Varavīksnes pirmsskolas izglītības programma lasīšanai. Mūsdienu programmas runas attīstībai. Izglītības joma "Kognitīvā attīstība"
1. "Varavīksne" - iekšzemes programma, kas atspoguļo krievu kultūras realitāti, kas izveidota, pamatojoties uz vietējo vispārējo psiholoģisko teoriju A.N. Ļeontjevs un realizējot kultūrvēsturisko pieeju L.S. Vigotskis.
2. "Varavīksne" ir pārbaudīta un uzticama programma, kurai ir daudzu gadu pieredze, lai veiksmīgi sasniegtu tos mērķus, kurus nosaka federālās zemes prasības.
3. "Varavīksne" - bērna socializācijas programma pirmsskolas vecums, kurā tiek īstenotas idejas par komfortablas vienaudžu kopienas veidošanu.
4. "Varavīksne" - jaunas paaudzes attīstības programma, kas realizē katra skolēna individuālo potenciālu un nodrošina sistemātisku bērna sagatavošanu nākamajam izglītības līmenim.
5. "Varavīksne" - programma, kas adresēta masu bērnudārzam.
Programmas mērķis ir sasniegt trīs galvenos mērķus:
Saglabāt un stiprināt bērnu veselību, veidot viņos ieradumu veselīgs dzīvesveids dzīve;
Veicināt katra bērna savlaicīgu un pilnīgu garīgo attīstību;
Sniegt ikvienam bērnam iespēju priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības laiku.
Programmas metodiskais pamatojums.
Programma ir mūsdienīga integrēta programma, kas īsteno aktivitātes pieeju bērna attīstībai un kultūras pieeju izglītības satura izvēlei.
Programma:
Atbilst attīstošās izglītības principam, kuras mērķis ir bērna attīstība;
Apvieno zinātniskās pamatotības un praktiskās pielietojamības principus, balstoties uz attīstības psiholoģijas un pirmsskolas pedagoģijas pamatnoteikumiem;
Atbilst pabeigtības kritērijam, ļaujot atrisināt izvirzītos mērķus un uzdevumus, izmantojot saprātīgi minimāli nepieciešamo un pietiekamu materiālu, nepieļaujot bērnu pārslodzi;
Tas nodrošina pirmsskolas vecuma bērnu izglītības, attīstības un mācību mērķu un uzdevumu vienotību un ir veidots, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas principu atbilstoši bērnu vecuma iespējām un īpatnībām, kā arī šo jomu specifikai. .
Princips kompleksi-tematisks izglītības procesa uzbūve atspoguļojas metodiskajās pieejās bērna dzīves organizēšanai. Šī pieeja paredz plašu dažādu darba formu izmantošanu ar bērniem gan pieaugušo un bērnu kopīgajās aktivitātēs, gan bērnu patstāvīgajās aktivitātēs, kā arī izmanto pirmsskolas vecuma bērna vadošo darbību - spēle kā pamatu bērnu kopienas dzīves organizēšanai.
Programmas jaunums slēpjas apstāklī, ka kā īpašs mērķis tiek izvirzīts bērnos pamatmotivācijas saglabāšana - zināšanas, komunikācija, radīšana un vecāka gadagājuma cilvēkiem. skolas vecums- mācīšanās motivācijas veidošana.
Sarkanā krāsa - Fiziskā kultūra: veidojas ieradumi savas veselības saudzēšanai, tīrībai, precizitātei, kārtībai, kulturāli higiēniskām iemaņām un paškontroles elementiem kustību laikā, pareizas uzvedības prasmes dzīvību un veselību apdraudošās situācijās un to novēršanu;
oranža krāsa- spēle: spēle tiek uzskatīta par darba vadošo darbību, tā ļauj nodrošināt psiholoģiskais komforts, radīt emocionāla siltuma atmosfēru. drošību, novērst bērnu pārmērīgo organizētību un neirotismu. Tas ļauj radīt līdzjūtību un interesi par rotaļu biedru;
dzeltens - vizuālā darbība un roku darbs: izglītība vizuālajā darbībā un mākslinieciskajā darbā notiek, iepazīstot bērnus ar tautas un dekoratīvās un lietišķās mākslas paraugiem (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo rotaļlieta utt.). Bērnus māca zīmēt ar zīmuļiem un krāsām, modelēšanu, pamatojoties uz iepazīšanos ar tautas plastiku;
zaļa krāsa- dizains: ļauj attīstīt iztēli, fantāziju un garīgi izglītot mazuli; bērni mācās būvēt no būvmateriāliem, veido konstruktīvus priekšnosacījumus, iekļaujas jaunrades procesā projektēšanā;
zils- mūzikas un plastiskās mākslas nodarbības:ļauj attīstīt estētisko pieredzi, veidot interesi par mūziku, attīstīt bērna muzikālās un maņu spējas, spēju kustēties ritmā, telpisko koordināciju;
Zilā krāsa- runas attīstības un vides iepazīšanas nodarbības: dzimtās valodas mācīšana notiek, iepazīstoties ar tautas mākslas darbiem, daiļliteratūru;
violets- matemātika: matemātikas mācīšana notiek labas gribas, atbalsta gaisotnē bērnam, pat ja viņš ir kļūdījies, tiek veicināta vēlme izteikt savu viedokli; bērni ne tikai apgūst matemātiku, bet apgūst izglītojošo darbību prasmes: nosaka uzdevumu, meklēšanas virzienu, novērtē rezultātus.
Programmas izstrādes rezultāti.
Programmas Rainbow apguves rezultātā katrs bērns:
Pietiekami fiziski attīstīts, piemīt pamata kultūras, higiēnas un motoriskās prasmes.
Ziņkārīgs, aktīvs. Ir individuālas kognitīvās preferences un intereses.
Emocionāli atsaucīgs. Atšķir, reaģē un adekvāti reaģē uz apkārtējo cilvēku emocionālajām izpausmēm. Parāda rūpīgu, radošu attieksmi pret apkārtējās pasaules objektiem.
Sabiedrisks, viņam pieder saziņas līdzekļi un veidi, kā sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem.
Spēj vadīt savu uzvedību un plānot savu rīcību, balstoties uz primārajām vērtību idejām, viņš ievēro elementāras vispārpieņemtas normas un uzvedības noteikumus.
Spēj risināt vecumam atbilstošus intelektuālus un personiskus uzdevumus (problēmas).
Ir primāri priekšstati par sevi, ģimeni, sabiedrību (tuvāko sabiedrību), valsti (valsti), pasauli un dabu.
Apgūstot vispārējos mācību aktivitāšu priekšnoteikumus: spēju strādāt saskaņā ar likumu un modeli, klausīties pieaugušo un sekot viņa norādījumiem.
Apgūstot nepieciešamās prasmes un iemaņas. Bērnam ir izveidojušās dzīvei (kultūras un higiēnas, motorikas, pašapkalpošanās u.c.) un dažāda veida bērnu aktivitāšu īstenošanai (runas, vizuālās, muzikālās, konstruktīvās u.c.) nepieciešamās prasmes.
"Varavīksnes" grupas absolventa atšķirīgās iezīmes:
Draudzīgs un mierīgs;
Draudzīgs pret citiem cilvēkiem un dzīvām būtnēm;
Spēj risināt sarunas ar vienaudžiem un pieaugušajiem;
Viņam ir sava izziņas interešu sfēra;
Sabiedrībā uzvedas atbilstoši pieņemtajām kultūras normām;
Psiholoģiski izturīgs pret neveiksmēm un spējīgs konstruktīvi pārvarēt radušās grūtības;
Vēlas mācīties un kļūt par skolnieku, uzskatot to par jaunu iekārojamu un pievilcīgu savas pilngadības posmu;
Iniciatīva radošumā un spēlē;
Piemīt pašcieņu un spēj cienīt citus.
Prezentācijas apraksts atsevišķos slaidos:
1 slaids
2 slaids
3 slaids
Slaida apraksts:
Galvenie mērķi Saglabāt un stiprināt fizisko un Garīgā veselība bērniem, veidojot viņos veselīga dzīvesveida ieradumu Veicināt katra bērna savlaicīgu un pilnvērtīgu garīgo attīstību Sniegt katram bērnam iespēju priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības periodu Mērķi izglītojošs darbs pēc vecuma Galvenais mērķis Izglītības mērķu sistēma
4 slaids
Slaida apraksts:
5 slaids
Slaida apraksts:
Sociālā un komunikatīvā attīstība Morālā izglītība Socializācija Darbs Kognitīvā attīstība Dabas pasaule Cilvēka pasaule Matemātiskās reprezentācijas Runas attīstība Runas leksiskā puse Runas gramatiskā puse runas izrunas puse Sakarīga runa Sagatavošanās lasītprasmes mācīšanai Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Daiļliteratūra Tēlotājmāksla Mūzika Fiziskā attīstība Veselības aizsardzība Fiziskā kultūra Drošība
6 slaids
Slaida apraksts:
"Varavīksne" - psiholoģiski orientēta programma. Pamatprincipi - GEF principi: Atbalsts bērnības daudzveidībai; bērnības kā svarīga cilvēka attīstības posma unikalitātes un patiesās vērtības saglabāšana; bērnības patiesā vērtība - bērnības kā dzīves perioda izpratne (uzskatīšana) par sevi nozīmīgu, bez jebkādiem nosacījumiem; nozīmīgas tēmas kas šobrīd notiek ar bērnu, nevis tas, ka šis periods ir sagatavošanās periods nākamajam periodam; Personīgi attīstošs un humānistisks mijiedarbības raksturs starp pieaugušajiem (vecākiem (likumiskajiem pārstāvjiem), pedagoģiskajiem un citiem organizācijas darbiniekiem) un bērniem; Cieņa pret bērna personību; Programmas īstenošana bērniem raksturīgās formās vecuma grupa, galvenokārt spēles veidā, izziņas un pētniecības aktivitātes, radošas darbības veidā, nodrošinot bērna māksliniecisko un estētisko attīstību.
7 slaids
Slaida apraksts:
Varavīksnes programmas struktūra Mērķa sadaļa Paskaidrojums vispārīgās īpašības Programmas "Varavīksne" Programmas "Varavīksne" veidošanas mērķi un uzdevumi, principi un pieejas Agrīnā un pirmsskolas vecuma bērnu attīstības īpatnību raksturojums Programmas "Varavīksne" attīstības plānotie rezultāti Satura sadaļa Saturs izglītojošas aktivitātes Tehnoloģijas Varavīksnes programmas satura īstenošanai atbilstoši izglītības jomām Atbalsts bērnu iniciatīvai Mijiedarbība ar ģimeni Pedagoģiskā diagnostika Korekcijas darbs Organizatoriskā sadaļa Ikdienas rutīna Grupas dzīves organizēšana Īstenošanas formas pirmsskolas izglītība Papildus maksas pakalpojumi Varavīksnes programmas metodiskais nodrošinājums Izglītības organizācijas, kas īsteno programmu Varavīksne, personāla politika Mācību priekšmetu telpiskās izglītības vides veidošana Varavīksnes programmas īstenošanas sabiedrisko pakalpojumu sniegšanas standarta izmaksu aptuvenie aprēķini.
8 slaids
Slaida apraksts:
"Varavīksne" ir pilnībā metodiski nodrošināta un sniedz skolotājam atbalstu komplekta veidā.Pedagoģiskā darba apraksts par visu izglītības jomu satura ieviešanu izglītības procesā; Skolotāju mijiedarbības ar bērniem apraksts galvenajos bērnu darbības veidos: spēļu, radošā, vizuālā, runas, muzikālā, teātra, pētnieciskā; komunikācija; izziņa; sākotnējās formas darba un izglītības pasākumi; Bērnu dzīves organizēšanas formas bērnudārzā un izglītības pasākumu plānošanas sistēma visām vecuma grupām; Pabalstu komplekts bērniem visām vecuma grupām; Izglītības organizācijas vadības sistēmas apraksts, kas ļauj nodrošināt izglītības organizācijā psiholoģiskās - pedagoģiskie apstākļi. "Varavīksne" ir priekšzīmīga pamatizglītības programma, kas atbilst federālajam valsts pirmsskolas izglītības standartam un ir vērsta uz bērna no 2 mēnešiem līdz 8 gadiem attīstību visās izglītības jomās, aktivitātēs un kultūras praksēs bērnudārzā.
9 slaids
Slaida apraksts:
Programmas "Varavīksne" metodiskais pamats A.N. darbības vispārējā psiholoģiskā teorija. Bērns ir individuālās attīstības subjekts, aktīvi apgūstot kultūru. Attīstošās izglītības princips ir veicināt bērna garīgo attīstību, kā aktivitātes, apziņas un personības veidošanos. Darbība psiholoģijā tiek saprasta kā darbība, ko stimulē motīvs un kuras mērķis ir sasniegt vairāk vai mazāk apzinātu un formulētu mērķi, un tas ietver tam nepieciešamo metožu piederību. Darbībai ir gala produkts vai rezultāts.
10 slaids
Slaida apraksts:
Darbības veidi kā psiholoģiska kategorija tiek iedalīti sīkāk atkarībā no darbības motīva kognitīvā darbība. Rezultāts ir primāri saskaņots pasaules attēls Primāro prasmju veidošana darbam ar informāciju, kas iegūta no dažādiem avotiem (verbālā, neverbālā); Analīzes, vispārināšanas, modeļu meklēšanas garīgo operāciju veidošana; Sākotnējo pētījumu un novērošanas metožu apgūšana. Komunikācijas darbība, kurai var būt dažāds saturs (personisks, lietišķs) un raksturs (situācijas, ārpussituācijas); Dažādas produktīvas darbības, kuru mērķis ir iegūt produktu vai rezultātu - darbaspēku; Spēļu darbība ir pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība; Izglītības darbība, kas kļūst par galveno veidu sākumskolas vecumā. Pirmsskolas vecumā ir jāveido tā priekšnoteikumi.
Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu
Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.
Izmitināts vietnē http://www.allbest.ru/
KRIEVIJAS FEDERĀCIJAS IZGLĪTĪBAS UN ZINĀTNES MINISTRIJA
FGBOUHPE" TUVA VALSTS UNIVERSITĀTE"
KYZYL PEDAGOĢISKĀ KOLEDŽA
Pārbaude
pēc tēmas" Satura teorētiskie pamatiesun organizācija
pirmsskolas izglītība"
par tēmu: Programma" Varavīksne"
Kyzyl - 2013. gads
VARAVĪKSNES PROGRAMMA
"Varavīksne" ir visaptveroša programma pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanai, izglītībai un attīstībai, saskaņā ar kuru strādā bērnudārzi Krievijā. Programma nodrošina bērna vispusīgu attīstību, tās svarīgākās sastāvdaļas ir rotaļas un fiziskā attīstība, veselīga dzīvesveida ieraduma veidošana un garīga komforta nodrošināšana katram bērnam.
Programmu iesaka Izglītības un zinātnes ministrija Krievijas Federācija. Visām galvenajām pirmsskolas vecuma bērnu aktivitātēm ir paredzēti atvieglojumu komplekti dažādu vecuma grupu bērniem un ieteikumi pedagogiem.
Šīs programmas nodarbībām ir izveidoti rokasgrāmatu komplekti pirmsskolas vecuma bērniem visu veidu aktivitātēm un metodiskie ieteikumi pedagogiem.
Programmas mērķis- veidot tādas personības iezīmes kā audzinātība, patstāvība, mērķtiecība, spēja izvirzīt uzdevumu un sasniegt tā risinājumu. Zināšanu, prasmju un iemaņu veidošana tiek uzskatīta nevis par pašmērķi, bet gan par vienu no izglītības un psiholoģiskā attīstība bērns.
Pirms audzinātājas izvirzīja vispārīgie uzdevumi:
Ø radīt iespēju bērnam šos gadus dzīvot priecīgi un saturīgi;
Ø nodrošināt viņa veselības (gan fiziskās, gan garīgās) aizsardzību un nostiprināšanu;
Ø veicināt vispusīgu un savlaicīgu garīgo attīstību;
Ø veidot aktīvu un rūpīgu-cieņpilnu attieksmi pret apkārtējo pasauli;
Ш piesaistīt cilvēka kultūras galvenajām sfērām (darbs, zināšanas, māksla, morāle utt.).
Programma balstās uz domu, ka katrs bērna dzīves gads ir noteicošais noteiktu garīgo jaunveidojumu veidošanā. Audzināšanas un izglītības procesa efektivitāte ir atkarīga no tā, cik specifisks pedagoģiskais darbs ir vērsts uz šo audzēju veidošanos: mērķu noteikšana, bērnu darbības mērķtiecība (jaunākā pirmsskolas vecumā); iziešana ārpus realitātes robežām un interese par zīmju sistēmu (vidējā pirmsskolas vecumā); garīgo procesu patvaļa (vecākajā pirmsskolas vecumā).
Programmā paredzētais pedagoģiskais darbs ir veidots, pamatojoties uz teorētiskām nostādnēm par darbības vadošo lomu bērna garīgajā attīstībā un viņa personības veidošanā. Radīšana īpaši nosacījumi paver plašu lauku bērnu patstāvīgai rīcībai, stimulē jaunu mērķu izvirzīšanu, ļauj meklēt pašiem savus risinājumus.
Tās bērnu aktivitāšu izmaiņas, kuras var sasniegt 4-5 gadu vecumā, ir dabiskas sekas un turpinājums fundamentālām izmaiņām bērna darbībā, kas veidojas divu līdz trīs gadu vecumā. Tieši tad bērni attīsta spēju izvirzīt mērķus. Tas nozīmē, ka pirms darbību uzsākšanas bērns jau zina, ko vēlas iegūt to beigās – citiem vārdiem sakot, viņam ir sava veida priekšstats, kaut kāds priekšstats par nākotnes rezultātu.
Mērķu izvirzīšanas tālāka attīstība notiek pa savstarpēji saistītu mērķu ķēžu parādīšanās līniju: uzbūvēt garāžu atbilstoša izmēra automašīnai, uzbūvēt krēslu vilcienu, smilšu māju utt.
Vēl viena svarīga līnija aktivitātes attīstībā ir bērna attieksme pret šādu mērķtiecīgu darbību produktu. Ja sākumā bērns ir apmierināts ar jebkuru rezultātu, tad vēlāk, ceturtajā dzīves gadā, viņam ir noteiktas prasības gaidāmā rezultāta kvalitātei.
Nākamais solis mērķu izvirzīšanas veidošanā ir spēja izvirzīt jaunus mērķus, pamatojoties uz sasniegto. Mērķu sistēma var izvērsties ilgā laika periodā, nedēļās. Tas nozīmē, ka vispārīgākus plānus nosaka bērns un atrod to īstenošanu. Spēja patstāvīgi izstrādāt vienam no otra izrietošu mērķu sistēmu ir svarīgs neatkarīgas un radošas darbības nosacījums.
Būtisks punkts pedagoģiskajā darbā ir arī motivācijas radīšana, kas mudina bērnus apgūt to, ko pieaugušais vēlētos viņā veidot. Tajā pašā laikā ir nepieciešami tādi paņēmieni, kas nodrošinātu vajadzīgās motivācijas rašanos vairumā bērnu. Programmas autori identificē trīs motivācijas veidus, ar kuriem var mudināt bērnus labprātīgi apgūt jaunas lietas, ko pieaugušie viņiem nodos tālāk: spēļu motivāciju, komunikācijas motivāciju un pašlabuma motivāciju. "Ceļvedis" sniedz to specifisku aprakstu saistībā ar dažādām darba sadaļām.
Programmas autori to sauca "Varavīksne" pēc analoģijas ar septiņu krāsu varavīksni, jo tā ietver septiņas svarīgākās bērnu aktivitātes un darbības, kuru laikā notiek bērna audzināšana un attīstība:
Fiziskā kultūra (svarīgākais priekšmets ir sarkanā krāsa);
Spēle (kas ir programmas pamatā - oranža krāsa);
Vizuālā darbība un roku darbs (pamatojoties uz iepazīšanos ar dekoratīvo tautas mākslu - dzeltens);
Dizains (iztēles attīstīšana - zaļa krāsa);
Mūzikas un plastiskās mākslas nodarbības (estētiskās pieredzes veidošana - zils);
Nodarbības runas attīstībai un iepazīšanai ar ārpasauli ( Zilā krāsa);
Matemātika ( violets).
Tos skolotājus, kuri vēlas strādāt Varavīksnes programmā, autori mudina, pirmkārt, saprast, kas ir šī vecuma bērns, iemīlēt viņu par viņa individualitāti. Programmas "Varavīksne" izstrādātā pedagoģiskās jaunrades zinātniskā un metodiskā sistēma ir diezgan darbietilpīga, tai nepieciešama augsta darba organizācijas kultūra. Tāpēc iekšā vadlīnijas katrai vecuma grupai tiek dots aptuvens pedagoģiskā darba plānojums gadam, atklāts darba saturs dienas laikā: atsevišķu dienas režīma elementu saraksts un ilgums, kā arī to metodiskais saturs, mērķis un līdzekļi. .
Programmai ir izstrādāts izglītojošs un metodiskais komplekss, palīdzot skolotājiem īstenot šo programmu.
visaptveroša programma varavīksnes pirmsskolas vecuma bērniem
1. Dažas programmas "Varavīksne" didaktiskās spēles
Viens no programmas galvenajiem mērķiem ir aktīvas un rūpīgas attieksmes veidošana pret apkārtējo pasauli.
Mērķis: bērnu ekoloģiskās kultūras veidošana
Izmantojot didaktiskās spēles, tiek atrisināti šādi uzdevumi:
2. Ekoloģisko priekšstatu veidošana par augiem
3. Ekoloģisko priekšstatu veidošana par nedzīvās dabas objektiem un parādībām
4. Videi draudzīgas attieksmes veidošana pret dabas objektiem
P Didaktisko spēļu piemēri katram izglītības uzdevumam:
1. Ekoloģisko priekšstatu veidošana par dzīvnieku pasauli
Spēles ar priekšmetiem
Spēle.Kurš ko ēd?
Mērķis. Nostiprināt bērnu priekšstatus par dzīvnieku barību.
Spēles gaita. Bērni izkāpj no maisa: burkāni, kāposti, avenes, čiekuri, graudi, auzas utt. Viņi to nosauc un nosaka, kurš dzīvnieks ēd šo ēdienu.
Spēle.Kas vispirms - ko tad?
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvnieku attīstību un augšanu.
Spēles gaita. Bērniem tiek pasniegti priekšmeti: ola, vista, vistas modelis; kaķēns, kaķis; kucēns, suns. Bērniem šie priekšmeti ir jāsakārto pareizā secībā.
Galda spēles
Spēle "Četri attēli"
Mērķis. Nostiprināt bērnu priekšstatus par vidi, attīstīt uzmanību un novērošanu.
Spēles gaita. Spēle sastāv no 24 attēliem, kuros attēloti putni, tauriņi, dzīvnieki. Saimnieks sajauc kārtis un izdala spēles dalībniekiem (no 3 līdz 6 cilvēkiem) vienādi. Katram spēlētājam ir jāpaņem 4 tāda paša satura kārtis. Spēles iesācējs, izskatījis savas kārtis, vienu no tām nodod kreisajā pusē sēdošajam. Tas, ja viņam vajag karti, patur sev, un arī jebkuru nevajadzīgo nodod kaimiņam pa kreisi utt. Paņēmis kārtis, katrs spēlētājs noloka tās sev priekšā ar seju uz leju. Kad ir savākti visi iespējamie seti, spēle beidzas. Spēles dalībnieki apgriež savāktās kartītes, izliek tās pa četrām, lai visi redzētu. Uzvar tas, kuram ir vispareizāk saskaņotās kārtis.
vārdu spēles
Spēle "Kas dzīvo mājā?"
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par dzīvniekiem, iemācīties atdarināt viņu balsis.
Spēles gaita. Bērni attēlo pazīstamus dzīvniekus, kas sēž mājās. Skolotājs apstaigā mājas pēc kārtas, pieklauvē pie katras un saka: "Knock-knock-nock, kas dzīvo šajā mājā?" Bērni atbild: "Mū-mu-mu!", "Be-e-e", "Ņau-ņa!" utt. Skolotājs uzmin, kas dzīvo mājā.
Spēle "Uzmini, kas tas ir?"
Mērķis. stiprināt bērnu priekšstatus par īpašības savvaļas un mājdzīvnieki.
Spēles gaita. Skolotājs apraksta dzīvnieku (tā izskats, paradumi, dzīvotne ...) bērniem ir jāuzmin, par ko viņi runā.
2. Ekoloģisko priekšstatu veidošana par augiem
Spēles ar priekšmetiem
Spēle "Bērni uz zara"
Mērķis. Nostiprināt bērnu zināšanas par koku un krūmu lapām un augļiem, iemācīt tos atlasīt pēc piederības vienam augam.
Spēles gaita. Bērni apskata koku un krūmu lapas, nosauc tās. Pēc audzinātājas ieteikuma: "Bērni, atrodiet savus zarus" - puiši nolasa katrai lapiņai atbilstošo augli. Šo spēli var spēlēt ar žāvētām lapām un augļiem visu gadu. Materiālu spēlei var sagatavot paši bērni.
Spēle "Atrodi, ko parādīt"
didaktiskais uzdevums. Atrodiet vienumu pēc līdzības.
Aprīkojums. Uz divām paplātēm izklājiet tos pašus dārzeņu un augļu komplektus. Vienu (skolotājam) pārklāj ar salveti.
Spēles gaita. Skolotājs uz īsu brīdi parāda vienu no zem salvetes paslēptajiem priekšmetiem un atkal to noņem, pēc tam piedāvā bērniem: "Atrodiet to pašu uz citas paplātes un atcerieties, kā to sauc." Bērni pārmaiņus veic uzdevumu, līdz ir nosaukti visi augļi un dārzeņi, kas paslēpti zem salvetes.
Galda spēles
Spēle "Burvju vilciens"
Mērķis. Konsolidēt un sistematizēt bērnu priekšstatus par kokiem, krūmiem.
Materiāls. Divi no kartona izgriezti vilcieni (katrā vilcienā ir 4 vagoni ar 5 logiem); divi kartīšu komplekti ar augu attēlu.
Spēles gaita: Uz galda bērnu priekšā ir "vilciens" un kartītes ar dzīvnieku attēlu. Audzinātāja. Jūsu priekšā ir vilciens un pasažieri. Tos nepieciešams novietot uz automašīnām (pirmajā - krūmi, otrajā - ziedi utt.), lai katrā logā būtu redzams viens pasažieris. Uzvarēs tas, kurš pirmais pareizi novietos dzīvniekus vagonos.
Tāpat šo spēli var spēlēt, lai nostiprinātu idejas par dažādām augu grupām (meži, dārzi, pļavas, augļu dārzi).
vārdu spēles
Spēle "Atrodi, par ko pastāstīt"
didaktiskais uzdevums. Atrodiet priekšmetus atbilstoši uzskaitītajām zīmēm.
Aprīkojums. Dārzeņi un augļi ir izklāti gar galda malu, lai visi bērni skaidri saskatītu priekšmetu atšķirīgās iezīmes.
Spēles gaita. Skolotājs sīki apraksta vienu no priekšmetiem, kas guļ uz galda, tas ir, viņš nosauc dārzeņu un augļu formu, to krāsu un garšu. Tad skolotājs iesaka vienam no puišiem: "Parādiet to uz galda un pēc tam nosauciet, par ko es runāju." Ja bērns tika galā ar uzdevumu, skolotājs apraksta citu priekšmetu, un cits bērns veic uzdevumu. Spēle turpinās, līdz visi bērni ir uzminējuši priekšmetu saskaņā ar aprakstu.
3. Ekoloģisko priekšstatu veidošana par objektiem un dabas parādībām
Spēles ar priekšmetiem
Spēle "Kad tas notiek?"
Mērķis. Noskaidrojiet bērnu priekšstatus par sezonālām parādībām.
Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvātas lapas dažādi augi ar dažādām krāsām, čiekuriem, ziedošu augu herbāriju utt. atkarībā no gada laika. Bērniem jānosauc gada laiks, kad ir tādas lapas, zari, ziedi.
Spēle "Kas tas ir?"
Mērķis: precizēt bērnu priekšstatus par nedzīvās dabas objektiem.
Materiāls: dabīgs - smiltis, akmeņi, zeme, ūdens, sniegs.
Spēles gaita. Bērniem tiek piedāvāti attēli un, atkarībā no tā, kas uz tiem ir uzzīmēts, ir nepieciešams attiecīgi sadalīties dabīgs materiāls, atbildi kas tas ir? Un kas tas ir? (Liels, smags, viegls, mazs, sauss, slapjš, irdens.) Ko ar to var darīt?
Galda spēles
Spēle "Kad tas ir?"
Mērķis. Precizēt bērnu priekšstatus par sezonālām parādībām dabā.
Spēles gaita. Katram no bērniem ir tēmas bildes, kurās attēlots sniegputenis, lietus, saulaina diena, mākoņains laiks, nāk krusa, pūš vējš, karājas lāstekas utt. un sižeta attēlus ar dažādu gadalaiku attēliem. Bērniem ir pareizi jāsadala attēli, kas viņiem ir.
vārdu spēles
Spēle "Kad tas notiek?"
Mērķis. Precizēt un padziļināt bērnu zināšanas par gadalaikiem.
Spēles gaita.
1 variants. Skolotājs lasa īsus tekstus pantos vai prozā par gadalaikiem, un bērni min.
II variants. Skolotāja sauc gada laiku, un bērni pēc kārtas atbild, kas notiek šajā gadalaikā un ko cilvēki dara. Ja kādam ir grūtības, pieaugušais palīdz ar jautājumiem. Spēļu mācīšanas metodika. Katrs jauna spēle bērni ir jāmāca. Apmācība notiek pakāpeniski.
AT junioru grupas pirmajā posmā skolotājs spēlē spēli kopā ar bērniem. Spēles gaitā viņš paziņo vienu noteikumu un nekavējoties to īsteno, un atkārtotu izspēļu laikā viņš paziņo papildu noteikumus. Otrajā posmā pedagogs izslēdzas no aktīvas dalības spēlē - viņš vada no ārpuses: palīdz bērniem, vada spēli. Trešajā posmā bērni spēlē paši. Skolotājs tikai vēro bērnu rīcību.
Sākot no vidējā grupa veids, kā apgūt spēli, ir atšķirīgs. Skolotājs stāsta spēles saturu, iepriekš izolējot 1.-2 svarīgi noteikumi. Spēles gaitā viņš vēlreiz uzsver šos noteikumus, parāda spēles darbības un dod papildu noteikumus. Tādējādi spēles apguve pirmajā posmā ir stāsts par saturu, iepazīšanās ar noteikumiem spēles laikā.
Nākamajā posmā bērni spēlē paši. Skolotājs skatās spēli, palīdz, labo kļūdas, risina konfliktus. Kad interese par spēli zūd, skolotājs iedod jaunu tās versiju.
Videi draudzīgas attieksmes pret dabu veidošana
Galda spēles
Spēle"Rūpējies par augiem"
Mērķis. stiprināt bērnu priekšstatus par dažādi veidi augu kopšana.
Materiāls. Kartiņas ar lejkannas, smidzināšanas pistoles, otas, šķēres attēlu; 7-8 telpaugi.
Bērni sēž pie galda, uz kura atrodas kartītes ar augu kopšanai nepieciešamo priekšmetu attēliem. Bērniem jānosaka, kāda kopšana nepieciešama konkrētajam augam, ar kādu instrumentu tā tiek veikta – bērni parāda atbilstošo kartiņu. Tas, kurš atbildēs pareizi, pēc spēles parūpēsies par šo augu.
Vēlos atzīmēt, ka darbā izklāstītās didaktiskās spēles ir tikai neliela daļa no sistēmas didaktisko spēļu izmantošanai kā vienam no pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības līdzekļiem.
Izmantotās literatūras saraksts
1. Nikolajeva S.N., Komarova I.A. Stāstu spēles pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītībā. M., 2003. gads
2. Nikolajeva S.N. vides izglītība jaunāki pirmsskolas vecuma bērni. M., 2002. gads
3. http://www.maaam.ru/ Programma "Varavīksne" / Doronova T.N. M., 2003. gads.
Mitināts vietnē Allbest.ru
...Līdzīgi dokumenti
Psiholoģiskie un pedagoģiskie pamati pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanai ar veselīga dzīvesveida prasmēm. Vērtīgas attieksmes veidošana pret veselīgu dzīvesveidu pirmsskolas vecuma bērniem fiziskās audzināšanas procesā. Veselīga dzīvesveida programma.
kursa darbs, pievienots 21.02.2014
Fiziskās audzināšanas loma bērna veselībā, fiziskajā un garīgajā attīstībā. Apstākļu radīšana bērna fiziskās aktivitātes veidošanai un atveseļošanai. Veselīga dzīvesveida ieraduma veidošanās, pirmsskolas vecuma bērna motoriskā režīma modeļa būtība.
abstrakts, pievienots 17.09.2010
Pilnīga bērna fiziskā attīstība un veselība kā personības veidošanās pamats. Bērnudārza uzdevumi pirmsskolas vecuma bērnu fiziskajai audzināšanai. Nepieciešamo motoriku un iemaņu veidošana, fiziskās un garīgās labsajūtas nodrošināšana.
kontroles darbs, pievienots 11.12.2009
Pārskats par otrā dzīves gada bērna runas aparāta iezīmēm, galvenajām izglītības problēmām šajā vecumā. spēļu aktivitāšu analīze, estētiskā attīstība un mācīt bērnus. Sabalansēta uztura apraksti, rūdīšanas procedūras, dienas režīms.
abstrakts, pievienots 01.05.2012
Zinātne par veselīgu dzīvesveidu. Veselīga dzīvesveida ieradums. Organizācijas analīze izziņas aktivitātes bērnudārzā un to ietekme uz bērnu apzinātas attieksmes veidošanos pret savu veselību. Valeoloģiskās un fiziskās kultūras aktivitāšu vienotība.
atestācijas darbs, pievienots 17.01.2011
Pamatskolas skolēnu veselības saglabāšanas un stiprināšanas optimālo līdzekļu izpēte. Vislabvēlīgāko apstākļu radīšana attieksmes veidošanai pret veselīgu dzīvesveidu jaunāko klašu skolēnu vidū, kā vienu no galvenajiem panākumu gūšanas veidiem.
abstrakts, pievienots 13.06.2010
Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanas ar veselīgu dzīvesveidu nozīme. Masāžas īpašības un ietekme uz bērna ķermeni. Vidējās grupas bērnu fiziskās sagatavotības līmeņa noteikšana. Masāžas spēles tehnikas izstrāde un aprobācija bērniem.
diplomdarbs, pievienots 16.11.2009
Spēles kā viena no pirmsskolas vecuma bērnu ar garīgo atpalicību socializācijas līdzekļiem raksturojums. Rakstura iezīmes spēles, tās sociālā būtība. Spēles kompetences veidošanās līmenis pirmsskolas vecuma bērniem ar garīgo atpalicību vecumā no 5 līdz 6 gadiem.
kursa darbs, pievienots 19.02.2011
Vērtību jēdziens un veidi, "vērtību attieksme". Veselīga dzīvesveida veidošanas jēdziens, būtība un nosacījumi. Eksperimentāls darbs pie vērtībs attieksmes veidošanas pret veselīgu dzīvesveidu sākumskolas skolēniem mācību procesā.
diplomdarbs, pievienots 04.07.2010
Pirmsskolas vecuma bērna etnokultūras attīstība kā psiholoģiska un pedagoģiska problēma. Didaktiskā spēle kā izglītības un attīstības līdzekli. Spēles brīvā dabā ir dabisks bērna dzīves pavadonis. Eksperimentāls darbs pie pirmsskolas vecuma bērnu etnokultūras veidošanās.
Varavīksne. Aptuvenā pirmsskolas izglītības pamatizglītības programma. Jakobsons S.G., Griziks T.I., Doronova T.N. un utt.
M.: 20 1 4 - 232 lpp.
"Varavīksne" ir priekšzīmīga pamatizglītības programma pirmsskolas izglītībai, kas paredzēta darbam ar bērniem no 2 mēnešu līdz 8 gadu vecumam. Programma tika izstrādāta, pamatojoties uz federālo pirmsskolas izglītības standartu, un tās mērķis ir attīstīt bērna fiziskās, intelektuālās un personiskās īpašības, radot priekšnoteikumus izglītojošām aktivitātēm, kas nodrošina bērnu pozitīvu socializāciju, saglabāšanu un stiprināšanu. par viņu veselību. Programma īsteno bērna pilnvērtīgas dzīves principus pirmsskolas periods bērnību, izglītības procesa individualizāciju, atbalstu bērnu iniciatīvai dažādās aktivitātēs un palīdzēs skolotājiem organizēt darbu pie visu Pirmsskolas izglītības standartā noteikto izglītības jomu īstenošanas. Programma ir adresēta pirmsskolas un papildu izglītības skolotājiem.
Formāts: pdf
Izmērs: 4,7 MB
Skatīties, lejupielādēt:drive.google
SATURS
MĒRĶA SADAĻA
4. paskaidrojuma piezīme
Rainbow programmas vispārīgie raksturojumi 4
Mērķi un uzdevumi, principi un pieejas Varavīksnes programmas veidošanai 10
Agrīnā un pirmsskolas vecuma bērnu attīstības īpatnību raksturojums 17 gadi
Plānotie Varavīksnes programmas izstrādes rezultāti 42
SATURA SADAĻA
Izglītības pasākumu saturs 46
Izglītības joma "Sociālā un komunikatīvā attīstība" 46
Izglītības zona" kognitīvā attīstība» 70
Izglītības joma "Runas attīstība" 86
Izglītības joma "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība" 98
Izglītības joma "Fiziskā attīstība" 105
Tehnoloģijas Varavīksnes programmas satura īstenošanai atbilstoši izglītības jomām 113
Sociālā un komunikatīvā attīstība 113
Kognitīvā attīstība 117
Runas attīstība 124
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība 129
Fiziskā attīstība 132
Tehnoloģijas dzīvespriecīgas dzīves atmosfēras radīšanai pirmsskolas bērnībā 136
Atbalsts bērnu iniciatīvai 138
Mijiedarbība ar ģimeni 142
Mērķi, uzdevumi un mijiedarbības ar ģimeni veidi 142
Varavīksnes programmas ietvaros strādājošas izglītības organizācijas informācijas politika 146
Radoša sadarbība ar ģimeni 148
Pedagoģiskā diagnostika 149
Tuvojas pedagoģiskā diagnostika 149
Labošanas darbi 157
Koriģējošā/iekļaujošā darba organizācija 157
Korekcijas darba saturs izglītības jomā "Sociālā un komunikatīvā attīstība" 160
Korekcijas darba saturs izglītības jomā "Kognitīvā attīstība" 172
Koriģējošā darba saturs izglītības jomā "Runas attīstība" 192
Korekcijas darba saturs izglītības jomā "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība" 199
Koriģējošā darba saturs izglītības jomā "Fiziskā attīstība" 200
ORGANIZĀCIJAS SADAĻA
Ikdienas rutīna 202
Galvenie režīma momenti 206
Grupas dzīves organizēšana 207
Varavīksnes programmas 207 īstenošanas formas
207. grupas normas
Grupu tradīcijas un svētki 207
Tradīcijas-rituāli 208
Grupas dzīvesveids 209
210. grupas interjers
Pirmsskolas izglītības īstenošanas formas 211
Īslaicīgas uzturēšanās grupas 211
mazs Bērnudārzs. Vecuma grupas 212
Papildu maksas izglītības pakalpojumi 213
Varavīksnes programmas 215 metodiskais atbalsts
Varavīksnes programmu īstenojošas izglītības organizācijas personāla politika 216
Komunikācijas kompetence 216
Brīvības ideja 216
Radošuma jēdziens 217
Atbildības jēdziens un pieaugušā amats 217
Mācību atbalsts un tehniskais personāls 218
Sadarbība un koleģialitāte 218
Atlases kritēriji 218
Mācību priekšmetu telpiskās izglītības vides attīstīšana 220
Attīstoša priekšmeta-telpiskā organizācija izglītības vide zīdaiņiem un maziem bērniem 221
Varavīksnes grupas stils 227
Aptuvenie standarta izmaksu aprēķini sabiedrisko pakalpojumu sniegšanai Varavīksnes programmas īstenošanai 228
