Pieskový terapeutický program „živý piesok“. Možnosti pieskovej terapie pre deti a dospelých Korekčný program s pieskovou terapiou predškolákov
Piesok je tajomný materiál. Má schopnosť človeka fascinovať – svojou poddajnosťou, schopnosťou mať akúkoľvek podobu, byť suchý a ľahký, alebo nepolapiteľný a vlhký, alebo hustý a plastický.
Hra s pieskom ako spôsob rozvoja a autoterapie dieťaťa je známa už dlho.
Piesková terapia je príležitosťou vyjadriť to, k čomu sa ťažko hľadajú slová, dostať sa do kontaktu s tým, čo je ťažké priamo osloviť, vidieť na sebe to, čo sa zvyčajne vymyká vedomému vnímaniu. Piesková terapia je jedinečná príležitosť preskúmajte svoj vnútorný svet s množstvom miniatúrnych figúrok, podnosom s pieskom, trochou vody – a pocitom slobody a istoty sebavyjadrenia, ktorý pochádza z komunikácie.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
MESTSKÝ SAMOSTATNÝ ÚSTAV PREDŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA JALUTOROVSK
« MATERSKÁ ŠKOLA№2"
Program
"Piesková fantázia"
Zostavila: Filippova N.V., učiteľka MAUDO "Materská škola č. 2".
Recenzenti: Yudina E.T., riaditeľka MAUDO "Materská škola č. 2", Sevastyanova L.M., zástupkyňa riaditeľa MAUDO "Kindergarten č. 2", Yakhina M.N., vychovávateľka najvyššej kategórie MAUDO "Materská škola č. 2"
2009
Vysvetľujúca poznámka ………………………………………………………… | 3 str. |
Ciele a ciele …………………………………………………………………. | 4 strany |
Hlavné oblasti práce ……………………………………………… | 5 strán |
Štruktúra a formát tried ……………………………………………… | 6p. |
Očakávané výsledky…………………………………………………. | 6 s. |
Zariadenia na pieskovú terapiu …………………………………. | 7 str. |
Bibliografia……………………………………………………… | 7 str. |
Príloha č. 1. Perspektívny plán pre deti stredného veku……………………………………………………………………… | 8 str. |
Prihláška číslo 2. Pozdravné rituály ……………………………………… | 37 strán |
Aplikácia č. 3 Hry na komunikáciu……………………………………… | 38 strán |
Príloha č. 4 Cvičenia s pieskom……………… | 41 strán |
„Pôvod schopností a talentu detí je na dosah ruky. Od prstov, obrazne povedané, ísť najtenšie vlákna- prúdy, ktoré napájajú zdroj kreatívneho myslenia. Inými slovami, čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa šikovnejšie.“
V. Suchomlinskij
Vysvetľujúca poznámka
Predškolský vek je jedným z najdôležitejších období v živote každého človeka. Starostlivosť o výchovu zdravé dieťa je prioritou v práci každej predškolskej inštitúcie.
Dôležitú úlohu zohráva emocionálna a osobná pohoda dieťaťa. Nedostatok vrúcnosti, náklonnosti, nezhody medzi členmi rodiny, nepochopenie zo strany dospelých a rovesníkov vedie k formovaniu pocitu úzkosti, neistoty a pochybností o sebe u dieťaťa.
Tieto deti majú často nízku úroveň verbálnej komunikácie, sú agresívne, nedokážu a nechcú jeden druhému ustúpiť, nechcú byť tolerantnejšie a milšie.
Po analýze výsledkov diagnostiky detí môjho súboru (31 osôb) v septembri 2010 som zistil, že deti, ktoré majú problémy s komunikáciou s rovesníkmi a dospelými, ktorí často vykazujú negatívne správanie, boli rozdelené do 3 skupín:
Deti, ktoré sa snažia vyhnúť zlyhaniu – 2 osoby (6,5 %);
Deti, ktoré sa snažia upútať pozornosť -2 osoby (6,5 %);;
Deti s prejavmi negatívneho vedenia - 2 osoby (6,5 %);
V tejto súvislosti bolo potrebné vytvoriť nápravný a vývojový program pre emocionálny stav detí.
Piesok je tajomný materiál. Má schopnosť človeka fascinovať – svojou poddajnosťou, schopnosťou mať akúkoľvek podobu, byť suchý a ľahký, alebo nepolapiteľný a vlhký, alebo hustý a plastický.
Hra s pieskom ako spôsob rozvoja a autoterapie dieťaťa je známa už dlho.
Piesková terapia je príležitosťou vyjadriť to, k čomu sa ťažko hľadajú slová, dostať sa do kontaktu s tým, čo je ťažké priamo osloviť, vidieť na sebe to, čo sa zvyčajne vymyká vedomému vnímaniu. Piesková terapia je jedinečnou príležitosťou preskúmať svoj vnútorný svet pomocou množstva miniatúrnych postavičiek, podnosu piesku, trochy vody – a pocitu slobody a istoty sebavyjadrenia, ktorý vzniká pri komunikácii.
Ide o prirodzenú formu činnosti dostupnú pre každé dieťa. Dieťa často nevie vyjadriť svoje pocity, obavy slovami. Prehráva situácie, ktoré ho znepokojujú, vytvára si z piesku obraz vlastného sveta, oslobodzuje sa od napätia. Získava skúsenosti s pozitívnym riešením životné situácie.. A prichádza chvíľa, kedy si môžem všimnúť zmeny v správaní dieťaťa. Svoje „pieskové“ skúsenosti začína uplatňovať v realite. Zvyšuje sa motivácia dieťaťa učiť sa nové veci, experimentovať a samostatne pracovať.
Koncepčné prístupy k obsahu programu pieskovej terapie vychádzajú z myšlienok humanistickej pedagogiky, princípov rozvoja výchovy detí. Realizácia aktivít v rámci programu realizuje potreby detí v tvorivosti, poznaní, sebarealizácii, zmyslu a zmysle života, úcte, radosti. Realizácia programu zabezpečí uspokojenie jednej z najdôležitejších potrieb každého dieťaťa – byť zdravé, emocionálne prosperujúce.
2 ciele a ciele:
Cieľ programu:
Hlavným cieľom pieskovej terapie nie je dieťa „prerobiť“, nenaučiť ho nejakým špeciálnym behaviorálnym zručnostiam, ale dať mu možnosť byť samo sebou, milovať sa a vážiť si seba také, aké je, aby sa dieťa cítilo potrebné, spoločenský.
Ciele programu sú:
- Prispieť k rozvoju komunikačných schopností dieťaťa prostredníctvom spoločných hrových aktivít.
- Rozvíjať hmatovú citlivosť ako základ emancipácie detského vedomia.
- Rozvíjať všetky kognitívne funkcie (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie) reč.
- Rozvíjať záujem dieťaťa experimentálne aktivity, jeho zvedavosť.
3. Hlavné oblasti práce
Všetky práce sa vykonávajú v troch smeroch:
Sociálno-osobné | Šetrenie zdravia | intelektuál |
Emocionálna pohoda | telesná kultúra a zdravotníctvo | rozšírenie obzorov detí |
pozitívny prístup dieťaťa k sebe a k ostatným | preventívna práca | formovanie cieľavedomého záujmu o poznanie |
rozvoj komunikatívnej kompetencie dieťaťa | práca na bezpečnosti života | rozvoj intelektuálnych schopností detí |
rozvoj sociálnych zručností u detí | organizácia experimentálnej práce. |
|
opatrný postoj k okolitému svetu (vytvorené človekom, nie človekom). | ||
Socializácia predškoláka zahŕňa rozvoj schopnosti primerane sa orientovať v jemu dostupnom sociálnom prostredí, uvedomovať si vnútornú hodnotu svojej osobnosti a iných ľudí, vyjadrovať pocity a postoje k svetu v súlade s kultúrnych tradícií spoločnosti.
Formy a možnosti pieskovej terapie sú určené vlastnosťami konkrétneho dieťaťa, konkrétnymi úlohami práce a dĺžkou jej trvania. Všetky práce však prebiehajú v troch etapách
Diagnostika.
Vykonávali rôzne typy diagnostiky s deťmi:
A) emocionálne prejavy detí
B) schopnosť komunikovať a vzťah predškolákov s dospelými a rovesníkmi, prejav aktivity, iniciatívy.
AT) prejavy osobnosti v odlišné typyčinnosti.
Nápravná práca s deťmi zahŕňa:
A) individuálne a skupinové lekcie
B) výskumná činnosť
D) projektová činnosť
E) Hry TRIZ a RTV
G) modelovanie
H) relaxácia
I) pracujem podľa schém
Spolupráca s rodičmi:
Okrúhle stoly, účasť na hodinách, rozhovory, dotazníky, obchodné hry.
4. Štruktúra a formát tried
Kurzy vediem 2-krát týždenne počas 3 rokov v trvaní 20-30 minút (v závislosti od veku). Jedna lekcia týždenne je zameraná na rozvoj kognitívnej sféry, druhá lekcia je zameraná na rozvoj emocionálnej inteligencie.
5. Štruktúra vyučovacej hodiny
Všetky triedy majú spoločnú štruktúru naplnenú rôznym obsahom v závislosti od témy hodiny.
Časť 1. Úvodná
Cieľom je pripraviť deti na spoločnú prácu, nadviazať emocionálny kontakt medzi deťmi. Základné postupy: pozdravný rituál, zahrievacie hry.
Časť 2. HlavnáTáto časť predstavuje hlavnú časť sémantické zaťaženie celú lekciu. Zahŕňa cvičenia a hry zamerané na rozvoj emocionálnej, osobnostnej a kognitívnej sféry dieťaťa.
Základné postupy: piesková terapia, rozprávková terapia, hry a cvičenia na rozvoj myslenia, pozornosti, pamäti, hry na rozvoj komunikačných schopností, kreslenie, tvorivá práca.
Časť 3. Záverečná
Hlavné ciele: Zhrniem lekciu, vytvorím u každého účastníka pocit spolupatričnosti ku skupine a upevním pozitívne emócie z práce na lekcii rozprávaním o tom, čo sa na lekcii stalo.
5. Očakávané výsledky.
Realizácia činností predpokladaných v programe mi umožní:
1. Stabilizovať pozitívnu dynamiku stavu emocionálnej pohody detí: mali by byť komunikatívnejšie, nemali by mať pocit úzkosti, neistoty, konfliktov..
2. Deti sa budú rozvíjať Tvorivé schopnosti.
3. V materskej škole sa vytvorí priaznivá psychická klíma.
6. Zariadenie na pieskovú terapiu:
vodeodolná drevená krabica
Piesok premytý, kalcinovaný
lopatky
Miniatúrne hračky (ľudia, zvieratá, rastliny, hmyz)
Kocky z rôznych materiálov (drevo, železo, plast)
kamienky
korálky
tlačidlá
Strapce
Sada malého riadu
palice
vetvičky
Bibliografia:
M.N. Zaostrovtsev Agresívne správanie. Oprava správania predškolákov "
Časopis „Predškolák“ 2011 č. 7
Časopisy "Predškolská pedagogika" 2008 č. 3, 5, 2011 č. 4.5.
S. D. Sazhina "Zostavenie pracovných osnov pre predškolské vzdelávacie inštitúcie"
Prihláška č.1
Perspektívny plán pre deti stredného veku:
október:
1 lekcia:
oboznámenie detí s pravidlami správania sa na pieskovisku
Pozdrav "Palm"
Cvičenie "Ahoj piesok"
Účel: Zoznámiť deti s pieskom, jeho vlastnosťami.
Hra "Rozhovor"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
2 lekcie:
Pozdrav "citlivé ruky"
Cvičenie "Pieskový vietor"
Hra „Drak si hryzie chvost“
Účel: naučiť deti uvoľňovať napätie, naučiť deti komunikovať
3 lekcie:
Pozdrav "Snehová guľa"
Hra "Rozprávka repa"
4 lekcia:
Pozdrav: "Rainbow"
Účel: Učí deti nadväzovať hmatový kontakt
Cvičenie "Nezvyčajné stopy"
Účel: rozvoj hmatovej citlivosti, predstavivosti
Hra "Nálada"
Lekcia 5:
Cieľ: rozvoj súdržnosti detí
Cvičenie "Odtlačky"
Hra „Daj mi úsmev“
Lekcia 6:
Pozdrav: "Radosť"
Cvičenie "Pieskové cesty"
Účel: Naučiť deti vytvárať stopy a používať ich v herných aktivitách
Hra „Predstav si seba“
Účel: vytvorenie pozitívnej nálady pre deti
7 lekcia:
Pozdrav: "Rainbow"
Hra "Láskavé meno"
8 lekcia:
Pozdrav: "Nahnevaný"
Cieľ: spoznať pocit hnevu a ako ho prekonať
Cvičenie "Tlieskať a fackovať"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, rozvíjať hmatovú citlivosť detí
Hra "Kreslenie"
Účel: naučiť deti primerane vyjadrovať svoje emócie
november:
1 lekcia:
Pozdrav: "Radosť"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Hra „Skladanie rozprávky“
2 lekcie:
Účel: rozvíjať súdržnosť detí
Hra "Hovory"
3 lekcie:
Pozdrav "Palm"
Cvičenie "Svet piesku"
Vzťahová hra
4 lekcie:
Pozdrav "Rainbow"
Účel: naučiť deti nadviazať hmatový kontakt
Cvičenie "Čo sa zmenilo?"
Účel: naučiť deti sústrediť sa
hra "Buzz"
Účel: naučiť deti byť viac dotykové.
Lekcia 5:
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie „Cesta cez pieskovú krajinu
Účel: rozvíjať hmatové vnemy, rozvíjať schopnosť konať podľa pokynov
Hra "Dobré zviera"
Účel: pomôcť deťom minúť nahromadenú energiu počas hodiny
Lekcia 6:
Pozdrav "Nahnevaný"
Účel: naučiť deti korigovať svoju agresivitu
Cvičenie "Piesková cesta"
Cieľ: rozvíjať hmatové vnemy, naučiť sa vytvárať kompozície v piesku
Hra „Vráťte sa do kruhu“
Účel: naučiť deti zmierniť emocionálny stres
7 lekcia:
Pozdrav "Rainbow"
Cieľ: Pokračovať v učení detí, ako nadviazať hmatový kontakt
Účel: rozvíjať pozornosť, predstavivosť, jemné motorické zručnosti rúk
Hra z očí do očí
Účel: Rozvinúť u detí zmysel pre empatiu, nastaviť ich pokojným spôsobom
8 lekcia:
Pozdrav: "Slnko"
Účel: rozvíjať súdržnosť detí
Cvičenie "Čí je to stopa?"
Účel: rozvíjať pozornosť, reč detí
Hra "Narodeniny"
Účel: naučiť deti odstraňovať sklamanie, dať deťom príležitosť vyjadriť všetky svoje sťažnosti
December:
1 lekcia:
Pozdrav "Snehová guľa"
Cvičenie „Tajomstvá mokrého a suchého piesku“
Cieľ: stimulovať pozornosť, učiť deti porovnávať, rozvíjať motoriku rúk
Hra „Aj tiež“
Účel: naučiť deti odstraňovať negatívnu náladu T, rozvíjať reč
2 lekcie:
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Hra "Zajačiky"
3 lekcie:
Pozdrav "Rainbow"
Účel: naučiť deti nadviazať hmatový kontakt
Cvičenie "Vtipné výtlačky"
Účel: rozvíjať predstavu o variabilite tvaru piesku, rozvíjať pozornosť, predstavivosť, jemné motorické zručnosti
Hra „Požiadajte o hračku“
Účel: naučiť deti efektívnym spôsobom komunikácie
4 lekcia:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Hra "Dve ovce"
Lekcia 5:
Pozdravujem "Zluku"
Účel: naučiť deti, aby boli navzájom pozorné
Cvičenie "Obyvatelia lesa"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, sluchovú pamäť
Hra "Loď"
Lekcia 6:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: naučiť deti hovoriť si navzájom príjemné veci
Účel: rozvíjať predstavivosť, jemné motorické zručnosti rúk
Hra Nájdite svoj pár
Účel: naučiť deti zmierniť emocionálny stres, rozvíjať pozornosť
7 lekcia:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať súdržnosť detí
Cvičenie "Čo chýba?"
Hra "Iné zviera"
8 lekcia:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Hráme sa"
január:
1 lekcia:
Pozdravujem "Zluku"
Cvičenie "Autá"
Hra "Compliment"
2 lekcie:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: naučiť sa spolu príjemne hovoriť
Cieľ: rozvíjať hmatové a vizuálne vnímanie
hra "Bud"
Účel: naučiť vytvárať pozitívnu náladu
3 lekcie:
Pozdrav "Rainbow"
Hra "Priateľská rodina"
4 lekcia:
Pozdravujem "Zluku"
Účel: naďalej učiť deti, aby boli k sebe ohľaduplné
Cvičenie "Aplikácia piesku"
Účel: rozvíjať pozornosť, reč, jemné motorické zručnosti rúk
Hra "Magický sen"
Účel: naučiť deti zmierniť psychomuskulárne napätie
Lekcia 5:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Zábavné vedecké cvičenie
Hra „Som šťastný, keď ...“
Lekcia 6:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: naučiť sa navzájom hovoriť láskavými slovami
Hra "Húsenica"
7 lekcia:
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie "fúkať"
Účel: rozvíjať silu nádychu a výdychu, vytrvalosť
Hra "Divadlo dotyku"
8 lekcia:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Hra „Kto je preč“
február:
1 lekcia:
Pozdrav "Rainbow"
Účel: naučiť deti nadviazať hmatový kontakt
Hra dážď
2 lekcie:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Hra "Nájdite si partnera"
3 lekcie:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Hra "Slnko a oblak"
4 lekcia:
Pozdravujem "Zluku"
hra "Bud"
Lekcia 5:
Pozdrav "citlivé ruky"
Cvičenie "Cikcak"
Účel: naučiť deti vytvárať vzory
Hra "Dve ovce"
Účel: naučiť deti zmierňovať stres
Lekcia 6:
Pozdrav "Snehová guľa"
Hra "Rainbow"
7 lekcia:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Plazenie hadov"
Hra "Loď"
Účel: naučiť deti byť sebavedomým, nebáť sa strachu
8 lekcia:
Pozdravujem "Zluku"
Účel: naučiť deti, aby boli navzájom pozorné
Cvičenie „Tvoríme svet“
Účel: rozvíjať a rozširovať detské nápady
Hra "Thug, tho"
marec:
1 lekcia:
Pozdrav "Snehová guľa"
Cvičenie „Ideme na návštevu“
Hra "Nájdite si partnera"
Účel: naučiť deti rozvíjať sebauvedomenie
2 lekcie:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie „Schovávačka v piesku“
Cieľ: rozvíjať pozornosť, predstavivosť
Hra dážď
Účel: rozvíjať vytrvalosť, komunikačné schopnosti
3 lekcie:
Pozdravujem "Zluku"
Účel: naučiť deti, aby boli navzájom pozorné
Cvičenie "Kúzelný poklad"
Účel: precvičiť orientáciu detí na "pieskovom liste"
Hra "Slnko a oblak"
Účel: rozvíjať psychosvalový tréning
4 lekcia:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Hranie sa s hračkami"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, fantáziu
Hra "Priateľská rodina"
Cieľom je rozvíjať emocionálne expresívne pohyby rúk
Lekcia 5:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať súdržnosť detí
Cvičenie "Čo chýba?"
Účel: rozvíjať pozornosť, pozorovanie, pamäť
Hra "Iné zviera"
Účel: naučiť rozvíjať schopnosť porozumieť emocionálnemu stavu inej osoby, rozvíjať komunikačné zručnosti
Lekcia 6:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Pieskové kráľovstvo"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, pozornosť
Hra "Dve ovce"
Účel: naučiť deti zmierniť napätie, hnev
7 lekcia:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie "Autá"
Cieľ: rozvíjať pozornosť, myslenie, opakovať pravidlá dopravy
Hra "Compliment"
Účel: naučiť deti vytvárať pozitívnu náladu, schopnosť všímať si pozitívne vlastnosti v ľuďoch rozvíjať empatiu
8 lekcia:
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie "Fantasy City"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, tvorivé myslenie
Hra dážď
Účel: rozvíjať vytrvalosť, komunikačné schopnosti
apríl:
1 lekcia:
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie „Stavíme, staviame“
Účel: naučiť sa stavať z piesku, rozvíjať reč, predstavivosť
Hra "Zajačiky"
Účel: Naučiť deti udržať pozornosť detí na rôznych svalových vnemoch
2 lekcie:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: naučiť deti hovoriť si navzájom príjemné veci
Cvičenie "Pieskový dážď"
Účel: regulácia svalového napätia, relaxácia
Hra "Rozprávka repa"
Účel: naučiť deti zmierniť vnútorný stres
3 lekcie:
Pozdrav: "Rainbow"
Účel: naučiť deti nadviazať hmatový kontakt
Cvičenie "Pečenie koláčov"
Účel: rozvíjať jemnú motoriku rúk, vytvoriť si predstavu o variabilite tvaru piesku
Hra "Láskavé meno"
Účel: rozvíjať pocit vzájomnej dôvery
4 lekcia:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie „Hádaj, čo sa skrýva v piesku?
Účel: rozvíjať schopnosť reprezentovať predmety podľa ich slovného opisu
Hra „Kto je preč“
Účel: rozvíjať pozorovanie
Lekcia 5:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: naučiť deti, aby si navzájom hovorili láskyplné slová
Cvičenie "Pieskový deň"
Účel: naučiť regulovať svalové napätie, relaxáciu
Hra "Rainbow"
Účel: naučiť deti, aby boli zdržanlivé, citlivé
Lekcia 6:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Zvieratá na tratiach"
Účel: naučiť deti používať modely, naučiť ich používať ich v piesku
Hra "Nájdite si partnera"
Účel: naučiť deti rozvíjať sebauvedomenie
7 lekcia:
Pozdravujem "Zluku"
Účel: naučiť deti, aby boli navzájom pozorné
hra "Bud"
Účel: naučiť deti vytvárať pozitívnu náladu
8 lekcia:
Pozdrav "Rainbow"
Účel: naučiť sa nadviazať hmatový kontakt
Cvičenie "Hranie sa s hračkami"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, fantáziu
Hra "Priateľská rodina"
Cieľom je rozvíjať emocionálne expresívne pohyby rúk
Smieť:
1 lekcia:
Pozdrav: "Radosť"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Vzorce v piesku"
Účel: naučiť deti kresliť svoju náladu do piesku, rozvíjať ich predstavivosť
Hra „Skladanie rozprávky“
Účel: rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj emocionálny stav
2 lekcie:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať súdržnosť detí
Cvičenie „Ideme na návštevu“
Účel: rozvoj priestorových zobrazení, orientácia na pieskovej ploche
Hra "Hovory"
Účel: naučiť deti prejavovať hnev, rozvíjať priateľstvá
3 lekcie:
Pozdrav "Palm"
Účel: rozvíjať predstavivosť detí
Cvičenie "Svet piesku"
Účel: poznať vnútorný svet dieťaťa, rozvíjať hmatovú stimuláciu
Vzťahová hra
Účel: formovať pozitívne a morálne predstavy o vzťahoch
4 lekcia:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: naučiť deti navzájom sa komplimentovať
Cvičenie „Ideme na návštevu“
Účel: rozvíjať priestorové zobrazenia, orientáciu na "pieskovom liste"
Hra "Nájdite si partnera"
Účel: naučiť deti rozvíjať sebauvedomenie
Lekcia 5:
Pozdrav "Joy"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Cvičenie "Hráme sa"
Cieľ: rozvíjať priestorové reprezentácie, navigovať „na pieskovej vrstve“
Hra "Malý duch"
Účel: naučiť deti vyhadzovať nahromadený hnev prijateľnou formou
Lekcia 6:
Pozdrav "Rainbow"
Účel: naučiť deti nadviazať hmatový kontakt
Cvičenie "Fantasy City"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, tvorivé myslenie
Hra dážď
Účel: rozvíjať vytrvalosť, komunikačné schopnosti
7 lekcia:
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie "fúkať"
Účel: rozvíjať silu nádychu a výdychu, vytrvalosť
Hra "Divadlo dotyku"
Účel: naučiť deti nadväzovať pozitívny hmatový kontakt
8 lekcia:
Pozdrav "Slnko"
Účel: rozvíjať dobrú vôľu detí
Cvičenie „Hádaj, čo sa skrýva v piesku?
Účel: rozvíjať schopnosť reprezentovať predmety podľa ich slovného opisu
Hra „Kto je preč“
Účel: rozvíjať pozorovanie
Výhľadový plán pre staršie deti:
október:
1 lekcia:
Téma: Pieskové mesto»
Cvičenie „Vytvárame mesto“
Účel: rozvíjať a rozširovať chápanie sveta okolo
Cvičenie "Mesto a jeho obyvatelia"
Účel: rozvíjať predstavivosť a fantáziu detí
Hra "Nájdite si partnera"
Účel: rozvíjať sebauvedomenie detí
2 lekcia
Téma: "Moja predstavivosť"
Cvičenie "Vzorce v piesku"
Hra "Priatelia"
3 lekcie:
Téma: "Sme prieskumníci"
Cvičenie "Archeológia"
Hra "Húsenica"
Cieľ: rozvíjať komunikačné a kooperačné schopnosti
4 lekcia:
Téma: "Naša nálada"
Hra "Poklony"
Lekcia 5:
Téma: "Moji priatelia"
Cieľ: rozvíjať pozorovanie, učiť deti porovnávať
Hra "Zajačiky"
Lekcia 6:
Téma: "Rozprávky"
Cvičenie "Tri medvede"
Cvičenie "Pieskové kráľovstvo"
Hra „Skladanie rozprávok“
Účel: rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj emocionálny stav
7 lekcia:
Téma: "Sme stavbári"
vizuálna pamäť
Hra „Daj mi úsmev“
8 lekcia:
Téma: "Sme cestovatelia"
Účel: rozvíjať kreatívne myslenie, predstavivosť
Hra „Aj tiež“
Účel: naučiť deti uvoľňovať detské svalové napätie
november:
1 lekcia:
Téma: "Zvieratá"
Cvičenie „Mláďatá prichádzajú“
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, predstavivosť
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, predstavivosť
Hra "" Zajačiky "
Účel: Naučiť deti sústrediť sa na rôzne svalové vnemy
2 lekcie:
Téma: "Hádanie"
Cvičenie „Hádaj, čo sa skrýva v piesku?
Hra "Hádanie"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
3 lekcie:
Téma: "Žiaci"
Hra "Škola"
4 lekcia:
Téma: "Hľadáme poklad"
Cvičenie "Magické odtlačky"
Cvičenie „Hľadanie pokladu“
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, vytrvalosť
Hra "Nájdi poklad"
Účel: rozvíjať priateľské vzťahy
Lekcia 5:
Téma: "Materská škola"
Cvičenie "Detské tajomstvá"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, fantáziu
Cvičenie "Piesková záhrada"
Hra "Vzťahy"
Účel: formovať pozitívne a morálne predstavy o vzťahoch
Lekcia 6:
Téma: "Naše dlane"
Cvičenie "Citlivé ruky"
Účel: rozvíjať záujem, stimulovať pozornosť
Cvičenie "Magické odtlačky"
Účel: rozvíjať vizuálnu pamäť, predstavivosť
Hra "Odtlačky"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
7 lekcia:
Téma: "Stopy"
Cvičenie "Stopy"
Hra "Kto je preč?"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
8 lekcia:
Téma: "Hračky"
Cvičenie „Skryť hračky“
Cvičenie "zábava"
Hra "Hračky"
December:
1 lekcia:
téma:
: "Hádaj"
Cvičenie „Hádaj, čo sa skrýva v piesku?
Účel: rozvíjať schopnosť reprezentovať predmety podľa ich slovného opisu
Cvičenie "Hádaj, aké číslo som nakreslil do piesku?"
Účel: rozvíjať u detí schopnosť počítať, pozornosť, pamäť
Hra "Hádanie"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
2 lekcie:
Téma: "Sme prieskumníci"
Cvičenie „Vykopať mínu“
Účel: podporovať rozvoj dobré motorové zručnosti, zrakové a hmatové vnímanie
Cvičenie "Archeológia"
Účel: naučiť sa nájsť predmet a určiť ho dotykom
Hra "Húsenica"
Cieľ: rozvíjať komunikačné a kooperačné schopnosti
3 lekcie:
Téma: "Moja predstavivosť"
Cvičenie "Vzorce v piesku"
Účel: rozvíjať koordináciu oko-ruka, predstavivosť
Cvičenie "Vzory z kamienkov"
Účel: naučiť deti vytvárať obrázky, kresby v piesku pomocou kamienkov, rozvíjať predstavivosť
Hra "Priatelia"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
4 lekcia:
Téma: "Žiaci"
Cvičenie „Prekreslite body správne“
Účel: pomôcť dieťaťu trénovať pozornosť a počítať
Cvičenie "Geometrické tvary"
Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie
- hra "Škola"
Účel: rozvíjať priateľské vzťahy, učiť deti, aby boli navzájom tolerantnejšie
Lekcia 5:
Téma: "Stopy"
- cvičenie "Nezvyčajné stopy"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, vnímanie
- cvičenie "Stopy"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, detskú reč
- hra "Kto je preč?"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Lekcia 6:
Téma: "Materská škola"
- cvičenie "Detské tajomstvá"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, fantáziu
- cvičenie "Piesková záhrada"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, reč, vytrvalosť,
- vzťahová hra
Účel: formovať pozitívne a morálne predstavy o vzťahoch
7 lekcia:
Téma: "Zvieratá"
- cvičenie "Mláďatá prichádzajú"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, predstavivosť
- cvičenie "Plazenie hadov"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, predstavivosť
- hra "" Zajačiky "
Účel: Naučiť deti sústrediť sa na rôzne svalové vnemy
8 lekcia:
Predmet: : "Sme stavbári"
- cvičenie „Stavíme, staviame“
- cvičenie "Stavitelia piesku"
Cieľ: rozvíjať priestorové reprezentácie, rozvíjať sluchové a
vizuálna pamäť
- hra "Daruj úsmev"
Účel: naučiť deti zvládať smútok
1 lekcia:
Téma: "Sme prieskumníci"
- cvičenie „Vykopať mínu“
Účel: podporovať rozvoj jemnej motoriky, zrakového a hmatového vnímania
- cvičenie "archeológia"
Účel: naučiť sa nájsť predmet a určiť ho dotykom
- hra "Húsenica"
Cieľ: rozvíjať komunikačné a kooperačné schopnosti
2 lekcie:
Téma: "Fantasy"
- cvičenie "Krajina zázrakov"
- cvičenie "Fantasy"
- Hra na radosť
3 lekcie:
Téma: "Naša kreativita"
- cvičenie "Aplikácia v piesku"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, reč, vytrvalosť u detí
- cvičenie "Modelovanie"
Účel: rozvíjať pozornosť, pamäť, pozorovanie
- hra "Malý duch"
Účel: naučiť deti vyjadrovať svoje pocity
4 lekcia:
Téma: "Hráme sa"
- cvičenie "Hra s hračkami"
- cvičenie "Hráme sa"
- hra "Nájdi pár"
Účel: naučiť deti rozvíjať sebauvedomenie
Lekcia 5:
Téma: "Ročné obdobia"
Účel: naučiť deti ovládať nádych a výdych
- hra "Dážď"
Lekcia 6:
Téma: "Hračky"
- cvičenie „Schovaj hračky“
Účel: rozvíjať hmatové vnímanie, myslenie, fantáziu
- cvičenie "zábava"
Účel: naučiť deti experimentovať s mokrým pieskom
- hra "Hračky"
Účel: rozvíjať priateľský prístup deti k sebe navzájom
7 lekcia:
Téma: "Fantasy"
- cvičenie "Krajina zázrakov"
Účel: rozvíjať fantáziu, predstavivosť, kreativitu
- cvičenie "Fantasy"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť
- Hra na radosť
Účel: Naučiť deti, aby boli k sebe tolerantnejšie
8 lekcia:
téma:
"stopy"
- cvičenie "Nezvyčajné stopy"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, vnímanie
- cvičenie "Stopy"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, detskú reč
- hra "Kto je preč?"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
1 lekcia:
Téma: "šikovné ruky"
- cvičenie "Naše prsty"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, reč, vytrvalosť
- cvičenie „Kreslíme“
Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť, fantáziu
- hra "Stopy"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
2 lekcie:
Téma: "jar"
- cvičenie „Korálky na jar“
- cvičenie "Brezové púčiky"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť
- Hra Magic Garden
Účel: naučiť deti uvoľňovať svalové napätie
3 lekcie:
Téma: "radosť"
- cvičenie "úsmev"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, reč
- Hra na radosť
4 lekcia:
Téma: "Hľadanie pokladu"
- cvičenie "Môj poklad"
Cieľ: rozvíjať hmatovú citlivosť detí
- cvičenie "Môj poklad"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti, vytrvalosť, reč
- hra "Čo je preč"
Účel: rozvíjať pozorovanie detí
Lekcia 5:
Téma: „Zachráňte princeznú“
- cvičenie "Dve princezné"
Účel: rozvíjať zrakové a hmatové vnímanie
- Hra na záchranu princeznej
Lekcia 6:
Téma: "Tajné misie"
- cvičenie "Svet piesku"
- Skautská hra
7 lekcia:
Predmet: ":: "Hračky"
- cvičenie „Schovaj hračky“
Účel: rozvíjať hmatové vnímanie, myslenie, fantáziu
- cvičenie "zábava"
Účel: naučiť deti experimentovať s mokrým pieskom
- hra "Hračky"
Účel: rozvíjať priateľský vzťah detí k sebe navzájom
8 lekcia:
téma:
"ročné obdobia"
- cvičenie "Pieskový dážď"
Účel: naučiť sa regulovať svalové napätie
- cvičenie "Pieskový vietor"
Účel: naučiť deti ovládať nádych a výdych
- hra "Dážď"
Účel: rozvíjať vytrvalosť, sebauvedomenie
1 lekcia:
Téma: "Zábavné hry"
- cvičenie "Hráme sa"
Účel: Naučiť deti stavať z piesku, rozvíjať pozornosť, predstavivosť
- cvičenie "Krokazyabla"
- Hra na zajačika
2 lekcie:
Téma: "Zvieratá"
- cvičenie "Mláďatá prichádzajú"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, predstavivosť
- cvičenie "Plazenie hadov"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, predstavivosť
- hra "" Zajačiky "
Účel: Naučiť deti sústrediť sa na rôzne svalové vnemy
3 lekcie:
Téma:: "Žiaci"
- cvičenie „Prekreslite body správne“
Účel: pomôcť dieťaťu trénovať pozornosť a počítať
- cvičenie "Geometrické tvary"
Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie
- hra "Škola"
Účel: rozvíjať priateľské vzťahy, učiť deti, aby boli navzájom tolerantnejšie
4 lekcia:
Téma: "Naša nálada"
- cvičenie "Víťaz hnevu"
Účel: rozvíjať zrakové a hmatové vnímanie
- cvičenie "ABC nálady"
Účel: rozvíjať predstavivosť, jemné motorické zručnosti rúk
- hra "Poklony"
Cieľ: naučiť deti mať medzi sebou pozitívny vzťah
Lekcia 5:
Téma: "Hádanie"
- cvičenie "Hádaj, čo sa skrýva v piesku?"
Účel: rozvíjať schopnosť reprezentovať predmety podľa ich slovného opisu
- cvičenie "Hádaj aké číslo som nakreslil do piesku?"
Účel: rozvíjať u detí schopnosť počítať, pozornosť, pamäť
- hra "Hádanie"
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
Lekcia 6:
Téma: "Sme cestovatelia"
- cvičenie „Na cestách, pozdĺž ciest“
Účel: rozvíjať zrakové a hmatové vnímanie
- cvičenie "Les, paseka"
- hra "Nájdi si partnera"
Účel: rozvíjať sebauvedomenie detí
7 lekcia:
Téma: „Zachráňte princeznú“
- cvičenie "Dve princezné"
Účel: rozvíjať priestorové vzťahy, naučiť sa orientovať v "piesočnom liste"
- cvičenie "Kto k nám prišiel?"
Účel: rozvíjať zrakové a hmatové vnímanie
- Hra na záchranu princeznej
Účel: rozvíjať komunikačné zručnosti, medziľudské vzťahy
8 lekcia:
Téma: "radosť"
- cvičenie "Radostné deti"
Účel: rozvíjať tvorivú predstavivosť, reč
- cvičenie "úsmev"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, reč
- Hra na radosť
Účel: naučiť deti, aby boli navzájom tolerantnejšie, rozvíjali dobrú vôľu
1 lekcia:
Téma: "Moja predstavivosť"
- cvičenie "Vzorce v piesku"
Účel: rozvíjať koordináciu oko-ruka, predstavivosť
- cvičenie "Vzory kamienkov"
Účel: naučiť deti vytvárať obrázky, kresby v piesku pomocou kamienkov, rozvíjať predstavivosť
- Hra priateľov
Účel: rozvíjať komunikačné schopnosti detí
2 lekcie:
Téma: "Materská škola"
- cvičenie "Detské tajomstvá"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, logické myslenie, fantáziu
- cvičenie "Piesková záhrada"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, reč, vytrvalosť,
- vzťahová hra
Účel: formovať pozitívne a morálne predstavy o vzťahoch
3 lekcie:
Téma: "Sme prieskumníci"
- cvičenie „Vykopať mínu“
Účel: podporovať rozvoj jemnej motoriky, zrakového a hmatového vnímania
- cvičenie "archeológia"
Účel: naučiť sa nájsť predmet a určiť ho dotykom
- hra "Húsenica"
Cieľ: rozvíjať komunikačné a kooperačné schopnosti
4 lekcia:
Predmet: : "Sme cestovatelia"
- cvičenie „Na cestách, pozdĺž ciest“
Účel: rozvíjať zrakové a hmatové vnímanie
- cvičenie "Les, paseka"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, sluchovú pamäť, svojvôľu
- hra "Nájdi si partnera"
Účel: rozvíjať sebauvedomenie detí
Lekcia 5:
Téma: "Ročné obdobia"
- cvičenie "Pieskový dážď"
Účel: naučiť sa regulovať svalové napätie
- cvičenie "Pieskový vietor"
Účel: naučiť deti ovládať nádych a výdych
- hra "Dážď"
Účel: rozvíjať vytrvalosť, sebauvedomenie
Lekcia 6:
Téma: "Zábavné hry"
- cvičenie "Hráme sa"
Účel: Naučiť deti stavať z piesku, rozvíjať pozornosť, predstavivosť
- cvičenie "Krokazyabla"
Účel: rozvíjať predstavivosť, myslenie, reč
- Hra na zajačika
Účel: Naučiť deti udržať pozornosť dieťaťa na rôznych svalových vnemoch
7 lekcia:
Téma: "Leto"
- cvičenie "Korálky na leto"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, fantáziu
- cvičenie "Brezové listy"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť
- Hra Magic Garden
Účel: naučiť deti uvoľňovať svalové napätie
8 lekcia:
Predmet: : "Tajné misie"
- cvičenia „Tajné úlohy krtkov“
Cieľ: rozvíjať hmatovú citlivosť, naučiť deti relaxovať
- cvičenie "Svet piesku"
Účel: naučiť poznať vnútorný svet dieťaťa, hmatová stimulácia
- Skautská hra
Účel: rozvíjať pozorovacie, komunikačné schopnosti detí
1 lekcia:
Predmet: : "Ideme do lesa"
- cvičenie „Na cestách, pozdĺž ciest“
Účel: rozvíjať zrakové a hmatové vnímanie
- cvičenie "Les, paseka"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť, sluchovú pamäť, svojvôľu
- hra "Nájdi si partnera"
Účel: rozvíjať sebauvedomenie detí
2 lekcie:
Téma: "Hráme sa s pieskom"
- cvičenie "Pieskový dážď"
Účel: naučiť sa regulovať svalové napätie
- cvičenie "Pieskový vietor"
Účel: naučiť deti ovládať nádych a výdych
- hra "Dážď"
Účel: rozvíjať vytrvalosť, sebauvedomenie
3 lekcie:
Téma: "Moja fantázia"
- cvičenie "Krajina zázrakov"
Účel: rozvíjať fantáziu, predstavivosť, kreativitu
- cvičenie "Fantasy"
Účel: rozvíjať hmatovú citlivosť
- Hra na radosť
Účel: Naučiť deti, aby boli k sebe tolerantnejšie
4 lekcia:
Téma: "Naše hry"
- cvičenie "Hra s hračkami"
Účel: rozvíjať detskú predstavivosť, logické myslenie, fantáziu, vytrvalosť
- cvičenie "Hráme sa"
Účel: rozvíjať priestorové reprezentácie, naučiť sa navigovať na „pieskovom liste“
- hra "Nájdi pár"
Účel: naučiť deti rozvíjať sebauvedomenie
Lekcia 5:
Téma: "Rozprávky"
- cvičenie "Tri medvede"
Účel: rozvíjať predstavivosť, naučiť sa umiestňovať predmety na celú rovinu pieskoviska
- cvičenie "Pieskové kráľovstvo"
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, pozornosť, predstavivosť, tvorivé myslenie
- hra „Skladanie rozprávok“
Účel: rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj emocionálny stav
Lekcia 6:
Téma: "Moji priatelia"
- cvičenie „Návšteva myší“
Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, hmatové vnímanie
- cvičenie "Zvieratá na dráhach"
Cieľ: rozvíjať pozorovanie, učiť deti porovnávať
- Hra na zajačika
Účel: Naučiť deti sústrediť sa na rôzne svalové vnemy
7 lekcia:
Téma: "Sme stavbári"
- cvičenie „Stavíme, staviame“
Účel: naučiť deti stavať z piesku, rozvíjať pozornosť, predstavivosť
- cvičenie "Stavitelia piesku"
Cieľ: rozvíjať priestorové reprezentácie, rozvíjať sluchové a
vizuálna pamäť
- hra "Daruj úsmev"
Účel: naučiť deti zvládať smútok
8 lekcia:
Téma: Cestujeme
- cvičenie „Cesta do rozprávky“
Účel: rozvíjať imaginatívne myslenie, predstavivosť
- cvičenie "Námorní cestujúci"
Účel: naučiť deti realizovať svoj potenciál
- hra "Toh, tho"
Účel: naučiť deti uvoľňovať svalové napätie.
Aplikácia č. 2
Pozdravné rituály:
Pozdrav "Snehová guľa"
Účel: vytvorenie túžby povedať priateľovi niečo príjemné.
Moderátor ukáže deťom snehovú guľu, ktorá im pomôže nájsť láskavé meno pre suseda. Deti si prehadzujú snehovú guľu a volajú sa láskavými menami.
Pozdrav "Slnko"
Účel: súdržnosť skupiny
Pozdrav "Palm"
Cieľ: rozvoj súdržnosti skupiny
Deti sedia v kruhu na stoličkách, hostiteľ ich vyzve, aby sa navzájom pozdravili dlaňami, aby pozdravili suseda, jemne ho pohladí po dlaniach a ukáže deťom, ako na to.
Pozdrav "citlivé ruky"
Účel: súdržnosť skupiny
Deti stoja v kruhu, hovoria slová a pevne sa držia za ruky.
Teraz pocítite teplo rúk svojich susedov.
Pozdravujem "Zluku"
Účel: súdržnosť skupiny, kohézne schopnosti
Deti stoja v kruhu, vyberú si vedúceho, ten zobrazuje hnev, deti pri slove hnev nazývajú prídavné mená.
Pozdrav "Rainbow"
Účel: odstránenie psychosvalového napätia, rozvoj predstavivosti
Deti sedia na koberci, znie tichá, pokojná hudba. Dýchajte ľahko a pokojne. Teraz sa pokúsime predstaviť si dúhu, aby sme videli jej farby.
Pozdrav "Joy"
Cieľ: rozvoj súdržnosti skupiny, pozorovanie, uvoľnenie svalového napätia
Deti si vyberú prostriedky na kreslenie (ceruzky, pastelky, fixky, farby, gélové perá) a keď sa pohodlne usadí, začnú kresliť svoju náladu.
Aplikácia №3
Komunikačné hry:
"rozhovor"
Účel: rozvoj komunikačných schopností detí.
Moderátor sa postupne približuje ku každému dieťaťu, predstaví sa ako novinár a požiada ho, aby povedal pár slov o sebe. S každým z prítomných sa postupne uskutoční rozhovor a všetky ostatné deti môžu tiež klásť otázky.
"Drak si hryzie chvost"
Účel: naučiť deti zmierniť napätie, naučiť sa komunikovať
Deti stoja jeden po druhom a pevne sa držia za ramená. Prvá osoba je „hlava draka“, posledná je „chvost draka“. „Dračia hlava“ sa snaží chytiť „chvost“ a on sa mu vyhýba. Facilitátor musí zabezpečiť, aby sa účastníci navzájom nepustili.
"Daj mi úsmev"
Účel: naučiť dieťa vyrovnať sa so smútkom
Účastníci stoja v kruhu, držia sa za ruky. Každý zasa rozdáva úsmev svojim susedom zľava a sprava, dôležité je pozerať sa jeden druhému do očí. čo si cítil? Aká je teraz nálada?
"láskavé meno"
Účel: rozvíjať pocity vzájomnej dôvery
Každý z účastníkov sa postupne postaví do kruhu a natiahne ruky s dlaňami nahor tomu, s kým by sa chcel začať pohybovať v kruhu. Jeden po druhom pomenúvajú varianty (láskavé) mena účastníka stojaceho v strede kruhu a akoby ich „dávajú“. Zároveň je dôležité dotknúť sa dlaní a pozrieť sa do očí, poďakovať za „dar“.
"Volať mená"
Účel: naučiť deti prejavovať svoj hnev, rozvíjať priateľstvá
Povedzte deťom nasledovné: „Chlapci pri podávaní lopty v kruhu, volajme sa rôznymi neútočnými slovami (podmienka je vopred dohodnutá, aké názvy môžete použiť), môžu to byť názvy zeleniny, ovocia, húb alebo nábytok. Každé odvolanie by malo začínať slovami: „A ty, ......, mrkva!“ Pamätajte, že toto je hra, takže sa navzájom neurazíme.
"Buzz"
Účel: naučiť deti byť viac dotykové
"Buzz" sedí na stoličke s uterákom v rukách. Všetci ostatní okolo nej pobehujú, tvária sa, dráždia, dotýkajú sa jej. "Zhuzha" vydrží, ale keď ju to všetko omrzí. Vyskočí a začne prenasledovať páchateľa, snažiac sa chytiť toho, kto ju najviac urazil, bude to „Buzz“.
"Dobré zviera"
Účel: pomôcť deťom míňať nahromadené negatívna energia
Vedúci tichým a pokojným hlasom hovorí: „Prosím, postavte sa do kruhu a držte sa za ruky. Sme jedno veľké, milé zviera. Poďme si vypočuť, ako to dýcha! Teraz poďme spolu dýchať! Nádych – krok vpred, výdych – krok vzad. A teraz pri nádychu urobíme dva kroky vpred, pri výdychu - dva kroky vzad.
"Fuj, uh"
Účel: naučiť deti uvoľňovať svalové napätie
V tejto hre je komický paradox. Hoci deti musia povedať slovo "Tukh, tuh!" nahnevane. Po chvíli sa možno nebudú smiať.
"narodeniny"
Účel: naučiť deti uvoľňovať napätie, naučiť deti vyjadrovať svoje sťažnosti
Vyberie sa narodeninový chlapec, všetky deti mu dávajú darčeky s gestami, výrazmi tváre.Narodeninový chlapec je pozvaný, aby si spomenul, či niekoho urazil a napravil to. Deti sú pozvané, aby snívali a vymýšľali budúcnosť pre oslávenca.
"zajačikovia"
Účel: Naučiť deti udržať pozornosť dieťaťa na rôznych svalových vnemoch.
Dospelý žiada deti, aby si samy seba predstavili ako vtipných zajačikov v cirkuse, ktorí hrajú na imaginárne bubny. Facilitátor opisuje povahu fyzických akcií – silu, tempo, ostrosť – a upriamuje pozornosť detí na uvedomenie a porovnanie vznikajúcich svalových a emocionálnych vnemov.
"Dve ovce"
Účel: naučiť zmierniť napätie, hnev
Moderátor rozdelí deti do dvojíc a prečíta text: „Skoro, skoro, dve ovečky sa stretli na moste.“ Účastníci hry s nohami široko od seba, trupom predkloneným dopredu, dlaňami a čelami sa o seba opierajú. Úlohou je postaviť sa proti sebe, bez pohybu, čo najdlhšie.
"Nájdi si partnera"
Účel: naučiť deti rozvíjať sebauvedomenie
Facilitátor vytvorí karty, na ktorých sú nakreslené zvieratá. Kartu by mala vidieť iba osoba, ktorá ju dostala. Úlohou každého je nájsť si svojho partnera. Potom, čo si účastníci nájdu svoje dvojice, je potrebné zostať blízko a nerozprávať sa.
"Malý duch"
Účel: naučiť deti vyhadzovať nahromadený hnev
Chlapci! Teraz sa zahráme na malé milé strašidlá. Chceli sme si urobiť malú neplechu a trochu sa navzájom postrašiť.
"kompliment"
Účel: naučiť deti vytvárať pozitívnu náladu
Predbežný rozhovor s otázkou: „Čo je to kompliment“
Účastníci vytvoria kruh, držia sa za ruky. Každý účastník povie kompliment okolo kruhu.
"bud"
Účel: naučiť deti vytvárať pozitívnu náladu
Deti sedia na podlahe a držia sa za ruky. Je potrebné vstať hladko, súčasne bez toho, aby ste spustili ruky. Potom začne „kvet“ kvitnúť (nakloniť sa, pevne sa držať za ruky) a hojdať sa vo vetre.
Prihláška č.4
Cvičenia na piesku:
"piesočný dážď"
Účel: regulácia svalového napätia, relaxácia
Dieťa pomaly a potom rýchlo sype piesok z päste do pieskoviska, na dlaň dospelého, na vlastnú dlaň. Dieťa zavrie oči a položí dlaň s roztiahnutými prstami na piesok, dospelý nasype piesok na ľubovoľný prst a dieťa tento prst pomenuje. Potom sa zmenia.
"Vzory v piesku"
Účel: upevňovanie vedomostí o zmyslových normách, vytváranie vzorov
Dospelý s prstom, okrajom dlane, štetcom v hornej časti pieskoviska kreslí rôzne geometrické tvary. Dieťa musí nakresliť rovnaký vzor nižšie alebo pokračovať vo vzore dospelého.
"Tvoríme svet"
Cieľ: rozvoj a rozširovanie dieťaťa o svete okolo neho, živote a neživej prírode, o svete vytvorenom človekom
Dospelý ukazuje, ako sa na pieskovisku stavajú rôzne živé i neživé spoločenstvá - mesto, dedina, les, rieka, jazero, ostrov, a potom hravou formou podnecuje dieťa k budovaniu rôznych prírodných a ľudských -vytvárali spoločenstvá samostatne a podľa pokynov.
"Ideme na návštevu"
Účel: rozvoj priestorových zobrazení, orientácia na "pieskovom liste"
Dospelý hravou formou zoznámi dieťa s priestorovými reprezentáciami „hore – dole“, „vpravo – vľavo“, „nad – pod“, „kvôli – zospodu“, „stredu – rohu.“ Dieťa podľa na verbálne pokyny dospelého, prsty „kráčajú“, „skočia“, „plazú sa“ po piesku a zobrazujú rôzne postavy.
"Tajné krtkové misie"
Účel: rozvoj hmatovej citlivosti, relaxácia, aktivácia záujmu
Najprv je potrebné zoznámiť dieťa so zvieratami, ktoré žijú v podzemí.Dospelý si ponorí ruku pod piesok, pričom prsty pohybuje pod pieskom. Dieťa robí to isté, môžete fúkať na piesok, používať pierka, palice, kefy.
"Odtlačky"
Účel: rozvoj jemných motorických schopností rúk
Výtlačky, basreliéfne aj vysokoreliéfne, na mokrom piesku možno rozdeliť pomocou foriem. Používame formičky znázorňujúce zvieratká, transport, rôzne veľkosti.
"Kto k nám prišiel"
Cieľ: rozvoj zrakového a hmatového vnímania
Dieťa sa odvráti, dospelý robí odtlačky pomocou formičiek, dieťa háda, potom si vymenia miesta.
"Stavitelia piesku"
Cieľ: rozvoj priestorových reprezentácií, rozvoj sluchovej a zrakovej pamäte
Deti stavajú pieskové domčeky naspamäť, ak to dieťa nezvláda, tak dieťa dostane inštrukcie, ak to dieťa nezvládne, tak by mu mal pomôcť dospelý.
"piesočný kruh"
Dieťa nakreslí kruh do piesku akýmkoľvek spôsobom a ozdobí ho rôznymi predmetmi: kamienkami, semienkami, korálkami, mincami. Dieťa môže pomenovať svoj pieskový kruh.
"Víťaz hnevu"
Dospelí si v stresovej situácii medzi sebou a niekedy aj deťom hovoria: „Nehnevajte sa, nebuďte rozmarní, uťahujte sa, dieťa si podľa vzoru dospelého vytvorí z mokrého piesku loptu, na ktoré si značí vrúbkami alebo kreslí oči, nos, ústa.Tento proces je prechodný prepína dieťa, a tiež dieťa prenáša svoje negatívne pocity a vinu za „ zlé správanie, myšlienky, pocity.
"Piesková škôlka"
V hre je odohraný celý deň v škôlke pri dodržaní postupnosti vykonávania hlavných režimových chvíľ, ako aj všetkých sebeobslužných zručností, ktoré má dieťa k dispozícii.
Afanasyeva Irina Mikhailovna
Názov práce: učiteľ logopéd
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU "Materská škola č. 14"
lokalita: Rostov, región Jaroslavľ
Názov materiálu: tréningový program
téma: PROGRAM "PIEŠKOVÁ KRAJINA" "Náprava porúch reči u detí pomocou pieskovej terapie"
Dátum publikácie: 24.02.2018
kapitola: predškolská výchova
Mestská predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola č. 14"
PROGRAM
"PIEŠKOVÁ KRAJINA"
„Korekcia porúch reči u detí
prostriedky pieskovej terapie"
Afanaseva I.M.
Rostov 2017
Program
korekcie
reč
priestupkov
deti
znamená
piesková terapia "Piesková krajina"
Vysvetlivka………………………………………………………………………..4
Relevantnosť……………………………………………………………………………….. 4
novinka a rozlišovacia črta programy ……………………… 5
Potreba programu ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….
Účel, úlohy………………………………………………………………………………..6
Oblasti práce ……………………………………………………………………………… 6
Prevádzkové princípy……………………………………………………………….. 6
Etapy……………………………………………………………………………………………………….. ...................................... 6
Štruktúra lekcie……………………………………………………………….…9
Spolupráca s učiteľmi ……………………………………………………………….. 10
Spolupráca s rodičmi ……………………………………………….. 10
Práca s deťmi ……………………………………………………………….. 10
Pedagogický monitoring……………………………………….……………….10
Očakávaný výsledok ……………………………………………………….. 10
Učebné osnovy………………………………………………………..…………………..12
Metodická podpora……………………………………………….……...14
Vybavenie……………………………………………………………………….. 14
Technické učebné pomôcky………………………………………………..…...16
Pravidlá správania sa v pieskovisku………………………………………………..…..17
Podmienky na organizovanie tried s mokrým pieskom……………………………….… 17
VYSVETLIVKA
„Cesta k inteligentnej a bystrej hlave leží
cez ruky"
Lyubina G.A. doktor pedagogických vied
Relevantnosť.
darček
veľa
špecialisti:
učitelia,
psychológovia,
logopédov
špeciálne
organizované aktivity využívajúce pieskovisko. A nie je to náhoda
rozvoj
sebauvedomenie
spontánny
terapia"
známy
naozaj,
pri interakcii s pieskom dieťa ukazuje zázraky predstavivosti. Zmyje vlna
ním stvorený, alebo niekoho neopatrná noha stvorenie rozdrví, dieťa
nenechá sa dlho frustrovať. Najčastejšie je sám pripravený zničiť stvorené,
aby sme na tom istom mieste začali nový s ešte väčším nadšením
výstavby.
končí,
Ďalšie. A tak donekonečna.
Práve v pieskovisku sa kladie ďalší dôraz na hmat
citlivosť,
rozvíja
"Manuálny
inteligencia"
prenos tradičných úloh vyučovania a rozvoja do pieskoviska dáva
dodatočné
výrazne
stúpa
motivácia
triedy.
intenzívne
harmonický rozvoj kognitívnych procesov. A ak vezmete do úvahy
má
úžasné
nehnuteľnosť
"zem"
negatívne
psychickej energie, potom v procese výchovná práca deje a
harmonizácia
psycho-emocionálny
štátov
Pieskovisko
pomôže vám zvládnuť akúkoľvek tému pri učení sa čítať a písať, učiť sa
rôzne
("Ovocie",
"Hmyz").
Práca
použitie
pieskoviská
pedagogický
prax
komplexné
vzdelávacie -
terapeutické
hovoriť
vplyv nielen na normálne sa vyvíjajúce deti, ale aj na ich
rovesníci s vývinovými poruchami.
Mnohé deti, keď začnú rozprávať, nevyslovia niektoré zvuky. O
niektorým bábätkám to rýchlo prejde, iným sa to vlečie a potom, aby sa dalo
Aby ste sa s týmto problémom vyrovnali, potrebujete pomoc špecialistov. Niektorí
deti si vekom zacinaju uvedomovat svoju vadu reci a hanbit sa za to.
Dieťa s poruchou reči môže byť hyperagresívne,
alebo naopak uzavretý a depresívny. Deti s poruchami reči vyžadujú
osobitnú pozornosť. Potrebujú pomoc logopéda, ktorý pracuje na
zvuková stránka, spoločný vývoj reči, a učiteľ-psychológ, ktorý
pomáha vyrovnať sa s ich vnútornými ťažkosťami.
priestupkov
citovo-vôľový
priestupkov
rozvoj
objaviť
nasledujúci
príznaky:
rozvoj
pohyblivosť
vo vývoji
porušenie pamäti reči, pozornosti, vnímania (rôzne typy), ďalšie
tvorenie
verbálno-logický
myslenie.
opatrný
nápravné
s poruchami vývinu reči.
Uvedomenie si dôležitosti a dôležitosti používania hier s pieskom sa vyvinulo
program
na korekcie
reč
priestupkov
deti
znamená
piesková terapia.
novinka
výrazný
vlastnosť
programy
je
použitie pieskovej terapie pri náprave porúch reči u dieťaťa,
rozvoj súvislej reči, slovnej zásoby, gramatickej stavby reči.
Potreba pri tvorbe tohto programu existuje, keďže to
považovaný za multilaterálny proces spojený s vývinom detí
jemná motorika rúk, rozvoj súvislej reči, slovnej zásoby, gramatickej stavby
reč, vnímanie, myslenie, fantázia.
Cieľ: rozvoj detskej reči pomocou pieskovej terapie.
Úlohy:
cvičenia
premeniť ich na zábavnú hru;
Kombinujte hry a cvičenia s pieskom, aby ste si precvičili prsty
ruky s detskou rečou;
Aktivujte detskú slovnú zásobu;
Rozvíjať reč, pamäť, myslenie, predstavivosť, fantáziu detí.
Pracovné oblasti:
Diagnostické a korekčné.
Preventívne.
Princípy práce:
Princíp účtovania mechanizmov porúch reči.
kvalitu
kvantitatívne
výsledky
vyšetrenia.
Princíp systému.
Princíp zložitosti.
Princíp individuálne diferencovaného prístupu.
Program
na korekcie
reč
priestupkov
deti
navrhuje 3 stupne učenia:
1. fáza: Zoznámenie sa s pieskovou krajinou
Ciele:
prebudenie záujmu o pieskové aktivity;
rozvoj motorických schopností rúk, jemné hmatové vnemy;
oboznámenie detí s pravidlami správania sa na pieskovisku.
2. fáza:
Ciele:
rozvoj kognitívnych procesov;
rozvoj reči, pamäti, myslenia;
zlepšenie koordinácie pohybov, jemnej motoriky,
orientácia v priestore.
3. fáza: V ríši písania do piesku
Ciele:
automatizácia zvukov v reči;
vytváranie kompozícií v piesku;
výslovnosť akcií s pieskom;
rozvoj súvislej reči detí, výučba rozprávania.
Mali by ste začať spoznávaním piesku, hmatovými vnemami,
vznikajúce
interakcie
Ďalšie
robí učiteľ, je naučiť dieťa položiť dlaň
rebro a držte v tejto polohe (piesok pomáha deťom udržať sa rovnomerne
dlane). Po chvíli môžu deti s pomocou učiteľov vyrábať
odtlačky
rôzne
geometrický
propaguje
zapamätanie
zmyslové
štandardy
množstvá. Paralelne s tým je dôležité pomáhať deťom pri samomasáži.
piesok: rozdrvte ho medzi prstami, ruky zaborte hlboko do piesku. Všetky
to vám umožňuje prejsť na cvičenia zamerané na rozvoj malých
motorické zručnosti: prsty „chodia“ po piesku, hrajú sa v piesku ako na klavíri,
atď. Potom, čo deti naučíte manipulovať s pieskom, môžete pokračovať
objektový dizajn. Môžete stavať prírodné krajiny: rieky,
jazerá, moria, hory, údolia, vysvetľujúc podstatu týchto javov na ceste. takže,
Postupne deti dostávajú informácie o svete okolo seba a prijímajú
tvorba.
piesková
robiť spoločnosť
učiteľské príbehy. Zároveň deti manipulujú so stromami, zvieratami,
dopravy
rozvíjať
predstavy o okolitom svete, ale aj priestorovú orientáciu.
Paralelne môžete „písať“ do piesku. Deti sa neboja robiť chyby, to nie
papier, a ak sa pomýlite, všetko ľahko opravíte. A deti ďalej
písať s radosťou do piesku. Potom môžete začať inscenovať rozprávky
na piesku: "Kolobok", "Teremok", "Kurochka Ryaba". Rozprávame príbeh a
pohybovať sa
smery.
Postupne
korelovať
pohyb
postavy
začína
konať nezávisle. Navyše s pomocou hier s pieskom môžete
učiť sa gramotnosti, počítať.
Všetky hry s pieskom možno rozdeliť podľa tri smery:
Vzdelávacie (uľahčiť proces učenia dieťaťa);
Kognitívne (s ich pomocou, všestrannosť tohto
Projektívne (prostredníctvom nich sa vykonáva diagnostika a vývoj).
Hry
piesku
rozmanité:
vzdelávacie
poskytnúť
učenie
poznávacie
príležitosť pre deti dozvedieť sa o rozmanitosti sveta okolo seba, o histórii o
vaša dedina, krajina atď.; projektívne hry otvoria potenciál
schopnosti dieťaťa budú rozvíjať jeho kreativitu a predstavivosť. hry s pieskom
prispieť k obohateniu slovnej zásoby detí, rozvoju súvislej reči, v
kreatívny
rozprávanie príbehov.
mnohostranný
schopnosti
terapia hrou na piesku prispieva k lepšej korekcii reči a
rozvoj emocionálno-vôľovej sféry detí s poruchami reči.
Štruktúra lekcie:
Úvod
(ukážka
pieskoviská,
zbierky
figúrky);
Oboznámenie sa s pravidlami pieskových hier;
Formulácia témy hodiny, návod na hry;
Výsledok lekcie, výstupný rituál.
Štruktúra
vyvinuté
Vek
Vlastnosti
deti, na základe cieľov a zámerov systému. Je určený pre rôzne deti
vek, úlohy môžu byť komplikované alebo zjednodušené v závislosti od problémov
a úspech detí. Triedy sa môžu konať s malou podskupinou detí
(3-4 osoby), aj individuálne.
úspešný
implementáciu
doručené
program
navrhuje
interakcia
učiteľov
rodičov.
spolupráca určuje tvorivý a kognitívny charakter procesu,
vývoj detskej reči, určuje jej účinnosť.
Práca
učiteľov
poskytuje:
konzultácie
používanie piesku v triede.
Práca s rodičmi zahŕňa: individuálne konzultácie, zložky-
rozkladacie postele, informačné stojany.
Práca
deti prebieha v triede, v rámci vyučovacej hodiny, bezplatne
činnosti, v letný čas v areáli materskej školy.
Pedagogický monitoring.
Realizovaný výskum zahŕňal dve oblasti:
1. Štúdium stavu dobrovoľnej motoriky prstov.
2. Výskum vývin reči deti:
Skúmanie fonetickej stránky;
Vyšetrenie fonematickej stránky;
Skúška slovnej zásoby a gramatickej stavby pôsobivého prejavu.
Skúmanie slovnej zásoby a gramatickej stavby expresívneho prejavu.
prijaté
diagnostika
zadané
Prieskum
štátov
prax
uskutočnené
použitím
Foteková,
Serebryakova,
Lopatina,
Tkachenko,
Kolesníková.
metódy boli doplnené a prispôsobené s prihliadnutím na vlastnosti detí
Ocakavane vysledky:
Oprava všetkých prostriedkov reči a jej hlavných funkcií;
sa zlepšuje
koordinácia
pohyby,
pohyblivosť, orientácia v priestore;
Zlepšenie komunikačných zručností;
Vnímanie sveta okolo bude opravené;
naučiť sa
"prehrať"
rôzne
vitálny
situácie, vytvorte kompozície v piesku.
Navrhované
program
je
premenlivý,
výskyt
potrebu
povolený
úprava
formy tried, čas prechodu učiva.
Program
korekcie
priestupkov
znamená
piesková terapia sa môže aplikovať už v predškolskom veku.
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia
"Materská škola č. 14"
SCHVÁLENÉ
Vedúci MDOU d/s č.14
V.G. Timofeeva
Akademický plán
Seniorská skupina
Názov témy
generál
čiastka
triedy
Úvod do pieskoviska
Úvod do fyzikálnych vlastností piesku
Mesto na piesku
Živé obrázky v piesku
Čo sa skrýva v piesku?
Vtáky blízko nás
piesková dáma
Dážď pre umelcov
Naša obľúbená škôlka
Celkom za rok:
Trvanie jednej lekcie:
20-25 minút
Mestská predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola č. 14"
SCHVÁLENÉ
Vedúci MDOU d/s č.14
V.G. Timofeeva
Rozhodnutie pedagogickej rady
Akademický plán
prípravná skupina
Názov témy
generál
čiastka
triedy
Úvod do piesku (so svetelnou tabletou)
Cesta cez pieskovú krajinu
"Zelenina a ovocie"
"Citlivé ruky"
„Beetle Zhuzha je kamarát so zvukom [F]“
"Divoké zvieratá"
Diferenciácia zvukov [С] - [Ш]
"Cesta so zvukom [L]"
Automatizácia zvuku [C] so slovami
Celkom za rok:
Trvanie jednej lekcie:
25-30 minút
METODICKÁ PODPORA
Všeobecné podmienky pre organizovanie pieskovej terapie.
nápravné
pieskovisko
použité
nasledujúce
vybavenie:
organizácií
proces
piesková
budete potrebovať:
svetlo
zber
miniatúrne
prirodzené
materiál
(kamienky, šišky, gaštany a pod.), štetce rôzne veľkosti, tubuly
ľahký tablet
Veľkosť. Jeho tradičná veľkosť v centimetroch: 50x70x8 (kde 50x70 -
centimetre
hĺbka).
počíta,
pieskovisko zodpovedá objemu poľa zrakového vnímania. Je nás dosť málo
experimentoval s veľkosťou a tvarom pieskoviska a dospel k záveru, že
že táto veľkosť je skutočne najúspešnejšia a najharmonickejšia.
Tradičná veľkosť pieskoviska je určená pre jednotlivca
poďme ďalej
skupina
priestor
tradičné
pieskoviská
použitie
pieskovisko
veľkosť
Rozmery 100 x 140 x 8 cm.
Materiál. Tradičným a preferovaným materiálom je
drevo. V praxi práce s pieskom v mnohých predškolských zariadení
používajú sa plastové boxy, ale piesok v nich „nedýcha“.
Farba. Tradičné pieskovisko kombinuje farbu dreva.
Takže pieskovisko je pripravené. Teraz to môže byť tretina alebo polovica
naplňte čistou (umytou a preosiatou), kalcinovanou v rúre
použité
nevyhnutné
očistiť. Čistenie sa vykonáva najmenej raz za mesiac. Potrebný piesok
vyberte z pieskoviska, preosejte, opláchnite a zapáľte.)
Na organizovanie pieskových hier budete potrebovať veľkú sadu
miniatúrne predmety a hračky symbolizujúce svet. V klasickej
piesková terapia existuje klasifikácia predmetov používaných v
proces vytvárania pieskových obrazov.
Toto sú figúrky:
Ľudia sú rôznorodí: pohlavie, vek, kultúra a národnosť
doplnky,
povolania,
primitívny
moderní ľudia). Čísla musia byť dynamické aj
statické.
Suchozemské zvieratá a hmyz (domáci, divoký, praveký).
Lietajúce zvieratá a hmyz (divoký, domáci, praveký).
obyvateľov
(rôzne
cicavce,
mäkkýše, kraby).
Byty a domy s nábytkom (domy, paláce, zámky, budovy, nábytok
rôzne éry, kultúry a účely).
Domáce potreby (riad, domáce potreby, stolové dekorácie).
Stromy a iné rastliny (kvety, tráva, kríky, zeleň atď.).
Objekty na oblohe (slnko, mesiac, hviezdy, dúha, oblaky).
Doprava
fondy
(zem,
vzduchu
doprava,
občianske
vojenské
destinácia,
fantastický
dopravy
fondy).
biotop
človek
živé ploty,
položky,
súvisiace
presvedčenia
človek
Objekty krajiny a prirodzená činnosť Zeme (sopky, hory).
Doplnky (korálky, masky, látky, gombíky, spony, šperky a
Prírodné prírodné predmety (kryštály, kamene, mušle, kúsky
drevo, kov, semená, perie, sklo leštené vodou atď.).
Fantastické predmety a kreslené postavičky, fantázia, figúrky-
vlkolakov.
Darebáci (zlé postavy karikatúr, mýtov, rozprávok).
stretáva
okolité
hodný
zbierky.
akýkoľvek
figúrky-obrázky, dajú sa vytvarovať z plastelíny, hliny, cesta, vystrihnúť
z papiera.
Kolekcia figúrok je umiestnená na policiach. Ak je priestor police
nestačí na umiestnenie celej zbierky
priehľadné boxy.
Keď dieťa, alebo skupina detí príde do triedy, veta
„hranie sa na pieskovisku“ vyzerá úplne prirodzene.
Technické tréningové pomôcky:
Fotoaparát, magnetofón, videokamera, hudobné disky.
Podmienky na organizovanie tried s mokrým pieskom
Deti by nemali mať rezné rany na rukách, kožné ochorenia.
Deti do práce musia mať plátené zástery.
Voda, ktorá zvlhčuje piesok, by mala byť teplá. S každým
povolanie
teplota
postupne
zároveň došlo k dodatočnému otužovaniu detí.
pieskovisko
byť
zdroj
obrúsky.
(staršia skupina)
„Piesočná víla je smutná, pretože jej pieskoví priatelia sa stratili a
nemôže vrátiť domov na pieskovisko. Piesočná víla sa vás pýta:
Postarajte sa o zrnká piesku – nevyhadzujte ich z pieskoviska. Keby náhodou
vysypaný piesok - ukáž dospelému a on im pomôže vrátiť sa
späť na pieskovisko. Nevyhadzujte piesok z pieskoviska.
Pieskové zrná nemajú veľmi radi, keď sa berú do úst alebo do nich hádžu
iné deti. Nemôžete si vziať piesok do úst a hádzať ho na iných ľudí.
Piesková víla miluje, keď majú deti čisté ruky a nosy. hral s
piesok - umyte si ruky a ukážte zrkadlu čisté dlane.
Pravidlá správania sa v pieskovisku.
(prípravná skupina)
Zámerne nevyhadzujte piesok z pieskoviska.
Nehádžte piesok na ostatných a neberte ho do úst.
Po hre musíte pomôcť Piesočnej víle (majiteľovi pieskoviska, kráľovnej
pieskový svet, trpaslíci, korytnačka Tartila atď.) odstráňte všetky hračky
na miesto.
Po hre v piesku si umyte ruky.
REFERENCIE:
Aromshtam M. Hry na mokrom piesku//Predškolská výchova -
12. jún 2006
Andrun S. Zázraky z piesku // Hoop №3 2007
Berezhnaya N.F. Využitie pieskoviska pri náprave emocionálnych
vôľová a sociálna sféra detí raného a mladšieho predškolského veku
vek//Predškolská pedagogika/január, február/ 2007
Berezhnaya N.F. Piesková terapia v náprave emocionálnej sféry
junior
predškolský
Vek //
predškolský
Pedagogika /júl, august/ 2006
Grabenko
piesková
Terapia//Predškolská
Goroshkova L. Hry s pieskom a vodou // Predškolská výchova č.6/89
Zinkevič - Evstigneeva T.D. Workshop pieskovej terapie
Zinkevič - Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Workshop o kreativite
Terapia / Petrohrad: Reč: TC Sphere, 2001
Zinkevič
Evstigneeva
Grabenko
Opravné
vývoj a úprava hier St. Petersburg: Childhood - Press, 2002
Zinkevič
Evstigneeva
Grabenko
Prax pieskovej terapie (CD)
Abstrakty
použitím
piesková
herná terapia s deťmi staršieho predškolského veku//Preschool
Pedagogika /máj/2008
12. Kondratieva S.Yu. Piesok a voda sa hrajú pri tvarovacích prácach
priestorovo-kvantitatívne
reprezentácií
predškolákov
ZPR//Predškolská pedagogika /máj, jún/ 2005
13. Semenová O.V. Použitie pieskovej terapie s deťmi
ranom veku, s vývinovými problémami//internet
14. Sakovič N.A. Technológia hry s pieskom. Bridžové hry. - Petrohrad: Príhovor,
15. Ulyanova
piesok//Predškolák
vzdelanie
16. Shimanovich Yu. Mystery of the sandbox// Hoop №4 2008
Príloha k programu na opravu reči
poruchy u detí s pieskovou terapiou
"piesočná krajina"
UMELECKÉ SLOVO:
poézia:
Čo potrebujete na hranie piesku?
A v skutočnosti stačí tak málo:
Láska, túžba, láskavosť.
Aby sa viera v detstve nestratila.
Najjednoduchšia zásuvka zo stola
Vyfarbite to modrou farbou
Hrsť zlatého piesku
Vplynie do nádhernej rozprávky,
Sada malých hračiek
Zoberme si hru ... Ako Boh
Vytvoríme si vlastný svet zázrakov,
Prechádzanie cestou poznania.
(T. Grabenko)
Voda tečie v potoku
V rieke strieka voda.
Umyjeme vodou
Bez vody nie sme nikde.
Naše pieskové mesto
Stojíte nad riekou.
Si príjemná, krásna,
Aj keď nie veľmi veľký.
Ahoj červené slnko
Dobrý deň, jasné ráno.
Ahoj náš piesok
Žltý kamoš!
Pozrite sa na naše dlane
Nájdite v nich láskavosť, lásku,
Sandman, poď!
(T. Grabenko)
Pozrite sa na naše dlane -
Stali sa múdrejšími!
Ďakujem ti, náš drahý piesok,
Pomohli ste nám všetkým vyrásť!
(T. Grabenko)
(v mene Sandmana)
Počúval som ťa, počul som ťa
Tu sú takí dobrí chlapi!
Ste kúzelní tvorcovia.
Prezradím ti tajomstvá
Len o tom musíte vedieť
Pravidlá mojej krajiny.
Všetky sú veľmi jednoduché!
Teraz ich predstavím
A prosím, pamätajte!
Si pripravený ma počúvať?
Tak čo, môžeme začať?
Opakuj všetko po mne!
V krajine nie sú žiadne škodlivé deti -
Koniec koncov, nemajú miesto v piesku!
Tu nemôžete hrýzť, bojovať
A hádzať piesok do očí!
Neničte cudzie krajiny!
Piesok je pokojná krajina.
Môžete stavať a čudovať sa
Môžete urobiť veľa:
Hory, rieky a moria,
Mať okolo seba život.
Deti, rozumiete mi?!
Alebo to treba zopakovať?
Pamätať si a byť priateľmi!
(T. Grabenko)
Tu sú deti!
Ako jeden sú všetci dobrí!
Dom bol postavený z piesku.
Dom je krásny! To je isté!
Sú tam okná, strecha, dvere.
Žijú tam hračky pre zvieratá.
Teraz sa pôjdeme prejsť
Postavme si dom aj my!
(N.V. Nishcheva)
Dnes nás čaká piesok
Čisté, svieže, zlaté.
Poď sem, kamarát.
Chcete roj, ale chcete systém.
Naša dedina je piesková,
Milovaný a drahý,
Útulné a krásne
Aj keď nie veľký!
Hádanky:
Je vhodné piecť veľkonočné koláče odo mňa,
Len sa to nedá jesť
Som voľný, žltý,
Nejedlé,
Uhádli ste, kto som?
Dá sa v ňom niečo pochovať,
Rád po nej chodím
A spať na ňom hodinu.
Hádaj čo? - ... (piesok)
Z kameňov sa vynoril
Vynoril sa z kameňov
Zrná sa narodili na svete:
Žltá, červená, biela
Alebo svetlo šedá.
Teraz je morom, potom je riekou.
Hádajte, kto to je!
Malé zrnká obrovskej hory
Malé zrnká obrovskej hory.
Dolu netečie ako voda alebo šťava.
Z hory zatiaľ tenký prúd
Rip s tichým šumením
Je žltý a voľný,
Nahromadené na dvore,
Ak chcete, môžete si vziať
A hrať "kulichiki".
Suchý - som uvoľnený a uvoľnený,
Surové, keď dážď pomôže z oblakov.
Som žltý, sladký a zlatý.
Vedeli ste, kto som?
Peťa šikovne stavia hrad,
Káťa pečie koláč s vedrom.
Tu, hodinu pri mori
Zhromaždili všetky deti...
odpoveď: Piesok
HRY S PIESKOM
HRY - TRIEDY SO SUCHÝM PIESKOM
"Vyčistite pieskovisko"
Pred dieťaťom v pieskovisku ležia písmená obrátene a správne
pozíciu. Najprv učiteľ navrhuje pomenovať iba tie písmená, ktoré
klamať správne, potom otočte písmená, ktoré ležia nesprávne,
a pomenovať ich.
Cvičenie "Ahoj piesok!"
Cieľ: zníženie psychofyzického stresu.
Cvičenie "Pieskový dážď"
Cieľ: regulácia svalového napätia, relaxácia.
Cvičenie "Pieskový vietor"
Cieľ: Dýchacie cvičenie
Cvičenie "Nezvyčajné stopy"
Cieľ: rozvoj hmatovej citlivosti, predstavivosti.
DIDAKTICKÉ HRY-CVIČENIA
Cvičenie "Vzorce v piesku"
Cieľ: konsolidácia
zmyslové
štandardy,
založenie
vzory.
Herné cvičenie „Malí čarodejníci – my tvoríme svet“
Cieľ: rozvoj a rozširovanie predstáv dieťaťa o prostredí okolo neho
svet živej a neživej prírody, človekom vytvorený svet.
Cvičenie „Ideme na návštevu...“
Cieľ: rozvoj
priestorové
vystúpenia,
orientácia
pieskovisko.
Cvičenie "Stavitelia piesku"
Cieľ:
konsolidácia
zmyslové
štandardy,
priestorové
reprezentácie, rozvoj sluchovej a zrakovej pamäte.
Hra "Kto k nám prišiel?"
Cieľ: rozvoj zrakového a hmatového vnímania.
Cvičenie "Vzorce v piesku"
Cieľ: rozvoj koordinácie ruka-oko, klasifikačný proces,
predstavivosť.
HRY A CVIČENIA S RUKAMI V PIESKU
Herné cvičenie „Tajné úlohy krtkov“
Cieľ: rozvoj hmatovej citlivosti, relaxácia, aktivácia
záujem.
Herné cvičenie „Schovávačka do piesku“
Cieľ:
rozvoj
hmatový
citlivosť,
vizuálny
vnímanie,
obrazné myslenie, svojvôľa.
"Hádaj, aký list máš v rukách."
Dieťa je vyzvané, aby vložilo ruky do piesku, našlo list a bez toho, aby ho vytiahlo
z piesku určte, ktorý list mu padol do rúk.
"Čo sa skrýva v piesku?"
Dieťa je vyzvané, aby vložilo ruky do piesku a našlo, na čo narazí.
Potom učiteľ požiada, aby pomenoval všetky predmety, ktoré sa našli v piesku.
Môžete hrať hru "Čo sa deje?": dieťa zavrie oči av tomto
čas, keď učiteľ odstráni jeden alebo viac predmetov. Dá sa zmeniť
predmety na miestach a požiadajte dieťa, aby „upratalo“.
Hra „Postavte kroky“ (Rozdelenie slov na slabiky).
Na kopcoch z piesku máme domy s jedným,
rozložiť
kroky
vytlačené na kartách a zdieľať, ako budú
byť lokalizovaný
kroky).
jednoslabičné slová sú rozložené; s dvoj - dvojslabičným; s tromi oknami
trojslabičný.
Hra "Moje mesto".
Logopéd dáva za úlohu vybrať figúrky, v názve ktorých je dané
zvuk a postavte mesto pomocou týchto figúrok. Potom môžete skladať
ústny príbeh o tomto meste a jeho obyvateľoch.
Jedna z metód analytickej psychoterapie - piesková terapia - vám umožňuje rozvíjať predstavivosť dieťaťa, normalizovať psycho-emocionálny stav, aktivovať adaptívne funkcie v každom veku. Arteterapeuti, obchodní tréneri, nápravní učitelia využívajú pieskovú terapiu v predškolských vzdelávacích inštitúciách - predškolských zariadeniach. Na vyriešenie každého konkrétneho problému sa používajú rôzne metódy pieskovej terapie.
Úprava piesku je jednou z oblastí umenie-terapia.
K. Jung a jeho nasledovníci sú tradične považovaní za „otca“ hier s pieskom alebo sandplay. K.Jung vyvinul techniku aktívnej imaginácie, ktorá sa považuje za teoretický základ. vznik hra s pieskom začala v 20. rokoch 20. storočia vývojom „Svetového testu“ Charlotte Buehler, ktorý bol úspešne použitý ako diagnostický nástroj v detskej psychiatrii.
V roku 1930 sa objavila nová technika, ktorú implementovala Margaret Lowenfeld, ktorá založila Londýnsky inštitút, bola to ona, ktorá ako prvá umiestnila figúrky hračiek do hmoty. Táto technika bola vypožičaná zo „svetového testu“ Margaretini zverenci vytvorili celé rozsiahle kompozície v pieskovisku a nazvali ich „Moje sveta". Vďaka tomuto tam nová metóda nazývaná „svetová technológia“. Pokračovateľkou tejto metódy sa v 50-tych rokoch stala Dora Kalff, nasledovníčka K. Junga, ktorá v sebe spája „svetovú techniku“ a jungovský smer, a tak vznikla piesková terapia.
Objavom Dory Kalffovej bol ten piesok Obrázky vytvorené deťmi sa môžu stať odrazom ich myšlienok a skúseností. Aplikácia tohto užitočné Technika bola testovaná nielen na mladých pacientoch, ale aj na zrelých ľuďoch.
V sandplay sa používajú ako neverbálne prostriedky (pri vytváraní zápletky) a verbálne ( príbeh o hotový obraz alebo vymyslenie rozprávky, ktorá odhalí podstatu stvorenia). Táto metóda sa aktívne používa umenie- terapeuti, špecialisti Helstat, rodinní a detskí psychoterapeuti, vychovávatelia a logopéd v dow.
Vlastnosti metódy
Metóda je vhodná pre všetky vekové kategórie. Len čo človek ponorí dlane do hmoty, jeho fantázia začne kresliť farebné obrázky zlatistej pláže, žiarivo modrého mora a bielych vločiek oblakov, ktoré sa pomaly vznášajú po oblohe. Tak ako piesok prepúšťa vodu, pohlcuje aj negatívnu energiu. Najmenšie zrnká piesku, spojené len určitým spôsobom, vám umožňujú vytvoriť si vlastné dielo. Symbolizujú život, v ktorom človek, usporiadaním udalostí a myšlienok určitým spôsobom, dosiahne požadované výsledky.
Komplexný účinok na ľudskú psychiku je zabezpečený hmatovou stimuláciou veľmi citlivých nervových zakončení dlaní a rúk. Nastáva stav meditácie, uvoľňuje sa nervové napätie. Podľa obrázkov a symbolov vyplývajúcich z kresby je možné vyvodiť závery o špecifikách osobných problémov, identifikovať potreby človeka. Pri štúdiu zachyteného vidíme trojrozmerný obraz vnútorného sveta, nevedomých problémov a konfliktov.
Cieľom terapie je rozvinúť u dieťaťa prijatie vlastného „ja“, naučiť ho dôverovať a milovať sa.
Úlohy terapie:
- pestovanie pozitívneho postoja k životu, k sebe samému;
- pestovanie zodpovednosti za svoje činy;
- nácvik schopnosti dôverovať si a vykonávať sebakontrolu nad svojimi činmi;
- liečba nadmernej úzkosti pri plánovaní akcií a prekonávaní prekážok;
- rozvíjanie sebavedomia.
Princípy metódy
Piesková terapia je založená na vytváraní postáv alebo obrázkov na rovine. Najprv musíte otestovať žiadosť o vytvorenie vlastného obrázka a opísať ho slovami. Detské publikum to vníma ako hru, ktorá je vlastne silným diagnostickým nástrojom a nápravnou technikou. Môžete to urobiť s hudbou alebo počúvaním rozprávky, v závislosti od úlohy konkrétneho postupu.
Metóda sa používa ako samostatná alebo ako integrálna súčasť nasledujúcich oblastí liečby:
- piesková arteterapia;
- psychológia;
- logopédia;
- rozvoj reči, písania, počítania, pamäti a pozornosti;
- terapia zameraná na rozvoj sebauvedomenia, sebaúcty;
- identifikovať negatívne myšlienky, naučiť sa s nimi vyrovnať;
- vplyv na viacerých členov rodiny za účelom nápravy porúch správania;
- detská psychoanalýza.
Schopnosti metódy
Piesková terapia v škôlke vám umožní uvariť prvú večeru, postaviť si prvý dom. Piesková terapia, ktorá je odrazom vnútorného sveta, poskytuje nasledujúce body:
- Vytvára prirodzený komfortné prostredie pre kreativitu dieťaťa, ktorá podnecuje jeho tvorivú činnosť.
- Oživuje abstraktné obrazy, zjednodušuje schopnosť porozumieť pridávaniu písmen - do slov, číslic - do matematických operácií.
- Dáva deťom možnosť „prežiť“ situáciu spolu s hrdinami rozprávok.
- Poskytuje prechod z reality do rozprávky, umožňuje skontrolovať správnosť rozhodnutia v danej situácii.
Deti s poruchami reči majú komplexné emocionálne poruchy, čo sa prejavuje v nesúlade medzi emocionálnymi reakciami na konkrétnu situáciu. To komplikuje kontakt s rovesníkmi, vedie k hyperaktivite či utiahnutosti. Z toho vyplýva potreba zahrnúť do práce s deťmi širokú škálu metód. Je dokázané, že piesková terapia vám umožňuje rozvíjať komunikačné schopnosti, učí vás vyjadrovať a chápať seba, svoje pocity.
Indikácie pre terapiu
Pre pieskovú terapiu existujú nasledujúce indikácie:
- prežíva vekovú krízu;
- neschopnosť vyjadriť svoje skúsenosti slovami;
- prítomnosť psychickej traumy;
- neschopnosť samostatne sa rozhodnúť;
- oneskorený psychoverbálny vývoj;
- emocionálna retardácia, "chudobnosť";
- psychoterapia rôznych závislostí;
- zníženie napätia;
- rozvoj všetkých druhov citlivosti;
- normalizácia svalového tonusu;
- rozšírenie obzorov;
- zvýšená úzkosť, emočná labilita.
Relevantnosť sandplay je v týchto dňoch veľmi vysoká. Prostredníctvom hmatu Cítiť rozvíja sa nielen reč a poznanie, ale aj deti sa zbavujú nemotivovanej agresivity, učiteľ začína svojim žiakom lepšie rozumieť.
Psychoterapia distribuované pomocou piesku materské školy a školy nie sú univerzálne, ale čoskoro bude táto technika povinná pre všetkých vzdelávacieinštitúcií s poskytovaniešpeciálne vybavenie. Je dôležité aplikovať túto metódu pri práci s deťmi Vlastnosti majúce onr,zpr, priestupkov vízie, mozgová obrna, invalidný. Stačí dať takýmto deťom sklon stavať a už začnú vytvárať celé vesmíry.
Kontraindikácie
- nedostatok pozornosti, hyperaktivita;
- epileptické záchvaty;
- psychiatrické choroby;
- zvýšená úzkosť;
- obsesívno kompulzívna porucha;
- alergické reakcie na prach;
- pľúcne ochorenia;
- kožné ochorenia a poranenia rúk.
Psychoterapeuti metódu využívajú u detí trpiacich poruchou pozornosti s hyperaktivitou.
Vybavenie triedy
Na liečebnú hru sa používajú tieto zariadenia:
- vodotesná krabica, ktorej steny sú natreté modrou farbou a dno je modré;
- špeciálne pieskovisko, ktoré mení farbu - tablet;
- čistý piesok, ktorý musí byť počas určitých hier navlhčený;
- sada figúrok symbolizujúcich budovy, ľudí, zvieratá, autá;
- symbolické predmety, ktoré budú označovať vyrobené priania, truhlice s pokladmi, poklady;
- rozprávkové postavy - dobro a zlo;
- náboženské predmety a suveníry;
- prírodné predmety - mušle, vetvičky, šišky;
- domáce veci;
- skrutky, skrutky;
- plastové písmená a čísla, geometrické tvary.
Po testovaní začínajú vzdelávacie hry pre predškolákov podľa potrieb, veku, zistených porušení, kognitívnych porúch.
V budúcnosti môžete pripojiť interaktívne, rozvíjajúce aktivity a až potom - projektívne hry, cvičenia.
Požiadavky na učiteľa
Po spustení hry sa malé ručičky dostanú do kontaktu s jedinečným vesmírom. Je potrebné vytvoriť priateľské, dôveryhodné prostredie, brať do úvahy všetky nuansy hlasu, jeho farbu, dodržiavať tieto dôležité parametre:
Piesková terapia pre deti predškolského veku rozvíja jemnú motoriku ruky, stimuluje krvný obeh v mozgu, urýchľuje duševné procesy, normalizuje psychické reakcie. K tomuto procesu je potrebné pripojiť metódy farebnej terapie, pretože sú silnými signálmi pre rozvoj osobnosti.
Herné techniky
Čo potrebujete na pieskovú terapiu doma
Ak chcú rodičia zorganizovať hranie s pieskom doma, potom na to potrebujú:
- paleta;
- piesok;
- miniatúrne figúrky;
- Kamienky, rastliny atď. na vytvorenie špecifickej krajiny.
V závislosti od stanovených úloh môže piesková terapia prebiehať vo forme hier zameraných na:
- fonematický rozvoj;
- korekcia výslovnosti zvukov;
- vzdelávanie v oblasti gramotnosti;
- vzdelávacie hry;
- rodinná piesková terapia;
- projekčné hry.
Lekcia obsahuje nasledujúci plán:
- Predstavujeme dieťatku pieskovisko, vysvetľujeme mu, že modrá strana symbolizuje oblohu, že môžete vytvoriť akýkoľvek terén: hory, púšte a odtláčaním piesku od seba modré more.
- Dávame vám možnosť držať kolekciu vo vašich rukách geometrické tvary, zvieratá, domáce potreby.
- Figúrky, ktoré si bábätko vyberá, symbolizujú jeho dnešný stav. Najdôležitejšie je požiadať ho, aby povedal, čo si myslí o vybraných postavách.
- Bábätko pozorne sledujeme: ako vstupuje do situácie, s kým sa identifikuje.
- Učíme dieťa rešpektovať materiál.
- Tému formulujeme na začiatku pieskovej terapie, hodiny vedieme podľa plánu a po jej skončení je dôležité urobiť záver o vykonanej práci, umiestniť všetky použité predmety a hračky na svoje miesta a upratať po sebe. .
Hry na rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti
- Hry zamerané na rozšírenie slovnej zásoby, budovanie podrobných fráz.
Do troch rokov už človek správne vyslovuje základné slová. Niektoré deti hovoria nezreteľne, vymieňajú si slabiky a písmená v slovách, nesprávne kladú prízvuky. V prípade nepozorného postoja k problémom s rečou do 5 rokov pochopí, že hovorí nesprávne a začne sa za to hanbiť, stiahne sa do seba. Môžete si zariadiť rečové hry v piesku. Na tento účel deti kreslia písmená, učia sa stavať slabiky a vyslovovať ich nahlas alebo potichu, spevom, šeptom.
Po vložení rôznych figúrok do nádoby učíme dieťa pomenovať zvieratá, písať - akým písmenom začína jeho meno a aké zvuky tieto zvieratá vydávajú. Môžete hrať tic-tac-toe.
- Kognitívne geografické hry v piesku.
Po jednoduchých hrách so stavaním domov, riek, morí a člnov na nich začíname rozvíjať priestorové myslenie. Pre triedy je vhodná mapa sveta alebo kontinentov vyrobená samostatne vo forme puzzle. Aby ste to dosiahli, musíte si v obchode zakúpiť dve identické geografické mapy a jednu rozdeliť na 4-6 fragmentov. Bábätku dávame vzor kartičky a ponúkame poskladanie puzzle. Postupne začíname pridávať kontinenty, oceány. Potom hru skomplikujeme tým, že na dne pieskoviska urobíme „more“ a roztlačíme piesok. Počas hry vyslovujeme názvy krajín, ich hlavné mestá, zisťujeme, kto tam žije. Napríklad vo Francúzsku je hlavným mestom Paríž a tam žijú Francúzi.
Pre každú krajinu vyberáme charakteristickú vegetáciu a zvieratá, do pieskoviska umiestňujeme palmy, slony, krokodíly. Vysvetľujeme, čo je to tropické podnebie, prečo tam nerastú brezy. Môžete si urobiť výlet na severný pól, keď ste si predtým urobili zásobu soli, peny alebo vaty na sneh.
- Fantastické hry s transformátormi na piesku.
Napodobňujeme život iných planét, mesačnú krajinu, hviezdne vojny, ktoré budú zaujímavé najmä pre chlapcov, pomôžu im uvedomiť si túžbu byť superhrdinom, naučia ich bojovať a víťaziť.
V závislosti od veku detí existujú okrem geografických a fantastických aj tieto typy vzdelávacích hier:
- historické;
- nájsť logické dvojice;
- naučiť sa odstraňovať nadbytočné;
- urobiť prehliadku mesta;
- počítať objekty, zostavovať logické série;
- naučiť sa navigovať: čo je - hore, dole, vpravo, vľavo.
Projektívne hry
Zvláštnosť, ktorú odhalil Z. Freud, pripisovať svoje pocity a túžby vonkajším objektom, je veľmi nápomocná pri práci s deťmi. Dieťa je požiadané, aby urobilo nasledovné:
- opísať existujúce obrázky na piesku a obdarovať ich niektorými vlastnosťami;
- vytvorte jeden celok z nesúrodých častí skrytých v piesku;
- vymyslite príbeh alebo rozprávku s postavami a predmetmi z dostupných figúrok v piesku;
- nakresliť neexistujúce zviera a iné.
Treba mať na pamäti, že projektívne metódy nemožno jednoznačne interpretovať, sú sociálne a situačne determinované, zamerané na štúdium osobnosti dieťaťa ako celku. Vzhľadom na to, že tieto techniky nie sú dostatočne štandardizované, používajú ich na diagnostiku a liečbu psychoterapeuti.
Piesková terapia zahŕňa širokú škálu individuálnych a kolektívnych hier a aktivít. Aktívne sa používajú osvetlené dosky alebo piesok rôznych farieb. To pomôže dieťaťu vyjadriť existujúci emocionálny stav.
Séria hier a cvičení s pieskom od knihy T. Zinkevich - Evstigneeva "Zázraky v piesku" prispievajú k rozvoju hmatovo-kinestetickej citlivosti, jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti, pomáhajú pri poznávaní svojho vonkajšieho a vnútorného sveta.
Tu sú niektoré hry:
- Odtlačky rúk. S pomocou tohto cvičenia Dieťa sa učí hodnotiť vnemy. Učiteľ alebo rodič ukáže zverencovi odtlačok svojej dlane
- na piesku, pacient opakuje to isté. Ruka je vtlačená a ponorená do palety.
Najprv vodca opisuje svoje pocity. Vedie svoj príbeh o piesku, o tom, aký materiál je mäkký alebo drsný, ako cíti kožou drobné čiastočky. Potom nasleduje príbeh dieťaťa o piesku.
- Dážď alebo vodopád. Táto hra je dobrý liek na uvoľnenie svalového napätia a agresivity. Učiteľ alebo vedúci povie, že vodopád sa začal. Mužík sype piesok zadná strana ruky dospelému a potom vykoná cvičenie bábätku.
- Vytváranie vzorov. Nakreslite na piesok rôzne vzory prstami, päsťami, kefami a potom povedzte, čo dieťa vidí, keď sa na ne pozerá. Môžu to byť kvety aj zvieratá, konáre atď. Takéto cvičenie má pozitívny vplyv na psycho-emocionálny stav detí.
- Schovávačka. Hra pomáha pri objasňovaní psychických problémov zverenca a pomáha sa ich zbaviť. Predškolák má na výber z niekoľkých predmetov, ktoré musí zahrabať do piesku a potom vykopať a povedať o všetkých skrytých predmetoch.
- Prehrávanie príbehu. Psychológ ponúka pacientovi, aby si vytvoril svoj vlastný svet pomocou výberu miniatúrnych figúrok. Ak cieľ piesková terapia - zbavenie sa agresivity, potom si malý človek vyberie negatívne postavy a usporiada vojnu a ničenie, čím uvoľní napätie a upokojí svoj hnev.
Poradenstvo psychológa rodičom: ako dešifrovať znaky
Od špecialistky na sandplay Ulyany Naumovej si môžete vypočuť nasledovné:
- Dieťa môže stavať akékoľvek budovy a spôsobmi, ktoré chce, pričom sa musia držať troch hlavných pravidiel: nesypte piesok mimo palety, neničte budovy iných detí, ak sa hrá v spoločnosti.
- Rodičia musia dávať pozor na to, čo dieťa stavia. Ak napríklad stavia dom, ktorého steny sú veľmi hrubé, tak má túžbu po bezpečí, ktorá mu môže chýbať, chce posilniť svoje vnútorné hranice, aby si ich každý všimol a neprekračoval.
- Sila je symbolom toho, že nemá hranice, a preto niet pohodlia.
- Vzhľad sviečok alebo krbu svedčí o nedostatku tepla a starostlivosti u dieťaťa. Prítomnosť chaosu v hernom priestore dieťaťa ukazuje, aký druh poruchy je vo vnútri pacienta, alebo predznamenáva okamžitý začiatok zmeny.
- Je tiež dôležité sledovať hru malého človeka a klásť mu otázky: prečo sa táto konkrétna kompozícia ukázala, aký význam pre neho majú všetky tieto štruktúry. Každodenným stavaním sveta sa správanie bábätka zlepšuje, spánok sa stáva silnejším, odchádza úzkosť a napätie.
Záver
Pieskové maľovanie pomôže dieťaťu relaxovať, má fascinujúci vplyv na divákov a umelcov. Pieskovú terapiu možno vykonávať pri hudbe a umožňuje riešiť mnohé problémy diagnostiky, liečby a rozvoja kognitívnych schopností. Zároveň sú do procesu zapojené takmer všetky typy orgánov analyzátora:
- videnie;
- sluch;
- hmatová citlivosť;
- zmyslové vnímanie.
Piesková terapia pre deti predškolského veku umožňuje rozvíjať reč, motoriku, sluch, spoločenskosť, kreativitu, tvorivé schopnosti. Okrem toho odbúrava stres, zbavuje strachu, pomáha vyjadrovať vnútorné konflikty a zážitky, zvyšuje sebavedomie. Piesková terapia prispieva k formovaniu sebaúcty u malého človeka, učí ho porozumieť sebe.
Alena je stálou expertkou portálu PupsFull. Píše články o psychológii, rodičovstve a učení a detskej hre.
Napísané články
MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNEJ OCHRANY OBYVATEĽSTVA
BAŠKORTOSTANOVÁ REPUBLIKA
Štát štátom financovaná organizácia
Rehabilitačné centrum pre deti a dospievajúcich so zdravotným postihnutím v Neftekamsku v Baškirskej republike
SCHVÁLIŤ
riaditeľ
GBU RC Neftekamsk RB
Z.M. Garajev
"___" _________ 20___
Schválené
na metodickej rade
GBU RC Neftekamsk RB
Protokol zo dňa „___“ ____ 20____. №___
Piesková terapia
dodatočný všeobecný rozvojový program
sociálno-pedagogickej orientácie
Chusovitina T.P.
sociálny učiteľ
detské rehabilitačné oddelenia
a mladistvých so zdravotným postihnutím
zdravotné príležitosti
v meste Neftekamsk
Baškirská republika
Neftekamsk, 2015
VYSVETLIVKA.
Hra s pieskom ako spôsob rozvoja a autoterapie dieťaťa je známa už od pradávna. Poddajnosť piesku prebúdza túžbu vytvoriť z neho miniatúrny obraz sveta. Človek vystupuje na pieskovisku ako tvorca – jeden životný príbeh mení druhý, riadi sa zákonmi bytia: všetko prichádza a všetko odchádza, nie je nič, čo by bolo nenávratne zničené, len to staré sa mení na niečo iné, nové. Pri opakovanom prežívaní tohto vnemu sa človek dostáva do stavu duševnej rovnováhy.
Hra s pieskom je prirodzenou a dostupnou formou aktivity pre každé dieťa. Dieťa, najmä so špeciálnymi vývinovými potrebami, často nevie vyjadriť svoje pocity, strach slovami a tu mu prichádzajú na pomoc hry s pieskom. Prehrávaním situácií, ktoré ho nadchli, pomocou figúrok hračiek, vytváraním obrazu vlastného sveta z piesku sa dieťa zbavuje napätia. A hlavne získava neoceniteľné skúsenosti pri symbolickom riešení mnohých životných situácií, pretože v skutočnej rozprávke sa všetko dobre skončí!
Piesok často pôsobí na deti ako magnet. Ich ruky samy nevedomky začnú sypať a preosievať piesok, stavať tunely, hory, kopať diery. A ak k tomu pridáte rôzne hračky, dieťa má svoj vlastný svet, kde vymýšľa a fantazíruje a zároveň sa učí pracovať a dosahovať ciele.
Tak či onak, pozorovania a skúsenosti ukazujú, že hra v piesku má pozitívny vplyv na emocionálnu pohodu detí a dospelých, čo z nej robí vynikajúci nástroj na „starostlivosť o dušu“ – takto sa hovorí výraz „ psychoterapia“ je v preklade.
Mokrý piesok vám umožňuje vyrezávať grandiózne postavy bez malých detailov, ale veľmi expresívne v siluete. Z piesku je možné vyrobiť nielen paláce, ale aj autá, lode, rôzne figúrky - sochy, ozdobiť ich kamienkami, mušľami, farebnými korálkami.
D doplnkový všeobecný rozvojový program sociálno-pedagogického zamerania"Terapia pieskom" je zameraná na všeobecnérozvoj dieťaťa a obsahuje úlohy tvorivých činností s využitím suchého a mokrého piesku.
Relevantnosť Program „Terapia pieskom“ poskytuje sociálnemu pedagógovi možnosť individuálneho prístupu ku každému dieťaťu. Problém rozvoja osobnosti dieťaťa je v súčasnosti jedným z najčastejších skutočné problémy, po všetkom rozprávame sa o najdôležitejšej podmienke formovania individuálnej identity osobnosti už v prvých fázach jej formovania. Hra a kreslenie sú špeciálne formy detskej činnosti. Záujem detí o ne výrazne závisí od toho, ako podmienky a organizácia práce umožňujú uspokojovať základné potreby dieťaťa, a to:
túžba prakticky konať s predmetmi, ktorá sa už neuspokojuje s jednoduchou manipuláciou s nimi, ako to bolo v ranom veku, ale zahŕňa dosiahnutie určitého zmysluplného výsledku;
túžba cítiť sa schopný robiť niečo, čo sa dá použiť a čo môže získať súhlas ostatných.
Pre mnohých ľudí je ťažké preniesť myšlienky do slov, najmä pre deti. Ale stále existuje jazyk mimiky, gest, schopný jemne vyjadrovať vnemy alebo pocity. Alebo - v kresbe plastelína, ruka akoby stavia mosty medzi vnútorným a vonkajším svetom. Potom sa vnútorný obraz stane viditeľným vo vonkajšom stvorení. Tento princíp je základom systému pieskovej terapie. Ako viete, deti hrajú piesok s potešením, pretože takéto hry sú nasýtené rôznymi emóciami: potešením, prekvapením, vzrušením, radosťou ... To umožňuje používať hry s pieskom na rozvoj, obohatenie emocionálneho zážitku dieťaťa, na prevenciu a nápravu jeho duševných stavov .
Piesok prechádza vodou, preto podľa parapsychológov absorbuje aj negatívnu energiu človeka, stabilizuje jeho emocionálny stav.
Práca na programe "Terapia pieskom" je vynikajúcim prostriedkom na rozvoj kreativity, duševných schopností, estetického vkusu, ako aj dizajnérskeho myslenia u detí.
V závislosti od povahy asimilácie študovanej témy sa vyučovanie uskutočňuje v skupinovej a individuálnej forme.
Program zahŕňa juniorov (3-7 rokov), stredný (7-12 rokov), seniorov (12-18 rokov) a viac, ako aj zapojenie rodičov.
Novosť a výrazná vlastnosť program "Terapia pieskom" je rozvoj tvorivých a prieskumných charakterov u detí, priestorových zobrazení, niektorých fyzikálnych vzorov, vedomostí o vlastnostiach rôzne materiály, zvládnutie rôznych metód praktického konania, získanie manuálnej zručnosti a vznik tvorivého postoja k životnému prostrediu.
Potreba pri tvorbe tohto programu existuje, keďže sa považuje za mnohostranný proces spojený s rozvojom tvorivých schopností, predstavivosti, jemnej motoriky rúk, pozornosti u detí a dospievajúcich so zdravotným postihnutím, logické myslenie a vytrvalosť.
Účel programu.
Rozvíjať kognitívne, konštruktívne, tvorivé a umelecké schopnosti, komplexný rozvoj osobnosti dieťaťa so zdravotným postihnutím, berúc do úvahy jeho individuálne vlastnosti a diagnostiku v procese vytvárania obrazov, pomocou suchého a mokrého piesku..
Programové ciele.
Výučba detí a dospievajúcich so zdravotným znevýhodnením rôznym spôsobom stavania na piesku s využitím prírodných a odpadových materiálov, miniatúrnych hračiek.
Rozvoj fantázie, schopnosti vidieť nezvyčajné v bežných predmetoch, rozvoj výtvarných a tvorivých schopností a kreativity detí a dospievajúcich so zdravotným znevýhodnením.
Rozvoj citlivosti na proces prekonávania ťažkostí.
Výchova k usilovnosti, presnosti, túžbe doviesť začatú prácu do konca.
Pracovné oblasti.
Rozvoj tvorivých schopností.
Umelecký a estetický vývoj.
kognitívny vývoj.
Podmienky implementácie programu: program je určený pre deti vo veku 3-18 rokov, na 1 rok štúdia: 106hodín ročne, 2-krát týždenne, 30 minút.Prijímanie detí a mladistvých so zdravotným postihnutím sa vykonáva na požiadanie. Očakáva sa individuálna práca vo voľnom čase zameraná na riešenie konkrétnych problémov. Vyučovacia hodina prebieha skupinovou formou 30 minút v kancelárii sociálneho učiteľa. Veľkosť skupiny je 3-5 osôb, tvorených z detí rôzneho veku na báze dobrovoľnosti.
Predpokladaný výsledok:
Koordinované pohyby rúk detí a dospievajúcich so zdravotným postihnutím;
Rozvinutá tvorivá predstavivosť u detí a dospievajúcich so zdravotným postihnutím;
Rozvinutý záujem o tvorivá činnosť;
Súlad s kultúrou komunikácie detí a dospievajúcich so zdravotným postihnutím, pracovitosť, vytrvalosť, trpezlivosť.
Metódy a techniky vyučovania.
1. Vizuálne (učiteľské predstavenie, príklad, nápoveda).
2. Verbálne (vysvetľovanie, opis, povzbudzovanie, presviedčanie, používanie jazykolamov, prísloví a porekadiel).
3. Praktické (samostatné a spoločné vykonávanie remesiel).
Práca s učiteľmi zabezpečuje: rozhovory, konzultácie a poradenstvo pri výrobe konkrétneho remesla, workshopy.
Práca s rodičmi navrhuje:
priečinky, informačné stánky, individuálne konzultácie, majstrovské kurzy, dotazníky, rodičovské stretnutia, workshopy.
Hry s pieskom:
Rozvíjať hmatovo-kinetickú citlivosť a jemnú motoriku rúk;
Uvoľnite svalové napätie;
Pomôžte dieťaťu cítiť sa chránene v pohodlnom prostredí pre neho;
Rozvíjajú aktivitu, rozširujú životnú skúsenosť odovzdávanú učiteľom vo forme blízkej dieťaťu (princíp dostupnosti informácií);
Stabilizovať emocionálne stavy absorbovaním negatívnej energie;
Umožňuje dieťaťu spojiť sa s hrami skutočný život pochopiť, čo sa deje, nájsť spôsoby, ako vyriešiť problémovú situáciu;
Prekonávajú komplex „zlého umelca“ vytváraním umeleckých kompozícií z piesku pomocou hotových figúrok;
Rozvíjať kreatívne (kreatívne) akcie, nájsť neštandardné riešenia, ktoré vedú k úspešnému výsledku;
Zlepšiť vizuálno-priestorovú orientáciu, rečové schopnosti;
Prispieť k rozšíreniu slovnej zásoby;
Pomôcť osvojiť si zručnosti zvuko-slabičnej analýzy a syntézy;
Umožniť rozvoj fonematického sluchu a vnímania;
Prispievať k rozvoju súvislej reči, lexikálnych a gramatických reprezentácií;
Pomoc pri učení písmen, zvládnutie zručností čítania a písania.
Očakávané výsledky programu:
– schopnosť zvládnuť rôzne metódy práce so suchým a mokrým pieskom;
– schopnosť vytvárať kompozície a príbehy v piesku;
– trvalá pozornosť, pamäť, myslenie, priestorová predstavivosť;
Rozvoj jemných motorických schopností rúk a očí;
Umelecký vkus, kreativita a predstavivosť;
– zlepšenie komunikačných zručností a získanie zručností tímovej práce;
Účasť na rôzne druhy herné, vizuálne, tvorivé činnosti; rozšírenie obzorov a slovnej zásoby.
Zhrnutie formulárov realizáciou tohto programu sú: výstavy, obhajoba projektov, usporiadanie majstrovských kurzov, otvorené podujatia, účasť na prehliadkach, súťaže okresného a krajského charakteru.
Navrhovaný program je variabilný, to znamená, že v prípade potreby je možné upraviť obsah a formy tried, čas prechodu materiálu.
Všeobecné podmienky pre organizovanie pieskovej terapie.
Ako pieskovisko slúži veľký vodotesný box. Jeho tradičná veľkosť v centimetroch je 50 x 70 x 8 cm (kde 50 x 70 je veľkosť poľa a 8 je hĺbka). Predpokladá sa, že táto veľkosť pieskoviska zodpovedá objemu poľa vizuálneho vnímania. Tradičná veľkosť pieskoviska je určená pre individuálna práca. Pre skupinovú prácu sa odporúča použiť pieskovisko s rozmermi 100 x 140 x 8 cm.
Materiál. Tradičným a preferovaným materiálom je drevo. V praxi práce s pieskom sa častejšie používajú plastové boxy, ale piesok v nich „nedýcha“.
Farba. Tradičné pieskovisko kombinuje prirodzenú farbu dreva a modrú. Spodok a boky (s výnimkou hornej roviny dosiek bokov) sú natreté modrou farbou. Dno teda symbolizuje vodu a strany - oblohu. Modrá farba pôsobí na človeka upokojujúco. „Modré“ pieskovisko naplnené pieskom je navyše miniatúrnym modelom našej planéty v ľudskom vnímaní. Ak to finančné prostriedky a kancelárske priestory dovolia, môžete experimentovať s viacfarebnými pieskoviskami, keď sú dno a boky natreté jednou alebo viacerými farbami.
Teraz môže byť z jednej tretiny alebo polovice naplnený čistým (umytým a preosiatym), pieskom kalcinovaným v rúre. Použitý piesok je potrebné z času na čas vymeniť alebo vyčistiť. Čistenie sa vykonáva najmenej raz za mesiac. Piesok sa musí z pieskoviska odstrániť, preosiať, umyť a kalcinovať.
Na organizovanie pieskových hier bude potrebná veľká sada miniatúrnych predmetov a hračiek, ktoré spolu symbolizujú svet. V klasickej pieskovej terapii existuje nasledujúca klasifikácia predmetov používaných v procese vytvárania pieskových malieb.Obsah lekciíProgram „Šikovné ruky“.pre každú sekciu sa zostavuje s prihliadnutím vekové vlastnosti deti a dospievajúci so zdravotným postihnutím.
„Od jednoduchého k zložitému“ je motto tohto programu.
Tréningy sa konajú 1-2 krát týždenne. V triedach v rámci programu "Terapia pieskom" sa uplatňuje individuálny prístupberúc do úvahy individuálne vlastnostideti a dospievajúci so zdravotným postihnutím, postavené s prihliadnutím na kvalitu vnímania, spojené s rozvojom technických zručností, emocionálnou reakciou každého dieťaťa na navrhovanú úlohu.
Sociálny učiteľ v triede, vedený prístupom zameraným na žiaka pri výchove tvorivo aktívnej osobnosti dieťaťa, zabezpečuje riešenie nasledovných úloh:
Vytvorenie rozvojového prostredia, ktoré umožňuje realizovať rôzne myšlienky tohto programu.
Povzbudzujte deti, aby rozvíjali kreativitu inscenovaním rôznych druhov kreatívne úlohy, ktorý ponúka cestu k nezávislému riešeniu.
S prihliadnutím na individuálne záujmy, sklony a schopnosti detí.
Vytvorenie správneho vzťahu medzi učiteľom a dieťaťom, čo vám umožní vytvoriť atmosféru nadšenia, emocionálneho vplyvu, spoločná tvorivosť dospelý a dieťa.
Kreatívna všestrannosť.
Hlavnou podmienkou realizácie programu „Terapia pieskom“ je tvorivý prístup k práci samotného učiteľa.
Beletria, tvorivá predstavivosť učiteľa, schopnosť inšpirovať deti k novým úspechom v kreativite - hlavným sprievodcom pri práci na programe „Terapia pieskom“.
V procese absolvovania programu deti získajú nové poznatky o tvare, farbe, veľkosti, priestorových vzťahoch,o rôzne vlastnosti položky, o variabilite využitia prírodného a odpadového materiálu. Každá téma hodiny je doplnená otázkami a úlohami, ktoré pomáhajú pri realizácii pomenovaných úloh.
Všetky triedy majú cieľ:
1. Zdokonaľovanie praktických zručností detí pri práci s neštandardnými materiálmi a pomôckami, ich voľné využívanie pri hrách a tvorivých činnostiach.
2. Rozvoj u detí predstavivosť, pamäť, myslenie, jemná motorika rúk, túžba po nezávislosti.Program zahŕňa potrebné účtovanie o technike vykonávania práce, porovnávaciu diagnostiku detí podľa vzdelania pol roka.
Materiálové vybavenie tried v rámci programu „Terapia pieskom“ spĺňa hygienické a estetické požiadavky.
Použité materiály:
Na organizovanie pieskových hier bude potrebná veľká sada miniatúrnych predmetov a hračiek, ktoré spolu symbolizujú svet. V klasickej pieskovej terapii existuje nasledujúca klasifikácia predmetov používaných v procese vytvárania pieskových malieb. Napríklad:
suchozemské zvieratá (domáce, divoké, prehistorické);
lietajúce zvieratá (divoké, domáce, prehistorické);
obyvatelia vodného sveta (rôzne ryby, cicavce, mäkkýše, kraby);
obydlia s nábytkom (domy, paláce, zámky, iné budovy, nábytok rôznych období, kultúr a účelov);
domáce potreby (riad, domáce potreby, stolové dekorácie);
stromy a iné rastliny (kvety, tráva, kríky, zeleň atď.);
nebeské objekty (slnko, mesiac, hviezdy, dúha, oblaky);
vozidlá (pozemná, vodná, letecká doprava na civilné a vojenské účely, fantastické vozidlá);
objekty ľudského prostredia (ploty, ploty, mosty, brány, dopravné značky);
objekty krajiny a prirodzená činnosť Zeme (sopky, hory);
doplnky (korálky, masky, látky, gombíky, spony, šperky atď.);
prírodné predmety (kryštály, kamene, mušle, kusy dreva, kov, semená, perie, sklo leštené vodou atď.);
fantastické predmety a kreslené postavičky, fantasy, figúrky vlkolakov;
darebáci (zlé postavy karikatúr, mýtov, rozprávok).
Takže všetko, čo sa nachádza vo vonkajšom svete, môže zaujať svoje právoplatné miesto v zbierke. Ak pre triedy nestačia žiadne figúrky-obrázky, môžu byť tvarované z plastelíny, hliny, cesta alebo vyrezané z papiera.
Kolekcia figúrok je umiestnená na policiach. Ak na policiach nie je dostatok miesta na umiestnenie celej kolekcie, možno použiť aj priehľadné boxy.
Aktivity:
Čiastočný presun tried na pieskovisko má väčší výchovný a vzdelávací efekt ako štandardné formy vzdelávania. Po prvé, túžba dieťaťa učiť sa niečo nové, experimentovať a pracovať samostatne. Po druhé, hmatová citlivosť sa rozvíja v pieskovisku ako základ „manuálnej inteligencie“. Po tretie, pri hrách s pieskom sa harmonickejšie a intenzívnejšie rozvíjajú všetky kognitívne funkcie (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie), a čo je pre nás najdôležitejšie - reč a motorika. Po štvrté, zlepšuje sa predmetová hra, ktorá prispieva k rozvoju hry na hranie rolí a komunikačných zručností dieťaťa.
Na základe metód práce v pedagogickom pieskovisku môže učiteľ urobiť tradičnú metodiku rozširovania slovnej zásoby, rozvíjania súvislej reči, rozvíjania fonematického sluchu a vnímania u starších detí predškolského veku zaujímavejšou, vzrušujúcejšou a produktívnejšou.
Predtým, ako sa začnete hrať s pieskom, musíte sa s deťmi porozprávať o pravidlách hry na pieskovisku. Pomôže k tomu báseň T. M. Grabenka:
V krajine nie sú žiadne škodlivé deti -
Koniec koncov, nemajú miesto v piesku!
Tu nemôžete hrýzť, bojovať
A hádzať piesok do očí!
Neničte cudzie krajiny!
Piesok je pokojná krajina.
Môžete stavať a čudovať sa
Môžete urobiť veľa:
Hory, rieky a moria,
Mať okolo seba život.
Deti, rozumiete mi?
Alebo to treba zopakovať?
Pamätať si a byť priateľmi!
Začíname s pieskom . Položte dlane na piesok a povedzte mu o svojich pocitoch: „Teší ma. Cítim teplo (chlad) piesku. Keď hýbem rukami, cítim malé zrnká piesku. Čo cítiš? Nechajte dieťa, aby sa porozprávalo o tom, ako sa cíti. Vytvárajte výtlačky dlaní, pästí, okrajov dlaní, vytvárajte vzory (slnko, kvet atď.); „Choďte“ po piesku postupne každým prstom. Tieto jednoduché cviky majú obrovský význam pre rozvoj detskej psychiky. Stabilizujú emocionálny stav dieťaťa, učia ho počúvať seba a vyslovovať svoje pocity. A to prispieva k rozvoju reči, dobrovoľnej pozornosti a pamäti, čo je pre deti s poruchami reči veľmi dôležité. Ale hlavná vec je, že dieťa dostane prvé skúsenosti s introspekciou, naučí sa porozumieť sebe a ostatným.
TYPY TRIEDY
1. "Citlivé dlane" (podľa T.D. Zinkevich - Evstigneeva)
Položte ruky na piesok, zatvorte oči, cíťte, čo to je.
Otvorte oči, povedzte, čo ste cítili (odpovede detí).
Urobte to isté s dlaňami otočenými na druhú stranu. Povedz mi o svojich pocitoch.
2. Šmyknite sa po povrchu piesku ako had alebo ako auto.
3. Kráčajte dlaňami ako slon, ako malé slonie, ako rýchly zajačik.
4. Nechajte odtlačky dlaní, vačky, okraje dlaní.
5. Vytvorte vzory a kresby - slnko, motýľ, písmeno A alebo celé slovo.
6. „Choďte“ striedavo každým prstom pravej a ľavej ruky.
7. Piesok preosejte cez prsty alebo štipkou, vysejte cestičku z piesku s kontrastnou textúrou.
8. Usporiadajte kamene a prírodné materiály rôznej štruktúry a veľkosti na piesku v osobitnom logickom poradí.
9. Veďte figúrku po labyrintových pieskových cestičkách.
11. Položte geometrický obrazec pomocou čipov.
12. Preosiať piesok cez sito, nakresliť vzor štetcom alebo tyčinkou, preosiať piesok cez lievikový systém atď.
13. Môžete sa „hrať“ na povrchu piesku, ako je klavír alebo klávesnica počítača.
14. Pieskovisko môže byť použité na nájdenie zvierat, predmetov, určitého písmena vyrobeného z plastu a zahrabané medzi inými v piesku (variácia hry „Magic Bag“).
15. Vyrezávajte písmená z piesku a hrabte ho okrajmi dlaní.
16. Premeňte písmená „L“ na „A“, „H“ na „T“, „O“ na „I“ atď.
17. Nájdite písmená ukryté v piesku a vytvorte z nich slabiky, slovo.
Môžete písať slová do piesku tlačenými a písanými písmenami, najskôr prstom, potom palicou, pričom ju držíte ako pero. Piesok vám umožní nechať dieťa pracovať dlhšie. Je ľahšie opraviť chyby na piesku ako na papieri. Vďaka tomu sa dieťa cíti úspešné.
18. Hra "Moje mesto". Logopéd dáva za úlohu vybrať figúrky, ktorých mená obsahujú daný zvuk, a pomocou týchto figúrok postaviť mesto. Potom môžete urobiť ústny príbeh o tomto meste a jeho obyvateľoch.
19. "Čí je to stopa?" Na mokrom piesku ľahko zostanú stopy dlane alebo nohy od topánok alebo kolies. hračkárske auto. Nechajte dieťa uhádnuť, kde je čí odtlačok?
20. Aplikácia piesku. Naneste lepidlo na lepenkový vzor a posypte pieskom. Otraste prebytok a získate nádherný obraz. Piesok je možné natrieť farbami a vysušiť.
21. "Archeológia". Pochovať hračku (dieťa nevie akú). Pri výkope musí dieťa podľa otváracích častí uhádnuť, čo sa skrýva. Pochovať 2-3 položky. Nechajte dieťa jednu z nich vyhrabať a pokúste sa hmatom určiť, čo to je.
22. "Cesty piesku." Ukážte svojmu dieťaťu, ako nazbierať za hrsť suchého piesku a pomaly ho vysypať, čím vytvoríte rôzne formy, napríklad cestičky (do domu zajačika alebo medvedíka).
23. Môžete hrabať a vyhrabávať písmená, čísla, geometrické tvary – dieťa si ich tak ľahšie zapamätá.
24. Hra "Pomenujte zvuk" (podľa N.V. Durova). Učiteľ vyzve deti, aby vykopali malé jamky do piesku na loptu. Potom vtlačí loptičku do dierky dieťaťa a zavolá slovo, pričom intonácia zvýrazní spoluhlásku. Dieťa pomenuje zvýraznenú hlásku a gúľa loptičku späť do učiteľkinej jamky. Potom sa úloha zadá ďalšiemu dieťaťu atď. Slová: s-s-som, su-m-m-mka, pre-r-r-rya, ku-s-s-šťava, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, červená- n-n-n, lopta-f-f-f, strecha-š-š- shka, d-d-dom.
25. Hra "Nájdi priateľa" (podľa N.V. Durova). Učiteľ vyberie zo škatuľky obrázky (motýľ, krava, žaba, kohút, medveď) a rozdá ich deťom.
Vytvorte domčeky pre tieto zvieratá, čoskoro ich prídu navštíviť ich bratia. (Deti vystupujú.) Potom učiteľ vyberie zo škatuľky nasledujúce obrázky (veverička, veľryba, páv, kôň, myš).
Ako zistíme kde, koho brata? Aby sme to urobili, vyslovme mená zvierat a zvýraznite prvý zvuk v týchto slovách. - veľryba - [k "] - pôjde navštíviť kravu, prvý zvuk v tomto slove je [k]; [k] a [k"] sú bratia.
Deti striedavo volajú tých, ktorí sú na obrázkoch, zvýraznia prvý zvuk a vyberú pár. Záver: Ako sa tieto dvojice zvukov líšia? (Tvrdá mäkká).
26. Cvičenie „Pieskový dážď“ (podľa N. Kuzuba) Učiteľ pomaly a potom rýchlo sype piesok z päste do pieskoviska, potom na dlaň. Deti opakujú. Potom deti zavrú oči, položia dlaň na piesok s prstami od seba, dospelý nasype piesok na ľubovoľný prst a dieťa tento prst pomenuje.
27. Hra "Kto to bol?" (podľa R.G. Golubeva). Učiteľ vytiahne zo škatule hračky: kravičku, tigra, včielku, hada, ježka. Každému z nich je priradený určitý zvuk: krava - bzučí "mmm", tiger - vrčí "rrrr", včela - bzučí "zhzhzh", had - syčí "shhhh" , ježko - frčí "fff". Učiteľ dlho vyslovuje hlásku a vyzve deti, aby určili, kto to bol. Ten, kto správne pomenuje zvieratko, dostane túto hračku.
28. Hra "Echo". Učiteľ vyslovuje slabiky a deti ich postupne opakujú a za každé správne vykonané opakovanie je dieťa vyzvané, aby si vzalo akúkoľvek hračku na následnú hru v piesku.
Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - poo-bu-poo
S vybranými hračkami sa deti hrajú na pieskovú schovávačku: jedno dieťa zavrie oči a ostatné schová svoje hračky do piesku.
29. Hra "Ktorá je iná?" (podľa R.G. Golubeva) Pieskový muž vysloví sériu slabík (no, dobre, ale, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) a vyzve deti, aby určili ktorá slabika sa líši od ostatných slabík.
30. Cvičenie "Pieskový vietor" (dýchanie). Batoľatá sa učia dýchať cez hadičku bez toho, aby do nej ťahali piesok. Starším deťom možno ponúknuť, aby najprv kamarátom povedali príjemné prianie, zaželali pieskovej krajine, „fúkli do piesku“, vyfúknite aj priehlbiny, jamy na povrchu piesku. Pre tieto hry môžete použiť jednorazové slamky na koktail.
Pri výdychu si dieťa ľahko fúka na dlane pieskom a fúka ho do pieskoviska.
31. Cvičenie "Nezvyčajné stopy".
"Mláďatá prichádzajú" - dieťa silou stláča piesok päsťami a dlaňami.
"Skákajúce zajace" - dieťa naráža na povrch piesku končekmi prstov a pohybuje sa rôznymi smermi.
"Hady sa plazia" - dieťa zvlní povrch piesku (v rôznych smeroch) uvoľnenými / napätými prstami.
"Pavúky bežia" - dieťa pohybuje všetkými prstami a napodobňuje pohyb hmyzu (môžete úplne ponoriť ruky do piesku, stretnúť sa navzájom pod pieskom - "chrobáky pozdravia").
Ako by sa mal správať špecialista praktizujúci manipuláciu s pieskom?
Pre špecialistu platia tri pravidlá.
Pripojenie dieťaťa . Pieskový obrázok vytvorený dieťaťom obsahuje bohaté informácie o jeho vnútornom svete a aktuálnom stave. Pochopiť dieťa a jeho problémy, precítiť rytmus pieskovej maľby, precítiť jedinečnú figuratívnu štruktúru maľby – to všetko je zahrnuté v koncepte pripútania.
Úprimný záujem, intrigy s udalosťami a zápletkami odohrávajúcimi sa v pieskovisku . Ak vezmeme do úvahy obraz dieťaťa, špecialista, ako to bolo, kombinuje dve hypostázy. Na jednej strane je to zvedavý otvorený cestovateľ, ktorý sa mimoriadne zaujíma o to, čo sa deje vo svete, ktorý dieťa vytvorilo. Na druhej strane je to mudrc, ktorý sa snaží nájsť pravdu.
Prísne dodržiavanie profesionálnej a univerzálnej etiky . Toto pravidlo je zároveň predpokladom akejkoľvek odbornej pomoci človeku. Učiteľ nemôže v prítomnosti dieťaťa bez opýtania odstrániť figúrky z pieskoviska, prestavať obrázok alebo vyjadriť hodnotový úsudok. Vnútorný svet človeka je mimoriadne krehký a len dôsledné dodržiavanie etického kódexu a vysoká profesionalita odborníka môžu ochrániť dieťa pred psychickou traumou.
Organizačné a metodické zabezpečenie programu.
1. Program práce, kalendár - tematický plán.
3. Vizuálne pomôcky: inštruktážne karty, časopisy, knihy, počítačové prezentácie.
4. Priestory, ktoré spĺňajú sanitárne a hygienické požiadavky, nábytok.
5. Počítač.
6. Fotoaparát.
7. Fotoalbumy.
8. Knihy.
9. Súbory pohľadníc.
10. Beletria.
Literatúra
Grabenko T.M., Zinkevič-Evstigneeva T.D. Zázraky v piesku Terapia hrou s pieskom. - Petrohrad: Inštitút špeciálnej pedagogiky a psychológie, 1998, - 50 s.
Zinkevič-Evstigneeva T.D. Cesta k mágii. – Petrohrad, 1998.
Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Ako pomôcť „špeciálnemu“ dieťaťu. Kniha pre učiteľov a rodičov. – Petrohrad, „Childhood-press“, 2001.
Grabenko T.M. , Zinkevič-Evstigneeva T.D. Workshop o pieskovej terapii, Petrohrad, "Rech", 2002.
El G. Muž hrajúci piesok. Dynamická piesková terapia. - Petrohrad, "Rech", 2007.
Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktické hry a cvičenia vo vyučovaní mentálne retardovaných predškolákov. Kniha pre učiteľa. - M., 1993.
Internetové zdroje.
Kalendár - tematické plánovanie piesková terapia
číslo
lekcie
Téma
Praktické aktivity
Počet hodín
Pravidlá správania pri práci s pieskom. Úvod do piesku
Rozhovor, herné úlohy, cvičenia, praktická práca, samostatná práca.
Naše odtlačky rúk
(práca so suchým a mokrým pieskom)
Konverzácia, herné úlohy na danú tému, cvičenia, Praktické aktivity, samostatná práca,
dejová hra na hranie rolí.
Magické tajomstvá
(pridanie rôznych predmetov prírodného pôvodu do hry)
Rozhovor, cvičenia, praktické aktivity.
Domy pre zvieratá
(použitie plastických geometrických tvarov na budovy, výstavba pieskových jaskýň)
Kognitívno – zábavná hra, praktické činnosti.
jazero-rieka
(pridanie nádob s vodou do hry)
Rozhovor, cvičenia, praktické činnosti, didaktická hra, rolová hra.
Doprava
(výstavba ciest, mostov, garáží)
Rozhovor, herné úlohy, cvičenia, praktické činnosti.
Rozprávková dramatizácia
(voliteľne)
Môj poklad (musíte nájsť veci, ktoré dieťa ukrylo)
Pieskové písmeno (opakovanie písmen)
Rozhovor, herné úlohy, cvičenia, praktické činnosti
Závodný jazdec
(opakovanie pravidiel cestnej premávky)
Kognitívno - zábavná hra, praktické činnosti, hra na hranie rolí
hrady z piesku
(voľná trieda)
Poznávacia a zábavná hra, praktická činnosť, hra na hranie rolí
Kontrolná lekcia
Kontrolné úlohy na danú tému, cvičenia, praktické činnosti
Piesková terapia pre deti predstavuje hravý spôsob, ako sa porozprávať o svojich problémoch, ukázať svoje strachy a zbaviť sa ich, prekonať emocionálny stres. Hra pre dieťa je predsa nevyhnutná, prirodzená a obľúbená činnosť.
Naše deti žijú v podmienkach mnohých obmedzení. My, dospelí, rozhodujeme o tom, čo je možné a čo nie. A tak to má byť. Potom bude škola, kde budú direktívy vo vzťahu k osobnosti dieťaťa ešte silnejšie, potom sa objavia sociálne inštitúcie dospelých ... To je veľmi dobré, je to potrebné pre jeho rozvoj, pre život v spoločnosti, pre silná vôľa. Bude to však užitočné s jedným „ale“ - ak spolu s obmedzeniami a pravidlami existuje miesto, kde si dieťa môže dovoliť len byť: byť sám sebou, byť kreatívny, snívať, fantazírovať, tvoriť! Práve táto kombinácia povedie k tomu, že kreatívny človek vyrastie, bude schopný hľadať a nachádzať východiská z akejkoľvek situácie, veriť v seba, spoliehať sa na seba, vážiť si svoj názor, vedieť, že zázraky sa dejú ... človek kto sa nebojí byť šťastný! Ako však viete, ktoré prejavy emócií sú pre dieťa dobré a ktoré nie? Ako neublížiť dieťaťu podporovaním jeho impulzov, pretože to môže byť úslužnosť.. Ako ho nerozmaznať? V skutočnosti to nie je také ľahké pochopiť, pretože sa často spoliehame iba na našu skúsenosť z detstva - ako sme boli vychovaní ...
Kde môže dieťa nájsť priestor na vyjadrenie všetkých tých impulzov a skúseností, ktoré sa rodia vo vnútri, no nemajú východisko? Koniec koncov, sú to nevyjadrené emócie, ktoré sú príčinou psychosomatických ochorení, vedú k poruchám, neurózam a sebaizolácii.
Takýto priestor, v ktorom môžu deti prejaviť svoje strachy, túžby, výčitky, pochybnosti a hnev, obavy a sny pre nich tou najprirodzenejšou formou (hru), poskytuje pieskoviská veštica.
Pieskovisko je malý model okolitého sveta, miesto, kde sa vo vonkajšom svete môžu odohrávať vnútorné bitky a konflikty malého človeka. A keď ich dieťa vyjadrilo navonok a pozrelo sa na svoj vnútorný svet zvonku, bez námahy nachádza riešenia pre celkom skutočné životné problémy. Deje sa tak preto, že na každej hodine si vaše dieťa opakovane vytvára svoj vlastný svet z piesku, ničí ho, vytvára nový a znova nový ..., vďaka čomu zmizne strach z chýb, pochybnosti o sebe, pochybnosti - dieťa si tak uvedomí, že všetko môže pominúť, skončiť a na mieste starého, odídeného sa začne nové, a preto sa neoplatí báť sa tohto veľkého a doteraz nepoznaného života.
Navyše samotný materiál – piesok – má jedinečnú vlastnosť uzemňovať negatívne emócie, ktoré akoby „odchádzali cez piesok“, čím harmonizujú stav človeka.
Pri hrách s pieskom si deti lepšie rozvíjajú kognitívne funkcie (vnímanie, pozornosť, myslenie, pamäť), reč, motoriku, komunikačné schopnosti. Túžba dieťaťa experimentovať alebo pracovať samostatne sa zvyšuje.
Pri hre s pieskom sa dieťa cíti byť pánom svojho malý svet a je režisérom jeho rozprávky. To, čo sa skrývalo v hĺbke detskej duše, vychádza na povrch a postavy hry sa začínajú hýbať.
Pri vytváraní vlastného sveta na piesku sa dieťa cíti ako kúzelník: nebojí sa niečo zmeniť, zlomiť staré alebo postaviť nové. A môžete si byť istí: ak je vo vašom „pieskovom kráľovstve“ všetko pokojné, potom má detská duša pokoj a harmóniu.
Metóda sandplay (doslova - hra s pieskom) je v Rusku stále málo známa. Je to jedna z nezvyčajných techník analytického procesu, počas ktorého si dieťa buduje svoj vlastný svet v miniatúre z piesku a malých figúrok. Ide o metódu, ktorá má zaujímavú minulosť, dobre zavedené základy teórie a technológie v súčasnosti a dúfame, že aj sľubnú budúcnosť.
Piesková terapia pomáha:
v vyrovnať sa so strachom a neistotou,
v odhaliť zdroj vo vzťahoch a okolnostiach,
v aktivovať kreativitu a spontánnosť.
Vyriešené problémy u detí:
v agresívne správanie,
ťažkosti s adaptáciou dieťaťa na nové podmienky v súvislosti so zmenou bydliska rodiny alebo pri zmene jej zloženia,
v špecifické ťažkosti a osobitosti výchovy najmladšieho, stredného, najstaršieho alebo jediného dieťaťa v rodine,
v komunikačné problémy s rovesníkmi,
v slovná agresia (nadávky z úst dieťaťa),
v patologické návyky (obhrýzanie nechtov, cmúľanie palca, natáčanie vlasov atď.),
v konflikty medzi bratmi a sestrami,
porušenie správania, zhoršenie zdravotného stavu alebo zlá nálada dieťaťa pri nástupe do materskej školy,
v hyperaktivita a porucha koncentrácie,
v tvrdohlavosť, odpor alebo svojvoľnosť dieťaťa,
v alarmové stavy,
v nesmelosť, hanblivosť,
v nedostatok nezávislosti dieťaťa,
v nízka sebakontrola,
v depresia u detí,
Piesková terapia má tiež kontraindikácie.
v Úroveň úzkosti dieťaťa je veľmi vysoká;
v máte alergie a astmu na prach a jemné častice;
v Na rukách sú kožné ochorenia a rezné rany.
Vzhľadom na všetky vyššie uvedené skutočnosti učiteľ - psychológ predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Materská škola č. 5" Cockerel "vyvinul program pieskovej terapie" Magic Sandbox "
Význam tejto psychoterapeutickej techniky spočíva v potrebe spoločnosti pre emocionálne stabilných jedincov so silnou vôľou s pozitívnym sebapoňatím.
Rozvoj vnímania, myslenia, pamäti, pozornosti, reči, zručností sebaovládania a sebaregulácie, tvorivého myslenia, predstavivosti a fantázie;
ü Vytvárať u detí predstavu o svete okolo nich;
ü - formovať väčšiu zodpovednosť vo svojom konaní a skutkoch;
ü - rozvíjať väčšiu schopnosť sebaprijatia;
ü - rozvíjať citlivosť na proces prekonávania ťažkostí;
ü - rozvíjať sebaúctu a získať vieru v seba.
ü - rozvíjať pozitívnejšie sebapoňatie;
Forma povolania
ü Skupinové, individuálne
Metódy lekcií
ü Hry, cvičenia, arteterapia.
Očakávané výsledky:
ü Deti sa ľahšie adaptujú v kolektíve;
ü Cítite sa úspešnejší;
ü Rozvíja sa pozitívnejšie sebapoňatie;
ü Rozvinutá schopnosť sebaprijatia;
ü Vyvinuté správne sebavedomie a sebadôvera;
ü Vyvinutá citlivosť na proces prekonávania ťažkostí.
Režim triedy:
Individuálne lekcie: 15-25 minút
Skupinové lekcie: 15-30 minút
Vyučovanie prebieha raz týždenne, čas vyučovania je v súlade s vekovou hranicou detí.
Tematické plánovanie
|
Názov témy |
||
|
Stavba pieskových obrazov: Dom, ktorý je zo všetkých najkrajší; morské kráľovstvo ・Záujmy obchodu Zoologická záhrada |
||
|
Cesta zlatej rybky · Šarlátový kvet ・Úžasné mesto |
||
|
・Hra v dobrom aj zlom Mesto je hviezda |
prípravný |
|
|
· Vo svete zvierat Hlavná - voda Pestujte repku v piesku |
I a II junior |
|
|
Kurzy pieskovej terapie "Návšteva pieskovej víly": „Malí čarodejníci – tvoríme svet“ Cesta do pieskovej krajiny ・Hra v dobrom aj zlom Spolu sme jedna rodina |
prípravný |
|
|
Cesta zlatej rybky ・Úžasné mesto Cirkus dorazil!!! moje obľúbené rozprávky |
||
|
Ríša Neptúna Návšteva rozprávky mesto malých ľudí · Šarlátový kvet |
||
|
Zoologická záhrada Domov, kde sú všetci šťastní Návšteva Morskej víly Teplé lúče slnka |
I a II junior |
