Razvoj ročnih motoričnih spretnosti v predšolski dobi. Teoretične osnove za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri predšolskih otrocih v procesu učenja modeliranja. Groba neravna površina
negovalec
MBDOU "Vrtec št. 22"
Razvoj fine motorične sposobnosti roke pri otrocih predšolska starost.
V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolska vzgoja(FGOS DO), za predšolske otroke (3 leta - 8 let) - opredeljene so številne dejavnosti, od katerih je ena produktivna dejavnost, ki vključuje: oblikovanje iz drugačen material, vključno s konstruktorji, moduli, papirjem, naravnim in drugim materialom, vizualnim (risanje, modeliranje, aplikacija).
Ključne besede: motorične sposobnosti, fina motorika, produktivna in ustvarjalna dejavnost.
. “... Več kot je spretnosti v otroški roki, tem pametnejši otrok". VA Sukhomlinsky Današnji predšolski otroci večino svojega zavestnega časa preživijo v vrtcu. Zato je naloga vzgojitelja ustvariti takšne pogoje, v katerih bi se otrok vsestransko in aktivno razvijal. Pomembno vlogo pri uspešnem intelektualnem in psihofizičnem razvoju igra fina motorika rok. Dejstvo je, da otrok z dotikom prejema osnovne informacije o svetu okoli sebe. Skozi njega poteka glavna obogatitev in kopičenje izkušenj, zato se morajo otroci dotakniti vsega, pobožati, zgrabiti in okusiti okoliške predmete. V času razsvetljenstva je nemški filozof Immanuel Kant rekel, da je "Roka nekakšen zunanji možgan!". Dejansko je na konicah prstov veliko receptorjev, ki pošiljajo impulze v človeški centralni živčni sistem. In vpliv na akupunkturne točke, ki se nahajajo na rokah, vam omogoča, da vplivate na notranje organe, da uravnavate njihovo delo.
Otrokov um je na dosegu roke« - ta znani stavek v celoti označuje razvoj finih motoričnih sposobnosti. Fine motorične sposobnosti so skupek usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletni sistemi, pogosto v kombinaciji z vidnim sistemom pri izvajanju majhnih in natančnih gibov z rokami in nogami. Ko se nanaša na motorične sposobnosti roke in prstov, se pogosto uporablja izraz "spretnost". Iz definicije je razbrati, da je razvoj fine motorike, v skladu s starostjo, nujen in mejnik v življenju vsakega otroka. Ob rojstvu so fine motorične sposobnosti razvite na primitivni ravni - gledanje prstov in rok, nato se razvije spretnost, kot je držanje zaprtega predmeta, postopoma pa se otrokove fine motorične sposobnosti izboljšujejo in v šoli lahko že nadzoruje svoje roke, drži svinčnike. , rišejo, nekateri otroci pa pišejo.
S produktivno dejavnostjo razumemo dejavnost, katere rezultat je izdelek: zgodba ali pesem, ki so si jo izmislili otroci, risba ali obrt, uprizorjena predstava ali uprizorjen prizor in še veliko več. V vrtcu produktivne dejavnosti vključujejo: risanje, oblikovanje, modeliranje, izdelovanje obrti, razvijajo fine motorične sposobnosti prstov. V svojem delu razkrivam pomen tovrstnih dejavnosti za predšolske otroke.
Pri modeliranju, aplikaciji, origamiju otroci obvladajo drobne operacije: lepljenje, nanašanje, valjanje, ščipanje, upogibanje, rezanje, otrok razvija tudi estetski okus, otroci se učijo natančnosti in potrpežljivosti, brez katerih šola ne gre.
Znanstveniki že dolgo dokazujejo, da bolj ko so produktivne dejavnosti vključene v življenje predšolskega otroka, bolj so razvite njegove fine motorične sposobnosti in s tem duševni procesi. Od samega rojstva otroka starši uporabljajo vse vrste otroških pesmi, na primer "Štirideset-belostranski", "Ladushki", vendar s tem sledijo zabavni funkciji teh prstnih iger, ne da bi se zavedali, da v tako se fine motorične sposobnosti dojenčkov začnejo razvijati že od rojstva. Kot že omenjeno, je produktivna dejavnost ena najpomembnejših pri razvoju predšolskega otroka. V svoji praksi uporabljam naslednje vrste produktivnih dejavnosti: modeliranje, aplikacije, risanje in mnoge druge. Eden najbolj učinkovita sredstva je manekenstvo. Pri kiparjenju otrok razgibava in razvija roke in prste. Tukaj lahko izberete različne materiale: plastelin, glino, pesek in seveda slano testo. Zame in moje učence imam največjo prednost slano testo: prvič, to je okolju prijazen in hipoalergen izdelek, in drugič, razvoj rok se začne že v procesu gnetenja testa. Pri uporabi katerega koli od zgoraj navedenih materialov za modeliranje se masirajo aktivne točke prstov in s tem izboljša delovanje celotnega živčnega sistema. Modeliranje za razvoj finih motoričnih sposobnosti je treba začeti uporabljati že v zgodnji starosti predšolskega otroka in se izboljšati s kompliciranjem tehnik in modeliranjem majhnih podrobnosti. Ko smo se dotaknili teme modeliranja, ne moremo omeniti plastelinografije. Z ustvarjanjem slik s to tehniko otroci ne razvijajo le finih motoričnih sposobnosti, ki prispevajo k oblikovanju govora, temveč se obogatijo tudi otrokove čutne izkušnje, lahko občuti plastičnost, obliko in težo. Slika iz plastelina pomaga otroku izraziti čustva, svojo vizijo sveta okoli sebe, oblikovati estetski okus in razviti koordinacijo gibov. Nedvomno lahko že od zgodnjega predšolskega otroka začnete nizati kroglice na niti, ustvarjati vse vrste nakita, zapletati to vrsto dejavnosti, morate preiti s kroglic na kroglice in namesto niti uporabiti ribiško vrvico. Uporaba teh materialov bo od predšolskega otroka zahtevala določeno stopnjo finih motoričnih sposobnosti. Drugo pomembno sredstvo razvoja je papir. Tukaj je njegova uporaba neomejena: to je ustvarjanje lutk za senčno gledališče, origami igrače, rezalne in mozaične aplikacije, oblikovanje in risanje. Pisanje niti in rezane aplikacije sta postala razmeroma nova vrsta proizvodne dejavnosti. To delo je zelo mukotrpno in zahteva pridnost in vztrajnost. Pisanje niti je tudi odličen pripomoček za razvoj fine motorike pri predšolskih otrocih.
Tako lahko sklepamo, da je za uspešno oblikovanje in razvoj finih motoričnih sposobnosti dovolj različnih vrst dejavnosti. Učitelj lahko spreminja uporabo metod za izboljšanje kontrole prstov, odvisno od starosti otroka. Modeliranje lahko poteka že od zelo zgodnjega otroštva, takrat je treba uvesti aplikacijo, kasneje se dodajo zapletene vrste produktivnih dejavnosti, origami, slikanje z nitmi, nizanje perlic in šivanje. Produktivne dejavnosti so sestavni del razvoja finih motoričnih sposobnosti. In njegovo oblikovanje posledično razvija govor, logično razmišljanje, spomin, prostovoljno pozornost.
Za razvoj gibov otrokovih rok se uporabljajo tradicionalne za množične vrtove oblike dela s produktivnimi dejavnostmi, kot so:
Mozaiki;
vezalke;
Zapenjanje in odpenjanje gumbov;
valjenje;
Pobarvanke;
Delo s plastelinom itd.
Vse dejavnosti z otrokom naj prinašajo veselje. Samo v tem primeru bodo koristni in vas bodo naučili raziskovati in preučevati vse.
Alexandra Artemyeva: Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih 3-5 let. Metodološki vodnik, Sfera, 2017
Bagryanskaya A.E. Razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok s produktivnimi dejavnostmi // Vprašanja predšolske pedagogike. - 2017. - št. 2.1. - S. 2-3. - URL https://moluch.ru/th/1/archive/54/2183/ (datum dostopa: 13.01.2018).
Gubanikhina E. V., Shikina K. D. Razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok skozi produktivno in ustvarjalno dejavnost // Mladi znanstvenik. - 2014. - št. 21.1. - S. 167-170. - URL https://moluch.ru/archive/80/13846/ (datum dostopa: 13.01.2018).
Davydova G.I. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu, Založba Scriptorium, M., 2008.
Komarova T.S. Vizualna dejavnost v vrtcu. Založba "Mosaic-Synthesis", M., 2015.
Razunova Yu.V. Razvoj motoričnih sposobnosti rok pri predšolskih otrocih v netradicionalnih vizualnih dejavnostih., Sankt Peterburg-Karo, 2007.
Starodub K.I., Tkachenko T.B. Kiparimo iz plastelina. Rostov na Donu, 2003
Tkachenko T.A. Razvijamo fine motorične sposobnosti., Založba EKSMO, M., 2007.
Fateeva A.A. Rišemo brez čopiča, Založba "Akademija razvoja - Academy Holding", Yaroslavl, 2015.
Shkitskaya I.O. Aplikacija iz plastelina. Rostov na Donu, 2008
Raznolikost načinov
razvoj finih motoričnih sposobnosti
pri predšolskih otrocih
Novotroyanovski izobraževalni kompleks
"Splošna šolaІ-ІІІ stopnice - licej -
predšolski izobraževalna ustanova»
Psiholog: Konstantinova M.I.
Logoped: Derevenko N.N.
2014
Vsebina
Uvod. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Razdelek I
Bistvo problematike fine motorike rok v kontekstu sodobnih nalog izobraževanja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Značilnosti razvoja gibov roke, prstov in rok
otrok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . enajst
Zdravstveno varčne komponente kot sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Sklepi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Bibliografija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Oddelek 2 Didaktični pripomočki z uporabo tradicionalnih in netradicionalnih načinov razvoja finih motoričnih sposobnosti. . . . . . . . 26
Opomba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Igra "Obleke Dashine lutke". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Igra "Kroglice Smeshariki". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Igra "Kapitoshka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Igra "Pustolovščine Koloboka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Igra "Skrite igrače". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Aplikacije. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Elektronska različica dela
»Človeka niso naredile intelektualne prednosti za gospodarja vseh živih bitij, ampak dejstvo, da edini nadzorujemo roke – ta organ vseh organov.«
Giordano Bruno
Uvod
Na sedanji fazi Razvoj znanja o zgodnjem otroštvu je potrdil idejo o vrednosti prvih let otrokovega življenja kot temelja za oblikovanje njegove osebnosti. V tem obdobju se oblikujejo temelji lastnosti, kot so usposobljenost, neodvisnost, ustvarjalnost itd.
Odločilni dejavniki v razvoju otrokove osebnosti so socialne razmere njegovo življenje: komunikacija, vzgojni vpliv, organizacija življenja nasploh, vpliv okolja itd. Hkrati pa je pedagoški vpliv tisti, ki v veliki meri določa stopnjo razvoja otroka.
Glavna naloga pedagoškega procesa je obogatitev razvoja, udejanjanje načel humanizacije in demokratizacije – prehod v pedagogiko nove kakovosti, ki se osredotoča na individualnost vsakega otroka.
Kot veste, čustvena komunikacija odraslega z otrokom (starim do enega leta) v njem vzbudi občutek zaupanja (ali nezaupanja) do ljudi in sveta okoli njega. V prihodnosti ta komunikacija določa njegovo prijaznost, komunikativnost. Navsezadnje se znanje oblikuje kot rezultat interakcije subjekta (otroka) s to ali ono informacijo.
Ena od pomembnih usmeritev sodobnega razvoja družbe je humanizacija izobraževalnega sistema. Ta smer predvideva povečanje zanimanja za otroka in postavlja naloge - razvoj celovitega osebnega pogleda na svet.
V osnovni komponenti predšolske vzgoje v Ukrajini je celostni razvoj otroka kot osebe glavni cilj posodobitve predšolske vzgoje na sedanji stopnji razvoja države, kar zlasti predvideva skrb za zdravje predšolskega otroka - stanje popolne telesne, duhovne in socialne blaginje.
Življenje postavlja vedno težje razmere, ne samo za odrasle, ampak tudi za otroke. Količina informacij, ki se jih morajo otroci naučiti ne mehanično, ampak smiselno, nenehno narašča.
Ker učni proces temelji na fiziološki dejavnosti možganov, potem je seveda uspeh pedagoškega dela v večji meri odvisen od tega, koliko in kako pravilno se pri njem uporabljajo fiziološke zmožnosti možganov.
Danes je še posebej pereče vprašanje, pod kakšnimi pogoji bi se te možnosti uresničile, morda v večji meri in brez preobremenitve, preobremenitve možganov.Potreba po gibanju je ena glavnih fizioloških značilnosti otrokovega telesa, ki je pogoj za njegovo normalno nastanek in razvoj.
Fine motorične sposobnosti so ena od strani motorične sfere. Kar je neposredno povezano z obvladovanjem objektivnih dejanj, razvojem produktivnih dejavnosti, pisanja, govora otroka. Oblikovanje motoričnih funkcij. Vključno s subtilnimi gibi rok se pojavi v procesu interakcije otroka z objektivnim svetom okoli njega.
Ustreznost - povečanje učinkovitosti kompleksnega dela na razvoju finih motoričnih sposobnosti in koordinacije gibov prstov pri predšolskih otrocih.
Izjemen učitelj V. A. Sukhomlinsky je zapisal, da so izvori sposobnosti in talentov otrok na dosegu roke, figurativno rečeno, iz njih tečejo najtanjši potoki, ki hranijo vir ustvarjalne misli. Več kot je samozavesti in iznajdljivosti v gibih otrokove roke, bolj subtilna je interakcija roke z orodjem (pero, svinčnik ...), kompleksnejši kot so gibi, potrebni za to interakcijo, svetlejši je ustvarjalni element otrokov um, več spretnosti v otrokovih rokah, otrok je pametnejši.
Študije domačih fiziologov potrjujejo tudi povezavo med razvojem rok in razvojem možganov. Dela V.M. Bekhterev je dokazal vpliv ročne manipulacije na funkcije višje živčne dejavnosti, razvoj govora. Preprosti gibi rok pomagajo odstraniti napetost ne le iz samih rok, ampak tudi iz ustnic, lajšajo duševno utrujenost. Raziskava M.M. Koltsov je dokazal, da ima vsak prst na roki precej obsežno predstavnost v možganski skorji. Razvoj subtilnih gibov prstov je pred pojavom artikulacije zlogov. Zahvaljujoč razvoju prstov se v možganih oblikuje projekcija "sheme človeškega telesa", govorne reakcije pa so neposredno odvisne od kondicije prstov.
Pomemben pogoj za uveljavljanje posebnih spretnosti v vzgojno-izobraževalnih dejavnostih (predvsem pisanje) ter spretnosti, potrebnih za izvajanje likovnih, grafičnih, glasbenih, konstruktivnih in drugih dejavnosti ter za celovit razvoj tistih delov otrokovega znanja možganov, ki so funkcionalno povezani z aktivnostjo rok, je otrokova sposobnost za prostovoljno regulacijo mišične aktivnosti in oblikovanje pravilnega načina zajemanja različnih predmetov.
Sposobnost potrebne porazdelitve mišičnega napora med delom rok in zadostna funkcionalna gibljivost palcev glede na ostalo zagotavljata otroku visoko plastičnost na področju finih motoričnih sposobnosti.
Poleg tega se sam razvoj finih motoričnih sposobnosti pojavi v procesu obvladovanja navedenih vrst dejavnosti (njihove operativne in tehnične strani) in predmetnih sredstev, potrebnih za njihovo izvajanje.
Pomembno je tudi, da je stopnja razvoja otrokovega govora neposredno odvisna od stopnje oblikovanja finih gibov prstov. Na žalost se v zadnjih letih povečuje število otrok s slabše razvitim govorom.
Vodilna pedagoška ideja je pri ustvarjanju dodatnih pogojev, ki pomagajo povečati učinkovitost procesa razvoja finih motoričnih sposobnosti rok predšolskih otrok.
Razdelek I Teoretične osnove težave pri razvoju finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok
Bistvo problematike fine motorike rok v kontekstu sodobnih nalog izobraževanja.
Fine motorične sposobnosti - sklop usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletnega sistema, pogosto v kombinaciji z vidnim sistemom pri izvajanju majhnih in natančnih gibov z rokami ter prsti na rokah in nogah. Ko se nanaša na motorične sposobnosti roke in prstov, se pogosto uporablja izraz spretnost. Področje fine motorike vključuje najrazličnejše gibe: od primitivnih kretenj, kot je prijemanje predmetov, do zelo majhnih gibov, od katerih je na primer odvisna človeška pisava.
Fine motorične sposobnosti so nujna sestavina številnih človeških dejanj: predmetnih, instrumentalnih, delovnih, ki so se razvile med kulturnim razvojem človeške družbe.
Razvoj fine motorike je pomemben z več vidikov, ki so določili obstoječa področja znanstvenega raziskovanja:
1) v povezavi z razvojem kognitivnih sposobnosti;
2) v povezavi z razvojem govora;
3) razvoj gibov lastnih rok za izvajanje objektivnih in instrumentalnih dejanj, vključno s pisanjem.
Razvoj kognitivnih sposobnosti v povezavi z razvojem gibov rok je še posebej aktiven v otroštvu in zgodnja starost ker je gibanje roke pri preučevanju različnih predmetov pogoj, da otrok spozna objektivni svet. "Neposredni praktični stik s predmeti, dejanja z njimi vodijo do odkrivanja vedno več novih lastnosti predmetov in odnosov med njimi" (D. B. Elkonin). Razvoj govora je tesno povezan z razvojem finih motoričnih sposobnosti. Če natančno pogledate sliko možganov, postane jasno, da se motorično govorno območje nahaja poleg motoričnega območja in je njegov del. Približno tretjino celotnega območja motorične projekcije zavzema projekcija roke, ki se nahaja blizu govornega območja. Treniranje finih gibov prstov ima velik vpliv na razvoj otrokovega aktivnega govora. Dirigiral M.M. Koltsova, L.F. Študije in opazovanja Fomina so pokazala, da stopnja razvoja gibov prstov sovpada s stopnjo razvoja govora pri otrocih. Torej, dokler gibi prstov ne postanejo svobodni, ni mogoče doseči razvoja govora pri otrocih.
1. Gibanje rok je osnova za oblikovanje veščin samopostrežnosti pri otrocih.
2. Stopnja razvoja fine motorike je eden od pomembnih pokazateljev otrokove pripravljenosti za šolanje.
3. Gibi prstov vplivajo na razvoj gibalne funkcije govora in spodbujajo razvoj drugih duševnih funkcij – mišljenja, spomina, pozornosti. Funkcija človeške roke je edinstvena in univerzalna. Suhomlinski je v svojih spominih zapisal, da je »otrokov um na konicah njegovih prstov. Več kot je spretnosti v otrokovi roki, pametnejši je otrok. Roke so tiste, ki otroka učijo natančnosti, natančnosti, jasnosti razmišljanja. Premiki rok vznemirjajo možgane, zaradi česar se razvijajo. Po mnenju M.M. Koltsov, je stopnja razvoja govora neposredno odvisna od stopnje oblikovanja finih gibov prstov: če razvoj gibov prstov ustreza starosti otroka, bo njegov govorni razvoj v mejah normale; če razvoj gibljivosti prstov zaostaja, je zaostal tudi razvoj govora. MM. Koltsova ugotavlja, da obstajajo vsi razlogi, da roko obravnavamo kot "govorni organ" - enako kot artikulacijski aparat. S tega vidika se motorično projekcijsko območje roke lahko šteje za drugo govorno področje možganov. Po ugotovitvah raziskovalcev se razvoj otrokovega besednega govora začne, ko gibi prstov dosežejo dovolj subtilnost. Razvoj motoričnih sposobnosti prstov tako rekoč pripravlja teren za kasnejše oblikovanje govora.
Izkazalo se je, da ima večina sodobnih otrok splošno motorično zaostajanje, zlasti pri mestnih otrocih. Ne pozabite, da zdaj celo vrtce prosijo, da prinesejo čevlje na ježke, da se vzgojiteljice ne bodo trudile učiti otroka zavezovati vezalke. Še pred 20 leti so morali starši in z njimi otroci več postoriti s svojimi rokami: sortirati žito, prati perilo, plesti, vezeti. Zdaj je za vsako lekcijo avto. Posledica slabega razvoja splošnih motoričnih sposobnosti, zlasti rok, splošne nepripravljenosti večine sodobnih otrok za pisanje ali težave z razvojem govora. Z veliko verjetnostjo lahko sklepamo, da če ni vse v redu z govorom, so to verjetno težave z motoriko. Delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti rok in prstov blagodejno vpliva ne le na oblikovanje govora in njegovih funkcij, temveč tudi na duševni razvoj otroka. Na Japonskem, na primer, izvajajo ciljno vadbo rok za otroke v vrtcih z dve leti starosti(po mnenju strokovnjakov to spodbuja duševni razvoj otroka), in v Japonske družine Otroški prsti se razvijajo od prvega leta dalje. Na razvoju finih motoričnih sposobnosti se morate začeti ukvarjati že od malih nog. Že kot dojenček lahko masirate prste (prstna gimnastika) in s tem vplivate na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. V zgodnji in mlajši predšolski dobi morate izvajati preproste vaje, ki jih spremlja poetično besedilo, ne pozabite na razvoj elementarnih samopostrežnih veščin: zapnite in odpnite gumbe, zavežite vezalke itd.
Otroci radi mahajo z rokami, ploskajo z rokami, se igrajo "Sraka - beloboka, pokaži" rogato kozo. "Vse te igre so zelo uporabne, saj trenirajo roko. Tudi v zgodnjem otroštvu so igre s kockami, piramidami, matrjoškami Kasneje - z različnimi vrstami konstruktorjev, na primer "Lego", ko mora otrok sestaviti in razstaviti majhne dele, sestaviti celoto iz ločenih delov, pri čemer je zelo pomembno, da prsti ubogajo in delajo no, s čimer spodbujamo otrokov govorni razvoj.
Najbolj učinkovito je uporabiti vpliv telesne dejavnosti in pozitivnih čustev, ki tonirajo možgane.
Verodostojno je znano: bolj ko so majhni gibi podvrženi roki, bolje napreduje razvoj duševne dejavnosti.
Gibanje prstov in rok otroka ima razvojni učinek.
Redne vaje za prste izboljšajo spomin, duševne sposobnosti otroka, lajšajo čustveni stres, izboljšajo delovanje kardiovaskularnega in prebavnega sistema, razvijajo koordinacijo gibov, moč in spretnost rok, ohranjajo vitalnost.
Značilnosti razvoja gibov roke, prstov in rok otroka
Pri otrocih je sposobnost zaznavanja okoliških predmetov v veliki meri povezana z razvojem ročnih dejanj. S strani se zdi, da je segati do predmeta, ga dobiti in vzeti za otroka tako preprosto in enostavno, da ne zahteva pozornosti. Vendar, ne glede na to, kako preprosta se zdijo dejanja za nas odrasle, ugotavljamo, da otrok prvih mesecev življenja teh dejanj še nima, saj jih novorojenček ne more izvajati usklajeno in namensko. Dejansko imajo v prvih mesecih življenja vsi gibi otroka, vključno z gibi rok, brezpogojni refleksni značaj, tj. nastanejo brez namernega, odločnega napora - niso posebni.
Zanimiva je ontogeneza razvoja dejanj otrokovih rok. I. Sechenov je bil eden prvih znanstvenikov, ki je podlegel kritiki teorije o dednem pogojevanju razvoja otrokovih gibov rok kot rezultat zorenja določenih živčnih struktur. Zapisal je, da se gibi človeških rok pojavijo v procesu izobraževanja in usposabljanja kot posledica ustvarjanja asociativnih povezav med vizualnimi, taktilnimi in mišičnimi občutki v procesu aktivne interakcije z okoljem.
Motorične, govorne funkcije otroka, tako kot druge višje duševne funkcije, potekajo daleč, začenši z intrauterinim razvojem. Ta pot je individualna in neenakomerna. V določenem obdobju se vsi procesi sinhronizirajo, da skupaj ustvarijo celovit ansambel govorne dejavnosti, ki se lahko ustrezno odzove na zahteve, ki jih družba postavlja otroku.
Dovolj pomembno je, da odrasli poznajo norme motorike in razvoj govora otroka, spremljali stopnje oblikovanja spretnosti. Pravočasno sprejeti potrebni ukrepi lahko zagotovijo popoln razvoj otroka.
Gibanje prstov in rok je še posebej pomembno za razvoj, saj vpliva na razvoj govora in vse višje živčne dejavnosti otroka.
Starostne značilnosti razvoj fine motorike rok in koordinacije oko-roka:
Pri starosti 1-2 let otrok v eni roki drži dva predmeta, riše s svinčnikom, lista knjige, postavlja kocke eno na drugo in zlaga piramido.
Pri 2-3 letih odpre škatlo in obrača njeno vsebino, se igra s peskom in glino, odpira pokrove, riše s prstkom, niza perle. S prsti drži svinčnik, z nekaj potezami kopira oblike. Gradi iz kock.
Otrok v starosti od 3 do 5 let riše z barvno kredo, zgiba papir, oblikuje iz plastelina, zavezuje čevlje in na dotik prepoznava predmete v torbi. Roka začne delovati kot čisto človeški organ.
Vendar pa traja veliko časa, preden začne otrokova roka v svojih dejanjih spominjati na roko odraslega.
Zdravstveno varčne komponente kot sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok.
Z uporabo preproste metode mogoče je spodbujati intelektualni potencial, pospeševati razvoj možganskih funkcij za odpravo disharmonije, ko prevladujejo funkcije posameznih čutil. Če želite to narediti, uporabite posebne vaje, igre itd.
Fine motorične sposobnosti razvijajo:
- različne igre s prsti, kjer je potrebno izvajati določene gibe v določenem zaporedju;
- igre z majhnimi predmeti, ki jih je neprijetno vzeti v pero (samo pod nadzorom odraslih);
- igre, kjer morate nekaj vzeti ali izvleči, stisniti - sprostiti, preliti - preliti, nalijte - nalijte, potisnite skozi luknje itd.;
- risanje s svinčnikom (flomaster, čopič itd.);
- zapenjanje in odpenjanje zadrg, gumbov, oblačenje in slačenje itd.
Fine motorične sposobnosti rok se razvijajo tudi s fizičnimi vajami. To so različna obešanja in plezanje (na športnem kompleksu, po lestvi itd.). Takšne vaje krepijo dlani in prste otroka, razvijajo mišice. Otrok, ki sme plezati in viseti, bolje obvlada vaje, namenjene neposredno fini motoriki.
Trenutno se veliko pozornosti posveča problemu razvoja finih motoričnih sposobnosti. Ampak vsak ustvarjalni učitelj poskuša v svoje popravno delo vključiti tako tradicionalne kot nekonvencionalne metode in tehnike za razvoj fine motorike pri otrocih s težavami v telesnem razvoju.
Oblike dela za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok:
Tradicionalni:
- samomasaža rok in prstov (božanje, gnetenje);
- prstne igre z govorno spremljavo;
- prstna gimnastika (posebne vaje brez govorne spremljave, združene v kompleks);
- grafične vaje: šrafura, risanje risbe, grafični narek, povezava s pikami, nadaljevanje niza;
- predmetna dejavnost: papir, glina, plastelin;
- igre: mozaik, konstruktorji, vezalke;
Različne vrste pritrdilni elementi;
- lutkovna gledališča: prst, rokavica, rokavica, senčno gledališče.
Za razvoj fine motorike, skupaj s tradicionalnimi metodami in tehnikami,nekonvencionalen. Netradicionalni so:
Igre in vaje v "suhem" bazenu;
Samomasaža rok in prstov z orehi, svinčniki, masažnimi krtačami, kostanjem, baloni;
- uporaba naravni material(storži, oreščki, žitarice, semena rastlin, pesek, kamni;
Masaža z žogico Su-jok, aplikatorjem Kuznetsov ali iglami Lyapko;
Uporaba različnih gospodinjskih predmetov (ščipalke za perilo, palice, krtače, glavniki, navijalke, svinčniki, gumice za lase in še veliko več);
Testoplastika;
Quilling.
nekonvencionalen material ponuja veliko možnosti za treniranje majhnih mišic roke pri različnih dejavnostih, ki so igrive narave. Poleg razvoja finih motoričnih sposobnosti in finih diferenciranih gibov prstov so vaje z nestandardno opremo, ki jih spremlja poetično besedilo ali izvajajo ob glasbi, namenjene reševanju naslednjih nalog:
- oblikovanje kognitivne dejavnosti in ustvarjalne domišljije otrok;
- razvoj vizualne, slušne percepcije, ustvarjalne domišljije;
- razvoj duševnih procesov: pozornost, spomin, mišljenje, domišljija;
- razvoj prozodične strani govora: občutek za tempo, ritem, moč glasu, dikcija, ekspresivnost govora.
Takšne igre prispevajo k ustvarjanju pozitivnega čustvenega ozadja, spodbujajo vztrajnost, oblikujejo pozitivno motivacijo v razredu.
Od značilnosti sledijo naloge, ki se rešujejo v popravnem pouku. Uporaba tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, pomaga rešiti te težave. Ni naključje, da se korekcijska pedagogika imenuje tudi terapevtska. Izbira elementov različnih varčevalnih tehnologij je odvisna od starosti in psihofizioloških značilnosti otrok.
V naši ordinaciji uporabljamo naslednje zdravju varčne komponente:
Japonska prstna gimnastika.
Japonski zdravnik Namikoshi Tokujirro je ustvaril zdravilno tehniko vplivanja na roke. Trdil je, da so prsti obdarjeni z velikim številom receptorjev, ki pošiljajo impulze v človeški centralni živčni sistem. Na rokah je veliko akupunkturnih točk, z masiranjem katerih lahko vplivamo na notranje organe, ki so refleksno povezani z njimi.
V nasičenosti z akupunkturnimi conami roka ni slabša od ušesa in stopala. Vzhodnjaški zdravniki so ugotovili, da masaža palca poveča funkcionalno aktivnost možganov, masaža kazalca pozitivno vpliva na stanje želodca, sredinca na črevesje, prstanca na jetra in ledvice ter mali prst na srcu.
"Kroge zdravja"
Znane kitajske žoge, ki se kotalijo po dlaneh s tihim udarjanjem, so pravzaprav eno izmed močnih orodij vadbe čigonga. Zgodovina "Health Balls" ima več stoletij. Vendar pa so najbolj številne in uporabne v uporabi lesene, kamnite, kovinske krogle. "Health balls" služijo kot sredstvo za razvoj koncentracije in pozornosti, ki uravnavajo energijsko bazo osebe.
Danes so baloni postali zelo priljubljeni tako na Kitajskem kot po svetu. Izkazalo se je, da izboljšujejo krvni obtok, spomin in normalizirajo krvni tlak. Po mnenju sodobne medicine se zdravilni učinek vaj z žogami razlaga z najtesnejšo povezavo, ki obstaja med roko in centralno živčni sistem. Po kitajski tradicionalni medicini kroglice vplivajo na meridianske točke, ki se nahajajo na prstih in dlaneh, kar izboljša delovanje vseh organov in sistemov telesa.
Psihogimnastika.
Psiho-gimnastika pomaga ustvariti pogoje za uspešno izobraževanje vsakega otroka. Korektivna usmeritev pouka vključuje korekcijo motoričnih, govornih, vedenjskih motenj, komunikacijskih motenj, nezadostnosti višjih duševnih funkcij. Te naloge uspešno rešujemo pri pouku gledališke dejavnosti, logoritmike, med dinamičnimi pavzami v učilnici in v igre vlog Oh.
Su Jok terapija.
Najpogosteje se pri praktičnem delu z otroki obrnemo na inovativno tehnologijo Su-Jok terapije.
Metoda Su-Jok terapije je našla široko razširjenost in uspešno uporabo v logopedski in psihološki praksi. V študijah južnokorejskega znanstvenika profesorja Pak Jae Wooja, ki je razvil Su-Jok terapijo, medsebojni vpliv posameznih delov našega telesa utemeljujejo po principu podobnosti (podobnost oblike ušesa s človeško zarodek, človeška roka in noga s človeškim telesom itd.). Teh zdravilnih sistemov ni ustvaril človek – on jih je šele odkril, temveč Narava sama. To je razlog za njegovo moč in varnost. Stimulacija točk vodi do ozdravitve (glej prilogo 1). Nepravilna uporaba človeku nikoli ne škodi - preprosto je neučinkovita. Zato je z določitvijo potrebnih točk v korespondenčnih sistemih mogoče razviti govorno sfero otroka. Na rokah in nogah so sistemi visoko aktivnih korespondenčnih točk z vsemi organi in deli telesa. Z vplivanjem nanje lahko uravnavamo delovanje notranji organi. Na primer, mezinec je srce, prstanec je jetra, sredinec je črevesje, kazalec je želodec, palec- glava. Zato je z vplivom na določene točke mogoče vplivati na človeški organ, ki ustreza tej točki.
Pri korektivnem delu aktivno uporabljamo tehnike Su-Jok terapije za razvoj fine motorike prstov, pa tudi za namene splošne krepitve telesa.
Tako je Su-Jok terapija ena izmed učinkovitih metod, ki zagotavljajo razvoj kognitivnih, čustvenih in voljnih sfer otroka.
Naloge :
Vplivajte na biološko aktivne točke po sistemu Su-Jok.
Stimulirajte govorne predele možganske skorje.
Su-Jock terapevtske tehnike :
1.Masaža s posebno žogico na ježka. Ker je na dlani veliko biološko aktivnih točk, učinkovit način njihova stimulacija je masaža s posebno žogico. Kotaljenje žoge med dlanmi, otroci masirajo mišice rok. Vsaka kroglica ima "čarobni" obroč.
2.Masaža z elastičnim obročem, ki pomaga stimulirati delo notranjih organov. Ker je celotno človeško telo projicirano na dlani in nogi ter na vsak prst in nogo, je učinkovit način preprečevanja in zdravljenja bolezni masaža prstov, rok in stopal z elastičnim obročem. Prstan je treba nadeti na prst in predel ustreznega prizadetega dela telesa masirati, dokler ne pordeči in postane topel. Ta postopek je treba ponoviti večkrat na dan.
S pomočjo žogic – »ježkov« z obročki si otroci radi masirajo prstke in dlani, kar blagodejno vpliva na celotno telo, pa tudi na razvoj fine motorike prstkov in s tem prispeva k razvoju govora.
3. Ročna masaža rok in prstov. Zelo uporabna in učinkovita masaža prstov in nohtne ploščeščetke. Ta področja ustrezajo možganom. Poleg tega je nanje v obliki mini korespondenčnih sistemov projicirano celotno človeško telo. Zato je treba konice prstov masirati do vztrajnega občutka toplote. To ima zdravilni učinek na celotno telo. Še posebej pomembno je delovati na palec, ki je odgovoren za glavo osebe.
Med korektivno aktivnostjo se s pomočjo različnih pripomočkov (žoge, masažne žoge, orehi, bodičasti valji) stimulirajo aktivne točke, ki se nahajajo na prstih. To delo opravljam pred opravljanjem nalog, povezanih z risanjem in pisanjem, 1 minuto.
4. Masaža stopal . Vpliv na postajališča se izvaja med hojo po rebrastih poteh, masažnih preprogah, preprogah z gumbi itd.
Za logopedske namene su-jok terapija skupaj s prstnimi igrami, mozaikom, vezanjem, senčenjem, modeliranjem, risanjem aktivira razvoj otrokovega govora.
Razmislite o nekaterihobrazci delo z otroki med normalizacijo mišičnega tonusa in stimulacijo govornih področij v možganski skorji, korekcijo izgovorjave (zvočna avtomatizacija), razvoj leksikalnih in slovničnih kategorij, izboljšanje veščin prostorske orientacije.
Masirajte Su-Jock z žogicami (otroci ponavljajo besede in izvajajo dejanja z žogo v skladu z besedilom)
1, 2, 3, 4, 5!
Zakotalil bom žogo.
Povaljal se bom po dlani
In jo bom žgečkal.
Z žogo vrtim kroge
Sem in tja ga vozim.
Božal jih bom po rokah.
Kot da pometam drobtinico
In ga malo stisnite
Kako mačka stisne šapo,
Z vsakim prstom bom pritisnil žogo,
In začel bom z drugo roko.
2. Masaža prstov z elastičnim obročem (otroci izmenično nataknejo masažne obroče na vsak prst in izgovarjajo pesem prstne gimnastike)
Ena dva tri štiri pet,(iztegnite prste enega za drugim)
Prsti so šli ven na sprehod
Ta prst je najmočnejši, najdebelejši in največji.
Ta prst je za razkazovanje.
Ta prst je najdaljši in stoji na sredini.
Ta prst je brez imena, on je najbolj razvajen.
In mezinec, čeprav majhen, je zelo spreten in drzen.
3. Uporaba žog Su-Jok pri avtomatizaciji zvokov (otrok izmenično natakne masažni obroč na vsak prst, medtem ko izgovarja pesem za avtomatizacijo nastavljenega zvoka Ш)
Na desni strani:
Ta mali Ilyusha(na palcu)
Ta otrok je Vanyusha,(kaže)
Ta otrok je Alyosha,(povprečno)
Ta mali Antosha,(brez imena)
In manjšega dojenčka prijatelji kličejo Mišutka(Mezinec)
Na levi strani:
Ta dojenček Tanyusha,(na palcu)
Ta mala Ksyusha(kaže)
Ta mala Maša(povprečno)
Ta otrok Dasha,(brez imena)
In manjše ime je Natasha(Mezinec)
4. Uporaba žog Su-Jok za izboljšanje leksikalnih in slovničnih kategorij
Vaja Eden-Več. Logoped kotali "čudežno žogo" po mizi do otroka, poimenuje predmet v ednini. Otrok, ko je žogo ujel z dlanjo, jo zavrti nazaj in imenuje množinske samostalnike.
Podobno izvajamo vaje "Pokliči to ljubkovalno", "Reci nasprotno"
5. Uporaba Su - Jok žog za razvoj spomina in pozornosti
Otroci sledijo navodilom: prstan nataknejo na mezinec desna roka, vzemite žogo v desno roko in jo skrijte za hrbet itd .; Otrok zapre oči, odrasel mu nadene prstan na kateri koli prst, sam pa mora poimenovati, kateri prst katere roke nosi prstan.
Za razvoj spomina, zaznave in pozornosti otroci sledijo navodilom: »Poišči dve enaki žogi, razporedi žoge po barvah, poišči vse modre (rdeča, rumena, zelena), naredi raznobarvne žoge (modro-rdeča, zelena- rumeno).
6. Uporaba žog za zvočno analizo besed
Za karakterizacijo zvokov se uporabljajo masažne kroglice treh barv: rdeča, modra, zelena. Po navodilih logopeda otrok pokaže žogo, ki ustreza oznaki zvoka.
7. Uporaba balonov za izboljšanje spretnosti predlogov
Na mizi je škatla, v skladu z navodili logopeda otrok položi kroglice oziroma: rdeča kroglica je v škatli; modra - pod škatlo; zelena - blizu škatle; Nato mora otrok, nasprotno, opisati dejanje odraslega.
9. Uporaba žogic za zlogovno analizo besed
Vaja "Razdeli besede na zloge": Otrok pokliče zlog in iz škatle vzame eno žogico, nato prešteje število zlogov.
10. Pravljica "Jež na sprehodu" (Priloga št. 2)
To je le nekaj primerov uporabe Su-Jok terapije pri našem delu (glej prilogo št. 3)
zaključki
Nesporne prednosti Su-Jok terapije so:
Visoka učinkovitost - ob pravilni uporabi pride do izrazitega učinka.
Absolutna varnost - napačna uporaba nikoli ne škodi - preprosto je neučinkovita.
Vsestranskost - Su-Jok terapijo lahko uporabljajo tako učitelji pri svojem delu kot starši doma.
Enostavnost uporabe - da dosežete rezultat, stimulirajte biološko aktivne točke s pomočjo Su-Jok žog. (Prosto se prodajajo v lekarnah in ne zahtevajo velikih izdatkov)
Tako je Su - Jok terapija zelo učinkovita, vsestranska, cenovno dostopna in absolutno varna metoda samozdravljenje z vplivom na aktivne točke, ki se nahajajo na dlaneh in nogah s posebnimi masažnimi kroglicami, katerih uporaba v kombinaciji z vajami za korekcijo izgovorjave zvoka in razvoj leksikalnih in slovničnih kategorij pomaga povečati telesno in duševno zmogljivost otrok, ustvarja funkcionalna podlaga za razmeroma hiter prehod na višjo stopnjo gibalne aktivnosti mišic in možnost optimalno usmerjenega dela z otrokom, ki spodbuja stimulativni učinek na razvoj govora, mišljenja, pozornosti, spomina.
Kombinacija vaj, kot so prstna gimnastika, samomasaža z vajami za pravilno izgovorjavo zvoka, oblikovanje leksikalnih in slovničnih kategorij, čustveno voljna sfera omogoča znatno povečanje učinkovitosti korektivnih dejavnosti v vrtcu.
Z delom na razvoju fine motorike prstov pri otrocih smo dosegli določene rezultate. Med opazovanjem se je pri otrocih izboljšala fina motorika prstov in s tem: pozornost, mišljenje, opazovanje. Izboljšana koordinacija in natančnost gibov rok in oči, splošna motorična aktivnost. Tako smo na podlagi opravljenega dela prišli do zaključka, da ciljno, sistematično in sistematično delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti prstov pri predšolskih otrocih prispeva k oblikovanju govora, intelektualnih sposobnosti in, kar je najpomembneje, prispeva k ohranjanju fizičnega in duševno zdravje otrok. In vse to predšolskega otroka pripravi na uspešno šolanje.
Bibliografija
Bardysheva T. Yu. Pozdravljeni, prst. Igre s prsti. - M .: "Karapuz", 2007.
Bolshakova S. E. Oblikovanje finih motoričnih sposobnosti rok: igre in vaje. - M .: TC Sphere, 2006.
Bot O. S. Oblikovanje natančnih gibov prstov pri otrocih s splošna nerazvitost govor // Defektologija. - 1983. - N1.
Bugaeva Z.N. Zabavne igre in ustvarjalne naloge za razvoj ustnega govora in dikcije - Donetsk: LLC PKF "BAO", 2004.
Vorobieva L.V. Izobraževalne igre za predšolske otroke. - St. Petersburg: Ed. Hiša "Litera", 2006.
Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Žoga in govor. - Sankt Peterburg: Delta, 2001.
Ermakova I. A. Razvijamo fine motorične sposobnosti pri dojenčkih. - St. Petersburg: Ed. Hiša "Litera", 2006.
Krupenchuk O. I. Prstne igre. - St. Petersburg: Ed. hiša "Litera", 2007.
Kryazheva N.L. Razvoj čustvenega sveta otrok. - Jaroslavlj, 1996.
Lopukhina I. S. Govorna terapija - govor, ritem, gibanje: vodnik za logopede in starše. - Sankt Peterburg: IChP "Hardford", 1996.
Melnikova A. A. Lovili smo leva. Motorični razvoj. M .: "Karapuz", 2006.
Pimenova E.P. Prstne igre. - Rostov na Donu: Phoenix, 2007.
Sokolova Yu A. Igre s prsti. – M.: Eksmo, 2006.
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Stopnice prstov. Vaje za razvoj fine motorike. - Sankt Peterburg: Korona-Vek, 2007.
Čistjakova M.I. Psihogimnastika. - M., 1990.
Tsvyntary V.V. Igramo se s prsti in razvijamo govor - Sankt Peterburg: IChP "Hardford", 1996.
Oddelek 2
razvojne pomoči
z uporabo tradicionalnih
in nekonvencionalne načine
razvoj
fine motorične sposobnosti
opomba
Kreativni pristop, uporaba alternativnih metod in tehnik pripomorejo k zanimivejšim, pestrejšim in učinkovitejšim razvojnim dejavnostim in vajam.
Zastopano didaktičnimi pripomočki so namenjeni razvoju finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok, kognitivnih procesov, čustvene in voljne sfere predšolskih otrok s pomočjo zdravju varčnih tehnologij in so ustvarjeni na podlagi celostnega pristopa k otrokovi osebnosti, ob upoštevanju naravno dinamiko njegovega razvoja.
Glavni poudarki prednosti:
- intenziven razvoj fino koordiniranih gibov rok (fine motorike), izboljšanje vizualne percepcije in vizualnega spomina otroka;
Oblikovanje idej o barvi, določanje senzoričnih standardov;
Izboljšanje spomina, pozornosti, razmišljanja, razvoja govora;
Uporabapoetična oblika predstavitve gradiva vpliva na koordinacijo govora in gibov, povzroča čustveni odziv pri otroku, ga spodbuja k izražanju svojih dejanj;
Zavesten odnos do svojih čustev, notranjega sveta, razpoloženja, občutkov;
Uporaba sodobnih varčevalnih komponent pri izobraževanju predšolskih otrok za oblikovanje skrbnega odnosa do njihovega fizičnega in psihičnega zdravja.Tako predstavljeni izobraževalni pripomočki niso namenjeni samo reševanju določenega problema - razvoju finih motoričnih sposobnosti, temveč tudi reševanju številnih pomembnih splošnih pedagoških nalog, ki omogočajo ustvarjanje udobne prihodnosti za prvošolca. izobraževalno okolje pozitivna motivacija za učenje. Ugodnosti "Smeshariki Balls", "Kapitoshka", "The Adventures of Kolobok", "Toys Hid", "Doll Dasha" so naslovljene na logopede, psihologe in vzgojitelje predšolskih otrok. izobraževalne ustanove in razvojnih centrov ter staršem predšolskih otrok.
Tradicionalni način razvoja fine motorike
Igra "Obleke za lutke Dasha"
Mlajša predšolska starost
Cilji: seznanitev otrok z vrstami pritrdilnih elementov; utrjujejo osnovne barve in bogatijo besedni zaklad v skladu s temo; razvijajo fine motorične sposobnosti rok, vizualno zaznavo in spomin; gojiti spoštovanje do oblačil.
Napredek igre:
Na obisk k otrokom pride smešna punčka Daša, ki bo šla na rojstnodnevno zabavo svoje prijateljice. Toda mama je za Dašo kupila veliko elegantnih oblek in ne more se odločiti, katero obleko naj obleče za praznik. Otroci pomagajo lutki pomeriti in izbrati obleko. Učitelj otroke opozori na barvo (rdeča, modra, rumena, zelena) obleke in na zapenjanje (gumbi, gumbi, Velcro, zadrga). Po preizkusu vsake obleke lutka Dasha prosi otroke, naj ocenijo obleko:
»V kakšni obleki sem danes!
Res, ti je všeč?
Je res, da sem zelo dobro oblečen?
Obleka je rdeča (modra, zelena, rumena) ... "
Zadovoljna lutka Daša lepo zloži preostale obleke, se zahvali otrokom za pomoč in odide na zabavo.
Netradicionalni načini oblikovanja finih motoričnih sposobnosti
Igra "Kroglice Smeshariki"
Mlajša predšolska starost
Cilj: utrditi znanje otrok o barvah; razvijajo fine motorične sposobnosti rok; vzgajati sposobnost skupne igre, slediti navodilom odraslega; otroke seznanite z materialom za igro: plošče, gumijaste žoge.
Pravila in potek igre:
Držim ga na povodcu
Čeprav sploh ni mladiček,
In spustil se je s povodca
In odletel pod oblake.
Ko otroci uganijo uganko, učitelj postavi igralno ploščo, otroci pregledajo gumijaste žoge, poiščejo sledi po barvah. Vsak otrok kotalja proti sebi gumijasto žogo balon iste barve. Otrok z dlanjo desne roke kotalja žogico od konca niti do balona in v nasprotni smeri - z dlanjo leve roke.
Srednja in višja predšolska starost
Cilj: utrditi znanje otrok o barvah; vaja v strinjanju samostalnika s pridevnikom; razvijajo fine motorične sposobnosti rok; vzgajati sposobnost skupne igre, slediti navodilom odraslega; razvoj društev;razvoj čustveno-voljne sfere pri otrocih,otroke seznanite z materialom za igro: plošče, gumijaste žoge.
Napredek igre:
Pred igro učitelj sestavi uganko:
Držim ga na povodcu
Čeprav sploh ni mladiček,
In spustil se je s povodca
In odletel pod oblake.
Ko otroci uganijo uganko, učitelj otroke opozori na igralno ploščo s paketom nalog iz Smeshariki.
NALOGE
IGRNA VAJA "Zakotali žogo"
Vsak otrok kotalji gumijasto žogo proti balonu iste barve. Otrok z dlanjo desne roke kotalja žogico od konca niti do balona in v nasprotni smeri - z dlanjo leve roke.
IGRNA VAJA z izgovorjavo besedila.
Pravila : kotaljenje žoge z izgovorjavo: "1,2,3,4,5 Jaz bom kotaljal žogo" ali "Kotalim rumeno žogo rumeni žogi"
IGRA - LOTO "KAKŠA BARVA?"
Pravila: otroci imajo kartice s podobo predmetov različnih barv. Logoped pokliče barvo. Otroci na kartah poiščejo predmet te barve, nato poimenujejo predmet in njegovo barvo ter žogo odkotalijo do žoge ustrezne barve. Na primer: imam zelen list, zelen klobuk ...
IGRNA VAJA "BARVNE ŽOGICE"
Pravila: logoped, psiholog imenuje barvo, otroci poberejo besede: na primer roza (-th, -th, -th). Izgovorjava in dodajanje stavkov z kotaljenjem žoge:
pobarvala sem ga rdeče...
Prodaj mi, prosim ... (roza, - oh, oh)
Prijatelju bom dal...
Narisal sem na sliki...
Zelena pot je...
Igra "Kapitoshka"
Cilj: razširiti znanje otrok o naravnih pojavih. Koncepti popravkov:
"oblaki", "mavrica", "dež", "strela", "toča", "nevihta", "sneženje", "veter". Obogatite in aktivirajte besedni zaklad otrok v skladu s temo "Naravni pojavi". Naučite se jasno izgovoriti ime naravnega pojava; izberite ustrezne glagole k samostalnikom (dežuje, grmi, bliska, oblaki plujejo ipd.). Razvijte koherenten govor tako, da otroke naučite sestavljati zgodbe o naravnih pojavih. Razvijte fine motorične sposobnosti. Gojite opazovanje, neodvisnost.
Napredek igre :
Zgodba učitelja zgodovine o majhni dežni kapljici - Kapitoški.
»Kapitoshka je majhna dežna kaplja. Nekoč se je Kapitoška pojavila v hiši malega volčjega mladiča. Volčič je prijazen in ljubeč in prav to je razburilo njegove starše. on - ljubeč sin, in da bi ugajal mami in očetu, se je odločil izboljšati in postati pravi - Pravilno! - volk, divji, zlobni, okrutni in zviti. Tako je treba po volčjih zakonih in tako piše v vadnici za prave volkove. Volčič se intenzivno uči pravil iz učbenika in trenira strašljive poze. Iz dobrega pa se je tako težko spremeniti v slabo, saj ga je začarala hudobna vila. Pomagajmo Kapitoški odčarati volčjega mladiča. In za to potrebujemo:
Različica psihologa.
Zakotali žogico po poti do čarobnega oblaka, ki prikazuje sliko z ustreznim čustvom. Predlagam, da poimenujete in pokažete čustva s pomočjo obrazne mimike.
(Otrok kotari žogo v nasprotni smeri).
Tako Kapitoška pomaga Malemu volku, da se znebi teh kompleksov, se uresniči in postane njegov veliki prijatelj.
možnost logopeda.
Na začetku igre otroci prejmejo žoge. Vsak otrok mora s prsti leve roke zakotaliti žogico po plošči do ustreznega naravnega pojava, ki ga učitelj pokliče, od spodaj navzgor in s prsti desne roke vrniti žogo od zgoraj navzdol po plošči.
Možnosti igre:
pri kotaljenju žoge otrok jasno pove ime naravnega pojava.
Ko kotali žogo, otrok najprej skupaj z učiteljem, nato pa samostojno pove pesem o tem pojavu.
Plošča se lahko uporablja za utrjevanje sposobnosti otrok, da izberejo ustrezen glagol za samostalnik - ime pojava. Na primer, kotaljenje krogle do strele pravi: "Strela sije, seva." Pred igro lahko učitelj otrokom ponudi, da sami izberejo kateri koli pojav, ki se nahaja na plošči; spomnite se, kaj vedo o tem pojavu, in se o tem pogovarjajte, kotaleči žogo.
Popolnost: Igralni pano, na katerega lahko pritrdite naravne pojave, slike čustev, 4 gumijaste žoge na lepilni trak.
Igra "Pustolovščine Koloboka"
Cilj: valjajte masažno žogo rumena barva po poteh, razvijajte fine motorične sposobnosti rok, koherenten, dialoški govor (naredite preprost stavek iz 2-3 besed), intonacijo.
Napredek igre:
Učitelj povabi otroke na sprehod s Kolobokom. Med igro se otrok z učiteljem pogovarja o svojih gibih. »Kolobok se kotali po poti in srečali se bodo zajček, volk, medved, lisica. Pozdravljen Kolobok! Kam se kotališ? »
Popolnost: igralna plošča, slike zajčka, volka, medveda, lisice, rumena gumijasta žoga.
Igra Skrite igrače.
Naloge:
naučiti otroke premikati v skladu z dano smerjo "desno", "levo", "naprej", "nazaj", "v krogu", "naravnost", "v krogu"; razvijajo fine motorične sposobnosti rok; razviti pozornost, slušno zaznavanje; razvijati sposobnost skupne igre.
Napredek igre:
Učitelj pove otrokom mala zgodba: »Živali so se sprehajale po jasi, se grele na soncu, a nenadoma je začelo deževati. Vsi so hitro zbežali z jase in se skrivali na vse strani. Potem pa je dež ponehal in spet je posijalo sonce. Vse živali je poklical nazaj na jaso, vendar so pozabile pot nazaj.« Učitelj otrokom ponudi, da s pomočjo navodil poiščejo živali in jim pomagajo, da se vrnejo na jaso (igrače ležijo na koncih poti, prekrite z robčki). Če otrok pravilno sledi navodilom, se igrači približa in jo poišče.
Otroku lahko na začetku igre namenite, da mora najti določeno igračo, na primer tigrčka. Na koncu poti bo jasno, ali je otrok obvladal usmeritve, ki mu jih je dala vzgojiteljica, in ali je uspel najti skrito igračo ali pa je zašel in našel na primer psa.
Navodila
Srednja predšolska starost
Žogo postavimo na začetek modre poti in se začnemo premikati naravnost do modrega obroča, zavijemo levo, krožimo v krogu, zavijemo desno in se premikamo po modri poti naravnost po poti do križišča z rumeno potjo, zavijemo desno in se premaknite naravnost do konca rumene poti.
višja predšolska starost
Žogo postavimo na začetek rumene steze in se začnemo premikati. Zakotalimo žogo po rumeni poti do križišča z modro potjo, zavijemo desno in se premaknemo naravnost do rumenega obroča, zavijemo levo in se gibljemo v krogu. Zapustimo krog, zavijemo levo po poti navzgor do začetka rdeče preproge. Nato se pomaknite desno po rdeči preprogi, zavijte levo in se pomaknite naravnost do konca rdeče preproge.
Žogo postavimo na začetek oranžne poti, ki se nahaja na vaši desni, in se po vijugasti poti pomaknemo naravnost do začetka modre poti; zavijte levo in pojdite naravnost do obroča; krožno zavijemo desno in se premikamo naravnost po modri poti do začetka rdeče in se premikamo naravnost do križišča z rumeno potjo; zavijemo desno in se peljemo naravnost po rumeni poti do križišča z belo; Po beli poti se premikamo naravnost do konca.
Popolnost: igralna plošča, živalske igrače, robčki, gumijaste žoge.
Aplikacija št. 1
Bioaktivne točke
roke in noge
Aplikacija št. 2
PRAVLJICA "Ježek na sprehodu"
Vaje z masažno žogo Su-Jok
Cilj: vpliva na biološko aktivne točke po sistemu Su-Jok, stimulira govorne cone možganske skorje.
Oprema : Su - Jok žoga - masažni aparat.
Da, v gozdu je živel jež, v njegovi hiši - kuna(drži žogo v dlani).
Iz luknje je pokukal jež(odprite dlani in pokažite žogo) in videla sonce. Ježek se je nasmehnil soncu(nasmeh, razpri eno dlan kot pahljača) in se odločila za sprehod po gozdu.
Po ravni poti se je skotalil jež(kotalite žogo z neposrednimi gibi po dlani) , zakotalil - zakotalil in stekel na lepo, okroglo jaso(dlani skupaj v obliki kroga). Ježek se je razveselil in začel tekati in skakati po jasi(žogico stisnemo med dlanmi)
Začel vonjati rože(dotaknite se trnov žoge na konico prsta in globoko vdihnite) . Nenadoma so prišli oblaki(stisnite žogo v eno pest, v drugo se namrščite) , in dež je kapljal: kap-kap-kap(s konicami prstov v ščipu potrkajte po bodicah žoge) .
Jež se je skril pod veliko gobo(z dlanjo leve roke naredite klobuk in čeznje skrijte žogo) in se zatekel pred dežjem, in ko je dež prenehal, so na jasi zrasle različne gobe: jurčki, jurčki, medene gobe, lisičke in celo bele gobe(pokažite prste).
Ježek je hotel razveseliti svojo mamo, nabrati gobe in jih odnesti domov, in toliko jih je ... kako jih bo jež nesel? Da, na hrbtu. Jež je previdno posadil gobe na igle(zbodite vsako konico prsta s konico žogice) in srečna stekla domov(kotalite žogo z neposrednimi gibi po dlani).
Priloga 3
Vaje z žogo - masažer Su - Jok:
1. Vzamemo 2 masažni žogici in z njima peljemo po otrokovih dlaneh(njegove roke so na kolenih, dlani navzgor) , pri čemer naredite en gib za vsak naglašeni zlog:
Pobožaj me po dlaneh, ježek!
Bodeč si, pa kaj!
Nato jih otrok poboža po dlani z besedami:
Rad bi te pobožal
Želim se razumeti s teboj.
2. Na travniku, na travniku(kotali žogico med dlanmi)
Zajčki so ves dan skakali.(skoči na dlan z žogo)
In se valjal po travi(rolanje naprej - nazaj)
Od repa do glave.
Dolgo so zajci tako skakali,(skoči na dlan z žogo)
Pa so skočili, utrudili so se.(postavite žogo v dlan)
Kače so lezle mimo(svinec na dlani)
"OD Dobro jutro!" - so jim rekli.
Začela sem božati in božati
Vsi zajci mati zajci.(pogladite vsak prst z žogico)
3. Medvedka se je zbudila(pohodna žoga na roki)
In za njo je medvedek.(tiho hodi z žogo v roki)
In potem so prišli otroci(pohodna žoga na roki)
V aktovkah so prinašali knjige.
Začel odpirati knjige(pritisnite žogo na vsak prst)
In pišite v zvezke.
Otrok kotalja žogo med dlanmi, medtem ko recitira pesem za avtomatizacijo zvoka Zh.
Jež hodi brez sledi,
Ne beži pred nikomer.
Od glave do pet
Ves v iglicah jež.
Kako ga jemati?
Pesmi in uganke
Mavrica
igranje sonca
V kapljicah dežja
mavrične iskrice,
Odhod proti nebu
Veže skupaj
Brežne reke
Nebeški most -
Mavrični lok!
grmenje
Na ogromnem temnem oblaku
K nam je prišel grom.
Kako je grmelo na nebu
Vse se je treslo naokoli!
Toda ne morem se skriti pred gromom,
Doma sem slišal od mame:
Grmenje je zagrmelo - tako je
Poletje je že pred nami.
toča
Tiho tiho…
Ne slišite -
Bobnenje toče po strehi?
Voda pada z neba
V obliki ledenih kroglic:
"Duk-duk-duk-duk!"
Vsi so se razkropili.
Sneženje
Sneženje, sneženje!
Vrt je pokrit s snegom
In močvirja in travniki,
In rečne obale
In planinske poti
In polja so prostrana.
Veter
Zapiha svež vetrič
Piha naravnost vzhod
Poganja oblake po nebu
Za kosilo bo dež.
Oblaki
Če oblaki tečejo po nebu
Tako jih je veter spustil s povodca.
Svetle tace, ušesa in rep.
Lažji od dlake vsak pes čuvaj.
Če ste tako naravno lahki,
Super je teči na ponovni dirki!
Strela
Strela, strela
Žgan javor.
Zlomljen zaradi orkana
Nagnil se je.
Ljudje spijo in ptice spijo
Tišina je popolna.
Osvetlila temen vrt
Strela! Strela!
nevihta
Izpuščene kapljice.
Dežuje.
Lije kot iz vedra!
Mesto je izginilo.
Bliskanje strele.
Grmenje!
Vsi hitro stečejo domov.
Zjutraj je močno posijalo sonce.
dež
Dežuje,
Dežuje...
Tudi dež utrudi.
Šel bo na tla počivat ...
Tiho je postalo,
In iz dežja raste
Jagoda.
dež
dež, dež, kaplja da kaplja!
Očetov ne bi kapljali
Ne bi kapljali na mame -
Bolje bi bilo, da pridete k nam:
Očetje - vlažni, mame - umazane,
Z vami smo - ras-pre-red!
UGANKE
Tekel sem po travniški poti -
Makovi so odkimavali z glavami;
Teče ob modri reki -
Reka je postala valovita.
(veter)
Zjutraj so se lesketale kroglice,
Vsa trava je bila prepletena,
In popoldne jih gremo iskat,
Iščemo, iščemo - ne najdemo.
(Rosa)
Nad tabo, nad mano
Poletela vreča vode
Stekel sem v oddaljeni gozd -
Shujšala in izginila.
(dežni oblak)
Sestra in brat živita
Vsakdo vidi enega
Ne sliši
Vsi drugi slišijo
Ne vidim.
(Strele in grom)
Kakšna čudovita lepota!
poslikana vrata
Pojavil se je na poti!
Niti vstopite niti ne vstopite vanje ...
(mavrica)
Na dvorišču je hrup -
Beli padajoči grah
Prav v glavo - ooh!
Podira cvetove z jablan
In škodi poljem.
(grad)
Kaj je ta puščica
Zažgal črno nebo?
Črno nebo je zasvetilo -
S trkom se je pogreznil v zemljo.
(Strela)
Vprašan je, pričakovan je,
In kako bo prišlo -
Začeli se bodo skrivati.
(dež)
Slikovni material za ugodnosti
Zelena
2. Rdeča
Modra
8. Roza
10. Modra
Članek govori o tem, v kateri starosti je treba razviti fine motorične sposobnosti rok in zakaj je to potrebno. Predlagane so posebne vaje:
1. Prstna gimnastika.
2. Igre z žiti, perlami, gumbi, majhnimi kamni.
3. Terapija s peskom.
4. Rezanje s škarjami.
5. Uporaba.
6. Delo s papirjem. Origami. Tkanje.
7. Modeliranje iz plastelina, gline in slanega testa.
8. Vezanje.
9. Risanje, barvanje.
10. Grafične podobe.
11. Valjenje.
Torej, če se razvijejo prsti na rokah, se bosta razvila govor in mišljenje otroka.
Prenesi:
Predogled:
Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih
Kako pogosto slišimo izraz "fina motorika". Kaj je fina motorika? Fiziologi s tem izrazom razumejo gibanje majhnih mišic rok. Hkrati se je treba spomniti na koordinacijo rok in oči, saj se razvoj majhnih gibov rok odvija pod nadzorom vida. Zakaj je tako pomembno razvijati fino motoriko otrokovih rok? Dejstvo je, da so v človeških možganih centri, ki so odgovorni za govor in gibanje prstov, zelo blizu. S spodbujanjem fine motorike aktiviramo področja, odgovorna za govor. In poleg tega bo otrok v prihodnosti potreboval te veščine za uporabo gibov pri risanju, pisanju, oblačenju itd.
Z delom na razvoju majhnih mišic rok je treba začeti že zelo zgodaj. Že dojenček lahko masira prste(prstna gimnastika), s čimer vplivamo na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. V zgodnji in mlajši predšolski dobi morate izvajati preproste vaje, ki jih spremlja poetično besedilo, ne pozabite na razvoj elementarnih samopostrežnih veščin: zapnite in odpnite gumbe, zavežite vezalke itd.
In seveda bi moralo v starejši predšolski dobi delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti in koordinaciji gibov rok postati pomemben del priprave na šolo, zlasti na pisanje.
Fine motorične sposobnosti so ena od strani motorične sfere, ki je neposredno povezana z obvladovanjem objektivnih dejanj, razvojem produktivnih dejavnosti, pisanja, govora otroka.(M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berežnaja). Oblikovanje motoričnih funkcij, vključno s subtilnimi gibi rok, se pojavi v procesu interakcije otroka z objektivnim svetom okoli njega. Ko izvajamo natančna dejanja, zapestja, ki izvajajo potrebne gibe v različnih ravninah, uravnavajo položaj naših rok. Majhnemu otroku težko vrti in vrti zapestje, zato te gibe nadomesti z gibi cele roke od rame. Da bi bili majhni gibi bolj natančni in varčni, da ne bi od otroka zahtevali prevelike porabe energije, mora postopoma osvojiti različne gibe zapestja.
Katere vaje bodo pomagale otroku izboljšati svoje sposobnosti?
1. Prstna gimnastika.
"Prstne igre" je uprizoritev poljubnih rimanih zgodb, pravljic s pomočjo prstov. Številne igre zahtevajo sodelovanje obeh rok, kar otrokom omogoča navigacijo v smislu "desno", "levo", "gor", "dol" itd. Otroci, starejši od 5 let, lahko okrasijo igre z različnimi rekviziti - hišami , kocke, majhni predmeti itd. d.
Priporočljivo je uporabljati vaje, pri katerih se trenira vsak prst posebej.(navsezadnje je v možganski skorji ločeno projekcijsko območje za vsak prst)gibi so potrebni za napetost, sprostitev in raztezanje. Premike prstov je treba izvajati z optimalno obremenitvijo in amplitudo. Počasen, površen trening ne deluje.
Ne smemo pozabiti, da se vadba prstov uporablja kot sredstvo za povečanje tonusa možganske skorje in bodite previdni pri delu z otroki s povečano konvulzivno pripravljenostjo. Trening prstov vključuje vaje: statične(drži določeno pozo, podano prstom), dinamično (razvoj gibljivosti prstov, preklapljanje iz enega položaja v drugega) sproščujoče (normalizacija mišičnega tonusa)itd. Vendar pa pogosto slabo zasnovana umetna uporaba teh vaj ne vzbudi otrokovega zanimanja zanje in ne zagotavlja zadostnega korektivnega učinka. Učinkovitost pouka, zanimanje otrok zanje je mogoče povečati, če izvajate vaje prstne gimnastike med branjem pesmi, pravljic, zgodb otrokom, z njimi delate na otroških rimah, šalah, katerem koli govornem gradivu. Med poslušanjem otroci hkrati »uprizarjajo« vsebino poslušane snovi s pomočjo gibov prstov in podob likov, njihovih dejanj itd. Gibanje prstov, ki se jih naučijo pri takšnih urah, kasneje vključijo v samostojne igre dramatizacije, izboljšajo motorične sposobnosti prstov. Za vsestranske harmoničen razvoj motoričnih funkcij roke je potrebno treniranje treh vrst komponent: stiskanje, raztezanje, sprostitev - po medicinski terminologiji - kombinacija izmeničnega krčenja in sprostitve upogibalk - mišic upogibalk in iztegovalk - mišic upogibalk.
Za največji učinek morajo biti vaje za prste zasnovane tako, da se kombinirajo stiskanje, raztezanje, sprostitev roke in uporabljajo ločena gibanja vsakega od prstov.
Trajanje treninga prstov je odvisno od starosti otrok.(mlajši do treh ali štirih let), priporočeni čas je od 3 do 5 minut, v srednji in višji predšolski dobi - 10-15 minut na dan). Del vaj, pri katerih je bila uporabljena površina mize, se izvaja sede za mizo. Tako lahko prstne vaje s svojim spretnim vključevanjem v kontekst različnih dejavnosti in gospodinjskih opravil prispevajo k razvoju elementov motoričnega vedenja pri otrocih zaradi igre, vsakdanje ali izobraževalne situacije.
2. Igre z žiti, perlami, gumbi, majhnimi kamni.
Te igre imajo odličen tonik in zdravilni učinek. Otroci so vabljeni, da razvrščajo, ugibajo z zaprtimi očmi, se vrtijo med palcem in kazalcem, izmenično pritiskajo z vsemi prsti obeh rok na mizo, medtem ko poskušajo narediti rotacijske gibe. Otroka lahko naučite valjati dva oreha ali kamenčka s prsti ene roke, s prsti ene roke ali šeststranim svinčnikom med dvema dlanema. Popolnoma razvije roko z različnimi vrvicami. Nanizate lahko vse, kar je nanizano: gumbe, perle, rogove in testenine, sušilnike itd. Perle lahko naredite iz kartonskih krogov, kvadratov, srčkov, drevesnih listov, tudi suhih, rowanovih jagod. Otroke lahko povabite, da iz majhnih predmetov postavijo črke, silhuete različnih predmetov: semena, gumbe, vejice itd. Vsi razredi z majhnimi predmeti morajo biti pod strogim nadzorom odraslih!
3. Terapija s peskom.
Gnetljivost peska vzbuja željo, da bi iz njega ustvarili miniaturo. resnični svet. Peščena slika, ki jo ustvari otrok, je ustvarjalen izdelek. Glavni poudarek je na ustvarjalnem samoizražanju otroka, zahvaljujoč kateremu na nezavedno-simbolični ravni pride do izstopa iz notranje napetosti in iskanja poti razvoja.
Najti velika škatla, ga napolnite z napol opranim in posušenim rečnim peskom. Pokažite otroku igračo, ki jo boste skrili v ta pesek, in to storite, ko se obrne stran. Postopoma lahko povečate število skritih igrač.
Vaš otrok naj oblikuje peščeno projekcijo. Na primer, v skladu z otrokovimi izkušnjami ga prosite, naj upodablja živalski vrt, hišne ljubljenčke, gozd itd. Otrok naj izbere potrebne materiale in modelirajte prostor.
Oblikujte in modelirajte peščeno projekcijo z različnimi pokrajinami(gore, rezervoarji, ravnine itd.)temelji na leksikalnih temah, ki jih otrok pozna(npr. divje živali). Za izdelavo projekcije uporabite figurice hišnih ljubljenčkov. Povabite otroka, da popravi sliko. Otrok mora sam izbrati pravilne figure živali in jih postaviti v svoje pokrajine.
Uprizoritev otroku znane pravljice. Otrok samostojno izbere rekvizite in gradi kulise. Pravljica se lahko igra povsem po zapletu ali pa se za osnovo vzame znan zaplet, otrok pa si izmisli in odigra svoj konec pravljice.
4. Rezanje s škarjami.
Posebna pozornost je namenjena obvladovanju osnovnih tehnik rezanja - veščine rezanja v ravni črti, sposobnost rezanja različnih oblik.(pravokotne, ovalne, okrogle). Pridobivanje simetričnih oblik pri zgibanju papirja, prepognjenega kot harmonika(okrogli ples) ali diagonalno(snežinke) , se morajo otroci naučiti, da ne izrežejo cele oblike, ampak polovico. Preden začnete izrezovati silhueto, morate razmisliti, kam, iz katerega kota, v katero smer lista usmeriti škarje, torej načrtovati prihajajoče dejanje. Igra izrezovanja vzorcev iz prepognjenih kosov papirja ima izjemno lastnost: ne glede na to, kako nespretno otrok izrezuje, še vedno dobite vzorec, ki nejasno spominja na snežinko ali zvezdico.
5. Aplikacije.
Iz izrezljanih figur lahko otroci izdelujejo kompozicije - aplikacije. Za začetek je lažje rezati geometrijske oblike in figure iz barvnih revij ter jih z lepilnim svinčnikom pritrdite na list. Če je otrok še majhen in se mu bojite dati škarje, naj z rokami trga slike iz revije ali časopisa - kakor bo; in natrgane kose boste nalepili na čisto rjuho in jim dali obliko. Lahko je pomemben kolaž.
6. Delo s papirjem. Origami. Tkanje.
Pri razvoju natančnih gibov in spomina pomaga tkanje preprog iz papirnatih trakov, zložljivih čolnov, figuric živali iz papirja.
Material za tkanje so lahko vrbove vejice, slama, furnir, pa tudi papir, tanek karton, blago, pletenice, trakovi itd. trakovi druge barve in jih na določen način, upoštevajoč vzorec, vpletemo med reze v glavni del preproge.
Iz papirja in kartona lahko izdelate igrače za igro z vodo in vetrom, božične okraske, atribute za igre vlog, dramatizacije, zabavne igrače, darila in spominke. Otroke je treba seznaniti z orodji za obdelavo papirja, pokazati tehnike zgibanja in zgibanja papirja.
Trenutno postaja origami vse bolj priljubljen med pedagogi in psihologi. In to ni naključje. Razvojni potencial origamija je zelo velik.
Tema origami je zelo raznolika, gre od preprostega do zapletenega. Za uspešno učenje izdelave origami igrač z otroki na igriv način, se morate naučiti oznak praznih delov.(osnovne oblike) in simboli(zdaj je naprodaj veliko knjig o tehniki origami). V prihodnosti bo to olajšalo izdelavo in skrajšalo čas za dokončanje igrače. Za zapomnitev in utrjevanje osnovnih oblik z otroki lahko uporabite naslednje igre in vaje: »Spremeni kvadrat v drugo obliko«, »Ugani, v kaj se je kvadrat spremenil?«, »Kje je čigava senca?«, »Ime pravilna oblika«, »Določite osnovno obliko« itd.
Pri pouku origamija je učinkovita uporaba pravljic-namigov, razvijajo zanimanje, olajšajo izdelavo in pomnjenje pri izdelavi igrač, saj mehanske naloge(narišite pregibno črto, prepognite na pol, prepognite vogal na sredino)nadomestijo smiselno, z vidika zasnove zapleta-igre, dejanje. Kot oprema se uporabljajo listi papirja različnih barv in že pripravljene knjige o tehniki origami.
7. Modeliranje iz plastelina, gline in slanega testa.
Izdelate lahko posamezne dele ali več hkrati in jih povežete v kompozicije. Majhne podrobnosti lahko izklešete sami, otrok pa lahko sestavi končno kompozicijo.
Izvajamo klobase, obročke, kroglice; klobaso iz plastelina narežemo s plastičnim nožem na veliko majhnih koščkov, nato pa koščke spet zlepimo skupaj. Iz vsakega majhnega koščka naredimo pecivo ali kovanec.(Lahko uporabite pravi kovanec ali ploščato igračo, da pritisnete na tortiljo, da dobite odtis.)
Čez nastale torte polepimo kozarce, vejice itd. itd. Postavitev danega vzorca iz plastelina s kroglicami, klobasami na vezanem lesu ali listu kartona.
Lepljenje plastelina na steklenico in oblikovanje v vazo, čajnik ipd.
Oblikovanje geometrijskih oblik, številk, črk.
8. Vezalke – zakaj so?
Zdaj je v prodaji veliko različnih iger z vezalkami. Na splošno jih lahko razdelimo na več vrst. Prvič, vezanje ploskve. Otroku se ponudi "nedokončana" slika(podoba ježka, veverice, božičnega drevesa, vaze s šopkom, hiše)na katerega morate zavezati manjkajoče podrobnosti: gobe, sadje in oreščke, božične igrače, rože, okna itd. Druga vrsta vezanja: gumbi, čevlji, valji ali kateri koli drugi, iz lesa ali mehkega varnega materiala, enodelni predmeti, v katerih so narejene luknje za vezalke. Priložene so jim vrvica in navodila za ustvarjanje umetniških tkanj na osnovni igrači. Končno, tretja vrsta vezanja: deli hiš, knjig itd. iz blaga, ki naj bi bili povezani s pomočjo vezalk v celoto. mehka igrača ali narisati mehko "sliko". Takšen je na primer "Teremok" - igrača, ki jo je razvil M. Montessori, prednik vseh sodobnih otroških igrač z vezalkami.
9. Risanje, barvanje.
Barvanje je ena najlažjih dejavnosti. Hkrati je še naprej sredstvo za razvoj usklajenih dejanj vizualnih in motoričnih analizatorjev ter krepitev motoričnega aparata pisalne roke. Otroke je treba naučiti slikati previdno, ne da bi presegli obrise upodobljenih predmetov, enakomerno nanašajo želeno barvo. V procesu risanja otroci razvijajo ne le splošne ideje, ustvarjalnost, poglabljanje čustveni odnos realnosti, ampak se oblikujejo elementarne grafične spretnosti, ki so tako potrebne za razvoj ročnih spretnosti, razvoj pisanja. Ob risanju se otroci učijo pravilnega ravnanja z grafičnim materialom in obvladajo različne vizualne tehnike, razvijajo drobne mišice roke. Rišete lahko s črnimi in barvnimi svinčniki, flomastrom, kredo, akvareli, gvašem.
risanje različne materiale zahteva različne stopnje pritiska, da na papirju pusti sled od predmeta pisanja. To prispeva tudi k razvoju ročnih spretnosti.
Seveda risanje prispeva k razvoju majhnih mišic roke, jih krepi. Ne smemo pa pozabiti, da so pri poučevanju risanja in pisanja položaji roke, svinčnika, zvezka specifični.(List papirja) , tehnike risanja črt.
Dobro mesto za začetek je uporaba:
- obris ploščatih figur. Obkrožite lahko vse: dno kozarca, obrnjen krožnik, lastno dlan, ploščato igračo ... Za ta namen so še posebej primerni modelčki za izdelavo piškotov ali mafinov;
- risanje po referenčnih točkah;
- risanje druge polovice risbe;
- risanje po modelu, ne da bi umaknili roke s papirja.
Uporabite lahko tudi različne netradicionalne tehnike.
monotip: barva različnih barv se nanese na list papirja. Nato se na list nanese še en list, odtisi pa dobijo določeno obliko s čopičem, svinčnikom, flomastrom.
Razpršilo: čopič pomočimo v barvo, nato pa barvo s prsti ali svinčnikom poškropimo po listu papirja. Tako lahko ustvarite ozadje slike.
Blotografija: barve nanesemo na list papirja v poljubnem vrstnem redu. Ko narišejo risbo s svinčnikom ali flomastrom, izdajo neko obliko, ustvarijo podobo.
Pakiranje: nanašanje barve na papir z uporabo vatiranih palčk ali gobic.
Primerno za ustvarjanje ozadja.
Odtis dlani: Če vaš otrok zelo nerad slika s čopičem, ga spodbudite k slikanju s prsti. Rišete lahko z enim, dvema ali pa z vsemi prsti hkrati: vsak prst pomočite v barvo določene barve in nato po vrsti položite na papir. Tako nastanejo ognjemeti ali pa perlice, ... Najbolje je, da risbo dokončate s flomastri ali svinčniki. Roko lahko pobarvate s čopičem in nato naredite odtis na papir.
Za majhne otroke je dobro uporabiti posebne "užitne barve"(prodaja se v trgovinah). Takšne barve si lahko izmislite sami: marmelada, marmelada, gorčica, kečap, stepena smetana itd. Lahko okrasijo vašo risbo ali jed.
10. Grafične vaje.
V vrtcu otroci pridobivajo grafične spretnosti v vizualni umetnosti, majhni gibi rok se razvijajo v procesu oblikovanja in izvajanja delovnih dejavnosti. Toda ti razredi niso dovolj, potreben je dobro premišljen sistem posebnih razredov in vaj za razvoj grafičnih spretnosti pri otrocih ne samo v vrtcu, ampak tudi doma.
Grafična dejavnost prispeva k boljši orientaciji v dvodimenzionalnem prostoru lista papirja in pripravi otrokovo roko na učenje pisanja. Pomembno je, da imajo grafične naloge figurativni in pomenski pomen. V ta namen so za risanje izbrani predmeti, kot so valovi, mavrice, oblački dima, ribje luske. Tukaj lahko prevzamete nalogo risanja manjkajočih podrobnosti rož in predmetov, črtanja vzorcev, senčenja in barvanja konturnih slik, slik v albumih za barvanje. Predviden je postopen prehod na delo po dani shemi delovanja, na primer: "Narišite valove, velike in majhne, tri velike valove in tri majhne." Potem postane delo risanja okraskov in labirintov bolj zapleteno.
Otrok pridobi izkušnjo grafičnih gibov z izvajanjem različnih vrst šrafure, risanja, kopiranja risb, črtanja kontur s pikami in pikčastimi črtami, risanja okraskov po celicah. Hkrati se poučujejo pravilne metode delovanja: narisati črto od zgoraj navzdol in od leve proti desni; šrafirajte enakomerno, brez presledkov, ne da bi zapustili konturo.
11. Valjenje.
Naloge s šrafurami se izvajajo na nečrtanem papirju. Pomagaj pripraviti roko za pisanje. Otrok naj poskuša ne odtrgati pisala s papirja in ne prekinjati vrstic. Sposobnost prostega risanja gladkih črt od leve proti desni je pomembna pri oblikovanju rokopisa. Tudi šrafura, kot ena najlažjih vrst grafične dejavnosti, je v veliki meri uvedena za pomoč otrokom pri učenju higienskih pravil, potrebnih za pisanje. Barvanje risb vključuje štiri vrste senčenja, ki zagotavljajo postopen razvoj in krepitev majhnih mišic roke pri vadbi koordinacije gibanja.
Vrste valjenja:
barvanje s kratkimi pogostimi potezami;
barvanje z majhnimi potezami z vrnitvijo;
centrično senčenje(krožna šrafura od sredine slike);
šrafura z dolgimi vzporednimi črtami.
Pravila valjenja:
Izvalite samo v določeni smeri.
Ne prekoračite obrisov figure.
Črte naj bodo vzporedne.
Ne zbližajte udarcev, razdalja med njimi mora biti 0,5 cm
Pri izvajanju valjenja morate upoštevati pravila: ne prekoračite obrisov figure, upoštevajte vzporednost črt in razdaljo med njimi(0,3 - 0,5 cm) . Priporočljivo je valiti najprej s kratkimi in pogostimi potegi, nato uvesti centrično valenje in šele na zadnji stopnji je možno valiti z dolgimi vzporednimi segmenti. Ob prvih poskusih šrafiranja se roka hitro utrudi, otroci močno pritiskajo na svinčnik, ni koordinacije prstov, vendar je samo delo vznemirljivo in otrok se k njemu vrača sam. Glede na risbe je mogoče zaslediti izboljšanje mišičnega aparata. Za šrafure lahko uporabite preproste in barvne svinčnike, flomastre in barvna pisala.
Za razvoj natančnosti in samozavesti gibov rok se uporabljajo igre, v katerih morajo otroci risati vzporedne črte v določeni smeri:
Igra od hiše do hiše. Naloga otroka je povezati hiše iste barve in oblike z natančnimi ravnimi črtami. Otrok najprej nariše črto samo s prstom, pri čemer izbere smer, nato pa s flomastrom. Risanje črt, otroci spremljajo dejanja z besedami "Od hiše do hiše."
Igra "Vse vrste labirintov." Otrok riše različne labirinte. Pustite, da jih "prehodite" s svinčnikom. Da lekcija ne postane dolgčas, je najbolje razložiti, kakšen labirint je, kam vodi in kdo naj gre skozenj.("Ta labirint je v gradu Snežna kraljica, narejen je iz ledu. Gerda mora hoditi po njem, ne da bi se dotaknila sten, sicer bo zmrznila.")
Obris katerega koli okvirja Montessori in vložkov je dober za razvoj rok, vendar je njihovo senčenje prav tako koristno. Vsaka figura mora biti šrafirana pod drugačnim kotom naklona in z različnimi stopnjami gostote črt. No, če valjenje deluje različne stopnje intenzivnost: od blede, komaj opazne do temne.
Uporabna je tudi mrežasta šrafura. V vseh primerih otrok potrebuje vzorce.
Risba ornamenta. Dobro razvija motorično spretnost pri risanju okraskov na listih v kletki(grafične vaje)najprej s preprostim svinčnikom, nato z barvnimi. Takšne vaje lahko izvajate od 5 do 6 let. Otroke zanima takšno risanje. Ko se otrokova roka nekoliko okrepi, postanejo risbe v njegovi izvedbi bolj urejene in lepše.
Otroka ni treba siliti k risanju okraskov. Poskusite ga navdušiti za to dejavnost. Ne pozabite najprej pokazati, kako se to naredi.
Poleg dela na razvoju majhnih mišic rok v razredu lahko naloge za razvoj fine motorike vključimo v gospodinjska opravila, kot je previjanje niti; zavezovanje in odvezovanje trakov, vezalk, vozlov na vrvi; zbiranje razdeljenih slik; gumbi za zapenjanje in odpenjanje, gumbi, kljuke; vijačenje in odvijanje pokrovov, kozarcev, vial; analiza žit(grah, ajda, riž) in tako naprej.
Obstaja veliko nalog in vaj, namenjenih razvoju finih motoričnih sposobnosti. Po želji, še posebej, če povežete fantazijo in domišljijo, jih lahko izumite neskončno. In glavna stvar pri tem je upoštevati posamezne značilnosti vsakega otroka, njegovo starost, razpoloženje, želje in zmožnosti. Spretni prsti ne bodo takoj postali. Igre in vaje, ogrevanje prstov, ki se sistematično izvajajo že od zgodnjega otroštva, pomagajo otrokom, da samozavestno držijo svinčnik in pisalo, si pletejo kitke in zavezujejo čevlje, sestavljajo iz majhnih delov oblikovalca, kiparijo iz gline in plastelina. , itd. Torej, če se razvijejo prsti, se bosta razvila govor in mišljenje otroka.
Pravočasen in celovit razvoj fine motorike otrokovih rok je izjemno pomemben vidik dela z otroki doma in v vrtcu. Vsak starš mora vedeti, da je fina motorika otrok naravna sposobnost izvajanja spretnih in natančnih gibov z rokami in prsti.
Koordinacija zajema delovanje skeletnega, živčnega in mišičnega sistema. Obseg ročne motorike vključuje celo vrsto kretenj, kot so prijemanje predmeta, risanje, pisanje.
Bistvo fine motorike
Da bi se predšolski otroci skladno razvijali, morajo starši in vzgojitelji poznati vse značilnosti otrokove psihe in uporabljati preizkušena sredstva za razvoj pomembnih veščin.
Pravilno usposabljanje finih motoričnih sposobnosti otroka je temeljni vidik razvoj otroka na splošno. Ta sfera veščin se oblikuje že v obdobju, ko se otrok šteje za novorojenčka.
Najmanjši otroci uporabljajo fino motoriko tako, da sprva pregledujejo in proučujejo samo svoje okončine. Kmalu se naučijo nadzorovati svoje roke.
Otrok v zgodnjem otroštvu z dlanjo zajema igrače in druge stvari. Ko se razvija, se pri prijemanju predmeta nauči uporabljati dva prsta, pri čemer sodelujeta kazalec in palec.
Prej ko otroci obvladajo pravilno prijemanje predmetov, bolj pravilno in priročno bodo držali prvo žlico za prehranjevanje, nato svinčnik in čopič za ustvarjalnost.
nadevanje večbarvnih elastičnih trakov na prste v skladu s shemami, prikazanimi na slikahCilji treninga fine motorike
Starši bi morali razumeti, zakaj je treba posvečati toliko pozornosti razvoju motoričnih sposobnosti. Vredno je trdo delati z otrokom, ko obiskuje jasli (1,5-2 leti), prvo in drugo mlajšo (2-4 leta) skupino, srednjo (4-5 let) in višjo (5-6 let) skupino vrtca. . Dejstvo je, da se na zadnji stopnji izobraževanja in vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi, v pripravljalni (6-7 let) skupini, izvajajo številni preizkusi pripravljenosti za obvladovanje programa v šoli.
Kognitivni procesi in drugi vidiki so odvisni od popolnosti finih motoričnih sposobnosti. Ko je na tem področju popoln red, je otrok nagnjen k uspešnemu učenju pisanja, je sposoben logičnih miselnih operacij, je sposoben produktivno sklepati, ima odličen spomin, zmožnost učinkovite koncentracije pozornosti, bogato domišljijo in pri komuniciranju uporablja koherenten, dobro oblikovan govor.
Potek razvoja motoričnih sposobnosti
Fina motorika se ne oblikuje takoj, ampak po določenem, postopoma progresivnem vzorcu. Hkrati ima vsak otrok individualen scenarij razvoja.
Pri majhnih otrocih prevladujejo nerodni in celo zabavni gibi. Kmalu začne telo delovati bolj usklajeno in natančneje. Da bi proces razvoja motoričnih sposobnosti potekal hitro in učinkovito, priporočamo vadbo izobraževalnih iger. Kako razviti otroka v tej smeri, je podrobno opisano spodaj.
Značilnosti razvoja ročnih motoričnih sposobnosti
Na področju izboljšanja motoričnih sposobnosti otrok obstaja pomemben odtenek. Treba je opozoriti, da so ravno fine motorične sposobnosti tesno povezane s sfero zaznavanja, spomina, otrokovega živčnega sistema, območij pozornosti in vida.
Znanstveno je dokazano, da imajo otroci, ki mojstrsko uporabljajo roke, najbolje razvit govor. To je zato, ker se motorični center nahaja v možganih v neposredni bližini centra za govor. Proces učenja motorike, kjer so vključeni prsti, se naravno aktivira center za govor.
Da bi otrok po starosti razvil široke govorne sposobnosti, se je vredno osredotočiti na razvoj finih motoričnih sposobnosti v igrah in zabavi. Še dobro, da se danes v ta namen proizvaja ogromno premišljenih igrač.
S treningom fine motorike lahko otroku zelo olajšate življenje, saj bo imel, ko bo odrasel, stalno hitro reakcijo, lep rokopis in izrazito ročno spretnost.
Če želite dopolniti program vrtca s samoizobraževanjem na domu, morate s posvetovanjem s strokovnjakom ugotoviti otrokove sposobnosti. V pogovoru s psihologom ali drugim strokovnjakom se lahko pogovorite o temah, ki vas skrbijo, in preprečite različne razvojne težave. Individualna diagnostika razvoja je potrebna ne le za otroke s posebnimi potrebami, ampak tudi za vse zdrave dojenčke, saj število duševnih motenj danes narašča.
Pomen domačih nalog z otroki narašča vsak dan, saj organsko dopolnjujejo izobraževanje v predšolski vzgojni ustanovi. Če se vam je težko učiti z otrokom in ne morete organizirati učinkovitih lekcij na igriv način, si oglejte mojstrske tečaje na internetu ali vpišite otroka v plačan krog. Torej so prednosti razvoja fine motorike očitne. Nato bomo analizirali najbolj priljubljene vrste treningov.
Pripomočki za vadbo fine motorike
Tradicionalne metode za razvoj fine motorike otroških rok
Vsi starši bi se morali seznaniti s splošno sprejetimi tehnikami za urjenje motoričnih sposobnosti otrok.
Ročna masaža
Enostavna tehnika, ki pripomore k učinkovitejšemu razvoju motoričnih sposobnosti, je masaža otroških dlani in prstkov. Lahko poljubno božate, masirate in vozite v različnih smereh s prsti vzdolž otrokove roke in ta dejanja kombinirate s smešnimi rimami. Na primer zgodba o sraki-vrani.
Zapiranje pokrovov
Odlična vaja s krtačo je privijanje in odvijanje pokrovčkov s steklenicami ali kozarci. različne oblike in velikosti. Kmalu bodo roke postale spretne. Ta razburljiva igra vam ne bo dolgčas.
Lekcije modeliranja
Vsi otroci lahko oblikujejo obrti iz plastelina. Glede na starost in želje vzamemo testo, plastelin ali glino, za udobje uporabimo desko. Na primer, slepite ježa, psa ali druge preproste živali. Prav tako bodo spretnosti modeliranja koristne pri skupni izdelavi domačih pekovskih figur. Otrok bo z veseljem pomagal staršem in hkrati razvijal ščetke.
Klasična igra pleskavice
Skupaj z otrokom izvajamo različne variacije zabavnega sistema ploskanja. Zahvaljujoč tej zabavi se bo hitro naučil poravnati roko in močno ploskati, to je dobro za motorične sposobnosti.
Aplikacije
Vredno je kupiti varne škarje za otroke, priročno lepilo, karton in papir v različnih barvah. Otroka je enostavno in zanimivo naučiti ustvarjati lepe kompozicije. Lahko izrežete oblike (kvadrate, kroge) in jih nalepite v obliki kompozicije, naredite snežinke. Poleg motoričnih sposobnosti aplikacije razvijajo sposobnost kreativnega pogleda in prostorskega mišljenja.
Igre s papirjem
Za najmlajše otroke, starejše od 7 mesecev, obstaja odlična dejavnost, ki lahko dolgo časa očara in odlično razvije sposobnost lastništva peresa. Vaja lahko poteka kot preučevanje lastnosti papirja, otrok ga lahko zmečka, trga, meče. Pri branju knjig po enem letu naj otrok sam obrača strani. Izdelate lahko tudi svoje knjige. Lahko razvijete projekt, pripravite dele in skupaj napišete besedilo, otrok pa bo postopek dokončal – znal bo lepiti dele po vaših navodilih.
Miselne igre z majhnimi elementi
Bodite pozorni na takšno igro, kot so uganke in mozaiki. Takšne izdelke kupujte glede na starost. Običajno za otroke, mlajše od 3 let, večji deli. Z rednim zbiranjem ugank in slik iz mozaika urimo domišljijo.
Barvanje in risanje
Otroci aktivno razvijajo svojo domišljijo in inteligenco, ko v delovnih zvezkih črtajo pikčaste konture, barvajo, rišejo na tablo. Poleg obvladovanja barvnih strani priporočamo, da se seznanite z recepti.
Perlice za igre
Super je, če ima mama kroglice iz elementov različnih barv, oblik, velikosti. Naj jih dojenček občasno razvrsti, jih nadene na lutko ali starše.
Gumbi in vezalke
Preizkušena gimnastika za roke je odpenjanje, zapenjanje in vstavljanje vezalk v luknje. Zaponke lahko najdete na oblačilih. Otroci zelo radi sami odpirajo zadrge, učijo se dela z gumbi. Lahko naredite preprogo z gumbi, kamor lahko pritrdite dele. Posledično razvijemo roke in pridobimo neodvisnost.
Sklede za zavihke
V trgovini lahko kupite komplet skled, ki so vgnezdene ena v drugo. Ob igri z njimi se otrok nauči razlikovati med velikimi in majhnimi.
Dajanje graha v kozarec
S prsti vzamemo grah, ga damo v kozarec, zapremo pokrov. Polnjenje posode z grahom ni primerno za zelo aktivne otroke.
Igra z drobcem
V kateri koli posodi se lahko igrate z žiti. Za izboljšanje motoričnih sposobnosti in izostritev taktilnih sposobnosti. Lahko nalijete več vrst žit in jih zagotovite otroku.
igre s peskom
Kupite kinetični pesek, ga posujte po vodoravni površini. Vsakega otroka zlahka zvabimo v to igro. Ta snov je prijetna na dotik, ne diši, se ne drži rok, ne obarva mize. Če imate samo navaden pesek, potem lahko rišete nanj.
prstne igre
Uporabite lahko igre s prsti iz interneta ali knjig, pa tudi izumite svoje različice. Takšni tečaji nedvomno trenirajo motorične sposobnosti in zabavajo otroka.
Netradicionalne tehnike za izboljšanje finih motoričnih sposobnosti
Nepriljubljene so tudi inovativne ideje za urjenje motoričnih sposobnosti otrok. Nestandardna oprema za razrede, lahko kupite v trgovini ali najdete doma.
Slikanje s prsti
Za vizualna dejavnost prinesel veliko zabave in koristi, ne uporabljajte čopičev. Osnova je lahko album ali stojalo. Panel je lahko prikazan na listu, whatman papirju. Otroci ustvarjajo čudovite slike. Ne obžalujte otroških oblačil, bolje je posvetiti pozornost ustvarjalnosti. Obstajajo posebne barve za prste. Z dlanjo lahko ustvarite mavrične vzorce in poti tako, da vsak prst pobarvate z drugo barvo.
ščipalke za perilo
Opaziti je, da otroke zabavajo gospodinjske ščipalke. Dajte nalogo, da jih nekam pritrdite.
Bitne slike
Predšolski otroci odlično obvladajo tehniko risanja s prsti po metodi pik. Točke se postavljajo ena za drugo, dokler ne dobimo želenega vzorca.
Aplikacije s kosi blaga
Izvirne slike nastanejo, ko jih otroci ustvarijo iz majhnih kosov blaga. Za izdelavo pripomočka za ustvarjalnost vzamemo vrečko, v katero naberemo več raznobarvnih ostankov blaga ali niti. Če želite ustvariti sliko, morate ta material nalepiti na papir znotraj določenih kontur.
mehke knjige
Lahko kupite praktične in uporabne mehke knjige, ki predstavljajo različne teksture. Takšne materiale za razvijanje je mogoče samostojno šivati in lepiti.
Blazina
Če ste nagnjeni k ročnemu delu, naredite razvojno blazino, kamor so všiti številni raziskovalno zanimivi predmeti blaga, gumbi in perle. Otrok ga bo z veseljem študiral.
Barvanje v spreju in barvice
Uporabite splatter tehniko ali rišite s kredo. Glavna stvar je, da ima otrok željo upodabljati predmete, ki so mu zanimivi.
Risbe-odtisi
V tej tehniki je vse preprosto, uporabljajo se absolutno vse barve in namesto čopiča se za ustvarjanje vtisa uporabljajo predmeti. Za osnovo lahko vzamete liste dreves ali kos penaste gume.
madeži
Otroci radi pihajo barvo skozi slamico in tvorijo smešne madeže. Iz madežev lahko ustvarite kompozicije ali pa samo fantazirate, kako izgleda madež.
Šablona
Šablone lahko kupite ali izrežete sami. Skozi šablone narišemo vse ali samo nekatere predmete bodoče kompozicije.
žoga
V prodaji so majhne kroglice z reliefno površino. Te bi vsekakor morali imeti doma.
Razvrščevalci
Otroški sorter je izbran glede na starost in je lahko podoben kocki, hiši ali pisalnemu stroju. Pogosteje vstavljajte oblike v ustrezne luknje.
Ko vaš otrok raste, se prepričajte, da kupite finomotorične komplete, ki so zasnovani posebej za otroško ustvarjalnost. Na voljo so kompleti za fantke in punčke s priloženimi navodili. Ustvarjajte z otroki in rezultat vam bo v resnično zadovoljstvo.
choduraa homushku
Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih
Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih
Kaj je fine motorične sposobnosti?
fine motorične sposobnosti- sposobnost manipulacije majhne predmete, prenašanje predmetov iz rok v roke in izvajanje nalog, ki zahtevajo usklajeno delo oči in rok. fine motorične sposobnosti povezana z živčnim sistemom, vidom, pozornostjo, spominom in zaznavanjem otroka. To so dokazali tudi znanstveniki razvoj fine motorike in razvoj govori so zelo tesno povezani. In to je razloženo zelo preprosto. V človeških možganih so centri, ki so odgovorni za govor in gibanje prstov. Nahajajo se zelo blizu. Zato, razvoj fine motorike, aktiviramo cone, odgovorne za oblikovanje otrokovega govora, ki povečujejo otrokovo zmogljivost, njegovo pozornost, duševno aktivnost, intelektualno in ustvarjalno dejavnost.
Ustreznost.
V zgodnjem obdobju življenja, fine motorične sposobnosti odražajo, kako otrok se razvija, pričuje o njegovih intelektualnih sposobnostih. Otroci s slabo razvita ročna motorika nerodno držijo žlico, svinčnik, ne morejo zapeti gumbov, zavezati čevljev. Lahko jim je težko zbirati raztresene dele oblikovalca, delati z ugankami, števci in mozaiki. Zavračajo modeliranje in aplikacije, ki jih imajo radi drugi otroci, ne dohajajo fantov v učilnici.
Tarča: razvoj finih motoričnih sposobnosti in koordinacijo gibov rok predšolski otroci skozi različne aktivnosti; izboljšanje pogojev za razvoj finih motoričnih sposobnosti prstov, predšolski otroci.
Naloge:
Oblikovati koordinacijo in natančnost gibov rok in oči, gibljivost rok, ritem;
- razvijajo fine motorične sposobnosti prstov, roke;
Izboljšati splošno telesno aktivnost;
Prispevajte k normalizaciji govorne funkcije;
-razvijati domišljijo, logično razmišljanje, prostovoljna pozornost, vizualno in slušno zaznavanje, ustvarjalna dejavnost.
Predstavljam vam igre in vaje na razvoj finih motoričnih sposobnosti ki jih lahko počnete tudi doma.
Igre z gumbi
razvoj prsti ne prispevajo le k prstni gimnastiki, temveč tudi k različnim dejanjem s predmeti. Različne vrste mozaikov ali iger z gumbi, razvijati pozornost, dojemanje.
Risanje na zdrob, moko, ajdo
Lahko črpate na zdrob, moko, ajdo. Slika, ki jo je ustvaril otrok iz teh razsutih materialov, je ustvarjalni izdelek in razvijačutno zaznavanje, fantazija in domišljija.
Zbiranje razcepljenih slik, sestavljank, kock
Te igre razvijati vidno zaznavanje, orientacija v prostoru, vidno-motorična koordinacija.
Aplikacije
S pomočjo aplikacij razvija ne le fine motorične sposobnosti. Otrok, ki izvaja aplikacije, bo lahko primerjal figure velike in majhne, široke in ozke, dolge in kratke, temne in svetle.
Igre s ščipalkami
Lahko se igrate tudi s ščipalkami za razvoj pri otrocih ustvarjalna domišljija, logično razmišljanje, popravljanje barv, štetje.
Valjanje svinčnika v dlaneh
Valjanje svinčnika po dlaneh pomaga stimulirati biološko aktivne točke in tonizirati telo kot celoto.
Risanje in barvanje s svinčniki
To so svinčniki, ne barve ali flomastri, "prisilno" mišice roke se napnejo, potrudite se, da pustite sled na papirju. Otrok se mora naučiti uravnavati silo pritiska, da lahko nariše črto takšne ali drugačne debeline. V procesu risanja otroci razvijajo ne poglabljajo se samo predstave, ustvarjalnost, čustveni odnos do realnosti, temveč elementarne grafične spretnosti, potrebne za razvoj ročnih spretnosti, obvlada pisanje. Ob risanju se otroci učijo pravilnega ravnanja z grafičnim materialom in obvladujejo različne likovne tehnike razvijajo se majhne mišice. Treba se je naučiti otroci barvajte previdno, ne da bi presegli obrise upodobljenih predmetov, enakomerno nanesite želeno barvo.
Med tečajem pri otroci razvijajo fine motorične sposobnosti prstov in domišljije, učijo se usklajevati gibe rok in pridobivajo nove senzorične izkušnje, učijo se opravljati delo. Razredi prispevajo razvojčustvena odzivnost, razvoj samostojnosti, vztrajnost, natančnost, marljivost, oblikovanje spretnosti pri modeliranju.
Vezalke
Takšne igre razvijati prostorska orientacija, pozornost, spretnost vezanja oblik, razvijati Ustvarjalne sposobnosti, prispevajte razvoj natančnosti očesa, zaporedje dejanj.
Naloge in vaje, namenjene veliko razvoja, če povežete fantazijo in domišljijo, jih lahko izumljate neskončno. Glavna stvar pri tem je upoštevati posamezne značilnosti vsakega otroka, njegove starost, razpoloženje, želja in priložnost. Naša naloga je, da otroka podpiramo, če je potrebno, mu pomagamo, seveda pa smo potrpežljivi in mirni. Navsezadnje spretni prsti ne bodo takoj postali. Če želite otroka zanimati in mu pomagati obvladati nove informacije, morate učenje spremeniti v igro, ne pozabite otroka pohvaliti.
Sistematično in načrtno delo na razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih prispeva k oblikovanju govora, intelektualnih sposobnosti, pozitivno vpliva razvoj govora, predvsem pa prispeva k ohranjanju telesnega in duševnega zdravja otroka.
Povezane publikacije:
Poročilo o samoizobraževanju "Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri otrocih predšolske starosti" Obdobje dela na temo: 2015-16 študijsko leto (prvi letnik) Kdaj naj bi končal delo na temo: maj 2017 Obrazec poročila: kreativno.
Načrt samoizobraževanja "Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih" Načrt samoizobraževanja "Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih" Individualni načrt samoizobraževanja Delovno mesto: vzgojitelj.
Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih predšolske starosti Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih osnovne predšolske starosti Avtor dela je vzgojitelj L. I. Beresneva V zadnjem času sodobni starši.
Projekt "Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti" Trajanje: dolgoročno (september – marec). Udeleženci projekta: otroci najstarejšega, pripravljalne skupine obisk logopointa, vzgojitelji,.
Razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok Razvoj finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok Znani učitelj V. A. Sukhomlinsky je rekel: "Otrokov um je na konicah njegovih prstov."
