→ Σχέδιο περίγραμμα της πρώτης junior ομάδας για αιτήσεις. Εφαρμογή στην πρώτη και δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου: θέματα τάξεων και μέθοδοι διεξαγωγής. "Ένα λουλούδι για τη μαμά" - μια καρτ ποστάλ από χαρτοπετσέτες

Σχέδιο περίγραμμα της πρώτης junior ομάδας για αιτήσεις. Εφαρμογή στην πρώτη και δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου: θέματα τάξεων και μέθοδοι διεξαγωγής. "Ένα λουλούδι για τη μαμά" - μια καρτ ποστάλ από χαρτοπετσέτες

Δημιουργούμε μια ιδέα για το αυτοκίνητο, τα κύρια μέρη του (καμπίνα, αμάξωμα, τροχοί).

βελτιώνουμε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού: να φτιάξουμε ένα αυτοκίνητο από ξεχωριστά έτοιμα στοιχεία (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο).

διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν κόλλα, να λιπαίνουν ολόκληρη την επιφάνεια του καλουπιού.

αναπτύσσω ανάπτυξη του λόγουπαιδιά;

αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια?

αναπτύξτε την παρατήρηση, την οπτική μνήμη, την προσοχή ;

να ενσταλάξει την ακρίβεια στην εκτέλεση της εργασίας.

Κατεβάστε:


Προεπισκόπηση:

Σύνοψη της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας GCD (εφαρμογή) σε 1 junior group

με θέμα "Μηχανή"

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: γνώση, επικοινωνία, καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή), κοινωνικοποίηση.

Στόχοι και στόχοι: σχηματίζουμε μια ιδέα για το αυτοκίνητο, τα κύρια μέρη του (καμπίνα, αμάξωμα, τροχοί). βελτιώνουμε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού: να φτιάξουμε ένα αυτοκίνητο από ξεχωριστά έτοιμα στοιχεία (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο). διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν κόλλα, να λιπαίνουν ολόκληρη την επιφάνεια του καλουπιού, να αναπτύσσουν την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. αναπτύξτε την παρατήρηση, την οπτική μνήμη, την προσοχή; να ενσταλάξει την ακρίβεια στην εκτέλεση της εργασίας.

Υλικό: έτοιμα αντικείμενααυτοκίνητα από γεωμετρικά σχήματα(κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο), κομμένο από έγχρωμο χαρτί, η βάση για την εφαρμογή είναι χαρτόνι. κόλλα, μακέτες (παιχνίδια) αυτοκινήτων, δείγμα χειροτεχνίας.

Προκαταρκτικές εργασίες:Διαβάζοντας ένα ποίημα του A. Barto «Φορτηγό».

Πρόοδος μαθήματος

  1. Οργάνωση χρόνου

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα γράμμα.

Παιδιά, βρήκα αυτό το γράμμα στο γραμματοκιβώτιο σήμερα το πρωί. Μάλλον σας ενδιαφέρει πολύ να μάθετε τι γράφεται εκεί. Ας ανακαλύψουμε.

Ο δάσκαλος βγάζει ένα γράμμα από τον φάκελο.

Ακούστε τον γρίφο και προσπαθήστε να τον λύσετε.

Πίνει βενζίνη σαν γάλα

Μπορεί να τρέξει μακριά.

Μεταφέρει αγαθά και ανθρώπους.

Είστε εξοικειωμένοι μαζί της, φυσικά; (Αυτοκίνητο)

Μπράβο παιδιά, μαντέψαμε τον γρίφο. Αυτό είναι ένα αυτοκίνητο. Ο δάσκαλος δείχνει σε όλους τη γραφομηχανή.

  1. Κύριο μέρος. Εξέταση παιχνιδιών.

Ας ρίξουμε τώρα μια ματιά στη μηχανή μας. Τι έχει κάθε μηχανή; Τα παιδιά εξετάζουν το μηχάνημα και απαντούν στην ερώτηση.

- Ναι, το αυτοκίνητο έχει ρόδες, και έχει και αμάξωμα, καμπίνα, τιμόνι. Τώρα ο καθένας σας θα μου δείξει τους τροχούς, το τιμόνι, την καμπίνα και το αμάξωμα. Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά. Γνωρίζατε ότι τα αυτοκίνητα είναι διαφορετικά: φορτηγά και αυτοκίνητα. Τα φορτηγά είναι οχήματα που μεταφέρουν εμπορεύματα, ενώ τα αυτοκίνητα είναι οχήματα που μεταφέρουν ανθρώπους.

3. Λεπτό φυσικής αγωγής.

Τα παιδιά οδηγούν αυτοκίνητο, (Περπατούν ανά ζευγάρια, κρατιούνται από τους ώμους του ατόμου που βρίσκεται μπροστά)

Κοιτάξτε τον δρόμο

Στα αριστερά - ο φύλακας στέκεται, (ο κορμός στρίβει αριστερά και δεξιά)

Στα δεξιά, το φανάρι είναι αναμμένο.

4. Εφαρμογή «Μηχανή».

Τώρα θα φτιάξουμε τα αυτοκίνητά μας. Θα φτιάξουμε μια μηχανή από τα προετοιμασμένα μέρη. Πρώτα, θα σας δείξω πώς θα το κάνουμε. Παίρνουμε την καμπίνα, την αναποδογυρίζουμε και τη βάζουμε στη λαδόκολλα. Αλείφουμε την καμπίνα με κόλλα, χωρίς να παραλείψουμε, όλη την επιφάνεια. Τώρα παίρνουμε τη λερωμένη καμπίνα, την αναποδογυρίζουμε και την κολλάμε στο φύλλο. Κολλάμε την καμπίνα στο σημείο από όπου την πήραμε. Τώρα λειάνετε με μια χαρτοπετσέτα. Στη συνέχεια θα κολλήσουμε το σώμα και τους τροχούς.

Τα παιδιά κολλούν το αυτοκίνητο σε ένα φύλλο. Ο δάσκαλος παρακολουθεί την πρόοδο της εργασίας, βοηθά τα παιδιά εάν είναι απαραίτητο.

Εδώ είναι τα μηχανήματα που έχουμε.

Τι κάναμε σήμερα;

Παιδιά - φτιαγμένα αυτοκίνητα

Πώς φτιάχναμε αυτοκίνητα;

Παιδιά - επικολλημένα σε χαρτί

Ποια γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιήσαμε για να δημιουργήσουμε τις μηχανές μας;

Παιδιά - κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο.

Μπράβο παιδιά! Και τώρα ας καθαρίσουμε τον χώρο εργασίας μας.

Παιδιά της ηλικίας της μικρότερης ομάδας νηπιαγωγείοείναι φυσικοί εξερευνητές ο κόσμοςμέσω της αισθητηριακής, συναισθηματικής αντίληψης και της απόκτησης πρακτικής εμπειρίας. Είναι εξαιρετικά σημαντικό να υποστηρίζουμε τη φυσική περιέργεια και τη γνωστική δραστηριότητα του παιδιού με νέες συναρπαστικές απόψεις. οπτική δραστηριότητα. Η εφαρμογή θα μυήσει το μωρό στον κόσμο του χρώματος και του σχήματος, θα το μυήσει σε γεωμετρικά σχήματα, θα δώσει πρωταρχικές δεξιότητες μοντελοποίησης και θα αναπτύξει την κατανόηση των κανόνων σύνθεσης.

Εφαρμογή είναι η δημιουργία συνθέσεων πλοκής ή θέματος από φιγούρα στοιχεία ή μοτίβα προσαρτημένα στη βάση (χαρτόνι, ξύλο, ύφασμα), κομμένα από χαρτί, ξερά φύλλα, ύφασμα, δέρμα. Μια πολύχρωμη σύνθεση μπορεί να στερεωθεί με κόλληση ή ράψιμο. Αυτός ο τύπος δημιουργικής μοντελοποίησης έχει ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της εικονιστικής και χωρικής σκέψης, της αισθητηριακής αντίληψης και των διανοητικών ικανοτήτων του παιδιού για σύνθεση και ανάλυση.

Χαρακτηριστικά μαθημάτων εφαρμογής για παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τύποι εφαρμογών:

  • θέμα - μια μονο-εικόνα ενός αντικειμένου, για παράδειγμα, ένα σπίτι, ένας πύραυλος, ένα αυτοκίνητο, ένας ήρωας παραμυθιού, ένα άτομο κ.λπ.
  • σύνθεση οικοπέδου και τοπίου - εικονιστική μορφήιστορίες για ορισμένα γεγονότα.
  • διακοσμητική - στυλιζαρισμένη επεξεργασία σύμφωνα με τους νόμους της αναλογικής τοποθέτησης λεπτομερειών, διακοσμητικός μετασχηματισμός πραγματικών αντικειμένων με τη μορφή στολιδιού χρησιμοποιώντας φωτεινά χρωματιστά στολίδια γεωμετρικής, φυτικής μορφής, αφηρημένες φιγούρες ζώων, πτηνών, ανθρώπων.

Συνθέσεις μεγάλης κλίμακας που βασίζονται σε εκτεταμένη πλοκή και περιλαμβάνουν πολλές διαφορετικές λεπτομέρειες δημιουργούνται συνήθως συλλογικά. Το προπαρασκευαστικό στάδιο, κατά το οποίο προετοιμάζονται μεμονωμένες λεπτομέρειες, για παράδειγμα, τυλίγονται μπάλες από κομμάτια χαρτοπετσέτας, πραγματοποιείται σε μικρές υποομάδες των 2-3 ατόμων και στη συνέχεια τα παιδιά μαζί συνθέτουν μια εικόνα πλοκής σε χαρτί Whatman, κολλώντας το στοιχεία που έχουν προετοιμάσει, αναπτύσσοντας ταυτόχρονα την ικανότητα της χωρικής σκέψης, καθώς και τις δεξιότητες συντονισμού. Κατά τη δημιουργία μιας εφαρμογής, τα παιδιά βασίζονται τόσο σε ένα δεδομένο σχήμα όσο και σε μια προκαθορισμένη συνθήκη ή ιδέα και η ίδια η διαδικασία συλλογικής μοντελοποίησης ενισχύει την επιθυμία για αλληλεγγύη και αμοιβαία βοήθεια. Είναι σημαντικό τα παιδιά να μάθουν να ακολουθούν τη σωστή σειρά εργασίας για τη δημιουργία μιας πολυστρωματικής σύνθεσης, δηλαδή ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει ότι πρέπει πρώτα να ετοιμάσετε μια εικόνα φόντου, μετά να τοποθετήσετε τις λεπτομέρειες του δεύτερου σχεδίου και μόνο στη συνέχεια να κολλήσετε τις φιγούρες του σε πρώτο πλάνο.

Συλλογική εφαρμογή στις μικρότερες ομάδες του νηπιαγωγείου - φωτογραφία

"Το σπίτι μου" " φθινοπωρινό δέντρο» Εφαρμογή "Καλοκαίρι" στην τεχνική φοίνικα "Μπουκέτο λουλούδια" "Πρόβατα" από βαμβακερές μπάλες "Φώτα της βραδινής πόλης" "Ψάρια στο ενυδρείο" "Κοτόπουλα" από βαμβακερές μπάλες "Καλοκαιρινό τοπίο" από χάρτινες μπάλες
"Καλοκαίρι" "Κοτόπουλα" στην τεχνική του αποσχίσματος "Πάπια με παπάκια"

Τεχνικά, το απλικέ είναι ένα πιο περίπλοκο είδος καλλιτεχνικής δραστηριότητας από το σχέδιο ή το μοντελοποίηση, καθώς οι κινητικές δεξιότητες του χεριού δεν επιτρέπουν ακόμα στο παιδί να χρησιμοποιεί ενεργά και ελεύθερα το ψαλίδι, επιπλέον, δεν έχει γνώση σχήματος και χρώματος. Επομένως, τα παιδιά σε αυτή την ηλικία δουλεύουν κυρίως με έτοιμες φιγούρες. Ένα παιδί 2-4 ετών είναι σε θέση να εφαρμόσει μια απλή ιδέα συνδυασμού απλών μορφών στο είδος απλικέ, γοητεύεται από τη διαδικασία προετοιμασίας λεπτομερειών, για παράδειγμα, όταν σκίζει κομμάτια από ένα φύλλο χαρτιού ή τοποθετεί έτοιμα έντυπα.

Τιμή εφαρμογής

  • Διανοητική ανάπτυξη - εμπλουτισμός των γνωστικών αποσκευών με έννοιες για τις ιδιότητες και τα μοτίβα του περιβάλλοντος κόσμου, διεύρυνση της γνώσης σχετικά με την ποικιλία σχημάτων, μεγεθών και αποχρώσεων των αντικειμένων, τη χωρική διάταξη των αντικειμένων σύμφωνα με τους νόμους της αναλογικότητας. Επιπλέον, διαμορφώνονται νοητικές πράξεις σύγκρισης, γενίκευσης, αφηρημένες και λογική σκέψη, ο μεταφορικός, συνεκτικός λόγος βελτιώνεται.
  • Ηθική εκπαίδευση - τα μαθήματα αφυπνίζουν την αίσθηση της συντροφικότητας, συμβάλλουν στη διαμόρφωση τέτοιων ιδιοτήτων του χαρακτήρα με ισχυρή θέληση όπως η πρωτοβουλία, η αυτοοργάνωση, η συγκέντρωση, η σκοπιμότητα και η ικανότητα να ξεπεραστούν οι δυσκολίες.
  • Αισθητηριακή ανάπτυξη - η εφαρμογή βασίζεται στην αισθητηριακή αντίληψη και διεγείρει τη γνώση των ιδιοτήτων και των ιδιοτήτων των αντικειμένων.
  • Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη - ο σχηματισμός μιας αίσθησης γεύσης για οπτική δραστηριότητα, λόγω της οποίας αναπτύσσεται η αντίληψη της ρυθμικής αρμονίας του χρώματος και του σχήματος, η εποικοδομητική ακεραιότητα και η ομορφιά του κόσμου γύρω.
  • Εργατική εκπαίδευση - αναπτύσσονται τεχνικές δεξιότητες χειρωνακτικών δεξιοτήτων, διαμορφώνεται η επιμέλεια και η καθημερινή ανεξαρτησία.

Τα καθήκοντα της εφαρμογής στην πρωτοβάθμια προσχολική ηλικία:

  • βασικός γεωμετρικά σχήματα(τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος) και χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο).
  • εξοικείωση με τις έννοιες του μεγέθους (μεγάλο, μικρό) και της ποσότητας (μετρήστε μέχρι τρία, πολλά).
  • κατακτώντας τη νοητική λειτουργία της σύγκρισης (περισσότερα, λιγότερο, πολλά, λίγα).
  • ανάπτυξη δεξιοτήτων σύνθεσης για τη διάταξη επίπεδων μορφών σε ένα επίπεδο (σε μια σειρά, κατά μήκος της άκρης, που συνδέει μέρη ενός αντικειμένου).
  • κατακτώντας την ικανότητα να κολλάει μέρη ή φιγούρες που έχει προετοιμάσει ο εκπαιδευτικός.

Στάδια ανάπτυξης των δεξιοτήτων σχεδιασμού σε ένα επίπεδο

  • Για να ολοκληρώσει επιτυχώς την πρώτη του εργασία απλικέ, το παιδί θα πρέπει να κατακτήσει την ίδια τη διαδικασία κόλλησης, δηλαδή να μάθει πώς να κρατά σωστά τη βούρτσα, να μαζεύει προσεκτικά την κόλλα, να λιπαίνει τα εξαρτήματα από την πλάτη, μην ξεχάσει να βάλει τη βούρτσα σε ειδικό τροφοδοσία, εφαρμόστε τα στοιχεία με τη δεξιά πλευρά, ενώ κρατήστε και πιέστε με ένα πανί. Η ίδια η τεχνική κολλήματος γίνεται αντιληπτή από τα παιδιά ως παιχνίδι και απορροφά πλήρως την προσοχή τους.
  • Το δημιουργικό ντεμπούτο του παιδιού (η πρώτη ομάδα junior) στο είδος απλικέ θα σχετίζεται με την τοποθέτηση και την κόλληση πολλών κενών, τμημάτων που λαμβάνονται με σκίσιμο ή τσαλακωμένες μπάλες χαρτιού σε ένα προετοιμασμένο πρότυπο ή φύλλο χαρτιού σε ένα ελεύθερο, χαοτικό τρόπος.
  • Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων σχεδιασμού σε ένα επίπεδο για τους μαθητές της δεύτερης νεότερης ομάδας θα σχετίζεται με την ικανότητα να τακτοποιούν και στη συνέχεια να επικολλούν πολλές φιγούρες σε μια γραμμική σειρά σε μια στενή λωρίδα χαρτιού, πρώτα στρογγυλά μέρη του ίδιου χρώματος, καθώς θα να είναι ευκολότερο γι 'αυτόν να τοποθετήσει εξίσου συμμετρικές μορφές σε ένα δεδομένο οριζόντιο επίπεδο.
  • Το επόμενο στάδιο - η βελτίωση των δεξιοτήτων δημιουργίας εφαρμογών περιλαμβάνει τη συμπερίληψη κύκλων άλλων χρωμάτων στην εργασία. Το έργο γίνεται πιο περίπλοκο, επειδή το μωρό πρέπει να κατανοήσει τα μοτίβα της ρυθμικής διάταξης των μορφών με τη σειρά εναλλαγής του χρώματος, λόγω της οποίας αναπτύσσεται και η λογική σκέψη. Αργότερα γίνεται γνωριμία με το γεωμετρικό σχήμα της πλατείας.
  • Η κύρια δυσκολία που θα αντιμετωπίσουν τα παιδιά στη διαδικασία δημιουργίας συνθέσεων χρησιμοποιώντας ένα τετράγωνο είναι η ομοιόμορφη τοποθέτηση αυτού του γεωμετρικού σχήματος σε μια από τις πλευρές. Η λύση σύνθεσης γίνεται σταδιακά πιο περίπλοκη - τώρα πρέπει να μάθετε πώς να τοποθετείτε μικρότερα στοιχεία στη γωνία ενός μεγάλου τετραγώνου ή να διακοσμείτε τον κύκλο διακοσμητικά κατά μήκος της άκρης, το γέμισμα του κέντρου του σχήματος είναι ακόμα δύσκολο.
  • Οι θεματικές συνθέσεις (μύκητας, σπίτι, σημαία) αποτελούνται από 2-3 στοιχεία κοντά στα γεωμετρικά περιγράμματα. Τα παιδιά κατακτούν πολύ εύκολα μια τέτοια κατασκευή, καθώς το γνωστό και επομένως κατανοητό περιεχόμενο της εικόνας γίνεται απόλυτα αντιληπτό και προκαλεί μια ζωηρή συναισθηματική απόκριση όταν επιτυγχάνουν ένα οπτικό αποτέλεσμα των προσπαθειών τους. Σε μια τέτοια συγκεκριμένη εργασία, το παιδί θα παρατηρήσει τη λογική της τοποθέτησης στοιχείων πολύ πιο γρήγορα από ό,τι στα ρυθμικά αφηρημένα μοτίβα ενός διακοσμητικού γεωμετρικού σχεδίου. Ως εκ τούτου, είναι πιο σκόπιμο να δέσετε τις πρώτες εργασίες εφαρμογής, που είναι μια εναλλαγή στοιχείων, σε μια κατανοητή εικόνα, για παράδειγμα, φανταστείτε την ως κορδόνι με χάντρες σε μια κλωστή, διακόσμηση ενός πιάτου, "κέντημα" μαντήλι κ.λπ.

Εργασίες προγράμματος

Πρώτη ομάδα junior (2-3 ετών)

  • δώστε μια αρχική ιδέα για τα εργαλεία και τον εξοπλισμό για εφαρμογή: ψαλίδι, κόλλα, βούρτσα.
  • να αναπτύξει την ανεξαρτησία και την πρωτοβουλία, την επιθυμία για δημιουργική δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων από χαρτί.
  • να αναπτύξουν μια αισθητική και συναισθηματική αντίληψη των αποτελεσμάτων της δουλειάς τους.
  • διδάξτε διάφορες τεχνικές εργασίας με χαρτί (σκίσιμο, τσαλάκωμα, τύλιγμα), καθώς και πώς να τα στερεώσετε στη βάση (κόλληση).
  • μάθετε να κολλάτε τελικά εξαρτήματα (ενδύματα, φρούτα, λαχανικά) σε ένα πρότυπο (σιλουέτα κούκλας, βάζο, δέντρο) σύμφωνα με το μοντέλο.

Δεύτερο γκρουπ junior (3-4 ετών)

  • διδάσκουν την τοποθέτηση γεωμετρικών σχημάτων σε μια στενή λωρίδα, τετράγωνο, κύκλο, τρίγωνο.
  • μάθετε να φτιάχνετε απλά αντικείμενα από κενά (μανιτάρια, σπίτι, δέντρο, φρούτα κ.λπ.) και γνωστές συνθέσεις πλοκής (σετ τσαγιού, μπαλόνια, γιρλάντα διακοπώνκαι τα λοιπά.);
  • διδάξτε τις τεχνικές εργασίας με χαρτί: λειτουργήστε σωστά με ψαλίδι, κόψτε στενές λωρίδες κατά μήκος της γραμμής διπλώματος, στη συνέχεια πιο φαρδιές, αλείψτε τα στοιχεία χαρτιού με κόλλα, περάστε με μια βούρτσα κατά μήκος της άκρης του εξαρτήματος.
  • για να διδάξετε την κατανόηση και την παρατήρηση της σωστής σειράς της εργασίας: πρώτα τοποθετήστε την εικόνα στη βάση και, στη συνέχεια, κολλήστε κάθε λεπτομέρεια με τη σειρά.
  • αναπτύξουν την αίσθηση του χρώματος και της μορφής.

Επιτεύγματα των παιδιών μέχρι το τέλος της εκπαίδευσης

  • δημιουργία εικόνας από έτοιμα στοιχεία.
  • δημιουργική εφαρμογή της διακοσμητικής διακόσμησης της εικόνας σε χαρτί.
  • ανεξάρτητη επιλογή της χρωματικής ενσωμάτωσης της σύνθεσης.
  • η εκδήλωση συναισθηματικής αντίδρασης στην αντίληψη της συλλογικής ή μεμονωμένες εργασίες;
  • προσεκτική χρήση των υλικών.

Τεχνικές που χρησιμοποιούνται στην εργασία

  • Τεχνική διακοπής. Αυτή η τεχνική είναι εξαιρετική για τη μετάδοση της ψευδαίσθησης του όγκου, της μωσαϊκής διακοσμητικής υφής της εικόνας, η οποία προσθέτει οπτικό αποτέλεσμα και φωτεινότητα (γούνινο παλτό, σύννεφα, χιόνι, φτέρωμα πουλιών, πλούσια λουλούδια κ.λπ.). Είναι δύσκολο για ένα μικρότερο παιδί προσχολικής ηλικίας να χρησιμοποιήσει ψαλίδι, επομένως μπορεί να του ζητηθεί απλά να σκίσει χρωματιστό χαρτίσε μικρά κομμάτια. Τα παιδιά ολοκληρώνουν με ενθουσιασμό μια τέτοια εργασία, μετά κυλούν ευχάριστα μικρά κομμάτια σε μικρές μπάλες και μετά κολλούν πολύχρωμα κομμάτια χαρτιού σε ένα προπαρασκευασμένο πρότυπο, αποκτώντας έτσι μια πρωτότυπη και μάλλον ωραία τρισδιάστατη εικόνα.
  • Εφαρμογές από χαρτοπετσέτες - τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να τις χρησιμοποιήσουν ως φωτεινή και πολύχρωμη διακοσμητική διακόσμηση ή ως ανεξάρτητο υλικό για τη δημιουργία εφαρμογών. Κατά την εργασία με αυτό, μπορείτε να κάνετε χωρίς ψαλίδι, να σπάσετε και να τυλίγετε τα κομμάτια από τα οποία κατασκευάζεται η σύνθεση. Αυτή η τεχνική είναι εξαιρετική για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
  • Quilling - κυριολεκτικά μεταφρασμένο από τα αγγλικά σημαίνει φτερό πουλιού. Μια επίπεδη ή τρισδιάστατη σύνθεση διπλώνεται ή συμπληρώνεται με διακοσμητικές λεπτομέρειες σπειροειδούς σχήματος στριμμένες από έγχρωμο χαρτί, οι οποίες μεταφέρουν τέλεια την υφή του φτερώματος ενός πουλιού. Μία από τις ποικιλίες του quilling είναι η τεχνική κοπής, η οποία σας επιτρέπει να επιτύχετε το αποτέλεσμα της «αφράσης» των εξαρτημάτων χαρτιού με έναν μάλλον απλό και εύκολο στην εκτέλεση τρόπο, όταν χρησιμοποιείτε ένα ραβδί, τα τετράγωνα χαρτιού διαμορφώνονται σε χοάνη.
  • Εφαρμογή μωσαϊκού. Οι κύριες λεπτομέρειες είναι γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, ορθογώνιο, τετράγωνο, τρίγωνο) διαφόρων μεγεθών, τα οποία είναι τοποθετημένα μέσα στο σχέδιο εικόνας.
  • Γεωμετρικά - είναι ευκολότερο για τα μικρά παιδιά να κυριαρχήσουν στο σχεδιασμό απλών γεωμετρικών σχημάτων και να μάθουν πώς να προσθέτουν φιγούρες αντικειμένων, ζώων, δέντρων από έναν συνδυασμό τριγώνων, τετραγώνων, ορθογωνίων και κύκλων.
  • Παλάμη - η βάση μιας τέτοιας εφαρμογής είναι η σιλουέτα του χεριού του μωρού που περιγράφεται με μολύβι. Λίγη προσπάθεια και πρόσθετα διακοσμητικά στοιχεία που διακοσμούν το απλικέ θα μετατρέψουν ένα τόσο απλό κενό, για παράδειγμα, σε ένα υπέροχο ιδιότροπο πουλί. Η δημιουργικότητα και η κοινή φαντασία του δασκάλου και των παιδιών θα βοηθήσει να τακτοποιήσουν τα πολύχρωμα αποτυπώματα των χεριών όλων των παιδιών σε μια μεγάλη φωτεινή πεταλούδα ή ένα υπέροχο λουλούδι, τότε μια τέτοια εφαρμογή θα γίνει ένα συμβολικό έμβλημα της ομάδας.
  • Μη παραδοσιακό - χρησιμοποιεί ασυνήθιστα υλικά, για παράδειγμα, πλαστελίνη, βαμβάκι, δημητριακά, ζυμαρικά, αφρώδες καουτσούκ, ύφασμα, τσόφλι αυγού, κλωστές κ.λπ. πρωτότυπες συνθέσειςαπό ασυνήθιστα υλικά διευρύνει τα όρια της δημιουργικής φαντασίας, ξυπνά μια γεύση για καλλιτεχνικό αυτοσχεδιασμό, αναπτύσσει και εκπαιδεύει χειρωνακτικές δεξιότητες, δείχνει μια αίσθηση φόρμας, χρώματος.
  • Ένταξη στη σύνθεση ξηρών φυτών ή φύλλων (ανθοπωλεία). Εξαιρετικό υλικό για να συμπληρώσει το φόντο. Αυτό το είδος εργασίας απαιτεί ένα προκαταρκτικό στάδιο προετοιμασίας, όταν, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας με τα παιδιά, ο παιδαγωγός συλλέγει το απαραίτητο φυσικό υλικό.

Στάδια και μεθοδολογικές μέθοδοι διεξαγωγής μαθήματος

1. Προετοιμασία για το μάθημα (διεξάγεται δύο φορές το μήνα για 15 λεπτά).

Το στάδιο ενημέρωσης και εξοικείωσης περιλαμβάνει την αφύπνιση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το εικονιζόμενο αντικείμενο, τη μελέτη του σχήματος και του χρώματός του. Είναι απαραίτητο να συνδέσετε στιγμές παιχνιδιού που διεγείρουν την περιέργεια, μια θετική συναισθηματική αντίδραση και δραστηριότητα. Τεχνικές κινήτρων μπορεί να είναι η εμφάνιση ενός χαρακτήρα παιχνιδιού, η εξάρτηση από μια γνωστή πλοκή παραμυθιού, η επίδειξη εικόνων, μια μουσική παύση, μια στιγμή έκπληξη, η γνωριμία με τη νέα γνώση, η προσωπική τέχνη του εκπαιδευτικού. Είναι σημαντικό να αναπτύξουμε την ικανότητα να συγκεντρώνουμε την προσοχή και να βλέπουμε ένα αντικείμενο, να παράγουμε την αισθητηριακή του ανάλυση (αφή και όραση).

2. Το πρακτικό στάδιο περιλαμβάνει επεξήγηση και επίδειξη από τον εκπαιδευτικό αλγόριθμος βήμα προς βήμααπλώνοντας και κολλώντας κενά.

Το υλικό εργασίας, ειδικά οι λεπτομέρειες του έγχρωμου χαρτιού, είναι φωτεινό και ελκυστικό, επομένως θα διασκορπίσει την προσοχή των παιδιών και θα παρεμποδίσει την κατανόηση των λόγων του δασκάλου. Συνιστάται τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να διανέμουν έτοιμα στοιχεία για κόλληση σε κλειστές χάρτινες σακούλες αφού εξηγήσουν την εργασία. Η χρήση κοινών κενών στη νεότερη ομάδα είναι πρόωρη, καθώς τα παιδιά δεν είναι ακόμη εντελώς ελεύθερα να περιηγηθούν στα χρώματα και την ποικιλία των σχημάτων των στοιχείων.

Κατά την επίδειξη της ακολουθίας των ενεργειών, ο δάσκαλος επαναλαμβάνει ξεκάθαρα το όνομα του χρώματος και του σχήματος αρκετές φορές, εάν είναι απαραίτητο, τονίζει τα χαρακτηριστικά της φιγούρας και στη συνέχεια ζητά από τα παιδιά να επαναλάβουν τις λέξεις τους. Σημειώστε ότι τα παιδιά μπορούν να δείξουν ελευθερία στην επιλογή χρωμάτων, επιλέγοντας, για παράδειγμα, τετράγωνα του χρώματος που τους αρέσει περισσότερο. Μια επίδειξη είναι απαραίτητη για τον έλεγχο και την ενοποίηση νέων τεχνικών, έτσι ο δάσκαλος επαναλαμβάνει και προφέρει ταυτόχρονα τον αλγόριθμο των ενεργειών μέχρι να πειστεί ότι τα παιδιά καταλαβαίνουν τα πάντα και μπορούν να εκτελέσουν ανεξάρτητα τις απαραίτητες πράξεις. Οι επεξηγήσεις σχετίζονται κυρίως με τη σειρά χρήσης των εξαρτημάτων και τη θέση τους σε ένα φύλλο χαρτιού. Δεν απαιτείται λεπτομερής επίδειξη και σχολιασμός των ενεργειών εάν τα παιδιά είναι ήδη εξοικειωμένα με την τεχνική απόδοσης, τότε ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τις μεθόδους επίδειξης του δείγματος και υπενθύμισης των κύριων σημείων της εργασίας. Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εργασία, ο δάσκαλος βοηθά ατομικά.

3. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.

Αφού ακούσουν προσεκτικά τις εξηγήσεις του δασκάλου, τα παιδιά τακτοποιούν τα κενά σε ένα φύλλο χαρτιού (βάση) σύμφωνα με την εργασία. Ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα της εργασίας και μόνο μετά από αυτό εμφανίζεται η κόλλα στους πίνακες, δηλαδή πριν από τη διαδικασία προσάρτησης των φορμών στη βάση. Στο μέλλον, όλος ο απαραίτητος εξοπλισμός, εκτός από τα κενά, μπορεί να προετοιμαστεί εκ των προτέρων στους επιτραπέζιους υπολογιστές.

4. Ανάλυση και σύνοψη.

Το τελικό στάδιο του μαθήματος λαμβάνει χώρα με τη μορφή έκθεσης έργων παιδιών, ο δάσκαλος διδάσκει να αποδέχεται τις δικές του και τις επιτυχίες των άλλων με χαρά, διεξάγει μια ανάλυση, συνοδεύοντάς τον με έπαινο για προσπάθειες και επιμέλεια, αλλά από το δεύτερο μισό της σχολικής χρονιάς (δεύτερη κατώτερη ομάδα) είναι απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στα λάθη που έγιναν, να επικεντρωθούμε στη διόρθωσή τους.

Πρακτικές εργασίες

Περίληψη του μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή με θέμα "Μιμόζα Μπουκέτο" - συλλογική εργασία στην πρώτη νεότερη ομάδα

Σκοπός: η διδασκαλία διαφόρων τεχνικών εργασίας με χαρτί (τσαλάκωμα, κύλιση), καθώς και η μέθοδος στερέωσης σβώλων χαρτιού στη βάση.

  • εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για την εφαρμογή?
  • να εξοικειώσει τους μαθητές με τη διαδικασία υποβολής συλλογικής αίτησης·
  • να αναπτύξουν την ικανότητα να εργάζονται σε μια ομάδα·
  • βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της φανταστικής σκέψης.
  • ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, ομιλίας.
  • να εδραιώσει τις δεξιότητες εργασίας με βούρτσα και κόλλα.
  • αναπτύσσουν μια αισθητική και συναισθηματική αντίληψη για τα αποτελέσματα της δουλειάς τους και της δουλειάς των συντρόφων τους.

Υλικό: χαρτί Whatman, χρώματα, κίτρινες και μπλε χαρτοπετσέτες, εργαλεία και εξοπλισμός.

1. Οργανωτικό μέρος: μια παρακινητική συζήτηση με τα παιδιά για την άνοιξη γιορτή των γυναικώνκαι την επιθυμία να εκπλήξουν και να ευχαριστήσουν τις μητέρες με ένα όμορφο και ένα ασυνήθιστο δώρο, που θα είναι ένα τεράστιο μπουκέτο λουλούδια σε χαρτί.

2. Πρακτικό μέρος: ο εκπαιδευτικός εξηγεί και δείχνει την τεχνική κύλισης σβώλων από χρωματιστά τετράγωνα χαρτιού που θα συνθέσουν τη σύνθεση, ανακαλεί και επιδεικνύει τον σωστό χειρισμό της βούρτσας, τη μέθοδο κόλλησης και απλώματος εξαρτημάτων.

Εντολή:


3. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών. Ο δάσκαλος δουλεύει με τα παιδιά, βοηθά και προτρέπει αν χρειαστεί.

4. Συνοψίζοντας. Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για τις προσπάθειές τους και χαίρεται μαζί τους για τη δημιουργημένη ομορφιά της χάρτινης ανθοδέσμης.

Θέματα για μαθήματα σχετικά με τις εφαρμογές στην πρώτη ομάδα

ΘέμαΚαθήκοντα
« Πασχαλίτσα»
(εφαρμογή με πλαστελίνη)		Για να μάθετε στα παιδιά να κόβουν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, κυλήστε τα ανάμεσα στα δάχτυλά τους και μετά κολλήστε τα απαλά στην τελική φόρμα.
"Λουλούδι-επτά-λουλούδι!"
(συλλογική αίτηση)		Δημιουργία συλλογική σύνθεσηαπό κομμάτια τσαλακωμένου χαρτιού.
"Το Kolobok κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού του δάσους"
(εφαρμογή με στοιχεία σχεδίασης)		Δημιουργήστε μια εικόνα ενός kolobok από ένα βαμβάκι και κολλήστε το σε ένα κομμάτι που σχεδιάστηκε με ένα μαρκαδόρο. ανάπτυξη της αντίληψης? σύγκριση ογκομετρικής μορφής και επίπεδου σχεδίου.
"Πάπλωμα συνονθύλευμα"
(εφαρμογή περιτυλίγματος ζαχαρωτών)		Δημιουργία μιας εικόνας ενός συνονθύλευμα παπλώματος από όμορφα περιτυλίγματα καραμελών: κολλώντας περιτυλίγματα καραμελών στη βάση και σχεδιάζοντας μια συλλογική σύνθεση από μεμονωμένα έργα. κατακτώντας τις έννοιες «μέρος» και «ολόκληρο».
"Βάζο με λουλούδια"
(απλικέ ζυμαρικών με στοιχεία σχεδίασης, συλλογική σύνθεση)
"Σημαίες"
(αίτηση, διάταξη έτοιμων εντύπων)		Σύνταξη γραμμικής σύνθεσης σημαιών, εναλλασσόμενων σε χρώμα ή σχήμα.
"Φοράει ένα κίτρινο σαραφάν πικραλίδας..."
(αίτηση για διάλειμμα)		Δημιουργία εκφραστικών εικόνων λουλουδιών λιβαδιών (κίτρινες και λευκές πικραλίδες) με χρήση της τεχνικής εφαρμογής tear-off, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συγχρονισμός της κίνησης και των δύο χεριών.
"It's time to space" (3D εφαρμογή)Βελτίωση Ικανοτήτων χειρωνακτική εργασίαμέσω της περιστροφής του χαρτιού σε ένα σωλήνα, αναπτύσσοντας λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων.
"Σκαντζόχοιρος" (εφαρμογή από κλωστές)Ενθαρρύνετε την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Ενισχύστε τις δεξιότητες εργασίας με κόλλα.
"Τα φύλλα πέφτουν" (εφαρμογή των φύλλων)Δημιουργία συλλογικού έργου στο είδος της ανθοκομίας, κολλώντας στη βάση ξερά φύλλα.
"Παιχνίδι χριστουγεννιάτικου δέντρου" (εφαρμογή από κομμάτια χαρτιού)Βελτίωση της τεχνικής αποκοπής για τη δημιουργία εφαρμογών, ανάπτυξη χειρωνακτικών δεξιοτήτων.
"Snowdrifts" (εφαρμογή δελτίου αποστολής με χρήση βαμβακερά μαξιλάρια) Δημιουργία σύνθεσης κολλώντας βαμβακερά μαξιλάρια στη βάση.
"Τραπεζομάντιλο για το τραπέζι" (εφαρμογή θραύσης)Δημιουργία μιας εικόνας ενός διακοσμητικού τραπεζομάντιλου από κομμάτια έγχρωμου χαρτιού: κόλληση εξαρτημάτων στη βάση. εμπέδωση της έννοιας «μέρος» και «ολόκληρο».
"Παγάκια" ( ογκώδης εφαρμογήαπό πλαστελίνη)Για να αναπτύξετε την ικανότητα των παιδιών να κόβουν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, κυλήστε τα ανάμεσα στα δάχτυλά τους και μετά κολλήστε τα απαλά στην τελική φόρμα.
Ο ήλιος» (συλλογική εφαρμογή)Δημιουργία συλλογικής εφαρμογής στην τεχνική της παλάμης.
"Μπάλες" (3D απλικέ με κουμπιά)Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συγχρονισμός της εργασίας και των δύο χεριών, εκμάθηση διάκρισης μεταξύ των βασικών χρωμάτων (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο). Υλικά: φύλλο βάσης με τραβηγμένες κλωστές για μπάλες, κουμπιά διαφορετικών χρωμάτων και σχημάτων.
Μια πιο περίπλοκη επιλογή περιλαμβάνει το έργο του συνδυασμού ενός νήματος και μιας μπάλας του ίδιου χρώματος.

Βίντεο: μάθημα για την εφαρμογή "Διακόσμησε την πασχαλίτσα" στην πρώτη ομάδα νέων

Αιτήσεις από μαθητές της πρώτης ομάδας

Εφαρμογή "Μανιτάρι" σε χύμα τεχνική (φαγόπυρο και ρύζι) "Φορτηγά" (κόλλημα κενά) Εφαρμογή "Σκίουρος" (κόλληση της τελειωμένης σιλουέτας) Εφαρμογή από ζυμαρικά "Καλάθι με μούρα" "Goby" στην τεχνική κοπής "Κουβάδες", διακοσμημένο με ένα γεωμετρικό στολίδι " Χιονάνθρωπος" από χάρτινες μπάλες "Teremok" "Bunny" από χάρτινες μπάλες "Καλάθια με λαχανικά και φρούτα" "Άγιος Βασίλης" χρησιμοποιώντας βαμβάκι "Μπάλα" στη σκισμένη τεχνική "Πεταλούδα" "Βουνά" στη σκισμένη τεχνική Δέντρα στην σχισμένη τεχνική "Πασκαλίτσα" » από τσαλακωμένο χαρτί "Μαργαρίτες" από σπόρους και πλαστελίνη "Tumblers" Εφαρμογές από χνούδι λεύκα " Αερόστατα"Από τα κουμπιά "Βροχή" από σκισμένο χαρτί "Μηχανή" "Σετ τσαγιού" με διακοσμητικό μοτίβο "Gingerbread man roll κατά μήκος της διαδρομής" - απλικέ από τσαλακωμένο χαρτί "Λαχανικά σε ένα πιάτο" "Αρνί" από βαμβάκι "Dymkovo toy" με διακοσμητικό μοτίβο "Διακόσμησε τα παιχνίδια του χριστουγεννιάτικου δέντρου" "Κομψοί δεσμοί" "Σημαία της Ρωσίας" από χάρτινες μπάλες "Μικρά γάντια" "Μανιτάρι" από κλωστές "Κουβέρτα από καραμέλες"

Παραλλαγές πρακτικών εργασιών στην πρώτη ομάδα νέων

"Φθινοπωρινό δέντρο" - μια συλλογική εφαρμογή ξηρών φύλλων σφενδάμου.

Εντολή:

Σχεδιάστε τα περιγράμματα ενός δέντρου σε χαρτί Whatman· τα παιδιά σε μια τάξη σχεδίου μπορούν να ζωγραφίσουν πάνω του με μπογιές. Στο μάθημα της απλικέ, κάθε παιδί θα κολλήσει το δικό του φυλλάδιο με κόλλα και θα το κολλήσει στη σιλουέτα ενός δέντρου.

"Ένα λουλούδι για τη μαμά" - μια καρτ ποστάλ από χαρτοπετσέτες.

Υλικό: ένα τέταρτο χαρτόνι, κίτρινες και ροζ χαρτοπετσέτες, μολύβι, εργαλεία απλικέ.

  1. Ο δάσκαλος κόβει τις χαρτοπετσέτες σε μικρά τετράγωνα.
  2. Τα παιδιά κυλούν μπάλες από κομμάτια χαρτοπετσέτες.
  3. Ο δάσκαλος κυκλώνει το πρότυπο λουλουδιών με ένα απλό μολύβι.
  4. Τα παιδιά κολλούν ροζ σβώλους στη σιλουέτα ενός λουλουδιού.
  5. Κολλήστε τη μέση του λουλουδιού με κίτρινες μπάλες. Στη συνέχεια τα παιδιά κολλούν το στέλεχος και το φύλλο που ετοίμασε ο δάσκαλος. Η εφαρμογή είναι έτοιμη.

"Μαντήλι με λουλούδια"

Υλικό: σιλουέτες λουλουδιών από κόκκινο και κίτρινο χαρτί, ένα φύλλο χαρτιού.

Οδηγίες: τα παιδιά διακοσμούν τη βάση (τυπικό φύλλο) με λουλούδια, κολλώντας σιλουέτες μία κάθε φορά.

Αυτά είναι τόσο όμορφα μαντήλια.

"Μανιτάρι" - ένα συλλογικό έργο από δημητριακά

Ανάπτυξη συνομιλίας με αινίγματα και ποιήματα για τα μούρα, οι σπόροι των οποίων θα χρησιμοποιηθούν στην εργασία (καρπούζι και πεπόνι), για χρήσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια.

Υλικό: φύλλο χρωματιστού χαρτιού με περίγραμμα λευκού μανιταριού, σπόρους καρπουζιού και πεπονιού, μάλλινο νήμα Πράσινο χρώμα, κόλλα, πινέλο.

Εντολή:


Βίντεο: "Λουλούδι για τη μαμά" (πρώτη junior ομάδα)

Πρακτικές εργασίες για τη δεύτερη junior ομάδα

Περίληψη του μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή "Λουλούδι-επτά-λουλούδι" (δεύτερη νεαρή ομάδα)

Στόχος: κατακτήστε τις τεχνικές δεξιότητες κόλλησης, τοποθέτησης και στερέωσης μεμονωμένα στοιχείασύνθεση υλικού στο φόντο.

Ανάπτυξη:

  • Αναπτύξτε την ικανότητα διάκρισης των χρωμάτων.
  • Μάθετε να διακρίνετε τις εικόνες της περιβάλλουσας πραγματικότητας και τον υπέροχο κόσμο της φαντασίας.
  • Με τη βοήθεια μιας συναρπαστικής ιστορίας, την ανάγνωση ποιημάτων, την πρωτότυπη μουσική συνοδεία, την επίδειξη ενδιαφέρουσας εικονογράφησης για το θέμα, αφυπνίζει τη φαντασία, διεγείρει τη δημιουργική πρωτοβουλία των παιδιών και τα προσκαλεί να ενσαρκώσουν την εικόνα ενός μαγικού λουλουδιού με τη μορφή μιας εφαρμογής χρησιμοποιώντας φωτεινές λεπτομέρειες.

Εκπαιδευτικός:

  • Συνέχιση της εξοικείωσης των μαθητών με την τέχνη της δημιουργίας μιας θεματικής αίτησης.
  • Για να αναπτύξετε ιδιότητες όπως η επιμονή, η προσοχή, η ικανότητα να χρησιμοποιείτε με σιγουριά μια βούρτσα κόλλας, να επικαλύπτετε προσεκτικά τα μέρη και να κολλάτε, ακολουθώντας τη σωστή σειρά ενεργειών.

Εκπαιδευτικός:

  • Δημιουργήστε μια άνετη συναισθηματική ατμόσφαιρα, καλλιεργήστε την καλή θέληση και την επιθυμία να βοηθήσετε τους συντρόφους.
  • Να διαμορφώσει μια ευλαβική και φροντίδα απέναντι στη φύση, να διδάξει να παρατηρεί και να εκτιμά την ομορφιά και την πρωτοτυπία του κόσμου γύρω.

Υλικά και εξοπλισμός: εικονογραφήσεις για το βιβλίο του V. Kataev «Λουλούδι με επτά λουλούδια», φύλλο τοπίου για τη βάση, έτοιμα στοιχεία για εφαρμογή (πολύχρωμα πέταλα), κόλλα, πινέλο, κουρέλι, λαδόκολλα, δίσκος.

1. Εισαγωγική συνομιλία.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά ποια εποχή είναι (άνοιξη) και τους ζητά να απαντήσουν σε ερωτήσεις που σχετίζονται με τα σημάδια της ανοιξιάτικης αφύπνισης της φύσης (ο ήλιος λάμπει, τα πουλιά πετούν, τα λουλούδια ανθίζουν κ.λπ.).

Υπάρχει ένα μαγικό λουλούδι στον κόσμο που ζει στον κόσμο του παραμυθιού "Flower-Semitsvetik" και μπορεί να εκπληρώσει οποιαδήποτε επιθυμία, δεν έχει παρά να κάνει ένα ξόρκι, σκίζοντας ένα από τα πέταλα.

Ακολουθεί μια σύντομη ιστορία για το ευγενικό κορίτσι Zhenya, στα χέρια της οποίας αποδείχθηκε ότι ήταν αυτό το μυστηριώδες λουλούδι και πώς απέρριψε το τελευταίο πέταλο, για την επιθυμία της που σχετίζεται με τη φιλία και την επιθυμία να σώσει τη νέα της φίλη από προβλήματα.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κατασκευάσουν μια εικόνα ενός υπέροχου λουλουδιού από πολύχρωμα χάρτινα μέρη.

Γυμναστική δακτύλων.

2. Πρακτικό μέρος.

Ο δάσκαλος δείχνει τα πέταλα και ονομάζει τα χρώματα, εξηγεί τη σειρά εργασίας και την τεχνική της κόλλησης των εξαρτημάτων (πώς να κρατάτε σωστά τη βούρτσα, να βουρτσίζετε τις άκρες του εξαρτήματος με μια βούρτσα, να το σκουπίζετε με ένα πανί όταν στερεώνετε στη βάση) .

3. Η εργασία των παιδιών, κατά τη διάρκεια της οποίας ο δάσκαλος ανακαλεί τη σειρά του κολλήματος, επαινεί και ενθαρρύνει τους μαθητές και βοηθά τα παιδιά που εξακολουθούν να δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν στην εργασία μόνα τους.

4. Συνοψίζοντας.

Γκαλερί έκθεσης για γονείς και καλεσμένους της ομάδας.

Παιδιά, πήραμε ένα όμορφο μπουκέτο, ας απολαύσουμε αυτή την ομορφιά και ας ευχαριστήσουμε ο ένας τον άλλον. Τα παιδιά κοιτούν τη δουλειά και απολαμβάνουν το αποτέλεσμα.

Θέματα για τάξεις απλικέ στη δεύτερη ομάδα junior

Θέμα και υλικόΚαθήκοντα
"Προετοιμασίες για το χειμώνα" (λαχανικά και φρούτα)Το παιδί μαθαίνει να κολλάει κενά (οι κύκλοι είναι αισθητά διαμέτρου 4–5 cm και οι οβάλ διαστάσεων 3x7 cm σε κόκκινο, πράσινο, κίτρινο χρώμα) με βάση το δείγμα.
Οικόπεδο παιχνιδιού: για να βοηθήσετε τη μαμά να ταξινομήσει τα λαχανικά ή τα φρούτα σε βάζα, μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία προσφέροντάς σας να ταξινομήσετε κατά σχήμα, χρώμα ή αρχή φρούτων-λαχανικών.
"Pyramid", "Tumbler"Ανάπτυξη χρωματικής αντίληψης και δεξιοτήτων διαδοχικής τοποθέτησης μορφών διαφορετικών διαμέτρων στη λογική της χωρικής σκέψης (ένας μεγάλος κύκλος είναι η βάση της πυραμίδας, οι φθίνοντες παρατάσσονται εναλλάξ στην κορυφή).
Υλικό: μισό τυποποιημένο φύλλο, πέντε κύκλοι διαφορετικών χρωμάτων με διάμετρο 5 έως 1 cm.
Για το «Tumbler», αντίστοιχα, δύο κύκλοι με διάμετρο 6 και 4 cm, δύο κύκλοι με διάμετρο 2 cm ίδιου χρώματος και ένας λευκός κύκλος με διάμετρο 3 cm.
"Κάμπια"Το περιεχόμενο του μαθήματος: κολλήστε διαδοχικά στη σειρά, χωρίς να επικαλύπτονται μεταξύ τους, σε μια στενή λωρίδα, κύκλους ίδιου μεγέθους και χρώματος με διάμετρο 2 εκ. Οικόπεδο παιχνιδιού: παρακολουθήστε τις κινήσεις της κάμπιας με τα παιδιά σε ένα περπατήστε, και στο μάθημα προσφέρετε να σχεδιάσετε κάμπιες-φίλες.
"Παράσταση τσίρκου"Μαθαίνοντας να συνδυάζετε περιγράμματα με βάση (το μισό τυπικό φύλλο) και κενά (κύκλους διαφορετικό μέγεθος) ανά χρώμα. Παρακινητική στιγμή: παρακολουθήστε ένα απόσπασμα μιας παράστασης τσίρκου σε μορφή βίντεο ή επισκεφθείτε ένα τσίρκο, δείξτε ένα παιχνίδι (ελέφαντας, αρκούδα), που θα είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιδέας του σεναρίου του μαθήματος.
"Perringbone", "Snowman"Μάθετε να παρατηρείτε την αναλογικότητα (από το μεγαλύτερο στο μικρότερο) και να αναπτύξετε χωρική σκέψη (πάνω-κάτω).
Υλικά: το τέταρτο μέρος ενός τυπικού φύλλου, τρίγωνα με αναλογία βάσης προς ύψος 6x2, 5x2,5, 4x2 cm, μπλε και κόκκινοι κύκλοι.
Προπαρασκευαστικό στάδιο: σε μια βόλτα, σκεφτείτε ένα ζωντανό χριστουγεννιάτικο δέντρο, αγγίξτε, μυρίστε, απαγγείλετε ένα ποίημα στην τάξη, ακούστε ένα τραγούδι, διπλώστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο από γεωμετρικά στοιχεία του σχεδιαστή.
"Χριστουγεννιάτικη γιρλάντα"Ανάπτυξη δεξιοτήτων ρυθμικής εναλλαγής κενών σε σχήμα και χρώμα.
Υλικό: μισό από ένα τυπικό φύλλο (Α4) με ένα διαγραμμισμένο περίγραμμα του νήματος πάνω στο οποίο θα είναι κορδόνια οι φιγούρες (κόκκινοι και μπλε κύκλοι) για τη γιρλάντα.
"Δώρο για τον Γουίνι το Αρκουδάκι"
(χαλί με γεωμετρικά σχέδια και κρόσσια)		Διδασκαλία της δυνατότητας εναλλαγής κύκλων και τριγώνων διαφορετικών χρωμάτων στο κέντρο μιας φαρδιάς βάσης (15x25 cm) με προετοιμασμένες τομές σε μορφή κροσσού βάθους 3 cm.
Επεισόδιο παιχνιδιού: Το Γουρουνάκι πηγαίνει στα γενέθλια του Winnie the Pooh και ζητά από τα παιδιά να ετοιμάσουν ένα δώρο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια με χαρακτήρες παραμυθιού για δραματοποίηση, να παρακολουθήσετε ένα κομμάτι κινουμένων σχεδίων ή να πείτε έναν φανταστικό διάλογο μεταξύ των κύριων χαρακτήρων.
"Μαντίλι καμηλοπάρδαλης"Εκπαιδεύστε τις δεξιότητες των εναλλασσόμενων γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος και τετράγωνο διαφορετικών χρωμάτων ή σχήματα του ίδιου χρώματος αλλά διαφορετικά σχήματα) κατά μήκος των άκρων της βάσης. Θρύλος της πλοκής: Η μαμά-καμηλοπάρδαλη (δείξε ένα παιχνίδι ή μια φωτογραφία) ανησυχεί για την υγεία του γιου της, ο οποίος πηγαίνει να επισκεφτεί έναν γνωστό πιγκουίνο στον Βόρειο Πόλο. Για να μην παγώσει, να μην κρυώσει, να παραμείνει ευδιάθετος και ευδιάθετος και να διασκεδάσει στη χειμερινή διασκέδαση, σκι και πατινάζ, ζητά από τα παιδιά να φτιάξουν ένα φουλάρι για τον γιο της.
"Βαμμένα πιάτα"Διακόσμηση της βάσης με διακοσμητικό μοτίβο κύκλων διαφορετικών χρωμάτων και διαμέτρων, διατεταγμένων σε μια συγκεκριμένη ρυθμική ακολουθία με τη μορφή μωσαϊκού κατά μήκος της άκρης και στο κέντρο.
"Διακοσμητική χαρτοπετσέτα" (μαντήλι)Κατασκευή χαρτοπετσέτας (βάσης) με διακοσμητικό μωσαϊκό στολίδι γεωμετρικών σχημάτων, που βρίσκονται περιμετρικά και στο κέντρο.
"Birdhouse", "House"Εισαγωγικό μέρος: συζήτηση για σπιτάκια πουλιών, ταΐστρες, προβολή φωτογραφιών, προβολές διαφανειών.
Σκοπός: να διδάξει να συνδυάζει από ξεχωριστά μέρη, λεπτομέρειες (τετράγωνο, τρίγωνο, κύκλος ενός συμπαγούς αντικειμένου (σπίτι), ακολουθώντας τη σωστή σειρά κόλλησης, να εμπεδώνει γνώσεις για βασικά γεωμετρικά σχήματα.
Υλικά: μισό τυποποιημένο φύλλο με ζωγραφισμένη σιλουέτα δέντρου, λευκά μέρη, εργαλεία.
"Λεωφορείο", "Τρέιλερ"Για να εμπεδώσετε την έννοια των γεωμετρικών σχημάτων (τετράγωνο και κύκλος), εκπαιδεύστε τις δεξιότητες τοποθέτησης και κόλλησης εξαρτημάτων. Υλικό: το τέταρτο μέρος ενός τυπικού φύλλου, ένα μεγάλο τετράγωνο 5x9 cm, τρία μικρά τετράγωνα 2x2 cm, δύο κύκλοι με διάμετρο 2 cm.
Ενθαρρυντικές στιγμές: παιχνίδι με αυτοκίνητα, προβολή εικονογραφήσεων, παρατήρηση περπατώντας.

Βίντεο: NOD "Birds Have Arrived" (δεύτερο γκρουπ junior)

Αιτήσεις που έγιναν από μαθητές της δεύτερης κατώτερης ομάδας

"Bunny" και "Bear" από γεωμετρικά σχήματα "Gingerbread man" Αυτοκίνητο με παράθυρα και ρόδες κολλημένα στην τελική σιλουέτα "Goldfish" χρησιμοποιώντας ζυμαρικά Μανιτάρια από κύκλους "Rocket fly into space" "Starling house" "Pyramid" "Rhythmic gymnastics" στη γεωμετρική τεχνική "Εικαστικό πατινάζ" "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" σε γεωμετρικό στυλ "Μπουκέτο για τη μαμά" " Μπαλόνια»
«Κοτόπουλο» από χαρτοπετσέτες με την τεχνική του τριμάρισμα Πασχαλινά αυγάαπό χαρτοπετσέτες "Σκαντζόχοιρος με μήλο" από κλωστές Αρκουδάκι και γάτα Άνθρωπος από γεωμετρικά σχήματα "Σπίτι κάτω από το χιόνι" Ψάρι από χάρτινες ροζέτες για μπισκότα "Κοτόπουλο" σύνθεση λουλουδιών"Χιονάνθρωπος" από βαμβάκι "Πύργος Ρολογιού" "Κοτόπουλο" Αιώνια φλόγα» «Κατάστημα ρούχων» «Παράσταση τσίρκου» «Προετοιμασίες για το χειμώνα» «Φρούτα στο πιάτο» «Κάμπια» «Καπέλο για κούκλα» «Λαχανικά σε κατσαρόλα» «Καράβι» από γεωμετρικά σχήματα και μπάλες από χαρτοπετσέτες «Δέντρο» στο μια σχισμένη τεχνική «Πουλί» » σε χύμα τεχνική από δημητριακά «Παπάκι» «Λεωφορείο» με τζάμια και ρόδες «Ιστιοφόρο» «Ουράνιο τόξο» σε τεχνική μωσαϊκού «Λουλούδι από τρίγωνα» «Πύραυλος» από τρίγωνα και τετράγωνα «Κουνελάκι με καρότο» από βαμβάκι "Υπηρεσία" με γεωμετρικό σχέδιο "Μαντήλι" με γεωμετρικό σχέδιο "Σαλιγκάρι" από κύκλους "Φανάρι" "Διάβαση πεζών" από χάρτινες μπάλες "Σημαία της Ρωσίας" από ρίγες "Πικραλίδα" από χαρτοπετσέτα

Σύνοψη του direct εκπαιδευτικές δραστηριότητεςμε αίτηση στο πρώτο γκρουπ junior "Pyramid".

Ionova Natalya Viktorovna, παιδαγωγός MBDOU Νηπιαγωγείο Νο. 118, Όρενμπουργκ
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα
Επικοινωνία
Κοινωνικοποίηση
Στόχος: Εμπλουτισμός της αισθητηριακής εμπειρίας των παιδιών κατά τη σύγκριση αντικειμένων κατά μέγεθος. Για να εδραιωθεί η έννοια του "πολλοί" "ένας" Βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Καθήκοντα:
- Μάθετε να ομαδοποιείτε αντικείμενα ανά χρώμα. Αναπτύξτε τον συντονισμό των κινήσεων των χεριών, αναπτύξτε την οπτικοακουστική αντίληψη.
-να αναπτύξουν την ικανότητα σωστής τοποθέτησης και κόλλησης των λεπτομερειών της εργασίας.
- μάθετε πώς να φτιάχνετε σωστά μια πυραμίδα - από το μεγαλύτερο μέρος στο μικρότερο. να διδάξουν την ακρίβεια, να ενθαρρύνουν την επιθυμία να κάνουν τη δουλειά τους όσο το δυνατόν πιο όμορφα.
- ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών: σύγκριση, γενίκευση, ικανότητα ανάλυσης.
- ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, ικανότητα λογικής, εξαγωγής συμπερασμάτων.
- Ενθαρρύνετε την ανεξάρτητη διατύπωση συμπερασμάτων.
- βελτίωση των δεξιοτήτων παιχνιδιού των παιδιών, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για παιχνίδια.
- διαμόρφωση δεξιοτήτων συνεργασίας, καλής θέλησης, ικανότητας για εργασία σε ομάδα.
- να διδάξουν συναισθηματικά, να αντιληφθούν το περιβάλλον στη διαδικασία επικοινωνίας των παιδιών μεταξύ τους.
Εξοπλισμός:
1/2 φύλλο τοπίου.
οβάλ φιγούρες κομμένες από έγχρωμο χαρτί, διαφορετικού χρώματος και μεγέθους, και ένα μικρό τρίγωνο για την κορυφή της πυραμίδας.
Κόλλα PVA;
Χαρτοπετσέτες?
Λαδόπανο;
Παιχνίδι αρκουδάκι?
Παιχνίδι πυραμίδας

1. Πρόοδος GCD:

Στιγμή έκπληξη, ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Εκπαιδευτικός: Ποιος ήρθε σε εμάς; Για να δούμε παιδιά; Ω ναι, ήρθε. (
ο δάσκαλος δείχνει το παιχνίδι Αρκούδα)
Παιδιά: - Αρκούδα!
Παιδαγωγός:Σωστά, ο Mishka μου λέει στο αυτί μου ότι του αρέσει να παίζει με την πυραμίδα. Σήμερα ήρθε κοντά μας για να παίξει μαζί μας με την πυραμίδα.
Ο δάσκαλος βάζει την πυραμίδα στο τραπέζι και προσκαλεί τη Μισούτκα να παίξει με την πυραμίδα με τα παιδιά.


Άσκηση παιχνιδιού "Συναρμολογήστε την πυραμίδα"
φροντιστής: Παιδιά, δείτε τι όμορφη πυραμίδα έχουμε. Ας το δούμε μαζί. Πόσους δακτυλίους έχει η πυραμίδα;
Απαντήσεις παιδιών (πολλές). Ο δάσκαλος βγάζει τα δαχτυλίδια και τα παιδιά ονομάζουν το χρώμα και το μέγεθός τους. Παιδαγωγός:(βγάζει το πρώτο δαχτυλίδι) τι δαχτυλίδι; Τι χρώμα? και τα λοιπά
Παιδιά: αυτό είναι ένα μικρό δαχτυλίδι, είναι πράσινο και ούτω καθεξής μέχρι το τέλος. Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, τηλεφωνεί ο δάσκαλος. Στη συνέχεια, η άσκηση επαναλαμβάνεται ξανά, τα ίδια τα παιδιά ξεκινούν την εργασία: βάζουν τα δαχτυλίδια και ονομάζουν τα χρώματά τους. Τα παιδιά ξεκινούν την εργασία και ο δάσκαλος βοηθά.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Όλα συναρμολογήθηκαν σωστά και βοηθήθηκε ακόμα και ο Μισούτκα, ας χειροκροτήσουμε για την επιτυχία μας.
2. Φυσικό λεπτό.
Τρεις Αρκούδες
Τρεις αρκούδες πήγαιναν σπίτι με τα πόδια
Τα παιδιά περπατούν στη θέση τους κωπηλατώντας
Ο μπαμπάς ήταν μεγάλος.
Σηκώστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας, τραβήξτε προς τα πάνω.
Η μαμά είναι μικρότερη μαζί του,
Χέρια στο ύψος του στήθους.
Και ο γιος είναι απλώς ένα μωρό.
Κάτσε κάτω.
Ήταν πολύ μικρός
Σκύβοντας, κουνήστε σαν αρκούδα.
Περπάτησε με κουδουνίστρες.
Σηκωθείτε, με τα χέρια μπροστά από το στήθος σφιγμένα σε γροθιές.
ντινγκ ντινγκ, ντινγκ ντινγκ.
Τα παιδιά μιμούνται το παιχνίδι με κουδουνίστρες.
3. Υποβολή αίτησης.
Παιδαγωγός:«Σήμερα θα φτιάξουμε πυραμίδες για τον καλεσμένο μας Mishka από χρωματιστό χαρτί.
φροντιστής: Καθίστε στα τραπέζια και θα σας δείξω πώς να φτιάξετε μια πυραμίδα.
Απεικόνιση:
Σε έναν μαγνητικό πίνακα, δείξτε τον αλγόριθμο για την εκτέλεση της εφαρμογής και, στη συνέχεια, προσκαλέστε τα παιδιά να επαναλάβουν τα πάντα.
1. Απλώστε τις έτοιμες φόρμες στη μέση του φύλλου, τοποθετώντας τα οβάλ σε ύψος από το μεγαλύτερο προς το μικρότερο.
Στη διαδικασία της εργασίας, ο δάσκαλος κατευθύνει τις ενέργειες των παιδιών, θέτοντας ερωτήσεις σχετικά με τη σειρά κολλήματος, βοηθά μερικά παιδιά να τοποθετήσουν και να κολλήσουν σωστά τις φιγούρες.
Γυμναστική δακτύλων:
Παίξαμε, παίξαμε
Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα.
(κινήσεις βούρτσας πάνω, κάτω)
Και τώρα θα ξεκουραστούμε
(απομίμηση κίνησης κυμάτων)
Και ας παίξουμε ξανά
(κυκλικές κινήσεις των χεριών)
δάχτυλα
Τα δάχτυλα αποκοιμήθηκαν
Κουλουριασμένο σε γροθιά.
Ενας!
Δύο!
Τρία!
Τέσσερα!
Πέντε!
Ήθελε να παίξει!
Σε βάρος των 1,2,3,4,5 δακτύλων εναλλάξ ξεκλειδώστε από το έκκεντρο. Οι λέξεις ήθελαν να παίξουν τα δάχτυλα κινούνται ελεύθερα.


4. Αντανάκλαση.
Τι κάναμε σήμερα; (απαντήσεις των παιδιών) Μπράβο παιδιά! Εδώ είναι μερικές όμορφες πυραμίδες που έχουμε. Σας αρέσουν παιδιά; Τι είδους πυραμίδα πήρες, Κόλια; Τι γίνεται με εσένα, Μάγια; Είσαι τόσο καλός μαζί μου, έχεις φτιάξει τόσες πυραμίδες! Δείτε πώς χαίρεται, χορεύει η αρκούδα μας! Ας παίξει τώρα με τις πυραμίδες μας.! Τελειωμένες εργασίεςαπλωμένα στο περίπτερο. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, θαυμάζουν το τελειωμένο έργο.

Εφαρμογή

Πρακτικό μέρος του μαθήματος

Παίρνουμε το 1/2 του φύλλου άλμπουμ, κόλλα PVA και έτοιμες κομμένες οβάλ φιγούρες διαφόρων μεγεθών και ένα μικρό τρίγωνο για την κορυφή της πυραμίδας
1)


Στη συνέχεια, τακτοποιούμε τις φιγούρες με τη σειρά (από το μεγαλύτερο οβάλ στο μικρότερο) Αρχικά, επικολλήστε το μεγαλύτερο οβάλ στη μέση του φύλλου στο κάτω μέρος


Στη συνέχεια κολλήστε το δεύτερο οβάλ


Και ούτω καθεξής με τη σειρά (από το μεγαλύτερο στο μικρότερο)



Επιπλέον, όταν όλα τα οβάλ είναι κολλημένα με τη σειρά, κολλάμε το τρίγωνο από πάνω - αυτή είναι η κορυφή της πυραμίδας και η πυραμίδα μας είναι έτοιμη!

Μελλοντικός σχεδιασμός στον εκπαιδευτικό τομέα

Καλλιτεχνική δημιουργικότητα απλικέ δεύτερη ομάδα junior

ΘΕΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ #1: Κουτάβι χαλάκι

Στόχος: Αυξήστε το ενδιαφέρον για την εφαρμογή στα παιδιά. να παγιώσει τις προηγούμενες γνώσεις σχετικά με τους κανόνες κόλλησης. εναλλακτικά χρώματα (κίτρινο και κόκκινο) σε επικάλυψη λωρίδες χαρτιούστη βάση (ψάθα).

Υλικό:

  • Μία λωρίδα χαρτιού (5 * 20 cm) με άκρες κομμένες και στις δύο πλευρές σε μορφή κροσσιού για κάθε παιδί.
  • Ρίγες κίτρινου και κόκκινου χρώματος πλάτους 1 cm.
  • Κόλλα, πινέλα κόλλας
  • Λαδόπανο, χαρτοπετσέτα

Πρόοδος μαθήματος: Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα καβαλέτο. Ο δάσκαλος δείχνει δύο παιχνίδια.

Παιδαγωγός: Γνωρίζουμε ήδη τη Musya και τη Vasya. Η Musya και η Vasya είναι δύο αστεία γατάκια. Μια φορά η Βάσια και η Μούσα πήγαν να επισκεφτούν ένα οικείο κουτάβι. Το κουτάβι περπάτησε περήφανα στην αυλή.

  • Κοιτάξτε το περίπτερο μου! Ο ιδιοκτήτης μου το έφτιαξε μόλις χθες! - είπε το κουτάβι.
  • Τι όμορφο σπίτι! Η Μούσα χάρηκε.

Αυτό δεν είναι ένα σπίτι, αλλά ένα περίπτερο, - παρατήρησε σημαντικά το Puppy. - Απλώς μου είναι δύσκολο να κοιμηθώ σε αυτό, γιατί έχω συνηθίσει να κοιμάμαι στο σπίτι σε ένα μαλακό κρεβάτι.

Θα σου δώσουμε ένα χαλί! υποσχέθηκε η Βάσια.

Και τα γατάκια έτρεξαν σπίτι.

Έχουμε χαλί! είπε η Μούσια. - Είναι καινούργιο, αλλά εντελώς λευκό.

Ας το διακοσμήσουμε με ρίγες! πρότεινε η Βάσια.

Θα τα ζωγραφίσουμε; ρώτησε η Μούσια.

Δεν θα σχεδιάσουμε, αλλά με κόλλα! απάντησε η Βάσια. - Βάλε κόκκινες ρίγες...

Γιατί κόκκινο; Πάμε κίτρινο, - δεν συμφώνησε ο Musya.

Όχι, κόκκινο, - είπε ο Βάσια.

Παράλληλα με την ιστορία, δράστε για τα γατάκια: κολλήστε τις δύο πρώτες λωρίδες - πρώτα κόκκινες, μετά κίτρινες. Πήρε την κόκκινη λωρίδα, την αναποδογύρισε, βούτηξε το πινέλο στην κόλλα, πέρασε τη βούρτσα πάνω από τη λωρίδα και πέρασε τη λωρίδα στο χαλί και την λειάνισε με ένα πανί. - Σαν αυτό. - Όχι, κίτρινο! Ο Μούσια ούρλιαξε. Έπιασε μια κίτρινη λωρίδα, την γύρισε, την άλειψε με κόλλα, την έβαλε στο χαλί και την πίεσε με ένα πανάκι.

Εντάξει, - συμφώνησε η Βάσια, - ας κολλήσουμε ένα προς ένα! Παίρνουμε μια κόκκινη λωρίδα, την αναποδογυρίζουμε, την απλώνουμε με κόλλα, την κολλάμε, την πατάμε με ένα πανί. Τώρα κολλάμε και την κίτρινη ρίγα. Έτσι, όλο το χαλί γεμίζει. Είναι καλό που κολλήσατε λωρίδες διαφορετικών χρωμάτων. Έγινε πολύ ωραίο! είπε το κουτάβι. Παιδιά, βοηθήστε μας να διακοσμήσουμε χαλιά για τους φίλους του κουταβιού μας. Ολοκλήρωση εργασιών για παιδιά. Ο δάσκαλος επαναλαμβάνει την ακολουθία της εργασίας, τα παιδιά εκτελούν κόλληση. Στο τέλος της εργασίας, η Vasya και η Musya ευχαριστούν τα παιδιά για τη βοήθειά τους και επαινούν το έργο τους.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #2 Θέμα: Γάτα με το όνομα Ριγέ

Στόχος: Αναπτύξτε ένα σχέδιο πλοκής και παιχνιδιού. ενσταλάξει την καλή θέληση στα παιδιά. αναπτύξουν την ικανότητα να κολλάνε έτοιμες φόρμες

Υλικό:

  • λωρίδες έγχρωμου χαρτιού πλάτους 1-1,5 cm,
  • κομμένο ή σκισμένο, μακρύ - για το σώμα,
  • κοντό - για την ουρά και τα πόδια της γάτας.
  • Πριν σκίσετε τη λωρίδα, διπλώστε το φύλλο και τραβήξτε σταθερά τον χάρακα κατά μήκος της γραμμής διπλώματος.

Πορεία του μαθήματος: Εκπαιδευτικός: Κάποτε η Βάσια και η Μούσα συνάντησαν μια μεγάλη χοντρή γάτα. Η γάτα έκλαιγε πικρά.

Πώς σε λένε και γιατί κλαις; ρώτησε η Μούσια.

Το όνομά μου είναι Ριγέ, - απάντησε θλιμμένα η γάτα.

Ριγέ? Πού είναι οι ρίγες σου; - τα γατάκια εξεπλάγησαν.

Αυτό είναι μόνο το νόημα, - αναστέναξε η γάτα. - Μου αρέσει πολύ να κοιμάμαι. Και σήμερα με πήρε ο ύπνος κατά λάθος πλυντήριο! Η οικοδέσποινα δεν με πρόσεξε και με έπλυνε με τα σεντόνια. Και όλες οι ρίγες μου έχουν φύγει! Τι είμαι τώρα Ριγέ; Κανείς δεν θα με αναγνωρίσει χωρίς ρίγες. Τι να κάνω τώρα; Η γάτα άρχισε πάλι να κλαίει.

Νομίζω ότι ξέρω πώς να σε βοηθήσω, - είπε η Βάσια. - Τώρα θα σου κολλήσουμε ρίγες και θα ξαναγίνεις Ριγέ. Μούσα! Κόλλα, πινέλο, λωρίδες! Ας αρχίσουμε!

Αλλά είχα πολλές ρίγες! - είπε δειλά η γάτα.

Ναι, σκέφτηκε η Βάσια. - Η Musya και εγώ θα χρειαστούμε βοηθούς.

Ας βοηθήσουμε τα γατάκια να κολλήσουν ρίγες στο ριγέ.

Κολλήστε τις προετοιμασμένες λωρίδες στο σώμα, τα πόδια και την ουρά της γάτας.

Τώρα είμαι πάλι αληθινός Stripe! Ευχαριστώ πολύ! φώναξε χαρούμενη η γάτα.

Απλά μην ξανακοιμηθείς στο πλυντήριο! Η Μούσα φώναξε αντίο.

ΜΑΘΗΜΑ νούμερο 3 Θέμα: Fly agaric

Στόχος: Αναφέρω φιλική στάσηπρος την χαρακτήρες παραμυθιού, την επιθυμία να τους βοηθήσουμε. για να εδραιώσετε τις δεξιότητες και τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τους κανόνες για την προσεκτική κόλληση τελικών εξαρτημάτων σε ένα φύλλο χαρτιού, χρησιμοποιήστε μια χαρτοπετσέτα.

Υλικό:

  • ένα φύλλο χαρτιού με βαμμένα αγαρικά μύγας.
  • κόλλα
  • βούρτσες
  • χαρτοπετσέτες

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει:Υπάρχει ένα τέτοιο μανιτάρι - μύγα αγαρικό. Το μανιτάρι είναι όμορφο, κομψό: στο κόκκινο καπέλο - λευκές πουά, και στο πόδι - μια λεπτή φούστα-frill. Το μύγα αγαρικό είναι όμορφο, αλλά δεν είναι όλοι χρήσιμοι. Θα το πάρει ο σκίουρος μύγας, θα το πάρει ο σκαντζόχοιρος και θα είναι χρήσιμο για άλλους κατοίκους του δάσους. Αλλά ένα άτομο (ενήλικες και παιδιά) δεν μπορεί να συλλέξει και να φάει αγαρικά.

Περπατώντας μέσα στο δάσος, συναντάτε συχνά μύγα αγαρικά. Αλλά μην αγγίξετε τα αγαράρια της μύγας, μην τα σκίσετε, μην τα γκρεμίσετε με ξύλα, μην τα πατήσετε κάτω από τα πόδια. Θαυμάστε τους και συνεχίστε τον δρόμο σας. Θυμηθείτε ότι μερικά ζώα πετούν αγαρικά - ο καλύτερος φίλος. Σήμερα θέλω να σας πω ένα παραμύθι για τα αγαρικά μυγών. Κάποτε γεννήθηκε κάτω από το έδαφος μεγάλη οικογένεια fly agaric. Ήταν τόσο χαρούμενοι που γεννήθηκαν! Βιάζονταν τόσο πολύ να φανούν σε όλους και να κοιτάξουν τον κόσμο μόνοι τους! Και τότε, επιτέλους, φάνηκαν από κάτω από τη γη τα μύγα αγαρικά. Κοιτάζονται ο ένας τον άλλον και βλέπουν: έχουν κόκκινα καπέλα, υπάρχουν φούρια. Ναι, δεν έχουν λευκές κηλίδες-μπιζέλια στα καπέλα τους. Αυτό είναι πραγματικά θλίψη, έτσι θλίψη! Ναι, όχι μόνο θλίψη, αλλά και κόπος! Παιδιά (άνθρωποι) θα έρθουν στο δάσος, δεν θα αναγνωρίσουν μυγάκια, θα τα μπερδέψουν με άλλα μανιτάρια και θα τα πάρουν στο καλάθι τους.Ο Αμανίτας στενοχωρήθηκε, στεναχωρήθηκε. Οι κάτοικοι του δάσους μαζεύτηκαν γύρω τους. Είναι κρίμα για αυτούς να πετούν αγαρικά, αλλά δεν μπορούν να τους βοηθήσουν με τίποτα. Εδώ είμαστε, μπορούμε να τους βοηθήσουμε! Διακοσμήστε τα καπέλα τους με λευκές κουκκίδες.

ΜΑΘΗΜΑ #4 Θέμα: Πέφτουν, πέφτουν φύλλα(ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ)

Στόχος: Διορθώστε τους κανόνες για τη συγκόλληση (κουκκίδων) μικρών κενών. ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα.

Υλικό:

Τα φύλλα είναι κίτρινα, κόκκινα, πορτοκαλί, πράσινα.

Ένας ζωγραφισμένος κορμός δέντρου σε ένα μεγάλο κομμάτι χαρτί.

Πρόοδος μαθήματος: Δάσκαλος: Τι εποχή είναι τώρα; (Φθινόπωρο) Γιατί αγαπάμε το Φθινόπωρο; (Δέντρα διαφορετικών χρωμάτων, πολλά φύλλα στο έδαφος, μπορείτε να παίξετε μαζί τους, να θροΐσετε κ.λπ.)

Διακοπές το φθινόπωρο στο δάσος, και φως και διασκέδαση. Αυτά είναι τα διακοσμητικά που έχει κρεμάσει το φθινόπωρο εδώ.

Κάθε χρυσό φύλλο είναι ένας μικρός ήλιος, θα το μαζέψω σε ένα καλάθι, θα το βάλω στον πάτο.

Έχω ένα ολόκληρο καλάθι με υπέροχα φθινοπωρινά φύλλα. Πάρτε το φυλλάδιο που σας αρέσει περισσότερο. Κοιτάξτε τον προσεκτικά, θαυμάστε τον. (Μπορείτε να εισάγετε έναν χορό με φύλλα, οικείο στα παιδιά από τα μαθήματα μουσικής). Στη συνέχεια, ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί τι χρώμα έχει το φύλλο και του προτείνει να το κολλήσει σε ένα φύλλο χαρτιού για να φτιάξει ένα ολόκληρο χαλί από φύλλα. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά πώς να αλείψουν σωστά το φύλλο με κόλλα και στη συνέχεια να το προσαρτήσουν στο χαρτί, πιέζοντας προς τα κάτω με μια χαρτοπετσέτα. Τι όμορφο χαλί που έχουμε. Θα το κρεμάσουμε στην παρέα και για πολύ καιρό θα το θαυμάζουμε και θα θυμόμαστε την υπέροχη εποχή του φθινοπώρου.

ΜΑΘΗΜΑ #5 Θέμα: Μανιτάρια και μούρα για σκαντζόχοιρους

Στόχος: Αναπτύξτε μια πλοκή και ένα σχέδιο παιχνιδιού. Επικολλήστε εικόνες μανιταριών, μούρων από έτοιμες φόρμες.

Υλικό:

  • Φύλλα χαρτιού με την εικόνα δύο σκαντζόχοιρων
  • κόλλα
  • θύσανος
  • χαρτοπετσέτα

Έτοιμες μορφές μανιταριών, μούρων

Πρόοδος μαθήματος: Λέει ο δάσκαλος: Πιο κοντά στο φθινόπωρο, οι κάτοικοι του δάσους άρχισαν να προετοιμάζονται για το χειμώνα. Σκίουροι - συλλέγουν ξηρούς καρπούς σε κοιλότητες και ξερά μανιτάρια. Ποντίκια - κόκκοι από τα χωράφια στο βιζόν να φορούν. Και οι αγκαθωτοί σκαντζόχοιροι άρχισαν να τρώνε μούρα του δάσους, μανιτάρια. Εξάλλου, πρέπει να κοιμούνται όλο το χειμώνα και να εξοικονομούν τη δύναμή τους.Μικροί σκαντζόχοιροι πήγαν στο δάσος για μανιτάρια και μούρα: στάχτη του βουνού και βιβούρνο. Σκαντζόχοιροι τρέχουν στα μονοπάτια του δάσους, χαίρονται. Σύντομα θα δοκιμάσουν νόστιμα κόκκινα μούρα. Στην άκρη του δάσους είδαμε σορβιά και viburnum. Τα δέντρα είναι λεπτά και ψηλά. Τα μούρα στα κλαδιά τους είναι προφανώς αόρατα. Κοιτάζουν τα μούρα, αλλά δεν μπορούν να το πάρουν. Πολύ υψηλή! Σκέφτηκαν, οι σκαντζόχοιροι σκέφτηκαν πώς να πάρουν τα μούρα, αλλά δεν βρήκαν τίποτα. Ο μακρύς δρόμος κούρασε τα παιδιά του δάσους. Αποφάσισαν να κάνουν ένα διάλειμμα. Κουλουριάστηκαν σε φραγκόσυκες μπάλες και αποκοιμήθηκαν. Πώς να είσαι; Πώς να πάρετε μούρα για σκαντζόχοιρους; Παιδιά, ας μην αφήσουμε τα παιδιά του δάσους χωρίς μούρα! Όσο κοιμούνται, θα κολλάμε κόκκινες σορβιές και μούρα από βιβούρνο στις αγκαθωτές πλάτες τους. Και για να ευχαριστήσουμε ακόμα περισσότερο τους σκαντζόχοιρους, τους κολλάμε και μανιτάρια. Ναι, περισσότερα! Ο δάσκαλος θυμίζει. Πώς να κολλήσετε σωστά τις έτοιμες φόρμες και πού να τις τοποθετήσετε στις ράχες των σκαντζόχοιρων.

ΜΑΘΗΜΑ #6 Θέμα: Φορτηγό

Στόχος: συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στην ανταπόκριση, τη συμπάθεια για τους χαρακτήρες του παιχνιδιού, να διεγείρετε την επιθυμία να τα βοηθήσετε. παγιώστε την ιδέα ενός κύκλου. να εδραιώσει την ικανότητα λήψης κόλλας με πινέλο για να την απλώσεις στις λεπτομέρειες.

Υλικό:

  • ορθογώνιο (για σώμα),
  • 2 κούπες (για ρόδες),
  • 2-3 μικρότερες κούπες (για προβολείς),
  • 4-5 ακανόνιστοι κύκλοι (για μήλα),
  • πάνω στο οποίο μπορείτε να σχεδιάσετε μια εσοχή και ένα κλαδί.

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει:

Το παλιό μου φορτηγό έχει καταρρεύσει εντελώς, - αναστέναξε η Βάσια. - Το χρειάζομαι τόσο πολύ τώρα, πρέπει να βγάλω μια μεγάλη σοδειά μήλων, και έχει μείνει μόνο η καμπίνα!

Μην ανησυχείς, Βάσια, θα το φτιάξουμε! είπε η Μούσια.

Αυτό δεν είναι εύκολο έργο! απάντησε η Βάσια. Δεν μπορούμε χωρίς βοηθούς. Ας βοηθήσουμε τα γατάκια να φτιάξουν το φορτηγό.

Από πού ξεκινάμε; ρώτησε η Μούσια. Τι ανταλλακτικά χρειάζεστε για το φορτηγό σας; σκέφτηκε η Βάσια. Ρωτήστε τα παιδιά τι ανταλλακτικά χρειάζονται για το φορτηγό του Vasya. Τι ΛΕΙΠΕΙ?

Πρώτα, θα βάλουμε τους τροχούς έτσι ώστε το φορτηγό να μπορεί να οδηγήσει, - πρότεινε ο Βάσια. Ζητήστε από τα παιδιά να δείξουν πού πρέπει να είναι οι τροχοί και δείξτε του πώς να απλώνει κόλλα γύρω από το περίγραμμα του τροχού.

Τώρα θα φτιάξουμε ένα αμάξωμα για το φορτηγό. Στο σώμα μεταφέρονται βαριά φορτία, επομένως πρέπει να ασφαλίζουμε σωστά το σώμα. Προσκαλέστε τα παιδιά να αλείψουν το μέρος με κόλλα κατά μήκος του περιγράμματος.

Μπορείτε να οδηγήσετε το φορτηγό σας τώρα; ρώτησε η Μούσια.

Όχι, όχι, τι είσαι! είπε η Βάσια. - Πρέπει οπωσδήποτε να βάλουμε νέους προβολείς: μπροστά για να φωτίζει το δρόμο, και πίσω για να μην μας τρέξει άλλο αυτοκίνητο.

Οι προβολείς μπορούν να κολληθούν ο ένας πάνω από τον άλλο.

Λοιπόν, το φορτηγό είναι έτοιμο! Η Βάσια είπε αρκετά. - Κάτσε, Μούσια, θα σου κάνω μια βόλτα!

Που πάμε? ρώτησε η Μούσια.

Θα πάμε στον Σκαντζόχοιρο, θα του φέρουμε μήλα, - απάντησε η Βάσια.

Ας βοηθήσουμε τη Βάσια να φορτώσει τα μήλα στο πίσω μέρος του φορτηγού. Δεν θα μπορούσα να το κάνω χωρίς βοήθεια! είπε η Βάσια. - Και πάμε τώρα!

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #7 Θέμα: ανάψτε τη φωτιά

Στόχος: αναπτύξτε τη δημιουργική σκέψη, εδραιώστε τις δεξιότητες εργασίας με χαρτί και κόλλα.

Υλικό:

  • Τονισμένα φύλλα χαρτιού με την εικόνα μιας πυγολαμπίδας
  • Κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτα
  • Έτοιμες μορφές φώτων - αστεριών.

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει: Σε ένα νεραϊδοδάσος ζούσε ένα μικρό σκουλήκι Firefly. Όλη μέρα το μωρό Firefly ξεκουραζόταν στο σπίτι του κάτω από το φύλλο καμπάνας. Και τη νύχτα, η δουλειά τον περίμενε - η Firefly άναψε φωτεινά χρυσά αστέρια στον ουρανό. Και όσο περισσότερα αστέρια άναβε η μικρή Πυγολαμπίδα, τόσο πιο λαμπερή γινόταν στο νεραϊδοδάσος. Όλα τα ζώα, τα πουλιά, τα έντομα αγαπούσαν την καλή μικρή Firefly. Τον επισκέπτονταν συχνά, έφερναν διάφορα γλυκά.

Όμως μια μέρα η μικρή Firefly αρρώστησε και δεν μπορούσε να βγει έξω το βράδυ για να ανάψει τα αστέρια. Χωρίς χαρούμενα φωτεινά αστέρια, έγινε βαρετό στο υπέροχο νυχτερινό δάσος. Βαρετό και μάλιστα τρομακτικό. Με λύπη η μικρή Πυγολαμπίδα κοίταξε τον σκοτεινό ουρανό. Αναστέναξε και σκέφτηκε: «Αχ, να είχα βοηθούς! Θα άναβαν τώρα λαμπερά κίτρινα αστέρια στον νυχτερινό ουρανό του νεραϊδοδάσους.

Ας βοηθήσουμε τη μικρή Firefly και ας φωτίσουμε τα αστέρια στο παραμυθένιο δάσος! Τα παιδιά μαζί με τους δασκάλους κολλούν έτοιμα αστέρια στον ουρανό.

Ο δάσκαλος συνεχίζει την ιστορία: Οι κάτοικοι του νεραϊδοδάσους αποφάσισαν να μην φύγουν από τα σπίτια τους τη νύχτα. Ήξεραν ότι λόγω της ασθένειας του Firefly, θα ήταν σκοτάδι στο δάσος. Και πόσο ήθελαν όλοι να περπατήσουν μέσα στο δάσος, φωτισμένο από τα αστέρια! Τι είναι όμως; Γιατί τόσο λαμπερό φως στο νυχτερινό δάσος; Τα ζώα έτρεξαν έξω από τα σπίτια τους, κοιτάζουν και δεν πιστεύουν στα μάτια τους: ολόκληρος ο ουρανός είναι διάσπαρτος με λαμπερά αστέρια. Στο υπέροχο νυχτερινό δάσος, είναι και πάλι ελαφρύ και όχι τρομακτικό. Ευχαριστώ μικρούς βοηθούς!

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #8 Θέμα: Χριστουγεννιάτικα δέντρα για κουνελάκια

Στόχος: να εκπαιδεύσει τα παιδιά στην ανταπόκριση, την ευγένεια. προκαλέσει ευχάριστες δουλειές για το επερχόμενο διακοπές Πρωτοχρονιάς; τακτοποιήστε ρυθμικά φιγούρες (παιχνίδια) στο χριστουγεννιάτικο δέντρο. καθορίστε τους κανόνες για την εργασία με χαρτί και κόλλα.

Υλικό:

  • Τονισμένα φύλλα χαρτιού με την εικόνα των λαγών
  • Έτοιμες φιγούρες χριστουγεννιάτικων δέντρων, παιχνίδια
  • Κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτα

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει: Έρχεται σύντομα Νέος χρόνος. Σε ένα σπίτι οι άνθρωποι ετοιμάζονταν να τον συναντήσουν. Στολίσαν το πράσινο χριστουγεννιάτικο δέντρο με πολύχρωμες μπάλες και φωτάκια.

Το βράδυ, όταν όλοι στο σπίτι πήγαν για ύπνο, τα περίεργα κουνελάκια πήδηξαν μέχρι το σπίτι. Κοίταξαν έξω από το παράθυρο και λαχάνιασαν - τι όμορφο, ασυνήθιστο χριστουγεννιάτικο δέντρο στεκόταν στο δωμάτιο. Τα κουνελάκια δεν συνάντησαν τέτοιες ομορφιές στο δάσος. Για πολλή ώρα θαύμαζαν το στολισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο και τα ξημερώματα επέστρεψαν στο δάσος τους. Τα λαγουδάκια μαζεύτηκαν σε ένα ξέφωτο και αποφάσισαν: υπάρχουν πολλά χριστουγεννιάτικα δέντρα στο δάσος, σίγουρα ανάμεσά τους υπάρχει το ίδιο όμορφο, ντυμένο με λαμπερές μπάλες και φώτα. Απλά πρέπει να το ψάξεις καλά. Και τα κουνελάκια σκορπίστηκαν στο δάσος αναζητώντας ένα στολισμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Οι λαγοί έτρεξαν μέσα στο δάσος για πολλή ώρα, κουράστηκαν, αλλά δεν βρήκαν ντυμένο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Υπάρχουν πολλές πράσινες ομορφιές στο δάσος, αλλά είναι όλες χωρίς φωτεινά παιχνίδιακαι φώτα. Τα κουνελάκια ήταν λυπημένα. Ποιος θα τους στολίσει το χριστουγεννιάτικο δέντρο για την Πρωτοχρονιά; Ποιος θα βοηθήσει;

Μπορούμε όμως να βοηθήσουμε τα κουνελάκια! Να τα στολίσουμε με χριστουγεννιάτικο δέντρο; Στην αρχή θα επιλέξουμε ένα όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο για τα κουνελάκια. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι σχήμα και τι χρώμα έχει το δέντρο; Στη συνέχεια, μαζί με τα παιδιά, το διακοσμεί με παιχνίδια (μπορεί να κοπεί από καρτ ποστάλ). Κοίτα, κουνελάκια, τι όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Αυτά είναι τα παιδιά μας που προσπάθησαν για εσάς. Τώρα εσείς, κουνελάκια, θα έχετε μια χαρούμενη Πρωτοχρονιά κάτω από ένα έξυπνο χριστουγεννιάτικο δέντρο!

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #9 Θέμα: Διακοσμήστε ένα γάντι για τη Musi

Στόχος: συνεχίστε να εκπαιδεύετε την ανταπόκριση στα παιδιά, να διεγείρετε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ήρωες των παραμυθιών. ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας, ικανότητα τακτοποίησης φιγούρων σε χαρτί.

Υλικό:

  • στένσιλ γάντια
  • τόξα, νιφάδες χιονιού
  • κόλλα, πινέλα, πανί

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει:

Σήμερα θα επισκεφθούμε το Ποντίκι, - είπε ο Βάσια. -Έξω κάνει πολύ κρύο. Ντύσου ζεστά.

Η Μούσα ήταν πολύ χαρούμενη και άρχισε να ετοιμάζεται. Έβαλε τα καλύτερά της καλύτερο φόρεμα, και από πάνω ντυμένος ζεστό παλτό, ζεστές μπότες. Η Μούσα φόρεσε ένα όμορφο καπέλο στο κεφάλι της και έδεσε ένα μαντίλι.

Είμαι έτοιμος, - είπε η Musya, ευχαριστημένη με τον εαυτό της.

Και τα γάντια; Η Βάσια ξαφνιάστηκε. - Ξέχασες τα γάντια σου και έξω κάνει κρύο.

  • Και δεν έχω γάντια, τα έχασα, - η Musya ξέσπασε σε κλάματα
  • Μην κλαις, τώρα θα σκεφτούμε κάτι. είπε η Βάσια με σιγουριά.

Και ξέρω πώς να βοηθήσω τη Μούσα. Έχω πολλά διαφορετικά γάντια, χρειάζεται μόνο να είναι όμορφα διακοσμημένα για να αρέσουν στη Μούσα. Και αφού είναι χειμώνας στην αυλή μας, θα μαντέψουμε με τι θα διακοσμήσουμε τα γάντια μας.

Πέφτουν από τον ουρανό το χειμώνα και κάνουν κύκλους πάνω από τη γη

Ανάλαφρα χνούδια, λευκά... Νιφάδες χιονιού.

Σωστά, νιφάδες χιονιού, φιόγκοι. Και όποιος θέλει μπορεί να διακοσμήσει με τον δικό του τρόπο, με οποιοδήποτε σχέδιο. Τα παιδιά κάνουν τη δουλειά. Η δασκάλα εκ μέρους των γατών, ευχαριστεί τα παιδιά, λέει ότι έφτιαξαν υπέροχα γάντια.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #10 Θέμα: Χτίζοντας έναν πύργο

Στόχος: Για να δημιουργήσετε μια χαρούμενη διάθεση για να διεγείρετε στα παιδιά την επιθυμία να χτίσουν μόνοι τους έναν πύργο (μακιγιάζ από διάφορα μέρη). ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικότητας των παιδιών. παγιώστε την ικανότητα εργασίας με χαρτί και κόλλα.

Υλικό:

  • πολύχρωμα ορθογώνια ή τετράγωνα: μεγάλα, μεσαία, μικρά.
  • τριγωνικές στέγες.
  • μεγάλα ορθογώνια μπορούν να διπλωθούν στη μέση και να κόψουν σε αυτά ένα ημικυκλικό ή ορθογώνιο τόξο.

Πρόοδος μαθήματος: Εκπαιδευτής: Κάποτε ο Βάσια έφερε πολλούς κύβους στο φορτηγό του.

Τώρα θα φτιάξω έναν πύργο», είπε.

Εγώ επίσης, - είπε ο Μούσια.η

Και άρχισαν να δουλεύουν.

Κοίτα, Musya, τι όμορφος πύργος έχω! είπε περήφανα η Βάσια.

Και δεν μπορώ να κάνω τίποτα, - αναστατώθηκε ο Musya. Όλα καταρρέουν για κάποιο λόγο.

Ας χτίσουμε μαζί, - πρότεινε η Βάσια.

Συνθέστε τον πύργο χωρίς να κολλήσετε τα μέρη.

Για να μην πέσει ο πύργος, θα βάλω τον μεγαλύτερο κύβο στον πάτο. Πάνω του - ένας μικρότερος κύβος, μετά ένας ακόμη μικρότερος κύβος. Και στην κορυφή - μια τριγωνική στέγη. Τώρα ο πύργος είναι έτοιμος! Και τώρα εσύ Μούσα, χτίζεις τον πύργο σου δίπλα στον δικό μου.

Τα παιδιά εκθέτουν ανεξάρτητα τις λεπτομέρειες του πύργου. Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά όπως χρειάζεται. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να χτίσουν έναν πύργο από άλλα μέρη δίπλα στο δικό σας. Επαναλάβετε ξανά τη σειρά.

Κατάφερα! Η Μούσα χάρηκε.

Ένας τόσο όμορφος πύργος μπορεί να κολληθεί. Συμφωνείς?

Ας κολλήσουμε τον πύργο, ξεκινώντας από το κάτω μέρος, - είπε ο Βάσια.Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, θυμάται πώς να εφαρμόσει σωστά την κόλλα στο χαρτί.

Τότε το ποντικάκι ήρθε τρέχοντας και αναφώνησε: - Τι όμορφοι πύργοι! Θέλω να φτιάξω ένα εξίσου όμορφο! Ας μάθουμε τον Ποντίκι να χτίζει έναν πύργο από κύβους και να τον βοηθήσουμε να τον κολλήσει.

ΜΑΘΗΜΑ #11 Θέμα: Ηλίανθος

Στόχος: Να ενσταλάξουν στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τη γιαγιά, τη μητέρα τους, την επιθυμία να τα ευχαριστήσουν. να εδραιώσει την ικανότητα εργασίας με χαρτί και κόλλα. αναπτύξτε τον προσανατολισμό στο φύλλο

Υλικό:

  • 7-9 πέταλα κίτρινα (πορτοκαλί)
  • 2-3 πράσινα φύλλα για έναν ηλίανθο.

Πορεία του μαθήματος: Εκπαιδευτικός: Η Vasya και η Musya κοίταξαν το εικονογραφημένο βιβλίο. -Κοίτα Βάσια, τι είδους λουλούδι είναι αυτό; Η Μούσα ξαφνιάστηκε. «Θα μάθουμε τώρα», είπε η Βάσια και διάβασε:

Στον κήπο, δίπλα στο μονοπάτι

Ο ήλιος στα πόδια του.

Μόνο κίτρινα δοκάρια

Δεν είναι ζεστός.

Τα γατάκια σκέφτηκαν. Ξέρεις τι είναι αυτό το λουλούδι;

Είναι ηλίανθος! μάντεψε η Βάσια. - Μόνο που θα πρέπει να έχει κίτρινα πέταλα.

Αλλά δεν υπάρχουν πέταλα! Δεν υπάρχουν καν φύλλα, - αναστατώθηκε ο Musya.

Ναι, προφανώς, ο καλλιτέχνης ξέχασε να τα σχεδιάσει, - είπε η Βάσια.

Πώς μοιάζει όμως ένας πραγματικός ηλίανθος; ρώτησε η Μούσια.

Και τότε η Vasya αποφάσισε να κάνει μια έκπληξη για τη Musya. Το βράδυ, όταν ο Musya αποκοιμήθηκε, ο Vasya άρχισε να τακτοποιεί τα πέταλα γύρω από τη μέση του ηλίανθου.

Δείξτε στα παιδιά πώς να τακτοποιούν τα πέταλα γύρω από τον πυρήνα, καλέστε τα να το κάνουν μόνα τους. Ας βοηθήσουμε τη Βάσια να κολλήσει πέταλα και φύλλα, γιατί είναι πάρα πολλά! Να πώς το κάνει η Βάσια. «Για να κάνει το λουλούδι να μοιάζει με αληθινό, θα κολλήσω μόνο μια άκρη του πετάλου», αποφάσισε η Βάσια. - Σαν αυτό". Δείξτε στα παιδιά πώς να κολλήσουν με κόλλα την άκρη του πετάλου που βρίσκεται δίπλα στη μέση του λουλουδιού. Τώρα θα κολλήσουμε τα φύλλα στον ηλίανθο μας. Το πρωί ο Βάσια έδειξε το λουλούδι του στη Μούσα. Τι όμορφος ηλίανθος! αναφώνησε ο Μούσια.

  • Και σαν αληθινό, - πρόσθεσε ο Βάσια.
  • Να το δώσουμε στη μαμά και στη γιαγιά για τις διακοπές; πρότεινε η Μούσα.
  • Αλλά ο ηλίανθος είναι ένα καλοκαιρινό λουλούδι, και διακοπές της μητέραςάνοιξη. Ίσως δώσουμε στη μαμά κάποιο ανοιξιάτικο λουλούδι;
  • Οχι. Ο ηλίανθος είναι σαν τον ήλιο. Και ο ήλιος είναι τόσο ευγενικός και ευγενικός όσο η μαμά. Ο Μούσια αντιτάχθηκε.
  • Να είσαι ο τρόπος σου, - συμφώνησε η Βάσια. Και τα γατάκια χάρισαν στη μητέρα και τη γιαγιά τους υπέροχα ηλιοτρόπια.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #12 Θέμα: μαγικό δέντρο(ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ)

Στόχος: Να προκαλέσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για ένα φυσικό φαινόμενο (εμφάνιση νεαρών φύλλων σε ένα δέντρο). προκαλούν το αίσθημα συνεργασίας μεταξύ τους. απλώστε κόλλα με μια τελεία στη μέση του φύλλου

Υλικό:

  • λωρίδες χρωματιστού χαρτιού πλάτους 1-1,5 cm, κομμένες ή σχισμένες.
  • φιμέ φύλλο χαρτιού που απεικονίζει ένα δέντρο χωρίς φύλλα

Πρόοδος μαθήματος: Εκπαιδευτής: Μια φορά την άνοιξη, η Βάσια και η Μούσα περπατούσαν στο ανοιξιάτικο δάσος. Βγήκαν στο ξέφωτο και είδαν ένα μοναχικό δέντρο. Κοιτάξτε, τι θλιβερό δέντρο, - είπε ο Musya.

Αυτό είναι πιθανώς επειδή δεν υπάρχουν καθόλου φύλλα πάνω του, αν και έχει έρθει, αλλά δεν υπάρχουν φύλλα πάνω του! - συνειδητοποίησε ο Βάσια.

Βασένκα, ας βοηθήσουμε το δέντρο! Ας σκεφτούμε κάτι! ρώτησε η Μούσια. Τα γατάκια σκέφτηκαν.

Το βρήκα! φώναξε η Βάσια. - Θα κολλήσουμε χάρτινα φύλλα στα κλαδιά!

Ναι, αλλά πρέπει να υπάρχουν πολλά φύλλα. Χρειάζεται πολύς χρόνος για να τα κόψει, και το δέντρο γίνεται όλο και πιο λυπημένο, - αναστατώθηκε ο Musya.

Και δεν θα τα κόψουμε, γιατί το χαρτί μπορεί απλά να σκιστεί! είπε η Βάσια.

Σωστά! Η Μούσα χάρηκε. - Και για να κάνουμε το δέντρο χαρούμενο και όμορφο, θα το κάνουμε διαφορετικό Φύλλα σκούρα και ανοιχτό πράσινο. -Ακριβώς! αναφώνησε η Βάσια. - Τότε το δέντρο μας θα γίνει αληθινά ανοιξιάτικο! Τα γατάκια έπιασαν δουλειά.

Η Vasya και η Musya έχουν πολλή δουλειά να κάνουν, ας τους βοηθήσουμε. Ας ετοιμάσουμε πρώτα τα φύλλα. Τα παιδιά σκίζονται μικρά κομμάτιαχαρτί από έτοιμες σκισμένες λωρίδες διαφορετικών χρωμάτων. Και τώρα θα τα κολλήσουμε στα κλαδιά του δέντρου. Για να το κάνετε αυτό, εφαρμόστε κόλλα (κουκίδα) στη μέση του φύλλου. Οι άκρες δεν χρειάζεται να κολληθούν. Όσο περισσότερα φύλλα κολλήσουμε, τόσο πιο όμορφο θα βγει το δέντρο. Το δέντρο θρόιζε με τα νέα πολύχρωμα φύλλα του. Το δέντρο λέει ευχαριστώ! μάντεψε η Μούσα.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #13 Θέμα: Αστείο τσίρκο

Στόχος: Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά, αναπτύξτε μια ιδέα, κολλήστε πολύχρωμους κύκλους, οβάλ διαφορετικά μέρησεντόνι; για την εδραίωση της ικανότητας εργασίας με κόλλα και χαρτί.

Υλικό:

  • Τονισμένα φύλλα χαρτιού που απεικονίζουν κλόουν, τσίρκο
  • Τελειωμένα μέρη μπάλες, μάσκες
  • Εικόνα "Circus"
  • Χαρούμενη μουσική κατά την κρίση του δασκάλου
  • Μπάλες, μπαλόνια (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών)

Πρόοδος μαθήματος: Παιδαγωγός: Ρωτάει τα παιδιά, ποιο από αυτά είναι η μπάλα του τσίρκου; Εξετάζει τον πίνακα «Τσίρκο». Συζητά με τα παιδιά ποιος από τους ερμηνευτές του τσίρκου είναι ο πιο ευδιάθετος. «Οι αστείοι κλόουν παίζουν στο τσίρκο, πετούν επιδέξια πολύχρωμες μπάλες, μπάλες, μαχαίρια. Κάνουν τους πάντες χαρούμενους και ψυχαγωγικούς. Και σήμερα ήρθαν να μας επισκεφτούν οι κλόουν. Οι κλόουν μας είναι πολύ αστείοι, αλλά έχουν ξεχάσει τις μπάλες και τις μπάλες τους και τώρα δεν έχουν τίποτα να κάνουν εμετό. Ας τους βοηθήσουμε και ας κολλήσουμε πολλές μπάλες, μπάλες, ματσάκια. Και τότε θα διασκεδάσουμε όσο σε πραγματικό τσίρκο.

Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία μαζί με τον δάσκαλο. Στο τέλος, δίνονται στα παιδιά μπάλες, μπάλες και καλούνται να γίνουν οι πιο χαρούμενοι κλόουν. Ακούγεται χαρούμενη μουσική, τα παιδιά παίζουν ελεύθερα με μπάλες και μπάλες.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #14 Θέμα: Τρένο από το Romashkov(ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ)

Στόχος: Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά. η επιθυμία θα κολλήσει το τρένο, τα βαγόνια, τους επιβάτες. να εμπεδώσει την ικανότητα των παιδιών να τοποθετούν σωστά τα τετράγωνα στη λωρίδα (ράγες) εναλλάσσοντάς τα στο χρώμα.

Υλικό:

  • Φύλλο χαρτιού με τραβηγμένες ράγες και ατμομηχανή, φύση
  • Κενά για βαγόνια, τροχούς, παράθυρα

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος λέει: Σήμερα θα σας πω μια ιστορία για έναν καταπληκτικό κινητήρα. Δεν ήταν ένα συνηθισμένο τρένο. Ταξίδεψε από την πόλη στον σταθμό Romashkova. Το όνομά του ήταν η Μηχανή από το Romashkov. Αλλά ήταν καταπληκτικός όχι λόγω του ονόματός του, αλλά επειδή ήταν πολύ περίεργος και περίεργος. Ή θα συναντήσει έναν ταύρο, μετά θα σταματήσει να κοιτάξει. Όπως ανθίζει ένα λουλούδι, αλλιώς θα σταματήσει να ακούσει το τραγούδι του αηδονιού ή να κοιτάξει την αυγή. Εξαιτίας αυτού, συχνά αργούσε στον προορισμό του. Ο σταθμάρχης θύμωσε και τον επέπληξε και οι επιβάτες αγαπούσαν πολύ τη μηχανή. Σήμερα όμως είχε μπελάδες. Ενώ στεκόταν και έβλεπε το μυρμήγκι να σέρνει το άχυρο πάνω από τις ράγες, οι άμαξές του είχαν φύγει. Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε ένα περίεργο τρένο και να κολλήσετε νέα ρυμουλκούμενα σε αυτό. Μπορούμε να σας βοηθήσουμε παιδιά;

Ο δάσκαλος δείχνει. Πώς να κολλήσετε ένα τρέιλερ με ρόδες, παράθυρα. Όταν τα αυτοκίνητα είναι έτοιμα, μπορείτε να καλέσετε τα παιδιά να κολλήσουν τα πρόσωπα των ανθρώπων - επιβατών. Εδώ είναι μερικά όμορφα βαγόνια. Τώρα το τρένο μας μπορεί να πάει με ασφάλεια στο Romashkovo. Μετά το μάθημα, μπορείτε να ανεβάσετε το τραγούδι "Train".

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #15 Θέμα: Κέρασμα για τον Κάρλσον

Στόχος: Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά. αναφέρω

αποκριτικότητα; ικανότητα εργασίας με ψαλίδι, χαρτί και κόλλα. να αναπτύξουν τη δημιουργική φαντασία των παιδιών.

Υλικό:

  • Στένσιλ "κέικ"
  • Ψαλίδι, κόλλα, πινέλο, χαρτοπετσέτες
  • Χρωματιστές λωρίδες χαρτιού

Πρόοδος μαθήματος

Εκπαιδευτής: Ξέρετε το παραμύθι για τον Κάρλσον που ζει στην ταράτσα; Τότε μάλλον ξέρετε τι μεγάλο γλυκό δόντι είναι.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι αγαπά ο Carlson. Έμαθα ότι σύντομα ο Carlson θα εμφανιστεί με τον φίλο του - το Kid. Σύντομα έχει γενέθλια. Το παιδί προειδοποίησε τους γονείς του ότι ο πιο στενός του φίλος, ο Carlson, θα πετάξει κοντά του για τις διακοπές. Την παραμονή των γενεθλίων του, οι γονείς του Malysh ετοιμάζονταν να γνωρίσουν τον νέο φίλο του γιου τους. Καθάρισαν το σπίτι, ντύθηκαν και έψησαν νόστιμα κέικ. Και μετά ήρθε το πρωί αργία. Όλα ήταν έτοιμα για τον εορτασμό των γενεθλίων του Kid και τη συνάντηση ενός νέου φίλου. Μόνο ένα πράγμα που η μαμά και ο μπαμπάς δεν είχαν χρόνο να κάνουν - να διακοσμήσουν τα κέικ με πολύχρωμα στρογγυλά γλυκά και ζαχαρωτά φρούτα. Ήξεραν ότι ο Carlson αγαπούσε πολύ τα γλυκά και όμορφα κέικ. Αλλά δεν νομίζω ότι πρέπει να είναι τόσο στεναχωρημένοι. Άλλωστε, μπορούμε να τους βοηθήσουμε να διακοσμήσουν τούρτες. Ετοιμος? Τότε ας πιάσουμε τη δουλειά.

Με την ολοκλήρωση των εργασιών. Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά εκ μέρους των γονέων του Παιδιού και λέει ότι τόσο το παιδί όσο και ο Carlson θα είναι ευχαριστημένοι.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ #16 Θέμα: Είμαστε αστείες κούκλες που φωλιάζουν

Στόχος: Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση για τα παιδιά. μάθετε να τακτοποιείτε τις φιγούρες σε κύκλο, τοποθετώντας κούκλες φωλιάσματος από μεγάλες έως μικρές. δουλέψτε με ψαλίδι κόβοντας κύκλους και τετράγωνα για κούκλες που φωλιάζουν ένα sundress.

Υλικό:

  • Στένσιλ Matryoshka
  • Φιμέ φύλλα χαρτιού
  • Κενά για διακόσμηση
  • Ψαλίδι, κόλλα, πινέλο, χαρτοπετσέτα
  • Μαντήλια για χορό
  • Κασέτα με ηχογράφηση λαϊκής μελωδίας

Πρόοδος μαθήματος: Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα:

Αναπτύξτε διαφορετικές φίλες, αλλά παρόμοιες μεταξύ τους.

Όλοι είναι ο ένας μέσα στον άλλον και μόνο ένα παιχνίδι.

Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, τους δείχνει ένα παιχνίδι - μια κούκλα που φωλιάζει. Δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί! Σωστά, αυτή είναι η Matryoshka. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος απλώνει όλες τις κούκλες που φωλιάζουν, τοποθετώντας τις σε κύκλο ανάλογα με το ύψος τους. Εκπαιδευτικός: Κοιτάξτε, εδώ είναι περισσότερες κούκλες που φωλιάζουν, μόνο που τα σαραφιέ τους δεν είναι έξυπνα. Ας βάλουμε κούκλες που φωλιάζουν σε ένα στρογγυλό χορό, και ας διακοσμήσουμε τα σαλαμάκια τους με διαφορετικά μοτίβα.

Αρχικά, τα παιδιά τοποθετούν κούκλες που φωλιάζουν σε ένα φύλλο χαρτιού και μόνο μετά τις κολλούν. Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει με τα παιδιά πώς και πώς να διακοσμήσετε ένα ματριόσκα sundress. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χορέψουν με κούκλες που φωλιάζουν. "Χορός Matryoshka"


Δημοτικός προϋπολογισμός προσχολικής εκπαίδευσης Νο 19 «Χαρά»

Σύνοψη του GCD

με αίτηση στην πρώτη ομάδα junior

Θέμα: "Μπολ για τη γάτα της Murka"

Προετοιμάστηκε από:

Fedorova Irina Vladimirovna

παιδαγωγός

Uray, 2016

Εκπαιδευτικός χώρος: "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα"

Ολοκληρωμένες περιοχές:"Επικοινωνία", " Φυσικός Πολιτισμός", "Η γνώση".

Τεχνική: Απλικέ

Καθήκοντα:

1. Για να σχηματίσετε τη δυνατότητα να κολλάτε έτοιμες φόρμες (κύκλους), καθορίστε τα ονόματα 2 βασικών χρωμάτων - κόκκινο, μπλε.

2. Π να αναπτύξει την οπτική και ακουστική προσοχή του παιδιού, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

3. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, την ακρίβεια, την ανταπόκριση και την ευγένεια.

Προκαταρκτικές εργασίες:εκμάθηση του παιχνιδιού με τα δάχτυλα "Kitty"

Μέθοδοι και τεχνικές:

Λεκτική (κατάσταση παιχνιδιού).

Οπτική (εμφάνιση μεθόδων εργασίας).

Πρακτικό (παιχνίδι με τα δάχτυλα "Kitty", δημιουργία εφαρμογής).

Μορφές και είδη παιδικών δραστηριοτήτων:παιχνιδιάρικο, επικοινωνιακό, δημιουργικό.

Υλικό και εξοπλισμός:Παιχνίδι γάτας, λευκοί κύκλοι (διαμέτρου 15 εκ.) (μπολ), κύκλοι 4 βασικών χρωμάτων (διάμετρος 2,5 εκ.) που έκοψε ο δάσκαλος, ξυλάκια κόλλας, λαδόπανα, χαρτοπετσέτες.

ΚΑΝΕ ΝΕΑ

ένας . Εισαγωγή

Παιδαγωγός: εφιστά την προσοχή στη γάτα, που είχε τοποθετηθεί προηγουμένως στο παράθυρο

Κοιτάξτε το παράθυρο

Μια γκρίζα γάτα κάθισε.

Η γάτα ήρθε να μας επισκεφτεί,

Κοιτάζει τα παιδιά.

Παιδιά, ας φωνάξουμε τη γάτα κοντά μας και ας μάθουμε το όνομά της.

Παιδιά: Φιλί-φιλί-φιλί!

Παιδαγωγός: παίρνει μια γάτα και χτυπάει ένα ποίημα

- Γάτα, πώς σε λένε;

Μούρκα!

Εδώ φυλάτε ποντίκια;

Νιάου!

Μούρκα, θέλεις λίγο γάλα;

Νιάου!

Παιδιά, η Murka θέλει να πιει γάλα. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι όλα τα μπολ της είναι σπασμένα. Ας βοηθήσουμε το γατάκι να φτιάξει όμορφα μπολ;

Παιδιά: Ναι

Παιδαγωγός: Μετά πήγαινε ήσυχα στο τραπέζι, κάτσε.

2. Κύριο σώμα

Παιδαγωγός: Παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχουν μεγάλοι κύκλοι στο τραπέζι σας, αυτά είναι μπολ. Σας προτείνω να τα διακοσμήσετε έτσι. Ποιο είναι το όνομα αυτής της φιγούρας;

Παιδιά: κύκλος
φροντιστής : Δεξιός κύκλος. Τι χρώμα έχουν οι κύκλοι μου;

Παιδιά: Κόκκινο και μπλε.

φροντιστής : Σωστά, μπράβο.

Κοίτα πώς θα διακοσμήσω το μπολ: θα πάρω ένα μικρό κύκλο, θα το βάλω σε λαδόκολλα, θα το αλείψω με κόλλα και θα το κολλήσω στο μπολ και μετά θα το πιέσω απαλά με μια χαρτοπετσέτα. Θα κολλήσω και τους υπόλοιπους κύκλους με τον ίδιο τρόπο.

Και τώρα, πριν αρχίσουμε να δουλεύουμε, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας:

Παιχνίδι με τα δάχτυλα:

Εδώ, αφαιρώντας τις γρατσουνιές,

Η γάτα πλένει τα πόδια της.

Ρύγχος και αυτιά

Στην κορυφή σου.

Παιδαγωγός: Παιδιά, πάρτε μικρούς κύκλους και κολλήστε τους στο μπολ.(Ο δάσκαλος παρακολουθεί την εργασία, παρέχει βοήθεια σε παιδιά που τη χρειάζονται).

Ποιος τελείωσε - βάλτε τα στυλό σας στο τραπέζι για να μπορώ να δω.

3. Τελικό μέρος.

Παιδαγωγός: Παιδιά, δείξτε στον Murka τι όμορφα μπολ έχετε!

Murka σου άρεσαν τα μπολ μας;

Γάτα: Νιάου! Μου άρεσαν πολύ τα μπολ! Ευχαριστώ παιδιά!

Βιβλιογραφία:

1. Kartushina M.Yu. Διασκέδαση για παιδιά: Θεατρική ψυχαγωγία για παιδιά 2-3 ετών. – Μ.: TC Sphere.-2007.

2. Krupenchuk O.I. Εκπαιδεύουμε τα δάχτυλα - αναπτύσσουμε την ομιλία! Junior ομάδα του νηπιαγωγείου. SPb.: Εκδοτικός οίκος «Λιτέρα», 2009.

3. Παραγωγικές δραστηριότητες με παιδιά μικρότερη ηλικία. Συγγραφέας-συντάκτης Ε.Β. Πολόζοφ. Διδακτικό βοήθημα για εκπαιδευτικούς και μεθοδολόγους. - IP Lakotsenin S.S., Voronezh.-2009.


 

 
Είναι ενδιαφέρον: