Πραγματικά προβλήματα σύγχρονου εκπαιδευτικού υλικού για το θέμα. Επίκαιρα προβλήματα σύγχρονης εκπαίδευσης Προβλήματα σύγχρονης εκπαίδευσης άρθρα

Άρθρο για την ψυχολογία "Προβλήματα σύγχρονης εκπαίδευσης παιδιών"

κοινωνικός δάσκαλος ΜΔΜΠΟΥ «DSOV Νο 50» τέχνη. Novomyshastovskaya
Περιγραφή:ένα προβληματικό άρθρο για τα ζητήματα της τρέχουσας κατάστασης στην κοινωνία που σχετίζονται με τα προβλήματα της παιδικής ηλικίας.
Συνιστάται άρθρο παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας, γονείς.
Στόχος:πληροφόρηση γονέων και εκπαιδευτικών στα προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης.
Μια εργασία:να εξοικειώσει γονείς και εκπαιδευτικούς με την προβληματική πλευρά των σύγχρονων προσεγγίσεων στην παιδαγωγική.

ΣΤΟ σύγχρονη κοινωνίαΔίνεται μεγάλη προσοχή στην ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών. Η ανθρωπιστική προσέγγιση υπερισχύει των άλλων προσεγγίσεων στην εκπαίδευση. Στο αυτή τη στιγμήυπάρχει ένας μεγάλος αριθμός απόψυχολογικούς και παιδαγωγικούς τομείς και σχολεία που ασχολούνται με το θέμα της ολόπλευρης ανάπτυξης του παιδιού, μια ατομική προσέγγιση στην ανατροφή και την κοινωνικοποίησή του. Σε σύγκριση με τον περασμένο αιώνα, η στάση απέναντι στο παιδί στην οικογένεια, στο σχολείο, στην κοινωνία έχει αλλάξει. Πάει η καταπίεση της παιδικής θέλησης, η εκμετάλλευση της παιδικής εργασίας. Οι επιστήμονες παροτρύνουν να δουν μια προσωπικότητα σε ένα παιδί, να μιλήσουν μαζί του επί ίσοις όροις, να ντροπιάσουν τους γονείς που τιμωρούν και να επικρίνουν ένα παιδί, συνιστούν να δίνεται περισσότερος χρόνος στο παιδί, να αναπτύξει εντατικά τις ιδιότητες και τις δεξιότητες του παιδιού όσο το δυνατόν νωρίτερα. Εάν πριν από δέκα χρόνια η κύρια ερώτηση στα φόρουμ των νεαρών μητέρων ήταν: "πώς να αντιμετωπίσετε τους κολικούς του μωρού;", τώρα το πιο σημαντικό ερώτημα είναι: "πώς να αναπτύξετε ένα νεογέννητο, τι παιχνίδια να αγοράσετε για να αναπτύξει; Τι να τον κάνεις;» Η βιομηχανία της αγοράς είναι πλέον έτοιμη να ικανοποιήσει τα πιο εξελιγμένα αιτήματα των γονέων όσον αφορά την αγορά παιχνιδιών για παιδιά. Τα ράφια των καταστημάτων είναι γεμάτα με εκπαιδευτικά παιχνίδια και gadget, προσχολική ανάπτυξη και εκπαιδευτικά βοηθήματα. Σε πολλές συστάσεις κορυφαίων ειδικών στην παιδαγωγική και την ψυχολογία, μπορεί κανείς να βρει άρθρα για το πώς να ομορφύνετε τον ελεύθερο χρόνο ενός παιδιού, πώς να το πάρετε διακοπές, πώς να διαφοροποιήσετε την καθημερινότητα ενός παιδιού και πώς να το εκπλήξετε. Οι γονείς της εποχής μας έχουν αρχίσει να καταβάλλουν περισσότερες προσπάθειες στην ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού. Αλλά αυτές οι φαινομενικά θετικές αλλαγές σε θέματα παιδικής ηλικίας έχουν επίσης σκοτεινή πλευρά. Όλο και περισσότερο, τα σύγχρονα παιδιά είναι επιρρεπή στην πλήξη. Η παιδική ανία είναι το πρόβλημα της εποχής μας. Και αργότερα, από αυτά τα βαριεστημένα παιδιά, μεγαλώνουν ενήλικες που δεν μπορούν να απολαύσουν τη ζωή, περιμένοντας μια ώθηση από έξω, κάποιο είδος εξωτερικός παράγοντας, που θα τους δώσει αφορμή να γελάσουν, να χαρούν, να εκπλαγούν με κάτι, να θαυμάσουν. Γιατί συμβαίνει αυτό? Αυτό οφείλεται σε διάφορους παράγοντες που μπορούν να παρατηρηθούν στην κοινωνία μας. Από τη μια πλευρά, η πληθώρα εκπαιδευτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών εμποδίζουν την ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών. Δεν χρειάζεται πλέον να επινοείτε και να φανταστείτε τίποτα, τα πάντα είναι στα καταστήματα: κούκλες που μιλάνε, αεροπλάνα που πετούν, ρομπότ που πυροβολούν και περπατούν, σκυλιά που γαβγίζουν, ακολουθούν εντολές και πολλά άλλα. Ως εκ τούτου, δεν υπάρχει χώρος για φανταχτερό, ούτε και νόημα. Ο δεύτερος παράγοντας σε αυτό το πρόβλημα είναι η παιδική ηλικία που αφαιρέθηκε από τα παιδιά! Ναι, όσο περίεργο κι αν ακούγεται, αλλά στα σύγχρονα παιδιά λιγότερο παιδική ηλικίααπό την προηγούμενη γενιά! Ανοίξτε οποιονδήποτε οδηγό εξελικτική ψυχολογίακαι κοιτάξτε εκεί - "Ποια είναι η κύρια δραστηριότητα στην παιδική ηλικία;". Μια απάντηση είναι το παιχνίδι. Η δραστηριότητα παιχνιδιού είναι το κύριο πράγμα για ένα παιδί. Μέσα από το παιχνίδι, το παιδί έρχεται πρώτα σε επαφή με τον κόσμο των αντικειμένων, με την περιρρέουσα πραγματικότητα, το παιχνίδι του δίνει την εμπειρία της αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους, τη γνώση κοινωνικών ρόλων, το βοηθά να ζήσει δύσκολες καταστάσεις, να αντιμετωπίσει τα συναισθήματά του. και να μάθεις νέα πράγματα. Το παιχνίδι εισάγει προσεκτικά το παιδί στον κόσμο των ενηλίκων. Ναι, η πρώιμη ανάπτυξη ενός παιδιού, η ενασχόλησή του με την ανάπτυξη του λόγου, την εκμάθηση γραμμάτων, το μέτρημα, την ανάπτυξη σκέψης και άλλα πράγματα - όλα αυτά είναι χρήσιμα, αλλά μόνο όταν δεν παραγκωνίζουν το παιχνίδι! Ακόμη και όταν όλη αυτή η πρώιμη ανάπτυξη και μάθηση συμβαίνει μέσω του παιχνιδιού, δεν πρέπει να αντικαθιστά το δωρεάν δραστηριότητα παιχνιδιού, που στοχεύει στη γνώση της ζωής. Τώρα οι γονείς προσπαθούν να οργανώσουν τις δραστηριότητες των παιδιών τους. Αφιερώστε κάθε ελεύθερο λεπτό του παιδιού: τμήματα, κύκλους, κέντρα ανάπτυξης, μαθήματα με δασκάλους και άλλα. Στην υπέροχη ευγενική ταινία «Πολυάννα», ο κεντρικός χαρακτήρας, ένα κοριτσάκι, αφού η θεία της είπε τη λίστα με τις δραστηριότητές της για την ημέρα, ρώτησε τη θεία της μια πολύ απλή, αλλά ταυτόχρονα πολύ ακριβή ερώτηση: «Πότε θα Ζω?" Αλλά σε αυτήν την κατάσταση, προκύπτει ένας τρίτος παράγοντας του προβλήματος: η εξάρτηση από την εξωτερική οργάνωση. Τα παιδιά συνηθίζουν στο γεγονός ότι δεν χρειάζεται να εφεύρουν ένα επάγγελμα για τον εαυτό τους, δεν χρειάζεται να ασχοληθούν με τη γνώση και την εξερεύνηση του κόσμου. Γονείς, φροντιστές, δάσκαλοι. Οι δάσκαλοι είναι αφοσιωμένοι στο να γεμίζουν τη ζωή των παιδιών στο έπακρο. Και όχι μόνο μαθήματα, παιχνίδια και ανάπτυξη. Αλλά και εντυπώσεις. Τα σύγχρονα παιδιά πρέπει να ψυχαγωγούνται, δεν είναι πλέον σε θέση να χαρούν «έτσι». Και όσο μεγαλύτερο είναι το παιδί, τόσο περισσότερη προσπάθεια πρέπει να καταβληθεί για να προκαλέσει μέσα του χαρά, έκπληξη και θαυμασμό. Και στην ενηλικίωση, έρχεται ήδη ένα βαριεστημένο άτομο που έχει χάσει τη γεύση του για τη ζωή.

Η ανατροφή ενός μικρού ανθρώπου είναι μια αρκετά υπεύθυνη και περίπλοκη διαδικασία στην οποία συμμετέχουν όλοι: δάσκαλοι, γονείς, κοινωνία.

Ανά πάσα στιγμή, το πρόβλημα της εκπαίδευσης ήταν πολύ οξύ και ειδικοί, γονείς και δημόσια πρόσωπα προσπάθησαν να το λύσουν, αναπτύσσοντας συστάσεις και επιστημονικές εργασίες.

Αλλά ακόμη και τώρα δεν έχει βρεθεί σωστή ενιαία λύση. Εξάλλου, κάθε μωρό είναι ένα άτομο με τον δικό του χαρακτήρα: διεγερτικό ή ήρεμο, επίμονο ή ανήσυχο, επομένως είναι αδύνατο να αναπτυχθεί μια ενιαία συνταγή για εκπαίδευση. Είναι δυνατό μόνο, χρησιμοποιώντας γενικές θεμελιώδεις αρχές, να εφαρμόσουμε μια ατομική προσέγγιση στο παιδί, σύμφωνα με τα έμφυτα χαρακτηριστικά του.

Τι είναι ανατροφή

Στη σύγχρονη παιδαγωγική, υπάρχουν δύο σημασιολογικοί ορισμοί της εκπαίδευσης: ευρύς και στενός.

Η έννοια της «εκπαίδευσης» με την ευρεία έννοια ορίζεται ως μια συστηματική, σκόπιμη διαδικασία της κοινής επίδρασης δασκάλων και γονέων και στις δύο πλευρές ενός ατόμου, σωματική και πνευματική, με τέτοιο τρόπο ώστε να αναπτυχθεί μια προσωπικότητα, να προετοιμαστεί για τη ζωή. στην κοινωνία και συμμετοχή σε όλους τους τομείς δραστηριότητας: πολιτιστικό, βιομηχανικό, κοινωνικό. Με άλλα λόγια, η εκπαίδευση προβλέπει τη μεταφορά της συσσωρευμένης κοινωνικής εμπειρίας και οικογενειακών παραδόσεων στο παιδί.

Παράλληλα, σημειώνεται ότι δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η διαμόρφωση και ανάπτυξη των προσωπικών χαρακτηριστικών επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον και το περιβάλλον στο οποίο ένα άτομο βρίσκεται εκτός οικογένειας και σχολείου.

Η έννοια της «εκπαίδευσης» με τη στενή έννοια περιλαμβάνει την ανάπτυξη υπό την καθοδήγηση των δασκάλων και των μελών της οικογένειας του χαρακτήρα, της ηθικής και ηθικής θέσης και θετικές ιδιότητεςκοινωνική συμπεριφορά ενός μέλους της κοινωνίας.

Ανατροφή των εφήβων

Στην περίοδο από έντεκα έως δεκαοκτώ χρόνια, συμβαίνουν σοβαρές αλλαγές στο σώμα του παιδιού: το κάνει να μεγαλώσει σωματικά. Παράλληλα, επηρεάζει και την ψυχοσυναισθηματική κατάσταση των παιδιών, μεγαλώνουν.

Από αυτή την άποψη, η ανατροφή των εφήβων είναι ένα αρκετά δύσκολο έργο, το οποίο, δυστυχώς, δεν είναι όλοι σε θέση να αντιμετωπίσουν: απαιτεί πολλή υπομονή, προσοχή και κατανόηση από το περιβάλλον των ενηλίκων.

Οι αλλαγές στον ψυχισμό του παιδιού έχουν τις περισσότερες φορές τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

• Η πραγματικότητα γίνεται αντιληπτή όσο πιο κριτικά γίνεται.
• νέα, όχι πάντα θετικά είδωλα γίνονται πρότυπα.
• η συμπεριφορά υπόκειται σε συχνές εναλλαγές της διάθεσης.
• διαμορφώνεται η δική του γνώμη για διάφορα θέματα.
• ανάλογα με το περιβάλλον ανατροφής και διαβίωσης, μπορεί να υπάρχει λαχτάρα για έγκλημα, χρήση ναρκωτικών, επίμονη έλλειψη όρεξης και άλλα.

Αλλά ένα σοβαρό πρόβλημα εκπαίδευσης δεν προκύπτει με κάθε έφηβο, και αυτό οφείλεται όχι μόνο στις ατομικές έμφυτες ιδιότητες του παιδιού. Μεγάλη σημασία σε αυτό έχει η προηγούμενη ανατροφή και οι σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας.

Εάν το παιδί είχε αρκετή αγάπη, γονική ζεστασιά, φροντίδα και αγκαλιές, αλλά ταυτόχρονα οι γονείς δεν έρρεαν στις ιδιοτροπίες του, τότε είναι απίθανο το παιδί να έχει τη σκέψη να εμπλακεί σε εγκληματική δραστηριότητα ή να ξεχάσει τον εαυτό του.

Επίσης, μεγάλο ρόλο παίζει το πόσο εμπιστευτικά και δημοκρατικά επικοινωνούσαν οι γονείς με το μωρό. Όσο πιο στενή ήταν η σχέση, τόσο πιο πιθανό είναι ο έφηβος να συνεχίσει να την έχει, κάτι που θα του επιτρέψει να μοιραστεί τις εμπειρίες του με τους γονείς του.

Επομένως, όταν προσπαθεί κανείς να απαντήσει στο ερώτημα εάν, δεν πρέπει να ξεχνά ότι αυτή η διαδικασία ξεκινά πολύ πριν από την άφιξη της προβληματικής ηλικίας. Μια γενική σύσταση για να βοηθήσουμε τους γονείς είναι να γίνουν παράδειγμα για έναν έφηβο.

Η σημασία της Οικογενειακής Εκπαίδευσης

Πολύ συχνά, τα παιδιά, με τη συμπεριφορά τους, κάνουν τους γονείς τους να πέσουν σε λήθαργο: απλά δεν ξέρουν τι να κάνουν μετά. Και ένα από αυτά τα χαρακτηριστικά χαρακτήρα ενός παιδιού είναι η υστερία.

Κάποιοι προσπαθούν να λύσουν το πρόβλημα φωνάζοντας, ενώ άλλοι χρησιμοποιούν σωματική βία. Μόνο το αποτέλεσμα είναι συνήθως μηδέν, και σε παρόμοια κατάσταση όλα επαναλαμβάνονται.

Η πιο κοινή αιτία αυτής της συμπεριφοράς είναι τα προβλήματα οικογενειακή εκπαίδευση, δηλαδή την ασυνέπεια και την ασυνέπεια των ενεργειών των ενηλίκων που επηρεάζουν άμεσα την ανάπτυξη του μωρού. Αυτό μπορεί να εκφραστεί ως εξής:

• μια φορά τους επέτρεψαν να κάνουν κάτι και τη δεύτερη τους απαγόρευσαν.
• μείωση του κύρους·
• ένα μέλος της οικογένειας σάς επιτρέπει να ανοίγετε την τηλεόραση δυνατά (πατάτε σε λακκούβες, πηδάτε στο κρεβάτι, δεν τρώτε δείπνο, πηγαίνετε για ύπνο αργά κ.λπ.), ενώ το άλλο όχι.

Αυτό συμβαίνει ξανά επειδή κάθε μέλος της οικογένειας μεγάλωσε και μεγάλωσε μέσα διαφορετικές συνθήκεςκαι ανέπτυξε τις δικές του αρχές και κανόνες.

Έτσι, ο καθένας προσπαθεί να πραγματοποιήσει τη διαδικασία της εκπαίδευσης με τον δικό του τρόπο, μόνος του. Κανείς δεν ακύρωσε μια προσωπική άποψη των πραγμάτων εδώ, αλλά για να μην βλάψει το μωρό, είναι σημαντικό όλοι να συντονίζουν τις ενέργειές τους χωρίς σύγκρουση: συζητούν απόψεις, αναπτύσσουν κοινές προσεγγίσεις, συζητούν καταστάσεις.

Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

Έχει από καιρό αποδειχθεί ότι η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου εξαρτάται άμεσα από τις σχέσεις και την ανατροφή στην οικογένεια, που αποτελούν τη θεμελιώδη βάση κάθε μετέπειτα ζωής. Και η στάση ενός ατόμου σε διάφορες καταστάσεις ζωής θα εξαρτηθεί από την αξιοπιστία και τη δύναμη αυτού του θεμελίου.

Επομένως, είναι σημαντικό να οικοδομήσουμε σχέσεις με τέτοιο τρόπο ώστε τα προβλήματα της οικογενειακής εκπαίδευσης να μηδενίζονται, να επιλύονται ειρηνικά και να έχουν τον μικρότερο αντίκτυπο στο παιδί.

Η εκπαιδευτική διαδικασία πραγματοποιείται πιο εύκολα σε πολύτεκνες οικογένειες, αφού η προσοχή των συγγενών κατανέμεται ομοιόμορφα, και οι μεγαλύτεροι φροντίζουν τους νεότερους. Σε μια μεγάλη οικογένεια, υπάρχει μια φυσική προσαρμογή στην επικοινωνία και τη ζωή σε μια ομάδα, εξοικείωση με τη φροντίδα και τη φιλία.

Η σύνθεση και η δομή της οικογένειας είναι υψίστης σημασίας για το παιδί. Κανένας παππούς και γιαγιά δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη μαμά ή τον μπαμπά. Να γιατί ιδιαίτερη προσοχήαπαιτεί μια διαδικασία εκπαίδευσης σε

Όταν ένα παιδί αντιλαμβάνεται μια τέτοια κατάσταση, γίνεται επώδυνο, μπορεί να αποσυρθεί. Είναι σημαντικό να προστατεύσετε το παιδί από τις φιλοδοξίες και τις συγκρούσεις των ενηλίκων και να προσπαθήσετε να το περιβάλλετε με ακόμη περισσότερη προσοχή.

Πατριωτική παιδεία

Πριν από αρκετά χρόνια, λόγω διαφόρων συνθηκών, υπήρξε αποδυνάμωση της προσοχής στο πατριωτικό έργο από την πλευρά του κράτους. Ως αποτέλεσμα, δόθηκε λιγότερη προσοχή σε αυτό το θέμα σε νηπιαγωγεία, σχολεία και πανεπιστήμια.

Αλλά τώρα η κατάσταση αλλάζει και το ερώτημα πώς να εκπαιδεύσετε μια πατριωτική προσωπικότητα γίνεται ξανά επίκαιρο.

Στην παιδαγωγική, ο πατριωτισμός ορίζεται ως η σημαντικότερη αξία, η οποία εκφράζεται όχι μόνο σε ιστορικές, πολιτιστικές και στρατιωτικές-ιδεολογικές πτυχές, αλλά και ως πνευματικό, ηθικό και κοινωνικό χαρακτηριστικό.

Η εφαρμογή της εκπαίδευσης ενός πατριώτη διευκολύνεται από:

• πειραματική ερευνητική εργασία για την ιστορία των χρόνων του πολέμου.
• οργάνωση σχολικών μουσείων·
• συμμετοχή των παιδιών στη δουλειά με βετεράνους και άλλα.

Αλλά αντιφάσεις και ταυτόχρονα προβλήματα πατριωτική παιδείαεκδηλώνονται στο γεγονός ότι εάν θέλουν να πραγματοποιήσουν αυτό το έργο, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δεν έχουν επαρκείς προϋποθέσεις και ευκαιρίες για την υλοποίησή του.

Αυτό δεν αφορά μόνο την υλικοτεχνική βάση, αλλά και την έγκαιρη ενημέρωση των μεθοδολογικών εγχειριδίων, δημιουργώντας επαφές με οικογένειες για τα θέματα αυτά. Υπάρχει επίσης έντονη έλλειψη εκπαιδευμένων ειδικών και η πιο εκτεταμένη κάλυψη θεμάτων πατριωτισμού από τα ΜΜΕ.

Πραγματικά προβλήματα εκπαίδευσης

Η σύγχρονη παιδαγωγική χωρίζει την εκπαίδευση σε τέσσερις τύπους:

1. Δικτατορία είναι η συστηματική καταπίεση της αξιοπρέπειας, της προσωπικότητας και της πρωτοβουλίας από μεγαλύτερα παιδιά ή ενήλικες. Ως αποτέλεσμα - αντίσταση, φόβοι, έλλειψη αυτοπεποίθησης και μείωση της αυτοεκτίμησης, απροθυμία να κάνουμε οτιδήποτε.
2. Μη παρέμβαση (αδράνεια) - δίνοντας στο παιδί πλήρη ελευθερία. Το πρόβλημα της εκπαίδευσης σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο είναι ότι αναπτύσσεται η απομάκρυνση από την οικογένεια, η δυσπιστία και η καχυποψία.
3. Η υπερεπιμέλεια είναι η πλήρης παροχή του παιδιού και ταυτόχρονα η προστασία του από τις δυσκολίες που προκύπτουν. Χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο, οι γονείς αναδεικνύουν τον εγωκεντρισμό, την έλλειψη ανεξαρτησίας, την αδυναμία στη λήψη αποφάσεων.
4. Η συνεργασία βασίζεται σε κοινά συμφέροντα, υποστήριξη, κοινές δραστηριότητες. Αυτό το στυλ οδηγεί σε ανεξαρτησία, ισότητα, οικογενειακή ενότητα.

Συνήθως στις οικογένειες υπάρχει μια σύγκρουση όλων των στυλ, που είναι το κύριο πρόβλημα της εκπαίδευσης.

Για να το λύσετε, είναι σημαντικό να καταλάβετε ότι πρέπει να χρησιμοποιήσετε όλα τα στυλ. Αλλά μόνο η συμβίωση τους, όχι η αντιπαράθεση, θα επιτρέψει την αποφυγή ακόμη μεγαλύτερων προβλημάτων.

Πώς να μεγαλώσετε τα αγόρια

Σχεδόν όλοι οι γονείς των γιων έχουν μια ερώτηση σχετικά με το πώς να μεγαλώσουν ένα αγόρι ως ένα αξιοπρεπές και θαρραλέο άτομο.

Πολλοί δεν υποψιάζονται καν πόσο σημαντική είναι η φροντίδα και η αγάπη του πατέρα, και όχι μόνο της μητέρας, για τον γιο. Οι άντρες πιστεύουν ότι δεν πρέπει να δείχνουν τέτοια συναισθήματα, αλλά στο μεταξύ εκτονώνουν την ένταση και επιτρέπουν στις σχέσεις να είναι ειλικρινείς.

Στην εποχή μας, τη γεμάτη γεγονότα και κρίσεις, τα σύγχρονα παιδιά, περισσότερο από ποτέ, έχουν ανάγκη να επικοινωνήσουν με τους γονείς τους.

Για ένα αγόρι, γίνεται αναγκαιότητα να πάει στο πάρκο με τον μπαμπά, να κάνει ποδήλατο, να φτιάξει ένα πουλάκι, να βοηθήσει τη μαμά και ποτέ δεν ξέρεις ποιες δραστηριότητες άλλων ανδρών μπορεί να βρει κανείς! Η επικοινωνία με την παλαιότερη γενιά είναι επίσης σημαντική. Μια τέτοια συνέχεια θα καταστήσει δυνατή τη μεταφορά αυτού του στυλ στην οικογένειά σας στο μέλλον.

Επίσης, για την ανάπτυξη του αγοριού, θα είναι χρήσιμα μαθήματα σε αθλητικά ή τουριστικά τμήματα, τα οποία θα ενισχύσουν όχι μόνο και όχι τόσο την υγεία όσο τον χαρακτήρα.

Μεγαλώνοντας ένα κορίτσι

Δεν είναι μυστικό ότι τα χαρακτηριστικά της ανατροφής των αγοριών και των κοριτσιών είναι κάπως διαφορετικά και αυτό οφείλεται όχι μόνο στο φύλο, αλλά και στα καθήκοντα της ζωής.

Το κορίτσι προσπαθεί σε όλα να είναι σαν τη μητέρα της, η οποία είναι παράδειγμα για την κόρη της. Από αυτήν μαθαίνει να επικοινωνεί με τον σύζυγό της, άντρες και άλλους, να κάνει δουλειές του σπιτιού, να δέχεται επισκέπτες, να γιορτάζει τις διακοπές και πολλά άλλα. Επομένως, είναι σημαντικό για μια μητέρα να παρακολουθεί τον τρόπο ομιλίας και τις πράξεις της.

Οι φίλοι, οι συγγενείς και οι γνωστοί επηρεάζουν επίσης την ανατροφή. Είναι σημαντικό να τονίσουμε στα μάτια του κοριτσιού την αξιοπρέπεια των ανθρώπων και το γεγονός ότι η μητέρα θα ήθελε να τους δει με την κόρη της. Σίγουρα θα προσπαθήσει να εκπληρώσει την επιθυμία της μητέρας της.

Η ανατροφή των εφήβων απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή. Πρέπει να προσπαθήσετε να γνωρίζετε διακριτικά τα ενδιαφέροντα της κόρης σας σε αυτή την ηλικία, να γνωρίζετε τον κύκλο των φίλων και γνωστών της, για να επισημάνετε τις ελλείψεις εάν χρειάζεται και να διορθώσετε τις προσκολλήσεις της. Για να γίνει αυτό, μπορείτε να επιστήσετε την προσοχή του κοριτσιού στους ήρωες βιβλίων ή ταινιών.

Επίσης σημαντικό για τη μελλοντική οικοδέσποινα είναι η κεντητική, οι δουλειές του σπιτιού, το μαγείρεμα. Από τη μητέρα της μπορεί να μάθει να φροντίζει τον εαυτό της, το στυλ και το γούστο στα πράγματα.

Ιδιαίτερο ρόλο δίνεται στην ανατροφή του κοριτσιού από τον πατέρα, πρέπει, όπως η μητέρα, να της δώσει λουλούδια, να της δώσει ένα χέρι, να τη συγχαρεί για τις γιορτές, να πει κομπλιμέντα και άλλα πολλά. Αυτό θα σώσει την κόρη στο μέλλον από φόβους και συμπλέγματα επικοινωνίας.

Θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης

Η θεωρία και η μεθοδολογία της εκπαίδευσης, αν και έχουν σχεδιαστεί για να λύσουν το ίδιο πρόβλημα, αλλά το προσεγγίζουν με εντελώς διαφορετικές μεθόδους.

Η θεωρία της εκπαίδευσης χωρίζεται σε τρεις κύριες ομάδες (οι υπόλοιπες είναι τα παράγωγά τους):

1. Βιογενής. Αυτή η κατεύθυνση βασίζεται στο γεγονός ότι είναι κληρονομικά και σχεδόν δεν υπόκεινται σε αλλαγές.
2. Κοινωνιογενής. Υποστηρίζεται ότι μόνο κοινωνικοί παράγοντες επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας.
3. Συμπεριφορική. Πιστεύεται ότι η προσωπικότητα είναι δεξιότητες και συνήθειες συμπεριφοράς.

Προφανώς, ο ισχυρισμός ότι η αλήθεια βρίσκεται κάπου στη μέση θα είναι δίκαιος.

Μέθοδοι και στυλ εκπαίδευσης

Με τα χρόνια της ύπαρξης της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής, έχουν προταθεί πολλά στυλ και μέθοδοι εκπαίδευσης, θα εξετάσουμε τα πιο δημοφιλή με περισσότερες λεπτομέρειες.

Τα σύγχρονα παιδιά στην Ιαπωνία ανατρέφονται με βάση τις αρχές της διαίρεσης σε χρονικές περιόδους, σε καθεμία από τις οποίες αναπτύσσεται ένα συγκεκριμένο σύνολο ιδιοτήτων. Μέχρι πέντε ετών επιτρέπονται απολύτως τα πάντα και με τη συμπλήρωση αυτής της ηλικίας και μέχρι τα δεκαπέντε χρόνια, το παιδί τίθεται σε αυστηρό πλαίσιο, η παραβίαση του οποίου προκαλεί οικογενειακή και κοινωνική μομφή. Μετά από δεκαπέντε χρόνια, ένα άτομο θεωρείται αρκετά μεγάλο για να επικοινωνεί επί ίσοις όροις.

Από τη δεκαετία του εξήντα του περασμένου αιώνα, η δημοτικότητα δεν έχει μειωθεί, κάτι που διαρκεί λίγο φυσική ανάπτυξητα παιδιά ως βάση για αρμονική εκπαίδευση.

Η εξίσου χρησιμοποιούμενη μέθοδος Waldor για την ανατροφή των παιδιών βασίζεται στην πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη και στη χρήση μόνο φυσικών υλικών.

Η εκπαιδευτική μεθοδολογία του Glenn Doman θεωρείται μέθοδος πρώιμη ανάπτυξητα μωρά και η συνταγή με την οποία ανατρέφονται οι ιδιοφυΐες. Η βάση αυτής της μεθόδου είναι η ανάπτυξη από τη γέννηση. Το σύστημα απαιτεί πολύ χρόνο και αυτοπειθαρχία από τους γονείς, αλλά στο τέλος δίνει εκπληκτικά αποτελέσματα.

Η Μέθοδος Γονέων Maria Montessori είναι ένα άλλο ευρέως χρησιμοποιούμενο σύστημα. Αυτή η μέθοδος συνίσταται στην ενθάρρυνση του παιδιού σε ανεξάρτητες ενέργειες, ανάλυση και διόρθωση λαθών. Στο παιχνίδι, ο ίδιος αποφασίζει τι και πόσο να κάνει και οι λειτουργίες των δασκάλων είναι να βοηθούν το παιδί να κάνει τα πάντα μόνο του.

Το κύριο πράγμα για όλες τις κατευθύνσεις είναι η συστηματική εκπαίδευση και η παρακολούθηση ενός συστήματος και όχι το άλμα σύμφωνα με διαφορετικές μεθόδους.

37.013.77 UDK

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΑΝΤΙΦΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΡΟΜΟ ΤΟΥΣ

ΑΔΕΙΕΣ

Π.Χ. Τρούνοβα

Το άρθρο πραγματεύεται τα προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης και τρόπους επίλυσής τους.

Λέξεις κλειδιά: εκπαίδευση, τρόποι, λύσεις

Η εκπαίδευση, μαζί με την επικοινωνία και τη δραστηριότητα, είναι μια παγκόσμια ανθρώπινη κατηγορία που δηλώνει ένα φαινόμενο που συνοδεύει την ανθρώπινη κοινωνία από τη στιγμή της συγκρότησής της μέχρι σήμερα. Η εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να ενσωματώνει τους ανθρώπους στην ανθρώπινη κοινότητα, αναδημιουργώντας κάθε φορά την κοινωνικο-πολιτισμική εμπειρία των προηγούμενων γενεών σε μια νέα υποκειμενική μορφή.

Η καθολική και υποχρεωτική φύση της εκπαίδευσης ως κοινωνικού φαινομένου δεν αμφισβητείται και τονίζεται σε πολλούς κλάδους της επιστημονικής γνώσης που μελετούν τη σχέση μεταξύ του ατόμου και του κόσμου: φιλοσοφία, νομολογία, ψυχολογία, πολιτικές επιστήμες, οικολογία και πολλούς άλλους. Η εκπαίδευση ήταν και είναι ακόμα απαραίτητη προϋπόθεσητην ύπαρξη και την ανάπτυξη τόσο της κοινωνίας με τη μορφή μιας ολοκληρωμένης κοινωνικο-πολιτιστικής κοινότητας, όσο και ενός ατόμου σε αυτήν ως φορέα ατομικών και κοινωνικών αρχών. «Η ανθρωπότητα αναγκάζεται από μόνη της, με τις δικές της προσπάθειες, να αναπτύξει εκείνες τις ιδιότητες που συνθέτουν την ανθρώπινη φύση... Ένα άτομο μπορεί να γίνει άτομο μόνο μέσω της εκπαίδευσης. Δεν είναι τίποτα άλλο από αυτό που τον κάνει η εκπαίδευση.

Ο ρόλος προτεραιότητας στην εκπαίδευση σήμερα ανήκει στην εκπαίδευση, ως τον κύριο κοινωνικό θεσμό αυτή τη στιγμή, ικανό να ασκήσει μεγάλης κλίμακας και σκόπιμη εκπαιδευτική επίδραση στη νέα γενιά. Άλλοι «μοχλοί» ευρείας κλίμακας παγιωτικού εκπαιδευτικού αντίκτυπου στη νεότερη γενιά χάνονται σε μεγάλο βαθμό σήμερα. Απόδειξη είναι η κρίση του θεσμού της οικογένειας, η απόρριψη μιας ενιαίας κρατικής πολιτικής ιδεολογίας.

Trunova Elena Gennadievna - Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Λένινγκραντ, Ph.D. πεδ. Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής, e-mail: [email προστατευμένο]

μείωση της επιρροής της εκκλησίας στη δημόσια συνείδηση, ο αποσυνθετικός ρόλος των μέσων μαζικής ενημέρωσης, ο οποίος επιβάλλει πολύ ενεργά στη ρωσική κοινωνία, δανεισμένος, μαζί με το καπιταλιστικό οικονομικό μοντέλο, ξένο στα ρωσικά πολιτιστική παράδοση"Δυτικός"

πραγματιστικές αξίες.

Εν τω μεταξύ, στο εσωτερικό

η παιδαγωγική επιστήμη, η οποία κάποτε κατανοήθηκε ακριβώς ως η «επιστήμη της εκπαίδευσης» τα τελευταία χρόνια, «η ίδια η έννοια της «εκπαίδευσης» άρχισε να εξαφανίζεται από τα κανονιστικά έγγραφα για την εκπαίδευση και το παιδαγωγικό λεξικό. Σε πλήρη αντίθεση με τη ρωσική παράδοση, άρχισε να αντικαθίσταται από την έννοια της «εκπαίδευσης». Οπως σημειώθηκε

Οι περισσότεροι ερευνητές, η μετασοβιετική παιδαγωγική δεν έχει ακόμη αναπτύξει έναν ενιαίο ορισμό της εκπαίδευσης που μοιράζεται η πλειοψηφία των μελών της παιδαγωγικής κοινότητας που να αντικατοπτρίζει σύγχρονες προσεγγίσεις για την κατανόηση της ουσίας της. Οι στόχοι και το περιεχόμενο της εκπαίδευσης παραμένουν

μεθοδολογικά δεν ορίζεται, γεγονός που εμποδίζει σημαντικά

πρακτική εφαρμογή της διαδικασίας της εκπαίδευσης σε επίπεδο ειδικών Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Και ως αποτέλεσμα του «θολώματος» των εκπαιδευτικών στόχων, παρατηρούμε την απουσία

συνέχεια στην εκπαιδευτική διαδικασία στη μετάβαση από το ένα σε άλλο επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος. Συνέχεια, που θα πρέπει να υπάρχει εκ των προτέρων εάν δηλώσουμε και προσπαθήσουμε να κάνουμε πράξη την έννοια της «δια βίου εκπαίδευσης», που συνεπάγεται

η εκπαίδευση (και αυτό, σύμφωνα με το νόμο για την εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας, δεν είναι τίποτα άλλο από «μια σκόπιμη διαδικασία ανατροφής και εκπαίδευσης προς το συμφέρον ενός ατόμου, της κοινωνίας, του κράτους»), που περνά ως φορέας που σχηματίζει αίσθηση μέσω ενός ολόκληρη τη ζωή του ανθρώπου. Ας σημειωθεί εδώ ότι στην προκειμένη περίπτωση μιλάμε για συνέχεια στην εκπαίδευση ως συστημική ποιότητα και όχι για

πηγάζει από την κοινή λογική του δασκάλου, καθοδηγώντας την αρχή

ηλικία μέσα της

επαγγελματική δραστηριότητα.

Είναι επίσης πολύ προβληματική η διάγνωση των αποτελεσμάτων της ανατροφής. Σε αντίθεση με την εκπαίδευση, η οποία ασχολείται με πληροφορίες που παρουσιάζονται σε συμβολική μορφή, ή πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες - αρκετά συγκεκριμένα χειροπιαστά πράγματα που είναι εύκολα επιδεκτικά

δόμηση και έλεγχος, η εκπαίδευση επηρεάζει το ηθικό

συμπεριφορικές πτυχές της ανθρώπινης κοινωνικής ύπαρξης που σχηματίζουν νόημα, οι οποίες βρίσκονται στη «λεπτή» σφαίρα των σχέσεων, και ως εκ τούτου είναι τόσο δύσκολο να διαγνωστούν και να ελεγχθούν. Εάν, από διδακτική άποψη, προτείνεται ένα ατελές «εργαλείο δοκιμής» της ΧΡΗΣΗΣ για την παρακολούθηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, τότε το πρόβλημα της ανάπτυξης μιας διαγνωστικής και αξιολόγησης

Τα όργανα σε σχέση με τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης δεν έχουν ακόμη επιλυθεί στο μέλλον.

Γενικά, μπορεί να ειπωθεί ότι η εκπαίδευση έχει χάσει την προηγούμενη θέση της στη σύγχρονη ρεαλιστικά προσανατολισμένη εκπαιδευτική διαδικασία, μετατρέποντας σε ένα προαιρετικό συμπληρωματικό πρόγραμμα.

σχέση με το μαθησιακό στοιχείο. Εν τω μεταξύ, ήδη παρατηρούμε τις εύγλωττες συνέπειες της κατάστασης που έχει διαμορφωθεί στην εκπαίδευση και θα συνεχίσουμε να παρατηρούμε για μεγάλο χρονικό διάστημα, αντιμέτωποι με τους λεγόμενους «μορφωμένους σκάρτους» - ανθρώπους που έχουν λάβει εκπαίδευση μειωμένη στο διδακτικό της στοιχείο.

Οι τάσεις που περιγράφονται παραπάνω είναι μερικές μόνο από τις πολλές που δείχνουν ότι η θεωρία της εκπαίδευσης και η εκπαιδευτική πράξη βρίσκονται σε κατάσταση κρίσης. Μια πιο συστηματική γενικευμένη περιγραφή της κρίσης στην εκπαίδευση παρουσιάζεται στα έργα των εγχώριων ερευνητών εκπαιδευτικών, ιδίως του V.V. Serikov, ο οποίος ξεχώρισε και περιέγραψε τις κύριες πτυχές του, μεταξύ των οποίων κατονομάζει:

Μια κρίση στόχων, όπως γενικά έχει χαθεί η ιδέα ενός ιδανικού μοντέλου ανθρώπου που η κοινωνία θα ήθελε να εκπαιδεύσει.

Η κρίση είναι ιδεολογική, γιατί μέσα

συνθήκες αλλαγής στα κοινωνικά

οικονομική διαμόρφωση, τα ερωτήματα σχετικά με τη σχέση μεταξύ ανθρώπου και κοινωνίας έχουν και πάλι επιδεινωθεί,

την ατομική και κοινωνική του ζωή, το νόημα της ζωής.

Η κρίση της θεωρίας, η οποία, δυνάμει της

έμφυτος συντηρητισμός και

ο στόχος υστερεί σε σχέση με τις κοινωνικές διαδικασίες, αλλά δεν μπορεί να εξηγήσει και να εξορθολογίσει την ποικιλία των παιδαγωγικών γεγονότων και εκπαιδευτικών εννοιών, να ξεχωρίσει την ίδια την εκπαιδευτική δραστηριότητα από τη μάζα άλλων συστημάτων και διαδικασιών, να δείξει τη φύση της και τις συγκεκριμένες διαφορές από άλλους τύπους παιδαγωγική δραστηριότητα. Με άλλα λόγια, η εκπαίδευση παραμένει μεθοδολογικά αβάσιμη όπως πριν.

Η κρίση των ικανοτήτων των εκπαιδευτικών που δεν είναι επαγγελματικά προετοιμασμένοι για εκπαιδευτικές δραστηριότητες στις νέες συνθήκες, δεν διαθέτουν κατάλληλο υλικό και νομικό καθεστώς και αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης των δραστηριοτήτων τους και μηχανισμό πιστοποίησης.

Ας σημειωθεί ότι, περιγράφοντας τις πτυχές της κρίσης της εκπαίδευσης, ο συγγραφέας αναφέρεται όχι μόνο στην ενδοπαιδαγωγική πραγματικότητα, αλλά και σε μια ευρύτερη κοινωνική πραγματικότητα, κάτι που φαίνεται αρκετά λογικό. Άλλωστε, η εκπαίδευση δεν είναι ένα στενά παιδαγωγικό φαινόμενο, αλλά ένα φαινόμενο ευρύτερης κοινωνικοπαιδαγωγικής τάξης, άρρηκτα συνδεδεμένο με την περιβάλλουσα κοινωνική πραγματικότητα και ανταποκρινόμενο με ευαισθησία στις αλλαγές που συντελούνται σε αυτήν.

Σήμερα, στην περίοδο του εκσυγχρονισμού της εγχώριας εκπαίδευσης, της μετάβασής της σε μια βάση βασισμένη στις ικανότητες, φαίνεται επίκαιρη και επίκαιρη η ανάπτυξη των προβλημάτων της εκπαίδευσης ώστε να διαθλαστούν οι τάσεις κρίσης που εκδηλώνονται ξεκάθαρα σε αυτόν τον τομέα. Δεδομένου ότι, έχοντας δηλώσει την αρμοδιότητα σε κρατικό επίπεδο ως την προσανατολισμένη στο αποτέλεσμα βάση της εκπαίδευσης, το κράτος διακήρυξε για άλλη μια φορά την ιδέα μιας ολιστικής εκπαιδευτικής διαδικασίας στην οποία η κατάρτιση και η εκπαίδευση αποτελούν τις αναπόσπαστες ίσες πλευρές της. Εξάλλου, οι ικανότητες περιέχουν στη σύνθεσή τους τις απαιτήσεις όχι μόνο για την κατάκτηση της θεματικής πλευράς της δραστηριότητας που σχετίζεται με τη μαθησιακή διαδικασία, αλλά και τις απαιτήσεις για την προσωπικότητα του μαθητή, η οποία παραδοσιακά αναφέρεται ως σφαίρα εκπαίδευσης.

Έτσι, μαζί με τις οργανικές, επικοινωνιακές, πληροφοριακές και άλλες ικανότητες, η δομή των γενικών πολιτιστικών ικανοτήτων ενός πτυχιούχου περιλαμβάνει ένα σύνολο ηθικών και

ηθικές και ηθικές ικανότητες που σχετίζονται άμεσα με τη διαδικασία της εκπαίδευσης. Μια σειρά από άλλες παρόμοιες αρμοδιότητες «διαλύονται» στο περιεχόμενο άλλων μπλοκ.

Προκειμένου να επιτευχθεί η ενότητα της εκπαίδευσης και της ανατροφής στην εκπαιδευτική διαδικασία, σχεδιασμένη με βάση τις ικανότητες, είναι απαραίτητο να επισημανθούν και να κατανοηθούν οι αντιφάσεις που υπάρχουν σε αυτό το μονοπάτι. Κατά τη γνώμη μας, τα κυριότερα περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Η αντίφαση μεταξύ του επείγοντος

την ανάγκη της σύγχρονης κοινωνίας για

μορφωμένους ανθρώπους που μοιράζονται

ανθρωπιστικές αξίες και ένα ρεαλιστικά προσανατολισμένο σύστημα σύγχρονης εκπαίδευσης

κυρίως για να επιτευχθεί

διδακτικούς σκοπούς·

Ανάμεσα στην ανάγκη να αποφασίσεις

εκπαιδευτικά καθήκοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία και η έλλειψη αναγνωρισμένων

μια κοινωνία οικουμενικών αξιών,

που αποτελούν τη βάση περιεχομένου της εκπαίδευσης·

Μεταξύ της ανάγκης για προσανατολισμό σε

εκπαιδευτική διαδικασία σχετικά με το αμετάβλητο περιεχόμενο της εκπαίδευσης και την απουσία

αντικειμενικά επιστημονικά κριτήρια

επιλογή του περιεχομένου και των κριτηρίων για το επίπεδο ανάπτυξής του από τους μαθητές·

μεταξύ σκόπιμων

εκπαιδευτική επιρροή

θεσμοθετημένα εκπαιδευτικά ιδρύματα (από προσχολικά ιδρύματασε ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευση) και φυσική, ανεξέλεγκτη πρόσκρουση

ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ, κοινωνικό περιβάλλονκαι τα λοιπά.;

Ανάμεσα στην ανάγκη επιλογής

περιεχόμενο της εκπαίδευσης που είναι αμετάβλητο για όλους τους μαθητές και η πολυπολιτισμική ποικιλομορφία των κοινωνικών αξιών και στάσεων που είναι εγγενής στη Ρωσία ως πολυεθνική και

πολυομολογιακό κράτος.

Ανάμεσα στις διαδικασίες ανατροφής και εκπαίδευσης που συνυπάρχουν σε μια οργανική ενότητα ως δύο αχώριστα

διασυνδεδεμένα μέρη ενός ενιαίου

η εκπαιδευτική διαδικασία και η ιστορικά εξαρτημένη τάση στην εκπαιδευτική θεωρία και πρακτική του διαχωρισμού της μάθησης από την ανατροφή.

Ανάμεσα στην ανάγκη δημιουργίας για

υλοποίηση του περιεχομένου της εκπαίδευσης

κοινωνικές καταστάσεις ανάπτυξης (L.S.

Vygotsky), αναλαμβάνοντας κοινή δραστηριότητα και διαλογική επικοινωνία των θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τον προσανατολισμό της παραδοσιακής εκπαιδευτικής διαδικασίας προς μια μονολεκτική παρουσίαση του περιεχομένου, ατομικών και ομαδικών μορφών οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

προσέγγιση που βασίζεται σε ικανότητες και στα εκπαιδευτικά πρότυπα που δημιουργούνται στη βάση της

απαιτήσεις για την ένταξη της κατάρτισης και της εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία και η έλλειψη τεκμηριωμένων στοιχείων

η εννοιολογική βάση για την ένταξή τους, που παρουσιάζεται με τη μορφή μιας ολιστικής ψυχολογικής και παιδαγωγικής θεωρίας (A.A. Verbitsky.).

Έτσι, η πρακτική λύση του προβλήματος της εκπαίδευσης ως οργανικής συνιστώσας μιας ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας αντιμετωπίζει μια σειρά από αντικειμενικές αντιφάσεις. Το θεωρητικό και μεθοδολογικό μας

έρευνα με στόχο τη λεπτομερή

κατανοώντας αυτές τις αντιφάσεις και βρίσκοντας τρόπους για να τις ξεπεράσουμε.

Βιβλιογραφία

1. Verbitsky A.A. Σύγχρονα θέματαεκπαίδευση // Πραγματικά προβλήματα της επαγγελματικής εκπαίδευσης: προσεγγίσεις και προοπτικές - Voronezh: CPI "Scientific book", 2011. - P. 3-6.

2. Kant I. Περί Παιδαγωγικής // Πραγματεία και Γράμματα. Μ., 1980.

3. Στρογγυλό τραπέζι«Το Πανεπιστήμιο ως εκπαιδευτικό

χώρος» // Παιδαγωγική. - 2002.- Νο. 7. - Σελ.52-57.

4. Serikov V.V. Προς τη δημιουργία μιας σύγχρονης θεωρίας

εκπαίδευση: μεθοδολογική πτυχή // Θεωρητική και

μεθοδολογικά προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης: Συλλογή επιστημονικών εργασιών. - Βόλγκογκραντ, Αλλαγή, 2004.

Κρατικό Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο Lipetsk

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΑΝΑΓΩΓΗΣ: ΑΝΤΙΦΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ

Η εργασία θίγει τα προβλήματα της διαδικασίας της ανατροφής: αντιφάσεις και τρόπους υπέρβασης

Λέξεις κλειδιά: ανατροφή, κρίση της θεωρίας και πρακτικής της ανατροφής, αντιφάσεις, προσέγγιση προσανατολισμένη στις ικανότητες

Προβλήματα και δυσκολίες της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Σχόλιο. Προβλήματα εκπαίδευσης στη σύγχρονη κοινωνία και τρόποι επίλυσής τους.

Λέξεις-κλειδιά : ανατροφή, σχολείο, οικογένεια, τρόποι, απόφαση

Η εκπαίδευση, μαζί με την επικοινωνία και τη δραστηριότητα, είναι μια παγκόσμια ανθρώπινη κατηγορία που δηλώνει ένα φαινόμενο που συνοδεύει την ανθρώπινη κοινωνία από τη στιγμή της συγκρότησής της μέχρι σήμερα. Η εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να ενσωματώνει τους ανθρώπους στην ανθρώπινη κοινότητα, αναδημιουργώντας κάθε φορά την κοινωνικο-πολιτισμική εμπειρία των προηγούμενων γενεών σε μια νέα υποκειμενική μορφή.

Η εκπαίδευση ήταν και παραμένει απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη και την ανάπτυξη τόσο της κοινωνίας με τη μορφή μιας ολοκληρωμένης κοινωνικο-πολιτιστικής κοινότητας όσο και ενός ατόμου σε αυτήν ως φορέα ατομικών και κοινωνικών αρχών.

Σε μια εποχή αλλαγής, αλλαγής αξιακών προσανατολισμών και ιδανικών, οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην οργάνωση εκπαιδευτικό έργομε τα παιδιά, καθώς τα συνηθισμένα προγράμματα ανατροφής «δεν λειτουργούν». Ως αποτέλεσμα, υπάρχουν διαδικασίες αποξένωσης του σχολείου από τα προβλήματα του παιδιού, αυξάνοντας έτσι την κοινωνική του μοναξιά.

Είναι αδύνατο να δοθεί μια ξεκάθαρη απάντηση στο ερώτημα: πώς να μεγαλώσετε τα παιδιά, πάρα πολλοί παράγοντες και συνθήκες ζωής επηρεάζουν την επιλογή της μόνης σωστής απόφασης που θα καθορίσει το μέλλον επιτυχημένη ανάπτυξηπροσωπικότητα ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου. Αλλά, χτίζοντας μια στρατηγική για τη σύγχρονη εκπαίδευση, δεν μπορεί κανείς παρά να λάβει υπόψη έναν αριθμό εξωτερικών και εσωτερικών παραγόντων:

1. Αναπαραστάσεις της παγκόσμιας κοινότητας για την εμφάνιση ενός ατόμου στη μεταβιομηχανική κοινωνία της πληροφορίας.

Σκοπός της νέας ανατροφής πρέπει να είναι η προώθηση της ατομικής ανάπτυξης των παιδιών, η αποκάλυψη τους δημιουργικότητα, τη διαμόρφωση αστικής θέσης, εξοικείωση με τον πνευματικό και ηθικό πολιτισμό.

Η έκθεση της UNESCO «Εκπαίδευση: Ένας κρυμμένος θησαυρός» παρέχει μια νέα κατανόηση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Η νέα ποιότητα εκπαίδευσης βασίζεται σε τέσσερα θεμέλια:

Το να μαθαίνεις να γνωρίζεις περιλαμβάνει την καθημερινή κατασκευή της δικής σου γνώσης από τους μαθητές...

Το να μάθεις να κάνεις σημαίνει πρακτική χρήσηέλαβε γνώση·

Μαθαίνοντας να ζει κανείς - εστιάζει στην ικανότητα να ζει κανείς χωρίς καμία διάκριση με σκοπό τη δική του ανάπτυξη, την οικογένειά του και την κοινότητά του.

Μαθαίνοντας να είσαι - εστιάζει στην ανάπτυξη των δυνατοτήτων κάθε ατόμου.

2. Όταν αναζητά κανείς τρόπους επίλυσης του προβλήματος της εκπαίδευσης, θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη την κοινωνικο-πολιτισμική κατάσταση στη χώρα, η οποία θέτει νέες απαιτήσεις από το άτομο: να είναι ευκίνητο, να μπορεί να λαμβάνει αποφάσεις ανεξάρτητα σε καταστάσεις επιλογής. , να έχει αίσθημα ευθύνης για την τύχη της χώρας, για την ευημερία της, να μπορεί όχι μόνο να ζήσει στην κοινωνία των πολιτών, αλλά και να τη δημιουργήσει.

3. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα ίδια τα παιδιά, νέοι, καθώς και οι ενήλικες με τους οποίους ζουν, έχουν αλλάξει. Από τη μια τα παιδιά μας έχουν γίνει πιο ελεύθερα, πιο χαλαρά, από την άλλη έχουν γίνει πιο εγωκεντρικά, αδιάφορα και πιο επιθετικά.

4. Προβλήματα που εμποδίζουν την εκπαίδευση υπάρχουν και στο ίδιο το σύστημα της σχολικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης: εξασθένιση της εκπαιδευτικής λειτουργίας και αυξημένη έμφαση στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε κάθε τύπο εκπαιδευτικού ιδρύματος ...

5. Νέες πραγματικότητες της ζωής, όπως η ελεύθερη πρόσβαση στο Διαδίκτυο, τα ταξίδια στο εξωτερικό, οι σπουδές σε διαφορετικούς τύπους σχολείων, η προώθηση των απόψεων από πολλά πολιτικά κόμματα, η επιρροή της μαζικής κουλτούρας, ο αντίκτυπος των διαφόρων θρησκευτικών κινημάτων.

6. Είναι επίσης απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι η διαδικασία εκσυγχρονισμού βρίσκεται σε εξέλιξη Ρωσική εκπαίδευση, που αλλάζει σημαντικά το εκπαιδευτικό σύστημα και την εκπαιδευτική πρακτική, διακηρύσσοντας την ανάγκη να κατακτηθούν οι νέες τεχνολογίες, οι νέες μορφές οργάνωσης εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Σήμερα δεν μπορούμε να επηρεάσουμε σημαντικά την εκπαιδευτική λειτουργία της οικογένειας, καθώς υπάρχουν διαδικασίες αποξένωσης των γονέων από το σχολείο. Οι σύγχρονοι γονείς ανησυχούν λιγότερο για το επίπεδο ανατροφής των παιδιών τους και συχνά παραμελούν την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων στην οικογένεια, αν και μια από τις κύριες λειτουργίες της οικογένειας θεωρούνταν πάντα εκπαιδευτική.

Σήμερα οι έφηβοι δεν μπορούν να ξεπεράσουν ούτε τα πιο βασικά προβλήματα που προκύπτουν στο σπίτι ή στο σχολείο, αλλά πάντα υπήρχαν και θα προκύψουν στα παιδιά. Η νέα γενιά σε μια κατάσταση ραγδαίου μετασχηματισμού δεν μπορεί να βρει τη σωστή, επαρκή λύση στα προβλήματά της. Οι ενήλικες, φυσικά, θα πρέπει να βοηθήσουν τους νέους να έχουν χρόνο να ανταποκριθούν στις αλλαγές στον έξω κόσμο. Ωστόσο, το πρόβλημα επιδεινώνεται από το γεγονός ότι οι ίδιοι οι ενήλικες δεν έχουν ακόμη προλάβει να προσαρμοστούν σε όλες τις νέες τάσεις της εποχής μας.

Παλαιότερα, συνηθιζόταν να ενσταλάσσεται στα παιδιά μια λαχτάρα για συλλογικότητα, για δημόσιες υποθέσεις και προβλήματα. Σήμερα, ο ατομικισμός και ως εκ τούτου ο εγωισμός έχουν έρθει στο προσκήνιο. Για την εκπαίδευση μια ολοκληρωμένη προσωπικότηταχρειαζόμαστε αυτό το πολύ «χρυσό μέσο», αλλά μπορεί να είναι πολύ δύσκολο να το βρούμε.

Ποιες είναι οι βασικές κατευθυντήριες γραμμές ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗσε σύγχρονο σχολείοείναι απαραίτητο να υποδεικνύεται τι πρέπει να επιδιώξουν οι μαθητές. Το πιο σημαντικό, όπως δείχνει η παιδαγωγική πρακτική και η ανάλυσή της, θα πρέπει να ληφθούν υπόψη:

Ο ανθρωπισμός, που βασίζεται στον σεβασμό και την καλοσύνη προς ένα άλλο άτομο, την καλοσύνη ως πηγή συναισθημάτων, πράξεων και στάσεων απέναντι στον κόσμο γύρω.

Η ευθύνη ως ηθική ετοιμότητα να αναλάβει κανείς την ευθύνη για τις σκέψεις και τις πράξεις του, να τις συσχετίσει με πιθανές συνέπειες.

Καθήκον ως επίγνωση και ετοιμότητα να εκδηλώνει κανείς τις υποχρεώσεις του προς το κράτος, την κοινωνία, τους ανθρώπους και τον εαυτό του.

Η συνείδηση ​​ως ρυθμιστική βάση για όλη την ανθρώπινη ζωή

Η αυτοεκτίμηση ως ηθική αυτοεπιβεβαίωση που βασίζεται σε μια συναισθηματικά αντανακλαστική και θετικά χρωματισμένη στάση απέναντι στον αυτοσεβασμό και τον σεβασμό προς ένα άλλο άτομο.

Η ιθαγένεια ως αίσθηση της πατρίδας, άρρηκτη σύνδεση με την πατρίδα, εμπλοκή στη μοίρα της.

Η έμφαση σε αυτά τα χαρακτηριστικά επιτρέπει στους μαθητές να κατανοήσουν τέτοιες συλλογικές και εικονιστικές έννοιες όπως:

Η κουλτούρα των συναισθημάτων είναι η ικανότητα και η επιθυμία για συναισθηματική αυτοεκδήλωση στον ορίζοντα του μέτρου και της ηθικής.

Το αίσθημα ενσυναίσθησης είναι το συναισθηματικό «συναίσθημα» του άλλου, η αναλογία της συμπεριφοράς κάποιου σύμφωνα με την κατάσταση ενός άλλου ατόμου.

Ο χρόνος απαιτεί όχι μόνο τον εντοπισμό νέων ευκαιριών σχολική μόρφωση, για παράδειγμα, η δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος βασισμένου στην τήρηση και προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού, τη διαδραστική φύση της αλληλεπίδρασης, τη βοήθεια του παιδιού στην επίλυση των προσωπικών του προβλημάτων, την οργάνωση της ζωής στις αρχές της αμοιβαίας κατανόησης και υποστήριξης, αλλά επίσης νέες ιδέες στο εκπαιδευτικό σύστημα:

ιδέα ανάπτυξης. Το κύριο νόημα του εκπαιδευτικού έργου είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή, η υποκειμενικότητα και η ατομικότητά του, οι δημιουργικές και πνευματικές ικανότητες, η ανάπτυξη της αυτοεκπαίδευσης και των δεξιοτήτων αυτοεκπαίδευσης.

ιδέα της δημιουργικότητας. Στη διαδικασία της δημιουργικής δραστηριότητας λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη των ικανοτήτων και η διαμόρφωση των αναγκών του ατόμου. Η ανάπτυξη κινήτρων και η κυριαρχία των μεθόδων δημιουργικής δραστηριότητας συμβάλλει στην πληρέστερη αυτοέκφραση του ατόμου.

ιδέα της συνεργασίας. Αρθρωση δημιουργική δραστηριότηταπαιδιά, γονείς και δάσκαλοι είναι μια δημιουργική δραστηριότητα που συμβάλλει στην εμπειρία μιας «κατάστασης επιτυχίας».

ιδέα της επιλογής και της ευθύνης. Έχοντας την ευκαιρία να επιλέξει τα είδη και τις μορφές δραστηριότητας, το παιδί μαθαίνει να προβλέπει τα αποτελέσματα και να είναι υπεύθυνο για αυτά.

ιδέα δραστηριότητας. Η δραστηριότητα έχει σχεδιαστεί για να προκαλεί ικανοποίηση από τη διαδικασία της δραστηριότητας και των ιδεών, από την εμπειρία μιας σχέσης αξίας με το αντικείμενο της δραστηριότητας.

την ιδέα του ανοίγματος. Η επαφή με την οικογένεια, η συμμετοχή των γονέων στην εκπαίδευση, η διαθεσιμότητα πληροφοριών, η αλληλεπίδραση με τους θεσμούς της γύρω κοινωνίας.

Ως εκ τούτου, το πρωταρχικό καθήκον είναι να δημιουργηθεί ένα ηθικό πεδίο για τη ζωή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, το οποίο απαιτεί ένα καλά μελετημένο σύστημα ηθικής αγωγής για τους μαθητές.

Βιβλιογραφία

Verbitsky A.A. Σύγχρονα προβλήματα εκπαίδευσης // Πραγματικά προβλήματα επαγγελματικής εκπαίδευσης: προσεγγίσεις και προοπτικές - Voronezh: CPI "Scientific book", 2011. - P. 3-6.

Καντ Ι. Περί Παιδαγωγικής // Πραγματεία και Γράμματα. Μ., 1980.

Στρογγυλό τραπέζι «Το Πανεπιστήμιο ως εκπαιδευτικός χώρος» // Παιδαγωγική. - 2002.- Νο. 7. - Σελ.52-57.

Serikov V.V. Στη δημιουργία μιας σύγχρονης θεωρίας της εκπαίδευσης: μεθοδολογική πτυχή // Θεωρητικά και μεθοδολογικά προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης: Συλλογή επιστημονικών εργασιών. - Βόλγκογκραντ, Αλλαγή, 2004.

Δεδομένου ότι οι γονείς στην οικογένεια είναι πλήρως υπεύθυνοι για την ηθική και υλική υποστήριξη των παιδιών, ο ρόλος τους είναι πολύ σημαντικός, ειδικά στα πρώτα χρόνια. Πρέπει να διασφαλίζουν την ασφάλεια των παιδιών και να αποτελούν καλό πρότυπο τόσο ψυχολογικά όσο και σωματικά.

Περιεχόμενο

Προβλήματα της σύγχρονης ανατροφής των παιδιώνπου αντιμετωπίζουν οι γονείς:

• Οι γονείς μπορούν να αφήσουν τα παιδιά τους να κάνουν ό,τι θέλουν. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά μπορεί να γίνουν επαναστατικά και δύσκολα στην αντιμετώπιση. Τέτοια παιδιά, κατά κανόνα, μεγαλώνουν κοινωνικά και διεκδικητικά. Αυτό δεν είναι κακό γενικά, αλλά μπορεί να οδηγήσει σε ψυχικό στρες για τους γονείς.
• Στις περισσότερες οικογένειες, και οι δύο γονείς εργάζονται και συχνά επιστρέφουν στο σπίτι κουρασμένοι. Και δεν μπορούν να δώσουν αρκετή προσοχή στο παιδί τους, το παιδί μπορεί να αισθάνεται περιττό και προσβεβλημένο. Μια τέτοια ανατροφή μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι το παιδί γίνεται εχθρικό προς τους άλλους.
• Μερικοί γονείς προσπαθούν να κάνουν το παιδί καλύτερο από τον εαυτό τους και είναι υπερβολικά αυστηροί και τιμωρούν για το παραμικρό λάθος. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά φοβούνται τους γονείς τους και τους υπακούουν. Ωστόσο, εξαρτώνται υπερβολικά από τους γονείς τους για να λάβουν οποιεσδήποτε αποφάσεις στη ζωή τους.
• Εκτός από συναισθηματική εξάρτησηαπό τους γονείς, τα παιδιά μπορεί επίσης να αισθάνονται παραμελημένα εάν υπάρχουν οικονομικά προβλήματα.
• Εάν οι ίδιοι οι γονείς δεν αντιμετωπίζουν καλά τις στρεσογόνες καταστάσεις, τότε αυτό μπορεί να επηρεάσει αρνητικά και τα παιδιά και μπορεί να αποκτήσουν διάφορους φόβους χωρίς να αισθάνονται υποστήριξη.

Παρόλα αυτά προβλήματα της σύγχρονης εκπαίδευσης, υπάρχουν πολλές επιστημονικές συμβουλές για να μεγαλώσετε χαρούμενους και καλούς τρόπους παιδιά.

Πρέπει να καταλάβετε το παιδί. Πολλοί γονείς μεγαλώνουν τα παιδιά τους με το παράδειγμα άλλων οικογενειών, αλλά κάθε παιδί είναι διαφορετικό και ο τρόπος ανατροφής που λειτουργεί για ένα παιδί μπορεί να μην λειτουργεί για ένα άλλο. Επομένως, η μέθοδος εκπαίδευσης εξαρτάται από το άτομο. Για παράδειγμα, τα παιδιά που δεν αντιμετωπίζουν καλά τα συναισθήματά τους μπορεί να χρειάζονται περισσότερη προσοχή, ενώ ένα κοινωνικά προσαρμοσμένο παιδί μπορεί να υποφέρει από υπερβολικό έλεγχο.

Είναι απαραίτητο να αστειεύεστε και να παίζετε με τα παιδιά, ενισχύει τις δημιουργικές δεξιότητες του παιδιού. Τέτοια παιδιά είναι πιο εύκολο να επικοινωνούν στο μέλλον με τους ανθρώπους.

Είναι πολύ σημαντικό οι γονείς να σταματήσουν να αναζητούν την τελειότητα μέσα τους παιδίή στον εαυτό σου. Αυτό το είδος σκέψης είναι μόνο αυξάνει το άγχος και μειώνει την αυτοπεποίθησηστον εαυτό του. Πρέπει να προσπαθήσουμε να μειώσουμε την πίεση ώστε εσείς και το παιδί σας να ζήσετε πιο χαρούμενες και ειρηνικές ζωές.

Είναι γνωστό ότι οι γονείς που εκφράζουν συνεχώς αρνητικότητα ή είναι αγενείς παιδιά, ως αποτέλεσμα, δέχονται υπερβολική επιθετικότητα από το παιδί,αυξάνει όσο μεγαλώνεις. Είναι απαραίτητο να μειώσετε την ποσότητα του θυμού στο σπίτι, αυτό θα μειώσει τις πιθανότητες σοβαρού κοινωνικά προβλήματασε προοπτική. Μια ζεστή σχέση φροντίδας μεταξύ μητέρας και πατέρα βοηθά στη μείωση των προβλημάτων συμπεριφοράς στα παιδιά. Δίνοντας το καλό παράδειγμα, οι γονείς βοηθούν το παιδί να δημιουργήσει νέα, υγιή οικογενειακές σχέσειςστο μέλλον.

Μην αφήσετε τη γονεϊκότητα να επηρεάσει τη συζυγική σας σχέση.Μελέτες δείχνουν ότι οι γονείς που υποφέρουν από συζυγικά προβλήματα συμβάλλουν στο άγχος των παιδιών τους, το οποίο οδηγεί σε αϋπνία και άλλα ψυχικά προβλήματα.

Τα παιδιά μαθαίνουν τα πάντα από τους γονείς τους, η επιτυχημένη ανατροφή απαιτεί ενεργή και συνεχή πνευματική, σωματική, πνευματική και συναισθηματική παρουσία των γονιών στη ζωή ενός παιδιού. Όσο περισσότερος χρόνος αφιερώνεται αποτελεσματικά στην ανατροφή ενός παιδιού, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα το παιδί να είναι ευτυχισμένο στο μέλλον.

Διπλά μέτρα - η μαμά το επιτρέπει, ο μπαμπάς όχι ή το αντίστροφο.

Συχνά υπάρχουν διαφωνίες στην οικογένεια σχετικά με την ανατροφή των παιδιών. Αυτό συμβαίνει επειδή οι γονείς έχουν διαφορετικές απόψεις για την ίδια κατάσταση. Η μαμά, που τις περισσότερες φορές έχει πιο ήπιο χαρακτήρα, επιτρέπει κάτι και ο μπαμπάς το απαγορεύει. Είναι δύσκολο για ένα παιδί σε μια τέτοια κατάσταση να αποδεχθεί τη θέση κάποιου, γιατί η γνώμη του καθενός από τους γονείς είναι εξίσου σημαντική για αυτό. Αυτό μπερδεύει το παιδί, γιατί, λόγω ηλικίας, το ίδιο δεν μπορεί να ιεραρχήσει σωστά.

Πρώτα απ 'όλα, οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι οι απόψεις τους πρέπει να ταιριάζουν. Σε περίπτωση διαφωνίας, είναι προτιμότερο να τα συζητούν μεταξύ τους, χωρίς να εμπλέκεται το παιδί σε αυτό. Σαφής ορισμός των ορίων - τι είναι δυνατό και τι όχι πρέπει να καθοριστεί με σαφήνεια.

ΓονείςΣε κάθε περίπτωση, πρέπει να ενεργούν από κοινού και προς το συμφέρον του παιδιού. Επομένως, είναι σημαντικό οι γονείς να συμμετέχουν ισότιμα ​​στην ανατροφή του μωρού. Ο πατέρας, κατά κανόνα, εκτελεί τα καθήκοντα του οικοτροφείου στην οικογένεια και μπορεί να είναι άνεργος, θεωρώντας το καθήκον του εκπληρωμένο. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να τον εμπλέκετε στην επίλυση καθημερινών θεμάτων και απλώς να περνάτε χρόνο μαζί.

Είναι πολύ σημαντικό να μην μαλώνετε μπροστά στο παιδί, καθώς ένας καυγάς που ξεκίνησε με βάση διαφορετικές απόψεις μπορεί εύκολα να μετατραπεί σε προσωπικότητες και η φήμη των γονιών στα μάτια του παιδιού θα υπονομευτεί.

Μην βγάζετε το θυμό σας στο παιδί σας. Πρέπει να ακούσουμε τα προβλήματά του, παρά το γεγονός ότι τα δικά μας φαίνονται πιο σημαντικά. Ζητήστε τη γνώμη του παιδιού όσο πιο συχνά γίνεται, συζητήστε μαζί του οικογενειακά προβλήματα.

Τιμιότηταείναι η βάση της εκπαίδευσης. Δεν πρέπει να λέτε ψέματα στο παιδί, αρκεί μόνο μία φορά όταν το παιδί καταλάβει ότι το έχετε εξαπατήσει και θα είναι πολύ δύσκολο να ανακτήσει την εμπιστοσύνη.

Η ικανότητα λήψης αποφάσεων και ανάληψης ευθύνης για αυτές είναι μια σημαντική ιδιότητα που πρέπει να ενσταλάσσεται σε ένα παιδί από την παιδική ηλικία. Είναι απαραίτητο να ακούσετε τη γνώμη του παιδιού, να του προσφέρετε πιθανές επιλογέςχωρίς να επιβάλλεις το δικό σου. Ας είναι συμβουλή, αλλά την απόφαση θα την πάρει αυτός.

Το να μιλάς με επιβλητικό τόνο επίσης δεν αξίζει τον κόπο. Μια καλή δουλειά είναι αξιέπαινη. Εδώ είναι καλύτερο να μην περιοριστείτε στο κοινόχρηστο "μπράβο", αλλά να εξηγήσετε λεπτομερώς τι έκανε το παιδί και πόσο σημαντικό είναι.

Τα παιδιά αρέσουνόταν τους μιλάνε με έναν ενήλικο τρόπο, επομένως θα πρέπει να απευθυνθείτε στο παιδί για συμβουλές και να ακούσετε προσεκτικά τη γνώμη του.

Μεγαλώστε ένα παιδί και ενσταλάξτε του το δικαίωμα αξίεςδεν είναι εύκολο. Αν όμως οι γονείς θέλουν να μεγαλώσουν ένα δυνατό και υπεύθυνο άτομο, θα πρέπει να καταβάλουν προσπάθεια και θα πρέπει να ξεκινήσουν από τον εαυτό τους. Το παιδί είναι μια κενή πλάκα και θα επαναλάβει ακριβώς αυτό που βλέπει στους πρώτους κιόλας δασκάλους στη ζωή του – δηλαδή σε εσάς.

Επομένως, είναι σημαντικό να τηρούν οι γονείς τις ίδιες απόψεις στην εκπαίδευση. Γίνετε το πιο κοντινό άτομο που μπορείτε να εμπιστευτείτε για το παιδί σας, τότε θα είναι πιο εύκολο για εσάς να το καταλάβετε και να διαπραγματευτείτε μαζί του. Και θυμήσου - αρμονική σχέσηστην οικογένεια δίνουν μεγάλη εγγύηση ότι θα έχει και το παιδί σας ευημερούσα οικογένεια στο μέλλον.

Επίδραση στο παιδί.

Ας δούμε μερικά παραδείγματα των επιπτώσεων στα παιδιά. Πλέον αρνητικό τρόπομεγαλώνοντας ένα παιδί υπαγόρευση. Δυστυχώς, πολλοί γονείς τείνουν να ελέγχουν το παιδί τους σε όλα, χωρίς να του δίνουν την ευκαιρία να επιλέξει και να πάρει μια ανεξάρτητη απόφαση. Αυτό είναι κακό για την προσωπική ανάπτυξη. Στην ενήλικη ζωή, τέτοια παιδιά είναι συνήθως αποτραβηγμένα και έχουν πολλά προβλήματα στις σχέσεις.

Υπερπροστασίαένας ενήλικας είναι σε θέση να μεγαλώσει από παιδί ένα εξαρτημένο, βρεφικό άτομο, με αβέβαιη θέση στη ζωή. Είναι ακόμη και επικίνδυνο γιατί προστατεύοντας το μωρό από τον παραμικρό κίνδυνο, του στερούμε την ευκαιρία να μάθει πώς να αξιολογεί νηφάλια την κατάσταση και να ενεργεί την κατάλληλη στιγμή.

Αντίθετη πλευρά υπερπροστασία- μη παρέμβαση. Όταν οι γονείς είναι σίγουροι ότι με την απουσία τους στη ζωή ενός παιδιού του δίνουν την ευκαιρία να είναι ανεξάρτητος, προκύπτει μια εντελώς διαφορετική κατάσταση. Το παιδί αρχίζει να νιώθει ανεπιθύμητο και εγκαταλελειμμένο, εμφανίζεται ένα αίσθημα αποξένωσης. Στην ενήλικη ζωή, προκύπτουν προβλήματα με αγαπημένα πρόσωπα και ένα άτομο δεν είναι σε θέση να οικοδομήσει σχέσεις.

Κακές συνήθειες.

Αν παρατηρήσετε κακές συνήθειες από το παιδί σας, τότε σίγουρα πρέπει να το απογαλακτίσετε από αυτά. Όλοι γνωρίζουμε ότι τα παιδιά αγαπούν πιπίλισμα αντίχειρα, μύτη, δάγκωμα νυχιώνκαι ούτω καθεξής, όλα αυτά δεν είναι τόσο τρομακτικά όταν ένα παιδί έχει μία ή δύο συνήθειες, αλλά αν υπάρχουν πολλές κακές συνήθειες, τότε οι γονείς πρέπει να το δουλέψουν.

Πρώτα από όλα, ξεκινήστε από τον εαυτό σας, πόσο χρόνο αφιερώνετε στα παιδιά, δουλεύετε μαζί τους. Όταν υπάρχει διχόνοια στην οικογένειακαι συχνοί καβγάδες, τα παιδιά το νιώθουν και εμφανίζονται κακές συνήθειες. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε τα προβλήματα της ιατρικής σφαίρας.

Οποιαδήποτε συνήθεια μπορεί ένα παιδί σταθεροποιηθεί και γίνει αντανακλαστικόΓια να μην συμβεί αυτό, δεν χρειάζεται να απαιτείτε πάρα πολλά από το μωρό και να βάζετε αδύνατα καθήκοντα.

μωρό που πιπιλάει τον αντίχειρακαι συχνά ο ίδιος δεν συνειδητοποιεί ότι το κάνει αυτό, αυτή τη στιγμή το κύριο πράγμα είναι να μην του ασκήσετε πίεση, διαφορετικά κινδυνεύετε μόνο να επιδεινώσετε το πρόβλημα.

Πλέον Ο καλύτερος τρόποςξεφορτώνομαι κακές συνήθειες του παιδιού - παιχνίδι ρόλων. Για παράδειγμα, ο γιος σας δαγκώνει τα νύχια του - προσφέρετέ του ένα παιχνίδι μανικιουρίστα και πείτε του πώς να κόψει σωστά τα νύχια του και να τα φροντίσει. Γίνετε παράδειγμα για τα παιδιά σας, διώξτε μόνοι σας τις κακές συνήθειες και θα δείτε πώς θα σας μιμηθούν τα παιδιά, οι κακές συνήθειες θα εξαφανιστούν.

Ένα άλλο σημαντικό πρόβλημα στα παιδιά είναι η παιδική επιθετικότητα.

Εκφράζεται με την επιθυμία να πληγώσει τους άλλους.Τέτοια παιδιά μπορούν να βασανίζουν ζώα, να λένε τρομερές ιστορίες.

Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τον λόγο αυτής της συμπεριφοράς του παιδιού. Συνήθως είναι απλώς περιέργεια ή έλλειψη κατανόησης του πόνου ενός άλλου όντος. Είναι σημαντικό να εξηγήσετε στο παιδί ότι οι πράξεις του προκαλούν ταλαιπωρία. Αν τα μεγαλύτερα παιδιά μιας οικογένειας συμπεριφέρονται σκληρά, τότε θα τα μιμηθούν και τα μικρότερα. Το κύριο καθήκον σας είναι να αποτρέψετε τέτοιες καταστάσεις εγκαίρως, να διδάξετε στα παιδιά να αγαπούν και να φροντίζουν ο ένας τον άλλον.

Υποστηρίξτε τα παιδιά σας, να θυμάστε ότι η προσοχή σας είναι πολύ σημαντική για αυτά. Χτίστε την αυτοεκτίμηση του παιδιού σας σεβόμενοι τις πράξεις και τις αποφάσεις του. Πολύ συχνά, τη στιγμή ενός καβγά, οι γονείς κάνουν τα παιδιά τους να νιώθουν ένοχοι γι' αυτό. Το παιδί πρέπει να ξέρει ότι το αγαπούν και το εκτιμούν ό,τι κι αν γίνει. Το κύριο πράγμα είναι να μην το παρακάνετε, διαφορετικά θα αναπτύξετε μια μεγάλη τον εγωισμό του μωρού. Επαινέστε το παιδί σας μόνο για πραγματικές πράξεις, ενισχύστε την εμπιστοσύνη του στις ικανότητές του.

Αν παρατηρήσετε ότι τα παιδιά έχουν αρχίσει να δείχνουν αλαζονεία απέναντι στους άλλους, μίλα τους. Ενημερώστε τα παιδιά ότι θα τους φερθούν με τον ίδιο τρόπο που συμπεριφέρονται στους άλλους.

Αν κάτι δεν πάει καλά στο παιδί σας, τότε αυτό δεν είναι λόγος μαλώστε τον, σε μια τέτοια στιγμή πρέπει να ενθαρρύνετε το μωρό και να το βοηθήσετε να αντεπεξέλθει στο έργο. Οποιαδήποτε από τις ενέργειές σας θα πρέπει να στοχεύει στην εδραίωση εμπιστοσύνης ανάμεσα σε εσάς και τα παιδιά σας, αυτό θα σας βοηθήσει να χτίσετε μια πλήρη σχέση.

ευνοϊκότεροτρόπος ανατροφής ενός παιδιού σήμερα είναι συνεργασία. Σε τι εκφράζεται; Στην αλληλοϋποστήριξη όλης της οικογένειας, σε κοινούς στόχους και κοινές λύσεις σε προβλήματα και εργασίες διαφορετικής φύσης. Ένα παιδί που μεγαλώνει σε μια τέτοια οικογένεια μεγαλώνει ως άτομο με αυτοπεποίθηση που μπορεί να παίρνει αποφάσεις και να χτίζει τη ζωή του.

Το πιο σημαντικό πράγμα στην ανατροφή των παιδιών είναι η δημιουργία επαφής και αμοιβαίας κατανόησης. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να δείτε την προσωπικότητα στο παιδί, να σεβαστείτε την επιλογή και την απόφαση του μωρού σας, να εκτιμήσετε τη γνώμη του. Έτσι, δεν αυξάνετε μόνο την αυτοεκτίμηση του παιδιού σας, αλλά και την αυτοπεποίθησή του.

Να είστε αυθεντία για τα παιδιά σας, να είστε σε θέση να ακούτε και να κατανοείτε την κατάσταση. Πολλά παιδιά δεν μπορούν να εκφράσουν με λόγια αυτό που τα ανησυχεί, το κυριότερο είναι ότι το παιδί σας εμπιστεύεται πλήρως και μετά θα απευθυνθεί σε εσάς για βοήθεια ή συμβουλές. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να δίνετε στα παιδιά αρκετό χρόνο, να παίζετε μαζί τους, να διαβάζετε και να συμμετέχετε σε κοινές δραστηριότητες. Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά στην οικογένεια, τότε είναι επιτακτική ανάγκη να χτίσετε σχέσεις με κάθε παιδί.

Σκεφτείτε και αναθεωρήστε τον τρόπο ανατροφής σας, γιατί στις περισσότερες περιπτώσεις όταν ένα παιδί δεν υπακούει ή είναι άτακτο, το πρόβλημα βρίσκεται στην προκατάληψη των γονιών, αρκεί μόνο να ακούσετε τα παιδιά σας.

Εάν δεν υπάρχουν συγκρούσεις μεταξύ των γονιών και ένα παντρεμένο ζευγάρι δείχνει σεβασμό ο ένας για τον άλλον, τότε τα παιδιά θα μεγαλώσουν καλά προσαρμοσμένα στην ενήλικη ζωή. Ωστόσο, η εκτέλεση αυτών των λειτουργιών είναι γεμάτη προβλήματα για τους περισσότερους γονείς. Εάν έχετε κατάθλιψη, τότε προσπαθήστε να μην το δείξετε στο παιδί σας, προσπαθήστε να λύσετε αυτό το πρόβλημα το συντομότερο δυνατό, ίσως επικοινωνώντας με τις υπηρεσίες ενός ψυχολόγου στο διαδίκτυο.