Заняття з аплікації у старшій групі дитячого садка на тему «Гриби. Аплікація з дітьми. Цікаві ідеї аплікацій Що таке аплікація в дитячому садку
Аплікація може бути:
- - предметної, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, птах, квітка, тварина, людина тощо);
- - сюжетної, що відображає ті чи інші події;
- - Декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.
В даний час вихователі дошкільних освітніх закладів схиляються до традиційної техніки навчання дітей аплікації, а саме:
- 1. Складати декоративний візерунок із різних паперових геометричних формта рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній основі.
- 2. Складати зображення предмета із кольорового паперу із окремих частин; зображати сюжет.
- 3. Опанувати різною технікоюотримання деталей для аплікації з паперу: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи.
- 4. Складати зображення предмета (сюжету) використовуючи техніку орігамі.
І рідко можна зустріти педагогів, які у своїй роботі нетрадиційні техніки роботи аплікації.
Робота з різними матеріалами, у різних художніх техніках розширює можливості дитини, розвиває почуття кольору, гармонії, простір уяви, образне мислення, творчі здібності.
Обривна аплікація.
Цей спосіб хороший для передачі фактури образу (пухнасте курча, кучеряве хмарка). У цьому випадку ми розриваємо папір на шматочки і складаємо зображення. Діти 5-7 років можуть ускладнити техніку: не просто рвати папірці, як вийде, а вищипувати чи обривати контурний малюнок. Обривна аплікація дуже корисна для розвитку дрібної моторики рук та творчого мислення.
Накладна аплікація.
Ця техніка дозволяє отримати кольорове зображення. Замислюємо образ і послідовно створюємо його, накладаючи і наклеюючи деталі шарами так, щоб кожна наступна деталь була меншою за попередню за розміром.
Модульна аплікація (мозаїка)
За такої техніки образ виходить шляхом наклеювання множини однакових форм. Як основа для модульної аплікації можуть використовуватися вирізані кружки, квадратики, трикутники, або просто рвані папірці.
Симетрична аплікація.
Для симетричних зображень заготовку - квадрат або прямокутник із паперу потрібного розміру- Складаємо навпіл, тримаємо за згин, вирізаємо половину зображення.
Стрічкова аплікація.
Цей спосіб дозволяє отримати не одне або два, а багато однакових зображень, розрізнених або пов'язаних між собою. Для виготовлення стрічкової аплікації необхідно взяти широкий аркуш паперу, скласти його гармошкою та вирізати зображення.
Силуетна аплікація.
Цей спосіб доступний дітям, які добре володіють ножицями. Вони зможуть вирізати складні силуети за намальованим або уявним контуром.
Квілінг.
Квілінг (англ. quilling - від слова quill (пташине перо)), також паперокручення - мистецтво виготовлення плоских або об'ємних композицій зі скручених у спіральки довгих і вузьких смужок паперу.
Торцювання.
Торцювання – один із видів паперового рукоділля. Цю техніку можна віднести і до способу аплікації та до виду квілінгу. За допомогою торцювання можна створювати чудові об'ємні картини, мозаїки, панно, декоративні елементи інтер'єру, листівки. Ця техніка досить популярна, інтерес до неї пояснюється незвичайним ефектом пухнастості і легким способом її виконання.
Колаж (від фр. collage - приклеювання) - технічний прийом в образотворчому мистецтві, що полягає у створенні мальовничих чи графічних творів шляхом наклеювання на якусь основу предметів та матеріалів, що відрізняються від основи за кольором та фактурою. Колаж також називається твір, повністю виконаний у цій техніці. Колаж використовується головним чином для отримання ефекту несподіванки від поєднання різноманітних матеріалів, а також для емоційної насиченості та гостроти твору.
Орігамі. дошкільний квілінг образотворча творчість
Орігамі (яп. «складений папір») – вид декоративно-ужиткового мистецтва; стародавнє мистецтво складання фігурок із паперу. Класичне орігамі складається з квадратного аркуша паперу та наказує використання одного аркуша паперу без застосування клею та ножиць.
Аплікація із серветок.
Серветки - дуже цікавий матеріалдля дитячої творчості. З них можна робити різні вироби. Такий вид творчості має низку плюсів: - можливість створювати шедеври без ножиць; - Розвиток дрібної моторики маленьких ручок; - Розвиток тактильного сприйняття, використовуючи папір різної фактури; - широкі змогу прояви креативу.
Гофрований папір.
Гофрований папір - один із видів так званого виробного паперу. Порівняно з папером звичайним, з'явився він порівняно недавно. Вона дуже м'яка, ніжна і приємна на дотик. Чудові кольори дуже подобаються дітям, і вони із задоволенням працюють із нею на заняттях творчістю. Це відмінний декоративний та виробний матеріал, що дозволяє створювати декорації, барвисті іграшки. оригінальні гірляндита чудові букети, костюми, які можуть стати чудовим подарункомдо свята.
Аплікація із тканини.
Аплікація з тканини – різновид вшивки. Вишивання аплікацією полягає в тому, щоб зміцнювати на певному тлі з тканини шматки іншої тканини. Зміцнюються аплікації з тканини чи пришиванням, чи приклеюванням. Аплікація з тканини може бути предметною, сюжетною та декоративною; одноколірний, двоколірний і багатобарвний.
Виконання аплікації з тканини потребує певних навичок. По-перше, треба вміти різати тканину (тканину важче різати, ніж папір); по-друге. Краї тканини можуть обсипатися і ускладнювати роботу.
Аплікація з круп.
Для найменших дітей корисно розвивати дрібну моторику. Перебирати предмети пальчиками, вчитися здійснювати щипкові рухи, звісно, важливо. Але діткам, у віці старше року, цікаво бачити результат своєї праці одразу. Аплікація з круп стає для них найбільш привабливою в цьому плані. З крупою можна робити різні вироби з малюками. Для цього манку, рис, пшоно розфарбовують у різні кольори за допомогою гуаші та води.
Аплікація із соломи.
Аплікації із соломи надзвичайно привабливі, вони відливають золотом. Відбувається це тому, що солома має глянсову поверхню та поздовжньо розташовані волокна. Ці волокна максимально відбивають світло лише у певному положенні. Складена з форм, що знаходяться під різними кутами по відношенню до світла. Аплікація передає неповторну гру: блищить як золото. Це можуть бути картини, орнаментальні смуги, закладки для книг, скриньки, рамки.
Аплікація із засушених рослин.
В даний час широкої популярності набула аплікація з квітів, трави, листя, так звана флористика. Робота з природним матеріалом цілком доступна учням та дітям дошкільного віку. Цікаво, цікаво та корисно спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість.
Заняття з природним матеріалом сприяє вихованню у дітей любові до рідної природи, дбайливого до неї ставлення. Корисні вони ще й тому, що збирання та заготівля природного матеріалу відбувається на повітрі.
Створюючи гарні аплікації власноруч, бачачи результат своєї роботи, діти відчувають позитивні емоції. Робота з папером та іншими матеріалами дає можливість дітям виявити терпіння, завзятість, фантазію та смак.
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок № 8» Енгельського муніципального району
Саратовській області.
Консультація
для вихователів.
Тема:
«Аплікація як вид художньої творчостідітей у ДОП».
Розробила:
Іманалієва А.С.
м.Енгельс
2015р.
Мета консультації -актуалізація та узагальнення знань педагогів за методикою проведення занять з художньої творчості – аплікації.
План консультації:
5. Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах.
6.Значення аплікації
1. Сутність та значення аплікації для дитини – дошкільника. Види аплікації.
Аплікація - найпростіший і доступний спосібстворення художніх робіт, у якому зберігається реалістична основа самого зображення.
Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с, а й у створенні картин, орнаментів тощо) д.
Аплікація - може бути предметною, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, гриб, квітка, птах, будинок, людина і т. д.); сюжетної, що відображає сукупність дій, подій («Салют Перемоги», «Політ у космос», «Птахи прилетіли» тощо); декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.
Види аплікації:
У предметній аплікації
діти опановують умінням вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предмети зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображення в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва.
На початковому етапі малюки розкладають і наклеюють предмет із заготовлених вихователем частин: м'яч - дві половинки різного кольору грибок - капелюшок та ніжка; візок - прямокутний корпус та круглі колеса; гірлянда - прапорці прямокутної форми тощо.
Сюжетно – тематична аплікація
передбачає наявність вміння вирізати і наклеювати різні предмети у взаємодії відповідно до теми або сюжету («Курча клює зерна», «Колобок відпочиває на пеньку», «Рибки плавають в акваріумі», «Грачі в'ють гнізда на дереві»).
У цьому перед дитиною ставляться такі:
Вирізати предмети, показати їх відмінності за величиною при зіставленні один з одним (високе дерево і дрібні граки, рибки великі та дрібні);
Виділити основні предмети, головних дійових осіб, пов'язати їх із місцем дії, обстановкою (рибки плавають в акваріумі, квіти ростуть на лузі). Головне вирізняється розміром, кольором, композиційним розміщенням серед інших предметів;
Передати характерні риси персонажів та його дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту друг до друга) ;
Розташувати предмети на площині основ: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод);
Створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їхнього видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу в далині);
підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваного об'єкту та явищ ( золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).
вид орнаментальної діяльності, під час якої діти опановують уміння вирізати та поєднувати різні елементи прикраси (геометричні рослинні форми, узагальнені фігури птахів, тварин, людини) за законами ритму, симетрії, використовуючи яскраві колірні зіставлення. На цих заняттях дитина навчається стилізувати декоративно перетворювати реальні предмети, узагальнювати їхню будову, наділяти зразки новими якостями.
2. Своєрідність аплікації у дошкільному віці.
Аплікація – один із улюблених дітьми видів образотворчої діяльності: дітей радують яскравий колір паперу, вдале ритмічне розташування фігур, великий інтерес викликає у них техніка вирізування та наклеювання.
На заняттях аплікацією особливо слід виділити організацію обстеження предметів, запропонованих зображення.
Обстеження е – це організований педагогом процес сприйняття предмета, який, у тому, що педагог у суворо певної послідовності виділяє боку та властивості предмета, які мають засвоїти діти, щоб потім успішно здійснити процес зображення. У процесі такого сприйняття у дітей формуються чіткі уявлення про ті властивості та якості предметів, які важливі для зображення (про форму, величину, будову та колір предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть опанувати цей процес. Форма, будова, колір насамперед сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються.
3. Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.
Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів.
Папір для фону найчастіше береться щільною, підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.
Елементи аплікації діти вирізають із більш еластичного, але пружного паперу соковитих, насичених тонів із добре обробленою поверхнею.
Для роботи дитині даютьножиць ы із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. Пензли для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати пензлі двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі пензлі - флейці.
Фігури змазують клеєм на чистій підстилці. Це може бути аркуш білого паперу невеликого формату. У процесі заняття його треба кілька разів міняти, щоб клейстер не забруднив кольоровий бік аплікацій і не залишав небажаних плям.
4. Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).
У навчанні аплікації вирішуються такі завдання:
Складати декоративний візерунок із різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.
Складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет.
Опанувати різну техніку отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.
Формувати почуття кольору, знати основні кольори та їх відтінки, опановувати вміння складати гармонійні колірні поєднання.
Формувати почуття форми, пропорції, композиції.
5. Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах
Залучення до аплікації починається змолодшої групи . Педагог керується відомою особливістю дітей: у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію щось робити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчого характеру. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства у розвиток дитячої активності та самостійності. Завдання, які вирішуються у віці, елементарні:
Дати малюкам уявлення про необхідних інструментахта обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка та ін.
Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів.
Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати.
Розвивати естетичне сприйняття та почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти «слід» за дорослими.
Оволодіння специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами ранньому віцівідбувається через спілкування із дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т. д. у спільній діяльності.
Завдання:
1. Вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику.
2. Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик тощо, і елементарні сюжети зі знайомих предметів (паровозик з вагончиком, будиночок з ялинкою тощо)).
3. Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром «обмальовуючи» пензликом з клеєм її краю.
4. Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до порядку виконання: спочатку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, та був по черзі брати і наклеювати кожну деталь.
5. Виховувати у дошкільнят художній смак.
У середньому дошкільному віці
твердіше та впевненіше діє рука дитини, тому з'являються складніші способи вирізування; діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закруглюючи кути прямокутників; зрізаючи кути по прямій, робити трапецію; Розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка та ін.) можна дати трафарети. Досвід показує, що діти, які працювали з трафаретом і деталі, що вирізали по контуру, надалі легше освоюють симетричне і силуетне вирізування і обривання «на око».
Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі всіма вищезгаданими способами з тканини, і в результаті можлива аплікація з тканини. Для основи використовується мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована тканина. На ній можна виконати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору та форми, так і шляхом створення композицій із елементів національних орнаментів різних народів, можна створити предметну чи елементарну сюжетну аплікацію. Але на відміну від подібних паперових виробів аплікація на тканини більш довготривала і різноманітна у використанні (серветка, рушник, килим, скатертина).
Дітей чотирьох-п'яти років можна вивчати аплікації з сухого листя рослин: складати візерунок, чергуючи листя за формою, величиною, кольором і розташовуючи їх симетрично на картонній основі різних геометричних форм: смузі, квадраті і т.д.
Не можна намазувати лист клеєм, як деталь з паперу чи тканини, рухом пензлика по контуру – листок почне кришитися. Його намазують рухом пензлика від вказівного пальця лівої руки до країв аркуша.
Для передачі образу дітям надаються інші матеріали: олівці, тонкі гілочки, насіння. Наприклад, виготовляючи аплікацію метелика, черевце можна зробити не тільки з листочка, а й намалювати, приклеїти тонку гілочку; для очей використовувати дрібне насіння або теж намалювати.
У старшому дошкільному віці
діти опановують більше складною технікоювирізування – симетричним, силуетним, багатошаровим, а також технікою обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.
Дошкільнята освоюють нові способи прикріплення деталей: пришивання їх до тканини. При цьому діти отримують два варіанти зображення: площинне та напівоб'ємне (коли між основою та деталлю підкладається вата). У другому випадку зображення більш виразне. Напівоб'ємна аплікація виходить і при частковому наклеюванні деталей, наприклад лише середини сніжинки, квітки, метелика тощо.
Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалівстворює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності: він може вибрати зміст аплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет, матеріал (один або кілька у поєднанні) та використовувати різну техніку, придатну для виразнішого виконання задуманого.
6.Значення аплікаціїдля всебічного розвитку та виховання дошкільника.
Образотворча діяльність, зокрема аплікація має значення для всебічного розвитку та виховання дошкільника.
а) Розумове виховання - поступово розширюється запас знань на основі уявлень про різноманітні форми та просторове становище предметів навколишнього світу, різних величин, різноманіття відтінків кольорів. Формуються розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Розвивається мова дітей, збагачується словниковий запас, формується зв'язне мовлення, розвивається образне, зв'язне мовлення. Під час проведення занять створюються сприятливі умови на формування таких якостей особистості, як допитливість, ініціатива, розумова активність, самостійність.
б) Сенсорне виховання- безпосереднє, чутливе знайомство з предметами та явищами, з їх властивостями та якостями.
в) Моральне виховання- образотворча діяльність (аплікація) має бути використана для виховання у дітей любові до всього кращого, справедливого. Виховуються морально-вольові якості: доводити розпочате остаточно, зосереджено і цілеспрямовано займатися, допомагати товаришу, долати труднощі тощо.
г) Трудове виховання- тут поєднуються розумова та фізична активність. Уміння вирізувати, поводитися з ножицями, користуватися пензликом і клеєм потрібно відомої витрати фізичних сил, трудових навичок. Формуванню працьовитості сприяє участь дітей у підготовці до занять та прибирання після них.
д) Естетичне виховання- почуття кольору, - коли естетичне почуття виникає від сприйняття красивих поєднань кольорів. Почуття ритму виникає, коли насамперед сприймається ритмічна стрункість предмета, ритмічне розташування його елементів. Почуття пропорції – конструктивної цілісності виробляється при сприйнятті різноманітних будівель. Поступово в дітей віком розвивається художній смак.
Молодший дошкільний вікст – період, коли становлення всіх органів прокуратури та систем організму йде дуже швидкими темпами. Тому дуже важливо закласти основи повноцінного розвитку.
Специфіка аплікації дає дітям можливість активніше засвоювати знання про колір, будову предметів, їх величину, про площинну форму та композицію. В аплікації можна пересувати вирізані форми, порівнювати, накладаючи одну форму на іншу.
Ігри-заняття проводяться з підгрупою із п'яти – шести дітей. Під керівництвом педагога діти вчаться розкладати фігури в певному порядку, складати зображення предмета з двох-трьох частин, співвідносити їх за формою, фарбуванням, величиною, просторовим розташуванням.
Основна мета цих вправ: виховати у дітей інтерес до дій з вирізаними фігурами, викликати бажання самостійно зробити з них якісь предмети, скласти найпростіші комбінації, формується сенсорний досвід, збагачується знання про навколишні предмети та засоби їхньої образної передачі.
Ігрові прийоми – це способи спільного (педагога та дітей) розвитку сюжетно-ігрового задуму шляхом постановки ігрових завдань та виконання відповідних ігрових дій, спрямовані на навчання та розвиток дітей.
На заняттях аплікацією особливо слід виділити організацію обстеження предметів, запропонованих зображення. Обстеження – це організований педагогом процес сприйняття предмета, який, у тому, що педагог у суворо певної послідовності виділяє боку та властивості предмета, які мають засвоїти діти, щоб потім успішно здійснити процес зображення. У процесі такого сприйняття у дітей формуються чіткі уявлення про ті властивості
та якості предметів, які важливі для зображення (про форму, величину, будову та колір предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть опанувати цей процес. Форма, будова, колір насамперед сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються. Для уточнення таких властивостей предметів, як об'ємна форма, величина, якість поверхні матеріалу (шорсткість, гладкість, потрібна поряд з розгляданням і обмацування – дотичне сприйняття. Тому поряд із заняттями з аплікації проводяться заняття з ознайомлення дітей із властивостями паперу).
Особливості розвитку дітей цього віку вказують на необхідність організації повторюваних дій, вправ у навчальному процесі. Вони необхідні як якіснішого оволодіння дітьми певними вміннями, так прискорення усвідомленості і довільності у діяльності. У цьому плані досить ефективними виявилися заняття з невеликою підгрупою дітей, де дітям спочатку пропонувалося діяти індивідуально, а потім ці ж дії, операції виконувати всім разом на загальному аркуші паперу чи фланелеграфі, і навпаки.
Використання репродуктивного методу у випадках сприяло формуванню в дітей віком свідомих і довільних дій, що з аналітичним процесом пізнання.
Дослідницький метод ефективний при створенні освітніх ситуацій, які спонукають дітей до самостійної пошукової діяльності та знаходження способу виконання завдання шляхом спроб і помилок.
Використання дослідницького методу спонукало дітей до активних пошукових дій. Діти самостійно діяли шляхом порівняння, зіставлення і вимагали необхідного результату. Дослідницький метод також застосовується, коли педагог пропонує дітям виконати творчі завданняабо виконати зображення за власним задумом.
Ігровий прийом є переважним у створенні занять з аплікації з дітьми молодшого дошкільного віку. Фактично ігровий характер навчання пронизує весь навчальний процес. Дітям пропонуються
подорожі містом, в ліс, на різних видахтранспорту; інсценування, прогулянкові історії, під час яких вони зустрічаються з різними представникамитваринного, рослинного світу, ігровими персонажами тощо.
Усі методи та прийоми навчання аплікації на заняттях поєднуються, взаємодіють, забезпечуючи краще розуміння та засвоєння матеріалу, розвиток дитячої образотворчої творчості.
Заняття, що проводилися, переслідували різні цілі, але в кожному з них дітям відводилася роль активного учасника, при цьому малюки були непомітно для себе залучені в діяльність, яка їм пропонувалася. Частина занять, особливо на пізніших етапах, мала на меті формування найпростіших навичок спільної роботи, накопичення досвіду спільних дій, а також спонукання до активного спілкування з іншими дітьми та дорослими.
Отже, досвід роботи показав, що з спрямованому педагогічному керівництві заняття з аплікації сприяють інтенсивнішому розвитку всіх сторін особистості.
Література:
1. "Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання", під ред. Н. П. Сакуліної, Т. С. Комарової; М., 1979 р.
3. Пантелєєва Л. В. та ін. Художня праця в дитячих садках СРСР і СФРЮ: Книга для вихователя дитячого садка (Л. В. Пантелєєва, Є. Каменов, М. Станоєвич. - М.: Просвітництво, 1987).
Аплікація недарма стала одним із найулюбленіших видів декоративно-ужиткового мистецтва, що використовуються в роботі з дітьми. Це не тільки захоплююче та цікаво для хлопців, але й благотворно впливає на розвиток їх розумових та творчих здібностей.
Бажаєте зробити Ваші заняття з дітьми аплікацією з паперу ще різноманітнішими, незвичайними та цікавими? Тоді із задоволенням запрошуємо Вас до спеціального розділу порталу МААМ, присвяченої аплікації у всіх її видах, техніках та проявах! У ньому Ви знайдете безліч ідей для оригінальних виробів, конспекти занять, покрокові майстер-класи. Словом, широкий простір для Вашого та дитячого натхнення!
Безліч нових можливостей для створення незвичайних шедеврів паперової аплікації!
Міститься у розділах:Включає розділи:
- Торцювання. Аплікація з серветок та гофробумаги в техніці торцювання
- Аплікація. Проекти, консультації, планування, програми
Показано публікації 1-10 із 5832 .
Усі розділи | Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості
Шановні колеги! Пропоную вашій увазі подивитись дитячі роботи з аплікації«Парасолька з квітами». Кожен наступний сезон пори року ми з дітьми старшої логопедичної групи намагаємося прикрасити та оформити нашу групу цікавими малюнками, виробами, аплікаціями. Це...
Аплікаціяпроводилася у середній групі та розрахована на дітей 4 років. Ціль: знайомство дітей з зовнішнім виглядомравлики. Завдання: - Продовжувати формувати інтерес дітей до аплікації з кольорового паперу; - Розвивати дрібну моторику; - Виховувати естетичний смак, любов до навколишнього...
Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Квіти у кошику»
Публікація «Майстер-клас з аплікації «Квіти в...» 
Шановні колеги! Пропоную Вашій увазі дитячий майстер-класз аплікації «Квіти у кошику», виконаний із дітьми старшої логопедичної групи. Даний виріб можна стати чудовим подарунком мамі на свято «День матері», «8 Березня», а також може послужити прикрасою.
Бібліотека зображень «МААМ-картинки»
Черепашки прекрасний природний виробний матеріал, вони легко поєднуються в красиві казкові та оригінальні квіти. Одна з батьків привезла нам із моря багато черепашок. Наша група недарма називається «Фантазери» і ми вирішили пофантазувати з черепашками та бусинками. Робота з...
* Мета: навчити працювати у техніці відривна аплікація. Матеріал: клей, ножиці, кольоровий папір, картон (білий) ХІД: Педагог: Хлопці! прийшло літо, чудова пора! Багато людей їдуть на море. а ми з вами сьогодні зробимо аплікацію, на морську тематику. Але спершу, послухайте...
Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Фантиковий павич» з дітьми старшого дошкільного віку
Колективна робота з аплікації у підготовчій до школи групі «Казка про те, як павич став різнобарвним»Завдання: продовжувати навчати дітей працювати спільно, вміти домовлятися, познайомити з нетрадиційним матеріаломдля аплікації, вчити акуратному наклеюванню деталей аплікації, розвивати фантазію та оцінювати свою роботу. Матеріали та обладнання: комп'ютер, проектор,...
Колективна робота в старшій групіАплікація з елементами малювання «Біля озера» Мета: закріпити знання дітей про озеро, що береги вкриті травою, а вздовж берега ростуть квіти, кущі та дерева. Виховувати любов до прекрасного. Берегти те, що створено природою Завдання: - створення...
Майстер-клас: аплікація з ватних дисків(Змішана техніка) "Зайці взимку" в середній групі Мета: Розвивати дрібну моторику рук, розвивати уяву у дітей, виховувати акуратність при виконанні роботи, терпіння та посидючість. Завдання: 1. Удосконалювати вміння дітей...
Ніхто не буде сперечатися, що заняття аплікацією дуже важливе для розвитку дошкільнят. Особливо дітлахам подобається поєднання методик, або використання нетрадиційних технік.
Малята із задоволенням ліплять об'ємні елементи і домальовують деталі, що бракують. До того ж збір матеріалів для групової аплікації може стати цікавим та корисним проведенням часу. Наприклад, для виготовлення портретів чи натюрмортів можуть знадобитися кленове листяабо тополиний пух.
Жоден педагог не посперечається з тим фактом, що будь-яка творчість сприяє розвитку естетичного світосприйняття та виховання художнього смаку. До того ж створення об'ємної картини активно впливає на формування графічних умінь і навичок.
Крім розвитку точних рухів руки і дрібної моторики пальців, заняття аплікацією так само сприяє розвитку фантазії, творчого мислення та уяви, а також просторового сприйняття. Педагог повинен грамотно та коректно підійти до всіх ідей та фантазій дошкільнят. Тоді подібні творчі завдання можуть стати першою сходинкою у розкритті започаткування професійної художньо - образотворчої діяльності.
Ціль:Формування інтересу до естетичної сторони навколишньої дійсності, естетичного ставлення до предметів та явищ навколишнього світу. Розвитокдитячої художньої творчості, інтересу до самостійної творчої діяльності, задоволення потреб дітей у самовираженні Розвитокінтересу до різним видамобразотворчої діяльності; вдосконалень умінь у аплікації.
Інтеграція областей:
«Художньо - естетичний розвиток(Пріоритетна, « Пізнавальний розвиток», « Мовленнєвий розвиток», «Соціально – комунікативне».
Інтегровані завдання:
Освітні:
Формувати уявлення дітей про гриби (гриби бувають їстівні та неїстівні) про відносну їх величину. Закріплювати вміння дітей створювати декоративні композиції. З метою створення виразного образу вивчати прийом обривання паперу дрібними рухами пальців. Заохочувати створювати предметні та сюжетні композиції, доповнювати їх деталями, що збагачують зображення
Розвиваючі:
Розвивати окомір, дрібну моторику рук, образно логічне мислення, просторова уява, пам'ять, увага.
Виховні:
Виховання бажання та вміння взаємодіяти з однолітками під час створення колективних робіт.
Матеріали: Муляжі грибів, ілюстрації з грибами, шаблони грибів, кольорові паперові серветки, ганчірочки, пензлики, клей, клейонки на кожну дитину. Малюнок кошика на Ф-А1.
Попередня робота: Розгляд ілюстрацій із грибами. Вирізування шаблону гриба за бажанням дітей (боровик, лисичка, мухомор) за контуром, фарбування ніжки гриба. Розрізання кольорових паперових серветок(червоного, білого, коричневого, жовтого кольору.) на 4 частини,
1. Організаційна частина.
(Звучить спокійна музика, фонограма "Звуки лісу")
Вихователь: Хлопці відгадайте загадку:
«Під сосною біля доріжки
Хто стоїть поміж трави?
Ніжка є, але немає чобітків.
Капелюшок є, немає голови»
Діти: Гриб
Вихователь: Діти підійдіть, будь ласка, ближче до телевізора. розглянемо фотографії грибів та згадаємо деякі з них.
- Гриби ростуть у лісі з літа до осені, а для зростання їм необхідні тепло та волога. Які гриби ви знаєте?
Діти: (Боровик, лисички, підберезник, подосиновик і т. д.)
Вихователь: Правильно, які це гриби, назвіть одним словом?
Діти: їстівні.
-У якому вигляді ви любите їсти гриби?
Діти: (Грибний суп, солоні, мариновані, смажені тощо).
-Вихованець: А ще які ростуть гриби?
Діти: неїстівні (Мухомор, поганки).
- Чи можна їх збирати? (Ні).
2. Практична частина.
Вихователь: Сьогодні хлопці ми з вами виготовлятимемо дуже цікаву та незвичайну аплікацію «Гриби» (Показ виготовленого шаблону, спочатку прикрасимо капелюшок гриба, а потім їх складемо у чарівний кошик, але перш ніж почати роботу давайте виконаємо зарядку.
Фізкультхвилинка
Шляхом йшли, (Маршують)
Підберезник знайшли. (Нахилилися)
Доріжкою йшли, (Маршують)
Боровик знайшли. (Нахилилися)
Боровик боровий
У мох сховався з головою, (Показали, руки над головою в «замку»,
Ми його пройти могли (Ходьба по колу).
Добре, що тихо йшли. (Зупинилися)
Інструкція:
1. Беремо серветки за кольором капелюшка гриба.
2. Акуратно пальчиками рвемо маленький шматочок серветки.
3. Зминаємо цей шматочок серветки пальцями, щоб вийшла невелика кулька.
4. Приготуємо багато таких кульок.
5. Наносимо клей на капелюшок гриба.
6. Потім весь капелюшок закладемо кульками із серветок.
7. Дати виробу підсохнути – грибочки готові!
3. Самостійна робота дітей.
Я пропоную взяти ваші шаблони (боровик, лисичка, мухомор, які ви приготували вчора, та запрошую вас сісти за столи).
Вихователь сідає поряд із дітьми. Приступаємо діти до виконання роботи (пояснення, індивідуальна допомога).
4. Підсумкова частина.
Молодці хлопці, принесіть грибочки до кошика.
Діти красиво розташовують їх на аркуші з кошиком.
Вихователь: Подивіться, що у нас вийшло?
Діти: Композиція.
Вихователь: Як ми назвемо цю композицію?
Діти: «Кошик з грибами»
Так як у нашому кошику зібралися і їстівні та неїстівні гриби, пропоную подарувати її лісовим іграшковим мешканцям, які стоять у нас у групі. Ви згодні зі мною?
Аплікація- один із видів прикладного мистецтва, що використовується для художнього оформлення різних предметів за допомогою прикріплення до основного тла вирізаних декоративних або тематичних форм.
Своєрідність аплікації полягає як у характері зображення, і у техніці її виконання.
Зображення в аплікації має велику умовність порівняно з іншими видами площинного зображення - малюнком, живописом. Для аплікації характерна узагальнена форма, майже без деталей. Найчастіше використовують локальний колір, без відтінків, причому один від іншого іноді різко відрізняється.
Як засіб художнього оформлення, аплікація створює своєрідний декоративний ефект.
Простота та легкість виконання аплікації роблять її доступною для дитячої творчості. Діти можуть використовувати готові форми, пофарбовані в певні кольори, так і створювати композиції, вирізуючи елементи візерунків, сюжетних зображень і т. д.
Заняття аплікацією сприяють,з одного боку, формуванню образотворчих умінь івиков, з іншого - розвитку творчих здібностей дітей.
У дитячому садку можна використовувати таку класифікацію аплікаційних робіт:
-за використовуваними матеріалами:в дитячому садкуаплікації можуть бути з паперу, тканини, природних матеріалів, колаж.
Аплікація з природних матеріалів (засушена трава, квіти, листя тощо) називається – флористика . Колаж - Творчий жанр, коли твір створюється з вирізаних різноманітних зображень.
- за технікою виконання:мозаїка ; обривання країв паперу ; аплікація з вирізаних форм .
- за кольоровим рішенням: монохромні ;поліхромні
- за способами закріплення деталей на основі: за допомогою клею, на пластилін
Послідовність виконання аплікації:
1. продумування композиції
2. підбір паперу
3. заготівля деталей
4. деталі зображення розташовують на тлі
5. наклеювання та висушування деталей зображення
Способи вирізування
Вирізування з паперу, складеного вдвічі (симетричне вирізування). Вирізування з паперу, складеного «гармошкою» (парносиметричне ).
Силуетне вирізування.
Прийоми вирізування: прямолінійне, криволінійне.
10.Методика керівництва аплікацією у групах різного віку.
Особливостями розвитку дошкільника в аплікаційній діяльності займалися такі вчені як Богатєєва З.М., Горунович Л.Б., Комарова Т.С., Космінська В.В та ін.
Молодший дошкільний вік.Враховуючи особливості дітей цього віку, специфіку виконання аплікаційних робітїм не дають ножиці: всі деталі або їх частини діти отримують у готовому вигляді. Велике значення має матеріал для роботи та організація процесу навчання. Користуватися загальним матеріалом діти цієї групи ще не можуть, тому що не вміють швидко розрізняти форми та кольори.
Коли педагог закінчить пояснення та роздасть форми, діти розкладають їх на аркуші відповідно до завдання. Вихователь перевіряє правильність розташування елементів. Після цього на столи ставлять клей. Знайомство з елементами (частинами) аплікації рекомендується починати з кола і квадрата, тому що ці фігури, особливо коло, не вимагає від дітей складного просторового орієнтування на аркуші паперу: як не клади коло, він все одно ляже правильно.
Навчання предметним зображенням починають із простих, які з 2 – 3 частин, поступово підводячи до складнішим: від предметної до декоративної сюжетної апп.
Методи та прийоми:Детальне обстеження об'єкта зображення Обстеження супроводжується різними сюрпризними моментами
Основний методичний прийом - показ способу дії на фоні гри. Створення проблемних ситуацій.
Середній дошкільний вік.
Основну увагу в середній групі вихователь привертає навчання дітей техніці роботи з ножицями: дітей вчать правильно тримати ножиці і користуватися ними, розрізати папір прямої лінії, робити косі зрізи і вирізати предмети округлої форми. Удосконалюється техніка наклеювання.
Методи та прийоми навчання.
Один із провідних методів навчання на занятті – інформаційно-рецептивний, що включає розгляд та аналіз предмета, що підлягає зображенню.
У середній групі вперше вводять вирізування. Тому основна увага спрямована на освоєння техніки роботи ножицями. , показ прийомів вирізування (інформаційно-рецептивний метод). Він проводиться у два етапи: 1 – показ зі словесним супроводом, 2 – лише візуальний.
У деяких випадках ефективний репродуктивний метод - уп ражня у тому чи іншому способі.
Прийоми роботи демонструються і тоді, коли запроваджується новий спосіб виготовлення аплікацій методом обриванняпапір для зображення предметів нерівної пухнастої фактури. Зростає роль сло ва. Для передачі образності, виразності в роботі добре використовувати художнє слово .
Проблемні завдання по аплікації можуть бути спрямовані на оволодіння процесом побудова композицій із підготовлених форм, способом вирізування, обривання та ін.
Старший дошкільний вік.
На кожному занятті педагог звертає увагу, як вирізують і наклеюють діти зображення загалом - від цього залежить якість робіт.
Крім того, діти виконують різні роботи за задумом, навчаються самостійно вирішувати ту чи іншу тему.
Методи та прийоми.Старші дошкільнята вже мають певний образотворчий досвід, тому такі методичні прийоми, як дослідження зразка, показ способу дії застосовуються у керівництві образотворчою діяльністю дітей, але значно рідше - лише у випадках, коли необхідно звернутися до нового об'єкту зображення . Водночас використовуємо: Спостереження. Загострюємо увагу дітей на характерних рисах зображуваного об'єкта, вчимо «вдивлятися» у нього, аналізувати, порівнювати, узагальнювати. Опора на минулий досвід.
Проблемно-творчі завдання та експериментування. Методи, спрямовані на розвиток творчого потенціалудітей, пізнавальних та естетичних інтересів; формування самооцінки.
У старшій групі вихователь використовує словесні методи навчання, оскільки діти мають достатній досвід виготовлення аплікацій.
Вихователь менше опікується дітьми, більше стимулює їх індивідуальні творчі можливості, розвиває самостійність, намагається побічно підводити дітей до правильного рішення.
Аналіз аплікацій проводиться за активної участі дітей. Як і раніше, педагог звертає увагу на виразність робіт, образотворчі особливості, якість вирізування, пред'являючи більш високі вимогив порівнянні зі середньою групою; вчить критично оцінювати свою роботу, порівнювати її з іншими.
