Έργο πατριωτικής αγωγής νηπιαγωγείων. Ανώτερη ομάδα. Έργο για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας "Οι μικροί πατριώτες είναι το μέλλον ολόκληρης της πατρίδας" Έργο για την ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

26.01.20

Στόχοι: Στόχος: Να αναπτύξουν στα παιδιά το αίσθημα του πατριωτισμού και της αγάπης για την πατρίδα. Εκπαίδευση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ιθαγένειας και υπερηφάνειας για τη χώρα και τους ανθρώπους τους.

Καθήκοντα: 1. Να διευκρινίσει και να εμβαθύνει τις γνώσεις και τις ιδέες των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη Ρωσία ως το κράτος στο οποίο ζουν, να καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα. 2. Να καλλιεργήσει το αίσθημα υπερηφάνειας για την Πατρίδα, το αίσθημα του ανήκειν στη μοίρα της. 3. Να διαμορφώσει μια στάση σεβασμού απέναντι στα κρατικά σύμβολα. παγιώστε τις γνώσεις για την πρωτεύουσα της πατρίδας μας - τη Μόσχα. φυσικό σύμβολο της Ρωσίας - σημύδα.

Διαβάστε 10.02.20

Στόχοι: Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, τη νίκη του σοβιετικού λαού επί του φασισμού.

Καθήκοντα: 1. Παρέχετε βασικές πληροφορίες για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. 2. Διεύρυνση γνώσεων για τους υπερασπιστές της Πατρίδας (στρατιώτες). 3. Ενισχύστε την υπερηφάνεια και τον σεβασμό για τους βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου. 4. Να σχηματίσουμε μια αίσθηση υπερηφάνειας για την Πατρίδα, για τον λαό μας.

Διαβάστε 19.02.20

Στόχοι: η διαμόρφωση πατριωτικών συναισθημάτων των ηλικιωμένων προσχολικών για την Πατρίδα στο παράδειγμα των ηρωικών πράξεων των παιδιών - ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου του 1941-1945, που στάθηκαν όρθιοι για να υπερασπιστούν την Πατρίδα ενάντια στους φασίστες εισβολείς στο ίδιο επίπεδο με τους στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού.

Καθήκοντα: - δημιουργία συνθηκών για την εκπαίδευση της ιθαγένειας και των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. - εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού για τους υπερασπιστές της πατρίδας με βάση ζωντανές εντυπώσεις, ιστορικά γεγονότα - εκπαίδευση ενδιαφέροντος για παιδιά-ήρωες. - ανάπτυξη σε παιδιά περιέργειας, έντονο ενδιαφέρον για τα κατορθώματα των προγόνων τους, ιδιαίτερα για τα κατορθώματα των παιδιών ηρώων. - εισάγετε τα παιδιά στη μυθοπλασία με θέμα: ιστορίες, ποιήματα, τραγούδια. Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών με νέες λέξεις.

Διαβάστε 10.02.20

Στόχοι: Η προώθηση της διαμόρφωσης ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά μέσω κοινών δραστηριοτήτων παιδιών, γονέων και δασκάλων, μέσω της διεύρυνσης της γενικής αντίληψης.

Καθήκοντα: 1. Να προωθήσει τη διεύρυνση και τη συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο. 2. Να σχηματίσει μια πολιτική θέση, ένα αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα. 3. Να εμφυσήσει στα παιδιά υπερηφάνεια για την πατρίδα τους, σεβασμό για την παλαιότερη γενιά, τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. 4. Εμπλουτίστε και αναπτύξτε το λεξιλόγιο των παιδιών, μυήστε τους σε έργα μυθοπλασίας και μουσικής των χρόνων του πολέμου. 5. Εργαστείτε με τους γονείς, εμπλέκοντας τους στην πατριωτική αγωγή στην οικογένεια.

Διαβάστε 11.02.20

Στόχοι: εκπαίδευση πατριωτικών συναισθημάτων, αγάπη για την πατρίδα και υπερηφάνεια για την Πατρίδα, σεβασμός στους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Καθήκοντα: - να σχηματίσουν μια πολιτική θέση, πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για την πατρίδα μεταξύ των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. - διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το Μεγάλο Πατριωτικός πόλεμοςκαι οι ήρωές του? σχετικά με τα στρατιωτικά επαγγέλματα? μνημεία των ηρώων του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, για πόλεις - ήρωες. - να καλλιεργήσει ένα αίσθημα υπερηφάνειας και σεβασμού για συγγενείς και φίλους που έλαβαν μέρος στις μάχες, για τη συμβολή των κατοίκων του Σουργκούτ στη νίκη επί του εχθρού.

Διαβάστε 07.02.20

Στόχοι: Διεύρυνση της γνώσης των παιδιών για την ιστορία της πατρίδας τους, για τις παραδόσεις και τα έθιμα των λαών της Ρωσίας.

Καθήκοντα: εξοικείωση των εκπαιδευτικών με τη σύγχρονη μεθοδολογική βιβλιογραφία για την πατριωτική εκπαίδευση. διεξαγωγή μιας σειράς μαθημάτων και εκδηλώσεων με θέμα το έργο για γονείς και παιδιά. δημιουργήστε μια γωνιά στην ομάδα "Young Patriot". να εξοικειώσει τα παιδιά με λογοτεχνικά, καλλιτεχνικά και μουσικά έργα σχετικά με το θέμα. αναπτύξτε ευρετήρια καρτών παιχνιδιών, περιλήψεων, διαβουλεύσεων, μπροσούρων για το θέμα του έργου.

Διαβάστε 26.02.20

Στόχοι: Διαμόρφωση πατριωτισμού και πολιτισμού, που έχουν μεγάλη σημασία στον κοινωνικό-αστικό και πνευματική ανάπτυξητην προσωπικότητα του παιδιού.

Στόχοι: Ανάπτυξη γνωστικής δραστηριότητας και περιέργειας, διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών για τον πόλεμο και τη νίκη, με βάση συγκεκριμένα δεδομένα που έχουν στη διάθεσή τους τα παιδιά, καλλιέργεια σεβασμού και ευγνωμοσύνης για όλους όσους υπερασπίστηκαν την Πατρίδα, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας σε σχέση με συνομηλίκους και ενήλικες.

Διαβάστε 28/12/19

Στόχοι: Η εκπαίδευση στα παιδιά φιλική στάσηστον μπαμπά του, για να προκαλέσει μια αίσθηση περηφάνιας και χαράς για ένα αγαπημένο πρόσωπο, για την Πατρίδα. Βοηθήστε τους πατέρες να κατανοήσουν τον ρόλο τους στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Εργασίες:  Γνωριμία παιδιών 2-3 ετών με τη γιορτή «23 Φεβρουαρίου» μέσα από εικονογράφηση, τραγούδια, διάφορα παιχνίδια.  Ενημερώστε την εικόνα του πατέρα ως υπερασπιστή της οικογένειας και της Πατρίδας.  Να σχηματίσουν πρωταρχικές αναπαραστάσεις φύλου (να ενσταλάξουν στα αγόρια την επιθυμία να είναι δυνατοί, θαρραλέοι, να γίνουν υπερασπιστές της πατρίδας).  Αναπτύξτε την ακρίβεια, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, την ικανότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.  Να διαμορφώσει τις κινητικές δεξιότητες και τις ικανότητες των παιδιών για τη βελτίωση της υγείας τους.  Διορθώστε τα ονόματα των βασικών χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο.  Να αναπτύξει την ικανότητα εκτέλεσης της εφαρμογής κολλώντας έτοιμες φόρμες, να αναπτύξει τη φαντασία των παιδιών, την καλλιτεχνική γεύση.  Αναπτύξτε συναισθήματα αγάπης και σεβασμού για τον μπαμπά.

Διαβάστε 02.06.19

Στόχοι: Ανάπτυξη και δοκιμή ενός μοντέλου για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής των παιδιών στη ρωσική εθνική κουλτούρα, με στόχο τη διαμόρφωση ιδεών για τις εγχώριες παραδόσεις και τις διακοπές.

Καθήκοντα: Καθήκοντα υλοποίησης του έργου Δημιουργία συνθηκών για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου προσχολικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτικός χώρος - η γνωστική ανάπτυξη στοχεύει στη διαμόρφωση ιδεών για τη μικρή πατρίδα και την πατρίδα, ιδέες για την κοινωνικο-πολιτιστική αξίες του λαού μας, για τις εγχώριες παραδόσεις και τις γιορτές). Αυξήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη ρωσική εθνική κουλτούρα, τη λαϊκή τέχνη, τη λαογραφία, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τα τελετουργικά, λαϊκό ημερολόγιο, λαϊκά παιχνίδια. Ενσταλάξτε την αγάπη για τα παραδοσιακά αργίες, αναπτύξτε την κατανόηση των ονομάτων των εορτών, των παραδόσεων εορτασμού. Δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος απαραίτητου για τη διαμόρφωση ιδεών για τις οικιακές παραδόσεις και τις διακοπές στα παιδιά, χρησιμοποιώντας την αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Να σχηματίσουν την επιθυμία και την ικανότητα να εφαρμόσουν τις ληφθείσες ιδέες για το ιστορικό παρελθόν των ανθρώπων τους σε παραγωγική δημιουργικότητα, πειραματικές δραστηριότητες και δραστηριότητες αναζήτησης. Αναπτύξτε γνωστικό ενδιαφέρον σε διάφορους τομείς γνώσης, πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας, φαντασίας, περιέργειας, ενδιαφέροντος για σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος, ικανότητα ενεργητικής αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους και ενήλικες. να αξιοποιήσει το δυναμικό της λαϊκής κουλτούρας για τη συσσώρευση της εμπειρίας του ρόλου του φύλου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Να ενσταλάξουν στα παιδιά την αυτοεκτίμηση ως εκπρόσωπος του λαού τους και μια ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων, συναισθηματική ανταπόκριση και αίσθηση ενσυναίσθησης. Να αυξηθεί η ικανότητα των δασκάλων και η ευαισθητοποίηση των γονέων προς την κατεύθυνση της διαμόρφωσης των ιδεών των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τις εγχώριες παραδόσεις και τις γιορτές.

Διαβάστε 10.02.20

Στόχοι: Στόχος του έργου: Εκπαίδευση ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων των μεγαλύτερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμέσα από την εξοικείωση με τις οικογενειακές αξίες, τη μικρή και τη μεγάλη Πατρίδα. Η διαμόρφωση θετικών στάσεων στην εκπαίδευση της ιθαγένειας, του πατριωτισμού, της ανάπτυξης κοινωνικής και συναισθηματικής νοημοσύνης στη μελέτη των γεγονότων της ιστορίας της πατρίδας.

Στόχοι: Στόχοι του έργου: 1. Διαμόρφωση θετικής στάσης στην εκπαίδευση του πατριωτισμού. 2. Βοηθήστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τον εαυτό τους ως μέλος της οικογένειας. 3. Μεγαλώνοντας την αγάπη και τη στοργή του παιδιού για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, το δρόμο, την πατρίδα του. 4. Να γνωρίσουν τα παιδιά τα σύμβολα της γενέτειράς τους, πολιτεία. 5. Διαμόρφωση σεβασμού προς τη γηγενή φύση και όλα τα έμβια όντα. 6. Εκπαίδευση σεβασμού προς την εργασία. 7. Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη ρωσική κουλτούρα, εθνικές φορεσιές. 8. Ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας. 9. Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα αξιοθέατα της πατρίδας τους. διευρύνει τη γνώση της ιστορίας του. 10. Καλλιεργούν την αίσθηση της ιθαγένειας, την υπερηφάνεια για τη μικρή τους πατρίδα. 11. Καλλιεργήστε την επιθυμία να είστε χρήσιμοι στην πόλη σας. 12. Να σχηματίσει επιθυμία σε παιδιά και γονείς να συμμετέχουν σε δραστηριότητες πατριωτικής αγωγής

Διαβάστε 01.02.20

Στόχοι: Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για τη διατήρηση της σωματικής και ηθικής υγείας των παιδιών, εξοικείωση τους με πνευματικές, ηθικές και αξίες του πολίτη, εκπαίδευση ετοιμότητας να τα ακολουθήσουν.

Εργασίες: Εργασίες. Να διαμορφώσει στα παιδιά τις έννοιες «Πατρίδα», «Πατρίδα», «μικρή Πατρίδα». Καλλιεργήστε την αγάπη για τη μικρή Πατρίδα, τα πατριωτικά αισθήματα. Δημιουργήστε μια συνήθεια υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τη φύση, τον ζωικό κόσμο της Ρωσίας. Να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση της πατρίδας. Να γνωρίσουν τα παιδιά τη ζωή, τα έθιμα, τα επαγγέλματα των προγόνων μας. Να σχηματίσουν σεβασμό για τις ρωσικές παραδόσεις, για ένα άτομο - έναν εργαζόμενο, να διατηρήσουν το ενδιαφέρον για τα εθνικά ρούχα. για ρωσικές διακοπές, παραμύθια, παιδικές ρίμες. Να γνωρίσουν τα παιδιά πώς καλλιεργούνταν το ψωμί τα παλιά χρόνια. Καλλιεργήστε το σεβασμό για το ψωμί. Να δίνουν γνώσεις για τα επαγγέλματα των ανθρώπων της πόλης τους, του τόπου εργασίας τους. Να εκπαιδεύσει στα παιδιά το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία να επιλέξουν ένα επάγγελμα και την επιθυμία για μάθηση. Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για την ιστορία της πατρίδας τους, για τα αξιοθέατα της. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στην πόλη σας, την επιθυμία να την κάνετε καλύτερη. Να σχηματίσουμε μια ιδέα για το ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας. Να εμφυσήσουμε ένα αίσθημα πατριωτισμού, υπερηφάνειας για την Πατρίδα, για το παρελθόν της χώρας μας. Να ενσταλάξει την αγάπη για ένα δύσκολο αλλά αξιότιμο καθήκον - να υπερασπιστεί την Πατρίδα. Χτίστε μια ιδέα για τον ηρωισμό. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους στρατιώτες. Να διαμορφώσει την αυτογνωσία του παιδιού, που σχετίζεται με την κυριαρχία της στοιχειώδους γνώσης της ιστορίας και της γεωγραφίας, του πολιτισμού της Ρωσίας. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά στη συνεχή σύνδεση της ιστορίας του παρελθόντος, του παρόντος και του μέλλοντος. Συμβάλετε στην αύξηση της σημασίας των οικογενειακών αξιών, αυξάνοντας τον κοινωνικό ρόλο της οικογένειας ως πρώτου μέντορα του παιδιού στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση.

Διαβάστε 25.01.20

Στόχοι: με στόχο την ενίσχυση των παραδόσεων Εθνική ενότητακαι ενότητα, παιδεία πατριωτικού αισθήματος στα παιδιά, σεβασμός στην ιστορία της Πατρίδας μας.

Καθήκοντα: Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για την πατρίδα τους, αργίεςεμβάθυνση και διευκρίνιση των ιδεών για την Πατρίδα-Ρωσία. να διατηρήσουν το ενδιαφέρον τους για τη μελέτη της ιστορίας της χώρας τους, για την ιστορία της πατρίδας τους.

Διαβάστε 25.01.20

Στόχοι: Να δώσει στα παιδιά μια γενική ιδέα για την ποικιλομορφία των αποδημητικών πτηνών. - Διευκρινίστε το όνομα των αποδημητικών πτηνών που συναντώνται συχνά, τα χαρακτηριστικά τους, τονίστε σημαντικές διαφορές. - Εισαγάγετε την έννοια: «πετάω σε σφήνα», «μαρμελάδα», «κοπάδι». - Μάθετε να απαντάτε στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Καθήκοντα: Να καλλιεργήσει μια καλή στάση απέναντι στα πουλιά. - Προκαλέστε την επιθυμία να τους βοηθήσετε, φτιάξτε κόκκους πλαστελίνης για τα πουλιά. - Για να εδραιώσετε την ικανότητα των παιδιών να τσιμπούν μικρά κομμάτια πλαστελίνης από ένα μεγάλο κομμάτι, κυλήστε στρογγυλές μπάλες από αυτά - κόκκους.

Διαβάστε 18.04.17

Στόχοι: Βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου, ενίσχυση του πατριωτικού προσανατολισμού και της αγάπης για την πατρίδα.

Καθήκοντα: 1. Οργανώστε τη συν-δημιουργία παιδιών, γονέων, δασκάλων στην κοινή ανάπτυξη αυτού του θέματος. 2. Σχηματίστε ιδέες για τις διακοπές της Ημέρας της Νίκης. Να γνωρίσουν τα παιδιά του πολέμου, τους ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. 3. Καλλιεργούν το θάρρος και το θάρρος, την επιθυμία να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.

Η αύξηση της πατριωτικής συνείδησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της συνεργασίας με τους γονείς

Διαβάστε 14.09.17

Στόχοι: Γνωριμία με την ιστορία και τις παραδόσεις της γιορτής.

Καθήκοντα: να σχηματιστεί η ιδέα ότι σε καιρό ειρήνης η χώρα μας φυλάσσεται από τον ρωσικό στρατό. Να εξοικειωθούν με τους κλάδους του στρατού, με στρατιωτικά επαγγέλματα, με εξοπλισμό που βοηθά στην υπηρεσία. αναπτύξτε τη δραστηριότητα του λόγου, ανανεώστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο. να ενσταλάξει στα αγόρια την επιθυμία να είναι δυνατοί, θαρραλέοι, να γίνουν υπερασπιστές της πατρίδας, μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον ρωσικό στρατό.

Έργο αφιερωμένο στην Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας

Διαβάστε 14.09.17

Στόχοι: να καλλιεργήσετε το σεβασμό για την ιστορία του χωριού σας, την αίσθηση ότι ανήκετε στις φωτεινές και τραγικές σελίδες του

Εργασίες: -να επεκτείνουμε τις ιδέες για την ιστορία του χωριού μας. - να εμφυσήσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας στην μακραίωνη ιστορία της μικρής τους Πατρίδας

18.09.17

Στόχοι: Ο σκοπός του έργου είναι να δημιουργήσει, με τη βοήθεια της λαογραφίας, συνθήκες για την εκπαίδευση ενός πραγματικά Ρώσου ανθρώπου, ενός πατριώτη που γνωρίζει και σέβεται τη ρωσική κουλτούρα, χτίζει τη ζωή του με βάση την αγάπη για την πατρίδα, την καλοσύνη και αποκριτικότητα

Καθήκοντα: Καθήκοντα - δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση των θεμελίων της εθνικής αυτοσυνείδησης και της αγάπης για την Πατρίδα με την ανάπτυξη της αμοιβαίας κατανόησης, του σεβασμού και της φιλίας μεταξύ των ανθρώπων. - σχηματισμός κοινών πολιτιστικών ενδιαφερόντων στις κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων που χρησιμοποιούν μουσειακή παιδαγωγική. - αποκατάσταση της συνέχειας στην αντίληψη και ανάπτυξη του παραδοσιακού εθνικού πολιτισμού με τη βοήθεια λαογραφικών μορφών.

Παιδαγωγικό έργο«Η Ρωσία μου…»

Διαβάστε 18.09.17

Στόχοι: Η προώθηση της ηθικής και πατριωτικής αγωγής της νέας γενιάς μέσα από ποικίλες μορφές εργασίας σε στενή συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών.

Καθήκοντα: Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για την οικογένεια, για την ηθική στάση απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις, να επεκτείνουν τη γνώση για το άμεσο περιβάλλον, να μάθουν να κατανοούν τους οικογενειακούς δεσμούς. -Αναπτύξτε τους ορίζοντες των παιδιών, τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες (εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, σχηματίστε την ικανότητα να εκφράζουν με συνέπεια και συνέπεια τις σκέψεις τους, να ενεργοποιούν την προσοχή, τη μνήμη των παιδιών, να αναπτύσσουν λογική σκέψη). - Να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες γονέων και παιδιών στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων - Να αναπτύξουν θετικά συναισθήματα από τη συλλογική δραστηριότητα εργασίας - Να ενσταλάξουν στα παιδιά αγάπη και σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας, για τη δουλειά των ενηλίκων. δείχνουν την αξία της οικογένειας για κάθε άτομο και φροντίζουν τους συγγενείς. - Εμπλουτίστε υλικά περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για παιχνίδια ιστορίας-ρόλων. -Να προωθεί την ενεργό συμμετοχή των γονέων σε κοινές δραστηριότητες με το παιδί σε οικογένεια και νηπιαγωγείο. - Να βελτιωθεί η ποιότητα των εργασιών του νηπιαγωγείου σε συνεργασία με τους γονείς, μέσω της εμπλοκής των γονέων σε δραστηριότητες έργου με σκοπό την ενίσχυση των σχέσεων γονέα-παιδιού. - Εμπλουτίστε τις σχέσεις γονέα-παιδιού με την εμπειρία της κοινής δημιουργικής δραστηριότητας.

ηθικά- πατριωτική παιδείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας ( μεσαία ομάδα)

Διαβάστε 06.06.19

Στόχοι: Να συνεχίσουν να διαμορφώνουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη φύση τους. γενίκευση των γνώσεων σχετικά με τη σημύδα. να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την εικόνα μιας σημύδας σε ποίηση, μουσική, έργα καλών τεχνών. καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική σημύδα.

Καθήκοντα: Συνεχίστε να διαμορφώνετε το ενδιαφέρον των παιδιών για τη φύση τους. γενίκευση των γνώσεων σχετικά με τη σημύδα. να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την εικόνα μιας σημύδας σε ποίηση, μουσική, έργα καλών τεχνών. καλλιεργήστε την αγάπη για τη ρωσική σημύδα.

06.06.19

Στόχοι: Να γνωρίσουν τα παιδιά το κατόρθωμα του ήρωα της Σοβιετικής Ένωσης του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου Nazarov I.S.

Καθήκοντα: 1. Να καλλιεργήσουν την αγάπη για την Πατρίδα, την αφοσίωση σε αυτήν, την αίσθηση υπερηφάνειας και συμπόνιας για τους ανθρώπους τους, τις στρατιωτικές τους αρετές. 2. Να διαμορφώσει τη θέληση, την αντοχή, το θάρρος, τη γνώση των παραδόσεων, τη μελέτη των εργασιακών και στρατιωτικών κατορθωμάτων. 3. Γενικεύστε και διευρύνετε τις γνώσεις για τους ήρωες του πολέμου και τα κατορθώματα των ηρώων, για τον στρατιωτικό εξοπλισμό. 4. Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες στο πλαίσιο του έργου. 5. Οργανώστε κοινές δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών για την διαπαιδαγώγηση των πατριωτικών συναισθημάτων. 6. Υψώστε σεβασμό στους υπερασπιστές της Πατρίδας, στη μνήμη των πεσόντων στρατιωτών, βετεράνων του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.

Έργο ηθικής και πατριωτικής αγωγής με θέμα:

"ΤΙ ΑΡΧΙΖΕΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ"

Ερμηνεύει η παιδαγωγός ΜΒΔΟΥ Νο 277: Tatarinova Vera Gennadievna

2016

Πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής

"ΤΙ ΑΡΧΙΖΕΙ Η ΠΑΤΡΙΔΑ"

«Πού αρχίζει η Πατρίδα;

Από την εικόνα στο primer σας

Με καλούς και πιστούς συντρόφους,

Ζώντας σε μια γειτονική αυλή.

Ή ίσως αρχίζει

Από το τραγούδι που μας τραγούδησε η μάνα μας.

Αφού σε όποιες δοκιμές

Κανείς δεν μπορεί να μας πάρει…»

Μ. Ματουσόφσκι

Η συνάφεια της ανάπτυξης και υλοποίησης του έργου

Μικρή Πατρίδα ... Κάθε άτομο έχει το δικό του, αλλά για τον καθένα είναι εκείνο το αστέρι που καθοδηγεί, που καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής καθορίζει πολλά, αν όχι τα πάντα. Η γη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε, όπου λάμπουν τα αστέρια της παιδικής ηλικίας - αυτό ακριβώς χρειάζεται κάθε άνθρωπος. Μια από τις μορφές ενστάλαξης πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η ενστάλαξη αγάπης για την πατρίδα τους. Η αγάπη για τους στενούς ανθρώπους, για το νηπιαγωγείο, για την πατρίδα του και την πατρίδα του παίζουν τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού. Το να εμφυσήσεις την αγάπη για την πατρίδα σημαίνει να δείξεις στα παιδιά τη γενέτειρά τους με τέτοιο τρόπο που να προκαλεί ένα αίσθημα θαυμασμού για την πατρίδα τους, μια αίσθηση υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους.

«Η αγάπη για την πατρίδα, τον γηγενή πολιτισμό, τον μητρικό λόγο ξεκινά με μικρά πράγματα - αγάπη για την οικογένειά του, για το σπίτι, για το νηπιαγωγείο. Σταδιακά, αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για την πατρίδα, για την ιστορία της, παρελθόν και παρόν, για όλη την ανθρωπότητα». Δ.Σ. Λιχάτσεφ

Τα τελευταία χρόνια, η ουσία της πατριωτικής παιδείας έχει αναθεωρηθεί: η ιδέα του πατριωτισμού και της αγωγής του πολίτη, που αποκτά ολοένα μεγαλύτερη κοινωνική σημασία, γίνεται έργο εθνικής σημασίας. Οι σύγχρονοι ερευνητές ως θεμελιώδης παράγοντας για την ένταξη των κοινωνικών και παιδαγωγικές συνθήκεςστην πατριωτική και αστική αγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας θεωρείται μια εθνική-περιφερειακή συνιστώσα. Ταυτόχρονα, δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια της αγάπης για το σπίτι, τη φύση και τον πολιτισμό της μικρής Πατρίδας.

Εγγενής γη: με ιστορικά, πολιτιστικά, εθνικά, γεωγραφικά, φυσικά χαρακτηριστικά, διαμορφώνει μέσα τους τέτοια χαρακτηριστικά που θα τους βοηθήσουν να γίνουν πατριώτης και πολίτης της πατρίδας τους. Εξάλλου, ζωντανές εντυπώσεις για την εγγενή φύση, για την ιστορία της πατρίδας, που ελήφθησαν στην παιδική ηλικία, συχνά παραμένουν στη μνήμη ενός ατόμου για τη ζωή.

Ο Simonov στο ποίημα "Motherland" γράφει:

«Θυμάσαι όχι μια μεγάλη χώρα,

Που ταξίδεψε και έμαθε.
Θυμάσαι μια τέτοια Πατρίδα,

Πώς την έβλεπες ως παιδί.

Και πράγματι, όσο μεγάλη και αν είναι η χώρα μας, ο άνθρωπος συνδέει το αίσθημα της αγάπης του για αυτήν με τα μέρη όπου γεννήθηκε, μεγάλωσε. με τον δρόμο στον οποίο περπάτησα περισσότερες από μία φορές. με την αυλή όπου φύτεψε το πρώτο δέντρο.

Η ανάπτυξη της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου, οι νέες ανακαλύψεις και οι τεχνικές εφευρέσεις έχουν υποβιβάσει τις πνευματικές αξίες στο παρασκήνιο. Τα προβλήματα της διαπαιδαγώγησης της νεότερης γενιάς με αγάπη για τη μικρή τους πατρίδα έπεφταν μακριά από τα μάτια των επιστημόνων και των επαγγελματιών για πολλά χρόνια. Με τη θέσπιση του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση», υπήρξαν σημαντικές αλλαγές στην ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτό οδήγησε σε αλλαγές στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Ένας από τους τομείς προτεραιότητας ήταν η γνωριμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την εθνική και περιφερειακή πολιτιστική κληρονομιά και την ιστορία της χώρας και της περιοχής.

Βασικοί στόχοι ηθική και πατριωτική αγωγή στο εκπαιδευτικό σύστημα:

να εξασφαλίσει την ιστορική συνέχεια των γενεών, τη διατήρηση, τη διάδοση και την ανάπτυξη του εθνικού πολιτισμού, την εκπαίδευση μιας προσεκτικής στάσης απέναντι στην ιστορική και πολιτιστική κληρονομιά των λαών της Ρωσίας·

εκπαίδευση πατριωτών της Ρωσίας, πολιτών ενός νομικού, δημοκρατικού κράτους, ικανού να κοινωνικοποιηθεί σε μια κοινωνία των πολιτών.

διαμόρφωση του κόσμου και των διαπροσωπικών σχέσεων κ.λπ.

Πρόβλημα:

Μεγάλη σημασία για τη γνωστική, κοινωνική, προσωπική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η γνωριμία με την πατρίδα τους, το χωριό τους, την ιστορία της πατρίδας τους, τα αξιοθέατα και τους διάσημους ανθρώπους.

Οι γονείς δεν έχουν επαρκή γνώση για την περιοχή τους, δεν δίνουν σημασία σε αυτό το πρόβλημα, θεωρώντας το ασήμαντο, τα παιδιά δεν έχουν επαρκείς πληροφορίες για το χωριό τους. Χωρίς να έχεις αρκετή γνώση, είναι δύσκολο να διαμορφώσεις μια στάση σεβασμού απέναντι στη μικρή Πατρίδα.

Έλλειψη γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για την ιστορία των προγόνων τους και την πολιτιστική κληρονομιά της πόλης, της περιοχής, της χώρας.

Ανεπαρκής ικανότητα των γονέων στην ανάπτυξη ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά.

Αλλαγή της ποιότητας της αλληλεπίδρασης μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας με στόχο την αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαπαιδαγώγησης ηθικών και πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά.

Η έλλειψη ενός αποτελεσματικού συστήματος εργασίας για την ηθική και πατριωτική αγωγή στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Στόχος του έργου:

* Εφαρμογή μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης στην εκπαίδευση στο πνεύμα του πατριωτισμού, εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους, τα τοπικά αξιοθέατα, την καλλιέργεια αγάπης και στοργής για την Πατρίδα.

Καθήκοντα:

1. Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την εισαγωγή ενηλίκων και παιδιών στην προέλευση του πολιτισμού της πατρίδας τους.

2. Να καλλιεργήσει αισθήματα αγάπης για την οικογένειά του, για την οικογένειά του, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την οικογενειακή ιστορία, οικογενειακές παραδόσεις.

3. Συμμετοχή ενηλίκων και παιδιών σε ενεργό-γνωστικά, ερευνητικές δραστηριότητεςνα μελετήσουν και να διατηρήσουν την ιστορία, τη φύση και τον πολιτισμό της περιοχής, της πόλης τους·

4. Να διαμορφώσει σε παιδιά και ενήλικες ένα σύστημα γνώσης για την πόλη, την περιοχή καταγωγής τους με βάση το ιστορικό, καλλιτεχνικό και το τοπικό ιστορικό υλικό.

5. Συμμετοχή των γονέων στην ενεργό συμμετοχή στην υλοποίηση του έργου.

6. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία των παιδιών. εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών, διδάξτε τους να σκέφτονται ελεύθερα, να φαντασιώνονται.

7. Καλλιεργήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας στους συμπατριώτες τους, μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στην πατρίδα τους.

Στο πλαίσιο της υλοποίησης του έργου, τα ακόλουθατεχνολογία:

Ανθρωποκεντρική εκπαίδευση και ανατροφή. Αυτή είναι μια τέτοια εκπαίδευση, όπου η προσωπικότητα του παιδιού, η πρωτοτυπία του, η αυτοεκτίμηση τίθεται στο προσκήνιο, αποκαλύπτεται πρώτα η υποκειμενική εμπειρία του καθενός και στη συνέχεια συντονίζεται με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης. Η μαθητοκεντρική μάθηση προέρχεται από την αναγνώριση της μοναδικότητας της υποκειμενικής εμπειρίας του ίδιου του μαθητή, ως σημαντικής πηγής ατομικής δραστηριότητας ζωής, που εκδηλώνεται, ιδίως, στη γνώση.

Αναπτυξιακή μάθηση. Σας επιτρέπει να αναπτύξετε τις δημιουργικές ικανότητες του παιδιού και την ανάγκη για δημιουργικότητα, προσανατολίζει το παιδί στον αυτοπροσδιορισμό και υποστηρίζει προσωπική ανάπτυξηπαιδί.

ατομική προπόνηση. Η εκπαίδευση και η κατάρτιση, λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης κάθε παιδιού, σας επιτρέπει να δημιουργήσετε άνετες συνθήκεςγια τάξεις. Τα παιδιά δουλεύουν με τον δικό τους ρυθμό. Εκτός, αυτή η τεχνολογίαεπιτρέπει την αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανεξάρτητης εργασίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πληροφορία και επικοινωνία . ΣΤΟ σύγχρονος κόσμοςΜε μια συνεχώς αυξανόμενη ροή πληροφοριών, είναι αδύνατο να γίνει χωρίς τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών. Στην τάξη, σε κοινές δραστηριότητες, χρησιμοποιούνται συχνά παρουσιάσεις πολυμέσων, μουσικές ρυθμίσεις, οργανώνονται προβολές βίντεο.

Ανάπτυξη της δημιουργικότητας. Η δημιουργική διαδικασία χωρίζεται σε τέσσερις φάσεις: προετοιμασία, ωρίμανση της ιδέας, διορατικότητα και ενσάρκωση. Βοηθά στη διαμόρφωση και ανάπτυξη στους μαθητές της ικανότητας να αυτοσχεδιάζουν, να εφαρμόζουν τις αποκτηθείσες δεξιότητες σε νέες συνθήκες, να αναζητούν μη τυποποιημένες λύσεις.

Παιχνίδι. Ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης των δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών στο προσχολική περίοδοδιαμορφώνεται ετοιμότητα για κοινωνικά σημαντική και κοινωνικά αξιολογημένη δραστηριότητα μάθησης. Τα παιδιά μαθαίνουν τη ζωή και τις οικογενειακές αξίες - παίζοντας.

Σχέδιο. Μία από τις σύγχρονες τεχνολογίες διαδραστικής μάθησης. Διαμορφώνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τις δεξιότητες σχεδιασμού κοινών δραστηριοτήτων, σχεδιασμού. Προωθεί την αυτοοργάνωση, διδάσκει να κάνει επιλογές και να παίρνει αποφάσεις. Η μάθηση μαζί δεν είναι μόνο πιο εύκολη, αλλά και πιο ενδιαφέρουσα.

Κατά την οικοδόμηση της παιδαγωγικής διαδικασίας για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα τους, ορίζονται οι ακόλουθες αρχές:

η αρχή του ιστορικισμού. Υλοποιείται με τη διατήρηση της χρονολογικής σειράς των περιγραφόμενων φαινομένων και ανάγεται σε δύο ιστορικές έννοιες: το παρελθόν (πολύ καιρό πριν) και το παρόν (σήμερα). Για το σκοπό αυτό, δημιουργήθηκε για να αναπληρώσει τη «Ρωσική καλύβα» με νέα εκθέματα. Δημιουργία έκθεσης φωτογραφίας.

Η αρχή του εξανθρωπισμού. Προϋποθέτει την ικανότητα του δασκάλου να παίρνει τη θέση του παιδιού, να λαμβάνει υπόψη την άποψή του, να μην αγνοεί τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του, να βλέπει το παιδί ως πλήρη σύντροφο και επίσης να επικεντρώνεται στις υψηλότερες καθολικές έννοιες - την αγάπη για το οικογένεια, πατρίδα, πατρίδα.

Η αρχή της διαφοροποίησης. Συνίσταται στη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την αυτοπραγμάτωση κάθε παιδιού στη διαδικασία κατάκτησης της γνώσης για το χωριό του, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, την εμπειρία που απέκτησε, τα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής και γνωστικής σφαίρας κ.λπ.

Η αρχή της ολοκλήρωσης . Υλοποιείται σε συνεργασία με την οικογένεια, την παιδική κεντρική βιβλιοθήκη, Λύκειοκ.λπ. Το περιεχόμενο του υλικού τοπικής ιστορίας καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τον συνδυασμό όλων των τύπων δραστηριοτήτων κατά την εισαγωγή των παιδιών στα ιστορικά και πολιτιστικά χαρακτηριστικά της περιοχής.

Οι εργασίες για την ηθική και πατριωτική αγωγή διεξάγονται σύμφωνα μετις ακόλουθες οδηγίες:

- γενιά προβολής: γνωριμία των παιδιών με λαϊκές παραδόσεις και χειροτεχνίες. γνωριμία με την προφορική λαϊκή τέχνη. γνωριμία με ιστορικά γεγονότα προσβάσιμα στην κατανόηση των παιδιών. επέκταση των ιδεών για τη φύση, τις πόλεις της Ρωσίας. γνωριμία των παιδιών με τα σύμβολα του κράτους (εθνόσημο, σημαία, ύμνος). διαμόρφωση στοιχειώδους γνώσης για τα ανθρώπινα δικαιώματα κ.λπ.

- διαπαιδαγώγηση πατριωτικών συναισθημάτων: εκπαίδευση σε ένα παιδί αγάπης και στοργής για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο, την πόλη του. σχηματισμός σεβασμού για τη φύση· εκπαίδευση σεβασμού για την εργασία· ανάπτυξη αισθήματος ευθύνης και υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας· τη διαμόρφωση ηθικής στάσης και αίσθησης του ανήκειν στην πολιτιστική κληρονομιά· διαμόρφωση ανεκτικής στάσης έναντι εκπροσώπων άλλων εθνικοτήτων.

- ανάπτυξη συμπεριφοράς αναζήτησης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας: ανάπτυξη της εσωτερικής δραστηριότητας του παιδιού, την ικανότητα να θέτει στόχους, να αποκτά γνώσεις, χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τρόπους για να φτάσει σε αποτελέσματα.

Μέσα για την εκτέλεση των καθηκόντων:

Ανάπτυξη υποκειμένου-χωρικού περιβάλλοντος.

Ανάπτυξη δραστηριοτήτων (παιχνίδι, ανάπτυξη επικοινωνίας).

Μέθοδος παιδικών έργων.

Μορφές εργασίας με παιδιά:

άμεσα εκπαιδευτική δραστηριότητα·

θεματικές συνομιλίες?

παρουσιάσεις?

ημερολογιακές αργίες?

ψυχαγωγία, αναψυχή?

εκδρομές?

αναπλήρωση του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος,

* εκθέσεις παιδικών έργων, οικογενειακές συλλογές

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο παιδιού:

Κατοχή από τα παιδιά της διαθέσιμης γνώσης για την ιστορία της πατρίδας τους.

Η ικανότητα έκφρασης προσωπική γνώμη, αναλύει, αντιδρά ζωηρά σε αυτό που συμβαίνει, παρέχει κάθε δυνατή βοήθεια σε όσους έχουν ανάγκη.

Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών γιαδιάσημοι άνθρωποι της γενέτειράς τους, δρόμοι που φέρουν το όνομά τους από ήρωες πολέμου, μνημεία και άλλες πολιτιστικές αξίες.
- επέκταση του χώρου των κοινωνικών και ηθικών συναισθημάτων και σχέσεων των παιδιών.

Διαμόρφωση του συστήματος των εννοιών των πνευματικών οικογενειακών αξιών,

αυτοέκφραση των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.
-Εμπλουτισμός της γνώσης των παιδιών για τον μουσειακό πολιτισμό.
-Δημιουργία στοιχειωδών σχεδιαστικών και ερευνητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο γονέα:

Αύξηση παιδαγωγικού γραμματισμού και επάρκειας σε θέματα ηθικό και πατριωτικόεκπαίδευση.

Ενεργοποιήθηκε το ενδιαφέρον των γονέων για τους εαυτούς τους ως δασκάλους-εκπαιδευτές.

Η εμπειρία εμπλουτίζεται με ψυχολογικές, παιδαγωγικές και βαλεολογικές γνώσεις.

Αναπτυγμένες ερευνητικές, σχεδιαστικές, επικοινωνιακές, οργανωτικές, στοχαστικές ικανότητες.

Έχει διαμορφωθεί επιθυμία συνεργασίας με το νηπιαγωγείο.
- ενίσχυση της σημασίας της οικογένειας στην ανατροφή των πολιτικών και πατριωτικών συναισθημάτων του παιδιού. ενότητα όλων των μελών της οικογένειας, αναβίωση και διατήρηση των οικογενειακών παραδόσεων.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο εκπαιδευτικών:
- αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας των εκπαιδευτικών σε θέματα πολιτικής και πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
- δημιουργική αυτοπραγμάτωση στην επαγγελματική δραστηριότητα.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα σε επίπεδο προσχολικής εκπαίδευσης:
- εισαγωγή των δραστηριοτήτων του έργου στην εκπαιδευτική διαδικασία.
- δημιουργία ενός μίνι μουσείου "Η πόλη μου στην ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου" για τον εμπλουτισμό του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για την πολιτική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
-δημιουργία ενιαίας κοινωνίας: δάσκαλοι-παιδιά-γονείς-το κοινό στον τομέα της αστικής και πατριωτικής ανάπτυξης της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Στοχευόμενοι συμμετέχοντες στο έργο:

Παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα(6 -7 ετών).

καθηγητές ΟΥ.

Γονείς μαθητών.

Τύπος έργου : προσανατολισμένη στην πρακτική, μακροπρόθεσμη, ανοιχτή, συλλογική

Προϋποθέσεις υλοποίησης του έργου: ενδιαφέρον εκπαιδευτικών, παιδιών και γονέων, κανονικότητα και συστηματική εργασία.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης: 1 χρόνος.

Το έργο υλοποιείται σε 3 στάδια.

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό, περιλαμβάνει:

1. Ερωτήσεις γονέων γνώσεων και ιδεών για πατρίδα, την ιστορία, τα αξιοθέατα,

2. διάγνωση παιδιών προκειμένου να προσδιοριστεί το επίπεδο σχηματισμού γνώσεων και ιδεών για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας τους,

Το στάδιο II - το κύριο, περιλαμβάνει μορφές εργασίας με παιδιά (βλ. παραπάνω).

Στάδιο III - τελικός, περιλαμβάνει:

1. τελική διάγνωση παιδιών,

2. επαναλαμβανόμενη έρευνα γονέων.

Ενότητες Προγράμματος , το περιεχόμενο του οποίου περιλαμβάνεται στο έργο: ανάπτυξη του λόγου, οπτική δραστηριότητα, δραστηριότητες παιχνιδιού, μουσικές δραστηριότητες, μαθήματα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο.

Μακροπρόθεσμο πρόγραμμα εργασίας για την υλοποίηση του έργου

Σεπτέμβριος

Θέμα: "Χρονικό της οικογένειάς μου"

Θέμα: "Το γενεαλογικό μου δέντρο"

Καθήκοντα:

Να σχηματίσουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για την οικογένειά τους, τη διατήρηση των οικογενειακών παραδόσεων και εθίμων, να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τα μέλη της οικογένειας.

Συμμετοχή των γονέων στη θέσπιση κανόνων, κανόνων συμπεριφοράς, εθίμων, παραδόσεων στην οικογένεια, δηλ. την ανάγκη ανάπτυξης οικογενειακών αξιών.

Να διαμορφώσει και να αναπτύξει στα παιδιά τις δεξιότητες της έρευνας και της δημιουργικής εργασίας μαζί με εκπαιδευτικούς και γονείς, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του έργου.

Έντυπα διεξαγωγής:

Συζήτηση "Τι ξέρω για την οικογένειά μου",

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Η οικογένειά μου"

Απομνημόνευση ποιημάτων, παροιμιών, ρήσεων για την οικογένεια.

Σύνθεση ιστοριών «Θα σου πω για την οικογένειά μου» (μια ιστορία για τους προγόνους σε ένα οικογενειακό δέντρο» για μια οικογένεια.

Οικογενειακό μίνι έργο: συλλογή οικογενειακό δέντρο«Η γενεαλογία μου»

Οκτώβριος

Θέμα: "Το εθνόσημο της οικογένειάς μας"

Θέμα: "Γονικό σπίτι - η αρχή των αρχών" (οικογενειακές διακοπές και παραδόσεις)

Θέμα: "Τα επαγγέλματα των γονιών μου"

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να διαμορφώνετε και να αναπτύσσετε τις δεξιότητες έρευνας και δημιουργικής εργασίας στα παιδιά μαζί με εκπαιδευτικούς και γονείς, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του έργου.

Συνεχίστε να εργάζεστε για τη μελέτη της οικογένειάς σας, καταλήξτε στο οικόσημο της οικογένειάς σας μαζί με τους γονείς σας.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν κοινωνικά σημαντικά καθήκοντα, να κάνουν καλές πράξεις για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα επαγγέλματα των γονέων, το όνομα και το επάγγελμά τους.

Έντυπα διεξαγωγής:

Οικογενειακά μίνι έργα: "Οικόσημο της οικογένειας", "Μωσαϊκό της οικογενειακής ιστορίας" - ένα έργο για τη μελέτη της οικογένειας

Έκθεση παιδικών ζωγραφιών "Πώς ξεκουραζόμαστε"

Ελεύθερος χρόνος φυσικής καλλιέργειας «Μαμά, μπαμπάς, εγώ - μαζί Φιλική οικογένεια»

Κατασκευή χειροτεχνίας για τη γιορτή της μητέρας.

Συμμετοχή στην κοινοτική εργάσιμη ημέρα για τον καθαρισμό του χώρου του νηπιαγωγείου.

Συναντήσεις στη Λέσχη Γονέων-Παιδιών με θέμα: « Οικογενειακές παραδόσεις- η σύνδεση των γενεών» (η διάδοση των θετικών οικογενειακή εμπειρίαηθική και πατριωτική παιδεία)

Οικογενειακές διακοπές "Όλοι μαζί, έτσι η ψυχή είναι στη θέση της."

Νοέμβριος

Θέμα: «Ιστορία και αξιοθέατα της περιοχής».

Θέμα:"Φύση της περιοχής"

Καθήκοντα:

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για την ιστορία της περιοχής

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα αξιοθέατα της περιοχής τους.

Να δώσουμε στα παιδιά γνώσεις για το τι είναι αρχιτεκτονική, να τα γνωρίσουν μερικά από τα αρχιτεκτονικά μνημεία της περιοχής που τους είναι καινούργια.

Να καλλιεργήσουν την αίσθηση του θαυμασμού για την ομορφιά, την αγάπη για τη γηγενή περιοχή, την επιθυμία να την κάνουν ακόμα πιο όμορφη.

Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τον δρόμο στον οποίο ζουν (γιατί λέγεται έτσι, τι ήταν παλιά σε αυτόν τον δρόμο, για τι φημίζεται)

Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη φύση της γενέτειράς τους.

Έντυπα διεξαγωγής:

Παρουσιάσεις: "Ιστορία και αξιοθέατα της περιοχής Sovetsky"

Έκθεση φωτογραφίας "Το φθινόπωρο στην περιοχή μας"

Συμμετοχή γονέων στη διευθέτηση του χώρου του νηπιαγωγείου, εξευγενισμός προαυλίων χώρων.

Σχέδιο: «Οι δρόμοι της Σοβιετικής Περιφέρειας».

Έκθεση σχεδίων: «Φθινοπωρινή φύση».

Οικογενειακό μίνι έργο: "Αγαπημένα μέρη στην περιοχή"

« Τι λένε τα ονόματα των δρόμων; (εργασία αναζήτησης μαζί με γονείς).

Διαγωνισμός διηγημάτων "Βιογραφία του δρόμου μου"

Συζήτηση "Τι είναι τα πάρκα", "Σε ποιον δρόμο μένεις;",

Δεκέμβριος

Θέμα: «Βιομηχανία της περιοχής».

Θέμα: "Αθλητισμός, πολιτισμός και αναψυχή στη σοβιετική περιοχή."

Καθήκοντα:

Να δώσουμε στα παιδιά γνώσεις για τις βιομηχανικές εγκαταστάσεις, τις βλάβες και τα οφέλη τους, την οικολογική κατάσταση στην πόλη.

Εξοικειωθείτε με τις αθλητικές εγκαταστάσεις της περιοχής:Μέγαρο Αθλητισμού Συνδικάτων, πισίνα Dolphin, πισίνα Olimp, Κρατικό Ακαδημαϊκό Θέατρο Όπερας και Μπαλέτου του Νίζνι Νόβγκοροντ με το όνομα A. S. Pushkin, Σπίτι Παιδικής Τέχνης της Περιφέρειας Σοβέτσκι, Μουσείο Αρχιτεκτονικής και Ζωής των Λαών της Περιφέρειας Νίζνι Νόβγκοροντ Βόλγα Nagorny.

Ενίσχυση του ενδιαφέροντος των γονέων με τη συμμετοχή τους σε ψυχαγωγικές δραστηριότητες με τα παιδιά τους, διασφαλίζοντας την ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και διδακτικών στόχων και στόχων της οικογένειας και του νηπιαγωγείου.

Έντυπα διεξαγωγής:

Βιομηχανικές επιχειρήσεις της περιοχής (περιήγηση με αλληλογραφία στην περιοχή, μετωπική συνομιλία)

Τα σημαντικότερα επαγγέλματα των ανθρώπων που απασχολούνται στην παραγωγή (προφορική ιστορία)

Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Ποιος να είσαι; » Ι. Κάρποβα (σειρά βιβλίων για τα επαγγέλματα).

«Τι μυρίζουν οι χειροτεχνίες; » D. Rodari, “Dunno in a Sunny City” N. Nosov.

Παρουσίαση: «Αξιοθέατα της περιοχής. Πολιτισμός και Αναψυχή».

Εκδρομή στο μουσείο αρχιτεκτονικής και ζωής των λαών της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ Βόλγα.

Παρουσίαση: «Ο αθλητισμός στην περιοχή της χώρας».

Αθλητική εκδήλωση «Νους υγιής σε σώμα υγιή».

Διαγωνισμός χειροτεχνίας και ζωγραφικής: "Ο Πατέρας Φροστ και το Snow Maiden στον αθλητισμό".

Ιανουάριος

Θέμα: "Η πατρίδα μου Νίζνι Νόβγκοροντ"

Θέμα: "Αρχιτεκτονική της πόλης μου"

Καθήκοντα:

Για να καλλιεργήσετε την αγάπη για τη γενέτειρα πόλη, την ικανότητα να βλέπετε το όμορφο, να είστε περήφανοι για αυτήν.

Να γνωρίσουν τα παιδιά τα σύμβολα της πόλης μας (σημαία, εθνόσημο, ύμνος).

Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών και των ενηλίκων για την ιστορία της πόλης.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την αρχιτεκτονική της πόλης τους. τους μυήσει σε μερικά νέα αρχιτεκτονικά μνημεία της πατρίδας τους. Να καλλιεργήσουν την αίσθηση του θαυμασμού για την ομορφιά της γενέτειρας πόλης, την αγάπη για την πατρίδα, την επιθυμία να την κάνουμε ακόμα πιο όμορφη.

Παρουσιάστε τα παιδιά στους ποταμούς Όκα και Βόλγα. τη θέση τους στον χάρτη,

Έντυπα διεξαγωγής:

Επίδειξη της ταινίας βίντεο "My native Nizhny Novgorod",

«Από πού προήλθε η Γη του Νίζνι Νόβγκοροντ;»

Έκθεση φωτογραφιών ιστορικών κτιρίων της πόλης του Νίζνι Νόβγκοροντ
Συζήτηση "Τι είναι τα πάρκα"

Κουίζ φωτογραφιών "Μάντεψε πού είμαι;"

«Γνώρισε και αγάπησε την πόλη σου» (διαγωνισμός ζωγραφικής, δοκίμια, μίνι ρεπορτάζ)

Διαγωνισμός ανάγνωσης "Η πατρίδα μου Νίζνι Νόβγκοροντ"

Φεβρουάριος

Θέμα: "Αξέχαστα μέρη της πατρίδας"

Θέμα: «Άνθρωποι που δόξασαν την πόλη μας»

Θέμα: "Μελλοντικοί υπερασπιστές του Νίζνι Νόβγκοροντ"

Να μυήσει τα παιδιά στα πιο διάσημα μνημεία του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Καθήκοντα:

Να ενσταλάξει ένα αίσθημα σεβασμού για τα επαγγέλματα και την εργασία των ενηλίκων.

Παρουσιάστε τα ονόματα εκείνων που ίδρυσαν και δόξασαν την πόλη.

Να γνωρίσουν το έργο καλλιτεχνών, συγγραφέων, ποιητών της πόλης μας.

Δημιουργήστε μια αίσθηση σεβασμού για Ρωσικός στρατός, να μεγαλώσει στα παιδιά την επιθυμία να είναι σαν τους στρατιώτες και τους αξιωματικούς μας, την επιθυμία να υπηρετήσουν στον ρωσικό στρατό.

Συμβάλλουν στη διαμόρφωση της αίσθησης του ανήκειν στην ιστορία και της ευθύνης για το μέλλον της πόλης τους.

Έντυπα διεξαγωγής:

Παρουσίαση "Εκδρομή στα αξιομνημόνευτα μέρη της πόλης"

«Αν ήμουν ο δήμαρχος της πόλης, τι θα έκανα για το Νίζνι Νόβγκοροντ;» - κουβέντα-συλλογισμός

«Μικρή μου πατρίδα». Σενάριο θεματικής βραδινής αναψυχής (για παιδιά προσχολικής ηλικίας)

Συζητήσεις "Τι σημαίνει να είσαι αληθινός άντρας;"

Ημερολογιακές αργίες: «Ημέρα Υπερασπιστής της Πατρίδας»,

Διαγωνισμός φωτογραφίας "Υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας"

Μάρτιος

Θέμα: "Η πατρίδα μου είναι μέρος της Πατρίδας μας».(γνωριμία με την περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ)

Θέμα: "Ιστορία της περιοχής μας"

Καθήκοντα:

Να επεκτείνει και να αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών για την πατρίδα τους.

Να ενσταλάξουν μια προσεκτική στάση απέναντι στην πολιτιστική και πνευματική κληρονομιά της μικρής τους πατρίδας.

Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για διαφορετικούς οικισμούς. Να γνωρίσουν τις ιδιαιτερότητες της δουλειάς των κατοίκων της πόλης και του χωριού. Μάθετε να βρίσκετε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ της πόλης και του χωριού.

Γνωριμία με τις λαϊκές εφαρμοσμένες τέχνες της περιοχής.

Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με έναν χάρτη της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ, δώστε προσοχή στις γειτονικές πόλεις και περιοχές.

Δώστε τις έννοιες "φυσικός χάρτης", "επίγεια επιφάνεια" (δείξτε ότι ολόκληρη η περιοχή της περιοχής στον χάρτη έχει διαφορετικό χρώμα).

Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την ιστορία της πατρίδας τους

Έντυπα διεξαγωγής:

Εξέταση εικονογραφήσεων για την περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Εργαστείτε με έναν χάρτη της περιοχής Nizhny Novgorod (σημειώστε τις κύριες πόλεις της περιοχής με τα παιδιά).

Γνωριμία με χειροτεχνίες τέχνης (Khokhloma, ζωγραφική Gorodets, παιχνίδι Bogorodsk)

Σχέδιο σε ένα πιάτο papier-mâché "Δώρο για τη μαμά" (βασισμένο στον πίνακα Gorodets)

Παρακολούθηση βίντεο για το Νίζνι Νόβγκοροντ.

Δημιουργία άλμπουμ για την περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Διαβούλευση: «Πώς να μυήσετε τα παιδιά στο ιστορικό παρελθόν της περιοχής του Νίζνι Νόβγκοροντ.

Ώρα Τοπικής Ιστορίας: "Μαργαριτάρι της Ρωσίας - Επικράτεια Νίζνι Νόβγκοροντ"

Απρίλιος

Θέμα: "Άνθρωποι της γης του Νίζνι Νόβγκοροντ"

Θέμα: "Ο φυσικός πλούτος της γης του Νίζνι Νόβγκοροντ"

Καθήκοντα:

Να επεκτείνει τις ιδέες για τη δουλειά των ανθρώπων της πατρίδας: να εξοικειωθεί με τα επαγγέλματα και τις δραστηριότητες των εργαζομένων της περιοχής.

Για να γνωρίσετε τα παιδιά σε διάσημους ανθρώπους που δόξασαν την πατρίδα τους: I.P. Kulibin, Ν.Ι. Lobachevsky, Ε.Α. Evstigneev, V.S. Konovalenko και άλλοι.

Να εκπαιδεύσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον, προσεκτική και δημιουργική στάση απέναντι στη φύση της πατρίδας τους,

Να αναπτύξει την ικανότητα να αισθάνεται την ομορφιά της φύσης και να ανταποκρίνεται συναισθηματικά σε αυτήν.

Να επεκτείνει και να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για τις δεξαμενές της περιοχής.

Αποσαφηνίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο νερό.

Να μάθουν τα παιδιά να προστατεύουν και να φροντίζουν τα ποτάμια και τις λίμνες της περιοχής.

Εμβάθυνση της γνώσης για τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής, τον βιότοπο, τα έθιμα και την προσαρμογή στη ζωή. την προστασία του περιβάλλοντος;

Έντυπα διεξαγωγής:

Παρουσίαση: "Διάσημοι άνθρωποι της περιοχής Νίζνι Νόβγκοροντ"

Οικογενειακό έργο: "Είμαστε τα ταλέντα της περιοχής Νίζνι Νόβγκοροντ."

Παιχνίδια ρόλων, διδακτικά παιχνίδια:

«Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά», «Μάντεψε το επάγγελμα», «Ποιος να είσαι;»

Προετοιμασία εκθέσεων για φυτά και ζώα των δασών, των αγρών, των λιβαδιών της γηγενούς γης.

Μαντεύοντας γρίφους και παζλ για τα ζώα της περιοχής.

Έκανε. παιχνίδι "Ποιος μένει πού;"

Γλυπτική γλυπτική ζώων και πτηνών της περιοχής.

"Διαγωνισμός γνώστων της χλωρίδας και της πανίδας της περιοχής Νίζνι Νόβγκοροντ" (μαζί με τους γονείς).

Κατασκευή βοτανοτροφείου από φαρμακευτικά φυτά της περιοχής.

Προετοιμασία μίνι μηνυμάτων για τα οφέλη των φαρμακευτικών φυτών.

Μελέτη του Εικονογραφημένου Οδηγού Φαρμακευτικών Φυτών.

KVN "Γνώστης της πατρίδας",

Ενδέχεται

Θέμα: το ξέρω. Θυμάμαι. Είμαι περήφανος."

Θέμα: «Είμαστε οικολογικοί πολεμιστές της γης του Νίζνι Νόβγκοροντ».

Καθήκοντα:

Μάθετε αν τα παιδιά γνωρίζουν για τους αγαπημένους τους που πολέμησαν κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, να καλλιεργήσουν το αίσθημα υπερηφάνειας για τους συμπατριώτες τους που υπερασπίστηκαν τη χώρα μας.

Να αποκαλύψει το επίπεδο γνώσης των παιδιών για τους διάσημους ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, των οποίων τα ονόματα συνδέονται με την πόλη και την περιοχή τους, για τους δρόμους που ονομάζονται από τους ήρωες, για μουσεία, μνημεία, πάρκα.

Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τα προβλήματα της περιβαλλοντικής ρύπανσης.

Να επεκτείνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη φύση της πατρίδας τους, την οικολογική κατάσταση της φύσης.

Βελτιώστε τη γνώση των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στη φύση.

μορφή οικολογική κουλτούραστα παιδιά και τους γονείς τους, την επιθυμία να συμμετάσχουν σε δραστηριότητες προστασίας του περιβάλλοντος.

Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα δέντρα και τους θάμνους, τον ρόλο τους στην οικολογία της πόλης.

Έντυπα διεξαγωγής:

Η ιστορία εκείνων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Μια ιστορία για παιδιά-ήρωες του πολέμου.

Η ιστορία εκείνων που υπερασπίστηκαν την πατρίδα τους κατά τη διάρκεια του πολέμου.

Λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι «Ξέρω. Θυμάμαι. Είμαι περήφανος."

Διαγωνισμός ζωγραφικής: "Δέντρα στο πάρκο μας",

Παρουσίαση βίντεο " Ενδιαφέροντα γεγονόταγια τα δέντρα"

Συμμετοχή στη Λαϊκή Οικολογική Δράση "Urban Ecobomb" με τη βοήθεια του έργου "Το κύριο πράγμα είναι τα παιδιά" (φύτευση δέντρων με παιδιά στην επικράτεια του νηπιαγωγείου: Κέδρος Σιβηρίας και έλατο).

"Εικονικό ταξίδι στα δάση της περιοχής"

Γιορτή με μουσικό θέμα "Σ 'αγαπώ, πατρίδα μου!".

Κατάλογος μυθοπλασίας για ανάγνωση στα παιδιά:Gerzhidovich L. "Σας προσκαλώ να περπατήσετε στο δάσος",A. Beresnev«Πώς είστε, άνθρωποι του δάσους;»

Συνημμένο 1

Ερωτηματολόγιο για γονείς

Τι καταλαβαίνετε με τον όρο «πατριωτική αγωγή»;

εκπαίδευση αγάπης για την πατρίδα·

ενθάρρυνση του σεβασμού για την παλαιότερη γενιά·

ενθάρρυνση του σεβασμού για τις παραδόσεις και τα έθιμα του λαού τους·

γνώση της ιστορίας της χώρας τους·

άλλα - _______________________________________________________________

Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

Είναι δυνατή η πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο;

Ναί;

Οχι;

Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

Πώς πρέπει, κατά τη γνώμη σας, να διαμορφωθεί ο στόχος της πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας;

να ενσταλάξουν στα παιδιά το σεβασμό για τους ανθρώπους της χώρας τους.

να εξοικειωθούν με τα ήθη και έθιμα του λαού τους·

να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση και σε όλα τα έμβια όντα.

να επεκτείνει τις ιδέες για την πατρίδα, την πρωτεύουσά της, τις πόλεις.

γνωριμία με το ιστορικό παρελθόν της Ρωσίας.

εκπαίδευση των αισθητικά ηθικών κανόνων συμπεριφοράς και των ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού.

Ποιος είναι κατά τη γνώμη σας υπεύθυνος για την πατριωτική ανατροφή των παιδιών - οι δάσκαλοι ή οι γονείς;

Κατά τη γνώμη σας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μυηθούν στα σύμβολα του κράτους, τις παραδόσεις, τις επετείους;

Ναί;

Οχι;

Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

Πιστεύετε ότι είναι σχετικό σε σύγχρονη κοινωνίατο θέμα της εξοικείωσης με τη γενεαλογία της οικογένειας; Έχετε οικογενειακές παραδόσεις στο σπίτι σας;

Ευχαριστώ για την συνεργασία!

Ερωτηματολόγιο για γονείς.

Αγαπητοί γονείς!

Σας ζητάμε να απαντήσετε στις ερωτήσεις για να σχεδιάσετε πιο αποτελεσματική εργασία για την πατριωτική αγωγή στο λαρδί των παιδιών. Σας παρακαλούμε να διαβάσετε προσεκτικά το ερωτηματολόγιο και να απαντήσετε στις ερωτήσεις. Ευχαριστώ!

ένας). Πιστεύετε ότι είναι σημαντικό να διαπαιδαγωγήσουμε τα πατριωτικά συναισθήματα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας; Γιατί;

2). Πώς αναπτύσσετε στο παιδί σας ιδέες για τη μικρή σας πατρίδα, στάσεις απέναντί ​​της;

3). Κατά τη γνώμη σας, σε ποια ηλικία πρέπει ένα παιδί να μυηθεί στην ιστορία της πατρίδας του, στα σύμβολά του και στην πολιτιστική κληρονομιά;

τέσσερα). Πώς ενσταλάζετε στο παιδί σας την αγάπη για την περιοχή, την πόλη, την πατρίδα σας;

5). Έχει το παιδί σας ένα αγαπημένο μέρος στη γενέτειρά του, την πόλη;

6). Πιστεύετε ότι η αλληλεπίδραση με τους εκπαιδευτικούς είναι απαραίτητη κατά την εκπαίδευση των βασικών αρχών της ιθαγένειας;

7). Ποιες μορφές αλληλεπίδρασης με τους δασκάλους στο νηπιαγωγείο για την αύξηση της κοινωνικής ικανότητας ενός μικρού πολίτη θα σας ενδιέφεραν;

- "στρογγυλά τραπέζια" με ειδικούς για το θέμα.

Κοινές εκδρομές, ταξίδια.

Διαγωνισμοί με θέματα ιστορίας και νεωτερικότητας της σοβιετικής περιοχής, του Νίζνι Νόβγκοροντ και της Ρωσίας.

Συναντήσεις γονέων με θέμα τα προβλήματα διαπαιδαγώγησης των πολιτικών συναισθημάτων στη σύγχρονη

προσχολικής ηλικίας?

Κατ' οίκον ανάγνωση στο παιδί της προτεινόμενης λογοτεχνίας, συζήτηση γεγονότων από την ιστορία της χώρας.

Αλλα.

Παράρτημα 2

"Πώς να μεγαλώσεις έναν μικρό πατριώτη"
Εάν στην παιδική ηλικία ένα παιδί βίωσε ένα αίσθημα οίκτου για ένα άλλο άτομο, χαρά από μια καλή πράξη, υπερηφάνεια για τους γονείς του, θαυμασμό από την επαφή με ένα υπέροχο κατόρθωμα, κέρδισε συναισθηματική εμπειρία.
Έτσι, θα χτιστούν μονοπάτια για συνειρμούς συναισθηματικής φύσης και αυτή είναι η βάση, το θεμέλιο των βαθύτερων συναισθημάτων, μια προϋπόθεση για την πλήρη ανάπτυξη ενός ατόμου.
Η ανατροφή ενός μικρού πατριώτη ξεκινά με το πιο κοντινό του πράγμα - το πατρικό του σπίτι, τον δρόμο όπου ζει, ένα νηπιαγωγείο.

Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στην ομορφιά της πόλης του

Κατά τη διάρκεια της βόλτας, πείτε τι υπάρχει στο δρόμο σας, μιλήστε για τη σημασία κάθε αντικειμένου.

Δώστε μια ιδέα για το έργο των δημόσιων ιδρυμάτων: ταχυδρομείο, κατάστημα, βιβλιοθήκη κ.λπ. Παρατηρήστε τη δουλειά των υπαλλήλων αυτών των ιδρυμάτων, σημειώστε την αξία της δουλειάς τους.

Πάρτε μέρος μαζί με το παιδί σας στις εργασίες εξωραϊσμού και κηπουρικής της αυλής σας.

Διευρύνετε τους δικούς σας ορίζοντες.

Διδάξτε στο παιδί σας πώς να κρίνει τις δικές του πράξεις και τις πράξεις των άλλων.

Διαβάστε του βιβλία για την πατρίδα, τους ήρωές της, για τις παραδόσεις, τον πολιτισμό του λαού σας

Ενθαρρύνετε το παιδί σας για την επιθυμία να διατηρήσει την τάξη, υποδειγματική συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.

Βιβλιογραφία:

1. Absalyamova A.G. Η έννοια του περιφερειακού περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης. Ufa: BSPU, 2006
2. Συζητήσεις με γονείς για την ηθική αγωγή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας: Βιβλίο. για νηπιαγωγό.-Μ.: Διαφωτισμός.1987

3. Gasanova R.Kh. Γη των πατέρων. Το πρόγραμμα είναι οδηγός. Ufa: BIRO, 2004.
4. Goryachev A.V. Δραστηριότητα έργου στο εκπαιδευτικό σύστημα «Σχολείο 2100» // Εφημερίδα « Δημοτικό σχολείο. Συν: πριν και μετά», 2004, αρ. 5.
5. Guzeev V.V. «Μέθοδος έργων» ως ειδική περίπτωση ολοκληρωμένης τεχνολογίας της εκπαίδευσης // Περιοδικό «Διευθυντής του Σχολείου», 1995, Αρ. 6.

6. Dmitrieva, V.G. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας // Νηπιαγωγείο από το Α έως το Ω. - 2003. - Νο 3.

7. Evdokimova E.S. «Σχεδιασμός μοντέλου αγωγής του πολίτη σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας». Διοίκηση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2002 Αρ.6.

8. Zhiryakova I.V. Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της μουσειοπαιδαγωγικής. Γραφείο προσχολικής εκπαίδευσης 2008 Αρ. 4.

9. Komratova N.G., .Gribova L.F. «Μικρή μου πατρίδα». Διοίκηση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2005 Αρ. 1.

10. Loginova, L. V., Glagoleva, S. A., Kholina, N. I. Το σύστημα εργασίας για την πατριωτική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας // Εγχειρίδιο του ανώτερου εκπαιδευτικού ενός προσχολικού ιδρύματος. - 2007. - Νο 1.

11. Makhaneva M.D. Ηθική-πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διοίκηση προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 2005 Αρ. 1.

12. Το σπίτι μου. Το πρόγραμμα ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας. Συντάκτης-συντάκτης Ν.Α. Arapova-Piskureva - M., 2005.

13. Novitskaya M.Yu. Κληρονομία. Πατριωτική αγωγή στο νηπιαγωγείο. Μόσχα: Lika-Press, 2003
14. Εκπαιδευτικά έργα στο νηπιαγωγείο. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς Συγγραφέας: N. A. Vinogradova, E. P. Pankova Έτος έκδοσης: 2008. Εκδότης: AIRIS-press
15. Το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής. Εκδ. N. E. 2. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Εκδότης: Mozaika-sintez Έτος: 2014
16. Μέθοδος έργου στις δραστηριότητες ενός προσχολικού ιδρύματος: Ένας οδηγός για ηγέτες και επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / Εκδ.-Συντ.: L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, T.S. Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2005.

17. Πηγή Διαδικτύου: Wikipedia.

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Νηπιαγωγείο Pobedovsky

Περιοχή Tver Περιοχή Rzhevsky

Εκπαιδευτικό έργο

ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας

«Ανατρέφοντας Πατριώτες»

Αναπτύχθηκε από: Εκπαιδευτικός πρώτης κατηγορίας

Smorodkina Nina Evgenievna

Περιοχή Rzhevsky 2014

Εργο:

«Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας»

Τύπος έργου

Δημιουργικό, μετωπικό, μακροπρόθεσμο

Συνάφεια:Δεν μπορεί κανείς να είναι πατριώτης χωρίς να αισθάνεται προσωπική σχέση με την Πατρίδα, χωρίς να γνωρίζει πώς την αγάπησαν και την προστάτευαν οι πρόγονοί μας, οι πατέρες και οι παππούδες μας.

Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της ηθικής - πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται ένα από τα πιο επείγοντα.

Η πατριωτική παιδεία είναι η βάση για τη διαμόρφωση ενός μελλοντικού πολίτη.

Το πατριωτικό αίσθημα δεν προκύπτει από μόνο του. Αυτό είναι το αποτέλεσμα ενός μακροχρόνιου σκόπιμου εκπαιδευτικού αντίκτυπου σε ένα άτομο, ξεκινώντας από την παιδική ηλικία.

Ένα παιδί δεν γεννιέται καλό ή κακό, ηθικό ή ανήθικο. Το ποιες ηθικές ιδιότητες θα αναπτύξει ένα παιδί εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του, πώς το μεγαλώνουν, ποιες εντυπώσεις εμπλουτίζουν.

Η αγάπη για την πατρίδα, η προσκόλληση στην πατρίδα, τη γλώσσα, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις περιλαμβάνονται στην έννοια του «πατριωτισμού». Εκδηλώνεται με μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας, με πικρία για τις αποτυχίες και τις κακοτυχίες της, μια προσεκτική στάση απέναντι μνήμη των ανθρώπων, εθνικές και πολιτιστικές παραδόσεις.

Να γιατί καλή δουλειάσχετικά με την εκπαίδευση των πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά, είναι απαραίτητο να διεξάγεται σε ένα προσχολικό ίδρυμα, ως αποτέλεσμα συστηματικής, σκόπιμης εκπαιδευτικής εργασίας, μπορούν να διαμορφωθούν στα παιδιά στοιχεία ιθαγένειας και πατριωτισμού.

Υπόθεση.Είναι δυνατόν να εκπαιδεύσετε έναν πατριώτη της πατρίδας του που λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανησυχίες της, εάν εκπαιδεύσετε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ηθικά και πατριωτικά συναισθήματα μέσω της σύνθεσης των τεχνών (μουσική, εικαστικές τέχνες, μυθοπλασία)

Στόχος του έργου:

Δημιουργία συνθηκών για την επίλυση προβλημάτων ηθικής και πατριωτικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας τη μέθοδο των έργων.

Καθήκοντα:

• Να αναπτύξει το περιεχόμενο, τις μεθόδους, τις τεχνικές, τις μορφές οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας που συμβάλλει στην ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
• Αναπτύξτε ένα σύστημα μακροπρόθεσμου προγραμματισμού εκδηλώσεων.
• Δημιουργήστε ένα περιβάλλον ανάπτυξης θέματος.
• Σημειώστε μαθήματα, διακοπές, βράδια, ψυχαγωγία
• Να σχηματίσουν ηθικές και πατριωτικές ιδιότητες - την ανατροφή του θάρρους, του θάρρους, της επιθυμίας να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.

Στρατηγική Υλοποίησης Έργου:

		στόχος	συμμετέχοντες
	Μαθήματα γνωστικού κύκλου 1. "Σ 'αγαπώ Ρωσία" 2. «Πιστοί γιοι της πατρίδας» "Ταξίδι στην Ιστορία"- ήρωες της ρωσικής γης ( παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων:"Ilya Muromets", εξέταση της αναπαραγωγής του "Bogatyr" του V. Vasnetsov. (1870) ανάγνωση λογοτεχνίας"Πρίγκιπας Βλαντιμίρ" V. Voskoboynikov «Δεν είναι τυχαίο που θυμάται ολόκληρη η Ρωσία» Εκπαιδεύουμε πατριώτες συνομιλία "Αυτός ο ήρωας που είναι για την Πατρίδα ένα βουνό." Ανάγνωση μυθοπλασίας Ch S. Baruzdin «Η χώρα όπου ζούμε», «Οι υπερασπιστές σας» L. Kassil. A. Barto «Στο φυλάκιο», S.Ya. Marshak "Border guards", I. Akim "Earth". Ν. Κραβτσόβα «Στη νυχτερινή πτήση» Ζούκοφ. V. Kostecki "Επιστροφή" Εξέταση αναπαραγωγών Yu.M. Neprintsev "Rest after the battle" A. Laktionov "Letter from the front" (1947), A. Deineka "Defense of Sevastopol" (1942), "Outskirts of Moscow" (1941) P. Korin. Ο Στρατάρχης Γ.Κ. Δύο μουσικά κομμάτια για τον πόλεμο «Έβδομη Συμφωνία» του D. Shostakovich, το τραγούδι «Victory Day» του D. Tukhmanov. «Αιώνιο τραγούδι φωτιά» (κύκλος σπουδών) Εκδρομή στο μνημείο πεσόντων στρατιωτών κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου «Κανείς δεν ξεχνιέται, τίποτα δεν ξεχνιέται».	Αναπτύξτε την αγάπη για την πατρίδα, μια αίσθηση υπερηφάνειας στη χώρα της Ρωσίας, για να γνωρίσετε τα παιδιά με το ρωσικό εθνόσημο, τη σημαία, τον ύμνο. αναπτύξουν ενδιαφέρον για το ιστορικό παρελθόν της Ρωσίας ιδέες για την προέλευση και τον λειτουργικό σκοπό του εθνόσημου και της σημαίας, για τη συμβολική σημασία των χρωμάτων και των εικόνων (αετός, καβαλάρης ). Επεκτείνετε και εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών για τους Ρώσους ήρωες. Να εμπεδώσει τη γνώση των παιδιών για το ποιοι είναι οι υπερασπιστές της Πατρίδας. Να εξοικειώσει τα παιδιά με κάποιες στιγμές της ιστορίας που σχετίζονται με τους υπερασπιστές της Πατρίδας - τον Πατριωτικό Πόλεμο του 1812, τον ηρωισμό των Ρώσων στρατιωτών και των απλών ανθρώπων. Να ενσταλάξουν στα παιδιά μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον λαό τους, τον στρατό. επιθυμούν, ως ενήλικες, να υπερασπιστούν τη χώρα τους. Μιλήστε για το ηρωικό κατόρθωμα του λαού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα, το ενδιαφέρον για την ηρωική της ιστορία. Σταδιακή εμβάθυνση της γνώσης σύμφωνα με την αρχή από απλό σε σύνθετο. Να προωθήσει την ανάδυση βιώσιμου ενδιαφέροντος για έργα τέχνης, να αναπτύξει πατριωτικά συναισθήματα. Εμπλουτισμός των γνώσεων των παιδιών για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο μέσα από την προβολή αναπαραγωγών. Να σχηματίσουν πατριωτικά συναισθήματα στα παιδιά. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα, για τους στρατιώτες του ρωσικού στρατού. Μιλήστε για το νόημα του τραγουδιού στη ζωή των ανθρώπων στις ημέρες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Καλλιέργεια σεβασμού προς τους υπερασπιστές των στρατιωτών.	μουσικός διευθυντής, παιδαγωγοί, παιδιά Παιδαγωγοί, παιδιά Παιδαγωγοί, παιδιά Παιδαγωγοί, παιδιά φροντιστές δάσκαλοι, παιδιά, μουσικός διευθυντής Παιδαγωγοί, παιδιά, γονείς

	απομνημόνευση: V. Lebedev-Kumach. «Είμαστε γενναίοι άνθρωποι», A. Barto. «Ship», A. Nehoda «Pilots», «Victory Day» E. Shalamonova. ΜΟΥΣΙΚΑ ΚΟΜΜΑΤΙΑ«Μη φοβάσαι, μαμά!» ΜΟΥΣΙΚΗ M. Protasova, sl. Ε. Σκλόφσκι, Μουσική "Boys". M. Protasova, sl. N. Solovieva, μούσες «Ζωγραφίζουμε ένα περιστέρι». Σχετικά με τη Shiryaeva, ό.π. Μ. Λίσιχα. Μουσικά παιχνίδια:Μουσική "Sharp eyes". Y. Slonova. Αναφ. Μουσική και κίνηση. Κάτω από γρ. Σελ.142. Μουσική "Ο στρατός μας". Μ. Κρασέβα. Σάβ. Μουσική/κίνηση. S. 145 "Να είσαι έξυπνος!" μουσική N. Ladukhin. Αναφ. Muz.\Dv. Αστέρι. Σελίδα 103. Μουσική «Hot Horse» T. Lomova. Αναφ. Μουσική-dv. Σελίδα 107 Παραγωγή χαρακτηριστικών για τα παιχνίδια "Our Army" και "Bogatyrs of the Russian Land"	Διαπαιδαγώγηση πατριωτικών συναισθημάτων. Γνωριμία με το έργο των ποιητών. Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη της επιδεξιότητας, της προσοχής, της μνήμης, του γρήγορου τρεξίματος. Δημιουργία συνθηκών για την υλοποίηση της δημιουργικής δραστηριότητας παιδιών και γονέων	Παιδαγωγοί, παιδιά, μουσικός διευθυντής Μουσικός διευθυντής, παιδιά Μιούζικαλ αρχηγός, παιδιά, γονείς
	Σχέδιο«Ο στρατός μας είναι αγαπητός», «Ο πόλεμος μέσα από τα μάτια των παιδιών» πρίπλασμα«Στρατιωτικός εξοπλισμός». Κατασκευή"Χειροτεχνίες για μπαμπάδες και παππούδες" Εφαρμογή"Πλαίσιο ελέγχου". Σχεδιασμός σε ομάδες γωνιών ηθικής και πατριωτικής αγωγής "Μνήμη" -Διακόσμηση περιπτέρου«Περηφάνια και Δόξα της Πατρίδας» -Οικογενειακή δημιουργικότητα:ζωγραφίστε, συνθέστε "Τι ξέρω για τον πόλεμο"	Να προωθήσει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών με βάση τη δημιουργία εικόνων. Οπτική γνωριμία με την κρατική σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπτύξουν μια προσεκτική, με σεβασμό στάση απέναντι στους βετεράνους. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους μέσω της τέχνης.	φροντιστής Εκπαιδευτικός, γονείς, παιδιά, Γονείς.
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ	Μουσικές και αθλητικές δραστηριότητες:«Μπαγάτυροι της Ρωσικής Γης». Θεατρικό παιχνίδι"Ο στρατός μας" «Θα υπηρετήσουμε στο Στρατό!» αθλητική ψυχαγωγία? Γωνιές στις ομάδες «Μνήμη». Οικογενειακό κλαμπ: «Ο πιο δυνατός μπαμπάς μου!» (μουσική και αθλητική εκδήλωση) Φεστιβάλ "Αδελφότητα Στρατιωτών" Διακοπές "Ημέρα φωτεινής νίκης" Έκδοση του άλμπουμ "Πόλεμος μέσα από τα μάτια των παιδιών" Απομνημόνευση ποιημάτων, τραγουδιών και παιχνιδιών.	- Εμπλουτισμός ουσιαστικής δραστηριότητας με τη συμπερίληψη πολιτιστικών-ιστορικών, πνευματικών-ηθικών, κοινωνικο-ψυχολογικών και άλλων συνιστωσών.	Παιδαγωγός, παιδιά, μουσικός διευθυντής, γονείς.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

• Έχει δημιουργηθεί ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων.
• Συγκεντρωμένες περιλήψεις μαθημάτων, αργιών, βραδιών, ψυχαγωγίας
• Η ηθική και πατριωτική εκπαίδευση θα σχηματίσει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια ιδέα για την πατρίδα τους, την επιθυμία να είναι πατριώτης της πατρίδας τους, να αισθάνονται υπεύθυνοι για όλα όσα συμβαίνουν σε αυτήν.

Σβετλάνα Χαρλάμοβα
Το έργο «Ηθική και πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας» στην ανώτερη ομάδα

Παιδαγωγικός έργο

« Ηθική και πατριωτική παιδεία

παιδιά προσχολικής ηλικίας»

«Ο πατριωτισμός, σε συνδυασμό με το ενδιαφέρον και την αγάπη για όλα τα έθνη, είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την κανονική υγεία του νου και της καρδιάς. Γιατί είναι φυσικό για ένα άτομο να αγαπά τη γη του, το χωριό και την πόλη του, τη χώρα του και τους ανθρώπους της, καθώς και τους γείτονές του, τους άλλους λαούς και ολόκληρο τον κόσμο - και τη μεγάλη μας Πατρίδα.

D. S. Likhachev

Συνάφεια:

Το πρόβλημα του πατριωτικού εκπαίδευσηη νεότερη γενιά σήμερα είναι από τις πιο σχετικές. Το κρατικό πρόγραμμα «Πατριωτικό ανατροφήπολίτες της Ρωσικής Ομοσπονδίας», επικεντρώθηκε σε όλα τα κοινωνικά στρώματα και ηλικιακές ομάδες Ρώσων πολιτών. Ως αποτέλεσμα, η εργασία των ερευνητών και προσχολικόςεκπαιδευτικά ιδρύματα, επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια για τα θέματα της πατριωτικής ανατροφή των παιδιών. Στο πλαίσιο του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, παιδιά προσχολικής ηλικίαςαστική-πατριωτική κατεύθυνση ανατροφήπεριλαμβάνονται στον εκπαιδευτικό χώρο « γνωστική ανάπτυξη» . ανώτερο παιδί προσχολικής ηλικίαςπρέπει να είναι προσανατολισμένη στο:

1. Πατριωτισμός - αγάπη για το λαό του, για τη μικρή πατρίδα, υπηρεσία στην Πατρίδα.

2. Κοινωνική αλληλεγγύη - προσωπική και εθνική ελευθερία, εμπιστοσύνη σε ανθρώπους, θεσμούς του κράτους και της κοινωνίας των πολιτών, δικαιοσύνη, έλεος, τιμή, αξιοπρέπεια.

3. Ιθαγένεια - εξυπηρέτηση της Πατρίδας, του κράτους δικαίου, της κοινωνίας των πολιτών, του νόμου και της τάξης, του πολυπολιτισμικού κόσμου, της ελευθερίας της συνείδησης και της θρησκείας.

Το καθήκον των δασκάλων και των γονέων είναι να ξυπνήσουν την αγάπη για τη γενέτειρά τους σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο όσο το δυνατόν νωρίτερα, από τα πρώτα βήματα για τη διαμόρφωση τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα των παιδιώνποιος θα τον βοηθήσει να γίνει άνθρωπος και πολίτης της κοινωνίας. αναφέρωαγάπη και σεβασμός για την πατρίδα, το νηπιαγωγείο, την πόλη και τη φύση της πατρίδας. αίσθημα υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της χώρας, αγάπη και σεβασμός για το στρατό, υπερηφάνεια για το θάρρος των στρατιωτών. να αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα φαινόμενα της κοινωνικής ζωής που είναι προσβάσιμα στο παιδί.

Ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος έγκειται στο γεγονός ότι τα σύγχρονα παιδιά γνωρίζουν ελάχιστα για την πόλη, τη χώρα, τα χαρακτηριστικά τους λαϊκές παραδόσεις, είναι συχνά αδιάφοροι για τους στενούς ανθρώπους, συμπεριλαμβανομένων των συντρόφων ομάδα, σπάνια συμπάσχει με τη θλίψη κάποιου άλλου. Είναι ξεκάθαρα ανεπαρκές να συνεργαστείτε με τους γονείς για το πρόβλημα ηθική και πατριωτική αγωγή στην οικογένεια. Σε κανονισμούς και προγράμματα προσχολικόςθεσμούς, αντικατοπτρίζεται η ανάγκη για ενεργή αλληλεπίδραση με την οικογένεια, αλλά ταυτόχρονα, το περιεχόμενο και οι μορφές εργασίας με τις οικογένειες δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς για να εκπαίδευση των συναισθημάτων πατριωτισμού. Οι αντιφάσεις που έχουν αναπτυχθεί στην παρούσα στιγμή, στις συνθήκες του σπασίματος ηθικόςιδανικά της ρωσικής κοινωνίας, έχουν ιδιαίτερη σημασία για τη διαμόρφωση των θεμελίων του πατριωτισμού μεταξύ παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι ηθική και πατριωτική παιδείασήμερα είναι ένας από τους πιο σημαντικούς κρίκους εκπαιδευτικό έργο γενικά, αντιμετώπισα έντονα το πρόβλημα της δημιουργίας τέτοιων εκπαιδευτικό σύστημα, που θα παρείχε κίνηση από εκπαίδευσηαπλά συναισθήματα για την επίτευξη του υψηλότερου στόχου - εκπαίδευσηπατριωτικά αισθήματα, αγάπη και περηφάνια για την πατρίδα τους.

Το σκεπτικό για την ανάγκη έργο

Ανατροφήπατριωτικά αισθήματα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας - ένα από τα καθήκοντα της ηθικής εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει ανατροφήαγάπη για τους στενούς του ανθρώπους, για το νηπιαγωγείο, για την πόλη του και για την πατρίδα του. Τα πατριωτικά συναισθήματα εντάσσονται στη διαδικασία της ζωής και της ύπαρξης ενός ατόμου που βρίσκεται μέσα σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον. Από τη στιγμή της γέννησής τους, οι άνθρωποι ενστικτωδώς, φυσικά και ανεπαίσθητα συνηθίζουν το περιβάλλον τους, τη φύση και τον πολιτισμό της χώρας τους, τη ζωή των ανθρώπων τους.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι το παιδί προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνεταιΗ πραγματικότητα που τον περιβάλλει είναι συναισθηματική, επομένως, τα πατριωτικά συναισθήματα για την πόλη του, για την πατρίδα του εκδηλώνονται με μια αίσθηση θαυμασμού για την πόλη του, τη χώρα του. Τέτοια συναισθήματα δεν μπορούν να προκύψουν μετά από μερικές συνεδρίες. Αυτό είναι το αποτέλεσμα μιας μακράς, συστηματικής και στοχευμένης επίδρασης στο παιδί. Γονείςπραγματοποιούνται κάθε δευτερόλεπτο, στην τάξη, εκδηλώσεις, διακοπές, στο παιχνίδι και στην καθημερινή ζωή. Το έργο είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να περνάει από την καρδιά του καθενός μαθητής νηπιαγωγείου. Μικρή παιδική αγάπη προσχολικής ηλικίαςγια την Πατρίδα ξεκινά με μια στάση απέναντι στους πιο κοντινούς ανθρώπους - πατέρα, μητέρα, παππού, γιαγιά, με αγάπη για το σπίτι του, τον δρόμο στον οποίο ζει, το νηπιαγωγείο, την πόλη.

Για το νηπιαγωγείο έχει ιδιαίτερη σημασία παιδαγωγική δραστηριότηταμε στόχο την ανάπτυξη ενδιαφέροντος και αγάπης για την πατρίδα και την ικανότητα να αντικατοπτρίζονται όλα αυτά σε παραγωγικές δραστηριότητες, τη διαμόρφωση μιας αισθητικής στάσης προς την περιβάλλουσα πραγματικότητα. Διδάσκοντας τα βασικά της εργασίας και τη διαμόρφωση ιδεών για τα κοινωνικά προβλήματα του χωριού, εκπαίδευση των πνευματικών και ηθικών συναισθημάτων του παιδιού, ανατροφήσεβασμό και αγάπη για το σπίτι, τους γνωστούς και τους φίλους σας.

Η αγάπη για την Πατρίδα ξεκινά με την αγάπη για τη μικρή Πατρίδα. Από αυτή την άποψη, είναι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ιστορική, πολιτιστική, εθνική, γεωγραφική, φυσική και οικολογική πρωτοτυπία του Αυτόνομου Okrug-Yugra του Khanty-Mansi. Γνωρίζοντας την πατρίδα, τα αξιοθέατα της, το παιδί μαθαίνει να συνειδητοποιεί τον εαυτό του να ζει σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, σε συγκεκριμένες εθνοπολιτιστικές συνθήκες και ταυτόχρονα να εντάσσεται στον πλούτο του εθνικού και παγκόσμιου πολιτισμού.

Βασικός στόχος του νηπιαγωγείου στα πατριωτικά προσχολική εκπαίδευσηυποστηρικτές που θέτουν τα θεμέλια ηθικόςάτομα με ενεργό θέση ζωής και με δημιουργικό δυναμικό, ικανά για αυτοβελτίωση, αρμονική αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.

1.1 Σκοπός έργο:

Η ανάπτυξη του ηθικού, πνευματικού ηθικές αξίες του ατόμου, ο σχηματισμός άξιων μελλοντικών πολιτών της Ρωσίας, πατριωτών της Πατρίδας τους.

Καθήκοντα:

1. Οργάνωση εκπαιδευτικόςχώρου μέσα από τη δημιουργία των απαραίτητων επιστημονικών, μεθοδολογικών, υλικοτεχνικών προϋποθέσεων.

2. Ανατροφήένα παιδί τρέφει αγάπη και στοργή για την οικογένειά του, το σπίτι, τη γη όπου γεννήθηκε, με βάση την εξοικείωση με τη φύση, τον πολιτισμό και τις παραδόσεις του.

3. Διαμόρφωση ιδεών για τη Ρωσία ως πατρίδα και το Nefteyugansk ως γηγενή πόλη.

4. Εκπαίδευση πατριωτισμού, σεβασμός στο πολιτιστικό παρελθόν της Ρωσίας μέσω της αισθητικής εκπαίδευσηΛέξεις κλειδιά: μουσική, εικαστική δραστηριότητα, καλλιτεχνική λέξη.

5. Ηθική εκπαίδευση-πατριωτικά συναισθήματα μέσα από τη μελέτη της ιστορίας και του πολιτισμού του λαού τους, των κρατικών συμβόλων της Ρωσίας και της πόλης.

Η προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας περιλαμβάνει τη συμπερίληψη κάθε παιδιού διαφορετικά είδη δραστηριότητες: εκπαιδευτικό, παιχνίδι, επικοινωνιακό, κινητικό, δημιουργικό και ελεύθερο σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους εκπαιδευτικό σύστημαμε βάση τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες παιδιά. Είναι πολύ σημαντικό αυτή η δραστηριότητα να μην επιβάλλεται στο παιδί από ψηλά, αλλά να παρακινείται με ενεργό αντίληψητο παιδί μελετούσε φαινόμενα και γεγονότα και γινόταν κατανοητό από αυτόν.

Για την επίτευξη αυτών των στόχων, τα ακόλουθα πέντε συνθήκες:

1. Περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων.

Δυσκολίες εξοικείωσης παιδιάμε επιμέρους ιστορικά δεδομένα, τρόπο ζωής, παραδόσεις προκαλούνται από το γεγονός ότι παιδιά προσχολικής ηλικίαςεγγενής οπτικο-παραστατική σκέψη. Αυτό απαιτεί κορεσμό του περιβάλλοντος μαθητήςπραγματικότητα με αντικείμενα και βοηθήματα που του επιτρέπουν να φανταστεί με μεγαλύτερη ακρίβεια τι μιλάει ο δάσκαλος.

2. Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Η εκπαιδευτική δραστηριότητα, σύμφωνα με τους στόχους και τους στόχους, αντιπροσωπεύεται από έναν κύκλο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, γονέας-παιδί εκπαιδευτικός, καλλιτεχνικούς και αισθητικούς και χώρους άθλησης και αναψυχής, που ενώνονται με κοινή θεματική μπλοκ: "Η πατρίδα μας - Ρωσία", "Ιθαγενή ρωσικά κίνητρα", "Η αγαπημένη μου πόλη είναι το Nefteyugansk", «Οι υπερασπιστές μας», "Η οικογένειά μου". Εκτός από τα μαθήματα είναι απαραίτητη η διεξαγωγή εκδρομών στα αξιοθέατα της μικρής πατρίδας και στοχευμένοι περίπατοι.

3. Δραστηριότητες αναψυχής.

Μεγάλο ρόλο στην υλοποίηση των καθηκόντων του πατριωτικού εκπαίδευσηανατίθενται σε κοινές δραστηριότητες αναψυχής δάσκαλος με παιδιά, επειδή Η εκπαίδευση των συναισθημάτων είναι μια διαδικασία, το οποίο δεν μπορεί να ενταχθεί στο άκαμπτο πλαίσιο του προγράμματος μαθημάτων. Πρόκειται για καθημερινή, συνεχή επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, ως αποτέλεσμα και μέσω της οποίας διαμορφώνεται ένας τόσο περίπλοκος σχηματισμός, όπως το αίσθημα αγάπης για την Πατρίδα. Σε κοινές δραστηριότητες χρησιμοποιώ διδακτικά και λαϊκά παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες, συζητήσεις, εκθέσεις, διαγωνισμούς. Η μεγαλύτερη συναισθηματική ανταπόκριση οι διακοπές προκαλούν τα παιδιά, ματινέ, άλλες δημόσιες εκδηλώσεις. Οι παραδόσεις κατέχουν ιδιαίτερη θέση στις δραστηριότητες αναψυχής. Σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε περιόδους αυξημένης δημιουργικής δραστηριότητας στο νηπιαγωγείο, να ορίσετε έναν ξεκάθαρο ρυθμό, να αποφύγετε τον αυθορμητισμό, να καθορίσετε το βαθμό εκπαιδευτικό αντίκτυπο.

4. Πρόσθετη εκπαίδευση.

Μεγάλη βοήθεια σε εκπαίδευσημικροί πατριώτες κάνουν μαθήματα παιδιάσε ομάδες χόμπι και στούντιο. Η εργασία σε κύκλους περιλαμβάνει την εδραίωση της γνώσης που αποκτήθηκε στην τάξη σχετικά με τον πολιτισμό και τα αντικείμενα λαϊκών τεχνών και χειροτεχνίας.

5. Αλληλεπίδραση με την κοινωνία.

Μόνο με τη συμμετοχή όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία - δασκάλων, γονέων, φορέων της κοινωνίας μπορούμε να μιλήσουμε για την επιτυχή εφαρμογή του πατριωτικού συστήματος εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία, από την οικογενειακή εστία, η ένωση συγγενικών ψυχών κάτω από μια στέγη είναι ο αρχικός κρίκος της διαδικασίας εκπαίδευση.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Σχηματισμός προσχολικής ηλικίας τα βασικά του πατριωτισμού, υπηκοότητα, ευθύνη για την τύχη της Πατρίδας, ετοιμότητα για άμυνα.

Εφαρμογή των γνώσεων που αποκτήθηκαν για την πατρίδα στο καλές πράξειςκαι πράξεις για το καλό της μικρής πατρίδας.

Ράλι παιδιά και γονείς, ανατροφήμελλοντικούς πολίτες της πόλης και της χώρας τους.

Συσσώρευση εμπειρίας ζωής στην Πατρίδα, αφομοίωση των κανόνων των κανόνων συμπεριφοράς και των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων.

1.2 Στάδια εργασίας:

Στάδια εργασίας για έργο:

Στάδιο 1 - στάδιο του σχεδιασμού(2016):

Η μελέτη μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, κανονιστικά έγγραφα.

Κατάρτιση σχεδίου υλοποίησης έργο;

Επιλογή οπτικο-διδακτικού, οπτικού-επίδειξης υλικού.

Επιλογή μουσικών έργων για εθνικές γιορτές.

Ανάπτυξη και προετοιμασία παρουσιάσεων για το θέμα.

Σύνταξη προοπτικό σχέδιοεργαστείτε με τους γονείς για?

Προετοιμασία ερωτηματολογίων για γονείς.

Στάδιο 2 - πρακτικό (ακαδημαϊκά έτη 2016-2018):

Εφαρμογή καινοτόμων έργο« Ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας»:

Επέκταση και ενίσχυση δεσμών με κοινωνικούς εταίρους (MBOU "SOKSh Νο. 4"την πόλη Nefteyugansk, υλοποίηση σχεδίων για κοινές δραστηριότητες.

Ερωτηματολόγιο για γονείς θέμα: "Πατριωτικός εκπαίδευση του παιδιού» ; -εφαρμογή μακροπρόθεσμου σχεδίου εργασίας με τους γονείς για ηθική και πατριωτική παιδεία; - παραγωγικές δραστηριότητες με παιδιά (εφαρμογή, σχέδιο, μοντελοποίηση, σχεδιασμός); - διεξαγωγή ενός κύκλου γνωστικών τάξεις: "Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου!", "Οικογενειακές αξίες"; - διεξαγωγή κοινών εκδηλώσεων με κοινωνικά συνεργάτες: "Ημέρα της μητέρας", "Ημέρα νίκης!"; - σχεδιασμός βάσης "Στην 50ή επέτειο της πόλης του Nefteyugansk"; -δημιουργία μίνι μουσείου «Ο στρατός μας είναι αγαπητός»

Στάδιο 3 - γενίκευση (2018):

Ερωτήσεις γονέων και διαγνωστικά επιπέδου πατριωτών ανατροφή των παιδιών. Ανάλυση και περίληψη της εργασίας. -παρουσίαση έργο.

Χαρακτηριστικά κατασκευής έργο

2.1 Μεθοδολογικό πλαίσιο

Η μεθοδολογική βάση του συστήματος εργασίας βασίζεται στις βασικές θέσεις των παρακάτω έννοιες:

Εννοια προσχολική εκπαίδευση(V. V. Davydov, V. A. Petrovsky και άλλοι)Η αναπτυξιακή λειτουργία της εκπαίδευσης, που διασφαλίζει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και αποκαλύπτει τα ατομικά του χαρακτηριστικά, έρχεται στο προσκήνιο.

Η παιδαγωγική αντίληψη της ολιστικής ανάπτυξης του παιδιού- προσχολικής ηλικίαςως αντικείμενο της παιδικής δραστηριότητας (M. V. Krulekht)- Η ολιστική ανάπτυξη του παιδιού είναι η ενότητα των ατομικών χαρακτηριστικών, των προσωπικών ιδιοτήτων, η κατάκτηση από το παιδί της θέσης του θέματος στις δραστηριότητες των παιδιών και η ατομικότητα.

Η έννοια του πνευματικού ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευσηταυτότητα ενός πολίτη της Ρωσίας (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov) Ανθρώπινη εκπαίδευση, η διαμόρφωση των μέσων μιας πνευματικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας, η αγάπη για τη χώρα, η ανάγκη δημιουργίας και βελτίωσης είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχή ανάπτυξη της Ρωσίας.

2.2 Αρχές

1. Η αρχή της προσωπικότητας - προσανατολισμένης επικοινωνίας - ατομικά - προσωπικής διαμόρφωσης και ανάπτυξης του ηθικού χαρακτήρα ενός ατόμου. Στη διαδικασία της μάθησης, τα παιδιά ενεργούν ως ενεργοί ερευνητές του κόσμου γύρω τους μαζί με τον δάσκαλο και δεν είναι εύκολο να υιοθετήσουν παθητικά την εμπειρία του. Η συνεργασία, η συνενοχή και η αλληλεπίδραση είναι μορφές επικοινωνίας προτεραιότητας μεταξύ ενός δασκάλου και των παιδιών.

2. Αρχή θεματικός προγραμματισμόςυλικό - περιλαμβάνει την υποβολή του μελετημένου υλικού σε θεματική μπλοκ: γηγενής οικογένεια, γηγενής φύση, γηγενής πολιτισμός, γηγενής πόλη, πατρίδα.

3. Η αρχή της ορατότητας - ευρεία παρουσίαση του σχετικού υλικού υπό μελέτη ορατότητα: εικονογραφήσεις, φωτογραφίες τοπίων, μνημείων, αξιοθέατων κ.λπ.

4. Η αρχή της αλληλουχίας - περιλαμβάνει τον προγραμματισμό του υλικού που μελετάται διαδοχικά (από απλό σε σύνθετο, έτσι ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν τη γνώση σταδιακά, σε ένα συγκεκριμένο σύστημα).

5. Η αρχή της ψυχαγωγίας - το υλικό που μελετάται πρέπει να είναι ενδιαφέρον, συναρπαστικό παιδιά, αυτή η αρχή διαμορφώνεται παιδιάτην επιθυμία να εκτελέσει τους προτεινόμενους τύπους εργασιών, να προσπαθήσει να επιτύχει αποτελέσματα.

6. Η αρχή της επιστημονικότητας - ανατροφήκαι η εκπαίδευση αποκαλύπτει στα παιδιά μια αντικειμενική επιστημονική εικόνα του κόσμου, τους νόμους ανάπτυξης της φύσης, της κοινωνίας, του πολιτισμού, της σκέψης.

7. Η αρχή της πολιτισμικής συμμόρφωσης - μέγιστη χρήση σε εκπαίδευσηκαι εκπαίδευση της κουλτούρας του περιβάλλοντος στο οποίο βρίσκεται το νηπιαγωγείο (πολιτισμοί της περιοχής)

2.3 Μέθοδοι και τεχνικές

Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην εργασία με παιδιά:

Βασικές Μέθοδοι:

οπτικός;

προφορικός;

Πρακτικός.

Βοηθητική:

αναπαραγωγικός;

έρευνα;

Μέθοδος προβληματικής παρουσίασης του υλικού.

Θεώρηση;

Παρατήρηση;

Εκδρομή;

Δείγμα παιδαγωγός;

Ιστορία;

Καλλιτεχνική λέξη.

Μέθοδοι εργασίας που χρησιμοποιούνται στην εργασία με γονείς:

Συνάντηση γονέων;

Προβολή βίντεο κλιπ δραστηριοτήτων με παιδιά, παιχνίδια κ.λπ.

- "Διαδραστική πλατφόρμα", "Στρογγυλό τραπέζι", "Mini Club", "Διεξαγωγή προωθητικών ενεργειών";

Παιδαγωγικές συνομιλίες με γονείς.

Θεματικές διαβουλεύσεις;

Οπτικές-πληροφοριακές μέθοδοι;

Πληροφοριακά και αναλυτικά έντυπα.

Ψυχαγωγικές μορφές οργάνωσης της επικοινωνίας;

Μορφή ενημέρωσης και εξοικείωσης της εργασίας με τους γονείς.

2.4 Τεχνολογίες

Στο σχέδιοεκπαιδευτική διαδικασία για τη διαμόρφωση των αρχών της πληροφοριακής επάρκειας μέσω της εφαρμογής σχέδιοοι δραστηριότητες λαμβάνονται υπόψη ηλικία, ατομικά χαρακτηριστικά παιδιά. Για αυτό, επιλεγμένο παιδαγωγικές τεχνολογίες, επιτρέποντάς σας να χτίσετε την εκπαιδευτική διαδικασία, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις απαιτήσεις για την οργάνωση της διαδικασίας ανάπτυξης του παιδιού στις συνθήκες της παιδικής κήπος:

Τεχνολογία σχέδιο;

Προσωπικό?

Εξοικονόμηση υγείας;

Παιχνίδι.

Σήμερα, στην επιστήμη και την πράξη, η άποψη του παιδιού ως "αυτοαναπτυσσόμενο σύστημα", ενώ οι προσπάθειες των ενηλίκων θα πρέπει να στοχεύουν στη δημιουργία συνθηκών αυτοανάπτυξης παιδιά. Ένα μοναδικό μέσο εξασφάλισης συνεργασίας, συνδημιουργίας παιδιά και ενήλικες, ο τρόπος εφαρμογής μιας μαθητοκεντρικής προσέγγισης στην εκπαίδευση είναι η τεχνολογία σχέδιο.

Τεχνολογίες πληροφορικής και επικοινωνίας της εκπαίδευσης. Η τεχνολογία της πληροφορίας αναφέρεται γενικά ως τεχνολογίες που χρησιμοποιούν τέτοιες τεχνικά μέσαόπως ήχος, βίντεο, υπολογιστής, διαδίκτυο.

Έχω δημιουργήσει μια σειρά από παρουσιάσεις, η οποία βασίζεται στην εργασία για τη διαμόρφωση ενός αισθήματος πατριωτισμού μεταξύ παιδιά προσχολικής ηλικίας. Έγιναν συνομιλίες «Η μαμά είναι η πιο όμορφη λέξη στη γη», "Ημέρα της μητέρας","Η οικογένειά μου". Τα παιδιά με χαρά μιλούσαν για τις μητέρες τους, τα επαγγέλματά τους, ζωγράφιζαν πορτρέτα της μητέρας τους και τους έκαναν δώρα. Η ολοκλήρωση αυτής της δουλειάς ήταν η δημιουργία ενός φωτογραφικού λευκώματος « Οικογενειακό άλμπουμ ομάδες» .

Τεχνολογία με επίκεντρο τον άνθρωπο. Η μάθηση με επίκεντρο τον μαθητή έχει σχεδιαστεί για να παρέχει τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη των ατομικών ικανοτήτων μαθητής. Η αλληλεπίδραση με τα παιδιά βασίζεται σε μια βάση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα. Χρησιμοποιώντας μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε κάθε παιδί, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες, τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές του.

Για εκπαιδευτικός σε εκπαιδευτικός Στη διαδικασία, είναι σημαντικό όχι μόνο να δώσουμε στο παιδί ορισμένες γνώσεις, αλλά και να του διδάξουμε την αυτοεκπαίδευση, την ικανότητα να χρησιμοποιεί τις πληροφορίες που λαμβάνει στην καθημερινή ζωή. Στη σύγχρονη εκπαιδευτική εκπαιδευτικόςτο θέμα είναι πολύ σημαντικό στη διαδικασία - υποκειμενικές, εταιρικές σχέσεις, αλληλεπίδραση εκπαιδευτικός και μαθητήςμε βάση τον αμοιβαίο σεβασμό και την κατανόηση.

Τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας. Πλήρης φυσική ανάπτυξηκαι η υγεία του παιδιού είναι η βάση για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Στη τσάρτερ Παγκόσμιος ΟργανισμόςΗ υγεία δηλώνει ότι υγεία δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας, αλλά και η πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευεξία.

Για εκπαίδευση υγιές παιδί , Θεωρώντας χαρακτηριστικά ηλικίαςμαθητές, δημιουργούνται προϋποθέσεις για μείωση κούραση:

Εξασφάλιση αλλαγής δραστηριότητας που έχει ευεργετική επίδραση στη σωματική και συναισθηματική κατάσταση παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Οι κοινές δραστηριότητες με τα παιδιά και άλλες μορφές εργασίας πραγματοποιούνται σε έναν άνετο, καλά αεριζόμενο χώρο με επαρκή φωτισμό. Όλα τα τεχνικά μέσα έχουν υψηλή ποιότητα εικόνας και αναπαραγωγή με το αυτί.

Τεχνολογία παιχνιδιών. Το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το παιχνίδι σάς επιτρέπει να δημιουργήσετε συνθήκες για την εφαρμογή τριών σημαντικών κριτηρίων για την ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος - «θετική στάση για το περιβάλλον», "πάθος για τη διαδικασία της γνώσης", «ευθύνη σε σχέση με το θέμα του ενδιαφέροντός του».

Μαζί με λαογραφικά παιχνίδια που προάγουν την ανάπτυξη σωματικών, πνευματικών, πνευματικών ικανοτήτων παιδιά, σημαντική θέση κατέχει η εκπαιδευτική και αναπτυξιακή Παιχνίδια:

– διδακτικό παιχνίδι "Οικόσημο της πόλης";

- διδακτικό παιχνίδι "Ταξίδι στην πόλη";

- διδακτικό παιχνίδι «Συνέχισε την παροιμία».

Επί του παρόντος, ένα από τα πιο πιεστικά προβλήματα είναι παιδεία πατριωτισμού. προσχολικός Εκπαιδευτικά ιδρύματα, αποτελώντας τον αρχικό κρίκο στο εκπαιδευτικό σύστημα, καλούνται να διαμορφωθούν παιδιάη πρώτη ιδέα του κόσμου γύρω, η στάση απέναντι στην εγγενή φύση, τη μικρή Πατρίδα, την Πατρίδα. Ένας από τους κύριους τομείς εφαρμογής εκπαιδευτικό πεδίο «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»είναι πατριωτικός προσχολική εκπαίδευση.

Σήμερα, δυστυχώς, οι υλικές αξίες κυριαρχούν έναντι των πνευματικών. Η χώρα μας βρίσκεται σε μεταβατική περίοδο και δεν πρέπει να είναι αυτός ο λόγος για την αναστολή του πατριωτικού εκπαίδευσηη ανερχόμενη γενιά. Η αναβίωση της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης είναι ένα βήμα προς την αναβίωση της Ρωσίας.

Η κύρια ιδέα της εμπειρίας είναι ο εντοπισμός, η θεωρητική και πειραματική τεκμηρίωση των παιδαγωγικών συνθηκών αποτελεσματικότητας. στη σκοπιμότητα και στη συστηματική εργασία παιδαγωγός, ανεβάζοντας το επίπεδο του πατριωτικού και πνευματικού ηθική ανάπτυξη του ατόμουπου διασφαλίζει την ακεραιότητα όλων εκπαιδευτικόςδιαδικασία και γνωριμία μαθητέςνηπιαγωγείο με τα ενδιαφέροντα και την κοινωνική ζωή ενός σχολείου μαθητών.

3.2 Αλληλεπίδραση με τους γονείς

Εξίσου σημαντική προϋπόθεση για έναν πατριώτη ανατροφή των παιδιώνείναι μια στενή σχέση με τους γονείς. Το να αγγίζει κανείς την ιστορία της οικογένειάς του προκαλεί έντονα συναισθήματα στο παιδί, το κάνει να συμπάσχει, να είναι προσεκτικό στη μνήμη του παρελθόντος, στις ιστορικές του ρίζες. Η αλληλεπίδραση με τους γονείς σε αυτό το θέμα συμβάλλει σε μια προσεκτική στάση απέναντι στις παραδόσεις, στη διατήρηση των κάθετων οικογενειακών δεσμών. "Ένας μελλοντικός πολίτης μεγαλώνει στην οικογένειά σας και υπό την ηγεσία σας. Ό,τι συμβαίνει στη χώρα πρέπει να έρχεται στα παιδιά μέσω της ψυχής σας και της σκέψης σας", χρησιμοποιήσαμε αυτήν την εντολή του A. S. Makarenko όταν εργαζόμαστε με παιδιά και τους γονείς τους.

Το σύστημα εργασίας για την αλληλεπίδραση με την οικογένεια στο πλαίσιο του ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας:

Αυτό το σύστημα περιλαμβάνει τρία ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟ ΤΕΤΡΑΓΩΝΟ: διαγνωστικό, θεωρητικό και πρακτικό.

Το διαγνωστικό μπλοκ βοηθά στον εντοπισμό των αιτημάτων των γονέων για ηθική και πατριωτική διαπαιδαγώγηση παιδιών προσχολικής ηλικίας, να εντοπίσει το κίνητρο για συμμετοχή σε εργασία σε αυτόν τον τομέα, να καθορίσει το επίπεδο ικανότητας των γονέων σε αυτό το θέμα. Η εργασία αυτή πραγματοποιήθηκε μέσω μορφές:

Ερωτηματολόγιο,

Συζητήσεις με γονείς.

Παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς:

-ομάδαΟι συναντήσεις γονέων είναι μια συνεχής μορφή αλληλεπίδρασης με την οικογένεια.

έντυπες πληροφορίες·

Ατομικές συνομιλίες.

Διαβουλεύσεις;

-"γραμματοκιβώτιο";

Μίνι βιβλιοθήκη;

Μπλοκ εξάσκησης.

Μορφές εργασίας:

Διακοπές;

Συμμετοχή γονέων σε διαγωνισμούς, εκθέσεις.

Διαδραστική πλατφόρμα.

προφορικά περιοδικά?

μίνι κλαμπ.

3.3 Οργάνωση της διαδικασίας αλληλεπίδρασης δασκάλου και γονέων

Αλληλεπίδραση δασκάλων και γονέων παιδιά προσχολικής ηλικίαςπραγματοποιούνται κυρίως διά μέσου:

Συμμετοχή των γονέων στην παιδαγωγική διαδικασία.

Διεύρυνση της σφαίρας συμμετοχής των γονέων στην οργάνωση της ζωής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Γονείς που παρακολουθούν τα μαθήματα σε κατάλληλη στιγμή για αυτούς.

Δημιουργία συνθηκών δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης εκπαιδευτικών, γονέων, παιδιά;

Ενημερωτικό και παιδαγωγικό υλικό, εκθέσεις παιδικών έργων, που επιτρέπουν στους γονείς να γνωρίσουν καλύτερα τις ιδιαιτερότητες του ιδρύματος, να τον εξοικειώσουν με γαλουχώνταςκαι αναπτυξιακό περιβάλλον·

Διάφορα προγράμματα κοινών δραστηριοτήτων παιδιά και γονείς;

Συνδυάζοντας τις προσπάθειες του δασκάλου και του γονέα σε κοινές δραστηριότητες για να ανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού: αυτές οι σχέσεις πρέπει να θεωρούνται ως η τέχνη ενός διαλόγου μεταξύ ενηλίκων και συγκεκριμένου παιδιού με βάση τη γνώση των ψυχικών του χαρακτηριστικών ηλικίαλαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες και την προηγούμενη εμπειρία του παιδιού·

Η εκδήλωση κατανόησης, ανεκτικότητας και διακριτικότητας σε ανατροφή και εκπαίδευση του παιδιού, την επιθυμία να λάβει υπόψη τα ενδιαφέροντά του, χωρίς να αγνοεί τα συναισθήματα και τα συναισθήματα.

Σχέση σεβασμού μεταξύ οικογένειας και εκπαιδευτικού ιδρύματος.

συμπέρασμα

Έγραψε ο K. D. Ushinsky: «Όπως δεν υπάρχει άνθρωπος χωρίς υπερηφάνεια, έτσι δεν υπάρχει άνθρωπος χωρίς αγάπη για την πατρίδα, και αυτή η αγάπη δίνει εκπαίδευσηένα σίγουρο κλειδί για την καρδιά ενός άνδρα..."

Πατριωτικός ανατροφή- τη βάση για τη διαμόρφωση του μελλοντικού πολίτη. Το πατριωτικό αίσθημα δεν προκύπτει από μόνο του. Αυτό είναι το αποτέλεσμα μιας μακράς και εστιασμένης εκπαιδευτικόςαντίκτυπο σε ένα άτομο, από την ίδια προσχολική παιδική ηλικία. Εδώ παίζει σημαντικό ρόλο η οικογένεια και η εκπαίδευση. Ένα παιδί δεν γεννιέται κακό ή καλό, ηθική ή ανήθικη. Τι ηθικόςΟι ιδιότητες που θα αναπτυχθούν σε ένα παιδί εξαρτάται, πρώτα απ 'όλα, από τους γονείς και τους ενήλικες γύρω του, πώς αυτοί αναφέρωτι εντυπώσεις θα εμπλουτίσουν.

Η αγάπη για την πατρίδα, η προσκόλληση στην πατρίδα, τη γλώσσα, τον πολιτισμό, τις παραδόσεις περιλαμβάνονται στην έννοια "πατριωτισμός". Εκδηλώνεται με μια αίσθηση υπερηφάνειας για τα επιτεύγματα της πατρίδας, με πικρία για τις αποτυχίες και τις κακοτυχίες της, μια προσεκτική στάση στη μνήμη του λαού, τις εθνικές και πολιτιστικές παραδόσεις.

Πατριωτισμός σε σύγχρονες συνθήκες- αυτό, αφενός, είναι αφοσίωση στην Πατρίδα και, αφετέρου, είναι η διατήρηση της πολιτιστικής ταυτότητας κάθε λαού που ανήκει στη Ρωσία. Ως εκ τούτου, είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί από αυτή την άποψη η συστηματική, σκόπιμη εργασία που επιτελείται στο προσχολικόςθεσμός για τη συγκρότηση ηθικά παιδιάοι απαρχές της αυτοσυνείδησης των αληθινών Πατριωτών της Πατρίδας τους.