Αλγόριθμος εντοπισμού, πρόληψης και εξάλειψης οικογενειακών προβλημάτων. Η ουσία της κοινωνικής πρόληψης της οικογενειακής δυσφορίας Πρωτογενής πρόληψη της οικογενειακής δυσφορίας

Bliznyuk Claudia Ivanovna,

κοινωνικός δάσκαλος

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Γυμνάσιο Νο. 6»

σ. Zelenoborsky

Περιφέρεια Μουρμάνσκ

Πρόληψη οικογενειακό πρόβλημαστο παράδειγμα του Γυμνασίου ΜΠΟΥ Νο. 6 (εργασιακή εμπειρία σε κοινωνικο-ψυχολογική υπηρεσία)

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

Εισαγωγή 3

Η ενδοοικογενειακή βία ως κοινωνικο-ψυχολογική

πρόβλημα 5

Διάγνωση οικογενειακών προβλημάτων και μέθοδοι

ισοπέδωση 10 3. Συμπέρασμα 20

4. Παραπομπές 22

Εισαγωγή

Η σύγχρονη ρωσική οικογένεια βιώνει αυτήν την περίοδο μια πνευματική κρίση. Η απώλεια των προηγούμενων ιδανικών έχει δημιουργήσει ένα είδος πνευματικού κενού και σε οποιαδήποτε κοινωνία με απώλεια πνευματικότητας ή μείωση του επιπέδου της, ο αριθμός των δυσλειτουργικών οικογενειών και των παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα αυξάνεται. Ο λόγος για αυτήν την κατάσταση, πολλοί εγχώριοι επιστήμονες και δάσκαλοι θεωρούν την επιδείνωση των κοινωνικοπολιτικών και οικονομικών συνθηκών στη χώρα. Κατά τη γνώμη μας, σε αυτό θα πρέπει να προστεθεί και η απώλεια των παραδόσεων της θρησκευτικής εκπαίδευσης, που έχει απορροφήσει τη χιλιετή εμπειρία του ρωσικού ορθόδοξου πολιτισμού.

Η ενδοοικογενειακή βία, δυστυχώς, εξακολουθεί να παραμένει πρόβλημα, και δυστυχώς, όχι το μόνο: το παιδί αντιμετωπίζει επίσης άγχος στο σχολείο και η βία συνεχίζεται...

Για αρκετές δεκαετίες, το πρόβλημα της ενδοοικογενειακής βίας όχι μόνο δεν αποτελεί αντικείμενο ολοκληρωμένης έρευνας. Αλλά ιδώθηκε και μέσα από το πρίσμα της κοινής γνώμης. Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, οι γυναίκες και τα παιδιά υποφέρουν περισσότερο από διάφορες μορφές βίας. Αυτά είναι κολοσσιαία, καταστροφικά δράματα, που συχνά αφαιρούν ζωές. Κάθε χρόνο στη Ρωσία δεκαεπτά χιλιάδες παιδιά Νεαρή ηλικίαγίνονται θύματα εγκληματικότητας. Ταυτόχρονα, κάθε δευτερόλεπτο των νεκρών παιδιών σκοτώνεται από γονείς ή άτομα που τα αντικαθιστούν. Τα παιδιά, οι ηλικιωμένοι, οι γυναίκες και τα άτομα με ειδικές ανάγκες αποτελούν περισσότερο από το ένα τρίτο όλων εκείνων που επηρεάζονται από τις οικογενειακές και οικιακές σχέσεις.[ 4, σελ. 3]

Η βία κατά των παιδιών στις οικογένειες έχει λάβει ανησυχητικές διαστάσεις στη Ρωσία. Σύμφωνα με ανεπίσημες στατιστικές, μεταξύ 50.000 και 60.000 παιδιά φεύγουν από το σπίτι κάθε χρόνο για να γλιτώσουν από την κακοποίηση και την αυθαιρεσία των γονιών τους. Επί του παρόντος, σύμφωνα με διάφορες πηγές, υπάρχουν από 3 έως 5 εκατομμύρια άστεγα παιδιά στη Ρωσία. Τα κοινωνικά ορφανά, δηλαδή αυτά με γονείς, είναι το 95% των εγκαταλελειμμένων παιδιών. Κάθε χρόνο, 2 εκατομμύρια παιδιά κάτω των 14 ετών κακοποιούνται σωματικά, ένα στα δέκα πεθαίνει από ξυλοδαρμούς και 2.000 αυτοκτονούν. Και αυτό δεν συμβαίνει μόνο στις λεγόμενες δυσλειτουργικές περιθωριακές οικογένειες, αλλά σε οικογένειες όπου υπάρχουν και οι δύο γονείς, όπου η οικογένεια έχει επαρκή υλική υποστήριξη. Οι μελέτες που πραγματοποιήθηκαν δεν επιβεβαιώνουν τη σχέση μεταξύ του επιπέδου περιουσίας, της εκπαίδευσης, της σύνθεσης της οικογένειας και της ενδοοικογενειακής βίας.

Ωστόσο, φαίνεται μόνο ότι η «πόρτα» στις ενδοοικογενειακές σχέσεις είναι κλειστή. το μόνο ερώτημα είναι πώς θα βρείτε το «κλειδί».

Τα κύρια καθήκοντα των εκπαιδευτικών προς αυτή την κατεύθυνση είναι η προώθηση της ενότητας, η συγκέντρωση της οικογένειας, η δημιουργία σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών, η δημιουργία άνετες συνθήκεςγια ένα παιδί σε μια οικογένεια, καθώς και μια ολοκληρωμένη συστηματική μελέτη της οικογένειας, των χαρακτηριστικών και των συνθηκών οικογενειακή εκπαίδευσηπαιδί.[ 4, σελ. 3]

1. Η ενδοοικογενειακή βία ως κοινωνικο-ψυχολογικό πρόβλημα

Η σύγχρονη κοσμική και ορθόδοξη παιδαγωγική παρουσιάζει τρεις απόψεις για την έννοια της οικογένειας . Ο πρώτος θεωρεί την οικογένεια ως την πρωταρχική μονάδα της κοινωνίας, ως θεσμό κοινωνικοποίησης (A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky). Η δεύτερη - η άποψη της Ορθόδοξης παιδαγωγικής - θεωρεί την οικογένεια ως μια μικρή Εκκλησία, στην οποία τηρείται η ιεραρχία που καθιερώνει ο νόμος του Θεού (S.S. Kulomzina, L.I. Surova, Father Alexy (Uminsky). Και η τρίτη κάνει προσπάθειες να συνδυάσει αυτές τις δύο θέσεις με βάση τη χριστιανική κοσμοθεωρία (K.D. Ushinsky, N.I. Pirogov, V.V. Zenkovsky, T.I. Vlasova, I.A. Pankova, V.I. Slobodchikov, I.A. Solovtsova), συντονίζοντας τα επιτεύγματα της σύγχρονης παιδαγωγικής με τη διδασκαλία και τη ζωή της Ορθόδοξης Εκκλησίας .

Η διείσδυση της βίας στην οικογενειακή ζωή οδηγεί στην καταστροφή του ατόμου, οδηγεί στην αποδόμηση των ηθικών, πνευματικών θεμελίων της οικογενειακής εκπαίδευσης, στην αύξηση της παιδικής παραμέλησης, της αστεγίας, της εμπλοκής ανηλίκων σε εγκληματικές δραστηριότητες και σε αύξηση στον αριθμό των ψυχικά ανθυγιεινών παιδιών. Σε τέτοιες συνθήκες, απαιτούνται προληπτικά μέτρα κατά της ενδοοικογενειακής βίας, τα οποία αποτελούν σημαντικό καθήκον για τους κρατικούς φορείς κοινωνικής εργασίας, τα αστυνομικά τμήματα, τα σχολεία, τα προσχολικά ιδρύματα, τους δασκάλους και τους γονείς.

Σε πολλές χώρες, η ενδοοικογενειακή βία θεωρείται σοβαρό κοινωνικό πρόβλημα και αποτελεί το επίκεντρο διαφόρων ακαδημαϊκών και πρακτικών επιστημονικών κλάδων. Αυτό το πρόβλημα είναι επίσης πολύ σημαντικό για τη Ρωσία, η οποία βρίσκεται σε μια παρατεταμένη και επίπονη περίοδο από τη μια πολιτική και κοινωνικοοικονομική δομή στην άλλη. Όπως δείχνει η ιστορία του πολιτισμού, οι παγκόσμιες αλλαγές στην κοινωνία συνοδεύονται πάντα από πικρία.

Απώλεια πρώην κοινωνικών προσανατολισμών και συγκρούσεις αξίες ζωής, η αβεβαιότητα στο μέλλον, η αστάθεια της κοινωνικοοικονομικής κατάστασης, η μείωση του βιοτικού επιπέδου, καθώς και η ανάγκη λήψης μη τυπικών αποφάσεων (που από μόνο του είναι ένας άβολος και συχνά στρεσογόνος παράγοντας) συμβάλλουν στην ανάπτυξη και πιο έντονη εκδήλωση επιθετικότητας και σκληρότητας.

Από αυτή την άποψη, από ψυχολογική άποψη, η σύγχρονη βία θεωρείται ως ένα είδος νευρωτικής διαμαρτυρίας του ατόμου ενάντια σε διάφορους παράγοντες στρες και συνθήκες της κοινωνικής ζωής που ασκούν πίεση σε αυτήν και στις συνθήκες της κοινωνικής ζωής, στις οποίες της είναι δύσκολο να προσαρμοστεί.

Τις περισσότερες φορές, παιδιά, γυναίκες, ηλικιωμένοι και άτομα με ειδικές ανάγκες υφίστανται βίαιες ενέργειες από μέλη της οικογένειας. Οι άνδρες της οικογένειας είναι πιο πιθανό να βιώσουν ψυχολογική κακοποίηση.

Οι οικογένειες στις οποίες οι σχέσεις βασίζονται στη βία κινδυνεύουν, καθώς τα παιδιά που μεγαλώνουν σε ένα τόσο δυσλειτουργικό περιβάλλον στη συνέχεια γίνονται είτε θύματα είτε τα ίδια υποβάλλουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα σε βία. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το 95% των ανθρώπων που κρατούνται σε αποικίες βίωσαν ή έγιναν μάρτυρες βίας στην παιδική ηλικία.

Η ενδοοικογενειακή βία παραβιάζει ανθρώπινα δικαιώματα όπως το δικαίωμα όλων στην ίση προστασία ενώπιον του νόμου και η μη διάκριση λόγω φύλου, ηλικίας, οικογενειακής ή κοινωνικής κατάστασης. το δικαίωμα να μην υφίστανται κακομεταχείριση· το δικαίωμα στη ζωή και τη σωματική ακεραιότητα· το δικαίωμα σε υψηλά πρότυπα σωματικής και ψυχικής υγείας.

Το χωριό Zelenoborsky βρίσκεται 60 χιλιόμετρα από την πόλη Kandalaksha - αυτό είναι και καλό και κακό. Το άλλοτε ακμάζον χωριό μας μετατράπηκε ξαφνικά σε ένα οικονομικά ασταθές. Το κρατικό αγρόκτημα "Knyazhegubsky", DoZ, Lespromkhoz, RMZ εξαφανίστηκε από τον οικονομικό χώρο του οικισμού για περισσότερα από 10 χρόνια. Υπήρχαν πολύ πλούσιοι και πολύ φτωχοί. Και οι δύο έχουν τις ίδιες προϋποθέσεις για νοικοκυριό, αλλά οι περισσότεροι έχουν ήδη αναπτύξει κοινωνική απαισιοδοξία.

Αυτός είναι ένας από τους λόγους της κοινωνικής αστάθειας του χωριού, της παρακμής των ηθικών αρχών στην οικογένεια, στους νέους και τους εφήβους.

Μόνο τα τελευταία δύο χρόνια ο αριθμός των δυσλειτουργικών οικογενειών έχει διπλασιαστεί στο χωριό. Το ψυχολογικό κλίμα επιδεινώνεται και σε σταθερές οικογένειες.

Η απότομη αύξηση των στρεσογόνων καταστάσεων επηρεάζει τα παιδιά. Η έλλειψη φροντίδας στις οικογένειες, η ψυχολογική στέρηση, η σωματική και ψυχολογική βία σπρώχνουν τα παιδιά σε απερίσκεπτες πράξεις και αποδράσεις. Η οικογενειακή ταραχή είναι η προϋπόθεση για διάφορες παραμορφώσεις της διαδικασίας κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας του παιδιού, που τελικά εκδηλώνεται με παραμέληση ή έλλειψη στέγης ανηλίκων. Οι περισσότεροι από αυτούς που εργάζονται με παιδιά έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι είναι πιο εύκολο να κάνουν ό,τι είναι δυνατό για να κρατήσουν το παιδί έξω από τον «δρόμο» παρά να το επιστρέψουν «εκτός δρόμου» κανονική ζωή. Για αρκετά χρόνια, οι δάσκαλοι του σχολείου, το διδακτικό προσωπικό του Zelenoborsky ορφανοτροφείοπαλεύουν με την ανατροφή των παιδιών που έχουν φτάσει από το οικοτροφείο Tikhvin, τα οποία έχουν αποκτήσει σταθερές παραμορφώσεις προσωπικότητας λόγω κακοποίησης στις πρώην οικογένειές τους. Η κοινωνικο-ψυχολογική προσέγγιση θεωρεί την ενδοοικογενειακή βία ως προϊόν κοινωνικοποίησης, αναπαραγωγή αυτού του μοντέλου συμπεριφοράς, εκείνης της εμπειρίας ζωής που έλαβε ένα άτομο σε μια οικογένεια έως και 5-6 ετών. Πολλοί μαθητές του ορφανοτροφείου, δυστυχώς, δεν θα μπορέσουν ποτέ να χτίσουν το σωστό μοντέλο για την ανατροφή των μελλοντικών τους παιδιών (γιατί μέχρι την ηλικία των 7-11 ετών ανατράφηκαν με βία).

Σήμερα μιλάμε για πρόληψη, αλλά τις τελευταίες δεκαετίες η ενδοοικογενειακή βία έχει αναγνωριστεί ως ένα σοβαρό και διαδεδομένο πρόβλημα που δημιουργεί πολλά άλλα κοινωνικά και ατομικά προβλήματα. Συγκεκριμένα, διαμορφώθηκε η κατανόηση ότι δεν αρκεί μόνο η τιμωρία των δραστών, είναι επίσης απαραίτητη η αποκατάσταση του θύματος βίας και η συνεργασία με το άτομο που διέπραξε τη βία, προκειμένου να αποφευχθεί η επανάληψη της κατάστασης. Το καθήκον ύψιστης προτεραιότητας είναι η συνεργασία με την οικογένεια, η ενημέρωση και η εκπαίδευση της οικογένειας. Έγκαιρα να επιστήσει την προσοχή των γονέων, όπου το παιδί τους περνάει χρόνο, για να αποτρέψει μελλοντική νεανική παραβατικότητα.

Στο εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει εισαχθεί η μέθοδος της χαρτογράφησης εδαφών. Με τη μέθοδο της χαρτογράφησης, η κοινωνικο-ψυχολογική υπηρεσία του σχολείου βοηθά όλες τις οικογένειες που ενδιαφέρονται να μεγαλώσουν τα παιδιά τους. Εντοπίζονται οι χώροι όπου ζουν οικογένειες χαμηλού εισοδήματος, οι οικογένειες «κοινωνικού κινδύνου», οι μονογονεϊκές οικογένειες, οι πολύτεκνες οικογένειες, οι τόποι «Pyatak», όπου η συσσώρευση ανηλίκων που είναι επιρρεπείς στην παραβατικότητα ή φεύγουν από το σπίτι λόγω σε διάφορες συγκρούσεις συγκεντρώνεται.

Σύμφωνα με τους χάρτες αυτούς σημειώνονται οι πιο μειονεκτικές περιοχές των συνοικιών του χωριού. Ενδεικνύονται επίσης τα καταστήματα στα οποία καταγράφηκαν περιπτώσεις πώλησης οινοπνευματωδών ποτών και προϊόντων καπνού σε ανηλίκους.

Είναι αδύνατο να μην παραδεχθούμε ότι σήμερα δεν υπάρχουν πλήρη και ρεαλιστικά στατιστικά στοιχεία για την κλίμακα και τη συχνότητα των περιπτώσεων ενδοοικογενειακής βίας είτε στη χώρα είτε σε ξεχωριστή τοποθεσία για προφανείς λόγους: η εγγύτητα της οικογένειας ως σύστημα (απροθυμία πλύσης βρώμικα σεντόνια στο κοινό). την αλληλεξάρτηση θυμάτων και δραστών· έλλειψη οικογενειακής πρόσβασης για κοινωνικούς λειτουργούς· ανεπαρκής ενημέρωση από ιατρικά ιδρύματα και υπηρεσίες επιβολής του νόμου, γεγονός που δεν επιτρέπει την εξαγωγή συμπερασμάτων για την έκταση αυτού του φαινομένου.

Χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς των γονέων ή των ατόμων που τους αντικαθιστούν, που επιτρέπουν την υποψία σωματικής κακοποίησης παιδιών στην οικογένεια:

Αντιφατικές, συγκεχυμένες εξηγήσεις για τα αίτια των τραυματισμών σε ένα παιδί.

Καθυστερημένη ιατρική φροντίδα.

Κατηγορώντας τα τραύματα του ίδιου του παιδιού.

Έλλειψη ανησυχίας για την τύχη του παιδιού.

Απροσεξία, έλλειψη στοργής και συναισθηματικής υποστήριξης στην αντιμετώπιση του παιδιού.

Ιστορίες για το πώς τιμωρήθηκαν στην παιδική ηλικία.

2. Διάγνωση οικογενειακών δεινών και τρόποι ισοπέδωσής της

Ένας κοινωνικός δάσκαλος στο σχολείο, συνεργαζόμενος με τους γονείς, λύνει προβλήματα έγκαιρα, ενεργώντας ως σύμβουλος-πληροφορητής (εξηγώντας πιθανές συνέπειεςδράσεις, σχολιασμός του ρυθμιστικού πλαισίου, παροχή ψυχολογικών και παιδαγωγικών συστάσεων, διευθύνσεις ειδικών κ.λπ.).

1. Με βάση την πολυετή εργασία σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, αναπτύχθηκε ένας αλγόριθμος για τον εντοπισμό και την εξάλειψη των οικογενειακών προβλημάτων, ο οποίος αποτελείται από 4 στοιχεία:

Νομικό πλαίσιο

Πηγές πληροφοριών για οικογενειακά προβλήματα

Συνεργασίαμε τα όργανα του συστήματος πρόληψης

Μέτρα επιρροής: εργασία με μια δυσλειτουργική οικογένεια.

Νομικό πλαίσιο

Υπάρχουν τρία επίπεδα νόμων που διέπουν τα δικαιώματα του παιδιού.

Επίπεδο 1 - διεθνές:

Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού

Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού

Επίπεδο 2 - νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας:

Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Οικογενειακός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Διοικητικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας

Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση"

Ομοσπονδιακός νόμος "Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία"

Ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 120 «Σχετικά με τα βασικά του συστήματος για την πρόληψη της παραμέλησης και της νεανικής παραβατικότητας» κ.λπ.

Επίπεδο 3 - περιφερειακό:

Νόμοι της περιοχής του Μουρμάνσκ

Πρόγραμμα "Παιδιά της Αρκτικής Κόλα"

(4 υποπρογράμματα: «Πρόληψη παραμέλησης και νεανικής παραβατικότητας», «Υγιής γενιά», «Ορφανά», «Παιδιά και δημιουργικότητα»)

Καθώς και σχολικές τοπικές πράξεις, έγγραφα:

έγγραφα κοινωνικής και παιδαγωγικής υποστήριξης (πράξεις, σημειωματάριο για την εγγραφή οικογενειακών επισκέψεων).

έγγραφα του Συμβουλίου Πρόληψης του Εγκλήματος·

Υλικά ψυχοδιαγνωστικών?

αποτελέσματα κοινών επιδρομών·

καταγγελίες και δηλώσεις πολιτών·

πληροφορίες σχετικά με αδικήματα από το ΠΔ·

πληροφορίες από το KDN και το RFP

βάση δεδομένων των παιδιών σε δύσκολη κατάσταση ζωής

προληπτικά περιστατικά (για φοιτητές και οικογένειες της IPU)

Πηγές πληροφοριών

σχετικά με τα οικογενειακά προβλήματα είναι:

οι δάσκαλοι της τάξης αναφέρουν την ψυχολογική κατάσταση και εμφάνισηπαιδί, η διάθεσή του

εκπαιδευτικούς σχολείου και πρόσθετης εκπαίδευσης

σχολικός παραϊατρικός (εάν εντοπιστούν μώλωπες, εκδορές κατά τις εξετάσεις των μαθητών, ενημερώστε αμέσως τον κοινωνικό δάσκαλο ή τον αναπληρωτή διευθυντή για VR)

Ο επιθεωρητής PDN αναφέρει γεγονότα κακοποίησης παιδιών

Ειδικοί KDN και ZP

κάτοικοι του χωριού (προσωπικές εκκλήσεις, τηλεφωνικά)

συγγενείς

γείτονες (υπάρχουν περιπτώσεις που οι γείτονες έρχονται στο σχολείο ή αναφέρουν τηλεφωνικά για συχνά σκάνδαλα, ουρλιαχτά στην οικογένεια του μαθητή μας. Κάθε συγκεκριμένη περίπτωση αναλύεται: μιλάμε με τους γονείς, ανάλογα με την κατάσταση και με το παιδί. Μερικές φορές εμπλέκουμε ένα επιθεωρητής PDN)

οι φιλοι

Συνεργασία

Το έργο χτίζεται σε στενή συνεργασία με τις αρχές του συστήματος πρόληψης του εγκλήματος:

PDN - κοινές επιδρομές κατά τις οποίες επισκεπτόμαστε οικογένειες, ντίσκο, μέρη όπου οι έφηβοι περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους

KDN και ZP

τμήμα για τα δικαιώματα του παιδιού

ιδρύματα υγειονομικής περίθαλψης - ειδικοί νοσοκομείων διεξάγουν συνομιλίες, διαλέξεις

δημόσια υπηρεσία απασχόλησης

διοίκηση του αστικού οικισμού Zelenoborsky

τμήμα κοινωνικής στήριξης του πληθυσμού

πρόσθετα εκπαιδευτικά ιδρύματα

Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης - πραγματοποιούσε τακτικά συνομιλίες με θέμα "Πώς να συμπεριφέρεστε σε υδάτινα σώματα", "Ατομικός εξοπλισμός διάσωσης", εισάγει εξοπλισμό πυρόσβεσης κ.λπ.

Τροχαία – συνομιλίες, εισάγει τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας

Αποτελεσματικά μέτρα επιρροής

για μια δυσλειτουργική οικογένεια

Πλέον δραστικά μέτραΟι επιπτώσεις σε μια δυσλειτουργική οικογένεια είναι:

Ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις

Πρόσκληση στο Συμβούλιο Πρόληψης Εγκληματικότητας

Πρόσκληση στη συνάντηση του CDN και του RFP

Στέρηση γονικών δικαιωμάτων - ως έσχατη λύση

Επιρροή μέσω των ΜΜΕ

Προπαγάνδα υγιεινός τρόπος ζωήςζωή - έχει γίνει παράδοση στο σχολείο να πραγματοποιούνται κοινές οικογενειακές διακοπές

Προαγωγή των οικογενειακών αξιών

Διοικητικά πρόστιμα

Μόνιμη αιγίδα

Κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων

Αλληλεπίδραση όλων των υπηρεσιών στον έγκαιρο εντοπισμό και ατομική προσέγγιση για την επίλυση των προβλημάτων κάθε οικογένειας.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΟΡΦΕΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΔΙΑΤΡΑΤΩΜΕΝΗ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

№

παρατηρήσεις των δασκάλων· αμφισβήτηση παιδιών και γονέων· κατάρτιση τράπεζας δεδομένων μαθητών που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής (παιδιά με αναπηρία, υπό κηδεμονία και κηδεμονία, χωρίς κηδεμονία, που δεν έχουν ρωσική υπηκοότητα, που είναι διαφορετικές μορφέςλογιστική, παιδιά γονέων με αναπηρία, από πολύτεκνες οικογένειες χαμηλού εισοδήματος, με μία μητέρα, με έναν πατέρα). μίνι-συνοικίες?Εκπαιδεύσεις? ανάλυση εγγράφων (προσωπικοί φάκελοι φοιτητών, ιατρικά αρχεία). ανάλυση προϊόντος παιδική δημιουργικότητα; σύνταξη διαβατηρίων κοινωνικής τάξης· σύνταξη κοινωνικού διαβατηρίου του σχολείου· ψηφίσματα του CDN και του ZP· πληροφορίες από το PDN· προσφυγή γονέων (νόμιμοι εκπρόσωποι, συγγενείς, γείτονες). επισκέπτονται οικογένειες μαθητών πρώτης τάξης, πέμπτης τάξης, δέκατης τάξης (σύμφωνα με τα αποτελέσματα της επίσκεψης, συντάσσονται πιστοποιητικά εξέτασης, εάν είναι απαραίτητο, αναφορές σε διάφορες αρχές)

Γενική εκπαίδευση γονέων: συναντήσεις γονέων, συνέδρια, συναντήσεις γονέων, πληροφορίες στον ιστότοπο του σχολείου Γνωριμία με την ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία: εκθέσεις στη σχολική βιβλιοθήκη, συναντήσεις γονέων, σε προσωπικές συζητήσεις Γενίκευση, εμπλουτισμός και κατανόηση της επιτυχημένης εκπαιδευτικής εμπειρίας των γονέων Στο MO δασκάλους της τάξης Συζητήσεις για εφήβους Απασχόληση για την εργασία γονέων που είναι στο IPU Ευεξία κατασκήνωσηστο σχολείο Ομάδες παραγωγής στο σχολείο Εγγραφή στα ΚΔΝ και ΖΠ, ενδοσχολική εγγραφή Ατομική βοήθεια στο παιδί στις σπουδές: επιπλέον μαθήματα, διαβουλεύσεις.

Παρασχέθηκε δωρεάν φαγητό σε 231 μαθητές 49%: 3 - παιδιά με ειδικές ανάγκες, 6 - παιδιά γονέων με ειδικές ανάγκες, 1 - εγγεγραμμένος σε φθίατρο, 69 - m / o, 152 - σε δύσκολη κατάσταση ζωής.

Στο πλαίσιο της διατμηματικής επιχείρησης "Σχολείο" που διατίθεται σχολικές προμήθειες 20 μαθητές? χορήγηση υλικής βοήθειας σε πτυχιούχους από οικογένειες χαμηλού εισοδήματος παρέχεται βοήθεια για τη λήψη στοχευμένης βοήθειας, επιδοτήσεις ενοικίου, επίδομα τέκνου; για λόγους κοινωνικής προστασίας τοποθετούμε παιδιά στο κέντρο κοινωνική βοήθειαοικογένεια και παιδιά Ορφανοτροφείο Λειτουργούν τα περίπτερα ανταλλάξιμων πληροφοριών «Τα Δικαιώματα σας», «Ρυθμιστικό Πλαίσιο για την Προστασία των Δικαιωμάτων της Παιδικής Ηλικίας», «Προσοχή Πανδημική Γρίπη», «Να είστε προσεκτικοί στις στάσεις ζωής». Δώρα Πρωτοχρονιάςμέσω του Ερυθρού Σταυρού Δωρεάν γεύματα στην καντίνα Νο 1 κατά μήκος της γραμμής του Ερυθρού Σταυρού εργασία επαγγελματικού προσανατολισμού (μαθήματα επιλογής «Επιλέγω επάγγελμα», «Από την αυτοβελτίωση στην αυτοπραγμάτωση», το ετήσιο περίπτερο ενημέρωσης «Εισαγωγή», έκθεση εκπαιδευτικών υπηρεσιών ινστιτούτο θετή οικογένεια ινστιτούτο νεαρής οικογένειας φιλανθρωπικές δράσεις («δώρο Χριστουγέννων»)

2. Μελέτη οικογενειών

Θα ήθελα να σταθώ αναλυτικότερα σε δύο μορφές μελέτης της οικογένειας. Πρόκειται για εργασία με οικογένειες μαθητών πρώτης τάξης και σύνταξη κοινωνικού διαβατηρίου.

2.1. Οικογένειες μαθητών της πρώτης τάξης

Ενας από αποτελεσματικές μεθόδουςΜια έγκαιρη ανίχνευση οικογενειακών προβλημάτων είναι μια έρευνα για τις συνθήκες διαβίωσης των οικογενειών των μαθητών της πρώτης τάξης μαζί με τον δάσκαλο της τάξης τον Σεπτέμβριο. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει εκπονήσει τοπική πράξη που ρυθμίζει τις δραστηριότητες του δασκάλου της τάξης στο θέμα των υποχρεωτικών επισκέψεων στις οικογένειες των μαθητών στην αρχή της σχολικής χρονιάς.

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, ο κοινωνικός δάσκαλος πραγματοποιεί μια συμφιλίωση οικογενειών που είναι εγγεγραμμένες στο KDN και στο ZP, εστιάζει σε όσα πρέπει να γνωρίζετε για μια δυσλειτουργική οικογένεια:

ένας . Υλικές και συνθήκες διαβίωσης.

2. Συναισθηματικό και ηθικό κλίμα.

3. Το καθεστώς της ημέρας του παιδιού στην οικογένεια.

4. Μέθοδοι και τεχνικές για τον επηρεασμό των ενηλίκων στα παιδιά

5. Οικογενειακή αναψυχή.

6. Επίπεδο παιδαγωγικής κουλτούρας γονέων.

2.2. κοινωνικό διαβατήριο

Τον Σεπτέμβριο συντάσσονται διαβατήρια κοινωνικής τάξης. Έχουμε αναπτύξει μια βελτιωμένη μορφή κοινωνικού διαβατηρίου, η οποία περιλαμβάνει τις ακόλουθες στήλες:

Σύνολο μαθητών, αγόρια, κορίτσια

Αριθμός πλήρων οικογενειών

Μαθητές υπό κηδεμονία και κηδεμονία

Ζώντας με συγγενείς χωρίς φροντίδα

Μαθητές ορφανοτροφείου

Μαθητές που ζουν σε οικογένειες με κοινωνικά επικίνδυνη συμπεριφορά

(οικογένειες εγγεγραμμένες στο CDN και ZP, ενδοσχολική εγγραφή)

Μαθητές που είναι ατομικά εγγεγραμμένοι στα ΚΔΝ και ΖΠ, ΠΔΝ, ενδοσχολική εγγραφή

Μαθητές από πολύτεκνες οικογένειες

Μαθητές που ζουν με μια μητέρα

Εκπαιδευτική ζωή με έναν πατέρα

Παιδιά με ειδικές ανάγκες

Παιδιά, γονείς ατόμων με αναπηρία

Προπονητές που δεν έχουν ρωσική υπηκοότητα

Πληροφορίες για τους γονείς (εκπαίδευση, τόπος εργασίας).

Μόνο μετά από διεξοδική μελέτη της οικογένειας, είναι δυνατό να συνταχθεί ένα τέτοιο κοινωνικό διαβατήριο: οι δάσκαλοι της τάξης μιλούν με μαθητές, γονείς, επισκέπτονται οικογένειες και διεξάγουν έρευνες.

Με βάση τα διαβατήρια της τάξης συντάσσεται κοινωνικό διαβατήριο του σχολείου.

3. Ανάλυση της κοινωνικοοικονομικής κατάστασης των οικογενειών 2010-2014

Ο αριθμός των πλήρων οικογενειών μειώνεται σιγά σιγά, ενώ ο αριθμός των μαθητών που ανατρέφονται από μια μητέρα αυξάνεται.

Ο αριθμός των παιδιών με αναπηρία στο σχολείο έχει μειωθεί, αλλά ο αριθμός των μαθητών υπό κηδεμονία και κηδεμονία αυξάνεται - 28.

Μέχρι σήμερα, 12 οικογένειες σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση είναι εγγεγραμμένες στα ΚΔΝ και ΖΠ.

Αυτές οι οικογένειες επισκέπτονται τακτικά σύμφωνα με το σχέδιο μία φορά κάθε δύο μήνες, αλλά υπάρχουν περιπτώσεις που τις επισκέπτονται συχνότερα. Για κάθε οικογένεια έχει ανοίξει προληπτικός φάκελος, στον οποίο σημειώνεται η εργασία που γίνεται με την οικογένεια.

Ταυτόχρονα, θα ήθελα να σημειώσω ότι ένας κοινωνικός παιδαγωγός δεν πρέπει να αναλάβει τα καθήκοντα της ανατροφής και της φροντίδας των παιδιών σε αυτές τις οικογένειες, αντικαθιστώντας τους γονείς, καθώς αυτό δημιουργεί μια παθητική εξαρτημένη θέση των μελών της οικογένειας.

Ένας δείκτης της αρνητικής επίδρασης μιας δυσλειτουργικής οικογένειας σε ένα παιδί είναι επίσης η παραβατικότητα μεταξύ των εφήβων. Μέχρι σήμερα, καταχωρημένο στο CDN και το ZP, το PDN αποτελείται 3 μαθητές.

Οι κύριες διαταραχές συμπεριφοράς στο σχολείο μεταξύ των εφήβων είναι:

απουσία χωρίς βάσιμο λόγο

επιθετικότητα

ανεπαρκείς απαντήσεις σε σχόλια ενηλίκων

συγκρούσεις με δασκάλους, με γονείς

συχνή χρήση άτυπης γλώσσας

φασαρία ή υπερκινητικότητα

Το έργο πρόληψης του εγκλήματος πραγματοποιείται σε τρεις τομείς:

εργασία με μαθητές

εργασία για τη νομική εκπαίδευση μεταξύ μαθητών και γονέων,

συνεργαστείτε με δασκάλους.

5. Μεθοδική εργασία.

Μεγάλη μεθοδολογική βοήθεια στην κοινωνικο-ψυχολογική υπηρεσία του εκπαιδευτικού ιδρύματος παρέχεται από εκπαιδευτικά περιφερειακά σεμινάρια που διοργανώνονται από το τμήμα παιδικής ηλικίας στην Kandalaksha:

«Δουλεύοντας με δυσλειτουργικές οικογένειες» - αποκαλύφθηκαν οι μορφές και οι μέθοδοι εργασίας

"Συνέδρια οικογενειακών ομάδων" - η κύρια ιδέα, τα οικογενειακά προβλήματα πρέπει να επιλύονται από τα ίδια τα μέλη της οικογένειας, οι ειδικοί προσφέρουν μόνο τη βοήθειά τους.

«Επιλογή υποψηφίων για φιλοξενούμενους γονείς: κίνητρα και κριτήρια επιλογής».

Σεμινάριο-επιμόρφωση «Ανάπτυξη εκπαιδευτικής ικανότητας» - (διοργάνωση ψυχολόγος-εκπαιδευτής Robert Tuikin).

Εκπαίδευση στο πλαίσιο του προγράμματος "Pride".

"Μαθαίνω - μαθαίνω!" - διαμόρφωση υγιεινού τρόπου ζωής και πρόληψη του HIV και του εθισμού στα ναρκωτικά.

Οι μέθοδοι χρησιμοποιούνται σε ατομικές συνεντεύξεις, διαβουλεύσεις με γονείς. Στους δασκάλους της τάξης MO συζητάμε νέες μορφές εργασίας με τους γονείς: για παράδειγμα, μίνι συναντήσεις γονέων (5-6 άτομα η καθεμία), διαβουλεύσεις μέσω Διαδικτύου.

Στη βάση τους, έχουν αναπτυχθεί συναντήσεις γονέων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα:

«Κίνητρα για κακή συμπεριφορά»

«Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη μιας υγιούς προσωπικότητας»,

«Βία στην οικογένεια: μορφές, είδη, συνέπειες»,

«Εκπαίδευση: καθήκον ή επάγγελμα», κ.λπ.,

Αυτός ο αλγόριθμος για τον εντοπισμό και την εξάλειψη των οικογενειακών προβλημάτων είναι αρκετά γενικός χαρακτήρας, χρησιμεύει μόνο ως καμβάς για τις δραστηριότητες ενός κοινωνικού παιδαγωγού. Κάθε σχολείο, οικογένεια, κοινωνία που περιβάλλει έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, τα δικά του προβλήματα, που σημαίνει ότι οι κοινωνικοί παιδαγωγοί έχουν ένα πεδίο δημιουργικότητας, για να εμπλουτίσουν αυτές τις συστάσεις.

συμπέρασμα

Το να μιλάς για οικογενειακά προβλήματα είναι και απλό και δύσκολο ταυτόχρονα, γιατί οι μορφές του είναι αρκετά διαφορετικές, όπως και οι ποικιλίες των οικογενειακών ενώσεων. Εάν, με προφανή οικογενειακά προβλήματα (όπως ο εθισμός των μελών της οικογένειας στο αλκοόλ, οι οικογενειακές συγκρούσεις, η βία και η κακοποίηση παιδιών), ούτε οι εκπαιδευτικοί ούτε το κοινό έχουν αμφιβολίες ότι τέτοιες οικογένειες δεν μπορούν να ανταπεξέλθουν με επιτυχία στις βασικές τους λειτουργίες, πρώτα απ 'όλα με εκπαιδευτικά καθήκοντα, έχουν αποκοινωνικοποιητική επίδραση στα παιδιά, τότε οι κρυφές του μορφές δεν προκαλούν ιδιαίτερο άγχος και ανησυχία. Οι εξωτερικά αξιοσέβαστες οικογένειες με κρυφά προβλήματα επιδεικνύουν διπλή ηθική, την οποία τα παιδιά αφομοιώνουν γρήγορα και κάνουν το νόμο της ζωής τους.[ 5, σελ. 3]

Αν μιλάμε για τις αιτίες των οικογενειακών προβλημάτων, τότε και εδώ δεν είναι όλα απλά, όπως μπορεί να φαίνεται με την πρώτη ματιά. Οι δραστικές αλλαγές στην οικονομία και την κοινωνική πολιτική στη Ρωσία είχαν αρνητικό αντίκτυπο όχι μόνο στην υλική πλευρά της οικογένειας, αλλά και στη σχέση μεταξύ των μελών της και, κυρίως, μεταξύ γονέων και παιδιών.

Ως αποτέλεσμα, η ένταση στην επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών έχει αυξηθεί, το επίπεδο του άγχους έχει ήδη αυξηθεί απότομα δημοτικό σχολείο. Από τη μία πλευρά, οι γονείς δεν έχουν αρκετό χρόνο για να εκτελέσουν την εκπαιδευτική λειτουργία στο απαιτούμενο ποσό λόγω του πρόσθετου φόρτου εργασίας. Από την άλλη πλευρά, πολλοί γονείς δεν έχουν τις γνώσεις για να λύσουν ένα συγκεκριμένο πρόβλημα, που συχνά προκύπτει απροσδόκητα στις οικογενειακές σχέσεις.

Αλλά είμαστε εμείς, δάσκαλοι και παιδαγωγοί των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, που πρέπει να είμαστε προσεκτικοί σε κάθε παιδί. Νιώστε τον εσωτερικό του κόσμο. Μην ξεχάσετε να δείτε τα προβλήματα ενός μικρού ανθρώπου πίσω από τις καθημερινές ανησυχίες, αν και ιδιότροπα και μερικές φορές αφόρητα, αλλά τόσο ανυπεράσπιστα, περιμένοντας τη βοήθεια και την κατανόησή μας.

Βιβλιογραφία

Alexandrova O.V. Το πρόγραμμα αλληλεπίδρασης σχολείου και οικογένειας «Ενότητα και αρμονία» // Το έργο ενός κοινωνικού δασκάλου στο σχολείο και τη μικροπεριφέρεια. - 2012. - Αρ. 1. - σελ.96-107

Βοήθεια σε παιδιά που πλήττονται από ενδοοικογενειακή βία: νομικές πτυχές, εκπαιδευτικές συνεδρίες, συστάσεις / ed.- comp. Βους του Θιβέτ ή των ινδίων. Ο Νελιούμποφ. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2009

Ψυχολογικό εργαστήριο και εκπαίδευση: πρόληψη της βίας στην οικογένεια και το σχολείο / εκδ. L.V. Prikul. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2009

Συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και οικογενειών: οργάνωση του συστήματος εργασίας /επιμ.-σύν. ΣΤΟ. Alymova, N.A. Μπελιμπίχιν. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008

Tseluiko V.M. Ψυχολογία μιας δυσλειτουργικής οικογένειας: ένα βιβλίο για δασκάλους και γονείς / V.M. Τσελούικο. - Μ .: Εκδοτικός οίκος VLADOS-PRESS, 2006

Βαλεντίνα Ζένκοβετς
Έκθεση «Πρόληψη οικογενειακών προβλημάτων»

Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ

« Πρόληψη οικογενειακών προβλημάτων»

Σύμφωνα με διάφορες πηγές στη χώρα μας, δυστυχώς, ο αριθμός των δυσλειτουργικές οικογένειες.

Η σύγχρονη οικογένεια εντάσσεται σε διάφορους μηχανισμούς κοινωνικής αλληλεπίδρασης και ως εκ τούτου οι κοινωνικοοικονομικοί κατακλυσμοί που συμβαίνουν στη χώρα μας δεν μπορούν παρά να επηρεάσουν τις σχέσεις των ανθρώπων.

Τα τελευταία χρόνια δίνεται μεγάλη προσοχή στα παιδιά στη χώρα μας. Δεν είναι μυστικό ότι για μεγάλο χρονικό διάστημα τα παιδιά προστατεύονταν από το νόμο μόνο στα χαρτιά. Αυτό οδήγησε σε απίστευτη κλίμακα παιδικών αυτοκτονιών, νευρώσεων, τραυματισμών, εθισμού στα ναρκωτικά και μέθης. Η χώρα μας πρωτοστατεί σε πολλές από αυτές τις θέσεις.

Ας θυμηθούμε τι είδους τιμωρίες υπάρχουν για τα παιδιά.

Πρώτον, είναι η σωματική τιμωρία. Ένα μεγάλο ποσοστό γονέων πιστεύει ότι είναι λάθος να χτυπούν τα παιδιά τους. Είναι αλήθεια ότι συχνά κάνουν κράτηση ταυτόχρονα, αλλά μόνο για να χτυπήσουν ένα μαλακό σημείο ή να ζυγίσουν ένα χαστούκι στο πίσω μέρος του κεφαλιού "τρυφερός"και περιστασιακά ή όπως χρειάζεται και χρησιμοποιήστε ζώνη.

Φυσικά, αυτό συμβαίνει όταν οι ίδιοι οι γονείς έχουν ελάχιστο έλεγχο στη συμπεριφορά τους. Και, φυσικά, απολύτως παράλογο τιμωρία:

αυτό δεν είναι καινούργιο, αλλά και πάλι θα υπενθυμίσω ... ακόμα περισσότερο για τον εαυτό μου, όταν η μητέρα λόγια: «Ο αγώνας δεν είναι καλός!»χτυπάει το παιδί του. Συνήθως, μετά από τέτοιες τιμωρίες, το παιδί συμπεριφέρεται διαφορετικά μόνο στην παρουσία αυτού που το τιμώρησε. Είναι σημαντικό να εκπαιδεύσουμε στο παιδί την επιθυμία να κάνει το σωστό υπό την επιρροή του δικού του εσωτερικού ελέγχου και όχι επειδή κάποιος το ανάγκασε.

Το επόμενο είναι η λεκτική επιθετικότητα (οι βρισιές, οι προσβολές, όπως η σωματική τιμωρία είναι αναποτελεσματική.

Υπάρχει μια τιμωρία που ονομάζεται στέρηση ενός παιδιού από ένα μέρος γονική αγάπη (Αγνόησε τον, μην επικοινωνείς). Η έννοια της τιμωρίας έγκειται στο γεγονός ότι οι γονείς, ενώ συνεχίζουν να φροντίζουν το παιδί τους, του στερούν τη ζεστασιά και την προσοχή. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τιμωρία, αλλά πολύ προσεκτικά και φυσικά όχι για πολύ.

Το πιο συνηθισμένο φαινόμενο είναι η τιμωρία που συνίσταται στη στέρηση κάποιων ευχάριστων στιγμών για ανάρμοστη συμπεριφορά (πηγαίνοντας στο θέατρο, επίσκεψη στο ζωολογικό κήπο, αγορά νέων παιχνιδιών, γλυκών, συζήτηση με φίλους). Αλλά θα ήταν καλύτερα να μην ακυρώσετε, αλλά να αναβάλετε ένα χαρμόσυνο γεγονός

Όπως είναι φυσικό, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να στερηθεί ένα παιδί το ζωτικό απαραίτητη: ύπνος, φαγητό, καθαρός αέρας, διαδικασίες υγιεινής.

Φυσικά, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη διαδικασία της εκπαίδευσης χωρίς καθόλου τιμωρία. Η εφαρμογή τέτοιων κυρώσεων πως:

Η επιβολή δασμών.

Έκφραση ηθικής μομφής;

Καταδίκες;

Στέρηση ή περιορισμός ορισμένων δικαιωμάτων.

δεν είναι μόνο απαραίτητο, αλλά και χρήσιμο για τα παιδιά.

Αγαπητοί γονείς!

Όταν ένα παιδί πρέπει ακόμα να τιμωρηθεί, πρέπει να γίνει σωστά ώστε αυτή η δυσάρεστη παιδαγωγική στιγμή να είναι ευεργετική. Ό,τι κι αν γίνει, είμαστε ζεστοί, χωρίς κατανόηση, με αίσθημα εκνευρισμού και μίσους, δίνουμε διέξοδο στα συναισθήματά μας.

Ο γνωστός ψυχολόγος Vladimir Levy προσφέρει, για παράδειγμα, τέτοια χαρακτηριστικά "σωστός" τιμωρία:

ΕΠΤΑ "ΧΡΥΣΑΦΕΝΙΟΣ"ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΙΜΩΡΗΣ

Ο πρώτος κανόνας είναι ότι η τιμωρία δεν πρέπει να προκαλεί βλάβη - σωματική ή ψυχική.

Κανόνας δεύτερος - χωρίς τιμωρία "Για πρόληψη» , η τιμωρία μπορεί να ακολουθήσει μόνο μια πραγματική πράξη και μόνο εάν πραγματικά δεν βλέπετε άλλο τρόπο να μεταφέρετε πληροφορίες στο παιδί.

Τρίτος κανόνας - η τιμωρία πρέπει να είναι ένας: ακόμα κι αν ένα παιδί έχει κάνει εκατό μπελάδες στη σειρά, η τιμωρία πρέπει να είναι ίδια, αμέσως για όλα, εφαρμόστε ένα σύνολο "συγκρότημα"τιμωρητικά μέτρα είναι απαράδεκτα.

Κανόνας τέταρτος - η τιμωρία δεν πρέπει να ακυρωθεί βραβεία: δεν μπορείτε να στερήσετε από το παιδί αυτό που του έχει ήδη δοθεί στο παρελθόν ή να παραβιάσετε τις υποσχέσεις που του δόθηκαν νωρίτερα (εκτός αν αναφέρεται διαφορετικά).

Κανόνας πέμπτος - Η τιμωρία πρέπει να ακολουθήσει αμέσως μετά "έγκλημα": δεν μπορείτε να τιμωρήσετε ένα παιδί για αυτό που έκανε πριν από πολύ καιρό, ακόμα κι αν μόλις το μάθατε. Η τιμωρία θα πρέπει να είναι εφάπαξ και βραχυπρόθεσμη, δεν μπορεί να παραταθεί. για πολύ καιρό: έγινε - τιμωρήθηκε - τελεία.

Κανόνας έκτος - η τιμωρία πρέπει να είναι δίκαιη και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να είναι ταπεινωτική παιδί: το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι η τιμωρία συνδέεται ακριβώς με την ανάρμοστη συμπεριφορά, ότι δεν πρόκειται για επίδειξη γονικής δύναμης και ανωτερότητας.

Κανόνας έβδομος - η τιμωρία δεν πρέπει να είναι εκβιασμός, δεν μπορείτε να χειριστείτε τα συναισθήματα του παιδιού, προειδοποιήστε ότι θα το αναστατώσετε η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ: εάν περισσότερο από οτιδήποτε άλλο το παιδί φοβάται να στενοχωρήσει την αγαπημένη του μητέρα, είτε θα αρχίσει να καθυστερεί στην ανάπτυξη, είτε θα μάθει γρήγορα να σας εξαπατά.

Αγαπητοί γονείς, πρέπει να γνωρίζετε και να θυμάστε ότι τα παιδιά προστατεύονται νομικά από την κακοποίηση, από την τυραννία των ενηλίκων!

Η κακόβουλη, εχθρική, αλαζονική συμπεριφορά των ενηλίκων γίνεται θέμα που πρέπει να ακολουθήσει ένα παιδί. Υπάρχει μια έκφραση «Το παιδί είναι ο καθρέφτης της οικογένειας». Αν παρατηρήσετε τα λόγια και τις πράξεις του παιδιού, είναι εύκολο να καταλάβετε ποιες σχέσεις κυριαρχούν στην οικογένεια. Η επιθετικότητα στα παιδιά εκδηλώνεται προς τους μικρότερους, τα ζώα, το παιχνίδι με τις κούκλες κλπ. Η κακή, εχθρική στάση προς το παιδί το κάνει να νιώθει άχρηστο, ανυπεράσπιστο.

Φυσικά, δεν έχει κάθε οικογένεια εμπειρία στην ανατροφή παιδιών, αλλά ο περπατώντας θα ξεπεράσει το δρόμο, θα κοιτάξει τα παιδιά στα μάτια πιο συχνά, θα μπορεί να μιλάει μεταξύ τους, θα δίνει στοργή και φροντίδα στα αγαπημένα του πρόσωπα, θα φροντίζει οικογενειακές σχέσεις, υποστήριξη οικογενειακές παραδόσεις , με το προσωπικό σας παράδειγμα σε σχέση με τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας, διαμορφώστε συμπεριφορές στις οικογένειές σας.

Και το αποτέλεσμα όλων αυτών για εσάς θα είναι υγιές και χαρούμενο παιδίκαι τα ξέγνοιαστα γεράματά σου.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Πρόληψη γρίπης, οξείες λοιμώξεις του αναπνευστικού. Βελονισμός για οξείες αναπνευστικές λοιμώξειςΜε την έναρξη του φθινοπώρου και του κρύου καιρού, ο κίνδυνος διαφόρων κρυολογήματα. Το ARVI και το ARI είναι πολύ κοινά.

Διαβούλευση «Το πρόβλημα της έγκαιρης ανίχνευσης οικογενειακών προβλημάτων»Το πρόβλημα της έγκαιρης ανίχνευσης των οικογενειακών προβλημάτων είναι σχετικό και σημαντικό στο σύστημα προληπτικής εργασίας με την οικογένεια για προστασία.

Πρόληψη της δυσπροσαρμογής σε μαθητές Α' τάξης με αναπηρίαΑρχές του ψυχολογικού και παιδαγωγικού προγράμματος 1. Η αρχή της αξίας του ατόμου, που συνίσταται στην αυτοεκτίμηση του παιδιού. 2. η αρχή της μοναδικότητας.

Πρόληψη της όρασης στα παιδιάΑιτίες διαταραχής όρασης στα παιδιά: 1. κληρονομικότητα (οι γονείς του μωρού έχουν διάφορα προβλήματα όρασης). 2. συχνές ασθένειες του παιδιού. 3.

Πρόληψη της πλατυποδίας σε παιδιά με αναπηρίαΠρόληψη της πλατυποδίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες Στις μέρες μας, τα παιδιά αντιμετωπίζουν αυξημένο φορτίο πληροφοριών. Περισσότερο χρόνο.

(διαβούλευση με γονείς)

Ετοιμος

Εκπαιδευτικός ψυχολόγος

L.F. Μελνίκοβα

2017

Η ανάγκη να έχει οικογένεια, πατέρα και μητέρα είναι μια από τις πιο έντονες ανάγκες ενός παιδιού. Ταυτόχρονα, η κατάσταση επιδεινώνεται εάν το παιδί έχει γονείς, αλλά το έχουν ξεχάσει, δεν του δίνουν σημασία, δεν το φροντίζουν, συχνά ακολουθούν έναν ανήθικο τρόπο ζωής. Ένα παιδί με ζωντανούς γονείς είναι κοινωνικό ορφανό.

Κοινωνικά ορφανά δεν είναι μόνο παιδιά των οποίων οι γονείς στερούνται τα γονικά δικαιώματα, αλλά και παιδιά των οποίων οι γονείς δεν στερούνται νομικά δικαιώματα, αλλά δεν φροντίζουν ουσιαστικά τα παιδιά τους.

Οι παράγοντες κοινωνικού κινδύνου που επηρεάζουν αρνητικά την απόδοση των οικογενειακών λειτουργιών περιλαμβάνουν:

Κοινωνικοοικονομικοί παράγοντες: χαμηλό υλικό βιοτικό επίπεδο της οικογένειας, ακανόνιστο εισόδημα, κακές συνθήκες διαβίωσης.

Ιατροκοινωνικοί παράγοντες: αναπηρία ή χρόνιες παθήσεις γονέων, άλλων μελών της οικογένειας. Επιβλαβείς συνθήκες εργασίας των γονέων και ιδιαίτερα των μητέρων, παραμέληση υγειονομικών και υγειονομικών προτύπων.

Κοινωνικοδημογραφικοί παράγοντες: ημιτελής ή πολύτεκνη οικογένεια, οικογένειες με ανήλικους ή ηλικιωμένους γονείς, οικογένειες με νέους γάμους και θετά τέκνα.

Κοινωνικο-ψυχολογικοί και ψυχοπαιδαγωγικοί παράγοντες: οικογένειες με καταστροφικές συναισθηματικές-συγκρουσιακές σχέσεις μεταξύ συζύγων γονέων και παιδιών, παιδαγωγική αποτυχία γονέων και χαμηλό γενικό μορφωτικό επίπεδο, παραμορφωμένοι προσανατολισμοί αξιών.

Η αυξανόμενη κλίμακα της αντικοινωνικής συμπεριφοράς μεταξύ των ενηλίκων διεγείρει την ανάπτυξη παρόμοιων διαδικασιών στο περιβάλλον των παιδιών. Η αύξηση του αριθμού των διαζυγίων είναι ένας από τους παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά την τύχη των παιδιών. Ο αριθμός των παιδιών που γεννιούνται εκτός γάμου αυξάνεται. Οι οικονομικές δυσκολίες, ο στενός κύκλος ενδοοικογενειακής επικοινωνίας σε μια ημιτελή οικογένεια έχουν αρνητικό αντίκτυπο στα παιδιά. Είναι πιο δύσκολο να δημιουργήσουν επαφές με τους συνομηλίκους τους, είναι πιο πιθανό, ειδικά στα αγόρια, να έχουν νευρωτικά συμπτώματα.

Οι κύριοι παραβάτες των δικαιωμάτων των παιδιών είναι οι γονείς τους, δηλαδή άτομα που, σύμφωνα με το νόμο, είναι κατά κύριο λόγο υπεύθυνοι για την προστασία των δικαιωμάτων και συμφερόντων των παιδιών, τη φροντίδα για την υγεία, τη σωματική, ψυχική, πνευματική και ηθική τους ανάπτυξη. Οι παραβιάσεις των δικαιωμάτων των παιδιών συμβαίνουν συχνά ως αποτέλεσμα της αδυναμίας των γονέων να εκπληρώσουν τις γονικές τους υποχρεώσεις. Οι λόγοι αυτής της συμπεριφοράς είναι τόσο η συνηθισμένη παθητικότητα των γονέων όσο και η παράνομη συμπεριφορά τους.

Η ανατροφή ενός παιδιού, η φροντίδα της υγείας και της ευεξίας του είναι μια επίπονη διαδικασία που απαιτεί πολλή δύναμη και υπομονή από τους γονείς. Όπως δείχνει η πρακτική, ακόμη και σε ευημερούσες οικογένειες, όπου οι γονείς βιώνουν ειλικρινή αγάπη και στοργή για τα παιδιά τους, τέτοιες μορφές επιρροής στο παιδί όπως η σωματική τιμωρία, ο εκφοβισμός και οι προσβολές μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το πρόβλημα της παιδικής κακοποίησης παραμένει ένα από τα πιο επείγοντα και οξύτερα σε μια σειρά από άλλα προβλήματα που σχετίζονται με την τήρηση και την προστασία των δικαιωμάτων και συμφερόντων των ανηλίκων. Για πολλά παιδιά, η επαφή με τη βία συμβαίνει μέσα στην οικογένεια.

Η κατάσταση των παιδιών σε οικογένειες με χαμηλότερο επίπεδο πολιτισμού, όπου το παιδί αντιμετωπίζεται ως βάρος, είναι πολύ χειρότερη. Οι παραπάνω μέθοδοι εκπαίδευσης, που για την πρώτη ομάδα οικογενειών αποτελούν μάλλον εξαίρεση, είναι ο κανόνας εδώ. Η κατάσταση επιδεινώνεται ακόμη περισσότερο εάν ο ένας ή και οι δύο γονείς πάσχουν από εθισμό στο αλκοόλ ή στα ναρκωτικά.

Είναι ιδιαίτερα απαραίτητο να επιστήσουμε την προσοχή σε ένα τέτοιο είδος βίας όπως η παραμέληση των αναγκών των παιδιών, η οποία εκφράζεται με την απουσία στοιχειώδους φροντίδας για το παιδί, με αποτέλεσμα να διαταραχθεί η συναισθηματική του κατάσταση και να διαταραχθεί η υγεία ή η ανάπτυξή του. απείλησε.

Η παραμέληση μπορεί να εκφραστεί στο γεγονός ότι οι γονείς δεν παρέχουν στο παιδί την απαραίτητη ποσότητα τροφής, ρουχισμού, ύπνου και φροντίδας υγιεινής. Επιπλέον, η παραμέληση εκδηλώνεται με έλλειψη σεβασμού, προσοχής, στοργής, ζεστασιάς εκ μέρους των γονιών, ελλείψει της κατάλληλης προσοχής και φροντίδας, με αποτέλεσμα το παιδί να γίνει θύμα ατυχήματος. Ο κίνδυνος αυτού του είδους της βίας έγκειται στο γεγονός ότι είναι μια κρυφή μορφή που δεν προσφέρεται για νομικά προσόντα και, κατά συνέπεια, δεν ευθύνεται. Ταυτόχρονα, είναι αυτό το είδος βίας που συχνά γίνεται η πηγή πιο τρομερών εγκλημάτων που διαπράττονται σε βάρος ανηλίκων. Η κατάσταση περιπλέκεται περαιτέρω από το γεγονός ότι πολλά παιδιά φοβούνται να αναφέρουν περιπτώσεις βίας εναντίον τους και οι γονείς, που πρέπει να προστατεύουν τα παιδιά τους, δεν είναι πρόθυμοι να «πλύνουν τα βρώμικα σεντόνια δημόσια» εάν η βία διαπράττεται από σύζυγο ή άλλη οικογένεια. μέλος.

Επί του παρόντος, έχει δημιουργηθεί μια νομική βάση για την οργάνωση εργασίας με παιδιά που χρειάζονται κρατική προστασία:

"Κώδικας της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας για το γάμο και την οικογένεια" με ημερομηνία 9 Ιουλίου 1999. Αρ. 278-Z, Νόμος της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας της 31ης Μαΐου 2003 Νο. 200-Z "Σχετικά με τα βασικά του συστήματος για την πρόληψη της παραμέλησης και της νεανικής παραβατικότητας", Νόμος της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας της 8ης Ιουλίου 2008 Αρ. 365-З "Για τα Δικαιώματα του Παιδιού", Νόμος της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας της 21ης ​​Δεκεμβρίου 2005 73-Ζ «Περί εγγυήσεων για την κοινωνική προστασία ορφανών, τέκνων που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα, καθώς και προσώπων από ορφανά που έμειναν χωρίς γονική μέριμνα».

Έγκριση του Διατάγματος του Προέδρου της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας της 24ης Νοεμβρίου 2006 Αρ. 18 «Σχετικά με πρόσθετα μέτρα για την κρατική προστασία των παιδιών σε δυσλειτουργικές οικογένειες» ήταν ένα σοβαρό βήμα στη δημιουργία ενός συστήματος εργασίας για την προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων των παιδιών, αυξάνοντας την ευθύνη των γονέων για την ανατροφή τους. διαδικασία αναγνώρισης και καταγραφής ανηλίκων που χρήζουν κρατικής προστασίας, η οποία θεωρείται ως ένα σύμπλεγμα επαγγελματικών ενεργειών φορέων, ιδρυμάτων και άλλων οργανισμών για τον εντοπισμό παραγόντων που απειλούν την ευημερία, την υγεία και τη ζωή των ανηλίκων και απαιτούν παρέμβαση για την ομαλοποίηση την κατάσταση, εξαλείψτε τις αιτίες και τις συνθήκες του προβλήματος.

Τα εγκριθέντα κανονιστικά και νομικά έγγραφα κατέστησαν δυνατό τον προσδιορισμό του μοντέλου εργασίας για την προστασία των παιδιών σε κοινωνικά επικίνδυνες καταστάσεις (εφεξής καλούμενες SOPs) και που χρειάζονται κρατική προστασία. Έχει τα ακόλουθα στοιχεία:

Αναγνώριση προβλημάτων στην οικογένεια.

Παροχή στην επιτροπή για θέματα ανηλίκων του δικαιώματος να αποφασίσει για την αναγνώριση της συμμετοχής στο SOP και ότι χρειάζεται κρατική προστασία (απομάκρυνση του παιδιού από τους γονείς).

Η απόφαση για στέρηση των γονικών δικαιωμάτων σε συνεδρίαση της επιτροπής για τους ανηλίκους (συλλογικά) σε δύο στάδια: επιλογή έως 6 μηνών (με σκοπό τη διατμηματική βοήθεια προς την οικογένεια και το παιδί), στη συνέχεια - εξέταση του ζητήματος της στέρησης γονικά δικαιώματα στο δικαστήριο·

Συνδυασμός όλων των υλικών και ανθρώπινων πόρων για την επίλυση του κύριου καθήκοντος - βοήθεια σε μια συγκεκριμένη οικογένεια και ένα συγκεκριμένο παιδί (δημιουργία ενός διατμηματικού σχεδίου για την προστασία των δικαιωμάτων και των νόμιμων συμφερόντων του παιδιού).

Η κοινωνική προστασία της οικογένειας και η εμπλοκή της ίδιας της οικογένειας στη διαδικασία αποκατάστασης, ως βασική προϋπόθεση για την απομάκρυνση του παιδιού από την κατηγορία SOP.

Η άρνηση των γονέων να συμμετάσχουν στην εφαρμογή του διατμηματικού σχεδίου για τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη ζωή ενός παιδιού σε μια οικογένεια είναι το κύριο κριτήριο για τη λήψη απόφασης για στέρηση των γονικών δικαιωμάτων.

Αυτό που είναι σημαντικό στο έργο δεν είναι η τιμωρία των γονέων με τη στέρηση των γονικών δικαιωμάτων και την απομάκρυνση του παιδιού, αλλά η δημιουργία ευκαιριών για τη στήριξη της οικογένειας, την εξομάλυνση των σχέσεων σε αυτήν και τη διατήρηση της οικογένειας για το παιδί.

Τα κοινωνικά και παιδαγωγικά κέντρα και τα παιδικά κοινωνικά καταφύγια διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην εφαρμογή του μοντέλου παιδικής προστασίας. Οι λειτουργίες των κοινωνικών παιδαγωγών σε κοινωνικοπαιδαγωγικά κέντρα και σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι κάπως διαφορετικές. Οι ειδικοί του σχολείου συνεργάζονται με όλους τους μαθητές και τις οικογένειές τους, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που είναι ευημερούν.

Οι ειδικοί κοινωνικών και παιδαγωγικών κέντρων παρέχουν ένα σύστημα εγγραφής παιδιών σε SOP, οργανώνουν εργασία με παιδιά που χρειάζονται κρατική προστασία, προετοιμάζουν υποψηφίους για θετούς γονείς και παρέχουν υποστήριξη σε ανάδοχες και κηδεμόνες οικογένειες.

Οι ιατροί είναι επίσης υποχρεωμένοι να φρουρούν την προστασία των νόμιμων δικαιωμάτων και συμφερόντων του παιδιού. Το κύριο καθήκον οποιουδήποτε ιατρόςέγκαιρα να υποψιαστεί και να εντοπίσει προβλήματα στην οικογένεια και σε στενή συνεργασία με τον κοινωνικό παιδαγωγό, την επιτροπή για θέματα ανηλίκων, να βοηθήσει την οικογένεια να αποκαταστήσει και να σώσει σχέση γονέα-παιδιούνα εκπαιδεύσει μια ολοκληρωμένη γενιά της κοινωνίας μας.

Το έργο ενός προσχολικού ιδρύματος για την πρόληψη οικογενειακών προβλημάτων

Στο ίδρυμά μας, η εργασία για την προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων, την πρόληψη και εξάλειψη της κοινωνικά επικίνδυνης κατάστασης των ανηλίκων βασίζεται στην αλληλεπίδραση όλων των ενδιαφερομένων υπηρεσιών για τον έγκαιρο εντοπισμό δυσλειτουργικών οικογενειών.

Πιστεύουμε ότι ένας από τους κύριους λόγους για την αναγνώριση ενός παιδιού ως που χρήζει κρατικής προστασίας είναι ένα άκαιρο και αναποτελεσματικό σύστημα διατμηματικής αλληλεπίδρασης και ανταλλαγής πληροφοριών μεταξύ όλων των ενδιαφερομένων υπηρεσιών σχετικά με τα παιδιά που ζουν σε αντίξοες συνθήκες. Σε πολλές περιπτώσεις, οι οικογενειακές δυσκολίες συνδέονται με προσωρινές προσωπικές, κοινωνικο-ψυχολογικές, υλικές κρίσεις που μπορούν να εντοπιστούν στα αρχικά στάδια. Κατά συνέπεια, η συστηματική εργασία όλων των ενδιαφερομένων υπηρεσιών για την πρόληψη της κοινωνικής ορφανότητας και την ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια σε οικογένειες κρίσης είναι απλώς απαραίτητη.

Ο περιορισμός της εξάπλωσης της κοινωνικής ορφανότητας με το συντονισμό των δράσεων όλων των ενδιαφερόμενων οργανισμών και η ενίσχυση της προληπτικής εργασίας με δυσλειτουργικές οικογένειες για τη διατήρηση της οικογένειας για το παιδί είναι το κύριο καθήκον της δουλειάς μας.

Η αναγνώριση των παιδιών σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, η αναγνώρισή τους ως τέτοια πραγματοποιείται με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης της κατάστασης ενός ανηλίκου στην οικογένεια. Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, η επιτροπή συντάσσει πράξη εξέτασης των συνθηκών διαβίωσης και ανατροφής ενός ανηλίκου.

Η συνοδεία παιδιών σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση ξεκινά με την ανάπτυξη ενός σχεδίου για την προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων ενός ανηλίκου, το οποίο περιλαμβάνει τα είδη μειονεκτημάτων που προέβλεπε η πρωταρχική πράξη, ειδικά για κάθε παιδί και την οικογένειά του. Αυτό το σχέδιο το συντονίζουμε με τον περιφερειακό επιθεωρητή του ΙΔΝ, του ιδρύματος υγειονομικής περίθαλψης, εάν χρειαστεί, με άλλες ενδιαφερόμενες υπηρεσίες, εγκεκριμένες από τον προϊστάμενο.

Στη συνέχεια οι γονείς καλούνται στο εκπαιδευτικό ίδρυμα για συνομιλία, εξοικείωση με το σχέδιο προστασίας των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων του ανηλίκου. Προκειμένου να ληφθούν πλήρεις πληροφορίες για την οικογένεια όπου το παιδί βρίσκεται σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, εκδίδεται διαταγή στις νηπιαγωγείοκαι ομάδα ειδικών διεξάγει κοινωνική έρευνα για την κατάσταση ενός ανηλίκου στην οικογένεια. Τα αποτελέσματά του ακούγονται σε συνεδρίαση του παιδαγωγικού συμβουλίου και, αν χρειαστεί, γίνονται προσαρμογές στη διαδικασία υποστήριξης, δηλ. προσθήκες στο σχέδιο φροντίδας.

Για τη βελτιστοποίηση της διαδικασίας συνοδείας των οικογενειών, καταρτίζουμε ένα πρόγραμμα επισκέψεων. Μεταξύ των υπευθύνων συγκαταλέγουμε τη διοίκηση του σχολείου, την JP, τον παιδίατρο, τους ειδικούς του SPPS και φυσικά την παιδαγωγό. Κατά την εγγραφή ανηλίκου που βρίσκεται σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, συντάσσεται λογιστικός και προληπτικός φάκελος για τον καθένα, όπου αποθηκεύονται έγγραφα που συλλέγονται για όλη την περίοδο οικογενειακής υποστήριξης.

Μετά από έξι μήνες ακούγεται στο παιδαγωγικό συμβούλιο ανάλυση των αποτελεσμάτων του σχεδίου για την προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων παρουσία των νόμιμων εκπροσώπων του παιδιού. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η απόφαση διαγραφής ενός παιδιού από το μητρώο ως κοινωνικά επικίνδυνης κατάστασης λαμβάνεται από όλους τους υπεύθυνους σύμφωνα με το σχέδιο βοήθειας.

Οι ακόλουθες επιλογές για την επίλυση οικογενειακών προβλημάτων στο τέλος αυτών των έξι μηνών είναι χαρακτηριστικές:

1. Εάν εξαλειφθούν τα αίτια και οι συνθήκες που οδήγησαν στην αναγνώριση του παιδιού ως κοινωνικά επικίνδυνης κατάστασης, τότε αφαιρούμε τον ανήλικο από το σχετικό μητρώο.

2. Εάν δεν έχουν εξαλειφθεί όλες οι αιτίες της κοινωνικά επικίνδυνης κατάστασης και δεν υπάρχει θετική δυναμική, τότε παρατείνουμε το σχέδιο βοήθειας και την περίοδο εγγραφής του ανηλίκου.

3. Απότομη επιδείνωση της κατάστασης στην οικογένεια - ζητούμε από τον δικαστή ανηλίκων να αναγνωρίσει τον ανήλικο ότι χρήζει κρατικής προστασίας.

Και στις τρεις επιλογές, η οικογενειακή υποστήριξη συνεχίζεται:

1) Σε περίπτωση διαγραφής παιδιού από το μητρώο, η οικογένεια επισκέπτεται τον πρώτο μήνα μία φορά την εβδομάδα, στη συνέχεια - έως ένα χρόνο, μία φορά το μήνα σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα.

2) Σε περίπτωση παράτασης του προγράμματος οικογενειακής βοήθειας παρέχεται κοινωνική, παιδαγωγική, ψυχολογική και νομική υποστήριξη. Στο πλαίσιο της αποκατάστασης της οικογένειας, προβλήματα όπως η απασχόληση των γονέων, η οργάνωση της θεραπείας για εθισμός στο αλκοόλ, δημιουργία ενδοοικογενειακών δεσμών, αποκατάσταση οικογενειακών σχέσεων, δημιουργία ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος, διόρθωση αξιακών προτεραιοτήτων και πολλά άλλα.

Το κυριότερο είναι να αποκατασταθεί το εκπαιδευτικό δυναμικό της οικογένειας, αφού ούτε ένα, ακόμη και το πιο όμορφο, κρατικό ίδρυμα δεν μπορεί ποτέ να αντικαταστήσει μια οικογένεια για ένα παιδί.

3) Σε περίπτωση ανάγκης κρατικής προστασίας, το σχολείο συνεργάζεται στενά με το κοινωνικοπαιδαγωγικό κέντρο και παρακολουθεί την κατάσταση στην οικογένεια που μένει χωρίς παιδί.

Επί του παρόντος, δεν υπάρχει πιο σημαντικό καθήκον από το να διασφαλίσουμε την πραγματοποίηση των δικαιωμάτων των παιδιών, την ευημερία τους, να κάνουμε τη ζωή τους απαλλαγμένη από φόβο, μοναξιά, ανάγκη, να τους δώσουμε την ευκαιρία να μεγαλώσουν στις δικές τους ή ανάδοχες οικογένειες, που αργότερα θα τους επιτρέψει να εκπληρώσουν με επιτυχία τον εαυτό τους στη ζωή.

Για να μεγαλώσουν φυσιολογικά τα παιδιά πρέπει να νιώθουν τα χέρια μας που φροντίζουν. Πολλά μπορεί να είναι μέτρια στη ζωή τους: φαγητό, ρούχα, στέγαση. Δεν πρέπει όμως να τους λείπει το αίσθημα ασφάλειας.

Η πρόληψη είναι ένα σημαντικό μέσο για την πρόληψη της ανάπτυξης τυχόν αρνητικών διεργασιών στα αρχικά στάδια. Καθιστά δυνατή την εξάλειψη της οξύτητας ενός κοινωνικού προβλήματος με χαμηλότερο κόστος και τη στροφή της διαδικασίας σε πιο ευνοϊκή κατεύθυνση. Η κοινωνική πρόληψη είναι μια επιστημονική και έγκαιρη επίδραση σε ένα κοινωνικό αντικείμενο, προκειμένου να διατηρηθεί η λειτουργική του κατάσταση και να αποτραπούν πιθανές αρνητικές διεργασίες στη ζωή του.

Η κοινωνική προφύλαξη (προειδοποίηση, πρόληψη) είναι μια δραστηριότητα για την πρόληψη ενός κοινωνικού προβλήματος, της κοινωνικής απόκλισης ή τη διατήρησή τους σε κοινωνικά ανεκτό επίπεδο εξαλείφοντας ή εξουδετερώνοντας τις αιτίες που τα προκαλούν.

Η πρόληψη στοχεύει στην πρόληψη πιθανών σωματικών, ψυχολογικών ή κοινωνικο-πολιτιστικών συγκρούσεων μεταξύ ατόμων και «ομάδων κινδύνου». διατήρηση, συντήρηση και προστασία κανονικό επίπεδοζωή και υγεία των ανθρώπων· βοήθεια προς αυτούς για την επίτευξη των στόχων τους και την αποκάλυψη των εσωτερικών δυνατοτήτων τους.

Η κοινωνική πρόληψη δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη διαδικασία φυσιολογικής κοινωνικοποίησης του ατόμου, η οποία βασίζεται στην προτεραιότητα των αρχών της νομιμότητας και της ηθικής. Από αυτή την άποψη, μπορούμε να συμφωνήσουμε με την άποψη ορισμένων ερευνητών των προβλημάτων κοινωνικής εργασίας ότι ολόκληρος ο πληθυσμός χρειάζεται πρόληψη. Υπάρχουν όμως κατηγορίες πληθυσμού που το χρειάζονται περισσότερο. Πρόκειται για παιδιά, έφηβους, άτομα που ακολουθούν έναν ανήθικο τρόπο ζωής. Η σύγχρονη προσέγγιση της κοινωνικής εργασίας συνεπάγεται μια απομάκρυνση από το πρώην ιατρικό μοντέλο, το οποίο επικεντρωνόταν μόνο στη θεραπεία της νόσου, δηλ. στάλθηκε για βοήθεια. Σήμερα είναι σημαντικό να βρεθούν τα αίτια της νόσου, δηλ. κοινωνικούς και ψυχολογικούς παράγοντες που προκάλεσαν αρνητικές συνέπειες

Πότε μιλαμεσχετικά με τα προληπτικά μέτρα, συνηθίζεται να μιλάμε για γενικά, ειδικά και μεμονωμένα μέτρα. Τα επίπεδα κοινωνικής πρόληψης είναι:

1. Το γενικό κοινωνικό επίπεδο (γενική πρόληψη) προβλέπει τις δραστηριότητες του κράτους, της κοινωνίας, των θεσμών τους, με στόχο την επίλυση αντιθέσεων στον τομέα της οικονομίας, της κοινωνικής ζωής, στον ηθικό και πνευματικό τομέα κ.λπ. Διενεργείται από διάφορους φορείς της κρατικής εξουσίας και διοίκησης, δημόσιους σχηματισμούς για τους οποίους η λειτουργία της πρόληψης του εγκλήματος δεν είναι η κύρια ή η επαγγελματική. Κοινά είναι τα μέτρα που δεν προορίζονται αποκλειστικά για την πρόληψη κάποιου κοινωνικού προβλήματος, αλλά συμβάλλουν αντικειμενικά στην πρόληψη ή τη μείωσή του (ανύψωση του μορφωτικού, πολιτιστικού επιπέδου του ατόμου, βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου).

2. Το ειδικό επίπεδο (κοινωνική και παιδαγωγική πρόληψη) συνίσταται σε στοχευμένη επίδραση στους αρνητικούς παράγοντες που σχετίζονται με ορισμένους τύπους αποκλίσεων ή προβλημάτων. Η εξάλειψη ή η εξουδετέρωση των αιτιών αυτών των αποκλίσεων πραγματοποιείται στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων των σχετικών υποκειμένων, για τα οποία η προληπτική λειτουργία είναι επαγγελματική. Ειδικά μέτρα είναι μέτρα που στοχεύουν στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος, για παράδειγμα, στην πρόληψη της έλλειψης στέγης μεταξύ ανηλίκων.

3. Το ατομικό επίπεδο (ατομική πρόληψη) είναι μια προληπτική δραστηριότητα σε σχέση με συγκεκριμένα άτομα των οποίων η συμπεριφορά έχει χαρακτηριστικά απόκλισης.

Η προοδευτική ανάπτυξη των δυσλειτουργικών οικογενειών αποτελεί σημαντική κοινωνικό πρόβλημαπου πρέπει να αντιμετωπιστεί έγκαιρα και αποτελεσματικά. ΣΤΟ πρακτικές δραστηριότητεςκρατικοί φορείς κοινωνικής προστασίας του πληθυσμού, άλλοι φορείς και υπηρεσίες για την πρόληψη των οικογενειακών προβλημάτων, έχουν διαμορφωθεί ορισμένες προσεγγίσεις στο πρόβλημα ως σύνολο, που περιλαμβάνουν ορισμένες μεθόδους αγώνα και την επιλογή συγκεκριμένων τομέων εργασίας. Ένας από τους πιο εννοιολογικούς τρόπους είναι ο ενημερωτικός τρόπος. Αυτή η μέθοδος προέρχεται από την ιδέα ότι οι αποκλίσεις από τους κοινωνικούς κανόνες στη συμπεριφορά των ανθρώπων συμβαίνουν επειδή δεν τους γνωρίζουν. Ήδη η θεωρητική αρχή αυτής της μεθόδου υποδηλώνει ότι η προληπτική εργασία πρέπει να κατευθύνεται προς την ενημέρωση των ανθρώπων σχετικά με τις κανονιστικές απαιτήσεις που τους επιβάλλονται από το κράτος και την κοινωνία. Αυτό σημαίνει ότι είναι απαραίτητο ενεργητική χρήσηγια τους σκοπούς αυτούς τα μέσα μαζικής ενημέρωσης (τύπος, ραδιόφωνο, τηλεόραση), καθώς και ο κινηματογράφος, το θέατρο, μυθιστόρημακαι άλλα σύγχρονα μέσα, αφού η σκόπιμη εφαρμογή τους μπορεί να έχει μεγάλη επιρροή στη διαμόρφωση της νομικής συνείδησης ενός ατόμου, στην αύξηση της ηθικής του σταθερότητας και στο γενικό επίπεδο κουλτούρας.

Η κοινωνική προληπτική προσέγγιση περιλαμβάνει την ευρεία χρήση διάφορων κοινωνικών θεσμών προκειμένου να ενισχυθεί η πρόληψη. Μεγάλος ρόλος στο πλαίσιο της κοινωνικής και προληπτικής προσέγγισης δίνεται στις διαδικασίες ενημέρωσης του πληθυσμού για τις συνέπειες των αποκλίνων μορφών συμπεριφοράς στους ακόλουθους κοινωνικούς οργανισμούς: σχολεία, βιομηχανικές και τεχνικές σχολές και άλλες. Εκπαιδευτικά ιδρύματα, διάφορα εξειδικευμένα ιδρύματα. Επομένως, μια κοινωνική και προληπτική προσέγγιση μπορεί να είναι γενικά αποτελεσματική μόνο όταν τα προληπτικά μέτρα είναι πανεθνικά.

Οι μορφές και τα είδη των προληπτικών μέτρων είναι ποικίλα. Με βάση τα στάδια της προληπτικής δράσης, μπορούν να οριστούν ως:

Εξουδετέρωση;

Αποζημιωτικός;

Προληπτικά αποτελέσματα περιστάσεων που συμβάλλουν σε κοινωνικές αποκλίσεις.

Εξάλειψη αυτών των περιστάσεων.

Μέτρα για την εφαρμογή του μετέπειτα ελέγχου του προληπτικού έργου που εκτελείται και των αποτελεσμάτων του.

Η εφαρμογή προληπτικών μέτρων πραγματοποιείται μέσω ενός συστήματος μεθόδων. Αυτά περιλαμβάνουν: μια προληπτική συνομιλία, η οποία μπορεί να έχει ενημερωτικό, συμβουλευτικό χαρακτήρα. παρατήρηση; μέθοδος προληπτικής παρέμβασης · προληπτική εκπαίδευση. Για την αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των κοινωνικών και προληπτικών μέτρων, μπορούν να πραγματοποιηθούν επιλεκτικές ειδικές κοινωνιολογικές μελέτες με τη μελέτη της κοινής γνώμης.

Η κοινωνική πρόληψη πρέπει να ανταποκρίνεται στο σημερινό επίπεδο απαιτήσεων για αυτήν. Η σωστή επιλογή μεθόδων προληπτικής δράσης, η έγκαιρη εφαρμογή τους διασφαλίζουν την αποτελεσματικότητα της κοινωνικής πρόληψης. Οι πιο σημαντικές συνθήκες που καθορίζουν την αποτελεσματικότητα αυτής της κοινωνικής τεχνολογίας είναι επίσης ο επαγγελματισμός του υποκειμένου της επιρροής και η πολύπλοκη φύση της προληπτικής χρήσης.

Η έγκαιρη ανίχνευση δυσλειτουργικών οικογενειών και η πρόληψη της οικογενειακής δυσλειτουργίας γίνεται ένα επείγον πρόβλημα στην εποχή μας. Αν πριν από 10 χρόνια ήταν επίκαιρο το πρόβλημα της υλικής υποστήριξης για οικογένειες με χαμηλό εισόδημα, τώρα, καθώς βελτιώνεται η κοινωνική κατάσταση, το πρόβλημα της υλικής υποστήριξης σβήνει στο παρασκήνιο και το πρόβλημα της πρόληψης των οικογενειακών δυσλειτουργιών γίνεται πιο επείγον. Στο αυτή τη στιγμήδεν υπάρχουν συγκεκριμένες τεχνολογίες για την εργασία με την οικογένεια· στη Ρωσία, ο μηχανισμός εντοπισμού οικογενειακών προβλημάτων δεν έχει ακόμη λειτουργήσει.

Έτσι, η παροχή βοήθειας σε άτομα με κοινωνικοοικονομικά προβλήματα εξακολουθεί να αποτελεί σημαντικό μέρος της κοινωνικής εργασίας και της κοινωνικής πολιτικής. Ωστόσο, η πρακτική δείχνει ότι η παροχή καθολικής και ελάχιστα διαφοροποιημένης βοήθειας σε μειονεκτούσες, φτωχές οικογένειες αποτελεί αδιέξοδο. Έτσι, σε ορισμένες πόλεις και κωμοπόλεις, όπου τα επιδόματα καταβάλλονταν τακτικά, αναπτύχθηκε ένα λεγόμενο στρώμα ανθρώπων που δεν εργάζονταν και δεν ήθελαν πλέον να εργάζονται, που ήταν έτοιμοι να συνεχίσουν να ζουν με πενιχρές κρατικές επιδοτήσεις. Πολύ πιο αποτελεσματική θα μπορούσε να είναι μια ενεργή προσέγγιση σε αυτούς τους ανθρώπους, η συμμετοχή τους σε οποιαδήποτε εργασία, η επίλυση προβλημάτων κοινωνικο-ψυχολογικής φύσης ταυτόχρονα με οικονομικά και κοινωνικά προβλήματα.

Αναλύοντας τα παραπάνω, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι η σωστά οργανωμένη, σωστά και έγκαιρη εργασία κοινωνικού και προληπτικού περιεχομένου βοηθά στην αποφυγή αυτών και παρόμοιων καταστάσεων.

Οι δραστηριότητες του κρατικού δημοσιονομικού ιδρύματος της Αγίας Πετρούπολης "Κέντρο Κοινωνικής Βοήθειας για Οικογένειες και Παιδιά της Περιφέρειας Kirovsky της Αγίας Πετρούπολης" στοχεύουν στην παροχή κοινωνικής υποστήριξης σε οικογένειες με ανήλικα παιδιά και πολίτες σε δύσκολες καταστάσεις ζωής, καθώς και σε παραμελημένες και έμεινε χωρίς γονική μέριμνα παιδιά.

Οι πολίτες που διαμένουν στην περιοχή Kirovsky μπορούν να υποβάλουν αίτηση στο Κέντρο:

Πολύτεκνες οικογένειες;

Ελλιπείς οικογένειες.

Οικογένειες χαμηλού εισοδήματος.

Οικογένειες με παιδιά από 0 έως 18 ετών.

Οικογένειες με ανάδοχα και ανάδοχα παιδιά.

Πολίτες και οικογένειες που βιώνουν συνθήκες κρίσης (διαζύγιο, σχέσεις σύγκρουσης στην οικογένεια, ενδοοικογενειακή βία κ.λπ.).

Οικογένειες που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανατροφή των παιδιών.

Γυναίκες που υφίστανται ψυχοσωματική βία.

Ανήλικες μητέρες;

Έγκυες γυναίκες, συμπεριλαμβανομένων των ανηλίκων.

Απόφοιτοι ορφανοτροφείων.

Οικογένειες μεταναστών που χρειάζονται κρατικές κοινωνικές υπηρεσίες.

Γυναίκες με παιδιά και μέλη των οικογενειών τους που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής λόγω του γεγονότος ότι η ίδια ή το παιδί της έχει οροθετικό καθεστώς.

Πολίτες που προηγουμένως επέτρεπαν τη μη ιατρική κατανάλωση ναρκωτικών και ψυχοτρόπων ουσιών, καθώς και μέλη των οικογενειών τους που χρειάζονται κοινωνική βοήθεια, αποκατάσταση.

Ανήλικοι και ενήλικες που χρειάζονται επείγουσα ψυχολογική βοήθεια τηλεφωνικά.

Στα παραρτήματα του Κέντρου συμβουλεύονται ειδικοί υψηλής ειδίκευσης: ψυχολόγοι, νομικοί σύμβουλοι, κοινωνικοί παιδαγωγοί, ειδικοί κοινωνικής εργασίας.

Μια εμπειρία κοινωνικές υπηρεσίεςη οικογένεια και τα παιδιά είναι ενδιαφέρον στο ότι επιχειρείται να εφαρμοστεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την εργασία με την οικογένεια στις σημερινές συνθήκες.

Οι κύριες δραστηριότητες του Κέντρου:

Εντοπισμός και διαφοροποιημένη λογιστική των οικογενειών και των παιδιών που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής, που έχουν ανάγκη κοινωνική υποστήριξη;

Αναγνώριση ανηλίκων που βρίσκονται σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση.

Υποστήριξη των οικογενειών και των παιδιών στην επίλυση των προβλημάτων της αυτάρκειάς τους, συνειδητοποιώντας τις δικές τους δυνατότητες να ξεπεράσουν δύσκολες καταστάσεις ζωής.

Πρόληψη αποκλίνουσας συμπεριφοράς ανηλίκων.

Παροχή δωρεάν κοινωνικών υπηρεσιών σε ανηλίκους, οικογένειες με παιδιά.

Παροχή κοινωνικοϊατρικών, κοινωνικοψυχολογικών, κοινωνικοπαιδαγωγικών, κοινωνικών και νομικών υπηρεσιών.

Στις δραστηριότητές της διέπεται από το Σύνταγμα Ρωσική Ομοσπονδία, νόμους και κανονισμούς της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της Αγίας Πετρούπολης, το Σύνταγμα για τα Δικαιώματα του Παιδιού, που εγκρίθηκε από την Επιτροπή Κοινωνικής Πολιτικής της Αγίας Πετρούπολης.

Η δομή του Κέντρου έχει διάφορα τμήματα, μεταξύ των οποίων:

1.Τμήμα υποδοχής και διαβούλευσης πολιτών Νο 1 και Νο 2

Σκοπός του τμήματος είναι η παροχή κοινωνικής υποστήριξης σε οικογένειες με παιδιά για να ξεπεράσουν μια δύσκολη κατάσταση ζωής.

Το τμήμα πραγματοποιεί την αρχική υποδοχή των πολιτών. Οι ειδικοί του τμήματος (ειδικός κοινωνικής εργασίας, ψυχολόγος, νομικός σύμβουλος) καθορίζουν το βαθμό ανάγκης των οικογενειών και των παιδιών με τη μία ή την άλλη μορφή κοινωνικής αρωγής και τα στέλνουν στις αρμόδιες λειτουργικές μονάδες του Κέντρου. Δέχεται επίσης έγγραφα για κρατική κοινωνική βοήθεια και οργανώνει δραστηριότητες αναψυχής για ανηλίκους.

Οι κύριες δραστηριότητες του τμήματος:

Ενημέρωση οικογενειών με παιδιά σχετικά με τα είδη, τις μορφές και τους μηχανισμούς λήψης κοινωνικής βοήθειας και υποστήριξης.

Προσδιορισμός κοινωνικά μειονεκτούντων οικογενειών με παιδιά και καθορισμός της διάταξης διάφορα είδηκοινωνική βοήθεια;

Συμβουλευτική για θέματα κοινωνικών υπηρεσιών προς τους πολίτες.

Βοήθεια για τη λήψη παροχών, επιδομάτων, κρατικής κοινωνικής βοήθειας.

Συμμετοχή στις εργασίες για την πρόληψη της παραμέλησης ανηλίκων, την προστασία των δικαιωμάτων τους.

Βοήθεια για την επίλυση νομικών θεμάτων που εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των αρχών κοινωνικής προστασίας.

Παροχή ψυχολογικής, ψυχολογικής-παιδαγωγικής και νομικής βοήθειας.

Εργασιακές ευθύνες δικηγόρου:

Συμβουλεύει τους πολίτες που έχουν υποβάλει αίτηση στο Κέντρο Νομικών Θεμάτων που σχετίζονται με την Κοινωνική Βοήθεια, για θέματα οικογενειών με παιδιά, με ανήλικα άτομα που βρίσκονται στο HOA.

Παρέχει νομική βοήθεια σε συνοδευόμενες οικογένειες με παιδιά και μεμονωμένα άτομα για την προετοιμασία και την εκτέλεση διαφόρων τύπων νομικών εγγράφων

Εκτελεί νομικές εργασίες στο τμήμα υποδοχής και διαβούλευσης πολιτών Νο. 1 σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία, κανονιστικές νομικές πράξεις, εντολές και εντολές διευθυντή, Κανονισμούς για το τμήμα.

Συμμετέχει στη διεξαγωγή ερευνών για τις συνθήκες διαβίωσης οικογενειών με παιδιά που έχουν πέσει στο HOA.

Αλληλεπιδρά στις εργασίες με τις αρχές κηδεμονίας και κηδεμονίας του δήμου προκειμένου να παρέχει νομική βοήθεια σε παιδιά που έχουν χάσει τη γονική μέριμνα.

Οδηγεί το κοινωνικό έργο του πελάτη.

Κατά την επικοινωνία με δικηγόρο και το τμήμα διαβούλευσης, γίνεται μια καταχώριση στο ημερολόγιο, όπου καταχωρούνται τα ακόλουθα στοιχεία: ημερομηνία προσφυγής, ονοματεπώνυμο, παρουσία παιδιών, διεύθυνση κατοικίας, ουσία της προσφυγής, παρεχόμενη νομική βοήθεια.

Κυρίως πολίτες κάνουν αίτηση για στεγαστικά, εργασιακά, αστικά, οικογενειακά θέματα.

Εικ.1 Δραστηριότητες του τμήματος υποδοχής και συμβουλευτικής από το 2008 έως το 2013

2. Τμήμα αρωγής γυναικών σε δύσκολες καταστάσεις ζωής και υπηρεσία κοινωνικής υποστήριξης οροθετικών

Ως μέρος του μακροπρόθεσμου προγράμματος-στόχου της Αγίας Πετρούπολης «Πρόληψη της νόσου που προκαλείται από τη λοίμωξη από τον ιό της ανθρώπινης ανοσοανεπάρκειας (HIV) στην Αγία Πετρούπολη για την περίοδο 2010-2012» τον Ιανουάριο του 2012, το Κέντρο άνοιξε ένα τμήμα βοήθειας στις γυναίκες σε δύσκολες καταστάσεις ζωής, συμπεριλαμβανομένης της υπηρεσίας κοινωνικής υποστήριξης Γυναίκες μολυσμένες με HIVμε ΠΑΙΔΙΑ.

σκοπόςΔραστηριότητα του τμήματος είναι η παροχή κοινωνικής υποστήριξης σε γυναίκες για να ξεπεράσουν δύσκολες καταστάσεις ζωής.

Οι ειδικοί του τμήματος (ψυχολόγος, νομικός σύμβουλος, ειδικός στην κοινωνική εργασία) παρέχουν βοήθεια σε γυναίκες που έχουν άμεση ανάγκη από άμεση ψυχολογική, νομική, κοινωνική και άλλου είδους βοήθεια.

Οι πελάτες του υποκαταστήματος είναι:

Γυναίκες σε γονική άδεια.

Χαμένοι συγγενείς και φίλοι (χήρες).

Γυναίκες με παιδιά με ειδικές ανάγκες.

Γυναίκες με αναπηρία.

Ανύπαντρες μητέρες με ανήλικα παιδιά.

Ανήλικες μητέρες;

Έγκυες γυναίκες, συμ. ανήλικοι και άγαμοι·

Γυναίκες εγγεγραμμένες ως «χωρίς σταθερή κατοικία».

Ανεξάρτητοι απόφοιτοι ορφανοτροφείων και οικοτροφείων.

Οι κύριες δραστηριότητες του τμήματος είναι:

Ανάλυση μιας δύσκολης κατάστασης ζωής, εκτίμηση της κρίσης του προβλήματος και βοήθεια στην επίλυση προβληματικών ή μη τυπικές καταστάσειςκάθε γυναίκα.

Κοινωνική προστασία των γυναικών που χρειάζονται κοινωνική βοήθεια, αποκατάσταση και υποστήριξη.

Βοήθεια για λήψη επιδομάτων, επιδομάτων, κρατικής κοινωνικής βοήθειας.

Διεξαγωγή δραστηριοτήτων για την αύξηση της αντίστασης στο στρες και της ψυχολογικής κουλτούρας των γυναικών, πρωτίστως στον τομέα της διαπροσωπικής, οικογενειακής και γονικής επικοινωνίας.

Βοήθεια στις γυναίκες στη δημιουργία αμοιβαίας κατανόησης και σεβασμού στην οικογένεια, ευνοϊκό μικροκλίμα, υπέρβαση συγκρούσεων και άλλων παραβιάσεων των συζυγικών και ενδοοικογενειακών σχέσεων.

Υποστήριξη των γυναικών στην επίλυση των προβλημάτων της κινητοποίησης των δικών τους δυνατοτήτων και εσωτερικών πόρων για να ξεπεράσουν δύσκολες καταστάσεις ζωής.

Παροχή στους πελάτες του τμήματος των απαραίτητων κοινωνικών, ψυχολογικών, νομικών υπηρεσιών εφάπαξ ή μόνιμου χαρακτήρα.

Παροχή συμβουλών για επαγγελματικό προσανατολισμό, εκπαίδευση και απασχόληση.

Οι δραστηριότητες του τμήματος βοήθειας γυναικών στοχεύουν στην πρόληψη της κακοποίησης κατά των γυναικών. Συνολικά, από το 2008 έως το 2013, στο τμήμα εξυπηρετήθηκαν 83 γυναίκες που αντιμετώπισαν αυτό το πρόβλημα.

Ρύζι. 2 Δραστηριότητες του Τμήματος Βοήθειας Γυναικών σε Δύσκολες Καταστάσεις Ζωής από το 2008 έως το 2013

Ένας ειδικός κοινωνικής εργασίας βοηθά στη συλλογή εγγράφων για την εγγραφή των επιδομάτων τέκνων και της κρατικής κοινωνικής πρόνοιας.

Στο έδαφος της προγεννητικής κλινικής της περιοχής Kirovsky, τοποθετήθηκαν φυλλάδια πληροφοριών και ένα σχέδιο για το έργο του τμήματος. Πληροφορίες σχετικά με το τμήμα εργασίας με οικογένειες με παιδιά μολυσμένες με HIV είναι διαθέσιμες στο Διαδίκτυο στη διεύθυνση: http://www.kid antidrug.org/

Στο πλαίσιο της εργασίας με άτομα που ζουν με HIV, πελάτες με παιδιά συμμετείχαν σε δραστηριότητες αναψυχής που οργάνωσε το Κέντρο (πηγαίνοντας στο θέατρο, εκδρομές, θεματικές εκδηλώσεις για 15 οικογένειες με παιδιά)

Από τους 24 συνοδευόμενους πελάτες, οι 20 είναι εγγεγραμμένοι στο Κέντρο AIDS (συμπεριλαμβανομένου 1 ανηλίκου κάτω των 3 ετών)

Η ηλικιακή κατηγορία των πελατών είναι από 21 έως 47 ετών. 6 γυναίκες που έχουν προσβληθεί από τον ιό HIV εργάζονται με σύμβαση εργασίας. 8 γυναίκες σε γονική άδεια έως 1,5 έτος. 3 γυναίκες είναι σε άδεια για να φροντίσουν ένα παιδί έως 3 ετών και 7 γυναίκες είναι άνεργες (2 εκ των οποίων έχουν ομάδα αναπηρίας).

3.Τμήμα πρόληψης παραμέλησης ανηλίκων

Έργο του τμήματος είναι να προλαμβάνει οικογενειακά προβλήματα, να βοηθά οικογένειες και παιδιά σε δύσκολες καταστάσεις ζωής. Η κατηγορία που εξυπηρετεί το τμήμα περιλαμβάνει οικογένειες που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής ή σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, με παιδιά από 0 έως 18 ετών. Οικογένειες γίνονται δεκτές για συνοδεία στο τμήμα με απόφαση του συμβουλίου του Κέντρου, η οποία πραγματοποιείται κάθε μήνα.

Οι κύριες δραστηριότητες του Τμήματος:ταυτοποίηση οικογενειών με παραμελημένα ανήλικα, καθώς και οικογενειών σε δύσκολη κατάσταση ζωής, κοινωνική προστασία οικογενειών σε κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση, ανάπτυξη ατομικών προγραμμάτων αποκατάστασης.

παροχή κοινωνικής και άλλης βοήθειας σε άπορες οικογένειες· δημιουργία τράπεζας δεδομένων οικογενειών· συμμετέχουν, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, σε ατομική προληπτική εργασία με παραμελημένα ανήλικα, μεταξύ άλλων οργανώνοντας τον ελεύθερο χρόνο τους, και βοηθούν επίσης στην οργάνωση της αποκατάστασης και της αναψυχής των ανηλίκων.

Εικ.3 Δραστηριότητα Τμήματος από το 2008 έως το 2013

Η εργασία με τις οικογένειες πραγματοποιείται με συνεχή αλληλεπίδραση με ειδικούς από τις αρχές κηδεμονίας και κηδεμονίας και επιθεωρητές του ODN, των σχολείων, των νηπιαγωγείων και των ιδρυμάτων υγειονομικής περίθαλψης.

4.Τμήμα συνοδείας οικογενειών με ανήλικα επιρρεπή στην παραβατικότητα.

1 Νοεμβρίου 2010 σε σχέση με πραγματική κοινωνική ανάγκη λειτούργησε τμήμα συνοδείας οικογενειών με ανήλικα επιρρεπή στην παραβατικότητα.

Σκοπός της δραστηριότητας του Τμήματος είναι η οργάνωση εργασιών για την πρόληψη της παραμέλησης και της παραβατικότητας ανηλίκων, η παροχή κοινωνικής βοήθειας σε οικογένειες που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανατροφή ανηλίκων επιρρεπών στην παραβατικότητα.

Βασικά, το τμήμα παρείχε υποστήριξη σε οικογένειες με ανήλικα, υποθέσεις εξετάστηκαν σε συνεδριάσεις της επιτροπής για τους ανηλίκους και την προστασία των δικαιωμάτων τους.

Εικ. 4 Δραστηριότητες του τμήματος συνοδείας οικογενειών με ανήλικα επιρρεπή στην παραβατικότητα από το 2010 έως το 2013

Εργασίες υποκαταστήματος

Δημιουργήθηκε τμήμα:

Εντοπισμός και καταγραφή οικογενειών με ανήλικους επιρρεπείς στην παραβατικότητα.

Συνοδεία οικογενειών με ανήλικα των οποίων οι υποθέσεις εξετάστηκαν στις συνεδριάσεις του CTC και του RFP, καθώς και ανηλίκων με γονείς ή άτομα που τους αντικαθιστούν που δεν παρέχουν τις κατάλληλες συνθήκες για τη συντήρηση και την ανατροφή παιδιών και εφήβων.

Η εκτέλεση προληπτικών εργασιών με στόχο την ενεργοποίηση των δυνατοτήτων του ανηλίκου με την παροχή κοινωνικών υπηρεσιών.

Να βοηθήσει στην τοποθέτηση ανηλίκων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα και στην παροχή κινήτρων για μάθηση.

Δημιουργία τράπεζας δεδομένων πολιτών που υπέβαλαν αίτηση στο Τμήμα για βοήθεια.

Να ανταλλάσσουν τις απαραίτητες πληροφορίες με τις υπηρεσίες του Κέντρου και άλλους κρατικούς, δημοτικούς και δημόσιους οργανισμούς και φορείς.

Προϋποθέσεις και διαδικασία κοινωνικής στήριξης:

Οι οικογένειες γίνονται δεκτές για κοινωνικές υπηρεσίες στο Τμήμα με βάση: προσωπική αίτηση, αίτηση γονέων ή κηδεμόνα, πόρισμα ειδικού κοινωνικής εργασίας, παραπεμπτικό από το τμήμα κοινωνικής προστασίας του πληθυσμού, κηδεμονία και αρχές κηδεμονίας και εκπαιδευτικά ιδρύματα, εσωτερική υγειονομική περίθαλψη.

Ο κατάλογος των κοινωνικών υπηρεσιών παρέχεται σύμφωνα με το μητρώο κοινωνικών υπηρεσιών και τα πρότυπα για την παροχή προτύπων κοινωνικής υπηρεσίας που έχουν εγκριθεί από την κυβέρνηση της Αγίας Πετρούπολης και λαμβάνοντας υπόψη το ατομικό οικογενειακό πρόγραμμα κοινωνικής υποστήριξης.

Καταρτίζεται ατομικό οικογενειακό σχέδιο κοινωνικής στήριξης βάσει κοινωνικής διάγνωσης της ανάγκης μελών της οικογένειας σε κοινωνική υποστήριξη και εγκρίνεται από τον Αναπληρωτή Διευθυντή του Κέντρου.

Οι ειδικοί του τμήματος παρακολουθούν τακτικά την εφαρμογή του ατομικού σχεδίου κοινωνικής στήριξης.

Η απόσυρση από την κοινωνική υποστήριξη γίνεται με πόρισμα ειδικού του Τμήματος με απόφαση του Συμβουλίου του Κέντρου στις ακόλουθες περιπτώσεις:

Ομαλοποίηση της κατάστασης στην οικογένεια.

Αλλαγές κατοικίας;

Επίτευγμα από ανήλικο ηλικίας δεκαοκτώ ετών.

Γραπτή άρνηση του Πελάτη από τις κοινωνικές υπηρεσίες.

Παρουσία ιατρικών αντενδείξεων.

Δραστηριότητες υποκαταστημάτων

Το τμήμα παρέχει:

Κοινωνικές υπηρεσίες: διεξαγωγή κοινωνικών διαγνωστικών. κατάρτιση ενός ατομικού σχεδίου κοινωνικής στήριξης, αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της εφαρμογής του· κοινωνική προσαρμογή· παραπομπή του πελάτη σε κρατικά και άλλα ιδρύματα· βοήθεια για την επίλυση κοινωνικών προβλημάτων·

Κοινωνικοϊατρικές υπηρεσίες: παροχή συμβουλών σε κοινωνικοϊατρικά ζητήματα, συμπεριλαμβανομένης της διεξαγωγής συνομιλιών σχετικά με την εκπαίδευση στην υγεία και την υγιεινή, την πρόληψη της χρήσης ουσιών και του καπνίσματος. βοήθεια για την απόκτηση κουπονιών για το καλοκαίρι στρατόπεδα υγείαςκαι σε θεραπεία σανατόριο?

Κοινωνικο-ψυχολογικές υπηρεσίες: κοινωνικο-ψυχολογική διάγνωση (πρωτογενής, σε βάθος). βοήθεια στην ψυχολογική συμβουλευτική, συμπεριλαμβανομένων ζητημάτων αποκλίσεων στη συμπεριφορά, διαπροσωπικών σχέσεων, σχέσεων γονέα-παιδιού κ.λπ. κατάρτιση και ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων·

Κοινωνικοπαιδαγωγικές υπηρεσίες: διεξαγωγή κοινωνικοπαιδαγωγικών διαγνωστικών. βοήθεια σε επισκέψεις εκδρομών, μουσείων, εκθέσεων, συναυλιών, πολιτιστικών εκδηλώσεων, βοήθεια στην επαγγελματική κατάρτιση και επανεκπαίδευση, βοήθεια στην τοποθέτηση παιδιών σε παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, βοήθεια στην επίλυση σχολικών συγκρούσεων, βοήθεια στη διεξαγωγή εξετάσεων παιδιών από ειδικούς της SMPPC, αλληλεπίδραση με Εκπαιδευτικά ιδρύματα;

Κοινωνικοοικονομικές υπηρεσίες: βοήθεια για την απόκτηση υλικού, βοήθεια σε είδος. βοήθεια για την επίλυση ζητημάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και απασχόλησης· --διεξαγωγή ατομική δουλειάσχετικά με την ορθολογική διαχείριση του οικογενειακού προϋπολογισμού·

Κοινωνικές και νομικές υπηρεσίες: παροχή συμβουλών στον Πελάτη σχετικά με τη συνταξιοδοτική, κοινωνική, στεγαστική, οικογενειακή και άλλα είδη κοινωνικής νομοθεσίας που σχετίζονται με τα δικαιώματα και τα έννομα συμφέροντά του. παροχή κοινωνικής και νομικής βοήθειας για την προστασία και την τήρηση των δικαιωμάτων του Πελάτη.

5. Τμήμα ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας, συμπεριλαμβανομένης της τηλεφωνικής υπηρεσίας επείγουσας ψυχολογικής βοήθειας

Το τμήμα δημιουργήθηκε για να παρέχει μια σειρά κοινωνικών υπηρεσιών σε μη στάσιμη μορφή. Υπηρεσίες παροχής ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας. Παροχή επείγουσας ψυχολογικής βοήθειας μέσω τηλεφώνου, σε οικογένειες με παιδιά σε δύσκολες καταστάσεις που ζουν στην περιοχή Kirovsky της Αγίας Πετρούπολης.

Καθήκοντα του Τμήματος:

Βοήθεια προς τους πολίτες για την αντιμετώπιση συγκρουσιακών καταστάσεων και άλλων παραβιάσεων των οικογενειακών σχέσεων.

Βοήθεια για τη βελτίωση της κατάστασης της οικογένειας του Πελάτη, ο οποίος βρίσκεται σε δύσκολη κατάσταση ζωής και (ή) κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση.

Αύξηση ψυχολογικής σταθερότητας και διαμόρφωση ψυχολογικής κουλτούρας σε οικογένειες με παιδιά, πρωτίστως στον τομέα της διαπροσωπικής, οικογενειακής και γονικής επικοινωνίας.

Πρόληψη πιθανής συναισθηματικής και ψυχολογικής κρίσης στις οικογένειες.

Βοήθεια για οικογένειες που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανατροφή των παιδιών.

Δημιουργία τράπεζας δεδομένων πολιτών που προσέφυγαν στο Τμήμα για βοήθεια.

Υλοποίηση της ανταλλαγής απαραίτητων πληροφοριών με τις υπηρεσίες του Κέντρου και άλλους κρατικούς, δημοτικούς και δημόσιους οργανισμούς.

Παροχή δυνατότητας εμπιστευτικού διαλόγου σε κάθε πολίτη που ζήτησε συμβουλές και βοήθεια, παραπομπή στους αρμόδιους οργανισμούς, φορείς όπου τα αιτήματα των Πελατών μπορούν να ικανοποιηθούν πληρέστερα και αποτελεσματικότερα.

1. πολύτεκνες οικογένειες.

2. ελλιπείς οικογένειες.

3. οικογένειες χαμηλού εισοδήματος.

4. οικογένειες της ομάδας κινδύνου, που βρίσκονται σε κοινωνικά επικίνδυνη θέση.

5. πολίτες και οικογένειες σε κρίση (διαζύγιο, συγκρουσιακές σχέσεις στην οικογένεια, ενδοοικογενειακή βία, κοινωνική διαταραχή κ.λπ.).

6. οικογένειες που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανατροφή των παιδιών.

Προϋποθέσεις και διαδικασία για τις κοινωνικές υπηρεσίεςΕΓΩ:

Οι πελάτες γίνονται δεκτοί για κοινωνικές υπηρεσίες στο Τμήμα εάν υποβάλουν αίτηση μόνοι τους, καθώς και σύμφωνα με πληροφορίες από τις αρχές κηδεμονίας και κηδεμονίας, την επιτροπή για ανηλίκους και την προστασία των δικαιωμάτων τους, εκπαιδευτικά ιδρύματα, κοινωνική προστασία του πληθυσμού, εσωτερικών υποθέσεων και άλλων θεσμών και οργανισμών.

Οι κοινωνικές υπηρεσίες για τον Πελάτη στο Τμήμα παρέχονται σε ατομική και (ή) ομαδική βάση με τις ακόλουθες μορφές: εντατική υποστήριξη, υποστηρικτική υποστήριξη, υποστήριξη παρακολούθησης.

Η διάρκεια των κοινωνικών υπηρεσιών στο Τμήμα καθορίζεται από ατομικό πρόγραμμα κοινωνικής στήριξης.

Οι ειδικοί του Τμήματος παρακολουθούν τακτικά την εφαρμογή του ατομικού σχεδίου κοινωνικής στήριξης και τη διόρθωσή του τουλάχιστον 2 φορές το χρόνο.

Δραστηριότητες του Παραρτήματος

Παροχή κοινωνικών υπηρεσιών σε μη σταθερή μορφή, ενταγμένη σε ορθολογικό σύνολο υπηρεσιών, κατ' οίκον, στο Κέντρο, τηλεφωνικά.

Το τμήμα παρέχει κοινωνικές, κοινωνικές, ιατρικές, κοινωνικοψυχολογικές, κοινωνικοοικονομικές, κοινωνικές και νομικές υπηρεσίες.

Κοινωνικές και εκπαιδευτικές υπηρεσίες: εφαρμογή κοινωνικής υποστήριξης και υποστήριξης στο σπίτι. εκπαίδευση σε κοινωνικές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένων στοιχείων κοινωνικής συμπεριφοράς (επίσκεψη σε καταστήματα, κοινωνικά ιδρύματα, χρήση μέσων μεταφοράς)· βοήθεια για την απόκτηση επαγγελματικής εκπαίδευσης (επαγγελματικός προσανατολισμός). βοήθεια για την επίλυση σχολικών συγκρούσεων, οργάνωση επισκέψεων σε εκδρομές, μουσεία, εκθέσεις, συναυλίες, πολιτιστικές εκδηλώσεις.

Για την πιο παραγωγική δουλειά του ψυχολόγου του Κέντρου με πελάτες, διαβουλεύσεις ατομικών εκπαιδεύσεων και συνομιλιών, το Κέντρο είναι εξοπλισμένο με μια αίθουσα αισθητήρων, η οποία χρησιμοποιείται συχνά και ως παιδότοπος για εκείνα τα παιδιά που ήρθαν με τους γονείς τους στο Κέντρο διαβούλευση.

Εικ. 5 Οι δραστηριότητες του τμήματος ψυχολογικής και παιδαγωγικής βοήθειας, συμπεριλαμβανομένης της υπηρεσίας επείγουσας ψυχολογικής βοήθειας μέσω τηλεφώνου

Από το 2010 έως το 2013

6. Τμήμα κοινωνικής αρωγής σε πολίτες που βρίσκονται σε δύσκολη κατάσταση ζωής, που έχουν εγκαταλείψει τη μη ιατρική χρήση ναρκωτικών και ψυχοτρόπων ουσιών.

Στο πλαίσιο του «Προγράμματος κατά των ναρκωτικών της Αγίας Πετρούπολης», από την 1η Ιουλίου 2013, στην Αγία Πετρούπολη GBU «Family Center of the Kirovsky District», άνοιξε τμήμα κοινωνικής πρόνοιας για πολίτες που βρίσκονται σε δύσκολη θέση. κατάσταση ζωής, που έχουν αρνηθεί τη μη ιατρική χρήση ναρκωτικών και ψυχοτρόπων ουσιών. Για την επίτευξη αυτών των στόχων, τον Δεκέμβριο του 2012 παραχωρήθηκε στο Κέντρο δωμάτιο για δωρεάν χρήση στη διεύθυνση: st. Gladkova δ. 43 με έκταση 183,3 τ. μ., στο οποίο έγιναν επισκευές, αγοράστηκαν εξοπλισμός και έπιπλα για τους εργαζόμενους. Το τμήμα είναι ανοιχτό για τις ακόλουθες εργασίες:

Παροχή βοήθειας σε πολίτες που επέτρεψαν τη μη ιατρική χρήση ναρκωτικών και ψυχοτρόπων ουσιών και σε συνεξαρτώμενα άτομα που χρειάζονται κοινωνική βοήθεια, αποκατάσταση και επανακοινωνικοποίηση, που ζουν στην περιοχή Kirovsky της Αγίας Πετρούπολης.

Να βοηθήσει στη βελτίωση της κατάστασης μιας οικογένειας σε μια δύσκολη κατάσταση ζωής και (ή) σε μια κοινωνικά επικίνδυνη κατάσταση σε μια οικογένεια με εθισμό στα ναρκωτικά ενός συγγενή.

Παροχή βοήθειας σε άτομα που επέτρεψαν τη μη ιατρική χρήση ναρκωτικών για την εξομάλυνση των σχέσεων στην οικογένεια, τη δημιουργία ευνοϊκού μικροκλίματος, την αντιμετώπιση συγκρούσεων και άλλες παραβιάσεις των συζυγικών, γονικών και ενδοοικογενειακών σχέσεων.

Παροχή βοήθειας και βοήθειας για την απόκτηση χαμένων εγγράφων, παροχή συμβουλών για κάθε είδους νομοθεσία. Κατά τη διάρκεια των εργασιών του τμήματος, στις 01/07/2013, καθιερώθηκε διατμηματική αλληλεπίδραση με το Ναρκολογικό Νοσοκομείο Πόλης, με το Κέντρο Ναρκολογικής Αποκατάστασης Νο 4.

Δημιουργείται μια βάση δεδομένων κρατικών και μη φορέων και οργανισμών για τη διυπηρεσιακή συνεργασία. Το τμήμα συνοδεύεται από 24 οικογένειες στις οποίες παρέχονται κοινωνικο-ψυχολογικές, κοινωνικο-νομικές και κοινωνικοοικονομικές υπηρεσίες. Οι ειδικοί του τμήματος συμμετέχουν στον εντοπισμό πολιτών που χρησιμοποιούν ΠΑΣ σε άλλα τμήματα του Κέντρου και τους παρακινούν να υποβληθούν σε ιατρική και κοινωνικο-ψυχολογική εξέταση.

Γίνονται εργασίες με ομάδες αυτοβοήθειας (4-7 άτομα η καθεμία) συνεξαρτώμενων πολιτών μαζί με ειδικούς από το Κέντρο Ναρκολογικής Αποκατάστασης Νο 4, τη Νομική Σύμβουλο του Τμήματος στη βάση του Κέντρου Ναρκολογικής Αποκατάστασης Αρ. 4 πραγματοποιεί κοινωνικές και νομικές διαβουλεύσεις για πελάτες του Κέντρου αποκατάστασης.

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς πραγματοποιήθηκε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια προληπτική εργασία για τη χρήση ναρκωτικών μεταξύ ανηλίκων και των γονέων τους:

Με τη μορφή διαλέξεων για γονείς σε συναντήσεις γονέων και δασκάλων της 9ης, 10ης και 11ης τάξης στην Αγία Πετρούπολη GBUSOSH Αρ. 481, τις οποίες παρακολούθησαν 80 άτομα.

Με τη μορφή σεμιναρίου με έρευνα φοιτητών του Κολλεγίου Νο 25 του κρατικού προϋπολογισμού του ιδρύματος της Αγίας Πετρούπολης. Επισκέφτηκαν 36 άτομα.

Είναι προφανές ότι ούτε μία υπηρεσία από μόνη της δεν μπορεί να πραγματοποιήσει προληπτικές εργασίες με δυσλειτουργικές οικογένειες, να λύσει το πρόβλημα της παροχής βοήθειας και υποστήριξης σε ανηλίκους και τις οικογένειές τους, επομένως μπορούν να βοηθηθούν μόνο με το συνδυασμό των προσπαθειών ειδικών από όλα τα θέματα πρόληψης. Η αλληλεπίδραση με άλλους Οργανισμούς και Κέντρα κοινωνικής αρωγής προς τους πολίτες είναι σημαντικό σημείοκαι για την αποτελεσματική κοινωνική υποστήριξη των οικογενειών και για τη λήψη τεκμηριωμένων και βέλτιστων αποφάσεων όταν οδηγεί μια συγκεκριμένη οικογένεια προς μια πιο σωστή κατεύθυνση. (Εικ. 6)

Εικ.6 Αλληλεπίδραση ειδικών των τμημάτων του Κέντρου με άλλα ιδρύματα και αιτήματα προς το Κέντρο από άλλους οργανισμούς

Όπως μπορείτε να δείτε από το σχήμα, το 2008 υπήρξαν 226 αλληλεπιδράσεις μεταξύ ειδικών των τμημάτων του Κέντρου και άλλων ιδρυμάτων, υπήρξαν 73 προσφυγές στο Κέντρο από άλλους οργανισμούς.Το 2009, 672 αλληλεπιδράσεις και 207 προσφυγές στο Κέντρο από άλλα ιδρύματα της περιοχής . Το 2010, 2398 αλληλεπιδράσεις και 751 κλήσεις στο Κέντρο. Το 2011, 3460 αλληλεπιδράσεις και 376 επισκέψεις. Το 2012, 3573 αλληλεπιδράσεις και 454 παραπομπές από άλλους οργανισμούς.

Το 2013, 3698 αλληλεπιδράσεις και 654 παραπομπές από άλλους οργανισμούς.

7. Οργανωτικό και μεθοδολογικό τμήμα

Το μόνο τμήμα του Κέντρου που δεν συνεργάζεται με πολίτες είναι το οργανωτικό και μεθοδολογικό τμήμα, το οποίο παρέχει μεθοδολογική υποστήριξη για τις κύριες δραστηριότητες του Κέντρου.

Ειδικοί του τμήματος: μελέτη της αποτελεσματικότητας των δραστηριοτήτων των δομικών τμημάτων του Κέντρου και υποβολή προτάσεων για τη βελτίωση της ποιότητας των παρεχόμενων υπηρεσιών. ασχολούνται με το σχεδιασμό και την πρόβλεψη της ανάγκης για εκπαίδευση και επανεκπαίδευση του προσωπικού, στη βελτίωση των δεξιοτήτων των διευθυντών και των ειδικών διαφόρων τμημάτων του Κέντρου. ανάλυση και γενίκευση των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων των υποτμημάτων του Κέντρου. σχηματισμός και ανάπτυξη εκθέσεων σχετικά με τα αποτελέσματα της ανάλυσης· ανάπτυξη και διανομή μεθοδολογικού πληροφοριακού υλικού για επίκαιρα θέματα, προκειμένου να ενημερώσει τον πληθυσμό, μεταξύ άλλων μέσω των μέσων ενημέρωσης, δηλαδή της κοινωνικής τηλεόρασης, πληροφορίες σχετικά με τις δραστηριότητες του Κέντρου δημοσιεύτηκαν στην εφημερίδα Narvskaya Zastava.

Κατά την περίοδο 2010-2013 αναπτύχθηκαν και εκδόθηκαν 26 έντυπες εκδόσεις για διανομή στον πληθυσμό. Καλύπτουν τα πιο πιεστικά ζητήματα ανατροφής παιδιών, τις σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών, πληροφορίες σχετικά με τη μόλυνση από τον ιό HIV, πληροφορίες για τα τμήματα του Κέντρου και τους τύπους υπηρεσιών. Οι ειδικοί όλων των τμημάτων εμπλέκουν ενεργά κοινωνικά ευάλωτες οικογένειες που έχουν υποβάλει αίτηση βοήθειας, καθώς και όσες βρίσκονται σε κοινωνική υποστήριξη στο Κέντρο, για να συμμετάσχουν σε διάφορες δραστηριότητες αναψυχής σε φιλανθρωπική βάση: εκδρομές σε μουσεία, θέατρα, κινηματογράφο, τσίρκο , ζωολογικός κήπος, βόλτες στα πάρκα του Αγ. στα προάστια της Πετρούπολης, για να συμμετάσχουν στο χριστουγεννιάτικα δέντρακαι κάθε είδους αργίες (Πίνακας 2)

Το πρωταρχικό καθήκον για την πρόληψη των οικογενειακών προβλημάτων είναι η έγκαιρη ανίχνευση εγκληματικές και ανήθικες οικογένειεςπροκειμένου να εξαλειφθεί το συντομότερο δυνατό ο αρνητικός αντίκτυπός τους στους εφήβους. Για αυτές τις οικογένειες είναι χαρακτηριστική η απροθυμία να μεγαλώσουν σωστά τα παιδιά τους, μιλάμε δηλαδή για αδυναμία των πολιτών να εκπληρώσουν το σημαντικότερο συνταγματικό τους καθήκον.

Η παράβαση των υποχρεώσεων για τη σωστή ανατροφή των παιδιών συνεπάγεται οικογενειακή νομική ευθύνη των γονέων. Αυτό προβλέπει την προστασία όχι μόνο των συμφερόντων του παιδιού, αλλά και των συμφερόντων της κοινωνίας στο σύνολό της. Μέτρα τέτοιας ευθύνης είναι: στέρηση γονικών δικαιωμάτων, απομάκρυνση τέκνου και μεταφορά σε άλλα πρόσωπα κ.λπ. Διακριτικό χαρακτηριστικόευθύνη του οικογενειακού δικαίου είναι ότι μπορεί να συμβεί ανεξάρτητα από την παρουσία επιβλαβών συνεπειών, καθώς ο κύριος στόχος του νομοθέτη είναι να αποτρέψει αυτές τις συνέπειες απομονώνοντας το παιδί από την αρνητική επιρροή των γονέων.

Στέρηση γονικών δικαιωμάτων(άρθρο 69 οικογενειακός κωδικός RF) ως κύρωση εφαρμόζεται σε γονείς ή έναν από αυτούς σε περιπτώσεις φοροδιαφυγής των καθηκόντων ανατροφής παιδιών, κατάχρησης γονικών δικαιωμάτων, κακοποίησης παιδιών, επιβλαβούς επιρροής στα παιδιά από ανήθικη, αντικοινωνική συμπεριφορά, καθώς και εάν οι γονείς είναι χρόνιοι αλκοολικοί ή τοξικομανείς. Βασική προϋπόθεση για την εφαρμογή αυτής της κύρωσης είναι η ανήθικη συμπεριφορά των γονέων. Το λάθος τους μπορεί να είναι πρόθεση ή βαριά αμέλεια, κατάχρηση γονικών δικαιωμάτων κ.λπ.

Έτσι, η διαφυγή της ανατροφής μπορεί να εκφραστεί με την απουσία ανησυχίας για το παιδί και επίβλεψης της συμπεριφοράς του, στην απόρριψη της υλικής συντήρησης, ανατροφής του, δηλαδή σε πλήρη αδιαφορία και αδιαφορία για την τύχη του παιδιού. Η κακομεταχείριση μπορεί να εκφραστεί με την κατάχρηση μέτρων τιμωρίας (συστηματικοί ξυλοδαρμοί, βασανιστήρια), στη χρήση παιδιού για σκληρή σωματική εργασία, σε παρενόχληση, ταπείνωση της ανθρώπινης αξιοπρέπειας κ.λπ. Η ανήθικη, αντικοινωνική συμπεριφορά μπορεί να συνίσταται σε έναν εξαχρειωμένο τρόπο ζωής , πορνεία, παρασιτισμός κ.λπ.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, η βάση για τη στέρηση των γονικών δικαιωμάτων είναι η κατάχρηση αλκοόλ από τους γονείς, η ακολασία τους, η ανήθικη συμπεριφορά.

Η απομόνωση ενός εφήβου από τους γονείς του προκαλεί μια κατάσταση ισχυρού συναισθηματικού σοκ, προκαλώντας συχνά σοβαρά ψυχικά τραύματα. Τα περισσότερα παιδιά, ακόμη και από εγκληματικές και ανήθικες οικογένειες, προσπαθούν να είναι με τους γονείς τους, βιώνουν πολύ οδυνηρά τον χωρισμό, ειδικά με τη μητέρα τους. Ως εκ τούτου, αυτό το ακραίο μέτρο κοινωνικής προστασίας των εφήβων από τις βλαβερές συνέπειες των οικογενειακών συνθηκών θα πρέπει να εφαρμόζεται μόνο αφού εξαντληθούν άλλα μέσα επηρεασμού των αμελών ανήθικων γονέων (κλήση γονέων ή ενός εξ αυτών σε συνεδρίαση της επιτροπής ανηλίκων, επιβολή πρόστιμο, κλπ.) .

Η επόμενη ευθύνη είναι απομάκρυνση παιδιού χωρίς στέρηση των γονικών δικαιωμάτων(περιορισμός των γονικών δικαιωμάτων), που προβλέπεται από το άρθ. 73 RF IC.

Το δικαστήριο μπορεί να αποφασίσει την απομάκρυνση του παιδιού και τη μεταβίβασή του στην επιμέλεια των αρχών κηδεμονίας και κηδεμονίας, ανεξάρτητα από τη στέρηση των γονικών δικαιωμάτων, εάν είναι επικίνδυνο για αυτό να αφήσει το παιδί στα άτομα που το έχουν.

Εάν οι λόγοι που λειτούργησαν ως βάση για την απομάκρυνση του τέκνου εκλείψουν, το δικαστήριο, κατόπιν αιτήματος των γονέων, βάσει των συμφερόντων του παιδιού, μπορεί να αποφασίσει την επιστροφή του στους γονείς του.

Ο θεσμός της αφαίρεσης ενός παιδιού χωρίς να στερήσετε τον πατέρα και τη μητέρα των γονικών δικαιωμάτων, πρώτον, σας επιτρέπει να αποκλείσετε γρήγορα και αποφασιστικά την επίδραση των εγκληματικών συνθηκών σε αυτόν. Δεύτερον, σε πολλές περιπτώσεις ενθαρρύνει τους γονείς να αλλάξουν δραστικά τον προηγούμενο τρόπο ζωής τους. Τρίτον, βοηθά πιο σκόπιμα και ενεργά, ελλείψει αρνητικών επιρροών του μικροπεριβάλλοντος, να επηρεάσει την προσωπικότητα του παιδιού, να διαμορφώσει θετικές κοινωνικές στάσεις σε αυτό, ώστε να προετοιμαστεί για νέες συνθήκες όταν επιστρέψει στην οικογένεια.

Η πρόληψη είναι πρόκληση εγκληματικότητας προβληματικών και ψευδοευπορούμενων οικογενειών. Αν σε εγκληματικές και ανήθικες οικογένειες η αρνητική επιρροή των γονιών στα παιδιά πραγματοποιείται σε συγκεντρωμένη μορφή και είναι προφανώς, ξεκάθαρα εμφανής, τότε σε προβληματικές και ψευδο-ευημερούσες οικογένειες αυτή η αρνητική επιρροή είναι πιο κρυφή, καλυμμένη από εξωτερικά (επίσημα) καλά. να εισαι. Νωρίτερα επισημάνθηκε ότι αυτές οι οικογένειες χαρακτηρίζονται από τη χρήση λανθασμένων μεθόδων ανατροφής των παιδιών, την έλλειψη κατάλληλου ελέγχου της συμπεριφοράς τους, την απροθυμία ή ακόμα και την απλή ανικανότητα των γονέων να οικοδομήσουν σωστή σχέσημε τα παιδιά, γεγονός που οδηγεί τελικά στην πνευματική αποξένωση των παιδιών από τους γονείς τους. Γενικά, αυτές οι οικογένειες, όπως και οι δύο πρώτες, χαρακτηρίζονται από παιδαγωγικό αναλφαβητισμό και γονική ανευθυνότητα.

Η πιο κοινή μορφή παιδαγωγικού αναλφαβητισμού είναι η χρήση σωματικής τιμωρίας στην εκπαιδευτική πράξη. Οι αρνητικές συνέπειες της σωματικής τιμωρίας - η εμφάνιση σκληρότητας, θυμού και σκληρότητας, δειλίας και υποκρισίας, ταπεινότητας και καταπίεσης - έχουν ήδη αναφερθεί στα παιδιά. «Χρειάζεται μια πραγματικά λαμπερή ακτίνα ανθρωπιάς», έγραψε ο V. A. Sukhomlinsky, «για να ξεπλυθεί η βρωμιά που δημιουργείται από τους ξυλοδαρμούς από μια νεαρή ψυχή. Δεν έχω γνωρίσει ούτε έναν ανήλικο παραβάτη που να μην ξυλοκοπήθηκε στην παιδική του ηλικία».

Η συνεχής σωματική τιμωρία είναι μια συνηθισμένη μέθοδος ανατροφής σε ανήθικες οικογένειες. Η χρήση του σε προβληματικές και ψευδο-εύπορες οικογένειες είναι απόδειξη λανθασμένου παιδαγωγικές απόψειςγονείς που θεωρούν την τυφλή υπακοή στη θέλησή τους και την αδιαμφισβήτητη υπακοή ως κύρια αξιοπρέπεια ενός παιδιού, ενός εφήβου.

Η γονική ανευθυνότητα μπορεί να εκδηλωθεί με διάφορες μορφές. Η πιο επικίνδυνη κοινωνικά μορφή - η άμεση αδυναμία εκπλήρωσης των υποχρεώσεων ανατροφής των παιδιών από γονείς που ακολουθούν έναν εγκληματικό και ανήθικο τρόπο ζωής - έχει ήδη αναφερθεί.

Η δεύτερη μορφή γονικής ανευθυνότητας μπορεί να θεωρηθεί η λανθάνουσα ανικανότητα, δηλαδή η πλήρης αυτοαποβολή των πατέρων από την εκπαίδευση. Αυτό είναι ιδιαίτερα επιζήμιο για την ανατροφή των αγοριών, καθώς η έλλειψη θετικής ανδρικής επιρροής στην οικογένεια και στο σχολείο συχνά αντισταθμίζεται. αρνητική επιρροήσυνομήλικους και μεγαλύτερα παιδιά από εταιρείες του δρόμου.

Μια από τις πιο κοινές μορφές γονικής ανευθυνότητας, που αυτή τη στιγμή τείνει να αυξάνεται, είναι η πνευματική κώφωση, η αποξένωση μεταξύ παιδιών, ιδιαίτερα εφήβων, και γονέων. Το φαινόμενο αυτό εκδηλώνεται με την αδιαφορία και την απροσεξία των γονιών για τον εσωτερικό κόσμο των παιδιών τους, στην αδυναμία τους να κατανοήσουν τις εμπειρίες, τα ενδιαφέροντα, τα χόμπι των παιδιών και των εφήβων, που τελικά οδηγεί στην απώλεια των επαφών μεταξύ τους. Η έλλειψη πνευματικής οικειότητας με τους γονείς βιώνεται έντονα από τους έφηβους, αποσύρονται, σταματούν να μοιράζονται τις χαρές και τις λύπες τους με τους γονείς τους.

ψυχολογική βάσηΗ αποξένωση σχηματίζει την έλλειψη επικοινωνίας και τη συναισθηματική πείνα που δημιουργείται από αυτήν, την οποία οι έφηβοι αντισταθμίζουν έξω από την οικογένεια. Ώρες που κάποτε αφαιρέθηκαν από τα παιδιά, εξοικονομήθηκαν σε βάρος της προσοχής τους, επιστρέφουν ως μπούμερανγκ της παιδικής δυσπιστίας και ακόμη και της αφιλίας εναντίον των ίδιων των γονιών. Η αποξένωση των εφήβων από τους γονείς τους είναι ένας από τους σημαντικότερους κοινωνικο-ψυχολογικούς λόγους για την εμφάνιση ανηλίκων παραβατών.

Μια άλλη μορφή γονικής ανευθυνότητας είναι η μεταφορά των εκπαιδευτικών λειτουργιών σε δημόσιους φορείς, η οποία εκφράζεται στην επιθυμία των γονέων να προσαρτήσουν τους εφήβους σε τμήματα, κύκλους, μουσικά σχολεία κ.λπ. διοργανωτές.

Εξετάστε τους κύριους τρόπους για να αυξήσετε τη γονική μέριμνα. Πρώτα απ 'όλα, είναι η διαμόρφωση παιδαγωγικής κουλτούρας μεταξύ των γονέων.

Οι κύριες πηγές παιδαγωγικής γνώσης είναι: ειδική παιδαγωγική βιβλιογραφία, συμβουλές δασκάλων, ραδιοφωνικές και τηλεοπτικές εκπομπές, υλικό από εφημερίδες και περιοδικά, κ.λπ. Οι παιδαγωγικές σχολές του σχολείου έχουν τις μεγαλύτερες ευκαιρίες για να μυήσουν τους γονείς στην παιδαγωγική κουλτούρα. Το πλεονέκτημά τους έγκειται στην παρουσία συνεχούς επικοινωνίας με τους γονείς, στη γνώση των ατομικών χαρακτηριστικών των παιδιών που ανατρέφονται στην οικογένεια. Η εμπειρία του γυμνασίου Pavlysh, του οποίου επικεφαλής ήταν ο V. A. Sukhomlinsky, μαρτυρεί ποια αποτελέσματα μπορεί να επιτύχει το σχολείο. Στο υπάρχον σχολείο γονέωνπατέρες και μητέρες άρχισαν να σπουδάζουν δύο χρόνια πριν το παιδί τους μπει στην πρώτη δημοτικού και παρακολουθούσαν μαθήματα μέχρι το τέλος των δέκα ετών. Το μάθημα της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής που διαβάστηκε εδώ ήταν 250 ώρες. Αυτό είναι κάτι περισσότερο από οποιοδήποτε μάθημα κολεγίου ή πανεπιστημίου. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι κατά τη διάρκεια της διεύθυνσης του V. A. Sukhomlinsky ούτε ένας παραβάτης δεν έφυγε από το σχολείο του!

Ο επόμενος τρόπος για να αυξηθεί η γονική ευθύνη ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης της παιδαγωγικής κουλτούρας είναι η αλλαγή των μεθόδων εκπαίδευσης στην οικογένεια και, γενικά, ολόκληρης της ηθικής και ψυχολογικής ατμόσφαιρας σε αυτήν. Αντί για αυταρχικές μεθόδους εκπαίδευσης που βασίζονται σε απαγορεύσεις, εντολές, τυφλή υπακοή των παιδιών, σωματική τιμωρίακ.λπ., οι γονείς πρέπει να προχωρήσουν (αν και όχι τόσο εύκολο) σε δημοκρατικές μεθόδους - συμβουλές, συζήτηση από καρδιάς, μεγαλύτερη χρήση διαφόρων ειδών κινήτρων κ.λπ. Όλα αυτά πρέπει να οδηγήσουν σε ανάκαμψη ψυχολογικό κλίμαστην οικογένεια, δημιουργώντας πνευματική επαφή μεταξύ γονέων και παιδιών. Ένας σημαντικός ρόλος από αυτή την άποψη ανήκει στις κοινές δραστηριότητες αναψυχής, οι οποίες διευρύνουν τις δυνατότητες επικοινωνίας, προάγουν τη δημιουργία στενότερων συναισθηματικών επαφών και αμοιβαίας κατανόησης, βοηθούν τους γονείς να διεισδύσουν στον πνευματικό κόσμο των παιδιών, να ικανοποιήσουν την ανάγκη τους για επικοινωνία, κατανόηση, αναγνώριση. Ορισμένο ρόλο στην αύξηση της γονικής μέριμνας παίζει η κοινή γνώμη, η οποία καταδικάζει όσους αντιμετωπίζουν αλόγιστα το γονικό και κοινωνικό τους καθήκον. Ξεχωριστή θέση σε αυτό πρέπει να κατέχουν οι εργατικές συλλογικότητες.

Έτσι, η διαμόρφωση της γονικής μέριμνας είναι ένα από τα κύρια μέσα πρόληψης οικογενειακών προβλημάτων.

Επί του παρόντος, ένα πολύ αποτελεσματικό μέσο πρόληψης οικογενειακών προβλημάτων, ιδιαίτερα σε προβληματικές (συγκρουσιακές) οικογένειες, είναι η οικογενειακή ψυχοθεραπεία, σκοπός της οποίας είναι η αλλαγή των διαπροσωπικών σχέσεων και η εξάλειψη των συναισθηματικών διαταραχών στην οικογένεια. Τα τελευταία είναι συνήθως οικογενειακές συγκρούσειςπου προκύπτουν μεταξύ συζύγων, γονέων και παιδιών. Η ψυχοθεραπεία στοχεύει ακριβώς στην επίλυση συγκρούσεων με την αναδιάρθρωση των διαλυμένων οικογενειακών σχέσεων, την εγκαθίδρυση μιας ζεστής ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην οικογένεια.

Η πρόληψη του εγκλήματος είναι μια σημαντική πρόκληση. ημιτελείς οικογένειες. Ο κύριος λόγος για την εμφάνιση μιας ημιτελούς οικογένειας είναι το διαζύγιο των γονέων, το οποίο συχνά οδηγεί σε αρνητικές συνέπειες. Αρκεί να θυμηθούμε ότι το ένα τρίτο των ανήλικων παραβατών προέρχεται από ελλιπείς οικογένειες. Επομένως, πριν αποφασίσουν για διαζύγιο, οι γονείς θα πρέπει να σκεφτούν σοβαρά τις επιβλαβείς συνέπειες μιας οικογενειακής διακοπής για ένα παιδί. Ο A. S. Makarenko προειδοποίησε σχετικά: «Αν οι γονείς αγαπούν αληθινά τα παιδιά τους και θέλουν να τα μεγαλώσουν όσο το δυνατόν καλύτερα, θα προσπαθήσουν να μην διακόψουν τις αμοιβαίες διαφωνίες τους και έτσι να μην βάλουν τα παιδιά στην πιο δύσκολη κατάσταση». Εάν το διαζύγιο καταστεί αναπόφευκτο, οι γονείς θα πρέπει να κάνουν τα πάντα για να μετριάσουν τις επιβλαβείς επιπτώσεις του: εάν είναι δυνατόν, να διατηρήσουν κανονικές σχέσεις μεταξύ τους και να δώσουν στο παιδί την ευκαιρία να επικοινωνεί ελεύθερα με τον πατέρα και τη μητέρα του.

Τα συμβουλευτικά κέντρα γάμου και οικογένειας που ιδρύθηκαν σε διάφορες πόλεις μπορούν να διαδραματίσουν κάποιο ρόλο στην αύξηση της σταθερότητας και της βιωσιμότητας των γάμων. Οι σύμβουλοι καταφέρνουν να αποτρέψουν το διαζύγιο σε κάθε τρίτη περίπτωση.

Το πιο δύσκολο είναι το πρόβλημα της διατήρησης μιας νεαρής οικογένειας, όπου το διαζύγιο είναι αρκετά συνηθισμένο. Από πολλές απόψεις, διεγείρεται από την καταναλωτική στάση των νεαρών συζύγων στον γάμο, τον λεγόμενο «βρεφικό ηδονισμό», δηλαδή την επιθυμία να απολαύσουν μερικές από τις απολαύσεις της ζωής στο γάμο με μια ανεύθυνη στάση απέναντι στα συζυγικά και γονικά καθήκοντα. .

Ως εκ τούτου, το πρωταρχικό καθήκον για την ενίσχυση και τη διατήρηση μιας νέας οικογένειας είναι η διαμόρφωση της ευθύνης ενός ατόμου προς την οικογένεια, η ετοιμότητα να εκπληρώσει τις οικογενειακές του υποχρεώσεις, δηλαδή η εκπαίδευση της παιδαγωγικής ωριμότητας ως αναπόσπαστο μέρος της αστικής ωριμότητας των μελλοντικών γονέων.

Η υπέρβαση της αποξένωσης που έχει προκύψει μεταξύ των παιδιών και των γονέων, η δημιουργία ισχυρών συναισθηματικών δεσμών μεταξύ τους, η ενίσχυση της γονικής ευθύνης - αυτοί είναι οι κύριοι τρόποι για την πρόληψη των οικογενειακών προβλημάτων.