Головна → Лікувальні засоби Аплікації в дитячий садок. Робимо кумедні аплікації з паперу зі своїми малюками. Види аплікації у дитячому садку

Аплікації в дитячий садок. Робимо кумедні аплікації з паперу зі своїми малюками. Види аплікації у дитячому садку

Олеся Черкашина
Аплікація як вид художньої діяльності дошкільника

Аплікація як вид мистецької діяльності дошкільник.

План

1. Сутність та значення аплікації для дитини – дошкільника. Види аплікації.

2. Своєрідність аплікації у дошкільному віці.

3. Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.

4. Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).

5. Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах.

Поняття «аплікація», її види та технічні прийоми

Аплікація - може бути предметною, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, гриб, квітка, птах, будинок, людина тощо); сюжетної, що відображає сукупність дій, подій («Салют Перемоги», «Політ у космос», «Птахи прилетіли» тощо); декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

Види

У предметній аплікації діти опановують вміння вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предмети зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображення в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва.

На початковому етапі малюки розкладають і наклеюють предмет із заготовлених вихователем частин: м'яч - дві половинки різного кольору грибок - капелюшок та ніжка; візок - прямокутний корпус та круглі колеса; гірлянда - прапорці прямокутної форми тощо.

Сюжетно – тематична аплікація

передбачає наявність вміння вирізати і наклеювати різні предмети у взаємодії відповідно до теми або сюжету («Курча клює зерна», «Колобок відпочиває на пеньку», «Рибки плавають в акваріумі», «Грачі в'ють гнізда на дереві»). При цьому перед дитиною стають такі завдання:

Вирізати предмети, показати їх відмінності за величиною при зіставленні один з одним (високе дерево та дрібні граки, рибки великі та дрібні);

Виділити основні предмети, головних дійових осіб, пов'язати їх із місцем дії, обстановкою (рибки плавають в акваріумі, квіти ростуть на лузі). Головне вирізняється розміром, кольором, композиційним розміщенням серед інших предметів;

передати характерні риси персонажів та його дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту друг до друга);

розмістити предмети на площині основ: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод); створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їхнього видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу в далині);

підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваного об'єкту та явищ ( золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).

Декоративна аплікація -

вид орнаментальної діяльності, під час якої діти опановують уміння вирізати та поєднувати різні елементи прикраси (геометричні рослинні форми, узагальнені фігури птахів, тварин, людини) за законами ритму, симетрії, використовуючи яскраві колірні зіставлення. На цих заняттях дитина навчається стилізувати декоративно перетворювати реальні предмети, узагальнювати їхню будову, наділяти зразки новими якостями.

2). Своєрідність аплікації у дошкільному віці.

Аплікація – один із улюблених дітьми видів образотворчої діяльностіДіти радують яскравий колір паперу, вдале ритмічне розташування фігур, великий інтерес викликає у них техніка вирізування та наклеювання.

На заняттях аплікацією особливо слід виділити організацію обстеження предметів, запропонованих зображення. Обстеження – це організований педагогом процес сприйняття предмета, який, у тому, що педагог у суворо певної послідовності виділяє боку та властивості предмета, які мають засвоїти діти, щоб потім успішно здійснити процес зображення. У процесі такого сприйняття у дітей формуються чіткі уявлення про ті властивості та якості предметів, які важливі для зображення (про форму, величину, будову та колір предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть опанувати цей процес. Форма, будова, колір насамперед сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються.

Аплікація - найпростіший і доступний спосібстворення художніх робіт, у якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с, а й у створенні картин, орнаментів тощо) д.

3). Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного вікує аплікація з паперу яскравих кольорів.

Папір для фону найчастіше береться щільним, підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.

Елементи аплікації діти вирізають із більш еластичного, але пружного паперу соковитих, насичених тонів із добре обробленою поверхнею.

Для роботи дитині дають ножиці із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. Пензли для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати пензлі двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі пензлі - флейці.

Фігури змазують клеєм на чистій підстилці. Це може бути аркуш білого паперу невеликого формату. У процесі заняття його треба кілька разів міняти, щоб клейстер не забруднив кольоровий бік аплікацій і не залишав небажаних плям.

4). Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).

У навчанні аплікації вирішуються такі завдання:

Складати декоративний візерунок із різних геометричних формта рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.

Складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет.

Опанувати різною технікоюотримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.

Формувати почуття кольору, знати основні кольори та їх відтінки, опановувати вміння складати гармонійні поєднання кольорів.

Формувати почуття форми, пропорції, композиції.

Залучення до аплікації починається з першої молодшої групи. Педагог керується відомою особливістю дітей: у віці 2-3 років у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію щось робити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчого характеру. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства у розвиток дитячої активності та самостійності. Завдання, які вирішуються у віці, елементарні:

Дати малюкам уявлення про необхідних інструментахта обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка та ін.

Розвивати емоційну чуйність на пропозицію дорослого зробити щось, готовність брати участь у створенні елементарних художніх виробів.

Розвивати інтерес, емоційно позитивне ставлення до елементарних дій із папером, прагнення самостійно їх виконувати.

Розвивати естетичне сприйняття та почуття: дізнаватися отримане зображення, милуватися, радіти «слід» за дорослими.

Оволодіння специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами ранньому віцівідбувається через спілкування із дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т. д. у спільній діяльності.

1. Вчити дітей складати візерунки з геометричних форм на смузі, квадраті, прямокутнику, рівнобедреному трикутнику.

2. Вчити дошкільнят складати з готових форм прості предмети (ялинка, будиночок, сніговик тощо, і елементарні сюжети зі знайомих предметів (паровозик з вагончиком, будиночок з ялинкою тощо).

3. Вчити хлопців правильно тримати ножиці, розрізати вузькі смужки по згину (зігнуті навпіл, а потім ширші (кілька помахів ножиць).

Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром «обмальовуючи» пензликом з клеєм її краю.

4. Формувати в дітей віком усвідомлене ставлення до порядку виконання: спочатку викласти візерунок (предмет, сюжет) на аркуші, та був по черзі брати і наклеювати кожну деталь.

5. Виховувати у дошкільнят художній смак.

5). Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах.

Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені в контекст створення певного «продукту», емоційно готують дитину до систематичної та змістовнішої участі в аплікації. Перші спроби перетворення матеріалу не вимагають від дітей чіткого сприйняття форми, кольору; вони ще не беруть участь у задумі зображення, але вже на четвертому році життя в аплікації можуть бути поставлені складніші завдання:

У середньому дошкільному віці твердіше та впевненіше діє рука дитини, тому з'являються складніші способи вирізування; діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закруглюючи кути прямокутників; зрізаючи кути по прямій, робити трапецію; Розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка та ін.) можна дати трафарети. Досвід показує, що діти, які працювали з трафаретом і деталі, що вирізали по контуру, надалі легше освоюють симетричне і силуетне вирізування і обривання «на око».

Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі всіма вищеназваними способами з тканини, і в результаті можлива аплікація з тканини. Для основи використовується мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована тканина. На ній можна виконати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору та форми, так і шляхом створення композицій із елементів національних орнаментів різних народів, можна створити предметну чи елементарну сюжетну аплікацію. Але на відміну від подібних паперових виробів аплікація на тканини більш довготривала та різноманітна у використанні (серветка, рушник, килим, скатертина).

Дітей чотирьох-п'яти років можна вивчати аплікації з сухого листя рослин: складати візерунок, чергуючи листя за формою, величиною, кольором і розташовуючи їх симетрично на картонній основі різних геометричних форм: смузі, квадраті і т.д.

Не можна намазувати лист клеєм, як деталь з паперу чи тканини, рухом пензлика по контуру – листок почне кришитися. Його намазують рухом пензлика від вказівного пальця лівої руки до країв аркуша.

Для передачі образу дітям надаються інші матеріали: олівці, тонкі гілочки, насіння. Наприклад, виготовляючи аплікацію метелика, черевце можна зробити не тільки з листочка, а й намалювати, приклеїти тонку гілочку; для очей використовувати дрібне насіння або теж намалювати.

У старшому дошкільному віці діти опановують більше складною технікоювирізування – симетричним, силуетним, багатошаровим, а також технікою обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.

Дошкільнята освоюють нові способи прикріплення деталей: пришивання їх до тканини. При цьому діти отримують два варіанти зображення: площинне та напівоб'ємне (коли між основою та деталлю підкладається вата). У другому випадку зображення більш виразне. Напівоб'ємна аплікація виходить і при частковому наклеюванні деталей, наприклад лише середини сніжинки, квітки, метелика тощо.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності: він може вибрати зміст аплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет, матеріал (один або кілька у поєднанні) та використати різну техніку, придатну для виразнішого виконання задуманого.

Молодший дошкільний вік

ст – період, коли становлення всіх органів прокуратури та систем організму йде дуже швидкими темпами. Тому дуже важливо закласти основи повноцінного розвитку.

Специфіка аплікації дає дітям можливість активніше засвоювати знання про колір, будову предметів, їх величину, про площинну форму та композицію. В аплікації можна пересувати вирізані форми, порівнювати, накладаючи одну форму на іншу.

Ігри-заняття проводяться з підгрупою із п'яти – шести дітей. Під керівництвом педагога діти вчаться розкладати фігури в певному порядку, складати зображення предмета з двох-трьох частин, співвідносити їх за формою, фарбуванням, величиною, просторовим розташуванням.

Основна мета цих вправ: виховати у дітей інтерес до дій з вирізаними фігурами, викликати бажання самостійно зробити з них якісь предмети, скласти найпростіші комбінації, формується сенсорний досвід, збагачується знання про навколишні предмети та засоби їхньої образної передачі.

Ігрові прийоми – це способи спільного (педагога та дітей) розвитку сюжетно-ігрового задуму шляхом постановки ігрових завдань та виконання відповідних ігрових дій, спрямовані на навчання та розвиток дітей.

Особливості розвитку дітей цього віку вказують на необхідність організації повторюваних дій, вправ у навчальному процесі. Вони необхідні як якіснішого оволодіння дітьми певними вміннями, так прискорення усвідомленості і довільності у діяльності. У цьому плані досить ефективними виявилися заняття з невеликою підгрупою дітей, де дітям спочатку пропонувалося діяти індивідуально, а потім ці ж дії, операції виконувати всім разом на загальному аркуші паперу чи фланелеграфі, і навпаки.

Використання репродуктивного методу у випадках сприяло формуванню в дітей віком свідомих і довільних дій, що з аналітичним процесом пізнання.

Дослідницький метод ефективний при створенні освітніх ситуацій, які спонукають дітей до самостійної пошукової діяльності та знаходження способу виконання завдання шляхом спроб і помилок.

Використання дослідницького методу спонукало дітей до активних пошукових дій. Діти самостійно діяли шляхом порівняння, зіставлення і вимагали необхідного результату. Дослідницький метод також застосовується, коли педагог пропонує дітям виконати творчі завданняабо виконати зображення за власним задумом.

Ігровий прийом є переважним у створенні занять з аплікації з дітьми молодшого дошкільного віку. Фактично ігровий характер навчання пронизує весь навчальний процес. Дітям пропонуються подорожі містом, у ліс, на різних видах транспорту; інсценування, прогулянкові історії, під час яких вони зустрічаються з різними представникамитваринного, рослинного світу, ігровими персонажами тощо.

Усі методи та прийоми навчання аплікації на заняттях поєднуються, взаємодіють, забезпечуючи краще розуміння та засвоєння матеріалу, розвиток дитячої образотворчої творчості.

Заняття, що проводилися, переслідували різні цілі, але в кожному з них дітям відводилася роль активного учасника, при цьому малюки були непомітно для себе залучені в діяльність, яка їм пропонувалася. Частина занять, особливо на пізніших етапах, мала на меті формування найпростіших навичок спільної роботи, Накопичення досвіду спільних дій, а також спонукання до активного спілкування з іншими дітьми та дорослими.

Отже, досвід роботи показав, що з спрямованому педагогічному керівництві заняття з аплікації сприяють інтенсивнішому розвитку всіх сторін особистості.

Література:

1. Крупська Н. К. Про дошкільному вихованні. Збірник статей та промов. М., 1973, с. 71.

2. "Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання", під ред. Н. П. Сакуліної, Т. С. Комарової; М., 1979 р.

4. Пантелєєва Л. В. та ін. Художня праця в дитячих садках СРСР і СФРЮ: Книга для вихователя дитячого садка (Л. В. Пантелєєва, Є. Каменов, М. Станоєвич. - М.: Просвітництво, 1987).

Аплікація недарма стала одним із найулюбленіших видів декоративно-ужиткового мистецтва, що використовуються в роботі з дітьми. Це не тільки цікаво і цікаво для хлопців, але і благотворно впливає на розвиток їх розумових і творчих здібностей.

Бажаєте зробити Ваші заняття з дітьми аплікацією з паперу ще різноманітнішими, незвичайними та цікавими? Тоді із задоволенням запрошуємо Вас до спеціального розділу порталу МААМ, присвяченої аплікації у всіх її видах, техніках та проявах! У ньому Ви знайдете безліч ідей для оригінальних виробів, конспекти занять, покрокові майстер-класи. Словом, широкий простір для Вашого та дитячого натхнення!

Безліч нових можливостей для створення незвичайних шедеврів паперової аплікації!

Міститься у розділах:
Включає розділи:

Торцювання. Аплікація з серветок та гофробумаги в техніці торцювання
Аплікація. Проекти, консультації, планування, програми

Показано публікації 1-10 із 5832 .
Усі розділи | Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості

Шановні колеги! Пропоную вашій увазі подивитись дитячі роботи з аплікації«Парасолька з квітами». Кожен наступний сезон пори року ми з дітьми старшої логопедичної групи намагаємося прикрасити та оформити нашу групу цікавими малюнками, виробами, аплікаціями. Це...

Аплікаціяпроводилася в середній групіта розрахована на дітей 4 років. Ціль: знайомство дітей з зовнішнім виглядомравлики. Завдання: - Продовжувати формувати інтерес дітей до аплікації з кольорового паперу; - розвивати дрібну моторику; - Виховувати естетичний смак, любов до навколишнього...

Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Квіти у кошику»

Публікація «Майстер-клас з аплікації «Квіти в...» Шановні колеги! Пропоную Вашій увазі дитячий майстер-класз аплікації «Квіти у кошику», виконаний із дітьми старшої логопедичної групи. Даний виріб можна стати чудовим подарунком мамі на свято «День матері», «8 Березня», а також може послужити прикрасою.

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Черепашки прекрасний природний виробний матеріал, вони легко поєднуються в красиві казкові та оригінальні квіти. Одна з батьків привезла нам із моря багато черепашок. Наша група недарма називається «Фантазери» і ми вирішили пофантазувати з черепашками та бусинками. Робота з...

* Мета: навчити працювати у техніці відривна аплікація. Матеріал: клей, ножиці, кольоровий папір, картон (білий) ХІД: Педагог: Хлопці! прийшло літо, чудова пора! Багато людей їдуть на море. а ми з вами сьогодні зробимо аплікацію, на морську тематику. Але спершу, послухайте...

Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Фантиковий павич» з дітьми старшого дошкільного віку

Колективна робота з аплікації у підготовчій до школи групі «Казка про те, як павич став різнобарвним»Завдання: продовжувати вчити дітей працювати спільно, вміти домовлятися, познайомити з нетрадиційним матеріалом для аплікації, вчити акуратному наклеюванню деталей аплікації, розвивати фантазію та оцінювати свою роботу. Матеріали та обладнання: комп'ютер, проектор,...

Колективна робота в старшій групіАплікація з елементами малювання «Біля озера» Мета: закріпити знання дітей про озеро, що береги вкриті травою, а вздовж берега ростуть квіти, кущі та дерева. Виховувати любов до прекрасного. Берегти те, що створено природою Завдання: - створення...

Майстер-клас: аплікація з ватних дисків(Змішана техніка) "Зайці взимку" в середній групі Мета: Розвивати дрібну моторику рук, розвивати уяву у дітей, виховувати акуратність при виконанні роботи, терпіння та посидючість. Завдання: 1. Удосконалювати вміння дітей...

Ніхто не буде сперечатися, що заняття аплікацією дуже важливе для розвитку дошкільнят. Особливо дітлахам подобається поєднання методик, або використання нетрадиційних технік.

Малята із задоволенням ліплять об'ємні елементи і домальовують деталі, що бракують. До того ж збір матеріалів для групової аплікації може стати цікавим та корисним проведенням часу. Наприклад, для виготовлення портретів чи натюрмортів можуть знадобитися кленове листяабо тополиний пух.

Жоден педагог не посперечається з тим фактом, що будь-яка творчість сприяє розвитку естетичного світосприйняття та виховання художнього смаку. До того ж створення об'ємної картини активно впливає на формування графічних умінь і навичок.

Крім розвитку точних рухів руки і дрібної моторики пальців, заняття аплікацією так само сприяє розвитку фантазії, творчого мислення та уяви, а також просторового сприйняття. Педагог повинен грамотно та коректно підійти до всіх ідей та фантазій дошкільнят. Тоді подібні творчі завдання можуть стати першою сходинкою у розкритті започаткування професійної художньо - образотворчої діяльності.

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 8» Енгельського муніципального району

Саратовській області.

Консультація

для вихователів.

Тема:

«Аплікація як вид художньої творчості дітей у ДОП».

Розробила:

Іманалієва А.С.

м.Енгельс

2015р.

Мета консультації -актуалізація та узагальнення знань педагогів за методикою проведення занять з художній творчості- Аплікації.

План консультації:

5. Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах.

6.Значення аплікації

1. Сутність та значення аплікації для дитини – дошкільника. Види аплікації.

Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт, у якому зберігається реалістична основа самого зображення.

Це дає можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних цілях (при виготовленні наочних посібників, посібників до різних ігор, іграшок, прапорців, сувенірів до святкових дат, оформлення стінгазет, виставок, приміщень д/с, а й у створенні картин, орнаментів тощо) д.

Аплікація - може бути предметною, що складається з окремих зображень (аркуш, гілка, дерево, гриб, квітка, птах, будинок, людина і т. д.); сюжетної, що відображає сукупність дій, подій («Салют Перемоги», «Політ у космос», «Птахи прилетіли» тощо); декоративні, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети.

Види аплікації:

У предметній аплікації

діти опановують умінням вирізати з паперу і наклеювати на фон окремі предмети зображення, які в силу специфіки діяльності передають дещо узагальнений, навіть умовний образ навколишніх предметів або їх відображення в іграшках, картинках, зразках народного мистецтва.

Сюжетно – тематична аплікація

У цьому перед дитиною ставляться такі:

Вирізати предмети, показати їх відмінності за величиною при зіставленні один з одним (високе дерево і дрібні граки, рибки великі та дрібні);

Передати характерні риси персонажів та його дії через жести, позу, одяг, забарвлення (колобок зустрівся з ведмедем - фігури наклеюють у положенні повороту друг до друга) ;

Розташувати предмети на площині основ: на одній лінії в ряд по горизонталі та вертикалі, вказуючи висоту предметів (вулиця нашого міста, веселий хоровод);

Створити двопланові композиції - нижче, вище, послаблюючи колір, зменшуючи розміри предметів з урахуванням їхнього видалення (човни в морі, квітучий луг зі смугою лісу в далині);

підібрати та доцільно використовувати колір та його поєднання для передачі пори року, стану погоди, відношення до зображуваного об'єкту та явищ (золота осінь, взимку в лісі, збирання врожаю).

Декоративна аплікація -

2. Своєрідність аплікації у дошкільному віці.

Аплікація – один із улюблених дітьми видів образотворчої діяльності: дітей радують яскравий колір паперу, вдале ритмічне розташування фігур, великий інтерес викликає у них техніка вирізування та наклеювання.

На заняттях аплікацією особливо слід виділити організацію обстеження предметів, запропонованих зображення.

Обстеження е – це організований педагогом процес сприйняття предмета, який, у тому, що педагог у суворо певної послідовності виділяє боку та властивості предмета, які мають засвоїти діти, щоб потім успішно здійснити процес зображення. У процесі такого сприйняття у дітей формуються чіткі уявлення про ті властивості та якості предметів, які важливі для зображення (про форму, величину, будову та колір предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть опанувати цей процес. Форма, будова, колір насамперед сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються.

3. Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.

Найбільш цікавою та доступною для дітей дошкільного віку є аплікація з паперу яскравих кольорів.

Папір для фону найчастіше береться щільною, підбирається тон залежно від змісту зображення, щоб підкреслити певну ситуацію. Наприклад, квіти поміщають на зеленому тлі галявини або луки, силуети птахів наклеюють на блакитному тлі неба, а риб – на тлі синьої глибини річки чи моря.

Для роботи дитині даютьножиць ы із закругленими кінцями та розробленими важелями. Їх розмір у довжину має бути приблизно 120 мм. Пензли для намазування фігур, вирізаних з паперу, беруть залежно від розміру заготовок. Так, для колективної аплікації треба мати пензлі двох розмірів. Для проклеювання великих поверхонь використовують широкі плоскі пензлі - флейці.

4. Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).

У навчанні аплікації вирішуються такі завдання:

Складати декоративний візерунок із різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.

Складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет.

Опанувати різну техніку отримання деталей для аплікації з різних матеріалів: вирізування різними прийомами, обривання, плетіння; а також технікою прикріплення їх до основи: приклеювання, пришивання.

Формувати почуття кольору, знати основні кольори та їх відтінки, опановувати вміння складати гармонійні колірні поєднання.

Формувати почуття форми, пропорції, композиції.

5. Особливості методів та прийомів навчання дітей аплікації у різних вікових групах

Залучення до аплікації починається змолодшої групи . Педагог керується відомою особливістю дітей: у здорових малюків яскраво виражений емоційний відгук на пропозицію щось робити, у чомусь брати участь, дитина виявляє готовність діяти. І головне завдання дорослого - підтримати цю активність, не дати їй згаснути, надати їй творчого характеру. Не можна упустити цей сприятливий період дитинства у розвиток дитячої активності та самостійності. Завдання, які вирішуються у віці, елементарні:

Дати малюкам уявлення про необхідні інструменти та обладнання для аплікації: ножиці, пензлик, клей, клейонка та ін.

Опанування специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами у ранньому віці відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалу і т. д. у спільній діяльності.

Завдання:

3. Вчити техніці намазування паперових деталей клеєм: за контуром «обмальовуючи» пензликом з клеєм її краю.

5. Виховувати у дошкільнят художній смак.

У середньому дошкільному віці

твердіше та впевненіше діє рука дитини, тому з'являються складніші способи вирізування; діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закруглюючи кути прямокутників; зрізаючи кути по прямій, робити трапецію; Розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка та ін.) можна дати трафарети. Досвід показує, що діти, які працювали з трафаретом і деталі, що вирізали по контуру, надалі легше освоюють симетричне і силуетне вирізування і обривання «на око».

Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі всіма вищезгаданими способами з тканини, і в результаті можлива аплікація з тканини. Для основи використовується мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована тканина. На ній можна виконати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору та форми, так і шляхом створення композицій із елементів національних орнаментів різних народів, можна створити предметну чи елементарну сюжетну аплікацію. Але на відміну від подібних паперових виробів аплікація на тканини більш довготривала і різноманітна у використанні (серветка, рушник, килим, скатертина).

У старшому дошкільному віці

діти опановують складнішу техніку вирізування - симетричну, силуетну, багатошарову, а також техніку обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності: він може вибрати зміст аплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет, матеріал (один або кілька у поєднанні) та використовувати різну техніку, що підходить для більш виразного виконання задуманого.

6.Значення аплікаціїдля всебічного розвитку та виховання дошкільника.

Образотворча діяльність, зокрема аплікація має значення для всебічного розвитку та виховання дошкільника.

а) Розумове виховання - поступово розширюється запас знань на основі уявлень про різноманітні форми та просторове становище предметів навколишнього світу, різних величин, різноманіття відтінків кольорів. Формуються розумові операції: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення. Розвивається мова дітей, збагачується словниковий запас, формується зв'язне мовлення, розвивається образне, зв'язне мовлення. Під час проведення занять створюються сприятливі умови на формування таких якостей особистості, як допитливість, ініціатива, розумова активність, самостійність.

б) Сенсорне виховання- безпосереднє, чутливе знайомство з предметами та явищами, з їх властивостями та якостями.

в) Моральне виховання- образотворча діяльність (аплікація) має бути використана для виховання у дітей любові до всього кращого, справедливого. Виховуються морально-вольові якості: доводити розпочате остаточно, зосереджено і цілеспрямовано займатися, допомагати товаришу, долати труднощі тощо.

г) Трудове виховання- тут поєднуються розумова та фізична активність. Уміння вирізувати, поводитися з ножицями, користуватися пензликом і клеєм потрібно відомої витрати фізичних сил, трудових навичок. Формуванню працьовитості сприяє участь дітей у підготовці до занять та прибирання після них.

д) Естетичне виховання- почуття кольору, - коли естетичне почуття виникає від сприйняття красивих поєднань кольорів. Почуття ритму виникає, коли насамперед сприймається ритмічна стрункість предмета, ритмічне розташування його елементів. Почуття пропорції – конструктивної цілісності виробляється при сприйнятті різноманітних будівель. Поступово в дітей віком розвивається художній смак.

Молодший дошкільний вікст – період, коли становлення всіх органів прокуратури та систем організму йде дуже швидкими темпами. Тому дуже важливо закласти основи повноцінного розвитку.

та якості предметів, які важливі для зображення (про форму, величину, будову та колір предмета). Потрібно вчити дітей сприймати. Самостійно вони не можуть опанувати цей процес. Форма, будова, колір насамперед сприймаються візуально, тому предмети спочатку розглядаються. Для уточнення таких властивостей предметів, як об'ємна форма, величина, якість поверхні матеріалу (шорсткість, гладкість, потрібна поряд з розгляданням і обмацування – дотичне сприйняття. Тому поряд із заняттями з аплікації проводяться заняття з ознайомлення дітей із властивостями паперу).

Використання дослідницького методу спонукало дітей до активних пошукових дій. Діти самостійно діяли шляхом порівняння, зіставлення і вимагали необхідного результату. Дослідницький метод застосовується, коли педагог пропонує дітям виконати творчі завдання чи виконати зображення за власним задумом.

подорожі містом, лісом, на різних видах транспорту; інсценування, прогулянкові історії, під час яких зустрічаються з різними представниками тваринного, рослинного світу, ігровими персонажами тощо.

Заняття, що проводилися, переслідували різні цілі, але в кожному з них дітям відводилася роль активного учасника, при цьому малюки були непомітно для себе залучені в діяльність, яка їм пропонувалася. Частина занять, особливо на пізніших етапах, мала на меті формування найпростіших навичок спільної роботи, накопичення досвіду спільних дій, а також спонукання до активного спілкування з іншими дітьми та дорослими.

Література:

1. "Методика навчання образотворчої діяльності та конструювання", під ред. Н. П. Сакуліної, Т. С. Комарової; М., 1979 р.

3. Пантелєєва Л. В. та ін. Художня праця в дитячих садках СРСР і СФРЮ: Книга для вихователя дитячого садка (Л. В. Пантелєєва, Є. Каменов, М. Станоєвич. - М.: Просвітництво, 1987).

Тема: Поняття та зміст аплікації в ДОП.

Аплікація - від латинського слова "application"-накладання.

Виникло у 17 столітті.

Спосіб створення художніх зображень з різних фігур, вирізаних із будь-якого матеріалу та наклеєних або нашитих на відповідне тло.

Використовуються різні матеріали: шкіра, повсть, сукно, береста, хутро, тканина, соломка, папір. Дошкільнятам доступна різна техніка: сминання, скачування, різного видурозрізання (розрізання по прямій лінії для отримання геометричних форм – квадратів, прямокутників; зрізання кутів по прямій лінії для отримання трапеції; зрізання кутів по округлій лінії для отримання кіл, овалів; вирізування по конторі, силуетне вирізування; багатошарове вирізування); обривання, плетіння.

Аплікація-це найбільш простий та доступний спосіб створення дітьми художніх робіт, що зберігають реалістичну основу самого зображення;

Це дидактичний засіб для розвитку просторового мислення, дрібної моторики руки, отже, розвиток мови та інтелекту.

Заняття, що виробляє вміння слухати, розуміти та виконувати інструкції, здійснювати послідовні дії, координувати роботу рук та очей.

В аплікації застосовується різна техніка прикріплення деталей до основи (картону, тканини): наклеювання (усієї площини деталі або частини її) та пришивання. Те й інше є дітям.

Дитині необхідно опанувати не лише спеціальні, але загальні трудові вміння: ставити завдання, відбирати необхідні матеріалита засоби для її реалізації, планувати хід роботи, контролювати та оцінювати результати.

Протягом дошкільного дитинства даний вид праці ускладнюється та збагачується, його зміст стає повнішим та глибшим:

а) різноманітнішими і складнішими стають декоративні візерунки; предмети та сюжети, що зображуються аплікативним способом;

б) різноманітнішим стає використовуваний матеріал;

в) різноманітнішими і складнішими стає техніка виконання, діти можуть переносити техніку роботи, засвоєну на одному матеріалі, на інший з урахуванням особливостей нового матеріалу;

г) роботи стають все більш виразними за рахунок комбінування матеріалу та різноманітності техніки виконання, збагачення колірної гами та композиційних рішень.

Аплікація сприяє:

Формуванню у дітей певних знань, розвитку умінь, відпрацювання навичок та виховання особистості;

Засвоєння знань про колір, будову предметів їх величину, площинну форму та композицію;

Засвоєння знань про симетрію та асиметрію;

Розвитку орієнтування у просторі та на обмеженій поверхні, дрібної мускулатури кисті рук.

Види аплікації

Предметна, Сюжетна, Пейзажна, Декоративна

Навчаючи дітей аплікації, педагог вирішує наступні загальні завдання :

1.Формує вміння складати декоративний візерунок з різних геометричних форм і рослинних (листок, квітка) деталей, розташовуючи їх у певному ритмі на картонній або тканинній основі різної форми.

2. Формує вміння складати зображення предмета із окремих частин; зображати сюжет.

3.Вчить опановувати різну техніку отримання деталей для аплікації з різних матеріалів.

4.Формує почуття кольору, вчить розпізнавати основні кольори та їх відтінки, опановувати вміння складати гармонійні поєднання кольорів.

5. Формує почуття форми, пропорцій, композиції.

Способи вирізування

Вирізування правильних геометричних форм.

Вирізування з паперу складеного вдвічі. Використовується для вирізування предметів симетричних форм (листя, квітів).

Вирізування з паперу, складеного кілька разів. Для вирізування предметів складнішої симетричної форми.

Вирізування з паперу, складеного гармошкою. Для вирізування кількох однакових формта для гірлянд.

Вирізування частинами.

Вирізування по конторі.

Обривання паперу.

Друга молодша група

Знайомити дітей із різними властивостями паперу, як матеріалу;

Ознайомити з прийомами викладання та наклеювання готових форм на аркуш паперу;

Вчити орієнтуватися на аркуші паперу;

Знайомити з прийомами роботи з клеєм та пензлем;

Вчити складання сюжетної композиції з геометричних фігур;

Розвивати рухливість руки.

У цьому віці зміст робіт своєрідний: напівоб'ємна (з паперових грудочок, кульок) та мозаїчна (з шматочків) предметна аплікація, на якій зображуються найпростіші предмети (кольорові кулі, гілочка з ягодами горобини, вишні, гілочка мімози, бузки, різні овочі, фрукт , фігурки тварин та ін.).

Ці роботи, виконані на кольоровому фоні та оформлені у рамку, радують дітей своєю яскравістю та можуть знайти практичне застосуваннядля прикраси інтер'єру лялькового куточка, групи, дошкільного закладу, дитячої кімнати в сім'ї і т. п. Виконуючи окремі дії разом з вихователем, що робить аплікацію, діти отримують перші уявлення про неї як спосіб зображення за допомогою паперу, перетвореної руками або з використанням інструмента-ножиць.

Опанування специфічними діями з матеріалом, інструментами, предметами у ранньому віці відбувається через спілкування з дорослим. Тільки він може передати дитині відомості про функції предметів, знарядь, показати прийоми використання матеріалів і т.д. у спільній з нею діяльності.

Окрема дія дітей з перетворення матеріалу педагог включає цілісний процес створення вироби. Ця дія (зминання паперу в грудочку, скочування в кульку і т.д.), що дає проміжний результат, набуває для дитини практичного сенсу.

Дії з папером поступово ускладнюються. Найбільш проста дія - це відривання, потім зминання - спочатку великих грудочок (до 1 см в діаметрі), потім дрібних, а потім скочування кульок, найскладніше - це розрізання паперу ножицями. Для чого необхідна різноманітність дій з папером та поступове їх ускладнення? По перше,в залежності від того, що використовується для створення аплікації (шматочок, грудочку або кульку), діти вчаться передавати специфіку предмета, що зображається. Наприклад, за допомогою шматочків краще зробити дерево, святковий салют, з грудочок-гілочку мімози, бузку, ошатну ялинку . По-друге,по-різному діє рука дитини: то вся кисть, то долоня, то пальці, то кінчики пальців. Це своєрідна гімнастика для руки, що готує її до більш складних, що вимагають тонкої координації дій з папером та іншими матеріалами, знаряддями.

Перші спільні з дорослим ручні результативні дії, включені до контексту створення певного «продукту» емоційно готує дитину до систематичному і змістовнішому участі у аплікації.

Середня група

Вчити правильно тримати ножиці та діяти з ними;

Навчити прийомам вирізування форм шляхом зрізування кутів, вирізування фігур коло та овал із квадрата та прямокутника

Вчити наклеювати візерунок на основу неправильної форми;

Ознайомити з технікою обривання паперу;

Продовжувати вчити дітей наклеювати готові форми на зразок, складати композицію;

Продовжувати розвивати дрібну моторику руки;

Залучати дітей до створення аплікації із сухого листя, коригувати способи приклеювання листя на основу.

У середньому дошкільному віцітвердіше та впевненіше діє рука дитини, тому з'являються складніші способи вирізування: діти самі можуть робити такі деталі, як овал, коло, закруглюючи кути прямокутників; зрізаючи кути по прямій, робити трапецію, розрізати квадрати по діагоналі для отримання трикутників. Дітям цього віку для вирізування деталей предметного змісту (грибок, квітка) можна дати трафарети. Вони ще мають більш складним (симетричним і силуетним) вирізуванням, а аплікації їм хочеться використовувати деталі предметного змісту. За допомогою трафарету діти реалізують своє бажання, не вдаючись до допомоги дорослого. Якщо діти рано опановують ножицями, то до кінця середнього віку вони можуть вирізати деталі різними способами з тканини, внаслідок чого можлива аплікація на тканині. Для основи використовуються мішковина, драп, бавовняна гладкофарбована. На тканині можна розташовувати візерунки як шляхом чергування деталей різного кольору і форми, і шляхом створення композицій з елементів національних орнаментів різних народів.

Дітей 4-4,5 років можна вивчати аплікації з сухого листя рослин: скласти візерунок, чергуючи листя за формою, величиною, кольором і розташовуючи їх симетрично на картонній основі різних геометричних форм: смузі, квадраті і т.д.

У роботі з даним видом матеріалу важливо спонукати дітей до передачі асоціативного образу, що виникає на основі вміння побачити форми листя і співвіднести їх з формою тих чи інших предметів живих об'єктів: комах, тварин, фруктів, овочів, людини.

Методи та прийоми:

1. Інформаційно-рецептивний: розгляд та аналіз предмета.

2. Показ зразків конструкцій, колірного рішення, розташування.

3. Показ техніки роботи з ножицями та прийомів вирізування.

4. Репродуктивний: управління у тому чи іншому способі.

5. Словесні пояснення, вказівки, образні порівняння, поради.

6. Індивідуальне навчання.

7. Аналіз робіт за активної участі дітей.

Старша група

Вчити знаходити та виділяти знайомі форми в предметах, розрізняти та називати квадрат, прямокутник; коло, овал, трикутник за основними ознаками.

Уточнити знання про різні кольори та диференціювати їх на яскраві, світлі, темні тони.

Вчити порівнювати фігури за величиною: високий, низький, вузький, широкий, товстий, внизу, вгорі, внизу, один за одним, поруч, ліворуч, праворуч.

Продовжувати навчати прийомам вирізування + вирізування гармошкою та симетрично.

У старшому дошкільному віці діти опановують складнішу техніку вирізування – симетричну, силуетну, багатошарову, а також техніку обривання, плетіння. Вони можуть комбінувати техніку.

Дошкільнята освоюють новий спосібприкріплення деталей-пришивання їх до тканини. При цьому діти одержують два варіанти зображення; площинне та напівоб'ємне (коли між основою та деталлю підкладається вата). У другому випадку зображення більш виразне. Напівоб'ємна аплікація виходить і при частковому наклеюванні деталей, наприклад тільки середини сніжинки, квітки, метелики тощо.

Розширюється зміст аплікації. Діти створюють складніші декоративні візерунки як із геометричних, і з рослинних форм. Складнішими стають предметні аплікаціїз великою кількістю деталей, з великою різноманітністю використовуваного матеріалу.

Дошкільнята можуть виконувати багатошарові сюжетні аплікації з паперу, тканини, сухого листя. Цей вид аплікації найважчий. Навчаючи дошкільнят створення сюжету, пейзажу з сухого листя, трави, квітів, гілочок, педагог продовжує розвивати їхнє асоціативне мислення: на що схожа деталь і як вона виглядає в поєднанні з тим чи іншим предметом. Наприклад, у пейзажі лист берези або тополі на задньому плані відіграватиме роль цілого дерева берези або тополі; квітка деревію на передньому плані виглядає як квітуча вишня або яблуня, частина рубінового листа-тулуб метелика і т. п. Дитині потрібно допомогти побачити це. Розгляд картинок, фотографій, спостереження в природі сприяють вирішенню цього завдання.

Систематичне навчання дітей різноманітним способам аплікації з різних матеріалів створює основу для творчого вираження дошкільника у самостійній діяльності: він може вибрати змістаплікації (декоративний візерунок, предмет, сюжет), матеріал(один або кілька у поєднанні) і використовувати різну техніку,придатну для виразнішого виконання задуманого; використовувати аплікацію як прикрасу об'ємних виробів.

Методи та прийоми:

Розгляд та самостійний аналіз предмета без навідних питань.

Показ зразка.

Словесні: порада, вказівка, опосередковані питання, нагадування.

Аналіз робіт за активної участі дітей, самостійне підбиття підсумків заняття.

Підготовча група

Завдання:

продовжувати уточнювати знання дітей про знайомих геометричних фігур+ багатокутники з різною кількістю кутів.

вчити диференціювати відтінки основних спектральних тонів, розрізняти холодні та теплі кольори, світлі та темні відтінки.

продовжувати навчати орієнтуванні на площині аркуша паперу + навпаки по парах, одному рівні.

вивчати «малювати» ножицями - вирізування без попереднього промальовування лінії контуру з передачею характерних особливостей різних силуетів.

формувати вміння самостійно планувати роботу.

Методи та прийоми:

У повсякденній роботі – обстеження предметів, іграшок, творів декоративно-ужиткового мистецтва, виробів народних промислів.

Розгляд та самостійний аналіз предмета без навідних питань + образне словесне пояснення.

Частковий показ прийомів вирізування.

Словесні: опосередковані питання, нагадування, вказівки, порада.

Аналіз робіт - самостійний зі знаходженням помилок та їх причин + виставка робіт.

Досвід роботи вихователя ДОП"Нетрадиційна аплікація як засіб розвитку дрібної моторики руки у дітей дошкільного віку"

1. Становлення досвіду.
Працюючи з дітьми у дитячому садку, я звернула увагу на те, що діти відчувають:
- невпевненість та скутість у діях та відповідях на питання;
-розгубленість при використанні способів нестандартної творчості та експериментування з матеріалами;
- Труднощі у прояві творчості;
- бракує впевненості у собі;
- погано розвинена уява;
- Мало самостійності;
- Погано розвинена моторика руки.
Деякі діти не засвоюють техніки та прийоми роботи з папером та іншими матеріалами. Для вирішення цієї проблеми я почала глибоко вивчати методичну літературу. З'явилося бажання урізноманітнити заплановану програму практичну діяльністьдітей за допомогою нетрадиційної аплікації.
Як писав відомий педагог В.А. Сухомлинський: «Витоки здібностей та обдарування дітей – на кінчиках пальців. Від пальців ідуть найтонші нитки- Потічки, які живлять джерело творчої думки. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим здібніша дитина».

2. Актуальність досвіду
Всебічне уявлення про навколишній предметний світ у дитини не може скластися без тактильно-рухового сприйняття, оскільки воно лежить в основі чуттєвого пізнання. Саме за допомогою тактильно - рухового сприйняття складаються перші враження про форму, величину предметів, їх розташування в просторі.
Тому робота з розвитку дрібної моторики має розпочатися, задовго до вступу до школи. Тому я вважаю, що треба приділяти належну увагу різним завданням на розвиток дрібної моторики та координації рухів руки. Це вирішує відразу два завдання: по-перше, опосередковано впливає на загальне інтелектуальний розвитокдітей, по-друге, готує до оволодіння навичкою листа.
Дошкільне дитинство - віковий етап у вирішальній мірі визначальний розвиток людини. У дошкільному віці процес пізнання у дитини відбувається емоційно-практичним шляхом. Кожен дошкільник – маленький дослідник, який з радістю та здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Дитина прагне активної діяльності, і важливо не дати цьому прагненню згаснути, а сприяти його подальшому розвитку. Чим повніше і різноманітніше дитяча діяльність, що більше вона значима для дитини і відповідає її природі, то успішніше йде його розвиток, реалізуються потенційні можливості та перші творчі прояви.
Одним з найбільш близьких та природних для дитини видів діяльності є художня діяльність. У художній розвитокдошкільнят центральною є здатність до сприйняття художнього твору та самостійного створення нового образу (в малюнку, ліпленні, аплікації), який відрізняється оригінальністю, варіативністю, гнучкістю, рухливістю.
Формування творчої особистості – одне з важливих завдань педагогічної теорії та практики сучасному етапі. Ефективніше починається її розвиток із дошкільного віку. Чим різноманітнішими будуть умови, в яких протікає художня діяльність, зміст, форми, методи та прийоми роботи з дітьми, а також матеріали, з якими вони діють, тим інтенсивніше розвиватимуться дитячі художні здібності.
Нетрадиційні техніки аплікації – це поштовх розвитку уяви, творчості, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності. Застосовуючи та комбінуючи різні способизображення в одній роботі, дошкільнята вчаться думати, самостійно вирішувати якусь техніку використовувати, щоб той чи інший образ вийшов виразним.

3. Мета та завдання досвіду
Спритні дитячі та дорослі руки, а так само фантазія здатні привести дітей у дивовижну країну, де можна пізнати та пережити одне з найпрекрасніших почуттів – радість творення та творчості. Робота з нетрадиційними матеріалами містить у собі великі можливості для гармонійного розвиткудитини. Ці заняття сприяють розвитку в нього творчості, пробуджують волю, розвивають ручні вміння та трудові навички, почуття форми, окомір і відчуття кольору. Робота над композицією сприяє вихованню мистецького смаку. Діти виявляють інтерес до занять із нетрадиційними матеріалами, що є основою позитивного ставлення до праці.
Метою моєї роботи є: створити умови для розвитку дрібної моторики руки дітей через заняття з нетрадиційної аплікації.
Я поставила собі наступні завдання:
1. Розвиток умінь робити точні рухи пальцями рук.
2. Розвиток можливості координованої роботи рук з зоровим сприйняттям.
3. Розвиток творчої активності, фантазії.
4. Розвиток пам'яті, уваги, творчої уяви, мислення, мови, окоміру, пізнавального інтересу.
5. Навчати спритності у поводженні з різним матеріалом, тренувати м'язи рук дітей, розвивати тактильні відчуття.
6. Виховувати посидючість, акуратність, доброзичливість, уміння працювати в колективі та індивідуально.

4. Форми роботи
Нетрадиційна аплікація – це аплікація з використанням нетрадиційних матеріалівта способів роботи.
У своїй роботі я використовую такі види як:
- обривна аплікація;
- аплікація з конфетті;
- аплікація із серветок;
- аплікація з крупи та насіння;

Аплікація з вати та ватних дисків;
- аплікація з ниток;
- аплікація із сухого листя;
- орігамі.
Ця тема цікава не тільки мені, а й дітям, адже у віці вони дуже люблять робити щось своїми руками, особливо з незвичайного матеріалу.
Аплікація із скручених серветок - простий та доступний для будь-якого віку вид творчості. Серветки - дуже цікавий матеріалдля дитячої творчості З них можна робити різні вироби. Такий вид творчості має низку плюсів: - можливість створювати шедеври без ножиць; - Розвиток дрібної моторики маленьких ручок; - Розвиток тактильного сприйняття, використовуючи папір різної фактури; - широкі змогу прояви креативу. Серветки розрізаються на рівні квадратики, потім кожен квадратик за допомогою пальців скручується в кульку. Отримані кульки наклеюються на клей ПВА.
Аплікація з круп та насіння. Дітям дошкільного віку просто необхідний всебічний розвиток. Аплікація з насіння розвиває дрібну моторику та відкриває нові можливості та здібності для малюка. Великим плюсом є доступність та безпека матеріалу, і, що немало важливо, простота виконання самої аплікації.
Обривна аплікація - один із видів багатогранної техніки аплікація. Цей спосіб хороший для передачі фактури образу (пухнасте курча, кучеряве хмарка). У цьому випадку ми розриваємо папір на шматочки і складаємо зображення. Діти 5-7 років можуть ускладнити техніку: не просто рвати папірці, як вийде, а вищипувати чи обривати контурний малюнок. Обривна аплікація дуже корисна для розвитку дрібної моторики рук та творчого мислення.
Аплікація з вати та ватних дисків – чудовий спосіб зробити об'ємну. вітальну листівкуабо м'яку рельєфну картинку. Для аплікацій можна використовувати не лише вату, а й ватяні диски, що іноді сильно полегшує роботу з аплікацією. Наприклад, найменшим обов'язково сподобається робити найпростіші аплікації – сніговик, гусениця, квіти з кружечків. Вата дозволяє розвинути моторику та тактильні відчуття у дитини. Крім того, вату можна фарбувати, і тоді простір для мистецьких експериментів суттєво розширюється.
Орігамі (яп. «складений папір») – вид декоративно-ужиткового мистецтва; стародавнє мистецтво складання фігурок із паперу. Класичне орігамі складається з квадратного аркуша паперу та наказує використання одного аркуша паперу без застосування клею та ножиць. З отриманих фігурок можна робити різні аплікації. Цей вид творчості розвиває дрібну моторику, зміцнює м'язи пальців руки, розвиває. логічне мислення.
Аплікація з круп. Аплікація з круп дуже подобається дітям. З крупою можна робити різні вироби, створювати аплікації. Для цього манку, рис, пшоно, ріжки розфарбовують у різні кольори за допомогою гуаші та води.
Аплікація із засушених рослин. В даний час широкої популярності набула аплікація з квітів, трави, листя, так звана флористика. Робота із природним матеріалом цілком доступна дітям дошкільного віку. Цікаво, цікаво та корисно спілкування з природою. Воно розвиває творчість, мислення, спостережливість, працьовитість. Заняття з природним матеріалом сприяє вихованню у дітей любові до рідної природи, дбайливого до неї ставлення. Корисні вони ще й тому, що збирання та заготівля природного матеріалувідбувається на повітрі.
Аплікація з конфетті є ще одним із способів нетрадиційної аплікації. Натиснути діроколом кружечки з кольорового паперу. Намалювати малюнок, намазати клеєм, можна посипати, а можна викладати по одному кружечку. Аплікації виходять яскраві та цікаві.
Аплікація з ниток. Цей вид аплікації розвиває фантазію, посидючість, творчість, тактильні відчуття. Намалювати малюнок, ниточки нарізати на дрібні частини, нанести клей, посипати ниточки, зайве прибрати. Нитками можна ще й малювати, цей метод називається ниткографія. Виходять дуже яскраві, прості у виконанні картини.

5. Результати роботи
Результати моєї роботи:
1) Розвивається творчий потенціалдітей.
2) Діти отримають радість від співтворчості.
3) Діти освоюють нетрадиційну техніку у образотворчій діяльності;
4) Формується стійкий інтерес у дітей до аплікації на заняттях та у самостійній діяльності;
5) У батьків проявляється підвищений інтерес до творчості дітей.
6) Систематична робота у цьому напрямі дозволяє досягти наступних позитивних результатів: кисть набуває хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів, змінюється натиск, що надалі допомагає дітям легко опанувати навичку письма.
Порівнюючи результати моєї роботи, я побачила, що діти стали більш зосередженими, самостійними, уважними. Їхні роботи з аплікації набули усвідомленого, осмисленого та цілеспрямованого характеру. Всі завдання, які давалися дітям у середній групі до кінця навчального року, виконувались набагато швидше і без будь-яких зусиль.

6. Проблеми та творчі перспективи
Проблема:
- Деякі діти не виявляють інтересу до різним видамобразотворчої діяльності;
- більшість дітей не виявляють завзяття та терпіння при виконанні завдань, не доводять розпочату справу до кінця;
- Деякі діти бояться торкатися до різним матеріалампраці, чим демонструють невпевненість у собі;
- погано розвинена моторика руки;
- у деяких дітей погано розвинена фантазія, виконують роботу як і педагог.
Основне завдання занять нетрадиційною аплікацією полягає в тому, щоб створити умови, зробити доступними та легко здійсненними всі завдання, пов'язані з необхідністю використання дрібної моторики рук. Досягти цього можна лише шляхом поступового розвитку ручної вмілості, що досягається в результаті переходу від простого, до складніших завдань.
Перспектива: Продовжити роботу з освоєння нових нетрадиційних технік аплікації, що розвивають дрібну моторику руки.

Роботи моїх дітей

«Метелик» Аплікація з листя

« Зимовий ліс»
Аплікація прийомом вирізування симетричних предметів із паперу, складеного вдвічі

« Морозні візерункина вікні"
Аплікація, виконана в техніці, обривна аплікація

« Осіннє дерево»
Обривна аплікація, пазли

«Сніговик»
Обривна аплікація

«Мухомор»
Аплікація із серветок

«Ракета»
Обривна аплікація

« Пасхальне яйце»
Пластилінографія

«Кошеня з клубком»
Аплікація з ниток

«Ракета»
Техніка Орігамі

Це цікаво:

Аплікації в дитячий садок. Робимо кумедні аплікації з паперу зі своїми малюками. Види аплікації у дитячому садку

Аплікація як вид мистецької діяльності дошкільник.

План

Поняття «аплікація», її види та технічні прийоми

Види

Сюжетно – тематична аплікація

Декоративна аплікація -

2). Своєрідність аплікації у дошкільному віці.

3). Особливості аплікаційних матеріалів та техніка роботи з ними.

4). Завдання навчання та розвитку дітей (молодша, середня, старша, підготовча групи).

Безліч нових можливостей для створення незвичайних шедеврів паперової аплікації!

Аплікація з паперу. Ідеї ​​для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Квіти у кошику»

Аплікація з паперу. Ідеї ​​для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Фантиковий павич» з дітьми старшого дошкільного віку

Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Квіти у кошику»

Аплікація з паперу. Ідеї для дитячої творчості - Майстер-клас з аплікації «Фантиковий павич» з дітьми старшого дошкільного віку