Kā likt bērnam lasīt? Labākais speciālistu padoms. Vai ir nepieciešams piespiest bērnus ātri lasīt un skaisti rakstīt "Stāsti, stāsti ir garlaicīgi"

Katrs vecāks savā dzīvē saskaras ar posmu, kad bērns gatavojas iet 1. klasē. Kāds sāk trenēties 5 gadu vecumā, kāds 6, ja mazulis iet uz skolu no 7 gadu vecuma. Tomēr lasīšana ir neizbēgama. Kā rīkoties ar bērnu, lai piespiestu viņu lasīt? Cik nervu mēs tam tērējam? Un kāpēc? Kāpēc mēs piespiežam bērnu darīt to, ko viņš nevēlas? Lieta tāda, ka tagad ir pienācis “salīdzināšanas”, vecāku salīdzināšanas laikmets. Kas nekādā gadījumā nedos bērnam labumu, bet tikai kaitēs, bet mums par to pat nav aizdomas. Mēs skatāmies uz citiem bērniem un salīdzinām ar savējiem, un nedod Dievs, ka mums kaut kas būs sliktāks par citiem! Tātad šeit tas ir nav bijis gadījuma, ka skolas absolvents nepratu lasīt . Viss ir vienkārši. Visi bērni ir atšķirīgi, nekad nesalīdziniet bērnu ar citu, pretējā gadījumā viņam no bērnības būs zems pašvērtējums, un viņš vienmēr jutīsies sliktāk nekā pārējie. Kādam ir labs rokraksts, bet prot lasīt lēni, kāds raksta kā “vistas ķepa”, bet viņam ir tik spēcīgs prāts, kāds slikti lasa, pārkārto burtus, bet tik stiprs. Radošās prasmes ka viņš par to vēl nezina. Visi bērni ir unikāli un talantīgi, tikai ne visi vecāki spēj saskatīt un atklāt šo talantu.

Lasīšanas motivācijas veidi

Daudzi raksta, ka "Ja tu lasi grāmatas, tad ar savu piemēru vari bērnam parādīt, ka tas ir interesanti." Lai gan šeit es varu strīdēties. Mana vīra tēvs ir ļoti lasīts cilvēks, viņam mājās ir milzīga bibliotēka, viņš zina katru grāmatu, kur tā atrodas un par ko ir runa. Bet tas nekādā veidā neietekmēja viņa dēlu. Viņam vienkārši nepatīk lasīt. Viņu interesēja tehnoloģijas un viss, kas ar to saistīts.

Bērnam pašam ir jānonāk pie mīlestības pret grāmatām. Un pats galvenais - šī ir grāmata, kuru viņš izvēlēsies pats, un jūs viņam palīdzēsit. Piemēram, jūs sakāt:

• "Es redzēju, ka tavai draudzenei ir tik skaista un interesanta grāmata, viņa to lasa, pajautā, kā to sauc."
• "Redzi, vai mums skapī ir interesantas grāmatas?"
• "Vai varat iedomāties, ka Maša lasa to pašu grāmatu, ko mēs jums nopirkām!"

Ja jums nav piemērotas grāmatas, kas bērnu apmierinātu, iegādājieties to grāmatu, kuru viņš pats izvēlas. Ar ilustrācijām un īsiem tekstiem. Mums mājās bija grāmata, kuru izvēlējās mūsu meita, Pelnrušķīte.

Es biju pārsteigts, kad dzirdēju no koridora, ka viņa lasa. Viņa sāka interesēties par lasīšanu. Un šajā brīdī ir svarīgi saglabāt interesi. Pievienojieties, lūdziet lasīt jums, klausieties ar interesi, diskutējiet. Vakara lasīšanu padariet par rituālu, ka nevarat aizmigt, cik ļoti jūs interesē grāmatas tālākie notikumi, un bērns tajā ir svarīgs varonis. Tikai viņa (viņš) var jums tik labi lasīt!

Kā pārliecināt savu bērnu lasīt? Vai laiks jāvelta runāšanai, vai arī bērns vienkārši jāpiespiež lasīt? Ko darīt vecākiem, kad no izmisuma nokrīt rokas? Mēģināsim apspriest šīs tēmas. Mēs esam izveidojuši sarakstu ar visvairāk svarīgi ieteikumi kā likt bērnam lasīt un vai tas ir tā vērts:

1) Mūsdienu pasaule

Grāmatu lasīšana ir lieliska. Tomēr nevajadzētu aizmirst, kurā laikā mēs dzīvojam. Pat pirms kādiem desmit gadiem informācija tika uztverta pavisam savādāk. Iepriekš grāmatu, avīžu, žurnālu lasīšana bija galvenais informācijas iegūšanas veids. Mūsdienās gandrīz visu informāciju mēs saņemam no interneta. Tāpēc bieži vien vecāku prasības attiecībā uz lasīšanu nav līdz galam adekvātas, jo mammas un tēti nerēķinās ar mūsdienu dzīves ritmu.

2) Nozīmju aizstāšana

Diezgan bieži savās cerībās mammas un tēti ir pārāk emocionāli. Stingros un kaitinošos apzīmējumos var izslīdēt izteicieni: “ja nelasīsi, izaugsi par neveiksminieku...”. Tā ir jēdzienu aizstāšana. Vecākiem vajadzētu likt pareizos akcentus “lasīt ir aizraujoši un interesanti”, kā rezultātā mēs iegūstam: “lasīt ir pareizi, vajag”.

Ja vecāki savos izglītības procesos nemainīs “mīnusu” uz “plusu” (neapmierinātība un kritika uzmundrinājumam), bērnam izveidosies komplekss “neatbilst cerībām”, un pats lasīšanas fakts pārvērtīsies par “mode”. kas izraisa spriedzi un protestu. Tad noteikti būs pastāvīgi jāpiespiež bērns lasīt un tas ne pie kā laba nenovedīs.

3) Pārmērīgs darbs

Nav noslēpums, ka mūsdienu bērni ir pakļauti lielākam garīgajam stresam nekā iepriekšējās paaudzes. Mūsdienās ir vispārēja tendence saasināt situāciju gan saistībā ar lasīšanu, gan bērnu sagatavošanu skolai. Mazi bērni gandrīz no šūpuļa ir spiesti piebāzt grunti un lasīt zilbēs. Šīs sacīkstes dēļ uz priekšu, dzīvē moderns bērns mācības ir kļuvušas pārāk laikietilpīgas, un mammu un tētu prasības nepārtraukti pieaug. Vecāki bieži uzspiež bērnam savu pasaules redzējumu, naivi uzskatot, ka, ja bērns prot lasīt, viņš noteikti ir gatavs skolai. Tas ir milzīgs nepareizs priekšstats. Lai sagatavotu bērnu skolai, vecākiem būtu jāpievērš lielāka uzmanība kopīga attīstība mazulis: smalkās motorikas, fiziskā sagatavotība, domāšanas loģika, psiholoģiskā adaptācija sabiedrībai. Un tad lasītprasme un vēlme sekos pati no sevis.

4) Vecāku lasīšana

Lai bērns pareizi iepazīstinātu ar lasīšanu, vispārējā mājas atmosfēra ir ārkārtīgi svarīga. Ja mazulis redz, ka mājsaimniecība brīvo laiku pavada, skatoties televizoru, grūti iedomāties, ka mazulis vēlēsies patstāvīgi paņemt rokās grāmatu. Tāpēc šajā procesā ļoti svarīgs ir personīgais piemērs. Mācoties lasīt, ir nepieciešams izolēt visus traucējošos faktorus, izņemot, iespējams, maigo klasisko mūziku, kas iepriekš atlasīta īpaši grāmatas sižetam.

5) Filmlentes

Labs motivētājs, lai iepazīstinātu ar lasīšanu, būs kinolentes, kas palīdzēs ieinteresēt nemierīgāko lasītāju. Pati noslēpumaino sagatavošanās atmosfēra, burvju stars slaidu projektori un balts ekrāns liks bērnam kaut ko maģisku un aizraujošu. Spilgti kadri no "multenes uz sienas" ir dzīvīgāki un bagātāki nekā zīmējumi grāmatu lapās. Un nelieli pastiprinoši teksti neradīs pārpūli un garlaicību.

6) Kopīga lasīšana

Vēl viens drošs veids ir kopīgi lasīt grāmatas pirms gulētiešanas (piemēram, 20-30 minūtes). Sākumā tu pati savam bērnam lasīji aizraujošu literatūru, bet patiesībā interesanta vieta apstājieties ar vārdiem: “Ak, mūsu lasīšanas laiks ir beidzies. Rīt uzzināsim, kas notiks tālāk." Tādējādi bērnam rodas interese un intriga turpināt un patstāvīgi lasīt ārpus atvēlētā laika.

Un pats galvenais - vecākiem jābūt pacietīgākiem un uzmanīgākiem, un tad jūsu bērns viegli un ar prieku spers pirmos soļus plašajā literārajā pasaulē.

Sergejs Vasiļenkovs sieviešu žurnālam "Šarm"

Vai bērnu var pierunāt lasīt? Vai ir vērts tērēt laiku, runājot par lasīšanas priekšrocībām, vai tomēr labāk to piespiest? Ko darīt vecākiem, ja viņi izmisumā padodas, jo bērns nelasa un viņam skolā ir slinkuma slava? Par mītiem, stereotipiem un vecāku kļūdām runājam ar bērnu neiropsiholoģi Mariju Čibisovu.

Pirmajā klasē bērns slikti lasīja, ar grūtībām salikt burtus vārdos. Laika gaitā lasīšanas prasme attīstījās, bet ne desmit, ne četrpadsmit gadu vecumā bērnam nav ieraduma lasīt. Tajā pašā laikā ikvienam ģimenē ir augstākā izglītība, visi daudz lasa un lasīšanu uzskata par neizsmeļamu resursu un ārkārtīgi svarīgu prasmi. Ko darīt?

Grāmatas lasīt ir labi. Bet mēs nedrīkstam aizmirst un ņemt vērā laiku, kurā dzīvojam. Mūsdienās informācija tiek uztverta savādāk nekā pirms pieciem līdz desmit gadiem. Agrāk lasījām grāmatas, avīzes un žurnālus – tas bija galvenais informācijas iegūšanas veids. Šodien mēs to iegūstam, izmantojot datoru un no interneta. Tāpēc tēvu un māšu prasības attiecībā uz lasīšanu bieži vien nav līdz galam adekvātas un neņem vērā mūsdienu kontekstu. Šis ir pirmais.

Otrkārt, bieži vecāki ir pārāk emocionāli savās cerībās. Kaitinošas un stingrās sarunās var izslīdēt izteicieni: “Ja nelasīsi, izaugsi par sētnieku...”. Ar vecāku spēkiem notiek nozīmju aizstāšana. Tā vietā, lai "lasīt ir interesanti un liels prieks", mēs saņemam: "lasīt ir pareizi, tas ir nepieciešams."

Šādas gaidas no radiniekiem izraisa bērnā, pirmkārt, spriedzi, kas rada "atbilstības cerībām" kompleksu. Pats lasīšanas fakts viņam pārstāj būt process un pārvēršas par "iedomu". Savukārt lasīšana kļūst par slodzi, spriegumu un izejā izraisa protestu.

Tāpēc tik daudzi vecāki saskaras ar to, ka mūsdienu bērniem par grāmatām vispār nav intereses, viņi tās neuztver.

Bet ir arī otra puse. Bērniem ir grūtības lasīt un viņi viegli nogurst. Vai nevajag viņus piespiest lasīt, lai caur regularitāti veidojas ieradums?

Patiesībā lasīšana ir viena no bērna prasmēm, kas var sagādāt prieku un ir pozitīva lieta viņa dzīvē.

Pēdējā laikā kopumā ir vērojama tendence saasināt situāciju ne tikai ap lasīšanu, bet vispār ap bērnu mācīšanu, sagatavošanu skolai. Izglītība sāka aizņemt pārāk daudz laika bērna dzīvē, salīdzinot ar to, kā tas bija agrāk. Arī vecāku emocijas šajā ziņā pieauga. Emocijas ir ļoti specifiskas, kas tiek uzspiestas bērnam: mēs vēlamies, lai jūs būtu izcils students. Vecāki regulāri nodod bērnam savu skolas pieredzi, bieži vien negatīvo. Tādējādi mācību process kļūst ļoti saspringts. Un lasīšana šeit ir visspilgtākais piemērs.

Daudzi vecāki naivi uzskata, ka, ja mans bērns prot lasīt, viņš ir gatavs skolai. Tā ir milzīga kļūda. Un tā absolūti nav taisnība.

Kāpēc?

Lasīšana un rakstīšana ir pēdējās lietas, ko pirmsskolas vecuma bērnam vajadzētu darīt. Primārais ir augstāko kognitīvo funkciju attīstības līmenis: vai viņš spēj koncentrēt uzmanību, kā viņā veidojas paškontrole un motivācija. Šeit vairs nav runa par spēļu motivāciju, kas joprojām ir jebkura bērna īpašumā pēc skolas, bet gan par kognitīvo motivāciju. Vai bērns bez ārējā spiediena, pēc savas iniciatīvas un ar dabisku interesi spēj sēdēt un kaut ko mācīties? Vai viņam ir spēks to darīt?

Ļoti bieži (pirms pirmā dzīves gada) vecāki mazulim rāda kartītēs esošos burtus, cerot iemācīt lasīt: "tik mazs, bet burtus viņš jau zinās!" Taču patiesībā vecākiem tā vairāk ir viņu ambīciju apmierināšana, nevis bērna dabiskās vajadzības. Protams, viņš neko nezinās, jo tīri fizioloģiski viena gada vecumā smadzeņu daļas, kas ir atbildīgas par atšķirību pazīmēm, to saglabāšanu un vairošanos, vēl nav izveidojušās. Labākajā gadījumā, ja kaut kas izdodas, tad jāattīsta nosacīts reflekss.

Ja bērns harmoniski attīstās jau no pirmajiem dzīves gadiem, ja vecāki ir vērīgi pret viņa attīstības procesa gaitu, vērīgi pret viņa vajadzībām šajā attīstībā un dod bērnam to, kas viņam nepieciešams un ir svarīgs katrā konkrētajā viņa dzīves posmā. , tad lasīšana parādīsies pati no sevis un problēmas ar viņu neradīsies.

Cik daudz piemēru mēs redzam, kad bērni paši mācās lasīt. Parasti tas notiek piecu vai sešu gadu vecumā, dažreiz pat četros. Viņi sāk izrādīt interesi par burtiem, uzrakstiem uz ielas, viņi ātri uztver un atceras. Un šim nolūkam jums nav jāorganizē īpašs process. Šīs intereses rašanās liecina par smadzeņu fizioloģisko veidošanos, gatavību šīs informācijas uztverei. Bet nekādā gadījumā nevajadzētu uzreiz ielādēt bērnu: ak, jūs sākāt lasīt, tagad jūs to darīsit katru dienu kopā ar mums, piemēram, nodarbības. Lasīšanai nevajadzētu pārvērsties par "obligātu". Tai vajadzētu būt patīkamai spēlei, kurā bērns gūst panākumus, aizraujošai spēlei. Uzdevumiem, ko vecāki izvirza bērnam, jābalstās nevis uz cerībām, bet gan uz iespējām.

Jūs nevarat piespiest bērnu lasīt. Jebkurai vardarbībai vienmēr ir sekas. Vismaz lasīšana nebūs brīvprātīgs un dabisks process. Lasīšanas jautājumā noteikti ir jābūt brīvībai. Bērnam jābauda lasīšana. Galu galā lasīšana ir nodarbošanās, kas pēc definīcijas nevar nepatikt. Mums ir jārada interese par šo procesu, jāatbalsta un jāpalīdz pārvarēt grūtības. Galvenais jautājums, ar ko jāsastopas vecākiem, ir nevis "kā piespiest?", bet gan "kā palīdzēt lasīt?"

Pastāv uzskats, ka bērns, ieraugot vecāku ar grāmatu, noteikti to izlasīs.

Ne obligāti, bet varbūtība patiešām palielinās. Ja bērns jau no mazotnes redz, ka grāmata ir parasta un vēlamo priekšmetu mājā visi izmanto, ka caur grāmatu viņš pats saņem pozitīvas emocijas, iespēja, ka viņš arī turpmāk vēlēsies saņemt šīs emocijas, ir ļoti liela.

Ja ģimenē neviens nelasa, un vecāki no bērna pieprasa to, ko paši nedara, tad lasīšana var kļūt par pretestības un kara lauku starp bērnu un pieaugušajiem. Attieksmei pret lasīšanu jābūt normālai, nevis spēcīgi emocionāli uzlādētai un drīzāk pozitīvi iekrāsotai.

Ja vecāki nodarbojas paši ar savu attīstību un bērns to ievēro, ja redz, ka tētim un mammai daudz kas interesē, arī lasīšana, lasīšana viņiem nav smags darbs, bet gan viegla un patīkama atpūta, tad bērni ir emocionāli pabarots no tā.

Kad bērns ir mazs, mēs esam gatavi izturēties pret lasīšanas intereses trūkumu. Bet es gribētu, lai bērns pēc noteikta vecuma sasniegšanas, 10-14 gadi, lasītu, un iniciatīva nāktu no viņa, lai viņš pats paņemtu grāmatu. Un tas notiek savādāk. Iniciatīva nenāk no viena bērna, bet nāk no cita, taču priekšroka tiek dota literatūrai nevis pēc vecuma: romāna vietā komiksi. Ar ko to var savienot?

Sāksim ar vecākajiem. Ir četrpadsmit gadi pusaudža gados kad cilvēka motivācija vairs nav kognitīva. Šajā vecumā bērni parasti sāk sliktāk mācīties un zaudē interesi mācīties. Tas ir labi. Nevajag gaidīt, ka bērna interese par grāmatām būs lielāka un sirsnīgāka nekā komunikācija. Ja bērns attīstās normāli, tad viņš dos priekšroku saziņai ar vienaudžiem, nevis grāmatām. Bet, ja viņš četrpadsmit gadu vecumā sēž ar grāmatu, tad tas drīzāk liecina par to, ka viņš aiziet savā pasaulē un, iespējams, ir neprasmīgs vienaudžu vidū un komunikācijā.

8-11 gadus veci bērni ir pavisam cits stāsts. Šis ir visvairāk mācīšanās vecums. Vadošajai darbībai, tas ir, apmācībai, tām jābūt normālām. Un šeit vecāki vēlas, lai viņu bērns lasītu nopietnas grāmatas. Ko tas saka? Tikai par viņu pašu ambīcijām: paskatieties, kāds mums ir attīstīts bērns, kāda mums ir izglītota un inteliģenta ģimene.

Komiksiem nav ne vainas. No vienas puses, tas ir moderni un pieņemts vienaudžu vidū, no otras puses, tas ir vienkārši: liels teksts, krāsaini attēli, nav jāpiepūlas.

Protams, ne pēdējo lomu lasīšanā (un interesi vienkārši skatīties komiksus) spēlē fizioloģiska rakstura grūtības. Mūsdienās daudziem bērniem mēs novērojam tieši funkcionālas grūtības. Parasti tās ir uzmanības trūkuma, smaga noguruma un motora programmas apguves grūtību rezultāts.

Bērniem, kuri nerāpoja līdz gada vecumam vai rāpoja nedaudz, galu galā radās grūtības rakstīt un lasīt. Rāpošanas (motora attīstības) laikā tiek asimilēta motora programma, kad mēs iemācāmies salikt mazus elementus lielākos. Skaņas zilbēs, zilbes vārdos, vārdus teikumos. Šī procesa pamatā ir motora programmas asimilācija.

Tas arī kļuvis ierasts runas grūtības: bērni runā vēlu un slikti. Un slikta izruna bieži pārvēršas par disleksiju, disgrāfiju. Kad pats literatūras process bērnam ir grūts, tas ir signāls. . Kāpēc tas tā ir? Vecākiem jāatbild. Ja netiekat galā ar bērnu, nekompensējat grūtības, nepietiekami mācāties, tad iespējamība vēlāk atklāt lasīšanas grūtības ir 100%. Lasīšana ir tāds pats process kā runa, tikai sarežģītāks. Lasot mēs ne tikai iegūstam dzirdes attēlus, bet savienojam dzirdes attēlus un vizuālos burtus. Nav brīnums, ka bērni atsakās lasīt. Kas ir grūti izdarīt, jūs nevēlaties darīt. Tas, kas ir viegli, interesanti un patīkami, nes bērnam kaut kādu bērnišķīgu labumu - pozitīvi nostiprinās prātā. Bērns ir gatavs atgriezties. Lieki teikt: noderēs, noderēs. Var, protams, tā teikt, taču ir naivi cerēt, ka tas ietekmēs un atjaunos bērna skatījumu. Kamēr bērns pats patiešām neiegūs no tā (savas bērnistabas) labumus un labumus, viņš nesapratīs visas lasīšanas priekšrocības. Tāpēc ir svarīgi, lai lasīšanas process būtu pozitīvi iekrāsots. Pārliecinieties, ka tad bērns labprātāk izmantos šo informācijas iegūšanas metodi vēlreiz.

Un ja ne fizioloģija, tad ko gan citu var saistīt ar bērnu atteikšanos lasīt, piemēram, dzeju, apjomīgus romānus?

Mēs dzīvojam datoru un televizora laikmetā. Informācija tiek sniegta un saņemta primitīvā un vieglā veidā. Šis informācijas uztveres veids ir pasīvs veids. Viss cilvēkam uzreiz tiek nodrošināts sakošļātā veidā. Tam nav nepieciešams papildu spriegums. Parūpējies par visu. Smadzenes ātri iemācās strādāt ar samazinātu enerģijas patēriņu, nevis pārslogot. Lasīšana ir process, kura laikā cilvēks izmanto daudzas augstākas garīgās funkcijas.

Bet nevar kategoriski atlaist visu: datoru, internetu, televizoru, jo agrāk vai vēlāk nāksies saskarties ar faktu, ka “aizliegtais auglis ir salds”. Neapmierinātība aizliegumu dēļ, vienaudžu neprasme jau var radīt jaunas problēmas. Vecākiem jāspēj būt elastīgiem un saprast, ka viņi var brīvi pamudināt un vadīt bērnu šeit, piedāvājot, piemēram, izglītojošas datorspēles.

Vai tas nozīmē, ka mēs degradējamies?

Nu ne tādā ziņā. Bet tas, ka dators vai televizors nogurst un pārlieku uzbudina nervu sistēma, bet tajā pašā laikā tas to neattīsta un smadzenes ir fakts.

Ja runājam par valodu, tad tā patiešām ir kļuvusi vienkāršāka. Un bērniem kļūst arvien grūtāk un grūtāk saprast dzeju. Turklāt svarīga loma ir ritmiskajai organizācijai. Ja, piemēram, bērnam bērnībā dzeju nelasīja daudz, tad bērnam par tām nebūs intereses, viņam būs grūti uztvert šo žanru pat pusmūžā.

Tāpēc pēc iespējas ātrāk sāciet lasīt bērnam labus dzejoļus, lai viņš pamostas prieku no vārdu, atskaņu skaņas un to izpratnes. Iesaistīt viņu kognitīvā attīstība. Spēlējiet spēles uzmanībai, reakcijai, atmiņai, telpiskās domāšanas, smalkās un rupjās motorikas attīstīšanai utt. Attīstīt augstākas garīgās funkcijas bērnam. Šis būs labāka sagatavošanās lasīt un palīdzēt iemācīties lasīt un rakstīt.

Bērna attīstībai ir jāpieiet no dažādiem leņķiem. Noteikti jālasa kopā, kā arī jāpiesaista kultūrai: jāiet uz teātriem, jāklausās kopā klasiskā mūzika. Ir svarīgi bērnu kulturāli attīstīt. Ja visa ģimene apmeklē izstādes, iet uz kino, cirku un dara to nevis tāpēc, ka "tā vajag, tā ir pieņemts", bet tāpēc, ka tas rada daudz pozitīvu emociju, tad tas noteikti radīs interesi par lasīšanu. Datoram un televizoram vajadzētu radīt trauksmi vecākiem, kad tie aizņem visu bērna dzīves vietu un laiku, un kopumā noved pie nevēlēšanās attīstīties šī vārda pilnā nozīmē.

Lasiet bērniem jau no mazotnes, izvēloties grāmatas atbilstoši vecumam, vajadzībām un, galvenais, interesēm. Nedzīvojiet pēc savām ambīcijām vai uzspiestām idejām par bērnu, koncentrējieties uz viņu un, visticamāk, nākotnē lasīšana bērnam nesagādās grūtības.

Lielākā daļa skumji norāda, ka mūsdienu skolēni dod priekšroku viedtālruņiem un televizoriem, nevis grāmatām. Un tie vienmēr ir populāri mātes vidē.

Vietnes redaktorei Natālijai Kovtunai, 9 gadus vecās Sašas mātei, ir alternatīvs skatījums uz bērnu lasīšanu. Bērns nevēlas lasīt - un tas nav nepieciešams. Bez grāmatām viņu būs ar ko nodarboties.

Mans deviņus gadus vecais dēls nelasa grāmatas. Vispārīgi.

Viņam piedzēries lasa mamma un tētis, bet pēc paša vēlēšanās viņš nelasīs ne rindiņu tālāk par skolas mācību programmu.

Viņi man saka: kā ir? Galu galā lasīšana ir visa attīstība: runas, intelekta, iztēles! Šeit ir simtiem rakstu par to, kā mācīt (motivēt, piespiest, pasvītrot).

Paldies, es atbildu, bet tas nav nepieciešams.

Visu, ko šie raksti iesaka, mēs esam piemērojuši jau ilgu laiku. Mājā nav TV, ir grāmatas. Vecāki lasa. Kopīga lasīšana pirms gulētiešanas parasti ir fetišs un savstarpējas manipulācijas instruments: "Ja 10 gados tu vēl neesi gultā, es nelasu." "Ja tu man nelasīsi, es negulēšu."

Manam dēlam patīk stāsti grāmatās. Un burti grāmatās nav.

Viņš ir dzimis un audzis interaktīvo datoru laikmetā. Likt viņam iemīlēties melnos burtos uz baltas lapas ir kā iedzīt atpakaļ okeānā dinozauru, kuram pirmais izauga plaušas un iznāca dzīvot uz sauszemes. Braukt un muldēt, ka visi senči elpoja, kā jau bija paredzēts, ar žaunām. Un viņam, redz, ir plaušas, viņš, redz, paceļas gaisā.

Ņemiet tās pašas datorspēles: šeit jums ir inteliģence, iztēle un radošums. (Dators? Kā tā! Šeit ir simtiem rakstu jums, kā novērst uzmanību, aizliegt, atradināt)

Būsim godīgi. Vai bērnībā nesapņojāt par grāmatu, lai tajā esošie attēli negulētu miruši uz palaga, bet gan kustētos kā multfilmā? Un rādītu visu, kas rakstīts uz lapas?

Vēl labāk, sēdēt un lasīt. Un tad viņš gribēja – hop – un tu esi grāmatā, pašā stāstā. Kā varonis filmā. Un jūs ne tikai darāt to, ko autors ir izdomājis jūsu vietā, bet arī izlemjat, kā rīkoties. Kam palīdzēt, kam cīnīties. Kuru glābt, lai kur viss slikti beidzās, tagad labi.

Mūsu bērni digitālajā laikmetā to visu ieguva par velti. Viņus neapmierina burti uz papīra – viņu stāsti un pasakas dzīvo pavisam citās telpās un mērogos. Viņi var brīvi izvēlēties savas lomas un uzvedību. Viņi nav vēstures patērētāji, bet gan līdzautori.

Un mēs cenšamies viņiem atņemt šīs tiesības un atgriezt tos uz lapas burtiem. Kāpēc?

Tāpēc, ka šīs vēstules ir rakstījis kāds, mūsuprāt, gudrs un svarīgs? Jo mēs paši kādreiz lasījām šīs vēstules, un mums tas patika?
Vai tāpēc, ka intelekta attīstību saistām ar sāpīgu nepieciešamību, nevis izklaidi?

Varbūt mans bērns pāraugs savu noraidošo attieksmi pret grāmatām un sapratīs lasīšanas garšu. Un varbūt arī nē. Es to neuzskatu par problēmu.

Bet es redzu, ka viņš audiovizuālo informāciju atšķirībā no teksta uztver vieglāk. Un ka BBC video viņam sniedz vairāk nekā dabas vēstures mācību grāmata. Un ka savā Minecraft viņš uzzināja vairāk Angļu vārdi nekā klasē skolā.

Šeit mēs pievienosim sūknētu telpisko domāšanu un loģisko konstrukciju spēju, uz kurām balstās Minecraft. Un spēju paturēt galvā detalizētus attēlus, un spēju vadīt sarežģītus procesus.

Manā galvā - jo planšetdators ir pēc grafika, un spēles plāni galvā griežas bez apstājas. Mums ir jāvizualizē un jāaprēķina darbības tikai spekulatīvi.

Virtuālā realitāte ir vieta, kur mans bērns jau ir labāks par mani. Vēl daži gadi, un dažās lietās viņš mani bezcerīgi apsteigs. Arī tavi bērni tevi apsteigs neatkarīgi no tā, cik daudz grāmatu tu un es esam izlasījuši.

Nav nepieciešams viņus turēt aiz astes un neielaist jaunajā, tikai tāpēc, ka viņi zina, kā izdarīt vairāk nekā mēs viņu vecumā.

Tāpēc dažkārt atļaujos pasēdēt ilgāk spēlē, kad ļoti nepieciešams kaut ko steidzami pabeigt. Un es savaldos, kad gribu pārmest: "Būtu labāk, ja es izdarītu kaut ko noderīgu."

Ko darīt, ja bērns kategoriski atsakās lasīt? Kāds izmanto vardarbīgas metodes, kāds ātri atkāpjas un nolemj, ka viņa bērns dzīvē tiks galā bez lasīšanas. Abi ceļi nav pareizi. Problēmu ir daudz vieglāk atrisināt. Mūsu raksts palīdzēs saprast, kā iemācīt bērnam lasīt grāmatas, kā pareizi rīkoties vecākiem.

No šī raksta jūs uzzināsit

Kāpēc bērni pārtrauc lasīt

Bērni patiesi mīl lasīšanu daiļliteratūra, mūsdienās ir arvien retāk sastopami. Skolēni vecumā no 7 līdz 10 gadiem diez vai var atbildēt uz jautājumu: "Kāda ir jūsu mīļākā grāmata?"

Viņiem ir vieglāk pateikt, kuru komiksu viņi pēdējo reizi turēja rokās, kuru multfilmu viņi noskatījās nedēļas nogalē. Skolotāji, vecāki, intelektuāļi ir šausmās. Bet tā ir mūsdienu realitāte. Bērni visā pasaulē pamazām pārstāj lasīt. Šo faktu apstiprina sociālās aptaujas un psihologu pētījumi.

• Pirms dažām desmitgadēm grāmata bija vienīgais zināšanu avots. Mūsdienu bērni informāciju saņem caur internetu. Lai kaut ko iemācītos, nav obligāti jālasa, var noskatīties video, noklausīties vebināru, lekciju.
• Lasīšana ir kļuvusi par mehānisku procesu. Bērni neizjūt prieku sazināties ar klasisko literatūru, pasakām, dzejoļiem.
• Saziņa sociālajos tīklos, izmantojot emocijzīmes, saspiestas vārdu formas, noved pie bērnu vārdu krājuma samazināšanās. Viņi nesaprot vārdu nozīmi vienkāršā tekstā.
• Nav labs piemērs no vecākiem. Ja meita vai dēls redz, ka pieaugušie vakarā atpūšas pie televizora vai datora, tad arī klasikas lasīšana tiek uzskatīta par bezjēdzīgu nodarbi.
• Prioritātes ir mainījušās. Lasītāji tika uzskatīti par rakstpratīgu un izglītotu eliti. Bez zināšanām bija grūti sasniegt dzīves augstumus. Šodien tas nav aktuāli. Bērnu acu priekšā ir daudz absolūti pretēju piemēru.
• Maziem bērniem un pusaudžiem nav attīstītas iztēles. Karikatūras un video neļauj viņiem fantazēt. Viņu dzīve bez grāmatām ir košu krāsu pilna.
• Vecāku un skolotāju veiktā lasīšanas pārvērtēšana noveda pie tās vērtības samazināšanās. Bērni mācās lasīt pārāk agri, prasības viņiem tiek paaugstinātas pirms iestāšanās pirmajā klasē. Uz skolas gaitu sākumu septiņgadnieki jau bija noguruši.
• Koncepcijas neatbilstība. Vecāki lasīšanu saprot kā sēdēšanu pie galda un lappušu pāršķiršanu. Un pusaudži lasa ziņas tīmeklī, rakstus tematiskajās vietnēs. Vecākā paaudze uzskata, ka bērni vispār nelasa, bet tas tā nav.
• pieaugušo spiediens. Jo vairāk māte piespiež bērnu mācīties, jo spēcīgāks kļūst protests. Tas attiecas ne tikai uz pubertāti, bet arī uz pirmsskolas vecuma bērniem. Mums ir jāatrod kompromiss.
• Ir mainījusies saziņas valodu sistēma. Rakstiskā runa sociālajos tīklos ir savi pareizrakstības noteikumi. Mutiskajā runā darbības vārdi tiek lietoti biežāk. Īpašības vārdu un apstākļa vārdu lietojumu skaits ir strauji samazinājies. Šī tendence apgrūtina izpratni par klasiku, dzejoļiem, kur ir daudz tēlainu leksēmu.

Uz piezīmi! Krievija joprojām ir pirmajā vietā pēc lasītāju skaita. Mēs esam 7. vietā aiz Ķīnas, Taizemes, Ēģiptes, Filipīnām, Čehijas. Saskaņā ar statistiku 46% lasītpratēju atzīst sevi par lasītājiem, 61% no tiem ir studenti.

Iemesli, kāpēc jūsu bērnam nepatīk lasīt

Pirms izlemjat, kā likt bērnam pašam lasīt grāmatas bez asarām un dusmu lēkmēm, noskaidrojiet iemeslu, kāpēc nevēlaties to darīt. Jums pašam šī mīkla nav jārisina, pajautājiet tieši skolēnam: kas viņam liedz katru dienu veltīt grāmatai 1–2 stundas vai vismaz 30 minūtes?

Bērni parasti reaģē šādi:

"Kāpēc lasīt, ja pēc grāmatas tika uzņemta filma vai multfilma"

Mazs bērns ir slinks vai jūs viņam piedāvājat “nepareizās” grāmatas. Izmantojiet šo triku: ieinteresējiet savas atvases par pasaku vai stāstu, kas balstīts uz jūsu noskatīto filmu. Piemēram, "Skaistule un briesmonis" - meitenēm, "Šreks", "Harijs Poters" - zēniem. Nav nepieciešams lieki sasprindzināt savu iztēli, lai iztēlotu ainu, jūs varat atsaukt atmiņā attēlus no filmām.

"Stāsti, romāni ir garlaicīgi"

Bērnam var apnikt garlaicīgs sižets. Ir bezjēdzīgi viņu pārliecināt un pierunāt izlasīt vismaz lappusi no neinteresantas grāmatas. Pārskatiet bērnu bibliotēku mājās. Ja tajā nav nekas cits kā klasika, un šīs grāmatas, pēc vecāku domām, ir vislabākās smadzeņu attīstībai un lasītprasmei, tad situācija kļūst saprotamāka.

Aiciniet studentu pašam izvēlēties grāmatu. Apsveriet viņa vecumu, intereses. Piemēram, pamatskolas klasēs skolēni ar prieku lasa "Tēvoca Fjodora piedzīvojumus ...", nevis "Alise Brīnumzemē".

"ES esmu noguris. Es gribu atpūsties, un lasīšana mani nogurdina vēl vairāk.

Pēc darba gulēšana uz dīvāna ar romānu ir ideāls relaksācijas variants pieaugušajiem. Un bērniem ir jāmaina sēdpozīcija uz skriešanu, spēlēšanos pagalmā, lai viņu ķermenis atbrīvotos no garīgās spriedzes, iegūstot spēku.

Svarīgs! Pievērsiet uzmanību darba apjomam. Ja bērns nevēlas lasīt, izvēlieties stāstus 1-2 lappusēs. Drīz skolēns sapratīs, ka lasīt ir viegli un neaizņem daudz laika.

Cik daudz literatūras lasa jūsu bērns?

Aptaujas iespējas ir ierobežotas, jo jūsu pārlūkprogrammā ir atspējots JavaScript.

Nelasa vispār, izņemot stundas 69%, 223 balsot

Lasa pāris reizes nedēļā 15-30 minūtes 17%, 56 balsis

Lasa apmēram 30 minūtes gandrīz katru dienu 8%, 27 balsis

Katru dienu lasa vairāk nekā 1 stundu 5%, 16 balsis

26.03.2019

Trīs raksturīgas situācijas

Mūsdienu bērni ātri attīstās, daudzi bērni zina alfabētu un sāk lasīt 2-4 gadu vecumā. Bet tā nav viņu, bet gan pieaugušo vēlme sekot līdzi kaimiņiem, parādīt, ka dēls vai meita ir visspējīgākie.

Ja lasītprasmes mācīšanas metode agrīnā vecumā netiek pareizi izmantota mājās, pirmsskolas vecuma bērni ir spiesti norīt daudz neinteresantas literatūras sējumus, tad notikumi attīstīsies bīstamā veidā.

Parunāsim par trim izplatītām situācijām. Ja tajās atpazīsti sevi, steidzami meklē padomu vecākiem pie bērnudārza audzinātājas vai sākumskolas skolotājas.

“Mans bērns būs labākais starp vienaudžiem. Iemācīsim viņam mīlēt grāmatas, pat ja viņš to nevēlas."

Izglītota, inteliģenta māte nolēma, ka viņas dēls nebūs kā mūsdienu bērni, grāmatas kļūs par viņa pastāvīgajiem pavadoņiem. Lai mazulis ātri iemīlētu lasīšanu, ar grāmatu pavadīsim veselas dienas. Ja viņš pirms skolas izlasīs visu mājas bibliotēku, viņš būs gudrākais klasē.

Ģimene visas pūles veltīja tam, lai iemācītu dēlam lasīt. 2 gadu vecumā Koļa zināja alfabētu, 3 gadu vecumā līdz 4 gadiem viņš pats apguva vienkāršas pasakas.

Tad bērnudārznieka priekšā tika saliktas vairākas nepieciešamās grāmatas, kuras viņam jāizlasa pirms pirmās klases. Tās nebija pasakas un dzejoļi, bet gan mīti dažādas tautas pasaule, bērnu enciklopēdijas un cita noderīga literatūra. Mamma un tētis palīdzēja, cik varēja, pārliecināja, kontrolēja lasīšanas apjomu.

Drīz Kolja patiešām kļuva par zinošāko klasesbiedru vidū bērnudārzs. Bet viņš atkāpās sevī, pārtrauca sazināties ar vienaudžiem, vecākiem. Pēc došanās pie psihologa vecāki uzzināja, ka Koļa ir pārgurusi. Viņš nemaz negribēja lasīt neinteresantu stāstu un eposu sējumus, taču baidījās no soda.

Šis ir lielisks piemērs nestandarta vardarbībai ģimenē. Bērns spēlē rotaļlietas lomu mammas un tēta rokās. Pieaugušajiem jāsaprot, ka lasīšana nav galvenais informācijas avots, lai gūtu dzīves pieredzi, nepieciešama komunikācija ar apkārtējiem.

Jūs nevarat audzināt bērnu izolēti, noteikt viņam neiespējamus uzdevumus, pat ja jūs tos bezgalīgi mīlat un vēlaties tikai to labāko. Bērns šādā situācijā ļoti ātri attīstīs nepatiku pret lasīšanu.

"Mācīties lasīt, izmantojot datorspēles"

Poļina 4 gadu vecumā nezināja burtus, un tas ļoti sarūgtināja viņas māti. Vecāki nevarēja bez skandāliem viņu iepazīstināt ar gruntskrāsu, tāpēc viņi nolēma to darīt ar datora vingrinājumu palīdzību. Spēle meitenei ļoti patika, viņa ātri iemācījās visus burtus, bet tajā pašā laikā viņu aizrāva citas interesantas spēles.

Viņa joprojām negribēja lasīt grāmatas, bet katru dienu prasīja datoru. Vecāki izvirzīja nosacījumu, ka, ja Poļina izlasīs 1-2 lappuses, viņa iegūs piekļuvi sīkrīkam. Meitene lasīja ar asarām acīs un pēc tam skrēja spēlēt tiešsaistē.

Šīs ģimenes problēma ir tā, ka viņi nesaprata, kā iedrošināt meitu un kā ieinteresēt viņu lasīt. Tas ir, viņi nomainīja sevi datorspēle. Meitene saņēma zināšanas, bet nepielietoja tās realitātē.

Datorspēles traucē attīstīt fantāziju, gribasspēku, intuīciju. Grafika, interaktīvā paveic pusi no darba pirmsskolas vecuma bērnam. Tie ir jāizmanto minimālā daudzumā.

Grāmatu lasīšana - smagais darbs. Lai iedomāties meža attēlu, kurā pazuda Maša no pasakas "Trīs lāči", jums jāmēģina. Bet tas daudz efektīvāk attīsta smadzenes un intelektu.

“Bērns lasa ātri, bet saturu vēl nesaprot. Mēs domājam, ka tas ir normāli."

Miša ātri iemācījās lasīt 4 gadu vecumā. Sešu gadu vecumā grāmatas tika apritas pa vienai. Vecāki bija priecīgi par dēla panākumiem. Viņi lepojās ar viņa sasniegumiem. Bērnam jautāja, kura ir viņa mīļākā grāmata. Gudrais puisis nevarēja atbildēt. Viņam lūdza pastāstīt, kādu grāmatu viņš šodien lasīja, vakar? Bērnam nebija atbildes.

Izrādījās, ka Miša nesaprot lasīto, bet vienkārši uzmanīgi izrunā skaņas, saliek vārdus teikumos, par prieku mammai. Viņam nerūp stāsta saturs.

Šādu nolasīšanu sauc par mehānisku. Bērni nav iegrimuši darba informatīvajā laukā. Tā vecāki māca viņiem lasīt. Galu galā mamma lūdz tikai lasīt, nevis jautā, kas viņam patika, ko viņš atcerējās. Bērni uzdevumu izpilda pilnībā.

Mehāniskā lasīšana ir raksturīga pirmsskolas vecuma bērniem un pieaugušiem bērniem, kuri nomāc skolotājus, vecākus, veic mājas darbus piespiedu kārtā, noguruši. Lai izvairītos no sindroma, lasot ir jāuzrauga ne tikai bērna runas ātrums, bet arī jārunā par sižetu, jāfantazē par tā turpinājumu un pastāvīgi jāinteresējas par jauniem darbiem.

Uz piezīmi! AT pamatskola Skolēniem tiek pārbaudītas lasītprasmes. Daudzi vecāki uzskata, ka vissvarīgākais ir ātri lasīt. Faktiski tiek ņemti vērā vairāki parametri: lasīšanas ātrums, tīrība (bez kļūdām), loģisko paužu ievērošana, teksta sižeta izpratne.

Motivācijas iespējas

Mācīties lasīt grāmatu sākas nevis pirmajā vai otrajā klasē vai bērnudārzā, bet gan zīdaiņa vecumā. Ja vecāki pēc 6 mēnešiem deklamē dzejoļus mazuļiem, rāda skaistas ilustrācijas no joku un bērnu dzejoļu krājumiem, tad pieaugušais bērns ātrāk pierod pie ikdienas lasīšanas.

1. Parādiet piemēru. Pēcnācēji kopē pieaugušos no bērnības. Ja tētis savu brīvo laiku pavada, sacenšoties ar planšetdatoru, tad dēls darīs to pašu. Lasiet paši, padariet to par ģimenes rituālu.
2. Iegūstiet mājas bibliotēku. Noteikti atvēliet plauktu bērnu grāmatām. Aizpildiet to, kad bērnudārznieks aug.
3. Kopš agras bērnības māciet dzeju kopā ar mazuli. Iegaumētas frāzes attīsta sakarīgu runu, atvieglo grāmatās rakstītā uztveri. Šis vingrinājums palīdz izvairīties no mehāniskas nolasīšanas.
4. Izlasiet, kas interesē jūsu bērnu. Klasiskā literatūra, grāmatu saraksti intelekta attīstīšanai, apvāršņi, tiek izmantoti vēlāk, kad lasīšana kļūst par ikdienas ieradumu.
5. Rakstiet stāstus kopā. Izdomājiet turpinājumu jau lasītajiem stāstiem, pārstāstiet pasakas jaunā veidā, pievienojiet sižetam savus varoņus. Šis vingrinājums attīsta tekstu uztverei nepieciešamo iztēli. Lai atrastu fantāzijas avotu, mazulis patstāvīgi ķersies klāt jaunām grāmatām.
6. Sarīkojiet mājas izrādes pēc pasaku motīviem. 4 gadu vecumā bērnudārzniekiem vajag lomu spēles. Piedāvājiet izspēlēt ainas no savas iecienītākās grāmatas. Izrādē jāpiedalās visiem ģimenes locekļiem. Kad stāstu krājumi beigsies, bērns prasīs jaunu grāmatu.
7. Ja pirmsskolas vecuma bērnam nemaz nepatīk lasīt, piedāvājiet to darīt skaļi pēc kārtas. Paņemiet pasaku ar daudz dialogu. Piešķiriet lomas. Lasiet teatrāli, rotaļīgi, uzmanīgi izrunājot varoņa runas intonāciju. Tam vajadzētu būt smieklīgam un interesantam. Pēc dažām kopīgas lasīšanas nedēļām bērns vēlēsies pasmieties savai ģimenei un parādīt, ko ir iemācījies.
8. Sarunas par to, cik lieliski ir prast lasīt. Nav nepieciešami apnicīgi pieraksti, dariet to pakāpeniski, bez dusmu lēkmēm. Piemēram, kad bērns uzdod jautājumu, sakiet, ka šajā grāmatā ir atbilde. Ja jūs varētu lasīt, jūs noteikti zinātu visu.
9. Ja bērns slikti lasa, ir izklaidīgs, izmantojiet filmas lentes. Attēli ar tekstu saglabā uzmanību, palīdz attīstīt iztēli.
10. Spēlējies ar grāmatu. Izmantojiet ilustrācijas metodi, kopējot attēlus no kolekcijas. Bērns jutīsies iesaistīts grāmatas tapšanā.

Bieži vecāki jauc jēdzienus "mīlestība pret grāmatu" un "vajadzību pēc ikdienas lasīšanas". Ar iebiedēšanu un histēriju nav iespējams iedvest entuziasma attieksmi pret literatūru. Ļaujiet bērnam saprast, ka grāmata ir tādu zināšanu un sajūtu avots, kuras nevar iegūt no televizora vai datora. Mīli lasīt pašam, tad arī tavs bērns sekos pieaugušo piemēram.

Svarīgs! Agrā vecumā un sākumskolas klasēs neļaujiet bērnam lasīt grāmatu elektronisko versiju. Lasīšana ir ne tikai vizuāls process, bet arī taustes process. Mīlestība pret grāmatām sākas, pieskaroties čaukstošajām lapām, sajūtot tinti.

Lūk, ko viņš iesaka bērnu psihologs Marina Romaņenko.

Ir daudzi veidi, kā iemācīt bērnam lasīt, izvēlieties vienu vai vairākus uzreiz. Piezīme ar ieteikumiem palīdzēs neapjukt.

1. Analizējiet bērnu intereses. Ja tavs dēls vienu pēc otra lasa komiksus un biezas grāmatas viņu biedē, iegādājies krāsainu grāmatu ar maziem tekstiem. Nespiediet viņu uzreiz lasīt vairāk, nekā viņš ir pieradis. Pakāpeniski palieliniet teksta daudzumu.
2. Nespiediet viņu lasīt grāmatu, kas, jūsuprāt, viņam būtu interesanta. Bērnam var būt savas izvēles. Dodiet viņam tādu literatūru, kas neatstās jūs vienaldzīgu.
3. Atrodiet grāmatā kaut ko neparastu. Izjauciet darba sižetu, pieskarieties mazuļa jūtām iztikai, patiešām interesē.
4. Izvēlieties grāmatas atbilstoši vecumam. 3–5 gados lasiet pasakas, 6–10 gados izglītojošas enciklopēdijas, lieciet bērnu plauktā grāmatas par starppersonu attiecībām.
5. Izmantot lasītāja dienasgrāmata. Tajā jāieraksta darba nosaukums, varoņu vārdi, iespaidi par grāmatām. Šī ir sava veida sasniegumu dēlis. Noteikti uzslavējiet bērnu par viņa darbu, pievērsiet uzmanību veiktajām piezīmēm, uzsveriet, ka viņš tagad zina tik daudz.
6. Jūs nevarat izvirzīt nosacījumus vai piespiest. Šādas frāzes ir aizliegtas: “Jūs nedosieties pastaigā, kamēr nelasīsit ...”, “Jūs tiksit sodīts, ja nesēdēsit pie galda ar grāmatu ...” Draudi izraisa protestu. Lasīšanas mīlestību sasniegt ar ultimātiem nav iespējams.
7. Mazam bērnam, pirmsskolas vecumam, neizlasi pasaku līdz galam. Piedāvājiet pašam noskaidrot beigas. Dariet to biežāk, un bērns pamazām iemācīsies lasīt.
8. Iegūstiet grāmatu pareizi. Nevajag krājumu likt galdā un moralizēt, ka tas jāizlasa līdz nākamās nedēļas beigām. Atstājiet to redzamā vietā. Viltīgi paziņo, ka iegādājies ļoti interesantu pusaudžu vai pirmklasnieku iecienītas grāmatas eksemplāru, ja vēlies, izlasi. Agrāk vai vēlāk bērns būs ieinteresēts.
9. Kopā izvēlieties kolekcijas, pievērsiet uzmanību izdevuma mākslas darbiem. Maziem bērniem lasīt grāmatu bez attēliem ir garlaicīgi, un pusaudžiem ilustrācijas ir svarīgas satura izpratnei, īpaši, ja tā ir fantāzijas, zinātniska enciklopēdija.

Vēl viena interesanta lasīšanas mācīšanas iespēja ir piemērota sabiedriskām ģimenēm. Ieinteresējiet savus pusaudžu draugus par literatūru. Izveidojiet mājas grāmatu klubu. Aiciniet skolēnus ciemos 1-2 reizes nedēļā, sagādājiet viņiem labu bibliotēku, spiediet izvēlēties darbus, pārrunājot literārās novitātes.

SVARĪGS! *kopējot rakstu materiālus, noteikti norādi aktīvo saiti uz pirmo