Нід у першій молодшій групі. НОД у першій молодшій групі "Іграшки". Фізкультхвилинка «Ми ногами тупаємо»
НОД щодо розвитку мови з елементами усного народної творчостів 1 молодшій групі
«Подорожі Курочки – Рябушки»
Ціль :
Дати уявлення про курку і курчат (курочка мама-велика, строката, курчата її дітки, маленькі, пухнасті, жовті, ходять за курочкою і пищать.
Продовжувати навчати дітей розрізняти та називати основні кольори, знаходити предмети однакового кольору.
Закріплювати правильне вживанні у промові слів великий, маленький, активізувати промову дітей, спонукаючи їх відповідати питання.
Виховувати чуйність, доброзичливість, любов та інтерес до живого світу.
Попередня робота:
Читання російської народної казки«Курочка Ряба», вивчити вірші «Півник» розглядання ілюстрації курочки, курчат.
курчат, ігрове – вправи «Знайди колір».
Устаткування:
Іграшка курочка, баночки із зерном, шматочок хліба, малюнок курчати, форми із зображенням курчати за кількістю дітей, доріжка зеленого кольору, доріжка з камінчиків, доріжка із паличок, доріжка з макет калюж, макет яйця, аудіозапис.
Хід заняття:
Діти стоять довкола вихователя.
Вихователь: Хлопці у нас, великий дитячий садок «Білочка»
Діти: Так! (Піднімають руки вгору.)
Вихователь: А у зайця будиночок маленький.
Діти: Так! (Присідають, руки опущені)
Вихователь: Мишко наш пішов додому.
Діти: (йдуть уперевалку)
Вихователь: Поскакав і зайчик.
Діти: (руки перед собою і стрибають на шкарпетках)
Вихователь: Хлопці, хто до нас у гості прийшов?
Діти: Курочка Ряба.
Вихователь: Яка вона Курочка Ряба на вигляд?
Діти: Курочка Ряба красива, велика, строката, добра.
Вихователь: Хлопці, що на голові курочки?
Діти: На голові у курочки гребінець.
Вихователь: Покажіть, де у курочки очі?
Діти: Показують та називають очі.
Вихователь: Покажіть де крила?
Діти: Показують та називають крила.
Діти: Покажіть де хвіст?
Діти: Показують та називають хвіст.
Вихователь: Покажіть, де дзьоб?
Чим харчується курочка?
Діти: Зерном, хлібом, травою, черв'яками.
Діти підійдіть до столу, на столі у нас стоять маленькі баночки з пшоном.
Вихователь: Візьміть баночку і пересипайте пшоно разом зі мною, з однієї баночки на іншу.
Чується кудахтання курочки. (аудіозапис)
Вихователь: Хлопці, чому курочка так кричить?
Давайте у неї спитаємо.
Вихователь імітує, прислухається до того, що каже курочка.
Вона дуже хвилюється, загубилися її курчата.
Як їй допомогти? Хлопці давайте зробимо їй курчат.
Підійдіть до столу, де лежать форми із зображенням курчат.
Аплікація «Курча»
Мета: вчити пензликом намазує клеєм форми курчат і посипати пшоном, стежити за тим, щоб кожна форма була закрита зерном. Виховувати акуратність.
Вихователь: Хлопці, подивіться курочка перестала хвилюватися, вона зраділа. (Вихованець разом з курочкою розглядають красивих, кругленьких, пухнастих курчат)
Вихователь: Діти, скажіть якого кольору наші курчатки?
Діти: Курчата жовтого кольору.
Чим ми посипали форми курчат?
Діти: Пшоном.
Курочка знову починає неспокійно кудахтати. (Аудіозапис)
Вихователь: Знову наша курочка щось турбуватиметься?
Куди вона вас цікавить? Мабуть, погуляти на галявину. Ходімо з курочкою гуляти по траві зеленою шух-шух-шух.
Діти зніміть сандалики та встаньте на доріжку – здоров'я.
1. Ходьба по доріжці – камінці. (По камінчиках скок-скок-скок).
2. Ходьба по доріжці – палички. (по доріжці топ-топ-Топ).
3. Ходьба по доріжці – калюжам. (По доріжці плюх-плюх-плюх).
Вихователь: Хлопці, давайте пограємось у гру «Вийшла Курочка гуляти».
Ціль : Вихователь читає текст, діти виконують разом з вихователем відповідні рухи
Вийшла курочка гуляти (діти ходять за вихователем).
Свіжої трави пощипати (присідають, імітують щипання трави).
А за нею дітлахи (діти йдуть за вихователем).
Жовті курчата. Ко-ко, ко-ко-ко (загрожують пальцем).
Не йдіть далеко! Лапками гребуйте! (тупають ногами).
Зернятко шукайте! З'їли товстого жука. (стукають пальчиком об підлогу).
Випили водиці. Повне коритце. (наклоняються).
Ко-ко-ко, ко-ко-ко. Не йдіть далеко! (Виховник відходить від дітей).
Вихователь: Молодці, хлопці! Як ви добре виконали вправи?
Наша курочка хоче ще з вами пограти у гру «Півник».
Ціль : Вчити виконувати імітаційні вправи, показуючи красу, пластичність рухів.
Півник, півник (руки опущені).
Золотий гребінець (руки вгору схрестити).
Масляна голівка (показують голівку).
Шовкова борідка (показують борідку).
Діткам спати не даєш (руки в долоні).
Вихователь: Ось, як чудово ми погуляли!
А тепер настав час і додому повертатися.
Ходімо пройдемо назад по доріжці – здоров'я.
1. По траві шух-шух-шух.
2. По камінчиках скок-скок-скок.
3. По калюжах плюх-плюх-плюх.
4. По доріжках топ-топ-топ.
Ось ми й прийшли! Хлопці, курочці ви дуже сподобалися. Дивіться, вона знесла яєчко, та не золоте, та не просте.
Вихователь відкриває, а там частування.
НОД «Подорож казкою колобок»
Ціль: Розвиток рухової активності, словникового запасу, дрібної моторики.
Завдання:
1. Привчати дітей слухати текст та виконувати рухи відповідно до тексту; вчити їх підстрибувати, плескати в долоні, тікати, почувши останні словатексту.
2. Розвиток координації, дрібної та загальної моторики.
3. Формування комунікативних навичок.
3. Виховувати увагу та турботу до оточуючих.
Матеріал та обладнання: м'які іграшки: колобок, лисиця, заєць, вовк, ведмідь; прищіпки, картонні сонечки, клей, ватман, пензлики, серветки, підставки для пензлів, картинки за казкою колобок, кошик.
Музичний супровід: спокійна музика, фонограма пісні «ми їдемо, їдемо, їдемо.
Хід
Діти, подивіться, хто до нас прийшов у гості? (правильно колобок) сьогодні ми з вами подорожуватимемо казкою, яка називається «Колобок». Але спочатку давайте візьмемося за руки і привітаємося.
Діти встають у коло разом із мамами, виконують рухи відповідно до слів педагога.
Привіт сонце! (руки вгору).
Доброго дня, Я! (Показують на себе).
Привіт, матусю моя! (Показ на маму).
Привіт трава і лужок! (Руки вниз).
Доброго дня, любий мій друже! (руки в сторони).
Ось ми і привіталися, настав час вирушати в подорож. Сідаємо в потяг руки стиснули в ліктях і їхатимемо, який звук видає поїзд (чух-чух) (мами зі своєю дитиною утворюють пару, але за руки не беруться, бо ними обертатимуть) (звучить музика всі їдуть, зупиняються на галявині, де сидить заєць, захований під листом).
Ось ми й приїхали на галявину. Кого в казці зустрів колобок першого свого шляху? Правильно, кролика. Давайте ми його шукаємо. Ось він сховався під аркушем. Зайчик хоче пограти з нами у гру. Пограємось із зайчиком? (Гра «зайчика біленький сидить»).
Зайчик біленький сидить
І вухами ворушить.
Ось так, ось так Він ворушить.
Діти ворушать руками, піднявши їх до голови.
Зайчику холодно сидіти,
Треба лапочки погріти.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Треба лапочки погріти.
(Зі слова «хлоп» діти плескають у долоні).
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчику поскакати,
Скок-скок, скок-скок,
Треба зайчику поскакати.
За словами «скок-скок».
(Діти підстрибують на обох ногах).
Колобок зайчика налякав, Зайчик стрибнув і поскакав.
Вихователь показує іграшку колобка і діти тікають на свої місця (гра повторюється 2-3 рази).
Ось ми й погралися із зайчиком, говоримо йому до побачення і сідаємо назад у поїзд. (Мами зі своєю дитиною утворюють пару, але за руки не беруться, тому що ними крутитимуть) (звучить музика).
На цій галявині нас зустрічає вовк, адже його колобок другого зустрів у казці. (з'являється іграшка вовка) хлопці вовк хоче вас попросити, щоб ви йому допомогли. Він замерз, а сонечко сховало свої промінчики. Нам з вами треба ось таким сонечкам (показ кола з картону) надіти ось такі промінчики (прищіпки). Допоможемо вовку? (звучить спокійна музика, діти на коло прикріплюють прищіпки). Ось молодці, як багато сонечок у нас вийшло, давайте ми їх подаруємо вовку і складемо в кошик. (Готові сонечки складаються в кошик).
Ось ми і приїхали, подивіться тут ведмедик нас зустрічає ведмедик. Давайте з мішкою пограємо. (пісенька «ведмедик клишоногий» повтор 2-3 рази)
А зараз ми вирушаємо разом із колобком у гості до лисички, яка хотіла з'їсти колобка у казці, але наша лисичка не така, вона любить грати та веселитися. Сідаємо на поїзд та їдемо (звучить музика).
Приїхали на галявину, а там лисичка сестричка хоче, щоби ми пограли з пальчиками.
Кулачок як колобок
Ми стиснемо його разок.
Маленька грудочка
До чого ж гарний
(Діти виконують рухи, супроводжуючи їх віршованим текстом. Одна рука стиснута в кулак - «колобок», іншою рукою дитина погладжує кулачок, кілька разів стискає його. Потім положення рук змінюється).
Лисичка хотіла намалювати картину, але в неї не вийшло і вона хоче, щоб ми їй допомогли. Допоможемо? Подивіться, що зображено на картині? (будинок, бабуся, дідусь та колобок) як ви думаєте, яку казку хотіла намалювати лисичка? Правильно "колобок". Давайте згадати, яких тварин ми з вами сьогодні бачили? Заєць, вовк, ведмідь, лисиця. А де ці тварини усі живуть? В лісі. Подивіться на столі є багато картинок, клей та пензлики, давайте разом з мамами ми допоможемо лисичці створити картину. (Під тиху музику, діти з батьками клює вирізані картинки на картину) молодці, красива вийшла картина, лисичка задоволена і хоче з вами трохи відпочити. Давайте ляжемо на спинку і уявимо, як шумлять листочки у лісі (релаксація під музику).
Ось і закінчилася наша подорож час нам повертатися, сідаємо на поїзд і їдемо. Ось ми і на місці вам сподобалося подорожувати з колобком? Кого ми з вами зустріли по дорозі? (зайця, вовка, ведмедя, лисицю) а з ким ми разом подорожували? (З колобком) Колобок хоче вам подарувати своїх друзів. (Дітям даруються вирізані герої казки).
Конспект НОД у першій молодшій групі
«На бабусиному дворі»
Інтеграція освітніх галузей:«Комунікація», «Здоров'я», «Пізнання», « Художня творчість», «Соціалізація», «Музика»
Ціль: Закріпити знання дітей про домашніх тварин (собака, курка та корова).
Завдання:
· Освітня: Вчити відрізняти дитинчат від дорослих тварин, виділяючи деякі характерні ознаки зовнішнього вигляду, використовувати слова позначають ознаки (гавкає, пищать, мукає, шерсть, дзьоб, роги).
· Розвиваюча: Профілактична робота щодо попередження мовленнєвих порушень, розвиток фонематичного слуху. Закріпити навички ліплення. Формувати правильну поставу.
· Продовжувати формувати емоційну чуйність на твори художньої літератури. Виховувати почуття дбайливого ставлення до тварин.
Обладнання: іграшки курчат, собаки, курки, корови, медальйони курчат та курки; солоне тісто, серветки, дошки для ліплення; будиночок, береза, квіти, сонечко, зелений килимок, телефон, магнітофон, ширма, лабіринт, лавка, аудіозапис із голосами тварин.
Хід.
Вихователь: Діти, настала весна. Тепер ми з вами будемо багато часу проводити на вулиці. Ви багато чого навчилися, виросли. Тож у нас сьогодні гості. Вони прийшли подивитися як ви поводитеся, як навчилися говорити, грати. Привітаємось із ними. А тепер за руки беріться і в коло велике стаєте. Покажемо нашим гостям гру.
Тук - струм, тук - струм, (стукають кулачками)
Так стукає молоток.
Тік - так, тик - так, (нахили в сторони)
Годинники стукають ось так.
Туки - туки-туки - ча, (рухи вперед
Потяг мчить стукаючи. зігнутими руками)
Так - струм, так - струм (стрибки на місці на 2 ногах)
Стригай, заінька, друже.
А наш заінь утомився, (коротко і часто дихають ротом,
Часто – часто дихав. ліктями б'ють себе з боків,
нахил, видих через ніс «ш-ш-ш»)
(Дзвінок телефону.)
Вихователь:
Алло. Здрастуйте, бабуся Ганно Іванівно, це Людмила Іванівна. Ви хочете дізнатися, що діти роблять? Діти граються, здоров'я зміцнюють. Дякую за запрошення. До побачення. Діти, це дзвонила Настіна бабуся, вона нас у гості запросила. А хто з вас теж має бабусю? Як її звати? Де вона живе?
(Діти розповідають про своїх бабусь)
Живе наша бабуся у селі Іглакове. Шлях не близький, але дійти пішки можна. В дорогу дорогу, малюки! Але не плач і не їжі!
(Ідуть)
Вихователь : по рівній доріжці крокують наші ніжки Попереду каміння (що робитимемо?).
(стрибають)
Вихователь: попереду дерево впало (що робити?). (Проповзають через тунель).
(Вос-ль одягає хустку, фартух, стає бабусею. Відкриває ширму, видно будиночок із садом.)
Бабуся: Здрастуйте, дорогі мої. Які ви ошатні, красиві. Довго я на вас чекала. Дивіться, а хто це вас зустрічає? (Запис із голосом собаки, виходить іграшка собака). Правильно, це мій собака Жучка.
Настя:
Ось песик Жучка! Зуби гострі,
Хвостик закорючка, Шерстка строката.
Бабуся: А у нашого собаки якого кольору шерсть?
А навіщо зуби потрібні?
Чи можна грати із собакою?
А що не можна робити із собакою?
Діти: (дражнити, бити)
Чи можна підходити до чужого собаки?
Діти: ні, може вкусити.
Бабуся: вкусити, а навіщо тоді вона потрібна людині? (Будинок вартувати)
А як звуть дитинчат собаки (щенки)
А чим відрізняються цуценята від собаки? (щенки маленькі, собака велика) - Як гавкає собака велика? (Діти голосно гавкають)
А як гавкають щенята? (Діти тихо гавкають)
Бабуся: ой, вашого гавкання мої курчата злякалися. Щоб вони до нас прибігли, їх треба покликати. А як це зробити? Покликати ось так: цип, цип. Давайте разом покличемо.
Діти: цип, цип.
(Запис курей на магнітофон, поставити іграшки курчат.)
Бабуся: якого кольору курчата? (Жовті)
На що схожі? (Крузькі кульки)
Як звати у них маму? (Куриця)
(Показ іграшки курки).
Бабуся: скільки курчат? (багато)
Скільки курочок? (Одна)
Чим відрізняється курочка від курчат? (Курчата маленькі, курка велика, курчата жовті, курка біла).
Бабуся: Курка дбає про своїх курчат. Ховає їх під крило під час дощу та небезпеки. Коли знаходить корм, кличе до себе курчат.
А як вона кличе?
Діти: ко-ко-ко.
А як курчата у відповідь пищать? (Пі Пі пі).
А чим вони корм клюють? (дзьобом).
Бабуся: зараз я перетворю вас на курчат. (Вдягає медальйони курчат). (Пісня: «Вишка курочка гуляти» з рухами згідно з текстом).
Бабуся: а хто з вас знає, що дає курка людині? (Показую яйця) Бабуся: а тепер відгадайте загадку: «Голодна мукає, сита жує, малим діткам молоко дає».
(Звучить мукання корови).
Бабуся : чому ви сказали, що це корова?
А як можна лагідно назвати корову? (Коровушка, корівка)
(Показую іграшку корови. Діти називають частини тіла.)
Бабуся: на ногах копитця. Вони цокають, коли корова йде: цок – цок – цок. Покажіть, як корова ходить.
(Діти йдуть і говорять цок-цок-цок)
Бабуся: рогами корова захищається від ворогів. Може турбувати, до неї не можна близько підходити.
Бабуся: як називається синок корови? (Теленя)
Бабуся : вже, як я свою корівку люблю Свіжою травою я Буренушку годую. Ти йди моя корівка додому. Напою тебе водою ключовою. Бабуся: що їсть корова? (Травку)
А що дає людині корова? (Молоко)
Бабуся: діти, а як корова каже?
Бабуся: всім дає здоров'я молоко коров'яче.
Що роблять із молока? (Сир, сметану, масло, кефір, сир)
Бабуся: А ще додають у тісто і печуть пряники, калачі, булочки, пиріжки, торти, печиво.
(Бабуся замішує тісто, звертає увагу дітей на сонце)
Бабуся: А ось і сонечко виглянуло з-за хмар. Усміхніться йому, руки простягніть, спинку погрійте, потягніться до сонечка.
Пальчикова гімнастика:
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне!
Привіт, вільний вітерець!
Привіт, маленький дубок!
Ми живемо в одному краю-
Всіх я вітаю вас.
(Діти ліплять частування з солоного тіста- пряники. Бабуся ставить їх у духовку. Діти миють руки. Потім пригощають гостей пряниками.)
Бабуся співає пісеньку:
Не дражнити собак,
Не ганяйте кішок,
Не шкодуйте для птахів
Ні зерна, ні крихт
І тоді птахи вас
Піснями розбудять.
А дряпати та кусати
Вас ніхто не буде.
(Бабуся знімає хустку, фартух.)
Вихователь: До побачення, бабусю. Дякую за прянички! Не хворій!
(Діти прощаються та йдуть під музику).
Конспект комплексного заняттяу ясельній групі
«Подорож колобка»
Програмний зміст: Продовжувати розширювати та збагачувати словниковий запас дітей іменниками, дієсловами, прикметниками. Розвивати емоційність та довільну увагу, дрібну моторику, вміння імітувати слова вірша. Виховувати доброту та чуйність.
Матеріал : Ширма, будиночок, ляльки: дідусь, бабуся, колобок.. Манка на підносах для малювання. Муляжі дерев, доріжка. Іграшки: ведмедик, зайчик, лисиця, колобок.
Попередня робота: Читання казки «Колобок» Показ настільного театру "Колобок". Малювання округлих форм: сонечко, м'ячик. Розгляд ілюстрацій до казки "Колобок".
(Діти входять до зали, вітаються з гостями. Сідають на стільці).
Вихователь: Вийшло сонце з-за хмарки,
Освітило ліс дрімучий,
На узліссі будинок,
Хто живе у ньому?
(Вихованець дістає з-за ширми дідуся)
Діти: Дідусь!
Вихователь: (Дістає бабусю) Хто це?
Діти: Бабуся!
Вихователь: Попросив дідусь бабусю спекти колобка.
Спекла бабуся колобок. Діти, подивіться, колобок круглий. Поторкайте колобок.
(Діти обстежують колобок)
Ось який колобок круглий-круглий.
Вихователь: Хлопці, а ви хочете намалювати круглий колобок?
Діти: Так!
Вихователь : Ми зараз підемо малювати колобок
(діти йдуть до столу, де малюватимуть, сідають)
Вихователь: Діти, колобок круглий. Ось який (показує колобок).
Ось як ми малюватимемо пальчиком круглий колобок (показ вихователем)
(Діти малюють, під час малювання хвалити дітей і звертати увагу який гарний, круглий колобок вони намалювали) (Діти встають з-за столу) Вихователь: Хлопці, а колобок круглий покотився лісовою доріжкою (вихователь прокочує колобок по доріжці та звертає увагу дітей на те, що: Колобок круглий котиться.
Круглий колобок котиться. Котиться круглий колобок.)
Вихователь: Сашко, перекочувати круглий колобок.
(дитина котить колобок)
Вихователь: Котиться колобок, а назустріч йому Зайчик. Зайчик добрий, пухнастий, він хоче пограти з колобком. Зайка хоче поскакати, Хтось зайчика злякав, Зайчик стриб і втік, (діти імітує стрибки зайця)
Вихователь: А круглий колобок покотився далі.
Ваня, прокат круглий колобок. Ось як котиться круглий колобок і зустрів колобок Мишку.
Вихователь: Мишко великий, клишоногий. Як Мишко ходить.
(під вірш діти імітують Ведмедя):
Ведмедик клишоногий лісом іде, шишки збирає і в кишеню кладе.
Вихователь : Ведмедик пограв з колобком і пішов у ліс
Вихователь: А хто це ховається за деревом?
Діти: Лисиця!
Вихователь : Лисичка хитра, вона хоче з'їсти колобка Схуємо колобка?
Діти: Так!
Вихователь : Колобок круглий покотився і сховався в траві
Лисиця бігає, шукає колобка і ніде не може знайти,
(вихователь з іграшкою шукає по групі колобка)
Не знайшла лисиця колобка і втекла до лісу.
А колобок зрадів, покотився з трави на стежку.
Вихователь : Ой, хлопці, а колобок щось хоче сказати Він каже «Дякую» хлопцям за те, що ви врятували його від лисиці.
Колобок : Дякую вам, хлопці, а ви візьмете мене в групу, я хочу з вами пограти?
Вихователь : Візьмемо колобка до групи?
Діти: Так!
(Всім говоримо дякую і до побачення).
Інтегроване заняття у першій молодшій групі на тему: «Бабуся Маша до нас у гості прийшла»
Освітні областіта, що інтернуються на даному занятті: «Пізнання», «Комунікація», «Художня творчість».
Програмний зміст:
· Створити атмосферу свята.
· Продовжувати знайомство з дитячим фольклором (забавки, загадки, примовки). Згадати з дітьми вірші А. Барто.
· Продовжувати викликати в дітей віком інтерес до роботи з пластиліном.
· Вчити відривати шматочки пластиліну від цілої грудки і ліпити кульки.
· Розвивати дрібну моторику рук.
Методи : наочні, словесні, ігрові, практичні
Прийоми : сюрпризний момент, художнє слово, пояснення вихователя, дії дітей, оцінка дитячих робіт.
Попередня робота: Вивчення народного фольклору(Потішок, загадок, примовок), заучування віршів А. Барто, робота з пластиліном.
Устаткування Кабіна: дошки для ліплення, пластилін жовтого кольору, лава.
Реквізити : костюм бабусі Маші - лялька «з живою рукою», будиночок теремок, лялька маріонетка півень, козуб з іграшками, частування для дітей.
Хід
ГРА: «Сонечко та дощик».
Сонечко дивиться у віконце, пограємо ми трошки,
Сонечко сяятиме, дітки все гулятимуть.
А щойно дощ піде. Будиночок у гості покличе
У будиночку ми посидимо й у віконце подивимося.
(У цей час вихователь перевдягається в бабусю Машу, в руках у неї козуб з іграшками)
Бабуся Маша:
Варто терем-теремок, теремок,
Він низький не високий, не високий.
Піду постукаю.
Господарям покричу:
«Хто-хто в теремочці живе,
Хто-хто у невисокому живе?».
(З терему визирають діти з вихователем).
Вихователь:
Тані, Вані, Іри, Саші. Молодші наші хлопці.
Бабуся Маша:
А мене звуть бабуся Маша.
Прийшла в гості в ваш терем,
Хочу з вами пограти, вам іграшки показати
І послухати вірші.
(Діти сідають на лавочку).
Бабуся Маша:
Є кошик у мене
У ній живуть мої друзі,
Ви їх розглянете і прочитайте вірші.
Бабуся Маша:
Діти, хто це?
(Дістає іграшкового ведмедя).
Діти:
Ведмідь.
Бабуся Маша:
Хто знає вірш про ведмедика?
Дитина:
(Читає з місця).
Впустили ведмедика на підлогу,
Відірвали ведмедику лапу.
Все одно його не кину
Тому що він добрий.
Бабуся Маша:
А хто ще живе у моєму кошику?
(Показує дітям іграшкову конячку).
Діти:
Конячка.
Дитина:
Я люблю свою конячку
Причешу їй шерстку гладко,
Гребінцем пригладжу хвостик
І верхи поїду в гості.
Бабуся Маша:
Діти скажіть, хто це?
(Достає з кошика іграшкового зайчика).
Діти:
Кролик.
Дитина:
Зайчика кинула господиня
Під дощем залишився зайчик.
З лави злізти не зміг,
Весь до ниточки промок.
(Бабуся Маша дістає з кошика м'яч. Дитина читає вірш).
Дитина:
Наша Таня голосно плаче
Впустила в річку м'ячик
Тихіше Танечка не плач
Не потоне у річці м'яч.
Бабуся Маша:
Молодці, малюки, та вірші гарні.
А тепер не позіхай і загадку відгадай.
Загадка:
Рано, рано, вранці
Хтось заспівав: «Ку-ка-ре-ку».
Діти:
Півник.
Бабуся Маша:
Правильно, це півень. А де він? Давайте його покличемо.
(З'являється півень лялька-маріонетка).
Всі:
Півник, півник, (руки на голові, похитуються)
Золотий гребінець!
Масляна головушка (гладять себе по голові)
Шовкова борошня! (Показують бороду)
Вранці рано встаєш, (руки вгору, убік)
Пісні сонечка співаєш,
Діткам спати не даєш (ляпають себе з боків)
Ку-ка-ре-ку!
Дитина:
Півник, півник
Золотий хрестик.
Виглянь у віконце
Дам тобі горошку, (протягує долоні)
(Півник дивиться, хмуриться, тупотить, гороху немає).
Бабуся Маша:
Хлопці, півник сердиться. Його треба погодувати. Давайте, зліпимо горошок і погодуємо півня.
(Мабуся Маша вчить дітей відщипувати маленькі шматочки пластиліну від цілого шматка, робити зернятка і викладати їх на дощечку).
Бабуся Маша:
А тепер погодуємо півня.
(Півник підходить до кожної дитини і «клює» у неї з долоні).
Бабуся Маша:
Півник, півник!
Поклюй горошку
У Діми з долоні.
Хлопці, півник теж хоче вас пригостити своєю їжею. Він дуже любить клювати ось таких мармеладних черв'ячків. І дарує їх вам. Зараз ми вимиємо руки та спробуємо улюблену їжу півня.
Конспект НОД з розвитку мови у молодшій групі
«Пустимо човник у струмок»
Програмний зміст:
1. Звукова культура мови. Робота над звуковимовою звуку «и». Вчити дітей повторювати слова та фрази зі звуком «и».
2. Вчити дітей правильно будувати поширені речення з однорідними визначеннями. Закріпити чотири основні кольори: червоний, синій, зелений, жовтий.
3. Пальчикова гімнастика «Равлик», «Зайчик», «Їжачок». Розвивати дрібну моторику рук, вивчати дітей маніпулювати пальцями рук, співвідносячи рухи пальців з віршованими завданнями.
Матеріал:
предметні картинки із зображенням пароплава; будинки з трубою з якої йде дим; ведмедик, мишка, чотири паперові корабликиз різнобарвного паперу (червоний, синій, жовтий, зелений); лялька.
Безпосередня освітня діяльність:
Вихователь:
Сьогодні у гості до нас прийшла лялька Маша. Привітаємось із нею.
Діти:
Привіт, Маша.
Вихователь:
Маша дивитиметься, як ви займаєтеся. Зараз ми з вами трохи розгніваємось і заспіваємо пісеньку «и-и».
Діти (повторюють «и-и»)
Вихователь:
Діти, подивіться на картинку, що ви на ній бачите?
Діти:
Пароплав.
Вихователь:
Правильно. Пароплав. Послухайте, як він гуде: «и-и»
Діти (повторюють, чітко артикулюючи звук «и»)
Вихователь:
Подивіться на цю картинку. На ній зображено будинок із трубою, а з труби йде дим.
Христино, скажи «дим».
Христина:
Дим.
Вихователь:
Світлана, скажи «дим».
Світлана:
Дим.
Вихователь (Проводить опитування дітей, чітко артикулюючи звук «и»):
У будинку живуть: великий ведмедик та маленька мишка. Діти повторіть ведмедика та мишка.
Діти (повторюють слова мишка і ведмедик; хорові та індивідуальні відповіді у прискореному темпі)
Вихователь:
А зараз лялька Маша послухає чистомовку, а ви повторіть її:
«Би б іде дим з труби».
Діти (повторюють чистомовку):
Бу-б-би йде дим з труби.
Вихователь (Показує на струмок):
Діти, зверніть увагу на «ручок», який тече. Давайте підійдемо ближче. Поторкайте воду, яка вона тепла чи холодна?
Діти (Відповідають, розвиток творчої уяви)
Вихователь:
А зараз разом з вами побризкаємо один одного водою (розвиток творчої уяви). Подивіться скільки тут човників. Ми з ними пограємося, пускатимемо їх у струмок. Я пустила в струмок синій човник. Артеме, візьми червоний човник і пусти його в струмок. Скажи, що зробив?
Артем:
Я пустив у струмок червоний човник.
Вихователь (з кожною дитиною промовляє те саме, з іншими човниками):
Маша, подивися які човники пливуть у нас по струмку. «По струмочку пливуть червоний, синій, жовтий, зелений човники».
Діти (повторюють мовний зразок)
Вихователь:
Діти, сідайте на килим, ми з вами пограємо ( пальчикова гімнастика):
«Равлик»:
У равлика-крихти
Підростають ріжки,
Навчу її ходити,
Якщо будуть ніжки.
«Зайчик»:
Зайчик сірий
Скаче вправно,
У лапках у нього морквина.
«Їжачок»:
Маленький, колючий їжак,
До чого він гарний!
Діти (Маніпулюють пальцями рук, співвідносячи руху пальців з віршованими завданнями)
Вихователь:
Молодці, хлопці, добре сьогодні працювали. Ляльці Маші дуже сподобалося у нас, але їй час йти. Давайте скажемо їй до побачення.
Діти:
До побачення, Маша.
Конспект НОД з дітьми 1 молодшої групи
«Подорож у чарівний ліс»
Складові якості освіти:
· Предметно-інформаційна:
Закріплювати уявлення: багато, мало, один.
Закріплення форми, величини та розміру предмета, співвідношення предметів за кольором.
· Діяльнісно-комунікативна:
Розвиток загальної та дрібної моторики, тактильних відчуттів, естетичного сприйняття.
· Ціннісно-орієнтаційна:
Викликати у дітей радісний настрій, радість від виконаної роботи. Виховувати дбайливе ставлення до тварин. Розвивати здатність дітей слухати інших, висловлювати свою думку.
Словникова робота:
· Активізація: Багато, один, великий, маленький, червоний, синій, зелений, жовтий, круглий, квадратний, трикутний, під, на, ст.
· Збагачення: Різнокольорові.
Обладнання та матеріали:
Демонстраційний: Білка гумова (велика та маленька); заєць гумовий; Їжак пластмасовий; кошики (великі та маленькі); будиночки картонні: круглий, квадратний, трикутний.
Роздатковий : Кольорові, картонні їжаки (за кількістю дітей); прищіпки різнокольорові (по 3 на кожного їжака); Гриби дерев'яні (великі та маленькі).
Методичні прийоми:Ігровий момент (лист),П/гра «Каруселі», Художнє слово (загадки, вірші, пояснення)
Наочність (демонстраційний та роздатковий матеріал)
Д/ігри «Знайди такий же», «Великий-маленький»
Диференційований підхід
Фіз. хвилинка
Пояснення
Хвилина тиші
Нагадування
Заохочення
Хід:
Діти заходять у групу, стають на кружечки. Гарно вітаються із гостями.
Діти подивіться, що у мене в руках (Лист). Воно від звірів із чарівного лісу (Читаємо). Їм знадобилася наша допомога. Допоможемо їм? (Так). А на чому можна дістатися чарівного лісу? (Відповіді дітей).
П/гра «Каруселі» - зображення званого транспорту
Ось поле, ось річка, ось ліс густий.
Приїхали діти, машина стій!
Хлопці ось ми з вами та в чарівному лісі. Хто там ховається за купиною?
Сам він круглий, а не м'яч,
Рота не видно, а кусач,
Голою ручкою не візьмеш,
А зветься це... (їжак)
Подивіться скільки тут їжачків? (багато). Які вони? (перераховують кольори). А одним словом можна сказати – різнокольорові.
Їжакам потрібна ваша допомога. Вони грали біля купини і розгубили свої голки. Давайте візьмемо собі по їжачку і допоможемо їм знайти їх голки, а голки будуть у нас прищіпки і у кожного їжака свої голки (голки такого ж кольору як і сам їжачок)
Д/і «знайди такий же»
Який у тебе їжачок Ваня? А в тебе Поліна? (Відповіді дітей)
Молодці хлопці допомогли їжакам. Ходімо далі.
Дружно лісом гуляємо
І квіточки збираємо.
Маму дуже я люблю
Їй квіточки подарую.
Діти до кого ми прийшли?
Ходжу в пухнастій шубі, живу в густому лісі.
У дуплі на старому дубі горішки я гризу (відповіді дітей).
Хлопці, а де живе білочка? (Відповіді дітей). Білочка збирала грибочки і коли перестрибувала, з гілки на гілку, впустила кошик. Подивіться, скільки тут грибів? (багато). А білочка? (Одна). Давайте білочку допоможемо зібрати всі грибочки. Хлопчики будуть збирати великі грибочки у великий кошик, а дівчатка маленькі грибочки у маленький кошик.
Д/і «великий-маленький»
Ось болотце на заваді.
Як нам його перейти?
Стриб та скок, стриб та скок
Веселі, скачи дружок!
Хлопці ми з вами потрапили на галявину. Подивіться, на галявині, стоять будиночки. Які вони? (Відповіді дітей) А у будиночків стоять тварини які? (Відповіді дітей). А ви чуєте, що вони говорять? (Хвилина тиші) А я почула! Вони не можуть знайти свої будинки. Допоможемо їм знайти їхні будиночки? (Так). Даня в якому будиночку житиме їжачок, а чому? (Індивідуальна відповідь).
Поліна, а білочку, а зайчика в якісь будинки поселимо? Чому? (Індивідуальні відповіді).
Молодці! Допомогли всім тваринам. А зараз нам час прощатися з чарівним лісом і всіма тваринами. Візьмемо наші керма та поїдемо додому.
Їдемо машиною ми пісню співаємо
Їдемо ми великою родиною!
Підспівує нам гудок БІ-БІ-БІ
І ти разом із нами співай!
Діти стають на гуртки.
Діти подивіться, нас тут гості зачекалися, цікаво їм сподобалася наша подорож? Давайте спитаємо! І розповімо, що нам найбільше сподобалося у чарівному лісі.
Конспект комплексного заняття
«Казка для Каті»
Освітні області: Комунікація, соціалізація, пізнання
Програмний зміст:
Сприяти розвитку мови, як засобу спілкування. Привчати дітей уважно слухати вихователя, відповідати питання, повторювати невеликі пропозиції, супроводжуючи їх ігровими діями.
Вчити розрізняти кількості предметів: багато-один (один - багато), предмети за формою, кольором та величиною (куля коло).
Сприяти створенню емоційно-позитивного клімату та активності дітей.
Матеріал: Лялька, площинні фігури до казки «Курочка Ряба», різнобарвний «яєчка» (кульки із пластиліну 3-х кольорів білий, жовтий, червоний).
Хід
Організація дітей до заняття – ігрова вправа «Які ми великі, красиві, веселі» (рухи на міміку).
У групі лунає «Плач ляльки Каті»
Вихователь:
Хто це там плаче? Ходімо, побачимо.
Це лялька Катя. Чому ж Катенька плаче? (вихователь нахиляється до ляльки)
Катенька сказала, що не може знайти свою бабусю, щоби бабуся розповіла їй казку про «Курочку Рябу».
А давайте ми всі розповімо Каті цю казку.
Ви її знаєте? Сідай Катя зручніше і дітки сядуть (сідають півколо біля столу, де заздалегідь розташовані фігурки до казки «Ріпка»).
Я показуватиму і разом з вами розповідатиму казку. Чи згодні? Намагайтеся все, щоб Каті казка сподобалася.
Розповідання казки вихователем:
Давайте всі разом почнемо казку
Жили-були, хто? (Виставляє почергово фігури). Чи була у них, хто? Знесла курочка, що? Яке?
Дід біл-біл (як бив?) (показує кулачок об кулачок)
Бабця била – била (як била?) не розбила (розводять руками і витирають рукою лоба від «поту»)
Мишка побігла, хвостиком махнула (як махнула?) (стоячи повороти убік) і яєчко розбилося.
Плаче дід, як? (Хлопчики показують).
Плаче бабця, як? (Дівчата показують).
А курочка кудахче. Що каже курочка? (Не плач дід, не плач баба, я знесу вам не золоте, а просте яєчко).
Ось яке знесла! (Показує велике біле яйце)
Яке? (біле, велике, кругле – діти повторюють).
Ось і розповіли ми Каті казку. Про кого? (Курочку Рябу).
А що Катя знову плаче (нахиляється до ляльки Каті)
Каже, що курочка знесла одне яєчко, а треба багато.
А давайте ми подаруємо дідусеві та бабусі багато яєчок. Чи згодні? Та ще різнокольорові (різні кольором). Ось вони маю. (Показує із пластиліну 3-х кольорів круглі «яйця»).
Які тут яєчка за кольором – різнокольорові.
Скільки у курочки та діда з бабкою яєчок (одне).
А тут у нас? (багато).
У діда та баби «яйце» велике (покажіть якесь).
А тут які «яєчка»? (маленькі).
Зараз кожен візьме по одному яєчку і покаже мені його (діти беруть по одній кульці – яєчка).
У вас у руках, скільки яєчок? (Одно і в баби і в діда).
А щоб у них було багато, ми їм зараз у кошик їм покладемо спочатку білі яєчка (у кого білі?) йдуть і дарують бабі та діду, курочці білі яєчка.
А в кого ж жовті? – (тепер вони дарують)
А хто червоний? – (дарують)
Ось скільки яєчок у діда та бабусі. Скільки? (багато).
А було? (Мало, одне). Ось і Катя посміхається, задоволена, і ми раді.
А давайте ми покаже Каті, як ми радіємо і сонечку, і дощу.
Гра «Дощ і сонечко» (разом із вихователем на рух міміка).
«Виглянуло радісне сонечко» - діти високо піднімають руки та посміхаються,
«З'явилися хмари похмурі» - діти хмуряться,
"Пішов дощ по верхівці дерев" - діти долоньками по голові ляскають,
«По гілочках» - поплескують по стегнах (з боків),
«По кущиках» - поплескують по колінах,
"По доріжці" - туплять швидко по підлозі.
Дощ став тихішим – тупотять повільніше,
«По кущиках» – ляскають повільно по колінах,
"По гілочках" - ляскають по стегнах,
"По верхівках дерев" - ляскають по голові.
І визирнуло радісне сонечко – руки вгору, убік.
Вихователь: - Ну що дітки, пора проводжати Катю, адже дощик скінчився і її чекає бабуся, переживає.
Конспект інтегрованого заняття з пізнавального розвитку у першій молодшій групі
Вигляд:пізнавально-дослідницька діяльність у першій молодшій групі.
Тема: «Водічка».
Ціль:розвиток пізнавального інтересу, створення сприятливої атмосфери у процесі спільної діяльності.
Завдання освітньої діяльності:
1. Освітня :
Дати уявлення про властивості води: прозорість, відсутність смакових якостей.
2.Формуюча:
Формувати в дітей віком навички експериментування;
Формувати вміння робити найпростіші висновки.
3.Розвиваюча:
Розвивати спостережливість;
Розвивати мовну активність;
Розвивати мислення.
4.Виховна :
Виховувати акуратність у роботі;
Виховувати дбайливе ставлення до води.
5.Мовне завдання :
Ознайомити дітей із словами: прозора, непрозора; підвести до розуміння слова «смак»;
Закріпити використання у мовленні дієслів: мити (миємо посуд), прати (праємо білизну), купатися (купаємось у ванній), поливати (поливаємо квіти) та ін.
Індивідуальна робота: допомагати дітям, які мають труднощі у процесі експериментальної діяльності.
Попередня робота:
Розглянути ілюстрації щодо використання води у побуті;
Розучування гри «Крапельки та струмочок»;
Розучування потішок про воду;
Слухання музики «Зайчики» (Є. Тиличеєва)
Устаткуванняна підгрупу дітей (8 осіб): ноутбук, проектор, екран, 2 столики, стільчики за кількістю дітей, ємність з водою, пакет із соком (краще нектар), 2 пластикові прозорі ємності для експериментування, різнокольорові декоративні камінці (по 2-3 на дитини), одноразові стаканчики з наклейками (по 2 на дитину), трубочки для пиття (по 2 на дитину), серветки, дитячі музичні інструменти(трикутник, дзвіночки), презентація «Водичка», аудіозаписи: «Біжить, біжить струмок» (Ж. Колмогорова), «Зайчики» (Є. Тиличеєва).
Хід спільної діяльності(виключаючи організаційний момент та фізкультхвилинку) 10 хвилин.
Організаційний момент(1 хв)
Педагог включає аудіозапис «Зайчики» (муз. Є. Тиличеєвої)
Педагог:
Діти, послухайте музику. Хто до нас прийшов у гості?
Слайд 1.
До нас у гості прийшла Зайчик-любознайка і хоче розповісти свою історію.
Частина 1.(3 хв)
Слайд 2
Якось Зайчика гуляла лісом. Світило сонечко і було тепло та весело.
Слайд 3.
Але раптом небо спохмурніло, з'явилися хмаринки, сховали сонечко, і пішов дощ.
Слайд 4.
На землю почали падати крапельки води.
Слайд 5.
Ой, які ви мокрі та холодні, крапельки води! - сказала Зайчик.
Натомість ми дуже потрібні, – відповіли крапельки.
А навіщо потрібна вода? - Запитала Зайчика.
Педагог:
Хлопці, скажіть, будь ласка, Зайчику для чого потрібна вода? Чи потрібно перерахувати, що ми робимо з водою? (Умиваємося: миємо обличчя, руки, п'ємо водичку, мий посуд, готуємо їсти, поливаємо квіти, миємо підлогу, купаємося).
Слайди 6, 7, 8
Діти називають дії, зображені на слайдах. "Ми п'ємо воду", "ми миємо водою руки", "ми купаємося", "ми поливаємо водою квіти", "ми миємо водою овочі та фрукти", "ми миємо водою іграшки", "ми миємо водою посуд", "ми миємо водою підлогу», «ми стираємо у воді білизну».
Педагог:
Ось бачиш Зайчика, яка вода потрібна. Її потрібно берегти та акуратно їй користуватися.
Слайд 9.
Педагог:
А потім усі крапельки побігли один за одним веселим струмком.
І ми з вами теж пограємося в «ручок».
Слайд 10.
Фізкультхвилинка(1 хв. 10 сек.)
Педагог пропонує дітям взяти дзвіночки, а сам бере трикутник. Передбачається, що гра вже знайома дітям. Використовується фонограма «Струмок» (Ж. Колмогорова). Достатньо 1 куплета. На вступ діти беруть дзвіночки, на куплет дзвенять дзвіночками – «крапельки», на приспів «Біжить, біжить струмок…» діти біжать легким бігом за вихователем – «ручок».
Частина 2. Елементарне експериментування(6 хв.)
Педагог підводить дітей до столів, на яких стоять ємність із водою, пакет соку, прозорі ємності для експерименту та кольорові камінці.
Педагог:
Зайчик пропонує вам познайомитися з властивостями води.
Про воду кажуть, що вона прозора. Нині ми з вами це перевіримо.
Слайд 11.
А допоможуть нам наші очі.
Я наллю в ємність воду, а ви візьміть по одному кольоровому каменю і покладете в ємність із водою. Ми бачимо камінці? Якого кольору камінчики?
Ми бачимо у воді камінці і навіть можемо розрізнити їх колір. Це означає, що вода є прозорою.
Дітям пропонується хором сказати слово прозора, потім індивідуально.
Педагог показує пакет із соком.
Чи можете ви сказати, що знаходиться в пакеті? (Сік.) Я наллю в іншу ємність сік, а ви візьміть по одному кольоровому камінчику і покладете у ємність із соком. Ми бачимо камінці?
Ми не побачили камінчики, які поклали у ємність із соком. Чи можемо сказати, що сік прозорий? Ні, сік непрозорий, бо в ньому не видно камінчиків.
Педагог пропонує дітям хором сказати слово непрозорий, потім індивідуально.
А у воді ми бачимо камінці. Значить, вона прозора.
Педагог ще раз пропонує дітям сказати «прозора вода», а сік «непрозорий».
А ще про воду кажуть, що вона несмачна, вона не має смаку. Нині ми з вами це перевіримо.
Слайд 12.
А допоможе нам наш язичок.
Педагог просить дітей пройти до іншого столу, де стоять склянки з водою. На кожній склянці своя картинка (квіточка, ялинка, груша, кораблик, сонечко, крапелька, яблуко, листок). У стаканчиках – трубочки для пиття.
Вибирайте стаканчики. Скажіть, що зображено на вашій склянці?
Діти називають картинки.
Спробуйте воду, який смак має? Ми не можемо сказати, який у води смак. Вона несмачна.
Дітям пропонується хором сказати слово «несмачна», фразу «вода не має смаку», потім індивідуально.
Педагог ставить на стіл тацю, на якій знаходяться стаканчики із соком.
Згадайте, що було зображено на вашій склянці з водою. Тепер візьміть стаканчик із соком, на якому таке саме зображення.
Педагог допомагає дітям правильно вибрати стаканчик.
Спробуйте сік, який у нього смак?
Приймаються будь-які варіанти: солодкий, смачний, персиковий, апельсиновий і т.д.
Ми можемо сказати, що сок має смак?
Спробуємо ще раз воду. Сік смачний, солодкий, а вода…(несмачна).
Але все одно, вода необхідна та корисна.
Педагог ще раз пропонує дітям сказати «вода несмачна», «вода не має смаку».
Частина 3. Заключна
Педагог:
Сьогодні Зайчик познайомив нас із властивостями води. Ми дізналися, що вода прозора і несмачна, вода не має смаку.
Слайд 13.
Педагог:
Як ми дізналися, що вода є прозорою?
Ми клали кольорові камінці у воду та в сік. Допомагали нам очі. У воді камінчики було видно, отже, вода прозора.
Слайд 14.
Педагог:
Як ми дізналися, що вода несмачна?
Педагог узагальнює відповіді дітей.
Ми пили воду та сік. Допомагав нам язичок. Ми не змогли сказати, який смак має вода. Значить вода несмачна.
Слайд 15.
Педагог:
Зайчик з нами прощається. Наступного разу вона розповість нам іншу цікаву історію.
Додаток 1.
Матеріал для попередньої роботи
Потішки про воду
«Від водички, від водиці
Усі усмішками іскриться!
Від води, від води
веселіше квіти та птахи!
Дітки вмиваються,
сонцю посміхаються!»
» - Знаємо, знаємо - так-так-так!
У крані ховається вода!
Виходь, водице,
Ми хочемо вмитися!
Лійся потроху
прямо на долоню!
Мило буде пінитися,
І бруд кудись подінеться!
Гра «Крапельки та струмочок»
Мета: закріплювати вміння бігати врозтіч, швидко вишиковуватися в колону один за одним і бігати легким бігом, не переганяючи один одного.
Хід: У кожної дитини в руці дзвіночок. Діти - «крапельки» - бігають врозтіч під веселу, легку музику і брязкають дзвіночками. За сигналом вихователя всі вишиковуються один за одним - "ручок" - і легким бігом рухаються за вихователем, не обганяючи один одного.
Можна використовувати пісню «Струмок» (Жанна Колмогорова)
Додаток 2.
Устаткування для спільної діяльності
Дитячі музичні інструменти: трикутник та дзвіночки для фізкультхвилинки «Струмок»
Ємності для води та соку, кольорові декоративні камінці, серветки для експериментування.
Місткість з водою, пакет із соком, стаканчики з картинками, трубочки для пиття.
Назва: Конспект НОД у першій молодшій групі з пізнавально-дослідницької діяльності «Водичка»
Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ ДВ № 414
Місце розташування: Челябінська обл., м. Челябінськ
Конспект відкритого заняттяу другій молодшій групі на тему:
«Допоможемо зайчику»
Інтеграція освітніх галузей:
3.Соціально - комунікативний розвиток.
5.Художньо – естетичний розвиток.
Завдання:
Фізичний розвиток:
-Закріплення формування та вдосконалення основних видів рухів (стрибки, повзання).
-Сприяти стійкому емоційно-позитивному самопочуттю та активності дітей.
-Сприяти зміцненню дрібної мускулатури рук.
Пізнавальний розвиток:
Формувати пізнавальний інтерес до навколишньої дійсності.
-Закріплення знань кольорів (білий, помаранчевий, зелений).
-Створити умови для зорового сприйняття представлення різноманіття причинно-наслідкових зв'язків у навколишній світ.
Соціально-комунікативний розвиток:
-Розвиток бажання слухати промову вихователя про зрозумілі випадки з життя (перейти через кучугури, проповзти через кущі і т.д.).
-Сприяти розвитку в дітей віком вміння вступати у мовленнєве спілкування.
- Стимулювати емоційне змістовне спілкування дитини з дорослим.
Формування вміння використовувати будівельний матеріал, спільно діяти з ним під час побудови моста.
- Розвивати вміння взаємодіяти та ладити один з одним у нетривалому спільному завданні.
- Пробуджувати у дітей інтерес до ігрової творчості у процесі взаємодії з дорослим.
Виховувати доброзичливість, чуйність.
Художньо-естетичне:
Закріплювати вміння акуратно розфарбовувати трафарети овочів за допомогою губки.
Вчити змішувати фарби.
-Розвивати дрібну моторику рук.
Мовленнєвий розвиток:
Сприяти розвитку інтересу до художній літературі: загадкам, віршам, потішкам, казкам, пальчиковим іграм
Вчити чітко промовляти слова, фрази.
Розвивати, збагачувати та активізувати словник дітей.
Попередня робота:
Вчити дітей звертати увагу форму предметів і під час елементарних дій із іграшками і предметами у повсякденному житті. Розгляд один і безліч предметів. Дидактичні ігри: "Знайди в групі предмет такої ж форми", "Хто де живе", "Хто як кричить". «Хто, що їсть», «Почини одяг для зайчат». Знайомство з р. н. казкою «Заюшкіна хатинка», ляльковий театр з казки «Заюшкіна хатинка», розгляд ілюстрацій, розгляд картин (дикі тварини в лісі влітку, восени та взимку, зима в лісі). Читання казки «Теремок», ляльковий та настільний театри з казки «Теремок», Драматизація казки «Теремок». Загадування загадок про диких тварин. Заучування потішок про тварин. Пальчикові ігри.
Матеріал та обладнання: записка; обруч; серветки; губки за кількістю дітей, кучугури з білої тканини; вирізані з паперу трафарети капусти та моркви, цеглинки з будівельного матеріалу; паровозик-іграшка для імітації звуку та стільця; вирізані з картону зайчики та ялинки для дидактичної гри «Сховай зайчика від лисиці».
Хід заняття:
Вихователь:Я сьогодні в групу йшла та записочку знайшла! Давайте прочитаємо. Якщо ви відгадаєте загадку, зрозумієте, хто вам її прислав.
Загадка про кролика.
Що за звір такий лісовий
Встав, як стовпчик під сосною,
І стоїть серед трави: - Вуха більше голови? (Заєць)
Довге вухо, грудочку пуху.
Стрибає вправно, любить морквину. (Заєць)
(У відповідь – картинка із зображенням зайчика).
Вихователь:А тепер давайте прочитаємо записку. (Вихованець читає вміст записки) «Здрастуйте, хлопці! Пише вам кролик. На жаль, я не встиг поміняти літню шубку на зимову, тому застудився та захворів. Мене обіцяли відвідати мої брати - зайченята, але видно потрапили в біду, допоможіть їм, будь ласка!
Дидактична гра «Сховай зайчика від лисиці»
Гуляли зайчики в лісі, та раптом побачили лисицю. Що робити, треба ховатися швидше. Тут недалеко ялинки ростуть. Тільки за яку ж ялинку сховатися, щоб лисиця не помітила? Допоможіть зайчику вибрати таку ялинку, за якою її не буде видно. (Під час виконання завдання вихователь запитує у дітей, чому вони не взяли маленьку чи середню ялинку, а вибрали найбільшу?)
Вихователь:Хлопці, зайчик захворів. А давайте разом із братами – зайченятами ми вирушимо до нього в гості та розкажемо, що потрібно робити, щоб бути здоровими, а ще візьмемо з собою частування (капустку та моркву). Ви готові? Тоді в дорогу!
Вихователь:Хлопці, отримуйте квитки на поїзд, він незабаром прибуде до нас. Щоб сісти у вагончики потрібно назвати геометричну фігуру вашого квитка та знайти ваш вагон із такою самою геометричною фігурою. (Звучить гуркіт паровоза) А ось і наш чарівний паровоз прибув. Ходімо швидше.
Діти:Ходімо! (Хлопці по черзі називають геометричну фігуру і сідають на стілець з таким самим позначенням)
Потяг мчить і свистить
І колесами стукає
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Усіх до лісу докачу.
Вихователь:дивіться ми приїхали до річки, засипаної снігом. Як багато тут снігу! Скажіть, якого кольору сніг?
Діти:Сніг білого кольору.
Щоб до зайчика дійти, треба перейти річку. А щоб річку перейти, треба збудувати міст. (Діти будують міст із цеглинок і проходять ним через уявну річку)
Вихователь: Ось ми і перейшли через річку Перед нами густі кущі.
Тут нам не пройти
Тут доведеться проповзти.
(Проповзають через обруч)
Вихователь:
Ох, втомилися наші ніжки
відпочинемо зараз трошки! (Сідають на пеньки і виконують пальчикову гімнастику)
Шубка біла у зайчика,
(Гладять себе по грудях)
М'які лапки.
(Погладжують долонею долоню)
Вуха довгі стирчать
(Прикладають ручки до голови-«вуха зайця»)
На маківці у зайчат.
(Рухають правим «вухом», потім лівим «вухом»)
Вихователь:Хлопці, а ось і будиночок зайчика видніється вдалині, підходьте до будиночка . (Стучать у двері, а зайчик не відчиняє, штовхнули, вона й відчинилася. Запитують: що ж трапилося із зайчиком? Виявляється, зайчик не встиг вчасно поміняти літню шубку на зимову, тому застудився і захворів.
(Вихованець пропонує пригостити зайця капустою та морквою, щоб він одужав, але коли зазирнули у кошик, побачили, що морквина та капуста замерзли на морозі та стали білими).
Вихователь:Як ви вважаєте, що нам треба зробити?
Діти:Розфарбувати.
Вихователь:Якого цвіту капуста?
Діти:Капуста зеленого кольору.
Вихователь:Якого кольору морквина?
Діти:Морква помаранчевого кольору.
Вихователь:А якого кольору фарби маємо?
Діти:Є фарби зеленого, червоного та жовтого кольору.
Вихователь:Щоб вийшла фарба оранжевого кольору я пропоную змішати жовту та червону фарби (у жовту фарбу треба додати крапельку червоної фарби – досвід)
(Діти змішують фарби).
Вихователь:Діти, розфарбуйте для нього моркву та капусту. Приступайте.
(Діти виконують завдання: опускають губки в фарбу та способом примокування, розфарбовують овочі).
Вихователь:Хлопці, розкладіть капусту та моркву по кошиках (капусту - у велику, моркву - у маленьку).
(Діти пригощають зайчика, зайчик задоволений, одужує, дякує дітям).
Рефлексія:
Вихователь: Хлопці, нам пора повертатися. (підлазять через кущі, крокують через річку містком і сідають у поїзд)
Повернувшись у групу, вихователь із дітьми обговорює виконану роботу.
Вихователь:Діти, а куди ми з вами сьогодні їздили?
Діти:Ми їздили до лісу.
Вихователь:До кого ми їздили?
Діти:Ми їздили до зайчика.
Вихователь:Навіщо ми їздили до зайчика?
Діти:Відповіді дітей (допомогти зайчику, пригостили зайчика морквою та капустою, допомогли одужати зайчику тощо).
Вихователь:кому ми допомогли?
Діти:Ми допомогли зайчатам сховатися від лисиці.
Вихователь:діти, що вам найбільше сподобалося? (Відповіді дітей). Молодці. Ви дуже добрі діти, допомогли зайчику одужати, і він обов'язково прибіжить до вас на свято).
Муніципальне казенне дошкільне освітня установа
«Тальменський дитячий садок №5»
Тальменського району Алтайського краю
Підсумковий НІД
Пізнавальний розвиток
у першій молодшій групі
«В гості до Ведмедика»
Підготували та провели вихователі:
Голубцова Н.В.
2017 рік.
Конспект підсумкового НОД у першій молодшій групі: «У гості до ведмежа».
Ціль: Закріплення елементарних математичних уявлень про основні властивості та відносини об'єктів навколишнього світу: форму, колір, розмір.
Завдання:
Вправляти дітей у визначенні та назві кольору (червоний, жовтий, зелений, синій); величини (великий-маленький, високий-низький, довгий – короткий); геометричних фігур (квадрат, коло, трикутник) за допомогою зорового та дотикового обстеження, порівняння;
Закріпити назви деяких диких тварин та впізнавати їх.
Продовжувати роботу зі збагачення безпосереднього чуттєвого досвіду дітей у різних видахдіяльності, поступово включаючи усі види сприйняття. (Виділяти колір, величину, форму за допомогою обстеження)
Розвивати дрібну моторику;
З зміцнювати вміння дітей розрізняти сумний та веселий настрій;
Закріплювати в умінні визначати кількість предметів («багато», «один»);
Збагачувати словник дітей іменниками, що позначають назви предметів і прикметниками: веселий-сумний, м'який-пухнастий, великий-маленький, високий-низький;
Розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками, розвиток емоційної чуйності, співпереживання. Формування готовності дітей до спільної діяльності.
Устаткування : звуковий запис перетворення, шум лісу; ведмідь, заєць, вовк - іграшка, місток з геометричними фігурами, будинок, ялинки високі та низькі.
Хід заняття
Сюрпризний момент .
Давайте з вами привітаємось.
Доброго дня, долоньки. Хлоп – хлоп – хлоп.
Здрастуйте, ніжки. Топ – топ – топ.
Здрастуйте, щічки. Плюх – плюх – плюх.
Пухкі щічки. Плюх – плюх – плюх.
Здрастуйте, губки. Чмок – чмок – чмок.
Здрастуйте, зубки. Клацніть – клацніть – клацніть.
Доброго дня, мій носик. Біп – біп – біп.
Здрастуйте, гості. Вітання!
Восп: Хлопці, я пропоную вам вирушити мандрувати в чарівний ліс до Мішутки в гості. Але для того, щоб потрапити до чарівного лісу нам треба заплющити очі та вимовити чарівні слова.
Вихователь каже чарівні слова ,діти заплющують очі. Звучить музика
Один два три чотири,
П'ять, шість, сім,
Вісім дев'ять десять.
Випливає білий місяць!
Хто до місяця дійде,
До лісу зараз же потрапить!
Розплющуйте очі!
Подивіться ми з вами опинились у чарівному лісі.Звучить музика
Ну що ми з вами підемо в гості до ведмежа? А де ж Мишка живе?
Діти: припущення
Восп: Хлопці, подивіться під ялинку, хто ж це:
Вуха довгі стирчать,
лапки сірі тремтять.
Хто під ялинкою, вгадай – ка…
Тут сидить трусишка ... (зайчик)
Діти: відповіді
Восп:
Правильно зайчик, привітаємось із зайчиком!
Вихователь:
- Який заєць?
Діти:
- Сірий, пухнастий.
Вихователь:
- Які вуха у зайця?
Діти
: - Довгі (діти показують)
Вихователь:
- А хвостик у зайчика який?
Діти
: - Короткий, маленький (діти показують).
Відповіді дітей односкладні та фразами: «довгі вушка», «короткий хвостик», «Кролик білий, пухнастий» і т. д. Вихователь хвалить за ініціативні висловлювання.
Вихователь:
- Зайчика чи не підкажеш ти нам як пройти до Мишутке
Зайчик:
Підкажу, якщо ви зі мною пограєтесь.
Вихователь:
Пограємо із зайчиком?
Ігрова вправа «Зайчик сіренький сидить…». Діти повторюють слова разом із вихователем і виконують рухи відповідно до тексту.
Зайчик сіренький сидить,
І вухами ворушить.
Ось так, ось так
Він ворушить!
Зайчику холодно сидіти,
Треба лапочки погріти.
Ось так, ось так,
Треба лапочки погріти!
Зайчику холодно стояти,
Треба зайчику поскакати.
Ось так, ось так,
Треба зайчику поскакати!
Зайчик: вам потрібно пройти до річки та перебратися через неї.
Діти та восп говорять спасибі та прощаються із зайчиком.
Восп: діткиот і річка у нас на шляху, дивіться, а місток через річку хтось зламав.
Що ж робити?
Діти: відповіді
Восп: Давайте полагодимо місток (потрібно вставити геометричні фігуриу порожні отвори) (діти виконують завдання вставляючи фігури та називаючи її колір)
Ось молодці, перебралися через річку,
Восп: а куди далі нам йти? Подивіться хлопці, хто це сховався під деревом?
Діти:
вовкВихователь
:- Хлопці, вовк який?
Діти
: - сірий, великий, сердитий.
Вихователь:
- Хлопці, як вовк виє?
Діти
: - У-у-у
Восп:
дзига, підкажи як нам дістатися до Мишко?
Вовк:
я підкажу, якщо ви зі мною пограєте в кульки.
Вихователь:
добре пограємо з вовком?
Діти:
так
Вправа на дихання «Повітряні кульки»
Надуємо кулю з тобою
Він стає великим.
Лопнула куля хоч була гарна
Став на ганчірочки схожий.
Вихователь:
- Яка була кулька?
Діти:
- Великий.
Вихователь
: - Лопнув, на що став схожий?
Діти дмуть на руки, розводять убік, з'єднують разом.
Діти:
- став тонкий, на ганчірочки схожий.
Восп : А тепер дзига, скажеш де нам ведмедика відшукати?
Вовк: так вам потрібно пройти по доріжці і ви опинитеся біля будиночка Мишутки
Діти і восп говорять спасибі і прощаються з дзиґою.
Восп: Хлопці перед нами дві доріжки. Щоб дійти до будиночка нам потрібно буде піти довгою доріжкою. Якого кольору стежки перед нами?
На підлозі лежать дві доріжки: довга – червоного кольору та коротка – зеленого кольору.
Яка з двох доріжок довга – червона чи зелена?
Діти: Червоний.
Діти йдуть за вихователем по доріжці та підходять до будиночка.
Вихователь: Ішли ми йшли і до хати прийшли.
Хлопці, подивіться, біля будиночка Ведмедика ростуть ялинки.
Подивися, скільки ялинок?
Скільки високих ялинок?
Скільки низьких ялинок?
Подивіться, а хто це у віконці?
Привіт, Мишко!
Ведмідь: Доброго дня дітки!
Восп: Яке ведмежа?
Діти: Ведмедик великий, м'який, пухнастий.
Восп: Дітки, подивіться, а який настрій у Ведмедика?(Показується модель сумного настрою.)
Діти: Сумний.
Вихователь: Хлопці, щоб ведмедик не сумував, давайте з ним пограємося.
Пальчикова гімнастика:
На галявині будинок стоїть
Ну а до будинку шлях закритий
Ми ворота відкриваємо
Усіх ми в гості запрошуємо!
Восп: дітки подивіться, який у Ведмедика тепер настрій?
Діти: веселе.
Ведмідь: Як мені весело було з вами, я вам приготував частування.
(дістає рознесення з цукерками, і роздає дітям)
Восп. і діти: Дякую Мишко!
Вихователь: Діти, вам сподобалася наша подорож?
Діти: Так.
Восп: До кого ми прийшли у гості?
Діти: відповіді
Ведмедик: Хто вам допоміг добратися до Мене?
Восп : Що ми з вами робили, які завдання виконували?
Восп: ну а нам час повертатися в дитячий садок, я вимовлю чарівні слова і ми опинимося в дитячому садку, закривайте очі
Один два три чотири,
П'ять, шість, сім,
Вісім дев'ять десять.
Випливає білий місяць!
Хто до місяця дійде,
У дитячий садокпотрапить!(Музика)
Діти прощаються та йдуть до групи.
1. Освітні завдання.
2. Навчальні завдання.
3. Розвиваючі завдання.
4. Виховні завдання.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вітання:
Здрастуйте, хлопці! Я дуже рада вас бачити! Сьогодні на нас з вами чекає дуже цікава зустріч, захоплюючі ігри та ще багато чого цікавого. Я хочу, щоб у вас все вийшло, і цілий день було гарний настрій!
Сьогодні на вулиці похмуро та сиро, а в нашій групі світло та весело! А весело від наших світлих усмішок, адже кожна усмішка – це маленьке сонечко, від якого стає тепло та добре. Тому я пропоную вам частіше посміхатися один одному та дарувати оточуючим гарний настрій!
Зараз я пропоную нам з вами привітати одне одного.
Гра-вітання «Здрастуйте, долоньки!»
Виконувати рухи відповідно до тексту:
Доброго дня, долоні,
Хлоп-хлоп-хлоп! (плескають у долоні)
Здрастуйте, ніжки!
Топ-топ-топ! (тупають ніжками)
Здрастуйте, щічки!
Плюх-плюх-плюх! (обережно постукують по щічках)
Здрастуйте, губки!
Чмок, чмок, чмок! (Витягують губки вперед і цмокають)
Здрастуйте, зубки!
Цок, цок, цок! (стукають зубами)
Доброго дня, мій носик!
Біп, біп, біп! (торкаються до носика)
Маленький носик (біп)
Здрастуйте, хлопці!
Які ви всі молодці.
(конструювання). «Будуємо вежі»
Педагог: - Діти, подивіться, хто до нас прийшов у гості? (Відповіді дітей). Лялька Катя. Хлопці та лялька катя до нас прийшла не одна, вона принесла нам два красиві кошики, один кошик великий (показую) інший маленький (показую), (в яких лежать різнокольорові кубики, великі і маленькі (4 основні кольори).
Хлопці ви хочете подивитися, що лежить у кошиках.
(Відкриваю великий кошик, дістаю великі кубики, показую хлопцям.)
Діти подивіться очима, у великому кошику лежать великі кубики. Їх так багато, що можна з ними погратись. Можливо, ми з вами збудуємо велику вежу. (Діти разом з вихователем будують велику вежу. Радіють їй. Називають – вежа велика.)
Вихователь звертає увагу дітей на маленький кошик.
А зараз я вам пропоную подивимося, що лежить у маленькому кошику.
Що тут у нас? Правильно тут лежать маленькі кубики. Їх багато, і також можна грати. (Діти будують вежу. Називають – вежа маленька.)
Вихователь звертає увагу дітей на будівництво різної величини:
Хлопці, ми збудували з великих кубиків – велику вежу,
з маленьких кубиків – маленьку вежу. (Діти називають і показують велику та маленьку вежу.)
Молодці хлопці.
Наші ручки втомилися, можливо, ми з ними пограємо? Ви згасні?
3. (Проводиться пальчикова гімнастика «Ладушки – долоні»)
Молодці!
Хлопці бажаєте взяти по одному кубику. У всіх у нас по одному кубику (у Поліни – один, у Евеліни – один тощо).
Хлопці скажіть, а яким кольором у вас є кубики? У тебе Денис якийсь гарний кубик, яким він кольором? І т.д.
Молодці. Хлопці лялька Катя хоче шепнути, що то мені на вушко (Зображаємо).
Все зрозуміло Катя. Хлопці лялька Катя хоче разом із вами та кубиками пограти у гру.
Ви хочете грати?
Хто згоден просядьте поряд зі мною.
4. Дидактична гра. (Музика Є. Желєзнової «Лялька з кубиком йде»).
Молодці хлопці, Каті дуже сподобалося тому що ми з нею пограли.
А зараз, ми покладемо кубики назад у кошики відповідного розміру. (Маленькі кубики в маленький кошик, великі – у великий кошик).
(Кожна дитина бере великий і маленький кубик, і кладе у великий і маленький кошик).
Молодці!
Діти подивіться у нас в кошиках скільки багато кубиків, і червоні і жовті і сині і зелені, а одним словами ми можемо сказати різнокольорові кубики, ой хлопці я знаю гру і вона так само називається Різнокольорова гра», Ви хочете пограти разом зі мною?
5. Музична гра «Різнокольорова гра»
Хлопці ми з вами так добре поговорили пограли, і навіть не помітили що наша лялька Катя дуже зголодніла, адже ми з вами гостинні? Пригостимо нашу гостю печивом? (Так). Але у нас з вами є одна проблема, нам з вами потрібно перетворитися на кухарів та приготувати печиво самим. Ви згодні?
Діти приготуємо робоче місце? Що нам потрібно для приготування печива? солоне тістоЩе ми приготуємо серветки щоб витирати ручки, а так само хлопці нам з вами знадобляться різні прикрасидля наших печива, ми візьмемо горох та квасолю).
(Хлопці сідають за стіл, ручки на коліночки, з тестом працюємо акуратно, не поспішаємо, прикрашати наше печиво потрібно теж акуратно, дивіться, що б на підлогу не чого не впало, працюємо тільки на робочих місцях).
Яна В'ячеславівна розкотила тісто, щоб вирізати фігурки. Наше печиво буде цікаве та красиве зверніть увагу, що наші фігурки мають форму кола та квадрата, а ще наше тісто різнокольорове, є червоне тісто є зелене тісто, синє та жовте, яким кольором буде у тебе Денис печива? А якої форми? ( І так кожній дитині) (починаємо вирізати)потім розкладаємо на основу фігурки.
Хлопці наше печиво вирізане, Може бути ми з вами прикрасимо наше печиво, щоб воно було ще гарнішим? ( прикрашати можете на свій розсуд, можна прикрашати горохом і квасолею, хлопці прикрашаємо акуратно, не поспішаємо).
Денис (Вероніка), що в тебе вийшло (печиво – кругле, червоним), чим ви його прикрасили? (Горох, квасоля). Витираємо ручки серветками вологими!
Діти, Каті сподобалося з вами грати, за ваш гарний настрій, поведінку, за те, що ви такі активні, рухливі Катя приготувала вам невеликі солодкі сюрпризи. Що треба сказати Каті? (Дякую).
а так само дуже сподобалося з вами грати, за ваш гарний настрій, поведінку, за те, що ви такі активні, рухливі Катя приготувала вам невеликі солодкі
настав час повертатися до себе додому, сюрпризи. Роздаю дітям, діти що нудно сказати ляльці Каті? (Дякую).
- Лялька каже.До побачення хлопці (прощаються з лялькою Катею та запрошують прийти ще в гості).
Самоаналіз
НІД НА ТЕМУ «ВЕЛИЧИНА, КОЛІР, ФОРМА»
1. Освітні завдання.
Закріпити з дітьми поняття "один" "багато";
продовжувати знайомити дітей властивостями предметів: колір, форма, величина;
2. Навчальні завдання.
Вчити дітей складати безліч, виділяючи у ньому кожен окремий елемент, продовжувати вчити розрізняти один і багато предметів;
Формувати ставлення до властивості предметів: колір, форма, величина;
Вчити дітей називати предмети та його ознаки (колір, кількість).
3. Розвиваючі завдання.
Розвивати у дітей увагу, розумові операції;
Розвивати у дітей мова через спілкування однолітками та дорослими та спільну ігрову діяльність.
Розвивати у дітей дрібну моторику через пальчикові ігри.
4. Виховні завдання.
Виховувати інтерес до пізнання, бажання займатися.
Матеріал: ігровий персонаж, кубики 4 основні кольори, 2 кошики, 4 основних кольорів, солоне кольорове тісто, горох, квасоля, музика Є.Железнова «Лялька з кубиком йде», «Ладушки долоні», «Різнокольорова гра».
Структура НІД
Перша частина (вступна). (-1 хвилина)
Орг. Момент. та Психогімнастика. Сприяли створенню психологічної комфортності. Налаштували дітей на активну роботу, позитивний контакт один з одним, дали психоемоційну розрядку, створили зацікавленість майбутньою діяльністю.
Друга частина (Вступ до ігрову ситуацію, ознайомлення дітей із темою заняття). (5 хвилин)
Використовувала персонаж, ляльку Катю, яка запропонувала дітям пограти з кубиками, повторити отримані раніше знання про величину кольору форми, а так само конструювання через яке діти засвоїли висоту предмета, провели пальчикову гру «Ладушки долоні», з метою відпочити та зробити розминку для пальчиків. дидактичну гру «Лялька з кубиком йде» з метою закріпити знання про колір кубиків. Це стимулювало прийняття елементів навчальної задачі, створювало інтерес, ігрову мотивацію змісту заняття.
Третя частина (7 хвилин)
Створила проблемну ситуацію, лялька захотіла їсти, тим самим викликала у дітей бажання допомогти ляльці, перед дітьми я ставила такі цілі:
Засвоєння правил поведінки із тестом, з крупами;
Засвоєння форми та кольору печива;
Розвиток дрібної моторики ручок;
Вміння розповісти та описати отриманий виріб (форма, колір).
У спільній продуктивній діяльності вчила вирізувати за допомогою форм задуманий виріб, прикрашати виріб, привчала до акуратності і вчила доводити почате до кінця.
Четверта частина (заключна). (-3 хвилини)
У заключній частині НОД використала художнє слово для підбиття підсумків. Були сюрпризні моменти (цукерки, забарвлення). Закріпила позитивні результатизаняття словесним заохоченням, рефлексією.
У ході всієї НОД удосконалювала граматичний лад мови, розвивала зв'язне мовлення. Вимагала відповіді повними пропозиціями.
Матеріал для НОД був підібраний на доступному для дітей рівні, відповідав їх психологічним особливостямі був раціональним для вирішення поставлених цілей та завдань. Враховуючи їх вікові особливості, хлопці вчилися вирізувати за допомогою форм печива різних кольорів, вчилися прикрашати їх, а також відповідати повною відповіддю на поставлені питання. Дітям було цікаво. Вони були активними, уважними, відчували себе комфортно. Все це підтверджує результати діяльності та рефлексія.
Усі елементи НОД логічно між собою об'єднані спільною темою.
Ця структура заняття цілком виправдана. Оскільки кожна частина заняття спрямовано рішення певних педагогічних завдань і пропонує вибір адекватних методів і прийомів. Зміст заняття відповідало поставленій меті та завданням.
Діяльність на НОД характеризується як спільна, творча, індивідуальна.
На НОД я застосувала більш фронтальну форму роботи.
1. Словесний (питання до дітей, уточнення, заохочення);
2. Наочно-демонстраційний (кубики великі та маленькі);
3. Практичний (ліплення)
4. Ігровий (пальчикова гімнастика, дидактична гра,) ;
5. Проблемно-пошуковий метод (хотіли допомогти ляльці у приготуванні обіду).
У процесі НОД застосовувалися такі технології:
Діясний підхід;
Навчання у діалозі з дорослим;
Технологія навчання;
Здоров'язберігаючі технології.
Я вважаю, що обрана мною форма організації безпосередньої освіти дітей була досить ефективною. Протягом усієї освітньої діяльності формувалася УУД (навчальна універсальна діяльність, відповідно до вимог ФГОС НГО. Намагалася дотримуватися норм педагогічної етики та такту. Вважаю, що поставлені у безпосередньо освітній діяльності завдання були виконані. НОД своєї мети досягло.
