Проект "Земля-наш спільний будинок" проект (підготовча група) на тему. Проект «Земля – мій дім» у ДНЗ Проект підготовчій групі земля наш будинок

Муніципальне автономне дошкільне освітня установа
Новоуральського міського округу – дитячий садок комбінованого виду «Країна чудес»

Дитячий садок №13 «Золотий ключик»

ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЕКТ

Тема: «Земля наш спільний будинок»

Вихователі:

Шпакова Світлана Ігорівна

Новоуральськ 2016 р.

Актуальність проекту

Берегти планету ми маємо.

Поля, ліси, моря та океани,

Материки, острови та країни.

Щоб планета жила,

Щоб планета цвіла,

Бережи людина цей світ.

Він створений – щоб ти жив!

Природа – дивовижний феномен, виховний вплив якого духовний світ дитини-дошкільника важко переоцінити. Природа є джерелом перших конкретних знань та радісних переживань, які часто запам'ятовуються на все життя. Дитяча душа розкривається у спілкуванні з природою, пробуджується інтерес до навколишнього світу, формується вміння робити відкриття та дивуватися їм. Не секрет, що діти дошкільного віку за своєю природою дослідники. Невгамовна жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Дослідницька, пошукова активність – природний стан дитини, він налаштований на пізнання світу, хоче його пізнати. Дослідити, відкрити, вивчити – значить зробити крок у незвідане та непізнане. Саме дослідницька поведінка створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгорталося, як процес саморозвитку.

p align="justify"> Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має засвоєння їм уявлень про взаємозв'язок природи і людини. Опанування способами

практичної взаємодії з довкіллям забезпечує становлення світобачення дитини, її особистісне зростання. Істотну роль цьому напрямі грає пошуково-пізнавальна діяльність дошкільнят, що у формі експериментальних дій. У процесі діти перетворять об'єкти із єдиною метою виявити їх приховані істотні зв'язки України із явищами природи.

Початковою ланкою безперервної системи екологічної освіти з права необхідно розглядати дошкільне екологічне освіту. Адже саме дошкільне дитинство є базовим, вихідним етапом формування особистості. Дошкільний вік - це період, коли дитина робить перші кроки "по шляху розуміння світу природи". Тому в нашому дитячому садкуприділяється велика увага формуванню екологічної культури дітей. Для цього ми використовуємо нові і нові форми і методи роботи з дітьми. На озброєння ми взяли проектний метод і почали його активно впроваджувати.

Використовуючи проектний метод у діяльності нашого ДНЗ за допомогою екологічного виховання, ми маємо більше шансів сформувати покоління з новою культурою поведінки. Однак для цього недостатньо просто закликати дітей не смітити, не обривати на клумбах квіти, не розводити багаття і т. д. Поведінка навіть маленької людини має бути усвідомленою, мотивованою.

Для вирішення цієї проблеми було задумано та реалізовано в нашому дитячому садку екологічний проект «Земля наш спільний будинок».

Формування екологічної культури слід розпочинати вже у дитячому садку. Оскільки екологічне самосвідомість дітей сформовано недостатньо, виходячи з цього, можна сформувати мету проекту та його завдання.
Мета проекту: формування екологічної культури старших дошкільнят.

Завдання:

Забезпечення розвитку інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації;

створення сприятливих умов на формування пізнавальних процесів, становлення свідомості;

Розвиток уяви та творчої активності;

Розширення уявлень дітей про природу, розвиток інтересу до пізнання природи, збагачення морального досвіду, виховання до навколишньої природи;

Організація практичної природоохоронної діяльності дітей та батьків.

Учасники проекту : діти підготовчої до школи групи «Сонечко», батьки, вихователі: Шпакова Світлана Ігорівна, Точиліна Тетяна Вікторівна

Тривалість проекту: 8 місяці (вересень 2014 р. – квітень 2015 р.).

Прогнозований результат .

Підвищення рівня знань з екології в дітей віком.

Створення на території дитсадка №13 «Золотий ключик» екологічно сприятливого середовища.

Розвиток спостережливості в дітей віком.

Використання творчих ідей під час проектування ландшафтного дизайну на ділянці групи «Сонечко».

Вдосконалення рівня знань, екологічної компетентності батьків на тему проекту.

Етапи реалізації проекту:

1. Організаційний:

1. Планування майбутньої діяльності, спрямованої на реалізацію

проекту.

2. Спостереження та екологічні екскурсії територією дитячого садка та до лісопаркової зони.

2. Пізнавальне читання.

3. Забезпечення дидактичного комплекту для реалізації проекту.

4. Створення альбому "Червона книга Уралу".

5. Продуктивна діяльність.

6. Випуск екологічної газети.

8. Екологічні свята та розваги.

9. Знайомство з екологічними знаками та встановлення їх.

10. Суботники із батьками.

11. Підсумковий захід.

II . Діяльний:

- робота з тематичного планування;

Проведення заходів у групі;

Взаємодія з батьками, спрямоване на ознайомлення із проектною діяльністю;

Спостереження та екологічні екскурсії;

Природоохоронні акції;

Рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, інсценування екологічної спрямованості.

III . Заключний:

- проведення суботників спільно з батьками дітей;

Участь у міських, регіональних конкурсних заходах;

Виставка продуктивної діяльності дітей;

Фото вернісажі;

презентації проекту;

Ресурсне забезпечення проекту:

1. Зона спостереження та експериментування в групі.

2. Методичний інструментарій (картотека дидактичних ігор, конспекти

НОД, сценарії розваг і т.д.).

3. Бібліотечка молодого еколога.

4. Добірка художньої літератури «Пізнавальне читання».

5. Добірка дослідів та експериментів “Досліди”.

Тематичне плануванняз реалізації проекту

Місяць

Спільна діяльність педагога з дітьми

Взаємодія із сім'єю

Вересень жовтень

Вирішення проблемних ситуацій, що потрібно робити, щоб поменшало сміття на ділянці.

Спільна трудова діяльністьна ділянці

Запропонувати батькам кілька проблемних ситуацій та обговорити їх вирішення.

Перегляд та обговорення презентації «Жителі планети Земля»

Знайомства з видами насіння та збирання їх.

Зацікавити батьків за участі конкуру «Екологічні знаки»

Зацікавити батьків у створенні колекції «Гербарій», «Насіння»

Аплікація з листя

Участь батьків зі збору шишок та жолудів, листя та засушування їх.

Малювання плану схеми ділянки для покращення ландшафту.

Знайомство з народною мудрістю про дбайливе ставлення до природи.

Трудовий десант (суботник).

Посадка кущів на ділянці групи.

Листопад

Перегляд презентації: «Птахи нашого краю»

Малювання: «Снігур»

Конкурс годівниць.

Спільний колаж: «Птахи нашого краю»

Виготовлення пам'яток – листівок: «Нагодуйте птахів взимку» вручення їх в інші групи

Екологічна розвага

Акція: «Нагодуємо птахів узимку»

Конкурс: «Екологічна стежка моєї родини». Зупинка «пташиний будиночок» - фотозвіт

Розучування віршів про птахів

Малюнки дітей «Допоможемо нашій землі»

Твір віршів «Збережемо нашу Землю»

Грудень січень

Перегляд презентації «Дерева наших лісів»

Випуск листівок «Купи штучну ялинку, врятуй ліс!»

Екологічні ігри

"Фантазер", "З якого дерева лист", "Відгадай і не помились"

Виготовлення ялинки з пластиліну

Зацікавити батьків участь у конкурсі:

«Ялинкова іграшка з непридатного матеріалу»

Прикраса ялинки іграшками з непридатного матеріалу

Цикл спостережень за ялиною.

Відео презентація «Наша ялинка красуня»

Виготовлення запрошення плаката на новий рік, нетрадиційним способом малювання (долоньками) ялинки

Залучити батьків до конкурсу плакатів

«Бережіть ялинку»

Лютий березень

Перегляд документальних фільмів про воду.

Складання картотеки ігор про воду.

Залучити батьків до створення виставки книг про воду

Закладка для книг

«Марш парків»

Посадка цибулі та квіткової розсади на вікні.

Зацікавити батьків у конкурсі екологічних закладок «Марш парків»

Залучити батьків до озеленення ділянки дитячого садка

Дослідницька діяльність

«Дивовижні камені»

Розвиваючі ігри з крапелькою води.

Виготовлення папок-пересувок «Досліди та спостереження»

Залучити батьків до створення колекції каменів

Захист плакатів «Вода – це життя»

Розгадування кросвордів про стан води.

Випуск листівок «Бережіть воду»

Складання кросвордів дітьми та батьками

Квітень

Ознайомлення з первоцвітами на ділянці.

Знайомство з комахами.

Акція: «Нагодуйте птахів!»

Ознайомлення із мурашником на ділянці.

Виготовлення знаку: «Обережно мурашник!»

Участь батьків у спільному суботнику

Виготовлення екологічного стенду: «Так ми допомогли навколишній природі»

Посадка квітів на клумбах ділянки групи

Підготовка до свята «День народження Землі»

Участь батьків у святі «День народження Землі»

Підсумкове заняття: перегляд відео, бесіда

Участь у підсумковому занятті.

Аналіз роботи з проекту «Земля наш спільний будинок»

У процесі роботи над проектом, «Земля – наш спільний дім» діти не лише виявили готовність брати участь у проектах, запропонованих дорослими, а й самі підказували проблеми та можливі шляхи їх вирішення. Результати показали, що діти засвоїли екологічні навички та шанобливе ставлення до навколишнього середовища, світу природи. Мають уявлення про природоохоронну діяльність людини, люблять природу, хочуть вивчати її, милуватися нею, піклуватися про неї. Діти розповідали про правила поведінки на прикладі, про те, як вони відпочивають з батьками на природі, та дачі, як впливають на екологічну освіту батьків.

Діти дізналися, що світ речей навколо нас дуже різноманітний. Є предмети, які служать нам довго, а є такі, що стають непотрібними. Їх називають непридатним матеріалом. Але виявляється, і непотрібні речі можуть набути другого життя, якщо спробувати побачити в них щось незвичайне. Потрібно лише пофантазувати, включити свою уяву. Роботу з непридатним матеріалом вдалося організувати, отже, діти як навчилися конструкторським навичкам, а й розкрили свої потенційні творчі можливості, відчули задоволення від добре зробленої роботи.

Батьки активно долучилися до роботи над проектом, поговорили вдома з дітьми, обговорили різні варіантидопомоги нашій планеті. Виготовили вдома разом з дітьми вироби з непридатного матеріалу, принесли фільми та фотографії про лиха та катастрофи, що трапляються на нашій планеті.

Основним напрямом цього проекту було моральне та екологічне виховання дітей. Усвідомлення ними своєї приналежності до нашої планети, прийняття планети як спільного будинку, про який треба піклуватися та доглядати. І що кожна людина може зробити посильний внесок у загальну справу всіх людей на Землі. І хотілося прочитати рядки з вірша, написані батьками нашої групи:

Багато чудес на планеті Земля.

Є у ній неповторна краса.

Важливо бути людиною завжди

І буде йому вдячна Земля!

Програми

Малюнки наших вихованців

Трудовий десант

Вироби з непридатного матеріалу

Вирощування розсади на ділянку групи

Розповіді дітей про нашу планету

Земля наша дуже гарна, сонячна, іноді тепла. Іноді дощ, він поливає сади. На Землі багато гір, де можна кататись на снігокаті. На Землі є моря, океани, солоне озеро. На Землі є багато країн, де живуть люди, вони розмовляють різними мовами. У лісах живуть усілякі тварини, птахи, у морях живуть морські тварини. Красиві природи на нашій планеті. Потрібно берегти природу, не розкидати сміття.

Дарина

Наша земля кругла. Складається зі шматочків суші. Морів, океанів, річок та озер. У океані живуть різні морські жителі: риби, восьминоги, дельфіни, кити, акули, морські рослини. На Землі живуть різні люди, вони розмовляють італійською, африканською, китайською, англійською, російською мовами. На Землі багато лісів, гір, пустель. З нами живуть різні звірі, птахи, комахи.

Потрібно шанувати Землю, берегти її красу, доброту.

Данило

Земля у нас як куля та дуже велика. І вона обертається довкола Сонця. Вона єдина, де можна жити. А решта планет не придатні для життя. На Землі є моря та океани. Є вода, якою ми стираємо, миємо руки. Є тварини Землі. Потрібно захищати воду, землю, траву, дерева, щоб ніщо не загинуло. Ми не зможемо без цього жити.

Льоня

Ми живемо на планеті Земля. Я живу в Росії, у місті Новоуральськ. Наша планета найкрасивіша, є пустелі, вода, ліси, гори. У лісах ростуть дерева: береза, горобина, дуб, ялина, сосна. Є тварини: вовки, лисиці, білки, ведмеді, зайці. На нашій планеті багато гарних птахів. Нашу планету називають блакитною, бо на нашій планеті багато води: річки, озера, болота, моря та океани. Нашу планету не можна забруднювати. Треба прибирати за собою сміття, коли погуляли у лісі та не кидати фантики від цукерок та шоколадок.

Олеся

Я живу на планеті Земля. На планеті є гори. Вона схожа на кулю. На землі є моря, океани, річки, озера. Багато країн, де живуть люди та розмовляють різними мовами. У лісах живуть усілякі звірі, птахи. У морях мешкають морські тварини. У Землі є каміння, їх добувають і роблять різні прикраси. Красива природа Землі, її треба берегти. Ми захищаємо нашу землю від сміття, щоб було чисто на планеті.

Тимофій

Наша земля кругла. На ній багато будинків, людей. На землі багато птахів, звірів. На планеті багато води. Є прісна вода, щоби пити, готувати їжу. Вода потрібна людям, щоби не померти. З води роблять усілякі ліки. Природа Землі дуже гарна: багато квітів, дерев, різні тварини. На нашій планеті є гори та ліси. Потрібно берегти Землю, вона дає людям їжу, корисні вітаміни, воду.

Данило

Наша земля дуже цікава. У неї є багато чого цікавого та корисного. На ній живуть люди та тварини. А у воді живуть риби. На землі багато звірів та птахів. А ще на ній живуть комахи. Ми повинні берегти нашу Землю, бо вона прекрасна.

Поліна Н.

Наша Земля гарна, схожа на кулю. Наша Земля добра, її треба захищати від сміття та піклуватися про неї. Є в неї моря та океани, річки та озера. Вони живуть водні жителі. На суші мешкають різні люди. На суші є поля, ліси, гори, пустелі. Є північний полюс, там холодно, але й там мешкають північні ведмеді, тюлені.

Мстислав

На планеті є джунглі, гори, моря, тварини, морські тварини. У нас на Землі є повітря, яке дає людям жити. На Землі є північний полюс, де живуть білі ведмеді. Є ліси, де зростають дерева, трава. Потрібно любити природу та поважати, щоб природа не загинула: квіти садити, овочі, ягоди.

Мишко

Ми живемо на планеті Земля. Наша земля красива. Ми любимо нашу планету. Люди рибалять на озерах. На нашій планеті є різні країни, де мешкають різні люди. Є океани та моря, де живуть морські тварини. Дикі тварини, птахи та комахи живуть у лісах. Ми маємо берегти нашу Землю.

Кирило

На нашій планеті є гори та моря. Вода буває солена та прісна. У морях є морські тварини. У лісах мешкають різні дикі звірі, птахи, комахи. Усім потрібне чисте повітря: і людям, і тваринам, і рослинам. Потрібно захищати нашу Землю від сміття, я не кидаю фантики на вулицях.

Єгор

Я живу на планеті Земля. На ній багато різних країн. Моя країна Росія. Я живу у місті Новоуральськ, вулиця Леніна. На планеті багато води: струмки, озера, моря, океани. Мені подобаються на нашій планеті квіти. Вони ростуть у садах, на полях, у дитячому садку, у мене вдома. На нашій планеті мешкають різні тварини. Вони живуть у лісі. Це ведмеді, білки, кабани. Птахи будують собі гнізда. У воді мешкають рибки, черепахи, бегемоти, морські ковзани, медузи. Усім потрібна вода, чисте повітря. Усім людям треба берегти природу. Не ламати дерева, не розкидати фантики, бити скло не можна, бо можна поранити тварин.

Ілля Ст.

Ми живемо на планеті Земля. Наша планета дуже красива. Під землею багато скарбів, мінералів, дорогоцінного каміння. На Землі багато річок, озер, морів та океанів. В океанах багато різних риб, восьминогів, підводних коней. Також на нашій планеті багато лісів, гір, де водяться різні звірі та птахи. Люди збудували будинки, кораблі. Нашу планету треба берегти: не ламати дерева, не смітити, дбати про тварин.

Ілля А.

Ми живемо на планеті Земля. Наше місто називається Новоуральськ. Я мешкаю на вулиці Леніна. На нашій Землі багато красивих квітів, дерев, кущів, трав, ягід, грибів. У нас багато лісів, є гори, океани, річки, озера. У лісі є звірі: ведмідь, лисиця, кабан, вовк, їжак, зайці. У морях мешкають риби, медузи, акули. В нас дуже гарна планета. Ми маємо поважати нашу планету і захищати, берегти. Потрібно прибирати за собою сміття. Птахам робити годівниці та насипати туди корм. Птахів не можна ловити, тому що вони помруть у неволі і птахів на Землі не буде, і загинуть ліси, сади.

Поліна П.

Земля дає нам користь, добро, нас не кривдить. Не можна кидати сміття, пляшки, не можна її ображати.

Земля – це наша планета. На ній є багато хмар, морів, людей, піску, каміння. У лісах багато грибів, галявин з квітами та травою, і комахами, багато тварин, дерев. Люди збудували багато будинків та машин.

Льоня

Я живу на планеті Земля. Моя країна називається Росія. Місто, в якому я живу, називається Новоуральськ. В нас багато лісів. Там мешкають дикі звірі: лисиця, заєць, вовк, ведмідь, білка. Є різні птахи: горобці, синиці, снігурі, ластівки. Птахи харчуються комахами: комарами, хробаками, жуками. На планеті є озера, річки, моря, океани, гори. Нашу планету треба берегти, вона дає тепло, чисте повітря, воду. Ми можемо не кидати у річку сміття, на доріжку фантики, папірці.

Арсен

Нашу планету назвали Земля. Її треба захищати від сміття: не кидати сміття у воду, не кидати папір на доріжку, не залишати сміття у лісі. На нашій планеті багато різних міст, багато народів, вони розмовляють різними мовами. У лісах багато звірів, птахів, комах. Також багато красивих дерев. Є березові гаї, соснові бори. На планеті багато води: річки, озера, океани, моря. Там живуть морські жителі, річкові та водні. У нас багато тварин у лісі: білки, дятли, комахи. Багато рослин: квіти, гриби. Я люблю свою Землю і берегтиму її.

Аріна

На Землі живе багато людей. Є ліси, озера, річки, моря, океани, гори та різні країни. У різних країнах люди розмовляють різними мовами. Є вулкани. Щоб планета була чистою, треба дотримуватись чистоти: не кидати банки, фантики, у море не виливати нафту, загинуть риби.

Софія

Земля це наша планета, ми живемо на ній. Треба доглядати нашу планету. Якщо доглядатимемо, вона також буде до нас добре ставитися. Ми любитимемо нашу Землю: берегти ліси, не кидати сміття, берегти воду, бо рибки загинуть.

Тамара

Я живу на планеті Земля. На нашій планеті мешкає багато людей. Вони розмовляють різними мовами, бо живуть у різних країнах. Я живу в країні Росія, у місті Новоуральськ, що на вулиці Леніна. На планеті багато води: струмки, озера, річки, моря, океани. Там мешкають крокодили, риби, моржі, морські ковзани, морські котики. У лісах водяться дикі звірі: вовки, білки, ведмеді, лисиці, зайці. Є птахи та комахи. Вони живуть у нірках, гніздах, на деревах, у траві. У наших лісах багато грибів, ягід, дерев. Нам природа дає повітря та силу, воду. Ми не зможемо жити без нашої природи, тому її треба берегти.

Анжеліка

Конспект спільної діяльності «Земля – наш спільний будинок»

Мета: сприяти формуванню уявлень дітей у тому, що планета Земля – це величезна куля. Більшість земної кулі вкрита водою – океанами і морями, крім води є материки – тверда земля, (суша, де живуть люди). Узагальнення знань про те, що на планеті Земля живе багато живих істот, що їм потрібна чиста вода, чисте повітря, чиста земля; формуванню уявлень, що планета Земля зараз у небезпеці; виховувати любов до природи, правильне спілкування з нею, бажання вивчати її.

Матеріал: глобус, ілюстрація, м'яч, папір для малювання, набори кольорових олівців.

Попередня робота: Розгляд глобусу, карти.

Читання пізнавальної літератури (із серії "Екологічні катастрофи"). Розгляд ілюстрацій та розмови з дітьми.

Хід спільної діяльності:

Робота із глобусом. До групи вноситься глобус. Вихователь пропонує дітям розглянути глобус.

Вихователь. Яка дивовижна планета – Земля! На її поверхні плескаються моря та океани, течуть річки та струмки, розстеляються широкі рівнини, шумлять зелені ліси, піднімаються високі гори. Земля – це величезна куля. Вона обертається навколо своєї осі і одночасно навколо Сонця – найближчої до нас зірки. Розгляд глобусу, відповіді на запитання: – Яку форму має Земля? – Які живі істоти населяють Землю? – Що потрібно всім живим істотам на Землі? (Тепло, світло Сонця, повітря та вода.) – Що потрібно людині на Землі? (Свіже повітря, чиста вода, родючий ґрунт, рослини та тварини.) – Чому Землю називають спільним будинком? – Хто і як забруднює нашу планету? (На нашій планеті дуже багато хворих місць). Це сталося тому, що люди збудували багато заводів, фабрик, електро- та атомних станцій. Від цих підприємств забруднюється повітря – його забруднюють дим, що виходить у небо від труб, гази від машин. Відходи заводів зливаються у річки, моря. Від цього гине багато рослин, тварин, хворіють люди. Гине природа. Наша планета потребує допомоги). – Що може зробити людина, щоб зберегти багатство Землі? (Щоб допомогти їй, треба навчитися любити природу, любити її з дитинства. Навчитися розуміти, як живуть усі живі істоти: птахи, жучки, звірі. Цим займаються люди, які називаються екологами.)

2. Фізмінутка. Гра "М'яч лови - слово назви". Діти стають у коло. Кому вихователь кине м'яч, той має назвати одне із багатств Землі.

3. Гра «Чим ми можемо допомогти нашій планеті?». Завдання: придумайте знаки природоохоронні і намалюйте їх. Перегляд та обговорення малюнків, підбиття підсумків.

Конспект спільної діяльності

«Чисте та забруднене повітря»

Ціль: Дати уявлення про те, яку роль відіграють рослини в нашому житті, як вони впливають на чистоту повітря та стан здоров'я людини. Виховувати негативне ставлення до факторів, що забруднюють повітря. Матеріал: Дві картини (на одній зображено місто, димлять фабрики, їздять автомобілі, на іншій – гарна природа, ліс, луг, літають метелики, на гілках дерев співають птахи). Діти сидять на стільчиках. Лунає стукіт у двері. Вихователь: Нам надійшла посилка від художника. Подивимося, що в ній (дістає дві картини і розташовує їх так, щоб було видно всім дітям). Влітку митець подорожував. Він побував у місті та в лісі. Те, що художник побачив, він відобразив у своїх картинах. Хлопці, як ви вважаєте, чи можна по картинах здогадатися, де художнику краще відпочивало? Відповіді дітей: У лісі було краще, там тихо, гарно; у місті гірше – там шумно, багато машин. Вихователь: А де повітря чистіше та легше дихається? (У лісі.) Чому в місті повітря забруднене? (Газують машини, димлять фабрики.) Справді, у місті важче дихати, бо повітря у ньому забруднюють заводи, фабрики, автомобілі. Що ж робити, щоб повітря в місті було чистішим? Можна закрити заводи, і тоді повітря стане чистішим, але заводи закривати не можна - на них роблять те, що необхідно людям: меблі, іграшки тощо. На фабриках, заводах потрібно ставити фільтри, які затримують забруднюючі речовини. Чому на природі – у лісі, на лузі – дихається легко? (Там чисте повітря.) Чому в лісі повітря чисте? (Там немає фабрик, машин, а є багато кисню.) Правильно, у лісі більше кисню, яким ми дихаємо. Це заслуга рослин, адже саме вони виділяють кисень. Більше рослин – більше кисню. Як можна назвати рослини? (Наші помічники, рятівники.) Чи здогадаєтеся, що можна зробити, щоб допомогти місту очистити повітря? (Посадити дерева, чагарники.) А ще? (Не ламати, не губити дерева та кущі.) Коли людина довго не буває на свіжому повітрі, що з нею відбувається? (Він погано почувається, болить голова.) Правильно. Прогулянки на свіжому повітрі зміцнюють здоров'я людини та покращують її настрій. Щоправда, повітря на вулиці не скрізь однаково чисте. Краще гуляти у лісі, у парку, подалі від автомобільних доріг, гаражів та заводів.

Конспект спільної діяльності «Екологічні сходи»

Мета: Розвивати в дітях вміння бачити зміни, що відбуваються в природі навесні, вчити встановлювати взаємозв'язок між весняними змінами в живій природі, змінами серед мешканців куточку природи та підвищенням температури повітря. Познайомити дітей з екологічною пірамідою-ланцюжком. Переконати дітей у корисності всіх видів тварин та рослин, взаємозалежності їх один від одного. Закріпити вміння розрізняти дерева і чагарники по гілках і нирках: розвивати диференційоване сприйняття, вміння порівнювати, висловлюватися точно словами. Виховувати дітей, здатних зрозуміти природу, берегти її, кохати. Виховувати у дітей вміння логічно мислити, правильно формуючи висновки. Удосконалювати екологічні знання.

Хід спільної діяльності: Вихователь: «Вже тане сніг, біжать струмки, У вікно повіяло навесні. Засвищуть скоро солов'ї, І ліс одягнеться листям! Чиста небесна блакить, Тепліше і яскравіше сонце стало. Пора хуртовин злих і бур знову надовго минула». Про що написано, хлопці, цей чудовий вірш російського поета Олексія Миколайовича Плещеєва?

Діти: Про весну.

Вихователь: Правильно, про весну. Воно так і називається – «Весна». А до нас весна дійшла? Який зараз триває місяць?

Діти: Дійшла. Квітень. Вихователь: Які ознаки весни ми з вами спостерігаємо?

Діти: Сніг потемнів, тане, став пухким, мокрим. День стає довшим, а ніч коротшою. Сонце гріє тепліше. Небо частіше буває синім, купові хмари. На річках почався льодохід. Дерева прокидаються, набухають нирки.

Вихователь: Так, насправді, всі ці явища природи відбуваються навесні. Деякі з них ми спостерігаємо на прогулянці. А в групі у нас є куточок природи, спостерігаючи і працюючи в якому ми переконуємося, що наші рослини та тварини також радіють весні, відчувають її прихід. Що ми побачили?

Рослини краще ростуть, розцвіла герань, бальзамін, посаджена розсада, папуги стали більше і енергійніше щебетати. Вихователь: Справді, посилилося зростання рослин, з'явилося багато нових паростків, дехто зацвів. Але у нас все зелено, а на вулиці немає. Чому?

Діти: Не вистачає сонця, води, тепла.

Вихователь: Так, найголовніше – на вулиці не вистачає зараз тепла. А як ми доглядаємо рослин і птахів у куточку природи?

Діти: Поливаємо, розпушуємо, розсаджуємо, миємо.

Вихователь: А якщо ми перестанемо це робити? Що станеться?

Діти: Все зав'яне та загине.

Вихователь: Все, що живе у куточку природи, залежить від нас. Рослина не може сама себе напувати, тварина - сама себе годувати. Ми взяли їх до себе і зобов'язані піклуватися про них, маємо нести за них відповідальність. А в природі дощ, сонце вітер самі напувають і годують рослини та тварин. Сама природа доглядає своїх «дітей» - тварин і рослин і дає їм світло, тепло, воду. Послухайте загадку: "Навесні веселить, влітку - холодить, Восени живить, взимку зігріває" Що це?

Діти: Ліс. Вихователь: А чому ви так вирішили?

Діти: у лісі навесні радісно, ​​влітку – прохолодно, восени ліс годує своїх мешканців насінням та плодами, взимку дровами (лісом) топлять пічки.

Вихователь: Правильно, молодці. Ми з вами вже знаємо, що ліси бувають різними: хвойними, листяними, мішаними. У мене в вазах гілочки дерев із змішаного лісу, а на дошці ви бачите зображення цих дерев. Зараз кожен із вас підійде до мене і візьме по одній гілці, яку хоче. І віднесе цю гілочку до того дерева, на якому вона росла. (Вихованець запитує, а діти пояснюють, чому вони поставили гілочки до цього дерева.) Вихователь: (узагальнює) Молодці! Ви добре знаєте породи дерев. Вмієте їх визначати за нирками, корою, листям. А тепер давайте заглянемо з вами до лісу. (Показує картину із зображенням лісу) На перший погляд він здається безлюдним, одні дерева. Насправді, якщо добре придивитися, то зрозумієш, що він сповнений життя і схожий на величезний будинок, заселений безліччю мешканців. Вони цвірінькають, щебечуть, свистять, пищать, гарчать. Кожен у цьому будинку має своє місце і свою справу. І ми зараз представимо цей будинок у вигляді високої піраміди, збудуємо її. Хлопці, як ви вважаєте, без чого не може існувати все живе?

Діти: Тепло, світло. Вихователь: А що нам дає тепло, світло?

Діти Сонце.

Вихователь: Так, сонце – основа життя. (Ставить сонце в основу піраміди). Що ще необхідно для зростання та життя рослин, тварин?

Діти: Вода, ґрунт (якщо не можуть, поставити навідне питання – Звідки ростуть трава, дерева? – із землі.)

Вихователь: Так, потрібна грунт і вода, тобто. ґрунт із вологою (ставить ґрунт). І тоді зросте рослинний світ (ставить дерева). Але рослинам важко розмножуватися, рослини нема кому запилювати і невесело в лісі без…

Діти: Комах.

Вихователь: Так, заселимо ліс комахами, які харчуються нектаром рослин та запилюють їх (ставить комах). І раптом у лісі хтось заспівав, заклацав, зачірикав. Хто ж це?

Діти: Птахи. Вихователь: Правильно, птахи. Заселимо ліс птахами (ставить птахів). Ось ми й склали з вами піраміду життя, багатоповерховий величезний будинок, де всі поверхи заселяли по черзі. І не можна із цього будинку нікого виселити. Перевіримо це? Забираємо сонце (або ґрунт, дерева, комах, птахів) – руйнуємо піраміду. Катастрофи робити не будемо. У природі все взаємозалежне, одне без іншого жити не може. Наша піраміда мовчатиме, нічого не підкаже. А ви подумайте та скажіть, що буде, якщо прибрати верхній поверх – птахів?

Діти: Багато розлучиться комах, які з'їдять рослини. Вихователь: А якщо прибрати комах?

Діти: Не буде кому запилювати рослини.

Вихователь: А якщо прибрати рослини?

Діти Залишиться гола земля, яка без рослин теж загине.

Вихователь: Хочемо ми цього?

Діти: Ні.

Вихователь: поставимо піраміду життя. І ніколи нічого не руйнуватимемо в ній, адже одне без іншого в природі існувати не може. І постараємося завжди захищати та берегти все, що створено природою. Заняття ми закінчимо прослуховуванням вірша Я. Акім «Бережи свою планету»: «Є одна планета - сад у цьому холодному космосі. Тільки тут ліси шумлять, птахів скликаючи перелітних. Лише на ній одній побачиш конвалії в зеленій траві, І бабки тільки тут в річку дивуються здивовано. Бережи свою планету, адже інший у світі немає».

Конспект спільної діяльності «Чому зникають тварини?»

Мета: дати дітям уявлення про різноманітність природи, перерахувати основні причини вимирання деяких тварин, назвати охоронюваних, пояснити, чому потрібно охороняти тваринний та рослинний світ, збагачувати словниковий запас дітей (динозаври, мамонти, винищувати, браконьєри, чорний лелека, морські корови) . Вселити співчуття до живої природи, навчити співпереживати.

Матеріал та обладнання: Ілюстрації з вимерлими тваринами (динозаври, мамонти), матеріал для образотворчої діяльності дітей (олівці, фломастери, аркуші паперу форматом А4).

1. Вступна розмова. Дуже давно планета Земля виглядала зовсім не так, як зараз, раніше на планеті росли інші дерева, жили інші тварини. (Показати дітям ілюстрації із зображенням стародавніх лісів). Запитання до дітей: Яких тварин ви знаєте, які зараз на Землі не мешкають? (динозаври, мамонти). Чому вони вимерли? 2. Читання оповідання «Морські корови» Багато років тому біля далеких, нікому невідомих островах у Тихому океані зазнав аварії російський корабель. Моряки врятувалися, але їм загрожувала голодна смерть. І тут вони побачили, що біля берегів цілими зграями плавають величезні морські тварини, подібні до великих китів. Вони були мирні та настільки довірливі, що дозволяли себе чіпати руками. Харчувалися водоростями, і моряки їх назвали морськими коровами. М'ясо морських корів виявилося ніжним та смачним, тому моряки не померли від голоду. З уламків розбитого корабля вони змогли побудувати суденце і попливти додому. Прочувши про дивовижні тварини, інші люди почали припливати на ці острови і запасатися м'ясом. Але ніхто не подумав, що морських корів треба поберегти, і менше ніж за 30 років їх усіх перебили. Вчені довго сподівалися, що десь водяться морські корови, шукали їх, але так і не знайшли. Жодної морської корови залишилося Землі.

3. Обговорення для закріплення почутого: Які дивовижні тварини зустріли моряки? Як ви уявляєте морських корів?

4. Запропонувати дітям намалювати морських корів так, як вони їх уявляють.

5. Пояснення педагога: Понад сто видів різних звірів та птахів знищували люди. На одних дуже старанно полювали, іншим не залишили навіть клаптика землі (лісу чи степу), де вони могли б жити, третіх виловили хижаки, привезені людьми. Чимало зникло і рослин. Зрештою, люди зрозуміли: якщо не допомогти природі, рослин і тварин гине все більше і більше. Щоб цього не сталося, склали Червону книгу. Ви вже знаєте про неї. Згадаймо, що в ній записано? Чому вона червоного кольору? Вчені склали Міжнародну Червону книгу. Вона дуже велика, тому що в ній записані рослини, що зникають, і тварини всієї планети Земля. У кожній державі є своя Червона книга і навіть можна створити Червону книгу для кожної області.

6. Розповідь педагога про чорний лелека. Це рідкісний птах. Чорний лелека гніздиться лише на території Окського заповідника, на високих деревах будує гніздо. Прилітає він із Південної Африки наприкінці квітня. Після прильоту лелеки лагодять свої гнізда, вистилають їх мохом, травою і відкладають від двох до шести яєць. Полювання на чорних лелек заборонено. Їх залишилося дуже мало через браконьєри. Ще на російській рівнині охороняється бурий ведмідь, він на ілюстрації. Колись бурих ведмедів було багато, але тепер не лишилося в лісах місць, які не відвідують люди, а ведмеді люблять жити в глухомані, куди не пройде людина. Яким ще тваринам загрожує зникнення? Чому? Як можна не допустити їхньої загибелі?

7. Підбиття підсумків.

Конспект спільної діяльності «Вода – це життя»

Мета: сприяти накопиченню у дітей конкретних уявлень про властивості, форми та види води, розвивати мовлення, мислення, допитливість. Виховувати екологічну культуру. Розвивати вміння робити висновки, висновки. Виховувати акуратність під час роботи.

Матеріал: прозорі пластикові стаканчики, ємності різної форми, борошно, сіль, цукор, аскорбінова кислота, молоко, картинка, фарби, пензлик, вата, хустка, лійка, рослинна олія, піпетка, трав'яний настій, олія м'яти, серветки, аудіозапис «Вода», коктейльні трубочки, глечик з водою.

Спільна діяльність: Діти вільно розташовуються навколо столу для дослідів та дослідження. Звучить запис дзюрчання струмка. Вихователь читає вірш: Ви чули про воду? Кажуть, вона скрізь! У калюжі, в морі, в океані і у водопровідному крані, Як бурулька, замерзає, В ліс туманному заповзає, На плиті у нас кипить, Пором чайника шипить. Без неї нам не вмитися, Не наїстись, не напитися! Смію вам доповісти: Без неї нам не прожити. Н. Рижова

Вихователь: Хлопці, навіщо потрібна вода, кому потрібна вода? (Відповіді дітей). А хочете більше дізнатися про воду? (Відповіді дітей). Тоді проходьте ось до цього столу, де на нас чекають різні предмети для дослідження води. Досліди із водою. Якої форми вода? На столі лежить кубик та кулька.

Вихователь запитує, якою формою ці предмети (відповіді дітей). А чи має форму вода? Для цього візьмемо вузьку баночку та наповнимо її водою. Переллємо цю воду у широку баночку. Форма, яку приймає вода, постійно змінюється. Висновок: вода не має форми і набуває форми тієї судини, в якій знаходиться. Вода – рідина. Згадайте калюжі після дощу. На асфальті вони розтікаються, в ямках збираються, а в землю вбираються їх не видно, тільки волога земля. І так вода не має форми. Вихователь показує дітям алгоритм, який символізує, що вода не має форми, і вивішує на магнітну дошку. Якого кольору вода? Візьмемо дві склянки – одну з водою, а іншу з молоком. Візьмемо картинку та поставимо її за склянкою з водою. Нам видно картинку? (Відповіді дітей) А тепер поставимо картинку за склянкою з молоком. Що ми виявили? Висновок: через воду малюнок видно, а через молоко не видно. Отже вода прозора рідина. Прозору воду можна зробити непрозорою. Для цього намочимо пензлик і зануримо його в фарбу. Додаємо фарбу помалу, спостерігаючи, як змінюється прозорість води. Дивимося через неї на картинку. Малюнок не видно. І так, робимо висновок, що вода прозора рідина, використовуючи при цьому алгоритм, що символізує цю властивість води. І вивішуємо його на дошку. Вода – розчинник. А чи має вода смак? Діти пробують воду та висловлюють свою думку. Потім запропонувати одній дитині розмішати у воді цукор, іншій – сіль, третій – аскорбінову кислоту. Після розчинення речовин, запропонувати скуштувати знову воду на смак. Що змінилося? У води з'явився смак. Вода стала солодкою, солоною, кислою. Висновок: свого смаку вода не має. А що сталося з речовинами, які ми поклали у воду? (відповіді дітей) А тепер давайте спробуємо розчинити у воді борошно та олію. Двоє дітей виконують це завдання. Фізкультхвилинка.

Вихователь пропонує дітям повернутись до столу для продовження досліджень води. Звертає увагу дітей на склянку, де розчиняли борошно. Що ми бачимо? (відповіді дітей) Борошно не розчинилося повністю, а осад опустився на дно склянки. Також не розчиняється олія, вона плаває на поверхні. Висновок: не всі речовини можуть розчинятися у воді. Запропонувати дітям визначити, чи має вода запах. (Відповіді дітей) Потім запропонувати розмішати у воді трав'яний настій та м'ятні краплі. І знову запропонувати понюхати воду. Біля води з'явився запах. Розчиняючись у воді різні речовини, змінюють у води: колір, смак, запах. Знову використовуємо алгоритми, що символізують, що вода не має смаку і запаху, вивішуючи їх на дошку. Фільтрування води. Хлопці, давайте згадаємо казку «Сестриця Оленка та братик Іванко». Що трапилося з Іванком? (Відповіді дітей). Чому не можна було пити цю воду? Правильно, тому що вона брудна. Але буває така ситуація, що води чистої поряд немає, але життєво важливо потрібно ковтнути хоча б ковток води. Існують різні способиочищення води. З найпростішими способами, які вам у житті можуть стати в нагоді, ми зараз познайомимося. Для цього візьмемо: вирву, носову хустку, вату та ємності для води. Разом із дітьми з'ясовуємо, як зробити очисні пристрої – фільтри. І так, якби Оленка з Іванком знали, що воду можна очистити, пропустивши її через хустку, то біди можна було уникнути. Вихователь пропонує дітям мовну гру «Вода – це…» Завдання: Розвивати мислення дошкільнят, активізувати їхній досвід, знання, вчити розглядати той самий об'єкт з різних точок зору.

Хід гри: Ведучий пропонує дітям визначити, яку роль відіграє вода в житті тварин, рослин, людей та ін. Наведемо приклад: «Для рослин вода – це…» «Для людей вода – це…» варіанти відповідей. Підбиття підсумків заняття.

Дидактичні екологічні ігри

«Що було б, якби з лісу зникли…»

Вихователь пропонує прибрати з лісу комах: - Що сталося б з рештою мешканців? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці? Виявляється, невипадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини та тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не можуть обходитися."Бережи природу" На столі або набірному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людину, сонце, воду і т.д. Вихователь прибирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з живими об'єктами, що залишилися, якщо на Землі не буде захованого об'єкта. Наприклад: прибирає птаха – що буде з рештою тварин, з людиною, з рослинами тощо.

Де сніжинки? Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пара, сніжинка, крапля тощо. Під час руху по колу вимовляються такі слова: Ось і літо настало. Сонце яскравіше засвітило. Почало спекотніше припікати, Де сніжинку нам шукати? З останнім словомусі зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, повинні їх підняти та пояснити свій вибір. Рух триває зі словами: Нарешті, прийшла зима: Стужа, завірюха, холод. Виходьте погуляти.

«Де сніжинку нам шукати?» Знову вибирають потрібні картинки, і пояснюється вибір. Ускладнення: Лежать 4 обручи із зображенням чотирьох пір року. Діти мають рознести свої картки за обручами, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть відповідати кільком рокам року. Гра в слова Я прочитаю вам слова, а ви подумайте, які з них підходять мурахі (джмелю, бджолі, таргану). Словник: мурашник, зелений, пурхає, мед, увертлива, працьовита, червона спинка, пасіка, набридлива, вулик, волохатий, дзвенить, річка. Дрібчить, павутина, квартира, попелиці, шкідник, «літаюча квітка», стільники, дзижчить, хвоїнки, «чемпіон зі стрибків», ряснокрила, великі очі, рудий, смугастий, рій, нектар, пилок, гусениця, захисне забарвлення, відлякує забарвлення. Варіант гри, які слова підходять до овочів (фруктів і т.д.).

"Земля, вода, вогонь, повітря" Гравці стають у коло, у середині – ведучий. Він кидає м'яч кому - будь з граючих, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий сказав «земля», той, хто спіймав м'яч, повинен швидко назвати того, хто живе у цьому середовищі; на слово "вода" грає відповідає назвою риб, на слово повітря - назвою птахів. При слові «вогонь» усі мають кілька разів швидко повернутись навколо, помахуючи руками. Потім м'яч повертають ведучому. Хибний вибуває з гри.

«Вгадай рослину» Зараз кожен із вас загадає кімнатну рослину, розповість нам про неї, не називаючи її. А ми з розповіді відгадаємо рослину і назвемо її.

Гра з м'ячем «Я знаю» Діти стають у коло, у центрі – вихователь із м'ячем. Вихователь кидає дитині м'яч та називає клас об'єктів природи (звірі, птахи, риби, рослини, дерева, квіти). Дитина, яка спіймала м'яч, каже: «Я знаю п'ять назв звірів» і перераховує (наприклад, лось, лисиця, вовк, заєць, олень) та повертає м'яч вихователю. Аналогічно називають інші класи об'єктів природи. "Птахи, риби, звірі" Вихователь кидає м'яч дитині і вимовляє слово "птах". Дитина, що спіймала м'яч, повинна підібрати видове поняття, наприклад «горобець», і кинути м'яч назад. Наступна дитина має назвати птаха, але не повторитися. Аналогічно проводиться гра зі словами «звірі» та «риби».

Екологічні казки «Джерельце» З давніх-давен на дні яру жило веселе і щедре тім'ячко. Чистою студеною водою він напував коріння трав, кущів і дерев. Велика срібляста верба розкинула над джерелом тінистий намет. Весною по схилах яру біліла черемха. Серед її мереживних запашних пензлів солов'ї, піначки та зяблики вили свої гнізда. Влітку різнотрав'я строкатим килимом встеляло яр. Над квітами кружляли метелики, джмелі, бджоли. У погожі дні Артем з дідусем ходили на джерело по воду. Хлопчик допомагав дідусеві спуститися вузькою стежкою до джерела і набрати води. Поки дідусь відпочивав під старою вербою, Артем грав біля струмка, що струмував по камінчиках на дні яру. Якось Артем пішов по воду один і зустрівся біля джерела з хлопцями із сусіднього будинку – Андрієм та Петею. Вони ганялися один за одним і гнучкими лозинами збивали головки квітів. Артем теж зламав вербовий прут і приєднався до хлопців.

 Як ви вважаєте, чи хорошу гру придумали хлопці? Чому? Коли галаслива біганина набридла хлопцям, вони почали кидати в джерело гілки та каміння. Артему нова забава не сподобалася, йому не хотілося ображати добре веселе тім'ячко, але Андрійко і Петя були старші за Артема на цілий рік, і він давно мріяв потоваришувати з ними.

 Як би ви вчинили на місці Артема? Спочатку джерело легко справлялося з камінчиками та уламками гілок, якими хлопці закидали його. Але чим більше ставало сміття, тим важче доводилося бідному джерелу: він то завмирав зовсім, засипаний великим камінням, то ледве сочився, намагаючись пробитися в щілини між ними. Коли Андрій і Петя пішли додому, Артем сів на траву і раптом помітив, що до нього з усіх боків злітаються великі бабки з прозорими блискучими крилами та яскраві метелики. – Що це з ними? – подумав хлопчик. – Чого вони хочуть? Метелики та бабки закружляли навколо Артема хоровод. Комах ставало все більше, вони пурхали все швидше, майже торкаючись крилами обличчя хлопчика. У Артема закружляла голова, і він міцно заплющив очі. А коли за кілька миттєвостей відкрив їх, то зрозумів, що знаходиться в незнайомому місці. Навколо розстилалися піски, ніде не було ні кущика, ні деревця, а з блідо-блакитного неба, лилося на землю спекотне повітря. Артему стало жарко і дуже захотілося пити. Він побрів по піску в пошуках води і опинився біля яру. Яр здався хлопчику знайомим, але на його дні не дзюрчало веселе тім'ячко. Черемха та верба засохли, схил яру, немов глибокими зморшками, був порізаний зсувами, адже коріння трав і дерев більше не скріплювало грунт. Не чути було пташиних голосів, не видно бабок, джмелів, метеликів. - Куди поділося джерело? Що трапилося з яром? – подумав Артем.

 Як ви вважаєте, що трапилося з яром? Чому? Раптом крізь сон хлопчик почув стривожений дідусь голос: — Артемко! Де ти? - Я тут, дідусю! - обізвався хлопчик. - Мені наснився такий страшний сон! – І Артем розповів про все дідусеві. Дідусь уважно вислухав онука і запропонував: - Що ж, якщо не хочеш, щоб сталося те, що наснилося тобі уві сні, підемо очищати джерело від сміття. Дідусь і Артем відкрили шлях тім'ячкові, і той знову весело зажурчав, заграв на сонці прозорими цівками і почав щедро напувати всіх: і людей, і звірів, і птахів, і дерева, і трави. Запитання:

 Як виглядав яр, на дні якого дзюрчало джерело?

 З ким Артем ходив по воду на джерело?

 Кого зустрів Артем, коли пішов по воду один?

 Чим займалися Андрій та Петя?

 Яку шкоду завдають природі такі ігри?

 Чому Артему наснився незвичайний сон?

 Що могло статися з природою, якби джерело пересохло?

 Хто допоміг Артему виправити помилку?

 Як ви думаєте, чи Артем гратиме в такі ігри після того, що трапилося?

 Що він скаже Андрію та Пете, якщо зустріне їх? «Дощовий черв'як» Жили-були брат та сестра – Володя та Наташа. Володячи хоч і молодші сестри, але сміливіші. А Наталя – така боягуз! Усього боялася: мишей, жаб, черв'яків і павука-хрестовика, який плів свою павутину на горищі. Влітку діти гралися в хованки біля будинку, як раптом небо потемніло, насупилося, блиснула блискавка, на землю спочатку впали великі важкі краплі, а потім ринув проливний дощ. Діти сховалися від дощу на веранді і почали дивитися, як по доріжках побігли пінисті струмки, по калюжах застрибали великі повітряні бульбашки, а мокре листя стало ще яскравішим і зеленішим. Незабаром злива стихла, небо посвітлішало, виглянуло сонце, і сотні маленьких веселок заграли в дощових крапельках. Діти одягли гумові чоботи і вирушили на прогулянку. Вони бігали по калюжах, а коли зачіпали мокрі гілки дерев, то обрушували один на одного цілий водоспад блискучих струменів. На городі сильно пахло кропом. На м'який вологий чорнозем виповзли дощові черв'яки. Адже дощ залив їх підземні будиночки, і хробакам стало в них сиро та незатишно. Володі підняв хробака, поклав його на долоню і став розглядати, а потім захотів показати хробака сестричці. Та та в страху відсахнулася і закричала: - Володько! Кинь зараз же цю гидоту! Як ти можеш брати черв'яків у руки, вони такі неприємні – слизькі, холодні, мокрі. Дівчинка розплакалася і втекла додому. Володя зовсім не хотів образити чи налякати сестру, він жбурнув черв'яка на землю і побіг за Наталкою.

 Чи добре вчинили діти?

 А ви боїтеся дощових хробаків? Дощовому черв'яку на ім'я Вермі стало боляче і прикро. «Які дурненькі діти! – подумав Вермі. – Вони навіть не здогадуються, як багато користі ми приносимо їхньому городу».

 Чи знаєте ви, яку користь приносять дощові хробаки? Невдоволено бурчачи, Вермі поповз на грядку з кабачками, де під великим ворсистим листям збиралися побалакати дощові черв'яки з усього городу. - Чим ти так схвильований, Вермі? – дбайливо запитали його друзі. - Ви навіть не уявляєте, як мене образили діти! Працюєш, стараєшся, розпушуєш землю – і ніякої подяки! Вермі розповів про те, як Наташа назвала його неприємним і бридким. - Яка невдячність! – обурилися дощові хробаки. – Адже ми не тільки розпушуємо та удобрюємо землю, але через прориті нами підземні ходи до коріння рослин надходять вода та повітря. Без нас рослини гірше зростатимуть, а можуть і зовсім засохнути. І знаєте, що запропонував молодий та рішучий черв'ячок? - Давайте всі разом поповземо до сусіднього саду. Там живе справжній садівник, дядько Паша, він знає нам ціну і образити не дасть! Черв'яки прорили підземні тунелі і через них потрапили до сусіднього саду. Спочатку люди не помітили відсутності черв'яків, а от квіти на клумбі та овочі на грядках відчули лихо відразу. Їхні коріння стали задихатися без повітря, а стеблинки – в'янути без води. - Не збагну, що трапилося з моїм городом? – зітхала бабуся Поля. - Земля стала надто твердою, всі рослини сохнуть. Наприкінці літа тато почав перекопувати город і з подивом помітив, що в грудках чорнозему немає жодного дощового черв'яка. - Куди ж поділися наші підземні помічники? – засмучено розмірковував він. – Може, дощові черв'яки повзли до сусідів? - Тату, чому ти назвав хробаків помічниками, хіба вони корисні? - Здивувалася Наталка. - Звісно, ​​корисні! Через прориті дощовими хробаками ходи до корінців квітів і трав потрапляють повітря та вода. Вони роблять ґрунт м'яким і родючим! Папа пішов порадитися з садівником дядьком Пашею і приніс від нього величезну грудку чорнозему, в якому жили дощові черв'яки. Вермі та його друзі повернулися до городу бабусі Полі та почали допомагати їй вирощувати рослини. Наташа і Володя стали ставитись до дощових хробаків дбайливо та шанобливо, а Вермі та його товариші забули минулі образи.

 Де Володя та Наташа відпочивали влітку?

 Хто з'явився на грядках на городі після дощу?

 Чому після дощу хробаки виповзли на поверхню землі?

 Чому черв'як Вермі образився на дітей?

 Що сталося після того, як дощові черв'яки повзли з городу?

 Чому тато назвав дощових хробаків підземними помічниками?

 Як почали ставитися діти до дощових хробаків після їхнього повернення на город?

 Як зробите ви, якщо побачите дощового черв'яка?

«Маленькі мандрівниці»

Жила на березі річки незабудка і були у неї діти – маленьке насіння-горішки. Коли насіння дозріло, незабудка сказала їм: - Милі дітки! Ось ви й стали дорослими. Пора вам збиратися в дорогу. Вирушайте на пошуки щастя. Будьте сміливими та винахідливими, шукайте нові місця та розселяйтесь там. Коробочка з насінням розкрилася, і насіння висипалося на землю. В цей час повіяв сильний вітер, він підняв одне насіння, поніс його з собою, а потім упустив у річкову воду. Вода підхопила насіння незабудки, і воно, як маленький легкий човник, попливло річкою. Веселі річкові цівки несли його далі і далі, нарешті, течія прибила насіння до берега. Річкова хвиля винесла насіння незабудки на вологу м'яку землю. «От підходяще містечко!» - подумало насіння. - Тут сміливо можна пустити коріння». Насіння озирнулося на всі боки і, чесно кажучи, трохи засмутилося: «Земля, звичайно, хороша – волога, чорноземна. Ось тільки навколо дуже багато сміття». Але робити нема чого! І насіння пустило тут коріння. Навесні там, куди потрапило насіння, розквітла витончена незабудка. Джмелі здалеку помічали її яскраво-жовте серце, оточене блакитними пелюстками, і летіли до неї за солодким нектаром. Якось на берег річки прийшли подружки – Таня та Віра. Вони побачили гарненьку блакитну квіточку. Таня хотіла зірвати його, але Віра втримала подругу: - Не треба, хай росте! Давай краще допоможемо йому, приберемо сміття та зробимо навколо квітки маленьку клумбу. Приходитимемо сюди і милуватимемося незабудкою! – Давай! - Зраділа Таня. Дівчата зібрали банки, пляшки, шматки картону та інше сміття, склали його в ямку подалі від незабудки та прикрили травою та листям. А клумбу довкола квітки прикрасили річковими камінцями. - Як красиво! – помилувалися вони своєю роботою. Дівчатка почали приходити до незабудки щодня. Щоб ніхто не зламав їх улюблену квітку, вони зробили навколо клумби невелику огорожу із сухих гілочок.

 Чи сподобався вам вчинок дівчаток? Чому? Минуло кілька років, незабудки пишно розрослися і своїм чіпким корінням скріпили грунт на річковому березі. Ґрунт перестав обсипатися, і навіть галасливі літні зливи більше не могли розмити крутий берег. Ну, а що ж трапилося з іншим насінням незабудки? Вони довго лежали біля води і чекали свого часу. Якось біля річки з'явився мисливець із собакою. Собака біг, важко дихаючи і висунувши мову, їй дуже хотілося пити! Вона спустилася до річки і почала шумно лакати воду. Одне насіння згадало слова мами про те, як важливо бути винахідливим, високо підстрибнуло і вчепилося в густу руду собачу шерсть. Собака напився і поспішив за господарем, а насіння поїхало на ньому верхи. Довго біг собака по кущах і болотах, а коли разом із господарем повернувся додому, то перш ніж увійти в будинок, добряче обтрусився, і насіння впало на квіткову грядку біля ганку. Воно пустило тут коріння, і навесні на грядці розцвіла незабудка. - Отак диво! - Здивувалася господиня. - Я ж не садила тут незабудку! Видно її заніс до нас вітер, - подумала вона. - Ну, нехай росте і прикрашає мою грядку. Хазяйка почала доглядати квітку – поливати її та удобрювати землю, і через рік біля ганку виросла ціла родинка блакитних ніжних незабудок. Вони щедро пригощали бджіл та джмелів солодким соком, а комахи запилювали незабудки та заодно фруктові дерева – яблуні, вишні та сливи. - Цього року ми матимемо багатий урожай! – раділа господиня. – Бджоли, метелики та джмелі люблять мій сад! А тепер настав час розповісти про третій насіння незабудки. Його помітив дядечко мурашка і вирішив віднести до лісового мурашника. Ви думаєте, що мурахи з'їдять насіння незабудки? Не хвилюйтеся! У зернятка незабудки припасовані для мурах ласощі - солодка м'якоть. Мурахи скуштують тільки її, а насіння залишиться недоторканим. Ось так виявилося насіння незабудки в лісі біля мурашника. Навесні воно проросло і незабаром, поряд із мурашиним теремом, розцвіла гарна блакитна незабудка.

 Як виглядає квітка незабудки?

 Розкажіть, що трапилося з насінням незабудки, що впала у воду?

 Що трапилось із незабудкою, якби Таня зірвала її?

 Чому зірвані квіти порівнюють із бранцями, на яких чекає загибель?  Як дівчатка допомогли незабудці?

 Яку користь принесли незабудки на березі річки?

 Як друге насіння незабудки опинилося в саду?

 Яку користь принесли ці квіти саду?

 Як третє насіння опинилося в лісі?

 Чому мурахи переносять насіння незабудок? «Кролик і зайчиха» Чи знаєте ви, дорогі хлопці, що в городі після збирання врожаю капусти, де-не-де залишаються соковиті хрусткі качанчики і велике капустяне листя? Про це добре знала зайчиха Вета. Ось і вирішила вона навідатися ввечері в сусіднє село, щоб поласувати смачним листям капусти. Прибігла Вета до городу і раптом помітила невеликий загін, а в ньому білого пухнастого кролика. Вета обережно наблизилася і почала з цікавістю розглядати кролика. - Моє ім'я - Вета, а тебе як звати, малюк? - Запитала вона нарешті. - Пуф, - весело відповів кролик. - Бідолаха! – поспівчувала кролику зайчиха. - Мабуть, люди зловили тебе і посадили до клітки? - та ні. Ніхто мене не ловив! – засміявся Пуфік. – Я завжди живу з людьми. - Завжди? - Здивувалася Вета. – А де ж ти знаходиш свіжу траву, молоді пагони та кору осинок? - Мене годують мої господарі, - гордо повідомив кролик. _ Вони приносять мені моркву, капусту та свіжу траву. - Значить, ти ніколи не гуляєш на волі, не бігаєш полями та лісами і не шукаєш собі корм?

 Як ви вважаєте, що відповів кролик? - Ах, малюку, якби ти знав, як чудово буває в лісі навесні, коли розпускаються квіти та щебечуть птахи! Скільки там галявин і галявин із соковитою та смачною травою! - Розповідала зайчиха. - Але я чув від господарів, що в лісі живуть вовки та лисиці, і вони дуже люблять закусити зайчатиною! - Розважливо зауважив Пуфік. - так це так. Але ми, зайці, вміємо швидко бігати, високо стрибати та заплутувати сліди, тож вовкам і лисицям нелегко нас зловити, – відповіла Вета. - Швидко бігати і заплутувати сліди я не вмію, і від хитрої лисиці врятуватися, мабуть, не зможу, - зітхнув Пуфік.

 Чому кролики не вміють заплутувати сліди? - Але що ж ти їси взимку, коли взимку в лісі немає ні трав, ні квіточок, ні зелених гілок? – поцікавився кролик? - Так, зима – нелегкий час для лісових мешканців. Звісно, ​​дехто зі звірів запасає корм і вкладається спати всю зиму, але зайці запасів не роблять. Від голоду нас рятують кора та гілки осик. А від ворогів – швидкі ноги та біле хутро, яке не видно на снігу. Адже восени ми міняємо шубку. Наша вовна стає густішою, пишнішою, і із сріблясто-сірої перетворюється на зовсім білу. - Моя шубка теж линяє навесні та восени, але колір вона не змінює, - сказав Пуфік.

 Чому забарвлення кроликів не змінюється? - Твоя шубка така пухнаста, білосніжна! – похвалила Вета кролячу вовну. - Дякую! - подякував Пуфік зайчиху, - моїй господині вона теж подобається. З пуху вона в'яже теплі фуфайки, шалики та шапки. - І все-таки, скажи мені, Пуфіке, - попросила Вета, - невже тобі не нудно одному сидіти в клітці? - Та ні, мабуть, не нудно, - відповів кролик. – Пограти зі мною приходять діти та собака Діна. - Ти дружиш із собакою? - Неймовірно здивувалася зайчиха. – Моя тобі порада – тримайся від неї подалі. Ми завжди рятуємось від собак втечею. Як почую собачий гавкіт у лісі – прямо мороз по шкірі пробирає! - Діна – ласкавий і добрий собака. Вона приходить разом із хазяйськими дітьми і ніколи не завдає мені шкоди, тільки понюхає – і все! Але, може, Вета, ти зголодніла? – схаменувся кролик. – Я можу пригостити тебе морквою та капустяним листям. - Що ж, мабуть, від частування я не відмовлюся, - погодилася зайчиха. Кролик збігав до годівниці і приніс великий аркуш капусти і кілька морквин. Він просунув частування через щілини в сітці загону, і Вета із задоволенням захрумтіла овочами. - Дякую, Пуфіке, - подякувала вона кролику, - ми славно провели час, але мені час додому. - Заходь до мене в гості! – попросив Пуфік. - До швидкої зустрічі, Пуфік! - Крикнула Вета і поскакала в ліс.

 Навіщо зайчиха Вета побігла на город?

 Кого Вета зустріла на городі?

 Де мешкають зайці?  Де живуть кролики?  Чим харчуються зайці?  Хто доглядає кроликів? Який корм їм дають?  Які вороги мають зайці?  Чи є вороги у кроликів?

 Розкажи докладно, чим схожі і чим відрізняються заєць та кролик? «Як шпак собі будинок вибирав» Діти змайстрували шпаківні та повісили їх у старому парку. Навесні прилетіли шпаки та зраділи – чудові квартири подарували їм люди. Незабаром в одному з шпаківень жила велика і дружня сім'яшпаків. Тато, мама та четверо малюків. Дбайливі батьки цілими днями літали парком, ловили гусениць, мошок і приносили їх ненажерливим діткам. А цікаві шпаки по черзі виглядали з круглого вікна і з подивом оглядалися навколо. Незвичайний, привабливий світ відкривався їм. Весняний вітерець шелестів зеленим листям берез і кленів, розгойдував білі шапки пишних суцвіть калини та горобини. Коли пташенята підросли і сперлися, батьки почали вчити їх літати. Три шпильки виявилися сміливими і здібними. Вони швидко освоїли науку повітроплавання. Четвертий ніяк не наважувався вибратися з будиночка. Мама-скворчиха задумала виманити малюка хитрістю. Вона принесла велику апетитну гусеницю і показала ласощі шпага. Пташеня потягнулося за частуванням, а мама відсунулася від нього подалі. Тоді голодний синок, чіпляючись лапками за віконце, висунувся, не втримався і почав падати. Він злякано запищав, але раптом його крильця розкрилися, і малюк, зробивши коло, приземлився на лапки. Мама відразу підлетіла до синочка і нагородила його за сміливість смачною гусеницею. І все було б добре, але якраз у цей час на стежці з'явився хлопчик Ілюша зі своїм чотирилапим улюбленцем – спанієлем Гаріком. Пес помітив на землі пташеня, загавкав, підбіг до шпаку і поторкав його лапою. Іллюша голосно закричав, кинувся до Гарика і взяв його за нашийник. Пташеня завмерло і від страху заплющило очі. - Що ж робити? – думав хлопчик. - Треба якось допомогти пташеняті! Іллюша взяв шпилька на руки і відніс додому. Вдома тато уважно оглянув пташеня і сказав: - У малюка пошкоджено крило. Тепер нам треба лікувати скворушку. Я попереджав тебе, синку, щоб ти навесні не брав Гарика з собою до парку.

 Чому навесні не варто брати собак на прогулянку до лісу чи парку? Минуло кілька тижнів і шпачок, якого назвали Гошею, погладшав і звик до людей. Цілий рік він жив у будинку, а наступної весни люди випустили Гошу на волю. Шпак сів на гілку і озирнувся. - Де ж я тепер житиму? – подумав він. - Полечу-но я в ліс і підшукаю собі підходящий будиночок. У лісі шпак помітив двох веселих зябликів, які носили в дзьобах прутики, сухі травинки та вили собі гніздо. - Шановні зяблики! – звернувся він до птахів. - Чи не підкажіть, як мені знайти собі житло? - Якщо хочеш, живи в нашому будиночку, а ми собі збудуємо новий, - люб'язно відповіли пташки. Гоша подякував зябликам і зайняв їхнє гніздечко. Але воно виявилося занадто тісним і незручним для такого великого птаха, як шпак. - Ні! Ваш будиночок мені, на жаль, не підходить! - Сказав Гоша, попрощався з зябликами і полетів далі. У сосняку він побачив чепурного дятла в строкатому жилеті і червоній шапочці, який міцним дзьобом довбав дупло. - Доброго дня, дядечко дятел! – звернувся до нього Гоша. - Підкажіть, чи немає тут поблизу вільного будиночка? – Як не бути! Є! – відповів дятел. - Он на тій сосні залишилося моє минуле дупло. Якщо воно тобі сподобається, то можеш у ньому оселитися. Шпак сказав: «Дякую!» І полетів до сосны, на яку вказав дятел. Гоша зазирнув у дупло і побачив, що воно вже зайняте дружною парочкою синиць. Нема що робити! І шпак полетів далі. На болоті біля річки сіра качка запропонувала Гоші своє гніздо, але й воно не підійшло шпаку – адже шпаки не в'ють гнізда на землі. День уже хилився надвечір, коли Гоша повернувся до будинку, де жив Ілюша, і сів на гілку під вікном. Хлопчик помітив шпака, відчинив вікно, і Гоша влетів у кімнату. - Тато, - покликав Іллюша батька. – Наш Гоша повернувся! - Якщо шпак повернувся, значить він не знайшов собі в лісі відповідного будиночка. Прийдеться нам змайструвати для Гоші шпаківню! – сказав тато. На другий день Іллюша з татом зробили для шпак гарний теремок з круглим віконцем і прив'язали його до старої високої берези. Будиночок Гоше сподобався, він став жити в ньому і співати вранці дзвінкі веселі пісеньки.

 Де оселилася родина шпаків?

 Хто вчив скворчат літати?

 Як шпаківці вдалося виманити нерішучого пташеня зі шпаківні?

 Що трапилося зі шкворонком на землі? «Котя та Божа корівкаЦя історія сталася з дівчинкою Катею. Літнього полудня Катя, знявши туфлі, бігала по квітучому лукі. Трава на лузі була висока, свіжа і приємно лоскотала дівчинці босі ніжки. А лугові квіти пахли м'ятою та медом. Каті захотілося повалятися на м'яких травах і помилуватися хмарами, що пливуть у небі. Прийнявши стебла, вона лягла на траву і відразу відчула, що по її долоні хтось повзе. Це було маленьке сонечко з червоною, немов відлакованою спинкою, прикрашеною п'ятьма чорними крапками. Катя почала розглядати червоного жучка і раптом почула тихий приємний голосок, який промовив: - Дівчинко, будь ласка, не думай траву! Якщо хочеш побігати, повеселитися, то бігай краще стежками. - Ой, хто це? – здивовано спитала Катя. – Хто зі мною розмовляє? - Це я, сонечко! – відповів їй той самий голосок. _ хіба сонечка розмовляють? - Ще більше здивувалася дівчинка. - Так, я вмію говорити. Але говорю я тільки з дітьми, а дорослі мене не чують! – відповіла сонечко. – Зрозуміло! - Протягла Катя. – Але скажи, чому не можна бігати травою, адже її так багато! - Запитала дівчинка, окинувши поглядом широкий луг.

 Як ви думаєте, що відповіла сонечко - Коли біжиш по траві, то її стеблинки ламаються, земля стає занадто твердою, не пропускає до коріння повітря і воду, і рослини гинуть. Крім того, луг – це будинок багатьох комах. Ти така велика, а ми малі. Коли ти бігла лугом, комахи дуже хвилювалися, всюди лунав сигнал тривоги: «Увага, небезпека! Рятуйся, хто може! - пояснила сонечко. - Вибач, будь ласка, - сказала дівчинка, - я все зрозуміла, і бігатиму тільки по доріжках. І тут Катя помітила гарного метелика. Вона весело пурхала над квітами, а потім сіла на травинку, склала крильця і... зникла. - Куди подівся метелик? - Здивувалася дівчинка. - Вона тут, але стала для тебе непомітною. Так метелики рятуються від ворогів. Я сподіваюся, Катюша, що ти не збираєшся ловити метеликів і стає ворогом? - Ні! Ні! - Вигукнула Катя і додала: - Я хочу бути другом. - Ну і правильно, - зауважила сонечко, - у метеликів є прозорий хоботок, і через нього, немов через соломинку, вони п'ють квітковий нектар. А, перелітаючи з квітки на квітку, метелики переносять пилок і запилюють рослини. Повір мені, Катю, квітам дуже потрібні метелики, бджоли та джмелі – адже це комахи-запилювачі. - Ось і джміль! - Сказала дівчинка, помітивши на рожевій головці конюшини великого смугастого джмеля. Його чіпати не можна! Він може вкусити! - Звісно! – погодилася сонечко. – У джмеля та бджіл є гостре отруйне жало. - А ось ще джміль, тільки менше, - вигукнула дівчинка. - Ні, Катюша. Це не джміль, а подібна муха. Вона забарвлена ​​так само, як оси та джмелі, але зовсім не кусача, у неї і жала немає. Але птахи приймають її за злу осу і пролітають повз. - Ого! Яка хитра муха! - Здивувалася Катя. - Так, всі комахи дуже хитрі, - з гордістю промовила сонечко. У цей час у високій траві весело й дзвінко застрекотіли коники. - Хто ж це стрекоче? - Запитала Катя. - Це коники, - пояснила сонечко. - Мені б хотілося побачити коника! Немов почувши слова дівчинки, коник високо підстрибнув у повітрі, і його смарагдова спинка яскраво блиснула. Катя простягла руку, і коник тієї ж миті впав у густу траву. Побачити його в зелених чагарниках було неможливо. - А коник-то теж хитрун! Його не знайдеш у зеленій траві, як чорну кішку в темній кімнаті, - засміялася дівчинка. - Бачиш бабку? - Запитала сонечко у Каті. - Що ти можеш сказати про неї? - Дуже гарна бабка! - обізвалась дівчинка. - Не лише гарна, а й корисна! Адже бабки просто на льоту ловлять комарів та мух. Довго розмовляла Катя з сонечком. Вона захопилася розмовою і не помітила, як настав вечір. - Катю, ти де? - Почула дівчинка голос мами. Вона обережно посадила сонечко на ромашку, чемно попрощалася з нею: - Дякую, мила сонечко! Я дізналася багато нового та цікавого. - Частіше приходь на луг, і я розповім тобі ще дещо про його мешканців, - пообіцяла їй сонечко.

 Кого Катя зустріла на лузі?

 Про що попросила Катю сонечко?

 Яку користь рослинам приносять метелики та джмелі?

 Чим корисні бабки?  Чому Катя не змогла побачити коника в траві?  Як комахи рятуються від ворогів?  Спробуйте пояснити, як пов'язані між собою дерева, квіти та комахи?

Консультація для батьків

Тема: «Екологічне виховання у сім'ї»

Ціль: Дати методичні рекомендаціїщодо формування екологічної культури в сім'ї, допомогти усвідомленню необхідності особистої участі в екологічній діяльності, ознайомити з літературою з екологічного виховання дітей. Роль вихователя: Допомогти у підборі літератури, дидактичних ігор, дати необхідні рекомендації на вирішення цієї проблеми. Підготовчий етап. 1. Читання казки "Казка - брехня, та в ній натяк" з кн. Рижовий Н.А. "Природа - наше багатство". 2. Анкетування батьків. 3. Ознайомлення з літературою, іграми з екології. План: 1. Введення. 2. Вчіться бути ввічливими людьми. 3. Вчіть дітей бачити красу природи, насолоджуватися її гармонією. 4. Читайте та пізнайте разом з дітьми. 5. Праця дітей у природі. 1. Все частіше звучить у природі SOS - Зупинися! Одумайся! – шепочуть людині ліси. - Не оголюй землю. Не перетворюй її на пустелю. - Пощади! - вторить земля. Ти вирубуєш дерева. Це позбавляє мене вологи. Я висихаю, старію. Скоро я нічого не зможу народити: ні злаки, ні квітки. - Я знаю, ти навчився літати до зірок. Це прекрасно. Але я тобі потрібна й у польоті. Я завжди буду з тобою. Ти не зможеш жити без мого хліба, без моїх квітів» Ось так Земля закликає нас про допомогу, і ми з вами маємо захистити її, зберегти. Крім цього ми повинні навчити дитину робити те саме, бо їй на ній жити далі. Наше завдання – підвести дітей до розуміння того, що ми всі разом і кожен окремо у відповіді за Землю. 2. Як же сформувати у дитини гуманне ставлення до природи? Насамперед, через співчуття, турботу про тих, хто її потребує, допомогу тим, хто потрапив у біду (тваринам, рослинам). Але починати треба з себе, бо дитина багато чого засвоює завдяки наслідуванню дорослим і перш за все своїм батькам. Тому завжди пам'ятайте, що Ви ввічлива та вихована людина, а…. - Людина ввічлива і вихована не дозволить навесні різати, спотворювати стовбур берези, щоб спробувати березовий сік. - Вихована людина не ламає гілки дерев і кущів, не рве оберемків лісових квітів. - Ми не повинні збивати ногами незнайомі нам чи навіть відомі отруйні гриби. Багато хто з них – ліки для лісових мешканців. - Не слід ловити та нести до будинку лісових звірят та птахів. - Чемна людина не залишить після себе звалища. 3. Необхідно якнайчастіше бувати з дітьми на природі. Ходіть з ними до лісу, парку. Дітей треба вчити бачити красу природи, розуміти її, насолоджуватися нею, передавати свої враження у слові, малюнку. Увага дітей до різних об'єктів природи слід залучати за допомогою питань, жестів, емоційного мовлення, ігор, звернення до поетичних образів. Багатогранний світ природи пробуджує у дітей допитливість та інтерес. Заохочує до роздумів і сумнівів. Враження, отримані в дитинстві від спілкування з природою, надзвичайно гострі, вони залишають слід протягом усього життя. Поринаючи в цей світ, вбираючи його звуки, запахи, насолоджуючись його гармонією, дитина вдосконалюється як особистість. У ньому розвивається і міцніє безцінна властивість людської особистості – спостережливість. Все побачене не залишає його байдужим, викликає багато питань – «що?», «як?», «чому?». 4. Але дуже часто батьки, відчуваючи свою некомпетентність у тому чи іншому питанні, дратуються, відмахуються від «набридлих» питань дитини і результат такого ставлення не забариться: не встигнувши зміцніти і розвинутися, інтерес дитини до природи згасне. Подумайте! Не губіть хороших починань у дитячій душі. Постарайтеся поповнити свої знання про природу і разом з дитиною знайдіть відповіді на запитання. 5. Не усувайте дітей від догляду за тваринами, рослинами. Навпаки необхідно включити дітей у посильну для їхнього віку практичну діяльність. У процесі праці у природі вдосконалюються трудові навички та вміння природоохоронного характеру. Отже, роль сім'ї у захисті природи величезна. Саме вона може прищепити дитині любов до природи, змінити ставлення до неї.

Орієнтовна анкета для батьків.

1. Чи є у Вас вдома тварини, рослини?

2. Хто їх доглядає?

3. Чи долучаєте Ви дитину до догляду за тваринами, рослинами?

4. Чи довіряєте Ви дитині самостійно, без Вашої підказки, доглядати тварину (рослину)?

5. Якщо дитина щось робить негаразд. Ваші дії а) Ви не звертаєте уваги б) Кричите, наприклад, «не рви», «не топчи» і т.д. в) Вчиняєте якось інакше

6. Чи читаєте Ви з дітьми книги про природу?

7.Чи завжди Ви самі робите правильно по відношенню до природи?

МЕТА:
Формувати у дітей уявлення
про Землю та життя людей на Землі.
ЗАВДАННЯ:
Виховувати інтерес та повагу до людей
різних країн і національностей, до них
діяльності та культурі.
Щеплювати почуття патріотизму, любові до
своєї країни, до свого рідного міста.
Ознайомити з історією розвитку інших
країн, з їх визначними пам'ятками,
традиціями.
Підвести до розуміння унікальності нашої
планети, оскільки лише Землі є життя.
Виховувати прагнення берегти нашу Землю.

Етапи реалізації проекту:

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ:
1 етап – підготовчий.
збір та аналіз методичної літератури
обробка періодичного друку
написання перспективного плану.
роздруківки з інтернету на цю тему
оформлення альбомів та макетів: «Макет Землі», «Національні
костюми», Створення куточка рідного міста в групі, мінімузей: «Країни світу», « Золоте кільцеРосії»
2 етап – основний
3 етап – підсумковий
надання розробки проекту
підсумкове заняття
виставка продуктів дитячої діяльності
Взаємодія із сім'єю:
-Участь в анкетуванні з патріотичного виховання;
- Участь у районній виставці-конкурсі «Світ, у якому я
живу»

Системне павутиння
Пізнавальне
розвиток: дидактичні
ігри, розвага,
розглядання
ілюстрацій
Мовленнєвий розвиток: читання
художньої
літератури,
комунікативні ігри
Соціальнокомунікативне
розвиток: сюжетнорольові ігри, праця
Художньо-естетичне
розвиток: виготовлення
макетів, малювання,
аплікація, прослуховування
музичних творів,
спів
Фізичний розвиток:
рухливі ігри,
організація
здоров'язбережувальної
діяльності

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН
ВЕРЕСЕНЬ
Планета Земля
Ціль: розширювати уявлення про те, що представляє
собою планета Земля
Розмови: «Земля і Сонце», «Про материки», «Океани, моря та
суша», «Модель Землі – глобус».
Розгляд ілюстрацій альбомів, знайомство з глобусом та
картою світу
Читання художньої літератури: Я. Драгунський «Земля»
Дидактичні ігри: "Материки", "Вода - суша"
Малювання «Моя планета – Земля»
Інтелектуальна гра «Що де, коли? " (спільно з
батьками)
Рухлива гра «Сонечко та дощик»
Збагачення предметно-розвивального середовища – спільне
виготовлення макета Землі

ЖОВТЕНЬ
Будинок під дахом блакитний
Ціль: розширювати уявлення про те, що Земля – спільний будинок
всіх людей і всіх живих істот, що мешкають поруч із людиною.
Бесіди: «Земля – наш спільний дім», «Країни світу»
Розгляд ілюстрацій альбомів: "Моя блакитна планета Земля", "Люди планети Земля"
Читання художньої літератури: Л. Квітко "На піску", Т. А.
Шоригіна «Чарівник з планети Омега», «Наша годувальниця Земля», В. Орлова «Будинок під дахом блакитний»

Музично-дидактична гра «Літо у музиці»
Розучування пісні: «Є у сонечка друзі»
Малювання «Люди на планеті Земля»
Об'ємна аплікація «Земля – наш дім»
Рухлива гра: «Берег, море, вітрила»
Комунікативна гра «Земля – планета, де ми живемо»
Проблемна ситуація «Що станеться з нашою планетою, якщо…»

ЛИСТОПАД
Моя країна Росія
Мета: розширювати знання дітей про свою країну (Росію),
виховувати патріотичні почуття, гордість за свою Батьківщину
Розмови: «Де ми живемо», «Моя Батьківщина – Росія», «Свята в
Росії» (День народної єдності, День матері)
Робота з карткою
Розгляд ілюстрацій альбомів: «Міста Росії», «Москва –
столиця Росії», «Московський Кремль»
Розповіді дітей з особистого досвіду «У якому з міст Росії я був»
Читання російських народних казок
Розвага «Російські богатирі»
Пізнавальна вікторина «Про Росію» (спільно з батьками)
Малювання «Прапор Росії»
Слухання гімну Росії
Російські народні рухливі уявлення: «Гуси-гуси», «У ведмедя в лісі»
та ін.
Збагачення предметно-розвивального середовища – міні-музей «Золоте
кільце Росії»

10.

ГРУДЕНЬ
Країни та народи світу
Мета: розширити уявлення дітей про країни та народи
світу, виховувати толерантність, шанобливе ставлення до
іншим народам, расам та їх традиціям
Підбір та оформлення альбому людей різних рас.
Розгляд прапорів різних країн
Розгляд глобуса, карти світу
Казки та міфи різних країн та народів.
Заняття "Хто - ми" (Які люди живуть на землі).
Бесіди: «Як з'явилася на землі людина», «Царство льоду та снігу
(Арктика, Антарктида), «Країни та народи світу».
Розповіді про країну, в якій були (розповіді з особистого досвіду)
Сюжетно-рольова гра «Подорож»
Оформлення куточка мандрівника у групі.
Вибір ілюстрацій будинків різних країн.
Виставка малюнків на тему "Люди, які живуть на планеті Земля".
Збагачення предметно-розвивального середовища – міні-музей «Країни
світу»

11.

СІЧЕНЬ
Моє рідне місто – Нижній Новгород
Мета: розширювати знання дітей про своє рідне місто –
Нижньому Новгороді, виховувати патріотичні почуття,
гордість за своє місто
Розмови: «Історія виникнення міста Н.Новгорода»,
«Знамениті люди нашого міста»
Розгляд ілюстрацій альбомів: «Моє місто»,
«Нижегородський Кремль»
Читання П. Воронько «Краще немає рідного краю»
Малювання «Емблема Нижнього Новгорода»
Пізнавальна вікторина «Знавці рідного краю» (спільно з
батьками)
Збагачення предметно-розвивального середовища - створення куточка
рідного міста у групі
Фотовиставка «Рідний край – улюблені місця»
Слухання та спів пісень про Нижній Новгород

12.

ЛЮТИЙ
Росія багатонаціональна країна. Наші герої
Мета: розширити уявлення, що Росія –
багатонаціональна країна, виховувати толерантність,
повага до різних народів
Бесіди: «Неосяжна Росія (про народи Росії), «Традиції
різних народів Росії», «Про свята» (23 лютого)

костюми народів Росії», «Росія – багатонаціональна країна»
Малювання «Національний костюм»
Перегляд мультфільмів поставлених за казками різних народів.
Літературна розвага «Подорож казками»
Народна рухлива гра «Лиска і курочки».
Хакаська народна рухлива гра «Козлята і вовк»
Прослуховування музичних творів народів Татарстану
Чувашії, Мордовії, Хакасія та ін.
Виставка дитячих малюнків «Захисники Вітчизни»
Слухання музичних творів

13.

БЕРЕЗЕНЬ
Міжнародний жіночий день – 8 березня
Мета: розширити уявлення дітей про міжнародне
жіночому дні
Бесіди: «Про свято 8 березня», «Про мам та бабусь дітей
всієї планети Земля»
Розгляд ілюстрацій альбомів: «Національні
жіночі костюми», «Про святкування жіночого дняу різних
країнах світу»
Малювання «Моя мама»
Прослуховування музичних творів різних народів
Читання віршів про маму поетів різних країн

14.

КВІТЕНЬ
День Землі. Космос
Мета: розширити знання дітей про космос, виховувати у
дітей прагнення берегти нашу землю.
Розмови: «Ми та космос», «Перший космонавт», «22 квітня – день
Землі»
Розглядання в енциклопедіях поверхні Землі «Земля
космічне диво»
Проблемна ситуація «Що було б, якби не було Землі…»
Синтез мистецтв «Образ Землі у творчості художників»
«Збережемо нашу планету» (випуск листівок та плакатів –
спільно з батьками)
Розвага «День Землі» (за участю батьків)
Малювання: "День Землі", "Космос"
Рухливі ігри: "Земля, вода, вогонь, повітря", "Космонавти"

15.

ТРАВЕНЬ
Презентація проекту
«Земля – наш спільний дім»
Надання розроблення проекту.
Відкрите заняття «Наш дім – планета
Земля».
Оцінка етапів реалізації проекту.
Оцінка предметно - розвиваючого середовища.
Підбиття підсумків проекту.
Виставка товарів дитячої діяльності.
Участь у районній виставці-конкурсі
«Світ, у якому я живу»

16.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
Освоєння доступних знань про країни та народи, що населяє планету
Земля, про їх традиції, свята,
про рідну країну (міста,
національні костюми і т.д.) та рідному місті.

17.

Сформованість елементарних уявлень про карту світу, про глобус
(Модель Землі).
Набуття навичок соціального спілкування з дорослими та
однолітками.
Вміння висловлювати власну думку, аналізувати, реагувати на
те, що відбувається, надавати посильну допомогу.

18.

Вміння виявляти почуття толерантності по відношенню до інших
народам, усвідомлення того, що наша планета (Земля) для всіх живих
істот, що до неї потрібно ставитися дбайливо, піклуватися про неї як про
рідному домі.

19.

Активна участь дітей у виставках, конкурсах, розвагах та інших
види діяльності.
22 квітня – день-нагадування про те, що
Земля наш спільний будинок, а в будинку завжди
має бути чисто, світло та затишно всім!

Абдрахманова Гульнара Сулайманівна
Екологічний проект «Земля – наш спільний будинок»

Проект: « Земля наш спільний будинок»

Вік: старша, підготовча група.

Вихователь: Абдрахманова Гульнара Сулайманівна.

Вид проекту: практико - дослідницький.

Тривалість:1 місяць.

Актуальність:

Планета Земля – наш спільний будинок. Людина та природа – одне ціле, неподільне. Незважаючи на всі здобутки сучасної цивілізації, людина не може без природи, у ній є все необхідне для життя. Тому кожна людина, яка живе на Землі, повинен дбайливо і дбайливо ставиться до свого будинку, зберігаючи та оберігаючи його цінності та багатства. Цьому потрібно привчати дітей із раннього дитинства. Саме в дошкільному віцізакладається фундамент конкретних уявлень про природу, формуються основи екологічної свідомості.

Екологічневиховання та освіта дітей - надзвичайно актуальна проблемасправжнього часу: тільки екологічний світогляд, екологічнакультура, що нині живуть на землілюдей можуть вивести планету та людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз. Екологічневиховання надає величезний вплив формування особистості – правильно- організоване, систематично- здійснюване у дошкільних освітніх закладах під керівництвом педагогів (людей, які мають високої екологічною культурою) надає на її розумові, моральні, фізичні якості, сприяє розвитку логічного мислення і промови.

Світ природи дуже різноманітний і величезні можливості для всебічного розвитку дітей. Тому дуже важливо продумати організацію навчання, прогулянок, спеціальних спостережень. Виховне значення природи в розвитку дошкільнят дуже велике: спілкуючись із природою, діти вчаться любити природу, спостерігати, співпереживати, розуміти, що і рослини, і тварини – живі істоти. Вони дихають, п'ють воду, ростуть, а найголовніше. Відчувають біль як людина. Розмірковуючи про природу під впливом дорослого, дошкільнята збагачують свої знання, почуття, у них формується правильне ставлення до живого, бажання бачити, а не руйнувати.

Я вважаю, що саме з дошкільного віку потрібно створювати умови для повноцінного та своєчасного розвитку дитини, орієнтуючись на різноманітні форми та методи та обов'язково залучаючи до участі батьків.

Ціль проекту:

Здійснення суспільно-значущої діяльності, спрямованої на використання базових знань дошкільнят з екологічномуосвіті у практичній природоохоронній діяльності, що сприяє розвитку інтересу у справі збереження та примноження природних багатств, духовно-моральному становленню особистості, формуванню почуття причетності до всього живого.

Завдання проекту:

1. Освітні:

Познайомити з різноманітністю рослинного та тваринного світу, з його значимістю для всього живого на планеті

Залучати до природоохоронної діяльності

Формувати навички дослідницької діяльності

Розвивати вміння та навички роботи з природним матеріалом

2. Розвиваючі:

Розвивати вміння порівнювати та аналізувати

Знайомити з лікарськими травами нашого краю

Розвивати початкові вміння та навички екологічнограмотної та безпечної для природи та для самої дитини поведінки.

Розвивати уяву, мислення у процесі спостереження, дослідження природних об'єктів

Розвивати вміння передавати свої почуття від спілкування з природою у малюнках та виробах.

3. Виховні:

Виховувати комунікативні навички, самостійність, працьовитість, спостережливість та допитливість до всього живого.

Виховувати гуманне, емоційно-позитивне, дбайливе, дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом, природної спадщини нашого краю.

Учасники проекту: вихованці старшої, підготовчої групи, батьки вихованців, педагоги МБДОУ № 63, музичний працівник.

Місце реалізації проекту: Республіка Татарстан, місто Набережні Човни, муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з пізнавально-мовленнєвого напрямку розвитку дітей «Перлина»

Створення педагогічних умов:

1. Створення розвиваючого середовища.

2. Проведення систематичного знайомства з об'єктами та мешканцями природи, худ. творами, …

3. Залучення до проекту батьків: інформаційні стенди, конкурси спільних робіт (рисунків, виробів, консультації, участь у розвагах).

Принципи реалізації:

1. Актуальність.

2. Системність.

3. Доступність.

4. Наочність.

Етапи реалізації проекту:

1. підготовча робота.

1. Вибір та затвердження теми.

2. Визначення цілей та завдань проекту.

3. Підбір інформаційного матеріалу, дитячої та науково-пізнавальної літератури, ілюстрацій, аудіо-, відеозапису, фотографій.

4. Створення картотеки ігор

5. Складання перспективно - тематичного плану.

6. Проведення анкетування з батьками

7. Забезпечення умов проведення проекту.

8. Здійснення контролю за реалізацією проекту.

2. Основний етап.

1. Проведення розмов.

2. Ознайомлення дітей із дитячим фольклором, художніми творами дитячих письменників.

3. Знайомство дітей із народними, рухливими, дидактичними іграми.

4. Ознайомлення дітей із зразками декоративно-ужиткової творчості.

5. Організація виставок.

6. Перегляд слайдів.

7 Розучування пісень, хороводів.

8. Екскурсія.

3. Заключний етап.

1. презинтація проектуна засіданні педагогічної ради МБДОУ №63 «Перлина»

2. Обробка результатів реалізації проекту.

3. Внесення доповнень, виправлень.

4. Підсумкова розвага з батьками.

Форми роботи з реалізації проекту:

спостереження та екологічні екскурсії на екологічній стежці;

створення відеофільмів, презентацій, слайд шоу;

Пізнавальне читання;

Конкурси спільно з батьками, КВК;

Лабораторія (досліди та експерименти);

Випуск екологічний газети;

Екологічні, рухливі, дидактичні, імітаційні ігри, ігри-подорожі

Еколого-пізнавальні свята та розваги.

Підсумковий захід.

Очікувані результати:

Підвищення рівня знань з екології у дітей;

Виховати любов до природи (через пряме спілкування з нею, сприйняття її краси та різноманіття)

Навчити дітей співпереживати її бід (через сприйняття негативної людської діяльності)

Навчити грамотно, захищати природу та боротися за її збереження.

Вдосконалення рівня знань, екологічноїкомпетентності батьків

Активна участь батьків у екологічномуосвіту дошкільнят.

Перспективно – тематичний план.

Організована освітня область Спільна робота вихователя та дітей Самостійна діяльність дітей Спільна робота з батьками

1 тиждень «Будинок під дахом блакитний»

1. « Земля – наш спільний будинок» ФКЦМ Бесіда

Цілі: розширювати уявлення про те, що Земля – загальнийдім усіх людей і всіх живих істот, що мешкають поруч із людиною;

Читання худ. літ-ри:

Я. Драгунський « Земля»

Л. Квітко "На піску"

Т. А. Шоригіна «Чарівник з планети Омега»,

«Наша годувальниця- Земля» . Експериментування з піском: гра «Відкопай розгадку»

Ціль: розвивати тактильно-кінестетичну чутливість, дрібну моторикурук, уява, логічне мислення, просторове орієнтування. Анкетування на тему « Екологічневиховання дошкільнят»

2. Дід. ігри: "Де, що росте?"

Ціль: активізувати знання дітей про місце зростання лікарських рослин, кормових, овочевих, хлібних злаків.

«Правила безпеки влітку» мета: Формувати знання про правила безпеки у літній час (у лісі, на дачі, на воді).

Гра – подорож «по рідному місту»

Ціль: активізувати знання про рідне місто (комплекс, вчити використовувати форми) різних розмірівформувати інтерес до вивчення рідних місць "Зоологічне лото", "Хто де живе?", « Земля та сонячна система»

Будівництво панорами рідного комплексу

із піску.

Перегляд картинок із зображенням небезпечних ситуацій, що виникають улітку.

3. Малювання На асфальті тему: "Моя планета - Земля» Розгляд ілюстрацій альбомів:

«Моє рідне, зелене місто»

«Моя блакитна планета- земля» Складання плану екологічної стежки.

4. Музика Д/гра «Літо у музиці»

Ціль: формувати вміння за характером музики визначати стан погоди, що відповідає сезону, розвивати почуття прекрасного, увагу, образну мову.

.розучування пісні: «Є у сонечка друзі»

5. Праця Догляд за кімнатними рослинами, квітами на клумбі. Поливання та розпушування рослин. Трудовий десант «Зробимо ділянку дитячого садка красивою»

7. Рухливі ігри: «Сонечко та дощ»

Ціль: розвивати орієнтування у просторі, увагу, швидкість реакції.

«Мисливці та звірі»

Розгляд малюнків за правилами ОБЖ Фотовиставка: «На подив немає кінця і краю, коли в природі літо»

8 Інтелектуальна гра "Що де Коли?"

Ціль: Закріпити знання дітей про природу; через емоційне ставленняформувати сталий інтерес до природи. Круглий стіл «Збережемо рідну природу»

2 тиждень "Червона книга"

9. «У світі рідкісних рослин»ФКЦМ Бесіда: «Морські корови та червона книга»

Цілі: Читання худ. літератури:

В. Пєсков «Лосі»

В. Танасійчук «Вибух без шуму»

Експериментування з водою: гра "Овочі та фрукти"

Ціль: розрізняти овочі та фрукти, розвивати увагу та швидкість реакції, спритність. Пам'ятка для батьків екологічного виховання.

10 Дід. ігри: "Вгадай, що за рослина?"

Ціль: уточнити уявлення про рослини, вчити впізнавати їх за описом

«Вірки, коріння»

Ціль: розвивати вміння співвідносити вершки та коріння овочевих культур. «Виклади візерунок»

Ціль: розвивати вміння викладати візерунок з природного матеріалу, уяву, почуття ритму, естетичний смак, вчити у візерунку поєднувати різні матеріали.

Н/п гра Лото "Овочі та фрукти"

Ціль: закріпити знання дітей про овочі та фрукти

11 Малювання Складання альбому дитячих робіт «Зелена аптека» "Лікувальні рослини"Конкурс на найкращу панаму від сонця з паперу

12 Музика Розучування пісні «Не рвіть квіти не рвіть»

Прослуховування аудіозапису "Звуки природи"

13 Праця Прополка клумби за сходами на городі.

14 Рухливі ігри: «До названого дерева біжи»

Ціль: закріпити знання дітей про дерева

«Знайди собі пару»

15 Розвага КВК «Знавці природи»Розгляд ілюстрацій «Як правильно поводитися в природі» Екологічна стежка«Дерева в дитячому садку»

3 тиждень «Добре, там, де не смітять»

16 Чистота на планетіФКЦМ

Розмова на тему: «Про сміття і те, що можна зробити, щоб сміття поменшало….»

Цілі: Читання худ. літератури:

В. Біанки «Лісова газета»

В. Танасійчук

«Кислий дощ»

Т. А. Шоригіна "Джерело"Експериментування з водою: гра Що на дні?

Ціль: Розвивати тактильно-рухові відчуття, вміння обстежити предмет у воді Інформаційний стенд «Людина та природа»

17 Дід. ігри: "Морський бій"

Ціль: закріпити знання про те, що предмети з паперу не тонуть, але намокають та розмокають.

Що роблять люди влітку? Ціль: сформувати знання про те, що влітку у людей багато роботи: на дачі, на полях, на луках і т.д. "Пори року"

Ціль: конкретизувати знання дітей про пори року Збір літератури: віршів, оповідань, прислів'їв, приказок про лікарські трави.

18 Малювання «Дощ та рослини влітку»Малювання екологічних знаків

19 Музика П. І. Чайковський "Пори року"

Прослуховування аудіозапису

«Шум дощу»Акція «Очистимо дитячий садок від сміття»

20 Праця Робота на городі. Полив, розпушування, прополювання.

21 Рухливі ігри: «Берег, море, вітрила»

Ціль: розвивати швидкість реакції, увагу.

«Жаба та чапля»Складання плану екологічної стежки.

22 Майстер клас на тему: «Бджілка»Розгляд альбому: «Друге життя кинутих речей»Збір непридатного матеріалу для конкурсу. Конкурс «Вироби з непридатного матеріалу».

4 тиждень « Екологічні ланцюги»

23 «Живі ланцюжки»ФКЦМ

Розмова на тему: « Екологія в лісі..»

Цілі: розширювати уявлення дітей про дерева, рослини, тварини, комахи. Читання худий літератури:

Т. А. Шоригіна

«Горобина»

В. Пєсков «Лікарня під сосною»Експериментування з піском: «Сочини історію»

Ціль: розвивати тактильно - кінестетичну чутливість, просторове орієнтування, уяву, зв'язне мовлення. Консультація на тему: «Вихування любові до природи»

24 Дід. ігри: "Що буде якщо…"

Ціль: розвивати мислення, уяву, актуалізувати досвід дітей, їх знання

«Якби я був би деревом»

Ціль: закріпити знання дітей про особливості будови дерев. "Зоологічне лото"

Ціль: систематизувати знання дітей про тварин та їх місце проживання.

«Ательє літнього одягу»

Ціль: формувати вміння вибирати літній одяг із запропонованого, описувати його, називаючи деталі, якість матеріалу, підбираючи за кольором, виглядом, використанням. Подорож по екологічній стежці«Рослини в нашому саду»

25 Малювання «Яку користь я приніс планеті»Малювання екологічних знаків Виставка: « екологічні знаки»

26 Музика «Це називається природа»Розгляд ілюстрацій природи.

Прослуховування аудіозапису "Звуки природи"

27 Праця Полив, прополювання, розпушування квітів клумби. Прибирання ділянки групи. Спільна діяльність «Овочі та фрукти на нашому столі»

28 Рухливі ігри: «Дерева та черв'яки»

Ціль: закріпити знання дітей про зв'язок рослин, ґрунтових тварин, ґрунти.

«Мисливці та звірі»

29 Підсумкова розвага «Природа наш рідний дім»Залучення до підготовки підсумкової розваги.

Тип проекту:

За домінуючим методом:інформаційно-творчий.

За кількістю учасників:груповий.

За часом проведення:короткостроковий.

Учасники проекту: рдіти, вихователі.

Актуальність проекту.

Планета Земля – наш спільний будинок. Людина і природа – одне ціле, неподільне. Людина неспроможна без природи, у ній є все необхідне життя. Тому кожна людина, яка живе на Землі, повинна дбайливо і дбайливо ставитися до свого будинку, зберігаючи та оберігаючи його цінності та багатства. Цьому треба привчати дітей із раннього дитинства. Саме у дошкільному віці закладається фундамент конкретних уявлень про природу, формуються засади екологічної свідомості.

Ціль:Поглиблення екологічних знань в дітей віком, виховання вони гуманного ставлення до природи, формування почуття причетності до всього живому Землі.

Освітні:

• Познайомити з різноманітністю рослинного та тваринного світу, з його значимістю для всього живого на планеті;
• Залучати до природоохоронної діяльності;
• Формувати навички дослідницької діяльності;
• Розвивати вміння та навички використання непридатного матеріалу.

Розвиваючі:

• Розвивати вміння порівнювати та аналізувати;
• Знайомити з лікарськими травами нашого краю;
• Розвивати вміння та навички екологічно безпечної для природи поведінки;
• Розвивати уяву, мислення;
• Розвивати вміння передавати свої відчуття від спілкування з природою в малюнках, виробах;
• Розвивати музичний слух.

Виховні:

• Виховувати самостійність, працьовитість, спостережливість та допитливість до всього живого;
• Виховувати дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом.

Передбачуваний результат:

• У дітей сформується почуття співпереживання, виникнуть добрі почуття до природи, поглибляться знання про необхідність збереження та збільшення багатства рідної планети Земля.

Стратегія реалізації проекту «Земля - ​​наш спільний дім»

Етапи/строки	зміст роботи
Підготовчий	1. Документально-організаційна робота: Вибір теми та складання паспорта проекту; Визначення цілей та завдань проекту; Складання перспективно-тематичного плану проекту; Підбір ілюстративного матеріалу на тему, художніх творів для читання, загадок, аудіозаписів; Оповіщення батьків про майбутній проект; Підготовка пам'яток, рекомендацій, консультацій для батьків на тему проекту, анкетування; Забезпечення умов реалізації проекту; Здійснення контролю за реалізацією проекту.
Практичний (основний)	Робота з дітьми Тематичні бесіди, заняття на тему проекту з використанням ІКТ; Знайомство дітей із художніми творами дитячих письменників; Розучування пісні; Знайомство дітей із рухливими, дидактичними іграми; Розгляд ілюстрацій, плакатів, альбомів на тему: «Земля-наш спільний будинок!», «Бережіть природу!»; Творча діяльність: - малювання «Планета Земля-очима дітей», Аплікація «Емблема до Дня Землі», Створення макета «Тварини та рослини різних континентів», Колективна робота «Нехай завжди буде сонце!» Оформлення виставки дитячої творчості «Планета Земля-очима дітей» Акція «Прикрасимо Землю квітами» (посадка розсади для клумб) Виставка спільної творчості «Сміттєва фантазія» Робота з батьками Оформлення папки-пересування «Планета земля»; Пам'ятка Виховання екологічної культури у дошкільнят; Виставка спільної творчості «Сміттєва фантазія»; Анкетування.
Підсумковий	Обробка результатів реалізації проекту, внесення поправок, доповнень; Оформлення матеріалів, підготовка звітності.

Паспорт проекту «Земля - ​​наш спільний будинок!»

Д/н	Зміст діяльності	Інтеграція утворювальних областей	Завдання	Учасники діяльності	Продукт діяльності
10.04.17. понеділок	1. Тематичне заняття: «Земля - ​​наш спільний будинок» (з використанням ІКТ) 2. Читання х/л Я. Драгунський «Земля» 3. Прослуховування П.І.Чайковський «Пори року»	Комунікація, здоров'я, соціалізація, музика, художня творчість.	Формувати уявлення про те, що планета Земля – великий спільний будинок, Землю треба берегти. Розвивати пізнавальні здібності дітей. Сприяти розвитку моральних якостей характеру. Виховувати почуття замилування рідною планетою, почуття приналежності до спільноти землян. Розвивати творчі здібності у художній, музичній діяльності.	Діти Вихователі	Творчі роботи дітей на тему: «Планета Земля очима дітей»
11.04.17. вівторок	1. Тематичне заняття: «Історія свята «День Землі» 2. Ігри з піском «Панорама рідного селища» 3. Папка-пересування «Планета земля»	Комунікація, здоров'я, соціалізація, музика, художня творчість		Діти Вихователі	Емблема до «Дня Землі»
12.04.17. середа	1. Бесіда "Ми всі жителі планети Земля" 2. Д/і "Де, що росте?" 3. Розучування пісні «Нехай завжди буде сонце!»	Комунікація, соціалізація, музика, художня творчість.	Узагальнити у дітей уявлення у тому, що це люди не схожі друг на друга, але всі рівні. Виховувати почуття приналежності до спільноти землян. Формувати навичку колективної роботи. Викликати емоційну чуйність під час прослуховування пісні «Нехай завжди буде сонце»	Діти Вихователі Інстректор ФІЗО	Колективна робота «Нехай завжди буде сонце!» Спортивна розвага, присвячена Дню Космонавтики
13.04.17. четвер	1. Розгляд альбомів «Тварини різних країн», «Атлас землі», плакатів «Бережіть природу!» 2. Д/і "Хто, де живе?" 3. П/і «До названого дерева біжи»	Комунікація, здоров'я, соціалізація, художня творчість.	Закріпити у дітей уявлення про різноманітність тваринного та рослинного світу Землі. Виховувати дбайливе ставлення до природи.	Діти Вихователі	Макет «Тварини різних континентів»
14.04.17. п'ятниця	1. Бесіда «У світі рідкісних рослин. Знайомство із червоною книгою» 2. Читання х/л В. Танасійчук «Вибух без шуму», «Кислий дощ» 3. Д/і «Літо в музиці»	Соціалізація, комунікація, здоров'я, безпека.	Збагачувати дітей знаннями про природу, її різноманіття, цілісність живого організму, його потреби, відмінних рисах, особливості пристосування до навколишнього середовища, способу життя.	Діти Вихователі	Картотека ігор
17.04.17. понеділок	1. Читання х/л Ф. Тютчев. «Весняні води Е. Пермяк «Для чого руки потрібні». І. Токмакова «Дерева у віршах». В. Степанов «Птахи у віршах Ф. Тютчев «Весняна гроза 2. Д/і «Вірки, коріння» 3. Акція «Очистимо дитячий садок від сміття»	Комунікація, соціалізація, мистецька творчість, театральна діяльність.	Вчити помічати красу, дива природи, захоплюватися нею з прикладу художніх творів.	Діти Вихователі	Творчі роботи дітей «Дерева, рослини та дощ»
18.04.17. вівторок	1. Акція «Прикрасимо Землю квітами!» 2. Прослуховування звуків природи 3. Читання х/л Т.А. Шаригіна «Джерельце» 4. Експериментування із водою. Гра «Потоне-не потоне?», «Розчиниться-не розчиниться»		Щеплювати практичні навички та вміння догляду за рослинами свого найближчого оточення.	Діти Вихователі Батьки	Посадка розсади для клумб
19.04.17. середа	1. Анкетування батьків 2. Пам'ятка для батьків «Бережіть Землю!»; 3. П/і «Сонечко та дощик» 4. Читання х/л В. Біанки «Лісова газета»			Діти Вихователі Батьки
20.04.17. четвер	1. Обговорення проблемних ситуацій « Ми друзіприроди» 2. Екологічні знаки	Комунікація, соціалізація.	Вчити дітей міркувати, знаходити вихід із проблемних ситуацій. Виховувати почуття відповідальності за навколишню природу.	Діти Вихователі	Виставка малюнків «Екологічні знаки»
21.04.17. п'ятниця	1. Бесіда «Добре там, де не смітять» 2. Виставка спільної творчості «Сміттєва фантазія»		Сприяти згуртуванню колективу дітей та батьків. Підвищити рівень екологічної культури у дітей та батьків.	Діти Вихователі Батьки	Оформлення виставки

Ірина Васильєва
Проект «Земля – наш спільний будинок»

ПРОЕКТ

« Земля – наш спільний будинок»

Учасники проекту: вихователі старшої групи МДОБУ «Сертолівський ДСКВ №2»Голубєва А. Г., Алексєєва Л. В., діти старшої групи, батьки вихованців.

Ціль: ознайомлення дошкільнят з явищами природи та особливостями взаємовідносин людини з навколишнім середовищем, формування засад екологічної культури.

Завдання: Уточнення, систематизація та поглиблення знань про рослини, тварин та природні явища рідного краю;

Розвиток гуманного емоційно-доброзичливого та дбайливого ставлення до навколишнього світу;

Формування уявлень у тому, що людина – це частина природи, що вона має берегти, охороняти і захищати її;

Формування потреби піклуватися про екологічну чистоту свого двору, ділянки дитячого садка, групи, міста;

Розвиток уяви та творчої активності.

Вид проекту: інформаційний, творчий.

Термін реалізації: короткостроковий.

Актуальність проекту: екологічне виховання та освіта - основа світогляду дитини. Екологічна освіта формує у дітей знання та уявлення про навколишній світ, що включає природу та суспільство; розуміння взаємозв'язку між цими складовими світу та взаємозалежності; виробляє правильні форми взаємодії з довкіллям; розвиває емоційно-позитивне ставлення до природи.

Прогнозований результат: розширювати знання та уявлення дітей про природу рідного краю, різноманіття рослинного та тваринного світу, природні явища; розвивати інтерес, допитливість та пізнавальну мотивацію по відношенню до навколишнього світу; підвищувати компетентність батьків у питаннях екологічного виховання; набуття дітьми навичок соціального спілкування з дорослими; розвиток уяви та творчої активності.

Етапи проекту:

1. Підготовчий.

Підібрати методичну, художню та науково-популярну літературу, ілюстрації на екологічну тему;

Підібрати матеріали, іграшки, атрибути ігрової діяльності, урізноманітнити атрибутами театральну діяльність;

- Підбір ІКТ: мультфільми, ілюстрації, презентації.

2. Виконання.

Пізнавальні розмови про красу природи, явища природи, про різноманіття тварин і рослин рідного краю, про сезонні зміни в природі, про захист та охорону природи;

Читання та спільне обговорення літературних оповідань про природу; заучування віршів про природу та рідну землі;

Використання усного народного творчості: загадок, прислів'їв, приказок, народних прикметта народного календаря4

Проведення рухомих, дидактичних, сюжетно-рольових ігор, екологічних ігор, ігор-драматизацій, освітні ситуації ( «Подорож мальовничими місцями», Подорож по екологічній стежці);

Розгляд ілюстрацій, театралізовані сценки про природу, перегляд фрагментів фільмів, мультфільмів та презентацій;

Створення фотоальбому «Краса нашого краю».

Пізнавально-мовленнєве розвиток:

1. Пізнавальна бесіда «Краса природи безцінна».

2. Розмова про водні ресурси.

3. Екскурсія лісовою зоною м. Сертолово – «Краса краю».

4. Екологічна стежка «Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі».

5. Заучування віршів про природу та рідний край.

6. Перегляд презентації «Пролісок».

7. Подорож уявним лісом.

8. Перегляд мультфільму «Біжи, струмок!», уривок з мультфільму "12 місяців", діафільма «Птахи наших лісів».

9. Інтегроване заняття "Світ тварин".

10. Виставка репродукцій «Природа очима російських художників».

Художньо-творча діяльність:

1. Створення фотоальбому спільно з батьками "Заповідні місця краю".

2. Виготовлення пролісків із паперу для прикраси групи, птахів для дихальної гімнастики.

3. Конструювання годівниці для птахів (з батьками).

4. Малювання: птахи ( «Ластівка з весною в сіни до нас летить»)

5. Малювання на тему «Ліс повний чудес».

6. Аплікація: «Весняний килим»

Ігрова діяльність:

Рухливі ігри: «До названого дерева біжи!», «Совушка-сова», «Займи будиночок», «Лісоруби».

Дидактичні ігри: «Наряди матінки- землі» , «Подорож картою лісу», “Небо. Земля. Вода», «Лісове місто».

Читання художньої літератури:

В. А. Сухомлинський «Чому плаче синичка»

Н. І. Сладков «Друг чи ворог»

С. Іль-Іса «Свято дерева»

В. Різдвяний «Ліс не тільки для нашої гри…»

С. Маршак "Дванадцять місяців"

Г. Долонщиків «Дикунок у лісі»

К. Ушинський «Скарги зайчика»

Є. Чарушин «Ведмедики»

Е. Шим «Березові сережки»

Музика:

Пісня «Розквітли проліски» (муз. Л. Левітіної, сл. В. Дукі)

П'єси П. Чайковського з альбому "Пори року"

Ф. Лист Шум лісу

«Пісенька синички» (муз. і сл. М. Галушка)

Вальс «Березка» (муз. А. Петрова)

Робота з батьками:

Створення фотоальбому «Краса нашого краю».

Аналіз проекту:

На мою думку, проектреалізовано повністю. У ході реалізації проектубула продовжена робота з уточнення та систематизації знань дітей про навколишній світ, про природу рідного краю, щодо розширення уявлень дітей про природні явища, про пори року, щодо формування емоційно-доброзичливих та дбайливих відносин дітей до навколишнього світу, продовжено роботу з розвитку уяви та творчої активності.

Література

Н. Г. Пантелєєва «Знайомимо дітей із малою Батьківщиною»

О. А. Солом'єннікова «Ознайомлення з природою у дитячому садку»

Л. Ю. Пантелєєва «Збірка дидактичних ігор з ознайомлення дітей 4-7 років із навколишнім світом»

Т. С. Комарова «Образотворча діяльність у дитячому садку. Старша група»

Н. В. Дубровська «Конспекти інтегрованих занять із ознайомлення дошкільнят з основами кольорознавства»

В. Н. Волчкова «Конспекти занять у старшій групі дитячого садка.

Публікації на тему:

Вже 45 років у світі відзначається День Землі. Всесвітню акцію День Землі вперше було проведено 22 квітня 1970 року. Це день нагадування.

Безпосередньо освітня діяльність «Земля – наш спільний будинок»Освітня область – пізнавальний розвиток. «Земля – наш спільний будинок» Склала вихователь: Бородкіна Любов Володимирівна Жерлицька.

Конспект НОД у середній групі «Земля-наш спільний будинок»КОНСПЕКТ НІД У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ НА ТЕМУ «ЗЕМЛЯ - НАШ СПІЛЬНИЙ ДІМ» Вихователь МДОУ «ДСКВ №62» Арамян А. М. Мета: Підвести дітей до того, щоб.

Конспект заняття «Земля – наш спільний будинок» (підготовча до школи група)Мета: розширити уявлення про те, що Земля – спільний будинок всіх людей і всіх живих істот, що мешкають поряд із людиною. Завдання: узагальнити.

У нашому саду проводиться тематичний тиждень, під назвою "Земля - ​​наш спільний будинок". У рамках цього тижня проводиться конкурс плакатів та макетів.