Актуальні проблеми сучасного виховання на тему. Актуальні проблеми сучасного виховання Проблеми сучасного виховання статті

Стаття з психології "Проблеми сучасного виховання дітей"

соціальний педагог МДБОУ "ДСІВ № 50" ст. Новомишастівській
Опис:Проблемна стаття про питання сучасної ситуації в суспільстві, пов'язаної з проблемами дитинства.
Стаття рекомендована вихователям ДОП, батькам.
Ціль:інформаційне просвітництво батьків та педагогів у питаннях проблем сучасного виховання.
Завдання:ознайомити батьків та педагогів із проблемною стороною сучасних підходів у педагогіці.

У сучасному суспільствівелика увага приділяється вихованню та розвитку дітей. Гуманістичний підхід переважає над іншими підходами у вихованні. на Наразііснує велика кількістьпсихологічних та педагогічних напрямів та шкіл, що займаються питанням всебічного розвитку дитини, індивідуального підходу до її виховання та соціалізації. Порівняно з минулим століттям ставлення до дитини у сім'ї, у школі, у соціумі змінилося. Пішло у минуле гноблення дитячої волі, експлуатація дитячої праці. Вчені закликають бачити в дитині особистість, говорити з нею на рівних, соромлять батьків за покарання та осуд дитини, рекомендують приділяти дитині більше часу, посилено займатися розвитком якостей та умінь дитини якомога раніше. Якщо десять років тому головним питанням на форумах молодих мам було: «як упоратися з кольками немовляти?», то зараз найголовніше питання: «як розвивати новонародженого, які іграшки для розвитку йому купити? Чим його зайняти? Ринкова індустрія зараз готова задовольняти найвитонченіші запити батьків у питаннях купівлі іграшок для дітей. Полиці магазинів рясніють від кількості розвиваючих ігор та гаджетів, посібників з раннього розвитку та навчання дитини. У багатьох рекомендаціях провідних фахівців з педагогіки та психології можна зустріти статті про те, чим прикрасити дозвілля дитини, чим її зайняти на відпочинку, як урізноманітнити будні дитини та чим її здивувати. Батьки нашого часу стали більше докладати зусиль у вихованні та розвитку дитини. Але в цих начебто на перший погляд позитивних змін у питаннях дитинства є і темна сторона. Все частіше сучасні діти схильні до нудьги. Дитяча нудьга є біда нашого часу. І пізніше з цих нудних дітей виростають дорослі люди, які не вміють радіти життю, чекають поштовху з-за, якогось зовнішнього фактора, Який дасть їм привід посміяться, порадіти, здивуватися чомусь, захоплюватися. Чому так відбувається? До цього наводить ряд факторів, які можна спостерігати у нашому суспільстві. З одного боку велика кількість розвиваючих ігор та іграшок гальмують розвиток дитячої фантазії. Вже не потрібно вигадувати і уявляти нічого, все це є в магазинах: ляльки, що літають, літаючі літаки, стріляючі і ходячие роботи, гавкаючі собаки, виконуючі команди і багато іншого. Тому для польоту фантазії не залишається простору, та й сенсу також. Другим чинником цієї проблеми є відібране у дітей дитинство! Так, хоч як це дивно не звучало, але у сучасних дітей менше дитинства, Чим у попереднього покоління! Відкрийте будь-який довідник з вікової психологіїі подивіться там-«Що є провідним видом діяльності у дитинстві?». Відповідь одна-гра. Ігрова діяльність-головна у дитини. Через гру дитина спочатку стикається зі світом предметів, з навколишньою дійсністю, гра дає йому досвід взаємодії з однолітками, пізнання соціальних ролей, допомагає проживати важкі ситуації, впоратися зі своїми емоціями та пізнавати нове. Гра дбайливо вводить дитину у дорослий світ. Так, ранній розвиток дитини, заняття з нею розвитком мови, вивчення літер, рахунки, розвиток мислення та іншого-все це корисно, але тоді, коли воно не витісняє гру! Навіть коли все це ранній розвиток та навчання відбувається через гру, воно не повинно заміщати вільну ігрову діяльністьяка спрямована на пізнання життя. Наразі батьки намагаються організувати діяльність своїх дітей. Зайняти кожні вільні хвилини дитини: секції, гуртки, центри, що розвивають, заняття з репетиторами та інше. У чудовому доброму фільмі «Поліанна» головна героїня, маленька дівчинка, після того, як тітка розповіла їй перелік її занять на день, поставила тітці справді просте, але в той же час дуже точне запитання: «А коли ж я житиму?» Але у цій ситуації виникає третій чинник проблеми: залежність від зовнішньої організованості. Діти звикають до того, що не треба вигадувати собі заняття, не потрібно займатися пізнанням та дослідженням світу. Батьки, вихователі, вчителі. Педагоги мають на меті заповнити життя дітей повною мірою. І не лише заняттями, іграми та розвитком. Але й враження. Сучасних дітей потрібно розважати, радіти просто так вони вже не в змозі. І чим доросліша дитина, тим більше потрібно докладати зусиль для того, щоб викликати в неї радість, подив, захоплення. І в доросле життя він вже приходить нудьгуючою людиною, яка втратила смак до життя.

Виховання маленької людини є досить відповідальним та складним процесом, до якого залучаються всі: педагоги, батьки, суспільство.

За всіх часів проблема виховання стояла дуже гостро, її намагалися вирішити і фахівці, і батьки, і громадські діячі, розробляючи рекомендації та наукові труди.

Але й до сьогодні не знайдено вірного єдиного рішення. Адже кожен малюк - індивідуальність зі своїм характером: збудливий чи спокійний, посидливий чи непосидючий, тому неможливо виробити єдиний рецепт виховання. Можна лише, використовуючи загальні фундаментальні принципи, застосувати до дитини індивідуальний підхід, узгоджуючи його вродженими особливостями.

Що таке виховання

У сучасній педагогіці поділяють два смислові визначення виховання: широкий і вузький.

Поняття "виховання" у широкому розумінні визначають як систематичний цілеспрямований процес спільного впливу вчителів та батьків на обидві сторони людини, фізичну та духовну, таким чином, щоб розвинути особистість, підготувати до життя в суспільстві та участі у всіх сферах діяльності: культурної, виробничої, суспільної . Іншими словами, виховання передбачає передачу дитині накопиченого суспільного досвіду та сімейних традицій.

При цьому наголошується, що не варто забувати про те, що на формування та розвиток особистісних характеристик великий вплив має оточення та обстановка, в якій знаходиться людина поза сім'єю та школою.

Поняття "виховання" у вузькому сенсі включає розвиток під керівництвом педагогів і членів сім'ї характеру, морально-етичної позиції і позитивних якостейсоціальної поведінки члена суспільства.

Підліткове виховання

У період з одинадцяти до вісімнадцяти років в організмі дитини відбуваються серйозні зміни: змушує дорослішати фізично. Водночас він впливає на психоемоційний стан дітей, вони дорослішають.

У зв'язку з цим виховання підлітків є досить важким завданням, з яким, на жаль, здатні впоратися не все: потрібно багато терпіння, уваги та розуміння з боку дорослого оточення.

Зміни дитячої психіки мають найчастіше такі особливості:

• дійсність сприймається максимально критично;
• зразками для наслідування стають нові, не завжди позитивні кумири;
• поведінка схильна до частої зміни настроїв;
• з різних питань формується особиста думка;
• в залежності від виховання та середовища проживання може з'явитися потяг до злочинів, вживання наркотиків, стійка відсутність апетиту та інше.

Але серйозна проблема виховання виникає не з кожним підлітком, і це пов'язано не лише з індивідуальними вродженими якостями дитини. Велике значення у цьому має попереднє виховання та стосунки між членами сім'ї.

Якщо у дитини було достатньо кохання, батьківської теплоти, турботи та обіймів, але водночас батьки не потокували його примхами, то у дитини навряд чи виникне думка зайнятися злочинною діяльністю чи забути.

Також велику роль відіграє те, наскільки довірливо та демократично батьки спілкувалися з малюком. Чим ближчими були стосунки, тим більша ймовірність, що вони зберігатимуться й у підлітка, що дозволить йому ділитися з батьками своїми переживаннями.

Тому, намагаючись відповісти на питання про те, не слід забувати, що цей процес починається задовго до приходу проблемного віку. Загальна рекомендація на допомогу батькам – стати для підлітка прикладом.

Важливість сімейного виховання

Дуже часто діти своєю манерою поведінки змушують батьків впадати у ступор: вони просто не знають, що робити далі. І однією з таких характеристик характеру дитини є істерика.

Деякі намагаються вирішити питання криком, інші застосовують фізичний вплив. Тільки результат зазвичай буває нульовим, і в подібній ситуації все повторюється.

Найчастіше причиною такої поведінки бувають проблеми сімейного виховання, тобто неузгодженість та непослідовність дій дорослих, які безпосередньо впливають на розвиток малюка. Це може виражатися в наступному:

• одного разу дозволили щось зробити, а другого — заборонили;
• зниження авторитету;
• один член сім'ї дозволяє голосно включати телевізор (тупотіти по калюжах, стрибати по ліжку, не доїдати обід, пізно лягати спати і так далі), а інший - ні.

Відбувається це знову ж таки тому, що кожен член сім'ї ріс і виховувався в різних умовахта виробив свої принципи та правила.

Таким чином кожен намагається проводити процес виховання по-своєму, особисто. Ніхто не скасовував особистий погляд на речі і тут, але щоб не нашкодити малюкові, важливо без конфліктів усім узгодити свої дії: обговорити погляди, виробити спільні підходи, обговорити ситуації.

Організація процесу виховання

Вже давно доведено, що формування особистості людини перебуває у прямій залежності від відносин та виховання в сім'ї, які є фундаментальною основою всього наступного життя. І від надійності та міцності цього фундаменту залежатиме ставлення людини до різних життєвих ситуацій.

Тому важливо вибудовувати стосунки так, щоб проблеми сімейного виховання сходили нанівець, вирішувалися мирним шляхом і мали найменший вплив на дитину.

Виховний процес найпростіше проходить у багатодітних сім'ях, Оскільки увага родичів розподіляється поступово, і старші стежать за молодшими. У великій сім'ї відбувається природна адаптація до спілкування та життя в колективі, привчання до турботи та дружби.

Склад та структура сім'ї мають для дитини першорядне значення. Жодні бабусі та дідусі не замінять маму чи тата. Тому особливої ​​увагивимагає процес виховання в

Коли дитина усвідомлює таке становище, це стає болісно, ​​вона може замкнутися. Важливо оберігати дитину від дорослих амбіцій та конфліктів і постаратися оточити її ще більшою увагою.

Патріотичне виховання

Кілька років тому через різні обставини сталося послаблення уваги до патріотичної роботи з боку держави. Як наслідок, менше уваги цьому питанню стало приділятись у садках, школах та вишах.

Але тепер становище змінюється, і питання, як виховати патріотичну особистість, знову стає актуальним.

У педагогіці патріотизм визначається як найважливішої цінності, що виражається у історико-культурному і військово-ідеологічному аспектах, а й як духовно-моральна і соціальна характеристика.

Реалізацією виховання патріота сприяють:

• дослідно-дослідницькі роботи з історії воєнних років;
• організація шкільних музеїв;
• залучення дітей до роботи з ветеранами та інше.

Але протиріччя та водночас проблеми патріотичного вихованняпроявляються в тому, що за бажання проводити цю роботу навчальні заклади не мають достатньо умов та можливостей для її реалізації.

Це стосується не лише матеріально-технічної бази, а й своєчасного оновлення методичних посібників, налагодження контактів із сім'ями з цих питань. Також вкрай не вистачає підготовлених фахівців та найбільшого висвітлення питань патріотизму засобами масової інформації.

Актуальні проблеми виховання

Сучасна педагогіка поділяє виховання на чотири види:

1. Диктатура - систематичне придушення старшими за віком дітьми або дорослими гідності, особистісних якостей та ініціативи. Як результат — опір, страхи, відсутність впевненості та зниження самооцінки, небажання щось робити.
2. Невтручання (бездіяльність) – надання дитині повної свободи. Проблема виховання за даним методом полягає в тому, що виробляється відстороненість від сім'ї, недовірливість та підозрілість.
3. Гіперопека - є повне забезпечення дитини і при цьому огородження її від труднощів, що виникають. Використовуючи цей метод, батьки виховують егоцентризм, відсутність самостійності, слабкість при ухваленні рішень.
4. Співпраця - заснована на спільності інтересів, підтримці, спільній діяльності. Такий стиль призводить до самостійності, рівності, сімейного об'єднання.

Зазвичай у сім'ях проявляється зіткнення всіх стилів, що головна проблема виховання.

Для її вирішення важливо зрозуміти, що необхідно використовувати усі стилі. Але лише їхній симбіоз, а не конфронтація дадуть змогу уникнути ще більших проблем.

Як виховувати хлопчиків

Майже у всіх батьків синів виникає питання про те, як виростити хлопчика порядною та мужньою людиною.

Багато хто навіть не підозрює, наскільки важлива синові турбота і любов тата, а не тільки мамина. Чоловіки вважають, що не повинні виявляти такі почуття, а тим часом вони знімають напругу та дозволяють стосункам бути щирими.

У наш вік, насичений подіями та кризами, сучасні діти, як ніколи, потребують спілкування з батьками.

Для хлопчика стає необхідністю сходити з татом у парк, покататися на велосипеді, змайструвати шпаківню, допомогти мамі, та мало ще чоловічих занять можна знайти! Важливим є також спілкування зі старшим поколінням. Така наступність дасть можливість перенести цей стиль і до своєї сім'ї у майбутньому.

Також для розвитку хлопчика корисними будуть заняття у спортивних чи туристичних секціях, що дозволить зміцнити не тільки і не так здоров'я, як характер.

Виховання дівчинки

Не секрет, що особливості виховання хлопчиків та дівчаток дещо різняться, і пов'язано це не лише зі статевою приналежністю, а й із життєвими завданнями.

Дівчинка намагається у всьому бути схожою на маму, яка є для доньки прикладом. У неї вона вчиться спілкуватися з чоловіком, чоловіками та оточуючими, займатися веденням домашнього господарства, приймати гостей, проводити свята та багато іншого. Тому мамі важливо стежити за своєю манерою говорити і діями, що їх роблять.

Також впливають на виховання друзі, родичі та знайомі. Важливо підкреслювати в очах дівчинки гідності людей і те, що мати хотіла б бачити їх у дочки. Вона обов'язково намагатиметься виконати бажання мами.

Виховання підлітків потребує особливої ​​уваги. Потрібно намагатися ненав'язливо бути в курсі інтересів дочки в цьому віці, знати коло її друзів та приятелів, щоб у разі потреби вказати на недоліки та скоригувати її прихильність. Для цього можна звернути увагу дівчинки на героїв книг чи фільмів.

Також важливим для майбутньої господині є зайняття рукоділлям, домашніми справами, готуванням. У мами вона може навчитися доглядати за собою, стиль і смак у речах.

Особлива роль приділяється у вихованні дівчинки татові, він повинен, як і мамі, дарувати їй квіти, подавати руку, вітати зі святами, говорити компліменти та інше. Це позбавить дочку в майбутньому від страхів та комплексів спілкування.

Теоретичні засади виховання

Теорія і методика виховання хоч і покликані вирішувати те саме завдання, але підходять до цього зовсім різними методами.

Теорія виховання поділяється на три основні групи (інші є їх похідними):

1. Біогенна. Цей напрямок будується на тому, що є спадковими і майже не схильні до зміни.
2. Соціогенна. Стверджується, що у розвиток особистості впливають лише соціальні чинники.
3. Поведінкова. Вважається, що особистість є вміння та поведінкові звички.

Мабуть, справедливим буде твердження, що істина міститься десь посередині.

Методики та стилі виховання

За всі роки існування психології та педагогіки було запропоновано безліч стилів та методів виховання, найбільш популярні розглянемо докладніше.

Сучасні діти Японії виховуються на принципах поділу на тимчасові відрізки, у кожному з яких розвивається певний набір якостей. До п'яти років дозволяється абсолютно все, а після досягнення цього віку і до п'ятнадцяти років дитина ставиться в жорсткі рамки, порушення яких викликає сімейний і суспільний осуд. Після п'ятнадцяти років людина вважається досить дорослою для спілкування на рівних.

З шістдесятих років минулого століття не убуває популярність, яка бере раннє фізичний розвитокдітей як основу гармонійного виховання.

Не менш використовувана Вальфдорська методика виховання дітей ґрунтується на духовно-творчому розвитку та використанні тільки натуральних матеріалів.

Виховна методика Глена Домана вважається методом раннього розвиткумалюків та рецептом, за яким виховуються генії. Основою цього є розвиток від народження. Система вимагає від батьків багато часу та самодисципліни, але в результаті дає разючі результати.

Методика з виховання Марії Монтессорі є ще однією системою, що широко застосовується. Даний метод полягає у спонуканні дитини до самостійних дій, аналізу та корекції помилок. У грі він сам вирішує, чим і скільки займатися, а функції педагогів полягають у допомозі дитині робити все самому.

Головним для всіх напрямків є систематичність занять та дотримання однієї системи, а не стрибки з різних методів.

УДК 37.013.77

ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО ВИХОВАННЯ: ПРОТИРІЧІ НА ШЛЯХУ ЇХ

ДОЗВІЛ

Є.Г. Трунова

У статті розглядаються проблеми сучасного виховання та шляхи їх вирішення

Ключові слова: виховання, шляхи, рішення

Виховання, поряд із спілкуванням та діяльністю, є універсальною людською категорією, що означає феномен, що супроводжує людське суспільство з моменту його становлення до наших днів. Виховання покликане інтегрувати людей у ​​людському співтоваристві, щоразу відтворюючи у переосмисленому суб'єктивному вигляді соціокультурний досвід попередніх поколінь.

Універсальний та облігаторний характер виховання як суспільного явища не піддається сумніву та наголошується у багатьох галузях наукового знання, що досліджують взаємини особистості та навколишнього світу: філософії, правознавстві, психології, політології, екології та багатьох інших. Виховання було і залишається необхідною умовоюіснування та розвитку як соціуму у формі цілісної соціокультурної спільності, так і окремої особистості в ньому як носія індивідуального та суспільного засад. «Людство змушене саме, власними зусиллями виробляти властивості, що становлять людську природу... Людина може стати людиною лише завдяки вихованню. Він не більше того, що робить з нього виховання ».

Пріоритетна роль у вихованні сьогодні належить освіті, як основному на даний момент соціальному інституту, здатному надати масштабний та цілеспрямований виховний вплив на підростаюче покоління. Інші «важелі» широкомасштабного консолідуючого за своїм характером виховного впливу на молоде покоління на сьогодні багато в чому втрачені. Свідчення тому – криза інституту сім'ї, відмова від єдиної державної політичної ідеології,

Трунова Олена Геннадіївна – ЛДПУ, канд. пед. наук, доцент, e-mail: [email protected]

зниження впливу церкви на суспільну свідомість, що дезінтегрує роль засобів масової інформації, що дуже активно нав'язують російському суспільству запозичені разом з капіталістичною економічною моделлю чужі російській культурної традиції«західні»

прагматичні цінності.

Тим часом, у вітчизняній

педагогічній науці, яка колись розумілася саме як «наука про виховання» в останні роки «саме поняття «виховання» почало зникати з нормативних документів з освіти та педагогічного лексикону. У суперечності з російською традицією воно стало заміщатися на поняття «освіта». Як зазначає

більшість дослідників, пострадянська педагогіка досі не виробила єдиного, поділюваного більшістю членів педагогічного співтовариства визначення виховання, що відбиває сучасні підходи до розуміння його сутності. Цілі та зміст виховання як і раніше

методологічно не визначено, що істотно перешкоджає

практичної реалізації процесу виховання на рівні конкретних навчальних закладів. І як наслідок «розмитості» виховних цілей ми спостерігаємо відсутність

спадкоємності у виховному процесі під час переходу з одного в інший рівень освітньої системи. Наступності, яка має бути апріорі, якщо ми декларуємо і намагаємося втілити на практиці концепцію «безперервної освіти», яка має на увазі

освіта (а це, згідно із Законом про Освіта РФ, є не що інше як «цілеспрямований процес виховання та навчання на користь людини, суспільства, держави»), що йде сенсотворчим вектором через все життя людини. Тут слід зазначити, що в даному випадку ми ведемо мову про спадкоємність у вихованні як про системну якість, а не про ту, яка

походить від здорового глузду педагога, який керує принципом

віковідповідності у своїй

професійної діяльності

Дуже проблематичною є і діагностика результатів виховання. На відміну від навчання, яке має справу з інформацією, поданою у знаковій формі, або практичними вміннями та навичками - цілком конкретними відчутними речами, що легко піддаються

структурування та контролю, виховання зачіпає морально-моральні

смислоутворюючі поведінкові аспекти соціального буття людини, що лежать у «тонкій» сфері відносин, а тому так важко діагностуються та контрольовані. Якщо для контролю за результатами навчання пропонується нехай з дидактичного погляду та недосконалий «тестовий інструмент» ЄДІ, то проблему розробки діагностичного та оцінного

інструментарію стосовно результатів виховання лише належить вирішити у майбутньому.

Загалом, можна констатувати, що виховання втратило свій колишній статус у сучасному прагматично орієнтованому освітньому процесі, перетворившись на факультативний комплементарний

по відношенню до навчання елемент. Тим часом, промовисті наслідки ситуації, що склалася в освіті, ми вже спостерігаємо і спостерігатимемо ще довго, стикаючись з так званими «освіченими негідниками» -людьми, які здобули освіту, редуковане до своєї дидактичної складової.

Позначені вище тенденції лише з багатьох, які свідчать, що теорія виховання і виховна практика перебувають у кризовому стані. Більше системне узагальнене опис кризи у вихованні представлено роботах вітчизняних педагогів-дослідників, зокрема, В.В. Серікова, який виділив та описав його основні аспекти, серед яких він називає:

Криза цілей, оскільки в цілому втрачено уявлення про ідеальну модель людини, яку суспільство хотіло б виховати;

Криза світоглядна, оскільки в

умовах зміни суспільно-

економічної формації знову загострилися питання про відносини людини та суспільства,

індивідуальної та соціальної його життєдіяльності, сенсу життя;

Криза теорії, яка в силу своєї

іманентної консервативності та

об'єктивного відставання від суспільних процесів, поки що не може пояснити та впорядкувати різноманіття педагогічних фактів та виховних концепцій, виділити власне виховну діяльність з маси інших систем та процесів, показати її природу та специфічні відмінності від інших видів педагогічної діяльності. Іншими словами, виховання залишається методологічно необґрунтованим;

Криза компетентності вихователів, які професійно не підготовлені до виховної діяльності в нових умовах, не мають відповідного матеріально-правового статусу та надійної системи оцінки своєї діяльності та механізму атестації.

Зазначимо, що, описуючи аспекти кризи виховання, автор звертається як до внутрипедагогической реальність, до ширшої соціальної реальності, що представляється цілком логічним. Адже виховання це не вузькопедагогічне явище, а феномен ширшого соціально-педагогічного порядку, який нерозривно пов'язаний із навколишньою соціальною дійсністю і чуйно реагує на зміни, що відбуваються в ній.

Сьогодні в період модернізації вітчизняної освіти, її переходу на компетентнісну основу є можливою актуальною та своєчасною розробка проблем виховання з метою заломлення кризових тенденцій, що виразно виявляються в даній сфері. Оскільки, продекларувавши на державному рівні компетенції як результативно-цільову основу освіти, держава тим самим ще раз проголосила ідею цілісного освітнього процесу, в якому навчання та виховання є його невід'ємними рівноправними сторонами. Адже компетенції містять у своєму складі вимоги не лише до оволодіння предметною стороною діяльності, що співвідноситься з процесом навчання, а й вимоги до особи, що навчається, те, що традиційно відносять до сфери виховання.

Так, поряд з інструментальними, комунікативними, інформаційними та ін компетенціями до структури загальнокультурних компетенцій бакалавра входить блок морально-

моральних та етичних компетенцій, що безпосередньо співвідносяться з процесом виховання. Ряд інших подібних компетенцій «розчинний» у змісті інших блоків.

Щоб досягти єдності навчання та виховання в освітньому процесі, що проектується на компетентнісній основі, потрібно виділити та осмислити протиріччя, що існують на даному шляху. На наш погляд, до основних можна віднести такі:

Протиріччя між насущною

потребою сучасного суспільства в

вихованих людей, що поділяють

гуманістичні цінності та прагматикоорієнтованою системою сучасної освіти, сконцентрованою

переважно на досягненні

дидактичних цілей;

Між необхідністю вирішення

виховних завдань в освітньому процесі та відсутністю визнаних

суспільством універсальних цінностей,

складових змістовної основи виховання;

Між необхідністю орієнтації у

освітньому процесі на інваріантний зміст виховання та відсутністю

об'єктивних науково обґрунтованих критеріїв

відбору його змісту та критеріїв рівня його освоєння учнями;

Між цілеспрямованим

виховним впливом

інституціоналізованих освітніх установ (від дошкільних закладівдо установ додаткової освіти) та стихійним, некерованим впливом

ЗМІ, соціального середовищаі т.п.;

Між необхідністю вибору

інваріантного для всіх учнів змісту виховання та полікультурним різноманіттям соціальних цінностей та установок, властивих Росії як багатонаціональному та

багатоконфесійній державі;

Між процесами виховання та навчання, що співіснують в органічній єдності, як двома нерозривно

взаємопов'язаними сторонами єдиного

освітнього процесу та історично обумовленою тенденцією в освітній теорії та практики відокремлення навчання від виховання;

Між необхідністю створення для

реалізації змісту виховання

соціальних ситуацій розвитку (Л.С.

Виготський), що передбачають спільну діяльність та діалогічне спілкування суб'єктів освітнього процесу та орієнтацією традиційного освітнього процесу на монологічний виклад змісту, індивідуальні та групові форми організації освітнього процесу.

компетентнісний підхід та у створених на його основі освітніх стандартах

вимоги до інтеграції навчання та виховання в освітньому процесі та відсутність науково-обґрунтованої

концептуальної основи для їхньої інтеграції, представленої у вигляді цілісної психологопедагогічної теорії (А.А.Вербицький.).

Таким чином, практичне вирішення проблеми виховання як органічної складової цілісного освітнього процесу стикається з цілою низкою об'єктивних протиріч. Наше теоретико-методологічне

дослідження спрямоване на детальне

осмислення цих протиріч та пошук шляхів їх подолання.

Література

1. Вербицький А.А. Сучасні проблемивиховання // Актуальні проблеми професійної освіти: підходи та перспективи. - Воронеж: ІСЦ «Наукова книга», 2011. – С. 3-6.

2. Кант І. Про педагогіку // Трактати та листи. М., 1980.

3. Круглий стіл«ВНЗ як освітня

простір»// Педагогіка. – 2002.- №7. – С.52-57.

4. Сєріков В.В. До створення сучасної теорії

виховання: методологічний аспект // Теоретико-

методологічні проблеми сучасного виховання: Збірник наукових праць. – Волгоград, Зміна, 2004.

Липецький державний педагогічний університет

PROBLEMS OF THE PROCESS OF UPBRINGING: CONTRADICTIONS AND WAYS

Paper touches upon the problems of process of upbringing: contradictions and ways overcoming

Key words: up-bringing, the crisis of upbringing theory and practice, contradictions, competence-oriented approach

Проблеми та проблеми сучасного процесу виховання.

Анотація. Проблеми виховання у суспільстві та шляхи їх вирішення.

Ключові слова : виховання, школа, сім'я, шляхи, рішення

Виховання, поряд із спілкуванням та діяльністю, є універсальною людською категорією, що означає феномен, що супроводжує людське суспільство з моменту його становлення до наших днів. Виховання покликане інтегрувати людей у ​​людському співтоваристві, щоразу відтворюючи у переосмисленому суб'єктивному вигляді соціокультурний досвід попередніх поколінь.

Виховання було і залишається необхідною умовою існування та розвитку як соціуму у формі цілісної соціокультурної спільності, так і окремої особистості в ньому як носія індивідуального та суспільного засад.

В епоху змін, зміни ціннісних орієнтирів та ідеалів педагоги зазнають труднощів в організації виховної роботиз дітьми, оскільки звичні схеми виховання «не працюють». В результаті спостерігаються процеси відчуження школи від проблем дитини, тим самим посилюючи її соціальну самотність.

Однозначної відповіді на питання: як виховувати дітей - дати неможливо, аж надто багато факторів і життєвих обставин впливають на вибір єдино правильного рішення, яке зумовить подальше успішний розвитокособистості підростаючої людини. Але, вибудовуючи стратегію сучасного виховання, не можна не враховувати низку зовнішніх та внутрішніх чинників:

1.Уявлення світового співтовариства про образ людини постіндустріального інформаційного суспільства.

Метою нового виховання має стати сприяння індивідуальному розвитку дітей, розкриття їх творчого потенціалу, формування громадянської позиції, залучення до духовно-моральної культури.

У звіті ЮНЕСКО «Освіта: прихований скарб» подається нове розуміння якості освіти. Нова якість освіти базується на чотирьох підставах:

Вчитися знати – передбачає щоденне конструювання учнями власного знання.

Вчитися робити – має на увазі практичне застосуванняздобутого знання;

Вчитися жити - акцентує увагу на вмінні жити поза будь-якою дискримінацією з метою власного розвитку, своєї сім'ї та своєї спільноти;

Вчитися бути – фокусується на розвитку потенціалу кожної людини.

2.При пошуку шляхів вирішення проблеми виховання слід брати до уваги соціокультурну ситуацію в країні, яка висуває нові вимоги до особистості: бути мобільним, вміти самостійно приймати рішення в ситуаціях вибору, мати почуття відповідальності за долю країни, за її процвітання, вміти не тільки жити у громадянському суспільстві, а й створювати його.

3. Слід враховувати те, що змінилися самі діти, молоді люди, а також дорослі, з якими вони живуть. З одного боку, наші діти стали вільнішими, розкутішими, з іншого боку, - егоцентричними, байдужими, агресивнішими.

4.Проблеми, що утруднюють виховання, існують і в самій системі шкільної та професійної освіти: згасання виховної функції та посилене акцентування уваги на організації навчального процесу в будь-якому типі освітньої установи.

5. Нові життєві реалії, такі, як вільний доступ в Інтернет, поїздки за кордон, навчання в різних типах шкіл, пропаганда своїх поглядів безліччю політичних партій, вплив масової культури, вплив різних релігійних течій.

6. Потрібно враховувати і те, що активно йде процес модернізації Російської освіти, яка суттєво змінює освітню систему та виховну практику, заявляючи необхідність освоєння нових технологій, нових форм організації позаурочної діяльності.

Ми не можемо сьогодні суттєво вплинути на виховну функцію сім'ї, оскільки спостерігаються відчуження батьків від школи. Сучасних батьків менше хвилює рівень вихованості дітей, і вони часто нехтують вирішенням виховних проблем у сім'ї, хоча однією з провідних функцій сім'ї завжди вважалася виховна.

Сьогодні підлітки не можуть подолати навіть найелементарніші проблеми, що виникають вдома чи в школі, адже вони завжди були і виникатимуть у дітей. Нове покоління у ситуації стрімких перетворень неспроможна знайти правильного, адекватного вирішення своїх проблем. Дорослі, безперечно, повинні допомагати молодим встигати реагувати на зміни зовнішнього світу. Проте проблема ускладнюється тим, що дорослі самі ще не встигли пристосуватися до всіх нових віянь сучасності.

Раніше у дітях було прийнято виховувати потяг до колективізму, до громадських справ та проблем. Сьогодні на перший план вийшов індивідуалізм і, як наслідок, егоїзм. Для виховання повноцінної особистостіпотрібна та сама «золота середина», але знайти її буває дуже важко.

Які ж основні орієнтири морального вихованняв сучасній школінеобхідно позначити, яких слід прагнути учням. Найбільш значущими, як показує педагогічна практика та її аналіз, слід вважати:

Гуманізм, в основі якого закладено повагу та доброзичливість по відношенню до іншої людини, доброта як джерело почуття, дії та ставлення до навколишнього світу.

Відповідальність як моральна готовність тримати відповідь за свої думки та дії, співвідносити їх із можливими наслідками.

Обов'язок як усвідомлення та готовність до прояву своїх обов'язків перед державою, суспільством, людьми та самим собою.

Сумлінність як регулятивна основа всієї життєдіяльності людини

Почуття власної гідності як моральне самоствердження на основі емоційно-рефлексивної та позитивно забарвленої установки на самоповагу та повагу до іншої людини.

Громадянськість як почуття Батьківщини, нерозривний зв'язок з батьківщиною, причетність до його долі.

Акцент на дані характеристики дозволяє осмислювати школярам такі збірні та образні поняття як:

Культура почуттів – вміння і прагнення емоційного самопрояву в горизонті міри та моральності.

Почуття емпатії – емоційне «відчуття» іншого, порівняння своєї поведінки відповідно до стану іншої людини.

Час вимагає не лише виявлення нових можливостей шкільного виховання, наприклад, створення виховно-освітнього середовища на основі дотримання та захисту прав дитини, діалоговий характер взаємодії, допомога дитині у вирішенні її особистісних проблем, організація життєдіяльності на принципах взаєморозуміння та підтримки, а також нових ідей у ​​системі виховання:

ідея розвитку. Основний зміст виховної роботи - розвиток особистості учня його суб'єктивності та індивідуальності, творчих та інтелектуальних здібностей, розвиток умінь самоосвіти та самовиховання;

ідея творчості. У процесі творчої діяльності відбувається розвиток здібностей та формування потреб особистості. Розвиток мотивації та оволодіння методами творчої діяльності сприяє більш повному самовираженню особистості;

ідея співробітництва. Спільна творча діяльністьдітей, батьків та вчителів є творчою діяльністю, що сприяє переживанню “ситуації успіху”;

ідея вибору та відповідальності. Маючи можливість вибирати види та форми діяльності, дитина вчиться припускати результати та нести за них відповідальність;

ідея діяльності. Діяльність покликана породити задоволення від процесу діяльності та ідеї, від переживання ціннісного ставлення до об'єкта діяльності;

ідея відкритості. Контакт із сім'єю, участь батьків у вихованні, доступність інформації, взаємодія з установами навколишнього соціуму.

Звідси першочергове завдання – створення морального поля життєдіяльності освітнього закладу, що потребує продуманої системи морального виховання школярів.

Література

Вербицький О.О. Сучасні проблеми виховання // Актуальні проблеми професійної освіти: підходи та перспективи. - Воронеж: ІСЦ «Наукова книга», 2011. - С. 3-6.

Кант І. Про педагогіку // Трактати та листи. М., 1980.

Круглий стіл «ВНЗ як освітній простір» // Педагогіка. - 2002. - №7. - С.52-57.

Сєріков В.В. До створення сучасної теорії виховання: методологічний аспект // Теоретико-методологічні проблеми сучасного виховання: Збірник наукових праць. - Волгоград, Зміна, 2004.

Оскільки батьки в сім'ї повністю відповідають за моральну та матеріальну підтримку дітей, їхня роль дуже важлива, особливо у перші роки. Вони повинні забезпечувати безпеку дітей та бути гарним прикладом для наслідування як у психологічному, так і фізичному плані.

Вміст

Проблеми сучасного виховання дітей, з якими стикаються батьки:

• Батьки можуть дозволяти своїм дітям робити те, що вони захочуть. У такому разі діти можуть стати непокірними і з ними важко буде впоратися. Такі діти, як правило, ростуть товариськими та наполегливими. Це не погано загалом, але може призвести до психічного стресу у батьків.
• У більшості сімей обоє батьків працюють і часто приходять додому втомленими. І не можуть приділити своєму чаду достатньо уваги, дитина може почуватися обділеною та скривдженою. Таке виховання може призвести до того, що дитина стане ворожою до інших.
• Деякі батьки прагнуть зробити дитину краще за себе і бувають надмірно суворими і карають за найменші помилки. В цьому випадку діти бояться своїх батьків та слухаються їх. Однак вони стають надмірно залежними від своїх батьків, щоб приймати будь-які рішення у власному житті.
• Крім емоційної залежностівід батьків, діти можуть також почуватися обділеними, якщо існують фінансові проблеми.
• Якщо батьки самі погано справлятися зі стресовими ситуаціями, це може негативно вплинути на дітей, і вони можуть придбати різні страхи не відчуваючи підтримки.

Незважаючи на ці проблеми сучасного виховання, існує кілька науково обґрунтованих порад, щоб ви виростили щасливих і добре вихованих дітей.

Необхідно розуміти дитину. Багато батьків виховують своїх дітей на прикладі інших сімей, але кожна дитина індивідуальна, і стиль виховання, який підходить для однієї дитини, може не підходити для іншої. Тому спосіб виховання залежить від особистості. Наприклад, дітям, які погано справляються зі своїми емоціями, може знадобитися більше уваги, тоді як адаптована до суспільного середовища дитина може постраждати від надмірного контролю.

Необхідно жартувати та грати з дітьми, це підвищує творчі навички дитини. Такі дітям простіше спілкуватися надалі з людьми.

Дуже важливо, щоб батьки перестали шукати досконалість у своєму дитинічи у собі. Таке мислення тільки посилює стрес і знижує впевненістьв собі. Треба намагатися зменшити тиск, щоб ви і ваша дитина могли жити щасливіше та спокійніше.

Добре відомий факт, що батьки, які постійно виражають негатив, або поводяться грубо з дітьми, в результаті отримують надмірну агресію від дитини,що збільшується у міру дорослішання. Необхідно зменшити кількість гніву в будинку, це зменшить шанси на серйозні соціальні проблемив перспективі. Теплі, дбайливі стосунки між матір'ю та батьком допомагають знизити поведінкові проблеми у дітей. Подаючи добрий приклад, батьки допомагають дитині створити свої нові, здорові сімейні відносинив майбутньому.

Не дозволяйте батьківським обов'язкам вплинути на ваші подружні стосунки.Дослідження показують, що батьки, які страждають на сімейні проблеми, сприяють утворенню стресу у своїх дітей, що призводить до безсоння та інших психічних проблем.

Діти всьому навчаються у своїх батьків, успішне виховання потребує активної та постійної духовної, фізичної, інтелектуальної та емоційної присутності батьків у житті дитини. Чим більше часу витрачається на ефективне виховання дитини, тим більше шансів, що дитина буде щасливою у майбутньому.

Подвійні стандарти – мама дозволяє, тато немає чи навпаки.

Часто у сім'ї з питань виховання дітей виникають розбіжності. Це трапляється через те, що батьки мають різний погляд на ту саму ситуацію. Мама найчастіше маючи м'якший характер дозволяє щось, а тато забороняє. Дитині в такій ситуації складно прийняти чиюсь позицію, адже думка кожного з батьків для неї однаково важлива. Це плутає дитину, тому що через вік сам вона не може правильно розставляти пріоритети.

Насамперед батькам необхідно пам'ятати, що їхні думки мають збігатися. У разі розбіжностей їх краще обговорити між собою, не залучаючи до цієї дитини. Чітке визначення меж - що можна, а що не можна, необхідно чітко визначити.

Батькиу будь-якому випадку повинні діяти спільно та на користь дитини. Тому важливо, щоб батьки брали однакову участь у вихованні малюка. Батько, зазвичай, виконує у ній функції здобувача і то, можливо у справ, вважаючи свій обов'язок виконаним. Проте необхідно його залучати до вирішення побутових питань та просто спільного проведення часу.

Дуже важливо не свариться на очах дитини, оскільки сварка, що почалася на ґрунті різних думок, легко може перейти на особистості і репутація батьків в очах дитини буде підірвана.

Не варто зривати агресію на дитині. Треба прислухатися до його проблем, незважаючи на те, що свої власні здаються важливішими. Запитуйте думку дитини якнайчастіше, обговорюйте з нею сімейні проблеми.

Чесність- Це основа виховання. Не варто брехати дитині, достатньо одного разу, коли дитина зрозуміє, що ви її обдурили, і довіру повернути буде дуже складно.

Здатність приймати рішення та нести за них відповідальність – важлива якість, яку необхідно щепити дитині з дитинства. До думки дитини треба прислухатися, пропонувати їй можливі варіанти, не нав'язуючи свій. Нехай це буде порада, але рішення ухвалить він сам.

Розмовляти у наказному тоні також не варто. За успішно завершену справу треба похвалити. Тут краще, не обмежуватися банальним “молодець”, а розгорнуто пояснити, що зробив дитина і як це важливо.

Діти люблять, коли з ними розмовляють по-дорослому, тому варто звертатися до дитини за порадою та уважно вислухати її думку.

Виховати дитину та прищепити їй правильні цінностіне просто. Але якщо батьки хочуть виростити сильну і відповідальну людину, доведеться докласти зусиль і почати доведеться з себе. Дитина – чистий аркуш і повторюватиме рівно те, що бачить у перших вчителях у житті – тобто у вас.

Тому важливо, щоб батьки дотримувалися однакових поглядів у вихованні. Стати для дитини найближчою людиною, якій можна довіряти, тоді вам буде простіше її зрозуміти і домовитися з нею. І пам'ятайте - гармонійні відносиниу сім'ї, дають велику гарантію, що у вашої дитини теж буде благополучна сім'я у майбутньому.

Вплив на дитину.

Розглянемо кілька прикладів впливу дітей. Самий негативний спосібвиховання дитини - диктат. На жаль, багато батьків прагнуть контролювати свою дитину у всьому, не даючи можливості вибору та ухвалення самостійного рішення. Це погано позначається розвитку особистості. У дорослому віці такі діти зазвичай замкнуті та мають безліч проблем у взаєминах.

Гіперопікадорослого здатна виростити з дитини несамостійної, інфантильної людини, з невпевненою позицією у житті. Це навіть небезпечно тому, що захищаючи малюка від найменшої небезпеки, ми позбавляємо його можливості навчитися самому тверезо оцінювати ситуацію і діяти в потрібний момент.

Протилежний бік гіперопіки- Невтручання. Коли батьки впевнені в тому, що своєю відсутністю в житті дитини дають можливість бути самостійним, виходить зовсім інша ситуація. Дитина починає почуватися непотрібною і покинутою, з'являється відчуття відчуження. У дорослому віці виникають проблеми з близькими людьми і людина не здатна будувати стосунки.

Шкідливі звички.

Якщо Ви помітили шкідливі звички у своєї дитини, то треба неодмінно відучувати її від них. Усі ми знаємо, що діти люблять смоктати палець, колупатися в носі, кусати нігтіта інше, все це не так страшно, коли у дитини одна-дві звички, але якщо шкідливих звичок багато, то батькам треба працювати над цим.

Насамперед, почати з себе, скільки часу Ви приділяєте дітям, чи займаєтеся з ними. Коли в сім'ї розладі часті сварки, діти це відчувають і з'являються шкідливі звички. Але не варто забувати і про проблеми медичної галузі.

Будь-яка звичка у дитини може зафіксуватися та стати рефлексомЩоб цього не сталося, не потрібно занадто багато вимагати від малюка і ставити нездійсненні завдання.

Дитина смокче палецьі часто сам не усвідомлює, що робить це, в цей момент головне не тиснути на нього, інакше Ви ризикуєте лише посилити проблему.

Самий кращий спосібпозбутися шкідливої ​​звички у дитини - рольова гра. Наприклад, Ваш син гризе нігті - запропонуйте йому гру в майстри манікюру і розкажіть як правильно стригти нігті та доглядати їх. Будьте прикладом для своїх дітей, позбудьтеся шкідливих звичок самі і Ви побачите як діти наслідуватимуть Вам, шкідливі звички зникнуть.

Інша важлива проблема у дітей – дитяча агресія.

Вона виявляється у бажанні зробити іншим боляче.Такі діти можуть мучити тварин, розповідати жахливі історії.

Потрібно розібратися через таку поведінку дитини. Зазвичай це проста цікавість або нерозуміння болю іншої істоти. Важливо пояснити дитині, що її дії завдають страждання. Якщо в сім'ї старші діти поводяться жорстоко, то молодші також наслідуватимуть їх. Ваше головне завдання вчасно запобігати таким ситуаціям, навчати дітей любити і піклуватися один про одного.

Підтримуйте Ваших дітей, пам'ятайте, що їм дуже важлива Ваша увага. Підвищуйте самооцінку дитини шляхом поваги до її дій і рішень. Дуже часто в момент сварки батьки змушують своїх дітей почуватися винними у цьому. Дитина повинна знати, що вона улюблена і цінна ні дивлячись ні на що. Головне не перестаратися, інакше Ви розвинете велике зарозумілість у малюка. Хваліть дитину тільки за реальні вчинки, підкріплюйте в ній впевненість у її силах.

Якщо Ви помітили, що діти почали виявляти зарозумілість по відношенню до іншихпоговорити з ними. Дайте зрозуміти дітям, що до них будуть ставитися так само, як і вони до інших.

Якщо у Вашої дитини щось не виходить, це не привід сваритися на нього, в такий момент потрібно підбадьорити малюка і допомогти йому впоратися із завданням. Будь-які Ваші дії мають бути спрямовані на встановлення довіри між Вами та Вашими дітьми, це допоможе налагодити повноцінні стосунки.

Найсприятливішимспособом виховання дитини на сьогоднішній день є співробітництво. У чому виявляється? У підтримці один одного всієї сім'ї, у спільних цілях та спільних рішеннях проблем та завдань різного характеру. Дитина, яка виховується в такій сім'ї, виростає впевненою в собі людиною, яка здатна приймати рішення та будувати своє життя.

Найголовніше у вихованні дітей – налагодити контакт та взаєморозуміння. Для цього потрібно бачити в дитині особистість, поважати вибір та рішення Вашого малюка, цінувати його думку. Таким чином, Ви не тільки підвищуєте самооцінку дитини, але і її впевненість у собі.

Будьте авторитетом для своїх дітей, вмійте вислухати та зрозуміти ситуацію. Багато дітей не можуть висловити те, що їх хвилює, головне, щоб дитина Вам повністю довіряла і тоді вона звернутися до вас за допомогою або порадою. Для цього необхідно приділяти дітям достатньо часу, грати з ними, читати та займатися спільною діяльністю. Якщо у сім'ї кілька дітей, то обов'язково потрібно вибудовувати стосунки з кожною дитиною.

Подумайте та перегляньте свій стиль виховання, адже в більшості випадків коли дитина не слухається або вередує проблема полягає у упередженості батьків, досить просто почути своїх дітей.

Якщо між батьками немає конфліктів та подружня пара виявляє повагу один до одного, то діти виростуть добре пристосованими до дорослого життя. Проте виконання цих функцій пов'язане з проблемами більшості батьків. Якщо Ви знаходитесь в депресії, то постарайтеся не показувати це дитині, постарайтеся якнайшвидше вирішити цю проблему, можливо звернувшись до послуг психолога онлайн.