Pieteikšanās nodarbības bērnudārza vecākajā grupā par tēmu “Sēnes. Pieteikums ar bērniem. Interesantas aplikāciju idejas Kas ir aplikācija bērnudārzā
Pieteikums var būt:
- - priekšmets, kas sastāv no atsevišķiem attēliem (lapa, zars, koks, putns, zieds, dzīvnieks, cilvēks utt.);
- - sižets, atainojot noteiktus notikumus;
- - dekoratīvi, tai skaitā ornamenti, raksti, ar kuriem var dekorēt dažādus priekšmetus.
Pašlaik pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogi sliecas uz tradicionālo bērnu aplikāciju mācīšanas paņēmienu, proti:
- 1. Izveidojiet dekoratīvu rakstu no dažāda papīra ģeometriskās formas un augu (lapu, ziedu) detaļas, sakārtojot tās noteiktā ritmā uz kartona pamatnes.
- 2. No krāsaina papīra no atsevišķām daļām salikt priekšmeta attēlu; attēlot stāstu.
- 3. Meistars dažādas iekārtas detaļu iegūšana papīra aplikācijai: griešana ar dažādām metodēm, griešana, aušana; kā arī paņēmiens to piestiprināšanai pie pamatnes.
- 4. Izmantojot origami tehniku, izveidojiet objekta attēlu (sižetu).
Un reti sastopami skolotāji, kuri savā darbā izmanto netradicionālas pielietošanas tehnikas.
Darbs ar dažādiem materiāliem, dažādās mākslinieciskās tehnikās paplašina bērna iespējas, attīsta krāsu izjūtu, harmoniju, iztēles telpu, radošā domāšana, Radošās prasmes.
Pārtraukt pieteikumu.
Šī metode ir piemērota attēla faktūras nodošanai (pūkaina vista, cirtaini mākonis). Šajā gadījumā mēs saplēšam papīru gabalos un veidojam no tiem attēlu. 5-7 gadus veci bērni var sarežģīt tehniku: ne tikai saplēst papīra gabalus, kā izrādās, bet arī noplēst vai nogriezt kontūras zīmējumu. Salauztā aplikācija ir ļoti noderīga smalko motoriku un radošās domāšanas attīstīšanai.
Pārklājuma lietojumprogramma.
Šis paņēmiens ļauj iegūt vairāku krāsu attēlu. Mēs veidojam attēlu un konsekventi to veidojam, pārklājot un līmējot detaļas slāņos, lai katra nākamā detaļa pēc izmēra būtu mazāka par iepriekšējo.
Moduļu pielietojums (mozaīka).
Ar šo paņēmienu attēls tiek iegūts, līmējot daudzas identiskas formas. Kā pamatu modulāram pielietojumam var izmantot izgrieztus apļus, kvadrātus, trīsstūrus vai vienkārši saplēstus papīra gabalus.
simetrisks pielietojums.
Simetriskiem attēliem sagatave ir kvadrāts vai taisnstūris, kas izgatavots no papīra pareizais izmērs- salokiet uz pusēm, turiet aiz locījuma, izgrieziet pusi attēla.
Lentes aplikācija.
Šī metode ļauj iegūt nevis vienu vai divus, bet gan daudzus identiskus attēlus, izkliedētus vai savstarpēji saistītus. Lai izveidotu lentes aplikāciju, jums jāņem plata papīra lapa, salokiet to kā akordeonu un izgrieziet attēlu.
Silueta aplikācija.
Šī metode ir pieejama bērniem, kuri labi pārvalda šķēres. Viņi varēs izgriezt sarežģītus siluetus pa zīmētu vai iedomātu kontūru.
Kvilings.
Kvillings (angļu quilling - no vārda quill (putna spalva)), arī papīra velmēšana - māksla veidot plakanas vai apjomīgas kompozīcijas no garām un šaurām papīra strēmelītēm, kas savītas spirālēs.
Sejas.
Apšuvums ir viens no papīra rokdarbu veidiem. Šo paņēmienu var attiecināt gan uz pielietošanas metodi, gan uz quilling veidu. Ar apšuvuma palīdzību jūs varat izveidot pārsteidzošas trīsdimensiju gleznas, mozaīkas, paneļus, dekoratīvos interjera elementus, pastkartes. Šis paņēmiens ir diezgan populārs, interese par to ir saistīta ar neparasto "pūkainības" efektu un vieglo izpildes veidu.
Kolāža (no franču valodas kolāža - līmēšana) ir vizuālās mākslas tehniska tehnika, kas sastāv no gleznu vai grafikas darbu radīšanas, uz pamatnes uzlīmējot priekšmetus un materiālus, kas atšķiras no pamatnes krāsas un faktūras. Par kolāžu sauc arī darbu, kas pilnībā izgatavots šajā tehnikā. Kolāža galvenokārt tiek izmantota, lai iegūtu pārsteiguma efektu no atšķirīgu materiālu kombinācijas, kā arī darba emocionālajai bagātībai un asumam.
Origami. pirmsskolas quilling tēlotājmāksla
Origami (jap. "salocīts papīrs") - mākslas un amatniecības veids; senā papīra locīšanas māksla. Klasiskais origami ir salocīts no kvadrātveida papīra loksnes un paredz vienas papīra lapas izmantošanu, neizmantojot līmi un šķēres.
Salvetes aplikācija.
Salvetes ir ļoti interesantas lietas priekš bērnu radošums. No tiem var izgatavot dažādus amatniecības izstrādājumus. Šāda veida radošumam ir vairākas priekšrocības: - iespēja radīt šedevrus bez šķērēm; - sīko roku smalko motoriku attīstīšana; - taustes uztveres attīstīšana, izmantojot dažādu faktūru papīru; - plašas iespējas radošumam.
Gofrēts papīrs.
Gofrēts papīrs ir viena veida tā sauktais dekoratīvais papīrs. Salīdzinot ar parasto papīru, tas parādījās salīdzinoši nesen. Tas ir ļoti mīksts, delikāts un patīkams pieskarties. Bērniem patīk krāšņās krāsas un patīk strādāt ar tām savās mākslas nodarbībās. Tas ir lielisks dekoratīvs un amatniecības materiāls, kas ļauj veidot dekorācijas, krāsainas rotaļlietas, oriģinālās vītnes un krāšņi pušķi, kostīmi, kas var kļūt lieliska dāvana par svētkiem.
Auduma aplikācija.
Auduma aplikācija ir izšūšanas veids. Aplikāciju izšuvums sastāv no cita auduma gabalu pastiprināšanas uz noteikta auduma fona. Auduma aplikācijas tiek pastiprinātas ar šūšanu vai līmēšanu. Auduma aplikācija var būt pakļauta, sižeta un dekoratīva; vienkrāsains, divkrāsu un daudzkrāsu.
Aplikāciju izgatavošana no auduma prasa noteiktas prasmes. Pirmkārt, jāprot griezt audumu (audumu ir grūtāk griezt nekā papīru); Otrkārt. Auduma malas var drupināt un sarežģīt darbu.
Graudaugu pielietojums.
Mazākajiem bērniem ir lietderīgi attīstīties smalkās motorikas. Pieskarties priekšmetiem ar pirkstiem, iemācīties veikt plūktas kustības, protams, ir svarīgi. Bet bērni, kas vecāki par gadu, ir ieinteresēti uzreiz redzēt sava darba rezultātu. Šajā ziņā viņiem vispievilcīgākais kļūst labības pielietojums. Izmantojot graudaugus, ar bērniem varat izveidot dažādus amatniecības izstrādājumus. Lai to izdarītu, manna, rīsi, prosa tiek krāsoti dažādās krāsās, izmantojot guašu un ūdeni.
Salmu aplikācija.
Salmu aplikācijas ir neparasti pievilcīgas, mirdz ar zeltu. Tas notiek tāpēc, ka salmiem ir spīdīga virsma un gareniski sakārtotas šķiedras. Šīs šķiedras pēc iespējas vairāk atspoguļo gaismu tikai noteiktā stāvoklī. Sastāv no formām dažādos leņķos attiecībā pret gaismu. Lietojumprogramma sniedz unikālu spēli: tā spīd kā zelts. Tās var būt gleznas, ornamentālas svītras, grāmatzīmes grāmatām, lādītes, rāmji.
Žāvētu augu uzklāšana.
Šobrīd plašu popularitāti guvusi ziedu, zāles, lapu pielietošana, tā sauktā floristika. Darbs ar dabīgo materiālu ir diezgan pieejams skolēniem un bērniem pirmsskolas vecums. Aizraujoša, interesanta un noderīga komunikācija ar dabu. Tas attīsta radošumu, domāšanu, novērošanu, centību.
Nodarbības ar dabīgiem materiāliem veicina bērnos audzināšanu par mīlestību pret savu dzimto dabu, cieņu pret to. Tie noder arī tāpēc, ka dabīgā materiāla savākšana un sagatavošana notiek gaisā.
Ar savām rokām veidojot skaistas aplikācijas, redzot sava darba rezultātu, bērni piedzīvo pozitīvas emocijas. Darbs ar papīru un citiem materiāliem ļauj bērniem parādīt pacietību, neatlaidību, iztēli un gaumi.
Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde
Engelsas pašvaldības rajona "Bērnudārzs Nr.8".
Saratovas apgabals.
Konsultācija
pedagogiem.
Temats:
"Pieteikums kā sava veida mākslinieciskā jaunrade bērni pirmsskolā.
Izstrādāja:
Imanalieva A.S.
Engels
2015. gads
Konsultācijas mērķis irskolotāju zināšanu papildināšana un apkopošana par mākslinieciskās jaunrades nodarbību vadīšanas metodiku - pieteikumiem.
Konsultāciju plāns:
5. Metožu un paņēmienu iezīmes bērnu pielietojuma mācīšanai dažādās vecuma grupās.
6. Pielietojuma vērtība
1. Pieteikuma būtība un nozīme bērnam - pirmsskolas vecuma bērnam. Lietojumprogrammu veidi.
Pieteikums - visvienkāršākais un pieejamā veidā radot mākslas darbus, kas saglabā paša attēla reālistisko pamatu.
Tas ļauj plaši izmantot aplikāciju ne tikai dizaina nolūkos (uzskates līdzekļu, dažādu spēļu palīglīdzekļu, rotaļlietu, karogu, suvenīru brīvdienām ražošanā, sienas avīžu, izstāžu, bērnudārza telpu noformēšanā, bet arī gleznu, ornamentu uc veidošana d.
Pielietojums - var būt subjekts, kas sastāv no atsevišķiem attēliem (lapa, zars, koks, sēne, zieds, putns, māja, cilvēks utt.); sižets, parādot darbību, notikumu kopumu (“Uzvaras salūts”, “Lidojums kosmosā”, “Putni ir ieradušies” utt.); dekoratīvi, tajā skaitā ornamenti, raksti, ar kuriem var dekorēt dažādus priekšmetus.
Lietojumprogrammu veidi:
Priekšmeta pieteikumā
bērni apgūst spēju izgriezt no papīra un uz fona ielīmēt atsevišķus attēla objektus, kas darbības specifikas dēļ sniedz nedaudz vispārinātu, pat nosacītu apkārtējo objektu attēlu vai to atspulgu rotaļlietās, attēlos, tautas mākslas paraugi.
Sākotnējā posmā bērni izliek un pielīmē priekšmetu no skolotāja sagatavotajām daļām: bumba - divas dažādu krāsu sēnītes pusītes - cepure un kāja; ratiņi - taisnstūra korpuss un apaļi riteņi; vītne - taisnstūrveida karogi utt.
Sižets - tematisks pieteikums
nozīmē spēju sagriezt un ielīmēt dažādus objektus mijiedarbībā atbilstoši tēmai vai sižetam (“Cālis knābj graudus”, “Koloboks atpūšas uz celma”, “Zivis peld akvārijā”, “Sūkņi būvē ligzdas uz koka” ).
Šajā gadījumā bērnam tiek noteikti šādi uzdevumi:
Izgrieziet priekšmetus, parādiet to izmēru atšķirības, salīdzinot vienu ar otru (augsts koks un mazi roķi, lielas un mazas zivis);
Iezīmējiet galvenos priekšmetus aktieri, savienot tos ar ainu, situāciju (akvārijā peld zivis, pļavā aug puķes). Galvenais izceļas ar izmēru, krāsu, kompozīcijas izvietojumu starp citiem objektiem;
Ar žestiem, stāju, apģērbu, krāsojumu nodot tēliem un viņu darbībām raksturīgās iezīmes (piparkūku vīrs satika lāci - figūras ir ielīmētas pozīcijā, kas pagriežas viena pret otru);
Sakārto objektus uz pamatu plaknes: uz vienas līnijas rindā horizontāli un vertikāli, norādot objektu augstumu (mūsu pilsētas iela, jautra apaļa deja);
Veidot divu plakņu kompozīcijas - zemākas, augstākas, vājinot krāsu, samazinot objektu izmērus, ņemot vērā to izņemšanu (laivas jūrā, ziedoša pļava ar meža joslu tālumā);
Izvēlieties un atbilstoši izmantojiet krāsu un to kombinācijas, lai atspoguļotu gadalaiku, laikapstākļus, saistību ar attēloto objektu un parādībām ( zelta rudens, ziema mežā, ražas novākšana).
dekoratīvās darbības veids, kura laikā bērni apgūst prasmi griezt un kombinēt dažādus dekorācijas elementus (ģeometriskās augu formas, vispārinātas putnu, dzīvnieku, cilvēku figūras) pēc ritma, simetrijas likumiem, izmantojot spilgtus krāsu pretstatus. Šajās nodarbībās bērns mācās stilizēt, dekoratīvi pārveidot reālus priekšmetus, vispārināt to uzbūvi, apveltīt paraugus ar jaunām īpašībām.
2. Pieteikuma oriģinalitāte pirmsskolas vecumā.
Aplikācija ir viens no bērnu iecienītākajiem vizuālo aktivitāšu veidiem: bērnus iepriecina papīra spilgtā krāsa, veiksmīgais figūru ritmiskais izkārtojums, viņus ļoti interesē griešanas un līmēšanas tehnika.
Aplikāciju nodarbībās īpaši nepieciešams izcelt attēlam piedāvāto objektu apskates organizāciju.
Aptaujas e ir skolotāja organizēts objekta uztveres process, kas sastāv no tā, ka skolotājs stingri noteiktā secībā izceļ objekta puses un īpašības, kas bērniem jāapgūst, lai sekmīgi veiktu attēla procesu. Šādas uztveres procesā bērni veido skaidru priekšstatu par tām objektu īpašībām un īpašībām, kas ir svarīgas attēlam (par objekta formu, izmēru, struktūru un krāsu). Bērniem ir jāmāca būt uzņēmīgiem. Viņi paši nevar apgūt šo procesu. Forma, struktūra, krāsa galvenokārt tiek uztverta vizuāli, tāpēc vispirms tiek aplūkoti objekti.
3. Lietojuma materiālu īpatnības un paņēmieni darbam ar tiem.
Visinteresantākā un pieejamākā pirmsskolas vecuma bērniem ir aplikācija no papīra košās krāsās.
Papīrs fonam tas visbiežāk tiek uzņemts blīvs, tonis tiek izvēlēts atkarībā no attēla satura, lai uzsvērtu noteiktu situāciju. Piemēram, uz zaļa pļavas vai pļavas fona novietoti ziedi, uz zila debess fona – putnu silueti, bet uz upes vai jūras zilā dziļuma fona – zivis.
Bērni izgriež aplikāciju elementus no elastīgāka, bet elastīga sulīgu, piesātinātu toņu papīra ar labi nostrādātu virsmu.
Darbam bērns tiek dotsšķēres s ar noapaļotiem galiem un veidotām svirām. To garumam jābūt aptuveni 120 mm. Otas no papīra izgrieztu figūru izkliedēšanai tiek ņemtas atkarībā no sagatavju izmēra. Tātad kolektīvai lietošanai ir jābūt divu izmēru otām. Lielu virsmu līmēšanai izmanto platas plakanas otas - flautas.
Figūras nosmērē ar līmi uz tīras gultasveļas. Tā var būt maza formāta balta papīra lapa. Nodarbības laikā tā vairākas reizes jāmaina, lai pasta nenotraipītu aplikāciju krāsaino pusi un neatstātu nevēlamus traipus.
4. Bērnu (jaunāko, vidējo, vecāku, sagatavošanas grupu) mācīšanas un attīstīšanas uzdevumi.
Pieteikšanās apmācībā tiek risināti šādi vispārīgi uzdevumi:
No dažādām ģeometriskām formām un augu (lapu, ziedu) detaļām sastādiet dekoratīvu rakstu, izvietojot tos noteiktā ritmā uz dažādu formu kartona vai auduma pamatnes.
Sastādīt priekšmeta attēlu no atsevišķām daļām; attēlot stāstu.
Apgūstiet dažādas tehnikas, lai iegūtu detaļas aplikācijai no dažādi materiāli: griešana ar dažādām tehnikām, griešana, aušana; kā arī to piestiprināšanas pie pamatnes tehnika: līmēšana, šūšana.
Veidot krāsu izjūtu, pārzināt pamatkrāsas un to toņus, apgūt prasmi veidot harmoniskas krāsu kombinācijas.
Veidot formas, proporcijas, kompozīcijas izjūtu.
5. Metožu un paņēmienu iezīmes bērnu pielietojuma mācīšanai dažādās vecuma grupās
Pievienošanās pieteikumam sākas ar junioru grupa . Skolotājs vadās pēc bērniem labi zināmas iezīmes: veseliem bērniem ir izteikta emocionāla reakcija uz piedāvājumu kaut ko darīt, piedalīties, bērns izrāda gatavību rīkoties. Un pieauguša cilvēka galvenais uzdevums ir atbalstīt šo darbību, neļaut tai izmirt, piešķirt tai radošu raksturu. Šo labvēlīgo bērnības periodu bērnu aktivitātes un patstāvības attīstībai nevajadzētu palaist garām. Šajā vecumā atrisinātie uzdevumi ir elementāri:
Sniedziet bērniem priekšstatu par nepieciešamie instrumenti un uzklāšanas aprīkojums: šķēres, ota, līme, eļļas lupatiņa utt.
Attīstīt emocionālu atsaucību pieaugušā piedāvājumam kaut ko darīt, vēlmi līdzdarboties ar viņu elementāru mākslas amatniecības veidošanā.
Attīstīt interesi, emocionāli pozitīvu attieksmi pret elementārām darbībām ar papīru, vēlmi tās veikt patstāvīgi.
Attīstīt estētisko uztveri un sajūtas: atpazīt iegūto tēlu, apbrīnot, priecāties "sekojot" pieaugušajiem.
Konkrētu darbību apgūšana ar materiālu, instrumentiem, priekšmetiem agrīnā vecumā rodas sazinoties ar pieaugušo. Tikai viņš var nodot bērnam informāciju par priekšmetu, instrumentu funkcijām, parādīt materiālu izmantošanas metodes utt., Kopīgās aktivitātēs ar viņu.
Uzdevumi:
1. Mācīt bērniem veidot rakstus no ģeometriskām figūrām uz sloksnes, kvadrāta, taisnstūra, vienādsānu trīsstūra.
2. Mācīt pirmsskolas vecuma bērniem izgatavot vienkāršus priekšmetus no gatavām formām (eglīte, māja, sniegavīrs u.c., un elementārus sižetus no pazīstamiem priekšmetiem (vilciens ar piekabi, māja ar eglīti utt.).
3. Apgūstiet papīra detaļu izkliedēšanas tehniku ar līmi: ar otu ar līmi “izzīmējot” tās malas pa kontūru.
4. Veidot bērnos apzinātu attieksmi pret darba kārtību: vispirms uz lapas izklājiet rakstu (objektu, sižetu) un pēc tam paņemiet un ielīmējiet katru detaļu pēc kārtas.
5. Izkopt pirmsskolas vecuma bērnu māksliniecisko gaumi.
Vidējais pirmsskolas vecums
bērna roka darbojas stingrāk un pārliecinošāk, tāpēc parādās sarežģītākas griešanas metodes; bērni paši var izgatavot tādas detaļas kā ovāls, aplis, noapaļojot taisnstūru stūrus; griežot stūrus taisnā līnijā, izveidojiet trapecveida formu; sagrieziet kvadrātus pa diagonāli, lai iegūtu trīsstūrus. Šī vecuma bērniem var dot trafaretus, lai izgrieztu priekšmeta satura detaļas (sēnīte, zieds utt.). Pieredze rāda, ka bērni, kuri strādājuši ar trafaretu un izgriezuši detaļas pa kontūru, vēlāk vieglāk apgūst simetrisko un siluetisku griešanu un griešanu “ar aci”.
Ja bērni agri apgūst šķēres, tad līdz pusmūža beigām no auduma var izgriezt detaļas visos iepriekšminētajos veidos, un rezultātā ir iespējama uzklāšana no auduma. Pamatnei tiek izmantots audekls, drapējums, kokvilnas krāsots audums. Uz tā var veidot rakstus gan mainot dažādu krāsu un formu daļas, gan veidojot kompozīcijas no nacionālo ornamentu elementiem dažādas tautas, varat izveidot priekšmetu vai elementāru sižeta lietojumprogrammu. Bet atšķirībā no līdzīgiem papīra izstrādājumiem, uzklāšana uz auduma ir izturīgāka un daudzpusīgāka lietošanā (salvete, dvielis, paklājs, galdauts).
Četrus vai piecus gadus veciem bērniem var mācīt aplikācijas no sausām augu lapām: izveidot rakstu, mainot lapas pēc formas, izmēra, krāsas un simetriski novietojot uz dažādu ģeometrisku formu kartona pamatnes: svītra, kvadrāts utt.
Jūs nevarat nosmērēt loksni ar līmi, tāpat kā daļu no papīra vai auduma, pārvietojot otu pa kontūru - lapa sāks drupināt. To nosmērē ar otas kustību no kreisās rokas rādītājpirksta līdz lapas malām.
Lai nodotu attēlu, bērni tiek nodrošināti ar citiem materiāliem: zīmuļiem, plāniem zariem, sēklām. Piemēram, veidojot tauriņa aplikāciju, vēderu var izgatavot ne tikai no lapiņas, bet arī uzzīmēt, uzlīmēt uz tieva zariņa; acīm izmantojiet mazas sēklas vai arī zīmējiet.
Vecākajā pirmsskolas vecumā
bērni apgūst vairāk sarežģīta tehnoloģija griešana - simetriska, siluets, daudzslāņu, kā arī laušanas tehnika, aušana. Viņi var apvienot metodes.
Pirmsskolas vecuma bērni apgūst jaunus veidus, kā piestiprināt detaļas: šūt tās pie auduma. Šajā gadījumā bērni saņem divas attēla iespējas: plakanu un daļēji tilpuma (kad starp pamatni un daļu novieto vate). Otrajā gadījumā attēls ir izteiksmīgāks. Pusapjoma aplikācija tiek iegūta arī ar daļēju detaļu līmēšanu, piemēram, tikai sniegpārsliņas vidusdaļa, zieds, tauriņš utt.
Sistemātiska bērnu apmācība dažādos pielietošanas veidos no dažādi materiāli rada pamatu pirmsskolas vecuma bērna radošai izpausmei patstāvīgā darbībā: viņš var izvēlēties aplikācijas saturu (dekoratīvo rakstu, priekšmetu, sižetu, materiālu (vienu vai vairākus kombinācijā) un izmantošanu atšķirīga tehnika, piemērots izteiksmīgākam plāna izpildei.
6. Pielietojuma vērtībapirmsskolas vecuma bērna vispusīgai attīstībai un izglītošanai.
Vizuālajai darbībai un jo īpaši pielietojumam ir liela nozīme pirmsskolas vecuma bērna visaptverošā attīstībā un izglītošanā.
a) Garīgā izglītība - zināšanu krājums pakāpeniski paplašinās, balstoties uz priekšstatiem par objektu dažādajām formām un telpisko novietojumu apkārtējā pasaulē, dažādiem izmēriem un dažādu krāsu toņiem. Tiek veidota garīgo operāciju analīze, sintēze, salīdzināšana, vispārināšana. Attīstās bērnu runa, tiek bagātināts vārdu krājums, veidojas sakarīga runa, attīstās tēlaina, sakarīga runa. Vadot nodarbības, tiek radīti labvēlīgi apstākļi tādu personības īpašību veidošanai kā zinātkāre, iniciatīva, garīgā aktivitāte, neatkarība.
b) Sensorā izglītība - tieša, jūtīga iepazīšanās ar priekšmetiem un parādībām, ar to īpašībām un īpašībām.
iekšā) morālā izglītība- vizuālā darbība (aplikācija) jāizmanto, lai izglītotu bērnus mīlestībā uz visu to labāko, godīgi. Tiek audzinātas morālās un gribas īpašības: iesākto novest līdz galam, koncentrēti un mērķtiecīgi strādāt, palīdzēt draugam, pārvarēt grūtības utt.
G) Darba izglītība- Tas apvieno garīgo un fizisko aktivitāti. Spēja griezt, rīkoties ar šķērēm, lietot otu un līmi prasa zināmu fizisko spēku, darba iemaņas. Bērnu līdzdalība, gatavojoties nodarbībām un sakopšanā pēc tām, veicina centības veidošanos.
e) Estētiskā izglītība- krāsu izjūta - kad estētiska sajūta rodas no skaistu krāsu kombināciju uztveres. Ritma izjūta rodas, ja, pirmkārt, tiek uztverta objekta ritmiskā harmonija, tā daļu ritmiskais izkārtojums. Samēra izjūta - konstruktīva integritāte tiek attīstīta, uztverot ēku daudzveidību. Pamazām bērniem veidojas mākslinieciskā gaume.
Jaunākais pirmsskolas vecumsst - periods, kad visu ķermeņa orgānu un sistēmu veidošanās notiek ļoti ātri. Tāpēc ļoti svarīgi ir laikus likt pamatus pilnvērtīgai attīstībai.
Aplikācijas specifika dod bērniem iespēju aktīvāk apgūt zināšanas par priekšmetu krāsu, uzbūvi, izmēriem, plaknes formu un kompozīciju. Aplikācijā iespējams pārvietot izgrieztās formas, salīdzināt, uzliekot vienu formu otrai.
Spēles-nodarbības notiek ar piecu līdz sešu bērnu apakšgrupu. Skolotājas vadībā bērni mācās izkārtot figūras noteiktā secībā, salikt priekšmeta attēlu no divām vai trim daļām, korelēt tās formā, krāsā, izmērā un telpiskajā izkārtojumā.
Šo vingrinājumu galvenais mērķis ir iedvest bērnos interesi par darbībām ar grebtām figūrām, rosināt vēlmi patstāvīgi izgatavot no tām kādus priekšmetus, veidot visvienkāršākās kombinācijas, veidojas maņu pieredze, zināšanas par apkārtējiem priekšmetiem un līdzekļiem. to figurālā pārraide ir bagātināta.
Spēļu tehnikas ir veidi, kā kopīgi (skolotājs un bērni) izstrādāt sižetu balstītu spēles plānu, izvirzot spēles uzdevumus un veicot atbilstošas spēles darbības, kuru mērķis ir mācīt un attīstīt bērnus.
Aplikāciju nodarbībās īpaši nepieciešams izcelt attēlam piedāvāto objektu apskates organizāciju. Eksāmens ir skolotāja organizēts objekta uztveres process, kas sastāv no tā, ka skolotājs stingri noteiktā secībā izceļ objekta šķautnes un īpašības, kas bērniem jāapgūst, lai sekmīgi veiktu attēla procesu. Šādas uztveres procesā bērni veido skaidru priekšstatu par šīm īpašībām.
un attēlam svarīgās objektu īpašības (par objekta formu, izmēru, struktūru un krāsu). Bērniem ir jāmāca būt uzņēmīgiem. Viņi paši nevar apgūt šo procesu. Forma, struktūra, krāsa galvenokārt tiek uztverta vizuāli, tāpēc vispirms tiek aplūkoti objekti. Lai noskaidrotu tādas priekšmetu īpašības kā materiāla tilpuma forma, izmērs, virsmas kvalitāte (raupjums, gludums, līdztekus izskatam un sajūtai, nepieciešama taustes uztvere. Tāpēc līdztekus aplikāciju nodarbībām tiek rīkotas nodarbības, lai iepazīstinātu bērnus ar materiāla īpašībām papīrs.
Šī vecuma bērnu attīstības iezīmes norāda uz nepieciešamību mācību procesā organizēt atkārtotas darbības, vingrinājumus. Tie ir nepieciešami gan, lai bērni labāk apgūtu noteiktas prasmes, gan lai paātrinātu apzināšanos un patvaļu aktivitātēs. Šajā sakarā diezgan efektīvas izrādījās nodarbības ar nelielu bērnu apakšgrupu, kur vispirms bērniem tika lūgts rīkoties individuāli, bet pēc tam viņiem tika lūgts veikt vienas un tās pašas darbības, operācijas kopā uz kopīgas papīra lapas vai flaneļgrāfa, un otrādi.
Reproduktīvās metodes izmantošana šajos gadījumos veicināja apzinātu un brīvprātīgu darbību veidošanos bērnos, kas saistītas ar analītisko izziņas procesu.
Pētījuma metode ir efektīva, veidojot izglītojošas situācijas, kas mudina bērnus patstāvīgi meklēt aktivitātes un atrast veidu, kā izpildīt uzdevumu, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas.
Pētījuma metodes izmantošana mudināja bērnus uz aktīvām meklēšanas darbībām. Bērni neatkarīgi darbojās, salīdzinot, salīdzinot un sasniedza vēlamo rezultātu. Pētījuma metode tiek izmantota arī tad, kad skolotājs aicina bērnus veikt radošus uzdevumus vai veidot attēlus pēc sava dizaina.
Spēļu tehnika dominē aplikāciju nodarbību organizēšanā ar pirmsskolas vecuma bērniem. Patiesībā mācīšanās spēļu raksturs caurstrāvo visu izglītības procesu. Bērni tiek piedāvāti
ceļot pa pilsētu, mežā, tālāk dažādi veidi transports; dramatizējumi, pastaigu stāsti, kuru laikā viņi tiekas dažādi pārstāvji dzīvnieku, augu pasaule, spēļu varoņi utt.
Visas metodes un paņēmieni, kas tiek izmantoti aplikāciju mācīšanai klasē, tiek apvienoti, mijiedarbojas, nodrošinot labāku materiāla izpratni un asimilāciju, bērnu tēlotājmākslas attīstību.
Nodarbības vadīja dažādus mērķus, taču katrā no tām bērniem tika iedalīta aktīva dalībnieka loma, savukārt bērni nemanāmi tika iesaistīti viņiem piedāvātajās aktivitātēs. Daļa nodarbību, īpaši vēlākos posmos, tiecās attīstīt vienkāršākās iemaņas strādāt kopā, gūt pieredzi kopīgās darbībās un rosināt aktīvu komunikāciju ar citiem bērniem un pieaugušajiem.
Tādējādi darba pieredze rāda, ka ar virzītu pedagoģisko vadību pielietošanas nodarbības veicina visu personības aspektu intensīvāku attīstību.
Literatūra:
1. "Tēlotājmākslas un dizaina mācību metodes", red. N. P. Sakuļina, T. S. Komarova; M., 1979. gads
3. Panteļejeva L. V. u.c. Mākslas darbs PSRS un VUGD bērnudārzos: Grāmata bērnudārza audzinātājai (L. V. Panteļejeva, E. Kamenovs, M. Stanoevich. - M .: Izglītība, 1987.
Ne velti aplikācijas ir kļuvušas par vienu no iemīļotākajiem mākslas un amatniecības veidiem, ko izmanto darbā ar bērniem. Tas ir ne tikai aizraujoši un izklaidējoši bērniem, bet arī labvēlīgi ietekmē viņu garīgo un garīgo attīstību radošums.
Vai vēlaties savas aktivitātes ar bērniem ar papīra aplikācijām padarīt vēl daudzveidīgākas, neparastākas un interesantākas? Tad ar prieku aicinām jūs uz īpašu MAAM portāla sadaļu, kas veltīta aplikācijai visos tās veidos, tehnikās un izpausmēs! Tajā jūs atradīsiet daudz dažādu ideju oriģināli amatniecības izstrādājumi, nodarbību plāni, soli pa solim meistarklases. Vārdu sakot, plašas iespējas jūsu un bērnu iedvesmai!
Daudz jaunu iespēju neparastu papīra aplikācijas šedevru radīšanai!
Iekļauts sadaļās:Ietver sadaļas:
- Sejas. Uzklāšana no salvetēm un gofrētā papīra, izmantojot apšuvuma tehniku
- Pieteikums. Projekti, konsultācijas, plānošana, programmas
Rāda publikācijas 1-10 no 5832 .
Visas sadaļas | Papīra aplikācija. Idejas bērnu radošumam
Dārgie kolēģi! Iesaku paskatīties aplikācijas darbi bērniem"Lietussargs ar ziediem". Katru nākamo gada sezonu ar vecāko logopēdiskās grupas bērniem cenšamies izrotāt un izrotāt savu grupu ar interesantiem zīmējumiem, rokdarbiem, lietojumprogrammas. Tas...
Pieteikums tika veikts vidējā grupā un ir paredzēts bērniem no 4 gadu vecuma. Mērķis: iepazīstināt bērnus ar izskats gliemeži. Uzdevumi: - Turpiniet veidot bērnu interesi par krāsaina papīra aplikācijas; - attīstīt smalko motoriku; - Izkopt estētisko gaumi, mīlestību pret vidi ...
Papīra aplikācija. Idejas bērnu radošumam - Meistarklase aplikācijā "Ziedi grozā"
Publikācija "Meistarklase lietojumprogrammā "Ziedi ..." 
Dārgie kolēģi! Es vēršu jūsu uzmanību bērnu meistarklase uz aplikācijas "Ziedi grozā", kas veidota ar vecākās logopēdiskās grupas bērniem. Šis amats var būt brīnišķīga dāvana mammai svētkos "Mātes diena", "8. marts", kā arī var kalpot kā rotājums ...
MAAM attēlu bibliotēka
Čaumalas ir brīnišķīgs dabisks dekoratīvs materiāls, tās viegli apvienojas skaistās pasakainās un oriģinālie ziedi. Viens no vecākiem mums no jūras atnesa daudz gliemežvāku. Mūsu grupu ne velti sauc par "Sapņotājiem", un mēs nolēmām sapņot ar gliemežvākiem un krellēm. Strādā ar...
* Mērķis: iemācīt strādāt noplēšamā aplikācijas tehnikā. Materiāls: līme, šķēres, krāsains papīrs, kartons (balts) PĀRVIETOT: Skolotājs: Puiši! vasara ir pienākusi lielisks laiks! Daudzi cilvēki dodas jūrā. un šodien mēs iesniegsim pieteikumu, uz jūrniecības tēma. Bet vispirms ieklausies...
Papīra aplikācija. Idejas bērnu radošumam - Meistarklase aplikācijā "Ietīts pāvs" ar vecākā pirmsskolas vecuma bērniem
Kolektīvs darbs pie pieteikuma sagatavošanas skolas grupā "Pasaka par to, kā pāvs kļuva krāsains" Uzdevumi: turpināt mācīt bērniem sadarboties, prast sarunāt, iepazīstināt netradicionāls materiāls aplikācijai, iemācīt precīzu aplikāciju detaļu līmēšanu, attīstīt iztēli un novērtēt savu darbu. Materiāli un aprīkojums: dators, projektors,...
Iekšā komandas darbs vecākā grupa Aplikācija ar zīmēšanas elementiem “Pie ezera” Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ezeru, ka krastus klāj zāle, piekrastē aug puķes, krūmi un koki. Izkopt mīlestību pret skaistumu. Aizsargājiet dabas radīto Uzdevumi: - radīšana ...
Meistarklase: pieteikšanās no vates paliktņi(jauktā tehnika) "Zaķi ziemā" vidējā grupā Mērķis: Attīstīt roku smalko motoriku, attīstīt bērnos iztēli, audzināt precizitāti darba veikšanā, pacietību un neatlaidību. Uzdevumi: 1. Pilnveidot bērnu prasmes ...
Neviens neapstrīdēs, ka aplikācijas ir ļoti svarīgas pirmsskolas vecuma bērnu attīstībai. Īpaši bērniem patīk paņēmienu kombinācija vai netradicionālu paņēmienu izmantošana.
Bērni labprāt veido trīsdimensiju elementus un apstrādā trūkstošās detaļas. Turklāt materiālu vākšana grupas pieteikumam var būt interesanta un vērtīga laika pavadīšana. Piemēram, lai izveidotu portretus vai klusās dabas, jums var būt nepieciešamas kļavu lapas vai papeļu pūkas.
Ne viens vien skolotājs strīdēsies ar to, ka jebkura radošums veicina estētiskā pasaules redzējuma attīstību un mākslinieciskās gaumes izkopšanu. Turklāt trīsdimensiju attēla veidošana aktīvi ietekmē grafisko prasmju veidošanos.
Papildus precīzu roku kustību un pirkstu smalko motoriku attīstībai, aplikācija veicina arī fantāzijas, radošās domāšanas un iztēles, kā arī telpiskās uztveres attīstību. Skolotājam kompetenti un pareizi jāpieiet visām pirmsskolas vecuma bērnu idejām un fantāzijām. Tad šādi radoši uzdevumi var kļūt par pirmo soli profesionālās mākslinieciskās un vizuālās darbības sākuma atklāšanā.
Mērķis:Intereses veidošanās par apkārtējās realitātes estētisko pusi, estētiskā attieksme pret apkārtējās pasaules objektiem un parādībām. Attīstība bērnu mākslinieciskā jaunrade, interese par patstāvīgu radošā darbība, bērnu vajadzību apmierināšana pašizpausmē. Attīstība interese par dažādi veidi vizuālā darbība; prasmju uzlabošana pieteikumā.
Reģiona integrācija:
"Mākslinieciski estētiskā attīstība" (prioritāte, " kognitīvā attīstība», « Runas attīstība"," Sociāli komunikatīvs ".
Integrētie uzdevumi:
Izglītības:
Veidot bērnu priekšstatus par sēnēm (sēnes ir ēdamas un neēdamas) par to relatīvo lielumu. Stiprināt bērnu spēju veidot dekoratīvas kompozīcijas. Lai izveidotu izteiksmīgu tēlu, iemāciet papīra plēsšanas tehniku ar nelielām pirkstu kustībām. Veiciniet priekšmetu un sižetu kompozīciju veidošanu, papildiniet tās ar detaļām, kas bagātina attēlus
Izglītojoši:
Attīstīt acu, roku smalko motoriku, tēlaini loģiskā domāšana, telpiskā iztēle, atmiņa, uzmanība.
Izglītības:
Paaugstināt vēlmi un spēju sadarboties ar vienaudžiem, veidojot komandas darbu.
Materiāli: Sēņu maketi, ilustrācijas ar sēnēm, sēņu šabloni, krāsaina papīra salvetes, lupatas, otas, līme, lupatiņas katram bērnam. Groza zīmējums uz F-A1.
Priekšdarbs: Ilustrāciju ar sēnēm izskatīšana. Sēņu šablona izgriešana pēc bērnu lūguma (baravikas, gailenes, mušmire) pa kontūru, sēnes kāta izkrāsošana. griešana krāsaina papīra salvetes(sarkans, balts, brūns, dzeltena krāsa.) 4 daļās,
1. Organizatoriskā daļa.
(Nomierinošas mūzikas skaņas, skaņu celiņš "Meža skaņas")
Pedagogs: Puiši uzmin mīklu:
“Zem priedes pie taciņas
Kurš stāv starp zāli?
Kāja ir, bet zābaku nav.
Ir cepure, nav galvas
Bērni: sēne
Pedagogs: Puiši, lūdzu, nāciet tuvāk televizoram. Apskatīsim sēņu fotogrāfijas un atcerēsimies dažas no tām.
– Sēnes aug mežā no vasaras līdz rudenim, un tām augšanai nepieciešams siltums un mitrums. Kādas sēnes jūs zināt?
Bērni: (baravikas, gailenes, baravikas, baravikas u.c.)
Pedagogs: Pareizi, kas tās par sēnēm, sauc vienā vārdā?
Bērni: ēdami.
- Kā tev patīk ēst sēnes?
Bērni: (sēņu zupa, sālīta, marinēta, cepta utt.)
- Pedagogs: Un kādas vēl sēnes aug?
Bērni: neēdami (mušmire, krupju sēnītes).
- Vai ir iespējams tos savākt. (Nē).
2. Praktiskā daļa.
Pedagogs: Šodien, puiši, mēs izveidosim ļoti interesantu un neparastu aplikāciju “Sēnes” (Parādot izgatavoto veidni, vispirms izrotājiet sēņu cepurīti un pēc tam ielieciet tās burvju grozā, bet pirms sākam, izpildīsim vingrinājumus.
Fiziskās audzināšanas minūte
Viņi gāja pa taku, (Maršē)
Baravikas atrasts. (Noliekti)
Viņi gāja pa taku, (Maršē)
Boroviks atrada. (Noliekti)
Borovikas augstiene
Viņš paslēpās sūnās ar galvu (Tie rādīja, ka viņa rokas atrodas virs galvas "pilī",
Varējām paiet garām - (Ejot pa apli).
Labi, ka viņi klusēja. (apstājās)
Instrukcija:
1. Ņemam salvetes atbilstoši tavas sēņu cepurītes krāsai.
2. Ar pirkstiem uzmanīgi noplēš nelielu salvetes gabaliņu.
3. Mēs ar pirkstiem sasmalcinām šo salvetes gabalu, lai izveidotu nelielu bumbiņu.
4. Pagatavosim daudz šīs bumbiņas.
5. Uzklājiet līmi uz sēņu cepurītes.
6. Pēc tam visu cepuri izklāj ar salvešu bumbiņām.
7. Ļaujiet produktam nožūt - sēnes ir gatavas!
3. Bērnu patstāvīgais darbs.
Piedāvāju paņemt jūsu vakar sagatavotās veidnes (baraviku, gailenes, mušmires), un aicinu apsēsties pie galdiņiem.
Skolotāja sēž blakus bērniem. Sākam puišus veikt darbu (skaidrojums, individuāla palīdzība).
4. Noslēguma daļa.
Labi darīti puiši, ienesiet sēnes grozā.
Bērni tos skaisti sakārto uz palaga ar groziņu.
Pedagogs: Skatieties, puiši, ko mēs saņēmām?
Bērni: Sastāvs.
Skolotājs: Kā nosaukt šo dziesmu?
Bērni: "Grozs ar sēnēm"
Tā kā mūsu grozā ir gan ēdamās, gan neēdamās sēnes, iesaku to uzdāvināt mūsu pulciņā esošajiem meža rotaļlietu iemītniekiem. Tu man piekrīti?
Pieteikums- viens no lietišķās mākslas veidiem, ko izmanto dažādu priekšmetu dekorēšanai, piestiprinot galvenajam fonam grebtas dekoratīvas vai tematiskas formas.
Lietojumprogrammas oriģinalitāte slēpjas gan attēla būtībā, gan tā izpildes tehnikā.
Attēlam aplikācijā ir liela konvencionalitāte, salīdzinot ar cita veida plakaniem attēliem – zīmēšanu, gleznošanu. Pieteikumam ir raksturīga vispārīgāka forma, gandrīz bez detaļām. Visbiežāk tiek izmantota vietēja krāsa bez nokrāsām, un viena krāsa dažkārt krasi atšķiras no citas.
Kā dekorēšanas līdzeklis aplikācija rada sava veida dekoratīvu efektu.
Lietojumprogrammas vienkāršība un izpildes vienkāršība padara to pieejamu bērnu radošumam. Bērni var izmantot vai nu jau gatavas, noteiktās krāsās apgleznotas formas, vai arī veidot kompozīcijas, izgriežot rakstu elementus, sižetus attēlus utt.
Lietojumprogrammu nodarbības palīdzno vienas puses, vizuālo prasmju veidošanās unvykov, no otras puses - bērnu radošo spēju attīstība.
Bērnudārzā varat izmantot šādu lietojumprogrammu klasifikāciju:
-atkarībā no izmantotajiem materiāliem: iekšā bērnudārzs aplikācijas var būt izgatavotas no papīra, auduma, dabīgiem materiāliem, kolāža.
Lietojumprogramma, kas izgatavota no dabīgiem materiāliem (kaltēta zāle, ziedi, lapas utt.), saucas - floristika . Kolāža - radošs žanrs, kad darbs tiek veidots no dažādiem izgrieztiem attēliem.
- saskaņā ar izpildes tehniku:mozaīka ; saplēšot papīra malas ; izgriezta aplikācija .
- pēc krāsu shēmas: vienkrāsains ;polihroms
- ar detaļu nostiprināšanas metodēm, kuru pamatā ir: ar līmi, uz plastilīna
Lietojumprogrammas izpildes secība:
1. pārdomāt kompozīciju
2. papīra izvēle
3. sagataves daļas
4. attēla detaļas tiek novietotas uz fona
5. Attēla detaļu pielīmēšana un žāvēšana
Griešanas metodes
Uz pusēm pārlocīta papīra izgriešana (simetriska griešana). Salocīta "akordeona" papīra izgriešana (parosimetrisks ).
Silueta griešana.
Griešanas paņēmieni: taisni, izliekti.
10. Aplikācijas vadīšanas metodika dažāda vecuma grupās.
Pirmsskolas vecuma bērna attīstības īpatnības pieteikšanās darbībā pētīja tādi zinātnieki kā Bogateeva Z.N., Gorunovičs L.B., Komarova T.S., Kosminskaya V.V. un citi.
Jaunākais pirmsskolas vecums.Ņemot vērā šī vecuma bērnu īpatnības, īstenošanas specifiku aplikācija darbojas, viņiem šķēres nedod: bērni saņem visas detaļas vai to daļas gatavā veidā. Liela nozīme ir materiālam darbam un mācību procesa organizācijai. Šīs grupas bērni vēl nevar izmantot vispārīgu materiālu, jo viņi nezina, kā ātri atšķirt formas un krāsas.
Kad skolotājs pabeidz skaidrojumu un izdala veidlapas, bērni tās izklāj uz lapas atbilstoši uzdevumam. Skolotājs pārbauda pareizu elementu izvietojumu. Pēc tam uz galdiem uzklāj līmi. Iepazīšanos ar aplikācijas elementiem (daļām) ieteicams sākt ar apli un kvadrātu, jo šīs figūriņas, it īpaši aplis, neprasa bērniem sarežģītu telpisko orientāciju uz papīra lapas: neatkarīgi no tā, kā jūs ievietojat. aplis, tas joprojām gulēs pareizi.
Priekšmeta attēlu apgūšana sākas ar vienkāršiem, kas sastāv no 2-3 daļām, pakāpeniski novedot pie sarežģītākām: no priekšmeta līdz dekoratīvai priekšmeta lietotnei.
Metodes un tehnikas:Detalizēta attēla objekta pārbaude Pārbaudi pavada dažādas pārsteiguma brīži
Galvenā metodiskā tehnika - parādot darbības veidu uz spēles fona. Problēmsituāciju radīšana.
Vidējais pirmsskolas vecums.
Vidējā grupā skolotājs galveno uzmanību pievērš tam, lai mācītu bērniem darba ar šķērēm tehniku: bērniem tiek mācīts, kā pareizi turēt un lietot šķēres, griezt papīru taisnā līnijā, veikt slīpus griezumus un izgriezt noapaļotus priekšmetus. Līmēšanas tehnikas pilnveidošana.
Mācību metodes un tehnikas.
Viena no vadošajām mācību metodēm klasē ir informāciju uztveroša, t.sk pārskatīšana un analīze attēlojamais objekts.
Vidējā grupā pirmo reizi tiek ieviesta griešana. Tāpēc uzsvars tiek likts uz darba ar šķērēm tehnikas apgūšanu. , triku demonstrēšana griešana (informācijas uztveršanas metode). To veic divos posmos: 1 - displejs ar verbālu pavadījumu, 2 - tikai vizuāls.
Efektīva dažos gadījumos reproduktīvā metode - komplekts izteiksme vienā vai otrā veidā.
Ieviešot jaunu aplikāciju veidošanas metodi, tiek demonstrētas arī darba tehnikas. izbeigšanas metode papīrs nevienmērīgas pūkainas tekstūras objektu attēlam. Pieaugoša loma slānis va. Lai darbā nodotu tēlainību, izteiksmīgumu, to ir labi izmantot mākslas vārds .
Problēmu uzdevumi pēc pielietojuma tie var būt vērsti uz kompozīciju veidošanas procesu no sagatavotām formām, griešanas, griešanas metodi utt.
Vecākais pirmsskolas vecums.
Katrā nodarbībā skolotājs pievērš uzmanību tam, kā bērni vispār griež un ielīmē attēlus - no tā ir atkarīga darba kvalitāte.
Turklāt bērni pēc plāna veic dažādus darbus, mācās patstāvīgi risināt šo vai citu tēmu.
Metodes un tehnikas. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem jau ir zināma vizuālā pieredze, tāpēc tādi metodiskie paņēmieni kā pētījums paraugs, parādot, kā tas darbojas tiek izmantoti bērnu vizuālās aktivitātes vadīšanā, bet daudz retāk - tikai gadījumos, kad ir nepieciešams atsaukties uz pilnīgi jaunu objektu Attēli . Tomēr mēs izmantojam: novērojums. Mēs koncentrējam bērnu uzmanību uz attēlotā objekta raksturīgajām iezīmēm, mācām viņus uz to “pieskatīties”, analizēt, salīdzināt, vispārināt. Paļaušanās uz pagātnes pieredzi.
Problēmradoši uzdevumi un eksperimentēšana. Metodes, kuru mērķis ir attīstīt bērnu radošo potenciālu, izziņas un estētiskās intereses; pašcieņas veidošanās.
Vecākajā grupā skolotājs izmanto verbālās metodes mācīšanās, jo bērniem jau ir pietiekama pieredze pieteikumu veidošanā.
Skolotājs mazāk rūpējas par bērniem, vairāk stimulē viņu individuālās radošās spējas, attīsta patstāvību, cenšas bērnus netieši novest pie pareiza lēmuma.
Pieteikumu analīze tiek veikta, aktīvi piedaloties bērniem. Tāpat kā iepriekš, skolotājs pievērš uzmanību darba izteiksmīgumam, vizuālajām iezīmēm, griezuma kvalitātei, prezentēšanai vairāk augstas prasības salīdzinot ar vidējā grupa; māca kritiski izvērtēt savu darbu, salīdzināt to ar citiem.
