Nod pirmajā junioru grupā. GCD pirmajā junioru grupā "Rotaļlietas". Fiziskā izglītība "Mēs stumjam kājas"
GCD runas attīstībai ar mutvārdu elementiem tautas māksla 1 junioru grupa
"Vistu ceļojumi - Rjabuški"
Mērķis:
Dodiet priekšstatu par vistu un cāļiem (vistas māte liela, raiba, savu bērnu vistas, mazas, pūkainas, dzeltenas, iet pēc vistas un čīkst.
Turpiniet mācīt bērniem atšķirt un nosaukt pamatkrāsas, atrast tādas pašas krāsas objektus.
Nostiprināt vārdu "liels, mazs" pareizu lietošanu runā, aktivizēt bērnu runu, mudinot viņus atbildēt uz jautājumiem.
Izkopt atsaucību, labo gribu, mīlestību un interesi par dzīvo pasauli.
priekšdarbs:
Lasot krievu valodu Tautas pasaka“Rjaba vista”, apgūsti dzejoli “Gailis”, skatoties cāļu, cāļu ilustrācijas.
cāļi, spēle - vingrinājumi "Atrodi krāsu".
Aprīkojums:
Rotaļu vista, graudu burciņas, maizes gabaliņš, vistas zīmējums, figūriņas, kas attēlo cāli pēc bērnu skaita, zaļa taka, oļu ceļš, nūju ceļš, peļķes ceļš, olu izkārtojums , audio ieraksts.
Nodarbības progress:
Bērni stāv ap skolotāju.
Pedagogs: Mums ir puiši, liels bērnudārzs "Vāvere"
Bērni: Jā! (paceliet rokas uz augšu.)
Pedagogs: Un zaķim ir maza mājiņa.
Bērni: Jā! (tupēt, rokas nolaist)
Pedagogs: Mūsu lācis devās mājās.
Bērni: (vajot)
Audzinātāja: Zaķis arī izlēca.
Bērni: (rokas jums priekšā un lec uz pirkstiem)
Pedagogs: Puiši, kas atnāca pie mums ciemos?
Bērni: Hen Ryaba.
Pedagogs: Kāds ir Hen Ryaba izskats?
Bērni: Ryaba Hen ir skaista, liela, krāsaina, laipna.
Pedagogs: Puiši, kas vistas galvā?
Bērni: Vistai galvā ir ķemme.
Pedagogs: Parādiet man, kur vistai ir acis?
Bērni: Parādiet un nosauciet acis.
Pedagogs: Parādiet man, kur ir spārni?
Bērni: parādiet un nosauciet spārnus.
Bērni: Parādiet man, kur ir aste?
Bērni: Parādiet un nosauciet asti.
Pedagogs: Parādi man, kur ir knābis?
Pedagogs: Ko vista ēd?
Bērni: graudi, maize, zāle, tārpi.
Bērni nāk pie galda, uz galda mums ir mazas prosas burciņas.
Pedagogs: Paņemiet burku un ielejiet prosu ar mani, no vienas burkas uz otru.
Dzirdiet vistas ķiķināšanu. (audio ieraksts)
Pedagogs: Puiši, kāpēc vista tā kliedz?
Pajautāsim viņai.
Skolotāja atdarina, klausās, ko vista saka.
Viņa ir ļoti noraizējusies, viņas cāļi ir pazuduši.
Kā viņai palīdzēt? Puiši, pagatavosim viņai vistas.
Pieejiet pie galda, kur atrodas formas ar vistu attēlu.
Lietojumprogramma "Cālis"
Mērķis: iemācīt ar otu līmēt cāļu formas un apkaisīt tās ar prosu, pārliecinoties, ka katra forma ir pārklāta ar graudiem. Izkopt precizitāti.
Pedagogs: Puiši, paskaties, vista pārstāja uztraukties, viņa bija sajūsmā. (Skolotāja kopā ar vistu apskata skaistas, apaļas, pūkainas vistas)
Pedagogs: Bērni, sakiet man, kādā krāsā ir mūsu cāļi?
Bērni: Dzeltenās cāļi.
Pedagogs: Ar ko mēs apkaisījām vistas veidnes?
Bērni: prosa.
Vista atkal sāk nemierīgi klabināt. (Audio ieraksts)
Pedagogs: Atkal, vai mūsu vistas dēļ ir jāuztraucas?
Kur viņa ir ieinteresēta tev zvanīt? Droši vien pastaigājies pa pļavu. Ejam pastaigāties ar vistu pa zaļo zāli šu-šu-šu.
Bērni, novelciet sandales un ejiet ceļā - veselība.
1. Ejot pa taku - oļi. (Uz oļiem skok-skok-skok).
2. Ejot pa taku - nūjas. (gar trasi top top-tops).
3. Ejot pa taku - peļķes. (Uz celiņa plop-plop-plop).
Pedagogs: Puiši, spēlēsim spēli "Cālis izgāja pastaigāties."
Mērķis : Skolotājs lasa tekstu, bērni kopā ar skolotāju veic atbilstošās kustības.
Cālis izgāja ārā pastaigāties (bērni seko skolotājai).
Saspiediet svaigu zāli (pietupieties, imitējiet zāles knibināšanu).
Un aiz viņas ir bērni (bērni seko skolotājam).
Dzeltenās vistas. Ko-ko-ko, ko-ko-ko (viņi draud ar pirkstu).
Neejiet tālu! Airē ar ķepām! (spieda kājas).
Meklē graudu! Ēda resnu vabolīti. (piesit ar pirkstu pa grīdu).
Viņi dzēra degvīnu. Pilna sile. (paklanās).
Sadarbībā, līdzdarbībā. Neejiet tālu! (skolotājs attālinās no bērniem).
Skolotājs: Labi darīti puiši! Cik labi jūs izpildījāt vingrinājumus.
Mūsu cālis vēlas ar jums uzspēlēt spēli "Gailis".
Mērķis : Iemācīties izpildīt simulācijas vingrinājumus, parādot kustību skaistumu, plastiskumu.
Gailis, gailis (rokas uz leju).
Zelta ķemmīšgliemene (krustu rokas uz augšu).
Sviesta galva (parādiet galvu).
Zīda bārda (parādīt bārdu).
Jūs neļaujat bērniem gulēt (rokas uz plaukstām).
Pedagogs: Tik brīnišķīgi mēs pastaigājāmies!
Un tagad ir pienācis laiks atgriezties mājās.
Atgriezīsimies pa taku – veselība.
1. Uz zāles, šu-šu-šu.
2. Uz oļiem skok-skok-skok.
3. Peļķēs plūkt-šļakstīt-šļakat.
4. Uz celiņiem no augšas uz augšu.
Te mēs esam! Puiši, vistai jūs ļoti patikāt. Paskaties, viņa dēja olu, bet ne zelta, bet ne vienkāršu.
Skolotājs atver, un ir cienasts.
NOD "Ceļojums pa pasaku koloboku"
Mērķis: Motoriskās aktivitātes attīstība, vārdu krājums, smalkās motorikas.
Uzdevumi:
1. Mācīt bērniem klausīties tekstu un veikt kustības atbilstoši tekstam; iemācīt viņiem lēkt, sist plaukstas, bēgt, kad dzird pēdējie vārdi tekstu.
2. Koordinācijas, smalko un vispārīgo motoriku attīstīšana.
3. Komunikācijas prasmju veidošana.
3. Izkopt uzmanību un rūpes par citiem.
Materiāls un aprīkojums: Pildītas rotaļlietas: bulciņa, lapsa, zaķis, vilks, lācis; drēbju šķipsnas, kartona saulītes, līme, zīmēšanas papīrs, otas, salvetes, otu turētāji, bildes pēc pasaku bulciņas, grozs.
Muzikālais pavadījums: mierīga mūzika, skaņu celiņš dziesmai “mēs ejam, ejam, ejam.
kustēties
Puiši, paskatieties, kas ieradās pie mums ciemos? (pareizi kolobok) šodien ceļosim pa pasaku ar nosaukumu "Kolobok". Bet vispirms sadodamies rokās un sasveicināsimies.
Bērni stāv aplī kopā ar mammām, veic kustības saskaņā ar skolotāja vārdiem.
Sveika saule! (rokas augšā).
Sveiki Es! (norāda uz sevi).
Sveika mana mamma! (norāda uz mammu).
Sveiki, zāle un pļava! (rokas lejā).
Sveiks mans dārgais draugs! (rokas uz sāniem).
Tā nu sasveicinājāmies, laiks doties ceļojumā. Sēžam vilcienā, rokas sažņaugtas elkoņos un dosimies, kādu skaņu izdod vilciens (čū-čū) (mātes un viņu bērns veido pāri, bet nesadodas rokās, jo rotēs) (mūzika skaņas, visi brauc, apstājas izcirtumā, kur zaķis sēž paslēpies zem lapas).
Šeit mēs nonākam laukā. Kuru pasakā bulciņa savā ceļā satika pirmo? Tieši tā, zaķīt. Ēdīsim viņu. Šeit viņš slēpjas zem lapas. Zaķis vēlas uzspēlēt ar mums kādu spēli. Paspēlēsimies ar zaķi? (spēle "sēž mazs balts zaķītis").
Sēž mazs balts zaķītis
Un kustina ausis.
Tā, tā Viņš kustina ausis.
Bērni kustina rokas, paceļot tās pie galvas.
Zaķim ir auksti sēdēt
Jums ir jāsasilda ķepas.
Aplaudēt, aplaudēt, aplaudēt, aplaudēt,
Jums ir jāsasilda ķepas.
(Bērni sit plaukstas uz vārda "aplaudēt").
Zaķim ir auksti stāvēt
Zaķim jālec
Lēc-lec, lec-lec,
Zaķim jālec.
No vārdiem "skok-skok".
(bērni lec uz abām kājām).
Piparkūku vīrs nobiedēja zaķi, zaķis lēca un auļoja prom.
Skolotājs parāda kolobok rotaļlietu, un bērni aizbēg uz savām vietām (spēli atkārto 2-3 reizes).
Tā nu mēs paspēlējāmies ar zaķi, atvadījāmies no viņa un kāpām atpakaļ vilcienā. (mātes ar savu bērnu veido pāri, bet nesaņem rokas, jo tās tās grozīs) (skan mūzika).
Šajā izcirtumā mūs satiek vilks, jo otrā bulciņa viņu satika pasakā. (parādās vilka rotaļlieta) puiši, vilks vēlas lūgt jūs viņam palīdzēt. Tas sastinga, un saule paslēpa savus starus. Mums ar Tevi vajag uzvilkt tādus starus (spraudes) tādām saulītēm (rāda apli no kartona). Vai mēs varam palīdzēt vilkam? (atskan mierīga mūzika, bērni pie apļa piestiprina drēbju šķipsnas). Labi darīts, cik saules dabūjām, iedosim vilkam un liksim grozā. (gatavās saulītes tiek pievienotas grozam).
Tā nu mēs atbraucām, lūk, lācis mūs sagaida ar lāci. Spēlēsim ar peli. (dziesma "bear clubfoot" atkārto 2-3 reizes)
Un tagad ar bulciņu braucam ciemos pie lapsas, kura pasakā gribēja bulciņu apēst, bet mūsu lapsa tāda nav, viņai ļoti patīk spēlēties un izklaidēties. Sēžam vilcienā un dodamies (skan mūzika).
Mēs ieradāmies izcirtumā, un tur lapsas māsa vēlas, lai mēs spēlējamies ar pirkstiem.
Dūre kā bulciņa
Mēs to vienreiz izspiedīsim.
maza bumbiņa
Cik labi ir
(bērni izpilda kustības, pavadot tās ar poētisku tekstu. Viena roka ir sažņaugta dūrē - “kolobok”, ar otru roku bērns noglauda dūri, saspiež to vairākas reizes. Tad mainās roku stāvoklis).
Gailene gribēja uzzīmēt attēlu, bet viņai tas neizdevās, un viņa vēlas, lai mēs viņai palīdzam. Vai mēs varam palīdzēt? Redzi, kas ir attēlā? (māja, vecmāmiņa, vectēvs un bulciņa) kā jūs domājat, kādu pasaku lapsa gribēja uzzīmēt? Tieši tā, "bulciņa". Atcerēsimies, kādus dzīvniekus šodien redzējām? Zaķis, vilks, lācis, lapsa. Kur šie dzīvnieki visi dzīvo? Mežā. Paskaties uz tabulu ir daudz bilžu, līmes un otiņas, palīdzēsim lapsai izveidot bildi kopā ar mammām. (pēc klusas mūzikas bērni ar vecākiem knābā pie bildes izgrieztajām bildēm) labi darīts, bilde sanāca skaista, lapsa ir priecīga un vēlas ar jums mazliet atpūsties. Gulēsim uz muguras un iedomāsimies, kā mežā čaukst lapas (atpūta pie mūzikas).
Tā nu mūsu ceļojums beidzās, mums ir laiks atgriezties, sēžamies vilcienā un dodamies. Šeit mēs esam, vai jums patika ceļot ar koloboku? Kuru mēs satikām pa ceļam? (zaķis, vilks, lācis, lapsa) un ar ko mēs kopā ceļojām? (ar bulciņu) bulciņa vēlas tev uzdāvināt savus draugus. (bērniem tiek pasniegti grebti pasakas varoņi).
Konspekts par GCD pirmajā junioru grupā
"Vecmāmiņas pagalmā"
Izglītības jomu integrācija:"Komunikācija", "Veselība", "Izziņa", " Mākslinieciskā jaunrade”, “Socializācija”, “Mūzika”
Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par mājdzīvniekiem (suni, vistu un govi).
Uzdevumi:
· Izglītojoši: iemācieties atšķirt mazuļus no pieaugušiem dzīvniekiem, dažus izceļot īpašības izskats, lieto vārdus, kas apzīmē zīmes (rej, čīkst, zemie, vilna, knābis, ragi).
· Attīstīšana: Profilaktiskais darbs, lai novērstu runas traucējumus, fonēmiskās dzirdes attīstību. Nostipriniet savas tēlniecības prasmes. Veidojiet pareizu stāju.
· Izglītojoši: turpiniet veidot emocionālu atsaucību uz daiļliteratūras darbiem. Attīstīt cieņas sajūtu pret dzīvniekiem.
Aprīkojums: cāļu, suņu, vistu, govju rotaļlietas, cāļu un vistu medaljoni; sāls mīkla, salvetes, modelēšanas dēļi; māja, bērzs, ziedi, saule, zaļš paklājs, telefons, magnetofons, ekrāns, labirints, sols, audio ieraksts ar dzīvnieku balsīm.
Kustēties.
Pedagogs: Bērni, pavasaris ir pienācis. Tagad mēs pavadīsim daudz laika kopā ar jums uz ielas. Jūs esat daudz iemācījies un audzis. Tāpēc mums šodien ir ciemiņi. Viņi nāca, lai redzētu, kā tu uzvedies, kā tu iemācījies runāt, spēlēt. Sasveicināsimies ar viņiem. Tagad sadodieties rokās un kļūstiet par lielu apli. Parādīsim saviem viesiem spēli.
Klauvē - strāva, klauvē - strāva, (klauvē dūres)
Tā āmurs trāpa.
Tikk-tock, tic-tock, (noliec uz sāniem)
Pulkstenis tikšķ šādi.
Tuki-tuki-tuki-cha (kustība uz priekšu
Vilciens steidzas garām. saliktas rokas)
Tātad - strāva, tā - strāva, (lecot vietā uz 2 kājām)
Lec, zaķīt, mans draugs.
Un mūsu zaķis ir noguris (īsi un bieži elpo caur muti,
Bieži – bieži nosmakusi. elkoņi sit sev uz sāniem,
noliekt, izelpot caur degunu "shhhhh")
(Tālruņa zvans.)
Pedagogs:
Sveiki. Labdien, vecmāmiņa Anna Ivanovna, šī ir Ludmila Ivanovna. Vai vēlaties uzzināt, ko bērni dara? Bērni spēlējas, veselība nostiprinās. Paldies par uzaicinājumu. Uz redzēšanos. Bērni, tā zvanīja Nastjas vecmāmiņa, viņa aicināja mūs ciemos. Vai kādai no jums ir arī vecmāmiņa? Kāds ir viņas vārds? Kur viņa dzīvo?
(Bērni runā par savām vecmāmiņām)
Mūsu vecmāmiņa dzīvo Iglakovas ciemā. Taciņa nav tuvu, bet staigāt var. Ceļā, bērni! Bet neraudi un neēd!
(iet)
aprūpētājs : mūsu kājas iet pa līdzenu taku. Akmeņi priekšā (ko darīsim?).
(lēkt)
Pedagogs: priekšā ir nogāzies koks (ko darīt?). (Viņi rāpo cauri tuneli.)
(Vos-l uzvelk šalli, priekšautu, kļūst par vecmāmiņu. Atver aizslietni, redzama māja ar dārzu.)
Vecmāmiņa: Sveiks mans dārgais. Cik tu esi gudra un skaista. Es tevi gaidīju jau ilgu laiku. Paskaties, kas ar tevi tiekas? (Ierakstot ar suņa balsi, iznāk suņa rotaļlieta). Tieši tā, tas ir mans suns Bug.
Nastja:
Šeit ir suns Bug! asiem zobiem,
Squiggle aste, raibs kažoks.
Vecmāmiņa: Kādā krāsā ir mūsu suņa kažoks?
Kāpēc ir nepieciešami zobi?
Vai jūs varat spēlēties ar suni?
Ko nevar darīt ar suni?
Bērni: (ķircināšana, sitieni)
Vai jūs varat tuvoties kāda cita sunim?
Bērni: nē, tas var iekost.
Vecmāmiņa: iekost, un kāpēc tad cilvēkam tas ir vajadzīgs? (mājas sargs)
Un kā sauc suņa mazuļus (kucēnus)
Kāda ir atšķirība starp kucēniem un suņiem? (kucēni mazi, suns liels) - Kā rej lielais suns? (Bērni skaļi rej)
Kā kucēni rej? (bērni klusi rej)
Vecmāmiņa: ak, tava riešana nobiedēja manas vistas. Lai viņi atnāktu pie mums skriet, viņi ir jāsasauc. Bet kā to izdarīt? Sauc šādi: cāli, cāli. Sazvanīsimies kopā.
Bērni: cāli, cāli.
(Ierakstiet cāļus magnetofonā, ielieciet cāļu rotaļlietas.)
Vecmāmiņa: kādā krāsā ir cāļi? (Dzeltens)
Kā viņi izskatās? (apaļas bumbiņas)
Kā sauc viņu māti? (Cālis)
(Rāda cāļa rotaļlietu).
Vecmāmiņa: cik cāļu? (Daudz)
Cik cāļu? (Viens)
Kā vista atšķiras no cāļiem? (Cāļi ir mazi, vista ir liela, vistas ir dzeltenas, vista ir balta).
Vecmāmiņa: Vistas rūpējas par saviem cāļiem. Lietus un briesmu laikā slēpj tos zem spārna. Kad viņš atrod ēdienu, viņš sauc vistas pie sevis.
Kā viņa sauc?
Bērni: ko-ko-ko.
Un kā vistas čīkst, atbildot? (pī-pī-pī).
Un ar ko viņi barojas? (Knābis).
Vecmāmiņa: Tagad es jūs pārvērtīšu par vistām. (Uzliek cāļu medaljonus). (Dziesma: "Torņa vista pastaigai" ar kustībām pēc teksta).
Vecmāmiņa: un kurš no jums zina, ko vista dod cilvēkam? (Rāda olas) Vecmāmiņa: tagad uzmini mīklu: "Izsalkuš mānīšanās, pilna košļāšana, dodot pienu maziem bērniem."
(Izklausās pēc govs muldēšanas.)
Vecmāmiņa : kāpēc tu teici, ka tā ir govs?
Kā var mīļi saukt govi? (govs, govs)
(Es rādu govs rotaļlietu. Bērni nosauc ķermeņa daļas.)
Vecmāmiņa: nagi uz kājām. Viņi klab, kad govs iet: klak-klak-klak. Parādiet, kā govs staigā.
(Bērni iet un saka tsok-tsok-tsok)
Vecmāmiņa: Govis izmanto savus ragus, lai pasargātu sevi no ienaidniekiem. Tas var sagraut, jūs nevarat tam pietuvoties.
Vecmāmiņa: kā sauc govs dēlu? (Teļš)
Vecmāmiņa : Ak, kā es mīlu savu govi. Es baroju Burenušku ar svaigu zāli. Tu ej mājās, mana govs. Es tev došu dzert avota ūdeni. Vecmāmiņa: ko govs ēd? (Nezāle)
Un ko govs dod cilvēkam? (Piens)
Vecmāmiņa: bērni, kā runā govs?
Vecmāmiņa: govs piens dod veselību ikvienam.
Kas ir izgatavots no piena? (Biezpiens, krējums, sviests, kefīrs, siers)
Vecmāmiņa: Mīklai pievieno arī piparkūkas, kalači, bulciņas, pīrāgus, kūkas, cepumus un cep.
(Vecmāmiņa mīca mīklu, pievērš bērnu uzmanību saulei)
Vecmāmiņa: Un tad aiz mākoņiem lūrēja saule. Uzsmaidi viņam, izstiep rokas, sasildi muguru, sniedzies pēc saules.
Pirkstu vingrošana:
Sveika zelta saule!
Sveikas zilas debesis!
Sveika brīvā vēsma!
Sveiks, mazais ozoliņš!
Mēs dzīvojam vienā reģionā
Sveicu jūs visus.
(Bērni veido cienastu no sāls mīkla- piparkūkas. Vecmāmiņa tos liek cepeškrāsnī. Bērni mazgā rokas. Tad viņi ciena viesus ar piparkūkām.)
Vecmāmiņa dzied dziesmu
Neķirciniet suņus
Nepalaidiet kaķus
Nav žēl putnu
Ne graudu, ne drupatas
Un tad jūsu putni
Pamosties ar dziesmām.
Un skrāpēt un kost
Neviens nebūsi tu.
(Vecmāmiņa noņem šalli, priekšautu.)
Pedagogs: Uz redzēšanos, vecmāmiņ. Paldies par piparkūkām! Būt veselam!
(Bērni atvadās un aiziet pie mūzikas).
Abstrakts kompleksā nodarbība bērnudārzā
"Maizītes ceļojums"
Programmas saturs: Turpināt paplašināt un bagātināt bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, darbības vārdiem, īpašības vārdiem. Attīstīt emocionalitāti un labprātīgu uzmanību, smalko motoriku, spēju atdarināt dzejoļa vārdus. Izkopt laipnību un līdzjūtību.
Materiāls : Ekrāns, māja, lelles: vectēvs, vecmāmiņa, bulciņa.. Manna uz paplātēm zīmēšanai. Koku, taku maketi. Rotaļlietas: lācis, zaķis, lapsa, bulciņa.
priekšdarbs: Lasot pasaku "Kolobok". Galda teātra "Kolobok" demonstrācija. Noapaļotu formu zīmēšana: saule, bumba. Ilustrāciju pārbaude pasakai "Piparkūku vīrs".
(Bērni ienāk zālē, sveicina viesus. Sēž uz krēsliem).
Pedagogs: Saule iznāca no aiz mākoņiem
Izgaismots blīvs mežs,
Māja meža malā
Kas tajā dzīvo?
(Skolotājs izņem vectēvu aiz ekrāna)
Bērni: vectēvs!
Pedagogs: (izvelk vecmāmiņu) Kas tas ir?
Bērni: vecmāmiņa!
Pedagogs: Vectēvs lūdza vecmāmiņu izcept koloboku.
Vecmāmiņa izcepa bulciņu. Puiši, paskatieties, bulciņa ir apaļa. Sajūti bulciņu.
(Bērni apskata bulciņu)
Šeit ir apaļa apaļa maizīte.
Pedagogs: Puiši, vai vēlaties uzzīmēt apaļu maizīti?
Bērni: Jā!
aprūpētājs : Mēs tagad zīmēsim piparkūku vīriņu.
(bērni iet pie galda, kur viņi zīmēs, apsēžas)
Pedagogs: Puiši, bulciņa ir apaļa. Lūk, viens (rāda bulciņu).
Lūk, kā ar pirkstu uzzīmēsim apaļu bulciņu (rāda audzinātāja)
(Bērni zīmē, zīmējot slavē bērnus un pievērš uzmanību, kādu skaistu, apaļu bulciņu viņi uzzīmēja) (Bērni pieceļas no galda) Audzinātāja: Puiši, un apaļā bulciņa ripināja pa meža taku (skolotāja ripina bulciņu) pa taciņu un vērš bērnu uzmanību uz ko: Apaļais piparkūku vīrs rullē.
Apaļā bulciņa ruļļos. Apaļa maizīte sarullē.)
Pedagogs: Saša, sarullē apaļu maizīti.
(bērns ripina bulciņu)
Pedagogs: Bulciņa ripo, un Zaķis tai satiekas. Zaķītis ir laipns, pūkains, viņam gribas paspēlēties ar bulciņu. Skok, hop, hop Zaķis grib lēkt, Kāds zaķi nobiedēja, Zaķis nolēca un aizbēga, (bērni atdarina lecošo zaķi)
Pedagogs: Un apaļā bulciņa ripināja tālāk.
Vaņa, saritini apaļu maizīti. Tā ripinās apaļais piparkūku vīrs un piparkūku vīrs satiek Mišku.
Pedagogs: Miša ir liela, neveikla. Kā Miška staigā.
(zem dzejoļa bērni atdarina lāci):
Pa mežu staigā neveikls lācis, savāc čiekurus un ieliek kabatā.
aprūpētājs : Lācis paspēlējās ar koloboku un iegāja mežā.
Pedagogs: Kurš slēpjas aiz koka?
Bērni: Lapsa!
aprūpētājs : Gailene ir viltīga, viņa grib ēst bulciņu. Paslēpsim bulciņu?
Bērni: Jā!
aprūpētājs : Apaļais piparkūku vīrs ripinājās un paslēpās zālē.
Lapsa skraida apkārt, meklējot koloboku un nevar to nekur atrast,
(skolotāja ar rotaļlietu meklē grupā koloboku)
Lapsa neatrada koloboku un ieskrēja mežā.
Un piparkūku vīrs bija sajūsmā, izritinājās no zāles uz taciņas.
aprūpētājs : Ak, puiši, bet piparkūku vīrs vēlas kaut ko teikt. Viņš saka "Paldies" puišiem, ka izglāba viņu no lapsas.
Kolobok : Paldies, puiši, ņemsi mani uz grupu, es gribu ar jums uzspēlēt?
aprūpētājs : Paņemsim uz grupu koloboku?
Bērni: Jā!
(Sakām paldies un ardievas visiem).
Integrēta nodarbība pirmajā junioru grupā par tēmu: "Pie mums ciemos ieradās vecmāmiņa Maša"
Izglītības jomasun stažējās šajā nodarbībā: "Zināšanas", "Komunikācija", "Mākslinieciskā jaunrade".
Programmas saturs:
· Izveidojiet svētku atmosfēru.
· Turpināt iepazīšanos ar bērnu folkloru (atskaņas, mīklas, joki). Atgādiniet A. Barto dzejoļus ar bērniem.
· Turpiniet rosināt bērnos interesi par darbu ar plastilīnu.
· Iemācieties no vesela kunkuļa noplēst plastilīna gabalus un veidot bumbiņas.
· Attīstīt smalkās motorikas.
Metodes : vizuāla, verbāla, spēle, praktiska.
triki : pārsteiguma brīdis, mākslas vārds, audzinātājas skaidrojums, bērnu rīcība, bērnu darba vērtējums.
priekšdarbs: Pētījums folklora(atskaņas, mīklas, joki), A. Barto dzejoļu iegaumēšana, darbs ar plastilīnu.
Aprīkojums : modelēšanas dēļi, dzeltens plastilīns, sols.
Rekvizīti : vecmāmiņas Mašas kostīms - lelle "ar dzīvu roku", teremoku mājiņa, gaiļu lelle, grozs ar rotaļlietām, cienasts bērniem.
kustēties
SPĒLE: "Saule un lietus."
Saule skatās ārā pa logu, mēs mazliet spēlēsimies,
Saule spīdēs, bērni visi staigās.
Un tiklīdz līst lietus. Māja aicinās ciemos
Mēs sēdēsim mājā un skatīsimies pa logu.
(Šajā laikā skolotāja pārvēršas par vecmāmiņu Mašu, viņas rokās ir grozs ar rotaļlietām)
Vecmāmiņa Maša:
Ir teremok-teremok, teremok,
Viņš nav ne zems, ne augsts, ne augsts.
Es iešu un pieklauvēšu.
Es kliedzu īpašniekiem:
"Kāds, kurš dzīvo teremočkā,
Kāds dzīvo zemā vietā?
(Bērni ar skolotāju skatās no torņa).
Pedagogs:
Taņa, Vaņa, Ira, Saša. Mūsu jaunākie puiši.
Vecmāmiņa Maša:
Un mani sauc vecmāmiņa Maša.
Es atnācu apmeklēt tavu torni,
Es gribu ar tevi spēlēties, parādīt rotaļlietas
Un klausieties dzeju.
(Bērni sēž uz soliņa).
Vecmāmiņa Maša:
Man ir grozs
Mani draugi tur dzīvo
Jūs skatāties uz tiem un lasāt dzejoļus.
Vecmāmiņa Maša:
Kas ir bērni?
(Izvelk rotaļu lācīti.)
Bērni:
Lācis.
Vecmāmiņa Maša:
Kurš zina dzejoli par lāci?
Bērns:
(Lasa no vietas).
Nometa lāci uz grīdas
Viņi nogrieza lācim ķepu.
Es joprojām to neatmetu
Jo viņš ir labs.
Vecmāmiņa Maša:
Kas vēl dzīvo manā grozā?
(Rāda bērniem rotaļu zirgu).
Bērni:
Zirgs.
Bērns:
Es mīlu savu zirgu
Es viņai gludi izķemmēšu matus,
Noglāstu zirgaste ar ķemmīšgliemīti
Un es došos zirga mugurā ciemos.
Vecmāmiņa Maša:
Bērni man pasaka, kas tas ir?
(Izņem no groza rotaļlietu zaķi).
Bērni:
Zaķis.
Bērns:
Saimniece zaķi pameta
Zaķis palika lietū.
Nevarēja nokāpt no soliņa
Slapjš līdz ādai.
(Vecmāmiņa Maša izņem no groza bumbu. Bērns lasa dzejoli).
Bērns:
Mūsu Tanja skaļi raud
Iemeta bumbiņu upē
Hush Tanechka neraudi
Bumba upē nenogrims.
Vecmāmiņa Maša:
Labi darīts, bērni, un dzejoļi ir labi.
Un tagad nevajag žāvāties un uzminēt mīklu.
Noslēpums:
Agri, agri, no rīta
Kāds dziedāja: "Ku-ka-re-ku."
Bērni:
Gailis.
Vecmāmiņa Maša:
Pareizi, tas ir gailis. Kur viņš ir? Sauksim viņu.
(Parādās gaiļa marionete.)
Visi:
Gailis, gailītis, (rokas uz galvas, šūpojas)
Zelta ķemme!
Sviesta galva (glāsta sev pa galvu)
Zīda bārda! (rāda bārdu)
Tu piecelies agri no rīta (rokas uz augšu, uz sāniem)
Dziediet saules dziesmas
Jūs neļaujat bērniem gulēt (sist sev uz sāniem)
Ku-ka-re-ku!
Bērns:
Gailis, gailis
Zelta ķemme.
Paskaties ārā pa logu
Es tev iedošu zirņus, (izstiepj rokas)
(Gailis skatās, sarauc pieri, stutējas, zirņu nav).
Vecmāmiņa Maša:
Puiši, gailis ir dusmīgs. Viņu vajag pabarot. Pagatavosim zirņus un pabarosim gailīti.
(Vecmāmiņa Maša māca bērniem no vesela gabala knibināt mazus plastilīna gabaliņus, veidot graudus un salikt uz dēlīša).
Vecmāmiņa Maša:
Tagad pabarosim gailīti.
(Gailis nāk pie katra bērna un “izknābj” no viņa plaukstas).
Vecmāmiņa Maša:
Gailis, gailītis!
knābāt zirņus
No Dimas plaukstas.
Puiši, gailītis arī vēlas jūs pacienāt ar savu ēdienu. Viņam patīk knābāt šos gumijas tārpus. Un dod tos jums. Tagad mazgāsim rokas un nobaudīsim gaiļa iecienītāko ēdienu.
GCD konspekts par runas attīstību jaunākajā grupā
"Ielāksim laivu straumē"
Programmas saturs:
1. Runas skaņu kultūra. Strādājiet pie skaņas "y" skaņas izrunas. Māciet bērniem atkārtot vārdus un frāzes ar skaņu "y".
2. Māciet bērniem pareizi veidot kopīgus teikumus ar viendabīgām definīcijām. Izlabojiet četras pamatkrāsas: sarkanu, zilu, zaļu, dzeltenu.
3. Pirkstu vingrošana "Gliemezis", "Zaķis", "Ezītis". Attīstīt roku smalko motoriku, iemācīt bērniem manipulēt ar pirkstiem, korelējot pirkstu kustības ar dzejas uzdevumiem.
Materiāls:
priekšmeta attēli, kas attēlo kuģi; mājas ar cauruli, no kuras nāk dūmi; lācis, pele, četri papīra laiva no daudzkrāsaina papīra (sarkans, zils, dzeltens, zaļš); lelle.
Tiešās izglītības aktivitātes:
Pedagogs:
Šodien pie mums ciemos ieradās lelle Maša. Sasveicināsimies ar viņu.
Bērni:
Sveika Maša.
Pedagogs:
Maša skatīsies, kā tu to dari. Tagad mēs ar jums mazliet dusmosimies un dziedāsim dziesmu “y-y”.
Bērni (atkārtojiet "s-s")
Pedagogs:
Puiši, paskatieties uz attēlu, ko jūs tajā redzat?
Bērni:
Tvaikonis.
Pedagogs:
Pareizi. Tvaikonis. Klausieties, kā viņš zvana: "y-y"
Bērni (atkārtojiet, skaidri artikulējot skaņu "s")
Pedagogs:
Apskatiet šo attēlu šeit. Tajā attēlota māja ar skursteni, un no skursteņa nāk dūmi.
Kristīne, saki uzpīpēt.
Kristīna:
Smēķēt.
Pedagogs:
Sveta, saki "smēķēt".
Sveta:
Smēķēt.
aprūpētājs (veic bērnu aptauju, skaidri izrunājot skaņu “s”):
Mājā dzīvo: liels lācis un maza pele. Bērni atkārto lāci un peli.
Bērni (atkārtojiet vārdus pele un lācis; kora un individuālās atbildes paātrinātā tempā)
Pedagogs:
Un tagad lelle Maša klausīsies mēles griezēju, un jūs to atkārtosit:
"Būtu-būtu-no skursteņa nāk dūmi."
Bērni (atkārtot daudzvārdību):
Būtu-būtu-no skursteņa dūmi.
aprūpētājs (norāda uz straumi)
Bērni, pievērsiet uzmanību "strautai", kas plūst. Pienāksim tuvāk. Jūtiet ūdeni, vai tas ir silts vai auksts?
Bērni (atbilde, radošās iztēles attīstība)
Pedagogs:
Un tagad kopā ar jums mēs viens otru apkaisīsim ar ūdeni (radošās iztēles attīstīšana). Paskaties, cik laivu šeit ir. Spēlēsim ar viņiem, ielaidīsim straumē. Es ielaidu strautā zilu laivu. Artjoms, paņem sarkano laivu un ielaid to straumē. Pastāsti man, ko tu esi izdarījis?
Artem:
Es ielaidu strautā sarkanu laivu.
aprūpētājs (saka to pašu ar katru bērnu, ar citām laivām):
Maša, paskaties, kādas laivas peld pa straumi. "Pa straumi peld sarkanas, zilas, dzeltenas, zaļas laivas."
Bērni (atkārtot runas modeli)
Pedagogs:
Bērni, apsēdieties uz paklāja, mēs ar jums spēlēsimies ( pirkstu vingrošana):
"Gliemezis":
Pie gliemeža mazuļa
Ragi aug
Es iemācīšu viņai staigāt
Ja ir kājas.
"Zaķis":
Zaķītis pelēks
veikli lec,
Viņam ķepās ir burkāns.
"Ezis":
Mazs, dzeloņains ezītis
Cik labs viņš ir!
Bērni (manipulēt ar pirkstiem, korelējot pirkstu kustības ar poētiskiem uzdevumiem)
Pedagogs:
Labi darīts, puiši, šodien labs darbs. Lellei Mašai ļoti patika pie mums, bet viņai laiks doties prom. Atvadīsimies no viņas.
Bērni:
Uz redzēšanos, Maša.
GCD konspekts ar 1.junioru grupas bērniem
"Ceļojums uz burvju mežu"
Izglītības kvalitātes sastāvdaļas:
· Priekšmeta informācija:
Lai labotu idejas: daudz, daži, viens.
Objekta formas, izmēra un izmēra fiksēšana, objektu korelācija pēc krāsas.
· Aktivitāte-komunikatīva:
Vispārējo un smalko motoriku, taustes sajūtu, estētiskās uztveres attīstība.
· Uz vērtību orientēts:
Radīt bērnos priecīgu noskaņojumu, gandarījumu par paveikto. Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem. Attīstīt bērnos spēju ieklausīties citos, paust savu viedokli.
Vārdu krājuma darbs:
· Aktivizēšana: daudzi, viens, liels, mazs, sarkans, zils, zaļš, dzeltens, apaļš, kvadrāts, trīsstūrveida, zem, uz, iekšā.
· Bagātinājums: Daudzkrāsains.
Aprīkojums un materiāli:
Demonstrācija: Gumijas vāvere (liela un maza); gumijas zaķis; Ezis plastmasa; grozi (lieli un mazi); kartona mājas: apaļas, kvadrātveida, trīsstūrveida.
Izsniegšana : Krāsainie, kartona eži (pēc bērnu skaita); drēbju šķipsnas daudzkrāsainas (3 katram ezītim); Koka sēnes (lielas un mazas).
Metodiskās metodes:Spēles moments (burts), P / spēle "Karuselis", Mākslinieciskais vārds (mīklas, dzejoļi, skaidrojumi)
Redzamība (demonstrācija un izdales materiāli)
D / spēles "Atrodi to pašu", "Liels-mazs"
Diferencēta pieeja
Fiz. minūte
Paskaidrojums
klusuma brīdis
Atgādinājums
veicināšanu
Insults:
Bērni ienāk grupā, stāv aprindās. Viņi jauki sveic viesus.
Puiši, paskatieties, kas man ir rokās (Vēstule). Tas ir no dzīvniekiem no maģiskā meža (Lasīt). Viņiem bija vajadzīga mūsu palīdzība. Palīdzēsim viņiem? (Jā). Kā jūs varat nokļūt maģiskajā mežā? (bērnu atbildes).
P / spēle "Karuseļi" - izsauktā transporta attēls
Te ir lauks, te ir upe, te ir blīvs mežs.
Bērni ir atbraukuši, apturiet mašīnu!
Puiši, mēs esam maģiskā mežā. Kurš slēpjas aiz izciļņa?
Viņš pats ir apaļš, nevis bumba,
Mute nav redzama, bet rūgtais,
Jūs to nevarat paņemt ar kailām rokām
Un to sauc ... (ezis)
Paskaties, cik te ir ežu! (daudz). Kas viņi ir? (uzskaitiet krāsas). Un vienā vārdā var teikt – daudzkrāsains.
Ezīšiem ir vajadzīga jūsu palīdzība. Viņi spēlēja pie izciļņa un pazaudēja adatas. Ņemsim ezīti un palīdzēsim atrast savas adatas, un adatas būs veļas šķipsnas un katram ezītim ir savas adatas (adatas tādā pašā krāsā kā pašam ezītim)
D / un "atrodiet to pašu"
Kāds ir tavs ezis Vaņa? Vai jums ir Polina? (bērnu atbildes)
Labi darīti puiši palīdzēja ežiem. Ejam tālāk.
Mēs ejam kopā pa mežu
Un mēs vācam ziedus.
Es ļoti mīlu mammu
Es viņai uzdāvināšu ziedus.
Puiši, kur mēs ejam?
Es staigāju pūkainā kažokā, dzīvoju blīvā mežā.
Veca ozola iedobē graužu riekstus (bērnu atbildes).
Puiši, kur dzīvo vāvere? (bērnu atbildes). Vāvere sēņoja un, lēkdama no zara uz zaru, nometa grozu. Paskaties, cik daudz sēņu tur ir. (Daudz). Un vāvere? (Viens). Palīdzēsim vāverei savākt visas sēnes. Zēni savāks lielas sēnes lielā grozā, bet meitenes savāks mazas sēnes mazā grozā.
D / un "liels-mazs"
Šeit ir pa ceļam purvs.
Kā mēs to varam izturēt?
Lēc un lec, lec un lec
Izklaidējies, draugs!
Puiši, mēs nokļuvām izcirtumā. Paskaties, izcirtumā ir mājas. Kas viņi ir? (bērnu atbildes) Un kādi dzīvnieki atrodas pie mājām? (bērnu atbildes). Vai jūs dzirdat, par ko viņi runā? (klusuma brīdis) Un es dzirdēju! Viņi nevar atrast savas mājas. Vai mēs varam palīdzēt viņiem atrast savas mājas? (Jā). Danija, kurā mājā dzīvos ezis, un kāpēc? (individuāla atbilde).
Poļina, kā ar vāveri, un kādās mājiņās liksim zaķi? Kāpēc? (individuālās atbildes).
Labi padarīts! Palīdziet visiem dzīvniekiem. Un tagad mums ir pienācis laiks atvadīties no maģiskā meža un visiem dzīvniekiem. Ņemsim stūres un dosimies mājās.
Braucam ar mašīnu, dziedam dziesmu
Braucam kā liela ģimene!
Dzied mums līdzi ragā bb-bi-bi
Un tu dziedi kopā ar mums!
Bērni stāv aprindās.
Puiši, paskatieties, viesi mūs šeit gaidīja, nez vai viņiem patika mūsu brauciens? Jautāsim! Un mēs jums pastāstīsim, kas mums visvairāk patika maģiskajā mežā.
Visaptverošas nodarbības konspekts
"Pasaka Katjai"
Izglītības jomas: Komunikācija, socializācija, izziņa.
Programmas saturs:
Veicināt runas kā saziņas līdzekļa attīstību. Māciet bērniem uzmanīgi klausīties skolotāju, atbildēt uz jautājumiem, atkārtot mazus teikumus, pavadot tos ar spēles darbībām.
Iemācieties atšķirt objektu daudzumus: daudz-viens (viens - daudz), objektus pēc formas, krāsas un izmēra (bumbiņas aplis).
Veicināt emocionāli pozitīva klimata un bērnu aktivitātes radīšanu.
Materiāls: Lelle, plakanas figūriņas pasakai "Rjaba vista", daudzkrāsaini "sēklinieki" (plastilīna bumbiņas 3 krāsās balta, dzeltena, sarkana).
kustēties
Bērnu organizēšana nodarbībai - spēles vingrinājums “Cik mēs esam lieli, skaisti, smieklīgi” (kustības uz sejas izteiksmēm).
Grupa dzird "Katjas lelle raud"
Pedagogs:
Kurš tur raud? Nāc, paskatīsimies.
Šī ir lelle Katja. Kāpēc Katenka raud? (skolotājs pieliecas pie lelles)
Katenka stāstīja, ka nevarot atrast savu vecmāmiņu, lai vecmāmiņa viņai pastāstītu pasaku par "Vistu Rjabu".
Un visi pastāstīsim Katjai šo pasaku.
Vai tu viņu pazīsti? Sēdies, Katja, un bērni apsēdīsies (viņi sēž puslokā pie galda, kur iepriekš atrodas pasakas "Rāceņi" figūriņas).
Parādīšu un pastāstīšu ar jums pasaku. Vai tu piekrīti? Izmēģiniet visu, lai Katjai patiktu pasaka.
Skolotāja stāsta pasaku:
Sāksim stāstu kopā
Dzīvoja, kurš? (sakārto gabalus). Viņiem tas bija, kurš? Vista paņēma, ko? Kuru?
Vectēvs sit-sit (kā sit?) (rāda dūri pret dūri)
Vecmāmiņa sita - sita (kā viņa sita?) Nelūza (paraustīja plecus un noslauka pieri no “sviedriem”)
Pele skrēja, pamāja ar asti (kā vicināja?) (stāvot pagriežas uz sāniem) un sēklinieks nolūza.
Raudošais vectēvs, kā? (zēni rāda).
Vecmāmiņa raud, kā? (meiteņu šovs).
Un vista ķeksē. Ko saka vista? (neraudi vectēvs, neraudi sieviete, es tev dētu nevis zelta, bet vienkāršu olu).
Lūk, ko viņa noņēma! (rāda lielu baltu olu)
Kuru? (balts, liels, apaļš - bērni atkārto).
Tāpēc mēs Katjai izstāstījām pasaku. Par kuru? (Cālis Ryaba).
Un ka Katja atkal raud (pieliecas pie Katjas lelles)
Viņš stāsta, ka vista izdējusi vienu sēklinieku, bet viņai vajagot daudz.
Un iedosim vecvecākiem daudz sēklinieku. Vai tu piekrīti? Jā, pat daudzkrāsains (dažādas krāsas). Šeit man tie ir. (Rāda apaļas “olas”, kas izgatavotas no plastilīna 3 krāsās).
Kādas ir sēklinieku krāsas - daudzkrāsainas.
Cik sēklinieku ir vistai un vectēvam un vecmāmiņai (viens).
Un šeit mums ir? (daudz).
Vectēvam un sievietei ir liela “ola” (parādi, kura).
Un šeit, kas ir "sēklinieki"? (mazs).
Tagad visi paņems vienu sēklinieku un parādīs man (bērni katrs paņem vienu bumbiņu - “sēklinieku”).
Cik sēklinieku ir jūsu rokās? (viens gan sievietei, gan vectēvam).
Un, lai viņiem būtu daudz, mēs vispirms ieliksim viņu grozā baltus sēkliniekus (kuram ir balti?) Viņi iet un dod baltus sēkliniekus sievietei un vectēvam, vistai.
Kurš ir dzeltens? - (tagad viņi dod)
Kurš ir sarkans? - (dot)
Tieši tik daudz sēklinieku ir vecvecākiem. Kā? (daudz).
Un vai tā bija? (daži, viens). Tātad Katja smaida, laimīga un mēs esam laimīgi.
Un parādīsim Katjai, kā mēs priecājamies gan par sauli, gan lietu.
Spēle "Lietus un saule" (kopā ar skolotāju par mīmikas kustību).
“Iznāca priecīgā saule” - bērni paceļ augstu rokas un smaida,
“Parādījās drūmi mākoņi” - bērni sarauca pieri,
“Koku galotnēs sāka līt” - bērni sit ar rokām galvas,
"Uz zariem" - uzsit pa gurniem (sānos),
"Uz krūmiem" - piesit pa ceļiem,
"Uz taciņas" - ātri stutējiet uz grīdas.
Lietus ir kļuvis klusāks - viņi slīd lēnāk,
"Uz krūmiem" - lēni aplaudē uz ceļiem,
"Uz zariem" - sit pa gurniem,
“Koku galotnēs” - viņi sit pa galvu.
Un iznāca priecīga saule - rokas uz augšu, uz sāniem.
Pedagogs: - Nu, bērni, ir pienācis laiks izlaist Katju, jo lietus ir beidzies un vecmāmiņa viņu gaida, viņa uztraucas.
Kopsavilkums no integrētas nodarbības par kognitīvo attīstību pirmajā junioru grupā
Skatīt: kognitīvās pētniecības darbība pirmajā junioru grupā.
Temats: "Ūdens".
Mērķis: izziņas intereses attīstīšana, labvēlīgas atmosfēras radīšana kopīgu darbību procesā.
Uzdevumi izglītojošas aktivitātes:
1.Izglītojoši :
Sniedziet priekšstatu par ūdens īpašībām: caurspīdīgums, garšas trūkums.
2.Veidojošs:
Attīstīt bērnos eksperimentēšanas prasmes;
Attīstīt spēju izdarīt vienkāršus secinājumus.
3.Izstrāde:
Attīstīt novērošanu;
Attīstīt runas aktivitāti;
Attīstīt domāšanu.
4.Izglītojoši :
Izkopt precizitāti darbā;
Izkopt cieņu pret ūdeni.
5.runas uzdevums :
Iepazīstiniet bērnus ar vārdiem: caurspīdīgs, necaurspīdīgs; panākt vārda "garša" izpratni;
Lai labotu darbības vārdu lietojumu runā: mazgāt (mazgāt traukus), mazgāt (mazgāt drēbes), mazgāties (mēs mazgājamies vannas istabā), ūdeni (mēs laistām ziedus) utt.
Individuālais darbs: palīdzēt bērniem, kuriem ir grūtības eksperimentālo darbību procesā.
Priekšdarbi:
Apsveriet ilustrācijas par ūdens izmantošanu ikdienas dzīvē;
Spēles "Lāsītes un strauts" apgūšana;
Bērnu dzejoļu apgūšana par ūdeni;
Klausoties mūziku "Zaķi" (E.Tiličejeva)
Aprīkojums bērnu apakšgrupai (8 cilv.): portatīvais dators, projektors, ekrāns, 2 galdi, krēsli atbilstoši bērnu skaitam, trauks ar ūdeni, sulas maisiņš (labāk nektārs), 2 plastmasas caurspīdīgi trauki priekš. eksperimentēšana, daudzkrāsaini dekoratīvie oļi (2-3 vienam bērnam), vienreizējās lietošanas krūzes ar uzlīmēm (2 vienam bērnam), dzeršanas salmiņi (2 bērnam), salvetes, mazulis mūzikas instrumenti(trijstūris, zvani), prezentācija “Vodička”, audio ieraksti: “Skrien, skrien strautiņš” (Ž. Kolmogorova), “Zaķi” (E. Tiličejeva).
Kopīgo aktivitāšu gaita(neskaitot organizatorisko momentu un fizisko audzināšanu) 10 minūtes.
Laika organizēšana(1 minūte)
Skolotāja ieslēdz audio ierakstu "Zaķi" (E.Tiļičejeva mūzika)
Skolotājs:
Puiši, klausieties mūziku. Kas ieradās pie mums ciemos?
1. slaids.
Pie mums ciemos ieradās zinātkāra Zaķīte, kura vēlas pastāstīt savu stāstu.
1. daļa.(3 min)
2. slaids.
Kādu dienu Zaķis pastaigājās pa mežu. Spīdēja saule, bija silti un jautri.
3. slaids.
Bet pēkšņi debesis sarauca pieri, parādījās mākoņi, paslēpa sauli, un sāka līt.
4. slaids.
Ūdens lāses sāka birt zemē.
5. slaids.
Ak, cik jūs esat slapji un auksti, ūdens lāsītes! Zaika teica.
Bet mēs esam ļoti vajadzīgi, - lāsītes atbildēja.
Kāpēc nepieciešams ūdens? - jautāja Zaķis.
Skolotājs:
Puiši, lūdzu, pastāstiet Zaķim, kam paredzēts ūdens? Jāuzskaita, ko mēs darām ar ūdeni? (Mēs mazgājamies: mazgājam seju, rokas, iedzeram ūdeni, mazgājam traukus, gatavojam ēst, laistām ziedus, mazgājam grīdu, peldamies).
6., 7., 8. slaidi
Bērni nosauc darbības, kas tiek rādītas slaidos. “Mēs dzeram ūdeni”, “mazgājam rokas ar ūdeni”, “mazgājam”, “laistajam puķes”, “mazgājam dārzeņus un augļus ar ūdeni”, “mazgājam rotaļlietas ar ūdeni”, “mazgājam traukus ar ūdeni”. ”, “mazgājam grīdu ar ūdeni”, “mazgājam drēbes ūdenī”.
Skolotājs:
Redzi, Zaķīti, kādu ūdeni tev vajag. Tas ir jāaizsargā un jālieto uzmanīgi.
9. slaids.
Skolotājs:
Un tad visas lāsītes viena pēc otras skrēja jautrā straumē.
Un arī "strautā" spēlēsim.
10. slaids.
Fiziskās audzināšanas minūte(1 min. 10 sek.)
Skolotājs aicina bērnus paņemt zvaniņus, un viņš paņem trīsstūri. Tiek pieņemts, ka spēle bērniem jau ir pazīstama. Izmantota fonogramma "Brūka" (Zh. Kolmogorova). Pietiek ar 1 kupeju. Ievadam bērni ņem zvaniņus, pantiņam zvana zvaniņus - “lāsītes”, korim “Skrien, tec strautiņš...” bērni viegli skrien aiz skolotāja – “strauts”.
2. daļa. Elementārie eksperimenti(6 min.)
Skolotāja ved bērnus pie galdiem, uz kuriem atrodas ūdens trauks, sulas paka, caurspīdīgi trauki eksperimentam un krāsaini oļi.
Skolotājs:
Zaķis aicina iepazīties ar ūdens īpašībām.
Tiek uzskatīts, ka ūdens ir caurspīdīgs. Tagad mēs to pārbaudīsim kopā ar jums.
11. slaids.
Un mūsu acis mums palīdzēs.
Es ieleju ūdeni traukā, un jūs ņemat vienu krāsainu akmeni un ieliekat to ūdens traukā. Vai mēs redzam akmeņus? Kādā krāsā ir akmeņi?
Mēs redzam oļus ūdenī un pat varam atšķirt to krāsu. Tas nozīmē, ka ūdens ir dzidrs.
Bērni tiek aicināti teikt vārdu "caurspīdīgs" korī, pēc tam individuāli.
Skolotāja parāda sulas maisiņu.
Vai varat pateikt, kas ir iepakojumā? (Sula.) Es ielīšu sulu citā traukā, un tu ņem vienu krāsainu akmeni un ieliec traukā ar sulu. Vai mēs redzam akmeņus?
Mēs neredzējām oļus, ko ielikām sulas traukā. Vai mēs varam teikt, ka sula ir dzidra? Nē, sula ir necaurspīdīga, jo tajā nav redzami oļi.
Skolotājs aicina bērnus izrunāt vārdu “necaurspīdīgs” korī, pēc tam atsevišķi.
Un ūdenī mēs redzam oļus. Tātad tas ir caurspīdīgs.
Skolotājs vēlreiz aicina bērnus teikt “ūdens ir dzidrs”, un sula ir “necaurspīdīga”.
Un par ūdeni saka, ka tas ir bezgaršīgs, tam nav garšas. Tagad mēs to pārbaudīsim kopā ar jums.
12. slaids.
Un mūsu mēle mums palīdzēs.
Skolotāja lūdz bērnus iet pie cita galdiņa, kur ir ūdens glāzes. Katrai krūzītei ir savs attēls (zieds, eglīte, bumbieris, laiva, saule, lāsīte, ābols, lapa). Dzeramais salmiņš krūzēs.
Izvēlieties krūzes. Vai vari man pateikt, kas ir uz tavas krūzes?
Bērni nosauc attēlus.
Izmēģiniet ūdeni, kā tas garšo? Mēs nevaram pateikt, kā garšo ūdens. Viņa ir bezgaumīga.
Bērni tiek aicināti korī pateikt vārdu “bezgaršīgs”, frāzi “ūdenim nav garšas”, pēc tam individuāli.
Skolotāja noliek uz galda paplāti, uz kuras ir sulas glāzes.
Atcerieties, kas bija attēlots uz jūsu ūdens glāzes. Tagad paņemiet glāzi sulas, kurai ir tieši tāds pats attēls.
Skolotājs palīdz bērniem izvēlēties pareizo glāzi.
Izmēģiniet sulu, kāda tā garšo?
Tiek pieņemtas jebkuras iespējas: salds, garšīgs, persiks, apelsīns utt.
Vai mēs varam teikt, ka sulai ir garša?
Mēģināsim vēlreiz dzert ūdeni. Sula ir garšīga, salda, un ūdens ... (bez garšas).
Bet tomēr ūdens ir vajadzīgs un noderīgs.
Skolotāja vēlreiz aicina bērnus teikt “ūdens ir bez garšas”, “ūdenim nav garšas”.
3. daļa. Fināls
Skolotājs:
Šodien Zaķis mūs iepazīstināja ar ūdens īpašībām. Mēs uzzinājām, ka ūdens ir dzidrs un bez garšas, ūdenim nav garšas.
13. slaids.
Skolotājs:
Kā mēs zinām, ka ūdens ir dzidrs?
Ūdenī un sulā liekam krāsainos akmeņus. Mūsu acis palīdzēja. Ūdenī bija redzami oļi, kas nozīmē, ka ūdens ir dzidrs.
14. slaids.
Skolotājs:
Kā mēs zinām, ka ūdens ir bez garšas?
Skolotājs apkopo bērnu atbildes.
Mēs dzērām ūdeni un sulu. Mēle mums palīdzēja. Mēs nevarējām pateikt, kā garšoja ūdens. Tātad ūdens ir bez garšas.
15. slaids.
Skolotājs:
Zaķis no mums atvadās. Nākamreiz viņa mums pastāstīs citu interesantu stāstu.
1. pielikums.
Materiāls priekšdarbam
Atskaņas par ūdeni
"No ūdens, no ūdens
Viss mirdz smaidos!
No ūdens, no ūdens
vairāk jautru ziedu un putnu!
Bērni mazgājas
smaidot saulei!
- Mēs zinām, mēs zinām - jā, jā, jā!
Jaucējkrānā slēpjas ūdens!
Nāc ārā, degvīns,
Mēs gribam nomazgāties!
Nedaudz izplūst
tieši plaukstā!
Ziepes putos
Un netīrumi kaut kur aizies!
Spēle "Pilieni un straume"
Mērķis: nostiprināt spēju skriet visos virzienos, ātri ierindoties kolonnā vienu pēc otras un skriet vieglā skrējienā, neapdzenot vienam otru.
Darbība: Katram bērnam rokā ir zvaniņš. Bērni - "lāsītes" - skrien uz visām pusēm, skanot jautrai, vieglai mūzikai un zvanu zvaniem. Pēc audzinātājas signāla visi ierindojas viens pēc otra - “strautiņš” - un ar vieglu skrējienu seko audzinātājai, viens otru neapdzenot.
Varat izmantot dziesmu "Brook" (Žanna Kolmogorova)
2. pielikums
Sadarbības aprīkojums
Bērnu mūzikas instrumenti: trīsstūris un zvani fiziskajai audzināšanai "Brook"
Tvertnes ūdenim un sulai, krāsaini dekoratīvie akmeņi, salvetes eksperimentiem.
Ūdens trauks, sulas maisiņš, bilžu krūzes, dzeramā salmiņi.
Nosaukums: GCD kopsavilkums pirmajā jaunākajā grupā par kognitīvās pētniecības aktivitātēm "Vodička"
Amats: audzinātāja
Darba vieta: MBDOU DS Nr.414
Atrašanās vieta: Čeļabinskas apgabals, Čeļabinska
Abstrakts atklātā klase otrajā junioru grupā par tēmu:
"Palīdzi zaķim"
Izglītības jomu integrācija:
3. Sociāli — komunikācijas attīstība.
5. Mākslas — estētiskā attīstība.
Uzdevumi:
Fiziskā attīstība:
- Galveno kustību veidu (lēkšana, rāpošana) veidošanas un uzlabošanas nostiprināšana.
- Veicināt ilgtspējīgu emocionāli pozitīvu bērnu labklājību un aktivitāti.
- Veicināt roku mazo muskuļu nostiprināšanos.
Kognitīvā attīstība:
Veidot izziņas interesi par apkārtējo realitāti.
- Krāsu zināšanu nostiprināšana (balta, oranža, zaļa).
-Radīt apstākļus vizuālai uztverei par cēloņsakarību daudzveidību pasaulē.
Sociālā un komunikatīvā attīstība:
-Vēlmes attīstīšana klausīties skolotāja runu par saprotamiem gadījumiem no dzīves (iet cauri sniega kupenām, rāpot pa krūmiem utt.).
-Veiciet attīstīt bērnu spēju iesaistīties verbālajā komunikācijā.
- Stimulēt emocionāli jēgpilnu bērna saziņu ar pieaugušo.
Būvmateriālu izmantošanas prasmes veidošana, darbs ar to kopā, būvējot tiltu.
- Attīstīt prasmes mijiedarboties un saprasties vienam ar otru īsā kopīgā uzdevumā.
- Pamodiniet bērnos interesi par spēļu radošumu mijiedarbības procesā ar pieaugušo.
Izkopt labo gribu, atsaucību.
Mākslinieciski un estētiski:
Lai nostiprinātu spēju precīzi krāsot dārzeņu trafareti ar sūkli.
Iemācieties sajaukt krāsas.
- Attīstīt roku smalko motoriku.
Runas attīstība:
Veicināt interesi par daiļliteratūra: mīklas, dzejoļi, bērnu dzejoļi, pasakas, pirkstu spēles.
Iemācieties runāt skaidri, vārdus, frāzes.
Attīstīt, bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
Priekšdarbi:
Mācīt bērniem pievērst uzmanību priekšmetu formai, veicot elementāras darbības ar rotaļlietām un priekšmetiem ikdienā. Viena un vairāku objektu apskate. Didaktiskās spēles: "Atrodiet grupā tādas pašas formas priekšmetu", "Kas kur dzīvo", "Kurš kā kliedz". “Kurš ko ēd”, “Zaķu drēbju labošana”. Iepazīšanās ar r.n. pasaka "Zajuškina būda", leļļu teātris pēc pasakas "Zajuškina būda", ilustrāciju skatīšanās, gleznu skatīšanās (savvaļas dzīvnieki mežā vasarā, rudenī un ziemā, ziema mežā). Pasakas "Teremok" lasīšana, leļļu un galda teātri pēc pasakas "Teremok" motīviem, Pasakas "Teremok" dramatizējums. Mīklas par savvaļas dzīvniekiem. Mācīties bērnu dzejoļus par dzīvniekiem. Pirkstu spēles.
Materiāls un aprīkojums: Piezīme; stīpa; salvetes; sūkļi atbilstoši bērnu skaitam, balta auduma sniega kupenas; no papīra izgriezti kāpostu un burkānu trafareti, celtniecības materiālu ķieģeļi; rotaļu vilciens skaņas un krēslu simulēšanai; zaķi un no kartona izgrieztas eglītes didaktiskajai spēlei "Paslēp zaķi no lapsas".
Nodarbības progress:
Pedagogs:Šodien aizgāju uz grupu un atradu zīmīti! Lasīsim. Ja uzminēsi mīklu, sapratīsi, kas tev to sūtījis.
Zaķa mīkla.
Kāds dzīvnieks ir šis mežs
Es piecēlos kā stabs zem priedes,
Un stāv starp zāli - Vai tavas ausis lielākas par galvu? (zaķis)
gara auss, pūku bumba.
Veikli lec, mīl burkānus. (zaķis)
(Atbildē - zaķa bilde).
Pedagogs: Tagad lasīsim zīmīti.(Skolotājs nolasa piezīmes saturu) „Sveiki, puiši! Zaķis tev raksta. Diemžēl man nebija laika nomainīt vasaras mēteli pret ziemas mēteli, tāpēc es saaukstējos un saslimu. Viņi solīja apciemot manus brāļus - zaķus, bet acīmredzot viņiem bija nepatikšanas, palīdziet viņiem, lūdzu!
Didaktiskā spēle "Paslēpiet zaķi no lapsas"
Zaķi staigāja mežā, bet pēkšņi viņi ieraudzīja lapsu. Ko darīt, ātri jāslēpjas. Blakus aug koki. Bet kādu eglīti slēpt, lai lapsa to nepamana? Palīdzi zaķim izvēlēties eglīti, aiz kuras viņš nebūs redzams. (Uzdevuma laikā skolotāja jautā bērniem, kāpēc viņi neņēma mazu vai vidēju eglīti, bet izvēlējās lielāko?)
Pedagogs: Puiši, zaķis ir slims. Un kopā ar brāļiem - zaķiem brauksim ciemos un pastāstīsim, kas jādara, lai būtu vesels, kā arī ņemsim līdzi gardumus (kāpostus un burkānus). Tu esi gatavs? Tad ej!
Pedagogs: Puiši, paņemiet biļetes uz vilcienu, tas drīz pienāks pie mums. Lai iekļūtu vagonos, jums jānosauc biļetes ģeometriskā figūra un jāatrod savs vagons ar tādu pašu ģeometrisko figūru. (Atskan tvaika lokomotīves dūkoņa) Un šeit ir pienākusi mūsu burvju tvaika lokomotīve. Dosimies drīz.
Bērni: Ejam! (Puiši pārmaiņus sauc ģeometrisku figūru un apsēžas uz krēsla ar tādu pašu apzīmējumu)
Vilciens steidzas un svilpo
Un riteņi klauvē
Čū-čū-čū, čū-čū-čū
Es visus aizvedīšu uz mežu......
Pedagogs: paskatieties, mēs nonācām pie upes, kas klāta ar sniegu. Cik daudz šeit ir sniega! Kādā krāsā ir sniegs?
Bērni: Sniegs balta krāsa.
Lai tiktu pie zaķa, jāšķērso upe. Un, lai šķērsotu upi, jums ir jāuzbūvē tilts. (Bērni būvē tiltu no ķieģeļiem un šķērso to pāri iedomātai upei)
aprūpētājs: Tātad mēs šķērsojām upi. Mūsu priekšā ir blīvi krūmi.
Mēs šeit nevaram tikt cauri
Šeit jums ir jārāpo.
(Rāpot pa stīpu)
Pedagogs:
Ak, mūsu kājas ir nogurušas
Tagad mazliet atpūtīsimies! (Apsēdieties uz celmiem un veiciet pirkstu vingrošanu)
Zaķa baltais mētelis
(glāsta viņu krūtis)
Mīkstas ķepas.
(Glāstīja plaukstu)
Ausis izstieptas gari
(Pielieciet rokas pie galvas - "zaķa ausis")
Uz galvas ir zaķi.
(Pārvietojiet labo "ausi", pēc tam kreiso "ausu")
Pedagogs: Puiši, un te ir zaķa māja tālumā, nāciet uz māju . (Klauvē pie durvīm, bet zaķis neatveras, pagrūda, un tas atvērās. Prasa: kas notika ar zaķi? Izrādās, zaķim nebija laika nomainīt vasaras mēteli pret ziemas, tāpēc viņš saaukstējās un saslima.
(Skolotāja piedāvā pacienāt zaķi ar kāpostiem un burkāniem, lai viņš atveseļojas, bet, ieskatoties grozā, ieraudzīja, ka burkāni un kāposti aukstumā sasaluši un kļuvuši balti).
Pedagogs: Kas, jūsuprāt, mums jādara?
Bērni: Krāsot.
Pedagogs: Kādā krāsā ir kāposti?
Bērni: Kāposti Zaļā krāsa.
Pedagogs: Kādā krāsā ir burkāns?
Bērni: Apelsīnu burkāns.
Pedagogs: Kādas krāsas krāsa mums ir?
Bērni: Ir krāsas zaļā, sarkanā un dzeltena krāsa.
Pedagogs: Lai pagatavotu oranžu krāsu, iesaku sajaukt dzelteno un sarkano krāsu (dzeltenajai krāsai jāpievieno piliens sarkanas krāsas - pieredze)
(Bērni sajauc krāsas).
Pedagogs: Bērni, krāsojiet viņam burkānus un kāpostus. Sāc.
(Bērni izpilda uzdevumu: iemērc sūkļus krāsā un gruntēšanas ceļā nokrāso dārzeņus).
Pedagogs: Puiši, salieciet kāpostus un burkānus grozos (kāpostus - lielā, burkānus - mazos).
(Bērni ārstē zaķi, zaķis priecājas, atveseļojas, paldies bērniem).
Atspulgs:
Pedagogs: Puiši, mums ir laiks atgriezties. (Izrāpieties pa krūmiem, ejiet pāri upei pa tiltu un iekāpiet vilcienā)
Atgriežoties grupā, skolotāja ar bērniem pārrunā paveikto.
Pedagogs: Bērni, kur mēs šodien devāmies?
Bērni: Mēs devāmies uz mežu.
Pedagogs: Pie kā mēs devāmies?
Bērni: Mēs devāmies pie zaķa.
Pedagogs: Kāpēc mēs gājām pie zaķa?
Bērni: Bērnu atbildes (palīdzēt zaķim, pacienāt zaķi ar burkāniem un kāpostiem, palīdzējuši zaķim atveseļoties utt.).
Pedagogs: Kam vēl mēs esam palīdzējuši?
Bērni: Mēs palīdzējām trušiem paslēpties no lapsas.
Pedagogs: bērni, kas jums patīk visvairāk? (Bērnu atbildes). Labi padarīts. Jūs esat ļoti laipni bērni, palīdzējāt zaķim atveseļoties, un viņš noteikti atbrauks pie jums svētkos).
Pašvaldības valsts pirmsskola izglītības iestāde
"Talmensky bērnudārzs Nr.5"
Talmensky rajons Altaja apgabalā
Galīgais GCD
kognitīvā attīstība
pirmajā junioru grupā
"Ciemos lācis"
Sagatavoja un vada pedagogi:
Golubcova N.V.
2017. gads
Fināla GCD kopsavilkums pirmajā junioru grupā: "Ciemojumā pie lācēna."
Mērķis: Elementāru matemātisko priekšstatu nostiprināšana par objektu pamatīpašībām un attiecībām apkārtējā pasaulē: forma, krāsa, izmērs.
Uzdevumi:
Vingrojiet bērnus krāsu (sarkanā, dzeltenā, zaļā, zilā) identificēšanā un nosaukšanā; izmēri (liels - mazs, augsts - zems, garš - īss); ģeometriskas figūras (kvadrāts, aplis, trijstūris), izmantojot vizuālo un taustes pārbaudi, salīdzināšanu;
Labojiet dažu savvaļas dzīvnieku nosaukumus un atpazīstiet tos.
Turpiniet darbu, lai bagātinātu bērnu tiešo maņu pieredzi dažādi veidi aktivitātes, pakāpeniski iekļaujot visu veidu uztveri. (izcelt krāsu, izmēru, formu ar pārbaudi)
Attīstīt smalkās motorikas;
Z stiprināt bērnu spēju atšķirt skumju un jautru noskaņojumu;
Nostiprināties prasmē noteikt objektu skaitu ("daudz", "viens");
Bagātināt bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, kas apzīmē priekšmetu nosaukumus un īpašības vārdus: jautrs - skumjš, mīksts - pūkains, liels - mazs, augsts - zems;
Bērna komunikācijas un mijiedarbības attīstība ar pieaugušajiem un vienaudžiem, emocionālās atsaucības, empātijas attīstība. Bērnu gatavības veidošana kopīgām aktivitātēm.
Aprīkojums : transformācijas skaņas ieraksts, meža troksnis; lācis, zaķis, vilks - rotaļlieta, tiltiņš ar ģeometriskām formām, māja, augstas un zemas eglītes.
Nodarbības progress
pārsteiguma brīdis .
Apsveicam jūs.
Sveikas palmas. Aplaudēt - aplaudēt - aplaudēt.
Sveikas kājas. Augšā - augšā - augšā.
Sveiki vaigi. Plūkt - plūkt - plūkt.
Apaļīgi vaigi. Plūkt - plūkt - plūkt.
Sveiki sūkļi. Knābāt - knābāt - knābāt.
Sveiki zobi. Noklikšķiniet - noklikšķiniet - noklikšķiniet.
Sveiks, mans deguns. Pīkst - pīkst - pīkst.
Sveiki viesi. Sveiki!
Spēlēt: Puiši, es iesaku jums doties ceļojumā uz maģisko mežu, lai apmeklētu Mishutku. Bet, lai iekļūtu maģiskajā mežā, mums ir jāaizver acis un jāpasaka burvju vārdi.
Skolotājs saka burvju vārdus bērni aizver acis. Mūzikas skaņas
Viens divi trīs četri,
Pieci, seši, septiņi
Astoņi deviņi desmit.
Baltais mēness aug!
Kurš sasniedz mēnesi
Dodieties mežā tūlīt!
Atver acis!
Paskaties, mēs atradāmies maģiskā mežā.Mūzikas skaņas
Nu, vai mēs dosimies ciemos pie lācēna? Kur dzīvo Miške?
Bērni: pieņēmumiem
Spēlēt: Puiši, paskatieties zem Ziemassvētku eglītes, kas tas ir:
Garas ausis izvirzās
pelēkas ķepas trīc...
Kurš zem koka, uzmini kurš...
Te sēž gļēvulis... (zaķītis)
Bērni: atbildes
Spēlēt:
Pareizi, zaķīt, pasveicini zaķi!
Pedagogs:
- Kāds zaķis?
Bērni:
- pelēks, pūkains.
Pedagogs:
Kādas ausis ir trusis?
Bērni
: - garš (bērnu izrāde)
Pedagogs:
Kā ar zaķa asti?
Bērni
: - īss, mazs (bērnu izrāde).
Bērnu atbildes ir vienzilbiskas un frāzēs: "garas ausis", "īsa aste", "Balts, pūkains zaķis" utt. Skolotāja uzteic par iniciatīvas izteikumiem.
Pedagogs:
- Zaķīt, vai vari pastāstīt, kā nokļūt Mišutkā
Zaķis:
Es tev paziņošu, ja spēlēsi ar mani.
Pedagogs:
Paspēlēsimies ar zaķi?
Spēles vingrinājums "Sēž pelēks zaķis ...". Bērni kopā ar skolotāju atkārto vārdus un veic kustības atbilstoši tekstam.
Sēž pelēks zaķis
Un kustina ausis.
Tādi, šitādi
Viņš kustina ausis!
Zaķim ir auksti sēdēt
Jums ir jāsasilda ķepas.
Tādi, šitādi
Jāsilda ķepas!
Zaķim ir auksti stāvēt
Zaķim jālec.
Tādi, šitādi
Zaķim jālec!
Zaķis: jāiet līdz upei un jāšķērso tai.
Bērni un bērni saka paldies un atvadās no zaķa.
Spēlēt: bērnilūk, mūsu ceļā ir upe, paskaties, bet kāds pārrāva tiltu pāri upei.
Ko darīt?
Bērni: atbildes
Spēlēt: Labosim tiltu (jāievieto ģeometriskas figūras tukšos caurumos) (bērni veic uzdevumus, ievietojot formas un nosaucot to krāsu)
Labi darīts, viņi šķērsoja upi,
Spēlēt: kur mums jāiet tālāk? Paskatieties, puiši, kurš slēpjas zem koka?
Bērni:
vilksaprūpētājs
: - Puiši, kāds vilks?
Bērni
: - pelēks, liels, dusmīgs.
Pedagogs:
- Puiši, kā vilks gaudo?
Bērni
: - Vū-u-u
Spēlēt:
spiningtop, pastāstiet man, kā nokļūt Mishutkā?
Vilks:
Es tev pateikšu, ja tu spēlēsi ar mani bumbiņas.
Pedagogs:
nu spēlē ar vilku?
Bērni:
Jā
Elpošanas vingrinājums "Baloni"
Piepūš balonu līdzi
Viņš kļūst liels.
Balons pārsprāga, lai gan tas bija labi
Izskatījās pēc lupatām.
Pedagogs:
- Kas bija par bumbu?
Bērni:
- liels.
aprūpētājs
: - Sprādziens, kā tas izskatījās?
Bērni pūš uz rokām, izplatās, saliek kopā.
Bērni:
- kļuva tieva, kā lupatas.
Spēlēt : un tagad augšā, pastāstiet man, kur mēs varam atrast lāci?
Vilks: Jā, jums jāiet pa taku, un jūs atradīsit sevi Mišutkas mājā
Bērni un bērni saka paldies un atvadās no virsotnes.
Spēlēt: Puiši, mums priekšā ir divi ceļi. Lai nokļūtu mājā, mums būs jāiet pa garu ceļu. Kādā krāsā ir sliedes mūsu priekšā?
Uz grīdas ir divas trases: garā ir sarkana un īsa ir zaļa.
Kura no divām joslām ir garāka – sarkanā vai zaļā?
Bērni: Sarkans.
Bērni seko skolotājam pa taku un tuvojas mājai.
Pedagogs: Mēs gājām un gājām uz māju.
Puiši, paskatieties, pie Lāča mājas aug eglītes.
Paskaties, cik koku?
Cik augstu koku?
Cik zemu koku?
Paskaties, kas tas ir logā?
Sveika Mishka!
Lācis: Sveiki bērni!
Spēlēt: Kāds rotaļu lācītis?
Bērni: Lācis ir liels, mīksts, pūkains.
Spēlēt: Bērni, paskatieties, kāds ir Mishkas noskaņojums?(Rāda skumja noskaņojuma modeli.)
Bērni: Skumji.
Pedagogs: Puiši, lai lācim nav skumji, paspēlēsimies ar viņu.
Pirkstu vingrošana:
Māja stāv pļavā
Nu ceļš uz māju slēgts
Mēs atveram vārtus
Aicinām ikvienu ciemos!
Spēlēt: bērni paskaties, kāds tagad ir Mishkas garastāvoklis?
Bērni: smieklīgi.
Lācis: Cik jautri man bija ar jums, es sagatavoju jums cienastu.
(izņem konfekšu batoniņu un izdala bērniem)
Spēlēt un bērni: Paldies Mishka!
Pedagogs: Puiši, vai jums patika mūsu ceļojums?
Bērni: Jā.
Spēlēt: Pie kā mēs ejam ciemos?
Bērni: atbildes
Lācis: Kas tev palīdzēja tikt pie Manis?
Spēlēt : Ko mēs darījām, kādus uzdevumus veicām?
Spēlēt: nu mums ir pienācis laiks atgriezties bērnudārzā, es pateikšu burvju vārdus un mēs tiksim iekšā bērnudārzs, aizver savas acis
Viens divi trīs četri,
Pieci, seši, septiņi
Astoņi deviņi desmit.
Baltais mēness aug!
Kurš sasniedz mēnesi
AT bērnudārzs sist!(Mūzika)
Bērni atvadās un dodas uz pulciņu.
1. Izglītības uzdevumi.
2. Mācību uzdevumi.
3. Attīstības uzdevumi.
4. Izglītības uzdevumi.
STUDIJU PROCESS
Sveicieni:
Sveiki puiši! ES priecājos tevi redzēt! Šodien mūs gaida ļoti interesanta tikšanās, aizraujošas spēles un daudz kas cits. Es vēlos, lai jums izdodas, un visa diena tā bija labs garastāvoklis!
Šodien ārā apmācies un drēgns, bet mūsu grupā gaišs un jautrs! Un tas ir jautri no mūsu gaišajiem smaidiem, jo katrs smaids ir maza saule, no kuras tas kļūst silts un labs. Tāpēc iesaku biežāk smaidīt viens otram un dāvāt citiem labu garastāvokli!
Tagad es aicinu jūs un mani apsveikt vienam otru.
Apsveikuma spēle "Sveikas, rokas!"
Veiciet kustības saskaņā ar tekstu:
Sveikas palmas,
Klap-plak-plak! (sist plaukstas)
Sveikas kājas!
Top-top-top! (stumt kājas)
Sveiki vaigi!
Pūk-būk-būk! (uzmanīgi uzsit pa vaigiem)
Sveiki sūkļi!
Knābāt, knābāt, knābāt! (pavelciet lūpas uz priekšu un iesmīkt)
Sveiki zobi!
Noklikšķiniet, noklikšķiniet, noklikšķiniet! (zobu klabināšana)
Sveiks, mans deguns!
Pīkst, pī, pīkst! (pieskaras degunam)
Mazs deguntiņš (pīkstiens)
Sveiki puiši!
Cik labi jūs visi esat.
(Dizains). "Torņu celtniecība"
Skolotājs: - Bērni, paskatieties, kas atnāca pie mums ciemos? (bērnu atbildes). Lelle Katja. Puiši, bet Katjas lelle nenāca pie mums viena, viņa mums atnesa divus skaistus groziņus, vienu lielu grozu (rāda) otru mazu (rāda), (kurā ir daudzkrāsaini kubi, lieli un mazi (4 pamatkrāsas). ).
Puiši, jūs vēlaties redzēt, kas ir grozos.
(Es atveru lielu grozu, izņemu lielus kubus, parādu puišiem.)
Puiši, paskatieties ar acīm, lielā grozā ir lieli kubi. To ir tik daudz, ka ar tiem var spēlēties. Varbūt jūs un es uzcelsim lielu torni. (Bērni kopā ar skolotāju uzceļ lielu torni. Par to priecājas. Sauc - tornis liels.)
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz nelielu groziņu.
Un tagad iesaku paskatīties, kas slēpjas mazā groziņā.
Kas mums šeit ir? Tieši tā, šeit ir mazi kubi. Viņu ir daudz, un jūs varat arī spēlēt. (Bērni būvē torni. Viņi to sauc - tornis ir mazs.)
Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz dažāda izmēra ēkām:
Puiši, mēs uzcēlām lielu torni no lieliem kubiem,
no maziem kubiņiem - mazs tornis. (Bērni nosauc un parāda lielu un mazu torni.)
Labi darīti zēni.
Mūsu rokas ir nogurušas, varbūt varam ar tām paspēlēties? Vai jūs piekrītat?
3. (Veica pirkstu vingrošanu "Ladushki - palmas")
Labi padarīts!
Puiši vēlas paņemt vienu kubu. Mums visiem ir pa vienam kubiņam (Poļinai viens, Evelīnai utt.).
Sakiet man, puiši, kādā krāsā ir jūsu kubi? Kāds tev ir skaists kubs, Denis, kādā krāsā tas ir? utt.
Labi padarīts. Puiši, lelle Katja vēlas kaut ko iečukstēt man ausī (attēlot).
Katja viss ir skaidrs. Puišu lelle Katja vēlas spēlēt spēli ar jums un kubiņiem.
Vai jūs vēlaties spēlēt?
Kas piekrīt, sēdies man blakus.
4. Didaktiskā spēle. (E. Žeļeznovas mūzika "Nāk lelle ar kubu").
Labi, puiši, Katjai ļoti patika, kā mēs ar viņu spēlējāmies.
Un tagad mēs ievietosim kubus atpakaļ atbilstoša izmēra grozos. (Mazie kubi mazā grozā, lieli kubi lielā grozā).
(Katrs bērns paņem lielu un mazu kubu, un ieliek to lielā un mazā groziņā).
Labi padarīts!
Puiši, paskatieties uz mūsu groziem, cik tur ir klucīši, gan sarkani un dzelteni, gan zili un zaļi, un vienā vārdā mēs varam teikt daudzkrāsaini kubi, ak, puiši, es zinu spēli, un to arī sauc " krāsaina spēle"Vai jūs vēlaties spēlēt ar mani?"
5. Muzikālā spēle "Krāsainā spēle"
Puiši, mēs tik labi runājāmies, spēlējāmies un pat nepamanījām, ka mūsu lelle Katja bija ļoti izsalkusi, vai mēs esam viesmīlīgi? Pacienāsim ciemiņu ar cepumiem? (Jā). Bet mums ir viena problēma, mums un jums ir jāpārvēršas par šefpavāriem un pašiem jātaisa cepumi. Vai piekrīti? (jā)
Puiši, sagatavosim darba vietu? Kas mums nepieciešams, lai pagatavotu cepumus? (eļļas lupatiņas, sāļa mīkla, sagatavosim arī salvetes roku noslaucīšanai, kā arī puišus, kas tev un man būs nepieciešami dažādi rotājumi saviem cepumiem ņemsim zirņus un pupiņas).
(puiši apsēžas pie galda, rokas uz ceļiem, rūpīgi strādājam ar mīklu, nesteidzamies, arī cepumus vajag rūpīgi izrotāt, skatīties, lai nekas nekrīt uz grīdas, strādājam tikai darba vietās ).
Yana Vjačeslavovna izrullēja mīklu, lai izgrieztu figūriņas. Mūsu cepumi būs interesanti un skaisti, lūdzu, ņemiet vērā, ka mūsu figūriņas ir apļa un kvadrāta formā, un mūsu mīkla ir arī daudzkrāsaina, ir sarkana mīkla ir zaļa mīkla, zila un dzeltena, kādā krāsā būs Deniss būs cepumi? Un kādā formā? ( Un tā katram bērnam) (sāciet griezt), pēc tam izklājiet figūras uz pamatnes.
Puiši, mūsu cepumi ir izgriezti, Varbūt mēs ar tevi izrotāsim mūsu cepumus, lai būtu vēl skaistāk? ( var dekorēt pēc saviem ieskatiem, var dekorēt ar zirņiem un pupiņām, puiši rotā uzmanīgi, nesteidzieties).
Deniss (Veronika), ko tu dabūji (cepumi - apaļi, sarkani), kā tu to izdaiļoji? (zirņi, pupiņas). Mēs noslaukām rokturus mitrās salvetes!
Puiši, Katjai patika ar jums spēlēties, par jūsu labo garastāvokli, uzvedību, par tik aktīvo, kustīgo Ketija sagatavoja jums saldus pārsteigumus. Kas tev būtu jāsaka Keitai? (Paldies).
un man arī ļoti patika spēlēties ar tevi, par tavu labo garastāvokli, uzvedību, par to, ka esi tik aktīva, kustīga Katja tev sagatavoja mazus saldumus
laiks doties mājās, pārsteigumi. Es to izdalu bērniem, bērni, ko ir garlaicīgi teikt Katjas lellei? (Paldies).
- Lelle runā. Ardievu puiši (Viņi atvadās no Katjas lelles un aicina viņus nākt ciemos vēlreiz).
Introspekcija
GCD PAR TĒMU "IZMĒRS, KRĀSA, FORMA"
1. Izglītības uzdevumi.
Konsolidēt ar bērniem jēdzienu "viens" "daudzi";
Turpināt iepazīstināt bērnus ar priekšmetu īpašībām: krāsu, formu, izmēru;
2. Mācību uzdevumi.
Māciet bērniem izveidot komplektu, izceļot katru atsevišķs elements, turpināt mācīt atšķirt vienu un vairākus objektus;
Veidot idejas par objektu īpašībām: krāsu, formu, izmēru;
Māciet bērniem nosaukt priekšmetus un to zīmes (krāsa, daudzums).
3. Attīstības uzdevumi.
Attīstīt bērnos uzmanību, garīgās darbības;
Attīstīt bērnu runu, sazinoties ar vienaudžiem un pieaugušajiem un kopīgām spēļu aktivitātēm.
Attīstiet bērnu smalkās motorikas, izmantojot pirkstu spēles.
4. Izglītības uzdevumi.
Izkopt interesi par zināšanām, vēlmi iesaistīties.
Materiāls: spēles varonis, klucīši 4 pamatkrāsas, 2 grozi, 4 pamatkrāsas, sāļās krāsas mīkla, zirņi, pupiņas, E. Žeļeznova mūzika “Nāk lelle ar kubu”, “Plaukstu paliktņi”, “Krāsainā spēle ”.
GCD struktūra
Pirmā daļa (ievada). (-1 minūte)
Org. Mirklis. un psihovingrošana. Veicināja psiholoģiskā komforta radīšanu. Sagatavojiet bērnus aktīvs darbs, pozitīvs kontakts vienam ar otru, deva psihoemocionālu atbrīvojumu, radīja interesi par gaidāmo aktivitāti.
Otrā daļa (Ievads spēles situācija bērnu iepazīstināšana ar nodarbības tēmu). (5 minūtes)
Izmantoju tēlu, lelli Katju, kura aicināja bērnus spēlēties ar kubiņiem, atkārtot iepriekš iegūtās zināšanas par formas krāsas izmēru, kā arī noformējot, caur kuru bērni uzzināja priekšmeta augstumu, turēja rokās. pirkstu spēle “Plaukstas paletes”, lai atslābinātu un veiktu iesildīšanos pirkstiem, didaktiskā spēle “Nāk lelle ar kubu”, lai nostiprinātu zināšanas par kubu krāsu. Tas veicināja mācību uzdevuma elementu pieņemšanu, radīja interesi, spēles motivāciju par nodarbības saturu.
Trešā daļa (7 minūtes)
Es radīju problemātisku situāciju, lelle gribēja ēst, tādējādi radot bērnos vēlmi palīdzēt lellei, es izvirzīju bērniem šādus mērķus:
Uzvedības noteikumu apgūšana ar mīklu, ar graudaugiem;
Cepumu formas un krāsas apgūšana;
Pildspalvu smalko motoriku attīstīšana;
Spēja pateikt un aprakstīt iegūto produktu (forma, krāsa).
Kopīgā produktīvā darbībā viņa man iemācīja ar veidņu palīdzību izgriezt iecerēto izstrādājumu, izrotāt izstrādājumu, pieradināja pie precizitātes un iemācīja iesākto novest līdz galam.
Ceturtā daļa (fināls). (-3 minūtes)
GCD beigu daļā rezumēšanai izmantoja māksliniecisko vārdu. Bija pārsteiguma brīži (konfektes, krāsojamās lapas). fiksēts pozitīvi rezultāti verbāls uzmundrinājums, pārdomas.
Visa GCD laikā viņa uzlaboja runas gramatisko struktūru, attīstīja sakarīgu runu. Saņemiet atbildes pilnos teikumos.
Materiāls GCD tika atlasīts bērniem pieejamā līmenī, kas atbilst viņu prasībām psiholoģiskās īpašības un bija racionāls izvirzīto mērķu un uzdevumu sasniegšanai. Ņemot vērā tos vecuma iezīmes, puiši mācījās ar cepumu formiņu palīdzību izgriezt dažādu krāsu cepumus, mācījās tos dekorēt, kā arī ar pilnu atbildi atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem. Bērni bija ieinteresēti. Viņi bija aktīvi, uzmanīgi, jutās ērti. Tas viss apstiprina aktivitātes un pārdomu rezultātus.
Visus GCD elementus loģiski vieno kopīga tēma.
Šāda nodarbības struktūra ir diezgan pamatota. Tā kā katra nodarbības daļa ir vērsta uz noteiktu pedagoģisko problēmu risināšanu un piedāvā atbilstošu metožu un paņēmienu izvēli. Nodarbības saturs atbilda izvirzītajam mērķim un uzdevumiem.
Darbības GCD raksturo kā kopīgas, radošas, individuālas.
GCD es izmantoju frontālāku darba formu.
1. Verbālā (jautājumi bērniem, precizēšana, iedrošināšana);
2. Vizuāla demonstrācija (lieli un mazi kubi);
3. Praktiskā (tēlniecības)
4. Spēle (pirkstu vingrošana, didaktiskā spēle,) ;
5. Problēmu meklēšanas metode (vēlējās palīdzēt lellei vakariņu gatavošanā).
GCD procesā tika izmantotas šādas tehnoloģijas:
Aktivitātes pieeja;
Mācīšanās dialogā ar pieaugušo;
Attīstošās mācīšanās tehnoloģija;
Veselību taupošas tehnoloģijas.
Uzskatu, ka manis izvēlētā bērnu tiešo izglītojošo pasākumu organizēšanas forma bija diezgan efektīva. Visas izglītības darbības laikā veidojās UUD (izglītības universālā darbība, saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta, IEO prasībām. Centos ievērot pedagoģiskās ētikas un takta normas. Uzskatu, ka tiešā izglītošanā izvirzītie uzdevumi NOD sasniedza savu mērķi.
