Конспекти занять у різновіковій групі. Конспект інтегрованого заняття у різновіковій групі доу. Проводиться гра «Хова»
Вихователь міні-центру
Чореску Н.П
Заняття з ознайомлення з навколишнім світом
c елементами самопізнання
Тема: « У гостях у ляльки Сауле »
Програмний зміст :
Знайомити дітей із традиційними предметами побуту казахського народу.
Уточнити знання про влаштування юрти.
Закріпити знання про елементи казахського орнаменту,
творчу активність дітей; вміння працювати колективно.
почуття любові до Батьківщини, доброзичливе ставленнядруг до друга.
Словник : кесе, шанирак, тускііз,
Килим алаша, рахмет,
Сау бол, домбра, дастархан.
Матеріал до заняття : макет юрти, лялька в казахському. національному костюмі,
скриня, самовар, круглий стіл, кесі, подушки, ковдри, ілюстрації.
Хід заняття
1. Організаційний момент .
Діти під казахську мелодію входять до зали. Встають у коло.
Коло радості :
Я ти він вона
ціла країна
У слові ми
Сто тисяч – Я!
Великооких, бешкетних,
чорних, рудих та лляних,
сумних і веселих у
містах та селах.
2. Основна частина:
Ознайомлення з лялькою Сауле.
Вихователь: До нас у гості прийшла лялька Саулі
Лялька Сауле вітається з дітьми:
Сәлеметсіндер ме, балалар!
Вихователь: Подивіться на її вбрання,
У що вона одягнена?
Відповіді дітей.
Вихователь: Лялька Сауле принесла ось якусь гарну коробочку, а що в ній
Ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:
Загадує загадку:
«З білої трави стік поставила,
Верхівку відкритою залишила»!
Діти: – Юрта.
Bвихователь: - А ось і відгадка? (показує юрту)
Вихователь: Яка форма юрту?
З чого зроблено?
Відповіді дітей:
А що означає цей отвір, як називається?
Діти: Хорова вимова: шанирак.
Вихователь: Згадаймо вірш Баянбаєва «Юрта»
Ріната: Розповідає вірш
У степу на джайлау
Випасаються овечки,
Там дідусь юрту
Поставив біля річки.
Світла та біла,
Слово хмарка вона
під куполом дірка
На місці вікна!
У неї синьова
Піднебесна ллється
Нам із дідусем у юрті
Чудово живеться.
Вихователь: Лялька Сауле запрошує нас у гості, а живе лялька ось у цій юрті.
(Підходять до макета юрти), розгляд оздоблення юрти.
Розмова.
Вихователь: Давайте подивимося на оздоблення юрти.
Що ви бачите?
Вислуховує відповідь та уточнює.
Вихователь: Підлога юрти застелена килимами, щоб було тепло та зручно сидіти на підлозі.
Посередині юрти низький, круглий стіл- Дастархан.
Запрошує дітей сісти за дастархан.
Вихователь: Що прикрашає юрту?
(показує на килим)
Діти: - Килим
Вихователь: Килим тускіз прикрашений казахськими орнаментами.
Вихователь: А що це?
Діти: Відповідь дітей
Вихователь: Це скриня, в ній зберігають посуд. Це набір для кумису.
А, це скриня, де зберігають ковдри, подушки.
Відгадайте ще одну загадку:
«Зверху дірка, знизу дірка, а посередині вогонь та вода»?
Діти: самовар.
Вихователь: Навіщо потрібен самовар?
Діти: відповіді
Вихователь: З давніх-давен казахи славилися своєю гостинністю.
Чим частують гостей?
Діти: відповіді дітей
Вихователь: Як називається цей музичний інструмент?
Діти: Домбра
Вихователь: Щось діти засиділися
Один на одного задивилися
Чи не час повеселитися
І трохи відпочити.
Зараз ми послухаємо мелодію виконану на домбрі та потанцюємо.
Хвилина відпочинку
Діти музики виконують елементи казахського танцю.
Вихователь: Що це хлопці?
Діти Відповіді дітей.
На дошці у нас зразки килимів, прикрашених казахським орнаментом.
Вихователь: - Хто розповість вірш М. Алімбаєва «Килим – алаша»
Діти розповідають вірш:
Бабуся –
Майстриня, тче килим-алаша.
Веселка в небі іскриться!
До чого ж
Земля гарна!
Увихователь : Тут ми маємо заготівлі казахського орнаменту.
Давайте разом, дружно прикрасимо килим.
( розстеляємо тканину на підлогу).
Для того, щоб почати роботу згадаємо чотиривірш:
«Ми веселі хлопці»
Діти разом із вихователем читають:
«Ми веселі хлопці,
І не любимо ми нудьгувати,
Разом радісно сьогодні
Килим ми прикрашатимемо»!
Діти прикрашають килим (звучить мелодія)
Вихователь: Молодці діти!
Подивіться, який гарний килим ми прикрасили. Він переливається всіма кольорами веселки.
Узагальнюємо. Підсумок заняття.
Вихователь: Що ми сьогодні впізнали?
Відповіді дітей.
Вихователь: "Світ" - велика юрта. Де купол-небо, шанирак-сонце.
У юрті затишно та красиво
Багато нових та цікавих
Для нас є предмети.
Коло «Від серця до серця»
Вихователь: Давайте подякуємо ляльці Саулі за гостинність.
Піднесіть свою руку до губ і промовте слово Рахмет, нехай воно сяде
На вашу долоньку.
А тепер подуйте на долоню.
(Діти дмуть)
Вихователь: Молодці!
Це ніжне та тепле слово «Рахмет» полетіло, як пушинка і зігріло наші
серця, серце ляльки Сауле та серця наших гостей.
Сау бол!
Діти прощаються і під казахську мелодію йдуть із зали.
Вихователь міні-центру
Чореску Н.П
Заняття з розвитку мови.
Тема: «Квіти навколо нас»
Програмний зміст
1.Закріпити знання дітей про пору року – весна.
Ознайомити дітей з весняними квітами та їх характерними ознаками(Пролісок, мімоза, кульбаба, дзвіночок, тюльпан)
2. Продовжувати вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя та відповідати на запитання.
Вчити дітей підбирати ласкаві словадо слова «мімоза» (ніжна, пухнаста, ласкава, жовта)
Розвивати логічне мислення.
3.Вихувати естетичні почуття до навколишньої природи. Закріпити елементарні вміння співробітництва під час виконання колективної роботи. Виховати почуття доброти.
Словник: көктем, қарилиғаш, гүл, пролісок, дзвіночок, тюльпан, мімоза, кульбаба, рахмет, сауболиниз.
Обладнання: букет квітів(Пролісок, мімоза, кульбаба, дзвіночок, тюльпан)Аркуш блакитного паперу 30*40, серветки жовтого кольору, клей, запис звуків природи, килим, квіти.
Хід заняття
Коло радості
Діти стоять у колі
«Сәлем саған, Алтин-күн!
Сәлем сачан Аспан-Ата!
Сәлем сачан, Жер-Ана!
Сәлем барлиқ, достарими!»
Вихователь: Відгадайте хлопці загадку?
«Тають сніжок,
Ожив лужок,
День прибували
Коли це буває? »
Відповіді дітей
Вихователь: А як казахською мовою звучить весна?
Діти: Кектем. Хорова вимова
Звучить мелодія (звуки краплі, струмка)
Вихователь: Прийшла весна. І у нас на галявині розцвіли гарні весняні квіти. Давайте подивимося і помилуємося весняними квітами.( Діти розглядають весняну галявину )
Вихователь: А, як казахською мовою звучить квітка?
Діти: Гүл
Вихователь: А які квіти ви знаєте?
Відповіді дітей:
Вихователь: Сьогодні вранці до нас прилетіла ластівка «Чарлицяш» і
принесла букет весняних квітів (розгляд букета)
Діти сідають на стільці.
Вихователь: Я загадуватиму загадки, а ви їх відгадайте і знайдіть
Відгатування квітка.
«З-під снігу пробирається,
Квіточка не проста
Він трошки блакитний
Якщо хтось вгадає
Нехай його й називає? »
Відповіді дітей. Дитина знаходить пролісок.
Вихователь: Розкажи, який він?
Дитина описує квітку.
Вихователь: «Ех, дзвіночок, синя квіточка
з язичком, а дзвону немає?
Діти: Дзвіночок!
Дитина вибирає дзвіночки та описує його.
Вихователь: « Є одна така квітка,
Носить жовтий сарафан,
Підростлі одягнеться в біленьке плаття
Легке, повітряне, вітерець слухняний»
Діти: Кульбаба! Знаходять квітку та розповідають про неї.
Вихователь: Назва цієї квітки походить від слова «чалма» та
«тюрбан»
«З цибулин виріс,
Але їжу не годиться.
На яскраву склянку
Квітка та схожа»
Діти: Тюльпан. Вибирають квітку та описують її.
Вихователь: А хочете послухати цікаву історіюпро квіти.
Діти: Так
Вихователь: Це казка Б.Османова«Суперечка кольорів».
Сядемо за зручніше та уважно послухаємо.
Вихователь: Розповідає казку. Розмова.
Вихователь: Вам сподобалась казка?
Відповіді дітей
Вихователь: Про що вона?
Відповіді дітей
Вихователь: Чому кожна квіточка вважає себе найкрасивішою?
Відповіді дітей
Вихователь: А, я вважаю, що кожна квіточка хороша за своїм.
Хвилина відпочинку: "Танець квітів". Звучить мелодія. Діти сидять нас
галявині в колі відпустивши голову.
Вихователь: Спала квітка і раптом прокинулась
Більше спати не схотів
Він прокинувся, стрепенувся
І в танці закружляв.
Діти під музику повільно піднімаються, піднімаючи руки нагору і танцюють.
Вихователь: Відпочили і далі продовжимо.
У руках вихователя гілочки мімози.
«Подивіться, хлопці,
Тільки чіпати їх не потрібно,
Немов крихітки курчата,
На сідало посідали дружно
Хоч мами, немає квочки
Не лякає сніжок морозам.
Розпустилися чудо-гілки
Називаються «мімоза»
Діти: "Мімоза". Розгляд гілочок мімози.
Вихователь: Тримає в руках аркуш паперу на якому зображена зелена гілочка. У мене є гілочка, давайте прикрасимо її мімозою. Квітки мімози будемо робити з жовтих серветок скочуючи їх у кульки і наклеюючи на це гілочку.показує як скочувати кульку ). Прикрашатимемо гілочку будемо дружно, допомагаючи і поступаючись один одному.
Колективна робота дітей
Вихователь: Молодці діти! Показує роботу дітей. Подивіться, яка гарна гілочка мімози у нас вийшла. Яке добре слово ми можемо підібрати до слова мімоза тобто. як ми її назвемо.
Діти: пухнаста, жовта, ніжна, ласкава, ніжна, як курчата
Вихователь: Ми її назвемо «Ласкава мімоза!»
Узагальнення: "Ми дізналися!"
Вихователь: Чим вам сподобалося сьогодні займатись?
Відповіді дітей
Вихователь : А, якими весняними квітами ми познайомилися?
Відповіді дітей
Вихователь :А, як називається казка, яку я вам розповідала?
Відповіді дітей.
Вихователь : Про що сперечалися квіти?
Відповіді дітей
Вихователь : Коло «Від серця до серця»
Діти стають у коло, що взявся за руки
«Діти за руки взятися,
І один одному усміхнений,
Побажаємо всім добра,
Скажімо добрі слова»
Діти російською та казахською мовами говорять добрі слова (күнім, айналайин та ін.) кажуть «Рахмет». Заняття закінчено.
\
Вихователь міні-центру
Чореску Н.П
Конспект заняття з малювання
Тема: « Мозаїка ».
Ціль : Познайомити дітей з прийомом малювання
Пальчик. Розвивати інтерес до малювання
Вчити чергувати кольори, передова у малюванні
Певний предмет.
Устаткування : НІ «Мозаїка», Петрушка. Діаметр – 20 см. коло, гуаш червоного, синього, жовтого, зеленого кольору. Серветки тарілки з водою.
Попередня робота: ігри з наочним зображенням «Мозаїка».
Хід заняття:
Сюрпризний момент:
Приходить до дітей у гості Петрушка та приносить конверт.
У : Петрушка, що у тебе в конверті?
П : Я загадаю загадку, нехай діти відгадають
Кругла, як соняшник
З різнокольоровим насінням
У тому числі діти викладають візерунок. (мозаїка)
(якщо діти не можуть вихователь допомагає відповісти)
Діти розглядають мозаїку.
У : розкажіть про мозаїку, яка вона?
(Відповіді дітей).
П : Я хочу, щоб діти намалювали мозаїку
У : Петрушка, а у нас біда - зникли пензлики Як ми зможемо намалювати, без пензликів? Що ж нам робити?
П : А я знаю, чим можна ще малювати Можна малювати пальчиком!
У : І справді, Петрушка, адже можна пальчиком малювати Зараз я спробую:
Я акуратно вмочу пальчик у гуаш і прикладу його до листочка, у нас вийшла цятка. Так ще і ще.
(Прикладає палець до кола залишаючи жовті цятки)
А тепер я вимою пальчик (у тарілочці миє пальчик), і витру його об серветку. Чистий пальчик вмокну в іншу фарбу. (показує ).
Подивіться, яка у нас вийшла мозаїка, різнобарвна, як веселка.
Діти, покажіть пальчик яким малюватимете.(Діти показують). Вихователь пропонує промалювати пальчиком на папері без фарби.
А зараз, не кваплячись, акуратно, приступаємо до малювання мозаїки пальчиком.
Петрушка посидить і подивиться, як малюки малюватимуть.
Самостійне виконання робіт дітьми .
(вихователь стежить за акуратністю, щоб діти мили пальчик)
Виставка дитячих робіт.
Петрушка: (милується роботами дітей ) Яка гарна вийшла мозаїка - різнокольорова, як веселка. У мене гарний радісний настрій. А яке у вас? (запитує дітей ). Пропонує дітям викласти візерунок із мозаїки. Потім прощається з дітьми, йде. Заняття закінчено.
Технологічні карти організованої навчальної діяльності
Технологічна карта до інтегрованого заняття
Тема: «Знайомство з колом. Неваляшка»
Вихователь Чореску Н.П
Освітня область : «Пізнання», «Творчість»
Розділ: Математика, Ліплення.
Ціль: Дати дітям уявлення про коло. Показати, що кола бувають різних розмірів. Закріпити знання кольорів, уміння співвідносити колір до форми. Вчити ліпити предмет, що складається із двох частин круглої форми різної величини. Закріпити вміння розкочувати пластилін між долонями круговими рухами, з'єднувати їх.
Матеріали до заняття: роздаточн. матер.: велике червоне коло, маленьке синє коло, іграшки круглої форми. Пластилін, досточка, іграшка-неваляшка.
Білінгвальний компонент: бір, көп, кішкентай, үлкен, қуиршақ, ойиншық.
Мотиваційно-будьтель
ний
Сюрпризний момент: ведмежа Віні-пух приносить конверт (велике червоне коло, маленьке синє коло)
Що це?
Якого кольору?
Яка це постать?
Якого кольору?
Яке коло більше? Менше?
Діти радіють появі ведмежа
Коло.
Синього.
Теж коло
червоного
Органі-
національно-пошук
вий
Як перевірити? Давайте обведемо коло пальцем. Подивіться, біжить палець по колу, звідки пішов, туди повернувся.
Пропонує дітям покатати коло.
Робота з розд. матеріалом:
Що у вас на тарілочках? Якого кольору велике коло? А який маленький? Обведіть пальчиком велике коло та маленьке. А тепер покотіть їх.
А тепер хлопці, розгляньмо ляльку: з чого вона складається?
Давайте подумаємо, з чого ми почнемо ліпити? Як ми це робитимемо?
Ліпимо один великий, інший маленька кулька. Коли кульки будуть готові, необхідно з'єднати їх, щоб лялька не впала - щільно з'єднуємо кульки.
Діти обводять пальчиком фігури.
Кола.
Синього, червоного
Діти обводять фігурки
Діти виконують завдання: котять фігурки столиками.
Їх дві частини круглої форми.
Велике та маленьке коло.
Діти показують у повітрі кругові рухи.
Приступають до роботи
Рефлектор
але-коригуючий
Після закінчення ліплення відзначити, як багато гарних ляльокзліпили діти.
Запрошує дітей виконати пісню з рухами «Ми милашки – ляльки Неваляшки»
Після ліплення діти виставляють роботи на підставку. Розглядають, відзначають Неваляшки, що сподобалися.
Діти вишиковуються в коло, співають пісню, виконують рухи.
Знати: Назви кольорів (синій, червоний), геометричну фігуру – коло.
Спосіб правильного розкочування пластиліну між долонями.
Вміти: Знаходити кольори, співвідносити їх до фігури. Ліпити, скріплювати щільно між собою дві частини круглої форми. Виконувати хороводну пісню із рухами.
Технологічна карта
Тема: «Барашки на жайляу»
різновікова група
вихователь міні-центру
Чореску Н.П
Освітня область: Творчість
Розділ:Аплікація
Ціль: Вчити дітей наклеювати серветку на фігуру баранчика, створювати кучеряву шерсть шляхом зминання серветки. Вчити радіти отриманому результату.
Матеріали до завдання: вирізані з паперу контури баранчика, білі серветки, клейстер.
Білінгвальний компонент: қой, джайляу, көктем,
Мотиваційно-будьтель
ний
Яка пора року зараз?
Весною ми всі виганяємо свійських тварин на …
А яких домашніх тварин ви знаєте?
Ось і до нас сьогодні прийшов баранець:
Гра-ситуація: «Надень баранчику шубку»
Весна промовляють переклад.
Пасовище – джайлау
Діти перераховують і називають
Баранець. Промовляють переклад.
Органі-
національно-пошук
вий
Хлопці, нашому баранчику нудно одному пастись на джайлау, давайте зробимо йому товаришів.
Показ прийому наклеювання: зминаємо шматочок серветки в грудочку, занурюємо його в клейстер одним кінчиком і приклеюємо на контур баранчика.
Викликає двох дітей до дошки для наклеювання, решта спостерігає.
Фіз. Хвилина «Коника»
Пропонує всім розпочати виконання завдання.
Діти спостерігають за діями освітянина.
Викликані діти повторюють дії вихователя
Група виконує завдання.
Рефлектор
але-коригуючий
Пропонує дітям викласти своїх баранчиків на зеленому килимі. Оцінити роботу.
У кого найакуратніший баранець? Хто добре зминав серветку? і т.д.
ДІ «У кого яке дитинча»
Чим ви сьогодні займалися? Де пасуться тварини навесні?
Як по-казахськи баран? Чи сподобалося вам заняття?
Діти розкладають роботи на килимі, вийшло «Джайлау». Розглядають вироби, виділяють баранчиків, що сподобалися.
Діти показують картки, називають дитинчат тварин
Відповіді дітей: на джайлау,қ ой, і т.д.
Знати: назви свійських тварин, як користуватися клейстером, пора року – весна
Вміти: зминати серветки, акуратно їх наклеювати.
Існує багато шляхів підвищення ефективності загальних занятьз дітьми різного вікупо одному розділу програми і всі вони можуть використовуватися в сільських та міських малокомплектних дошкільних закладах. Але в кожному конкретному випадку треба ретельно продумувати програмний зміст заняття та правильно підбирати методи навчання.
З метою оволодіння методикою планування та успішного проведення занять корисним є епізодичне складання вихователем розгорнутих конспектів занять. Це допомагає звернути особливу увагуна найбільш важливе та суттєве у навчанні дітей різного віку.
Розглянемо основні моменти, які бажано відобразити у конспекті.
Назва заняття. Зазначається наявність різних вікових підгруп (наприклад, конспект заняття у середньо- старшій групіабо у молодше-середньо-старшій групі тощо); дається найменування розділу навчання (ознайомлення з малюванням, ліпленням тощо), а також теми даного заняття (бесіда про малювання олівцями вдома тощо). Якщо на одному занятті теми для вікових підгруп різні, вони вказуються для кожної підгрупи, наприклад, малювання фарбами дерева без листя (середня підгрупа) та дерева з листям (старша підгрупа) або ліплення з глини на тему "Наш ведмедик" (середня підгрупа), ліплення за задумом (старша підгрупа).
Програмний зміст. Вказується, яку частину передбаченого роком програмного змісту повинні засвоїти діти різних вікових підгруп цьому занятті, чи є цей матеріал новим чи діти закріплюють знання і вміння, вправляються у використанні. Іноді у змішаній групі частина програмного матеріалу може бути спільною для дітей різного віку, але для одних (зазвичай молодших) цей матеріал є новим, а для інших знайомим і вони закріплюватимуть його.
Програмний зміст найчастіше формулюють від дитини, передбачаючи, що він повинен засвоїти, чому навчитися, що вміти (знати назву та призначення предметів домашнього вжитку; передавати форму та будову предметів; знати кількісний склад у межах 5 тощо). Можливе формулювання завдань заняття і від педагога, особливо коли мова йдепро формування елементів навчальної діяльності та про вирішення інших виховних завдань (виховувати вміння слухати вказівки педагога та діяти згідно з ними, вчити акуратно користуватися фарбами, виховувати любов до свого дитячого садка). Така форма запису зручна при відображенні етапів навчання та засвоєння знань. Слова "навчати", "навчити", "познайомити" і т.п. зазвичай ставляться до нового матеріалу, а " закріпити " , " уточнити " , " вправляти " , " повторити " та інших. використовуються у зв'язку з знаннями і вміннями, які діти отримали раніше .
Методичні прийоми. Вихователь повинен тут назвати, перерахувати конкретні прийоми, за допомогою яких будуть досягатися навчальні цілі по відношенню до групи загалом, до вікових підгруп та, за необхідності, до окремих дітей індивідуально.
Так, під час планування розмови основним методичним прийомом є питання, але питання різного ступеняскладності для молодших і старших дітей чи навчанні малюванню малюкам необхідний показ всього процесу зображення предмета, а старших досить часткового показу чи словесного описи послідовності зображення.
Підготовка до заняття. У цій рубриці зазначають, яку попередню роботу проводить вихователь з підготовки дітей до сприйняття, засвоєння наміченого програмного змісту, а також щодо підготовки необхідних наочних посібників та матеріалів для заняття, їхнього попереднього розміщення на робочих місцях. Останнє особливо важливе у різновіковій групі, оскільки нерідко діти залучаються до заняття не всі відразу, а по підгрупах. Велике значення в цих умовах набуває і підготовка дітей до засвоєння програмного змісту, а саме: різні попередні (за тиждень, день-два і навіть вранці на день заняття) спостереження, розмови, читання книг, розгляд картин та ілюстрацій та ін. Все це організується у години самостійної діяльності дітей (у групі, на ділянці, за межами ділянки) або передбачається на інших заняттях. У змішаній групі попередня робота особливо необхідна зі старшими дітьми, яким даються складніші знання та вміння, а приділити їм необхідну увагу на спільному занятті з малюками вихователю не завжди вдається.
Хід заняття. У конспекті слід зазначити, чи починається заняття одночасно з усіма дітьми чи за віковими підгрупами, яка підгрупа залучається першою та як організується діяльність дітей, які приступають до заняття у другу чергу.
Якщо заняття починається одночасно, то передбачається загальне всім дітей запровадження, дається загальне пояснення теми та змісту з урахуванням своєрідності навчальних завдань та способів їх вирішення кожної підгрупи окремо, конкретні вказівки, як розпочати роботу. Потім відзначаються прийоми керівництва процесом заняття, забезпечення одночасної розумової та практичної активності дітей різного віку.
Закінчують заняття діти поступово: спочатку молодші, потім старші. Підбиття підсумків роботи малюків проводиться коротко, у міру завершення її кожною дитиною, а зі старшою підгрупою передбачається докладніший аналіз результатів діяльності, освоєння програмного змісту.
На заняттях, що починаються спочатку з однією підгрупою (зазвичай старшою), а потім з іншого, пояснення теми та програмного змісту, вказівки до вирішення поставлених завдань даються для кожної підгрупи окремо. Після того, як перша підгрупа приступить до практичної діяльності, Заняття запрошується інша підгрупа.
Потім деякий час практично діє вся група та передбачаються прийоми почергового керівництва діяльністю обох підгруп. Закінчується таке заняття приблизно одночасно, що дозволяє провести загальний аналіз результатів, але до робіт дітей різного віку, звісно, пред'являються різні вимоги та даються різні оцінки.
Ольга Нікіфорова
Конспект відкритого заняттяу різновіковій групі від 5 до 7 років
Це ль:закріплення пройденого матеріалу, виявити знання та вміння дітей у різновіковій групі.
Зада чи:
освітня:вправляти у освіті множини іменників із закінченням – і; вправляти у знаходженні звуку у частині слова; закріплювати вміння складати пропозиції, розповідь за сюжетною картинкою, закріпити знання про дні тижня, їх послідовність; орієнтуватися у просторі; складати фігуру з безлічі геометричних фігур;
Розвиваюча: розвивати зв'язне мовлення дітей, граматичний лад мови; розвиток інтелектуальних здібностей; рухової активності;
Виховна:виховувати прагнення до знань, сприяти дружнім відносинаму колективі.
Хід заняття
Діти проходять до групи, вітаються із гостями.
Вихователь: хлопці давайте привітаємо один одного:
Що за диво дива, раз рука та два рука,
Ось долонька ліва, ось долонька права,
І скажу вам не танучи, руки всім потрібні друзі.
Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг і ти мій друг,
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.
Діти у нас сьогодні з вами багато гостей, давайте і їм теж подаруємо наші посмішки, хай і у них буде гарний, сонячний настрій.
Вихователь:хлопці зверніть увагу, що ви бачите сьогодні у нашій групі нового?
Діти дають відповіді.
Вихователь:правильно повітряні кулі, а як ви думаєте, як вони тут опинилися і для чого?
Відповіді дітей.
Вихователь:давайте підійдемо до одного з них і подивимося, раптом щось цікаве там ховається.
У групі розташовані гелієві кулі – 6 прим. Усередині кожної кульки знаходиться номер столу, на якому лежить завдання для дітей старшого віку та для дітей підготовчої групи. Діти знаходять стіл із потрібним номером.
Завдання 1. Мовна гра «Багато – мало»
Вихователь:хлопці подивіться, тут зображені предмети. Олеся назви їх (танк, маска, тарілка, зошит, собака, шкарпетка).
Альона, Віка перетворіть ці слова на множину. (Діти старшого віку перетворюють слова в мн. число, діти підготов. гр. Називають який звук додався і в якій частині слова знаходиться).
Вихователь:молодці з першим завданням упоралися.
Завдання 2. «Дні тижня»
На столі розкладено цифри від 1 до 7. Вихователь дає завдання:
діти старшого віку беруть названу цифру вихователем, діти підготовчої групи вибудовують ряд днів тижня за названою цифрою, і називають цей день тижня, наприклад:
Таня (старший вік) візьми цифру 3, Костя який це день тижня – середа, перед яким днем стоїть середа, а який день тижня слідує за середовищем, яким він є за рахунком? І т.д.
Завдання 3. Гра з м'ячем «Відповісти»
Зараз ранок чи вечір?
Хто стоїть поряд із тобою?
Порахуй до 10.
Які звірі взимку сплять?
Як називається геометрична фігура, яка не має кутів?
Яка пора року найспекотніша?
Назви всі пори року.
Який сьогодні день тижня?
Назви свою домашню адресу.
Яких морських мешканців знаєш?
Чим птахи відрізняються від звірів?
Завдання 4. Гра «Збери картинку»для дітей старшої групи
«Склади пропозиції» діти підготовчої групи за такою ж картинкою складають оповідання.
Завдання 5. "Машина"
Для тіток старшої групи завдання з'єднай точки (машина).
Діти підготовчої групи збирають із геометричних фігур (танграм – машина)
Підсумок.
Вихователь: молодці хлопці. Ми з усіма завданнями впоралися? Що вам більше сьогодні сподобалося на занятті? Які були складнощі? З якими завданнями впоралися швидше?
Вихователь:а зараз відгадайте загадку
Його тримаю за повідець,
Хоча він зовсім не цуценя.
А він зірвався з повідця
І полетів під хмари. (Повітряна куля)
Вихователь дарує дітям повітряні кульки.
Публікації на тему:
Конспект відкритого заняття у різновіковій групі «Дари добро»Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок Посмішка» Конспект відкритого заняття у різновіковій.
Конспект відкритого інтегрованого заняття у різновіковій групі «Знайомство з марсіаніном Геком»Цілі: Узагальнення уявлень дітей про космос, активізувати словник дітей словами: космос, планета; закріпити знання орієнтування у просторі.
Конспект відкритого логопедичного заняття у старшій групі для дітей 5–6 роківМДОБУ «Саракташський дитячий садок №10 «Сонечко» Оренбурзька область Саракташський район Конспект логопедичного заняття на тему: «Подорож.
Відповідальний: Музикальний керівник: З. Ф. Халілова. Комісія: Завідувач МБДОУ «Дитячий садок «Промінь»: Фролова С. Ф. Секретар: Цирик.
Конспект відкритого заняття для різновікової групи «Подорож зачарованою дорогою» ВідеоКонспект безпосередній освітньої діяльностірізновікової групи (старша, підготовча) Освітня область «Пізнання».
Конспект відкритого заняття з патріотичного виховання «День Захисника Вітчизни» у різновіковій дошкільній групіЗавдання: дати уявлення про воїнів, які охороняють нашу Батьківщину; уточнити поняття "захисники Вітчизни". Виховувати гордість за свою.
Людмила Кудінова
Конспект відкритого пізнавального заняттяпо ФГОС у різновіковій групі «Подорож за Колобком»
Муніципальне бюджетна установа «Центр психолого – педагогічної реабілітації та корекції»
Конспект відкритого пізнавального заняття з
формуванню інтелектуальних здібностей дітей з
(35 років)
Вихователь:
Кудінова Л. В.
м. Рязань Грудень 2017р.
Конспект відкритого заняттяз формування інтелектуальних здібностей дітей з ФГОС у різновіковій групі(35 років).
Інтеграція освітніх областей: мовний розвиток; пізнання; художньо - естетичний розвиток; фізичний розвиток.
Ціль: Сприяти інтелектуальному розвиткудітей дошкільного віку. Програмні завдання: *Закріпити вміння дітей порівнювати предмети, знаходити у них відмінності. *Розвивати пізнавальний інтерес; розумову активність; усне мовлення; уява. * Закріпити знання дітей про величину, форму предметів, їх колір. * Виховувати у дітей турботу та повагу до старшого покоління, бажання виконувати поставлене завдання. Словникова робота: Збагачення словника: рум'яний, непосидючий, безстрашний, впертий, баловник, непосида.
Активізація словника: квадратні, круглі, трикутні.
Методичні прийоми:
* Фізкультхвилинка «Зайчик біленький сидить»
* Дидактичні ігри «Знайди пару», «Дізнайся по тіні тварина», «Латки», «Підбери потрібну фігуру», «Продовжи ряд».
* Пальчикова гімнастика "Ми ділили апельсин". * * Логоритміка «Лиса». Устаткування: макет будинку, ширма – кучугура; дошка; мольберт; вказівка, магніти, магнітофон. Демонстраційний матеріал: ляльки для дитячого театру: бабця, заєць, вовк, ведмідь, лисиця, колобок; вирізані з картону рукавички різного розміру, кольори, візерунка; картонні валянки та геометричні фігури різного кольору; ялинки різного розміру; картинка із зображенням тіні тварин; звукозапис вовчого виття; намальований замок, картонні ключі до замку; канат; сніг; рушники на кожну дитину; смужка ватману з намальованими колами, кола різного кольору. Попередня робота:
1. Читання російської народної казки « Колобок» 2. Вивчення геометричних фігур на заняттях з математики. 3. Розучування слів до фізкультхвилинки, пальчикової гімнастики, логоритміці. 4. Спостереження за рухами тварин з відеоресурсів.
Хід заняття:
Діти стоять перед вихователем.
Вихователь: Діти, подивіться, скільки у нас сьогодні гостей, привітайте з ними (Діти вітаються).
Вихователь: А ви любите ходити в гості?
Діти: Любимо
Вихователь: А давайте ми з вами зараз відправимося в гості до бабусі Наташі (За макетом будиночка з'являється бабуся Наташа – лялька з лялькового театру. Діти підходять до будиночка і бачать, що бабуся плаче.)
Вихователь: Діти, давайте запитаємо у бабусі Наташі, чому вона плаче? (Діти ставлять запитання).
Бабуся Наташа: Як же мені не плакати, спекла я для діда колобок, поклала його студитися на віконце, а колобокстриб з віконця на доріжку і покотився, тільки я його й бачила.
Вихователь та діти: Не плач бабуся Наташа, ми допоможемо Вам його відшукати (Виховник звертає увагу дітей на сліди залишені колобком).
Вихователь: Діти, давайте встанемо один за одним і підемо цими слідами Вони виведуть нас до колобку. (Діти йдуть один за одним, слід у слід і зупиняються біля ширми - кучугури. Через нього з'являється заєць).
Вихователь: Подивіться, до кого привели нас сліди. колобка?
Діти: Привіт зайчика! Чи не бачив ти тут колобка?
Заєць колобок? (Діти дають опис колобка - круглий, рум'яний). Такого зустрічав, він мені пісеньку заспівав і покотився далі.
Заєць: А ви пограйте зі мною, тоді скажу, куди покотився колобок.
Фізкультхвилинка
Зайчик біленький сидить (Діти сидять як зайчики)
І вухами ворушить.
Отак, отак! Він вухами ворушить (діти ворушать вушками - долоньками,
Зайчику холодно сидіти, (Діти встають на ніжки)
Треба лапочки погріти
Хлоп - хлоп, хлоп - хлоп. Треба лапочки погріти (Діти ляскають у долоні).
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчику поскакати,
Скік – скок, скок – скок. Треба зайчику поскакати (Діти стрибають як зайчики).
Зайчику хтось налякав,
Зайчик стрибає і поскакав.
Вихователь: Діти, яка зараз пора року?
Діти: Зима.
Вихователь: Правильно, зима А ви помітили, що зайчик не має рукавичок? Давайте йому подаруємо перчатки. У мене в пакеті всі рукавички перемішалися, допоможіть мені з них скласти пари.
Дидактична гра "Знайди пару" (Діти знаходять рукавички потрібної величини, кольору, малюнка і пропонують зайчику вибрати рукавички, що сподобалися).
Заєць: Дякую, діти, ваш колобокпокотився до високої ялинки.
Діти: Дякую, зайчику, до побачення
Вихователь звертає увагу дітей на те, що на галявині ростуть ялинки різнийвеличини і що з усіх ялинок треба вибрати найвищу. Діти знаходять найвищу ялинку, підходять до неї. Раптом лунає вовче виття (грамзапис).
Вихователь: Діти, хто це так грізно виє?
Діти: Це вовк (З - за ширми - кучугури з'являється вовк).
Вихователь та діти: Привіт вовчок, сірий бочок. Чи не зустрічав ти колобка?
Вовк: Привіт, а який він ваш колобокРозкажіть мені про нього. (Діти: круглий, рум'яний, непосидючий, впертий). Такого бачив, він мені пісеньку заспівав і покотився далі.
Вихователь та діти: Дзига, а куди далі?
Вовк: А ви спочатку знайдіть мою тінь, та пограйте зі мною, тоді, скажу куди колобок покотився.
Дидактична гра "Дізнайся за тіні тварина"
Вовк: Правильно, це моя тінь, а пограти?
Пальчикова гімнастика "Ми ділили апельсин"
Ми ділили апельсин, (Долоні разом, утворюють коло)
Багато нас, (Руки піднято вгору, пальці розставлені один від одного)
А він один (Показують один палець).
Ця часточка - для чижа, (віджимають великий палець)
Ця часточка - для їжака, (віджимають вказівний палець)
Ця часточка - для каченят, (віджимають середній палець)
Ця часточка - для кошенят, (віджимають безіменний палець)
Ця часточка - для бобра (віджимають мізинець).
А для вовка – шкірка! (Імітують кидок)
Він сердиться на нас, біда!
Розбігайся, хто куди!
Вихователь: Діти, якщо вовку не дісталося часточки апельсина, давайте зробимо для нього добру справу, допоможемо поставити латки на його валенки, що схудли. А щоб валянки у вовка були гарні і ні як у решти вовків у цьому лісі. Давайте, на один валянок поставимо латки синього та жовтого кольорів, а на інший – червоного та зеленого. Допоможемо вовку, діти? (Діти погоджуються)
Дидактична гра "Латки" (Діти беруть різнокольоровігеометричні фігури, називають колір і форму латки і ставлять на дірку у валянці.)
Вовк: Ой, які красиві вийшли у мене чоботи Дякую малюки. Ваш колобокпокотився вузькою доріжкою, прямо до будинку ведмедя.
(Діти прощаються з вовком, знаходять вузьку доріжку та вирушають у дорогу).
Вихователь: Діти, а як називається будиночок ведмедя? (діти: барлога)
Правильно, барліг.
(З-за ширми - кучугури з'являється ведмідь).
Ведмідь: Це хто говорить про мене?
Вихователь та діти: Привіт, ведмідь! Ми шукаємо колобка, Ти його не зустрічав?
Ведмідь: Доброго дня. А який він ваш колобок, Розкажіть про нього? ( Діти: круглий, рум'яний, неслухняний, упертий, баловник, непосида.) Такого зустрічав, він мені пісеньку заспівав і покотився далі.
Вихователь та діти: Мишенька, куди далі?
Ведмідь: Поки я ходив лісом, ключі в моїй кишені все перемішалися Я ніяк не можу знайти потрібний ключик від замку моєї барлоги. Допоможіть мені, будь ласка, знайти потрібний ключик, тоді скажу.
Вихователь: Діти, ви хочете допомогти ведмедеві? А чи зможемо йому допомогти? (Діти погоджуються на надання допомоги).
Дидактична гра "Підбери потрібну фігуру" (На дошці висить малюнок замка з вирізом під ключ. Діти знаходять шляхом підбору потрібний ключ).
Ведмідь: Дякую, малюки, до побачення, ваш колобокпокотився звивистою стежкою до лисячої нори. А мені давно вже час лягати спати. Незабаром настане весна, і я боюся, що не висплюсь.
Вихователь та діти: Дякую, до побачення, ведмідь Діти, а що станеться з барлогою ведмедя навесні? Чому ведмідь хвилюється, що він не виспиться? (Припущення дітей).
А зараз проведемо експеримент і подивимося, праві ви чи ні? (Виховник роздає дітям невеликі грудочки снігу, діти гріють сніг між долонями. Сніг тане та з'являється вода. Висновок: під дією теплих сонячних променів, сніг перетворюється на воду. У ведмедя сніговий барліг теж розтане і йому не буде де спати).
(Перед дітьми, на підлозі лежать канати, що імітують пряму і звивисту дороги. Діти вибирають звивисту стежку і йдуть один за одним строго за контуром - стежки. З-за ширми - кучугури з'являється лисиця).
Вихователь та діти: Привіт, лисонько, чи не зустрічала ти колобка?
Лисиця: А який він ваш колобокРозкажіть мені про нього.
Діти: Колобок наш круглий, рум'яний, неслухняний, впертий, баловник, непосида, безстрашний, музичний.
Лисиця: Такого звичайно зустрічала
Вихователь: Лисонька, а де ж він?
Лисиця: Спочатку пограйте зі мною, а потім питайте (Діти вимовляють хором слова та роблять рухи)
Лісами, кущами ходить руда лисиця (діти йдуть, імітуючи рухи лисиці).
Шукає нірку де-небудь, притулитися і заснути (Діти сідають, складають руки під щоку).
Логоритміка
Са -са - це хитра лисиця
Су – су – і живе вона у лісі
Си – си – багато діла у лисиці
Зі – вона крутить колесо.
Лисиця: Ну, молодці! А чи не допоможете ви мені, знайти та полагодити намисто? Поки що я бігала за колобком, Ниточка у моїх намиста розірвалася і намистинки розсипалися по снігу.
Вихователь: Діти, давайте допоможемо лисиці полагодити її намисто
Дидактична гра «Продовжи ряд»(На дошку вивішують ватман із намальованими різнокольоровими колами. Кола розташовані один за одним (Зразок). Діти за заданим зразком викладають бусинки і дарують намисто лисичці).
Лисиця: Дякую, я і так у лісі була першою красунею, а з вашими новими намистами буду вдвічі красивішою Ваш колобок живий і здоровий, я його не з'їла, він мені пісеньку заспівав і покотився далі.
Вихователь та діти: Спасибі лисонько, до побачення Діти, подивіться, так це ж колобок котиться геть там(показує на стежку).
(Діти наздоганяють колобкаі відносять його до бабусі Наташі. Бабуся Наташа зустрічає дітей та питає їх, де вони знайшли колобка. Підбивається підсумок заняття).
Використовувана література:
1. Програма дошкільної освіти «Від народження до школи»за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої Москва МОЗАЇКА - СИНТЕЗ 2012р.
2. Ознайомлення дошкільнят з оточуючим та соціальною дійсністю (Середня група) Н. В. Альошина УЦ ПЕРСПЕКТИВА МОСКВА -2008р.
3. Дитина та навколишній світО. В. Дибіна Москва МОЗАЇКА - СИНТЕЗ 2010р.
4. Формування елементарних математичних уявлень І. А. Помораєва, В. А. Позіна Москва МОЗАЇКА - СИНТЕЗ 2013р.
5. Хрестоматія для дітей молодшого дошкільного віку упорядники: Р. І. Жуковська, Л. А. Пеньєвська Москва «Освіта» 1981р.
Ромела Арушанян
Конспект інтегрованого відкритого заняття у різновіковій групі «Прийшла справжня весна»
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад центр розвитку дитини Дитячий садок №69 "Золотий ключик".
Конспект інтегрованого відкритого заняття у різновіковій групі
(Для батьків та педагогів)
« Настала справжня весна» .
Склала та провела:
Вихователь
МБДОУ д/с №69
"Золотий ключик".
Арушанян Р. Р. -
Митищі 2016р.
Конспект інтегрованого відкритого заняття
« Настала справжня весна» .
Інтеграціяосвітніх областей:
Пізнавальний розвиток,
Соціально-комунікативний розвиток,
Художньо-естетичний розвиток
Мовленнєвий розвиток,
Фізичний розвиток.
Ціль: уточнити знання дітей про веснівчити дітей помічати зміни у природі з приходом весни.
Освітні завдання:
Розширювати та збагачувати уявлення дітей про сезонні зміни природи ранньої навесні;
Вчити дітей вести розмову по картині-закріплювати вміння працювати в різних техніках.
Розвиваючі завдання:
Активізувати в дітей віком розвиток допитливості, уяви, розвивати увагу, пам'ять;
Розвивати у дітей образне мислення , сприйняття, фантазію, творчість;
Розвивати емоційну чуйність при зустрічі з чудовим: музика, картини.
Виховні завдання:
Виховувати любов до рідної природи;
Виховувати самостійність, активність, акуратність.
Розвивати спостережливість, увагу, мислення.
Матеріал: звукова запис: «Голоси птахів і природи-дзюрчання струмка, звуку краплі», «Ожила картина», картинки із зображенням птахів: грака, шпак, солов'я, ластівки, зозулі, лебеді, шпаківні, картинки квітучого дерева.
Устаткування: гуаш, порожні пластикові пляшки (0,2, аркуш паперу з гужовий дерево).
Попередня робота: розмови на теми:
«Прикмети весни» .
"Перелітні птахи",
« Прийшла весна» ,
Розгляд ілюстрацій, картин на тему, загадка загадок про весні.
Словникова робота: перелітні птахи, проталіна, дзюрчить.
Хід заняття.
Вихователь з дітьми входять до групувітаються з гостей.
Вихователь: - Діти, подивіться, скільки гостей до нас прийшлопривітайте з ними. А тепер вся увага на мене.
Скажіть, будь ласка, скільки пори року (Відповіді дітей-4- пори року). Яка зараз пора року (відповіді дітей – зараз весна) . Хто пам'ятає, скільки місяців навесні та які? (відповіді дітей-3, березень. квітень. травень)
Загадка:
Тане сніжок, ожив лужок.
День прибуває. Коли це буває?
Відповідь = (навесні)
Робота за темою:
Робота з наочним матеріалом «Ожила картина».
Гра "Питання відповідь".
Що навесні блакитне, Високе, чисте? (небо)
Що навесні гріє, світить яскраво? (сонце)
Що навесні чорне, з-під снігу з'являється? (проталіну)
Що навесні тане? (Сніг)
Що навесні біжить, дзюрчить? (Струмки)
Що навесні першим з'являється, розквітає (Пролісок)
Згадаймо, які птахи прилітають навесні до нас(граки, ластівки, .зозулі, шпаки, солов'ї, лебеді)
Що роблять фруктові дерева навесні? (розквітають)
(складаємо картину).
Діти відповідають на запитання, відкриваються«віконце -картини».
Вихователь:
Молодці, хлопці, добре впоралися із завданням. Ви назвали ознаки весни, і склали картину. Як ми назвемо нашу картину? Відповіді дітей. Давайте назвемо її « Настала справжня весна» .
Фізкультхвилинка:
Сонечко, сонечко, золоте денце
(Діти з високо піднятими руками стоять по колу,
Гори, гори, ясно, щоб не згасло!
Побіг у саду струмок (Діти біжать по колу).
Прилетіло сто граків (Діти махають руками, стоячи на місці)
І кучугури тануть, тануть (Діти присідають)
А квіточки підростають (Діти повільно встають)
Вихователь: Хлопці, однією з головних ознак весниє повернення птахів з теплих країн. У цю довгоочікувану пору року, на вулиці тепло, світло та красиво. Які птахи прилітають весною – граки ластівки, зозулі, лебеді, солов'ї …
Вихователь:
Світить сонце, небо ясно. Тому я пропоную вам відправитися у весняний ліс- рахуємо до п'яти 1, 2, 3, 4, 5, і в ліс прийшлими послухати голоси різних птахів та природи навесні. Ось, хлопці, ми і опинилися у весняному лісі (голоси птахів та природи, дзюрчання струмка, звуків крапель навесні)
Загадка:
Цю птицю кожен знає,
На льоту вона вистачає
Мух, коників, цвіркунів,
Метеликів, бабок, жучків.
Відповідь: (ластівка)
Вихователь: -Хлопці, поки птахи до нас летіли, вони розгубили пір'я, давайте допоможемо їм зібрати.
На один мольберт прикріплюємо зображення грака, а інший зображення лебедя. Діти повинні прикріпити біле перо лебедеві, а чорне до грака.
Вихователь: -Молодці хлопці, добре впоралися із завданням, які гарні у нас вийшли птахи.
Вихователь: хлопці, давайте тепер розімнемо наші пальчики, розкажемо вірш «Грачі».-
Пальчикова гімнастика«Грачі»
Ми ліпили паски,
Прилетіли до нас граки.
Перший грак випек пиріг,
А другий йому допоміг.
Третій грак накрив на стіл,
А четверта вимила підлогу.
П'ятий довго не позіхав
І пиріг у них склював.
Раз два три чотири п'ять,
Вихователь: Діти, тепер займаємося свої місця за столами Перед вами у кожного лежить лист із зображенням дерева, а також гуаш, пластикова пляшказамість пензликів. За допомогою цього ми маємо намалювати квітуче дерево. Беремо пляшку, мачаємо дно пляшки в гуаш і наносимо на гілочки дерев.
Вихователь: - Молодці хлопці, добре впоралися із завданням, які гарні у нас вийшли квітучі дерева. Скажіть, будь ласка, скільки кіл у кожній квітці по колу (5) і скільки всередині квітки (1) . Молодці хлопці. Покажемо один одному свої роботи.
Вихователь: давайте скажемо: «Дякую нашим вірним друзям – птахам, за те, що вони повертаються до нас, на свою Батьківщину. А деревам за те, що вони дарують красу природи».
Підсумок заняття:
Вихователь: Молодці, хлопці. З усіма завданнями впоралися. Про що ми сьогодні говорили
Діти: - Про перелітних птахів та про настання весни.
Молодці, хлопці. Наше заняття закінчено.
Публікації на тему:
Ранковий день для другої молодшої групи «Прийшла весна - прийшла Перемога»«Прийшла весна – прийшла Перемога» (вранці для 2 молодшої групи) Діти заходять у зал під музику, сідають на стільці. Вихователь: Хлопці.
Вірш «Прийшла весна»Доброго часу доби, шановні колеги. Сьогодні у нас у Мордовії дуже гарна погода. І нарешті по-справжньому відчулася весна.
Ось і скінчилися святкові дні, в дитячому садкупройшли ранки, присвячені жіночому дню 8 березня. Пролунали вітання, приємні.
Вихователь: сьогодні ми підемо на екскурсію, на город. Діти, а ви знаєте, що таке город? Діти: Город це те місце, де ростуть овочі.
