Η ανάπτυξη των χειρωνακτικών κινητικών δεξιοτήτων στην προσχολική ηλικία. Θεωρητικά θεμέλια για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εκμάθησης μοντελοποίησης. Τραχιά ανώμαλη επιφάνεια

φροντιστής

ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 22»

Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια στα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση (FSES DO), για παιδιά προσχολικής ηλικίας (3 ετών - 8 ετών) - ορίζεται ένας αριθμός δραστηριοτήτων, μία από τις οποίες είναι μια παραγωγική δραστηριότητα που περιλαμβάνει: διαφορετικό υλικό, συμπεριλαμβανομένων κατασκευαστών, δομοστοιχείων, χαρτιού, φυσικού και άλλου υλικού, οπτικό (σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ).

Λέξεις κλειδιά: κινητικές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες, παραγωγική και δημιουργική δραστηριότητα.

. «... Όσο περισσότερη επιδεξιότητα στο χέρι ενός παιδιού, τόσο πιο έξυπνο παιδί". VA Sukhomlinsky Τα σημερινά παιδιά προσχολικής ηλικίας περνούν το μεγαλύτερο μέρος του συνειδητού τους χρόνου στο νηπιαγωγείο. Ως εκ τούτου, το καθήκον του παιδαγωγού είναι να δημιουργήσει τέτοιες συνθήκες κάτω από τις οποίες το παιδί θα αναπτυσσόταν ολοκληρωμένα και ενεργά. Σημαντικό ρόλο στην επιτυχή πνευματική και ψυχοσωματική ανάπτυξη παίζουν οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Γεγονός είναι ότι το παιδί λαμβάνει βασικές πληροφορίες για τον κόσμο γύρω του μέσω της αφής. Μέσα από αυτόν λαμβάνει χώρα ο κύριος εμπλουτισμός και η συσσώρευση εμπειρίας, επομένως τα παιδιά πρέπει να αγγίζουν τα πάντα, να χαϊδεύουν, να αρπάζουν και να γεύονται τα γύρω αντικείμενα. Κατά τη διάρκεια του Διαφωτισμού, ο Γερμανός φιλόσοφος Immanuel Kant είπε ότι «Το χέρι είναι ένα είδος εξωτερικού εγκεφάλου!». Πράγματι, υπάρχουν πολλοί υποδοχείς στα άκρα των δακτύλων που στέλνουν παρορμήσεις στο ανθρώπινο κεντρικό νευρικό σύστημα. Και ο αντίκτυπος στα σημεία βελονισμού που βρίσκονται στα χέρια, σας επιτρέπει να επηρεάσετε τα εσωτερικά όργανα για να ρυθμίσετε τη δουλειά τους.

Το μυαλό ενός παιδιού είναι στα χέρια του» - αυτή η γνωστή φράση χαρακτηρίζει πλήρως την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι ένα σύνολο συντονισμένων ενεργειών του νευρικού, μυϊκού και σκελετικά συστήματα, συχνά σε συνδυασμό με το οπτικό σύστημα στην εκτέλεση μικρών και ακριβών κινήσεων με τα χέρια και τα πόδια. Όταν εφαρμόζεται στις κινητικές δεξιότητες του χεριού και των δακτύλων, ο όρος «επιδεξιότητα» χρησιμοποιείται συχνά. Από τον ορισμό, μπορεί να γίνει κατανοητό ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ανάλογα με την ηλικία, είναι απαραίτητη και ορόσημοστη ζωή κάθε παιδιού. Κατά τη γέννηση, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται σε πρωτόγονο επίπεδο - κοιτάζοντας τα δάχτυλα και τα χέρια, στη συνέχεια αναπτύσσεται μια τέτοια δεξιότητα όπως το κράτημα ενός κλειστού αντικειμένου, αλλά σταδιακά οι λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού βελτιώνονται και από το σχολείο μπορεί ήδη να ελέγξει τα χέρια του, να κρατά μολύβια , ζωγραφίστε και μερικά παιδιά γράφουν.

Με τον όρο παραγωγική δραστηριότητα, εννοούμε μια δραστηριότητα που καταλήγει σε ένα προϊόν: μια ιστορία ή ένα ποίημα που επινοήθηκε από παιδιά, ένα σχέδιο ή μια χειροτεχνία, μια σκηνοθετημένη παράσταση ή μια σκηνή, και πολλά άλλα. Στο νηπιαγωγείο, οι παραγωγικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν: σχέδιο, σχεδιασμό, μοντελοποίηση, κατασκευή χειροτεχνίας, αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Στη δουλειά μου, αποκαλύπτω τη σημασία αυτών των τύπων δραστηριοτήτων για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Όταν εκτελούν μοντελοποίηση, απλικέ, origami, τα παιδιά κατακτούν μικρές λειτουργίες: κόλληση, εφαρμογή, κύλιση, τσίμπημα, κάμψη, κοπή, το παιδί αναπτύσσει επίσης μια αισθητική γεύση, τα παιδιά μαθαίνουν ακρίβεια και υπομονή, χωρίς τις οποίες το σχολείο είναι απαραίτητο.

Οι επιστήμονες έχουν από καιρό αποδείξει ότι όσο πιο παραγωγικές δραστηριότητες εμπλέκονται στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, τόσο πιο ανεπτυγμένες είναι οι λεπτές κινητικές του δεξιότητες και, κατά συνέπεια, οι νοητικές διεργασίες. Από τη γέννηση ενός παιδιού, οι γονείς χρησιμοποιούν κάθε είδους παιδικές ρίμες, για παράδειγμα, "Σαράντα άσπρη όψη", "Ladushki", αλλά με αυτόν τον τρόπο, επιδιώκουν τη διασκεδαστική λειτουργία αυτών των παιχνιδιών με τα δάχτυλα, χωρίς να συνειδητοποιούν ότι σε Με αυτόν τον τρόπο, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των μωρών αρχίζουν να αναπτύσσονται από τη γέννηση. Όπως προαναφέρθηκε, η παραγωγική δραστηριότητα είναι από τις πιο σημαντικές στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στην πρακτική μου, χρησιμοποιώ τους ακόλουθους τύπους παραγωγικών δραστηριοτήτων: μοντελοποίηση, απλικέ, σχέδιο και πολλά άλλα. Ενα από τα πολλά αποτελεσματικά μέσαείναι το μόντελινγκ. Κατά τη γλυπτική, το παιδί ασκείται και αναπτύσσει τα χέρια και τα δάχτυλά του. Εδώ μπορείτε να επιλέξετε μια ποικιλία υλικών: πλαστελίνη, πηλό, άμμο και φυσικά αλμυρή ζύμη. Η μεγαλύτερη προτίμηση για μένα και τους μαθητές μου δίνεται στη ζύμη αλατιού: πρώτον, είναι ένα φιλικό προς το περιβάλλον και υποαλλεργικό προϊόν και, δεύτερον, η ανάπτυξη των χεριών ξεκινά ήδη κατά τη διαδικασία ζύμωσης της ζύμης. Όταν χρησιμοποιείτε οποιοδήποτε από τα παραπάνω υλικά για μοντελοποίηση, γίνεται μασάζ στα ενεργά σημεία των δακτύλων και, κατά συνέπεια, βελτιώνεται η λειτουργία ολόκληρου του νευρικού συστήματος. Είναι απαραίτητο να αρχίσετε να χρησιμοποιείτε μοντελοποίηση για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων από τη νεαρή ηλικία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και να βελτιώνεστε περιπλέκοντας τεχνικές και μοντελοποιώντας μικρές λεπτομέρειες. Έχοντας αγγίξει το θέμα του μόντελινγκ, δεν μπορούμε να μην αναφέρουμε την πλαστελινογραφία. Δημιουργώντας εικόνες χρησιμοποιώντας αυτή την τεχνική, τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο λεπτές κινητικές δεξιότητες, οι οποίες συμβάλλουν στη διαμόρφωση του λόγου, αλλά εμπλουτίζεται και η αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού, μπορεί να νιώσει την πλαστικότητα, το σχήμα και το βάρος. Η εικόνα από πλαστελίνη βοηθά το παιδί να εκφράσει τα συναισθήματα, το όραμά του για τον κόσμο γύρω του, να σχηματίσει μια αισθητική γεύση και να αναπτύξει τον συντονισμό των κινήσεων. Αναμφίβολα, από μικρή ηλικία προσχολικής ηλικίας, μπορείτε να ξεκινήσετε να κορδώνετε χάντρες σε κλωστές, δημιουργώντας όλα τα είδη κοσμημάτων, περιπλέκοντας αυτό το είδος δραστηριότητας, πρέπει να μεταβείτε από χάντρες σε χάντρες και να χρησιμοποιήσετε πετονιά αντί για νήματα. Η χρήση αυτών των υλικών θα απαιτήσει ένα ορισμένο επίπεδο λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Ένα άλλο σημαντικό μέσο ανάπτυξης είναι το χαρτί. Εδώ η χρήση του είναι απεριόριστη: είναι η δημιουργία μαριονέτας για το θέατρο σκιών, παιχνίδια origami, εφαρμογές κοπής και μωσαϊκού, σχέδιο και σχέδιο. Η συγγραφή κλωστών και η εφαρμογή κοπής κλωστών έχουν γίνει ένας σχετικά νέος τύπος παραγωγικής δραστηριότητας. Αυτή η δουλειά είναι πολύ επίπονη και απαιτεί επιμέλεια και επιμονή. Το νήμα είναι επίσης ένα εξαιρετικό εργαλείο για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι για την επιτυχή διαμόρφωση και ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, υπάρχει επαρκής αριθμός διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων. Ο δάσκαλος μπορεί να διαφοροποιήσει τη χρήση μεθόδων για τη βελτίωση του ελέγχου των δακτύλων, ανάλογα με την ηλικία του παιδιού. Η μοντελοποίηση μπορεί να γίνει από πολύ μικρή ηλικία του παιδιού, τότε είναι απαραίτητο να εισαχθεί η εφαρμογή, προστίθενται αργότερα περίπλοκοι τύποι παραγωγικών δραστηριοτήτων, origami, ζωγραφική με νήματα, κορδόνι με χάντρες και ράψιμο. Οι παραγωγικές δραστηριότητες αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Και ο σχηματισμός του, με τη σειρά του, αναπτύσσει την ομιλία, τη λογική σκέψη, τη μνήμη, την εκούσια προσοχή.

Για την ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών των παιδιών, χρησιμοποιούνται παραδοσιακές για μαζικούς κήπους μορφές εργασίας με παραγωγικές δραστηριότητες, όπως:

Μωσαϊκά;

Κορδόνια?

Κλείσιμο και ξεκούμπωμα κουμπιών.

Εκκόλαψη?

Σελίδες χρωματισμού.

Εργασία με πλαστελίνη κ.λπ.

Όλες οι δραστηριότητες με ένα παιδί πρέπει να φέρνουν χαρά. Μόνο σε αυτή την περίπτωση θα είναι χρήσιμα και θα σας μάθουν να εξερευνάτε και να μελετάτε τα πάντα.

Alexandra Artemyeva: Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά 3-5 ετών. Μεθοδολογικός οδηγός, Sphere, 2017

Bagryanskaya A.E. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω παραγωγικών δραστηριοτήτων // Ερωτήσεις παιδαγωγικής προσχολικής ηλικίας. - 2017. - Αρ. 2.1. - Σ. 2-3. - URL https://moluch.ru/th/1/archive/54/2183/ (ημερομηνία πρόσβασης: 13/01/2018).

Gubanikhina E. V., Shikina K. D. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω παραγωγικής και δημιουργικής δραστηριότητας // Νέος επιστήμονας. - 2014. - Αρ. 21.1. - S. 167-170. - URL https://moluch.ru/archive/80/13846/ (ημερομηνία πρόσβασης: 01/13/2018).

Davydova G.I. Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο, Εκδοτικός Οίκος Scriptorium, Μ., 2008.

Komarova T.S. Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο. Εκδοτικός οίκος "Mosaic-Synthesis", Μ., 2015.

Razunova Yu.V. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μη παραδοσιακές οπτικές δραστηριότητες., Αγία Πετρούπολη-Κάρο, 2007.

Starodub K.I., Tkachenko T.B. Σμιλεύουμε από πλαστελίνη. Rostov-on-Don, 2003

Tkachenko T.A. Αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες., Εκδοτικός Οίκος EKSMO, Μ., 2007.

Fateeva A.A. Σχεδιάζουμε χωρίς πινέλο, Εκδοτικός Οίκος "Academy of Development - Academy Holding", Yaroslavl, 2015.

Shkitskaya I.O. Εφαρμογή από πλαστελίνη. Rostov-on-Don, 2008

Ποικιλία τρόπων

ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Εκπαιδευτικό συγκρότημα Novotroyanovsky

«Ολοκληρωμένο σχολείοІ-ІІІ σκαλιά - λύκειο -

προσχολικός εκπαιδευτικό ίδρυμα»

Ψυχολόγος: Konstantinova M.I.

Λογοθεραπεύτρια: Derevenko N.N.

2014

Περιεχόμενο

Εισαγωγή. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Ενότητα Ι

1. Η ουσία του προβλήματος των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στο πλαίσιο των σύγχρονων καθηκόντων της εκπαίδευσης. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των κινήσεων του χεριού, των δακτύλων και των χεριών

παιδί. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . έντεκα

1. Στοιχεία εξοικονόμησης υγείας ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

συμπεράσματα. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Βιβλιογραφία. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Τομέας 2 Διδακτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούν παραδοσιακούς και μη παραδοσιακούς τρόπους ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. . . . . . . . 26

Σχόλιο. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Παιχνίδι "Dasha's doll outfits". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Παιχνίδι "Smeshariki Balls". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Το παιχνίδι "Kapitoshka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Το παιχνίδι "Οι περιπέτειες του Kolobok". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Το παιχνίδι «Τα παιχνίδια κρύφτηκαν». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Εφαρμογές. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Ηλεκτρονική έκδοση της εργασίας

«Δεν ήταν τα πνευματικά πλεονεκτήματα που έκαναν τον άνθρωπο κύριο όλων των ζωντανών όντων, αλλά το γεγονός ότι μόνοι μας ελέγχουμε τα χέρια - αυτό το όργανο όλων των οργάνων».

Τζορντάνο Μπρούνο

Εισαγωγή

Στο παρόν στάδιοΗ ανάπτυξη της γνώσης για την πρώιμη παιδική ηλικία επιβεβαίωσε την ιδέα της αξίας των πρώτων χρόνων της ζωής ενός παιδιού ως το θεμέλιο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα θεμέλια ιδιοτήτων όπως η ικανότητα, η ανεξαρτησία, η δημιουργικότητα κ.λπ.

Οι καθοριστικοί παράγοντες στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι κοινωνικές συνθήκεςη ζωή του: επικοινωνία, εκπαιδευτική επιρροή, οργάνωση της ζωής γενικότερα, επιρροή του περιβάλλοντος κτλ. Παράλληλα, η παιδαγωγική επιρροή είναι που καθορίζει σε μεγάλο βαθμό το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού.

Κύρια δραστηριότητα παιδαγωγική διαδικασίαείναι ο εμπλουτισμός της ανάπτυξης, η εφαρμογή των αρχών του εξανθρωπισμού και του εκδημοκρατισμού - η μετάβαση σε μια παιδαγωγική νέας ποιότητας, με επίκεντρο την ατομικότητα κάθε παιδιού.

Όπως γνωρίζετε, η συναισθηματική επικοινωνία ενός ενήλικα με ένα παιδί (έως ενός έτους) δημιουργεί μέσα του μια αίσθηση εμπιστοσύνης (ή δυσπιστίας) προς τους ανθρώπους και τον κόσμο γύρω του. Στο μέλλον, αυτή η επικοινωνία καθορίζει τη φιλικότητα, την επικοινωνιακή του συμπεριφορά. Εξάλλου, η γνώση διαμορφώνεται ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης του υποκειμένου (παιδιού) με αυτήν ή εκείνη την πληροφορία.

Μία από τις σημαντικές κατευθύνσεις σύγχρονη ανάπτυξηκοινωνία - εξανθρωπισμός του εκπαιδευτικού συστήματος. Αυτή η κατεύθυνση προβλέπει αύξηση του ενδιαφέροντος για το παιδί και θέτει καθήκοντα - την ανάπτυξη μιας ολιστικής προσωπικής κοσμοθεωρίας.

Στη βασική συνιστώσα της προσχολικής εκπαίδευσης στην Ουκρανία, η ολιστική ανάπτυξη του παιδιού ως ατόμου θεωρείται ως ο κύριος στόχος του εκσυγχρονισμού της προσχολικής εκπαίδευσης στο παρόν στάδιο ανάπτυξης του κράτους, και αυτό, ειδικότερα, προβλέπει τη φροντίδα του υγεία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας - μια κατάσταση πλήρους σωματικής, πνευματικής και κοινωνικής ευημερίας.

Η ζωή παρουσιάζει συνεχώς όλο και πιο δύσκολες συνθήκες, όχι μόνο για τους ενήλικες, αλλά και για τα παιδιά. Ο όγκος των πληροφοριών που πρέπει να μάθουν τα παιδιά όχι μηχανικά, αλλά με νόημα, αυξάνεται συνεχώς.

Δεδομένου ότι η διαδικασία μάθησης βασίζεται στη φυσιολογική δραστηριότητα του εγκεφάλου, τότε, φυσικά, η επιτυχία της παιδαγωγικής εργασίας εξαρτάται σε μεγαλύτερο βαθμό από το πόσο και πόσο σωστά χρησιμοποιούνται σε αυτήν οι φυσιολογικές ικανότητες του εγκεφάλου.

Σήμερα, το ζήτημα των συνθηκών υπό τις οποίες θα πραγματοποιούνταν αυτές οι δυνατότητες, ίσως σε μεγαλύτερο βαθμό και χωρίς υπερφόρτωση, υπερκόπωση του εγκεφάλου, είναι ιδιαίτερα οξύ.Η ανάγκη για κίνηση είναι ένα από τα κύρια φυσιολογικά χαρακτηριστικά του σώματος του παιδιού, αποτελώντας προϋπόθεση για τη φυσιολογική διαμόρφωση και ανάπτυξή του.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι μία από τις πλευρές της κινητικής σφαίρας. Η οποία σχετίζεται άμεσα με την κατάκτηση αντικειμενικών πράξεων, την ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων, τη γραφή, τον λόγο του παιδιού. Σχηματισμός κινητικών λειτουργιών. Συμπεριλαμβανομένων των λεπτών κινήσεων των χεριών, συμβαίνει στη διαδικασία αλληλεπίδρασης του παιδιού με τον αντικειμενικό κόσμο γύρω του.

Συνάφεια - αύξηση της αποτελεσματικότητας της σύνθετης εργασίας για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και τον συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ο αξιόλογος δάσκαλος V. A. Sukhomlinsky έγραψε ότι η προέλευση των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών είναι στα χέρια τους, μεταφορικά μιλώντας, τα πιο λεπτά ρέματα ρέουν από αυτά, τα οποία τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Όσο περισσότερη σιγουριά και εφευρετικότητα στις κινήσεις του χεριού του παιδιού, τόσο πιο λεπτή είναι η αλληλεπίδραση του χεριού με το εργαλείο (στυλό, μολύβι ...), τόσο πιο περίπλοκες είναι οι κινήσεις που απαιτούνται για αυτή την αλληλεπίδραση, τόσο πιο φωτεινό είναι το δημιουργικό στοιχείο του το μυαλό του παιδιού, όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι του παιδιού, το παιδί πιο έξυπνο.

Μελέτες από εγχώριους φυσιολόγους επιβεβαιώνουν επίσης τη σύνδεση μεταξύ της ανάπτυξης των χεριών και της ανάπτυξης του εγκεφάλου. Έργα του V.M. Ο Bekhterev απέδειξε την επίδραση του χειρισμού των χεριών στις λειτουργίες της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας, την ανάπτυξη της ομιλίας. Οι απλές κινήσεις των χεριών βοηθούν στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και από τα χείλη, ανακουφίζοντας την ψυχική κόπωση. Έρευνα Μ.Μ. Ο Κόλτσοφ απέδειξε ότι κάθε δάχτυλο του χεριού έχει μια αρκετά εκτεταμένη αναπαράσταση στον εγκεφαλικό φλοιό. Η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων προηγείται της εμφάνισης της άρθρωσης των συλλαβών. Χάρη στην ανάπτυξη των δακτύλων, σχηματίζεται μια προβολή του "σχήματος του ανθρώπινου σώματος" στον εγκέφαλο και οι αντιδράσεις της ομιλίας εξαρτώνται άμεσα από την ικανότητα των δακτύλων.

Σημαντική προϋπόθεση για την εφαρμογή ειδικών δεξιοτήτων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες (κυρίως γραφή) καθώς και τις απαραίτητες δεξιότητες για την υλοποίηση καλλιτεχνικών, γραφικών, μουσικών, εποικοδομητικών και άλλων δραστηριοτήτων, καθώς και για την πλήρη ανάπτυξη αυτών των τμημάτων του παιδιού. εγκεφάλου που σχετίζονται λειτουργικά με τη δραστηριότητα των χεριών, είναι η ικανότητα του παιδιού για την εκούσια ρύθμιση της μυϊκής δραστηριότητας και ο σχηματισμός του σωστού τρόπου σύλληψης διαφόρων αντικειμένων.

Η ικανότητα για την απαραίτητη κατανομή της μυϊκής προσπάθειας κατά την εργασία των χεριών και η επαρκής λειτουργική κινητικότητα των αντίχειρων σε σχέση με τους υπόλοιπους παρέχουν στο παιδί υψηλή πλαστικότητα στον τομέα των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Επιπλέον, η ίδια η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων συμβαίνει κατά τη διαδικασία κατάκτησης των υποδεικνυόμενων τύπων δραστηριοτήτων (της επιχειρησιακής και τεχνικής πλευράς τους) και των θεματικών μέσων που απαιτούνται για την υλοποίησή τους.

Είναι επίσης σημαντικό το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών να εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των δακτύλων. Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια παρατηρείται αύξηση του αριθμού των παιδιών με κακώς αναπτυγμένη ομιλία.

Η κορυφαία παιδαγωγική ιδέα είναι στη δημιουργία πρόσθετων συνθηκών που συμβάλλουν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της διαδικασίας ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ενότητα Ι Θεωρητική βάσηπροβλήματα στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού

1. Η ουσία του προβλήματος των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών στο πλαίσιο των σύγχρονων καθηκόντων της εκπαίδευσης.

Λεπτές κινητικές δεξιότητες - ένα σύνολο συντονισμένων ενεργειών του νευρικού, μυϊκού και σκελετικού συστήματος, συχνά σε συνδυασμό με το οπτικό σύστημα κατά την εκτέλεση μικρών και ακριβών κινήσεων με τα χέρια και τα δάχτυλα των χεριών και των ποδιών. Όταν εφαρμόζεται στις κινητικές δεξιότητες του χεριού και των δακτύλων, ο όρος επιδεξιότητα χρησιμοποιείται συχνά. Ο τομέας των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων περιλαμβάνει μια μεγάλη ποικιλία κινήσεων: από πρωτόγονες χειρονομίες, όπως η σύλληψη αντικειμένων, έως πολύ μικρές κινήσεις, από τις οποίες, για παράδειγμα, εξαρτάται η ανθρώπινη γραφή.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι απαραίτητο συστατικό πολλών ανθρώπινων ενεργειών: θέμα, εργαλειακό, εργασιακό, που αναπτύχθηκε στην πορεία της πολιτιστικής ανάπτυξης της ανθρώπινης κοινωνίας.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι σημαντική από πολλές πτυχές που έχουν καθορίσει τους υπάρχοντες τομείς επιστημονικής έρευνας:

1) σε σχέση με την ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων.

2) σε σχέση με την ανάπτυξη της ομιλίας.

3) η ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών του ατόμου για την υλοποίηση αντικειμενικών και οργανικών ενεργειών, συμπεριλαμβανομένης της γραφής.

Η ανάπτυξη των γνωστικών ικανοτήτων σε σχέση με την ανάπτυξη των κινήσεων των χεριών είναι ιδιαίτερα ενεργή στη βρεφική και Νεαρή ηλικίαλόγω του ότι η κίνηση του χεριού που εξετάζει διάφορα αντικείμενα είναι προϋπόθεση για να γνωρίσει το παιδί τον αντικειμενικό κόσμο. «Η άμεση πρακτική επαφή με αντικείμενα, οι ενέργειες μαζί τους οδηγούν στην ανακάλυψη ολοένα και περισσότερων νέων ιδιοτήτων των αντικειμένων και των σχέσεων μεταξύ τους» (D.B. Elkonin). Η ανάπτυξη του λόγου συνδέεται στενά με την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Εάν κοιτάξετε προσεκτικά την εικόνα του εγκεφάλου, γίνεται σαφές ότι η περιοχή κινητικής ομιλίας βρίσκεται δίπλα στην κινητική περιοχή, αποτελώντας μέρος της. Περίπου το ένα τρίτο της συνολικής περιοχής της προβολής του κινητήρα καταλαμβάνεται από την προβολή του χεριού, που βρίσκεται κοντά στη ζώνη ομιλίας. Η εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων έχει μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη της ενεργητικής ομιλίας του παιδιού. Διευθύνθηκε από τον Μ.Μ. Κολτσόβα, Λ.Φ. Fomina, μελέτες και παρατηρήσεις έχουν δείξει ότι ο βαθμός ανάπτυξης των κινήσεων των δακτύλων συμπίπτει με τον βαθμό ανάπτυξης της ομιλίας στα παιδιά. Έτσι, μέχρι να γίνουν ελεύθερες οι κινήσεις των δακτύλων, δεν είναι δυνατό να επιτευχθεί η ανάπτυξη του λόγου στα παιδιά.

1. Οι κινήσεις των χεριών αποτελούν τη βάση για τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά.

2. Το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένας από τους σημαντικούς δείκτες της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική εκπαίδευση.

3. Οι κινήσεις των δακτύλων επηρεάζουν την ανάπτυξη της κινητικής λειτουργίας του λόγου και διεγείρουν την ανάπτυξη άλλων νοητικών λειτουργιών - σκέψης, μνήμης, προσοχής. Η λειτουργία του ανθρώπινου χεριού είναι μοναδική και καθολική. Ο Sukhomlinsky έγραψε στα απομνημονεύματά του ότι «το μυαλό ενός παιδιού βρίσκεται στην άκρη των δακτύλων του. Όσο περισσότερη ικανότητα έχει το χέρι του παιδιού, τόσο πιο έξυπνο είναι το παιδί. Τα χέρια είναι που διδάσκουν στο παιδί την ακρίβεια, την ακρίβεια, τη διαύγεια σκέψης. Οι κινήσεις των χεριών διεγείρουν τον εγκέφαλο, προκαλώντας την ανάπτυξή του. Σύμφωνα με τον Μ.Μ. Koltsov, το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας εξαρτάται άμεσα από τον βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των δακτύλων: εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων αντιστοιχεί στην ηλικία του παιδιού, τότε η ανάπτυξη της ομιλίας του θα είναι εντός του φυσιολογικού εύρους. εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί επίσης. ΜΜ. Η Koltsova σημειώνει ότι υπάρχει κάθε λόγος να θεωρηθεί το χέρι ως «όργανο ομιλίας» - το ίδιο με το αρθρικό όργανο. Από αυτή την άποψη, η περιοχή κινητικής προβολής του χεριού μπορεί να θεωρηθεί μια άλλη περιοχή ομιλίας του εγκεφάλου. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις των ερευνητών, η ανάπτυξη του λεκτικού λόγου του παιδιού ξεκινά όταν οι κινήσεις των δακτύλων φθάσουν σε επαρκή λεπτότητα. Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, όπως λες, προετοιμάζει το έδαφος για τον μετέπειτα σχηματισμό του λόγου.

Αποδεικνύεται ότι η πλειονότητα των σύγχρονων παιδιών έχει γενική κινητική υστέρηση, ειδικά στα παιδιά της πόλης. Θυμηθείτε, τώρα ακόμη και τα νηπιαγωγεία καλούνται να φέρουν παπούτσια Velcro για να μην μπουν στον κόπο οι παιδαγωγοί να μάθουν ένα παιδί να δένει κορδόνια. Ακόμη και πριν από 20 χρόνια, οι γονείς, και μαζί τους τα παιδιά, έπρεπε να κάνουν περισσότερα με τα χέρια τους: να ξεχωρίζουν τα δημητριακά, να πλένουν ρούχα, να πλέκουν, να κεντούν. Τώρα υπάρχει ένα αυτοκίνητο για κάθε μάθημα. Συνέπεια της κακής ανάπτυξης των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, και ειδικότερα των χεριών, η γενική απροετοιμασία των περισσότερων σύγχρονων παιδιών για γραφή ή προβλήματα με την ανάπτυξη του λόγου. Με μεγάλο βαθμό πιθανότητας, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αν δεν είναι όλα καλά με την ομιλία, αυτά είναι πιθανώς προβλήματα με τις κινητικές δεξιότητες. Η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και των δακτύλων έχει ευεργετική επίδραση όχι μόνο στη διαμόρφωση της ομιλίας και των λειτουργιών της, αλλά και στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Στην Ιαπωνία, για παράδειγμα, η στοχευμένη εκπαίδευση χεριών για παιδιά πραγματοποιείται σε νηπιαγωγεία με ηλικίας δύο ετών(σύμφωνα με τους ειδικούς, αυτό διεγείρει τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού), και σε Γιαπωνέζικες οικογένειεςΤα δάχτυλα των παιδιών αναπτύσσονται από την ηλικία του ενός έτους. Πρέπει να αρχίσετε να εργάζεστε για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων από μικρή ηλικία. Ήδη ένα μωρό μπορεί να κάνει μασάζ στα δάχτυλα ( γυμναστική δακτύλων), επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό. Στην πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία, πρέπει να εκτελέσετε απλές ασκήσεις συνοδευόμενες από ένα ποιητικό κείμενο, μην ξεχνάτε την ανάπτυξη στοιχειωδών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: στερεώστε και ξεβιδώστε κουμπιά, δέστε τα κορδόνια των παπουτσιών κ.λπ.

Τα παιδιά λατρεύουν να κουνάνε τα χέρια τους, να χτυπούν τα χέρια τους, να παίζουν "Κίσσα - λευκή όψη, δείξε" κερασφόρο κατσίκα. "Όλα αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ χρήσιμα, καθώς εκπαιδεύουν το χέρι. Επίσης στην πρώιμη παιδική ηλικία, παιχνίδια με κύβους, πυραμίδες, ματριόσκα Αργότερα - με διάφορα είδη κατασκευαστών, για παράδειγμα, το "Lego", όταν ένα παιδί πρέπει να συναρμολογήσει και να αποσυναρμολογήσει μικρά μέρη, συναρμολογήστε ένα σύνολο από ξεχωριστά μέρη, και γι 'αυτό είναι πολύ σημαντικό τα δάχτυλα να υπακούουν και να λειτουργούν Λοιπόν, διεγείροντας έτσι την ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού.

Το πιο αποτελεσματικό είναι να χρησιμοποιήσετε την επιρροή της σωματικής δραστηριότητας και των θετικών συναισθημάτων που τονώνουν τον εγκέφαλο.

Είναι αυθεντικά γνωστό: όσο περισσότερες μικρές κινήσεις υπόκεινται στο χέρι, τόσο καλύτερα προχωρά η ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας.

Οι κινήσεις των δακτύλων και των χεριών του παιδιού έχουν αναπτυξιακή επίδραση.

Οι τακτικές ασκήσεις για τα δάχτυλα βελτιώνουν τη μνήμη, τις νοητικές ικανότητες του παιδιού, ανακουφίζουν από το συναισθηματικό στρες, βελτιώνουν τη δραστηριότητα του καρδιαγγειακού και πεπτικού συστήματος, αναπτύσσουν τον συντονισμό των κινήσεων, τη δύναμη και την επιδεξιότητα των χεριών, διατηρούν τη ζωτικότητα.

1. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των κινήσεων του χεριού, των δακτύλων και των χεριών του παιδιού

Στα παιδιά, η ικανότητα να αναγνωρίζουν τα γύρω αντικείμενα συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με την ανάπτυξη των ενεργειών των χεριών. Από την πλευρά, φαίνεται ότι το να απλώσει το χέρι σε ένα αντικείμενο, να το πάρει και να το πάρει είναι τόσο απλό και εύκολο για ένα παιδί που δεν χρειάζεται προσοχή. Ωστόσο, όσο απλές κι αν φαίνονται οι ενέργειες για εμάς τους ενήλικες, σημειώνουμε ότι το παιδί των πρώτων μηνών της ζωής δεν έχει ακόμη αυτές τις ενέργειες, αφού ένα νεογέννητο παιδί δεν μπορεί να τις εκτελέσει συντονισμένα και σκόπιμα. Πράγματι, τους πρώτους μήνες της ζωής του, όλες οι κινήσεις του μωρού, συμπεριλαμβανομένων των χεριών, έχουν έναν άνευ όρων αντανακλαστικό χαρακτήρα, δηλ. προκύπτουν χωρίς μια σκόπιμη, ισχυρή προσπάθεια - δεν είναι ιδιαίτερα.

Η οντογένεση της ανάπτυξης των ενεργειών των χεριών του παιδιού είναι ενδιαφέρουσα. Ο I. Sechenov ήταν ένας από τους πρώτους επιστήμονες που υπέκυψαν στην κριτική της θεωρίας της κληρονομικής προετοιμασίας της ανάπτυξης των κινήσεων των χεριών του παιδιού ως αποτέλεσμα της ωρίμανσης ορισμένων νευρικών δομών. Έγραψε ότι οι κινήσεις των ανθρώπινων χεριών προκύπτουν στη διαδικασία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης ως αποτέλεσμα της δημιουργίας συνειρμικών δεσμών μεταξύ οπτικών, απτικών και μυϊκών αισθήσεων στη διαδικασία της ενεργούς αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον.

Οι κινητικές, λεκτικές λειτουργίες του παιδιού, όπως και άλλες ανώτερες νοητικές λειτουργίες, προχωρούν πολύ, ξεκινώντας από την ενδομήτρια ανάπτυξη. Αυτή η διαδρομή είναι ατομική και άνιση. Σε μια συγκεκριμένη περίοδο, όλες οι διαδικασίες συγχρονίζονται προκειμένου να δημιουργηθεί μαζί ένα ολοκληρωμένο σύνολο δραστηριότητας ομιλίας που είναι σε θέση να ανταποκριθεί επαρκώς στις απαιτήσεις που κάνει η κοινωνία στο μωρό.

Είναι αρκετά σημαντικό οι ενήλικες να γνωρίζουν τα πρότυπα του κινητήρα και ανάπτυξη του λόγουπαιδί, παρακολούθησε τα στάδια διαμόρφωσης των δεξιοτήτων. Τα απαραίτητα μέτρα που λαμβάνονται εγκαίρως μπορούν να εξασφαλίσουν την πλήρη ανάπτυξη του μωρού.

Οι κινήσεις των δακτύλων και των χεριών έχουν ιδιαίτερη αναπτυξιακή σημασία, καθώς επηρεάζουν την ανάπτυξη της ομιλίας και κάθε ανώτερη νευρική δραστηριότητα του παιδιού.

Ηλικιακά χαρακτηριστικάανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών και του συντονισμού χεριού-ματιού:

Στην ηλικία των 1-2 ετών, το παιδί κρατά δύο αντικείμενα στο ένα χέρι, ζωγραφίζει με ένα μολύβι, ξεφυλλίζει τις σελίδες των βιβλίων, βάζει κύβους το ένα πάνω στο άλλο και διπλώνει μια πυραμίδα.

Σε ηλικία 2-3 ετών ανοίγει το κουτί και αναποδογυρίζει το περιεχόμενό του, παίζει με την άμμο και τον πηλό, ανοίγει τα καπάκια, σχεδιάζει με το δάχτυλό του, κορδώνει χάντρες. Κρατάει μολύβι με τα δάχτυλα, αντιγράφει σχήματα με μερικές πινελιές. Κατασκευάζεται από κύβους.

Στην ηλικία των 3 έως 5 ετών, το παιδί ζωγραφίζει με χρωματιστή κιμωλία, διπλώνει χαρτί, γλυπτά από πλαστελίνη, δένει παπούτσια και αναγνωρίζει αντικείμενα στη τσάντα με το άγγιγμα. Το χέρι αρχίζει να λειτουργεί ως ένα καθαρά ανθρώπινο όργανο.

Ωστόσο, χρειάζεται πολύς χρόνος μέχρι το χέρι ενός παιδιού να αρχίσει να μοιάζει με το χέρι ενός ενήλικα στις πράξεις του.

1. Στοιχεία εξοικονόμησης υγείας ως μέσο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Με τη χρήση απλές μεθόδουςείναι δυνατό να τονωθεί το πνευματικό δυναμικό, να προωθηθεί η ανάπτυξη των εγκεφαλικών λειτουργιών προκειμένου να εξαλειφθεί η δυσαρμονία όταν κυριαρχούν οι λειτουργίες των μεμονωμένων αισθητηρίων οργάνων. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε ειδικές ασκήσεις, παιχνίδια κ.λπ.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται από:

- διάφορα παιχνίδια με τα δάχτυλα, όπου είναι απαραίτητο να εκτελέσετε ορισμένες κινήσεις με μια συγκεκριμένη σειρά.

- Παιχνίδια με μικρά αντικείμενα που δεν είναι βολικό να τα παίρνετε σε στυλό (μόνο υπό την επίβλεψη ενηλίκων).

- παιχνίδια όπου πρέπει να πάρετε κάτι ή να το τραβήξετε έξω, να σφίξετε - να ξεκλειδώσετε, να χύσετε - να χύσετε, ρίξτε - χύστε, σπρώξτε μέσα από τρύπες κ.λπ.

- σχέδιο με μολύβι (στυλό, πινέλο κ.λπ.).

- κούμπωμα και ξεκούμπωμα φερμουάρ, κουμπιά, ντύσιμο και γδύσιμο κ.λπ.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών αναπτύσσονται επίσης με σωματικές ασκήσεις. Πρόκειται για διάφορα κρεμαστά και αναρρίχηση (σε αθλητικό συγκρότημα, κατά μήκος μιας σκάλας κ.λπ.). Τέτοιες ασκήσεις ενισχύουν τις παλάμες και τα δάχτυλα του μωρού, αναπτύσσουν τους μύες. Ένα παιδί που του επιτρέπεται να σκαρφαλώνει και να κρεμάει καλύτερα, κάνει ασκήσεις που στοχεύουν άμεσα στις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Επί του παρόντος, δίνεται μεγάλη προσοχή στο πρόβλημα της ανάπτυξης των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αλλά κάθε δημιουργικός δάσκαλοςπροσπαθεί να εντάξει στο διορθωτικό του έργο τόσο το παραδοσιακό όσο και αντισυμβατικές μεθόδουςκαι τεχνικές για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά με προβλήματα σωματικής ανάπτυξης.

Μορφές εργασίας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών:

Παραδοσιακός:

- αυτο-μασάζ χεριών και δακτύλων (χαϊδεύοντας, ζύμωμα).

- παιχνίδια με τα δάχτυλα με συνοδεία ομιλίας.

- γυμναστική των δακτύλων (ειδικές ασκήσεις χωρίς συνοδεία ομιλίας, συνδυασμένες σε ένα συγκρότημα).

- γραφικές ασκήσεις: εκκόλαψη, ζωγραφική, γραφική υπαγόρευση, σύνδεση με τελείες, συνέχεια σειράς.

- θεματική δραστηριότητα: χαρτί, πηλός, πλαστελίνη.

- παιχνίδια: μωσαϊκό, κατασκευαστές, κορδόνια.

Διαφορετικά είδησυνδετήρες?

- κουκλοθέατρα: δάχτυλο, γάντι, γάντι, θέατρο σκιών.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, παράλληλα με τις παραδοσιακές μεθόδους και τεχνικές,πρωτότυπος. Τα μη παραδοσιακά είναι:

Παιχνίδια και ασκήσεις με χρήση της «στεγνής» πισίνας.

Αυτομασάζ χεριών και δακτύλων με καρύδια, μολύβια, βούρτσες μασάζ, κάστανα, μπαλόνια;

- χρήση φυσικό υλικό(κώνοι, ξηροί καρποί, δημητριακά, σπόροι φυτών, άμμος, πέτρες.

Μασάζ με μπάλα Su-jok, απλικατέρ Kuznetsov ή χαλάκια με βελόνες Lyapko.

Η χρήση διαφόρων ειδών οικιακής χρήσης (κορμάκια, μπάρες, βούρτσες, χτένες, μπούκλες, μολύβια, δέσιμο μαλλιών και πολλά άλλα).

Τεστοπλαστική;

Quilling.

αντισυμβατικό υλικόπαρέχει άφθονες ευκαιρίες για εκγύμναση των μικρών μυών του χεριού σε διάφορες δραστηριότητες που είναι παιχνιδιάρικου χαρακτήρα. Εκτός από την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων των δακτύλων, οι ασκήσεις που χρησιμοποιούν μη τυποποιημένο εξοπλισμό, που συνοδεύονται από ένα ποιητικό κείμενο ή εκτελούνται σε μουσική, στοχεύουν στην επίλυση των ακόλουθων εργασιών:

- σχηματισμός γνωστικής δραστηριότητας και δημιουργικής φαντασίας των παιδιών.

- ανάπτυξη οπτικής, ακουστικής αντίληψης, δημιουργικής φαντασίας.
- ανάπτυξη νοητικών διεργασιών: προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία.
- ανάπτυξη της προσωδιακής πλευράς του λόγου: αίσθηση ρυθμού, ρυθμού, δύναμη φωνής, λεξικό, εκφραστικότητα του λόγου.

Τέτοια παιχνίδια συμβάλλουν στη δημιουργία θετικού συναισθηματικού υποβάθρου, ενισχύουν την επιμονή, σχηματίζουν θετικά κίνητρα στην τάξη.

Από τα χαρακτηριστικά ακολουθούν οι εργασίες που λύνονται στα σωφρονιστικά μαθήματα. Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας βοηθά στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. Δεν είναι τυχαίο ότι η διορθωτική παιδαγωγική ονομάζεται και θεραπευτική. Η επιλογή των στοιχείων των διαφόρων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας εξαρτάται από την ηλικία και τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Στην πρακτική μας, χρησιμοποιούμε τα ακόλουθα εξαρτήματα εξοικονόμησης υγείας:

Ιαπωνική γυμναστική δακτύλων.

Ο Ιάπωνας γιατρός Namikoshi Tokujirro δημιούργησε μια θεραπευτική τεχνική για την επιρροή των χεριών. Υποστήριξε ότι τα δάχτυλα είναι προικισμένα με μεγάλο αριθμό υποδοχέων που στέλνουν παρορμήσεις στο ανθρώπινο κεντρικό νευρικό σύστημα. Υπάρχουν πολλά σημεία βελονισμού στα χέρια, κάνοντας μασάζ που μπορεί να επηρεάσει τα εσωτερικά όργανα που συνδέονται αντανακλαστικά με αυτά.

Σε κορεσμό με ζώνες βελονισμού, το χέρι δεν είναι κατώτερο από το αυτί και το πόδι. Οι ανατολίτες γιατροί έχουν αποδείξει ότι το μασάζ του αντίχειρα αυξάνει τη λειτουργική δραστηριότητα του εγκεφάλου, το μασάζ του δείκτη έχει θετική επίδραση στην κατάσταση του στομάχου, του μεσαίου δακτύλου στα έντερα, του παράμεσου στο ήπαρ και στα νεφρά και το μικρό δάχτυλο στην καρδιά.

"Μπάλες υγείας"

Οι γνωστές κινέζικες μπάλες, που κυλιούνται στις παλάμες με ένα ήσυχο χτύπημα, είναι στην πραγματικότητα ένα από τα ισχυρά εργαλεία της εκπαίδευσης τσιγκόνγκ. Η ιστορία των "Health Balls" έχει πολλούς αιώνες. Ωστόσο, οι πιο πολυάριθμες και χρήσιμες στη χρήση είναι οι ξύλινες, πέτρινες, μεταλλικές μπάλες. Οι "μπάλες υγείας" χρησιμεύουν ως μέσο ανάπτυξης συγκέντρωσης και προσοχής, ρυθμίζοντας την ενεργειακή βάση ενός ατόμου.

Σήμερα τα μπαλόνια έχουν γίνει πολύ δημοφιλή τόσο στην Κίνα όσο και σε όλο τον κόσμο. Αποδείχθηκε ότι βελτιώνουν την κυκλοφορία του αίματος, τη μνήμη και ομαλοποιούν την αρτηριακή πίεση. Σύμφωνα με τη σύγχρονη ιατρική, η θεραπευτική δράση των ασκήσεων με μπάλες εξηγείται από τη στενότερη σύνδεση που υπάρχει μεταξύ του χεριού και του κεντρικού νευρικό σύστημα. Σύμφωνα με την κινεζική παραδοσιακή ιατρική, οι μπάλες επηρεάζουν τα σημεία του μεσημβρινού που βρίσκονται στα δάχτυλα και τις παλάμες, γεγονός που βελτιώνει τη λειτουργία όλων των οργάνων και συστημάτων του σώματος.

Ψυχογυμναστική.

Η ψυχο-γυμναστική βοηθά στη δημιουργία συνθηκών για την επιτυχή εκπαίδευση κάθε παιδιού. Ο διορθωτικός προσανατολισμός των τάξεων περιλαμβάνει τη διόρθωση κινητικών, λόγου, διαταραχών συμπεριφοράς, διαταραχών επικοινωνίας, ανεπάρκειας ανώτερων νοητικών λειτουργιών. Αυτές οι εργασίες επιλύονται με επιτυχία στις τάξεις θεατρικών δραστηριοτήτων, λογορυθμικής, κατά τη διάρκεια δυναμικών παύσεων στην τάξη και σε παιχνίδια ρόλουΩ.

Θεραπεία Su Jok.

Τις περισσότερες φορές, στην πρακτική μας εργασία με τα παιδιά, στρεφόμαστε στην καινοτόμο τεχνολογία της θεραπείας Su-Jok.

Η μέθοδος της θεραπείας Su-Jok έχει βρει ευρεία διανομή και επιτυχημένη εφαρμογή στη λογοθεραπεία και την ψυχολογική πρακτική. Στις μελέτες του Νοτιοκορεάτη επιστήμονα καθηγητή Pak Jae Woo, ο οποίος ανέπτυξε τη θεραπεία Su-Jok, η αμοιβαία επιρροή μεμονωμένων μερών του σώματός μας τεκμηριώνεται σύμφωνα με την αρχή της ομοιότητας (η ομοιότητα του σχήματος του αυτιού με το ανθρώπινο έμβρυο, το ανθρώπινο χέρι και πόδι με το ανθρώπινο σώμα κ.λπ.). Αυτά τα θεραπευτικά συστήματα δεν τα δημιουργεί ο άνθρωπος - μόλις τα ανακάλυψε, αλλά η ίδια η Φύση. Αυτός είναι ο λόγος για τη δύναμη και την ασφάλειά του. Η διέγερση των σημείων οδηγεί σε θεραπεία (βλ. Παράρτημα 1). Η εσφαλμένη εφαρμογή δεν βλάπτει ποτέ ένα άτομο - είναι απλά αναποτελεσματική. Επομένως, έχοντας καθορίσει τα απαραίτητα σημεία στα συστήματα αλληλογραφίας, είναι δυνατό να αναπτυχθεί η σφαίρα ομιλίας του παιδιού. Στα χέρια και τα πόδια υπάρχουν συστήματα εξαιρετικά ενεργών σημείων αντιστοιχίας με όλα τα όργανα και μέρη του σώματος. Επηρεάζοντάς τα, μπορούμε να ρυθμίσουμε τη λειτουργία εσωτερικά όργανα. Για παράδειγμα, το μικρό δάχτυλο είναι η καρδιά, ο παράμεσος είναι το συκώτι, το μεσαίο δάχτυλο είναι τα έντερα, ο δείκτης είναι το στομάχι και ο αντίχειρας είναι το κεφάλι. Επομένως, επηρεάζοντας ορισμένα σημεία, είναι δυνατό να επηρεαστεί το ανθρώπινο όργανο που αντιστοιχεί σε αυτό το σημείο.

Στη διορθωτική εργασία, χρησιμοποιούμε ενεργά τεχνικές θεραπείας Su-Jok για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, καθώς και για το σκοπό της γενικής ενδυνάμωσης του σώματος.

Έτσι, η θεραπεία Su-Jok είναι μια από τις αποτελεσματικές μεθόδους που διασφαλίζουν την ανάπτυξη των γνωστικών, συναισθηματικών και βουλητικών σφαιρών του παιδιού.

Καθήκοντα :

Επηρεάστε τα βιολογικά ενεργά σημεία σύμφωνα με το σύστημα Su-Jok.

Διεγείρετε τις περιοχές ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

Τεχνικές Θεραπείας Su-Jok :

1.Μασάζ με ειδική μπάλα σκαντζόχοιρου. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολλά βιολογικά ενεργά σημεία στην παλάμη, αποτελεσματικός τρόποςη διέγερσή τους είναι μασάζ με ειδική μπάλα. Κυλώντας την μπάλα ανάμεσα στις παλάμες, τα παιδιά κάνουν μασάζ στους μυς των χεριών. Κάθε μπάλα έχει ένα «μαγικό» δαχτυλίδι.

2. Μασάζ με ελαστικό δακτύλιο, που βοηθά στην τόνωση της εργασίας των εσωτερικών οργάνων. Δεδομένου ότι ολόκληρο το ανθρώπινο σώμα προβάλλεται στο χέρι και το πόδι, καθώς και σε κάθε δάχτυλο και πόδι, ένας αποτελεσματικός τρόπος πρόληψης και θεραπείας ασθενειών είναι να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα, τα χέρια και τα πόδια με έναν ελαστικό δακτύλιο. Το δαχτυλίδι πρέπει να τοποθετηθεί στο δάχτυλο και να κάνετε μασάζ στην περιοχή του αντίστοιχου προσβεβλημένου μέρους του σώματος μέχρι να κοκκινίσει και να ζεσταθεί. Αυτή η διαδικασία πρέπει να επαναλαμβάνεται πολλές φορές την ημέρα.

Με τη βοήθεια μπάλες - "σκαντζόχοιροι" με δαχτυλίδια, στα παιδιά αρέσει να κάνουν μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες τους, γεγονός που έχει ευεργετική επίδραση σε ολόκληρο το σώμα, καθώς και στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, συμβάλλοντας έτσι στην ανάπτυξη του λόγου.

3. Χειροκίνητο μασάζ χεριών και δακτύλων. Πολύ χρήσιμο και αποτελεσματικό μασάζ στα δάχτυλα και πλάκες νυχιώνβούρτσες. Αυτές οι περιοχές αντιστοιχούν στον εγκέφαλο. Επιπλέον, ολόκληρο το ανθρώπινο σώμα προβάλλεται πάνω τους με τη μορφή μίνι συστημάτων αλληλογραφίας. Επομένως, πρέπει να κάνετε μασάζ στα άκρα των δακτύλων μέχρι να αισθανθείτε επίμονη ζεστασιά. Αυτό έχει θεραπευτική επίδραση σε ολόκληρο το σώμα. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να ενεργείτε στον αντίχειρα, ο οποίος είναι υπεύθυνος για το κεφάλι ενός ατόμου.

Κατά τη διάρκεια της διορθωτικής δραστηριότητας, τα ενεργά σημεία που βρίσκονται στα δάχτυλα διεγείρονται με τη βοήθεια διαφόρων συσκευών (μπάλες, μπάλες μασάζ, καρύδια, ρολά με φραγκόσυκο). Κάνω αυτή τη δουλειά πριν εκτελέσω εργασίες που σχετίζονται με το σχέδιο και τη γραφή, για 1 λεπτό.

4. Μασάζ ποδιών . Η πρόσκρουση στα σημεία στάσης πραγματοποιείται ενώ περπατάτε σε μονοπάτια με ραβδώσεις, χαλιά μασάζ, χαλιά με κουμπιά κ.λπ.

Για λογοπαιδικούς σκοπούς, η θεραπεία su-jok, μαζί με παιχνίδια με τα δάχτυλα, μωσαϊκό, κορδόνια, σκίαση, μοντελοποίηση, σχέδιο, ενεργοποιεί την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών.

Σκεφτείτε μερικάμορφές δουλειά με παιδιά κατά την ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου και διέγερση των περιοχών ομιλίας στον εγκεφαλικό φλοιό, διόρθωση προφοράς (αυτοματισμός ήχου), ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών, βελτίωση δεξιοτήτων προσανατολισμού στο χώρο.

Κάντε μασάζ Su-Jock με μπάλες (τα παιδιά επαναλαμβάνουν λέξεις και κάνουν ενέργειες με μπάλα σύμφωνα με το κείμενο)

1, 2, 3, 4, 5!

Θα κυλήσω την μπάλα.

Θα κυλήσω στην παλάμη

Και θα την γαργαλήσω.

Κάνω κύκλους με την μπάλα

Μπρος πίσω τον οδηγώ.

Θα τους χαϊδέψω τα χέρια.

Είναι σαν να σκουπίζω ένα ψίχουλο

Και στύψτε το λίγο

Πώς μια γάτα σφίγγει το πόδι της,

Θα πατήσω την μπάλα με κάθε δάχτυλο,

Και θα ξεκινήσω από το άλλο χέρι.

2. Μασάζ στα δάχτυλα με ελαστικό δαχτυλίδι (Τα παιδιά φορούν εναλλάξ δαχτυλίδια μασάζ σε κάθε δάχτυλο, προφέροντας ένα ποίημα δακτυλικής γυμναστικής)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,(επεκτείνετε τα δάχτυλα ένα κάθε φορά)

Τα δάχτυλα βγήκαν για μια βόλτα

Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο δυνατό, το πιο χοντρό και το μεγαλύτερο.

Αυτό το δάχτυλο είναι για να το δείχνεις.

Αυτό το δάχτυλο είναι το πιο μακρύ και στέκεται στη μέση.

Αυτό το δάχτυλο είναι ανώνυμο, είναι ο πιο κακομαθημένος.

Και το μικρό δάχτυλο, αν και μικρό, είναι πολύ επιδέξιο και τολμηρό.

3. Χρησιμοποιώντας μπάλες Su-Jok κατά την αυτοματοποίηση των ήχων (το παιδί βάζει εναλλάξ ένα δαχτυλίδι μασάζ σε κάθε δάχτυλο, ενώ προφέρει ένα ποίημα για να αυτοματοποιήσει τον ρυθμισμένο ήχο Ш)

Στο δεξί χέρι:

Αυτός ο μικρός Ilyusha(στον αντίχειρα)

Αυτό το μωρό είναι ο Βανιούσα,(στίξη)

Αυτό το μωρό είναι η Alyosha,(μέση τιμή)

Αυτή η μικρή Antosha,(ανώνυμος)

Και το μικρότερο μωρό ονομάζεται Μισούτκα από τους φίλους(Μικρο δαχτυλο)

Στο αριστερό χέρι:

Αυτό το μωρό Tanyusha,(στον αντίχειρα)

Αυτή η μικρή Ksyusha(στίξη)

Αυτή η μικρή Μάσα(μέση τιμή)

Αυτό το μωρό Ντάσα,(ανώνυμος)

Και το μικρότερο όνομα είναι Νατάσα(Μικρο δαχτυλο)

4. Χρησιμοποιώντας μπάλες Su-Jok για βελτίωση λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών

Άσκηση Ένα-Πολλά. Ο λογοθεραπευτής κυλά τη «θαυματουργή μπάλα» στο τραπέζι στο παιδί, ονομάζοντας το αντικείμενο στον ενικό. Το παιδί, έχοντας πιάσει τη μπάλα με την παλάμη του, την κυλάει προς τα πίσω, ονομάζοντας ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό.

Ομοίως, πραγματοποιούμε τις ασκήσεις «Πες το στοργικά», «Πες το αντίθετο»

5. Χρησιμοποιώντας μπάλες Su - Jok για να αναπτύξετε τη μνήμη και την προσοχή

Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες: βάλτε το δαχτυλίδι στο μικρό δάχτυλο δεξί χέρι, πάρτε την μπάλα στο δεξί σας χέρι και κρύψτε την πίσω από την πλάτη σας κ.λπ. το παιδί κλείνει τα μάτια του, ο ενήλικας βάζει το δαχτυλίδι σε οποιοδήποτε από τα δάχτυλά του και πρέπει να ονομάσει ποιο δάχτυλο του χεριού φοράει το δαχτυλίδι.

Για να αναπτύξουν τη μνήμη, την αντίληψη και την προσοχή, τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες: «Βρείτε δύο ίδιες μπάλες, τακτοποιήστε τις μπάλες ανά χρώμα, βρείτε όλες τις μπλε (κόκκινο, κίτρινο, πράσινο), φτιάξτε πολύχρωμες μπάλες (μπλε-κόκκινο, πράσινο- κίτρινος).

6. Χρήση μπάλων για ηχητική ανάλυση λέξεων

Για τον χαρακτηρισμό των ήχων, χρησιμοποιούνται μπάλες μασάζ τριών χρωμάτων: κόκκινο, μπλε, πράσινο. Με τις οδηγίες του λογοθεραπευτή, το παιδί δείχνει την μπάλα που αντιστοιχεί στον προσδιορισμό του ήχου.

7. Χρήση μπαλονιών για τη βελτίωση των δεξιοτήτων πρόθεσης

Υπάρχει ένα κουτί στο τραπέζι, σύμφωνα με τις οδηγίες του λογοθεραπευτή, το παιδί βάζει τις μπάλες, αντίστοιχα: η κόκκινη μπάλα είναι στο κουτί. μπλε - κάτω από το κουτί. πράσινο - κοντά στο κουτί. Τότε, αντίθετα, το παιδί πρέπει να περιγράψει τη δράση του ενήλικα.

9. Χρήση σφαιρών για συλλαβική ανάλυση λέξεων

Άσκηση "Χωρίστε τις λέξεις σε συλλαβές": Το παιδί καλεί τη συλλαβή και παίρνει μια μπάλα από το κουτί και μετά μετράει τον αριθμό των συλλαβών.

10. Παραμύθι «Σκαντζόχοιρος για βόλτα» (Παράρτημα Νο 2)

Αυτά είναι μερικά μόνο παραδείγματα της χρήσης της θεραπείας Su-Jok στην εργασία μας (βλ. Παράρτημα Αρ. 3)

συμπεράσματα

Τα αναμφισβήτητα πλεονεκτήματα της θεραπείας Su-Jok είναι:

Υψηλής απόδοσης - όταν χρησιμοποιείται σωστά, εμφανίζεται ένα έντονο αποτέλεσμα.

Απόλυτη ασφάλεια - Η λανθασμένη εφαρμογή δεν προκαλεί ποτέ κακό - είναι απλά αναποτελεσματική.

Ευστροφία - Η θεραπεία Su-Jok μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο από τους δασκάλους στην εργασία τους όσο και από τους γονείς στο σπίτι.

Ευκολία στη χρήση - για να αποκτήσετε το αποτέλεσμα, διεγείρετε βιολογικά ενεργά σημεία με τη βοήθεια μπάλες Su-Jok. (Πωλούνται ελεύθερα στα φαρμακεία και δεν απαιτούν μεγάλα έξοδα)

Έτσι, η θεραπεία Su-Jok είναι μια εξαιρετικά αποτελεσματική, ευέλικτη, προσιτή και απολύτως ασφαλής μέθοδοςαυτοθεραπεία επηρεάζοντας ενεργά σημεία που βρίσκονται στα χέρια και τα πόδια με ειδικές μπάλες μασάζ, η χρήση των οποίων, σε συνδυασμό με ασκήσεις για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου και την ανάπτυξη λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών, συμβάλλει στην αύξηση της σωματικής και πνευματικής απόδοσης των παιδιών. μια λειτουργική βάση για μια σχετικά γρήγορη μετάβαση σε υψηλότερο επίπεδο κινητικής δραστηριότητας των μυών και την ευκαιρία για βέλτιστη στοχευμένη εργασία με το παιδί, παρέχοντας διεγερτική επίδραση στην ανάπτυξη της ομιλίας, της σκέψης, της προσοχής, της μνήμης.

Ο συνδυασμός ασκήσεων όπως η γυμναστική στα δάχτυλα, το αυτομασάζ με ασκήσεις για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου, ο σχηματισμός λεξιλογικών και γραμματικών κατηγοριών, συναισθηματική βουλητική σφαίρασας επιτρέπει να αυξήσετε σημαντικά την αποτελεσματικότητα των διορθωτικών δραστηριοτήτων σε συνθήκες νηπιαγωγείο.

Δουλεύοντας για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων στα παιδιά, έχουμε επιτύχει ορισμένα αποτελέσματα. Κατά τη διάρκεια της παρατήρησης, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων βελτιώθηκαν στα παιδιά και ως εκ τούτου: προσοχή, σκέψη, παρατήρηση. Βελτιωμένος συντονισμός και ακρίβεια των κινήσεων των χεριών και των ματιών, γενική κινητική δραστηριότητα. Έτσι, ως αποτέλεσμα της δουλειάς που έγινε, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι η στοχευμένη, συστηματική και συστηματική εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας συμβάλλει στη διαμόρφωση του λόγου, των πνευματικών ικανοτήτων και, το σημαντικότερο, συμβάλλει στη διατήρηση της φυσικής και ψυχική υγείαπαιδί. Και όλα αυτά προετοιμάζουν το παιδί προσχολικής ηλικίας για επιτυχημένη σχολική εκπαίδευση.

Βιβλιογραφία

Bardysheva T. Yu. Γεια σου, δάχτυλο. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. - M .: "Karapuz", 2007.

Bolshakova S. E. Σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών: Παιχνίδια και ασκήσεις. - M .: TC Sphere, 2006.

Bot O. S. Σχηματισμός ακριβών κινήσεων των δακτύλων σε παιδιά με γενική υπανάπτυξηομιλία // Defectology. - 1983. - Ν1.

Bugaeva Z.N. Διασκεδαστικά παιχνίδια και δημιουργικές εργασίεςγια την ανάπτυξη προφορικού λόγου και λεκτικής - Ντόνετσκ: LLC PKF "BAO", 2004.

Vorobieva L.V. Εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. House "Litera", 2006.

Vorobieva T. A., Krupenchuk O. I. Μπάλα και ομιλία. - Αγία Πετρούπολη: Δέλτα, 2001.

Ermakova I. A. Αναπτύσσουμε λεπτές κινητικές δεξιότητες στα μωρά. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. House "Litera", 2006.

Krupenchuk O. I. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. - Αγία Πετρούπολη: Εκδ. σπίτι "Λιτέρα", 2007.

Kryazheva N.L. Ανάπτυξη του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών. - Γιαροσλάβλ, 1996.

Lopukhina I. S. Λογοθεραπεία - ομιλία, ρυθμός, κίνηση: Ένας οδηγός για λογοθεραπευτές και γονείς. - Αγία Πετρούπολη: IChP "Hardford", 1996.

Melnikova A. A. Κυνηγήσαμε ένα λιοντάρι. Κινητική ανάπτυξη. M .: "Karapuz", 2006.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα Pimenova E.P. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2007.

Sokolova Yu. A. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. – Μ.: Eksmo, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Finger steps. Ασκήσεις για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. - Αγία Πετρούπολη: Korona-Vek, 2007.

Chistyakova M.I. Ψυχογυμναστική. - Μ., 1990.

Tsvyntary V.V. Παίζουμε με τα δάχτυλα και αναπτύσσουμε ομιλία - Αγία Πετρούπολη: IChP "Hardford", 1996.

Τομέας 2

αναπτυξιακά βοηθήματα

χρησιμοποιώντας παραδοσιακά

και αντισυμβατικούς τρόπους

ανάπτυξη

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή

σχόλιο

Η δημιουργική προσέγγιση, η χρήση εναλλακτικών μεθόδων και τεχνικών συμβάλλουν σε πιο ενδιαφέρουσες, ποικίλες και αποτελεσματικές αναπτυξιακές δραστηριότητες και ασκήσεις.

εκπροσωπείται διδακτικά βοηθήματαστοχεύουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών του παιδιού, των γνωστικών διαδικασιών, της συναισθηματικής και βουλητικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη βοήθεια τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και δημιουργούνται με βάση μια ολιστική προσέγγιση της προσωπικότητας του παιδιού, λαμβάνοντας υπόψη τη φυσική δυναμική της ανάπτυξής του.

Τα κύρια σημεία των πλεονεκτημάτων:

- εντατική ανάπτυξη λεπτού συντονισμού των κινήσεων των χεριών (λεπτές κινητικές δεξιότητες), βελτίωση της οπτικής αντίληψης και της οπτικής μνήμης του παιδιού.

Σχηματισμός ιδεών για το χρώμα, καθορισμός αισθητηριακών προτύπων.

Βελτίωση της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της ανάπτυξης ομιλίας.

Χρήσηη ποιητική μορφή παρουσίασης του υλικού έχει αντίκτυπο στον συντονισμό του λόγου και των κινήσεων, προκαλεί συναισθηματική απόκριση στο παιδί, το ενθαρρύνει να εκφράσει τις πράξεις του;

Συνειδητή στάση απέναντι στα συναισθήματα, τον εσωτερικό κόσμο, τη διάθεση, τα συναισθήματα.

Η χρήση σύγχρονων συστατικών εξοικονόμησης υγείας στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας προκειμένου να διαμορφωθεί μια προσεκτική στάση απέναντι στη σωματική και ψυχολογική τους υγεία.Έτσι, τα παρουσιαζόμενα αναπτυξιακά βοηθήματα στοχεύουν όχι μόνο στην επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος - στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αλλά και στην επίλυση ορισμένων σημαντικών γενικών παιδαγωγικών εργασιών που επιτρέπουν τη δημιουργία ενός άνετου μέλλοντος για έναν μαθητή της πρώτης τάξης. εκπαιδευτικό περιβάλλονθετικό κίνητρο για μάθηση. Τα οφέλη "Smeshariki Balls", "Kapitoshka", "The Adventures of Kolobok", "Toys Hid", "Doll Dasha" απευθύνονται σε λογοθεραπευτές, ψυχολόγους και δασκάλους προσχολικής ηλικίας. Εκπαιδευτικά ιδρύματακαι κέντρα ανάπτυξης, καθώς και γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο παραδοσιακός τρόπος ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Το παιχνίδι "Dasha Doll Outfits"

Νεανική προσχολική ηλικία

Στόχοι: εισαγωγή στα παιδιά στους τύπους συνδετήρων; ενοποιήστε τα βασικά χρώματα και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο σύμφωνα με το θέμα. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, οπτική αντίληψη και μνήμη. καλλιεργήστε το σεβασμό για τα ρούχα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μια αστεία κούκλα Ντάσα έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά, η οποία πρόκειται να πάει στο πάρτι γενεθλίων της φίλης της. Αλλά η μαμά αγόρασε πολλά κομψά φορέματα για τη Ντάσα και δεν μπορεί να αποφασίσει ποιο φόρεμα θα φορέσει για τις διακοπές. Τα παιδιά βοηθούν την κούκλα να δοκιμάσει και να επιλέξει ένα ρούχο. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο χρώμα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο) του φορέματος και στο κούμπωμα (κουμπιά, κουμπιά, Velcro, φερμουάρ). Αφού δοκιμάσει κάθε φόρεμα, η κούκλα Dasha ζητά από τα παιδιά να αξιολογήσουν το ντύσιμο:

«Με τι φόρεμα είμαι σήμερα!
Αλήθεια, σου αρέσει;
Είναι αλήθεια ότι είμαι πολύ καλά ντυμένος;
Το φόρεμα είναι κόκκινο (μπλε, πράσινο, κίτρινο) ..."

Η ικανοποιημένη κούκλα Dasha διπλώνει όμορφα τα υπόλοιπα φορέματα, ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους και πηγαίνει στο πάρτι.

Μη παραδοσιακοί τρόποι διαμόρφωσης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Παιχνίδι "Smeshariki Balls"

Νεανική προσχολική ηλικία

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρώμα. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. εκπαιδεύστε την ικανότητα να παίζετε μαζί, ακολουθήστε τις οδηγίες ενός ενήλικα. εισαγάγετε τα παιδιά στο υλικό του παιχνιδιού: πάνελ, λαστιχένιες μπάλες.

Κανόνες και πορεία του παιχνιδιού:

Τον κρατάω με λουρί

Αν και δεν είναι καθόλου κουτάβι,

Και κατέβηκε από το λουρί

Και πέταξε κάτω από τα σύννεφα.

Αφού τα παιδιά μαντέψουν το αίνιγμα, ο δάσκαλος απλώνει τον πίνακα παιχνιδιού, τα παιδιά εξετάζουν τις λαστιχένιες μπάλες, βρίσκουν τα ίχνη ανά χρώμα. Κάθε παιδί κυλά μια λαστιχένια μπάλα προς το μέρος μπαλόνιτο ίδιο χρώμα. Το παιδί κυλά τη μπάλα με την παλάμη του δεξιού χεριού του από την άκρη του νήματος μέχρι το μπαλόνι και προς την αντίθετη κατεύθυνση - την κυλά με την παλάμη του αριστερού του χεριού.

Μέση και προσχολική ηλικία

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για το χρώμα. άσκηση στη συμφωνία ενός ουσιαστικού με ένα επίθετο. ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. εκπαιδεύστε την ικανότητα να παίζετε μαζί, ακολουθήστε τις οδηγίες ενός ενήλικα. ανάπτυξη ενώσεων·ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας στα παιδιά,εισαγάγετε τα παιδιά στο υλικό του παιχνιδιού: πάνελ, λαστιχένιες μπάλες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα:

Τον κρατάω με λουρί

Αν και δεν είναι καθόλου κουτάβι,

Και κατέβηκε από το λουρί

Και πέταξε κάτω από τα σύννεφα.

Αφού τα παιδιά μαντέψουν το αίνιγμα, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον πίνακα παιχνιδιού με ένα πακέτο εργασιών από το Smeshariki.

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "Roll the ball"

Κάθε παιδί κυλά μια λαστιχένια μπάλα προς ένα μπαλόνι του ίδιου χρώματος. Το παιδί κυλά τη μπάλα με την παλάμη του δεξιού χεριού του από την άκρη του νήματος μέχρι το μπαλόνι και προς την αντίθετη κατεύθυνση - την κυλά με την παλάμη του αριστερού του χεριού.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ με προφορά του κειμένου.

Κανόνες : κύλιση της μπάλας με προφορά: «1,2,3,4,5 θα κυλήσω την μπάλα» ή «κυλώ την κίτρινη μπάλα στην κίτρινη μπάλα»

ΠΑΙΧΝΙΔΙ - ΛΟΤΟ "ΤΙ ΧΡΩΜΑ;"

Κανόνες: τα παιδιά έχουν κάρτες με την εικόνα αντικειμένων διαφορετικών χρωμάτων. Ο λογοθεραπευτής καλεί το χρώμα. Τα παιδιά βρίσκουν ένα αντικείμενο αυτού του χρώματος στις κάρτες, μετά ονομάζουν το αντικείμενο και το χρώμα του και κυλούν τη μπάλα στη μπάλα του αντίστοιχου χρώματος. Για παράδειγμα: Έχω ένα πράσινο φύλλο, ένα πράσινο καπέλο ...

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "ΧΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΜΠΑΛΕΣ"

Κανόνες: ένας λογοθεραπευτής, ένας ψυχολόγος ονομάζει ένα χρώμα, τα παιδιά μαζεύουν λέξεις: για παράδειγμα, ροζ (-ο, -ο, -ο). Εκφώνηση και προσθήκη προτάσεων με κύλιση της μπάλας:

Το έβαψα κόκκινο...

Πούλησε με, σε παρακαλώ ... (ροζ, - ω, ω)

Πάω να δώσω σε έναν φίλο...

ζωγράφισα στην εικόνα...

Το πράσινο μονοπάτι είναι...

Παιχνίδι "Kapitoshka"

Στόχος: διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τα φυσικά φαινόμενα. Διορθώστε τις έννοιες:

«σύννεφα», «ουράνιο τόξο», «βροχή», «κεραυνός», «χαλάζι», «καταιγίδα», «χιονοπτώσεις», «άνεμος». Εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών σύμφωνα με το θέμα «Φυσικά φαινόμενα». Μάθετε να προφέρετε ξεκάθαρα το όνομα ενός φυσικού φαινομένου. επιλέξτε κατάλληλα ρήματα για ουσιαστικά (βρέχει, βροντή βρυχάται, αστραπές αναβοσβήνουν, σύννεφα επιπλέουν κ.λπ.). Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο διδάσκοντας στα παιδιά να συνθέτουν ιστορίες για φυσικά φαινόμενα. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Καλλιεργήστε την παρατηρητικότητα, την ανεξαρτησία.

Πρόοδος παιχνιδιού :

Η ιστορία ενός δασκάλου ιστορίας για μια μικρή σταγόνα βροχής - Kapitoshka.

«Η Καπιτόσκα είναι μια μικρή σταγόνα βροχής. Κάποτε ο Kapitoshka εμφανίστηκε στο σπίτι του μικρού λύκου. Το λύκο είναι ευγενικό και στοργικό και αυτό είναι που αναστάτωσε τους γονείς του. Αυτός - αγαπημένος γιος, και για να ευχαριστήσει τη μαμά και τον μπαμπά, αποφάσισε να βελτιωθεί και να γίνει αληθινός - Σωστό! - ένας λύκος, άγριος, κακός, σκληρός και πονηρός. Έτσι είναι απαραίτητο σύμφωνα με τους νόμους του λύκου, και έτσι είναι γραμμένο στο φροντιστήριο για πραγματικούς λύκους. Το λύκο μαθαίνει εντατικά τους κανόνες από το σχολικό βιβλίο και εκπαιδεύει τρομακτικές πόζες. Ωστόσο, είναι τόσο δύσκολο να μετατραπεί από καλό σε κακό, γιατί η κακιά Νεράιδα τον έχει μαγέψει. Ας βοηθήσουμε τον Καπιτόσκα να απογοητεύσει το λύκο. Και για αυτό χρειαζόμαστε:

Έκδοση ψυχολόγος.

Κυλήστε τη μπάλα κατά μήκος της διαδρομής προς το μαγικό σύννεφο, το οποίο δείχνει μια εικόνα με το αντίστοιχο συναίσθημα. Προτείνω να ονομάσω και να δείξω συναισθήματα με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου.

(Το παιδί κυλά την μπάλα προς την αντίθετη κατεύθυνση).

Έτσι, ο Καπιτόσκα βοηθά τον Μικρό Λύκο να απαλλαγεί από αυτά τα συμπλέγματα, να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του και γίνεται ο μεγάλος του φίλος.

επιλογή λογοπαθολόγος.

Στην αρχή του παιχνιδιού, τα παιδιά λαμβάνουν μπάλες. Κάθε παιδί πρέπει να κυλήσει την μπάλα κατά μήκος του πίνακα στο αντίστοιχο φυσικό φαινόμενο, που καλεί ο δάσκαλος, από κάτω προς τα πάνω με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού και να επιστρέψει τη μπάλα από πάνω προς τα κάτω κατά μήκος του πίνακα με τα δάχτυλα του δεξιού χεριού.

Επιλογές παιχνιδιού:

κυλώντας την μπάλα, το παιδί λέει ξεκάθαρα το όνομα του φυσικού φαινομένου.

Κυλώντας την μπάλα, το παιδί πρώτα μαζί με τον δάσκαλο και στη συνέχεια λέει ανεξάρτητα ένα ποίημα για αυτό το φαινόμενο.

Ο πίνακας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να επιλέγουν το κατάλληλο ρήμα για το ουσιαστικό - το όνομα του φαινομένου. Για παράδειγμα, κυλώντας μια μπάλα σε κεραυνό, λέει: «Ο κεραυνός λάμπει, ακτινοβολεί». Πριν από το παιχνίδι, ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά να επιλέξουν μόνοι τους οποιοδήποτε φαινόμενο βρίσκεται στον πίνακα. θυμηθείτε τι ξέρουν για αυτό το φαινόμενο και, κυλώντας την μπάλα, μιλήστε για αυτό.

Πληρότητα: Πάνελ παιχνιδιού, στο οποίο μπορείτε να επισυνάψετε φυσικά φαινόμενα, εικόνες συναισθημάτων, 4 λαστιχένιες μπάλες σε κολλητική ταινία.

Παιχνίδι "Adventures of Kolobok"

Στόχος: κυλήστε μια μπάλα μασάζ κίτρινο χρώμακατά μήκος των μονοπατιών, αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, συνεκτικό, διαλογικό λόγο (κάντε μια απλή πρόταση 2-3 λέξεων), τονισμό.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κάνουν μια βόλτα με το Kolobok. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί συζητά τις κινήσεις του με τον δάσκαλο. «Το Kolobok κυλά κατά μήκος του μονοπατιού και ένα λαγουδάκι, ένας λύκος, μια αρκούδα, μια αλεπού πρόκειται να συναντηθούν. Γεια σου Kolobok! Πού κυλάτε; »

Πληρότητα: πάνελ παιχνιδιού, εικόνες λαγουδάκι, λύκος, αρκούδα, αλεπού, κίτρινη λαστιχένια μπάλα.

Παιχνίδι κρυμμένα παιχνίδια.

Καθήκοντα: να διδάξουν στα παιδιά να κινούνται σύμφωνα με τη δεδομένη κατεύθυνση "δεξιά", "αριστερά", "εμπρός", "πίσω", "σε κύκλο", "ίσια", "σε κύκλο"· ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών. αναπτύξτε την προσοχή, την ακουστική αντίληψη. αναπτύξουν την ικανότητα να παίζουν μαζί.
Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά μια μικρή ιστορία: «Τα ζώα περπατούσαν στο ξέφωτο, λιώνονταν στον ήλιο, αλλά ξαφνικά άρχισε να βρέχει. Όλοι έτρεξαν γρήγορα από το ξέφωτο κρυμμένοι προς όλες τις κατευθύνσεις. Αλλά μετά η βροχή σταμάτησε και ο ήλιος βγήκε ξανά. Κάλεσε όλα τα ζώα πίσω στο ξέφωτο, αλλά ξέχασαν τον δρόμο της επιστροφής». Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά, με τη βοήθεια οδηγιών, να βρουν τα ζώα και να τα βοηθήσουν να επιστρέψουν στο ξέφωτο (τα παιχνίδια βρίσκονται στις άκρες των μονοπατιών, καλυμμένα με μαντήλια). Αν το παιδί ακολουθήσει σωστά τις οδηγίες, τότε πλησιάζει το παιχνίδι και το βρίσκει.
Μπορείτε να στοχεύσετε στο παιδί στην αρχή του παιχνιδιού ότι πρέπει να βρει κάποιο συγκεκριμένο παιχνίδι, για παράδειγμα, ένα τίγρη. Στο τέλος του ταξιδιού, θα φανεί αν το παιδί αντιμετώπισε τις οδηγίες που του έδωσε ο δάσκαλος και αν κατάφερε να βρει το κρυμμένο παιχνίδι ή έχασε το δρόμο του και βρήκε, για παράδειγμα, έναν σκύλο.

Οδηγίες

Μέση προσχολική ηλικία

Βάζουμε την μπάλα στην αρχή του μπλε μονοπατιού και αρχίζουμε να κινούμαστε κατευθείαν στον μπλε δακτύλιο, στρίβουμε αριστερά, περιστρέφουμε σε κύκλο, στρίβουμε δεξιά και κινούμαστε κατά μήκος της μπλε διαδρομής ευθεία κατά μήκος της διαδρομής μέχρι τη διασταύρωση με την κίτρινη διαδρομή, στρίβουμε δεξιά και κινηθείτε ευθεία στο τέλος του κίτρινου μονοπατιού.

προσχολική ηλικία

Βάζουμε την μπάλα στην αρχή της κίτρινης διαδρομής και αρχίζουμε να κινούμαστε. Κυλάμε την μπάλα κατά μήκος της κίτρινης διαδρομής μέχρι τη διασταύρωση με τη μπλε διαδρομή, στρίβουμε δεξιά και κινούμαστε ευθεία στον κίτρινο δακτύλιο, στρίβουμε αριστερά και κινούμαστε σε κύκλο. Αφήνουμε τον κύκλο, στρίβουμε αριστερά κατά μήκος του μονοπατιού μέχρι την αρχή του κόκκινου χαλιού. Στη συνέχεια κινούμαστε προς τα δεξιά κατά μήκος του κόκκινου χαλιού, στρίβουμε αριστερά και προχωράμε κατευθείαν στο τέλος του κόκκινου χαλιού.

Βάζουμε την μπάλα στην αρχή του πορτοκαλί μονοπατιού, που βρίσκεται στα δεξιά σας, και κινούμαστε ευθεία κατά μήκος του μονοπατιού με στροφές προς την αρχή του μπλε μονοπατιού. στρίψτε αριστερά και πηγαίνετε κατευθείαν στο ρινγκ. στρίψτε δεξιά σε κύκλο και μετακινηθείτε ευθεία κατά μήκος της μπλε διαδρομής μέχρι την αρχή της κόκκινης διαδρομής και κινηθείτε ευθεία μέχρι τη διασταύρωση με την κίτρινη διαδρομή. στρίψτε δεξιά και κινηθείτε ευθεία κατά μήκος της κίτρινης διαδρομής μέχρι τη διασταύρωση με το λευκό. Προχωράμε κατά μήκος του λευκού μονοπατιού ευθεία μέχρι το τέλος.

Πληρότητα: πάνελ παιχνιδιού, παιχνίδια με ζώα, μαντήλια, λαστιχένιες μπάλες.

Αίτηση Νο. 1

Βιοενεργά σημεία

χέρια και πόδια

Αίτηση №2

ΠΑΡΑΜΥΘΙ "Σκαντζόχοιρος για μια βόλτα"

Ασκήσεις με μπάλα μασάζ Su-Jok

Στόχος: επηρεάζουν βιολογικά ενεργά σημεία σύμφωνα με το σύστημα Su-Jok, διεγείρουν τις ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

Εξοπλισμός : Su - Jok ball - μασάζ.

Ναι, ζούσε ένας σκαντζόχοιρος στο δάσος, στο σπίτι του - ένα βιζόν(κρατήστε την μπάλα στην παλάμη του χεριού σας).

Ένας σκαντζόχοιρος κρυφοκοίταξε από την τρύπα του(ανοίξτε τις παλάμες και δείξτε την μπάλα) και είδε τον ήλιο. Ο σκαντζόχοιρος χαμογέλασε στον ήλιο(χαμόγελο, άνοιξε μια παλάμη σαν βεντάλια) και αποφάσισε να κάνει μια βόλτα στο δάσος.

Ένας σκαντζόχοιρος κύλησε σε ένα ίσιο μονοπάτι(κυλήστε την μπάλα με άμεσες κινήσεις στην παλάμη του χεριού σας) , κύλησε - κύλησε και έτρεξε σε ένα όμορφο, στρογγυλό ξέφωτο(βάζουμε τις παλάμες μαζί σε σχήμα κύκλου). Ο σκαντζόχοιρος ενθουσιάστηκε και άρχισε να τρέχει και να πηδάει στο ξέφωτο(σφίγγουμε την μπάλα ανάμεσα στις παλάμες)

Άρχισε να μυρίζει τα λουλούδια(αγγίξτε τα αγκάθια της μπάλας στην άκρη του δακτύλου σας και πάρτε μια βαθιά ανάσα) . Ξαφνικά ήρθαν τα σύννεφα(σφίξτε τη μπάλα στη μια γροθιά, στην άλλη, συνοφρυωθείτε) , κι έσταξε η βροχή: στάλα-στάλα(με τα δάχτυλά σας σε ένα τσίμπημα, χτυπήστε τις ράχες της μπάλας) .

Ο σκαντζόχοιρος κρύφτηκε κάτω από ένα μεγάλο μανιτάρι(κάντε ένα καπέλο με την παλάμη του αριστερού σας χεριού και κρύψτε την μπάλα πάνω τους) και βρήκε καταφύγιο από τη βροχή, και όταν τελείωσε η βροχή, φύτρωσαν διάφορα μανιτάρια στο ξέφωτο: μανιτάρια μανιτάρια, μπολέτο, μανιτάρια μελιού, μανιτάρια, ακόμα και λευκά μανιτάρια(δείξτε τα δάχτυλα).

Ο σκαντζόχοιρος ήθελε να ευχαριστήσει τη μητέρα του, να μαζέψει μανιτάρια και να τα πάει στο σπίτι, και είναι τόσα πολλά ... πώς θα τα κουβαλήσει ο σκαντζόχοιρος; Ναι, στην πλάτη σου. Ο σκαντζόχοιρος φύτεψε προσεκτικά μανιτάρια σε βελόνες(τρυπήστε κάθε άκρη του δακτύλου με την ακίδα της μπάλας) και ευτυχισμένος έτρεξε σπίτι(κυλήστε την μπάλα με άμεσες κινήσεις στην παλάμη).

Παράρτημα 3

Ασκήσεις με μπάλα - μασάζ Su - Jok:

1. Παίρνουμε 2 μπάλες μασάζ και τις περνάμε πάνω από τις παλάμες του παιδιού(τα χέρια του είναι στα γόνατα, οι παλάμες ψηλά) , κάνοντας μία κίνηση για κάθε τονισμένη συλλαβή:

Χάιδεψε τις παλάμες μου, σκαντζόχοιρος!

Είσαι αγκαθωτός, και τι!

Στη συνέχεια το παιδί χαϊδεύει τις παλάμες του με τις λέξεις:

Θέλω να σε χαϊδέψω

Θέλω να τα πάω καλά μαζί σου.

2. Στο λιβάδι, στο γκαζόν(κύλισε την μπάλα ανάμεσα στις παλάμες)

Τα κουνελάκια πηδούσαν όλη μέρα.(πηδήξτε στην παλάμη του χεριού σας με μια μπάλα)

Και κύλησε στο γρασίδι(κύλιση προς τα εμπρός - προς τα πίσω)

Από την ουρά στο κεφάλι.

Για πολλή ώρα οι λαγοί πηδούσαν έτσι,(πηδήξτε στην παλάμη του χεριού σας με μια μπάλα)

Αλλά πήδηξαν, κουράστηκαν.(βάλτε την μπάλα στην παλάμη του χεριού σας)

Τα φίδια περνούσαν πέρα(οδηγήστε στην παλάμη του χεριού σας)

"ΑΠΟ Καλημέρα!" - τους είπαν.

Άρχισα να χαϊδεύω και να χαϊδεύω

Όλος λαγός μάνα λαγός.(χτυπήστε κάθε δάχτυλο με μια μπάλα)

3. Η αρκούδα περπάτησε ξύπνια(Μπάλα περπατήματος στο χέρι)

Και πίσω της είναι ένα αρκουδάκι.(Περπατάτε ήσυχα με μια μπάλα στο χέρι)

Και μετά ήρθαν τα παιδιά(Μπάλα περπατήματος στο χέρι)

Έφερναν βιβλία σε χαρτοφύλακες.

Άρχισε να ανοίγει βιβλία(πατήστε την μπάλα σε κάθε δάχτυλο)

Και γράψτε σε τετράδια.

Το παιδί κυλά τη μπάλα ανάμεσα στις παλάμες, ενώ απαγγέλλει ένα ποίημα για να αυτοματοποιήσει τον ήχο Zh.

Ένας σκαντζόχοιρος περπατά χωρίς ίχνη,

Δεν τρέχει από κανέναν.

Απ 'την κορφή ως τα νύχια

Όλα σε βελόνες σκαντζόχοιρος.

Πώς να το πάρετε;

Ποιήματα και αινίγματα

ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ

ηλιοφάνεια παίζει

Σε σταγόνες βροχής

το ουράνιο τόξο αστράφτει,

Φεύγοντας για τον ουρανό

Δένει μεταξύ τους

Όχθη ποταμών

Ουράνια γέφυρα -

τόξο ουράνιου τόξου!

βροντή

Σε ένα τεράστιο σκοτεινό σύννεφο

Η βροντή μας ήρθε.

Πώς βροντούσε η βροντή στον ουρανό

Όλα τίναξαν!

Αλλά δεν μπορώ να κρυφτώ από τη βροντή,

Άκουσα από τη μητέρα μου στο σπίτι:

Η βροντή βρόντηξε - έτσι

Το καλοκαίρι είναι ήδη μπροστά μας.

χαλάζι

Σιγά σιωπή…

δεν ακούς -

Χαλαζόπτωση στην ταράτσα;

Το νερό πέφτει από τον ουρανό

Με τη μορφή σφαιριδίων πάγου:

"Duk-duk-duk-duk!"

Όλοι σκορπίστηκαν τριγύρω.

Χιονόπτωση

Χιονόπτωση, χιονόπτωση!

Ο κήπος είναι καλυμμένος με χιόνι

Και έλη, και λιβάδια,

Και όχθες ποταμών

Και ορεινά μονοπάτια

Και τα χωράφια είναι ευρύχωρα.

Ανεμος

Ένα φρέσκο ​​αεράκι φυσάει

Πνέει ευθεία ανατολικά

Οδηγεί σύννεφα στον ουρανό

Θα υπάρχει βροχή για μεσημεριανό γεύμα.

σύννεφα

Αν τα σύννεφα τρέχουν στον ουρανό

Έτσι ο αέρας τους άφησε να φύγουν από το λουρί.

Ελαφριά πόδια, αυτιά και ουρά.

Πιο ελαφρύ από χνούδι κάθε φύλακα.

Αν είσαι τόσο φυσικός ανάλαφρος,

Είναι υπέροχο να τρέχεις στον επαναληπτικό αγώνα!

Αστραπή

Κεραυνός, κεραυνός

Καμένο σφενδάμι.

Σπασμένο από τυφώνα

Έσκυψε.

Οι άνθρωποι κοιμούνται και τα πουλιά κοιμούνται

Η σιωπή είναι πλήρης.

Φώτισε τον σκοτεινό κήπο

Αστραπή! Αστραπή!

Καταιγίδα

Έπεσαν σταγόνες.
Βρέχει.
Χύνεται σαν κουβάς!
Η πόλη έχει φύγει.

Αστραπές αναβοσβήνουν.
Βροντή!

Όλοι τρέχουν γρήγορα σπίτι.

Ο ήλιος έλαμπε έντονα το πρωί.

Βροχή

Βρέχει,

Βρέχει...

Ακόμα και η βροχή κουράζεται.

Θα πάει στο έδαφος να ξεκουραστεί…

έγινε ησυχία,
Και από τη βροχή μεγαλώνει
Φράουλα.

Βροχή

βροχή, βροχή, στάλα ναι στάλα!

Δεν θα έσταζες στους μπαμπάδες

Δεν θα έσταζες στις μαμάδες -

Θα ήταν καλύτερα να έρθετε σε εμάς:

Μπαμπάδες - υγροί, μαμάδες - βρώμικες,

Είμαστε μαζί σας - ras-pre-red!

ΠΑΖΛ

Έτρεξα στο μονοπάτι του λιβαδιού -
Οι παπαρούνες κούνησαν το κεφάλι τους.
Τρέχοντας κατά μήκος του μπλε ποταμού -
Το ποτάμι κυματίστηκε.

(Ανεμος)

Το πρωί οι χάντρες άστραψαν,
Όλο το γρασίδι ήταν μπερδεμένο,
Και πάμε να τους ψάξουμε το απόγευμα,
Ψάχνουμε, ψάχνουμε - δεν θα βρούμε.

(Δροσιά)

Από πάνω σου, από πάνω μου
Πέταξε μια τσάντα με νερό
Έτρεξα σε ένα μακρινό δάσος -
Έχασε βάρος και εξαφανίστηκε.

(σύννεφο βροχής)

Η αδελφή και ο αδερφός ζουν
Όλοι βλέπουν ένα
Μην ακούς
Όλοι οι άλλοι ακούνε
Μη βλέπεις.

(Αστραπές και βροντές)

Τι υπέροχη ομορφιά!
ζωγραφισμένη πύλη
Εμφανίστηκε στο δρόμο!
Ούτε μπείτε ούτε μπείτε σε αυτά…

(ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ)

Υπάρχει μια φασαρία στην αυλή -
Λευκά μπιζέλια που πέφτουν
Ακριβώς στο κεφάλι - ωχ!
Ρίχνει τα άνθη από τις μηλιές
Και κάνει κακό στα χωράφια.

(βαθμός)

Τι είναι αυτό το βέλος
Έκαψε τον μαύρο ουρανό;
Ο μαύρος ουρανός φώτισε -
Βυθίστηκε στο έδαφος με ένα γδούπο.

(Αστραπή)

Ζητείται, αναμένεται,
Και πώς θα έρθει -
Θα αρχίσουν να κρύβονται.

(Βροχή)

Υλικό εικόνας για οφέλη

Πράσινος

2. Κόκκινο

Μπλε

8. Ροζ

10. Μπλε

Το άρθρο λέει σε ποια ηλικία είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών και γιατί αυτό χρειάζεται. Προτείνονται ειδικές ασκήσεις:

1. Γυμναστική δακτύλων.

2. Παιχνίδια με δημητριακά, χάντρες, κουμπιά, μικρά κουκούτσια.

3. Αμμοθεραπεία.

4. Κόψιμο με ψαλίδι.

5. Εφαρμογή.

6. Εργαστείτε με χαρτί. Origami. Υφανση.

7. Μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό και αλατισμένη ζύμη.

8.Δαντέλα.

9. Σχέδιο, χρωματισμός.

10. Γραφικές εικόνες.

11. Εκκόλαψη.

Έτσι, εάν αναπτυχθούν τα δάχτυλα των χεριών, τότε θα αναπτυχθεί η ομιλία και η σκέψη του παιδιού.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Πόσο συχνά ακούμε την έκφραση «λεπτές κινητικές δεξιότητες». Τι είναι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες; Οι φυσιολόγοι με αυτή την έκφραση εννοούν την κίνηση των μικρών μυών των χεριών. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να θυμόμαστε τον συντονισμό χεριού-ματιού, καθώς η ανάπτυξη μικρών κινήσεων των χεριών συμβαίνει υπό τον έλεγχο της όρασης. Γιατί είναι τόσο σημαντικό να αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες στα χέρια ενός παιδιού; Γεγονός είναι ότι στον ανθρώπινο εγκέφαλο, τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και τις κινήσεις των δακτύλων βρίσκονται πολύ κοντά. Διεγείροντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, ενεργοποιούμε τις περιοχές που είναι υπεύθυνες για την ομιλία. Και επιπλέον, στο μέλλον, το παιδί θα χρειαστεί αυτές τις δεξιότητες για να χρησιμοποιεί κινήσεις για να ζωγραφίζει, να γράφει, να ντυθεί κ.λπ.

Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε την εργασία για την ανάπτυξη των μικρών μυών των χεριών από πολύ νωρίς. Ήδη ένα μωρό μπορεί να κάνει μασάζ στα δάχτυλα(γυμναστική δακτύλων), επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό. Στην πρώιμη και νεότερη προσχολική ηλικία, πρέπει να εκτελέσετε απλές ασκήσεις συνοδευόμενες από ένα ποιητικό κείμενο, μην ξεχνάτε την ανάπτυξη στοιχειωδών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: στερεώστε και ξεβιδώστε κουμπιά, δέστε τα κορδόνια των παπουτσιών κ.λπ.

Και, φυσικά, στην προσχολική ηλικία, η εργασία για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και τον συντονισμό των κινήσεων των χεριών θα πρέπει να γίνει σημαντικό μέρος της προετοιμασίας για το σχολείο, ιδιαίτερα για τη γραφή.

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι μια από τις πλευρές της κινητικής σφαίρας, η οποία σχετίζεται άμεσα με την κυριαρχία των αντικειμενικών ενεργειών, την ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων, τη γραφή, την ομιλία του παιδιού.(M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). Ο σχηματισμός κινητικών λειτουργιών, συμπεριλαμβανομένων των λεπτών κινήσεων των χεριών, συμβαίνει στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης του παιδιού με τον αντικειμενικό κόσμο γύρω του. Όταν εκτελούμε ακριβείς ενέργειες, οι καρποί, κάνοντας τις απαραίτητες κινήσεις σε διαφορετικά επίπεδα, ρυθμίζουν τη θέση των χεριών μας. Σε ένα μικρό παιδίείναι δύσκολο να στρίψει και να περιστρέψει τον καρπό, οπότε αντικαθιστά αυτές τις κινήσεις με κινήσεις ολόκληρου του βραχίονα από τον ώμο. Για να είναι πιο ακριβείς και οικονομικές οι μικρές κινήσεις, ώστε να μην απαιτούν υπερβολική δαπάνη ενέργειας από το παιδί, χρειάζεται να κατακτήσει σταδιακά διάφορες κινήσεις του καρπού.

Ποιες ασκήσεις θα βοηθήσουν το παιδί να βελτιώσει τις δεξιότητές του;

1. Γυμναστική δακτύλων.

Τα "Παιχνίδια με τα δάχτυλα" είναι μια σκηνοθεσία οποιωνδήποτε ιστοριών, παραμυθιών με τη βοήθεια των δακτύλων. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, κάτι που επιτρέπει στα παιδιά να πλοηγούνται με όρους «δεξιά», «αριστερά», «πάνω», «κάτω» κ.λπ. Τα παιδιά άνω των 5 ετών μπορούν να διακοσμήσουν παιχνίδια με διάφορα σκηνικά – σπιτάκια , κύβους, μικροαντικείμενα κ.λπ. δ.

Συνιστάται η χρήση ασκήσεων στις οποίες κάθε δάχτυλο εκπαιδεύεται ξεχωριστά.(εξάλλου στον εγκεφαλικό φλοιό υπάρχει ξεχωριστή περιοχή προβολής για κάθε δάχτυλο), οι κινήσεις είναι απαραίτητες για ένταση, και για χαλάρωση και τέντωμα. Οι κινήσεις των δακτύλων πρέπει να εκτελούνται με βέλτιστο φορτίο και πλάτος. Η νωθρή, ατημέλητη προπόνηση δεν λειτουργεί.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι η εκπαίδευση των δακτύλων χρησιμοποιείται ως μέσο αύξησης του τόνου του εγκεφαλικού φλοιού και να είστε προσεκτικοί όταν εργάζεστε με παιδιά με αυξημένη ετοιμότητα για σπασμούς. Η προπόνηση των δακτύλων περιλαμβάνει ασκήσεις: στατικές(κρατώντας μια συγκεκριμένη στάση στα δάχτυλα), δυναμική (ανάπτυξη της κινητικότητας των δακτύλων, εναλλαγή από τη μια θέση στην άλλη)χαλαρωτικό (ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου)κ.λπ. Ωστόσο, συχνά η κακοσχεδιασμένη τεχνητή χρήση αυτών των ασκήσεων δεν προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτές και δεν παρέχει επαρκές διορθωτικό αποτέλεσμα. Η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων, το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτά μπορεί να αυξηθεί εάν πραγματοποιηθούν ασκήσεις γυμναστικής με τα δάχτυλα κατά την ανάγνωση ποιημάτων, παραμυθιών, ιστοριών σε παιδιά, εργασίας μαζί τους σε παιδικές ρίμες, αστεία, οποιοδήποτε υλικό ομιλίας. Ενώ το ακούνε, τα παιδιά «σκηνοθετούν» ταυτόχρονα το περιεχόμενο του υλικού που ακούγεται με τη βοήθεια των κινήσεων των δακτύλων και των εικόνων χαρακτήρων, των πράξεών τους κ.λπ. Οι κινήσεις των δακτύλων που μαθαίνονται σε τέτοιες τάξεις περιλαμβάνονται αργότερα σε ανεξάρτητα παιχνίδια δραματοποίησης, βελτιώνοντας τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Για τα πολυχρηστικά αρμονική ανάπτυξηκινητικές λειτουργίες του χεριού, η εκπαίδευση τριών τύπων συστατικών είναι απαραίτητη: συμπίεση, διάταση, χαλάρωση - σύμφωνα με την ιατρική ορολογία - συνδυασμός εναλλακτικής συστολής και χαλάρωσης καμπτήρων - καμπτήρων μυών και εκτατών - εκτεινόντων μυών.

Για μέγιστο αποτέλεσμα, οι ασκήσεις με τα δάχτυλα πρέπει να σχεδιάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε να συνδυάζονται συμπίεση, διάταση, χαλάρωση του χεριού και να χρησιμοποιούνται μεμονωμένες κινήσεις καθενός από τα δάχτυλα.

Η διάρκεια της προπόνησης των δακτύλων εξαρτάται από την ηλικία των παιδιών.(μικρότερη ηλικία έως τρία ή τέσσερα χρόνια), ο συνιστώμενος χρόνος είναι από 3 έως 5 λεπτά, στη μέση και προσχολική ηλικία - 10-15 λεπτά την ημέρα). Μέρος των ασκήσεων που χρησιμοποίησαν την επιφάνεια του τραπεζιού εκτελούνται ενώ κάθεστε στο τραπέζι. Έτσι, οι δακτυλικές ασκήσεις, με την επιδέξια ένταξή τους στο πλαίσιο διαφόρων δραστηριοτήτων και οικιακών εργασιών, μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη στα παιδιά των στοιχείων της κινητικής τους συμπεριφοράς, λόγω του παιχνιδιού, της καθημερινής ή εκπαιδευτικής κατάστασης.

2. Παιχνίδια με δημητριακά, χάντρες, κουμπιά, μικρά κουκούτσια.

Αυτά τα παιχνίδια έχουν εξαιρετική τονωτική και θεραπευτική δράση. Τα παιδιά καλούνται να ταξινομήσουν, να μαντέψουν με κλειστά μάτια, να κυλήσουν μεταξύ του αντίχειρα και του δείκτη, να πιέσουν εναλλάξ με όλα τα δάχτυλα και των δύο χεριών στο τραπέζι, ενώ προσπαθούν να κάνουν περιστροφικές κινήσεις. Μπορείτε να μάθετε σε ένα παιδί να κυλήσει δύο καρύδια ή βότσαλα με τα δάχτυλα του ενός χεριού, με τα δάχτυλα του ενός χεριού ή ένα μολύβι έξι όψεων ανάμεσα σε δύο παλάμες. Αναπτύσσει τέλεια ένα χέρι με ποικιλία χορδών. Μπορείτε να κάνετε κορδόνια ό,τι είναι κορδόνι: κουμπιά, χάντρες, κέρατα και ζυμαρικά, στεγνωτήρια κ.λπ. Μπορείτε να φτιάξετε χάντρες από χαρτόνι κύκλους, τετράγωνα, καρδιές, φύλλα δέντρων, συμπεριλαμβανομένων ξερά, μούρα σορβιών. Μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να απλώσουν γράμματα, σιλουέτες διαφόρων αντικειμένων από μικρά αντικείμενα: σπόρους, κουμπιά, κλαδιά κ.λπ. Όλες οι τάξεις που χρησιμοποιούν μικρά αντικείμενα πρέπει να είναι υπό την αυστηρή επίβλεψη ενηλίκων!

3. Αμμοθεραπεία.

Η ελαττότητα της άμμου προκαλεί την επιθυμία να δημιουργηθεί μια μινιατούρα από αυτήν. πραγματικό κόσμο. Μια ζωγραφιά με άμμο που δημιουργείται από ένα παιδί είναι ένα δημιουργικό προϊόν. Η κύρια έμφαση δίνεται στη δημιουργική αυτοέκφραση του παιδιού, χάρη στην οποία, στο ασυνείδητο-συμβολικό επίπεδο, υπάρχει έξοδος εσωτερικής έντασης και αναζήτηση τρόπων ανάπτυξης.

Εύρημα μεγάλο κουτί, γεμίστε το με μισοπλυμένη και ξεραμένη ποταμίσια άμμο. Δείξτε στο παιδί σας το παιχνίδι που θα κρύψετε σε αυτή την άμμο και κάντε το όταν απομακρυνθεί. Σταδιακά, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των κρυμμένων παιχνιδιών.

Ζητήστε από το παιδί σας να μοντελοποιήσει μια προβολή άμμου. Για παράδειγμα, σύμφωνα με την εμπειρία του παιδιού, ζητήστε του να απεικονίσει έναν ζωολογικό κήπο, κατοικίδια, ένα δάσος κ.λπ. Αφήστε το παιδί να επιλέξει απαραίτητα υλικάκαι μοντελοποίηση του χώρου.

Σχεδιάστε και μοντελοποιήστε μια προβολή άμμου με διαφορετικά τοπία(βουνά, δεξαμενές, πεδιάδες κ.λπ.)με βάση λεξικά θέματα οικεία στο παιδί(π.χ. άγρια ​​ζώα). Χρησιμοποιήστε ειδώλια κατοικίδιων για να δημιουργήσετε μια προβολή. Προσκαλέστε το παιδί να διορθώσει την εικόνα. Το ίδιο το παιδί πρέπει να επιλέξει τις σωστές φιγούρες ζώων και να τις τοποθετήσει στα τοπία τους.

Σκηνοθετώντας ένα παραμύθι οικείο στο παιδί. Το παιδί επιλέγει ανεξάρτητα σκηνικά και χτίζει σκηνικά. Το παραμύθι μπορεί να παιχτεί πλήρως σύμφωνα με την πλοκή ή να ληφθεί ως βάση μια γνωστή πλοκή και το παιδί επινοεί και παίζει το δικό του τέλος στο παραμύθι.

4. Κόψιμο με ψαλίδι.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην κατάκτηση των βασικών τεχνικών κοπής - κοπής σε ευθεία γραμμή, στην ικανότητα κοπής διαφόρων σχημάτων.(ορθογώνιο, οβάλ, στρογγυλό). Λήψη συμμετρικών σχημάτων όταν διπλώνετε το χαρτί διπλωμένο σαν ακορντεόν(στρογγυλός χορός) ή διαγώνια(νιφάδες χιονιού) , τα παιδιά πρέπει να μάθουν ότι δεν κόβουν ένα ολόκληρο σχήμα, αλλά το μισό. Πριν ξεκινήσετε να κόβετε τη σιλουέτα, θα πρέπει να σκεφτείτε πού, από ποια γωνία, προς ποια κατεύθυνση του φύλλου, να κατευθύνετε το ψαλίδι, δηλαδή να σχεδιάσετε την επερχόμενη δράση. Το παιχνίδι της αποκοπής μοτίβων από διπλωμένα κομμάτια χαρτιού έχει μια αξιοσημείωτη ιδιότητα: ανεξάρτητα από το πόσο αδέξια κόβει το παιδί, εξακολουθείτε να έχετε ένα σχέδιο που μοιάζει αόριστα με νιφάδα χιονιού ή αστερίσκο.

5. Εφαρμογές.

Από σκαλιστές φιγούρες τα παιδιά μπορούν να κάνουν συνθέσεις – εφαρμογές. Για αρχή, κόβεται πιο εύκολα γεωμετρικά σχήματακαι φιγούρες από έγχρωμα περιοδικά, και με αυτοκόλλητο μολύβι, στερεώστε τις σε ένα φύλλο. Εάν το παιδί είναι ακόμα μικρό και φοβάστε να του δώσετε ψαλίδι, αφήστε το να σκίσει με τα χέρια του φωτογραφίες από ένα περιοδικό ή εφημερίδα - όπως θέλει. και θα κολλήσετε τα σκισμένα κομμάτια σε ένα καθαρό σεντόνι δίνοντάς τους κάποια μορφή. Μπορεί να είναι ένα κολάζ με νόημα.

6. Εργαστείτε με χαρτί. Origami. Υφανση.

Στην ανάπτυξη ακριβών κινήσεων και μνήμης βοηθείται η ύφανση χαλιών από λωρίδες χαρτιού, πτυσσόμενες βάρκες, φιγούρες ζώων από χαρτί.

Το υλικό για την ύφανση μπορεί να είναι κλαδιά ιτιάς, άχυρο, καπλαμάς, καθώς και χαρτί, λεπτό χαρτόνι, ύφασμα, πλεξούδα, κορδέλα κ.λπ. λωρίδες διαφορετικού χρώματος και με συγκεκριμένο τρόπο, παρατηρώντας το σχέδιο, να τις πλέκει ανάμεσα στα κοψίματα στο το κύριο μέρος του χαλιού.

Από χαρτί και χαρτόνι, μπορείτε να φτιάξετε παιχνίδια για παιχνίδι με το νερό και τον άνεμο, χριστουγεννιάτικα στολίδια, χαρακτηριστικά για παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια δραματοποίησης, διασκεδαστικά παιχνίδια, δώρα και αναμνηστικά. Είναι απαραίτητο να μυηθούν τα παιδιά στα εργαλεία επεξεργασίας χαρτιού, να δείξουν τις τεχνικές διπλώματος και διπλώματος χαρτιού.

Επί του παρόντος, το origami γίνεται όλο και πιο δημοφιλές μεταξύ των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων. Και αυτό δεν είναι τυχαίο. Οι δυνατότητες ανάπτυξης του origami είναι πολύ υψηλές.

Το θέμα του origami είναι πολύ διαφορετικό, πηγαίνει από απλό σε σύνθετο. Για επιτυχημένη εκμάθηση να φτιάχνετε παιχνίδια origami με παιδιά με παιχνιδιάρικο τρόπο, πρέπει να μάθετε τους χαρακτηρισμούς των κενών(βασικές φόρμες) και σύμβολα(υπάρχουν πολλά βιβλία για την τεχνική origami προς πώληση τώρα). Στο μέλλον, αυτό θα διευκολύνει την κατασκευή και θα μειώσει τον χρόνο ολοκλήρωσης του παιχνιδιού. Για να απομνημονεύσετε και να εμπεδώσετε τις βασικές φόρμες με τα παιδιά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα παιχνίδια και ασκήσεις: "Μετατρέψτε το τετράγωνο σε διαφορετικό σχήμα", "Μαντέψτε σε τι έχει μετατραπεί το τετράγωνο;", "Πού είναι η σκιά;", "Όνομα σωστή φόρμα», «Ορίστε τη βασική φόρμα» κ.λπ.

Στα μαθήματα origami, είναι αποτελεσματικό να χρησιμοποιείτε παραμύθια-συμβουλές, αναπτύσσουν ενδιαφέρον, διευκολύνουν την κατασκευή και την απομνημόνευση όταν φτιάχνετε παιχνίδια, επειδή οι μηχανικές εργασίες(σχεδιάστε μια γραμμή διπλώματος, διπλώστε στη μέση, διπλώστε τη γωνία στο κέντρο)αντικαθίστανται από ουσιαστική, από την άποψη του σχεδιασμού της πλοκής-παιχνιδιού, δράση. Ως εξοπλισμός χρησιμοποιούνται φύλλα χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων και έτοιμα βιβλία για την τεχνική origami.

7. Μοντελοποίηση από πλαστελίνη, πηλό και αλατισμένη ζύμη.

Μπορείτε να φτιάξετε μεμονωμένα μέρη ή πολλά ταυτόχρονα και να τα συνδυάσετε σε συνθέσεις. Μπορείτε να σμιλέψετε μόνοι σας μικρές λεπτομέρειες και το παιδί μπορεί να συναρμολογήσει την τελική σύνθεση.

Σμιλεύουμε λουκάνικα, δαχτυλίδια, μπάλες. κόβουμε το λουκάνικο πλαστελίνης με ένα πλαστικό μαχαίρι σε πολλά μικρά κομμάτια, και μετά ξανακολλάμε τα κομμάτια μεταξύ τους. Από κάθε μικρό κομμάτι φτιάχνουμε ένα κέικ ή ένα νόμισμα.(Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα πραγματικό νόμισμα ή ένα επίπεδο παιχνίδι για να πιέσετε την τορτίγια για να έχετε ένα αποτύπωμα.)

Πάνω από τα κέικ που προκύπτουν κολλάμε βάζα, κλαδιά κ.λπ. κ.λπ. Στρώστε ένα δεδομένο σχέδιο από πλαστελίνη με μπάλες, λουκάνικα σε κόντρα πλακέ ή ένα φύλλο χαρτονιού.

Επικόλληση πλαστελίνης σε γυάλινο μπουκάλι και διαμόρφωση σε βάζο, τσαγιέρα κ.λπ.

Σμιλεύοντας γεωμετρικά σχήματα, αριθμούς, γράμματα.

8. Κορδόνια - γιατί είναι;

Τώρα στην πώληση υπάρχουν πολλά διαφορετικά παιχνίδια με κορδόνια. Γενικά, μπορούν να χωριστούν σε διάφορους τύπους. Πρώτον, κορδόνι πλοκής. Στο παιδί προσφέρεται μια «ημιτελής» εικόνα(εικόνα ενός σκαντζόχοιρου, ενός σκίουρου, ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου, ενός βάζου με μια ανθοδέσμη, ενός σπιτιού)στα οποία πρέπει να κολλήσετε τις λεπτομέρειες που λείπουν: μανιτάρια, φρούτα και ξηρούς καρπούς, χριστουγεννιάτικα παιχνίδια, λουλούδια, παράθυρα κ.λπ. Ο δεύτερος τύπος κορδονιών: κουμπιά, παπούτσια, κύλινδροι ή οποιοδήποτε άλλο, από ξύλο ή μαλακό ασφαλές υλικό, μονοκόμματα αντικείμενα στα οποία γίνονται τρύπες για κορδόνια. Συνοδεύονται με κορδόνι και οδηγίες για τη δημιουργία καλλιτεχνικών υφαντών στο βασικό παιχνίδι. Τέλος, το τρίτο είδος κορδονιών: μέρη σπιτιών, βιβλία κ.λπ. από ύφασμα, τα οποία προτείνεται να συνδεθούν με τη βοήθεια κορδονιών για να γίνει ένα σύνολο μαλακό παιχνίδιή σχεδιάστε απαλή "εικόνα". Τέτοιο, για παράδειγμα, είναι το «Teremok» - ένα παιχνίδι που αναπτύχθηκε από τον M. Montessori, τον πρόγονο όλων των σύγχρονων παιδικών παιχνιδιών με κορδόνια.

9. Σχέδιο, χρωματισμός.

Ο χρωματισμός είναι μια από τις πιο εύκολες δραστηριότητες. Ταυτόχρονα, συνεχίζει να είναι ένα μέσο για την ανάπτυξη των συντονισμένων ενεργειών των οπτικών και κινητικών αναλυτών και την ενίσχυση της κινητικής συσκευής του χεριού γραφής. Είναι απαραίτητο να μάθουμε στα παιδιά να ζωγραφίζουν προσεκτικά, χωρίς να υπερβαίνουν τα περιγράμματα των αντικειμένων που απεικονίζονται, εφαρμόζοντας ομοιόμορφα το επιθυμητό χρώμα. Στη διαδικασία της ζωγραφικής, τα παιδιά αναπτύσσουν όχι μόνο γενικές ιδέες, δημιουργικότητα, εμβάθυνση συναισθηματική στάσηστην πραγματικότητα, αλλά διαμορφώνονται στοιχειώδεις γραφικές δεξιότητες, οι οποίες είναι τόσο απαραίτητες για την ανάπτυξη της χειρωνακτικής επιδεξιότητας, την ανάπτυξη της γραφής. Ζωγραφίζοντας, τα παιδιά μαθαίνουν πώς να χειρίζονται σωστά το γραφικό υλικό και να κυριαρχούν σε διάφορες οπτικές τεχνικές, αναπτύσσουν μικρούς μύες του χεριού. Μπορείτε να σχεδιάσετε με μαύρα και χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρο, κιμωλία, ακουαρέλες, γκουάς.

Σχέδιο διάφορα υλικάαπαιτεί διάφορους βαθμούς πίεσης για να αφήσει ένα σημάδι στο χαρτί από το αντικείμενο γραφής. Αυτό συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη των χειρωνακτικών δεξιοτήτων.

Φυσικά, το σχέδιο συμβάλλει στην ανάπτυξη των μικρών μυών του χεριού, το ενισχύει. Πρέπει όμως να θυμόμαστε ότι όταν διδάσκουμε σχέδιο και γραφή, οι θέσεις του χεριού, του μολυβιού, του τετραδίου είναι συγκεκριμένες.(φύλλο χαρτιού) , τεχνικές σχεδίασης γραμμών.

Ένα καλό μέρος για να ξεκινήσετε είναι να χρησιμοποιήσετε:

• περίγραμμα επίπεδων μορφών. Μπορείτε να κυκλώσετε τα πάντα: τον πάτο ενός ποτηριού, ένα ανεστραμμένο πιατάκι, τη δική σας παλάμη, ένα επίπεδο παιχνίδι κ.λπ. Τα καλούπια για την παρασκευή μπισκότων ή μάφιν είναι ιδιαίτερα κατάλληλα για αυτό το σκοπό.
• σχέδιο με σημεία αναφοράς.
• σχεδίαση του δεύτερου μισού του σχεδίου.
• σχεδιάζοντας σύμφωνα με το μοντέλο, χωρίς να αφαιρέσετε τα χέρια σας από το χαρτί.

Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές.

Μονοτυπία: βαφή διαφορετικών χρωμάτων εφαρμόζεται σε ένα φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια, ένα άλλο φύλλο τοποθετείται πάνω στο φύλλο και δίνεται στις εκτυπώσεις ένα συγκεκριμένο σχήμα με πινέλο, μολύβι, μαρκαδόρο.

Σπρέι: το πινέλο βυθίζεται στο χρώμα και στη συνέχεια το χρώμα πιτσιλίζεται σε ένα φύλλο χαρτιού χρησιμοποιώντας δάχτυλα ή μολύβι. Έτσι, μπορείτε να δημιουργήσετε το φόντο της εικόνας.

Blotography: Τα χρώματα εφαρμόζονται σε ένα φύλλο χαρτιού με οποιαδήποτε σειρά. Αφού σχεδιάσουν ένα σχέδιο με μολύβι ή μαρκαδόρο, προδίδουν κάποιο σχήμα, δημιουργούν μια εικόνα.

Συσκευασία: βάζοντας χρώμα σε χαρτί χρησιμοποιώντας βαμβακερά μάκτρα ή σφουγγάρια.

Κατάλληλο για δημιουργία φόντου.

Αποτύπωμα στο χέρι: Εάν το παιδί σας είναι εξαιρετικά απρόθυμο να ζωγραφίσει με ένα πινέλο, ενθαρρύνετέ το να ζωγραφίσει με τα δάχτυλά του. Μπορείτε να σχεδιάσετε με ένα, δύο ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όλα τα δάχτυλά σας ταυτόχρονα: κάθε δάχτυλο βυθίζεται στη βαφή ενός συγκεκριμένου χρώματος και στη συνέχεια τοποθετείται σε χαρτί με τη σειρά. Έτσι αποκτώνται πυροτεχνήματα ή χάντρες κ.λπ.. Είναι καλύτερο να ολοκληρώσετε το σχέδιο με μαρκαδόρους ή μολύβια. Μπορείτε να βάψετε το χέρι με ένα πινέλο και στη συνέχεια να κάνετε εκτυπώσεις σε χαρτί.

Για τα μικρά παιδιά καλό είναι να χρησιμοποιούν ειδικά «βρώσιμα χρώματα»(πωλείται στα καταστήματα). Μπορείτε να βρείτε τέτοια χρώματα μόνοι σας: μαρμελάδα, μαρμελάδα, μουστάρδα, κέτσαπ, σαντιγί κ.λπ. μπορούν να διακοσμήσουν το σχέδιο ή το πιάτο σας.

10. Γραφικές ασκήσεις.

Σε ένα νηπιαγωγείο, τα παιδιά αποκτούν γραφικές δεξιότητες στις εικαστικές τέχνες και αναπτύσσονται μικρές κινήσεις των χεριών κατά τη διαδικασία σχεδιασμού και εκτέλεσης εργασιακών δραστηριοτήτων. Αλλά αυτά τα μαθήματα δεν αρκούν, χρειάζεται ένα καλά μελετημένο σύστημα ειδικών τάξεων και ασκήσεων για την ανάπτυξη γραφικών δεξιοτήτων στα παιδιά όχι μόνο στο νηπιαγωγείο, αλλά και στο σπίτι.

Η γραφική δραστηριότητα συμβάλλει στον καλύτερο προσανατολισμό στο δισδιάστατο χώρο ενός φύλλου χαρτιού και προετοιμάζει το χέρι του παιδιού για να μάθει να γράφει. Είναι σημαντικό οι γραφικές εργασίες να έχουν μεταφορική και σημασιολογική σημασία. Για το σκοπό αυτό, επιλέγονται για σχεδίαση αντικείμενα όπως κύματα, ουράνια τόξα, ρουφηξιές καπνού, λέπια ψαριών. Εδώ μπορείτε να αναλάβετε το έργο να σχεδιάσετε τις λεπτομέρειες που λείπουν από λουλούδια και αντικείμενα, να ανιχνεύσετε μοτίβα, να σκιάζετε και να χρωματίζετε εικόνες περιγράμματος, εικόνες σε άλμπουμ για χρωματισμό. Προβλέπεται μια σταδιακή μετάβαση στην εργασία σύμφωνα με ένα δεδομένο σχέδιο δράσης, για παράδειγμα: "Σχεδιάστε κύματα, μεγάλα και μικρά, τρία μεγάλα κύματα και τρία μικρά". Τότε το έργο της σχεδίασης στολιδιών και λαβυρίνθων γίνεται πιο περίπλοκο.

Το παιδί αποκτά την εμπειρία των γραφικών κινήσεων εκτελώντας διάφορους τύπους εκκόλαψης, σχεδίασης, αντιγραφής σχεδίων, ανίχνευσης περιγραμμάτων χρησιμοποιώντας κουκκίδες και διακεκομμένες γραμμές, σχεδιάζοντας στολίδια ανά κελιά. Ταυτόχρονα, διδάσκονται οι σωστές μέθοδοι δράσης: να σχεδιάσεις μια γραμμή από πάνω προς τα κάτω και από αριστερά προς τα δεξιά. εκκολάπτονται ομοιόμορφα, χωρίς κενά, χωρίς να αφήνουν το περίγραμμα.

11. Εκκόλαψη.

Οι εργασίες με εκκόλαψη εκτελούνται σε χαρτί χωρίς επένδυση. Βοηθήστε να προετοιμάσετε το χέρι για γραφή. Το παιδί πρέπει να προσπαθήσει να μην σκίσει το στυλό από το χαρτί και να μην διακόπτει τις γραμμές. Η ικανότητα να σχεδιάζετε ελεύθερα ομαλές γραμμές από αριστερά προς τα δεξιά είναι σημαντική στη διαμόρφωση του χειρογράφου. Η εκκόλαψη, ως ένας από τους ευκολότερους τύπους γραφικών δραστηριοτήτων, εισάγεται επίσης σε μεγάλο βαθμό για να βοηθήσει τα παιδιά να μάθουν τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής για τη γραφή. Τα σχέδια χρωματισμού περιλαμβάνουν τέσσερις τύπους σκίασης, οι οποίοι παρέχουν σταδιακή ανάπτυξη και ενδυνάμωση των μικρών μυών του χεριού, στον συντονισμό της κίνησης.

Τύποι εκκόλαψης:

χρωματισμός με σύντομες συχνές πινελιές.

χρωματισμός με μικρές πινελιές με επιστροφή.

κεντρική σκίαση(κυκλική εκκόλαψη από το κέντρο του σχήματος);

εκκόλαψη με μακριές παράλληλες γραμμές.

Κανόνες εκκόλαψης:

Καταπακτή μόνο προς την καθορισμένη κατεύθυνση.

Μην υπερβαίνετε τα περιγράμματα του σχήματος.

Κρατήστε τις γραμμές παράλληλες.

Μην φέρνετε τα χτυπήματα μαζί, η απόσταση μεταξύ τους πρέπει να είναι 0,5 cm

Όταν εκτελείτε εκκόλαψη, πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες: μην υπερβείτε τα περιγράμματα του σχήματος, παρατηρήστε τον παραλληλισμό των γραμμών και την απόσταση μεταξύ τους(0,3 - 0,5 cm) . Συνιστάται η εκκόλαψη πρώτα με σύντομες και συχνές πινελιές, μετά η εισαγωγή κεντρικής εκκόλαψης και μόνο στο τελευταίο στάδιο είναι δυνατή η εκκόλαψη με μεγάλα παράλληλα τμήματα. Στις πρώτες προσπάθειες εκκόλαψης, το χέρι κουράζεται γρήγορα, τα παιδιά πιέζουν δυνατά το μολύβι, δεν υπάρχει συντονισμός των δακτύλων, αλλά η ίδια η δουλειά είναι συναρπαστική και το παιδί επιστρέφει σε αυτό μόνο του. Σύμφωνα με τα σχέδια, μπορεί κανείς να εντοπίσει τη βελτίωση της μυϊκής συσκευής. Για εκκόλαψη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε απλά και χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόρους και χρωματιστά στυλό.

Για να αναπτυχθεί η ακρίβεια και η αυτοπεποίθηση των κινήσεων των χεριών, χρησιμοποιούνται παιχνίδια στα οποία τα παιδιά πρέπει να σχεδιάσουν παράλληλες γραμμές προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση:

Παιχνίδι από σπίτι σε σπίτι. Το καθήκον του παιδιού είναι να συνδέσει σπίτια του ίδιου χρώματος και σχήματος με ακριβείς ευθείες γραμμές. Το παιδί πρώτα σχεδιάζει μια γραμμή μόνο με ένα δάχτυλο, επιλέγοντας μια κατεύθυνση και μετά με ένα μαρκαδόρο. Σχεδιάζοντας γραμμές, τα παιδιά συνοδεύουν τις ενέργειες με τις λέξεις "Από σπίτι σε σπίτι".

Το παιχνίδι "Όλα τα είδη λαβύρινθων." Το παιδί σχεδιάζει διάφορους λαβύρινθους. Αφήνουμε να «περάσουμε» από πάνω τους με ένα μολύβι. Για να μην βαρεθεί το μάθημα, είναι καλύτερο να εξηγήσουμε τι είδους λαβύρινθος είναι, πού οδηγεί και ποιος πρέπει να τον περάσει.("Αυτός ο λαβύρινθος είναι στο κάστρο Βασίλισσα του χιονιού, είναι φτιαγμένο από πάγο. Η Γκέρντα πρέπει να περπατήσει πάνω του χωρίς να αγγίξει τους τοίχους, διαφορετικά θα παγώσει.")

Το περίγραμμα οποιουδήποτε από τα πλαίσια και τα ένθετα Montessori είναι καλό για την ανάπτυξη των χεριών, αλλά η σκίασή τους είναι εξίσου χρήσιμη. Κάθε σχήμα πρέπει να εκκολάπτεται σε διαφορετική γωνία κλίσης και με διάφορους βαθμούς πυκνότητας γραμμής. Λοιπόν, εάν η εκκόλαψη λειτουργεί ποικίλους βαθμούςένταση: από χλωμό, ελάχιστα αισθητό, έως σκούρο.

Η εκκόλαψη με πλέγμα είναι επίσης χρήσιμη. Σε όλες τις περιπτώσεις το παιδί χρειάζεται δείγματα.

Σχέδιο στολίδι. Καλά αναπτύσσει στολίδια σχεδίασης επιδεξιότητας κινητήρα σε σεντόνια σε κλουβί(γραφικές ασκήσεις)πρώτα με ένα απλό μολύβι και μετά με χρωματιστά. Μπορείτε να εκτελέσετε τέτοιες ασκήσεις από 5 έως 6 χρόνια. Τα παιδιά ενδιαφέρονται για ένα τέτοιο σχέδιο. Όταν το χέρι του παιδιού δυναμώνει λίγο, τότε οι ζωγραφιές στην παράστασή του γίνονται πιο προσεγμένες και όμορφες.

Δεν χρειάζεται να πιέσετε το παιδί να σχεδιάσει στολίδια. Προσπαθήστε να τον κάνετε να ενδιαφέρεται για αυτή τη δραστηριότητα. Φροντίστε να δείξετε πρώτα πώς γίνεται.

Εκτός από την εργασία για την ανάπτυξη των μικρών μυών των χεριών στην τάξη, εργασίες για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορούν να συμπεριληφθούν σε δουλειές του σπιτιού, όπως το τύλιγμα των νημάτων. δέσιμο και λύσιμο κορδέλες, κορδόνια, κόμποι σε σχοινί. συλλογή διαιρεμένων εικόνων. κουμπιά στερέωσης και αποσύνδεσης, κουμπιά, γάντζοι. βίδωμα και ξεβίδωμα καπακιών, βάζων, φιαλιδίων. ανάλυση δημητριακών(μπιζέλια, φαγόπυρο, ρύζι)και ούτω καθεξής.

Υπάρχουν πολλές εργασίες και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Εάν θέλετε, ειδικά εάν συνδέετε φαντασία και φαντασία, μπορείτε να τα εφεύρετε ατελείωτα. Και το κύριο πράγμα εδώ είναι να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, η ηλικία, η διάθεσή του, η επιθυμία και οι δυνατότητές του. Επιδέξια δάχτυλα δεν θα γίνουν αμέσως. Παιχνίδια και ασκήσεις, προθέρμανση με τα δάχτυλα, που γίνονται συστηματικά από πολύ μικρή ηλικία, βοηθούν τα παιδιά να κρατούν με σιγουριά ένα μολύβι και στυλό, να πλέκουν τις δικές τους κοτσίδες και να δένουν παπούτσια, να κατασκευάζουν από μικρά μέρη του σχεδιαστή, να γλυπτούν από πηλό και πλαστελίνη κτλ. Έτσι, αν αναπτυχθούν τα δάχτυλα, τότε θα αναπτυχθεί η ομιλία και η σκέψη του παιδιού.

Η έγκαιρη και ολοκληρωμένη ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα χέρια των παιδιών είναι μια εξαιρετικά σημαντική πτυχή της εργασίας με παιδιά στο σπίτι και στην προσχολική ηλικία. Κάθε γονέας πρέπει να γνωρίζει ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των παιδιών είναι μια φυσική ικανότητα να εκτελούν επιδέξιες και ακριβείς κινήσεις με τα χέρια και τα δάχτυλα.

Ο συντονισμός καλύπτει τη δραστηριότητα του σκελετικού, του νευρικού και του μυϊκού συστήματος. Το πεδίο των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού περιλαμβάνει μια ολόκληρη σειρά χειρονομιών, όπως η σύλληψη ενός αντικειμένου, το σχέδιο, η γραφή.

Η ουσία των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Για να αναπτυχθούν αρμονικά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι γονείς και οι παιδαγωγοί πρέπει να γνωρίζουν όλα τα χαρακτηριστικά της ψυχής του παιδιού και να εφαρμόζουν αποδεδειγμένα μέσα ανάπτυξης σημαντικών δεξιοτήτων.

Η σωστή εκπαίδευση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ενός παιδιού είναι μια θεμελιώδης πτυχή ανάπτυξη του παιδιούγενικά. Αυτή η σφαίρα δεξιοτήτων καθορίζεται ήδη στην περίοδο που το παιδί θεωρείται νεογέννητο.

Τα μικρότερα παιδιά χρησιμοποιούν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες με τέτοιο τρόπο που στην αρχή εξετάζουν και μελετούν μόνο τα δικά τους άκρα. Σύντομα μαθαίνουν να ελέγχουν τα χέρια τους.

Σε μικρή ηλικία, το παιδί πιάνει παιχνίδια και άλλα πράγματα με την παλάμη του χεριού του. Καθώς αναπτύσσεται, μαθαίνει να χρησιμοποιεί δύο δάχτυλα όταν πιάνει ένα αντικείμενο, εμπλέκονται ο δείκτης και ο αντίχειρας.

Όσο πιο γρήγορα τα παιδιά κατακτήσουν τη σωστή αντίληψη των αντικειμένων, τόσο πιο σωστά και βολικά θα κρατούν το πρώτο τους κουτάλι για φαγητό, μετά ένα μολύβι και ένα πινέλο για δημιουργικότητα.

βάζοντας πολύχρωμες ελαστικές ταινίες στα δάχτυλα σύμφωνα με τα σχήματα που φαίνονται στα σχήματα

Στόχοι λεπτής κινητικής προπόνησης

Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν γιατί είναι απαραίτητο να δίνουν τόση προσοχή στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων. Αξίζει να δουλέψετε σκληρά με ένα παιδί όσο φοιτά σε νηπιαγωγείο (1,5-2 ετών), στην πρώτη και δεύτερη ομάδα (2-4 ετών), μέση (4-5 ετών) και ανώτερη (5-6 ετών) ομαδικό νηπιαγωγείο. . Το γεγονός είναι ότι στο τελικό στάδιο της εκπαίδευσης και της ανατροφής στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, στην προπαρασκευαστική (6-7 ετών) ομάδα, πραγματοποιούνται πολλές δοκιμές για την ετοιμότητα να κυριαρχήσει το πρόγραμμα στο σχολείο.

Οι γνωστικές διαδικασίες και άλλες πτυχές εξαρτώνται από την τελειότητα των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Όταν υπάρχει πλήρης τάξη σε αυτόν τον τομέα, το παιδί έχει προδιάθεση για επιτυχή εκμάθηση γραφής, είναι ικανό για λογικές νοητικές λειτουργίες, είναι ικανό να συλλογίζεται παραγωγικά, έχει εξαιρετική μνήμη, δυνατότητα αποτελεσματικής συγκέντρωσης προσοχής, πλούσια φαντασία και χρησιμοποιεί συνεκτικό, καλοσχηματισμένο λόγο κατά την επικοινωνία.

Η πορεία ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων

Οι λεπτές κινητικές δεξιότητες δεν διαμορφώνονται αμέσως, αλλά σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο, σταδιακά προοδευτικό μοτίβο. Ταυτόχρονα, κάθε παιδί έχει ένα ατομικό σενάριο ανάπτυξης.

Στα μικρά παιδιά κυριαρχούν οι αδέξιες έως και διασκεδαστικές κινήσεις. Σύντομα το σώμα αρχίζει να λειτουργεί πιο αρμονικά και με μεγαλύτερη ακρίβεια. Προκειμένου η διαδικασία ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων να περάσει γρήγορα και αποτελεσματικά, συνιστούμε την εξάσκηση εκπαιδευτικών παιχνιδιών. Πώς να αναπτύξετε ένα παιδί προς αυτή την κατεύθυνση περιγράφεται λεπτομερώς παρακάτω.

αντιστοίχιση χρωμάτων βάζοντας κομμένα καπάκια μαρκαδόρων σε βαμβακερές μπατονέτες διαφορετικού χρώματος

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των χειρωνακτικών κινητικών δεξιοτήτων

Υπάρχει μια σημαντική απόχρωση στον τομέα της βελτίωσης των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών. Πρέπει να σημειωθεί ότι οι λεπτές κινητικές δεξιότητες είναι στενά συνδεδεμένες με τη σφαίρα της αντίληψης, της μνήμης, του νευρικού συστήματος των παιδιών, των περιοχών προσοχής και όρασης.

Είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο ότι τα παιδιά που χρησιμοποιούν με μαεστρία τα χέρια τους έχουν την καλύτερα ανεπτυγμένη ομιλία. Αυτό συμβαίνει επειδή το κινητικό κέντρο βρίσκεται στον εγκέφαλο σε κοντινή απόσταση από το κέντρο ομιλίας. Η διαδικασία εκμάθησης κινητικών δεξιοτήτων, όπου εμπλέκονται τα δάχτυλα, ενεργοποιείται φυσικά το κέντρο ομιλίας.

Προκειμένου ένα παιδί να αναπτύξει ευρείες ικανότητες ομιλίας ανά ηλικία, αξίζει τον κόπο να επικεντρωθεί στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιχνίδια και την ψυχαγωγία. Είναι καλό που σήμερα παράγεται ένας τεράστιος αριθμός στοχαστικών παιχνιδιών για αυτόν τον σκοπό.

Εκπαιδεύοντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, μπορείτε να διευκολύνετε πολύ τη ζωή ενός παιδιού, γιατί όταν μεγαλώσει, θα έχει σταθερά γρήγορη αντίδραση, όμορφο χειρόγραφο και έντονη χειρωνακτική επιδεξιότητα.

Για να συμπληρώσετε το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου με αυτοεκπαίδευση στο σπίτι, πρέπει να προσδιορίσετε τις ικανότητες του παιδιού συμβουλευόμενοι έναν ειδικό. Κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας με έναν ψυχολόγο ή άλλο ειδικό, μπορείτε να συζητήσετε θέματα που σας απασχολούν και να αποτρέψετε διάφορα αναπτυξιακά προβλήματα. Η ατομική διάγνωση της ανάπτυξης απαιτείται όχι μόνο για τα παιδιά με αναπηρίες, αλλά και για όλα τα υγιή μωρά, καθώς ο αριθμός των ψυχικών διαταραχών αυξάνεται σήμερα.

Η συνάφεια των εργασιών για το σπίτι με τα παιδιά αυξάνεται καθημερινά, καθώς συμπληρώνουν οργανικά την εκπαίδευση σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Εάν δυσκολεύεστε να μελετήσετε με το παιδί σας και δεν μπορείτε να οργανώσετε αποτελεσματικά μαθήματα με παιχνιδιάρικο τρόπο, τότε δείτε τα master classes στο Διαδίκτυο ή εγγράψτε το παιδί σας σε έναν κύκλο επί πληρωμή. Έτσι, τα οφέλη από την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι προφανή. Στη συνέχεια, θα αναλύσουμε τους πιο δημοφιλείς τύπους προπονήσεων.

αντιστοίχιση χρωμάτων εισάγοντας σπιτικά λουλούδια από ξύλινα ραβδιά και χαρτόνι σε ένα διακοσμημένο χαρτοκιβώτιο αυγών

Λεπτά κινητικά βοηθήματα προπόνησης

Παραδοσιακές μέθοδοι για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα χέρια των παιδιών

Όλοι οι γονείς θα πρέπει να εξοικειωθούν με γενικά αποδεκτές τεχνικές εκπαίδευσης των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών.

Μασάζ χεριών

Μια απλή τεχνική που συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων είναι το μασάζ στις παλάμες και τα δάχτυλα των παιδιών. Μπορείτε να χαϊδέψετε αυθαίρετα, να κάνετε μασάζ και να οδηγήσετε σε διαφορετικές κατευθύνσεις με τα δάχτυλά σας κατά μήκος του χεριού του παιδιού και να συνδυάσετε αυτές τις ενέργειες με αστείες ρίμες. Για παράδειγμα, η ιστορία για την κίσσα-κοράκι.

Κλείσιμο καπακιών

Μια εξαιρετική προπόνηση με πινέλο είναι να βιδώνετε και να ξεβιδώνετε καπάκια χρησιμοποιώντας μπουκάλια ή βάζα. διαφορετικές μορφέςκαι μεγέθη. Σύντομα τα χέρια θα γίνουν επιδέξια. Αυτό το συναρπαστικό παιχνίδι δεν θα βαρεθεί.

σπιτικό παιχνίδι από κουτί από χαρτόνιμε τρύπες όπου μπαίνουν τα πάνω μέρη πλαστικά μπουκάλια, για ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι βιδωτού καπακιού (καλό είναι επίσης να χρησιμοποιείτε μπουκάλια διαφορετικών χρωμάτων με κατάλληλα πώματα ή μπουκάλια με διαφορετικές διαμέτρους λαιμού, έτσι ώστε κάθε καπάκι να μπορεί να βιδωθεί μόνο σε μια συγκεκριμένη βάση και να μην ταιριάζει με το χρώμα ή το μέγεθος των άλλων)

Μαθήματα μοντελισμού

Όλα τα παιδιά μπορούν να σμιλέψουν χειροτεχνίες από πλαστελίνη. Ανάλογα με την ηλικία και τις προτιμήσεις παίρνουμε ζύμη, πλαστελίνη ή πηλό, για ευκολία χρησιμοποιούμε σανίδα. Για παράδειγμα, τυφλώστε έναν σκαντζόχοιρο, έναν σκύλο ή άλλα απλά ζώα. Επίσης, οι δεξιότητες μοντελοποίησης θα είναι χρήσιμες στην κοινή παραγωγή σπιτικών φιγούρων ψησίματος. Το παιδί θα χαρεί να βοηθήσει τους γονείς και ταυτόχρονα να αναπτύξει βούρτσες.

Το κλασικό παιχνίδι των μπουρεκιών

Εκτελούμε διάφορες παραλλαγές του διασκεδαστικού συστήματος παλαμάκια μαζί με το παιδί. Χάρη σε αυτήν την ψυχαγωγία, θα μάθει γρήγορα να ισιώνει το χέρι του και να χτυπά δυνατά, αυτό είναι καλό για τις κινητικές δεξιότητες.

Εφαρμογές

Αξίζει να αγοράσετε ασφαλές ψαλίδι για παιδιά, ένα βολικό ραβδί κόλλας, χαρτόνι και χαρτί σε διάφορα χρώματα. Είναι εύκολο και ενδιαφέρον να μάθεις ένα παιδί να δημιουργεί όμορφες συνθέσεις. Μπορείτε να κόψετε σχήματα (τετράγωνα, κύκλους) και να τα κολλήσετε με τη μορφή σύνθεσης, να φτιάξετε νιφάδες χιονιού. Εκτός από τις κινητικές δεξιότητες, οι εφαρμογές αναπτύσσουν την ικανότητα για δημιουργική ματιά και χωρική σκέψη.

Παιχνίδια με χαρτί

Για τα μικρότερα παιδιά, από 7 μηνών, υπάρχει μια εξαιρετική δραστηριότητα που μπορεί να αιχμαλωτίσει για μεγάλο χρονικό διάστημα και να αναπτύξει τέλεια την ικανότητα να κατέχουν στυλό. Η άσκηση μπορεί να προχωρήσει ως μελέτη των ιδιοτήτων του χαρτιού, το παιδί μπορεί να το τσαλακώσει, να σκίσει, να το πετάξει. Όταν διαβάζετε βιβλία μετά από ένα χρόνο, αφήστε το παιδί να γυρίσει τις σελίδες μόνο του. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε τα δικά σας βιβλία. Μπορείτε να αναπτύξετε ένα έργο, να προετοιμάσετε μέρη και να γράψετε ένα κείμενο μαζί και το παιδί θα ολοκληρώσει τη διαδικασία - θα μπορεί να κολλήσει τα μέρη σύμφωνα με τις οδηγίες σας.

Παιχνίδια μυαλού με μικρά στοιχεία

Δώστε προσοχή σε ένα τέτοιο παιχνίδι όπως παζλ και μωσαϊκά. Αγοράστε τέτοια προϊόντα ανάλογα με την ηλικία. Συνήθως για παιδιά κάτω των 3 ετών, μεγαλύτερα κομμάτια. Συλλέγοντας τακτικά παζλ και εικόνες από το μωσαϊκό, εκπαιδεύουμε τη φαντασία.

Χρωματισμός και σχέδιο

Τα παιδιά αναπτύσσουν ενεργά τη φαντασία και την ευφυΐα τους όταν ανιχνεύουν διακεκομμένα περιγράμματα σε βιβλία εργασίας, χρωματίζουν, ζωγραφίζουν στον πίνακα. Εκτός από τον έλεγχο των σελίδων χρωματισμού, σας συνιστούμε να εξοικειωθείτε με τις συνταγές.

Χάντρες για παιχνίδια

Είναι υπέροχο αν η μαμά έχει χάντρες από στοιχεία διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων, μεγεθών. Αφήστε το μωρό να τα ξεχωρίζει από καιρό σε καιρό, βάλτε τα σε μια κούκλα ή σε γονείς.

Κουμπιά και κορδόνια

Μια αποδεδειγμένη γυμναστική για τα χέρια είναι το ξεκούμπωμα, το κούμπωμα και η εισαγωγή κορδονιών σε τρύπες. Τα κουμπώματα μπορούν να βρεθούν στα ρούχα. Τα παιδιά λατρεύουν να ξεκουμπώνουν τα φερμουάρ μόνα τους, μαθαίνουν να εργάζονται με κουμπιά. Μπορείτε να φτιάξετε ένα χαλί με κουμπιά όπου μπορείτε να στερεώσετε μέρη. Ως αποτέλεσμα, αναπτύσσουμε χέρια και αποκτούμε ανεξαρτησία.

Μπολ με καρτέλες

Στο κατάστημα μπορείτε να αγοράσετε ένα σετ μπολ που είναι φωλιασμένα το ένα στο άλλο. Παίζοντας μαζί τους το παιδί μαθαίνει να ξεχωρίζει το μεγάλο από το μικρό.

Βάζοντας τον αρακά σε ένα βάζο

Παίρνουμε ένα μπιζέλι με τα δάχτυλά μας, το βάζουμε σε ένα βάζο, κλείνουμε το καπάκι. Το γέμισμα του δοχείου με αρακά δεν είναι κατάλληλο για πολύ δραστήρια παιδιά.

Πλιγούρι παιχνίδι

Σε οποιαδήποτε δοχεία μπορείτε να παίξετε με τα δημητριακά. Για να βελτιώσετε τις κινητικές δεξιότητες και να ακονίσετε τις ικανότητες αφής. Μπορείτε να ρίξετε διάφορα είδη δημητριακών και να τα παρέχετε στο παιδί.

παιχνίδια με άμμο

Αγοράστε κινητική άμμο, πασπαλίστε την σε οριζόντια επιφάνεια. Κάθε παιδί μπορεί εύκολα να παρασυρθεί σε αυτό το παιχνίδι. Αυτή η ουσία είναι ευχάριστη στην αφή, δεν μυρίζει, δεν κολλάει στα χέρια, δεν λερώνει το τραπέζι. Εάν έχετε μόνο συνηθισμένη άμμο, τότε μπορείτε να σχεδιάσετε πάνω της.

παιχνίδια με τα δάχτυλα

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια με τα δάχτυλα από το Διαδίκτυο ή βιβλία, καθώς και να εφεύρετε τις δικές σας παραλλαγές. Τέτοια μαθήματα αναμφίβολα εκπαιδεύουν τις κινητικές δεξιότητες και διασκεδάζουν το παιδί.

Μη παραδοσιακές τεχνικές για τη βελτίωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων

Υπάρχουν επίσης μη δημοφιλείς καινοτόμες ιδέες για την εκπαίδευση των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών. Μη τυποποιημένος εξοπλισμόςγια μαθήματα, μπορείτε να αγοράσετε στο κατάστημα ή να βρείτε στο σπίτι.

Ζωγραφική με τα δάχτυλα

Προς την οπτική δραστηριότηταέφερε πολλή διασκέδαση και οφέλη, μην χρησιμοποιείτε βούρτσες. Η βάση μπορεί να είναι είτε άλμπουμ είτε καβαλέτο. Το πάνελ μπορεί να απεικονιστεί σε ένα φύλλο, χαρτί whatman. Τα παιδιά κάνουν καταπληκτικές εικόνες. Μην λυπάστε τα παιδικά ρούχα, είναι καλύτερα να δώσετε προσοχή στη δημιουργικότητα. Υπάρχουν ειδικές βαφές για τα δάχτυλα. Μπορείτε να δημιουργήσετε μοτίβα και μονοπάτια ουράνιου τόξου με την παλάμη σας βάφοντας κάθε δάχτυλο με διαφορετικό χρώμα.

μανταλάκια

Παρατηρείται ότι τα παιδιά διασκεδάζουν με τα οικιακά μανταλάκια. Δώστε το καθήκον να τα προσαρτήσετε κάπου.

χειροτεχνίες με μανταλάκια οικιακής χρήσης

Bitmaps

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι εξαιρετικά στο να κατακτούν την τεχνική του σχεδίου με τα δάχτυλα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της κουκκίδας. Οι πόντοι τοποθετούνται ο ένας μετά τον άλλο μέχρι να επιτευχθεί το επιθυμητό σχέδιο.

Εφαρμογές με κομμάτια υφάσματος

Οι πρωτότυποι πίνακες γίνονται όταν τα παιδιά τους δημιουργούν χρησιμοποιώντας μικρά κομμάτια υφάσματος. Για να φτιάξουμε ένα εργαλείο δημιουργικότητας, παίρνουμε μια τσάντα όπου μαζεύουμε περισσότερα πολύχρωμα υπολείμματα υφάσματος ή κλωστές. Για να δημιουργήσετε μια εικόνα, πρέπει να κολλήσετε αυτό το υλικό σε χαρτί μέσα σε συγκεκριμένα περιγράμματα.

εφαρμογές κολλώντας στα περιγράμματα του σχεδίου τόσα στρογγυλά ή σφαιρικά στοιχεία όσα θα πέσει ο αριθμός των κουκκίδων στο ζάρι του παιχνιδιού

μαλακά βιβλία

Μπορείτε να αγοράσετε πρακτικά και χρήσιμα απαλά βιβλία, που παρουσιάζουν διάφορες υφές. Τέτοια υλικά ανάπτυξης μπορούν να ραφτούν και να κολληθούν ανεξάρτητα.

Μαξιλάρι

Εάν έχετε μια τάση για κεντήματα, φτιάξτε ένα αναπτυξιακό μαξιλάρι, όπου ράβονται πολλά υφασμάτινα αντικείμενα, κουμπιά και χάντρες που είναι ενδιαφέροντα για έρευνα. Το παιδί θα χαρεί να το μελετήσει.

Ζωγραφική με σπρέι και κραγιόνια

Εφαρμόστε την τεχνική splatter ή σχεδιάστε με κιμωλία. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί έχει την επιθυμία να απεικονίσει αντικείμενα που του είναι ενδιαφέροντα.

Σχέδια-εκτυπώσεις

Σε αυτή την τεχνική, όλα είναι απλά, χρησιμοποιούνται απολύτως οποιαδήποτε χρώματα και αντί για πινέλο χρησιμοποιούνται αντικείμενα για να δημιουργήσουν εντύπωση. Ως βάση, μπορείτε να πάρετε φύλλα δέντρων ή ένα κομμάτι αφρώδους καουτσούκ.

κηλίδες

Στα παιδιά αρέσει να φυσούν το χρώμα μέσα από ένα καλαμάκι, σχηματίζοντας αστείες κηλίδες. Μπορείτε να δημιουργήσετε συνθέσεις από λεκέδες ή απλώς να φανταστείτε πώς μοιάζει ένα blot.

Μεμβράνη πολυγράφου

Μπορείτε να αγοράσετε στένσιλ ή να κόψετε μόνοι σας. Μέσα από στένσιλ σχεδιάζουμε όλα ή μόνο μερικά αντικείμενα της μελλοντικής σύνθεσης.

μπάλα

Στην πώληση υπάρχουν μικρές μπάλες με ανάγλυφη επιφάνεια. Αυτά πρέπει οπωσδήποτε να τα έχετε στο σπίτι.

Διαλογείς

Ο παιδικός διαλογέας επιλέγεται ανά ηλικία και μπορεί να μοιάζει με κύβο, σπίτι ή γραφομηχανή. Τοποθετήστε τα σχήματα στις αντίστοιχες τρύπες τους πιο συχνά.

Καθώς το παιδί σας μεγαλώνει, φροντίστε να αγοράζετε κιτ λεπτών μηχανών που έχουν σχεδιαστεί ειδικά για τη δημιουργικότητα των παιδιών. Υπάρχουν κιτ για αγόρια και κορίτσια με συνημμένες οδηγίες. Δημιουργήστε με παιδιά και το αποτέλεσμα θα σας δώσει πραγματική ευχαρίστηση.

τσοντούραα χομουσκού
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Τι είναι εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή?

εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή- ικανότητα χειρισμού μικροαντικείμενα, μεταφέρετε αντικείμενα από χέρι σε χέρι και εκτελέστε εργασίες που απαιτούν τη συντονισμένη εργασία των ματιών και των χεριών. εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήσχετίζεται με το νευρικό σύστημα, την όραση, την προσοχή, τη μνήμη και την αντίληψη του παιδιού. Το έχουν δείξει και οι επιστήμονες ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και ανάπτυξηοι ομιλίες συνδέονται πολύ στενά. Και αυτό εξηγείται πολύ απλά. Υπάρχουν κέντρα στον ανθρώπινο εγκέφαλο που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και τις κινήσεις των δακτύλων. Βρίσκονται πολύ κοντά. Να γιατί, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, ενεργοποιούμε τις ζώνες που είναι υπεύθυνες για τη διαμόρφωση της ομιλίας των παιδιών, οι οποίες αυξάνουν την εργασιακή ικανότητα του παιδιού, την προσοχή του, τη νοητική του δραστηριότητα, την πνευματική και δημιουργική δραστηριότητα.

Συνάφεια.

Στο αρχικό στάδιο της ζωής, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες αντικατοπτρίζουν, πως το παιδί αναπτύσσεται, μαρτυρείγια τις πνευματικές του ικανότητες. Παιδιά με κακή ανέπτυξε χειρωνακτικές κινητικές δεξιότητεςκρατούν αδέξια ένα κουτάλι, ένα μολύβι, δεν μπορούν να κουμπώσουν κουμπιά, δένουν παπούτσια. Μπορεί να είναι δύσκολο για αυτούς να συλλέξουν διάσπαρτα μέρη του σχεδιαστή, να δουλέψουν με παζλ, ραβδιά μέτρησης και μωσαϊκά. Αρνούνται το μόντελινγκ και τις απλικέ, που αγαπούν τα άλλα παιδιά, δεν συμβαδίζουν με τα παιδιά στην τάξη.

Στόχος: ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτωνκαι συντονισμός των κινήσεων των χεριών παιδιά προσχολικής ηλικίαςμέσω διαφόρων δραστηριοτήτων· βελτίωση των συνθηκών για ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Να σχηματίσει συντονισμό και ακρίβεια των κινήσεων των χεριών και των ματιών, την ευελιξία των χεριών, τον ρυθμό.

- να αναπτύξουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, χέρια?

Βελτίωση της συνολικής φυσικής δραστηριότητας.

Συμβολή στην ομαλοποίηση της λειτουργίας ομιλίας.

-αναπτύξουν τη φαντασία, λογική σκέψη, εκούσια προσοχή, οπτική και ακουστική αντίληψη, δημιουργική δραστηριότητα.

Φέρνω στην προσοχή σας παιχνίδια και ασκήσεις για ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτωνπου μπορείτε να κάνετε και στο σπίτι.

Παιχνίδια με κουμπιά

Ανάπτυξητα δάχτυλα συμβάλλουν όχι μόνο στη γυμναστική των δακτύλων, αλλά και σε μια ποικιλία ενεργειών με αντικείμενα. Διάφοροι τύποι ψηφιδωτών ή παιχνιδιών με κουμπιά, αναπτύξτε την προσοχή, αντίληψη.

Σχέδιο σε σιμιγδάλι, αλεύρι, φαγόπυρο

Μπορείτε να σχεδιάσετε σε σιμιγδάλι, αλεύρι, φαγόπυρο. Μια εικόνα που δημιουργείται από ένα παιδί από αυτά τα χύμα υλικά είναι ένα δημιουργικό προϊόν και αναπτύσσεταιαίσθηση αντίληψης, φαντασίας και φαντασίας.

Συλλέγοντας χωρισμένες εικόνες, παζλ, κύβους

Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσωοπτική αντίληψη, χωρικός προσανατολισμός, οπτικοκινητικός συντονισμός.

Εφαρμογές

Με τη βοήθεια εφαρμογών αναπτύσσει όχι μόνο λεπτές κινητικές δεξιότητες. Το παιδί, εκτελώντας εφαρμογές, θα μπορεί να συγκρίνει φιγούρες μεγάλες και μικρές, φαρδιές και στενές, μακριές και κοντές, σκοτεινές και ανοιχτόχρωμες.

Παιχνίδια με ρούχο

Μπορείτε επίσης να παίξετε με μανταλάκια για ανάπτυξη στα παιδιάδημιουργική φαντασία, λογική σκέψη, στερέωση χρωμάτων, μέτρηση.

Κυλώντας ένα μολύβι στις παλάμες

Το κυλώντας ένα μολύβι στις παλάμες βοηθά στην τόνωση των βιολογικά ενεργών σημείων, τονώνοντας το σώμα ως σύνολο.

Σχέδιο και χρωματισμός με μολύβια

Είναι μολύβια, όχι μπογιές ή μαρκαδόροι, "αναγκασμένος"οι μύες του χεριού τεντώνονται, κάνουν προσπάθειες για να αφήσουν ένα σημάδι στο χαρτί. Το παιδί πρέπει να μάθει να ρυθμίζει τη δύναμη της πίεσης για να τραβήξει μια γραμμή του ενός ή του άλλου πάχους. Στη διαδικασία σχεδίασης τα παιδιά αναπτύσσονταιόχι μόνο οι αναπαραστάσεις, η δημιουργικότητα, η συναισθηματική στάση απέναντι στην πραγματικότητα βαθαίνουν, αλλά οι στοιχειώδεις γραφικές δεξιότητες που είναι απαραίτητες για ανάπτυξη χειρωνακτικής επιδεξιότητας, κατακτώντας τη γραφή. Ζωγραφίζοντας, τα παιδιά μαθαίνουν πώς να χειρίζονται σωστά το γραφικό υλικό και να κυριαρχούν σε διάφορες οπτικές τεχνικές αναπτύσσονται μικροί μύες. Ανάγκη να διδαχθεί παιδιάζωγραφίστε προσεκτικά, χωρίς να υπερβείτε τα περιγράμματα των αντικειμένων που απεικονίζονται, εφαρμόζοντας ομοιόμορφα το επιθυμητό χρώμα.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος στο τα παιδιά αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητεςδάχτυλα και φαντασία, μαθαίνουν να συντονίζουν τις κινήσεις των χεριών και αποκτούν νέες αισθητηριακές εμπειρίες, μαθαίνουν να κάνουν τη δουλειά. Οι τάξεις συμβάλλουν ανάπτυξησυναισθηματική ανταπόκριση, ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, επιμονή, ακρίβεια, εργατικότητα, διαμόρφωση δεξιοτήτων στο μόντελινγκ.

Κορδόνια

Τέτοια παιχνίδια αναπτύσσωχωρικός προσανατολισμός, προσοχή, δεξιότητες κορδονιών, αναπτύσσω Δημιουργικές δεξιότητες, συνεισφέρουν ανάπτυξη της ακρίβειας του ματιού, ακολουθία ενεργειών.

Εργασίες και ασκήσεις με στόχο πολλή ανάπτυξη, αν συνδέσεις φαντασία και φαντασία, μπορείς να τα εφεύρεις ατελείωτα. Το κύριο πράγμα εδώ είναι να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, του ηλικία, διάθεση, επιθυμία και ευκαιρία. Καθήκον μας είναι να υποστηρίξουμε το παιδί, αν χρειαστεί, να παρέχουμε βοήθεια και φυσικά να είμαστε υπομονετικοί και ήρεμοι. Μετά από όλα, τα επιδέξια δάχτυλα δεν θα γίνουν αμέσως. Για να ενδιαφέρετε το παιδί και να το βοηθήσετε να μάθει νέες πληροφορίες, πρέπει να μετατρέψετε τη μάθηση σε παιχνίδι, μην ξεχάσετε να επαινείτε το παιδί.

Συστηματική και συστηματική εργασία για ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιάσυμβάλλει στη διαμόρφωση του λόγου, των πνευματικών ικανοτήτων, επηρεάζει θετικά ανάπτυξη του λόγου, και το σημαντικότερο, συμβάλλει στη διατήρηση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Έκθεση αυτοεκπαίδευσης «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας»Περίοδος εργασίας με θέμα: Ακαδημαϊκό έτος 2015-16 (πρώτο έτος) Πότε υποτίθεται ότι θα ολοκληρωθεί η εργασία με θέμα: Μάιος 2017 Έντυπο αναφοράς: δημιουργικό.

Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»Σχέδιο αυτοεκπαίδευσης «Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» Ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης Θέση: παιδαγωγός.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίαςΗ ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας Ο συγγραφέας του έργου είναι ο εκπαιδευτικός L. I. Beresneva Πρόσφατα, οι σύγχρονοι γονείς.

Έργο "Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας"Διάρκεια: μακροπρόθεσμη (Σεπτέμβριος - Μάρτιος). Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά των μεγαλύτερων, προπαρασκευαστικές ομάδεςεπίσκεψη στο logopoint, εκπαιδευτικοί,.

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίαςΗ ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας Ο γνωστός δάσκαλος V. A. Sukhomlinsky είπε: «Το μυαλό ενός παιδιού βρίσκεται στις άκρες των δακτύλων του».