδιού. Το παιδί νιώθει γονική αγάπηκαι φροντίδα, δέχεται πρόθυμα και εύκολα βοήθεια, βολεύεται στο περιβάλλον που ζει. Οι γονείς βοηθούν μόνο όταν είναι πραγματικά απαραίτητο, σε άλλες περιπτώσεις το ενθαρρύνουν να σκεφτεί και να κάνει αυτό που είναι ικανός να κάνει για τον εαυτό του. Παιδιά γονέων που προτιμούν δημοκρατικό στυλεπικοινωνίας, είναι πιο πιθανό να επιτύχουν σημαντική επιτυχία στην ενήλικη ζωή τους.