Nodarbības bērnudārzā par tēmu. GCD bērnistabas grupā “Ciemos pie ligzdošanas lelles. Spēles tehnika "Burbulis"
Olga Ivanovna Samoškina
"Mājdzīvnieki". GCD konspekts bērnudārza grupā
Abstrakts nepārtraukts izglītojošas aktivitātes
iekšā bērnudārza grupa
Temats: « Mājdzīvnieki un viņu mazuļi» .
Nepārtrauktas izglītojošas aktivitātes izglītošanai apgabali: "Kognitīvā attīstība", « Mākslinieciski un estētiski attīstība", "Motora attīstība"
Noslogojums grupās - 18 bērni
Bērnu sagatavotības līmenis ir vidējs
Nodarbības stāvoklis - Grupa, multivide, metodiskais materiāls, daiļliteratūra, figūriņas dzīvnieki.
Darba veids - grupai
Nodarbības mērķi:
Attīstības uzdevumi:
Attīstīt spēju atšķirt dzīvnieki
Attīstīt domāšanu, atmiņu, uzmanību
Izglītības uzdevumi:
Nostipriniet zināšanas par mājdzīvnieki
Māciet bērniem atšķirt pēc izskata un nosaukt visbiežāk sastopamos mājdzīvnieki
Veidojiet priekšstatu par dzīvnieks, viņa izskats, ēdiens un viņa mazulis
Izglītības uzdevumi:
Izkopt mīlestību pret mājdzīvnieks to nozīme cilvēka dzīvē
Veicināt vēlmi rūpēties mājdzīvnieki
Paredzamais rezultāts:
Ziniet un nosauciet vairākumu mājdzīvnieki
Piemīt atšķirtspējas mājdzīvnieki
Parādiet interesi un zinātkāri
Demonstrējiet skaņas mājdzīvnieki
priekšdarbs:
1. Apskatot ilustrācijas no bērnu grāmatu sērijas ar attēlu mājdzīvnieki un viņu mazuļi.
2. Pasakas lasīšana "Vilks un septiņas kazas"
GCD progress
Nodarbības daļas un to ilgums DE skolotājs DE bērni Metodes un paņēmieni
Ievads 2-3 minūtes Skolotājs organizē bērnus un ieinteresē Bērni sēž uz krēsliem puslokā Izziņas saruna
Galvenās 10-12 minūtes Skolotājs liek izkārtojumus uz galda ar mājdzīvnieki(govs, zirgs, aita, suns, kaķis) un paskaidro, kāpēc viņi tiek saukti paštaisīts, rāda prezentāciju par mājdzīvnieki
Piedāvā spēlēt mobilo spēli "Teļš" Kustību koordinācija kombinācijā ar runu. Bērni uzmanīgi klausās un tiek iesaistīti izglītības procesā (uzdod jautājumus, atbild uz jautājumiem, stāsta kaut ko no savas pieredzes, balss dzīvnieki).
Visi aktīvi piedalās spēlē, atkārto skolotāja kustības un seko skolotāja runai.
Multimediāls, kognitīvs, vizuāls, verbāls, praktisks
Fināls
2-3 minūtes Didaktiskā spēle ar dzīvnieki un to mazuļi. Aktīvi piedalieties mazuļu meklēšanā dzīvnieki. Informatīvi, praktiski
Nodarbības kopsavilkums
Abstrakts bērnu tiešās izglītojošās aktivitātes 1. juniorā grupai veidošanai pilnīgs attēls miers, Temats: "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi".
GCD progress
Bērni sēž uz krēsliem puslokā. Skolotājs apsēžas viņiem priekšā.
Audzinātāja. Puiši, šodien mums ir ciemiņi. Sasveicināsimies ar viņiem.
Skolotājs uzliek izkārtojumus uz galda bērnu priekšā mājdzīvnieku govs, zirgs, auns, suns un kaķis.
Audzinātāja. Puiši, viņi ieradās pie mums ciemos Mājdzīvnieki, a viņus sauc par mājām jo viņi dzīvo blakus cilvēkam, blakus viņa mājai. Cilvēks par viņiem rūpējas, pabaro, un pretī viņi mums dod daudz noderīga. Klausīsimies savos viesos.
Skolotājs iekļauj prezentāciju par mājdzīvnieki.
Audzinātāja. Puiši, spēlēsim tagad, iznāciet pie manis.
Skolotājs aicina bērnus nostāties aplī un vada āra spēli "Teļš".
Boo Boo,
Es esmu ragveida. .
Boo Boo, (Divi lēcieni uz divām kājām kopā)
Es esmu astes. (Rādīt "asti": viņi paņem roku aiz muguras).
Boo Boo, (Divi lēcieni uz divām kājām kopā)
Es esmu auss (Rādīt "ausis" no plaukstām).
Boo Boo, (Divi lēcieni uz divām kājām kopā)
Ļoti biedējoši. (Rādīt "ragus" no pirkstiem)
Boo Boo, (Divi lēcieni uz divām kājām kopā)
Es tevi nobiedēšu. (stomp).
Boo Boo, (Divi lēcieni uz divām kājām kopā)
Es satriektu. ("Butting").
Audzinātāja. Puiši, kamēr mēs spēlējām ar jums, mūsu dzīvnieki zaudēja savus mazuļus. Paskaties, mātes raud, palīdzēsim viņām.
Bērni tiek aicināti sēdēt uz krēsliem. Skolotājs parāda izkārtojumus ar dzīvnieki un ar daudzu attēlu palīdzību aicina viņus atrast savus mazuļus.
Audzinātāja. Puiši, kas tas ir?
Skolotājs jautā katram bērnam pēc kārtas, mudina atbildēt individuāli un korī.
Bērni. Govs.
Audzinātāja. Puiši, es jums tagad parādīšu bildes, un jūs mani pieturēsiet pie bildes, kur atrodas govs mazulis.
Šī darbība tiek veikta pārmaiņus ar visiem dzīvnieki.
Audzinātāja. Labi, puiši, jūs šodien paveicāt lielisku darbu un dzīvnieki Mēs nolēmām jūs palutināt ar gardiem vitamīniem.
Saistītās publikācijas:
Tiešās izglītības aktivitāšu konspekts pirmajā junioru grupā Tēma: "Mājdzīvnieki" Izglītības jomu integrācija: - kognitīvā attīstība; - sociālā un komunikatīvā attīstība; - runas attīstība; - fiziskā attīstība;.
GCD konspekts junioru grupā "Mājdzīvnieki" KOPSAVILKUMS Tieši izglītojošas aktivitātes 1. junioru grupai. Tēma: "Mājdzīvnieki" Mērķis: Nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem.
Nodarbības par runas attīstību otrās junioru grupas tēmas kopsavilkums: "Savvaļas un mājdzīvnieki" Programmas saturs: nostiprināt prasmi atšķirt savvaļas un mājdzīvniekus, spēju nosaukt vārdus mātēm un viņu mazuļiem; attīstīt saskaņotu runu.
Nodarbības kopsavilkums. Tēma: "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi" (sagatavošanas grupa skolai) Tēma: "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi" Mērķi: 1. Nostiprināt un precizēt bērnu zināšanas par šo tēmu. 2. Vingrojiet skaidrā mēles griezēju izrunā.
tiešās izglītības aktivitātes. Otrā junioru grupa. Tēma: Mājdzīvnieki. Mērķis: nostiprināt bērnu priekšstatu par mājdzīvniekiem. Uzdevumi: - nostiprināt zināšanas par mājdzīvniekiem. -pareizi sauc mazuļus par mājām.
GCD par iepazīšanos ar ārpasauli vidējā grupā Tēma "Savvaļas un mājdzīvnieki" Mērķis: nostiprināt bērnos zināšanas par savvaļas un mājdzīvniekiem. Uzdevumi:1. Kognitīvs. Stiprināt bērnu zināšanas par savvaļas un mājdzīvniekiem.
Bērnu aktivitāšu veidi: kognitīvi-pētniecisks, produktīvs, rotaļīgs.
Mērķi:
- Labojiet pamatkrāsu nosaukumus, jēdzienu viens-daudzi, vērtību.
- Attīstīt bērnu sarunvalodu.
- Izkopt cieņu pret rotaļlietām.
- Audzināt bērnos atsaucību, mudināt palīdzēt tiem, kam tas ir nepieciešams.
Plānotie rezultāti: piedalies spēlēs, zīmē, ar interesi skaties bildes; prast pēc audzinātāja mutiskiem norādījumiem atrast priekšmetus pēc nosaukuma, krāsas, izmēra.
Organizēti izglītojoši pasākumi
Skolotāja nolasa bērniem pastkarti: "Matrjoškas mūs uzaicināja ciemos."
- "Vai jums patīk apmeklēt?"
- "Jā" - bērni atbild.
Skolotājs bērniem izskaidro uzvedības noteikumus ballītē. Saka, ka neapciemo tukšām rokām un nēsāt līdzi gardumus. Ieejot mājā, jums pieklājīgi jāpasaka "Sveiki, kā klājas."
Tad skolotāja aicina zēnus paņemt meitenes aiz rokām un doties ceļā. "Mūsu ceļš ved cauri meža izcirtumam."
Pedagogs - “Bērni, kāds šobrīd ir gadalaiks?”
"Pavasaris" - puiši atbild.
Audzinātāja - “Spīd saule, pūš silts vējiņš, putni dzied dziesmas, nokusis sniegs un tecējušas straumes. Paskaties, mūsu zaļajā zālienā arī tek strauts.
Pedagogs - “Bērni, ko jūs redzat pie strauta? Vienā strauta krastā sēž lācēns, lapsas mazulis un vāvere. Un otrā pusē viens ezis.
Pedagogs - “Bērni, cik dzīvnieku? Viens vai vairāki.
Skolotāja aicina bērnus apsvērt dzīvniekus, noglāstīt tos, pievērst bērnu uzmanību viņu kažokiem.
Pedagogs - "Ezīti, kāpēc tu esi viens, kāpēc tu neej pie draugiem?"
Pedagogs - “Bērni, viņš baidās šķērsot straumi, viņš neprot peldēt. Palīdzēsim viņam."
Pedagogs - "Ko mēs varam darīt viņa labā?"
Bērni - "Tilts".
Pedagogs - "Un no kā ir tilts?"
Skolotājs piedāvā bērniem nūjas dažādi garumi un dažādas krāsas. Bērni ņem nūjas, lai izveidotu tiltu. Nosauciet nūju krāsu.
Skolotājs jautā bērniem: "Kuras nūjas ir garākas sarkanas vai zaļas?"
Tikai gadījumā, ja kāds no bērniem pats netiek galā ar uzdevumu, skolotājs var parādīt un pastāstīt, kā izveidot tiltiņu.
Pie celma kāds klusi raud. Šis ir zaķis. Viņam sāp kāja. Bērni nāk pie viņa, pažēlo, mierina, pārsien viņa ķepu ar skolotāju. Viņi atceras, ka zaķis mīl burkānus un izturas pret viņu.
Audzinātāja - "Kas zina dzejoli par zaķi, pastāstīsim."
Saimniece zaķi pameta,
Zaķis palicis lietū
Nevarēja nokāpt no soliņa
Slapjš līdz ādai.
Zaķis pateicas bērniem, stāsta, ka viņi ir laipni, gādīgi un sirsnīgi, un piedāvā uzspēlēt spēli "Sēž mazais baltais zaķītis".
Pēc spēles, paņemot zaķi līdzi, bērni dodas tālāk.
Šeit ir matrjoškas māja. Matrjoška laipni uzņem bērnus. Viņai ir skaists tērps.
Audzinātāja - "Sveika, ligzdošanas lelle, cik tu esi skaista!"
Matrjoška - “Sveiki, es esmu Daša matrjoška, es dzīvoju šajā mājā un ļoti patīk uzņemt viesus. Esmu ļoti apmierināts ar viņiem."
Audzinātāja - "Bērni, iedosim ligzdojošai lellei bērnudārza atskaņu, viņa viņu uzklausīs."
Bērni lasa joku.
"Dasha - Dasha"
Daša, Daša, mazā
Dasha tālvadības pults
Ejiet pa ceļu
Stomp, Daša, ar savu kāju.
Audzinātāja - "Mēs jums atnesām cienastu."
Matrjoška - "Bet es nedzīvoju viena, man ir mazas māsas - mazas."
Pedagogs - “Visas ligzdojošās lelles ir dažāda izmēra un ģērbtas dažādos sarafānos.
Bērni nosauc drēbju krāsas, ievēro, ka visas ligzdojošās lelles ir dažāda izmēra, tādu ir daudz.
Audzinātāja - "Un tagad dejosim ar ligzdošanas lellēm"
Mēs esam smieklīgas ligzdošanas lelles -
Mīļie, mīļie!
Mums kājās ir zābaki.
Mīļie, mīļie!
Mēs ejam krāsaini sarafānos.
Mīļie, mīļie!
Mēs esam kā māsas.
Mīļie, mīļie!
Zīmējums
Bērni saņem ligzdojošas lelles silueta attēlu, uz kura ir norādīta seja un rokas. Skolotāja piedāvā izrotāt matrjoškas sarafītu ar rakstiem: triepieniem, punktiem, līnijām.
Tieši izglītojošu aktivitāšu konspekts agrīnā vecuma grupā
Mērķis: mācīt bērniem izvēlēties objektus, koncentrējoties uz krāsu, pēc displeja un verbāla apzīmējuma "šādi".Uzdevumi:
Izglītības:
Nostiprināt bērnos spēju korelēt objektus pēc krāsas, formas, smaguma pakāpes, pieskaroties;
Turpināt iepazīstināt bērnus ar ģeometriskām formām (aplis, kvadrāts, trīsstūris);
Mudiniet bērnus nosaukt objektus, to īpašības ("smags" - "viegls", "dzeloņains" - "pūkains").
Izstrāde:
Attīstīt bērnos uzmanību, garīgās darbības;
Izkopt neatkarību, aktīvu rīcību;
Paplašināt pieredzi orientēties vidē, bagātinot bērnus ar dažādām maņu reprezentācijām.
Izglītības:
Izglītot bērnos draudzīga attieksme, vēlme palīdzēt, nākt palīgā.
Priekšdarbi: pārbaude, salīdzināšana. Didaktiskās spēles: "Paslēpiet peli no kaķa", "Izklājiet pēc krāsas (formas)".
Didaktiskais materiāls un aprīkojums: plīša zaķis, dzeloņains ezis, ģeometriskas figūras dažādas krāsas, didaktiskā spēle"Paslēpiet zaķi", rokassomas - vieglas, "celmi".
Piedalās: siltas grupiņas bērni, skolotāja. 1. Ievads
Pedagogs:
-Puiši, paskatieties, cik viesu ieradās mūsu grupā! Sveicināsim viesus un uzsmaidīsim viņiem.
Bērni sveicina.
Pedagogs:
Puiši, paskatieties, mums ir vēl viens viesis. Šis ir Ezītis. Sasveicināsimies arī ar viņu.
(Bērni sveicina ezīti, bērni apskata, pieskaras ar rokām. Kurš ezītis? - "dzeloņains")
Pedagogs:
Puiši, Ezītis stāsta, ka atnācis ciemos ar puišiem paspēlēties. Vai vēlaties spēlēties ar ezi? (pārbaudām celmus, nosakām formu)
Ezītis mums atnesa dažādas figūras un lūdz mums atrast šīm figūriņām māju. Ņemam apli un ieliekam tajā pašā apaļajā mājā, ņemam figūras pa vienai!
Labi darīti puiši! Visas figūras atrodas viņu mājās. Un ezītis ir ļoti priecīgs! Un tagad atvadīsimies no ezīša!
(Bērni atvadās no Ezīša)
- Paskaties, kas sēž zem šī koka?
- Tas ir zaķis! (viņi pēta, glauda, cik pūkains un kāds bija ezītis - dzeloņains)
- Puiši, viņam ir auksti, viņš trīc no visa ķermeņa. Palīdzēsim viņam sasildīties.
Fizkultminutka "Sēž mazs baltais zaķis."
Sēž mazs balts zaķītis
Un kustina ausis.
Tādi, šitādi
Viņš kustina ausis.
Viņi kustina rokas, paceļot tās uz galvu.
Zaķim ir auksti sēdēt -
Jāsilda ķepas
Aplaudēt, aplaudēt, aplaudēt, aplaudēt,
Jums ir jāsasilda ķepas.
Viņi sit plaukstas.
Zaķim ir auksti stāvēt
Zaķim jālec.
Lēc-lec, lec-lec,
Zaķim jālec.
Lēc uz abām kājām vietā.
Zaķi nobiedēja vilks
Zaķis uzlēca un auļoja prom.
Puiši, zaķis sasildījās un teica, ka pelēkais vilks grib noķert mazos zaķus. Palīdzēsim zaķiem paslēpties no vilka.
Didaktiskā spēle "Paslēpiet zaķi"
(Bērni, sēžot pie galdiem, veic uzdevumu individuāli.)
Vai mēs palīdzējām trušiem paslēpties no ļaunā vilka?
Bērni:- Jā!
- Puiši, jūs esat tik labi! Cik daudz esam darījuši labu un laipnu. Palīdzēja gan ezītim, gan zaķim, par ko arī tev sūtīja dāvanas! Šīs ir rokassomas - tās salīdzina dažas “vieglas”, citas “smagas”.
- Gribi redzēt, kas ir tajās smagajās somās? (smilšu maisiņi apakšā un āboli virsū - kārumi)
Atveram somas un ēdam.
UDK 373,23
B B K 74.102
K26 N. A. Karpuhina
Nodarbību tēzes bērnudārza bērnudārza grupā. Praktisks ceļvedis pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem un metodiķiem. - Voroņeža:
IP Lakotsenin S. S., 2010 - 208 lpp.
ISBN 978-5-98225-086-5
Ieteicams izmantot ieteiktos nodarbību plānus
par darbu pie programmām "Bērnu izglītība un audzināšana bērnudārzā"
(Vasiljeva M.A., jauns izdevums), "Bērnība" (RGPU nosaukts Hercena vārdā), "Attīstība
(autoru grupa L. A. Vengera vadībā) un citi.
Grāmatu ieteicams lietot metodiķiem un pedagogiem.
bērnudārza skolotāji, vecāki un audzinātāji.
ISBN 978-5-98225-086-5 G^^l o"
B B K 74.102
Citas šīs publikācijas publikācijas jebkurā formā,
pilnībā vai daļēji ir nelikumīgi
un saukta pie atbildības
© Karpukhina N. A., autore, 2010
© IP Lakotsenin S. S., izdevējs, 2010
Parakstīts publicēšanai 25.08.10. Avīžu papīrs. Formāts 60x84 1/16. Drukāšana no
tīkls. Sējums 13 lpp.l. Tirāža 5000 eksemplāru. rīkojumu Nr.3745.
Galvenais redaktors S. S. Lakotseņins. Vadošais redaktors Ju. A. Krapivins.
Korektore A. N. Taltynova. Makets A. Naidenovs
IP Lakotsenin S.S.: Voroņeža, st. Dienvidmorāvijas, 156
Iespiests a/s ordenī "Goda zīme" "Smoļenskas apgabala tipogrāfija
nosaukts V. I. Smirnova vārdā. 214000, Smoļenska, avenue im. Y. Gagarina, 2.
3. priekšvārds
Priekšvārds
Jaundzimušais ir noslēpums. Neviens
nezina, kas no tā sanāks. Viņš var
kļūt par ģēniju un bagātināt pasauli, ja par
tas radīs labvēlīgus apstākļus
wiya. Bet visas daudzsološās tieksmes
paliks veltīgi, ja vecāki, audzināti
ķermeņi, ārsti tos nepalīdzēs atvērt.
Meklē draugu bērnā, mācies
nostāda savas intereses augstāk par visu.
Jo galu galā viss ir vislabākais
dzīvē tiek darīts bērna labā.
Profesors M. Koršunovs
2. dzīves gadā bērna ķermenī notiek būtiskas izmaiņas gan fiziskajā, gan nervu sistēmā. garīgo attīstību. .
Šī vecuma bērna uzvedības raksturīgākā iezīme ir augsta motoriskā aktivitāte, emocionalitāte, liela interese par apkārtējo vidi, liela vajadzība pēc biežas komunikācijas ar pieaugušajiem un augstas mācīšanās spējas.
Tas, kā bērns attīstīsies, kad viņš kļūs vecāks, kādas būs viņa attiecības ar citiem cilvēkiem, lielā mērā ir atkarīgs no tā, vai pieaugušajiem ir jāattīsta un jāturpina jau audzinātais mazulī, vai ir nepieciešama pāraudzināšana un mainīt nevēlamas uzvedības formas.
Agrs vecums- tas ir burtiski Sākt. Bērns tikai ienāk attiecību pasaulē, viņš ir nepieredzējis un ļoti uzticīgs.
Mūsu uzdevums ir palīdzēt viņam saglabāt šo lētticību, mīlēt tos, kuri par viņu nenogurstoši rūpējas, radīt dzīvespriecīgu, dzīvespriecīgu noskaņu – tas viss nepieciešams vispusīgai un harmoniskai attīstībai turpmākajos gados. 2 gadu vecumā viņa veselības stāvoklim ir izšķiroša nozīme pareizai, vispusīgai bērna attīstībai.
Vesels bērns Ja viņš ir pareizi audzināts, viņš ir emocionāls, ēd ar apetīti un ir aktīvs. Lai to izdarītu, ir jārada bērnā, kā teica A.S.Makarenko, “noteiktas stundas ieradums”, t.i. pareizi organizējiet ikdienas rutīnu - rotaļu aktivitātes, miegs, uzturs, pastaiga, mērķa aktivitātes ir jāaizstāj vienai ar otru vispiemērotākajā secībā.
Priekšvārds 4
Ikdienas režīms sakārto bērnu uzvedību, rada mazuļos labsajūtu, ienes darbā ritmu nervu sistēma.
Kad tas tiek veikts, kādu laiku tiek izstrādāti kondicionēti refleksi.
Pateicoties tam, ķermenis it kā iepriekš sagatavojas noteiktai darbībai. Pareiza režīma procesu norise ir nepieciešamais nosacījums ne tikai pilnvērtīgu bērnu fizisko attīstību, bet arī viņu dzīvespriecīgo garastāvokli, labu apetīti, mierīgu un dziļu miegu.
Veicot režīma procesus, ir jāievēro princips sekvences un pakāpeniskums.
Princips sekvences slēpjas faktā, ka pieaugušajiem jau no agras bērnības jāieaudzina bērnos prasme veikt noteiktas darbības noteiktā secībā. Piemēram, pirms gulētiešanas jāsavāc visas rotaļlietas, pirms ēšanas noteikti nomazgā rokas utt.
Princips pakāpeniskums sastāv no pakāpeniskas bērnu iesaistīšanas mazās grupās viena vai otra režīma procesa īstenošanā, nekā jaunāks bērns, tēmas mazāka grupa. Tas izskaidrojams ar 2. dzīves gada bērnu fizioloģiskajām īpašībām: viņi nezina, kā ilgi gaidīt, viņi sāk darboties, ja parādās drūzmēšanās, viņi ātri nogurst no darbību vienmuļības.
Principu īstenošanā secības un pēc-
putošanās jāievēro daži noteikumi:
1. Jānotiek katram no režīma procesiem tikai
spēles fonā.
2. Veicot režīma procesus, nepieciešams izmantot individuālo-personisko izglītības modeli.
3. Principu īstenošana secīgi un pakāpeniski
ziņas paredz prasību vienotību no pieaugušo puses gan iekšā pirmsskola, kā arī mājās.
Režīma procesu veikšanas metodika ietver obligātu metožu izmantošanu:
1. Priekšiestatījuma izveide bērniem šim nolūkam
process.
2. Režīma procesa īstenošanai vajadzētu
plūst bez satraukuma, neradot diskomfortu bērniem.
3. Veicot jebkādu rutīnas procedūru bērnam,
veidot pārliecību, ka viss izdosies, viņš spēs
tik biezs. darbība līdz galam, ja viņš mēģina.
Profesiju veidi
Daudzums
1.
Orientācijas paplašināšana ārpasaulē un runas attīstība
3 2. Runas attīstība
2 3. Nodarbības ar didaktisko materiālu
2 4. Nodarbības ar būvmateriālu
1 5. Mūzikas stunda
2
Kopā
10
Nodarbību ilgums - 10-15 minūtes, ar bērnu apakšgrupu no 8-12 cilvēkiem.
Visu veidu aktivitātēm tiek prezentēti priekšzīmīgi ilgtermiņa plāni un nodarbību kopsavilkumi gadam.
Priekšvārds 5
4. Pieaugušam noteikti jāpriecājas par bērnu panākumiem un
bieži slavē viņus par jauniem sasniegumiem.
Lai sistemātiski ietekmētu bērnu vispusīgu attīstību šajā vecumā, tiek rīkotas speciālas nodarbības, kurās bērni tiek mācīti klausīties, sekot līdzi pieaugušā darīšanai un rādīšanai, tiek mudināti atdarināt viņa vārdus un rīcību, pildīt. audzinātāja uzdevumi.
Piedāvājam jums sarakstu ar galvenajām aktivitātēm ar bērniem otrajā dzīves gadā saskaņā ar Izglītības, apmācības un
attīstība bērnudārzā saskaņā ar jauno V.M. Vasiļjevas izdevumu.
,10 Bērns un vide
Bērns un vide
2. dzīves gada bērniem
septembris
1. Sabiedriskās dzīves "ciemos bērni" parādības:
ģimene, uzvedības kultūra
2. "Labi, labi" nav Dzīvā daba:smilšu īpašības
3. "Lapas krīt" savvaļas dzīvnieki:
dārzeņu pasaule
4. Objektu pasaule "Mūsu rotaļlietas":
rotaļlietas - krāsa, forma
oktobris
5. "Ceļš uz sociālās dzīves zaķa fenomenu: būda" pilsēta
6. "Gailis-gailis" nedzīvā daba: Sv
7. "Brīnišķā maciņa" savvaļas dzīvnieki: dārzeņi augļi
8. “Kas dzīvo mums blakus? » objektu pasaule:
priekšmetu mērķis
novembris
9. “Kas dzīvo mājā? »Sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
10. "Izciļņi, izciļņi, gluda nedzīva daba: augsne
trase"
11. "Uz mežu pie draugiem!" Dzīvā daba: savvaļas dzīvnieki
12. "Istaba Katjai" objektu pasaule:
mēbeles - nosaukums, krāsa
decembris
13. "Ceļā uz ziemas mežs»Sabiedriskās dzīves parādības:
pilsēta.
14. "Lelle Katja staigā" nedzīvā daba:
gadalaiki - ziema
15. "Mūsu patiesie draugi" savvaļas dzīvnieki: dzīvnieku ziemas būda
16. "Rotaļlietas vietās" objektu pasaule:
priekšmetu mērķis
nākotnes plānošana uz gadu 7
janvārī
17. "Kā mēs spēlējamies kopā" sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
18. "Sniegpārslas lido" nedzīvā daba: sniega īpašības
19. Mazā Ziemassvētku eglītes savvaļas dzīvnieki:
mūžzaļais skujiņas kauls
20. "Mašas apmulsušā" objektu pasaule: drēbes
februāris
21. "Lāča kapričuļka" sabiedriskās dzīves parādības:
uzvedības kultūra
22. "Lellei ir auksti!" nedzīvā daba: ziemas pazīmes
23. "Lācēns kalnā" savvaļas dzīvnieki:
augi, dzīvnieki
24. "Ar ko tu brauksi?" priekšmetu pasaule: transports
marts
25. “Ko mēs iedosim Tanjai? »Sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
26. "Apģērbsim Katju pastaigā" nedzīvā daba:
gadalaiki - pavasaris
27. "Kur ir mana mamma?" Dzīvā daba:
dzīvnieki un to mazuļi
28. Priekšmeta bloks "Pabarosim Katju": galda piederumi
aprīlis
29. "Mēs esam mātes palīgi" sabiedriskās dzīves parādības:
ģimene
30. “Nāc ārā, mans draugs, savvaļas dzīvnieki: augi
uz zaļo zālienu"
31. "Dzeltenā, pūkaina" savvaļas dzīvnieki: mājputni
32. "Rotaļlietas Mišai tēmai: rotaļlietas
un Mišutka"
maijā
Maijā var rīkot nodarbības, lai nostiprinātu bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli, vingrinot vērošanas, pētīšanas un zinātkāres prasmes.
,10 Bērns un vide
Bērns un vide
Nodarbību cikls
septembris
Nodarbība #1
Apmeklējot bērnus
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar elementāru sasveicināšanās ētiku, attīstīt komunikācijas prasmes attiecībās ar pieaugušajiem un vienaudžiem, izkopt kultūras komunikācijas prasmi.
Materiāls: ekrāns; lelle, lācis, zaķis, suns - rotaļlietas.
Nodarbības progress
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz laikapstākļiem aiz loga: lapas krīt, bērni iet uz bērnudārzu. Pie durvīm klauvē, aiz ekrāna parādās lelle Tanja un ved dialogu ar skolotāju:
- Es esmu lelle Tanya. Es atnācu pie bērniem. Es gribu viņiem sveikt
(sveicina bērnus un dod zaļas lapas).
Skolotājs aicina visus bērnus apsveikt.
Tad atskan vēl viens klauvējiens un pārmaiņus aiz aizsega parādās citas rotaļlietas: lācis, zaķis, suns. Viņi nezina, kur atrodas, un viņi nezina, kā sveikt.
Skolotāja rotaļlietām izskaidro, kur tās nokļuvušas, un aicina bērnus mācīt dzīvniekiem sveicināties. Dzīvnieki pateicas bērniem un dod viņiem lapas: sarkanas, dzeltenas.
Nodarbības beigās skolotāja vērš uzmanību uz to, ka pie viņiem ir atnākuši daudzi ciemiņi, sauc: Taņa lelle, lācis, zaķis, suns. Viņi visi kopā skatās uz lapām un saka: “Ir pienācis rudens. Lapas krīt. Lapas ir dažādas - dzeltenas un sarkanas.
Nodarbība #2
Mīļi, saldumiņi
Programmas saturs: Iepazīstināt bērnus ar smilšu īpašībām, attīstīt pirkstu vērību un motoriku, audzināt precizitāti un savstarpēju palīdzību spēles laikā.
9. septembris
Materiāls: smilšu veidnes, ūdens tvertne, smiltis, dēļi, lelle Tanya.
Nodarbības progress
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka Taņas lelle drīz ieradīsies ciemos, jāpacienā ar pīrāgiem un piedāvā gatavot pīrāgus.
Bērni sēž puslokā uz krēsliem, skolotājs ņem smiltis un smilšu veidnes un mēģina pagatavot pīrāgu, bet pīrāgs nedarbojas, smiltis drūp. Ņem ūdeni, ber smiltis, bērni apskata slapjās smiltis un iespējamie varianti pīrāgu gatavošana no dažādām veidnēm.
Skolotāja paskaidro, kāpēc tiek gatavoti pīrāgi. Pēc tam viņš aicina bērnus pašiem pagatavot pīrāgu, izmantojot smilšu komplekta veidnes.
Ak, labi, labi, labi
Cepam pankūkas
Mēs uzaicināsim Tanju
Pasniegsim pīrāgus.
Ienāk lelle Taņa, apskata pagatavotos pīrāgus, pateicas bērniem.
Nodarbība #3
Lapas krīt
Programmas saturs: Iepazīstiniet bērnus ar rudens lapu krāsām, salīdziniet lapas pēc izmēra: lielas, mazas, audziniet mīlestību pret dabu, attīstiet izziņas interesi.
Materiāls: rudens lapas: zaļa, dzeltena, sarkana - liela un maza.
Nodarbības progress
Skolotāja piedāvā pieiet pie paklāja, uz kura atrodas grozs ar dažādu krāsu un izmēru lapām. Bērni kopā ar skolotāju pārbauda krāsainās lapas: sarkanas, dzeltenas un zaļas.
,10 Bērns un vide
Pēc tam veica mobilā spēle "Lapas krīt"- mūzikai bērni griežas ar lapām, pēc skolotāja signāla tup ar lapām.
Skolotājs uzdod bērniem jautājumus:
- Kāda tev lapa, dzeltenā? (dzeltena lapa)
– Un kāda tev lapa, sarkanā? (sarkans)
Nodarbības beigās bērni uz paklāja izklāj rudens rakstu.
- liela un maza lapiņa un vēlreiz apbrīno un apskati lapas.
Nodarbība numur 4
Mūsu rotaļlietas
Programmas saturs: Palīdziet atrast rotaļlietas, atšķirt tās pēc izmēra, nosaukt tās, attīstīt orientāciju telpā, izkopt rūpīgas apiešanās ar rotaļlietām formas.
Materiāls: rotaļlietu komplekts: lācis - liels un mazs, zaķis - liels un mazs.
Nodarbības progress
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz tuvojošās mašīnas skaņām, iebrauc liela mašīna ar lielu lāci.
Skolotājs saka:
- Paskaties, kas atnāca pie mums? (lācis)
- Kāds liels lācis, viņš grib spēlēties ar mazo lāci, palīdzēsim viņam viņu atrast.
Kopā ar bērniem viņi atrod lāci grupas telpa. Noturēts mobilā spēle "Atrodi lāci". Līdzīgi tiek strādāts ar lieliem un maziem zaķiem. Bērni atrod mazu zaķi.
Nodarbības beigās tiek spēlēta mobilā spēle, kurā skolotāja uzvelk diviem bērniem cepurītes “lācis” un “zaķītis”, visi bērni dejo un lec pie tamburīna, pēc signāla sāk bēgt un “zaķītis” un “lācis” panāk viņus. "Zaķa" vai "lāča" lomu var pildīt skolotājs.
11. septembris
oktobris
Nodarbība numur 5
Ceļš uz zaķu būdiņu
Programmas saturs: Veicināt kustīga objekta vizuālās uztveres attīstību, kustību koordināciju, dot koncepciju un nosaukumu "Ceļš uz būdu". Izkopt precizitāti uzdevuma izpildē.
Materiāls: tādas pašas krāsas ķieģeļi, zaķa rotaļlieta, eglītes, egles, māja no galda teātra.
Nodarbības progress
Skolotājs pievērš bērnu uzmanību meža izcirtums ar būdiņu bērni to apskata: “Cik eglīšu un koku, bet lūk, būda. Kas dzīvo šajā būdā? Parādās mazs zaķītis un rūgti raud, viņš nezina, kā tikt līdz savai būdiņai mežā. Skolotāja aicina bērnus palīdzēt zaķim no ķieģeļiem uzbūvēt taciņu uz būdu. Kopā ar skolotāju bērni izklāj ķieģeļu taciņu būdiņas virzienā. Tad skolotāja aicina bērnus vest zaķi pa taciņu uz būdiņu, sakot: “top-top”.
AT nodarbības beigās zaķis pateicas bērniem un tiek turēts zem-
vizuālā spēle "Zaķis, dejo." Bērni kopā ar zaķi dejo un lec pie tamburīnas.
Nodarbība numur 6
gailis gailis
Programmas saturs: Iepazīstiniet bērnus ar pagaidu jēdzieniem: rīts, attīstiet radošā domāšana. Attīstīt kultūras un higiēnas prasmes.
Materiāls: lelle Tanya; gulta, matu suka, dvielis, ziepes, bļoda ar ūdeni, gaiļu rotaļlieta.
Nodarbības progress
Skolotājs un bērni apskata gultu un guļošo lelli
Taņa. Atskan gaiļa balss: "Ku-ka-re-ku!" Skolotājs vada dialogu ar gailīti:
AT
,10 Bērns un vide
Gailis, gailītis!
Zelta ķemme!
sviesta galva,
zīda bārda,
Kāpēc tu celies agri?
Vai jūs nevarat ļaut Katjai gulēt?
Gailis atbild:
Laiks visiem celties
Un Taņečka un Vanečka,
Un visiem bērniem!
Skolotāja kopā ar bērniem paņem lelli Tanju, saģērbj, ķemmē, mazgā. Taņečka visiem stāsta: Labrīt!»
Nodarbības beigās bērni spēlējas ar lelli Tanju un gailīti, un skolotāja atgādina, ka gailēns no rīta pamodina visus bērnus, visi bērni pieceļas un saka: "Labrīt!" Gailis aiziet un saka visiem bērniem: "Uz redzēšanos."
Nodarbība 7
Brīnumains maisiņš
Programmas saturs: Nostiprināt bērnu zināšanas augļu nosaukšanā: bumbieris, ābols, banāns; atpazīt tos attēlā.
Izkopt mīlestību pret dabu.
Materiāls: augļu modeļi: bumbieris, ābols, banāns; brīnišķīga soma, lelle Tanya, sadalītas kartītes ar augļu attēlu
(2 daļas).
Nodarbības progress
Skolotāja un bērni pa logu raugās rudens dabā: lapas krīt, vējiņš pūš, bērni ģērbušies jakās, mēteļos, cepurēs, zābakos. Pie durvīm klauvē, lelle Taņa ienāk ar brīnišķīgu maisiņu, kurā ir augļi. Bērni sveic lelli, un spēle
"Uzmini, kas tas ir?" Lelle Tanja izņem ābolu un jautā bērniem: “Kas tas ir? » Ja bērniem ir grūti nosaukt vārdu, skolotājs viņiem palīdz.
- Ābols.
– Vai ābols ir sarkans? (sarkans)
- Un kas tas ir? (bumbieris)
13. septembris
– Vai bumbieris ir zaļš? (zaļš)
- Un kas tas ir? (banāns)
- Vai banāns ir dzeltens? (dzeltens)
AT nodarbības beigas ir didaktiskā spēle "Savāc karti-
der. Bērni vispirms pēc audzinātāja parauga savāc attēlu, pēc tam paši.
Nodarbība numur 8
Kas dzīvo mums blakus?
Programmas saturs: Veidot bērna prasmi korelēt savas darbības ar vienkāršu (no viena uzdevuma sastāvošu) verbālu norādījumu, kas nav atbalstīts ar žestu vai citiem palīglīdzekļiem, lai sniegtu priekšstatu par to, kā vista kustas, knābj graudus. Izkopt rūpes par citiem, mīlestību pret dzīvniekiem.
Svetlana Bayzan
Nodarbības kopsavilkums par bērnudārza grupas bērnu runas attīstību saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu "Apmeklējot Mishutku"
aprūpētājs: Bayzan S.V.
Černogorska, Hakasijas Republika.
MADOU d/s "Zelta zivtiņa"
Bērnudārza grupas nodarbības par GEF konspekts: "AT apmeklējot Mišutku"
Mērķis: Izveidojiet nosacījumus runas aktivitātes attīstība bērniem.
Uzdevumi:
1. Piedalieties runas dzirdes attīstība, stimulēt runas attīstība caur attīstību smalkās motorikas un taustes sajūtas.
2. Piedalieties attīstību komunikācijas prasmes. Iesaistīt bērni saskarsmē.
3. Bagātiniet vārdnīcu ar nosaukumiem, kas apzīmē ķermeņa daļas. Uzziniet korelē vārds un izteiksmīga kustība.
Nodarbības progress:
Vai vēlaties šodien ceļot? Ar ko brauksim vai lidosim?
Bērni dodas ceļojumā ar skolotāju lokomotīvē vai lidmašīnā (neobligāti bērniem) . Šeit mēs esam ieradušies. Kur mēs nokļuvām? (Mežā). Kādi dzīvnieki dzīvo mežā? Kas mūs sagaida aiz koka? Lācis. Sasveicināsimies ar viņu un pateiksim savus vārdus. Bērni sveicina un saka savus vārdus. - Skat, kas lācim ir? (acis) Vai tev ir acis? Lācim ir (rādītājs pret degunu) bērni sniedz atbildi. Kur ir tavs deguns? Arī lācim ir (norāda uz ausīm)- gaida atbildi bērniem. Kur tavas ausis (utt.) (bērni rāda ķermeņa daļas).
Lācis grib spēlēties spēlēsimies ar viņu?
logaritmiskā spēle "Lācis".
Neveiklais lācis staigā pa mežu.
Vāc čiekurus, dzied dziesmas.
Izciļņa atsitās tieši lācītim pierē.
Lācis sadusmojās un ar kāju - top!
(bērni veic kustības saskaņā ar tekstu) .
lācis tik daudz čiekuri grozā iesita, paskaties! (nejauši izkaisīt konusus uz paklāja). Ak! Čiekuri visi ir izkaisīti! Savācam tos, lai lācis par to nav sarūgtināts. Paņemiet čiekurus un ielieciet tos grozā. Kādi čiekuri mums ir? (atbildes bērni - grūti izciļņi, dzeloņains, liels, mazs)
Darīsim to labā Lācīša dāvana. Kā mēs varam ārstēt? (Atbildes bērni - medus; ogu; un. utt.)
Mākslinieciskā jaunrade. Zīmējot ogu par Lāči.
Bērni zīmē gardumus Lāči.
Atspulgs zīmēšanas laikā. Lidojuši ceļojumā, kur mēs nokļuvām? (mežā); Ko mēs satikām mežā?; Un kas Lācītis mums iedeva? Ar ko mēs viņu pabarosim?
Nākamreiz brauksim vēlreiz ciemiņi uz Mishka? (atbildes bērniem)
Saistītās publikācijas:
Atklātās nodarbības konspekts bērnudārza grupiņai "Brīnišķīgā zivtiņa" Nodarbības kopsavilkums bērnudārza grupā "Brīnišķīgā zivtiņa" Mērķis: sniegt elementārus matemātiskos attēlojumus - "viens", "daudzi", "mazs".
Atklāto tiešo izglītības pasākumu kopsavilkums 2.junioru grupā "Ciemos Mishutkā" Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde Bērnudārzs Nr.1 ZATO Solnechny Atvērtās integrētās kopsavilkums.
Kopsavilkums par sociālo un komunikatīvo attīstību par tēmu: "Kuzja viesojas pie puišiem" Izglītības joma: sociāli komunikatīvs.
