Основні проблеми виховання у сучасній школі. Актуальні проблеми сучасного виховання. Проблеми сучасного виховання дітей, із якими стикаються батьки

Стаття з психології "Проблеми сучасного вихованнядітей"

У сучасному суспільствівелика увага приділяється вихованню та розвитку дітей. Гуманістичний підхід переважає над іншими підходами у вихованні. на Наразііснує велика кількістьпсихологічних та педагогічних напрямів та шкіл, що займаються питанням всебічного розвитку дитини, індивідуального підходу до її виховання та соціалізації. Порівняно з минулим століттям ставлення до дитини у сім'ї, у школі, у соціумі змінилося. Пішло у минуле гноблення дитячої волі, експлуатація дитячої праці. Вчені закликають бачити в дитині особистість, говорити з нею на рівних, соромлять батьків за покарання та осуд дитини, рекомендують приділяти дитині більше часу, посилено займатися розвитком якостей та умінь дитини якомога раніше. Якщо десять років тому головним питанням на форумах молодих мам було: «як упоратися з кольками немовляти?», то зараз найголовніше питання: «як розвивати новонародженого, які іграшки для розвитку йому купити? Чим його зайняти? Ринкова індустрія зараз готова задовольняти найвитонченіші запити батьків у питаннях купівлі іграшок для дітей. Полиці магазинів рясніють від кількості розвиваючих ігор та гаджетів, посібників з раннього розвитку та навчання дитини. У багатьох рекомендаціях провідних фахівців з педагогіки та психології можна зустріти статті про те, чим прикрасити дозвілля дитини, чим її зайняти на відпочинку, як урізноманітнити будні дитини та чим її здивувати. Батьки нашого часу стали більше докладати зусиль у вихованні та розвитку дитини. Але в цих начебто на перший погляд позитивних змін у питаннях дитинства є і темна сторона. Все частіше сучасні діти схильні до нудьги. Дитяча нудьга є біда нашого часу. І пізніше з цих нудних дітей виростають дорослі люди, які не вміють радіти життю, чекають поштовху з-за, якогось зовнішнього фактора, Який дасть їм привід посміяться, порадіти, здивуватися чомусь, захоплюватися. Чому так відбувається? До цього наводить ряд факторів, які можна спостерігати у нашому суспільстві. З одного боку велика кількість розвиваючих ігор та іграшок гальмують розвиток дитячої фантазії. Вже не потрібно вигадувати і уявляти нічого, все це є в магазинах: ляльки, що літають, літаючі літаки, стріляючі і ходячие роботи, гавкаючі собаки, виконуючі команди і багато іншого. Тому для польоту фантазії не залишається простору, та й сенсу також. Другим чинником цієї проблеми є відібране у дітей дитинство! Так, хоч як це дивно не звучало, але у сучасних дітей менше дитинства, Чим у попереднього покоління! Відкрийте будь-який довідник з вікової психологіїі подивіться там-«Що є провідним видом діяльності у дитинстві?». Відповідь одна-гра. Ігрова діяльність-головна у дитини. Через гру дитина спочатку стикається зі світом предметів, з навколишньою дійсністю, гра дає йому досвід взаємодії з однолітками, пізнання соціальних ролей, допомагає проживати важкі ситуації, впоратися зі своїми емоціями та пізнавати нове. Гра дбайливо вводить дитину у дорослий світ. Так, ранній розвиток дитини, заняття з нею розвитком мови, вивчення літер, рахунки, розвиток мислення та іншого-все це корисно, але тоді, коли воно не витісняє гру! Навіть коли все це ранній розвиток та навчання відбувається через гру, воно не повинно заміщати вільну ігрову діяльністьяка спрямована на пізнання життя. Наразі батьки намагаються організувати діяльність своїх дітей. Зайняти кожні вільні хвилини дитини: секції, гуртки, центри, що розвивають, заняття з репетиторами та інше. У чудовому доброму фільмі «Поліанна» головна героїня, маленька дівчинка, після того, як тітка розповіла їй перелік її занять на день, поставила тітці справді просте, але в той же час дуже точне запитання: «А коли ж я житиму?» Але у цій ситуації виникає третій чинник проблеми: залежність від зовнішньої організованості. Діти звикають до того, що не треба вигадувати собі заняття, не потрібно займатися пізнанням та дослідженням світу. Батьки, вихователі, вчителі. Педагоги мають на меті заповнити життя дітей повною мірою. І не лише заняттями, іграми та розвитком. Але й враження. Сучасних дітей потрібно розважати, радіти просто так вони вже не в змозі. І чим доросліша дитина, тим більше потрібно докладати зусиль для того, щоб викликати в неї радість, подив, захоплення. І в доросле життявін вже приходить нудною людиною, яка втратила смак до життя.

Проблеми виховання у сучасній школі.

Нині, міркування у тому, чи має школа займатися вихованням чи ні, є лише наслідком неправильно поставленого питання. Виходячи з того, що виховання - лише одна з форм соціалізації дитини, ми розуміємо, що школа може вибирати або її активну форму у своїх стінах (у вигляді виховання), або, зайнявши пасивну позицію, так само впливати на особистість, соціалізувати її, але вже спонтанно, анархічно і передбачуваного результату.

Ми можемо виділити три найважливіші сфери, які впливають становлення індивідуума. Це сім'я, школа та коло його спілкування, причому в сучасному суспільстві, це не тільки люди, з якими дитина перебуває у безпосередньому фізичному контакті, але й віртуальні друзі та співрозмовники. Стикаючись з кожною з них, особистість отримує певний вплив, результатом якого є остаточно світогляд людини, що склався.

Аналізуючи скарги батьків та педагогів, можна дійти цікавого висновку. Батьки скаржаться на школу, звинувачуючи в тому, що з наставника вона перетворилася на конвеєр за рішенням контрольних, школа - на батьків, докоряючи зневажливе ставлення до своїх батьківських обов'язків у плані виховання. І ті, й інші, при цьому виділяють негативну роль ЗМІ у становленні особистості. Їх ми можемо віднести до нашої третьої «мовчазної» сфери соціалізації, яка ні на кого не скаржиться, а, судячи зі слів батьків і педагогів, повністю відповідає за загальний рівень культури сучасного росіянина.

Але чи не наївно виглядає така вистава? Скоріше це нагадує спробу виправдати власне безсилля чи, точніше, пасивність сторін зайняту у процесі соціалізації дитини?

Уявімо, як виглядає виховання всередині сім'ї? Батьки не планують педагогічних заходів, не готують конспекти промов за спільним столом (хоча можливо є й такі сім'ї). То яким чином у сім'ї відбувається цей процес? Як правило, батьківська дія має двояку природу: ситуаційну, коли батько стимулює чи навпаки, намагається скоригувати, результат діяльності дитини, і щоденну, а тому непомітну для батька, але постійно скановану самою дитиною. Ситуаційні впливи завжди поступляться за впливом щоденним. Макаренко так писав про це: «Не думайте, що ви виховуєте дитину лише тоді, коли з нею розмовляєте, чи повчаєте її, чи наказуєте їй. Ви виховуєте його у кожний момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома .» Виховання досвідом, своїми вчинками чи бездіяльністю завжди є результативнішим і має переважне становище над словами батька.

Багато в чому проблеми сімейного виховання (розбіжність досвіду зі словами) перегукуються з тими ж проблемами в школі. «Дорослі взагалі, вчителі особливо, часто плутають навчання (повчання, повчання) та виховання. Це не одне і те ж. Про виховання зазвичай говорять тим більше, що гірше вирішується головне завдання школи – навчання. Насправді ефективність виховання в школі залежить насамперед від якості навчання», - висловлює свою думку автор. навчальних посібниківОлексій Нелькін . Хто у школі відповідає за виховання? Директор, заступник директора з виховної частини, соціальний педагог, класний керівник. Для цього він створюється цілий перелік заходів, вкладених у досягнення… Цілі можна перераховувати довго. В одній школі їх виявиться більше, в іншій – менше, але, поклавши руку на серце, значна їх частина – це ті самі настанови та повчання… Дивно, а де у списку відповідальних за виховання вчителі-предметники? Адже саме з ними учень протягом дня проводить більше часу! Тут йому прищеплюють ставлення до навчання, тут йому дають зрозуміти наскільки важлива його особистість школі, наскільки важливе розуміння предмета його наставнику. Наприклад, починається новий предмет. Найчастіше його складність підкреслюється педагогом поруч двійок у журналі. Іноді більшість класу отримує по 5-6 «двійок» до ряду. Це також виховання справою! На жаль, результат такого виховання виявляється не таким позитивним. Відсутність індивідуальної роботиз відстаючими, виділення незацікавленості результаті навчання учня з посиланням необхідність послуг репетитора. Саме такий непрофесіоналізм вчителів-предметників є основою розвитку негативного сприйняття учнем школи. І вироблення реакції у відповідь, яку ми часто намагаємося виправити через виховну бесіду. Хочеться ще раз згадати слова Макаренка: «Виховну роботу вони малюють собі так: вихователь міститься у певній суб'єктивній точці. На відстані трьох метрів знаходиться об'єктивна точка, в якій зміцнюється дитина. Вихователь діє голосовими зв'язками, дитина сприймає слуховим апаратом відповідні хвилі Хвилі через барабанну перетинку проникають у душу дитини і в ній укладаються у вигляді особливої ​​педагогічної солі». Звісно, ​​жодна педагогічна сіль не знайде місця у душі дитини.

Отже, ми розпочинали свою розмову про три сфери, які і впливають на соціалізацію людини. На жаль, нам видається, що школа нині не справляється належним чином із поставленими перед нею виховними завданнями, що багато в чому пояснюється неправильним уявленням сутності процесу виховання самими педагогами. Протистояння сім'ї та школи є лише спробою перенести провину кожної зі сторін один на одного, тоді як актуальне вже не питання «Хто винен?», а «Що робити?» І, головне, не варто перебільшувати значення негативної сфери у процесі соціалізації. Вона серйозно впливає лише тоді, коли вчитель і батько своїм прикладом підтверджує її правоту.

Є. Куценко Які найсерйозніші проблеми шкільного виховання?\\ Перше вересня, № 23, 2008, http://ps.1september.ru/article.php?ID=200802311

Будь-яке, навіть черство серце чуйне на добро, дитяче - подвійно

У сучасній ситуації соціокультурного та економічного життя проблеми виховання підростаючого покоління набули особливої ​​актуальності. Зросла увага до проблем виховання з боку держави, органів управління освітою, педагогічної науки. Але попри все суспільство висловлює невдоволення станом виховання сучасної молоді.

Відомо, що з виховання істотну роль грає соціальний досвід минулих поколінь. Росія протягом понад 70 років була країною закритою, лише небагато її мешканців добре володіли іноземною мовою, мали можливість бувати за кордоном, читати різну зарубіжну літературу, спілкуватися з іноземцями. Тепер ситуація докорінно змінилася. Для росіян, особливо молодих, оскільки «молодь – дитя нашого неспокійного часу», світ стає все більш відкритим. Вони не тільки бувають в інших країнах, але й навчаються там і працюють. Вони, як губка, вбирають нові цінності, засвоюють звичаї, традиції. різних народів. Доступність інших культур створює умови не тільки для ідентифікації людини з іншими культурами, що дозволяє їй краще розуміти, засвоювати та приймати цінності, традиції, звичаї іншої культури, але сприяє і відокремленню людини від інших культур, ставить її в ситуації співвіднесення з ними, останнє сприяє та кращого розуміння своєї власної національної культури. Але стає доступною як культура високого рівня, а й масова культура, що включає і зразки низького рівня. Вони для сучасних дітей та молоді часом є більш бажаними і легко освоюються. У зв'язку із цим виникають питання. Яка молодь визначатиме шляхи розвитку суспільства у ХХI столітті? Хто і як має сьогодні вирішувати завдання виховання дітей? Які ідеали та принципи визначають чи повинні визначати виховні цілі та організацію виховної роботи з дітьми, підлітками та юнаком?

Ці та інші питання до сім'ї, до системи освіти, до громадським організаціям, до інших соціальних інститутів, до науки та до практики. Їх обговорюють і вирішують на федеральному та регіональному рівні, на рівні муніципальних утворень, конкретних освітніх закладах та педагогічних колективів. Як пріоритетне питання про організацію виховної роботи стоїть перед тими, кому призначено керувати соціальною сферою, зокрема, системою освіти.

Виховання дітей, у вузькому значенні слова, визначається як процес цілеспрямованого формування особистості, світогляду, морального образу, певних рис характеру. При цьому, як правило, йдеться або про сімейне виховання, або про цілеспрямовану діяльність педагогів, їх виховній роботів умовах установ та організації різних типів, видів та відомств Виховання як суспільні відносини, в яких одні люди прямо чи опосередковано, безпосередньо чи безпосередньо впливають на інших з метою спрямованого формування чи зміни їх певних особистісних якостей та форм поведінки (сп, Барінов).

Виховання як один із компонентів складових процес соціалізації дітей, підлітків та юнацтва, відбувається сьогодні у надзвичайно суперечливих умовах. Ослаблене виховання у ній. Негативні явища життя згубно впливають становлення нового покоління.

Проблема виховання патріотизму в сучасної Росіїодна з найгостріших та найскладніших. Сьогодні не багато людей є справжніми патріотами. У 90-ті роки минулого століття у Росії відбулися як важливі позитивні зміни, і негативні явища, неминучі під час великих соціально-політичних змін. Розпад СРСР, економічні невдачі, падіння авторитету країни у світі, критика та недружня політика з боку багатьох західних країн, локальні збройні конфлікти також не сприяють формуванню патріотичних почуттів. Ці явища надали негативний впливна суспільну моральність, громадянську самосвідомість, на ставлення людей до суспільства, держави, закону та праці, на ставлення людини до людини.

У суспільстві став відчуватися нестача свідомо прийнятих більшістю громадян принципів і правил життя, відсутня злагода у питаннях коректної та конструктивної соціальної поведінки, вибору життєвих орієнтирів.

Тому ключовим завданням сучасного російської освітиє забезпечення духовно-моральногорозвитку та виховання особистості громадянина Росії.

Нова російська загальноосвітня школа стає найважливішим чинником, які забезпечують соціокультурну модернізацію російського суспільства, тому духовно-моральний розвиток особистості, виховання патріотизму одна із найголовніших орієнтирів сучасної освіти.

Навчання в школі – один з найважливіших етапіву житті людини. Як правило, школа стає для дитини «другим будинком». І саме тут йому прищеплюють такі важливі людські якості, як чесність, сумлінність, колективізм, повага до представників старшого покоління, мужність, любов до свого народу та своєї Батьківщини, мужність. Не менше значення також приділяється повазі до власної родини, батьків та сімейним традиціям, адже гармонійна любляча сім'я – це осередок високоморального, успішного та процвітаючого суспільства. Саме у школі закладається фундамент для соціальної активності, яка спрямована на служіння інтересам Батьківщини. Тут же діти усвідомлюють всю важливість чесної праці, вчаться сприймати її як головний ключ до успіху в житті. Також у рамках духовно- морального вихованняучні повинні отримати позитивне ставлення до здорового способу життя, набути активної позиції в тих питаннях, які стосуються їхнього здоров'я. І, зрозуміло, отримати повне...

Моя робота як класного керівника будується на розгляді питань виховання у школярів патріотизму через залучення учнів до системи колективних творчих справ.

Колективна діяльність «сприяє формуванню процесів децентралізації дитини, тобто. здатності опинитися в становищі іншої людини, побачити ситуацію її очима», розвиває здатність до співпереживання, співчуття. Патріотизм – почуття і позиція вірності своєї країни і солідарності з її народом.

Патріотичні почуття, любов до Батьківщини розвиваються у старшокласників у тісному зв'язку з тими новоутвореннями, які притаманні цьому віковому етапу: прагнення до героїчного, жага до подвигу в житті, потреба у самоствердженні, набуття свого місця в колективі однолітків, визнання товаришів, орієнтація на підвищення уваги та вимогливості до себе, велика соціальна активність.

Робота з цивільно-патріотичного виховання здійснюється через організацію навчальних занять, проведення позакласної та позаурочної роботи. Основною формою навчальної роботизалишається урок, що у виховній системі стає виховним комплексом, де інтегруються виховні на цілісний виховний процес. Тож підвищення виховного характеру навчання доцільно:

Підсилити гуманітарну спрямованість усіх навчальних дисциплін: у традиційні предмети включити матеріал, який допомагає дітям зрозуміти себе, мотиви своєї поведінки, ставлення до оточуючих, проектувати своє життя.

Використовувати активні форми та методи освітньої діяльності, її відкритості, різноманітність навчально-методичних матеріалів, форм і прийомів навчальної та позанавчальної роботи, що розвиває знання та навички, що підвищують соціальну та культурну компетентність особистості.

Виховна система охоплює весь педагогічний процес, інтегруючи навчальні заняття, позаурочне життя дітей, різноманітну діяльність та спілкування, вплив соціального та предметно-естетичного середовища.

Постійною гострою проблемою стало моральне виховання школярів, молоді на тлі інтенсивного розвитку засобів масової інформації. Засоби масової інформації відіграють особливу роль у процесі глобалізації. Можна сміливо сказати, що вони інформаційно забезпечують його. Саме за допомогою засобів масової інформації людина не тільки отримує відомості про світ, інші країни, народи, їхню культуру, а й стає віртуальним учасником основних подій, що відбуваються в тій чи іншій країні. На жаль, засоби масової інформації далеко не завжди представляють людині найкращі зразки світової культури. Значно частіше ми маємо справу з масовою культурою, з її найгіршими зразками, особливо цим грішить вітчизняне телебачення. Виховувати моральну людину на такому тлі досить складно. Інший суттєвою складовою морального виховання є розвиток гуманістичних ціннісних відносин особистості до світу, людей, самого себе. Таким чином, ідеологією сучасного виховання має виступати гуманізм. В основу морального виховання може бути покладено цінності: людина, сім'я, Батьківщина, Земля, мир, праця, культура, знання (В.А. Караковський).

Але оскільки йдеться про гуманістичні цінності, необхідно звернути більшу увагу на основну цінність гуманізму – цінність людини. Для дитини вона проявляється у двох іпостасях: як цінність іншої людини та як цінність своєї власної.

Хочу відзначити, як би добре не проводились класний годинникз патріотичного виховання, як би багато не робила школа, найміцніший фундамент світогляду закладається саме в сім'ї. Батьки також можуть зробити чимало для розвитку почуття патріотизму у дітей. Вирушити з ними на екскурсію цікавими історичними місцями країни, розповісти про подвиги прадідусів і прабабусь у роки війни, показати фото з сімейного архіву. Хтось із батьків, можливо, запропонує своєму чаду подивитися цікавий документальний фільм про історичні події, хтось покаже, як багато радості можна отримати, поділившись одягом або іншими речами з дітьми-сиротами та інвалідами. Всі ці дрібні кроки на шляху до формування великої особистості мають велике значення. Патріотична освітадітей має відбуватися як у школі, так і за її стінами, у родинному колі. Тільки в такому випадку дитина зможе усвідомити її значущість і запозичити найважливіші моральні, культурні та громадянські цінності.

Список літератури

1. Селіванова Н. « Сучасні проблемивиховання в освітніх закладах» ж. Виховна робота у школі № 5, 2012р.;

2. Грищенко В.М. кандидат пед наук «Сучасна практика виховання в освітній установі» ж.Інноваційні проекти та програми в освіті №3, 2010

Ми – дорослі – намагаємося дати нашим дітям освіту, вчимо розуму, любимо їх, виявляємо про них турботу. Але вони зовсім інші, відмінні від нас. Багато хто старанно вчаться, слухняні, добре виховані, чуйні, беруть участь у шкільних заходах. Але є й такі учні, які викликають постійні проблеми у спілкуванні з педагогами та однолітками, байдужі до всього, а є й такі, що живуть у віртуальній дійсності – фактично – «дітки в сітці». Є й такі, які приєдналися до неформальних молодіжних рухів, виглядають і поводяться не як усі, намагаються показати свою незалежність та індивідуальність.

Чому таке відбувається, у чому причина? Чому виникають дані протиріччя? Відповідь на ці запитання ви знайдете у цьому виступі

Завантажити:

Попередній перегляд:

Матеріали виступу

Надьохіна О.Г.

на районному семінарі

заступників директора з виховної роботи

"Актуальні проблеми виховання сучасних школярів".

Слайд 1.

Мистецтво виховання має ту особливість, що майже всім воно здається справою знайомою і зрозумілою та іншою справою легкою, - і тим зрозуміліше і легше здається воно, чим менше людина з ним знайома, теоретично чи практично. Майже всі визнають, що виховання вимагає терпіння і любові ... але дуже мало хто прийшов до переконання, що крім терпіння, любові, вродженої здібності і навички необхідні ще й спеціальні знання.

Слайд 2 Любов до дітей багатогранна.

Крупська любила дітей дбайливо, Гайдар – весело, Макаренка – вимогливо, Сухомлинський – ніжно, Корчак – сумно.

Слайд 3.

Коли діти виростали та йшли, Януш Корчак говорив: … «Ми не даємо вам Бога, бо кожен із вас має знайти його у своїй душі. Не даємо батьківщини, бо її ви повинні знайти працею свого серця та розуму. Не даємо любові до людини, бо немає любові без прощення, а прощення є тяжка праця, і кожен має взяти її на себе. Ми даємо вам одне, даємо прагнення до кращого життя, Якої немає, але яка колись буде, у житті по правді та справедливості. І, можливо, це прагнення приведе вас до Бога, Батьківщини та Любові».

Слайд 4. Загадкове нове покоління – підлітки.

Вони живуть поруч із нами, спілкуються. Ми – дорослі – намагаємося дати їм освіту, вчимо розуму, любимо їх, виявляємо про них турботу. Але вони зовсім інші, відмінні від нас. Багато хто старанно навчається, слухняний, добре вихований, чуйний, бере участь у шкільних заходах. Але є й такі учні, які викликають постійні проблеми у спілкуванні з педагогами та однолітками, байдужі до всього, а є й такі, що живуть у віртуальній дійсності – фактично – «дітки в сітці». Є й такі, які приєдналися до неформальних молодіжних рухів, виглядають і поводяться не як усі, намагаються показати свою незалежність та індивідуальність.

Чому таке відбувається, у чому причина? Чому виникають дані протиріччя?

Слайд 5. "Визначте актуальні проблеми сучасних підлітків"

Робота у групах. Творче завдання.

Спробуймо визначити актуальні проблеми виховання сучасних школярів – тих, кого нам з вами доводиться щодня навчати та виховувати, з якими проблемами ми стикаємося щодня.

Кожна група отримала лист ватману та маркер певного кольору. За 3 хвилини кожна група має обговорити написати на аркуші ватману проблеми виховання сучасних школярів. Потім ватман вивішуємо на магнітну дошку та обговоримо, що у кожної групи вийшло. Виберіть одразу того, хто буде лідером вашої групи.

Вивішування на магнітну дошку завдань. Обговорення.

Слайд 6. Принади сучасного життя.

Загадкове покоління сучасні підлітки. Що їх оточує у реальній та віртуальній дійсності. Якщо ми озирнемося довкола себе, то побачимо, що навколо йде запекла боротьба людей за владу, за володіння, за наживу, за місце в суспільстві, за перевагу в чомусь, за свободу, за територію тощо. При цьому в цій боротьбі деякі використовують засоби дозволені і, частіше, недозволені, не зупиняються ні перед чим, використовуючи свою силу, хитрість і підступність у боротьбі зі своїми суперниками, шахрайство, підробку і навіть вбивство.

Прочитайте газети, перегляньте новини по телебаченню, послухайте останні новини по радіо. Щодня нам повідомляють кримінальні історії серед вищих чиновників та депутатів, різні викриття, вбивства та грабежі та багато хто страшні історії. Інший раз навіть не віриться, що люди могли зробити таке: мати вбила своїх дітей, син убив свого батька.

Згадайте історію. Адже не було жодного року, коли десь на Землі не велися кровопролитні війни – малі та великі, не проходили масові вбивства, захоплення заручників тощо. Сучасні школярі все частіше виявляють жорстокість один до одного – на перерві першокласник бив ногами свого однокласника, не усвідомлюючи того, що робить. Почастішали випадки завдання тілесних ушкоджень учнями один одному під час навчального процесу, спостерігаються явища «дідівщини» (шестикласники ображають п'ятикласників), асоціальна поведінка, безкультурність, постійні запізнення на уроки, спостерігаються випадки, коли діти йдуть з дому, бродяжничають: "Забирайте його або її куди хочете, у мене більше немає сил".

Чому таке відбувається, у чому причина? Чому виникають дані протиріччя? Все найкраще в людині дається вихованням. І, якщо в людині виявляються погані якості характеру або вона робить погані вчинки – це теж пояснюється вихованням чи скоріш відсутністю його. Дитина – це дзеркало морального життя суспільства, батьків і, звичайно, школи.

Слайд 7. Феномен дитячої жорстокості

У Комісії у справах неповнолітніх та захисту їх прав регулярно розглядаються випадки завдання тілесних ушкоджень учням. Це бійки між учнями, де один одному завдає тілесних ушкоджень. Дані тілесні ушкодження засвідчені у травмпункті, складено протоколи працівниками міліції та подано на розгляд та прийняття рішення до тих, хто завдав тілесних ушкоджень відповідно до законодавства. Найчастіше ми дізнаємося про ці факти останніми. Вчителі не бачили, що одного били в кабінеті, іншого на перерві біля кабінету, третій вибіг надвір, т.к. раніше вчитель відпустив з уроку, і учням дуже хотілося залишатися сніжками, а інший штовхнув учня, вибачився, а агресивний клас підбурював на "стрілку" - бійку при свідках.

Конфлікт. Агресивна поведінка.

Дана кількість зафіксованих побоїв це результативність виконавчої дисципліни педагогів – виконання посадових інструкцій, обов'язків під час чергування по школі, під час зміни, це байдужість більшості батьків у вихованні дітей, або навпаки, гіперопіка та створення мотивації своєму чаду, що він самий, та краще його нікого немає, це й самоствердження у класному колективі, бажання бути лідером. Наша педагогічна непередбачливість, недоробка класних керівниківу виховній роботі. Якщо кожен випадок розглянути індивідуально, то ми наведемо низку аргументів на наш з вами захист, але факт в наявності. Виникає необхідність проводити своєчасну попереджувальну роботу з цього явища.

У чому ж феномен дитячої агресивності

Слайд 8. Агресія.

Агресія - це будь-яка форма поведінки, націленої на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення.

Слайди 9. Соціальні складові агресивної поведінки.

1. Агресія як інстинктивна поведінка
2. Агресія як спонукання (мотивація)
3. Агресія як соціальне навчання (набута поведінка)

Конфлікти завжди виникають у дитячому середовищі.

Слайд 10. Конфлікт.

Конфлікт - це зіткнення, серйозні розбіжності, під час яких вас обурюють неприємні почуття чи переживання

Причини конфліктів

1.Протиріччя між інтересами, поглядами

2.Протиборство між лідерами, між окремими групами у колективі

3.Особливості темпераменту, сприйняття, переконання

4.Помилки у спілкуванні (невміння слухати, правильно ставити запитання, виявляти емпатію, реагувати на критику

Слайд 11.

Учнів необхідно вчити як поводитися у разі конфлікту

Правила ефективної поведінки у конфлікті.

1. Зупиніться! Не поспішайте реагувати!

2.Дай собі трохи часу, щоб оцінити ситуацію!

3. Відмовся від установки: «Перемога будь-якою ціною!»

4. Подумай про наслідки вибору!

Слайд 12.

Коли ти дуже роздратований, розгніваний

1.Дай собі хвилину на роздуми і, що б не сталося, не кидайся відразу «в бій»

2. Порахуй до десяти, сконцентруй увагу на своєму диханні

3. Спробуй посміхнутися і утримай посмішку кілька хвилин

4.Якщо не вдається впоратися з роздратуванням, піди і спонукай наодинці з собою деякий час

Слайд 13.

Способи вирішення конфлікту.

1. Прояв ніжності по відношенню до партнера
2. Використання гумору
3. Компроміс
4. Третейський суд
5. Взаємний аналіз
6. Ультиматум, тимчасове розставання та примус

Слайд 14.

У людині має бути все прекрасно: і обличчя, і одяг, і душа, і думки… Часто я бачу прекрасне обличчя і такий одяг, що паморочиться в голові від захоплення, але душа і думки – боже мій! У гарній оболонці ховається іноді душа така чорна, що не затряси її ніякими білилами» А.П.Чехов

Ще одна із актуальних проблем виховання наших дітей – це поведінкова етика наших дітей.

Слайд 15. «Етикет»

Етикет – це вміння правильно поводитися у суспільстві, що полегшує комунікативні процеси, допомагає досягненню взаєморозуміння.

Людина з добрим смаком завжди прагне життєвої правди, а чи не фальші. Виявляє смак у всьому:

1. Щодо життя, до роботи;
2. У поведінці з оточуючими;
3. У звичках;
4. У промові;
5. В одязі;
6. Стосовно мистецтва;
7. Які воліють книги, фільми, музику;
8. Як постачає свою квартиру;
9. Як проводить свій вільний час;
10. З ким дружить.

Дисципліна учнів формується із різних складових – зовнішній вигляду школі – виконання Статуту школи, правил для учнів. Наші сучасні діти часто забувають про свої обов'язки, ми постійно проводимо заходи з прав дітей, розглядаємо статті Конвенції про захист прав дітей, а виконання обов'язку залишаємо за кадром, що говорити про батьків наших дітей, фактично педагоги стають зовсім безправними, вони тільки повинні , повинні та повинні.

За пристрастями людини можна отримати уявлення про його світогляд, ступінь розвитку та вихованість. Вихована людина пізнає істинно прекрасне як у мистецтві, і у житті як емоційно, з допомогою почуттів, а й осмислено. Однією з можливостей уникнути агресивного настрою серед підлітків є спортивно-оздоровча робота, збільшення охоплення учнів діяльністю на дозвіллі, об'єднання учнів спільною справою.

Слайд 16.

Фізкультурно-оздоровчий простір є одним із факторів профілактики правопорушень та агресивної поведінки неповнолітніх.

Слайд 17.

Цілі та завдання особистісно-орієнтованого підходу у фізкультурно-оздоровчій роботі

1. Вміння дитини працювати у команді

1. Вміння виконувати різні соціальні ролі та відповідати за себе та команду в цілому
2. Вміння бути соціалізованою особистістю, яка вміє адаптуватися у житті

Слайд 18.

Сухомлинський В.А.«Турбота про здоров'я – це найважливіша праця вихователя. Від життєдіяльності, бадьорості дітей залежить їхнє духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра у свої сили»

Наше майбутнє – здорові діти.

Лише 15% дітей народжуються абсолютно здоровими.

Слайд 19.

Д.А.Медведєв «Кожна молода людина повинна усвідомити, що здоровий образжиття – це успіх, його особистий успіх».

Слайд 20. «Серед нехожених доріг одна твоя».

Туристсько-краєзнавча робота теж дає можливості зняття агресивної поведінки підлітків, лише у походах, поїздках формується дружний колектив, коли діти один за всіх та всі за одного.

«Дороги важкі! Але важко без доріг!

У здоровому тілі здоровий дух.

З аняти туризмом надають можливості

1. Освоєння навичок туризму та орієнтування
2. Фізичне та моральне виховання
3. Розвиток пізнавальних інтересів
4. Виховання колективістських навичок

Слайд 21.

Сократ: «У кожній людині сонце, тільки дайте йому світити»

Виховання у кожній дитині людяності, доброти, творчої активності, дбайливого ставлення до близьких і всього навколишнього – ось ключові цінності, на яких має будуватися виховна робота.

Слайд 22.

2. Творче завдання – робота у групах

Визначте поняття «субкультура» та назвіть відомі вам неформальні молодіжні рухи.

Самостійна робота. Виступ гуртів. (перемикай презентацію)

Виховання маленької людини є досить відповідальним та складним процесом, до якого залучаються всі: педагоги, батьки, суспільство.

За всіх часів проблема виховання стояла дуже гостро, її намагалися вирішити і фахівці, і батьки, і громадські діячі, розробляючи рекомендації та наукові труди.

Але й до сьогодні не знайдено вірного єдиного рішення. Адже кожен малюк - індивідуальність зі своїм характером: збудливий чи спокійний, посидливий чи непосидючий, тому неможливо виробити єдиний рецепт виховання. Можна лише, використовуючи загальні фундаментальні принципи, застосувати до дитини індивідуальний підхід, узгоджуючи його вродженими особливостями.

Що таке виховання

У сучасній педагогіці поділяють два смислові визначення виховання: широкий і вузький.

Поняття "виховання" у широкому розумінні визначають як систематичний цілеспрямований процес спільного впливу вчителів та батьків на обидві сторони людини, фізичну та духовну, таким чином, щоб розвинути особистість, підготувати до життя в суспільстві та участі у всіх сферах діяльності: культурної, виробничої, суспільної . Іншими словами, виховання передбачає передачу дитині накопиченого суспільного досвіду та сімейних традицій.

При цьому наголошується, що не варто забувати про те, що на формування та розвиток особистісних характеристик великий вплив має оточення та обстановка, в якій знаходиться людина поза сім'єю та школою.

Поняття "виховання" у вузькому сенсі включає розвиток під керівництвом педагогів і членів сім'ї характеру, морально-етичної позиції і позитивних якостейсоціальної поведінки члена суспільства.

Підліткове виховання

У період з одинадцяти до вісімнадцяти років в організмі дитини відбуваються серйозні зміни: змушує дорослішати фізично. Водночас він впливає на психоемоційний стан дітей, вони дорослішають.

У зв'язку з цим виховання підлітків є досить важким завданням, з яким, на жаль, здатні впоратися не все: потрібно багато терпіння, уваги та розуміння з боку дорослого оточення.

Зміни дитячої психіки мають найчастіше такі особливості:

• дійсність сприймається максимально критично;
• зразками для наслідування стають нові, не завжди позитивні кумири;
• поведінка схильна до частої зміни настроїв;
• з різних питань формується особиста думка;
• в залежності від виховання та середовища проживання може з'явитися потяг до злочинів, вживання наркотиків, стійка відсутність апетиту та інше.

Але серйозна проблема виховання виникає не з кожним підлітком, і це пов'язано не лише з індивідуальними вродженими якостями дитини. Велике значення у цьому має попереднє виховання та стосунки між членами сім'ї.

Якщо у дитини було достатньо кохання, батьківської теплоти, турботи та обіймів, але водночас батьки не потокували його примхами, то у дитини навряд чи виникне думка зайнятися злочинною діяльністю чи забути.

Також велику роль відіграє те, наскільки довірливо та демократично батьки спілкувалися з малюком. Чим ближчими були стосунки, тим більша ймовірність, що вони зберігатимуться й у підлітка, що дозволить йому ділитися з батьками своїми переживаннями.

Тому, намагаючись відповісти на питання про те, не слід забувати, що цей процес починається задовго до приходу проблемного віку. Загальна рекомендація на допомогу батькам – стати для підлітка прикладом.

Важливість сімейного виховання

Дуже часто діти своєю манерою поведінки змушують батьків впадати у ступор: вони просто не знають, що робити далі. І однією з таких характеристик характеру дитини є істерика.

Деякі намагаються вирішити питання криком, інші застосовують фізичний вплив. Тільки результат зазвичай буває нульовим, і в подібній ситуації все повторюється.

Найчастіше причиною такої поведінки бувають проблеми сімейного виховання, тобто неузгодженість та непослідовність дій дорослих, які безпосередньо впливають на розвиток малюка. Це може виражатися в наступному:

• одного разу дозволили щось зробити, а другого — заборонили;
• зниження авторитету;
• один член сім'ї дозволяє голосно включати телевізор (тупотіти по калюжах, стрибати по ліжку, не доїдати обід, пізно лягати спати і так далі), а інший - ні.

Відбувається це знову ж таки тому, що кожен член сім'ї ріс і виховувався в різних умовахта виробив свої принципи та правила.

Таким чином кожен намагається проводити процес виховання по-своєму, особисто. Ніхто не скасовував особистий погляд на речі і тут, але щоб не нашкодити малюкові, важливо без конфліктів усім узгодити свої дії: обговорити погляди, виробити спільні підходи, обговорити ситуації.

Організація процесу виховання

Вже давно доведено, що формування особистості людини перебуває у прямій залежності від відносин та виховання в сім'ї, які є фундаментальною основою всього наступного життя. І від надійності та міцності цього фундаменту залежатиме ставлення людини до різних життєвих ситуацій.

Тому важливо вибудовувати стосунки так, щоб проблеми сімейного виховання сходили нанівець, вирішувалися мирним шляхом і мали найменший вплив на дитину.

Виховний процес найпростіше проходить у багатодітних сім'ях, Оскільки увага родичів розподіляється поступово, і старші стежать за молодшими. У великій сім'ї відбувається природна адаптація до спілкування та життя в колективі, привчання до турботи та дружби.

Склад та структура сім'ї мають для дитини першорядне значення. Жодні бабусі та дідусі не замінять маму чи тата. Тому особливої ​​увагивимагає процес виховання в

Коли дитина усвідомлює таке становище, це стає болісно, ​​вона може замкнутися. Важливо оберігати дитину від дорослих амбіцій та конфліктів і постаратися оточити її ще більшою увагою.

Патріотичне виховання

Кілька років тому через різні обставини сталося послаблення уваги до патріотичної роботи з боку держави. Як наслідок, менше уваги цьому питанню стало приділятись у садках, школах та вишах.

Але тепер становище змінюється, і питання, як виховати патріотичну особистість, знову стає актуальним.

У педагогіці патріотизм визначається як найважливішої цінності, що виражається у історико-культурному і військово-ідеологічному аспектах, а й як духовно-моральна і соціальна характеристика.

Реалізацією виховання патріота сприяють:

• дослідно-дослідницькі роботи з історії воєнних років;
• організація шкільних музеїв;
• залучення дітей до роботи з ветеранами та інше.

Але протиріччя та водночас проблеми патріотичного вихованнявиявляються в тому, що за бажання проводити цю роботу навчальні закладине мають достатньо умов та можливостей для її реалізації.

Це стосується не лише матеріально-технічної бази, а й своєчасного оновлення методичних посібників, налагодження контактів із сім'ями з цих питань. Також вкрай не вистачає підготовлених фахівців та найбільшого висвітлення питань патріотизму засобами масової інформації.

Актуальні проблеми виховання

Сучасна педагогіка поділяє виховання на чотири види:

1. Диктатура - систематичне придушення старшими за віком дітьми або дорослими гідності, особистісних якостей та ініціативи. Як результат — опір, страхи, відсутність впевненості та зниження самооцінки, небажання щось робити.
2. Невтручання (бездіяльність) – надання дитині повної свободи. Проблема виховання за даним методом полягає в тому, що виробляється відстороненість від сім'ї, недовірливість та підозрілість.
3. Гіперопека - є повне забезпечення дитини і при цьому огородження її від труднощів, що виникають. Використовуючи цей метод, батьки виховують егоцентризм, відсутність самостійності, слабкість при ухваленні рішень.
4. Співпраця - заснована на спільності інтересів, підтримці, спільній діяльності. Такий стиль призводить до самостійності, рівності, сімейного об'єднання.

Зазвичай у сім'ях проявляється зіткнення всіх стилів, що головна проблема виховання.

Для її вирішення важливо зрозуміти, що необхідно використовувати усі стилі. Але лише їхній симбіоз, а не конфронтація дадуть змогу уникнути ще більших проблем.

Як виховувати хлопчиків

Майже у всіх батьків синів виникає питання про те, як виростити хлопчика порядною та мужньою людиною.

Багато хто навіть не підозрює, наскільки важлива синові турбота і любов тата, а не тільки мамина. Чоловіки вважають, що не повинні виявляти такі почуття, а тим часом вони знімають напругу та дозволяють стосункам бути щирими.

У наш вік, насичений подіями та кризами, сучасні діти, як ніколи, потребують спілкування з батьками.

Для хлопчика стає необхідністю сходити з татом у парк, покататися на велосипеді, змайструвати шпаківню, допомогти мамі, та мало ще чоловічих занять можна знайти! Важливим є також спілкування зі старшим поколінням. Така наступність дасть можливість перенести цей стиль і до своєї сім'ї у майбутньому.

Також для розвитку хлопчика корисними будуть заняття у спортивних чи туристичних секціях, що дозволить зміцнити не тільки і не так здоров'я, як характер.

Виховання дівчинки

Не секрет, що особливості виховання хлопчиків та дівчаток дещо різняться, і пов'язано це не лише зі статевою приналежністю, а й із життєвими завданнями.

Дівчинка намагається у всьому бути схожою на маму, яка є для доньки прикладом. У неї вона вчиться спілкуватися з чоловіком, чоловіками та оточуючими, займатися веденням домашнього господарства, приймати гостей, проводити свята та багато іншого. Тому мамі важливо стежити за своєю манерою говорити і діями, що їх роблять.

Також впливають на виховання друзі, родичі та знайомі. Важливо підкреслювати в очах дівчинки гідності людей і те, що мати хотіла б бачити їх у дочки. Вона обов'язково намагатиметься виконати бажання мами.

Виховання підлітків потребує особливої ​​уваги. Потрібно намагатися ненав'язливо бути в курсі інтересів дочки в цьому віці, знати коло її друзів та приятелів, щоб у разі потреби вказати на недоліки та скоригувати її прихильність. Для цього можна звернути увагу дівчинки на героїв книг чи фільмів.

Також важливим для майбутньої господині є зайняття рукоділлям, домашніми справами, готуванням. У мами вона може навчитися доглядати за собою, стиль і смак у речах.

Особлива роль приділяється у вихованні дівчинки татові, він повинен, як і мамі, дарувати їй квіти, подавати руку, вітати зі святами, говорити компліменти та інше. Це позбавить дочку в майбутньому від страхів та комплексів спілкування.

Теоретичні засади виховання

Теорія і методика виховання хоч і покликані вирішувати те саме завдання, але підходять до цього зовсім різними методами.

Теорія виховання поділяється на три основні групи (інші є їх похідними):

1. Біогенна. Цей напрямок будується на тому, що є спадковими і майже не схильні до зміни.
2. Соціогенна. Стверджується, що у розвиток особистості впливають лише соціальні чинники.
3. Поведінкова. Вважається, що особистість є вміння та поведінкові звички.

Мабуть, справедливим буде твердження, що істина міститься десь посередині.

Методики та стилі виховання

За всі роки існування психології та педагогіки було запропоновано безліч стилів та методів виховання, найбільш популярні розглянемо докладніше.

Сучасні діти Японії виховуються на принципах поділу на тимчасові відрізки, у кожному з яких розвивається певний набір якостей. До п'яти років дозволяється абсолютно все, а після досягнення цього віку і до п'ятнадцяти років дитина ставиться в жорсткі рамки, порушення яких викликає сімейний і суспільний осуд. Після п'ятнадцяти років людина вважається досить дорослою для спілкування на рівних.

З шістдесятих років минулого століття не зменшується популярність, яка бере раннє фізичний розвитокдітей як основу гармонійного виховання.

Не менш використовувана Вальфдорська методика виховання дітей ґрунтується на духовно-творчому розвитку та використанні тільки натуральних матеріалів.

Виховна методика Глена Домана вважається методом раннього розвиткумалюків та рецептом, за яким виховуються генії. Основою цього є розвиток від народження. Система вимагає від батьків багато часу та самодисципліни, але в результаті дає разючі результати.

Методика з виховання Марії Монтессорі є ще однією системою, що широко застосовується. Даний метод полягає у спонуканні дитини до самостійних дій, аналізу та корекції помилок. У грі він сам вирішує, чим і скільки займатися, а функції педагогів полягають у допомозі дитині робити все самому.

Головним для всіх напрямків є систематичність занять та проходження однієї системи, а не стрибки за різними методами.