→ Освіта. Програма з морально-патріотичного виховання Програми морально-патріотичного виховання дошкільнят

Освіта. Програма з морально-патріотичного виховання Програми морально-патріотичного виховання дошкільнят

Хід розробки

I. Пояснювальна записка

Що ми Батьківщиною кличемо?
Будинок, де ми з тобою ростемо
І берізки біля дороги,
Якою ми йдемо
Що ми Батьківщиною кличемо?
Сонце в Синє небо.
І запашний, золотистий
Хліб за святковим столом
Що ми Батьківщиною кличемо?
Край, де ми живемо.
В. Степанов

Дитинство – це щоденне відкриття світу. Потрібно, щоб це відкриття стало, перш за все, пізнанням людини та батьківщини, щоб до дитячого розуму і серця входила краса справжньої людини, велич і ні з чим не порівнянна краса Вітчизни.

Дитинство – відповідальний етап у становленні особистості та її моральної сфери. Вчасно створена сприятлива педагогічне середовищесприяє вихованню у дітях основ патріотизму та громадянськості.

Поняття патріотизму різноманітне за змістом – це і повага до культури своєї країни, і відчуття нерозривності з навколишнім світом, і гордість за свій народ і свою Батьківщину.

Дитина з перших років життя повинна серцем і душею полюбити свій рідний край, культуру, відчувати національну гордість, що називається «пустити коріння в рідну землю». Дошкільний вік, за твердженням психологів, – найкращий період для формування любові до малої батьківщини.

Ми дуже пишаємось своєю малою батьківщиною та нашими земляками, знайомимо дітей з історією та культурою свого краю, виховуємо до нього любов та повагу.

1. Обґрунтування актуальності програми

Про важливість прилучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до вітчизни, спадщини виховує повагу, гордість за землю, де живеш. Тому дітям необхідно знати та вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою та інтересом ставитись до культурним традиціямінших народів.

Почуття Батьківщина… воно починається у дитини зі ставлення до сім'ї, до найближчих людей – до матері, батька, бабусі, дідуся. Це коріння, що пов'язує його з рідним будинком і найближчим оточенням.

Почуття Батьківщини починається із захоплення тим, що бачить перед собою малюк, чому він дивується і що викликає відгук у його душі ... І хоча багато вражень ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони грають величезну роль, у становленні особистості патріота .

Неабияке значення для виховання у дітей інтересу та любові до рідного краю має найближче оточення. Поступово дитина знайомиться з дитячим садком, своєю родиною, своєю вулицею, містом, а потім із країною, її столицею та символами.

Рідне місто… Треба показати дитині, що рідне місто славиться своєю історією, традиціями, пам'ятками, пам'ятниками, найкращими людьми.

Бути громадянином, патріотом – це обов'язково бути інтернаціоналістом. Тому виховання любові до своєї вітчизни, гордості за свою країну має поєднуватися з формуванням доброзичливого ставленнядо культури інших народів, до кожної людини окремо, незалежно від кольору шкіри та віросповідання.

2. Мета та завдання програми

Ціль: Формувати у дітей дошкільного вікупатріотичні відносини та почуття до своєї родини, міста, до природи, культури на основі історичних та природних особливостей рідного краю. Виховання власної гідності як представника свого народу, поваги до минулого, сьогодення, майбутнього рідного краю, толерантного ставлення до представників інших національностей.

  1. Формування у дошкільнят моральних якостей особистості через ознайомлення з рідним містом.
  2. Формування громадянської позиції та патріотичних почуттів до минулого, сьогодення та майбутнього рідного краю, почуття гордості за свою малу Батьківщину.
  3. Виховання у дитини любові та прихильності до своєї родини, рідного дому, землі, де він народився.
  4. Виховання любові та поваги до свого народу, його звичаїв, традицій.
  5. Формування основ екологічної культури, гуманного ставлення до всього живого.
  6. Формування художнього смаку та любові до прекрасного, розвиток творчих здібностей.
  7. Виховання у дошкільнят почуттів поваги та турботи до Захисників Вітчизни.
  8. Виховання здорового способу життя.
  9. Виховання почуття поваги до професій та праці дорослих.

3. Педагогічні засади програми

  1. Доступність
. Принцип доступності передбачає співвідношення змісту, характеру та обсягу навчального матеріалуіз рівнем розвитку, підготовленості дітей.
  • Безперервність
    • . На нинішньому етапі освіта має сформувати у підростаючого покоління стійкий інтерес до постійного поповнення свого інтелектуального багажу та вдосконалення моральних почуттів.
  • Науковість
    • . Одним із важливих принципів програми є її науковість. На основі відомостей про історію та культуру рідного краю.
  • Системність
    • . Принцип системного підходу, що передбачає аналіз взаємодії різних напрямів патріотичного виховання. Цей принцип реалізується в процесі взаємопов'язаного формування уявлень дитини про патріотичні почуття у різних видах діяльності та дієвого ставлення до навколишнього світу.
  • Спадкоємність
    • . Патріотичне виховання дошкільнят триває у початковій школі.
  • Культуровідповідність
    • . Цей принцип вибудовує зміст програми як послідовне засвоєння та вироблення на цій основі ціннісних орієнтацій.

    4. Законодавчо-нормативне забезпечення програми

    • Закон РФ «Про освіту».
    • Концепція модернізації російської освітина період до 2010 року.
    • Державна програма "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки".
    • Статут МДОУ «Дитячий садок №2 «Червона квіточка» м. Макарова».
    • Типове положення про дошкільний навчальний заклад та програми, що реалізуються в дитячому садку: «Програма виховання та навчання у дитячому садку» (За ред. М.А.Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С.Комарової).
    • Федеральний закон «Про дні військової слави та пам'ятних датахРосії» від 28.02.2007р, № 22 - ФЗ.
    • Закон Сахалінської області «Про пам'ятні дні Сахалінської області» від 17.06.2008 р., № 52-30.
    • Концепція обласної цільової програми «Патріотичне виховання у Сахалінській області на 2009 – 2015р».
    • Районна цільова програма «Бути гідною» на 2007 – 2010р.

    ІІ. Структура програми

    Програма складена за віковим групам. Вона охоплює чотири вікові періоди розвитку дітей: молодший вік(3-4 роки, друга молодша група), середній вік (4-5 років, середня група), старший дошкільний вік (5-7 років, старша та підготовча до школи група).

    Програмою визначено послідовність розв'язання комплексу поставлених завдань, вона визначається за розділами.

    1 розділ «Разом дружна сім'я» (родина, дитячий садок).
    2 розділ «Ось ця вулиця, ось цей будинок».
    3 розділ «Місто, в якому я живу».
    4 розділ «Наша комора».

    1 розділ «Разом дружня сім'я».

    Сім'я і дитячий садок – перший колектив дитини і в ньому він повинен відчувати себе рівноправним членом, що вносить кожен день свій, нехай скромний, внесок у сімейну справу. У цьому розділі діти знайомляться з історією своєї сім'ї, розповідають, де народилися і жили дідусь і бабуся дитини, їхні прадіди, ким працювали, які у них були захоплення, які труднощі їм довелося зазнати.

    Мета: Виховання любові та поваги до сім'ї, рідних та близьких людей.

    • Ознайомити з поняттям «родина». Вчити дітей називати членів сім'ї; навіювати дітям почуття гордості за свою сім'ю; прищеплювати шанобливе, дбайливе ставлення до літніх родичів. Формувати інтерес до свого родоводу.
    • Викликати у дітей бажання відвідувати дитячий садок, зустрічатися з друзями.
    • Виховувати у дітей повагу до співробітників дитячого садка, дбайливе ставлення до праці дорослих, бажання надавати посильну допомогу.
    • Ознайомити дітей із історією дитячого садка.

    2 розділ «Ось ця вулиця, ось цей будинок».

    Виникла необхідність виховання дбайливого ставлення до малої Батьківщини через її знання.

    Основним його завданням є формування уявлення дітей про географічні особливості їхньої малої Батьківщини. Зміст матеріалу по розділу розкриває теми: розташування міста, клімат, природа та корисні копалини, символіка рідного краю.

    • Формувати уявлення дітей про географічні, кліматичні, соціально-економічні особливості малої Батьківщини, символіку рідного краю.
    • Розширювати уявлення про природні багатства сахалінської землі, особливо міста: рослинному та тваринному світі; корисних копалин.
    • Виховувати любов до природи рідного краю та почуття причетності до її заощадження. Дати поняття про заповідники.

    3 розділ «Місто, в якому я живу».

    Мета: Дати елементарні уявлення про історію, першопрохідників, героїв праці та Великої Вітчизняної Війни, про захисників Вітчизни, пам'ятки міста, соціально-економічну значущість міста.

    • Формувати уявлення про історичне коріння міста.
    • Розширювати уявлення про пам'ятки, соціально-економічну значущість міста.
    • Виховувати повагу до людей першопрохідців, героїв праці, Великої Вітчизняної Війни, захисників Вітчизни.

    4 розділ «Наша комора».

    Мета: Дати уявлення дошкільникам про народи, які живуть у місті та культурі, яку вони представляють.

    • Формувати уявлення про основні професії мешканців міста.
    • Викликати інтерес до життя людей різних національностей та корінних народів округу, їхнього життя, побуту, культури, мови, традицій.
    • Виховувати інтерес і бажання якомога більше дізнатися про свою малу Батьківщину.

    ІІІ. Очікуваний результат реалізації програми

    Наявність у дітей знань про історію виникнення міста, його пам'ятки, природні багатства, соціально-економічну значущість, символіку рідного краю; виникнення стійкого інтересу до минулого, сьогодення та майбутнього рідного міста, почуття відповідальності, гордості, любові та патріотизму. Залучення сім'ї до патріотичного виховання дітей.

    Діти повинні знати:

    • Знати ім'я, по батькові батьків.
    • Знати, де працюють їхні батьки.
    • Знати ділянку та групу дитячого садка; вміти підтримувати порядок на них, дбайливо ставитися до обладнання ділянок, та групи, доглядати рослини.
    • Знати ім'я, по-батькові співробітників дитячого садка, поважати їхню працю, вміти надавати посильну допомогу дорослим.
    • Знати деяких домашніх та диких тварин рідного краю; без потреби не зривати рослини, не ламати гілки дерев і чагарників, не лякати тварин, не знищувати комах.
    • Знати назву свого міста; з довірою ставитися до дорослих, які піклуються про них.
    • Із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейний побут, традиції; брати активну участь у заходах, що готуються в групі, у ДОП, зокрема, спрямованих на що, щоб порадувати дорослих, дітей.
    • Вміти розповідати про своє рідне місто.
    • Розповідати про бажання здобути у майбутньому певну професію (стати військовим, пожежником, міліціонером тощо).
    • Брати участь у спостереженнях за рослинами, тваринами, птахами, рибами та у посильній праці з догляду за ними; ділитися своїми знаннями про живе і не живе; не рвати, не ламати рослини, дбайливо ставитися до живим істотамне шкодити їм.
    • Знати свою домашню адресу, назву міста, округи.
    • Мати уявлення про символіку міста, округу.
    • Знати назву довколишніх вулиць.
    • Мати уявлення про життя і побут народу, що населили місто та острів Сахалін.
    • Дізнаватись на фотографіях пам'ятки міста, вміти розповідати про них.
    • Знати професії своїх батьків.
    • Знати правила поведінки у природі.
    • Вміти розповідати про нерозривний зв'язок людини з природою, значущість навколишнього середовища для здорового способу життя людей.
    • Розрізняти деякі роди військ.
    • Коротка інформація про історію міста, округу.
    • Знати дату свого народження, своє по-батькові, домашню адресу, номер телефону; імена та по батькові батьків; адреса дитячого садка.
    • Знати герб, прапор Сахалінської області та свого міста.
    • Мати уявлення про Президента, Уряд Росії; про війни-захисники Вітчизни, про ветеранів ВВВ.
    • Мати уявлення про рідний край; про людей різних національностей, їх звичаї, про традиції, фольклор, працю тощо; про Землю, про людей різних рас, які живуть нашій землі; про працю дорослих, їх ділові та особистісні якості, творчість, державні свята, школу, бібліотеку тощо.
    • Вірші, витвори мистецтва місцевих поетів та художників.
    • Правила безпеки поведінки у природі та на вулиці міста.
    • Мати елементарні уявлення про охорону природи, про заповідники, заказники Сахалінської області, м. Макарова.
    • Розуміти причетність до соціального та навколишнього середовища, усвідомлювати себе повноправним членом суспільства.

    IV. Етапи впровадження програми

    • Збір інформації.
    • Розробка та впровадження програми.
    • Розробка та реалізація плану програми.
    • Навчально-методичне забезпечення навчального процесу.
    • Реалізація планів, що забезпечують виконання програмного матеріалу.
    • Регулювання виконання програми.
    • Поточний моніторинг виконання програми.
    • Підсумковий аналіз реалізації програми, підсумковий моніторинг.

    V. Механізм супроводу програми

    1. Планування та підготовка

    • Вивчення методичної литературы.
    • План роботи на рік.
    • Набір творчої групи.
    • Складання розділів плану творчою групою (за роками).
    • Обговорення проектів кожного плану.
    • Затвердження плану.

    2. Методичний супровід

    • Організація та проведення семінару з вивчення програми.
    • Пропаганда кращого досвіду роботи педагогів, які працюють у цьому напрямі.
    • Консультації.
    • Проведення семінарських занять.
    • Проведення майстер-класів, круглих столів, відчинених дверей.
    • Самоосвіта.

    3. Використання результатів роботи

    • Підготовка та проведення методичних заходів (МО, пед. читань, педрад, відкритих переглядів).
    • Написання творчих робіт, проектів.
    • Виступ у ЗМІ.

    4. Заходи підтримки

    • Складання плану спільних проектів між фахівцями ДНЗ.
    • Розробка та проведення комплексних занять, спільних свят.
    • Взаємодія із сім'єю.
    • Співпраця із Центральною районною бібліотекою.
    • Співпраця з відділом соціального захистунаселення.
    • Співпраця з Центром культури та дозвілля, краєзнавчим музеєм, військовим комісаріатом.

    5. Підсумковий аналіз

    • Вивчення результатів діагностування розвитку дітей (поточний моніторинг).
    • Моніторинг профмайстерності освітян кожного етапу.
    • Діагностування розвитку дітей (проміжний моніторинг).
    • Оформлення результатів роботи.
    • Спільне вироблення рекомендацій щодо вдосконалення педагогічного процесу у рамках програми.

    VI. Тематичне планування

    ІІ молодша група (3-4 роки)

    Місяць I тиждень II тиждень ІІІ тиждень IV тиждень
    Вересень Екскурсія дитячим садком (знайомство зі співробітниками дитячого садка, з приміщеннями) Сюжетно-рольова гра"В дитячому саду" Природоохоронювана акція «Збережемо квітку» Цільова прогулянка (рослини ділянки, природа рідного краю)
    Жовтень Розмова «Моя сім'я» Проект (заняття) «Мама, тато, я – сім'я» Проект (малювання) "Портрет сім'ї" Проект (заняття) «Як тварини рідного краю до зими готуються»
    Листопад Проект «Варвара-краса, довга коса» (знайомство з трудом мами). Розмова «Добре у нас у саду» Сюжетно-рольова гра «Бабуся приїхала» Розгляд ілюстрацій «Мами всякі потрібні, мами всякі важливі»
    грудень Природоохоронювана акція «Нагодуйте птахів взимку» Цільова прогулянка до найближчої вулиці біля дитячого садка. Спостереження за працею молодшого вихователя. Музей «Друзів та дружби» – що ми там бачили.
    Січень Проект «Моє рідне місто». Проект (конструювання) «Ми збудуємо новий будинок». Бесіда «Домашні тварини у нас вдома». Ліплення «Пригостимо нових знайомих оладками».
    Лютий «Біла береза ​​під моїм вікном» – дерева у рідному місті. Проект (малювання) «Запрошуємо сніговиків з'їсти горобину швидше». "Як ми з Фунтиком возили пісок". Дати уявлення про те, що тато піклується про свою сім'ю. Розмова «Як стати сильним?»
    Березень "Я і моя мама". Проект (малювання) «Для мами гребінець я намалюю. Порадую милу, дорогу». «Що ми робимо у дитячому садку». Праця дорослих. Проект «Допоможи рослині».
    Квітень «Оповідання про свою сім'ю». "Наші добрі справи". Праця дорослих Розмова «Будинок у якому ми живемо». Аплікація «Будуємо, будуємо будинок. Виріс будинок величезний».
    Травень Цільова прогулянка до прикрашеної до свята вулиці. Проект (малювання) "Це спалахнув перед нами яскравий, святковий салют" Читання віршів «Що таке ліс?», «Що таке луг?», «Що таке річка?», «Що таке море?» зі збірки В.Степанова «Наша природа». Розмова «Наше місто».
    Червень Природоохоронювана акція «Посадь квітку» Екскурсія до скверу до пам'ятника Адмірала С.О.Макарова Акція «Бережливим будь з водою, гарненько кран закрий» Сюжетно-рольова гра «Подорож морем»
    Липня Пізнавальний розвиток«Праця вихователя». Фізкультурне дозвілля "У здоровому тілі, здоровий дух". «Друзі наші менші» – знайомство із бурим ведмедем Сахалінських лісів. Розмова "Макаров - моя батьківщина".
    Серпень Ліплення «Божих корівок швидше зліпите! Дерева від попелиці врятуйте». Розвага «Подорож до країни чистоти та здоров'я». Розгляд фотоальбому «Місто Макарів» будівлі та пам'ятники міста. "Наша дружна сім'я".

    Середня група (4-5 років)

    Місяць I тиждень II тиждень ІІІ тиждень IV тиждень
    Вересень «Дитячий садок» Знайомити з дитячим садком та його співробітниками, професіями тих, хто працює у дитячому садку. Проект (заняття) «У ведмедя в лісі гриби, ягоди беру ...» Акція «Збережемо квітку» «У нашому дитячому садку» Праця дорослих.
    Жовтень Розмова «Сім'я» – дати поняття сім'я, про родинні стосунки. Проходження екологічної стежки – природа

    м. Макарова

    		 "Сімейна фотографія" - розширення знань про свою родину. Проект «Моє рідне місто».
    Листопад Екскурсія «З чого починається Батьківщина?» (вулиці міста). Праця: «Допоможи двірникові зібрати опале листя» С.Чорний “Коли нікого немає вдома” – читання вірша. Цільова прогулянка "У нашому місті будують новий будинок".
    грудень Проект (малювання) «Збудуємо великий будинок». Розмова "Моє здоров'я". Праця дорослих: поняття «професія», професії співробітників дитсадка. “Моя сім'я” – улюблені заняття батьків та інших членів сім'ї.
    Січень Природоохоронювана акція «Нагодуй птахів взимку». Проект «Дружать діти на планеті». Цільова прогулянка по сусідній вулиці, що прилягає до дитячого садка. Дозвілля «Рота, підйом!»
    Лютий «Ми слідопити» – про життя диких тварин у Сахалінських лісах. Проект «Лист до казкової країни», знайомство з професією листоноші. "На землі, в небесах і на морі" - про армію, про пологи військ. «Папи, дідусі – солдати» – про державне свято «Захисники Вітчизни».
    Березень «Наша мама найкраща». "Місто. Транспорт. пішохід». «Люблю берізку російську». (дерева та рослини, природа рідного краю) Розвага «Бути здоровими хочемо».
    Квітень «Моє місто», розгляд альбому про місто Макарова. «У гості до діда Природознавця» – екологічна стежка навесні. Розмова «Помічники» – обов'язки, які діти виконують вдома, обов'язки членів сім'ї. Знайомство дітей з прапором Росії та Сахалінської області.
    Травень Екскурсія святковими вулицями міста. Розповідь вихователя «Про День Перемоги». Сюжетно-рольова гра "Ми рибалки", знайомство з професією рибалки. Цільова прогулянка до «Стіли пам'яті» присвяченій Великій Вітчизняній Війні.
    Червень Акція «Озелені ділянки» Проект (малювання) "Салют на честь свята Росії". Дозвілля «Сонце, повітря та вода наші найкращі друзі». Розповідь вихователя про лікарські рослини.
    Липня Екскурсія до пам'ятника Адмірала С.О.Макарова Проект (малювання) «Мій дитячий садок». Дозвілля «Подолання перешкод». Розгляд фотоальбому «Пам'ятки міста Макарова».
    Серпень Акція «Природа вимагає захисту» – дбайливе ставлення до природи рідного краю. Читання художньої літератури дітей на сімейну тему. Розгляд фотоальбому «Наша дружна сім'я». "Мій край задумливий і ніжний".

    Старша група (5-6 років)

    Місяць I тиждень II тиждень ІІІ тиждень IV тиждень
    Вересень Розповідь вихователя «Про День визволення Сахаліну та Курил від японських мілітаристів». Розмова з дітьми про літній відпочинок – країна велика, наш край, місто її частина. Край, в якому ми живемо (географічне розташування, кліматичні особливості). Екскурсія екологічною стежкою (рослинний світ рідного краю, м. Макарова).
    Жовтень Світ природи «Хвойні та листяні дерева». Сюжетно-рольова гра "МНС". Розповідь вихователя «Про символіку рідного краю». Розгляд карти Росії, карти Сахалінської області (місце розташування м. Макарова).
    Листопад Розмова «Чим славиться

    м. Макарів» (на основі наочного матеріалу).

    		 Екскурсія до будівництва нового будинку. "Пограємо в економіку" (що з чого зроблено?) Виставка малюнків «Мама найкраща на світі» присвячена Дню матері.
    грудень "Панорама добрих справ". Природоохоронювана акція «Не рубайте ялинку». Створення групового альбому "Всі професії важливі, всі професії потрібні" (професії округу).
    Січень Читання оповідання «Хто господар?» (В.Осєєва) Виготовлення з дітьми та батьками герба м. Макарова. Історія виникнення

    м. Макарова.

    		 Проект (д/і) «Смачна та корисна їжа».
    Лютий Захисники землі Руської (Ілля Муромець, Добриня Микитович, Альоша Попович). Природний світ «Природа та людина». Акція "Подарунки для Захисників Вітчизни". Свято День Захисника Вітчизни.
    Березень Свято, присвячене міжнародному жіночому дню 8 березня Цільова прогулянка прилеглими вулицями м. Макарова. Природоохоронювана акція «Бережіть птахів». Виготовлення альбому фотографій «Пам'ятки

    м. Макарова».

    		 Екскурсія до Центральної районної бібліотеки «Зустріч із знаменитими людьми

    м. Макарова».
    Квітень Розмова з дітьми "Люди яких національностей населяють наше місто". Сюжетно-рольова гра «Подорож м. Макарову». "Ким працюють наші батьки". Екскурсія до пам'ятника загиблим від пожежі корейських школярів
    Травень Тематичне свято "День Перемоги". Зустріч із героями ВВВ м. Макарова. «Смачна та корисна їжа». Розмова « Національний одягкорінних народів». Вікторина «Чи знаєш ти своє місто?»
    Червень «Прикрасимо дитячий садок» (озеленення території дитячого садка). "Будинок, в якому я живу" виставка малюнків. Дозвілля «Зірниця». «Лісові пригоди» подорож екологічною стежкою.
    Липня Розмова «Риби наших водойм». Збір гербарію. Екскурсія до краєзнавчого музею. Розвага "Пригоди крапельки". Ознайомити із заказником «Макаровським», з тваринами, занесеними до Червоної книги.
    Серпень Ігрова навчальна ситуація «школа для іграшкових зайчиків». Упорядкування з дітьми Червоної книги м. Макарова. "Символіка міста". «Наша дружна сім'я» – про корінні народи, що населяють місто.

    Підготовча група (6-7 років)

    Місяць I тиждень II тиждень ІІІ тиждень IV тиждень
    Вересень Конкурс малюнків «Пам'ятники героям» присвяченим до Дня визволення Сахаліну та Курил від японських мілітаристів. Рідні простори (знайомство з місцем розташування м. Макарова на карті). Край, в якому ми живемо. Проект "Наше дерево".
    Жовтень "Як можна стати юним екологом". Відвідування Центральної районної бібліотеки "Як все починалося?" Зустріч зі старожилами, першопрохідниками м. Макарова. Оформлення добірки із домашніх фотоальбомів «Історія мого міста». Екскурсія по довколишніх вулицях

    м. Макарова. Розповідь педагога про походження назв вулиць.
    Листопад Проект (комплексне заняття) «Символіка Сахалінської області» (образотворча та музична діяльність). Бесіда «Ліс – багатоповерховий будинок», знайомство з професією лісника, єгеря. «Кладова

    м. Макарова» (корисні копалини округу).

    		 Спортивне дозвілля, присвячене Дню матері.
    грудень Розмова « Важливі датиСахалінської області та

    м. Макарова».

    		 Екскурсія до музейної кімнати школи №1 (наступність). Виготовлення плакатів на тему «Збережемо красуню ялинку». Творча вітальня для дітей та батьків «Культура корінних народів».
    Січень Спортивна розвага"Достань пакет", "Орієнтування по карті". Читання З. Александрова «Дозор». А. Нехода «Льотчики». Екскурсія до Центральної районної бібліотеки. Знайомство з поетесою м. Макарова Таєю Немовою. Збір інформації про учасників війни – мешканців нашого міста, зустріч із порадою ветеранів міста.
    Лютий Природоохоронювана акція «Допоможіть птахам взимку». Оформлення альбому «Історія дитячого садка «Червона квіточка» у фотографіях». Операція «Радість» виготовлення подарунків та вручення солдатам військової частини

    м. Макарова.

    		 Свято-День Захисника Вітчизни.
    Березень Свято "Наші мами". "Всі професії потрібні, всі професії важливі". Бесіда з використанням експерименту «Край суворий та лагідний» (кліматичні особливості). Розповідь педагога про Героїв Радянського Союзу: капітана Л.В.Смирних, сержанта А.Е.Буюкли.
    Квітень Дозвілля «Зелена служба Айболита» (до всеросійського дня здоров'я). «Чим багатий наш край» – екскурсія до краєзнавчого музею. Проект (малювання) "Мова орнаментів". Розмова "Архітектура рідного міста". акція «Врятувати та зберегти».
    Травень Екскурсія до «Стіла пам'яті». присвяченій ВВВ. Розповідь педагога про заповідні місця Макарівського району. Вікторина "Конкурс знавців рідного міста". «Я та моє місто» з використанням поетичних творів мистецтва, місцевих поетів, художників.
    Червень День взаємодопомоги «Зелена вулиця» (озеленення території дитячого садка). Розмова «Червона книга Макарівського округу». Сюжетно-рольова гра «Подорож містом». Гра – фестиваль «Загадки Лісовика».
    Липня Тренувальна вправа «Вчимося радіти природі». Дозвілля «Зірниця». Розмова «Навіщо людям потрібна вода?» Складання творчих альбомів з розповідей дітей «Моє місто».
    Серпень Державна символіка, символіка міста Сахалінської області (День прапора). Свято корейського народу (традиції, ігри, обряди). Дозвілля «Наші друзі дерева».

    Операція «Радість» – виготовлення подарунків для учасників війни у ​​мирний час.

    		 Зустріч з учасниками Чеченської та Афганської війни (подарунки, листи подяки).

    VII. Взаємодія з батьками з патріотичного виховання дітей

    p align="justify"> Особливу значимість при вирішенні завдань патріотичного виховання має тісний контакт з сім'єю вихованців.

    Допомога батьків чи спільна діяльність викликає в дітей віком почуття гордості, сприяє розвитку емоцій дитини, її соціальної сприйнятливості. У процесі спілкування з батьками та іншими членами сім'ї дитина, наслідуючи їх, засвоює норми, правила та форми соціальної поведінки.

    Взаємодія з батьками

    № п\п Заходи Термін виконання Відповідальні
    1 Проведення батьківського всенавчання. за плану ДОП Завідувач, методист
    2 Виставка квітів та композицій присвячених Дню міста. Вересень
    3 Клуб вихідного дня для батьків "Загадки осені" (конкурс-виставка зібраного врожаю нашого краю). Жовтень Вихователі
    4 Конкурс малюнків «Моя мама найкраща». Листопад Вихователі, батьки, методист
    5 Круглий стіл присвячений Дню матері. Листопад Вихователі, психолог, методист
    6 День відкритих дверей «Виховання морально – патріотичних почуттів в дітей віком старшого дошкільного віку». грудень Завідувач, методист, вихователі
    7 Оформлення стенду "Дерево своєї сім'ї". Січень Батьки, вихователі
    8 Конкурс плакатів "Захисники Вітчизни". Лютий Вихователі, батьки, методист
    9 Дозвілля «Мій – тато». Лютий Фізинструктор, батьки
    10 Проект «Мама, тато, я – спортивна сім'я». За планом ДОП Вихователі, музичний керівник, фізінструктор, батьки
    11 Організація спільних занять дітей та батьків. Квітень
    12 Виготовлення подарунків для ветеранів ВВВ. Проект "Діти ветеранам". Квітень Батьки, вихователі
    13 День взаємодопомоги: «Зелена вулиця» (озеленення території дитячого садка). Проект "Зелена вулиця". Червень Батьки, вихователі
    14 Екологічний форум "З'їзд тварин Сахалінських лісів". Липня Батьки, вихователі, методист
    15 Участь у святі корейського народу, що населяв м. Макарів. Серпень Батьки, вихователі

    VIII. Форми та методи роботи з патріотичного виховання дітей

    Робота з патріотичного виховання проводиться із застосуванням різноманітних форм та методів.

    1. Пізнавальні заняття

    • Заняття, присвячені вивченню державних символів Росії (історія виникнення Макарова, Сахалінської області, їх символіка).
    • Заняття про походження міста, географічне розташування, клімат тощо.
    • "Наше місто" і т.д.

    2. Традиції

    • Знайомство дітей із культурою, мовою, традиціями, обрядами російського народу зміцнює зв'язок між поколіннями, розвиває почуття приналежності та поваги до російського народу, історії Макарівського округу. Для цього проводяться:
    • Обрядові свята: «Різдвяні колядки», «Масляна», «Посидіти»; вони поєднують усіх учасників, викликають радісні хвилювання, емоційне піднесення, дають можливість повніше виявити свою фантазію, винахідливість, творчість;
    • Екскурсії до краєзнавчого музею м. Макарова;
    • Тематичні дозвілля "Мій край задумливий і ніжний", "Моя сім'я", "Мій тато", "Зірниця".

    3. Природа та екологія

    Один із складових патріотизму – виховання любові до рідної природи на прогулянках та екскурсіях. Поступово у дітей формуються уявлення про рідне місто, природа стає ближчою і зрозумілішою, діти намагаються щось зробити для неї, відчувають відповідальність перед нею.

    4. Героїчне минуле

    Важливо донести до дітей думку: через багато років люди пам'ятають про події грізних років війни, шануючи пам'ять загиблих, оточать увагою та любов'ю людей, які захищали нашу Батьківщину. Це такі заходи як:

    1. Щорічний місячник військово-патріотичного виховання, під час якого організовуються:

    • Конкурс плакатів та малюнків «Захисники Вітчизни».
    • Заняття «Діти – герої», «Герої війни – наші земляки».
    • «Заняття мужності», на яких діти звертаються до славних подвигів російського солдата, який виявив безприкладну мужність у суворий для країни час.

    2. «Тиждень пам'яті» включає:

    • оформлення вітальних листівокта подарунків для ветеранів війни.
    • Заняття, розмови.
    • Ранник «День Перемоги» із запрошенням ветеранів війни.
    • Екскурсія до «Стіли пам'яті», присвяченої учасникам Великої Вітчизняної Війни.

    5. Взаємодія з батьками

    p align="justify"> Особливу значимість при вирішенні завдань патріотичного виховання має тісний контакт з сім'єю вихованця. Батьки надають велику допомогу, беруть активну участь у житті дитячого садка, виявляючи вигадку, фантазію, ентузіазм. З їх участю проводяться:

    • Виставки малюнків, виробів: «Моя мама найкраща», «Моя сім'я» та ін.
    • Оформлення групових кімнат.
    • Благоустрій ДОП.
    • Праця побутова в природі.
    • Ранники, свята, екскурсії, змагання.
    • Акції «Посадь квітку», «Виготовлення годівниці» та ін.

    Патріотичне виховання здійснюється в усіх напрямках роботи з дітьми: в ознайомленні з оточуючим та з художньою літературою, розвитку мови, музики, образотворчого мистецтва.

    Також проводиться велика роботаз вивчення рівня знань, умінь та навичок пізнавального, соціально-морального розвитку вихованців. Діагностичне обстеження (початок, кінець навчального року. Додаток 1.2).

    IX. Матеріально-технічний супровід

    • Дидактичні та наочні посібники;
    • сучасні засоби ТСО;
    • методична література;
    • Репродукції картин;
    • картинки з різними видами військ та Захисників Вітчизни, фотоальбоми «Моє місто»;
    • "Моя сім'я";
    • художня література;
    • посібник «Заповідники та заказники Сахалінської області»;
    • грамзаписи та аудіозаписи з піснями воєнних років;
    • карти, атлас Сахалінської області;
    • символіка Сахалінської області та м. Макарова, глобус тощо.

    Використовувана література

    1. Волчкова В.М., Степанова Н.В.. «Конспекти занять у другій молодшій групідитячого садка», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.
    2. Дерягіна Л.Б. Моя Батьківщина Росія. Серія «Малюкам про батьківщину» СПб: Видавничий Дім «Літера», 2007.
    3. Дибіна О.Б. Дитина та навколишній світ. М: Мозаїка - Синтез, 2005.
    4. Євтушенко С., Весєлова Л. Виховання великого громадянина Росії. // Дошкільне виховання 2007, №6, с.118-121.
    5. Ігушенцева А. Музей бойової слави // Дошкільне виховання 2006, №5, с.11-13.
    6. Комарова Т. Мистецтво як чинник виховання любові до рідного краю// Дошкільне виховання 2006 №2, с.3-8.
    7. Комратова Н. Про цивільне виховання дошкільнят // Дошкільне виховання 2006, №5, с.3-10.
    8. Казакова Н.В. Велика річка починається з джерельця, любов до батьківщини з дитячого садка // Вихователь ДОП 2008, №12, с.31-36.
    9. Комратова Н. Про цивільне виховання дошкільнят // Дошкільне виховання 2005, №10, с.10-19.
    10. Пряхіна С.А. Мені пощастило народитися на Русі // Вихователь ДОП 2008, №8, с.27-29.
    11. Соболєва І. Любити малу батьківщину. / / Дошкільне виховання 2005 № 10, с.52-54.
    12. Татаринкова Л.Ю. Права маленького громадянина. Серія «Малюкам про Батьківщину» СПб: Видавничий Дім «Літера», 2007.
    13. Татаринкова Л.Ю. Я і моя сім'я. Серія «Малюкам про Батьківщину» СПб: Видавничий Дім «Літера», 2007.

    Пояснювальна записка

    Ця програма складена для роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Головна, стрижнева мета програми – виховання у дошкільнят любові до своєї малої батьківщини – місця, де людина народилася, відновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності. У зв'язку з цим величезне значення має ознайомлення дошкільнят з історичною, культурною, національною, географічною, природно-екологічною своєрідністю рідного регіону – міста Задонська.

    Програма дозволяє вирішувати такі основні цілі та завдання морально-патріотичного виховання:

    Формування любові до рідного міста, інтересу до минулого та сьогодення Задонського краю;

    Розвиток емоційно-ціннісного ставлення до сім'ї, будинку, вулиці, краю, країни;

    Виховання почуття гордості за своїх земляків, відповідальності за все, що відбувається у місті, причетність до цього;

    Розвиток дбайливого ставлення до пам'яток, культури, природи;

    Формування умінь орієнтуватися у найближчому природному та культурному оточенні та відображати це у своїй діяльності;

    Звернення до народних джерел, декоративно-ужиткового мистецтва російського народу.

    Програма включає вибудовування педагогічного процесуза ознайомленням дошкільнят з рідним містом з урахуванням принципів історизму, гуманізації, диференціації, інтегративності. Реалізація матеріалів даної програми можлива за умови активної взаємодії дітей із навколишнім світом емоційно-практичним шляхом, тобто через гру, предметну діяльність, спілкування, працю, навчання, різні види діяльності, властиві дошкільному віку.

    Знайомлячи дітей з історичними подіями, педагоги мають широко використовувати ТСО, наочний матеріал (картини, фотознімки, ілюстровані літературні твори, відеозаписи, іграшки та вироби народних умільців) з метою, щоб зацікавити дітей, пробудити в них бажання слухати, запам'ятовувати. Не рекомендується повідомляти якісь хронологічні дати.

    Пропонований програмою матеріал розосереджений у певному логічному взаємозв'язку та єдності. Програма реалізується протягом навчального року у різних видах діяльності та сконцентрована у наступних розділах:

    1. Світ домашнього вогнища.

    2. Давним-давно...

    3. Місто нам у спадок.

    Розділ 1. Світ домашнього вогнища

    Формувати уявлення про значущість кожного члена сім'ї, шанобливе ставлення до їхнього життєвого досвіду;

    Закріплювати навички спілкування між дорослими та дітьми;

    Формувати дбайливе ставлення до матеріальних та духовних цінностей.

    1. Заняття. Розповідь вихователя на тему: «Мої рідні та я»

    2. Заняття. Розмова на тему: «Навіщо тато та мама працюють»

    Читання Є.Сєрова «Не терпить мій тато неробства та нудьги»

    3. Заняття. Складання оповідань із серії сюжетних картинок на тему: «Вихідний день у сім'ї»

    4. Дидактична гра: «Бруду немає і пилу немає!»

    5. Вправи. «Піраміда кохання», «Розмова поглядів»

    Журнал «Дошкільне виховання» №10 за 1999 р.

    6. Малювання. Тема: "Ким я буду, коли виросту".

    7. Сюжетно-рольова гра "Як я вдома дорослим допомагаю"

    8. Творчі завдання для дітей на тему: «Мій дім» (З яких частин складається будинок? Будинок майбутнього. Будинок, в якому все кругле. Як я житиму в чарівному будинку)

    9. Колективна аплікація на тему: «Диво-будинок»

    10. Екскурсія до будинку братів Фролових.

    11. Обігравання ситуацій: «Важка сумка», «Бабуся захворіла»

    Читання художньої літератури поза заняттями:

    1. Т.Горська, «Колін тато»,

    2. Л.Толстой, «Батько і сини».

    3. В.Осєєва, «Сини», «Просто старенька».

    5. А.Барто, «Самотність»

    Розділ 2. Давним давно…

    Знайомити дітей із історією назви нашого міста, його гербом, географічним розташуванням, дати поняття різниці між містом та селом;

    Знайомити дітей із предметами праці та побуту старовини, одягом, обрядами.

    1. Заняття. Розповідь вихователя на тему: «Наш давній Задонськ»

    2. Екскурсія до краєзнавчого музею. Ціль: Знайомство. «Предмети старовини: одяг, посуд, знаряддя праці».

    3. Складання з дітьми оповідань на тему: «У що грали раніше наші бабусі та дідусі».

    4. Малювання. Тема: «Дивовижні речі з музею».

    5. Перегляд відеофільму: «Мій Задонськ». (Старі назви вулиць, історичні пам'ятки, пам'ятки архітектури).

    6. Заняття. Тема: "Російська хата".

    7. Дидактична гра: "Виставка старовинних речей".

    8. Дидактична гра: «Конструювання та прикраса російської хати»

    Мета: Закріплення поняття складових частинах російської хати (причелина, рушник, лобова дошка, наличник, дах).

    9. Підсумкове заняття у «Музеї народного побуту».

    10. Календарно-обрядове свято «Великодня» з екскурсією до Богородицького монастиря на освячення Великодня.

    Поза заняттями знайомити дітей із народними піснями, кличками, примовками, іграми, лічилками.

    Розділ 3. Місто нам у спадок

    Продовжувати знайомити дітей із сучасним Задонськом, як місцем життя та праці дорослих, відомих людей, як історичним об'єктом, пам'яткою архітектури;

    Виховувати повагу до людини – трудівника, захисника міста, гідного громадянина;

    Знайомити із природними умовами краю.

    1. Розповідь вихователя "Як пам'ятники лікували".

    2. Заняття. Тема: «Задонськ – носій традицій у сфері ремесел».

    3. Екскурсія до Дошки пошани ( Найкращі людирайону).

    4. Бесіда на тему: «Герої-земляки у Великій Вітчизняній війні». Екскурсія до Вічному Вогнюта алеї Героїв.

    5. Ліплення липецької свистульки.

    6. Складання порівняльно-описових оповідань на тему: «Історичні пам'ятки та нові будови».

    7. Малювання на тему: "Липецькі візерунки".

    8. Дидактичні ігри«Де знаходиться пам'ятник?», «Дізнайся за описом».

    9. Розмова «Задонськ – хранитель святих мощів Тихона Задонського».

    10. Екскурсія до Богородицького монастиря. Святкування Пам'яті Тихона Задонського.

    11. Ранник «День народження міста».

    12.Заняття «Зелене та синє на міській карті».

    Робота з батьками

    З метою закріплення у дітей знань, здобутих у дитячому садку, педагоги повинні вести активну роботуз батьками. Тільки спільними зусиллями педагогів та батьків можна прищепити дітям любов до рідного краю, повагу до оточуючих людей, дбайливе ставлення до природи, матеріальних та духовних цінностей.

    Пропонуються лише деякі варіанти та форми роботи з батьками:

    1. Анкетування.

    2. Консультації для батьків:

    Як правильно розмовляти з дитиною;

    Про знайомство дітей із рідним містом;

    Як пробудити у дитини інтерес до історії нашого міста

    3. Розмови батьків із дітьми (зразкова тематика):

    «Наша сім'я народилася давно»,

    «Твої прабабуся і прадіда»,

    «Як будували наше місто»,

    «Що таке музей»,

    «Навіщо дорослі працюють»,

    «Навіщо потрібні свята»

    Відвідування батьків із дітьми громадських заходів.

    Участь батьків у спортивному святі «Тато, мамо, я – спортивна сім'я».

    Відвідування свят:

    "День міста",

    «Задонський ярмарок»,

    «Міська ялинка»,

    «До нас приїхав зоопарк»,

    «Проводи Російської Зими»,

    «Святкування Пам'яті Тихона Задонського».

    Екскурсії батьків з дітьми до дитячої бібліотеки, до краєзнавчого музею, у сквер Перемоги, до святого джерела, огляд Богородиці-Тихоновського та Богородицького монастирів, церков та інших старовинних та сучасних будівель нашого міста.

    Повну версію програми з програмами можна.


    Попередній перегляд:

    Паспорт

    3 стор.

    Пояснювальна записка

    5 стор.

    Основні цілі та завдання Програми

    6 стор.

    Основні напрямки Програми

    7 стор.

    Система програмних заходів

    7 стор.

    Терміни та етапи реалізації Програми

    10 стор.

    Очікувані результати

    11 стор.

    Додаток №1.

    Паспорт програми

    Найменування програми

    Програма «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку» муніципального дошкільного освітньої установидитячого садка комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район

    Підстава для розробки програми

    Державна програма "Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки" (утв. Постановою Уряду РФ від 05.10.20Югода №795). Постанова адміністрації муніципальної освіти Єйський район від 20.05.2011 № 441 «Про затвердження муніципальної цільової програми «Розвиток системи дошкільної освіти в муніципальній освіті Єйський район» на 2011-2015 роки» Інформаційно-методичний лист 001000000000000000000000000 № 47-7427/10-14 «Про духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку».

    Програма «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку в муніципальній освіті Єйський район» на 2011-2015 роки. (утв. Рішенням ради управління освіти адміністрації МО Єйський район протокол № 2 від 12.05.2011 р.)

    Розробники програми

    Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район

    Ціль програми

    Завдання програми

    Координація діяльності МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район у питаннях патріотичного та духовно-морального виховання дітей дошкільного віку:

    • впровадження у діяльність сучасних форм, методів та засобів патріотичного та духовно-морального виховання;
    • створення системи взаємодії із сім'єю у сфері духовно-морального виховання.

    Терміни реалізації

    2011-2015 роки

    Виконавці заходів програми

    Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду

    № 7 міста Єйська муніципальної освіти Єйський район;

    Благочиння;

    Інші соціальні структури.

    Очікувані результати реалізації програми

    В результаті здійснення програми очікується:

    • розшпрування у дітей знань державних кубанських традицій;
    • зміцнення інституту сім'ї;

    Контроль реалізації програми

    Контроль реалізації програми та плану основних заходів здійснює МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район.

    1. Пояснювальна записка

    Програма «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку» муніципального дошкільного навчального закладу дитячого садка комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципальної освіти ), із законом Російської Федерації «Про освіту» від 10 липня 1992 року № 3266-1 (зі змінами та доповненнями), із Федеральним Законом від 24 червня 1998 року №124-ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» (с змінами від 20 липня 2000 року, 22 серпня, 21 грудня 2004 року), Концепцією духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії (2009 р.), Державною програмою «Патріотичне виховання громадян РФ на 2011-2015 рр.» , затвердженою Постановою Уряду РФ (від 5. 10.2010 р. № 795), Федеральним законом «Про свободу совісті та релігійні об'єднання», договором про спільну соціальну, культурно-просвітницьку діяльність Департаменту освіти і науки Краснодарського краю та Катеринодарською єпархією про спільну соціальну, культурно-просвітницьку діяльність управління освіти та Єйського благочиння.

    Основою розробки програми є Постанова адміністрації муніципального освіти Єйський район від 20.05.2011г. №441 «Про затвердження муніципальної цільової програми «Розвиток системи дошкільної освіти в муніципальній освіті Єйський район» на 2011-2015 роки», інформаційно-методичний лист департаменту освіти та науки Краснодарського краю від 05.07.2010 р. № 47-7147/1 "Про духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку", програма "Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку в муніципальній освіті Єйський район" на 2011-2015 роки. (утв. Рішенням ради управління освіти адміністрації МО Єйський район протокол № 2 від 12.05.2011 р.)

    Реалізація програми сприятиме вирішенню проблем формування духовно-морального та патріотичного виховання дітей дошкільного віку МДОУ, забезпеченню наступності виховних заходів різних рівнів системи освіти та культури, координації на муніципальному рівні педагогічної та просвітницької джеятельності різних інститутів: сім'ї, освітніх та соціальних інститутів: сім'ї, соціальних установ.

    У програмі визначено основні шляхи розвитку муніципальної системи духовно-морального та патріотичного виховання дітей, позначено комплекс заходів щодо забезпечення взаємодії у процесі духовно-морального просвітництва на муніципальному рівні різних соціальних інститутів. При уточненні та коригуванні програми необхідно враховувати наявний практичний досвід впровадження програм духовно- моральному вихованнюв Єйському районі, а також культурно-історичні, соціально-історичні особливості регіонального та муніципального розвитку.

    За останні роки суттєво деформувалася система духовного виховання підростаючого покоління внаслідок кризи соціальних інститутів культурної спадкоємності, найважливішим із яких є інститут освіти. Осмислення суперечливого досвіду реформ у Росії призводить до необхідності постановки питання духовної безпеки країни, оскільки без людини, її духовного здоров'я, розумових і моральних сил, саме поняття «життя» втрачає сенс.

    Проблема духовно-морального оздоровлення суспільства: відновлення цінностей традиційної культури є настільки важкою, що її рішення може бути забезпечена лише масштабними діями за умови системного підходу у межах муніципальної програми та програми МДОУ.

    Масштаб МДОУ є оптимальним у здійсненні всього комплексу заходів з духовно-морального виховання та освіти. Саме на рівні МДОУ поєднуються організаційні та середовищні фактори та можливості, завдяки яким вирішуються соціальні, соціально-просвітницькі та соціально-педагогічні завдання.

    У зв'язку з цим робота з духовно-морального та патріотичного виховання включає: вдосконалення дошкільної освіти, систему заходів, адресованих сім'ї, дітям дошкільного віку.

    Враховуючи особливу роль Російської Православної Церкви у процесі історико-культурного розвитку та становлення духовно-морального потенціалу Росії, реалізація процесу духовно-морального виховання передбачає дотримання принципу поділу світської та релігійної освіти, а також об'єднання зусиль представників Благочиння у відновленні духовно-морального потенціалу суспільства. Цей фактор пояснює необхідність тісної співпраці МДОУ з представниками Церкви у вирішенні програмних завдань духовного та морального виховання дітей дошкільного віку.

    2. Мета, завдання та основні напрямки програми

    Метою програми є духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку через створення соціально-педагогічного середовища, орієнтованого на традиційні культурні вітчизняні цінності.

    Досягнення зазначеної мети вирішуються такі задачи:

    • координація діяльності МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район у питаннях патріотичного та духовно-морального виховання дітей дошкільного віку:
    • організація систематичної пропаганди духовних та патріотичних цінностей;
    • впровадження у діяльність сучасних форм, методів та засобів патріотичного та духовно-морального виховання;
    • формування базових національних цінностей, національних та духовних традицій;
    • формування громадянської та патріотичної свідомості та самосвідомості дітей дошкільного віку;
    • створення системи взаємодії з сім'єю у сфері духовно-морального виховання;
    • реалізація системи заходів щодо підготовки, освіти та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у галузі духовно-морального виховання.

    3. Основні напрямки програми

    • Вивчення, узагальнення та поширення досвіду, накопиченого у галузі духовно-морального виховання в МДОУ.
    • Інформаційно-просвітницька та культурно-просвітницька діяльність.
    • Педагогічний супровід сім'ї у питаннях духовно-морального виховання дошкільнят.
    • Духовно-моральне та патріотичне виховання в МДОУ.
    • Участь у соціальних та благодійних акціях.
    • Удосконалення підготовки та підвищення кваліфікації кадрів з питань духовно-морального та патиріотичного виховання дітей дошкільного віку.

    4. Система програмних заходів

    4.1. Нормативно-правове та організаційно-методичне забезпечення реалізації програми.

    У програмних заходах передбачається підготовка та прийняття нормативних документів, що включають питання духовно-морального та патріотичного виховання дітей дошкільного віку.

    Одним із найважливіших напрямів програми є формування науково-теоретичних та методичних засад духовно-морального та патріотичного виховання. Цей напрямок передбачає мобілізацію творчого потенціалупедагогів у вирішенні проблем духовно-морального та патріотичного виховання, розробку методичних матеріалів та рекомендацій з обґрунтуванням ефективних шляхів залучення дошкільнят до духовно-моральних цінностей, патріотизму, формування позитивної поведінки та ставлення до світу (Додаток №1).

    Системою організаційних заходів щодо забезпечення реалізації програми передбачається створення в МДОУ творчої групи за цією програмою «Духовно-моральне та патріотичне виховання дітей дошкільного віку» муніципального дошкільного навчального закладу дитячого садка комбінованого виду № 7 міста Єйська муніципального освіти Ейський район на 20.

    Силами творчої групи передбачається здійснення аналітичної роботи, уточнення та доопрацювання змісту, а також управління програмою.

    4.2. Інформаційно-просвітницька та культурно-просвітницька діяльність.

    Програма передбачає інформаційно-просвітницьку діяльність з ознайомлення батьків із програмою, її цілями, завданнями, змістом та ходом реалізації.

    Серед просвітницьких заходів планується: організація консультацій про патріотичне виховання, залучення педагогів, священнослужителів, представників громадськості до обговорення проблем.

    Культурно-просвітницький напрямок програми передбачає проведення заходів та свят духовно-моральноїта патріотичної спрямованості у МДОУ

    4.3. Педагогічне супроводження сім'ї у питаннях духовно-морального та патріотичного виховання дітей

    У числі заходів щодо вирішення цього завдання програми передбачається проведення в МДОУ роботи з освіти сімей з питань духовно-морального та патріотичного виховання, відродження традиційного способу життя сім'ї та розвиток сімейних відносинна основі російських духовних та культурно-історичних традицій.

    Реалізація програми передбачає два етапи у роботі з сім'ями:

    Просвітницький;

    Етап організації спільної діяльності сімей.

    Просвітницький етаппередбачає проведення окремих консультацій, лекцій для батьків з питань духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят із залученням як лекторів медиків, педагогів, священнослужителів.

    Просвітництво батьків передбачає видання друкованих матеріалів.

    Етап організації спільної діяльності сімейпередбачає:

    • організацію сімейних віталень;
    • проведення сімейних свят світського та церковного календаря зі спільною участю батьків та дітей у їх підготовці та проведенні;
    • збагачення спільного дозвілля батьків та дітей екскурсіями.

    4 .4. Соціальні та благодійні акції

    Розділ «Соціальні та благодійні акції» передбачає низку заходів, спрямованих на розвиток милосердя, благодійності. Серед цих заходів участь у різних акціях та декадах милосердя: «Чужих дітей не буває», «Ветерани», «Наше коріння», «Поспішайте робити добро» тощо.

    4.5. Удосконалення підготовки та підвищення кваліфікації кадрів з питань духовно-морального та патиріотичного виховання дітей дошкільного віку.

    На зазних етапах реалізації програми передбачається визначення заходів щодо підготовки, просвітництва та підвищення кваліфікації кадрів з питання духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят, спрямованих на вироблення єдиних підходів в організації духовно-морального виховання.

    Планується участь МДОУ у міських науково-практичних педагогічних конференціях, семінарах, « круглих столах» з питань духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят із залученням представників духовенства, батьківської громадськості, громадських організацій. Планується участь МДОУ у проведенні низки відкритих заходів щодо духовно-морального та патріотичного виховання дошкільнят.

    4.6. Механізм реалізації програми

    Механізм реалізації програми враховує форми та методи духовно-морального просвітництва та виховання в МДОУ.

    У виконанні програми беруть участь такі структури:

    • Благочиння Єйського району,
    • УОА МО Єйський район,
    • ІМЦ системи освіти Єйський район,
    • МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район,
    • творчі об'єднання освітян.

    Для досягнення мети програми потрібне виконання поставлених завдань через реалізацію основних програмних заходів за період з 2011-2015 років. Перелік основних програмних заходів наведено у плані заходів.

    Безпосереднім виконавцем програми є МДОУ ДСКВ № 7 м. Єйська МО Єйський район. МДОУ надає інформацію про реалізацію заходів програми в УОА МО Єйський район, відображає у публічних звітах МДОУ, висвітлює на сайті МДОУ, у ЗМІ.

    4.7. Терміни та етапи реалізації програми

    Програма буде реалізована у три етапи.

    На першому етапі (2011) передбачається створення, затвердження нормативно-правової бази.

    Другий етап (2012-2014 р.) – розробка інноваційних технологій, що забезпечують роботу із систематизації та пропаганди духовних та патріотичних цінностей.

    Третій етап (2015 р.) передбачає завершення реалізації програмних заходів, оцінку ефективності реалізації програми та діяльності МДОУ.

    4.8. Очікувані результати реалізації програми

    Кожен із напрямків програми має забезпечувати формування та прийняття дошкільнятами відповідних цінностей, досвіду емоційно-ціннісного розуміння дійсності, потреби до співпереживання, відповідальності за свої вчинки.

    Зміст програми сприяє розширенню єдиного освітнього простору, який надає широкі можливості для реалізації інноваційних підходів до побудови виховного процесу, формування у дітей соціальних позитивних якостей, що сприяють моральному та культурному становленню особистості. В результаті здійснення програми очікується:

    • усвідомлення себе громадянином Росії з урахуванням прийняття загальних національних моральних цінностей;
    • розвиненість почуття патріотизму та громадянської солідарності;
    • формування у дошкільнят поваги до своєї Батьківщини, Кубані;
    • розширення в дітей віком знань державних кубанських традицій;
    • залучення дошкільнят до витоків православної культури;
    • духовна, культурна та соціальна наступність поколінь;
    • зміцнення інституту сім'ї;
    • відродження та збереження духовно-моральних традицій сімейного виховання;
    • формування у дітей знань про цінність фізичного та духовного здоров'я;
    • підвищення духовно-морального рівня дошкільнят.

    Додаток №1.

    Специфіка національно-культурних, демографічних, кліматичних умов, у яких здійснюється освітній процес.

    Освітня програма ДНЗ враховує кліматичні умови Краснодарського краю – південного регіону країни, демографічні особливості – попит населення на послуги дошкільних освітніх закладів перевищує пропозиції освітнього ринку, національно – культурні та історичні цінності Кубані. Географічне розташування міста Єйська на узбережжі теплого Азовського моря та на території північно-східної частини Краснодаського краю ставить педагогів перед необхідністю коригування програмного змісту методичних посібників, рекомендованих приблизною основною загальноосвітньою програмою «Від народження до школи», по освітніх областях « Фізична культура», «Пізнання - цілісна картинасвіту», «Праця», «Безпека».

    Патріотичне та духовно - моральне виховання має мати комплексний характер, здійснюватися у повсякденному житті та інтегруватися у все освітні галузі. При цьому освітній процес повинен здійснюватися у відповідним чином організованому середовищі, що розвиває. При створенні міні-музею в нашій установі необхідно продумати (при обмеженій кількості приміщень), де розміщуватимуться та зберігатимуться оригінальні зразки - експонати паредметів старовинного кубанського побуту, дитячі роботи. Виникаючий інтерес дітей до збирання «предметів краси» - один із показників естетичної активності дитини.

    Основні напрямки роботи міні-музею: збирання експонатів, матеріалів з краєзнавства; вивчення зібраного матеріалу, його розміщення, зберігання; створення стаціонарних та пересувних виставок;

    проведення занять – посиденьок, занять – подорожей в історію окремих речей та традиційного побуту загалом, занять – інсценувань, екскурсій для дітей, батьків та гостей дошкільного закладу.

    первісних уявлень соціального характеру та включення дітей до системи соціальних відносин через вирішення наступних завдань:

    • формування первинних уявлень культурно - історичних та духовно - моральних цінностях, звичаях та традиціях на Кубані;
    • залучення до традицій народних гулянь, свят: Різдвяні святки, Великдень, Трійця, Яблуневий Спас, Покрови.

    Для реалізації краєзнавчого змісту Програми розроблено схему роботи в ДНЗ з краєзнавства та духовно - морального виховання.

    Ціль програми:

    Завдання:

    1. Дати знання дітям про рідне місто: історія, символіка, пам'ятки, промислові об'єкти, їх шкода та користь, екологічна ситуація у місті, місто – курорт.
    2. Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто.
    3. Розширити знання дітей про флору та фауну міста Єйська, Краснодарського краю. Ознайомити з явищами, які у навколишньому середовищі.
    4. Вчити працювати з картою Краснодарського краю, визначати за умовними знаками річки, Чорне та Азовське море,

    гори, знаходити міста Єйськ, Краснодар та 4-5 міст Краснодарського краю.

    1. Ознайомити дітей із Чорним та Азовським морями, їх розташуванням на карті, унікальністю.
    2. Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.
    3. Ознайомити із творчістю Єйських, Кубанських поетів, письменників, художників, композиторів.
    4. Формувати екологічну культуруу дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

    Гіпотеза: проживаючи в місті Єйську, на території унікальних місць, ми не тільки не відвідуємо їх, але мало знаємо про них. У ході реалізації програми діти отримають знання про історію міста та краю, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, тобто можна вважати, що мета та завдання нашої програми буде виконано.

    Специфіка національно-культурних, демографічних, кліматичних умов,

    у яких здійснюється освітній процес.

    Освітня програма ДНЗ також враховує кліматичні умови Краснодарського краю – південного регіону країни, демографічні особливості – попит населення на послуги дошкільних освітніх закладів перевищує пропозиції освітнього ринку, національно – культурні та історичні цінності Кубані. Географічне розташування міста Єйська на узбережжі теплого Азовського моря та на території північно-східної частини Краснодарського краю ставить педагогів перед необхідністю коригування програмного змісту методичних посібників, рекомендованих зразковою основною загальноосвітньою програмою «Від народження до школи», по освітніх областях «Фізична культура», «Пізнання – цілісна картина світу», «Праця», «Безпека».

    Патріотичне і духовно – моральне виховання має мати комплексний характер, здійснюватися у повсякденному житті та інтегруватися в усі освітні галузі. При цьому освітній процес повинен здійснюватися у відповідним чином організованому середовищі, що розвиває. При створенні міні-музею в МДОУ необхідно продумати (при обмеженій кількості приміщень), де розміщуватимуться та зберігатимуться оригінальні зразки – експонати предметів старовинного кубанського побуту, дитячі роботи. Виникаючий інтерес дітей до збирання «предметів краси» - один із показників естетичної активності дитини.

    Основні напрямки роботи міні – музею:

    · Збір експонатів, матеріалів з краєзнавства;

    · Вивчення зібраного матеріалу, його розміщення, зберігання;

    · Створення стаціонарних та пересувних виставок;

    · Проведення занять – посиденьок, занять – подорожей в історію окремих речей та традиційного побуту в цілому, занять – інсценувань, екскурсій для дітей, батьків та гостей дошкільного закладу.

    залучення до історії виникнення рідного міста, краю;

    знайомство зі знаменитими земляками та людьми, які прославили Єйськ, Краснодарський край;

    формування уявлень про пам'ятки рідного міста (району), його державні символи;

    виховання любові до рідного дому, сім'ї, поваги до батьків та їхньої праці;

    формування та розвиток пізнавального інтересу до народної творчості та світу ремесел у рідному краї;

    формування уявлень про тваринний та рослинний світ рідного краю;

    ознайомлення із карткою Краснодарського краю, свого міста, району;

    формування первинних історичних уявлень про сім'ю на Кубані (її склад, родинні відносини та взаємозв'язки, розподіл сімейних обов'язків, традиції та ін.);

    формування первинних уявлень про суспільство (найближчому соціумі та місці дитини в ньому);

    формування первинних уявлень культурно - історичних і духовно - моральних цінностях, звичаях та традиціях на Кубані;

    залучення до традицій народних гулянь, свят: Різдвяні свята, Масляна, Великдень, Яблучний спас, Покрова.

    Для реалізації краєзнавчого змісту Програми розроблено схему роботи в МДОУ з краєзнавства та духовно – морального виховання.

    Ціль програми: дати дітям знання про рідне місто та краї, розвивати почуття гордості за регіон, бажання зберегти його чистим та красивим.

    Завдання:

    1. Дати знання дітям про рідне місто: історія, символіка, пам'ятки, промислові об'єкти, їх шкода та користь, екологічна ситуація у місті, місто – курорт.

    2. Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто.

    3. Розширити знання дітей про флору та фауну міста Єйська, Краснодарського краю. Ознайомити з явищами, які у навколишньому середовищі.

    4. Вчити працювати з картою Краснодарського краю, визначати за умовними знаками річки, Чорне та Азовське море, гори, знаходити міста Єйськ, Краснодар та 4-5 міст Краснодарського краю.

    5. Ознайомити дітей із Чорним та Азовським морями, їх розташуванням на карті, унікальністю.

    6. Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.

    7. Ознайомити із творчістю Єйських, Кубанських поетів, письменників, художників, композиторів.

    8. Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

    Гіпотеза: проживаючи в місті Єйську, на території унікальних місць, ми не тільки не відвідуємо їх, але мало знаємо про них. У ході реалізації програми діти отримають знання про історію міста та краю, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій життя та відображати свої враження у продуктивній діяльності, тобто можна вважати, що мета та Завдання нашого проекту будуть виконані.

    Структура освітнього процесу передбачає охоплення ним всього змісту, орієнтованого на духовне, моральне, естетичне виховання та загальний розвитокдітей дошкільного віку, а знання, вміння та навички є лише засобом виховання. Використовуване нами зміст виховання передбачає занурення дитини на вітчизняну культуру (літературу, образотворче мистецтво, побут, традиції) з неодмінним урахуванням етнокультурних особливостей Краснодарського краю.

    «Мій рідний дім –сім'я» (3-й рік життя);

    «Мій рідний будинок-сім'я, дитячий садок, місто Єйськ» (4-й рік життя);

    «Мій рідний дім – сім'я, місто Єйськ, Краснодарський край» (5-й рік життя);

    «Мій рідний дім – сім'я, місто Єйськ, Краснодарський край, Росія» (6 – 7-и роки життя).

    Вищезазначені завдання реалізуються в педагогічному процесі дитячого садка в організованих формах (заняття, бесіди, студії, свята, розваги), а також у режимі дня та самостійної діяльності дітей. У змісті педагогічного процесу пріоритетним є національна культура (мистецтво, побут, спілкування), народні календарні свята.

    Схема реалізації краєзнавчого матеріалу через інтеграцію до освітніх галузей.

    Освітні області

    Види діяльності

    Інтеграція краєзнавчого матеріалу у спільну діяльність із педагогом.

    «Пізнання»

    Пізнавальні заходи: «Знайомство з працею сільських жителів», «Подорож у село», «Знайомство з історією Краснодарського краю», «Як сорочка в полі виросла», «Посидіти з бабусею Марфою», «Наш край кубанський», «Чим славиться місто Єйськ», «Традиції та побут кубанського козацтва »

    Розмови: «Моє місто на Азовському морі», «По вулицях міста», «Азовське море - оздоровниця Кубані», «Рослинний світ рідного краю», «Тваринний світ Кубані», «Підприємства рідного міста», «Моря та великі річки Кубані» , «Народи Кубані», «Подорож містами Кубані», «Червона книга Краснодарського краю».

    Тематичні розваги про історію, традиції, культуру, побут і природу рідного краю.

    Дидактичні ігри: "З якого дерева листок?", "Вгадай на смак", "Чудовий мішечок", "Частини дерева", "Чий дзьоб", "Літає, стрибає, плаває", "Вірки - коріння", "Чиї дітки" , «Що їдять у сирому вигляді, що у вареному», «Хто де живе», «Кожен птах на місце», «Що неправильно», «Коли це буває», «Чий будиночок?», «Харчові ланцюжки», «К названому дереву біжи», «Що росте в рідному краю», «Збери врожай», «Хто зайвий», «Знайди тварин нашого краю», «Коли це буває», «Грибна галявина», «Хто живе в морі», «Кому , що потрібно для роботи», «Заселимо Азовське море», «Дізнайся, де я перебуваю», «Звідки хліб прийшов?»

    «Праця»

    «Трудовий десант» дітей та батьків (посадка дерев та чагарників, підрізання, робота на городі).

    Виготовлення годівниць та шпаківень для птахів.

    Пісочні споруди (влітку).

    Завдання на літо: зібрати гербарій рослини Кубані.

    Ручна праця: вироби з природного матеріалу, накопичення матеріалу для макетів «Кубанське подвір'я», «Підводний світ Азовського моря», «Степовий мій край»

    «Художня творчість»

    Тематична творчість: «Тварини, птахи, рослини Кубані», «Урожай Кубані», «Будуємо дім», «У порту», ​​«Ваза з колосками», «Кошик із хлібними виробами», «Наше місто», «Квітучі сади Кубані» , «Вулиці рідного міста», «Де я відпочивав», «Малювання національних костюмів Кубані», «Хочу про добро малювати»

    Оформлення альбомів та розгляд ілюстрацій, листівок про рідне місто та краї.

    Познайомити з декоративно – прикладною творчістю Кубані: кубанська вишивка, ковань, лозоплетіння, лялька – скручування, Петриківський розпис, гончарне мистецтво.

    Ознайомити із творчістю ейських художників: Федін,

    «Безпека»

    Дотримання елементарних правил організованої поведінки в дитячому садку, поведінки на вулицях міста та в транспорті, дорожнього руху.

    Розрізняти та називати види транспорту, поширені у місті, пояснювати їх призначення.

    Знати та дотримуватися елементарних правил поведінки в природі: способи безпечної взаємодії з рослинами та тваринами; безпечна поведінка на морі в літній період та в період льодоставу.

    Виконувати правила поведінки в громадських місцях, а також у ситуаціях, небезпечних для життя

    Знати та дотримуватися способів безпечної поведінки відповідно до погодними умовами: у зимовий період – ожеледиця; літні грози та зливи з градом.

    «Здоров'я»

    та «Фізична культура»

    Ігри народів Кубані «Кубанка», «Збий папаху», «Мовчанка», «Золоті ворота», «Горячо – холодно», «Медом та цукром»

    Бесіди: « Корисні звички», «Точковий масаж», «Лікувальний чай», «Надання першої допомоги при сонячному та тепловому ударі»

    День здоров'я, спортивні свята, розваги.

    «Соціалізація»

    Зустрічі з цікавими людьми міста.

    Екскурсії рідним містом, до парку, дитячої бібліотеки.

    Відвідування виставок художників міста.

    Організація куточка краєзнавства у групах старшого дошкільного віку.

    Сюжетно – рольові ігри: «Пожежні», «Захисники Батьківщини», «Екскурсії до музею», «Екскурсії містом».

    "Комунікація", "Читання художньої літератури"

    Творчі розповіді: «Місто в якому я живу», «Місто майбутнього». Складання екосказки про місто Єйськ, Азовське море, загадок про птахів, рослини.

    Словотворчість дітей з батьками: сочини вірші, казку про місто Єйськ.

    Розучування прислів'їв та приказок, віршів.

    Мовні ігри народів Кубані.

    Читання творів поетів та письменників Єйська, Кубані: Є. Котенко, Н. Цвірьова,

    «Музика»

    Свята: "Край рідна земля Кубанська", "Що ми знаємо про рідний край", "Птахи на Кубані", "Осінь на Кубані".

    Розваги: ​​"Знайомство з творчістю композитора, художнім керівником Державного Кубанського козачого хору В. Г. Захарченко", "Творчість Єйського поета А. Г. Мацояна", "Научи мене грати", "Дізнайся мелодію" "Голоси народних інструментів".

    Розучування та прослуховування віршів, пісень про Єйськ, Краснодарський край.

    Оформлення папки «Пісні та вірші про м. Єйськ»

    Народні свята на Кубані – Різдвяні колядки, Масляна, Великдень у Кубанській родині, Яблучний спас, Покрова.

    Основою планування духовно – морального виховання у дошкільному закладі мають бути свята. Свято, будучи традиційним елементом народного життя, включає народні, національні і релігійні традиціїрегіону.

    Кожне свято має свої традиції, характерні нашій місцевості. Традиції є одним із головних механізмів накопичення, збереження та розвитку культури. Найкраще, що вдається створити людям (влучне слово, нову гру, гарну формуспілкування і т.д.), вони прагнуть зберегти, а для цього знову і знову повторюють самі, схвалюють і підтримують у цьому інших, особливо свою зміну, що підростає.

    Краснодарський край давно був краєм сільськогосподарським. Любов до землі, споконвічне почуття відданості їй і відповідальності за неї, знання явищ природи, що багато в чому підкріплюють зусилля селянських рук, залишаються тією духовно-моральною основою, без якої не існує справжня культура землеробства. Мудрість народу закладена в російському народному землеробському календарі і сьогодні зацікавлене і уважне ознайомлення з народним землеробським календарем стане довірчим діалогом нинішнього, що вступає в життя молодого покоління з їхніми далекими і близькими предками, стане тією духовною віссю, яка з'єднує час минулого. малюка у світ природи та культури рідного краю.

    За підсумками російського народного землеробського календаря складається у дошкільному закладі свій святковий календар. Календарні народні свята- Унікальна можливість для дітей і дорослих щорічно занурюватися у світ одних і тих же народних пісень, танців, обрядів, ігор. Свята дозволяють у захоплюючій, захоплюючій дії у відповідності до віку дітей стати посильними учасниками загальної події та підготовки до неї, опанувати великий репертуар народних пісень, закличок, лічилок.

    «Народність» свята, тобто участь всього народу – від малого до великого, дозволяє природним шляхомосвоїти духовний досвід свого народу: діти старшого віку, дорослі передають засвоєне малюкам, піклуються про них переходячи поступово від видовища до активних дій, малюки освоюють все більш складний матеріал, наслідуючи старших, знаходять навички спілкування.

    До проживання календарного свята діти та дорослі готуються протягом певного часу: розучують пісні, заклички, грають хороводи, знайомляться з обрядами, їх значенням у житті, предметами побуту тощо. Важливою умовою розуміння народної культури є зв'язок із сучасністю, із сьогоднішнім життям дитини.

    Але календарні свята – це не лише своєрідний результат проведеної роботи з дітьми щодо засвоєння фольклорного матеріалу, потужний фактор позитивного впливу на емоційну сферудитини, але й можливість виявити свої творчі здібностіу будь-якому виді діяльності на вибір та на будь-якому рівні, без зайвих фізичних та психологічних навантажень.

    Народні календарні свята проводяться щорічно спільно з дорослими (вихователі та батьки) та дітьми, як правило, на вулиці, за єдиним сценарієм. Змінюється лише пайова участь дітей у них залежно від віку. Дітей знайомлять із різноманітними стилями спілкування різних станів: простолюду та дворянства. Закладаються основи ввічливої ​​поведінки у різних життєвих ситуаціях, і навіть із способами встановлення гуманного взаємодії з однолітками, з дітьми різного віку, з дорослими.

    Орієнтовний дитячий народний календар.

    Планування інтегрованої роботи з ознайомлення дітей із російською святковою культурою

    Осінні народні свята

    Ціль, програмний зміст

    Ціль. Закріпити збірний образ осінніх свят; назви осінніх місяців; обрядові дії, які супроводжують відзначення осінніх свят.

    Програмний зміст. Ознайомити дітей із поняттями «Бабине літо», «Покров»; з осінніми прикметами, прислів'ями та приказками російського народу.

    Н. Сладков «Осінь на порозі»; І. Соколов-Мікітов «Листопад-нічок»; А. Твардовський «Ліс восени»; Російська народна казка «Сім Симеонов - сім працівників», зр. І. Карнаухової; А. Пушкін «Вже небо восени дихало» (з поеми «Євгеній Онєгін»), «Похмура пора! Очей чарівність» (з вірша «Осінь»); А. Майков "Осінь"; М. Михайлов «Лісові хороми»; Л. Толстой «Яка буває роса на траві»; М. Пришвін «Останні гриби», «Птахи та листя»; К. Паустовський «Прощання з літом»; Г. Скребицький «Чотири пори року».

    Художня творчість

    Розвиток продуктивної творчості:

    Малювання осінні пейзажі, образ осені. Малювання з натури або за поданням осінніх овочів та фруктів, осінніх квітів. Малювання за задумом з метою передачі вражень та закріплення уявлень дітей про утримання осінніх народних свят. Малювання теми «Як змінила осінь природу», «Осінні натюрморти». Колективна робота "Фантазії осені", "Осінь у витворах мистецтва".

    А. Карнєєв «Збори до вінця»; К. Лебедєв «Боярське весілля»; В. Рибинський «Наречену відпускають до вінця»; І. Прянишников «Повернення з ярмарку»; К. Трутовський «По дорозі на ярмарок»; А. Акімов «Благословення при змові селянського весілля»; С. Колесников «Прибирання соломи»; Л. Попов «Пізня осінь» («За хмизом»); С. Виноградов "На гумні"; І.Левітан « золота осінь", "Золота осінь. Слобідка»; І. Шишкін «Жито».

    Музика

    Р. Шуман "Народна пісенька", "Веселий селянин", "Пісенька женців", "Сільська пісня" з музичного циклу "Альбом для юнацтва"; П. Чайковський «Вересень. Полювання», «Жовтень. Осіння пісня», «Листопад. На трійці» з циклу «Пори року»;

    А. Вівальді «Осінь», репетування. 8, № 3 (концерт фа мажор), «Сільські пісні ітанці», «Полювання», «Звір, що втікає», «Рівниці та собаки» з циклу «Чотири пори року»; А. Лядов "Дощ, дощ", "Згук дощу"; Д. Кабалевський «Сумний дощ»; Т. Попа-тенко «Листопад»; М. Красєв «Падає листя»; С. Майкопар «Восени», «Хмари пливуть»; Ц. Кюї «Осінь»; Г. Свиридов «Дощ»; Т. Захар'їн «Осінній дощ».

    Слухання народних пісень: «Тобі пісеньку співаю», «Серпи золоті» (жнивна), «Жито пожинали» (дожинкова), «Ой, та ти, рідна моя матуся» (плач нареченої), «Комара одружити ми будемо» (жартівлива) . Осінні фарби в музиці. Золота осінь – танцювальність, свіжість звучання, радість, дзвінкість. Осінь пізня – сумна, сумна, жалібна інтонація. Спів: народні пісні - «Весня-осінь» (жнивна), «Як у нас у майстерні» (ігрова), «Гей, хлопці, не боятися» (трудова), «У горілці, у новій» (весільна). Тематична розмова-концерт "Осінь", "Фарби осені в музиці". Інсценування народних пісень: "Скок-поскок", "Гуси ви, гуси"; «Дві тетері», «Хитра сорока», «Коровушка», «Як у лісі-лісочку», «Як під наші ворота», «Як у нас козел», «Журавель», «Комара одружити ми будемо», « Ой, та ми матрьошки», «Махоня», «Як у нашій Дуні». Хороводи: «Горобинка-красуня», «Сію, вію росу» (весільний орнаментальний хоровод).

    Комунікація

    Заучування віршів: А. Плещеєв «Осінь настала», «Сумна картина»; К. Бальмонт "Осінь"; І. Бунін «Ліс точно терем розписний»; Н. Некрасов "Зелений шум"; А. Майков «Люблю стежкою лісовою»; Ф. Тютчев "Листя"; В. Берестов «Кошик». Розмова за картиною І. Хруцького «Квіти та плоди».

    Осінні екскурсії в природу з метою закріплення уявлення дітей про цілісність буття людини та природи.

    Фізична культура

    Осінні ігри та змагання: «Горщики»; «Хто сильніший»; "Карусель"; «Ростеряхи»; "перетяні"; «Тягни-штовхай». Ігри осінніх посиденьок - ігри-забави: «Зіпсований телефон»; "Садівник"; "Земля, вода, небо"; «Мовчанка»; "Коза, коза, де твоя господиня". Ігри-загадки: Фарби; «Дід Сисий»; "Заводила"; «Кола». Ігри з наслідуванням: «Мавти»; «Стукалка»; "Пошта"; "Перелізи"; "Кораблем". Ігри-пастки: «Колдуни»; «Палять у колі»; "Гаряче місце"; "Хвіст і голова"; "Капкани"; "Золоті ворота"; «Дідусь»; "Мигалки".

    Зимові народні свята

    Ціль, програмний зміст

    Ціль. Дати дітям уявлення про народні зимові свята: Різдво, Святки, Водохреща, Проводи зими – Масляна.

    Програмний зміст.Дати дітям знання про те, що багато в житті має свій початок; рік теж має початок, це своєрідний день народження, який люди відзначають усі разом; це спільна радість, веселощі, спільна надія на благополучне життя у новому році. Ознайомити з поняттям Святвечір та змістом свята Різдво, його значенням. Ознайомити дітей із обрядом колядування. Розповісти, як весело проводили раніше час між Різдвом та Хрещенням, зване Святками. 18 січня – останні святкові ворожіння. Ознайомити дітей з останнім зимовим святом Масляна - одним із найвеселіших, найгаласливіших, пустотливих народних свят. Він присвячений Сонцю та завершує зимовий період свят.

    Читання художньої літератури

    А. Майков «Колискова»; В. Одоєвський "Мороз Іванович"; С. Маршак «Дванадцять місяців»; С. Єсенін «Співає зима»; Ф. Тютчев «Чародійкою взимку»; Л. Толстой «Ішли лісом»; А. Фет «Що за вечір»; М. Клокова «Дід Мороз» (у скороченні); Д. Мамин-Сибиряк «Казка для хороброго зайця»; "Сіра шия"; П. Бажов «Срібне копитце»; А. Пушкін «Зима! Селянин тріумфуючи» (з поеми «Євгеній Онєгін»); російська народна казка «За щучим велінням»; Н. Маріхін «Сонячна просіка»; Г. Скребицький «Чотири пори року»; В. Біанки «Січень»; С. Маршак «Після свята» (вірші про новорічну ялинку); А. Мень «Світло світу» (глава «Різдво»); Л. Медведєв «На святвечір»; Н. Хвостов «Січник у лісі»; Г. Гейне «Божа ялинка»; А. Плещеєв «Ялинка у школі»; Б. Пастернак "Різдвяна зірка"; О. Єфремова «Різдво Христове»; Н. Гоголь "Коляда".

    Художня творчість

    Дитяча продуктивна творчість:

    Виготовлення новорічних іграшок. Предметне малювання з природи гілочки ялинки з різдвяними прикрасами. Малювання на теми "Зимовий вечір", "Перший сніг". Знайомство з у різний спосібскладання відтінків холодної «зимової» гами Виконання колективної роботина тему "Зимові забави". Виготовлення ляльок для театру «Різдвяний Вертеп». Виготовляє маски для обряду колядування. Тематичне малювання на основі знайомства з лаковими мініатюрами Палеха на сюжети, пов'язані з зимовими святами. Виготовлення подарунків для батьків та друзів. Колективна робота-колаж «Маслінічні гуляння». Малювання, аплікація за задумом «Що найбільше запам'яталося із зимових народних свят». Виготовлення святкових вітальних різдвяних листівок.

    Залучення до образотворчого мистецтва:

    Н. Пимоненко «Святкове ворожіння»; К. Брюллов «Світлана, що ворожить»; С. Скирчелло «Святкове ворожіння. Ворожіння із дзеркалом»; А. Васнєцов «Ворожіння на картах»; С. Іванов «Масляна»; А. Кив-шенко «Колядки» (ілл. до повісті Гоголя «Ніч перед Різдвом»); І. Крамської «Святкове ворожіння»; Б. Кустодієв «Ярмарок», «Балагани», «Карусель», «Масляна»; Н. Леонова «Масляна»; В. Маковський «Балагани на Адміралтейській площі під час Масляної»; В. Суріков «Взяття снігового містечка»; С. Живо-товський «Святкове ворожіння за старих часів»; К. Трутовський «Колядки»; П. Каверзнєв «Ряжені»; "Катання на льодянках з гори"; Е. Сонцов «Ворожіння»; П. Соколов «Трійка взимку»; А. Рябушкін «Катання на колесі на Масляну»; В. Максимов «Бабусині казки»; І. Айвазовський «Взимку візок у степу»; В. Поленов «Зима. Імоченці»; «Сірий день. Масляна»; А. Саврасов "Зимовий пейзаж".

    Музика

    Слухання: П. Чайковський "Ранкова молитва", "Зимовий ранок", "Камаринська" з циклу "Дитячий альбом"; «Січень. У Камінька», «Лютий. Масляна», «Грудень. Святки» з циклу «Пори року»; А. Вівальді «Зима», репетування. 8 № 4 (концерт фа мінор); «Страшний вітер», «Бігати і стукати від холоду», «Вітру», «Кататися по льоду», «Кататися тихо та обережно» з циклу «Чотири пори року»; Н. Римський-Корсаков, музика з опери «Снігуронька»; «Проводи Масляної», «Танець скоморохів»; М. Глінка "Камаринська"; І. Стравінський музика з балету "Петрушка": "Російська", "У Петрушки", "Народні гуляння на Масляній"; С. Прокоф'єв «Ранок»; Р. Шуман "Взимку", "Дід Мороз"; В. Моцарт «Дзвіночки звенят»; Ц. Кюї "Зима"; В. Агафонніков «Сані з дзвіночками»; В. Суслін «Менует ялинкових іграшок»; А. Хачатурян "Вечірня казка"; М. Крутицький «Зима».

    П. Чайковський «Танець сніжинок» із балету «Лускунчик». Народні пісні: "Зимушка, зимушка, ти прийшла", "Ай так, масляна", "Коза-дереза", "У світлиці" (танцювальні), "Веники" (жартівлива). Розучування колядок.

    Весняні народні свята

    Ціль, програмний зміст

    Ціль. Ознайомити дітей із весняним аграрним періодом життя кубанського народу.

    Програмний зміст.Ознайомити дітей із першим весняним народним святом «Сороки» (приліт птахів). Дати уявлення про весняні православні свята Благовіщення, Вербну неділю, Великдень. Залучати дітей до традиції виготовлення «писанок» (розпис великодні яйця). Ознайомити дітей із традиціями та обрядами, що проходять на Вербну неділю.

    Читання художньої літератури

    Ф. Тютчев «Весняні води»; В. Жуковський «Жайворонок»; С. Єсенін «З доброго ранку»; А. Пушкін «Великопісна молитва», «За навесні, красою природи» (з поеми «Цигани»), «Гоніми весняними променями» (з поеми «Євгеній Онєгін»); російська народна казка «Снігуронька»; С. Аксаков «Червона квіточка»; Н. Некрасов «Дід Мазай та зайці»; Н. Сладков «Ведмідь та сонце»; Н. Байрамов «Пташина пісенька»; А. Плещеєв «Весна»; В. Біанки «Молода ворона», «Дід Мороз та весна»; Г. Скребицький «Чотири пори року»; А. Онегов «На лісовій галявині»; М. Пришвін «Весна звуку»; І. Соколов-Мікітов «Звуки весни»; Л. Толстой "Черемуха", "Дерева дихають", "Яблуні", "Лебідь".

    Художня творчість

    Залучення до образотворчого мистецтва:

    П. Александров «Катання на дерев'яних гойдалках. Великдень»; В. Башкеєв «Блакитна весна»; А. Венеціанов «На ріллі. Весна»; М. Клод "На ріллі"; Б. Кустодієв «Селянський хід»; І. Левітан "Квітучі яблуні", "Сонячний день", "Весна"; В. Маковський «Молебень на Великдень»; Н. Плахов «Освятення насіння»; К. Савицький «Зустріч ікони»; А. Саврасов «Грачі прилетіли»; 3. Срібняків «Озимі»; П. Соколов «Орач»; Н. Фокін «Березнева ніч»; Г. Френц «Холодна весна»; К. Юон «Березневе сонце»; А. Сухов «Зазеленіло».

    Розвиток дитячої творчості:

    Розпис великодніх яєць у стилі Петрикорвського, Хохломського, Гжельського розпису. Малювання з природи гілки верби. Зображення сонця та сонячних днів. Малювання ілюстрації до казки С. Маршака «Дванадцять місяців» – проліск. Виготовлення кошиків, підставок для великодніх яєць. Виготовлення подарунків для батьків, дідусів та бабусь. Виготовлення святкових вітальних листівок. Створення колективної роботи птахів, виконаних у техніці орігамі. Ліплення з глини та солоного тіста жайворонків з подальшим їх розписуванням у стилі гжелі, хохломи, філімонівської та каргапільської іграшок. Оформлення інтер'єру групової кімнатидо свята Великодня. Виготовлення паперових квітів для прикрашання паски.

    Музика

    Слухання: П. Чайковський «Весна» із циклу «Дитячі пісні»; "Березень. Пісна жайворонка», «Квітень. Пролісок», «Май. Білі ночі» з циклу «Пори року»; "Мама", "Солодка мрія", "Пісня жайворонка" з циклу "Дитячий альбом"; "Легенда" на слова А. Плещеєва; Фрагмент із першого концерту для ф-но з оркестром «Веснянка»; А. Вівальді: «Весна», репетування. 8 № 1 (концерт ми мажор); «Прихід весни», «Пісня птахів», «Струмки розливаються», «Грім», «Шурхот листя і рослин» із циклу «Чотири пори року»; Н. Римський-Корсаков, музика з опери «Снігуронька»: «Пролог», «Арія Снігуроньки», «Пісня Леля», «Хід царя Берендея», «Ігри навколо багаття», «Прикінцевий хор»; А. Бородін «Сонцю червоному слава!» з опери "Князь Ігор"; С. Майкопар "Весною"; А. Гречанінов «Пролісок»; Г. Свиридов «Дзвонили дзвони»; Р. Глієр, ел. А. Блоку «Вербочки»; музика невідомого автора на вірші М. Лермонтова "Молитва"; В. Мотова "Сонячний зайчик".

    Слухання дзвін в аудіозаписі: малиновий, великодній передзвони. Н. Римський-Корсаков увертюра "Світле свято"; В. Філатов «Воскресіння Христове». Голоси птахів у природі (аудіозапис).

    Вокальні вправи – «Що побачили в лісі» «Крапель», «Проталінки», «Все росте і розпускається». Розучування весняних кличок: «Сонечко», «Жучик-гачок», «Йде матінка Весна», «Вербохлест», «Було у матінки дванадцять дочок», «Як у полі калина».

    Музично-ритмічні рухи: народні хороводи весняної тематики - «Заплітайся, тин», «Травушка-мурашка» та ін.

    Комунікація

    Бесіди про весняні народні свята та їх значення – у народі склалася традиція тричі зустрічати весну: 15 лютого – на Стрітення, 22 березня – на день Сорока мучеників (приліт птахів), 7 квітня – на Благовіщення. Благовіщення - переломний день у життєвих звичках селян: закінчувалися посиденьки, починалися польові роботи.

    Показати дітям, як різними мистецькими засобами (проза, поезія) можна говорити про ті самі явища природи. Розмова про символ Сонця в язичницькій культурі стародавніх слов'ян – це тепло, життя, урожай. Символи Сонця – коло, млинці, хороводи. Стародавній язичницький обряд поклоніння богу сонця - Ярил. Заучування віршів: А. Пушкін «Пташка», А. Майков «Христос Воскрес!»; А. Плещеєв «Вже тане сніг»; А. Фет «Вже верба вся пухнаста»; С. Єсенін «Черемуха»; 3. Александрова "Салют весні"; Ф. Тютчев «Зима недарма злиться»; С. Маршак «Сніг тепер уже не той» (у скороченні); Є. Сєрова «Пролісок»; П. Соловйова «Пролісок»; П. Воронько «Журавлі»; А. Блок "На лузі", Є. Благініна "Черемуха".

    Фізична культура

    Народні рухливі ігри весняних свят та розваг: «Жмурки звичайні», «Фарби»; «Пальники», «П'ятнашки», «Зоря-зарениця», «Бджілки та ластівки», «Вовк», «Вовк у рові», «Пташок», «Стадо», «Совушка», «Переліт птахів». Музично-фольклорні ігри: "Гусі", "Дрема", "Мовчанка", "Сиди, сиди, Яша", "Вербочка", "А ми просо сіяли", "Золоті ворота", "Карусель".

    Літні народні свята

    Ціль, програмний зміст

    Ціль. Ознайомити дітей із літніми обрядами народної святкової культури.

    Програмний зміст.Ознайомити дітей з обрядом та атрибутами прикраси літньої берізки. Дати уявлення про особливості старовинних купальських обрядів, їх значення. Формувати в дітей дбайливе ставлення до природи з урахуванням збереження російських народних традицій спілкування з природою. Сприяти відродженню традицій святкування Трійці, трьох Спасів.

    Читання художньої літератури

    Казка «Сестриця Оленка і братик Іванко» (обр. М. Булатова); Казка «Хаврошечка» (обр. А. Толстого); російська народна казка «Василиса Прекрасна» (обр. А. Афанасьєва); російська народна казка «Царівна-жаба» (обр. А. Афанасьєвої); А. Пушкін «Казка про царя Салтана»; П. Єршов «Коник-Горбунок»; В. Біанки «Сінічкін календар», «Хвости»; Н. Некрасов «Перед дощем»; А. Фет «Чудова картина»; А. Блок "На лузі"; М. Пришвін «Золотий луг», «Хлопці та каченята»; Н. Некрасов "Як молоком облиті" (з вірша "Зелений шум"); Є. Благініна «Відлітають, полетіли»; К. Паустовський «Дремучий ведмідь»; І. Токмакова «Розмова старої верби з Дощем»; К. Ушинський «Ранкові промені»; Е, Перм'як «Ластівка, ластівкою»; Н. Телешов «Крупеничка»; Г. Скребицький «Чотири пори року»; Л. Толстой «Дівчинка та гриби», «Пташка», «Три ведмеді», «Їжачок і заєць», «Білка та вовк», «Як ходять дерева», «Горобець і ластівки», «Яка буває роса на траві».

    Художня творчість

    Залучення до образотворчого мистецтва:

    В. Васнєцов "Гусляри", "Баян"; А. Венеціанов «Гумно. Жнеці»; А. Куїнджі «Полудень. Стадо корів у Степу»;3. Серебрякова «Селяни» (обід у полі); І. І. Шишкін «Дорога у лісі», «Пасіка у лісі»; С. Щедрін «Доїння корови»; Грейм Б. «Повернення женців із поля»; Б. Кустодієв «Вогнища. Нічне»; К. Кольман «Літо» із серії «Вигляд російського села»; А. Куїнджі «Березовий гай»; І. Левітан «Тиша», «Сутінки. Місяць», «Сутінки. Стога», «Літній вечір», «Вечірній дзвін», «Село», «Саввінська слобода»; А. Саврасов «Пейзаж із дубами»; Ю. Дудов «Вечірня зірка»; М. Дубовський «Після грози».

    Продуктивна діяльність дітей:

    Виготовлення атрибутів для прикраси берізки (гірлянди, ліхтарики, бантики, квіти, подарункові коробочки). Малювання святкової берізки, літніх пейзажів, створення колективної роботи на тему « Літні ігриі забави». Створення творчих робіт на тему свята (малювання, аплікація, орігамі). Виготовлення декоративного панно "Яблуневий сад" або "Сонячний день" (колаж). Виготовлення різних оберегів: коробочок із берести; намист із гороху та щільних ягід; кубанських ляльок-скруток з тканини або соломи.

    Музика

    Слухання класичних творів: П. ​​Чайковський "Російська танець", "Нянина казка", "Мужик на гармоніці грає" з циклу "Дитячий альбом"; "Липня. Пісня косаря», «Серпень. Жнива» з циклу «Пори року»; танцювальні мелодії на російські народні пісні «Заплітайся, тин», «На горі ми пиво варили»; А. Вівальді «Легкі подихи», «Різні вітри», «Плач селянина», «Мошки та Васильки», «Літня гроза» з циклу «Чотири пори року»; Н. Римський-Корсаков, музика з опери «Царська наречена»: хороводна «Яр-хміль»; Р. Щедрін, музика з балету «Коник-Горбунок»: «Танець Івана», «Російський танець»; В. Кікта "Гуслі дзвінчасті", "Гусляр Садко"; С. Майкопар "Пастушок"; С. Прокоф'єв «Дощ і веселка», «Ходить місяць над луками»; Є. Тиличеєва «Берізка»; А. Гречанінов «У полі»; П. Булахов «Дзвоники мої, степові квіти».

    Слухання народної музики: «Як Іван та Мар'я» (купальська), «Ти, собачка, не плач» (колискова), «Уздовж трави».

    Спів: «Літо рясно в червоній сорочці», «Ти коси, моя коса», «Купала, купала», «Ой, жали ми, жали» (жнивна), «Ковано, бушувало колесо» (танкова). Розучування пісень до хорівників і інсценувань - «Ходіла молоденька по борочку», «З в'юном я ходжу», «У полі береза ​​стояла», зр. Н. Римського-Корсакова або зр. Г. Лобачова, "Я на гірку йшла", "А я по лузі", "Я гнала гусей додому".

    Музично-ритмічні рухи: хороводні ігри - "Капустка", "Заінька", "Ковпачок", "Берізка", "Ми в зелені луки підемо", "Сів комарик на дубочок", "Всім, Надюша, розкажи", "Козел" ; хороводи - «Млада», «На горі-то калина»; парні танці - "Виду ль я на річечку", "На горе-то льон", "За горами, за долами", "Піду ль, виду ль я", "По вулиці бруківці"; ігри - "Горобець", "Звонар", "Ніконоріха", "Гори, гори ясно", "Струмок".

    Комунікація

    Екологічні бесіди про народні традиції поведінки в природі, взаємовідносини людини та природної природи.

    Переказ літературних текстів, рекомендованих для читання. Заучування віршів напам'ять: 3. Александрова «Дождик»; Є. Сєрова «Незабудки», «Конвалії»; І. Токмакова "Горобина", "Осіна", "Яблунька", "Ялинки", "Іва", "Сосни", "Дуб", "Береза"; В. Жуковський «Знати, сонечко втомлено» (з вірша «Літній вечір»), «Пташка»; Л. Квітко «Струмок»; Е. Благініна «Дощ, дощ».

    Словникова робота; берег, оберег, Берегиня, амулет, талісман, специфічні назви та смислові значення літніх народних свят.

    Фізична культура

    Ігри-пастки: «Салки та цятки»; "Салки з будинком"; "Салки з полоном"; «Кругові салки». Образні ігри: «Хитра лисиця»; «Бджоли та ведмідь»; "Коршун"; «Зоря-заряниця»; «Чарівник». Сюжетні ігри: «Вовк та діти»; «У ведмедя в лісі»; «Дідусь-ведмедик»; "Гусі-лебеді"; »; «Мисливці та качки». Ігри-змагання: "Лапта"; «Містечка»; "Камінці". Ігри-загадки: "Відгадай, що ми показуємо"; "Філін або пташки"; «Іван-косар і звірі»; "В "ручки"".

    Рекомендації педагогам:у роботі з дітьми не забувати, що МДОУ є світським типом установи, тому основну роботу слід направити на ознайомлення з традиціями російського народу, який проживає біля Кубані. При оформленні свят необхідно використовувати результати продуктивної діяльності дітей з народно-ужиткового мистецтва. При складанні святкових ранків та розваг давати екологічну спрямованість їх змісту, підкреслити взаємозв'язок природи та життя людей.

    При ознайомленні дітей зі святами сезонного циклу необхідно починати знайомство із традицій російського народу, з прислів'ями та приказками про пору року; використовувати та закріплювати їх у повсякденному житті дитячого садка. Закріплювати знання дітей про різні стилі народного розпису на основі вивчення розписів атрибутики православних свят з показом найкращих виробів народних майстрів. Наближати дітей до розуміння взаємозв'язку природних змін та обрядової календарно-святкової культури російського народу. Звернути увагу на поетапну роботу щодо ознайомлення дітей із весняними святами православної культури.

    Взаємодія з батьками

    p align="justify"> Особливу увагу в роботі з духовно - моральному вихованню та формуванню любові до рідного краю необхідно приділяти зміцненню зв'язків з батьками. Батьки мають бути не сторонніми спостерігачами, а активними учасниками педагогічного процесу; вони мають брати участь у святах, де грають ролі, читають вірші, беруть участь у іграх, а й проводити разом із вихователем заняття, активно обговорювати питання виховання на педагогічних радах, батьківських зборах, семінарах.

    Інтеграція краєзнавчого матеріалу у спільну діяльність із сім'єю:

    Залучення батьків до підготовки та проведення народних свят та розваг; «День Кубанської матері» – посиденьки з мамами.

    Фотоальбом «Моя сім'я», «Мандруємо рідним містом (краєм, країною)», «Символіка міста, краю».

    Консультації: «Вихування любові до Батьківщини», «Аптека на узліссі», «Отрутні рослини», «Лікарська кулінарія», «Наодинці з природою» та ін.

    Допомога батьків в організації екскурсій історичними місцями.

    Ознайомити батьків із змістом ознайомлення дошкільнят з народними святами, обрядами ворожіння, вмінням створити в домашніх умовах казково-святкову атмосферу (оформлення інтер'єру, столовий етикет, подарунок дітям). Залучати батьків до спільного з дітьми святкування народних свят.

    Розглядати ілюстрації; вести бесіди про прочитане; з'ясовувати, що сподобалося, чим мотивується вибір книг; формувати моральні якості дитини з урахуванням дбайливого ставлення до природи.

    Познайомити з народною кулінарією Великого посту та святкових днів: випікання з тіста жайворонків, паски, технологія фарбування яєць, прикраса столу. На прогулянках з дітьми використовувати вивчені в дитячому садку заклички, засудки, дражнилки, небилиці, весняні хороводні ігри. Повторювати з дітьми вдома вірші, літературні та музичні твори, рекомендовані освітянами дошкільного закладу.

    Взаємодія із соціумом

    МДОУ працює у тісному контакті з культурно-освітніми установами соціуму: налагодили зв'язок із Дитячою школою мистецтв, з Будинком культури; театральними студіями, у краєзнавчому музеї, де діти пізнають історію рідного міста, району, краю; художній музей познайомити з декоративно-прикладною творчістю, творчістю художників міста Єйська.

    Створення мікро- та макророзвивального середовища з морально-патріотичного виховання дітей

    У дитячому садку необхідно створити «Куток кубанського побуту», де будуть зібрані предмети побуту кубанського народу, старовини та для порівняння предмети сучасності. У кожній групі дитсадка є невеликий куточок патріотичного виховання (державна символіка, література, демонстраційний матеріал), кубанського побуту (десь макет кубанської хати, десь самовар тощо). Реквізит постійно поповнюється. Педагоги разом з батьками та дітьми готують посібники за творами, малими фольклорними формами, у куточках для батьків постійно міститься матеріал за народним календарем.

    Заплановані підсумкові результати освоєння з краєзнавства:

    Має первинні уявлення про свою сім'ю, рідний край (найближчий соціум), природу Краснодарського краю:

    Виявляє турботу про свою сім'ю;

    Має первинні уявлення про історію рідного краю, одягу та побуту козаків; про людей, які прославили Краснодарський край, місто;

    Може розповісти про своє рідне місто, назвати його;

    Знає державну символіку рідного краю, міста;

    Виявляє інтерес до народної творчості, дізнається та називає вироби народного промислу Краснодарського краю (Петриківський розпис, іграшка із соломи та талаша, лялька – скрутка, ковань, лозоплетіння, гончарний промисел та ін.);

    Знає представників рослинного та тваринного світу Краснодарського краю;

    Має уявлення про карту рідного краю;

    Емоційно, чуйно бере участь у підготовці та проведенні народних свят, обрядових традиціях.

    Методичне забезпечення:

    1. Є.К. Рівіна, Знайомий дошкільнят з родиною та родоводом, Москва, Мозаїка – синтез, 2008 р.
    2. М.Б. Зацепіна, Т.В. Антонова, Народні свята у дитячому садку, Москва, Мозаїк – синтез, 2008 р.
    3. Є.Ю. Александрова, Є.П. Гордєєва, Система патріотичного виховання у дитячому садку, Волгоград, «Учитель», 2007 р.
    4. ДОН Краснодарського краю, Ти, Кубань, ти наша Батьківщина, Краснодар, Світ Кубані, 2004 р.
    5. В.А. Маркова, Л.М. Даниліна, З.Г. Прасолова, виховання у дошкільнят любові до малої Батьківщини, Краснодар, Традиція, 2007
    6. Є.А. Котенко, Чудові люди Єйська, Єйськ, Югполіграф, 2004
    7. Енциклопедичний словник з історії Кубані (з найдавніших часів до жовтня 1917), Краснодар, 1997 р.
    8. І.І. Степанов, Краснодарський край, Москва, Радянська Росія, 1985р.
    9. А.В. Орлова, Російське Народна творчістьта обрядові свята у дитячому садку, Володимир, 1995 р.
    10. О.Л. Князєва, М.Д. Маханева, Залучення дітей до витоків російської народної культури, санкт – Петербург, «Дитинство - Прес», 1999
    11. Є.В. Соловйова, Спадщина, Москва, Обруч, 2011
    12. Н.А. Рижова, Л.В. Логінова, А.І. Данюкова, Міні-музей у дитячому садку, Москва, Лінка-прес, 2008
    13. І.А. Панкеєв, Російські народні ігри, Москва, Яуза, 1998

    Ірина Харченко
    Програма з морально-патріотичного виховання

    Прийнято Затверджено

    на педагогічній раді зав. МДОУ ДВ КВ №1

    МДОУ ДВ КВ №1 ст. Копанська ст. Копанська

    МО Єйська МО Єйська

    Протокол № ___ ___Н. В. Середа

    від «___» ___20___р.

    ПРОГРАМА

    морально-патріотичного

    та духовного виховання

    дошкільнят

    муніципального дошкільного навчального закладу дитячий садок комбінованого виду

    №1 ст. Копанська муніципальної освіти

    Єйський район

    ст. Копанська

    1.1. Загальне становище

    В проекті "Національної доктрини освіти в Російській Федерації"підкреслюється, що «система освіти покликана забезпечити виховання патріотів Росії, громадян правової демократичної, соціальної держави, які поважають права та свободи особистості, що володіють високою моральністюі виявляють національну та релігійну толерантність».

    Однак перш ніж стати патріотом Росії, треба знати традиції Батьківщини, свого краю, жити їхніми інтересами та турботами. За словами С. В. Михалкова, хто любить, цінує та поважає накопичене та збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, впізнати її, стати справжнім патріотом.

    Про важливість того, щоб дитина з раннього дитинства долучалася до культури свого народу, написано багато, бо звернення до батьківської спадщини виховує повагу, гордість за цю землю, де живеш. Тому дітям необхідно знати спосіб життя, побут, обряди, вірування, мистецтво, історію предків. Саме акцент на знання історії народу, його рідної культури допоможе в надалі: великою увагою, повагою та інтересом поставитися до історії л культурі інших народів

    Наш сучасник, академік Д. С. Лихачов зазначав, що почуття любові до Батьківщини потрібно дбайливо вирощувати, щеплення «духовну осілість», тому що якщо не буде коріння в рідній місцевості, у рідній стороні - буде багато людей, схожих на висушену рослину "перекотиполе".

    Таким чином, дітей - одне з основних завдань дошкільного навчального закладу

    1.2. Ціль програми

    Формування громадянської позиції, патріотичних почуттів та любові до минулого, сьогодення та майбутнього, на основі вивчення традицій, літератури, культурної спадщини. Створення умов для формування правового світогляду та моральних уявлень.

    Завдання програми:

    Підвищити освітні, професійні, теоретичні та практичні знання освітян з проблеми.

    Систематизувати знання та вміння педагогів та дітей з даної проблеми.

    Вдосконалити роботу педагогічного колективу.

    - вихованняу дитини любові та прихильності до сім'ї, рідного дому, дитячого садка, рідної вулиці, міста;

    Поваги до людей праці;

    Формування дбайливого ставлення до рідної природи та

    всьому живому;

    Елементарні знання про права людини;

    Розвиток інтересу до російських традицій та промислів;

    Почуття відповідальності та гордості за досягнення Батьківщини;

    Толерантності, почуття поваги та симпатії до інших людей, народів, їх традицій;

    Розширення уявлень про Росію, її столицю;

    Знайомство дітей із символами держави (герб, прапор, гімн).

    1.3. Наукове обґрунтування

    Теоретичні основи в сучасному дошкільному закладі базуються на нових наукових підходах та осмисленні найважливіших тенденцій його розвитку та можуть бути сформульовані наступним чином:

    - морально-патріотичне вихованняформується і розвивається як почуття у вигляді духовно- морального збагачення;

    розуміння вищого розвитку почуття патріотизму пов'язане з діями та вчинками дітей та дорослих;

    - морально-патріотичне виховання, будучи глибоко соціальним за своєю природою явищем, є джерелом існування та розвитку суспільства, в якому виховується дитина;

    У ролі першоосновного суб'єкта морально-патріотичного виховання виступає особистістьзавдання якої – усвідомлення своєї історичної, культурної, національної, духовної та іншої приналежності до Батьківщини;

    Справжній патріотизм як піднесене почуття – незамінна цінність вищого рівня духовно- моральногота культурного розвитку.

    1.4 Актуальність проблеми

    Діти, починаючи з дошкільного віку, страждають на дефіцит знань про рідне місто, країну, особливості російських традицій.

    Байдуже ставлення до близьких людей, товаришів по групі, брак співчуття та співчуття до чужого горя.

    Недостатньо сформовано систему роботи з батьками з проблеми морально-патріотичного виховання у ній.

    РОЗДІЛ ІІ

    Основні принципи програми

    Вирішуючи завдання морально-патріотичного виховання, кожен педагог повинен будувати свою роботу відповідно до місцевих умов та особливостей дітей, враховуючи такі принципи:

    - "позитивний центризм" (Відбір знань, найбільш актуальних для дитини даного віку);

    Безперервність та наступність педагогічного процесу;

    Диференційований підхід до кожної дитини, максимальний облік її психологічних особливостей, можливостей та інтересів;

    Раціональне поєднання різних видів діяльності, адекватний віку баланс інтелектуальних, емоційних та рухових навантажень;

    Діясний підхід;

    Розвиваючий характер навчання, що базується на дитячій активності.

    Педагогічні засоби, що дозволяють вирішити поставлені завдання

    Семінари практикуми для освітян.

    Перспективне планування

    Проектна діяльність

    РОЗДІЛ ІІІ

    Форми та методи роботи з дітьми по

    Цільові прогулянкидо пам'ятників бойової слави, вулицями,

    носять імена героїв Великої Вітчизняної війни, у поєднанні

    з екскурсійною бесідою керівника Музейної кімнати дитячого садка про подвиги воїнів-героїв.

    Екскурсії до пам'ятних місць. Змістом таких екскурсій є: спостереження ритуальних моментів: покладання квітів до пам'ятника, хвилина мовчання, зустріч із учасниками війни.

    Таку саму екскурсію проводять і за участю батьків. Їм пропонується «Маршрут вихідного дня»з докладним описом відвідуваного об'єкта та рекомендаціями щодо доступного ознайомлення

    дитини з пам'ятником.

    Читання художньої літератури, відповідної вікової категорії дітей – про захисників рідної землі, Вітчизни.

    районних бібліотек, за допомогою працівників яких створено каталог літератури, яка доступна дітям певного віку.

    Використання аудіо- та відеоапаратури для слухання музичних творів про Рідну землю, показу дітям фільмів про

    подвигах російських людей. Розгляд ілюстрацій, картин, різноманітних репродукцій та вирізок із газет, що містять необхідні історичні факти та події з навколишнього життя.

    Зустрічі з учасниками Великої Вітчизняної війни та ветеранами праці, участь у святкових днях: "День міста",

    "День матері", «Татаве свято», "День Перемоги"та інші.

    Підготовка тематичних виставок, присвячених пам'ятним

    датам, виготовлення сувенірів для ветеранів війни та праці. Батьки беруть найактивнішу участь у їх підготовці та організації: створення колажів, подарунків, альбомів та інше

    РОЗДІЛ VІ

    Робота з батьками по морально-патріотичного виховання

    Не менш важливою умовою морально-патріотичного вихованнядітей є тісний взаємозв'язок із батьками. Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до свого історичного коріння. Взаємодія з батьками з цього питання сприяє дбайливому ставленню до традицій, збереженню вертикальних сімейних зв'язків. "У вашій родині та під вашим керівництвом росте майбутній громадянин<. >Все, що відбувається в країні, через вашу душу та вашу думку має приходити до дітей", - цю заповідь А. С. Макаренко необхідно використовувати під час роботи вихователя та з дітьми, та з їхніми батьками.

    В даний час ця робота актуальна і особливо важка, потребує великого такту та терпіння, оскільки у молодих сім'ях питання виховання патріотизму, громадянськості не вважаються важливими, і найчастіше викликають лише подив.

    Залучення сім'ї до морально-патріотичного виховання дітей вимагає від вихователя особливого такту, уваги та чуйності до кожної дитини. У зв'язку з цим може виникнути потреба у залученні будь-кого у пошуку документів про членів сім'ї. Добровільність участі кожного – обов'язкова вимога та умова даної роботи.

    Необхідно відзначити, що в даний час у людей спостерігається інтерес до своєї генеалогії, до дослідження національних, станових, професійних коренів і свого роду в різних поколіннях. Тому сімейне вивчення свого родоводу допоможе дітям розпочати осмислення дуже важливих та глибоких. постулатів:

    Коріння кожного - в історії та традиціях сім'ї, свого народу,

    минулому краї та країни;

    Сім'я – осередок суспільства, хранителька національних традицій;

    Щастя сім'ї - щастя та благополуччя народу, суспільства, держави.

    Велике значення мають сімейні екскурсії по району, місту чи селу, відвідування з батьками окремих підприємств та установ району тощо. Не менш цікаво провести "міні-дослідження". Причому виховательразом з батьками повинен вибрати і визначити тему дослідження, розумно обмежуючи її "територіальні" та "тимчасові рамки", наприклад, дослідження не історії міста взагалі, а історії вулиці (на якій знаходиться дитячий садок чи живуть діти, чи минулого будинку та доль його мешканців) , історії шефствующего підприємства тощо.

    Добре, коли заняття сімейних клубів включають роботи фольклорного плану (розмальовка глиняних іграшок, народне плетіння і т. д., а також місцеві традиційні свята і обряди, різдвяні бали, свято російської Масляної, берізки і т. д. Безумовно, все це прилучає дітей до історії краю та свого народу, виховує любов до Батьківщини.

    ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ

    ЗА ПАТРІОТИЧНИМ ВИХОВАННЯ

    У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ

    Основні завдання та розділи

    Розділ Завдання

    Мій дім Формувати у дітей уявлення про сім'ю, як про людей, які живуть разом, люблять один одного. Збагачувати знання дітей про професії. Вчити дітей вільно орієнтуватися у найближчому оточенні. Познайомити зі станицею в якій м

    Моя вулиця Познайомити зі станицею, в якій ми живемо, з її визначними пам'ятками. Вчити дітей вільно орієнтуватися у найближчому Виховуватиу дітях дбайливе ставлення до природи рідної станиці.

    Мій дитячий садок Познайомити з деякими приміщеннями дитячого садка, розповісти про їхнє призначення. Розширити знання про професії людей, які працюють у дитячому садку. Виховувати повагу до старших, вчити цінувати працю та турботу

    (Середня група)

    Форма роботи Робота з батьками

    Вересень Мій дім, моя сім'я

    Знайомство з найближчим оточенням Розгляд сімейних фотографій Попросити батьків принести фотографії своєї сім'ї

    Жовтень Екскурсія мій дитячий садок, моя вулиця Знайомство з найближчим оточенням Екскурсія

    Допомога у проведенні екскурсії

    Листопад Станиця, її вулиці, будинки Знайомство зі станицею Бесіда Побувати з дітьми на головній площі нашої станиці

    Всі роботи хороші - вибирай на смак Знайомство з твором Маяковського Розмова про професії батьків Читання твору, бесіда, розгляд ілюстрацій Розмова з дітьми про свою професію

    Січень Мій дитячий садок

    Знайомство з влаштуванням дитячого садка Бесіда спеціалістів на місцях

    Лютий Мій тато найкраще

    Виховання любові до батька

    Спортивна розвага, читання віршів про тата, дідуся Організувати прихід батьків на спортивне свято

    Березень Я люблю свою маму

    Вихованнялюбові до мами Ранник

    Читання віршів, виконання пісень, ігор Організувати прихід батьків на свято

    Квітень Я, ти, він, вона разом

    Знайомити дітей з великою кількістю людей у ​​сім'ї, будинку, місті Бесіда, ігри, читання В.Сутєєва "Різні колеса"

    Фотомонтаж із фотографій батьків

    Травень Підсумкове заняття

    Вихованнядружби та колективізму Розвага, ігри, пісні, вірші

    Попросити батьків сфотографувати ігрові моменти дітей, зібрати альбом

    РОЗПОДІЛ МАТЕРІАЛУ НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК

    (старша група)

    Подорож до історії «Бачу чудове роздолля.»Побут та традиції

    «Як чудовий наш рідний

    мова." Руки не для нудьги

    Вересень

    «Наша станиця». Ціль: розширювати та уточнювати знання про рідну станицю, закріплювати вміння, впізнавати на фото знайомі об'єкти, знати їх призначення, оспі-тивати інтерес до життя станиці «Різдво Богородиці» Ціль виховуватишанобливе ставлення до жінки, любов до матері. «Наш славний район». Ціль: уточнити знання дітей про район, де вони живуть; дати знання про пам'ятки району.

    «Я і моє ім'я»Ціль: познайомити дітей з історією російських імен, навчити ввічливо, звертатися один до одного «Скринька бабусі Арини». Ціль: формувати інтерес до російського прикладного мистецтва, глиняної та дерев'яні іграшки; встановити зв'язок між виробами та людьми, які їх зробили

    Жовтень "Москва столиця Росії" Ціль: викликати в дітей віком інтерес до столиці нашої батьківщини - Москві; бажання дізнатися більше про це місто, його історію; оспі-Тувати пошану до людей, що створювали це місто Тематична бесіда «Покров-день-14 жовтня». Ціль

    день, історію

    виникнення

    старовинного звичаю; виховувати

    інтерес до духів-

    ній спадщині

    російського народу «Вулиці нашої станиці». Ціль: уточнити знання дітей про назви вулиць; показати дітям, що за назвами вулиць можна багато дізнатися про історію станиці Розвага (дозвілля) «Яр-маркова вистава». Ціль; захопити дітей яскравістю, красою, запалом, мудрістю російської народної творчості;

    Листопад Тематична бесіда «У єдності наша сила», присвячена дню єдності, згоди (4 листопада)

    Ціль; показати де-

    тям на історичних

    прикладах, на зразках

    літературних творів

    силу колективізму

    («там, де важко одному, зробимо з

    друзями»);

    виховувати друже-

    кохання, взаємови-

    ручку, товариство Підсумкове заняття: Осіннє свято. Ціль; уточнити знання дітей про традиції святкування осені на Русі

    «Сінічкін день» (12 листопада) Ціль: долучати дітей до культури російського народу, познайомити з народними традиціями; продовжувати знайомити з російськими прислів'ями, приказками та повір'ями. Тематична розмова «З чого їли та пили наші предки». Ціль: знайомство дітей з посудом (дерев'яна)

    чи глиняна); формування

    інтересу до особливостей

    російської б-

    та за старих часів.

    Грудень «Росія на карті

    Ціль: дати початкові перед-

    ставлення про ме-

    стознаходженні

    Росії на карті

    світу, глобус,

    столиці Росії,

    свого міста;

    уточнити, що

    таке Батьківщина.

    ».

    Ціль

    виховувати

    «Подорож

    по рідному

    Ціль: продовжувати зна-

    комство з бойовими заслугами

    визначно-

    тельностями

    рідного рай-

    вона; дати дітям

    знання про місця відпочинку його

    жителів. «Богородська

    іграшка».

    Ціль: знайомство з

    особливостями богородської

    Ціль: підвести

    до розуміння

    того, що людина

    людині друг,

    товариш та брат;

    формувати поняття «єдності»

    всіх, хто живе на

    землі людей.

    "Різдво Христове".

    Ціль: продовжувати знайомити

    дітей з росіянами

    традиціями, гостинністю,

    виразів: дякую, світ

    вашому будинку;

    "Знайомство з

    пам'ятниками

    станиці».

    Ціль: дати

    знання про те,

    як шанує народ

    людей, прославлених

    вивили свою

    «У чудовій

    країні – Городець».

    Ціль: знайомство з особливостями городецької іграшки

    Лютий Підсумкове заняття: «Матінка-зима». Ціль: формування інтересу до зимових російських традицій. заняття: «Свято захисників Вітчизни». «Пам'ятники захисникам Вітчизни». Ціль: продовжувати знайомити дітей з визначними пам'ятками рідного міста; дати поняття про захист та захисників Вітчизни Клуб цікавих зустрічей. Знайомство з місцевими письменниками та поетами.

    Березень «Життя на

    Русі за старих часів».

    Ціль: викликати інтерес до життя

    наших предків;

    дати елементарне

    уявлення про Хрі-

    стіанство;

    виховувати адек-

    ватне ставлення до

    воїнам, прагнення захищати свою батьківщину. «Кімнатні рослини в російській

    світлиці та в наше

    Ціль: закріпити

    поняття про те,

    що людина -

    частина природи,

    уточнити знання

    про призначення та

    назві кімнатних рослин на Русі

    «Масляна»Ціль виховувати дбайливе

    «Усна народна творчість - ско-

    розмовки».

    Ціль: вправляти дітей у адекватному застосуванні

    творів

    російського народного

    творчості на

    практиці;

    познайомити

    із призначенням скоромовки.

    Квітень «Моє місто рідне». Ціль; закріплювати та розширювати знання дітей про рідне місто; пояснити, що місто - це результат праці людей різних поколінь, що ми - господарі міста, і кожен житель повинен про нього подбати;

    «Благовіщення»Ціль, прислів'ям та приказкам Підсумкове за- няття: «День

    Травень Підсумкове

    «Наше рідне місто».

    Ціль: закріпити

    знання дітей про

    історії рідного міста, його гідно-

    «Москва місто

    стародавній».

    Ціль: уточнювати

    та розширювати знання дітей про столицю нашої Батьківщини; викликати інтерес до історії виникнення Москви,

    походження

    його назви;

    виховувати гордість за принад-

    лежність до своєї Вітчизни та

    його столиці «Великдень» Ціль виховувати заняття: свято

    "Цей день

    Ціль: забезпечити активну участь

    дітей у святі, присвяченому ДнюПеремоги наших військ у ВВВ; створити атмосферу проникливості,

    високої духовності, по-

    етичності, пісенності

    РОЗПОДІЛ МАТЕРІАЛУ НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК

    (Підготовча група)

    Подорож до історії «Бачу чудове роздолля.»Побут та традиції

    «Цих днів не змовкне слава»

    «Як чудовий наш рідний

    мова." Руки не для нудьги

    Вересень

    «Русь – захисниця»Ціль: використовуючи билини, легенди, історичні події, виховуватибажання дізнаватися про історію життя російських людей. «Росія на земній кулі» Ціль: розширення уявлень про нашу Батьківщину, її місце на планеті Земля «Різдво Богородиці» Ціль: продовжувати знайомити дітей традиціями російського народу Дати уявлення про свято Різдва Богородиці, виховуватиповажне ставлення до жінки, любов до матері "Герб міста" Ціль: дати знання про те, що таке герб, пояснити символіку герба, його призначення «Що в імені твоїм»Тематичний вечір, присвячений походженню та значенню імен дітей групи «Як на нашій вулиці» Ціль: формувати інтерес до художніх творів російських майстрів

    Жовтень Тематична бесіда «Покров-день-14 жовтня». Ціль: продовжити знайомство дітей із календарно-обрядовими святами Русі; розповісти про прикмети, що характеризують цей

    день, історію

    виникнення

    старовинного звичаю; виховувати

    інтерес до духів-

    ній спадщині

    російського народу «Їх пам'ятає Росія, їх пам'ятає наше місто рідне». Ціль: продовжувати знайомити дітей з пам'ятниками тих, хто прославив наше рідне місто, нашу станицю «Конкурс читців»Ціль

    продовжувати знайомити дітей із російським поетичним словом, із творчістю поетів, вчити виразного читання.

    Листопад «Визволителі землі російською: Мінін та Пожарський» Ціль: на прикладі конкретних історичних подій та особистостей виховуватиінтерес до історії своєї Батьківщини, пояснювати, що народ з вдячністю вшановує пам'ять захисників Росії «Моя рідна станиця» Ціль: викликати інтерес до історії виникнення своєї станиці, людей, які жили століття тому «Сінічкін день» (12 листопада) Ціль: залучати дітей до культури російського народу, познайомити з народними традиціями; продовжувати знайомити з російськими прислів'ями, приказками та повір'ями. «Наша Батьківщина – Росія» Ціль: познайомити дітей з гербом та прапором Росії Тематичні бесіди «Прислів'я, приказки» Ціль: вміння помічати, яскраво і влучно висловлювати своїми словами помічене у прислів'ях та приказках, розвивати спостережливість, вміння порівнювати та зіставляти явища, предмети.

    «Андрій Первозваний. Російський прапор"».

    Ціль: долучати дітей до історичної культури російського народу; знайомити з

    походженням Російського прапора; виховуватипатріотичні почуття до своєї вітчизни

    «Музей рідної станиці».

    Ціль: дати знання про музеї станиці та експозиції, виставлені в них Тематичні бесіди "Прислів'я та приказки" Ціль: вміння помічати, яскраво і влучно висловлювати своїми словами помічене в російських прислів'ях та приказках, виховуватиінтерес до російської мови

    «Земля-мати. Зумій за неї постояти!»

    Ціль: підвести

    до розуміння

    того, що людина

    людині друг,

    товариш та брат;

    формувати поняття «єдності»

    всіх, хто живе на

    землі людей.

    "Різдво Христове".

    Ціль: продовжувати знайомити

    дітей з росіянами

    традиціями, гостинністю,

    святом Різдвом; пояснити сенс поклону, значення слів та виразів: дякую, світ

    вашому будинку;

    дати уявлення про традиційну російську їжу.

    .

    Ціль

    Тематична розмова (заняття) «Билини» Ціль: познайомити дітей з билиною та її значенням в історико-пізнавальному екскурсі у минуле Російської держави

    Лютий Підсумкове заняття: «Свято захисників Вітчизни». Ціль: продовжувати знайомити дітей з визначними пам'ятками рідного міста; дати поняття про захист та захисників Вітчизни "Їх пам'ятає Росія, їх пам'ятає народ".

    Ціль: уточнити знання про людей, які прославили Батьківщину, яким споруджено пам'ятники.

    Березень «Ми – кубанці»Концепція герб міста Краснодар, гімн. Сучасні підприємства. Основні пам'ятки старовини «Масляна» Ціль: долучати дітей до культурно-історичних свят, виховувати дбайливе, поважне та гранично уважне ставлення до російської культури, а також до культури будь-якого народу. Тематичне

    заняття (заняття) «Билини» Ціль: познайомити дітей з билиною та її значенням в історико-пізнавальному екскурсі у минуле Російської держави Тематична виставка «Російська вишивка»

    Ціль: дати дітям уявлення про призначення російської вишивки

    Квітень Підсумкове заняття: «День

    землі» «Благовіщення» Ціль: продовжувати знайомити дітей із культурно-історичними подіями Росії; виховувати інтерес до прикмет, прислів'ям та приказкам Підсумкове заняття «Подорож до бабусі Аріна»

    Фольклорне свято

    Травень Тематична розмова «Війна з німецько-фашистськими загарбниками» Ціль: дати уявлення про причини війни, пояснити, чому нашому народу довелося випробувати таке горе, на прикладах подвигів юних героїв у боротьбі з фашизмом «Великдень» Ціль: продовжувати вчити дітей шукати причини народних свят та визначати їх зміст; виховуватиінтерес до культурно-історичного минулого. Підсумкове заняття: свято

    "Цей день

    Тематичний вечір – портрет «Діти – герої» Ціль: показати на прикладах оповідань, нарисів, повістей про подвиги дітей у воєнний та мирний час Тематична бесіда

    ЛІТЕРАТУРА

    1. Князєва О. Л., Маханєва Д. М. Залучення до витоків Народної культури: Програма. Навчально-методичний посібник. - 2-ге вид., і доп. – СПб.: Дитинство – Прес, 1999. – 304 с.

    2. Маханєва М. Д. Морально-патріотичне виховання дошкільнят. Методичний посібник. - М: ТЦ Сфера, 2009. - 96с. - (Синій птах)

    3. Маленькі кроки у великій мир: заняття зі старшими дошкільнятами по навколишньому світу / авт. - Стільник. В. Ю. Дяченко, О. П. Власенко. - Волгоград: Вчитель, 2008. – 108с.

    4. Мосалова Л. Л. Я та світ. Конспекти занять із соціально- моральному вихованнюдітей дошкільного віку - СПб.: «ДИТИНСТВО – ПРЕС», 2010. – 80с.

    5. Програма вихованнята навчання у дитячому садку/За ред. М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарової. - 6-те вид., Випр. та дод. – М.: МОЗАЇКА _ СИНТНЗ, 2009. – 208с.

    6. Система патріотичного виховання в ДОП: планування, педагогічні проекти, розробки тематичних занять та сценарії заходів/ авт. - Упоряд. Є. Ю. Александрова та ін. Волгоград: Вчитель, 2007. – 203 с.

    Додаток 1.

    Анкети для педагогів

    Готовність до роботи з патріотичного вихованню

    1. Який сенс ви вкладаєте у поняття «громадянин», «громадянське виховання» ? Чи вважаєте ви за необхідне і можливе починати цивільне вихованняз дошкільного дитинства? Чому?

    2. Чи достатньо добре знаєте культурно-історичну спадщину міста, краю, щоб забезпечити входження дитини в регіональну культуру?

    3. Якими способами ви підвищуєте свій рівень компетенції

    у питаннях культури та історії рідного міста, краю?

    4. Чи вважаєте ви за необхідне долучати дітей дошкільного

    віку до витоків регіональної культури?

    5. Як ви думаєте, з якого віку необхідно розвивати у

    дітей інтерес до природної та культурної спадщини рідного

    роду, краю?

    6. Чи знаєте ви, що та як розповідати дітям про рідне місто?

    7. Яку літературу, на вашу думку, можна використовувати при

    ознайомлення дітей з рідним містом та його історією? Назвіть

    відомі вам джерела.

    8. Яка методична допомога вам потрібна для реалізації

    завдань цивільного виховання у вашій групі?

    9. Чи виникають у вас труднощі у створенні розвивального середовища групи, що стимулює розвиток соціальної та культурної компетентності дошкільника? Назвіть їх.

    10. Допомога та підтримка яких фахівців вам необхідна для ефективного вирішення завдань цивільного виховання?

    Додаток 2

    Анкета для батьків «Патріотичне виховання» .

    1. Що Ви розумієте під терміном «патріотичне виховання» ?

    2. Чи можливе патріотичне виховання у дитячому садку?

    3. Як, на Вашу думку, слід сформулювати мету патріотичного вихованнядітей дошкільного віку

    4. Як Ви вважаєте, хто несе основну відповідальність за патріотичне вихованнядітей – педагоги чи батьки?

    5. Як Ви вважаєте, чи слід знайомити дітей дошкільного віку із символікою держави, традиціями, пам'ятними датами?

    6. Як Ви вважаєте, чи актуальна в сучасному суспільствітема ознайомлення з родоводом сім'ї? Чи є у Вашому домі сімейні традиції?

    7. Чи відвідуєте ви разом із дітьми музеї та виставки нашого селища, міста Кемерово? Якщо ні, то чому?

    Дякую за співробітництво!

    Додаток 3.

    Моніторинг морально-патріотичного виховання дошкільнят.

    Ф. в. дитини

    1. Рідна країна:

    Назва країни

    Назва міста

    Домашня адреса

    Назва визначних пам'яток міста

    Назва зелених зон

    Назва вулиць, площ

    2. Символіка

    Прапор Росії

    Герб Росії

    Герб рідного міста

    Гімн Росії

    3. Історія народної культури та традицій

    Народна іграшка

    Народні свята

    Житло людини та предмети побуту

    4. Історико-географічний та природний компоненти

    Природні багатства нашої країни

    Різні природно-кліматичні зони (Тундра, ліс)

    Види ландшафту (гори, рівнина)

    5. Особистісний компонент

    Ставлення до довкілля

    Турбота про близьких

    Прояв дружелюбності

    Вміння керувати своїми почуттями, домовитись

    Вміння аналізувати свої вчинки та вчинки інших

    Високий рівень-

    Знає своє ім'я, прізвище, назву міста, країни, свою адресу; називає та дізнається (за ілюстрацією)пам'ятки, зелені зони міста, 4-5 вулиць, площ; знає та дізнається прапор, герб, гімн Росії; герб міста; називає народні свята, іграшки, предмети побуту; називає природні багатства Росії, знає природно-кліматичні зони, ландшафти; піклується про навколишню природу, близьких, надає допомогу, виявляє дружелюбність, зважає на інтереси товаришів, вміє домовитися з однолітками, аналізує вчинки. Має уявлення про членів сім'ї та найближчих родичів.

    Середній рівень-

    Знає своє ім'я, прізвище, назву країни, міста, свою адресу; прапор, герб, гімн Росії, герб міста; важко назвати пам'ятки, зелені зони, вулиці, площі міста (робить це після пояснень дорослого); важко назвати народні свята, іграшки; за допомогою дорослого називає природні багатства Росії, природно-кліматичні зони; дбає про близьких, виявляє дружелюбність, але не зважає на інтереси товаришів, не вміє домовитися з ними, не надає допомогу; аналізує вчинки за допомогою дорослого.

    Низький рівень-

    Не знає назви країни, міста. Своїй адреси, але дізнається прапор, герб, гімн; відсутні знання про пам'ятки рідного міста; погано знає назви вулиць. Проспектів; неспроможна назвати народні свята, іграшки; природні багатства Росії; природно-кліматичні зони; не піклується про оточуючих, не виявляє дружелюбності, не зважає на інтереси товаришів, не вміє домовитися з ними, не надає допомоги, не може аналізувати вчинки.

    Якщо в дитинстві дитина відчувала жалість до іншої людини, радість від доброго вчинку, гордість за своїх батьків, захоплення від зіткнення з прекрасним подвигом, він набув емоційного досвіду.

    Тим самим буде побудовано шляхи для асоціацій емоційного характеру, а це є основою, фундаментом глибших почуттів, умовою повноцінного розвитку людини.

    Виховання маленького патріотапочинається з найближчого для нього - рідного дому, вулиці, де він живе, дитячого садка.

    Звертайте увагу дитини на красу рідного міста

    Під час прогулянки розкажіть, що знаходиться на вулиці, поговоріть про значення кожного об'єкта.

    Дайте уявлення про роботу громадських установ: пошти, магазини, бібліотеки і т. д. Поспостерігайте за роботою співробітників цих установ, відзначте цінність їхньої праці.

    Разом з дитиною беріть участь у праці з благоустрою та озеленення свого двору.

    Розширюйте свій кругозір

    Вчіть дитину правильно оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей.

    Читайте йому книги про батьківщину, її героїв, про традиції, культуру свого народу

    Заохочуйте дитину за прагнення підтримувати порядок, зразкову поведінку у громадських місцях.

     

     
    Це цікаво: