Πρόγραμμα εργασίας για την πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πρόγραμμα Πατριωτικής Αγωγής: "Μεγαλώνοντας πατριώτες της Ρωσίας" Ηθικά πατριωτικό πρόγραμμα στο dow

Irina Kharchenko
Πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής

Αποδεκτό Εγκρίθηκε

στο παιδαγωγικό συμβούλιο MDOU DS KV Νο. 1

MDOU DS KV No 1 st. Kopanskaya st. Kopanskaya

MO Yeyskiy MO Yeyskiy

Αριθμός πρωτοκόλλου ___ ___ Η. V. Τετάρτη

από «___» ___20___

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ηθικό και πατριωτικό

και πνευματική εκπαίδευση

παιδιά προσχολικής ηλικίας

δημοτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμαμικτού τύπου νηπιαγωγείο

Αρ. 1 Άρθ. Δήμος Κοπάν

Περιοχή Yeysk

Τέχνη. Kopanskaya

1.1. Γενική θέση

Σε έργο "Εθνικό Δόγμα της Εκπαίδευσης στη Ρωσική Ομοσπονδία"τονίζει ότι «το εκπαιδευτικό σύστημα είναι σχεδιασμένο να παρέχει εκπαίδευση των Ρώσων πατριωτών, πολίτες ενός νόμιμου δημοκρατικού, κοινωνικού κράτους, που σέβεται τα δικαιώματα και τις ελευθερίες του ατόμου, με υψηλή ηθικήκαι επιδεικνύοντας εθνική και θρησκευτική ανοχή».

Ωστόσο, πριν γίνει κάποιος πατριώτης της Ρωσίας, πρέπει να γνωρίζει τις παραδόσεις της πατρίδας, της περιοχής του, να ζει σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες του. Σύμφωνα με τον S. V. Mikhalkov, όποιος αγαπά, εκτιμά και σέβεται ό,τι έχει συσσωρευτεί και διατηρηθεί από την προηγούμενη γενιά μπορεί να αγαπήσει την Πατρίδα, να τη γνωρίσει, να γίνει αληθινός πατριώτης.

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία του να ενταχθεί ένα παιδί στην κουλτούρα του λαού του από την πρώιμη παιδική ηλικία, επειδή η απήχηση στην κληρονομιά του πατέρα καλλιεργεί τον σεβασμό, περηφάνια για αυτή τη γη στην οποία ζεις. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν τον τρόπο ζωής, τη ζωή, τις τελετουργίες, τις πεποιθήσεις, την τέχνη, την ιστορία των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας του λαού, του γηγενούς πολιτισμού του, που θα βοηθήσει περαιτέρω: δίνουν μεγάλη προσοχή, σεβασμό και ενδιαφέρον στην ιστορία και τον πολιτισμό των άλλων λαών.

Ο σύγχρονος μας, ακαδημαϊκός D.S. Likhachev σημείωσε ότι το αίσθημα της αγάπης για την Πατρίδα πρέπει να καλλιεργηθεί προσεκτικά, ενσταλάσσοντας «πνευματική καθιστική ζωή», γιατί αν δεν υπάρχουν ρίζες στη γηγενή περιοχή, στη γηγενή πλευρά, θα υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που μοιάζουν με μαραμένο φυτό "Tumbleweed".

Έτσι, τα παιδιά είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

1.2. Στόχος προγράμματα

Διαμόρφωση αστικής θέσης, πατριωτικών συναισθημάτων και αγάπης για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον, με βάση τη μελέτη των παραδόσεων, της λογοτεχνίας, της πολιτιστικής κληρονομιάς. Δημιουργία προϋποθέσεων για τη διαμόρφωση νομικής κοσμοθεωρίας και ηθικές ιδέες.

Καθήκοντα προγράμματα:

Να βελτιώσει τις εκπαιδευτικές, επαγγελματικές, θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα.

Να συστηματοποιήσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες των δασκάλων και των παιδιών στο θέμα αυτό.

Βελτίωση του έργου του διδακτικού προσωπικού.

- ανατροφήτο παιδί έχει αγάπη και στοργή για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, τον γενέθλιο δρόμο, την πόλη.

Σεβασμός στους εργαζόμενους.

Διαμόρφωση σεβασμού για τη γηγενή φύση και

σε όλα τα έμβια όντα.

Βασικές γνώσεις για τα ανθρώπινα δικαιώματα.

Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ρωσικές παραδόσεις και τέχνες.

Αισθήματα ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της Πατρίδας.

Ανεκτικότητα, αισθήματα σεβασμού και συμπάθειας για τους άλλους ανθρώπους, τα έθνη, τις παραδόσεις τους.

Διεύρυνση των ιδεών για τη Ρωσία, την πρωτεύουσά της.

Γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος).

1.3. Επιστημονική αιτιολογία

Θεωρητικές βάσεις στη σύγχρονη προσχολικόςβασίζονται σε νέες επιστημονικές προσεγγίσεις και στην κατανόηση των σημαντικότερων τάσεων στην ανάπτυξή του και μπορούν να διατυπωθούν ως εξής τρόπος:

- ηθική και πατριωτική παιδείαδιαμορφώνεται και αναπτύσσεται ως συναίσθημα μέσω του πνευματικού ηθικός πλουτισμός;

Η κατανόηση της ανώτερης ανάπτυξης της αίσθησης του πατριωτισμού συνδέεται με τις ενέργειες και τις πράξεις παιδιών και ενηλίκων.

- ηθική και πατριωτική παιδεία, όντας ένα βαθιά κοινωνικό φαινόμενο στη φύση, αποτελεί πηγή ύπαρξης και ανάπτυξης μιας κοινωνίας στην οποία μεγαλώνει ένα παιδί;

Στο ρόλο του πρωταρχικού υποκειμένου η ηθική και πατριωτική παιδεία είναι προσωπικότητα, καθήκον του οποίου είναι η επίγνωση της ιστορικής, πολιτιστικής, εθνικής, πνευματικής και άλλης ανήκειν στην Πατρίδα·

Ο αληθινός πατριωτισμός ως εξυψωμένο συναίσθημα είναι απαραίτητη αξία του υψηλότερου επιπέδου πνευματικής και ηθικόςκαι πολιτιστική ανάπτυξη.

1.4 Συνάφεια του προβλήματος

Παιδιά από ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, υποφέρουν από έλλειψη γνώσης για την πατρίδα τους, τη χώρα, τα χαρακτηριστικά των ρωσικών παραδόσεων.

Αδιάφορη στάση απέναντι σε στενούς ανθρώπους, συντρόφους της ομάδας, έλλειψη συμπάθειας και συμπόνιας για τη θλίψη κάποιου άλλου.

Ανεπαρκώς διαμορφωμένο σύστημα εργασίας με γονείς για το πρόβλημα ηθική και πατριωτική αγωγή στην οικογένεια.

ΕΝΟΤΗΤΑ II

Βασικές αρχές προγράμματα

Λύνοντας προβλήματα ηθική και πατριωτική παιδεία, κάθε δάσκαλος θα πρέπει να χτίζει την εργασία του σύμφωνα με τις τοπικές συνθήκες και τα χαρακτηριστικά των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη τα ακόλουθα αρχές:

- «θετικός κεντρισμός» (επιλογή γνώσεων που είναι πιο σχετικές για ένα παιδί μιας δεδομένης ηλικίας);

Συνέχεια και συνέχεια της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, μέγιστη προσοχή στο δικό του ψυχολογικά χαρακτηριστικά, ευκαιρίες και ενδιαφέροντα.

Ένας ορθολογικός συνδυασμός διαφορετικών τύπων δραστηριότητας, μια κατάλληλη για την ηλικία ισορροπία πνευματικών, συναισθηματικών και κινητικών φορτίων.

Προσέγγιση δραστηριότητας;

Η αναπτυξιακή φύση της εκπαίδευσης που βασίζεται στη δραστηριότητα των παιδιών.

Παιδαγωγικά εργαλεία για την επίλυση των εργασιών

Εργαστήρια για εκπαιδευτικούς.

μελλοντικός προγραμματισμός

Δραστηριότητα έργου

ΕΝΟΤΗΤΑ III

Μορφές και μέθοδοι εργασίας με παιδιά

Στόχος βόλτεςστα μνημεία της στρατιωτικής δόξας, στους δρόμους,

που φέρουν τα ονόματα των ηρώων του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, σε συνδυασμό

με μια εκδρομική συνομιλία με την υπεύθυνη της Αίθουσας Μουσείου του νηπιαγωγείου για τα κατορθώματα των ηρωικών πολεμιστών.

Εκδρομές σε αξιομνημόνευτα μέρη. Το περιεχόμενο τέτοιων εκδρομών είναι: παρατήρηση τελετουργίας στιγμές: κατάθεση λουλουδιών στο μνημείο, ενός λεπτού σιγή, συνάντηση με συμμετέχοντες στον πόλεμο.

Η ίδια εκδρομή πραγματοποιείται με τη συμμετοχή γονέων. Είναι καλεσμένοι "Δρομολόγια Σαββατοκύριακου"Με Λεπτομερής περιγραφήεπισκέψιμο αντικείμενο και συστάσεις για προσβάσιμη γνωριμία

ένα παιδί με ένα μνημείο.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα, που αντιστοιχεί στην ηλικιακή κατηγορία των παιδιών - για τους υπερασπιστές της πατρίδας τους, της Πατρίδας.

επαρχιακές βιβλιοθήκες, με τη βοήθεια των εργαζομένων των οποίων δημιουργήθηκε ένας κατάλογος λογοτεχνίας που είναι διαθέσιμος σε παιδιά ορισμένων ηλικιών.

Η χρήση εξοπλισμού ήχου και βίντεο για την ακρόαση μουσικών έργων για την Πατρίδα, προβολή ταινιών για παιδιά

κατορθώματα του ρωσικού λαού. Εξέταση εικονογραφήσεων, ζωγραφικής, διαφόρων αναπαραγωγών και αποκομμάτων εφημερίδων που περιέχουν τα απαραίτητα ιστορικά στοιχεία και γεγονότα από τη γύρω ζωή.

Συναντήσεις με συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και βετεράνους της εργασίας, συμμετοχή σε εορταστικές εκδηλώσεις ημέρες: "Ημέρα της πόλης",

"Ημέρα της μητέρας", "Διακοπές του μπαμπά", "Ημέρα νίκης"και άλλοι.

Προετοιμασία θεματικών εκθέσεων αφιερωμένων σε αξιομνημόνευτα

χουρμάδες, φτιάχνοντας αναμνηστικά για βετεράνους πολέμου και εργασίας. Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στην προετοιμασία τους και οργανώσεις: δημιουργία κολάζ, δώρων, άλμπουμ και άλλα.

ΕΝΟΤΗΤΑ VI

Εργασία με γονείς ηθική και πατριωτική παιδεία

Μια εξίσου σημαντική προϋπόθεση ηθική και πατριωτική παιδείατα παιδιά είναι μια στενή σχέση με τους γονείς τους. Το να αγγίζει κανείς την ιστορία της οικογένειάς του προκαλεί έντονα συναισθήματα στο παιδί, το κάνει να συμπάσχει, να είναι προσεκτικό στη μνήμη του παρελθόντος, στις ιστορικές του ρίζες. Η αλληλεπίδραση με τους γονείς σε αυτό το θέμα συμβάλλει σε μια προσεκτική στάση απέναντι στις παραδόσεις, στη διατήρηση των κάθετων οικογενειακών δεσμών. «Στην οικογένειά σας και υπό την ηγεσία σας, ένας μελλοντικός πολίτης μεγαλώνει<. >Ό,τι συμβαίνει στη χώρα πρέπει να έρχεται στα παιδιά μέσω της ψυχής σας και της σκέψης σας, "- αυτή η εντολή του A. S. Makarenko πρέπει να χρησιμοποιείται όταν εργάζεστε παιδαγωγός και με τα παιδιάκαι με τους γονείς τους.

Προς το παρόν, αυτή η δουλειά είναι σχετική και ιδιαίτερα δύσκολη, απαιτεί μεγάλη διακριτικότητα και υπομονή, αφού σε νεαρές οικογένειες ερωτήσεις παιδεία πατριωτισμού, η ιθαγένεια δεν θεωρείται σημαντική και συχνά προκαλεί μόνο σύγχυση.

Συμμετοχή της οικογένειας σε Η ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών απαιτεί ιδιαίτερη διακριτικότητα από τον παιδαγωγό, προσοχή και ευαισθησία σε κάθε παιδί. Από αυτή την άποψη, μπορεί να είναι απαραίτητο να εμπλακεί κάποιος στην αναζήτηση εγγράφων σχετικά με μέλη της οικογένειας. Η εθελοντική συμμετοχή όλων είναι υποχρεωτική προϋπόθεση και προϋπόθεση αυτής της εργασίας.

Πρέπει να σημειωθεί ότι επί του παρόντος οι άνθρωποι ενδιαφέρονται για τη γενεαλογία τους, για τη μελέτη των εθνικών, περιουσιακών, επαγγελματικών ριζών και του είδους τους σε διαφορετικές γενιές. Επομένως, μια οικογενειακή μελέτη της γενεαλογίας τους θα βοηθήσει τα παιδιά να αρχίσουν να κατανοούν πολύ σημαντικά και βαθιά αξιώματα:

Οι ρίζες του καθενός βρίσκονται στην ιστορία και τις παραδόσεις της οικογένειας, των ανθρώπων της,

το παρελθόν της περιοχής και της χώρας·

Η οικογένεια είναι το κύτταρο της κοινωνίας, ο θεματοφύλακας των εθνικών παραδόσεων.

Η ευτυχία της οικογένειας είναι η ευτυχία και η ευημερία των ανθρώπων, της κοινωνίας, του κράτους.

Μεγάλη σημασία έχουν οι οικογενειακές εκδρομές στην περιοχή, την πόλη ή το χωριό, επισκέψεις με γονείς σε μεμονωμένες επιχειρήσεις και ιδρύματα της περιοχής κ.λπ. Τα αποτελέσματα τέτοιων εκδρομών μπορούν να εκφραστούν σε μια έκθεση φωτογραφίας, μια κοινή παρουσίαση με το παιδί ή ταινία που έγινε. Είναι εξίσου ενδιαφέρον να διεξάγουμε μια «μίνι-μελέτη». Και παιδαγωγόςμαζί με τους γονείς θα πρέπει να επιλέξουν και να καθορίσουν το θέμα της έρευνας, περιορίζοντας εύλογα το «εδαφικό» και το «χρονικό της πλαίσιο», για παράδειγμα, η μελέτη δεν είναι η ιστορία της πόλης γενικά, αλλά η ιστορία του δρόμου (στην οποία το νηπιαγωγείο βρίσκεται ή ζουν παιδιά, ή το παρελθόν σπίτι και η τύχη των κατοίκων του, το ιστορικό της χορηγούσας επιχείρησης κ.λπ.

Είναι καλό όταν οι δραστηριότητες της οικογενειακής λέσχης περιλαμβάνουν εργασία λαογραφικό σχέδιο(ζωγραφική πήλινων παιχνιδιών, λαϊκή υφαντική κ.λπ., καθώς και τοπικές παραδοσιακές γιορτές και τελετουργίες, χριστουγεννιάτικες μπάλες, ρώσικες σοκολάτες, σημύδες κ.λπ. Φυσικά, όλα αυτά μυούν τα παιδιά στην ιστορία της περιοχής και των ανθρώπων της, καλλιεργεί την αγάπη για την πατρίδα.

ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΠΟ ΠΑΤΡΙΩΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΟΜΑΔΑ

Κύριες εργασίες και ενότητες

Ενότητα Εργασίες

Το σπίτι μου Να σχηματίσω στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια ως άνθρωποι που ζουν μαζί, αγαπούν ο ένας τον άλλον. Να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα. Μάθετε στα παιδιά να πλοηγούνται ελεύθερα στο άμεσο περιβάλλον. Να γνωρίσουν τον σταθμό στον οποίο ο m

Ο δρόμος μου Για να γνωρίσω το χωριό στο οποίο ζούμε, με τα χαρακτηριστικά, τα αξιοθέατα του. Διδάσκοντας στα παιδιά να πλοηγούνται ελεύθερα στο κοντινό ΑναφέρωΤα παιδιά έχουν μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση του χωριού τους.

Το Νηπιαγωγείο μου Να γνωρίσω κάποιους από τους χώρους του νηπιαγωγείου, να μιλήσουμε για τον σκοπό τους. Να διευρύνει τις γνώσεις για τα επαγγέλματα των ατόμων που εργάζονται στο νηπιαγωγείο. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους μεγαλύτερουςνα μάθουν να εκτιμούν τη δουλειά και τη φροντίδα

(μεσαία ομάδα)

Μορφή εργασίας Εργασία με γονείς

Σεπτέμβριος Το σπίτι μου, η οικογένειά μου

Γνωριμία με το άμεσο περιβάλλον Εξέταση οικογενειακών φωτογραφιών Ζητώντας από τους γονείς να φέρουν φωτογραφίες της οικογένειάς τους

Εκδρομή Οκτωβρίου το νηπιαγωγείο μου, ο δρόμος μου Γνωριμία με το άμεσο περιβάλλον Εκδρομή

Βοήθεια για την ξενάγηση

Νοέμβριος Το χωριό, οι δρόμοι του, τα σπίτια Γνωριμία με το χωριό Συνομιλία Επίσκεψη με παιδιά στην κεντρική πλατεία του χωριού μας

Όλα τα έργα είναι καλά - επιλέξτε να γευτείτε Γνωριμία με το έργο του Μαγιακόφσκι Συζήτηση για τα επαγγέλματα των γονιών Διαβάζοντας το έργο, μιλάμε, κοιτάζουμε εικονογραφήσεις Μιλώντας με τα παιδιά για το επάγγελμά τους

Ιανουάριος Το Νηπιαγωγείο μου

Γνωριμία με την οργάνωση του νηπιαγωγείου Συνομιλία ειδικών επί τόπου

Φεβρουάριος Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος

Μεγαλώνοντας την αγάπη για τον πατέρα

Αθλητική ψυχαγωγία, ανάγνωση ποιημάτων για τον μπαμπά, τον παππού Κανονίστε την άφιξη των γονιών για ένα αθλητικό φεστιβάλ

Μάρτιος Αγαπώ τη μαμά μου

Ανατροφήαγάπη για τη μαμά Matinee

Διαβάζοντας ποίηση, τραγουδώντας τραγούδια, παίζοντας παιχνίδια Κανονίστε την άφιξη των γονιών για τις διακοπές

Απρίλη Εγώ, εσύ, αυτός, αυτή - μαζί

Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα μεγάλο αριθμό ατόμων στην οικογένεια, το σπίτι, την πόλη Συνομιλία, παιχνίδια, ανάγνωση V. Suteev "Διαφορετικοί τροχοί"

Φωτογραφικό μοντάζ από φωτογραφίες γονέων

Τελικό μάθημα Μαΐου

Ανατροφήφιλία και συλλογικότητα Διασκέδαση, παιχνίδια, τραγούδια, ποιήματα

Ζητήστε από τους γονείς να βγάλουν φωτογραφίες από στιγμές παιχνιδιού των παιδιών, συλλέξτε ένα άλμπουμ

ΔΙΑΝΟΜΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

(ανώτερη ομάδα)

Ταξίδι στην ιστορία «Βλέπω μια υπέροχη έκταση».Ζωή και παραδόσεις

«Τι υπέροχη που είναι η γενέτειρά μας

Γλώσσα." Τα χέρια δεν είναι για πλήξη

Σεπτέμβριος

"Ο σταθμός μας". Στόχος: επέκταση και αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με το γενέθλιο χωριό, ενοποίηση δεξιοτήτων, αναγνώριση οικείων αντικειμένων στη φωτογραφία, γνώση του σκοπού τους, Ξύπνα- Δείξτε ενδιαφέρον για τη ζωή του χωριού «Γέννηση της Θεοτόκου» Στόχος αναφέρωσεβασμός για μια γυναίκα, αγάπη για μια μητέρα. «Η ένδοξη γειτονιά μας». Στόχος: αποσαφήνιση των γνώσεων των παιδιών για την περιοχή στην οποία ζουν. να δώσει γνώσεις για τα αξιοθέατα της περιοχής.

"Εγώ και το όνομά μου"Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στην ιστορία των ρωσικών ονομάτων, διδάξτε ευγενικά, απευθυνθείτε ο ένας στον άλλο "Το στήθος της γιαγιάς Αρίνα". Στόχος: να σχηματίσει ενδιαφέρον για τη ρωσική εφαρμοσμένη τέχνη, τον πηλό και ξύλινο παιχνίδι; να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ των χειροτεχνιών και των ανθρώπων που τις κατασκεύασαν

Οκτώβριος «Η Μόσχα είναι η πρωτεύουσα της Ρωσίας» Στόχος: να προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών για την πρωτεύουσα της χώρας μας - τη Μόσχα. επιθυμία να μάθουν περισσότερα για αυτήν την πόλη, την ιστορία της. Ξύπνα- δείξτε σεβασμό στους ανθρώπους που δημιούργησαν αυτήν την πόλη Θεματική συνομιλία "Ημέρα Pokrov - 14 Οκτωβρίου". Στόχος

ημέρα, ιστορία

περιστατικό

παλιό έθιμο? αναφέρω

ενδιαφέρον για τα πνεύματα

Κληρονομία

Ρωσικός λαός «Οι δρόμοι του χωριού μας». Στόχος: αποσαφήνιση της γνώσης των παιδιών για τα ονόματα των δρόμων. Δείξτε στα παιδιά ότι τα ονόματα των δρόμων μπορούν να πουν πολλά για την ιστορία του χωριού (ελεύθερος χρόνος) "Yar-vintage performance". Στόχος; αιχμαλωτίστε τα παιδιά με τη φωτεινότητα, την ομορφιά, τον ενθουσιασμό, τη σοφία της ρωσικής λαϊκής τέχνης.

Θεματική Συζήτηση Νοεμβρίου «Η ενότητα είναι η δύναμή μας»αφιερωμένο στην ημέρα της ενότητας, της συναίνεσης (4 Νοεμβρίου)

Στόχος; δείξτε απο-

tyam στα ιστορικά

παραδείγματα, δείγματα

κυριολεκτικά δουλεύει

δύναμη της συλλογικότητας

(«όπου είναι δύσκολο για κάποιον, θα το κάνουμε

οι φιλοι");

αναπτύξτε τη φιλία

αγάπη, αμοιβαία

στυλό, συνεργασία Τελικός κατοχή: Φθινοπωρινές διακοπές. Στόχος; αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις παραδόσεις του εορτασμού του φθινοπώρου στη Ρωσία

"Ημέρα Τίτμου" (12 Νοεμβρίου) Στόχος: να εισαγάγει τα παιδιά στον πολιτισμό του ρωσικού λαού, να τα εξοικειώσει με τις λαϊκές παραδόσεις. συνεχίστε να εξοικειωθείτε με ρωσικές παροιμίες, ρήσεις και πεποιθήσεις. Θεματική συνομιλία Από τι έτρωγαν και έπιναν οι πρόγονοί μας;. Στόχος: εξοικείωση των παιδιών με πιάτα (ξύλινα

ή πήλινα)· σχηματισμός

ενδιαφέρον για χαρακτηριστικά

Ρώσος θα-

που τα παλιά χρόνια.

Δεκέμβριος «Η Ρωσία στον χάρτη

Στόχος: δώστε αρχική προ-

δηλώσεις για μένα-

τοποθεσία

Η Ρωσία στον χάρτη

Υδρόγειος σφαίρα,

πρωτεύουσες της Ρωσίας,

η πόλη σου;

διευκρινίστε το

είναι η πατρίδα.

».

Στόχος

αναφέρω

"Ταξίδι

ντόπιος

Στόχος: συνέχισε να γνωρίζεις

komstvo με στρατιωτική αξία -

αξιοθέατα-

αξίες

εγγενής παράδεισος-

αυτή είναι; δώστε παιδιά

γνώση των χώρων ανάπαυσης

οι κατοικοι. «Μπογκορόντσκαγια

ένα παιχνίδι".

Στόχος: γνωριμία

χαρακτηριστικά του Bogorodsk

Στόχος: απογοητεύω

στην κατανόηση

ότι το άτομο

φίλος άντρας,

σύντροφος και αδερφός?

σχηματίζουν μια έννοια "ενότητα"

όλοι ζουν

γη των ανθρώπων.

"Γέννηση".

Στόχος: συνεχίστε να εισάγετε

παιδιά με Ρώσους

παραδόσεις, φιλοξενία,

εκφράσεις: ευχαριστώ κόσμο

το σπίτι σου;

"Εισαγωγή σε

μνημεία

χωριά».

Στόχος: το να δίνεις

γνώση για

πώς τιμούν οι άνθρωποι

άνθρωποι, προσευχήθηκαν

που έχουν κάνει τα δικά τους

«Σε ένα υπέροχο

χώρα - Gorodets».

Στόχος: γνωριμία με τα χαρακτηριστικά του παιχνιδιού Gorodets.

Τελική συνεδρία Φεβρουαρίου: "Μητέρα Χειμώνα". Στόχος: ο σχηματισμός ενδιαφέροντος για τις ρωσικές χειμερινές παραδόσεις Τελικός κατοχή: "Εορτή των υπερασπιστών της πατρίδας". "Μνημεία στους υπερασπιστές της πατρίδας". Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αξιοθέατα της γενέτειράς τους. δώστε μια ιδέα για την προστασία και τους υπερασπιστές της Λέσχης Πατρίδας από ενδιαφέρουσες συναντήσεις. Γνωριμία με ντόπιους συγγραφείς και ποιητές.

Μάρτιος «Η ζωή συνεχίζεται

Η Ρωσία στα παλιά χρόνια.

Στόχος: προκαλεί το ενδιαφέρον για τη ζωή

οι πρόγονοί μας?

δίνουν στοιχειώδη

ιδέα του chri

στάση;

εκπαιδεύω διδ-

ατημέλητη στάση απέναντι

πολεμιστές, την επιθυμία να υπερασπιστούν την πατρίδα τους. "Φυτά εσωτερικού χώρου στα ρωσικά

επάνω δωμάτιο και στο δικό μας

Στόχος: καρφίτσα

η εννοια του

ότι το άτομο

μέρος της φύσης

διευκρινίζουν τη γνώση

σχετικά με το ραντεβού και

το όνομα των φυτών εσωτερικού χώρου στη Ρωσία.

"Εβδομάδα τηγανίτας"Στόχος γαλουχήσει τη φροντίδα

"Προφορική λαϊκή τέχνη - sko-

ρητά».

Στόχος: για την άσκηση των παιδιών σε επαρκή εφαρμογή

έργα

Ρωσική λαϊκή

δημιουργικότητα σε

πρακτική;

παρουσιάζω

με το ραντεβού ενός πατερ.

Απρίλιος «Η πατρίδα μου». Στόχος; να εδραιώσει και να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για την πόλη τους· εξηγήστε ότι η πόλη είναι το αποτέλεσμα της δουλειάς ανθρώπων διαφορετικών γενεών, ότι είμαστε οι ιδιοκτήτες της πόλης και κάθε κάτοικος πρέπει να τη φροντίζει.

"Ευαγγελισμός"Στόχος, παροιμίες και ρητά αποδοχή: "Ημέρα

Τελικός Μαΐου

"Η πατρίδα μας".

Στόχος: καρφίτσα

γνώσεις των παιδιών για

ιστορία της πατρίδας της πόλης, η αξία της

σημεία ενδιαφέροντος "Πόλη της Μόσχας

αρχαίος".

Στόχος: διευκρίνιση

και να επεκτείνουμε τις γνώσεις των παιδιών για την πρωτεύουσα της πατρίδας μας. προκαλεί ενδιαφέρον για την ιστορία της εμφάνισης της Μόσχας,

προέλευση

τα ονόματά του?

καλλιεργήστε την υπερηφάνεια ότι ανήκετε

πίστη στην Πατρίδα και

την πρωτεύουσά του "Πάσχα" Στόχος αναφέρω κατοχή: αργία

"Αυτή τη μέρα

Στόχος: εξασφάλιση ενεργού συμμετοχής

παιδιά σε μια γιορτή αφιερωμένη στην Ημέρα της Νίκης των στρατευμάτων μας στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα οικειότητας,

υψηλή πνευματικότητα,

ηθική, τραγούδι

ΔΙΑΝΟΜΗ ΥΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

(προπαρασκευαστική ομάδα)

Ταξίδι στην ιστορία «Βλέπω μια υπέροχη έκταση».Ζωή και παραδόσεις

«Αυτές τις μέρες η δόξα δεν θα πάψει»

«Τι υπέροχη που είναι η γενέτειρά μας

Γλώσσα." Τα χέρια δεν είναι για πλήξη

Σεπτέμβριος

"Ο Ρως είναι ο προστάτης"Στόχος: χρησιμοποιώντας έπη, θρύλους, ιστορικά γεγονότα, αναφέρωεπιθυμία να μάθει την ιστορία της ζωής του ρωσικού λαού. "Η Ρωσία στον κόσμο" Στόχος: επέκταση ιδεών για την Πατρίδα μας, τη θέση της στον πλανήτη Γη «Γέννηση της Θεοτόκου» Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις παραδόσεις του ρωσικού λαού. Δώστε μια ιδέα για τη γιορτή της Γέννησης της Θεοτόκου, αναφέρωσεβασμός για μια γυναίκα, αγάπη για μια μητέρα "Οικόσημο της πόλης" Στόχος: να δώσει γνώσεις για το τι είναι οικόσημο, να εξηγήσει τον συμβολισμό του θυρεού, τον σκοπό του. "Τι είναι στο όνομά σου"Θεματική βραδιά αφιερωμένη στην προέλευση και τη σημασία των ονομάτων των παιδιών της ομάδας «Σαν τον δρόμο μας» Στόχος: να σχηματίσει ενδιαφέρον για τα έργα τέχνης των Ρώσων δασκάλων.

Οκτώβριος Κεντρική Ομιλία "Ημέρα Pokrov - 14 Οκτωβρίου". Στόχος: να συνεχίσει τη γνωριμία των παιδιών με το ημερολόγιο και τις τελετουργικές διακοπές της Ρωσίας. μιλήστε για τα σημάδια που το χαρακτηρίζουν αυτό

ημέρα, ιστορία

περιστατικό

παλιό έθιμο? αναφέρω

ενδιαφέρον για τα πνεύματα

Κληρονομία

Ρωσικός λαός «Η Ρωσία τους θυμάται, η πατρίδα μας τους θυμάται». Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα μνημεία εκείνων που δόξασαν την πατρίδα μας, το χωριό μας. «Διαγωνισμός απαγγελίας»Στόχος

συνεχίζουν να εξοικειώνουν τα παιδιά με τη ρωσική ποιητική λέξη, με το έργο των ποιητών, να διδάσκουν εκφραστική ανάγνωση.

Νοέμβριος «Οι απελευθερωτές της γης» Ρωσική: Minin and Pozharsky" Στόχος: στο παράδειγμα συγκεκριμένων ιστορικών γεγονότων και προσωπικοτήτων αναφέρωενδιαφέρον για την ιστορία της πατρίδας τους, για να εξηγήσει ότι ο λαός τιμά με ευγνωμοσύνη τη μνήμη των υπερασπιστών της Ρωσίας "Το χωριουδάκι μου" Στόχος: για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον για την ιστορία της ανάδυσης του χωριού σας, άνθρωποι που έζησαν πριν από αιώνες "Ημέρα Τίτμου" (12 Νοεμβρίου) Στόχος: να εισαγάγει τα παιδιά στον πολιτισμό του ρωσικού λαού, να τα εξοικειώσει με τις λαϊκές παραδόσεις. συνεχίστε να εξοικειωθείτε με ρωσικές παροιμίες, ρήσεις και πεποιθήσεις. "Η πατρίδα μας - Ρωσία" Στόχος: μυήστε τα παιδιά στο έμβλημα και τη σημαία της Ρωσίας. Θεματικές συνομιλίες "Παροιμίες, ρητά" Στόχος: ικανότητα να παρατηρείτε, να εκφράζετε με σαφήνεια και ακρίβεια με τα δικά σας λόγια αυτό που φαίνεται σε παροιμίες και ρήσεις, να αναπτύξετε δεξιότητες παρατήρησης, να συγκρίνετε και να αντιπαραβάλλετε φαινόμενα, αντικείμενα.

«Ανδρέας ο Πρωτόκλητος. ρωσική σημαία"».

Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στον ιστορικό πολιτισμό του ρωσικού λαού. εξοικειώνω

η προέλευση της ρωσικής σημαίας· αναφέρωπατριωτικά αισθήματα για την πατρίδα τους.

"Μουσείο του γενέθλιου χωριού".

Στόχος: να δώσει γνώσεις για τα μουσεία του χωριού και τις εκθέσεις που εκτίθενται σε αυτά Θεματικές συνομιλίες "Παροιμίες και ρητά" Στόχος: η ικανότητα να παρατηρήσετε, να εκφράσετε με σαφήνεια και ακρίβεια με τα δικά σας λόγια αυτό που φαίνεται στις ρωσικές παροιμίες και ρήσεις, αναφέρωενδιαφέρον για τη ρωσική ομιλία

«Γη-μητέρα. Σταθείτε υπέρ της!»

Στόχος: απογοητεύω

στην κατανόηση

ότι το άτομο

φίλος άντρας,

σύντροφος και αδερφός?

σχηματίζουν μια έννοια "ενότητα"

όλοι ζουν

γη των ανθρώπων.

"Γέννηση".

Στόχος: συνεχίστε να εισάγετε

παιδιά με Ρώσους

παραδόσεις, φιλοξενία,

Διακοπές Χριστουγέννων; εξηγήστε τη σημασία του τόξου, τη σημασία των λέξεων και εκφράσεις: ευχαριστώ κόσμο

το σπίτι σου;

δώστε μια ιδέα για το παραδοσιακό ρωσικό φαγητό.

.

Στόχος

Θεματική συνομιλία (κατοχή) "Έπη" Στόχος: να εισαγάγει τα παιδιά στο έπος και το νόημά του σε μια ιστορική και εκπαιδευτική εκδρομή στο παρελθόν του ρωσικού κράτους

Τελική συνεδρία Φεβρουαρίου: "Εορτή των υπερασπιστών της πατρίδας". Στόχος: συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αξιοθέατα της γενέτειράς τους. δίνουν την έννοια της προστασίας και των υπερασπιστών της Πατρίδας «Η Ρωσία τους θυμάται, ο κόσμος τους θυμάται».

Στόχος: για να αποσαφηνιστεί η γνώση για τους ανθρώπους που δόξασαν την Πατρίδα, στους οποίους στήθηκαν μνημεία

Μάρτιος «Είμαστε Κουβανοί»Η έννοια του οικόσημου της πόλης του Κρασνοντάρ, ο ύμνος. σύγχρονες επιχειρήσεις. Τα κυριότερα μνημεία της αρχαιότητας "Εβδομάδα τηγανίτας" Στόχος: μυήσει τα παιδιά στις πολιτιστικές και ιστορικές διακοπές, γαλουχήσει τη φροντίδα, με σεβασμό και εξαιρετικά προσεκτική στάση απέναντι στον ρωσικό πολιτισμό, καθώς και στον πολιτισμό οποιουδήποτε λαού. Θεματικός

κατοχή (κατοχή) "Έπη" Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά το έπος και το νόημά του σε μια ιστορική και εκπαιδευτική εκδρομή στο παρελθόν της θεματικής έκθεσης του ρωσικού κράτους "Ρωσικό κέντημα"

Στόχος: να δώσετε στα παιδιά μια ιδέα για το σκοπό του ρωσικού κεντήματος.

Τελική συνεδρία Απριλίου: "Ημέρα

γη" "Ευαγγελισμός" Στόχος: συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τα πολιτιστικά και ιστορικά γεγονότα της Ρωσίας. καλλιεργήστε ενδιαφέρον για οιωνούς, παροιμίες και ρητά Τελικό μάθημα "Ταξίδι στη γιαγιά Αρίνα"

λαογραφική γιορτή

Συζήτηση για το θέμα Μάιος «Πόλεμος με τους Ναζί εισβολείς» Στόχος: να δώσουμε μια ιδέα για τα αίτια του πολέμου, να εξηγήσουμε γιατί ο λαός μας έπρεπε να βιώσει τέτοια θλίψη, χρησιμοποιώντας τα παραδείγματα των κατορθωμάτων των νέων ηρώων στον αγώνα κατά του φασισμού "Πάσχα" Στόχος: συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να αναζητούν τις αιτίες των λαϊκών διακοπών και να προσδιορίζουν το νόημά τους. αναφέρωενδιαφέρον για το πολιτιστικό και ιστορικό παρελθόν. Τελικός κατοχή: αργία

"Αυτή τη μέρα

Θεματική βραδιά - πορτρέτο «Τα παιδιά είναι ήρωες» Στόχος: προβολή με παραδείγματα ιστοριών, δοκιμίων, ιστοριών για τα κατορθώματα των παιδιών σε καιρό πολέμου και ειρήνης Θεματική συζήτηση «Ηρωισμός και θάρρος των ανθρώπων στα έργα ποιητών και συγγραφέων

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

1. Knyazeva O. L., Makhaneva D. M. Introduction to the origins of the People's Πολιτισμός: Πρόγραμμα. Διδακτικό βοήθημα. - 2η έκδ., και επιπλέον. - Αγία Πετρούπολη: Childhood - Press, 1999. - 304 p.

2. Makhaneva M. D. Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εργαλειοθήκη. - M: TC Sphere, 2009. - 96s. - (Μπλε πουλί)

3. Μικρά βήματα σε ένα μεγάλο κόσμος: μαθήματα με μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε όλο τον κόσμο / εκδ. - εκατό. V. Yu. Dyachenko, O. P. Vlasenko. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008. - 108s.

4. Mosalova L. L. Εγώ και ο κόσμος. Περιλήψεις μαθημάτων κοινωνικών ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗπαιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: "ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ - ΤΥΠΟΣ", 2010. - Δεκαετία '80.

5. Εκπαιδευτικό πρόγραμμακαι διδασκαλία στο νηπιαγωγείο / Εκδ. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 6η έκδ., διορθ. και επιπλέον - M.: MOSAIC _ SINTNZ, 2009. - 208s.

6. Πατριωτικό σύστημα εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία: προγραμματισμός, παιδαγωγικά έργα, ανάπτυξη θεματικών μαθημάτων και σεναρίων εκδηλώσεων / επιμ. - σύνθ. E. Yu. Aleksandrova και άλλοι - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2007. - 203 σελ.

Συνημμένο 1.

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Ετοιμότητα για εργασία σε πατριωτικό εκπαίδευση

1. Ποιο είναι το νόημα της έννοιας "πολίτης", "εμφύλιος ανατροφή» ? Θεωρείτε απαραίτητο και εφικτό να ξεκινήσετε έναν εμφύλιο ανατροφήαπό την προσχολική ηλικία; Γιατί;

2. Γνωρίζετε την πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά της πόλης, της περιοχής αρκετά καλά ώστε να εξασφαλίσετε ότι το παιδί θα εισέλθει στον περιφερειακό πολιτισμό;

3. Πώς βελτιώνετε το επίπεδο των ικανοτήτων σας

σε θέματα πολιτισμού και ιστορίας της πόλης, της περιοχής σας;

4. Θεωρείτε απαραίτητη τη συμμετοχή παιδιών προσχολικής ηλικίας

ηλικία στην προέλευση του περιφερειακού πολιτισμού;

5. Ποια ηλικία πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί

το ενδιαφέρον των παιδιών για τη φυσική και πολιτιστική κληρονομιά της γενέτειράς τους

είδος, άκρη;

6. Ξέρετε τι και πώς να πείτε στα παιδιά για την πόλη σας;

7. Ποια λογοτεχνία, κατά τη γνώμη σας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί πότε

εξοικείωση των παιδιών με την πατρίδα τους και την ιστορία της; όνομα

πηγές που γνωρίζετε.

8. Τι μεθοδολογική βοήθειαπρέπει να εφαρμόσετε

καθήκοντα πολιτικού ανατροφή των παιδιών στην ομάδα σας?

9. Αντιμετωπίζετε δυσκολίες στη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου ομαδικού περιβάλλοντος που διεγείρει την ανάπτυξη της κοινωνικής και πολιτιστικής ικανότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας; Ονόμασέ τους.

10. Βοήθεια και υποστήριξη από ποιους ειδικούς χρειάζεστε για να λύσετε αποτελεσματικά τα προβλήματα του αστικού εκπαίδευση?

Παράρτημα 2

Ερωτηματολόγιο για γονείς "Πατριωτικός ανατροφή» .

1. Τι καταλαβαίνετε με τον όρο "πατριωτικός ανατροφή» ?

2. Είναι δυνατόν να είσαι πατριωτικός εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο?

3. Πώς, κατά τη γνώμη σας, πρέπει ο στόχος ενός πατριώτη εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας;

4. Ποιος φέρει κατά τη γνώμη σας την κύρια ευθύνη για το πατριωτικό ανατροφήπαιδιά - δάσκαλοι ή γονείς;

5. Κατά τη γνώμη σας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μυηθούν στα σύμβολα του κράτους, τις παραδόσεις, τις επετείους;

6. Κατά τη γνώμη σας, είναι σχετικό σε σύγχρονη κοινωνίατο θέμα της εξοικείωσης με τη γενεαλογία της οικογένειας; Έχετε οικογενειακές παραδόσεις στο σπίτι σας;

7. Εσείς και τα παιδιά σας επισκέπτεστε μουσεία και εκθέσεις στο χωριό μας, την πόλη του Κεμέροβο; Αν όχι, τότε γιατί;

Ευχαριστώ για την συνεργασία!

Παράρτημα 3

Παρακολούθηση ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας.

F. i. παιδί

1. Πατρίδα:

Το όνομα της χώρας

Ονομα Πόλης

Διεύθυνση σπιτιού

Το όνομα των αξιοθέατων της πόλης

Ονομασία περιοχών πρασίνου

Όνομα οδών, πλατειών

2. Συμβολισμός

Σημαία της Ρωσίας

Εθνόσημο της Ρωσίας

Εθνόσημο της γενέτειρας πόλης

Ρωσικός ύμνος

3. Ιστορία λαϊκού πολιτισμού και παραδόσεων

Λαϊκό παιχνίδι

Λαϊκές διακοπές

Ανθρώπινη κατοικία και οικιακά είδη

4. Ιστορικογεωγραφικές και φυσικές συνιστώσες

Ο φυσικός πλούτος της χώρας μας

Διάφορες φυσικές και κλιματικές ζώνες (Τούντρα, δάσος)

τύπους τοπίων (βουνά, πεδιάδες)

5. Προσωπικό εξάρτημα

Στάση απέναντι στο περιβάλλον

Φροντίδα για αγαπημένα πρόσωπα

Δείχνοντας φιλικότητα

Ικανότητα διαχείρισης των συναισθημάτων σας

Η ικανότητα να αναλύει κανείς τις δικές του ενέργειες και τις πράξεις των άλλων

Υψηλό επίπεδο-

Γνωρίζει το όνομα, το επώνυμο, την πόλη, τη χώρα, τη διεύθυνσή του. καλεί και αναγνωρίζει (σύμφωνα με την εικόνα)αξιοθέατα, περιοχές πρασίνου της πόλης, 4-5 δρόμοι, πλατείες. γνωρίζει και αναγνωρίζει τη σημαία, το έμβλημα, τον ύμνο της Ρωσίας· οικόσημο της πόλης· κλήσεις λαϊκές γιορτές, παιχνίδια, είδη οικιακής χρήσης? ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, γνωρίζει τις φυσικές και κλιματικές ζώνες, τα τοπία. φροντίζει το περιβάλλον, τους αγαπημένους, παρέχει βοήθεια, δείχνει φιλικότητα, λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, ξέρει πώς να διαπραγματεύεται με συναδέλφους, αναλύει τις ενέργειες. Έχει μια ιδέα για μέλη της οικογένειας και στενούς συγγενείς.

Μέσο επίπεδο-

Γνωρίζει το όνομα, το επώνυμο, τη χώρα, την πόλη, τη διεύθυνσή του. σημαία, εθνόσημο, ύμνος της Ρωσίας, εθνόσημο της πόλης. δυσκολεύεται να ονομάσει αξιοθέατα, χώρους πρασίνου, δρόμους, πλατείες πόλεων (αυτό γίνεται μετά από εξηγήσεις του ενήλικα); δυσκολεύεται να ονομάσει λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ονομάζει τους φυσικούς πόρους της Ρωσίας, τις φυσικές και κλιματικές ζώνες. φροντίζει τους αγαπημένους, δείχνει φιλικότητα, αλλά δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια. αναλύει ενέργειες με τη βοήθεια ενός ενήλικα.

Χαμηλό επίπεδο-

Δεν γνωρίζει το όνομα της χώρας, της πόλης. Η διεύθυνσή του, αλλά αναγνωρίζει τη σημαία, το εθνόσημο, τον ύμνο. έλλειψη γνώσης για τα αξιοθέατα της πατρίδας. δεν ξέρει καλά ονόματα δρόμων. πρόγραμμα; δεν μπορώ να ονομάσω λαϊκές διακοπές, παιχνίδια. Φυσικοί πόροι, φυσικές και κλιματικές ζώνες της Ρωσίας. δεν ενδιαφέρεται για τους άλλους, δεν δείχνει φιλικότητα, δεν λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των συντρόφων, δεν ξέρει πώς να διαπραγματευτεί μαζί τους, δεν παρέχει βοήθεια, δεν μπορεί να αναλύσει ενέργειες.

Εάν στην παιδική ηλικία ένα παιδί βίωσε ένα αίσθημα οίκτου για ένα άλλο άτομο, χαρά από μια καλή πράξη, υπερηφάνεια για τους γονείς του, θαυμασμό από την επαφή με ένα υπέροχο κατόρθωμα, κέρδισε συναισθηματική εμπειρία.

Έτσι, θα χτιστούν μονοπάτια για συνειρμούς συναισθηματικής φύσης, και αυτή είναι η βάση, το θεμέλιο των βαθύτερων συναισθημάτων, μια προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη ενός ατόμου.

Ανατροφήένας μικρός πατριώτης ξεκινά με το πιο κοντινό του πράγμα - το σπίτι του, τον δρόμο όπου μένει, το νηπιαγωγείο.

Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στην ομορφιά της πόλης του

Στη διάρκεια περπάτημα πωπου βρίσκεται στον δρόμο σας, μιλήστε για την έννοια κάθε αντικειμένου.

Δώστε μια ιδέα για το έργο του κοινού ιδρύματα: ταχυδρομείο, κατάστημα, βιβλιοθήκη κ.λπ. Παρακολουθήστε τη δουλειά των υπαλλήλων αυτών των ιδρυμάτων, σημειώστε την αξία της δουλειάς τους.

Πάρτε μέρος μαζί με το παιδί σας στις εργασίες εξωραϊσμού και κηπουρικής της αυλής σας.

Διευρύνετε τους δικούς σας ορίζοντες

Διδάξτε στο παιδί σας πώς να κρίνει τις δικές του πράξεις και τις πράξεις των άλλων.

Διαβάστε του βιβλία για την πατρίδα, τους ήρωές της, για τις παραδόσεις, τον πολιτισμό του λαού σας

Ενθαρρύνετε το παιδί σας για την επιθυμία να διατηρήσει την τάξη, υποδειγματική συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ο κύριος, κομβικός στόχος του προγράμματος είναι να εμφυσήσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την αγάπη για τη μικρή τους πατρίδα - τον τόπο που γεννήθηκε ο άνθρωπος, να αποκαταστήσει τη σύνδεση των καιρών, να επιστρέψει χαμένες αξίες. Από αυτή την άποψη, είναι πολύ σημαντικό να εξοικειωθούν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με την ιστορική, πολιτιστική, εθνική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική πρωτοτυπία της γενέτειράς τους - της πόλης Zadonsk.

Το πρόγραμμα σας επιτρέπει να επιλύσετε τους ακόλουθους κύριους στόχους και στόχους ηθικής και πατριωτικής εκπαίδευσης:

Σχηματισμός αγάπης για την πατρίδα, ενδιαφέρον για το παρελθόν και το παρόν της περιοχής Zadonsk.

Ανάπτυξη συναισθηματικής και αξιακής στάσης για την οικογένεια, το σπίτι, το δρόμο, την περιοχή, τη χώρα.

Αύξηση μιας αίσθησης υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους, ευθύνη για όλα όσα συμβαίνουν στην πόλη, συμμετοχή σε αυτό.

Ανάπτυξη σεβασμού για αξιοθέατα, πολιτισμό, φύση.

Διαμόρφωση δεξιοτήτων πλοήγησης στο άμεσο φυσικό και πολιτιστικό περιβάλλον και να το αντικατοπτρίζουν στις δραστηριότητές τους.

Έκκληση στη λαϊκή προέλευση, τη διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη του ρωσικού λαού.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την οικοδόμηση μιας παιδαγωγικής διαδικασίας για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πόλη τους, λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές του ιστορικισμού, του ανθρωπισμού, της διαφοροποίησης και της ολοκλήρωσης. Η υλοποίηση του υλικού αυτού του προγράμματος είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ενεργητικής αλληλεπίδρασης των παιδιών με τον έξω κόσμο με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο, δηλαδή μέσω παιχνιδιού, αντικειμενικής δραστηριότητας, επικοινωνίας, εργασίας, εκπαίδευσης, διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων που χαρακτηρίζουν ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Εισάγοντας τα παιδιά στα ιστορικά γεγονότα, οι δάσκαλοι θα πρέπει να κάνουν εκτενή χρήση του TSO, οπτικού υλικού (εικόνες, φωτογραφίες, εικονογραφημένα λογοτεχνικά έργα, βίντεο, παιχνίδια και χειροτεχνίες) για να ενδιαφέρουν τα παιδιά, να διεγείρουν την επιθυμία να ακούσουν, να απομνημονεύσουν. Δεν συνιστάται η αναφορά χρονολογικών ημερομηνιών.

Το υλικό που προσφέρει το πρόγραμμα είναι διασκορπισμένο σε μια συγκεκριμένη λογική σχέση και ενότητα. Το πρόγραμμα υλοποιείται κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους στο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες και επικεντρώνεται στις ακόλουθες ενότητες:

1. Ο κόσμος της εστίας.

2. Πριν από πολύ καιρό...

3. Η πόλη είναι η κληρονομιά μας.

Τμήμα 1. Ο κόσμος του σπιτιού

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη σημασία κάθε μέλους της οικογένειας, μια στάση με σεβασμό στην εμπειρία της ζωής τους.

Ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Να διαμορφώσει προσεκτική στάση απέναντι στις υλικές και πνευματικές αξίες.

1. Μάθημα. Ιστορία δασκάλου με θέμα: "Οι συγγενείς μου και εγώ"

2. Μάθημα. Συζήτηση με θέμα: "Γιατί ο μπαμπάς και η μαμά δουλεύουν"

Διαβάζοντας ο E. Serov "Ο μπαμπάς μου δεν ανέχεται την αδράνεια και την πλήξη"

3. Μάθημα. Συλλογή ιστοριών βασισμένων σε μια σειρά εικόνων πλοκής με θέμα: "Μέρα στην οικογένεια"

4. Διδακτικό παιχνίδι: "Δεν υπάρχει βρωμιά και σκόνη!"

5. Άσκηση. "Πυραμίδα αγάπης", "Συνομιλία απόψεων"

Περιοδικό «Προσχολική Αγωγή» Νο 10, 1999

6. Σχέδιο. Θέμα: Τι θα γίνω όταν μεγαλώσω;

7. Παιχνίδι ρόλων "Πώς βοηθώ τους ενήλικες στο σπίτι"

8. Δημιουργικές εργασίεςγια παιδιά με θέμα: «Το σπίτι μου» (Από ποια μέρη αποτελείται το σπίτι; Το σπίτι του μέλλοντος. Το σπίτι στο οποίο όλα είναι στρογγυλά. Πώς θα ζήσω σε ένα μαγικό σπίτι)

9. Συλλογική αίτηση με θέμα: «Σπίτι Θαύμα»

10. Εκδρομή στο σπίτι των αδελφών Φρόλοφ.

11. Παίζοντας καταστάσεις: «Βαριά τσάντα», «Η γιαγιά αρρώστησε»

Ανάγνωση μυθοπλασίας εκτός τάξης:

1. Τ. Γκόρσκαγια, «ο μπαμπάς του Κόλιν»,

2. Λ. Τολστόι, «Πατέρας και Υιοί».

3. V. Oseeva, "Sons", "Just an old woman."

5. Α. Μπάρτο, «Μοναξιά»

Τομέας 2 Πολύ καιρό πριν…

Να γνωρίσουν τα παιδιά την ιστορία του ονόματος της πόλης μας, το οικόσημό της, τη γεωγραφική της θέση, να δώσουν την έννοια της διαφοράς μεταξύ πόλης και χωριού.

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα αντικείμενα της εργασίας και της καθημερινότητας της αρχαιότητας, την ένδυση, τις τελετουργίες.

1. Μάθημα. Η ιστορία του δασκάλου με θέμα: "Το αρχαίο μας Ζαντόνσκ"

2. Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας. Σκοπός: Γνωριμία. «Αρχαιότητες: ρούχα, σκεύη, εργαλεία».

3. Σχεδιάζοντας παραμύθια με παιδιά με θέμα: «Τι έπαιζαν οι παππούδες μας».

4. Σχέδιο. Θέμα: "Καταπληκτικά πράγματα από το μουσείο."

5. Παρακολούθηση του βίντεο: «My Zadonsk». (Παλιά ονόματα δρόμων, ιστορικά μνημεία, αρχιτεκτονικά μνημεία).

6. Μάθημα. Θέμα: "Ρωσική καλύβα".

7. Διδακτικό παιχνίδι: «Έκθεση αντίκες».

8. Διδακτικό παιχνίδι: «Σχέδιο και διακόσμηση της ρωσικής καλύβας»

Σκοπός: Εμπέδωση της έννοιας των συστατικών μερών της ρωσικής καλύβας (prichelina, πετσέτα, μετωπική σανίδα, περίβλημα, στέγη).

9. Τελικό μάθημα στο Μουσείο Λαϊκής Ζωής.

10. Ημερολόγιο και τελετουργική αργία «Πάσχα» με εκδρομή στη Μονή Bogoroditsky για τον αγιασμό του Πάσχα.

Εκτός τάξης, μυήστε στα παιδιά δημοτικά τραγούδια, καντάδες, ανέκδοτα, παιχνίδια, ρίμες.

Ενότητα 3 Η πόλη είναι η κληρονομιά μας

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με το σύγχρονο Zadonsk, ως τόπο ζωής και εργασίας για ενήλικες, διάσημους ανθρώπους, ως ιστορικό χώρο, αρχιτεκτονικό μνημείο.

Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για ένα άτομο - έναν εργαζόμενο, έναν υπερασπιστή της πόλης, έναν άξιο πολίτη.

Εξοικειωθείτε με τις φυσικές συνθήκες της περιοχής.

1. Η ιστορία της παιδαγωγού «Πώς αντιμετωπίστηκαν τα μνημεία».

2. Μάθημα. Θέμα: "Zadonsk - ο φορέας των παραδόσεων στον τομέα της χειροτεχνίας."

3. Εκδρομή στο Συμβούλιο της Τιμής (Οι καλύτεροι άνθρωποι της περιοχής).

4. Συνομιλία με θέμα: «Ήρωες-πατρίδες στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο». Εκδρομή στο Αιώνια Φωτιάκαι το Σοκάκι των Ηρώων.

5. Μοντελοποίηση σφυρίχτρας Lipetsk.

6. Σύνταξη συγκριτικών περιγραφικών ιστοριών με θέμα: «Ιστορικά μνημεία και νέα κτίρια».

7. Σχέδιο με θέμα: "Μοτίβα Lipetsk."

8. Διδακτικά παιχνίδια"Πού είναι το μνημείο;", "Μάθετε από την περιγραφή."

9. Συνομιλία "Zadonsk - ο φύλακας των ιερών λειψάνων του Tikhon του Zadonsk."

10. Εκδρομή στο μοναστήρι Bogoroditsky. Εορτασμός της μνήμης του Tikhon του Zadonsk.

11. Matinee «Γενέθλια της πόλης».

12. Μάθημα «Πράσινο και μπλε στον χάρτη της πόλης».

Εργασία με γονείς

Προκειμένου να εδραιωθεί η γνώση που αποκτήθηκε στο νηπιαγωγείο στα παιδιά, οι δάσκαλοι θα πρέπει να διεξάγουν ενεργή εργασίαμε γονείς. Μόνο με τις κοινές προσπάθειες δασκάλων και γονέων μπορεί κανείς να ενσταλάξει στα παιδιά την αγάπη για την πατρίδα τους, τον σεβασμό για τους ανθρώπους γύρω τους, τον σεβασμό για τη φύση, τις υλικές και πνευματικές αξίες.

Προσφέρονται μόνο μερικές επιλογές και μορφές εργασίας με γονείς:

1. Ερωτήσεις.

2. Συμβουλές προς τους γονείς:

Πώς να μιλήσετε σωστά με ένα παιδί.

Σχετικά με τη γνωριμία των παιδιών με την πατρίδα τους.

Πώς να ξυπνήσετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για την ιστορία της πόλης μας

3. Συζητήσεις μεταξύ γονέων και παιδιών (κατά προσέγγιση θέματα):

«Η οικογένειά μας γεννήθηκε πριν από πολύ καιρό»

«Η προγιαγιά και ο προπάππους σου»

Πώς χτίστηκε η πόλη μας;

«Τι είναι μουσείο»

Γιατί οι ενήλικες δουλεύουν

Γιατί οι διακοπές είναι απαραίτητες

Συμμετοχή γονέων με παιδιά σε κοινωνικές εκδηλώσεις.

Συμμετοχή γονέων σε αθλητικό φεστιβάλ«Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητική οικογένεια».

Επισκέψεις για διακοπές:

«Ημέρα της πόλης»,

"Έκθεση Zadonskaya",

"Δέντρο της πόλης"

"Ο ζωολογικός κήπος μας ήρθε"

"Βλέποντας τον ρωσικό χειμώνα",

«Γιορτάζοντας τη μνήμη του Tikhon του Zadonsk».

Εκδρομές γονέων με παιδιά στην παιδική βιβλιοθήκη, στο μουσείο τοπικής ιστορίας, στην πλατεία Νίκης, στην αγία άνοιξη, επιθεώρηση των μονών Bogoroditse-Tikhonovsky και Bogoroditsky, εκκλησιών και άλλων αρχαίων και σύγχρονων κτιρίων της πόλης μας.

Διατίθεται η πλήρης έκδοση του προγράμματος με εφαρμογές.

Έλενα Κοντρατίεβα
Πρόγραμμα εργασίας για την πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας

1. Ενότητα στόχος 1.1. Επεξηγηματικό σημείωμα

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 No. 273-FZ (στο εξής - ο ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία") προσχολικόςεκπαίδευση είναι το επίπεδο της γενικής εκπαίδευσης μαζί με την πρωτοβάθμια γενική, τη βασική γενική και τη δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση. Ακριβώς στο προσχολικόςΣτην παιδική ηλικία τίθενται οι αξιακές προσανατολισμοί της ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, τα θεμέλια της ταυτότητάς του, οι στάσεις απέναντι στον κόσμο, την κοινωνία, την οικογένεια και τον εαυτό του. Επομένως η αποστολή προσχολικόςεκπαίδευση – διατήρηση της μοναδικότητας και της αυτοεκτίμησης προσχολικόςη παιδική ηλικία ως αφετηρία για την ένταξη και την περαιτέρω κατάκτηση των διαφορετικών διαφορετικές μορφέςζωή σε έναν κόσμο που αλλάζει ταχέως, προάγοντας την ανάπτυξη διάφορες μορφέςδραστηριότητα του παιδιού, η μεταφορά κοινωνικών κανόνων και αξιών που συμβάλλουν στη θετική κοινωνικοποίηση σε μια πολυπολιτισμική πολυεθνική κοινωνία.

Η πατριωτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν είναι μόνο εκπαίδευσηαγάπη για το σπίτι, την οικογένεια, το νηπιαγωγείο, την πόλη, τη γηγενή φύση, την πολιτιστική κληρονομιά του λαού του, το έθνος του, ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνοτήτων, αλλά και ανατροφήστάση σεβασμού προς τον εργαζόμενο και τα αποτελέσματα της εργασίας του, την πατρίδα, τους υπερασπιστές της πατρίδας, τα κρατικά σύμβολα, τις κρατικές παραδόσεις και τις επίσημες αργίες.

Έννοια εκσυγχρονισμού Ρωσική εκπαίδευσηκαθορίζει καθήκοντα προτεραιότητας, η επίλυση των οποίων απαιτεί την κατασκευή ενός επαρκούς συστήματος ψυχολογικής και παιδαγωγικής υποστήριξης. Ένα από αυτά τα καθήκοντα είναι πατριωτική παιδείαη ανερχόμενη γενιά.

Στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο προσχολικόςκαθορίζονται εκπαιδευτικοί στόχοι πατριωτική παιδεία: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση των θεμελίων πατριωτική συνείδηση ​​των παιδιών, τη δυνατότητα θετικής κοινωνικοποίησης του παιδιού, την ολοκληρωμένη προσωπική, ηθική και γνωστική του ανάπτυξη, την ανάπτυξη πρωτοβουλίας και δημιουργικών ικανοτήτων στη βάση κατάλληλων προσχολικές δραστηριότητες.

Ο μετασχηματισμός της Ρωσίας σε μια μεταβιομηχανική κοινωνία, οι διαδικασίες πληροφορικής, η αυξανόμενη σημασία των μέσων ενημέρωσης ως θεσμού κοινωνικοποίησης, ένα ευρύ φάσμα πληροφοριών και εκπαιδευτικών πόρων ανοίγουν νέες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού, αλλά την ίδια στιγμή εγκυμονούν διάφορους κινδύνους. Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιώνκαι η νεολαία γίνεται ένα από τα πιο σχετικά. Ταυτόχρονα, αποκτά νέα χαρακτηριστικά και, κατά συνέπεια, νέες προσεγγίσεις στη λύση του ως αναπόσπαστο μέρος της ολιστικής διαδικασίας κοινωνικής προσαρμογής, αυτοπροσδιορισμού της ζωής και ανάπτυξης προσωπικότητας.

Πατριωτισμός- αυτή είναι η αγάπη για την Πατρίδα, η αφοσίωση στην Πατρίδα, η επιθυμία να υπηρετήσει τα συμφέροντά της και την ετοιμότητά της, μέχρι την αυτοθυσία, να την προστατέψει. Πατριωτική παιδείαένα παιδί είναι η βάση για τη διαμόρφωση ενός μελλοντικού πολίτη.

Πρόγραμμα εργασίας πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας(Περαιτέρω - Πρόγραμμα) αναπτηγμένοςμε βάση τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για τη δομή της κύριας γενικής εκπαίδευσης, της υποδειγματικής βασικής γενικής εκπαίδευσης προγράμματα προσχολική εκπαίδευση "Γέννηση στο σχολείο"υπό την έκδοση των N. E, Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, το σύστημα τάξεων Aleshina N. V. «Εισαγωγή παιδιά προσχολικής ηλικίαςμε την περιρρέουσα και κοινωνική πραγματικότητα.

Προορισμός Προγράμματα. Το πρόγραμμα απευθύνεται σε παιδιά 5-7 ετών.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης Προγράμματα. Πρόγραμμασχεδιασμένο για δύο χρόνια.

Χρόνος υλοποίησης (οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες)Για παιδιάηλικιωμένη ομάδα - 10 ώρες, για παιδιάπροπαρασκευαστική ομάδα - 12 ώρες.

Η μορφή οργάνωσης είναι πλήρους απασχόλησης.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης των δραστηριοτήτων - Πρόγραμμαυλοποιείται με τη μορφή έργων όχι μόνο σε οργανωμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά και σε κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με παιδιά, σε ευαίσθητες στιγμές, σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών, σε αλληλεπίδραση με οικογένειες, γεγονός που συμβάλλει όχι μόνο στην πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιώναλλά και τη διαμόρφωση σχέσεων με ενήλικες και συνομηλίκους, την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

1.2. Συνάφεια Προγράμματα.

Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου. Είναι απαραίτητο αυτή η ανακάλυψη να γίνει, πρώτα απ 'όλα, η γνώση ενός ατόμου και της πατρίδας, έτσι ώστε η ομορφιά ενός πραγματικού ανθρώπου, το μεγαλείο και η απαράμιλλη ομορφιά της Πατρίδας να μπουν στο μυαλό και την καρδιά των παιδιών.

Η παιδική ηλικία είναι ένα κρίσιμο στάδιο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και της ηθικής σφαίρας της.

Το περιεχόμενο του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου σημειώνει την επείγουσα ανάγκη εντατικοποίησης της διαδικασίας εκπαίδευση πατριωτισμού παιδιού προσχολικής ηλικίας. παιδιά σε αυτό γερασμένος πολύ περίεργος, ανταποκρίνεται, ευαίσθητος. Ανταποκρίνονται εύκολα σε όλες τις πρωτοβουλίες, ξέρουν να συμπάσχουν ειλικρινά και να συμπάσχουν. Για παιδαγωγόςαυτό είναι γόνιμο έδαφος. Άλλωστε σε αυτό ηλικίαυπάρχουν μεγάλες ευκαιρίες για συστηματική και συνεπή ηθική ανατροφή των παιδιών. Υπάρχει ένας σχηματισμός της πνευματικής βάσης του παιδιού, συναισθήματα, συναισθήματα, σκέψη, διαδικασίες κοινωνικής προσαρμογής στην κοινωνία, αρχίζει η διαδικασία της αυτογνωσίας στον κόσμο γύρω. Είναι αυτό το τμήμα της ζωής ενός ατόμου που είναι πιο ευνοϊκό για τον συναισθηματικό και ψυχολογικό αντίκτυπο στο παιδί, καθώς οι εικόνες του είναι πολύ φωτεινές και δυνατές, και επομένως παραμένουν στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα, και μερικές φορές για τη ζωή, κάτι που είναι πολύ σημαντικό σε παιδεία πατριωτισμού.

Μια καλά συγχρονισμένη ευνοϊκή παιδαγωγικό περιβάλλονπροωθεί εκπαίδευση στα παιδιά τα βασικά του πατριωτισμού και της ιθαγένειας. έννοια πατριωτισμόςποικίλο σε περιεχόμενο - είναι ο σεβασμός για τον πολιτισμό της χώρας του, η αίσθηση του αδιαχώριστου με τον έξω κόσμο και η υπερηφάνεια για τους ανθρώπους και την πατρίδα του.

Από τα πρώτα χρόνια της ζωής του, ένα παιδί πρέπει να αγαπά την πατρίδα του, τον πολιτισμό με την καρδιά και την ψυχή του, να βιώνει μια αίσθηση εθνικής υπερηφάνειας, όπως λένε. "ρίζωσε στην πατρίδα σου".

Το συναίσθημα της πατρίδας ... ξεκινά σε ένα παιδί με μια στάση απέναντι στην οικογένεια, στους στενούς ανθρώπους - στη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του… Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά, πέρασαν το παιδικό αντίληψη, παίζουν τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας πατριώτης. Σημαντική σημασία για ανατροφή των παιδιώνενδιαφέρον και αγάπη για την πατρίδα έχει το άμεσο περιβάλλον. Σταδιακά, το παιδί γνωρίζει το νηπιαγωγείο, την οικογένειά του, τον δρόμο, την πόλη του και μετά τη χώρα, την πρωτεύουσα και τα σύμβολά του. Πατρίδα… Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί ότι η πατρίδα φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους της. Γίνε πολίτης πατριώτηςείναι να είσαι διεθνιστής. Να γιατί ανατροφήΗ αγάπη για την πατρίδα, η υπερηφάνεια για την πατρίδα, πρέπει να συνδυάζονται με τη διαμόρφωση φιλική στάσηστον πολιτισμό των άλλων λαών, στον κάθε άνθρωπο ξεχωριστά, ανεξαρτήτως χρώματος δέρματος και θρησκείας.

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΣύμφωνα με ψυχολόγους - καλύτερη περίοδοςσχηματισμός αγάπης για τη μικρή πατρίδα.

1.3. Στόχος και καθήκοντα Προγράμματα

Στόχος: Ανάπτυξη ιθαγένεια προσχολικής ηλικίας, πατριωτισμόςως σημαντικότερες πνευματικές, ηθικές και κοινωνικές αξίες, η ετοιμότητα για ενεργή εκδήλωση σε διάφορους τομείς της κοινωνίας.

Καθήκοντα: - ο σχηματισμός αγάπης για την πατρίδα (συμμετοχή στο σπίτι, την οικογένεια, το νηπιαγωγείο, την πόλη);

Δημιουργία πνευματικών και ηθικών σχέσεων.

Διαμόρφωση αγάπης για την πολιτιστική κληρονομιά των ανθρώπων τους.

- ανατροφήαγαπούν το σεβασμό για τα εθνικά τους χαρακτηριστικά·

Αυτοεκτίμηση ως εκπρόσωπος των ανθρώπων του.

Να σχηματίσουν ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τον κόσμο και, με βάση τη σύγκριση, να επεκτείνουν τις ιδέες για την πατρίδα τους.

Ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων, συνομήλικους, γονείς, γείτονες, άλλους ανθρώπους.

1.4. Παιδαγωγικές αρχές και προσεγγίσεις στη διαμόρφωση Προγράμματα. Η βάση εκπαιδευτικό έργο ηθικό και πατριωτικόσυναισθήματα σε παιδιά προσχολικής ηλικίαςτο ακόλουθο αρχές:

η αρχή της επικοινωνίας με γνώμονα την προσωπικότητα είναι η ατομική-προσωπική διαμόρφωση και ανάπτυξη του ηθικού χαρακτήρα ενός ατόμου. Στη διαδικασία της μάθησης, τα παιδιά ενεργούν ως ενεργοί ερευνητές του κόσμου γύρω τους μαζί με τον δάσκαλο και όχι απλώς υιοθετούν παθητικά την εμπειρία. Η συνεργασία, η συνενοχή και η αλληλεπίδραση είναι μορφές επικοινωνίας προτεραιότητας μεταξύ ενός δασκάλου και των παιδιών.

η αρχή του θεματικού σχεδιασμού του υλικού περιλαμβάνει την παρουσίαση του μελετημένου υλικού σε θεματική μπλοκ: γηγενής οικογένεια, γηγενής φύση, γηγενής πολιτισμός, γηγενής πόλη, πατρίδα.

την αρχή της ορατότητας - μια ευρεία παρουσίαση του σχετικού υλικού που μελετάται ορατότητα: εικονογραφήσεις, φωτογραφίες τοπίων, μνημείων, αξιοθέατων κ.λπ.

Η αρχή της αλληλουχίας περιλαμβάνει τον προγραμματισμό του μελετημένου γνωστικού υλικού διαδοχικά (από απλό σε σύνθετο, έτσι ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν τη γνώση σταδιακά, σε ένα συγκεκριμένο σύστημα.

Αρχές ηθικής - πατριωτική παιδεία.

Αλληλοεισχώρηση εκπαιδευτικός- εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Συντονισμένη στοχευμένη το έργο όλων των συμμετεχόντων είναι εκπαιδευτικό-εκπαιδευτική διαδικασία (οικογένεια, παιδί, εκπαιδευτικό προσωπικό)σε ένα ειδικά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον.

Στοχευμένη προσέγγιση των συμμετεχόντων στο έργο, που περιλαμβάνει τη χρήση μορφών και μεθόδων εργασία κατάλληλη για την ηλικίακαι ατομικά χαρακτηριστικά.

Χρησιμοποιώντας την κοινωνική εμπειρία των προηγούμενων γενεών (εθνικές και οικογενειακές παραδόσεις).

Συνέπεια στα ηθικά πατριωτικόςσχηματισμός προσωπικότητες: από κοντά σε μακριά, από μικρό σε μεγάλο (το σπίτι μου - ο δρόμος μου - η πόλη μου - η χώρα μου - ο πλανήτης μου).

1.5. Στόχοι στο στάδιο ολοκλήρωσης της ανάπτυξης Προγράμματα

Μέχρι την ηλικία των επτά:

Το παιδί κατακτά τις κύριες πολιτιστικές μεθόδους δραστηριότητας, δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία στο παιχνίδι, την επικοινωνία, την κατασκευή και άλλους τύπους παιδικής δραστηριότητας. το παιδί έχει θετική στάση απέναντι στον κόσμο, τους άλλους ανθρώπους και τον εαυτό του, έχει μια αίσθηση αξιοπρέπειας. Αλληλεπιδρά ενεργά με συνομηλίκους και ενήλικες, συμμετέχει σε κοινά παιχνίδια. Ικανός να διαπραγματεύεται, να λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα και τα συναισθήματα των άλλων, να συμπάσχει με τις αποτυχίες και να χαίρεται για τις επιτυχίες των άλλων, δείχνει επαρκώς τα συναισθήματά του, συμπεριλαμβανομένης της αίσθησης πίστης στον εαυτό του, προσπαθεί να επιλύσει συγκρούσεις.

Το παιδί έχει φαντασία, η οποία πραγματοποιείται σε διάφορες δραστηριότητες και κυρίως στο παιχνίδι. Κατέχει διαφορετικές μορφές και είδη παιχνιδιών, διακρίνει μεταξύ υπό όρους και πραγματικές καταστάσεις, ακολουθεί τους κανόνες του παιχνιδιού.

Το παιδί μιλά αρκετά καλά, μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τις επιθυμίες του, να χρησιμοποιήσει την ομιλία για να εκφράσει τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του, να δημιουργήσει μια δήλωση ομιλίας σε μια κατάσταση επικοινωνίας, μπορεί να διακρίνει ήχους σε λέξεις. Το παιδί αναπτύσσει τις προϋποθέσεις για μόρφωση.

Το παιδί είναι ικανό για ισχυρές προσπάθειες, μπορεί να ακολουθεί κοινωνικούς κανόνες συμπεριφοράς και κανόνες σε διάφορες δραστηριότητες, σε σχέσεις με ενήλικες και συνομηλίκους, μπορεί να ακολουθεί τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς και προσωπικής υγιεινής.

Το παιδί δείχνει περιέργεια, θέτει ερωτήσεις σε ενήλικες και συνομηλίκους, ενδιαφέρεται για αιτιώδεις σχέσεις, προσπαθεί ανεξάρτητα να βρει εξηγήσεις για φυσικά φαινόμενα και τις ενέργειες των ανθρώπων. Έχει την τάση να παρατηρεί, να πειραματίζεται, να χτίζει μια σημασιολογική εικόνα της περιβάλλουσας πραγματικότητας, έχει αρχική γνώση για τον εαυτό του, για τον φυσικό και κοινωνικό κόσμο στον οποίο ζει. Είναι εξοικειωμένος με τα έργα της παιδικής λογοτεχνίας, έχει στοιχειώδεις ιδέες από τον τομέα της άγριας ζωής, των φυσικών επιστημών, της ιστορίας κ.λπ. Ικανός να παίρνει τις δικές του αποφάσεις, με βάση τις γνώσεις και τις δεξιότητές του διάφοροι τύποιδραστηριότητες.

1.6. Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης Προγράμματα:

Παιδί 5-6 ετών:

Γνωρίζει τη διεύθυνση του σπιτιού του, το όνομα της πόλης, της περιοχής, της περιοχής.

Έχει μια ιδέα για το συμβολισμό της πόλης, της περιοχής, της περιοχής.

Γνωρίζει το όνομα των κοντινών δρόμων.

Έχει μια ιδέα για τη ζωή και τον τρόπο ζωής των ανθρώπων που ζουν στη γενέτειρά του.

Αναγνωρίζει τα αξιοθέατα της πόλης σε φωτογραφίες, μπορεί να μιλήσει για αυτά.

Γνωρίζει τα επαγγέλματα των γονιών του.

Γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Ξέρει να μιλάει για την άρρηκτη σχέση ανθρώπου και φύσης, τη σημασία του περιβάλλοντος για έναν υγιεινό τρόπο ζωής των ανθρώπων.

Διακρίνει ορισμένους τύπους στρατευμάτων.

Παιδί 6-7 ετών

Έχει σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της πόλης, της περιοχής, της περιοχής.

Γνωρίζει την ημερομηνία γέννησής του, το πατρώνυμο, τη διεύθυνση κατοικίας, τον αριθμό τηλεφώνου του. ονόματα και πατρώνυμα γονέων· διεύθυνση νηπιαγωγείου.

Γνωρίζει το εθνόσημο, τη σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την περιοχή της Μόσχας.

Έχει μια ιδέα για τον Πρόεδρο, την κυβέρνηση της Ρωσίας. για πολεμιστές-υπερασπιστές της Πατρίδας, για βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Γνωρίζει ποίηση, έργα τοπικών ποιητών και καλλιτεχνών.

Γνωρίζει τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στη φύση και στους δρόμους.

Έχει στοιχειώδεις ιδέες για την προστασία της φύσης, για καταφύγια, καταφύγια άγριας ζωής της περιοχής της Μόσχας.

Κατανοεί τη συμμετοχή στα κοινωνικά και περιβαλλοντικά, έχει επίγνωση του εαυτού του ως πλήρες μέλος της κοινωνίας.

Έχει μια ιδέα για πατρίδα; για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τη λαογραφία, την εργασία κ.λπ. για τη Γη, για ανθρώπους διαφορετικών φυλών που ζουν στη γη μας. σχετικά με τη δουλειά των ενηλίκων, τις επιχειρηματικές και προσωπικές τους ιδιότητες, τη δημιουργικότητα, τις επίσημες αργίες, το σχολείο, τη βιβλιοθήκη κ.λπ.

Φόρμες παρακολούθησης και επιδιόρθωσης αποτελεσμάτων.

Η παρακολούθηση πραγματοποιείται σύμφωνα με τις Κάρτες της ατομικής ανάπτυξης του παιδιού στην αρχή κάθε ακαδημαϊκού έτους (Οκτώβριος)και στο τέλος (Ενδέχεται).

Η μορφή καθορισμού των αποτελεσμάτων είναι ο Χάρτης της ατομικής ανάπτυξης του παιδιού.

* Οργανώνονται εργαστήρια, διαβουλεύσεις για γονείς, ανοιχτές προβολές, εκθέσεις προϊόντων δραστηριοτήτων του έργου. Υπάρχει μια ενότητα στον ιστότοπο.

Το ημερολόγιο είναι σε εξέλιξη ομαδική δουλειά, που αντανακλά εργασία για την πατριωτική παιδεία.

1.7. Επιμελητεία Προγράμματα.

Για υλοποίηση Προγράμματα που χρειάζονται:

γωνίες πατριωτική παιδεία σε ομάδες;

Υπουργικό συμβούλιο πατριωτική παιδεία;

οπτική και επίδειξη υλικό: παρουσιάσεις, εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, πίνακες ζωγραφικής, διαφάνειες για το πρόβλημα.

βιβλιοθήκη βιβλίων με πατριωτικό περιεχόμενο;

μεθοδικός:

Θεωρητική και μεθοδική βιβλιογραφία,

περιοδικός Τύπος,

Υλικά για προχωρημένη παιδαγωγική εμπειρία.

Υλικά για τα μαθήματα με θέμα πατριωτική παιδεία 1. Αναπαραγωγές ζωγραφικής

2. Μεθοδική βιβλιογραφία

3. Οπτικά και διδακτικά βοηθήματα

4. Εικονογραφήσεις διαφόρων τύπων στρατευμάτων, πορτρέτα ηρώων

5. Ηλεκτρονική εκπαιδευτική πόροι: προβολέας φορητού υπολογιστή, παρουσιάσεις, ταινίες

6. Ηχογραφήσεις

7. Χάρτες, άτλας, σφαίρα

8. Μυθοπλασία

9. Κρατικά σύμβολα

2. Οργάνωση δραστηριοτήτων για πρόγραμμα:

Για υλοποίηση Προγράμματα που χρειάζονται, πρώτα απ 'όλα, η δημιουργία μιας κοινωνικής κατάστασης ανάπτυξης παιδιά στο νηπιαγωγείο. Η κοινωνική κατάσταση της ανάπτυξης - κοινωνικές συνθήκες, στο οποίο πραγματοποιείται η ψυχολογική και συμπεριφορική ανάπτυξη ενός ατόμου σύμφωνα με τα παρακάτω δείκτες:

1. οργάνωση ζωής παιδιά σε μια ομάδα

2. στυλ σχέσης δάσκαλος με παιδιά

3. ανατροφή των παιδιώνκοινωνικές ιδιότητες και δεξιότητες συνεργασίας

4. εμπλοκή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Οργάνωση της ζωής παιδιά σε μια ομάδα.

1. Ξεκάθαρα εδραιωμένη ζωή παιδιά και λειτουργία.

Μια ορθολογικά συγκροτημένη καθημερινή ρουτίνα συμβάλλει στη διαμόρφωση «δυναμικά στερεότυπα». Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι τα ανεπαρκή φορτία στο σώμα του παιδιού οδηγούν σε αργή ανάπτυξη και κοινωνικές αποκλίσεις. ανάπτυξη. Η μείωση της διάρκειας οδηγεί στις ίδιες συνέπειες. βόλτες, χρόνος για αυτοδιδασκαλία, έλλειψη σωματικής δραστηριότητας.

2. Συνεχής συναισθηματική και πρακτική αλληλεπίδραση με ενήλικες και συνομηλίκους.

3. Έχει δημιουργηθεί ένα αναπτυσσόμενο αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλον.

4. Το περιβάλλον στην ομάδα είναι ψυχολογικά άνετο για παιδιά.

Στυλ σχέσης εκπαιδευτικών και παιδιών.

Δημοκρατικό στυλ - παιδαγωγόςμε τη βοήθεια διαφόρων επιχειρημάτων πείθει το παιδί για τα πλεονεκτήματα αυτής ή εκείνης της πράξης. Η επιλογή επαφίεται στο παιδί. Αυτός ο τύπος σχέσης περιλαμβάνει μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά. Είναι αυτό το είδος διακριτικής φροντίδας που χρειάζονται περισσότερο τα παιδιά.

Ανατροφή σε παιδιάκοινωνικές ιδιότητες και δεξιότητες συνεργασίας.

1. ανατροφή των παιδιώνσυνειδητή στάση απέναντι στους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία των συνομηλίκων.

2. βοήθεια στην άσκηση των δικαιωμάτων κάθε παιδιού στον κύκλο των συνομηλίκων.

Η επαγγελματική δραστηριότητα θα πρέπει να βασίζεται σε ηλικιακά πρότυπα συμπεριφοράς των παιδιών.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς.

Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν στην εκπαίδευση επεξεργάζομαι, διαδικασία: διαβουλεύσεις, εργαστήρια, ενημέρωση για τα αναπτυξιακά καθήκοντα και επιτεύγματα του παιδιού, συμμετοχή σε έργα.

Μέθοδοι πατριωτική παιδεία- Μία από τις προτεραιότητες της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι η μετάβαση σε νέες τεχνολογίες μάθησης και εκπαίδευση. Ένα από τα βασικά και ίσως τα πιο δύσκολα καθήκοντα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςείναι η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων παιδιά και δάσκαλος. Κατά τη γνώμη μου, η πηγή της αλληλεπίδρασης, η συνδημιουργία παιδιάκαι ενήλικες είναι η τεχνολογία σχεδιασμού. Η μέθοδος project, ως μορφή οργάνωσης του εκπαιδευτικού χώρου, είναι για καινοτόμα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επιτρέπει στο παιδί να ενεργεί ως πλήρης συνεργάτης στην παιδαγωγική διαδικασία με βάση τις αρχές της συνεργασίας. Αυτή είναι μια μέθοδος παιδαγωγικά οργανωμένης ανάπτυξης του περιβάλλοντος από το παιδί στη διαδικασία μιας σταδιακής και προσχεδιασμένης πρακτικές δραστηριότητεςγια την επίτευξη των επιδιωκόμενων στόχων. - Στόχος βόλτες, εκδρομές σε χώρους στρατιωτικής δόξας, σε μνημεία, μνημεία, στο μουσείο τοπικής ιστορίας κ.λπ.

ιστορίες παιδαγωγός, συνομιλίες με παιδιά για την ένδοξη ιστορία της πατρίδας και της γενέτειράς τους

Παρατήρηση του πώς εργάζονται οι άνθρωποι στην επικράτεια του νηπιαγωγείου και στην πόλη, πώς αλλάζει η εμφάνισή του λόγω αυτής της εργασίας

Επίδειξη θεματικών διαφανειών, βίντεο, εικονογραφήσεις

Ακούγοντας θεματικές ηχογραφήσεις, αυτές μπορεί να είναι οι φωνές των πουλιών του ρωσικού δάσους ή ο ύμνος της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Γνωριμία με τη ρωσική λαογραφία - παραμύθια, παροιμίες, ρήσεις, τραγούδια, παιχνίδια

Γνωριμία με παραδοσιακή τέχνη, κέντημα, ζωγραφική

Γνωριμία με το έργο εγχώριων συγγραφέων, συνθετών και καλλιτεχνών

Επίσκεψη θεματικών εκθέσεων ή διοργάνωσή τους ανεξάρτητα

Συμμετοχή σε διακοπές

Συμμετοχή σε εφικτό κοινωνικά χρήσιμο έργα

Έντυπα πατριωτική παιδεία

1. Διάφορα είδη γνωστικών δραστηριοτήτων, η μελέτη των κρατικών συμβόλων της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η απόκτηση γνώσεων από τα παιδιά σχετικά με την τοποθεσία, το κλίμα της πατρίδας τους, την ιστορία της. Ποικιλία θεμάτων «Η πατρίδα μας»

2. Γνωριμία παιδιάμε τον πολιτισμό και τις παραδόσεις της πατρίδας, με τις τελετές του ρωσικού λαού, την πραγματοποίηση τελετουργικών διακοπών, εκδρομές στο μουσείο τοπικής ιστορίας, οργάνωση θεματικών δραστηριοτήτων αναψυχής.

3. Ανατροφήστα παιδιά της αγάπης και του σεβασμού για τη γηγενή τους φύση, η διαμόρφωση σε αυτά αίσθησης ευθύνης απέναντι στη φύση. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι η φύση γίνεται πιο ξεκάθαρη και πιο κοντά παιδιά. Αυτό είναι ένα από τα σημαντικά συστατικά πατριωτισμός.

4. Γνωριμία παιδιάμε το ηρωικό παρελθόν της Πατρίδος. Αναφορά σε σκέψεις των μαθητών γιαότι οι άνθρωποι θα θυμούνται πάντα τα τρομερά στρατιωτικά γεγονότα, θα τιμούν τη μνήμη των νεκρών, θα περιβάλλουν τους ανθρώπους που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους με προσοχή και φροντίδα. Διεξαγωγή ετήσιου στρατιωτικού μήνα πατριωτική παιδεία, διοργανώνοντας διαγωνισμό ζωγραφικής «Υπερασπιστές της Πατρίδας», διεξαγωγή μαθημάτων «Ήρωες του πολέμου», «Παιδικοί Ήρωες», καθώς «Απασχόληση θάρρους»όπου τα παιδιά θα αναφέρονται στα κατορθώματα των Ρώσων στρατιωτών που έδειξαν απαράμιλλο θάρρος σε εκείνους τους τρομερούς για την Πατρίδα εποχές. Κράτημα "Εβδομάδες Μνήμης"με δραστηριότητες, συζητήσεις, συσκευασία δώρων και ευχετήριες κάρτεςγια βετεράνους, matinee "Ημέρα νίκης", εκδρομές στα μνημεία.

5. Αλληλεπίδραση με τους γονείς. Πραγματοποίηση με τη συμμετοχή τους εκθέσεις χειροτεχνίας και σχεδίου με θέμα "Η οικογένειά μου", «Η μαμά μου είναι η καλύτερη»κ.λπ., βελτίωση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, διεξαγωγή διαγωνισμών, αργιών και ματινέ, κοινή εργασία στο χώρο. Η επαφή με τους γονείς και την οικογένεια έχει μεγάλη σημασία για την επίλυση ηθικών προβλημάτων πατριωτική παιδεία. Η τρέχουσα μέθοδος είναι "Οικογενειακά έργα". Η ουσία του είναι ότι κάθε οικογένεια, λαμβάνοντας υπόψη τα δικά της γνωστικά ενδιαφέροντα και προτεραιότητες, προετοιμάζει υλικό για ένα προεπιλεγμένο θέμα. Κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιάσυμβάλλει στην προσέγγισή τους, στην ανάδειξη κοινών συμφερόντων. Επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιάγεμάτο με γνωστικό συναισθηματικά πλούσιο περιεχόμενο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

ηθική και πατριωτική παιδεία

"Μικρός Πολίτης"

Barnaul 2015

Θ. ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΚΟΠΟΥ 1.1 Επεξηγηματική σημείωση.
1.1.1. Συνάφεια
1.1.2. Σκοπός του προγράμματος εργασίας
1.2 Προγραμματισμένα αποτελέσματα κατάκτησης του BEP DO στο στάδιο ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης
2.1 Στάδια υλοποίησης του προγράμματος
III. ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ
Βιβλιογραφία

Θ. ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΚΟΠΟΥ

1.1 Επεξηγηματική σημείωση.

1.1.1. Συνάφεια

Πολλά έχουν γραφτεί για τη σημασία της εισαγωγής ενός παιδιού στην κουλτούρα του λαού του, αφού η στροφή προς την πατρίδα, την κληρονομιά, προκαλεί σεβασμό, υπερηφάνεια για τη γη στην οποία ζεις. Επομένως, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να μελετούν τον πολιτισμό των προγόνων τους. Είναι η έμφαση στη γνώση της ιστορίας των ανθρώπων, του πολιτισμού τους που θα βοηθήσει στο μέλλον να αντιμετωπίζονται με σεβασμό και ενδιαφέρον πολιτιστικές παραδόσειςάλλους λαούς.

Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά σε ένα παιδί με τη σχέση με την οικογένεια, με τους πιο κοντινούς ανθρώπους - με τη μητέρα, τον πατέρα, τη γιαγιά, τον παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του.

Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το μωρό μπροστά του, τι εκπλήσσει και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του. Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από τον ίδιο, αλλά, περασμένες από την αντίληψη των παιδιών, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Το άμεσο περιβάλλον είναι πολύ σημαντικό για την εκπαίδευση του ενδιαφέροντος και της αγάπης των παιδιών για την πατρίδα τους. Σταδιακά, το παιδί γνωρίζει το νηπιαγωγείο, την οικογένειά του, τον δρόμο, την πόλη του και μετά τη χώρα, την πρωτεύουσα και τα σύμβολά του.

Πατρίδα… Είναι απαραίτητο να δείξουμε στο παιδί ότι η πατρίδα φημίζεται για την ιστορία, τις παραδόσεις, τα αξιοθέατα, τα μνημεία, τους καλύτερους ανθρώπους της.

Το να είσαι πολίτης, πατριώτης σημαίνει οπωσδήποτε να είσαι διεθνιστής. Επομένως, η ανατροφή της αγάπης για την πατρίδα, της υπερηφάνειας για την πατρίδα του, θα πρέπει να συνδυάζεται με τη διαμόρφωση μιας καλοπροαίρετης στάσης απέναντι στον πολιτισμό των άλλων λαών, προς τον καθένα ξεχωριστά, ανεξαρτήτως χρώματος δέρματος και θρησκείας.

1.1.2. Σκοπός του προγράμματος εργασίας

Να διαμορφώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας πατριωτικές στάσεις και συναισθήματα για την οικογένεια, την πόλη, τη φύση, τον πολιτισμό τους με βάση τα ιστορικά και φυσικά χαρακτηριστικά της πατρίδας τους.

1.1.3. Καθήκοντα του προγράμματος εργασίας

Διαμόρφωση ηθικών ιδιοτήτων προσωπικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με την πατρίδα τους.

Διαμόρφωση αστικής θέσης και πατριωτικών συναισθημάτων για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της πατρίδας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη μικρή τους πατρίδα.

Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή ενός παιδιού για την οικογένεια, το σπίτι, τη γη όπου γεννήθηκε.

Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τους ανθρώπους τους, τα ήθη και τα έθιμα τους.

Διαμόρφωση των θεμελίων της οικολογικής κουλτούρας, ανθρώπινη στάση προς όλα τα έμβια όντα.

Διαμόρφωση καλλιτεχνικού γούστου και αγάπης για την ομορφιά, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Εκπαίδευση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συναισθημάτων σεβασμού και φροντίδας για τους υπερασπιστές της Πατρίδας.

Εκπαίδευση υγιεινού τρόπου ζωής.

Αναπτύσσοντας το αίσθημα σεβασμού για τα επαγγέλματα και την εργασία των ενηλίκων.

1.1.4. Αρχές του προγράμματος εργασίας:

Διαθεσιμότητα . Η αρχή της προσβασιμότητας περιλαμβάνει τη συσχέτιση περιεχομένου, φύσης και όγκου εκπαιδευτικό υλικόμε το επίπεδο ανάπτυξης, ετοιμότητας των παιδιών.

Συνέχεια. Στην παρούσα φάση, η εκπαίδευση καλείται να διαμορφώσει στη νέα γενιά σταθερό ενδιαφέρον για τη διαρκή αναπλήρωση των πνευματικών της αποσκευών και τη βελτίωση των ηθικών συναισθημάτων.

Επιστήμη. Μία από τις σημαντικές αρχές του προγράμματος είναι η επιστημονική του φύση. Βασισμένο σε πληροφορίες για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας.

Συνοχή. Η αρχή μιας συστηματικής προσέγγισης, η οποία περιλαμβάνει ανάλυση της αλληλεπίδρασης διαφόρων τομέων της πατριωτικής εκπαίδευσης. Αυτή η αρχή εφαρμόζεται στη διαδικασία του αλληλένδετου σχηματισμού των ιδεών του παιδιού σχετικά με τα πατριωτικά συναισθήματα σε διάφορες δραστηριότητες και μια αποτελεσματική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω του.

Συνέχεια. Συνεχίζεται η πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στο δημοτικό.

πολιτισμική συμμόρφωση. Αυτή η αρχή δομεί το περιεχόμενο του προγράμματος ως συνεπή αφομοίωση και ανάπτυξη αξιακών προσανατολισμών σε αυτή τη βάση.

1.2. Προγραμματισμένα αποτελέσματα ανάπτυξης του BEP DO στο στάδιο ολοκλήρωσης της προσχολικής εκπαίδευσης.

Η παρουσία της γνώσης των παιδιών για την ιστορία της πόλης, τα αξιοθέατα, τους φυσικούς πόρους, την κοινωνικοοικονομική σημασία, τον συμβολισμό της πατρίδας. η ανάδυση ενός επίμονου ενδιαφέροντος για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της γενέτειρας πόλης, ένα αίσθημα ευθύνης, υπερηφάνειας, αγάπης και πατριωτισμού. Συμμετοχή της οικογένειας στην πατριωτική ανατροφή των παιδιών.

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:

3-4 ετών.

Γνωρίστε το όνομα, το πατρώνυμο των γονέων.

Να ξέρουν πού εργάζονται οι γονείς τους.

Γνωρίστε την τοποθεσία και την ομάδα του νηπιαγωγείου. να μπορεί να διατηρεί την τάξη σε αυτά, να φροντίζει τον εξοπλισμό των χώρων και η ομάδα, να φροντίζει τα φυτά.

Γνωρίστε το όνομα, το πατρώνυμο του προσωπικού του νηπιαγωγείου, σεβαστείτε το έργο τους, να είστε σε θέση να παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια σε ενήλικες.

Γνωρίστε μερικά οικόσιτα και άγρια ​​ζώα της πατρίδας. Μην μαδάτε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων και θάμνων, μην τρομάζετε τα ζώα, μην καταστρέφετε τα έντομα.

Γνωρίστε το όνομα της πόλης σας. εμπιστεύονται τους ενήλικες που τους φροντίζουν.

4-5 ετών.

Με χαρά να μιλήσουμε για την οικογένεια, την οικογενειακή ζωή, τις παραδόσεις. συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες που προετοιμάζονται στην ομάδα, στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ειδικότερα, με στόχο το τι να ευχαριστήσουν ενήλικες και παιδιά.

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την πόλη σας.

Μιλήστε για την επιθυμία να αποκτήσετε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα στο μέλλον (γίνετε στρατιωτικός, πυροσβέστης, αστυνομικός κ.λπ.).

Συμμετοχή σε παρατηρήσεις φυτών, ζώων, πουλιών, ψαριών και σε εφικτές εργασίες για τη φροντίδα τους. μοιράζονται τις γνώσεις τους για τους ζωντανούς και τους μη ζωντανούς· μην σκίζετε, μην σπάτε φυτά, φροντίζετε τα ζωντανά όντα, μην τα βλάπτετε.

5-6 ετών.

Γνωρίστε τη διεύθυνση του σπιτιού, την πόλη, το όνομα της κομητείας σας.

Έχετε μια ιδέα για τον συμβολισμό της πόλης, της περιοχής.

Γνωρίστε το όνομα των κοντινών δρόμων.

Έχετε μια ιδέα για τη ζωή και τον τρόπο ζωής των κατοίκων της Επικράτειας του Αλτάι.

Αναγνωρίστε τα αξιοθέατα της πόλης σε φωτογραφίες, μπορείτε να μιλήσετε για αυτά.

Γνωρίστε τα επαγγέλματα των γονιών σας.

Γνωρίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την άρρηκτη σύνδεση ανθρώπου και φύσης, τη σημασία του περιβάλλοντος για έναν υγιεινό τρόπο ζωής των ανθρώπων.

Διάκριση μεταξύ ορισμένων τύπων στρατευμάτων.

6-7 ετών.

Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της πόλης, συνοικία.

Γνωρίστε την ημερομηνία γέννησής σας, το πατρώνυμο, τη διεύθυνση κατοικίας, τον αριθμό τηλεφώνου σας. ονόματα και πατρώνυμα γονέων· διεύθυνση νηπιαγωγείου.

Γνωρίστε το εθνόσημο, τη σημαία της Επικράτειας του Αλτάι και την πόλη σας.

Έχετε μια ιδέα για τον Πρόεδρο, την κυβέρνηση της Ρωσίας. για τους πολέμους-υπερασπιστές της Πατρίδας, για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Έχετε μια ιδέα για την πατρίδα. για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τη λαογραφία, την εργασία κ.λπ. για τη Γη, για ανθρώπους διαφορετικών φυλών που ζουν στη γη μας. σχετικά με τη δουλειά των ενηλίκων, τις επιχειρηματικές και προσωπικές τους ιδιότητες, τη δημιουργικότητα, τις επίσημες αργίες, το σχολείο, τη βιβλιοθήκη κ.λπ.

Ποιήματα, έργα τέχνης ντόπιων ποιητών και καλλιτεχνών.

Κανόνες για την ασφάλεια της συμπεριφοράς στη φύση και στους δρόμους της πόλης.

Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για την προστασία της φύσης, τα φυσικά καταφύγια, τα καταφύγια της Επικράτειας Αλτάι.

Να κατανοήσει τη συμμετοχή στο κοινωνικό και περιβάλλον, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως πλήρες μέλος της κοινωνίας.

Αυτό το πρόγραμμα εργασίας έχει αναπτυχθεί σύμφωνα με τα ακόλουθα κανονιστικά έγγραφα:

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία» με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 Αρ. 273 - FZ;

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 30.08.2013 αριθ. 1014 «Περί Έγκρισης Διαδικασίας Οργάνωσης και Υλοποίησης Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων σε Προγράμματα Βασικής Γενικής Εκπαίδευσης – Εκπαιδευτικά Προγράμματα Προσχολικής Αγωγής»;

Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 15ης Μαΐου 2013, αριθ. ;

Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Οκτωβρίου 2013 αριθ. Αρ. 1155 "Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την προσχολική εκπαίδευση" (FSES DO).

Δείγμα προγράμματος "Από τη γέννηση στο σχολείο" με επιμέλεια N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva;

Χάρτης του DOW.

Κανονισμοί για το πρόγραμμα εργασίας.

Το πρόγραμμα εργασίας έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά 3-7 ετών. Το πρόγραμμα είναι σχεδιασμένο για το ακαδημαϊκό έτος, ο όγκος σε ώρες είναι ατομικός για κάθε ομάδα, ανάλογα με την αντίληψη αυτού του θέματος από τους μαθητές. Διάρκεια μαθήματος: δεύτερη ομάδα junior: 10-15 λεπτά, μεσαία ομάδα: 15-20 λεπτά, ανώτερη ομάδα: 20-25 λεπτά. προπαρασκευαστική ομάδα - 25–30 λεπτά.

Το πρόγραμμα βασίζεται σε ηλικιακές ομάδες. Καλύπτει τέσσερα ηλικιακή περίοδοςανάπτυξη των παιδιών: μικρότερη ηλικία(3-4 ετών, το δεύτερο γκρουπ junior), ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ(4-5 ετών, μέση ομάδα), ανώτερη προσχολική ηλικία (5-7 ετών, ανώτερη και σχολική-προπαρασκευαστική ομάδα).

Το πρόγραμμα ορίζει την ακολουθία επίλυσης του συνόλου εργασιών, καθορίζεται από ενότητες.

1 ενότητα «Μαζί Φιλική οικογένεια» (οικογένεια, νηπιαγωγείο).

Ενότητα 4 «Το ντουλάπι μας».

Ενότητα 1 «Μαζί φιλική οικογένεια».

Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι η πρώτη ομάδα του παιδιού και σε αυτήν θα πρέπει να νιώθει ισότιμο μέλος, κάνοντας καθημερινά τη δική του, αν και μέτρια, προσφορά στην οικογενειακή επιχείρηση. Σε αυτή την ενότητα, τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία της οικογένειάς τους, λένε πού γεννήθηκαν και έζησαν οι παππούδες του παιδιού, οι προπάππους τους, για ποιους δούλευαν, τι χόμπι είχαν, ποιες δυσκολίες είχαν να βιώσουν.

Στόχος: Η αύξηση της αγάπης και του σεβασμού για την οικογένεια, τους συγγενείς και τους στενούς ανθρώπους.

Εισάγετε την έννοια της «οικογένειας». Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν μέλη της οικογένειας. να ενσταλάξουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας στην οικογένειά τους. να ενσταλάξει μια στάση σεβασμού και φροντίδας προς τους ηλικιωμένους συγγενείς.

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το γενεαλογικό σας δέντρο.

Κάντε τα παιδιά να θέλουν να πάνε στο νηπιαγωγείο, να γνωρίσουν φίλους.

Να ενσταλάξει στα παιδιά το σεβασμό για τους εργαζόμενους του νηπιαγωγείου, το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια.

Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία του νηπιαγωγείου.

Ενότητα 2 "Αυτός είναι ο δρόμος, αυτό είναι το σπίτι."

Υπήρχε ανάγκη να καλλιεργηθεί μια στάση φροντίδας για τη μικρή Πατρίδα μέσα από τις γνώσεις της.

Κύριο καθήκον του είναι να διαμορφώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά χαρακτηριστικά της μικρής τους πατρίδας. Το περιεχόμενο του υλικού της ενότητας αποκαλύπτει τα θέματα: τη θέση της πόλης, το κλίμα, τη φύση και τα ορυκτά, τον συμβολισμό της πατρίδας.

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τα γεωγραφικά, κλιματικά, κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά της μικρής Πατρίδας, τον συμβολισμό της πατρίδας.

Επεκτείνετε τις ιδέες σχετικά με τον φυσικό πλούτο της γης της Σαχαλίνης, ειδικά την πόλη: χλωρίδα και πανίδα. ορυκτό.

Να καλλιεργήσουν την αγάπη για τη φύση της πατρίδας και την αίσθηση του ανήκειν στη διατήρησή της. Περιγράψτε την έννοια των φυσικών καταφυγίων.

Ενότητα 3 «Η πόλη στην οποία ζω».

Σκοπός: Να δώσει στοιχειώδεις ιδέες για την ιστορία, τους πρωτοπόρους, τους ήρωες της εργασίας και τους μεγάλους Πατριωτικός Πόλεμος, για τους υπερασπιστές της Πατρίδας, τα αξιοθέατα της πόλης, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πόλης.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τις ιστορικές ρίζες της πόλης.

Να επεκτείνει τις ιδέες για τα αξιοθέατα, την κοινωνικοοικονομική σημασία της πόλης.

Να καλλιεργήσουμε τον σεβασμό για τους ανθρώπους που είναι πρωτοπόροι, ήρωες της εργασίας, του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, υπερασπιστές της Πατρίδας.

Ενότητα 4 «Το ντουλάπι μας».

Σκοπός: Να δώσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια ιδέα για τους λαούς που ζουν στην πόλη και τον πολιτισμό που αντιπροσωπεύουν.

Να σχηματίσουν μια ιδέα για τα κύρια επαγγέλματα των κατοίκων της πόλης.

Προκαλέστε ενδιαφέρον για τη ζωή ανθρώπων διαφορετικών εθνικοτήτων και αυτόχθονων πληθυσμών της περιοχής, τη ζωή, τον τρόπο ζωής, τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις τους.

Να αυξήσουν το ενδιαφέρον και την επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα για τη μικρή τους πατρίδα.

2.1 Στάδια υλοποίησης του προγράμματος

Συλλογή πληροφοριών.

Ανάπτυξη και υλοποίηση του προγράμματος.

Ανάπτυξη και υλοποίηση του σχεδίου προγράμματος.

Εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Υλοποίηση σχεδίων για τη διασφάλιση της υλοποίησης του υλικού του προγράμματος.

Κανονισμός εκτέλεσης προγράμματος.

Τρέχουσα παρακολούθηση της εκτέλεσης του προγράμματος.

Τελική ανάλυση υλοποίησης του προγράμματος, τελική παρακολούθηση.

Θεματικός σχεδιασμός

II junior group (3-4 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Εκδρομή γύρω από το νηπιαγωγείο (γνωριμία με τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου, με τους χώρους)	Παιχνίδι ρόλων "Στο νηπιαγωγείο"	Περιβαλλοντική δράση «Ας σώσουμε το λουλούδι»	Στόχος περίπατος (φυτά της τοποθεσίας, φύση της πατρίδας)
	Συζήτηση "Η οικογένειά μου"	Έργο (μάθημα) "Μαμά, μπαμπά, είμαι οικογένεια"	Έργο (σχέδιο) "Πορτρέτο μιας οικογένειας"	Έργο (μάθημα) "Πώς τα ζώα της πατρίδας τους προετοιμάζονται για το χειμώνα"
	Project "Barbara-beauty, long braid" (γνωριμία με τη δουλειά της μητέρας).	Συζήτηση "Είναι καλά στον κήπο μας"	Παιχνίδι ρόλων "Η γιαγιά έφτασε"	Εξέταση εικονογραφήσεων "Χρειάζονται όλα τα είδη μητέρων, όλα τα είδη μητέρων είναι σημαντικά"
	Περιβαλλοντική δράση «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα»	Στόχος η βόλτα στον πλησιέστερο δρόμο, που βρίσκεται κοντά στο νηπιαγωγείο.	Παρακολούθηση της εργασίας ενός κατώτερου εκπαιδευτικού.	Μουσείο "Φίλοι και Φιλία" - τι είδαμε εκεί.
	Έργο «Η πατρίδα μου».	Έργο (κατασκευή) "Θα χτίσουμε ένα νέο σπίτι."	Συζήτηση «Κατοικίδια στο σπίτι μας».	Modeling "Ας κεράσουμε νέους φίλους με τηγανίτες."
	"Λευκή σημύδα κάτω από το παράθυρό μου" - δέντρα στη γενέτειρά μου.	Έργο (σχέδιο) "Προκαλούμε τις σαρκοφάγους να φάνε στάχτη το συντομότερο δυνατό."	«Πώς ο Funtik κι εγώ κουβαλούσαμε άμμο». Να δώσω μια ιδέα ότι ο μπαμπάς φροντίζει την οικογένειά του.	Συζήτηση "Πώς να γίνεις δυνατός;"
	«Εγώ και η μαμά μου».	Έργο (σχέδιο) «Θα ζωγραφίσω μια χτένα για τη μητέρα μου. Θα ευχαριστήσω αγαπητέ μου, αγαπητέ».	Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο; εργασία ενηλίκων.	Έργο «Βοηθήστε το φυτό».
	«Ιστορίες για την οικογένειά μου».	«Οι καλές μας πράξεις» εργασία ενηλίκων	Συζήτηση «Το σπίτι στο οποίο ζούμε».	Εφαρμογή «Χτίζουμε, χτίζουμε ένα σπίτι. Το σπίτι έχει γίνει τεράστιο.
	Στόχος η βόλτα στον δρόμο που είναι διακοσμημένος για τις διακοπές.	Έργο (σχέδιο) "Άστραψε μπροστά μας φωτεινά, εορταστικά πυροτεχνήματα"	Διαβάζοντας ποιήματα «Τι είναι ένα δάσος;», «Τι είναι ένα λιβάδι;», «Τι είναι ένα ποτάμι;», «Τι είναι η θάλασσα;» από τη συλλογή του V. Stepanov «Η Φύση μας».	Συνομιλία «Η πόλη μας».
	Περιβαλλοντική δράση «Φύτεψε ένα λουλούδι»	Εκδρομή στην πλατεία στο μνημείο του ναυάρχου S.O. Makarov	Δράση "Προσοχή με το νερό, κλείστε καλά τη βρύση"	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι κατά μήκος του Ob"
	γνωστική ανάπτυξη«Εργασία παιδαγωγού».	Δραστηριότητες αναψυχής «Σε ένα υγιές σώμα, ένα υγιές μυαλό».	"Οι μικρότεροι φίλοι μας" - γνωριμία με την καφέ αρκούδα των δασών της Σαχαλίνης.	Συνομιλία «Ο Μπάρναουλ είναι η πατρίδα μου».
	Sculpting «Πασχαλίτσες μάλλον τυφλά! Σώστε τα δέντρα από τις αφίδες».	Ψυχαγωγία "Ταξίδι στη χώρα της καθαριότητας και της υγείας."	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ «City of Barnaul» κτίρια και μνημεία της πόλης.	"Η φιλική μας οικογένεια"

Μέση ομάδα (4-5 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	«Νηπιαγωγείο» Να γνωρίσουν το νηπιαγωγείο και τους υπαλλήλους του, τα επαγγέλματα όσων εργάζονται στο νηπιαγωγείο.	Έργο (μάθημα) "Παίρνω μανιτάρια, μούρα από μια αρκούδα στο δάσος ..."	Καμπάνια "Σώστε το λουλούδι"	«Στο νηπιαγωγείο μας» Η δουλειά των ενηλίκων.
	Συνομιλία "Οικογένεια" - για να δώσει την έννοια της οικογένειας, για τις οικογενειακές σχέσεις.	Πέρασμα του οικολογικού μονοπατιού - φύση Barnaul	"Οικογενειακή φωτογραφία" - επέκταση της γνώσης για την οικογένειά σας.	Έργο «Η πατρίδα μου».
	Εκδρομή "Πού αρχίζει η Πατρίδα;" (δρόμοι της πόλης).	Εργασία: "Βοηθήστε τον θυρωρό να μαζέψει τα πεσμένα φύλλα"	S. Cherny "Όταν κανείς δεν είναι στο σπίτι" - διαβάζοντας ένα ποίημα.	Στόχος περίπατος «Ένα νέο σπίτι χτίζεται στην πόλη μας».
	Έργο (σχέδιο) "Ας χτίσουμε ένα μεγάλο σπίτι."	Συζήτηση «Η υγειά μου».	Εργασία ενηλίκων: η έννοια του «επαγγέλματος», το επάγγελμα των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου.	"Η οικογένειά μου" - αγαπημένες δραστηριότητες των γονιών και άλλων μελών της οικογένειας.
	Περιβαλλοντική δράση «Ταΐστε τα πουλιά το χειμώνα».	Το έργο "Τα παιδιά στον πλανήτη είναι φίλοι".	Στόχος η βόλτα στον κοντινό δρόμο δίπλα στο νηπιαγωγείο.	Αναψυχή "Ρότα, σήκω!"
	Το «We are Pathfinders» είναι για τη ζωή των άγριων ζώων στα δάση της Επικράτειας Αλτάι.	Έργο «Γράμμα σε μια χώρα των νεραϊδών», γνωριμία με το επάγγελμα του ταχυδρόμου.	"Στη γη, στον ουρανό και στη θάλασσα" - για το στρατό, για τους στρατιωτικούς κλάδους.	"Μπαμπάι, παππούδες - στρατιώτες" - για την κρατική γιορτή "Υπερασπιστές της Πατρίδας".
	«Η μαμά μας είναι η καλύτερη».	"Πόλη. Μεταφορά. ένας πεζός".	«Λατρεύω τη ρωσική σημύδα». (δέντρα και φυτά, φύση της πατρίδας)	Ψυχαγωγία "Θέλουμε να είμαστε υγιείς."
	"My city", κοιτάζοντας ένα άλμπουμ για την πόλη Barnaul.	"Επίσκεψη στον παππού τον φυσιοδίφη" - ένα οικολογικό μονοπάτι την άνοιξη.	Η συζήτηση «Βοηθοί» είναι για τα καθήκοντα που εκτελούν τα παιδιά στο σπίτι, για τα καθήκοντα των μελών της οικογένειας.	Γνωριμία των παιδιών με τη σημαία της Ρωσίας και της επικράτειας Αλτάι.
	Εκδρομή στους εορταστικούς δρόμους της πόλης.	Η ιστορία του δασκάλου "Την Ημέρα της Νίκης".	Παιχνίδι ρόλων «Είμαστε ψαράδες», γνωριμία με το επάγγελμα του ψαρά.	Στοχευόμενος περίπατος αφιερωμένος στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.
	Καμπάνια "Πράσινο ο ιστότοπος"	Έργο (σχέδια) "Χαιρετισμός προς τιμήν των διακοπών της Ρωσίας."	Ελεύθερος χρόνος «Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι καλύτεροί μας φίλοι».	Η ιστορία του δασκάλου για τα φαρμακευτικά φυτά.
	Εκδρομή στο μνημείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου	Έργο (σχέδια) «Το νηπιαγωγείο μου».	Αναψυχή «Ξεπερνώντας τα εμπόδια».	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ "Αξιοθέατα της πόλης Barnaul".
	Η δράση «Η φύση ζητά προστασία» είναι μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας.	Ανάγνωση μυθοπλασίας για παιδιά με θέμα την οικογένεια.	Εξέταση του φωτογραφικού άλμπουμ «Η φιλική μας οικογένεια».	«Η γη μου είναι στοχαστική και τρυφερή».

Ανώτερη ομάδα (5-6 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Η ιστορία του δασκάλου "Σχετικά με τα γενέθλια της πόλης Barnaul."	Μιλώντας στα παιδιά για καλοκαιρινές διακοπές- η χώρα είναι μεγάλη, η περιοχή μας, η πόλη είναι μέρος της.	«Η γη στην οποία ζούμε» (γεωγραφική θέση, κλιματικά χαρακτηριστικά).	Εκδρομή κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού (χλωρίδα της πατρίδας, Barnaul).
	Ο κόσμος της φύσης «Κωνοφόρα και φυλλοβόλα δέντρα».	Παιχνίδι ρόλων «Υπουργείο Εκτάκτων Καταστάσεων».	Η ιστορία του δασκάλου "Σχετικά με το συμβολισμό της πατρίδας".	Εξέταση χάρτη της Ρωσίας, χάρτη της Επικράτειας Αλτάι (τοποθεσία της πόλης Barnaul).
	Συνομιλία «Για τι φημίζεται Barnaul» (βασισμένο σε οπτικό υλικό).	Εκδρομή στην ανέγερση νέου σπιτιού.	"Ας παίξουμε οικονομικά" (τι είναι φτιαγμένο από τι;)	Έκθεση σχεδίων «Η μαμά είναι η καλύτερη στον κόσμο» αφιερωμένη στη γιορτή της μητέρας.
	«Πανόραμα Καλών Πράξεων».		Περιβαλλοντική δράση «Μην κόβεις το χριστουγεννιάτικο δέντρο».	Δημιουργία ομαδικού άλμπουμ «Όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά, όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται» (τα επαγγέλματα της περιφέρειας).
	Διαβάζοντας την ιστορία "Ποιος είναι το αφεντικό;" (Β. Οσέεβα)	Φτιάχνοντας με παιδιά και γονείς το οικόσημο της πόλης Barnaul.	Ιστορικό εμφάνισης Barnaul	Έργο (δ / θ) "Νόστιμο και υγιεινό φαγητό."
	Υπερασπιστές της ρωσικής γης (Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich, Alyosha Popovich).	Φυσικός κόσμος «Φύση και άνθρωπος».	Δράση «Δώρα για υπερασπιστές της Πατρίδας».	Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας.
		Στόχος η βόλτα στους κοντινούς δρόμους του Barnaul. Περιβαλλοντική δράση «Προστατέψτε τα πουλιά».	Δημιουργία άλμπουμ φωτογραφιών «Αξιοθέατα Barnaul.	Εκδρομή στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη «Συνάντηση με επώνυμους Barnaul.
	Συζήτηση με παιδιά «Άνθρωποι όποιων εθνικοτήτων κατοικούν στην πόλη μας».	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι μέσα από το Barnaul".	«Τι κάνουν οι γονείς μας;»	Εκδρομή στο μνημείο του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
	Θεματική αργία "Ημέρα της Νίκης". Συνάντηση με τους ήρωες των τοπικών στρατευμάτων του Barnaul	"Νόστιμο και υγιεινό φαγητό."	συνομιλία" Εθνικά ρούχααυτοχθόνων λαών».	Κουίζ "Ξέρεις την πόλη σου;"
	"Ας στολίσουμε το νηπιαγωγείο" (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου).	Έκθεση σχεδίων «Το σπίτι στο οποίο ζω».	Αναψυχή «Ζάρνιτσα».	Ταξίδι "Forest Adventures" κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού.
	Συνομιλία «Ψάρια των δεξαμενών μας». Συλλογή Herbarium.	Εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.	Ψυχαγωγία "Περιπέτειες μιας σταγόνας".	Για να εξοικειωθείτε με το αποθεματικό "", με ζώα που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο.
	Κατάσταση εκπαίδευσης παιχνιδιού "σχολείο για κουνελάκια παιχνιδιών".	Ζωγραφίζοντας με τα παιδιά του Κόκκινου Βιβλίου του Barnaul	«Σύμβολα της πόλης».	«Η φιλική μας οικογένεια» αφορά τους αυτόχθονες πληθυσμούς που κατοικούν στην πόλη.

Προπαρασκευαστική ομάδα (6-7 ετών)

			III εβδομάδα
Σεπτέμβριος	Διαγωνισμός ζωγραφικής "Μνημεία στους ήρωες" αφιερωμένος στα γενέθλια της πόλης Barnaul.	Εγγενείς χώροι (γνωριμία με τη θέση του Barnaul στον χάρτη).	«Η γη στην οποία ζούμε».	Έργο «Το δέντρο μας».
	Πώς μπορείς να γίνεις νέος οικολόγος;	Επίσκεψη στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη «Πώς ξεκίνησαν όλα;».	Κάνοντας μια επιλογή άλμπουμ φωτογραφιών στο σπίτι "Ιστορία της πόλης μου".	Περιήγηση σε κοντινούς δρόμους Η ιστορία του δασκάλου για την προέλευση των ονομάτων των δρόμων.
	Έργο (σύνθετο μάθημα) "Σύμβολα της περιοχής Σαχαλίνης" (εικαστικές και μουσικές δραστηριότητες).	Συζήτηση «Δάσος - πολυώροφο κτίριο», γνωριμία με το επάγγελμα του δασοκόμου, κυνηγού.	"Ντουλάπι Επικράτεια Αλτάι» (ορυκτά).	αθλητική αναψυχή, αφιερωμένο στην ημέραμητέρα.
	Συζήτηση "Σημαντικές ημερομηνίες της Επικράτειας του Αλτάι και της πόλης Μπαρναούλ"	Εκδρομή στην αίθουσα του μουσείου του σχολείου Νο 54 (συνέχεια).	Παραγωγή αφισών με θέμα «Ας σώσουμε το όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο».	Δημιουργικό σαλόνι για παιδιά και γονείς «Πολιτισμός των λαών».
	Αθλητική ψυχαγωγία "Πάρτε το πακέτο", "Προσανατολισμός στο χάρτη."	Διαβάζοντας τον Ζ. Αλεξάντροφ «Ρολόι». A. Nehoda «Pilots».	Εκδρομή στην Κεντρική Περιφερειακή Βιβλιοθήκη.	Συλλογή πληροφοριών για τους συμμετέχοντες στον πόλεμο - τους κατοίκους της πόλης μας.
	Περιβαλλοντική δράση «Βοηθήστε τα πουλιά το χειμώνα».	Σχεδιασμός του άλμπουμ "Ιστορία του νηπιαγωγείου" Scarlet Flower "σε φωτογραφίες".	Επιχείρηση «Χαρά» κατασκευή δώρων και επίδοση σε στρατιώτες στρατιωτικής μονάδας Barnaul.	Διακοπές - Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας.
	Γιορτή «Οι μητέρες μας».	«Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά».	Συνομιλία χρησιμοποιώντας το πείραμα «Εγγενής γη» (κλιματικά χαρακτηριστικά).	Η ιστορία του δασκάλου για τους Ήρωες της Σοβιετικής Ένωσης.
	Αναψυχή "Πράσινη Υπηρεσία του Aibolit" (για την Πανρωσική Ημέρα Υγείας).	«Τι είναι πλούσιο στην περιοχή μας» - εκδρομή στο μουσείο τοπικής ιστορίας.	Έργο (σχέδιο) «Γλώσσα των στολιδιών».	Συνομιλία «Αρχιτεκτονική της γενέτειρας πόλης». Εκστρατεία «Αποθήκευση και Διατήρηση».
	Εκδρομή στη «Στελέα της Μνήμης». αφιερωμένο στον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.	Η ιστορία του δασκάλου για τις δεσμευμένες θέσεις της Επικράτειας Αλτάι.	Κουίζ "Διαγωνισμός γνώστων της γενέτειρας πόλης."	«Εγώ και η πόλη μου» χρησιμοποιώντας ποιητικά έργα τέχνης, ντόπιους ποιητές, καλλιτέχνες.
	Ημέρα Αμοιβαίας Βοήθειας "Green Street" (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου).	Συνομιλία "Το Κόκκινο Βιβλίο της Επικράτειας του Αλτάι".	Παιχνίδι ρόλων "Ταξίδι μέσα στην πόλη".	Το παιχνίδι είναι το φεστιβάλ "Riddles of Leshy".
	Εκπαιδευτική άσκηση «Μαθαίνω να απολαμβάνω τη φύση».	Αναψυχή «Ζάρνιτσα».	Συζήτηση "Γιατί οι άνθρωποι χρειάζονται νερό;"	Συλλογή δημιουργικών λευκωμάτων βασισμένων σε ιστορίες παιδιών «Η πόλη μου».
	Κρατικά σύμβολα, σύμβολα της πόλης, Επικράτεια Αλτάι (Ημέρα Σημαίας).	Διακοπές του λαού των Αλτάι (παραδόσεις, παιχνίδια, τελετουργίες).	Ελεύθερος χρόνος «Οι φίλοι μας είναι δέντρα». Επιχείρηση "Χαρά" - κατασκευή δώρων για βετεράνους πολέμου σε καιρό ειρήνης.	Συνάντηση με συμμετέχοντες στον πόλεμο της Τσετσενίας και του Αφγανιστάν (δώρα, ευχαριστήριες επιστολές).

Αλληλεπίδραση με γονείς για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής παιδείας είναι η στενή επαφή με την οικογένεια των μαθητών.

Η βοήθεια των γονέων ή οι κοινές δραστηριότητες προκαλεί ένα αίσθημα υπερηφάνειας στα παιδιά, συμβάλλει στην ανάπτυξη των συναισθημάτων του παιδιού, στην κοινωνική του ευαισθησία. Στη διαδικασία της επικοινωνίας με τους γονείς και τα άλλα μέλη της οικογένειας, το παιδί, μιμούμενος τους, μαθαίνει τους κανόνες, τους κανόνες και τις μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.

Αλληλεπίδραση με τους γονείς

	Εκδηλώσεις	Προθεσμίες	Υπεύθυνος
	Διεξαγωγή εκπαίδευσης γονέων.	Σύμφωνα με το σχέδιο DOW	Προϊστάμενος, ανώτερος εκπαιδευτικός
	Έκθεση λουλουδιών και συνθέσεων αφιερωμένη στην Ημέρα της Πόλης.	Σεπτέμβριος
	Σαββατοκύριακο κλαμπ για γονείς «Μυστήρια του Φθινοπώρου» (διαγωνισμός-έκθεση σοδειάς της περιοχής μας).		παιδαγωγοί
	Διαγωνισμός ζωγραφικής «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη».		Εκπαιδευτές, γονείς, ανώτερος δάσκαλος
	Στρογγυλό τραπέζι αφιερωμένο στη γιορτή της μητέρας.		Εκπαιδευτές, ανώτερος δάσκαλος
	Ημέρα ανοιχτών θυρών «Εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».		Προϊστάμενος, ανώτερος εκπαιδευτικός, εκπαιδευτικοί
	Σχεδιασμός περιπτέρου "Δέντρο της οικογένειάς του".		Γονείς, παιδαγωγοί
	Διαγωνισμός αφίσας «Υπερασπιστές της Πατρίδας».		Εκπαιδευτές, γονείς, ανώτερος δάσκαλος
	Ελεύθερος χρόνος «Ο μπαμπάς μου».		Παιδαγωγοί, γονείς
	Το έργο "Μαμά, μπαμπά, είμαι μια αθλητική οικογένεια".	Σύμφωνα με το σχέδιο DOW	Παιδαγωγοί, μουσικός διευθυντής, παιδαγωγοί, γονείς
	Διοργάνωση κοινών μαθημάτων για παιδιά και γονείς.
	Φτιάχνοντας δώρα για βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου. Έργο «Παιδιά στους Βετεράνους».		Γονείς, παιδαγωγοί
	Ημέρα Αλληλοβοήθειας: «Πράσινη Οδός» (εξωραϊσμός της περιοχής του νηπιαγωγείου). Έργο «Πράσινος δρόμος».		Γονείς, παιδαγωγοί
	Οικολογικό φόρουμ "Συνέδριο των ζώων των δασών Αλτάι".		Γονείς, παιδαγωγοί, ανώτεροι εκπαιδευτικοί

III. ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Μορφές και μέθοδοι εργασίας για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Οι εργασίες για την πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μορφών και μεθόδων.

1. Γνωστικές δραστηριότητες

Μαθήματα αφιερωμένα στη μελέτη των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας (η ιστορία της εμφάνισης της πόλης Barnaul, της Επικράτειας του Αλτάι, των συμβόλων τους).

Μαθήματα για την προέλευση της πόλης, τη γεωγραφική θέση, το κλίμα κ.λπ.

2. Παραδόσεις

Η γνωριμία των παιδιών με τον πολιτισμό, τη γλώσσα, τις παραδόσεις, τα τελετουργικά του ρωσικού λαού ενισχύει τη σύνδεση μεταξύ των γενεών, αναπτύσσει την αίσθηση του ανήκειν και του σεβασμού για τον ρωσικό λαό, την ιστορία του Barnaul. Για αυτό πραγματοποιούνται τα εξής:

Τελετουργικές διακοπές: "Χριστουγεννιάτικα κάλαντα", "Shrovetide", "Συλλογές"; ενώνουν όλους τους συμμετέχοντες, προκαλούν χαρούμενο ενθουσιασμό, συναισθηματική έξαρση, παρέχουν την ευκαιρία να εκφράσουν πλήρως τη φαντασία, την εφευρετικότητα, τη δημιουργικότητά τους.

Εκδρομές στο μουσείο τοπικής ιστορίας του Barnaul.

Θεματικές δραστηριότητες αναψυχής «Η γη μου είναι στοχαστική και τρυφερή», «Η οικογένειά μου», «Ο μπαμπάς μου», «Ζαρνίτσα».

3. Φύση και οικολογία

Ένα από τα συστατικά του πατριωτισμού είναι η εκπαίδευση της αγάπης για τη γηγενή φύση κατά τη διάρκεια περιπάτων και εκδρομών. Σταδιακά, τα παιδιά σχηματίζουν ιδέες για την πόλη τους, η φύση γίνεται όλο και πιο ξεκάθαρη, τα παιδιά προσπαθούν να κάνουν κάτι για αυτήν, νιώθουν ευθύνη απέναντί ​​της.

4. Ηρωικό παρελθόν

Είναι σημαντικό να μεταφέρουμε την ιδέα στα παιδιά: μετά από πολλά χρόνια, οι άνθρωποι θυμούνται τα γεγονότα των τρομερών χρόνων του πολέμου, τιμώντας τη μνήμη των νεκρών, θα περιβάλλουν τους ανθρώπους που υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας με προσοχή και αγάπη. Πρόκειται για δραστηριότητες όπως:

5. Ο ετήσιος μήνας στρατιωτικο-πατριωτικής αγωγής, κατά τον οποίο οργανώνονται τα εξής:

Διαγωνισμός αφισών και σχεδίων "Υπερασπιστές της Πατρίδας".

Μαθήματα «Τα παιδιά είναι ήρωες», «Οι ήρωες του πολέμου - οι συμπατριώτες μας».

«Μαθήματα Θάρρους», στα οποία τα παιδιά στρέφονται στις ένδοξες πράξεις ενός Ρώσου στρατιώτη που έδειξε απαράμιλλο θάρρος σε μια σκληρή στιγμή για τη χώρα.

6. "Εβδομάδα μνήμης" που περιλαμβάνει:

Κατασκευή ευχετήριων καρτών και δώρων για βετεράνους πολέμου.

Μαθήματα, συζητήσεις.

Matinee "Ημέρα της Νίκης" με πρόσκληση βετεράνων πολέμου.

Εκδρομή στη «Στήλη της Μνήμης» αφιερωμένη στους συμμετέχοντες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

7. Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Ιδιαίτερη σημασία για την επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής παιδείας είναι η στενή επαφή με την οικογένεια του μαθητή. Οι γονείς παρέχουν μεγάλη βοήθεια, συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του νηπιαγωγείου, δείχνοντας μυθοπλασία, φαντασία, ενθουσιασμό. Με τη συμμετοχή τους πραγματοποιούνται:

Εκθέσεις σχεδίων, χειροτεχνίας: «Η μητέρα μου είναι η καλύτερη», «Η οικογένειά μου» κ.λπ.

Σχεδιασμός ομαδικών δωματίων.

Βελτίωση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οικιακή εργασία στη φύση.

Πρωινά, διακοπές, εκδρομές, αγώνες.

Δράσεις προστασίας της φύσης «Φύτεψε ένα λουλούδι», «Φτιάχνοντας τροφοδότη» κ.λπ.

Η πατριωτική εκπαίδευση πραγματοποιείται σε όλους τους τομείς της εργασίας με τα παιδιά: στην εξοικείωση με το περιβάλλον και τη μυθοπλασία, την ανάπτυξη του λόγου, της μουσικής και των εικαστικών τεχνών.

Υποστήριξη Logistics

Διδακτικά και οπτικά βοηθήματα.

σύγχρονα μέσα TCO?

μεθοδική βιβλιογραφία?

Αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής;

εικόνες με διάφορους τύπους στρατευμάτων και υπερασπιστές της πατρίδας, άλμπουμ φωτογραφιών "My City". "Η οικογένειά μου";

μυθιστόρημα;

Δίσκοι και ηχογραφήσεις με τραγούδια των χρόνων του πολέμου.

χάρτες, άτλαντας της επικράτειας του Αλτάι.

σύμβολα της επικράτειας του Αλτάι και της πόλης Barnaul, μια υδρόγειος σφαίρα κ.λπ.

Βιβλιογραφία

Volchkova V.N., Stepanova N.V. «Περιλήψεις μαθημάτων στο δεύτερο junior groupνηπιαγωγείο», Voronezh: TC "Teacher", 2007.

Deryagina L.B. Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Dybina O.B. Το παιδί και το περιβάλλον. Μ: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2005.

Evtushenko S., Veselova L. Εκπαίδευση ενός μεγάλου πολίτη της Ρωσίας. // Προσχολική αγωγή 2007 Νο 6, σσ. 118-121.

Igushentseva A. Μουσείο στρατιωτικής δόξας // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 5, σελ. 11-13.

Komarova T. Η τέχνη ως παράγοντας στην εκπαίδευση της αγάπης για την πατρίδα // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 2, σελ. 3-8.

Komratova N. Σχετικά με την πολιτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή 2006 Αρ. 5, σελ. 3-10.

Kazakova N.V. Ένα μεγάλο ποτάμι ξεκινά με μια φοντάνα, αγάπη για τη μητέρα πατρίδα από το νηπιαγωγείο // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2008 Αρ. 12, σελ. 31-36.

Komratova N. Σχετικά με την πολιτική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή 2005 Αρ. 10, σελ. 10-19.

Pryakhina S.A. Ήμουν τυχερός που γεννήθηκα στη Ρωσία // Εκπαιδευτικός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2008 No. 8, σελ. 27-29.

Soboleva I. Να αγαπάς μια μικρή πατρίδα. // Προσχολική αγωγή 2005 Αρ. 10, σσ. 52-54.

Tatarinkova L.Yu. Τα δικαιώματα ενός μικρού πολίτη. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Tatarinkova L.Yu. Εγώ και η οικογένειά μου. Σειρά "Παιδιά για την Πατρίδα" Αγία Πετρούπολη: Εκδοτικός Οίκος "Litera", 2007.

Γυμνάσιο MKOU Kostino-Otdelskaya

Λαμβάνονται υπόψη Εγκρίθηκε

Στο παιδαγωγικό συμβούλιο Διάταξη αριθμ. ___ ημερομηνίας ____ 2016

Πρακτικό Αρ.___ ημερομηνίας ____2016 Διευθυντής _____ L.V. Kotova

Πρόγραμμα

για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας

«Ανατρέφοντας Πατριώτες»

Ηλικία παιδιών: 4-7 ετών

Χρόνος υλοποίησης: 3 χρόνια

Προγραμματιστής: ανώτερη καθηγήτρια Illarionova S.M.

2015

Περιεχόμενο.

Εγώ . Τμήμα Στόχου

1.1 Επεξηγηματική σημείωση

1.2 Οι κύριοι στόχοι και στόχοι της υλοποίησης του προγράμματος για την πρόσθετη εκπαίδευση

1.3 Σχέση με άλλους τομείς

1.4 Μορφές εργασίας για την υλοποίηση των κύριων καθηκόντων του προγράμματος.

1.5 Τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος

1.6 Στόχοι για την ανάπτυξη του προγράμματος

II . ενότητα περιεχομένου

2.1 Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά παιδιών από 4 έως 7 ετών

III . Ενότητα οργάνωσης

3.1 Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιοn

3.2 Ημερολογιακό-θεματικό σχέδιο κοινών δραστηριοτήτων για παιδιά 4-7 ετών

IV . Σύμπλεγμα μεθοδικών εκπαιδευτικός

επεξεργάζομαι, διαδικασία

V . Βιβλιογραφία

Εγώ . Τμήμα Στόχου

1.1 Επεξηγηματική σημείωση.

Η τοπική ιστορία είναι ένα από τα πιο ισχυρά μέσα εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ενσταλάζει στα παιδιά μια συνειδητή αγάπη για την πατρίδα τους ως μέρος της μεγάλης πατρίδας - τη Ρωσία, συνδέει την ανατροφή με τη ζωή, βοηθά στη διαμόρφωση ηθικών εννοιών και συναισθημάτων με βάση τη γη τους, σε όλες τις μορφές και μεθόδους της. τεράστιο εκπαιδευτικό αντίκτυπο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Από την άποψη της έννοιας προσχολική εκπαίδευσηη παιδαγωγική διαδικασία θεωρείται ως ενεργητική εξοικείωση των παιδιών με οικουμενικές αξίες. Στην προσχολική παιδική ηλικία, το παιδί αποκτά τα θεμέλια της προσωπικής κουλτούρας, τη βάση της, που αντιστοιχεί σε παγκόσμιες πνευματικές αξίες. Η σύνθεση της βάσης της προσωπικής κουλτούρας περιλαμβάνει τον προσανατολισμό του παιδιού στη φύση, τα αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια, στα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής και, τέλος, στα φαινόμενα της ζωής και της δραστηριότητάς του, στον εαυτό του. Το υλικό της τοπικής ιστορίας έχει μεγάλη σημασία για τη διεύρυνση των οριζόντων των παιδιών, την ανάπτυξη των πνευματικών δυνατοτήτων τους. Η προσέγγιση της τοπικής ιστορίας στην ανατροφή των παιδιών συμβάλλει στην εφαρμογή των βασικών διδακτικών αρχών της παιδαγωγικής: από το κοντινό ─ στο απόμακρο, από το γνωστό ─ στο άγνωστο, από το απλό ─ στο σύνθετο.

Πίσω στον προηγούμενο αιώνα, μια εξαιρετική φυσιογνωμία στον χώρο της προσχολικής αγωγής A.S. Ο Simonovich, ο διοργανωτής του πρώτου νηπιαγωγείου στη Ρωσία, έδωσε μεγάλη σημασία στην τοπική ιστορία. Στο βιβλίο της έγραψε: «Η τοπική ιστορία ξεκινάει από εκεί νηπιαγωγείο. Πρόκειται για μια σειρά από συστηματικές συνομιλίες, παρατηρήσεις, περιπάτους, προηγουμένως καλά μελετημένες από τον παιδαγωγό, που οδηγούν σε μια συνειδητή γνωριμία με την πατρίδα και προετοιμάζουν το παιδί για μια περαιτέρω κατανόηση της έμψυχης και άψυχης φύσης, καθώς και της γεωγραφίας, της οικολογίας, κ.λπ. Η τοπική ιστορία δεν πρέπει να γίνεται κατανοητή σαν απλώς να εξοικειώνει το παιδί με το περιβάλλον. Η τοπική ιστορία επιλέγει μόνο εκείνα τα στοιχεία από τη ζωή των ανθρώπων που μπορούν να δώσουν στο παιδί κάποια ηθική και ψυχική δύναμη.

Ushinsky K.D., Belinsky V.G., Dobrolyubov N.A. πίστευε ότι η ανατροφή ενός πολίτη της πατρίδας του σε ένα παιδί είναι αδιαχώριστη από την ανατροφή ανθρωπίνων συναισθημάτων σε αυτόν - καλοσύνη, δικαιοσύνη, προσεκτική στάση προς την οικογένεια, προς τους πιο κοντινούς ανθρώπους - μητέρα, πατέρα, γιαγιά, παππού. Αυτές είναι οι ρίζες που τον συνδέουν με το σπίτι και το άμεσο περιβάλλον του. Το συναίσθημα της Πατρίδας ξεκινά με θαυμασμό για αυτό που βλέπει το παιδί μπροστά του, για αυτό που εκπλήσσεται και τι προκαλεί ανταπόκριση στην ψυχή του. Και παρόλο που πολλές εντυπώσεις δεν έχουν ακόμη συνειδητοποιηθεί βαθιά από αυτόν, αλλά πέρασαν καρδιά μωρού, παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πατριώτη.

Η Μαρία Μοντεσσόρι σημείωσε ότι τα «τοπικά» χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς ενός ατόμου είναι μια μυστηριώδης αντανάκλαση του τι είχε αποτυπωθεί σε αυτόν κατά την παιδική του ηλικία. Πίστευε ότι στις λέξεις «αγαπώ τη γη μου» δεν υπάρχει τίποτα επιφανειακό ή τεχνητό, αντίθετα, αντικατοπτρίζουν πολύ ουσιαστικές ανθρώπινες ιδιότητες.

Για να μετατραπεί ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σε ενεργό και ενδιαφερόμενο συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία, είναι απαραίτητο να συνδεθεί το περιεχόμενο της εκπαίδευσης με έναν στόχο που είναι κοντινός και προσιτός στο παιδί. Και τι θα μπορούσε να είναι πιο κοντινό και πιο προσιτό, κάτι που μας περιβάλλει από την παιδική ηλικία: οικογένεια, αγαπημένη πόλη, γηγενής φύση. Η προσεκτική στάση σε ό,τι είναι πιο κοντινό βοηθά στη διαμόρφωση μιας γενικής ιδέας για τον κόσμο, για τις σχέσεις στη φύση και την κοινωνία.

Τι είναι η τοπική ιστορία;Αυτό είναι ένα σύνολο γνώσεων για την ιστορία, την οικονομία, τη φύση, τη ζωή, τον πολιτισμό της περιοχής. Το "Edge" είναι μια έννοια υπό όρους και εξαρτάται από το ποιος το μελετά και για ποιο σκοπό. Μπορεί να είναι μια πόλη, μια συνοικία ή ένας δρόμος, δηλ. αυτό που μας περιβάλλει. Για ένα μωρό, αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα σπίτι, ένα νηπιαγωγείο, ένας δρόμος, μια πόλη. Αυτή είναι η φύση, οι άνθρωποι, τα σπίτια που τους περιβάλλουν, που βλέπουν καθημερινά.

Συνάφεια του προγράμματος.

Το πρόγραμμα στοχεύει στην ανάπτυξη ηθικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, στην καλλιέργεια της αγάπης και του σεβασμού για τη μικρή πατρίδα, την πατρίδα τους με τη βοήθεια συναισθηματικών και αισθησιακών-πρακτικών μεθόδων γνώσης. Το πρόγραμμα επιτρέπει μέσω πρόσθετης εκπαίδευσης να επηρεάσει συναισθηματική σφαίραπαιδί προσχολικής ηλικίας, σχετικά με τη γνωστική του δραστηριότητα.

Το καταρτισμένο πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει σχεδιαστεί για να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για την πατρίδα τους, τα έθιμά της, τα επαγγέλματα των ανθρώπων, για να διαμορφώσει τα θεμέλια μιας πνευματικής, περιβαλλοντικής, ηθικής και προσωπικής στάσης απέναντι στη μικρή τους πατρίδα. Το πρόγραμμα αυτό δίνει την ευκαιρία να ξυπνήσει στο παιδί υπερηφάνεια για παραδόσεις, επιτυχίες συμπατριωτών και συμπατριωτών, προσωπική συμμετοχή στην επίλυση υφιστάμενων προβλημάτων, εκδήλωση ενδιαφέροντος για το περιβάλλον γενικότερα.

Η εφαρμογή αυτού του προγράμματος βοηθά στην οργάνωση των δραστηριοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τέτοιο τρόπο ώστε να μελετούν καλύτερα τη γη τους, να κατανοούν καλύτερα τα χαρακτηριστικά της φύσης, του πολιτισμού, της ιστορίας, να συμβάλλουν στη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος και της προσκόλλησης των παιδιών στην πατρίδα τους, στην ανάπτυξη πατριωτικών αισθημάτων.

Οι κύριες μορφές κυκλικής εργασίας είναι θεματικές, σύνθετες και ολοκληρωμένες τάξεις, περιλαμβάνουν: συνομιλίες, ιστορίες δασκάλου, ανάγνωση μυθοπλασίας. διδακτικά και δημιουργικά παιχνίδια. Κάνοντας άλμπουμ? γράφοντας δημιουργικές ιστορίες. Καθώς και εκδρομές, στοχευμένες βόλτες σε μνημεία, μουσεία. Το σχέδιο είναι πολύπλευρο και καλύπτει θέματα ιστορίας, γεωγραφίας, οικολογίας και πολιτισμού.

Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να συνδυάσουν διάφορους τομείς και μορφές δραστηριότητας, λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντά τους και τον ελεύθερο χρόνο τους. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων μορφών δραστηριότητας: συλλογική, ατομική, ομαδική. Ο συνδυασμός διαφορετικών τύπων δραστηριότητας (γνωστική, δημιουργική) προκαλεί δραστηριότητα και ενδιαφέρον.

Η διάρκεια του προγράμματος είναι 3 χρόνια.

Το πρόγραμμα καταρτίζεται ανά ηλικιακές ομάδες: για παιδιά 4-5 ετών (μεσαία ομάδα), για παιδιά 5-7 ετών (μεγαλύτερη ομάδα).

1.2 Κύριοι στόχοι και στόχοι υλοποίησης του προγράμματος.

Στόχος : διευρύνουν τη γνώσηπαιδιά για την ιστορία και τον πολιτισμό της πόλης του Voronezh και της περιοχήςνα ενσταλάξει ενδιαφέροννα πρoshly τη γη τους, να εκπαιδεύσουν πατριωτικούςσυναισθήματαένα.

Καθήκοντα:

Η διαμόρφωση των ηθικών ιδιοτήτων του ατόμου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με το χωριό της καταγωγής τους.

Διαμόρφωση μιας πολιτικής θέσης και πατριωτικών συναισθημάτων για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της πατρίδας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη μικρή πατρίδα τους.

Διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών για την κοινωνία, για την οικογένεια (σύνθεση, συγγένεια και σχέσεις, κατανομή των οικογενειακών ευθυνών, παραδόσεις κ.λπ.).

Διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών για την περιοχή (συμπεριλαμβανομένων των συμβόλων της, της «μικρής» και της «μεγάλης» Πατρίδας, της φύσης της) και του ανήκειν σε αυτήν.

- Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος κάθε παιδιού προσχολικής ηλικίας για το παρόν και το παρελθόν της πατρίδας του, την ικανότητα να βλέπει την ιστορία γύρω του (σε σπίτια, ονόματα δρόμων κ.λπ.).

Διαμόρφωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας της επιθυμίας να λάβουν και να αποκτήσουν ανεξάρτητα γνώση για τη γενέτειρά τους στο μέλλον.

Αύξηση σεβασμού και υπερηφάνειας για την πατρίδα του.

Η ανάπτυξη στα παιδιά μιας συναισθηματικά πολύτιμης στάσης απέναντι στη μικρή τους Πατρίδα.

- Ανάπτυξη γνωστικής και δημιουργικής δραστηριότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας.

1.3. Σύνδεση με άλλους τομείς.

Η γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους είναι μια μακρά και περίπλοκη διαδικασία. Ένα θετικό αποτέλεσμα στην ανάπτυξη μιας ολιστικής στάσης απέναντι στην πατρίδα μπορεί να επιτευχθεί μόνο με συστηματική εργασία. Η γνώση της τοπικής ιστορίας είναι ενσωματωμένη

Σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται κατά τη διαδικασία οργάνωσης διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, επικοινωνία, εργασία, γνωστική έρευνα, παραγωγική, καλλιτεχνική.

Οι ιδέες για μια μικρή πατρίδα ενσωματώνονται με επιτυχία σχεδόν με όλες εκπαιδευτικούς χώρουςτο κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας («Γνωστική ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη»).

Σε κοινές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται σε στιγμές καθεστώτος (βόλτες, στοχευμένες εκδρομές παρέχουν την απαραίτητη σωματική δραστηριότητα και συμβάλλουν στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας).

Στην ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών (διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια, θέαση εικόνων, εικονογραφήσεις).

Στη διαδικασία αλληλεπίδρασης με οικογένειες (δημιουργία άλμπουμ, σύνταξη δρομολογίων Σαββατοκύριακου, ζωγραφιές παιδιών μαζί με τους γονείς τους).

Στην προσχολική ηλικία, η διαδικασία της γνώσης σε ένα παιδί συμβαίνει με συναισθηματικό και πρακτικό τρόπο. Κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας είναι ένας μικρός ερευνητής και προσπαθεί για ενεργό εργασία και ο δάσκαλος πρέπει να συμβάλει στην περαιτέρω ανάπτυξή του. Όσο πληρέστερες και πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η ανάπτυξή τους. Κατά την οργάνωση της εργασίας τοπικής ιστορίας, προγραμματίζονται διάφορες δραστηριότητες για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας - παιχνίδι, οπτική, γνωστική έρευνα, ανάγνωση. Η ενσωμάτωση διαφόρων δραστηριοτήτων, καθώς και η συμπερίληψη μεθόδων γνωστικής δραστηριότητας - παρέχουν αυξημένο ενδιαφέρον

1.4 Μορφές εργασίας για την υλοποίηση των κύριων στόχων του προγράμματος.

Κύριες οργανωτικές μορφές:
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ;
Στοχευμένες βόλτες στο χωριό?
διακοπές, ψυχαγωγία?
θεματικές εκθέσεις?
συναντήσεις με συμμετέχοντες σε ιστορικά γεγονότα, ανθρώπους της τέχνης.
εργασία στο σχολικό μουσείο "Otdelskie Sources".

Μέθοδοι και τεχνικές:
διάλογοι? συνομιλίες, η ιστορία του παιδαγωγού, των γονιών.
παιχνίδια ρόλων, διδακτικά, υπαίθρια παιχνίδια.
προβληματικές καταστάσεις?
σχέδιο;
διαγωνισμοί, κουίζ?
πειραματισμός?
συλλογικές δημιουργικές υποθέσεις?
παρατηρήσεις·
στοχευμένες βόλτες και εκδρομές·
βλέποντας εικόνες και εικονογραφήσεις.

1.5 Τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του προγράμματος.

Η παρουσία της γνώσης των παιδιών για την ιστορία της πόλης, τα αξιοθέατα, τους φυσικούς πόρους, την κοινωνικοοικονομική σημασία, τον συμβολισμό της πατρίδας. η ανάδυση ενός επίμονου ενδιαφέροντος για το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της γενέτειρας πόλης, ένα αίσθημα ευθύνης, υπερηφάνειας, αγάπης και πατριωτισμού. Συμμετοχή της οικογένειας στην πατριωτική ανατροφή των παιδιών.

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν:

4-5 ετών.

Με χαρά να μιλήσουμε για την οικογένεια, την οικογενειακή ζωή, τις παραδόσεις. συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες που προετοιμάζονται στην ομάδα, στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ειδικότερα, με στόχο το τι να ευχαριστήσουν ενήλικες και παιδιά.

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την πόλη σας.

Μιλήστε για την επιθυμία να αποκτήσετε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα στο μέλλον (γίνετε στρατιωτικός, πυροσβέστης, αστυνομικός κ.λπ.).

Συμμετοχή σε παρατηρήσεις φυτών, ζώων, πουλιών, ψαριών και σε εφικτές εργασίες για τη φροντίδα τους. μοιράζονται τις γνώσεις τους για τους ζωντανούς και τους μη ζωντανούς· μην σκίζετε, μην σπάτε φυτά, φροντίζετε τα ζωντανά όντα, μην τα βλάπτετε.

5-6 ετών.

Γνωρίστε τη διεύθυνση του σπιτιού, την πόλη, το όνομα της κομητείας σας.

Έχετε μια ιδέα για τον συμβολισμό της πόλης, της περιοχής.

Γνωρίστε το όνομα των κοντινών δρόμων.

Έχετε μια ιδέα για τη ζωή και τον τρόπο ζωής των Kuryans.

Αναγνωρίστε τα αξιοθέατα της πόλης σε φωτογραφίες, μπορείτε να μιλήσετε για αυτά.

Γνωρίστε τα επαγγέλματα των γονιών σας.

Γνωρίστε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.

Να είστε σε θέση να μιλήσετε για την άρρηκτη σύνδεση ανθρώπου και φύσης, τη σημασία του περιβάλλοντος για έναν υγιεινό τρόπο ζωής των ανθρώπων.

6-7 ετών.

Σύντομες πληροφορίες για την ιστορία της πόλης, συνοικία.

Γνωρίστε την ημερομηνία γέννησής σας, το πατρώνυμο, τη διεύθυνση κατοικίας, τον αριθμό τηλεφώνου σας. ονόματα και πατρώνυμα γονέων· διεύθυνση νηπιαγωγείου.

Γνωρίστε το εθνόσημο, τη σημαία και τον ύμνο της πόλης του Voronezh και της χώρας σας.

Έχετε μια ιδέα για τον Πρόεδρο, την κυβέρνηση της Ρωσίας. για τους πολέμους-υπερασπιστές της Πατρίδας, για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Έχετε μια ιδέα για την πατρίδα. για ανθρώπους διαφορετικών εθνικοτήτων, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τη λαογραφία, την εργασία κ.λπ. για τη Γη, για ανθρώπους διαφορετικών φυλών που ζουν στη γη μας. σχετικά με τη δουλειά των ενηλίκων, τις επιχειρηματικές και προσωπικές τους ιδιότητες, τη δημιουργικότητα, τις επίσημες αργίες, το σχολείο, τη βιβλιοθήκη κ.λπ.

Ποιήματα, έργα τέχνης ντόπιων ποιητών και καλλιτεχνών.

Κανόνες για την ασφάλεια της συμπεριφοράς στη φύση και στους δρόμους της πόλης.

Έχετε στοιχειώδεις ιδέες για την προστασία της φύσης, για το καταφύγιο της περιοχής Voronezh.

Να κατανοήσει τη συμμετοχή στο κοινωνικό και περιβάλλον, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως πλήρες μέλος της κοινωνίας.

1.6. Στόχοι για την ανάπτυξη του προγράμματος.

Το παιδί κατακτά τα βασικά πολιτιστικά μέσα, τις μεθόδους δραστηριότητας, δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία σε διάφορους τύπους δραστηριότητας - παιχνίδι, επικοινωνία, γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες, σχεδιασμός κ.λπ. είναι σε θέση να επιλέξει το επάγγελμά του, συμμετέχοντες σε κοινές δραστηριότητες.

Ανταποκρίνεται συναισθηματικά στην ομορφιά του γύρω κόσμου, σε έργα λαϊκής και επαγγελματικής τέχνης (μουσική, χορός, θεατρική δραστηριότητα, εικαστική δραστηριότητα κ.λπ.).

Συμμορφώνεται με στοιχειώδεις γενικά αποδεκτούς κανόνες, έχει ιδέες πρωταρχικής αξίας σχετικά με το «τι είναι καλό και τι είναι κακό», προσπαθεί να κάνει καλά. δείχνει σεβασμό στους μεγαλύτερους και φροντίδα για τους νεότερους.

Δείχνει πατριωτικά αισθήματα, νιώθει περηφάνια για την πόλη, την περιοχή, τη χώρα, τα επιτεύγματά τους, έχει μια ιδέα για τη γεωγραφική τους ποικιλομορφία, την πολυεθνικότητά τους και τα σημαντικά ιστορικά γεγονότα.

Έχει πρωταρχικές ιδέες για τον εαυτό του, την οικογένεια, τα παραδοσιακά οικογενειακές αξίες, συμπεριλαμβανομένων των παραδοσιακών προσανατολισμών του φύλου, δείχνει σεβασμό για τον εαυτό του και το αντίθετο φύλο, αισθάνεται ότι ανήκει σε μια συγκεκριμένη κουλτούρα.

Έχει την ικανότητα προσαρμογής στο κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον.

II . ενότητα περιεχομένου.

2.1 Ηλικία και ατομικά χαρακτηριστικά παιδιών από 4 έως 7 ετών.

Ηλικιακά χαρακτηριστικάπαιδιά 4-5 ετών.

ΣΤΟδραστηριότητα παιχνιδιού παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίαςαλληλεπιδράσεις ρόλων.Δείχνουν ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να διαχωρίζονται από τον αποδεκτό ρόλο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι ρόλοι μπορούν να αλλάξουν. Οι ενέργειες του παιχνιδιού αρχίζουν να εκτελούνται όχι για χάρη τους, για χάρη του νοήματος του παιχνιδιού.Υπάρχει ένας διαχωρισμός του παιχνιδιού και των πραγματικών αλληλεπιδράσεων των παιδιών.

Σημαντική ανάπτυξη λαμβάνει οπτική δραστηριότητα. Το σχέδιο γίνεται ουσιαστικό και λεπτομερές. Η γραφική εικόνα ενός ατόμου χαρακτηρίζεται από την παρουσία κορμού, ματιών, στόματος, μύτης, μαλλιών, μερικές φορές ρούχων και των λεπτομερειών του.Βελτιωμένη τεχνική πλευρά οπτική δραστηριότητα. Τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν βασικά γεωμετρικά σχήματα, να κόψουν με ψαλίδι, να κολλήσουν εικόνεςγιούχαμάγος κ.λπ.

Ο σχεδιασμός γίνεται πιο δύσκολος. Τα κτίρια μπορούν να περιλαμβάνουν 5-6 μέρη. Οι δεξιότητες σχεδιασμού διαμορφώνονται σύμφωνα με το δικό του σχέδιο καικαθώς και τον σχεδιασμό της αλληλουχίας των ενεργειών.

Η κινητική σφαίρα του παιδιού χαρακτηρίζεται από θετικές αλλαγές στις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες.Αναπτύσσωεπιδεξιότητα,συντονισμός κινήσεων.

Στο τέλος της μέσης προσχολικής ηλικίας, η αντίληψη των παιδιών γίνεται πιο ανεπτυγμένη. Μπορούν να ονομάσουν το σχήμα με το οποίο μοιάζει αυτό ή εκείνο το αντικείμενο. Μπορούν να απομονώσουν απλές μορφές σε πολύπλοκα αντικείμενα και να αναδημιουργήσουν σύνθετα αντικείμενα από απλές μορφές. Τα παιδιά μπορούν να οργανώσουν ομάδες αντικειμένων σύμφωνα με τα αισθητηριακά χαρακτηριστικά - μέγεθος, χρώμα. επιλέξτε παραμέτρους όπως ύψος, μήκος και πλάτος. Βελτιωμένος προσανατολισμός στο χώρο.

Η ποσότητα της μνήμης αυξάνεται. Τα παιδιά θυμούνται έως και 7-8 ονόματα αντικειμένων.Η αυθαίρετη απομνημόνευση αρχίζει να διαμορφώνεται:τα παιδιά μπορούν να αποδεχτούν μια εργασία απομνημόνευσης, να θυμούνται οδηγίες από ενήλικες, να μάθουν ένα μικρό ποίημα κ.λπ.

Ξεκινάαναπτύσσω δημιουργική σκέψη. Τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιούν απλές σχηματικές εικόνες για να λύσουν απλά προβλήματα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να χτίσουν σύμφωνα με το σχέδιο, να λύσουν προβλήματα λαβύρινθου. Η προσμονή αναπτύσσεται. Με βάση τη χωρική διάταξη των αντικειμένων, τα παιδιά μπορούν να πουν τι θα συμβεί ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασής τους. Ωστόσο, ταυτόχρονα, είναι δύσκολο για αυτούς να πάρουν τη θέση ενός άλλου παρατηρητή και, στο εσωτερικό επίπεδο, να κάνουν μια νοητική μεταμόρφωση της εικόνας.

Η φαντασία συνεχίζει να αναπτύσσεται. Διαμορφώνονται χαρακτηριστικά του όπως η πρωτοτυπία και η αυθαιρεσία. Τα παιδιά μπορούν ανεξάρτητα να βρουν ένα σύντομο παραμύθι για ένα δεδομένο θέμα.

Αυξημένο εύρος προσοχής. Το παιδί είναι διαθέσιμη συγκεντρωμένη δραστηριότητα για 15-20 λεπτά. Είναι σε θέση να διατηρεί στη μνήμη κατά την εκτέλεση οποιασδήποτε ενέργειας μια απλή συνθήκη,

ΣΤΟη μέση προσχολική ηλικία βελτιώνει την προφορά των ήχων και τη λεκτική.Η ομιλία γίνεται αντικείμενο δραστηριότητας των παιδιών.Μιμούνται με επιτυχία τις φωνές των ζώων, ο τονισμός τονίζει την ομιλία ορισμένων χαρακτήρων. Το ενδιαφέρον προκαλεί η ρυθμική δομή του λόγου, οι ομοιοκαταληξίες.

Αναπτύσσεται η γραμματική πλευρά του λόγου. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ασχολούνται με τη δημιουργία λέξεων με βάση γραμματικούς κανόνες. Η ομιλία των παιδιών όταν αλληλεπιδρούν μεταξύ τους είναι περιστασιακής φύσης και όταν επικοινωνούν με έναν ενήλικα, γίνεται εξω-κατάσταση.

Το περιεχόμενο της επικοινωνίας μεταξύ παιδιού και ενήλικα αλλάζει.Ξεπερνά τη συγκεκριμένη κατάσταση στην οποία βρίσκεται το παιδί.Το γνωστικό κίνητρο γίνεται ηγέτης.Οι πληροφορίες που λαμβάνει ένα παιδί στη διαδικασία της επικοινωνίας μπορεί να είναι πολύπλοκες και δυσνόητες, αλλά του προκαλούν το ενδιαφέρον.

Τα παιδιά αναπτύσσουν την ανάγκη για σεβασμό από έναν ενήλικα· γι' αυτά ο έπαινος του είναι εξαιρετικά σημαντικός. Αυτό οδηγεί σε αυξημένη ευαισθησία τους στα σχόλια.Αυξημένη ευαισθησία σεΜεείναι φαινόμενο ηλικίας.

Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους χαρακτηρίζονται από επιλεκτικότητα, η οποία εκφράζεται στην προτίμηση κάποιων παιδιών έναντι άλλων.

Τα κύρια επιτεύγματα της εποχής συνδέονται με την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών. η εμφάνιση του παιχνιδιού ρόλων και των πραγματικών αλληλεπιδράσεων. με την ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας. Σχεδιασμός με σχεδιασμό, σχεδιασμός. βελτίωση της αντίληψης, ανάπτυξη εικονιστικής σκέψης και φαντασίας, γνωστική θέση. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, ομιλίας, γνωστικών κινήτρων, βελτίωση της αντίληψης. ο σχηματισμός της ανάγκης για σεβασμό από έναν ενήλικα.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 5-6 ετών.

Παιδιά του έκτου έτους της ζωής ήδημπορεί να αναθέτει ρόλουςπριντο παιχνίδι αρχίζειnδιαμορφώστε τη συμπεριφορά σαςρόλους. Η αλληλεπίδραση του παιχνιδιού συνοδεύεται από ομιλία, που αντιστοιχεί τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε τονισμό με τον ρόλο που αναλαμβάνεται. Η ομιλία που συνοδεύει την πραγματική σχέση των παιδιών διαφέρει από την ομιλία ρόλων. Τα παιδιά αρχίζουν να μαθαίνουν κοινωνικές σχέσειςκαι κατανοούν την υποταγή των θέσεων σε διάφορες δραστηριότητες των ενηλίκων, ορισμένοι ρόλοι γίνονται πιο ελκυστικοί για αυτούς από άλλους. Κατά την κατανομή ρόλων, ενδέχεται να προκύψουν συγκρούσεις που σχετίζονται με την υποταγή της συμπεριφοράς ρόλων. Παρατηρείται η οργάνωση του αγωνιστικού χώρου, στον οποίο διακρίνονται το σημασιολογικό «κέντρο» και η «περιφέρεια». Οι δράσεις των παιδιών στα παιχνίδια γίνονται ποικίλες.

Αναπτύσσεται η οπτική δραστηριότητα των παιδιών. τοηλικία πιο πολύενεργό σχέδιο.Κατά τη διάρκεια του έτους, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν έως και δύο χιλιάδες σχέδια. Τα σχέδια μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά ως προς το περιεχόμενο: αυτές είναι εντυπώσεις ζωής παιδιών, φανταστικές καταστάσεις και εικονογραφήσεις για ταινίες και βιβλία. Συνήθως, τα σχέδια είναι σχηματικές αναπαραστάσεις διαφόρων αντικειμένων, αλλά μπορεί να διαφέρουν ως προς την πρωτοτυπία της συνθετικής λύσης, να μεταφέρουν στατικές και δυναμικές σχέσεις. Τα σχέδια αποκτούν χαρακτήρα πλοκής. αρκετά συχνά υπάρχουν επανειλημμένα επαναλαμβανόμενα οικόπεδα με μικρές ή, αντίθετα, σημαντικές αλλαγές. Η εικόνα ενός ατόμου γίνεται πιο λεπτομερής και ανάλογη. Σύμφωνα με το σχέδιο, μπορεί κανείς να κρίνει το φύλο και τη συναισθηματική κατάσταση του εικονιζόμενου ατόμου.

Ο σχεδιασμός χαρακτηρίζεται από την ικανότητα ανάλυσης των συνθηκών στις οποίες λαμβάνει χώρα αυτή η δραστηριότητα. Τα παιδιά χρησιμοποιούν και ονομάζουν διάφορα μέρη του σετ ξύλινων κατασκευών. Μπορούν να αντικαταστήσουν δομικά μέρη ανάλογα με το διαθέσιμο υλικό.Κατακτήστε τη γενικευμένη μέθοδο εξέτασης του δείγματος.Τα παιδιά είναι σε θέση να αναδείξουν τα κύρια μέρη του προτεινόμενου κτιρίου.Η εποικοδομητική δραστηριότητα μπορεί να πραγματοποιηθεί με βάση ένα σχήμα, με σχεδιασμό και από συνθήκες.Ο σχεδιασμός εμφανίζεται στην πορεία της κοινής δραστηριότητας.

Τα παιδιά μπορούν να κατασκευάσουν από χαρτί διπλώνοντάς το πολλές φορές (δύο, τέσσερις, έξι πτυχώσεις). από φυσικό υλικό. Κατακτούν δύο τρόπους σχεδίασης: 1) από το φυσικό υλικό σε μια καλλιτεχνική εικόνα (σε αυτή την περίπτωση, το παιδί "ολοκληρώνει" το φυσικό υλικό σε μια ολιστική εικόνα, συμπληρώνοντάς το με διάφορες λεπτομέρειες). 2) από μια καλλιτεχνική εικόνα στο φυσικό υλικό (στην περίπτωση αυτή, το παιδί επιλέγει απαραίτητο υλικό, για να ενσαρκώσει την εικόνα).

Η αντίληψη του χρώματος, του σχήματος και του μεγέθους, η δομή των αντικειμένων συνεχίζει να βελτιώνεται. συστηματοποιούνται οι ιδέες των παιδιών. Ονομάζουν όχι μόνο τα βασικά χρώματα και τις αποχρώσεις τους, αλλά και τις ενδιάμεσες χρωματικές αποχρώσεις. το σχήμα των ορθογωνίων, ωοειδών, τριγώνων. Αντιληφθείτε το μέγεθος των αντικειμένων, ευθυγραμμίστε εύκολα - με αύξουσα ή φθίνουσα σειρά - έως και 10 διαφορετικά αντικείμενα.

Ωστόσο, τα παιδιά μπορεί να αντιμετωπίσουν δυσκολία στην ανάλυση της χωρικής θέσης των αντικειμένων εάν συναντήσουν αναντιστοιχία μεταξύ του σχήματος και της χωρικής τους διάταξης. Αυτό δείχνει ότι σε διάφορες καταστάσεις, η αντίληψη παρουσιάζει ορισμένες δυσκολίες για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ειδικά εάν πρέπει να λαμβάνουν ταυτόχρονα υπόψη πολλά διαφορετικά και ταυτόχρονα αντίθετα σημάδια.

Στην προσχολική ηλικία η εικονιστική σκέψη συνεχίζει να αναπτύσσεται. Τα παιδιά είναι σε θέση όχι μόνο να λύσουν το πρόβλημα με οπτικό τρόπο, αλλά και να πραγματοποιήσουν μετασχηματισμούς του αντικειμένου, να υποδείξουν με ποια σειρά θα αλληλεπιδράσουν τα αντικείμενα κ.λπ. Ωστόσο παρόμοιες λύσειςθα αποδειχθεί σωστό μόνο εάν τα παιδιά χρησιμοποιήσουν επαρκή νοητικά μέσα. Μεταξύ αυτών, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει σχηματικές αναπαραστάσεις που προκύπτουν στη διαδικασία του οπτική μοντελοποίηση; σύνθετες αναπαραστάσεις που αντικατοπτρίζουν τις ιδέες των παιδιών για το σύστημα χαρακτηριστικών που μπορεί να έχουν τα αντικείμενα, καθώς και ιδέες που αντικατοπτρίζουν τα στάδια μετασχηματισμού διαφόρων αντικειμένων και φαινομένων (αναπαραστάσεις για την κυκλική φύση των αλλαγών): ιδέες για την αλλαγή των εποχών, της ημέρας και νύχτα, σχετικά με την αύξηση και τη μείωση του αντικειμένου ως αποτέλεσμα διάφορες επιρροές, ιδέες για την ανάπτυξη, κλπ. Επιπλέον,οι γενικεύσεις συνεχίζουν να βελτιώνονται, κάτι που αποτελεί τη βάση της λεκτικής λογικής σκέψης.Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά εξακολουθούν να μην έχουν ιδέες για κατηγορίες αντικειμένων. Τα παιδιά ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με χαρακτηριστικά που μπορούν να αλλάξουν, αλλά οι πράξεις της λογικής πρόσθεσης και πολλαπλασιασμού των τάξεων αρχίζουν να διαμορφώνονται. Έτσι, για παράδειγμα, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν ομαδοποιούν αντικείμενα, μπορούν να λαμβάνουν υπόψη δύο χαρακτηριστικά: χρώμα και σχήμα (υλικό) κ.λπ.

Όπως έχουν δείξει μελέτες εγχώριων ψυχολόγων, τα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να συλλογιστούν και να δώσουν επαρκείς αιτιολογικές εξηγήσεις εάν οι αναλυόμενες σχέσεις δεν υπερβαίνουν την οπτική τους εμπειρία.

Η ανάπτυξη της φαντασίας σε αυτή την ηλικία επιτρέπει στα παιδιά να συνθέτουν αρκετά πρωτότυπες και με συνέπεια εκτυλισσόμενες ιστορίες. Η φαντασία θανα αναπτυχθεί ενεργά μόνο εάν γίνει ειδική εργασία για την ενεργοποίησή του.

Η σταθερότητα, η κατανομή, η αλλαγή της προσοχής συνεχίζουν να αναπτύσσονται. Υπάρχει μια μετάβαση από την ακούσια στην εκούσια προσοχή.

Η ομιλία συνεχίζει να βελτιώνεται, συμπεριλαμβανομένης της ηχητικής πλευράς της. Τα παιδιά μπορούν να αναπαράγουν σωστά το σφύριγμα, το σφύριγμα και τους ηχηρούς ήχους. Η φωνητική ακοή, η αντονική εκφραστικότητα του λόγου αναπτύσσονται κατά την ανάγνωση ποίησης παιχνίδι ρόλωνκαι στοΚαθημερινή ζωή.

Βελτιώνεται η γραμματική δομή του λόγου. Τα παιδιά χρησιμοποιούν σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου, ασχολούνται ενεργά με τη δημιουργία λέξεων. Το λεξιλόγιο γίνεται πιο πλούσιο: χρησιμοποιούνται ενεργά συνώνυμα και αντώνυμα.

Η συνδεδεμένη ομιλία αναπτύσσεται. Τα παιδιά μπορούν να ξαναδιηγηθούν, να πουν από την εικόνα, μεταφέροντας όχι μόνο το κύριο πράγμα, αλλά και τις λεπτομέρειες.

Τα επιτεύγματα αυτής της ηλικίας χαρακτηρίζονται από την κατανομή των ρόλων της δραστηριότητας παιχνιδιού. Δόμηση του χώρου παιχνιδιού. περαιτέρω ανάπτυξη της οπτικής δραστηριότητας, που χαρακτηρίζεται από υψηλή παραγωγικότητα. εφαρμογή στο σχεδιασμό μιας γενικευμένης μεθόδου για την εξέταση ενός δείγματος. η αφομοίωση γενικευμένων τρόπων απεικόνισης αντικειμένων του ίδιου σχήματος.

Η αντίληψη σε αυτή την ηλικία χαρακτηρίζεται από την ανάλυση πολύπλοκων μορφών αντικειμένων. η ανάπτυξη της σκέψης συνοδεύεται από την ανάπτυξη νοητικών μέσων (σχηματοποιημένες αναπαραστάσεις, σύνθετες αναπαραστάσεις, ιδέες για την κυκλική φύση των αλλαγών). αναπτύξουν την ικανότητα επικοινωνίας, αιτιολογική σκέψη, φαντασία, εκούσια προσοχή, ομιλία, εικόνα του Ι.

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 6-7 ετών.

Οι δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών γίνονται πιο σύνθετες,αποκτούν ένα ιδιαίτερο νόημα, το οποίο δεν αποκαλύπτεται πάντα σε έναν ενήλικα. Ο χώρος παιχνιδιού γίνεται πιο περίπλοκος. Μπορεί να έχει πολλά κέντρα, καθένα από τα οποία υποστηρίζει τη δική του ιστορία. Ταυτόχρονα, τα παιδιά μπορούν να παρακολουθούν τη συμπεριφορά των συντρόφων σε όλο τον χώρο παιχνιδιού και να αλλάζουν τη συμπεριφορά τους ανάλογα με τη θέση σε αυτόν. Η απόδοση ενός ρόλου τονίζεται όχι μόνο από τον ίδιο τον ρόλο, αλλά και από το μέρος του χώρου παιχνιδιού στο οποίο παίζεται αυτός ο ρόλος.

Οι εικόνες από τη γύρω ζωή και τα λογοτεχνικά έργα, που μεταδίδονται από παιδιά στην οπτική δραστηριότητα, γίνονται πιο σύνθετες.Τα σχέδια γίνονται πιο λεπτομερή, τα χρώματά τους εμπλουτίζονται.Οι διαφορές μεταξύ των σχεδίων αγοριών και κοριτσιών γίνονται πιο έντονες. Τα αγόρια απεικονίζουν πρόθυμα την τεχνολογία, το διάστημα, τις στρατιωτικές επιχειρήσεις κ.λπ. Τα κορίτσια συνήθως ζωγραφίζουν γυναικείες εικόνες: πριγκίπισσες, μπαλαρίνες, μοντέλα κ.λπ. Συχνά υπάρχουν καθημερινές σκηνές: μητέρα και κόρη, δωμάτιο κ.λπ.

Η εικόνα ενός ατόμου γίνεται ακόμα πιο λεπτομερής και ανάλογη. Εμφανίζονται δάχτυλα, μάτια, στόμα, μύτη, φρύδια, πηγούνι. Τα ρούχα μπορούν να διακοσμηθούν με διάφορες λεπτομέρειες.

Με τη σωστή παιδαγωγική προσέγγιση τα παιδιά αναπτύσσουν καλλιτεχνικές και δημιουργικές ικανότητες στην οπτική δραστηριότητα.

Τα παιδιά της σχολικής-προπαρασκευαστικής ομάδας έχουν κατακτήσει σε μεγάλο βαθμό την κατασκευή οικοδομικών υλικών. Μιλούν άπταιστα σε γενικευμένους τρόπους ανάλυσης τόσο των εικόνων όσο καικτίρια? όχι μόνο αναλύει τα κύρια σχεδιαστικά χαρακτηριστικά των διαφόρων τμημάτων, αλλά και καθορίζει το σχήμα τους με βάση την ομοιότητα με οικεία τρισδιάστατα αντικείμενα. Τα ελεύθερα κτίρια γίνονται συμμετρικά και αναλογικά, η κατασκευή τους πραγματοποιείται με βάση τον οπτικό προσανατολισμό.

Τα παιδιά γρήγορα καιεπιλέξτε το σωστό υλικό. Φαντάζονται με μεγάλη ακρίβεια τη σειρά με την οποία θα πραγματοποιηθεί η κατασκευή και το υλικό που θα χρειαστεί για την ολοκλήρωσή της.είναι σε θέση να πραγματοποιούν κατασκευές διαφόρων βαθμών πολυπλοκότητας, τόσο σύμφωνα με το δικό τους σχέδιο όσο και σύμφωνα με τις συνθήκες.

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι ήδημπορεί να κυριαρχήσει πολύπλοκες μορφές πρόσθεσηςαπό ένα φύλλοχαρτίκαι βρίσκουν το δικό τους, αλλά πρέπει να εκπαιδευτούν ειδικά για αυτό.Αυτός ο τύποςδραστηριότητεςδεν είναι προσβάσιμο μόνο στα παιδιά - αυτόσημαντικό για την εμβάθυνση των χωρικών αναπαραστάσεων τους.

Πολύπλοκη κατασκευή από φυσικό υλικό. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ήδη πρόσβαση σε ολιστικές συνθέσεις σύμφωνα με ένα προκαταρκτικό σχέδιο που μπορεί να μεταφέρει σύνθετες σχέσεις, να περιλαμβάνει ανθρώπινες φιγούρεςκαιτων ζώων.

Τα παιδιά συνεχίζουν να αναπτύσσουν αντίληψη, αλλά δεν μπορούν πάντα να λαμβάνουν υπόψη πολλά διαφορετικά σημάδια ταυτόχρονα.

Η εικονιστική σκέψη αναπτύσσεται, αλλά η αναπαραγωγή των μετρικών σχέσεων είναι δύσκολη. Αυτό είναι εύκολο να το ελέγξετε προσκαλώντας τα παιδιά να αναπαράγουν σε ένα κομμάτι χαρτί ένα σχέδιο στο οποίο σχεδιάζονται εννέα κουκκίδες που δεν βρίσκονται στην ίδια ευθεία γραμμή. Κατά κανόνα, τα παιδιά δεν αναπαράγουν τις μετρικές σχέσεις μεταξύ των σημείων: όταν τα σχέδια τοποθετούνται το ένα πάνω στο άλλο, τα σημεία του σχεδίου του παιδιού δεν συμπίπτουν με τα σημεία του δείγματος.

Οι δεξιότητες γενίκευσης και συλλογισμού συνεχίζουν να αναπτύσσονται, αλλά εξακολουθούν να περιορίζονται σε μεγάλο βαθμό σε οπτικά σημάδια της κατάστασης.

Η φαντασία συνεχίζει να αναπτύσσεται, ωστόσο, είναι συχνά απαραίτητο να δηλωθεί μια μείωση στην ανάπτυξη της φαντασίας σε αυτή την ηλικία σε σύγκριση με την μεγαλύτερη ομάδα.

Η προσοχή των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνεχίζει να αναπτύσσεται,γίνεται αυθαίρετο. Σε ορισμένες δραστηριότητες, ο χρόνος αυθαίρετης συγκέντρωσης φτάνει τα 30 λεπτά.

Παιδιά προσχολικής ηλικίαςη ομιλία συνεχίζει να αναπτύσσεται.ηχητική του πλευρά, γραμματική δομή, λεξιλόγιο. Η συνδεδεμένη ομιλία αναπτύσσεται. Οι εκφράσεις των παιδιών αντικατοπτρίζουν τόσο το διευρυνόμενο λεξιλόγιο όσο και τη φύση των επικοινωνιών που διαμορφώνονται σε αυτή την ηλικία. Τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν ενεργά γενικευτικά ουσιαστικά, συνώνυμα, αντώνυμα, επίθετα κ.λπ.

Ως αποτέλεσμα της καλής οργάνωσης εκπαιδευτικό έργοτα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν διαλογικό και ορισμένους τύπους μονολόγου.

Στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα συμπληρώνεται η προσχολική ηλικία. Τα κύρια επιτεύγματά του σχετίζονται με την ανάπτυξη του κόσμου των πραγμάτων ως αντικειμένων του ανθρώπινου πολιτισμού. κατοχή μορφών θετικής επικοινωνίας με τους ανθρώπους. η ανάπτυξη της ταύτισης φύλου, η διαμόρφωση της θέσης του μαθητή.

Μέχρι το τέλος της προσχολικής ηλικίας, το παιδί έχει υψηλό επίπεδο γνωστικής και προσωπικής ανάπτυξης.

III . Ενότητα οργάνωσης

3.1. Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο.

3.2 Ημερολόγιο - θεματικό σχέδιο κοινών δραστηριοτήτων για παιδιά 4-7 ετών

Μεσαία ομάδα.

Σεπτέμβριος

«Το γενέθλιο χωριό μου».

διευκρινίστε τι γνωρίζουν τα παιδιά για το χωριό τους, ποια μέρη μπορούν να μάθουν.

Σχέδιο «Σπίτια στο χωριό μας».

1. Προβολή διαφανειών, φωτογραφιών με θέα στο χωριό

2. Συνομιλία "Ο δρόμος που ζω"

"Η διεύθυνσή μου".

1. Θεματικό μάθημα «Μένω στο χωριό Kostino-Otdelets».

2. Σχεδιασμός της εφημερίδας τοίχου «Αξιοθέατα του χωριού μας».

Οκτώβριος

"Το Νηπιαγωγείο μου"

Δώστε στα παιδιά ιδέες για τη ζωή στο νηπιαγωγείο.

Δραστηριότητα έργου

"Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο"

1. Συζήτηση «Το αγαπημένο μου παιχνίδι στο νηπιαγωγείο ».

2. Εκδρομές γύρω από το νηπιαγωγείο και γύρω από το νηπιαγωγείο.

1. Τελικό μάθημα «Το αγαπημένο μου νηπιαγωγείο».

Νοέμβριος

"Το Νηπιαγωγείο μου"

Ενισχύστε τις δεξιότητες της ευγενικής μεταχείρισης των άλλων.

Έργο "Μαθαίνω να καλωσορίζω επισκέπτες"

1. Γνωριμία με το γύρω «Ας βάλουμε τα πράγματα μαζί».

2. Ανάπτυξη λόγου «Να είστε υγιείς, κουνελάκια ».

Κατάσταση παιχνιδιού "Κέρασμα για τα πουλιά."

1. Φθινοπωρινή διασκέδαση "Έλα στο πανηγύρι μας!"

Δεκέμβριος

"Η οικογένειά μου"

να διδάξουν στα παιδιά να παρατηρούν τη διάθεση των συγγενών γύρω τους για να προκαλέσουν μια συναισθηματική αντίδραση.

1. Ανάπτυξη λόγου "Εγώ και η οικογένειά μου"

2. Σχέδιο

«Το σπίτι που θα ήθελες να ζεις».

1. Παιχνίδι ρόλων "Mothers and Daughters",

2. Κατάσταση παιχνιδιού «Εορταστικό πάρτι τσαγιού στην οικογένεια.

Παραμονή Πρωτοχρονιάς για όλη την οικογένεια

« Πρωτοχρονιάτικα θαύματαστο δέντρο."

Ιανουάριος

"Φιλικά παιδιά"εκπαιδεύστε τα παιδιά για το τι είναι φιλία.

1. Η ιστορία «Έχω έναν καλό φίλο».

1. Διαβάζοντας την ιστορία του N.N. Nosov "Dreamers"

2. Παιχνίδι ρόλων «Μαζί χτίζουμε ένα νέο σπίτι».

Παιχνίδι - ψυχαγωγία

«Αγγούρι – αγγούρι».

Φεβρουάριος

"Ημέρα του υπερασπιστή της πατρίδας"

να δώσουμε ιδέες για τους πολεμιστές που υπερασπίζονται τη χώρα μας.

1. Δραστηριότητα έργου «Υπερασπιστές της Πατρίδας ».

2. Μοντελοποίηση "Τα αεροπλάνα είναι στο αεροδρόμιο"

3. Εφαρμογή με σχέδιο «Το πορτρέτο του μπαμπά».

1. σχέδιο της εφημερίδας τοίχου "Ο μπαμπάς μου είναι στρατιώτης"

2. «Ο στρατός μας είναι αγαπητός» - ανοιχτό μάθημα

Αθλητική ψυχαγωγία με γονείς "Πεζικοί και ναύτες" (μαζί με παιδιά της μεσαίας ομάδας)

Μάρτιος

Καταλάβετε ότι όλα τα μέλη της οικογένειας χρειάζονται φροντίδα, αγάπη, βοήθεια.

1. Εφαρμογή «Λουλούδια για τη μαμά».

2. Σχέδιο «Το πορτρέτο της μαμάς».

1. Συζήτηση: «Πώς βοηθάω τη μητέρα μου»

2. Συνομιλία καταστάσεων «Πώς μπορείς να ευχαριστήσεις τη μητέρα σου, γιαγιά»

3. Απομνημόνευση και ανάγνωση ποιημάτων για την άνοιξη, τον ήλιο, τη μητέρα, τη γιαγιά

Διακοπές για τις μαμάδες και τις γιαγιάδες μας

Απρίλιος

"Ημέρα Κοσμοναυτικής"

Δώστε τις απαραίτητες πληροφορίες για τους κοσμοναύτες της Ρωσίας.

1. Θεματικό μάθημα «Θα πετάξουμε και στα αστέρια»

2. Σχέδιο "Διάστημα"

1. Οικόπεδο - παιχνίδι ρόλων "We are astronauts"

2. Δείτε μια παρουσίαση σχετικά με το διάστημα

Διαγωνισμός χειροτεχνίας από απορρίμματα "My rocket"

Ενδέχεται

"Ημέρα νίκης"

Δώστε πρώτες ιδέες για την Ημέρα της Νίκης.

1. Θεματικό μάθημα "Αυτές οι διακοπές με δάκρυα στα μάτια"

2. Σχέδιο με θέμα "Ημέρα της Νίκης"

1. "Ημέρα της Νίκης"

Εξέταση εικονογραφήσεων, συζήτηση για την Ημέρα της Νίκης, για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Δράση "George Ribbon"

Ανώτερη ομάδα.

Σεπτέμβριος

«Το χωριό Κωστίνο-

τμήμα »

δώστε μια ιδέα για το γενέθλιο χωριό, σημαντικά μέρη

1. Κουίζ για τις εικονογραφήσεις «Μάθετε την εικόνα του χωριού».

3. Σχέδιο «Η εκκλησία του χωριού μας»

1. Ανασκόπηση του φωτογραφικού άλμπουμ και της συνομιλίας «Το πατρικό μου χωριό».

1. Θεματικό μάθημα με προβολή της παρουσίασης

«Η φύση του χωριού μας».

2. Εκδρομή στο σοκάκι της δόξας του χωριού μας.

Οκτώβριος

"Εγώ και το σπίτι μου"

Καλλιεργήστε την αγάπη για το σπίτι σας.

1. «Το σπίτι στο οποίο μένω».

2. «Τα πράγματα γύρω μας».

3. Σχέδιο «Μια φορά κι έναν καιρό ήμουν».

1. Διαβάζοντας ένα ποίημα της I. Tokmakova "New Apartment".

2. Οικόπεδο - παιχνίδι ρόλων "Δεχόμαστε επισκέπτες".

Τελικό μάθημα «Το σπίτι στο οποίο ζούμε».

Νοέμβριος

"Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο"

να εδραιώσει και να διευρύνει τις ιδέες των παιδιών για τη ζωή στο νηπιαγωγείο.

1. Συνομιλία «Νηπιαγωγείο».

2. Σχέδιο «Πώς παίζουμε στο νηπιαγωγείο».

1. Μια συζήτηση για τη σημασία όλων των εργαζομένων στο νηπιαγωγείο.

2. Διαβάζοντας ένα παραμύθι Νανάι, «Ψωμί και αλάτι».

Ποιητικός διαγωνισμός «Το χαρούμενο νηπιαγωγείο μας»

Δεκέμβριος

«Τι είναι φιλία»

Δώστε μια αρχική ιδέα για το τι είναι φιλία.

γνωστικές δραστηριότητες

1. «Τι είναι φιλία».

2. «Πώς να συμπεριφέρεσαι».

1. Συζήτηση «Πώς προετοιμαζόμαστε για την Πρωτοχρονιά».

2. Διακόσμηση της ομάδας για τις διακοπές.

Πρωτοχρονιάτικη γιορτή

«Χριστουγεννιάτικη ιστορία».

Ιανουάριος

«Χριστουγεννιάτικα έθιμα του χωριού μας»

Να δώσουμε μια ιδέα για τις παραδόσεις του λαού μας .

1. «Λαϊκά χριστουγεννιάτικα κάλαντα».

2. Παιχνίδι - ταξίδι Χειμερινή διασκέδαση για παιδιά (Ρωσικές παραδόσεις).

1. Μια συζήτηση για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του Ιανουαρίου «Ο μήνας Ιανουάριος είναι ο χειμώνας του Κυρίαρχου». 2. Μαθαίνοντας το ρητό: "That's the month - clematis: πρόσεχε τη μύτη σου!"

1. Αναψυχή «Χριστουγεννιάτικες συγκεντρώσεις».

2. Εκδρομή στο ναό

Φεβρουάριος

«Ο στρατός μας είναι δυνατός»

Διευρύνετε τις γνώσεις για τον στρατό, για τους πολεμιστές - υπερασπιστές.

1. Σχέδιο "Στρατιώτης στο καθήκον"

2. «Ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδος».

3. Προβολή της παρουσίασης «Ο Στρατός μας είναι δυνατός».

1. "Πώς λέμε την Πατρίδα;"

2. «Ορθόδοξοι άγιοι».

1. Αθλητική ψυχαγωγία με γονείς «Πεζικοί και ναύτες»

2.Επίσκεψη στο μουσείο τοπικής ιστορίας

Μάρτιος

«Εγώ και η οικογένειά μου»

Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για τα μέλη της οικογένειας, τους οικογενειακούς δεσμούς τους.

1.Δραστηριότητα έργου

«Πες μου για την οικογένειά σου».

1. Διαβάζοντας το παραμύθι «Ayoga».

1. Ψυχαγωγία "8 Μαρτίου - Γιορτή της Μητέρας!"

"Heroes of Space"δώστε μια ιδέα για την εξερεύνηση του διαστήματος .

1. Γνωριμία με το περιβάλλον (παρουσίαση για τον Yu.A. Gagarin "

2. Σχέδιο «Ο πύραυλος πετά στα αστέρια».

1. Διαβάζοντας N. Nosov «Οι περιπέτειες του Dunno στη Σελήνη».

2. Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν χώρο.

Διαγωνισμός χειροτεχνίας από απορρίμματα "My rocket"

"Ημέρα νίκης"Δείξτε στα παιδιά το μαζικό κατόρθωμα του λαού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Ανοιχτό μάθημα

1. «Φέραμε αυτή τη μέρα πιο κοντά όσο μπορούσαμε!»

2. «Άγιοι τόποι της Ρωσίας».

1. Συζητήσεις για τα κατορθώματα των ανθρώπων κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

3. Διαβάζοντας τις ιστορίες του συμπατριώτη L.D. Aronov.

1. Δράση «Αθάνατο Σύνταγμα».

Μήνας. Θέμα. Στόχος

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες

IV . Σύμπλεγμα μεθοδολογικής υποστήριξης

εκπαιδευτική διαδικασία.

Διδακτικά και οπτικά βοηθήματα.

Σύγχρονα μέσα ΔΣΜ (υπολογιστές, προβολέας κ.λπ.);

Μεθοδική, τοπική ιστορία, μυθοπλασία;

Αναπαραγωγές και εικονογραφήσεις έργων ζωγραφικής.

Φωτογραφικά άλμπουμ «Το χωριό μας», «Αξιομνημόνευτα μέρη και αξιοθέατα του χωριού μας», «Κόπερσκι Reserve» κ.λπ.

Ιστορίες του συγγραφέα συμπατριώτη L.D. Aronov

Ηλεκτρονικές παρουσιάσεις σύμφωνα με το θεματικό σχεδιασμό.

Ηχογραφήσεις και ηχογραφήσεις.

Χάρτης της περιοχής Voronezh;

Σύμβολα της Ρωσίας, η πόλη Voronezh, περιοχή Ternovsky.

Φυλλάδια, σετ καρτ ποστάλ.

V . Βιβλιογραφία.

«Πού αρχίζει η Πατρίδα;» / Εκδ. L. A. Kondrykina. - M .: TC Sphere, 2005.

Barannikova O.N. Μαθήματα ιθαγένειας και πατριωτισμού στο νηπιαγωγείο, - M.2007.

V.N. Matov "Τοπική ιστορία στο νηπιαγωγείο της Αγίας Πετρούπολης: LLC" Εκδοτικός οίκος "Childhood-press". 2014.

Vataman V.P. Μεγαλώνοντας τα παιδιά στις παραδόσεις του λαϊκού πολιτισμού - Volgograd, 2007.

Vakhrushev A.A., Kochemasov E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Χαίρετε, κόσμος! Ο κόσμοςγια παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οδηγίες για εκπαιδευτικούς, δασκάλους και γονείς. - M .: "Balass", 2001

Voronkevich O.A. Καλώς ήρθατε στην οικολογία! - Αγία Πετρούπολη, 2003.

G. Blinova Γνωστική ανάπτυξη παιδιών 5 - 7 ετών Μεθοδολογικός οδηγός. - M .: TC Sphere, 2006.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους υπερασπιστές της Πατρίδας κάτω από. Εκδ. ΛΑ. Kondrykinskaya.-2007.

Πώς να εξοικειώσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τη φύση./ L.A. Kamenev, A.K. Matveeva, L.M. Manevtsova και άλλοι· Εκδ. Π.Γ. Σαμορούκοβα. - Μ.: Διαφωτισμός, 1983.

Kozlova S.A., είμαι άνθρωπος. Το πρόγραμμα εισαγωγής του παιδιού στον κοινωνικό κόσμο.-Μ.1999.

Komratova N.G., Gribova L.F. Πατριωτική αγωγή παιδιών 6-7 ετών.-Μ.2007.

Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. "Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου για το λεξιλογικό-σημασιολογικό θέμα "Άνθρωπος: Εγώ, το σπίτι μου, η οικογένειά μου, η χώρα μου" - M .: "Εκδοτικός Οίκος GNOMiD", 2001.

Kruglova T.A., Erokhina E.L. Κρατικά σύμβολα της Ρωσίας - M, 2002.

Loseva A.Yu. Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να ερωτευτεί τη γενέτειρά του / Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω, 2003, Νο. 3.

Makhaneva M. D. «Ηθική και πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εργαλειοθήκη». Εκδότης: Sfera, 2009

Ν.Γ. Panteleeva "Εισαγωγή στα παιδιά σε μια μικρή πατρίδα": Μεθοδολογικός οδηγός. M.: TC Sphere, 2015.

Shvarts T.V., Nemchenko E.V., Ilyina S.V. "Kursk Territory - My Motherland", Kursk, 2014