Smalkās roku motorikas pirmsskolas vecuma bērniem. Pirkstu vingrošanas izmantošana kā līdzeklis roku smalko motoriku attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem. Smalkas motorgrāmatas

Dažādi veidi

attīstību smalkās motorikas

bērniem pirmsskolas vecums

Novotrojanovska izglītības komplekss

"Vispārizglītojošā skolaІ-ІІІ pakāpieni - licejs -

pirmsskola izglītības iestāde»

Psihologs: Konstantinova M.I.

Logopēds: Derevenko N.N.

2014

Saturs

Ievads. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

I sadaļa

1. Roku smalko motoriku problēmas būtība mūsdienu izglītības uzdevumu kontekstā. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   Roku, pirkstu un roku kustību attīstības iezīmes

bērns. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vienpadsmit

1. Veselību taupoši komponenti kā līdzeklis smalko motoriku attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Secinājumi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Bibliogrāfija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

2. sadaļa Didaktiskie līdzekļi, izmantojot tradicionālos un netradicionālos smalko motoriku attīstīšanas veidus. . . . . . . . 26

Anotācija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Spēle "Dashas lelles tērpi". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Spēle "Smeshariki bumbas". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Spēle "Kapitoška". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Spēle "Kolobokas piedzīvojumi". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Spēle "Rotaļlietas paslēpās". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Lietojumprogrammas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Darba elektroniskā versija

"Ne jau intelektuālās priekšrocības padarīja cilvēku par visu dzīvo būtņu saimnieku, bet gan tas, ka mēs vieni kontrolējam rokas - šo visu orgānu orgānu."

Džordāno Bruno

Ievads

Uz pašreizējais posms Zināšanu attīstība par agrīno bērnību apstiprināja ideju par bērna pirmo dzīves gadu vērtību kā viņa personības veidošanās pamatu. Šajā periodā ir tādu īpašību pamati kā kompetence, neatkarība, radošums utt.

Noteicošie faktori bērna personības attīstībā ir sociālie apstākļi viņa dzīve: komunikācija, izglītojoša ietekme, dzīves organizācija kopumā, vides ietekme uc Tajā pašā laikā tieši pedagoģiskā ietekme lielā mērā nosaka bērna attīstības līmeni.

Galvenais uzdevums pedagoģiskais process ir attīstības bagātināšana, humanizācijas un demokratizācijas principu īstenošana - pāreja uz jaunas kvalitātes pedagoģiju, koncentrējoties uz katra bērna individualitāti.

Kā zināms, pieaugušā emocionālā saskarsme ar bērnu (līdz gada vecumam) rada viņā uzticības (vai neuzticības) sajūtu cilvēkiem un apkārtējai pasaulei. Nākotnē šī komunikācija nosaka viņa draudzīgumu, komunikabilitāti. Galu galā zināšanas veidojas subjekta (bērna) mijiedarbības rezultātā ar šo vai citu informāciju.

Viens no svarīgiem mūsdienu sabiedrības attīstības virzieniem ir izglītības sistēmas humanizācija. Šis virziens paredz palielināt interesi par bērnu un izvirza uzdevumus - holistiska personīgā pasaules skatījuma attīstību.

Bāzes komponentā pirmsskolas izglītība Ukrainā bērna kā personas holistiskā attīstība tiek uzskatīta par galveno pirmsskolas izglītības modernizācijas mērķi pašreizējā valsts attīstības stadijā, un tas jo īpaši paredz rūpes par pirmsskolas vecuma bērna - valsts - veselību. pilnīgu fizisko, garīgo un sociālo labklājību.

Dzīve visu laiku rada arvien grūtākus apstākļus ne tikai pieaugušajiem, bet arī bērniem. Informācijas apjoms, kas bērniem jāapgūst nevis mehāniski, bet jēgpilni, nepārtraukti pieaug.

Tā kā mācību procesa pamatā ir smadzeņu fizioloģiskā darbība, tad, protams, pedagoģiskā darba panākumi lielākā mērā ir atkarīgi no tā, cik daudz un cik pareizi tajā tiek izmantotas smadzeņu fizioloģiskās iespējas.

Mūsdienās īpaši aktuāls ir jautājums par to, kādos apstākļos šīs iespējas varētu realizēties, iespējams, lielākā mērā un nepārslogojot, nepārslogojot smadzenes.Kustību nepieciešamība ir viena no galvenajām bērna ķermeņa fizioloģiskajām iezīmēm, kas ir nosacījums tā normālai veidošanai un attīstībai.

Smalkās motorikas ir viena no motoriskās sfēras pusēm. Kas ir tieši saistīts ar objektīvu darbību apgūšanu, produktīvu darbību attīstību, rakstīšanu, bērna runu. Motorisko funkciju veidošanās. Ieskaitot smalkas roku kustības, notiek bērna mijiedarbības procesā ar apkārtējo objektīvo pasauli.

Atbilstība - sarežģītā darba efektivitātes paaugstināšana smalko motoriku attīstībai un pirkstu kustību koordinācijai pirmsskolas vecuma bērniem.

Ievērojamais skolotājs V. A. Sukhomlinskis rakstīja, ka bērnu spēju un talantu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā, tēlaini izsakoties, no tiem plūst visplānākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Jo lielāka pārliecība un atjautība bērna rokas kustībās, jo smalkāka ir rokas mijiedarbība ar instrumentu (pildspalvu, zīmuli...), jo sarežģītākas ir šai mijiedarbībai nepieciešamās kustības, jo spilgtāks ir plaukstas radošais elements. bērna prāts, jo vairāk prasmes bērna rokā, jo bērns gudrāks.

Arī pašmāju fiziologu pētījumi apstiprina saistību starp roku attīstību un smadzeņu attīstību. Darbi V.M. Bekhterevs pierādīja roku manipulācijas ietekmi uz augstākas nervu darbības funkcijām, runas attīstību. Vienkāršas roku kustības palīdz noņemt spriedzi ne tikai no pašām rokām, bet arī no lūpām, mazina garīgo nogurumu. Pētījums M.M. Koļcovs pierādīja, ka katram rokas pirkstam ir diezgan plašs attēlojums smadzeņu garozā. Smalku pirkstu kustību attīstība notiek pirms zilbju artikulācijas parādīšanās. Pateicoties pirkstu attīstībai, smadzenēs veidojas “cilvēka ķermeņa shēmas” projekcija, un runas reakcijas ir tieši atkarīgas no pirkstu piemērotības.

Svarīgs nosacījums speciālo prasmju īstenošanai izglītojošajos pasākumos (galvenokārt rakstīšanā), kā arī māksliniecisko, grafisko, muzikālo, konstruktīvo un citu aktivitāšu īstenošanai nepieciešamo prasmju īstenošanai, kā arī to bērna daļu pilnvērtīgai attīstībai. smadzenes, kas ir funkcionāli saistītas ar roku darbību, ir bērna spēja brīvprātīgi regulēt muskuļu darbību un veidot pareizu veidu, kā uztvert dažādus objektus.

Spēja nepieciešamo muskuļu piepūles sadali roku darba laikā un pietiekama īkšķu funkcionālā mobilitāte attiecībā pret pārējo nodrošina bērnam augstu plastiskumu smalko motoriku jomā.

Turklāt pati smalko motoriku attīstība notiek norādīto darbību veidu (to darbības un tehniskās puses) un to īstenošanai nepieciešamo priekšmetu apguves procesā.

Svarīgi ir arī tas, ka bērnu runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no smalko pirkstu kustību veidošanās pakāpes. Diemžēl pēdējos gados ir pieaudzis bērnu ar vāji attīstītu runu skaits.

Vadošā pedagoģiskā ideja ir radot papildu apstākļus, kas palīdz palielināt pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku attīstīšanas procesa efektivitāti.

I sadaļa Bērna roku smalko motoriku attīstības problēmas teorētiskie pamati

1. Roku smalko motoriku problēmas būtība mūsdienu izglītības uzdevumu kontekstā.

Smalkās motorikas - nervu, muskuļu un koordinētu darbību kopums skeleta sistēmas, bieži vien kombinācijā ar vizuālo sistēmu nelielu un precīzu roku un roku un kāju pirkstu kustību izpildē. Lietojot roku un pirkstu motoriku, bieži tiek lietots termins veiklība. Smalkās motorikas jomā ietilpst ļoti dažādas kustības: no primitīviem žestiem, piemēram, priekšmetu satveršanas, līdz ļoti mazām kustībām, no kurām ir atkarīgs, piemēram, cilvēka rokraksts.

Smalkās motorikas ir nepieciešama daudzu cilvēka darbību sastāvdaļa: subjektīvā, instrumentālā, darba, kas attīstīta cilvēku sabiedrības kultūras attīstības gaitā.

Smalko motoriku attīstība ir svarīga vairākos aspektos, kas ir noteikuši esošās zinātniskās pētniecības jomas:

1) saistībā ar kognitīvo spēju attīstību;

2) saistībā ar runas attīstību;

3) savu roku kustību attīstīšana objektīvu un instrumentālu darbību, tai skaitā rakstīšanas, īstenošanai.

Kognitīvo spēju attīstība saistībā ar roku kustību attīstību īpaši aktīvi noris zīdaiņa vecumā un agrā bērnībā, jo roku kustības, pētot dažādus objektus, ir nosacījums bērna objektīvās pasaules zināšanām. "Tiešs praktisks kontakts ar objektiem, darbības ar tiem ļauj atklāt arvien jaunas objektu īpašības un attiecības starp tiem" (D.B. Elkonins). Runas attīstība ir cieši saistīta ar smalko motoriku attīstību. Uzmanīgi aplūkojot smadzeņu attēlu, kļūst skaidrs, ka motora runas zona atrodas blakus motoriskajai zonai, būdama daļa no tā. Apmēram trešdaļu no visas motora projekcijas laukuma aizņem rokas projekcija, kas atrodas tuvu runas zonai. Smalko pirkstu kustību trenēšanai ir liela ietekme uz bērna aktīvās runas attīstību. Vada M.M. Koļcova, L.F. Fomina pētījumi un novērojumi ir parādījuši, ka pirkstu kustību attīstības pakāpe sakrīt ar runas attīstības pakāpi bērniem. Tādējādi, kamēr pirkstu kustības nav kļuvušas brīvas, bērniem nav iespējams panākt runas attīstību.

1. Roku kustības ir pamats pašapkalpošanās prasmju veidošanai bērniem.

2. Smalko motoriku attīstības līmenis ir viens no svarīgiem bērna gatavības skolai rādītājiem.

3. Pirkstu kustības ietekmē runas motoriskās funkcijas attīstību un stimulē citu garīgo funkciju attīstību - domāšanu, atmiņu, uzmanību. Cilvēka rokas funkcija ir unikāla un universāla. Suhomļinskis savos memuāros rakstīja, ka “bērna prāts ir pirkstu galos. Jo vairāk prasmes bērna rokās, jo gudrāks bērns. Tieši rokas māca bērnam precizitāti, precizitāti, domāšanas skaidrību. Roku kustības uzbudina smadzenes, liekot tām attīstīties. Saskaņā ar M.M. Koļcovs, runas attīstības līmenis ir tieši atkarīgs no smalko pirkstu kustību veidošanās pakāpes: ja pirkstu kustību attīstība atbilst bērna vecumam, tad runas attīstība tas būs normas robežās; ja pirkstu kustību attīstība atpaliek, aizkavējas arī runas attīstība. MM. Koļcova atzīmē, ka ir viss pamats uzskatīt roku par "runas orgānu" - to pašu, kas artikulācijas aparātu. No šī viedokļa rokas motora projekcijas zonu var uzskatīt par citu smadzeņu runas zonu. Pēc pētnieku novērojumiem, bērna verbālās runas attīstība sākas tad, kad pirkstu kustības sasniedz pietiekamu smalkumu. Pirkstu motorisko prasmju attīstība it kā sagatavo augsni turpmākai runas veidošanai.

Izrādās, ka lielākajai daļai mūsdienu bērnu ir vispārēja motora aizkavēšanās, īpaši pilsētas bērniem. Atcerieties, tagad pat bērnudārzos tiek lūgts ņemt līdzi Velcro apavus, lai audzinātājas neuzņemas pūles, lai iemācītu bērnam sasiet kurpju šņores. Vēl pirms 20 gadiem vecākiem un līdz ar viņiem arī bērniem vairāk bija jādara ar rokām: jāšķiro labība, jāmazgā drēbes, adīt, izšūt. Tagad katrai nodarbībai ir auto. Vispārējo motoriku un jo īpaši roku sliktas attīstības sekas, vairuma mūsdienu bērnu vispārēja nesagatavotība rakstīšanai vai runas attīstības problēmas. Ar lielu varbūtības pakāpi mēs varam secināt, ka, ja ar runu viss nav kārtībā, iespējams, tās ir motorikas problēmas. Darbs pie roku un pirkstu smalko motoriku attīstīšanas labvēlīgi ietekmē ne tikai runas un tās funkciju attīstību, bet arī garīgo attīstību bērns. Japānā, piemēram, mērķtiecīga roku apmācība bērniem tiek veikta bērnudārzos ar divu gadu vecumā(pēc ekspertu domām, tas stimulē bērna garīgo attīstību), un in Japāņu ģimenes Bērnu pirksti attīstās no viena gada vecuma. Pie smalko motoriku attīstīšanas jāsāk strādāt no paša sākuma agrīnā vecumā. Jau zīdaiņa vecumā jūs varat masēt pirkstus (pirkstu vingrošana), tādējādi ietekmējot aktīvos punktus, kas saistīti ar smadzeņu garozu. Agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecumā ir jāveic vienkārši vingrinājumi poētiska teksta pavadībā, neaizmirstiet par elementāru pašapkalpošanās prasmju attīstīšanu: piesprādzēt un atsprādzēt pogas, piesiet kurpju šņores utt.

Bērniem ļoti patīk vicināt plaukstas, sist plaukstas, spēlēties "Varne – baltā mala, rāda" ragaino kazu. "Visas šīs spēles ļoti noder, jo trenē roku. Arī agrā bērnībā spēles ar kubiņiem, piramīdām, matrjoškām. noder.Vēlāk - ar dažāda veida konstruktoriem, piemēram, "Lego", kad bērnam ir jāsaliek un jāizjauc sīkas detaļas, jāsaliek veselums no atsevišķām detaļām, un tam ir ļoti svarīgi, lai pirksti paklausa un darbojas labi, tādējādi stimulējot mazuļa runas attīstību.

Visefektīvāk ir izmantot fizisko aktivitāšu ietekmi un pozitīvas emocijas, kas tonizē smadzenes.

Ir autentiski zināms: jo vairāk roku tiek pakļautas mazām kustībām, jo ​​labāk attīstās garīgās aktivitātes.

Bērna pirkstu un roku kustībām ir attīstošs efekts.

Regulāri vingrojumi pirkstiem uzlabo bērna atmiņu, garīgās spējas, mazina emocionālo stresu, uzlabo sirds un asinsvadu un gremošanas sistēmu darbību, attīsta kustību koordināciju, roku spēku un veiklību, uztur možumu.

1. Bērna roku, pirkstu un roku kustību attīstības iezīmes

Bērniem spēja atpazīt apkārtējos objektus lielā mērā ir saistīta ar roku darbību attīstību. No malas šķiet, ka aizsniegt kādu priekšmetu, dabūt un paņemt bērnam ir tik vienkārši un viegli, ka tas neprasa uzmanību. Tomēr, lai arī cik vienkāršas mums, pieaugušajiem, šķistu darbības, mēs atzīmējam, ka pirmo dzīves mēnešu bērnam šīs darbības vēl nav, jo jaundzimušais nevar tās veikt saskaņoti un mērķtiecīgi. Patiešām, pirmajos viņa dzīves mēnešos visām mazuļa kustībām, arī roku kustībām, ir beznosacījuma reflekss, t.i. rodas bez mērķtiecīgām, spēcīgas gribas pūlēm - tie nav īpaši.

Interesanta ir bērna roku darbību attīstības ontoģenēze. I. Sečenovs bija viens no pirmajiem zinātniekiem, kurš pakļāvās kritikai par teoriju par iedzimtu bērna roku kustību attīstības kondicionēšanu noteiktu nervu struktūru nobriešanas rezultātā. Viņš rakstīja, ka cilvēka roku kustības rodas izglītības un apmācības procesā, kā rezultātā veidojas asociatīvas saites starp vizuālajām, taustes un muskuļu sajūtām aktīvas mijiedarbības ar vidi procesā.

Bērna motora, runas funkcijas, tāpat kā citas augstākās garīgās funkcijas, iet tālu, sākot no intrauterīnās attīstības. Šis ceļš ir individuāls un nevienmērīgs. Noteiktā laika posmā visi procesi tiek sinhronizēti, lai kopā izveidotu integrālu runas aktivitātes ansambli, kas spēj adekvāti reaģēt uz prasībām, ko sabiedrība izvirza mazulim.

Ir pietiekami svarīgi, lai pieaugušie zinātu bērna motora un runas attīstības normas, izsekotu prasmju veidošanās posmiem. Savlaicīgi veiktie nepieciešamie pasākumi var nodrošināt pilnvērtīgu mazuļa attīstību.

Pirkstu un roku kustībām ir īpaša nozīme attīstībā, jo tās ietekmē runas attīstību un visu bērna augstāko nervu darbību.

Vecuma iezīmes roku smalko motoriku un roku-acu koordinācijas attīstība:

Bērns 1-2 gadu vecumā vienā rokā tur divus priekšmetus, zīmē ar zīmuli, šķirsta grāmatu lapas, liek kubus vienu virs otra, saloka piramīdu.

2-3 gadu vecumā viņš atver kastīti un apgriež tās saturu, spēlējas ar smiltīm un māliem, atver vākus, zīmē ar pirkstu, verina krelles. Tur ar pirkstiem zīmuli, ar dažiem vēzieniem kopē formas. Veido no kubiem.

Bērns vecumā no 3 līdz 5 gadiem zīmē ar krāsainu krītu, saloka papīru, veido no plastilīna, šņorē kurpes, ar tausti identificē priekšmetus maisiņā. Roka sāk darboties kā tīri cilvēka orgāns.

Taču paiet ilgs laiks, līdz bērna roka savās darbībās sāk līdzināties pieauguša cilvēka rokai.

1. Veselību taupoši komponenti kā līdzeklis smalko motoriku attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem.

Izmantojot vienkāršas metodes iespējams stimulēt intelektuālo potenciālu, veicināt smadzeņu funkciju attīstību, lai novērstu disharmoniju, kad dominē atsevišķu maņu orgānu funkcijas. Lai to izdarītu, izmantojiet īpašus vingrinājumus, spēles utt.

Smalkās motorikas attīsta:

- dažādas spēles ar pirkstiem, kur nepieciešams veikt noteiktas kustības noteiktā secībā;

- spēles ar maziem priekšmetiem, kurus ir neērti paņemt pildspalvā (tikai pieaugušo uzraudzībā);

- spēles, kur vajag kaut ko paņemt vai izvilkt, saspiest – atvilkt, ieliet – ieliet, ielej - ielej, izspiež cauri caurumiem utt .;

- zīmēšana ar zīmuli (flofa pildspalva, ota utt.);

- rāvējslēdzēju, pogu aiztaisīšana un attaisīšana, ģērbšanās un izģērbšana utt.

Roku smalko motoriku attīsta arī fiziskie vingrinājumi. Tās ir dažādas piekāršanās un kāpšana (uz sporta kompleksa, pa kāpnēm utt.). Šādi vingrinājumi stiprina mazuļa plaukstas un pirkstus, attīsta muskuļus. Bērns, kuram ir atļauts kāpt un pakārt labākus meistarus, kas ir vērsti tieši uz smalko motoriku.

Šobrīd liela uzmanība tiek pievērsta smalko motoriku attīstības problēmai. Bet katru radošais skolotājs cenšas savā korekcijas darbā ieviest gan tradicionālās, gan netradicionālās metodes un paņēmienus smalko motoriku attīstīšanai bērniem ar fiziskās attīstības problēmām.

Darba formas roku smalko motoriku attīstīšanai:

Tradicionālie:

- roku un pirkstu pašmasāža (glāstīšana, mīcīšana);

- pirkstu spēles ar runas pavadījumu;

- pirkstu vingrošana (īpaši vingrinājumi bez runas pavadījuma, apvienoti kompleksā);

- grafiskie vingrinājumi: izšķilšanās, attēla zīmēšana, grafiskais diktāts, savienojums ar punktiem, sērijas turpinājums;

- mācību priekšmeta darbība: papīrs, māls, plastilīns;

- spēles: mozaīka, konstruktori, šņorēšana;

dažāda veida stiprinājumi;

- leļļu teātri: pirkstu, dūraiņu, cimdu, ēnu teātris.

Smalko motoriku attīstīšanai kopā ar tradicionālajām metodēm un paņēmieniem,netradicionāls. Netradicionālie ir:

Spēles un vingrinājumi, izmantojot "sauso" baseinu;

Roku un pirkstu pašmasāža ar valriekstiem, zīmuļiem, masāžas otām, kastaņiem, baloni;

- lietojums dabīgs materiāls(čiekuri, rieksti, graudaugi, augu sēklas, smiltis, akmeņi;

Masāža ar Su-jok bumbu, Kuzņecova aplikatoru vai Lyapko adatu paklājiņiem;

Dažādu sadzīves priekšmetu (veļu šķipsnas, stieņi, otas, ķemmes, ruļļi, zīmuļi, matu saites un daudz kas cits) izmantošana;

Testoplastika;

Kvilings.

netradicionāls materiāls sniedz plašas iespējas trenēt roku mazos muskuļus dažādās aktivitātēs, kurām ir rotaļīgs raksturs. Papildus smalko motoriku attīstībai un smalkām diferencētām pirkstu kustībām, vingrinājumi, izmantojot nestandarta aprīkojums, poētiska teksta pavadībā vai mūzikas pavadījumā, ir vērsti uz šādu uzdevumu risināšanu:

- bērnu izziņas aktivitātes un radošās iztēles veidošana;

- vizuālās, dzirdes uztveres, radošās iztēles attīstība;
- garīgo procesu attīstība: uzmanība, atmiņa, domāšana, iztēle;
- runas prozodiskās puses attīstība: tempa izjūta, ritms, balss spēks, dikcija, runas izteiksmīgums.

Šādas spēles veicina pozitīva emocionālā fona veidošanos, veicina neatlaidību, veido pozitīvu motivāciju klasē.

No pazīmēm seko uzdevumi, kas tiek risināti korekcijas nodarbībās. Šīs problēmas palīdz risināt veselību saudzējošu tehnoloģiju izmantošana. Nav nejaušība, ka korekcijas pedagoģiju sauc arī par terapeitisko. Dažādu veselību taupošu tehnoloģiju elementu izvēle ir atkarīga no bērnu vecuma un psihofizioloģiskajām īpašībām.

Viņa praktiskās aktivitātes Mēs izmantojam šādus veselību taupošus komponentus:

Japāņu pirkstu vingrošana.

Japāņu ārsts Namikoshi Tokujirro radīja dziedināšanas paņēmienu roku ietekmēšanai. Viņš apgalvoja, ka pirksti ir apveltīti ar lielu skaitu receptoru, kas sūta impulsus cilvēka centrālajai nervu sistēmai. Uz rokām ir daudz akupunktūras punktu, masējot, kas var ietekmēt iekšējos orgānus, kas ir refleksīvi saistīti ar tiem.

Piesātinājumā ar akupunktūras zonām roka nav zemāka par ausi un pēdu. Austrumu ārsti konstatējuši, ka īkšķa masāža paaugstina smadzeņu funkcionālo aktivitāti, rādītājpirksta masāža labvēlīgi ietekmē kuņģa stāvokli, vidējā pirksta – zarnās, zeltneša – aknās un nierēs un mazais pirksts uz sirds.

"Veselības bumbas"

Labi zināmās ķīniešu bumbiņas, kas ripo plaukstās ar klusu piesitienu, patiesībā ir viens no spēcīgākajiem cjigun treniņu instrumentiem. "Veselības balles" vēsturei ir daudz gadsimtu. Tomēr visvairāk un noderīgākās ir koka, akmens, metāla bumbiņas. "Veselības bumbas" kalpo kā līdzeklis koncentrēšanās un uzmanības attīstīšanai, cilvēka enerģētiskās bāzes regulēšanai.

Mūsdienās baloni ir kļuvuši ļoti populāri gan Ķīnā, gan visā pasaulē. Izrādījās, ka tie uzlabo asinsriti, atmiņu un normalizē asinsspiedienu. Saskaņā ar mūsdienu medicīnu, vingrojumu ar bumbiņām ārstnieciskā iedarbība ir izskaidrojama ar visciešāko saikni, kas pastāv starp roku un centrālo. nervu sistēma. Saskaņā ar ķīniešu tradicionālo medicīnu, bumbiņas ietekmē meridiānu punktus, kas atrodas uz pirkstiem un plaukstām, kas uzlabo visu ķermeņa orgānu un sistēmu darbību.

Psihoģimnastika.

Psihovingrošana palīdz radīt apstākļus katra bērna veiksmīgai izglītībai. Nodarbību koriģējošā orientācija ietver motora, runas, uzvedības traucējumu, komunikācijas traucējumu, augstāku garīgo funkciju nepietiekamības korekciju. Šie uzdevumi tiek veiksmīgi risināti teātra aktivitāšu, logoritmikas nodarbībās, dinamiskās pauzēs klasē un lomu spēles.

Su Jok terapija.

Visbiežāk praktiskajā darbā ar bērniem pievēršamies Su-Jok terapijas inovatīvajai tehnoloģijai.

Su-Jok terapijas metode ir atradusi plašu izplatību un veiksmīgu pielietojumu logopēdijā un psiholoģiskajā praksē. Dienvidkorejas zinātnieka profesora Pak Jae Woo, kurš izstrādāja Su-Jok terapiju, pētījumos atsevišķu mūsu ķermeņa daļu savstarpējā ietekme tiek pamatota pēc līdzības principa (auss formas līdzība ar cilvēka formu). embrijs, cilvēka roka un pēda ar cilvēka ķermeni utt.). Šīs dziedināšanas sistēmas nav radījis cilvēks – viņš tās tikko atklāja, bet gan pati Daba. Tas ir tā spēka un drošības iemesls. Punktu stimulēšana noved pie izārstēšanas (skatīt 1. pielikumu). Nepareiza lietošana nekad nekaitē cilvēkam – tā vienkārši ir neefektīva. Tāpēc, nosakot nepieciešamos punktus korespondences sistēmās, ir iespējams attīstīt bērna runas sfēru. Uz rokām un kājām ir ļoti aktīvo punktu sistēmas, kas atbilst visiem orgāniem un ķermeņa daļām. Tos ietekmējot, mēs varam regulēt darbību iekšējie orgāni. Piemēram, mazais pirksts ir sirds, zeltnesis ir aknas, vidējais pirksts ir zarnas, rādītājpirksts ir kuņģis, īkšķis- galva. Tāpēc, ietekmējot noteiktus punktus, ir iespējams ietekmēt šim punktam atbilstošu cilvēka orgānu.

Korektīvajā darbā aktīvi izmantojam Su-Jok terapijas paņēmienus pirkstu smalkās motorikas attīstīšanai, kā arī vispārējai ķermeņa nostiprināšanai.

Tādējādi Su-Jok terapija ir viena no efektīvām metodēm, kas nodrošina bērna kognitīvās, emocionālās un gribas sfēras attīstību.

Uzdevumi :

Ietekmēt bioloģiski aktīvos punktus saskaņā ar Su-Jok sistēmu.

Stimulēt smadzeņu garozas runas zonas.

Su-Jock terapijas metodes :

1.Masāža ar speciālu eža bumbu. Tā kā plaukstā ir daudz bioloģiski aktīvu punktu, efektīvs veids to stimulācija ir masāža ar speciālu bumbu. Ritinot bumbu starp plaukstām, bērni masē roku muskuļus. Katrai bumbiņai ir "burvju" gredzens.

2. Masāža ar elastīgo gredzenu, kas palīdz stimulēt iekšējo orgānu darbu. Tā kā uz plaukstas un pēdas, kā arī uz katra pirksta un pēdas tiek projicēts viss cilvēka ķermenis, efektīvs līdzeklis slimību profilaksei un ārstēšanai ir pirkstu, roku un pēdu masāža ar elastīgo gredzenu. Gredzens jāuzvelk pirkstā un iemasē attiecīgās skartās ķermeņa daļas zona, līdz tā kļūst sarkana un jūtama silta. Šī procedūra jāatkārto vairākas reizes dienā.

Ar bumbiņu – "ežu" ar gredzeniem palīdzību bērniem patīk masēt pirkstus un plaukstas, kas labvēlīgi ietekmē visu ķermeni, kā arī pirkstu smalkās motorikas attīstību, tādējādi veicinot attīstību runas.

3. Roku un pirkstu manuālā masāža. Ļoti noderīga un efektīva pirkstu masāža un nagu plāksnes otas. Šīs zonas atbilst smadzenēm. Turklāt uz tiem mini-korespondences sistēmu veidā tiek projicēts viss cilvēka ķermenis. Tāpēc pirkstu gali ir jāmasē līdz pastāvīgai siltuma sajūtai. Tam ir ārstnieciska iedarbība uz visu ķermeni. Īpaši svarīgi ir rīkoties ar īkšķi, kas ir atbildīgs par cilvēka galvu.

Koriģējošās aktivitātes laikā ar dažādu ierīču palīdzību (bumbiņas, masāžas bumbiņas, valrieksti, dzeloņrullīši) tiek stimulēti aktīvie punkti, kas atrodas uz pirkstiem. Šo darbu veicu pirms ar zīmēšanu un rakstīšanu saistītu uzdevumu veikšanas, 1 minūti.

4. Pēdu masāža . Trieciens uz pieturas punktiem tiek veikts, ejot pa rievotiem celiņiem, masāžas paklājiem, paklājiņiem ar pogām utt.

Logopēdiskā nolūkā su-jok terapija kopā ar pirkstu spēlēm, mozaīku, šņorēšanu, ēnojumu, modelēšanu, zīmēšanu aktivizē bērnu runas attīstību.

Apsveriet dažusveidlapas strādāt ar bērniem muskuļu tonusa normalizēšanas un runas zonu stimulēšanas laikā smadzeņu garozā, izrunas korekcija (skaņas automatizācija), leksisko un gramatisko kategoriju attīstība, telpiskās orientēšanās prasmju uzlabošana.

Su-Jock masāža ar bumbiņām (bērni atkārto vārdus un veic darbības ar bumbu saskaņā ar tekstu)

1, 2, 3, 4, 5!

Es ripināšu bumbu.

Veltīšos uz plaukstas

Un es viņu kutināšu.

Es ripinu apļus ar bumbu

Šurpu turpu es viņu braucu.

Es noglāstīšu viņu rokas.

Tas ir tā, it kā es slaucītu drupatas

Un nedaudz saspiediet to

Kā kaķis saspiež ķepu,

Es spaidīšu bumbu ar katru pirkstu,

Un es sākšu ar otru roku.

2. Pirkstu masāža ar elastīgo gredzenu (Bērni pārmaiņus uzliek masāžas gredzenus uz katra pirksta, izrunājot pirkstu vingrošanas dzejoli)

Viens divi trīs četri pieci,(izstiepiet pirkstus pa vienam)

Pirksti izgāja pastaigāties

Šis pirksts ir spēcīgākais, biezākais un lielākais.

Šis pirksts ir paredzēts, lai to parādītu.

Šis pirksts ir garākais, un tas atrodas vidū.

Šis pirksts ir bezvārda, viņš ir visvairāk izlutināts.

Un mazais pirkstiņš, lai arī mazs, ir ļoti veikls un uzdrīkstējies.

3. Su-Jok bumbiņu izmantošana, automatizējot skaņas (bērns pārmaiņus uzliek masāžas gredzenu katram pirkstam, vienlaikus izrunājot dzejoli, lai automatizētu iestatīto skaņu Ш)

Labajā rokā:

Šis mazais Iļjuša(uz īkšķa)

Šis mazulis ir Vanjuša,(norāda)

Šis mazulis ir Aļoša,(vidēji)

Šis mazais Antoša,(bez vārda)

Un mazāko mazuli draugi sauc par Mišutku(mazais pirkstiņš)

Kreisajā rokā:

Šis mazulis Tanjuša,(uz īkšķa)

Šī mazā Ksjuša(norāda)

Šī mazā Maša(vidēji)

Šis mazulis Daša,(bez vārda)

Un mazākais vārds ir Nataša(mazais pirkstiņš)

4. Su-Jok bumbiņu izmantošana leksisko un gramatisko kategoriju uzlabošanai

Vingrinājums Viens-Daudzi. Logopēds ripina bērnam uz galda novietoto "brīnumbumbu", nosaucot priekšmetu vienskaitlī. Bērns, satvēris bumbu ar plaukstu, ripina to atpakaļ, nosaucot daudzskaitļa lietvārdus.

Līdzīgi mēs veicam vingrinājumus “Sauc to mīļi”, “Saki pretējo”

5. Su - Jok bumbiņu izmantošana atmiņas un uzmanības attīstīšanai

Bērni ievēro norādījumus: uzvelciet gredzenu uz mazā pirkstiņa labā roka, paņemiet bumbu labajā rokā un paslēpiet to aiz muguras utt .; bērns aizver acis, pieaugušais uzvelk gredzenu uz jebkura pirksta, un viņam jānosauc, kuras rokas pirksts nēsā gredzenu.

Lai attīstītu atmiņu, uztveri un uzmanību, bērni izpilda norādījumus: “Atrodiet divas vienādas bumbiņas, sakārtojiet bumbiņas pēc krāsas, atrodiet visas zilās (sarkanas, dzeltenas, zaļas), izveidojiet daudzkrāsainas bumbiņas (zili sarkanas, zaļas). dzeltens).

6. Bumbiņu izmantošana vārdu skaņu analīzei

Skaņu raksturošanai tiek izmantotas trīs krāsu masāžas bumbiņas: sarkana, zila, zaļa. Pēc logopēda norādījuma bērns parāda skaņas apzīmējumam atbilstošu bumbu.

7. Balonu izmantošana prievārdu prasmju uzlabošanai

Uz galda ir kastīte, pēc logopēda norādījumiem bērns liek bumbiņas, attiecīgi: sarkanā bumbiņa ir kastē; zils - zem kastes; zaļš - pie kastes; Tad, gluži pretēji, bērnam jāapraksta pieaugušā rīcība.

9. Bumbiņu izmantošana vārdu zilbiskajai analīzei

Vingrinājums "Sadaliet vārdus zilbēs": Bērns sauc zilbi un izņem no kastes vienu bumbiņu, pēc tam saskaita zilbju skaitu.

10. Pasaka "Ezītis pastaigā" (pielikums Nr. 2)

Šie ir tikai daži piemēri Su-Jok terapijas izmantošanai mūsu darbā (skat. Pielikumu Nr. 3)

secinājumus

Su-Jok terapijas nenoliedzamās priekšrocības ir:

Augsta efektivitāte - pareizi lietojot, rodas izteikts efekts.

Absolūta drošība - nepareiza lietošana nekad nenodara kaitējumu - tā vienkārši ir neefektīva.

Daudzpusība - Su-Jok terapiju var izmantot gan skolotāji savā darbā, gan vecāki mājās.

Lietošanas ērtums - lai iegūtu rezultātu, stimulē bioloģiski aktīvos punktus ar Su-Jok bumbiņu palīdzību. (Tos brīvi pārdod aptiekās un neprasa lielus izdevumus)

Tādējādi Su - Jok terapija ir ļoti efektīva, daudzpusīga, pieejama un absolūti pieejama droša metode pašdziedināšanās, ietekmējot aktīvos punktus, kas atrodas uz rokām un kājām ar speciālām masāžas bumbiņām, kuru lietošana kombinācijā ar vingrinājumiem skaņu izrunas koriģēšanai un leksisko un gramatisko kategoriju attīstīšanai palīdz paaugstināt bērnu fizisko un garīgo veiktspēju, rada funkcionāls pamats salīdzinoši ātrai pārejai uz augstāku muskuļu motoriskās aktivitātes līmeni un iespēju optimāli mērķtiecīgi strādāt ar bērnu, nodrošinot stimulējošu ietekmi uz runas, domāšanas, uzmanības, atmiņas attīstību.

Vingrinājumu kombinācija, piemēram, pirkstu vingrošana, pašmasāža ar vingrinājumiem skaņas izrunas koriģēšanai, leksisko un gramatisko kategoriju veidošana, emocionālā gribas sfēraļauj būtiski palielināt korekcijas pasākumu efektivitāti bērnudārzā.

Strādājot pie pirkstu smalko motoriku attīstīšanas bērniem, esam sasnieguši noteiktus rezultātus. Novērošanas gaitā bērniem uzlabojās pirkstu smalkā motorika un līdz ar to: uzmanība, domāšana, novērošana. Uzlabota roku un acu kustību koordinācija un precizitāte, vispārējā motoriskā aktivitāte. Tādējādi paveiktā darba rezultātā nonācām pie secinājuma, ka mērķtiecīgs, sistemātisks un sistemātisks darbs pie pirkstu smalko motoriku attīstīšanas pirmsskolas vecuma bērniem veicina runas, intelektuālo spēju veidošanos un, pats galvenais, veicina. lai saglabātu fizisko un Garīgā veselība bērns. Un tas viss sagatavo pirmsskolas vecuma bērnu veiksmīgai skolas gaitai.

Bibliogrāfija

Bardysheva T. Yu. Sveiki, pirksts. Pirkstu spēles. - M .: "Karapuz", 2007.

Boļšakova S.E. Roku smalko motoriku veidošanās: spēles un vingrinājumi. - M .: TC sfēra, 2006.

Bots O. S. Precīzu pirkstu kustību veidošanās bērniem ar vispārēja nepietiekama attīstība runa // Defektoloģija. - 1983. - N1.

Bugaeva Z.N. Izklaidējošas spēles un radoši uzdevumi mutvārdu runas un dikcijas attīstībai - Doņecka: LLC PKF "BAO", 2004.

Vorobjeva L.V. Izglītojošas spēles pirmsskolas vecuma bērniem. - Sanktpēterburga: Red. Māja "Litera", 2006.

Vorobjeva T. A., Krupenčuks O. I. Balle un runa. - Sanktpēterburga: Delta, 2001.

Ermakova I. A. Mēs attīstām mazuļu smalko motoriku. - Sanktpēterburga: Red. Māja "Litera", 2006.

Krupenčuks O. I. Pirkstu spēles. - Sanktpēterburga: Red. māja "Litera", 2007.

Kryazheva N.L. Bērnu emocionālās pasaules attīstība. - Jaroslavļa, 1996. gads.

Lopukhina I. S. Logopēdija - runa, ritms, kustība: Rokasgrāmata logopēdiem un vecākiem. - Sanktpēterburga: IChP "Hardford", 1996. gads.

Meļņikova A. A. Mēs nomedījām lauvu. Motora attīstība. M .: "Karapuz", 2006.

Pimenova E.P. Pirkstu spēles. - Rostova pie Donas: Fīniksa, 2007.

Sokolova Yu.A. Spēles ar pirkstiem. – M.: Eksmo, 2006.

Timofejeva E. Ju., Černova E. I. Pirkstu soļi. Vingrinājumi smalko motoriku attīstīšanai. - Sanktpēterburga: Korona-Vek, 2007.

Čistjakova M.I. Psihoģimnastika. - M., 1990. gads.

Tsvintary V.V. Mēs spēlējam ar pirkstiem un attīstām runu - Sanktpēterburga: IChP "Hardford", 1996. gads.

2. sadaļa

attīstības palīglīdzekļi

izmantojot tradicionālo

un netradicionālos veidos

attīstību

smalkās motorikas

anotācija

Radoša pieeja, alternatīvu metožu un paņēmienu izmantošana veicina interesantākas, daudzveidīgākas un efektīvākas attīstošās aktivitātes un vingrinājumus.

Pārstāvēts didaktiskie palīglīdzekļi ir vērstas uz bērna roku smalko motoriku, izziņas procesu, pirmsskolas vecuma bērnu emocionālās un gribas sfēras attīstību ar veselību saudzējošu tehnoloģiju palīdzību un ir veidotas, balstoties uz holistisku pieeju bērna personībai, ņemot vērā viņa attīstības dabiskā dinamika.

Galvenie priekšrocību akcenti:

- intensīva smalkas koordinācijas roku kustību (smalkās motorikas) attīstīšana, bērna vizuālās uztveres un vizuālās atmiņas uzlabošana;

Priekšstatu veidošana par krāsu, maņu standartu fiksēšana;

Atmiņas, uzmanības, domāšanas, runas attīstības uzlabošana;

Lietošanamateriāla poētiskā pasniegšanas forma ietekmē runas un kustību koordināciju, izraisa bērnā emocionālu reakciju, mudina izteikt savas darbības;

Apzināta attieksme pret savām emocijām, iekšējo pasauli, noskaņojumu, jūtām;

Mūsdienīgu veselību taupošu komponentu izmantošana pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanā, lai veidotu rūpīgu attieksmi pret viņu fizisko un psiholoģisko veselību.Tādējādi prezentētie attīstības palīglīdzekļi ir vērsti ne tikai uz konkrētas problēmas risināšanu - smalko motoriku attīstīšanu, bet arī atrisina vairākus svarīgus vispārīgus pedagoģiskus uzdevumus, kas ļauj radīt komfortablu nākotni pirmklasniekam. izglītības vide pozitīva motivācija mācībām. Pabalsti "Smeshariki Balls", "Kapitoshka", "The Adventures of Kolobok", "Rotaļlietas Hid", "Lelle Dasha" ir adresēti logopēdiem, psihologiem un pirmsskolas skolotājiem. izglītības iestādēm un attīstības centriem, kā arī pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem.

Tradicionālais smalko motoriku attīstīšanas veids

Spēle "Dasha Doll Outfits"

Jaunākais pirmsskolas vecums

Mērķi: bērnu iepazīstināšana ar stiprinājumu veidiem; nostiprināt pamatkrāsas un bagātināt vārdu krājumu atbilstoši tēmai; attīstīt roku smalko motoriku, vizuālo uztveri un atmiņu; audzināt cieņu pret apģērbu.

Spēles gaita:

Pie bērniem ciemos ierodas jautra lelle Daša, kura gatavojas doties uz draudzenes dzimšanas dienas ballīti. Taču mamma Dašai nopirka daudz elegantu kleitu, un viņa nevar izlemt, kuru kleitu uzvilkt svētkos. Bērni palīdz lellei pielaikot un izvēlēties tērpu. Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz kleitas krāsu (sarkana, zila, dzeltena, zaļa) un aizdari (pogas, pogas, Velcro, rāvējslēdzējs). Pēc katras kleitas pielaikošanas lelle Daša lūdz bērnus novērtēt tērpu:

“Kādā kleitā es šodien esmu!
Tiešām, vai tev patīk?
Vai tā ir taisnība, ka esmu ļoti labi ģērbusies?
Kleita ir sarkana (zila, zaļa, dzeltena) ... "

Apmierinātā lelle Daša glīti saloka pārējās kleitas, pateicas bērniem par palīdzību un dodas uz balli.

Netradicionāli smalko motoriku veidošanas veidi

Spēle "Smeshariki bumbas"

Jaunākais pirmsskolas vecums

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par krāsām; attīstīt roku smalko motoriku; audzināt prasmi saspēlēties, sekot pieauguša cilvēka norādījumiem; iepazīstināt bērnus ar spēles materiālu: paneļiem, gumijas bumbiņām.

Spēles noteikumi un norise:

Es viņu turēju pie pavadas

Lai gan viņš nemaz nav kucēns,

Un viņš nokāpa no pavadas

Un aizlidoja zem mākoņiem.

Pēc tam, kad bērni ir uzminējuši mīklu, skolotājs izliek spēles paneli, bērni apskata gumijas bumbiņas, atrod sliedes pēc krāsas. Katrs bērns ripina gumijas bumbu pretī balons vienāda krāsa. Bērns ar labās rokas plaukstu ripina bumbu no diega gala līdz balonam, bet pretējā virzienā - ripina ar kreisās rokas plaukstu.

Vidējais un vecākais pirmsskolas vecums

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par krāsām; vingrinājums lietvārda saskaņošanā ar īpašības vārdu; attīstīt roku smalko motoriku; audzināt prasmi saspēlēties, sekot pieauguša cilvēka norādījumiem; biedrību attīstība;emocionālās-gribas sfēras attīstība bērniem,iepazīstināt bērnus ar spēles materiālu: paneļiem, gumijas bumbiņām.

Spēles gaita:

Pirms spēles skolotājs uzdod mīklu:

Es viņu turēju pie pavadas

Lai gan viņš nemaz nav kucēns,

Un viņš nokāpa no pavadas

Un aizlidoja zem mākoņiem.

Pēc tam, kad bērni ir uzminējuši mīklu, skolotājs vērš bērnu uzmanību uz spēles paneli ar uzdevumu paketi no Smeshariki.

UZDEVUMI

SPĒLES VINGRINĀJUMS "Ritināt bumbu"

Katrs bērns ripina gumijas bumbu pretī tādas pašas krāsas balonam. Bērns ar labās rokas plaukstu ripina bumbu no diega gala līdz balonam, bet pretējā virzienā - ripina ar kreisās rokas plaukstu.

SPĒLES VINGRINĀJUMS ar teksta izrunu.

Noteikumi : bumbiņas ripināšana ar izrunu: "1,2,3,4,5 Es ripināšu bumbu" vai "Es ripināšu dzelteno bumbiņu uz dzelteno bumbiņu"

SPĒLE — LOTO "KĀDA KRĀSA?"

Noteikumi: bērniem ir kartītes ar dažādu krāsu priekšmetu attēlu. Logopēds sauc krāsu. Bērni uz kartītēm atrod šīs krāsas priekšmetu, pēc tam nosauc priekšmetu un tā krāsu un izripina bumbu līdz atbilstošās krāsas bumbiņai. Piemēram: man ir zaļa lapa, zaļa cepure ...

SPĒLES VINGRINĀJUMS "KRĀSU Bumbas"

Noteikumi: logopēds, psihologs nosauc krāsu, bērni paņem vārdus: piemēram, rozā (-th, -th, -th). Izruna un teikumu pievienošana, ripinot bumbu:

Nokrāsoju sarkanu...

Pārdod mani, lūdzu... (rozā, - ak, ak)

Es uzdāvināšu draugam...

Bildē uzzīmēju...

Zaļais ceļš ir...

Spēle "Kapitoshka"

Mērķis: paplašināt bērnu zināšanas par dabas parādībām. Labot jēdzienus:

"mākoņi", "varavīksne", "lietus", "zibens", "krusa", "pērkona negaiss", "sniegputenis", "vējš". Bagātiniet un aktivizējiet bērnu vārdu krājumu atbilstoši tēmai "Dabas parādības". Iemācīties skaidri izrunāt dabas parādības nosaukumu; izvēlieties lietvārdiem atbilstošus darbības vārdus (līst lietus, dārd pērkons, mirgo zibens, peld mākoņi utt.). Attīstīt sakarīgu runu, mācot bērniem sacerēt stāstus par dabas parādībām. Attīstīt smalkās motorikas. Izkopt novērošanu, neatkarību.

Spēles gaita :

Vēstures skolotājas stāsts par mazu lietus lāsi - Kapitošku.

“Kapitoška ir maza lietus lāse. Reiz Kapitoška parādījās mazā Vilka kucēna mājā. Vilku mazulis ir laipns un sirsnīgs, un tas ir tas, kas sarūgtina viņa vecākus. Viņš - mīlošs dēls, un, lai iepriecinātu mammu un tēti, viņš nolēma pilnveidoties un kļūt par īstu - Pareizi! - vilks, mežonīgs, ļauns, nežēlīgs un viltīgs. Tātad tas ir nepieciešams pēc vilka likumiem, un tā tas ir rakstīts pamācībā īstiem vilkiem. Vilku mazulis intensīvi apgūst noteikumus no mācību grāmatas un trenē biedējošas pozas. Tomēr no labā ir tik grūti pārvērsties sliktā, jo ļaunā Feja viņu ir apbūrusi. Palīdzēsim Kapitoškai apmulsināt Vilka mazuli. Un šim nolūkam mums ir nepieciešams:

Psihologa versija.

Ritiniet bumbu pa taciņu līdz burvju mākonim, kurā redzams attēls ar atbilstošo emociju. Piedāvāju nosaukt un parādīt emocijas ar sejas izteiksmes palīdzību.

(Bērns ripina bumbu pretējā virzienā).

Tā Kapitoška palīdz Mazajam Vilkam atbrīvoties no šiem kompleksiem, realizēt sevi un kļūst par viņa lielo draugu.

runas patologa iespēja.

Spēles sākumā bērni saņem bumbas. Katram bērnam ar kreisās rokas pirkstiem no apakšas uz augšu jāripina bumbiņa pa paneli līdz atbilstošajai dabas parādībai, ko skolotājs sauc, un ar labās rokas pirkstiem jāatgriež bumbiņa no augšas uz leju pa paneli.

Spēles iespējas:

ripinot bumbu, bērns skaidri pasaka dabas parādības nosaukumu.

Ritinot bumbu, bērns vispirms kopā ar skolotāju un pēc tam patstāvīgi saka dzejoli par šo parādību.

Paneli var izmantot, lai nostiprinātu bērnu spēju izvēlēties lietvārdam atbilstošu darbības vārdu - parādības nosaukumu. Piemēram, ripinot bumbu līdz zibenim, viņš saka: "Zibens spīd, izstaro." Pirms spēles skolotājs var piedāvāt bērniem izvēlēties sev jebkuru parādību, kas atrodas uz paneļa; atcerieties, ko viņi zina par šo parādību, un, ripinot bumbu, runājiet par to.

Pilnīgums: Spēles panelis, uz kura var piestiprināt dabas parādības, emociju attēlus, 4 gumijas bumbiņas uz līmlentes.

Spēle "Kolobokas piedzīvojumi"

Mērķis: ritiniet masāžas bumbu dzeltena krāsa pa takām attīstīt roku smalko motoriku, sakarīgu, dialogisku runu (veidot vienkāršu 2-3 vārdu teikumu), intonāciju.

Spēles gaita:

Skolotāja aicina bērnus pastaigāties ar Koloboku. Spēles laikā bērns pārrunā savas kustības ar skolotāju. “Koloboks ripo pa taku, un satiksies zaķis, vilks, lācis, lapsa. Sveiki, Kolobok! Kur tu rullē? »

Pilnīgums: spēļu panelis, zaķa, vilka, lāča, lapsas, dzeltenas gumijas bumbiņas attēli.

Slēpto rotaļlietu spēle.

Uzdevumi: mācīt bērnus pārvietoties atbilstoši norādītajam virzienam “pa labi”, “pa kreisi”, “uz priekšu”, “atpakaļ”, “pa apli”, “taisni”, “pa apli”; attīstīt roku smalko motoriku; attīstīt uzmanību, dzirdes uztveri; attīstīt spēju spēlēt kopā.
Spēles gaita:

Skolotājs stāsta bērniem neliels stāsts: “Dzīvnieki staigāja izcirtumā, gozējās saulītē, bet pēkšņi sāka līt. Visi ātri aizbēga no izcirtuma, slēpdamies uz visām pusēm. Bet tad lietus beidzās un atkal parādījās saule. Tas visus dzīvniekus sauca atpakaļ uz izcirtumu, bet viņi aizmirsa ceļu atpakaļ. Skolotāja piedāvā bērniem ar instrukciju palīdzību atrast dzīvniekus un palīdzēt tiem atgriezties izcirtumā (rotaļlietas guļ celiņu galos, apsegtas ar kabatlakatiņiem). Ja bērns pareizi izpilda norādījumus, tad viņš pieiet pie rotaļlietas un atrod to.
Spēles sākumā bērnam var mērķēt uz to, ka viņam jāatrod kāda konkrēta rotaļlieta, piemēram, tīģerēns. Ceļojuma beigās būs skaidrs, vai bērns tika galā ar skolotāja sniegtajām vadlīnijām un vai viņš spēja atrast paslēpto rotaļlietu vai arī apmaldījās un atrada, piemēram, suni.

Instrukcijas

Vidējais pirmsskolas vecums

Noliekam bumbu zilā celiņa sākumā un sākam virzīties taisni uz zilo riņķi, pagriežamies pa kreisi, apejam apli, pagriežamies pa labi un virzāmies pa zilo taku taisni pa taciņu līdz krustojumam ar dzelteno taku, pagriežamies pa labi un virzieties tieši uz dzeltenā ceļa beigām.

vecākais pirmsskolas vecums

Noliekam bumbu dzeltenās trases sākumā un sākam kustēties. Ritinām bumbu pa dzelteno taku līdz krustojumam ar zilo taku, pagriežamies pa labi un virzāmies taisni uz dzelteno riņķi, pagriežamies pa kreisi un virzāmies pa apli. Izbraucam no apļa, pa taku pagriežamies pa kreisi līdz sarkanā paklāja sākumam. Tad pa sarkano paklāju virzāmies pa labi, pagriežamies pa kreisi un virzāmies taisni uz sarkanā paklāja galu.

Mēs noliekam bumbu oranžā ceļa sākumā, kas atrodas pa labi, un virzāmies taisni pa līkumotu ceļu uz zilā ceļa sākumu; pagriezieties pa kreisi un dodieties tieši uz gredzenu; pagriezieties pa labi pa apli un virzieties taisni pa zilo taku līdz sarkanā sākumam un virzieties taisni līdz krustojumam ar dzelteno taku; pagriezieties pa labi un virzieties taisni pa dzelteno taku līdz krustojumam ar balto; Mēs virzāmies pa balto taku taisni līdz galam.

Pilnīgums: spēļu panelis, dzīvnieku rotaļlietas, kabatlakatiņi, gumijas bumbiņas.

Iesniegums Nr.1

Bioaktīvie punkti

rokas un kājas

Pieteikums №2

PASAKA "Ezītis pastaigā"

Vingrinājumi ar masāžas bumbu Su-Jok

Mērķis: ietekmēt bioloģiski aktīvos punktus saskaņā ar Su-Jok sistēmu, stimulēt smadzeņu garozas runas zonas.

Aprīkojums : Su - Jok ball - masieris.

Jā, mežā dzīvoja ezis, viņa mājā - ūdele(turiet bumbu plaukstā).

No savas bedres izlūrēja ezis(atver plaukstas un parādi bumbu) un ieraudzīja sauli. Ezītis pasmaidīja saulei(pasmaidi, atver vienu plaukstu kā vēdekli) un nolēma pastaigāties pa mežu.

Pa taisnu taciņu ripoja ezis(ripiniet bumbu ar tiešām kustībām uz plaukstas) , ripināja - ripināja un aizskrēja uz skaistu, apaļu izcirtumu(salieciet plaukstas kopā apļa formā). Ezītis bija sajūsmā un sāka skriet un lēkt pa izcirtumu(izspiediet bumbu starp plaukstām)

Sāka smaržot ziedus(pieskarieties bumbiņas ērkšķiem līdz pirksta galam un dziļi ieelpojiet) . Pēkšņi uznāca mākoņi(saspiediet bumbu vienā dūrē, otrā, sarauciet pieri) , un lietus pilēja: pil-pil-pil(saspiežot pirkstu galus, piesitiet pie bumbas muguriņiem) .

Ezītis paslēpās zem lielas sēnes(izveidojiet cepuri ar kreisās rokas plaukstu un paslēpiet bumbu virs tām) un patvērās no lietus, un, kad lietus beidzās, izcirtumā auga dažādas sēnes: apses, baravikas, medus sēnes, gailenes un pat baltās sēnes.(parādīt pirkstus).

Ezītis gribēja iepriecināt mammu, salasīt sēnes un aizvest mājās, un to ir tik daudz ... kā ezis tās nesīs? Jā, uz muguras. Ezis rūpīgi stādīja sēnes uz adatām(izdurt katru pirksta galu ar bumbiņas smaili) un laimīgs skrēja mājās(ripināt bumbu ar tiešām kustībām uz plaukstas).

3. pielikums

Vingrinājumi ar bumbu - masētājs Su - Jok:

1. Ņemam 2 masāžas bumbiņas un pārlaižam pāri bērna plaukstiņām(viņa rokas ir uz ceļiem, plaukstas uz augšu) , veicot vienu kustību katrai uzsvērtajai zilbei:

Noglāsti man plaukstas, ezis!

Tu esi dzeloņains, nu ko!

Tad bērns noglāsta plaukstas ar vārdiem:

Es gribu tevi noglāstīt

Es gribu ar tevi saprasties.

2. Pļavā, zālienā(ripināt bumbu starp plaukstām)

Zaķi lēkāja visas dienas garumā.(lēkt uz plaukstas ar bumbu)

Un ripoja pa zāli(ripināt uz priekšu - atpakaļ)

No astes līdz galvai.

Ilgu laiku zaķi tā lēkāja,(lēkt uz plaukstas ar bumbu)

Bet viņi lēca, viņi nogura.(ielieciet bumbu plaukstā)

Čūskas rāpās garām(svins uz plaukstas)

"NO Labrīt!" - viņiem teica.

Sāku glāstīt un glāstīt

Visi zaķi zaķu māte.(glaudīt katru pirkstu ar bumbu)

3. Lācis gāja nomodā(pastaigas bumba pie rokas)

Un aiz viņas ir rotaļu lācītis.(klusi staigājiet ar bumbu uz rokas)

Un tad nāca bērni(pastaigas bumba pie rokas)

Viņi nesa grāmatas portfeļos.

Sāka atvērt grāmatas(nospiediet bumbu uz katra pirksta)

Un rakstīt piezīmju grāmatiņās.

Bērns ripina bumbu starp plaukstām, vienlaikus skaitot dzejoli, lai automatizētu skaņu Zh.

Ezītis staigā bez pēdām,

Nebēg no neviena.

No galvas līdz kājām

Viss adatās ezis.

Kā to paņemt?

Dzejoļi un mīklas

Varavīksne

saulīte spēlējas

Lietus lāsēs

varavīksnes dzirksti,

Aizbrauc uz debesīm

Sasien kopā

Krasta upes

Debesu tilts -

Varavīksnes loks!

Pērkons

Uz milzīga tumša mākoņa

Pērkons nāca pie mums.

Kā debesīs dārdēja pērkons

Apkārt viss satricināja!

Bet es nevaru paslēpties no pērkona,

Es dzirdēju no savas mātes mājās:

Pērkons dārdēja - tātad

Vasara jau klāt.

krusa

Kuš kuš…

Tu nedzirdi -

Bungu krusa uz jumta?

Ūdens krīt no debesīm

Ledus pērlīšu veidā:

"Duk-duk-duk-duk!"

Visi izklīda apkārt.

Snigšana

Sniegs, sniegs!

Dārzs ir klāts ar sniegu

Un purvi, un pļavas,

Un upju krasti

Un kalnu takas

Un lauki ir plaši.

Vējš

Pūš svaigs vējiņš

Pūta taisni uz austrumiem

Dzen mākoņus pa debesīm

Pusdienās būs lietus.

Mākoņi

Ja pa debesīm skrien mākoņi

Tāpēc vējš viņus nolaida no pavadas.

Gaišas ķepas, ausis un aste.

Vieglāks par pūkām katrs sargsuns.

Ja tu esi tik dabiski viegls,

Ir lieliski skriet uz atkārtotām sacīkstēm!

Zibens

Zibens, zibens

Dedzināta kļava.

Viesuļvētras salauzta

Viņš pieliecās.

Cilvēki guļ un putni guļ

Klusums ir pilnīgs.

Izgaismoja tumšo dārzu

Zibens! Zibens!

Pērkona negaiss

Nokrituši pilieni.
Līst.
Līst kā no spaiņa!
Pilsēta ir aizgājusi.

Zibens uzplaiksnī.
Pērkons!

Visi ātri skrien mājās.

No rīta spoži spīdēja saule.

Lietus

Līst,

Līst...

Pat lietus nogurst.

Viņš dosies uz zemi atpūsties ...

Kļuva kluss,
Un no lietus aug
Zemeņu.

Lietus

lietus, lietus, piliens jā pil!

Uz tētiem nepilētu

Jūs nepilinātu uz mammām -

Labāk būtu atnākt pie mums:

Tēti - mitri, mammas - netīras,

Mēs ar jums - ras-pre-red!

Mīklu

Es skrēju pa pļavas taku -
Magones pamāja ar galvu;
Skrien pa zilo upi -
Upe kļuva viļņota.

(Vējš)

No rīta krelles dzirkstīja,
Visa zāle bija sapinusies,
Un pēcpusdienā iesim tos meklēt,
Meklējam, meklējam - neatradīsim.

(Rasa)

Virs tevis, virs manis
Lidināja maisu ar ūdeni
Es ieskrēju tālā mežā -
Zaudēja svaru un pazuda.

(lietus mākonis)

Māsa un brālis dzīvo
Katrs redz vienu
Nedzirdi
Visi pārējie dzird
Neredzu.

(zibens un pērkons)

Kāds brīnišķīgs skaistums!
krāsoti vārti
Parādījās ceļā!
Ne ienāc, ne ieej tajās...

(Varavīksne)

Pagalmā notiek kņada -
Balti krītoši zirņi
Tieši uz galvas - oho!
Viņš notriec ābelēm ziedus
Un tas sāp laukiem.

(gradu)

Kas tā par bultiņu
Nodedzinātas melnās debesis?
Iedegās melnas debesis -
Tas ar blīkšķi iegrima zemē.

(zibens)

Viņam tiek jautāts, viņš tiek gaidīts,
Un kā tas nāks -
Viņi sāks slēpties.

(Lietus)

Attēlu materiāls priekšrocībām

Zaļš

2. Sarkans

Zils

8. Rozā

10. Zils

Piedāvājam jūsu uzmanību bērnu spēlēm, kuru mērķis ir attīstīt roku smalkās motorikas agrīnā un pirmsskolas vecuma bērniem, izmantojot pastaigas attālumā esošos priekšmetus un materiālus. Tas ne tikai ietaupīs ģimenes budžetu, bet arī pavadīs vairāk laika kopā ar bērnu.

Spēles bērniem no 0+

Roku un pirkstu masāža. Priekš lielāku efektu masāža ar bērnu atskaņām, piemēram, "Magpie-Crow";

Ļaujiet bērnam aptaustīt dažādu faktūru, dažāda izmēra un temperatūras priekšmetus: ledus gabaliņus, valriekstu, dzeloņainu gumijas bumbiņu, siltu metāla bļodu, kažokādas cepurīti u.c.). Lai stimulētu taustes sajūtas, veiciet.

Pašdarināti foto rāmji ar dažādu faktūru materiāliem ir lielisks līdzeklis bērnu roku masēšanai.

Pie stīpas piesien dažādus auduma gabalus, lentes, pomponus u.c.. Spēle izraisa satveršanas refleksu un mudina mazuli aktīvi darboties guļus stāvoklī. Šīs kustības stiprina roku un pirkstu muskuļus un veicina smalko motoriku attīstību.

Iesakiet savērt lielus makaronus uz salmiņiem/iesmiem.

MĒS REKOMENDĒJAM

Māciet bērnam izgatavot bumbiņas un desiņas no plastilīna, un pēc tam saplaciniet tās ar pirkstu, parādiet, ka varat zīmēt uz plastilīna ar zobu bakstāmo vai speciāliem instrumentiem.

Spēlējiet pirkstu spēles vai pirkstu teātris, piemēram, pēc pasakas Sarkangalvīte (drukas veidne).

Liek bļodā ar ūdeni mazas rotaļlietas vai jebkādus mazus priekšmetus, iesakiet tos noķert ar rokām, karoti vai sietiņu.

Spēles bērniem 4+

Izmantojot diegu un adatu, izveidojiet krelles no pīlādžiem, maziem makaroniem, folijas bumbiņām vai īstām krellēm. Makaronus var iepriekš krāsot.

Lai attīstītu smalkās motorikas, praktizējiet dzijas tīšanu bumbiņā vai vītni uz spoles.

Pašu šņorēšana (raksti): izgrieziet no kartona jebkura priekšmeta (mašīnas, mākoņi, āboli) kontūras, ar perforatoru izveidojiet caurumus pa kontūru, piesieniet pie auss kociņa košu biezu pavedienu un parādiet, kas nepieciešams. jāpaveic. Pārsteidzoši, ka šāda paštaisīta šņorēšana bērnus interesē daudzkārt vairāk nekā veikalā nopirktie kolēģi.

Pārdomājiet ēdienkarti tā, lai pēc iespējas vairāk iesaistītu bērnu gatavošanā: ļaujiet viņam putot ar putojamo slotiņu, nomizot vārītas olas, sagriezt banānu utt.

Praktizējiet bantīšu, mezglu siešanu dažādi veidi, aust bizes un šņorēt kurpes.

Palīdz attīstīt smalkās motorikas:

Spēles ar visu veidu pincetēm. Piemēram, krelles jāsakārto uz ziepju turētāja ar pinceti.
Pipešu spēles. Piedāvājam spēli ar Lego klucīšiem. Bērnu uzdevums ir piepildīt katru caurumu ar pēc iespējas vairāk ūdens, neizšļakstot ne lāsi.

Mazo uzlīmju uzlikšana.

Darbs ar šķērēm. Spēlējiet frizieri.

Modelēšana. Skatiet idejas nodarbībām.

Spēles ar gumijām (rokassprādžu aušanai). Kā izveidot attīstošu spēli "Math tablete", sk.

Puzles. Jūs pats varat izveidot vienkāršas un fotogrāfijas.

Mozaīka. Īpaši bērniem patiks darīt

Vāku uzskrūvēšana. Piemēram, burkām ir jāuzņem vāki.

Lego un citi dizaineri ar mazām detaļām.

Visa veida šķidrumu pārliešana un beramo materiālu liešana no viena konteinera otrā.

Radoša darbība, izmantojot figūrētu caurumu (iekšā, iekšā).

Trenažieri smalko motoriku attīstīšanai

Izglītojoša spēle "Attīstām pamatprasmes" (c, c).

Tāfele "Pamatprasmju attīstīšana" ir gan puzle, gan rāmis ar stiprinājumiem. Tas palīdzēs mazulim iemācīties aiztaisīt pogas, jostas, rāvējslēdzējus, sašņorēt kurpes. Turklāt spēles laikā attīstās pildspalvu motorika un loģiskā domāšana.

Grāmata-simulators "Es ģērbjos pats" (in, in, in).

Grāmata-simulators "Es ģērbjos pats" palīdzēs bērnam attīstīt smalko motoriku, runas prasmes un patstāvību. Jūsu mazulis iemācīsies: piesiet kurpju šņores, aiztaisīt rāvējslēdzējus, pogas, Velcro un sprādzes.

Grāmata-simulators "Es ģērbjos pats" (in, in, in).

6 trenažieru komplekts (par )

Ar simulatoru palīdzību bērns iemācīsies šņorēt, attaisīt un aiztaisīt pogas, kniedes, rāvējslēdzējus, sprādzes, vingrināsies bantīšu siešanu.

Smalkas motorgrāmatas

Piedāvājam noderīgu un aizraujošu grāmatu izlasi bērniem, kas palīdzēs attīstīt burta apguvei nepieciešamās prasmes. (Lai iegūtu sīkāku informāciju, noklikšķiniet uz attēla).

Darba burtnīcas smalko motoriku attīstīšanai

Izdevniecība "Es varu":

Izdevniecība "Prof-Press":

Izdevniecība "Clever Media Group":

Albumi par smalko motoriku attīstību

Receptes bērniem

Vairāk ideju spēlēm smalkās motorikas attīstīšanai var redzēt!

Neaizmirstiet, ka papildus vingrinājumiem roku muskuļu attīstībai ir svarīgi regulāri trenēt apakšdelmu un plecu muskuļus, jo viens un tas pats burts ir monotons process, kurā tiek iesaistīta visa roka, nevis tikai pirksti, un apmācītam bērnam skolā būs vieglāk ilgi rakstīt. Tāpēc neaizmirstiet par aktīvām pastaigām, bumbu spēlēm, banāliem vingrinājumiem un vingrinājumiem baseinā.

Saturs
Ievads
1. Mācību priekšmetu attīstīšanas telpas aprīkošana roku smalko motoriku attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem
2. Spēles un vingrinājumi roku smalko motoriku attīstīšanai.
3. Maz zināmas netradicionālas metodes roku smalko motoriku attīstīšanai
Secinājums

Netradicionālas metodes smalko motoriku attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem.

Atbilstība.

Sākotnējā dzīves posmā tā ir smalkā motorika, kas atspoguļo bērna attīstību, liecina par viņa intelektuālajām spējām. Bērni ar nepietiekami attīstītu manuālās motorikas viņi neveikli tur karoti, zīmuli, nevar aiztaisīt pogas, sašņorēt kurpes. Viņiem var būt grūti savākt izkaisītas dizainera daļas, strādāt ar puzlēm, skaitīšanas nūjām un mozaīkām. Viņi atsakās no modelēšanas un aplikācijām, ko mīl citi bērni, viņi netiek līdzi puišiem klasē.
Tādējādi tiek noplicinātas bērnu iespējas apgūt pasauli. Bērni bieži jūtas nepiemēroti elementārajās aktivitātēs, kas ir pieejamas viņu vienaudžiem. Tas ietekmē bērna emocionālo pašsajūtu, viņa pašcieņu. Laika gaitā attīstības līmenis rada skolas grūtības.
Un, protams, pirmsskolas vecumā darbam pie smalko motoriku attīstīšanas un roku kustību koordinācijas jākļūst par svarīgu daļu bērnu runas attīstībā, pašapkalpošanās prasmju veidošanā un sagatavošanā rakstīšanai. No tā, cik veikli bērns iemācās kontrolēt pirkstus, ir atkarīga viņa tālākā attīstība. Līdz ar smalko motoriku attīstību attīstās atmiņa, uzmanība un vārdu krājums.

1. Mācību priekšmetu attīstīšanas telpas aprīkošana roku smalko motoriku attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem

Mūsu grupā telpa ir aprīkota ar priekšmetu attīstošu vidi roku smalko motoriku attīstīšanai - tās ir:
Mākslas aktivitāšu stūrītis, kurā bērni var patstāvīgi veidot, zīmēt, attīstot radošumu, iztēli, patstāvību un roku smalko motoriku.
Rotaļlietas šņorēšanai
Vienkāršākās mežģīnes ir paredzētas bērniem vecumā no viena līdz trīs gadiem. Spēles veidā tiek veikta roku smalko motoriku attīstīšana un līdz ar to pakāpeniska bērna sagatavošana rakstīšanai. Mežģīnes ļauj jums nākt klajā ar daudzām spēlēm. Tā ir pati šņorēšana un iespēja lomu spēlēs izmantot "šņorēšanas" elementus vai pētīt pamatkrāsas. Mežģīņu spēles ir paredzētas, lai attīstītu roku smalko motoriku, neatlaidību un acis. Spēles laikā tiek uzlabota kustību koordinācija un roku lokanība.
kubi; dažādas koka piramīdas; konstruktors - attīstīt smalko motoriku, dot ieguldījumu dizainā, kas attīsta pirkstu veiklību un spēju orientēties telpā; puzles - krājot krāsainus attēlus, mazulis attīsta ne tikai smalko motoriku, bet arī vērīgumu, prātu, loģisko domāšanu, acu un roku darba koordināciju; kubi - šķirotāji - bērns mācās atlasīt figūras pēc formas un ievietot tās atbilstošajās atverēs. Pateicoties šādām aktivitātēm, mazulis attīsta pirkstu smalko motoriku, kā arī iepazīstas ar dažādām ģeometriskām formām un dažādām krāsām; mozaīka – veicina smalkās motorikas attīstību, intelektu un radošums bērns; pupiņas un zirņi roku smalkās motorikas.
Izglītojošajos pasākumos smalko motoriku attīstīšanai izmantoju:
plastilīns, ar plastilīna palīdzību bērns ne tikai radoši izpauž sevi, bet arī attīsta pirkstu lokanību un kustīgumu, kas, savukārt, uzlabo runu;
Pupu zīmējums. Uz kartona gabala bērns uzzīmē vienkāršu attēlu, piemēram, mazu cilvēciņu. Pēc tam viņš uz zīmuļa līnijām uzklāj līmi un pielīmē pupiņas. Darbs ar tādiem maziem priekšmetiem kā pupiņas trenē roku un pirkstu muskuļus.
Mozaīka - iepriekš sagatavoju plānas krāsainā papīra sloksnes. Bērns ar rokām saplēš tos mazos gabaliņos un izliek no tiem mozaīku, iepriekš tos nosmērējot ar līmi. Šis vingrinājums ir īpaši piemērots bērniem, kuri vēl nezina, kā rīkoties ar šķērēm.
Krāsaina manna
Lieciet bērnam uz papīra uzzīmēt vienkāršu kontūru zīmējumu un nosmērēt to ar līmi. Pēc tam, satverot krupi ar pirkstiem, aizpildiet ar to zīmējumu. Ļaujiet līmei nožūt. Beigās no attēla jānokrata liekie putraimi.
Modelēšana no māla un plastilīna.
Attēlu zīmēšana vai krāsošana
Papīra amatniecības izgatavošana. Piemēram, ģeometrisku formu izgriešana ar šķērēm, rakstu zīmēšana, aplikāciju veidošana. Bērnam jāprot lietot šķēres un līmi.
Amatniecības darināšana no dabīgiem materiāliem: čiekuriem, zīlēm, salmiem un citiem pieejamiem materiāliem. Papildus roku smalko motoriku attīstībai šīs aktivitātes attīsta arī bērna iztēli un fantāziju.
Netradicionālās zīmēšanas tehnikas: ota, pirksts, zobu birste, svece u.c.
Brīvajā laikā, vakaros spēlējamies ar bērniem:
Sēklu šķirošana (nepieciešama šķirošana Dažādi sēklas ar pinceti) šķidrumu pārliešana un ne tikai (labāk sākt ar sēklu, piemēram, zirņu "pārliešanu". Pēc tam var iemācīties "pārliet" smiltis, un tikai tad ūdeni); pogu, pogu, āķīšu stiprināšana un attaisīšana (labi trenējas pirksti, uzlabojas veiklība un attīstās roku smalkā motorika); lentīšu, mežģīņu, mezglu uzsiešana un atsiešana uz virves (katrai šādai kustībai ir milzīga ietekme uz bērna roku smalko motoriku attīstību); kārbu, burbuļu u.c. vāku pagriešana un attīšana (uzlabo arī bērna smalko motoriku un pirkstu veiklību); Manu bērnu mīļākā spēle ir "Dry Pool". Bērns iemērk roku daudzkrāsainos šokolādes olu traukos un pieskaroties meklē manis paslēptu rotaļlietu. Atrastā rotaļlieta bērnam sagādā lielu prieku. Šādas rokasgrāmatas izmantošana ir daudzfunkcionāla, tā ir mozaīka un objekti - aizvietotāji spēlē.
Piemēram, šokolādes olu traukos izgatavo labus grabulīšus Montesori stilā – pedagoģija. Lai to izdarītu, jums ir jāņem pāra skaits identisku kinder - kastīšu, piepildiet tās pa pāriem ar dažādiem dažāda kalibra beztaras produktiem: mannu, rīsiem, zirņiem, pupiņām, lieliem riekstiem (lazdu riekstiem) vai kastaņiem. Bērna uzdevums ir atrast divus konteinerus ar vienādu skaņu.
Pie smalko motoriku attīstīšanas jāsāk strādāt jau no mazotnes. Paņemiet spilgtu paplāti. Visus mazos graudaugus izkaisiet uz paplātes plānā vienmērīgā kārtā. Palaidiet bērna pirkstu pāri rumpim. Iegūstiet spilgtu kontrastējošu līniju.
Svarīgs darbs pie roku prasmju attīstības ir pirkstu spēles, tās ir emocionālas, saprotamas, pieejamas un ļoti valdzinošas bērniem.
Šīs spēles veicina runas attīstību, radošā darbība un veselības veicināšana.
Es izveidoju kumulatīvo pirkstu spēļu mapi, mēģinot atlasīt vingrinājumus, pamatojoties uz uzlabota plānošana izglītojošas aktivitātes, sezonāli un ar visdažādākajām pirkstu kustībām. Pirkstu vingrošanu veicu ne tikai izglītojošās aktivitātēs, bet arī jūtīgos brīžos, pastaigā.
Piemēram, labi zināmā spēle bērniem “Varna vārna vārīja putru.” Ir piemērs, kā masēt bērnam plaukstiņas. Tieši “Varna-vārna” ar apļveida kustībām plaukstā ietekmē gremošanu, un viegls spiediens uz pirkstu galiem stimulē runas attīstību. Interesanti ir arī tas, ka liela uzmanība tiek pievērsta mazajam pirkstiņam, un arī tas nav bez pamata. Mazais pirksts ir jāsāk masēt rūpīgāk nekā citi, jo tiek uzskatīts, ka punkti, kas ir atbildīgi par sirdi, aknām un nierēm, atrodas uz mazā pirkstiņa. Spēles ar pirkstiem un plaukstām, ko pavada pantiņi, labvēlīgi ietekmē runas attīstību, bērna ritma attīstību. Ir svarīgi visas spēles spēlēt gan ar labo, gan kreiso roku.
Bērniem šādas spēles joprojām ir laba izklaide. Spēles laikā bērni viegli iegaumēja kustības un pantiņus.
Un, protams, spēle Akmens, papīrs, šķēres, kas pie mums atnāca no Ķīnas. Bērni no četru gadu vecuma lieliski saprot spēles noteikumus un spēlē to ar prieku. Ir vērts atzīmēt, ka šī spēle ir vismīļākā daudziem bērniem.
Vārdi: akmens, šķēres, papīrs. Tsu-e-fa.
Uz pēdējiem vārdiem tiek izmesta plauksta, kas parāda noteiktu zīmi. Akmens notrulinās šķēres, šķēres griezīs papīru un papīrs iesaiņos akmeni. Parādiet bērnam, kā tas notiek, lai viņš neapjuktu.

2. Spēles un vingrinājumi roku smalko motoriku attīstīšanai.

Esmu izveidojusi spēles un vingrinājumus roku smalkās motorikas attīstīšanai, kas mūsu pulciņā ir ļoti populāri un bērni tos spēlē ar lielu prieku.
Spēle "Taustāmā soma"
Es sagatavoju tādus pašus vāciņus, to skaitam jābūt pāram. Var paņemt vāciņus no sulu kastītēm vai plastmasas pudelēm, dzeramo jogurtu.
Kā taustes materiālu izmantoju smilšpapīru, paklāju, dažādu faktūru audumu (samtīns, džinsa audums, gobelēns, kažokādas, adīts audums, āda, moskītu tīkls u.c.. Atbilstoši vāku izmēram no katra materiāla izgriezu divus apļus un aplīšus ieliku ar līmi nosmērētajos vākos. Es uzšuvu skaistu maisu no blīva auduma.
Spēles noteikumi: ielieciet somā vairākus vāciņu pārus (varat sākt ar diviem pāriem, pakāpeniski palielinot to skaitu).
Bērns pēc taustes atpazīst, kas ir ielīmēts vākā, un izvelk tos pašus salīmētos vākus.
Pipetes vingrinājums
Šim vingrinājumam jums būs nepieciešama pipete un mazi trauki šķidruma ieliešanai. Sūkšana ar ūdens pipeti. Attīsta smalkas pirkstu kustības un uzlabo vispārējo roku kustīgumu.
Vingrojiet ar pinceti
Bērni ar pinceti ieliek traukā krelles, zirņus, pogas.
Mazo priekšmetu šķirošana
Kārtojiet pēc krāsas, formas, mazu priekšmetu izmēra, piemēram, krelles, pogas.
Pomponi un knaibles
Pom-poms ir nepieciešams salocīt pudelē ar knaiblēm.
Leļļu drēbes uz drēbju šķipsnām
Leļļu drēbju un auduma atgriezumu pakarināšana uz auklas ar drēbju šķipsnām ir arī lielisks vingrinājums smalko motoriku attīstīšanai. Šāda veida aktivitātes ir populāras ne tikai meiteņu, bet arī zēnu vidū.
Kaste ar drēbju šķipsnām
Drēbju šķipsnas var piestiprināt ne tikai pie auklas, bet arī pie kartona kastē. Šiem nolūkiem es izmantoju kurpju kasti. Lai šis vingrinājums būtu interesantāks un noderīgāks, izgriezu no kartona ģeometriskas figūras un piestipriniet tām drēbju šķipsnas.
Caurduršanas vingrinājums
Ir nepieciešams no kartona izgriezt kādu figūru un pēc tam ar perforatoru izveidot caurumus gar šīs figūras malu. Tagad jums ir jāņem krāsaina mežģīne vai lente un jāizvelk caur caurumiem.
Kokteiļu tūbiņas
Sagrieziet mazos gabaliņos daudzkrāsainas plastmasas caurules kokteilim. Vingrinājums sastāv no šo gabalu virknes virknē noteiktā secībā.
Cienījamie kolēģi, es jūs iepazīstināju ar slavenākajām darba formām un metodēm roku smalko motoriku attīstīšanai pirmsskolas vecuma bērniem. Bet savam darbam esmu noteicis vēl dažas netradicionālas un mazpazīstamas metodes, par kurām tagad pastāstīšu.

3. Maz zināmas netradicionālas metodes roku smalko motoriku attīstīšanai

Uz netradicionālas metodes Roku smalko motoriku attīstība ietver: masāžu ar Su-jok bumbu, Kuzņecova aplikatoru vai Ļapko adatu paklājiņiem (Akupunktūra, pogu terapija.
Netradicionālais materiāls sniedz plašas iespējas trenēt roku mazos muskuļus dažādās aktivitātēs, kurām ir rotaļīgs raksturs.
Starp nepārtrauktiem izglītojošas aktivitātes Es pavadu dinamiskas pauzes ar Su-Jok masieri.
Masieris "Su-Jok" ir unikāla taktilā vingrošana, kas totāli iedarbojas uz smadzeņu garozu, kas aizsargā tās atsevišķās zonas no pārslodzes, vienmērīgi sadalot slodzi uz smadzenēm. Spēles pašmasāža ar masieri tiek veikta 5 minūšu vingrinājumu veidā starp galvenajām nodarbības daļām (dinamiskās pauzes).
Vingrinājumi pirkstu un roku atslābināšanai:
“Paglāstīsim kaķēnu” - vienmērīgas kustības, kas ilustrē attiecīgo darbību, tiek veiktas vispirms ar vienu, pēc tam ar otru roku. (3-5 reizes).
"Zaķis" - un. p .: roka balstās uz elkoņa; rādītājpirksts un vidējais pirksts ir iztaisnots un izplests, pārējie pirksti ir savilkti dūrē.
"Gredzens" - un. n. tas pats; īkšķis un rādītājpirksts ir savienoti gredzenā, atlikušie pirksti ir iztaisnoti un izplesti.
Aptuvenie vingrinājumi, izmantojot Su-Jok masieri:
Dzeltenās bumbiņas taisnas kustības:
- Rokas aizmugurē un plaukstas pusē (vispirms palūdziet bērnam attēlot sauli, izplešot masējošās rokas pirkstus). Kustības virziens ir no pirkstu galiem līdz plaukstas locītavai.
Apļveida kustības uz plaukstas:
- Vispirms ar vienu roku;
Tad otru roku.
Spirālveida kustības:
- Uz plaukstas muguras un plaukstas virsmas ar divu līdz piecu pirkstu spilventiņiem (no pirkstu galiem līdz plaukstas locītavai).
Zigzaga kustības:
- Uz abu roku plaukstām (saziņai ar bērniem varat izmantot spēles attēlu: pievērsiet bērna uzmanību tam, ka roka atgādina koku: apakšdelms ir stumbrs, bet plauksta ar izplestiem pirkstiem ir vainags).
Vāja visu pirkstu tirpšana:
– vienas rokas paliktņi;
- Otras rokas paliktņi
Akupunktūra
Termins "akupunktūra" burtiski nozīmē ārstēšanu ar adatām. Akupunktūra ar bērniem tiek veikta, izmantojot Kuzņecova aplikatoru - adatveida ārstniecisko un profilaktisko masieri, kas veidots kā saliekama konstrukcija, kuras vienkāršākais elements ir modulis, kas ir plastmasas plāksne ar darba adatai līdzīgu virsmu.
Adatu masāžas tehnika: rotaļīgā veidā aicinu bērnu uzlikt rokas uz aplikatora. Turklāt šādā spēlē vajadzētu ietvert uzdevumus, kuros bērns dažādos veidos pieskaras adatas masierim: vai nu ar pilnu plaukstu, tad ar vienu pirkstu, tad knapi, tad ar ievērojamu piepūli.
Varat arī dažādot šo darbību:
- piedāvāt iet pa taku;
- meklēt atsevišķus moduļus sausā baseinā, smiltīs, ūdens konteineros,
-izmantot kā žetonus galda spēlēs, žetonus sacensībās;
-nostiprināt zināšanas par krāsu, skaitīšanu, prievārdu burtu konstrukcijām, dalīt vārdus, zilbes un skaņas, izvietojot uz galda diagrammas no masiera moduļiem, spēlēt dambreti.
Pogu terapija.
Jebkurš skolotājs zina: lai iemantotu bērna uzticību, ir jābūt kaut kam slepenam un viņam nepieejamam. parastā dzīve. Un tāds priekšmets mūsu grupā bija parasta poga.
Plašs pogu klāsts ļauj tās izmantot koriģējošām un izglītojošām spēlēm, lai iepazītu un nostiprinātu tādus jēdzienus kā krāsa, forma, izmērs. Vingrojot ar pogām, bērns attīsta kustību koordināciju, panākot precīzu izpildi; attīsta garīgo procesu neatlaidību un patvaļību, attīsta dzirdes, vizuālos un kinestētiskos uztveres kanālus, jo vingrinājumi tiek veikti režīmā: dzirdi, redzi, dari.
Pogu terapija ir ērti lietojama, manipulācijas ar pogām neveidojas putekļi, neizraisa alerģiju, nesasmērējas, tās nav iespējams sagriezt vai iedurt. Pogas ir viegli tīrāmas, rīkojas kā visas plastmasas rotaļlietas bērnu iestādē, un nebūs ilgi jāmeklē pogu mazgāšanas palīgs, nebūs jālūdz.
Šeit ir daži pogu spēļu piemēri.
Paceļamās pogas.
Ar diviem pirkstiem dažādas rokas pārvietojiet pogas no kastes uz galdu, savukārt procesā (pēc kārtas) jāpiedalās visiem abu roku vienāda nosaukuma pirkstu pāriem.
Komplikācija: apvienojiet pa pāriem dažādus abu roku pirkstus, piemēram, pāris - labās rokas rādītājpirksts un kreisās rokas mazais pirksts. Laika spēle: kurš savāks visvairāk pogu noteiktā laikā?
Aug, pirkst!
Ar īkšķi pārvietojam pogu gar pirksta falangu no naga uz plaukstu un atpakaļ, liekot katram pirkstam “augt”.
Komplikācija: vingrinājuma izpilde ar abām rokām vienlaikus.
Kurš ātri?
Novietojiet pogu uz bērna rādītājpirksta. Viņa biedra uzdevums būs pārvietot pogu uz pirkstu, neizmantojot citus. Tas, kurš nometa preci, zaudē. Ja bērnu ir daudz, varat tos sadalīt komandās un sarīkot sacensības.
Nododiet pogu.
Nododiet pogu no rokas uz roku aplī.
Sarežģījumi: mainiet pogas nosūtīšanas veidu.
Izvēlieties pogu.
Paceliet pogu izmērā un krāsā līdz atbilstošai vietai attēlā - veidnē.
Krioterapija.
Krioterapija burtiski nozīmē aukstuma ārstēšanu. Bet mūsu gadījumā pozitīvais efekts ir ne tik daudz aukstums, cik temperatūru kontrasts, t.i., aukstuma un karstuma iedarbība pārmaiņus uz rokām, kontrastterapija.
Aukstums izraisa muskuļu kontrakciju, un karstums izraisa relaksāciju. Muskuļu tonuss normalizējas, palielinās rokas mazo muskuļu kontraktilitāte. Tas viss veicina smalkāku rokas kustību uzlabošanos, noved pie skaidru diferencētu kustību veikšanas, attiecīgi attīstās smadzeņu garozas motoriskā zona un rezultātā uzlabojas runas attīstības process. Krioterapijai nav nepieciešams īpašs aprīkojums. Nepieciešami ledus gabaliņi, kurus sagatavo iepriekš. Krioterapijas veikšanai ar bērniem ir savas kontrindikācijas un sava metodika.
Kontrindikācijas.
Jūs nevarat veikt krioterapiju bērniem ar episindromu;
Uzmanīgi lietojiet krioterapiju ilgstoši un bieži slimiem bērniem.
Krioterapija tiek veikta trīs posmos.
1. Kriokontrasts. Bērni no bļodas izņem ledus gabaliņus un 10-15 sekundes šķiro tos. Tad viņi sasilda rokas, tas tiek darīts baseinā ar siltu ūdeni vai uz plastmasas pudeles ar karstu ūdeni. Vēlreiz iemērciet rokas ledū. Kriokontrasts tiek veikts trīs reizes. Pēc tam nosusiniet rokas ar dvieli.
Šo darbu var dažādot, pievienojot ledum aromātu eļļu un krāsu.
2. Pirkstu vingrošana (galvenokārt muskuļu stiepšanai).
3. Taktilās jutības attīstība:
- roku masāža ar čiekuriem, Su-Jok bumbiņām, otām, dažādu faktūru glāstīšanas priekšmetiem.
Smalko motoriku attīstīšanas metodes - krioterapija, akupunktūra un pogu terapija ļāva sasniegt noteiktus rezultātus:
- bērni iemācās vieglāk un patstāvīgi veikt sarežģītus pirkstu vingrinājumus un to kombinācijas;
- bērniem vizuālo un grafisko prasmju attīstība ir vieglāka;
- attīstīt uzmanību un atmiņu, kas ir cieši saistītas ar runas attīstību;
- pieaug bērnu interese par nodarbībām pie logopēda, psihologa.
Turklāt abām šīm metodēm sākotnēji ir medicīniska uzmanība. Un tas nozīmē, ka to lietošanas pozitīvā ietekme tiek apstiprināta ne tikai pedagoģiskās novērošanas procesā, bet arī dažādu medicīnas studiju procesā.
Es iepazīstināju jūsu uzmanību ar ļoti nelielu daļu no spēlēm, kuras izmantoju savā darbā.
Es strādāju pie maņu uztveres uzlabošanas un rokas attīstīšanas pastaigas laikā. Tās, protams, ir spēles ar smiltīm un sniegu. Puišiem patīk zīmēt ar kociņu uz smiltīm, bet arī ar plaukstām liek apdrukas, kas attēlo ziedus vai tauriņus. Uzzīmējiet dzīvnieku pēdas, ceļus, pasauli, ko bērns redz savām acīm. Tas ir daudzveidīgs, interesants un pamācošs.
Secinājums
Tādējādi ar dažādu aktivitāšu palīdzību attīstot pirmsskolas vecuma bērnu smalko motoriku un roku kustību koordināciju, uzlabojot apstākļus pirmsskolas vecuma bērnu pirkstu smalkās motorikas attīstībai, es sasniedzu šādus rezultātus: uzlabojās roku un acu kustību koordinācija un precizitāte. , rokas lokanība, ritms; pirkstu, roku smalkās motorikas; uzlabota iztēle, loģiskā domāšana, patvaļīga uzmanība, vizuālā un dzirdes uztvere, radoša darbība; radīja emocionāli komfortablu vidi saskarsmē ar vienaudžiem un pieaugušajiem.

Par smalko motoriku sauc spēju reproducēt precīzas kustības ar roku un pirkstiem. Tas ir svarīgi ne tikai trenējoties, bet arī jāatceras, ka pirkstu falangas ir galvenie darba instrumenti daudzu profesiju pārstāvjiem. Roku smalkās motorikas attīstību 6-7 gadus veciem bērniem veicina zīmēšana, rotaļāšanās mūzikas instrumenti, darbs ar plastilīnu un mazo dizaineru. Bet vislielākais efekts tiek iegūts speciālo nodarbību rezultātā.

Vingrinājumi, kas tiek piedāvāti bērniem, veicina kustību precizitātes un ātruma attīstību. To ieviešanas rezultātā rokas un pirksti kļūs stiprāki, elastīgāki un kustīgāki. Ir trīs šādu uzdevumu veidi:

• vingrinājumi ar maziem priekšmetiem;
• grafiskie uzdevumi;
• pirkstu spēles.

Gatavojoties skolai, vislielākā uzmanība jāpievērš grafisko uzdevumu izpildei. Bērniem jāmācās izšķilties, zīmēt dažāda biezuma un formas līnijas. Tajā pašā laikā ir jānodrošina, lai tie zīmētu līnijas, nenoņemot pildspalvu no papīra, nepārsniegtu iezīmētās kontūras, neatstātu atstarpes, veiktu kustības pareizi (no augšas uz leju, no kreisās uz labo), negrieziet piezīmju grāmatiņu, sēdiet pareizi pie galda.

Nodarbības roku smalko motoriku attīstīšanai jāveic regulāri, veicot 10 līdz 20 minūtes dienā. Nedrīkst pieļaut vienmuļību un vienmuļību, nodarbības laikā bērniem jāpiedāvā vairāki dažādi vingrinājumi ar aizraujošu spēles saturu. Šim nolūkam audzinātāja un vecāki tiek aicināti izmantot vingrojumu failu roku smalko motoriku attīstīšanai 6-7 gadus veciem bērniem.

Grafiskie uzdevumi

Lielākā daļa šo uzdevumu tiek veikti uz sagatavotām kartēm. Var iegādāties speciālas piezīmju grāmatiņas, burtnīcas, krāsojamās grāmatas.

kontūras

Kartē ir objektu kontūras un izšķilšanās raksts (vertikāls, horizontāls, slīps). Ir norādīts līniju virziens.

Bērniem ir jāēno zīmējumi, cenšoties nepārkāpt kontūras un izveidot vienmērīgus ievilkumus starp līnijām.

Lietus

Attēlā ir zīmēti mākoņi, zemāk - ziedi. Bērni tiek aicināti aplaistīt ziedus, lai tie nenovīstu. Lai to izdarītu, viņiem ir jāvelk līnijas. Šādu uzdevumu var veikt vairākas reizes, katru reizi piedāvājot attēlu ar dažāda veida līnijām.

Viļņi

Vajag riņķot pa laivu un zīmēt uz ūdens viļņus. Jāņem vērā, ka līnijas ir dažāda veida (taisnas un izliektas).

Rybka

Jāpabeidz spuru līnijas, jāatnes svari.

raksta izšķilšanās

Kartītē ir cirtainu līniju piemēri. Bērniem jāuzliek zīmulis uz punkta un jāvelk līnija, lai pabeigtu modeļus. Galvenais ir mēģināt nenoplēst pildspalvu no papīra, kamēr rinda nav pabeigta līdz galam.

Pabeidziet zīmējumu

Bērniem patiks veikt uzdevumus, lai pabeigtu attēlus:

• uzzīmē būrīti tīģerēnam;
• uzzīmē piramīdu, noēno katru otro gredzenu;
• uzzīmēt tauriņu utt.

savienojiet punktus

Ir nepieciešams ne tikai vilkt līnijas pareizajā virzienā, bet zīmēt zāli pie mājas, savienojot punktus pa pāriem. Sarežģītākā versijā tiek piedāvāts savienot visus punktus ar vienu līniju.

Attīstiet aci

Šādos uzdevumos jums jāmēģina neatkarīgi novilkt līnijas starp objektiem. Sākumā bērniem tiek doti vieglāki uzdevumi, kad nepieciešams zīmēt izliektas līnijas. Bērniem ir daudz grūtāk novilkt taisnas līnijas tā, lai viņi pēc iespējas precīzāk trāpītu mērķī.

• palīdzi zaķim pārlēkt pāri izciļņiem;
• trieca bumbu grozā;
• palīdzēt atjaunot volejbola tīklu;
• trāpīt mērķī domuzīmi.

• Zīmēt ar spiedienu
• Veicot šo uzdevumu, jums ir jāizšķiļas, izdarot pareizo spiedienu:
• noēno mākoņus tā, lai viens būtu tumšāks, bet otrs gaišāks;
• ēnojiet brilles - vienu ar ūdeni (tas ir gandrīz caurspīdīgs), otru ar sulu (daudz tumšāku);
• noēno lapas, padarot tās atšķirīgu pēc krāsas intensitātes.

Modeļa atkārtošanās šūnās

Šādam uzdevumam tiek sagatavotas būrī izklātas kārtis. Rindas sākumā tiek iestatīts raksta “ritms”, kas jāatkārto neatkarīgi līdz rindas beigām.

Grafiskie diktāti

Spēles ar priekšmetiem

Parasti mazi bērni ir pasargāti no spēlēšanās ar maziem priekšmetiem. Galu galā viņi var ņemt tos mutē vai ievietot tos ausīs. Tomēr pēc 5 gadiem šādas nodarbības ir vienkārši nepieciešamas.

Spēles ar smiltīm un birstošiem materiāliem

Bērniem var piedāvāt šādus uzdevumus:

• ielej smiltis no viena konteinera uz otru;
• ielej smiltis ar mērkaroti;
• izsijāt smiltis caur sietu;
• zīmēšana ar pirkstiem uz smiltīm;
• slapjo smilšu formēšana;
• meklēt smiltīs apraktus mazus priekšmetus.

Aizraujošākā nodarbe šajā sērijā ir krāsainu sāls amatniecības veidošana.

Spēles ar graudaugiem un sēklām

Graudiem ir lielāka tekstūra nekā smiltīm. Tāpēc tos var izmantot šķirošanai. Lai to izdarītu, paņemiet sauju graudaugu vai trīs dažādu veidu sēklas un ielejiet tos vienā kaudzē. Bērnam tiek doti trīs mazi konteineri, kur viņam jāizkaisa graudi. To var izdarīt ar pirkstiem vai izmantot pinceti.

Citā spēlē bērni tiek aicināti ar tausti noteikt, kur atrodas graudaugi. Lai to izdarītu, tie tiek izkaisīti mazos auduma maisiņos, kas ir cieši sasieti. Jums jāņem maisiņš un, sasmalcinot to rokās, nosauciet graudaugus.

No graudaugiem un sēklām varat izkārtot attēlus, izveidot aplikācijas uz plastilīna.

Pogu spēles

Pogas ir lielākas. Tie ir piemēroti arī šķirošanai (pēc izmēra, formas, krāsas). Papildus var izkārtot ornamentu, celiņus, līnijas pēc dotā parauga, attēlus no pogām.

uzņemties vektoru

Ļoti interesants uzdevums ir ar pogām aizpildīt attēlā redzamos apļus, atlasot tos pēc krāsas.

Virvju spēles

Lieliski piemērots smalko motoriku attīstīšanai bērniem, spēlēm ar virvēm un kurpju šņorēm. Tos var izmantot mezglu siešanai un atsiešanai, pīšanai vai makramē.

Ļoti noderīgs uzdevums, kas saistīts ar pērlīšu vēršanu. Šādas “krelles” labāk taisīt pašam, griežot kokteiļu tūbiņas. Varat norādīt precīzu pērlīšu skaitu, kuras jāsaver, vai arī lūgt no tām izveidot skaistu rakstu, mainot tās krāsās.

Daudzas spēles ir saistītas ar šņorēšanu. Šādus uzdevumus bieži var atrast filca grāmatu izstrādes lapās.

Papīra spēles

Strādājot ar papīru, piedāvājiet bērniem šādus uzdevumus:

• papīra loksnes locīšana un izlīdzināšana;
• origami locīšana.

Ļoti aizraujoša spēle, lai radītu plānotu putru. Pirmkārt, bērni tiek lūgti salūzt krāsains papīrs mazos gabaliņos un pēc tam sakārtojiet krāsainu lietus no tiem, izmetot tos gaisā. Pēc aktīvās spēles fāzes jums jālūdz bērni palīdzēt savākt visus atgriezumus, kas arī ir ļoti noderīgi smalko motoriku attīstībai. Šos gabalus var izmantot saplēstai aplikācijai. Šīs spēles laikā aiciniet bērnus saplēst dažāda biezuma papīru (no avīzēm līdz kartonam).

Drēbju griešanas spēles

Komplektā jābūt dažādu krāsu drēbju šķipsnām. Arī šādām spēlēm ir nepieciešams sagatavoties dažādas veidnes. Varat piedāvāt šādus uzdevumus:

• pievienojiet adatas ezim;
• pievienot saules starus;
• uztaisi puisim matus.

Drēbju šķipsnas spēles ir ļoti populāras matemātikas un lasīšanas stundās, tāpēc varat apvienot šāda veida aktivitātes un lūgt bērniem izmantot drēbju šķipsnas, lai:

• skaitīt piemērus;
• piestipriniet atbilstošo drēbju šķipsnu skaitu skaitļa veidnei;
• ievadiet pareizo burtu.

Spēļu spēles

Lai gan sērkociņi nav bērnu rotaļlieta, tos var izmantot smalko motoriku attīstīšanai, dodot šādus uzdevumus:

• pārslēgšanās no kaudzes uz kaudzi;
• figūru izkārtojums no sērkociņiem, kas uzzīmēts attēlā;
• salocīšana kastē.

Bērniem patīk savākt sērkociņus kubā ar nelielu caurumu vienas sejas centrā. Sērkociņu vietā varat izmantot vates kociņus.

Pašlaik pedagogi saskaras ar mazu bērnu runas attīstības problēmu. Runas attīstības kavēšanās apgrūtina bērnu dzīves organizēšanu grupā. Slikta smalko motoriku attīstība neļauj organizēt dažādas spēļu aktivitātes. Bērni paši netiek galā pat ar vienkāršākajiem spēles uzdevumiem: “Uzcel māju no kubiem”, “No gredzeniem saliek tornīti”, “Pabaro lelli”.

Runas attīstība ir galvenais bērnu attīstības rādītājs un galvenais nosacījums, lai veiksmīgi organizētu dažādas bērnu aktivitātes. Jebkura programma ietver darbu ar bērniem ar normālu runas un kustību attīstību. Analizējot pašreizējo situāciju, nonācu pie secinājuma, ka viens no bērnu attīstības atpalicības iemesliem ir tas, ka viņiem ir jaunāks vecums ir maz vai vispār nav pieredzes sazināties ar “pareizajām”, nepieciešamajām rotaļlietām.

Daudzi vecāki nepievērš nozīmi bērnu kustību attīstībai un nezina, ka pirkstu vingrošana ir labs stimuls ne tikai runas rašanās, bet arī tās tālākai uzlabošanai.

Mūsu tautas pedagoģijas talants radīja spēles "Laduški", "Varne - Belobok", "Kaza - Ragains" un citas. Pieaugušie joprojām nepietiekami izprot to nozīmi. Daudzi tos uzskata par izklaidējošiem, nevis izglītojošiem.

Lielākā daļa smadzeņu pusložu motorās (motorās) garozas ir iesaistīta balsenes, mēles, mutes, žokļa muskuļu kustībās. Tieši šie orgāni veido runu. Vingrinājumi, kas balstīti uz mēles un žokļa kustībām, stimulē smadzeņu priekšējās daivas darbu, kas kontrolē domāšanu, runu un uzvedību.

Ir zināms, ka roku smalkās motorikas ir saistītas ar smadzeņu kreisās temporālās un kreisās frontālās zonas attīstību, kas ir atbildīgas par daudzu sarežģītu garīgo funkciju veidošanos. V.A. Sukhomlinskis pareizi teica: "Bērna prāts atrodas viņa pirkstu galos."

Iekšzemes fiziologu pētījumi apstiprina saistību starp roku attīstību un smadzeņu attīstību. MM. Koļcova nonāca pie secinājuma, ka runas zonu veidošanās notiek kinestētisku impulsu ietekmē no rokas vai drīzāk no pirkstiem. L.V. Fomina, pamatojoties uz liela skaita bērnu izmeklējumiem, tika atklāts šāds modelis: ja pirkstu kustību attīstība atbilst vecumam, tad runas attīstība ir normas robežās. Ja pirkstu attīstība atpaliek, tad aizkavējas arī runas attīstība, lai gan vispārējā motorika var būt normāla un pat augstāka par normu.

Vecākā pirmsskolas vecumā roku smalko motoriku attīstība veicina augstāku garozas funkciju (atmiņa, uzmanība, domāšana, optiski telpiskā uztvere, iztēle, novērošana) attīstību. Tādējādi pirkstu spēles tiek raksturotas kā viens no veidiem, kā attīstīt bērnu runu un sagatavot viņus skolai.

Smalko motoriku attīstīšana bērniem kā viens no runas attīstības līdzekļiem ir ierosināts jau ilgu laiku. Izpētot publikācijas par smalko motoriku attīstīšanu darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem, noskaidroju, ka visi ieteikumi iesaka tās biežāk iekļaut pedagoģiskajā procesā.

Tāpēc savā darbā izmantoju: spēles ar pirkstiem, spēles ar maziem priekšmetiem, spēles ar runas pavadījumu.

Paaugstinot pirmsskolas vecuma bērnu roku smalko motoriku, kas ir viens no intelektuālās gatavības skolai rādītājiem, attīstības līmeni, mēs veicinām uzmanības, atmiņas, sakarīgas runas, roku gatavības rakstīt un spēju loģiski spriest attīstību. .

Pielikumos ievietots materiāls, kas var interesēt vispārizglītojošo pirmsskolas iestāžu pedagogus neatkarīgi no īstenojamām programmām, logopēdisko grupu audzinātājiem, kā arī sākumskolas skolotājiem.