Zachování a posílení zdraví žáků Dow, stejně jako organizace jejich volného času. Efektivní opatření ke zlepšení zdraví malých dětí v předškolním zařízení. Fotoreportáž Typ lekce a forma
Červjaková Taťána
V hledání účinné zásahy na podporu zdraví dětí nízký věk v podmínkách DOW - Snažím se tvořit podmínky pro kompletní fyzickou i psychickou zdraví dítěte, pomoci mu zvládnout kulturu hygieny, seznámit ho s zdravý životní styl, vytvořit návyk otužování a tělesná výchova.
Abych tento problém vyřešil, dal jsem předtím vy sám:
cílová: zajistit uchování a posilování fyzické i duševní zdraví dětí.
Úkoly: Zdokonalit systém formování dovedností zdravého životního stylu, formy prevence nemocí děti z Dálného severu;
posílit představy o dobré návyky, zdraví prospívající;
podporovat nezávislost děti při provádění kulturních a hygienických dovedností;
rozvíjet vlastnosti potřebné pro budoucnost školák: samostatnost, vytrvalost, duševní výkonnost, emočně-volní sféra;
formovat vědomou potřebu fyzické aktivity a fyzického zdokonalování.
Zdraví je základní hodnotou a zásadní stav plný duševní, fyzický a sociální rozvoj dítěte. Bez budování základů zdraví v předškolním dětství se těžko formuje zdraví v budoucnu.
Základ pro plnohodnotný tělesný rozvoj předškolního dítěte stáří je uvést jej do základů zdravý životní stylživot. Ve společenství děti ke zdravýmživotní styl důležitost osvojuje si rozvoj základů hygienické kultury u předškoláků.
Při formování kulturních a hygienických dovedností využívám hraní triků, didaktické hry, umělecká díla přispívající k rozvoji samostatnosti v sebeobsluze.
Ranní cvičení jsou zaměřena především na řešení zdravotní problémy. Přispívání posilování pohybového aparátu, rozvoj kardiovaskulárního, dýchacího, nervového systému, zároveň vytváří veselou, veselou náladu, pěstuje návyk na každodenní cvičení.
Venkovní hry pro děti jsou zásadní nutností. Používají se k řešení různých úkoly: vzdělávací, vzdělávací a wellness.
Mobilní hry pro zlepšit fyzické zdraví dětí, pomoci dítěti získat správný vývoj, učit životní situace, jak jednat v určitých případech, rozvíjí morálku, pomáhá dítěti objevit pro něj nový svět.
Chůze je prvním a nejdostupnějším prostředkem k otužování dětského těla. Pomáhá zvyšovat jeho výdrž a odolnost vůči nepříznivým vlivům prostředí, zejména vůči nachlazení.
V průběhu her příznivé podmínky a zlepšení motoriky děti, utváření mravních kvalit, ale i návyků a dovedností života v týmu.
Jeden z nejvíce účinný způsoby, jak zabránit únavě, zlepšit celkový stav děti, změny v jejich činnosti jsou považovány za krátkodobá tělesná cvičení, tzv. fyzické minuty. Uvolňují svalové napětí způsobené nehybným stavem, přepínají pozornost z jedné činnosti na druhou, uklidňují nervový systém a obnovit funkčnost děti.
Obecná rozvojová cvičení zaujímají významné místo v obecném systému tělesné výchovy děti předškolním věku a jsou nezbytné pro včasný vývoj těla, vědomé ovládání pohybů, jsou prostředkem pro zotavení, posilování těla.
Otužování je jednoduchý a pro každého dostupný způsob, jak zvýšit imunitu a odolnost organismu vůči vnější faktory snížit riziko onemocnění, fyzicky posílit své tělo, přidat energii a sílu.
Kalení je jedním z účinnými prostředky podpora zdraví a prevence nemocí. Otužování v celkovém komplexu hygienického režimu na něj může mít znatelný vliv zdraví.
Dechová cvičení jsou pro tělo dětí velmi užitečná. a obecně pro všechny lidi věky! Zlepšuje výměnu kyslíku v celém těle, stimuluje práci žaludku a střev, srdečního svalu.
Rozvoj harmonicky rozvinuté osobnosti je nemožný bez účasti rodičů. Rodiče a vychovatelé by proto měli při výchově a rozvoji dítěte spojit síly. Organizace volného času činnosti za aktivní účasti rodičů - úžasná spolupráce. Takový aktivity spojují, spojovat rodiče s dětmi, rodiče s učiteli, rodiče s rodiči, vytvářet atmosféru vřelosti a důvěry ve vztahu mezi pedagogickým sborem a rodiči
Ve své práci s rodiči se o to snažím sdělit: důležitost udržování a zlepšit zdraví dětí.
Výsledek práce:
Snížená nemocnost;
Zlepšená nálada;
zvýšené fyzická aktivita;
Byly vytvořeny dovednosti zdravého životního stylu.
Související publikace:
Naléhavost problému. Právě v předškolním věku se utváří zdraví a návyky v důsledku cílevědomého pedagogického působení.
Formování psychického bezpečí u malých dětí v kontextu předškolního vzděláváníÚvod Psychická bezpečnost je dnes považována za jeden z požadavků na bezpečnost vzdělávacího procesu a jeden z ukazatelů.
Posilování psychického zdraví předškolních dětí prostřednictvím zdravotně úsporných technologií v podmínkách předškolního věku Komplex námětové probouzecí gymnastiky pro děti se zrakovým postižením. Předmět Rýmovaný text Popis úkonů a pokynů učitele.
Organizace výchovné práce k zachování a zlepšení zdraví dětí Když už mluvíme o zdraví dětí, nemůžete ignorovat duševní zdraví protože zdraví má dvě stránky: fyzickou a duševní.
Smyslový vývoj malých dětí v dětském domově Smyslová výchova dětí v podmínkách Dětského domova. V prvních letech života aktivní smyslový vývoj baby, tak se tomu říká.
PROJEKT
„Zachování a posílení
zdraví žáků předškolního výchovného zařízení,
stejně jako organizace
jejich volný čas"
Vyvinutý materiál:
Jaščenko Galina Gennadjevna
starší pedagog
Letní wellness program.
cílová -
spojit úsilí dospělých (zaměstnanců MDOU a rodičů žáků) o vytváření podmínek vedoucích k zachování a upevňování tělesného, duševního a sociálního zdraví žáků předškolního výchovného zařízení v letním období; emoční, osobnostní, kognitivní vývoj, rozvoj tvořivost.
Cíle programu:
Zavést systém opatření zaměřených na zlepšení a tělesný rozvoj dětí, jejich mravní výchova, rozvoj zvídavosti a kognitivní činnosti, rozvoj tvůrčích schopností dětí v různých činnostech, formování pracovních dovedností.
V letním období provádět pedagogickou a hygienickou výchovu rodičů k problematice výchovy a zlepšování zdravotního stavu dětí.
Období realizace programu: letní období
Zdroje financování: prostředky místního rozpočtu
Očekávané výsledky programu:
Zavedení optimálního pohybového režimu dětí v letním období; 
Snížení procenta dětské nemocnosti;
Zvýšení odolnosti těla dítěte;
Projev tvořivé činnosti u dětí, odhalování skrytých tvůrčích schopností.
Práce mateřské školy v letním období má svá specifika. Léto je nejpříznivější období pro upevňování zdraví a vývoj dětí. letní práce nazývaná zdravotní péče. Práce předškolní vzdělávací instituce v létě by měla být organizována tak, aby ji děti strávily s radostí a potěšením a získaly náboj živosti. Důležitým faktorem je, že děti tráví většinu času venku, na čerstvém vzduchu. Aktivní účast na zábavě, volném čase, divadelních představeních, soutěžích obohacuje děti o nové zkušenosti, rozvíjí tvůrčí schopnosti, formuje komunikační dovednosti. Je důležité co nejlépe využít podmínek letního času, příznivých pro upevnění zdraví dětí, a zajistit, aby dítě sílilo, zotavovalo se, otužovalo, učilo se rozumět a milovat to úžasné, krásný svět rostliny a zvířata. Správně organizované aktivity předškoláků přispějí ke všestrannému rozvoji dítěte. Tento projekt je zaměřen na zachování a upevňování zdraví žáků předškolních vzdělávacích zařízení a také na organizaci jejich volného času. Jedná se o řadu pedagogických a některých zdravotnických činností, které by měly být během pobytu dětí v mateřské škole kombinovány. Systém práce zahrnuje maximální pobyt dětí na čerstvém vzduchu, dodržování motorického režimu, provádění temperačních postupů. Speciální pozornost se věnuje organizaci volného času dětí. 
Návrh programu je navržena tak, aby činnost jejích účastníků směřovala k realizaci cíle: spojit úsilí dospělých (zaměstnanců předškolního výchovného zařízení a rodičů žáků) o vytváření podmínek vedoucích k zachování a upevňování tělesného, duševního a sociálního zdraví žáků předškolního výchovného zařízení v letním období; emoční, osobnostní, kognitivní rozvoj, rozvoj tvůrčích schopností.
Na základě tohoto cíle následující úkoly:
1. Vytvářet podmínky zajišťující ochranu života a zdraví dětí, prevenci nemocnosti a úrazů.
2 . Zavést systém opatření zaměřených na zlepšení zdraví a fyzického rozvoje dětí, jejich mravní výchovu, rozvoj zvídavosti a kognitivní činnosti, rozvoj tvořivých schopností dětí v různých činnostech, formování pracovních dovedností.
3 . V letním období provádět pedagogickou a hygienickou výchovu rodičů k problematice výchovy a zlepšování zdravotního stavu dětí.
Organizace letní rekreační práce v předškolním vzdělávacím zařízení je upravena
další normativní dokumenty(regulační podpora projektu) :
1. Úmluva o právech dítěte;
2. Ústava Ruské federace;
3. Zákon RF "o vzdělávání";
4. Vyhláška vlády Ruské federace „O schválení vzorové ustanovení o předškolním vzdělávacím zařízení“;
5. Hygienické a epidemiologické požadavky na zařízení, obsah a organizaci pracovní doby předškolních vzdělávacích zařízení (SanPiN 2.4.1.3049-13;
6. Vyhláška Ministerstva zdravotnictví Ruska ze dne 4. 4. 2003 č. 139 „O schválení pokynů pro zavádění zdravotnických technologií do činnosti vzdělávací instituce“;
7. Pokyny pro organizaci ochrany života a zdraví dětí v předškolních výchovných zařízeních a na hřištích;
8. Charta DOW;
9. Náplň práce;
10. Personální zajištění;
11. Objednávky pro DOW;
12. Instruktážní deník.
Hlavní směr projektu- zdravotní a umělecká - kreativní.
Počet účastníků projektu:
Projekt pokrývá všechny věkové kategorie skupiny DOW– 198 dětí.
Pedagogický sbor: 15 osob
Zdravotnický personál: 1 osoba.
Projektový manažer: 1 osoba.
Období realizace projektu: letní období
Projektový management:
Vedoucí projektu - senior pedagog Yashchenko G.G.;
Zodpovědnost za zdravotní a preventivní opatření - zdravotní sestřička, pečovatelé;
Zodpovídá za tělovýchovné a sportovní akce - instruktor tělesné výchovy, vychovatelé;
Zodpovídá za kulturní - masové akce - hudební ředitel;
Za produktivní činnosti jsou zodpovědní skupinoví vychovatelé.
Materiální a technické zdroje potřebné k dokončení projektu:
Skupinové místnosti, hudební sál, ministadión, skupinová hřiště, květinové záhony, sportovní potřeby, učební pomůcky, počítače, TV, video, kamera, hudební centrum, videokamera.
Mechanismus pro realizaci návrhu programu.
Projekt je zastoupen oblastmi: zdravotní, tělesná, umělecká a estetická.
wellness
Povzbuďte děti, aby převzaly zodpovědnost za své zdraví.
Seznamte se s přístupné způsoby podpora zdraví.
Rozvoj samostatnosti, odpovědnosti a pochopení významu správného chování u dětí pro ochranu jejich života a zdraví.
Fyzický
Umělecké a estetické
Rozvíjet kreativitu u dětí.
Formovat estetický vkus, fantazii a kreativní myšlení.
Hlavními vykonavateli aktivit projektu jsou učitelky MŠ, děti a jejich rodiče.
Systém práce předškolního vzdělávacího zařízení pro realizaci projektu zahrnuje následující bloky:
Výchovná a výchovná práce;
Kontrola a řízení vzdělávací práce;
Práce s rodiči;
Wellness práce;
Preventivní práce;
Administrativní a obchodní činnost.
Výchovná práce v předškolním výchovném zařízení v letním rekreačním období je postaven s ohledem na program „Od narození do školy“ N.E. Veraksa, s přihlédnutím k dílčím programům a technologiím implementovaným v předškolní vzdělávací instituci, jakož i s přihlédnutím k prioritní oblasti práce předškolní vzdělávací instituce. Tematické plánování sestavuje tvůrčí skupina pod vedením vedoucího pedagoga na každý měsíc práce předškolního vzdělávacího zařízení pěti směry: sociální - rozvoj komunikace, kognitivní vývoj, vývoj řeči, umělecko - estetický, fyzický rozvoj.
Jednou týdně (v pátek) je plánována zábava (volný čas, hudební a sportovní prázdniny, loutkové divadlo, dramatizace).
Formy organizace dětských aktivit velmi pestrá a bohatá.
výlety,
pozorování,
kvízy a další.
dějové hry na hrdiny,
cestovatelské hry,
sportovní hry a zábavu
divadelní činnost,
Každý z předškoláků může ukázat své schopnosti, najít zájmové aktivity, rozšířit znalosti, zlepšit motoriku atd.
Metodická práce v předškolním výchovném zařízení zahrnuje práci s učitelkami MŠ, dokumentaci.
Používají se tyto formy práce:
výstava metodické literatury;
individuální práce s pedagogy na vyžádání;
práce tvůrčích skupin;
rozvoj pokročilé plánování, roční plány na nový akademický rok.
Wellness práce v DOW je založen na následujících principech:
Systematické využívání tělesné kultury a zdraví,
temperovací a preventivní technologie;
zohlednění individuálních charakteristik dětí;
pozitivní emoční stav dítěte;
dostupnost používaných technologií.
Děti dostávají wellness procedury pouze podle pokynů lékaře.
Prováděno v mateřské škole následující postupy: masáže, vitaminová terapie.
Metody a formy tělesné kultury, zlepšování zdraví, otužování a preventivní opatření v předškolním výchovném zařízení jsou vybírány s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu dětí, personálnímu obsazení, možnostem vychovatelů a dalších odborníků, jakož i podmínkám a vybavení školky. předškolní vzdělávací instituce.
Formy rekreačních aktivit v režimu dne.
Tělesná kultura a zdraví:
Pohybová aktivita pro rozvoj dětí;
Ranní cvičení na čerstvém vzduchu;
Dávkovaná chůze (během pěší turistiky a výletů);
Venkovní hry;
Sportovní dovolené a zábava; 
Gymnastika po denním spánku;
Denní spánek s přístupem na čerstvý vzduch.
kalení:
- oplachování nohou studenou vodou;
Procházky pod širým nebem;
Chůze naboso;
Ranní příjem dětí na čerstvém vzduchu;
Solární a světlovzdušné koupele.
Preventivní:
Vitaminoterapie (džus nebo ovoce ve stravě dětí denně)
cílová: tělesná kultura a zdravotní práce prováděné v předškolním výchovném zařízení - podporovat zachování a upevňování zdraví dětí pomocí komplexu zájmových aktivit v letním období. Centrální místo v tomto komplexu zaujímá denní režim, který je postaven s ohledem na věk dětí, jejich zdravotní stav, fyzickou aktivitu a klimatické podmínky. V letním období se délka venkovních aktivit prodlužuje v důsledku snížení počtu tréninků. Pro dosažení zdraví zlepšujícího účinku v denním režimu je tedy maximální pobyt dětí na venku, věkově přiměřená délka spánku, různé aktivity. 
Preventivní práce v předškolním výchovném zařízení
zahrnuje tyto formy práce:
instruktáže se zaměstnanci předškolních vzdělávacích institucí;
rozhovory s pedagogy;
příprava sanitárních bulletinů;
rozhovory s dětmi.
Práce s rodiči vedeno v
následující pokyny:
návrh skupinových rohů;
návrh "Health Corners";
individuální konzultace;
účast rodičů na úpravách a terénních úpravách lokalit.
Administrativně - ekonomické Práce zahrnuje:
opravné práce v předškolním vzdělávacím zařízení na stanovištích;
inventarizační audit;
rozpad zahrady, květinové záhony;
instruktáže;
plánování dovolených zaměstnanců;
výrobní porady.
Obecní vládní školka vzdělávací instituce –
MŠ kombinovaného typu č.3
Oblast Baraba Novosibirská oblast
týden zdraví
(v létě - rekreační období)
Zkompilovaný:
starší pedagog
Jaščenko Galina Gennadjevna
hudební režisér
Zacharova Taťána Anatoljevna
pondělí
Šťastné ranní setkání.
Konverzace:"Před jídlem si umyjte ruce mýdlem."
Ukažte dětem, jak si správně mýt ruce. (mýdlo na ruce)
Myš špatně tlapá mýdlo:
Pouze navlhčený vodou
Nezkoušel jsem se umýt mýdlem -
A špína zůstala na tlapkách. 
Černý špinavý ručník!
Jak je to nepříjemné!
Bakterie se vám dostanou do úst
Může vás bolet žaludek.
Takže děti zkouší
Často si myjte obličej mýdlem!
Potřebujete teplou vodu
Před jídlem si umyjte ruce!
Společné aktivity dospělých a dětí.
“Mýdelnička vyrobená z lepenky”
Cílová: Naučte děti, jak vyrobit misku na mýdlo podle plánu:
Ohýbat, stříhat, lepit.
Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou, očí.
Pěstovat přesnost, pečlivost, čistotu.
Fyzická aktivita ve vzduchu.
“Oblíbený cirkus”
Obsah programu: cvičit děti v běhu jeden po druhém, ve všech směrech; upevnit schopnost skákat na dvou nohách;
rozvíjet vytrvalost, kultivovat schopnost vzájemně se poddávat.
Začátek činnosti.
Na hřiště vyběhne klaun. (v rukou tamburíny)
Kluci, máte rádi cirkus? Zvedněte ruce, kdo byl v cirkuse?
Zvu tě do cirkusu. Představte si, že jste v cirkusové aréně.
1 díl. Úvodní.
1. Konstrukce v jednom sloupci;
2. Chůze je normální; 
3. Nepřetržitý provoz (2 min.)
4. Běh „koně“ (koně se berou do rukou)
5. Běhání „koní“ všemi směry.
6. Stavba ve sloupci. (kůň v pravé ruce) Chůze v kruhu.
7. Střídavě dávejte "koně".
2 díl. O.R.W.
Jedna dva tři čtyři pět! Jen si to nenechte ujít! To, co vám předvede klaun, musíte společně zopakovat.
Děti stojí v kruhu.
1. „Vzpěrači“
I. p. - asi. S. , zatněte prsty v pěst, zvedněte ruce nahoru, podívejte se na ně a spusťte je dolů.
2. „V aréně – boxeři“
Postav se. Pravá ruka vpředu. Paže jsou ohnuté v hrudi, prsty jsou sevřené v pěst. Boxujeme 15-20 sekund.
3. Zvědavý klaun
Proměňte se v klauny. Roztáhněte nohy trochu více, ruce v pase. Otočte se doprava, pravou rukou na čelo; otočte se doleva, levou rukou na čelo. 
4. „Akrobaté“
I. p. - nohy u sebe, ruce na opasku. Zvedněte pravou nohu dopředu, do strany, dozadu, vyměňte nohu.
5. Medvědi
I. p. - chodidla na šířku ramen, paže dole do půlkruhu. Squat.
6. "Vtipný klaun"
Skákání, nohy do stran spolu s tleskáním nad hlavou; chůze, skákání - nůžky.
3 díl.
Herní cvičení „Komu vlajka“
Děti se postaví do jedné řady. Na druhé straně stránky je učitel, v rukou má vlajky. Na signál vychovatele "Komu je vlajka!?" Děti skákají na dvou nohách k učiteli. Kdo jako první správně splní úkol, vyhrává. Učitel dává vítězi vlajku. Hra se opakuje.
"Štafeta s obručemi"
Hráči se seřadí do dvou sloupců. (před každým sloupem je nakreslena čára. Jedna obruč je umístěna ve vzdálenosti 6-8 metrů od sloupků. Na signál učitele: „Utíkej!“ - hráči stojící ve sloupci nejprve přiběhnou k obručím, zvednou Zvednou je, prolezou, položí je na místo, pak přiběhnou ke svému sloupu, dotknou se ruky dalšího dítěte a postaví se na konec. Každý další plní stejný úkol. Vyhrává tým dětí, které dokončily cvičení rychleji.
4 díl.
Mobilní hra „Jsme vtipní kluci“
Děti stojí na jedné straně hřiště za čárou. K dispozici je také funkce na opačné straně webu. Ve středu místa je past. Sboristé říkají:
"Jsme vtipní kluci."
Rádi běháme a skáčeme
No, zkuste nás dohnat.
Raz, dva, tři, chyťte!"
Po slově "chytit!" děti přeběhnou na druhou stranu hřiště a past je chytí. Ten, koho past stihne zachytit, než překročí čáru, je považován za chyceného, ustoupí a mine jednu čárku.
5 díl.
Sedavá hra „Entertainers“ Je vybrán vůdce, který stojí uprostřed kruhu. Děti se drží za ruce a chodí v kruhu:
V rovnoměrném kruhu jeden po druhém
Jdeme krok za krokem.
Zůstaň kde jsi! spolu
Udělejme to takhle... .
A řidič zobrazuje nějakou postavu. Děti opakují po vedoucím.
Klaun děti pochválí za jejich snahu, poté se klaun s dětmi rozloučí. 
Sbohem, děti! Brzy se uvidíme!
II polovina dne.
Zahřívání (tvrdnutí na vzduchu)
S. R. I. "Doktor"
Seznamte děti s prací zubního lékaře.
Slovní zásoba: zubař.
Čtení dětem: "Moydodyr"
úterý
Šťastné ranní setkání.
Společná práce děti i dospělí.
Konverzace: “ Pomozte chůvě prostřít stůl."
Skupina spěchá na snídani,
Každý chce pomáhat
Přineste nádobí na stoly.
Jen Ježek řekl: - Nebudu!
Nepůjdu, budu sedět
A já se na tebe podívám!
Nechci pomáhat
Je lepší počkat!
Je to nepříjemné pro všechny.
Všichni si ježka neváží.
On sám je docela malý,
A jaká velká lenost!
“Pomozte chůvě uklidit nádobí ze stolů.“
Všichni jedli, vstali
A šli k hračkám.
Děti to začalo bavit.
Kdo bude uklízet?
Kdo odnese nádobí?
Kdo potom setře stoly?
Aby mouchy nebyly pryč
A neseděli na drobcích,
Tak rychle, beze slov,
Čistíme stoly!
A s nádobím, jak můžeme,
Pomozme naší chůvě!
OBJ "Pořezy, oděrky a škrábance"
kognitivní činnost.
Téma "zuby"
Obsah programu:
Vysvětlit stavbu a funkci zubů.
Vysvětlete příčinu onemocnění zubů.
Formovat potřebu udržovat zuby zdravé.
Naučte své dítě, aby bylo pozorné k sobě, ke stavu svých zubů.
Začátek činnosti.
Děti dostanou zrcadla: nechejte je prohlížet si ústa, dotýkat se zubů čistým prstem. Požádejte je, aby popsali, co vidí a cítí: barvu a tvar jazyka, barvu tváří, tvar a barvu zubů, dásní atd. .
Co lidé dělají s ústy? (jíst, mluvit, usmívat se)
Dokázali byste se usmívat, kdybyste neměli ústa?
Jak by jsi se cítil?
Pojďme se na sebe usmát a ukázat zuby.
Vyprávění dětem o stavbě a funkci zubů básničkou a plakátem
"Struktura zubu".
Všechny děti mají zuby.
U poslušných, darebáků.
Batolata i velcí
Co o nich víš?
Jaké jsou
V bílém tvrdém plášti.
Náš nejlepší přátelé –
Bílé zuby.
Posaďte se děti kolem mě
Řeknu vám o zubu:
Jak roste a z čeho
Musíte o něm vědět.
Neroste hned.
A stává se neviditelným pro oči,
Postupně se objevují
Být důležitým orgánem.
Jídlo, drtí nás,
Mluvení nám pomáhá.
Jako silný dub
Na čistém, otevřeném poli.
Kořen drží zub
V díře - alveolu.
Objímá dáseň
No, tak buďte chytří!
A z drážky je vidět
Máme zubní krček.
Stoupající nad dásní
Všechno hlasitě chybí
tvoří řadu zubů
Bílé korunky. 
Pojmenuj části zubu (kořen a korunku)? Jak nám pomáhá?
herní cvičení "Kdo má zuby?"
V diskuzi použijte obrázky zvířátek.
Stejně jako mláďata zvířat mají i miminka mléčné zuby. Zvířata a děti je již v raném věku potřebují ke žvýkání potravy dvířky.
Také jsou potřeba, abychom mohli mluvit.
Ke krásnému úsměvu přispívají i zuby.
k čemu jsou děti, potřebujeme zuby? (Pro žvýkání jídla, řeč, krásný úsměv). Vezměte si zrcadlo a podívejte se na své zuby, mluvte o nich.
(2-3 příběhy)
Jak člověk vypadá, když je v pohodě, baví se?
Výstava koláže "Smile" s nalepenými obrázky usmívajících se lidí.
co dělají lidé? (usmívá se) Co dělá úsměv tak krásným? Je dobré mít krásné a zdravé zuby. 
Abychom vytvořili pozitivní vztah ke kráse zubů, úsměvu, posloucháme a tančíme píseň V. Shainsky „Smile“
Příběh zubního kartáčku.
Dnes vám řeknu pohádku o zubním kartáčku a zubní pastě, která žila s chlapcem Vasyou (panenkou). Nerad si čistil zuby ráno a večer, urážel svůj kartáček a neměl rád zubní pastu. Na kartáčku vytrhl polovinu vlasů a na zubní pastě odšrouboval uzávěr. A tak, když padla noc a Vasja šel spát, stalo se v koupelně něco neobvyklého.
Zobrazení scény zpoza obrazovky.
Zubní kartáček hořce pláče, utěšuje ho zubní pasta:
Zubní kartáček: - Už nemůžu vystát, jak se ke mně ten kluk chová.
Zubní pasta: - Utečme od něj!
A vyrazili. Cestu jim bránily různé potraviny. (karty)
Didaktická hra„Co zubům škodí a co je dobré“.
Děti klasifikují zdravé a nezdravé potraviny.
Řeknu vám více o Vasyovi. Ráno, když se probudil, ani si toho nevšiml. Že neexistuje zubní pasta a kartáček. Uplynulo několik dní. Vasya si nečistil zuby, jedl hodně sladkostí. A pak jednoho krásného dne Vasyu hrozně bolely zuby. Musel jsem k doktorovi. Když se doktor podíval na Vasyovy zuby, řekl, že ví, jaký je důvod, a může vám pomoci, pokud uhodnete hádanky:
Kostní ocas
A štětina na zádech. (Kartáček na zuby) 
Nejsem cukr, nejsem mouka
Ale trochu se jim to podobá.
Ráno já vždycky
Vlezu na zuby. (prostředek na čištění zubů)
Výborně! Hádanky jsou správné. Nyní řekněte Vasyovi, jak správně pečovat o své zuby. Dítě si oblékne lékařský plášť a povídá.
Zuby by se měly čistit alespoň dvakrát denně, nahoru a dolů (zobrazeno na modelu). Ráno a večer si čistí zuby a odpoledne po jídle bezpodmínečně vypláchnout ústa od zbytků jídla, aby v ústech nebyli mikrobi a nebolely vás zuby.
Vasya přišel domů, běžel do koupelny, ale nebyl tam žádný kartáček a pasta. Ve skle, kde stáli, byla poznámka: „Odešli jsme hledat ochranu do království Moidodyr“
Neplač Vasyo. Máme rádi dobrodružství a nové známosti, pomůžeme vám najít zubní pastu i kartáček. Pojďme společně dolů do pohádky.
Ať si každý vezme papír a nakreslí si svůj vlastní kouzelný pohled doprava. Ale pouze. Ujistěte se, že máte volant a pedály. Děti kreslí, pak se všichni společně ukazují.
No, teď můžete jít: vezměte volant do rukou, otočte jej doprava a kolena doleva; volant doleva a kolena doprava. A teď jsou na řadě pedály: stoupněte si na levou nohu, otočte pedál pravou, postavte se na pravou nohu, otočte pedál levou. Jeli, jeli, někam přijeli. Tady je nějaká truhla a v ní je úkol: „Vypočítej, jestli mají všechny děti dost kartáčků na zuby. Vyčistit si zuby? (děti si myslí, že jeden zubní kartáček chybí)
Didaktická hra: „Položky pro individuální použití“
Děti zařazují předměty do dvou tabulek: tyto předměty lze sdílet a vzájemně si nabízet a jedná se o předměty pro individuální použití, může je používat pouze ten, komu patří. Například: Zubní pasta, zubní kartáček, panenka, hřeben, ručník, auto, míč, kapesník, mýdlo atd.
Nyní můžete jít dál, ale mýtina je velmi temná. Zatněte pěsti a otevřete prsty, to jsou naše světlomety. Jejich mrkáním zdravíme obyvatele království Moidodyr. Opatrně! Na cestě roste strom, ale místo listů tabletu je nějak divný.
Didaktická hra "Zdravé zuby". Při čtení tablet na stromě. Děti říkají, co je nutné pro zdravé zuby. Pokud je odpověď správná, zazvoní zvonek, a pokud ne, je ticho.
Zdá se, že jsme tento úkol úspěšně dokončili. Tady jsou naši uprchlíci.
Vasja vidí jeho zubní pastu a kartáček. Je velmi šťastný, žádá je o odpuštění za to, že se k nim chovali tak neopatrně, krutě a nedbale. Prosil je, aby se vrátili domů. Zubní kartáček a pasta Vasyovi odpustily a vrátily se s ním domů. Stali se z nich opravdoví přátelé a Vasya si nyní pamatuje, že si má čistit zuby každé ráno a večer a přeje svým přátelům dobré ráno a dobrou noc.
A je čas, abychom se vrátili. Spusťte svůj magický transport a jedeme6 vzal volant do rukou, otočil ho doprava a kolena doleva; volant doleva a kolena doprava. A teď jsou na řadě pedály: stát na pravé noze, šlapat levou, stát na levé noze, šlapat pravou.
Nyní víte, jak důležité je starat se o své zuby. V umývárně vyvěsíme plakát, jak správně pečovat o zuby.
Hudební činnost.
II polovina dne.
aplikace“Zubní kartáček pro chlapce Petyu”
Cílová: Cvičte v řezání stejných a rovných proužků papíru a přilepte je na stejnou úroveň.
Kultivujte přesnost.
Vyvinout oko.
Čtení:„Důvěřujte lékařům, nebojte se jich!
Ježek pláče a křičí -
Velmi silná bolest zubů!
A bojí se jít k lékaři:
Mami, já nejdu do nemocnice!!!
Doktora vůbec nepotřebuji
Může to jen zhoršit.
Nekřič tak, drahý ježku,
Doktor uzdraví a pomůže!
Pospěšte si a uklidněte se
A doktora se nebojte.
Pak jsou potřeba lékaři
Pomáhat všem a vždy!
středa
Šťastné ranní setkání.
Sebeobsluha v rozvoji kulturních a hygienických dovedností.
Konverzace:
“Snaž se vypadat upraveně,
"Po použití toalety si umyjte ruce mýdlem"
Co je to být čistý?
Znamená to čisté, upravené,
Aby kalhoty neznaly díry.
To jsou kalhoty, ne sýr.
Ale to se stává s dětmi
Tričko vypadává z kalhotek,
Klečící v díře z bitev na dvoře.
Tak známé prasátko
Strávil jsem den na zahradě.
Dítě bylo velmi špinavé
Máma a táta mají potíže. 
Máma syna hýčkala
Ráno čistě oblečená
Přišel vyzvednout
Nemohl jsem ho poznat!
Za syna se stydí
Takže chlapi nic dobrého!
Drahý příteli, pamatuj si toto -
ruce po toaletě
Opláchněte teplou vodou
Smyjte všechny choroboplodné zárodky!
Abyste se nedostali do úst
Aby žaludek nebolel,
Takže s tebou, příteli, problémy
Nestalo se to kdy!
1. Kognitivní činnost.
Téma: "Nos"
Dítě musí znát části svého těla, vnitřní orgány, stejně jako jejich funkce.
Úkolem pedagoga je nejen naučit děti technice zpracování jejich těla, ale také utvářet v dítěti představy o svém těle, jeho problémech a interakci s vnějším světem.
Není to tak snadný úkol, jak se může zdát, zejména proto, že pokud si dítě ve věku 2-4 let nerozvine dovednosti péče o své tělo, nebude v budoucnu snadné tuto mezeru zaplnit. Proto je velmi důležité zachovat
další základní principy:
Vytvořte podmínky pro maximální samostatnost dítěte.
Na záchodě a v umývárně, šatně, herně, ložnici by vše, co dítě potřebuje, mělo být na úrovni jeho zrakového vnímání.
Vytvářejte situace, které jasně demonstrují účinek postupů v domácnosti a jejich nezbytnost.
Doveďte jednání dítěte do kvalitativního závěru.
Seznamovat děti s částmi těla a jejich funkcemi, používat básničky, hádanky, hry.
Například představit dítěti takovou část těla, jako je nos, používat hru: 
"Kdy to říkají?"
Strkat nos není vaše věc.
Veďte za nos.
Zůstaň u nosu.
Drž nos nahoru.
Otřete nos.
Dítě musí vyjádřit svůj názor, protože tomuto výrazu rozumí.
Používám i pohádky, mýty.
“Nádherné nosy v pohádkách, mýtech a životě“
Pinocchiův nos je dlouhý, tenký, odráží zvědavou povahu svého majitele. Který rád strkal nos do cizích věcí.
Pinnochiovi narostl nos, pokud nemluvil pravdu.
Trpasličí nos před setkáním s čarodějnicí byl normální chlapec.
Didaktická hra:“Poznáte čichem”
Děti dostávají různé druhy ovoce a zeleniny, které je poznávají nosem.
Hádanky kolem nosu.
1. Mezi dvěma svítidly uprostřed.
2. Tady je hora a blízko hory jsou dvě hluboké díry.
V těchto dírách se vzduch toulá, pak vstupuje a pak vystupuje.
2. Fyzická aktivita. „Cesta do země zdraví“
Cílová: Cvičte děti v chůzi a běhu v kruhu držení za ruce; opakování chůze a běhu se zastavením na signál učitele; Naučte se plazit po břiše, upevněte schopnost udržet stabilní rovnováhu a správné držení těla při chůzi na snížené ploše podpory. Rozvíjet obratnost, odvahu.
II polovina dne. Zábava.
Soutěže mezi skupinami II mladší a střední.
Čtvrtek
Šťastné ranní setkání.
práce v přírodě. „Květy nezalévejte kompotem“
Volavka měla na návštěvě mývala,
Neměl rád kompot:
Tiše se vylil
Váš kompot v pokojové květině. 
Květina uschla, uschla a teď
Volavka už neroste.
Vezměte na vědomí, milí přátelé:
Nemůžete nalít do květin
Kompot, sirup, horký čaj -
A pak náhodně zemřou.
Majitele nemůžete urazit
A zničit jejich květiny.
Přátelé, pamatujte - dům někoho jiného
Musíte respektovat jako své vlastní.
Fonetické nabíjení(Jazykolamy)
Z klapotu kopyt létá po poli prach.
Sasha narazil kloboukem.
Baran Buyan vlezl do plevele.
Mořská vlna je silná a volná.
Vosa naboso a bez opasku.
Suchou větev nesl jezevec.
kognitivní činnost.
Setkání s Dr. Aibolitem. "Naše kůže"
Obsah programu:
Poskytnout představy o lidské kůži, o jejích funkcích: hmatový analyzátor. Dech.
Vytvořit přesvědčení, že o lidskou kůži je třeba pečovat.
Naučte děti poskytovat první pomoc při úrazech a pohmožděninách.
Naučte se vytvořit vztah mezi stavem pokožky a stavem těla. Začátek akce.
Děti sedí na koberci.
Védy. Kluci, připomeňme si, jak k nám Carlson přišel v „kouzelném skafandru“. Co je to za oblek?
Děti: Kůže.
Védy. Pojďme se podívat na naši pleť. To je naše kůže, kterou lze vidět pod mikroskopem. Viz černé tyčinky. co to je? (Odpovědi dětí) To jsou chloupky na kůži. Popadněte lupu a prozkoumejte svou pokožku. Máte na kůži chloupky? K čemu jsou potřeba? (Odpovědi dětí) A jaké potůčky jsou na obrázku nakresleny? (Odpovědi dětí) Širší toky jsou potní žlázy a úzké jsou nervy. Nervy nám říkají o poškození kůže, chladu, horku. A proč říkáme, že musíme „litovat své pleti“, co se s ní může stát? Podívej se na obrázek. (odpovědi dětí)
Modřiny, popáleniny, řezné rány jsou velmi škodlivé pro naši pokožku. Kůži potřebujeme natolik, že pokud dojde k popálení poloviny těla, člověk zemře. Proč dospělí nenechají děti hrát si se sirkami? (Odpovědi dětí) Ano, hra se zápalkami vás může popálit, ale také nám můžete zmrazit kůži. Co je třeba udělat, aby se zabránilo omrzlinám na nose a tvářích? 
(odpovědi dětí)
Najednou se ozve křik a objeví se Dirty Girl s obvázanou nohou.
Špinavý: OH oh! Ahoj děti!
védy: Co se ti stalo?
Špinavý:Šel jsem po ulici a spadl jsem. Na noze je škrábanec. Vzal jsem hadr, namočil ho do louže a svázal, a teď to tak bolí, oh-oh.
védy: Udělal Griznulka správnou věc? Proč to nemůžeš udělat? (Odpovědi dětí) Jdeme ke stolu a ošetříme Gryaznulkovi ránu. Jak to budeme zpracovávat? (odpovědi dětí)
Špinavý: A nebude to bolet?
védy: Nyní vám ránu vymyjeme, ošetříme jódem a obvážeme.
Špinavý: Moc děkuji, noha už mě nebolí a už vím, jak správně ošetřovat rány a odřeniny.
védy:Špinavá, víte, jak správně pečovat o svou pleť?
Špinavý: Ne nevím. Řekněte mi lidi. (děti mluví)
védy: Ukážeme vám, jak o svou pleť pečovat. Pojďme do kruhu. Připomeneme si pravidla péče o pleť.
* Myjeme se každý den teplou vodou a mýdlem.
* Otřete do sucha.
* Nečesejte pokožku.
* V chladném počasí chráníme pokožku před mrazem, zejména uši, ruce, nos.
* Při procházkách v lese se nedotýkejte neznámých rostlin. Mohou poškodit pokožku.
Védy: Rozumíš, Muddy, jak se starat o svou pleť? Kůže je velmi důležitou součástí těla. Chrání nás před horkem, větrem a vlhkem. Nepustí do našeho těla mikroby a viry. Kůže je důležitým smyslovým orgánem.
Špinavý: Také vím a chci, abyste se mnou hráli stejnou hru. Zavři oči a já ti dám předměty a ty musíš uhodnout, co to je (železo, dřevo, látka, chmýří).
védy: Vysoce dobrá hra vynalezl Dirt. (Hra se hraje) Se zavřenýma očima jste poznávali všechny předměty, cítili jste je. Co nám pomáhá cítit a rozpoznávat předměty dotykem.
Děti: Je to kůže, která nám pomáhá rozpoznávat předměty, cítit teplo, chlad a bolest. Proto je velmi důležité pokožku chránit, pečovat o ni a být čistá.
Špinavý: OH oh!
védy: Co se ti zase stalo?
Špinavý: Strašně se stydím, jsem tak špinavá, nedbalá, moje kůže tak těžce dýchá. A žádám tě, abys mi pomohl se umýt a převléknout.
védy: Pomozme Dirtymu uklidit a pak mu budeme říkat Čistý.
Fyzická aktivita.
“Jedeme vlakem do Sportlandie“
Cílová: Cvičte děti chodit a běhat mezi předměty, aniž by se jich dotýkaly; upevnit schopnost trefit míč na podlahu; cvičení v plazení na lavičce po čtyřech.
Procházka: Venkovní hry pro děti.
Čtoucí umělec. Literatura. "Dr. Aibolit" 
pátek
Šťastné ranní setkání.
Konverzace: "Postarej se o svůj zrak"
Krokodýl přišel k optometristy
Hořce plakal a požádal o radu:
Celý den jsem se díval na televizi
Až do půlnoci jsem seděl u knihy,
Světlo se obvykle nerado rozsvěcovalo
A trávil večery ve tmě,
Všechno jsem viděl! A teď nemůžu!
Doktor odpověděl: - Pomůžu vám!
Ale zároveň řekl podrážděně!
Měli jste se starat o své oči!
Neomluvitelné chování -
Tak zkazte dobrý zrak!
Nikdy nečtěte ve tmě!
Zapínejte televizi méně často!
A budu si muset objednat brýle
Znovu číst noviny.
D/I „Co vidíš na obrázku“(pro rozvoj řeči)
Hudební činnost.
2 Kreslení. „Svět očima dětí“
Cílová: mluvit s dětmi o předmětech kolem nás, na ulici, ve školce, doma.
Vyzvěte děti, aby nakreslily, co vidí.
Pěstujte samostatnost a kreativitu.
Rozvíjet představivost, paměť.
Procházka. Sportovní cvičení s Philem.
Čtení tenké. literatura. "Udělej si vlastní postel."
Setkání s rodiči.
„Jak chránit sebe a děti před nachlazením“
Sportovní a rekreační dovolená
„Cesta do země zdraví“.
Pod sportovním pochodem vstupují děti do haly.
Vedoucí: Zvu vás, děti, na sportoviště.
Svátek sportu a zdraví začíná právě teď.
1 dítě: K růstu a zrání
Musíte sportovat.
2 děti: Veselé pohyby jsou užitečné pohyby,
Kdo je má rád - získává zdraví,
A kdo necvičí - s nemocemi je umytý.
Pod smutnou melodií se smutným pohledem vchází Leshy do sálu.
Šotek: Oh, oh, oh, oh, oh, oh!
Vedoucí: Jaký je hluk, jaký je hluk?
Šotek: Přišel jsem pozdě na dovolenou, sotva jsem to stihl. ( Kýchání, kašel).
Vedoucí: Ano, tohle je ten pravý Leshy z lesa.
Ano, zdá se, že jsi onemocněl ve špatnou dobu.
Šotek: Ano, ano, cítím mrazení, bolí mě v krku, hlava.
Vedoucí: Musíte mít chřipku. A můžu hádat proč. Necvičíš.
Šotek: Ano, kde já, starče, takové břemeno.
Vedoucí: Tak tady se mýlíš.
Na cvičení není nikdy pozdě pro nikoho.
Šotek: Co je tělesná výchova?
Děti: Toto je běh, svaly, činky, kettlebelly, dlouhý kříž,
Abys vyrostla zdravě.
Vedoucí: Tak, Gobline, nebuď nemocný, začni temperovat!
Šotek: Poradím si s tebou, zbavím se nemocí.
Vedoucí: Tak se vytáhni, nezívej a nebuď líný,
Přidejte se k nám na cvičení.
Zábavný aerobik.
Šotek: Teď už docela dobře chápu, že být zdravý je fajn.
Teď jsem úplně zdravý, nepotřebuji doktory!
Pošťák vejde do sálu, přinese dopis, přednášející mu za dopis poděkuje, otevře obálku, objeví zvukový dopis.
"Ahoj kluci, jsem královna země zdraví, zvu vás na návštěvu. Abyste nezabloudili, pošlu vám mapu trasy, otevřete jeden krok a jděte nahoru do mého království. Je tam spousta zajímavých věcí čekám na tebe po cestě, doufám, že se ti podaří překonat všechny překážky. Čekám na tebe u mě."
Vedoucí: No, lidi, jdeme na cestu? Myslím, že na cestu budeme potřebovat kouzelný batoh - kamaráda a pomocníka turisty.
Náš batoh, probuď se a připrav se na cestu.
Vezměte si na cestu vše, co potřebujete. ( vezme si batoh)
Šotek: Jak navštívíme s prázdnýma rukama? Musíme připravit něco pro královnu jako dárek.
Děti: Rozdáme kresby na téma "Ve zdravém těle zdravý duch!"
Vedoucí: To je dobře, dobře, přišli se skvělým nápadem, protože dostat dárek je vždy příjemné,
ruční! Jsme připraveni vyrazit, zbývá získat povolení od lékaře. ( Hovory na telefonu):
Dobrý den, Dr. Aibolite, ahoj! Pojďte, pane doktore, brzy do školky,
Prohlédněte, doktore, naše děti! ( Ozve se zvuk blížícího se auta, doktor Aibolit vstoupí do haly, pozdraví chlapy, prohlédne je, změří jim teplotu, puls, poslouchá). 
Aibolit: No já jsem s kontrolou spokojená, protože u vás nikdo není nemocný!
Všichni jsou zdraví a připraveni cestovat! Nezapomeňte si s sebou vzít lékárničku.
Vedoucí: Postaral se o to náš kouzelný batoh. ( Z batohu vytahuje lékárničku, doktor kontroluje obsah.): Takže je tam jód, brilantní zelená, obvaz, anestetikum. Super, je dobré mít takového pomocníka. Přeji šťastnou cestu, raději najděte svůj cíl!
Vedoucí: Tak lidi, je čas jít. Mapa ukazuje cestu a cestu zvládne ten, kdo chodí!
Chůze v koloně jeden po druhém;
chůze ve dvojicích;
chůze po špičkách - natáhněte se ke slunci;
chůze na podpatcích, ruce na ramenou osoby vpředu;
skoky, snadný běh;
Herní úkol „Změnit vůdce“.
Vedoucí: A tady je první překážka: cestu nám zatarasil zázrak - tašky, rozeberme je, aby neležely ladem, budeme s nimi pracovat.
Komplexní venkovní rozvaděč na pytlích s keramzitem.
Vedoucí: Výborně, zahřáto a teď pořádáme soutěž
"Zasáhněte svůj cíl"
Šotek: Vidím známou chýši na kuřecích stehýnkách, ale kde je moje přítelkyně?
(Baba Yaga vstoupí, shrbená.)
Yaga: Uh, uh, uh, cítím dětského ducha! kdo jsi, kam jdeš?
Děti: My jsme kluci ze školky, jedeme do země Zdraví a ty, babičko, kdo jsi?
Yaga: Tady jsou ti na, ano, já jsem Baba Yaga, když jsem byl mladý, létal jsem vysoko, zametl koštětem.
A teď nemůžu ani vlézt do hmoždíře - bolí mě záda, to už nezachráním, podívej, jak jsem byl ohnutý!
Šotek: Oh, příteli, špatně ses staral o své zdraví. Potřeba sportovat.
Vedoucí: Kluci, ukažte babičce Yaga cviky, které vám pomohou udržet vaše držení štíhlé a krásné po mnoho let.
Cvičení na gymnastickém žebříku.
(Baba Yaga sténá, sténá, ale snaží se)
Šotek: Co je těžké, příteli?
Yaga: Nic, zdá se být krásné být lovem!
Vedoucí: Teď pojďme sportovat
"Kangurat" (skákání velkého míče)
Yaga: Opravdu, bolest zmizela, záda se narovnala, jako by klesla o sto let. 
Vedoucí: Pamatujte, že abyste byli v dobré kondici, nemusíte být líní, ale pravidelně se věnovat tělesné výchově. Dáme vám kouzelnou hůlku na památku. Pomůže vám na záda.
Yaga: Děkuji, samozřejmě, ale jak to použít? Takhle? ( Chodí, klátí se, opírá se lepit).
Vedoucí: Vůbec ne, zapomněl jsi na rovná záda! Kluci ti to ukážou.
Děti dělají cvičení s holemi.
- Držte se nad hlavou v rovných pažích. chůze po prstech;
- hůl za hlavu, chůze po patách;
- hůl na loktech za zády, chůze s vysokými koleny.
Yaga: Ach, samozřejmě, dobře, děkuji, dobře, usnadnil jsi to, Leshy, pojď se mnou, budeme trénovat Kikimoru, jinak se necítí dobře.
Šotek: To je pravda, je to zábavnější dělat to společně, sbohem, díky za vědu! ( odejít).
Hudba Gladkova z karikatury „Muzikanti města Brémy“", vstupte do sálu a zpívejte Mikroby:
My, mikrobi, byaki-buki, se chceme množit.
Všichni se nám vzdávají bez boje, všechny rychle nakazíme!
Nakazíme, nakazíme, nikoho neušetříme.
Po celý rok jdeme k lidem, aby všichni kýchali.
Zkazíme vám zdraví, zaženeme vás v mžiku do postele!
Všichni v posteli, všichni v posteli! Všichni bolí a všichni kýchají!
Vedoucí: Musíme nosit roušky, abychom neonemocněli! ( Vyndává roušky z batohu, rozdává je dětem).
Děti:- Abychom porazili mikroby, budeme pít čaj s malinami!
Med pomůže s mlékem, teplý a příjemný,
Teple se přikryji bavlněnou dekou!
Spánek s chřipkou je nejlepší léčitel, stačí teplý nápoj,
Měli byste zajít do lékárny - tam je spousta vitamínů!
Vitamíny v zelenině, bobulích a ovoci:
Čerstvé potraviny rozdrtí mikroby na prach!
Na melodii ruské lidové písně "Karavai" děti - ovoce, bobule a zelenina vedou kruhový tanec.
Uprostřed tančí vitamíny.
Vitamíny, vitamíny, zařídíme vám jmeniny!
Máme vitamíny B, A a K a C a P.
v nás éterické oleje a kyseliny a voda.
Pijte džusy a kompoty a nebudete mít žádné starosti!
Děti: Všichni jsou zdraví - ty i já, hurá na vitamíny!
Pojďme sportovat a samozřejmě se temperovat!
Naše odpověď je vždy připravena: buďte zdraví! Vždy zdravý!
Mikroby: A stejně neodjedeme!
Vedoucí: Chlapi, vím, co mám dělat: z jednoduché vody a mýdla se roztaví síla mikrobů. 
Hra "Big Wash" (Mikrobi se vyděsí a utečou).
Vedoucí: Kluci, tuto překážku jsme překonali, jedeme dál, co je na mapě? ( na obrázku lebka v koruně), ale toto je království Koshchei!
Zní znepokojivá hudba a objeví se Koschey.
Koschey: Kdo tu ještě chodí, dělá mi starosti? Tady je moje království, nikoho sem nepouštím,
Všechny doženu a hrubě potrestám!
Vedoucí: Dobře, dobře, Koschey, nejdřív se chytni a pak mluv!
Hra "Pasti".
Koschei (zmatený): Nikoho jsem nedohonil, ach, a jak jsem unavený!
Vedoucí: Samozřejmě jsem unavená, vždyť vidím, že máš kosti a kůži, a naši chlapi jsou všichni silní, jako výběr, podívej, jaké mají svaly! ( Koschei se dotýká svalů chlapů).
Koschei: Páni! Tak samozřejmě, kde s vámi mohu soutěžit! Pro mě by to tak bylo!
Vedoucí: Pro tebe, Koschei, náš kouzelný batoh připravil dárek - činky. Tady to máš, snaž se a tvrdě pracuj! (Dává Koshchei činky).
Koschey: Díky, už to začalo: raz-dva, raz-dva. ( Práce s činkami, odchází).
Vedoucí: A my, kluci, budeme pokračovat v naší cestě a budeme mít sportovní hru.
Štafeta - "Překážková dráha"
(chodit po laně, plazit se pod oblouky, skákat z obruče na obruč).
Vedoucí: Stoupáme dál po schodech, na mapě je setkání s vlkem, nebojíš se? 
Děti: Ne! ( vyjde vlk, vyje woo).
Děti: Ahoj vlku!
Vlk: Páni, co je, ahoj! Bolí mě zuby, mám oteklou celou tvář!
Vedoucí: Takže jste se o své zuby asi nestarali dobře?
Vlk: Jak jinak se o ně starat, jsou to dámy, nebo co?
Vedoucí: Ano, vlku, není divu, že tě bolí zuby. Poslouchejte naše děti.
Děti radí
- čistěte si zuby ráno a večer;
- po jídle si vypláchněte ústa;
- nejezte hodně sladkostí;
- nehryzat ořechy;
- Pokud vás bolí zuby, okamžitě vyhledejte lékaře.
Vedoucí: Pro tebe, vlku, náš pomocník - kouzelný batoh má dárek ( dostane)
zubní kartáček a zubní pastu, vyčistěte si zuby a kontaktujte Aibolit.
Vlk: Díky, běžel jsem!
Vedoucí: A vy a já, kluci, máme novou překážku.
"Tunel" (děti zase lezou do tunelu).
Host: Co máme na mapě? ( sledování). Chlapi. už jsme dorazili do Země zdraví.
Královna vychází: Zdravím vás, přátelé! Sledoval jsem tě celou cestu! Odvedli jste skvělou práci a pomohli jste všem, ale chci vám dát ještě poslední kontrolu. Mám ubrus - svépomocí sestavení, ale ne všechny potraviny na něm jsou stejně užitečné. Sbírejte pouze potraviny, které nejsou škodlivé zdraví dítěte.
Relé „Vyberte zdravé jídlo"
Královna: Výborně, myslel jsem, že tento test zvládnete! 
Vedoucí: Vaše Veličenstvo a naše děti pro Vás připravili dárek - kresby na téma "Ve zdravém těle - zdravý duch."
Královna(při pohledu na výkresy: Dobrá práce, dobrá práce! Určitě udělám výstavu ve své zemi. Mimochodem, rozhlédněte se, připomíná vám moje země něco?
Děti: Tělocvična!
Královna: Je to tak, protože tělocvičny, stadiony, kluziště, bazény – to je moje Země zdraví!
Nebuďte líní, tělesná výchova je život!
Zapomenete na nemoci a budete vždy zdraví!
Starejte se o své zdraví, nedá se koupit a snadno o něj přijdete. Zdraví je to nejcennější, co máme! Dárek ode mě pro vás - hromadná jablka z mé kouzelné zahrádky, jezte pro své zdraví! Hodně štěstí! Ahoj!
Vedoucí: Je čas jít domů a vyšplhali jsme tak vysoko. Co nám pomůže rychle se vrátit do školky?
Děti: Barevný padák! Pomoc s batohem!
Dechová cvičení "padák"
Zarovnání.
Vedoucí: Takže naše cesta skončila, výborně kluci, zvládli všechny překážky a je dobře, že nedošlo k žádným incidentům, nepotřebovali jsme lékárničku! Nezapomeňte na příkazy královny země zdraví, navštěvujte ji častěji s rodiči a přáteli! Být zdravý!
Za pochodu děti opouštějí sál.
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav
"Mateřská škola v obci Bobrovka, okres Krasnoarmeysky, region Saratov"
PROGRAM
Zachovat a zlepšit zdraví dětí
V MBDOU „Školka s. Bobrovka
"Naše zdraví"
Rozvinutý
Vedoucí DOU:
Semenova I.T.
S. Bobrovka
Technologie šetřící zdraví „Naše zdraví“
Má následující vlastnosti:
Ve středu jsou myšlenky o zdravé dítě, chápaný jako ideální standard a prakticky dosažitelná norma vývoj dítěte
Zdravé dítě považován za integrální tělesně-duchovní organismus.
Zlepšení není interpretováno jako soubor terapeutických a preventivních opatření, ale jako forma rozvoje, rozšíření psychofyziologických schopností dětí.
Klíčovým, systémotvorným prostředkem zdravotně upevňující a rozvojové práce s dětmi je individuálně diferencovaný přístup.
Cílová:
Zachování a upevňování zdraví dětí, formování odpovědnosti rodičů, učitelů, žáků ve věci zachování vlastního zdraví.
Očekávané výsledky:
povědomí dospělých a dětí o pojmu „zdraví“ a vlivu životního stylu na zdravotní stav;
zvýšení úrovně orientace na moderní podmínkyživot;
zvládnutí dovedností sebeléčení;
snížení míry výskytu.
základní principy práce:
- vědecký princip- posílení všech probíhajících aktivit zaměřených na zlepšování zdraví, vědecky podložených a prakticky ověřených metod;
- princip činnosti a vědomí- účast celého týmu učitelů a rodičů při hledání nových, efektivní metody a cílevědomé aktivity ke zdokonalování sebe i dětí;
- princip komplexnosti a integrativnosti- řešení zdravotních problémů v systému celého vzdělávacího procesu všech druhů činností;
- princip adresnosti a kontinuity- zachování vazeb mezi věkovými kategoriemi s přihlédnutím k různým úrovním vývoje a zdravotního stavu;
- zásada účinnosti a jistoty- realizace práv dětí na potřebnou pomoc a podporu, záruky pozitivní výsledek bez ohledu na věk a úroveň fyzického vývoje dětí.
HLAVNÍ OBLASTI PRÁCE
Preventivní-
Zajištění příznivé adaptace;
Provádění sanitárního režimu;
Vyšetření dle programu a zjištění patologií
řešení zdravotních problémů všemi prostředky tělesné kultury;
Prevence akutních onemocnění a neurotických stavů metodami nespecifické profylaxe;
Provádění sociálně hygienických a zvláštních opatření k prevenci a šíření infekčních onemocnění;
Organizační -
Organizace zdraví šetřícího prostředí předškolních vzdělávacích institucí;
Stanovení ukazatelů tělesného rozvoje, pohybové zdatnosti, objektivních a subjektivních zdravotních kritérií diagnostickými metodami;
Studium pokročilých pedagogických, lékařských a sociálních zkušeností v oblasti zlepšování dětí, výběru a zavádění účinných technologií a metod;
Systematické zdokonalování pedagogických pracovníků
propagace zdravého životního stylu a metod zlepšování zdraví v kolektivu dětí, rodičů, zaměstnanců;
lékařský -
Imunoterapie;
Vitamínová terapie;
Poskytování první pomoci v mimořádných situacích;
Organizačně-metodický a psychologicko-pedagogický
bezpečnostní
| Rozvoj systému práce na rehabilitaci a kontrola provádění zájmových činností, pohybový rozvoj dětí | pečovatelé |
|
| Vypracování modelu implementace zdravotně šetřících metod do vzdělávacího procesu | vychovatelé |
|
| Hledání, studium a implementace efektivních technologií a metod obnovy dramatizační hry s meditací relaxační komplexy hry zlepšující zdraví; naboso; rekreační gymnastika; | vychovatelé |
|
| Provádění zefektivnění zátěže a aktivního odpočinku dětí | vychovatelé |
|
| Vytváření zdravého mikroklimatu v týmu dospělých a dětí | pečovatelé |
|
| Provádění valeogizace celého vzdělávacího procesu (psychologické zázemí hodin, metody a formy výcviku, dodržování délky výuky a hygienických a hygienických podmínek) | ||
| Pokračovat v práci na zlepšení prostředí pro rozvoj předmětů v předškolním zařízení | vychovatelé |
|
| Organizace práce s rodiči na problému zachování a upevňování zdraví dětí (vydávání novin, pořádání seminářů, poskytování poradenské pomoci atd.) | pečovatelé |
|
| Účast na vědeckých a praktických konferencích, seminářích, setkáních na různých úrovních k problematice zlepšování zdraví dětí | pečovatelé |
Formy a metody léčení dětí
| Formy a metody | Kontingent dětí |
||
| Zajištění zdravého rytmu života | jemný režim ( adaptační období); flexibilní režim; organizace mikroklimatu a životního stylu skupiny. | věkově smíšená skupina |
|
| Fyzická cvičení | ranní cvičení; hodiny tělesné kultury a zlepšující zdraví; mobilní a dynamické hry; preventivní gymnastika (dýchání, zvuk, zlepšení držení těla, prevence vidění plochých nohou atd.); sportovní hry; aerobik; | věkově smíšená skupina Střední, vyšší podskupiny věkově smíšená skupina |
|
| Hygienické a vodní postupy | mytí; mytí rukou až po loket; hry s vodou a pískem; zajištění čistoty prostředí; | věkově smíšená skupina |
|
| Lehké koupele | průchozí větrání místností; spát s otevřenými okny; procházky na čerstvém vzduchu 2krát denně; zajištění teplotního režimu a čistoty vzduchu; | věkově smíšená skupina |
|
| zábava a svátky; hry a zábava; dny zdraví; Dovolená; | věkově smíšená skupina |
||
| dietní terapie | vyvážená strava; | věkově smíšená skupina |
|
| Světelná terapie | zajišťující světelný režim | věkově smíšená skupina |
|
| Muzikoterapie | hudební doprovod režimních momentů; hudební doprovod při hodinách; hudební a divadelní aktivity; | věkově smíšená skupina |
|
| Autotrénink a psychogymnastika | rozvojové hry a cvičení emoční sféra; herní tréninky pro potlačení negativních emocí a odstranění neurotických stavů; korekce chování; | podskupina mladší věk Střední, vyšší podskupiny |
|
| Speciální kalení | naboso; rozsáhlé mytí; dechová cvičení; | věkově smíšená skupina |
|
| Stimulační terapie | Fytoaeroionizační sezení multivitaminy; "Živá voda" (kloktání hrdla a úst vodou); česnekové medailonky; vitaminizace třetího kurzu; | věkově smíšená skupina |
|
| Podpora zdravého životního stylu | Organizace konzultací, rozhovorů, speciál třídy | věkově smíšená skupina |
MODEL MOTORICKÉHO REŽIMU DĚTÍ
V PŘEDŠKOLE
Typ a forma třídy.
Vlastnosti organizace motorické činnosti.
Kurzy tělesné kultury a zdraví.
| 1. Ranní cvičení 2. Zahřívání motoru během přestávky mezi vyučovacími hodinami 3. Tělesná výchova minut 4. Venkovní hry a cvičení na procházku. 5. Běhání na masáži cesty v kombinaci s kontrastním vzduchem 6. Gymnastika po dni spánek (soubor cviků) | Denně uvnitř nebo venku Denně Denně, dle potřeby, v závislosti na typu a obsahu lekce Denně při chůzi se konají po denní spánek. Denně, jako probouzení a výchově dětí |
TRÉNINKOVÉ LEKCE V DENNÍM REŽIMU
TĚLESNÉ HODINY
KLOUB FYZICKÉ A ZLEPŠUJÍCÍ SE
PRÁCE LANĚ A RODINY
Kurzy tělesné kultury a zdraví a jejich variabilita
1. Ranní cvičení.
Tradiční komplex.
Venkovní hry.
Zdravotní běhání v okolí školky.
Překonávání překážkových drah.
2. Rozcvičení motoru mezi hodinami.
Herní cvičení.
Venkovní hry pro orientaci v prostoru.
motorické úkoly.
3. Tělesná výchova minut.
Rozvojová cvičení jemné motorické dovednosti ruce
simulační cvičení.
Obecná rozvojová cvičení.
4. Venkovní hry a tělesná cvičení.
Venkovní hry.
Sportovní cvičení.
Motorické úkoly s využitím překážkové dráhy.
Cvičení hlavních typů pohybů.
Prvky sportovních her.
5. Korekční práce s dětmi na rozvoji pohybů.
Diferencované hry, vybrané s přihlédnutím k pohybové aktivitě dětí.
Cvičení pro formování držení těla a chodidla.
Motorické úkoly dle uvážení učitele.
6. Gymnastika po denním spánku.
Cvičení v posteli.
Herní cvičení.
Předmět-herní gymnastika.
Běhání po masážních stezkách.
7. Tréninky v tělesné kultuře.
tradiční;
spiknutí-hra;
výcvik;
Rytmická gymnastika;
v zájmu dětí;
komplex;
kontrola a ověřování;
tematický;
8. Sebe tvůrčí činnost děti ve vzduchu.
Pod vedením učitele.
9.Týden zdraví.
Mobilní hry a cvičení vyvinuté podle scénáře.
Střípky ze sportovních aktivit.
10. Tělesná kultura dovolená a volný čas.
hry a cvičení;
sportovní hry;
cvičení v hlavních typech pohybu;
štafetové hry;
hudební a rytmická cvičení;
ZDRAVOTNÍ PRÁCE S DĚTMI.
Úkoly tělesného rozvoje předškoláků.
1. Ochrana a upevňování zdraví předškoláků, zlepšování jejich fyzického zdraví, zvyšování odolnosti organismu, zlepšování psychické a fyzické výkonnosti.
2. Formování vitálních pohybových dovedností a schopností u dětí, dosažení určité úrovně tělesné zdatnosti.
3. Výchova k osobní tělesné kultuře u dětí. Formování potřeb fyzického zdokonalování, vyzbrojování vědomostmi, dovednostmi a návyky, pěstování návyku na zdravý životní styl.
Pro realizaci těchto úkolů jsou v předškolním vzdělávacím zařízení vytvořeny tyto podmínky:
je vybavena sportovní hala, sportoviště, zdravotní koutek ve skupině.
Tělesné zdraví dětí se posiluje těmito prostředky:
1. Kompletní výživa pro děti.
2. Postupy kalení.
3. Vývoj pohybů.
4. Hygienický režim.
Zásady stravování:
- provádění diety;
Kalorický obsah potravin, denní dodržování norem spotřeby potravin;
Hygiena příjmu potravy;
Individuální přístup k dětem při jídle;
Správné umístění nábytku.
Otužování zajišťuje trénink obranyschopnosti organismu, zvyšuje jeho odolnost vůči působení neustále se měnících faktorů prostředí a je nutná podmínka optimální vývoj dětského organismu.
Hlavní faktory otužování:
Otužující účinky organicky zapadají do každého prvku denní rutiny;
Postupy kalení se liší jak typem, tak intenzitou;
Otužování se provádí na pozitivním pozadí a s tepelným komfortem dětského těla;
Nárazové zóny se postupně rozšiřují a doba vytvrzování se prodlužuje;
V předškolním vzdělávacím zařízení se provádí široká škála otužovacích opatření:
Lehké oblečení pro děti předškolního věku;
Dodržování sezónního oblečení na procházku s přihlédnutím k jejich individuálnímu zdravotnímu stavu;
Dodržování teplotního režimu během dne;
Dechová cvičení po spánku;
Relaxační cvičení;
Mytí rukou studenou vodou až po loket;
Kloktání.
Rozvoj pohybu.
Tělesná výchova má významný vliv na zlepšení ochranných sil dětského organismu, průběh jeho tělesného vývoje a přispívá k osvojení potřebných pohybů.
Posilování zdraví pomocí tělesné výchovy:
Zvyšování odolnosti těla vůči účinkům patogenních mikroorganismů a nepříznivých faktorů životního prostředí;
Zlepšení reakcí termoregulace a otužování těla, zajištění jeho odolnosti vůči nachlazení;
Zvýšená fyzická výkonnost;
Normalizace činnosti jednotlivých orgánů a funkčních systémů, stejně jako případná korekce vrozených či získaných vad tělesného vývoje;
Zvyšování tonusu mozkové kůry a vytváření pozitivních emocí, které přispívají k ochraně a podpoře zdraví.
Základní principy organizace tělesné výchovy v předškolních výchovných zařízeních.
1. Pohybová aktivita by měla být přiměřená věku, pohlaví dítěte, úrovni jeho fyzického vývoje, biologické vyspělosti a zdravotnímu stavu.
2. Kombinace pohybové aktivity s veřejnými otužovacími procedurami.
3. Povinné zařazení prvků zdravotně upevňující gymnastiky do komplexu tělesné výchovy, cvičení ke zvýšení vytrvalosti.
Formy organizace tělesné výchovy:
Tělesná výchova v hale a na sportovišti;
Zápis z tělesné výchovy;
Sportovní hry;
Ranní cvičení;
Individuální práce s dětmi.
Hygienický režim:
1. Splnění hygienických požadavků na prostory, areál, vybavení.
2. Racionální konstrukce denního režimu.
3. Ochrana života a činnosti dětí.
4. Sanitární a výchovná práce (se zaměstnanci a rodiči).
5. Pohybové a rekreační aktivity v denním režimu.
6. Edukace předškoláků o potřebě zdravého životního stylu probíhá v těchto oblastech:
Vštěpování trvalých kulturních a hygienických dovedností;
Školení v péči o své tělo, dovednosti v poskytování základní pomoci;
Utváření elementárních představ o životním prostředí;
Vytváření návyku každodenních tělesných cvičení.
Komplex rekreačních aktivit.
1. Příjem dětí na čerstvém vzduchu (při teplotách nad -15°)
2. Ranní cvičení ve skupině 8.15
3. Vyplachování úst po snídani, obědě, večeři.
4. Tělesná výchova při vyučování, prevence zrakového postižení.
5. Tělesná výchova (v ponožkách) + dynamická hodina na procházku 1x týdně.
6. "Česnekové" kinderky.
7. Fytoncidy (cibule, česnek).
8. Vycházky: denně 10.40-12.10; večer 16:35-18:00
9. Optimální režim motoru.
10. Spěte bez triček a polštářů.
11. Gymnastika v posteli.
12. Cvičení pro prevenci plochých nohou.
13. Kalení.
14. Prvky extenzivního mytí.
15. Po obědě vypláchněte ústa odvary z bylinek.
dlouhodobý plán nápravná a výchovná činnost.
Tento program je vypracován na základě státního vzdělávacího standardu předškolní vzdělávání o tělesném rozvoji dětí pro předškolní zařízení. Bere v úvahu prioritní oblasti práce PEO“ Fyzický vývoj a zlepšení zdraví předškolních dětí“.
Hodiny tělesné výchovy pro předškolní děti probíhají 3x týdně.
Diagnostika se provádí 2x ročně: úvodní (září-říjen), závěrečná (květen).
Program byl sestaven v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy OOP DO „Od narození do školy“ – ed. NE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová - 2014.
1. Vytvoření emočního komfortu pro předškolní děti.
2. Podněcování touhy dětí věnovat se motorickým aktivitám.
3. Formovat a zdokonalovat dovednosti a schopnosti v hlavních typech pohybů hravou formou.
4. Rozvíjejte různé druhy pohybů.
5. Naučit se jednat společně, na hudbu.
6. Naučte se dodržovat pravidla ve hrách venku.
7. Rozvíjet psychofyziologické schopnosti dětí netradičními metodami léčení.
| Téma lekce | Komponenta ECE | přípravné práce | Pozorování, experimenty | Související formy práce |
||
| září | "Ryaba slepice" | 1. Vyvolat v dětech emocionální odezvu a touhu zúčastnit se lekce hry. 2. Naučte se provádět základní pohyby: plazení po čtyřech, válení míče k sobě. 3. Upevnit dovednosti ve volné formaci a běhu v hejnu za učitelem. 3. Naučte děti při venkovní hře „Můj veselý zvučný míček“ provádět skoky na místě. | Využití netradičních metod léčení dětí Psychogymnastika vzlykání - nádech bez výdechu 1-2 minuty (dědeček pláče, žena pláče). Krev je nasycena kyslíkem. | Vyprávění pohádky. Podívejte se na ilustrace k příběhu. Hry s barevnými vajíčky | Kresba „Nakreslete slepici varle |
|
| Herní hodina tělesné výchovy podle pohádky | 1. Vyvolat v dětech emocionální odezvu a touhu zúčastnit se hodiny. 2. Naučte se provádět základní pohyby (podlézání pod překážkou po čtyřech a házení míče dopředu-zdola a jeho chytání). 3. Posilovat dovednosti v chůzi v hejnu za učitelem (komplikace-chůze mezi předměty ve venkovní hře „Přes potok“ 4. Nadále učit děti odrážet se na dvou nohách, ztížit tak skok vpřed. | Zvuková dechová gymnastika. Několikrát zívněte a protáhněte se. (Zívání stimuluje laryngeální-plicní aparát, mozkovou činnost a také uvolňuje stres. Psychogymnastika. Vstup do obrazu „kočky“ a „psa“. Zlepšuje se krevní oběh, vytváří pocit volnosti a procvičuje svaly zad a břišní svaly. | Vyprávění pohádky Tuřín, prohlížení ilustrací k pohádce, hraní si s hračkami pro domácnost (dědeček, babička, vnučka). | Seznámení se zeleninou - tuřín, ochutnejte. | Aplikace na téma: "Třípa vyrostla - velmi velká." |
|
| Herní lekce tělesné výchovy na motivy pohádky „Tvrdohlavé kozy“ | 1. Vzbudit v dětech touhu zúčastnit se herní lekce. 2. Naučte děti provádět základní pohyby: chůzi jeden po druhém ve vymezeném prostoru (dráhy široké 25 cm). a prolézání klády způsobem pohodlným pro dítě. 3. Trénujte házení a chytání míče od hrudníku dopředu. 4. Fixujte skoky dětí na dvou nohách pohybujících se vpřed. 5. Povzbuďte děti, aby běžely různými směry. | Relaxační cvičení pro mimiku. 1.Zamračit se (rozzlobeně) - uvolnit obočí 2.Roztáhnout oči (strach) - posílit svalový pocit v obličeji. Zvuková dechová gymnastika. "Let letadla" Děti - letadla létají se zvukem "U". Toto cvičení reguluje krevní tlak dítěte, učí dýchání v daném tempu dle prezentace. | Vyprávění příběhu „Tvrdohlavé kozy“, prohlížení obrázků a ilustrací k příběhu, divadlo prstů podle pohádky. | |||
| Herní lekce tělesné výchovy na motivy pohádky "Hrnec kaše" | 1. Vyvolat emocionální reakci u dětí na herní lekce a chuť se zúčastnit. 2. Naučte děti lézt po čtyřech na gymnastické lavici. 3.Psychologicky připravit každé dítě na překonávání překážek při skákání přes čáry. 4. Upevnit dovednost házení míče provazem z hrudníku u dětí. 5. Povzbuďte děti, aby běhaly různými směry pomocí venkovních her. | Gymnastika pro oči. | Vyprávění pohádky "Hrnec kaše", obrázky, ilustrace podle pohádky, prst pohádkové divadlo. | Pozorování během snídaně, že kaše je tekutá a hustá. | Hra na hrdiny„Pozvěte mě na návštěvu pohádkových hrdinů» |
|
| Herní hodina tělesné výchovy podle pohádky "Jak liška urazila býka" | 1. Vyvolat u dětí emocionální odezvu na herní lekci a chuť se do ní zapojit. 2. Naučte děti vytahovat se vleže na břiše na gymnastické lavici (volné tempo). 3. Formovat u dětí schopnost chůze po silné šňůře s přidaným krokem. 4. Posilujte u dětí dovednost skákání přes lano a hod míčkem přes hlavu. 5. Zlepšit schopnost dětí pohybovat se v omezeném prostoru (běh mezi řádky). | Relaxační cvičení na mimiku (viz listopad) Cvičení na rozvoj dýchání "Parní lokomotiva" | Prohlídka obrázků ilustrací na motivy pohádky "Jak liška urazila býka", prstové divadlo. Vyprávění pohádky. | Pozorování ryb v akváriu. | Přihláška na téma: |
|
| Herní lekce tělesné výchovy na motivy pohádky "Vlk a sedm dětí" | 1. Vyvolat u dětí emocionální odezvu na herní lekci a chuť se do ní zapojit. 2. Naučte se házet předměty na vertikální cíl jednou a dvěma rukama na vzdálenost 2-2,5 m 3. Cvičte přitahování, leh na břiše na gymnastické lavici pohyb vpřed. 4. Formovat u dítěte pocit jistoty při překonávání překážek při přeskocích přes dvě čáry (10-15cm). 5. Zlepšete chůzi a běh prostřednictvím jejich komplikací (překračování předmětů, běhání mezi čarami. | 1. Dechová a zvuková gymnastika (několikrát zívněte a protáhněte se. Zívání stimuluje hrtan-plicní aparát a mozkovou činnost. 2. Psychogymnastika. Hra "Zrno". Hra "Sky Lake" (viz prosinec). | Vyprávění pohádky "Vlk a sedm dětí", prohlížení ilustrací a obrázků k pohádce, různá divadla na motivy pohádky. | Modelování na téma "Dárky pro kůzlátka" |
||
| Herní hodina tělesné výchovy podle pohádky "chata Zayushkina" | 1. Vyvolat u dětí emocionální odezvu na herní lekci a chuť se do ní zapojit. 2. Naučte děti lézt po žebříku způsobem, který je pro ně pohodlný. 3. Formovat u dětí schopnost házet míčem na vodorovný terč jednou a dvěma rukama ze vzdálenosti 2-3m. 4. Posilovat dovednosti dětí v překračování a přeskakování překážek a běhu v pomalém tempu. | Dechová a zvuková gymnastika "Crybaby" Dítě pláče se zvukem "y". Co pláčeš "s" ano "s-s-s" Utři si slzy co nejdříve. Budeme si s vámi hrát, zpívat písničky a tančit. Zvuk "y" zmírňuje únavu mozku. | Prohlížení obrázků a ilustrací podle pohádky "Zayushkina chýše", hra s různými barevnými dějovými hračkami (zajíc, liška), různé druhy pohádkové divadlo Vyprávění pohádky. | Sněhové experimenty. Pozorovat, jak v teple taje sníh. | Kolektivní práce na návrhu papírových válců "Chýše pro zajíčka" |
|
| Lekce herní tělesné výchovy podle pohádky "Teremok" | 1. Vyvolat u dětí emocionální odezvu na herní lekci a chuť se do ní zapojit. 2. Pokračujte ve stoupání po žebříku pohodlným způsobem a překonávejte strach z výšek. 3. Zdokonalit dovednosti dětí v házení předmětu na svislý a vodorovný cíl jednou a dvěma rukama. 4. Rozvíjet dovednosti dětí v běhu a chůzi přes jejich komplikace (pomalý běh, přecházení z kruhu do kruhu. | 1. Dechová a zvuková gymnastika. (Několikrát zívněte a protáhněte se. Zívání stimuluje hrtan-plicní aparát a mozkovou činnost. 2. Psychogymnastika. Hra "Zrno". | Zkouška obrázků a ilustrací na motivy pohádky Teremok, dramatizace pohádky, hry s hračkami. | Pozorování jarních větví | Aplikace "Teremok |
|
| Herní lekce tělesné výchovy na motivy pohádky "Perník" | 1. Vyvolat u dětí emocionální odezvu na herní lekci a chuť se do ní zapojit. 2. Naučte děti skákat z předmětu vysokého 15 cm 3. Posilujte zručnost dětí v přešlapování z krabice do krabice (výška 10-15 cm). 5. Pokračujte ve zdokonalování dovedností dětí v házení předmětu do dálky pohodlným způsobem pravou a levou rukou. | Gymnastika pro oči. Cvičení pro rozvoj dýchání "Vůně květin". | Obrázky a ilustrace na motivy pohádky, různé dějové obrázky, hračky, různá herní stolní divadla. | Pozorovat učitele, jak hněte slané těsto pro hodiny modelování. | Modelování z plastelíny "Kolobok" |
Model interakce mezi vychovatelem a rodiči pro
zlepšení účinnosti nápravných prací
Prevence
klimatizace
Vizuální propaganda
Čtení psychologické literatury
Konzultační dialog
Diagnostika
Testy, dotazníky
Přímé pozorování
Speciální třídy s dětmi v souladu s režimovými momenty,
praktická cvičení, tréninky, hry a další
Struktura zavádění zdravotně šetřících technologií a metod do výchovně vzdělávacího procesu v předškolním věku
Úvodní fáze - Přípravná
1. Seznámení s teoretické základy metody, technologie
Určení zaměření na zlepšení zdraví a význam pro dítě
Konečná fáze – Analytická
Analýza výsledků použití
Speciální průzkum rodičů, učitelů
Veřejné akce
vizuální materiál
Závěry a nabídky
Projevy
Zobrazit výsledky
Sledování dětí
Průměrné hodnoty ukazatelů vývoje podle věku a pohlaví
fyzické vlastnosti dětí ve věku 4-6 let
| Ukazatele | Stáří |
||||
| 4 roky | 5 let | 6 let |
|||
| Rychlost běhu | chlapci | ||||
| Rychlost běhu | chlapci | ||||
| Rozsah házení míčem váha 1 kg (cm) | chlapci | ||||
| Délka skoku stojící (cm) | chlapci | ||||
| Rozsah házet pytel písku pravá ruka(m) | chlapci | ||||
| Rozsah házet pytel písku levá ruka (m) | chlapci | ||||
| Předsunutý trup (cm) | chlapci | ||||
| Délka běhu v pomalém tempu (min) | chlapci | ||||
| svalová síla pravá ruka (kg) | chlapci | ||||
| svalová síla levá ruka (kg) | chlapci | ||||
Akční plán pro zachování a podporu zdraví žáků MŠ MKDOU Krasnozersky č. 5
pro roky 2017-2018
Cílová:
Realizace ochrany a podpory zdraví dětí, vytváření zdravotní mikrospolečnosti v předškolních výchovných zařízeních.
úkoly:
využívání zdraví zlepšujících metod vyzkoušených v průběhu inovací, jejich systematická a kvalitní aktualizace;
kombinace psychologických a pedagogických přístupů s preventivními, diagnostickými a nápravnými opatřeními.
Načasování
Odpovědný
Preventivní a zdravotní opatření.
Provádění speciálních kalících postupů
Cílová: Profesionálně a efektivně organizovat otužovací akce, využívat osvědčené otužovací techniky, systematickou a kvalitní aktualizaci.
Vzduchové koupele po spánku a při tělesné výchově ve všech skupinách.
Denně
pečovatel
Spěte při teplotě vzduchu 18-21 stupňů
Denně
Provádění nápravné gymnastiky, ležení v posteli po spánku.
Denně
vychovatelé
Provádění dechových cvičení za účelem zvýšení odolnosti těla a normalizace dýchání.
Denně
Pedagogové, hudební režisér,
učitel logoped
Naboso. Chůze naboso po krytých i nekrytých podlahách.
Denně
Pedagogové, pomocní učitelé
Chůze na prkně s žebrovaným povrchem a drahami nestandardního typu za účelem zpevnění a prevence plochých nohou u všech skupin.
Denně
vychovatelé
Vzduchové koupele při převlékání před procházkou, před spaním, před tělesnou výchovou.
Denně
Pedagogové, pomocní učitelé
Catering.
Cílová: poskytování plnohodnotné vyvážené stravy, která spočívá v poskytnutí tělu obsahu bílkovin, sacharidů, respektive tuků pro každou věkovou skupinu, plnohodnotný příjem vitamínů a minerálních látek s potravou, což přispívá ke zvýšení obranyschopnosti organismu proti infekci a intoxikace, normalizovat metabolismus.
Ovoce popř ovocný džus denně, převaha zeleninových jídel v jídelníčku dne.
Jaro podzim
Kalkulačka, kuchaři
Používejte mléčné výrobky ve stravě dětí.
Podle menu a rozvržení karet
Kalkulačka, kuchaři
Použití ve stravě dětí náchylných k alergiím, hypoalergenní dieta
jednotlivě
Kalkulačka, kuchaři, skupinoví vychovatelé, vychovatelé juniorů
Zařaďte do jídelníčku zeleninové saláty, zeleninu, česnekové a cibulové přesnídávky.
listopad-duben
Vychovatelé, vychovatelé juniorů, kalkulačka, kuchaři
Vitaminizace třetích chodů kyselinou askorbovou.
listopad-duben
kuchař
Tělesná kultura a rekreační aktivity.
Cílová: organizace optimálního racionálního pohybového režimu, regulovaného intenzitou pohybové aktivity, který plně uspokojuje potřebu pohybu dětí, odpovídá funkčním možnostem rostoucího organismu a přispívá ke zlepšení zdravotního stavu dětí.
Hodiny tělesné výchovy pro rozvoj motorické aktivity předškoláků (uvnitř i venku) pomocí krátkých valeologických rozhovorů na konci lekce („O svalech“, „O významu srdce v těle“ atd.)
Podle cyklogramu GCD
vychovatelé
Ranní cvičení s hudebním doprovodem
Podle cyklogramu múz rukou
Individuální tělesná cvičení a hry v přírodě.
Každý den na procházku a ve volném čase
vychovatelé
Zdravotní přestávky ve třídě a ve volných aktivitách:
- gymnastika pro oči;
- prstová gymnastika;
- dechová cvičení;
- zápis z tělesné výchovy
Denně
Pedagogové, hudební režisér
Wellness běh
Chůze každý den
pečovatelé
Tělovýchovná činnost za účasti rodičů
1x za čtvrtletí
Pedagogové, hudební režisér
sportovní prázdniny
1x za čtvrtletí
vychovatelé
Dechová cvičení
Během vyučování
vychovatelé, učitel tělocviku, pečovatelé
vychovatelé
Prstová a artikulační gymnastika
Během vyučování
hudební režisér,
vychovatelé
Korekční gymnastika
podle plánu
vychovatelé
Sanitární - výchovná práce
(s dětmi, zaměstnanci, rodiči)
Sanitární a výchovná práce s dětmi.
Cílová: utváření představ žáků o úloze zdraví v životě člověka, o potřebě být zdravý, vést zdravý životní styl a vlastnit prostředky k udržení a upevňování zdraví.
Besedy s dětmi o zdraví a zdravém životním stylu.
Denně
pečovatelé
Organizace vizuálních forem prevence, propagandy a agitace pro děti.
neustále
vychovatelé
Sanitární a výchovná práce se zaměstnanci.
Cílová: zvyšování způsobilosti zaměstnanců předškolního vzdělávacího zařízení v oblasti zájmové činnosti.
Posílit zdravotně výchovnou práci mezi vychovateli pro předškolní tělesnou výchovu dětí; denní režim, správná racionální výživa, otužování, rekonvalescence.
Během roku
Pořádejte pravidelné instruktáže s pedagogy a učiteli na téma:
"Provádění otužovacích a rekreačních aktivit v mateřské škole"
listopad prosinec
starší pedagog
Organizace vizuálních forem prevence, propagace a agitace pro zaměstnance mateřských škol.
Neustále
pečovatelé
Umění. vychovatel
Proveďte konzultace pro všechny specialisty: „Dodržování denního režimu a individuální přístup k dětem je klíčem k úspěšné práci na snížení výskytu.“
Během roku
Umění. vychovatel
Pedagogická rada věnující se problematice zdraví
1x za rok
manažer
starší učitel,
Pedagogové, specialisté předškolních vzdělávacích institucí
Zdravotně-výchovná práce s rodiči.
Cílová: implementace efektivní formy práce s rodiči na otužování a ochraně zdraví dětí.
rodičovské schůzky zvažovat otázky utváření zdraví.
podle plánu
manažer
vychovatelé
Umění. vychovatel
Konzultace, workshopy pro rodiče seznamující s novými metodami léčení.
podle plánu
vychovatelé
Umění. vychovatel
Organizace vizuálních forem prevence, propagandy a agitace pro rodiče.
Neustále
vychovatelé
starší pedagog
Řízení
Cílová: sledování a koordinace práce na problému zachování a upevňování zdraví dětí.
Posílit kontrolu nad organizací racionální výživy v souladu s věkem a zdravotním stavem dětí.
Denně
manažer
Posílit kontrolu nad vedením ranních cvičení, tělesné výchovy.
2x za měsíc
manažer
Umění. vychovatel
Sledování dodržování denního režimu ve skupinách.
Denně
manažer
Umění. vychovatel
Kontrola nad motorickou aktivitou při venkovních procházkách v sezóně podzim-zima.
Denně
manažer
Umění. vychovatel
Kontrola nad postupy kalení.
Denně
Zdravotní sestra na Dětské poliklinice č. 5,
Umění. vychovatel
Sledování dodržování hygienických a epidemiologických požadavků.
Denně
Manažer, obchodní manažer
OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVÍ DĚTÍ
|
Události |
datum |
Odpovědný |
|
|
Instruktáž o ochraně života a zdraví žáků |
čtvrtletní (sezónní) |
manažer |
|
|
Požární bezpečnostní briefing |
Prosinec, Smět |
manažer |
|
|
Provést školení o evakuaci žáků a zaměstnanců v případě mimořádné události. |
Září, Smět |
manažer, |
|
|
Analýza zdravotní dokumentace nově příchozích žáků a upozornění učitelů na informace o zdravotní skupině a zdravotních charakteristikách každého dítěte. |
Září, duben |
manažer |
|
|
Organizace sledování úrovně tělesného a duševního vývoje žáků. |
během roku |
pečovatelé |
|
|
Výběr nábytku pro žáky všech věkových skupin dle výsledků antropometrie. |
během roku |
pečovatelé |
|
|
Zavedení systému činností v předškolním výchovném zařízení pro zdokonalování dětí. |
během roku |
pečovatelé |
|
|
Vytváření podmínek pro snížení výskytu žáků: dodržování spodního režimu a harmonogramu vzdělávacích aktivit, důsledné dodržování plánu rekreačních aktivit, Prevence posturálního a zrakového postižení, vitaminizace potravy Spolupráce s rodiči. |
neustále |
pečovatelé |
|
|
Vedení lékařsko-psychologicko-pedagogických setkání: Analýza procesu adaptace malých žáků na podmínky mateřské školy, Sledování a analýza výskytu žáků, dynamika FIC; Sledování výskytu pedagogického sboru, preventivní opatření |
Říjen, Únor, duben |
manažer |
|
|
Organizace školení a ověřování hygienického minima s personálem. |
čtvrtletní |
manažer |
|
|
Kontrola hygienického a hygienického stavu ve skupinách a ostatních prostorách MŠ. Vedení zdravotních záznamů. |
neustále |
manažer |
|
|
Sledování dodržování požadavků na bezpečnost života ve skupinových místnostech a na hřištích. |
Září, Prosinec, duben |
manažer |
Vytváření podmínek pro zachování a podporu zdraví dětí
Velká pozornost je v MŠ věnována vytváření podmínek pro udržení a upevňování zdraví žáků.
Činnosti k zachování a zlepšení zdraví žáků jsou prováděny s přihlédnutím k individuálním charakteristikám dětí; optimalizací denního režimu (všechny typy režimu jsou vyvíjeny na základě požadavků SanPiN); provádění preventivních opatření; kontrola fyzického a duševního stavu dětí; postupy kalení; vytvoření podmínek pro úspěšnou adaptaci dítěte na mateřská školka; formování motivace ke zdravému životnímu stylu u dětí a rodičů.
Liší se v průběhu roku cvičební stres v souladu s individuálními charakteristikami dítěte probíhají práce na zvýšení motorické hustoty tříd. Používají se variabilní denní režimy, různé programy a techniky.
Zvláštní místo je věnováno zvyšování motorické aktivity každého dítěte po celý den. Děti jsou zajištěny optimální podmínky ke zvýšení pohybové aktivity v denním režimu: třetí hodina tělesné výchovy (na ulici), volný přístup pro děti jsou sportovní koutky, gymnastické náčiní, organizované ve velkém Množstvíhry v přírodě, tělesná výchova. Hojně se využívají korektivní gymnastika, sportovní hry a soutěže, všeobecné sezónní a lidové svátky.
Spolupráce pedagogů a rodičů umožňuje dosahovat dobrých výsledků při zlepšování a upevňování zdravotního stavu žáků, o čemž svědčí trvalý pokles nemocnosti dětí a nárůst pohybové aktivity.
Aby bylo možné identifikovat pozitivní a negativní stránky v práce předškolního vzdělávacího zařízení v oblasti tělesné kultury a zlepšování zdraví byla v průběhu roku prováděna provozní kontrola na témata: „Organizace denního režimu“, „Organizace stravování ve skupinách“, „Organizace vycházky“. V důsledku toho lze konstatovat, že režim dne v předškolním vzdělávacím zařízení je obecně dodržován jasně, vzdělávací úkoly jsou řešeny během vycházky v souladu s programem a věková skupina. Od tohoto akademického roku má předškolní vzdělávací zařízení zavedeno kalendářní a tematické plánování vzdělávání vzdělávací práce. S tímto typem materiálového plánování je možné kombinovat odlišné typy aktivity dětí: využití integrovaných tříd během týdne, což snižuje zátěž dětí, organiz vzdělávací aktivity v režimových chvílích i na procházce, která odpovídá moderním požadavkům.
Podpora zdravého životního stylu je hlavním úkolem tělesné kultury a zdravotní péče v předškolních vzdělávacích zařízeních.
Během školního roku probíhaly sportovní akce společně s rodiči. Všechny se konají tak, aby děti pocítily atmosféru prázdnin, aby sportování vyvolalo zájem a chuť jít dál.
